Περίληψη στις καλές τέχνες
Νοέμβριος
Θέμα "Φρούτα σε ένα πιάτο"
Σκοπός: Ενίσχυση της ικανότητας εργασίας στην τεχνική του "Finger painting" Ανάπτυξη ομιλίας, γνώση χρώματος, ακρίβεια, ικανότητα πλοήγησης στο φύλλο άλμπουμ.
Εξοπλισμός:
Ένας κύκλος από χοντρό, λευκό χαρτί σε μορφή πλάκας. Δείκτες. Μήλα (ή ανδρείκελα) από κόκκινο, κίτρινο, πράσινο και κεραμικό πιάτο. Εικόνες "Μηλιά σε άνθιση" και "Μηλιά με μήλα".
Κατά προσέγγιση κίνηση:
Δραστηριότητες εκπαιδευτικώνΠαιδικές δραστηριότητες
Ο δάσκαλος εκθέτει εικονογραφήσεις "Μηλιά σε άνθιση" και "Μηλιά με μήλα".
Διαβάζει ένα ποίημα:
Μεγαλώστε, μεγαλώστε τη μηλιά, μεγαλώστε,
Άνθος, ανθίστε τη μηλιά, Άνθος.
Χρυσός ήλιος Καυτό γκρι
Καλλιεργήστε γρήγορα τα μήλα.
Η μηλιά μεγάλωσε, μεγάλωσε, μεγάλωσε,
Η μηλιά άνθισε, άνθισε Ξεθωριάσει.
Η μηλιά έβγαλε τη στολή της,
Και τα μήλα ήταν ώριμα για τα παιδιά.
(Ν. Zabila)
Ο δάσκαλος δείχνει μήλα σε ένα πιάτο. Λέει ότι είναι στρογγυλό σχήμα, ονομάζει το χρώμα: κίτρινο μήλο, κόκκινο μήλο, πράσινο μήλο.
Τα παιδιά αισθάνονται και εξετάζουν ανδρείκελα μήλων, ονομάζουν το σχήμα και το χρώμα τους. Περικυκλώνουν ένα μήλο με ένα δάχτυλο, λέγοντας "στρογγυλό".
Ο δάσκαλος διανέμει χάρτινες πινακίδες και προσφορές για να σχεδιάσει μήλα. Εξηγεί την τεχνική εκτύπωσης.
Σχεδιάστε ("εκτύπωση") μια εικόνα των μήλων σε χάρτινες πλάκες. Όταν στεγνώσει το χρώμα, βάψτε τα μπαστούνια με μαρκαδόρο.
Ο δάσκαλος δίνει μια συνολική θετική αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών.
Τα παιδιά παίζουν με τα σχέδια προσφέροντας λιχουδιές στις κούκλες.
Το θέμα "Ακτινοβόλος ήλιος, γιατί έχεις αρχίσει να κρύβεις πιο συχνά;"
Περιεχόμενο λογισμικού : Εισαγωγή μη συμβατική τεχνική εκτύπωση φελλού, σφραγίδα πατάτας. Αγκυρώστε την έννοια της ακτίνας. Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων.
Εξοπλισμός : Χρώματα, χαρτοπετσέτες, καθρέφτης,ήλιος σε χαρτί Whatman χωρίς ακτίνες, μάρκες (κύκλοι) κίτρινο χρώμα, κανάτα, μουσική συνοδεία, signet ray.
Move Guys, είστε σε καλή διάθεση;ρε : Ναί!
ΣΕ : Τότε χαμογελάστε με, καλεσμένους,(αφήνω λαγουδάκι ) ΣΕ Ωχ! Ποιος είναι?ρε : Λαμπρό λαγουδάκι .
ΣΕ : Πώς μπορείτε να πιάσετελαγουδάκι ? ρε : Αν στοχεύετε τον καθρέφτηΟ ήλιος .
ΣΕ : Σωστά, είναι ο βοηθόςήλιος .
Παίξαμε με έναν καθρέφτη, πιάσαμε ένα λαγουδάκι με έναν καθρέφτη. Αμέσως το λαγουδάκι κατέβηκε από το έδαφος,Σαν να φώναζε : "Ενημερώνομαι!" Έτρεξα κατά μήκος του τοίχου, σε μια κανάτα στο παράθυρο και σε καρέκλες, σε ένα τραπέζι, χαϊδεύτηκα όλους στο πρόσωπο,(αφαιρέστε τον καθρέφτη)
ΣΕ : Πού μας έκανεηλιόλουστο λαγουδάκι ; Ας δούμε αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω(μουσικοί ήχοι)
ΣΕ : Ακούσατε κάποιον να μας καλεί; (τα παιδιά πηγαίνουν στο τραπέζι, υπάρχει ένα χαρτί Whatmanζωγραφισμένο από τον ήλιο χωρίς ακτίνες και χωρίς χαμόγελο)
ΣΕ : Ποιος μας κάλεσε;ρε : Ο ήλιος .
ΣΕ : Τι χρώμαΟ ήλιος ? ρε : Ο Ηλιος ειναι ΚΙΤΡΙΝΟΣ .
ΣΕ : Κοίτα είναι αστείο ή λυπηρό;ρε : Ο ήλιος είναι λυπημένος .
ΣΕ : Πώς το μαντεψες?ρε : Δεν χαμογελά.
ΣΕ : Οτανο ήλιος χαμογελά , μας ζεσταίνει με αυτόακτίνες ... Και αυτόο ήλιος είναι λυπημένος γιατί νομίζεις?ρε : Οχιακτίνες .
ΣΕ : Πώς να τον ενθαρρύνει;ρε : Σχεδιάστε ακτίνες .
ΣΕ : Για βοήθειαο ήλιος μας έστειλε μια ηλιαχτίδα .
Ο ήλιος μας είναι κίτρινος και τι χρώμα θα είναιακτίνες ? ρε : Επίσης κίτρινο.
ΣΕ : Πως μπορουμεσχεδιάζω ακτίνες ? ρε : Με πινέλο.
ΣΕ : Μετά από όλα, δεν υπάρχουν πινέλα στο τραπέζι; Τι να κάνω? Έχουμε τους βοηθούς μαςσφραγίδες ... ΚΑΙθα ζωγραφίσουμε με πατάτες σήμερα ... Θέλετε να δείτε πώς;ρε Ναι.
ΣΕ : Τι χρώμα είναιακτίνες ηλίου ? ρε : Κίτρινο.
ΣΕ : Θα πάω να επισκεφτώπαλάμη σε κίτρινο χρώμα ... Τώρα θα πατήσωσημάδι γύρω από τον ήλιο , από εκεί υπήρχε ένα ίχνος - πόσο όμορφοη ακτίνα αποδείχθηκε .
ΣΕ : Κοίτα,Ηλιακός το λαγουδάκι μας καλεί να παίξουμε λίγο.
Φυσική αγωγή : « Λαμπρό λαγουδάκι »
Κορίτσια και αγόρια,
άλματα σαν κουνελάκια
Κουνάνε το κεφάλι τους, ξεκουράζονται μαζί.
ΣΕ : Και τώραΉλιος αστείο ή λυπημένο;
ρε : Αστείο γιατί χαμογελά.
ΣΕ : Γιατίο ήλιος ήταν λυπημένος ?
ρε : Επειδή δεν είχεακτίνες .
ΣΕ : Πώς τον κάναμε να γελάσει;
ρε : Έσυρε ακτίνες .
ΣΕ : Τι χρώμαΉλιος ?
ρε : Κίτρινο.
ΣΕ : Τι χρώμα είσαιτου ζωγράφισε ακτίνες ? ρε : Κίτρινο.
ΣΕ : Θέλετε να παίξετελιακάδα ?
ρε : Θέλουμε(διανείμετε καθρέφτες σε παιδιά)
ΣΕ : Ηλιακός λαγουδάκια παίζουν στον τοίχο
Θα τους παρακαλέσω με το δάχτυλό μου
Αφήστε τους να έρθουν σε μένα
Λοιπόν, πιάσε, πιάσε, γρήγορα!
Εδώ, εδώ, εδώ - αριστερά, αριστερά!ΣΕ : Μου άρεσε;
ΣΕ : Ο ήλιος είναι τώρα χαρούμενος γιατί τον βοήθησεςσχεδιάζω ακτίνες ... Σας δίνει τους φίλους του -λαγουδάκια (δώστε στα παιδιά κίτρινους κύκλους)
ΣΕ : ΕΝΑΉλιος ας συνεχίσουμεομάδα ... Θα μας ζεσταίνει και θα μας θυμίσει το καλοκαίρι
Θέμα λαγουδάκι σπιτιού
στόχος
1 Αναπτύξτε την ικανότητα εργασίας σε στάδια, ακολουθώντας έναν απλό αλγόριθμο σχεδίασης σκίτσων
2. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα των παιδιών να κρατούν σωστά τη βούρτσα χωρίς να τεντώνουν τους μυς.
3. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις δεξιότητες των παιδιών για να σχεδιάσετε ευθεία, κάθετη και οριζόντια, μακρά και κοντή.
Εξοπλισμός :
Εικόναλαγουδάκι και λαγός , μπλε γκουάς και κίτρινα λουλούδια, βούρτσες, φλιτζάνια με νερό, φύλλο άλμπουμ, ροζέτες, χαρτοπετσέτες.
Η λογική του εκπαιδευτικούδραστηριότητες :
1 εισαγωγικό μέρος. Αύξηση της συναισθηματικής διάθεσης των παιδιών.
Τα παιδιά στέκονται κοντά στο δάσκαλο.
Παιδιά, Καλημέρα! Έχετε δει τον ήλιο σήμερα;(απαντήσεις για παιδιά)
Τον χαμογέλασες; Ας χαμογελάμε στον ήλιο και στον άλλο!(τα παιδιά χαμογελούν) .
2. κύριο μέρος. Έκπληξη στιγμή.
Παιδιά, ήρθατε να μας επισκεφτείτελαγουδάκι ... Ας ρίξουμε μια ματιάλαγουδάκι ... Κοίτα, ποιο είναι το παλτό του;(απαντήσεις για παιδιά)
Παιδιά, έχω ξεχάσει εντελώς πού μένει το λαγουδάκι μαζί μας;(απαντήσεις για παιδιά) ... Υπενθυμίστε στα παιδιά ότι ο λαγός είναι άγριο ζώο, ζει στο δάσος και αλλάζει το γούνινο παλτό του το χειμώνα και το καλοκαίρι.
