Recentemente, a demanda por lições com neuropsicólogo para crianças está aumentando constantemente. Direitos o número de caras com recursos desenvolvimento precoce: desonrosorosos, barreiras ao se comunicar, defeitos no nível emocional. Isso está associado à disfunção ou à imaturidade das estruturas cerebrais. Mesmo equipamento ultra-moderno não é capaz de exibir a localização do centro dessas deformações na prática. Portanto, os pais recorrem ao diagnóstico, o que ajuda a descobrir as dificuldades, escolher o programa de reabilitação.
A ciência dos processos mentais apareceu após a grande guerra patriótica. Naquela época, os guerreiros precisavam de recuperação imediata. Os cientistas recorreram a novas tecnologias, ajudando a determinar o local de dano ao sistema nervoso central, retornando prontamente o paciente ao normal. Como resultado, a neuropsicologia das crianças se originou. Faz parte da seção na medicina. Estudente a fonte de funcionamento mental. Devido à plasticidade fisiológica das crianças, difere abordagens e princípios:
Inclui as seguintes técnicas:
O exame neuropsicológico não significa os problemas de desenvolver uma criança, sobre o atraso.
Isso significa identificar as possibilidades de seu desenvolvimento adicional.
Em que caso ele vale a pena se inscrever para classes com um especialista para crianças pré-escolares? Se o seu bebê:
O diagnóstico primário é especialmente útil para crianças de cinco a dez anos. Imediatamente após a consultoria com um neuropsicólogo em Moscou e outras cidades, você aprenderá sobre:
O programa de recuperação é desenvolvido individualmente usando o tratamento orientado para o corpo. É importante que o médico tenha estudado anteriormente o cartão médico do paciente. Isso aumentará o valor, a produtividade da reabilitação, que acomoda exercícios cognitivos e motores. Periódico permanente - a condição principal. Como resultado, a reestruturação operacional da psique.
O método mais produtivo de assistência aos caras, na presença das peculiaridades do desenvolvimento de funções cerebrais, é a correção neuropsicológica. É um complexo metodológico destinado a restaurar as funções cerebrais que foram perturbadas. Projetado para crianças desde o nascimento até a adolescência. Especialmente útil no autismo e distúrbios de personalidade neuróticos. Ajuda a superar:
Baseia-se em princípios neuropsicológicos clássicos usando métodos de tratamento de outras disciplinas: defectologia, pedagogia, fonoaudiologia. O curso de terapia em média é de 25 aulas, que são realizadas semanalmente. Sua duração varia dentro de 60 a 80 minutos, e a forma é determinada por um especialista (indivíduo ou grupo). O número de práticas correcionais é calculado levando em conta os resultados do diagnóstico. Depende da gravidade dos problemas de desenvolvimento mental.
A correção prevê a presença de jogos educacionais, exercícios de produção de fala, articulação, tarefas simples para a casa. É dividido em quatro etapas:
É importante cumprir plenamente as recomendações do médico. Isso superará as dificuldades de aprender, terá um efeito positivo na formação de uma pessoa. Depois, as crianças estabilizam o fundo emocional, a autoconfiança aumenta, os possíveis depósitos são abertos.
As aulas com neuropsicólogo hoje estão ganhando popularidade, já que são uma maneira qualitativa de restaurar o desenvolvimento harmonioso da criança. Práticas fortalecem a saúde mental. Ao mesmo tempo, o potencial revela, prepara o solo para a adaptação escolar e a autodisciplina.
E a correção de crianças ocupam um dos principais lugares entre as disciplinas pertencentes ao campo do desenvolvimento normal e desviante (Ontogênese). O trabalho é baseado na apresentação da localização do sistema dinâmico de funções cerebrais mais altas. Hoje, diagnóstico neuropsicológico e correção aplicam-se a novas esferas práticas.
E correção B. infância Destinado a:
No trabalho, os especialistas confiam em certos princípios da correção neuropsicológica. Primeiro de tudo, é necessário entender que essas técnicas não atuam como treinamento. Eles sugerem a formação de funções básicas e processos necessários para mais desenvolvimento. A correção começa com o impacto nos elementos de fundo. Assim, um efeito indireto na formação de funções deficientes ocorre. O programa deve ser alinhado de acordo com o grau de desenvolvimento de processos cerebrais. A função de formação de funções é de baixo para cima, da esquerda para a direita, de dentro para fora. Os padrões do processo de interiorização - a base do programa em que a correção neuropsicológica na infância é realizada. Os exercícios devem gradualmente se tornarem mais complicados, e a assistência estranha no cumprimento das tarefas é diminuir. Como resultado, a criança passa de atividade conjunta. Para si mesmo, é guiado primeiro pelo implantado e, em seguida, dobrou as instruções. Como parte do programa, as classes no formulário do jogo devem ser fornecidas. Isso é necessário para eliminar as tensões, melhorar a motivação, melhorar a eficácia da atividade cerebral sem prejuízo da saúde.
