Jogos didáticos e auxiliares para o desenvolvimento cognitivo de crianças em idade pré-escolar
Este ano estou trabalhando com crianças em idade pré-escolar. É por isso que todas as buscas criativas visam a criação de um ambiente de desenvolvimento, jogos e benefícios que contribuam para o desenvolvimento dos pré-escolares. Todos os jogos e manuais apresentados são feitos a partir de resíduos encontrados em todo o dia a dia. Essas brincadeiras podem ser feitas em casa para cativar a criança.
“Tapetes de fita para desenvolvimento de habilidades motoras”
Para criar o jogo você precisava de um tapete e fitas.
"Encontre as metades dos copos"
Jogos didáticos sobre desenvolvimento sensorial para crianças de 3 a 4 anos
"Decore a borboleta"
Ensine as crianças a agrupar objetos por cor. Consolidar conhecimentos sobre a figura geométrica de um círculo, sobre os conceitos de muitos - um, grande - pequeno. Desenvolva habilidades motoras finas.
Materiais:
Borboletas de diversas cores, recortadas em papelão, círculos de diversos tamanhos e cores.
Progresso do jogo:
A professora mostra borboletas às crianças e diz que elas vieram visitá-las. Ele conta que as borboletas trouxeram canecas de cores diferentes e querem que as crianças decorem suas asas. A professora se oferece para ajudar as borboletas. Primeiro, ele pede que cada criança escolha canecas de uma cor entre as quatro oferecidas. Ao mesmo tempo, ele convida uma ou outra criança a escolher canecas da cor que preferir. Depois de todas as crianças terem escolhido, a professora dá-lhes silhuetas de borboletas e convida-as a decorá-las.
Ao final da brincadeira, a professora elogia todas as crianças por decorarem as borboletas e deixá-las ainda mais bonitas.
"Consertar as roupas dos coelhinhos"
Ensine as crianças a distinguir cores e a usar nomes de cores na fala. Reforçar a capacidade de reconhecer formas geométricas e nomeá-las (círculo, quadrado, triângulo). Desenvolva habilidades motoras finas, percepção de cores, atenção.
Materiais:
Silhuetas de roupas, formas geométricas recortadas em papelão.
Progresso do jogo:
Uma lebre aparece com uma cesta e chora.
Educador: Por que você está chorando, coelhinho?
Coelhinho: Comprei presentes para meus coelhinhos - shorts e saias. Enquanto caminhava pela floresta, toquei num arbusto e eles rasgaram. (Mostra shorts e saias de papelão).
Educador: Não chore coelhinho, nós vamos te ajudar. Crianças, vamos pegar os remendos e consertar os buracos. Como são os buracos nas saias e nos shorts?
Crianças: triângulo, quadrado e círculo.
Educador: Correto.
A lebre coloca seus shorts e saias em “tocos” (mesas), sobre os quais são previamente dispostos remendos. As crianças vêm até as mesas e completam a tarefa. A professora pergunta a cada criança que cor ela colocou e com que figura geométrica ela se assemelha.
Lebre: Muito obrigado crianças!
"Esconda o rato."
Continue a apresentar às crianças as seis cores primárias e ensine-as a distingui-las. Desenvolva velocidade de reação, atenção, pensamento. Fortalecer o conhecimento sobre os animais.
Material:
Demonstração: pedaços de papel de seis cores (20 - 15), no meio um quadrado branco (8-8), no qual está desenhado um rato (casa do rato), quadrados das mesmas seis cores - portas (10x10), um grande brinquedo de papelão - um gato, um rato macio.
Apostila: este material é menor em tamanho - folhas coloridas 10x8, quadrados brancos 5x5, quadrados coloridos.
Progresso do jogo:
Olha, pessoal, que pequeno convidado temos hoje. Quem é esse, certo, um rato? Como ela é pequena, fofa e cinza. Faça carinho nela. As crianças se revezam acariciando o rato.
Você sabe onde o rato mora? Em um vison. De quem o rato está se escondendo? De um gato. Olha se tem um gato em algum lugar, senão nosso rato fica com medo. Podemos ajudar os ratos a se esconderem no buraco? Agora vamos jogar com vocês o jogo “Hide the Mouse”.
Primeiro, aprenderemos a tocar juntos. Eu tenho casas de rato. Disponho três casas no quadro de demonstração, ao lado delas coloco seis quadrados de seis cores. Você vê ratos espiando pela janela.
Para esconder o rato, é preciso fechar a janela com uma porta - um quadrado da mesma cor da casa, senão o gato virá e verá onde está a janela, abrirá e comerá o rato.
Chamo três crianças por vez e peço que fechem três janelas por vez, descubro se todas as janelas estão bem fechadas.
Se alguém errou, eu chamo a criança para corrigir. Tiro o gato anteriormente escondido, que vai “pegar ratos”.
“Vou descobrir onde o rato mora aqui. Crianças, vocês viram o rato? O gato sai sem encontrar o rato. As crianças recebem um pedaço de papel - uma “casa de rato” (dou folhas de cores diferentes para quem está sentado ao lado delas) e seis quadrados de todas as cores. “Agora esconda seus ratos enquanto o gato dorme. Dos quadrados que estão em seus pratos, escolha um quadrado da mesma cor da casa do seu rato.”
Quando todas as crianças concluíram a tarefa, o gato “vai caçar” novamente. Ando em passo furtivo com um gato nos braços, caminho pelas fileiras e vejo de quem é o rato que está mal escondido. Ao mesmo tempo, dou oportunidade às crianças que cometeram erros. Corrija a situação antes que o gato se aproxime deles. Se o erro não for corrigido, o gato tira da criança o pedaço de papel com o rato.
Todo mundo jogou bem hoje, todo mundo escondeu o mouse, só alguns caras erraram (indico exatamente quais erros foram cometidos). Da próxima vez, eles definitivamente esconderão bem os ratos.
Jogos com prendedores de roupa.
O principal objetivo dos jogos didáticos com prendedores de roupa é desenvolver a motricidade fina em crianças pequenas.
Além disso, esses jogos visam desenvolver a capacidade de comparar e combinar objetos com base na cor.
Além disso, brincar com prendedores de roupa ajuda a desenvolver o sentido dos próprios movimentos e a formar uma atitude positiva em relação ao trabalho em conjunto com um adulto. Eles estimulam a atividade de fala das crianças.
Progresso do jogo:
Adulto: Adivinhe o enigma.
Estou nadando debaixo da ponte
E eu abano meu rabo.
Crianças: Este é um peixe. Adulto: (mostra a foto de um peixe). Isso mesmo, é um peixe. Olhe a foto e mostre onde está o olho do peixe?
As crianças mostram seus olhinhos
Adulto: Onde está a boca dela?
As crianças mostram a boca de um peixe na foto.
Adulto: Onde estão a cauda e as barbatanas?
As crianças mostram cauda e barbatanas.
Adulto: Agora vamos fazer o peixe nós mesmos.
As crianças precisam escolher prendedores de roupa que combinem com a cor e adicionar cauda e nadadeiras a cada peixe.
Adulto: Adivinha quem é:
No dorso há agulhas, compridas e espinhosas.
E ele se enrola como uma bola - sem cabeça, sem pernas.
Crianças: Este é um ouriço. Adulto: (mostra a foto de um ouriço). Isso mesmo, é um ouriço. Mostre-me onde estão seus olhos, nariz e orelhas?
Espetáculo infantil.
Adulto: Vamos ajudar nosso ouriço a encontrar as agulhas.
Um adulto dá à criança um ouriço recortado em papelão colorido, no qual estão desenhados olhos, orelhas e nariz, mas sem agulhas. As crianças prendem prendedores de roupa nas costas do ouriço.
Adulto: (acariciando o ouriço em suas novas agulhas). Oh! Que ouriço espinhoso se tornou!
Aqui está um novo mistério.
O espinhoso e verde foi cortado com um machado.
Um lindo e verde foi trazido para nossa casa.
Crianças. Esta é uma árvore de Natal.
Adulto: Sim, é uma árvore de Natal, mas está chorando. Ela perdeu todas as agulhas. Não chore, não chore, árvore de Natal! Nós iremos ajudá-lo.
Um adulto distribui às crianças triângulos recortados em papelão verde. As crianças escolhem prendedores de roupa verdes da caixa e “devolvem” as agulhas para a árvore.
