Οι ιδιαίτερες διαταραχές κινητικότητας σε τραύλους οποιουδήποτε ηλικιακού εύρους απαιτούν πολύπλοκο αντίκτυπο για τη διόρθωσή τους, η οποία πρέπει να περιλαμβάνει μέσα ρυθμικής θεραπείας ομιλίας και μουσικο-ρυθμική εκπαίδευση.
Συνιστάται να πραγματοποιείτε τις ακόλουθες ασκήσεις και παιχνίδια σε λογορυθμικές τάξεις με τραύλισμα:
1) εισαγωγική ·
2) για την ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, προσοχής και μνήμης, οπτικής αντίληψης, προσοχής και μνήμης.
3) για την ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο και την αίσθηση του ρυθμού.
4) για την ανάπτυξη της μίμησης.
5) δημιουργικά, παιχνίδια ρόλων, υπαίθρια παιχνίδια, δημιουργικές μελέτες για την ανάπτυξη ιδεών βούλησης, δραστηριότητας, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας ·
6) ασκήσεις, υπαίθρια παιχνίδια με κανόνες για την ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων, κινητικών δεξιοτήτων χεριών, χεριών, δακτύλων.
7) για την ανάπτυξη των εκφράσεων του προσώπου και της στοματικής πράξης.
8) με τραγούδι, στρογγυλούς χορούς, παιχνίδια δραματοποίησης με μουσική συνοδεία για την ανάπτυξη της ομιλίας.
9) σκίτσα για την ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικότητας.
10) για την ανάπτυξη της μουσικής μνήμης και της μουσικής δημιουργικότητας ·
11) τελικό
12) παραστάσεις, ζευγάρια, ψυχαγωγία, εορταστικές παραστάσεις (για παιδιά), βραδιές χιούμορ, παντομίμα, συναυλίες κ.λπ. (για ενήλικες).
Τα μέσα ρυθμικής θεραπείας ομιλίας σε διορθωτικά έργα με τραύλισμα είναι πιο ευνοϊκά για την ομαλοποίηση του ρυθμού και του ρυθμού των γενικών και κινήσεων ομιλίας, της προσφοράς της ομιλίας από την καθαρά εργασία της λογοθεραπείας. Κινητήρας, μουσικός-κινητήρας, μουσικός-λόγος, ρυθμικός, ομιλία χωρίς μουσική συνοδεία, κινητικές ασκήσεις ομιλίας και παιχνίδια εκπαιδεύουν στατικό και δυναμικό συντονισμό των κινήσεων, την ικανότητα ελέγχου του μυϊκού τόνου, της διάρκειας εκπνοής, της μαλακής φωνητικής επίθεσης και άλλων συστατικών της προσώδης. Η ομαλοποίηση της κινητικής σφαίρας του τραύλου τον βοηθά να ξαναχτίσει τη στάση του στην επικοινωνία, στο περιβάλλον και στην ομιλία του. Αυτή η αναδιάρθρωση οφείλεται σε εκείνα τα θετικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και της συμπεριφοράς που εμφανίζονται σε ένα τραύμα στη διαδικασία της ψυχοκινητικής διόρθωσης, δηλαδή: εμπιστοσύνη στις κινήσεις, δυνατότητα ελέγχου από αυτές, σωστή στάση του σώματος, οπτικός προσανατολισμός στον συνομιλητή, θάρρος, πρωτοβουλία στην επικοινωνία, ανεξαρτησία στην επίλυση κινητικών και ομιλιών , δραστηριότητα σε δραστηριότητα, επαναπροσανατολισμός στη σημασία των καταστάσεων ζωής σε σχέση με την αναδιάρθρωση της στάσης απέναντι σε ένα ελάττωμα ομιλίας κ.λπ.
Elvira Sabirova
Ρυθμός λογοθεραπείας στο σύστημα εργασίας με τραύλισμα και δυσαρθρία. Για να βοηθήσουμε τους λογοθεραπευτές
Ρυθμική λογότυπο – αποτελεσματική μέθοδος ξεπερνώντας τραύλισμα
Χωρίς να διερευνήσουμε τις αιτίες του προβλήματος, πρέπει να σημειωθεί ότι οι διαταραχές του λόγου σε διάφορους βαθμούς επηρεάζουν το σχηματισμό της προσωπικότητας των παιδιών, επηρεάζουν τη σωματική και διανοητική τους ανάπτυξη.
Σήμερα, εκτός από τα παραδοσιακά λογοθεραπεία μαθήματα για τη διόρθωση της προφοράς, τη διόρθωση παραβιάσεων στη λεξική και γραμματική σχεδίαση της ομιλίας κ.λπ. λογοθεραπευτές- οι επαγγελματίες προσφέρουν μια αποτελεσματική μέθοδο για την αντιμετώπιση των διαταραχών της ομιλίας - ρυθμός λογοθεραπείας... Αυτή είναι μια μορφή ενεργού θεραπείας, σκοπός της οποίας είναι να ξεπεράσει τις διαταραχές της ομιλίας αναπτύσσοντας την κινητική σφαίρα του παιδιού σε συνδυασμό με λέξεις και μουσική.
Γιατί - ΛΟΓΟΡΙΘΜΙΚΑ?
Όλα γύρω μας ζουν από τους νόμους ρυθμός... Αλλαγή εποχών, μέρα και νύχτα, εγκάρδια ρυθμός και πολλά άλλα υπόκεινται σε ένα ορισμένο ρυθμός... Οποιος ρυθμικός οι κινήσεις ενεργοποιούν τη δραστηριότητα του ανθρώπινου εγκεφάλου. Επομένως, από την πρώιμη παιδική ηλικία, συνιστάται να συμμετέχετε στην ανάπτυξη συναισθημάτων ρυθμός σε προσβάσιμη μορφή για παιδιά προσχολικής ηλικίας - ρυθμικές ασκήσεις και παιχνίδια.
ΠΟΙΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΛΟΓΟΠΕΔΙΚΑ ΡΥΘΜΙΚΑ?
Όλα τα παιδιά που έχουν προβλήματα με την ανάπτυξη της λειτουργίας του λόγου, και ιδιαίτερα τα παιδιά με τραύλισμα... Πολύ σημαντικό ρυθμός λογοθεραπείας για παιδιά με τραύλισμα αφού τα μαθήματα δημιουργούν μια θετική συναισθηματική στάση απέναντι στον λόγο, το κίνητρο για εκτέλεση ασκήσεις λογοθεραπείας.
ΠΩΣ Χτίζεται το μάθημα;
Καθε λογορυθμικός το μάθημα έχει χαρακτήρα πλοκής. Τα παιδιά μαθαίνουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα έντονα, συναισθηματικά, σε μια ατμόσφαιρα διακοπών. Σε ένα πρόγραμμα λογορυθμικά μαθήματα:
Ομαλοποίηση του ρυθμού και ρυθμός ομιλίας
Ανάπτυξη δεξιοτήτων κινητικής ομιλίας για σωστή προφορά ήχων
Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής
Ανάπτυξη φωνητικής ακοής (ένα πολύ σημαντικό κριτήριο για την επιτυχή εκπαίδευση ενός παιδιού στο σχολείο)
Ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, εκφράσεων του προσώπου, παντομίμων Ανάπτυξη της χωρικής οργάνωσης των κινήσεων (ως πρόληψη της εμφάνισης οπτικής δυσγραφίας κατά τη μελέτη στο σχολείο)
Ανάπτυξη φυσιολογικής αναπνοής και φωνητικής αναπνοής
Αύξηση λεξιλογίου, εξάλειψη της γραμματικής του λόγου
Εκπαίδευση της εκφραστικότητας και της χάρης των κινήσεων, η ικανότητα μεταμόρφωσης.
Ο σκοπός ρυθμική λογοθεραπεία ξεπερνούν την ομιλία σε παιδιά με φωνητική και φωνητική υποανάπτυξη μέσω της εκπαίδευσης και της διόρθωσης της κινητικής σφαίρας σε συνδυασμό με τη λέξη, τη μουσική και την κίνηση.
Από το θέμα ρυθμική λογότυπο είναι παιδί με φωνητική και φωνητική υπανάπτυξη, με παθολογία λόγου.
Θέμα ρυθμική λογότυπο είναι η ανωριμότητα του κινητήρα, η ακοή και ομιλία ρυθμός και σύστημα κινήσεις σε συνδυασμό με μουσική και λέξεις.
Καθήκοντα ρυθμική λογοθεραπεία:
Ευεξία;
Εκπαιδευτικός;
Εκπαιδευτικός;
Σωφρονιστικός.
Ευεξία:
Ενίσχυση του μυοσκελετικού συστήματος
Ανάπτυξη φυσιολογικής αναπνοής.
Βελτίωση των λειτουργιών του κινητήρα.
Βελτίωση της σωματικής υγείας.
Εκπαιδευτικός:
Σχηματισμός χωρικών αναπαραστάσεων.
Συστηματοποίηση γνώση των φωνητικών, λεξικών, γραμματικών πτυχών του λόγου ·
Επέκταση των αναπαραστάσεων στον τομέα της μουσικής κουλτούρας,
Βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Εκπαιδευτικός:
Εκπαίδευση προσωπικών ιδιοτήτων των παιδιών.
Ανάπτυξη της ικανότητας συνεργασίας, αμοιβαίας υποστήριξης και αμοιβαίας βοήθειας.
Σωφρονιστικός:
Διόρθωση και αποζημίωση διαταραχών λειτουργίες:
1) Ομιλία,
2) Κινητήρας
Τραύλισμα και λογαριθμική
Παιδικές κινήσεις με τραύλισμα εντοπίστε διάφορες παραβιάσεις. Κακός συντονισμός κινήσεων, ανεπαρκής ανάπτυξη συναισθημάτων ρυθμός, παραβιάσεις της ταυτόχρονης κίνησης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η εκφραστικότητα των κινήσεων, η επιδεξιότητα, η ταχύτητα της κινητικής αντίδρασης υποφέρουν. Παρατηρούνται δυσκολίες δράσης με μικρά αντικείμενα, αλλαγές στην κατάσταση των μιμητικών κινητικών δεξιοτήτων. Σε άλλες περιπτώσεις, τα παιδιά χαρακτηρίζονται από ανεπαρκή σαφήνεια και οργάνωση κινήσεων, αβεβαιότητα, δυσκολία στη διατήρηση της συγκεκριμένης στάσης, διαταραχές του ρυθμού. Διόρθωση τραύλισμα στα παιδιά, γίνεται, όπως είναι γνωστό, μόνο με μια πολύπλοκη μέθοδο. Εκτός από ιατρικά μέτρα, άσκηση, ομαλοποίηση της λειτουργίας του λόγου για μαθήματα λογοθεραπείας , η μέθοδος βασίζεται και ρυθμός λογοθεραπείας, από με την οποία
οι λειτουργίες του κινητήρα και η ομιλία ομαλοποιούνται, επιπλέον, σε τάξεις ρυθμική λογότυπο Χρησιμοποιούνται ψυχοθεραπευτικές και γενικές εκπαιδευτικές μέθοδοι. Η πρακτική δείχνει ότι τακτικά μαθήματα ρυθμική λογότυπο συμβάλλουν στην ομαλοποίηση της ομιλίας ενός παιδιού με τραύλισμα, διαμορφώνει μια θετική συναισθηματική στάση, διδάσκει επικοινωνία με τους συναδέλφους και πολλά άλλα.
Λογορυθμικός και μουσικός-ρυθμικός προϊόντα για παιδιά με δυσαρθρία.
Παιδαγωγικός, λογοθεραπεία και συμπτωματική θεραπεία δυσαρθρία και άλλες σχετικές παραβιάσεις (όραση, ακοή, επιληπτικοί σπασμοί κ.λπ.) περιλαμβάνει επίσης ένα συγκρότημα λογορυθμική επίδραση, ασκήσεις φυσικοθεραπείας, μιούζικαλ ρυθμική εκπαίδευση... Οι εργασίες εδώ θα είναι ΕΠΟΜΕΝΟ:
1. Καταστολή των παθολογικών κινητικών αντιδράσεων του παιδιού και ρύθμιση άνευ όρων της αντανακλαστικής δραστηριότητας.
2. Για τη βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων - στοιχεία της κύριας κινητικής δραστηριότητας.
3. Να βελτιώσει τη γενική σωματική δραστηριότητα του παιδιού.
4. Προώθηση της ανάπτυξης ψυχικών λειτουργιών παιδιά: προσοχή, μνήμη, αυτορρύθμιση της ψυχικής δραστηριότητας κ.λπ.
5. Προώθηση της ομαλοποίησης της λειτουργίας ομιλίας.
6. Παρέχετε μια εκπαιδευτική επιρροή στο παιδί και ευθυγραμμίστε τις συμπεριφορές του.
Λογορυθμική εργασία με δυσρυθρικά περιλαμβάνει θεραπευτική γυμναστική σε μαθήματα. Είναι χτισμένο ανάλογα με λογοθεραπεία διορθωτική πορεία. Μπορεί να χωριστεί σε τρεις περιόδους. Τα καθήκοντα του πρώτου περίοδος: εκπαίδευση στατικών κινήσεων · ανάπτυξη γενικών κινήσεων όπλων, ποδιών, κορμού με τη σταδιακή εισαγωγή ασκήσεων με αντικείμενα. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. μύες του προσώπου ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ προσοχή: ακουστικό, οπτικό και μνήμη. διόρθωση της προσώδης ομιλίας. σταδιακός σχηματισμός φυσιολογικών κινητικών δεξιοτήτων.
Στην πρώτη περίοδο, είναι σημαντικό να δοθεί προσοχή στον σταδιακό σχηματισμό κινητικών δεξιοτήτων. Στην αρχή, ο ίδιος ο δάσκαλος συναισθηματικά, με τον κατάλληλο ρυθμό, εκτελεί την κίνηση από την αρχή έως το τέλος, έτσι ώστε τα παιδιά να αντιλαμβάνονται μια ολιστική εικόνα του κινήματος στη δυναμική του. Στη συνέχεια δίνει μια αποσυναρμολογημένη απεικόνιση της δράσης με βραδύτερο ρυθμό, με μια εξήγηση όλων των στοιχείων που συνθέτουν την κίνηση. Μετά από αυτό, τα ίδια τα παιδιά αναπαράγουν τη δράση, ακούγοντας τις οδηγίες του δασκάλου. Εφιστά την προσοχή των παιδιών στην ορθότητα των ενεργειών που εκτελούν και τα ενθαρρύνει. Μουσική συνοδεία εισάγεται σταδιακά, πρώτα με μια εξήγηση του δασκάλου, και στη συνέχεια τα παιδιά εκτελούν ανεξάρτητα τη μετάβαση στη μουσική.
Στη δεύτερη περίοδο, ο πόνος δυσαρθρία, εγκαταστάσεις ρυθμική λογότυπο που χρησιμοποιείται για ανάπτυξη: κινητικές δεξιότητες της αρθρωτικής συσκευής, γενικές κινητικές δεξιότητες, διαφοροποιήσεις με ακουστικά, ακουστικά και προφορά.
Έτσι, τα παιχνίδια χωρίς φωνή χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων της αρθρωτικής συσκευής (εμφάνιση έκπληξης, θλίψης, τρόμου κ.λπ.) και παιχνίδια ομιλίας με onomatopoeia.
Για την ανάπτυξη γενικών κινήσεων, συνιστώνται παιχνίδια με κινήσεις για τα άνω άκρα, το χέρι, τα δάχτυλα. για τα κάτω άκρα? ασκήσεις με ένα ραβδί, μπάλα, για να ξεπεραστεί η αντίσταση. ασκήσεις για τον κορμό. Το περπάτημα στη μουσική στο πάτωμα με εμπόδια μεταξύ τους με τη μορφή σανίδων χρησιμοποιείται ευρέως. κατά μήκος των σχεδιασμένων διαδρομών. περπατώντας στα δάχτυλα των ποδιών, τακούνια, με πλήρη πόδι.
Στην τρίτη περίοδο η λογοθεραπεία λειτουργεί με παιδιάταλαιπωρία δυσαρθρία, η ενίσχυση των δεξιοτήτων ομιλίας, οι κινητικές ικανότητες και οι συλλογικές σχέσεις, πραγματοποιούνται συλλογικές δεξιότητες επικοινωνίας. Γι 'αυτό το σκοπό, διοργανώνονται παιχνίδια με τραγούδι, υπαίθρια παιχνίδια με κανόνες (χωρίς πλοκή, πλοκή, με στοιχεία αθλητικών παιχνιδιών, παιχνίδια δραματοποίησης).
ΣΤΟ δουλεύω με παιδιάταλαιπωρία δυσαρθρία, είναι απαραίτητο να συμμορφώνεστε με τις απαιτήσεις για την επιλογή του μουσικού ρυθμικός υλικό ανάλογα με τη φύση της κινητικής ομιλίας και των γενικών κινητικών διαταραχών. Ομάδες παιδιών για λογορυθμικός Συνιστάται να ολοκληρώσετε μαθήματα ανάλογα με την ομοιότητα των παραβιάσεων. Έτσι, τα παιδιά με τα φαινόμενα της πάρεσης, αμήχανα, αποπροσανατολισμένα λαμβάνονται σε μια ομάδα. Η μουσική συνοδεία των μαθημάτων με αυτά τα παιδιά πρέπει να είναι χαρούμενη, ρυθμικόςδιεγείροντας τις κινήσεις τους (πορεία, πόλκα, καλπασμός, κομμάτια μουσικής με σύντομη αλλά σαφή έκφραση ρυθμικές φράσεις). Για παιδιά με υπερκινητικότητα, τικ, μυόκλωνο, η μουσική πρέπει να επιλέγεται με ένα ομαλό, ήρεμο μοτίβο, με φράσεις που τονίζουν την κίνηση. τραγούδια απαραίτητα με ρυθμικός χορωδία και ρέει σόλο.
