Βοηθήστε το παιδί να προετοιμάσει τον εγκέφαλό του στο αυξημένο πνευματικό φορτίο στο σχολείο, ενεργοποιήστε το στην επιθυμητή κατάσταση. Εφαρμόστε εντελώς διαφορετικές τεχνικές που είναι ικανές να είναι πιο αποτελεσματικές και καλύτερες "περιλαμβάνουν" και να αναπτυχθούν Πνευματικές ικανότητεςΑυτό θα βοηθήσει στην προστασία του παιδιού από το άγχος.
Αληθινές αιτίες άγχους και κακοκαιδικές επιδόσεις στην αρχή του σχολικού έτους
Απότομη μετάβαση από καλοκαιρινές διακοπές Η διαδικασία σχολικής κατάρτισης φαίνεται να αποτελεί παράγοντα άγχους για την ψυχή του παιδιού, δεδομένου ότι:
Οι συνέπειες ενός τέτοιου φορτίου μπορούν να χυθούν σε υπερβολική ευερεθιστότητα του παιδιού και των κακών εκτιμήσεων. Και ως αποτέλεσμα, η αηδία για μελέτη και η επιθυμία είναι πιο πιθανό να απαλλαγούμε ή κάτω από οποιοδήποτε πρόσχημα για να αποφευχθεί μια συνάντηση με το σχολείο. Και αν δεν αντιμετωπίσουμε την κρίση αλλαγής και αξιολόγησης, μπορούμε να βοηθήσουμε το παιδί να προετοιμάσει τον εγκέφαλό του σε ένα αυξημένο πνευματικό φορτίο, έτσι ώστε να μιλήσει, να το σκάψει μέχρι την επιθυμητή κατάσταση, αυτή είναι στην εξουσία μας. Και δεν θα είναι για την πρόσθηση του παιδιού με την επίλυση εργασιών, την ανάγνωση και όλα όσα συναντά το σχολείο. Υπάρχουν εντελώς διαφορετικές τεχνικές που είναι ικανές να είναι πιο αποτελεσματικά και αποτελεσματικά "περιλαμβάνουν" και να αναπτύξουν πνευματικές ικανότητες.
Πολλοί γονείς πιστεύουν λανθασμένα ότι η ετοιμότητα του παιδιού στο σχολείο καθορίζεται στην ικανότητα να διαβάζει, να γράφει, να διαβάζει ... για τον εγκέφαλο, δεν είναι τόσο! Το γεγονός είναι ότι η ετοιμότητα για μάθηση δεν έχει καμία σχέση με αυτό. Για παράδειγμα, η δυσκολία στο γράμμα σχετίζεται με την υπανάπτυξη των μυών της βούρτσας, ο συντονισμός των κινήσεων των δακτύλων, του αντιβραχίου και του ώμου του χεριού γραφής, ο μη σχηματισμός των διαταραχών συνδέσεων.
Ως εκ τούτου, η "εκπαίδευση" του παιδιού μέσω της εργασίας ρολογιών στο PRICCRICT είναι πολύ καιρό το επιθυμητό αποτέλεσμα. Πολύ πιο αποτελεσματική και πιο ενδιαφέρουσα, ύφανση, ύφανση, κοπή με ψαλίδι διαφόρων ειδών χαρτιού κλπ.
Η ανάπτυξη της κίνησης αποτελεί τη βάση για την ανάπτυξη της γνωστικής, κοινωνικής και συναισθηματικής. Η ενότητα του εγκεφάλου είναι η συντονισμένη εργασία δύο ημισφαιρίων, που διασυνδέονται από το σύστημα των νευρικών ινών. Έτσι, όταν αναπτύσσουμε Μικρός κινητήραςΟι χρονικές και μετωπικές μετοχές του εγκεφαλικού φλοιού αναπτύσσονται, οι οποίες είναι υπεύθυνες για υψηλότερες διανοητικές λειτουργίες. Και με τακτική εκτέλεση των διασταυρούμενων κινήσεων, σχηματίζεται ένας μεγάλος αριθμός νευρικών ινών δεσμεύει δύο από τα ημισφαίρια μας, γεγονός που εξασφαλίζει την ευημερούσα ανάπτυξη υψηλότερων ψυχικών λειτουργιών. Είναι σημαντικό να παρατηρηθεί ότι η ανάπτυξη των διαταραχών δεσμών αποτελεί τη βάση για την ανάπτυξη της νοημοσύνης.
Με τη βοήθεια των αισθητηριακών ασκήσεων κινητήρα, μπορούμε να εντείνουμε το έργο του εγκεφάλου, διάφορα τμήματα του φλοιού των μεγάλων ημισφαιρίων, έτσι ώστε οι ανθρώπινες ικανότητες να μπορούν να αναπτύξουν ή να προσαρμόσουν το πρόβλημα σε διάφορους τομείς της ψυχής. Με τέτοια εκπαίδευση, διεγείρουμε την πνευματική ανάπτυξη με τον πιο αρμονικό τρόπο χωρίς ξένες ή αλλοδαπές παρεμβάσεις. Είναι επίσης σημαντικό το πιο έντονο φορτίο (εντός του επιτρεπόμενου κανονισμού), τόσο πιο σημαντικό αποτέλεσμα.
Η ισχύς, η ισορροπία, η κινητικότητα, η πλαστικότητα των νευρικών διεργασιών πραγματοποιείται σε υψηλότερο επίπεδο. Βελτιώνει ποιοτικά τον ρυθμιστικό και συντονιστικό ρόλο του νευρικού συστήματος. Αυτοί οι τεχνικοί μας επιτρέπουν να επεκτείνουμε τις δυνατότητες του ανθρώπινου εγκεφάλου.
Προσφέρουμε μια εντατική πορεία επαγγελμάτων με έναν νευροψυχολόγο - μια πορεία αισθητηριακών ασκήσεων κινητήρα, η οποία είναι σε θέση να εντείνει το έργο του εγκεφάλου του παιδιού, το έργο διαφόρων τμημάτων του φλοιού των μεγάλων ημισφαιρίων. Μετά από καλοκαιρινές διακοπές, μπορεί να είναι εξαιρετικά απαραίτητο.
Η πορεία μας δεν είναι παρόμοια με την αρχή των μαθημάτων κατάρτισης στο σχολείο. Σπάζουμε την υπόλοιπη καλοκαιρινή ώρα για να χαλαρώσουμε, οπότε προσφέρουμε ένα μάθημα που θα συνειδητοποιηθεί στις καλοκαιρινές διακοπές, αλλά σχεδιάζεται με βάση διάφορες ασκήσεις, κατανοητό στο παιδί.
Ενεργοποιήστε τις λειτουργίες του παιδιού που απαιτείται για τη μελέτη στο σχολείο:
Το πρόγραμμα νευροψυχολογικών τάξεων μπορεί να περιλαμβάνει σε διάφορους συνδυασμούς:
Είναι σημαντικό να υπογραμμιστεί ότι αυτό θα πρέπει να είναι ένα ειδικά προετοιμασμένο συγκρότημα ασκήσεων από τον νευροψυχολόγο, το οποίο θα σχεδιαστεί για να ενεργοποιήσει και να αναπτύξει όλα τα τμήματα του εγκεφάλου, λαμβάνοντας υπόψη Μεμονωμένα χαρακτηριστικά Παιδί. Οι ασκήσεις πρέπει να διεξάγονται υπό τον έλεγχο του νευροψυχολόγου.
Η νευροψυχολογική ενεργοποίηση πραγματοποιείται από τον εξειδικευμένο νευροψυχολόγο μας:
Πρόσφατα, ο νευροψυχολόγος εμφανίστηκε μεταξύ των εμπειρογνωμόνων των παιδιών. Μπορείτε να ακούσετε τις συμβουλές για να συμβουλευτείτε τον νευροψυχολόγο, να περάσετε μια νευροψυχολογική εξέταση με τις πιο απροσδόκητες καταστάσεις, όταν ποτέ δεν νομίζετε ότι ένα παιδί έχει κάποιο πρόβλημα. Απλά πρωτοφανές, πιθανώς. Άτακτος, ιδιότροπος. Να διαλύσει και ανοησίες. Οδυνηρό ή "όλα στον μπαμπά". Είναι έτσι, ή σε ένα μικρό άτομο υπάρχουν κάποιες αποκλίσεις λόγω ασήμαντων (ή σημαντικών) νευρολογικών παραβιάσεων, λύνει νευροψυχολόγο.
