MAAILMA TUNDI PASS 2. KLASSIS
raha tähtsus ühiskonnas, õige jaotamise vajadus RahaPlaneeritud VÕI
HP-1: selgitab raha väärtust ja tähtsust ühiskonnas,
LR-2: osaleb aktiivselt kõigi haridusülesannete elluviimises;
LR-3: annab omapoolse hinnangurahaliste vahendite nõuetekohase jaotamise vajadus;
RUD-1: eelseisva planeerimine kognitiivne tegevus küsimuste kaudu;
RUD-2: sõnastab õppeülesande;
RUD-3: viib läbi oma tegevuse enesekontrolli ja enesehinnangut;
PUD -1: tõstab esile uuritavate mõistete põhijooned;
PUD-2: edastab informatsiooni ühest märgisüsteemist teise, korraldab selle klastrisse;
PUD-3: analüüsib populaarteaduslikku teksti INSERT meetodil;
PUD-4: loob põhjuslikud seosed nähtuste ja protsesside vahel;
PUD-5: võtab kokku informatsiooni, teeb järeldusi;
KUD-1: täidab ülesandeid koostöös klassikaaslaste ja õpetajaga:
PR-1: räägib raha tähtsusest ühiskonnas;
PR-2: räägibvajadus pere eelarvevahendite nõuetekohaseks jaotamiseks;
PR-3: nimetab pere rahalise sissetuleku komponendid;
PR-4: räägib rahakuludest perekonnas;
PR-5: räägib pere eelarve õigest haldamisest;
PI-6: Selgitab linnaeelarve ja riigieelarve olemasolu.
Nõuded tarkvarale
Metasubjekt
teema
Eneseharimine ja tähenduse kujundamine;
Enesehindamine etteantud kontseptsioonide alusel.
Regulatiivne:
Oskus aktsepteerida varem kehtestatud suhtlemisreegleid, täita õppetegevuseks määratud juhiseid;
Oskus määratleda eesmärki, avastada ja sõnastada probleem õpetaja abiga ja iseseisvalt;
Oskus täita õppeülesannet vastavalt eesmärgile.
Kognitiivne:
Oskus sissetõsta esile vajalik teave;
Oskus leida vastuseid tekstist küsitud küsimus;
Oskus üldistada järelduslikke mõisteid.
Kommunikatiivne:
Oskus aktsepteerida teiste inimeste arvamusi ja seisukohti;
Oskus jõuda ühisele arvamusele.
Uute mõistete "raha" omandamine,
pere eelarve,
"sissetulek",
"tarbimine"
Väärtus-semantilised juhised
majandust
maailmavaateline idee
Pere eelarve õige jaotamine on meie ühiskonna majanduskasv
Programmi sisu
Inimesed meie ümber. Perekond on ühiskonna rakk. Pere koosseis, eelarve, raha. Kohustuste jaotus perekonnas. Laste abistamine teistele pereliikmetele.
Plaan uue materjali õppimiseks
Mis on "raha"?
Mis on "pereeelarve"?
Mille peale pered tavaliselt raha kulutavad?
Kuidas hallata pere eelarvet?
Kas linna- ja maaeelarved on olemas?
Põhimõisted
Raha, pere eelarve, kulud, sissetulekud
Allikad
Lugu "Ivanovite pere eelarve"
Tunni tüüp
uue materjali õppimine
Tunni vorm
mõtisklustund
Tehnoloogia
kriitilise mõtlemise arendamise tehnoloogia
misanstseen
lauad seisavad ringis
Tunni varustus
Õpik Ivchenkov G.G., Potapov I.V., Maailm, Õpik 2. klassile, 2. osa - M. Astrel, 2015
m/m esitlus, jaotusmaterjalid (tekstid, klaster)
TUNNI TEHNOLOOGILINE KAART
TegevusUuring
POR
õppetund
ma . TUNNI KORRALDUSHETK
Tervitused. Kontrollige tunniks valmisolekut. Psühholoogiline meeleolu tunniks
II . VÄLJAKUTSE ETAPP
Praktiline töö. Harjutus: Lugege tunni epigraafi ette
"Palju raha teenimine on julgus,
päästa nad - tarkus,
aga oskuslik kulutamine on kunst.
