Няма и не може да има фундаментална разлика между вътрешната и външната мотивация в поведението на индивида.

Общоприето е, че човек в действията си се ръководи от два вида мотивация: вътрешна, когато извършва героичен акт по зов на сърцето си, и външен, когато същият акт се извършва под принуда от началниците или например в замяна на някакъв вид награда.

Професор Райс смята, че това разделение е най-малкото неправилно, пише PhysOrg. Факт е, казва професор Райс, че феноменът на вътрешната мотивация просто не съществува. Тоест няма доказателства за съществуването му, което по принцип е едно и също. Въпреки факта, че дебатът за наличието или отсъствието на вътрешна мотивация изглежда чисто академичен, професор Райс е убеден, че проблемът, с който е озадачен, има много практическо значение, тъй като привържениците на вътрешната мотивация често умишлено заблуждават хората.

Така авторите на повечето съвременни книги на тема „как да станем [ попълнете го сами] за три седмици“ се опитват да убедят своите читатели, че постигането на успех в [ попълнете го сами] е възможно само при условие, че кандидатът ще работи не от страх (като опция: парична награда, благоволението на любимата жена или обществено поощрение), а от съвест. По-точно – за удоволствие. И нежеланието да се следва това правило уж само ще доведе кандидата до разочарование.

Но това не е толкова лошо. Същата гледна точка се споделя от някои работодатели и дори лидери на цели щати, искрено убедени, че ярко оцветен лист хартия с покритие с надпис „Почетна грамота“ и лошо фотографирана снимка на жертва на бихевиоризъм на корпоративно почетно табло се оценяват от служителите много по-високо от много по-скромните листове хартия, отпечатани от местната хазна.

Опровергавайки тази гледна точка, Райс създава и експериментално тества собствената си теория за мотивацията, която се основава на 16 основни желания. Тези желания контролират всички възможни умствени движения на човек, включително жаждата за власт и независимост, любопитството и търсенето на социално признание. Това означава, че опонентите на професор Рейс, твърди професор Райс, могат да критикуват теорията му колкото си искат, но мотивите на действията им все още ще се ръководят от един от шестнадесет, а не от два фактора на Райс.

Различните хора имат различни мотивации, които също зависят от обстоятелствата, казва Райс, и е глупаво да се спори, както правят привържениците на вътрешната мотивация, че някои видове мотивация са по-добри от други.

В статията си, публикувана в списанието Behavior Analyst, Reiss посочва по-специално факта, че психолозите, които подкрепят идеята за вътрешна мотивация, все още дори не са разработили точна дефиниция на този термин, променяйки го във всякаква форма в зависимост от текущи обстоятелства.

Например, общоприето е, че активирането на механизма на вътрешната мотивация може да бъде открито чрез чувството на удоволствие, присъщо на него. Удоволствието обаче може да се разбира по различен начин от различните хора, каза Райс. И така, децата се учат да карат колело, защото им харесва. Студенти гризат гранита на науката, за да вземат изпита с пет точки и да получат увеличена стипендия.

В същото време много деца се учат да карат колело, за да впечатлят русото момиче с метличини от съседната врата; много студенти преминават сесията с пет точки, за да докажат превъзходството си над своите съученици и дори някои учители.

Друга дефиниция на вътрешната мотивация включва извършване на действие заради самото него. За разлика от това, външната мотивация е да правиш нещо с надеждата да получиш нещо в замяна. Тоест децата отново играят бейзбол за забавление, професионалният играч - за пари и титли. Това разделение обаче, според Райс, също не изглежда напълно убедително: едно дете играе бейзбол с удоволствие, за да се затопли, а професионален бейзболен играч, сключвайки друг договор, го прави в съответствие с родителския си инстинкт, който го принуждава да развали собственото си здраве, за да плати за обучението си потомство в престижен университет.

Като цяло, казва професор Райс, доказателствата за съществуването на някаква специална присъща мотивация все още се основават или на твърдения, които не могат да издържат теста на формалната логика, или на „твърде много променливи за контрол“.

Остава да изчакаме отговор от лагера на привържениците на осквернената идея, за да разберем дали има логически пропуски в разсъжденията на проф. Стивън Райс.

Поведение Всяка дейност, в която участваме, от груба двигателна активност до мислене.

Кратък обяснителен психологически и психиатричен речник. Изд. игишева. 2008 г.