Συχνά, τα χαρακτηριστικά αυτά αποτελούν συνέπεια μη προσωπικών χαρακτηριστικών του χαρακτήρα ενός παιδιού, αλλά οι ηθοποιοί της τρέχουσας κατάστασης των υψηλότερων διανοητικών λειτουργιών της. Βασικές διαδικασίες: Προσοχή, μνήμη, σκέψη, ομιλία, οπτική, ακουστική και απτική αντίληψη, χωρική αναπαράσταση, αυθαίρετη ρύθμιση και έλεγχος δεν είναι σε θέση να λειτουργούν "κατόπιν αιτήματος ενός ατόμου". Ο βαθμός αποδοτικότητάς τους οφείλεται σε νευρική δραστηριότητα και το "άτακτο" παιδί είναι συχνά φυσικά σε θέση να συμπεριφέρεται διαφορετικά, όπως και ένας μαθητής με αναστροφή μπορεί πάντα να γράψει ικανοποιητικά σε μια προσπάθεια θέλησης.
Αρχικά, η νευροψυχολογική εξέταση και η διόρθωση εφαρμόστηκαν μόνο σε ενήλικες. Μελετώντας τις κλινικές συνθήκες, παραβίαση των λειτουργιών των υψηλότερων νευρικών δραστηριοτήτων μετά από τραυματισμούς, νευροχειρουργικές πράξεις, καθιστώντας το πρόγραμμα προσαρμογής και ανάκτησης μετά από τα εγκεφαλικά επεισόδια, οι νευροψυχολόγοι καθορίστηκαν τη θέση του νευρικού συστήματος και την πραγματοποίηση της αποκαταστατικής κατάρτισης.
Ο ιδρυτής του εγχώριου κλάδου της νευροψυχολογίας θεωρείται ότι είναι Α. R. Luria, επιστήμονας, των οποίων τα νευροψυχολογικά δείγματα ("Μπαταρία των μεθόδων Luriyevsky", ένα συγκρότημα εργασιών και ασκήσεων) απολαμβάνουν κατά τη δοκιμή παιδιών, προσαρμόζοντας μερικά από αυτά για παιδική ηλικία.
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ νευρολόγων, ψυχολόγων και νευροψυχολόγων; Η νευροψυχολογία βρίσκεται στη διασταύρωση αρκετών επιστημών, συμπεριλαμβανομένης της ψυχιατρικής, της νευροβιολογίας και της νευροφυσιολογίας, της φιλοσοφίας και της πληροφορικής. Ενεργώντας όταν δεν υπάρχει προφανής νευρολογική διάγνωση ή σε περιπτώσεις όπου η ασθένεια είναι εγκατεστημένη και είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί το κύριο ελάττωμα, να διορθώσει την επιρροή της, η νευροψυχολογία λειτουργεί με ενήλικες και παιδιά. Με παιδιά από 4 έως 12 χρόνια, λόγω τους Ενεργή ανάπτυξη- Πιο επιτυχώς.
Οι επιστήμονες του νευροψυχολόγου γνωρίζουν καταπληκτικά πράγματα. Για παράδειγμα, με τη βοήθεια μιας εξέτασης μαγνητικού συντονισμού (MRI) μπορεί να πει τι σκέφτεται ένα άτομο. Ενώ, όμως, μόνο για τα αντικείμενα, αλλά είναι ήδη αρκετά ακριβή καθιερωμένη, ποιο μέρος του εγκεφάλου ενεργοποιείται όταν σκεφτόμαστε το σπίτι, και τι είδους προσώπου ή στρίψτε αριστερά, και ούτω καθεξής.
Γνωρίζουν επίσης ακριβώς πώς λειτουργεί η διαίσθηση. Η πιο «ξαφνική ψευδαίσθηση» ή μια αίσθηση φόβου που προκύπτει χωρίς λόγους οφείλεται στις ιδιαιτερότητες του εγκεφάλου μας: παρατηρούμε αρνητικά ή ειδικά πράγματα, αν και οι ίδιοι δεν μαντέψουν. Ο καταπληκτικός εγκέφαλός μας μπορεί να παραμορφώσει τα δεδομένα, να τους κρύψει από τη συνείδηση, επηρεάζοντας τη διάθεση, τις σκέψεις, τη συμπεριφορά και τον όλο τρόπο σκέψης. Για να κατανοήσουμε σε τέτοιες "μικροσκοπικές", οι οποίες καθορίζουν ένα σημαντικό μέρος της ζωής - το έργο των νευροψυχολόγων.
Σε ποιες καταστάσεις ο νευροψυχολόγος μπορεί να βοηθήσει το παιδί και ίσως; Είμαστε πάντα κάπως επιφυλακτικοί νέων κατευθύνσεων, που θέλουμε να ελέγξουμε τον χρόνο που πήγαν χωρίς μας.
Πρώτον, αν είναι δυνατόν, κάθε παιδί του ανώτερου προσχολικού και του κατώτερου Σχολική ηλικία Συνιστάται για νευροψυχολογικές δοκιμές. Αξιολογώντας την εφαρμογή απλών καθηκόντων, ο ειδικός θα μιλήσει για τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης του παιδιού, τις σχετικές και δυνητικές εγκαταστάσεις του. Αυτό είναι χρήσιμο ούτως ή άλλως: να γνωρίζουμε τα πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες και πώς να συνεργαστεί μαζί τους, να αυξήσει την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων, της μάθησης, της κατάρτισης για το σχολείο.
Δεύτερον, η νευροψυχολογία είναι αποτελεσματική σε καταστάσεις όταν ένα παιδί έχει δυσκολία με τις ακόλουθες ενέργειες:
Επίσης, η ομάδα αυτή περιλαμβάνει περιττά αργά παιδιά, γρήγορα η ένδειξη ή, αντίθετα, είναι πολύ ενεργά, εύκολα ευερέθιστα, πολύ συναισθηματικά. Χρησιμοποιεί τη νευροψυχολογική διόρθωση και σε περιπτώσεις βρογχικού άσθματος, πονοκεφάλων στρες, αλλεργικές αντιδράσεις, συχνές κρυολογήματα, τραυματισμοί λόγω αδέσποτων κλπ.
Η εφαρμογή της διαβούλευσης είναι στους γονείς και σε τέτοιες περιπτώσεις, όταν η εγκυμοσύνη συνοδεύτηκε από τοξικοποίηση, ισχυρό οίδημα, χαμηλό ή πολυεπίπεδη απειλή διακοπής, ο τοκετός προχώρησε σε επιπλοκές οποιασδήποτε αιτιολογίας, το παιδί ανέπτυξε επιβραδύνθηκε σε οποιαδήποτε περιοχή: Οι ομιλίες, η ανάπτυξη κινητήρων ή, αντίθετα, πολύ γρήγορα, καθώς και πολλά / χαμηλά / κακώς κοιμήθηκαν, αρνήθηκε τον ύπνο της πρώτης ημέρας και ούτω καθεξής.
Η τρίτη ομάδα που έχει ανάγκη νευροψυχολογικής διόρθωσης είναι τα παιδιά με νευρολογικές διαγνώσεις, με καθυστερήσεις στην ανάπτυξη διαφόρων αιτιολογίας και πτυχίου, με νοητική καθυστέρηση, με τις συνέπειες της εγκεφαλικής παράλυσης των παιδιών.
Πώς πηγαίνει η δοκιμή και ποιες είναι οι τάξεις που αποσκοπούν στη διόρθωση των διαδικασιών υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας;
Σχόλιο εμπειρογνωμόνων
Σε νευροψυχολογικές διαγνωστικές, πραγματοποιείται μια ολοκληρωμένη παιδική εξέταση. Αρχικά, ο ειδικός συλλέγει πληροφορίες σχετικά με την ανάπτυξη του παιδιού, ξεκινώντας από την ενδομήτρια περίοδο, συζητώντας με τους γονείς και μελετώντας ιατρικά έγγραφα, αποσπάσουν άλλους ειδικούς.
Ο νευροψυχολόγος στη συνέχεια προχωρά στην άμεση διάγνωση. Παρακολουθεί την ανάπτυξη υψηλότερων νοητικών χαρακτηριστικών, όπως η προσοχή, η μνήμη, η σκέψη, η χρήση ειδικών δειγμάτων, δοκιμών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αναπτύχθηκαν με βάση την προσέγγιση Lurievsky. Επιπλέον, ο νευροψυχολόγος αξιολογεί τη μοτοσικλέτα του παιδιού χρησιμοποιώντας μια σειρά ασκήσεων κινητήρα για να αξιολογήσει προσεκτικά ποιες μορφές κινήσεων αντιπροσωπεύουν πολυπλοκότητα για ένα παιδί. Μπορεί να είναι η πολυπλοκότητα της διαχείρισης του σώματος στο διάστημα και το κακή προσανατολισμό δεξιά / αριστερά, πάνω / κάτω και δυσκολίες με τη διασταύρωση της μέσης γραμμής. Μερικές φορές τα παιδιά δυσκολεύονται να πείτε τι ακριβώς χρειάζεται να γίνει έτσι ώστε η μπάλα να αναπηδήσει από τον τοίχο, αλλά τέλεια ρίχνεται και να το πιάσει, και μερικές φορές, αντίθετα. Λένε όλες τις απαραίτητες ενέργειες, αλλά τους κάνουν δύσκολο να εκτελέσουν. Είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσουμε τη φύση των προβλημάτων του παιδιού, επειδή Στο μέλλον, επηρεάζει τις ικανότητες του παιδιού να διασχίσει το μάθημα και να συγκεντρωθεί και να κρατήσει σωστά τη λαβή και να πέσει σε κύτταρα και γραμμές, να γράψει, να λύσει μαθηματικές εργασίες και να εργαστεί με αφηρημένες έννοιες.
