Διδακτικά παιχνίδια και βοηθήματα για τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας
Φέτος δουλεύω με παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. Γι' αυτό όλες οι δημιουργικές αναζητήσεις στοχεύουν στη δημιουργία ενός αναπτυξιακού περιβάλλοντος, παιχνιδιών και παροχών που θα συμβάλλουν στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Όλα τα παιχνίδια και τα εγχειρίδια που παρουσιάζονται είναι κατασκευασμένα από άχρηστο υλικό που βρίσκεται παντού στην καθημερινή ζωή. Τέτοια παιχνίδια μπορούν να γίνουν στο σπίτι για να γοητεύσουν το παιδί.
"Χαλάκια με κορδέλα για ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων"
Για να δημιουργήσετε το παιχνίδι χρειάζεστε ένα χαλάκι πλυσίματος και κορδέλες.
"Βρες τα μισά των ποτηριών"
Διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή ανάπτυξη για παιδιά 3-4 ετών
"Διακόσμησε την πεταλούδα"
Διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν αντικείμενα ανά χρώμα. Να εμπεδώσουν γνώσεις για το γεωμετρικό σχήμα ενός κύκλου, για τις έννοιες πολλών - ενός, μεγάλου - μικρού. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικά:
Πεταλούδες διαφορετικών χρωμάτων, κομμένες από χαρτόνι, κύκλοι διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά πεταλούδες και λέει ότι έχουν έρθει να τα επισκεφτούν. Λέει ότι οι πεταλούδες έφεραν μαζί τους κούπες διαφορετικών χρωμάτων και θέλουν τα παιδιά να στολίζουν τα φτερά τους. Ο δάσκαλος προσφέρεται να βοηθήσει τις πεταλούδες. Αρχικά, ζητά από κάθε παιδί να επιλέξει κούπες ενός χρώματος από τις τέσσερις που προσφέρονται. Ταυτόχρονα, καλεί το ένα ή το άλλο παιδί να επιλέξει κούπες στο χρώμα που τους αρέσει. Αφού επιλέξουν όλα τα παιδιά, ο δάσκαλος τους δίνει σιλουέτες με πεταλούδες και τους καλεί να τις στολίσουν.
Στο τέλος του παιχνιδιού, η δασκάλα επαινεί όλα τα παιδιά που στόλισαν τις πεταλούδες και τις έκαναν ακόμα πιο όμορφες.
«Φτιάξτε τα ρούχα των κουνελιών»
Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν ονόματα χρωμάτων στην ομιλία. Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης γεωμετρικών σχημάτων και ονομασίας τους (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο). Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, αντίληψη χρωμάτων, προσοχή.
Υλικά:
Σιλουέτες ρούχων, γεωμετρικά σχήματα κομμένα από χαρτόνι.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Ένας λαγός εμφανίζεται με ένα καλάθι και κλαίει.
Παιδαγωγός: Γιατί κλαις, μικρό κουνελάκι;
Bunny: Αγόρασα δώρα για τα κουνελάκια μου - σορτς και φούστες. Ενώ περπατούσα μέσα στο δάσος, άγγιξα έναν θάμνο και σκίστηκαν. (Δείχνει σορτς και φούστες από χαρτόνι).
Εκπαιδευτικός: Μην κλαις, λαγουδάκι, θα σε βοηθήσουμε. Παιδιά, ας μαζέψουμε μπαλώματα και ας μπαλώσουμε τις τρύπες. Πώς φαίνονται οι τρύπες στις φούστες και τα σορτς;
Παιδιά: τρίγωνο, τετράγωνο και κύκλος.
Εκπαιδευτικός: Σωστό.
Ο λαγός τοποθετεί τα σορτς και τις φούστες του σε "κούτσουρα" (τραπεζάκια), στα οποία είναι απλωμένα εκ των προτέρων μπαλώματα. Τα παιδιά έρχονται στα τραπέζια και ολοκληρώνουν την εργασία. Ο δάσκαλος ρωτά κάθε παιδί τι χρωματικό μπάλωμα έβαλε και με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζει.
Λαγός: Ευχαριστώ πολύ παιδιά!
«Κρύψτε το ποντίκι».
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα έξι βασικά χρώματα και να τους διδάξετε να τα ξεχωρίζουν. Αναπτύξτε ταχύτητα αντίδρασης, προσοχή, σκέψη. Ενίσχυση της γνώσης για τα ζώα.
Υλικό:
Επίδειξη: χαρτάκια έξι χρωμάτων (20 - 15), στη μέση ένα λευκό τετράγωνο (8-8), στο οποίο σχεδιάζεται ένα ποντίκι (σπίτι του ποντικιού), τετράγωνα των ίδιων έξι χρωμάτων - πόρτες (10x10), ένα μεγάλο παιχνίδι από χαρτόνι - μια γάτα, ένα μαλακό ποντίκι.
Φυλλάδιο: αυτό το υλικό είναι μικρότερο σε μέγεθος - 10x8 χρωματιστά φύλλα, 5x5 λευκά τετράγωνα πάνω τους, χρωματιστά τετράγωνα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Κοίτα, παιδιά, τι μικρό καλεσμένο έχουμε σήμερα. Ποιος είναι αυτός, σωστά, ένα ποντίκι; Πόσο μικρή, αφράτη και γκρίζα είναι. Χάιδεψέ την. Τα παιδιά με τη σειρά τους χαϊδεύουν το ποντίκι.
Ξέρεις πού μένει το ποντίκι; Σε ένα μινκ. Από ποιον κρύβεται το ποντίκι; Από γάτα. Κοιτάξτε αν υπάρχει κάπου γάτα, αλλιώς το ποντίκι μας φοβάται. Μπορούμε να βοηθήσουμε τα ποντίκια να κρυφτούν στην τρύπα; Τώρα θα παίξουμε μαζί σας το παιχνίδι "Hide the Mouse".
Αρχικά, θα μάθουμε να το παίζουμε μαζί. Έχω σπίτια με ποντίκια. Τακτοποιώ τρία σπίτια στον πίνακα επίδειξης, δίπλα τους τοποθετώ έξι τετράγωνα των έξι χρωμάτων. Βλέπεις ποντίκια να κρυφοκοιτάζουν έξω από το παράθυρο.
Για να κρύψετε το ποντίκι, πρέπει να κλείσετε το παράθυρο με μια πόρτα - ένα τετράγωνο του ίδιου χρώματος με το σπίτι, διαφορετικά η γάτα θα έρθει να δει πού είναι το παράθυρο, να το ανοίξει και να φάει το ποντίκι.
Παίρνω τηλέφωνο τρία παιδιά με τη σειρά και τους ζητώ να κλείσουν τρία παράθυρα με τη σειρά, διαπιστώνω αν όλα τα παράθυρα είναι καλά κλεισμένα.
Αν κάποιος έχει κάνει λάθος, καλώ το παιδί να το διορθώσει. Βγάζω την προηγουμένως κρυμμένη γάτα, η οποία πάει να «πιάσει ποντίκια».
«Θα πάω να βρω πού μένει το ποντίκι εδώ. Παιδιά, είδατε το ποντίκι; Η γάτα φεύγει χωρίς να βρει το ποντίκι. Δίνεται στα παιδιά ένα χαρτί - ένα «ποντικόσπιτο» (δίνω φύλλα διαφορετικών χρωμάτων σε όσους κάθονται δίπλα τους) και έξι τετράγωνα όλων των χρωμάτων. «Τώρα κρύψτε τα ποντίκια σας ενώ η γάτα κοιμάται. Από τα τετράγωνα που βρίσκονται στα πιάτα σας, επιλέξτε ένα τετράγωνο ίδιου χρώματος με το σπίτι του ποντικιού σας.»
Όταν όλα τα παιδιά ολοκληρώσουν την εργασία, η γάτα «πάει για κυνήγι» ξανά. Περπατάω με κρυφό ρυθμό με μια γάτα στην αγκαλιά μου, περπατάω στις σειρές και βλέπω ποιανού το ποντίκι είναι άσχημα κρυμμένο. Παράλληλα δίνω ευκαιρία σε παιδιά που έχουν κάνει λάθη. Διορθώστε την κατάσταση πριν η γάτα πλησιάσει πιο κοντά τους. Αν το λάθος δεν διορθωθεί, η γάτα παίρνει το χαρτί με το ποντίκι από το παιδί.
Όλοι έπαιξαν καλά σήμερα, όλοι έκρυψαν τα ποντίκια τους, μόνο μερικά από τα παιδιά έκαναν λάθη (δηλώνω ακριβώς ποια λάθη έγιναν). Την επόμενη φορά σίγουρα θα κρύψουν καλά τα ποντίκια.
Παιχνίδια με μανταλάκια.
Ο κύριος στόχος των διδακτικών παιχνιδιών με μανταλάκια είναι η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα μικρά παιδιά.
Επίσης, αυτά τα παιχνίδια στοχεύουν στην ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης και συνδυασμού αντικειμένων με βάση το χρώμα.
Επιπλέον, το παιχνίδι με μανταλάκια βοηθά στην ανάπτυξη της αίσθησης των κινήσεών του και στη διαμόρφωση μιας θετικής στάσης απέναντι στη συνεργασία με έναν ενήλικα. Διεγείρουν τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Ενήλικες: Μαντέψτε το αίνιγμα.
Κολυμπάω κάτω από τη γέφυρα
Και κουνώ την ουρά μου.
Παιδιά: Αυτό είναι ένα ψάρι. Ενήλικας: (εμφανίζει μια εικόνα ενός ψαριού). Σωστά, είναι ψάρι. Κοιτάξτε την εικόνα και δείξτε πού είναι το μάτι του ψαριού;
Τα παιδιά δείχνουν τα μικρά τους μάτια
Ενήλικας: Πού είναι το στόμα της;
Τα παιδιά δείχνουν το στόμα ενός ψαριού στην εικόνα.
Ενήλικας: Πού είναι η ουρά και τα πτερύγια της;
Τα παιδιά δείχνουν ουρά και πτερύγια.
Ενήλικας: Τώρα ας φτιάξουμε το ψάρι μόνοι μας.
Τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν μανταλάκια που ταιριάζουν με το χρώμα και να προσθέσουν μια ουρά και πτερύγια σε κάθε ψάρι.
Ενήλικες: Μαντέψτε ποιος είναι αυτός:
Στο πίσω μέρος υπάρχουν βελόνες, μακριές, αγκαθωτές.
Και κουλουριάζεται σε μια μπάλα - χωρίς κεφάλι, χωρίς πόδια.
Παιδιά: Αυτός είναι σκαντζόχοιρος. Ενήλικας: (εμφανίζει μια εικόνα σκαντζόχοιρου). Σωστά, είναι σκαντζόχοιρος. Δείξε μου πού είναι τα μάτια, η μύτη, τα αυτιά του;
Τα παιδιά δείχνουν.
Ενήλικας: Ας βοηθήσουμε τον σκαντζόχοιρο μας να βρει τις βελόνες.
Ένας ενήλικας δίνει στο παιδί έναν σκαντζόχοιρο κομμένο από χρωματιστό χαρτόνι, πάνω στον οποίο σχεδιάζονται τα μάτια, τα αυτιά και η μύτη, αλλά δεν υπάρχουν βελόνες. Τα παιδιά στερεώνουν μανταλάκια στο πίσω μέρος του σκαντζόχοιρου.
Ενήλικας: (χαϊδεύει τον σκαντζόχοιρο στις νέες του βελόνες). Ω! Τι φραγκόσυκος σκαντζόχοιρος έχει γίνει!
Εδώ είναι ένα νέο μυστήριο.
Το φραγκόσυκο, το πράσινο το έκοψαν με τσεκούρι.
Στο σπίτι μας έφεραν ένα όμορφο, πράσινο.
Παιδιά. Αυτό είναι ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Ενήλικας: Ναι, είναι χριστουγεννιάτικο δέντρο, αλλά κλαίει. Έχασε όλες τις βελόνες της. Μην κλαις, μην κλαις, Χριστουγεννιάτικο δέντρο! Θα σε βοηθησουμε.
Ένας ενήλικας μοιράζει στα παιδιά τρίγωνα κομμένα από πράσινο χαρτόνι. Τα παιδιά επιλέγουν πράσινα μανταλάκια από το κουτί και «επιστρέφουν» τις βελόνες του στο δέντρο.
Ενήλικας: (χαϊδεύοντας το χριστουγεννιάτικο δέντρο). Ω! Το χριστουγεννιάτικο δέντρο έχει καρφίτσες και βελόνες!