Adulto: (acariciando a árvore de Natal). Oh! A árvore de Natal tem alfinetes e agulhas!
Adulto: Onde está o sol? Perdeu seus raios. Qual é a cor dos raios do sol?
Crianças. Amarelo.
Adulto: Isso mesmo. Vamos ajudar o sol. Sol, cuidado, amarelo, brilhe.
Polianka
Aprenda a agrupar objetos por cor.
Estabeleça identidades e diferenças de cor de objetos homogêneos.
Aprenda a entender as palavras “cor”, “isto”, “não assim”, “diferente”.
Progresso da aula:
Educador: As crianças querem passear? Vamos dar um passeio ao som da música. Chegamos “à clareira”. Ah, onde estamos?
Como você adivinhou? Certo.
Grama, árvores e flores crescem na floresta. Não são apenas flores, mas casas para borboletas.
Agora, darei a cada um de vocês um brinquedo de borboleta de papelão. A música está tocando. Crianças, vamos “voar” com as nossas borboletas. E agora as borboletas estão cansadas. Vamos colocar borboletas em nossas casas. Tome cuidado! Cada borboleta deve sentar-se em sua própria casa. Eles me prenderam.
O jogo ajuda a aprender ou reforçar as cores aprendidas de forma lúdica.
Você pode repetir isso com folhas de cores diferentes.
Jogo de laço.
O guia do jogo tem como objetivo desenvolver a motricidade fina da mão, refinamento dos movimentos dos dedos, concentração e promove o desenvolvimento da precisão ocular, coordenação e sequência de ações.
É uma boa maneira de preparar a mão para escrever, treinar a perseverança e, muitas vezes, esse tipo de jogo acalma a criança.
Neste jogo, o desenvolvimento da imaginação também não é esquecido: “bordar” contornos convencionais em associação com objetos reais é a base para o desenvolvimento do pensamento abstrato, generalizações de propriedades, “ver a essência de um objeto”.
Desenvolvo destreza manual
Eu brinco com laço.
Eu treino lógica
E habilidades motoras finas!
"Semáforo", "Urso".
Incentive a criança a participar de atividades independentes; formar uma representação colorida, desenvolver a habilidade de enroscar tampas.
Desenvolva habilidades motoras finas, habilidades sensoriais e fala coerente.
Enriqueça seu vocabulário.
Você pode usar os seguintes exercícios com rolhas - as crianças desenroscam e torcem as rolhas das garrafas plásticas até o pescoço.
Para fixar a cor, aparafuse rolhas multicoloridas nos gargalos correspondentes.
Combine xícaras com pires.
Ensine as crianças a distinguir cores e a usar nomes de cores na fala. Desenvolva habilidades motoras finas e atenção.
Materiais:
Conjunto de panos, pires e xícaras em diversas cores.
Progresso do jogo:
Os pires foram trazidos pela primeira vez para a loja. Os vendedores os colocam nas prateleiras. Eles colocam esses pires na prateleira de cima (shows)
Qual? (Respostas das crianças).
Na parte inferior - assim. De que cor eles são? (Respostas das crianças). Os pires da prateleira de cima e os de baixo são da mesma cor? (Respostas das crianças).
Então chegaram as xícaras. Vamos ajudar os vendedores a escolher as xícaras certas para os pires. Eles devem ser da mesma cor dos pires.
A professora coloca copos planos de papelão sobre a mesa. Ele instrui a criança a combinar as xícaras com os pires.
Aprova as ações da criança, que, após olhar atentamente para os pires, seleciona todas as xícaras necessárias. Ele pergunta de que cor eles são.
Miçangas
fortalecimento e desenvolvimento da motricidade fina, coordenação viso-motora; distinguir objetos por forma, cor e material; desenvolvimento da perseverança
Materiais:
botões de diversos tamanhos e cores; contas de diferentes formas, tamanhos e materiais; arame, linha de pesca, linha fina.
O apresentador convida a criança a fazer miçangas. Você pode sugerir fazer miçangas de acordo com a amostra e escolher botões de acordo com o formato e a cor. Talvez a própria criança possa oferecer sua própria versão de fazer miçangas. Depois disso, a criança começa a criar miçangas.
Faça uma trança no seu cabelo
desenvolver a capacidade de trançar uma trança em três fios, fortalecer e desenvolver a motricidade fina dos dedos, cultivar a perseverança e a paciência no trabalho.
O professor prende flagelos (pequenas tranças trançadas) em um suporte ou mesa, de forma que as pontas superiores fiquem presas juntas ou próximas umas das outras, e as pontas inferiores fiquem livres. Junto com seu filho, examine as tranças de uma boneca ou de uma das crianças e mostre como você pode tecer as mesmas tranças a partir de “fios” fixos. Em seguida, convide a criança a tentar trançar o próprio cabelo.
“Coloque as peças em seus lugares!”
Apresente formas geométricas planas - quadrado, círculo, triângulo, oval, retângulo. Aprenda a selecionar as formas certas usando métodos diferentes.
Materiais:
Formas geométricas planas (círculos, quadrados, triângulos). Moldura de inserção Montessori.
Tire as figuras dos recessos e brinque com elas: “Aqui estão figuras engraçadas e coloridas. É um círculo, rola - assim! E este é um quadrado. Ele pode ser instalado. E agora as figuras estão pulando (dançando).” Em seguida, convide as crianças a colocarem as figuras “nas suas camas”: “Chegou a noite. É hora dos números descansarem. Vamos colocá-los na cama."
Dê às crianças uma estatueta para cada uma e peça-lhes que se revezem para encontrar um lugar para cada uma delas. Depois que as crianças tiverem disposto as figuras, resuma o jogo: “Agora todas as figuras encontraram suas camas e estão descansando”. Em seguida, mostre e nomeie novamente todas as figuras, sem pedir que as crianças repitam. Este jogo pode ser repetido várias vezes, mudando seu enredo a cada vez.
“Encontre uma janela para a estatueta”
Ensine as crianças a correlacionar o formato das peças com o formato do furo.
O jogo é disputado com a participação de 3 a 4 crianças. A professora dispõe formas geométricas sobre a mesa e distribui às crianças cartões com figuras em relevo. A professora sugere olhar as cartas e circular as janelas com os dedos.
Qual formato é adequado para sua janela?
Se a criança escolher a figura errada, dê-lhe a oportunidade de se certificar de que não é adequada e ofereça-se para escolher a próxima. Quando a criança encontrar uma adequada, você deve elogiá-la, demonstrar aos demais jogadores que a janela está fechada e convidá-la a abrir e fechar a janela várias vezes sozinha. Então a próxima criança seleciona uma figura para sua janela.
Serova Anna Vladimirovna
Cargo: professor
Instituição educacional: Jardim de infância tipo combinado MBDOU nº 48
Localidade: Cidade de Apatity, região de Murmansk
Nome do material: fichário
Assunto:“Jogos didáticos para o desenvolvimento da fala de crianças de 3 a 4 anos”
Data de publicação: 29.05.2016
Capítulo: Educação pré-escolar
Fichas de jogos didáticos para o desenvolvimento da fala de crianças de 3 a 4 anos.
“Quem mora na casa? »
Alvo:
Reforce a pronúncia correta dos sons. Desenvolva a respiração da fala das crianças.
Descrição:
(A professora mostra a foto de um cachorro). Quem é? O cachorro late alto: “ah-ah”. E quem é esse? (respostas das crianças) O cachorrinho late baixinho (as crianças repetem a combinação de sons 3-4 vezes). (A professora mostra a foto de um gato). Quem é? O gato mia alto: “Miau-miau”. E quem é esse? (respostas das crianças) O gatinho mia baixinho. Deixe os bichinhos irem para casa (as fotos ficam guardadas atrás dos cubos). Adivinhe quem mora nesta casa: “av-av” (pronunciado em voz alta? (respostas das crianças) Isso mesmo, um cachorro (mostra uma foto). Como ele latiu? (respostas das crianças). Adivinhe quem mora nesta casa: “miau -miau "(pronuncia baixinho? Como o gatinho mia? Da mesma forma, as crianças adivinham quem mora em outras casas e repetem combinações de sons várias vezes.