Για παιδιά με σπαστικά φαινόμενα, η μουσική επιλέγεται μελωδική, ήρεμη, ευνοϊκή χαλάρωση: βαλς, νανούρισμα, μουσική που απεικονίζει φαινόμενα φύση: ο θόρυβος του νερού, ο θόρυβος της αύρας στο φύλλωμα, ο θόρυβος της βροχής κ.λπ.
Η πρακτική δείχνει ότι οι τακτικές κοινές δραστηριότητες ρυθμική λογότυπο συμβάλλουν στην ομαλοποίηση της ομιλίας του παιδιού, ανεξάρτητα από το είδος της διαταραχής της ομιλίας, διδάσκουν την επικοινωνία με τους συνομηλίκους τους, συμβάλλουν στην ανάπτυξη όχι μόνο της κινητικής σφαίρας, αλλά και στη διόρθωση και ανάπτυξη της ψυχολογικής σφαίρας, η οποία είναι αναμφίβολα πολύ σημαντική για δουλεύω με παιδιά.
Η γνώση εξομοιώνεται ταχύτερα από τα παιδιά, καθώς η παρουσίασή τους συνοδεύεται από μια ποικιλία κινήσεων στη μουσική, η οποία σας επιτρέπει να ενεργοποιήσετε ταυτόχρονα όλους τους τύπους μνήμης (ακουστικά, κινητικά και οπτικά).
Ρυθμική λογότυπο συμβάλλει στην αισθητική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τους εισάγει από την παιδική ηλικία στον κόσμο της μουσικής, διδάσκει συναισθηματική ανταπόκριση, ενσταλάζει μια αγάπη για την ομορφιά, αναπτύσσοντας έτσι καλλιτεχνική γεύση.
Στόχοι:
ο σχηματισμός της επικοινωνιακής λειτουργίας της ομιλίας,
ξεπερνώντας τη φοβία της επικοινωνίας ·
διαμόρφωση δεξιοτήτων ορθολογικής παρουσίασης φωνής και φωνητικής καθοδήγησης ·
ανάπτυξη της δύναμης και του εύρους της φωνής?
ανάπτυξη προωτικών συνιστωσών της ομιλίας: η ικανότητα του διεθνούς σχεδιασμού συντάγματος, ομαλοποίηση της διαδικασίας παύσης ομιλίας.
ο σχηματισμός αναπνοής λόγου.
κανονισμός λειτουργίας μυϊκός τόνος;
ανάπτυξη συντονισμού και ρυθμού κινήσεων ·
ο σχηματισμός ακουστικής προσοχής, οπτικής μνήμης ·
ενεργοποίηση ενός παθητικού λεξικού ·
δημιουργώντας ένα ευνοϊκό ψυχολογικό υπόβαθρο, ήρεμη, χαρούμενη διάθεση στα παιδιά.
βελτίωση του χωρικού προσανατολισμού, του προσανατολισμού στο σώμα κάποιου.
εκπαίδευση της αντοχής σε νευρωτικά παιδιά.
Εξοπλισμός: κούκλα, μαντήλι, εικόνες που απεικονίζουν ένα ρολόι.
Σχέδια για την ανάπτυξη διαμορφώσεων φωνής.
Μάθημα μαθήματος:
1. ΣΥΝΔΕΣΗ Ελεύθερος. Ήρεμο βήμα ασυνόδευτο.
εισαγωγική άσκηση
"Γεια"
α) τα παιδιά στέκονται σε κύκλο:
Κοιτάξτε μέσα από τα μάτια ενός γείτονα.
πείτε το όνομά σας, κοιτάζοντας στα μάτια ενός γειτονικού παιδιού.
ονομάστε το άτομο που κοιτάτε.
β) "7 άλματα" (K.Orf)
Τα παιδιά κινούνται γύρω από την αίθουσα σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
σταματούν στο αγρόκτημα και «χαιρετούν» ένα παιδί που είναι κοντά με ένα προ-προτεινόμενο μέρος του σώματος (δεξί χέρι, δάκτυλο του αριστερού ποδιού ...).
το χέρι του συντρόφου (ή άλλο μέρος του σώματος) κρατείται έως ότου η μουσική (χορδή) σταματήσει να παίζει
2. Προθέρμανση.
Για να ηρεμήσουν τη μουσική (ηχογράφηση), τα παιδιά εκτελούν κινήσεις όπως φαίνεται από έναν λογοθεραπευτή, με στόχο την ικανότητα αναδιανομής του μυϊκού τόνου, την ανάπτυξη μιμητικών κινητικών δεξιοτήτων και τη σωστή στάση του σώματος.
3. Ανάπτυξη δεξιοτήτων μηχανοκίνητων μηχανών.
Το τραγούδι "ΓΙΑ ΤΟ ΜΠΑΡΑΝ" μυρίζει ο Σάβελεφ
Στο παζάρι νωρίς το πρωί - τα δάχτυλα και στα δύο χέρια ισιώθηκαν
Ένας κριός αγόρασε ένα κουλούρι. Λένα - "χορός"
Για αρνιά, για αρνιά
Δέκα δαχτυλίδια παπαρούνας
Εννέα στεγνωτήρια, οκτώ κουλούρια - τα παιδιά λυγίζουν 1 δάχτυλο το καθένα
Επτά τορτίγιες, έξι τυριά, αφήνοντας σταδιακά το μικρό δάχτυλο
Πέντε κέικ, τέσσερα τσαμπιά, σε ένα από τα χέρια.
Τρία ψωμιά, δύο μελόψωμο.
Στο παζάρι νωρίς
Αγόρασε ένα κουλούρι κριού
Και ένα καλάχ αγόρασε
Δεν έχω ξεχάσει για τον εαυτό μου
Και για τη μικρή γυναίκα του ηλίανθου.
4. Τραγούδι.
α) "Ώρες" (ψαλμωδία)
Τα παιδιά χωρίζονται σε υποομάδες, καθεμία από τις οποίες απεικονίζει με φωνή "το" ρολόι - τοίχο, τσέπη ή πύργο, αλλάζοντας το ρυθμό της απόδοσης και το timbre της φωνής:
Το ρολόι στον πύργο χτυπά: βόμβα! βόμβα! βόμβα! βόμβα!
Και ο τείχος βιάζεται: tiki-taki, tiki-taki.
Και οι τσέπες βιάζονται: tiki-taki, tiki-tak, tiki-tak, έτσι!
β) Παιχνίδι "Ραδιόφωνο"
Τραγούδι "SLEEPY PILLS" (N.Ivanov)
Κατά τη διάρκεια ενός τραγουδιού, ο δάσκαλος «ανάβει» και «σβήνει» τον ήχο του «ραδιοφώνου». Το τραγούδι δεν διακόπτεται ταυτόχρονα, «τραγουδά».
Τα σπουργίτια στις στέγες κοιμούνται
Ο ήλιος είναι σε μπλε ομίχλη.
Ο ύπνος έρχεται στο νηπιαγωγείο
Σε ένα αόρατο καπέλο
Μας δίνει μια πίστη
Χάπια ύπνου
Έτσι τα παίρνουμε στο στόμα μας
Και γρήγορα κοιμήθηκα.
Ξαπλώνουμε και ξαπλώνουμε
Μάγουλο στην παλάμη,
Δεν παίρνουμε χάπια
Ακόμα και για διασκέδαση.
5. Ανάπτυξη της δημιουργικότητας.
Το τραγούδι "FLU" (O. Khromushin)
Τρία παιδιά, ξαπλωμένα στο χαλί, αντιπροσωπεύουν ιπποπόταμους άρρωστους με τη γρίπη, εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με τους στίχους του τραγουδιού. Οι υπόλοιποι δυστυχώς, λίγο ειρωνικά τραγουδά αυτό το τραγούδι ενώ στέκεται.
Ο ιπποπόταμος είναι εντελώς βραχνός. Ω!
Έχει σοβαρή γρίπη. Ω!
Έχει ανάπαυση στο κρεβάτι
Με ξεχωριστή κούπα.
Σταγόνες στη μύτη, χάπια στο στόμα
Και ένα κατάπλασμα περίπου πεντακόσια.
Η γρίπη είναι σοβαρή
Μετά βίας
Ο ιπποπόταμος σηκώνεται από το κρεβάτι….
Έτσι περπατάει στα τακούνια του
Συνεχίζει λοιπόν
Αυτή η γρίπη είναι γρίπη. Απ-τσι!
6. Άσκηση για το σχηματισμό αναπνοής ομιλίας, διαμορφώσεις φωνής.
ΑΣΚΗΣΗ "ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΤΟ ΝΤΑΛΛ"
Χρησιμοποιούνται σχήματα:
7. Σχηματισμός άπταρης ομιλίας.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ένα μαντήλι μεταφέρεται μεταξύ τους για ένα ισχυρό μερίδιο της μουσικής. Σε ποιον θα σταματήσει ο ήχος της μουσικής, επιλέγει έναν συνεργάτη για να εκτελέσει τον διάλογο. (το παιδί επιλέγει)
α) διάλογος "BUNNY"
Λαγουδάκι, λαγουδάκι, γιατί λυπάσαι;
Έχασε ένα κεφάλι λάχανου.
Ποιο τότε;
Έτσι: στρογγυλό, λευκό και μεγάλο.
Έλα, λαγουδάκι, βλάκα, άσε με να αγγίξω την κοιλιά μου ... Είναι τόσο σφιχτό όσο ένα ντραμ
Έτσι έφαγα το κεφάλι μου με λάχανο ...
Και ξέχασα ...
Ή
β) διάλογος "BLACK CAT"
Γιατί είσαι μαύρος, γάτα;
Σκαρφάλωσα στην καμινάδα το βράδυ.
Γιατί είσαι λευκός τώρα;
Έφαγα ξινή κρέμα από την κατσαρόλα.
Γιατί έγινε γκρι;
Ο σκύλος με κυλούσε στη σκόνη.
Λοιπόν, τι χρώμα είσαι;
Δεν το ξέρω μόνοι μου ...
8 συντονισμός της ομιλίας με την κίνηση
α) στο στρογγυλό χορό "ΕΧΕΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ, ΠΑΙΔΙΑ"
β) στην παράσταση "Πώς είσαι;"
(τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις από έναν λογοθεραπευτή)
Πώς πάει?
Σαν αυτό! (Μπράβο)
Πως τα πάς?
Σαν αυτό! (περπάτημα στη θέση)
Πώς στέκεσαι;
Σαν αυτό! (στάση, χέρια "στις ραφές")
Κοιμάσαι τη νύχτα;
Σαν αυτό! (βάλτε τα χέρια τους κάτω από το μάγουλο)
Πώς είσαι άτακτος;
Σαν αυτό! (πιέστε τα δάχτυλα στα πρησμένα μάγουλα)
Είσαι σιωπηλός;
Sh-sh-sh-sh ... (βάλτε το δείκτη στα χείλη)
9. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.
Τα παιδιά στέκονται σιωπηλά σε κύκλο, κρατώντας τα χέρια. Για να ηρεμήσει τη μουσική, ο λογοθεραπευτής λέει:
μια πηγή
Ο σχεδιασμός των λογορυθμικών τάξεων πραγματοποιείται με βάση τις αρχές που ανέπτυξε η G.A. Βόλκοβα. Αυτές περιλαμβάνουν την αρχή:
Όλες οι αρχές αλληλοσυνδέονται και ορίζουν την ενότητα της ανάπτυξης, της εκπαίδευσης και της διόρθωσης των λειτουργικών συστημάτων ενός παιδιού με διαταραχές του λόγου.
Ο σκοπός της λογικής-ρυθμικής εργασίας - ο σχηματισμός της προφοράς, η ανάπτυξη φωνητικών διαδικασιών, η βελτίωση όλων των συνιστωσών του συστήματος ομιλίας.
Σύμφωνα με τον Ν.Α. Το Tugova, το πιο σημαντικό στοιχείο των μουσικών και ρυθμικών μαθημάτων είναι σήμα: μουσική, λέξη, χειρονομία. Η μουσική με τη μορφή σήματος για σκοπούς διόρθωσης χρησιμοποιείται ευρέως. Η αλλαγή στο μουσικό ρυθμό, η μορφή ενός μουσικού κομματιού, αποσπάσματα, ρυθμοί, ο χαρακτήρας και η δύναμη του ήχου, καθώς και η αντίθεση των καταχωρητών, σας επιτρέπουν να ρυθμίσετε την αλλαγή των κινήσεων που συνθέτουν την άσκηση. Τα μουσικά τέμπο (γρήγορα, μέτρια, γρήγορα, αργά, γρήγορα) βοηθούν τα παιδιά να αλλάζουν από τη μία κίνηση στην άλλη. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά μπορούν να μάθουν να υποτάσσουν τις κινήσεις τους στη μουσική.
Τα παιδιά που τραυλίζουν πιο αργά από τα παιδιά με κανονική ομιλία δημιουργούν μια σύνδεση μεταξύ της αλλαγής του μουσικού σήματος και της κίνησης. Μια γρήγορη και σωστή αντίδραση στα σήματα του δασκάλου δημιουργείται από σωστά σχεδιασμένες τάξεις.
Το μοτέρ, ομιλία χωρίς μουσική συνοδεία, η μουσική-ομιλία, ο μουσικός-κινητήρας, οι ρυθμικές ασκήσεις κινητικής ομιλίας και τα παιχνίδια φέρνουν δυναμικό και στατικό συντονισμό των κινήσεων, την ικανότητα ελέγχου του μυϊκού τόνου, τη διάρκεια της εκπνοής και μια μαλακή φωνητική επίθεση. Η ομαλοποίηση της κινητικής σφαίρας ενός τραύματος παιδιού τον βοηθά να ξαναχτίσει τη στάση του στην επικοινωνία, στο περιβάλλον και στην ομιλία του. Αυτή η αναδιάρθρωση οφείλεται στα θετικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και της συμπεριφοράς που εμφανίζονται στο παιδί κατά τη διαδικασία της ψυχοκινητικής διόρθωσης.
Τα μαθήματα ρυθμικής θεραπείας ομιλίας πρέπει να πραγματοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη τη σχέση του λόγου, διάφορους τύπους μουσικής δραστηριότητας και κινήσεων.
Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, απαιτείται επαναληψιμότητα των εργασιών. Η ανατροφή της αλλαγής των κινήσεων, που συνοδεύεται από ένα κομμάτι μουσικής, πραγματοποιείται σε ολόκληρο το μάθημα λογοθεραπείας. Αυτό χρησιμοποιεί ένα διαφορετικό μουσικό ρεπερτόριο.
Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε μια μικρή ποσότητα ομιλίας, μουσικού υλικού και κινήσεων. Η λογορυθμική εκπαίδευση πρέπει να πραγματοποιείται σύμφωνα με το περιεχόμενο των σταδίων της εργασίας της λογοθεραπείας.
Ένα από τα καθήκοντα διευθυντής μουσικής είναι να διδάξουμε στα παιδιά να κινούνται εκφραστικά, φυσικά σύμφωνα με τη φύση της μουσικής, μουσικές εικόνες, καταχωρητές, δυναμική, επιτάχυνση και επιβράδυνση της κίνησης, αλλαγή κίνησης σύμφωνα με μουσικές φράσεις.
Τεχνικές και μέθοδοι ρυθμικών λογότυπων για την εξάλειψη του τραυλισμού
Με την πάροδο των ετών, εμφανίστηκαν οι μέθοδοι του συγγραφέα της λογοθεραπείας με ρυθμούς, που δημιουργήθηκαν για εργασία με παιδιά που τραυλίζουν (G.A. Volkova, V.A. Griner, N.A. Rychkova), οι οποίες τώρα χρησιμοποιούνται με επιτυχία σε ένα σύνθετο σύστημα διορθωτικών εργασιών.
Το έργο για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού αποτελείται από διάφορα τμήματα:
- ασκήσεις για τη ρύθμιση του μυϊκού τόνου (η ικανότητα τεντώματος ή χαλάρωσης των μυών). Τέτοιες ασκήσεις χρησιμοποιούνται σε όλη τη λογαριθμική πορεία αμέσως μετά το περπάτημα και το βάδισμα. Σχεδόν περισσότερο ή λιγότερο η ένταση των μυών σχετίζεται με δυνατούς ήχους ήχου μουσικής.
Άσκηση 1. Τα παιδιά εκτελούν δυνατά κύματα πάνω από το κεφάλι τους στην ήσυχη μουσική των κινήσεων της σημαίας παρακάτω και στη δυνατή μουσική.
Άσκηση 2. Κάτω από δυνατή μουσική, κινήσεις σε κύκλο με αναπήδηση, κάτω από ήσυχη μουσική - κινήσεις χεριών.
