Valik mängud, mis aitavad beebi mängu kujul õppida erinevaid helisid ja parandama oma kõnet.
Lugege beebi luuletust või patter. Samal ajal proovige esile tõsta peamist heli. Näiteks saate kasutada Marshak luuletusi:
Seene kasvab rööbastee seas, -
Pea õhukesel jalal.
Shell kannab kilpkonn,
Peidab oma pea hirmu pärast.
Mängi lapsega kaupluses. Lase tal olla ostja. Tule poe, laps peab kutsuma esimese heli kauba, et ta tahab osta. Näiteks peab last porgandi tellimine ütlema "mm".
See mäng aitab lapsel õppida kõlab sõna. Samuti toodab võime mängida vastavalt reeglitele. Nõustuge lapsega, et mingi heli on keelatud. Näiteks K. Adult näitab lapse objekti või pildi, mis küsib, mis see on tõmmatud. Laps peab vastama, samas kui keelatud heli ei saa helistada. Alguses lase keelatud heli sõna alguses sõna, siis lõpus.
Kes purjetab lainetel?
Mäng tahkete ja pehme helide eristamise kohta. Joonistage kahe väikese mehe lapsega. Üks nimi on Tim ja teine \u200b\u200bmaht. Tom - õhuke, kõrge, "tahke" ja tim - ümmargune, väike, "pehme". Näita lapsele Tomile ja ütle mulle oma nimest:
Hei! Minu nimi on Tom. Minu nimi algab kindlalt. Tt-t. Ma armastan tomati mahla joomist, mängida mere lahingut.
Nüüd näidake veel üks väike mees.
Ja i Tim. Minu nimi algab vaikselt. Th-q. Ma armastan kõike, kõlab õrnalt: süüa lihapallid, mängida palli, joonistada.
Ja kui Tim ja Tom otsustasid matkata. Mis sa arvad, et see võtab Tim: seljakott või kott?
Mida nad kampaanias vajavad? Konserveeritud toit, suhkur, lusikad, binoklid, telk, kompass jne Kutsuge laps lahti asju, mis kannavad Tim. Ja mis on maht?
Te ei saa mitte ainult matkata peita ja minna metsasse, et koguda erinevaid seeni ja marjaid (chanterelles, maasikad), kalapüügiks või lihtsalt ostmiseks ostmiseks.
See mäng aitab lapsel õppida eraldada sõna šoki heli. Räägi oma lapsele, et tema mänguasjad jooksid ära. Nende leidmiseks pakuge helistada heli, tõmmates šokk.
Mi-ja-Ishka!
Joonistage maja helide jaoks. Näiteks võtke sõna "vähk" - juhtige kolm ruutu (tuba). Paku lapsele settida toad. Aeglaselt hääldage heli ja asetage ruudukaardile välja.
Lapse keerukus võib põhjustada keskmise heli. Üllatus:
Kas meie maja elab "rk"? Mitte. Ra-A-AK - Tõmmake heli.
Me joonistame taas maja, kuid neli tuba. Räägi oma lapsele, et meie maja nad tahavad elada erinevaid loomi, kuid mitte kõik neist ei sobi sellega. Kellele see maja on mõeldud? Anname võimalusi: kass, rebane, kaelkirjak. Selleks, et laps oleks selgem, joonistage kolm ja viie toaga maja, paludes crumbil kõik elanikud lahendada.
Mängu keeruline mäng, paku lapsele leida šoki heli - tõmmake see pikka aega ja värvige maja vastav ruut.
Ehitusplatsil tõi laost erinevaid materjale laost: tsement, liiv, klaas, savi, tellised. Lase lapsel olla autojuht. Kaartide tegemine ruutudega. Ruutete arv peab vastama helidele iga sõna. Igal kaardil on šokk. See on vajalikud ehitusmaterjalid. Küsige autojuhist:
Võtke tellised.
Lapse ülesanne on leida soovitud kaart.
Selline Lotto on kaupluses valmis, kuid saate selle ise teha. Selleks vajate kaarte taimede, loomade, transpordi jne kujutisega. Ja tähestiku tähed. Iga mängija on jagatud piltidega piltidega. Esineja näitab kirja ja küsib:
Kes on selle kirja sõna?
Võtke kaks lasti autot. Ühe ühes lisage "K" teisele "M" - see on auto kaubamärgid. Teie kaubaveoautod peavad koormuse laadima ja poe võtma. Masinas "M" saadame kaardid, mis algavad selle kirjaga "K" - sarnaselt.
Proovige katsetada stressiga sõnadega. Küsi beebi:
Mis su nimi on?
Masha. Masha.
Mida sa sööd?
Putru. Putru.
Võtke kaardid, millele on kirjutatud erinevate metsloomade nimed. Paku lapsele saada tameriks. Selleks pange rõhuasetus (katke šokk sõnavara) sõna. Näiteks sõna Bison panna kiibi täht O. Kui stress on tarnitud, loom "peidab" või "jookseb ära."
Mängi hästi lapsega ja sellises mängus ütlete selgelt lapsele selgelt lühike ascho. Näiteks:
A-A-Anya Stroited Cat
Cha-cha cha - see tass on kuum
SA-SA-SA - lendas US WASP-le
Selliste autode võimalusi võib leiutada suurepärase komplekti, neid meenutatakse väga kergesti, mis suurendab lapse sõnavara. Ja kui nad on kaasas lihtsate kätega, töötab arendustegevus ka. väikese autojuht.
Kas teile meeldis mängud? Võib-olla soovitate mõnda muud helisid helisid?
Lydia Klimova
Mängud helidega
Kaardi faili valviku ärakuulamise ja tajumise arendamiseks (Vanemate ja õpetajate jaoks).
« Mängud helidega»
1. Kuulamise arendamine.
Mürarikkad kastid
Te peate võtma kaks väikeste kastide komplekti (endale ja lapsele, täitke need erinevate materjalidega, mis, kui kast raputab, avaldage erinevad helid. Kastides saate valada liiva, teravilja, herned, panna nupud, paberklipid, paberipallid, nupud jne. Võttes kasti oma komplekti, raputate teda, last, sulgedes silmad, hoolikalt kuulab heli. Siis ta võtab oma kastid ja otsingud nende seas kõlavad sarnaselt. Mäng jätkub seni, kuni kõik paarid leitakse. Selles mängud palju võimalusi: Täiskasvanud raputab üksteise järel mõningaid kasti, mäletab laps ja kordab erinevate helide määratud järjestust. Ära unusta rolle muuta ja tingimata mõnikord tahtlikult viga.
Ime- helid
Kuula loodusliku heli ülevaadet helid: Vihmamüra, Murmur Stream, Marine Surf, Spring Drops, metsamüra tuulisel päeval, linnud laulu, loomade hääled. Arutage kuulnud kõlab - mis on naguMis erinevad, kus neid saab kuulda, milline neist tundub tuttav. Sa pead alustama kuulamise ja tunnustamise hästi erineva helid, siis sarnane heli. Need samad helid Kuula kõndima: talvel - libistage jalgade all lumi, jääkpider, kostja vaikus Kevadel - tilgad, vooru murmur, Twitteri linnud, tuulemüra. Sügis, saate kuulda, kuidas lehed Roogle, vihma müra. Suvel on rohutirtsud häbelikud, buzzes, mesilased, sääsed tüütavad. Linna alalise müra taust: Masinad, rongid, trammid, inimeste hääled. Ja ärge unustage lõhnade pärast - need on teie lapse toetused elus.
Mis kõlab
Tehke lapsega maagiline võlukepp, koputage kõik maja teemasid. Lase kõik teie kodus objektid puistata. Kuula seda helidlase lapsel meeles pidada, et see kõlab ja leiab teie kõlatud üksusi taotlus: "Ütle mulle, näidata, kontrollige, mis kõlasid. Mis kõigepealt kõlas ja siis? " Anna võlukepp lapsele, lase tal "Väljendatud" Kõik see langeb käes, nüüd omakorda ära arvata ja eksida. Ära unusta võtta "Magic" Wand koos minuga jalutama. Rohkem keeruline valik - tunnustamine kõlab ilma nägemise toetuseta. Laps vastab küsimused: "Mis on teema, mida ma koputasin? Ja nüüd? Mis tundub? Kuhu me sarnast kuulme helid?»