Berthold Averbakh
Sissejuhatav vestlus:
Millest me tunnis räägime?
Ülesanne: C sõnastada ja ma panen tunni teema kirja
Mida me teame peres raha kulutamisest?
Praktiline töö: rühmitamine:
RAHA: mõiste, eelarved, sissetulekud, kulud, kulude põhjused ja sissetulekud perekonnas
Mida me peres raha jagamisest ei tea?
Harjutus: Sõnastad küsimused, millele tuleb tunnis vastata?
Töö lauaga
Mis on "pereeelarve"?Kuidas hallata pere eelarvet?
Mis on pere sissetulek?
Selgitage, miks on linnaeelarve ja riigieelarve?
Kontroll: ülesanne: Otsige üles ja joonige alla õige väide: „H
1 õpilane istmelt valjusti
eesmine
Teema kirjutamine tahvlile
Jaotusmaterjal (lisa 1)
Frontaalne uuring
Paaris töötama:
PUD-4.
PUD-1;
LR-1;
LR-2;
LR-3.
RUD-1;
PUD-6;
PR-1;
PR-2;
PR-3;
PR-4;
RUD-2;
KUD-1.
III . ETAPP "Kaalutlus"
Kust ja kuidas saame oma küsimustele vastused leida?
Kiirülevaade: teksti lugemine « „Ivanovite pere eelarve " märgitud ( P "INSERT" meetod: « v- juba teadis; "-" - mõtlesin teisiti; "+" - uus; "?" - Ma ei saa aru, mul on küsimusi)
Analüütiline vestlus teksti üle :
- Mida me eelarvest juba teame?
Kuidas meie teadmised ja teave tekstis ühtisid?
Mida uut õppisid? Millistele tabeli küsimustele saame nüüd vastata?
Millised meie teadmised osutusid ekslikeks?
Mis jääb arusaamatuks, vajab täpsustamist, selgitamist, konkretiseerimist?
Praktiline töö: Tabeli täitmine
Vastastikune kontrollteksti lugemine "ketis"
Jaotusmaterjal (lisa 2)
Nagu sa loed
pliiats
eesmine
Märkmikusse kirjutamine
valikuliselt
4-5 õpilast
Paaris töötama
PUD-3;
PUD-1;
PUD-4;
KUD-1;
PR-1;
PR-2;
PR-3;
PR-4;
PR-5;
PR-6.
IV . ETAPP "Peegeldus"
- Mida saame klastris "Raha" muuta?
Praktiline töö: klastri täitmine :
Vestluse kokkuvõte:
- Mis vahe on pereeelarvel ja riigi eelarvel ning linna eelarvel?
GV – raha tähtsust ühiskonnas ja raha õiget jaotamist
Mis on pildil olevate tegelaste nimed? Mis loost need pärit on?
Mitu münti kinkis Karabas Barabas Pinocchio papa Carlole?
Rääkige mulle, kuidas Buratino raha käsutas.
Mida sa tema asemel teeksid?
Täiendavate allikatega töötamine (artikli "Pereeelarve" lugemine ja analüüs)
Mis on pere sissetulek?
Mille peale pered tavaliselt raha kulutavad? Ja linnas? Riigis?
Praktiline töö : sünkviini koostamine
Raha
Perekond, avalik
Teenige, kulutage, säästke
Korrutage oma kasumit ja riike!
Pere eelarve
Uurimine
Mille üle pani tund mõtlema?
Mis oli tunnis kõige huvitavam?
omapäi
rohelises- uus teave
frontaalselt
Õpik c75 nr 4
Õpik c72-75
omapäi
frontaalselt
vihikutesse kirjutamine
frontaalselt
LR-1;
PUD-2;
PUD-5;
PR-6;
PR-1;
PR-3;
PR-4;
PR-5;
LR-3.
LR-2;
PUD-5.
LR-1;
LR-2;
PUD-5.
V . TUNNI KOKKUVÕTE
Variant 1: S. 74-75, teksti ümberjutustamine;
2. võimalus: pereeelarve koostamine.