Поведение

Присъщи на живите същества с околната среда, опосредствани от тяхната външна (моторна) и вътрешна (психическа) дейност. Терминът "P." приложим както за индивиди, индивиди, така и за техните съвкупности (P. биологични видове, социална група). Първите опити за научно разбиране на П. възникнаха на базата на механистичния детерминизъм, в категориите на който П. се интерпретира според вида на взаимодействието на физическите тела. Учението за еволюцията в биологията (C. Darwin) даде възможност да се обясни целесъобразността на P. в живите същества, стимулирайки развитието на обективни методи за изучаване на P. в единството на неговите външни и вътрешни прояви. Въз основа на биологичния детерминизъм е разработено учение за висшата нервна дейност на животните, което И. П. Павлов смята за синоним.Павлов противопоставя съзнанието на съзнанието, вярвайки, че предметът на психологията е само П., което се свежда до набор от двигателни реакции към външни стимули. Впоследствие привържениците на бихейвиоризма направиха корекции в тази схема (вижте) Уникалността на поведението на индивида зависи от естеството на неговите взаимоотношения с групите, в които той членува, от груповите норми, ценностни ориентации, ролеви предписания (вижте). Неадекватността на П. (изразена по-специално в надценяване на възможностите на човек, разделяне на вербални и реални планове, отслабване на критичността при наблюдение на изпълнението на програмата П.) влияе негативно междуличностни отношения.

Кратък психологически речник. - Ростов на Дон: "ФЕНИКС". Л. А. Карпенко, А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски. 1998 .

Поведение

Взаимодействието с околната среда, присъщо на живите същества, опосредствано от тяхната външна (двигателна) и вътрешна (умствена) дейност; целенасочена дейност на живия организъм, която служи за установяване на контакт с външния свят. Терминът е приложим както за индивиди, индивиди, така и за техните съвкупности (поведение на биологичен вид, социална група). Поведението се основава на нуждите на тялото, върху които се изграждат изпълнителни действия за тяхното задоволяване. Генезисът на формите на поведение се дължи на усложняването на условията на околната среда, по-специално на прехода от хомогенна среда към обективна, а след това към социална. Поведенческите факти включват:

1 ) всички външни прояви на физиологични процеси, свързани със състоянието, дейността и общуването на хората - поза, изражение на лицето, интонация и др.;

2 ) индивидуални движения и жестове;

3 ) действията като по-големи актове на поведение, които имат определено значение;

4 ) действия - дори по-големи действия, обикновено имащи обществено, социално значение и свързани с норми на поведение, взаимоотношения, самочувствие и др.

Колкото по-високо се изкачва човек по еволюционната стълба, толкова повече стереотипното поведение се заменя с придобито поведение. За разбирането на биологичната предистория на специфично човешките форми на поведение е изключително важно; информацията за инстинктите на животните е важна, както и за езика и комуникацията на животните и използването на инструменти от тях.

Според С. Л. Рубинщайн поведението е специална форма на дейност: то се превръща в поведение, когато мотивацията за действие се премести от обективната равнина в равнината на личностно-обществените отношения (и двата плана са неразделни: личностно-обществените отношения се реализират чрез обективни). Човешкото поведение има естествени предпоставки, но се основава на социално обусловена дейност, опосредствана от езика и други знаково-семантични системи, чиято типична форма е трудът, а атрибутът е общуването.

Уникалността на поведението на индивида зависи от естеството на взаимоотношенията му с групите, в които членува; от групови норми, ценностни ориентации, ролеви предписания. Неадекватното поведение се отразява негативно на междуличностните отношения; изразява се по-специално в надценяването на способностите на индивида, разделянето на вербалните и реалните планове и отслабването на критичността при наблюдение на изпълнението на програмите за поведение.Основното в поведението е отношението към моралните стандарти. Единицата на анализа на поведението е действието.

Речник на практическия психолог. - М .: AST, Harvest. С. Ю. Головин. 1998 г.

Поведението се основава на потребностите на животинския организъм, върху които се изграждат изпълнителни действия за тяхното задоволяване. Генезисът на формите на поведение се дължи на усложняването на условията на околната среда, по-специално на прехода от хомогенна към обективна, а след това и социална среда.

Психологически речник. ТЯХ. Кондаков. 2000 г.

ПОВЕДЕНИЕ

(Английски) поведение,поведение) - външно наблюдавана двигателна активност на живи същества, включително моменти на неподвижност, изпълнителната връзка на най-високото ниво на взаимодействие на целия организъм с околната среда.

П. е целенасочена система от последователно изпълнени действия, които осъществяват практически контакт на организма с околните условия, опосредстват връзката на живите същества с тези свойства на средата, от които зависи запазването и развитието на техния живот, подготвяйки удовлетворение потребностиорганизъм, осигуряващ постигането на определени цели.

Източникът на П. са нуждите на живо същество. П. се осъществява като единство от психически - стимули, регулаторни, отразяващи връзки (отразяващи условията, в които обектите на нуждите и карасъщества) и изпълнителни, външни действия, които приближават или отдалечават организма от определени обекти, както и ги трансформират.