Αλλά αυτό είναι σωστό, καλά, τι καλοί φίλοι είσαι, μου θύμισες και τώρα ας θυμηθούμε όλοι μαζί τι τρώειλαγουδάκι ? (καρότα, λάχανο, γρασίδι κ.λπ.)
Ω, κοίτα τιτο σπίτι του λαγουδάκι μας ... Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην εικόνασπίτι .
Μου φαίνεταισπίτι υπάρχει κάποιος ... Ας δούμε;(απαντήσεις για παιδιά)
Ω, και εδώλαγουδάκια , κοίτα πόσα υπάρχουν! Όλοι όμως είναι περιορισμένοινα ζήσω σε ένα σπίτι παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμελαγουδάκια ; Ας τα σχεδιάσουμεσπίτια ? (απαντήσεις για παιδιά) .
Τώρα, πηγαίνουμε στο εργαστήρι μας. Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια.
Τώρα θα μετατραπούν σε καλλιτέχνες και θα ζωγραφίσουμε τα πιο αληθινά σπίτια! Τώρα σηκώστε τα μάτια σας και δείτε πώς ζωγραφίζουμεσπίτια για λαγουδάκια .
Ο δάσκαλος εξηγεί και δείχνει με σαφήνεια το βήμα προς βήμα μάθημασχέδιο :
- σπίτι θα βάψουμε με μπλε χρώμα. Σχεδιάστε ένα μακρύ από το μέσο του φύλλου, κάθετη λωρίδα από πάνω προς τα κάτω, υποχωρήστε και σχεδιάστε την ίδια λωρίδα από πάνω προς τα κάτω και τώρα συνδέουμε με μια μικρή λωρίδα από αριστερά προς τα δεξιά στην κορυφή και συνδέουμε τις μακριές λωρίδες στο κάτω μέρος. Εδώ έχουμε σχεδιάσει τους τοίχους, και τώρα θα σχεδιάσουμε την οροφή, πάνωσπίτι βρίσκουμε τη μέση στην κορυφή και βάζουμε ένα σημείο, και τώρα τραβάμε από αυτό το σημείο στην άκρημακρά λωρίδα σπιτιού , στην αριστερή πλευρά και στη δεξιά πλευρά. Τώρα ας σχεδιάσουμε ένα παράθυρο, στη μέση του δικού μαςσπίτι σχεδιάστε μια σύντομη γραμμή από πάνω προς τα κάτω, υποχωρήστε, σχεδιάστε την ίδια μικρή γραμμή και τώρα συνδέουμε τις άνω γραμμές και τις κάτω γραμμές. Αλλά με κίτρινο χρώμα, θα τραβήξουμε τον ήλιο, θα τραβήξουμε τον ήλιο στην κορυφή, στο πάνω μέρος του φύλλου. Ο ήλιος είναι στρογγυλός ως τηγανίτα, και τον σχεδιάζουμε με κίτρινο χρώμα και αντλούμε ευθείες ακτίνες από τον ήλιο.
Ας σηκώσουμε τα δάχτυλά μας! Ο δάσκαλος κάνει γυμναστική με τα δάχτυλα.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!
Βγείτε τα δάχτυλά σας για μια βόλτα!
Βρήκα αυτό το δάχτυλο - ένα μανιτάρι
Αυτό το δάχτυλο καθαρίζει το τραπέζι
Αυτή η περικοπή
Αυτό έφαγε.
Λοιπόν, αυτό φαινόταν!
3. Παραγωγικόδραστηριότητες παιδιών .
4. Το τελευταίο μέρος. Σύνοψη, ανάλυση και έκθεση έργων.
Τι καλοί φίλοι είμαστε, προσπαθήσαμε τόσο σκληρά, τώρα όλοιλαγουδάκια έχουν αρκετά σπίτια , θα είναι άνετα και ζεστά εκεί! Τώρα, παρακαλώ πείτε μου ποιοσπίτι φαίνεται το πιο όμορφο για σένα; Γιατί; Ποιο τότετο μεγαλύτερο σπίτι ; Τώρα δείξτε το μικρότεροσπίτι ; Μπράβο, σας βοηθήσαμε σήμεραλαγουδάκια , και τώρα ας πάμε και κρεμάμε το δικό μαςσπίτια έτσι ώστελαγουδάκια θα μπορούσε μάλλον να ζήσει εκεί! Τα παιδιά βοηθούν τον δάσκαλο να οργανώσει μια έκθεση έργων.
Περίληψη Καλών Τεχνών Δεκέμβριος
Θέμα "Τα γάντια μου"
στόχος : Άσκηση στην τεχνική εκτύπωσης. Για να εδραιωθεί η ικανότητα να διακοσμούν αντικείμενα μη σύνθετων σχημάτων, να εφαρμόζουν ένα σχέδιο όσο το δυνατόν πιο ομοιόμορφα σε ολόκληρη την επιφάνεια. Εκπαιδεύστε την τακτοποίηση.
Εξοπλισμός : εικόνες με εικόναγάντια , ψευτογάντι , σύνολο ζώων(μικρά δάχτυλα)
Υλικό : βούρτσες, γκουάς (κίτρινο, κόκκινο, μπλε και πράσινο, βάζα με νερό, κενάγάντια , χαρτοπετσέτες για κάθε παιδί.
Μάθημα μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή
Παιδαγωγός : Παιδιά! Τι ώρα του χρόνου είναι; Σωστά, Χειμώνας. Τι είδους ρούχα φοράμε το χειμώνα για να περπατήσουμε; Γιατί χρειαζόμαστε το χειμώναγάντια ? (Παιδικές απαντήσεις) .
Παιδαγωγός : Παιδιά, τώρα βλέπετε ένα παραμύθι, που ονομάζεται αυτό« Ψευτογάντι » .
Θεατρική παράσταση βασισμένη σε παραμύθι« Ψευτογάντι » . (με τη βοήθεια των ζώων. Δείχνει και λέει στον δάσκαλο)
Κάποτε το χειμώνα ο παππούς μου περπάτησε μέσα από το δάσος. Περπάτησε και έπεσε κατά λάθοςψευτογάντι ... Ένα ποντίκι πέρασε. Το είδεψευτογάντι βρίσκεται μόνη της στο χιόνι και σκέφτηκε ότι θα έκανε ένα υπέροχο σπίτι. Το ποντίκι ανέβηκεγάντι και λέει : - Θα ζήσω εδώ τώρα. Στη συνέχεια, ο βάτραχος πέρασε, είδεγάντι και λέει : - Τι ζεστόψευτογάντι ! Ποιος ζει εδώ; - Ζω, ποντίκι βιολί. Και ποιος είσαι εσύ? - Και είμαι άλμα βάτραχος. Επιτρέψτε μου να ζήσω μαζί σας, διαφορετικά είναι κρύο έξω! - Λοιπόν! - απάντησε το ποντίκι. Και υπήρχαν δύο από αυτούςγάντι ζωντανό ... Σύντομα ένας λαγός καλπάζει μέσα από το δάσος. Είδεψευτογάντι ψέματα και έτρεξε προς αυτήν καιρωτάει : - Ποιος, ποιος μέσαζει σε ένα γάντι ; - Είμαι ποντίκι παραβίασης. «Και είμαι άλμα βάτραχος. - Και είμαι λαγουδάκι. Μπορώ να ζήσω μαζί σου; - Πάμε λοιπόν! Και υπήρχαν τρεις από αυτούς. Στη συνέχεια, ένα chanterelle περνάει. Είδε ότι ήταν τόσο ζεστότο γάντι βρίσκεται στη μέση του δάσους , τρέχει καιρωτάει : - Ποιος, ποιος μέσαζει σε ένα γάντι ; - Εμείς ζουμε. Ποντίκι που παραβιάζει, βάτραχος ξύστρας και γκρι λαγουδάκι Και ποιος θα είσαι; - Και είμαι μια μικρή αδερφή αλεπού. Μπορώ να έρθω σε εσένα; Τώρα υπάρχουν ήδη τέσσερα από αυτά, καιμόνο ένα γάντι ... Κοίτα, και ένας λύκος τρέχει, τρέχει μέχριγάντι και ρωτά : - Ποιος, ποιος μέσαζει τόσο ζεστό σε ένα γάντι ? - εμείς : ένα παραβιασμένο ποντίκι, ένας ξύστρας βάτραχος, ένα γκρίζο λαγουδάκι και μια μικρή αδερφή αλεπού. Και ποιος θα είσαι; - Και είμαι ένα γκρίζο πλευρό! Επιτρέψτε μου να ζήσω μαζί σας! - Λοιπόν, καλό, πήγαινε! Ο λύκος ανέβηκεψευτογάντι και υπήρχαν ήδη πέντε από αυτούς. Από το πουθενά, ένας αγριόχοιρος περνάει πέρα. - Oink-oink-oink, πουζει σε ένα γάντι ; Ρωτά επίσης. -εμείς : ένα παραβιασμένο ποντίκι, ένας ξύστρας βάτραχος, ένα γκρίζο λαγουδάκι, μια αδερφή αλεπού και ένα βαρέλι γκρίζου λύκου, - τον απαντούν. - Και ποιος είσαι εσύ? - Και θα είμαι κάπρος. Επιτρέψτε μου να ζήσω μαζί σας! - Αλλά δεν έχουμε σχεδόν καθόλου χώρο. Πώς θα μπείτε εδώ; - Ναι, θα κάνω κάπως μέσα, - απάντησε ο κάπρος. - Λοιπόν, μπες! - απάντησε απόγάντια ... Ο κάπρος επίσης τους ώθησε. Υπήρχαν έξι από αυτούς. Πρησμένοςψευτογάντι , αντέχει μόλις, σέρνεται ήδη στις ραφές. Αλλά τότε, όπως τα κλαδιά κροτάλισαν, η αρκούδα βγήκε από το δάσος και πηγαίνει επίσηςψευτογάντι ... - Ποιος, ποιος μέσαζει σε ένα γάντι ; - Ένα ποντίκι που παραβιάζει, ένας βάτραχος ξύστρας, ένα γκρίζο λαγουδάκι, μια αδερφή αλεπού, ένας γκρίζος λύκος και ένας σκύλος κάπρος. Και ποιος είσαι εσύ? - Ω, πόσοι από εσάς είστε εδώ! Και είμαι πατέρας-αρκούδα, άσε με να σε κάνω! - Αλλά πώς θα μπείτε εδώ; Είναι πολύ γεμάτο εδώ! - Κάπως θα προσπαθήσω! - η αρκούδα απαντά. - Λοιπόν, πήγαινε, απλώς από την άκρη. Η αρκούδα συμπιέστηκε και υπήρχαν επτά από αυτά. Αλλά έγινε εξίσου γεμάτο! Αυτό και κοίτατο γάντι θα σπάσει ... Και μέχρι τότε, ο παππούς είχε χάσει την απώλεια του - έναψευτογάντι ! Και επέστρεψε στο δάσος για να την αναζητήσει. Και μαζί του ήταν ένα σκυλί και έτρεξε προς τα εμπρός. Τρέχει μέσα στο δάσος και ξαφνικά είδε ψέματαψευτογάντι στο χιόνι και κινήσεις! Της αρέσειφλοιός : - Woof woof woof! Τα θηρία φοβήθηκαν, πήδηξαν έξωγάντια και έφυγαν ! Ο παππούς ήρθε και του πήρεψευτογάντι .
