Alvo: Formação de qualidades morais socialmente significativas em crianças em idade pré-escolar primária.
Tarefas: Repita o material sobre a preparação de animais selvagens para o inverno, desenvolva a fala das crianças, repita um poema sobre flocos de neve, forme a capacidade de resposta em crianças, desenvolva a capacidade de trabalhar com um designer, repita o conhecimento das cores e detalhes básicos de um designer, desenvolva a capacidade de encontrar um detalhe de acordo com a descrição.
Equipamento: Um urso de brinquedo, um envelope com uma carta, um grande designer, um cachecol, gravações de áudio dos Zheleznovs "O ônibus" e "O urso está dançando".
Progresso da lição
Gente, hoje eu vim trabalhar bem cedo, e o vigia me entregou essa carta. Eu li e percebi que sem sua ajuda eu não posso lidar. Quer que eu leia para você?
"Queridos caras. Mishka-Toptyzhka está escrevendo para você. Ainda sou muito pequeno e não entendo o que está acontecendo ao meu redor. Ficou muito frio lá fora. O esquilo diz que o inverno chegará em breve. Ela secou cogumelos, frutas, nozes armazenadas. O coelho trocou seu casaco de pele cinza por um branco. E não sei como me preparar para o inverno, por algum motivo quero dormir o tempo todo. Ajude-me, por favor!"
Gente, de quem é essa carta? Sobre o que Mishka - Toptyzhka nos escreve? Por que você acha que ele quer dormir o tempo todo agora? O que os ursos fazem no inverno? Onde eles dormem? E Mishki-Toptyzhka não tem covil! Acho que devemos entrar rapidamente em nosso ônibus mágico e ajudar Mishka a construir um covil. Você concorda?
As crianças desdobram as cadeiras, o motorista-professor, executam movimentos ao som da música dos Zheleznovs "Bus".
Aqui estamos na floresta, desça do ônibus. Pessoal, não vejo Mishka por algum motivo. Olhe para a direita, olhe para a esquerda. Você vê? Mas como podemos encontrá-lo na floresta? (Crianças oferecem opções). Vamos dançar sua dança favorita, ele vai ouvir e vem até nós!
Zheleznovy "O urso está dançando"
E aqui está Mishka.
"Ola pessoal! Obrigado por ter vindo! Você vai me ajudar agora e me contar tudo! Por que o esquilo secou cogumelos e bagas? Por que o coelho mudou de casaco? Como posso me preparar para o inverno? Mudar o casaco também? (Não, os ursos dormem no inverno!) E onde posso dormir? E eu não tenho um covil…”
Pessoal, vamos construir uma toca para Mishka! Do que podemos fazer isso?
Qual construtor é mais conveniente para nós para construirmos mais rápido: grande ou pequeno?
O professor dá a cada criança a tarefa de qual parte do designer trazer. Por exemplo: "Zhenya, traga um grande cubo vermelho." As crianças, sob a orientação de um professor, constroem um “covil” juntas. A professora pede para alinhar os detalhes em uma determinada ordem, classificando por forma, cor, pergunta do que pode ser feito o telhado (xale). Eles colocam Mishka em um covil e cobrem o topo do covil com um lenço. Pessoal, para que Mishka fique mais quente, agora precisamos cobrir o covil com neve. Começamos a aprender um poema sobre flocos de neve, vamos contar, ficar na toca, repita comigo!
Na clareira, no prado, a neve cai silenciosamente,
Flocos de neve estão girando, penugens brancas,
Eles voaram, correram e se deitaram debaixo da árvore,
Silenciosamente durma flocos de neve, penugens brancas.
As crianças recitam um poema em coro e realizam movimentos correspondentes ao texto.
Nossos flocos de neve cobriram toda a terra com um manto de neve. Será quente e aconchegante para Mishka na toca, ele não tem medo de geadas. E é hora de voltarmos ao jardim de infância. Silenciosamente, tomem seus lugares no ônibus para que Mishka não acorde. Eu também ligo a música baixinho. Preparar? Ir!
Aqui estamos de volta ao jardim! Onde nós fomos? O que estávamos fazendo na floresta? Com o que pulverizamos o covil? E eu tenho uma surpresinha para você! Enquanto você estava entrando no ônibus, tirei uma foto de Mishka enquanto ele dorme em nosso covil. E eu quero te dar tudo como uma lembrança. Você pode contar em casa como ajudou Mishka a se preparar para o inverno e colorir sua foto (desenho em preto e branco).
A professora dá a cada criança um desenho de um filhote de urso dormindo em uma toca, lendo um poema de I. Tokmakova:
“Como em uma colina - neve e sob uma colina - neve,
E na árvore - neve, e debaixo da árvore - neve.
Um urso dorme sob a neve. Sussurro. Fique quieto! »
Título: Resumo de uma aula de design com crianças do segundo grupo júnior "Bear Den"
Indicação: Notas de aula do jardim de infância, GCD / lições de jogos
Autor: Rybchenko Svetlana Rudolfovna
Cargo: educador
Local de trabalho: MOU "Escola primária-jardim de infância nº 109 "Bukvarenok"
Local: Vologda
Tema "Zimushka-inverno"
Alvo: Expanda as ideias sobre as características da natureza do inverno, reflita as impressões recebidas no discurso e nas atividades produtivas.
Tarefas:
Educacional:
Continue a expandir e ativar o vocabulário das crianças sobre o tema "Inverno".
Continue aprendendo a formar adjetivos a partir de substantivos, selecione palavras de ação.
Aprenda a ouvir e entender a pergunta feita.
Formar as habilidades de coordenação da fala com o movimento.
Para formar a capacidade de desenhar um floco de neve usando um método não convencional (areia colorida).
Em desenvolvimento:
Desenvolver o pensamento visual-figurativo e a imaginação.
Desenvolver a atenção voluntária, a capacidade de agir de acordo com as instruções verbais de um adulto.
Educacional:
Cultive o amor pela natureza.Para formar as habilidades de cooperação, compreensão mútua, boa vontade, independência, iniciativa, responsabilidade.
Criar condições para estimular a imaginação criativa, acúmulo de experiência emocional positiva.
Métodos e técnicas:
Verbal: perguntas de pesquisa de problemas; diálogo, palavra artística - poema.
Visual: visualização de uma apresentação multimídia, jogo didático "Pegue uma luva".
Prático: imersão em uma situação de jogo, ações práticas (uma tarefa criativa para criar flocos de neve de areia colorida), educação física, atividade criativa independente de crianças, um momento surpresa.
Materiais: multimídia (fotos representando o inverno). Música para o fundo. Luvas de papel multicoloridas. Neve mágica. Bandejas, areia colorida, uma folha de papel com um floco de neve colado para cada criança. Presente de um livro sobre o inverno.
trabalho de vocabulário : Frio, nevado, gelado.
Técnica: desenho com areia colorida (um método não convencional de desenho), lenços umedecidos.
Trabalho individual: para consolidar a capacidade de espalhar areia uniformemente em uma folha de papel.
Trabalho preliminar: observar as mudanças sazonais na natureza no inverno, falar sobre os sinais característicos do inverno, ler poemas sobre o inverno, adivinhar enigmas de inverno, ver ilustrações de inverno, aprender exercícios físicos, exercícios respiratórios.
Equipamentos e materiais:
Um círculo de papel com um floco de neve colado de acordo com o número de crianças.
Bandejas, areia colorida.
Equipamento multimídia, recorte flocos de neve para exercícios respiratórios.
"Bola de neve.
Luvas de papel multicoloridas.
Movimento OOD.
Introdução
Sons de gravação de áudio "Visitando um conto de fadas" (slide 1 "Floresta de conto de fadas")
Inverno: Olá rapazes - meninas e meninos. Olá, eu vou te dizer, eu dou as boas-vindas a todos vocês. Convido você para um conto de fadas.
O inverno faz um mistério
Não tenho muito o que fazer:
eu sou um cobertor branco
Eu cubro toda a terra
Campos de cal, casas
Meu nome é ...... (inverno).
Inverno: Eu sou Zimushka-inverno!
eu venho todos os anos
trago muita neve
trago muitas risadas
Muitos contos de fadas
Jogos divertidos para crianças.
Parte principal.
Inverno: Conte-mesobre o inverno? SeFaz frio no inverno, então podemos dizer que inverno...
Crianças: (resfriado) .
Inverno: Há muita neve no inverno. Então, podemos dizer que o inverno ...
Crianças:(neve).
Inverno: Se houver geadas severas no inverno, podemos dizer que o inverno ...
Crianças:(gelado).
Jogo didático "Pegue uma luva".
Inverno: Eu sei que as crianças muitas vezes perdem suas luvas no inverno. Você tem uma luva na mesa. Considere isso. Podemos ajudar a encontrar um companheiro para a nossa luva? Ela está em uma caixa. Encontre a segunda luva.
Inverno: Qual a cor da sua luva?
Crianças : Amarelo vermelho...
Inverno: Padrão, a partir de quais formas geométricas?
Crianças: Círculo, quadrado, triângulo...