"Shlopai nagu mina"
Me töötame välja rütmilised struktuurid. Te küsite rütmi, taganedes selle käega, näiteks - 2 paus-3 streikid.
Laps kordab teda.
Valikuvõimalused mängud:
Laps kordab rütmilist mustrit oma parema käega, vasak käsi, kahe käega samal ajal vaheldumisi (puuvill või puhub laual);
Laps kordab samu rütmilisi jalgu.
Laps kerkib rütmiliste joonistega ja kontrollib nende täitmist.
Kõnekuulamise arendamine
"Red Green"
Täiskasvanu näitab teema pilti, valjusti, selgelt kutsutud pilt: "Banana"ja siis selgelt väljendab souniture:
"Banana, Baman, Paman, Banana, Vavan, Panam".
Kui laps kuuleb õiget nime, mida pildil kujutatud, siis peaks see tõsta rohelist märkeruut ja kui vale on punane.
"Mis sõna on üleliigne?"
Neli sõna, mida täiskasvanute poolt puhastatud, peab laps helistama midagi, mis erineb Ülejäänud:
Com - com - kass - com
Kabiin - boothi \u200b\u200bboks;
Kruvi - kruvi - sideme - kruvi;
Granva - Canva - kakao - Canva.
"Lühim sõna"
Täiskasvanu hääbub kolm sõna ja laps ütleb, mida sõna on lühim.
Builder - Carpenter - maja
Soselka - mai - kevadel
Tütar - tütar - tütar
"Mängib Rhymes"
eesmärk: Phonderatic tajumise arendamine. Sõnade diferentseerimine heli:
Mäng "Hea elevant".
Ta elas maailmas hea elevant, ta koostas lugusid.
Hea raamatud kirjutas
Ja nad andsid välja oma sõbrad.
Rimmas ta armastas mängida
Nii et sa ei jäta sõpru.
Siin on pilt, siin (korv, auto jne,
Siin on kummeli, siin (viga, paber,
Siin on minu maja, siin on sinu (Tomik, Somik,
Siin ja relv, nii (lend, kuivatamine, kruus,
Siin olete koorimata, kuid (raamat, hiir, kate,
Siin on naaber, aga (Lõunasöök, klarnet, vinaigrett).
Nii et ja me ei igav
Me korjame riimid.
Mängud helide ja sõnadega.
"Saak heli»
Täiskasvanud soovitab "püüdma" (Klamber oma käed, kui laps kuulab määratud heli. Soovitatav on rõhutada määratud heli mitmetest teistest helidest, silbid, sõnad.
"Jäävad pilte"
Täiskasvanu otsustab pildi lapse ees, soovitab neid helistada ja seejärel valige ainult need, kelle nimi on antud heli, nt heli [m].
"Pane tähele"
Täiskasvanu väljendab paar sõna eg: Sledge, nina, vähk, mask. Laps peab meeles pidama ja nimetama ainult neid sõnu, mille pealkiri on heli [c].
"Arva mõista"
Täiskasvanu pakub lapsele arvata mõistatuse ja seejärel helistage viimasele (Esiteks) heli sõna-võlts. näiteks:
Pehmed käpad,
Ja kriimustuste käpad (kass)
Katuse all nelja jala all,
Ja katusesupp Jah lusikas (tabel).
"Sõnade kett"
Täiskasvanud kutsub sõna (Näiteks mets). Laps kutsub viimast heli Sõna ja valib oma sõna alates sellest heli. näiteks: Väike-kass-vargused.
"AP" heli»
Jaoks mängud Sõnade skeeme kasutatakse ristkülikute kujul, mis on jagatud kolmeks osad: Start, keskel, lõpp. Lapse kutsutakse üles otsustama, kus ta elab heli sõna: Algus, keskel või hilinenud ja panna kiibi sobivale kohale.
"Spread pilte"
Lapse pakutakse lagundada pilte kaheks rühmad: Pane üks pilt, mille pealkiri esimene kõlama, Muu - koos
esialgne pehme heli.
"Tähelepanelikud silmad"
Täiskasvanu pakub lapsele ümbritsevasse (Stseeni pilt) Leia objektid selle pealkirja peal heli,
määrata selle koha sõna.
"Korja sõna"
Lapse pakutakse välja ja helistate sõnad, mille nimi on antud heli. Näiteks, heli [k] - Kass, piim, lehm, lagi jne
"Arva ja nimi helid»
Täiskasvanute kõnede ühinemised helid, silbid, sõnad. näiteks: IU, AP, MA, CAT jne Laps määrab järjestuse ja koguse kõlab silbis(Sõna).
"Nimi silpi järjekorras"
Täiskasvanu väljendab sõna ta räägib: Mis silp 1st, mis on teine. näiteks: Gardens - 1. silbi Ca, 2. silp. Esialgu võetakse kaks silpi sõnad (Vesi, väli, kuu, hommik, taevas, kosmosid). Sõnade andmine silpi poolt, laps iga silbi jaoks teeb puuvilla käes.
"Lipud"
Täiskasvanud kõned heli. Laps, mis määratleb seda heli: vokaali, kaaslasi pehme või konsonantne tahke aine, tõstatab märkeruut
Mäng "Mis silp üleliigne?"
Täiskasvanu hääbub mitmeid korduvaid silpe, näiteks on - sisse lülitatud, ja küsib poisid, milline silp "Liigne". Seejärel muutub silbi seeria keerulisemaks (VA - F - VA,.)
"Noh, arvame!"
Mis on sama heli on kõigis sõnades?
Karusnahk, kass, hiir (heli sh) . Mardikas, kärnkonn, suusatamine - G; veekeetja, võti, prillid - H; Harja, sahtli, Sorrel - jne Spit, vuntsid, nina; Hard, Simima, Elk - naeratav; Kits, loss, hamba - s; Talv, peegel, vaseliin - ZY; lill, muna, kana - C; Paat, tool, lamp - l; Lipa, mets, sool - Kala, vaip, tiib - P; Riis, kindlus, kiri - ry.
"OST SOULS BALL"
Täiskasvanu ütleb sõna lexical teema. Baby, lämbumine palli põranda kohta jagab sõna osa.
"Arva sõna esimestel tähtedel"
Täiskasvanud eksponaadid lapse ees, kui palju pilte kui palju kõlab sõna. Laps rõhutab esimest heli igas sõnas, ühendab need järjekorras ja kutsub saadud sõna. Te saate iga sõna esimese kirja välja panna ja seejärel lugeda, mis juhtus.
"Kui palju helid?»
Täiskasvanu hääldab sõnad (üks, kaks või kolm vokaali heli: A, AU, OUI, AEA). Laps peab lauale nii palju pulgad edasi lükkama kõlab kuulnud.
"Krüpteerimine"
Pane nii palju punaste ringkondade, kui palju vokaale kõlab sõna.
Vanus: 34 aastat.
Mängu eesmärk: Õpetage, et püüda muusika kujutisliku iseloomu omadusi ja edastada selle liikumise.
Vajalikud seadmed: Muusikakirjed - Vene rahva meloodia "Zainka" N. Rimski-Korsakovi töötlemisel; "Bear" V. Rebikova (või muusikaline mäng Galynini sama nimega).
Insultimäng. Adult kutsub lapsi jalutama kujuteldava metsa. Näitab neile teed, mille juures paljud erinevad loomad töötavad päeva jooksul. Kõlab mängida. Lapsed peaksid kujutama metsalist, kes neile soovitas muusikat. Pärast Venemaa rahva meloodia kuulamist N. Rimski-Korsakovi "Zainka" töötlemisel kujutavad nad kopsakas mööda jalgtee ja nii edasi.
Märge. Mängu võib pidada nii ühe lapse kui ka laste rühmaga, mitte ainult siseruumides, vaid ka värskes õhus.
Vanus: 34 aastat.