Άσκηση 3. Στη διαδικασία του περπατήματος σε έναν κύκλο σε δυνατή μουσική, τα παιδιά περπατούν, εκτελώντας ορισμένες κινήσεις με τα χέρια τους, ενώ σταματούν ήσυχα και κρύβουν τα χέρια τους πίσω από την πλάτη τους.
- οι ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής συμβάλλουν στην ανάπτυξη της διαφραγματικής αναπνοής, αρκετά ισχυρής, παρατεταμένης και σταδιακής εκπνοής. Χρησιμοποιούνται ασκήσεις στις οποίες οι αναπνευστικοί μύες λειτουργούν με ειδική ένταση.
Άσκηση 1. Θέση εκκίνησης - βασική στάση, χέρια μπροστά από το στήθος. Για ένα ισχυρό μερίδιο - μια απότομη, θορυβώδης εισπνοή με τη μύτη και τις κινήσεις των χεριών μπροστά από το στήθος. Σε ένα αδύναμο μερίδιο - ακούσια εκπνοή, παραδώστε το SP.
Άσκηση 2. Εισπνεύστε από τη μύτη - εκπνεύστε από το στόμα. Η αρχική θέση είναι η κύρια στάση. Για έντονο ρυθμό - εισπνεύστε από τη μύτη, για ασθενή - εκπνεύστε από το στόμα.
Άσκηση 3. Θέση εκκίνησης - κάθεται σε τουρκικό στιλ, τα χέρια ελεύθερα στα γόνατα. Η άσκηση πραγματοποιείται με την προφορά των συνδυασμών: a - na - hut; o - χο - boor.
- Οι ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων αναπτύσσουν κινήσεις δακτύλων, συντονισμό, αλληλεπίδραση τους, συμβάλλουν στην ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. Οι ασκήσεις διεξάγονται σε μουσικό υλικό, αργότερα με συνοδεία ομιλίας.
Άσκηση 1. Θέση εκκίνησης - όρθιος σε κύκλο, χέρια προς τα κάτω. Ανυψώνοντας τα χέρια απλωμένα από τις πλευρές προς τα πάνω με την προφορά του ήχου "o".
Άσκηση 2. Θέση εκκίνησης - όρθιος σε κύκλο, χέρια μπροστά από το στήθος, παλάμες προς τα εμπρός. Χέρια προς τα εμπρός, προς τα πλάγια, κάτω με την προφορά του ήχου "e".
Άσκηση 3. Η αρχική θέση στέκεται σε κύκλο, τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες, οι παλάμες προς τα πλάγια. Ισιώνοντας τα χέρια σας προφέροντας τον ήχο "και".
- ασκήσεις για την ανάπτυξη μιας αίσθησης τέμπο (ταχύτητα μουσικής παράστασης). Πρώτον, ο ρυθμός μαθαίνεται με απλές κινήσεις, και στη συνέχεια περιλαμβάνονται το περπάτημα, οι κινήσεις των ποδιών και το τρέξιμο.
Άσκηση 1. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Στη μουσική, αρχίζουν να κινούνται σε κύκλο: στην αρχή περπατούν αργά, σηκώνοντας τα γόνατά τους ψηλά. και μετά μετακινηθείτε σε μικρά βήματα.
Άσκηση 2. Στη μουσική, τα παιδιά απεικονίζουν τις σταγόνες βροχής να πέφτουν. Για να γίνει αυτό, και τα δύο χέρια σφίγγονται σε γροθιές, από τις οποίες απελευθερώνονται μόνο οι δείκτες.
- οι ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνητικής αναπνοής συμβάλλουν στην ανάπτυξη της σωστής φωνητικής αναπνοής, ισχυρή, παρατεταμένη και σταδιακή εκπνοή.
Άσκηση 1. Τα παιδιά έχουν το καθήκον να ονομάζουν αριθμούς, χρώματα, ημέρες της εβδομάδας με την προϋπόθεση ότι κάθε επόμενο παιδί θα επαναλαμβάνει αυτό που είπε το προηγούμενο και θα συνεχίσει τη σειρά.
Άσκηση 2. Μετά από πρόταση του δασκάλου, το παιδί, παίρνοντας μια βαθιά ανάσα, λέει: "Ξέρω πέντε ονόματα λαχανικών ..." - και συνεχίζεται μετά από μια παύση και μια δεύτερη ανάσα: "Λάχανο, κολοκύθια ...".
Άσκηση 3. Τα παιδιά κάθονται γύρω από ένα τραπέζι με παιχνίδια ή μουσικά όργανα. Ο δάσκαλος με ψίθυρο καλεί έναν από αυτούς στο παιδί που κάθεται, ψιθυρίζει επίσης αυτό το όνομα στο επόμενο κ.λπ. (κατά μήκος της αλυσίδας). Το τελευταίο παιδί έρχεται στο τραπέζι, παίρνει το όνομα του αντικειμένου και το καλεί δυνατά.
- οι ασκήσεις για την ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων και της ομιλίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν όχι μόνο σε λογορυθμικά μαθήματα, αλλά και για δυναμικές παύσεις κατά τη διάρκεια μαθημάτων λογοθεραπείας. Το υλικό ομιλίας επιλέγεται με βάση τον στόχο διόρθωσης του μαθήματος.
Άσκηση για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμού ομιλίας και κινήσεων:
Τα παιδιά περπατούν το ένα μετά το άλλο σε έναν κύκλο, κρατώντας τα χέρια, απλώνουν τα χέρια τους με τη σειρά, απλώνουν τα χέρια τους στις πλευρές και τα πιέζουν στην καρδιά. Κάντε κυματιστές κινήσεις με τα χέρια εκτεταμένα προς τα εμπρός. Τα χέρια στις πλευρές, μιμούνται το χτύπημα των φτερών. Τα παιδιά κάθονται αργά. Ανυψώστε τα tiptoes και τεντώστε.
Ασκήσεις συντονισμού της ομιλίας με κίνηση και ανάπτυξη της φαντασίας:
Τα παιδιά, κρατώντας τα χέρια, τρέχουν σε κύκλο. Περιστρέψτε με τα tiptoes στη θέση του.
Τα παιδιά περπατούν, τεντώνουν και μαζεύουν μήλα. Στη συνέχεια λυγίζουν και βάζουν τα μήλα στο καλάθι. Τα παιδιά φέρνουν ένα καλάθι μπροστά τους, πίνουν "κομπόστα".
Τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους και τινάζουν τα χέρια τους. Στη συνέχεια, η κίνηση της ταλάντευσης εντείνεται προς τα δεξιά και προς τα αριστερά.
Άσκηση "Γκρι φτερά":
Τα παιδιά χτυπούν τις πλευρές τους με τα χέρια τους. Κουνάνε τα χέρια τους πάνω-κάτω. Τα παιδιά χτυπούν τις γροθιές τους το ένα μπροστά στο άλλο και χτυπούν στις ανοιχτές παλάμες.
Απλώνουν τα χέρια τους στις πλευρές, σηκώνουν τους ώμους τους. Στη συνέχεια, έβαλαν τα χέρια τους στη ζώνη, γέρνουν το σώμα προς τα δεξιά και αριστερά.
- οι ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής του λόγου διδάσκουν στα παιδιά να ακούνε τις οδηγίες, να τις κατανοήσουν και να ενεργήσουν σύμφωνα με αυτές. Σε αυτήν την περίπτωση, η λέξη γίνεται σήμα και οδηγός για δράση.
Άσκηση 1. Βάλτε μια βαμβακερή μπάλα στην παλάμη του χεριού σας και καλέστε το παιδί να εκτοξεύσει τη "νιφάδα χιονιού" και να παρακολουθήσει πώς πετά. Επαναλάβετε 4 φορές.
Άσκηση 2. Κόλλα λωρίδες πράσινου χαρτιού στο ραβδί, όπως φύλλα σε ένα δέντρο. Προσκαλέστε το παιδί σας να φυσήσει στο «δέντρο» σαν ένα απαλό αεράκι, σαν έναν ισχυρό άνεμο. Επαναλάβετε 3 φορές.
Άσκηση 3. Φτιάξτε μια βάρκα από χαρτί ή αφρό, γεμίστε μια λεκάνη με νερό, ζητήστε από το παιδί να φυσήσει πάνω στο σκάφος έτσι ώστε να κολυμπά από τη μία όχθη στην άλλη. Θα επαναληφθεί 2 φορές.
Ένα παράδειγμα δραστηριότητας με τραύλισμα παιδιών, που στοχεύουν στην εκπαίδευση ομιλίας και άλλων ψυχικών λειτουργιών, μπορεί να έχουν το ακόλουθο σχήμα:
μια πηγή
Σήμερα, εκτός από τα παραδοσιακά μαθήματα λογοθεραπείας, πολλοί λογοθεραπευτές χρησιμοποιούν μια τόσο αποτελεσματική μέθοδο για την αντιμετώπιση των διαταραχών της ομιλίας, όπως ο ρυθμός της λογοθεραπείας.
Ο λογόρυθος είναι, καταρχάς, μια σύνθετη τεχνική, η οποία περιλαμβάνει τα μέσα της λογοθεραπείας και τη μουσική-ρυθμική και φυσική αγωγή, ένα από τα μέσα βελτίωσης της ομιλίας.
Κάθε λογορυθμικό μάθημα έχει χαρακτήρα πλοκής. Τα παιδιά μαθαίνουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα έντονα, συναισθηματικά, σε μια ατμόσφαιρα διακοπών. Το πρόγραμμα του λογορυθμικού μαθήματος περιλαμβάνει:
Ομαλοποίηση του ρυθμού και του ρυθμού της ομιλίας
Ανάπτυξη δεξιοτήτων κινητικής ομιλίας για σωστή προφορά ήχων
Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής
Ανάπτυξη φωνητικής ακοής
Ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, εκφράσεων του προσώπου, παντομίμων
Ανάπτυξη της χωρικής οργάνωσης των κινήσεων
Ανάπτυξη φυσιολογικής αναπνοής και φωνητικής αναπνοής
Αύξηση λεξιλογίου, εξάλειψη της γραμματικής του λόγου
Εκπαίδευση της εκφραστικότητας και της χάρης των κινήσεων, η ικανότητα μεταμόρφωσης.
Ένα μάθημα με τραυλισμό παιδιών, που στοχεύει στην εκπαίδευση ομιλίας και άλλων ψυχικών λειτουργιών, μπορεί να έχει το ακόλουθο σχήμα:
Εισαγωγικές ασκήσεις, οι οποίες περιλαμβάνουν διάφορους τύπους περπατήματος για την ικανότητα σχεδιασμού κινήσεων, την εκπαίδευση προσανατολισμού στο διάστημα, την ικανότητα να περπατάτε με συγκεκριμένο ρυθμό.
Ασκήσεις που περιλαμβάνουν ψαλμωδίες για την προώθηση της μελωδίας, της αναπνοής ομιλίας, του συνδυασμού τραγουδιού με το χρονοδιάγραμμα, της αυτοματοποίησης ήχων σε τόνους συλλαβών, του συντονισμού του τραγουδιού με τις κινήσεις των χεριών. ασκήσεις που περιλαμβάνουν τραγούδι για την ενίσχυση του συντονισμού του τραγουδιού με το περπάτημα, αυτοματοποίηση ήχων, ανάπτυξη ρυθμικής ακοής, ακουστική προσοχή, κατανόηση της φύσης της μουσικής, μνήμη.
Ασκήσεις για την εκπαίδευση εθελοντικής προσοχής. ασκήσεις για την εκπαίδευση του συντονισμού της μελωδικής ομιλίας με διάφορες κινήσεις για την ανάπτυξη εθελοντικού ελέγχου των μυών σας.
Ακούγοντας μουσική ακολουθούμενη από ασκήσεις για την ανάπτυξη της μουσικής μνήμης.
Παίξτε-δραματοποίηση για να εκπαιδεύσετε τη συναισθηματικότητα και τις ζωηρές εικόνες. την τελική άσκηση, η οποία περιλαμβάνει ήρεμο περπάτημα.
Η G.A.Volkova προτείνει τη διεξαγωγή των ακόλουθων ασκήσεων και παιχνιδιών σε λογότυπα-ρυθμικά μαθήματα με τραύλισμα:
Για την ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, προσοχής και μνήμης, οπτικής αντίληψης, προσοχής και μνήμης.
Για την ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο και την αίσθηση του ρυθμού.
Για την ανάπτυξη της μίμησης?
Δημιουργικό, παιχνίδι ρόλων, παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, δημιουργικές μελέτες για την ανάπτυξη ιδεών βούλησης, δραστηριότητας, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας.
Ασκήσεις, υπαίθρια παιχνίδια με κανόνες για την ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων, κινητικών δεξιοτήτων χεριών, χεριών, δακτύλων.
Για την ανάπτυξη των εκφράσεων του προσώπου και της στοματικής πράξης.
Με τραγούδι, στρογγυλούς χορούς, παιχνίδια δραματοποίησης με μουσική συνοδεία για την ανάπτυξη της ομιλίας.
Σκίτσα για την ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικότητας.
Για την ανάπτυξη της μουσικής μνήμης και της μουσικής δημιουργικότητας.
Παραστάσεις, φιγούρες, διασκέδαση, εορταστικές παραστάσεις.
Τα μέσα ρυθμικής θεραπείας ομιλίας σε διορθωτικά έργα με τραύλισμα είναι πιο ευνοϊκά για την ομαλοποίηση του ρυθμού και του ρυθμού των γενικών και κινήσεων ομιλίας, της προσφοράς της ομιλίας από την καθαρά εργασία της λογοθεραπείας.
Τακτικά μαθήματα με ρυθμό λογότυπου συμβάλλουν στην ομαλοποίηση της ομιλίας ενός παιδιού με τραύλισμα, σχηματίζουν μια θετική συναισθηματική διάθεση και διδάσκουν την επικοινωνία με τους συνομηλίκους.
Έτσι: η διαφοροποιημένη λογορυθμική εργασία, η σωστή κατασκευή της πορείας των ρυθμικών της λογοθεραπείας και η έγκαιρη παρουσίαση μεθοδολογικού υλικού συμβάλλουν στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της εργασίας της λογοθεραπείας για την αντιμετώπιση του τραύματος.
Συμπεράσματα για το πρώτο κεφάλαιο
ΖΤο χαιρετισμό είναι μια διαταραχή του ρυθμού και του ρυθμού της ομιλίας, που εκδηλώνεται από τον διακοπτόμενο χρόνο, τις ακούσιες παύσεις, τις επαναλήψεις, τις σπασμωδικές κινήσεις των μυών που εμπλέκονται στην ομιλία, τις πρόσθετες κινήσεις στους μυς του προσώπου, του λαιμού και των άκρων. Όταν τραυλίζει, το παιδί είτε δεν μπορεί να ξεκινήσει μια λέξη, είτε συμβαίνει σπασμός κατά την προφορά μιας λέξης και στη συνέχεια οι ήχοι τεντώνονται ή αυτές οι διαταραχές συνδυάζονται.
Το τραύμα επηρεάζει τις δραστηριότητες και τη συμπεριφορά του παιδιού, επηρεάζει αρνητικά την ψυχική ανάπτυξη. Αυτό το ελάττωμα του λόγου επηρεάζει την ψυχική ανάπτυξη, ειδικά το σχηματισμό υψηλότερων επιπέδων. γνωστικές δραστηριότητες, που οφείλεται στη στενή σχέση λόγου και σκέψης και στις περιορισμένες κοινωνικές, ιδίως επαφές ομιλίας, κατά τις οποίες πραγματοποιείται η γνώση του παιδιού για τη γύρω πραγματικότητα. παρεμβαίνει στη λεκτική επικοινωνία.
Η διαφοροποιημένη λογορυθμική εργασία, η σωστή κατασκευή της πορείας των ρυθμικών της λογοθεραπείας και η έγκαιρη παρουσίαση του μεθοδολογικού υλικού συμβάλλουν στην αύξηση της αποτελεσματικότητας του έργου της λογοθεραπείας για την αντιμετώπιση του τραύματος.
μια πηγή
Η λογονεύρωση είναι ένα πρόβλημα στο οποίο ένα άτομο δεν μπορεί να μιλήσει σωστά λόγω ελαττωμάτων ομιλίας, τα οποία δημιουργήθηκαν λόγω ψυχικών διαταραχών, στρες ή είναι μια συγγενής παθολογία. Υπάρχουν ασκήσεις τραυλισμού που θα σας βοηθήσουν να το απαλλαγείτε μόνιμα ή προσωρινά.
Η λογονεύρωση αποτελεί παραβίαση του ρυθμού, του ρυθμού και της ομαλότητας του ήχου της φωνής, η οποία προκαλείται από σπασμούς των χειρουργικών ή γλωσσικών μυών. Ένα άτομο αρχίζει να τραυλίζει ξαφνικά, κάθε φορά που το ελάττωμα εντείνεται. Συνήθως, η ασθένεια εκδηλώνεται ακόμη και σε Παιδική ηλικία από 3 έως 6 χρόνια, όταν ο λόγος δεν είναι πλήρως διαμορφωμένος.
Αιτίες τραυλισμού:
Οι προκλητικές αιτίες της λογονευρώσεως είναι ο σχηματισμός ελαττωμάτων ομιλίας κατά τη διάρκεια της κόπωσης, μετά από μια ασθένεια, παρατεταμένη παραμονή στην οθόνη της τηλεόρασης ή παίζοντας βιντεοπαιχνίδια.
