OD kokkuvõte kognitiivse arengu ettevalmistavas rühmas. Päeva ideede kinnistamine (hommik, õhtu, päev, öö); häälikute õige hääldus, motoorsete oskuste kujundamine; laiendada oma sõnavara.
OD lühikokkuvõte "Aardeid otsimas"
(ettevalmistusrühm)
Programmi sisu:
1. Õppeülesanne:
Tugevdada ideid päeva kohta (hommik, õhtu, päev, öö); tugevdada helide õiget hääldust; õppida oma mõtteid pädevalt ja selgelt väljendama; kujundada motoorseid oskusi; lapse kognitiivsete standardite valdamine; laiendada oma sõnavara.
2. Korrigeeriv ja arendav ülesanne:
Arendada kõne hingamis- ja artikulatsiooniaparaati; kujundada koordinatsiooni, lülitatavust, liigutuste sujuvust, optilis-ruumilist orientatsiooni; arendada foneemilist kuulmist, üldmotoorikat, käe-silma koordinatsiooni, tähelepanu, mälu ja oskust liigutusi tekstiga õigesti koordineerida.
3. Kasvatusülesanne:
Arendada üldist muusikalist, kõne- ja motoorset kultuuri; näidata kunstilisi ja loomingulisi võimeid, isikuomadusi ja meeskonnatöö tunnet.
Meetodid: Verbaalne, visuaalne demonstratsioon, mäng, praktiline.
Tehnikad: Otsingu- ja uurimistegevus, mängutehnika.
Eeltöö:
Sissejuhatus päeva (päev, õhtu, hommik, öö), loovharjutused "Rütmiline kaja", harjutused ruumis orienteerumiseks, harjutused hingamise arendamiseks. Tutvumine muinasjutu "Lumivalgeke ja 7 pöialpoissi" kangelastega jne.
Sõnavaratöö:trollid, koobas, aare, kirkas
Tunni materjalid:
6 päkapiku mänguasjad, muusikalised haamrid, suur massaažipall, illustratsioonid mängule “Mida kunstnik segas?”, metallofon, illustratsioonid marjadest, magnettahvel, väikesed massaažipallid, nöör, suur rõngas, päkapikk mütsid, krõpsud.
Riist- ja tarkvara
Riistvara: teler, magnetofon.
Tarkvara: MS Power Point, loodushäälte helisalvestus, tuulemüra, muusikateoste heliribad.
Korraldatud tegevuste käik:
1. Organisatsioonimoment. Mängu motivatsioon.
Õpetaja kutsub lapsi, nad liituvad rühmaga vaikse, rahuliku muusika saatel. Muusika- ja hääleharjutus: (akordioni saatel)
Kasvataja : Tere kutid! (laulmine)
Lapsed : Tere, tere pärastlõunast! (laulmine)
Kasvataja : Nagu ikka, teeme korra huvides koos mõned harjutused.
Tõusen hommikul vara
Laulan valjusti laulu (käed vööl)
Ja saa minuga hästi läbi (nad laiutavad käsi)
Sada meest laulavad kaasa!
Ja jänesed laulavad seda
Ja väikesed rebased laulavad seda
Väga oluline jõehobu
Tal on suur kõht
Pojad laulavad kaasa
Ja rabas on konnad
Väga hirmutav krokodill
Peaaegu neelas mu alla
Kas sa kuuled, kuidas meie katuse all
Seda laulu laulavad hiired
Tõuseme varahommikul
Laulame valjusti laulu (käed vööl)
Koolitaja: Ja millest lauldakse?
Kõik: Kui lõbus elu meil on!
2. Põhiosa. Probleem-mängu olukord
Kasvataja : - Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud? (Jah). -Räägi mulle muinasjutte, milles on tegelasi nagu päkapikud. -See on õige, mulle meeldib väga ka "Lumivalgekese ja 7 pöialpoissi lugu". - Mida meeldib päkapikkudele teha rohkem kui midagi muud? (vastus). -Muidugi otsige aardeid ja aardeid. -Milliseid tööriistu kasutavad päkapikud aarete otsimisel? (vastused). -See on õige, nad kasutavad labidaid, kärusid ja päkapikkudel on ka selline vajalik tööriist nagu kirkas (näita illustratsiooni). - Poisid, kas te tahaksite minna aardeid otsima? (vastus).
TSO kasutamine (rõõmsate muusikahelide fonogramm) Muinasjututegelase saabumine (siseneb pöialpoiss)
Kääbus :- Tere! Mu sõbrad päkapikud saatsid mind teie juurde. Kuulsime, et sulle meeldib ka aardeid otsida! Seetõttu kutsume teid meile külla, kuid meie riiki pääsemiseks peate muutuma väikesteks päkapikkudeks. Kes oskab öelda, kuidas seda teha? (laste vastused).
Koolitaja: See on õige, poisid, me vajame maagiat. Ütleme nii: “Tir-la-la. Tir-la-la Ja nüüd olen ma päkapikk!
Kasvataja : Noh, alustame ümberkujundamist! Ja maagiline tunnel aitab meid selles. Peate selle läbi käima ja päkapiku korki pähe panema.
Lapsed täidavad ülesande.