Mängu eesmärk: Õpetage lapsi kuulama ja mõistma laulude tähendust, püüavad muusikalistes mängudes meeleolu muutust.
Vajalikud seadmed: Mänguasja, mis täidab "kapsas Kochana" ja teiste "köögiviljade" rolli, muusikalist rekordist "Bunny" - Ungari rahvalaulu.
Mängu kursus. Leiutise abil on valitud jänku.
Üks kaks kolm neli viis -
Me valime jänese.
Üks kaks kolm,
Üks kaks kolm,
Jänes, parem
Sa oled!
Sel viisil valitud "Bunny" hakkab "nutma." Tema ülesanne: luua vastavalt laulule kurb ja kurb jänku pilt.
Ülejäänud lapsed konsolid teda ja valamu ...
- Bunny, Bunny,
Mida sa kurb?
Mis "Bunny" reageerib kuriteoga (laulab):
- Ma ei leia Kochani kapsas.
Lapsed küsivad temalt uuesti:
- Kumb neist siis?
"Bunny", näidates käed, laulab:
- Siin, ümmargune, valge
Jah, suur ...
Lapsed kohtlevad "jänes" köögivilju ": kapsas ja porgand, rääkisime:
- Söö, jänku, ärge olge häbelik,
Köögiviljad ravivad.
Sina, jänku, ärge kurb
Sa oled me, häkkimine, maadlus! ..
"Hare" võtab "Hotellid" ja tänu lastele vene vibuga maale. Siis lisab see põrandale "Köögiviljad" ja hakkavad särama. Lapsed löövad käed.
Märge. Lapse taotlusel korratakse mängu.
Vanus: 45 aastat.
Mängu eesmärk: See mäng keskendub muusikamälu arendamisele.
Vajalikud seadmed: Mängu jaoks on vaja pehmet või pannakse käes mänguasjad: karu, lind, jänku, kitty ja muusika rekord (näiteks laulu "karu" - sõnad A. Barto, Muusika T. Burchenko ).
Mängu kursus. Õpetaja, kellel on salapärane arvamus lastele, et neil on täna ebatavalised külalisi. Ta juhib juhatust, mille kohta "istuda" mänguasjad istuda ja palub lastel, kas nad neid ära tunda. (Lapsed vastavad.) "Tõsi, meie vanad sõbrad tulid meid külastama, kellega me tegime sõpradega, õppides nendest laule. (Tutor võtab karu.) Me mäletame ühte neist lauludest. Ta on umbes halb karu, mis langes põrandale ja rebenenud tema käpa. Nüüd on karu täiesti terve. Ta õmbles oma käpaga ja ta saab isegi selle liikuda "
Laul "Bear" on täidetud - sõnad A. Barto, Muusika T. Byrchenko. "Mänguasja" tänu oma laulu poisid ja "istuvad maha". Tutor võtab järgmise mänguasja ja mäng jätkub. Lapsed võtavad laulud neile teadaolevatest tähemärkidest ja nende täitmiseks. Mängijate ülesanne: pidage meeles ja koputage laulu motiiv. "Mänguasjad", omakorda kutsuvad poisid mängima mänge nende osalusega.
Vanus:34 aastat.
Mängu eesmärk:Õpeta lastele püüda iseloomulikke muutusi muusika ja edastada need liikuma.
Vajalikud seadmed: Erineva rütmi ja iseloomu muusikalised salvestused.
Insultimäng. Muusika juht Kutsub poisid ringi moodustama. Mängijad, kes istuvad ringis, kuulake väikest muusikalist tööd. Nende ülesanne: märgata muusika muutust õigeaegselt ja näidata seda oma liikumistega. Kiire meloodia helid - lapsed on ringis kergesti töötavad. Muusikus on muutusi, see muutub rütmiliseks ja kiireks - ja võita lapsed hakkavad liikuma erinevalt, hüppab ja hüppab, pannes käed vöö peale, ringi. Rahulik meloodia helide helide all, suvaliselt langevad käed, mängijad rahulikult minna jne.
Märge. Enne mängu, kui väike treening, lastele pakutakse puuvilla määrata muutus rütmi meloodia.
Vanus:4 - 8 aastat.
Mängu eesmärk: Lapse loominguliste võimete arendamine ja selle improvisatsioonilised oskused.
Vajalikud seadmed: Rõõmsameelne ja rütmilise muusika salvestamine, näiteks "vähe pardiga tantsimine".
Mängu kursus.Selles osaleb piiramatu arv mängijaid. Muusikale (elava täitmise või rekordita) peaksid poisid kujutama kõige erinevamaid loomi: põrsad, bunnies, elevandid, kassid, känguru jne.
Märge. Mängu saab läbi viia mitte ainult siseruumides, vaid ka õues. Selles mängus ei ole võitjaid ja lüüa, originaalsus ja heledus konkreetse looma pildi avalikustamisel on teretulnud.
Vanus: 45 aastat.
Mängu eesmärk:aktiveerige loomingulised assotsiatiivsed võimed lastel, põhjustage nende huvi muusikale, arendada väikese mootorratta kätt.
Vajalikud seadmed: Värvi mosaiiki komplekt (iga komplekti jaoks iga mängija jaoks), muusikakirjed.
Insultimäng. Täiskasvanu viitab sellele, et muusikat ei saa mitte ainult teha, kuulata, vaid ka joonistada ja isegi mosaiigi abiga kui praegu mängijad tegelevad. Lapsed on paigutatud iga tabeli taga või asuvad vaipal - samuti mugav. Igaüks neist saab tavalise mängu Mosaici komplekti. Pärast tingimuste tutvumist hakkavad lapsed mängima. Mängijad on ülesandeks: selle aja jooksul, samas kui muusikaline töö helid, pannakse välja kõik kujundid, kasutades neid värve, mis "soovitas" muusikaga.
Märge. Muusika repertuaarina on soovitatav kasutada P. Tšaikovski teoseid (lastealbum "), S. Prokofievist, D. Kabalevskist ja teistest heliloojatelt. Tööd võivad heli salvestada või elava täitmise.
Vanus: 45 aastat.
Mängu eesmärk: Arendage lastel rütmitunnet, stimuleerivad nende huvi etenduskunstide vastu, arendame kollektiivse muusika loovuse oskusi.
Vajalikud seadmed: Clockwork mänguasi - kloun, salvestada muusika D. I. Kabalevsky "Clown".
Mängu kursus. Õpetaja mänguasi käes. Tema nimel tervitab õpetaja lapsi ja pakub mängida mänguga klouniga. Lapsed istuvad Carbalis ringis. Õpetaja algab mänguasi ja paneb selle ringi keskele.
Muusika Dmitri I. Kabalevsky "Clown" kõlab. Poisid Clap tugeva osa, kloun aeglaselt liigub ringi. Muusika helid, kuni mänguasjade taim on lõppenud ja ta ei lõpe. Laps, vastupidine, kes mänguasi külmutas liikumatus, täidab talle tuttav sõber või laulu. Pärast oma muusikalise numbri täitmist kummardas ta, lapsed kiidavad noori kunstnikku. Lapse taotlusel korratakse mängu.
Märge. Kui käes ei ole klounit, saate kasutada mõnda muud mehaanilist mänguasja: kana, lind, koer jne.
Vanus:45 aastat.
Mängu eesmärk:mängu eesmärk on tuvastada ja arendada loomingulisi hoiuseid viie-aastase vanuse lastel.
Vajalikud seadmed: Tape salvestaja, muusika fonogramm viiulikontserdi või rapsiseemnete salvestamisega, tantsu "Casacki", Kankani tantsu, vokaalse dutiga.
Mängu kursus. Poisid näivad proovima oma tugevust teatri kunstnikena. Mängijate ees on järgmine ülesanne: perekond, žeste luuletus häälestamiseks, mis loeb juhendaja. Väike amatööride numbrite lisad on lisad. Näiteks Aist on väike replica; Laps, kes väljendas Rhino saab lugeda kuulsa luuletuse ja kaks tüdrukut - "konn sõbralik" - täita oma lemmik chastushki lastele jne.