Είναι επίσης πολύ σημαντικό να παρακολουθήσετε το παιδί σε ένα δωρεάν παιχνίδι που του αρέσει τι είδους παιχνίδια προτιμά, πώς παίζει με τα παιχνίδια, η οποία επιλέγει χαρακτήρες. Όλα αυτά είναι απαραίτητα για να κατανοήσουμε τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης του συναισθηματικού κλάδου του παιδιού, την παρουσία ή την απουσία δυσκολιών συμπεριφοράς, τα προσωπικά χαρακτηριστικά του παιδιού.
Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας έρευνας, ο νευροψυχολόγος έχει μια ιδέα για το παιδί, τα χαρακτηριστικά, τα αδύναμα και τα πλεονεκτήματα, τα οποία μπορούν να βασιστούν κατά τη διάρκεια της περαιτέρω διορθωτικής εργασίας.
Ποιες είναι οι τάξεις με έναν νευροψυχολόγο;
Μετά τη διάγνωση, καταρτίζεται ένα σχέδιο εργασίας με ένα παιδί στο οποίο προγραμματίζονται οι κύριοι στόχοι και οι στόχοι της διορθωτικής και αναπτυσσόμενης εργασίας, η διάρκεια και η συχνότητα των επαγγελμάτων.
Εδώ πρέπει να ειπωθεί για τις κατευθύνσεις του έργου του νευροψυχολόγου. Ένας από αυτούς είναι μια διόρθωση του αισθητικού, στο πλαίσιο αυτής της περιοχής, δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη της σφαίρας και της αντίληψης του κινητήρα, οι οποίες βασίζονται σε άλλες, πιο πολύπλοκες ψυχικές διεργασίες. Η επίδραση στο επίπεδο ανίχνευσης δίνει ώθηση στην ανάπτυξη όλων των υψηλότερων ψυχικών λειτουργιών (PVP). Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο στην αρχή της διόρθωσης, δίνεται προτίμηση ακριβώς στον τομέα αυτό. Η διόρθωση των αισθητηριακών περιλαμβάνει ασκήσεις που αυξάνουν το επίπεδο ενεργοποίησης που αποσκοπεί στην ανάπτυξη αλληλεγγυομένων ομφαλών, εξομάλυνσης του μυϊκού τόνου, καθώς και την ανάπτυξη βασικών αλληλεπιδράσεων κινητήρων αισθητήρων, σημαντικών δεξιοτήτων κινητικότητας, ιδεών για το διάστημα. Χρησιμοποιώντας διάφορα αισθητήρια κίνητρα που σας αρέσουν τα παιδιά, επιτυγχάνουμε επίσης ένα πολύ σημαντικό αποτέλεσμα - έτσι ώστε το παιδί να παρακολουθήσει με χαρά μαθήματα.
Στο μέλλον, η κύρια έμφαση δίνεται στη διόρθωση και ανάπτυξη του PVF. Εκτός από τη μνήμη και η προσοχή συμμετέχει επίσης ενεργά στη σκέψη, δηλαδή, το έργο αρχίζει να περιπλέκεται: Το παιδί πρέπει να αντιμετωπίσει όχι μόνο με κινήσεις και ασκήσεις, αλλά και ενεργά να σκεφτεί τι πρέπει να γίνει.
Επίσης, είναι επίσης απαραίτητο να διαθέσετε τη διόρθωση της ντροπής και της δυσλεξίας. Σε αυτή την περίπτωση, ο νευροψυχολόγος εργάζεται σε ένα ζευγάρι με λογοθεραπευτή, γεγονός που καθιστά την εργασία για να ξεπεράσουν αυτές τις δυσκολίες πιο αποτελεσματικές. Στο πλαίσιο αυτής της προσέγγισης, η δραστηριότητα είναι υπό την ανάπτυξη και το σχηματισμό οπτικών χωρικών, ρυθμιστικών δεξιοτήτων, ηχητικής ανάλυσης και της εικόνας της λέξης, της οπτικής ανάλυσης και της σύνθεσης, της οπτικής μνήμης, των αναλυτικών και των προγνωστικών τύπων σκέψης.
Η νευροψυχολογική διόρθωση περιλαμβάνει εργασία για κατά μέσο όρο 20 συναντήσεις με εμπειρογνώμονες με συχνότητα κλάσεων 2-3 φορές την εβδομάδα. Στο τέλος του μαθήματος, διεξάγονται διαγνωστικά ελέγχου, κατά την οποία ένας ειδικός αξιολογεί την επιτυχία του έργου και αποφασίζει τη συνέχιση ή τη λήξη των τάξεων με το παιδί.
Περνάω το τεστ
Ντοσιέ: Julia malafeev, 1978 Αποφοίτησε από τη Σχολή Ψυχολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου Ural. ΕΙΜΑΙ. Γκόρκι. Από το 1999 - ένας κλινικός ψυχολόγος στο ψυχιατρικό νοσοκομείο του Περιφερειακού Παιδιού 5 έχει την πρώτη ιατρική κατηγορία. Από το 2001, έχει ασχοληθεί με τη νευροψυχολογική διόρθωση των παιδιών διαφορετικών ηλικιών, διεξάγει εργαστήριο για τη νευροψυχολογία των παιδιών και διαβάζει μια πορεία διαλέξεων στην ψυχολογία της ανώμαλης ανάπτυξης στη Σχολή Ψυχολογίας της URGA. Μια πορεία προηγμένης εκπαίδευσης για τη συμπεριφορική ψυχολογία και την ψυχοθεραπεία, βελτιώνει τακτικά τα προσόντα της κλινικής ψυχολογίας. Οι τεχνικές της νευροψυχολογικής υποστήριξης της ανάπτυξης παιδιών από τρία χρόνια ισχύουν από το 2003. Επί του παρόντος, αναπτυσσόμενες τάξεις σε αυτές τις μεθόδους . Αυξάνει μια κόρη 10 μηνών.
U-mama: Τι διαφέρουν η νευροψυχολογία από την ψυχολογία και την ψυχοθεραπεία και ένας νευροψυχολόγος από έναν ψυχολόγο;
Yu.m: Η νευροψυχολογία είναι ένας κλάδος της ψυχολογίας, βρίσκεται στη διασταύρωση της ψυχολογίας και της φυσιολογίας, στα πρόθυρα των ιατρικών επιστημών. Η νευροψυχολογία μελετώνεται από μια εγκεφαλική οργάνωση ψυχικών διεργασιών (σε πιο συγκεκριμένα, τι είδους περιοχή του εγκεφάλου είναι υπεύθυνη για μία ικανότητα, ψυχική λειτουργία). Η νευροψυχολογία των παιδιών εξετάζει την ανάπτυξη του εγκεφάλου και των παραγόντων του παιδιού που επηρεάζουν αυτή την ανάπτυξη και την αποτρέπει. Και κομμάτια μοτίβα: Ποιος είναι ο λόγος για τον οποίο, με ποια σειρά θα πρέπει να αναπτυχθεί και ποια πνευματική λειτουργία πρέπει να σχηματιστεί. Μετά από όλα, αν αρχίσετε να αναπτύσσετε κάτι νωρίτερα από ό, τι ο εγκέφαλος είναι έτοιμος για αυτό, η ανάπτυξη του παιδιού θα είναι ασαρμοσία. Τις περισσότερες φορές, αυτό εκδηλώνεται στο σχολείο, όταν ένα παιδί αρχίζει να λαμβάνει κακή αξιολογήσεις και δεν μπορεί να αντιμετωπίσει το σχολικό πρόγραμμα. Και αυτό συμβαίνει επειδή είναι ηλίθιος ή έχει λίγη γνώση, αλλά επειδή στα πρώτα στάδια δεν έχει σχηματίσει κάποια βάση.