Ενήλικας: Πού είναι ο ήλιος; Έχει χάσει τις ακτίνες του. Τι χρώμα έχουν οι ακτίνες του ήλιου;
Παιδιά. Κίτρινος.
Ενήλικας: Έτσι είναι. Ας βοηθήσουμε τον ήλιο. Ήλιε, πρόσεχε, κίτρινο, λάμψε.
Πολυάνκα
Μάθετε να ομαδοποιείτε αντικείμενα ανά χρώμα.
Καθορίστε ταυτότητες και διαφορές στο χρώμα ομοιογενών αντικειμένων.
Μάθετε να κατανοείτε τις λέξεις «χρώμα», «αυτό», «όχι έτσι», «διαφορετικό».
Πρόοδος του μαθήματος:
Εκπαιδευτικός: Τα παιδιά θέλουν να πάνε μια βόλτα; Πάμε μια βόλτα στη μουσική. Φτάνουμε «στο ξέφωτο». Ω, που είμαστε;
Πώς το μαντεψες? Σωστά.
Στο δάσος φυτρώνουν γρασίδι, δέντρα, λουλούδια. Αυτά δεν είναι απλά λουλούδια, αλλά σπίτια για πεταλούδες.
Τώρα, θα δώσω στον καθένα σας ένα παιχνίδι πεταλούδας από χαρτόνι. Παίζει μουσική. Παιδιά, ας «πετάξουμε» με τις πεταλούδες μας. Και τώρα οι πεταλούδες έχουν κουραστεί. Ας βάλουμε πεταλούδες στα σπίτια μας. Πρόσεχε! Κάθε πεταλούδα πρέπει να κάθεται στο σπίτι της. Με φυλάκισαν.
Το παιχνίδι βοηθά στην εκμάθηση ή την ενίσχυση των μαθητών χρωμάτων με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Μπορείτε να το επαναλάβετε με φύλλα διαφορετικών χρωμάτων.
Παιχνίδι με κορδόνια.
Ο οδηγός παιχνιδιού στοχεύει στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, στη βελτίωση των κινήσεων των δακτύλων, στη συγκέντρωση και προωθεί την ανάπτυξη της ακρίβειας των ματιών, του συντονισμού και της αλληλουχίας των ενεργειών.
Είναι ένας καλός τρόπος προετοιμασίας του χεριού για το γράψιμο, εκπαιδεύει την επιμονή και συχνά ένα τέτοιο παιχνίδι ηρεμεί το παιδί.
Σε αυτό το παιχνίδι, η ανάπτυξη της φαντασίας δεν ξεχνιέται επίσης: το "κέντημα" συμβατικών περιγραμμάτων σε συνδυασμό με πραγματικά αντικείμενα είναι η βάση για την ανάπτυξη αφηρημένης σκέψης, γενικεύσεις ιδιοτήτων, "βλέποντας την ουσία ενός αντικειμένου".
Αναπτύσσω χειρωνακτική επιδεξιότητα
Παίζω με κορδόνια.
Εκπαιδεύω τη λογική
Και λεπτές κινητικές δεξιότητες!
«Φανάρι», «Αρκούδα».
Ενθαρρύνετε το παιδί να συμμετέχει σε ανεξάρτητες δραστηριότητες. σχηματίστε μια έγχρωμη αναπαράσταση, αναπτύξτε την ικανότητα να βιδώνετε καπάκια.
Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, αισθητηριακές δεξιότητες και συνεκτικό λόγο.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις παρακάτω ασκήσεις με φελλούς - τα παιδιά ξεβιδώνουν και στρίβουν φελλούς από πλαστικά μπουκάλια στο λαιμό τους.
Για να διορθώσετε το χρώμα, βιδώστε πολύχρωμους φελλούς σε ασορτί λαιμούς.
Ταιριάξτε τα φλιτζάνια με τα πιατάκια.
Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν ονόματα χρωμάτων στην ομιλία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.
Υλικά:
Σετ υφασμάτινο, πιατάκια και φλιτζάνια σε διάφορα χρώματα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Τα πιατάκια έφεραν πρώτα στο κατάστημα. Οι πωλητές τα βάζουν στα ράφια. Βάζουν αυτά τα πιατάκια στο πάνω ράφι (δείχνει)
Οι οποίες? (Παιδικές απαντήσεις).
Στο κάτω μέρος - έτσι. Τι χρώμα έχουν; (Παιδικές απαντήσεις). Τα πιατάκια στο πάνω ράφι και αυτά στο κάτω έχουν το ίδιο χρώμα; (Παιδικές απαντήσεις).
Μετά έφτασαν τα κύπελλα. Ας βοηθήσουμε τους πωλητές να επιλέξουν τα σωστά κύπελλα για τα πιατάκια. Πρέπει να έχουν το ίδιο χρώμα με τα πιατάκια.
Ο δάσκαλος τοποθετεί επίπεδα κύπελλα από χαρτόνι στο τραπέζι. Δίνει οδηγίες στο παιδί να ταιριάξει τα φλιτζάνια με τα πιατάκια.
Εγκρίνει τις ενέργειες του παιδιού, το οποίο αφού κοιτάξει προσεκτικά τα πιατάκια, επιλέγει όλα τα απαραίτητα φλιτζάνια. Ρωτάει τι χρώμα έχουν.
Περιδέραιο
ενίσχυση και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, οπτικοκινητικός συντονισμός. διάκριση αντικειμένων ανά σχήμα, χρώμα και υλικό. ανάπτυξη της επιμονής
Υλικά:
κουμπιά διαφόρων μεγεθών και χρωμάτων. χάντρες διαφορετικών σχημάτων, μεγεθών, υλικών. σύρμα, πετονιά, λεπτή κλωστή.
Η παρουσιάστρια καλεί το παιδί να φτιάξει χάντρες. Μπορείτε να προτείνετε να φτιάξετε χάντρες σύμφωνα με το δείγμα και να επιλέξετε κουμπιά ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα. Ίσως το ίδιο το παιδί μπορεί να προσφέρει τη δική του εκδοχή κατασκευής χάντρες. Μετά από αυτό, το παιδί αρχίζει να δημιουργεί χάντρες.
Πλέξτε τα μαλλιά σας
αναπτύξουν την ικανότητα να πλέκουν μια πλεξούδα σε τρία σκέλη, ενισχύουν και αναπτύσσουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, καλλιεργούν την επιμονή και την υπομονή στην εργασία.
Ο δάσκαλος στερεώνει μαστίγια (μικρές πλεξούδες) σε μια βάση ή τραπέζι, έτσι ώστε τα πάνω άκρα να στερεώνονται μεταξύ τους ή σε κοντινή απόσταση μεταξύ τους και τα κάτω άκρα να παραμένουν ελεύθερα. Μαζί με το παιδί σας, εξετάστε τις πλεξούδες μιας κούκλας ή ενός από τα παιδιά και δείξτε πώς μπορείτε να πλέξετε τις ίδιες πλεξούδες από σταθερά "σκέλη". Στη συνέχεια, καλέστε το παιδί να προσπαθήσει να πλέξει μόνο του τα μαλλιά του.
«Βάλτε τα κομμάτια στη θέση τους!»
Εισάγετε επίπεδα γεωμετρικά σχήματα - τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο, οβάλ, ορθογώνιο. Μάθετε να επιλέγετε τα σωστά σχήματα χρησιμοποιώντας διαφορετικές μεθόδους.
Υλικά:
Επίπεδα γεωμετρικά σχήματα (κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα). Πλαίσιο με ένθετο Montessori.
Βγάλτε τις φιγούρες από τις εσοχές και παίξτε μαζί τους: «Εδώ είναι αστείες πολύχρωμες φιγούρες. Είναι ένας κύκλος, κυλάει - έτσι! Και αυτό είναι ένα τετράγωνο. Μπορεί να εγκατασταθεί. Και τώρα οι φιγούρες πηδούν (χορεύουν)». Στη συνέχεια, προσκαλέστε τα παιδιά να τοποθετήσουν τις φιγούρες «στα κρεβάτια τους»: «Ήρθε το απόγευμα. Ήρθε η ώρα να ξεκουραστούν οι φιγούρες. Ας τους βάλουμε για ύπνο στα κρεβάτια τους».
Δώστε στα παιδιά ένα ειδώλιο το καθένα και ζητήστε τους να βρίσκουν εναλλάξ μια θέση για καθένα από αυτά. Όταν τα παιδιά έχουν απλώσει τις φιγούρες, συνοψίστε το παιχνίδι: «Τώρα όλες οι φιγούρες βρήκαν τα κρεβάτια τους και ξεκουράζονται». Στη συνέχεια δείξτε και ονομάστε ξανά όλες τις φιγούρες, χωρίς να ζητήσετε από τα παιδιά να επαναλάβουν. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές, αλλάζοντας την πλοκή του κάθε φορά.
«Βρείτε ένα παράθυρο για το ειδώλιο»
Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν το σχήμα των μερών με το σχήμα της τρύπας.
Το παιχνίδι παίζεται με τη συμμετοχή 3-4 παιδιών. Ο δάσκαλος απλώνει στο τραπέζι γεωμετρικά σχήματα και μοιράζει στα παιδιά κάρτες με ανάγλυφες φιγούρες. Ο δάσκαλος προτείνει να κοιτάξουν τις κάρτες και να κυκλώσουν τα παράθυρα με τα δάχτυλά τους.
Ποιο σχήμα είναι κατάλληλο για το παράθυρό σας;
Εάν το παιδί επιλέξει τη λάθος φιγούρα, δώστε του την ευκαιρία να βεβαιωθεί ότι δεν είναι κατάλληλη και προσφερθείτε να διαλέξει την επόμενη. Όταν το παιδί βρει το κατάλληλο, θα πρέπει να το επαινείτε, να δείξετε στους άλλους παίκτες ότι το παράθυρο έχει κλείσει και να το καλέσετε να ανοίξει και να κλείσει το παράθυρο αρκετές φορές μόνο του. Στη συνέχεια, το επόμενο παιδί επιλέγει μια φιγούρα για το παράθυρό του.
Serova Anna Vladimirovna
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΠΔΟΥ μικτού τύπου Νηπιαγωγείο Νο 48
Τοποθεσία: Apatity πόλη, περιοχή Murmansk
Όνομα υλικού:δείκτης κάρτας
Θέμα:«Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου παιδιών 3-4 ετών»
Ημερομηνία έκδοσης: 29.05.2016
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση
Ευρετήριο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη του λόγου παιδιών 3-4 ετών.
«Ποιος μένει στο σπίτι; »
Στόχος:
Ενισχύστε τη σωστή προφορά των ήχων. Αναπτύξτε την αναπνοή της ομιλίας των παιδιών.
Περιγραφή:
(Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός σκύλου). Ποιος είναι αυτός? Ο σκύλος γαβγίζει δυνατά: «α-α». Και ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις των παιδιών) Το κουτάβι γαβγίζει ήσυχα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). (Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα μιας γάτας). Ποιος είναι αυτός? Η γάτα νιαουρίζει δυνατά: «Νιαούρ-νιαου». Και ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις των παιδιών) Το γατάκι νιαουρίζει ήσυχα. Αφήστε τα ζωάκια να πάνε σπίτι (οι εικόνες τοποθετούνται πίσω από τους κύβους). Μαντέψτε ποιος μένει σε αυτό το σπίτι: "av-av" (προφέρεται δυνατά; (απαντήσεις των παιδιών) Σωστά, ένας σκύλος (δείχνει μια εικόνα). Πώς γάβγιζε; (απαντήσεις των παιδιών). Μαντέψτε ποιος μένει σε αυτό το σπίτι: "νιαούρισμα" -νιαούρισμα "(προφέρεται ήσυχα; Πώς νιαούριζε το γατάκι; Ομοίως, τα παιδιά μαντεύουν ποιος μένει σε άλλα σπίτια και επαναλαμβάνουν συνδυασμούς ήχου αρκετές φορές.
Παιχνίδι "Κάλεσε τη μητέρα σου"
Στόχος:
Ενισχύστε τη σωστή προφορά των ήχων. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.
Περιγραφή:
Όλα τα παιδιά έχουν εικόνες αντικειμένων με μωρά ζώα. Εκπαιδευτικός: «Ποια είναι η φωτογραφία σου, Κόλια; (κοτόπουλο) Ποια είναι η μητέρα του κοτόπουλου; (κοτόπουλο) Φώναξε τη μητέρα σου, κοτόπουλο. (Peep-pee-pee) Ο δάσκαλος μιμείται το τρίξιμο ενός κοτόπουλου και δείχνει μια εικόνα.