Õpetaja selgitab lastele mängu reegleid, mille järel luuletus loeb ja rollid on jaotatud. Mäng toimub ilma eelneva proovideta, kõik on ehitatud improvisatsioonile.
Õpetaja (loeb).
Üks kord metsa serva ajal
Kontsert alustas loomi.
Kuznets-Viiulist Rhapsoodia mängiti ...
Lapse "Grasshopper" tuleb improviseeritud stseeni. Phonogrammi "toimib" kujuteldava viiuli kohta rapsoodia. Pärast kõne kummardatakse ja istub selle koha alla.
Õpetaja(jätkub).
Aplaus põhjustas Squall.
Jõi "cossack"
Beauty-Fly ja Cricket.
Tüdruk "Fly" ja poiss "Cricket" täidab oma rõõmsaid tantsu.
Õpetaja.
Shy Sullen Rhino
Äkki Osmeleev, lugeda oma monoloog.
"Rhino" poiss loeb sõnaselgelt talle teadaolevaid kvartalit või luuletust.
Õpetaja.
Kaks armas konnad
Möbleeritud kõigile chastarushki.
Tüdrukud jooksevad "konnad" ja seletuskirjadega teostavad ülemeelikus chastarushki.
Õpetaja.
Rõõmustasid loomad ja prussak,
Mehe koos ta läbi "Kankan".
Poiste improviseeritud tants - "prussakad" muusikale "Kankana".
Õpetaja.
Kohutavalt rasva hippopotamus
Naerust peaaegu häkkinud oma kõhtu.
Poiss, kes istub tema kohas, pantomymya kujutab naerja Hippo.
Õpetaja.
Ja tooner oleks isegi rahul:
"Pikka aega ma ei olnud lõbus! .."
Teine poiss kujutab toonekurg naerma.
Pärast seda on õpetaja heli viimased sõnad.
Diar avalikkusele kontserdist
Mosquito duti helide all.
Märge. Poisid valivad rollid, mida nad soovivad. Soovi korral kontserdiprogramm»Teiste rühmade või teiste rühmade laste ees korrata (tähendus lasteaed).
Vanus:4-5 aastat.
Mängu eesmärk: Paastuda laste töö P. Tchaikovsky, äratada emotsionaalne vastus klassikaline töö.
Vajalikud seadmed: Suur Watmani, värvide, harjade, väikese maht veega, lindisalvesti ja kassetiga "Waltz värvide" P. Tchaikovsky ballett "Pähklipureja".
Mängu kursus. Põrand on fikseeritud watmani lehega, millel on wildflowers ekraani kujutis. Värvid ja veemahutid asuvad selliselt, et mitte segada lastele, kuid samal ajal olid käes. Täiskasvanud selgitab poisid mängu seisundit: kuulake P. Tchaikovski muusikat ja proovige seda erinevates värvides "värvida". Lapsed kuulasid "Waltz lilled" rekord ja põhineb enda "värvi-punkt" ja muljeid kõlav muusika, värvi lilled. Mängijate ülesanne: püüda muusika "õitsesid" ja edastada selle paberile. Mäng stimuleerib kollektiivset loovust.
Märge. Pärast mängu, Watman on kinnitatud seinale, et lapsed saaksid oma loomingulist tööd imetleda.
Vanus: 45 aastat.
Mängu eesmärk: Tuvastage rütmi tunded; Maxue koos vastuvõtuga mängu tamboriini.
Vajalikud seadmed: Torud.
Insultimäng. Narasphev'i koolitaja loob luuletusi, mis näitavad lapsi peaga pea või käe laine, kui tamboriinis on vaja mängida. On teada, et luuletused, nagu muusika, on omane teatud rütmi ja omapärane meloodia. Voice'i õpetaja õpetaja rõhutab tugevaid aktsiaid, mis näitab samal ajal lapsi žestis, kus ta tamboriiniga liitub.
♦ Noh, lapsed, kõik mulle,
Jah, ärge hoidke kõrvale!
Ma ütlen sulle lõbu
Luuletustega läbipääsu.
♦ nagu meie värava juures
Inimesed on üllatunud:
KOMAR tamboriini löögis,
Laulab sääsk.
♦ On selliseid imesid -
Fox tuli hinge kinni.
Sai vett kandma
Saba tainas.
♦ Ja tema - halli hundi jaoks,
Poodides teab ta palju.
Huntide muutmine aitab,
Tainas sõela häirib.
♦ Karu roarid metsast,
Ta jagas mesi.
"Tule sisse, inimesed on ausad,
Kas pidu meil on mägi! "
♦ Ma olin selle peer
Mesi nägin.
Sang laulud
Pirukad sõid.
Kuni öö tantsis kuni
Ei ole veel väsinud.
Nagu Kuu tõusis,
Ma läksin koju.
Mängijate ülesanne: Alusta ja lõpetage mäng õpetaja (muusikajuht) märk.
Märge. Mängu protsessis tunnevad poisid Bunnne'i päritolu ajalugu, õppige selle šoki tööriistaga tabama võtma. Saadud lapsed on kohe fikseeritud, väljendatavad tamboriini luuletustega.
Vanus: 45 aastat.
Mängu eesmärk: Arendada improvisatsioonilisi oskusi lastel; Julgustada vaatlust ja kujutlusvõimet.
Vajalikud seadmed: Muusika töö S. Maikapara "Rain".
Insultimäng. Õpetaja tutvustab muusikateoste poisid. Mängijate ülesanne - puuvilla proovida maksimaalne täpsus Korrake mängu rütmilist mustrit. Pärast muusikateose kuulamist ja analüüsimist teeb pea me poisid korrata järgmiselt: laulmine "ise" meloodia, oma rütmilise mudeli järelejõudmine. Mäng võidab selle, kes seda kõige täpselt seda teha.
Märge. Teil on võimalik pakkuda poisid kollektiivselt sõnad, tähenduses ja rütmis sobivad muusika jaoks. Mängu täitmise ajal tulevad need sõnad lastega alla. Näiteks sõnad võivad olla ligikaudu selline sisu:
Nagu ka kork, kork,
Bull, Buld, Bul -
Tilgutas vihma.
Kork, kork, kork,
Bull, Buld, Bul -
Nagu hõbedased.
Vanus: 4-5 aastat vana.
Mängu eesmärk: Arendage rütmi tunnet ja liikumiste koordineerimist, õpetada oma liikumise koordineerimist meeskonnaga.
Vajalikud seadmed: Muusika rekord.
Insultimäng. Mängu saab pidada nii siseruumides kui ka tänaval. Mängijate arv ei ole piiratud. Lapsed asuvad ringi, pannes käed vööle. Valguse liikuva muusika all töötavad mängijad päripäeva, kujutavad jooksvaid palle (esimene, kolmas, viies ja seitsmenda kella). Nende ülesanne: täita mängu reegleid täpselt - alternatiivne töötab koos põrkusega.
Teise neljanda, kuuenda ja kaheksanda kella muusika kohta liituvad lapsed kahe jalaga. Muusika lõpus on lapsed "pallid" "rullitud" erinevates suundades, st nad jooksevad ja istuvad, puhkavad. Liikumise muusika alguses korratakse.
Märge. Selles mängus ei ole veeremismängudele omane rivaalitsemist. Poisid, kes täidab mängu reegleid, peavad olema suuliselt julgustama ja need, kes ei ole päris töö, - rõõmustama.
Vanus: 4-5 aastat vana.
Mängu eesmärk: Arendage laste muusikaline kuulujutt ja rütmi tunnet.
Vajalikud seadmed: pliiatsite komplekt.
Insultimäng. Poisid asuvad tabelitest kaugemale. Igaühel käes on pliiats. Õpetaja küsib poisid, kui nad teavad, mida Echo ja kus see võib olla. Taskukohases vormis selgitatakse selle olemust natural FenomenonKui ta tutvustab mängu tingimusega lapsi: on vaja korrata rütmilist muster kõige täpsusega, st pliiatsi tagurpidi ots püüab selle tabeli pinnale püüda. Õpetaja näitab lapsi, nagu see on tehtud: pliiatsiotsing mängib lihtsat rütmi ja poisid peaksid kohe korda korda kordama.