Jogo "Ligue para sua mãe"
Alvo:
Reforce a pronúncia correta dos sons. Desenvolva a expressividade da entonação.
Descrição:
Todas as crianças têm figuras de objetos com filhotes de animais. Educador: “Quem é a sua foto, Kolya? (frango) Quem é a mãe da galinha? (frango) Ligue para sua mãe, frango. (Peep-pee-pee) A professora imita o cacarejar de uma galinha e mostra uma foto.
Jogo "Sou mais rápido"
Alvo:
Desenvolva a fala, a memória, a atenção.
Descrição:
fique ao lado da criança. Selecione um objeto localizado a alguma distância. Explique à criança que vencerá quem chegar primeiro ao objeto, mas você só poderá dar um passo se nomear uma palavra da categoria selecionada, por exemplo: “Tudo é redondo (quente, macio)”, “Doméstico ou selvagem animais”, “Pratos” ", "Móveis", etc. Jogo "O quê, onde, quando". Metas: Desenvolver a fala; ajudar a dominar as formas gramaticais das palavras. Descrição: ao jogar a bola para a criança, faça perguntas à criança: -Onde vivem os peixes? (No rio.) -Onde crescem os galhos? (Em uma árvore.) -Onde crescem as árvores? (Na floresta.)
-Onde crescem as folhas? (Em um galho) Jogo “Esconde-esconde útil”. Metas: Desenvolver a atenção; introduzir o significado das preposições sob, em, em. Descrição: convide a criança a brincar de “esconde-esconde com conto de fadas”. Crie um conto em que a criança fará o que será discutido na história. Por exemplo: “Era uma vez um menino (nome da criança). Um dia ele e sua mãe estavam brincando de esconde-esconde. (nome) pensou e pensou e decidiu se esconder debaixo da mesa. Mamãe olha - o filho dela se foi. Onde ele está? Talvez debaixo do sofá? Eu olhei - ele não estava lá. Ou talvez debaixo de uma cadeira? E não há. A-ah, aqui está ele - debaixo da mesa! A seguir, a professora conta como o menino se escondeu em um armário ou atrás de uma cortina. Etc.
Conto de fadas “Nós nos apressamos e nos fizemos rir”
Alvo:
Desenvolver a audição da fala e a atividade da fala nas crianças, incentivando-as a pronunciar sons por imitação. Desenvolver nas crianças a capacidade de pronunciar sons corretamente por imitação. Desenvolvimento da audição da fala. Trabalho preparatório. Prepare uma casa para expor em flanelógrafo, com um urso olhando pela janela; sapo, rato, galinha, ganso, vaca. Pense em questões baseadas no texto do conto de fadas.
Descrição:
O sapo saltou para a casa do urso. Ela resmungou debaixo da janela: “Kva-kva-kva - vim visitar você!” Um rato veio correndo. Ela guinchou: “Peep-pee-pee - suas tortas são deliciosas, dizem!” O frango chegou. Ela gargalhou: “Ko-ko-ko - as crostas, dizem, são quebradiças!” O ganso mancou. Gargalhando: “Ho-ho-ho, gostaria de poder bicar algumas ervilhas!” A vaca chegou. Moos: “Moo-moo-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu -mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-farinha-politsa para beber!” Então um urso se inclinou para fora da janela. Ele rosnou: “R-r-r-r-r-r-r!” Todos fugiram. Foi em vão que os covardes correram. Eles deveriam ter ouvido o que o urso queria dizer. Aqui está o que: “R-r-r-r-r-g-feliz por ter convidados. Entre, por favor!"
A história “Quem está gritando?”
Alvo:
Ensine as crianças a falar com voz “fina” e baixa. Desenvolver a capacidade de aumentar e diminuir o tom de sua voz.
Descrição:
A professora começa a falar, acompanhando sua fala mostrando as figuras correspondentes no flanelógrafo: “De manhã cedo saímos para passear na dacha. Ouvimos alguém guinchando baixinho: “pee-pee” (pronuncia onomatopeia com voz “fina”). Olhamos, esse filhote está sentado em uma árvore e gritando; esperando que sua mãe lhe trouxesse uma minhoca. Quão fino o pintinho chia? (“Pi-pi-pi.”) Nessa hora o pássaro chegou voando, deu uma minhoca no filhote e gritou: “pi-pi-pi” (pronuncia onomatopeia em voz baixa). Como a mãe pássaro guinchou? (“Peep-pee-pee.”)
O pássaro voou e seguimos em frente. Ouvimos alguém na cerca gritando baixinho: “miau-miau-miau” (pronuncia onomatopeia com voz “fina”). E o gatinho saltou para o caminho. Como ele miou? (As crianças reproduzem o exemplo da professora.) Foi ele quem chamou a gata de mãe. Ela ouviu, corre pelo caminho e mia: “miau-miau-miau” (diz “miau-miau” em voz mais baixa). Como o gato miou? (“Miau-miau-miau.”) E agora, crianças, vou mostrar a vocês quem veio nos visitar.” A professora tira o gato, mostra como ele anda na mesa e depois se senta. “Como um gato mia?” As crianças, baixando a voz, dizem: “miau-miau-miau”. Aí a professora tira um gatinho, um passarinho, um pintinho e as crianças imitam suas vozes.
Jogo "Quem mora onde?"
Alvo:
consolidar o conhecimento das crianças sobre as casas dos animais e insetos. Consolidar o uso da forma gramatical do caso preposicional com a preposição “em” na fala infantil.
Descrição:
Jogando a bola para cada criança, a professora faz uma pergunta e a criança devolve a bola e responde. Opção 1. Professor: - Crianças: Quem mora no buraco? - Esquilo. Quem mora na casa dos passarinhos? - Estorninhos. Quem mora no ninho? - Pássaros. Quem mora na barraca? - Cachorro. Quem mora na colmeia? - Abelhas. Quem mora na toca? - Raposa. Quem mora na toca? - Lobo. Quem mora na toca? - Urso. Opção 2. Professor: -Crianças: Onde mora o urso? - Numa toca. Onde mora o lobo? - Na toca. Opção 3. Trabalhe na construção correta da frase. As crianças são solicitadas a dar uma resposta completa: “O urso mora em uma toca”.
Jogo "Trem para fins especiais".
Alvo:
Desenvolva a consciência fonêmica.
Descrição:
Faça um trem com vagões de caixas de papelão. Explique que o trem transporta apenas cargas especiais; hoje, por exemplo, transportará apenas os itens que
comece com a letra A. Ajude a criança a recolher as coisas necessárias, destaque o primeiro som de cada palavra.
“Olhando ilustrações para o conto de fadas “Os Três Ursos”. Jogo didático “De quem
foto"
Alvo:
Dê às crianças a oportunidade de ver que olhar imagens em livros é interessante e útil (elas podem aprender muitas coisas novas); continue a aprender como coordenar palavras em frases. Trabalho preliminar. Na véspera da aula, a professora coloca no canto dos livros edições ilustradas do conto de fadas “Os Três Ursos” (entre elas devem estar livros com desenhos de Yu. Vasnetsov). Durante o dia, a professora convida as crianças a examinarem os desenhos de forma independente e pergunta quem gostou especialmente de qual desenho.
Descrição:
A professora mostra livros às crianças e diz de forma breve, mas vívida e emocionante quem gostou de qual desenho. Ele elogia as crianças por olharem atentamente as fotos e perceberem muitas coisas interessantes. Em seguida, o professor descreve a imagem que mais gostou ou que as crianças ignoraram. A seguir, a professora convida as crianças para brincar. Na mesa da professora há figuras de objetos (ou um conjunto de pequenos objetos de acordo com o número de crianças). Entre os itens estão os mesmos nomes, mas de cores diferentes. As crianças escolhem uma imagem de cada vez e nomeiam-nas. As crianças fecham os olhos e a professora tira fotos de 4 a 5 crianças. As crianças abrem os olhos. A professora mostra a gravura e pergunta de quem é o objeto. Ele devolve somente depois de receber uma resposta completa. (Este é o meu baldinho vermelho. Estes são os meus sinos de prata.) Quando as crianças recebem as fotos de volta, a professora as convida a trocar cartas e repete o jogo. Ao final da aula, a partir das características do material visual, a professora pede às crianças que tragam figuras que retratam “o que está crescendo”; São desenhados “animais com casacos de pele”, “aqueles com bico”, etc.
