Características de organização da interação do Dow com famílias de alunos
Compilador: Shifanova svetlana valeryevna, g. Arzamas, mbdou №36, divisão estrutural "jardim de infância familiar"Atualização do sistema educação pré-escolar, os processos de humanização e democratização levaram à necessidade de melhorar a interação da instituição pré-escolar com a família.
Família - uma sociedade primária única, dando uma criança uma sensação de segurança psicológica, "traseira emocional", apoio, incondicional sem aceitação. Este é o significado incrédulo da família para uma pessoa em geral, e para um pré-escolar, especialmente.
Isso também fala especialistas modernos e os cientistas da família (T.A. Markov, O.L. Zvereva, E.P. Arnautova, V.P. Dubrova, I.V. LAPITSKAYA, etc.). Eles acreditam que o Instituto Familiar é o Instituto de Relações emocionais. Cada criança hoje, como em todos os momentos, espera de seus parentes e entes queridos para ele (mãe, pai, avós, irmãos, irmão) amor incondicional: é amado não para um bom comportamento e avaliação, mas assim como aquilo que ele é, e por estar apenas lá.
A família para uma criança também é uma fonte de experiência social. Aqui ele encontra exemplos para imitação, aqui está seu nascimento social. E se quisermos crescer moralmente uma geração saudável, eles devem resolver este problema "o mundo inteiro": um jardim de infância, família, o público.
Portanto, não foi por acaso que nos últimos anos começasse a desenvolver e introduzir uma nova filosofia de interação familiar e instituição pré-escolar. Baseia-se na ideia de que os pais são responsáveis \u200b\u200bpela criação de crianças, e todas as outras instituições sociais são projetadas para apoiar e complementar suas atividades educacionais.
A ideia da relação entre a educação pública e familiar encontrou sua reflexão em vários documentos legais regulatórios, inclusive no "conceito de educação pré-escolar", "regulamentos na instituição educacional pré-escolar", a lei "sobre educação ", etc. Então, na lei" na educação "na arte. 18 Está escrito que "os pais são os primeiros professores. Eles são obrigados a estabelecer as bases do desenvolvimento físico, moral e intelectual da personalidade da criança em idade precoce ".
Vai para o passado oficialmente realizado por muitos anos em nosso país a política de se tornar educação da família em público. Assim, a posição da instituição pré-escolar no trabalho com as mudanças familiares. Cada instituição educacional pré-escolar não só traz uma criança, mas também aconselha os pais a criar crianças. O pedagogo da instituição pré-escolar não é apenas um professor de crianças, mas também um parceiro dos pais para sua educação.
As vantagens da nova filosofia de interação de professores com os pais são indiscutíveis e numerosas.
em primeiro lugarÉ uma atitude emocional positiva de professores e pais para trabalhar juntos para criar crianças. Os pais estão confiantes de que a Dow sempre os ajudará a resolver problemas pedagógicos e, ao mesmo tempo, não prejudicará, já que as opiniões da família e as propostas de interação com a criança serão levadas em conta. Os professores são mentidos por entender dos pais na resolução de problemas (de material para económico). E nos maiores ganhos são as crianças para as quais essa interação é realizada.
Em segundo lugar, Esta é a conta da individualidade da criança. O professor, constantemente apoiando o contato com sua família, conhece as características, hábitos de sua pupila e leva em conta quando trabalhando, o que, por sua vez, leva a um aumento na eficácia do processo pedagógico.
Em terceiro lugarOs pais podem escolher e se formar de forma independente na idade escolar, a direção no desenvolvimento e criação da criança, que consideram necessárias. Assim, os pais assumem a responsabilidade por criar a criança.
QuartoEsta é a possibilidade de implementar um programa unificado para a educação e desenvolvimento da criança na DW e da família.
Nesta ocasião, N.K. Pisal em seus "escritos pedagógicos" escreveu: "A questão de trabalhar com os pais é uma questão grande e importante. Aqui é necessário cuidar do nível de conhecimento dos próprios pais, sobre ajudá-los em auto-educação, armamento por seus famosos pedminários, atraindo-os para o trabalho do jardim de infância. " O lado essencial da interação do jardim de infância e da família enfatizou repetidamente NK Belarusia, é que o jardim de infância serve o "centro de organização" e "influências ... para a educação doméstica", por isso é necessário organizar a interação do jardim de infância e das famílias como quanto possível. "... em sua comunidade, em cuidados mútuos e responsabilidade - uma força enorme". Ao mesmo tempo, ela acreditava que os pais que não podiam educar devem ajudar.
I. Recursos da organização da interação do Dow com famílias de alunos
Ao organizar o trabalho conjunto da pré-escola instituição educacional Com as famílias no âmbito da nova filosofia, é necessário cumprir os princípios básicos:
Abertura de um jardim de infância para uma família (cada pai oferece a oportunidade de conhecer e ver como seu filho vive e se desenvolve);
cooperação de professores e pais em criar crianças;
Criando um ambiente de desenvolvimento ativo que fornece abordagens uniformes para o desenvolvimento da personalidade da família e da equipe infantil;
Diagnóstico de problemas gerais e privados no desenvolvimento e levantamento da criança.
O principal objetivo dos professores da instituição pré-escolar é ajudar profissionalmente a família na criação de crianças, sem substituí-lo, mas completando e garantindo uma implementação mais completa de suas funções educacionais:
Desenvolvimento dos interesses e necessidades da criança;
distribuição de responsabilidades e responsabilidades entre os pais em situações em constante mudança de educação de crianças;
Apoio à abertura na relação entre diferentes gerações na família;
Desenvolvimento de estilo de vida familiar, formação de tradições familiares;
Entendendo e aceitando a individualidade da criança, confiança e respeito por ele como uma pessoa única.
Este objetivo é implementado através das seguintes tarefas:
Respeito de educação pela infância e pai;
interação com os pais para estudar suas microenvas familiares;
Aumentou e promovendo a cultura geral da competência familiar e psicológica e pedagógica dos pais;
A prestação de assistência prática e teórica aos pais de alunos através da transmissão dos fundamentos de conhecimento teórico e a formação de habilidades e habilidades de trabalho prático com crianças;
Use com pais de várias formas de cooperação e criatividade conjunta, com base na abordagem individualmente diferenciada às famílias.
As principais condições necessárias para implementar a interação fiscal entre a DW e a família são as seguintes:
Estudando famílias de alunos: Contabilização de diferenças na era dos pais, sua educação, nível cultural geral, características pessoais dos pais, seus pontos de vista sobre educação, estruturas e caráter relações familiares e etc.;
Família de jardim de infância de abertura;
Orientação do professor para trabalhar com crianças e pais.
Trabalhar com os pais deve ser construído aderindo às seguintes etapas.
1. Querverstorming o conteúdo e formas de trabalhar com os pais. Pesquisa expressa, a fim de estudar suas necessidades. É importante não apenas informar o pai que a doe quer fazer com seu filho, mas também para descobrir o que ele está esperando do Dow. Ao mesmo tempo, deve-se ter em mente que alguns pais preferem estudar com a própria criança, e o jardim de infância é considerado apenas como um ambiente para a comunicação do jogo de seu filho ou filha. Os dados obtidos devem ser usados \u200b\u200bpara mais trabalho.
2. Estabelecimento entre educadores e pais de relações benevolentes com a instalação de futura cooperação comercial. É necessário interessar pais pelo trabalho que é considerado realizado com eles, para formar uma imagem positiva de uma criança.
3. Formação dos pais de uma imagem mais completa de seu filho e sua percepção correta através da mensagem de seus conhecimentos, informações que não podem ser obtidas na família e que são inesperadas e interessantes para elas. Isso pode ser informações sobre algumas características da comunicação da criança com os pares, sua atitude em relação ao trabalho, realizações em atividades produtivas.
4. Familiarização do professor com problemas familiares em criar uma criança. Nesta fase, os educadores entram em um diálogo com seus pais que desempenham um papel ativo aqui, dizendo ao educador na época de visitar a família não apenas sobre o positivo, mas também sobre as dificuldades, a ansiedade, negativa no comportamento da criança .
5. Compartilhamento com pesquisa de adultos e formação da personalidade da criança. Nesta fase, o conteúdo específico do trabalho é planejado, a forma de cooperação é selecionada.
Forma (lat. - Forma) - dispositivo, estrutura de algo, organização do sistema de alguma coisa.
Todas as formas com os pais são divididas em
coletiva (massa), informações individuais e visuais;
Tradicional e não tradicional.
Formulários coletivos (massa) envolvem trabalhar com todos os ou grandes pais do Dou (Grupo). Estes são eventos conjuntos de professores e pais. Alguns deles implicam participação e filhos.
Formulários individuais são destinados ao trabalho diferenciado com pais de alunos.
Vividamente informativo - desempenhe o papel da comunicação indireta entre professores e pais.
Atualmente, as formas constantes do jardim de infância com sua família se desenvolveram, que na pedagogia pré-escolar é considerada tradicional. Estas são as formas de trabalho testadas pelo tempo. Sua classificação, estrutura, conteúdo, eficiência é descrita em muitas fontes científicas e metodológicas. Essas formas incluem educação pedagógica dos pais. É realizado em duas direções:
Dentro do jardim de infância, o trabalho é realizado com pais de estudantes deste DU;
Trabalhe com os pais fora da Dow. Seu objetivo é cobrir a esmagadora maioria dos pais dos pré-escolares, independentemente de seus filhos visitarem seus filhos ou não.
Especialmente popular, tanto em professores quanto nos pais, use formas não convencionais de comunicação. Eles pretendem estabelecer contatos informais com os pais, atraindo sua atenção para o jardim de infância. Os pais aprendem melhor seu filho, pois o vêem em outro, novo para si atmosfera, se aproximam dos professores.
A variedade de formas não tradicionais já foi acumulada pela prática, mas ainda não são suficientemente estudadas e resumidas. No entanto, hoje os princípios mudaram, com base na comunicação de professores e pais. É baseado no diálogo, abertura, sinceridade, recusa a críticas e avaliar o parceiro para se comunicar. Portanto, essas formas são consideradas não tradicionais.
TELEVISÃO. Krotov oferece a seguinte classificação de formas não tradicionais de interação com os pais (Tabela 1).
Tabela 1.
Ii. Formas cognitivas de interação com os pais
O papel dominante entre as formas de professores de comunicação - pais até hoje continuam a desempenhar formas cognitivas de organização de seu relacionamento. Eles são projetados para aumentar a cultura psicológica e pedagógica dos pais, e isso significa contribuir para a mudança nas visões dos pais sobre a educação da criança nas condições familiares, desenvolver reflexão. Além disso, essas formas de interação permitem familiarizar os pais com as peculiaridades da idade e desenvolvimento Psicológico crianças, métodos racionais e métodos de educação para a formação de suas habilidades práticas. Os pais vêem a criança em um ajuste diferente de casa, e também observam o processo de sua comunicação com outras crianças e adultos.
Ainda nesse grupo, as seguintes formas coletivas tradicionais de comunicação são levando:
Reunião do pai geral dow. Seu objetivo é coordenar as ações dos pais públicos e a equipe pedagógica de educação, educação, recuperação e desenvolvimento de alunos (Anexo 1. Regulamentos sobre a Reunião Geral do Dou). As reuniões dos pais comuns discute os problemas de criar crianças. Como qualquer assembléia pai requer cuidado pré treino (Veja abaixo). Para os pais que têm recém-aceitos em crianças dow, é aconselhável passar uma turnê pelo jardim de infância com uma explicação do perfil e tarefas da instituição, para introduzir especialistas; Você pode publicar um livreto, publicidade, contando sobre uma determinada instituição ou mostrar uma apresentação; Organize a exposição de obras infantis, etc.
Conselho pedagógico com os pais. O objetivo desta forma de trabalho com a família é atrair os pais para compreender ativamente os problemas da educação das crianças na família com base na contabilidade das necessidades individuais.
A Conferência dos Pais é uma das formas de aumentar a cultura pedagógica dos pais (Apêndice 2. Cenário da Conferência dos Pais). O valor desse tipo de trabalho é que não só os pais participam, mas também o público. As conferências são professores, funcionários do Departamento de Educação Distrital, representantes do Serviço Médico, Professores, Psicólogos, etc., etc. Além disso, este formulário permite que professores, especialistas e pais modelem situações de vida, perdendo-os. Isso torna possível os pais não apenas acumular conhecimento profissional no campo da educação das crianças, mas também estabelecer relações de confiança com professores e especialistas.