Võidab selle, kes edukalt toime tulla kõigi määratud ülesannetega. Võitja saab grupi kõige muusika lapse pealkirja.
Märge. Mängu kordamisel võib ülesanne mõnevõrra muutunud: laps istub töölaual ja seab oma rütmilised joonised teistele lastele, mis peaksid olema ka täpselt korduvad mängijad.
Vanus: 4-5 aastat.
Mängu eesmärk: Arendada muusikalisi oskusi keerulisi oskusi (kella tugev panused, reprodutseerivad neid muusikainstrumendi abil).
Vajalikud seadmed: Bubnes (mängijate arv) ja pehme mänguasi - jänes.
Insultimäng. Mängu saab pidada nii ühe lapse kui ka kogu rühmaga.
Õpetaja, näidates mänguasja, Naraspovi lauseid.
Bunny Bunny,
Tõsine Caftunchik.
Pink Sout,
Lühike saba.
Armastab zainka tantsu
Me armastame mängida ...
Kutsub poisid võtma tamburiini ja näidata oma mängu. Vene rahvatantsu meloodia helid. Lapsed kaasas meloodiaga mängides tamburiinid. Siis õpib õpetaja uuesti, mängib koos Haunchiga.
Noh, jänku, babes, babes
Tema delets näitavad, näidata.
HOP hüppab,
Dryg-Drygo kõrvad.
Meil on lõbus tamburiinis
Song Bunny laulab ...
Õpetaja noogutab laste pea, nad mängivad tamburies uuesti. Mängu lõpus kummardatakse jänku. Mäng lõpeb selliste sõnadega.
Siin on tantsu lõpp.
Ay jah jänku! Hästi tehtud!
Enne lastel on ülesanne: Tamburiinis tabas tugev osalus. Muusikalisel pool on tugev osa tahtlikult rõhutatud, laps peaks olema keskendunud sellele mängu ajal instrument.
Vanus: 45 aastat.
Mängu eesmärk: Arendada võime liikuda vastavalt muusika olemusele.
Vajalikud seadmed: Muusikariista või salvestusmuusika B. Kravchenko "Sammud".
Insultimäng. "Olles terava ärakuulamise ja võime kuulata ja kuulda, on võimalik kindlaks määrata inimese samme oma vanuse ja isegi meeleolu," selgitab õpetajat. Ja kohe pakub poisid kontrollida neid omadusi: muusika B. Kravchenko "Sammud" kõlab oma jõudluses. Mõõdetud ja rahulikult muusika kohta määravad lapsed, mis võivad minna vana mees. Isa on kiire ja energiline samme (muusika B. Kravchenko toimub hõivatud tempos). Üliõpilane kiirustas kooli, sammud kiirustavad ja kiiresti jne. Mängijad pakutakse vabalt jääda saalis ja muusika kuulamiseks, et rõhutada selle muutusi. Nende ülesanne: märkida rütmilise mudeli muutmine muusika ja proovige neid plastikust üle kanda.
Üks põnevamaid ja absoluutselt vajalikud lasteleesmane teadmised heli maailmaJa selle kaudu ja muusikakunsti alused on mängud helisid. Autor, kes arendas idee mängida helisid kui esialgse vormi dating laste maailma muusika on Austria helilooja Wilhelm Keller, assotsieerunud ja kolleegi Karl Orfa.
Meie ümbritseva helide maailm on hämmastav. Seal on nii palju neid, ja nad on nii erinevad: kass meows mugavalt, see on peenelt kutsuvad kristallid, salapäraselt roositud lehed jalgade all, libiseb auto pidurid ja laulab viiulile. Ja iga heli saab muusikaks saada. See on vaja ainult proovida seda kuulda. Me, täiskasvanu, lihtsalt arvan, et kõik muusika on pikka aega keskendunud klaverile või sümfooniaorkestrile. Tegelikult ei ole see nii juhtum - fantaasia ja kujutlusvõime võib sisse hingata värvikas elu tavaliseks majapidamisteks. "Puidust kuubikute Marsh", "polka värvilised pliiatsid" või "Sripping Rondo" - sellised mängud osalevad mitte ainult lastele.
Igaüks teab, mis värvi taevas, päike, öö, tulekahju ... ja kuidas öösel heli? Wills Velvet-Black klaver helisid või vahuveini särava Star vihma kellad ja kristall tassid? Võib-olla ta laulab ja lahe, nagu metallist kiindunud helid? Kas me suudame ette kujutada ja mängida "kahe rohumaa vestluse", "planeetide koori", "Traveursi tants", "Marsh Muravyov"? Tundub uskumatu, kuid me saame ja lihtsalt.
Isegi väga vähe lapsi suudavad oma muusikat improviseerida. Fantaasia sündinud, see on lihtne ja imeline, nagu lapsepõlve riik ise. Siin on sündinud tavapärasest metallist flicketing-valgust, lihtsate kalapüügi kellad on üksteisega sõpruse kohta "rääkimine" ja teraviljaga kastid ütlevad, nagu jalgade all olevad lehed. Tasub ainult kuulata - ja kerge koputamise pliiatsil laual kuulda lihtsat vihma ja paberiruumis - kogu muinasjutt, mida räägitakse lihtsa paberilehe järgi.
Leibkonna müra "oddacing" pedagoogiline protsess (helisemine, roosimine, koputus, roosimine, helin) põhineb lapse soovistÜksi korraldage helid, keerates neid muusikale. Kui lapsed ei ole veel kättesaadavad dünaamilised, rütmilised, struktuurilised või muud meetodid helide korraldamiseks, spontaanseks kombinatooriumiks, muutub ainsaks võimalikuks moodustumis- ja hariduse viisiks:"See on minu muusika!"
Kasutamine Müra ja Timbre improvisatsiooni muusikahariduses müravahendite improvisatsioonid ei ole vastuolus väga muusikariik. Selliste kompositsioonide ehitamine on vaid üks aktiivsete laste vormide vormidest. Lapsed teevad oma muusikat ekspressiivsuse tasemel, mida saab nimetada peamiseks universaalseks, avastades tuntud elementaarseid intonatsiooni.
Me ei saa, meil ei ole õigust oodata laste meloodiaid, mis on sarnane muusikaliste meistriteostega. Lapsemuusika, mida lapsed improviseerida või isegi ühend, ei ole täiskasvanu maailmas, see on ainult veidi laiendatud meie kontseptsioonid ilusate kohta.
Tal on suur tähendus - rakendatud, see aitab lastel õppida ja uurida maailma, samuti moodustama nende suhtumine muusika vahendisse - didaktika mängu.
Improvisatsioon, mis on oma olemuselt olemas, on mäng, mis põhineb erineval, ümberkujundamisel, ennistamisel, kõige enam vastab laste teadmiste mudelile maailma. Improvisatsiooniline koolitus ei ole mitte ainult puhtalt muusikaline tähendus, selle tähendus on palju laiem ja mõjutab sisemiste isikuomaduste moodustamise ulatust.
Samal ajal ei saa loominguline muusikaline muusikaline mäng - esteetiline mäng, vaid püüdleta mõningaid kvalitatiivseid omadusi. Kuidas määrata busizatsiooni kvaliteet lastega, kes teavad, kui vähe? Mis on võimeline täitma käesoleval juhul reitinguga? Võite proovida väljendada kvaliteeti maksimaalse üldise seisundi kaudu:lihtsaim (lase tal olla kaks kõlabtrumli) peab olema kerge ja organiseeritud. Kõikides filosoofia on nende sõnadega sõlmitud. loomingutöö lastega.
Mängud kõlab - see pole midagi piiratud fantaasia, sõnavabadusega, rõõmu, mida saate nii, nagu soovite, et igaüks teid aktsepteerib jaära hinda Vastavalt põhimõttele "halb või hästi", tegite midagi. Mängud kõlab - see on uuring, mis toimib mitmeid olulisipedagoogilised eesmärgid:
Nende erinevate materjalide ja nende objektide heli omaduste uurimine
Paber, puidust, klaas, metallist); Laste muusika
Tööriistad (Orfov ja müra, samuti hääled ja liigendus
Aparaadid);
Helitugevuse mitmekülgse kogemuse omandamine;
Uurige erinevaid viise heli ja oskuste omandamise
Mängud tööriistadel;
Peen Timbre arendamine ja selle kaudu ja heli.