Jogos didáticos em matemática (fichário)
2º grupo júnior
"Quantidade e Contagem"
1. Jogo didático “Adivinhe quem está por trás de quem”
Objetivo: formar nas crianças uma ideia de como alguns objetos são obscurecidos por outros. Esclareça a ideia de que objetos grandes obscurecem os menores e que os menores não obscurecem os maiores; consolidar as palavras “mais”, “menos”, “antes”; introduzir a palavra “obscuro”.
Equipamento. Vários brinquedos.
Contente. 1ª opção. Os brinquedos estão na mesa da professora. Ele pede que você olhe o que está sobre a mesa e feche os olhos. Ele pega dois brinquedos, coloca-os um pouco de lado e se levanta para escondê-los consigo mesmo. As crianças abrem os olhos e descobrem que faltam dois brinquedos. “Eu não saí da mesa. Para onde foram os brinquedos? - diz a professora. Se uma das crianças adivinha, a professora diz surpresa: “Ah, eu me levantei e protegi eles”. Se as crianças não os encontrarem, ele mesmo os procura e, ao descobrir os brinquedos desaparecidos, explica o motivo do seu desaparecimento. Depois disso, a professora retira os brinquedos e convida duas crianças para a mesa: uma alta, grande, o outro pequeno. As crianças estão novamente convencidas do princípio da obscuridade quando o pequeno fica atrás do grande. A professora discute os resultados do jogo com as crianças, por que Tanya não está visível atrás de Kolya, mas Kolya está visível atrás de Tanya: “O maior obscurece o menor, mas o menor não pode obscurecer o maior.” 2ª opção. É jogado um jogo de esconde-esconde. Uma criança se esconde e as demais crianças, sob orientação da professora, a procuram, examinando sequencialmente os móveis da sala.
2. Jogo didático “Vamos construir casas”
Objetivo: aprender a correlacionar visualmente o tamanho dos objetos e verificar sua escolha por meio de sobreposição; desenvolver atenção; consolidar palavras que definem a relatividade das quantidades “mais”, “menos”, “mesmo”.
Equipamento.
1ª opção. Três casas de papelão de diversos tamanhos com fendas para portas e janelas, sem teto; janelas, portas, telhados de papelão de três tamanhos, correspondentes ao tamanho das casas. 2ª opção. Casinhas de papelão sem telhado com fendas para janelas e portas, elementos para elas (telhados, portas, janelas) para cada criança.
Contente. A professora insere imagens grandes de três casas na tela tipográfica, colocando-as em ordem aleatória e não em fila. Os elementos das casas (telhados, janelas, portas) se misturam sobre a mesa. Depois diz aos filhos que eles serão construtores, vão completar as casas, que devem estar limpas e niveladas; Todas as peças devem ser selecionadas de forma que se encaixem nas peças necessárias. As crianças circulam e se revezam na “acabamento” das casas. Os que estão sentados à mesa participam da avaliação de cada etapa da obra. Ao final, a professora resume: “Instalamos portas menores, telhado menor e janelas menores para a casa maior. E a casa mais pequena tem as janelas mais pequenas, a porta mais pequena, o telhado mais pequeno.”
3. Jogo "Ajudante"
Objetivo: Desenvolvimento da motricidade fina e grossa, coordenação, destreza. Incutir trabalho árduo Equipamento: Recipientes com enchimentos, conchas, enchimentos.
Conteúdo: A professora convida a criança a transferir o conteúdo de um recipiente para outro Equipamento: Recipientes com enchimentos, conchas, enchimentos.
4. Jogo didático. "Framboesas para filhotes de urso"
Alvo: formar nas crianças a ideia de igualdade a partir da comparação de dois grupos de objetos, para ativar na fala as palavras: “tanto - quanto, igualmente”, “igualmente”.
Contente. A professora diz: “Gente, o filhote de urso adora framboesas, ele colecionou uma cesta inteira na floresta para presentear os amigos”. Olha quantos filhotes chegaram! Vamos organizá-los com a mão direita, da esquerda para a direita. Agora vamos tratá-los com framboesas. É preciso levar tantas framboesas que haja o suficiente para todos os filhotes. Diga-me, quantos filhotes existem? (um monte de). E agora precisamos pegar a mesma quantidade de frutas. Vamos tratar os filhotes de urso com frutas vermelhas. Cada urso deve receber uma baga. Quantas frutas você trouxe? (muitos) Quantos filhotes nós temos? (muito) De que outra forma você pode dizer? Isso mesmo, eles são iguais, igualmente; Existem tantas bagas quantos filhotes, e há tantos filhotes quantas frutas.
Forma geométrica
1. Jogo didático “Escolha uma figura”
Objetivo: consolidar as ideias das crianças sobre formas geométricas e praticar a sua nomeação.
Equipamento. Demonstração: círculo, quadrado, triângulo, recortados em papelão, cartões com contornos de 3 loterias geométricas.
Conteúdo: A professora mostra as figuras às crianças, traça cada uma com o dedo e dá uma tarefa às crianças: “Vocês têm cartões nas mesas com figuras de formatos diferentes e as mesmas figuras nas bandejas. Coloque todas as figuras nas cartas de forma que fiquem escondidas.” Pede às crianças que tracem cada figura que está na bandeja e depois a coloca (“esconde”) na figura desenhada.
2. Jogo didático “Faça um objeto”
Objetivo: praticar a composição da silhueta de um objeto a partir de partes individuais (formas geométricas).
Equipamento. Na mesa da professora estão brinquedos grandes: uma casa, um copo, um boneco de neve, uma árvore de natal, um caminhão. Existem conjuntos de diferentes formas geométricas no chão.
Contente. A professora se oferece para nomear os brinquedos que estão em sua mesa e fazer qualquer um deles a partir de um conjunto de formas geométricas. Incentiva e estimula as ações das crianças. Ele pergunta: “O que você inventou? De quais formas geométricas?” As crianças examinam as silhuetas resultantes dos brinquedos, lembram-se dos poemas e enigmas correspondentes.É possível combinar as silhuetas compiladas em um único enredo: “Casa na Floresta”, “Caminhada de Inverno”, “Rua”
3. Jogo didático “Aprenda e Lembre”
Objetivo: ensinar as crianças a lembrar o que percebem, a fazer escolhas com base na apresentação.
Equipamento. Cartões representando três formas geométricas de uma única cor (círculo, quadrado, triângulo; círculo, oval, quadrado), um conjunto de pequenos cartões representando uma forma para serem colocados em cartões grandes.
Contente. Na frente da criança está um cartão com uma imagem de 3 formas. A professora pede para olhar e lembrar quais formas estão desenhadas ali. Em seguida, ele dá folhas de papel às crianças e pede que cubram os cartões com elas. Depois disso, ele mostra um pequeno cartão. coloca-o virado para baixo na mesa, conta mentalmente até 15, pede às crianças que tirem o papel e mostrem nos cartões a mesma forma que ele demonstrou. Para verificar, o professor mostra novamente o cartão de amostra. À medida que as crianças dominam o jogo, recebem dois cartões (6 formas) e depois três (9 formas).
4. Jogo didático “Caixa de Correio”
Objetivo: ensinar a ver a forma de um objeto, a correlacionar a forma da fenda e do embutimento, a compor um todo a partir de diferentes formas geométricas e suas partes, selecionando as que você precisa por meio de testes e experimentações.
Equipamento. Tábuas com ranhuras para disposição de formas, de cor idêntica, mas de configuração diferente, com a imagem de uma bola, um balão (de duas semi-ovais), uma casa de dois andares (de dois retângulos); figuras (dois semicírculos de cores diferentes, duas semi-ovais da mesma cor, dois retângulos).
Contente. Tábuas e figuras mistas são colocadas na frente da criança. A professora pede à criança que componha todas as figuras e depois diga qual imagem ela obteve.
5. Jogo didático “Pesquisar e Encontrar”
Objetivo: aprender a encontrar objetos de diferentes formatos em uma sala pelo nome da palavra; desenvolver atenção e memória.
