Municipal autonoomne koolieelse õppeasutuse
lasteaia Kombineeritud tüüp №27 "Ryabinka"
belebey munitsipaalpiirkond Belebeev District
Bashkortostani Vabariik
Abstraktne sõlme keskel
"Terviseks"
Teadmised (FCCM)
Õpetaja: Kadyrov g.i.
belebey, 2015.
Eesmärk: Esmase väärtuse ideede moodustamine pea kohta. Konsolideerida laste teadmisi "tervise" kontseptsioonist; Tervise säilitamise eeskirjade selgitamine, moodustab huvi oma asutuse vastu, heaolu, tervisliku seisundiga seotud meeleolu.
Hariduspiirkondade integreerimine:
"Kognitsiooni":
1. lastele idee vitamiinide rolli kohta tervise säilitamisel;
2. Looge köögiviljade ja puuviljade teadmised, nende kasu inimeste tervisele.
"Tervis":
1. Teadlik suhtumine oma tervisele elementaarsete kasulike energiareeglite moodustamise kaudu.
"Side":
1. Laste sõnavara (vitamiinid, köögiviljad, puuviljad, hügieen, tervis, kasulikud jne)
Materjal: Nukud Stepashka, Khyush ja Karcush; Illustratsioonid ekraani sõelumiseks; muusika; Puuviljad ja köögiviljad.
Esialgne töö:
1.bessesi hügieeni ja pea kohta.
2. Vaadates illustratsioone teemal, album "Tervise vitamiinid".
3. Õhuke kirjanduse lugemine: "Moidodyr", "Fedorino Mount" K.I. Chukovsky, " Kahjulikud nõukogud"B. Zagoder, vanasõnade lugemine, sõnavõtt jne.
Reisi kursus:
(Lapsed sisenevad muusika gruppi. Istuge toolidel)
Arst: Tere kutid! Täna me kogusime teiega rääkida tervisest. Koosolekul ütlevad inimesed seda tavaliselt hea sõna, soovides üksteist tervist. Mis sõna teeb sõna "tervis?" Näeb välja nagu sõna "tervis?" See on õige, see sõna on sarnane sõnaga "Tere". Olgem isegi taas ütleme Tere meie külalistele üksteisega ja tehke seda naeratusega, soovin üksteisele tervist.
Poisid ja sa tahad teada, mida sa pead tegema, et olla terve? (Jah).
Siis me mängime nüüd sinuga. Mine tabelisse. Mul on siin pilte ja kiipe, peate valima parema ja sobiva pildi. Kui arvate, et see on võimatu seda teha, siis pange punane kiip ja kui saate - roheline. (Selgitage lastel, miks see sellel pildil oli punane kiibi ja see - roheline)
Hästi tehtud poisid! Istu maha.
(Ilmub hryusha)
Khyusha: Tere kutid! Mis sa oled kõik ilus ja suur!
Arst: Jah, poisid on kasvanud. Sai suureks.
Khyusha : Kas sa tahad teada, mis tervis on?
(Laste vastused)
Nii et mulle meeldib see kommid, kook, ma ei meeldi kanda laadimist, harjata mu hambaid, ma vaatan palju m / f, süüa puuvilju ja köögivilju ei ole minu ja tervislik.
Nüüd ma võtan kommi ja süüa. (Sööb kommid, fantaasia viskab ees ekraani)
M ... Kuidas maitsev!
Arst: Khyusha, kas sa saad visata fantaasia ja pesakonna?
Mida veel süüa? Apple (õuna söömine).
Arst: Kas sa pese seda hästi?
Khyusha: Ma pole kunagi kunagi õunad.
Ja nüüd on aeg näha m / f. Ma vaatan alati m / f-s
(StepSHKA ilmub)
StepSHKA: Tere kutid! Tere Khyusha! Ma tulin külastama. Kuidas te tunnete ja mis on teie meeleolu?
Khyusha: Minu meeleolu on ilus!
StepSHKA: Poisid, ütle mulle, mida hryusha tegi, kuni ma olin?
(Laste vastused)
Kas sa sööd kõik kommid?
Khyusha: Jah.
StepSHKA: Poisid ja käed ja õuna Khyusha pestakse enne? (mitte)
Khyusha: Ei miks. Lõppude lõpuks on kõik puhas.
StepSHKA: Ja õun ei ole pilk, mida saab süüa poisid? (Mitte).
Näete, Khyusha, isegi poisid teavad, et seda ei ole võimalik seda teha!
Siin horsher, vaata, mida saate teha poisid.
FISMINEET MUSICAL
Khyusha: Oh oh oh! Oh oh oh! Kõht, kõhuvalu! Mao!
Oh oh oh! Oh oh oh! Hambad haiget! Hambad!
StepSHKA: Mis juhtus? Mida teha?
Kuskil oli esmaabikomplekt. Sa pead andma piggrilise ravi ja kõik läheb edasi.
(Tõmbab meditsiini ja annab siga)
Rohkem vajadust anda tabletid, rohkem! Olgu XR niipea kui võimalik.
Arst: StepShka, sa ei tea, millised ravimid peavad jooma. Ma olen arst, ma tean, mida sa pead andma, nii et Khyusha tantsitud. (annab ravimile)
Arst: Mine, Khyush, Lie ja sa saad lihtsamaks.
Khyusha: Okei. Stepashka lähme koos minuga. (Go)
Arst: Ja mida veel tuleb teha, kui teil on midagi? (Helista kiirabi)
Ja mis on kiirabi telefoninumber? (03)
Kas sa tead, kuidas? Nüüd ma näitan sulle. (Doktor kõned kiirabi. Näited lastega)
Arst: Ja nüüd, poisid, ma soovitan mängida. Mängu nimetatakse "jah-ei". Nüüd ma ütlen teile vähe 4-toitu ja kui nad ütlevad, mis on õige, siis istute ja kui sa ei saa seda teha, siis hüpata. Nad tõusid toolide kõrval paremaks.
Õpetaja:
Kasvada ja kõvemaks
Kas teil on vaja teha sporti?
Laseb sul liiga laisk
Harja hambaid 2 korda päevas.
Kui lähete kevadel
Kas teil on vaja jäta päisest ja sall kodus?