Промените в P. в хода на филогенезата се определят от усложняването на условията на съществуване на живите същества, прехода им от хомогенна към обективна, а след това и социална среда. Общите закони на П. са законите на аналитично-синтетичната рефлексна дейност на живите същества, основани на физиологичните закони на работата мозък, но не се свеждат до тях.

Човешкото поведение винаги е социално обусловено и придобива характеристики на съзнателно, колективно, целеполагащо, доброволно и творческо. дейности.

На нивото на социално обусловената човешка дейност терминът "П." също така обозначава действията на човек по отношение на обществото, другите хора и обективния свят, разглеждани от гледна точка на тяхното регулиране от социалните норми на морала и закона. В този смисъл се говори например за високо морални, престъпни и несериозни П. Единици на П. са действия, в които се формират и същевременно изразяват позицията на индивида и неговите морални убеждения. (V.P. Zinchenko.)

Голям психологически речник. - М.: Prime-EVROZNAK. Изд. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003 .

Поведение

   ПОВЕДЕНИЕ (с. 453) - набор от реални действия, външни прояви на жизнената дейност на живите същества, включително хората. В ежедневната реч по-тясната интерпретация на поведението традиционно се приема като съответствие на човек с общоприети правила на взаимоотношения и извършване на определени форми на действие (образователни, професионални и др.). Съответно поведението се определя в критериите за оценка като примерно, задоволително или незадоволително. Това тълкуване обаче не изчерпва цялото разнообразие от форми на поведение и не ни позволява да разгледаме това явление изчерпателно.

Поведението на всяко живо същество е непрекъснат процес на адаптиране към постоянно променящите се условия на околната среда. За всички животни околната среда действа като набор от биологични фактори. Поведението на животните е по своята същност реактивно, т.е. това е комплекс от реакции към стимулите на околната среда. Именно в този аспект поведението се разглежда в рамките на бихейвиоризма. Привържениците на тази тенденция (J. Watson, B.F. Skinner и др.) Разшириха идеите, основани на изучаването на поведението на животните, към човешката дейност. Този подход предизвика остри критики от много учени, които твърдят, че биологизирането на човешкото поведение е непоследователно. Всъщност много човешки действия са продиктувани от необходимостта да се отговори на изискванията на външната среда. Но човешкото поведение не свършва дотук. Най-простите действия се определят от външни мотиви, т.е. човешкото поведение в неговите индивидуални прояви може да бъде реактивно. Но много по-сложни действия се определят от вътрешните мотиви на човека и по този начин поведението му изглежда като истинска дейност. Основното съдържание на поведението на животните е приспособяването към околната среда. Човек се оказва способен да излезе извън пределите на реактивно устройство. Висшите прояви на неговото поведение са в характера на дейността. От научно-методическа гледна точка дейността е специфично човешка категория. Неговата уникалност се състои в това, че е насочена както към адаптиране към външни условия, така и (на по-високо ниво) към адаптиране на условията на околната среда към нуждите на самия човек. Това постига наистина активен, а не реактивен характер на човешкото поведение.

В ранните етапи на развитие поведението на детето е изцяло продиктувано от стимулите на околната среда. (Ето защо педагогическите препоръки на бихейвиористите се оказват много ефективни за малки деца; впоследствие тяхната роля намалява.) Психолозите определят поведението на детето през първите години от живота като полево поведение, т.е. определено от външното поле - материалната среда, която постоянно се появява пред детето. Ако умственото развитие е нарушено, както се случва с различни психични заболявания и аномалии (например шизофрения, аутизъм и др.), Поведението впоследствие остава спонтанно и неволно за дълго време.Например, като поставите играчките в стаята, можете да точно предсказват последователността от действия дете, страдащо от аутизъм, когато влезе в тази стая Нормалното умствено развитие включва постепенно формиране на доброволна регулация на поведението, когато собствените импулси на детето придобиват все по-голяма роля (поведението става „независимо от полето”).Поведението постепенно губи своя спонтанен, импулсивен характер и все повече опосредстван от съзнателно поставени цели.

Поведението на човек е външен израз на неговия вътрешен свят, цялата система от неговите житейски нагласи, ценности и идеали. Освен това знанието на даден човек за определени норми и правила не е достатъчно, за да регулира поведението му, ако те не са съзнателно научени от него и приети като негови собствени убеждения. Само когато се въплътят в реално поведение, вътрешните нагласи придобиват свойството на вярвания.

Поведението на всеки човек отразява неговите индивидуални психологически характеристики: степента на емоционална стабилност, черти на характера, наклонности и др. Индивидуалните индивидуални черти могат да оставят отрицателен отпечатък върху поведението. Например емоционалната нестабилност, съчетана с научена склонност към насилие, може да се прояви в агресивно поведение.