Παιχνίδι "Είμαι πιο γρήγορος"
Στόχος:
Αναπτύξτε την ομιλία, τη μνήμη, την προσοχή.
Περιγραφή:
σταθείτε δίπλα στο παιδί. Επιλέξτε ένα αντικείμενο που βρίσκεται σε κάποια απόσταση. Εξηγήστε στο παιδί ότι αυτός που θα φτάσει πρώτος στο αντικείμενο θα κερδίσει, αλλά μπορείτε να κάνετε ένα βήμα μόνο εάν ονομάζεται μια λέξη από την επιλεγμένη κατηγορία, για παράδειγμα: «Όλα είναι στρογγυλά (ζεστά, μαλακά)», «Οικόσιτη ή άγρια ζώα», «Πιάτα» », «Έπιπλα» κ.λπ. Παιχνίδι "Τι, πού, πότε". Στόχοι: Ανάπτυξη ομιλίας. βοηθούν να κατακτήσουν τις γραμματικές μορφές των λέξεων. Περιγραφή: ενώ πετάτε την μπάλα στο παιδί, κάντε ερωτήσεις στο παιδί: -Πού ζουν τα ψάρια; (Στο ποτάμι.) -Πού φυτρώνουν τα κλαδιά; (Σε ένα δέντρο.) -Πού φυτρώνουν τα δέντρα; (Στο δάσος.)
-Πού φυτρώνουν τα φύλλα; (Σε ένα κλαδί) Παιχνίδι "Χρήσιμο κρυφτό." Στόχοι: Αναπτύξτε την προσοχή. εισαγάγετε τη σημασία των προθέσεων κάτω από, on, in. Περιγραφή: προσκαλέστε το παιδί να παίξει «κρυφτό με ένα παραμύθι». Επινοήστε μια μικρή ιστορία στην οποία το παιδί θα κάνει αυτό που θα συζητηθεί στην ιστορία. Για παράδειγμα: «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αγόρι (το όνομα του παιδιού). Μια μέρα με τη μητέρα του έπαιζαν κρυφτό. (όνομα) σκέφτηκε και σκέφτηκε και αποφάσισε να κρυφτεί κάτω από το τραπέζι. Η μαμά κοιτάζει - το αγόρι της έχει φύγει. Πού είναι? Ίσως κάτω από τον καναπέ; Κοίταξα - δεν ήταν εκεί. Ή μήπως κάτω από μια καρέκλα; Και δεν υπάρχει. Α-αχ, εδώ είναι - κάτω από το τραπέζι! Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μιλάει για το πώς το αγόρι κρύφτηκε σε μια ντουλάπα ή κρύφτηκε πίσω από μια κουρτίνα. Και τα λοιπά.
Παραμύθι «Βιάσαμε και μας κάναμε να γελάσουμε»
Στόχος:
Να αναπτύξουν την ακοή και τη δραστηριότητα ομιλίας στα παιδιά, να τα ενθαρρύνουν να προφέρουν ήχους με μίμηση. Ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να προφέρουν σωστά τους ήχους με μίμηση. Ανάπτυξη της ακοής του λόγου. Προπαρασκευαστικές εργασίες. Προετοιμάστε ένα σπίτι για προβολή σε μια φανέλα, με μια αρκούδα να κοιτάζει έξω από το παράθυρο. βάτραχος, ποντίκι, κοτόπουλο, χήνα, αγελάδα. Σκεφτείτε μέσα από ερωτήσεις με βάση το κείμενο του παραμυθιού.
Περιγραφή:
Ο βάτραχος πήδηξε στο σπίτι της αρκούδας. Έτριξε κάτω από το παράθυρο: "Kva-kva-kva - ήρθα να σε επισκεφτώ!" Ένα ποντίκι ήρθε τρέχοντας. Τσίριξε: «Πιπ-πί-πι - οι πίτες σου είναι νόστιμες, λένε!» Το κοτόπουλο έφτασε. Γκρίνισε: "Ko-ko-ko - οι κρούστες, λένε, είναι εύθρυπτες!" Η χήνα τρύπωσε. Χακαρίσματα: «Χο-χο-χο, μακάρι να μπορούσα να ραμφίσω μερικά μπιζέλια!» Η αγελάδα έφτασε. Moos: "Moo-moo-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-μου-μου-μου-μου-μου-μου -μου-μου-μου-μου-μου-μου-μου-μου-αλεύρι-πολίτσα να πιεις!». Τότε μια αρκούδα έγειρε έξω από το παράθυρο. Μούγκρισε: «Ρ-ρ-ρ-ρ-ρ-ρ-ρ-ρ!» Όλοι έφυγαν τρέχοντας. Μάταια όρμησαν οι δειλοί. Έπρεπε να ακούσουν τι ήθελε να πει η αρκούδα. Να τι: «Ρ-ρ-ρ-ρ-ρ-γ-χαίρομαι που έχω καλεσμένους. Μπείτε, παρακαλώ!»
Η ιστορία "Ποιος ουρλιάζει;"
Στόχος:
Διδάξτε στα παιδιά να μιλούν με «λεπτή» και χαμηλή φωνή. Ανάπτυξη της ικανότητας να ανεβάζεις και να χαμηλώνεις τον τόνο της φωνής σου.
Περιγραφή:
Ο δάσκαλος αρχίζει να μιλά, συνοδεύοντας την ομιλία του δείχνοντας τις αντίστοιχες φιγούρες στη φλανελογράφο: «Νωρίς το πρωί, βγήκαμε μια βόλτα στη ντάκα. Ακούμε κάποιον να τσιρίζει αραιά: «πί-πι» (προφέρει ονοματοποιία με «λεπτή» φωνή). Κοιτάμε, αυτή η γκόμενα κάθεται σε ένα δέντρο και τρίζει. περιμένοντας τη μητέρα του να του φέρει ένα σκουλήκι. Πόσο αραιά τρίζει η γκόμενα; («Πι-πι-πι.») Εκείνη την ώρα, το πουλί πέταξε μέσα, έδωσε στην γκόμενα ένα σκουλήκι και ψέλλισε: «πι-πι-πι» (προφέρει την ονομασία με χαμηλότερη φωνή). Πώς τσίριξε το μαμά πουλί; ("Peep-pee-pee.")
Το πουλί πέταξε μακριά και προχωρήσαμε. Ακούμε κάποιον στο φράχτη να φωνάζει αραιά: «νιαούρ-νιαου-νιαού» (προφέρει την ονοματοποιία με «λεπτή» φωνή). Και το γατάκι πήδηξε στο μονοπάτι. Πώς νιαούριζε; (Τα παιδιά αναπαράγουν το παράδειγμα του δασκάλου.) Ήταν αυτός που αποκάλεσε τη γάτα μητέρα. Το άκουσε, τρέχει στο μονοπάτι και νιαουρίζει: "meow-meow-meow" (λέει "meow-meow" με χαμηλότερη φωνή). Πώς νιαούριζε η γάτα; ("Meow-meow-meow.") Και τώρα, παιδιά, θα σας δείξω ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί." Ο δάσκαλος βγάζει τη γάτα, δείχνει πώς περπατά κατά μήκος του τραπεζιού και μετά κάθεται. «Πώς νιαουρίζει μια γάτα;» Τα παιδιά, χαμηλώνοντας τη φωνή τους, λένε: «νιαου-νιαου-νιαου». Στη συνέχεια ο δάσκαλος βγάζει ένα γατάκι, ένα πουλί, μια γκόμενα και τα παιδιά μιμούνται τις φωνές τους.
Παιχνίδι "Ποιος ζει πού;"
Στόχος:
εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τα σπίτια των ζώων και των εντόμων. Εμπέδωση της χρήσης του γραμματικού τύπου της προθετικής περίπτωσης με την πρόθεση «μέσα» στον παιδικό λόγο.
Περιγραφή:
Πετώντας τη μπάλα σε κάθε παιδί με τη σειρά, ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση και το παιδί επιστρέφει την μπάλα και απαντά. Επιλογή 1. Δάσκαλος: - Παιδιά: Ποιος ζει σε μια κοιλότητα; - Σκίουρος. Ποιος μένει στο σπίτι των πουλιών; - Ψαρόνια. Ποιος ζει στη φωλιά; - Πουλιά. Ποιος μένει στο περίπτερο; - Σκύλος. Ποιος ζει στην κυψέλη; - Μέλισσες Ποιος ζει στην τρύπα; - Αλεπού. Ποιος μένει στο άντρο; - Λύκος. Ποιος μένει στο άντρο; - Αρκούδα. Επιλογή 2. Δάσκαλος: -Παιδιά: Πού μένει η αρκούδα; - Σε ένα άντρο. Πού ζει ο λύκος; - Στη φωλιά. Επιλογή 3. Εργαστείτε στη σωστή κατασκευή προτάσεων. Τα παιδιά καλούνται να δώσουν μια πλήρη απάντηση: «Η αρκούδα ζει σε ένα άντρο».
Παιχνίδι "Τρένο ειδικού σκοπού".
Στόχος:
Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.
Περιγραφή:
Φτιάξτε ένα τρένο με βαγόνια από χαρτόκουτα. Εξηγήστε ότι το τρένο μεταφέρει μόνο ειδικό φορτίο· σήμερα, για παράδειγμα, θα μεταφέρει μόνο εκείνα τα αντικείμενα που
ξεκινήστε με το γράμμα Α. Βοηθήστε το παιδί να συγκεντρώσει τα απαραίτητα, επισημάνετε τον πρώτο ήχο κάθε λέξης.
«Βλέποντας εικονογραφήσεις για το παραμύθι «Οι τρεις αρκούδες». Διδακτικό παιχνίδι «Whose
εικόνα"
Στόχος:
Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να δουν ότι η εξέταση εικόνων σε βιβλία είναι ενδιαφέρουσα και χρήσιμη (μπορούν να μάθουν πολλά νέα πράγματα). συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να συντονίζετε λέξεις σε προτάσεις. Προκαταρκτική εργασία. Την ημέρα πριν από το μάθημα, ο δάσκαλος τοποθετεί στη γωνιά του βιβλίου εικονογραφημένες εκδόσεις του παραμυθιού «Οι Τρεις Αρκούδες» (μεταξύ αυτών πρέπει να υπάρχουν βιβλία με σχέδια του Yu. Vasnetsov). Κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξετάσουν ανεξάρτητα τις ζωγραφιές και ρωτά σε ποιον άρεσε ιδιαίτερα ποιο σχέδιο.
Περιγραφή:
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά βιβλία και τους λέει εν συντομία, αλλά ζωηρά και συναισθηματικά σε ποιον άρεσε ποιο σχέδιο. Επαινεί τα παιδιά που κοίταξαν προσεκτικά τις εικόνες και παρατήρησαν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Στη συνέχεια ο δάσκαλος περιγράφει την εικόνα που του άρεσε περισσότερο ή αυτή που τα παιδιά αγνόησαν. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν. Στο τραπέζι του δασκάλου υπάρχουν εικόνες αντικειμένων (ή ένα σύνολο μικρών αντικειμένων ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). Ανάμεσα στα είδη υπάρχουν το ίδιο όνομα, αλλά διαφορετικό χρώμα. Τα παιδιά επιλέγουν μία φωτογραφία κάθε φορά και τα ονομάζουν. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ο δάσκαλος βγάζει φωτογραφίες από 4-5 παιδιά. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους. Ο δάσκαλος δείχνει την εικόνα και ρωτά ποιου είναι το αντικείμενο. Το επιστρέφει μόνο αφού λάβει πλήρη απάντηση. (Αυτός είναι ο μικρός κόκκινος κουβάς μου. Αυτά είναι τα ασημένια μου κουδούνια.) Όταν τα παιδιά πάρουν πίσω τις φωτογραφίες τους, ο δάσκαλος τα καλεί να ανταλλάξουν κάρτες και επαναλαμβάνουν το παιχνίδι. Στο τέλος του μαθήματος, με βάση τα χαρακτηριστικά του οπτικού υλικού, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να φέρουν εικόνες που απεικονίζουν «τι μεγαλώνει». Ζωγραφίζονται «ζώα με γούνινα παλτά», «αυτά με ράμφος» κ.λπ.
Διδακτικά παιχνίδια στα μαθηματικά (καρτοδείκτης)
2ο γκρουπ junior
"Ποσότητα και μέτρηση"
1. Διδακτικό παιχνίδι «Μάντεψε ποιος είναι πίσω από ποιον»
Στόχος: να σχηματιστεί στα παιδιά μια ιδέα για το πώς κάποια αντικείμενα κρύβονται από άλλα. Διευκρινίστε την ιδέα ότι τα μεγάλα αντικείμενα συσκοτίζουν τα μικρότερα και τα μικρότερα δεν κρύβουν τα μεγαλύτερα. παγιώστε τις λέξεις «περισσότερο», «λιγότερο», «πριν»· εισάγετε τη λέξη «σκοτεινό».