Inverno: Muito bem pessoal, vocês encontraram uma namorada de luva!
Fizminutka
Inverno: Pessoal, vamos jogar comigo.
Levantem-se em círculo juntos, precisamos brincar.
Geada pela manhã
Você pode congelar seu nariz (esfregar seu nariz)
Chapéu, jaqueta e botas (simulam os movimentos de vestir)
Nossos pés não vão congelar.
Vamos pular e pular (salto)
Aqueça nossas pernas (2 vezes).
Nós nos divertimos jogando com você.
Inverno:
Eu tenho uma bola mágica de neve em minhas mãos. Toque-o e lembre-se. Ouça o que ele sussurra para você.
Crianças: rangendo.
Inverno:
Você, role a bola de neve em um círculo.
Diga um ao outro.
Do que na rua às vezes
fazer no inverno.
A bola de neve mágica sussurrou seu conto de fadas para você, e agora você nos conta sobreo que você pode fazer fora no inverno?(trenó, construir um boneco de neve, esquiar, jogar bolas de neve, patinar, pintar na neve, caminhar, alimentar os pássaros, chafurdar na neve)
A criança lê um poema
Nós jogamos bolas de neve com ousadia
Ah que negócio!
Todos nós amamos um dia gelado
Não temos preguiça de jogar bolas de neve.
Inverno : Nossa bola mágica agora sabe como você se diverte no inverno
Inverno : (slide número 2 “Flocos de neve caindo”, uma melodia de inverno soa)
Eles voam direto do céu para nós
Fofo leve.
Prata e brilho
Flocos de neve brancos.
Inverno: Siga-me. Movimento à música.
Inverno: E agora eu vou transformá-lo em uma brisa fria, e você vai me ajudar a soprar os flocos de neve. Pegue meus flocos de neve mágicos(crianças pegam flocos de neve) e soprar nelescrianças sopram em flocos de neve) (gravação de áudio do vento).
Inverno: Para que nossos flocos de neve não derretam, coloque-os em um monte de neve.
Inverno: Gente, olha quantas árvores de natal no meu conto de fadas. E todos são lindos e elegantes. Apenas uma árvore de Natal era triste. Por que você acha que a árvore de Natal é triste?
Crianças: ela não tem brinquedos.
Inverno: E para animá-la, você precisa decorá-la. Vamos fazer a árvore de Natal feliz.
Inverno: Eu preparei um círculo mágico e areia colorida mágica em bandejas para você. Não toque no círculo mágico com as mãos. Pegue a areia mágica em suas mãos. Qual a cor da areia?
Crianças: azul.
MOSTRANDO O PROFESSOR COM FALANDO CADA AÇÃO.
Pegue um pouco de areia na mão e espalhe no papel. Agora agite-oareia extra.Veja o que você tem?
Crianças: Floco de neve
Inverno: De que cor é o floco de neve?
Crianças: azul.
Inverno: Vamos decorar nossa árvore de Natal. O que ela ficou elegante, linda, alegre(as luzes da árvore de Natal acendem ). (Slide número 3) A árvore de Natal gostou de como a vestimos e ela pegou fogo com as luzes.
Resultado:
Inverno: Bata palmas, pise (Slide número 4)
vire-se
estar no jardim de infância!
Então você está de volta ao jardim de infância!
É hora de dizer adeus.Eu te dou livros sobre o inverno. Adeus pessoal, até breve! (Música "Visitando um conto de fadas").
Natalia Dyachenko
Alvo: Desperte o interesse pelo design de papel, desperte o interesse por este tipo de atividade.
Tarefas:
Melhore as habilidades de manuseio de papel.
Ensine as crianças a distinguir as listras pelo comprimento.
Aprenda a dobrar tiras ao meio e colar flocos de neve de tiras.
Estimular a coordenação motora fina e a criatividade.
Desenvolva a imaginação, olho.
Cultive a precisão.
Tecnologia:
Tecnologia de aprendizagem para o desenvolvimento.
Equipamento:
Material visual (recorte flocos de neve de tamanhos diferentes, 3 tiras de 1x10 cm, 12 tiras de 1x2,5 cm, cola em bastão, oleado para cada criança.
Progresso do curso.
Educador: Gente, que época do ano é?
Crianças: Inverno
Educador: Certo.
Quando você foi ao jardim de infância hoje, você notou o que aconteceu com o clima?
(respostas das crianças)
Educador: Sim, nevou, como é? (Branco, frio, brilhante.)
Você já ouviu como a neve estala sob seus pés? (Respostas das crianças).
Educador: E estala porque está muito frio hoje. Um inverno realmente frio chegou.
Tudo está mais irritado, mais irritado, mais irritado
Está gelado lá fora,
E todo mundo é mais quente
Enrola o nariz.
Educador: Gente, vocês sabem do que consiste a neve?
Adivinhe o enigma e você saberá a resposta correta.
Um asterisco circulado
Um pouco no ar
Sentou e derreteu
Na minha palma.
(Floco de neve).
Educador:. Veja que flocos de neve vieram nos visitar.
(Exibição de flocos de neve esculpidos).
Diga-me quais são eles? (respostas das crianças)
Você quer mais flocos de neve? Para que você possa fazer um boneco de neve na rua?
(respostas das crianças)
Então temos que fazer flocos de neve agora para que haja muitos deles.
Mas primeiro, vamos brincar um pouco antes de começarmos a trabalhar!
Fizminutka "floco de neve"
Flocos de neve estão caindo do céu (acenamos nossas mãos)
Como uma imagem de conto de fadas.
Vamos pegá-los com as mãos (bater palmas)
E mostre a mamãe em casa.
E há montes de neve ao redor, (sentado)
A neve cobriu as estradas.
Não fique preso no campo para que (andamos no local)
Levante as pernas mais alto.
Educador: Bem, o que os caras descansaram? Agora vamos trabalhar. Faremos flocos de neve para nossos convidados, irmãs.
Para isso, precisamos de papel branco. E nosso papel não é simples, é na forma de tais tiras. Você tem essas tiras mágicas de papel branco em suas mesas, faremos flocos de neve com essas tiras.
Você tem tiras de tamanhos diferentes, escolha tiras longas.
Nós dividimos mentalmente cada tira ao meio. Para fazer isso, nós os dobramos ao meio e os desdobramos de volta, os centros são colados. Então, em cada tira longa, você precisa colar duas pequenas. (a professora mostra o trabalho em etapas, demonstrando cada ação).
Educador: Pessoal, vejam que flocos de neve maravilhosos nós temos - irmãs.
Qual floco de neve você mais gosta?
Qual é a diferença? (respostas das crianças)
Educador: Este é o lugar onde nossa lição terminou.
Conte-nos o que fizemos hoje? (respostas das crianças)
Que bons companheiros vocês são! Todos vocês trabalharam duro e fizeram um ótimo trabalho!
Aqui estão alguns dos nossos flocos de neve!
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Área educacional "Cognição"
Subdomínio "Construção"
Compilado por: professor de pré-escola
educação e formação Pavlova N. V
ano 2013
Introdução
Alvo: a formação de habilidades construtivas simples em crianças em idade pré-escolar primária.
Tarefas:
1. Aprenda a desenhar a partir de material de construção e de papel.
2. Aprenda a construir edifícios de acordo com seu próprio plano, combine-os de acordo com o enredo e vença-os, o desejo de concluir a construção iniciada.
3. Desenvolver a capacidade de trabalhar individualmente e em equipa, estabelecendo relações de amizade com os pares.
4. Desenvolver a imaginação criativa, gosto artístico.
Construção de materiais de construção
Aprenda a construir os edifícios mais simples a partir de partes de cores e formas diferentes, use técnicas: anexar, anexar peças, colocar tijolos, placas na vertical e na horizontal, colocá-los em uma fileira, em um círculo, ao redor do perímetro de um quadrilátero, colocá-los próximos entre si ou a uma certa distância.
Desenvolva a capacidade de mudar edifícios construindo ou substituindo algumas partes por outras, por exemplo: "Caminhos" (para carros e pedestres largos e estreitos), "Vedações para crianças e camelos" (alto e baixo), "Portão" (baixo , alto, largo, estreito).
Incentive as crianças a nomear os principais detalhes do material de construção (cubo, tijolo, placa, prisma), sua cor, tamanho. Ensinar a distinguir entre as partes do edifício em tamanho (grande - pequeno, longo - curto, alto - baixo, estreito - largo).
construção de papel
Para formar a capacidade de converter folhas de papel em formas tridimensionais usando métodos de construção de papel: amassar, rasgar, torcer (por exemplo, grama, dentes de leão, pássaros).
Notas de aula
1. Construção em papel
Tema:"Livro"
Alvo: Aprenda a dobrar uma folha retangular ao meio, combinando os cantos e as laterais. Pratique dobrar a folha ao meio. Cultivar a diligência, o desejo de fazer algo agradável para os entes queridos.
Livro de exemplo. Vários livros, caderno, álbum. Folha de papel do álbum para cada criança, canetas hidrográficas.
Componente bilingue: livro - kitap
Progresso do curso.