Minu puuviljad ja köögiviljad enne söömist
Hoolikalt, väga hoolikalt minu.
Aja jooksul pikali, ärkama
Te järgite päeva päeva.
Siin on veel üks nõuanne
Minu käed enne sööki.
Lennata ema kiiresti
See lõikas oma küüned - ärge laske seda.
Kättekehad, kamm peab olema
Neid mäletatakse ja ei kasuta teisi.
Kui pudel ja mustuse tänaval
Te peate kindlasti sinna langema.
Hästi tehtud! Sa tead kõike!
Arst: Ja nüüd, poisid, ma soovitan teil minna oma laborisse.
Mängi laual "Mis on üleliigne?"
Vaadake, mis see on? (Laste vastused)
See on toit. Aga kõik kolis. Kas te aitate mul valida kasulikku toitu ja eemaldada tarbetu? (Jah)
Ilvin, tule minu juurde. Näita, kus kasulikud toiduained ja eemaldada, mis valutab meie tervist. (Mäng toimub kahe põhjendustega lapsega)
Hästi tehtud! Ja nüüd pöördume tagasi gruppi tagasi. (Istu)
CP ja ST
Khyusha: Ma taastusin! Ja nüüd ma ei tee haiget mao ja hambaid! Nüüd ma tean, mida teha, et olla terve.
StepSHKA: Ja te mäletate, mida sa pead tegema, et olla terve? (Jah)
Ja nii et sa olid terve, me tõime teile pallid, tehke laadimise. (Andke pallid. Doktor jaotab)
Arst: Ja teeme pallid palliga!
Palli, palli vannun
Tahad olla terve!
Õpetaja: Poisid, ja nii et me ei unusta, mida sa pead tegema, et kasvada terveks, mängime "Ugadike". Sa sulged silmad, see on võimatu Pry! Ja ma panen kasuliku sööki suus. Sa arvad. Mis see on? (Õun, pirn, porgand, banaan).
Nad küsivad XP ja Art.
Hästi tehtud! Kõik Guess!
Ja mida ma püüdsin? (Puuviljad ja köögiviljad)
Ja kes seda ühe sõna nimetab?
See on toit.
Arst: Puuviljad, köögiviljad söövad
Tahad olla terve!
Ja ütleme koos! (Ma kordan koos lastega)
Art. ja XP: Ja meil on aeg minna jalutama. Bye! Ole tervislik!
Arst: Poisid, soovin teile tervist ja meie külalisi. Ole tervislik! Bye!
FCCMi kokkuvõte 2-st junior Group
Teema: "Tööriistad"
Eesmärgid:
Haridus- :
- Tutvustage lapsi tööriistade ja nende kohtumisega;
Jätkata laste sõnavara laiendamist ja aktiveerimist;
Rikastada laste kogemusi võime kasutada erinevaid vahendid (mõeldud lastele) ametisse nimetamise teel;
Moodustavad võime keskenduda laste tähelepanu ohtlikule igapäevane elu instrumendid;
Arendamine:
Arendada tähelepanu, loogiline mõtlemine, mälu
Haridus- :
Tooge hoolikas suhtumine oma tervisele (anna idee, et tööriistad võivad olla ohtlikud ja võivad keha kahjustada)
Seadmed : Teemad; Kaardid, tööriistad, kassi mänguasi, sülearvuti, projektor
Struktuuri okupatsioon
1. Organisatsiooniline hetk.
Poisid, mäletavad haldjas lugu S. Marshak "Koshkin House". Mis majaga juhtus? (Maja põletas.)
Mida otsustasite teha kassi vaskad ja kassipojad? (Nad otsustasid ehitada uus maja.)
Kass Vassily tuli külastada meid täna ja küsib abi.
Mõtle hästi enne vastates sellele, mida sa maja ehitamiseks vajate? (Vajalik ehitusmaterjal ja vahendid.)
Kass Vassi teab, kuidas neid vahendeid kutsutakse ja miks neid vaja on.
Tööriistade kohta ja mida nad vajavad meid täna ütlevad Cukuki (vt Vidio)
2. Mäletame instrumentide nime (haamr, saag, puur, ax, harja)
Mängime mängu koos.
Mäng "Mida tööriist?» .
Õpetaja show tööriist Lapsed ütlevad, milliseid meetmeid nende poolt teostavad.
Hammer ummistaks küüned.
Tix lõigatakse küttepuud.
Saw pardal saed.
Tassel värvi tara
Puurivahendite augud
Fizminutka
Olgem poisid ja vapralt me \u200b\u200bpuhkame.
Ding-don, ding-don -
Brothers ehitab uue kodu.
Paint seinad, katus, põrand,
Sulgege kõikjal.
Me tuleme neid külastama
Ja kingitused toovad.
Põrandal - pehme tee,
Levitades seda plakeeritud,
Kaks padja diivanil,
Honey Lipovaya Zheban.
Kinnitamine
Poisid ja kass valasid mulle ja saate mängida tööriistu?
Lapsed: Võimalikud vastused lapsed
Õpetaja: muidugi mitte - see on tervisele ohtlik! Neid nimetatakse rohkem "ohtlikeks üksusteks".
Õpetaja: poisid, vaata, millised on rasked tööriistad. Kes saavad töötada selliste instrumentidega poisid?
Laste täiskasvanutele. Isa ja vanaisa.
Õpetaja: Mis võib juhtuda, kui te võtate raske haamri?
Lapsed: Hammer võib laguda jalga ja murda sõrme või küünte küünte sõrmega.
Õpetaja: Mis võib juhtuda, kui te võtate tangid?
Lapsed: tangid võivad käes sõrme vajutada. See on väga valus.
Õpetaja: Need tööriistad on väga rasked ja ohtlikud.
Mängu harjutus "Ütle mulle, mis on muutunud?".
Poisid ja vapralt, vaatama hoolikalt, kuidas tööriistad valetavad,
pea meeles. Nüüd sulgege silmad.
Tutor puhastab ühe pildi.
Avage oma silmad ja ütle mulle, mis puudub?
Peegeldus.
Poisid, mida sa arvad, et aitasime Kotu vapses?
Kuidas me teda aitasime?