2. Κατάσταση προβλήματος
Παιδιά, τι μπορείτε να κάνετε - τα ζώα έμειναν χωρίς σπίτι;(Παιδική λογική) ... Θα τους βοηθήσουμε, θα σχεδιάσουμε σπίτια για τα ζώα-γάντια ώστε να μην κρυώνουν το χειμώνα.
Κοιτάξτε τις εικόνες, τι δείχνουν;( Γάντια ) .
Πόσο διακοσμημένογάντια ? (Παιδικές απαντήσεις) .
Θα σχεδιάσουμε το πρώτοψευτογάντι και αν κάποιος θέλει αργότερασχεδιάστε ένα δεύτερο ή τρίτο , Θα σε βοηθήσω.
Βλέπετε τι χρώμα έχετε στα τραπέζια σας;(κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε)
Παιδαγωγός : Μπράβο. Τώρα παρακολουθήστε και ακούστε πώς θα το κάνουμεχρώμα .
Πάρτε το σήμα. Ας το βρέξουμε. Αφαιρέστε την περίσσεια νερού από την άκρη του βάζου. Dunk στο χρώμα
Τι πρέπει να γίνειβαφή με διαφορετικό χρώμα ? (πλύση)
Τώρα σχεδιάστε τη δεύτερη γραμμή σε πράσινο... Βγαίνω πίσω από την ευθεία γραμμή. - Τώρα σχεδιάστε την τρίτη γραμμή με κίτρινο χρώμα.
Τώρα δείτε πώς μπορείτε να διακοσμήσετε το δικό μαςγάντια ; Παρακαλώ επιλέξτετο αγαπημένο σου χρώμα ... Βουτήξτε μια βούρτσα στο χρώμααγαπητός χρώματα και εφαρμόστε με μια βούρτσα, παίρνετε όμορφες εκτυπώσεις πινέλου. Κάντε όσες εκτυπώσεις θέλετε.
Αυτό είναι ό, τιΠήρα ένα γάντι .
(Κάνοντας δουλειά από παιδιά. Στη διαδικασία, βοηθήστε τα παιδιά, υπενθυμίστε. Στη διαδικασία, επαινείτε τα παιδιά).
Εδώ, έχουμε διακοσμηθείγάντια ... Πώς μοιάζουν?(αποδείχθηκαν φωτεινά, όμορφα, κομψά)
Αντανάκλαση - Μπράβο παιδιά. Αποδείξατε πολύ όμορφηγάντια ... Πιστεύετε ότι τα ζώα θα τους αρέσουνγάντια ; Νομίζω ότι θα το κάνουν.
Το θέμα "Χιόνι μύγες, περιστροφές"
στόχος : 1Διόρθωση δακτυλογράφησης και ζωγραφική δακτύλων, 2 Δημιουργήστε μια εικόνα χιονόπτωσης. 3 Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος
Υλικά και εξοπλισμός : Πάνελ"Πόλη" - ταμπόν χαρτοπετσέτες, γκουάς λευκό; μαγνητόφωνο, στήθος,νιφάδες χιονιού χαρτοπετσέτας ,
Πρόοδος δραστηριότητας:
Η μουσική παίζει"Χιονοθύελλα"
Παιδαγωγός : Ω παιδιά! Τι ακούς?
Γυρίζει και γελά Χιονοθύελλα έξω από το παράθυρο. Το χιόνι θέλει να πέσει, και ο άνεμος δεν το κάνει.
Και τα δέντρα έχουν διασκέδαση Και κάθε θάμνος,Οι νιφάδες χιονιού είναι σαν γέλια , Χορός εν κινήσει!
Παιδαγωγός : Παιδιά! Τι ώρα του χρόνου είναι τώραΠαιδιά : Χειμώνας.
Παιδαγωγός : Τι συμβαίνει το χειμώνα;Παιδιά : Χιονίζει.
Παιδαγωγός : Πίσω από το σκοτεινό παράθυρο Θαύμα θαυμάτων: Λευκόνιφάδες χιονιού πέφτουν από τον ουρανό
Κοίτα, κάποιος μας πέταξενιφάδα χιονιού ... Τι κάνειςνιφάδες χιονιού ?
Παιδιά : Πετούν.
Παιδαγωγός : Ας και μετατρέπουμε σενιφάδες χιονιού . (Fizminutka)
Οι νιφάδες χιονιού περιστρέφονται ( περιστρέφεται με ακροφύσια )
Ο αέρας είναι παγωμένος. Πτώση στο έδαφοςδαντέλα αστέρια (κοντόχονδρος)
Εδώ έπεσε(πιάστε φανταστικό νιφάδα χιονιού , καλύψτε με μια παλάμη)
Στην παλάμη μου. Ω, μην δέσειςνιφάδα χιονιού Περίμενε λίγο.
Παιδαγωγός : Παιδιά! Ο χειμώνας έχει έρθει επίσης στην πόλη μας, αλλά μέχρι στιγμής δεν έχουμε χιόνι. Ας το σχεδιάσουμε έτσι ώστε να χιονίσει το συντομότερο δυνατό και μπορούμε να κάνουμε έλκηθρο, να παίξουμεχιονόμπαλες , γλυπτόγυναίκες χιόνι .
Παιδαγωγός : Λευκό χιόνι αφράτο στον αέραπεριστροφές
Και το έδαφος είναι ήσυχο. πέφτει κάτω.
Παιδαγωγός : Τι χρώμα είναι το χιόνι;Παιδιά : Λευκό
Παιδαγωγός : Τι είδουςνιφάδες χιονιού ?
Παιδιά : Λευκό.
Παιδαγωγός : Πώς μοιάζει το χιόνι;
Παιδιά : Σε βαμβάκι, γάλα ...
Παιδαγωγός : Έχω χρώμα, τι χρώμα;
Παιδιά : Λευκό.
Παιδαγωγός : Τι μπορούμε να βάψουμε με τέτοιο χρώμα;
Παιδιά : Χιόνι.
Παιδαγωγός : Μεταβείτε στον πίνακα όπου βρίσκεται το πλαίσιο"Πόλη" Τώρα θα τραβήξουμε χιόνι μαζί σας. Δείξτε στον αέρα πώς θα τραβήξουμε χιόνι. Πρέπει να βυθίσετε λίγο το δάχτυλό σας στο χρώμα.
Σχεδιάζω. Ήχοι μουσικής.
Παιδαγωγός : Αυτοί είναι υπέροχοι φίλοι. Πόσα έχουν τραβηχτείχιονόμπαλες ... Τι όμορφο χιόνι πέφτει από τον ουρανό. Υπάρχουν τόσα πολλά, σαν να μας έχει έρθει ένα παραμύθι. Με τη βοήθειά σας, ένα μεγάλο σύννεφο θα φτάσει σύντομα και θα ρίξει πολύ χιόνι.
Χαρούμενο χιονάνθρωπο θέμα
Στόχοιμαθήματα : Εισαγάγετε την τεχνική του σπρώξιμου με σκληρές, ημι-ξηρές βούρτσεςχιόνι , ιδέα του λευκού. Μάθετε να εξετάζετε προσεκτικά το μοτίβο και να το ακολουθείτε. Ενισχύστε την ικανότητα να χρησιμοποιείτε με ακρίβεια μια βούρτσα.
Εξοπλισμός : χρωματιστό χαρτόνι, βαμβάκι, κόλλα, χρωματιστά μολύβια, παιδαγωγικά σκίτσα με εικόνεςχιονάνθρωποι διαφορετικές τεχνικές , χαρτοπετσέτες, γεωμετρικά σχήματα - κύκλοι διαφορετικά μεγέθη, στεφάνες, καρότα, κουβά, σκούπα, λακκούβα στο πάτωμα, πλάκα μεχιόνι , χαρτί.
Μάθημα μαθήματος:
Τα παιδιά μπαίνουνομάδα , στη μέση είναι μερικάμαθήματα : κουβά, σκούπα, καρότο, λακκούβα.
Παιδαγωγός : Παιδιά, κοίτα, τι είναι αυτό;(αυτά είναι αντικείμενα που έχουν απομείνει από χιονάνθρωπος ) .
Παιδαγωγός : Τι συνέβη εδώ? Πώς μαντέψατε ότι υπήρχεχιονάνθρωπος ? (αν τα παιδιά δεν έχουν μαντέψει, τότε ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα)
Δεν μεγάλωσα απότυφλό χιόνι , Έβαλαν έξυπνα ένα καρότο στη θέση της μύτης. Μάτια - κάρβουνα, χείλη - στροβιλίζεται, κρύο, μεγάλο Ποιος είμαι;( χιονάνθρωπος )
Παιδαγωγός : Παιδιά, κοίτα και έχω μια έκπληξη για σένα. (Ο δάσκαλος δείχνει μια πινακίδαχιόνι καλυμμένο με χαρτοπετσέτα.)
Παιδαγωγός : Και τι είναι αυτό?( χιόνι )
Παιδαγωγός : Πώς μοιάζει?(λευκό, αφράτο, κρύο)
Παιδαγωγός : Παιδιά, ας πάρουμεχιόνι στις παλάμες σας και κρατήστε το λίγο.