Kasvataja : Lähme päkapikkudele külla!
TSO kasutamine. (akordioni saatel)
Harjutus kõne ja liikumise koordineerimiseks "Me kõnnime"
(võime arendamine ühelt liikumisviisilt teisele ümberlülitumiseks ja ruumis navigeerimiseks)
Me kõnnime, kõnnime, nad hakkavad liikuma vasakule
Me tõstame jalad koos üles - nad kõnnivad rütmiliselt üksteise järel nagu madu
Me läheme mööda teed
Leiame imelise aarde.
Vasakul on samm, paremal on samm, paigal seistes sooritavad liigutusi teksti järgi
Üks samm edasi ja üks samm tagasi.
Hüppa läbi lombi, hüppa, - kaks kükki, kaks hüpet edasi kahel jalal
Ja me läheme välja kõnniteele ja kõnnime - nad lähenevad põrandal lebavale köiele
Me mos-ti-ku sha-ga-sööme, täiendav samm - sõnad jaotatakse silpideks
Kinnitame noa noa külge,
Üks, kaks, ära haiguta, tõsta jalad kõrgemale!
kõndida, moodustades ringi
Kiirustame aarde järele, painutame käed küünarnukist, jookseme kergelt ringi
Me läheme üha kiiremini
Üks, kaks, kolm, ära jää maha, võta sõbrale järele.
Aeglustage sammu veidi, aeglustage liikumist
Käed üles, käed alla, liigutused teksti järgi
Ja me raputame seda veidi - nurga all seistes raputage lõdvestunud kätega
Ja nüüd me puhkame! - sirguge, käed külgedele ja alla
Lapsed ja Päkapikk lähenevad koopale.
Probleem-mänguolukorra loomine
Kasvataja : Poisid, vaadake, oleme jõudnud suurde koopasse, siin elavad meie päkapiku sõbrad. Kuid selleks, et nendega kohtuda, peame ära arvama nende nimed.
Kääbus: Neid vendi on täpselt neli, kõik teavad neid. Päkapikk küsib mõistatuse:
Vend ja õde järjest
Nad kõnnivad üksteise ümber.
Mees on valge, nagu kriit,
Ja tüdruk on vangis. (Päev ja öö; hommik ja õhtu).
Koolitaja: Mis sa arvad, millest see mõistatus räägib? (lapsed vastavad).
Õige. Umbes neli venda – osa päevast. Meie päkapikke nimetatakse samadeks päevaosadeks. Nimetagem neid kõiki koos. Harjutus kuulmisvõime arendamiseks.
-Nüüd saame teada, kui hästi te päevaosadest aru saate. (pildid ilmuvad telerisse, lapsed arvavad). Hääl lava taga:
1. Päike tõuseb,
Ei lase lastel magada!
2. Keskpäeval on päike oma seniidis,
Tema kiired on nagu niidid.
Maa on heldelt soojenenud,
Kõik on kutsutud õhtusöögile.
3. Päike vajab ka puhkust.
Ja poistel on maitsev õhtusöök.
4. Kuu on juba taevas,
Ta on väga range.
Kääbus : -Poisid, te nimetasite mu sõprade nimed õigesti - päkapikud ja ma kutsun teid meie koopasse. (ekraanile ilmub vaade koopale seestpoolt, lapsed liiguvad järgmisele alale, kus on magnettahvel, laud päkapikkude ja atribuutidega, lapsed istuvad toolidel) õpetaja juhib tähelepanu esimesele päkapikule
Kasvataja : Selle päkapiku nimi on Morning, talle väga meeldib asju teha. lööb lusikatele rütmimustri välja ja ta kutsub meid ka lusikatega mängima.
Lapsed mängivad lusikatega.
Hästi tehtud!
Õpetaja juhib tähelepanu teisele päkapikule
Kasvataja : -Ja see on päkapikupäev, ta on suurepärane jutuvestja ja ulakas poiss. Tema järgmise loo kuulamiseks peame teda aitama. (kasutatakse mnemomeetodit). Lapsed lähevad kordamööda välja ja kasutavad kaarte lausete koostamiseks.
Koolitaja: Siin koopas armastab suur päkapikk oma väikeste sõpradega kreekereid mängida. Mängime. Päkapikk õpetab sulle mängima.
TSO (salapärase naeru heliriba) kasutamine
Koolitaja: -Oh, poisid, kas te kuulete, kurjad trollid naeravad, nad tulevad mõnikord meie koopasse ja hakkavad meid kohutavate grimassidega hirmutama. Nagu nii. (Loopeedilise võimlemise harjutuste komplekt artikulatsiooniaparaadi lihaste arendamiseks ja tugevdamiseks)
1. Harjutus "Akordion"
2. Harjutus "toru"
3. Harjutus "Abaluu"
Kasvataja : Jah, trollid on väga kurjad ja ahned, aga meie päkapikk Evening on väga tark, ta loeb palju raamatuid ja teab, kuidas kurjadest trollidest head teha, et nad enam kedagi ei hirmutaks.
Kasvataja juhib tähelepanu neljandale päkapikuööle:
Saage tuttavaks päkapikuööga, ta on kunstnik, aga mingi hajameelne kunstnik. Ta ei teadnud, mida ta joonistab, kuid andis kõigile ülesandeid.