Nüüd teab ta, milliseid vahendeid ja seda, mida nad vajavad, kuid ärge unustage vapralt turvalisuse pärast.
Kass vapralt tänu teile kõigile ja ütleb, et nad nüüd kiiresti lõpetavad maja ja kutsume meid külastama.
Hüvasti kass Vassi.
Municipal eelarvekooliooli haridusasutus "Laste arenduskeskus Lasteaed №20 Vladivostok"
Perspektiivplaan
Otsene haridustegevus piirkonnas
"Tunnetus"
(maailma tervikliku pildi moodustamine)
valmis
Gorochilova Elena Parzofievna
Slug Elena Viktorovna
Vladivostok
2012. aasta
September
1.Moy perekond
Eesmärgid: moodustada laste esitamise perekonnast. Rääkige täiskasvanutega ringlusreeglitega. Koos soov hoolitseda lähedaste eest.
2. Seamissi traditsioonid.
Eesmärgid: tutvustada mõiste "pere traditsioonide". Võttes lapsi koostada lugu oma pere traditsioonidest. Põhjalik austus perekonnale, meie sugulastele.
3. Äripere.
Eesmärgid: moodustada laste esitlus perekonna, pereliikmete, nende kohustuste kohta. Majapidamise teadmiste leevendamine. Põhjalik soov aidata vanematel.
Oktoober
1.Trude inimesed sügisel
Süstematiseerida laste teadmiste kohta inimeste tööjõust sügisel. Küsib tööjõu muutuse põhjuseid (suve-sügisel). Active sõnastik. Varade sõnad: toorikud, puhastus, ait, köögiviljakauplus.
Harida austust täiskasvanute töö eest.
2.OMES on erinevad
Vormin huvi oma väike kodumaa, Tänav, kodu õpetada lastele helistada oma kodu aadressi. Rikastada sõnavara. Turvaline käitumise teadmised tänaval. Soovitage maailma kogukonnale kuuluvat tunnet.
3. Rõivad
Moodustavad diferentseeritud idee erinevad tüübid Riided, kohtumine ja rakendus. Otsid lapsi helistada materjalile, kust rõivad. Soovitage kognitiivse tegevuse motivatsiooni.
4. Sõjaväe jõgi.
Selleks, et moodustada piima, selle kasu. Turvaline teadmised lemmikloomade ja inimestega töötavate inimestega. Varustage täiskasvanute töö austamine.
November
1. Kas sa suudad loomi käsitleda
Anda teadmised käitumisreegleid, kui kohtuvad loomadega. Õpetage lastele mõistma loomade seisundit ja käitumist. Arendada võime vältida konflikte loomadega. Vabastage loomade austamine.
2. Transport
Moodustada üldine mõiste "travorti". Töötada välja võime eristada ja helistada transpordi liikide jaoks. Looge transpordiga seotud kutsealade teadmised. Leevendada kognitiivset huvi.
3. Bird-viled.
Tutvustada erinevaid venelasi lapsi rahvamänguasjad. Õpetage lapsi eristama ja helistage rahvalugi iseloomulikele omadustele. Koos vene rahva loovuse armastus, uhkus oma inimeste jaoks.
4. Vanaema Fedora
Jätkake laste ideede rikastamist esemete maailma kohta (toite). Arendage võime määrata materjal, millest toite tehakse. Rühmituse loomine kohtumisele, klassifitseerimisele materjali järgi.
Detsember
1. Uusaasta traditsioon
Et tutvustada lapsi maailma uusaasta traditsioonidega. Moodustavad esialgsed ideed maailma erinevate rahvaste tolli ja traditsioonide kohta. Usaldusväärne austus teiste rahvaste tollile.
2. Mees ja looduse.
Et moodustada laste ideid looduse ametisse nimetamise kohta inimeste elus. Õpi nägema praktiline väärtus Loodus inimese elus. Assimat huvi looduse vastu, võime hoolikalt veeta kõik, mis looduse annab.
3. Uus aasta Venemaal.
Et tutvustada lastele uue aasta tähistamisega Venemaal, selle puhkuse ajalugu. Et nautida populaarse kultuuri armastust .. Abielupriks teie rahva jaoks.
4. Mida vajate kangast.
Et tutvustada omaduste omaduste omaduste omaduste omadusi. Nõela ajaloo idee. Et mõista asjade määramist, orienteeruda minevikus ja kohal. Arendada loogilist mõtlemist. Harida austust täiskasvanute töö eest.
Jaanuar
1. Mida ma ise ma tean
Eesmärgid: Õpi ennast isiklikuks mõistma, kui unikaalne inimene tunnen oma keha, keha, hindama oma võimalusi, võimet, leida tavaline sarnasus teiste lastega ja mõistavad olulisi erinevusi. Teie seltsimeeli põhjalik austus, mitte maksta nende puuduste jaoks.
2. Täiskasvanud ja lapsed
Eesmärgid: moodustada täiskasvanute maailma idee. Õpi mõistma, et täiskasvanute - esimese assistendid ja kaitsjad. Vaadates võimalust näha täiskasvanute korralikku käitumist, tähistavad seda ja jäljendage teda. Koos sõbralik suhtumine täiskasvanutele .. Wolf.9
3. Kuidas üksteist mõista
Õpetage lastele üksteist mõistma ustavates, žestides, intonatsioonis, kõndis, moodustavad võime hinnata nende tegevusi. Koos sõbralik suhe laste vahel, harjumus mängida, töötada, osaleda koos. Wolf.141
4. Minu mänguasjad.
Et moodustada lastele üldine mõiste "mänguasjad". Töötavad erinevuses iseloomulikud märgid Mänguasjad. Aktiivne aktiivne Kõne. . Aktiveerige verbid kõnes - toimingud. Brigaadi hoolikas suhtumine mänguasjadesse. Sankina 61.
Veebruar
1. Olen kasvanud aasta
Laienda laste ideid kutsealade mitmekesisuse kohta, konkreetsed tööhõivemeetmed. Et moodustada üldine mõiste "elukutse", et rikastada aktiivset sõnastikku. Tähelepanu tähelepanu, mälu. Põhjalik positiivne motivatsioon õppimiseks. Sankina37.