Os métodos de correção neuropsicológica são selecionados individualmente para cada criança. Para isso, a análise do sistema é realizada. Nas características da construção de funções mais altas dependerão da formação de trabalho sobre o aprendizado em desenvolvimento violado. Diagnósticos neuropsicológicos e correção de cuidados infantis são realizados com base em idéias sobre três blocos cerebrais funcionais (de acordo com o conceito de A. R. Luria). É dada especial atenção ao estabelecimento, é necessário para o curso bem-sucedido de todos os processos mentais.
Sua formação começa nos primeiros dias da vida da criança. Primeiro de tudo, uma pequena pessoa está incluída na vida familiar (casa). Aqui ele recebe uma enorme quantidade de sensações: ele vê ao redor das pessoas, é alimentada, está experimentando toques diferentes para o corpo, ouve vozes, ruídos, etc. Como você sabe, o desenvolvimento da psique das crianças ocorre desigualmente em vários períodos de idade. Por exemplo, a formação de funções do motor é a mais intensamente em 1,5 a 2 anos. Uma criança nessa idade aprende a ser administrada com objetos, com seu corpo. Após 1,5 anos, o desenvolvimento de fala é ativado. O vocabulário começa a acumular o vocabulário, ocorre o desenvolvimento da fala de frases, os períodos de questões e palavras ocorrem. Cada função corresponde a uma idade sensível na qual se desenvolve mais intensamente. Após sua formação, começa a atuar como base para a formação dos seguintes processos psíquicos.
É considerado energia. A primeira unidade fornece o tom necessário do sistema nervoso, ajuda a manter o estado vigilante ideal. A atividade normal do corpo é possível apenas com sua operação estável. Os distúrbios emergentes nas funções do primeiro bloco cerebral não permitem que a criança execute tarefas, para realizar qualquer atividade, jogar.
Este é um dos principais sintomas de violação da atividade do bloco de energia do cérebro. Em tais casos, a criança é passiva, ele não está interessado no ambiente. Sua informativa e mínima. A situação em tal situação terá correção neuropsicológica na infância. Os exercícios devem ser destinados a estimular a atividade através de uma área motora, emocional e sensorial (tátil, auditiva, visual). Jogos que são oferecidos à criança devem conter movimentos rítmicos. Ao mesmo tempo, é necessário um reforço emocional. Aromaterapia, massagem, procedimentos de água também são usados \u200b\u200bpara estimulação. À medida que a atividade aumenta, a criança pode oferecer não apenas sensações individuais e seus complexos mais complexos. Os principais elementos em que a correção neuropsicológica estimulante na infância é baseada - exercícios que exigem uma criança com um certo ritmo. Por exemplo, pode ser uma caminhada ao acompanhamento musical em um determinado ritmo, a espinha dorsal nas canções de tambor, etc. Depois que a criança aprendeu a manter um ritmo, ele recebe as tarefas por sua mudança. Como resultado, ele tenta pegar mudanças e agir de acordo. Neste artigo, você também deve usar técnicas que incluam correção neuropsicológica complexa (Programa A. V. Semenovich). Estes, em particular, incluem atividades voltadas para a formação de respiração adequada. Artherapy tem um efeito positivo sobre o enriquecimento do fundo da energia da criança.
É responsável pelo recebimento, processamento e armazenamento de informações. As atividades das estruturas do analisador do corpo permite que uma pessoa ouça, consulte, memorize e reproduza as informações obtidas, além de compará-la com os dados disponíveis. Violações deste bloco são manifestadas em uma má identificação de fotos ou objetos reais. Nos casos lançados, a criança pode nem saber os brinquedos familiarizados para ele ou itens domésticos. Se as violações se relacionarem com a percepção auditiva, ela é mal focada no espaço, não pode estabelecer uma fonte de som, comparada com o assunto que a torna publica. Com violações táteis, uma criança é formada uma ideia distorcida do corpo, o desenvolvimento de pequenas e grandes motilidades é desacelerada. Também marcada falha na coordenação de movimentos.
