او در مورد سن لورا یا ژولیت چند ساله صحبت نخواهد کرد - در کشور ما تعداد زیادی از آنها وجود دارد. وظیفه ما شناخت اصالت و عظمت این پدیده است ، حتی اگر کار ساده ای نباشد. از این گذشته ، شما نمی توانید او را با کودک خود مقایسه کنید ، و حتی بیشتر از آن - با انتخاب غیر رمانتیک او.
و اکنون یک لحظه مهم در توسعه روابط شما فرا می رسد. اول از همه ، بیایید چشمان یک نوجوان را به محبوبش باز کنیم: "با دقت به او نگاه کنید ، آیا او برای شما یک زن و شوهر است؟". با منع بازگشت دیرهنگام ، کنترل شخصی مکالمات تلفنی و یادداشت های موجود در جیب خود را به عهده خواهیم گرفت: "ما افراد نزدیک هستیم ، باید همه چیز را بدانیم!"
صادقانه بگویم ، قطعاً نتیجه کاملاً برعکس خواهد بود. حتی اگر موضوع عشق زیر انتقاد باشد ، نوجوان شما شروع به بت پرستی حتی بیشتر می کند. و شنود و ممنوعیت چیز خوبی نمی دهد ، کودکان حتی بیشتر پنهان می شوند.
بنابراین ، بدترین چیزی که "به آن خواهید رسید" این است که اگر نوجوان شما مشکلی داشته باشد ، آخرین یا اصلاً پیش شما نخواهد آمد ، حتی اگر شرایط بسیار دشوار باشد.
اول از همه ، سعی کنید با او رابطه اعتمادپذیری برقرار کنید. بحث و گفتگو در مورد چیزی ممکن و ضروری است ، درباره چیزی س askال کنید ، زیرا شما باید در مورد شرایط بیشتر بدانید ، اما در عین حال - هیچ انتقادی ، حتی اگر فکر می کنید به آن نیاز دارید. همه صحبت ها فقط در مورد است کیفیت خوب انتخاب شده: "چرا دوستان از او قدردانی می کنند؟ چه چیزی شما را در اولین جلسه مورد علاقه قرار داد؟ چه چیزی را در مورد او بسیار دوست دارید؟ " ... چنین س questionsالات ساده ای بی پاسخ نخواهند ماند. علاقه خود را به مزایای مثبت نشان دهید دختر جدید - و پس از آن ، احتمال زیادی وجود دارد که نوجوان خود شک و تأملات خود را بگوید.
اگر مکالمه مربوط به دختر شما است ، پس برای شما مهم است که بدانید رابطه تا کجا پیش رفته است. اما ، س questionsالات "مستقیم" فقط می توانند همه چیز را خراب کنند - به هر حال ، اعتماد به روابط در چنین شرایطی بسیار مهم است. فحش ، رسوائی ، داد و فریاد - همه اینها فقط مضر خواهد بود. احساسات خود را مهار کنید - به منظور تنظیم مناسب وضعیت. سعی کنید "به روشی نظری" با دختر صحبت کنید: "یک دختر مدرن چه کاری باید انجام دهد؟ و چه چیزی در نوجوانان صحیح تلقی می شود؟ " ... اگر در یک فضای آرام موفق به برقراری چنین مکالمه ای شوید ، پس همه آنچه می شنوید مستقیماً به دخترتان مربوط می شود و چیز خاصی درباره او خواهید آموخت. همچنین این فرصت را خواهید داشت که چیزی را به او ثابت کنید و به چیزی اعتراض کنید ، زیرا گفتگو درباره او نیست.
شما می توانید مکالمه را به روش دیگری شروع کنید: به عنوان مثال ، برای شروع یک مکالمه در مورد همسایه ای که زندگی شخصی او چندان خوب پیش نمی رود ، یا بالعکس ، همه چیز خوب است: «اوضاع چطور است؟ چرا فکر میکنی؟ " به هر حال ، به همین ترتیب ، چنین مکالمه هایی مربوط به دختر شما خواهد بود و شما بلافاصله این موضوع را تعیین خواهید کرد. و سپس یک لحظه مناسب برای تأثیرگذاری وجود دارد: تحت بحث در مورد مشکلات دوست دختر ، می توانید چیزی یاد بگیرید ، روشن کنید ، توضیح دهید.
مفید است که تجربه زندگی خود را بگویید - فقط بدون موعظه. فقط در مورد اولین له شدن خود برای ما بگویید. حتی اگر نوجوان شما با بی شرمی خرخر می کند ، اوایل او "بر سبیل می پیچد" یا درک می کند. مهم این است که به آموزه ها منتقل نشوید: "شخصاً من اینجوری جای تو خواهم بود ...". نوجوان قطعاً از این امر قدردانی نخواهد کرد و به احتمال زیاد برخلاف آن عمل می کند.
و مهمترین - کودک را قانع کنید که در مورد او قضاوت نمی کنید ، اما احساسات او را بپذیرید و درک کنید... به نوجوان خود بگویید که به شرایط او احترام می گذارید و با احساسات او همدلی می کنید. او بسیار از شما سپاسگزار خواهد بود و ، شاید ، سعی خواهد کرد اعتماد شما را "مطابقت" دهد.
از طرف شما ، باید به یاد داشته باشید که کودکان وقتی اولین احساس را می کنند بسیار آسیب پذیر هستند. در همین زمان ، پسران کلافه و گوشه گیر می شوند و دختر در پاسخ به هر گونه اظهار نظری گریه می کند. همه اینها طبیعی و قابل درک است. با این حال ، در این دوره ، انحرافات ممکن است ، که نیاز به توجه دیگران و گاهی کمک متخصصان دارد. در اینجا نمونه هایی از چنین افراطی ذکر شده است.
کودک با احساسات واقعی زندگی نمی کند و کاملاً خود را در یک جهان خیالی خیالی غرق می کند. او با احساسات اختراع شده زندگی می کند ، با افراد غیرواقعی ارتباط برقرار می کند و به تدریج واقعیت "ناکافی" که قادر به مقاومت در برابر مقایسه با یک افسانه زیبا نیست ، به پس زمینه می رود. در چنین شرایطی به کمک یک متخصص نیاز است.
مثالی دیگر. دختر فقط به پسران فکر می کند. اقوام ، دوستان و تحصیلات مورد علاقه او نیستند. اما در عین حال هیچ عاشقانه عاشقانه ای مشاهده نمی شود. دخترم ساعت ها آرایش می کند ، سپس بی هدف با دختران مثل خودش در خیابان ها قدم می زند. البته ، به سختی می توان این رفتار را انحراف ذهنی نامید ، اما ، متأسفانه ، خطرات خاص خود را در پی دارد: اولاً عواقب نامطلوب ممکن است ، و ثانیاً ، ساده سازی جزئیات عقلانی و عاطفی شکل می گیرد.
بی بند و باری جنسی یکی از دلایل مهم اضطراب در بزرگسالان است.
اما به یاد داشته باشید: عدم توجه و درک در خانواده کودک را به سمت روابط بی بند و باری سوق می دهد. همچنین ، دلیل آن را می توان به روابط پرتنش با دوستان ، همسالان نسبت داد. در بعضی مواقع ، بی بند و باری رابطه جنسی علامت عقب ماندگی ذهنی است.
علاقه به خود را برانگیخته ، میل به جلب احترام یک عزیز ، احساسات شدید می تواند کودک را به استفاده از مواد مخدر یا الکل ، ارتکاب جرم ، یا حتی پیوستن به یک فرقه سوق دهد. متأسفانه همه کارها به خواست خودشان انجام نشده است ، بلکه فقط برای جلب رضایت است. از طرف بزرگسالان ، مهم است که با مشورت با کارشناسان لحظه ای را از دست ندهید ، در حالی که هنوز می توانید چیزی را تغییر دهید.
و اگر نوجوانان موضوع خودکشی دارند ، نیاز فوری به مشاوره با یک متخصص است. از این گذشته ، یک اقدام بد برای خودکشی می تواند بسیار بد پایان یابد - همه باید این را به خاطر بسپارند: بزرگسالان و پزشکان.
رابطه نوجوانان
چگونه نوجوانان بدون بزرگسال با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند؟ در بیشتر مواقع ، به طور ناخودآگاه از کپی کردن رفتار بزرگان خود ، آنچه را که برایشان آشنا و نزدیک است یا باعث لذت می شوند ، تکرار می کنند: "خیلی عالی است!" چگونه آنها روابط ایجاد می کنند؟ سلسله مراتب در کلان کلان و خرد مدرسه چیست؟ طرفداران از کجا آمده اند؟ و غریزه گله چیست؟
در سنین انتقالی ، کودک اگر خود رهبر نباشد ، به آن دسته از همسالانی که قبلاً خود را به عنوان یک فرد موقعیت می بخشند ، می رسد. کودکان به صورت گروهی متحد می شوند زیرا با هم درس می خوانند یا آموزش می بینند ، در یک خانه یا یک خیابان زندگی می کنند. حتی فردگرایان بدون هیچ دوست واقعی در دنیای واقعی می توانند به راحتی از طریق اینترنت ارتباط برقرار کنند. اما چنین ارتباطاتی می تواند دائماً تغییر کند. رابطه نوجوانان - دوستی و عشق - به راحتی به یک نفرت دردناک برای همه و همه تبدیل می شود: برای کسانی که او با آنها دوست بود و آنها را دوست داشت. و ناچیزترین مشکلات ، از نظر بزرگان ، می تواند به غم و اندوه واقعی تبدیل شود.