Για να αποφευχθεί ο σχηματισμός λογονευρώσεως σε ένα παιδί, οι γονείς πρέπει να ακολουθούν τους κανόνες ανατροφής και το καθημερινό σχήμα.
Για να σώσετε έναν ενήλικα από τραύλισμα, προσδιορίστε πρώτα την αιτία της νόσου. Ένας έμπειρος ψυχοθεραπευτής θα πρέπει να το ανακαλύψει και να το συζητήσει με τον ασθενή και ένας λογοθεραπευτής, με βάση το συμπέρασμα του πρώτου, θα προτείνει μια μέθοδο για να απαλλαγούμε από τη λογονευρώσεις.
Παρατηρήστε την καθημερινή ρουτίνα: κοιμηθείτε 8 ώρες και φάτε σωστά.
Οι ασκήσεις κατά του τραυλισμού μπορούν να γίνουν στο σπίτι, γι 'αυτό πρέπει να ακολουθήσετε τους κανόνες:
Η χρήση λογότυπων για διόρθωση είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να απαλλαγείτε από το τραύλισμα. Οι ασκήσεις μπορούν να γίνουν μόνες ή με εκπαιδευτή. Διορθώνοντας τα ελαττώματα ομιλίας, αναπτύσσοντας λογική σκέψη και φυσική κατάσταση, θα σας βοηθήσουν να αποκτήσετε γρήγορα φόρμα.
Η αρθρωτική γυμναστική για τραύλισμα χρησιμοποιείται για τη βελτίωση της γενικής κατάστασης του σώματος και της υψηλής συγκέντρωσης στην προφορά.
Οι ασκήσεις αναπνοής για τραύλισμα βοηθούν στη βελτίωση της ροής του οξυγόνου στα νευρικά άκρα και στην έναρξη της εγκεφαλικής δραστηριότητας.
Η εργασία στην αναπνοή θα βελτιώσει την ποιότητα της φαντασίας και θα ενισχύσει τους μυς του διαφράγματος.
Η τεχνική που χρησιμοποιούν όλοι οι ηθοποιοί και οι εκφωνητές μιλούν το κείμενο ενώ κοιτάζουν στον καθρέφτη. Χάρη στη συχνή μελέτη ποιημάτων, γλωσσών και άλλου υλικού, ένα άτομο θυμάται πώς να προφέρει σωστά τις λέξεις.
Ο διαλογισμός θα σας βοηθήσει να διατηρήσετε την ηρεμία εισάγοντας μια κατάσταση ελαφριάς έκστασης. Αυτό πρέπει να γίνει σε ένα ήρεμο, ήσυχο περιβάλλον, χωρίζοντας τον εαυτό σας από όλα τα προβλήματα. Η χαλάρωση στις πρακτικές διαλογισμού είναι η κύρια προϋπόθεση για την αποτελεσματικότητα της διαδικασίας. Αφαιρώντας από προβλήματα, ένα άτομο βυθίζεται στον κόσμο του, όπου είναι υγιές και δεν ενδιαφέρεται για ελαττώματα ομιλίας.
Ο διαλογισμός θα διδάξει σε ένα άτομο να αναπνέει σωστά και να χρησιμοποιεί τη φωνή του. Για να μπείτε σε μια κατάσταση ελαφριάς έκστασης, χρειάζεστε:
Το τραύμα λόγω της νεύρωσης μπορεί να ανακουφιστεί με αρωματικά έλαια, τα οποία έχουν καταπραϋντική δράση. Η λεβάντα, το δέντρο τσαγιού, το θυμάρι θα σας βοηθήσουν να χαλαρώσετε και να απελευθερώσετε τις σκέψεις σας από την αρνητικότητα.
Όταν κάνετε μπάνιο, προσθέστε 4 σταγόνες λεβάντας για να προωθήσετε τον ύπνο και να ηρεμήσετε το άτομο πριν από ένα σημαντικό γεγονός. Το τρίψιμο στο δέρμα είναι επίσης αποτελεσματικό. Απαιτείται να πάρετε μερικές σταγόνες λάδι δέντρου τσαγιού και να τρίψετε τους καρπούς και τη σχισμή στο λαιμό.
Παρατηρήστε τη λειτουργία σιωπής κατά το τραύλισμα, αυτό θα βοηθήσει στην ανακούφιση των φωνητικών χορδών και στην ανακούφιση των μυϊκών σπασμών. Χρησιμοποιήστε το για χαλάρωση όλη την ημέρα.
Στα παιδιά μπορεί να προσφερθεί ένα παιχνίδι κατά το οποίο πρέπει να σιωπούν. Για παράδειγμα, απεικονίστε ένα θαλάσσιο ζώο.
Το σύμπλεγμα θεραπείας άσκησης θα σας βοηθήσει να απαλλαγείτε από τον μυϊκό τόνο και τους σπασμούς. Εφαρμόζεται μασάζ στη ζώνη λαιμού.
Μπορείτε να κάνετε αυτο-μασάζ στην περιοχή του λαιμού. Γι 'αυτό, γίνονται κινήσεις χαϊδεύοντας, που ανεβαίνουν από τη βάση του λαιμού στο πηγούνι.
Η άσκηση βοηθά στη θεραπεία της νόσου. Ένα άτομο είναι σε θέση να αντιμετωπίσει ανεξάρτητα τις προτεινόμενες αναπνευστικές ασκήσεις και να βοηθήσει τον εαυτό του στην επίλυση του προβλήματος της ομιλίας.
μια πηγή
Πολλοί παράγοντες είναι σημαντικοί για την αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού από τη γέννηση έως το σχολείο: καθεστώς, διατροφή, σωματική δραστηριότητα, παιχνίδια και δραστηριότητες που αναπτύσσουν σκέψη, μνήμη, προσοχή, ομιλία, συναισθήματα, συντονισμό, δημιουργικότητα, δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης, ανάγνωση, καταμέτρηση, γραφή ...
Το καθήκον κάθε γονέα είναι να βοηθήσει το μωρό να αναπτυχθεί αρμονικά και περιεκτικά. Επί βοήθεια θα έρθει λογική λογικής για παιδιά ηλικίας 2-3 ετών, τα οποία στο μέλλον θα εξελιχθούν σε πολύπλοκες τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-6 ετών. Τέτοιες προπονήσεις διεξάγονται με έναν παιχνιδιάρικο τρόπο, οπότε είναι ενδιαφέροντα για τα παιδιά και βοηθούν στη βελτίωση των βασικών δεξιοτήτων.
Το Λογόρυθμο είναι μια ειδική τεχνική που στοχεύει στην επίλυση ενός πλήθους προβλημάτων που σχετίζονται με την ομιλία, τον συντονισμό και τις ακουστικές δεξιότητες ενός μωρού. Οι τακτικές δραστηριότητες θα βοηθήσουν στην αντιμετώπιση των πιο κοινών προβλημάτων και στην ανακούφιση του παιδιού από πολλές δυσκολίες αργότερα στη ζωή.
Η λογορυθμική για τα παιδιά είναι μια παιχνιδιάρικη μέθοδος εργασίας με μικρά παιδιά που χρησιμοποιεί μουσικά, κινούμενα και λεκτικά στοιχεία. Φυσικά, τέτοιες διορθωτικές τάξεις διεξάγονται από ειδικούς στο νηπιαγωγείο, αλλά οι γονείς δεν πρέπει να μεταφέρουν όλη την ευθύνη στους λογοθεραπευτές - είναι σημαντικό να μελετάτε στο σπίτι για να ενοποιήσετε το αποτέλεσμα. Επιπλέον, η φόρμα του παιχνιδιού είναι ενδιαφέρουσα για τα παιδιά.
Τα λογορυθμικά μαθήματα είναι παιχνίδια ή ασκήσεις για μίμηση ενός ενήλικα, συνοδευόμενα από ειδικά επιλεγμένη μουσική.
Δηλαδή, το παιδί ακούει τον δάσκαλο ή τον γονέα, βλέπει τι κάνει, επαναλαμβάνει αυτό που είπε και έκανε μετά από αυτόν. Τα μικρά παιδιά ανταποκρίνονται καλύτερα στη ρυθμική ομιλία, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο: θα κάνουν αστείες, ενδιαφέρουσες ιστορίες.
Ο κύριος σκοπός των ρυθμικών λογότυπων για τα παιδιά είναι η διόρθωση ή ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου. Με τη βοήθειά του, μπορείτε να σώσετε τα ψίχουλα από προβλήματα ομιλίας όπως τραύλισμα, μειωμένη προφορά, ομιλία πολύ αργή ή πολύ γρήγορη. Επιπλέον, κάθε παιχνίδι λογοθεραπείας αναπτύσσει πολλές διαδικασίες ταυτόχρονα.
Ο Λογόρυθμος περιλαμβάνει τρία κύρια στοιχεία:
Επομένως, τα μαθήματα θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη μεγάλου αριθμού δεξιοτήτων ταυτόχρονα. Έχει αποδειχθεί ότι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες και ομιλία συνδέονται άρρηκτα μεταξύ τους, οπότε μια καθυστέρηση στο ένα θα οδηγήσει πάντοτε σε καθυστέρηση στο άλλο. Να γιατί ο καλύτερος τρόπος η εκπαίδευση είναι μια πολύπλοκη δραστηριότητα. Και ο ρυθμός λογότυπου συμβάλλει στην επίτευξη αυτού του αποτελέσματος.
Μέσα από λογορυθμικές δραστηριότητες, μπορείτε να βοηθήσετε το μωρό σας να βελτιώσει τις ακόλουθες κρίσιμες δεξιότητες:
Από όσα έχουν ειπωθεί, είναι σαφές ότι τα λογότυπα-ρυθμικά παιχνίδια εμφανίζονται ιδιαίτερα στις ακόλουθες περιπτώσεις:
Η τακτική άσκηση αναπτύσσει αυτί για μουσική και μνήμη. Η άσκηση στοχεύει στο να καταστήσει το μωρό κατάλληλο για την ηλικία του. Φυσικά, μην ξεχνάτε ότι κάθε παιδί είναι άτομο. Αυτό που κυριάρχησε σε ηλικία δύο ετών χωρίς προβλήματα θα γίνει διαθέσιμο σε άλλο μόνο 3,5 ετών. Αλλά υπάρχουν ορισμένες βασικές δεξιότητες, χωρίς τις οποίες δεν μπορεί να γίνει λόγος για την κανονική ανάπτυξη ενός παιδικού σταθμού.
Επιπλέον, το μάθημα αναπτύσσει την προσοχή, την ικανότητα για αναλυτική σκέψη και μνήμη.
Αυτή η τεχνική περιλαμβάνει τις ακόλουθες πτυχές.
Στο αρχικό στάδιο των μαθημάτων, το παιδί μπορεί απλά να επαναλάβει τις κινήσεις μετά από έναν ενήλικα, μετά μεμονωμένες λέξεις ή καταλήξεις φράσεων. Και όταν μπορεί να θυμηθεί ολόκληρο το κείμενο, αφήστε το να το επαναλάβει από την αρχή έως το τέλος.
Υπάρχουν πολλές ευκαιρίες συμμετοχής του μωρού σε λογικές λογικές δραστηριότητες · η φαντασία των ενηλίκων μπορεί να προτείνει άλλες επιλογές.
Κατά την οργάνωση τέτοιων μαθημάτων στο σπίτι, προσαρμόστε τις ανάλογα με τις ανάγκες του παιδιού σας: μπορείτε να εστιάσετε τόσο στην εξάσκηση ήχων είτε στην αναγνώρισή τους στην ομιλία, καθώς και στην προσοχή, στην ανάπτυξη της ακοής, στον συντονισμό, εάν αυτό απαιτείται περισσότερο για το μωρό σας.
Μερικά από τα εργαλεία που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για ρυθμικούς λογότυπους περιλαμβάνουν:
Η ίδια η εκπαίδευση πραγματοποιείται με διασκεδαστικό τρόπο για τα παιδιά, οπότε όχι μόνο περνούν χρόνο με όφελος για τα ίδια, αλλά και απολαμβάνουν. Προκειμένου το παιδί να ενδιαφέρεται, οι κούκλες και τα παιχνίδια πρέπει να περιλαμβάνονται στις τάξεις λογότυπου-ρυθμού. Για να αναπτύξετε δεξιότητες χεριών, θα χρειαστείτε ξύλινα κουτάλια ή μπαστούνια. κύβους, πυραμίδες ή παρόμοια αντικείμενα. Και ένας ενήλικος μπορεί να οπλιστεί με κούκλες γάντι, κάτι που θα δώσει στη δραστηριότητα μια ιδιαίτερη διάθεση.
Εάν το μωρό σας δεν κάνει ακόμα κάτι, μην τον επιπλήξετε. Αυτό όχι μόνο θα αποθαρρύνει την επιθυμία να σπουδάσει, αλλά επίσης θα ενσταλάξει στο παιδί την αίσθηση της κατωτερότητάς του. Προσπαθήστε να σπάσετε μια δύσκολη εργασία σε απλούστερες, ή απλώς αφήστε την μόνη για τώρα. Μετά από λίγο, το παιδί, ενθαρρυνόμενο από τον έπαινο σας, θα είναι σε θέση να το κάνει σωστά.
Το κύριο πράγμα είναι να καθοδηγηθείτε από τα προβλήματα που έχει ένα συγκεκριμένο μωρό, έτσι ώστε η κύρια έμφαση στα μαθήματα να δοθεί στις ασκήσεις για τη διόρθωσή τους - απλά πρέπει να βρείτε κατάλληλα.
Κάθε τέτοια δραστηριότητα είναι ένα διασκεδαστικό παιχνίδι που θα φέρει πολλά θετικά συναισθήματα στο παιδί σας. Αυτά τα παιχνίδια βασίζονται σε μίμηση: όταν διεξάγονται, το παιδί επαναλαμβάνει αυτό που κάνει ο ενήλικας και ο ενήλικας μιμείται κάτι (ή κάποιον).
Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, είναι σημαντικό να τηρείτε απλές προτάσεις.
Έτσι, μετά από 2 χρόνια, τα παιδιά αρχίζουν να αναπτύσσουν ενεργά την ομιλία. Επομένως, ο κύριος στόχος των λογοτύπων-ρυθμικών παιχνιδιών είναι να διεγείρουν τη δραστηριότητα του λόγου, τις νοητικές διαδικασίες και τον σχηματισμό συνεκτικής ομιλίας. Αν και υπαίθρια παιχνίδια, χορός μπορεί επίσης να συμπεριληφθεί σε αυτά.
Ένας πολύ καλός τρόπος για να αναπτυχθεί η συσκευή αρθρώσεων των δύο και τριών ετών είναι η ονοματοποιία. Μπορεί να είναι μια απομίμηση διαφορετικών ήχων, εφικτή σε αυτήν την ηλικία: ζώα, πουλιά, θραύση, ήχοι χτυπήματος, φυσικά φαινόμενα (άνεμος, βροχή, βροντή), χτύπημα, ήχοι μεταφοράς. Αφού αποκτήσετε τις πιο απλές απομιμήσεις, μπορείτε να προσθέσετε όλο και πιο περίπλοκες και λεπτομερείς.
Ποτέ μην αντικαθιστάτε τα λόγια τους σε τέτοια παιχνίδια. συμβάσεις ("Bibika" αντί για "αυτοκίνητο", "kitty-kitty" αντί για "cat"). Τα παιδιά πρέπει πάντα να ακούνε γύρω τους μόνο ικανό, σωστό λόγο, ώστε να μην μαθαίνουν απλουστευμένες εκδόσεις και, στη συνέχεια, να μην επανεκπαιδεύονται.
Ας εξοικειωθούμε με αρκετές επιλογές για τη διεξαγωγή λογορυθμικής εκπαίδευσης με το μικρότερο.
Για να κάνετε τα μαθήματα πιο ενδιαφέροντα για τα παιδιά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το βίντεο της Ekaterina Zheleznova, χάρη στο οποίο οι γονείς θα μάθουν πώς να αναπτύξουν μια αίσθηση μουσικού ρυθμού στα παιδιά και να βελτιώσουν τις δεξιότητες ομιλίας. Κάθε άσκηση περιέχει επαναλαμβανόμενες κλήσεις για να βοηθήσει το παιδί σας να μάθει να τραγουδά και να μιλάει, καθώς και ένα σύνολο κινήσεων για την ανάπτυξη λεπτών και ακαθάριστων κινητικών δεξιοτήτων.
Εδώ είναι μερικά παραδείγματα ασκήσεων.
Αρχικά, ο γονέας μπορεί να βοηθήσει το παιδί, να του πει ακριβώς πότε να ρίξει τα ζάρια.
Τα παιδιά ηλικίας 2-3 ετών αγαπούν τα ζώα και ενδιαφέρονται ενεργά για αυτά, ώστε να μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε για την ανάπτυξη της ομιλίας και του συντονισμού των κινήσεων.
Υπάρχουν πολλές επιλογές για εργασίες που είναι κατανοητές και προσβάσιμες στις μικρότερες.
Τα παιδιά ενδιαφέρονται να επαναλάβουν τις κινήσεις των ζώων, ενώ αναπτύσσουν τις δεξιότητες ομιλίας και τις κινητικές τους ικανότητες.