Mängutehnikate vaatenurgast põhinevad helid elementaarse improvisatsiooni põhimõtetel tegelikult ja seda.
Key fraas "Mängi Kuidas soovite" käivitab kogu selle improvisatsiooni mehhanismi.
Õpetajate tegevuse otstarbekas järjestus Sõnades, julgustades lapsi teatud tegevustele:
1. "Mängi oma instrumendil, õppides, mis kõlab selles kõlab, proovige leida erinevaid" (töötavad samal ajal kogu grupiga).
2. "Mängi muusikat instrumendi kohta - kuidas soovite" (tasuta individuaalne soolo ringis, spontaanses kombinatootorites).
3. "Olge dirigent, näitama muusikuid, et mõista, kuidas muusikat mängida, mida soovite" - laps viib läbi orkester 3-4 müra tööriistad, mis rikuvad omakorda.
4. "Mõtle, millised tööriistad sobivad neile mängida" vihmamuusika "," laulu tuul "," Hedgehog tants ", päikesevalgus", "Little Ice Symphony", "Teie tänapäeva meeleolu", "rõõmsa mõte."
Selle protsessi sammud on õiged, kui liigute "CAP-CAP-i" tüüpi heliresistentsete intonatsioonide hulgast "Tik-Tik", millel on otsene assotsiatiivne ühendus nende elutähtsa prototüübiga, järkjärguliseks suurenemisele Associatiivi side.
5. "Proovige valida tööriistad ja hääl luuletus" - siin on valmistamismeetod laste improvisatsiooni metrooütmilises suhtumisel struktuuri- ja rütmiliselt organiseeritud poeetilise tekstiga.
6. "Rääkige oma naaber, ütle talle, mida sa tahad" - tööriistade dialoogid, näiteks kastid ja maratasad (rohkem tasuta kombinatooted, kuna partneritele reageerimise vajaduse tõttu).
Mängud helisid, olles esmane improvisatsioonivorm põhineb mitmelpõhipõhimõtted:
Laste suhete moodustamine heli, sõna, žest, liikumine Kuidas
Mängumaterjal, mis loob loovuse aluse;
Elementaarse improvisatsiooni kollektiivne jaotusmärk, \\ t
Võimaldades kõigil selles osaleda;
Lihtne ja juurdepääsetavus.
Otsi, tasuta kujundatud ühendused ja vaba kombinatsioon moodustavad laste improvisatsiooni mehhanismi.
Kuna iga praktiline tegevus toimub tööriistade abistamisega, peavad muusika õppinud lapsed olema nende "relvad" - laste muusikariistad, millega sellist tegevust õppitakse. Ilmselgelt ei saa tööriistad olla tehniliselt raske omandamisel, laps peab mõistma, kuidas neid lihtsate manipulatsiooni tulemusena mängida. Orfovsky Stackpiles - metallist telefonid ja ksülofonid eemaldatavate plaatidega loodud spetsiaalselt lastele omavad selliseid omadusi. Need tööriistad reageerivad vähimatki touch suurepäraseid helisid: saate mängida söögipulgad, padjad ja luud sõrmede lihtsalt klõpsa ja isegi nukkide.
Müra tööriistad vastatakse ka lihtsuse, kättesaadavuse ja varieeruvuse tingimustega. Väline atraktiivsus ja ebatavaline tööriist - peamine asi, mis mõjutab laste huvide esinemist ja soovi vahendi käsikäes võtta. Lapsed meelitab mitte ainult heli ja tüüpi instrument, vaid ka seda, mida nad saavad, ilma abita, nendest heita helisid. Sõltumatute tegevuste lihtsus müratööriistadega, manipulatsioonide võimalus on pedagoogilise edu peamised tegurid nendega koostöös.
Pedagoogilise praktika analüüs näitab, et vahendi lihtsuse ja laste vanuse vahel on otsene seos: noorem lapsLihtsam see vajab tööriista. Samal ajal on olemas teistsuguse ühendamine: lapse muusikalise kogemuse vaesem (mis iganes selle vanusest), seda madalam on tema muusikalsuse üldine tase, seda rohkem lihtsaid tööriistu peaksid alustama oma muusikalist koolitust.
Kuna laste muusikate moodustamise esialgses etapisrütm see toimib selle eeltingimusena, laste esimesed vahendid muutuvad müra kõikides oma rikkus ja mitmekesisuses. Lisaks võib keerulise tööriista enneaegne kasutamine aeglustada laste muusikalsuse loomulikku arengut. Nende jaoks kaob igavesti palju võimalusi, mis avavad ainult lihtsate tööriistade abil.
Erinevaid müra- ja löökpillid on raske isegi loetleda: kolmnurgad, bubrels ja kellad, käevõrud nendega, palpistplaadid, tamburiinid ja tambouriinid, puidust kastid, toonplokid, maratas, käe trummid ja plaadid jne.
Koolitus "müratapp" ei ole lühike, seda ei saa mitme tegevuse jaoks lõpule viia. See on tingitud asjaolust, et laste muusikahariduse müra instrumentide abil viiakse läbi mitmeid olulisi etappe järk-järgult, mis võtab aega.
Seega võtab metrohürmaalse tunne moodustumine mitu aastat ja kogu selle aja jooksul on müra vahend õpetaja parim assistent. Täielik töö peatündruses, puidust kuulmise tundlikkus, keerukamate kuulmisteadmiste ettevalmistamine ei piirdu ka ühe kahe klassi tööriistadega tuttavaks.
Mis puudutab elementaarse improvisatsiooni esmaste oskuste väljatöötamist helide mängudes, saab ainult müratööriistu asendada žeste kõlavatele. Müratööriistad on kaasatud innonaalse kuulamise ja kujutismenetluse mõtlemise sihtasutuste väljatöötamisse. Oma abiga tegelevad lapsed looduslike ja kodumaiste helide otsest üleandmist seadmele (luuletuste ja muinasjutud heli-töödeldud hääli). Samal ajal konsolideeritakse see teatud tähenduse helide (vihma, kella, äikese, voo jne) helide helidele. Hiljem saavad lapsed luua ja kaudse suhtlemise heli ja simuleeritud heli (planeetide koori, tähtede muusika, laulu valgus jms.).
Laste muusikariistad esialgses etapis peavad olemamänguasjad väga oluline. Muusikalised mänguasjad Kes on loominguline aitama aidata mõista, kus helid on sündinud, kartmata, et tööriista murd. Ja kui nad murduvad, saavad nad seda teha, alates võõrustamata kasutusmaterjalidest.
On hästi teada, et marakade, trummide, kassettide, buberetsite, vilede prototüüpid, meie vanade esivanemate kuivatatud kõrvitsad, õõnsad logide tükid, lihtsad puidust baarid, tavalised rauda tükid riputatud ja kaunad erinevad taimed. Seal on mõõtmatult rohkem hea kaasaegses elus. Nad on piiratud ainult fantaasia ja soov leiutada. Kodutööriistade valmistamiseks võib kõik olla kasulik:
Erineva paberi (Celafan, pärgament, ajaleht, lainepikkus jne).
Puidust kuubikud, pliiatsid, rullid, erinevate paksuse söögipulgad, varjupaik.
Kastid erinevatest materjalidest (papist, plastist, metallist,
Purgid jogurtist, šokolaadimunadest)
Leske, niidid on lihtsad ja villased, traat, kangas.
Looduslikud materjalid: tammetõrud, kastanid, koonused, mutrid, nende kestad,
Erinevad laagrid, veerisid, kestad.
Plastist tükki, väikesed metallobjektid (võtmed, sulgud, mutrid).
Erinevate suuruste metallpangad.
Klaaspudelid ja veiniklaasid.