در این دوره ، والدین باید بسیار مراقب باشند که کودکشان با چه کسی و چگونه ارتباط برقرار می کند ، زیرا مدار بزرگ می شود ، که او به آن عادت می کند و یاد می گیرد. کودکان ارتباطات جدید "به دست می آورند" ، احساسات جدیدی پیدا می کنند ، هر آنچه را که برای آنها اتفاق می افتد بسیار ظریف و نه به راحتی درک می کنند.
گاهی اوقات این واقعیت که کودک نمی نوشد و سیگار نمی کشد ، بوی "هیچ کثافت" را نمی دهد - پایه ای برای وجود رونق بسیاری از بزرگسالان. و وقتی بچه ها در خانه نیستید بچه ها چه کار می کنند ، با دوستان در مورد چه چیزی بحث می کنند؟ آنها دیگر بچه های مطیعی نیستند که بتوان به راحتی آنها را امر یا ممنوع کرد ، هدایت و تحت فشار قرار داد.
"ضعف نکن" اکنون حتی بیشتر از درخواست "دعوا نکن" قابل شنیدن است. فرزند شما می تواند عالی باشد ، اما روابط نوجوانان همیشه عاشقانه نیست. صداقت و مسئولیت ، وفاداری به دلایلی همیشه در شرکت همسالان کمک نمی کند. و صمیمیت جنسی در این سن صرفاً به دلیل جالب بودن یا از دست ندادن احترام در محیط یک اتفاق عادی است.
همیشه بحث درمورد مشکلاتتان در خانه امکان پذیر نیست. اما بی احترامی به فرزندان خود باعث خلاف پدر و مادر خواهد شد. از این گذشته ، روابط نوجوانان شاخصی از میزان آمادگی آنها برای آینده است: آیا آنها می توانند در جامعه سازگار شوند ، آیا خانواده های خوبی ایجاد می کنند.
اگر نتیجه چنین مشکلات حل نشده ای محقق نشدن در زندگی باشد ، فریاد "کمک" خیلی دیر است. از این رو:
نوجوان برای استقلال و ارتباط با همسالان خود نیازهای شدید ، گاه اغراق آمیزی دارد. استقلال نوجوانان عمدتا در تمایل به رهایی از بزرگسالان ، رهایی از قیمومیت ، کنترل و سرگرمی های مختلف - فعالیت های غیر آموزشی بیان می شود. این نیازها به قدری در رفتار آشکار می شوند که از "واکنش های نوجوانان" صحبت می کنند.
سرگرمی ها - قوی ، اغلب جایگزین یکدیگر ، گاهی اوقات "مست" - از ویژگی های دوران بلوغ است. اعتقاد بر این است که نوجوانی بدون سرگرمی مانند کودکی بدون بازی است. کودک خودش شغلی را به دلخواه خود انتخاب می کند و از این طریق نیاز به استقلال و نیاز شناختی و برخی دیگر را ارضا می کند.
در این دوره است که کودکان به شناختی فعال ، مستقل و خلاق نیاز دارند. اصولاً می توان آن را در فعالیت های آموزشی پیاده سازی کرد. به گفته D.B. الکونین ، نوجوانی جوان نسبت به انتقال فعالیت آموزشی به یک سطح بالاتر حساس است. یادگیری می تواند معنای شخصی جدیدی را برای کودک بدست آورد - می تواند به فعالیتی برای خودآموزی و خودسازی تبدیل شود. متأسفانه ، این اغلب اتفاق نمی افتد. علایق یک نوجوان در این مسیر را می توان بزرگسالان - معلمان عزیز و والدینی که صمیمانه علاقه مند به کار خود هستند هدایت کرد. آنها فقط با احتیاط موفق می شوند که او را به شرکت در کلاسهای اضافی در یک موضوع خاص آکادمیک تشویق کنند: فشار بیش از حد از طرف آنها منجر به عکس العمل مخالف می شود - عدم تمایل به انجام کاری که به آنها تحمیل می شود ، بی علاقگی یا عصیان.
به طور معمول ، سرگرمی ها ماهیتی غیر آموزشی دارند. فقط سرگرمی های فکری و زیبایی شناختی (طبق طبقه بندی A.E. Lichko) می توانند با مدرسه تلاقی کنند و حتی در آن صورت نه همه. آنها با علاقه عمیق به یک سرگرمی مورد علاقه - تاریخ ، مهندسی رادیو ، موسیقی ، نقاشی ، پرورش گل و غیره همراه هستند. این ها با ارزش ترین سرگرمی ها از نظر رشد کودک هستند ، اما گاهی اوقات زندگی کودکان و والدین آنها را پیچیده می کنند.
این اتفاق می افتد که نوجوانان ، جذب کار خود ، در مدرسه تحصیل خود را شروع می کنند.
سرگرمی های به اصطلاح خودمحوری از نظر ظاهری شبیه سرگرمی های فکری و زیبایی است. مطالعه زبان های خارجی نادر ، سرگرمی برای دوران باستان ، درگیر شدن در یک ورزش شیک ، شرکت در نمایش های آماتور و غیره - هر مشاغل فقط وسیله ای برای نشان دادن موفقیت فرد می شود. نوجوانان با این نوع سرگرمی ها سعی دارند با اصالت شغل خود توجه را به خود جلب کنند ، برجسته شوند ، در چشم دیگران بلند شوند. کودکان با گرایش شخصیت مشابه با سرگرمی های رهبری مشخص می شوند ، که در یافتن موقعیت هایی که می توانند چیزی را سازماندهی کنند ، همسالان خود را هدایت می کنند ، مشخص می شود. آنها باشگاه ها ، باشگاه های ورزشی ، تکالیف مدرسه را تغییر می دهند تا زمانی که گروهی را پیدا کنند که بتوانند در آن رهبر شوند.
سرگرمی های بدنی - بدن با هدف تقویت قدرت ، استقامت ، مهارت ، یا برخی مهارت های دستی ماهرانه همراه است. این علاوه بر ورزش ، رانندگی با موتور سیکلت یا کارتینگ ، کلاس های کارگاه نجاری و ... است. اساساً ، این سرگرمی های پسران است ، که بنابراین از نظر جسمی رشد می کنند و مهارت های مورد نیاز را تسلط می یابند. اما بعضی اوقات نه از روند آموزش بلکه از نتایج بدست آمده خوشحال می شوند.
سرگرمی ها برای سرگرمی ها در درجه اول جمع آوری به تمام اشکال آن است. اشتیاق به جمع آوری را می توان با یک نیاز شناختی (به عنوان مثال ، هنگام جمع آوری تمبر) ، تمایل به جمع آوری ثروت مادی (جمع آوری سکه های قدیمی ، سنگ های گران قیمت) ، تمایل به پیروی از مد نوجوانی (جمع آوری برچسب ها ، برچسب های وارداتی) بطری) و غیره
ابتدایی ترین نوع سرگرمی ها سرگرمی های آموزنده و ارتباطی است. آنها تشنگی برای اطلاعات جدید ، نه چندان معنادار را که به پردازش حیاتی نیاز ندارند ، و نیاز به ارتباط آسان با همسالان را نشان می دهند - در تماس های مختلفی که امکان تبادل این اطلاعات را فراهم می کند. این ساعتها مکالمه خالی در شرکت معمول "حیاط" یا با دوستان تصادفی است ، تفکر درباره آنچه در اطراف اتفاق می افتد (از ویترین مغازه ها تا حوادث خیابانی) ، نشستن طولانی مدت مقابل تلویزیون یا VCR. در تلویزیون ، می توانید همه چیز را ساعت ها تماشا کنید ، به خصوص - فیلم های ژانر کارآگاهی - ماجراجویی ، فیلم های اکشن. تمام اطلاعات در سطح نسبتاً سطحی جذب می شوند ، گاهی اوقات بلافاصله به دیگران منتقل می شوند و فراموش می شوند ، و توسط بخش بعدی غرق می شوند. این سرگرمی را نمی توان به معنای مناسب کلمه یک سرگرمی نامید ، اما برای قسمت خاصی از نوجوانان معمول است. در میان نوجوانان ، فاقد سرگرمی های معنی دار ، مشکلات اصلی مربوط به قمار ، رفتارهای غیرقانونی ، اعتیاد به الکل در اوایل سال ، سو abuse مصرف مواد و اعتیاد به مواد مخدر است. البته ، انتخاب یک درس جالب برای یک نوجوان ، سازماندهی بخشی از اوقات فراغت او از طریق محافل یا بخش ها ، تضمینی برای رفع این مشکلات نیست. اما ، با این حال ، این یکی از م mostثرترین راه های جلوگیری از آنها است.
در نوجوانی ، آنها نه تنها به طور فعال درگیر انواع فعالیت ها هستند ، بلکه به همان اندازه از نظر عاطفی با همسالان خود ارتباط برقرار می کنند. ارتباطات در کل زندگی نوجوانان نفوذ می کند و اثری از یادگیری ، فعالیت های غیر آموزشی و روابط با والدین برجای می گذارد. ارتباطات صمیمی و شخصی در این دوره به فعالیت اصلی تبدیل می شود. معنادارترین و عمیق ترین ارتباط با دوستی امکان پذیر است. دوستی های نوجوان پیچیده و اغلب بحث برانگیز است. یک نوجوان می خواهد عزیزی داشته باشد دوست واقعی و با عصبانیت دوستان را تغییر می دهد. معمولاً او به دنبال شباهت در یک دوست ، درک و پذیرش تجربیات و نگرشهای خودش است. دوستی که می داند چگونه گوش کند و همدردی کند (و برای این کار شما نیاز به مشکلات مشابه یا همان دیدگاه نسبت به دنیای روابط انسانی دارید) ، نوعی روان درمانگر می شود. این می تواند نه تنها به درک بهتر خود ، بلکه برای غلبه بر شک و تردید نسبت به خود ، بی پایان در مورد ارزش خود ، احساس یک فرد کمک کند. اگر دوستی که مشغول کارهای شخصی و همچنین نوجوانان است ، بی توجهی نشان دهد یا در غیر این صورت وضعیتی را ارزیابی کند که برای هر دو قابل توجه است ، قطع رابطه کاملاً امکان پذیر است. و سپس نوجوان ، احساس تنهایی ، دوباره به دنبال ایده آل می رود و برای درک کامل ممکن تلاش می کند ، که در آن ، با وجود همه چیز ، مورد علاقه و قدردانی قرار می گیرید. بیایید فیلم قدیمی "ما تا دوشنبه زندگی خواهیم کرد" را به یاد می آوریم. پسر توانست ایده خوشبختی را در یک عبارت منعکس کند: "خوشبختی وقتی است که شما را درک کنند."