Probleemse olukorra lahendamine.
Mäng "Leia erinevused" (sidusa kõne arendamine, tähelepanu)
lapsed vaatavad pakutud pilte televiisorist, leiavad erinevused ja põhjendavad neid;
Kasvataja : -Poisid, me kohtusime kõigi päkapikkudega (vastus). -Kõik päkapikud on rõõmsad ja lahked, neile meeldib mängida ja tantsida ning nüüd õpetavad nad meile tantsima oma lemmiktantsu “Boogie-woogie”
3. Lõpuosa.
Õppetunni kokkuvõte.
Kasvataja : -Mäng on läbi, meil on aeg tagasi tulla. Ka meie teekond lõpeb.
Kasvataja : Just, poisid, kõige tähtsam aare on meie teadmised, oskused, meie sõprus. Mulle väga meeldis, kuidas sa vastasid. Sa püüdsid rääkida selgelt, selgelt ja arusaadavalt,
See tähendab, et kõigil ümberringi oli hea meel teid kuulata. Meil on aeg tagasi pöörduda ja maagiline tunnel aitab meid selles taas.
Peate selle läbi tegema ja päkapiku korgi maha võtma.
Muinasjutu kangelane lahkub.
Kääbus: Hüvasti poisid, päkapikud ootavad teid järgmisel korral külla.
Kasvataja : Nii et me naasime oma reisilt. Omandatud teadmiste enesehindamine. Aga enne kui päkapikkudega hüvasti jätame, vastake minu küsimustele:
Kas sulle meeldis see? Mis sulle kõige rohkem meeldis? Ma annan teile igaühele kellukese.
Kasvataja : On aeg öelda head aega.
Lapsed lahkuvad rühmast vaikse ja rahuliku muusika saatel
OD kontuuri töötas välja vanemõpetaja M. N. Tsyrenova. ja muusikaline juht Igumnova M.G.
Töö sisaldab arvutiesitlust “Aardet otsimas”, mille saab alla laadida lingilt: lae alla
Programmi sisu:
Hariduslikud eesmärgid: meenutada arvude kolme ja nelja moodustamise viise; tugevdada loendamise ja objektide loendamise oskusi; harjutada esemete võrdlemist pikkuse ja laiuse järgi;
Õppeülesanded: oskama pliiatsit õigesti käes hoida ja esemeid hoolikalt jälgima; jälgida laste kehahoiakut;
Kõne areng: moodustavad nimisõnade deminutiivseid vorme.
Demo materjal: nukud, nukulaud, nukunõud, pall, 2 erineva pikkusega salli, 2 erineva suurusega palli, 2 erineva pikkusega joonlauda.
Jaotusmaterjal: märkmikud suurtes ruutudes; värvilised pliiatsid; "Võtme" šabloonid, lihtsad pliiatsid.
Metoodilised tehnikad: mängusituatsioon “kiri saabus”, laste tegutsema ärgitamine, laste tegevused: loendamine, mäng “Mis. Kuhu?”, kehaline harjutus “Drip-Drip”, mäng “Tic-Trac – see pole nii”, töö märkmikuga, “võtme” šablooni jälitamine ja varjutamine, aarde leidmine, lõõgastus.
Rakendatud programm: Vassiljeva programm.
Tunni edenemine
Uksele koputatakse. Postimees tuleb sisse suure ümbrikuga.
Kasvataja läheneb uustulnukale ja pöördub laste poole:
Poisid, me saime kirja. Vaatame, mis seal on?
Avab ümbriku.
Poisid, siin on kaart. Siin on kirjas, et siin on kuskil peidus aare. Kuid tema leidmiseks peame täitma ülesandeid.
Noh, lähme aaret otsima?
Lapsed:
Koolitaja:
Noh, lähme siis edasi jaam nr 1.
Vaata, siin istuvad laudade taga nukud. Kostitame neid teega.
Mitu nukku istub laua taga? (neli).
Mitu alustassi, tassi ja teelusikatäit tuleks kaasa võtta, et kõikidele nukkudele jätkuks?
Lapsed Nad toovad nõud ükshaaval ja asetavad need nukkude ette lauale.
Mitu tassi (alustassi, teelusikatäit) sa kaasa tõid?
Miks sa tõid neli tassi (alusalused, lusikad)?
Kas kõigil oli piisavalt nõusid?
Täna meenutasime, kuidas õigesti lugeda ja arvutada.
Mäng "Nimeta sõbralikult"
Koolitaja:
Poisid, kutsuge nukke hellitavalt (nukk).
Anname nukkudele nimed (lapsed panevad neile nimed).
Nüüd kutsuge neid hellitavalt (lapsed kutsuvad neid).
Nimetage palun nõud ja mööbel (tass, lusikas, laud, tool).
Nüüd lähme juurde jaam nr 2.
Mäng "Mis, kus?"
Lapsed istuvad vaibal, moodustades ringi. Õpetaja seisab laste kõrval ja võtab palli. Pärast ühele lapsele palli viskamist küsib ta:
Kes on sinust paremal?
Kes on sinust vasakul?
Kes on teie ees?