3. võimalus: kontseptsioonidega kaartide valmistamine.
Enesehindamislehed (jaotusmaterjal – lisa 5)
RUD-3.
1. lisa
2. lisa
Klastri kontseptsioon "Raha"
Lisa 3
Ivanovi pere eelarve
Õhtul kogunes kogu pere. Poeg, esimese klassi õpilane, ei suutnud paigal istuda, ta tahtis väga oma vanematele uudist rääkida. Hingedtuna tulid vanaema ja vanaisa. Viimasena sisenes isa, kes oli tööst väsinud.
Ja mu sõbral Sashal on uus ratas. Mina tahan ka," ütles poeg.
Nii, nüüd me mõtleme selle välja, - ütles isa. Lihtsalt istu vaikselt. Olete meie tulevane teadlane, - pöördus isa oma vanema poja - õpilase - poole. – Arvestate meie pere sissetulekutega. - Iga kuu toon koju ja annan emale 15 tuhat rubla. Ka vanaema ja vanaisa ei jäänud kõrvale.
Samuti saame raha, igaüks 8 tuhat rubla. Kuna meid on kaks, on see 16 tuhat rubla.
Ja ma toon raha ka pere sissetulekutesse, - ütles poeg - üliõpilane.
Meie beebi saab ka raha – lastetoetust, – lisas emme.
Ja nüüd arvutame oma pere sissetulekud, - ütles isa.
Selgus 33 tuhat 500 rubla.
Jalgrattaid saab osta kogu perele! - hüüdis poeg - koolipoiss.
On võimalik, aga ainult kust saada raha toidu, riiete, ravimite, kommunaalmaksete jaoks? Ema küsis.
Niisiis, tasakaalustame, arvutame oma Ivanovi pere sissetulekud ja kulud. Millele kulutate oma peres kõige rohkem raha? Toiduks! Keskmiselt 4 tuhat kuus. Ja meie peres on kuus inimest. - Hurraa! Alles on veel 9 tuhat 500 rubla! Sellest piisab ratta jaoks! hüüdis poiss.
See pole tegelikult rattaraha! Need on meie säästud," ütles isa. Neid saab viia panka ja saada pangaintresse.
Ja ma tahan nõu anda, - ütles vanaema, - kust saada lisaraha.
Kus? - küsisid kõik ühest suust.
Teie taga on kraan ja kraanist voolab vett ja koridoris põleb pirn ja väljas on juba hele. Aga elektri ja vee eest maksame raha. Kõige eest tuleb maksta. See on majandus. Lõppude lõpuks ei öelda asjata: "Penn päästab rubla"!
4. lisa
Ülesanne: Otsige üles ja joonige alla õige väide: "Ch siis otsustate pereeelarve kokku hoida?
Planeerige oma pere eelarve sissetulekute põhjal.
Kodust lahkudes lülitage tuled välja.
Küsige oma vanematelt uus mänguasi igaks puhkuseks.
Hoolitse oma asjade eest hästi.
Kasutage taksoteenuseid sagedamini.
Läksin poodi – vahetusraha alles.
Kasutage kuuma pitsa kohaletoimetamise teenust.
Rääkige oma sõpradega sagedamini mobiiltelefonis.
Lisa 5
Individuaalne tabel etteantud mõistete alusel enesehindamiseks
Sõnad: perekond, raha, pereeelarve, riigieelarve, kulud, sissetulek, palk, stipendium, pension, kommunaalkulud, kingitused, maksMa tean
Ei tea
Sektsioonid: algkool
Eesmärk: A. Tolstoi muinasjutu "Kuldvõti ehk Pinocchio seiklused" analüüsi kaudu õpilaste isiklikuks arenguks tingimuste loomine.
Anda õpilastele esmane arusaam inimese õigustest ja kohustustest.
Näidake muinasjutu rolli ja tähtsust inimese elus, tõstes samal ajal tema emotsionaalset reageerimisvõimet.
Arendada loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet ja kõnet.
Rühmatöö õpilastega võimaldab arendada kollektiivset vastutustunnet, empaatiatunnet, läbirääkimisoskust.