Για να αναπτύξετε εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες, χρησιμοποιήστε γυμναστική δάχτυλωνσχέδιο με δάχτυλα σε σιμιγδάλι, άμμο, αλεύρι.
Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας βελτιώνουν τις κινητικές δεξιότητες, τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν, να αναπτύσσουν δεξιότητες ομιλίας. Αυτό πρέπει να υποστηριχθεί καταρχάς. Οι λογορυθμικές ασκήσεις μπορεί να είναι λίγο πιο περίπλοκες, να περιλαμβάνουν στίχους που το παιδί θα επαναλάβει μετά τον ενήλικα.
Τα κύρια καθήκοντα για αυτήν την ηλικία είναι:
Καθένας από αυτούς εκτελεί πολλές λειτουργίες ταυτόχρονα και βοηθά στην ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων.
Έχοντας αποφασίσει να κάνει λογότυπο με ένα παιδί 3-4 ετών, είναι σημαντικό για τους γονείς να λάβουν υπόψη τα ακόλουθα σημεία.
Στα πρώτα στάδια, μπορεί να απαιτείται η βοήθεια ενός γονέα, οπότε πρέπει να στηρίξετε τα χέρια του μωρού, να τον βοηθήσετε να ολοκληρώσει την εργασία και να τον καθοδηγήσει. Απαιτείται υπομονή από μητέρες και μπαμπάδες, καθώς πολλά πράγματα μπορεί να μην λειτουργούν την πρώτη φορά. Δεν μπορείτε να επιπλήξετε ένα παιδί, αλλιώς θα αναπτύξει μια επίμονη αποστροφή στην εκπαίδευση και οι δεξιότητες που είναι χρήσιμες για μελλοντική ζωή θα παραμείνουν αμετάβλητες.
Μετά από μερικούς μήνες τακτικών μαθημάτων, μπορείτε να παρατηρήσετε θετικές αλλαγές στο preschooler:
Επομένως, οι γονείς δεν πρέπει να υποτιμούν τη σημασία τέτοιων δραστηριοτήτων, ειδικά κατά τη διαμόρφωση του λόγου.
Οι ασκήσεις είναι αρκετά πολλές, εδώ είναι μερικά παραδείγματα.
Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε την προπόνησή σας με αναπνευστικές ασκήσεις. Τα παιδιά 3-4 ετών κάνουν καλά με τις ακόλουθες ασκήσεις:
Υπάρχουν πολλές παρόμοιες ασκήσεις σε διάφορα ευρετήρια καρτών.
Οι ακόλουθες εργασίες θα βοηθήσουν στη βελτίωση του συνολικού συντονισμού των κινήσεων.
Εάν δεν δοθεί καμία άσκηση στο παιδί, δεν λειτουργεί, τότε μπορεί να διαγραφεί προσωρινά από τη δομή της εκπαίδευσης και να επιστραφεί το νωρίτερο από δύο μήνες.
Μια πολύ καλή άσκηση για την ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων "Χήνες". Γίνεται έτσι: ένας ενήλικας διαβάζει το κείμενο και δείχνει τις κινήσεις. Η αποστολή του παιδιού είναι να αναπαράγει αυτές τις ενέργειες:
Γκρίζες χήνες πέταξαν (τα παιδιά, κουνώντας τα χέρια τους σαν φτερά, στέκονται στα δάχτυλα των ποδιών τους και τρέχουν).
Κάθισαν ήσυχα στο γκαζόν (παιδιά καταλήψεις).
Περπατήσαμε (σηκωθήκαμε, περπατούσαμε με ακροφύσια σε κύκλο)
Ραβδωτός (ενώ στέκεται, γείρετε το κεφάλι τους προς τα κάτω).
Στη συνέχεια έτρεξαν γρήγορα (τα παιδιά τρέχουν, κάθονται σε μια καρέκλα που προετοιμάστηκε εκ των προτέρων).
Το "χήνες" μπορεί να εκτελεστεί τόσο σε ομαδικά μαθήματα όσο και στο σπίτι με ένα μωρό. Εάν ο γονέας είναι καλλιτεχνικός και αρχίσει να χρησιμοποιεί παιχνίδια, το παιδί δεν θα βαρεθεί, αλλά θα κάνει την άσκηση με ευχαρίστηση.
Δεν πρέπει να περιμένετε γρήγορα αποτελέσματα, ειδικά εάν τα μαθήματα διεξάγονται με παιδιά που υστερούν. Υπάρχουν συχνά περιπτώσεις όπου ένα θετικό αποτέλεσμα μπορεί να βρεθεί μόνο μετά από ένα χρόνο τακτικής άσκησης. Για να μην χάσει το ενδιαφέρον του παιδιού, είναι σημαντικό να μην ξεχάσετε να ετοιμάσετε μουσική συνοδεία για κάθε προπόνηση (αυτά μπορεί να είναι αστεία παιδικά τραγούδια).
Μετά από 4 χρόνια, τα παιδιά μιλούν ήδη αρκετά καλά, μπορούν να επαναλάβουν σχεδόν όλα όσα τους δείχνουν οι ενήλικες. Επομένως, είναι χρήσιμο να παίζετε σκηνές πλοκής, να προφέρετε τα κείμενα κάθε παιχνιδιού με το μωρό (αυτό εκπαιδεύει την ομιλία και τη μνήμη, διδάσκει τη δημιουργία σύνθετων προτάσεων).
Όταν το μωρό είναι 5-6 ετών, τα μαθήματα ρυθμού λογοτύπου αλλάζουν νέο επίπεδο... Στο ευρετήριο καρτών των λογικών-ρυθμικών δραστηριοτήτων για παιδιά αυτής της ηλικίας, θα πρέπει να υπάρχουν ενεργά, υπαίθρια παιχνίδια, ασκήσεις που απαιτούν μεγάλη φυσική επιστροφή. Το περπάτημα συμβαίνει τώρα με αλλαγή κατεύθυνσης, περίπλοκες αναδιατάξεις. είναι χρήσιμο να το συνδυάσετε με άλλες δραστηριότητες (πηγαίνετε και τραγουδάτε ή μετράτε).
Τώρα ο λογαριθμικός εκτελεί τις ακόλουθες εργασίες:
Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά προετοιμάζονται ενεργά για το σχολείο, έτσι οι ασκήσεις γίνονται πιο δύσκολες.
Για να προετοιμαστείτε για τη γραφή, είναι σημαντικό να συμπεριλάβετε ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στην τάξη, καθώς και αυτο-μασάζ (χαϊδεύοντας, τρίβοντας τις παλάμες και τα δάχτυλα).
Για παράδειγμα, μπορείτε να παίξετε ένα ποίημα του F. Tyutchev:
Ο χειμώνας δεν είναι χωρίς λόγο θυμωμένος (το παιδί συνοφρυώνει και κουνάει το δείκτη του),
Η ώρα της έχει περάσει (τρίβει τα χέρια της μάλλον),
Η άνοιξη χτυπάει το παράθυρο (πρέπει να χτυπήσετε το δείκτη σας στην άλλη παλάμη)
Και τον βγάζει έξω από την αυλή (το παιδί κουνάει ενεργά τα χέρια του, με χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου, απομακρύνοντας το χειμώνα).
Είναι επίσης σημαντικό τώρα να αναπτυχθεί η αίσθηση του ρυθμού, ο σωστός τονισμός, η ευχέρεια του λόγου, να διδάξει στο παιδί τη λεκτική συναισθηματικότητα, να συνεχίσει να εργάζεται στην αναπνοή. Για αυτό, είναι χρήσιμο να παίζετε μουσικά όργανα των παιδιών, να τραγουδάτε ήχους, συλλαβές, να πατάτε το ρυθμό των ποιημάτων με τα πόδια, τα δάχτυλα ή τις παλάμες σας, να απεικονίζετε διάφορα συναισθήματα και συναισθήματα.
Κατά την προετοιμασία για το σχολείο, είναι επίσης απαραίτητο να αναπτυχθεί η προσοχή και η συγκέντρωση. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε, για παράδειγμα, να συγχέετε το παιδί σε παιχνίδια όπου πρέπει να επαναλάβει τις κινήσεις μετά τον ενήλικα (ο οποίος περιοδικά καλεί μια ενέργεια και κάνει μια άλλη).
Ένας προσχολικός ηλικίας 5-6 ετών έχει ήδη μια ιδέα για λαχανικά, οπότε μπορεί να αντιμετωπίσει τις ακόλουθες ασκήσεις χωρίς προβλήματα.
Για να είναι ευκολότερο για το παιδί, μπορείτε πρώτα να του δείξετε στην κουζίνα πώς να δουλεύει με το τεμαχισμό του λάχανου.
Αντί για λάχανο, μπορείτε να ψήσετε τηγανίτες: απαγγέλλετε ένα αστείο ποίημα, κάνοντας κινήσεις με τα χέρια σας και χειροκροτώντας στο ρυθμό.
Η ζύμη ζυμώθηκε δροσερή, ουάου! Ουάου - θαμπό! (το καθήκον του μωρού είναι να ξεμπλοκάρετε και να πιέσετε τις γροθιές) Τα τηγάνια είναι ζεστά, ουάου! Ουάου! (τώρα οι κυκλικές κινήσεις απονέμονται με τα δύο χέρια: οι παλάμες κινούνται σε κύκλο 2-3 φορές σε κάθε κατεύθυνση) κάθε φορά που αλλάζετε το "άνω" χέρι) Χτυπήματα, χαστούκια, χαστούκια, χαστούκια, χαστούκια! Frets - frets, εντάξει, οι τηγανίτες είναι ζεστές! (οι παλάμες βρίσκονται μπροστά από το πρόσωπο, πρέπει να τους "σχεδιάσετε" έναν φανταστικό ημικύκλιο προς τα αριστερά και τα δεξιά, να τους χτυπήσετε).
Αυτές οι ασκήσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας όχι μόνο θα βοηθήσουν στη βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων ομιλίας, αλλά θα βοηθήσουν επίσης στην απομνημόνευση των ονομάτων των εκπροσώπων του ζωικού κόσμου και των χαρακτηριστικών της συμπεριφοράς τους.
Τα παιδιά, ακολουθώντας τους ενήλικες, επαναλαμβάνουν απλούς ρυθμούς για σκαθάρια, λαγουδάκια, αρκουδάκια και κάνουν τις απαραίτητες κινήσεις.
"Πώς χορεύουν οι σκαθάρια;"
Μπλούζα με το δεξί πόδι (τα παιδιά παίζουν δύο φορές με το ένα πόδι).
Κορυφή με αριστερό πόδι (ίδιο - διαφορετικό).
Πάνω, ψηλά τα πόδια μας (τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους προς τα πάνω).
Ποιος είναι πάνω απ 'όλα; (σταθείτε στα άκρα, προσπαθήστε να τεντώσετε όσο το δυνατόν ψηλότερα χωρίς να χάσετε ισορροπία).
"Λαγουδάκι"
Τα παιδιά, ακολουθώντας τον ενήλικα, επαναλαμβάνουν τις λέξεις του ποιήματος και εκτελούν τις κινήσεις:
Μωρό λαγουδάκι κάθεται (παιδιά καταλήψεις)
Κουνάω τα αυτιά (τα μωρά βάζουν τα χέρια τους στο κεφάλι και κάνουν μια κίνηση που μιμείται την ταλάντευση των μακρών αυτιών).
Κάθισα - και πάγωσα (τα παιδιά τρίβουν τα χέρια τους με τις παλάμες τους, σαν να προσπαθούν να κρατήσουν ζεστά),
Χτυπάμε τα πόδια μας (τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους),
Περπατάμε με τα πόδια μας (σφραγίδα επί τόπου).
Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε το γνωστό ρήμα για την αρκούδα "Μια αρκούδα ποδοσφαίρου περπατά μέσα από το δάσος." Στη συνέχεια, τα παιδιά θα πρέπει να κάνουν αρκετές ασκήσεις:
Σταδιακά, τα παιδιά θα μάθουν ποιήματα και θα τους πουν χωρίς τη βοήθεια ενός γονέα.
Όλοι οι ήχοι στο ποίημα πρέπει να προφέρονται με σαφήνεια, ώστε το παιδί να έχει ένα θετικό παράδειγμα. Επομένως, οι γονείς πρέπει να εξασκηθούν.
Η διάρκεια του μαθήματος είναι περίπου 30 λεπτά δύο φορές την εβδομάδα. Εάν υπάρχουν προβλήματα, σε συμφωνία με τον λογοθεραπευτή, ο αριθμός των προπονήσεων μπορεί να αυξηθεί.
Σταδιακά, μπορείτε να περιπλέξετε τα καθήκοντα: διαβάστε έναν απλό λόγο για τα παιδιά (για παράδειγμα, το "Elephant" ή το "Goatling" της Αγνίας Μπαρτό) και καλέστε τα να παρουσιάσουν κινήσεις κατάλληλες για νόημα. Εάν προκύψουν δυσκολίες, ο γονέας μπορεί να ζητήσει, να κατευθύνει προς τη σωστή κατεύθυνση.
Η λογορυθμική θα πρέπει να γίνει καλή συνήθεια, διότι, εκτός από την προφανή χρησιμότητά τους, είναι σε θέση να δώσουν στο παιδί πραγματική ευχαρίστηση, να τον βοηθήσει να διασκεδάσει και να περάσει χρήσιμο χρόνο. Οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι δεν υπάρχει ένα μόνο πρόγραμμα κατάρτισης που να είναι κατάλληλο για όλους - το μάθημα χτίζεται ξεχωριστά, ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης του μωρού. Οι λογορυθμικές τάξεις δίνουν ένα θετικό αποτέλεσμα μόνο μετά από μια μακρά περίοδο, αλλά το επιτευχθέν αποτέλεσμα μπορεί να εκπλήξει ακόμη και τους πιο δύσπιστους γονείς.
μια πηγή
Το τραύλισμα (λογονεύρωση) είναι ένας τύπος διαταραχής της ομιλίας στην οποία η αδιάλειπτη, συνεχής προφορά των λέξεων είναι αδύνατη. Ανάλογα με τον βαθμό τραυλισμού, η ομιλία μπορεί να παραμορφωθεί - από ασήμαντες επαναλήψεις μεμονωμένων συλλαβών έως την πλήρη αδυναμία να προφέρει τη λέξη μέχρι το τέλος.
Το τραύμα οφείλεται συχνότερα σε ψυχο-συναισθηματικούς λόγους, αλλά μπορεί επίσης να προκληθεί από τραύμα, μολυσματικές και οργανικές βλάβες.
Όσο νωρίτερα ανιχνεύεται η διαταραχή και όσο πιο έγκαιρα ξεκινά η θεραπεία της (τόσο φαρμακευτική αγωγή όσο και γυμναστική για τραύλισμα), τόσο πιο ευνοϊκή είναι η πρόγνωση. Παρακάτω θα συζητήσουμε ποιες ασκήσεις μπορούν να προταθούν για να ξεπεραστεί το τραύλισμα.
Σπουδαίος! Επειδή με τη λογόνευση, κυρίως το ρυθμικό αναπνευστικό συστατικό της ομιλίας διαταράσσεται, είναι απαραίτητο να επιλέξετε ένα σύνολο ασκήσεων για τραύλισμα, εξαλείφοντας σκόπιμα αυτό το ελάττωμα.
Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι εκπαίδευσης:
Η λογοθεραπεία ή οι ασκήσεις άρθρωσης είναι κεντρικές για τη θεραπεία της λογονεύρωσης. Στόχος τους είναι να ενεργοποιήσουν τους κύριους μύες που εμπλέκονται στην οικοδόμηση της ομιλίας: μυς των χειλιών, της γλώσσας, των μάγουλων, των φωνητικών κορδονιών.
Αυτή η ομάδα ασκήσεων περιλαμβάνει τα ακόλουθα:
Οι ασκήσεις αναπνοής κατά τη διάρκεια του τραύματος διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην απαλλαγή από τη λογονεύρωση, επειδή ένα τραύλισμα μιλάει κατά διαστήματα και συχνά δεν έχει αρκετό αέρα για να ολοκληρώσει ομαλά μια φράση. Οι αναπνευστικές ασκήσεις του Strelnikova είναι οι πιο δημοφιλείς. Αποτελείται από μια σειρά ασκήσεων που μπορείτε να κάνετε ενώ ξαπλώνετε, κάθεστε ή στέκεστε. Ο κύριος σκοπός της φόρτισης είναι να ελέγχει την εισπνοή και την εκπνοή, τη συχνότητα, το βάθος και την έντασή τους.
Είναι δυνατές οι ακόλουθες παραλλαγές:
Για τη διόρθωση του τραύματος, οι αναπνευστικές ασκήσεις "Cat" και "Pump" είναι επίσης χρήσιμες. Στην πρώτη περίπτωση, είναι απαραίτητο να κάθονται οκλαδόν, περιστρέφοντας το σώμα τώρα προς τα δεξιά και μετά προς τα αριστερά, ενώ εισπνέετε θορυβώδη, σαν να ρουθούνισμα, σαν γάτα. Ισιώνοντας, εκπνεύστε ήρεμα.
Στη δεύτερη περίπτωση, πρέπει να σκύψετε, προσπαθώντας να φτάσετε με τα χέρια σας στο πάτωμα και θορυβώδης, ενώ εισπνέετε, σαν μια αντλία να τραβά κάτι από το πάτωμα.
