Lastetekstid silpide kaupa lugemiseks. Lugege omaette. Kui laps õpib lugema, peab mõni laps lugema silbide kaupa, samas kui mõnel on mugavam lugeda täissõnu ilma sidekriipsudega jaotusteta. Leht pakub mõlemas versioonis lihtsaid tekste. Loeme silbi kaupa.
Oli äikesetorm. Sadas tugevat vihma. Äike mürises. Proovi-seene alla saada. Mi-mo do-ro-ge on poolkurja at-lit-ka. Stre-ko-za-vo-rit:
-U-lit-ka, uh-lit-ka! Tule minu juurde. Siin on kuiv, nagu all. katus.
- Ma ei vaja katust! Minu maja on minuga.
Oli äikesetorm. Sadas tugevat vihma. Äike mürises. Kiili ronis seene alla. Mööda teed roomas mööda tigu. Dragonfly ütleb:
- Tigu, tigu! Tule minu juurde. Siin on pagana kuiv. katus.
- Ma ei vaja katust! Minu maja on minuga.
Mi-sha lõhkus ma-le-n-ky do-boki.
- Miks sa seda tegid? - oh-gor-chi-la-s Ma-sha.
- Jah, see on täpselt sama!
"Ei, sa peksid palju, mo-gu-che-e de-re-vo," ütles Ma-sha.
Miša murdis väikese tamme.
- Miks sa seda tegid? – Masha oli ärritunud.
- See on lihtsalt oks!
"Ei, sa hävitasid suure, võimsa puu," ütles Maša.
Re-ba-ta gu-la-li metsas. Out-la Na-dya na po-la-nu. Ta vaatab: oi, kui punane ma olen. Ma pole siin aasta aega käinud. Ma kogusin need la-dosh-kusse, kuid ei söönud neid.
- Peeter! Vasja! Tule minu juurde! Maa! Esimene maa peal!
Ole nüüd. Ja kõik on kaheaastased
- Oh, kui maitsev see on!
Varsti on palju maad. Kuid esimesed aastad on parimad.
Poisid kõndisid metsas. Nadya väljus lagendikule. Ta vaatab: tema lähedal on punased marjad. Marju oli vähe. Nadya kogus need peopessa, kuid ei söönud neid.
- Peeter! Vasja! Tule minu juurde! Maasikad! Esimene maasikas!
Poisid jooksid. Ja igaühel on kaks marja.
- Oh, kui maitsev!
Varsti on maasikaid palju. Esimesed marjad on aga kõige maitsvamad.
Poiss ja tüdruk lähevad kooli.
Ja Lena joob teed.
"Tütar, kell on juba seitse!" ütleb mA-ma.
Lena vaatab kella.
-Kell läheb liiga palju, ma-moch!
- Ei, Le-noch-ka. Kell tiksub täpselt. Ja sa sööd kõike aeglaselt.
Poiss ja tüdruk lähevad kooli.
Ja Lena joob teed.
"Tütar, kell on juba kaheksa!" ütleb ema.
Lena vaatab kella.
-Meie kell läheb liiga kiiresti, emme!
- Ei, Lenochka. Kell töötab õigesti. Ja teete kõike aeglaselt.
Kogu lapse lugema õpetamise protsessi saab taandada mitmeks etapiks, mis tuleb läbi viia järjestikku. Just tundide järjepidevus ja regulaarsus on edu võti.
Õpetamismeetodeid on palju, me ei käsitle neid kõiki, vaid esitame oma. Kogu koolitus koosneb kolmest etapist:
Esiteks, ärge koormake oma last tarbetute teadmistega. Ta peab teadma ainult seda, et me kuuleme ja hääldame helisid ning näeme ja kirjutame tähti.
Helideks on täishäälikud ja kaashäälikud.
Me saame hääldada täishäälikuid, lihtsalt avades suu ilma keeleta – demonstreerige. Vokaalhelisid saab laulda – demonstreeri.
Kaashäälikute hääldamisel töötab kogu suu. Näidake, kuidas keel töötab: L, R, N, K, T. Ja kuidas huuled voldivad: P, M, Ш, Ш, kuidas töötavad hambad: V, F. Võtke iga täht lahti.
Selgitage, et iga heli tähistab täht ja et seda saab kirjutada – demonstreerige.
Selles etapis peab laps kindlaks määrama, millise heliga mis tahes sõna algab.
Nüüd, kui oleme häälikute häälduse selgeks teinud, liigume edasi tähtede juurde. Kuidas need on kirjutatud.