Varustus:
Tunni edenemine
I. Organisatsioonimoment.
Muusika kõlab. Lastega kohtuvad muinasjututegelaste kostüümides gümnasistid.
Pierrot:
Olge nüüd, ausad inimesed.
Muinasjutt kutsub sind.
Artemon:
Uksed lahti.
Lugu algab.
Kõik seisavad ringis.
Malvina:
Kõnnib kooli aabitsaga
puust poiss,
Saab kooli asemel
Linaputkas.
Mis on selle raamatu nimi?
Mis selle poisi nimi on?
Laste vastused (Selle raamatu nimi on ABC ja poiss on Pinocchio)
Pinocchio siseneb klassi ja jagab igale lapsele embleemid.
II. Teadmiste värskendus
Täna on meil huvitav õppetund. Ja me ei mängi ainult teiega: täitke ülesandeid rühmades.
Jaotage embleemi värvi järgi meeskondadesse. (Poisid istuvad rühmadena kolme laua taga.)
Vaadake ja öelge, mis embleemidele on joonistatud? (kuldne võti) Miks see märk? Mida nad võtmega teevad? (Kuulatakse laste vastuseid).
Teiega kohtusid A. Tolstoi muinasjutu "Kuldvõti" tegelased, kes aitavad teil välja selgitada kuldvõtme saladuse ja avavad veidike meid ümbritseva õnneliku maailma hellitatud ukse, kust iga inimene peaks teadma. nende õigused ja kohustused.
Alustame teekonda läbi muinasjutu „Kuldvõti ehk Pinocchio seiklused.
Iga õige vastuse eest saab võistkond 1 punkti. Võitjameeskond määratakse kogutud punktide arvu järgi. Meie žürii: Pierrot ja Artemon.
1 ülesanne. Meeskonna nimi.
Valige kapten ja leidke meeskonna nimi.
Selgitage oma valikut. Pealkiri peaks sobima tunni teemaga.
Kaua tagasi, tuhandeid aastaid tagasi, ilmusid inimesed Maale. Koos nendega tekkisid peamised küsimused:
Mida inimesed saavad teha ja mida mitte?
Mida nad peavad tegema ja mida mitte?
Millele neil on õigus ja millele mitte?
Ja sündis inimõiguste ülddeklaratsioon.
(Malvina ja Buratino tutvustavad lastele inimõigusi, näidates neile plakateid ning iga artikli sisu loevad lapsed koos läbi, selgitades arusaamatute sõnade tähendust).
Malvina:
Me ei saa elada ilma deklaratsioonita.
Me räägime teile sõprade õigustest.
Pidagem meeles meie jaoks olulisi õigusi. Ja me näitame nüüd plakateid.
Ja te ei haiguta ega mäleta oma õigusi.
Pinocchio:
Sa sündisid ja karjusid terve maailma välja.
Sa oled inimene, sa oled kodanik.
Artikkel 3. Igal inimesel on õigus isiklikule puutumatusele, elule ja vabadusele.
Malvina:
Harimatu olla on meie 21. sajandil nii naeruväärne.
Sa unustasid oma õiguse haridusele, mees.
Artikkel 26 Igaühel on õigus haridusele.
Pinocchio:
Ülddeklaratsioon annab teile õiguse puhata, õiguse töötada.
Äri - aeg, lõbu - tund. Rahvatarkus räägib meie eest.
Artikkel 24 Igaühel on õigus puhkusele ja vaba aja veetmisele.
Malvina:
Elukutse valik on alati teie. kelleks sa saad?
Elukutse valik on kahekordselt oluline.
Ta tagab teile ja teie perele elatustaseme.
Artikkel 23 Igaühel on õigus tööle, vabale elukutse valikule ja õiglastele töötingimustele. Igal töötajal on õigus õiglasele tasule, mis tagab talle ja tema perekonnale inimväärse toimetuleku.
Pinocchio:
Kõik rahvad on õiguste poolest võrdsed. Pea meeles!
Sa elad ühiskonnas ja pead olema naabriga sõber.