Consultas temáticas são organizadas para responder a todas as questões interessadas em pais (Apêndice 3. Consulta da Série para os pais). Parte da consulta é dedicada às dificuldades de criar crianças. Eles também podem ser conduzidos por especialistas em geral e questões especiais, por exemplo, o desenvolvimento da musicalidade em uma criança, a proteção de seu psi-hikie, aprendizagem e outros. As consultas estão próximas de conversas, sua principal diferença é que este último Fornece para um diálogo, há um organizador de conversação. O professor procura dar aos pais um conselho qualificado, para ensinar alguma coisa. Esta forma ajuda a aproximar a vida da família e para ajudar onde a maioria precisa, incentiva os pais a cuidar seriamente das crianças, pensam em como educar melhor. O principal objetivo da consulta - os pais estão convencidos de que, no jardim de infância, eles podem obter apoio e conselhos. Há também consultas "correspondências". Caixa (envelope) está se preparando para os pais. Lendo o correio, o professor pode preparar uma resposta completa com antecedência, para estudar a literatura, consulte os colegas ou redirecione a questão. Este formulário recebeu uma resposta dos pais. Como nossa experiência mostrou a experiência de consulta "correspondência", os pais pediram uma variedade de perguntas que não queriam falar em voz alta.
Consilium pedagógico. De acordo com alguns autores modernos (E.P. ARNAUTOV, V. LAPITSKAYA, etc.) Ao trabalhar com os pais, é possível usar este formulário (Apêndice 4. A conspectividade do conspectivo "Preparação de crianças para a aprendizagem escolar). Ajuda melhor e mais aprofundando a compreender o estado de relacionamentos em uma determinada família, a tempo de fornecer assistência prática eficaz (a menos que, é claro, os pais têm o desejo de mudar de alguma coisa na situação atual).
O Consilium pode incluir o educador, chefe do vice-chefe da atividade principal, um professor-psicólogo, fonoaudiólogo de professores, uma enfermeira sênior, membros do comitê pai. O potencial educacional da família, sua situação financeira e o status de uma criança na família são discutidos no conservio. O resultado do trabalho do consilium pode ser:
disponibilidade de informações sobre as características de uma determinada família;
identificar medidas para ajudar os pais a criação de crianças;
Desenvolvimento do programa, a fim de correcção individual do comportamento dos pais.
Reuniões de grupo dos pais - Esta é uma forma de familiarização organizada dos pais com as tarefas, conteúdos e métodos de educação de crianças de uma determinada idade nas condições de jardim de infância e família (os problemas da atividade vital do grupo são discutidos).
Recomenda-se conduzir 3-4 reuniões por ano com uma duração de 1,5 horas. Os temas precisam ser formulados problemáticos, por exemplo: "Seu filho obedece?": "Como brincar com uma criança?" É necessário punir crianças? " e etc.
Ao se preparar para a reunião dos pais, siga as seguintes regras:
A reunião deve ser direcionada;
responder aos pedidos e interesses dos pais;
tem um caráter prático claramente designado;
conduzido sob a forma de diálogo;
Na reunião não deve dar publicidade ao fracasso das crianças, os riscos dos pais na educação.
A agenda das reuniões pode ser diversificada, tendo em conta os desejos dos pais (Anexo 5. Reuniões parentais no Grupo (diretrizes). Tradicionalmente, inclui ler um relatório, embora seja feito, é melhor realizar um diálogo Usando os métodos de ativação dos pais. De acordo com os palestrantes "a leitura em um pedaço de papel é um sonho com os olhos abertos". Não é recomendado aplicar no trabalho com pais de palavras estatais "Relatório", "Eventos", "Agenda" "Apêndice estritamente". Se o professor ler o texto sem quebrar, desenvolve-se. A impressão que ele é não-atatiente nos problemas emitidos. A mensagem é importante para apresentar os recursos da vida do grupo e de cada criança. Especialistas do jardim de infância. Médico, fonoaudiólogo, psicólogo, etc.) pode ser conectado à apresentação nas reuniões e especialistas entre os pais que estão relacionados à infância pré-escolar (pediatra, advogado, bibliotecário, etc.).
A reunião está preparando antecipadamente, o anúncio é adiado por 3-5 dias. No anúncio, pequenas tarefas para os pais podem ser colocadas, por exemplo, observar o comportamento de crianças, habilidades formadas, prestar atenção às perguntas das crianças, etc. As tarefas são devidas ao tema da próxima reunião. Como a experiência mostra, os pais reagem ativamente a convites individuais, especialmente se as crianças participaram de sua preparação.
Ao se preparar para a reunião, você pode usar o seguinte plano:
Questionamento dos pais sobre o tema da reunião. Questionários são preenchidos em casa para a reunião, seus resultados são usados \u200b\u200bdurante sua implementação.
Produção de convites de cada família (sob a forma de apliques, desenho, cartões postais, etc.). É importante que as crianças participem da fabricação de convites.
Fazendo memorandos com dicas sobre o tema da reunião. Seu conteúdo deve ser breve, o texto é impresso por uma fonte grande.
Preparação de concursos, exposições.
Gravando para o gravador de fitas de crianças sobre o tema da reunião.
Convite para a coleção de um herói fabuloso (uso de um momento surpresa).
Preparação de cartazes sobre o tema da montagem, etc.
Agora as reuniões são deslocadas por novas formas não convencionais (veja o Apêndice 5.). Eu gostaria de avisar professores de entretenimento de paixão: alguns acreditam que com os pais você precisa beber chá, passar o jogo. Neste caso, o conteúdo pedagógico "deixa". É aconselhável combinar diferentes formas de trabalho, por exemplo, depois eventos de entretenimento Com os pais você pode organizar conversas e reuniões.
"Mesa redonda". Em uma situação não convencional com a participação obrigatória de especialistas, os problemas atuais de educação são discutidos com os pais (Anexo 6. O cenário da mesa redonda "O que impede que a criança se desenvolva?")
Conselho Parental (Comitê) do Grupo. O Conselho Parental é um grupo de pais, que é regularmente promover a administração do Dow, os professores do Grupo para melhorar as condições para a implementação do processo educacional, a proteção da vida e a saúde dos alunos, livre desenvolvimento da personalidade; Participar na organização e realização de eventos conjuntos. Por via de regra, os membros do Conselho pai escolhem os pais com uma posição de vida ativa que estão interessados \u200b\u200bem melhorar a estadia de crianças no Dow (Apêndice 7. Organização do Trabalho com o Comitê Pai ")
Abrir aulas com crianças em Dow para os pais. Os pais são apresentados à estrutura e especificidades de realizar atividades no Dow. Você pode incluir nos elementos de ocupação da conversa com os pais.
Essas formas foram usadas antes. No entanto, hoje os princípios mudaram, com base na comunicação de professores e pais. Estes incluem comunicação com base no diálogo, abertura, sinceridade na comunicação, recusa a críticas e avaliando parceiro para comunicação. Portanto, essas formas podem ser consideradas como não tradicionais. Por exemplo, pode ser a participação de reuniões parentais baseadas em jogos de televisão famosos: "KVN", "campo de milagres", "O que? Onde? Quando? ", Baquesa" e outros. Uma abordagem informal da organização e conduta dessas formas de comunicação é publicada à necessidade de uso de uma variedade de métodos de melhorar os pais. A tais "formas antigas de novo caminho" podem ser atribuídas:
"Dias portas abertas» . Atualmente, eles adquirem generalizado. No entanto, hoje podemos falar sobre essa forma de comunicação de professores e pais como não convencionais, em conexão com a mudança nos princípios de interação entre professores e pais. Segundo os pesquisadores, a instituição pré-escolar é capaz de satisfazer plenamente os pedidos dos pais apenas sobre a condição de que seja um sistema aberto. "Dias abertos" dar aos pais a oportunidade de ver o estilo de comunicação de professores com crianças, para "envolver" em comunicação e atividades de crianças e professores. Se ainda não foi assumido que o pai poderia ser um participante ativo na vida das crianças ao visitar o grupo, agora as instituições pré-escolares buscam simplesmente demonstrar o processo pedagógico aos pais, mas também envolvê-los nele. Neste dia, os pais, assim como outras pessoas próximas da criança, que estão diretamente envolvidos em sua educação (avós, avós, irmãos e irmãs) têm a oportunidade de visitar livremente a instituição pré-escolar; Passe por todas as suas instalações, familiarize-se com a vida de uma criança no jardim de infância, veja como a criança está envolvida e descansando, para se envolver com seus amigos e educadores. Pais, observando as atividades do professor e das crianças, podem participar de jogos, aulas, etc. (Apêndice 8. Cenário do dia de portas abertas).
Apresentação da instituição pré-escolar. Isso é razoável de acordo com as capacidades de computador formuladas do Dow de publicidade. Como resultado de tal forma de trabalho, os pais se familiarizam com a Carta do Dow, o Programa de Desenvolvimento e a equipe de professores, recebem informações úteis sobre o conteúdo de trabalhar com crianças, serviços pagos e gratuitos.
Clubes para os pais. Esta forma de comunicação envolve o estabelecimento entre professores e pais de relacionamentos confiantes, consciência dos educadores da família em criar uma criança, e os pais que os professores têm a oportunidade de ajudá-los a resolver as dificuldades de educação emergentes. Reuniões de clubes para os pais são realizadas regularmente. A escolha de tópicos para discussão é devido aos interesses e pedidos de pais. Professores não se esforçam simplesmente para preparar uma informação útil e interessante sobre os pais emocionantes, mas também convidar vários especialistas (Anexo 9. Clube de Pais Cuidados)
Jornal pedagógico oral. A revista consiste em 3-6 páginas, cada duração ocupa de 5 a 10 minutos. A duração total não é mais de 40 minutos (Apêndice 10. O cenário do jornal oral). O curto período de tempo no tempo é importante, porque muitas vezes os pais são limitados a tempo devido a várias razões objetivas e subjetivas. Portanto, é importante que uma quantidade suficientemente grande de informações colocadas em um período relativamente curto de tempo seja considerável interesse para os pais. Cada página da revista é uma mensagem oral que pode ser ilustrada por benefícios didáticos, ouvindo gravadores, desenhos, artesanato, livros, livros. Os pais são propostos antecipadamente literatura para familiarização com o problema, tarefas práticas, perguntas para discussão. Tópicos exemplares de periódicos orais oferecidos por professores: "No limiar da escola", "ética das relações familiares", "a influência da natureza no desenvolvimento espiritual da criança" e dos outros. É importante que os temas sejam relevantes para os pais, eles responderam às suas necessidades e ajudou a resolver as questões mais importantes de criar filhos.
Perguntas e respostas da noite. Esse formulário permite que os pais esclarecessem seu conhecimento de ensino, aplique-os na prática, aprender sobre qualquer novo conhecimento uns dos outros, discutir alguns problemas de desenvolver crianças.
"Universidade dos pais". Para que o trabalho da "Universidade dos pais" seja uma instituição pré-escolar, as atividades com pais podem ser organizadas em diferentes níveis: Geral-Graduate, Intagrupo, Família individual (Apêndice 11. Plano de Trabalho para a "Universidade dos Pais" ).
Diferentes departamentos de pais podem trabalhar nele:
"Departamento de maternidade competente" (Seja minha mãe é minha nova profissão).
O Departamento de Parentação Eficaz (mãe e pai são os primeiros e principais professores).
"Departamento de tradições familiares" (avós - guardiões de tradições familiares).
Mini-montagem. Uma família interessante é revelada, sua experiência está sendo estudada. Em seguida, ela convida duas ou três famílias para si mesmas, dividindo sua posição na educação familiar. Assim, o tópico de interesse é discutido em um círculo estreito.
Pesquisa e projeto, função, imitação e jogos de negócios. No decorrer desses jogos, os participantes não apenas "absorvem" certo conhecimento, mas design novo modelo ações, relacionamentos. No processo de discussão, os participantes do jogo com a ajuda de especialistas estão tentando analisar a situação de todos os lados e encontrar uma solução aceitável. Exemplo de tópicos do jogo pode ser: "Manhã em sua casa", "Caminhe na sua família", "fim de semana: o que?" (Apêndice 12. Jogo de Negócios " Prontidão psicológica criança para escola ")
Treinamentos. Os exercícios de jogo de treinamento e tarefas ajudam a avaliar várias maneiras de interagir com a criança, escolher formas mais bem-sucedidas de acessá-lo e se comunicar com ele, substituir construtivo indesejado. O pai, envolvido no treinamento do jogo, começa a comunicação com a criança, compreende novas verdades. (Apêndice 13. Treinamento "Desenvolvimento socio-emocional de crianças").