Como a correção neuropsicológica na infância é realizada em tais casos? Exercícios devem ser destinados a identificar:
Neste caso, a correção neuropsicológica de crianças com o CPR inclui tarefas para distinguir:
A correção neuropsicológica na infância é realizada de simples para complexa. Primeiro, a criança ensina a entender palavras individuais simples. A pedido do adulto, ele dá algum tipo de foto ou assunto. Em seguida, a criança aprende a perceber e executar instruções (também - de simples a complexas, duas ou três etapas). No processo de trabalho, você deve incluir exercícios no contexto do jogo. Nesse caso, a criança não cumpre qualquer tarefa, mas faz uma ação.
Considere como a correção neuropsicológica é realizada neste caso. Nos exercícios, em primeiro lugar, as tarefas em desenvolvimento sensorialEm que a criança receberá diferentes sensações de seu próprio corpo. Como resultado, uma compreensão holística é formada. A criança deve entender claramente onde parte do corpo, o que ela faz, quais surgem as sensações do toque.
A correção neuropsicológica das dificuldades no treinamento infantil é destinada a concentrar a atenção da criança em um assunto específico. Como as observações mostram, em interrupção do armazenamento do material obtido usando um canal de percepção, a capacidade de reproduzir os dados tomados de outra maneira. Simplificando, uma criança que mal lembra a informação sobre um boato, pode facilmente desenhar 5-6 fotos. No entanto, muitas vezes as crianças não sabem como usar essas habilidades. A correção neuropsicológica é realizada levando em conta a cronologia do desenvolvimento da memória. Inicialmente, aparece em pessoas e eventos que têm importância emocional para a criança. Então, primeiro de tudo, entre as pessoas, ele destaca a mãe, então aqueles com quem certas experiências estão conectadas (ele gosta de brincar com alguém, alguém tem medo). As aulas de jogos devem consolidar informações na memória - primeiro simples, depois complicada. Aqui você pode usar uma variedade de poemas, patterings, músicas, etc.
Ele se manifesta em todas as esferas de atividade. A criança não é capaz de se concentrar mesmo em jogos interessantes, ele está distraído por qualquer ruídos (vento fora da janela, sujeito caído, etc.). A correção neuropsicológica também é realizada ao longo do jogo. No começo, o especialista está assistindo a criança, determina os itens e brinquedos que estão interessados. Eles podem atrair a atenção do bebê. Em seguida, a criança aprende a se concentrar em qualquer jogo interessante Brevemente. A tarefa aqui é manter a atenção por vários minutos. O professor usa incentivos adicionais para isso. Em seguida, a correção neuropsicológica de crianças inclui classes sobre a alocação de atenção. Então, a criança é oferecida não sozinha, mas vários brinquedos. Ele aprende a interagir com eles ao mesmo tempo. Como resultado, o jogo se torna mais interessante. Em seguida, a tarefa pode ser complicada: Coloque vários brinquedos não diretamente na frente dele, mas por diferentes direções, aumentando assim o espaço do jogo.
Para que a criança possa navegar nas condições circundantes, perceber novas informações, interagir com outras pessoas, deve determinar a diferença e similaridade entre fenômenos e objetos, ser capaz de classificá-los, traçar a conexão dos eventos. O desenvolvimento do pensamento visual-efetivo é a primeira tarefa que a correção neuropsicológica coloca. Especialistas e pais testemunham que durante as aulas práticas em uma criança ocorre:
Ao realizar tarefas para o desenvolvimento do pensamento visual-figurativo, como mostrado por observações, a criança tem uma compreensão da conformidade da imagem, sujeito e as palavras, que é denotada. Em um nível mais complexo, estabelece a ligação entre uma ilustração e evento. Essas crianças que não aplicam no discurso de comunicação, aprendem a expressar desejos com a ajuda de fotos. Por exemplo, se a criança quer beber, mostra uma imagem adulta de um copo, se você andar - ilustração de roupas e assim por diante. Este método de organização de vida e comunicação é aplicado ao interagir com crianças autistas. Além disso, a criança começa a entender o significado das imagens de plotagem e sua série.
É responsável pela programação, regulação e controle de atividades complexas. Graças a este bloco, a organização do comportamento mental consciente ativo é assegurada, elaborando um programa de programa e ação, bem como o controle de sua implementação. Ao trabalhar com crianças, cujas funções são quebradas, é importante levar em conta que as classes devem ser realizadas apenas em uma forma de jogo. A criança não se sentará à mesa há muito tempo, ouvir e executar as tarefas que ele não quer fazer.