همانطور که در مطالعات آمریکایی نشان داده شده است ، در دوران نوجوانی ، دوستان نزدیک ، به عنوان یک قاعده ، همسالان یک جنس هستند ، در یک کلاس تحصیل می کنند و به یک محیط تعلق دارند. در مقایسه با دوستان ، آنها از نظر رشد ذهنی ، رفتار اجتماعی و موفقیت تحصیلی شباهت بیشتری دارند. استثناهایی نیز وجود دارد. به عنوان مثال ، برای یک دختر جدی که در مدرسه خوب کار می کند ، بهترین دوست یک دختر می تواند پر سر و صدا ، ولخرج شود ، نه به مطالعه ، بلکه به سرگرمی علاقه مند شود. جذابیت شخصیت مقابل معمولاً با این واقعیت توجیه می شود که نوجوان به دنبال ویژگی های جذابی در دوستی است که خودش فاقد آن است.
در دوستی ها ، نوجوانان بسیار انتخابی هستند. اما حلقه اجتماعی آنها فقط به دوستان نزدیک محدود نمی شود ، برعکس ، بسیار گسترده تر از سنین گذشته است. در این زمان ، کودکان آشنایان زیادی دارند و مهمتر از همه ، گروه ها یا شرکت های غیر رسمی تشکیل می شوند. نوجوانان نه تنها با همدردی متقابل ، بلکه با علایق مشترک ، فعالیت ها ، راه های سرگرمی ، مکانی برای گذران وقت آزاد می توانند در یک گروه متحد شوند. آنچه یک نوجوان از یک گروه دریافت می کند و آنچه می تواند به او بدهد به سطح رشد گروهی که به آن تعلق دارد بستگی دارد.
برای نشان دادن سطح پیشرفت یک گروه ، ابتدا معیارهای توسعه آن را که توسط L.I مشخص شده است ، لیست می کنیم. اومانسکی این (1) وحدت اهداف ، انگیزه ها ، جهت گیری های ارزشی اعضای گروه است که جهت گیری اخلاقی آن را تعیین می کند ، (2) وحدت سازمانی ، (3) آمادگی گروه در یک زمینه خاص از فعالیت ، (4) وحدت روانی. گروه پراکنده با کمترین سطح توسعه فقط به طور رسمی وجود دارد و هیچ یک از این خصوصیات را ندارد. به عنوان مثال می توان به کلاسی در یک مدرسه جدید اشاره کرد که از کودکانی که هنوز شناخت کافی از یکدیگر ندارند استخدام می شود. یک گروه توسعه یافته تر ، یک انجمن است و دارای یک هدف و ساختار مشترک است. همکاری گروه با وحدت اهداف و فعالیت ها مشخص می شود ، تجربه و آمادگی گروهی وجود دارد.
پیشرفته ترین گروه ها سهامی خاص و جمعی هستند. آنها تمام معیارهای فوق را دارند. تفاوت بین آنها در جهت گیری اخلاقی نهفته است. ویژگی این شرکت با خودخواهی گروهی و فردگرایی است که خود را در مقابل گروه های دیگر قرار می دهد. یک شرکت می تواند به یک شرکت حیاط کاملا سازمان یافته تبدیل شود ، از این طریق امنیت منطقه را تأمین کند و با گروه های همسایه درگیر شود. یک گروه اجتماعی که اعضای آن مرتکب تخلفات کم و بیش جدی مانند سرقت می شوند. این شرکت همچنین می تواند در کلاس ایجاد شود. چنین گروه بسته ای ، منافع مشترک را متحد می کند ، حتی بسیار روشنفکر ، همیشه بیگانه است ، تا حدی نسبت به کودکان دیگر خصمانه است. برعکس ، جمع برای کسانی که در آن عضو نیستند ، بازتر و دوستانه تر است. در اینجا هیچ انزوا ، طبقه و خودخواهی گروهی وجود ندارد. روابط کمک متقابل و درک متقابل در تیم حاکم است ، به همین دلیل وظایف مشترک به طور موثرتری نسبت به سایر گروه ها حل می شود و مشکلات باعث بی نظمی نمی شوند. سازگاری عاطفی اعضای تیم به شما امکان می دهد فضای روانی مطلوبی را در گروه ایجاد کنید.
اگر یک نوجوان در گروهی قرار گیرد که از رشد اجتماعی کافی بالایی برخوردار باشد ، این امر تأثیر مفیدی در رشد شخصیت وی دارد. در صورت عدم رضایت از روابط درون گروهی ، وی به دنبال گروه دیگری برای خود میگردد که با نیازهای وی سازگارتر باشد. یک نوجوان را می توان همزمان در چندین گروه قرار داد ، به عنوان مثال در یکی از گروه های کلاس ، در محوطه حیاط همسایه خود و گروهی که در کلاس در یک مجموعه ورزشی رشد کرده است. بعضی اوقات گروه های نوجوانی که در اردوهای تابستانی تشکیل می شوند تأثیر قابل توجهی در شخصیت دارند.
در این دوره سنی ، کودکان آنقدر جذب یکدیگر می شوند ، ارتباط آنها چنان شدید است که از یک "واکنش گروه بندی" نوجوان صحبت می کنند. با وجود این روند کلی ، وضعیت روانی نوجوان در گروه های مختلف ممکن است متفاوت باشد برای او مهم است که یک گروه مرجع داشته باشد ، ارزشهایی را که می پذیرد و براساس هنجارهای رفتاری و ارزیابی او هدایت می شود. عضویت در هر گروهی که آماده پذیرش آن باشد ، کافی نیست. غالباً ، یک نوجوان در یک شرکت پر سر و صدا در کنار همسالان خود احساس تنهایی می کند. علاوه بر این ، همه نوجوانان در گروه ها پذیرفته نمی شوند ، برخی از آنها جدا هستند. اینها معمولاً کودکان ناامن ، گوشه گیر ، عصبی و کودکانی هستند که بیش از حد پرخاشگر ، مغرور ، خواستار توجه ویژه هستند ، نسبت به امور مشترک و موفقیت گروه بی تفاوت هستند.
زمینه قابل توجه دیگر روابط نوجوانان روابط با بزرگسالان ، در درجه اول با والدین است. نفوذ والدین در حال حاضر محدود است - آنها مانند همه در کوچکترها همه زمینه های زندگی کودک را پوشش نمی دهند سن مدرسه، اما به سختی می توان اهمیت آن را بیش از حد ارزیابی کرد. نظر همتا معمولاً در س questionsالات بسیار مهم است روابط دوستانه با دختران و پسران ، در امور مربوط به سرگرمی ، مد جوانان ، موسیقی معاصر و غیره اما جهت گیری های ارزشی نوجوان ، درک او از مشکلات اجتماعی ، ارزیابی اخلاقی از وقایع و اقدامات عمدتا به موقعیت والدین بستگی دارد.
در عین حال ، نوجوانان با میل به رهایی از بزرگسالان نزدیک مشخص می شوند. آنها به پدر و مادر ، عشق و مراقبت از آنها ، نظر آنها ، تمایل زیادی به استقلال دارند و از نظر حقوقی با آنها برابر هستند. چگونگی توسعه روابط در این دوره دشوار برای هر دو طرف ، عمدتاً به سبک فرزندپروری حاکم بر خانواده و توانایی والدین در بازسازی بستگی دارد - تا حس بزرگسالی فرزند خود را بپذیرند.
مشکلات اصلی در برقراری ارتباط ، "درگیری به دلیل کنترل والدین بر رفتار ، مطالعات نوجوان ، انتخاب دوستانش و غیره بوجود می آید. کنترل می تواند اساساً متفاوت باشد. شدیدترین و نامطلوب ترین موارد برای رشد کودک ، کنترل کامل ، تحت آموزش استبدادی است. و تقریباً عدم کنترل کامل ، هنگامی که یک نوجوان به تنهایی رها می شود ، مورد غفلت قرار می گیرد. گزینه های متوسط \u200b\u200bزیادی وجود دارد: والدین به طور منظم به فرزندان خود می گویند چه کاری انجام دهد ؛ کودک می تواند نظر خود را بیان کند ، اما والدین هنگام تصمیم گیری ، به صدای او گوش ندهید ؛ کودک می تواند برای خودش تصمیمات جداگانه ای بگیرد ، اما باید والدین را تأیید کند ، والدین و کودک تقریباً در تصمیم گیری از حقوق برابر برخوردارند ؛ تصمیمات را اغلب خود کودک می گیرد ؛ کودک خودش تصمیم می گیرد آیا باید از تصمیمات والدین اطاعت کرد یا خیر.