2. isamaa kaitsjad
Et tutvustada laste kontseptsioonidega: kodumaa, isamaa, isamaa kaitsja. Anda teadmisi erinevate vägede, nende kohtumise. Et moodustada Vene armee austuse austamise tunne. Põhjalik soov olla Vene sõdalastega sarnane soov sõjaväes teenida. Zelenova 65.
3. Teekond raamatukogu juurde
Et moodustada laste esitluse kohta raamatukogu kohta. Teade erinevate ilukirjanduse teemadega. Looge ilukirjanduse žanrite tundmine. Töötada välja teadmised raamatukoguhoidja töö kohta. Tõuse armastust raamatute jaoks, hoolikas suhtumine nende poole. Sankina 82.
4.Sport on tervis
Moodustada laste ideed spordi tähenduse kohta inimese elus. Tema mõju kohta inimeste tervisele. Täpsustage erinevad liigid Sport. Aktiivsed sõnad: meistrivõistlused, olümpiaad, konkurents. Arendada huvi sporditegevuse vastu, soovi mängida sporti. Wolf.81.
Märts
Eesmärgid: Anda lastele Elementaarsed ideed Ilmuva nähtuse kohta - ema pildi vastsündinute mälestamise regeneratiivsed omadused. Täiskasvanud loomade ja poegade diferentseerimisel. Soovita hoolikat suhtumist kogu elamiseni. (INNDMENDI WORLD BELLY.304
2. Talvlinnud
Eesmärgid: Õppimine lindude eristavate tunnuste leidmiseks (värvimine, liikumisviis, elupaigad). Tõesti nimisõnade moodustamisel mitme numbri nominaalse ja lemmikloomade vormides. Morozova 94.
3. Mail
Eesmärgid: tutvustada e-posti teel inimeste töö omaduste omadustega inimestevahelise sidevahendiga üksteisega. Aktiveeri kõnesõnades: postisela, paki, kiri, maatüki, ümbrik. Looge teadmisi koduaadressi kohta. Zelenova 36.
4. Õigus tervishoiuteenusele
Eesmärgid: tutvustada lastele õiguse kaitsta tervist. Otsid ennast jälgida oma tervist. Moodustada ideid inimraviga seotud kutsealade mitmekesisuse kohta. Harida armastust K tervislik pilt Elu. Wolf.64.
Aprill
1. Ohutus teedel
Eesmärgid: moodustada ideed käitumisreeglite kohta jalakäijate teedel. Omades, mis ootavad neid tänaval. Loo teadmised valgusfooride kohta. Õppida eristama põhilisi liiklusmärgid Jalakäijate jaoks. Tähelepanu pööramine. Wolf.182.
2. Y.Gagariin
Eesmärgid: jätkata laste tutvustamist suurepäraste inimestega, kes oma riigi ülistanud. Laienda laste ideid erinevate kutsealade inimestest (kosmonaut, insener, disainer), nende töö tähtsuse ja tähtsuse kohta.
3. Ohtlikud loomad
Eesmärgid: tutvustada laste käitumisreeglitega kohtumisel erinevate loomadega kohtumisel. Pöörake loomade seisundi ja käitumise mõistmiseks, kuidas nendega suhelda.
Volckov 192.
4. Ohtlikud koduobjektid
Eesmärgid: Et moodustada laste ettekanded eluohtlike esemete kohta, mis on igapäevaelus leiduvad. Uurige võimalust grupeerida objekte nende otstarbeks. Looge nende kasutamise eeskirjad. Volckov 186.
Mai
1. Riigi sümbolid Venemaa
Eesmärgid: tutvustada laste riigi sümbolid Venemaa. Et moodustada lugupidav suhtumine, arusaam, et riigi sümbolid on mõeldud ühendada elanike ühe riigi. Vabastage patriotismi tunnet, uhkuse tunnete oma inimeste, kodumaa jaoks. Zelenova70.
2 Victory Day
Eesmärgid: Et tutvustada laste mõiste "sõda" ja "maailma". Võttes lapsi ravida piloot meie sõdurid ajal suurepäraselt Patriootlik sõda lugupidavalt. Koos patriootlikud tunded.
Zelenova 84.
3. Minu Vladivostok City
Eesmärgid: tutvustada atraktsioonidega lapsi native linn. Õpetada lastele eripära Village linnad. Armastus armastus väikese kodumaa jaoks.
4. Puhkus looduses
Eesmärgid: tutvustada lastele laste käitumisreeglitega. Õpetada lapsi ohutu käitumine Äikesetormi ajal tulekahju ajal. Lihtne hoolikas suhtumine looduse poole, järgige puhtust ja puhastage looduse lahkumisel. Volckov 195.
Sektsioonid: Töö koolieelsete
Laste tegevuse tüüp: mäng, kommunikatiivne, haridus- ja teadustegevus, produktiivne.
Kasutatud haridusprogramm: üldhariduse põhihariduse programm koolieelne haridus "Sünnist kooli" redigeerib N.E. Veracsees, TS Komarova, ma Vasilyeva, 2012.
Eesmärk: laiendada laste ettekandeid taimede kohta, umbes kõige lihtsamate suhete kohta elusloodusest, vee omaduste kohta.
Tarkvara sisu:
Laste vanus: 3-4 aastat (teine \u200b\u200bJunior Group).
Suund: "Informatiivne kõne arendamine".
Põhiline hariduspiirkond: "Tunnetus" (maailma tervikliku pildi moodustamine).
Ja haridusobjektide ntugratsioon: "Kognitsiooni", "Suhtlemine", "Töö", "Sotsialiseerumine".
Vorm läbiviimiseks: alarühma.
Planeeritud tulemused: huvipakkuv, emotsionaalne suhtumine tegevustesse, lapsed aktiivne, kui luuakse individuaalse koostise "lill" mosaiikast ", osaleda lillevaatluses vaasis, vestluses õpetajaga, tajub kunstilist sõna Sõrme võimlemine "Flower".
Meetodid ja tehnikad:
- vaade;
- Näita;
- üllatus hetk;
- Apellatsioon isiklik kogemus lapsed;
- eeldades lastele küsimusi;
- d / ja "mosaiik";
– fingering võimlemine "Lill";
- lille joota;
- individuaalne töö lastega.