Εξοπλισμός. Διάφορα παιχνίδια.
Περιεχόμενο. 1η επιλογή. Τα παιχνίδια βρίσκονται στο τραπέζι του δασκάλου. Σας ζητά να κοιτάξετε τι είναι στο τραπέζι και να κλείσετε τα μάτια σας. Παίρνει δύο παιχνίδια, τα αφήνει λίγο στην άκρη και σηκώνεται όρθια για να τα κρύψει με τον εαυτό του. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και ανακαλύπτουν ότι λείπουν δύο παιχνίδια. «Δεν άφησα το τραπέζι. Πού πήγαν τα παιχνίδια; - λέει ο δάσκαλος. Αν ένα από τα παιδιά μαντέψει, ο δάσκαλος λέει έκπληκτος: «Ω, σηκώθηκα και τα θωράκισα». Εάν τα παιδιά δεν τα βρουν, τότε τα ψάχνει ο ίδιος και, έχοντας ανακαλύψει τα παιχνίδια που λείπουν, εξηγεί τον λόγο της εξαφάνισής τους. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος αφαιρεί τα παιχνίδια και καλεί δύο παιδιά στο τραπέζι: ένα ψηλό, μεγάλο, το άλλο μικρό. Τα παιδιά πείθονται και πάλι για την αρχή της αφάνειας όταν το μικρό στέκεται πίσω από την πλάτη του μεγάλου. Ο δάσκαλος συζητά τα αποτελέσματα του παιχνιδιού με τα παιδιά, γιατί η Τάνια δεν είναι ορατή πίσω από τον Κόλια, αλλά ο Κόλια είναι ορατός πίσω από την Τάνια: "Το μεγαλύτερο κρύβει το μικρότερο, αλλά το μικρότερο δεν μπορεί να κρύψει το μεγαλύτερο." 2η επιλογή. Παίζεται ένα παιχνίδι κρυφτού. Ένα παιδί κρύβεται και τα υπόλοιπα παιδιά, υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, το αναζητούν, εξετάζοντας διαδοχικά τα έπιπλα του δωματίου.
2. Διδακτικό παιχνίδι «Ας χτίσουμε σπίτια»
Στόχος: να μάθετε να συσχετίζετε οπτικά το μέγεθος των αντικειμένων και να ελέγχετε την επιλογή σας υπερθέτοντας. αναπτύξτε την προσοχή. συμπυκνώστε λέξεις που ορίζουν τη σχετικότητα των ποσοτήτων «περισσότερο», «λιγότερο», «ίδιο».
Εξοπλισμός.
1η επιλογή. Τρία χάρτινα σπίτια διαφορετικών μεγεθών με υποδοχές για πόρτες και παράθυρα, χωρίς στέγες. παράθυρα από χαρτόνι, πόρτες, στέγες τριών μεγεθών, ανάλογα με το μέγεθος των σπιτιών. 2η επιλογή. Μικρά σπιτάκια από χαρτόνι χωρίς στέγες με υποδοχές για παράθυρα και πόρτες, στοιχεία για αυτά (στέγες, πόρτες, παράθυρα) για κάθε παιδί.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος εισάγει μεγάλες εικόνες τριών σπιτιών στον καμβά στοιχειοθέτησης, τοποθετώντας τις με τυχαία σειρά και όχι σε σειρά. Τα στοιχεία των σπιτιών (στέγες, παράθυρα, πόρτες) ανακατεύονται στο τραπέζι. Μετά λέει στα παιδιά ότι θα είναι χτίστες, θα ολοκληρώσουν σπίτια, τα οποία πρέπει να είναι τακτοποιημένα και επίπεδα. Όλα τα μέρη πρέπει να επιλέγονται έτσι ώστε να ταιριάζουν στα απαιτούμενα μέρη. Τα παιδιά τριγυρίζουν και «τελειώνουν» με τη σειρά τα σπίτια. Όσοι κάθονται στο τραπέζι συμμετέχουν στην αξιολόγηση κάθε σταδίου της εργασίας. Στο τέλος, ο δάσκαλος το συνοψίζει: «Εγκαταστήσαμε μικρότερες πόρτες, μικρότερη στέγη και μικρότερα παράθυρα για το μεγαλύτερο σπίτι. Και το μικρότερο σπίτι έχει τα μικρότερα παράθυρα, τη μικρότερη πόρτα, τη μικρότερη στέγη."
3. Παιχνίδι "Βοηθός"
Στόχος: Ανάπτυξη λεπτών και αδρών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός, επιδεξιότητα. Ενσταλάξτε σκληρή δουλειά Εξοπλισμός: Δοχεία με πληρωτικά, σέσουλες, πληρωτικά.
Περιεχόμενα: Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να μεταφέρει το περιεχόμενο από το ένα δοχείο στο άλλο Εξοπλισμός: Δοχεία με γεμιστικά, σέσουλες, γεμιστήρες.
4. Διδακτικό παιχνίδι. "Σμέουρα για αρκουδάκια"
Στόχος: να σχηματιστεί στα παιδιά η ιδέα της ισότητας με βάση τη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, να ενεργοποιηθούν στην ομιλία οι λέξεις: "όσο - όσο, ίσα", "ίσα".
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, το αρκουδάκι αγαπά πολύ τα σμέουρα, μάζεψε ένα ολόκληρο καλάθι στο δάσος για να κεράσει τους φίλους του». Δείτε πόσα μωρά έχουν φτάσει! Ας τα τακτοποιήσουμε με το δεξί μας χέρι από αριστερά προς τα δεξιά. Τώρα ας τους κεράσουν βατόμουρα. Πρέπει να πάρετε τόσα πολλά σμέουρα, ώστε να είναι αρκετά για όλα τα μικρά. Πες μου, πόσα μωρά υπάρχουν; (πολλά απο). Και τώρα πρέπει να πάρουμε τον ίδιο αριθμό μούρων. Ας περιποιηθούμε τα αρκουδάκια με μούρα. Σε κάθε αρκούδα πρέπει να δοθεί ένα μούρο. Πόσα μούρα έφερες; (πολλά) Πόσα μωρά έχουμε; (πολλά) Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; Σωστά, είναι τα ίδια, εξίσου. Υπάρχουν τόσα μούρα όσα είναι τα μικρά, και υπάρχουν τόσα μικρά όσα είναι τα μούρα.
Γεωμετρικό σχήμα
1. Διδακτικό παιχνίδι «Διαλέξτε μια φιγούρα»
Στόχος: να εμπεδωθούν οι ιδέες των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα και να εξασκηθούν στην ονομασία τους.
Εξοπλισμός. Επίδειξη: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, κομμένο από χαρτόνι, κάρτες με περίγραμμα 3 γεωμετρικών λότο.
Περιεχόμενα: Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τις φιγούρες, χαράζει την καθεμία με ένα δάχτυλο Αναθέτει στα παιδιά μια εργασία: «Έχετε στο τραπέζι σας κάρτες με φιγούρες διαφορετικών σχημάτων πάνω τους και τις ίδιες φιγούρες σε δίσκους. Τοποθετήστε όλες τις φιγούρες στις κάρτες έτσι ώστε να είναι κρυφές.» Ζητάει από τα παιδιά να εντοπίσουν κάθε φιγούρα που βρίσκεται στο δίσκο και στη συνέχεια να την τοποθετήσουν («κρύψουν») στη ζωγραφισμένη φιγούρα.
2. Διδακτικό παιχνίδι «Φτιάξε ένα αντικείμενο»
Στόχος: να εξασκηθείτε στη σύνθεση της σιλουέτας ενός αντικειμένου από επιμέρους μέρη (γεωμετρικά σχήματα).
Εξοπλισμός. Στο τραπέζι του δασκάλου υπάρχουν μεγάλα παιχνίδια: ένα σπίτι, ένα ποτήρι, ένας χιονάνθρωπος, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα φορτηγό. Υπάρχουν σετ διαφορετικών γεωμετρικών σχημάτων στο πάτωμα.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσει τα παιχνίδια που υπάρχουν στο τραπέζι του και να φτιάξει οποιοδήποτε από αυτά χρησιμοποιώντας ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων. Ενθαρρύνει και διεγείρει τις ενέργειες των παιδιών. Ρωτάει: «Τι έφτιαξες; Από ποια γεωμετρικά σχήματα;» Τα παιδιά εξετάζουν τις σιλουέτες των παιχνιδιών που προκύπτουν, θυμούνται τα αντίστοιχα ποιήματα, αινίγματα Μπορείτε να συνδυάσετε τις σιλουέτες σε μια ενιαία πλοκή: "House in the Forest", "Winter Walk", "Street"
3. Διδακτικό παιχνίδι «Μάθετε και θυμηθείτε»
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να θυμούνται αυτό που αντιλαμβάνονται, να κάνουν επιλογές με βάση την παρουσίαση.
Εξοπλισμός. Κάρτες που απεικονίζουν τρία μονόχρωμα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος, οβάλ, τετράγωνο), ένα σύνολο μικρών καρτών που απεικονίζουν ένα σχήμα που τοποθετούνται σε μεγάλες κάρτες.
Περιεχόμενο. Μπροστά στο παιδί είναι μια κάρτα με μια εικόνα 3 σχημάτων. Ο δάσκαλος ζητά να το κοιτάξει και να θυμηθεί ποια σχήματα σχεδιάζονται εκεί. Στη συνέχεια δίνει στα παιδιά φύλλα χαρτί και τους ζητά να καλύψουν τις κάρτες τους με αυτά. Μετά από αυτό, δείχνει ένα μικρό φύλλο. το βάζει μπρούμυτα στο τραπέζι, μετράει νοερά μέχρι το 15, ζητά από τα παιδιά να βγάλουν το χαρτί και να δείξουν στις κάρτες τους το ίδιο σχήμα που έδειξε. Για έλεγχο, ο δάσκαλος δείχνει ξανά το δείγμα της κάρτας.Καθώς τα παιδιά κατακτούν το παιχνίδι, τους δίνονται δύο κάρτες (6 φόρμες) και μετά τρεις (9 φόρμες).
4. Διδακτικό παιχνίδι "Γραμματοκιβώτιο"
Στόχος: να διδάξετε να βλέπετε το σχήμα σε ένα αντικείμενο, να συσχετίζετε το σχήμα της σχισμής με το ένθετο, να συνθέσετε ένα σύνολο από διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα και τα μέρη τους, επιλέγοντας αυτά που χρειάζεστε μέσω δοκιμών και δοκιμών.
Εξοπλισμός. Πίνακες με υποδοχές για την τοποθέτηση σχημάτων, πανομοιότυπα στο χρώμα, αλλά με διαφορετική διαμόρφωση, με την εικόνα μιας μπάλας, ενός μπαλονιού (από δύο ημι-οβάλ), ενός διώροφου σπιτιού (από δύο ορθογώνια). φιγούρες (δύο ημικύκλια διαφορετικών χρωμάτων, δύο ημι-οβάλ του ίδιου χρώματος, δύο ορθογώνια).
Περιεχόμενο. Μπροστά στο παιδί τοποθετούνται μικτές σανίδες και φιγούρες. Ο δάσκαλος ζητά από το παιδί να συνθέσει όλες τις εικόνες και μετά να πει ποια εικόνα πήρε.
5. Διδακτικό παιχνίδι «Ψάξε και βρες»
Στόχος: να μάθετε να βρίσκετε αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων σε ένα δωμάτιο με το όνομα λέξης. αναπτύξουν την προσοχή και τη μνήμη.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος απλώνει εκ των προτέρων παιχνίδια διαφορετικών σχημάτων σε διαφορετικά σημεία στην αίθουσα της ομάδας και λέει: «Θα αναζητήσουμε αντικείμενα σε σχήμα στρογγυλού. Βρείτε ό,τι είναι στρογγυλό στο δωμάτιό μας και φέρτε το στο τραπέζι μου». Τα παιδιά διαλύονται, ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια σε όσους δυσκολεύονται. Τα παιδιά φέρνουν αντικείμενα, τα τοποθετούν στο τραπέζι του δασκάλου, κάθονται, ο δάσκαλος εξετάζει τα αντικείμενα που έφεραν μαζί τους, αξιολογεί το αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης της εργασίας. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα παιδιά αναζητούν αντικείμενα διαφορετικού σχήματος.