علاوه بر کنترل ، در روابط خانوادگی ، انتظارات والدین ، \u200b\u200bمراقبت از کودک ، سازگاری یا ناسازگاری الزامات ارائه شده به وی مهم است و البته اساس عاطفی این روابط - عشق ، پذیرش کودک یا طرد شدن او وابستگی رابطه به احساسات والدین نسبت به کودک و خصوصیات کنترل بر رفتار وی در شکل نشان داده شده است. 11.2 (طرح E. شفر). بیایید به رایج ترین سبک ها بپردازیم آموزش خانواده، که ویژگی های رابطه بین یک نوجوان و والدین و رشد شخصی او را تعیین می کند.
والدین دموکرات ، استقلال و نظم و انضباط را در رفتار یک نوجوان بسیار مهم می دانند. آنها خودشان به او حق می دهند تا در برخی زمینه های زندگی اش مستقل باشد. بدون تعصب به حقوق وی ، در عین حال مستلزم انجام وظایف است. کنترل مبتنی بر احساسات گرم و مراقبت منطقی معمولاً نوجوان را بیش از حد تحریک نمی کند. او اغلب به توضیحاتی گوش می دهد که چرا یکی نباید این کار را انجام دهد و دیگری باید انجام شود. شکل گیری بزرگسالی در چنین رابطه ای بدون نگرانی و درگیری زیاد اتفاق می افتد.
نوجوان برای استقلال و ارتباط با همسالان خود نیازهای شدید ، گاه اغراق آمیزی دارد. استقلال نوجوانان عمدتا در تمایل به رهایی از بزرگسالان ، رهایی از قیمومیت ، کنترل و سرگرمی های مختلف - فعالیت های غیر آموزشی بیان می شود. این نیازها به قدری در رفتار آشکار می شوند که از "واکنش های نوجوانان" صحبت می کنند.
سرگرمی ها - قوی ، اغلب جایگزین یکدیگر ، گاهی اوقات "مست" - از ویژگی های دوران بلوغ است. اعتقاد بر این است که نوجوانی بدون سرگرمی مانند کودکی بدون بازی است. کودک خودش شغلی را به دلخواه خود انتخاب می کند و از این طریق نیاز به استقلال و نیاز شناختی و برخی دیگر را ارضا می کند.
در این دوره است که کودکان به شناختی فعال ، مستقل و خلاق نیاز دارند. اصولاً می توان آن را در فعالیت های آموزشی پیاده سازی کرد. به گفته D.B. الکونین ، نوجوانی جوان نسبت به انتقال فعالیت آموزشی به یک سطح بالاتر حساس است. یادگیری می تواند برای کودک معنای شخصی جدیدی کسب کند - می تواند به فعالیتی برای خودآموزی و خودسازی تبدیل شود. متأسفانه ، این خیلی اوقات اتفاق نمی افتد. علایق یک نوجوان در این مسیر را می توان بزرگسالان - معلمان عزیز و والدینی که صمیمانه علاقه مند به کار خود هستند هدایت کرد. آنها فقط با احتیاط موفق می شوند که او را به شرکت در کلاسهای اضافی در یک موضوع خاص آکادمیک تشویق کنند: فشار بیش از حد از طرف آنها منجر به عکس العمل مخالف می شود - عدم تمایل به انجام آنچه که به آنها تحمیل می شود ، بی علاقگی یا عصیان.
به طور معمول ، سرگرمی ها ماهیتی غیر آموزشی دارند. فقط سرگرمی های فکری و زیبایی شناسی (طبق طبقه بندی A.E. Lichko) می توانند با آموزش مدرسه تلاقی کنند ، و حتی نه همه. آنها با علاقه عمیق به یک سرگرمی مورد علاقه همراه هستند - تاریخ ، مهندسی رادیو ، موسیقی ، نقاشی ، پرورش سیتا و غیره. اینها از نظر رشد کودک با ارزش ترین سرگرمی ها هستند ، اما گاهی اوقات زندگی کودکان و والدین آنها را پیچیده می کنند.
این اتفاق می افتد که نوجوانان ، جذب کار خود ، در مدرسه تحصیل خود را شروع می کنند.
سرگرمی های به اصطلاح خودمحوری از نظر ظاهری شبیه سرگرمی های فکری و زیبایی است. مطالعه زبان های خارجی نادر ، سرگرمی برای دوران باستان ، درگیر شدن در یک ورزش شیک ، شرکت در نمایش های آماتور و غیره - هر مشاغل فقط وسیله ای برای نشان دادن موفقیت فرد می شود. نوجوانان با این نوع سرگرمی ها سعی دارند با اصالت شغل خود توجه را به خود جلب کنند ، برجسته شوند ، در چشم دیگران بلند شوند. کودکان با گرایش شخصیت مشابه با سرگرمی های رهبری مشخص می شوند ، که در یافتن موقعیت هایی که می توانند چیزی را سازماندهی کنند ، همسالان خود را هدایت می کنند ، مشخص می شود. آنها باشگاه ها ، باشگاه های ورزشی ، تکالیف مدرسه را تغییر می دهند تا زمانی که گروهی را پیدا کنند که بتوانند در آن رهبر شوند.
سرگرمی های دستی دستی با هدف تقویت قدرت ، استقامت ، مهارت ، یا برخی مهارت های دستی ماهرانه همراه است. این علاوه بر ورزش ، رانندگی با موتور سیکلت یا کارتینگ ، کلاس های کارگاه نجاری و ... است. اصولاً این سرگرمی های پسران است که بدین ترتیب از نظر جسمی رشد می کنند و بر مهارت های مورد نیاز خود تسلط دارند. اما گاهی اوقات آنها نه از روند آموزش بلکه از نتایج بدست آمده خوشحال می شوند.
سرگرمی ها برای سرگرمی ها در درجه اول جمع آوری به تمام اشکال آن است. اشتیاق به جمع آوری می تواند با یک نیاز شناختی (به عنوان مثال ، هنگام جمع آوری تمبر) ، تمایل به جمع آوری ثروت مادی (جمع آوری سکه های قدیمی ، جاده های سنگ) ، تمایل به پیروی از مد نوجوانی (جمع آوری برچسب ها ، برچسب ها از بطری های وارداتی) و غیره
ابتدایی ترین نوع سرگرمی ها سرگرمی های آموزنده و ارتباطی است. آنها تشنگی برای اطلاعات جدید ، نه چندان معنادار را که به پردازش حیاتی نیاز ندارند ، و نیاز به ارتباط آسان با همسالان را نشان می دهند - در تماس های مختلفی که امکان تبادل این اطلاعات را فراهم می کند. این ساعتها مکالمه خالی در شرکت معمولی "حیاط" یا با دوستان تصادفی است ، تفکر در مورد آنچه در اطراف اتفاق می افتد (از ویترین مغازه ها تا حوادث خیابانی) ، نشستن طولانی مدت جلوی تلویزیون یا VCR در تلویزیون ، می توانید همه چیز را ساعت ها تماشا کنید ، به خصوص - فیلم های ژانر کارآگاهی - ماجراجویی ، فیلم های اکشن. تمام اطلاعات در سطح نسبتاً سطحی جذب می شوند ، گاهی اوقات بلافاصله به دیگران منتقل می شوند و فراموش می شوند ، و توسط بخش بعدی غرق می شوند. این سرگرمی را نمی توان به معنای مناسب کلمه یک سرگرمی نامید ، اما برای قسمت خاصی از نوجوانان معمول است. در میان نوجوانان ، فاقد سرگرمی های معنادار ، مشکلات اصلی مربوط به قمار ، رفتارهای غیرقانونی ، اعتیاد به الکل زودرس ، سو abuse مصرف مواد و اعتیاد به مواد مخدر است. البته ، انتخاب یک درس جالب برای یک نوجوان ، سازماندهی بخشی از اوقات فراغت او از طریق محافل یا بخش ها ، تضمینی برای رفع این مشکلات نیست. اما ، با این حال ، این یکی از م mostثرترین راه ها برای جلوگیری از آنها است.
در نوجوانی ، آنها نه تنها به طور فعال درگیر انواع فعالیت ها هستند ، بلکه به همان اندازه از نظر عاطفی با همسالان خود ارتباط برقرار می کنند. ارتباطات در کل زندگی نوجوانان نفوذ می کند ، اثری در یادگیری ، و فعالیت های غیر آموزشی و روابط با والدین برجای می گذارد. ارتباطات صمیمی و شخصی در این دوره به فعالیت اصلی تبدیل می شود. معنادارترین و عمیق ترین ارتباط با دوستی امکان پذیر است. دوستی های نوجوان پیچیده و اغلب بحث برانگیز است. این نوجوان تلاش می کند تا یک دوست صمیمی و وفادار داشته باشد و با عصبانیت دوستانی را تغییر می دهد. معمولاً او به دنبال شباهت در یک دوست ، درک و پذیرش تجربیات و نگرشهای خودش است. دوستی که می داند چگونه گوش کند و همدردی کند (و برای این کار شما نیاز به مشکلات مشابه یا همان دیدگاه در مورد جهان روابط انسانی دارید) ، به نوعی روان درمانگر می شود. او می تواند نه تنها به درک بهتر خود ، بلکه همچنین برای غلبه بر شک و تردید نسبت به خود ، بی پایان در مورد ارزش خود ، احساس یک فرد کمک کند. اگر دوستی که مشغول کارهای شخصی و همچنین نوجوانان است ، بی توجهی نشان دهد یا در غیر این صورت وضعیتی را ارزیابی کند که برای هر دو قابل توجه است ، قطع رابطه کاملاً امکان پذیر است. و سپس نوجوان ، احساس تنهایی ، دوباره به دنبال ایده آل می رود و برای درک کامل ممکن تلاش می کند ، که در آن ، با وجود همه چیز ، مورد علاقه و قدردانی قرار می گیرید. بیایید فیلم قدیمی "ما تا دوشنبه زندگی خواهیم کرد" را به یاد می آوریم. پسر توانست ایده خوشبختی را در یک عبارت منعکس کند: "خوشبختی وقتی است که شما را درک کنند."