Artikkel 1. Kõik inimesed on sündinud vabad ja oma õigustes võrdsed. Kõik inimesed on varustatud mõistusega ja peaksid kohtlema üksteist kui vendi.
Niisiis, tutvusime põhiliste inimõigustega. Milliseid õigusi mäletate? (Lapsed nimetavad inimõigusi, koguvad meeskonnale punkte. Õpetaja paneb üles plakati õpitud õiguste loeteluga).
Põhilised inimõigused :
Ja poisid, me ei nimetanud mõnda õigust, et teada saada, vastake minu küsimustele:
Mida paavst Carlo Pinocchio andis? Mis vara oli Pinocchiol? (ABC, jope, müts, kuldvõti)
Kes tungis jõuga papa Carlo kappi, rikkudes sellega seda õigust? (politseinikud ja Karabas-Barabas)
Kes takistas Pinocchiol väärtuslikku ust leida? (Karabas-Barabas, Duremar)
2 ülesanne. Katkend muinasjutust.
Iga meeskond saab kaardi, millele on kirjutatud olukorrad muinasjutust. Sinu ülesanne on õigesti ja kiiresti vastata, millist õigust kangelased kasutasid ja milliseid kangelaste õigusi rikuti?
Kaart 1.
2. kaart.
Kaart 3.
Fizkultminutka.
Pinocchio, kas me mängime?
Pöörame tähestikku
Tähestikus on 6 tähte
Harjutused jalgadele ja kätele.
(Lapsed näitavad tähti A Z B U K A).
Pinocchio venitatud,
Kord kummardus, kaks korda kummardus.
Tõstetud käed külgedele,
Tundub, et ma ei leidnud võtit.
Et meile võti kätte saada
Pead end varbale saama.
Mis õigust me nüüd kasutasime? (Õigus puhata)
Kuulake kaartidel olevaid vastuseid.
3 ülesanne. Katkend multifilmist "Pinocchio".
Vaata katkendit multifilmist "Pinocchio" ja vasta küsimustele:
Kes on orjuses? Millist õigust Karabas-Barabas rikkus?
Kedagi ei tohi julmalt kohelda.
4 ülesanne. Dokumentatsioon.
Millist seadust need dokumendid kajastavad?
Sünnitunnistus.
Kindlustusravi poliis.
Keskhariduse (täieliku) üldhariduse tunnistus.
Kõrghariduse diplom.
Tööajalugu.
Pensionäri ID.
III. Üldistus.
Teeme kokkuvõtte. Žürii sõna. Võitnud meeskonda autasustatakse kuldvõtmega kui uute avastuste sümboliga ja magusa auhinnaga.
Kuidas mõistate nende sõnade tähendust?
Lugu on vale, kuid selles on vihje!
Heade kaaslaste õppetund.
(Kuulatakse laste vastuseid).
Miks lapsed ja täiskasvanud muinasjutte armastavad? Milliseid avastusi olete täna enda jaoks teinud?
Nüüd avavad Pinocchio ja Malvina pisut meid ümbritseva õnneliku maailma kallihinnalise ukse, kus iga inimene peaks teadma oma õigusi ja kohustusi.
Ja nüüd vaatame muinasjuttu "Pinocchio" õigustest uutmoodi (slaidiesitlus), vt lisa.
BURATINO:
Maailmas on palju muinasjutte
Lapsed räägivad teile loo.
MALVINA:
Selles muinasjutus ilma aimugi
Leiame oma õigused
Vaadake meie muinasjuttu "Pinocchio"
BURATINO:
Isal oli võõras poiss
Ebatavaline puidust.
Kõik inimesed on sündinud vabad ja oma õigustes võrdsed.
BURATINO:
Papa Carlo soovis mulle õnne
Ja ta viis mind kooli.
Igaühel on õigus haridusele.
BURATINO:
Mu isa Carlo armastas mind
Ta andis mulle värvilise tähestiku,
Jope ja müts.
Igaühel on õigus omada vara.
BURATINO:
No ma olen loll – unustasin kooli
Ja ta ostis pileti teatrisse ja lõbustas publikut.