Conselho de Curadores. Uma das novas formas de trabalhar com os pais, que é uma autoridade colegial de autogoverno, operando permanentemente em uma base pública na DW. (Apêndice 14. A posição geralmente aceita no Conselho de Curadores na DW).
Dias de boas ações. Dias de realização voluntária de pais de pais grupos, brinquedos pré-reparo, móveis, grupos, assistência na criação de um ambiente objectório em um grupo. Este formulário permite estabelecer uma atmosfera de relacionamento quente e amigável entre o educador e os pais. Dependendo do plano de trabalho, é necessário fazer um cronograma para os pais, discutir cada visita, uma espécie de ajuda que o pai pode ter, etc.
Formas semelhantes: dias de comunicação, pai pai (avós, etc.)
O grupo de educação - inclui formas individuais de interação com os pais. A vantagem de tal forma de trabalho com os pais é que através do estudo das especificidades da família, conversas com pais (a cada um separadamente), monitorando a comunicação dos pais com filhos, tanto no grupo quanto em casa, os professores estão planejando formas específicas de cooperação conjunta com a criança.
Conversas pedagógicas com os pais. Fornecendo aos pais assistência oportuna sobre esta ou essa questão de educação. Esta é uma das formas mais acessíveis de estabelecer uma conexão familiar. A conversa pode ser uma forma independente e aplicada em combinação com outras, por exemplo, pode ser incluída na reunião, uma visita à família.
O objetivo da conversa pedagógica é a troca de pontos de vista sobre isso ou essa questão; Sua característica é uma participação ativa e educador e pais. A conversa pode ocorrer espontaneamente sobre a iniciativa e pais e professor. Este último acha que perguntas farão os pais, relata o tópico e pede que eles preparem perguntas a que gostariam de receber uma resposta. Ao planejar os assuntos das conversas, é necessário se esforçar para cobrir a possibilidade de todos os lados da educação. Como resultado da conversa, os pais devem receber novos conhecimentos sobre o treinamento e a educação do pré-escolar. Além disso, as conversas devem atender a determinados requisitos:
ser concreto e significativo;
dar aos pais novos conhecimentos sobre a aprendizagem e criar crianças;
Acordado interesse em problemas pedagógicos;
Melhorar um senso de responsabilidade por criar crianças.
Por via de regra, a conversa começa com questões gerais, é necessário trazer os fatos que caracterizam positivamente a criança. Recomenda-se considerá-lo em detalhes o início da qual o sucesso e o movimento dependem. A conversa é individual e dirigida a pessoas específicas. O educador deve escolher recomendações adequadas para esta família, criar um ambiente que tenha "preencher" a alma. Por exemplo, o professor quer descobrir as características da educação da criança na família. Você pode começar essa conversa com as características positivas da criança, para mostrar, mesmo que seja menor do que seus sucessos e conquistas. Então você pode perguntar aos seus pais como conseguiram obter resultados positivos na educação. Em seguida, você pode parar com tato para levantar os problemas de criar uma criança, que, na opinião do educador, ainda deve ser finalizada. Por exemplo: "Ao mesmo tempo, gostaria de prestar atenção à educação do trabalho duro, independência, endurecimento da criança, etc.". Dar conselhos específicos.
Uma visita à família. O principal objetivo da visita é se familiarizar com a criança e sua perto do cenário para ele. Em um jogo com uma criança, em uma conversa com seus entes queridos, você pode aprender muitas informações necessárias sobre o bebê, suas preferências e interesses, etc. Visite benefícios e pais e professores: os pais têm uma ideia de como o educador se comunica com a criança, tem a oportunidade de estabelecer suas perguntas sobre a educação de seu filho emocionante para si próprios em relação à educação de seus filhos, e o professor permite Você se familiarizar com as condições em que a criança vive, com a atmosfera total na casa, tradições e nrules da família.
O educador de cada faixa etária deve visitar as famílias de seus alunos. Cada visita tem seu próprio objetivo. O objetivo da primeira visita familiar é descobrir as condições gerais da educação familiar, o exame das condições de vida da criança. Visitas repetidas são planejadas conforme necessário.
Organizando uma visita domiciliar, é necessário observar as seguintes condições:
ser tato ao visitar a família;
Não comece a falar na família sobre a falta de uma criança;
Não faça muitas perguntas aos pais sobre criar filhos;
Faça um memorando para organizar visitas domiciliares e tente executá-lo.
Consultas individuais. Consultas em sua natureza estão próximas da conversa. A diferença é que a conversa é o diálogo do professor e do pai, e assumindo conselhos, respondendo às perguntas dos pais, o professor procura dar um conselho qualificado.
Blocos individuais onde o professor escreve o sucesso das crianças por tipos diferentes Atividades, os pais podem se casar com que estão interessados \u200b\u200bem criar filhos.
Esses formulários também incluem:
"Escola de uma jovem família";
Cumprimento de ordens individuais;
HELLPLINE;
correio de confiança;
Cofrinho de boas ações, etc.
Além disso, existem técnicas para criar papéis para os pais. Eles podem desempenhar papéis formais e informais diferentes no programa de desenvolvimento e educando seus filhos em um grupo de jardim de infância. Abaixo estão alguns deles.
Grupo de hóspedes. É necessário encorajar a chegada dos pais ao grupo para monitorar crianças e jogos com eles.
Voluntário. Pais e filhos podem ter interesses ou habilidades comuns. Os adultos podem ajudar os educadores, participar de performances, ajudar na organização de eventos, fornecer transporte, ajudar a limpar, equipar e decorar premissas de grupo, etc.
Posição a pagar. Alguns pais podem assumir uma posição paga como membro da equipe educacional.
Iii Formas de lazer de interação com os pais
As formas de lazer de organização de comunicação são projetadas para estabelecer relações informais quentes entre professores e pais, bem como relações mais confidenciais entre pais e filhos. Em outros professores mais fáceis de estabelecer contatos com eles, forneça informações pedagógicas. Essas formas de cooperação com a família só podem ser eficazes se os educadores prestem atenção suficiente ao conteúdo pedagógico do evento, e o estabelecimento de relações informais confiantes com os pais não é o principal objetivo da comunicação.
Feriados, matinees, eventos (concertos, competições). Esse grupo de formas inclui professores de instituições pré-escolares, tais feriados e lazer conjuntos tradicionais, como "reunião do Ano Novo", "Diversão de Natal", "Maslenitsa" (Apêndice 15. Cenário "Maslenitsa"), "Modelo", "Melhor Papai "," Pai, mãe, eu sou uma família amigável "," Holiday Holiday "e outros. (Apêndice 16. Cenário do feriado" A, não posso, avó! E, bem, a noite! ") de interação "Como nós primavamamos" (Apêndice 17. Cenário da noite). Não faça sem entretenimento esportivo, como "Zutnika", Jogos Olímpicos da Família (Apêndice 18. Cenário "Jogos Olímpicos da Família Verão"). Essas noites ajudam a criar conforto emocional no grupo, reunir participantes no processo pedagógico. Os pais podem mostrar uma mistura e uma fantasia em vários concursos. Eles podem atuar como participantes diretos: participar do roteiro, ler poemas, cantar músicas, jogar instrumentos musicais e contar histórias interessantes, etc.
Exposições de pais e filhos, assentos de Veneza da família. Essas exposições tendem a demonstrar os resultados atividade conjunta. Pais e filhos. Este é um ponto importante na construção de uma relação entre a criança e o pai e significante para o educador (aumentando a atividade dos pais na vida do grupo, uma da qualidade do relacionamento na família). Por exemplo, a exposição "no campo de Berezonka ficou": "Milagres para crianças de coisas desnecessárias", os injustos "mãos mãe, as mãos do papa e minhas mãos", "natureza e fantasia"
Caminhadas articuladas e excursões. O objetivo principal de tais eventos é fortalecer as relações infantis-parentais. Como resultado, as crianças são criadas em diligência, precisão, atenção aos entes queridos, respeito pelo trabalho. Esse é o começo educação patriótica, o amor por sua pátria nasce de uma sensação de amor por sua família. Destas campanhas, as crianças retornam enriquecidas com novas impressões da natureza, insetos, sobre seu território. Então eles estão entusiasmados, fizeram artesanato de material natural, compõem as exposições de criatividade conjunta.
Ações de caridade. Esta forma de atividades conjuntas tem um grande significado educacional Não só para crianças que aprendem não apenas para tomar presentes, mas também para fazer. Os pais não vão ficar indiferentes, vendo como seu filho com hobby brincando com os amigos no jardim de infância na casa longa abandonada do jogo, e o livro favorito tornou-se ainda mais interessante e soa como um novo no círculo de amigos. E este é um grande trabalho, a educação da alma humana. Por exemplo, a ação "dar um livro para um amigo". Graças a esta forma de trabalhar com os pais, uma biblioteca de grupos pode ser atualizada e reabastecida.
Esses formulários também podem ser atribuídos a:
canecas e seções;
Clubes de pais, avós;
Clube do dia de folga (Apêndice 19. Programa de Fim de Semanço);
Emitir jornal (Apêndice 20. Artigo "Wallgazeta como meio de interação entre professores e pais em criar crianças");
Salas de estar caseiras (Apêndice 21. Cenário da sala de estar);
O trabalho das crianças da trupe teatral são pais (desempenho conjunto de performances);
reuniões familiares;
Bicyclerafon, dedicado ao dia da proteção de crianças (1º de junho);
Salões musicais e literários;
Colecionáveis, etc.
4. Formas vividamente informativas de interação com os pais.
Essas formas de comunicação de professores e pais decidem as tarefas de familiarizar os pais com as condições, conteúdo e métodos de educação de crianças em instituições pré-escolares, permitem avaliar mais corretamente as atividades dos professores, reconsiderar os métodos e técnicas de educação doméstica, que é mais objetivo ver as atividades do professor.
Formulários vividamente informativos são condicionalmente divididos em dois subgrupos:
1. As tarefas de uma delas - informativa e introdutória - é a familiarização dos pais com a própria instituição pré-escolar, as peculiaridades de seu trabalho, com os educadores envolvidos na educação das crianças, e superando opiniões superficiais sobre o trabalho da pré- instituição escolar.
2. As tarefas de outro grupo são informativas - perto das tarefas de formas cognitivas e destinam-se a enriquecer o conhecimento dos pais sobre as características do desenvolvimento e educação de crianças da idade pré-escolar. Suas especificidades são que a comunicação de professores com os pais não é direta, mas indireta - através de jornais, a organização de exposições, etc., então eles levaram em um subgrupo independente, e não combinados com formas cognitivas.
Em seu uso, é necessário observar o princípio do foco e o princípio da sistemática. A principal tarefa dessas formas de trabalho é apresentar aos pais as condições, tarefas, conteúdo e métodos de criação de crianças no Dou (grupo) e contribuir para superar o julgamento da superfície sobre o papel de infância, para fornecer assistência prática à família. . Esses incluem:
Registros para conversas de gravador de fitas (gravador de voz) com crianças,
Videofragmas da organização de várias atividades, momentos de regime, aulas;
fotos,
Exposições. trabalho infantil,
Stands, tiros de tela, pastas móveis.
Em prática pedagógica, usada e combinada tipos diferentes Visualidade:
atendente
visual
em forma de verbal
Em formação.
Mas deve-se notar que a relação de professores a métodos tradicionais de propaganda visual na fase atual do desenvolvimento da relação entre o professor e os pais é ambíguo. Vários educadores estão convencidos de que as formas visuais de comunicação com seus pais são ineficazes nas condições modernas. Eles explicam isso pelo fato de que os pais não estão interessados \u200b\u200bem materiais colocados nos stands, pastas se movendo. E os professores muitas vezes procuram substituir a comunicação direta com os pais com anúncios informativos, artigos de jornais e revistas. De acordo com outros educadores, formas visuais de comunicação são capazes de cumprir as tarefas de familiarizar os pais com as refeições e recepções da educação, ajudá-los a resolver problemas emergentes. Ao mesmo tempo, o professor precisa atuar como consultor qualificado que pode sugerir o material desejado, discutir a dificuldade com seus pais.
Considere um grupo de informações tradicionais e formas introdutórias.