Contente. A professora distribui previamente brinquedos de diversos formatos em diferentes locais da sala do grupo e diz: “Vamos procurar objetos de formato redondo. Encontre tudo o que há em nosso quarto e traga-o para minha mesa.” As crianças se dispersam, a professora atende quem está com dificuldade. As crianças trazem objetos, colocam-nos na mesa da professora, sentam-se. A professora examina os objetos que trouxeram, avalia o resultado da conclusão da tarefa. O jogo se repete, as crianças procuram objetos de formato diferente.
Quantidades.
1. Jogo didático “Três quadrados”
Objetivo: ensinar as crianças a correlacionar três objetos por tamanho e indicar suas relações com as palavras: “grande”, pequeno”, “médio”, maior”, “menor”.
Equipamento. Três quadrados de tamanhos diferentes, flanelógrafo; As crianças têm 3 quadrados, flanela.
Conteúdo Educador: Crianças, eu tenho 3 quadrados, como esses (mostra). Este é o maior, este é o menor e este é o menor (cada um mostra). Agora mostre os quadrados maiores (as crianças os pegam e mostram), coloque-os no chão. Agora aumente as médias. Agora - os mais pequenos.Em seguida, a professora convida as crianças a construírem torres a partir dos quadrados. Ele mostra como isso é feito - ele coloca primeiro um quadrado grande, depois um médio e depois um pequeno quadrado no flanelógrafo, de baixo para cima. “Faça uma torre dessas nos seus flanelógrafos”, diz a professora.
2. Jogo didático “Largo - Estreito”
Objetivo: formar uma ideia “ampla - estreita”.
Conteúdo: A aula é conduzida de forma semelhante, mas agora as crianças aprendem a distinguir a largura dos objetos, ou seja, fitas largas e estreitas do mesmo comprimento. Ao criar uma situação de jogo, você pode usar a seguinte técnica de jogo. Sobre a mesa estão dispostas duas tiras de papelão - largas e estreitas (do mesmo comprimento). Uma boneca e um urso podem caminhar por uma faixa larga (caminho), mas apenas um deles pode caminhar por uma faixa estreita. Ou você pode contar a história com dois carros
3. Jogo didático “Três Ursos”
Objetivo: praticar a comparação e ordenação de objetos por tamanho.
Equipamento. A professora tem silhuetas de três ursos, as crianças têm conjuntos de brinquedos em três tamanhos: mesas, cadeiras, camas, copos, colheres.
Contente. A professora entrega às crianças um conjunto de objetos do mesmo tipo: três colheres de tamanhos diferentes, três cadeiras e diz: “Era uma vez três ursos. Quais eram os nomes deles? (Nome das crianças). Quem é? ( Coloca uma silhueta de Mikhail Ivanovich). Qual é o tamanho dele? ? E quem é esse? (Nastasya Petrovna). Ela é maior ou menor que Mikhail Ivanovich? Qual deles é Mishutka? (Pequeno). Vamos arrumar um quarto para cada urso. O maior urso, Mikhail Ivanovich, vai morar aqui. Qual de vocês tem uma cama, uma cadeira. para Mikhail Ivanovich? (As crianças colocam objetos perto do urso; em caso de erro, Mikhail Ivanovich diz: “Não, este não é meu cama.”) Você tem uma cama, uma cadeira para Mishutka? (As crianças arrumam um quarto para ele). E para quem são deixados esses objetos? ? (Para Nastasya Petrovna). Qual é o tamanho deles? (Menores que para Mikhail Ivanovich , mas maior do que Mishutka). Vamos levá-los para Nastasya Petrovna. Os ursos montaram sua casa e foram passear na floresta. Quem vai na frente? Quem está atrás dele? Quem é o último? (A professora ajuda as crianças lembre-se dos fragmentos correspondentes do conto de fadas).
4. Jogo didático “Ouriço”
Objetivo: aprender a correlacionar objetos por tamanho, destacar o tamanho como uma característica significativa que determina as ações; consolidar o significado das palavras “grande”, “pequeno”, “mais”, “menos”, introduzi-las no vocabulário ativo das crianças.
Equipamento. Estênceis de papelão representando ouriços e guarda-chuvas de quatro tamanhos.
Contente. A professora conta que agora vai contar um conto de fadas sobre ouriços: “Vivia na floresta uma família de ouriços: pai, mãe e dois ouriços. Um dia os ouriços foram passear e foram para o campo. Ali não tinha casa nem árvore (Convida as crianças a encontrarem figuras de ouriços em bandejas e colocá-las na frente delas. Aproxima-se de cada uma e coloca as figuras enfileiradas de acordo com o tamanho). De repente, papai ouriço disse: “Olha como a nuvem é grande. Vai chover agora." “Vamos correr para a floresta”, sugeriu a mãe do ouriço. “Vamos nos esconder debaixo da árvore.” Mas então começou a chover e os ouriços não tiveram tempo de se esconder. Vocês têm guarda-chuvas. Ajude os ouriços, dê-lhes guarda-chuvas. Basta observar com atenção qual guarda-chuva é adequado para quem. (Veja se as crianças usam o princípio de comparar objetos por tamanho.) “Muito bem, agora todos os ouriços estão escondidos sob guarda-chuvas. E eles agradecem." A professora pergunta a alguém por que ele deu um guarda-chuva para o papai ouriço e outro para a mamãe ouriço; próximo filho - por que ele deu outros guarda-chuvas aos pequenos ouriços? As crianças respondem e o professor as ajuda a formular a resposta corretamente.
Orientado no espaço
1. Jogo “Da direita para a esquerda”
Alvo: dominar a capacidade de navegar em uma folha de papel.
Contente. As bonecas estavam com pressa e se esqueceram de terminar os desenhos. Você precisa terminar de desenhá-los para que uma metade fique semelhante à outra. As crianças desenham e o adulto diz: “Ponto, ponto, dois ganchos, menos vírgula - é uma cara engraçada”. E se tiver laço e saiinha, o homem é menina. E se ele tem topete e short, aquele homenzinho é um menino.” As crianças olham os desenhos."
2. Jogo didático “Vamos decorar o lenço”
Objetivo: aprender a comparar dois grupos iguais e desiguais de objetos, para praticar a orientação em um plano.
Equipamento: “lenços” (grandes - para a professora, pequenos - para as crianças), um conjunto de folhas de duas cores (para cada criança).
Contente. A professora sugere decorar os lenços com folhas. Ele pergunta como isso pode ser feito (cada criança completa a tarefa de forma independente). Aí ele diz: “Agora vamos decorar os lenços de uma forma diferente, fica tudo igual. Eu vou decorar meu lenço e você vai decorar os pequeninos. Decore a borda superior com folhas amarelas, assim. (Mostra). Coloque quantas folhas eu coloquei. Com a mão direita, coloque-os em fila da esquerda para a direita. E vamos decorar a borda inferior do lenço com folhas verdes. Vamos pegar tantas folhas verdes quanto amarelas. Adicione outra folha amarela e coloque-a na borda superior do lenço. Quais folhas aumentaram em número? Como podemos igualá-los?” Depois de conferir e avaliar o trabalho, a professora sugere decorar os lados esquerdo e direito do lenço com folhas de cores diferentes. Coloque tantas folhas no lado direito do lenço quanto no esquerdo. (Mostra) Para finalizar, as crianças decoram todas as faces do lenço à sua maneira e conversam sobre ele.
3. Jogo didático “Esconder e encontrar”
Objetivo: ensinar a navegar no espaço de uma sala, a inspecioná-la de forma consistente; desenvolver atenção e memória; aprenda a identificar objetos no campo de visão do ambiente circundante.
Equipamento. Vários brinquedos.