Tem um valor determinante na atividade mental. Em caso de violação da comunicação, pode ser difícil ou tornar-se uma coordenação inacessível do movimento (a interação de pernas e mãos, caminhadas, etc.). No próximo nível, os links entre funções não verbais e verbais não são formados, o processo de analisar informações de entrada é dificultada. Primeiro de tudo, é necessário desenvolver a coordenação motora global. Isso usa vários programas LFC, jogos móveis. Com base, mais trabalho é construído sobre o desenvolvimento da interação de diferentes partes do corpo. Paralelamente com a criança, as aulas são realizadas usando materiais suaves. Ele esculpe figuras simples de argila ou argila, amassa a massa com duas mãos.
A dependência da formação da fala de uma criança do nível de desenvolvimento da motilidade geral é provada experimentalmente. Como estudos mostram se o volume de movimentos corresponde ao período etário, a capacidade das crianças para expressar seus pensamentos em voz alta também estará dentro da faixa normal. Devido ao desenvolvimento de motilidade comum e de dedos, o desempenho do córtex do cérebro aumenta. O professor pode usar exercícios acompanhados pelo discurso de crianças incluídas no programa principal ocupação da fonoaudiologia como ataques físicos.
Exercícios para relaxamento são realizados em todas as fases de correção. Sua execução pode ser acompanhada por música. As crianças são oferecidas em seu lugar (na mesa) para colocar as cabeças e fechar os olhos. Eles também podem mentir no tapete nas costas, esticar as mãos nas palmas do corpo ao longo do corpo. Ao mesmo tempo, eles são convidados a enviar qualquer enredo com sua participação. Por exemplo, eles voam na nuvem, sentem uma brisa quente em suas bochechas. O exercício pode ser completado com as palavras: "Bem, o vento ficou frio, e queríamos de volta ao chão".
No curso trabalho prático Foi formado uma determinada estrutura. Inclui:
Todos os exercícios são realizados por imitação. No processo de realização de treinamento, o professor deve escolher o local para que seu rosto possa ser visto a cada criança para que a articulação e os movimentos imitadores possam ser repetidos. É desejável que todos se sentassem em um círculo ou estejam localizados um semicírculo. Nesse caso, as crianças verão bem o professor, tentar tentar com ele e repetir o material.
Como muitos anos de experiência de vigilância mostra, crianças tendo em antes idade escolar O subdesenvolvimento total do discurso, durante os jogos conjuntos, torna-se mais ativo, confiante. Eles rapidamente assimíram as regras que são subseqüentemente transferidas para atividades independentes. Impedir o excesso de trabalho das crianças, atuar como um meio de descarga emocional e permitir que você obtenha um efeito de aprendizagem correcional máximo. As classes para pré-escolares, portanto, devem ser diversas.
O programa apresentado acima é considerado universal. Em sua base, a prevenção e a correção neuropsicológica de um grande espectro de violações são construídas: de combinações bastante severas de distúrbios da fala, atraso explícito no desenvolvimento mental para falhas de sedimento isoladas. Os elementos que estão incluídos no programa são usados \u200b\u200bcom sucesso no trabalho com escolares que experimentam dificuldades no desenvolvimento do programa educacional.
Antes de iniciar classes correcionais e em desenvolvimento, é necessário estabelecer o nível inicial de desenvolvimento das funções do cérebro na criança. De acordo com isso, o estágio deve ser escolhido a partir do qual é necessário realizar o trabalho. Por exemplo, na presença de distúrbios de fala grossa, é aconselhável começar com classes musicais e sensoriais para aumentar a atividade da criança. Em distúrbios pronunciados, quando o desenvolvimento ocorre muito lentamente, o trabalho pode se estender por vários anos. Nestes casos, sem parar as aulas sobre a formação de funções básicas, é necessário prestar atenção ao uso das habilidades adquiridas na vida.
Se as violações não são muito difíceis, deve ser determinada pelas etapas que foram aprovadas pela criança por conta própria. O trabalho começa com o último. Sob a sequência do programa, você pode alcançar resultados positivos explícitos.
O próximo começou ano acadêmico. Para quem o novo, para quem o primeiro. Todos os pais são conscientes ou não esperam muito que seus filhos sejam os mais inteligentes, diligentes e capazes. Mas muitas vezes o desejado não corresponde ao real.