Mis on üldkulud?
Kehalise kasvatuse minut
Langetage üks, kukutage kaks
(varvastele hüppamine, käed vööl)
Alguses väga aeglaselt.
Ja siis, siis. Pärast
Kõik jookse, jookse, jookse.
Avasime oma vihmavarjud
(käed küljele)
Varjas end vihma eest
(käed ringis pea kohal).
Koolitaja:
Lapsed:
- Kolmandasse jaama.
Koolitaja:
Siis lähme!
Mäng "Backgammon, see pole nii"
Nad lähevad jaama nr 4: lauale laotakse esemed - suur ja väike pall, kaks erineva pikkusega joonlauda, kaks erineva laiusega salli.
Kasvataja näitab neid üksusi:
Sinine sall on kitsas ja roheline sall kitsas.
Valge pall on väike ja sinine on suur.
Pruun joonlaud on lühike ja valge joonlaud pikk.
Sinu nimi …
Lapsed nad vaatavad, kui see on vale, siis nad ütlevad: "Trikk on nii, see pole nii."
Peal neljas jaam.
Lapsed lähenevad kolmandale jaamale - laual on värviliste pliiatsidega vihikud.
Poisid, aardelaeka avamiseks vajame võtit, joonistame selle!
Kuulake ülesannet: peate võtma šablooni, ringiga selle ja varjutama.
Üks võti peaks olema punase ringiga ja varjutatud vertikaalse varjundiga. Teisele klahvile tehakse ring rohelise pliiatsiga ja varjutatakse horisontaalse varjundiga. Kas ülesanne on selge? Alustama.
Mis värviga tuleks esimene võti (teine?) ringutada ja varjutada
Õpetaja jälgib ülesande õiget täitmist.
Hästi tehtud, tegite head tööd.
Kasvataja(toob lapsed laua taha, sellel on salvrätikuga kaetud rind):
Ja lõpuks jõuamegi aare. Avame selle.
Lapsed avavad ja leiavad kommi.
Poisid, läksime aarde otsimisel nii pika tee, täitsime erinevaid ülesandeid: andsime nukkudele teed, mängisime palliga, mängisime mängu “Backgammon pole selline” ja tõmbasime võtit. Ja lõpuks leidsime aarde üles. Hästi tehtud, meie otsing on lõppenud.
Lapsed võtavad kommi välja.
Programmi sisu:
Hariduslikud eesmärgid: meenutada arvude kolme ja nelja moodustamise viise; tugevdada loendamise ja objektide loendamise oskusi; harjutada esemete võrdlemist pikkuse ja laiuse järgi;
Õppeülesanded: oskama pliiatsit õigesti käes hoida ja esemeid hoolikalt jälgima; jälgida laste kehahoiakut;
Kõne areng: moodustavad nimisõnade deminutiivseid vorme.
Demo materjal: nukud, nukulaud, nukunõud, pall, 2 erineva pikkusega salli, 2 erineva suurusega palli, 2 erineva pikkusega joonlauda.
Jaotusmaterjal: märkmikud suurtes ruutudes; värvilised pliiatsid; "Võtme" šabloonid, lihtsad pliiatsid.
Metoodilised tehnikad: mängusituatsioon “kiri saabus”, laste tegutsema ärgitamine, laste tegevused: loendamine, mäng “Mis. Kuhu?”, kehaline harjutus “Drip-Drip”, mäng “Tic-Trac – see pole nii”, töö märkmikuga, “võtme” šablooni jälitamine ja varjutamine, aarde leidmine, lõõgastus.
Rakendatud programm: Vassiljeva programm.
Tunni edenemine
Uksele koputatakse. Postimees tuleb sisse suure ümbrikuga.
Kasvataja läheneb uustulnukale ja pöördub laste poole:
Poisid, me saime kirja. Vaatame, mis seal on?
Avab ümbriku.
Poisid, siin on kaart. Siin on kirjas, et siin on kuskil peidus aare. Kuid tema leidmiseks peame täitma ülesandeid.
Noh, lähme aaret otsima?
Lapsed:
Koolitaja:
Noh, lähme siis edasi jaam nr 1.
Vaata, siin istuvad laudade taga nukud. Kostitame neid teega.
Mitu nukku istub laua taga? (neli).
Mitu alustassi, tassi ja teelusikatäit tuleks kaasa võtta, et kõikidele nukkudele jätkuks?
Lapsed Nad toovad nõud ükshaaval ja asetavad need nukkude ette lauale.
Mitu tassi (alustassi, teelusikatäit) sa kaasa tõid?
Miks sa tõid neli tassi (alusalused, lusikad)?
Kas kõigil oli piisavalt nõusid?
Täna meenutasime, kuidas õigesti lugeda ja arvutada.
Mäng "Nimeta sõbralikult"
Koolitaja:
Poisid, kutsuge nukke hellitavalt (nukk).
Anname nukkudele nimed (lapsed panevad neile nimed).
Nüüd kutsuge neid hellitavalt (lapsed kutsuvad neid).
Nimetage palun nõud ja mööbel (tass, lusikas, laud, tool).
Nüüd lähme juurde jaam nr 2.
Mäng "Mis, kus?"
