Κάθε γονέας ονειρεύεται ότι το παιδί του κατέκτησε όσο το δυνατόν νωρίτερα τα δώρα που είναι απαραίτητα για την ανθρωπότητα - αυτή είναι η ομιλία. Είναι πολύ σημαντικό ένα παιδί από νεαρή ηλικία να νιώσει την ομορφιά και την ηχητικότητα της μητρικής του λέξης, να την ερωτευτεί, να διεισδύσει στον εσωτερικό του κόσμο, να μάθει να μιλά καθαρά και κατανοητά.
Είναι απαραίτητο να μιλήσετε με το παιδί, να του πείτε ενδιαφέρουσες ιστορίες, να συνθέσετε μαζί του παραμύθια, ποιήματα, αινίγματα. Πείτε ενδιαφέρουσες λέξεις δυνατά, εξηγώντας τη σημασία τους. Ρωτήστε τι ακούει σε αυτή ή εκείνη τη λέξη.
Και το παιδί θα ερωτευτεί τη γλώσσα, θα καταλάβει το βαθύ νόημα των ήχων, των λέξεων, των φράσεων, θα μάθει να παίζει με τις λέξεις, θα αρχίσει να συνθέτει και το CAM θα αρχίσει να ανακαλύπτει τον τεράστιο κόσμο της ρωσικής λέξης που ηχεί.
Προτείνω διασκεδαστικά παιχνίδια λέξεων για γονείς , γιατί το παιχνίδι για το παιδί είναι η κύρια δραστηριότητα.
Αυτά τα παιχνίδια μπορεί να είναι ενδιαφέροντα και χρήσιμα για όλα τα μέλη της οικογένειας. Μπορούν να παιχτούν χωρίς ειδικό εξοπλισμό: στο δρόμο, στο αυτοκίνητο, στη χώρα κ.λπ. Το παιχνίδι με ένα παιδί θα σας φέρει αναμφίβολα χαρά και ευχαρίστηση και θα αναζωογονήσει το ενδιαφέρον σας να αποκτήσετε το ανεκτίμητο δώρο των λέξεων.
Στο δρόμο, λοιπόν, στον κόσμο των συναρπαστικών παιχνιδιών και από το παιχνίδι στη γνώση!
1. "Μόνο αυτό"
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ο συντονιστής καλεί το γενικό θέμα. Οι παίκτες καλούν εναλλάξ λέξεις σύμφωνα με το επιλεγμένο θέμα. Όποιος δεν διαλέγει λέξεις είναι εκτός παιχνιδιού. Όποιος πει τις περισσότερες λέξεις κερδίζει.
Για παράδειγμα:
2. «Αλυσίδα συλλόγων»
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ο πρώτος αποκαλεί οποιαδήποτε λέξη, για παράδειγμα: "Διακοπές", και ρωτά τον παίκτη τι φαντάζεται όταν ακούει αυτή τη λέξη; Ο πρώτος παίκτης λέει: «Δώρα», ο δεύτερος: «Μπάλες», «Κλόουν» κ.λπ.
3. "Σπασμένο τηλέφωνο"
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ένας ενήλικας αποκαλεί μια λέξη, για παράδειγμα, "αυτοκίνητο". Και ρωτάει το παιδί τι φαντάζεται όταν ακούει αυτή τη λέξη; Ο δεύτερος παίκτης ονομάζει μια λέξη που έχει παρόμοια σημασία με την προηγούμενη, για παράδειγμα, «δρόμος» («παγοδρόμιο», «ρόδες», «κουλούρι» κ.λπ.)
Για παράδειγμα:«Ποτάμι – νερό – πλοίο – ναύτης – δεξαμενόπλοιο» κ.λπ.
4. «Είμαι καλλιτέχνης»
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ένας ενήλικας λέει ότι είναι καλλιτέχνης στο θέατρο παίζει έναν συγκεκριμένο ρόλο. Οι ρόλοι μπορούν να ποικίλλουν. Αυτά είναι ζώα, και αντικείμενα και φαινόμενα. Ο «καλλιτέχνης», για λογαριασμό του ρόλου που έχει αναλάβει, λέει σε όλους τους συμμετέχοντες για τον εαυτό του. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι ακούν προσεκτικά τον «καλλιτέχνη» και στη συνέχεια κάνουν ερωτήσεις που βοηθούν να μαντέψουν ποιον ρόλο παίζει. Όποιος μαντέψει τον ρόλο γίνεται "καλλιτέχνης"
5. «Πες το αντίστροφο»
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ο αρχηγός πετάει τη μπάλα στους παίκτες και ταυτόχρονα λέει τη λέξη, για παράδειγμα: «Ψηλά». Το παιδί πιάνει την μπάλα και την επιστρέφει στον αρχηγό, λέγοντας τη λέξη της αντίθετης σημασίας: «Χαμηλά». Στη συνέχεια, οι παίκτες εναλλάσσουν ρόλους.
6. "Πες μου ποιο - ποιο;"
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ένας ενήλικας μπορεί να πει μια λέξη ή να τη δείξει σε μια εικόνα. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να επιλέξουν όσο το δυνατόν περισσότερους ορισμούς για αυτήν τη λέξη. Για κάθε σωστή απάντηση παίρνουν μάρκες. Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες είναι ο νικητής. Αν παίζουν δύο άτομα, απαντά και ο ενήλικας με τη σειρά του και παίρνει μια μάρκα.
Για παράδειγμα:
7. "Πες μου τι κάνεις;"
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ένας ενήλικας μπορεί να πει μια λέξη ή να τη δείξει σε μια εικόνα. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να επιλέξουν όσο το δυνατόν περισσότερες ενέργειες για αυτή τη λέξη. Για κάθε σωστή απάντηση παίρνουν μάρκες. Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες είναι ο νικητής. Αν παίζουν δύο άτομα, απαντά και ο ενήλικας με τη σειρά του και παίρνει μια μάρκα.
Για παράδειγμα:
8. "Ποιος είναι περισσότερος"
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ο οικοδεσπότης καλεί τον ήχο: (A, M, T ..) Οι παίκτες διαλέγουν εναλλάξ λέξεις που ξεκινούν με έναν δεδομένο ήχο. Αυτός με τα περισσότερα λόγια κερδίζει.
9. «Είμαι ποιητής»
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ένας ενήλικας λέει λέξεις και οι παίκτες πρέπει να πάρουν ρίμες για αυτές. Για κάθε επινοημένη ομοιοκαταληξία, το παιδί λαμβάνει ένα τσιπ. Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες είναι ο νικητής.
10. Ονειροπόλοι
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ο οικοδεσπότης θέτει στους παίκτες μια κατάσταση από την οποία πρέπει να βρουν διέξοδο εκφράζοντας την άποψή τους. Όποιος βρει την πιο φανταστική έκδοση γίνεται νικητής και οικοδεσπότης.
(Απαντήσεις: Οι άνθρωποι θα πετούν μόνο. Θα περπατούν στα μονοπάτια.)
Ερωτήσεις:Τι θα συμβεί? Τι μπορεί να το αντικαταστήσει; Και αν είχατε ένα λουλούδι - ένα επτά-λουλούδι; Μαγικό χαλί? Αόρατο καπέλο; ζωντανό νερό;
11. "Ποιος είναι πρώτος;"
Πολλά άτομα μπορούν να παίξουν. Οι παίκτες παρατάσσονται. Ο συντονιστής ζητά να ονομάσει λέξεις για ένα συγκεκριμένο θέμα. Με τη σειρά του, κάθε παίκτης προφέρει τη λέξη του σε συλλαβές, κάνοντας ένα βήμα για κάθε συλλαβή. Όποιος έχει περισσότερα λόγια θα φτάσει στον αρχηγό πιο γρήγορα.
12. "Ήχος, φως, νερό"
Μπορούν να παίξουν πολλά άτομα. Ο οικοδεσπότης μοιράζει τρία φύλλα: το κόκκινο είναι ο ήχος, το μπλε είναι το νερό, το κίτρινο είναι το φως. Τρεις παίκτες ή τρεις ομάδες λαμβάνουν την κάρτα τους. Με τη σειρά τους, ονομάζουν τις λέξεις που σχετίζονται με την κάρτα τους, ταιριάζουν με το νόημα. Λάβετε μάρκες για κάθε απάντηση. Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες είναι ο νικητής.
Για παράδειγμα:
13. "Ζωγραφιές"
Δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν. Ο οικοδεσπότης καλεί το χρώμα. Οι παίκτες καλούν εκ περιτροπής λέξεις για αυτό το χρώμα. Μπορείτε να λάβετε μάρκες για σωστές απαντήσεις. Νικητής είναι αυτός που λέει περισσότερες λέξεις και παίρνει μάρκες.
Για παράδειγμα:
Συχνά, οι γονείς πιστεύουν ότι δεν χρειάζεται να σκεφτούν την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού εάν δεν εμφανιστούν εμφανή ελαττώματα προφοράς (το παιδί χαζεύει ή δεν μιλάει καθόλου). Ωστόσο, πολλά προβλήματα στο μέλλον μπορούν να αποφευχθούν και μπορεί να διαμορφωθεί μια ικανή και ξεκάθαρη ομιλία του παιδιού εάν αρχίσετε να δίνετε προσοχή στην ανάπτυξη της ομιλίας όσο το δυνατόν νωρίτερα καθ' όλη τη διάρκεια της περιόδου (και, και ένα έτος, και δύο , και τρία ...).
Η ανάπτυξη του λόγου δεν είναι καθόλου δουλειά σε μεμονωμένους διαταραγμένους ήχους ή στη διεύρυνση του λεξιλογίου, όπως συνήθως πιστεύεται. Ο σχηματισμός της ομιλίας εξαρτάται από τη δραστηριότητα πολλών περιοχών του εγκεφάλου, επομένως πρέπει να εργαστείτε σε όλους τους τομείς: να αναπτύξετε λεπτές κινητικές δεξιότητες, να εμπλουτίσετε την αισθητηριακή εμπειρία, να εργαστείτε στην άρθρωση, την αναπνοή, να αυξήσετε το λεξιλόγιο και πολλά άλλα.
Έχω γράψει περισσότερες από μία φορές για παιχνίδια που συμβάλλουν στην ανάπτυξη του λόγου σε 1-2 χρόνια. Σε αυτό το άρθρο, θα ήθελα να τα συγκεντρώσω όλα μαζί, καθώς και να δημοσιεύσω πολλές ακόμη χρήσιμες ασκήσεις για ασκήσεις άρθρωσης και αναπνοής και πολλά άλλα.
Έτσι, παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη του λόγου:
Οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι στον εγκέφαλο, τα νευρικά κέντρα που είναι υπεύθυνα για τις κινήσεις των δακτύλων και των χεριών βρίσκονται σε άμεση γειτνίαση με τις περιοχές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για την ανάπτυξη της ομιλίας. Ως εκ τούτου, είναι απλώς απαραίτητο να προωθηθούν οι ενεργές ενέργειες των δακτύλων και των χεριών του μωρού. Υπέροχοι βοηθοί σε αυτό το θέμα είναι τα παιχνίδια με τα δάχτυλα, έχω ήδη γράψει γι 'αυτούς περισσότερες από μία φορές, μια πλήρης λίστα με ενδιαφέροντα παιχνίδια με δάχτυλα και χειρονομίες, ταξινομημένα κατά ηλικία, μπορείτε να βρείτε εδώ:
Εκτός από αστείες ρίμες, είναι πολύ χρήσιμο να μαθαίνετε απλές χειρονομίες μαζί με το μωρό, για παράδειγμα:
Στην ερώτηση "Πώς τα πάτε;" δείξτε τον αντίχειρα - "Μέσα!" ("Πρόστιμο!")
Μια πλήρης λίστα παιχνιδιών λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μπορείτε να βρείτε εδώ:
Μια από τις πρώτες και πολύ χρήσιμες ασκήσεις άρθρωσης που μπορεί να χειριστεί ένα μωρό ενός έτους είναι το φύσημα. Η Tasya έμαθε να φυσάει σε ηλικία 1 έτους 3 μηνών, ένα κερί μας βοήθησε σε αυτό. Αμέσως, καθώς συνήθισαν το κερί, άρχισε να φυσάει στον σωλήνα και να φουσκώνει σαπουνόφουσκες. Λοιπόν, σε τι μπορείτε να μάθετε την ικανότητα φυσήματος:
Σβήσε το κερί.
Φυσήξτε σε σωλήνα.
Φυσήξτε μέσα από ένα καλαμάκι σε ένα ποτήρι νερό για να κάνει τη φυσαλίδα του νερού.
Φυσήξτε σαπουνόφουσκες.
Φυσήξτε σε μια χάρτινη πεταλούδα δεμένη σε ένα κορδόνι έτσι ώστε να απογειωθεί.
Φυσήξτε τα μικρά χαρτιά που είναι απλωμένα σε ένα πιάτο.
Ακολουθούν μερικές άλλες ασκήσεις άρθρωσης που μπορείτε να εξασκήσετε (από περίπου 1,5 ετών, κάτι, ίσως, θα λειτουργήσει νωρίτερα):
«Διαλέξτε». Στεκόμαστε μαζί μπροστά στον καθρέφτη και αρχίζουμε να υπερβάλλουμε: χαμογελάμε πλατιά, συνοφρυώνουμε, τεντώνουμε τα χείλη μας.
Κατά τη γνώμη μου, το παιχνίδι είναι υπέροχο στο να ενθαρρύνει το παιδί να προφέρει απλούς ήχους. Επιπλέον, μια στιγμή έκπληξη σε αυτό αυξάνει το ενδιαφέρον του μωρού. Έτσι, προκαταβολικά βάζουμε σε μια τσάντα ή κουτί αρκετά παιχνίδια οικόπεδα (ζώα, κούκλες κ.λπ.), τα οποία είναι πολύ γνωστά στο μωρό. Στη συνέχεια ρωτάμε πολλές φορές «Ποιος μένει στο σπίτι;», προλαβαίνοντας την ίντριγκα. Όταν το παιδί ενδιαφέρεται πραγματικά, βγάζουμε τον πρώτο χαρακτήρα και τον λέμε μαζί (και αργότερα το μωρό το κάνει μόνο του), για παράδειγμα, "Αγελάδα" ή "Mu-mu", ανάλογα με το στάδιο στο οποίο βρίσκεται η ομιλία του παιδιού. Έτσι με τη σειρά μας παίρνουμε όλα τα κρυμμένα παιχνίδια.
Αυτό είναι το αγαπημένο μου. Η Tasya και εγώ απλώς λατρεύαμε αυτές τις ρίμες, η κόρη μου προσπάθησε να επαναλάβει απλές λέξεις μετά από μένα. Το κείμενο στους στίχους επιλέγεται με τέτοιο τρόπο ώστε να παρακινεί το παιδί να μιλήσει. Ακόμα κι αν στην αρχή το παιδί δεν θα επαναλάβει τίποτα μετά από εσάς, αυτό δεν σημαίνει ότι οι στίχοι είναι άχρηστοι. Αξίζει να τους επιστρέφετε περιοδικά και το μωρό θα αρχίσει σίγουρα να προσπαθεί να επαναλαμβάνει απλές λέξεις και ονοματοποιία.