A professora convida as crianças a olharem para livros, um caderno e um álbum; nomeie as diferenças e semelhanças desses objetos. Oferece-se para fazer um presente para a mãe - um belo livro.
Mostra e explica como será feito o livro: “Olhe com atenção e lembre-se de como faremos o livro. Pegamos um retângulo, colocamos sobre a mesa com o lado comprido virado para nós (acompanha o display na amostra). Dobramos exatamente ao meio no meio para que os cantos e os lados das partes opostas do retângulo correspondam exatamente. Passamos a dobra de cima para baixo, segurando o livro com a mão"
Ginástica dos dedos.
As crianças dobram folhas de papel. A professora lembra os truques de dobrar a folha ao meio. Convida as crianças a fazerem desenhos no livro de sua escolha.
Resumo da lição.
A professora coloca os livros no quadro, chama a atenção das crianças para o fato de que muitos livros bonitos acabaram. Faz perguntas: “O que fizemos? Como eles fizeram isso? O que Medet (Murat) desenhou em seu livro? Gostou de fazer um livro?
Ele se oferece para dar o livro às mães quando elas vierem buscar as crianças à noite.
2. Construção em papel
Tema: "Queda de folhas coloridas"
Alvo: Expanda as ideias das crianças sobre as mudanças na natureza animada e inanimada no outono, fale sobre o fenômeno natural da queda das folhas. Ensine as crianças a cortar o papel em pedaços pequenos. Desenvolver habilidades motoras finas, coordenação de ambas as mãos.
Material de demonstração e apostila: Cartazes temáticos "Outono", "Queda de folhas"; buquê de folhas de outono; tiras de papel verde, vermelho, amarelo e laranja;
Componente bilingue: folha - zhapyrak, outono - kuz, laranja - sar ғ ylt, amarelo - sary, vermelho - kyzyl, zhasyl - verde.
Progresso do curso.
A professora convida todas as crianças a olharem para um lindo buquê de folhas de outono, pronunciando a cor e o tamanho das folhas.
Lê um poema de V. Shipunova "Autumn Bouquet":
Vamos coletar um buquê de outono
Vovó para seu aniversário.
Folha verde, folha bordô,
Aqui está a folha verde novamente
Folha amarela, folha dourada...
Nós os levaremos para casa.
Precisamos de muitas folhas.
Deixe-os atacar.
Chama a atenção das crianças para imagens que retratam o outono.
A professora diz: « O verão passou, o outono chegou. Está frio lá fora no outono, as folhas das árvores agora não são apenas verdes, mas também o quê? (amarelo vermelho). O céu está escuro no outono, há nuvens nele, provavelmente vai chover. O vento está soprando e as folhas estão caindo das árvores
Oferece-se para fazer folhas coloridas e mostrar como as folhas caem no chão. E o papel multicolorido nos ajudará a fazer isso. Ele pergunta de que cor vamos pegar o papel (vermelho, amarelo, verde, laranja). Dá às crianças tiras de papel de cores diferentes e sugere rasgá-las em pedaços para fazer pedaços pequenos e leves de papel.
Ginástica de dedo "Folhas de outono"
Um, dois, três, quatro, cinco - (dobre os dedos, começando com o grande)
Vamos coletar folhas (apertar e abrir os punhos)
folhas de bétula, folhas de rowan,
Folhas de álamo, folhas de álamo (os dedos estão dobrados, começando com o grande)
Coletaremos folhas de carvalho,
Mamãe vai levar um buquê de outono
(andar sobre a mesa com os dedos médio e indicador)
Atividade independente de crianças.
As crianças sentam-se nas mesas, pegam tiras de papel (uma de cada cor) e rasgam em pedacinhos. O professor ajuda as crianças que têm dificuldade em completar a tarefa.
Resumo da lição.
O professor lê um poema e convida as crianças a jogar as folhas multicoloridas preparadas por elas bem acima de si e girar.
Caindo, caindo folhas
As folhas caem no nosso jardim.
Folhas vermelhas e amarelas
Eles se enrolam no vento, eles voam.
Ele elogia as crianças: “Quantas crianças fizeram folhas coloridas!”
3. Construção em papel
Tema: "Árvore de Natal"
Alvo: Para ensinar as crianças a dobrar um quadrado na diagonal, combinando cantos e lados. Desenvolva a imaginação, aprenda a ver uma árvore de Natal de papel dobrado de uma determinada cor, forma. Desenvolver habilidades motoras finas, coordenação de ambas as mãos. Cultive a precisão, o desejo de fazer artesanato com alta qualidade.
Material de demonstração e apostila: Brinquedo de boneco de neve, árvore de Natal artificial. Espaços em branco de quadrados verdes 10x10 cm.
Componente bilingue:árvore - shirsha, boneco de neve - akkala
Progresso do curso.
Pessoal, olha quem veio nos visitar! Sim, este é um boneco de neve, ele corre para os animais com uma árvore de Natal! Olhe para a árvore dele. (verde, espinhoso, ramificado, fofo). Como é uma árvore? (em um triângulo, saco, montanha). A árvore de Natal é uma beleza, mas o Boneco de Neve está com problemas, ele tem uma árvore de Natal! Aqui o boneco de neve tem medo de que toda criança da floresta queira decorar uma árvore de Natal em sua casa. Como podemos ajudá-lo? (Faça árvores de Natal para os animais).
Mostra e explica como será feita a árvore de Natal: “Olhe com atenção e lembre-se de como faremos a árvore de Natal. Pegamos um quadrado verde, colocamos na mesa com um ângulo para nós mesmos (acompanha a exibição na amostra).
Nós o dobramos exatamente ao meio na diagonal, para que os cantos e os lados das partes opostas do quadrado correspondam exatamente. Passamos a dobra do meio para as bordas de um lado e do outro, segurando a árvore de Natal com a mão "
Ginástica de dedo"espinha de peixe"
Diante de nós está uma árvore de Natal: (Os dedos estão entrelaçados, dos polegares - o topo da "árvore de Natal")
Cones, agulhas. (Punhos; dedos indicadores estendidos).
Bolas, lanternas, (“Bolas” dos dedos para cima, para baixo).
Coelhos e velas ("Orelhas" dos dedos indicador e médio; ambas as palmas das mãos estão dobradas, os dedos estão cerrados)
Estrelas, gente. (As palmas das mãos estão dobradas, os dedos estão esticados; os dedos médio e indicador estão sobre a mesa ou olham para baixo).
Em breve vamos vesti-la para o feriado.
Atividade independente de crianças.
E agora vamos voltar às mesas e mais uma vez relembrar como iremos trabalhar. Os filhos sem fila nomeiam os estágios do trabalho, com base no modelo, e começam a trabalhar. A professora estimula o desejo das crianças de fazerem várias árvores de Natal. Durante a aula, ele ajuda as crianças que têm dificuldade, faz lembretes.
Resumo da lição.
E agora olhe que belezas verdes produzimos e agora haverá o suficiente para todos os moradores da floresta comemorarem o Ano Novo!
4. Projetando a partir do papel (trabalho em equipe)
Tema: "Dentes de leão na primavera"
Alvo: Para formar a capacidade de converter folhas de papel amarelo molhado em formas redondas tridimensionais (amarrotamento). Desenvolva a imaginação, aprenda a ver flores em maços de papel de uma determinada cor, forma e tamanho. Cultive o interesse pelo trabalho em equipe.
Material de demonstração e apostila:
Componente bilingue: dente de leão – bakbak, o sol -para un, grama - Cөп, verde - zhasyl, amarelo - sary.
Progresso do curso.
A professora fala com as crianças sobre a primavera, sobre a grama verde, sobre a beleza de um prado verde, mostra ilustrações de composições de paisagens.
Fazendo perguntas: " O que é mostrado nesta imagem? (dentes-de-leão, grama, borboletas.) O que é um dente-de-leão? (pétalas, flores.) De que cor são os dentes-de-leão? (amarelo) De que outra forma você pode dizer: o que são dentes-de-leão? (linda, primavera.) Com o que você pode comparar dentes-de-leão? (com sol)
Vamos fazer dentes-de-leão de papel e combiná-los em um grande painel. Ele pergunta de que cor vamos pegar o papel. Vamos fazer dentes de leão esmagando o papel em formas redondas e colocá-lo neste prado verde (desdobra o papel de desenho sobre a mesa)
A professora lembra o método de fazer um dente-de-leão: uma folha de papel amarelo, levemente umedecida com um pano úmido e bem amassada, formando uma forma redonda. Em seguida, as flores resultantes, colocadas em um prado verde.
Ginástica dos dedos.
Atividade independente de crianças.
O professor oferece assistência prática às crianças, ensina-as a trabalhar com cuidado, rasgar o papel em tiras iguais, organizá-las lindamente no fundo e colá-las por conta própria, coordenando seu trabalho com as ações de outras crianças.
Resumo da lição.
As crianças admiram o trabalho realizado, notam a bela combinação das cores amarelo e verde. A professora diz que todos tentaram. Ele faz perguntas: “Que tipo de prado conseguimos? (bonito, amarelo, primavera.)