Lapsed istuvad vaibal, moodustades ringi. Õpetaja seisab laste kõrval ja võtab palli. Pärast ühele lapsele palli viskamist küsib ta:
Kes on sinust paremal?
Kes on sinust vasakul?
Kes on teie ees?
Mis on üldkulud?
Kehalise kasvatuse minut
Langetage üks, kukutage kaks
(varvastele hüppamine, käed vööl)
Alguses väga aeglaselt.
Ja siis, siis. Pärast
Kõik jookse, jookse, jookse.
Avasime oma vihmavarjud
(käed küljele)
Varjas end vihma eest
(käed ringis pea kohal).
Koolitaja:
Lapsed:
- Kolmandasse jaama.
Koolitaja:
Siis lähme!
Mäng "Backgammon, see pole nii"
Nad lähevad jaama nr 4: lauale laotakse esemed - suur ja väike pall, kaks erineva pikkusega joonlauda, kaks erineva laiusega salli.
Kasvataja näitab neid üksusi:
Sinine sall on kitsas ja roheline sall kitsas.
Valge pall on väike ja sinine on suur.
Pruun joonlaud on lühike ja valge joonlaud pikk.
Sinu nimi …
Lapsed nad vaatavad, kui see on vale, siis nad ütlevad: "Trikk on nii, see pole nii."
Peal neljas jaam.
Lapsed lähenevad kolmandale jaamale - laual on värviliste pliiatsidega vihikud.
Poisid, aardelaeka avamiseks vajame võtit, joonistame selle!
Kuulake ülesannet: peate võtma šablooni, ringiga selle ja varjutama.
Üks võti peaks olema punase ringiga ja varjutatud vertikaalse varjundiga. Teisele klahvile tehakse ring rohelise pliiatsiga ja varjutatakse horisontaalse varjundiga. Kas ülesanne on selge? Alustama.
Mis värviga tuleks esimene võti (teine?) ringutada ja varjutada
Õpetaja jälgib ülesande õiget täitmist.
Hästi tehtud, tegite head tööd.
Kasvataja(toob lapsed laua taha, sellel on salvrätikuga kaetud rind):
Ja lõpuks jõuamegi aare. Avame selle.
Lapsed avavad ja leiavad kommi.
Poisid, läksime aarde otsimisel nii pika tee, täitsime erinevaid ülesandeid: andsime nukkudele teed, mängisime palliga, mängisime mängu “Backgammon pole selline” ja tõmbasime võtit. Ja lõpuks leidsime aarde üles. Hästi tehtud, meie otsing on lõppenud.
Lapsed võtavad kommi välja.
Eesmärgid:
Laste kõnetegevuse stimuleerimine.
Tehke kokkuvõte teadmised hooajalistest muutustest looduses ja aastaaegade omadustest.
Kõne foneemilise aspekti kujundamine: sõna häälikuanalüüsi läbiviimise oskuste kinnistamine, häälikute asukoha määramine sõnas, silpide arv sõnas.
Vanemate koolieelikute kõne leksikaalse poole kujunemine.
Parandage tulemus 10 piires, leides numbrite naabrid.
Loo mängusituatsioon, milles laps lahendab edukalt kognitiivseid probleeme.
Varustus: paadimudel, ankur, laegas, binokkel, taskulamp, kompass, veepudel, aastaaegade pildid, kaart, veepudel.
Muusika saatel: salvestus “Merehääl”, “Laskus – piraatide laul”, lastelaulud - teema “Piraadid”.
Tunni käik:
Vosp.: Poisid, kas teile meeldib lasteaias käia? Kas sulle meeldib reisida? Soovitan sul täna reisile minna. Milliseid transpordiliike saate reisimiseks kasutada? Kuulake luuletust ja saate aru, mida me oma teekonnale kaasa võtame.
Planeet pöörleb kosmoses
Sinine-sinine värv.
See värv pärineb sinistest ookeanidest,
Tõelised veehiiglased.
Tulnukad vaatavad läbi teleskoopide
Nad näevad välja ja ei saa sellest aru:
Miks ookeanide planeet
Elanikud kutsuvad seda Maaks!
Vosk: milline keskkond hõivab suurema osa meie planeedist?
Lapsed: vesi.
Vosp: täna reisime sina ja mina meritsi. Millist transpordiliiki saab meritsi reisimiseks kasutada?
1 ülesanne: toiduga varustamine
Reisi alustamiseks peate toitu koguma.
Teie ees on tooted, peate valima ainult tervislikud (piim, tatar, riis, õunad, krõpsud, šokolaad, karamell, munad, tomatid, kurgid).
Poisid, kiirustage laevale, et ots kokku tulla. Vaata, miski vedeleb vasakul pool. Jah, see on pudel. Vaatame, mis seal on. Ja selles on mingi märkus...
"Ma olen vana piraat, olen sõitnud kõigi ookeanide lainetel. Ja oma reisidelt tõi ta palju aardeid. Kuid oli üks asi, milleks mul aega ei olnud – õppimine. Mul on teie jaoks varuks aare, kuid selle leidmiseks peate täitma kõik minu ülesanded!
Edu! Seitse jalga su kiilu all"
See on sama sõnum Pirate Jimilt. Siin on ka aarete kaart. Lähme varsti reisile. Valmis?