"Claro, o primeiro anos escolares Não há vencedores, mas não até o mesmo grau ... "- Os pais pensam, cadernos de luxo de seu Chade. Professores, observando saltos afiados no progresso da criança, eles dizem que ele é "inteligente, mas espalhado". Sim, e os próprios pais sabem o quão difícil é espremer a criança pelas lições e com que frequência ele se distraia no processo de sua preparação.
Vamos tentar não reprovar nossos pequenos estudantes, mas para lidar, onde as origens de sua desatenção e como derrotar a dispersão da escola, mesmo que o médico agitando os ombros disser que não há desconsideração de um ponto de vista médico.
Onde encontrar respostas para essas perguntas?
Vamos tentar pesquisar a resposta na ciência - neuropsicologia.
Temos o direito de nos orgulhar que o local de nascimento desta ciência jovem é a Rússia. Seu fundador é psicólogo doméstico, neuropsicólio Alexander Romanovich Luria. Antes, as funções do cérebro humano eram uma das áreas mais inexploradas da ciência. Durante a grande guerra patriótica, Alexander Romanovich teve a oportunidade de observar as funções mentais e o comportamento dos soldados que receberam as feridas do cranknogany. Ele descobriu, por exemplo: ferida no templo esquerdo - as funções de fala sofrem, na parte de trás da cabeça - uma percepção visual, o tópico é atingido - uma pessoa começa a se concentrar bem no espaço, a testa - a regulamentação e o controle de qualquer atividade sofre. Foi criado para todos os psicólogos clínicos um método para estudar a função cerebral - "Bateria Luria". Nós usamos até hoje, é claro, levando em conta os regulamentos de idade das crianças e as condições para testar as crianças.
Ensinando a.r. Luria se desenvolveu na Rússia e no exterior. Seus seguidores estavam envolvidos na neuropsicologia das crianças, como é muito promissor: o cérebro do bebê é de plástico com menos de 12 anos, e de acordo com as informações mais recentes, e até 16 anos. Tudo pode ser estabelecido. Mas, antes de tudo, é necessário determinar com precisão quais funções do cérebro da criança ainda não foram maduros, e o que interfere exatamente com o domínio de qualquer assunto, por exemplo, uma carta. Luria escreveu: "... o ato de cartas não é o resultado de qualquer centro; Participa de sua implementação, todo um sistema de zonas inter-relacionadas, mas altamente diferenciadas da casca cerebral "participa.
Todos os departamentos cerebrais a.r. Luria dividida especificamente em três blocos. Se o primeiro bloco não for desenvolvido, responsável pela ativação do cérebro, a criança está rapidamente cansada. Isso, não importa o quão triste seja muitas vezes considerado pelo professor como insolvência inteligente, preguiça. De fato, essa criança pode ser muito inteligente e inteligente, apenas seu recurso energético é suficiente por um curto período de tempo. Tal aluno pode ser infelizmente chorando em casa, muitas vezes raiz, seja irritável, sensível. Na lição, tais filhos bocejam rapidamente, deixam de perceber informações, começam a morrer e perturbar os outros. Uma das condições necessárias para aumentar o tom é o fornecimento de oxigênio e fortalecimento do fluxo sanguíneo (por exemplo, exercícios de respiração, Massagem especial e correção motora).
A insuficiência do segundo bloco leva a problemas com a memória e as dificuldades da orientação espacial, e isso se manifesta na escrita espelhada de letras e números, a confusão de letras "B" e "d", um local incorreto nas gravações de notebooks. , em erros com uma conta oral. O segundo bloco cerebral também fornece uma audiência fondemática e percepção visual.
Com o desenvolvimento insuficiente da terceira unidade - a unidade de programação e controle - o aluno não cumpre as regras - qualquer - e não pode se controlar, mesmo que ele quiser. Primeiro, estas são as regras de treinamento - não sabe como agir de acordo com a amostra de acordo com as regras. Ou seja, as regras sabem, mas escreve de qualquer maneira com erros "estúpidos". Ou, por exemplo, não cumpre as normas gerais de comportamento. Ele pode ficar durante a lição, jogar de cada vez em que todo mundo está trabalhando duro, esquecer de levantar a mão ou trazer o necessário.
A função da arbitrariedade não "amadurecer" - a criança não absorverá as regras, as representações espaciais não se desenvolveram a tempo - as letras "B" e "D" serão confundidas, escrevendo um espelho. Cada erro tem seu próprio motivo.