Que flores desabrocham em nosso prado, como são chamadas? (dentes de leão)
M. Polyanskaya lê um poema:
Dentes-de-leão estão por toda parte
Para grama de primavera:
Piscou no quintal
Corra até a montanha
Eles se esconderam em uma vala.
5. Projetando a partir do papel (trabalho em equipe)
Tema:"Bullfinches em um galho de rowan"
Alvo: Continue a ensinar as crianças a amassar papel macio em pedaços fortes com os dedos, a trabalhar de forma independente e cuidadosa. Esclareça e resuma o conhecimento das crianças sobre o dom-fafe, sobre as árvores no inverno. Desenvolva a imaginação, aprenda a ver dom-fafes em maços de papel de uma determinada cor, forma e tamanho. Cultive o interesse pelo trabalho em equipe.
Material de demonstração e apostila: uma imagem representando bullfinches em um galho de sorveira; folha de papel com um galho de sorveira pintado, papel vermelho.
Componente bilingue: Dom-fafe - Boztorg ai
Progresso do curso.
O professor se oferece para resolver o enigma:
Nevou, e este pássaro
A neve não tem medo nenhum.
Nós chamamos esse pássaro
Peito-vermelho... (touro).
Ele coloca no quadro uma imagem representando bullfinches em uma montanha de cinzas.
Oferece considerar o dom-fafe e: chama a atenção para o fato de que o corpo do pássaro é coberto de penas, as penas do peito são vermelhas, nas costas são cinzas e na cabeça são pretas. O Dom-fafe tem duas asas e voa; há uma cauda, um bico, pernas com garras. O pescoço do Dom-fafe não é visível, sua cabeça passa imediatamente para o corpo, arredondada e não longa. O Dom-fafe é uma ave muito bonita e importante.
Fala sobre Rowan. No inverno, as árvores estão nuas, sem folhas. A neve cai nas árvores. No inverno, as árvores na neve são muito bonitas. Bagas são preservadas nas cinzas da montanha. A neve branca encontra-se nas bagas vermelhas de rowan. Os pássaros voam e bicam bagas de cinzas de montanha.
Vamos fazer esses pássaros de papel e combiná-los em um grande mural de parede. Faremos dom-fafes esmagando papel em formas redondas e os colocaremos nesses galhos (desdobra o papel de desenho sobre a mesa)
Mostra como fazer um Dom-fafe: uma folha de papel vermelho, levemente umedecida com um pano úmido e bem amassada, formando uma forma redonda. Em seguida, os pássaros bullfinch resultantes são colocados em um galho de rowan (preso com um alfinete).
Ginástica dos dedos.
Atividade independente de crianças.
A professora ajuda as crianças que estão perdidas, lembra o jeito de amassar o papel.
Resumo da lição.
Pessoal, vocês gostaram de trabalhar juntos? Todo mundo fez um pássaro hoje, e quando os juntamos, conseguimos um bando inteiro de bullfinches! Vamos decorar nosso quarto pendurando um quadro na parede.
Lê um poema de A. Chepurov "Bullfinch":
De asas negras, de peito vermelho,
E no inverno encontrará abrigo:
Ele não tem medo de um resfriado,
Com a primeira neve
Bem aqui!
6. Construção em papel
Tema: "Decorações de Natal"
Alvo: Familiarizar as crianças com a tradição de decorar a árvore de Ano Novo com brinquedos, guirlandas. Desenvolver a imaginação das crianças, ensiná-las a ver enfeites de árvore de Natal (bolas) em pedaços de papel multicoloridos. Exercite as crianças para amassar uma grande folha de papel macio em um pedaço apertado, desenhe uma guirlanda de Ano Novo com "bolas" multicoloridas, alternando-as em cores em uma determinada ordem. Aprenda a trabalhar em conjunto, coordenando suas ações com as ações das crianças do grupo.
Material de demonstração e apostila: imagens representando o feriado de Ano Novo, guardanapos de papel (grandes em tamanho) 3-5 cores, 5-7 folhas para cada criança.
Componente bilingue: Ano Novo - Zhan a zhyl, árvore de Natal - shirsha
Progresso do curso.
A professora lembra as crianças das próximas férias de inverno; faz um enigma sobre a árvore de Natal:
Em cada casa na véspera de Ano Novo
Esta árvore virá
Verde e espinhoso
Chama-se ... (Árvore de Natal).
O professor envolve as crianças em uma conversa sobre as próximas férias, oferece para ver fotos que retratam as férias.
Faz perguntas: “O que é? (Árvore de Natal.) Árvore de Natal, que tipo? (Linda, elegante, verde.) Como a árvore de Natal é decorada? (Balões, brinquedos.) O que vamos pendurar na árvore de Natal? (Brinquedos, luzes.) Isto é uma guirlanda. Asem, me diga: o que é isso? Guirlanda, o quê? (Longa, multicolorida.) Onde fica a guirlanda? Asem, me diga: onde está pendurada a guirlanda? (Uma guirlanda pendurada em uma árvore de Natal)"
Em seguida, o professor lê um poema sobre a árvore de Natal decorada de E. Blaginin "Árvore de Natal":
Bem, a árvore, apenas um milagre!
Que elegante, que lindo!
Aqui os fogos foram acesos sobre ela,
Centenas de pequenas luzes.
Com a ajuda de um professor, as crianças descobrem como decorar uma árvore de Natal em grupo: você pode fazer uma guirlanda de "bolas" de papel multicolorido.
A professora lembra como são feitos pedaços de guardanapos de cores diferentes. Esses aglomerados serão bolas para decorar a árvore de Natal. A professora organiza as bolinhas em uma determinada sequência, presta atenção na ordem dada de alternância de cores e pede o nome da cor de cada bolinha.
Ginástica dos dedos.
Atividade independente de crianças.
As crianças trabalham de forma independente. A professora sugere colocar as "bolas" prontas em uma corrente na borda da mesa, alternando-as em cores em uma determinada ordem.
Resumo da lição.
Ao final da aula, o professor “recolhe” todas as “bolas” com agulha e linha. Oferece-se para admirar a guirlanda.
Fazendo perguntas : « O que conseguimos? O que é isso? (Garland.) Onde vamos pendurá-lo? O que a guirlanda está pendurada? Em que estão as bolas? (Em um fio.) De que cor são essas bolas, quais são elas? Como é a guirlanda? (Longa, multicolorida.) O que fizemos? (Nós decoramos a árvore de Natal)"
As crianças, juntamente com o professor, escolhem um lugar na sala do grupo para uma guirlanda, admiram-na. A professora chama a atenção das crianças para o fato de que uma guirlanda tão bonita e longa só pode ser feita em conjunto.
7. Construção em papel
Tema: "Está nevando"
Alvo: Continue a aprender a rasgar o papel em pedaços pequenos. Desenvolver a imaginação das crianças, ensiná-las a ver a neve branca em pequenos pedaços de papel. Desenvolva interesse pelo fenômeno natural "está nevando". Desenvolver habilidades motoras finas, coordenação de ambas as mãos.
Demonstração e folheto: ilustração de floresta de inverno,
Componente bilingue:
Progresso do curso.
A professora traz um balde de neve para o grupo. Fazer perguntas às crianças:
Pessoal, olhem o que tem no meu balde? (neve)
Veja qual é a cor da nossa neve? (Branco)
Sinta a neve. O que ele é? Quente ou frio? (resfriado)
A professora mostra uma imagem ilustrativa representando uma floresta de inverno, mostra às crianças que todas as árvores da floresta estão cobertas de neve. Essa bola de neve envolveu os galhos para que as árvores não congelassem no inverno.
A professora convida as crianças a girar como flocos de neve (As crianças giram ao som da música)
Oferece-se para fazer neve e mostrar como a neve cai silenciosamente, branca, limpa, como penugem. E o papel nos ajudará a fazer isso.
Ele pergunta de que cor vamos levar o papel (branco). Dá às crianças tiras de papel branco e se oferece para rasgá-las em pedaços pequenos para fazer flocos de neve pequenos e leves.
Exercício de jogo.
"Está nevando". Reconstruindo em um círculo.
Flocos de neve estão caindo do céu
Como uma imagem de conto de fadas.
Vamos pegá-los com as mãosAs crianças levantam as mãos acima da cabeça e fazem
E mostre a mamãe em casa.movimentos de marcação, como se estivesse pegando flocos de neve.
E ao redor são montes de neve,Alongamento - braços para os lados.
A neve cobriu as estradas.
Há uma raposa pulando na floresta,Pulando no lugar.
Como uma bola vermelha macia.
Bem, vamos, vamosAndando em círculo.
E chegamos à nossa casa.
Atividade independente de crianças.
As crianças sentam-se às mesas, pegam tiras de papel branco e rasgam-nas em pedacinhos.
O professor ajuda alguém que não consegue.
Resumo da lição.
A professora lê um poema I. Demyanova
Os flocos de neve estão voando.
Olhando para fora da minha mão:
Girando e dançando no ar
Fofo e leve! A rua ficou mais brilhante
Linda vila.