Canto para os pais. É impossível imaginar um jardim de infância sem um canto pai bonito e originalmente decorado. Ele hospeda útil para pais e filhos. Informações: modo de dia do grupo, agenda de aula, menu diário, artigos úteis e materiais de referência - benefícios para os pais. Os materiais de canto parental podem ser divididos pelo conteúdo em duas partes:
Materiais informativos: regras para pais, rotina do dia, anúncios de várias naturezas;
Materiais cobrindo as questões de criar crianças no jardim de infância e família. Eles refletem o atual trabalho na educação e desenvolvimento de crianças. Os pais verão claramente como você pode equipar um canto ou espaço para uma criança, receberá respostas para as perguntas levantadas, aprenderá que conselhos serão realizados em breve.
O principal é que o conteúdo da esquina parental deve ser breve, claro, legível, para que os pais tenham desejo de se referir ao seu conteúdo. Ainda é muito importante não apenas encher o canto de informações frescas e úteis, mas também torná-la colorida e atraindo atenção. Para isso você precisa:
1. Selecione um lugar adequado na parede. É aconselhável colocar o canto oposto à porta da frente ou imediatamente acima dos armários no vestiário. Então informação necessária Será imediatamente atravessar os pais para os olhos. Libere o lugar na parede para o futuro canto parental. Faça um cabine de comprimido de compensado ou comprar pronto, de preferência desmontável para poder aumentar ou diminuir a área de suporte, se necessário.
2. Para decidir o que exatamente o stand pai será preenchido. Devemos participar de cartazes com informações de referência: pais sobre os direitos da criança, os pais de Obzhi (regulamentos de segurança pessoal), pais e segundo filho, conselhos de médicos, pais e seus deveres, etc.
3. Preste atenção ao conteúdo dos materiais de referência. Todos os artigos devem ser escritos por uma linguagem acessível, sem termos complexos, o tamanho da fonte das letras é de pelo menos 14 noites. Informações para adicionar padrões coloridos.
4. Prepare e coloque informações sobre a instituição e o pessoal das crianças, indicando telefones de contato. Isso dará aos pais a oportunidade de receber conselhos pessoais, se necessário. Programação do dia, menu diário, informações sobre alunos dos alunos (crescimento, peso e outros indicadores) - tudo isso é a parte indispensável do canto pai.
5. Tradicionalmente, o parental é elaborado na forma de um teremka, cujo telhado pode ser feito de qualquer material (papel, maré auto-adesivo, palha, galhos, etc.). Decora canto com desenhos, apliques e artesanato de crianças. Você pode perguntar aos próprios pais que, juntamente com as crianças, ficarão felizes em participar deste evento criativo.
Mas você pode pensar sobre o design não trivial do canto. Aqui as opções podem ser muito. Você pode colocar o suporte de acordo com o nome do grupo ou o design geral da recepção. Por exemplo, na forma de uma sala de vapor com bandejas. Para fazer isso, para cada artigo ou um memorando (eles são geralmente produzidos em formato A4) para colar as rodas de papelão multi-colorido, faça uma flexão dos trailers com papel colorido (Apêndice 22. Canto para os pais ") .
Exposições, promoção do trabalho infantil. Seu objetivo é demonstrar aos pais de importantes seções do programa ou do sucesso das crianças sobre o desenvolvimento do programa (desenhos, brinquedos caseiros, livros infantis, álbuns, etc.).
Por exemplo: uma exposição que santifica as seções do programa " Atividade fina Crianças na família e no jardim de infância "," brinquedo e seu papel educacional "ou a exposição do trabalho infantil" Outono - Stock "," Winter veio ", etc.
Folhas de informação. Eles podem realizar as seguintes informações:
informações sobre classes adicionais com crianças (Apêndice 23. Folha de informações);
anúncios de reuniões, eventos, excursões;
pedidos de ajuda;
gratidão aos assistentes voluntários, etc.
Memorando para os pais. Uma pequena descrição (instrução) do correto (competente) para cumprir quaisquer ações (Apêndice 23. Série de memorando para dou).
Pastas em movimento. Formado no princípio temático: "Para que nossos filhos não se machuquem", o papel do pai na criação de crianças, etc. A pasta é dada ao uso temporário dos pais. Quando os pais se familiarizam com o conteúdo da pasta móvel, com eles, você deve falar sobre ler, responda às perguntas que surgiram, ouvir sugestões, etc. (Apêndice 24. Nota dos pais da pasta-móvel).
O jornal pai é emitido pelos próprios pais. Nele, eles notam casos interessantes da vida da família, compartilham a experiência da educação em questões individuais. Por exemplo, "dia da família", "minha mãe", "meu pai", "estou em casa", etc.
Filmes. Criado por um determinado tópico, por exemplo, "educação trabalhista de uma criança na família", "educação trabalhista de crianças no jardim de infância" e outros.
Essas formas de trabalho com os pais podem ser atribuídas e
Registro de mapeamentos de fotos;
Criação conjunta de um ambiente objetivo;
Álbuns de família e grupo "nossa família amigável", "Nossa vida dia após dia", "educando de todos os lados";
Exposições da foto "Minha avó é melhor do que tudo", "mãe e eu, feliz momentos", "Pai, mãe, eu sou uma família amigável";
O canto emocional "Eu sou hoje", "Olá, eu vim" e outros.
V. Formas informativas e analíticas de interação com os pais
A principal tarefa de informações e formas analíticas de comunicação com os pais são a coleta, processamento e uso de dados sobre a família de cada aluno, o nível cultural geral de seus pais, a presença do conhecimento pedagógico necessário, a relação na família para A criança, pedidos, interesses, as necessidades dos pais na informação psicológica e pedagógica. Somente com base analítica, é possível realizar uma abordagem individual e orientada a pessoas pessoais para uma criança em uma instituição pré-escolar, um aumento na eficácia do trabalho educacional e educacional com crianças e construção de comunicação competente com seus pais.
Questionamento. Um dos métodos de diagnóstico comuns, que é usado pelos funcionários da DW para explorar a família, esclarecer as necessidades educacionais dos pais, estabelecer contato com seus membros, coordenar as influências educacionais na criança (Apêndice 25. Interação dos pais e professores " ).
Tendo recebido uma imagem real, com base nos dados coletados, o professor é determinado e as táticas de comunicação com cada pai e filho são desenvolvidas. Ajuda a melhorar melhor as necessidades pedagógicas de cada família, leva em conta ela caracteristicas individuais.
Com base em dados pessoais, os critérios para a "inclusividade" dos pais no processo educacional podem ser desenvolvidos. Pode refletir indicadores quantitativos da presença de pais em eventos em grupo: visitando reuniões e consultas parentais; Presença de pais sobre as férias infantis, participação dos pais na preparação e conduta de excursões, ocupações temáticas; participação em exposições, bens de Veneza; emissão de revistas e livros; Visita ao "dia aberto"; Ajuda dos pais na equipar o processo pedagógico. Bem como indicadores de alta qualidade: iniciativa, responsabilidade, atitude de pais para os produtos de atividades conjuntas de crianças e adultos. Esta análise permite que você destaque três grupos de pais.
Os pais são líderes que sabem como e estão felizes em participar de um processo educacional, veja o valor de qualquer trabalho da instituição infantil.
Os pais são artistas que participam com motivação significativa.
Os pais são observadores críticos. Mudar a percepção dos pais como participantes no processo educacional levou a uma mudança na compreensão das famílias das famílias: participantes ativos no processo pedagógico interessado no sucesso de seus filhos; interessado, mas desejando resolver problemas com a ajuda de especialistas; Indiferente, vivendo no princípio "Eu também fui criado."
Tudo isso ajudará o educador a encontrar uma abordagem diferenciada aos pais durante as atividades conjuntas.
Vi. Formas escritas de interação com os pais
Novo na prática do trabalho de um jardim de infância com sua família é o uso de formas escritas de comunicação com os pais. Como e quando usar formas escritas de comunicação?
Quando uma escassez de tempo ou complexidade com o horário de trabalho dos pais impedem você de conhecê-los pessoalmente; Se você não tiver um telefone ou deseja discutir qualquer pergunta pessoalmente, então você ajudará seus pais com algumas formas de comunicação por escrito. Mas você não deve abusar com tais formas de comunicação. Como eles não contribuem para a coesão da equipe pai do grupo. E alguns (folheto, manual, boletim, relatório) são mais aceitáveis \u200b\u200bpara organizar o trabalho com os pais em todo o jardim de infância.
Folhetos. Brochuras ajudam os pais a aprender sobre o jardim de infância. Brochuras podem descrever o conceito de jardim de infância e dar informação geral sobre ele.
Benefícios. Os benefícios contêm informações detalhadas sobre o jardim de infância. As famílias podem entrar em contato com benefícios ao longo do ano.
Boletim. O boletim pode ser liberado uma vez ou dois por mês para fornecer constantemente famílias informações sobre eventos especiais, mudanças no programa, etc.
Notas semanais. Nota semanal, endereçada diretamente aos pais, relata a família de saúde, humor, comportamento infantil no jardim de infância, sobre suas atividades favoritas e outras informações.
Notas informais. Os educadores podem enviar notas curtas para casa com a criança para informar a família sobre a nova conquista da criança ou sobre a habilidade dominada, agradeço à família pela assistência prestada; Pode haver gravação do discurso infantil, declarações interessantes Criança e outras famílias também podem enviar notas para um jardim de infância, expressando gratidão ou contendo solicitações.
Blocos de notas pessoais. Tais notebooks podem ser executados entre um jardim de infância e a família todos os dias para compartilhar informações sobre o que está acontecendo em casa e no jardim de infância. As famílias podem notificar educadores sobre eventos familiares., como aniversários, novo emprego, viagens, convidados.
Quadro de avisos. O quadro de avisos é uma tela de parede que informa os pais sobre reuniões para o dia e outros.
Caixa para sugestões. Esta é uma caixa na qual os pais podem colocar notas com suas idéias e sugestões, o que permite que eles compartilhem seus pensamentos com um grupo de educadores.
Relatórios. Relatórios escritos sobre o desenvolvimento da criança são uma das formas de comunicação com as famílias, que podem ser úteis, desde que não substitua contatos pessoais.
Vii. Critérios para a eficiência de usar várias formas de trabalho com os pais na educação e desenvolvimento da personalidade da criança
Infelizmente, as próprias formas e métodos não são tão significativos. Nos últimos anos, cientistas e práticas desenvolveram muitas formas brilhantes e interessantes de trabalhar com os pais. Mas na maioria dos casos, essas formas existem por si mesmas, porque o trabalho com a família é avaliado pelo número de eventos e pela sua qualidade, demanda por pais, e quanto os esforços da equipe pedagógica ajudaram os pais e filhos foram ajudados.
A fim de resolver efetivamente esta tarefa da administração do Dow, e os educadores precisam analisar a (auto-análise) das atividades de eficácia (quantitativa e qualitativa), que são conduzidas pelos especialistas do jardim de infância.
Para determinar a eficácia dos esforços gastos em interação com os pais, você pode usar uma pesquisa, revisões de feedback, folhas estimadas, diagnósticos expressos e outros métodos imediatamente após um determinado evento. Não menos importante é a auto-análise por professores.
Ao trabalhar com os pais, o diagnóstico repetido, entrevista com crianças, observação, contabilidade da atividade dos pais, etc. Pode ser usado para rastrear e avaliar o resultado diferido.
A eficácia do trabalho realizada na instituição pré-escolar com os pais é indicada:
a manifestação dos pais de interesse no conteúdo do processo educacional com crianças;
o surgimento de discussões, disputas em sua iniciativa;
Respostas às perguntas dos próprios pais; trazendo exemplos de sua própria experiência;
um aumento no número de questões para o professor relacionado à identidade da criança, seu mundo interior;
o desejo de adultos a contatos individuais com o educador;
pensando em pais sobre a exatidão do uso de certos métodos de educação;
Aumente sua atividade na análise de situações pedagógicas, resolvendo problemas e discussão de questões de discussão.
Conclusão
Para a história de mil anos de humanidade, dois ramos do crescimento da geração mais jovem foram formados: família e pública. Uma disputa é publicada, que é mais importante na formação de uma pessoa: família ou educação pública? Alguns grandes professores estavam inclinados em favor da família, outros deram a palma da palma do campeonato às instituições públicas.
Enquanto isso, a ciência moderna tem numerosos dados indicando que, sem prejuízo do desenvolvimento da personalidade da criança, é impossível abandonar a educação familiar, uma vez que sua força e eficácia é incomparável com qualquer educação muito qualificada no jardim de infância ou na escola.