همانطور که در مطالعات آمریکایی نشان داده شده است ، در دوران نوجوانی ، دوستان نزدیک ، به طور معمول ، در یک سن هستند ، در یک کلاس تحصیل می کنند و به همان محیط تعلق دارند. در مقایسه با دوستانشان ، آنها از نظر رشد ذهنی ، رفتار اجتماعی و موفقیت تحصیلی شباهت بیشتری دارند. استثناهایی نیز وجود دارد. به عنوان مثال ، برای یک دختر جدی که در مدرسه خوب کار می کند ، یک دختر پر سر و صدا و ولخرج که علاقه مند به مطالعه نیست ، بلکه به سرگرمی می تواند بهترین دوست شود. جذابیت طبیعت مخالف معمولاً با این واقعیت توضیح داده می شود که نوجوان به دنبال ویژگی های جذاب در دوستی است که خودش فاقد آن است.
در دوستی ها ، نوجوانان بسیار انتخابی هستند. اما حلقه اجتماعی آنها فقط به دوستان نزدیک محدود نمی شود ، برعکس ، بسیار گسترده تر از سنین گذشته است. در این زمان ، کودکان آشنایان زیادی دارند و مهمتر از همه ، گروه ها یا شرکت های غیر رسمی تشکیل می شوند. نوجوانان نه تنها با همدردی متقابل ، بلکه با علایق مشترک ، فعالیت ها ، راه های سرگرمی ، مکانی برای گذران وقت آزاد می توانند در یک گروه متحد شوند. آنچه یک نوجوان از یک گروه دریافت می کند و آنچه می تواند به او بدهد به سطح رشد گروهی که به آن تعلق دارد بستگی دارد.
برای نشان دادن سطح پیشرفت گروه ، اجازه دهید ابتدا معیارهای توسعه آن را مشخص کنیم ، که توسط L.I. مشخص شده است. اومانسکی این (1) وحدت اهداف ، انگیزه ها ، جهت گیری های ارزشی اعضای گروه است که جهت گیری اخلاقی آن را تعیین می کند ، (2) وحدت سازمانی ، (3) آمادگی گروه در یک زمینه خاص از فعالیت ، (4) وحدت روانی. گروه پراکنده با کمترین سطح توسعه فقط به طور رسمی وجود دارد و هیچ یک از این خصوصیات را ندارد. به عنوان نمونه می توان به کلاسی در یک مدرسه جدید اشاره کرد که از کودکانی که هنوز همدیگر را به خوبی نمی شناسند جذب می شود. یک گروه توسعه یافته تر ، یک انجمن است ، این یک هدف و ساختار مشترک دارد. گروه همکاری با وحدت اهداف و فعالیت ها مشخص می شود ، تجربه و آمادگی گروه وجود دارد.
پیشرفته ترین گروه ها سهامی خاص و جمعی هستند. آنها تمام معیارهای فوق را دارند. تفاوت بین آنها در جهت گیری اخلاقی نهفته است. شخصیت شرکت با خودخواهی گروهی و فردگرایی مشخص می شود و خود را در مقابل گروه های دیگر قرار می دهد. یک شرکت می تواند به یک شرکت حیاط کاملا سازمان یافته تبدیل شود ، از این طریق امنیت منطقه را تأمین کند و با گروه های همسایه درگیر شود. یک گروه اجتماعی که اعضای آن مرتکب تخلفات کم و بیش جدی مانند سرقت می شوند. شرکت می تواند در کلاس ایجاد شود. چنین گروه بسته ای ، منافع مشترک را متحد می کند ، حتی بسیار روشنفکر ، همیشه بیگانه است ، تا حدی نسبت به کودکان دیگر خصمانه است. برعکس ، جمع برای کسانی که در آن عضو نیستند ، بازتر و دوستانه تر است. در اینجا هیچ انزوا ، طبقه و خودخواهی گروهی وجود ندارد. روابط کمک متقابل و درک متقابل در تیم حاکم است ، به همین دلیل مشکلات مشترک به طور موثرتری نسبت به سایر گروه ها حل می شود و مشکلات باعث بی نظمی نمی شود ... سازگاری عاطفی اعضای تیم به شما امکان می دهد فضای روانی مطلوبی را در گروه ایجاد کنید.
اگر یک نوجوان در گروهی قرار گیرد که از رشد اجتماعی کافی بالایی برخوردار باشد ، این امر تأثیر مفیدی در رشد شخصیت وی دارد. در صورت عدم رضایت از روابط درون گروهی ، وی به دنبال گروه دیگری برای خود میگردد که با نیازهای وی سازگارتر باشد. یک نوجوان را می توان همزمان در چند گروه گنجاند ، مثلاً در یکی از گروه های کلاس ، در محوطه حیاط همسایه خود و گروهی که در کلاس در یک مجموعه ورزشی رشد کرده اند ، قرار گیرد. بعضی اوقات گروه های نوجوانی که در اردوهای تابستانی تشکیل می شوند تأثیر قابل توجهی در شخصیت دارند.
در این دوره سنی ، کودکان آنقدر جذب یکدیگر می شوند ، ارتباط آنها چنان شدید است که از "واکنش گروه بندی" نوجوان صحبت می کنند. با وجود این گرایش عمومی ، وضعیت روانی یک نوجوان در گروه های مختلف می تواند متفاوت باشد. برای او مهم است که یک گروه مرجع داشته باشد ، ارزشهایی را که می پذیرد و براساس هنجارهای رفتاری و ارزیابی او هدایت می شود. عضویت در هر گروهی که آماده پذیرش آن باشد ، کافی نیست. غالباً ، یک نوجوان در یک شرکت پر سر و صدا در کنار همسالان خود احساس تنهایی می کند. علاوه بر این ، همه نوجوانان در گروه ها پذیرفته نمی شوند ، برخی از آنها جدا هستند. اینها معمولاً کودکان ناامن ، گوشه گیر ، عصبی و کودکانی هستند که بیش از حد پرخاشگر ، مغرور ، خواستار توجه ویژه هستند ، نسبت به امور مشترک و موفقیت گروه بی تفاوت هستند.
زمینه قابل توجه دیگر روابط نوجوانان روابط با بزرگسالان ، در درجه اول با والدین آنها است. تأثیر والدین در حال حاضر محدود است - آنها تمام زمینه های زندگی کودک را پوشش نمی دهند ، همانطور که در سن دبستان بود ، اما به سختی می توان اهمیت آن را بیش از حد ارزیابی کرد. نظر همسالان معمولاً در امور دوستی با دختران و پسران ، در امور مربوط به سرگرمی ، مد جوانان ، موسیقی معاصر و غیره مهمترین است. اما جهت گیری های ارزشی نوجوان ، درک او از مشکلات اجتماعی ، ارزیابی اخلاقی از وقایع و اقدامات عمدتا به موقعیت والدین بستگی دارد.
در عین حال ، نوجوانان با میل به رهایی از بزرگسالان نزدیک مشخص می شوند. آنها که به والدین ، \u200b\u200bعشق و مراقبت و نظر آنها احتیاج دارند ، تمایل شدیدی به استقلال دارند و از نظر حقوقی با آنها برابر هستند. چگونگی توسعه روابط در این دوره دشوار برای هر دو طرف ، عمدتاً به سبک فرزندپروری حاکم بر خانواده و توانایی والدین در بازسازی بستگی دارد - تا حس بزرگسالی فرزند خود را بپذیرند.
مشکلات اصلی در برقراری ارتباط ، درگیری به دلیل کنترل والدین بر رفتار ، مطالعات نوجوان ، انتخاب دوستان و غیره بوجود می آید. کنترل می تواند اساساً متفاوت باشد. موارد شدید و نامطلوب برای رشد کودک ، سفت و سخت ، کنترل کامل تحت تربیت استبدادی و فقدان تقریباً کامل کنترل است ، وقتی نوجوان تنها بماند و از آن غافل شود. گزینه های میانی زیادی وجود دارد: والدین به طور منظم به فرزندان خود می گویند که چه کاری انجام دهند. کودک می تواند نظر خود را بیان کند ، اما والدین هنگام تصمیم گیری ، به صدای او گوش نمی دهند. کودک می تواند خودش تصمیمات فردی بگیرد ، اما باید تأیید والدین را بدست آورد ، والدین و کودک تقریباً در تصمیم گیری از حقوق برابر برخوردار هستند. تصمیمات اغلب توسط خود کودک گرفته می شود. کودک خودش تصمیم می گیرد که از تصمیمات والدین اطاعت کند یا خیر.
علاوه بر کنترل ، انتظارات والدین ، \u200b\u200bمراقبت از کودک ، سازگاری یا ناسازگاری الزامات ارائه شده به وی در روابط خانوادگی مهم است و البته اساس عاطفی این روابط - عشق ، پذیرش کودک یا طرد شدن او وابستگی رابطه به احساسات والدین نسبت به کودک و خصوصیات کنترل بر رفتار وی در شکل نشان داده شده است. II.2 (طرح E. شفر). بگذارید در مورد رایج ترین سبک های آموزش خانواده ، که ویژگی های رابطه یک نوجوان با والدین و رشد شخصی او را تعیین می کند ، صحبت کنیم.