Visual õppevahendid:
Tulip suletud kroonlehed, Tulip avatud kroonlehed, läbipaistev klaas vaas veega (lillele), dekanteerija joogiveega (lastele), tumedad rannad, joogiklaasid, vesi saab, kasutades multimeedia paigaldus, mosaiik (punane, kollane) , rohelised kiibid), pleegib väikest lille lillepotis.
Laste organisatsioon: seisab õpetaja lähedal, istudes tabelites, mis seisab ringis, istudes toolidel.
Individuaalne töö: lille joomine, koguda mosaiik.
Sõna: sõnad: teras, kroonleht.
Täpne töö:
- mängud Mosaiciga;
- töö looduse nurgas;
- didaktiline mäng "Värvid";
- Lugemisfunktsiooni: Encyclopedia piltides lastele, entsüklopeedia lastele "Kogu maailm", Yu Sokolov, Encyclopedia "Kõik kõike" D.I.NYUSON;
- demonstreerimismaalide "meie lasteaia" vaatamine.
Struktuur:
Sissejuhatav osa (kestus 2-3 minutit).
Eesmärk: huvi tekitamine, emotsionaalne suhtumine tegevustesse.
Peamine osa: (kestus 8-10 minutit).
Eesmärk: tarkvara sisu ülesannete rakendamine.
Lõplik osa: (kestus 2-3 minutit).
Eesmärk: Tegevuste kokkuvõte.
Sissejuhatav osa.
Korraldamine aega.
Õpetaja näitab lapsi suletud tulp.
Õpetaja. Poisid vaatavad, mida ilus lill.
(Kaaluge lille.) Poisid, ütle mulle, mida lilled sa tead? (Laste kõne lilled.) Meie lill nimetatakse tulpiks, poisid lähevad lähemale Vaatame lille.
(Interaktiivse juhatuse juhendaja näitab taas lille struktuuri.)
Põhiosa.
Time Flower.
Õpetaja. Lillel on kroonlehed ja märkimisvahendid (näitab). Mis huvitav sõna on kroonleht. Korrake oma kroonlehte. (Kooraalsed ja individuaalsed laste vastused.)
Õpetaja. Kroonlehed on punased ja varre roheline. (Õpetaja küsitlused 2-3 last, mis värvi kroonlehed ja vars.).Lill on Keskel.Meie lille kroonlehed suletud ja seetõttu me ei näe tema keskel. (Näitab lapsi lille, keskel ei ole nähtav). Me näeme keskel, kui lill avaneb, aseme oma lille veega. Ja mida sa arvad, miks sa pead panna lille vette? (Laste vastused.)Vaata vee läbipaistev, me näeme varre.
Lillede tootmine "mosaiik".
(Lapsed istuvad tabelites.)
Õpetaja. Lőikajate keskel on kollane. Võtke kollane kiip, kroonlehed on punased ... Näitab, kuidas lille välja panna.)See on ilus lill välja tulnud. Nüüd teeme oma lille varre ( Õpetaja võtab rohelise kiibi ja näitab, kuidas üles laadida varre). Lapsed täidavad ülesande iseseisvalt.
Fingering Võimlemine "Flower".
Lapsed tõusevad ringi.
Päikesevalguse lill: (Palm Connect.)
"Ärgake - Ka, sõber.
Üks kaks kolm neli viis - (järk-järgult oma sõrmede külgedele.)
Uus päev tuli uuesti. "
Ja kuidas õhtu langes -
Sleep Flower kiirustas.
Üks kaks kolm neli viis - (Järk-järgult kombineeruvad sõrmed.)
Homme päike tõuseb!
Õpetaja juhib laste tähelepanu lillele. Vaata, meie lill tagasi lükatud. Me panime selle juhile ja ta avas oma kroonlehed. See on see, mida maagiline juht! (Selle aja jooksul peab Tulip avama, kui seda ei esine, võib seda märkamata.)
Õpetaja. Kõik taimed vajavad vett. Kui mitte neid veeta, surevad nad. Lähme, vaatame oma lilli looduse nurgas. (Lapsed toimuvad looduse nurgas.)Poisid, vaata, mis lilled meil on ilus. Lapsed armastavad lilli vett? Hästi tehtud! Kõik lilled valati. Arvestades lilled "juua". Haridus saab keset tuhmunud lille.Poisid, vaata, lill haigestuda! Ta on täiesti kuiv! Kuidas me saame lille aidata? Vastused lastele . Muidugi peab ta seda valama. Egor võtke tasandil ja lilleväljad. Beebi poiss jootmine lill.Nüüd meie lill taaselustab uuesti. Siis tuleme sinuga ja vaatame.
Õpetaja. Poisid, lilled on kõik poliitiliselt, nad sõitsid. Kas sa tahad juua? Mul on vesi. (Näitab veega dekanteerijat.)Ostmine on puhas, läbipaistev. Lisame siin siirupit ja vaata, mis juhtub. (Juhendaja lisab punase siirupi vette.) Nüüd me haiget. Mis värvi oli juht?. Maitsv Morse. Kes armastab morsi? proovime . (Õpetaja eristab Morse tassides, lapsed joovad Morse.)
Lõplik osa.
Peegeldus.
Poisid, mida me täna tegime?
Poisid, vesi sõitis meid, sõitsid meie lilled.
Puhutud tulp -
Kollane tassid,
Kollane ja punane,
Satiin kroonlehed.
Siin on sünnipäev
Oli kevadel ema
Ma annaksin talle
Õrnad tulbid.
Velvet, erinev,
Kõige ilusam
Tilguti kiluga
Nagu hõbedane.
Oletame tänan teid.
Viited
Selgitav märkus
Teadusuuringud, otsingutegevuse loomulik seisund, ta on häälestatud maailma teadmistele. Avastage, avatud õppimine tähendab, et astuda samm lahti ja teadmata. Maailma teadmised on aktiivsed ja keerulised tegevused.