Para garantir condições favoráveis \u200b\u200bpara a vida e educação da criança, a formação de uma personalidade harmoniosa e plena é necessária para fortalecer e desenvolver a estreita relação e a interação do jardim de infância e família.
Na prática do moderno jardim de infância, as formas padrão de trabalho são frequentemente usadas: reuniões dos pais, comitês parentais.Exposições, menos provável a conferência, dias abertos de portas, que são realizadas irregularmente, e o tópico nem sempre coincide com o conteúdo. Nos dias de portas abertas, poucos pais participam. Atividades como o torneio de especialistas, KVN, teste não são realizados.
Isso acontece por várias razões:
Não o desejo de mudar alguma coisa;
Carimbos sustentáveis \u200b\u200bno trabalho;
Tempo alto alto para se preparar, etc.
Não é a capacidade de colocar tarefas específicas, preenchê-las com o conteúdo apropriado, selecione métodos;
Ao escolher métodos e formas de cooperação, não há possibilidades e condições de vida para famílias específicas;
Muitas vezes, especialmente jovens educadores usam apenas formas coletivas de trabalho com a família;
conhecimento insuficiente das especificidades da educação familiar;
Incapacidade de analisar o nível de cultura pedagógica dos pais e as características da criação de crianças;
Incapacidade de planejar a colaboração com crianças e pais;
Separe, especialmente jovens, os educadores não são bem desenvolvidos por habilidades comunicativas.
O material prático acima da experiência, é necessário que dois sistemas (jardim de infância e família) sejam abertos uns aos outros e ajudassem a divulgação das habilidades e capacidades da criança.
E se trabalhar com os pais descritos acima e sua análise será realizada no sistema e não "no papel", ele irá gradualmente dar certos resultados: os pais dos "espectadores" e "observadores" se tornarão participantes ativos nas reuniões e assistentes do educador e da administração de dobr, como aqueles que a mais criada atmosfera de respeito mútuo. E a posição dos pais como educadores se tornará mais flexíveis, pois se tornaram os participantes diretos do processo educacional e educacional de seus filhos, sentindo-se mais competentes na criação de crianças. Lição com pais no jardim de infância. Abstrato
Atividade conjunta do jardim de infância e família
pela educação em crianças, a necessidade de um estilo de vida saudável
Uma das principais tarefas do jardim de infância é fortalecer a relação entre o trabalho educacional diário com crianças e o processo de educação infantil na família.
Ordens razoáveis, tarefas, etc., que pré-escolares devem cumprir em casa (mas não repetir, não copie o que foi feito no grupo), visando melhorar a independência, atividade criativa das crianças e a ativação dos membros da família adulta.
A atmosfera emocional única das relações familiares, a constância e a duração da comunicação de crianças e adultos em uma ampla variedade de situações de vida, tudo isso tem um impacto mais forte sobre o Impressionável, propenso à imitação do pré-escolar.
Muito importante para a formação da identidade da criança são as crenças públicas dos membros da família adulta, a relação de amizade e respeito mútuo entre eles, a capacidade dos pais para organizar a vida e atividades significativas das crianças. Esta base cria uma comunicação pedagogicamente valiosa de adultos e crianças.
Princípios de cooperação com a família
1. O princípio da parceria, compreensão mútua e confiança - O princípio sem o qual todas as tentativas de estabelecer relações com os pais não são sucedidas. Entenda e confie em si meios para enviar ações conjuntas à educação na necessidade de uma criança para um estilo de vida saudável. Quanto mais frequentemente o professor reclamam sobre as falhas e a incapacidade da criança, mais difícil encontrar compreensão mútua e apoio dos pais. Em última análise, o professor "assina" em impotência e sua incompetência.
2. O princípio do "ouvinte ativo" - Estas são as habilidades dos professores "retornam" em conversas aos pais o que lhe disseram, ao designar seus sentimentos.
3. O princípio da consistência das ações. As regras (restrições, requisitos, proibições) devem ser acordadas por professores e pais entre si, em forma de uma criança, é impossível assimilar as regras de um estilo de vida saudável.
4 . O princípio da autoedição e auto-ensino. A criança se sente como nenhum outro decepção de um adulto. Perder confiança da criança é muito fácil, é difícil conquistar e quase impossível se estiver constantemente trapaceando: "Eles dizem que não se fumam, mas eles se fumam". Professores e pais devem reconhecer seus maus hábitos e tentar se livrar deles.
5. O princípio da discussão. Graças a este princípio, os professores e os pais podem sentir parceiros na educação em pré-escolares de um estilo de vida saudável.
7 . O princípio da adoção incondicional. Juntamente com os pais discutem este tópico. Claro, pegue uma criança - isso significa amá-lo não pelo fato de que ele é lindo, inteligente, capaz, excelente, etc., mas apenas, pelo que ele é! Você sentirá seus pais para penetrar em você não apenas com respeito, mas também reconhecimento pelo fato de você ser um professor com uma letra maiúscula.
Estágios de trabalhar com a família
Estágios | Tarefas |
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Preparatório (introdutória) | Integrar e incentivar os pais a se envolverem no processo educacional para formar um estilo de vida saudável, descobrir o máximo possível sobre o jardim de infância, que visita seu filho. |
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Esclarecedor | Melhorando o conteúdo e a educação no jardim de acordo com o programa sendo implementado: A propagação da melhor experiência da educação familiar; Seleção de informações sobre Zozh e Agitação Visual |
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Atividades conjuntas da família | formação de assistência mútua à família em educar e classes com crianças; Criando um clube familiar; Salientando o papel do pai na educação das crianças; Contenção feriados de família, compartilha, "dias abertos", com a possibilidade de colaboração de pais e filhos; Enriquecimento das atividades conjuntas de pais e filhos na formação de áreas para a atividade motora. |
Formulários e tipos de trabalho com a família
Formulários | Visualizações |
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Intewive. |
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Tradicional |
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Educador-skye. |
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Público | Criando um grupo de iniciativa criativo "nós por um estilo de vida saudável". |
Formas de trabalho com crianças em jardim de infância e família
No Jardim de infância | Em família |
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Entrevista professor com crianças com:
| Conversas pai e mãe: Perigo de casa e ao ar livre; Limpeza corporal; Organização do sono; Como fazer brinquedos; Eu amo plantas internas.
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||
Atividades educativas em desenvolvimento físico
| Tradições de saúde na família:
|
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Leitura de ficção, assistir filmes, desenhos animados, programas de saúde (casas) e outros programas de TV |
|||
Competições Esportivas (Duquesa Número 25) | Assentamento de visita e eventos urbanos: jogos, cruzamentos, feriados em massa, festividades |
||
Classes "sentimentos e emoções" com um professor-psicólogo | Criando uma situação psicológica calma e um clima emocional saudável na família |
||
Promoção "estilo de vida saudável" Preparação de D / Material. | Participação direta em ações familiares |
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Desenvolvimento cognitivo:
| Conversas do Pai: Eu ligo um estilo de vida saudável. Vamos cuidar da nossa família Conversas de mãe: Como se tornar uma boa amante e uma mãe carinhosa; Qualidades físicas do pai. Conversas conjuntas: "Nós nos amamos muito", "diversão juntos", etc. |
||
Aulas valeológicas | Visite a biblioteca, as lojas esportivas, recebendo informações pela Internet |
||
Campo de informação para crianças: Brochuras, cartazes; Questionamento; Entrevista. | Campo informativo para os pais: Participação direta na emissão de cartazes; Jornais (reforço por fotografias do arquivo familiar); Questionamento; Iluminação na mídia. |
||
Tarefas e Estratégia Geral para criar um ambiente de poupança saudável no jardim de infância e em casa
Jardim da infância | Uma família |
1. Criação de palavras para atividade motora gratuita de crianças, desenvolvimento de meio que promove o desenvolvimento físico da criança | 1. Como torna possível cuidar da criação de condições para o desenvolvimento físico das crianças. |
2. Propaganda entre os pais do jogo e brinquedos que são pedagogicamente valiosos. Esclarecer os pais um impacto negativo de certos tipos de brinquedos na psique e no desenvolvimento de crianças. | 2. É aconselhável comprar várias tabelas (levando em conta a idade das crianças) para formar o hábito de um estilo de vida saudável. |
3. Promovendo a experiência na educação de hábitos úteis como base para a formação da natureza da criança. | 3. Manter a casa da casa nos fins de semana. |
4. Organização diária de jogos em movimento. Modo de atividade do motor. | 4. Memórias de sua infância e histórias sobre o tipo de esportes que você amava para se envolver em que tipo de jogos para celular você jogou com pares. Indo e organizar jogos em movimento, atraindo uma criança para algum tipo de esporte. |
5. Criar um ambiente higiênico favorável que fornece ventilação sistemática e manutenção da temperatura do ar + 18 + 22 ° C. |
|
6. Conformidade com os requisitos de Sanpin para organizar a vida das crianças no jardim de infância. | 6. Organização do espaço para uma criança: equipar o local de trabalho de uma criança, que corretamente colocando-o em relação à janela, a organização da área do jogo, uma cama separada, zona de energia. |
7. Desenvolvimento de habilidades culturais e higiênicas |
|
8. Desenvolvimento da cultura do comportamento da criança na mesa, e a cultura alimentar |
|
9. Implementar procedimentos desafiadores usando água, ar, luz solar de acordo com o estado de saúde, recomendações do médico em casa e no jardim de infância |
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10. Criando uma biblioteca de literatura infantil e enciclopédica, cujo conteúdo contribui para a formação de hábitos para um estilo de vida saudável em crianças. |
|
11. Exemplo pessoal de pais e professores adultos - "Somos para um estilo de vida saudável": uma recusa de maus hábitos; participação em competições esportivas; passeios pedestres; nutrição saudável; conformidade com o modo de dia; Atividade motora, etc. |
|
12. Enriqueça o conhecimento das crianças sobre a vida e as atividades das pessoas que levam um estilo de vida saudável | 12. Tanto quanto possível, expanda a esfera de contatos reais com as pessoas que levam um estilo de vida saudável. |
objetivo Esta área: a interação de professores da instituição pré-escolar com os pais, que envolve a troca de pensamentos, sentimentos, experiências; bem como um aumento na cultura pedagógica dos pais, isto é. Mensagem para eles conhecimentos, a formação de habilidades pedagógicas, habilidades, atitude reflexiva em relação a si como professores.
Tarefas:
Cada adulto tem tais memórias da infância que preencham a alma incomparável sem nada com o calor. Queremos "levar com você" na idade adulta, continue as melhores tradições familiares. Oferecemos no decorrer de estudar o status social da família, para pedir às tradições familiares das famílias dos estudantes de jardim das crianças, ajudará a holding feriados, denota as formas de trabalho com a família ao longo do ano, em eventos conjuntos realizados Na instituição infantil, os pais compartilharão sua experiência em tradições familiares de conservação e continuação.
Tradições familiares | ||
Filmes no cinema | Relação rápida "criança + pai". A criança compartilha suas impressões dos pais vistos, explicam o que a criança não entendeu. Desenvolva ativamente a fantasia, no decorrer do qual a criança inclui-se e seus eventos mais próximos próximos da cadeia. O uso competente dos adultos da criança contribuirá para seu desenvolvimento moral e cognitivo. É necessário discutir com o filho de sua fantasia, ligue-se neles, para oferecer as voltas das histórias, para dar notas morais às ações dos heróis. |
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Mesa de família | Os adultos devem comer com crianças para criar uma atmosfera amigável, ensinar as crianças a relaxar, relaxar. Com sua cultura de comunicação, a benevolência eles criam condições, graças às quais há bons comportamentos na mesa, uma atitude positiva em relação à comida saudável é produzida rapidamente e absorvida por crianças para a vida. |
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Caminhada indo para a natureza | Esta tradição é "por mente e corpo". Durante a caminhada, há uma oportunidade de conversar, falar com a criança por seus tópicos que interessa, dê muita informação, jogue juntos e apenas relaxe |
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Esquiar, Pista de visita, Piscina | No desenvolvimento e formação de uma criança, o hábito de estilo de vida saudável é de grande importância para a educação física e esportes, fortalecendo forças e saúde, o desenvolvimento da postura correta, o desenvolvimento de resistência, coordenação de movimentos, destreza do reação. |
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Visite o Bani. | Primeiro, esta é uma comunicação com a família. Em segundo lugar, o banho é a primeira ferramenta para fortalecer o sistema imunológico, aumentar a resistência geral do corpo a infecções, melhorar a circulação sanguínea e remover todas as escórias do corpo. |
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Feriados de família | Comunicação com a criança de acordo com os princípios de Yu. B. Hippenrater: Adoção incondicional Leis "Zonas do desenvolvimento mais próximo" Vamos fazê-lo juntos Transfira a responsabilidade para as crianças Permita que seu filho se encontre com as conseqüências negativas de suas ações (ou sua inação). Só então ele crescerá, se torna "consciente" Escuta activa |
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Leitura conjunta | A leitura diária da ficção contribui não apenas ao desenvolvimento intelectual da criança, mas também traz uma atitude cuidadosa, amor pelos membros da família. A criança recebe uma experiência de escolher uma literatura para ler, aprender a ouvir e ouvir. A voz da mãe, pai, adorava em todas as suas vidas, continuará na memória, as memórias do tempo gastarão ajudarão a criar seus filhos. |
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Exposições de visita, cidade e eventos urbanos | Enriquecer as impressões de crianças |
Esta tabela pode ser continuada por cada professor, com base no status social específico da família, as tradições armazenadas na família e no jardim de infância.