(Τα παιδιά παίρνουν χιόνι στις παλάμες ) .
Παιδαγωγός : Τι έγινεχιόνι ? (κολλώδης) ... Γιατί έγινε κολλώδες;(γιατί λιώνει στη ζεστασιά) .
Παιδαγωγός Ωχ! Τι συνέβη σε αυτόν?( το χιόνι έλιωσε )
Παιδαγωγός : Γιατί λιώνει;(φοβάται τη θερμότητα και λιώνει από τη ζέστη) .
(Τα παιδιά σκουπίζουν τα χέρια τους με χαρτοπετσέτες.)
Παιδαγωγός : Τι ώρα του χρόνου είναι τώρα;(χειμώνας) : Αυτό είναι σωστό - χειμώνα. Πώς καταλάβατε ότι είναι χειμώνας; Ο εκπαιδευτικός δείχνει εικόνες του χειμώνα.
Παιδιά : Κάνει κρύο έξω. Οι λακκούβες καλύφθηκαν με κρούστα πάγου. Είμαστε ντυμένοι ζεστά ρούχα - γούνινο παλτό, πουκάμισο κ.λπ., καπέλο, κασκόλ, γάντια. Στο δρόμο πηγαίνειχιόνι ... Η αρκούδα κοιμάται το χειμώνα, σκαντζόχοιρος, ασβός, δεν υπάρχουν φύλλα στα δέντρα.
Παιδαγωγός : Μπράβο αγόρια! Έχετε ονομάσει πολλά σημάδια του χειμώνα! Τι θέλετε να κάνετε το χειμώνα;(απαντήσεις για παιδιά)
Παιδαγωγός : Ναι, σωστά. Τώρα θα παίξουμε λίγο.
Φυσ. Ενα λεπτό :
Όλα έγιναν λευκά λευκά(Κουνώντας ανοιχτές παλάμες μπροστά και δεξιά και αριστερά)
Παρτίδαχιόνι (Ανακινήστε ελεύθερα τις βούρτσες)
Νιφάδα χιονιού σε νιφάδα χιονιού (Βάλτε τις παλάμες μαζί σωστά(αριστερά) μπροστά απο)
Εφάπαξ από Lump(Πιέστε τις παλάμες στην κλειδαριά δεξιά - αριστερά)
Ας παίξουμε μεΧιονάνθρωπος (Χειροκρότημα)
Παιδαγωγός : Σας άρεσε το παιχνίδι; Σε ποιον αφορά;Παιδιά : σχετικά μεχιονάνθρωπος .
Παιδαγωγός : Παιδιά, κοίτα πόσο όμορφοςο χιονάνθρωπος ήρθε σε εμάς ! (Εικόνα με εικόνα χιονάνθρωπος ) ... Σε τι μορφή αποτελείται;χιονάνθρωπος ? (ένας κύκλος) ... Και από ποια μεγέθη;(μεγάλο, μικρότερο, μικρό) ... Ο δάσκαλος κρεμά κύκλους διαφορετικών σχημάτων στο ταμπλό.
Παιδαγωγός : Τι μπορείτε να φτιάξετεχιονάνθρωπος ? Παιδιά : Απόχιόνι .
Παιδαγωγός : Σωστό απόχιόνι ... Ας το κάνουμεΧιονάνθρωποι .
Παιδαγωγός : Πού είναι το δικό μαςχιόνι ? (απαντήσεις για παιδιά) ... - Σωστά, φοβόταν τη ζέστη και έλιωσε.
Παιδαγωγός : Και τι μπορούμε να κάνουμεχιονάνθρωπος ? (βαμβάκι, γούνα, ύφασμα, χαρτί) .
Παιδαγωγός : Κοίτα, ποιο είναι αυτό το όμορφο μικρό καλάθι που έχω; Τα παιδιά εξετάζουν το καλάθι και όταν το ανοίγουν, βλέπουν εκεί λευκό βαμβάκι.
Σκεφτείτε, μαζί με παιδιά, σκίτσα μετεχνική εφαρμογής , ο δάσκαλος δείχνει τον τρόπο να πάρειΕικόνες : σχεδιάζει έναν κύκλο με κόλλα, βάζει ένα βαμβάκι σε αυτό
Παιδαγωγός : Έτσι το καταφέραμεΧιονάνθρωπος .
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια για να παίξουνάμεση εφαρμογή .
Τελικό μέρος.
Παιδαγωγός : Τι έκανες σήμερα? Παιδιά, τι σου άρεσε; Τι δεν είναι;
Παιδαγωγός : Τι νομίζετε, τι είναι η διάθεσηΧιονάνθρωποι ? (Καλός, αστείος ) ... Τότε ας χτυπήσουμε!
Περίληψη Καλών Τεχνών Ιανουάριος
Το θέμα "Bullfinch on a κλαδί"
Στόχοι : 1 Ανάπτυξη της ικανότητας εργασίας σε στάδια, ακολουθώντας έναν απλό αλγόριθμο για τη σχεδίαση ενός σκίτσου 2. Δημιουργήστε μια απλή σύνθεση, μεταφέρετε χαρακτηριστικά εμφάνιση πουλιά - δομή και χρώμα του σώματος. 3Συνεχίστε τη διδασκαλία των παιδιώνζωγραφίζω πουλιά χρησιμοποιώντας μη συμβατικές τεχνικές στοσχέδιο - τρυπήστε με μια σκληρή βούρτσα.
Υλικά, εργαλεία, εξοπλισμός.
Επίδειξη : φύλλο A-1, το οποίο δείχνει μια τέφρα στο βουνό χωρίς φύλλα. εικονογραφήσεις -"Χειμώνας πουλιά" , « Κακκινολαιμής »
Διανομή : φύλλα χαρτιού σε γαλάζιο. μαύρο, κόκκινο και λευκό γκουάς βούρτσες σκίουρου, τρίχες; χαρτοπετσέτες, νερό, βούρτσες. μπατονέτες.
Μάθημα μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή.
Ο δάσκαλος προσφέρει να ακούσει ένα παραμύθι.
«Κάποτε υπήρχε μια τέφρα στο βουνό. Την άνοιξη, ντύθηκε με πράσινα φύλλα και λευκά άνθη και μετά εμφανίστηκαν μούρα.
Όλο το καλοκαίρι, η τέφρα του βουνού έπινε νερό, τον ήλιο και τα μούρα ωριμάζουν
Ο Rowan ονόμασε πουλιά : "Πουλιά, πουλιά, πετάξτε σε μένα, τα μούρα μου είναι ήδη ώριμα" ... Αλλά τα πουλιά σε αυτήναπάντηση : "Δεν είναι ώρα ακόμη, είναι πολύ νωρίς" .
Έφτασε το φθινόπωρο. Τα φύλλα της τέφρας του βουνού έγιναν κίτρινα, έγιναν κόκκινα. Και πάλι άρχισε να καλεί τα πουλιά, αλλά ξανά τηςλένε : «Δεν είναι ώρα ακόμη. Νωρίς" .
Η τέφρα του βουνού ήταν λυπημένη, κανείς δεν τρώει τα μούρα της.
Τα τελευταία φύλλα έχουν πέσει. Μόνο τσαμπιά μούρων, όπως λαμπερά φώτα, καίγονται στα χιονισμένακλαδια δεντρου ... Κάλυψε ολόκληρη τη γηχιόνι ... Ήρθε ο χειμώνας ".
Στη συνέχεια, τα πουλιά πέταξαν για να μαζέψουν τα μούρα σορβιών. Έφτασεχρόνος : όλα τα έντομα έκρυβαν, κοιμήθηκανχιόνι κάλυψε όλους τους σπόρους , δεν έχουμε τίποτα άλλο να φάμε. Σας ευχαριστούμε για την τέφρα του βουνού για τη διατήρηση των μούρων της για εμάς. "
Ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενοπαραμύθια :
Πότε ήρθαν τα πουλιά να μαζέψουν τα μούρα; Γιατί;
Ποια πουλιά θα μπορούσαν να πετάξουν στην τέφρα του βουνού;
2 Riddle Μαύρο-φτερωτό, κόκκινο-στήθος,
Και το χειμώνα θα βρει καταφύγιο.
Δεν φοβάται το κρύο -
Με το πρώτοτο χιόνι είναι εκεί !
Παιχνίδι κίνητρο
Ο δάσκαλος δείχνει μια λευκή σιλουέτακακκινολαιμής και λέειπαιδιά : "Μέχριταυρομαχίες πέταξαν σε εμάς , ένα κακό κρύο τους φυσάει με την κρύα του αναπνοή και τους μετατρέπει σε κομμάτια πάγου. Πως να βοηθήσωταυρομαχίες ?»
3. Δήλωση του εκπαιδευτικού προβλήματος. Διαχείριση της εκτέλεσης της εργασίας.
Ο δάσκαλος δείχνει το σχέδιοκακκινολαιμής τα παιδιά περιηγούνται στα φύλλα τους, σχεδιάζουν ένα δάχτυλο γύρω από το περίγραμμα του σώματος, το κεφάλι, καθορίζουν το σχήμα, το χρώμα.
Ο δάσκαλος διεξάγει μια συνομιλία για να διευκρινίσει και να εμπλουτίσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την εμφάνισηκακκινολαιμής : « Bullfinch - μικρό , ένα παχουλό πουλί, με έντονο κόκκινο στήθος και μαύρο καπάκι. Ονομάζονται έτσι επειδή εμφανίζονται στην περιοχή μας με το πρώτοχιόνι . Ταυρομαχίες στην τέφρα του βουνού σαν φώτα, σαν φανάρια, σανμήλα ».
Ο δάσκαλος εκθέτει τεχνολογικός χάρτης « Ταυρομαχίες » και προσκαλεί παιδιάσχεδιάστε όμορφες κακκινολαιμές με κόκκινα στήθη .
Εμφάνιση ακολουθίαςσχέδιο :
1. Πάρτε μια βούρτσα με τρίχες, βυθίστε την με κόκκινη γκουάς και σπρώξτε ελαφρά το στήθος.