Conteúdo 1ª opção. A professora mostra às crianças um brinquedo colorido e brilhante. Ele diz que agora vão escondê-la e depois vão procurá-la. Junto com as crianças, ele anda pela sala, examinando e discutindo tudo o que ali está: “Aqui está a mesa onde você olha os livros. E aqui está uma prateleira com brinquedos. Vamos mais longe. Tem um armário aqui. Aqui você pode esconder nosso brinquedo em uma estante com livros. Vamos colocar na prateleira (a prateleira deve estar aberta). Agora vamos brincar. O professor conduz um jogo simples ao ar livre, por exemplo, “Faça como eu”. Depois de um tempo, ele se oferece para encontrar um brinquedo. Ele registra o resultado: “O brinquedo estava na prateleira”. Da próxima vez, eles escondem o brinquedo escuro e inspecionam o cômodo pelo outro lado. Quando as crianças aprendem a encontrar um brinquedo localizado ao nível dos olhos, ele fica escondido primeiro acima e depois abaixo do nível dos olhos da criança. 2ª opção. As crianças escondem o brinquedo e ele é encontrado pela professora, que examina lenta e consistentemente a sala e os objetos nela contidos. As crianças devem dominar a sequência de busca como forma de se orientar no espaço. Caminhando pela sala, o professor nomeia a direção em que está se movendo e os objetos que encontra em seu caminho. Por exemplo: “Aqui está uma janela. Vou da janela até a porta. Tem um armário aqui. Vou olhar para cima - não há nada lá em cima, vou olhar para baixo - não há nada embaixo. Vou mais longe”, etc. 3ª opção. O brinquedo é escondido pelas crianças sob orientação da professora, e uma das crianças o procura. Ele sai cedo e não vê como escondem o brinquedo. A professora o convida a pesquisar, examinando sequencialmente a sala.
4. Jogo didático “Pintura”
Objetivo: aprender a colocar objetos em uma folha de papel (em cima, em baixo, nas laterais); desenvolver atenção, imitação; consolidar a percepção de objetos holísticos e distingui-los uns dos outros.
Equipamento. Uma grande folha de papel para o painel, grandes detalhes de apliques (sol, faixa de terreno, casa, estatueta de menino ou menina, árvore, pássaro), folhas de papel, os mesmos pequenos elementos de apliques, bandejas, cola, borlas, oleados , trapos de acordo com o número de filhos.
Contente. A professora diz às crianças que elas farão um lindo desenho: ele fará em uma folha grande fixada no quadro, e elas farão pequenos em suas próprias folhas de papel. Basta observar com atenção e fazer tudo como o professor faz. Em seguida, a professora distribui o material para aplicação às crianças. Primeiro, ele cola uma tira de terra embaixo e o sol em cima. O professor faz tudo devagar, registrando suas ações a cada momento e dando às crianças a oportunidade de escolher cada elemento e colocá-lo corretamente no papel. Se necessário, ajuda a criança a determinar o local em um pedaço de papel (em cima, em baixo) Ao final, o professor compara o trabalho das crianças com o seu, discutindo a disposição espacial dos objetos, elogia-os, provocando uma atitude positiva em relação ao resultado do trabalho. Em seguida, descreve brevemente o conteúdo da imagem resultante, fixando a disposição espacial dos objetos: “O menino saiu para a rua. Eu olhei - a terra estava abaixo, o céu estava acima. O sol está no céu. Abaixo, no chão, há uma casa e uma árvore. O menino está parado perto da casa de um lado e a árvore está do outro lado. Um pássaro está pousado em uma árvore."
Orientado para o tempo
1. Jogo didático “Nosso Dia”
Objetivo: consolidar a ideia das partes do dia, ensinar como usar corretamente as palavras “manhã”, “dia”, “tarde”, “noite”.
Equipamento. Boneca bi-ba-bo, cama de brinquedo, louça, pente, etc.; fotos mostrando as ações das crianças em diferentes horários do dia.
Contente. As crianças sentam-se em semicírculo. A professora, com a ajuda de uma boneca, realiza diversas ações pelas quais as crianças devem determinar o horário do dia: a boneca sai da cama, se veste, penteia o cabelo (manhã), almoça (dia). Em seguida, a professora nomeia a ação, por exemplo: “A boneca se lava”, convida a criança a realizá-la e nomeia o período do dia correspondente a essa ação (manhã ou noite). A professora lê um trecho do poema de Petushina: A boneca Valya quer dormir. Vou colocá-la na cama. Vou trazer um cobertor para ela adormecer mais rápido. As crianças colocam a boneca para dormir e dizem quando isso acontece. A professora mostra fotos em sequência temporal e pergunta em que período do dia essas ações ocorrem. Em seguida, ele mistura as imagens e, junto com as crianças, as coloca na ordem das ações do dia. As crianças organizam suas fotos de acordo com as fotos do professor.
Grupo do meio
"Quantidade e Contagem"
1. Jogo didático. "Conta correta"
Objetivo: ajudar a dominar a ordem dos números nas séries naturais; fortalecer as habilidades de contagem progressiva e regressiva.
Equipamento.bola.
Conteúdo: as crianças formam um círculo. Antes de começar, eles concordam em que ordem (direta ou reversa) irão contar. Então eles jogam a bola e enfiam um número. Aquele que pegou a bola continua contando jogando a bola para o próximo jogador
2. Jogo didático: “Muito e pouco”
Objetivo: ajudar a compreender os conceitos de “muitos”, “poucos”, “um”, “vários”, “mais”, “menos”, “igualmente”.
Conteúdo: peça à criança que nomeie objetos únicos ou objetos que sejam muitos (poucos). Por exemplo: são muitas cadeiras, uma mesa, muitos livros, poucos animais. Coloque cartões de cores diferentes na frente da criança. Sejam 7 cartas verdes e 5 cartas vermelhas. Pergunte quais cartas são mais e quais são menos. Adicione mais 2 cartões vermelhos. O que podemos dizer agora?
3. Jogo didático: “Adivinhe o número”
Objetivo: ajudar a preparar as crianças para operações matemáticas básicas de adição e subtração; ajudar a consolidar as habilidades de determinação dos números anteriores e subsequentes entre os dez primeiros.
Conteúdo: pergunte, por exemplo, qual número é maior que três mas menor que cinco; que número é menor que três, mas maior que um, etc. Pense, por exemplo, em um número até dez e peça à criança que adivinhe. A criança nomeia números diferentes e a professora diz mais ou menos do que o número pretendido. Então você pode trocar de papéis com seu filho.
4. Jogo didático: “Mosaico de contagem”
Objetivo: introduzir números; aprenda a combinar quantidades com números.
Equipamento.varas de contagem.
Conteúdo: Junto com seu filho, invente números ou letras usando contadores. Peça à criança que coloque o número correspondente de varetas de contagem ao lado do número fornecido.
5. Jogo didático: “Ler e contar”
Objetivo: ajudar a dominar os conceitos de “muitos”, “poucos”, “um”, “vários”, “mais”, “menos”, “igualmente”, “tanto”, “tanto”; a capacidade de comparar objetos por tamanho.
Equipamento. contando paus.
Conteúdo: ao ler um livro para uma criança, peça-lhe que reserve tantos pauzinhos de contagem quantos, por exemplo, havia animais no conto de fadas. Depois de contar quantos animais existem no conto de fadas, pergunte quem eram mais, quem eram menos e quem eram iguais. Compare os brinquedos por tamanho: quem é maior – um coelho ou um urso? Quem é menor? Quem tem a mesma altura?
Forma geométrica.
1. Jogo didático: “Escolha de acordo com a forma”
Objetivo: ensinar as crianças a destacar a forma de um objeto, desviando a atenção de suas outras características.
Equipamento. uma figura grande de cada uma das cinco formas geométricas, cartões com contornos de formas geométricas, duas figuras de cada forma de dois tamanhos e cores diferentes (a figura grande corresponde à imagem do contorno do cartão).
Conteúdo: as crianças recebem figuras e cartões. Educador: “Agora vamos jogar o jogo “Match by Shape”. Para fazer isso, precisamos lembrar os nomes das diferentes formas. Qual é a forma desta figura? (esta questão é então repetida com outras figuras mostradas). Você deve organizar as formas de acordo com o formato, sem prestar atenção à cor." Para as crianças que colocaram as figuras incorretamente, a professora pede que tracem o contorno da figura com o dedo, encontrem e corrijam o erro.
2. Jogo didático: “Loto”
Objetivo: dominar a capacidade de identificar várias formas.
Equipamento. cartões com imagens de formas geométricas.
Contente. As crianças recebem cartões nos quais três formas geométricas de cores e formas diferentes são representadas em uma fileira. Os cartões diferem na disposição das formas geométricas e nas combinações de cores. As crianças são apresentadas às formas geométricas correspondentes, uma por uma. A criança, em cujo cartão está uma figura apresentada, pega-a e coloca-a no seu cartão para que a figura coincida com a desenhada. As crianças dizem em que ordem as figuras estão localizadas.
3. Jogo didático: “Encontre sua casa”
Objetivo: consolidar a capacidade de distinguir e nomear um círculo e um quadrado.