Comunicando-se com os pais, compartilhamos nossas tradições que são preservadas e enriquecidas com uma equipe de jardim de infância, por exemplo: "Sweet Hour", "teatro sexta-feira", "reunião com pessoas interessantes", "nossa coleção", "aniversário de jardim infantil", " Encontrando o Ano Novo, "Aniversário apenas uma vez por ano", "visitando o Dr. Aibolita" e outros.
A preservação e a continuação das tradições familiares são relevantes e necessárias, uma vez que um dos principais problemas das relações entre crianças e adultos é a implementação da continuidade das gerações.
Clima físico e de bem-estar da família
Criando condições pedagógicas favoráveis \u200b\u200bpara educação Física As crianças só dentro da instituição pré-escolar não são uma medida bastante eficaz.
Afinal, parte do tempo de vigília ativa, as crianças são realizadas na família, e os pais há uma responsabilidade especial por organizar a cultura física e o trabalho de recreação com eles.
Para a formação de um clima de educação física na família, é necessário começar com as tradições familiares transmitidas à geração mais jovem em várias formas de educação física, além de criar idade adequada e características individuais do ambiente objetivo de uma criança em casa .
Para implementar este problema, é necessário usar formas bem comprovadas de formação tradicional de pais sobre os métodos de trabalho de educação física e recreação (reuniões, dias de portas abertas, promoções, agitação visual, eventos abertos) e formas não tradicionais ( Conversas individuais sobre a organização do meio ambiente de desenvolvimento em casa, organização de workshops - com uma demonstração de opções para usar brinquedos e equipamentos esportivos).
O principal componente do ambiente de desenvolvimento de sujeitos que garante a educação física de crianças em casa é o estádio caseiro, bolas, trenós, bicicletas, esquis, badminton, patins de rolos.
Se estes itens principais (chave) necessários para a educação física normal das crianças na família estão disponíveis na família, ele ajudará parcialmente a realizar o desenvolvimento físico das crianças.
No entanto, como a análise dos dados obtidos, os dados da pesquisa são freqüentemente usados \u200b\u200bpara se limitar a este ambiente objetivo.
Os pais precisam organizar mais sucesso as atividades motores de seus filhos de acordo com sua idade e características individuais. Os pais devem ocupar a posição do participante ativo, ao seu exemplo para mostrar às crianças que as classes de exercício são necessárias para a saúde.
Do lado do jardim de infância, é necessário transferir os pais de organizar a educação física dos pré-escolares em casa, é necessário criar uma atmosfera tão trabalhadora quando adultos e crianças podem se sentir naturalmente relaxados.
Em casa, os pais alocam o círculo dos principais itens para a atividade motora da criança - um pré-escolar.
Trabalhar sobre o aumento da competência pedagógica dos pais mantém um educador.
Como situações-chave, é preferível usar jogos em movimento conjunto do professor com crianças e seus pais.
É mais conveniente realizar este tipo de trabalho à tarde, quando os pais podem ficar por um tempo no jardim.
Algoritmo para a interação do professor com os pais sobre a educação física de crianças pequenas:
· O educador na presença de crianças convida para adultos a participar de um jogo de movimento conjunto e demonstra possíveis amostras de atividades com objetos-chave;
· As ações de jogos são repetidas várias vezes, acompanhadas por declarações positivas emocionalmente pintadas.
· No processo de um jogo conjunto, o educador introduz pais com uma variedade de itens principais principais e com as técnicas de seu uso de jogos.
· O professor então convida a criança e perde várias opções com os objetos-chave com ele. O pai é colocado na posição do observador e, novamente, tem a oportunidade de assimilar as formas de organizar a educação física na família.
· No final do jogo conjunto com o bebê, o educador convida o pai a organizar de forma independente este jogo com um ou dois filhos.
Algoritmo de interação com a família na educação física de crianças da idade pré-escolar júnior (de 3 a 5 anos):
· O período da formação de habilidades motoras e habilidades para crianças com base nas ações de adultos ou pares. As peculiaridades do comportamento motor dos filhos desta idade é melhorar as habilidades de caminhada, correr e escalar, bem como o desenvolvimento de tais formas de movimento, como andar em uma bicicleta de três rodas, scooter de neve, esqui, esquiando movimentos com objetos e exercícios no simulador.
· Formar masterning várias formas de salto, jogando (arremesso e pesca).
· Ensinar o desenvolvimento de exercícios com a preservação do equilíbrio (andando em uma superfície limitada: bancada, log, boom nevado, pedra de freio, etc.).
· O principal motivo para o desempenho do exercício das crianças continua sendo um jogo móvel conjunto com adultos e outras crianças e o desejo de consolidar novas habilidades e habilidades.
Desenvolvendo o ambiente da casa:
· Proporcionar bicicleta, trenó, balanço, grade pingente - saco para jogar bolas, simuladores simples (mini-exercício de bicicleta, mini-passo - "passos"), bola - jumper (salto, erupção cutânea) e esquis.
· É necessário equipar um lugar para a atividade motora independente: a atividade das crianças, liberando a área da sala e as lojas com piso alcatifado. Sem um simulador e grade para jogar, você pode fazer, mas há um brinquedo, sem o qual a vida da idade pré-escolar júnior de um bebê seria fraca e pobre. E este brinquedo -bola.
A bola é um assunto chave que promove o desenvolvimento em crianças para coordenar movimentos, destreza, velocidade de reação, treinando-os na precisão, a capacidade de agir em todo o sinal e coordenar suas ações com as ações de outros participantes no jogo. Os pais precisam explicar a singularidade e a versatilidade da bola, que é determinada por essas propriedades com as quais ela possui: Roll, pular, eliminar, voar para longe da barreira como resultado de uma aplicação para ele de esforço físico.
Os professores das crianças precisam ajudar os pais a dominar simples diariamente com uma bola que pode se beneficiar e entregar a verdadeira alegria para uma criança.
· A posição chave da interação do educador com os pais é baseada em um certo algoritmo (usando a bola).
É necessário organizar atividades não individualmente, mas pequenos subgrupos (3-4 adultos e tantas crianças).
- o algoritmo de interação do educador com pais de crianças 3-5 anos pode ser: O educador começa o jogo com um subgrupo de pais (2-3 pessoas) e, em seguida, atrai as atividades conjuntas de pré-escolares (ou vice-versa, primeiro começa o jogo com crianças e atrai adultos). Depois disso, representa os participantes do jogo a oportunidade de continuar as ações por conta própria. De acordo com tal esquema construiu jogos móveis.
Ao organizar aconselhamento individual, todos os exercícios recomendados devem ser realizados com a criança e seus pais (para a formação de uma amostra do motor de movimentos que partiram).
O educador pode recomendar pais durante exercícios conjuntos para usar acompanhamento musical: inclua músicas de seus desenhos animados favoritos. No final do exercício, você deve mudar a natureza do acompanhamento musical para uma calma e relaxante, para que a criança seja mais fácil de mudar para outro tipo de atividade.
Algoritmo de interação com a família na educação física de crianças de idade pré-escolar sênior (5-7 anos):
Para manter o interesse das crianças para esportes e, ao mesmo tempo, a atenção aumentada para possíveis sobrecargas físicas é uma das principais direções de interação entre professores e pais.
Muitos pais adquirem para crianças de cinco anos de bicicleta de duas rodas e patins, nadadeiras e máscara para mergulho, scooter e scooter de neve, patins e skate. Eles têm o desejo de ver seus filhos inteligentes, dift, graciosos e apertados, mas organizam jogos sistemáticos e classes usando este inventário esportivo, a maioria das famílias não pode ser.
O equipamento precisa estar explicando ao uso de brinquedos universais que permitirão que os adultos organizem uma interessante diária diária de crianças. Estes incluem a bola, bem como outros itens-chave que garantem a melhoria das habilidades motoras de pré-escolares seniores - uma corda e alvo com dardos (dardos).
Os pais devem estar cientes de que o jogo com uma corda contribui para o desenvolvimento de destreza, velocidade, coordenação de movimentos, reação motora.
Para meninas de seis anos, a capacidade de pular através de um salto curto e longo significa a transição para os jogos de "Grandes Girls - schoolgirls", e, portanto, a oportunidade de serem aceitos em jogos conjuntos com eles.
Algoritmo dominando a capacidade de pular pela corda ocorre em várias etapas:
· No começo, o salto é realizado lentamente, o movimento das mãos e pés da criança não é sincronizado.
· Então, como a necessidade de treinamento, as crianças tomam posse dos seguintes tipos de saltos: pernas da perna de arranhão, em uma e duas pernas, com sudorese intermediário, saltos de vapor e outros.
· Com classes sistemáticas, a duração dos saltos contínuos com uma corda pode atingir 2-3 minutos.
É necessário chamar a atenção dos pais parajogo "Dardos", Qual é o atributo esportivo que permite atrair jogos e classes na família de pais e avós.
Nos estágios iniciais de treinamento, é possível recomendar o uso de dardos seguros (com bolas em "velcroe" ou dardos magnéticos) e, em seguida, mova-se para jogos com dardos reais e flechas. Os pais devem saber que a principal nomeação do jogo em dardos é o desenvolvimento dos olhos do olho e da precisão da criança, motoriki pequeno Tastes e dedos, melhoria da coordenação de movimentos, excerção, atenção e velocidade de reação.
Algoritmo dominando a capacidade de jogar dardos no alvo:
· Coloque as tarefas na frente da criança - basta chegar ao alvo. É importante ensinar as crianças a se afastar do ombro e seguir os dardos na direção em direção ao objetivo. Quando as crianças repetem muitas vezes, a criança se acostuma com o movimento correto da mão e do corpo. É importante que no momento do torso de fundição seja acentuado, mas o equilíbrio não viola ao mesmo tempo.
· Sugira a criança para fazer lances em um determinado setor alvo, ganhando uma certa quantidade de pontos.
As principais situações da interação do educador e pais mostrando opções para usar um ambiente substantivo baseado em casa na educação física de pré-escolares seniores são jogos conjuntos de adultos e crianças usando uma bola, corda e dardos.
Algoritmo de interação:
O professor organiza um jogo em movimento com um subgrupo de crianças e vários adultos;
Depois disso, se move para crianças que jogam de forma independente.
Conceitos Básicos: "Questionário"; "Questionamento"; "interação"; "Levantando os pais"; "Comunicação"; "Competência pedagógica"; "Reflexão pedagógica"; "uma família"; "socialização"; "método"; "Educação familiar"; "Urbinging público"; "A interação da família e da educação pública"; "Educação dos pais", "cultura pedagógica dos pais".
Perguntas e tarefas:
Se você conseguiu responder nos mais julgamentos, não uma coroa da alma, você está confiantemente se movendo para atualizar a prática sócio-pedagógica da interação com as famílias dos alunos.
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9. Espectro de ação para envolver os pais nas atividades do DU.
Com base na pesquisa, você pode alocar um espectro de ação para envolver os pais nas atividades do DU.
Os primeiros contatos entre famílias e dow:convidando pais com ou sem eles para visitar a instituição antes do início das aulas; visita por funcionários da família em casa; representando pais de informações escritas sobre o estabelecimento; Reunião para esclarecer as condições para visitar uma instituição infantil; preparação de contrato.