والدین دموکرات ، استقلال و نظم و انضباط را در رفتار یک نوجوان بسیار ارزشمند می دانند. آنها خودشان به او حق می دهند تا در برخی زمینه های زندگی اش مستقل باشد. بدون تعصب به حقوق وی ، در عین حال مستلزم انجام وظایف است. کنترل مبتنی بر احساسات گرم و مراقبت منطقی معمولاً نوجوان را بیش از حد تحریک نمی کند. او اغلب به توضیحاتی گوش می دهد که چرا یکی نباید این کار را انجام دهد و دیگری باید انجام شود. شکل گیری بزرگسالی در چنین رابطه ای بدون نگرانی و درگیری زیاد اتفاق می افتد.
شکل. الف .2
(طرح و برنامه E. SHEFER)
والدین مستبد از یک نوجوان خواستار اطاعت بی چون و چرای هستند و معتقد نیستند که باید دلایل دستورات و منع خود را برای او توضیح دهند. آنها تمام حوزه های زندگی را به شدت کنترل می کنند و می توانند این کار را انجام دهند و کاملا درست نیست. کودکان در چنین خانواده هایی معمولاً منزوی می شوند و ارتباط آنها با والدینشان مختل می شود. برخی از نوجوانان درگیری پیدا می کنند (به عنوان مثال ، پسری که از حقوق خود در استقلال دفاع می کند ، در غیاب اقوام ممکن است به قفل درب اتاق خود ضربه بزند). اما بیشتر اوقات فرزندان والدین اقتدارگرا با سبک روابط خانوادگی سازگار می شوند و نسبت به همسالان خود که از آزادی بیشتری برخوردار هستند ، ناامن ، استقلال کم و از نظر اخلاقی پخته می شوند.
اگر دقت و كنترل بالا با سردی عاطفی و طرد كننده نسبت به كودك همراه شود ، شرایط پیچیده است. از این رابطه گاهی اوقات "فرزندپروری به سبک سیندرلا" یاد می شود. قطع کامل تماس در اینجا اجتناب ناپذیر است. مورد حتی بدتر ، والدین بی تفاوت و بیرحم است. فرزندان چنین خانواده هایی به ندرت با افراد با اعتماد ارتباط برقرار می کنند ، در برقراری ارتباط با مشکلاتی روبرو می شوند ، اغلب خود ظالم هستند ، گرچه آنها به عشق محبت زیادی دارند. گزارش شده است که بیشتر نوجوانان بزهکار و ولگرد نوجوان که گهگاه از خانه فرار می کنند ، سو abuse استفاده در خانه را تجربه کرده اند.
ترکیب نگرش والدین بی تفاوت با فقدان کنترل - مراقبت بیش از حد - نیز یک نوع نامطلوب از روابط خانوادگی است. نوجوانان مجاز به انجام هر کاری هستند که می خواهند ، هیچ کس علاقه ای به امور آنها ندارد. چنين مجازي ، والدين را از مسئوليت عواقب اعمال فرزندانشان بر مي دارد. و نوجوانان ، هر چقدر هم که گاهی طغیان کنند ، به عنوان پشتیبان به والدین احتیاج دارند ، آنها باید الگویی از رفتار بزرگسالانه و مسئولیت پذیر را ببینند که می تواند توسط آن هدایت شود. در مورد رفتار کنترل نشده کودکان ، این امر غیرقابل پیش بینی می شود و به تأثیرات بیرونی دیگر بستگی دارد. اگر کودک در یک گروه اجتماعی قرار بگیرد ، اعتیاد به مواد مخدر و سایر اشکال رفتار غیرقابل قبول اجتماعی امکان پذیر است.
عشق والدین برای رشد موفقیت آمیز یک نوجوان شرط کاملاً ضروری اما ناکافی است. محافظت بیش از حد - مراقبت بیش از حد از کودک ، کنترل بیش از حد بر کل زندگی او ، بر اساس تماس عاطفی نزدیک ، - منجر به انفعال ، عدم استقلال ، مشکلات در برقراری ارتباط با همسالان می شود. مادران معمولاً متمایل به gaperpeka هستند ، به تنهایی فرزندان خود را تربیت می كنند و این را تنها معنای زندگی خود می دانند. روابطی که با توجه به اصل "زندگی برای کودک" ایجاد می شوند ، نزدیکی بیش از حد به یک ترمز در مسیر رشد شخصی هر دو تبدیل می شود - نوجوان و مادرش.
دشواری هایی از نوع دیگر وقتی به وجود می آیند که انتظارات والدین زیاد باشد که کودک قادر به توجیه آنها نیست. شرایط معمول: کودک باید در مدرسه عالی باشد یا استعدادهایی از خود نشان دهد. کودک ، به عنوان تنها فرد نزدیک به مادر ، باید همه چیز را به او اختصاص دهد وقت آزاد؛ پسر یک پدر بازنده باید راه او را دنبال کند و رویاهای 20 سال پیش را تحقق بخشد. با والدینی که انتظارات ناکافی دارند ، صمیمیت معنوی معمولاً در دوره بلوغ از بین می رود. نوجوان می خواهد خودش تصمیم بگیرد که چه چیزی نیاز دارد و طغیان می کند و خواسته های بیگانه را رد می کند. اگر همزمان مسئولیت اخلاقی فزاینده ای به او تحمیل شود ، ممکن است روان رنجوری ایجاد شود.
تعارضات زمانی بوجود می آید که والدین با یک نوجوان رفتار می کنند کودک کوچک و با الزامات ناسازگار ، هنگامی که از او انتظار می رود اطاعت کودکانه ، و سپس استقلال بزرگسالان باشد. به طور کلی ، یک آموزش متناقض برای روابط خانوادگی مضر است.
روابط با دیگران مهمترین جنبه زندگی نوجوانان است. اگر نیاز به ارتباط کامل با بزرگسالان و همسالان قابل توجه برآورده نشود ، کودکان تجربه های دشواری دارند. این تجربیات را می توان كاهش داد و حتی كاملاً از بین برد: جبران قطع رابطه با یك دوست یا درگیری در كلاس با برقراری ارتباط با پدر یا مادر یا معلم محبوب. عدم درک و گرمای عاطفی در خانواده ، نوجوان را به گروه های همسالان هدایت می کند ، جایی که او روابط مورد نیاز خود را پیدا می کند.
سال های نوجوانی - دوره از 10 تا 17 سال ، که با بزرگ شدن ، بلوغ و انتقال از کودکی به بزرگسالی همراه است. تغییر در جسم و روان ، تغییر در اولویت ها و ارزش های زندگی هم خود نوجوان و هم والدینش را دچار مشکل می کند.
همه دختران و پسران با ویژگی های دوران بلوغ روبرو هستند (برای دختران ، این دوره 1-2 سال زودتر آغاز می شود). بسته به ویژگی های فردی و تربیت ، سن انتقالی می تواند نسبتاً روان پیش رود یا با درگیری های زیادی همراه باشد. در مورد دوم ، گفته می شود که بحران نوجوانان فرا رسیده است.
بحران نوجوانان - مشکلات و درگیری های ناشی از روند شکل گیری شخصیت یک نوجوان و مبارزه برای استقلال. وقتی کودکی در خانواده یا تیمی مورد خشونت قرار می گیرد ، بحران بوجود می آید و او مجبور است استقلال خود را پس بگیرد ، برای کسب مقام در گروه بجنگد.
اگر شما و فرزندتان بتوانید مذاکره و مصالحه کنید ، می توان از بحران سنی سخت جلوگیری کرد. توصیه می شود روابط قابل اعتماد با کودک ایجاد کنید ، به او مسئولیت کارهای خود را آموزش دهید ، حتی قبل از بلوغ روشهای رفتار بزرگسالان را به او بیاموزید. اما در صورت تمایل هر دو طرف می توان در هر سنی تماس برقرار کرد. برای این کار ، والدین باید نسبت به کودک بزرگسال احترام بگذارند ، آماده امتیاز دادن باشند ، اما قاطعانه از مرزهایی که عبور از آن ممنوع است دفاع کنند.
تربیت نوجوان کار ساده ای نیست. روش های تربیتی که برای کودک بسیار مفید بود اکنون کارآیی خود را از دست می دهند. شدت بیش از حد باعث ایجاد درگیری و فاصله می شود ، نوجوان دیگر از به اشتراک گذاشتن تجربیات خود با والدینش دست می کشد. همبستگی ، خودآزمایی و عدم کنترل نیز منجر به مشکلاتی می شود (گمراهی در مدرسه ، شرکت های ضد اجتماعی ، مصرف الکل و مواد مخدر).
بهترین گزینه برقراری ارتباط دوستانه و آرام با نوجوان همانند بزرگسالان است. وظیفه والدین دوست داشتن و حمایت از کودک در این دوره دشوار برای او است. در عین حال ، شما باید مایل باشید صبر و تحکم نشان دهید تا در صورت لزوم "نه" را صریح بگویید. شدت متوسط \u200b\u200bباعث می شود نوجوان احساس امنیت کند.
منفی گرایی یا لجبازی. نوجوان درخواست ها و خواسته های والدین را نادیده می گیرد یا عکس این عمل را انجام می دهد. از نظر او چنین رفتار نمایشی راهی برای تأیید خود است. برخی از روانشناسان منفی گرایی نوجوانان را نوعی محافظت از سیستم عصبی در برابر تغییرات خشونت آمیز می دانند.