Lapsed: - Jah, me oleme valmis!
Vosp: – Teekonnaks vajame sellest kastist mõnda eset. Valige sobivad esemed.
(Lapsed valivad esemeid ja selgitavad oma valikut):
– Meil on vaja kompassi, et teada saada, kuhu sõita. Kaugusesse vaatamiseks on vaja binoklit. Latern valgustab meie teed. Või äkki me ei peaks vett kaasa võtma? Kas ümberringi on nii palju vett?
Lapsed: Merevett ei saa juua, see ei sobi joomiseks.
Taasesitus
Nii et poisid, lähme!
Muusika saate: “Lentyaevo” - kompositsioon. "Lõppude lõpuks oleme me piraadid"
2. ülesanne. Silmapiirile ilmus esimene saar. Seda nimetatakse matemaatiliseks. Selles elavad ebatavalised inimesed, kes armastavad väga matemaatikat. Need aitavad meil teekonda jätkata, kuid kõigepealt peame lahendama geomeetrilisi mõistatusi.
- Kolm lindu istus pesas. Kaks lendas minema. Mitu lindu on alles jäänud?
-Ahv korjas palmilt 4 banaani ja teiselt palmilt veel 5. Mitu banaani ta kokku korjas?
-nimetage number 2, 7,4 järel.
- nimetage arv, mis on väiksem kui 8 korda 1, suurem kui 5 korda 1, number enne 7, enne 1.
- nimetage naabernumbrid 3, 9,1.
3 ülesanne
Järgmisel "Bad Luck" saarel elavad elanikud, kes unustavad kõik. Nad ajavad aastaajad segamini. Aitame neil sellest aru saada.
Pildid, mis näitavad hooajalisi muutusi. Peate tegema iga aastaaja kohta loo, koostama iga aastaaja kohta märguandetabeli, selgitama oma valikut.
4 ülesanne. Fizminutka
Meie laeval pole laisaid piraate. On aeg tõeliseks piraaditreeninguks.
Logorütmika “Merel” (rütmilised liigutused, mis jäljendavad dirigendi käte liigutusi)
Merel on vaikus ja vaikus,
Näha on ainult üks paat
Järsku ilmub laine
Laine on läbipaistev, roheline,
Ta õõtsutab paati.
5. ülesanne
Saarel, kus maabusime, elavad väga targad papagoid.
Ja nad koostasid meile ülesanded. Ja kuna papagoid on üsna jutukad, on ülesanded seotud kõnega.
- Laadige sõnad kahte lahtrisse: esimeses sõnad, mis algavad kaashäälikuga ja teises täishäälikuga (pildid, mis esindavad sõnu)
-määrake silpide arv sõnades: kirves, labidas, münt, puri, laine, pudel, saapad ...
- Peate nimetama sõna esimese ja viimase heli.
Nii et sina ja mina oleme sõitnud Treasure Islandile. Varsti avame aardekirstu. Aga kõigepealt teeme koos pildi sellest, kuidas me reisisime (plastiliinigraafia, meeskonnatöö).
Whatmani paberileht grafiitpliiatsiga joonistega: saar, palmid, papagoi, paat. Poisid, me joonistame plastiliiniga saare, purjega paadi, laineharjad ja kajakad. Mida me teie arvates saame kasutada ookeani pinna värvimiseks, selle sügava värvi edasiandmiseks?
Lapsed: guašš.
Taasesitus: millised värvid võivad edastada läbipaistva taeva varjundeid?
Lapsed: akvarell.
Mäng: saime suurepärase pildi. See tuletab meile meelde imelist reisi.
Tunni kokkuvõte: Tuletame meelde, kus me täna käisime? Mida on vaja reisiks valmistumiseks? Milliseid saari me külastasime?
Ja siin on meie aare – šokolaadimündid. Sa täitsid kõik ülesanded õigesti ja said Jimilt kingituse.
Pealkiri: Lõimitud tunni “Piraatide aaret otsimas” kokkuvõte
Nominent: lasteaed, tunnimärkmed, GCD, tunnetus, modelleerimine, vanemad koolieelikud
Ametikoht: I kvalifikatsioonikategooria õpetaja
Töökoht: MADOU lasteaed 242 “Svetlitsa”
Asukoht: Barnauli linn, Altai piirkond
Karina Tselio
Avatud õppetund edasi"Aasta õpetaja 2015"
Sihtmärk: tuua lastele rõõmu ja naudingut õppemängudest. Säilitada huvi intellektuaalse tegevuse vastu, soov mängida, näidata üles püsivust, sihikindlust ja vastastikust abi. Tugevdada laste varem omandatud teadmisi.
Hariduslikud eesmärgid:
Rikastage laste teadmisi veealuse maailma ja selle elanike kohta
Õpetage lapsi tegema eksamitulemuste põhjal iseseisvaid järeldusi, konstruktiivne mõtlemine;
Näidake lastele, kuidas olemasolevaid vahendeid kasutades puhastada musta vett.
Anda lastele aimu veele joonistamise võimalusest, kunstimaterjalide mitmekesisusest, arendada kunstilist maitset, kujutlusvõimet, soovi oma töös katsetada, peenmotoorikat ja kasvatada täpsust.