Популярна психологическа енциклопедия. - М.: Ексмо. С.С. Степанов. 2005 г.

Поведение

Общ термин, който описва всеки отговор в тялото, който може да бъде измерен. Дебатът за това какво може и какво не може да се счита за бихевиоризъм продължава от появата на бихейвиоризма, където акцентът е само върху явните и видими реакции. С годините значението на термина се разшири и сега се използва за обозначаване на набор от реакции, които не могат да се наблюдават директно. Например вербалната памет или решаването на проблеми могат да се считат за вид поведение, въпреки че изследователят прави заключения въз основа на крайния резултат, а не като наблюдава процеса.

Психология. И АЗ. Справочник към речника / Прев. от английски К. С. Ткаченко. - М.: FAIR PRESS. Майк Кордуел. 2000 г.

Вижте какво е „поведение“ в други речници:

ПОВЕДЕНИЕ- способността на животните да променят действията си, да реагират на вътрешни влияния. и вътр. фактори. П. включва процеси, с помощта на които животното усеща външната среда. света и състоянието на тялото си и реагира на тях. П. се разглежда в различни... ... Биологичен енциклопедичен речник

ПОВЕДЕНИЕ- процесът на взаимодействие на живите същества с околната среда. П. възниква на високо ниво на организация на материята, когато нейните живи структурни образувания придобиват способността да възприемат, съхраняват и трансформират информация, използвайки я... ... Философска енциклопедия

ПОВЕДЕНИЕ- до края на 19 и началото на 20 век. се разбира почти изключително като често използван термин в областта на практическата педагогика, който включва обществена оценка („добър“, „лош“ П.) на моралното ниво на ученика в ... ... Голяма медицинска енциклопедия

ПОВЕДЕНИЕ- ПОВЕДЕНИЕ, поведение, мн. не, вж. Набор от действия и действия, начин на живот. Безупречно поведение. Линия на поведение. || Курс на действие. „Поведението ми, знам, е непростимо грубо.“ А. Тургенев. || Спазване на установените правила...... Обяснителен речник на Ушаков

поведение- См … Речник на синонимите

Поведение- Поведение ♦ Изящество Начин на действие или реагиране, оценен отвън. Противопоставя се на мотив или мотивация и в по-общ смисъл всичко, което може да бъде разбрано само субективно, погледнато отвътре. Ето какво казва той по въпроса..... Философски речник на Спонвил

Откъде идва своеволието в поведението на малкото дете? Много хора вярват своенравноств поведението е наследствена, генетична проява. Дядо ми и прадядо ми бяха такива: авторитетни, силни по темперамент, с труден характер. Родителите смятат, че детето си пада по него. Ако е така, трябва да се примирим с това. Не съвсем така обаче.

В Съединените щати поредица от проучвания през 2010 г. установиха:

1. как работи ДНК,
2. до каква степен присъстващият в ДНК наследствен материал може да бъде активен или пасивен.

Долен ред. Има много различни неща за нас. Но как се проявява информацията, вградена в ДНК, зависи от средата. Така че, според редица психолози, е напълно възможно да промените ситуацията със своенравност и да имате нежно, грижовно дете след вас. Просто трябва да разберете какво в околната среда е довело до активирането на чертите на своенравието и да премахнете всичко това.

Друга гледна точка не е генетиката, а образованието. Своенравиев поведението се възпитава под влиянието на околната среда, нашите взаимодействия с бебето.

Причини за появата на своенравност в характера

Психологът, кандидат на науките Е. Сорокина, който се занимава с проблема за своеволието в поведението, вижда следните причини.

Причина за своенравност 1: загуба на чувство за сигурност от страна на детето

Детето е уязвимо същество и от раждането си зависи от отношенията с възрастните. Природата е предвидила дълго детство в развитието на човешкото дете, защото човек съзрява много дълго време в сравнение с други същества. Нервната система на детето се формира дълго време под влияние на ученето. За да учите ефективно, трябва да се доверите. Доверието се формира, когато детето има чувство за сигурност.

Какво ви трябва, за да се чувствате в безопасност?

Здравословни граници. Наличието на здрави граници е от съществено значение за създаването на чувство за сигурност. Съвременните родители често изповядват принципите на безплатното образование. Идеята е страхотна, но често забравяме, че детето определено има нужда от правила и граници. Да отглеждаш малки деца свободно е като да караш на кръстовище, където няма знаци или светофари. Какво чувство за сигурност може да има? Здравословните граници осигуряват структура, в която детето ви да се движи безопасно.

Спокойна атмосфера.Понякога се дразним и изпускаме нервите си. Случва се на всеки, но трябва да помним: дете в такава ситуация се губи.