Equipamento. círculo, quadrado, 2 aros, círculos e quadrados de acordo com o número de crianças, pandeiro.
Conteúdo: O professor coloca dois argolas no chão, bem distantes um do outro. Dentro do primeiro bastidor ele coloca um quadrado recortado em papelão, dentro do segundo - um círculo. As crianças devem ser divididas em dois grupos: alguns têm um quadrado nas mãos e outros têm um círculo. Em seguida, a professora explica as regras de a brincadeira, que consiste no fato de as crianças correrem pela sala, e quando ele bater no pandeiro, elas deverão encontrar suas casas. Aqueles com um círculo correm para o aro onde está o círculo, e aqueles com um quadrado correm para o aro com um quadrado.
Quando as crianças correm para seus lugares, a professora verifica quais figuras as crianças têm, se escolheram a casa corretamente, esclarece quais são os nomes das figuras e quantas são. Ao jogar novamente, é necessário trocar as figuras. locais das figuras que ficam dentro dos aros.
4. Jogo didático: “Adivinhe”
Objetivo: fortalecer a capacidade de distinguir entre círculos, quadrados e triângulos.
Equipamento. bola; círculos, quadrados, triângulos de cores diferentes.
Conteúdo: As crianças formam um círculo, no centro do qual está um professor com uma bola. Ele diz que agora todos vão descobrir como é o objeto que será mostrado. Primeiro, o professor mostra um círculo amarelo e coloca isso no centro. Então ele convida você a pensar e dizer como é esse círculo. A criança para quem a professora rola a bola responde. A criança que pegou a bola diz como é o círculo. Por exemplo, numa panqueca, ao sol, num prato... Em seguida a professora mostra um grande círculo vermelho. As crianças fantasiam: uma maçã, um tomate... Todos participam do jogo. Para que as crianças entendam mais claramente o significado do jogo “Adivinhe”, mostre-lhes as ilustrações. Então, o círculo vermelho é um tomate, o círculo amarelo é uma bola.
Quantidades.
1. Jogo didático: “Colheita de frutas”
Objetivo: desenvolver o olhar na hora de escolher objetos de determinado tamanho a partir de um modelo.
Equipamento. amostras de maçãs (recortadas em papelão) de três tamanhos, grande, menor, pequeno; três cestos grandes, menores, pequenos; uma árvore com maçãs de papelão penduradas do mesmo tamanho das amostras (8 a 10 maçãs eram do mesmo tamanho). O diâmetro de cada maçã é 0,5 cm menor que o anterior.
Conteúdo: a professora mostra uma árvore com maçãs, cestos e diz que as maçãs pequenas devem ser recolhidas num cesto pequeno e as grandes num cesto grande. Ao mesmo tempo, ele chama três crianças, dá a cada uma uma amostra de maçã e as convida a colher uma das mesmas maçãs da árvore. Se as maçãs forem colhidas corretamente, o professor pede para colocá-las nos cestos apropriados. Em seguida, um novo grupo de crianças completa a tarefa. O jogo pode ser repetido várias vezes.
2. Jogo didático: “Um, dois, três - olha!”
Objetivo: ensinar as crianças a construir a imagem de um objeto de determinado tamanho e utilizá-la em atividades lúdicas.
Equipamento. Pirâmides monocromáticas (amarela e verde), com pelo menos sete anéis. 2-3 pirâmides de cada cor.
Contente. As crianças sentam-se em cadeiras em semicírculo. V. dispõe pirâmides em 2-3 mesas, misturando os anéis. Ele coloca duas pirâmides em uma mesinha na frente das crianças e desmonta uma delas. Em seguida, ele chama as crianças e dá a cada uma delas um anel do mesmo tamanho e pede que encontrem um par para o seu anel. "Olhe atentamente para os seus anéis e tente lembrar qual é o tamanho deles, para não se enganar. Qual anel você tem, grande ou pequeno? Se a criança tiver dificuldade em responder, V. sugere ir até a pirâmide montada e colocando seu anel em um anel desse tamanho. Em seguida, convida as crianças a deixarem seus anéis nas cadeiras e irem em busca de outros anéis do mesmo tamanho. Você precisa procurar os anéis somente depois que todas as crianças disserem as seguintes palavras: “ Um, dois, três, olhe! Escolhido um anel, cada criança volta ao seu lugar e coloca-o na sua amostra, que fica na cadeira alta. Se a criança cometer um erro, ela poderá corrigi-lo substituindo o anel selecionado por outro. Para variar, ao repetir o jogo, você pode usar uma pirâmide de cor diferente como amostra.
3. Jogo didático: “Quem tem a cauda mais longa?”
Alvo: Dominar a capacidade de comparar objetos de tamanhos contrastantes em comprimento e largura, para utilizar na fala os conceitos: “longo”, “mais longo”, “largo”, “estreito”.
Contente. Barulho do lado de fora da porta. Aparecem animais: um bebê elefante, um coelho, um urso, um macaco - amigos do Ursinho Pooh. Os animais discutem sobre quem tem a cauda mais longa. O Ursinho Pooh convida as crianças a ajudar os animais. As crianças comparam o comprimento das orelhas de uma lebre e de um lobo, as caudas de uma raposa e de um urso, o comprimento do pescoço de uma girafa e de um macaco. Cada vez, junto com V., definem igualdade e desigualdade em comprimento e largura, usando a terminologia apropriada: longo, mais longo, largo, estreito, etc.
4. Jogo didático: “Quem vai rolar a fita antes”
Objetivo: continuar a formar uma atitude em relação ao tamanho como uma característica significativa, prestar atenção ao comprimento, introduzir as palavras “longo”, “curto”.
Contente. A professora convida as crianças a aprenderem a enrolar a fita e mostra como fazer, dá uma chance a todos. Então ele se oferece para jogar o jogo “Quem vai rolar a fita antes?” Chama duas crianças, dá a uma uma fita longa, a outra curta e pede a todos que vejam quem será o primeiro a enrolar a fita. Naturalmente, ganha aquele que tiver a fita mais curta. Depois disso, a professora coloca as fitas sobre a mesa para que a diferença fique bem visível para as crianças, mas não diz nada. Em seguida, as crianças trocam as fitas. Agora a outra criança vence. As crianças sentam-se, a professora chama as crianças e convida uma delas a escolher uma fita. Ele pergunta por que ele quer esta fita. Após as respostas das crianças, ele chama as fitas de “curtas” e “longas” e resume as ações das crianças: “A fita curta enrola rapidamente, e a fita longa enrola lentamente”.
Orientado no espaço
1. Jogo didático: “Quem está onde”
Objetivo: aprender a distinguir a posição dos objetos no espaço (na frente, atrás, entre, no meio, à direita, à esquerda, abaixo, acima).
Equipamento. brinquedos.
Conteúdo: coloque os brinquedos em diferentes locais da sala. Pergunte à criança qual brinquedo está na frente, atrás, perto, longe, etc. Pergunte o que está em cima, o que está abaixo, à direita, à esquerda, etc.
2. Jogo didático: “Corra até o número”
Objetivo: praticar a memorização e distinção de números, a capacidade de navegar no espaço; desenvolver atenção auditiva e visual.
Equipamento: cartões com números, pendurados em diversos locais da sala.
Conteúdo: Jogo de baixa mobilidade. A professora (motorista) liga para um dos números, as crianças encontram na sala um cartão com sua imagem e correm até ele. Se alguma criança cometer um erro, ela fica fora do jogo por um tempo. O jogo é jogado até que um vencedor seja identificado.
Você pode complicar a tarefa convidando as crianças, que estão perto do número, a bater palmas (ou pisar ou sentar) no número que ele representa.
3. Jogo didático: “Elevador”
Objetivo: consolidar a contagem progressiva e regressiva até 7, consolidar as cores básicas do arco-íris, consolidar os conceitos de “cima”, “baixo”, lembrar números ordinais (primeiro, segundo...)
Conteúdo: A criança é solicitada a ajudar os moradores a subir ou descer no elevador até o andar desejado, contar os andares, saber quantos moradores moram no andar.
4. Jogo didático: “Três passos”
Objetivo: orientação no espaço, capacidade de ouvir e seguir instruções.