Όπως ήδη αναφέρθηκε, οι συναισθηματικές διαταραχές βρίσκονται συχνά στο επίκεντρο της λογονευρώσεως. Δεν αφήνουν μόνο ένα αποτύπωμα δραστηριότητα ομιλίας, φωνητικός τονισμός, αλλά και στο μυϊκό πλαίσιο: σχηματίζονται οι λεγόμενοι σφιγκτήρες μυών, οι οποίοι, με τη σειρά τους, επιδεινώνουν μόνο την κατάσταση. Ένα τραύμα δεν μπορεί να πάρει μια βαθιά αναπνοή, οι μύες του λαιμού, του λαιμού και της ζώνης των ώμων βρίσκονται σε συνεχή ένταση. Η σύνθετη θεραπεία για τραύλισμα πρέπει να περιλαμβάνει ασκήσεις που ανακουφίζουν την υπερβολική μυϊκή ένταση:
Τα λογορυθμικά κατά τη διάρκεια του τραύματος είναι συχνά σπασμένα. Ασκήσεις που σας επιτρέπουν να αισθανθείτε καλύτερα τη ρυθμική πλευρά του λόγου πρέπει να περιλαμβάνονται στο συγκρότημα:
Ως εκ τούτου, δεν υπάρχουν γενικές αντενδείξεις για άσκηση για λογονευρώσεις. Επειδή υπάρχουν πολλές χρεώσεις, μπορείτε πάντα να επιλέξετε αυτό που σας αρέσει περισσότερο και δεν προκαλεί ενόχληση. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί έχει προβλήματα στην πλάτη, τότε οι ασκήσεις "Cat" και "Pump" μπορούν να αντικατασταθούν με άλλες πρακτικές αναπνοής που δεν απαιτούν ενεργές κάμψεις κορμού.
Η απαλλαγή από τη λογονεύρωση είναι μια μακρά διαδικασία. Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι όταν εργάζεστε με παιδιά, ειδικά μικρά παιδιά, είναι πολύ σημαντικό να διασκεδάζετε μαθήματα. Το παιδί δεν πρέπει να βαριέται και να αισθάνεται σαν να ανακρίνεται ή να πιστεύει ότι αναγκάζεται. Ένα φιλικό περιβάλλον και καλή γενική ευεξία είναι σημαντικά.
Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να αναγκάζεται ένα παιδί να ασκεί εάν δεν το θέλει, αυτό μπορεί να επιδεινώσει μόνο τη διαταραχή. Επίσης, δεν συνιστάται η άσκηση σε βάρος της καλής ξεκούρασης ή της επικοινωνίας με άλλα παιδιά: τα μαθήματα θα πρέπει να διεξάγονται τόσο φυσικά και σαν να περνούν, να παίζουν.
Συνιστάται να χρησιμοποιείτε αστεία τραγούδια, παιδικούς σταθμούς. οι ασκήσεις για τη διόρθωση του τραυλισμού πρέπει να συνοδεύονται από τα αγαπημένα σας παιχνίδια. Οι αρθρώσεις πρέπει να εκτελούνται μπροστά από έναν καθρέφτη, ώστε το παιδί να μπορεί να ελέγχει πόσο σωστά κάνει τα πάντα ("Ας παίξουμε μερικά αστεία πρόσωπα").
Η κανονικότητα των μαθημάτων παίζει επίσης σημαντικό ρόλο. Θα ήταν ωραίο να εισάγετε ασκήσεις στην καθημερινή τελετή του παιδιού, για παράδειγμα, να κάνετε ασκήσεις αναπνοής όταν βουρτσίζετε τα δόντια σας, μυϊκές ασκήσεις κατά το μπάνιο κ.λπ.
Είναι σημαντικό το παιδί να συνηθίζει σε επαναλαμβανόμενες ενέργειες και να μην χρειάζεται να καθίσταται κάθετο καθιστικό.
Προσοχή! Τα αποτελέσματα στη θεραπεία της λογονευρώσεως δεν έρχονται νωρίτερα σε σχέση με 2-3 μήνες, με συνεχή καθημερινή προπόνηση. Είναι σημαντικό να είστε υπομονετικοί και να τηρείτε αυστηρά τη συχνότητα των μαθημάτων. Δεν είναι απαραίτητο να υποβληθείτε σε θεραπεία μόνο με έναν λογοθεραπευτή, η γυμναστική στο σπίτι για τραύλισμα θα φέρει επίσης ένα θετικό αποτέλεσμα και θα βοηθήσει στην παγίωση του επιτευχθέντος αποτελέσματος.
Ο ρυθμός της λογοθεραπείας συμπεριλήφθηκε για πρώτη φορά σε μαθήματα για να ξεπεραστεί το τραύμα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας
σχετικά με την πρωτοβουλία του V.A. Gilyarovsky και Ν.Α. Vlasova (1932) και εκτιμήθηκε αμέσως από ειδικούς.
Από τη δεκαετία του '30 έως σήμερα, η ρυθμική θεραπεία λογοθεραπείας είναι μέρος του διορθωτική εργασία
λογοθεραπευτής για να ξεπεράσει το τραύλισμα.
Η μεθοδολογία για την ανάπτυξη ρυθμικών ικανοτήτων τεκμηριώθηκε αρχικά από έναν Ελβετό δάσκαλο και μουσικό
Emile Jacques - Dalcroze (1912). Πρότεινε να αναπτυχθεί ο ρυθμός ως ανεξάρτητη οντότητα και μετά σε αυτό
βάση - μουσικός ρυθμός, ποιητικός ρυθμός, ρυθμός κινήσεων.
Οι βασικές διατάξεις αυτής της θεωρίας αποτέλεσαν τη βάση για τη μουσική και ρυθμική εκπαίδευση των παιδιών στη χώρα μας.
Σε μια ομάδα για παιδιά με υπανάπτυξη φωνητικής-φωνητικής ομιλίας, παιδιά με δυσλαλία και με διαγραφή
δυσαρθρία. Τα παιδιά με δυσλαλία δεν παρουσιάζουν σοβαρή κινητική δυσλειτουργία. Ανεπαρκής σχηματισμός
είναι καλές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες, ακουστικός-ομιλίας ρυθμός. Γενικές κινητικές δεξιότητες σε παιδιά με σβηστή δυσαρθρία
ανεπαρκώς σχηματισμένος: ο μυϊκός τόνος αυξάνεται, ο στατικός και δυναμικός συντονισμός των κινήσεων επηρεάζεται,
δυνατότητα εναλλαγής κινήσεων, ρυθμού και ρυθμού. Αυτά τα χαρακτηριστικά είναι χαρακτηριστικά ολόκληρης της κινητικής σφαίρας - γενικές κινητικές δεξιότητες,
μιμείται, ρηχά και αρθρικά.
Σε παιδιά με ΟΗΡ, οι κινητικές διαταραχές χαρακτηρίζονται από την υποανάπτυξή της, τη γενική κινητική αμηχανία, τις βλάβες
οπτική-χωρική γνώση. Οι βασικές κινητικές δεξιότητες και δεξιότητες των παιδιών με SMD δεν διαμορφώνονται επαρκώς,
οι κινήσεις δεν οργανώνονται ρυθμικά, η εξάντληση του κινητήρα αυξάνεται, η μνήμη του κινητήρα και η προσοχή μειώνονται.
Σε παιδιά με τραύλισμα, η tempo-ρυθμική οργάνωση των κινήσεων διαταράσσεται, ο συντονισμός των κινήσεων υποφέρει σε μεγαλύτερο βαθμό.
Πλέον αποτελεσματική θεραπεία Η ανάπτυξη της ψυχικής και κινητικής σφαίρας των παιδιών με διαταραχές του λόγου είναι τάξεις
ρυθμός λογοθεραπείας.
Ο ρυθμός λογοθεραπείας είναι μια πολύπλοκη τεχνική που περιλαμβάνει τη λογοθεραπεία, τη μουσική και τη ρυθμική
και φυσική αγωγή.
Ο ρυθμός της λογοθεραπείας είναι αναπόσπαστο μέρος της τεχνικής της λογοθεραπείας. Βοηθά να ξεπεραστούν περισσότερο
διάφορες διαταραχές του λόγου.
Οι τρεις φάλαινες στις οποίες βασίζεται ο ρυθμός της λογοθεραπείας είναι η κίνηση, η μουσική και ο λόγος.
Υπάρχουν δύο κύριοι τομείς εργασίας με παιδιά που πάσχουν από διαταραχές ομιλίας στο ρυθμό λογότυπου.
Το πρώτο προβλέπει την ανάπτυξη διαδικασιών μη ομιλίας: βελτίωση γενικών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός κινήσεων,
προσανατολισμός στο διάστημα · ρύθμιση του μυϊκού τόνου. αναπτύσσοντας μια αίσθηση μουσικού ρυθμού και ρυθμού, τραγουδώντας
ικανότητες ενεργοποίηση όλων των τύπων προσοχής και μνήμης.
Η δεύτερη κατεύθυνση της λογορυθμικής εργασίας είναι η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών-λογοπαθητικών και η διόρθωση των διαταραχών της ομιλίας τους.
Αυτή η εργασία περιλαμβάνει την ανάπτυξη αναπνοής, φωνής. ανάπτυξη ενός μέτριου ρυθμού λόγου και της εκφραστικής του έκφρασης.
ανάπτυξη αρθρωτικών δεξιοτήτων και κινητικών δεξιοτήτων προσώπου · συντονισμός της ομιλίας με την κίνηση · εκπαίδευση του σωστού
ηχητική προφορά και ο σχηματισμός φωνητικής ακοής.
Όλοι οι τύποι λογορυθμικών παιχνιδιών και ασκήσεων προσφέρονται σε παιδιά σε συνδυασμό με κάποιο είδος ρυθμικού
βάση: στη μουσική, στο σκορ ή στη λεκτική, συχνά ποιητική συνοδεία.
Ανάπτυξη διαδικασιών μη ομιλίας
Περπάτημα και πορεία
(εισαγωγικές και τελικές ασκήσεις)
Το περπάτημα είναι μια φυσική μορφή ανθρώπινης κίνησης. Πραγματοποιείται λόγω του ακριβούς συντονισμού των κινήσεων των χεριών και των ποδιών.
Τα παιδιά με διαταραχές της ομιλίας, κατά κανόνα, είναι αμήχανα: το περπάτημα τους είναι ασταθές, το βάδισμα τους είναι άνισο. Συχνά όταν περπατάτε
ανακατεύουν τα πόδια τους. Επομένως, καθήκοντα για τη διδασκαλία του περπατήματος και του ελαφρού τρεξίματος στη μουσική περιλαμβάνονται απαραίτητα σε καθένα
λογαριθμικό μάθημα.
Ρύθμιση του μυϊκού τόνου
Σε παιδιά με παθολογία λόγου, παρατηρούνται συχνά όχι μόνο διαταραχές αρθρώσεων, αλλά και αδυναμίες μικρών και
γενικές κινητικές δεξιότητες. Είναι γενικά αδέξια και ελάχιστα συντονισμένα. Ο λόγος για αυτό έγκειται στην παραβίαση
μυϊκός τόνος. Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά είναι πολύ έντονα στην ομιλία, σκληρά στις κινήσεις, ιδιότροπα. Μερικές φορές, αντίθετα, έχει
να μειώσετε τον μυϊκό τόνο και, ως αποτέλεσμα, τη βραδύτητα των γενικών κινήσεων. Για να διορθώσετε αυτά τα ελλείμματα κινητήρα
Είναι απαραίτητο να διδάξετε στα παιδιά την ικανότητα να ρυθμίζουν τον μυϊκό τους τόνο: να χαλαρώνουν και να τεντώνουν ορισμένες μυϊκές ομάδες.
Ανάπτυξη προσοχής και μνήμης
Τα παιδιά με διαταραχές της ομιλίας συχνά έχουν ανεπαρκή
σχηματισμός κινητικής, οπτικής και ειδικής ακουστικής προσοχής και μνήμης. Ως εκ τούτου, στην τάξη σχετικά με το λογικό λογικό
Οι ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη όλων των τύπων προσοχής και μνήμης πραγματοποιούνται απαραίτητα. Ως αποτέλεσμα της εκτέλεσης
ειδικά επιλεγμένες ασκήσεις, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν σταδιακά μια γρήγορη και ακριβή αντίδραση σε διάφορα
τύποι ερεθιστικών. Τα παιδιά μαθαίνουν να συγκεντρώνονται δείχνοντας συγκεκριμένες προσπάθειες για αυτό. Δεν βελτιώνεται
μόνο σταθερότητα. Αλλά επίσης η δυνατότητα αλλαγής της προσοχής - η δυνατότητα μετάβασης από τη μία δράση στην άλλη. Παράλληλο
Με την ανάπτυξη όλων των παραμέτρων της εθελοντικής προσοχής, τα παιδιά βελτιώνουν σταδιακά τη μνήμη τους. Τόσο κινητικά όσο και οπτικά και ακουστικά.
Ανάπτυξη αίσθησης υπογραφής χρόνου (μετρητής)
Ο μετρητής είναι ένας ρυθμός στον οποίο όλες οι διάρκειες είναι ίδιες και οι πινελιές της ίδιας αντοχής εμφανίζονται μέσω ορισμένων
(ίσα ή άνιση) χρονικά διαστήματα. Σε λογικά λογικά μαθήματα, στα παιδιά δίνεται μια ιδέα της προφοράς, πώς
σχετικά με τη στιγμή της κρούσης στον ήχο, δηλαδή τη δυναμική επιλογή ενός ξεχωριστού ήχου στη μουσική. Ακούγοντας έμφαση στον ήχο του φόντου
ίση δύναμη, το παιδί πρέπει να δώσει κάποιο είδος κλιματιζόμενου σήματος.
Πρώτον, διδάσκουν να επισημαίνουν μια απροσδόκητη προφορά και μόνο τότε μια μετρική (ομοιόμορφη επαναλαμβανόμενη) έμφαση στη μουσική.
Όταν τα παιδιά κατακτήσουν αυτήν την ικανότητα, μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε με το πιο δύσκολο - τη μεταβατική προφορά.
Αναπτύσσοντας μια αίσθηση μουσικού ρυθμού
Το Tempo είναι η ταχύτητα με την οποία παίζεται η μουσική, η οποία καθορίζεται από τη συχνότητα εναλλαγής των κύριων μετρικών παλμών. Ο ρυθμός μπορεί
να είσαι αργός, μέτριος και γρήγορος.
Αναπτύσσοντας μια αίσθηση μουσικού ρυθμού
Τα παιδιά με διαταραχές της ομιλίας συχνά έχουν ελλείψεις στην αντίληψη του ρυθμού. Αυτό εκφράζεται στο γεγονός ότι δεν είναι μουσικά,
Κατά κανόνα, απομνημονεύουν σχεδόν την ποίηση, αφού δεν αντιλαμβάνονται τον μουσικό ρυθμό του ποιήματος, δεν πιάζουν τους ποιήματά του.
Τέτοια παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν δυσκολίες στην αναπαραγωγή της συλλαβικής δομής των λέξεων που αποτελούνται από τρεις ή περισσότερες συλλαβές.
Προσπάθεια να προφέρετε μεγάλη λέξη, το παιδί παραλείπει ή αναδιατάσσει τις συλλαβές και τους ήχους του.
Ο μουσικός ρυθμός είναι η εναλλαγή και η αναλογία της διάρκειας των ήχων σε ένα κομμάτι μουσικής. Ρυθμικός
Οι μονάδες είναι η διάρκεια των μεμονωμένων ήχων και παύσεων.
Παίζοντας μουσικά όργανα
Στην τάξη χρησιμοποιούνται συχνά μουσικά όργανα για παιδιά.
Χάρη στο παιχνίδι με μουσικά παιχνίδια, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν μια αίσθηση μουσικού ρυθμού, ρυθμού, βελτιώνουν την προσοχή,
αυτί για μουσική, βελτιώνονται οι ικανότητες των κινητικών δακτύλων, αναπτύσσεται η αναπνοή (όταν παίζετε όργανα ανέμου). Παίζοντας μουσική
προωθεί την ανάπτυξη της δημιουργικότητας.
Παιχνίδια με δάχτυλα
Οι φυσιολόγοι έχουν αποδείξει ότι η ανάπτυξη της κινητικότητας των δακτύλων συμβάλλει σε μια πιο ενεργή ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού.
Αυτό εξηγείται απλώς: οι αναπαραστάσεις της ζώνης ομιλίας και των δακτύλων στον ανθρώπινο εγκεφαλικό φλοιό είναι άμεσα
εγγύτητα και αλληλεπίδραση μεταξύ τους. Επομένως, αναπτύσσοντας τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων του παιδιού, συμβάλλουμε σε αυτό
γρήγορη ανάπτυξη ομιλίας.
Για να βελτιώσετε τις λεπτές κινήσεις των δακτύλων με τα παιδιά, διάφορα παιχνίδια δάχτυλων τραγουδώντας ή παίζοντας με
μικρά αντικείμενα στη μουσική.