Nupud, pallid, rubberry, kellad, tühjad torud huulepulkist, kammidest.
- Ja palju muud, kust saate helisid eemaldada!
Kõne harjutused on vägaefektiivne vormloominguline töö lastega. See põhineb väljendusrikas kõne ja muusika kogukonnal, peamiselt rütmi. Kõne on suurepärane muusika, rütmitud ja Omed-tööriistad.
Kõne Muzitsia avab suurepäraseid võimalusi laste esimeses etapis peaaegu kogu väljendusrikas muusika kompleksiga. Muusikalise hariduse jaoks on kõneharjutused olulised esiteks, sest muusikaline kuulamine areneb tihedas suhetes jõe kuulamisega. Kõnekuulamine on muusika kuulmise põhitõed.
Alates selle esimesest kogemusest tõmbab laps ja õpib kasutama sõnavõttu ja muusikat tavalisi väljendusvahendeid. Nende hulka kuuluvad: Temp (agogic), rütm, register, tempo, heli muster (joon), liigendus, löögid, dünaamika, Tessura, tekstuur, frazing, rõhutamine, kuju.
Kõne Muscy peamine genoom on kõnemäng. Seda võib määratleda kui muusikaline - pedagoogiline mudel, kus tekst ei sobi ja rütmiliselt deklareerib. Muusikalistes ja kõnedes on edukalt kombineerida, muusikariistad, žeste kõlav žeste, liikumise, kõlav ja värvi, heli vastupanu.
Kõneharjutuste aluseks on tavaliselt laste folkloori: loendamine, teasers, kampsunid, poomid, võllid, prompsipud, nimed, riimid. Kõne Musicing koos eelkooliealistega, peenelt keerukad salmid ei sobi üldse, isegi kui nad on mänguasjade, tilkade või sügisesed lehed. Selliste luuletuste sümboolne tähendus lastele ei ole lihtsalt selge, nii et nende kasutamine on tavaliselt huvitav rohkem õpetajat kui lapsed.
Kõneharjutused on aluseks rütmite ja intonatsiooni rikkuse ja mitmekesisuse võrdlemiseks, intonatsiooni-, polürüümiliste ja polüfooniliste kuulamise hariduse, häälpaade valmistamisele laulmisele; pakkuda ideid esmaste muusikaliste struktuuride ja meetodite kohta vormide kasutuselevõtu, tekstuuri; Serveeri usaldusväärse silla laste sõltumatute meetmete jaoks improvisatsioonides. Nad on suurepäraselt süstematiseeritud, jaotus keerukuse poolest, olles lastega töötamise vormi pedagoogilise väärtuse jaoks hädavajalik.
Kõneharjutuste tekstid toimivadtoetamine ja juhendajafunktsioon, Aidates selgitada ja intuitiivselt aru semantika väljendavate vahenditega. Hea, kohe huvitatud laste teksti, on parem taustal viljakas Mealyzacing. Teksti valimisel tuleb arvesse võtta nii sisukat ja heli - rütmilist külge. Paljude õpetajate kogemustest on teada, millised entusiasmi lapsed tajuvad helitu jama. Tarabar, Nonsense Rhymes (Ena-Bense-Slave, Misli-Masli-Tel, Hocker-ravimid) on nendega rahul ja muusikaliselt töödeldud. Eelkõige kirjutas see eelkõige raamatu "K. Chukovsky't" kahest kuni viiest "laste kõne moodustamise ja arendamise kohta. Huvitav mõte loodusliku iseloomuga sellise mängu väljendas muusikaoloogi M. Kharlap: "On lava leptomi kõne ja muusika vahel - rütmiline mäng helidega. See rütmiline struktuur onmuusikahariduse taust».
See on põhjus, miks kõne Muscy algab mänge fonemes, helistaja silbid - see suur arsenal heli tähendab, alates esimesest okupatsioonist, moodustab aktiivse "instrumentaalse" sõnastik laps improvisatsiooni.
Rütm, mis on suletud sõnadega, fraasid, tunnevad loomulikult ja "ekstraheeritud" ilma raskusteta: see töötatakse välja, üle kantakse müra tööriistadesse. Kõnerütmiga töötavate laste eriline kerglus seisneb rütmi toetamisel koos liigendusliikumisega. Tugevdamisena on kõnelihaste ees impulsid. Kõneharjutuste toetamine toimub tekst, mis aitab meeles pidada ja hoida paremat rütmi.
Kõne Canon on saadaval isegi eelkooliealised, aidates kaasa jaotatud diferentseeritud tähelepanu kujundamisele.
Inimese liikumise moodustamine toimub kõne ajal ja kõnesid - liikumise osalusel.
Isiku žeste, keha ja plastist aktiivsuse keel eelnes ajalooliselt heliveel. Kõne põhineb liikumisel ja siin peitub põhjus, miks žest ja sõna ühendas. Žest kui eriline liikumise vormtee kaasas, kaunistades või asendades kõne, aidates kaasa suulise ja mitte-verbaalse suhtluse vahelise koordineerimise loomisele.
Ja milline põnev okupatsioon - tantsu luuletused! Siin, näiteks tekst, kolmveerand, lapsed tantsivad improviseeritud ja üks - kaks last kaasas nende tantsu improvisatsiooni metallist telefonid.
Lumi särab talvel ja säravad,
Sajad sädemed on heledalt põletavad!
Plastic muudab pantomimi- ja teatripuudus kõnemuusika Aidata kaasa pildi individuaalsele tõlgendamisele, emotsionaalsele eneseväljendusele. See muudab kõne mängimise teatri mängus, lähenedes hoolikalt kõnet bensication improviseeritud teatrile. Lapse loominguliste tegevuste aluseks on sõnavõtt, liikumise ja muusika väljendusrikas vahend, kättesaadavus ja lihtsus.
Otsi plastikust tugitekst - onlapse emotsionaalse kaasamise meetod õppeprotsessis.
Plastist teksti ekraan loob spetsiaalse "motiveerivate
space ", kus iga laps osutub karvaks. Ära ole täpselt "leiutada" liikumist teksti, pingutades pea.
Plastic Ekraan Text - see on tavaliselt spontaanne žest improvisatsioon, seeself-org kui loominguline nähtus.
Kunstiseeritud õpetajatoetuse toetuse erilisel memorisoriseerimisel on väga vähe tähendust, mis iganes see tundub täiuslik.
Lihtsaim liikumine ja samal ajal sama lihtsama teksti plastikut ekraanil kasutatakse deklaratsioonis kõlav žeste. Iga laste luuletus tuleb kõigepealt kaubelda, kaasas see puuvilla või löögiga.
Kõne harjutused teenivad ka tõhus vahend Intoonaalse ja puidu kuulamise arendamine.Intonatsiooni ärakuulamise all võib võimalus kuulda ja mõista muusika sisukat tähendust. See on kõnes, et laps järk-järgult juhib üha peenemaid tähenduse tooni ja seondub need heliomadustega. Iga kõnemudel eeldab erinevaid tõlgendusi dünaamika, register (madal, kõrge, kokkupandav, vile), rubre erinevates liigendustes, erinevates tempos, samuti sosinas. "Kaitsmine" pildi erinevate tõlgenduste teksti on loomulik ja loogiline viis mõista sügavamale ja mitmekesisuse intonatsiooni.
Selline mitmesugune töö ühe mudeliga ei pruugi olla kontseptuaalne, kuid praktiliselt väga taskukohane kujul, et tutvustada muusikainstrumentide ekspressiivseid võimalusi, kõigi heli omaduste suhet muusikalises intonatsioonis. See on kõige lihtsam viis muusika intonatsiooni tähenduse mõistmiseks.
Üks kõnemusesiseerimise kunstivormidest on rütmodeclation -rütmiline teksti kasutamine muusika kõlavana.
Rütrordlamissioonis kujul, jäigalt fikseeritud autor, kohad laste loovus väga vähe. On ainult võimalus katsetada kõne intonatsioonide ja kõnede dünaamikaga. Tuleb meeles pidada, et rütmüülitus elav muusika taustal (klaver) on alati efektiivsem kui fonogrammi põhjal, mis võõrandab last kuulata heli koos kõnega.