تلاش برای استقلال... این انگیزه اصلی است که کودک در حال رشد را هدایت می کند. جدا شدن از والدین علامت این است که او به درستی و به موقع رشد می کند. در برقراری ارتباط با والدین ، \u200b\u200bیک نوجوان روزانه خط مجاز را بررسی می کند ، به تدریج بیشتر و بیشتر حرکت می کند (امروز دیر به رختخواب می روم ، و فردا با دوستانم دیر خواهم شد). بنابراین ، او می فهمد که والدین برای چه چیزهایی آماده هستند ، جایی که مرزهای واضح مجاز مجاز است.
دفاع از حقوق خود این ویژگی نوجوانی ادامه ویژگی قبلی است. کودک در حال رشد تغییرات مربوط به بزرگ شدن را احساس می کند. این باعث می شود که وی باور کند که زمان بهره مندی از امتیازات در دسترس بزرگسالان فرا رسیده است. در بیشتر موارد ، نوجوانان به شدت از حقوق خود دفاع می کنند - آنها با نظر والدین خود موافق نیستند ، آنها تلاش می کنند هر زمان که می خواهند بیایند و بروند ، در جایی که خودشان صلاح می دانند باشند و با کسی که دوست دارند ارتباط برقرار کنند.
موج هورمونی.افزایش شدید سطح هورمون های جنسی و هورمون رشد منجر به تحریک پذیری ، احساسات بیش از حد ، سردرد ، افزایش فشار ، سرگیجه و تعریق بیش از حد می شود.
میل به برقراری ارتباط با همسالان... دوستان و آشنایان در این دوره به مهمترین افراد تبدیل می شوند ، رفتار و رفتار آنها به عنوان یک استاندارد تلقی می شود. رسم است که جامعه قابل توجهی از مردم را گروه مرجع می نامند. رهبران گروه با حذف والدین از این مکان به مقامات رسمی تبدیل می شوند. شناخت جایگاه و احترام در گروه بالاترین هدف از هر کاری است که یک نوجوان انجام می دهد. این تغییرات آنچنان که در نگاه اول به نظر می رسد بد نیستند - بنابراین ، کودک در حال رشد بخشی از جامعه می شود.
رانش به جنس مخالف ... همدردی ، عاشق شدن و علاقه به جنس مخالف یکی از اولویت های سن نوجوانی است. نوجوانان بر نقش اجتماعی زن یا مرد تسلط دارند ، ایجاد روابط را یاد می گیرند. آنها تلاش می کنند احساس عاشق شدن را تجربه کنند ، از طرد شدن می ترسند و از متقابل می ترسند ، زیرا آنها نمی دانند در چنین حالتی چگونه رفتار کنند. به طور معمول ، اولین احساسات با احساسات شدید ، خجالت و استرس همراه است. میل جنسی در این دوره با افزایش قابل توجه هورمون های جنسی همراه است و می تواند بسیار قوی باشد.
خودت را پیدا می کنی و توانایی های خود را آزمایش کنید... نوجوانان می آموزند در یک شرایط خاص چه توانایی هایی دارند. به همین دلیل ، آنها اغلب ریسک می کنند ، رفتارهای سرسختانه ای با همسالان و بزرگسالان دارند.
خودآگاهی - بازتاب نوجوان شروع به تمرکز بر روی افکار و احساسات خود می کند. او خود را باز می کند ، احساسات و رفتار ، خصوصیات اخلاقی ، واکنش او در برابر وقایع و افراد دیگر را تجزیه و تحلیل می کند. بر اساس این مشاهدات ، او درباره خودش نظر می دهد و آن را با "ایده آل" خود مقایسه می کند ، که بر اساس آموزش ، کتاب ، فیلم ساخته شده است. اگر او ویژگی های منتسب به ایده آل را در خود کشف کند ، این باعث افزایش عزت نفس او می شود. مسئله این است که درون نگری همیشه عینی نیست و عزت نفس جهش های چشمگیری را طی می کند ، که این امر بر رفتار نوجوان تأثیر می گذارد.
توجه بیشتر به ظاهر شما... نوجوانان اهمیت زیادی به لباس ، آرایش و موهای شیک می دهند. آنها همیشه نقص هایی در بدن خود می بینند: "من بینی وحشتناکی و پاهای ضخیم دارم" ، "من خیلی لاغر هستم". در یک محیط نوجوان ، معمول است که شخص را از نظر ظاهری قضاوت کنیم. بنابراین ، یک کودک در حال رشد می فهمد که آیا همسن و سالان او او را می پذیرند یا نه ، و اینکه چه نظری در مورد او در گروه شکل می گیرد ، تا حد زیادی به جذابیت بصری او بستگی دارد.
تغییرات فیزیولوژیکی و موج هورمونی کودک را شیطان و کلاک می کند. این رفتار باعث سو mis تفاهم و پرخاشگری والدینی می شود که سعی می کنند "اجازه ندهند خود را روی گردن خود بنشینند" و نقش یک رهبر را در خانواده حفظ کنند. این تاکتیک برخلاف میل طبیعی و طبیعی کودک به استقلال است. بر این اساس ، درگیریهای پیچیده و پیچیده تری ناگزیر بوجود می آیند.
عملکرد نوجوانی - جدا شدن کودک از والدین ، \u200b\u200bنوعی برش مجدد بند ناف. این یک روند دشوار است ، که برای هر دو طرف دشوار است و هرگز بدون درگیری ، اختلاف و اختلاف کامل نیست. نباید ترسید و از آنها اجتناب کنید ، زیرا درگیری ها در شکل گیری شخصیت یک نوجوان و بروز صفات جدید شخصیت نقش مهمی دارند. درگیری ها به او می آموزد که با مردم رابطه برقرار کند ، از موقعیت و دیدگاه خود دفاع کند ، با کسانی که عقایدشان کاملاً متفاوت است ارتباط برقرار کند. یک راه حل سازنده برای این درگیری فراهم کردن آزادی و حقوقی است که نوجوان برای آن آماده کرده است: اگر به موقع بیاید او را رها کند ، در صورت عدم حضور والدین ، \u200b\u200bاگر بعد از ترک آنها آپارتمان مرتب است. مهم است که با آرامش و قاطعیت به کودک توضیح دهید که اگر نقض توافق کند ، می تواند این حق خود را از دست بدهد.
توجه! قبل از آزادی ، باید مطمئن باشید که کودک ممنوعیت ها را یاد گرفته است (به سایت ساخت و ساز نروید ، شخص دیگری را نگیرید ، با غریبه ها، دارو مصرف نکنید و غیره) فقط در این صورت آزادی برای او امن خواهد بود.
نافرمانی ، بی ادبی و بی ادبی نسبت به والدین. نوجوانان عمداً سعی می کنند با نشان دادن نافرمانی از اقتدار والدین خود کم کنند. بی ادبی می تواند چندین توضیح داشته باشد. اول ، نوجوان می فهمد که زمان جدا شدن فرا رسیده است و از نظر عاطفی برای او راحت تر می تواند فاصله خود را با فردی که رابطه پرتنش دارد حفظ کند. دوم ، والدین به آن پایبند هستند سبک دقیق تربیت ، آزادی کمی در کودک فراهم کنید ، او را تحقیر کنید ، و به قدرت و استعداد او ایمان نداشته باشید. در این حالت پرخاشگری تلاشی طبیعی برای محافظت از عزت نفس اوست که در این سن برای او بسیار آسیب پذیر و مهم است. برای کودک خود توضیح دهید که بی ادبی و بی ادبی نسبت به شما غیرقابل قبول است. اگر احترام بگذارید می توانید با والدین خود مذاکره کنید.
مجاز بودن, عدم توجه والدین. برای نوجوان مهم است که بداند دوست داشته شده و در صورت لزوم از پدر و مادرش حمایت همه جانبه برخوردار می شود. همچنین ، برای راحتی روانشناختی ، برای او مهم است که بداند مرز بین "مجاز" و "مجاز" کجاست. مصونیت از مجازات منجر به این واقعیت می شود که نافرمانی و نقض هنجارها به یک رفتار عادی تبدیل می شود. در نوجوانان با روان ناپایدار در برابر استرس و مشکلات ، عدم توجه والدین می تواند اقدام به خودکشی کند.
نیاز به خرید چیزی... موارد "مانند دیگران" به نوجوان اجازه می دهد به گروه بپیوندد و از آن خودش شود. در دوره نوجوانی ، لباس ها و اسباب و وسایل نشانه وضعیت یا خرده فرهنگ است. برای بسیاری از نوجوانان ، حضور آنها تعلق آنها به یک قشر را تعیین می کند. بی فایده است که والدین کودکان را متقاعد کنند که خصوصیات بیرونی نقش زیادی ندارند. این درک همراه با تجربه است. به فرزند خود بگویید که خواسته های او را درک می کنید ، اما هنوز راهی برای تحقق آنها وجود ندارد. به عنوان یک مصالحه ، ممکن است پیشنهاد کنید که مقدار مشخصی را برای خرید اختصاص دهید.
ارتباط با دوستان "مشکل". افرادی که از نظر نوجوان قابل توجه و مقتدر هستند ، همیشه شایسته تأیید والدین نیستند. اگر مدارک محکمی دارید می توانید به پسر یا دخترتان بگویید که چه احساسی نسبت به این شخص دارید. این بدان معنا نیست که کودک به سخنان شما گوش خواهد داد اما از کمبودهای بت خود آگاهی خواهد داشت. یک گزینه جایگزین تلاش برای تغییر حلقه اجتماعی اردوگاه ، بخشهای ورزشی ، استودیوها ، کلاسهای استادانه است. شرایطی را برای آشنایی نوجوان خود ایجاد کنید. هرچه او تجربه ارتباطات بیشتری داشته باشد ، سریعتر درک مردم را یاد می گیرد.