Arendusülesanded:
Arendada lastes huvi kognitiivsete probleemide iseseisva lahendamise vastu;
Edendada uudishimu arengut;
Arendada laste tähelepanu;
Rikastage oma sõnavara
Edendada kõne arengut, oskust oma väiteid argumenteerida.
Parandage liigutuste koordinatsiooni, tasakaalu, võimet jälgida oma keha asendit mitmesugustes harjutustes
Õppeülesanded:
Arendada võimet ja soovi protsessis aktiivselt osaleda klassid;
Arendada suhtlemisoskust, iseseisvust, tähelepanelikkust ja uudishimu.
Hariduse integreerimine piirkondades: kognitiivne areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, füüsiline areng, kõne areng.
Korraldamiseks ja läbiviimiseks keskkonna loomine klassid:
Jaotusmaterjal:
paber, õlivärvid, pintslid, ühekordsed taldrikud, hambaorkid, kahvlid, salvrätikud.
Inventuur kogemuste saamiseks: lehtrid; Aktiveeritud süsinik; tühjad klaasid, klaasid musta veega, vatipadjad, kandikud, aktiivsüsi.
Demo materjal:
Pehmest moodulist valmistatud laev.
Tehniline varustus Kabiin: sülearvuti, ekraan.
Laste tegevuste liigid:
Mängimine (ülesannete mäng "IN Aardejaht» )
Kommunikatiivne (vestlus, vastused küsimustele)
Kognitiivne ja uurimine (veepuhastuskatsete läbiviimine)
Tootlik (joonis mereelanikest)
Muusikaline ja kunstiline (muusikaline saate) _
Mootor (tants fitballi pallidel)
Muusika mängib "Kapten, kapten..." Saali siseneb kaptenivormi riietatud õpetaja.
- IN: Tere kutid! Olen merekapten. Sain kummalise kirja (animatsioon piraadiga ekraanil, meeldib lastele)
- IN: Lapsed, kes tahab minuga reisile minna Aardejaht? Väravan julgete ja julgete inimeste meeskonda.
- D: Meie
Otsustame nüüd, mida sellel teekonnal ette võtame? (laste ettepanek)
D:- Laeval
IN:- Kust seda saada?
D:- Ehitame ise.
IN:- Nüüd peate laeva ehitamisel üles näitama loovust ja leidlikkust.
Lapsed ehitavad pehmetest moodulitest laeva.
IN: - Laev on valmis. Kes laevas vastutab?
D:-Kapten
IN:- Õige. Mina olen teie kapten ja teie olete meremehed. Teil on vaja vormi. Nüüd oleme teiega "õmble" vestid. Poisid, kas te teate, mis see on? "vest"(See on meremehe alussärk, vaheldumisi horisontaalsete siniste ja valgete triipudega). Seisake üksteise taga ringis. Joonistage sõrmedega vasakult paremale üksteisele triibuline vest.
(Lapsed joonistavad üksteisele triipe, õpetaja paneb lastele kaelarihmad või mütsid)
IN: Kapten on kohal, madrused on kohal, laev on valmis sõitma. Aga enne ujuma minekut pean ma kontrollima, kas sa saad vee all korralikult hingata. Selleks peate mind tähelepanelikult kuulama ja tegema kõik, mida mina ma ütlen:
Hingake nina kasutades sügavalt sisse ja täitke kõht täis. Tundub, nagu oleks õhupall sind alla neelanud. Suurepärane! taaskord kõik koos.
Veel üks väga raske ülesanne. Hoiatan, paljud inimesed ei saa sellega hakkama. Heitke kõik selili, pange "laev" kõhul, teie ülesanne on nina abil sisse hingata, kõhtu täis pumbates ja väljahingamisel tühjendada, peaksite tundma, kuidas "laev" tõuseb ja langeb kaasa "lained".
Tegi suurepärast tööd.
Nüüd näita mulle, kuidas sa ujud, korda minu järel mitte ainult liigutusi, vaid ka sõnu ja ära jää maha. Valmis?
Läksime kiiresti alla mere äärde (marsib)
Ja nüüd lähme koos ujuma (laiutage käed külgedele ja ette)
Peate seda tegema oma kätega:
Koos on see rinnuliujumine,
Üks, teine on jänes. (2 korda)
Kasvataja: Nii et oleme valmis reisima (muusika kõlab "Tule, laula meile laulu, rõõmsameelne tuul.")
Meri kutsub, tuul laulab
Edasi sõbrad, edasi!
Tõstke ankur üles! (lapsed tõmbavad köit, ankru külge on kinnitatud vihje).
Vaata, sõnum piraadilt (õpetaja loeb):
"Nüüd algab kõige raskem test, peate sukelduma põhja."
IN: Lapsed, millega saab merepõhja laskuda?
D: allveelaeval.
IN: Ja nii, sõbrad, võtame endale allveelaeva, hõivame maandumiskoha, (matid põrandal) Hoiame rooliseadmest kinni, jalad on põrandal, laiad ja hakkame ette kummarduma.