Mais relacionamento de pais e pessoalÉ implementado no processo: contatos diretos diários, quando os pais levam e levam crianças; conversas informais sobre crianças ou reuniões programadas com os pais para discutir o sucesso, independentemente de problemas específicos; Familiarize os pais com material escrito sobre seus filhos; recomendações para visitar o médico, etc.; Visitas aos pais para que possam ver como o filho está envolvido ou se familiariza com o trabalho da instituição. Os pais são convidados a ajudar a DW como organizadores ou patrocinadores; Eles podem ajudar no desenvolvimento com jogo de jogo, coletando materiais para as necessidades infantis, etc. Os pais podem participar das atividades diárias de crianças: ficar no DOE para que a criança esteja acostumada à instituição; Ajuda e participar de diferentes eventos, como chá bebendo com crianças e similares; ajudar nas aulas cotidianas; Ajudar na realização de uma excursão e outros eventos.
Os pais podem participar de tomar decisões sobre seus filhos; Os comitês parentais estão envolvidos na resolução de questões relacionadas ao trabalho da instituição como um todo.
Eventos públicos para os pais são eficazes: visitando os cursos sobre as questões de educação ou convite para os palestrantes para suas perguntas, o trabalho do clube para os pais, etc. A Dow ajuda os pais em questões específicas de cuidados infantis, métodos de sua educação; no acúmulo de informações sobre educação familiar e conselhos práticos; Em busca de saída de situações de crise.
Muitos dos aspectos listados da participação dos pais exigem um pessoal de reavaliação ao seu papel profissional: a reorientação por interação com os pais pode ser difícil para os funcionários, cujas atividades de pensamento e planejamento foram previamente plenamente focadas em crianças.
1. Características das formas de cooperação dow com a família.
2. Formas de colaboração do jardim de infância e famílias sobre o desenvolvimento matemático de crianças.
3. Características do conteúdo das classes e conversas dos pais com crianças.
As principais tarefas e conteúdo aproximado da cooperação da instituição pré-escolar com seus pais são planejados no plano anual, especificam o plano de calendário da cabeça e professor sênior.
Os resultados positivos na criação de crianças são alcançados com uma combinação hábil de diferentes formas de cooperação, com a inclusão ativa de todos os membros da equipe de instituição pré-escolar e familiares dos alunos.
Atualmente, o trabalho individual com a família continua a ser tarefas relevantes, abordagem diferenciada às famílias. de diferentes tiposA preocupação por não apenas difícil perder a influência dos especialistas do campo de visão e da influência de especialistas, mas não prósperos em algumas questões específicas, mas importantes da família.
Quais são as formas de cooperação?
Uma visita à família de uma criança dá muito a estudar, estabelecer contato com uma criança, seus pais, esclarecendo as condições de educação, se não se transformar em um evento formal. O professor deve ser coordenado com antecedência com os pais convenientes para eles visitar o tempo, bem como determinar o propósito de sua visita. Venha para a criança em casa - é visitar. Então, é necessário estar de bom humor, amigável, amigável. Deve ser esquecido sobre reclamações, comentários, prevenir críticas no endereço dos pais, sua economia familiar, estilo de vida, dicas (solteiras!) Taticamente, discretamente. Cruzando o limiar da casa, o professor pega a atmosfera da família: como alguém de membros da família se reúne, apoia a conversa, como direciona as questões levantadas. O comportamento e o humor da criança (alegre, descoberto, desmoronando, envergonhado, amigável) também ajudarão a entender o clima psicológico da família.
Uma porta aberta, sendo uma forma bastante comum de trabalho, torna possível introduzir pais com uma instituição pré-escolar, suas tradições, regras, características de trabalho educacional e educacional, para jurá-lo e atrair para participar. É conduzido como uma excursão a uma instituição pré-escolar com uma visita ao grupo onde as crianças que vieram os pais são criadas. Você pode mostrar um fragmento da instituição pré-escolar (trabalho coletivo de crianças, taxas para uma caminhada e outros). Após a excursão e visualização da cabeça ou metodologista fala com seus pais, você está surgindo suas impressões, responda às perguntas que surgiram.
As conversas são realizadas tanto individuais quanto em grupo. E nisso e em outro caso, o objetivo é claramente definido: o que descobrir o que queremos ajudar. O conteúdo da conversa é conciso, significativo para os pais, é apresentado de forma a incentivar os interlocutores à declaração. O professor deve ser capaz de não apenas falar, mas também ouvir os pais, expressar seu interesse, boa vontade.
Consultas. O sistema de consulta é geralmente compilado, que são realizados individualmente ou para o subgrupo dos pais. Os pais podem ser convidados para o aconselhamento de grupo. grupos diferentesTendo os mesmos problemas ou, pelo contrário, progressos na educação (crianças caprichosas; crianças com habilidades pronunciadas para desenho, música). Consultas são assimiladas pelos pais de certos conhecimentos, habilidades; Ajudá-los a resolver problemas problemáticos. As formas de consulta são diferentes (relatório qualificado de um especialista com uma discussão subsequente; discussão de um artigo com antecedência por todos os convidados para consulta; uma ocupação prática, por exemplo, sobre o tópico "Como ensinar o poema").
Os pais, especialmente jovens, precisam adquirir habilidades práticas em criar crianças. É aconselhável convidá-los a workshops. Essa forma de trabalho torna possível contar sobre maneiras e recepções de aprendizagem e mostrá-los: Como ler o livro, considerar ilustrações, falar sobre ler, como preparar a mão de uma criança para uma carta, como exercitar o aparelho de articulação, etc .
Reuniões parentais são realizadas em grupo e gerais (para pais de toda a instituição). Reuniões gerais são organizadas 2-3 vezes por ano. Eles estão discutindo as tarefas para o novo ano acadêmico, os resultados do trabalho educacional, as questões da educação física e os problemas do período de saúde do verão, etc. A Assembléia Geral pode ser convidada por um médico, advogado, escritor infantil. Provisões dos pais.
As reuniões de grupo são realizadas a cada 2-3 meses. Existem 2-3 perguntas para discussão (uma questão é preparar um educador, nos outros é possível propor a falar com os pais ou alguém de especialistas). Todos os anos, uma reunião é aconselhável dedicar à discussão da experiência familiar de criar crianças. O tópico é escolhido, um tópico para este grupo, por exemplo, "por que nossos filhos não gostam de trabalhar?": "Como levantar seu interesse em crianças", "TV é um amigo ou inimigo em criar filhos?".
Conferências dos pais. O principal objetivo da conferência é a troca de experiência em educação familiar. Os pais preparam uma mensagem com antecedência, o professor, se necessário, auxilia na escolha do tópico, registro do discurso. Um especialista pode ser feito na conferência. Seu discurso é dado "para a semente" causar uma discussão, e se acontece, então a discussão.
A conferência pode ser realizada dentro de uma instituição pré-escolar, mas as conferências da escala urbana, distrital também são praticadas. É importante determinar o tema do tema da conferência ("cuidar da saúde das crianças", "a aquisição de crianças para a cultura nacional", "o papel da família na educação de uma criança"). A conferência está preparando uma exposição de trabalho infantil, literatura pedagógica, materiais refletindo o trabalho de instituições pré-escolares e semelhantes. A conferência pode ser completada por um concerto conjunto de crianças, pessoal pré-escolar, familiares.
Para a admissão de pais à literatura pedagógica, é aconselhável criar bibliotecas móveis, selecionando os artigos em pastas especiais para um determinado tópico. No entanto, deve ser lembrado que toda vez que você precisa falar com meus pais para ler literatura, descobrir o que estava interessado no que pode ser emprestado para levantar a criança.
Das formas relativamente novas de cooperação no jardim de infância com a família, deve-se notar a noite de recreação com a participação de professores, pais, crianças; Entretenimento esportivo, encontros, preparação de performances, reuniões na forma "Vamos nos familiarizar", "por favor, um ao outro", etc.
Em muitas instituições pré-escolares, o "Telefone Trust" funciona, "bom dia de ações", as noites de perguntas e respostas são realizadas.
Assim, a cooperação de um jardim de infância com a família pode ser realizada de maneiras diferentes. É importante evitar o formalismo.
Nos últimos anos, mais e mais atenção é dada às questões de fortalecer a família e criar condições relevantes para as tarefas do desenvolvimento de crianças.
Todos os anos a sociedade atribui mais importância às funções educacionais da família, cria condições para aumentar o nível educacional e a cultura pedagógica dos pais.
As principais formas de colaboração do jardim de infância e da família no desenvolvimento matemático de crianças são relatórios e comunicações sobre reuniões e conferências parentais; organização de exposições de auxílios visuais descrevendo seu uso; aulas abertas em matemática para os pais; Grupo e consultas individuais, conversas, pastas móveis, etc.
As principais instruções em trabalhar com os pais, incluindo aqueles que se relacionam com a formação de conceitos matemáticos elementares em crianças, são representados em uma instituição pré-escolar anualizada. Com sua preparação, condições de vida concretas e educação de crianças em famílias, sua idade e características individuais levam em conta. O plano de trabalho é discutido e aprovado no Conselho Pedagógico. Na verdade, questões do desenvolvimento matemático de crianças nos planos anuais da instituição pré-escolar são um pouco, mas a cobertura de seu desenvolvimento matemático é fornecida em conexão com a discussão de vários problemas. Por exemplo, a preparação de crianças para a escola, organizando passeios e excursões com crianças, idade e características individuais de crianças da idade pré-escolar mais jovem (média ou superior); O valor do jogo na vida da criança e muito mais.
Mais trabalho com os pais é exibido nos planos de calendário de educadores que estão assistindo a crianças todos os dias, muito pode aconselhar os pais. Além disso, a comunicação sistemática com os pais permite que o educador complemente a informação da criança, encontre causas objetivas de certas dificuldades em seu desenvolvimento matemático.
A forma mais comum de trabalho individual com a família é conversas. Eles podem ser realizados quando os pais levam e levam crianças do jardim de infância, bem como durante uma visita ao professor da criança. Esta forma de trabalho requer um grande relógio, habilidade, competência. Para causar confiança e o desejo de ouvir as propostas do professor, a conversa deve ser iniciada com o estabelecimento do sucesso da criança. Ao mesmo tempo, os ditos do professor devem ser argumentados, evidências e ainda melhor - visuais. Você pode mostrar um notebook na matemática, um cartão cheio da criança, um gravador de uma conversa com uma criança, etc.
Em uma conversa com os pais, o professor esclarece, com quem os membros da família da criança são mais comuns, quais métodos são usados \u200b\u200bna educação familiar, em particular na formação de representações matemáticas elementares. O professor discriminativo deve dar suas recomendações específicas, de forma mais eficiente a familiarizar crianças com tais conceitos como quantidade, forma, tamanho, espaço, tempo. O professor para esta conversa prepara literatura especial, livros didáticos e deixa-os por algum tempo na família da criança para explorar: por exemplo, Zhytomyr v.g., chevrine l.n.,Geometria para crianças. - M.: Pedagogia, 1975: Levinoval, satir g.v.Aventuras de Kubarik e Tomatika, ou Merry Mathematics. - M.: Pedagogia, 1975; Shcherbakova e.i.Sobre crianças matemáticas. - Kiev: rad. escola, 1984; Jogos e exercícios didáticos na educação sensorial de pré-escolares. m; Educação, 1978, etc.
Conversando com seus pais, a professora atinge cuidadosamente o fato de que eles estão preocupados, perturbadores.
Juntamente com essas formas de colaboração do jardim de infância e da família, há grande importância para visitar os pais de aulas, momentos de regime diferentes no jardim de infância. Em aulas em matemática, o professor permite ver as conquistas de seu filho, bem como mestre técnicas metodológicas individuais para a formação de idéias matemáticas elementares. Após a ocupação, é necessário discutir com os pais, que devem ser transferidos para a prática da educação familiar, que outros métodos podem ser usados \u200b\u200bem trabalhos individuais com a criança em casa.
Reuniões e conferências dos pais são promovidas a aumentar a cultura pedagógica dos pais, os seminários raciais, em que a Assembléia Nacional dos Professores se opõe às respostas, mas também os próprios pais. Os tópicos de performances são selecionados com antecedência e revelam algum problema relevante. Por exemplo, no tópico "Preparação do De-GSU para a Escola" pode ser preparado pelos pais: "Quais habilidades matemáticas podem ser formadas de uma criança durante passeios?" Ou "Como estão os jogos com as crianças na formação da capacidade para eles contarem?": "Como ensinar uma criança a ouvir, ouvir e entender o adulto?" A conferência seria boa coincidir com a exposição de trabalho infantil, livros didáticos, livros metódicos, benefícios.
Os métodos de ampla propaganda pedagógica são palestras e performances dos principais especialistas em rádio e televisão, organizando oficinas.