Ποσότητες.
1. Διδακτικό παιχνίδι "Τρία τετράγωνα"
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να συσχετίζουν τρία αντικείμενα κατά μέγεθος και να υποδεικνύουν τις σχέσεις τους με τις λέξεις: "μεγάλο", μικρό", "μεσαίο", μεγαλύτερο", "μικρότερο".
Εξοπλισμός. Τρία τετράγωνα διαφορετικών μεγεθών, flannelgraph. Τα παιδιά έχουν 3 τετράγωνα, φανέλα.
Περιεχόμενα Εκπαιδευτικός: Παιδιά, έχω 3 τετράγωνα, σαν αυτά (εκπομπές). Αυτό είναι το μεγαλύτερο, αυτό είναι μικρότερο και αυτό είναι το μικρότερο (το καθένα από αυτά δείχνει). Δείξτε τώρα τα μεγαλύτερα τετράγωνα (τα παιδιά τα μαζεύουν και τα δείχνουν), βάλτε τα κάτω. Τώρα αυξήστε τους μέσους όρους. Τώρα - τα πιτσιρίκια Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτίσουν πύργους από τις πλατείες. Δείχνει πώς γίνεται αυτό - τοποθετεί πρώτα ένα μεγάλο, μετά ένα μεσαίο και μετά ένα μικρό τετράγωνο στη φανέλα από κάτω προς τα πάνω. «Φτιάξτε έναν τέτοιο πύργο στις φλανελογραφίες σας», λέει ο δάσκαλος.
2. Διδακτικό παιχνίδι "Wide - Narrow"
Στόχος: να σχηματιστεί μια «ευρεία - στενή» ιδέα.
Περιεχόμενα: Το μάθημα διεξάγεται με παρόμοιο τρόπο, αλλά τώρα τα παιδιά μαθαίνουν να διακρίνουν το πλάτος των αντικειμένων, δηλαδή φαρδιές και στενές κορδέλες ίδιου μήκους. Όταν δημιουργείτε μια κατάσταση παιχνιδιού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την παρακάτω τεχνική παιχνιδιού. Δύο λωρίδες από χαρτόνι απλώνονται στο τραπέζι - φαρδιές και στενές (του ίδιου μήκους). Μια κούκλα και μια αρκούδα μπορούν να περπατήσουν κατά μήκος μιας φαρδιάς λωρίδας (μονοπάτι), αλλά μόνο ένας από αυτούς μπορεί να περπατήσει κατά μήκος μιας στενής λωρίδας. Ή μπορείτε να παίξετε την ιστορία με δύο αυτοκίνητα
3. Διδακτικό παιχνίδι «Τρεις Αρκούδες»
Σκοπός: εξάσκηση στη σύγκριση και την ταξινόμηση αντικειμένων κατά μέγεθος.
Εξοπλισμός. Ο δάσκαλος έχει σιλουέτες από τρεις αρκούδες, τα παιδιά έχουν σετ παιχνιδιών σε τρία μεγέθη: τραπέζια, καρέκλες, κρεβάτια, φλιτζάνια, κουτάλια.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά ένα σετ αντικειμένων του ίδιου τύπου: τρία κουτάλια διαφορετικών μεγεθών, τρεις καρέκλες και λέει: "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρεις αρκούδες. Πώς ήταν τα ονόματά τους; (το όνομα του παιδιού). Ποιος είναι; ( Βάζει μια σιλουέτα του Μιχαήλ Ιβάνοβιτς). Τι μέγεθος έχει; Και ποιος είναι αυτός; (Ναστάσια Πετρόβνα). Είναι μεγαλύτερη ή μικρότερη από τον Μιχαήλ Ιβάνοβιτς; Ποια είναι η Μισούτκα; (Μικρός). Ας κανονίσουμε ένα δωμάτιο για κάθε αρκούδα. Η μεγαλύτερη αρκούδα, ο Μιχαήλ Ιβάνοβιτς, θα ζήσει εδώ. Ποιος από εσάς έχει ένα κρεβάτι, μια καρέκλα για τον Μιχαήλ Ιβάνοβιτς; (Τα παιδιά τοποθετούν αντικείμενα κοντά στην αρκούδα. Σε περίπτωση λάθους, ο Μιχαήλ Ιβάνοβιτς λέει: "Όχι, αυτό δεν είναι δικό μου κρεβάτι.") Έχετε ένα κρεβάτι, μια καρέκλα για τον Μισούτκα; (Τα παιδιά του κανονίζουν ένα δωμάτιο). Και σε ποιον μένουν αυτά τα αντικείμενα; ; (Για τη Nastasya Petrovna). Τι μέγεθος έχουν; (Μικρότερο από τον Μιχαήλ Ιβάνοβιτς , αλλά μεγαλύτερο από ό,τι για τον Mishutka). Ας τους πάμε στη Nastasya Petrovna. Οι αρκούδες έστησαν το σπίτι τους και πήγαν μια βόλτα στο δάσος. Ποιος προχωράει; Ποιος είναι πίσω του; Ποιος είναι τελευταίος; (Η δασκάλα βοηθά τα παιδιά θυμηθείτε τα αντίστοιχα κομμάτια του παραμυθιού).
4. Διδακτικό παιχνίδι «Σκαντζόχοιρος»
Στόχος: να μάθουν να συσχετίζουν αντικείμενα κατά μέγεθος, να τονίζουν το μέγεθος ως σημαντικό χαρακτηριστικό που καθορίζει τις ενέργειες. εμπεδώστε τη σημασία των λέξεων «μεγάλο», «μικρό», «περισσότερο», «λιγότερο», εισάγετέ τες στο ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών.
Εξοπλισμός. Στένσιλ από χαρτόνι που απεικονίζουν σκαντζόχοιρους και ομπρέλες τεσσάρων μεγεθών.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος λέει ότι τώρα θα πει ένα παραμύθι για τους σκαντζόχοιρους: «Μια οικογένεια σκαντζόχοιρων ζούσε στο δάσος: ο μπαμπάς, η μαμά και δύο σκαντζόχοιροι. Μια μέρα οι σκαντζόχοιροι πήγαν μια βόλτα και βγήκαν στο χωράφι. Εκεί δεν υπήρχε ούτε σπίτι ούτε δέντρο (Καλεί τα παιδιά να βρουν φιγούρες σκαντζόχοιρου σε δίσκους και να τις βάλουν μπροστά τους. Πλησιάζει την καθεμία και τοποθετεί τις φιγούρες σε μια σειρά ανάλογα με το μέγεθος). Ξαφνικά ο μπαμπάς ο σκαντζόχοιρος είπε: «Κοίτα πόσο μεγάλο είναι το σύννεφο. Θα βρέξει τώρα». «Ας τρέξουμε στο δάσος», πρότεινε η μητέρα του σκαντζόχοιρου. «Ας κρυφτούμε κάτω από το δέντρο». Αλλά μετά άρχισε να βρέχει και οι σκαντζόχοιροι δεν είχαν χρόνο να κρυφτούν. Εσείς έχετε ομπρέλες. Βοηθήστε τους σκαντζόχοιρους, δώστε τους ομπρέλες. Απλά κοιτάξτε προσεκτικά ποια ομπρέλα είναι κατάλληλη για ποιον. (Δείτε αν τα παιδιά χρησιμοποιούν την αρχή της σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος.) «Μπράβο, τώρα όλοι οι σκαντζόχοιροι κρύβονται κάτω από ομπρέλες. Και σε ευχαριστούν». Ο δάσκαλος ρωτάει κάποιον γιατί έδωσε μια ομπρέλα στον μπαμπά τον σκαντζόχοιρο και μια άλλη στη μαμά σκαντζόχοιρο. επόμενο παιδί - γιατί έδωσε στους μικρούς σκαντζόχοιρους άλλες ομπρέλες; Τα παιδιά απαντούν και ο δάσκαλος τα βοηθά να διατυπώσουν σωστά την απάντηση.
Προσανατολισμένο στο διάστημα
1. Παιχνίδι "Δεξιά ως Αριστερά"
Στόχος: να κατακτήσετε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού.
Περιεχόμενο. Οι κούκλες που φωλιάζουν βιάζονταν και ξέχασαν να ολοκληρώσουν τις ζωγραφιές τους. Πρέπει να ολοκληρώσετε τη σχεδίασή τους έτσι ώστε το ένα μισό να είναι παρόμοιο με το άλλο. Τα παιδιά ζωγραφίζουν και ο ενήλικας λέει: "Τελεία, τελεία, δύο γάντζοι, μείον κόμμα - είναι ένα αστείο πρόσωπο." Κι αν υπάρχει φιόγκος και λίγη φούστα, ο άντρας είναι κορίτσι. Κι αν έχει μπροστινό μέρος και σορτς, αυτός ο μικρός είναι αγόρι». Τα παιδιά κοιτάζουν τις ζωγραφιές».
2. Διδακτικό παιχνίδι «Ας στολίσουμε το κασκόλ»
Στόχος: να μάθουν να συγκρίνουν δύο ίσες και άνισες ομάδες αντικειμένων, να εξασκήσουν τον προσανατολισμό σε ένα επίπεδο.
Εξοπλισμός: "κασκόλ" (μεγάλα - για τον δάσκαλο, μικρό - για παιδιά), ένα σετ από φύλλα δύο χρωμάτων (για κάθε παιδί).
Περιεχόμενο. Η δασκάλα προτείνει να διακοσμήσετε τα κασκόλ με φύλλα. Ρωτάει πώς μπορεί να γίνει αυτό (κάθε παιδί ολοκληρώνει την εργασία ανεξάρτητα). Μετά λέει: «Τώρα ας στολίσουμε τα μαντήλια διαφορετικά, όλα είναι ίδια. Εγώ θα στολίσω το κασκόλ μου, κι εσύ τα πιτσιρίκια. Διακοσμήστε την επάνω άκρη με κίτρινα φύλλα, έτσι. (Εμφανίζει). Βάλε όσα φύλλα έκανα. Με το δεξί σας τακτοποιήστε τα σε μια σειρά από αριστερά προς τα δεξιά. Και θα διακοσμήσουμε την κάτω άκρη του κασκόλ με πράσινα φύλλα. Ας πάρουμε τόσα πράσινα φύλλα όσα και κίτρινα. Προσθέστε ένα άλλο κίτρινο φύλλο και τοποθετήστε το στην επάνω άκρη του κασκόλ. Ποια φύλλα έχουν αυξηθεί σε αριθμό; Πώς μπορούμε να τα κάνουμε ίσα;» Αφού ελέγξει το έργο και το αξιολογήσει, ο δάσκαλος προτείνει να διακοσμήσουμε την αριστερή και τη δεξιά πλευρά του κασκόλ με φύλλα διαφορετικών χρωμάτων. Τοποθετήστε τόσα φύλλα στη δεξιά πλευρά του κασκόλ όσα και στην αριστερή. (Εκδηλώνει) Εν κατακλείδι, τα παιδιά διακοσμούν όλες τις πλευρές του κασκόλ με τον δικό τους τρόπο και μιλούν γι' αυτό.
3. Διδακτικό παιχνίδι "Κρυφτείτε και βρείτε"
Στόχος: να διδάξετε πώς να περιηγείστε στο χώρο ενός δωματίου, να τον επιθεωρείτε με συνέπεια. ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης. μάθουν να αναγνωρίζουν αντικείμενα στο οπτικό πεδίο από το περιβάλλον.
Εξοπλισμός. Διάφορα παιχνίδια.