"Mas quando demos a ele para a escola, fomos testados, e o psicólogo determinou que a criança está pronta para a escola."
Sim, mas o psicólogo olhou para o quanto a criança foi motivada à escola na escola, isto é, quer ele quer aprender e verifique em sua inteligência. E o intelecto dos filhos de hoje só pode ser invejado!
Se uma criança tiver uma motivação interna positiva para estudar, isto é, o desejo de aprender, então metade do caso é feito. Mas é apenas metade. Há também o segundo componente da prontidão para a escola. Esta é a prontidão neurofisiológica para o processo de aprendizagem. E sobrecarga da escola começam - torna-se muito difícil se tornar um bebê. Daí as lágrimas e "erros estúpidos" e mau comportamento.
Olya, 7 anos de idade. Na escola, a menina está aprendendo decentemente. Mas, voltando para casa da escola, ela aumenta por um longo tempo sem qualquer causa visível. Na classe de Olya reage a tudo o que ela não gosta, lágrimas e repele os colegas. A garota está experimentando, mas não pode lidar com ele.
Mamãe Oli trouxe com ele os resultados de seu teste de padrão de escola. Quando a menina retratou a frase "trabalho duro", ela pintou o prédio da escola. Psicólogo escolar absolutamente determinado corretamente: a garota está experimentando forte sobrecarga.
Mas não podemos escolher individualmente um currículo. Como ser?
Artem, 8 anos de idade. As reclamações da mamãe na falta de interesse em estudos, numerosos erros por escrito, avaliações insatisfatórias, excitabilidade, conflito, comportamento insatisfatório na escola.
Artem não se senta em silêncio na lição, seu comportamento diligente é suficiente por 10 minutos. Avaliações em seu diário são diversas - de dois a quatro. Lições que ele ensina cinco horas, lembrada de qualquer pequena coisa. Embora às vezes, se houver algo interessante na frente, o menino pode cumprir tarefas em todos os assuntos rapidamente e não é ruim. "Smart, mas é preguiçoso", acredita que o professor acredita.
Ele não importa com seus amigos em sua aula, porque muitas vezes absolutamente inconscientemente faz ações tomadas por crianças tão intencionalmente prejudiciais. O comportamento disso torna-se descontrolado e externamente parece tolice.
Como estabelecer a vida escolar de Artem?
Julia, 11 anos de idade. Reclamações de pais para absoluto analfabetismo, dispersos, erros "estúpidos" em notebooks, falta de interesse em estudo. Apesar dessas falhas, a menina é muito inteligente, argumenta como um adulto, por qualquer tópicos, avaliar adequadamente a si mesmo. Eu preservei um trecho de seu ensaio em um tópico livre: "Eu vivi - havia uma inteligência, havia quatro irmãs em uma camisa, e quando ela se separou, ela foi costurada de volta por algum motivo com tópicos pretos. Ela foi ofendida e decidiu se afastar para sempre. Ela se virou, torcida em uma perna fina, roscada, o botão caiu e perdido ... A princípio ela rolou para a lacuna escura e sexo e assustou que nunca se casaria, e então, quando ela conseguiu, ela limpou as lágrimas e fui viajar na luz ... ". Em seguida, descreve as aventuras dos botões na escotilha de encanamento, na jaqueta de fogo e assim por diante. Avaliação do professor: "5" - para o conteúdo e "2" - para a alfabetização, que é bastante justo: erros nele não são considerados ...
Onde a garota inteligente tem esses erros? Como fazer de Yulya?
Certas manifestações podem indicar a insuficiência ou distorção da organização funcional do cérebro.
Na idade pré-escolar: uma abundância de ações e movimentos desnecessários e rápidos; Falhas de desenvolvimento maduro ou de fala em uma idade pré-escolar inicial (a criança começou a rastejar, depois se sentou, ou não rastejou em geral, ou falou imediatamente com frases, ignorando sílabas e palavras); Reações muito rápidas a fracos incentivos ou vice-versa; "Inundação de emoções", isto é, a ausência de medo, alegria, diversão, medo, sentimentos de culpa, etc. Em situações em que as emoções listadas devem se manifestar adequadamente; Falta de enredo no jogo; ignorando brinquedos; as dificuldades de se adaptar na equipe infantil, a falta de amigos; Desafio, aumento da timidez.