σε ένα βιβλίο «» (Οζο, λαβύρινθος, Το κατάστημά μου) μπορείτε να βρείτε πολλές παρόμοιες ομοιοκαταληξίες, αν και βασικά είναι λίγο πιο περίπλοκες από αυτές τις δύο, αλλά η ανάγνωσή τους θα έχει επίσης πολύ ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού.
(από 1,5 ετών περίπου)
Ο τροχός έσκασε. Πρώτα σφίγγουμε τα χέρια μας κυκλικά μπροστά μας, που απεικονίζει έναν τροχό. Στη συνέχεια, καθώς εκπνέετε, αρχίζουμε να σταυρώνουμε αργά τα χέρια μας (έτσι ώστε το δεξί χέρι να ακουμπάει στον αριστερό ώμο και αντίστροφα) και να λέμε "σσσς" - ο τροχός ξεφουσκώνει.
Κατά την ανάγνωση, συνιστάται να χρησιμοποιείτε συνεχώς τις ερωτήσεις "Τι είναι αυτό;", "Ποιος είναι αυτός;" (ακόμα κι αν πρέπει να απαντήσετε για πρώτη φορά), οι ερωτήσεις ενεργοποιούν τη νοητική λεπτομέρεια του μωρού, το ενθαρρύνουν να μιλήσει.
Το παιχνίδι ρόλων είναι ένα πολύ γόνιμο περιβάλλον για την ανάπτυξη του λόγου. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί έχει μια φυσική ανάγκη να πει κάτι: πρέπει να ονομάσετε με κάποιο τρόπο τους κύριους χαρακτήρες του παιχνιδιού και τις ενέργειές τους, να εκφράσετε τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους.
Διαβάστε περισσότερα για το πώς να παίξετε παιχνίδια ρόλων με ένα παιδί 1-2 ετών.
Θα ολοκληρώσω σε αυτό. Σας εύχομαι ενδιαφέρουσες δραστηριότητες με το μωρό σας!
Μπορείτε να εγγραφείτε σε νέα άρθρα ιστολογίου εδώ: Ίνσταγκραμ, Σε επαφή με, Facebook, ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ.
Η ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας. Παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου. Παιχνίδια που αναπτύσσουν την ομιλία.
Αρχικά, μυήστε τα παιδιά στις νέες λέξεις.
Συνέντευξη - μια συνομιλία που προορίζεται να μεταδοθεί στο ραδιόφωνο, την τηλεόραση ή σε μια εφημερίδα.
Ρεπόρτερ είναι κάποιος που κάνει ερωτήσεις.
Ο ερωτώμενος είναι αυτός που απαντά στις ερωτήσεις.
Πρέπει να μάθουμε στα παιδιά να μιλούν με τόλμη στο μικρόφωνο. Για να το κάνετε αυτό, ζητήστε από τα παιδιά να λένε με τη σειρά κάτι στο μικρόφωνο, τουλάχιστον να μετρούν μέχρι το 10 προς τα εμπρός και προς τα πίσω. Στη συνέχεια οι ρόλοι κατανέμονται στα παιδιά. Συζητούνται πιθανά θέματα. Το μαγνητόφωνο έχει ρυθμιστεί.
Οι δημοσιογράφοι αρχίζουν να κάνουν ερωτήσεις. Στη συνέχεια, η συζήτηση ακούγεται συλλογικά και συζητείται.
Πιθανά θέματα: συζήτηση για το να πάτε στο θέατρο και να παρακολουθήσετε ένα έργο. συζήτηση για διακοπές, έκθεση ζωγραφικής, ενδιαφέρον βιβλίο, το πιο ενδιαφέρον γεγονός της εβδομάδας.
Επιλογές παιχνιδιού: 1) ο δάσκαλος παίρνει συνέντευξη από τα παιδιά, 2) τα παιδιά συνέντευξη από τον δάσκαλο, 3) οι γονείς συνέντευξη από το παιδί, 4) το παιδί παίρνει συνέντευξη από τους γονείς.
|
Ένας αρχηγός επιλέγεται από μια ομάδα παιδιών, τα υπόλοιπα κάθονται σε καρέκλες, πρέπει να μαντέψουν. Ο δάσκαλος έχει ένα μεγάλο κουτί που περιέχει μικρές εικόνες που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες από το λότο των παιδιών).
Ο οδηγός πλησιάζει τον δάσκαλο και βγάζει μία από τις φωτογραφίες. Χωρίς να το δείξει στα άλλα παιδιά, περιγράφει το αντικείμενο που σχεδιάστηκε πάνω του. Τα παιδιά προσφέρουν τις εκδοχές τους.
Ο επόμενος οδηγός είναι αυτός που μάντεψε πρώτος τη σωστή απάντηση.
|
Κάθε παιδί φέρνει ένα παιχνίδι. Ένας αρχηγός επιλέγεται από την ομάδα. Για 3-5 λεπτά βγαίνει από την πόρτα. Ελλείψει του, ο δάσκαλος και τα παιδιά έρχονται με κάποιο είδος ιστορίας στην οποία ο κύριος χαρακτήρας είναι ένα από τα παιχνίδια που φέρνουν.
Όλα τα παιχνίδια, συμπεριλαμβανομένου του επιλεγμένου χαρακτήρα του παιχνιδιού, τοποθετούνται σε τραπέζια ή καρέκλες. Το κορυφαίο παιδί είναι ευπρόσδεκτο. Τα παιδιά από την ομάδα με τη σειρά του λένε μια επινοημένη ιστορία, χωρίς να κατονομάζουν τον κύριο χαρακτήρα, αλλά αντικαθιστώντας το όνομά του με την αντωνυμία "αυτός" ή "αυτή". Η ιστορία λέγεται μέσα σε 3-5 λεπτά. Ο οδηγός πρέπει να δείξει το παιχνίδι, που είναι ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας.
Εάν η εικασία είναι σωστή, επιλέγεται άλλος οδηγός και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Εάν η απάντηση είναι λανθασμένη, τα παιδιά συμπληρώνουν την ιστορία με τέτοιο τρόπο ώστε να βοηθήσουν τον οδηγό με νέες λεπτομέρειες, χωρίς να ονομάσουν το παιχνίδι που προορίζεται.
Ο δάσκαλος προσφέρει στην ομάδα 2 κάρτες από το λότο των παιδιών, που απεικονίζουν αντικείμενα. Η ομάδα κάθεται σε ένα ημικύκλιο και με τη σειρά του, κάθε παιδί έρχεται με μια πρόταση που περιέχει τα ονόματα δύο αντικειμένων που συλλαμβάνονται. Στη συνέχεια φαίνονται άλλα δύο αντικείμενα και πάλι σε κύκλο τα παιδιά βγάζουν νέες προτάσεις.
Σημειώσεις:
1. Διεγείρετε στα παιδιά την επιθυμία να συνθέσουν μη τυποποιημένες, πρωτότυπες προτάσεις.
2. Εάν τα παιδιά μπορούν εύκολα να καταλήξουν σε προτάσεις για δύο δεδομένες λέξεις, την επόμενη φορά δώστε τους τρεις λέξεις για να φτιάξουν προτάσεις.
Σημείωση: Οι γονείς μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν αυτό το παιχνίδι για ατομικά μαθήματα με το παιδί τους, ανταγωνιζόμενοι για να βρουν τις περισσότερες προτάσεις. Φυσικά, το παιδί πρέπει να κερδίσει.
Ο συντονιστής δείχνει σε μια ομάδα παιδιών μια εικόνα. Το καθήκον είναι να ονομάσετε μια λέξη που δηλώνει το αντίθετο αντικείμενο. Για παράδειγμα, ο κεντρικός υπολογιστής εμφανίζει το στοιχείο "κύπελλο". Τα παιδιά μπορούν να ονομάσουν τα ακόλουθα στοιχεία: "σανίδα" (το κύπελλο είναι κυρτό και ο πίνακας είναι ίσιος), "ήλιος" (το φλιτζάνι είναι φτιαγμένο από ένα άτομο και ο ήλιος είναι μέρος της φύσης), "νερό" (το νερό είναι το πληρωτικό, και το κύπελλο είναι το σχήμα) κ.λπ.
Κάθε παιδί με τη σειρά του προσφέρει την απάντησή του και φροντίστε να εξηγήσει γιατί επέλεξε ένα τέτοιο θέμα.
Σημείωση: το παιχνίδι είναι κατάλληλο και για ατομικά μαθήματα με παιδί.
Ο διευκολυντής δείχνει ένα χαρτί στο οποίο σχεδιάζεται το θέμα και μετά ένα άλλο. Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να βρει μια λέξη που βρίσκεται ανάμεσα σε δύο συλλαμβανόμενα αντικείμενα και χρησιμεύει ως «μεταβατική γέφυρα» μεταξύ τους. Κάθε συμμετέχων απαντά με τη σειρά. Η απάντηση πρέπει να είναι αιτιολογημένη.
Για παράδειγμα, δίνονται δύο λέξεις: "χήνα" και "δέντρο". "Crossbridges" μπορεί να είναι οι ακόλουθες λέξεις: "fly" (μια χήνα πέταξε επάνω ένα δέντρο), "cut" (μια χήνα κόπηκε από ένα δέντρο), "κρύβω" (μια χήνα κρύφτηκε πίσω από ένα δέντρο) κ.λπ. Σημείωση : το παιχνίδι είναι κατάλληλο και για ατομικές δραστηριότητες με ένα παιδί.
Είναι αδύνατο να γνωρίσουμε τα μυστικά της γλώσσας, τον πλούτο και την εκφραστικότητά της χωρίς να κατανοήσουμε τις έννοιες των σταθερών φράσεων: φρασεολογικές μονάδες, παροιμίες, ρήσεις.
Οι πηγές των φρασεολογικών ενοτήτων είναι διαφορετικές. Ορισμένα προέκυψαν ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης παρατήρησης κοινωνικών και φυσικών φαινομένων, άλλα συνδέονται με πραγματικά ιστορικά γεγονότα, άλλα προήλθαν από τη μυθολογία, τα παραμύθια και τα λογοτεχνικά έργα.
Η ιδιαιτερότητα αυτών των εκφράσεων είναι ότι στον λόγο μας χρησιμοποιούνται σε μια σταθερή, σαν για πάντα παγωμένη μορφή. Κατά κανόνα, έχουν μια αμετάβλητη σειρά λέξεων· ένα νέο στοιχείο δεν μπορεί να εισαχθεί σε αυτά.
Οι φρασεολογισμοί χρησιμοποιούνται με μεταφορική έννοια. Ωστόσο, τα παιδιά συχνά αντιλαμβάνονται τέτοιες εκφράσεις με τον δικό τους τρόπο, αντικαθιστώντας τις λέξεις με συνώνυμα. Το νόημα των εκφράσεων δεν αλλάζει με τέτοιες αντικαταστάσεις, αλλά χάνεται η λεγόμενη εσωτερική του μορφή.
Για παράδειγμα:
Το παιδί είπε: - Οι μεγάλοι λένε:
πηγαίνετε για την επισκευή - πηγαίνετε για την αποκατάσταση
όπου βλέπουν τα μάτια - όπου κοιτάζουν τα μάτια
η ψυχή έχει πάει στα πέλματα - η ψυχή έχει πάει στα τακούνια
ελεύθερο πουλί - ελεύθερο πουλί
ανακαλύψτε την Αφρική - ανακαλύψτε την Αμερική
μετρήστε στο κεφάλι μετρήστε στο μυαλό
το μάτι έπεσε σε ένα βιβλίο - τα μάτια έπεσαν σε κάτι
σε φρέσκο μυαλό - σε φρέσκο κεφάλι
νεύρα σκάνδαλο - νεύρα άτακτα
δεν είναι καλό για τακούνια - δεν είναι καλό για τα πέλματα
Η κατανόηση φρασεολογικών μονάδων με την κυριολεκτική έννοια οδηγεί σε αστεία περιστατικά. Για παράδειγμα, το αγόρι ενθουσιάστηκε πολύ όταν άκουσε ότι η γάτα του κοιμόταν χωρίς πίσω πόδια. Ξύπνησε τη γάτα, μέτρησε τα πόδια του και, καθησυχασμένος, επέστρεψε. Η μητέρα, η οποία δήλωσε ότι είχε πολλές ανησυχίες στο στόμα της, συνέστησε να τις φτύσει γρήγορα. Η τρίχρονη Irochka δεν θέλει να φορέσει ένα νέο κοστούμι, κλαίει γιατί άκουσε έναν από τους ενήλικες να παρατηρεί: «Θα πνιγεί σε αυτό».
Ολοκλήρωση της εργασίας "Τι σημαίνει η έκφραση;" θα βοηθήσει το παιδί να χρησιμοποιεί σωστά φρασεολογικές μονάδες στη δική του ομιλία.
Παροιμίες:
1. «Η δουλειά του αφέντη φοβάται».
2. «Κάθε κύριος με τον τρόπο του».
3. "Jack of all trades".
4. «Ο ράφτης θα χαλάσει - το σίδερο θα επανορθώσει».
5. «Η πατάτα είναι ώριμη - μπες στη δουλειά».
6. «Χωρίς εργασία, δεν υπάρχει καρπός στον κήπο».
7. «Τι είναι η φροντίδα, τέτοιος είναι ο καρπός».
8. «Περισσότερη δράση – λιγότερα λόγια».
9. «Κάθε άτομο γνωρίζεται από το έργο».
10. «Υπάρχει θλίψη - θρήνο, υπάρχει δουλειά - δουλειά».
11. «Το να ζεις χωρίς πειθαρχία δεν είναι καλό».
12. «Το κερδισμένο ψωμί είναι γλυκό».
13. «Όποιος έχει επιδεξιότητα, ενεργεί έξυπνα».
14. «Χωρίς αρχή δεν υπάρχει τέλος».
15. «Χωρίς τάξη, δεν υπάρχει νόημα».
16. «Δεν μπορείς να αγοράσεις μελόψωμο χωρίς δουλειά».
17. «Τα μάτια φοβούνται - τα χέρια κάνουν».
18. «Για να μην κάνεις λάθος, μη βιάζεσαι».
19. «Χωρίς εργασία δεν υπάρχει καλό».
20. «Η δουλειά είναι το καλύτερο φάρμακο».
21. «Η υπομονή και η δουλειά θα τα αλέσουν όλα».
22. «Αν διαβάζεις βιβλία, θα ξέρεις τα πάντα».
23. «Ένα σπίτι χωρίς βιβλίο, αυτό χωρίς παράθυρα».
24. «Το ψωμί τρέφει το σώμα, αλλά το βιβλίο τρέφει το μυαλό».
25. «Όπου υπάρχει μάθηση, υπάρχει και δεξιότητα».
26. «Η μάθηση και η εργασία ζουν μαζί».
27. «Η μάθηση είναι φως, και η άγνοια είναι σκοτάδι».
28. «Σεβαστείτε τον δάσκαλο ως γονέα».
Με τη βοήθεια αυτού του απλού παιχνιδιού με στοιχεία ανταγωνισμού, μπορείτε να συνεργαστείτε με το παιδί σας για να διευρύνετε το λεξιλόγιό του και να αναπτύξετε την ομιλία γενικότερα.
Οι παίκτες πλησιάζουν, συμφωνούν για το πού θα είναι ο τερματισμός (σε απόσταση 8-10 βημάτων). Και συζητούν το θέμα των βημάτων. Για παράδειγμα «Ευγενικά λόγια». Κάθε παιδί μπορεί να κάνει ένα βήμα μόνο ονομάζοντας κάποια ευγενική λέξη. Δίνουμε ένα λεπτό για σκέψη και "Ξεκινήστε!"