U-mama: Και πώς να κάνει ένα παιδί όλα να σχηματίστηκαν εγκαίρως; Απαιτούνται πολλοί στη νευροψυχολογική διόρθωση;
Yu.m: Για παιδιά για 3-5 χρόνια, είμαι πολύ προσεκτικός για τη λέξη "διόρθωση", επειδή είναι αδύνατο να διορθωθεί αυτό που δεν έχει ακόμη σχηματιστεί. Σε τρία χρόνια, το παιδί έχει έναν ώριμο εγκέφαλο ακόμα δεν αρκεί για να μιλήσει για οποιεσδήποτε παραβιάσεις. Φυσικά, ο καθένας έχει τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης, κάτι μπορεί να αναπτυχθεί καλύτερα, κάτι είναι χειρότερο. Καλούμε τις μεθόδους μας συνοδευόμενες από την ανάπτυξη. Και διοργανώνουμε παιδιά τέτοιες μορφές δραστηριότητας, ώστε όλες οι ζώνες εγκεφάλου να αναπτύξουν ομοιόμορφα και να λαμβάνουν επαρκή διέγερση. Θα το πω αυτό: τα περισσότερα παιδιά δεν χρειάζονται τέτοιες κατηγορίες. Αλλά υπό την προϋπόθεση ότι οι γονείς ασχολούνται πλήρως στο σπίτι. Τι σημαίνει "πλήρως"; Δεν σημαίνει ότι κάθεται με ένα παιδί στο τραπέζι και να μάθετε γράμματα. Αυτό σημαίνει ότι το παιδί κινείται αρκετά, επικοινωνεί πολλά, περπατούν μαζί του στο δάσος, όπου σας επιτρέπουν να σέρνετε στα δέντρα. Συνεχίστε συνεχώς την προσοχή του στο σημείο όπου το δεξί και το αριστερό, το πάνω και το κάτω μέρος, πολύ ισοπαλία μαζί του, και με διαφορετικούς τρόπους. Και πρόσφατα συναντώ το γεγονός ότι οι γονείς, για παράδειγμα, αρχίζουν να διδάσκουν ένα παιδί να διαβάζουν και να μην δίνουν προσοχή σε άλλες πτυχές. Στην πρακτική μου υπήρχε ένα αγόρι που διδάχθηκε να διαβάσει καλά σε τρία χρόνια. Αλλά έσβησε, τεταμένη, μίλησε πολύ ήσυχα, είχε πολλές νευρωτικές εκδηλώσεις, ήταν δύσκολο για αυτόν να επικοινωνήσει - δηλαδή, ορισμένες ικανότητες που αναπτύχθηκαν εις βάρος των άλλων. Αλλά ακόμη και απουσία ενός παιδιού ορατών προβλημάτων, όταν ασχολούμαστε με τη νευροψυχολογική ανάπτυξη, μπορούμε να τους πείτε με ακρίβεια: το παιδί μου θα πάρει μια πλήρη διέγερση όλων των εγκεφαλικών ζωνών, στο μέτρο που είναι δυνατόν καταρχήν.
U-mama: Σε ηλικία 5-6 ετών και άνω, οι νευροψυχολογικές τεχνικές υποστηρίζονται επίσης την ανάπτυξη; Ή εδώ μπορείτε να μιλήσετε ήδη για τη διόρθωση των παραβιάσεων; Ποια προβλήματα πρέπει να αντιμετωπίσουν;
Yu.m: Οι πιο εντατικά βασικές δομές εγκεφάλου αναπτύσσονται κάτω από την ηλικία των 3 ετών, στη συνέχεια έως 7 ετών, είναι εντατικά επαναπροσθέτως, και στη συνέχεια αυτές οι διαδικασίες πηγαίνουν όλα πιο αργά και τελειώνουν περίπου 12 χρόνια. Και σε 11-12 χρόνια, κατά κανόνα, ο νευροψυχολόγος έρχεται με πραγματικά προβλήματα, όταν απαιτούνται σοβαρή διόρθωση και αποκατάσταση, η οποία είναι καλύτερη να διεξαχθεί ξεχωριστά. Όσον αφορά τον 6-10-πιλότο, συχνά συναντάμε το πρόβλημα της υπερκινητικότητας, με διάφορες νευρολογικές διαγνώσεις που καθορίζουν την παραβίαση της προσοχής, της μνήμης, της τελειότητας. Πριν από το σχολείο, τέτοια νευροψυχολογική προετοιμασία είναι εξαιρετικά χρήσιμη: δεν μαθαίνουμε να διαβάζουμε και να γράφουμε, διδάσκουμε την ικανότητα να ελέγξουμε τον εαυτό μας, να επικεντρωθούμε, να αναλύσουμε σωστά το υλικό. Μεγάλωσα, θα συνιστούσα στους γονείς όλων των προσχολικών ηλικιών όταν προετοιμάζουμε στο σχολείο να πληρώσουν περισσότερη προσοχή όχι τόσο πολύ μαθησιακές ικανότητες ανάγνωσης ή λογαριασμούς, πόσο να διασφαλιστεί ότι το παιδί μπορεί να καθίσει στο γραφείο για 40 λεπτά, ήταν σε θέση να προσαρμόσει το δικό του γραφείο Μυϊκός τόνος. Τι συμβαίνει αν δεν το διδάξετε; Το παιδί κάθεται στο γραφείο και γράφει, αλλά είναι όλοι τεταμένοι, συσφίγγονται - τεντωμένοι ώμοι και τα χέρια, τα πόδια στεγνώνουν από κάτω από το γραφείο. Και τις δυνάμεις για την αφομοίωση του υλικού από αυτόν με όλη τη νοημοσύνη του που λείπει απλά! Έχουμε συγκεκριμένες ασκήσεις που επιτρέπουν να προσαρμόσει αυτόν τον μυϊκό τόνο. Και το παιδί θα γράψει με το χέρι, όχι όλο το σώμα, και θα έχει μεγαλύτερη δύναμη για τη γνώση.
U-mama: Δεδομένου ότι μιλάμε για δομές εγκεφάλων, μερικές φορές για τις συνέπειες των νευρολογικών προβλημάτων, ο νευροψυχολόγος αλληλεπιδρά με έναν νευρολόγο; Με άλλους ειδικούς;
Yu.m: Ναι, και πάρα πολύ. Επιπλέον, ορισμένες νευροψυχολογικές ασκήσεις καθιστούν δυνατή την αντικατάσταση ή, πιο σωστά, να συμπληρώσει τη θεραπεία με ελαφριά αντιμο-αυχνία. Υπάρχουν ασκήσεις που αυξάνουν την παροχή αίματος στον εγκέφαλο: μπορείτε να πιείτε την ίδια κιννοϊζίνη και μπορείτε να διδάξετε το παιδί να αναπνεύσει σωστά και θα αποζημιωθεί για τον εαυτό του. Φυσικά, αν υπάρχουν κάποια έντονη προβλήματα, συνιστούμε να παρατηρούμε τον νευρολόγο. Στους θεατρικούς θεραπευτές στέλνει επίσης. Παρόλο που δεν θέτουμε τους ήχους, υπάρχουν πολλές ασκήσεις αρθρώσεων στις τάξεις μας, οπότε ετοιμάζουμε το μηχανοκίνητο όχημα. Υπάρχουν όμως περιπτώσεις που υπάρχει μια βαριά υπανάπτυξη ή όταν το παιδί έχει τον ήχο που έχει ήδη σχηματιστεί εσφαλμένα και στη συνέχεια σας συμβουλεύουμε να επικοινωνήσετε με τον λογοθεραπευτή.
U-mama: Όταν τα αποτελέσματα των τάξεων γίνονται αισθητά και οπότε το αποτέλεσμα εμφανίζεται ταχύτερα - στο στάδιο πρόληψης ή στο στάδιο της διόρθωσης της παραβίασης;
Yu.m: Φυσικά, υπάρχουν τεράστιες διαφορές μεταξύ πρόληψης και διόρθωσης. Εάν ένα παιδί ηλικίας 6-7 ετών έρχεται με κάποιο πρόβλημα, μπορεί να πάρει το έτος για τη διόρθωσή του, ώστε να βλέπουμε θετικά αποτελέσματα. Εάν αρχίσουμε να δουλεύουμε με ένα μικρό παιδί, βοηθώντας τον να αναπτυχθεί, φτάνει τα ίδια πράγματα σε 2-3 μήνες, και αποδεικνύεται πολύ καλύτερα. Τα μαθήματα κρατούνται με βήματα και είχαμε παιδιά που ήρθαν στο τρίτο και τέταρτο στάδιο, υπερβαίνοντας όλους τους κανόνες ανάπτυξης κατά την ηλικία, αν και στην αρχή υπήρξε μια εντύπωση ότι υπήρξε μια μικρή καθυστέρηση στην ανάπτυξη. Φυσικά, τα αποτελέσματα είναι πιο αισθητά σε δύσκολες περιπτώσεις, όταν το παιδί στην αρχή των τάξεων δεν λειτούργησε καθόλου. Για παράδειγμα, έχουμε ένα παιδί που μίλησε μόνο με φωνήεντα. Και στο 16ο μάθημα στην ομιλία του, εμφανίστηκαν συφωνίες. Συχνά συμβαίνει ότι τα αποτελέσματα κατά τη διάρκεια του κύκλου των τάξεων δεν είναι ορατά, αλλά εκδηλώνονται μέσα σε δύο μήνες ένα διάλειμμα μεταξύ των βημάτων - αρχίζει να αναπτύσσει ομιλία, σχεδόν όλοι αρχίζουν να σχεδιάζουν. Η βελτίωση της βελτίωσης, τα παιδιά αρχίζουν να πληρούν καλύτερα τους κανόνες, μεταξύ άλλων στο σπίτι.