Na idade escolar: baixo desempenho em todos os assuntos ou saltos afiados de "5" para "1" em um curto período de tempo; memória ruim; As dificuldades de deduzir a atenção, mesmo na criança em que você está interessado; Espelho escrevendo e lendo - as letras "e", "B", "B", "S", os números "5", "4", "3", etc.; Erros na letra "não de acordo com as regras", por exemplo, "Mashen" (em vez do "carro"), substituição de letras, passando letras, encontrando palavras e letras, reorganize as sílabas; falha nas regras ou irrepressão da atenção no programa de ação, comportamento ruim na lição, desconectar da tarefa; Falta de amigos, conflitos na escola e casas (pares inadequados ou a ausência de necessidades de comunicação).
Nós já escrevemos acima que o cérebro do bebê é de plástico e suas funções podem ser desenvolvidas. Assim, o treinamento psicológico de crianças para a escola do estudante desatento e disperso ajudará a fazer coletado e bem-sucedido?
Todos esses problemas são resolvidos com a ajuda de especialistas - neuropsicólogos infantis. Dependendo da razão identificada, os neuropsicólogos selecionarão um programa individual para uma criança que consiste em exercícios especiais e jogos para o desenvolvimento da memória, fala, atenção. O neuropsicólogo irá solicitar, devido a quais links do sistema funcional, será possível compensar a falta de outros, como ajudar a criança a remover a fadiga e a letargia. O primeiro-aluno pode ajudar a superar as dificuldades na escola, para que se tornasse fácil e alegre aprender. Mas tudo isso é o trabalho de especialistas, trabalhos especiais, meticulosos e intencionais.
Neuropsicologia- Esta seção de psicologia, que estuda a relação entre a atividade do cérebro e a psique humana. O fundador desta ciência é o neuropsicólio doméstico Alexander Romanovich Luria. Ele fez suas descobertas básicas durante o grande guerra Patrióticaengajados na reabilitação de soldados após feridas de cauda pesada na cabeça que afetam vários departamentos cerebrais. Sua essência é que cada departamento cerebral é responsável pela outra função mental de uma pessoa - para fala, pensamento, movimento, memória, percepção, etc. E em caso de dano a alguns departamentos do cérebro, a função correspondente é violada. No entanto, há outro mistério, que parcialmente conseguiu resolver Alexander Romanovich. O cérebro é tão plástico que em violação do trabalho de pequenas áreas por uma razão ou outra (lesão, tumor, patologia vascular), locais vizinhos no processo de funcionamento quase completamente assumindo o "papel" de danificado, e isso é devido para o fato de que o cérebro "obrigado a" fornecer uma determinada função do corpo. Isso faz parte do processo de adaptação do corpo humano à realidade mudou em torno dele. Esta conexão é dupla face, ou seja, os efeitos diretamente na função (motor, sensorial, etc.) lança a resposta do cérebro, o site que controla essa função ou adjacente se o último estiver danificado. No entanto, isso só está acontecendo quando todos os processos no corpo humano estão ativos, isto é, se move, pensa, experimentando emoções, sente. Se esta atividade é de uma certa maneira de organizar, então o processo de restauração das áreas afetadas do cérebro é muito mais eficiente.
Atualmente, o problema da falta de funcionamento do cérebro é relevante devido a um número crescente de crianças com violações congênitas de funções mentais mais altas - fala, pensamento, percepção, memória e outros. A patologia mais comum hoje é várias violações da esfera volitiva emocional - hiperatividade, déficit de atenção, bem como os chamados distúrbios do espectro autista. Essas violações envolvem principalmente problemas sociais e posteriores educacionais de crianças (dislexia, desgraça, etc.): complexidade, e muitas vezes é impossível adaptar-se na equipe infantil, dificuldades em assimilação material educacional. O tratamento médico ortodoxo (nootrópicos, sedativos, aminoácidos) muitas vezes ajuda a apoiar, e apenas um pouco e temporariamente melhorar a condição dessas crianças. Enquanto com a ajuda de uma abordagem neuropsicológica pode ser significativamente alterada para melhor, e às vezes é trazer à norma para desenvolver as funções psíquicas da criança. Isto é especialmente verdadeiro aos chamados casos "fronteiriços", unidos por medicina oficial em um diagnóstico geral de MMD (mínimo de disfunção cerebral). Se a criança com esse diagnóstico for sistematicamente e sistematicamente envolvida na correção neuropsicológica na idade pré-escolar, então no sétimo ano estará absolutamente pronta para um novo estágio de sua vida. Todas as suas funções mentais, e acima de tudo, o volume de atenção arbitrária será desenvolvido suficientemente para assimilar o currículo integral. Mas muitas vezes essas crianças entram em escolas correcionais (A propósito, permanece cada vez menos) ou continua a estudar em escolas secundárias, "não tentando" o programa e se tornar dois fabricados.