Άλλα θέματα: «Όλα είναι στρογγυλά», «όλα είναι ζεστά», «όλα είναι υγρά». «Τρυφερά λόγια για τη μαμά». «Λόγια παρηγοριάς» κ.λπ.
Επιλογή: Τα παιδιά στέκονται ανά δύο το ένα απέναντι από το άλλο και κάνουν βήματα προς το μέρος. Οι συνθήκες του παιχνιδιού είναι οι ίδιες: ένα βήμα μπορεί να γίνει μόνο λέγοντας τη σωστή λέξη.
Αυτό το παιχνίδι παίζεται από τουλάχιστον 5 άτομα. Αλλιώς δεν έχει ενδιαφέρον. Ο οικοδεσπότης λέει: Ψάχνω για φίλη (φίλη). Έχει μπλε μάτια, μακριά σκούρα μαλλιά, λατρεύει τις γάτες και μισεί το γάλα.
Αυτός που μαντεύει πρώτος ποιο από τα εν λόγω παιδιά γίνεται αρχηγός. Σε ένα παιχνίδι με μικρά παιδιά, επιτρέπεται η περιγραφή ρούχων.
Τα παιδιά είναι χτισμένα σε δύο κύκλους - εξωτερικούς (μεγάλους) και εσωτερικούς (3-4 άτομα). Τα παιδιά από έναν μεγάλο κύκλο στέκονται και από έναν μικρό πηγαίνουν μαζί με τον κορυφαίο ενήλικα και λένε: "Πηγαίνουμε σε κύκλο και παίρνουμε μαζί μας ... γλυκά".
Οι παίκτες του μεγάλου κύκλου πρέπει γρήγορα να ονομάσουν κάτι γλυκό, όπως ζάχαρη. Το παιδί που ονόμασε πρώτο το αντικείμενο στέκεται στον εσωτερικό κύκλο. Το παιχνίδι συνεχίζεται («... παίρνουμε μαζί μας μαλακό, υγρό, ξινό, σκληρό» κ.λπ.). Το τελευταίο παιδί που μένει στον μεγάλο κύκλο πρέπει να ολοκληρώσει κάποια εργασία ως τιμωρία για νωθρότητα.
Ένας ενήλικας διαβάζει προτάσεις, τα παιδιά εισάγουν το θέμα, το κατηγόρημα, τις επεξηγηματικές λέξεις κ.λπ. Οι ιστορίες των Suteev, Bianchi μπορούν να ληφθούν ως βάση.
Για παράδειγμα:
"Κάθισε στο κατώφλι και νιαούριζε παραπονεμένα ... (ποιος;). Η γάτα κάθισε μπροστά σε ένα φλιτζάνι γάλα και λαίμαργα ... (τι έκανε;). Η γάτα έπιασε στον κήπο ... ( ποιον;).Το μαλλί της γάτας ... (τι;), νύχια...(τι;) Η γάτα ήταν ξαπλωμένη με τα γατάκια... (που;) Τα γατάκια έπαιζαν με μια μπάλα... (πώς; ).
Ο ενήλικας λέει: «Ο κηπουρός ποτίζει ... (τι; πού; πότε; γιατί;) Τα παιδιά πάνε ... (που; γιατί;) κλπ. Πρέπει να προσέχουμε τη σωστή κατασκευή των προτάσεων.
Ζητήστε από το παιδί να συμπληρώσει τις προτάσεις: «Τα παιδιά ποτίζουν τα λουλούδια στα παρτέρια, γιατί ...». «Δεν έμεινε ούτε φύλλο στα δέντρα, γιατί...» «Το χειμώνα κοιμάται η αρκούδα γιατί...» κ.λπ.
Για να παίξετε, θα χρειαστείτε κάρτες με γράμματα και συλλαβές. Μπορείτε να παίξετε και μαζί και με ομάδα. Στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι δίνονται κάρτες με γράμματα ή όλες οι κάρτες στοιβάζονται στο τραπέζι και οι παίκτες τις παίρνουν με τη σειρά τους.
Ο πρώτος παίκτης παίρνει μια κάρτα με ένα γράμμα ή μια συλλαβή και λέει: "Ήμουν στο τσίρκο και είδα..." Πρέπει να ονομάσει κάτι που να ξεκινά με το γράμμα στην κάρτα του. Μπορείτε να ονομάσετε περισσότερα από ουσιαστικά. Για παράδειγμα, το γράμμα "K" μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ονομάσει έναν κλόουν, μια γυμνάστρια και μια κόκκινη κουρτίνα.
Εάν χρησιμοποιείτε κάρτες με συλλαβές, τότε δεν είναι απαραίτητο αυτή η συλλαβή να βρίσκεται στην αρχή της λέξης. Επιλογές: "Ήμουν στη θάλασσα ...", "Ήμουν στο δάσος ...", "Ήμουν στο θέατρο ...", κ.λπ.
Πάρτε ένα πιάτο από χαρτόνι μιας χρήσης, τραβήξτε το σε τομείς. Σε κάθε τομέα, γράψτε προθέσεις - "επί", "μέσα", "κάτω", "πάνω", "με" κ.λπ.
Μπορείτε να παίξετε σαν ρουλέτα - ρίχνοντας μια μπάλα σε ένα πιάτο. Και μπορείτε να κάνετε ένα βέλος στο κέντρο της πλάκας και να το περιστρέψετε. Το νόημα παραμένει το ίδιο - σε ποια πρόφαση πέφτει η μπάλα ή το βέλος, με αυτό το πρόσχημα πρέπει να κάνετε μια πρόταση.
Πάρτε ένα παχύ άλμπουμ ή φάκελο γραφείου. Σε κάθε φύλλο σχεδιάστε τα γράμματα του αλφαβήτου. Αν και θα χρειαστείτε περισσότερα φύλλα για κάθε γράμμα αργότερα. Κόψτε εικόνες από παλιά περιοδικά, εικόνες από διαφορετικά κουτιά είναι επίσης κατάλληλες - γενικά, οποιεσδήποτε εικόνες, αυτοκόλλητα. Μαζί με το παιδί σας, κολλήστε εικόνες στη σελίδα με το γράμμα από το οποίο αρχίζει η λέξη. Κάτω από κάθε εικόνα, κάντε μια λεζάντα με κεφαλαία γράμματα.
Αργότερα, όταν το παιδί έχει κατακτήσει τα γράμματα, περιπλέκετε την εργασία - κόψτε λέξεις από περιοδικά. Με ένα συγκεκριμένο γράμμα, με μια συγκεκριμένη συλλαβή.
Παιχνίδι με λέξεις για οποιονδήποτε αριθμό συμμετεχόντων. Επιλέξτε μερικά σύμφωνα και γράψτε τα σε ένα χαρτί. Σκεφτείτε λέξεις που θα περιλαμβάνουν όλα αυτά τα γράμματα. Τα γράμματα μπορούν να εναλλάσσονται, μπορούν να προστεθούν άλλα σύμφωνα. Για παράδειγμα, ας πάρουμε τα γράμματα "s", "l", "m". Μαζί τους φτιάχνουμε λέξεις: αεροπλάνο, λάδι, σαλάμι, σκέψη.
Όποιος βρει τις περισσότερες λέξεις κερδίζει.
Τουλάχιστον δύο παίκτες. Σκεφτείτε τα ουσιαστικά του ενικού αριθμού. Ο πρώτος παίκτης ονομάζει οποιοδήποτε γράμμα από το ρωσικό αλφάβητο. Ο επόμενος με τη σειρά του πρέπει να προσθέσει το γράμμα του στην αρχή ή στο τέλος, έχοντας κατά νου οποιαδήποτε λέξη με τέτοιο συνδυασμό γραμμάτων. Οι παίκτες συνεχίζουν να επιμηκύνουν τον συνδυασμό γραμμάτων με αυτόν τον τρόπο με τη σειρά τους. Αυτός που ονομάζει ολόκληρη τη λέξη κερδίζει.
Μια άλλη επιλογή είναι για μεγαλύτερα παιδιά. Αυτός που ονομάζει ολόκληρη τη λέξη ή αυτός που δεν μπορεί να προσθέσει ένα γράμμα, δηλαδή κάποια λέξη, χάνει. Ο παίκτης μπορεί να «μπλοφάρει», δηλ. προσθέστε ένα γράμμα για το οποίο δεν γνωρίζει τις λέξεις. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι δυνατές δύο επιλογές: ο παίκτης που τον ακολουθεί μπορεί είτε να ζητήσει από τον προηγούμενο παίκτη να πει τη λέξη, και αν ο προηγούμενος δεν μπορεί να το κάνει αυτό, χάνει ή ο ίδιος ο επόμενος παίκτης συνεχίζει να μπλοφάρει περαιτέρω μέχρι ένα από τα παρακάτω οι παίκτες ζητούν επιτέλους τη λέξη.
Αυτή η επιλογή είναι δύσκολη, συχνά ο παίκτης δεν μπορεί να προσθέσει ένα γράμμα σε έναν συνδυασμό γραμμάτων από μια γνωστή λέξη.
Κάποιος λέει: «Το πλοίο μας πηγαίνει… για παράδειγμα στην Ινδία. Τι θα πάρουμε μαζί μας;» Ρωτάει κάποιος: «Τι επιστολή;». «Στο γράμμα «Κ»!». Αρχίζει ο πρώτος και λέει: «Παίρνουμε μια γάτα!». Άλλος: «Κακτοί!». "Γλάστρες!" Αν έχουν ήδη ειπωθεί πολλά λόγια για αυτό το γράμμα, μπορείτε να συνεχίσετε ως εξής: "Το πρώτο κατάστρωμα είναι ήδη κατειλημμένο. Ας συμπληρώσουμε το επόμενο, με το γράμμα "P".
Μια άλλη επιλογή είναι τα ταξίδια.
Ετοιμάστε σετ καρτών με γράμματα. Ένα πανομοιότυπο για το καθένα. Σχεδιάζουμε μια ατμομηχανή με βαγόνια. Σε κάθε τρέιλερ γράφουμε ένα μεγάλο γράμμα της αλφαβήτου. (Μπορείτε να σχεδιάσετε άλλα μέσα μεταφοράς).
Θέσαμε ένα καθήκον. Για παράδειγμα, σήμερα θα πάμε στη θάλασσα. Παίρνουμε τις θέσεις μας. Ποιος θα πάει μαζί μας; Τι θα πάρουμε μαζί μας; Ο ένας λέει: «Μια καμηλοπάρδαλη θα πάει μαζί μας» και βάζει μια κάρτα με το γράμμα «Ж» στο τρέιλερ με το αντίστοιχο γράμμα.
Ο επόμενος λέει: «Και θα πάρω την τηλεόραση μαζί μου» και βάζει μια κάρτα με το γράμμα «Τ» στο τρέιλερ με το γράμμα «Τ».
Το παιχνίδι δεν είναι μόνο για την απομνημόνευση γραμμάτων και την ανάπτυξη της ομιλίας, αλλά και πολύ ενημερωτικό. Κάθε παίκτης πρέπει να έχει μια φωτογραφία ενός ζώου. Μπορεί να είναι διαφορετικό. Για παράδειγμα, η μαμά έχει έναν ελέφαντα, ο μπαμπάς έχει έναν κροκόδειλο και ένα παιδί έχει έναν σκαντζόχοιρο. Η μαμά λέει: «Ο ελέφαντας μου είναι φίλος με το γράμμα «Χ» γιατί έχει μπαούλο». Ο μπαμπάς λέει: "Και ο κροκόδειλος μου είναι φίλος με το γράμμα" R "γιατί μένει στο ποτάμι." Το παιδί λέει: «Ο σκαντζόχοιρος μου είναι φίλος με το γράμμα «Ι», γιατί έχει βελόνες.
Αναπτύσσουμε την αφηρημένη σκέψη, τον λόγο.
Για να παίξετε, θα χρειαστείτε ένα σύνολο αντικειμένων διαφόρων σχημάτων (ραβδιά, μπάλα, δαχτυλίδι, κουτιά, κύλινδρο) και κάρτες με την εικόνα διαφόρων αντικειμένων συγκεκριμένου σχήματος - έναν καθρέφτη, ένα μολύβι, ένα αυγό, ένα μήλο.
ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ! οι εικόνες στις εικόνες πρέπει να είναι παρόμοιες με τα αντικείμενα.
Για παράδειγμα:
μολύβι, καλάμι ψαρέματος, βελόνα, μαχαίρι - παρόμοιο σε σχήμα με ένα ραβδί.
βάζο, γυαλί, δακτυλήθρα - ένας κοίλος κύλινδρος.
Το παιχνίδι παίζεται κάπως έτσι - τα παιδιά (ή ένα παιδί) κάθονται μπροστά στο τραπέζι, το καθένα με ένα σετ αντικειμένων. Ένας ενήλικας κάθεται απέναντι, έχει κάρτες με εικόνες. Ο ενήλικας δείχνει τις κάρτες μία κάθε φορά και ρωτά: "Ποιος έχει ένα αντικείμενο παρόμοιο με ένα τέτοιο μολύβι;" Το παιδί που έχει το ραβδί απαντά: "Έχω!" και λαμβάνει μια κάρτα με μια εικόνα μολυβιού.
Η αντίθετη επιλογή: Τα παιδιά έχουν κάρτες με εικόνες και ένας ενήλικας έχει διαφορετικά αντικείμενα.
Τα παιδιά από 5 ετών μπορούν να παίξουν αυτό το παιχνίδι μόνα τους και χωρίς εικόνες, επινοώντας πώς μπορεί να μοιάζει αυτό ή εκείνο το αντικείμενο.
Για να χτίσει προτάσεις σύμφωνα με τους κανόνες της μητρικής γλώσσας, το παιδί δεν χρειάζεται να εφεύρει επιθήματα και προθέματα, να μάθει γραμματικούς κανόνες - τους μαθαίνει στη διαδικασία της επικοινωνίας.
Αυτή η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας αλλαγής λέξεων κατ' αναλογία, δηλαδή στον εντοπισμό ορισμένων γραμματικών προτύπων. Αλλάζοντας λέξεις σύμφωνα με το μοντέλο, κατ' αναλογία, το παιδί ανακαλύπτει τόσο γλωσσικούς κανόνες όσο και εξαιρέσεις από αυτούς.
Για παράδειγμα: μια αλεπού, μια αρκούδα, αλλά ένας σκαντζόχοιρος. μπολ ζάχαρης, κουτί ψωμιού, αλλά αλατιέρα, πιάτο βουτύρου.
Ένας άλλος εξέχων Γερμανός επιστήμονας Wilhelm von Humboldt, ο ιδρυτής της γλωσσολογίας, έγραψε: «Όταν κατέχει μια γλώσσα, κάθε παιδί βασίζεται αόριστα σε αναλογίες, κάτι που είναι πιο αισθητό στα δημιουργικά αναπτυγμένα παιδιά. Είναι σημαντικό μόνο να βρούμε το πνεύμα αυτών των αναλογιών και Αυτό είναι ένα κρίσιμο σημείο σε οποιαδήποτε γλώσσα διδασκαλίας αρχίζει η πραγματική γνώση της γλώσσας και η πραγματική απόλαυσή της.