1. От една страна, ситуацията е заплашителна и детето, поради своята привързаност, трябва да тича при родителя за защита и безопасност.
2. Но самият родител е плашещ, а бебето активира друг инстинкт – да се дистанцира.

Два противоположни импулса се сблъскаха на нивото на нервната система. Имаше сблъсък на два инстинкта. Детето не разбира какво да прави, особено ако е малко дете. Той се намира в състояние на ступор, от което не вижда изход, освен да се съпротивлява. Възрастният получи късо съединение - истерия и най-упорито упоритост, в резултат на раздразнителността си.

Причина за своенравието 2: продължителна симбиотична връзка

Симбиозата на майката и детето е способността на майката интуитивно да разбира нуждите на бебето и да реагира на тях почти моментално.

Симбиотичната фаза на взаимодействие между майката и детето обикновено продължава до 5 месеца. След това, до 3 години, има постепенно, фаза по фаза, излизане от симбиозата. Постепенно детето увеличава автономията и до 3-годишна възраст процесът на автономност трябва да приключи.

Какво се случва, ако едно дете не стане автономна личност??

1. Бебето проявява забавяне в инфантилната илюзия за всемогъщество.

Феномен, който е пряко свързан с своенравието в поведението. В кърмаческа възраст майката усеща детето чрез симбиозата и реагира много точно и бързо. Това е чудесно в определен период на развитие, защото полага основното доверие в света и чувството за благополучие.

Но след това детето расте, желанията стават все повече и повече. И не всички желания произтичат от неговите нужди. Пример за своеволие: Искам луната от небето, искам 148 карикатура. Още по-готино: искам да яздя кучето на съседа си. Никой обаче не се доближава до нея - страх ги е. Но сега искам да го карам и точка.

Постепенно се наблюдава повишаване на интелектуалното развитие, разбиране: всъщност аз съм малък, но светът е голям. „Не мога да направя всичко“ е първата точка за излизане от илюзията за всемогъщество. Но майката не напусна симбиозата, не вижда, че бебето е пораснало, продължава да се отнася с него като с бебе, възпрепятствайки личностното му развитие.

С течение на времето детето забелязва: о, но аз имам такава умела, мощна част, такава готина трета ръка, като майка ми. Тя може да направи почти всичко за мен. Остава само да се научите как да го управлявате правилно, за да получите това, което искате.

Всъщност оттук растат „корените” на манипулацията. Какво започва да прави детето? Тя започва да полага максимални усилия за увеличаване на контрола над майка си.

Започва: Мамо, ела тук, направи каквото казах. И тогава възникващата воля подсказва:

1. увеличете звука, когато не отговорят веднага,
2. увеличете „изчислението“ на ситуации, когато мама има малко ресурси, за нея е трудно да откаже, за нея е по-лесно да се съгласи с вашите изисквания.

Най-важното е, че едно своеволно дете започва да изразходва естествения резерв от енергия, който му е необходим за развитие, на неправилните места. Вместо да се развива, то се учи да манипулира и контролира.

По принцип отказът от всемогъщество е доста болезнен и конфликтен процес. Но е необходимо да се инициира самостоятелна мотивация за учене, изследване и развитие. Без нормална мотивация няма да има нормална възможност за учене.

Само когато детето, преодолявайки своеволието си, започне да осъзнава своето несъвършенство, то иска да подобри своите знания, умения и способности. Това е посоката, в която започва да се движи.

Мама трябва да купи способността да откажете дете. Да откажеш е невероятно, невероятно трудно, болезнено, страшно, жалко. Но това е шанс да не развиете своенравност в характера на детето.

1. Детето не възприема майката като опора

За да се движи, учи, да се справя, включително и с разочарование, детето се нуждае от подкрепа. Докато майката е в симбиоза, тя е 100% заразена с емоционалното състояние на детето.

Реагирайки на безкрайните „желания” и „разочарования” на своенравния манипулатор по отношение на факта, че луната не иска да се движи в желаната от него посока, тя се претоварва много и също губи подкрепата си. Как ще осигури подкрепа за бебето? Мама в симбиоза е благодатна среда за подхранване на своеволие.

1. Липсата на формирана връзка между „Аз и Ти” пречи на детето

Симбиозата създава друг коварен проблем. Симбиозата сме ние. И докато майката има бебе, то е в ръцете й - това е нормално.

Но щом детето се научи да ходи (което означава да играе, да конструира...), то има нужда от „водене“, да следва майка си и да учи: кое е добро, кое е лошо; къде може, къде не може; възможно, колкото невъзможно. За целта „Ние” трябва да се разделим на емоционално независими индивиди: „Аз” и „Ти”. Тогава „аз” става способен да учи.