U-mama: Γιατί αρχίζετε να συμμετέχετε σε τρία χρόνια; Γιατί όχι πριν;
Yu.m: Όταν μου προσφέρθηκα να οδηγήσω εκπαιδευτικά μαθήματα για τρία χρόνια, γενικά δεν συμφωνούσα, επειδή όλες οι νευροψυχολογικές διορθωτικές τεχνικές που μελέτησα και για το οποίο διαβάζω στη λογοτεχνία προοριζόταν για παιδιά ηλικίας 5-6 ετών και κυρίως όλα υπολογίζονται τα πάντα σε μαθητές Junior . Αλλά οι συνάδελφοί μου και αποφάσισα να προσπαθήσω και, στην έκπληξή μας, είδε καλά αποτελέσματα. Σε γενικές γραμμές, να γνωρίζουμε ότι η νευροψυχολογία και η συμμετοχή στο παιδί σας έχει νόημα μόλις γεννηθεί το παιδί, και ακόμη και πριν γεννηθεί. Τώρα πηγαίνω με την κόρη μου 10 μηνών για τακτικά εκπαιδευτικά μαθήματα, τα οποία επίσης περνούν στο "Lada": Υπάρχουν μερικά νευροψυχολογικά στοιχεία. Αλλά το πρόγραμμά μας δεν είναι μόνο στοιχεία, είναι μια συστημική τεχνική που μολύνονται οι επιστημονικές μελέτες των προτύπων ανάπτυξης του εγκεφάλου και ο αντίκτυπος της ζώνης της. Τέτοιες κατηγορίες έχουν νόημα να ξεκινήσουν από τρία χρόνια για διάφορους λόγους. Πρώτον, ασχολούμαστε χωρίς γονείς.
U-mama: Έτσι οι γονείς δεν χρειάζονται γονείς; Και πώς τα τρία χρόνια αφήνονται, ειδικά μη--πίνακα;
Yu.m: Οι γονείς αντενδείκνυνται! Επειδή τα παιδιά παρουσία γονέων συμπεριφέρονται εντελώς διαφορετικά από ό, τι στην απουσία τους. Τρία χρονών, αν όχι μόνο η νευροψυχολογική γνώση λαμβάνεται υπόψη, αλλά και η ψυχολογία της ηλικίας είναι η ηλικία όταν η κοινωνικοποίηση αρχίζει σε παιδιά όταν θα πρέπει να μάθουν κλείσιμο με στενή συνεργασία με τη μαμά στους συνομηλίκους, σε άλλους ανθρώπους. Σε τρία χρόνια, ένα τέτοιο χαρακτηριστικό εμφανίζεται μια ευχαρίστηση από την αξιολόγηση - και αυτό είναι ένα εξαιρετικό κίνητρο για τα μαθήματα. Με τα χρόνια της δουλειάς μου υπήρχαν μόνο λίγοι άνθρωποι που δεν παραμένουν. Αλλά σε αυτό, μάλλον, οι δυσκολίες της μαμάς (μερικές φορές μπαμπάδες) εκδηλώθηκαν - αφήστε το παιδί της. Μετά από πέντε τάξεις, αν το παιδί χρειάζεται μια μητέρα όλη την ώρα, εξηγούμε στους γονείς ότι η μορφή μας δεν είναι κατάλληλη για αυτούς. Αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις μπορούμε να ενδιαφέρουμε τα παιδιά.
U-mama: Τι κάνεις στην τάξη;
Yu.m: Δεν έχει νόημα να πούμε για τα πάντα, είναι καλύτερα να έρθετε σχετικά με την παρουσίαση του προγράμματος στις 3 Απριλίου Ή αμέσως στις τάξεις. Κάνουμε και αναπνέουμε ασκήσεις, αυτο-μασάζ, όλα τα είδη δακτύλων, ασκήσεις δέσμης, ασκήσεις για ενδιάμεση αλληλεπίδραση. Για κάθε νευροψυχολογική τεχνική, ένα έντυπο παιχνιδιού εφευρέθηκε, το οποίο είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά. Επιπλέον, σχεδιάζουμε, συμπεριλαμβανομένων δύο λαβών, φροντίστε να σέρνετε διαφορετικοί τρόποι (Αυτό είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για όσους έχουν μακρά στην πρώιμη παιδική ηλικία). Πάντα στην τάξη έχουν παιχνίδια - και επικοινωνιακά (για επικοινωνία) και στην ανάπτυξη της ικανότητας αυτορρύθμισης (η δυνατότητα ελέγχου). Στο τέλος του μαθήματος, εκτελούμε χαλάρωση: τα παιδιά βρίσκονται στα χαλιά και τα παραμύθια μας ακούγονται τη μουσική. Με την ευκαιρία, αυτό το μέρος των τάξεων αγαπούσε πολύ από τους γονείς τους, επειδή προτείνουμε με αυτόν τον τρόπο να θέσουμε τα παιδιά να κοιμηθούν και πολλά παιδιά συμφωνούν. Σίγουρα ανταμείβουμε τα παιδιά - τους δίνουμε ένα μετάλλιο για αυτό που κάνουν κάτι: για αυτό που ασχολούνται με ανεξάρτητα, χωρίς τη μαμά, για το γεγονός ότι κάποια στιγμή καθόταν ήρεμα στο χαλί και ούτω καθεξής.
U-mama: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των μαθημάτων των παιδιών από περισσότερα παιδιά ενηλίκων; Θα υπάρξουν ομάδες, για παράδειγμα, για μια δεκαετία;
Yu.m: Ναι, μπορείτε επίσης να αντιμετωπίσετε τις δεκαετίες. Η όλη δομή των κλάσεων διατηρείται, ανάλογα με την ηλικία, την ένταση και την πληρότητα αλλάζει. Μετά από όλα, πώς είναι η νευροψυχολογική διόρθωση; Πιστεύεται ότι αν το παιδί χάσει ένα στάδιο ανάπτυξης, όλα λαμβάνονται από την πρώιμη παιδική ηλικία και τις επαναλήψεις. Είναι σαφές ότι οι δεξιότητες της ανίχνευσης δέκα κυττάρων θα κυριαρχήσουν ταχύτερα από τρία χρόνια. Ως εκ τούτου, περισσότερο πρόγραμμα ενηλίκων παιδιών είναι έντονα και πιο δύσκολο, επειδή πολλές δεξιότητες που έχουν ήδη αναπτυχθεί, και μερικά πράγματα δίνονται ταχύτερα. Οι γνωστικές τάξεις συνδέονται - μαντέψτε με το σχήμα αφής ή σχεδιάζονται στο πίσω σχήμα και ούτω καθεξής.
U-mama: Πόσο καιρό το ένα μάθημα διαρκούν και πόσα μαθήματα την εβδομάδα;
Yu.m: Το επάγγελμα διαρκεί 40-45 λεπτά, περνάει, επαναλαμβάνω, χωρίς γονείς, επιτρέπονται μόνο να φαίνονται μόνο. Την πρώτη φορά, αν αυτά είναι μικρά παιδιά, ζητάμε από τους γονείς να φύγουν οπουδήποτε, να ανοίξουν την πόρτα και να μιλήσουν με τα παιδιά, τα οποία μπορούν πάντα να πλησιάσουν, ελέγξτε τη μητέρα σας και στη συνέχεια να επιστρέψετε πίσω. Η συχνότητα των συνεδριάσεων είναι δύο φορές την εβδομάδα.
U-mama: Είναι απαραίτητο; Είναι δυνατόν να κάνουμε λιγότερο συχνά;
Yu.m: Εδώ είναι η κατάσταση παρόμοια ΦΥΣΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ: Φυσικά, μπορούμε να τα επισκεφτούμε ακανόνιστα, αλλά ως εκ τούτου, η μυϊκή συσκευή δεν θα αναπτυχθεί.
U-mama: Ως εκ τούτου το όνομα του προγράμματος - "Γυμναστική για το μυαλό";
Yu.m: Υπάρχει μια έννοια του "Bodybuilding" - οικοδόμηση ενός σώματος, και αυτό το πρόγραμμα θα μπορούσε να ονομαστεί "Brainbilding" - την κατασκευή του εγκεφάλου. Στα παιδιά, βοηθάμε ακριβώς με τις δομές του εγκεφάλου. Οργανώνουμε μια τέτοια διέγερση που συμβάλλει στην αύξηση των δεσμών μεταξύ των νευρικών κυττάρων, της Meolynization των νευρικών ινών.