الکل ، سیگار ، مواد مخدر. کودک شما باید به وضوح درک کند که مصرف مواد ممنوع است و مجازات خواهد شد. این می تواند به صورت محرومیت از رایانه یا سایر امتیازات تا "حبس خانگی" باشد.
کاهش عملکرد تحصیلی. دوره متوسطه و دبیرستان دوره سختی است ، همه نمی توانند با نمرات عالی بر برنامه تسلط پیدا کنند. همچنین لازم است ویژگی های مربوط به سن (موج هورمونی ، بدتر شدن گردش خون در مغز ، رفتار نوروتیک) در نظر گرفته شود. نوجوانان هر دو جنس از کاهش توجه ، خلاقیت و اختلال حافظه رنج می برند. در پسران نوجوان ، روابط با معلمان به دلیل نافرمانی که مرز سرکشی است ، تشدید می شود. با ایجاد انگیزه در کودک برای ورود به دانشگاه مورد نظر خود می توانید عملکرد تحصیلی را بهبود ببخشید. اگر انگیزه کافی نباشد ، تدریس خصوصی می تواند به شما کمک کند.
بی احتیاطی و امتناع از انجام کارهای خانه. توجه نوجوانان به ارتباط با همسالان و ارزیابی جامع از خودشان معطوف است. رعایت نظم چندان مورد توجه آنها نیست ، این یک مشکل معمول است. با مذاکره با نوجوان و یادآوری مرتب سفارش می توانید آن را حل کنید. با گذشت زمان ، تمیز نگه داشتن آن به یک عادت تبدیل می شود.
یک تغییر بنیادی در ظاهر.تغییر تصویر همیشه توسط والدین تأیید نمی شود. برای نوجوانان ، سوراخ کردن ، تغییر مدل مو و سبک لباس پوشیدن راهی برای ابراز وجود ، تأیید خود ، تلاش برای تحت تأثیر قرار دادن دیگران و جلب رضایت خودتان است. با درک خواسته های کودک رفتار کنید ، قاطعانه رفتار نکنید.
چگونه می توان به یک نوجوان انگیزه داد
از نظر مالی، مبلغی که برای پول جیب اختصاص داده شده است.
خرید چیزی که می خواهید با در نظر گرفتن توانایی های مالی والدین. به عنوان مثال ، یک لپ تاپ ، سفر به اردوگاه.
اعطای حقوق و آزادی های جدید... اجازه رفتن به باشگاه ، با یک شب اقامت به ملاقات بروید.
انجام متقابل تعهدات. با نوجوان توافق کنید که به تعهدات خود (مدرسه ، کارهای خانه ، احترام به والدین ، \u200b\u200bبازگشت به خانه در ساعت تعیین شده) عمل کند. شما به نوبه خود تعهداتی را به عهده می گیرید (رها کردن ، خریدن ، اجازه دعوت از دوستان به خانه). وظیفه شما این است که متقابلاً به این کلمه پایبند باشید. اگر بنا به دلایلی ، یکی از طرفین نتواند به تعهد خود عمل کند ، باید این امر را از قبل هشدار داد.
والدین می توانند از این پاداش ها و مزایا به عنوان تقویت مثبت در پاداش دادن به رفتار خوب استفاده کنند. یا آنها را به عنوان مجازات محروم کنید.
به یاد داشته باشید که در رابطه با یک نوجوان ، تنبیه بدنی و تحقیر اخلاقی ، تمسخر غیر قابل قبول است. به ما بگویید کجا و چرا اشتباه کرده است ، توضیح دهید که عمل او چه احساساتی را ایجاد کرده است. سعی کنید سازنده باشید. یک مکالمه آموزشی طولانی توسط یک نوجوان درک نمی شود. داد نزنید و اجازه ندهید سر شما فریاد بزند. بهتر است مکالمه را 5-10 دقیقه به تعویق بیندازید تا طرفین بتوانند آرام شوند.
سن انتقالی - دوره ای که فرد یک نیاز حیاتی به همسالان و دوستان خود را تجربه می کند. این نوجوان تمام اوقات فراغت خود را با رفقایش سپری می کند ، یاد می گیرد روابط برقرار کند ، دوست شود و عشق بورزد. این مهارت ها تا حد زیادی سبک زندگی او را در آینده تعیین می کند. با این حال ، در این زمان ، درگیری با همسالان اغلب اتفاق می افتد. واقعیت این است که فقط کافی نیست نوجوان ارتباط برقرار کند. برای او مهم است که در گروهی وضعیتی کسب کند که رضایت او را جلب کند. او به دنبال اشغال یکی از "مناصب" است: رهبر ، اقتدار ، بهترین دوست، یک متخصص در چیزی ، "روح شرکت" ، اولین زیبایی ، و غیره هرچه کودک در حال رشد توانایی ها و استعدادهای خود را بالاتر ارزیابی کند ، وضعیتی که ادعا می کند بالاتر است. این اتفاق می افتد که در یک گروه چندین نفر برای یک نقش درخواست می کنند. در این حالت ، تعارض منافع به تعارض بین افراد تبدیل می شود. وقایع بعدی بستگی به تربیت ، پرخاشگری ، محیط خانوادگی و خلق و خوی شرکت کنندگان دارد. به عنوان مثال ، با سطح بالایی از رشد فکری ، نوجوانان کمتر دچار تعارض می شوند. آنها قادر به مذاکره و سازش هستند. نوجوانی که نتواند به آنچه می خواهد برسد می تواند به وضعیت پایین تری بسنده کند ، به مبارزه ادامه دهد یا در گروه دیگری تلاش کند.
علل درگیری در بین نوجوانان در بین همسالان
نوجوان هدف آزار و اذیت قرار می گیرد. به عنوان یک قاعده ، قربانیان کودکانی ساکت و آرام هستند که نمی توانند برای خود بایستند و با مجرم مقابله کنند. دلایل قلدری می تواند متفاوت باشد ، حتی بی اهمیت ترین ، موقعیتی بودن. در بیشتر مواقع ، قلدری با شباهت کودک به دیگران همراه است:
رقابت ، مبارزه برای کسب مقام در گروه... به این ترتیب ، شخصیت های قوی بیشتر در تعامل هستند. برای مبارزه می توان جنگید:
توجه فرد از جنس مخالف ؛
محل اساتید یا روسای بخشها
برای وضعیت موجود در شرکت.
به عنوان یک قاعده ، رقابت تأثیر مثبتی در شکل گیری شخصیت یک نوجوان دارد. روانشناسان به والدین توصیه می کنند که در روابط همسالان دخالت نکنند.
نوجوان عمداً با همسالان خود مخالفت می کند... این اتفاق می افتد اگر:
نوجوان که احساس می کند در حال بزرگ شدن است ، ادعای وضعیت برابر با معلم را دارد. مدرسه مدرن جایگاه مسلطی به معلم می دهد و دانش آموزان جایگاه پایین تری دارند. نزاع با معلم ، فریاد کشیدن از مکانی ، نادیده گرفتن و نافرمانی اشکال اعتراض یک نوجوان به سیستم مستقر است.
نقض نظم و انضباط در مدرسه... یک نوجوان در کلاس یا زمان تعطیل رفتار نامناسبی از خود نشان می دهد ، این ممکن است تلاشی برای تقویت وضعیت خود در میان همسالان با رویارویی با معلم باشد. آسیب رساندن به اموال مدرسه ، پرش از درس ، رفتار پرخاشگرانه نسبت به دانش آموزان دیگر - این می تواند بیانگر تعارضات درونی باشد.
اعدام بد مشق شب, امتناع از کار در درس.
تلاش معلم برای از بین بردن تعارض بین دانش آموزانوقتی معلم موقعیت یکی از طرفین را به دست می گیرد.
برخورد ناعادلانه معلم. ارزیابی مغرضانه دانش و بی ادبی معلم نوجوان را آزرده خاطر می کند.
ظاهر نامناسب دانشجو... نادیده گرفتن الزامات برای ظاهر، لباس مدرسه ، آرایش روشن آیا روشهایی برای ابراز وجود در بسیاری از مدارس غیرقابل قبول است.
در عمل ، درگیری در مدرسه هم از طریق تقصیر نوجوانان و هم معلمان رخ می دهد. در بیشتر موارد ، نوجوانان و معلمان دلایل مختلفی را برای درگیری ذکر می کنند و هر یک از حق با خود اطمینان دارند. به عنوان مثال ، معلمی از اینکه دانش آموز درسی را بهم زد ، عصبانی است و نوجوانی فکر می کند که او توضیح بد و غیر جالب داده و بی ادبی نشان داده است.
معلم "ایده آل" باید بتواند مطالب را ارائه دهد و نظم و انضباط را در کلاس حفظ کند ، عینی باشد و بتواند تعارضات را در مرحله شروع خاموش کند. با این حال ، در عمل ، بسیاری موفق نمی شوند. اگر درگیری مدرسه طولانی شد ، با معلم صحبت کنید. درگیری نداشته باشید ، اما سعی کنید با آرامش از موقعیت او مطلع شوید. به یاد داشته باشید که رفتار شما به کودک شما الگویی برای حل تعارض سازنده نشان می دهد.
اختلاف برای نوجوانان بسیار دشوار است ، چه اختلاف نظر با همسالان ، معلمان یا والدین. آنها با وجود پرخاشگری و خاردار بودن ، بسیار آسیب پذیر هستند. درگیری های جدی استرس ، روان رنجوری ، افسردگی و گاهی اوقات اقدام به خودکشی را تحریک می کند. بر این اساس ، عزیزان باید بدانند که چگونه به نوجوانی که نگران وضعیت درگیری است کمک کنند. 