Flocos de neve estão voando, girando,
Em torno de branco-branco!
Ele convida todos a jogar neve acima de si mesmos e girar. Elogia as crianças: “Quanto os caras fizeram neve branca e fofa”
Ele faz perguntas: “Nossa bola de neve pode derreter? O que aconteceu com a nossa neve no balde? Por que a bola de neve derreteu e se transformou em água?
8.
Tema: "Caminhos para carros e pedestres"
Alvo: Expanda as idéias das crianças sobre mudanças na natureza animada e inanimada no outono, fale sobre o amadurecimento dos vegetais. Aprenda a modelar duas opções de estradas (um caminho estreito para pedestres, uma estrada larga para carros). Aprenda a distinguir entre o lado largo e estreito do tijolo, conecte firmemente os tijolos (lado estreito e largo). Desenvolva a imaginação, ensine a ver a estrada nos elementos do material de construção. Aprenda a vencer o prédio, desmonte seus prédios e coloque cuidadosamente as peças em uma caixa. Cultivar o interesse pelas atividades construtivas, o desejo de construir e concluir a construção iniciada, de trabalhar em equipe de pares.
Material de demonstração e apostila: fotos de legumes; estradas largas com carros cheios de plantações e caminhos que levam ao jardim; tijolos; brinquedos: uma pequena boneca e um carro.
Componente bilingue: estrada - jol
Progresso do curso.
A professora fala sobre a grande colheita de vegetais. Ofertas para considerar fotos de vegetais. Em seguida, ele desvia a atenção das crianças para outras fotos, que mostram carros carregando colheitas dos campos por uma estrada larga e pessoas indo para o jardim por um caminho estreito.
A professora leva as crianças a compreenderem que o transporte de mercadorias e passageiros (caminhões, eléctricos, autocarros) trafega por estradas largas, por caminhos estreitos, por estradas largas, os peões caminham ou as pessoas (adultos e crianças) andam de bicicleta. Há caminhos estreitos em cada dacha, eles levam a um jardim onde diferentes vegetais amadurecem.
Faz perguntas: “O que é mostrado aqui? O que você vê aqui? (Isto é um jardim. Esta é uma casa.) O que é? (Estrada.) A estrada é larga ou estreita? O que é ela? E o que é isso? (Caminho.) O que se pode dizer sobre o caminho? O que é ela? (Estreito, longo.) E o que é isso? (São vegetais.) Em que estrada o carro está dirigindo? Estreito ou largo? Qual é este caminho? (Estreito.)
Resume a conversa das fotos: para ir de carro para a colheita e trazê-la para casa, você precisa construir uma estrada larga de tijolos.
A professora mostra os tijolos às crianças, pergunta como se chamam essas partes. Ele sugere pegar os tijolos na mão, examiná-los, encontrar os lados estreitos e largos.
Explica e mostra como construir uma estrada larga, como unir os tijolos: “Olha como vou construir uma estrada larga. Peguei um tijolo, coloquei assim. Eu coloquei o tijolo no lado largo. Agora eu pego o segundo tijolo. Vou colocar assim, perto do primeiro tijolo. Ela colocou tijolo a tijolo, os tijolos ficam lado a lado. Veja como coloquei os tijolos: de lado largo a lado largo. Nem mesmo uma fenda foi deixada entre os tijolos. Os tijolos estão próximos. Eu os coloquei com cuidado. E eu vou colocar um tijolo da mesma maneira. Isso é quantos tijolos eu coloquei"
Ele se propõe a considerar a estrada construída, esclarece sua finalidade: uma estrada larga para carros.
O professor desenha uma amostra de um caminho estreito. Explica e mostra como construir uma estrada estreita, como ligar os tijolos entre si: “Peguei um tijolo, coloquei assim, no lado mais largo. Agora eu pego o segundo tijolo. Vou colocar assim no primeiro tijolo. Veja como coloquei os tijolos: lado estreito com lado estreito. Não havia espaço entre os tijolos. Vou colocar outro tijolo da mesma forma. E mais um. Foi quantos tijolos coloquei. O que eu ganhei, o que você acha? A estrada é estreita ou larga? (estreito) Oferece-se a considerar a estrada construída, esclarece sua finalidade: uma estrada estreita para pedestres.
Atividade independente de crianças.
O professor realiza uma demonstração individual da recepção de uma conexão apertada de peças.
Resumo da lição.
Construindo o jogo.
O professor ajuda as crianças a combinar todos os caminhos estreitos e todas as estradas largas; distribui bonequinhos e carros para as crianças, pergunta qual é a melhor estrada para elas viajarem. Oferece-se para brincar com brinquedos - conduza bonecas por um caminho estreito, dirija carros por uma estrada larga; lê um poema de E. Pozhilenko:
Nós dirigimos, nós dirigimos
Chegaram ao chalé.
As crianças andaram, andaram, andaram,
Entraram no jardim.
A professora avalia positivamente o esforço das crianças: “Que boas estradas resultaram! Que estrada larga e plana para carros! E o caminho estreito é bom!”
Após as crianças brincarem com seus prédios, a professora mostra como desmontar os prédios e colocar o material no lugar; incentiva as crianças que estão ansiosas para ajudar a colocar o material no lugar.
9. Construção de materiais de construção
Tópico: "Pistas longas e curtas"
Alvo: ensine as crianças a colocar as peças horizontalmente, firmemente umas às outras. Fortaleça a capacidade de comparar objetos por comprimento. Desenvolva a capacidade de fazer as coisas. Desenvolva a imaginação, ensine a ver a estrada nos elementos do material de construção. Aprenda, brinque com a construção, desmonte suas construções e coloque cuidadosamente as peças na caixa.
Material de demonstração e apostila: uma tira de papel azul, 2 casas; 5 peças longas e 5 curtas para cada criança.
Componente bilingue: estrada - jol
Progresso do curso.
O professor tem uma tira de papel azul sobre a mesa - um rio, há 2 casas.
A professora diz que as bonecas Dinara e Zhuldys moram nas casas. Eles adoram brincar no rio e nadar. As bonecas querem que sejam traçados caminhos de suas casas até o rio, mas não sabem como fazê-los.
Oferece-se para ajudar Dinara e Zhuldys a construir caminhos. Ele faz perguntas: “De que caminhos podem ser construídos? As faixas precisam ser construídas no mesmo comprimento? Que tipo de tijolos é melhor para construir um longo caminho? De quais tijolos são melhores para construir um caminho curto?
Com a ajuda de crianças, ele seleciona tijolos longos e, conectando-os com lados curtos, constrói um longo caminho. Da mesma forma, uma trilha curta é construída. A atenção especial das crianças é atraída para o fato de que os tijolos devem estar localizados próximos uns dos outros ("Para que seja conveniente que as bonecas andem sobre eles"). Convida as crianças a construir primeiro um caminho longo, depois um curto.
Atividade independente de crianças.
A professora garante que as crianças fechem os tijolos. Incentiva as crianças a pronunciar as palavras no processo de design: longo, curto - tijolo, longo, curto - pista.
Resumo da lição.
Depois de terminar o trabalho, o professor pergunta se os caminhos são iguais em comprimento, qual caminho Dinara vai andar, qual caminho Zhuldys vai andar.
A professora se oferece para brincar com os prédios: as crianças levam os bonecos pelos caminhos até o rio, nadam, tomam sol, vão para casa. Depois que as crianças batem em seus prédios, ele se oferece para desmontar os prédios e colocar o material no lugar.
10. Construção de materiais de construção
Tema: "Portão" (baixo, alto)
Alvo: ensinar as crianças a mudar o desenho de um objeto colocando-o em altura. Para consolidar a capacidade de fazer sobreposições, escolha os detalhes de acordo com o tamanho dos brinquedos. Desenvolva a capacidade de fazer as coisas. Desenvolva a imaginação, veja o portão nos elementos do material de construção. Aprenda, brinque com a construção, desmonte suas construções e coloque cuidadosamente as peças na caixa.
Material de demonstração e apostila: 4 tijolos e 4 cubos para cada criança; carros.
Componente bilingue: portão - kakpalar
Progresso do curso.
O professor pergunta quais são os portões (alto e baixo, largo e estreito)
Mostra e explica como construir um portão: coloque 2 tijolos a uma distância um do outro e bloqueie-os com um terceiro. Pegue um portão baixo.
O professor explica e mostra como aumentar a altura do portão: coloque cubos em 2 tijolos e bloqueie-os com o tijolo de cima.
Atividade independente de crianças.
Com a ajuda de um professor, as crianças aumentam a altura do edifício.
Resumo da lição.
O professor avalia positivamente os esforços das crianças. Ofertas para brincar com prédios: crianças carregam carros de vários tamanhos pelos portões. Depois que as crianças batem em seus prédios, ele se oferece para desmontar os prédios e colocar o material no lugar.