Тази позиция се формира само когато има изход от симбиозата. Постепенно да излезе естествено. Защото има такава родителска грешка, виждайки зависимостта на детето, те казват: това е, от утре ще бъдете независими. Невъзможно е да се прекрати симбиозата по този начин. Той не решава с волево решение.

Но децата със своенравно поведение не са преминали през този етап на раздяла. Те дори физически не могат да последват майка си, бягат и непрекъснато трябва да бъдат хващани.

Ученето е психологическо проследяване на възрастен. Дете със своенравен характер трябва да научи следното:

1. не се борете с правилата, а ги приемете;
2. възприема социалната култура, в която живее, за да се адаптира и да бъде успешен в този свят,
3. защото без адаптация няма да има успех.

Причина за своенравност 3: емоционално претоварване на родителите с чувство за вина, безпокойство, страх

Често в ролята на майка ни пречат тези чувства: правя нещо нередно, не правя достатъчно, какво ще си помислят за мен, детето ми не се държи правилно. Страх, че нещо може да се случи на детето: няма да гледам, ще откажа, но той е разстроен... нещо ще му се случи. И така до космическа безкрайност.

Раздразнението е често съпътстващо нервно претоварване на родителите. Особено ако детето има силен тип нервна система. Неговият своенравен характер се проявява о-хо-хо!

Откъде идва емоционалното претоварване?

внимание! Това е стара версия на статията. По-нова с анализ какво да се прави във всеки конкретен случай на странност -.

Странното поведение е доста често срещано. Но нещо друго е много по-странно. „Странен човек“, понякога си мислим, минавайки и едва забелязвайки нещо специално, необичайно. А друг път странното поведение на мъж или момиче е досадно. Как да се справим със странностите на другите хора? Какво да правим с тях, как да се справяме с чуждите, меко казано, „особености“?

"Скъпи мамо и татко! Чичо Фьодор ви пише от Шао-Лин. Научих тайните на неоценяващите преценки, така че нещата вървят добре за мен няма начин “. (в) шега

Уви, целият ни живот е изпълнен с оценки и много стойностни преценки. Не само сме принудени да се съобразяваме с другите и техните очаквания. Ние не само възкликваме преди да проверим – всичко наред ли е? жив ли? цяла? Орел? Много често измерваме другите със себе си.

„За какво щях да си мисля, ако се намръщих така?“

"Какво прави той? Вероятно това!“

Автоматично, несъзнателно, всичко, което не се вписва в нашите представи, попада в категорията на странностите. И както си „обясняваме“ странното поведение на котка, куче – тоест тъпи същества, всеки от нас „обяснява“ за себе си всякакви странности в околните. Този механизъм перфектно защитава срещу атака от нападател, маниак или просто нежелана комуникация. Тоест желанието да се идентифицира и опита да се обясни странното поведение на мъж, жена, непознат или колега е нормално и естествено.

Друго нещо е, че, за съжаление, откровено безобидни неща понякога попадат в категорията на „странностите“ (и следователно етикетите „да стоят настрана“).

Един от гещалт терапевтите описва следния случай: тече групова работа. Цялата група напрегнато наблюдаваше мъжа, който попадаше в категорията „странни“: той пъхна пръст в носа си, а след това потопи пръста си в чаша вода. Отстрани изглеждаше (и мнозинството от групата тогава призна за подобна визия), сякаш, меко казано, къпе бугерите си или ги дави в чаша.

Когато най-накрая „странният човек“ беше попитан за странностите в поведението му, стана ясно следното. Беше горещо и по този начин той се отърва от неприятното усещане за сухота в носа. И не се замислих как изглежда отвън.

Групата се засмя с облекчение.

Част първа. Странното поведение на хората причинява дискомфорт

Странното поведение на куче или друго голямо животно се нуждае от обяснение. Ако се обясни правилно, човек може да избегне много проблеми. Той няма да бъде ухапан от бясно животно, например няма да нахрани от ръка разгневено животно. И това е добре.

Докато странностите в поведението не са обяснени, причините за тях не са изяснени - странностите създават дискомфорт сред другите. Никога не знаеш какво да очакваш!

Част две. Странности в поведението: какво да правим с тях?

Всъщност мнозина не се опитват да разберат какво се крие зад странното поведение. Въпросът „какво да правя“ и „какво да правя“ често се решава едностранно – прекратете връзката! Избягал! Например, странното поведение на едно момиче може да се обясни с факта, че е б..., или че е меркантилна, или „не е от този свят“. Той сам обясни - тръгна си - браво!

Но всъщност, както във всички примитивни ситуации, и тук изборът е един от трите – нападни, избягай или се преструвай на мъртъв.