IN: Alustame sukeldumist.
pehmelt põrgatama paadile nii, et see käivitati: lugege 10-ni ja tagasi.
Sukeldumine õnnestus!
Lähme jalutama
Uurige merepõhja
IN IN: Kas meres elab palju elanikke?
(Projektorile ilmub kilpkonn) Oh, vaata, milline mereloom... kes see on?
D: Kilpkonn
IN: Mida sa kilpkonnast tead?
D: Ta roomab aeglaselt, elab maal ja vees.
IN: Kilpkonnad roomavad tõepoolest aeglaselt, kuid merikilpkonnad ujuvad väga kiiresti, isegi inimene ei jõua sellele järele, kilpkonn võib elada üle 150 aasta, ilma õhuta võib olla 6 tundi ja ilma toiduta mitu kuud.
(Projektorile ilmub hai)
IN: Võib-olla tunnete seda röövkala?
D: see on hai, see on ohtlik
IN: Haid on väga ohtlikud, nende hambad on paigutatud kuuesse ritta, isegi haid puudutades võite viga saada, kuna keha on väga karm
(Projektorile ilmub meduus)
IN: Ma loodan, et tead ka seda merelooma?
D: Jah, see on meduus
IN: Meduusid on ohtlikud ka inimesele, kui puudutate meduusid, võite saada põletushaavu. Kuidas meduusid välja näevad?
D: seenele, vihmavari, kelluke.
IN: Tantsime oma veealustele elanikele tantsu?
(Barbarika muusika kõlab - "Tüdrukud ja poisid") - lapsed kordavad liigutusi õpetaja järel).
Siin me oleme päris põhjas! Laskumise ajal tõsteti kogu liiv alt üles, midagi ei paistnud. Ja me peame leidma võtme ja aare. Otsime liiva seest vihjeid. (Lapsed leiavad võtmed).
Soovitan puhastada vett spetsiaalsete filtrite abil. Filtrid on spetsiaalsed ained, mille kaudu vesi puhastatakse, jättes filtritesse kahjulikud lisandid. See on filter, mis mul on. See koosneb lehtrist, aktiivsöega vatipadjast ja tassist.
Vaadake, poisid, teil on ka sellised filtrid.
Teeme väikese katse. (Töötame paaris) Asetage lehter purki. Asetage lehtrisse vatipadi. Aktiivsöe tablett ja teine ketas peal. Kas valame ettevaatlikult, vähehaaval vatiga musta vett lehtrisse? Milliseks saab vatt? Millist vett tilgub purki? Ja miks? Just, poisid, vatt imab mustuse endasse. Ja vesi muutub selgeks
küsimus: Kas seda vett saab nüüd juua? (Ei, see võib sisaldada nähtamatuid mikroobe) Vett on vaja keeta.
IN: Vaata, mis ime ma liiva seest leidsin
(Võtan merekarbi välja). Kas sa tead, mis see on
See on merekarp. Tead, karbid oskavad laulda. Kas sa tahad tema laulu kuulda? Kuulake.
Ja nüüd ma õpetan teile, kuidas vee peale joonistada. Ma ei taha teid lasta meie laborist ilma üllatuseta lahkuda, ma tahan teile igaühele kinkida nii ilusa kesta, kuid teie otsustada, milline kest see on, me ei värvi seda, aga vesi.
IN: On aeg proovida, nüüd soovitan sul värvipurgid avada ja kahvli, pintsli või pulgaga vee peale tilgad teha. Proovige ühendada tilgad või joonistada muster, kasutage teile meeldivaid värve (kostab rahulik muusika)
Nüüd, kui kõik on valmis, annan kõigile karbi, võtan selle kätte ja panen vee peale, loen kolmeni ja võtan töö veest välja.
(lapsed panevad paberilehe vette, üks, kaks, kolm)
Vaatame, mis saime, milliseid huvitavaid mustreid, mida sa nendel näed? Laste endi joonistuste analüüs.
Ja minu kesta peal on kirjas, et rind on võrkudesse peidetud. Lähme vaatame (lapsed leiavad rinnakorvi).
Piisab mere ääres jalutamisest, lähme tagasi
Meri on väga lai
Meri on väga sügav.
Teeme seda, nüüd tõmbame hinge,
Tuleme merest välja
IN: Nüüd hoiame kätest kinni ja seisame ümber rinna, me kõik ütleme seda kõvasti
Meri on mures
Meri on karm, kaks
Meri on karm, kolm
Tule merest välja. (lapsed näitavad käteliigutusi, lõpus tõstavad käed üles)
Hurraa! Meil läks kõik korda.
Poisid, kus me oleme olnud? (merepõhjas)
Milliseid mereelanikke kohtasime?
Millised ülesanded olid teile huvitavad?
Mis oli teie jaoks raske?
Mis sind üllatas?
Milliste mereelukate kohta soovite rohkem teada saada?
Noh, nüüd on aeg näha, mis rinnas on. Võtmeid on mitu, kuid lukule sobib ainult üks, proovige kindlaks teha, milline.
(Lapsed avavad laeka ja jagavad mündid).
Meie teekond on nüüdseks lõppenud. Tänan teid, mu kallid, rõõmu eest, mille olete mulle andnud, oli rõõm teiega reisida.