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου
Η κύρια μορφή της παιδικής δραστηριότητας είναι το παιχνίδι. Τα υπαίθρια παιχνίδια αναπτύσσουν συναισθηματικές και βολικές ιδιότητες στα παιδιά, διδάσκουν περισσότερο
διάφοροι τύποι κίνησης - περπάτημα, τρέξιμο, άλματα, άλματα, μάθετε να πλοηγείστε στο διάστημα. Όλα λεκτικά
υλικό - τραγούδια, νηπιαγωγείο, τραγούδι ή ομιλία από παιδιά κατά τη διάρκεια υπαίθριων παιχνιδιών, χρησιμεύει ως ένα άλλο σημαντικό
ο στόχος είναι να ενοποιηθούν διάφορες ομάδες ήχων στην ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Ακούγοντας μουσική
Η μουσική είναι εγγενώς πολύ συναισθηματική και ευφάνταστη. Με μουσικά μέσα σε λογότυπα-ρυθμικά μαθήματα, σταδιακά
αναπτύξει την καλλιτεχνική αντίληψη των παιδιών.
Τα παιδιά καλούνται να ακούσουν τόσο φωνητική όσο και οργανική μουσική. Το πλησιέστερο της οργανικής μουσικής
μουσική γραμμένη σε μια συγκεκριμένη πλοκή, καθώς και εικονογραφική μουσική στην οποία καταφεύγει ο συνθέτης
χρησιμοποιώντας τα μέσα μουσικής για να μιμηθείτε, για παράδειγμα, το birdong, το ουρλιαχτό του ανέμου, τον ήχο της βροχής, το θόρυβο ενός τρένου κ.λπ.
Ανάπτυξη ομιλίας και διόρθωση διαταραχών του λόγου
Ανάπτυξη αναπνοής
ένα από τα πρώτα και πολύ σημαντικά στάδια της διορθωτικής δράσης στα παιδιά - παθολόγοι ομιλίας, ανεξάρτητα από το είδος του ελαττωματικού λόγου τους.
Ο σκοπός των αναπνευστικών ασκήσεων είναι να προωθήσει την ανάπτυξη της σωστής διάφραξης της αναπνοής, τη διάρκεια της εκπνοής,
τη δύναμη και τη σταδιακή του. Ο δάσκαλος είναι αντιμέτωπος με το καθήκον του σχηματισμού στα παιδιά
πρώτη φυσιολογική (μη ομιλία) και, στη συνέχεια, βάσει αυτής, ομιλία
αναπνοή. Σε αντίθεση με τη φυσιολογική αναπνοή, η οποία συμβαίνει αυτόματα, η αναπνοή ομιλίας είναι αυθαίρετη.
Στη φυσιολογική αναπνοή, η εισπνοή και η εκπνοή πραγματοποιούνται μέσω της μύτης και η εισπνοή είναι ίση σε διάρκεια με την εκπνοή.
Στην αναπνοή ομιλίας, μετά από μια σύντομη βαθιά αναπνοή, υπάρχει μια παύση και μόνο τότε μια μακρά εκπνοή, τη στιγμή που και οι δύο
πραγματοποιείται μια ομιλία.
Ανάπτυξη φωνής
Μέσω της φωνητικής συσκευής, εκπέμπονται ήχοι, διαφορετικού ύψους,
δύναμη και χροιά Η ολότητά τους καθορίζει τη φωνή ενός ατόμου.
Το βήμα μιας φωνής είναι η αύξηση ή η μείωση του βήματος (μετάβαση από μια υψηλή φωνή σε μια χαμηλή φωνή και το αντίστροφο).
Η δύναμη της φωνής είναι η προφορά των ήχων σε μια συγκεκριμένη ένταση: δυνατός, φυσιολογικός, αθόρυβος.
Η χροιά μιας φωνής είναι ο ποιοτικός χρωματισμός της. Η φωνή μπορεί να είναι δυνατή, κωφή, τρέμουλα, θαμπό, δυνατό κ.λπ.
Το καθήκον του δασκάλου είναι το εξής: πρώτον, να αναπτύξει στα παιδιά τις βασικές ιδιότητες της φωνής - δύναμη και βήμα, και δεύτερον,
εκπαιδεύστε τους να μιλούν χωρίς ένταση, αλλάζοντας τη φωνή τους ανάλογα με την κατάσταση.
Ρυθμός ομιλίας
Ο ρυθμός ομιλίας νοείται ως η ταχύτητα της ροής του στο χρόνο.
Εάν ο ρυθμός ομιλίας επιταχυνθεί, τότε η κατανόηση, η σαφήνεια του λόγου, η άρθρωση των ήχων επιδεινώνονται από αυτό.
Εντυπωσιακή εκφραστικότητα του λόγου
Ο Intonation είναι ένα πολύπλοκο σύμπλεγμα όλων των εκφραστικών μέσων ακρόασης της ομιλίας, συμπεριλαμβανομένων των στοιχείων που είναι κοινά στη μουσική όπως
ως μελωδία, ρυθμός, ρυθμός, παύση και λογικό άγχος (στη μουσική είναι μια προφορά).
Χάρη στον τονισμό, η σκέψη αποκτά έναν πλήρη χαρακτήρα, η δήλωση μπορεί να έχει επιπλέον σημασία,
μέχρι την αλλαγή του νοήματος στο αντίθετο.
Τραγούδι
Όταν τραγουδάτε, υπάρχει μια αλληλεπίδραση του τονισμού του τραγουδιού, των ακουστικών και μυϊκών αισθήσεων. Επιπλέον, το τραγούδι αυξάνει
διάθεση, αναπτύσσει καλλιτεχνική γεύση και δημιουργικότητα.
Ομιλία με κίνηση
Σας επιτρέπει να βελτιώσετε τις γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες, αναπτύσσετε σαφείς συντονισμένες ενέργειες σε συνδυασμό με την ομιλία.
Εκφράσεις του προσώπου
Πρόκειται για μια κίνηση προσώπου που εκφράζει την εσωτερική συναισθηματική κατάσταση ενός ατόμου. Οι εκφράσεις του προσώπου σχετίζονται στενά με την άρθρωση και,
ενθαρρύνοντας το παιδί να απεικονίζει διάφορα συναισθήματα στο πρόσωπό του, συμβάλλουμε στην ανάπτυξη όχι μόνο της μίμησης, αλλά και
αρθρικές κινητικές δεξιότητες, ειδικότερα, αναπτύσσουμε την κινητικότητα των μυών των χειλιών και των μάγουλων.
Αρθρωσις
Τα κινητά όργανα άρθρωσης (όργανα ομιλίας) περιλαμβάνουν τη γλώσσα, τα χείλη και τα σαγόνια.
Οι ασκήσεις άρθρωσης στην τάξη εκτελούνται με ρυθμική μουσική ή μετρώντας.
Φωνητική αντίληψη
Αυτή είναι μια σαφής διάκριση από το αυτί όλων των ηχητικών μονάδων της μητρικής γλώσσας, συμπεριλαμβανομένων των ήχων παρόμοιων στην ακουστική, όπως
τόσο σκληρό και μαλακό, κωφό και ηχηρό. Οι εργασίες για τη διαμόρφωση της φωνητικής αντίληψης ξεκινούν με την ανάπτυξη ακουστικών
προσοχή στο υλικό των ήχων που δεν μιλούν (θόρυβος και μουσικά).
Διόρθωση παραβιάσεων της ηχητικής προφοράς
Στο στάδιο της αυτοματοποίησης μεμονωμένου ήχου, προσφέρεται στα παιδιά παιχνίδια για να το διατυπώσουν με σαφήνεια. Είναι πολύ χρήσιμο να συνδεθείτε
ακούγεται με οποιοδήποτε
μουσικές εικόνες.
Γραμματική
Στις λογορυθμικές τάξεις, είναι δυνατόν να παγιωθεί η γνώση της γραμματικής που αποκτήθηκε σε μαθήματα λογοθεραπείας. Σε σχήμα
υπαίθρια παιχνίδια ή παιχνίδια - οι φωνητικές γραμματικές εργασίες προκαλούν έντονο ενδιαφέρον και, ως εκ τούτου, απορροφώνται καλύτερα
παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Λεξιλόγιο
Στο πλαίσιο της λογικής-ρυθμικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να εκτελέσουμε ένα πολύ σημαντικό έργο - να επεκτείνουμε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Παιχνίδια και ασκήσεις
Ανάπτυξη αναπνοής
(Φυσιολογική αναπνοή)
Ας παίξουμε tummies
Σκοπός: ο σχηματισμός της διαφραγματικής αναπνοής.
Περιγραφή άσκησης
Επιλογή 1
Στην ύπτια θέση, τα παιδιά βάζουν τα χέρια τους στο στομάχι τους, εισπνέουν βαθιά - ενώ η κοιλιά διογκώνεται και μετά εκπνέει -
η κοιλιά τραβιέται. Για να κάνετε την άσκηση ακόμη πιο ενδιαφέρουσα, μπορείτε να βάλετε ένα μικρό παιχνίδι στο στομάχι σας.
Όταν το παιδί εισπνέει, το παιχνίδι υψώνεται με την κοιλιά και, κατά την εκπνοή, αντίθετα, πέφτει κάτω - σαν να
αιωρείται σε μια κούνια.
Επιλογή 2
Σε όρθια θέση, τα παιδιά παίρνουν μια βαθιά ανάσα χωρίς να σηκώνουν τους ώμους τους και στη συνέχεια εκπνέουν, ελέγχοντας τις κινήσεις της κοιλιάς με τα χέρια τους.
Η άσκηση πραγματοποιείται με την καταμέτρηση: εισπνοή - 1,2,3 και εκπνοή - 1,2,3 ή
μουσικοί ήχοι (do - re - mi - εισπνοή, mi - re - do - εκπνεύστε) από τρεις έως επτά φορές στη σειρά.
(Αναπνευστική ομιλία)
Όνομα με σειρά
Στόχος: ανάπτυξη αναπνευστικής ομιλίας, ικανότητα εκφώνησης λίγων λέξεων σε μία εκπνοή.
Καθορισμός ονομάτων αριθμών, εποχών, ημερών της εβδομάδας, μηνών στη μνήμη των παιδιών.
Περιγραφή άσκησης
Τα μικρότερα και μεσήλικες παιδιά ενθαρρύνονται να μετρήσουν τα δάχτυλά τους, τα παιχνίδια ή τα αντικείμενα τους στην εικόνα - «ένα, δύο,
τρία, τέσσερα, πέντε ... "(ο αριθμός των αριθμών που αναφέρονται σε μία αναπνοή δεν πρέπει να υπερβαίνει τον αριθμό των ετών του παιδιού)
μεσήλικες και μεγαλύτερες, επιπλέον, το έργο ανατίθεται στη λίστα κατά σειρά εποχών, ημερών της εβδομάδας, μηνών.
Ω, πώς μυρίζει!
Σκοπός: η ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου, η ικανότητα να προφέρετε με μία εκπνοή μια φράση που αυξάνεται στον αριθμό των λέξεων.
Εξοπλισμός: ένα αρωματικό λουλούδι ή ένα μαντήλι με άρωμα.
Περιγραφή άσκησης
Ο δάσκαλος δίνει στο παιδί μια μυρωδιά ενός αρωματικού λουλουδιού και προτείνει να επαναληφθούν οι φράσεις:
Ω!
Ω, μυρίζει!
Ω, πώς μυρίζει!
Ω, πόσο ωραία μυρίζει!
Ω, πώς το λουλούδι μυρίζει καλά!
Εκφράσεις του προσώπου
Η ανάπτυξη των μυών του προσώπου μπορεί να βασίζεται στη χρήση φυσικών κινήσεων του προσώπου:
"Crybaby" - κλείνοντας τα μάτια.
"Φουσκώστε τη μπάλα" - φουσκώστε τα μάγουλα χωρίς αντίσταση και με πίεση.
«Ήμασταν έκπληκτοι» - ανυψώνοντας και χαμηλώνοντας τις κορυφές των φρυδιών.
"Tiger cub" - δόντια απογυμνωμένα.
"Stubborn rams" - συνοφρύωμα των μυών του μετώπου κ.λπ.
Πρώτον, οι κινήσεις των μεμονωμένων μυών του προσώπου εκπαιδεύονται και μετά συνδυάζονται σε σύμπλοκα που αντανακλούν τέτοια
σύνθετα συναισθήματα όπως χαρά, θλίψη, δυσαρέσκεια, χαρά κ.λπ.
Σκοπός: να εκφράσω μεγάλο ενδιαφέρον με τις εκφράσεις του προσώπου και τις γενικές (βιαστικές) κινήσεις.
Εξοπλισμός: ένα κουτί δεμένο με κορδέλα, ένα παιχνίδι στο κουτί.
Περιγραφή της κατάστασης του παιχνιδιού
Στο αγόρι δόθηκε δώρο γενεθλίων. Το αγόρι αποσυνδέει το κουτί με το δώρο, θέλει να μάθει τι είναι μέσα το συντομότερο δυνατό.
Διαλογισμός
Σκοπός: να εκφράσετε βαθιά σκέψη με τις εκφράσεις του προσώπου και τη στάση του σώματος (στηρίξτε το κεφάλι σας με το χέρι σας).
Περιγραφή της κατάστασης του παιχνιδιού
Το κορίτσι χάθηκε στο δάσος. Τελικά βγήκε στο δρόμο. Αλλά ποιος τρόπος να πάει;
Το etude παίζεται στη μουσική.
Η κούκλα αρρώστησε
Σκοπός: να εκφράσετε τη θλίψη και τη συμπόνια με τις εκφράσεις του προσώπου.
Εξοπλισμός: η κούκλα βρίσκεται στο κρεβάτι, καλυμμένη με κουβέρτα, στο μέτωπο της κούκλας
μαντήλι.
Περιγραφή της κατάστασης του παιχνιδιού
Η κούκλα του κοριτσιού αρρώστησε. Η κούκλα βρίσκεται στο παχνί κάτω από τα καλύμματα, πονάει
κεφάλι. Το κορίτσι είναι αναστατωμένο, λυπάται για την άρρωστη κούκλα.
Κατά τη διάρκεια του etude, ακούγεται μουσική.
Αρθρωσις
Για την ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων σε μαθήματα ρυθμού, πραγματοποιούνται ασκήσεις για τα χείλη, τη γλώσσα και την κάτω γνάθο:
"Hide and Seek" - εναλλαγή του στενού κλεισίματος των χειλιών με τέντωμα σε ένα χαμόγελο με τα δόντια εκτεθειμένα.
"Delicious Jam" - μια κυκλική κυλιόμενη κίνηση της γλώσσας πάνω από τα χείλη.
"Ποδόσφαιρο" - κίνηση της γλώσσας προς τα δεξιά και προς τα αριστερά στην στοματική κοιλότητα με προεξοχή του μάγουλου.
"Γλώσσα για να θυμώνεις" - η στάση της άκρης της γλώσσας των κυψελών των άνω κοπτών, κ.λπ.
Οι ασκήσεις πρέπει να εκτελούνται ρυθμικά, με μέτρηση, με έμφαση στη μουσική.
Το στόμα είναι ανοιχτό, τα χείλη είναι χαμογελαστά. Η αιχμηρή άκρη της γλώσσας κάνει κινήσεις
"Ένα" - στην αριστερή γωνία του στόματος, "δύο" - προς τα δεξιά. Σε αυτήν την άσκηση
καταμέτρηση: "ένα - δύο" μπορεί να αντικατασταθεί με ονοματοποιία: "τσιμπούρι". Πριν εκτελέσετε μια άσκηση άρθρωσης
καλέστε τα παιδιά να ακούσουν τη μουσική απεικόνιση - "Ρολόι". sl. Σ. Μάρσακ, μουσική. Ε, Tilicheeva.
Το στόμα είναι ανοιχτό, τα χείλη είναι χαμογελαστά. Η ευρεία άκρη της γλώσσας κινείται:
«Ένα» - ανεβαίνει στη μύτη, «δύο» - κατεβαίνει στο πηγούνι.
Σε αυτήν την άσκηση, η μέτρηση μπορεί να αντικατασταθεί με τις λέξεις "πάνω - κάτω".
Μακριά και κοντά
Σκοπός: ανάπτυξη φωνητικής ισχύος και αναπνοής ομιλίας, ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.
Περιγραφή άσκησης
Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά ότι όταν ακούγεται ένας ήχος κοντά, τότε ακούγεται καλά, αλλά αν προέρχεται από μακριά, τότε
φαίνεται ήσυχο και δύσκολο να ακουστεί.
Στη συνέχεια, ένας ενήλικος δίνει σε ένα παιδί το καθήκον να προφέρει οποιαδήποτε ονοματοποιία, μερικές φορές σε μια ήσυχη και μετά σε μια δυνατή φωνή
(μπορεί να είναι η φωνή ενός ζώου, για παράδειγμα, - mu, meow, και - go-go, ha-ha, κ.λπ. ή οποιοσδήποτε από τους ήχους της πόλης - bb,
tu-tu, dzin-dzin, knock-knock).
Ο στόχος των άλλων παιδιών είναι να μαντέψουν αν το ζώο είναι μακριά ή κοντά ή το κουδούνι χτυπά.
Στη συνέχεια, προτείνεται να κάνετε ένα καλό γρίφο σε ένα άλλο παιδί, και ούτω καθεξής έως ότου όλα τα παιδιά έχουν συμμετάσχει σε αυτόν τον ρόλο.
Σκοπός: αλλαγή της δύναμης της φωνής, εκφραστική ανάγνωση του ποιήματος.