“атака” означава да легализираме природната сила, която ни принуждава да обръщаме внимание на странностите. Това е източник на енергия. И може да се използва за контакт с човек. Например, какво не е наред с теб, скъпи приятелю? Може би имате нужда от помощ?
Искането да разрешите проблемите си по някакъв друг начин също може да се счита за „атака“. Например, издърпайте чорапогащи не в офиса, а отидете до тоалетната, за да направите това. Не говорете на работното място, а излезте в коридора.

Вярно, резултатът от „атаката“ е така. Може би ще се получи, може би не.

И ако в резултат на това някой „не излезе“, „не се промени“ и някой се почувства в неравностойно положение, не е факт, че следващия път също ще има „атака“.

“Избягал” означава да се откажеш от част от привилегиите си, ресурсите си, жизненото си пространство, така че външен човек със своята странност да не ти пречи. Логично е да „избягаш“ от миришещ бездомник в градския транспорт. Но може би е нелогично да „бягате“, ако странното поведение на детето пречи на съня или работата. Или странното поведение на съпруга продължава няколко дни. Той мълчи, пуфти, нищо не казва. „Бягството“ в един момент става по-малко печеливша стратегия.

“Играй мъртъв” е може би най-лошото нещо, което можете да направите. Това е признание, че другият със своето странно поведение е по-силен, по-страшен, по-опасен. Това означава вече да не се отказваш от жизненото си пространство, а да се отказваш от част от себе си. Въпреки моралните забрани, странно поведение се среща сред родители, шефове и правоприлагащи органи. В този случай, за да спестите печалба, бизнес репутация, живот, трябва да се „преструвате на маркуч“. "Не ни пука!"

Силата на тялото – умствена и физическа – не е достатъчна за такава ситуация за дълго време. И дори ако наистина искате да продължите връзката, да получите необходимата, животворна топлина от тях, ако момчето или момичето е единствената „светлина в прозореца“ в този живот, няма да можете да издържите странно поведение на момче или момиче за дълго време, без да навредите на себе си.

Част трета. Колко странно поведение е вплетено в живота ви

Ако отчаяно се нуждаете от нещо от някого - топлина, приемане, одобрение, подкрепа - и сте категорично убедени, че докато има само този източник на сила, вие ще толерирате всякакви странности в поведението на този субект. Строго погледнато, това сме правили всички като деца. Каквото и да правят татко или мама, колкото и да са несправедливи - къде да отидеш? Децата са физически и психически зависими от родителите си. Дори да пият, бият или „само” обезценяват постиженията на децата.

Но след като прекрачите прага на зрелостта, от вас зависи да решите дали да допуснете странно поведение на други хора в живота си. Да отворя на досадния съсед или да се обадя на местния полицай да види шумните пияници в двора? Само вие можете да решите как точно, по какъв начин ще разрешите всяка „странна“ ситуация.

И повярвайте ми: щом си позволите:

а) не винаги отговарят на очакванията на другите,

б) разрешавайте адекватно всяка ситуация, в която странностите и характеристиките на другите се намесват в живота ви,

ще станете много по-спокойни и толерантни към странностите на другите. Всъщност те ще престанат да бъдат такива и просто ще станат част от фона.

• Докато се възбуждате, ще бъдете възбуждани.
• Докато реагирате, странни неща ще ви срещат навсякъде. Ту на работа, ту у дома, ту на път, ту в магазина.

И обратното: веднага щом си позволите да защитите границите си, наоколо ще има порядък по-малко „тези странни хора“.

Възход към индивидуалността Орлов Юрий Михайлович

Нашите нужди се задоволяват в поведението на другите, а не само в собственото ни поведение.

В една от моите лекции по психология на междуличностното взаимодействие формулирах тезата, посочена в заглавието на този параграф. Един от слушателите ми възрази: "Не мога да разбера, че нуждите могат да бъдат задоволени не материално, а чрез поведението на другите. Ако дъщеря ми иска скъпи дънки, тогава тази нейна нужда е много материална."