11. Construção de material de construção
Tópico: "Portões grandes e pequenos" (largos -alto, estreito - baixo)
Alvo: Expanda as idéias das crianças sobre o portão (largo - estreito, baixo - alto); suportes, forros utilizados na construção de portões e outras estruturas. Aprenda a correlacionar os tamanhos dos edifícios com os tamanhos dos brinquedos; construir portões baixos de acordo com o modelo (dois suportes e um teto simples) e portões altos de acordo com as condições (alterando um conjunto de peças ou um parâmetro de projeto); analisar uma amostra de construção, nomeie os detalhes da construção a partir dos quais essas peças são construídas. Desenvolva a imaginação, aprenda a ver o portão nos detalhes do material de construção. Ensinar corretamente, posicionar os suportes no espaço do edifício (colocar um suporte exatamente contra o outro); desmonte cuidadosamente a estrutura e remova o material de construção em caixas; bater o prédio.
Material de demonstração e apostila: Tijolos: 3 curtos, 4 médios; 2 barras altas; 3 cubos; brinquedos: carros e caminhões.
Componente bilíngue: portão - Қақpalar
Progresso da lição
No início da aula, o professor reforça com as crianças o conhecimento dos detalhes do material de construção. Ele mostra tijolos de dois tamanhos e um cubo, convida as crianças a nomeá-los. Ele os apresenta a uma nova peça de material de construção - uma barra, esclarece que a barra parece um cubo, mas alta.
Faz perguntas: “Que detalhes você conhece? Qual é o nome desse item? (Isto é um cubo.) O que é isto? (Este é um tijolo.) Mostre o lado mais largo do tijolo. Mostre o lado curto estreito. Onde está o lado comprido estreito? Esses dois tijolos são iguais ou diferentes? Mostre um tijolo comprido. Esse tijolo é comprido? (Não, curto.) Olha, aqui está mais um detalhe. Esta é uma barra. Como é a barra? Estes são todos os detalhes do edifício. O que pode ser feito com eles? (Construir)"
A professora diz que hoje as crianças vão construir portões - largo - alto, estreito - baixo
Explica e mostra como construir um portão baixo com três tijolos curtos: “Para construir um portão, é importante posicionar corretamente os tijolos do poste. Uma coluna deve ser colocada exatamente oposta à outra coluna. É necessário colocar colunas de tijolos a uma pequena distância umas das outras - para que um carro de passeio possa passar entre elas. (Verifica a distância passando o carro entre os postes.) Em cima dos suportes, deve-se colocar com cuidado mais um tijolo - o teto. O tijolo sobreposto deve ser colocado nos postes com o lado largo - ordenadamente, uniformemente.
Então a professora se vira para as crianças: “Um caminhão alto e largo pode passar por esses portões baixos? Por que não? Vamos checar! O que precisa ser feito para tornar o portão mais alto e mais largo?
As crianças revelam de forma prática a discrepância entre o tamanho do portão e o tamanho da máquina. Eles descobrem que portões altos e largos serão construídos com três tijolos médios e dois cubos. Quando as crianças respondem, a professora garante que as crianças não substituam as palavras “alto”, “baixo” pelas palavras “grande”, “pequeno”, corrija os erros.
O professor sugere construir portões estreitos - baixos para um carro de passeio, largos - portões altos para um caminhão.
As crianças constroem seus próprios portões. O educador orienta a construção das crianças, dá assistência prática, dá conselhos, incentiva as crianças inseguras e avalia as construções das crianças.
Em seguida, explica: para que os portões sejam fortes, eles devem ser reforçados, deve ser colocado um cubo em cada apoio. É necessário reforçar o portão - colocar cubos em ambos os lados dos suportes - e verificar se um caminhão alto pode passar por este portão.
A professora conta que as crianças construíram um portão alto. Mas esses portões podem ser construídos não apenas com tijolos e cubos. Eles podem ser construídos a partir de outras partes. As crianças recebem a tarefa: construir um portão alto, mas usar barras de apoio. O professor ajuda as crianças que têm dificuldade no trabalho.
Resumo da lição.
No final da lição, todos examinam o portão resultante e anotam suas características (força, largura, altura).
Faz perguntas: “O que construímos? De que partes construímos o portão? O que levamos? Qual é a capa? As barras estão deitadas ou em pé?
A professora elogia as crianças pelo fato de todos terem tentado durante o trabalho e se oferece para brincar com as máquinas. Em seguida, ele pede para desmontar tranquilamente as estruturas e colocar o material em caixas.
12. Construção de materiais de construção
Tema: "Móveis para bonecas"
Alvo: Ensinar as crianças a construir edifícios combinando tijolos, cubos e placas. Para formar a capacidade de converter edifícios em largura. Continue ensinando como vencer o prédio, desmontar seus prédios e colocar cuidadosamente as peças na caixa.
Material: bonecos de tamanhos diferentes, cubos de peças de construção, tijolos, pratos de cores diferentes.
Componente bilingue: móveis - Zhiһ az, boneca - kuyrshak, mesa - ustel, cadeira - oryndyk, cama - kereuet
Progresso da lição
As bonecas vieram visitar. Eles pedem às crianças que construam móveis para eles.
professor p convida as crianças a pensar em quais peças podem ser usadas para construir uma mesa, cadeira e cama para bonecas(amostra não fornecida).
Me lembra como construir uma cadeira, uma mesa e duas camas:
1. cadeira: coloque o tijolo em uma borda estreita e longa e coloque um cubo nele;
2. tabela: vamos colocar um tijolo em uma borda estreita e longa e colocar outro tijolo nele;
3. cama estreita (para uma boneca pequena): coloque dois tijolos e coloque um prato sobre ela;
4. Cama larga (para uma boneca grande): coloque dois tijolos e coloque dois pratos sobre eles.
Oferece para organizar lindamente os móveis construídos para que seja conveniente brincar.
Atividade independente de crianças
Peças de cores diferentes são dispostas em pilhas na frente das crianças. A professora dá a cada criança uma boneca, de tamanho ligeiramente diferente, e pede para construir móveis para as bonecas, usando a cor dos detalhes conforme desejado. Incentiva as crianças a construir de forma diferente.
Resumo da lição
Chama a atenção para os prédios: “Que lindas camas, mesas e cadeiras vocês construíram, de cores diferentes”. Pede a algumas crianças que contem como os móveis foram construídos. Distribui pratos, roupas de cama e brinca com as crianças.
13.Construção de materiais de construção
Tema: "Locomotiva longa"
Alvo: familiarizar as crianças com a forma - um cubo, suas características; aprenda a traçar um longo trem em um avião; introduzir o conceito de "longo"; ensinar métodos de design - aplicação; incentivar, junto com um adulto, a bater no prédio, desmontar seus prédios e colocar cuidadosamente as peças em uma caixa.
Material de demonstração e apostila: Caixa com cubos; brinquedos: urso, coelho, gato, macaco, cachorro.
Componente bilingue: cubo - cubetar
Progresso do curso.
O professor canta a música "Steam Engine" de Zheleznova:
Anda, anda de locomotiva,
Três tubos e cem rodas.
Três tubos e cem rodas
Ele trouxe carroças.
E os vagões rangem
E as rodas estão chacoalhando.
E as rodas estão chacoalhando
Tão-assim, tão-assim-assim
A locomotiva sopra CHU-CHU,
Eu vou voar como um pássaro.
Choo-choo-choo-choo-choo-choo,
Eu vou montar as crianças!
As crianças são construídas uma após a outra - "motor", imitam o movimento de uma locomotiva a vapor.
A professora se oferece para fazer um trem e montar brinquedos nele. Ele pergunta às crianças que vão andar no trem. (Mostra brinquedos - um urso, um coelho, um gato, um macaco, um cachorro). É assim que muitos amigos vão andar de trem. Vamos construir uma longa locomotiva para eles com cubos.
A professora coloca uma caixa de cubos no chão. Mostra os cubos às crianças, pergunta como se chamam essas partes. Oferece-se para pegar um cubo na mão, examiná-los. A professora e as crianças concluem que o cubo tem todos os mesmos lados.
A professora mostra um exemplo da construção de uma longa locomotiva a vapor. Explica e mostra como construir um motor longo, como conectar os cubos entre si: “Olha como vou construir um motor longo. Peguei um cubo e coloquei no chão. Agora eu pego o segundo cubo. Vou colocar assim, perto do primeiro cubo. Eu coloco o cubo no cubo, os cubos ficam lado a lado. Eu os coloquei com cuidado. E vou colocar o cubo da mesma forma. Isso é quantos cubos eu coloquei"
Atividade independente de crianças.
As crianças tiram um cubo da caixa e fazem um longo trem no chão (cubo a cubo).
Resumo da lição.
A professora avalia positivamente o esforço das crianças: “Que treino longo e uniforme que fizemos!”
A professora elogia as crianças pelo fato de todos terem tentado durante o trabalho, e se oferece para andar na locomotiva a vapor dos nossos amigos (cantar a música novamente). Em seguida, ele pede para desmontar silenciosamente a estrutura e colocar os cubos na caixa.
14. Construção de materiais de construção
Tema:"Cerca para vacas e bezerros"
Alvo: Aprenda a alternar os tijolos por cor, colocando-os em um plano vertical e horizontal (para bezerros - uma cerca baixa, para vacas - uma alta). C para fortalecer a capacidade das crianças para fechar o espaço.