2. Σχεδιάστε με μια μαλακή βούρτσα με μαύρη γκουάςπίσω κακκινολαιμής , "Εγκεφαλικό" αυτήν, ας σχεδιάσουμε έναν μικρό κύκλο - ένα κεφάλι, φτερά και μια ουρά.
3. Σχεδιάστε με το άκρο της βούρτσαςράμφη .
4. Με βαμβάκι - μάτι και χιόνι γύρωκακκινολαιμής .
5. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών. Ατομική δουλειά.
Τα παιδιά σχεδιάζουν με ένα δάχτυλοκακκινολαιμής εκτέλεση προπόνησης με πινέλο. Πληκτρολογώντας μια κόκκινη γκουάς με σκληρή βούρτσα, ξεκινήστεχρώμα πρώτα κατά μήκος της γραμμής του περιγράμματος και μετά μέσα του. Για να επαληθεύσουν την ακολουθία των ενεργειών, κοιτάζουν τον τεχνολογικό χάρτη ή απευθύνονται στον εκπαιδευτή για συγκεκριμένες συμβουλές. Ο δάσκαλος βοηθά με συμβουλές, σε περίπτωση δυσκολίας, εμφανίζει ξανά το διάγραμμα, ενθαρρύνει την αναζήτηση και τα ευρήματα των παιδιών.
6. Αντανάκλαση
Ο δάσκαλος ευχαριστεί τα παιδιά γιαβοήθεια : «Μπράβο, παιδιά, δούλεψα σκληρά! Θερμαίνεταικαουτσούκ από το κρύο , ζεστάθηκε με τη ζεστασιά τους. Ολόκληρο το κοπάδικακκινολαιμής πέταξε στην τέφρα του βουνού μας. Δεν είναι τρομακτικό τώρακρύο χειμώνα ».
Το θέμα "Μοτίβα του Αϊ Βασίλη"
Περιεχόμενο λογισμικού : Αναπτύξτε την οπτική παρατήρηση, την ικανότητα να παρατηρήσετε το ασυνήθιστο στον κόσμο γύρω τους και την επιθυμία να αντικατοπτρίσετε αυτό που είδε στο έργο του. Βελτίωση των δεξιοτήτων των παιδιών στοσχέδιο ; ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας.
Υλικό μαθήματος : φωτογραφίεςπαγωμένα μοτίβα στο γυαλί , χρωματιστό φύλλο τοπίου με τη μορφή παραθύρου, λευκή γκουάς, βούρτσα, ένα ποτήρι νερό
Μετακίνηση GCD:
Οργανωτικό μέρος
V .: Παιδιά, μπορείτε να φανταστείτε, σήμερα το πρωί μια κακκινολαιμή μου έφερε μια επιστολή από τον παππούΠαγωνιά ... Αλλά για να το ανοίξετε, πρέπει να μαντέψετε γρίφους.
Ε: Θέλετε να μάθετε τι υπάρχει; Δ: Ναι.
ΣΕ : Ας προσπαθήσουμε να τα μαντέψουμε μαζί.
Όλοι τον φοβούνται το χειμώνα - Πτώση από τον ουρανό το χειμώνα Πονάει μπορεί να δαγκώσει Και κύκλο πάνω από το έδαφος Κρύψτε τα αυτιά, τα μάγουλα, τη μύτη, τα ελαφριά χνούδια, λευκά ... Μετά από όλα, στο δρόμο ...(Νιφάδες χιονιού) ( Παγωνιά )
Μην πιπιλίζετε τα αγοροκόριτα από τον ουρανό που πετά το χειμώνα,
Γλειφιτζούρια πάγου! Μην πηγαίνεις χωρίς παπούτσια τώρα.
Καταπιώ τα χάπια, όλοι γνωρίζουν
Επειδή έφαγα ... ότι είναι πάντα κρύο ...
(Παγάκια) (Χιόνι)
V.: Μπράβο! Είστε πολύ προσεκτικοί, οπότε έχετε μαντέψει όλα τα αινίγματα. Πες μου παιδιά, πότε είναι όλα αυτά τα φυσικά φαινόμενα, τι ώρα του χρόνου; Δ: Το χειμώνα.
Ε: Σωστά. Κοίτα, το ίδιο το γράμμα άνοιξε. Αυτό συμβαίνει επειδή μαντέψατε τα πάντα σωστά και τώρα μπορώ να διαβάσω αυτά που μας γράφει ο παππούςΠαγωνιά ... Και έγραψε ότι ζει σε ένα πυκνό δάσος, με ζώα του δάσους. Ανακάλυψε ότι σε ορισμένα παιδιά δεν αρέσει ο χειμώνας με το χιόνι καιπαγωνιά , χειμωνιάτικα παιχνίδια και διασκέδαση. Και ένιωσε πολύ αναστατωμένος. Παιδιά, σου αρέσει ο χειμώνας;ρε : Ναί.
ΣΕ : Και γιατί? Τι μπορείτε να κάνετε το χειμώνα;ρε : Παιδικές απαντήσεις.
ΣΕ : Μπράβο. Είναι αμέσως προφανές ότι σας αρέσει να παίζετε διαφορετικά παιχνίδια το χειμώνα.
Και επίσης ο παππούςΟ Frost γράφει ότι εργάζεται, προσπαθεί να κάνει όλους να αγαπήσουνχειμώνας : και διακοσμεί τα δέντρα με καλύμματα χιονιού, ώστε να μην παγώσουν, καιμοτίβα διακοσμημένο με βαμμένα παράθυρα σπιτιών. Δείτε τι όμορφα κλαδιά από γρασίδι, λευκές νιφάδες χιονιού, μπούκλες και παγωμένους γάντζουςζωγράφισε (προβολή φωτογραφίας παγωμένα μοτίβα στο γυαλί ) ... Τι βλέπετε εσείς; Δ: Απαντήσεις.
Ερ: ΠαππούςΟ Frost γράφει ότι δεν έχει χρόνο να διακοσμήσει όλα τα παράθυρα και σας ζητά να τον βοηθήσετε ώστε όλοι να ερωτευτούν τη χειμερινή μάγισσα και να χαίρονται για την άφιξή της. Θα σας βοηθήσουμε; Δ: Ναι.
Ε: Και θα σας διδάξωσχεδιάστε τέτοια μοτίβα ... Θέλω να? Δ: Ναι.
Ε: Αλλά πρώτα σας προτείνω να ζεσταθείτε λίγο
Φυσ. ένα λεπτό
Πήγαμε στο πάρκο νωρίς το πρωί(περπάτημα στη θέση)
Εκεί έκαναν χιονάνθρωπο ("Γλυπτό" χέρια με εξογκώματα)
Και μετά κυλούσαν στο βουνό(Κυματιστές κινήσεις χεριών)
Καλή διασκέδαση και ευθυμία(άλμα στη θέση του)
Είναι κρύο να περπατάς το χειμώνα(κουνάμε το κεφάλι μας)
Ας τρέξουμε σπίτι σύντομα(επιστροφή στα μέρη)
Πρακτικό μέρος
Ε.: Λοιπόν, είχαμε λίγο ξεκούραση, και τώρα ας αρχίσουμε να διακοσμούμε τα παράθυρά μας. Είναι πολύ απλό, απλά πρέπει να ακούτε και να παρακολουθείτε προσεκτικά.
Ο δάσκαλος δείχνει πώς να κρατάτε το πινέλο για νασχεδιάζω λεπτές γραμμές και προσφέρει στα παιδιά μια επιλογήμοτίβα κουκίδων , γραμμές και κλαδιά.
Ε: Εάν καταλαβαίνετε τα πάντα, μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε.
Ο δάσκαλος παρακολουθεί πώς λειτουργούν τα παιδιά, βοηθά αν αποτύχουν(ατομική δουλειά) .
Περίληψη μαθήματος : έκθεση και ανάλυση παιδικών έργων
Ε: Ας δούμε τι έχουμε. Τι όμορφα παράθυρα(σημειώνουμε το πιο επιτυχημένο στοιχείο σε κάθε έργο) ... Είσαι υπέροχος σήμερα. Σας άρεσε η δραστηριότητα;
Δ: Απαντήσεις παιδιών.
V.: Σας ευχαριστώ για τη βοήθειά σας, για τόσο όμορφα παράθυρα. Νομίζω στον παππούΠαγωνιά θα τους αγαπήσουν πάρα πολύ και σίγουρα θα σας φέρει δώρα για το νέο έτος.
Θέμα : "Το ψαροκόκαλο είναι μια ομορφιά" .
Περιεχόμενο λογισμικού : Για να εξοικειωθείτε με τη μη παραδοσιακή τεχνική από αφρώδες ελαστικό αποτύπωμα. Αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή χέρια, δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά. Αναπτύξτε την ακρίβεια στην εργασία
Υλικά και εξοπλισμός : φύλλο άλμπουμ, αφρώδες ελαστικό, πινέλα, γκουάς.
Μετακίνηση GCD:
Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα, πηγαίνουν στο χαλί.
ΣΕ : Τα παιδιά μου λένε ποιες ήταν οι διακοπές.ρε : Νέος χρόνος.
ΣΕ : Τι δέντρο είναι διακοσμημένο για το νέο έτος.ρε : Ψαροκόκαλο.
ΣΕ : Θα είμαστε σήμερασχεδιάστε ένα ψαροκόκαλο .
Υπάρχει ένα χτύπημα στην πόρτα.
ΣΕ : Παιδιά, ακούσατε κάποιον να χτυπά την πόρτα. Θα πάω να δω ποιος ήρθε εκεί. Παιδιά, κοίτα ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί. Ο χιονάνθρωπος δεν είναι μόνος, αλλά με ένα όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο.
ΑΠΟ : Γεια σας παιδιά.ρε : Γεια, χιονάνθρωπος.
ΑΠΟ : Και πού κατέληξα.
ΣΕ : Και είσαι χιονάνθρωπος στο νηπιαγωγείο.
ΑΠΟ : Θέλετε να σας ρωτήσω ένα αίνιγμα.ρε :Ναί.
Αίνιγμα : Είμαι όλοι καλυμμένος με φραγκοσυκιές βελόνες.ρε : Χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Και θέλω να παίξω μαζί σου.
Είμαι χαρούμενος χιονάνθρωπος στο χιόνι, συνηθισμένος στο κρύο.
Όλα στο δάσος ήταν καλυμμένα με λευκό, λευκό, λευκό χιόνι.