Човекът е социално същество.От самото начало нуждите му дори от храна,общуване,комфорт,безопасност и други се задоволяват чрез друг човек,първо чрез майка му,близките,а след това и чрез цялостната дейност на цялото общество. С формирането на личността възникват социални потребности, а биологичните придобиват социален характер. И най-удивителното е, че много потребности най-често се задоволяват в символично поведение, в поведението на други хора, нематериално. А материалните условия за удовлетворение остават само условие, средство, а не самото удовлетворение. В този случай дънките действат като посреднически материален елемент на удовлетворение, тъй като пораждат определени нагласи и поведение на други хора, фокусирани върху собственика на тези дънки. Ако другите не реагираха благоприятно на носещия дънки, тогава дънките нямаше да придобият способността да задоволят нуждата от внимание от други, които се интересуват преди всичко не от човека, а от това, което носи. По този начин дънките могат да задоволят нуждата да бъдеш член на група от подобни дрехи и други нужди, които се задоволяват в поведението на другите. Моята нужда от внимание се задоволява в действията на чуждо внимание, нуждата ми от нежност се задоволява в действия на нежност (да речем, тя ме погали по главата и каза: „Скъпа“). Символични действия (например да бъдете посочени в списъка на най-талантливите или остроумни служители във вашия отдел), извършени от други, задоволяват нуждата ви от самоуважение и може би от признание или престиж. Нуждата от любов се задоволява в любящите действия на любим човек, нуждата от помощ се задоволява в действията на помагащия човек. Този списък от примери може да бъде продължен. Но е по-добре да обобщим казаното, като формулираме твърдението: „Социалните потребности на човека се задоволяват в междуличностното взаимодействие, в общуването на хората“. И в зависимост от техниката на комуникация можем да преценим каква нужда се задоволява. Следователно е трудно да се говори за нуждата от общуване като такава, тъй като това е твърде общо понятие, под което може да се скрие всяка от изброените по-горе потребности - в крайна сметка всички те се задоволяват в общуването.

Това ни позволява да погледнем по различен начин на заобикалящата ни среда и комуникация.

Въпросът "Какви нужди се задоволяват чрез общуване с такива и такива хора?" може да ми даде невероятно важна информация за мен самия. Мога също така да задам въпроса „Защо трябва да общувам с тези хора?“, Отговорът на който ще помогне да се разбере техниката на удовлетворение и потребностите, които задоволявам в комуникацията. Тогава ще ми станат ясни причините, които пораждат моите конфликти в отношенията с тези хора. Освен това ще мога да отговоря на въпроса какво удовлетворение получават от общуването с мен. Опитът ми като психологически консултант показва, че подобен анализ може значително да подобри вашето психическо състояние.

Представете си момиче, което си мисли, че е влюбено в мъжа, за когото ще се омъжи. Всъщност нейното любовно отношение и желание да се омъжи са само завоалирана форма на бягство от родителското семейство, където животът й е труден и тя не обича своя избраник. Под маската на любовта тук се проявява страхът от самотата и нуждата от защита от, да речем, дребнав и унизителен родителски контрол върху нейното поведение.

"Струва ми се, че вашата теза, че нашите потребности се задоволяват в общуването или в междуличностното взаимодействие на хората, е твърде тясна. Все пак има потребности, които се задоволяват извън общуването, например нуждата от дишане, от почивка, за повишаване на статуса. В края на краищата, когато завърша институт, тогава ще получа диплома и тя сама по себе си, отваряйки нови възможности в живота ми, ще ми достави дълбоко удовлетворение, включително в повишаването на социалния ми статус.“ Веднъж чух такова възражение от студент на моята лекция за самообразование.

За да отговорим на този въпрос, трябва да помислим по-задълбочено върху концепцията за „междуличностно взаимодействие“. В края на краищата, тя може да бъде пряка (например в комуникация с приятел) и непряка (чрез писма или литература). В момента, когато четете тези редове, вие общувате с автора, макар и индиректно. Мисля, че след като прочетете тази книга, вие ще ме разберете повече от тези, които са в пряка комуникация с мен, но не се интересуват от моите идеи за самообразование, например, моят племенник.

Следователно нашите нужди могат да бъдат задоволени и в непряко взаимодействие. Междуличностното взаимодействие също се осъществява в символна форма.

Букет цветя, който сте получили на рождения си ден, има съвсем различно значение от същия букет, появил се изневиделица с бележка от непознат човек, който намеква, че той ви обича. Никое момиче не може да остане безразлично към такава символична проява на чувства. Символите, с които изразяваме отношението си към другите, също са актове, чието възприемане води до определено удовлетворение у този, към когото са адресирани.

Така друг човек, с когото сме влезли в комуникация, придобива особено значение за нас. Това вече не е просто мъж (жена, момче, момиче), заемащ една или друга позиция или изпълняващ някаква социална или семейна роля, но и източник на удовлетворение или неудовлетворяване на нашите фундаментални потребности и преживявания. Способността на всеки от нас да разбира значението на тези взаимоотношения и какви потребности се задоволяват или не са от голямо значение не само за самопознанието, но и за ефективността на общуването и дейността ни с тях. От този факт за специалната значимост на друг човек за нас, в бъдеще трябва да извлечем не само когнитивни заключения, но и конкретни решения и техники, които допринасят за нашето саморазвитие.

Поведенческа наука През второто десетилетие на 20-ти век, по-малко от 40 години след официалното основаване на психологията от Вилхелм Вунд, науката преживява момент на фундаментална ревизия на своите основи. Психолозите вече не възхваляваха възможностите на интроспекцията; те се съмняваха в това