Yu.m: Όσο για τα μαθήματα με παιδιά ηλικίας 3 ετών - ναι, το αναπτύξαμε σε τρεις με τους συναδέλφους μου, τώρα γράφουμε μια τεχνική. Με τρία χρόνια μπροστά μας, ίσως κάποιος λειτούργησε, αλλά δεν μπορούσαμε να βρούμε τέτοια δεδομένα, αν και αρκετά προσεκτικά ψεκασμού.
U-mama: Τι αφήνουν μαθήματα; Τα παιδιά ξεχνούν τις δεξιότητες;
Yu.m: Το σημείο δεν είναι αυτό το ξεχασμένο. Οι κανονικές τάξεις είναι απαραίτητες για να εξασφαλιστεί ότι η επικοινωνία μεταξύ των κυττάρων που ανέκυψαν και ο εγκέφαλος έχει αναπτυχθεί και για αυτό πρέπει να επαναλάβετε και να επαναλάβετε. Θυμηθείτε πώς μάθατε να οδηγείτε ένα αυτοκίνητο. Ενώ όλες αυτές οι κινήσεις δεν αποτυπώνονται στον εγκέφαλο σε ερατισμό, θα σκεφτείτε τι και σε ποια ακολουθία να κάνετε. Θα εξετάσετε το μοχλό ταχυτήτων και, ίσως ακόμη και στο πεντάλ συμπλέκτη, σκεφτείτε ότι και πού να μετακινηθείτε και ταυτόχρονα είναι ακόμα επιθυμητό να μην αφήσετε το τιμόνι ( γέλιο). Και στη συνέχεια, με το χρόνο, όταν αλλάζετε τη μεταφορά, αρχίζετε να το κάνετε αυτόματα χωρίς να σκεφτείτε τι ακολουθεί. Και για να "καταγράψετε" στον εγκέφαλο στον εγκέφαλο, για να δημιουργήσετε αυτούς τους συνδέσμους, πρέπει να επαναλάβετε και να επαναλάβετε. Ομοίως, στις τάξεις μας. Πρώτον, οι γονείς συχνά ρωτούν: γιατί πολλά πράγματα επαναλαμβάνονται από το χρόνο στην τάξη; Και εξηγούμε ότι δουλεύουμε την ικανότητα: ενώ το παιδί θα αρχίσει να το εκτελεί "στο μηχάνημα" μέχρι να "καταγραφεί" στο επίπεδο του εγκεφάλου του, δεν θα εισέλθουμε στην άσκηση. Επειδή διαφορετικά είναι απλά ψυχαγωγία, χωρίς το πλεονέκτημα ενός παιδιού από την άποψη της νευροψυχολογίας, από την άποψη της εκπαίδευσης των δεσμών μεταξύ αυτών των κυττάρων.
U-mAMA: Πόσες κατηγορίες υπολογίζεται και σε ποιες περιπτώσεις πρέπει να έρθετε ξανά;
Yu.m: Μιλάμε για 16 μαθήματα. Η πρακτική δείχνει ότι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου δίνουμε κάποια ώθηση στην περαιτέρω ανάπτυξη, μετά την οποία πηγαίνουν σε ένα διάλειμμα δύο μηνών. Στο τέλος του κύκλου, συναντάμε τους γονείς τους και λέμε πώς το παιδί ασχολείται με την ομάδα που είχε καλό, αλλά με το οποίο ήταν απαραίτητο να συνεργαστούμε. Συνιστούμε ασκήσεις για οικιακές εργασίες, ειδικά εάν κάποια λειτουργία είναι αδύναμη. Κάποιος σας συμβουλεύουμε να έρθετε στο επόμενο βήμα, κάποιος - επαναλάβετε το πρώτο βήμα. Κάποιος λέμε ότι δεν υπάρχει πλέον οξεία ανάγκη να συνεχιστεί εκεί, αλλά μπορούν να παρακολουθήσουν την επιθυμία.
U-mama: Έχει νόημα να έρθει με ένα παιδί μετά το νηπιαγωγείο; Δεν είναι κουρασμένος να αντιληφθεί άλλα 40 λεπτά τάξεων;
Yu.m: Επαναλαμβάνω, δεν έχουμε ένα μάθημα, αυτό είναι ένα παιχνίδι. Και αν στο νηπιαγωγείο πιο συχνά για 10-15 άτομα αντιπροσωπεύουν έναν δάσκαλο, τότε έχουμε 6-8 παιδιά στην ομάδα και δύο ψυχολόγους. Κάθε παιδί παρέχεται προσοχή, απονέμεται. Τα παιδιά αισθάνονται ευχαρίστηση από αυτό. Και όταν ένα άτομο για κάποια δραστηριότητα απονεμηθεί συνεχώς (αυτές είναι μέθοδοι συμπεριφοράς ψυχοθεραπείας), στη συνέχεια το βραβείο δεν είναι απαραίτητο, και απολαμβάνει ήδη την ίδια τη δραστηριότητα.
Παρουσίαση Τα προγράμματα νευροψυχολογικής ανάπτυξης "Γυμναστική για το μυαλό" θα διεξαχθούν στο κέντρο του γονικού πολιτισμού "LADA" 3 Απριλίου στις 18-30 στη διεύθυνση st. Λιπαντικά, 8-28.
Δωρεάν είσοδος!
Βοήθεια και εγγραφή σε ομάδες μέσω τηλεφώνου: 213-20-41
Κέντρο Γονικής Πολιτισμού "LADA"
Οι διευθύνσεις μας στο Yekaterinburg:
1. Denisov-Uralsky Boulevard, 14-121. Τηλ.: 213-20-31
2. Λιπαντικά οδού, 8-28. Τηλ.: 213-20-41
3. Λετονική οδός, 51-8. Τηλ.: 217-55-48
Ενιαία αναφορά: 213-40-08
Κέντρο:
"Πώς να αναπτύξετε το παιδί σας;"
Συνέντευξη για τη νευροψυχολογία των παιδιών
και τις ανθρώπινες δυνατότητες του εγκεφάλου
Το παιδί σας μιλάει άσχημα; Δεν μπορεί να επικοινωνήσει με τους συνομηλίκους; Φόρτωση στο σχολείο; Ή ίσως απλά θέλετε να αποκαλύψετε νέα ταλέντα σε αυτό, να αυξήσετε μια μεγαλοφυία από αυτόν, να διδάξετε να μιλήσετε και να αναλύσετε; Οι απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις ενδιαφέρονται για πολλούς γονείς. Ψυχολόγος, Διευθυντής του Κέντρου Κοινωνικο-Ψυχολογικής Υποστήριξης της οικογένειας και της νεολαίας Rs (I) "Ψυχολογία" Η Natalia Eliseeva μοιράστηκε τη γνώμη του με την εφημερίδα μας.
- Natalia Dmitrievna, το κέντρο σας εργάζεται σε δύο χρονών με παιδιά με διάφορες παραβιάσεις στην ψυχική ανάπτυξη και, πρέπει να πω γιατί η νευροψυχολογία που ασκείται θεωρείται ένα από τα περισσότερα Αποτελεσματικές μέθοδοι Ψυχολόγος εργασίας;
- οι καθυστερήσεις ομιλίας, η υπερδραστηριότητα, η αυξημένη διεγερτικότητα των παιδιών και άλλων διαγνώσεων είναι συχνά σωματικές αποκλίσεις στις οποίες υπάρχουν ελλείψεις στην μεταγεννητική ανάπτυξη, μιλώντας Απλά λόγια, έλλειψη προσοχής γονέα στην ανάπτυξη του παιδιού του. Όλα προέρχονται από την οικογένεια και αν οι γονείς δεν εμπλέκουν εγκαίρως με το παιδί τους, την ανάπτυξη των ικανοτήτων του, το ενδιαφέρον του κόσμου, δεν διδάσκει να μιλήσει, κάπου χάθηκαν τη στιγμή, δεν παρατηρούσαν σαφείς παραβιάσεις, τότε οι δυσκολίες θα είναι αναπόφευκτος. Προσθέστε σε αυτές τις ιδιαιτερότητες της νεωτερικότητας μας ως έλλειψη παιδιού Δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών, Αντικαταστήστε την επικοινωνία διαβίωσης με τα gadgets γονέα και συνομηλίκων.
Η νευροψυχολογία μελετώνεται από μια εγκεφαλική οργάνωση ψυχικών διεργασιών (σε πιο συγκεκριμένα, τι είδους περιοχή του εγκεφάλου είναι υπεύθυνη για μία ικανότητα, ψυχική λειτουργία). Η νευροψυχολογία των παιδιών εξετάζει την ανάπτυξη του εγκεφάλου και των παραγόντων του παιδιού που επηρεάζουν αυτή την ανάπτυξη και την αποτρέπει. Και κομμάτια μοτίβα: Ποιος είναι ο λόγος για τον οποίο, με ποια σειρά θα πρέπει να αναπτυχθεί και ποια πνευματική λειτουργία πρέπει να σχηματιστεί. Αυτό Διορθωτικό πρόγραμμα Πρόκειται για ένα σύστημα ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένων νέων προσαρμοστικών ευκαιριών, συμβάλλει στην περαιτέρω αρμονική πλήρη ανάπτυξη της προσωπικότητας. Αυτή η μέθοδος σάς επιτρέπει να συμπληρώσετε τους ελλείποντες συνδέσμους στην ανάπτυξη, πράγμα που σημαίνει ότι το παιδί έχει την ευκαιρία να είναι επιτυχημένη τόσο στην μάθηση όσο και στη συνεχή ζωή του.