Περιεχόμενα 1η επιλογή. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα φωτεινό, πολύχρωμο παιχνίδι. Λέει ότι θα την κρύψουν τώρα, και μετά θα την ψάξουν. Μαζί με τα παιδιά, κάνει βόλτες στο δωμάτιο, εξετάζοντας και συζητώντας όλα όσα υπάρχουν εκεί: «Εδώ είναι το τραπέζι στο οποίο κοιτάς βιβλία. Και εδώ είναι ένα ράφι με παιχνίδια. Ας πάμε παρακάτω. Υπάρχει μια ντουλάπα εδώ. Εδώ μπορείτε να κρύψετε το παιχνίδι μας σε ένα ράφι με βιβλία. Ας το βάλουμε στο ράφι (το ράφι να είναι ανοιχτό). Τώρα πάμε να παίξουμε». Ο δάσκαλος διεξάγει ένα απλό υπαίθριο παιχνίδι, για παράδειγμα, «Κάνε όπως κάνω εγώ». Μετά από λίγο προσφέρεται να βρει ένα παιχνίδι. Καταγράφει το αποτέλεσμα: «Το παιχνίδι ήταν στο ράφι». Την επόμενη φορά, κρύβουν το αμυδρό παιχνίδι και επιθεωρούν το δωμάτιο από την άλλη πλευρά. Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να βρίσκουν ένα παιχνίδι που βρίσκεται στο ύψος των ματιών τους, αυτό κρύβεται πρώτα πάνω και μετά κάτω από το ύψος των ματιών του παιδιού. 2η επιλογή. Τα παιδιά κρύβουν το παιχνίδι και το βρίσκει ο δάσκαλος, ο οποίος εξετάζει αργά, με συνέπεια το δωμάτιο και τα αντικείμενα σε αυτό. Τα παιδιά πρέπει να κατακτήσουν τη σειρά αναζήτησης ως τρόπο προσανατολισμού τους στο χώρο. Περπατώντας στην αίθουσα, ο δάσκαλος ονομάζει την κατεύθυνση προς την οποία κινείται και τα αντικείμενα που συναντά στο δρόμο του. Για παράδειγμα: «Εδώ είναι ένα παράθυρο. Θα πάω από το παράθυρο στην πόρτα. Υπάρχει μια ντουλάπα εδώ. Θα κοιτάξω ψηλά - δεν υπάρχει τίποτα εκεί πάνω, θα κοιτάξω κάτω - δεν υπάρχει τίποτα από κάτω. Θα πάω παρακάτω» κλπ. 3η επιλογή. Το παιχνίδι κρύβεται από τα παιδιά υπό την καθοδήγηση του δασκάλου και ένα από τα παιδιά το ψάχνει. Βγαίνει από την πόρτα νωρίς και δεν βλέπει πώς κρύβουν το παιχνίδι. Ο δάσκαλος τον καλεί να ψάξει, εξετάζοντας διαδοχικά την αίθουσα.
4. Διδακτικό παιχνίδι «Ζωγραφική»
Στόχος: να μάθουν να τοποθετούν αντικείμενα σε ένα φύλλο χαρτιού (πάνω, κάτω, πλευρές). αναπτύξτε την προσοχή, τη μίμηση. να εδραιώσει την αντίληψη των ολιστικών αντικειμένων και να τα ξεχωρίσει μεταξύ τους.
Εξοπλισμός. Ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού για το πάνελ, μεγάλες λεπτομέρειες απλικέ (ήλιος, λωρίδα γης, σπίτι, ειδώλιο αγοριού ή κοριτσιού, δέντρο, πουλί), φύλλα χαρτιού, τα ίδια μικρά απλικέ στοιχεία, δίσκοι, κόλλα, φούντες, λαδόπανα , κουρέλια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι θα φτιάξουν μια όμορφη εικόνα: θα το κάνει σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού κολλημένο στον πίνακα και θα κάνουν μικρές στα δικά τους φύλλα χαρτιού. Απλά πρέπει να παρακολουθείτε προσεκτικά και να κάνετε τα πάντα όπως κάνει ο δάσκαλος. Στη συνέχεια ο δάσκαλος μοιράζει υλικό για την εφαρμογή στα παιδιά. Πρώτα, κολλάει μια λωρίδα γης στο κάτω μέρος και τον ήλιο στην κορυφή. Ο δάσκαλος τα κάνει όλα αργά, καταγράφοντας κάθε στιγμή τις πράξεις του και δίνοντας τη δυνατότητα στα παιδιά να επιλέξουν κάθε στοιχείο και να το τοποθετήσουν σωστά στο χαρτί. Εάν είναι απαραίτητο, βοηθά το παιδί να καθορίσει τη θέση σε ένα κομμάτι χαρτί (πάνω, κάτω) Μετά την ολοκλήρωση, ο δάσκαλος συγκρίνει την εργασία των παιδιών με τη δική του, συζητώντας τη χωρική διάταξη των αντικειμένων, τα επαινεί, προκαλώντας θετική στάση απέναντι στο αποτέλεσμα του έργου. Στη συνέχεια περιγράφει εν συντομία το περιεχόμενο της εικόνας που προκύπτει, καθορίζοντας τη χωρική διάταξη των αντικειμένων: «Το αγόρι βγήκε στο δρόμο. Κοίταξα - η γη ήταν από κάτω, ο ουρανός ήταν από πάνω. Ο ήλιος είναι στον ουρανό. Από κάτω, στο έδαφος, είναι ένα σπίτι και ένα δέντρο. Το αγόρι στέκεται κοντά στο σπίτι από τη μια πλευρά και το δέντρο είναι από την άλλη. Ένα πουλί κάθεται σε ένα δέντρο».
Προσανατολισμένη στον χρόνο
1. Διδακτικό παιχνίδι «Η μέρα μας»
Στόχος: να εδραιωθεί η ιδέα των μερών της ημέρας, να διδάξει πώς να χρησιμοποιεί σωστά τις λέξεις "πρωί", "ημέρα", "βράδυ", "νύχτα".
Εξοπλισμός. Κούκλα Bi-ba-bo, κρεβάτι παιχνίδι, πιάτα, χτένα κ.λπ. εικόνες που δείχνουν τις ενέργειες των παιδιών σε διαφορετικές ώρες της ημέρας.
Περιεχόμενο. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος, με τη βοήθεια μιας κούκλας, εκτελεί διάφορες ενέργειες με τις οποίες τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν το μέρος της ημέρας: η κούκλα σηκώνεται από το κρεβάτι, ντύνεται, χτενίζεται (πρωί), γευματίζει (ημέρα). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ονομάζει τη δράση, για παράδειγμα: «Η κούκλα πλένεται», προσκαλεί το παιδί να την εκτελέσει και να ονομάσει το μέρος της ημέρας που αντιστοιχεί σε αυτή τη δράση (πρωί ή βράδυ). Η δασκάλα διαβάζει ένα απόσπασμα από το ποίημα της Πετουσίνα: Η κούκλα Βάλια θέλει να κοιμηθεί. Θα την βάλω στο κρεβάτι. Θα της φέρω μια κουβέρτα για να κοιμηθεί πιο γρήγορα. Τα παιδιά βάζουν την κούκλα για ύπνο και λένε πότε συμβαίνει αυτό. Ο δάσκαλος δείχνει εικόνες με χρονική σειρά και ρωτά σε ποιο μέρος της ημέρας γίνονται αυτές οι ενέργειες. Στη συνέχεια ανακατεύει τις εικόνες και μαζί με τα παιδιά τις τοποθετεί με τη σειρά των ενεργειών της ημέρας. Τα παιδιά τακτοποιούν τις εικόνες τους σύμφωνα με τις εικόνες του δασκάλου.
Μεσαία ομάδα
"Ποσότητα και μέτρηση"
1. Διδακτικό παιχνίδι. "Σωστός λογαριασμός"
Στόχος: να βοηθήσετε στον έλεγχο της σειράς των αριθμών στη φυσική σειρά. ενισχύουν τις δεξιότητες μέτρησης προς τα εμπρός και προς τα πίσω.
Εξοπλισμός.μπάλα.
Περιεχόμενο: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Πριν ξεκινήσουν, συμφωνούν με ποια σειρά (άμεση ή αντίστροφη) θα μετρήσουν. Στη συνέχεια ρίχνουν την μπάλα και κορδόνισαν έναν αριθμό. Αυτός που έπιασε την μπάλα συνεχίζει να μετράει πετώντας την μπάλα στον επόμενο παίκτη
2. Διδακτικό παιχνίδι: «Πολλά και λίγα»
Στόχος: να βοηθήσετε στην κατανόηση των εννοιών «πολλοί», «λίγοι», «ένας», «πολλοί», «περισσότεροι», «λιγότεροι», «ισόποσα».
Περιεχόμενο: ζητήστε από το παιδί να ονομάσει μεμονωμένα αντικείμενα ή αντικείμενα που είναι πολλά (λίγα). Για παράδειγμα: υπάρχουν πολλές καρέκλες, ένα τραπέζι, πολλά βιβλία, λίγα ζώα. Τοποθετήστε κάρτες διαφορετικών χρωμάτων μπροστά στο παιδί. Ας υπάρξουν 7 πράσινες κάρτες και 5 κόκκινες κάρτες. Ρωτήστε ποιες κάρτες είναι περισσότερες και ποιες λιγότερες. Προσθέστε άλλες 2 κόκκινες κάρτες. Τι να πούμε τώρα;
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Μάντεψε τον αριθμό»
Στόχος: να βοηθήσει τα παιδιά να προετοιμαστούν για βασικές μαθηματικές πράξεις πρόσθεσης και αφαίρεσης. βοηθούν στην εδραίωση των δεξιοτήτων προσδιορισμού του προηγούμενου και των επόμενων αριθμών μέσα στην πρώτη δεκάδα.
Περιεχόμενο: ρωτήστε, για παράδειγμα, ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος από τρεις αλλά μικρότερος από πέντε. ποιος αριθμός είναι μικρότερος από τρεις αλλά μεγαλύτερος από ένα κ.λπ. Σκεφτείτε, για παράδειγμα, έναν αριθμό μέσα στο δέκα και ζητήστε από το παιδί να τον μαντέψει. Το παιδί ονομάζει διαφορετικούς αριθμούς και ο δάσκαλος λέει περισσότερο ή λιγότερο από τον προβλεπόμενο αριθμό. Στη συνέχεια, μπορείτε να αλλάξετε ρόλους με το παιδί σας.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Μετρώντας μωσαϊκό»
Σκοπός: εισαγωγή αριθμών. μάθετε να αντιστοιχίζετε τις ποσότητες με τους αριθμούς.
Εξοπλισμός.μπαστούνια καταμέτρησης.
Περιεχόμενα: Μαζί με το παιδί σας, φτιάξτε αριθμούς ή γράμματα χρησιμοποιώντας ραβδιά μέτρησης. Προσκαλέστε το παιδί να τοποθετήσει τον αντίστοιχο αριθμό ραβδιών μέτρησης δίπλα στον αριθμό που δίνεται.
5. Διδακτικό παιχνίδι: «Διαβάστε και μετρήστε»
Σκοπός: να βοηθήσετε να κατανοήσετε τις έννοιες "πολλοί", "λίγοι", "ένας", "αρκετοί", "περισσότεροι", "λιγότεροι", "ίσα", "όσο", "όσο"; την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος.
Εξοπλισμός. ραβδιά καταμέτρησης.
Περιεχόμενα: ενώ διαβάζετε ένα βιβλίο σε ένα παιδί, ζητήστε του να αφήσει στην άκρη τόσα ραβδιά μέτρησης όσα, για παράδειγμα, υπήρχαν ζώα στο παραμύθι. Αφού μετρήσετε πόσα ζώα υπάρχουν στο παραμύθι, ρωτήστε ποια ήταν περισσότερα, ποια ήταν λιγότερα και ποια ήταν τα ίδια. Συγκρίνετε τα παιχνίδια κατά μέγεθος: ποιος είναι μεγαλύτερος - ένα λαγουδάκι ή μια αρκούδα; Ποιος είναι μικρότερος; Ποιος έχει το ίδιο ύψος;
Γεωμετρικό σχήμα.
1. Διδακτικό παιχνίδι: «Διαλέξτε ανάλογα με το σχήμα»
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να επισημαίνουν το σχήμα ενός αντικειμένου, αποσπώντας την προσοχή από τα άλλα χαρακτηριστικά του.
Εξοπλισμός. μία μεγάλη φιγούρα από καθένα από τα πέντε γεωμετρικά σχήματα, κάρτες με περιγράμματα γεωμετρικών σχημάτων, δύο φιγούρες από κάθε σχήμα δύο μεγεθών διαφορετικών χρωμάτων (η μεγάλη φιγούρα ταιριάζει με την εικόνα περιγράμματος στην κάρτα).
Περιεχόμενα: δίνονται στα παιδιά φιγούρες και κάρτες. Εκπαιδευτικός: «Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι «Match by Shape». Για να γίνει αυτό, πρέπει να θυμόμαστε τα ονόματα των διαφορετικών μορφών. Τι σχήμα έχει αυτή η φιγούρα; (αυτή η ερώτηση επαναλαμβάνεται στη συνέχεια με άλλα σχήματα που φαίνονται). Πρέπει να τακτοποιήσεις τα σχήματα ανάλογα με το σχήμα, χωρίς να δίνεις σημασία στο χρώμα». Για τα παιδιά που έχουν τοποθετήσει τις φιγούρες λανθασμένα, ο δάσκαλος τους ζητά να χαράξουν το περίγραμμα της εικόνας με το δάχτυλό τους, να βρουν και να διορθώσουν το λάθος.