Πρέπει να χτυπάτε τα πόδια σας έξυπνα τρεις φορές.
Γυρίστε κοντά στο δέντρο και μετατρέψτε σε κουνέλι.
Δεν είστε τώρα αγόρια και κορίτσια, αλλά κουνέλια.
Τα κουνελάκια βγήκαν για μια βόλτα για να τεντώσουν τα πόδια τους.
Άλμα, άλμα, άλμα και άλμα. Τεντώστε τα πόδια σας
Ω-ω-ω, τιπαγωνιά , μπορείτε να παγώσετε τη μύτη σας .
Άλμα, άλμα, άλμα και άλμα.Μπορείτε να παγώσετε τη μύτη σας .
Τα λαγουδάκια είναι λυπημένα τα αυτιά που κάθονται παγώνουν στους λαγούς.
Άλμα, άλμα, άλμα και άλμα. Τα αυτιά παγώνουν στους λαγούς.
Τα λαγουδάκια άρχισαν να χορεύουν τα πόδια τους για να ζεσταθούν
Άλμα, άλμα, άλμα και άλμα. Να χορεύεις κοντά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.
ΑΠΟ : Λοιπόν, λαγουδάκια, καλά, έπαιξαν από την καρδιά.
ΣΕ : Κοίτα τα λαγουδάκια, ο χιονάνθρωπος έχει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, αλλά δεν το κάνουμε. Τι πρέπει να κάνουμε ώστε να έχετε ο καθένας το δικό σας χριστουγεννιάτικο δέντρο.
ρε : Σχεδιάστε ένα ψαροκόκαλο .
ΣΕ : Παιδιά, ας δούμε τι έχει το χριστουγεννιάτικο δέντρο; Το δέντρο έχει κορμό και κλαδιά. Τι χρώμα είναι το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
ρε : Ψαροκόκαλο πράσινο.
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια.
Ο δάσκαλος εξηγεί και δείχνει τις τεχνικέςσχέδιο ... Από την αρχή σχεδιάζουμε τον κορμό από πάνω προς τα κάτω(η γραμμή πυκνώνει ελαφρώς προς τα κάτω) ... Κορμόςτράβηξε , σχεδιάστε κλαδιά από τον κορμό.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν
Όταν όλα τα παιδιά σχεδιάζουν, τα σχέδια εκτίθενται.
Αποτέλεσμα :
ΑΠΟ : Ω, τι καλοί φίλοι, τι όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρατράβηξε πώς μου άρεσαν τα χριστουγεννιάτικα δέντρα σου. Μπράβο. Και αφήνω το χριστουγεννιάτικο δέντρο μου για σας ως δώρο.
ΣΕ : Υπήρχε μόνο ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, αλλά τώρα.
ρε : Παρτίδα.
ανάπτυξη των επικοινωνιακών, πνευματικών και καλλιτεχνικών ικανοτήτων των παιδιών στη διαδικασία σχεδίασης.
Εκπαιδευτικό - για να συνεχίσετε να εξοικειώνεστε με μη παραδοσιακές μεθόδους σχεδίασης, για να εδραιώσετε τη γνώση του χρώματος στα παιδιά: μπλε, καφέ.
Ανάπτυξη - για την ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης πινέλου. να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να σκέφτονται και να εκφράζουν τις σκέψεις τους στην ομιλία και στο σχέδιο.
Εκπαιδευτικό - για την ενίσχυση της επιθυμίας για βοήθεια, για βοήθεια από προβλήματα.
Εξοπλισμός: πίνακες που απεικονίζουν σπίτια πάγου και μπέστ, ένα παιχνίδι αλεπούς, βούρτσες, βάσεις για βούρτσες, πατάτες, φλιτζάνια νερό, χαρτοπετσέτες, φύλλα άλμπουμ (με κενά για το σπίτι).
Εμπλουτισμός του λεξικού:
Παγωμένο, ύπουλο, πατάτες, μπλε, καφέ, λυπημένος, κρύσταλλο, γείτονες, επισκέπτες, φιλόξενοι, ευθεία γραμμή, κορμοί.
Μάθημα μαθήματος:
Παιδαγωγός:
Θέλω να σας προσκαλέσω στη χώρα των παραμυθιών. Τώρα θα αρχίσω να λέω την ιστορία και προσπαθείτε να μαντέψετε τι λέγεται.
Κάποτε υπήρχε ένα λαγουδάκι. Ήρθε το πάγωμα, έγινε κρύο. Και ο Bunny δημιούργησε ένα φτωχό σπίτι - κατασκευασμένο από ξύλο - ένα ισχυρό, αξιόπιστο σπίτι.
Εκπαιδευτικός: - Έχετε μάθει ένα παραμύθι;
Παιδιά: - Αυτή είναι η καλύβα της Zayushkina.
Τα παιδιά με έναν δάσκαλο συνεχίζουν:
Η Λίζα, η γείτονα της Μπάνι, το είδε, και άρχισε επίσης να χτίζει ένα σπίτι για τον εαυτό της, όχι μόνο από ξύλο, αλλά από πάγο. Πέτρα σε πέτρα, πέτρα σε πέτρα. Η Λίζα έβαλε δύο σειρές και ήταν κουρασμένη.
Εκπαιδευτικός: - Ας τη βοηθήσουμε, παιδιά; (τα παιδιά συμφωνούν).
Εκπαιδευτικός: - Ελάτε στο τραπέζι, δείτε πώς μπορούν να απεικονιστούν πέτρες πάγου; (Υπάρχουν βούρτσες και πατάτες στο τραπέζι) Είναι πιο βολικό να τα σχεδιάζετε με κομμένες πατάτες. Τι χρώμα θα βάψουμε το σπίτι του πάγου;
Παιδιά: - Μπλε.
ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ.
Εκπαιδευτικός: - Βυθίζουμε μισή πατάτα σε μπλε χρώμα και την εφαρμόζουμε σε χαρτί. Ένα ίχνος παραμένει. Δουλεύουμε προσεκτικά, δεν βιαζόμαστε.
Τα παιδιά πηγαίνουν ένα προς ένα στο καβαλέτο και παίρνουν εναλλάξ ζωγραφίζοντας πέτρες με πατάτες.
Εκπαιδευτικός: - Μπράβο παιδιά. Έτσι, σχεδιάσαμε το σπίτι για την Fox. Το σπίτι είναι διαφανές, σαν κρύσταλλο. Και τι συνέβη στη συνέχεια στην ιστορία;
Ο δάσκαλος και τα παιδιά λένε ένα παραμύθι:
Η Λίζα και ο Λαγός ζούσαν δίπλα, δεν θρηνούσαν, πήγαν να επισκεφθούν ο ένας τον άλλον. Αλλά έχει έρθει η άνοιξη, ο ήλιος έχει ζεσταθεί και όταν είναι ζεστός, τι συμβαίνει με το χιόνι και τον πάγο;
Παιδιά: - Αρχίζει να λιώνει.
Εκπαιδευτικός: - Λοιπόν, το σπίτι του Lisichkin έχει λιώσει. Η ύπουλη αλεπού πήρε το σπίτι του Λαγού με πονηριά, αλλά δεν τον άφησε. Η Μπάνι κάθισε σε ένα κούτσουρο και άρχισε να κλαίει. Πολλά ζώα ήθελαν να τον βοηθήσουν: η αρκούδα οδήγησε, οδήγησε - όχι οδήγηση. ο σκύλος οδήγησε, οδήγησε - δεν οδήγησε.
Το Cockerel ήρθε - μια χρυσή χτένα.
Κου-κα-ρε-κου! Φέρνω μια πλεξούδα στους ώμους μου, θέλω να κόψω μια αλεπού!
Πήγαινε, Fox, φύγε! Ο Φοξ φοβήθηκε και έτρεξε στο δάσος, καθισμένος λυπημένος. "Γιατί το έκανα αυτό, γιατί προσβάλλω τη Μπάνι, με την οποία θα γίνω φίλος τώρα;" - Η Λίζα σκέφτεται.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, λυπάμαι πολύ για το Fox. Και εσύ, βλέπω επίσης. Μην κλαις, Fox, τα παιδιά μας είναι ευγενικά και θα είναι σε θέση να σας βοηθήσουν.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, θα βοηθήσουμε τον Fox να χτίσει ένα σπίτι; Θα ζήσει εκεί και θα καλέσει την Μπάνι και όλα τα ζώα να επισκεφθούν.
Παιδιά; - Ναι, θα βοηθήσουμε.
Εκπαιδευτικός: - Τι θα χτίσουμε από: πάγο ή ξύλο;
Παιδιά: - Από ξύλο.
Εκπαιδευτικός: - Γιατί;
Παιδιά: - Επειδή ένα ξύλινο σπίτι δεν θα λιώσει.
Εκπαιδευτικός: - Τι πιστεύετε ότι είναι καλύτερο να σχεδιάσετε αρχεία καταγραφής;
(Παιδικές απαντήσεις).
Εκπαιδευτικός: - Είναι βολικό να σχεδιάζετε μια ευθεία γραμμή με ένα πινέλο. Τι χρώμα είναι τα αρχεία καταγραφής μας;
Παιδιά: - Καφέ.
Εκπαιδευτικός: - Σχεδιάζουμε με πινέλο από τοίχο σε τοίχο (εμφάνιση). Αλλά πριν αρχίσετε να σχεδιάζετε, πρέπει να τεντώσετε τα στυλό:
Fizminutka
Νωρίς το πρωί, οι κίσσες μας πέταξαν από μακριά (τα χέρια σταυρωτά, κύμα).
Άρχισαν να φωνάζουν δυνατά (τρεις γροθιές μεταξύ τους),
Κουνώντας μια μακριά ουρά (πατάμε παλάμες με κλειστά δάχτυλα ο ένας στον άλλο και γέρνουμε προς τα δεξιά προς τα αριστερά).
Έσκυψαν τους κόκκους (τα δάχτυλα τσίμπημα και «ράμφισαν» τους κόκκους),
Είπαμε τα πάντα στον κόσμο (σφίγγουμε και ξεβιδώνουμε τα δάχτυλα και των δύο χεριών).
(Σχέδιο συνοδευόμενο από μουσική, βοήθεια).