GEF pakub "Programmi rakendamist lastele spetsiifilistes vormides vanuserühmEsiteks mängu, kognitiivsete ja teadustegevuse kujul ... ". Me näeme, et kõigepealt mis tahes materjali arendamisel on ideoloogiliste uurimistegevuse mäng. Selleks pöörame uuesti GEF-ile: "Haridusruumi korraldamine ja mitmesugused materjalid, seadmed ja varud peaksid pakkuma kõigi õpilaste mängu, kognitiivseid, uurimis- ja loovust, eksperimenteerimist lastele kättesaadavate materjalidega (sh liiv ja vesi. " Maailm Meelitab lapse oma uudsusega, soov tundmatu teada saada. Imikud ümbritsevad objektid on uudishimu allikas ja maailma teadmiste esimene samm. Eksperimentaalne töö põhjustab lapse teadusuuringute huvi, arendab vaimseid toiminguid (analüüs, sünteesi, klassifikatsioon, üldistus jne, stimuleerib lapse kognitiivset aktiivsust ja uudishimu, aktiveerib tajumise haridusmaterjal Vastavalt S. looduslik fenomen, matemaatiliste teadmiste põhialustega ühiskonna eetiliste elureeglitega jne.
Lumi talvel täidab alati laste hinge rõõmu ja seletamatu rõõmu tunne. Aja jooksul on see tunne tuhmunud, kuid siiski kusagil hinge sügavamal, kõik külmub ja me naudime sookeringi ilu valge kaetud looduse all. Lapsed küsivad sageli esitada: "Mis lumi on?" Tavaliselt täiskasvanud reageerivad ühel viisil, et see on külmutatud vesi. Meie projektis püüame aru saada mitte ainult küsimusega, mida lumi on, vaid kaalub ka selle omadusi nii nii teadusest kui ka luulest.
Selle projekti mõiste on järgmine probleemsete loominguliste ülesannete lahendus. Peamine viis maailma mõistmiseks. Samal ajal ei ole erinevaid teavet, mis mäletavad ja mõistavad poisid ei ole õppimise eesmärgiks, tema kõrvaltulemuseks, sest varem või hiljem saavad lapsed neid koolis. Aga tutvuda tervikliku (võttes arvesse vanuse) pildi maailma hiljem nad enam ei suuda, sest nad uurib maailma eraldi klassis erinevates teemadel.
Kuna lapse elukogemus on endiselt väike, ta teab maailma, võrreldes teda iseendaga, nagu kõige kuulsam objekt, nii et projekt on välja töötatud eelkooliealise maailma tunnustamise seisukohast, mis võimaldab lapse tunnustamise seisukohast suhe keskkonnaga ümbritsevas reaalsusega.
Projekti nimi:
Mis lumi on?
Projekti teema: eelkooliealiste maailma tervikliku pildi moodustamine kognitiivsete uurimistegevuse protsessis. Projekti probleem väli:
Kirjeldage vajadust rakendada iga lapse vajadusi ja huve informatiivsetest teadusuuringuteks katsetamise protsessis lumega.
Pedagoogilised tehnoloogiad, meetodid ja meetodid, mida kasutatakse laste tegevuse korraldamisel projekti raames
Disainitehnoloogia muudab koolieelsetele osalejatele haridus- ja haridusprotsessides, muutub lastearedade enesearendamise vahendiks, sest lapse lastele saadud sõltumatute tegevuste kogemus arendab usaldust oma vägede vastu, vähendab ärevust uute probleemidega kokkupõrge , loob harjumuse iseseisvalt otsida lahendusi kättesaadavaks.
Probleemide modelleerimine Aktiveerib laste mõtlemise, annab selle kriitiliseks, õpetab seda teadmiste protsessis iseseisvusele. Lastele pakutavate probleemide ja ülesannete probleemide ja ülesannete põhjal. Sageli kasutatavad küsimused, mis julgustavad lapsi võrdlema sarnasusi ja erinevusi. Ja see on üsna loomulik: kõik maailmas uurib mees võrdluse kaudu.
Laste eksperimenteerimise meetodil on suur arengupotentsiaal. Selle tähtsaks eeliseks on see, et see annab lastele reaalseid ideid objekti erinevate külgede kohta uuritud, selle suhte teiste objektide ja elupaiga kohta.
Katsetamine annab lapsele võimaluse leida vastuseid küsimustele "Kuidas" ja "Miks?", Võimaldab teil ennast tunda ennast teadlase, Exploreri ja avastajaga.
Mängu meetod näeb ette mitmesuguste komponentide kasutamise mängutegevused Kombinatsioonis teiste tehnikatega: küsimused, juhised, selgitused, selgitused, näidata. Mängude protsessis uurivad lapsed probleemseid olukordi. Avage olulised märgid ja suhted, konkureerida, teha "avastused". Mängude ajal teostatakse lapse ja lastega täiskasvanu ja laste isikliku orienteeritud koostoime, nende suhtluspaarides ja rühmades. Lapsed ei märka, mis on õppimine.
Meetodit täheldatakse, viitab visuaalsetele meetoditele ja on üks peamisi eelkooliõppe meetodeid.
Elementaarne kogemus on ümberkujundamine eluolukorra, teema või nähtuse, et tuvastada peidetud, otseselt esitatud omadused objektid, luues nende vahelisi seoseid, nende muutuste põhjused jne.
Kõiki meetodeid ja tehnikaid kasutatakse kompleksis, asendusliiget ja täiendab üksteist, võimaldades õpetajal anda lastele teadmisi, aitaks õppida oskusi ja oskusi, arendada tähelepanu mälu, kujutlusvõime, loominguline kujutlusvõime.
Eesmärk:
Laste omandamine kognitiivsetele arendustegevusele, et laiendada laste ideid maailma kohta (omadused)
Ülesanded:
1. vaadates laste ideid põhjuslike suhete kohta maailmas meie ümber.