A neuropsicologia tem um grande espectro de ferramentas de ajuda e correção. Mas há um método que traz um benefício inegável de absolutamente todas as crianças, independentemente do diagnóstico e complexidade do status inicial. Estamos falando de correção sensorotor. O método consiste em um impacto direcional através do motor e na esfera sensorial na esfera psíquica da criança, a fim de normalizar seu funcionamento. Em outras palavras, com a ajuda de exercícios motores realizados pela criança em uma certa seqüência - de acordo com as leis do desenvolvimento normal, a base para funções mentais mais complexas é formada. No processo de correção, como era, o desenvolvimento da moto da criança é elaborado (daqui - o segundo nome do método "substituindo a ontogênese"), que permite desenvolver corretamente outras funções mentais (atenção, memória, pensamento fala, etc.).
Método neuropsicológico correção sensotor T.g.goryaeva Em 1997 (Goryacheva Tatyana Germanovna - candidato de ciências psicológicas, professor associado do Departamento de Psicologia Clínica, GBou VPO "Universidade Médica Nacional Russa. N.I.Pirogov", professora associada do Departamento de Psicologia Clínica MGPPU (Moscou). O método é projetado principalmente para fornecer ajuda eficaz Crianças com violações de comportamento e desenvolvimento, crianças com dificuldades de aprendizagem, em particular, crianças com distráfico, SDV, TDAH, Autismo, ZPR, Srrr, retardo mental, problemas de fonoaudiologia da gênese neurológica (Dysarthria, logoneurose, etc.), com luz Formas de epilepsia em um estado de remissão. Mas como já mencionado, as aulas trazem nada comparável às crianças com violações do cérebro mínimo. Depois de um programa base totalmente completo e, sujeito ao exercício tecnicamente adequado da criança, há uma melhora significativa em atenção, memória, fala, representações espaciais, pequena e grande motilidade. O tom do sistema nervoso é normalizado, fadiga e fadiga diminui, a capacidade de controle arbitrário aumenta.
Mais uma vez, quero observar que a vantagem importante desse método é a capacidade de alcançar resultados positivos sustentáveis. sem exposição de medicaçãoo corpo da criança, que é uma alternativa à farmacoterapia tradicional na prática neurológica ao trabalhar com essas crianças.
Agora brevemente sobre o conteúdo do método. O trabalho do neuropsicólio começa com o diagnóstico, que permite revelar as razões profundas para as dificuldades da criança, isto é, determinar quais zonas cerebrais não foram formadas o suficiente ou foram danificados devido a condições desfavoráveis O fluxo de gravidez, parto ou os primeiros anos da vida da criança. O resultado do diagnóstico é identificar a chamada síndrome neuropsicológica, com base na qual a maior correção é construída.
Primeiro palco (básico) programa de correção Ele é projetado por cerca de 6-8 meses. Inclui aulas regulares (pelo menos 2 vezes por semana) com um neuropsicólogo com duração de 40-60 minutos, bem como obrigatório diariamente Aulas em casa com os pais. A presença de pais nas aulas é necessária para treinar os exercícios que eles se apresentarão com a criança em casa. Exercícios são muito simples, no entanto, eles exigem ambos os pais, e do filho da atenção e perseverança.
Como uma ilustração, daremos uma lista de exercícios do curso de base da correção do sensor:
Exercícios são realizados em três etapas:
O tempo da passagem de cada etapa depende do nível individual do desenvolvimento psicológico e psico-neurológico da criança.
Para obter um efeito constante do método de correção sensorotor, é necessário por cerca de 2 anos. A idade mais eficaz para o impacto neuropsicológico - de 5 a 12 anos, uma vez que é nesta época que a formação de todas as estruturas cerebrais da criança é principalmente termina, e o cérebro é mais plástico do que em uma idade posterior.
Em conclusão eu gostaria de dizer aos pais, e acima de tudo, mamãe: seus filhos são o presente de Deus! Mas esta é também a responsabilidade colossal pelo que longo, meticuloso, o trabalho cotidiano! Quanto mais você na fila na criança no começo de seu caminho, maior será capaz de se conseguir em seu futuro, assim como todas as gerações subseqüentes. Trabalhe agora para o benefício do seu futuro! E nós vamos ajudá-lo nisso.