Kõigepealt vaatame kõiki täishäälikuid. Soovitav on esile tõsta punased täishäälikud ja kõik kaashäälikud. Selles etapis ei pea laps kõvasti ja pehmet ära tundma, kirjutage rohelise või sinisega, kõige parem on kirjutada need, kes nõustuvad neutraalse musta või pruuniga.
Tähtede meeldejätmiseks on väga mugav kasutada kuubikuid. Pealegi võivad need olla kahes versioonis - puidust kuubikud, millele on joonistatud ainult tähed, punased täishäälikud, rohelised ja sinised kaashäälikud ning plastkuubikud, millele on liimitud pildid.
Soovitan tungivalt valida hoolikalt piltidega kuubikud. Mõnikord on piltidel kujutatud mitte ühte eset, vaid mitut (nõel ja niit) või ühte, kuid paljude detailidega: I-tähe taustal on ankur ja laev. Või on näiteks kuubikutes sageli Ш täht ja haug, samas kui selles vanuses lapsel on assotsiatsioonid vaid kaladega. Õigem on joonistada pintslit - see on selgem.
Mõned emad on ärritunud, et laps ei saa tähti õppida, ega mõista, et beebi peas on segadus. Sellepärast. Võtame sõna ARUBUUS – kõige lihtsam, mis algab tähega A. Nüüd hääldage seda rõhuasetusega – kuulete selgelt silbil BU rõhuasetust. Need on need, mis on lapse pähe “jäljendatud”.
Seetõttu vali lapsele tähti õpetades need sõnad, kus uuritav häälik või täishäälik on rõhutatud! See on väga oluline, kuid millegipärast ei pöörata sellele üheski metoodikas tähelepanu. Mõelge nagu laps, mitte lapsevanem – õpetaja.
Selles vanuses lapsel on raske aru saada, et me hääldame “Akno” ja “Asa”, kuid O-tähega algavad sõnad on vene keele reeglid. Alles siis, kui laps mäletab häälikuid sõnades, kus nad on rõhutatud, saate otsida neid tähti sõnadest, mis pole rõhutatud.
Tähtis: kõik kuubikud, tähestikud, magnetkomplektid ja muud õppeks kasutatavad materjalid tuleb valida hoolikamalt.
Tähtis: kui teie lapsel on raskusi tähtede ja helide tajumisega, ärge õppige kogu tähestikku, vaid kõigepealt õppige ainult põhitähest: A, O, U, Y, E. Konsonantidest M, L, P, B, D.
Mõned meetodid soovitavad kõigepealt uurida ainult helilisi kaashäälikuid ning jätta hääletud ja susisevad kaashäälikud hilisemaks. Tundub õige, kuid me unustame individuaalse lähenemise. Lapse jaoks on kiirem tajuda teda kogu päeva jooksul alateadvuse tasandil ümbritsevat infot. Kui poisi nimi on Shurik, isa nimi on Zhora, vanaema nimi on Tanya, siis tuleb helisid ja tähti T, Sh, Zh õpetada samadel alustel nagu M ema ja B puhul.
Tähtis: ärge ajage oma last segadusse; kui õpetate helisid, tehke üks hääl - mitte ME ja mitte EM, vaid "M". Kui teie laps on segaduses, mõelge sellele, kui lihtne on mõista teavet, mida proovite talle õpetada.
Õpime silpe iga vokaalitähega eraldi. 2-3 päeva iga vokaali kohta. Tehnika:
a) tundub, et laps päästab võlutud mänguasju (nukud, sõdurid). Iga loetud sõna eest säästetakse üks mänguasi.
b) laps loeb üht silpi, täiskasvanu näitab sõna moodustamiseks teist, laps loeb sõna teise osa.
c) keerulisem variant - vastupidi: täiskasvanu näitab ja loeb esimest silpi ning laps valib teise.
Lugemise õpetamise üks tõhusamaid meetodeid on see, kui lapsele näidatakse silpe, milles vokaal on sama ja konsonant muutub. Näiteks Sergei ja Olga Fedini meetod hakkab sellest etapist õpetama silpide lugemist.
Kirjutage või printige silbid lähivaates:
Loeme rida-realt, kuni laps teeb seda enesekindlalt. Seejärel loeme samu silpe veergude kaupa. Kui kogu tabel on ladusalt valdatud, liikuge edasi keerukamate täishäälikutega E, Yo, Ya, Yu silpide juurde:
Alles pärast seda, kui laps on õppinud lugema silpe, kus esimene täht on kaashäälik, jätkake nende silpide lugemisega, kus esimene täht on täishäälik.