Η ικανότητα χρήσης αναλογιών θα χρησιμεύσει ως υποστήριξη για το παιδί σας όταν μαθαίνει ξένες γλώσσες.
Εργασίες για την άσκηση "συνεχίστε τη σειρά" οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να βρουν μόνοι τους. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα εργασιών:
Άνθρωποι - άνθρωποι, παιδιά - ...
Γιος - κόρη, εγγονός - ..., ανιψιός - ...
Μια ομάδα αλόγων - ιππασίας, μια ομάδα σκύλων - ..., μια ομάδα ελαφιών - ...
Τούντρα - ελάφι, ζούγκλα - ..., έρημος - ...
Στρώμες - ξύλινες, ράγες - ...
Ο επιβάτης μπήκε στο αυτοκίνητο, ο επιβάτης πηγαίνει στο ..., ο επιβάτης φεύγει ..., ο επιβάτης στέκεται δίπλα ...
Βάρκα - βάρκα, βάρκα - ..., πλοίο - ..., ατμόπλοιο - ...
Ένας πιλότος είναι ένα αεροπλάνο, ένας πιλότος ελικοπτέρου είναι ..., ένας αστροναύτης είναι ...
Ζάχαρη - σε μπολ ζάχαρης, βούτυρο - σε ..., ψωμί - σε ..., αλάτι - σε ...
Κουτάλι - κουτάλια - πολλά κουτάλια, πιρούνι - ... - πολλά ..., μαχαίρι - ... -
πολλά…
Οι παίκτες προσθέτουν εναλλάξ λέξεις στην προτεινόμενη αρχή μιας φράσης.
Επιλογές παιχνιδιού:
1. "Πηγαίνουμε στο δρόμο"
Παρουσιαστής: "Πηγαίνω ένα ταξίδι και βάζω μια βαλίτσα ...".
Παιδί: «Πηγαίνω ταξίδι και βάζω σαπούνι στη βαλίτσα μου».
Άλλες καταστάσεις παίζονται με τον ίδιο τρόπο, για παράδειγμα:
2. "Μαγείρεμα πρωινού, μεσημεριανό, απογευματινό τσάι, βραδινό"
Παρουσιαστής: "Ετοιμάζουμε πρωινό, ας κάνουμε ένα μενού."
Παιδί: «Συνήθως έχω ένα σάντουιτς για πρωινό».
Επόμενος παίκτης: «Δεν έχω σάντουιτς για πρωινό, προτιμώ...». Επόμενο" "Δεν μου αρέσει, ούτε σάντουιτς ούτε ... προτιμώ ...", κ.λπ.
3. "Στρώστε το τραπέζι"
Κορυφαίος: "Ας στήσουμε το τραπέζι για δείπνο. Θα βάλω ένα κουτί ψωμιού στο τραπέζι."
Παιδί: "Ας στήσουμε το τραπέζι για φαγητό. Θα βάλω ένα κουτί ψωμιού, μια θήκη για χαρτοπετσέτα στο τραπέζι."
Ο επόμενος παίκτης επαναλαμβάνει τη φράση και προσθέτει ότι άλλο θεωρεί απαραίτητο κ.λπ.
4. «Πηγαίνοντας μια βόλτα»
Παρουσιαστής: "Πάμε στο δάσος. Θα βάλω λαστιχένιες μπότες."
Παιδί: "Πάμε στο δάσος, θα βάλω λαστιχένιες μπότες, θα πάρω ένα καλάθι".
Ο επόμενος παίκτης επαναλαμβάνει τη φράση και προσθέτει αυτό που εξακολουθεί να θεωρεί απαραίτητο κ.λπ.
5. "Περιμένοντας καλεσμένους"
Παρουσιαστής: "Οι επισκέπτες θα έρθουν σε εμάς σήμερα. Ας κάνουμε ένα πρόγραμμα ψυχαγωγίας. Μπορούμε να κανονίσουμε αξιοθέατα."
Παιδί: "Οι καλεσμένοι θα έρθουν σε εμάς σήμερα. Ας κάνουμε ένα ψυχαγωγικό πρόγραμμα. Μπορείτε να κανονίσετε αξιοθέατα, να δείξετε κόλπα."
Ο επόμενος παίκτης επαναλαμβάνει τη φράση και προσθέτει αυτό που εξακολουθεί να θεωρεί απαραίτητο κ.λπ.
Βάλτε τα παιδιά να ολοκληρώσουν την ιστορία. Ο πρώτος παίκτης λέει την πρώτη πρόταση, ο δεύτερος επαναλαμβάνει αυτό που είπε ο πρώτος και προσθέτει την πρόταση του κ.λπ.
Διαβάστε στο παιδί ένα ποίημα του M. Plyatskovsky «Τι είναι οι λέξεις».
Υπάρχει μια γλυκιά λέξη - καραμέλα.
Υπάρχει μια γρήγορη λέξη - πύραυλος.
Υπάρχει μια ξινή λέξη - λεμόνι.
Υπάρχει μια λέξη με παράθυρο - βαγόνι.
Υπάρχει μια αγκαθωτή λέξη - ένας σκαντζόχοιρος.
Υπάρχει μια λέξη βρεγμένο - βροχή.
Υπάρχει μια πεισματική λέξη - στόχος.
Υπάρχει μια λέξη πράσινο - έλατο.
Υπάρχει μια λέξη βιβλίου - σελίδα.
Υπάρχει μια λέξη του δάσους - ένας τιτλοπόδαρος.
Υπάρχει μια αφράτη λέξη - χιόνι.
Υπάρχει μια αστεία λέξη - γέλιο.
Στη συνέχεια ονομάζετε μια λέξη (για παράδειγμα, σπίτι, καταιγίδα, χαρά) και ρωτάτε τι μπορεί να είναι. Κάθε παίκτης δίνει τον δικό του ορισμό.
Η επιλογή των συνωνύμων βοηθά στην εκμάθηση των διαφορετικών σημασιών της ίδιας λέξης, σας διδάσκει να επιλέγετε τις πιο ακριβείς λέξεις, να αποφεύγετε την επανάληψη των ίδιων λέξεων.
Ο ενήλικας εξηγεί ότι το ίδιο πράγμα μπορεί να ειπωθεί με διαφορετικές λέξεις. Τέτοιες λέξεις ονομάζονται κοντινές σε νόημα.
Ενήλικας: "Θα ξεκινήσω, και εσύ συνεχίζεις. Ο Γουίνι το Αρκουδάκι είναι αστείο (αστείο, αστείο, αστείο, κωμικό ...).
Ο Donkey Eeyore είναι λυπημένος (λυπημένος, χωρίς χαρά, στενοχωρημένος...)».
Ενήλικας: Ο λαγός είναι δειλός. Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; (Φοβισμένος, συνεσταλμένος, ντροπαλός ..)
Ενήλικας: "Ο λαγός τρέχει μακριά από την αλεπού. Πώς αλλιώς να πεις;" (Δραπετεύει, αναβοσβήνει, φεύγει, πετάει ολοταχώς, φυσάει τα πόδια του).
Ενήλικας: «Μερικές φορές λέμε διαφορετικά αντικείμενα με την ίδια λέξη. Για παράδειγμα, το κρεμμύδι είναι φυτό λαχανικών, το κρεμμύδι είναι ένα όπλο.
Τι σημαίνει η λέξη βελόνα; (Βελόνες ραπτικής, βελόνες κωνοφόρων, βελόνες σκαντζόχοιρου).
Συζητήστε τι σημασίες μπορεί να έχουν οι λέξεις: στυλό, στόμιο, γλώσσα. εγκεφαλικά, τρέχει, πετάει, ορμάει. κατακόκκινο, ακριβό, δυνατό, φρέσκο.
Διαβάστε και συζητήστε τα ποιήματα με το παιδί σας.
B. Zakhoder (από τα τραγούδια του Winnie the Pooh)
πηγαίνοντας μπροστά
(Tirlim-bom-bom),
Και χιονίζει
(Tirlim-bom-bom),
Αν και είμαστε εντελώς
Καθόλου στο δρόμο!
Αλλά μόνο εδώ
(Tirlim-bom-bom),
πες από-
(Tirlim-bom-bom),
πες από-
Γιατί είναι τόσο κρύα τα πόδια σου;
Η καρφίτσα έχει κεφάλι. (Β. Λούνιν)
Η καρφίτσα έχει κεφάλι, αλλά χωρίς μαλλιά, αλίμονο!
Η τσαγιέρα έχει στόμιο, αλλά όχι κεφάλι.
Η βελόνα έχει μάτι, αλλά δεν ακούει,
Τα παπούτσια έχουν γλώσσα, αλλά τα παπούτσια είναι αθόρυβα.
Υπάρχουν τρύπες στο δρόμο, αλλά χωρίς πηγούνι και μάγουλα,
Υπάρχει ένα βουνό, αλλά κάτι δεν είναι ορατό πόδια.
Η τέφρα του βουνού έχει χέρια, αλλά η καημένη δεν έχει χέρια,
Με άσπρο μάτι, η πατάτα, μη βλέπει, κοιτάζει τριγύρω.
Το κλειδί είναι ασήμι στο αλσύλλιο, στο οποίο δεν υπάρχει κλειδαριά,
Απέναντι από το χωράφι, χωρίς πόδια, το ποτάμι τρέχει νωχελικά.
Η χτένα έχει δόντια, αλλά δεν μπορεί να φάει,
Μετά τον μήνα περνά ο μήνας και όχι το φεγγάρι μετά το φεγγάρι.
Το ρέμα έχει μανίκια, αν και το ρέμα δεν είναι ντυμένο,
Ο φάκελος φοριέται κάτω από το μπράτσο, αλλά όχι κάτω από τη γάτα
Μύτες. (Α. Ουσάτσεφ)
Οι γερανοί έχουν μύτες
Τα πλοία έχουν μύτες
Ο βραστήρας έχει στόμιο
Μόνο πολύ μικρό.
Ένα ασυνήθιστο θηρίο - Nosuha,
Η Nosuha έχει μύτη μέχρι αυτί.
Ένας τεράστιος ρινόκερος
Φοράει κέρατο αντί για μύτη.
Η μύτη του καλικάντζαρου είναι ένας κόμπος,
Και το γουρούνι έχει ένα γουρουνάκι.
Μα το γουρούνι και ο ναύτης
Σκουπίστε τη μύτη σας!
Ποιος κουβαλάει τι. (Μ. Γιάσνοφ)
Ο Semyon κρατάει ένα χαρτοφύλακα στο χέρι του,
Pavlusha - deuce στο ημερολόγιο.
Ο Serezha επιβιβάστηκε στο πλοίο -
Είναι σε ναυτική υπηρεσία.
Η Andryusha περπατά με δυνατούς άνδρες -
Φέρει ένα σακίδιο στους ώμους του.
Ο Πέτρος κέρδισε τον νταή Μίσα -
Ο Μιχάλης χάνει.
Ο Στέπαν δεν κλείνει το στόμα του:
Όλη μέρα λέει βλακείες!
Ρολόι. (Β. Ορλόφ)
Λένε: το ρολόι στέκεται,
Λένε ότι το ρολόι τρέχει γρήγορα
Λένε ότι το ρολόι χτυπάει
Αλλά είναι λίγο πίσω.
Ο Mishka κι εγώ παρακολουθούσαμε μαζί
Και το ρολόι είναι στη θέση του.
Πολλές λέξεις έχουν αντίθετη σημασία. Ένας ενήλικας ξεκινά μια φράση και ένα παιδί την τελειώνει, για παράδειγμα:
γλυκιά ζάχαρη και πιπέρι...
ο δρόμος είναι φαρδύς και το μονοπάτι...
Η πλαστελίνη είναι μαλακή και η πέτρα ...,
το τσάι είναι ζεστό και το παγωτό...,
το ζελέ είναι παχύρρευστο και το φρουτόποτο ...,
ένα φύλλο σμύριδας είναι τραχύ και ένα φύλλο χαρτί...
Ο λαγός τρέχει γρήγορα και η χελώνα σέρνεται...
Είναι φωτεινό την ημέρα, αλλά τη νύχτα...
Μια άλλη παραλλαγή:
Ο χυλός βράζεται πηχτός και ... (υγρός). Τα ζώα είναι γενναία και ... (δειλά). Τα καρότα μπορούν να καταναλωθούν ωμά και ... (βραστά). Τα μήλα μπορεί να είναι μικρά και ... (μεγάλα).
Διαβάστε στο παιδί σας το ποίημα του D. Ciardi «Το παιχνίδι του αποχαιρετισμού».
Εδώ είναι το αποχαιρετιστήριο παιχνίδι...
μας ένα βιβλίο
Ήρθε η ώρα να κλείσουμε.
Όλοι ελπίζουμε
Τι με αυτήν
έγινες
Λίγο πιο έξυπνο
έμαθες πολλά
αστείες λέξεις
Κι αλλα
Όλα τα πράγματα
Και εάν εσύ
τους απομνημόνευσε,
Όχι μάταια
Η μέρα σου πάει χαμένη!
Και εσύ και εγώ
Ήρθε η σειρά
παίξε το παιχνίδι
«Αντίστροφα».
θα πω μια λέξη
ΥΨΗΛΟΣ,
Και απαντάς:...
Θα πω τη λέξη ΟΡΟΦΗ,
Και απαντάς:...
Θα πω τη λέξη ΧΑΘΗΚΕ,
Και θα πεις:...!
Θα σου πω μια λέξη
ΔΕΙΛΟΣ,
Θα απαντήσετε:
ΓΕΝΝΑΙΟΣ.
Τώρα
ΑΡΧΗ
Θα πω, -
Λοιπόν, απαντήστε: ...!
Συνειδητοποιώντας το ρυθμό και τη ομοιοκαταληξία μιας δεδομένης γραμμής, τα παιδιά αρχίζουν να κατανοούν καλύτερα τον ποιητικό λόγο.
Ο ενήλικας προσφέρει: «Θα σου διαβάσω ένα ποίημα, αλλά δεν θα πω συγκεκριμένα κάποιες λέξεις, αλλά εσύ προσπαθείς να μου τις πεις». Ένας ενήλικας διαβάζει ένα ποίημα και δεν τελειώνει μια λέξη σε μια γραμμή. Το παιδί προτείνει μια ομοιοκαταληξία. Σε περίπτωση δυσκολίας, οι λέξεις στη γραμμή ολοκληρώνονται από έναν ενήλικα. Το ποίημα πρέπει να διαβαστεί έως ότου το παιδί μάθει να προφέρει ανεξάρτητα τις λέξεις σωστά.
Μια πολύ τρομακτική ιστορία. (Ντάνιελ Χαρμς)
Τρώγοντας ένα κουλούρι με βούτυρο,
Τα αδέρφια περπάτησαν στο δρομάκι.
Ξαφνικά πάνω τους από μια γωνιά
Το μεγαλόσωμο σκυλί γάβγιζε δυνατά.
Είπε ο νεότερος: - Να η επίθεση,
Θέλει να μας επιτεθεί..
Για να μην μπούμε σε μπελάδες,
Θα ρίξουμε το τσουρέκι στο ... στόμα του σκύλου.
Όλα κατέληξαν υπέροχα.
Τα αδέρφια έγιναν αμέσως .. ξεκάθαρα
Τι υπάρχει σε κάθε βόλτα
Πρέπει να πάρετε μαζί σας ... ένα ρολό.