2. Διδακτικό παιχνίδι: "Loto"
Στόχος: κατακτήστε την ικανότητα να αναγνωρίζετε διάφορες μορφές.
Εξοπλισμός. κάρτες με εικόνες γεωμετρικών σχημάτων.
Περιεχόμενο. Δίνονται στα παιδιά κάρτες στις οποίες απεικονίζονται στη σειρά 3 γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών χρωμάτων και σχημάτων. Οι κάρτες διαφέρουν ως προς τη διάταξη των γεωμετρικών σχημάτων και τους χρωματικούς συνδυασμούς τους. Τα παιδιά παρουσιάζονται με τα αντίστοιχα γεωμετρικά σχήματα ένα προς ένα. Το παιδί, στην κάρτα του οποίου υπάρχει μια παρουσιαζόμενη φιγούρα, την παίρνει και τη βάζει στην κάρτα του έτσι ώστε η φιγούρα να συμπίπτει με τη ζωγραφισμένη. Τα παιδιά λένε με ποια σειρά βρίσκονται οι φιγούρες.
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Βρες το σπίτι σου»
Στόχος: εμπέδωση της ικανότητας διάκρισης και ονομασίας ενός κύκλου και ενός τετραγώνου.
Εξοπλισμός. κύκλος, τετράγωνο, 2 κρίκους, κύκλοι και τετράγωνα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, ντέφι.
Περιεχόμενα: Ο δάσκαλος τοποθετεί δύο κρίκους στο πάτωμα σε μεγάλη απόσταση το ένα από το άλλο. Μέσα στο πρώτο τσέρκι τοποθετεί ένα τετράγωνο κομμένο από χαρτόνι, μέσα στο δεύτερο - έναν κύκλο. Τα παιδιά πρέπει να χωριστούν σε δύο ομάδες: άλλα έχουν ένα τετράγωνο στα χέρια τους και άλλα έχουν έναν κύκλο. Στη συνέχεια ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του το παιχνίδι, που συνίσταται στο γεγονός ότι τα παιδιά τρέχουν γύρω από το δωμάτιο και όταν χτυπάει το ντέφι, πρέπει να βρουν τα σπίτια τους. Όσοι έχουν κύκλο τρέχουν στο τσέρκι όπου βρίσκεται ο κύκλος και αυτοί με τετράγωνο τρέχουν στο τσέρκι με τετράγωνο.
Όταν τα παιδιά τρέχουν στις θέσεις τους, ο δάσκαλος ελέγχει τι φιγούρες έχουν τα παιδιά, αν έχουν επιλέξει σωστά το σπίτι, διευκρινίζει ποια είναι τα ονόματα των φιγούρων και πόσες είναι. Όταν παίζετε ξανά το παιχνίδι, πρέπει να αλλάξετε το θέσεις των μορφών που βρίσκονται στο εσωτερικό των κρίκων.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Μάντεψε»
Στόχος: ενίσχυση της ικανότητας διάκρισης μεταξύ κύκλων, τετραγώνων και τριγώνων.
Εξοπλισμός. μπάλα; κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα διαφορετικών χρωμάτων.
Περιεχόμενο: Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, στο κέντρο του οποίου υπάρχει ένας δάσκαλος με μια μπάλα. Λέει ότι τώρα όλοι θα βρουν πώς είναι το αντικείμενο που θα παρουσιαστεί. Πρώτα, ο δάσκαλος δείχνει έναν κίτρινο κύκλο και βάζει είναι στο κέντρο. Μετά σε καλεί να σκεφτείς και να πεις πώς μοιάζει αυτός ο κύκλος. Το παιδί στο οποίο ο δάσκαλος κυλά την μπάλα απαντά Το παιδί που έπιασε την μπάλα λέει πώς μοιάζει ο κύκλος. Για παράδειγμα, σε μια τηγανίτα, στον ήλιο, σε ένα πιάτο... Μετά ο δάσκαλος δείχνει έναν μεγάλο κόκκινο κύκλο. Τα παιδιά φαντασιώνονται: ένα μήλο, μια ντομάτα... Όλοι συμμετέχουν στο παιχνίδι Για να καταλάβουν τα παιδιά πιο καθαρά την έννοια του παιχνιδιού «Μάντεψε», δείξτε τους τις εικόνες. Έτσι, ο κόκκινος κύκλος είναι μια ντομάτα, ο κίτρινος κύκλος είναι μια μπάλα.
Ποσότητες.
1. Διδακτικό παιχνίδι: «Μαζεύοντας φρούτα»
Στόχος: να αναπτύξετε ένα μάτι όταν επιλέγετε αντικείμενα συγκεκριμένου μεγέθους με βάση ένα μοντέλο.
Εξοπλισμός. δείγμα μήλων (κομμένα από χαρτόνι) τριών μεγεθών μεγάλο, μικρότερο, μικρό. τρία καλάθια μεγάλα, μικρότερα, μικρά. ένα δέντρο με κρεμαστά μήλα από χαρτόνι ίδιου μεγέθους με τα δείγματα (8-10 μήλα είχαν το ίδιο μέγεθος). Η διάμετρος κάθε μήλου είναι 0,5 cm μικρότερη από το προηγούμενο.
Περιεχόμενο: ο δάσκαλος δείχνει ένα δέντρο με μήλα, καλάθια και λέει ότι τα μικρά μήλα πρέπει να μαζεύονται σε ένα μικρό καλάθι και τα μεγάλα σε ένα μεγάλο. Ταυτόχρονα καλεί τρία παιδιά, δίνει στο καθένα ένα δείγμα μήλου και τα καλεί να μαζέψουν ένα από τα ίδια μήλα από το δέντρο. Αν τα μήλα μαζευτούν σωστά, ο δάσκαλος ζητά να τα βάλει στα κατάλληλα καλάθια. Στη συνέχεια μια νέα ομάδα παιδιών ολοκληρώνει την εργασία. Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές.
2. Διδακτικό παιχνίδι: "Ένα, δύο, τρία - κοίτα!"
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν μια εικόνα ενός αντικειμένου συγκεκριμένου μεγέθους και να το χρησιμοποιούν σε δραστηριότητες παιχνιδιού.
Εξοπλισμός. Μονόχρωμες πυραμίδες (κίτρινες και πράσινες), με τουλάχιστον επτά δακτυλίους. 2-3 πυραμίδες από κάθε χρώμα.
Περιεχόμενο. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο V. απλώνει πυραμίδες σε 2-3 τραπέζια, ανακατεύοντας τους δακτυλίους. Τοποθετεί δύο πυραμίδες σε ένα τραπεζάκι μπροστά στα παιδιά και χωρίζει τη μία. Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά και δίνει σε καθένα από ένα δαχτυλίδι ίδιου μεγέθους και τους ζητά να βρουν ένα ζευγάρι για το δαχτυλίδι τους. "Κοιτάξτε προσεκτικά τα δαχτυλίδια σας και προσπαθήστε να θυμηθείτε τι μέγεθος έχουν, για να μην κάνετε λάθος. Ποιο δαχτυλίδι έχετε, μεγάλο ή μικρό; Εάν το παιδί δυσκολεύεται να απαντήσει, ο V. προτείνει να πάτε στη συναρμολογημένη πυραμίδα και τοποθετώντας το δαχτυλίδι σας σε ένα δαχτυλίδι αυτού του μεγέθους. Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να αφήσουν τα δαχτυλίδια τους στις καρέκλες και να αναζητήσουν άλλα δαχτυλίδια ίδιου μεγέθους. Πρέπει να αναζητήσετε δαχτυλίδια μόνο αφού όλα τα παιδιά πουν τις ακόλουθες λέξεις: Ένα, δύο, τρία, κοίτα!» Έχοντας επιλέξει ένα δαχτυλίδι, κάθε παιδί επιστρέφει στη θέση του και το τοποθετεί στο δείγμα του, το οποίο παραμένει στο παιδικό καρεκλάκι. Εάν το παιδί κάνει λάθος, επιτρέπεται να διορθώσει το λάθος αντικαθιστώντας το επιλεγμένο δαχτυλίδι με άλλο. Για ποικιλία, όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια πυραμίδα διαφορετικού χρώματος ως δείγμα.
3. Διδακτικό παιχνίδι: "Ποιος έχει τη μεγαλύτερη ουρά;"
Στόχος: Κατακτήστε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων αντίθετων μεγεθών σε μήκος και πλάτος, να χρησιμοποιήσετε στην ομιλία τις έννοιες: "μακρύ", "μακρύτερο", "ευρύ", "στενό".
Περιεχόμενο. Θόρυβος έξω από την πόρτα. Εμφανίζονται ζώα: ένα μωρό ελέφαντα, ένα κουνελάκι, μια αρκούδα, μια μαϊμού - φίλοι του Γουίνι του Αρκουδάκι. Τα ζώα διαφωνούν για το ποιος έχει τη μεγαλύτερη ουρά. Ο Winnie the Pooh προσκαλεί τα παιδιά να βοηθήσουν τα ζώα. Τα παιδιά συγκρίνουν το μήκος των αυτιών ενός λαγού και ενός λύκου, τις ουρές μιας αλεπούς και μιας αρκούδας, το μήκος του λαιμού μιας καμηλοπάρδαλης και ενός πιθήκου. Κάθε φορά μαζί με το V. ορίζουν ισότητα και ανισότητα σε μήκος και πλάτος, χρησιμοποιώντας την κατάλληλη ορολογία: μακρύ, μακρύ, φαρδύ, στενό κ.λπ.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος θα κυλήσει την ταινία νωρίτερα»
Στόχος: συνεχίστε να διαμορφώνετε μια στάση απέναντι στο μέγεθος ως σημαντικό χαρακτηριστικό, δώστε προσοχή στο μήκος, εισαγάγετε τις λέξεις "μακρύ", "κοντό".
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μάθουν πώς να κυλούν την ταινία και δείχνει πώς να το κάνουν, δίνει σε όλους μια δοκιμή. Στη συνέχεια προσφέρεται να παίξει το παιχνίδι "Ποιος θα κυλήσει την ταινία νωρίτερα;" Καλεί δύο παιδιά, δίνει στο ένα μια μακριά κορδέλα, στο άλλο μια κοντή και ζητά από όλους να δουν ποιος θα είναι ο πρώτος που θα τυλίξει την κορδέλα τους. Φυσικά, αυτός με τη μικρότερη κορδέλα κερδίζει. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος απλώνει τις κορδέλες στο τραπέζι έτσι ώστε η διαφορά τους να είναι καθαρά ορατή στα παιδιά, αλλά δεν λέει τίποτα. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν κορδέλες. Τώρα κερδίζει το άλλο παιδί. Τα παιδιά κάθονται, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά και καλεί ένα από αυτά να διαλέξει μια κορδέλα. Ρωτάει γιατί θέλει αυτή την κασέτα. Μετά τις απαντήσεις των παιδιών, αποκαλεί τις κορδέλες «κοντές» και «μακριές» και συνοψίζει τις ενέργειες των παιδιών: «Η κοντή κορδέλα τυλίγεται γρήγορα και η μακριά κορδέλα τυλίγεται αργά».
Προσανατολισμένο στο διάστημα
1. Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος είναι πού»
Στόχος: να μάθουν να διακρίνουν τη θέση των αντικειμένων στο χώρο (μπροστά, πίσω, μεταξύ, στη μέση, στα δεξιά, στα αριστερά, κάτω, πάνω).
Εξοπλισμός. παιχνίδια.
Περιεχόμενα: τοποθετήστε τα παιχνίδια σε διαφορετικά σημεία του δωματίου. Ρωτήστε το παιδί ποιο παιχνίδι είναι μπροστά, πίσω, κοντά, μακριά κ.λπ. Ρωτήστε τι είναι πάνω, τι είναι κάτω, στα δεξιά, στα αριστερά κ.λπ.
2. Διδακτικό παιχνίδι: «Τρέξε στον αριθμό»
Σκοπός: να εξασκηθείτε στην απομνημόνευση και τη διάκριση αριθμών, την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα. αναπτύξουν ακουστική και οπτική προσοχή.
Εξοπλισμός: κάρτες με αριθμούς, κρεμασμένες σε διαφορετικά σημεία του δωματίου.
Περιεχόμενα: Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας. Ο δάσκαλος (οδηγός) καλεί έναν από τους αριθμούς, τα παιδιά βρίσκουν μια κάρτα με την εικόνα της στο δωμάτιο και τρέχουν προς αυτήν. Αν κάποιο παιδί κάνει λάθος, μένει για λίγο εκτός παιχνιδιού. Το παιχνίδι παίζεται μέχρι να εντοπιστεί ο νικητής.
Μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία ζητώντας από τα παιδιά, που στέκονται κοντά στον αριθμό, να χτυπήσουν τα χέρια τους (ή να πατήσουν ή να καθίσουν) τον αριθμό που αντιπροσωπεύει.
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Ασανσέρ»
Στόχος: εμπέδωση της μέτρησης προς τα εμπρός και προς τα πίσω στο 7, η εμπέδωση των βασικών χρωμάτων του ουράνιου τόξου, η εμπέδωση των εννοιών "πάνω", "κάτω", για να θυμάστε τους τακτικούς αριθμούς (πρώτος, δεύτερος...)
Περιεχόμενα: Ζητείται από το παιδί να βοηθήσει τους ενοίκους να τους ανεβάσουν ή να τους κατεβάσουν στο ασανσέρ στον επιθυμητό όροφο, να μετρήσουν τους ορόφους, να ανακαλύψουν πόσοι κάτοικοι μένουν στον όροφο.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Τρία βήματα»
Στόχος: προσανατολισμός στο χώρο, ικανότητα ακρόασης και παρακολούθησης οδηγιών.
Περιεχόμενα: Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ίσες ομάδες και στέκονται ο ένας μετά τον άλλο. Το καθήκον κάθε ομάδας είναι να φτάσει στη γραμμή τερματισμού όσο το δυνατόν γρηγορότερα πλήρως, ομοιόμορφα, ακολουθώντας αυστηρά τους κανόνες: προφέρει τους κανόνες σε χορωδία: τρία βήματα προς τα αριστερά, τρία βήματα προς τα δεξιά, ένα βήμα μπροστά, ένα πίσω και τέσσερις ευθείες.
Προσανατολισμένη στον χρόνο
1. Διδακτικό παιχνίδι: «Όταν συμβαίνει»
Στόχος: η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις εποχές και τα χαρακτηριστικά τους. αναπτύξουν συνεκτικό λόγο, προσοχή και επινοητικότητα, αντοχή.
Εξοπλισμός. εικόνες ανά εποχές.
Περιεχόμενα: Τα παιδιά κάθονται γύρω από το τραπέζι. Ο δάσκαλος έχει πολλές εικόνες στα χέρια του που απεικονίζουν διαφορετικές εποχές, 2-3 εικόνες για κάθε εποχή. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού, ο δάσκαλος δίνει σε όλους μια εικόνα. Στη συνέχεια περιστρέφει το βέλος σε κύκλο. Αυτός που της έδειξε εξετάζει προσεκτικά τη φωτογραφία του και μετά μιλά για το περιεχόμενό της. Στη συνέχεια, το βέλος γυρίζει ξανά και αυτό που έδειξε μαντεύει την εποχή.Μια παραλλαγή αυτού του παιχνιδιού θα μπορούσε να είναι να διαβάσει ο δάσκαλος αποσπάσματα από έργα τέχνης για εποχιακά φυσικά φαινόμενα και να αναζητήσει εικόνες με το αντίστοιχο περιεχόμενο.
2. Διδακτικό παιχνίδι: «Ονομάστε τη λέξη που λείπει»
Στόχος: μάθετε να ονομάζετε χρονικές περιόδους: πρωί, βράδυ, μέρα, νύχτα.
Εξοπλισμός: μπάλα.
Περιεχόμενα: Τα παιδιά σχηματίζουν ημικύκλιο. Ο δάσκαλος κυλά μια μπάλα σε ένα από τα παιδιά. Ξεκινά μια πρόταση, παραλείποντας τα ονόματα των τμημάτων της ημέρας: - Έχουμε πρωινό το πρωί και μεσημεριανό... Τα παιδιά ονομάζουν τη λέξη που λείπει. - Το πρωί έρχεστε στο νηπιαγωγείο και πηγαίνετε σπίτι... - Το απόγευμα γευματίζετε και δείπνο...
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος ήρθε πρώτος; Ποιος είναι αργότερα;
Στόχος: να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις αναπαραστάσεις του χρόνου: πρώτα, μετά, πριν, μετά, νωρίτερα, αργότερα.
Περιεχόμενα: Σκηνοθεσία παραμυθιών με εικονογράφηση «Γογγύλι», «Teremok», «Kolobok» κ.λπ.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Φανάρι»
Στόχος: να εμπεδωθούν οι ιδέες των παιδιών για τις εποχές.
Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος λέει, για παράδειγμα, «Το καλοκαίρι τελείωσε, ήρθε η άνοιξη». Τα παιδιά σηκώνουν έναν κόκκινο κύκλο - ένα σήμα στάσης, τα λάθη διορθώνονται.
5. Διδακτικό παιχνίδι: «Ονομάστε τη λέξη που λείπει»
Στόχος: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα μέρη της ημέρας, τη σειρά τους, να εμπεδώσουν τις έννοιες - χθες, σήμερα, αύριο.
Περιεχόμενα: Παιδιά σε κύκλο. Ο παρουσιαστής ξεκινά μια φράση και πετάει τη μπάλα σε έναν από τους παίκτες: «Ο ήλιος λάμπει τη μέρα και το φεγγάρι…». Αυτός που τελειώνει τη φράση έρχεται με μια νέα: "Το πρωί ήρθαμε στο νηπιαγωγείο και επιστρέψαμε ...", "Αν χθες ήταν Παρασκευή, τότε σήμερα ...", "Ο χειμώνας αντικαθίσταται από την άνοιξη, και άνοιξη…”.
Άλλα Μελνίκοβα
Υλικό που ετοίμασε:
Eroshova Tatyana Mikhailovna
δάσκαλος της δεύτερης κατώτερης ομάδας.
δ/σ «Firefly».
Η αισθητηριακή εκπαίδευση, που στοχεύει στην ανάπτυξη μιας ολοκληρωμένης αντίληψης της περιβάλλουσας πραγματικότητας, χρησιμεύει ως βάση για τη γνώση του κόσμου, το πρώτο στάδιο της οποίας είναι η αισθητηριακή εμπειρία.
Η επιτυχία της πνευματικής, σωματικής, αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών εξαρτάται. εξαρτάται από το πόσο τέλεια το παιδί ακούει, βλέπει και αγγίζει το περιβάλλον του. Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο πιο σημαντική είναι η αισθητηριακή εμπειρία στη ζωή του.
Η αισθητηριακή εκπαίδευση είναι η σκόπιμη βελτίωση των αισθητηριακών διεργασιών: αισθήσεις, αντίληψη, ιδέες για τις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων: σχήμα, χρώμα, μέγεθος, θέση στο χώρο, οσμή, γεύση.
Το παιδί μελετά συνεχώς και κατανοεί τον κόσμο γύρω του. Η κύρια μέθοδος συσσώρευσης πληροφοριών είναι η αφή. Τα παιδιά πρέπει να πιάσουν, να αγγίξουν και να χαϊδέψουν τα πάντα. Για να μιλάει καλά ένα παιδί πρέπει να αναπτύξετε τα χέρια του!
Το χρώμα έχει τεράστιο συναισθηματικό αντίκτυπο σε ένα παιδί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά μαθαίνουν να λύνουν απλά νοητικά προβλήματα, όπως: να βάζουν δύο αντικείμενα του ίδιου χρώματος το ένα δίπλα στο άλλο, να τα συγκρίνουν, να ομαδοποιούν αντικείμενα του ίδιου χρώματος, να ονομάζουν σωστά το χρώμα. Δουλεύοντας στην αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού, παρήγαγε ποικίλα διδακτικά υλικά.
Δουλεύω με παιδιά 3-4 ετών. Σε αυτή την ηλικία, το κύριο καθήκον της εξοικείωσης των παιδιών με τις ιδιότητες των αντικειμένων είναι να διασφαλιστεί η συσσώρευση ιδεών σχετικά με το χρώμα, το σχήμα και το μέγεθος των αντικειμένων.
Σας φέρνω στην προσοχή σας διδακτικά παιχνίδια για το 2ο γκρουπ junior, φτιαγμένα με τα χέρια μου. Όλα τα παιχνίδια είναι αρκετά απλά στην κατασκευή και έχουν φθηνά αναλώσιμα. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες όσο και στον ελεύθερο χρόνο. Τα παιδιά παίζουν με μεγάλο ενδιαφέρον και ενθουσιασμό.
Στόχος:Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει και να συνδυάζει αντικείμενα ανά χαρακτηριστικό και χρώμα. Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών.
Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να ετοιμάσετε φιγούρες (τις βρήκα στο Διαδίκτυο, τις τύπωσα από διάφορα εξώφυλλα και τις πλαστικοποίησα, και φυσικά, τα ίδια τα μανταλάκια. Συνήθη πλαστικά μανταλάκια διαφορετικών χρωμάτων. Θα ήταν καλύτερα τα χρώματα να είναι περισσότερα " πραγματικό» (δηλαδή ακριβώς μπλε, ακριβώς κίτρινο
Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν τα ονόματα των χρωμάτων
ομιλία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.
Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να κόψετε "κύπελλα" και "πιατάκια" από χρωματιστό χαρτόνι (είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε βασικά χρώματα). Τα παιδιά πρέπει να συναρμολογήσουν ένα ζευγάρι τσαγιού ανάλογα με το χρώμα.
Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να ομαδοποιούν αντικείμενα ανά χρώμα. Να εδραιώσει τη γνώση σχετικά με το γεωμετρικό σχήμα - έναν κύκλο, για τις έννοιες "ένα-πολλά", "μεγάλο-μικρό". Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.
Στόχος:Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, παραλληλόγραμμο, τρίγωνο, χρώμα. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.
Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν τα ονόματα των χρωμάτων στην ομιλία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.
Ο οδηγός παιχνιδιού στοχεύει στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, στη βελτίωση των κινήσεων των δακτύλων, στη συγκέντρωση και προωθεί την ανάπτυξη της ακρίβειας των ματιών, του συντονισμού και της αλληλουχίας των ενεργειών.
Είναι ένας καλός τρόπος προετοιμασίας του χεριού για το γράψιμο, εκπαιδεύει την επιμονή και συχνά ένα τέτοιο παιχνίδι ηρεμεί το παιδί.
Σε αυτό το παιχνίδι, η ανάπτυξη της φαντασίας δεν ξεχνιέται επίσης: το "κέντημα" συμβατικών περιγραμμάτων σε συνδυασμό με πραγματικά αντικείμενα είναι η βάση για την ανάπτυξη αφηρημένης σκέψης, γενικεύσεις ιδιοτήτων, "βλέποντας την ουσία ενός αντικειμένου".
Αναπτύσσω χειρωνακτική επιδεξιότητα
Παίζω με κορδόνια.
Εκπαιδεύω τη λογική ΚΑΙ τις λεπτές κινητικές δεξιότητες!
Στόχος. Κινήστε το ενδιαφέρον για μη συμβατικές μεθόδους σχεδίασης. Μάθετε να εργάζεστε με το υλικό. Αναπτύξτε την αίσθηση της φόρμας, του χρώματος, του ρυθμού, της σύνθεσης.
Να αναπτύξουν τις οπτικές δεξιότητες και τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών Να αναπτύξουν την αυτοπεποίθηση. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Διασκεδάστε ενώ εργάζεστε.
Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού στο διδακτικό παιχνίδι συμβαίνει σε άρρηκτη σχέση με την ανάπτυξη της λογικής του σκέψης και την ικανότητα να εκφράζει τις σκέψεις του με λέξεις. Για να λύσετε ένα πρόβλημα παιχνιδιού, πρέπει να συγκρίνετε τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων, να καθορίσετε ομοιότητες και διαφορές, να γενικεύσετε και να βγάλετε συμπεράσματα. Με αυτόν τον τρόπο, αναπτύσσεται η ικανότητα να κρίνει κανείς, να κάνει συμπεράσματα και να εφαρμόζει τη γνώση του σε διαφορετικές συνθήκες.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Φτιάξτο μόνος σου διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή ανάπτυξη παιδιών 2-3 ετών. Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού είναι ένας σωστός και επίκαιρος σχηματισμός.
Φτιάξτο μόνος σου διδακτικά παιχνίδια με μανταλάκια.
Θα ήθελα να σας παρουσιάσω το οπτικό και διδακτικό υλικό που έχουμε παράγει από κοινού με παιδιά και γονείς. Διδακτικός.
Διδακτικό παιχνίδι "Loto" Στόχοι: Βελτίωση της γνώσης των αριθμών εντός 20, χαρακτηρισμός τους με αριθμούς. ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης. Πρόοδος του παιχνιδιού: V.