Tähtis: Žukovi kuulus aabits õpetab teises järjekorras - seal õpib laps tähe ja kohe koos sellega silpe, kus on esimene ja teine kaashäälik. Seejärel liikuge järgmise tähe juurde. Paku oma lapsele aabitsat, kui ta sellest aru saab, suurepärane, see tehnika on sinu jaoks. Kui Žukov "ei lähe", pange ta kõrvale ja ärge proovige lugeda "tagurpidi" silpe (alates täishäälikust).
Kui teie laps satub segadusse ja loeb HC asemel VU või AN asemel NA, parandage teda rahulikult. Lugege ka rida rea haaval, seejärel, kui seda valdate, veeru kaupa.
Lugemisoskusi arendatakse süstemaatilise harjutamise kaudu; lõpetage harjutamine niipea, kui näete, et laps on muutunud segaseks. Alguses võib ta teiega istuda, silpe korrates, viis minutit või veidi rohkem. Tundide optimaalne kestus on 10-15 minutit päevas. 4-aastase lapse jaoks on isegi 20 minutit väga pikk aeg. 20 minutit on ette nähtud tegevusteks, mis ei nõua tõsist stressi – modellitöö, ühiskonnaõpetus, õpetlikud mängud või multikad.
Tähtis: kui teie poeg või tütar ei oska teatud silpe lugeda, võib-olla seetõttu, et ta ei häälda teatud häälikuid (L, R või sibilants), ärge kasutage neid lugemisel enne, kui ta suudab lugeda soravalt neid silpe, mis on tema jaoks lihtsamad. .
Kui silbid on selgeks saanud, saab edasi liikuda sõnade lugemise juurde. Kõige lihtsamad, mis koosnevad kolmest tähest:
Parem on, kui sõnad on lastele tuttavad. Näiteks sõnu TYUK või PIR oleks hea teada oma sõnavara laiendamiseks, kuid mitte vajalik. Lugema õppides on seda lihtsam õppida, mida vähem kõrvalist teavet ja segajaid. Kõik lapsed on erinevad, mõni korjab selle üles lennult, aga teiste jaoks on see tõsine töö. Ema peaks olema tundlik ja tunnetama, kui pinges laps on.
Sõnade silpide kaupa lugemise järjekord on järgmine:
Tähtis: pärast seda, kui teie laps on õppinud lugema lihtsaid sõnu, ärge liikuge kohe suurte tekstide juurde. Lapse jaoks on oluline tulemus, ta peab mõistma loetu tähendust, see on nagu tasu tema töö eest: luges, tegi mõne avastuse, õppis jutu ära. Kuid 4-5-aastased lapsed õpivad 4-5 lausest koosnevat teavet paremini lugedes. Lugemine pole üldse sama, mis kuulamine.
Kui teie ees on pikk lugu, lugege lõikude kaupa. Pärast iga kord peatuge ja analüüsige loetu tähendust.
“Minu esimeste raamatute” sarjast on palju häid raamatuid, häid tekste Žukovi ABC-raamatus.
Tekstid peaksid olema lihtsad, kergesti arusaadavad ning ilma tõrgete, absurdide ja jamadeta. Pidage meeles, et raamatust saadud teave jääb kindlasti meelde ja talletatakse mällu.
Enne silbi kaupa raamatute ostmist uurige läbi ja veenduge, et tekst on teie lapsele eakohane.
Kvaliteetne lastele mõeldud kirjandus sarjast “Silpide järgi loetud” on tähistatud märkega, mis näitab, mis vanusele see mõeldud on. 3-aastastele lastele - need on kahe lausega luuletused, 4-aastastele - luuletused ja lühikesed muinasjutud, näiteks "Rjaba kana", "Naeris", "Kolobok", "Maša ja karud". 5-aastastele lastele lühikesed muinasjutud ja lood.
Olga Grišanova (õpetaja)
Laps, kes on õppinud häälikuid silpidesse, silpe sõnadesse ja sõnu lausetesse panema, peab parandama oma lugemisoskust süstemaatilise koolituse kaudu. Kuid lugemine on üsna töömahukas ja üksluine tegevus ning paljudel lastel kaob selle vastu huvi. Seetõttu pakume väikesed tekstid, on neis olevad sõnad jagatud silpideks.
Esiteks lugege teost oma lapsele ise ette, ja kui see on pikk, saate lugeda selle algust. See huvitab last. Seejärel paluge tal teksti lugeda. Pärast iga tööd antakse küsimusi, mis aitavad lapsel loetust paremini aru saada ja tekstist ammutatud põhiteavet mõista. Pärast teksti arutamist soovitage see uuesti lugeda.