2. Mõista laste keskmise vajadust koolieelne vanus Katsetamisel.
3. Kandke disaini tegevuses esmaseid oskusi
4. Arendamine võime analüüsida tulemusi vaatluse ja teha järeldusi mõned seadused ja suhted looduses.
5. Valmis õudusvaade, selle aktiivse sõnavara varu.
Planeeritud tulemused
Isiklikud omadused võivad sõltumatult meelitada täiskasvanu või lapse tähelepanu, et aru anda teavet lume omaduste kohta, oma toote kunstilise ja loomingulise tegevuse kohta; Eakaaslaste kunstilise ja loomingulise tegevuse toode; võimelised looma lihtsaimaid sidemeid nähtuste vahel; See on võimeline tegutsema iseseisvalt katsete ja katsete protsessis. Intellektuaalsed omadused suudavad seletada keskkonna sõltuvust; Looge loodusega isiku kommunikatsioon ja koostoime. suudab õppida objektide looduse, teha järeldusi, kehtestada põhjuslikud suhted; Ta on võimeline enesekindlalt tegutsema vastavalt õpetaja proovile (juhendamine) katsetamise protsessis on võimeline koostama kirjeldavat või loomingulist lugu talvenähtude kohta; näitab pidevat huvi looduses toimuvate muutuste vastu; on kõige lihtsamad ideed mõned lume omadused; Füüsilised maad on täpsed ja koordineeritud katse ajal; on võimeline näitama tahtel jõupingutusi (tooge tööd lõpuni). Projekti eksamineerija tüüp, osalejate koosseis 4-5 aastat-10 inimest, kes on huvitatud loodusõpetajate nähtuste tundmisest muusika juhtVanemad - abi Interneti kohta teabe leidmisel
Ühiste tegevuste stsenaarium probleemide lahendamiseks (projekti peamised sammud).
Planeeritud aega projekti etappide rakendamiseks
Talv, detsember - 19-23 etapi sisu
1 otsing. See koos vanematega lükkasid talve mõistatusi, värvitud isiklikele vaatlustele.
Vanemad huvitavaid fakte lume kohta, abi jooniste kujundamisel
Pedagoogid - kirjanduse valik, muusikaline materjal, 17. detsember.
2 Analüütiline
Kogutud teabe analüüs ja praktilise tegevuse planeerimine toote loomise loomise kohta, mis koostab sõlme, ekskursiooniplaani, kõnnib, jooniste näitusi, fotosid 19. detsembril.
3 praktiline
Vanemad on koostatud, koondatud materjali brošüüris, õpetaja teostatakse vaatluse lastega, eksperimente, näitab protsessi, selgitades selle tähendust mööda minna; Loeb lapsi talvel, meelde jätta luuletus Mängud, kus lapsed kasutavad saadud teadmisi, lapsed tõmmata talvel, valmistab ette esitluse projekti tulemusi 20
4 esitlus. Projekti käigus kogutud materjalid süstematiseeritakse multimeedia esitluses.
Tegevuste valmistamine on ettekande ettevalmistamine, esindama seda: lõplikul õppetundil - tulevad teaduslabori teadusnõukogu "; Vanemad pealtvaatajatena ja osalejana on õppetundil kohal. 23. september.
5 Control. Lapsed omandasid otsingu ja uuringute esmane kogemus. See põhjustas nende otsese huvi. Õpilastel on vaja uurida nähtusi ja selgitada üksteisele ja täiskasvanutele, mis on lumi.
Organisatsioonilised töövormid projektis. Osalejad töövormi vormis. Pealkirja teema. Ajastus
1 tegevust õpetajate arendamise konsultatsioonide, vanemate memode arendamise.
Roolide, brošüüride, infolehtede, vanemate alalise teabe registreerimine.
Tingimuste loomine grupis ja mängu saidil.
Abstraktse tegevuse arendamine.
SOOLUTE Vestlus: "Tähelepanu jäine", "Miks Snow Creaks Snow" lumi, lumepall .. "," Miks on lumi, siis vihm on 19.12-23,12
Kitsate spetsialistide tegevus. Punning muusikaline materjali helisalvestus "Summer" laulu "(E. Krylatov, L. Derbanov)., P.I. Tšaikovsky "Winter" 19.12
2 Õpetaja ja laste ühist tegevust. Hüvitiste ettevalmistamine, materjalide, eksperimentide ja katsete valmistamine, õhukese kirjanduse lugemine, talvemaastike vaatamine ja loominguliste lugude koostamine, kirjalik disain
Lugemine luuletus K. Balmont "Snowflake", "Winter", Lumehelbede lõikamine paberi salvrätikud, kollaaži registreerimine lumega tegelevate katsete läbiviimisega, luuletus M. posnanskaya "Snow on": 19.12-23.12
3 Laste ühistegevus üksteisega. Seotud
Katsed Skyrlay Snow, Lumehelk peopesal, lumi lahtine, mustrid klaasist, lume kleepuvast saab maetud lumememm - suur ja väike ööpäevas
4 lapse sõltumatu tegevus. Mängud
Individuaalne tegevus katse nurga all
Mängud lumega kõndida, sõltumatud katsed nurgas - lumi, sulatatud. Piiratud läbi puuvilla tampoonid - järeldus ei saa süüa lumi-ja määrdunud. Iga päev režiimi hetked
5 vanemate ühine tegevus vanematega. Valik illustratsioonide talve, õppimise saladusi, vanasõnade "kausta-pöördus" projekti rakendamise ajal
6 Vanemate tegevuse registreerimine brošüürid "Mis on lumi?" 12.26.
Lõplik sündmus
Kohtumine "teadusliku uurimislabori", kus vanemad on kohal, nad on osalejad selles kohtumisel.
Projekti tulemusena saadud toote kirjeldus
Kollaaž, millele on talvenähtude illustratsioone; Album koos mõistatustega, vanasõnade, sõnadega, mis on kaunistatud laste joonistega; Fotode näitus nagu nad teevad eksperimentaalsed tegevused; Vanemate poolt tehtud brošüür "Mis lumi on?", Raamat - see on laste lugudega talvel
Haridusalade integreerimine, näiteks (kunstiline ja esteetiline areng (visuaalse, suulise, muusikakunsti süntees); sotsiaal-kommunikatsiooni arendamine; kognitiivne areng) Hariduspiirkonna sisu PP nimi
(Lühikesed) ülesanded
1 Kunstiline ja esteetiline areng (modelleerimine) "Snowflake" ketta arendamise oskuste ja oskuste tööde tehnika plastikust tõmmates, veeretades vorstid sõrmedega, operatsiooniga.