Κώνοι ποντικιού (A. Kondratiev)
Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν δύο σοβαροί κώνοι σε ένα πεύκο.
Έζησαν κάτω από ένα πεύκο δύο χαρούμενα ποντίκια.
Και τα ποντίκια ούρλιαξαν:
- Γεια, κατεβείτε χτυπήματα!
Ξέρετε για εμάς μόνο από φήμες.
Οι κώνοι απάντησαν:
- Ηλίθιοι ποντικοί
Γιατί είναι κακό να κρεμάμε
Εδώ στον πύργο μας.
Καλύτερα σας προσκαλούμε:
Μπες μέσα, ας κάνουμε παρέα.
Αλλά τι είδους παιχνίδι ρίμων προσφέρει ο ποιητής Vadim Levin. Ονομάζεται: "Προσθήκη δύο γραμμών".
Ο οικοδεσπότης έρχεται με τις δύο πρώτες γραμμές του ποιήματος και οι υπόλοιποι συμμετέχοντες στο παιχνίδι το τελειώνουν, για παράδειγμα:
Ιπποπόταμος στο ζωολογικό κήπο
Κατάπια έναν σκαντζόχοιρο και τώρα
Επιλογές λήξης:
Έχει πόνο στο στομάχι.
Κλαίει ο καημένος ο ιπποπόταμος.
Έβγαλε μια τρομερή κραυγή -
Δεν έχω συνηθίσει τα πικάντικα φαγητά.
Πίνοντας καστορέλαιο όλη μέρα
Και βρυχάται ...σαν ιπποπόταμος.
Ο Behemoth γελάει με δύναμη και κυρίως:
Ο σκαντζόχοιρος μέσα τον γαργαλάει!
Προτείνετε το τέλος σας.
Δοκιμάστε να προσθέσετε αυτά τα δίστιχα:
Παιχνίδια λόγου για νήπια:12 διασκεδαστικά παιχνίδια λόγου και διασκέδαση για παιδιά από 10 μηνών έως 3 ετών.
Αγαπητοί φίλοι και φίλες! Σε αυτό το άρθρο θα βρείτε μοναδικά παιχνίδια ομιλίας για τα παιδιά σας. Γιατί μοναδικό; Γιατί δεν θα μπορείτε να βρείτε πουθενά αλλού τέτοια παιχνίδια ομιλίας για μωρά, γιατί τα εφευρέθηκαν από ... όχι, όχι εγώ, αλλά οι μητέρες - συμμετέχουσες στα μαθήματά μου για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών - που εφευρέθηκαν από αυτές για παιδιά το καλοκαίρι του 2015.
Όλα αυτά τα παιχνίδια είναι αυτά είναι παιχνίδια ομιλίας για νήπια... με κανονικό τηγάνι.
Όλα τα παιχνίδια είναι τελείως διαφορετικά, αφού η προϋπόθεση για την ολοκλήρωση της εργασίας ήταν τέτοια που οι συμμετέχοντες στο μάθημα δεν έβλεπαν ο ένας τη δουλειά του άλλου. Και πολλοί από αυτούς σήμερα σε αυτό το άρθρο θα κάνουν ανακαλύψεις, έχοντας μάθει τι έχουν γράψει οι συμμαθητές τους :).
Στο μάθημά μας - ένας οδηγός για την ανάπτυξη των μωρών, υπάρχει ένα δημιουργικό τεστ για τις μητέρες που συμμετέχουν στο μάθημα. Περιλαμβάνει πολλές πρακτικές ερωτήσεις σχετικά με τη σωστή λεκτική επικοινωνία με ένα μικρό παιδί, καθώς και μια δημιουργική εργασία.
Κάθε ομάδα του μαθήματος έχει τη δική της αποστολή. Οι πιο συνηθισμένες μητέρες έρχονται στο μάθημα, πολλές από αυτές παραπονιούνται για την έλλειψη ιδεών για παιχνίδια με παιδιά και το γεγονός ότι «δεν είναι καθόλου δημιουργικοί άνθρωποι». Και αυτοί οι «εντελώς μη δημιουργικοί άνθρωποι» στο μάθημα εξοικειώνονται με τα μυστικά των παιχνιδιών λόγου με παιδιά, με την κατάλληλη χρήση τους στην ανάπτυξη του παιδιού. Και αρχίζουν όχι μόνο με ευχαρίστηση να παίζουν παιχνίδια ομιλίας με παιδιά, αλλά και να συνθέτουν τα δικά τους παιχνίδια!
Το καθήκον ήταν να καταλάβω πώς να χρησιμοποιήσω το ποίημα της Nina Pikuleva, της αγαπημένης μου παιδικής ποιήτριας, για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Επιπλέον, ήταν απαραίτητο να βρεθούν παιχνίδια για διαφορετικά στάδια ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού και να δείξουν τις πιθανές επιλογές τους.
Έτσι - συναντήστε - ανάπτυξη παιχνιδιών λόγου με κατσαρόλα βασισμένα στο ποίημα της Nina Pikuleva "A saucepan is a tricky one".
Το κείμενο του ποιήματος της Nina Pikuleva, το οποίο χρησιμοποιήσαμε στα παιχνίδια λόγου μας με τα παιδιά:
Η κατσαρόλα είναι δύσκολη
Μας μαγείρεψε κουάκερ.
Μας μαγείρεψε χυλό,
Καλυμμένο με μαντήλι.
Σκεπασμένο με μαντήλι
Και μας περιμένει, περιμένει...
Και περιμένω να δω ποιος είναι πρώτος
Θα έρθει;
Δύο σημαντικά σημεία για την οργάνωση ενός παιχνιδιού ομιλίας:
Πρώτα - Χρησιμοποιούμε το ποίημα, αλλάζοντας ελαφρώς το κείμενο - ονομάζοντας τα ονόματα των παιδιών στο κείμενο(Σημείωση: είναι πολύ σημαντικό ένα μικρό παιδί να μπορεί να ακούσει το όνομά του στην ομιλία ενός ενήλικα, για να ξεχωρίσει το όνομα από τη ροή του λόγου).
Δεύτερον - Για τους μικρότερους, είναι επίσης σημαντικό στην ομιλία μας αυτές οι συλλαβές και οι λέξεις που τα παιδιά μπορούν ήδη να επαναλάβουν μετά από έναν ενήλικο ήχο.Ως εκ τούτου, εισάγουμε μια προσθήκη ή μια συνέχεια σε παιχνίδια ομιλίας - ονοματοποιητικές λέξεις φλυαρίας που είναι διαθέσιμες για προφορά από ένα μικρό παιδί. Για παράδειγμα: τρώμε - π.μ., έκλεισαν το τηγάνι - τσικ, το τηγάνι βράζει - σσςςςς, άνοιξε - τσικ, χτύπησε με το κουτάλι - χτύπησε.
Ακολουθούν παραδείγματα για το πώς μπορεί να γίνει αυτό.
Η ιδέα να συνεχιστεί το ποίημα της Nina Pikuleva από την Έλενα, τη μητέρα των δύο διδύμων Λίζα και Νάτα:ενώ ταΐζει τα μωρά. Δείτε πώς να πείτε πριν το πρωινό:
πανούργος
Μας μαγείρεψε κουάκερ.
Μας μαγείρεψε κουάκερ
Καλυμμένο με καπάκι.
Καλυμμένο με καπάκι
Και μας περιμένει - περιμένει.
Και αναμονή
Ποιος θα έρθει να φάει;
Η Λίζα θα έρθει - γιαμ γιαυμ
Και θα έρθει η Νάτα - γιουμ γιαυμ
Παίρνουμε κουτάλια.
Ας αρχίσουμε να τρώμε!
ΑΛΛΑ για μεγαλύτερα παιδιά- μπορείτε να αλλάξετε το κείμενο αντικαθιστώντας σε αυτό τα ονόματα των πιάτων που θα φάμε πραγματικά στο πρωινό ή στο μεσημεριανό γεύμα, δείπνο: αντί για "μας μαγείρεψε χυλό" για μεσημεριανό, μιλάμε για το τηγάνι με διαφορετικό τρόπο: «μαγειρέψαμε σούπα / μπορς / ψητό» ή «shchi / στιφάδο / βραστές πατάτες» (ιδέες για την αλλαγή του κειμένου από την Αναστασία, μητέρα της μικρής Kira). Μπορείτε να το πείτε έτσι - σχολιάστε: "Μαγειρέψαμε χυλό και το σκεπάσαμε με καπάκι" (αν το τηγάνι σας είναι κλειστό όχι με μαντήλι, αλλά με καπάκι). Για το μωρό είναι σημαντικό η κατάσταση και ο σχολιασμός της από τους ενήλικες να ανταποκρίνονται.
Η Έλενα, η μητέρα του μικρού Λέβα, αλλάζει το κείμενο ως εξής, ανάλογα με την κατάσταση:«Μας μαγείρεψε φαγόπυρο / μαγείρεψε πατάτες / μαγείρεψε κεφτεδάκια / μαγείρεψε κομπόστα για εμάς / μαγείρεψε μπορς για εμάς» και ούτω καθεξής. «Σκεπασμένος με μαντήλι; Όχι, καλυμμένο με καπάκι! Το σκέπασε με μια πετσέτα για να μην κρυώσει και περίμενε, περίμενε ποιος θα έρθει πρώτος. Θα έρθει πρώτος ο μπαμπάς; Δεν! Η μαμά θα έρθει πρώτη; Δεν! Η γιαγιά θα έρθει πρώτη; Δεν! Ο παππούς θα έρθει πρώτος; Δεν! Ο Λέων έφτασε! Μπράβο Λέβα!
Όταν τα παιδιά μεγαλώσουν, μπορούν επίσης να ρωτηθούν για αυτά στο πρωινό:τι είδους κουάκερ (από ρύζι - ρύζι, από κεχρί - πώς λέγεται ένα τέτοιο χυλό; Ναι, κεχρί. Και από τι είναι φτιαγμένο το κουάκερ φαγόπυρου; Από φαγόπυρο, φαγόπυρο). Το κουάκερ με γάλα ονομάζεται - τι; Εικασία! Ναι, είναι χυλός γάλακτος. Τότε η συνέχεια της παιδικής ομοιοκαταληξίας θα είναι διαφορετική:
πανούργος
Μας μαγείρεψε κουάκερ.
Μας μαγείρεψε κουάκερ
Καλυμμένο με καπάκι.
Καλυμμένο με καπάκι
Και μας περιμένει - περιμένει.
Και αναμονή
Ποιος θα έρθει να φάει;
Ήρθαμε να φάμε
Το kasha βρέθηκε. (Ανοίγουμε το καπάκι του τηγανιού και δείχνουμε τον χυλό στα παιδιά - τι χυλό έχουμε;)
Και τι είδους χυλός είναι το κεχρί; Ρύζι... Από τι μας το μαγείρεψε το τηγάνι;
Πόσες κουταλιές να βάλω Λίζα; Πόσο χρονών είναι η Νατάσα; Λίζα - δύο κουταλιές της σούπας χυλό. Nate - δύο κουταλιές της σούπας κουάκερ.
Επίσης, όταν μεγαλώσουν τα παιδιά, μπορείτε επίσης να τα φωνάξετε, με αυτό που έχουμε χυλό στο τηγάνι μας:Για παράδειγμα -
Κουάκερ με ψωμί, γάλα,
Χυλός με βούτυρο, με ένα κουλουράκι.
Ας φάμε σιωπηλά
Ας ακούσουμε τα πουλιά.
Σε τέτοιες φράσεις, το μωρό κατακτά τον συντονισμό των λέξεων σε μια πρόταση (για παράδειγμα, η φράση "κουάκερ με τι" είναι μια δοτική περίπτωση)
Οι συμμετέχοντες στο μάθημα βρήκαν άλλες εκδοχές των τραγουδιών τους για το κουάκερ για πρωινό με παιδιά:
Μια παραλλαγή της Όλγας, της μητέρας της μικρής Sonya: μπορείτε να τραγουδήσετε σε ένα παιδί με ένα απλό κίνητρο όπως αυτό -
Γεια σου κατσαρόλα!
Άι πονηριά!
Η Σόνια μαγείρεψε χυλό! (πείτε το όνομα του παιδιού).
Ετσι! Ετσι!
(ανακατεύουμε τον χυλό με ένα κουτάλι σε μια κατσαρόλα με παιχνίδι)
Δείτε πώς να μαγειρέψετε χυλό!
Ή μπορείτε να τραγουδήσετε έτσι:
Ω λα λα ω λα λα
Αχ, είσαι το ταψί μου!
Μαγειρεμένο χυλό για εμάς
Και σκεπασμένο με ένα μαντήλι
Και η Τατιάνα, η μητέρα του μικρού Levushka, προσφέρει τον ακόλουθο διάλογο - ένα παιχνίδι ομιλίας στο πρωινό:
πανούργος
Βάζω τα δημητριακά
Γεμιστά με γάλα
Ζαχαρούχα-αλατισμένα.
Τι μας μαγείρεψε;
Πολύ σημαντικό: μετά την ερώτηση θα πρέπει να υπάρχει μια παύση για να απαντήσει το παιδί. Πρέπει να ακούσει τα ονόματα των προϊόντων στο τραγούδι ("έβαλε τα δημητριακά", "το γέμισε γάλα" και, με βάση αυτό, να καταλάβει τι μπορεί να προέρχεται από το γάλα και τα δημητριακά - Σούπα; Κουάκερ; Κομπόστα; Πουρέ; Στιφάδο;). Το παιδί μάντεψε: "Χυλός!"
-Χυλός!
-Μαγειρεμένος χυλός για εμάς
Καλυμμένο με μαντήλι.
Τα πλιγούρια είναι μικρά
κίτρινος χυλός,
Τι είδους κουάκερ μας μαγείρεψες; (κοιτάξτε στο μπολ)
- Σιμιγδάλι!
- Μαγείρεψα χυλό με σιμιγδάλι
Και το βάζουμε σε ένα πιάτο
Και περιμένω, περιμένω
Ποιος θα έρθει πρώτος.
Μπορείτε επίσης να συνθέσετε μια παραλλαγή με πλιγούρι βρώμης με παρόμοιο τρόπο:
- Βάζω τις νιφάδες - οι νιφάδες είναι μεγάλες, οι νιφάδες είναι σκληρές.
Ήταν χλωμά, Και στο χυλό έγιναν ελαφρά.
Μπορεί να υπάρχει μια παρόμοια επιλογή με πουρέ πατάτας και με σούπα, στιφάδο λαχανικών.
Η Έλενα, η μητέρα του μικρού Νικήτα, σκέφτηκε τέτοιες γραμμές για το μωρό -
κατσαρόλα-τηγάνι
Μας μαγείρεψε κουάκερ.
Μας μαγείρεψε κουάκερ
Έβαλε τα πάντα στο τραπέζι.
Έβαλε τα πάντα στο τραπέζι
Και ανακοίνωσε:
«Λα-λα-λα, λα-λα-λα,
Ήρθε η ώρα να φας χυλό!
Προτείνει επίσης να εισαγάγετε το όνομα του παιδιού στο κείμενο της παιδικής ομοιοκαταληξίας πριν από το πρωινό - έτσι το κάνει οργανικά (μπορείτε να αντικαταστήσετε οποιοδήποτε όνομα του παιδιού):
κατσαρόλα-τηγάνι
Ο Νικήτα μαγείρεψε χυλό.