Igaühel on õigus puhkusele ja puhkusele.
BURATINO:
Karabas-Barabas ei armastanud oma kunstnikke teatris
Ja igasuguse süütuse eest peksti neid piitsaga.
Igal inimesel on õigus isiklikule puutumatusele, elule ja vabadusele.
Kellelgi pole õigust teist inimest solvata, teda alandada ja karmilt karistada.
BURATINO:
Karabas-Barabas andis mulle 5 münti,
Ja ütles karmilt:
"Sa elad oma kapis ja hoolitsed lõuendi eest koos koldega."
Igaühel on õigus kodu puutumatusele.
BURATINO:
Kohtasin ka siniste juuste ja suurte silmadega tüdrukut.
Kuid talle meeldib õpetada kõiki õigesti elama.
MALVINA:
Ja sina, Pinocchio, ära ole laisk ja õpi kõvasti!
BURATINO:
Noh, siin ta on jälle tema jaoks ...
MALVINA:
Pinocchio, sa tead, et sul pole mitte ainult õigusi,
Aga kas on ka kohustusi?
Ja kes neid tunneb, kiitke ja austage:
BURATINO:
Maal ja vee all otsisin kuldset võtit
Ja see võti pole tavaline ja toob ellu õnne.
MALVINA:
Igaüks võib olla õnnelik
Kuid kõige tähtsam on teada...
Inimõiguste deklaratsioon on seaduste kogum, mille järgi me kõik peaksime elama. Maailmas valitseb kord ainult siis, kui me mitte ainult ei tea, vaid ka järgime neid seadusi.
IV. Kodutöö.
Kuulutatakse välja joonistuste konkurss “Jutud ja õigused”. Joonistage muinasjuttude kangelased ja kirjutage alla, millised õigused on kõne all või milliseid õigusi rikutakse.
BIBLIOGRAAFIA:
Muinasjutud saadavad inimest sünnist saati. Just nende sisust tekibki esimene mulje ümbritsevast maailmast, laps tõmbab piiri hea ja kurja vahele. Me ei näe seda, kuid muinasjuttude tähendus ulatub lapse meeltesse väga sügavale. Antud juhul on muinasjutt ja raha minu meelest vägagi omavahel seotud, see on muinasjutt "Pinocchio seiklusest".
Psühholoogid ja teadlased on pikka aega korranud, et see, mida me lapsele loeme, mõjutab suuresti lapse alateadvust. Ta kasvab suureks, loeb kirjandusteosed, vaatab multikaid läbi ja hakkab väljendama oma suhtumist olukorda, samas kui alateadvus vahepeal ei maga. See salvestab, salvestab ja analüüsib kõike hoolikalt.
Seetõttu imestame mõnikord täiskasvanueas, miks klassi kõige rumalam ja lootusetum õpilane sõidab kuuesajandal ja suurepärane õpilane vaid kopikaga. Ja põhjus on lihtne ja banaalne – lapsepõlves loetud muinasjutud avaldasid mõju.
Neil lastel, kellel oli õnn sündida arenenud sotsialismi ajastul, oli kõige lemmikum muinasjutt "Pinocchio seiklused". Muinasjutus suur hulk erinevaid tegelasi, milles peegeldub nii mõnegi tema ametitegevusega otseselt seotud inimese saatus ja iseloom. Nüüd räägime neist üksikasjalikult.
Papa Carlo. See on inimene, kes tunneb ainult ühte ametit, kuid tunneb seda väga põhjalikult. Ta on kõrgeima klassi professionaal. Kuid kahjuks ei too töö talle piisavalt raha. Isegi sellele vaatamata usub ta endiselt millessegi heasse, heasse, inimlikku.
Karabas-Barabas. Temasugused saavad olla ainult boss, sest tal on vaja võimu inimeste üle. Ja raha muidugi. Tal on palju. Töö järgib meetodit "porgand ja pulk". Temast ei saa hea saada, muidu inimesed lihtsalt lõpetavad tema kuulamise ega järgi tema juhiseid. 