Εκπαιδευτικός: - Τι όμορφα σπίτια! Και ανθεκτικό γιατί είναι ξύλινα. Η Fox είναι πολύ ευγνώμων σε εσάς. Αλλά θέλει ήδη να ρίξει μια καλύτερη ματιά στα σπίτια. Ας παίξουμε.
Η Chanterelle περπατάει στη γέφυρα (σφραγίζουμε τα πόδια μας),
Μεταφέρει μια δέσμη από ξύλο βούρτσας (προσποιούμαστε ότι κουβαλάμε ένα βάρος στην πλάτη μας).
Γιατί πινέλο;
Θερμάνετε τη σόμπα (κίνηση του χεριού από πλευρά σε πλευρά)
Γιατί ψήνει;
Μαγειρέψτε το μεσημεριανό ( κυκλική κίνηση χέρια).
Γιατί μεσημεριανό;
Τροφοδοτήστε τους επισκέπτες (κλίση προς τα εμπρός).
Και η αρκούδα έρχεται, και ο σκύλος έρχεται, και ο λαγός έρχεται, και ο κόκορας έρχεται. Ω παρακαλώ!
Εκπαιδευτικός: - Έτσι τελείωσε το παραμύθι μας με νέο και ενδιαφέρον τρόπο. Και η φιλόξενη Chanterelle ετοίμασε μια απόλαυση για όλους.
Αντανάκλαση:
Πώς βοηθήσαμε τη Fox σήμερα;
Πώς τελείωσε το παραμύθι με νέο τρόπο;
Ένα παραμύθι με ποιο τέλος σου αρέσει περισσότερο; Γιατί;
Παίξτε δραστηριότητες για παιδιά του δεύτερου έτους της ζωής
Θέμα: "Σκαντζόχοιρος και μανιτάρια"
Συνεχίστε να εμπλουτίζετε την εμπειρία των παιδιών με αντικείμενα διαφόρων μεγεθών και χρωμάτων.
Διδάξτε στα παιδιά να βρουν και να δείξουν μια εικόνα με μια δεδομένη εικόνα.
Ενισχύστε την ικανότητα να σχεδιάζετε με τα δάχτυλά σας, να μαζεύετε από ζύμη αλατιού.
Άσκηση ονοματοποιίας.
Για να σχηματίσετε μια συναισθηματική απόκριση στη μουσική, μια αίσθηση ρυθμού.
Αναπτύξτε εξαιρετικές και γενικές κινητικές δεξιότητες, αίσθηση αφής.
Εξοπλισμός:
Κάντε μασάζ με μυτερά μπαλάκια και βούρτσες.
Παιχνίδι σκαντζόχοιρος.
Μανιτάρια (μεγάλα και μικρά), φύλλα, κώνους, μήλα.
Ηχογραφήσεις: "Lullaby" του Μότσαρτ, τραγούδι "Little hedgehog".
Αλατισμένη ζύμη, φασόλια.
Πλαστικές πλάκες, μπογιές.
Οδοντογλυφίδες, σκαντζόχοιροι από πλαστελίνη.
Εικόνες με την εικόνα ενός λαγού, μιας γάτας, ενός σκαντζόχοιρου.
Πορεία του μαθήματος :
Χαιρετισμός
Στο χρυσό λίκνο ο ήλιος κοιμόταν απέναντι από το ποτάμι.
Ο ήλιος ανατέλλει το πρωί, ξύπνησε τα παιδιά.
Τα παιδιά ήρθαν να παίξουν
Άρχισαν να χειροκροτούν και να κυματίζουν.
Και η Βάνια είναι εδώ, και η μαμά ... είναι εδώ.
Και η Κολύα είναι εδώ ...
Έκπληξη στιγμή
Ω! Ποιος είναι εδώ; Σκατζόχοιρος! Γεια σας σκαντζόχοιρος! Παιδιά, πείτε γεια στον σκαντζόχοιρο.
Παιχνίδι μασάζ "Για να κυλήσει έναν φραγκοσυκιό σκαντζόχοιρο"
Τροχαίο σκαντζόχοιρος
Δεν υπάρχει κεφάλι ή πόδια.
Τρέχει στις παλάμες
Και ρουφηξιά, ρουφηξιά, ρουφηξιά.
(κυκλική κίνηση με μπάλα ανάμεσα στις παλάμες).
Τρέχει στα δάχτυλά μου
Και ρουφηξιά, ρουφηξιά, ρουφηξιά.
Τρέχει εδώ και εκεί
Με γαργαλάει ναι, ναι, ναι.
(κινήσεις των δακτύλων).
Παιχνίδι "Φροντίστε τον σκαντζόχοιρο"
Ένας σκαντζόχοιρος έτρεξε μέσα στο δάσος, σταμάτησε, άκουσε. Ξαφνικά ένα φθινοπωρινό φύλλο έπεσε από το δέντρο και προσγειώθηκε απευθείας στον σκαντζόχοιρο. Τοποθετήστε το φύλλο πάνω από τον σκαντζόχοιρο. Ο σκαντζόχοιρος κούνησε τον εαυτό του και πέταξε το φύλλο.
Ακούγοντας τη μουσική "Mozart's Lullaby"
Ο σκαντζόχοιρος μας ήθελε να κοιμηθεί. Κοιμηθείτε τον σκαντζόχοιρο και ακούστε το νανούρισμα.
Δυναμική παύση "Ο σκαντζόχοιρος πήγε για μια βόλτα στο δάσος"
Ο σκαντζόχοιρος περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε,
Το περπάτημα.
Και βρήκα τον μύκητα.
Κάθε παιδί παίρνει μύκητα.
Για καταλήψεις.
Ο σκαντζόχοιρος περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε,
Το περπάτημα.
Βρήκα το μήλο.
Κάθε παιδί παίρνει ένα μήλο.
Για καταλήψεις.
Ο σκαντζόχοιρος περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε,
Το περπάτημα.
Βρήκε το κομμάτι.
Κάθε παιδί παίρνει ένα χτύπημα.
Για καταλήψεις.
Σχέδιο δακτύλου "Διακοσμήστε μια πλάκα για σκαντζόχοιρο"
Τα παιδιά διακοσμούν την πλάκα με στίγματα ... Εδώ είναι τι όμορφο πιάτο έχει ο σκαντζόχοιρος τώρα.
Παιχνίδι "Συλλέξτε μεγάλα και μικρά μανιτάρια"
Δείτε πόσα μανιτάρια έχουν μεγαλώσει στο δάσος μετά τη βροχή. Υπάρχουν μεγάλα μανιτάρια, υπάρχουν μικρά. Ας συλλέξουμε πολλά μανιτάρια, αλλά τα βάζουμε σε διαφορετικά καλάθια: μεγάλα μανιτάρια σε ένα μεγάλο καλάθι και μικρά μανιτάρια σε ένα μικρό καλάθι.
Η Ντίμα περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε.
Και βρήκα τον μύκητα.
Ο ένας είναι ένας μεγάλος μύκητας
Το Two είναι ένας μικρός μύκητας
Στόχος: Για να μάθετε να σχεδιάζετε οριζόντιες γραμμές, να εδραιώνετε την ικανότητα να κρατάτε σωστά τη βούρτσα, να ενοποιείτε τα χρώματα: μπλε και κόκκινο, να αναδεικνύετε αισθητικά συναισθήματα.
Εργασία λεξιλογίου: πολύ γραμμές.
Εξοπλισμός: φύλλα χαρτιού, πινέλα για κάθε παιδί, χρώματα (μπλε, κόκκινο), ένα παιχνίδι - ένα αρκουδάκι.
Επίδειξη υλικού: δείγμα χαλί.
Προηγούμενη εργασία: μια συνομιλία με παιδιά για ένα χαλί, μια συνομιλία που ζει στο δάσος, μια έκπληξη.
Οργάνωση παιδιών: το μάθημα γίνεται στο τραπέζι.
Πορεία του μαθήματος
Οργάνωση του χρόνου: χτυπάω την πόρτα.
Παιδαγωγός: κάποιος μας χτυπά.
Κοίτα παιδιά, που ήρθαν να μας επισκεφθούν; (Παιδικές απαντήσεις)
Σωστά, είναι αρκούδα. Και η αρκούδα ήρθε σε εμάς για έναν λόγο. Η αρκούδα μου είπε στο αυτί μου ότι θέλει να του φτιάξεις ένα χαλί. Του αρέσει να ξαπλώνει στο χαλί, αλλά δεν έχει. Θα είναι πολύ χαρούμενος αν του δώσετε ένα βαμμένο χαλί. Ο Bear θέλει διαφορετικά χαλιά, αλλά θέλει πραγματικά ένα ριγέ. Παιδιά, βρείτε μια ριγέ κουβέρτα στις φωτογραφίες. (τα παιδιά δείχνουν πού είναι το ριγέ χαλί). Σωστά. Θα σχεδιάσουμε το ίδιο ριγέ χαλί για την αρκούδα; (Παιδικές απαντήσεις) Και θα το δώσουμε στην αρκούδα.
Παιδαγωγός: Εσείς, Μισένκα, καθίστε και καθίστε σε μια καρέκλα, και θα δείξω στα παιδιά πώς θα σχεδιάσουμε ένα χαλί. Κοίτα τι κρατάω στα χέρια μου, έβγαλα το χαλί. Δείτε πόσο καιρό είναι οι ευθείες γραμμές. Πάρτε το πινέλο στο χέρι σας και δείξτε σας πώς να το κρατάτε σωστά. Σηκώστε το χέρι σας, όπως εγώ, και σχεδιάστε μια ευθεία, μακριά γραμμή στον αέρα. Επανέλαβε μετά από εμένα. Μπράβο, παιδιά, κάνοντας το σωστό.
Καθένα από αυτά έχει ένα κομμάτι χαρτί στο τραπέζι, βάζα με μπλε και κόκκινο χρώμα. Ντάσα, δείξε μου πού είναι το κόκκινο χρώμα; Seryozha, δείξε μου πού έχεις το μπλε χρώμα; Μπράβο!
Τώρα σηκωθείτε από τα τραπέζια, σηκώστε τα χέρια σας, λυγίστε και ξεμπλοκάρετε τα δάχτυλά σας:
Θα το σχεδιάσουμε
Πολύχρωμα χαλιά
Αντέξτε στο δάσος μας
Σε έναν αγαπητό επισκέπτη.