2 Kunstiline ja esteetiline areng (verbaalne kunst) "Snowflake" Balmont, lugu V.Arhangennes "Fly Snow Mushis"; M. Poznanskaya luuletus "lumi läheb":
Talvad maastike vaatamine, lugude tegemine. Kunstiteoste kasutamine, maalid talvemaastikud laste arendamiseks. loomingulised võimed, kujutlusvõime; teadmiste konsolideerimine maailma ümber.
3 Kunstiline ja esteetiline areng (muusikaline kunst) Kuulmine PI Tšaikovsky "Winter", helisalvestus "Snowfish Song" (E. Krylatov, L. Derbenyev). Jätkata laste tutvustamist talvel muusikaga; Arendada soovi kuulata muusikat hoolikalt; Looduse armastuse harimine.
4 kognitiivset arengukatset lumega, lumi omaduste uurimine, talvenähtused. Laste kognitiivse aktiivsuse arendamine katsetamisprotsessis, divirgenic mõtlemine tegevusmeetodi valimisel; Ideede kogumise edendamine laste lume omaduste kohta. Jätkake lumeomadustega laste tutvustamist; arendage uudishimu; Harida huvi eksperimentide vastu.
5 sotsiaal-kommunikatiivne areng. N / Mängud "Snow-Snow", "Kaks külma", D / ja "Mis on siin liigne?", " Talvel lõbus»Carta -Shem, eksperimendid, tähelepanekud vaba suhtluse arendamine täiskasvanute ja lastega katsete ja katsete ajal; Võime esitada hüpoteesi ja ettepanekuid, sõltumatult järeldusi.
6 Füüsiline areng Fizminutka, liikuvad mängud jalutama, sõrmemängud, Madaliku liikuvuse, motoorsete oskuste arendamine
7 kunstiline ja esteetiline areng (joonis). Tuginedes plaanile talve, lumehelbed harjutada võime juhtida Tassel, konsolideerida joonistusmeetodeid; arenema väikemootor Käed. täpsus; Vabastage huvi joonise vastu.
8. Kõne arendamine. Pildi lugude koostamine vastavalt tähelepanekutele, järeldused, mis põhinevad katsete tulemustest ja katsete tulemustest ühtse kõne arengut, grammatilise kõne parandamist. Aktiveerimine teema ja tegusõna sõnastik, sõnastik märke teema "Winter"
Jätkata laste tutvustamist aasta jooksul "talvel"; Arendage kõne, mälu; Raudtee-inkskuus
Täiendav teave projekti täitmiseks vajalik.
Loodusliku kirjanduse uuring sellel teemal
Projekti täitmiseks vajalikud materjalid ja tehnilised vahendid.
sülearvuti, multimeedioctor,
Katsetamise nurgas
Kaart -Cheme "Winter", "Talvisport", Gouache, vee, vormide, COBS, looduslike nähtuste piltide puhul; Sõna pilte skeemid: mets, lumi, lumehelves; Kiibid: sinine, punane, roheline, hall; Erinevad tankid
Looduse keskus.
Pilte, mis kujutavad talve märke. Stseen pilte jutud "Snow Maiden"; paberi lumehelves; kursor; easel; Magnetics, ilm kalender, toetus, mille pildid on tehtud pildiga ilmastikutingimustega liikuva noolega. Pärast jalutuskäigu tagastamist ja ilmaga arutage ilma, lapsed liigutavad noolt soovitud pildile. Ka looduse nurgas paigutatakse laste joonised vaatluste teemal. Keskpunkt
Kunstiline kirjandus, vanus ja teema.
Loovuse keskus
Värvipliiatsid (6 peamist värvi); Gouache (6 põhivärvid) ümmargused harjad; plastiliin; riidest salvrätikud; Põlled; mahutid värvide pesemisharjade pesemiseks; Light magnetplaat laste jooniste, maastiku lehtede demonstreerimiseks. Projekt 1 nädal
Design Card.
Õpetajate korraldatud laste põhitegevus nädalapäevadel:
Esmaspäev Teisipäev Kolmapäev Neljapäev Reede
1 Märkused spetsiaalselt loodud tingimustel lumesadude vaatlused aknaseadmetes mitterauliliste kihtide tootmisel, Blizzardi vaatlemine akna vaatamise aknasse
Ekskursioon parkimiseks - kaaluge puude inimesi. Jalutuskäigu jälgimine looduses - lumi, lumehelbe helisalvestus "Snowflake" (E. Wildow, L. Derbenyev). (Hommikul, dr.) »Mängud jääga jalutuskäigul. Snowman Modelleerimine - Snow Sticky Frost - lumehke, murenev, jalgade all
2 meeskond, kus lumi on võetud? Mis see koosneb? Miks Snow Creakb lumi? Miks lumi või vihma? Talvel maastiku koostamise vaatamine väike lugu Talvel lõbus -cs kaardid
3 lugemise ilukirjandus
Õpetussõnad, üllatused, mõistatused talvise memorizatsioonist südamest. umbes talvise lugu V.Arhangelsky "Snow Gunki Fly"; Slaidi lumehelbe pildiga;
4 katsetamine, modelleerimine lumi valge värv Ja mitte läbipaistev, lumi on lahtine ja külm. Soojus, lumi kiiresti sulab.
Lumepuhtuse uurimine.
"Snow-Blizzard-Blizzard-Lek-Gaming"
5 mängu (Wall-trükitud ja didaktika) treening "Märgid ja märgid"
Liikuv lume-lume mäng
Didaktiline harjutus "Vali talve märgid"
Didaktiline harjutus "lõpetas oma pakkumise"
D / ja "Winter Words" N / ja "Snow Fight"
6 Kunstiline ja loominguline tegevus Kuulmine P. I. TCHAIKOVSKY "Winter" joonistus plaani joonistus "Snowflakes punktide järgi"
Applique Snowman Modelleerimine Plasticlograafia kohta SnowFlake'i viiteid
1.dibina O.V., Rakhmanova N.P., Schetinina V.V. Tundmatu lähedal: eelkooliealiste katsed ja katsed. - 2. ed. M.: TC Sphere, 2010.-123С.
2. Ivanova A.I. Keskkonnaalaste vaatluste ja katsete korraldamise meetodid laste aed: Töötajate käsiraamat koolieelsed institutsioonid. M.ttz sfäär