Material de demonstração e apostila: a imagem dos animais; tijolos de cores diferentes, folhas de papel verdes, grandes figuras pequenas de vacas e bezerros em suportes com os quais podem ficar em cima da mesa.
Componente bilingue: vaca - siyr, cerca - korshau
Progresso do curso.
professora distribui grandes e pequenas figuras de papelão de vacas e bezerros para crianças. Pergunta quem é(Vacas e bezerros)Nossas vacas e bezerros vão pastar na grama(dá duas folhas de papel verde).De que cor é a grama?(Verde.) A grama é verde e vacas e bezerros pastam nela. Mas eles podem ir longe e se perder. Pessoal, vamos cercar a grama com vacas e bezerros, construir cercados para eles.
Usaremos tijolos para isso:(Na frente de cada criança há tijolos de uma cor diferente.)
Teremos um curral grande e alto para vacas, para que as vacas possam andar, roer capim, mas para que não possam passar por cima de uma cerca alta e fugir. Os tijolos devem ser colocados verticalmente no lado estreito e curto, próximos um do outro. Para que as vacas não fujam, as extremidades do curral devem ser fechadas.
Nosso curral será pequeno e baixo, pois os bezerros são menores e mais baixos que as vacas. Os tijolos devem ser colocados horizontalmente no lado comprido e estreito, próximos uns dos outros.(Coloca um tijolo.)
Para deixar os currais bonitos, construa-os com tijolos de cores diferentes.
A professora lembra que as cercas devem ser cuidadosamente fechadas ao longo das quadras(para bezerros - cerca baixa, para vacas - alta)
Atividade independente de crianças.
As crianças constroem suas próprias cercas. O professor lidera o design das crianças. As crianças que estão lutando recebem ajuda prática.
Resumo da lição.
professorachama a atenção das crianças para cada piquete construído.
Faz perguntas: O que estamos construindo? Que tamanho de curral foi construído para vacas e qual tamanho para bezerros? Por quê? De tijolos, de que corMedet (Askhat)construiu um paddock? De quantos tijolos precisamos?
A professora elogia as crianças pelo fato de todos terem tentado durante o trabalho, e se oferece para brincar com figurinhas de animais. Em seguida, ele pede para desmontar tranquilamente as estruturas e colocar o material em caixas.
15. Construção de materiais de construção
Tema:« Cerca ao redor do jardim de infância
Alvo: Ensinar as crianças a construir uma cerca de várias maneiras, colocando tijolos ao redor do perímetro do quadrilátero. Incentive as crianças a brincar com o prédio, use pequenos brinquedos para brincar. Cultivar o desejo de construir e concluir a construção iniciada, de trabalhar em equipe de pares.
Material: layout "Kindergarten", tijolos e cubos de 10 - 12 para cada criança.
Componente bilingue: jardim de infância - bala baksha, cerca - dupla
Progresso do curso.
As crianças estão olhando para o layout do jardim de infância. A professora ensina a reconhecer e nomear os objetos do jardim de infância (Figuras na arquibancada - árvores, canteiros, playground). Chama a atenção das crianças para belas árvores, flores, objetos coloridos do local. Sugere pensar no que está faltando na composição proposta.
Adivinha um enigma:
Cem placas em uma linha
Eles estão firmemente conectados. (Cerca)
A professora sugere "construir uma cerca de tábuas ao redor do jardim de infância"
Fazendo perguntas: " Quais detalhes precisamos?(Tijolos)
Explica e mostra como fazer uma cerca: “Coloco um tijolo no lado curto (mostra a borda curta) e viro o lado largo para mim, assim (mostra). E então coloque todos os tijolos próximos uns dos outros em um quadriláterono»
Propõe a construção de uma cerca ao redor do jardim de infância de acordo com o modelo proposto.
Atividade independente de crianças.
O professor incentiva as crianças que, de forma independente e imediata, começam a concluir a tarefa, ajudam todas as crianças com conselhos ou na prática.
Ele propõe construir uma cerca de uma forma diferente, de tijolos e cubos. Pegue os cubos e coloque-os lado a lado, depois coloque os tijolos nos cubos do lado curto e do lado largo em sua direção.
Resumo da lição.
A professora nota a qualidade do trabalho, o grau de participação de cada criança. Distribua pequenas figurinhas de bonecas, se oferece para brincar "na área do jardim de infância".
Depois que as crianças batem no prédio, ele se oferece para desmontar o prédio e colocar o material no lugar.
Construção de material de construção:
16. Tema: "Casas grandes e pequenas para bonecas"
Alvo: Ensine as crianças a mudar o desenho do edifício em comprimento e largura. Desenvolva a imaginação. Aprenda, brinque com a construção, desmonte suas construções e coloque cuidadosamente as peças na caixa. Continue a ensinar as crianças a trabalhar de forma independente no mesmo ritmo com seus colegas.
Material: Um conjunto de tijolos, cubos, placas, prismas; uma amostra de construção de uma casa, bonecas de tamanhos diferentes.
Componente bilingue: casa - uth
Progresso da lição
A professora pergunta o que deve ter na casa para que você possa morar nela (paredes, telhado, janelas, entrada). Mostra uma amostra da casa e faz perguntas: “Como são construídas as paredes da casa? De que são feitas as paredes e como? (De tijolos e cubos. Os tijolos são colocados no lado curto e estreito, e os cubos são colocados entre eles.) De que e como o telhado é construído? (Das placas nas quais os prismas estão montados.)
Oferece-se para pegar um biscoito e colocá-lo na casa e, se não caber no tamanho, reconstruí-lo.
A professora explica e mostra como aumentar o comprimento da casa – prendendo dois tijolos na parte de trás e na largura – prendendo tijolos em ambos os lados.
A professora se oferece para construir casas, diz:
Estamos construindo uma casa: uma casa grande,
E com uma varanda
E com um cachimbo.
Este é de quem, este é de quem
Nova casa de tijolos?
Essas crianças estão construindo uma casa.
Para bonecas viverem nele.
Atividade independente de crianças.
Com a ajuda de um professor, as crianças realizam primeiro uma operação e depois outra.
Resumo da lição.
A professora avalia positivamente o esforço das crianças: “Que boas casas nós temos! Então ele se oferece para brincar com as casas.
Após as crianças terem batido em seus prédios, a professora pede para desmontar os prédios e colocar o material no lugar.
17 .Construção de materiais de construção
Tema: " Torre e escada»
Alvo:Desenvolver a capacidade de construir um edifício sustentável. Para fixar os conceitos de altura, cor. Aprenda a falar sobre o projeto futuro, construa de acordo com o modelo, analise o edifício. Continue a ensinar as crianças a trabalhar de forma independente no mesmo ritmo com seus colegas.
Material de demonstração e apostila: cubos e prismas de cores diferentes, brinquedo Kolobok.
Componente bilingue: torre - mұnara, vermelho - kyzyl, azul - kok, verde - zhasyl, amarelo - sary
Progresso do curso.
Kolobok veio visitar as crianças. O professor diz: “Nosso convidado - um pão - deitou na janela, correu pela floresta, mas nunca esteve na torre. E ele quer tanto sentar na torre. Podemos ajudá-lo pessoal?
Quais detalhes selecionaremos para a torre?(Cubos.)Por onde começamos?(Vamos escolher cubos de um conjunto de peças.)
Se necessário, a professora relembra o processo de construção de uma torre (são usados cubos da mesma cor): “Pegamos um cubo, colocamos na nossa frente na mesa. Agora pegamos mais um cubo do mesmo e colocamos no primeiro cubo, cortamos. Agora pegamos outro e colocamos em cima, também cortamos. Que torre! Torre alta! Qual a cor da torre?(As crianças chamam.)
Depois disso, o professor sugere a construção de duas torres de cores diferentes - uma de três cubos e outra de quatro. As crianças selecionam cubos de duas cores e constroem torres. A professora se oferece para decorar a torre. Ele mostra o prisma e demonstra como colocá-lo. As crianças encontram prismas e decoram suas torres. A cor do prisma deve corresponder à cor da torre.
Atividade independente de crianças.
No processo de trabalho incentiva as crianças, se necessário, solicita, ajuda com conselhos e ações.
O professor diz que Kolobok quer visitar o topo da torre. Como podelá escalar?(Nas escadas.)Oferece para colocar uma escada ao lado da torre.
A professora examina com as crianças uma amostra de uma escada de seis cubos.Empateatenção aos detalhes necessários para construir, quantos cubos são necessários para construir uma escada. As crianças estão construindo uma escada ao lado da torre.
Resumo da lição.
A professora analisa detalhadamente as torres erguidas, chama a atenção das crianças para os nomes dos detalhes, sua bela combinação de cores, a diferença de tamanho dos prédios. Ele pede para contar o que as crianças construíram, de que partes, de que cor ficaram as torres, que torres as crianças construíram.
A professora diz que agora nosso coque pode subir na torre. Bem feito pessoal, ajudou o kolobok. Ele está muito feliz!