O desenvolvimento matemático da criança na família é realizado sob a orientação de adultos gradualmente, no processo de classes sistemáticas destinadas a familiarizar com as relações quantitativas, espaciais e temporárias. As aulas podem ocorrer na forma do jogo, conversas, histórias e explicações adultas, bem como a organização de ações práticas das próprias crianças (sobreposição, aplicação, medição, corte, projetar, recálculo, letras, eclosão, etc.). Como resultado, a criança é formada conhecimento que o mundo preenchido com muitos sons, movimentos, itens. Todos esses conjuntos diferem na natureza, quantidade, forma, tamanho, localização no espaço. Quanto mais precisamente, mais plenamente em crianças esses conhecimentos, quanto mais profundamente entendem a realidade circundante.
Simultaneamente, com a aquisição do conhecimento, a criança desenvolve a capacidade de comparar itens e conjuntos individuais, alocar suas principais características e qualidades, grupo (combinam) nesses recursos. Operando com diferentes conjuntos (objetos, brinquedos), a criança aprende a descobrir a igualdade e a desigualdade de conjuntos, chame o número de certas palavras: mais, menos, igualmente.A comparação de conjuntos específicos é preparar uma criança para assimilar o conceito do número no futuro.
O conteúdo e os métodos de realização de aulas na família dependem principalmente do nível de desenvolvimento da criança. Os princípios básicos da organização das aulas com crianças na família são a disponibilidade do material proposto, a sequência, sistematicamente em operação, o uso generalizado de visibilidade, especialmente na idade pré-escolar mais jovem e do meio, o interesse e a atividade das crianças. eles mesmos.
Para classes com crianças, os pais devem ter um material tão: assuntos pequenosbrinquedos (aninhamento, cubos, coelhinhos, esclarecimento, botões ou suas imagens); cartões, bem como silhuetas de pássaros, animais, frutas, legumes; figuras geométricas (Círculo, cubo, bola, quadrado, cilindro, triângulo, losango, etc.), cor diferente e tamanho.
Material para cada lição, os pais são selecionados de acordo com o objetivo de aprender e oferecer a criança exatamente aquele que precisa dessas classes.
Situações em que os pais têm a oportunidade de relatar novos e identificar o nível de conhecimento e habilidades matemáticas existentes, muito. Por exemplo, a mãe (avó) na cozinha está preparando o almoço. Criança ao lado dela. "Dê-me a maior cenoura, e outra pequena cenoura. Bem, obrigado! " Ao mesmo tempo, o adulto em voz alta, a entonação aloca palavras um grande, pequeno.A criança gosta dessa colaboração com adultos. Então, discretamente, os pais ajudam a criança a adquirir conhecimento sobre o tamanho dos itens. Ou: Indo para uma caminhada, você pode oferecer uma criança para escolher roupas para a boneca, respectivamente, seu tamanho. Andando ao longo das faixas, o adulto fala de seu comprimento e largura: é conveniente ir ao redor da larga caminhada e não interferir com as pessoas que se aproximam, mas é melhor - é melhor ir um após o outro, um por um.
Considerando a casa na rua ou desenho, a criança dá a característica do tamanho das janelas, portas. Na loja do Windows e as portas são amplas e em um edifício residencial - já.
Enquanto caminhava fora da cidade, você pode chamar a atenção de crianças para uma bela colisão. "Quanto você achou cones?" - "1". "E olhe sob esta árvore quantos deles!" - "Muitos". "Vamos coletar tudo ... Quanto permanece sob a árvore?" - "Ninguém resta." Etc.
Todos os dias, os pais podem encontrar diferentes oportunidades para o desenvolvimento de tempo ou agentes em crianças. Para isso, não é necessário muito tempo, o principal é que os pais entendam o significado de tais classes, educadores, os professores devem ajudar.
Uma criança que está no limiar da escola deve necessariamente possuir conhecimentos matemáticos elementares e habilidades de auto-organização. Essas habilidades serão mais tarde seus "ajudantes" em atividades de treinamento, uso consciente do tempo, a capacidade de alternar trabalho, treinamento, jogo, descanso.
É importante que os pais incentivem a criança a atividade auto-mental, eles o ensinaram a pensar logicamente. E para isso não necessariamente exercícios especiais. Você pode usar quaisquer observações, uma variedade de jogos, conversas com ele.
Segurando uma criança antes da necessidade de pensar de forma independente, é importante levar em conta a experiência e o conhecimento disponível.
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Seção IV. Continuidade no desenvolvimento matemático de crianças de instituição educacional pré-escolar e escola
Da experiência do professor Dow
Relatório da experiência de trabalho "Interação de Dou e Família"
Pedagogos e pais têm objetivos e objetivos unidos: fazer tudo para que as crianças fiquem felizes, saudáveis, ativas, adoráveis, sociáveis, para que elas estudassem com sucesso na escola no futuro e pudessem perceber como indivíduos.
De acordo com a lei "na educação", onde é escrito que os pais são os primeiros professores, eles são obrigados a estabelecer as bases do desenvolvimento físico, moral e intelectual da identidade da criança em idade precoce. A este respeito, a posição da instituição pré-escolar em trabalhar com as mudanças familiares.
A base da interação da instituição pré-escolar e da família é a cooperação, ou seja, a definição conjunta de metas de atividade, a distribuição conjunta de forças, fundos, objeto de atividade de acordo com as capacidades de cada participante, controle conjunto e avaliação dos resultados do trabalho e, em seguida, prevê novos objetivos, tarefas e resultados.
Claro, a primeira escola de educação de uma pessoa em crescimento é uma família. Aqui ele aprende a amar, tolerar, regozijar-se, simpatizar. Qualquer sistema pedagógico sem uma família é uma abstração limpa. Nas condições da família, a experiência moral emocional está se desenvolvendo, a família determina o nível e o conteúdo do desenvolvimento emocional e social da criança. Portanto, é tão importante ajudar os pais a entender que o desenvolvimento da identidade da criança não deve ser sobressalente.
A relevância deste tópico éQue hoje os potenciais capacidades familiares sofrem uma séria transformação. Nós, os professores observam uma diminuição em seu potencial educacional, alteram seu papel no processo de socialização primária da criança. Os pais modernos não são fáceis devido à falta de tempo, emprego, insuficiência de competência na pedagogia pré-escolar e psicologia. A família moderna mudou faz você procurar novas formas de interação com ela, deixando os padrões de tormento e chatos. Não incentivar a aceitação dos pais do consumidor de serviços educacionais, mas ajudá-los a se tornar um verdadeiro amigo e mentor autoritário, isto é, para cumprir sua principal dívida civil - para trazer um cidadão digno de seu país.
O mais próximo do pré-escolar e os problemas de sua educação são professores de massa que estão interessados \u200b\u200bem criar condições favoráveis \u200b\u200bpara o desenvolvimento de cada criança, aumentando o grau de participação dos pais na educação de seus filhos. A educação completa do pré-escolar ocorre no contexto da influência simultânea da família e da instituição pré-escolar. O diálogo entre o jardim de infância e a família é construído, por via de regra, com base na demonstração do professor das realizações da criança, suas qualidades positivas, habilidades, etc. O professor em um papel tão positivo é feito como um parceiro igual em Educação.
Para que os pais se tornem assistentes ativos dos educadores, é necessário envolvê-los na vida de um jardim de infância. Trabalhar com a família é um desafio, tanto no plano organizacional quanto psicológico e pedagógico. Vejo as principais tarefas do seu trabalho no seguinte: - estabelecer parcerias com a família de cada aluno; - combinar esforços para desenvolver e levantar crianças; - criar uma atmosfera de compreensão mútua, comunidade de interesses, inter-relações emocionais; - Ativar e enriquecer habilidades educacionais dos pais.
O conteúdo de trabalhar com os pais é implementado através de uma variedade de formas, tanto tradicionais como não tradicionais. O principal é transmitir aos pais do conhecimento. Uma reunião dos pais continua sendo uma das principais formas de trabalhar com os pais. Nos últimos anos, passei reuniões na forma de discussões "Eu estou no sistema" família - uma criança - jardim de infância "," O que você espera do jardim de infância ", KVN, disputas, master classes, aplicando técnicas de jogos, treinamento Trabalho em equipe, pais, beber chá, etc.
Estamos juntos com pais e crianças nos envolvem em atividades de projeto. Desenvolvemos e implementamos projetos "Vamos nos familiarizar", "Tradições familiares", "beber as crianças serão saudáveis". Durante a implementação do projeto "O leite infantil de Pete será saudável", foi desenvolvido e discutido com os pais na consulta de reunião dos pais sobre os benefícios do leite. Desenvolvido e espetando crianças e pais, a fim de descobrir se eles amam o leite, como muitas vezes consumindo, etc. Com as crianças, conduzimos experimentos com leite, entretenimento temático, jogos Didáticos. Fizemos uma exibição de fotos "nós pesquisadores". Como resultado do projeto, os pais classificaram a necessidade, o significado e os benefícios do leite para crianças pequenas, e a maioria das crianças tem necessidade de leite e seus benefícios. Arquivo de cartão reabastecido didático e jogos de Role-Role-Role neste tópico. A exposição fotográfica "nós pesquisadores" decorados. De acordo com os projetos "Vamos nos familiarizar", e "tradições familiares" os pais se juntaram ativamente ao trabalho e apresentavam uma foto-apresentação de sua árvore genealógica. Além disso, a reunião parental foi realizada em forma não convencional e resumiu a experiência na forma de uma apresentação sobre o tema "uso de formas modernas e métodos de trabalho". Tudo isso, contribuiu para a reaproximação dos pais do grupo e formou os pré-requisitos para a formação de uma equipe amigável, na cabeça dos quais a criança está, e nós (educadores e pais) estão próximos, como seu apoio.
Para a introdução de pais para o processo educacional, atrai constantemente os pais para entretenimento e participação conjuntos em idéias teatrais para crianças. Então, juntos tivemos uma visão "como Papai Noel eu estava procurando por presentes", a "Aventura de Fox Alice", o papel de todos os personagens fabulosos jogou seus pais, não apenas crianças eram prazer desses feriados, mas também seus pais. Além disso, como entretenimento conjunto "Dia das Mães", "pai e eu", "verde-amarelo-vermelho" e outros. Realizando todos esses eventos, percebi que os pais com grande desejo e até agradamente participam e todos os anos que desejam se tornar mais. O principal é transmitir corretamente aos pais todo o significado de tais eventos.
O uso de tal forma de trabalho como a criação de um "cofrinho de boas ações dos pais" também é promovido pela aquisição de crianças, pais e educadores - esta é a participação dos pais nas ações da "trama limpa", "Nossa Gorka", "Vamos fazer um grupo de mais quente", "dar um livro", e também ajudar os pais a reabastecer do ambiente em desenvolvimento do grupo, etc.
O mais importante no trabalho informacional e educacional com os pais é o desenho de materiais visuais para os pais. Já naquele ano eu libero o jornal de parede "nossos aniversários", "assistentes de mamina", "pai meu herói", "Ordem Papai Noel", "Nossos dias da semana", os pais estão sempre estudando este material com interesse, fotografando para a memória.
eu gasto As crianças concorrem junto com os pais "melhor alimentador para pássaros", "Beauty Outono", " Ideia de ano novo"Ambos. Os pais são muito criativos adequados para o desempenho. De acordo com os resultados da competição, as crianças estão sempre recebendo presentes pais diplomas e gratidão.
Preparação conjunta me trouxe mais perto e pais, pais e filhos, famílias. A atmosfera de benevolência se tornou característica e para outros assuntos comuns no grupo. Muitos pais abriram os talentos ocultos que eles não suspeitaram até que tinham que desenhar. Havia muitos deliciosos e surpresa. Se no início de nossa reunião, havia alguma tensão, uma sensação de incerteza, ansiedade, então simpatia mútua, abertura emocional e interesse uns sobre os outros, reinado no processo de trabalho.
Desta maneira, O uso de uma variedade de formas de trabalho com famílias de alunos de nosso jardim de infância deu resultados positivos: a natureza da interação dos professores com os pais mudou, muitos deles se tornaram participantes ativos de todos os assistentes de jardim de infância e assistentes indispensáveis \u200b\u200bdos educadores. Por todo o seu trabalho, os oficiais de apoio provam aos pais que seu envolvimento na atividade pedagógica, interessados \u200b\u200bno processo educacional não é importante porque o professor quer, mas porque é necessário para o desenvolvimento de seu próprio filho.