- Όπως κατάλαβα, οι νευροψυχολόγοι μπορούν να ανακαλύψουν τις υποδειγματικές προέλεις του προβλήματος της αποτυχίας του παιδιού σε διάφορες σφαίρες της ζωής.
- ναι, και να επιλέξει τις απαραίτητες ασκήσεις για τη διόρθωσή της. Στη συνέχεια, η Netecihology αντισταθμίζει τα φύλλα γονικής μέριμνας και είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για παιδιά από ορφανοτροφεία, παιδιά που επέζησαν το μεγάλο στρες, εξαιτίας του οποίου σε κάποιο μέρος του εγκεφάλου υπήρξε αποκλεισμός ορισμένων λειτουργιών.
- Αλλά ο διάσημος συγγραφέας του βιβλίου "μετά το τρίτο είναι ήδη καθυστερημένο", ο Masaruibuk είπε ότι οι δομές του εγκεφάλου σχεδόν ολοκληρώνουν το σχηματισμό τους σε τρία χρόνια του παιδιού. Ενθαρρύνετε πολλούς γονείς, λέγοντας ότι τα κενά στην ανάπτυξη του παιδιού μπορούν να επιστραφούν από τη νευροψυχολογία.
- Μετά από τρία όχι πολύ αργά. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος μεγαλώνει όλη τη ζωή μας. Το όριο των δυνατοτήτων του υπερβαίνει όλες τις ιδέες μας για τη δομή του κύριου σώματος μας. Όσον αφορά τη θεωρία του Masaruibuk, μιλάμε ανεξέλεγκτα για την ταυτότητα του παιδιού. Νομίζεις - γιατί το παιδί πηγαίνει στο σχολείο μόνο κατά 7 χρόνια; Αυτή τη στιγμή, η κύρια φυσιολογική φυσιολογική εξέταση του εγκεφάλου του παιδιού τελειώνει. Αλλά αυτό δεν είναι το όριο - ο εγκέφαλος εξακολουθεί να αναπτύσσεται σε πιο ώριμη ηλικία. Επιπλέον, οι νευροψυχολόγοι εργάζονται με ενήλικες, αποκαθιστούν τους μετά από εγκεφαλικά επεισόδια, κρανιακούς τραυματισμούς. Χρησιμοποιώντας απλές και προσιτές τεχνικές μάθησης, από πολλές απόψεις παρόμοιες με τις Παιχνίδια μυαλού, Οι ειδικοί που βοηθούν τους ανθρώπους να αποκαταστήσουν τις χαμένες λειτουργίες, να ξεπεράσουν τις δυσκολίες που σχετίζονται με τη διαταραχή των πληροφοριών, να καθιερώσουν επαφή με τον κόσμο σε όλο τον κόσμο, να αντιμετωπίσουν την καταθλιπτική διάθεση.
Η δεύτερη κατηγορία των ενηλίκων πελατών στη νευροψυχολογία είναι αρκετά σπάνια. Αυτοί είναι άνθρωποι που απέτυχαν να βέλτουν πάνω από τη λεγόμενη "εξαντλημένη" παιδική ηλικία τους. Ένα άτομο στην παιδική του ηλικία είχε ένα σαφές έλλειμμα επικοινωνίας, δεν έπαιξε με άλλα παιδιά, δεν παρευρίσκεται στους κύκλους, τα καλοκαιρινά στρατόπεδα, γενικά, δεν έκανε τα πάντα που αναπτύσσουν ευελιξία και πλαστικότητα της σκέψης. Ναι, μπορεί να μεγάλωσε κανονικά από την άποψη της ανθρώπινης κοινωνίας, αλλά μπορεί να είναι πολύ άκαμπτο, δεν έχει ευελιξία σε διάφορες καταστάσεις ζωής, η οποία είναι άσκοπα, σκέφτεται μονομερώς.
Έτσι καταλάβετε - Πρέπει να δώσουμε συνεχώς φαγητό στον εγκέφαλό σας! Ένα άτομο διαχειρίζεται μια ψυχή και η υψηλότερη νοητική δραστηριότητα ολοκληρώνεται στον ανθρώπινο εγκέφαλο και όταν ένα άτομο δεν αναπτύσσει το δυναμικό του εγκεφάλου του και τον υψηλότερο σκοπό του, και το πιο σημαντικό - τον στερεί από το φαγητό, ο εγκέφαλος αρχίζει να οδηγεί να οδηγήσει Ένας αγώνας μαζί του, δοκιμάζει ένα είδος κατάθλιψης, υποβαθμίζεται. Είναι πολύ φωτεινά εκδηλωμένο όταν ένα άτομο έρχεται να συνταξιοδοτηθεί ή να ζει μόνο με το έργο του. Στην ίδια σειρά, η ιατρική, χρόνια κόπωση που εμφανίζεται λόγω της ρουτίνας εργασίας.
Το δυναμικό μας είναι τεράστιο Και πρέπει να μεγιστοποιήσουμε και να εφαρμόσουμε τις ικανότητες και τα ταλέντα μας, για να μπορέσουμε όχι μόνο να διαβάσετε και να το θεωρήσουμε σωστά, αλλά και να είστε άπληστοι σε νέες γνώσεις, να έχουν τα δικά τους σχέδια, τα όνειρα, να είναι ευέλικτα στην επικοινωνία, να μάθουν νέες Η σκέψη σας σε βάρος των υψηλότερων αξιών: ο πατριωτισμός, η ελευθερία, η περισυλλογή, η γαλήνη, κλπ.
- Ένα απλό παράδειγμα τεχνιτών - λόγω της ταυτόχροης χειροκίνητης και ψυχικής δημιουργικότητας, πολύ ευέλικτων και αρμονικών προσωπικοτήτων. Δεν είναι?
- Ναι, πιθανότατα θα συμφωνήσω μαζί σας. Μου φαίνεται ότι οι περισσότεροι από αυτούς μπορούν να έχουν κάποιο είδος ειρήνης, αρμονία. Εάν απομακρυνθείτε από τη θεωρία για την πρακτική, θέλω να πω ένα πράγμα - ο εγκέφαλος συνδέεται άμεσα με τα χέρια μας. Απλά πληκτρολογώντας σε έναν υπολογιστή ή βυθίζοντας με το κεφάλι σας στην οικογένειά μου, κάνουμε τη σήραγγα της συνείδησης. Ναι, θα είμαστε καλοί ειδικοί στην επιχείρησή σας, τον γνωρίζουμε από και πριν, θα είμαστε όμορφοι οικογενειακοί, αλλά θα έχουμε μια πολύ στενή ιδέα. Ανάπτυξη της ίδιας μικρής κινητικότητας των δακτύλων και της ευελιξίας τους, αποκαλύπτουμε τους ορίζοντές μας, τα ταλέντα τους που όλοι έχουμε πολλά, γνωρίζουμε όλη την ευελιξία και τον πλούτο του κόσμου μας.
- Όπως κατάλαβα, ο εγκέφαλος δεν συμφωνεί ποτέ. Είναι δυνατόν να προδώσει αυτή τη νεολαία και τη φυσική πλευρά του σώματός μας, έτσι να μιλήσει, να την επεκτείνει, να αναπτύξει τον εγκέφαλο;
- Ψυχοσωματική, άμεσες συνδέσεις μεταξύ της νεολαίας του εγκεφάλου και της φυσικής νεολαίας εκεί. Ως εκ τούτου, η επέκταση της νεολαίας του σώματος με τη βοήθεια του εγκεφάλου μας συμβαίνει έμμεσα. Ένας άνθρωπος που χρειάζεται θα εκπαιδεύσει, θα οδηγήσει Υγιής εικόνα Η ζωή, για να φάει δεξιά, πάλι, να έχετε το χόμπι σας, να αναπτύξει το σώμα και το πνεύμα του.
- Υπάρχουν, επομένως, οι αθλητές υπάρχουν πολύ επιτυχημένοι ηγέτες και, μερικές φορές, φτάνουν πολύ μεγάλα ύψη στην επαγγελματική τους σφαίρα;
- σε περιπτώσεις όπου τους σωματική ανάπτυξη Πηγαίνει παράλληλα με πνευματική, τότε ναι, συμφωνώ μαζί σας. Οι καλοί προπονητές γνωρίζουν τέλεια για ένα τόσο φαινόμενο και οικοδομούν ανάλογα το εκπαιδευτικό τους σύστημα.