Μαγείρεψε το χυλό
Το έβαλε σε ένα πιάτο.
Και περιμένω, περιμένω
Όταν έρθει ο Nikitochka!
Σε ένα παιχνίδι ομιλίας, μπορείτε να αντικαταστήσετε λέξεις σε μια παιδική ομοιοκαταληξία με διαφορετικό τρόπο - για παράδειγμα, όπως το έκανε η Βερόνικα:
... Αναμονή – αναμονή, ποιος θα βρει το μυστικό της.
Και το μυστικό είναι γλυκό!
Και το μυστικό είναι νόστιμο!
Και μαντεύουμε το «μυστικό του τηγανιού», καθορίζοντας ότι το τηγάνι έχει ψηθεί από .. μυρωδιά!
Η Έλενα, η μητέρα της μικρής Λέρας, διαβάζει τέτοιες γραμμές κατά τη διάρκεια του μεσημεριανού γεύματος και προσφέρει μια ενδιαφέρουσα μίνι συνομιλία ενώ ετοιμάζεται για το δείπνο.Και έγραψε τις δικές της εισαγωγικές γραμμές στη συζήτηση:
Η πονηρή κατσαρόλα μαγείρεψε σούπα για εμάς.
Πλούσιο, νόστιμο, παχύρρευστο και ζεστό.
Και μαντέψατε (μαντέψατε) τι σημαίνει;
Αυτό σημαίνει ότι προσκαλούμε όλους σε δείπνο!
Και το τι θα φάμε δεν είναι πια μυστικό.
Και μετά μιλάμε με το παιδί για τη σούπα έτσι: Τι μαγείρεψα στο τηγάνι; Ναι, σούπα. Lera, δοκίμασέ το, τι γεύση έχει; Αλμυρό ή φρέσκο; Απότομη ή όχι; Τι μπορεί να προστεθεί στη σούπα; Κρέμα γάλακτος! Και τι είναι αυτή; Υγρό? Δεν? Οι οποίες? Παχύ, λιπαρό; Και κρυώνει και αυτή! Τι πιστεύετε, εάν προσθέσετε κρύα κρέμα γάλακτος στη σούπα, τότε θα γίνει και η σούπα κρύα; Εάν είναι δύσκολο για το παιδί να απαντήσει σε ερωτήσεις, τότε προτείνουμε την αρχή των φράσεων και το παιδί συνεχίζει τη φράση μετά μας μετά από μια παύση.
Η Galina προσφέρει μια άλλη ιδέα για την ενεργοποίηση της ομιλίας των παιδιών πριν από το πρωινό ή το δείπνο - καλέστε το παιδί να καλέσει όλους τους ενήλικες για πρωινό ή μεσημεριανό γεύμα:
Ας προσκαλέσουμε όλους να φάνε χυλό.
Έλα, μαμά, φάε χυλό
Έλα, μπαμπά, φάε χυλό
Πήγαινε, Σοφία, φάε κουάκερ.
Το παιδί φωνάζει: «Πήγαινε, μαμά / πήγαινε, μπαμπά / πήγαινε, γιαγιά / πήγαινε, παππού».
Αυτός που τρώει χυλό μεγαλώνει γρήγορα,
Μεγαλώστε δυνατοί και υγιείς.
Ας κανονίσουμε πιάτα για να φάνε όλοι χυλό.
Αυτό είναι ένα πιάτο για τη μαμά.
Αυτό είναι ένα πιάτο για τον μπαμπά.
Αυτό είναι ένα πιάτο για τη Σόφια.
Σαν αυτό! Καλή όρεξη.
Εάν το παιδί μόλις μαθαίνει να μιλάει ή έχει προβλήματα ομιλίας, τότε είναι δυνατόν σε ένα παιχνίδι ομιλίας να αντικατασταθεί η λέξη "pan", που είναι δύσκολο για ένα παιδί να προφέρει (Σημείωση: ο συνδυασμός των ήχων "str" είναι αδύνατο να προφέρει ένα μωρό) με τη λέξη "μητέρα - μητέρα" , «γιαγιά - γιαγιά» και χρησιμοποιήστε το επεξεργασμένο κείμενο που προκύπτει κατά τη διάρκεια των γευμάτων. Για παράδειγμα, σε ένα οικογενειακό πρωινό, πείτε το εξής:
Γιαγιά - γιαγιά
Μας μαγείρεψε κουάκερ
Μας μαγείρεψε κουάκερ
Καλυμμένο με μαντήλι.
Εάν το παιδί μιλάει μόνο τις πρώτες συλλαβές και λέξεις, τότε μπορείτε να εισάγετε μια συνέχεια με την απλούστερη για προφορά ονοματοποιητική λέξη "am". Και παίζοντας τη σκηνή με το τάισμα των ζώων-παιχνιδιών με κουάκερ, πρόταση μαζί με το παιδί (το παιδί λέει μόνο τις λέξεις που είναι διαθέσιμες για να προφέρει):
Πρώτα, διαβάστε τα λόγια του ποιήματος και μετά συνεχίστε ως εξής:
Θα δώσω χυλό σε παιχνίδια:
μουνί -.. ? (Κάντε μια παύση για να πει το παιδί τη λέξη) Εμ! (λέει το παιδί). Και λαλά - εμ!
Mishka - Ομ! Και το κουνελάκι - Ομ!
Και ο σκύλος επίσης - Am!
(τόσες πολλές λέξεις χωρούν σε αυτό το κείμενο, συμπεριλαμβανομένου του ονόματος του παιδιού: "Dasha - am! Και μαμά - Am!"
Τόσο καλά φάγαμε! Νόστιμος χυλός! Ευχαριστώ γιαγιά!
Όταν το παιδί μεγαλώσει και αρχίσει να λέει τις πιο απλές προτάσεις δύο λέξεων, μπορείτε να περιπλέκετε τον διάλογο σε ένα παιχνίδι ομιλίας: «Βάνια, κοίτα! Και τα παιχνίδια είναι ήδη στη σειρά, πεινασμένα, περιμένουν να τα ταΐσεις. Ποιος είναι ο πρώτος μας; Σκίουρος? Φώναξε τον σκίουρο να φάει: «Πήγαινε, πήγαινε, σκίουρος! για χυλό, για!» (το παιδί φωνάζει και κάνει χειρονομίες για να φάει ο σκίουρος). Και ποιος είναι πίσω της; Λαγουδάκι! Ας φωνάξουμε το λαγουδάκι να φάμε. Πήγαινε, λαγουδάκι! Φάε κουάκερ, λαγουδάκι, φάε! Στο! Και ποιος είναι ο τελευταίος που έμεινε; Λιάλια! Έλα να ταΐσουμε! On, lala, on!
Σημείωση: το παιδί συμμετέχει πολύ ενεργά σε αυτόν τον διάλογο - τελειώνει τις λέξεις σε μια φράση, απαντά στις ερωτήσεις ενός ενήλικα, μαντεύει, καλεί, ευχαριστεί. Λύνει μια εργασία επικοινωνίας ομιλίας (φώναξε ένα παιχνίδι και περιποιήσου το με χυλό) χρησιμοποιώντας τις λέξεις που μπορεί ήδη να προφέρει, καθώς περιέχουν πολύ απλούς ήχους - on, go, lala, bunny, kitty, bye, am, κ.λπ. Και παίρνει το αποτέλεσμα που θέλει.
Όταν το παιδί μιλάει μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις «γαστρονομικές» γνωστικές δυνατότητες ενός παιχνιδιού λόγου με μια κατσαρόλα. Και να διεξάγουμε τέτοια παιχνίδια ομιλίας για παιδιά που όχι μόνο αναπτύσσουν την ομιλία και διδάσκουν στο παιδί να οικοδομεί διάλογο, αλλά και εδραιώνουν και διευκρινίζουν τις ιδέες του για τον κόσμο γύρω του. Για παράδειγμα, όπως στο παρακάτω παιχνίδι.
«Πονηρή κατσαρόλα, τι μας μαγείρεψες;»
Το τηγάνι απαντά, για παράδειγμα, «πιλάφι»
— Πλοοοοου; Και τι έβαλες μέσα σου για πιλάφι;
Η κατσαρόλα απαντά «χαλβάς, καρότα και κρεμμύδια».
Με έκπληξη ρωτάμε το παιδί «Χαααααλβα; Lenochka, βάζουν χαλβά στο πιλάφι; Τι βάζουν;». Βοηθάμε το παιδί να θυμάται τα υλικά του πιλάφι. Λέμε «Ω, η πονηρή κατσαρόλα, ήθελε να μας εξαπατήσει! Αλλά δεν πέτυχε!».
Για να λειτουργήσει το παιχνίδι, πρέπει να είναι πιάτα καλά γνωστά στο παιδί, κατά την προετοιμασία των οποίων ήταν παρόν και είναι απαραίτητο η μητέρα να σχολιάσει σωστά τη διαδικασία (που μαθαίνουμε στο μάθημα).
Υπάρχουν και άλλες επιλογές όταν το τηγάνι απαντά «πίτα» ή «τηγανίτες», ξαφνιαζόμαστε, ρωτάμε το παιδί: «Λένα! Μαγειρεύονται οι τηγανίτες; Το παιδί απαντά: «Όχι!». «Πώς προετοιμάζονται;» Καταλαβαίνουμε κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού τι μπορεί να μαγειρευτεί, τι μπορεί να τηγανιστεί, τι μπορεί να γίνει και με τα δύο (κοτόπουλο, για παράδειγμα) και τι μπορεί να ψηθεί μόνο (κέικ, πίτα).
Για τα μικρότερα παιδιά, μπορείτε να παίξετε με την ίδια πλοκή σε βρώσιμο-μη βρώσιμο: ξαφνικά το τηγάνι θα απαντήσει "Παντόφλες!" ή "Βιβλίο!". Θα παρατηρήσει το παιδί το λάθος; Καταλαβαίνουμε τι μπορεί να μαγειρευτεί και τι όχι.
Όσο για τα «σκηνικά» για τέτοια παιχνίδια ομιλίας - συνομιλίες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τόσο μια κατσαρόλα με παιχνίδι από παιδικό σετ όσο και μια πραγματική. Η Άννα προτείνει να έχετε μια χαρούμενη κουβεντούλα στην κουζίνα του σπιτιού - κολλώντας μάτια και στόμα και βάζοντάς το στη σόμπα, θα συζητούν ενώ μαγειρεύουν.
Αντικαταστήστε την τελευταία γραμμή του ποιήματος. Αντί για "Ποιος θα έρθει πρώτος;" λέμε «Περίμενε - περίμενε, ποιος θα έρθει να επισκεφτεί» και παίζουμε έναν διάλογο με τα παιχνίδια - τους καλεσμένους μας με βάση το ποίημα.
Βάζουμε ένα πραγματικό δοχείο στο τραπέζι για παιχνίδια, το σκεπάζουμε με ένα μαντήλι. Έβαλα ένα πιάτο και ένα κουτάλι δίπλα. Και κρύβουμε παιχνίδια κοντά, για παράδειγμα, μια γάτα, έναν σκύλο κ.λπ.
Διαβάζουμε ένα ποίημα και ανακατεύουμε τον φανταστικό μας «χυλό» σε μια κατσαρόλα με ένα κουτάλι. Ακούγεται ένα χτύπημα.
- Τοκ τοκ.
-Κάποιος χτυπάει. Για να δούμε ποιος είναι εκεί;
Ένας ενήλικας με ένα παιδί ρωτά μαζί: "Ποιος είναι εκεί;"
- Ποιος ειναι εκει? Ποιος είναι?
- Νιαούρ - νιαούρ, θέλω να φάω.
Ας ταΐσουμε τη γάτα.
Το παιδί ταΐζει τη γάτα (ένα παιχνίδι δράσης, δηλαδή ο χυλός μας είναι φανταστικός, αλλά το κουτάλι αληθινό).
- Νιάου! Σας ευχαριστώ! Νόστιμος χυλός! Αντιο σας!
- Αντίο, γάτα (αν το παιδί εξακολουθεί να μην μπορεί να πει αυτή τη λέξη, τότε την αντικαθιστούμε με μια χειρονομία και τη λέξη "αντίο" - "αντίο, γατούλα, αντίο!").
Επαναλαμβάνουμε τη σκηνή με το δεύτερο παιχνίδι. Μαγειρεύουμε χυλό με το μωρό (απεικονίζουμε πώς τον ανακατεύουμε με ένα κουτάλι στο τηγάνι μας) και έρχεται το δεύτερο παιχνίδι. Την περιποιούμαστε και την αποχαιρετούμε. Αυτό ολοκληρώνει το παιχνίδι διαλόγου.
Αν το παιδί ενδιαφέρθηκε, τότε σίγουρα θα σας ζητήσει να του ξαναπαίξετε αυτή την ιστορία, φέρνοντας παιχνίδια, ένα κουτάλι και ένα τηγάνι. Στη συνέχεια επαναλάβετε το παιχνίδι ομιλίας - διάλογος, αλλά με νέο καλεσμένο.
Παιχνίδι ομιλίας για τα μικρά. Η Τατιάνα μετέτρεψε την παιδική ομοιοκαταληξία σε τραγούδι. Μετά από κάθε γραμμή, βουίζει μια απλή λέξη που πρέπει να μιμηθεί το παιδί - η ονοματοποιητική λέξη bulb-bul. Ακόμα κι αν το μωρό μόλις αρχίζει να μιλάει, θα μπορεί ήδη να σας τραγουδήσει αυτή τη λέξη. Και προσφέρεται να δείξει στο παιδί μια σκηνή χρησιμοποιώντας γραμμές από τον στίχο: παίρνουμε μια κατσαρόλα, βάζουμε δημητριακά, ανακατεύουμε με ένα κουτάλι, σκεπάζουμε με μια πετσέτα ή μαντήλι και καλούμε τα παιχνίδια μας - ζώα για πρωινό. Με ένα κουτάλι μεταφέρουμε τα δημητριακά από το τηγάνι στα μπολ τους και ταΐζουμε όλους τους καλεσμένους με τον χυλό μας.
Το παιδί μπορεί να εμπλακεί στη διαδικασία μεταφοράς των δημητριακών στο τηγάνι με ένα μεγάλο κουτάλι ή μικρό ποτήρι, ανακατεύοντας νερό και δημητριακά (ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αισθητηριοκινητικό συντονισμό).
Παιχνίδι ομιλίας για μεγαλύτερα παιδιά. Όταν το παιδί μεγαλώσει και αρχίσει να μιλάει πιο ελεύθερα, μπορείτε να μετατρέψετε αυτή τη σκηνή σε παιχνίδι λόγου σε ένα καφέ.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:Πρέπει να δημιουργήσουμε το καφέ του σπιτιού μας με ένα όνομα, να σχεδιάσουμε ένα μενού με το παιδί (ή να κόψουμε και να επικολλήσουμε εικόνες από διαφημιστικά φυλλάδια που απεικονίζουν προϊόντα).