Παιδαγωγός:και τώραπαιδιά, ας αρχίσουμε να σχεδιάζουμε και θα σε βοηθήσω. Η αρκούδα θα παρακολουθεί ποιος σχεδιάζει σωστά. Βουτήξτε το πινέλο με κόκκινο χρώμα και σχεδιάστε μια ευθεία γραμμή από τη μία άκρη του φύλλου στην άλλη άκρη του φύλλου. Επανέλαβε μετά από εμένα. Τώρα ξεπλύνετε τη βούρτσα και πάρτε το μπλε χρώμα. Σχεδιάστε μια μπλε γραμμή. Σχεδιάστε προσεκτικά, όμορφα, έτσι ώστε η αρκούδα να αρέσει το χαλί. Εναλλακτικά κόκκινες και μπλε ρίγες μέχρι το τέλος του φύλλου. Ξεπλύνετε καλά τη βούρτσα στο τέλος της εργασίας, μην την αφήσετε στο βάζο.
Κατά τη διαδικασία της εργασίας, προσεγγίζω παιδιά που δυσκολεύονται να σχεδιάσουν και να εφαρμόσουν την τεχνική "παθητικού σχεδίου", να δώσουν οδηγίες, να ενθαρρύνουν.
Παιδαγωγός: Λοιπόν, αυτό τελείωσε. Πλύνετε και τοποθετήστε τις βούρτσες. σηκωθείτε από τα τραπέζια. Ενώ τα σχέδιά μας στεγνώνουν, θα παίξουμε μαζί σας.
Μουσική συνοδεία "barbariki"
"Μέσα από το βάλτο"
Σε μια ομάδα ριγέ χαλιά, 2-3 διαδρομές είναι σχεδιασμένες. Η απόσταση μεταξύ των φύλλων είναι 10-15 εκ. 2-3 παιδιά στέκονται στα πρώτα χαλιά και, μετά από ένα σήμα, περπατούν στα μονοπάτια.
Κανόνες: σταθείτε μόνο σε ριγέ χαλιά, χωρίς να αγγίξετε το πάτωμα: φτάστε στο τέλος του μονοπατιού .
Παιδαγωγός: Μπράβο αγόρια!
Εν τω μεταξύ, παίξαμε μαζί σας, τα έργα μας στεγνώθηκαν λίγο, τα πήραμε και πήγαμε να τα δώσουμε στην αρκούδα.
Ο Mishka λέει ότι τα χαλιά είναι πολύ όμορφα, τους αρέσει πολύ, τα παίρνει όλα και θα δώσει κάποια χαλιά στους φίλους του στο δάσος.
Σήμερα στο μάθημα ήσασταν όλοι υπέροχοι, όλοι προσπάθησαν σκληρά και σχεδίασαν όμορφα, ριγέ χαλιά.
Και για το γεγονός ότι σχεδιάσατε όμορφα χαλιά για τη Mishka, σας έφερε από το δάσος σε ένα καλάθι. Ας δούμε τι έβαλε εκεί η αρκούδα.
Το μάθημα τελείωσε.
MBDOU No. 3 "Aisylu", Aznakaevo
Akhmetshina Gulnaz Rifovna
Περίληψη των δραστηριοτήτων για παιδιά της 1ης junior ομάδας
"ΜΠΑΛΑ"
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ:
Κάντε τα παιδιά να θέλουν να επαναλάβουν το ποίημα προφέροντας το τέλος των λέξεων και επαναλαμβάνοντας μεμονωμένες λέξεις.
συνεχίστε να μαθαίνετε να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε τα κύρια χρώματα (κίτρινο, κόκκινο, μπλε, πράσινο), το σχήμα του αντικειμένου (στρογγυλό).
άσκηση στο σχέδιο με το δάχτυλο.
αναπτύξτε φαντασία, ενθαρρύνετε την αγάπη των παιχνιδιών.
ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ:
κόκκινο, κίτρινο, μπλε, πράσινο.
γύρος.
ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ:
προβολή και συνομιλία στο θεματικό άλμπουμ "Toys".
απομνημονεύοντας το ποίημα του A. Barto "The Ball".
μαθαίνοντας το υπαίθριο παιχνίδι "Η χαρούμενη μπάλα μου που χτυπάει".
ΥΛΙΚΟ:
κούκλα, "φωτογραφία" της μπάλας.
πρότυπο μπάλας για κάθε παιδί.
βασικά χρώματα βαφή γκουάς, υγρά μαντηλάκια.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
Έκπληξη: ο δάσκαλος φέρνει μια κούκλα "κλάμα".
Παιδαγωγός. Ποιος ήρθε σε εμάς; (κούκλα). Ας πούμε γεια στην κούκλα.
Τα παιδιά χαιρετούν την κούκλα. Η κούκλα «χαιρετά» και «λέει» ότι το όνομά της είναι Τάνια.
Παιδαγωγός. Τάνια, γιατί κλαις; Ας ρωτήσουμε: "Τάνια, γιατί κλαις;" (Έπεσα την μπάλα στο ποτάμι). Ας πούμε:
"Σιωπή, Τάνετκα, μην κλαις,
Η μπάλα δεν θα βυθιστεί στο ποτάμι. "
Επαναλάβετε με παιδιά 2-3 φορές το ποίημα του A. Barto "The Ball".
Παιδαγωγός. Βλέπετε Τάνια, δεν χρειάζεται να κλάψετε, η μπάλα σας δεν θα βυθιστεί. Καλύτερα να μου πείτε, μπορείτε να έχετε μια φωτογραφία της μπάλας; (Ναι υπάρχει). Δείξτε στα παιδιά τι μπάλα έχετε.
Εξετάζεται η "φωτογραφία" της μπάλας, κατά τη διάρκεια της οποίας ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο σχήμα της μπάλας: μοιάζει με ήλιο, κύκλο, δηλ. η μπάλα είναι στρογγυλή. Αφιερώνεται κάποιος χρόνος κοιτάζοντας τα πρωτεύοντα χρώματα της "φωτογραφίας" της μπάλας. Ο δάσκαλος ακούει χορωδιακές και ατομικές απαντήσεις. Κάνει ένα γενικό συμπέρασμα: "Η Τάνια έχει στρογγυλή μπλε μπάλα, με ρίγες κίτρινου και κόκκινου."
Παιδαγωγός. Λοιπόν, εδώ, Τάνια, τώρα ξέρετε τι είδους μπάλα έχετε. Γιατί λυπάσαι ξανά; (Θέλω να παίξω με την μπάλα). Μην λυπάστε, τώρα τα παιδιά μας θα μετατραπούν σε μπάλες και θα παίξετε μαζί τους.
Πραγματοποιείται ένα υπαίθριο παιχνίδι "Η χαρούμενη μπάλα μου που χτυπάει".
Η ευχάριστη μπάλα μου
Που καλπάζατε;
Κόκκινο, κίτρινο, μπλε,
Δεν μπορώ να συμβαδίσω μαζί σας.
Το παιχνίδι παίζεται 2-3 φορές.
Παιδαγωγός. Τάνια, διασκεδάζεις τώρα; (Διασκεδάζω, και οι φίλες μου δεν έχουν τόσο υπέροχες μπάλες). Δεν πειράζει. Τα παιδιά μας θα σας βοηθήσουν τώρα, θα σας δώσουν όμορφες μπάλες και θα τις δώσετε στις φίλες σας. Θα βοηθήσουν τα παιδιά την Τάνια; (Ναί). Τότε ας πάμε και δώσουμε τις μπάλες.
Τα παιδιά με έναν δάσκαλο πηγαίνουν στα τραπέζια, στα οποία είναι πρότυπα μπάλας με μια συρμένη ταινία στη μέση.
Παιδαγωγός. Αλλά τι τους συνέβη; Υπήρχαν τέτοιες πολύχρωμες μπάλες, αλλά μόνο μια όμορφη ταινία έμεινε από αυτές. Ας ρωτήσουμε: "Τι συνέβη;" Μαντέψα, ενώ παίζαμε, μια κακή μάγισσα ήρθε και μαγνήτισε τις μπάλες μας. Τι να κάνω? Ας ρωτήσουμε: "Τι να κάνω;" Ακούτε, Τάνια, μας λέει ότι πρέπει να πάρουμε χρώματα και πινέλα και να διακοσμήσουμε τις μπάλες μας. Α, δεν υπάρχουν ούτε πινέλα. Αλλά ξέρουμε ήδη πώς να μετατρέψουμε το δάχτυλό μας σε πινέλο. Δημιουργούμε: "1,2,3 - τραβήξτε το δάχτυλό σας!"
Ο δάσκαλος δείχνει την τεχνική της ζωγραφικής στην τεχνική της ζωγραφικής. Τονίζει ότι το χρώμα πρέπει να τραβηχτεί μόνο στην άκρη του δακτύλου, όταν τελειώσει το χρώμα, πρέπει να το πληκτρολογήσετε ξανά, λέει επίσης ότι πρέπει να σχεδιάσετε μέσα στη μπάλα, μόνο προσεκτικά: κρατήστε το πρότυπο μπάλα με το ένα χέρι και σχεδιάστε με το άλλο.
Παιδαγωγός. Και τώρα ο καθένας έχει ετοιμάσει τα δάχτυλά του και τους ξέρει: "1,2,3 - τραβήξτε το δάχτυλό σας!" Συλλέγουμε πολύ λίγο χρώμα στο δάχτυλο. Κρατάμε την μπάλα με το ένα χέρι και τραβάμε μέσα την μπάλα με το άλλο.
Κατά τη διάρκεια ανεξάρτητης εργασίας των παιδιών, ο δάσκαλος βοηθά με τη μέθοδο "χέρι-χέρι", εάν το παιδί δεν μπορεί να πάρει το χρώμα στο δάχτυλό του, ή το παιδί έχει ξεχάσει να πάρει το χρώμα, αφού τελειώσει, βοηθά κάποιον να "σχεδιάσει" με το δάχτυλό του, εάν το παιδί δεν είμαι σίγουρος για τις ικανότητές μου.
Στο τέλος της εργασίας, τα παιδιά καλούν την κούκλα και δείχνουν τη δουλειά τους. Κούκλα ευχαριστώ για Καλή δουλειά και υπόσχεται να περάσει όλες τις μπάλες στις φίλες του.