Περιγραφή άσκησης
Αλλάζοντας τη δύναμη της φωνής, το παιδί διαβάζει ένα ποίημα:
Ήταν (προφέρεται με φωνή συνηθισμένης δύναμης)
σιωπή,
σιωπή, σιωπή. (προφέρεται με χαμηλή φωνή)
Ξαφνικά (η δύναμη της φωνής αρχίζει σταδιακά να αυξάνεται)
χτυπά (πιο δυνατά)
βροντές (ακόμα πιο δυνατά)
άλλαξε. (μεγαλόφωνος)
Και τώρα βρέχει (προφέρεται με φωνή συνηθισμένης δύναμης)
ήσυχα (προφέρεται πολύ απαλά)
Ακούς? (προφέρεται με χαμηλή φωνή)
Στάζει, στάζει, (προφέρεται με φωνή συνηθισμένης δύναμης)
Το στάλαξα στην οροφή ...
Βάτραχοι και κούκος
Περιγραφή άσκησης
Το παιδί διαβάζει ένα ποίημα, αλλάζοντας τον τόνο της φωνής του κατά την ανάγνωση.
Kwa, kwa - (προφέρεται με χαμηλή φωνή)
Τα βατράχια χτυπούν.
Ku - ku - (προφέρεται με υψηλή φωνή)
φωνάζει ο κούκος.
Όλη την ημέρα στο δάσος:
Kwa - kwa (προφέρεται με χαμηλή φωνή),
Kva-kva (προφέρεται με χαμηλή φωνή),
ku - ku (προφέρεται με υψηλή φωνή).
Ηρεμήστε την κούκλα
Σκοπός: ανάπτυξη του ρυθμού της φωνής, της αναπνοής του λόγου.
Εξοπλισμός: παιδικές καρέκλες και κούκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Περιγραφή άσκησης
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες και κρατούν κούκλες στα χέρια τους.
Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι οι κούκλες κλαίνε και ότι πρέπει να καθησυχαστούν τραγουδώντας ένα νανούρισμα.
Ο ίδιος ο ενήλικος δείχνει πώς να ταλαντεύεται την κούκλα και να βουίζει το νανούρισμα του ήχου "A".
{!LANG-b092a4ce75c2009976093898aaf135c8!}
{!LANG-546a939091d99190ca8b421fb3d34672!}
{!LANG-c1c0bc7bfa7affc8203624861a7eb572!}
{!LANG-b78ad1a1418982074eea325fbc92aab9!}
Περιγραφή άσκησης
{!LANG-e7b1a80edb54fecc8105f03261ed59a1!}
{!LANG-32429e4808c0bac215cc3089e23644ad!}
{!LANG-068cd6b9efdd833ca0c7db9465132fa9!}
{!LANG-79676825d3b0f2159d1dbfabc658b120!}
{!LANG-874779f0ee59d01a7744fd10b85d0ecc!}
{!LANG-a6209864337bcd694c1a85f8a5e8eb71!}
Περιγραφή άσκησης
{!LANG-f44f4ee4a38be3d1df954216ee28224e!}
{!LANG-e2c90fce4d6e217067a0962cd6808102!}
{!LANG-9b44e48454df374ba8f227d13ce34276!}
{!LANG-d864546735ccb761c13fa2dc059543c4!}
{!LANG-87ebde622c5796a78abbeec3dca398cf!}
{!LANG-e6c20c7982b106da5998acef20549de2!}
{!LANG-26fd9ff8204a3b81563df2dda5ad9b74!}
{!LANG-25b36f8412918f3e0c1c8836264e061c!}
{!LANG-de741169527210090f3c63e8025dcd26!}
{!LANG-54f6dcf69af539c39102cd3cca5e2592!}
{!LANG-5d328dd7d01ad2318effa20cf663970e!}
{!LANG-dcba2252f85657a935609a3cfcea3d31!}
{!LANG-87ebde622c5796a78abbeec3dca398cf!}
{!LANG-d34cfd0eef064f278e0e78080a4cbc91!}
{!LANG-332cb8767b8317b97d61842bc9b086d1!}
{!LANG-32bd27e18fc4aaddc04a8558fafdd3a6!}
{!LANG-707701a140b7885332f810ece6920b1a!}
{!LANG-50491b393859cc53954f19e151f90e32!}
{!LANG-0d672c9facda631ad61700823bb02b19!}
{!LANG-cec0eacbb481666fbf72cee277018d6f!}
{!LANG-312679e744a04741753ee4243703add8!}
{!LANG-a3e4c139d887de645ff7ba56894dbeac!}
Περιγραφή άσκησης
{!LANG-7c678f658d9bbc57a4cf3b8eb68d3c34!}
{!LANG-07b92143ca94f2b8df3754b7b66b484a!}
{!LANG-e6ebf04a01c9eaaae2909aa3fdaec03e!}
{!LANG-32ea2ebd71d8b6f7c6fe86e8f71b2a25!}
{!LANG-f40558a171451eb311cb3893337cb6ba!}
{!LANG-cf6d9718deb55c3e10c7d8272e87ff39!}
{!LANG-2f5f8f82adfeb6c3e34e91e800285218!}
{!LANG-0144bd493fc738a347410217077788e8!}
{!LANG-9d9776bad7b08e070f3f1096955133c5!}
{!LANG-a55c1ea77f0d80e7c679fc7114b82978!}
{!LANG-324c3ed5ad2b8684f7769ba933aa91d2!}
{!LANG-dabcb6e36712ae758b7474fadd49db57!}
{!LANG-4dfab1ebd213b9585339795864a66df0!}
{!LANG-f396e377d274ff28b6081bdb9d07a016!}
{!LANG-5f4c9418c7b4e92967bfc60e336d00ed!}
{!LANG-d80cbfc7b462cdfd70767b95eab3acec!}
Περιγραφή άσκησης
{!LANG-620c9282e49c37eb91ebb8d09c955fe0!}
{!LANG-32a0bdd6ca73ad6f1d8e4ca98d7417fe!}
{!LANG-e9173019b8b508f7581c50c8e35bccc6!}
{!LANG-e96bc0d250b871b577c49f8fd2387ede!}
{!LANG-cd723214123f786cd205cd30f8db5de4!}
{!LANG-0f9bb510fd87ead170e5961b3a768fb2!}
{!LANG-c2eed98fc4942130166b6a24c471e5d5!}
{!LANG-84cf52743792315b49108af7de139e02!}
{!LANG-f0eb093a41706b8d2fa222dd390f6ebf!}
{!LANG-91bc151b13f3b36427b4077ffa91d553!}
{!LANG-e8eccbffcfb4196f8c102a7e0a61eaaf!}
{!LANG-12033efd12c3f019913387fa8868ccf1!}
{!LANG-ca74e5e8d4c515447103ecfc56005b3e!}
Περιγραφή άσκησης
{!LANG-9c6ac73ed2ae0db5a29ca1790b0f77d1!}
{!LANG-978cc880bfc4ff980a5a1d1ed866c8b5!}
{!LANG-ea5370fafd3e977d4e68873bcf3223d4!}
{!LANG-53f36e8c5b7f2f668671a6516f836b01!}
{!LANG-978cc880bfc4ff980a5a1d1ed866c8b5!}
{!LANG-24a0db191a7e3274d09eb7c4cca4370a!}
{!LANG-51edc8889198db478fd7f51891d39619!}
{!LANG-d8c53fa350272903ec93d94e96aab397!}
{!LANG-dd4beee0dd79c0b044649b1818e14697!}
{!LANG-51edc8889198db478fd7f51891d39619!}
{!LANG-d8c53fa350272903ec93d94e96aab397!}
{!LANG-e2dc3ed8733fd2906f92515cbb487f37!}
{!LANG-23d2bfd9b041ab3ff9ae427ba2ae53f3!}
{!LANG-7ebe855cd16e68e1b3f122da94e7f0c5!}
{!LANG-b2263d99b0126ced739d2eed058fe749!}
{!LANG-442fe6c21cbe8f465e955431b6af2434!}
{!LANG-7ebe855cd16e68e1b3f122da94e7f0c5!}
{!LANG-e2c79a0af06c86eed7f64841ae9362da!}
{!LANG-e055997ce423e73fcc5575f6e8281e25!}
{!LANG-b193486e0cc68b4d62d795edd3b0ba6e!}
{!LANG-a1ac6955776784bc5c8af62d1c46f251!}
{!LANG-f48bf9619bfc9ac5761b1c096c474716!}
{!LANG-80c81767feb145503e252bac0939d106!}
{!LANG-a966dd87db12c2b235cfd781c91418c7!}
{!LANG-42a6b1896ac0dd8de1c350faf67d120a!}
{!LANG-903f5a3a174a8405b26e8cac2cbbd4e2!}
{!LANG-8102d426468e803861afc7ba04ecee6e!}
{!LANG-65308e75e1dcbeea2973a4433b675a45!}
{!LANG-7fc51c7f243e267d4019c254ac45c0e4!}
{!LANG-2cc0ff3a0e8aa6581a12571df6ade460!}
{!LANG-1ca1e950206c2f99ff052c59a8e185d0!}
{!LANG-37c559118cc5e047c69051788dbc42ba!}
{!LANG-6503503c785082bccc193cbb384659aa!}
{!LANG-37c559118cc5e047c69051788dbc42ba!}
{!LANG-555692f19c1a2500d02188a0a611b78d!}
{!LANG-d428b30d90997e310a3f839b48bccd73!}
{!LANG-481265d93c77321cb7c7beccd63e1b6e!}
{!LANG-3ab82fad0616f35cd77c6858bfd81052!}
{!LANG-c0c59a292b88b227ccbf3a0be658d17a!}
{!LANG-bf21a25c66933241ec9d256ea90a9c20!}
{!LANG-d12c5a0fa366963d67f3e9a077d3a4ad!}
{!LANG-d9f6da843735153c1e64ed414e83ddc5!}
Περιγραφή άσκησης
{!LANG-890a8ea1b21e2c201108a16367e0e1cc!}
{!LANG-d012d82f7b16c776d2d90c9f270fca61!}
{!LANG-5ad433802d55ec6554c4cc1cf0b2e030!}
Περιγραφή άσκησης
{!LANG-c1007bcdb83a9f767a03b8a0d4ae1c6a!}
{!LANG-714458c0e6dbcc23df51b82fc1f23b5b!}
{!LANG-5fe4b93485d7f321d42fee1a6e9e3938!}
{!LANG-a1fd3b1034572f1f12942b635e987374!}
{!LANG-876e38855f2b5d28c69e5bcd88ea65b3!}
{!LANG-ab11e08b6d7104a7995d7f4964a768f0!}
{!LANG-c235a8e9fead0937ee08458d8d51e960!}
{!LANG-d85fb7b58a59085282963acafa4e8d6e!}
{!LANG-486ab7e31567f6ccbaf8e22d65ee1b67!}
{!LANG-e25b06a1ce33e64393fd46636dc47a78!}
Περιγραφή άσκησης
{!LANG-24d64aa07e1a144a2123c8b25f8a4b74!}
Η λογονεύρωση είναι ένα πρόβλημα στο οποίο ένα άτομο δεν μπορεί να μιλήσει σωστά λόγω ελαττωμάτων ομιλίας, τα οποία δημιουργήθηκαν λόγω ψυχικών διαταραχών, στρες ή είναι μια συγγενής παθολογία. Υπάρχουν ασκήσεις τραυλισμού που θα σας βοηθήσουν να το απαλλαγείτε μόνιμα ή προσωρινά.
{!LANG-4a085ec1ca0e4d24dd17b91e4988db4a!}
Αιτίες τραυλισμού:
Οι προκλητικές αιτίες της λογονευρώσεως είναι ο σχηματισμός ελαττωμάτων ομιλίας κατά τη διάρκεια της κόπωσης, μετά από μια ασθένεια, παρατεταμένη παραμονή στην οθόνη της τηλεόρασης ή παίζοντας βιντεοπαιχνίδια.
Για να αποφευχθεί ο σχηματισμός λογονευρώσεως σε ένα παιδί, οι γονείς πρέπει να ακολουθούν τους κανόνες ανατροφής και το καθημερινό σχήμα.
Για να σώσετε έναν ενήλικα από τραύλισμα, προσδιορίστε πρώτα την αιτία της νόσου. Ένας έμπειρος ψυχοθεραπευτής θα πρέπει να το ανακαλύψει και να το συζητήσει με τον ασθενή και ένας λογοθεραπευτής, με βάση το συμπέρασμα του πρώτου, θα προτείνει μια μέθοδο για να απαλλαγούμε από τη λογονευρώσεις.
Παρατηρήστε την καθημερινή ρουτίνα: κοιμηθείτε 8 ώρες και φάτε σωστά.
Οι ασκήσεις κατά του τραυλισμού μπορούν να γίνουν στο σπίτι, γι 'αυτό πρέπει να ακολουθήσετε τους κανόνες:
Η χρήση λογότυπων για διόρθωση είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να απαλλαγείτε από το τραύλισμα. Οι ασκήσεις μπορούν να γίνουν μόνες ή με εκπαιδευτή. Διορθώνοντας τα ελαττώματα ομιλίας, αναπτύσσοντας λογική σκέψη και φυσική κατάσταση, θα σας βοηθήσουν να αποκτήσετε γρήγορα φόρμα.
Η αρθρωτική γυμναστική για τραύλισμα χρησιμοποιείται για τη βελτίωση της γενικής κατάστασης του σώματος και της υψηλής συγκέντρωσης στην προφορά.
Οι ασκήσεις αναπνοής για τραύλισμα βοηθούν στη βελτίωση της ροής του οξυγόνου στα νευρικά άκρα και στην έναρξη της εγκεφαλικής δραστηριότητας.
Η εργασία στην αναπνοή θα βελτιώσει την ποιότητα της φαντασίας και θα ενισχύσει τους μυς του διαφράγματος.
Η τεχνική που χρησιμοποιούν όλοι οι ηθοποιοί και οι εκφωνητές μιλούν το κείμενο ενώ κοιτάζουν στον καθρέφτη. Χάρη στη συχνή μελέτη ποιημάτων, γλωσσών και άλλου υλικού, ένα άτομο θυμάται πώς να προφέρει σωστά τις λέξεις.
Ο διαλογισμός θα σας βοηθήσει να διατηρήσετε την ηρεμία εισάγοντας μια κατάσταση ελαφριάς έκστασης. Αυτό πρέπει να γίνει σε ένα ήρεμο, ήσυχο περιβάλλον, χωρίζοντας τον εαυτό σας από όλα τα προβλήματα. Η χαλάρωση στις πρακτικές διαλογισμού είναι η κύρια προϋπόθεση για την αποτελεσματικότητα της διαδικασίας. Αφαιρώντας από προβλήματα, ένα άτομο βυθίζεται στον κόσμο του, όπου είναι υγιές και δεν ενδιαφέρεται για ελαττώματα ομιλίας.
Ο διαλογισμός θα διδάξει σε ένα άτομο να αναπνέει σωστά και να χρησιμοποιεί τη φωνή του. Για να μπείτε σε μια κατάσταση ελαφριάς έκστασης, χρειάζεστε:
Το τραύμα λόγω της νεύρωσης μπορεί να ανακουφιστεί με αρωματικά έλαια, τα οποία έχουν καταπραϋντική δράση. Η λεβάντα, το δέντρο τσαγιού, το θυμάρι θα σας βοηθήσουν να χαλαρώσετε και να απελευθερώσετε τις σκέψεις σας από την αρνητικότητα.
Όταν κάνετε μπάνιο, προσθέστε 4 σταγόνες λεβάντας για να προωθήσετε τον ύπνο και να ηρεμήσετε το άτομο πριν από ένα σημαντικό γεγονός. Το τρίψιμο στο δέρμα είναι επίσης αποτελεσματικό. Απαιτείται να πάρετε μερικές σταγόνες λάδι δέντρου τσαγιού και να τρίψετε τους καρπούς και τη σχισμή στο λαιμό.
Παρατηρήστε τη λειτουργία σιωπής κατά το τραύλισμα, αυτό θα βοηθήσει στην ανακούφιση των φωνητικών χορδών και στην ανακούφιση των μυϊκών σπασμών. Χρησιμοποιήστε το για χαλάρωση όλη την ημέρα.
Στα παιδιά μπορεί να προσφερθεί ένα παιχνίδι κατά το οποίο πρέπει να σιωπούν. Για παράδειγμα, απεικονίστε ένα θαλάσσιο ζώο.
Το σύμπλεγμα θεραπείας άσκησης θα σας βοηθήσει να απαλλαγείτε από τον μυϊκό τόνο και τους σπασμούς. Εφαρμόζεται μασάζ στη ζώνη λαιμού.
Μπορείτε να κάνετε αυτο-μασάζ στην περιοχή του λαιμού. Γι 'αυτό, γίνονται κινήσεις χαϊδεύοντας, που ανεβαίνουν από τη βάση του λαιμού στο πηγούνι.
{!LANG-c27bd8b4771afe8fe486cb5c00fba278!}
Η άσκηση βοηθά στη θεραπεία της νόσου. Ένα άτομο είναι σε θέση να αντιμετωπίσει ανεξάρτητα τις προτεινόμενες αναπνευστικές ασκήσεις και να βοηθήσει τον εαυτό του στην επίλυση του προβλήματος της ομιλίας.