Meetodid ja tehnikad,mis abi mudeerimist muutub loovaks, kuna õpetaja või rütmodiclationotion'i leiutatud kõnemängu või rütmodiclation õppimine sama leiutatud muusika taustal ei ole oma olemuselt.
Põhiline tähendus loomingulise otsingu kõne Muscy on rütmilise erineva teksti, selle Timbre ja tekstureeritud disain, ehitamise vormi - lihtsa kordumise fraasi simulatsiooni - polüfoonilised mängud. Paljud võimalused on võimalikud: "Fruit Rondo", "Toy Canon".
Lapsed õpivad järk-järgult kõnede ehitamise tehnika - elementaarne suuline kompositsioon. Näiteks kavandatud poeetiline tekst (4 rida) Iga loominguline grupp püüab omal moel rünnata, selgesõnaliselt jälgida, peksmist jäljendamisel. Siis saavad lapsed lisada oma "Billetile" müra. Mõnikord võib õpetaja loomingulisesse protsessi sekkuda, mis viitab sellele, et nende mängu liikumisega on väljendusrikas. Grupid Jätka otsingut, mõned võivad võtta ksülofonid, teised - arendada vormi arve arvelt, tulemas saatele.
Enne loomingulise protsessi näitamist on mitmed variatsioonilised "proovid", mis võtab ühe okupatsiooni. Improviseeritud kontsert rühmade üksteise jaoks on kohustuslik koolituse punkt. Erakorralise tähelepanu all olevad lapsed jälgivad ja võrrelda nende mängimist seltsimehe tõlgendamisega, nad ei pea veenda vaatama ja kuulama.
Õppetunni lõpus peab läbima arutelu, et keegi tehti huvitavaks. Viga ei ole. Õpetaja saab täieliku teabe oma tegevuse tulemuste kohta, iga lapse tõelise muusikapädevuse tulemuste kohta, nende loominguliste oskuste väljatöötamisele, improvisatsiooni võimele, võime koostööd teha koostööd ilma uuringute, katsetamise ja diagnostika läbiviimiseta.
Kõne harjutused -kõige taskukohasem ja esimene vahend abstraktsete oskuste eelduste arendamiseks. Esimene improvisatsioon on verbaalne fantaasia mäng, mis käivitab mehhanismi ise spontaanse leidlikkuse, leidlikkus, mis on tihedalt seotud reaktsiooni kiirusega, tajumise aktiivsusega.
Alguses võib laste kõne improviseerimist väljendada ainult uue sõna või liinide lisamisel lemmik salmi või laulu versiooni loomiseks, mis sobivad konkreetse mudeli jaoks sobiva sõna, mis sobib teatud mudeli moodustamises rütmiline sõna kett.
"Tuul ja kaja"
(Koomiline kõne mängida Canoni elementide ja kõne kahesuunaliste näärmetega).
Õpetaja pakub lastele kõigepealt oma kõnet kopeerida kajana, siis tuule heli imitatsioon ja sõna lisatakse deklaamile, tuule heli imitatsioonile lisatakse kõne kahe tala. Mängu saab välja töötada kui koomiksi dialoogi erinevate intatsioone. Niisiis, mängu teises osas lapsed räägivad koomiksiõnnetusega sõnad.
Kõne mängimine Pärast õppimist saab minna nagu mäng: lapsed seisavad silmadega suletud silmades ja "rääkida" õpetajaga, "tuul" nende vahel liigub ja helisid õigel ajal. Mängu lõpus püüab laps - tuul "ralli" nii palju lapsi kui võimalik.
"Sunny Rain"
(Rütmodeclamistion)
Mudelis näib lastel otsima intonatsiooni ja sobivamaid tööriistu heliresistentsuse jaoks. Te saate selle mudeli kahte "pooltõust" deklareerida.
1. Sunny Vihm maapinnal Ran -
Iga Silver Spurla leht.
2. Taevas vikerkaar on kallis,
Nagu sulgede põletamine.
Sunny Rain, Sunny Vihm,
Kui hea, et sa, vihma, minna!
Paljud vanemad seisavad silmitsi probleemiga - laps, kes on tõene ja selgelt kordab täiskasvanutele kõik helid, tavalises kõnes hallata "kaotada" neid "neelata" või hääldada valesti. Seetõttu järgib helikindel seadistuse etapp automaatikatappi.
Probleem on selles, et automatiseerimine põhimõtteliselt on võimatu ilma mitme kordumiseta ja pikad ja monotoonsed kõneklassid võivad lapsi rehvida, põhjustades negatiivse reaktsiooni. Mis tahes hea lapse psühholoog Või kõneterapeut kindlasti pöörama tähelepanu vanemate tähelepanu asjaolule, et eduka koolituse nõuab vastastikuse soovi kahe poole. Kuna enamik eelkooliealisi armastavad mängida, pöörduvad spetsiaalsed kõne "Warm-ups", lõbus võistlused, laulud ja loendurid päästmiseks.
Helitesti läbiviimise etapis pööratakse tähelepanu peamiselt liigendustele. Kuid küsitletud oskused tulevad automatismile, et õpetada lapsele mitte ainult korralikult korrata eraldi heli, vaid kuulen seda ka sõnades, suutma laiendada ja õigesti hääldada avatud ja suletud silbides. Selles mõttes peetakse kõige olulisemate probleemide hulka "C"-jaoks mängud "C" mängud "sosina", see on vaevalt tavalisem kui "vormi".
On selge järjekord, millele kõik kõneravi töötoimikute kasutavate laste arendamise keskused kasutavad. Esiteks recalcitrant "C" ja "SH" viiakse läbi eraldi silbi koostises, seejärel sõnades (mis võivad järk-järgult muutuda rohkem ja raskemaks). Pärast seda on olemas lausete ja soovituste järjekord ja ainult siis - ühendatud lood.
Selleks, et klassid oleksid tõhusad, tuleks neid nautida. Kõige parem on alustada igaüks neist spetsiaalse arstikulaga võimlemine, mis toimub muusikale, kaasnevad luuletused või laulud. Helide andmine, neid saab tõmmata liivale, plastilisest skulptuurist, paberi välja lõigata. Madala liikuvuse arendamine toimub alati õigekirja ja automatiseerimisega.
Lõplik etapis tasub pöörata tähelepanu rullimängudele, millele lisatakse eriline kõne - on vaja tagada, et lapsed hääldaksid sõnade rahulikult, õigesti, selgelt. Ja see on võimalik parandada oskusi, mis on saadud mõnede loitsude õppimisega "SH" ja "C" abil.
Kui mängud "c" lastele on alati veidi meelde tuletada õppetunnid kunstilise vile, välimus heli "sh" on võimatu ilma palju "hissing". Ta tahtmatult annab idee lõbusate klasside jaoks, kelle peamine tegutsev inimene muutub madu. Saate tulla palju ülesandeid, et täita heatahtliku või insanque anaconda. Näiteks puistage mööda mähis labürindi läbi metsa, kaasas spetsiaalse "madu" laulu liikumisega. On selge, et tasub kasutada spetsiaalseid sõnu (nagu "vaikuse", "Shushu", "Shorochi" ja "varjupaik").
Täiuslikult sobib tähelepanu konsolideerimiseks. Täiskasvanu hääbub silbid (või sõnad), millest mõned on "SH" - kui see ilmub, peab laps tegema mingit kokkulepitud efekti (klamber oma käed, klõpsake sõrmedega või lihtsalt haige).
Saate kombineerida otsingu "puudu heli" loominguliste klassidega - paluda lapsel joonistada või värvida pilte, mis on seotud heli "sh" (näiteks "konn" või "kork"). Ja samal ajal - määrata kindlaks, millises osa sõnast (alguses, keskel või lõpus) \u200b\u200bon "põgenik". Iga riik või erasektori lasteaia kasutab tingimata sarnaseid harjutusi, kuid selleks, et mõju oleks märgatav, peaksid vanemad olema lapsega ja kodus - regulaarselt ja süstemaatiliselt.