Nutikas Bo-bik
So-nya ja so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya mängis nukuga.
Siis jooksis So-nya koju ja unustas nuku.
Bo-bik leidis nuku ja tõi selle So-nasse.
B. Korsunskaja
Vasta küsimustele.
1. Kellega Sonya jalutas?
2. Kuhu Sonya nuku jättis?
3. Kes nuku koju tõi?
Lind tegi põõsale pesa. Lapsed leidsid pesa ja viisid selle maapinnale.
- Vaata, Vasya, kolm lindu!
Järgmisel hommikul saabusid lapsed, kuid pesa oli juba tühi. Sellest oleks kahju.
L. Tolstoi
Vasta küsimustele.
1. Mida lapsed pesaga tegid?
2. Miks oli pesa järgmisel hommikul tühi?
3. Kas lastel läks hästi? Mida sa teeksid?
4. Kas see teos on sinu arvates muinasjutt, lugu või luuletus?
Petil ja Mišal oli hobune. Nad hakkasid vaidlema: kelle hobune see on? Kas nad hakkasid üksteisest hobuseid rebima?
- Anna mulle mu hobune.
- Ei, anna see mulle - hobune pole sinu, vaid minu oma.
Ema tuli, võttis hobuse ja hobune ei saanud kellegi omaks.
L. Tolstoi
Vasta küsimustele.
1. Miks Petya ja Miša tülitsesid?
2. Mida ema tegi?
3. Kas lapsed mängisid hästi hobust? Miks sa oled nii
Kas sa arvad?
Soovitatav on nende teoste näitel näidata lastele luuletuste, lugude ja muinasjuttude žanrilisi jooni.
Suulise ilukirjanduse žanr, mis sisaldab igapäevaelus ebatavalisi sündmusi (fantastiline, imeline või igapäevane) ning mida eristab eriline kompositsiooniline ja stiililine struktuur. Muinasjuttudes on muinasjututegelasi, rääkivaid loomi ja sünnib enneolematuid imesid.
Luuletus- lühike luuleteos värsis. Luuletused loevad sujuvalt ja muusikaliselt, neis on rütm, meeter ja riim.
Lugu- väike kirjanduslik vorm; lühike jutustav teos väikese tegelaste arvu ja kujutatavate sündmuste lühikese kestusega. Lugu kirjeldab juhtumit elust, mõnda silmatorkavat sündmust, mis tõesti juhtus või võib juhtuda.
Et teda lugemisest mitte heidutada, ärge sundige teda lugema tekste, mis on ebahuvitavad ja tema arusaamisele kättesaamatud. Juhtub, et laps võtab tuttava raamatu ja loeb seda "peast". Tingimata loe oma lapsele iga päev luuletused, muinasjutud, lood.
Igapäevane lugemine tõstab emotsionaalsust, arendab kultuuri, silmaringi ja intellekti ning aitab mõista inimkogemust.
Kirjandus:
Koldina D.N. Lugesin omaette. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 lk. (Kallis).
Teie laps on õppinud tähti ja lisab aktiivselt silpe ja väikeseid sõnu. On aeg liikuda edasi keerulisemate, kuid huvitavamate ülesannete – tekstide lugemise – juurde. Kuid siin ootavad vanemad ja õpetajad mõningaid raskusi. Koolieelikule on võimatu pakkuda tekstikaarte, võtmata arvesse ealisi iseärasusi ja silpide lugemisoskuse arenguastet. Oma artiklis räägime teile, kuidas valida koolieelikutele lugemistekste, kust leida ja kuidas silpide kaupa silpide kaupa lugemistekste noorematele ja vanematele koolieelikutele õigesti välja printida.
Pärast 5. eluaastat on lasteaialapsed väga aktiivsed, liikuvad ja uudishimulikud. Nad kasvavad kiiresti suureks, saavad targemaks, arenevad füüsiliselt ja vaimselt.
Kooliks valmistumisel peaksid vanemad ja õpetajad pöörama tähelepanu järgmistele 4-7-aastaste laste vanuseomadustele:
Loetavate tekstide valimisel arvestage koolieelikute vanuse ja individuaalsete omadustega. Sel juhul on treeningud tõhusamad.