Conteúdo: Os jogadores são divididos em duas equipes iguais e ficam um após o outro. A tarefa de cada equipe é chegar à linha de chegada o mais rápido possível de forma completa, uniforme, seguindo rigorosamente as regras: pronunciam as regras em coro: três passos para a esquerda, três passos para a direita, um passo para frente, um para trás e quatro direto.
Orientado para o tempo
1. Jogo didático: “Quando acontece”
Objetivo: consolidar o conhecimento das crianças sobre as estações do ano e os seus traços característicos; desenvolver discurso coerente, atenção e desenvoltura, resistência.
Equipamento. fotos por temporadas.
Conteúdo: As crianças sentam-se à volta da mesa. O professor tem várias fotos em mãos representando diferentes estações, 2 a 3 fotos para cada estação. A professora explica as regras do jogo, a professora dá uma foto a todos. Em seguida, gira a seta em um círculo. Aquele para quem ela apontou examina cuidadosamente sua foto e depois fala sobre seu conteúdo. Em seguida, a seta é girada novamente e aquele para o qual ela apontou adivinha a estação do ano. Uma variante deste jogo poderia ser o professor ler trechos de obras de arte sobre fenômenos naturais sazonais e procurar imagens com o conteúdo correspondente.
2. Jogo didático: “Nomeie a palavra que falta”
Objetivo: aprender a nomear os períodos de tempo: manhã, tarde, dia, noite.
Equipamento: bola.
Conteúdo: As crianças formam um semicírculo. A professora rola uma bola para uma das crianças. Inicia uma frase, omitindo os nomes das partes do dia: - Tomamos café da manhã e almoçamos... As crianças nomeiam a palavra que falta. - De manhã você vem para o jardim de infância, e vai para casa... - À tarde você almoça e janta...
3. Jogo didático: “Quem veio primeiro? Quem é mais tarde?
Objetivo: consolidar o conhecimento das crianças sobre as representações do tempo: primeiro, depois, antes, depois, mais cedo, mais tarde.
Conteúdo: Encenação de contos de fadas com ilustrações “Nabo”, “Teremok”, “Kolobok”, etc.
4. Jogo didático: “Semáforo”
Objetivo: consolidar as ideias das crianças sobre as estações do ano.
Conteúdo: O professor diz, por exemplo: “O verão acabou, a primavera chegou”. As crianças levantam um círculo vermelho - um sinal de parada, os erros são corrigidos.
5. Jogo didático: “Nomeie a palavra que falta”
Objetivo: consolidar o conhecimento das crianças sobre as partes do dia, sua sequência, consolidar conceitos - ontem, hoje, amanhã.
Conteúdo: Crianças em círculo. O apresentador inicia uma frase e joga a bola para um dos jogadores: “O sol brilha durante o dia, e a lua....”. Quem termina a frase surge com uma nova: “De manhã viemos para o jardim de infância e voltamos...”, “Se ontem foi sexta-feira, então hoje...”, “O inverno dá lugar à primavera, e primavera ...".
Alla Melnikova
Material preparado por:
Eroshova Tatyana Mikhailovna
professor do segundo grupo de juniores.
d/s "Vaga-lume".
A educação sensorial, que visa desenvolver uma percepção plena da realidade circundante, serve de base para o conhecimento do mundo, cuja primeira etapa é a experiência sensorial.
O sucesso do desenvolvimento mental, físico e estético das crianças depende disso. depende de quão perfeitamente a criança ouve, vê e toca o que está ao seu redor. Quanto mais nova a criança, mais importante é a experiência sensorial em sua vida.
A educação sensorial é a melhoria proposital dos processos sensoriais: sensações, percepção, ideias sobre as propriedades externas dos objetos: sua forma, cor, tamanho, posição no espaço, cheiro, sabor.
A criança estuda e compreende constantemente o mundo ao seu redor. O principal método de acumulação de informações é o toque. As crianças precisam agarrar, tocar e acariciar tudo. Para que uma criança fale bem é preciso desenvolver as mãos!
A cor tem um enorme impacto emocional na criança. Durante a brincadeira, as crianças aprendem a resolver problemas mentais simples, como: colocar dois objetos da mesma cor um ao lado do outro, compará-los, agrupar objetos da mesma cor, nomear a cor corretamente. Trabalhando no desenvolvimento sensorial da criança, ela produziu diversos materiais didáticos.
Trabalho com crianças de 3 a 4 anos. Nessa idade, a principal tarefa de familiarizar as crianças com as propriedades dos objetos é garantir o acúmulo de ideias sobre a cor, forma e tamanho dos objetos.
Chamo a sua atenção para jogos didáticos para o 2º grupo de juniores, feitos com minhas próprias mãos. Todos os jogos são bastante simples de fazer e possuem consumíveis baratos. Podem ser utilizados tanto em atividades educativas quanto nas horas vagas. As crianças brincam com grande interesse e entusiasmo.
Alvo: Desenvolva habilidades motoras finas das mãos. Desenvolver a capacidade de distinguir e combinar objetos por características e cores. Desenvolva a fala das crianças.
Para este jogo você precisa preparar figuras (encontrei na internet, imprimi em várias capas e plastifiquei, e claro, os próprios prendedores de roupa. Prendedores de roupa de plástico comuns de cores diferentes. Será melhor se as cores forem mais “ real” (ou seja, azul, exatamente amarelo
Alvo: Desenvolva a capacidade das crianças de distinguir cores e usar os nomes das cores em
discurso. Desenvolva habilidades motoras finas e atenção.
Para este jogo você precisa recortar “xícaras” e “pires” de papelão colorido (é melhor usar cores primárias). As crianças precisam montar um par de chá de acordo com a cor.
Alvo: Desenvolva a capacidade das crianças de agrupar objetos por cor. Consolidar conhecimentos sobre a figura geométrica - um círculo, sobre os conceitos de “um-muitos”, “grande-pequeno”. Desenvolva habilidades motoras finas e atenção.
Alvo: Fortalecer o conhecimento das crianças sobre formas geométricas (círculo, quadrado, retângulo, triângulo, cor. Desenvolver habilidades motoras finas e atenção.
Alvo: Desenvolva a capacidade das crianças de distinguir cores e usar os nomes das cores na fala. Desenvolva habilidades motoras finas e atenção.
O guia do jogo tem como objetivo desenvolver a motricidade fina da mão, refinamento dos movimentos dos dedos, concentração e promove o desenvolvimento da precisão ocular, coordenação e sequência de ações.
É uma boa maneira de preparar a mão para escrever, treinar a perseverança e, muitas vezes, esse tipo de jogo acalma a criança.
Neste jogo, o desenvolvimento da imaginação também não é esquecido: “bordar” contornos convencionais em associação com objetos reais é a base para o desenvolvimento do pensamento abstrato, generalizações de propriedades, “ver a essência de um objeto”.
Desenvolvo destreza manual
Eu brinco com laço.
Eu treino lógica E habilidades motoras finas!
Alvo. Desperte o interesse por métodos de desenho não convencionais. Aprenda a trabalhar com o material. Desenvolva um senso de forma, cor, ritmo, composição.
Desenvolver as habilidades visuais e criativas das crianças. Desenvolver a autoconfiança. Desenvolva habilidades motoras finas das mãos. Divirta-se enquanto trabalha.
O desenvolvimento sensorial de uma criança nas brincadeiras didáticas ocorre em conexão inextricável com o desenvolvimento de seu pensamento lógico e a capacidade de expressar seus pensamentos em palavras. Para resolver um problema de jogo, você precisa comparar as características dos objetos, estabelecer semelhanças e diferenças, generalizar e tirar conclusões. Dessa forma, desenvolve-se a capacidade de julgar, de fazer inferências e de aplicar o conhecimento em diferentes condições.
Publicações sobre o tema:
Jogos didáticos do tipo faça você mesmo para o desenvolvimento sensorial de crianças de 2 a 3 anos. O desenvolvimento sensorial de uma criança é uma formação correta e oportuna.
Jogos didáticos do tipo faça você mesmo com prendedores de roupa.
Gostaria de apresentar o material visual e didático que temos, produzido em conjunto com crianças e pais. Didático.
Jogo didático “Loto” Objetivos: Melhorar o conhecimento dos números até 20, designando-os com números; desenvolvimento da atenção e da memória. Progresso do jogo: V.