18.Construção de material de construção
Tema: "Cerca para patos"
Alvo: Aprenda a alternar os tijolos por cor, colocando-os em um plano vertical. C para fortalecer a capacidade das crianças de fechar o espaço em um círculo ( Lago para patinhos.) Incentive as crianças a brincar com o prédio, use pequenos brinquedos para brincar. Cultivar o desejo de construir e concluir a construção iniciada, de trabalhar em equipe de pares.
Desenvolver o pensamento, a imaginação, a fala. Desenvolva a capacidade de fazer as coisas.
Material de demonstração e apostila: para cada criança: tijolos de duas cores, uma folha azul de papel redondo, pequenos brinquedos de patos; brinquedo de raposa.
Componente bilingue: pato - Uyrek, raposa - thүlki
Progresso da lição.
A professora diz que hoje vamos construir um grande lago no qual os patos vão nadar. Dá às crianças folhas azuis de papel arredondado e se oferece para cercar o lago para os patos.
A professora não dá um exemplo de construção, mas mostra um momento construtivo, usando instruções verbais: “Hoje vamos construir um grande lago no qual os patos vão nadar. Quantos patos estão em suas mesas? Isso mesmo, muito. Pegue um. Veja como ela é pequena, amarela, vermelha cortante. Deixe seu pato nadar no lago. Que cor é essa? Isso mesmo, azul. É assim que pequenos patos nadam em um grande lago! Mas nossos patos podem se assustar com uma raposa, ela é astuta. (Mostra um brinquedo.) Pessoal, vamos cercar o lago. Os tijolos devem ser colocados em um lado estreito e comprido, próximos uns dos outros, para que a raposa não chegue aos patos. (Instala um tijolo.) Para deixar a cerca bonita, construa-a com tijolos de cores diferentes.
A professora lembra que o lago deve ser cercado em círculo.
Atividade independente de crianças.
Na frente de cada criança em pilhas estão tijolos de duas cores. O professor lidera o design das crianças.
Resumo da lição.
A professora avalia o trabalho das crianças em nome do brinquedo de raposa: “Que cerca Medet construiu: os tijolos estão lotados, mesmo, não consigo chegar ao pato!” (A raposa brinca com eles - tentando alcançar os patos) Então ele pede para desmontar silenciosamente as estruturas e colocar os tijolos na caixa.
Literatura
1. "Educação de crianças em instituições pré-escolares da aldeia" ed. A.S. Alekseeva. M., 1990
2. Autenticação "Atividade artística e criativa". I. A. Ryabkova, O. A. Durlyukova 2011
3. Autenticação "Introdução ao mundo exterior". G. V. Morozova 2010
4. Educação das crianças do segundo grupo júnior do jardim de infância / Comp. G.M. Lyamina. - M., 1981
5. Projeto e trabalho manual no jardim de infância / Da experiência de trabalho. - M., 1990
6. Desenvolvimento da criatividade construtiva entre pré-escolares auth. A. N. DAVIDCHUK M., 1976
Conteúdo do programa:
Determine o grau de formação das seguintes habilidades:
- nomear e usar corretamente os detalhes de construção,
- ser capaz de organizar os tijolos de acordo com o padrão,
- selecione cores de acordo com a amostra,
- desenvolver habilidades motoras finas e grossas, a capacidade de analisar, comparar, generalizar,
- cultivar o desejo de ajudar, responder emocionalmente ao pedido de alguém,
- cultivar precisão, precisão ao reproduzir a amostra,
- desenvolver a imaginação
- enrole e estenda um pequeno pedaço de plasticina com movimentos retos e circulares das palmas das mãos para dar a forma de um "doce" oval
- combine diferentes materiais no trabalho: plasticina, papel (embrulhe "doces" em uma embalagem de papel),
- torça lindamente as extremidades livres da embalagem de doces, fixando o "doce" dentro
Equipamento:
conjuntos de construção com blocos de cores diferentes para cada criança, brinquedo Masha e o Urso (ou fotos) - personagens do desenho animado "Masha e o Urso", plasticina, pranchas de modelar, lindas embalagens de doces.
Progresso da lição:
Parte 1:
1. O humor emocional das crianças:
Educador:
-Ah, pessoal, silêncio, silêncio, ouço algo estranho:
Alguém está correndo para nós aqui, alguém está com pressa para nós aqui!
-Quem virá até nós, você descobrirá adivinhando meu enigma:
Acorda na primavera e no inverno sob um uivo de nevasca
Dormindo em um covil de neve! (Urso)
- Como você adivinhou?
(O urso dorme no inverno, sua casa é chamada de "covil")
2. Momento surpresa:(Um urso de brinquedo aparece no filme "Masha and the Bear").
-Crianças, algo que Mishka está triste hoje. Vamos perguntar a ele o que aconteceu?
"Pedido de Mishkin":
O urso está muito chateado
A casa de Mishkin desabou!
Vamos ajudá-lo?
Podemos construir uma casa?
-O que você pode construir uma casa para Misha? (De tijolos, tábuas, galhos, etc.)
-Isso mesmo, mas não temos tijolos ou tábuas em nosso grupo. O que fazer?
(O professor leva as crianças à ideia de construir uma casa com cubos)
3. Parte prática:
Etapas do trabalho:
*MOSTRA DE AMOSTRA: (ver diagrama) —-Mishka decidiu construir uma casa assim!
* ANÁLISE DE AMOSTRA, REPETIÇÃO DE NOMES DE DETALHES DE CONSTRUÇÃO:
Que cubos de cor ele escolheu?
- Gente, o Misha não sabe por onde começar a construir: de cima ou de baixo?
-Vamos experimentar. Diga-me, você pode começar a construir uma casa do telhado? Por quê?
4. Minuto físico:
Levantamos, precisamos descansar, agitar os dedos!
Levante-se, mãos para cima, mova-se, dedos,
Assim, os coelhinhos mexem as orelhas!
Nós nos esgueiramos silenciosamente na ponta dos pés, como raposas vagam pela floresta!
O lobo está olhando ao redor, e vamos virar a cabeça!
Agora nos sentamos mais quietos, mais quietos, mais quietos, como se estivéssemos em um buraco de rato!
* DESEMPENHO DE TRABALHO DIRETO:
(As crianças constroem uma casa de acordo com o modelo proposto):
*ANÁLISE DO TRABALHO:
-Você acha que Mishka gostou das nossas casas? Por quê?
Parte 2:
-Mishka convida os hóspedes para uma nova casa. Quem você acha que está com pressa para visitar o urso? (Mashenka e outros animais querem ver a nova casa do Urso).
5. Momento Surpresa:(Masha aparece, crianças e Mishka a cumprimentam)
-Gente, mas é costume tratar os convidados! 2
O que você acha que Masha mais ama? (Doces, biscoitos, geleias, etc.)
-Que tipo de doces você gosta?
-Onde é feito o doce?
-Proponho organizar uma fábrica de confeitaria em nosso grupo! Mas antes de começarmos a trabalhar, vamos fazer uma pausa.
6. Ginástica dos dedos:
Garota Masha colocou as coisas em ordem, (mostre o polegar)
A menina Masha disse para as bonecas:
“Os guardanapos devem estar em um porta-guardanapos (conectamos o polegar com o dedo indicador)
O pão deve ficar no cesto de pão (colocamos o dedo médio neles)
O óleo deve estar no lubrificador (colocamos o dedo anelar neles)
E quanto ao sal?
Bem, claro, no saleiro! (coloque o dedo mindinho)
(Realize a segunda vez para a mão esquerda)
7. Desempenho prático do trabalho:
Então, vamos começar a fazer doces!
Qual o formato dos doces?
*MOSTRA DE AMOSTRA:
Por que os doces são embrulhados em uma embalagem de doces? (respostas das crianças)
*ANÁLISE DE AMOSTRA:
-Masha diz que adora doces ovais. Como vamos fazer um doce oval?
*ETAPAS DA REALIZAÇÃO DO TRABALHO:
1). As crianças tiveram que rolar uma bola de plasticina.
2). As crianças tiveram que transformar a bola em um oval
3). As crianças tiveram que embrulhar o "doce" em um embrulho de papel:
4). As crianças tiveram que torcer as pontas livres da embalagem de doces, fixando o “doce” dentro.
cinco). Trabalho independente (se desejar, se houver tempo).
8. Análise e exibição de obras infantis:
Os "doces" prontos são dispostos em um belo prato.
Qual o nome da tigela de doces? (Vaso, tigela de doces).
9. O resultado da lição:
-Você gostou de ajudar Mishka e Masha?
-O que você mais gostou e lembra? E agora é hora de dizer adeus a Masha e ao Urso.
Que palavras são usadas para dizer ao se despedir? Vamos contar para Mishka e Masha.
Título: Resumo do GCD sobre design no segundo grupo júnior "Ao Mishka ao resgate!"
Indicação: Jardim de infância, Notas de aula, GCD, design e trabalho manual, 2º grupo júnior
Cargo: professor da primeira categoria
Local de trabalho: MDOU "Jardim de Infância nº 121 do tipo combinado"
Localização: cidade de Saransk, República da Mordóvia