Duremar. Halvim kangelane üldse. Tal on palju raha ainult pettuse ja varguse kaudu. Ja ta ei hooli sellest, et ta ausaid inimesi petab ja röövib. Südametunnistuse piinad pole talle tuttavad ja kõik sobib talle. Isegi teiste inimeste hukkamõistmine ei mõjuta teda kuidagi.
Loe ka
Enne oma ettevõtte alustamist
Kass Basilio ja Fox Alice. Need on vargad. Ei, nad pole nii kogenud vargad nagu Duremar. Nende jaoks on vargus vaid ellujäämise viis, mitte rikastumine. Neil ei ole palju raha - nad tulevad kiiresti ja lahkuvad kiiresti. Nende jaoks on elu risk, põnevus, adrenaliin. Nad ei ela – nad lihtsalt põlevad läbi elu. Aga neile meeldib nii elada. Sa ei tunne nende vastu nii teravat negatiivset tunnet kui Duremari vastu. 
Malvina. Lihtsalt armas. Nii et seda tüdrukut saab kirjeldada ühe sõnaga. Ta on õppetöös hoolas ja koolis kahtlemata edukas. Ta armastab korda. Talle meeldib näidata oma arvukaid teadmisi paljudes valdkondades. Kuid kahjuks ei saa ta oma teadmisi raha teenimiseks rakendada. Seetõttu pean kogu elu Karabas-Barabase heaks töötama, teen kogu töö, kuid teenin vähe, olles väga vastutustundlik ja juhtiv inimene. Või ei tööta üldse, eeldusel, et ta saab seda endale lubada.
Pierrot. See on loominguline inimene. Need on inimesed, kes näivad elavat teises maailmas. Neile pole vahet, mida nad kannavad ja mida sõid, nende jaoks on oluline muusa, lend, fantaasia. Nad on väga tundlikud kõige ümbritseva suhtes. Kuid neid ootab sama saatus nagu Malvinat – nad töötavad kogu elu Karabas-Barabase heaks, kes teenib sellega palju raha.
Artemon. Sellised inimesed on üllatavad - neil pole eriteadmisi, kuid neil on stabiilne sissetulek. Ja saladus on lihtne – raske töö. Nende sissetulek pole liiga suur, kuid nad on sellega rahul.
Kahtlemata kõige värvikam ja huvitavam tegelane. Räägime sellest veel pikalt. Tema esimene omadus on laiskus. Kuid nii kummaline kui see ka ei tundu, on tema jaoks laiskus progressi mootor. Ja sellistes inimestes on laiskus pigem positiivne kui negatiivne omadus. Muidugi ei taha nad tööd teha, aga unistavad, et raha lihtsalt taevast alla kukuks. No või vähemalt kasvasid nad rahapuu otsas. Kuid nad mõistavad väga kiiresti, et see on täiesti võimatu. Tasuta juust läheb ainult teisele hiirele ja nemad tahavad olla esimene. Nad mõistavad seda ja hakkavad oma ajuga töötama, püüdes midagi välja mõelda. Sellised inimesed on väga kavala ja kiire mõistusega ning kui nad midagi tahavad, siis nad kindlasti saavutavad selle. Pidage meeles, kuidas Pinocchio ilma rahata esinemiseni jõudis.
Ja siis nad nutavad kibedasti või karjuvad kõvasti oma kaotuse pärast. Siinkohal tuleb öelda, et Pinocchio ei teinud ei esimest ega teist.
Ja see on ka kindel vihje, kuidas edasi toimida.
Kui kõik sama, läksid nad rahaga lahku, pole mõtet nutta või valju häälega karjuda, kuid ainus asi, mida vajate, on tegutseda. Aga käitu targalt.
Selle muinasjutuga saame tuttavaks lapsepõlves ja rahaga palju hiljem. Ja vähesed inimesed õpivad, kuidas tõhusalt ja asjatundlikult tehahallata oma raha.Ja petturid, nagu nad olid sada, kakssada aastat tagasi,täpselt samasugused nagu praegu. Ja mis kõige huvitavam, keegi teine ja mitte kusagil ei õpeta, kuidas hakkama saada oma rahaga.Kuid see on ka teatud oskus.