- Έτσι θα πρέπει να είμαστε σε αιώνια κίνηση;
- Ακριβώς. Ο εγκέφαλος διαχειρίζεται το σώμα και αν ένα άτομο κινείται λίγο, δεν χρησιμοποιεί όλους τους πόρους της. Υπάρχει μια ανατροφοδότηση μεταξύ των κινήσεών μας και της εγκεφαλικής δραστηριότητας, η οποία ενεργοποιεί τον εγκέφαλο και αν παράλληλα με τη σταθερή κίνηση θα λύσουμε τα διάφορα καθήκοντα του εγκεφάλου "ξυπνήστε", θα αρχίσουμε να σκέφτομαι περισσότερα. Οι νευροψυχολογικές ασκήσεις είναι χτισμένες με αυτόν τον τρόπο.
- Περιγράψτε αυτές τις ασκήσεις.
- Οι νευροψυχολογικές ασκήσεις είναι σαν διασκεδαστικά και συναρπαστικά παιχνίδια. Ψυχολόγος που κάνει σωματικές ασκήσεις με το παιδί, τραγουδάει, χορεύει ταυτόχρονα τον ρυθμό και το πλαστικό παιδί, παράλληλα να αποφασίσουν ενδιαφέροντα καθήκοντα, περνούν Ψυχολογικές δοκιμές. Όλα αυτά συμβαίνουν σε κίνηση και μάλλον ισχυρές.
- Είναι όλα υπέροχα. Αλλά είχα μια ερώτηση σε σχέση με την ιστορία σας - αλλά τι γίνεται με τους έξυπνους επιστήμονες μας, στις περισσότερες περιπτώσεις που οδηγούν έναν πολύ καθιστικό τρόπο ζωής; Δεν είναι αρμονικοί σε κάτι;
- Με ένα συνεδρικό τρόπο ζωής, ένα γεωγραφικό πλάτος, παγκόσμια, πολυπλοκότητα της προσέγγισης στη ζωή εξαφανίζεται από οποιοδήποτε πρόσωπο. Γιατί οι αστικοί κάτοικοι είναι τόσο θλιβερές, ανήσυχοι και μεταποιημένοι; Έλλειψη κίνησης. Και κοιτάξτε τους κατοίκους του χωριού - τι μετρούνται και ήρεμοι, μακρινό και σοφό. Δεν βιάζονται ποτέ σε μια βιασύνη, ζουν χαλαροί, σταθεροί. Και είναι πραγματικά ανθεκτικά στο άγχος. Αυτό είναι ένα από τα μυστήρια του εγκεφάλου μας.
- Αυτοί είναι απλοί άνθρωποι. Αλλά μεγαλοφυία, βλέπετε, μονόπλευρη.
- Η ιδιοφυΐα ονομάζεται δώρο των θεών, αλλά θα ήμουν επιφυλακτικός για αυτό το δώρο. Γιατί; Μια ορισμένη ισορροπία πρέπει πάντα να είναι στη ζωή και αν ένα άτομο είναι πολύ φωτεινό, εκφράζεται μία πλευρά, άλλοι, κατά κανόνα, υποφέρουν. Επομένως, μεταξύ των ιδιοφυΐα, οι τυράννοι βρίσκονται πολύ συχνά, οι άνθρωποι που δεν προσαρμόζονται στη συνηθισμένη ζωή ή έχουν μερικές συγγενείς ασθένειες. Και η μεγαλοφυία στις περισσότερες περιπτώσεις είναι πολύ μοναχικοί άνθρωποι. Μετά από όλα, αντιλαμβάνονται τη ζωή σε ένα εντελώς διαφορετικό, παρά τους απλούς ανθρώπους.
— Εχεις δίκιο.Τώρα φανταστείτε την κατάσταση - η μαμά ενός λαμπρού παιδιού τον οδηγεί στο γραφείο του νευροψυχολόγου, που θέλει να το επιστρέψει σε πιο γήινο κρεβάτι. Θα εξαφανιστεί μετά από αυτό το βήμα η ιδιοφυΐα του παιδιού της;
- Αφήστε τη μαμά να είναι έτοιμη για το γεγονός ότι το παιδί της θα αλλάξει τις προτεραιότητές της. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της ιδιοφυΐας από άλλους ανθρώπους; Είναι παθιασμένος και ενδιαφέρεται μόνο σε ένα πράγμα. Όταν αρχίζει κάποια αποζημίωση για κοινωνικές, συναισθηματικές, συμπεριφορικές και άλλες πτυχές της ζωής της ιδιοφυΐας, θα αρχίσει να συντρίβει την ενέργειά του σε άλλα πράγματα, εκτός από τα κύρια χόμπι του και οι γονείς, κατά συνέπεια, θα πρέπει να μειώσουν τη σανίδα του. Είναι αδύνατο να περιμένουμε από το παιδί, ώστε να τραγουδήσει καλά ταυτόχρονα, χορεύεται και ταυτόχρονα ήταν καλό και κατά προσέγγιση. Ένα άτομο έχει ένα σώμα.
- Εντάξει. Και είναι δυνατόν με τη βοήθεια της νευροψυχολογίας, για παράδειγμα, να αντισταθμίσει την ανθρωπότητα της ανεπαρκούς κατανόησης των ακριβών επιστημών;
- Είναι δυνατόν, αυτό περιλαμβάνεται στην έννοια της ακαδημαϊκής απόδοσης. Επιλέξουμε ασκήσεις που αναπτύσσουν ζώνες εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τον εντοπισμό, για παράδειγμα, για λόγους, λογική, κλπ. Η ανάπτυξή τους οδηγεί στην ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού.
Αλλά! Αμέσως προειδοποίηση - η εργασία είναι πολύ μακροπρόθεσμα. Ο εγκέφαλος είναι το ίδιο σώμα. Δεν αναμένουμε από τα αποτελέσματα από τη φυσική κατάσταση σε ένα μήνα ή δύο, τουλάχιστον έξι μήνες, το ίδιο με τον εγκέφαλό μας.
- Πόσο καιρό το επάγγελμα της νευροψυχολογίας διαρκεί;
- Όλα εξαρτώνται από την ηλικία και την κατάσταση του παιδιού. Λαμβάνεται επίσης υπόψη ότι κατά τη διάρκεια νευροψυχολογικών ασκήσεων, το παιδί είναι πολύ κουρασμένο. Επομένως, από 15 λεπτά, το μέγιστο είναι μια ώρα. Το μάθημα, όπως είπα, αρκετά ανθεκτικό - φτάνει στο σχολικό έτος.
- Μπορεί να ασκήσει νευροψυχολογία να ενεργεί ως η πρόληψη των παραβιάσεων που απαριθμούσατε;
- Ναί. Οι σύγχρονοι γονείς είναι πολύ παθιασμένοι με την προσωπική και πνευματική δοκιμή των παιδιών τους και αν θέλουν να τους αναγνωρίσουν ακόμη βαθύτερα, τότε συνιστούμε να περάσουμε τις νευροψυχολογικές δοκιμές, μετά από το οποίο, έχοντας μάθει τις δυνατότητες του παιδιού και μέρος της ψυχής του, που χρειάζεται αποζημίωση Θα μπορέσουν να ζητήσουν το παιδί τους ο σωστός διάνυσμα ανάπτυξης.
- Σας ευχαριστώ πολύ για μια τέτοια γνωστική και χρήσιμη συνομιλία. Πώς μπορώ να εγγραφώ για νευροψυχολογικές δοκιμές;
- μέσω τηλεφώνου του κέντρου μας - 35-10-46. Ο νευροψυχολόγος μας Matrena Soyovaya έχει βιώσει περίπου 8 χρονών, μελετήθηκε στην Ακαδημία Πρακτικής Ψυχολογίας της Μόσχας. Στην κατεύθυνση της νευροψυχολογίας, συνεργαζόμαστε με όλες τις κατηγορίες του πληθυσμού, αλλά η έμφαση δίνεται σε ένα παιδικό και εφηβικό ακροατήριο πέντε ετών. Καλως ΗΡΘΑΤΕ!
Η Άννα Polactinskaya έσκυψε
Διεύθυνση του Κέντρου Κοινωνικο-Ψυχολογικής Υποστήριξης για την οικογένεια και τη νεολαία Rs (I) - ul. Kaladarashvili, 21.
Ντοσιέ
Eliseeva Natalia Dmitrievna - Υποψήφιος Ψυχολογικών Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Διαφορικής Ψυχολογίας και Ανάπτυξης Ψυχολογίας του Ινστιτούτου Ψυχολογίας, Qffa που ονομάζεται μετά από M.K. Ammosova.
Διευθυντής του Κέντρου Κοινωνικής και Ψυχολογικής Υποστήριξης για την οικογένεια και τη νεολαία RS (Ι) "Ψυχολογία"