Koolieelikule luuletuste ja lugude lugemine on uut tüüpi töö. Lugemisülesande täitmise raskus seisneb selles, et lasteaialaps ei saa alati lõigu tähendusest aru. Selle vältimiseks peate materjali ja selle töötlemise meetodite valikule õigesti lähenema. Korraldage oma õppeprotsess järgmiselt:
Noored koolieelikud vajavad spetsiaalseid lausekaarte. Alla 5-aastaste laste silpide kaupa lugemist saadab kõige paremini piltidega tekst. Näiteks kommentaaridega lehtede värvimine. Värvimine on lisaülesanne.
Kui loeme silpe esimest korda, peaksid lugemistekstid koosnema 1-2 lausest. Kasutage väikeseid sõnu, 1-2 silpi. Kaardid saate ise ette valmistada, Internetist üles otsida ja printida.
Noorte õpilaste jaoks on oluline, et silpide vahel oleks sidekriips või muu eraldaja. 4-aastaste silpide lugemismaterjali printimiseks valige suur ja paks font.
Pärast tekstide lugemist uurige materjali kindlasti edasi. See on vajalik teabe tugevaks assimilatsiooniks ja mõtestatud lugemisoskuse kujunemiseks. Paku koolieelikutele lõigu jaoks järgmist tüüpi ülesandeid:
Piltide ja ülesannetega tekstide lugemine:
Kui valmistate ette lugemistekste 6-7-aastastele lastele, saate välja printida terveid lõike. Tööks vali katkendeid muinasjuttudest ja novellidest. Suuremate tööde kallal saab töötada 2-3 õppetunniga. Ärge unustage novelle tähestikust või aabitsast.
Sabaga tekstid:
Täna tuleks laps esimesse klassi viia juba ettevalmistatult. Ta peab teadma mitte ainult tähti, vaid oskama ka lugeda. Kõik lapsed ei käi koolieelsetes lasteasutustes ning lasteaedades ei õpetata alati kirjaoskust ja tähti. Seetõttu seisavad vanemad sageli silmitsi küsimusega, kuidas õpetada oma last kodus silpe lugema.
Kohe tekib palju küsimusi: millest alustada, millist tehnikat valida, et see oleks kiire ja tõhus. Silpide kaupa lugema õppimise viisid on nii mitmekesised, et paljud emad-isad on lihtsalt kadunud. Proovime neid probleeme ükshaaval mõista.
Enne protsessi enda alustamist on vaja arvestada lapse psühholoogilise ja füüsilise valmisolekuga õppimiseks. On mitmeid põhikriteeriume, mille järgi saate määrata, millises võtmes alustada, et õppimine ei lükkaks teie koolieelikut kogu ülejäänud eluks lugemisest kõrvale.
Paljud vanemad on nii mures, et nende lapsel pole aega enne kooli lugema õppida, et nad hakkavad peaaegu 2-aastaselt last sõna otseses mõttes kiusama.
Need aitavad teil õigesti navigeerida ja mõista, mis on oluline ja mis teisejärguline. Nüüd täpsemalt.
Mängu video Luntik õpib tähti ja aitab kooliks valmistuda. Temaga koos õpib laps pärast mitme huvitava ja mitmekülgse õppetunni läbimist tähti ja tähestiku järjekorda.
On palju erinevaid koolkondi, individuaalseid ja patenteeritud meetodeid. Vaatame mõnda, mis võib tõesti tulemusi anda.
Kogu protsess ei ole täiesti traditsiooniline: kõigepealt kirjutame ja siis õpime tähe ja seejärel silbi. Meetodi eeliseks on see, et kõik esitatakse mängu kujul. Kõigepealt varjutatakse tähed ja tehakse ringid ning seejärel õpitakse nende hääldust. Karedast paberist lõigatakse välja tähed. Sama tähe saab joonistada näiteks mannale. Selle tehnika puuduseks on see, et peate koolituseks ette valmistama palju materjali.
Komplektis on 10 kuubikut ja 10 klotsi, mis liiguvad. Lapse ülesandeks on moodustada täishääliku ja kaashääliku paar. Neid on kujutatud kuubi mõlemal küljel. Iga dünaamiline plokk sisaldab kaashäälikut ja vokaali.
Populaarsed on ka V. Voskobovitši “Kaustad” ja “Tornid”, samuti Domani kaardid.
Loodan, et pärast artikli lugemist ei tekita teile segadust küsimus, kuidas õpetada last kodus silpe lugema. Ja otsustate ise täpselt, kuidas oma poja või tütre õppeprotsessi korraldada. Tegevuskava koostamise hõlbustamiseks on siin veel mõned soovitused.
Edu ja kannatust!
Teie Tatjana Kemishis