Το παιδί θα είναι ο μάγειρας και η μητέρα θα είναι η βοηθός του μάγειρα. Ο μάγειρας ετοιμάζει χυλό και προσκαλεί όλους σε δείπνο. Διαβάζει ένα ποίημα της Nina Pikuleva, τους περιποιείται με κουάκερ, ρωτά όλους αν τους άρεσε, αν οι καλεσμένοι θα έρθουν ξανά στο καφέ, ζητά σχόλια για το κέρασμα - το κουάκερ του (πρέπει να "επαινέσετε το χυλό" - αυτό είναι, μαζέψτε μεταφορικές εκφραστικές λέξεις: τι είδους χυλός Χαλαρό, απαλό, γλυκό, νόστιμο, αφράτο, μυρωδάτο, μυρωδάτο Με την ολοκλήρωση, καθαρίζουμε το τραπέζι και πλένουμε τα πιάτα (δράσεις παιχνιδιού).
Γιατί η Τατιάνα εισήχθη το πλύσιμο και το καθάρισμα στο παιχνίδι στο καφέ; Γιατί ο Gleb λατρεύει πολύ να συμμετέχει σε αυτά. Και αυτή είναι επίσης μια ατομική προσέγγιση στο παιδί - εισάγονται εκείνες οι ενέργειες που είναι σημαντικές για ένα συγκεκριμένο μωρό και τις οποίες προτιμά. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για την αλληλεπίδραση με κάθε παιδί!
Ας βάλουμε μια κούκλα, ζώα σε κύκλο. Παίρνουμε μια κατσαρόλα, ανακατεύουμε με ένα κουτάλι και προτείνουμε ένα ποίημα και ρωτάμε την κατσαρόλα:
Κατσαρόλα - κατσαρόλα, για ποιον μαγείρεψες χυλό;
Η Andryusha μαγείρεψε; - Η Andryusha μαγείρεψε
Μαγειρέψατε για τη μαμά; - Ναι, μαγείρεψα για τη μητέρα μου
Μαγειρεμένο για γάτα; -ναι, το μαγείρεψα για γάτα
Τι υπέροχος τύπος!
Το παιδί μπορεί να είναι υπεύθυνος για το τηγάνι. Με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας, μπορεί να εφεύρει σε ποιον μαγείρεψε κουάκερ το τηγάνι και να κάνει ερωτήσεις: "Μαγείρεψες τον σκίουρο;" Τα παιδιά κοντά στα τρία χρόνια λατρεύουν πολύ να κάνουν "λάθος" ερωτήσεις σε αυτό το παιχνίδι: "Μήπως μαγειρεύεις το τραπέζι;» Μην τους μαλώνετε! Αντίθετα, να χαίρεσαι! Αυτές είναι οι πρώτες εκδηλώσεις της δημιουργικότητάς τους στο διάλογο του λόγου!
Κατσαρόλα, σκέπασες τον χυλό με καπάκι; Δεν???
Λοιπόν, καλύψτε σύντομα - ζητήστε από το μωρό να βοηθήσει.
Και μας περιμένει - θα περιμένει, ποιος θα έρθει πρώτος.
Ρωτήστε το μωρό ποιος θα φάει πρώτος τον χυλό; Αρκούδα? On, αρκούδα, κουάκερ.
Λιάλια; On, lala, κουάκερ.
Στη συνέχεια προσφέρουμε στο μωρό να «μαγειρέψει» μόνο του τον χυλό και ταυτόχρονα να σχολιάσει τις πράξεις του και να επαναλάβει το κείμενο του ποιήματος.
Για να παίξετε, θα χρειαστείτε ένα μαντήλι, ένα παιχνίδι ή πραγματική κατσαρόλα και διάφορα αντικείμενα ή μοντέλα (λαχανικά, φρούτα, αντικείμενα).
Για παράδειγμα: Παίρνουμε μια κατσαρόλα, βάζουμε πατάτες εκεί, σκεπάζουμε με ένα μαντήλι και πρόταση.
Πονηρή κατσαρόλα, τι μας μαγείρεψες; Η μαμά το σκέπασε με ένα μαντήλι και περιμένει, τι θα μας έρθει;
Τι είναι αυτό? (κοιτάμε μέσα στο τηγάνι, σηκώνοντας ελαφρώς την άκρη του μαντηλιού - πρέπει να μαντέψετε τι υπάρχει στο τηγάνι). Ναι, είναι η μαγική κατσαρόλα που μας μαγείρεψε τις πατάτες.
Πονηρή κατσαρόλα, τι μας μαγείρεψες; Η μαμά το σκέπασε με ένα μαντήλι και περιμένει, τι θα μας έρθει; Α, τι μας μαγείρεψε το τηγάνι; (άνοιξε το καπάκι) Μανιτάρια μαγειρεμένα, αυτό είναι υπέροχο!
Μπορείτε να αλλάξετε τις λέξεις εάν το παιδί κρύβει αντικείμενα στο τηγάνι. Τότε το κείμενο θα ακούγεται ως εξής: «Πονηρή κατσαρόλα, τι μας μαγείρεψες; Ο γιος (κόρη) το έχει σκεπάσει με ένα μαντήλι και περιμένει, τι θα μας έρθει; Και έτσι με το παιχνίδι με διαφορετικά φρούτα και λαχανικά.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την εργασία "μάντεψε με το άγγιγμα" σε αυτό το παιχνίδι ομιλίας με το μωρό - τι βάζει η μαμά στο τηγάνι; (καρότα, πατάτες, λάχανο, κρεμμύδια - χρησιμοποιούμε φυσικά φρούτα και λαχανικά)
Μπορείτε να παίξετε με τα παιδιά σε ένα παιχνίδι ομιλίας με το να καλύπτετε το τηγάνι με ένα μαντήλι, μόνο να αναφέρετε σε αυτό όχι αντικείμενα, λαχανικά, φρούτα, αλλά το όνομα των πιάτων: «Πονηρή κατσαρόλα, τι μας μαγείρεψες; Ο Αντρέι σκεπάστηκε με ένα μαντήλι και περιμένει, τι θα μας έρθει;
Borscht - από τι είναι φτιαγμένο το μπορς; Ας βάλουμε τα λαχανικά που βάζει η μαμά στο μπορς: νερό, ντομάτες, πατάτες, λάχανο, πιπεριές, βούτυρο, κρεμμύδια.
Πιλάφι - τι χρειαζόμαστε για πιλάφι; Κρέας, ρύζι, καρότα, κρεμμύδια, βούτυρο.
Έτσι εισάγουμε τα παιδιά στον έξω κόσμο και τις απλές διαδικασίες εργασίας (μαγειρική σε αυτή την περίπτωση).
Η πρώτη έκδοση του παιχνιδιού. Η συγγραφέας της ιδέας είναι η Έλενα, η μητέρα του μικρού Τζόναθαν.
Μετατρέπουμε το ποίημα σε μια διασκεδαστική γυμναστική με χειρονομίες: για παράδειγμα, όπως αυτό -
Κατσαρολάκι-πονηρό! (Μπορείτε να κουνήσετε το δάχτυλό σας)
Μας μαγείρεψε κουάκερ! (χαϊδεύει την κοιλιά)
Καλυμμένο με μαντήλι! (Λαβές στο κεφάλι)
Και περιμένετε, ποιος θα έρθει πρώτος; (Λάβες στα πλάγια)
Και η Έλενα συνέθεσε επίσης μια νέα - τη δική της εκδοχή του στίχου. Σε αυτό, το μωρό τελειώνει το τέλος της φράσης με ομοιοκαταληξία. Μετά το παιχνίδι - γυμναστική, συνθέτουμε έναν νέο στίχο μαζί με το μωρό ως εξής:
Υπάρχει μια κατσαρόλα στο σπίτι μας,
Οι πάντες ξέρουν…. ? (παύση για να απαντήσει το μωρό με ομοιοκαταληξία) Το μωρό ψάχνει για λέξεις που ταιριάζουν με την ομοιοκαταληξία: πονηρό, βρώμικο, καθαρό ... τότε αναπτύσσουμε το στίχο σε νόημα ..)
Να τι έκανε χθες
Γεμάτη (κουάκερ, σούπα, μπορς) ... (παύση για την απάντηση του παιδιού) βραστό!
Ναβαρίλα,
Αξίζει να περιμένετε - ..; (Περίμενε)
Ποιος την επισκέπτεται... (παύση για να απαντήσει το παιδί) Το παιδί τελειώνει: Θα έρθει!
Μπορείτε να αναπτύξετε το θέμα του χυλού σε έναν διάλογο με το μωρό: τι είδους κουάκερ του αρέσει, ξέρει πώς να τα μαγειρεύει, πώς μαγειρεύει η μαμά χυλό, ποια είναι η μεγαλύτερη κατσαρόλα και η μικρότερη κατσαρόλα στο σπίτι; Και στο τέλος, μπορείτε να προσφέρετε να μαγειρέψετε μαζί πραγματικό χυλό!
Η δεύτερη έκδοση του παιχνιδιού.
Και η Irina N. σκέφτηκε μια άλλη εκδοχή της γυμναστικής για το μωρό της με βάση αυτό το ποίημα:
Πονηρό ποτ (άπλωσε τα χέρια σου στα πλάγια, κούνησε)
Μας μαγείρεψε κουάκερ. (κούμπωμα)
Μας μαγείρεψε χυλό, (στομπάκι)
Καλυμμένο με μαντήλι. (καλύψτε το κεφάλι με το χέρι)
Καλυμμένο με μαντήλι (καθίστε και κρυφθείτε, σαν κάτω από ένα μαντήλι)
Και μας περιμένει - περιμένει. (με χαρά, κρυφοκοιτάζοντας πίσω από τις παλάμες)
Και αναμονή
Ποιος θα έρθει πρώτος; (έκπληκτος)
ΕΓΩ! (με χαρά πηδήξτε επάνω!)
Η τελευταία γραμμή μπορεί να αλλάξει (ίσως είναι η πρώτη που θα έρθει μαμά, μπαμπά…)
Αυτή είναι η ιδέα της Αναστασίας, της μητέρας της μικρής Αρίνας. Αυτή η ιδέα ομιλίας είναι κατάλληλη για παιδιά στο δεύτερο μισό του τρίτου έτους της ζωής, που ήδη μιλούν καλά.
Μπορείτε να πείτε στο παιδί ένα ποίημα και να ρωτήσετε: «Τι νομίζεις, γιατί είναι πονηρό το δοχείο;». Παιδί: «Επειδή είναι πονηρή». Μαμά: «Ποιο είναι το κόλπο; Πού απάτησε το τηγάνι; Αφήστε το παιδί να σκεφτεί και να προσφέρει τη δική του εκδοχή για το γιατί το τηγάνι είναι δύσκολο.
Ρωτήστε τι άλλο μπορεί να είναι μια κατσαρόλα. Για παράδειγμα, αν ξύπνησε θυμωμένη το πρωί, πώς είναι; Παιδί: «Θυμωμένο». Μαμά: Ποιος την θύμωσε; Προσκαλέστε το παιδί να σκεφτεί γιατί θύμωσε το τηγάνι. Μαμά: «Εδώ είναι ένα πονηρό τηγάνι που λέγεται πονηρή κατσαρόλα, αλλά πώς θα πουν έναν θυμωμένο;». Αφήστε το παιδί να προσφέρει τη δική του εκδοχή για το όνομα ενός τέτοιου ταψιού (αναπτύσσουμε τη δημιουργία λέξεων).
Το ποίημα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για γυμναστική με τα παιδιά. Για παράδειγμα, κάντε τις ακόλουθες κινήσεις:
Η πρώτη έκδοση του παιχνιδιού με τα δάχτυλα για παιδιά.
πανούργος
Μας μαγείρεψε κουάκερ.
(Η μια παλάμη είναι λυγισμένη σε μορφή φλιτζανιού, κάντε κυκλικές κινήσεις με το δάχτυλο του άλλου χεριού - σαν να παρεμβαίνουμε).
Μας μαγείρεψε κουάκερ
Καλυμμένο με μαντήλι.
Ένα-δύο, ένα-δύο. (Καλύψτε το «δοχείο» με την παλάμη του χεριού σας, γυρνώντας την παλάμη προς τα κάτω / προς τα πάνω κάτω από την καταμέτρηση)
Σκεπασμένο με μαντήλι
Και η Βάνια καλεί.
Go-Go. (νεύμα κίνησης)
Ο Βανιούσα έρχεται
Κουβαλάει το κουτάλι του
Wooo αυτό! (ανοίξτε τα χέρια του παιδιού πλατιά)
Η δεύτερη έκδοση του παιχνιδιού δακτύλων για παιδιά
Και η Έλενα Σ. σκέφτηκε μια άλλη εκδοχή των κινήσεων για τα λόγια του ποιήματος:
- η πρώτη και η δεύτερη γραμμή - με το δεξί χέρι κάνουμε περιστροφικές κινήσεις δεξιόστροφα και με το αριστερό φαίνεται να κρατάμε το τηγάνι,
- η τρίτη γραμμή - με το αριστερό χέρι κάνουμε περιστροφικές κινήσεις,
- η τέταρτη και η πέμπτη γραμμή - με τα δύο χέρια καλύπτουμε το τηγάνι (δύο φορές),
- η έκτη γραμμή - παίρνουμε τη στάση "Τι είναι στοχαστικό, το κορίτσι είναι κόκκινο" - το δεξί χέρι στον αγκώνα στηρίζει το μάγουλο,
- έβδομη γραμμή - αλλάξτε χέρια
- την όγδοη γραμμή - δείχνουμε τον δείκτη στο δεξί χέρι και παίρνουμε το αριστερό στο πλάι, σαν να ρωτάμε.
Η Alena M. σκέφτηκε αυτή την έκδοση του παιχνιδιού για το παιδί της.
Η κατσαρόλα μαγείρευε
Η κατσαρόλα φούσκαρε
Η κατσαρόλα μας μαγείρεψε λαχταριστό χυλό.
Κάνουμε μια παύση πριν από τη λέξη «κουάκερ». Ρωτάμε: "Τι είδους χυλός;" Το παιδί παίρνει λέξεις κοιτάζοντας χυλό ή από μνήμης: Σιμιγδάλι, κεχρί, ζεστό, γλυκό, λευκό, μαλακό, υγρό, αφράτο κ.λπ.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το ποίημα ως ομοιοκαταληξία μέτρησης για να ορίσετε τη σειρά. Σε αυτήν την περίπτωση, μόνο μία γραμμή χρειάζεται να αλλάξει στο τέλος:
Ποιος θα έρθει πρώτος;
Ποιος θα έρθει δεύτερος;
ποιος θα βγει τρίτος
Παράλληλα μαθαίνουμε τους τακτικούς αριθμούς: πρώτος, δεύτερος, τρίτος, τέταρτος, πέμπτος! Έτσι μπορείτε να σκεφτείτε παιχνίδια.
Η καταπληκτική ιδέα της Alena - για να είμαι ειλικρινής, εγώ ο ίδιος δεν θα το είχα σκεφτεί αυτό. Απλό, ενδιαφέρον για το παιδί, πολλές επιλογές για χρήση. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο ως ψυχαγωγία σε ένα παιδικό πάρτι, όσο και στη συνήθη ζωή πριν από τα γεύματα.
Πώς να χρησιμοποιήσετε αυτήν την ιδέα για ένα παιχνίδι ομιλίας με ένα μικρό παιδί:
Μπορείτε να κανονίσετε ένα παιχνίδι ομιλίας βασισμένο σε αυτό το ποίημα πριν από το δείπνο. Για παράδειγμα, βάλτε μικροαντικείμενα σε μια κατσαρόλα, ένα από κάθε μέλος της οικογένειας (της μητέρας, του μπαμπά, της Βάνιας, της γιαγιάς κ.λπ.). Όλοι περιμένουν στο διάδρομο.
Ένα παιδί στην κουζίνα διαβάζει ένα ποίημα και χωρίς να κοιτάξει βγάζει ένα αντικείμενο κάτω από το μαντήλι. Αυτό καθορίζει τη σειρά των καθισμάτων στο τραπέζι. Η τελευταία γραμμή είναι μια ερώτηση.
«Ποιος θα έρθει πρώτος;» - το παιδί έβγαλε το ρολόι του πατέρα του, οπότε μπαίνει ο μπαμπάς. «Ποιος θα έρθει δεύτερος;» - Έβγαλε το παιχνίδι του μεγάλου αδερφού του! και τα λοιπά.
Το παιχνίδι εφευρέθηκε από την Irina N. για το μωρό της.
Εισάγουμε το μωρό σε αντικείμενα (λαχανικά, φρούτα). Θα χρειαστεί να ετοιμάσετε πολλά φυσικά λαχανικά και φρούτα για το μωρό πριν από το παιχνίδι (πλύνετε τα καλά). Και τα ίδια λαχανικά και φρούτα κομμένα σε κομμάτια.
Πώς να παίξετε αυτό το παιχνίδι ομιλίας:
Μια δύσκολη κατσαρόλα.
Μας μαγείρεψε κουάκερ.
Από τι? (σκεπτικώς)
(χαρούμενα) Από ζουμερά καρότα! Πού είναι το καρότο;
Το παιδί ψάχνει για ένα καρότο ανάμεσα σε 2-3 αντικείμενα, το βρίσκει και το δίνει στη μητέρα του. Του δίνουμε να δοκιμάσει ένα κομμάτι καρότο για γεύση, για μυρωδιά.
Μια δύσκολη κατσαρόλα.
Μας μαγείρεψε κουάκερ.
Από τι? (με κόλπο)
(έκπληκτος) Από μυρωδάτο μαϊντανό; Πού είναι ο μαϊντανός; Αχ, πόσο μυρίζει!
(Το μωρό βρίσκει ανάμεσα στα αντικείμενα που είναι προετοιμασμένα για το παιχνίδι και σερβίρει μαϊντανό, και η μητέρα μυρίζει και μυρίζει το μωρό)
Από τι άλλο; (κοιτάξτε έκπληκτος το μωρό, αφήστε το να σας πει)
Τι θέλετε κουάκερ (σούπα ..), από μανιτάρι ή μήλο; (στοργικά)
Από μανιτάρια ή μήλα; (σοβαρά) Για παράδειγμα, ένα παιδί θέλει να προσθέσει μήλα στην κατσαρόλα.
Ας φτιάξουμε κομπόστα μήλου.
Το δοχείο είναι δύσκολο.
Μας έφτιαξε κομπόστα.
Από τι? Από μήλα! Πού είναι το μήλο μας; Βρείτε ένα μήλο (το παιδί βρίσκει ένα μήλο ανάμεσα στα αντικείμενα) Εδώ είναι ένα μήλο! Είναι μεγάλο ή μικρό? Πράσινο σαν αγγούρι ή κίτρινο σαν κοτόπουλο;
Η ιδέα ενός παιχνιδιού ομιλίας - Anastasia Sh.
Σκεφτείτε διαφορετικές γλάστρες - μεγάλες και μικρές, αληθινές και παιχνιδιάρικες. Τι είναι?
Χρησιμοποιήστε τα διαφορετικά χαρακτηριστικά των δοχείων όταν διαβάζετε το ποίημα. Για παράδειγμα, εάν σχεδιάζετε πονηρά μάτια που κλείνουν το μάτι και ένα χαμογελαστό στόμα σε μια κατσαρόλα με παιχνίδι, τότε αυτή είναι μια πονηρή κατσαρόλα. Ίσως ένα τηγάνι - μωρό (η μικρότερη κατσαρόλα στο σπίτι σας). Και όταν παίζετε μαζί της, αλλάζετε τις λέξεις ως εξής: "Το τηγάνι - το μωρό μαγείρεψε χυλό για εμάς ...". Ίσως μια καλή κατσαρόλα - πώς να την ονομάσουμε; Η κατσαρόλα είναι καλή! Το παιδί μπορεί να επιλέξει μόνο του ποιο τηγάνι θα του μαγειρέψει το χυλό και να ονομάσει τα χαρακτηριστικά του.
Διαβάζοντας ένα ποίημα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, μπορείτε επίσης να αντικαταστήσετε το πιάτο - το κουάκερ μπορεί να αντικατασταθεί με σούπα, κομπόστα, φαγόπυρο, ομελέτα. («Μαγείρεψα ένα μεγάλο τηγάνι ομελέτας», «Το μωρό μας μαγείρεψε ένα τηγάνι πουρέ» και ούτω καθεξής ανάλογα με τη συγκεκριμένη κατάσταση στην οποία βρίσκεται τώρα το μωρό).
Και φυσικά σκεπάζουμε την κατσαρόλα κατά το «ψήσιμο» με ένα μαντήλι.
Με τη βοήθεια αυτού του ποιήματος, μπορείτε να εισαγάγετε το παιδί στα ονόματα των μωρών ζώων, να ενεργοποιήσετε αυτές τις λέξεις στην ομιλία. Τότε το τέλος του ποιήματος θα ακούγεται ως εξής: «Και περιμένει, ποιος θα έρθει πρώτος; Άλογο με πουλάρι ή αγελάδα με...; (το μωρό τελειώνει: με μοσχάρι). Γάτα με γατάκι ή κοτόπουλο με...; (το παιδί τελειώνει: με ένα κοτόπουλο). Ένας σκαντζόχοιρος με έναν σκαντζόχοιρο ή ένας σκίουρος με ...; Με ποιον? (το μωρό λέει: με σκίουρο). Μια γαλοπούλα με μια γαλοπούλα ή μια πάπια με ..; Με ποιον? Το παιδί λέει την απάντηση: «Με ένα παπάκι».
Ο καλύτερος τρόπος για να φτιάξετε αυτό το παιχνίδι είναι μια παράσταση με εικόνες μικρών ζώων και των μωρών τους που έρχονται για κουάκερ. Αν το παιδάκι μάντεψε σωστά, τότε το ανοίγουμε και του δείχνουμε την αντίστοιχη εικόνα (ένα κοτόπουλο ήρθε τρέχοντας, ένα παπάκι περπατάει)
Μια άλλη ιδέα για το τέλος του παιχνιδιού είναι να αλλάξετε τις τελευταίες λέξεις του ποιήματος σε κάποια εργασία. Ποιο από τα παιδιά θα είναι το πρώτο που θα το ολοκληρώσει - το πρώτο έρχεται και δοκιμάζει το "κουάκερ". Για παράδειγμα: «Και περιμένει, περιμένει, ποιος θα έρθει πρώτος; Και αυτός που θα φέρει τον κύβο θα έρθει πρώτος.
Επιλογές για εργασίες στο παιχνίδι:
- ο κύβος θα φέρει,
- αφαιρέστε τον κύκλο (αφαιρέστε τον κύκλο από τις φιγούρες που βρίσκονται στο τραπέζι),
- το κόκκινο θα βρει (βρείτε γρήγορα ένα κόκκινο αντικείμενο στο δωμάτιο, τρέξτε κοντά του και αγγίξτε το),
- μακρύ θα βρει (κοντό, ζεστό, κρύο, γυαλιστερό, διάφανο κ.λπ.).
Δεν μπόρεσα να αναφέρω τις ιδέες όλων των μητέρων του μαθήματος σε αυτό το άρθρο, καθώς ο όγκος του άρθρου είναι περιορισμένος και πολλοί συμμετέχοντες στο μάθημα είχαν παρόμοιες ιδέες. Σε αυτό το άρθρο, συνόψισα τις ιδέες του δημιουργικού τεστ της καλοκαιρινής ομάδας του μαθήματος «Μαθαίνω να μιλάω».
Αποθηκεύστε αυτές τις ιδέες, εκτυπώστε τες και παίξτε με το μωρό σας με διασκεδαστικά παιχνίδια ομιλίας ... κατσαρόλας! Υποστηρίξτε τους συντάκτες τους στα σχόλια του άρθρου! 🙂
Σημείωση: Μέρος των παιχνιδιών ομιλίας από το άρθρο θα είναι ενδιαφέρον όχι μόνο για παιδιά, αλλά και για μεγαλύτερα παιδιά - τεσσάρων και ακόμη και πέντε έως έξι ετών!
Και αν θέλετε να μάθετε πώς να εφευρίσκετε μόνοι σας παιχνίδια ομιλίας και να μάθετε τα μυστικά τους (δεν μίλησα για αυτά στο άρθρο), τότε ελάτε σε εμάς για ένα μάθημα εξ αποστάσεως και ένα μάθημα εξ αποστάσεως. Θα χαρούμε να σας γνωρίσουμε στον φιλικό μας δημιουργικό κύκλο των ομοϊδεατών μας!
Παιχνίδια λόγου με παιδιάαιχμαλωτίζει τόσο τα παιδιά όσο και τους ενήλικες και γίνεται όχι μόνο μέσο ανάπτυξης ομιλίας του παιδιού και εξοικείωσης με τον έξω κόσμο, αλλά και μέσο ανάπτυξης αμοιβαίας κατανόησης με το μωρό.
Αποκτήστε ΝΕΟ ΔΩΡΕΑΝ ΜΑΘΗΜΑ ΗΧΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
"Ανάπτυξη λόγου από 0 έως 7 ετών: τι είναι σημαντικό να γνωρίζουμε και τι να κάνουμε. Φύλλο απάτης για γονείς"
Κάντε κλικ στο ή στο εξώφυλλο του μαθήματος παρακάτω για δωρεάν συνδρομή
Δεν είναι μυστικό ότι με τη βοήθεια του παιχνιδιού, η μάθηση είναι πολύ πιο ενδιαφέρουσα και παραγωγική. Τα παιχνίδια λόγου συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας, τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν λέξεις και να τις ξεχωρίζουν από τη ροή της ομιλίας, να θυμούνται τις σωστές κατασκευές ομιλίας, ενώ αναπτύσσουν τη μνήμη και την ακουστική προσοχή. Μπορείτε να παίξετε παιχνίδια ομιλίας από πολύ νωρίς, αυτό δεν απαιτεί ειδικές δεξιότητες.
Μερικοί βασικοί κανόνες που πρέπει να θυμάστε!
1) Όλες οι τάξεις πρέπει να στοχεύουν στη μίμηση ενός ενήλικα.
2) Οτιδήποτε καινούργιο θα πρέπει να επαναλαμβάνεται πολλές φορές, ώστε να διορθωθεί η νέα δεξιότητα.
3) Όλο το υλικό ομιλίας πρέπει να είναι προσεκτικά μελετημένο και κατάλληλο για την ηλικία του παιδιού.
4) Τα παιχνίδια πρέπει να είναι απλά και κατανοητά για το μωρό
5) Μην ξεχνάτε να επαινείτε το παιδί σας.
Αυτές οι ερωτήσεις είναι από τις πιο σημαντικές για τον εμπλουτισμό του λόγου ενός μικρού ανθρώπου. Όλα όσα βλέπει το μωρό σας πρέπει να εκφράζονται.
Για παράδειγμα,
Τι ΤΡΕΧΕΙ? - παύση - απάντηση - Σωστά, το αυτοκίνητο.
Πώς δίνει το σήμα του αυτοκινήτου; – BBC
Ποιος είναι? - Μουνί; - Και πώς μιλάει το μουνί; - ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ.
Πρώτα, όταν κάνετε ερωτήσεις, απαντήστε τις μόνοι σας. Αφήστε το παιδί να θυμηθεί. Και μετά, κάντε μια μικρή παύση, δίνοντας στο παιδί την ευκαιρία να απαντήσει στην ερώτησή σας.
Όταν δίνετε ονόματα ζώων για το μωρό σας, ζητήστε του να πει πώς μιλάει αυτό το ζώο. Χρησιμοποιήστε όχι μόνο λέξεις, αλλά και εικόνες, ώστε το παιδί να θυμάται την οπτική εικόνα του ζώου.
Για παράδειγμα, πώς μιλάει μια αγελάδα; - Μου Μου
Πώς μιλάει το πρόβατο; -Εγώ-εγώ κ.λπ.
Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει γατάκια. Αφήστε το παιδί
επαναλαμβάνεται μετά από εσάς.
Meow-meow, πλύνε το πρόσωπό μου,
(κινήσεις πλυσίματος)
Χαμογελώ σε όλους στον κόσμο!
(χαμόγελο)
Έτρεξε στο έδαφος,
Ανέβηκε στον ουρανό!
Το αεροπλάνο πετάει
Ευθεία!
Ας παίξουμε αεροπλάνα! Τα αεροπλάνα πέταξαν στον ουρανό, βόμβα: «U- Κάνω έρωτα!"
Απλώνοντας ίσια χέρια στα πλάγια, τρέχουμε γύρω από το δωμάτιο, συνοδεύοντας τις κινήσεις με την προφορά ενός μακρού συνεχούς ήχου U.
«Μπιπ, μπιπ», βουίζει η μηχανή:
Δεν θα πάω χωρίς βενζίνη!
Ας παίξουμε αυτοκίνητα! Τα αυτοκίνητα έφυγαν: "F-F-F!" Το αυτοκίνητο εκπέμπει έναν ήχο:
"ΒΒ! » καθαρίστε το δρόμο
Ας παίξουμε αρκουδάκι και λαγουδάκι. Θα πω μια ομοιοκαταληξία και θα δείξω κινήσεις, και εσύ επαναλαμβάνεις μετά από μένα!
Η αρκούδα έχει ένα μεγάλο σπίτι:
ΩΧ ΩΧ ΩΧ!
Και το κουνελάκι έχει ένα μικρό:
ΑΧ ΑΧ ΑΧ!
Η αρκούδα μας πήγε σπίτι:
ΩΧ ΩΧ ΩΧ!
Ναι, και ο μικρός λαγός:
ΑΧ ΑΧ ΑΧ!
Δείξτε στα παιδιά πώς να παίζουν με ένα λαγουδάκι. Δίνουμε στον λαγό μια μικρή μπάλα με τις λέξεις:
– ON, λαγουδάκι, ΜΠΑΛΑ! Στο!
Στη συνέχεια ζητάμε από το κουνελάκι μια μπάλα, συνοδεύοντας τις λέξεις με μια χειρονομία - απλώνουμε το χέρι μας, κάνουμε μια «παρακλητική» κίνηση με την παλάμη προς τον εαυτό μας.
- Και τώρα ας ζητήσουμε από το κουνελάκι μια μπάλα: «Κουνελάκι, ΔΩΣΕ ΤΗ ΜΠΑΛΑ! ΔΙΝΩ!"
Προσκαλέστε τα παιδιά να δίνουν εναλλάξ τη μπάλα στο κουνελάκι και μετά ζητήστε τη μπάλα. Ένα τέτοιο παιχνίδι παίζεται με μια μεγάλη ποικιλία παιχνιδιών και αντικειμένων (για παράδειγμα, μπορείτε να δώσετε σε μια αρκούδα έναν κύβο, μια κούκλα λουλουδιών). Δώστε στα παιδιά παιχνίδια και καλέστε τα να επαναλάβουν το παιχνίδι.
