Organizarea taxei.
Importanța principală a educației de muncă a copiilor de vârstă preșcolară este formarea unor repere morale, a muncii grele, a conștientizării utilității forței de muncă. Activitatea de muncă a preșcolarului are un impact semnificativ asupra dezvoltării nenumăratelor voliție a copilului, gândirea, vorbirea, memoria, atenția, imaginația. Cu vârsta preșcolară, fiecare copil trebuie să participe la lucrare, să efectueze ofițeri simpli de serviciu. În procesul de datorie, copiii sunt admiși respectul pentru oameni, sensibilitate emoțională și estetică față de mediul înconjurător; O atitudine atentă față de natură este formată. Durata impune copiilor de o mai mare independență, cunoașterea succesiunii de muncă, idei despre deplin, asupra cerințelor pentru rezultatul final. Misiunile sunt sarcinile pe care educatorul le oferă episodic unul sau mai mulți copii, având în vedere vârsta și caracteristicile individuale, disponibilitatea experienței, precum și sarcinile educaționale. Instrucțiunile pot fi pe termen scurt sau lung, individuale sau comune, simple (conținând o acțiune simplă concretă) sau mai complexe, inclusiv un lanț întreg de acțiuni coerente. Duty - forma organizării muncii copiilor, care implică îndeplinirea obligatorie a muncii copilului care vizează întreținerea echipei. Copiii se aprind alternativ în diferite tipuri de datorie, care asigură participarea sistematică la muncă. Numirea și schimbarea taxelor apar zilnic. Datoria are o mare valoare educațională. Ei au pus un copil în condițiile îndeplinirii obligatorii a anumitor cazuri, sunt necesare pentru echipă. Acest lucru vă permite să aduceți responsabilitatea copiilor echipei, îngrijirea, precum și o înțelegere a necesității muncii lor pentru toți.
Dutymen sunt introduși treptat. ÎN junior Group. În procesul de execuție a comenzilor, copiii au achiziționat abilitățile necesare pentru acoperirea tabelului au fost mai independenți atunci când efectuează lucrări. Acest lucru permite B. grup mediu La începutul anului, introduceți datoria în sala de mese. Un ofițer de serviciu funcționează în fiecare zi. Educatorul învață un copil pentru a observa secvența în lucrare, a controla, vine la salvare, având în vedere caracteristicile sale individuale. Evaluarea activității ofițerilor de datorie, el subliniază diligența, îngrijirea îndatoririlor, îngrijorarea tovarășilor, asistența acordată adultului. În grupurile senior, este introdusă datoria în colțul naturii. Digestele sunt înlocuite zilnic, fiecare dintre copiii participă sistematic la toate tipurile de taxe. De regulă, copiii la datorie împreună. La selectarea datoriei, prieteniile în creștere între copii sunt luate în considerare, dorința de a lucra cu oricare dintre colegi este satisfăcută. Dacă abilitățile unuia dintre ofițerii de datorie sunt mai perfecți, el este sfătuit să fie atent la un prieten, la asistat, dar să nu privească independența, să nu-și exprime nemulțumirea față de încetinirea sau incapacitatea sa. Educatorul îi învață pe copii să-și coordoneze acțiunile, să stabilească ce trebuie făcut, ținând seama de acțiunile unui tovarăș, să negocieze cine și ce parte a lucrării vor juca, să învață la auto-control, economic în timp și forțele de muncă tehnici.
Caracteristicile organizării taxei în sala de mese din grădiniță
Principala recepție educațională este motivația, ghidarea unei indicații și nu o cenzură sau condamnare. Copilul învață. Dacă face ceva greșit, atunci mai bine, fără să-și fixeze atenția asupra greșelilor de spus: "Mâncați cu atenție! Este necesar să păstrați o lingură ca aceasta ", etc este necesar să laudeți, să încurajați copilul pentru acțiuni de succes, acuratețe, viteză, ajutați un prieten.
Profesorii trebuie să urmeze Wellsiza Copiilor, iar dacă cineva este obosit sau se simte rău, ar trebui să fie ajutat, hrăniți. Nu este nevoie să uitați că este foarte important să nu vă relaxați deja învățat, copilul și în timp util să complicați cerințele pentru el, pentru a-și îmbunătăți abilitățile, având în vedere inerentul interesului copilului într-unul nou, Dorința de a stăpâni abilitățile, mișcări și reguli mai complexe.
Luați în considerare mai multe dintre tehnicile educaționale - taxă în sala de mese.
Datorie. Este necesar în timpul nostru? Este mai bine să mergeți la autoservire în procesul de organizare a meselor?
Dacă luați în considerare micul dejun, prânzul și cina, la fel ca mesele, atunci poate. Datoria nu este într-adevăr nimeni. Dar puteți încerca să vă asigurați că valoarea educațională are această formă "de modă veche" de organizare a muncii copilului, deoarece are un efect benefic asupra dezvoltării. sfera emoțională Copil.
Să începem cu faptul că aceasta este o responsabilitate plăcută, nu monotonă, nu plictisitoare și neobișnuită, și aducerea satisfacției copilului, un sentiment de implicare în activitatea actuală, utilă și cea mai importantă și nobilă. Duty ajută la rezolvarea educației morale și estetice a copiilor. La urma urmei, copilul se străduiește să creeze un frumos. Și o masă acoperită cu elevantă, după cum știți, nu numai că vă place ochiul, dar contribuie la o bună dispoziție, promovează relații bune, sensibile, atente, dorința de a arăta acuratețea la masă, urmează regulile de etichetă. Pe o masă frumoasă servită, toate felurile de mâncare par mult mai apetisante și mai gustoase.
Datorită datoriei, vă puteți ridica responsabilitatea la copii, atitudine intolerabilă față de neglijență, atitudine reverenția față de feluri de mâncare, pâine, dezvoltă muncitor, diligență, precizie, independență, învață să lucreze rapid, calitativ, de bună voie, pentru a forma relații prietenoase, lupta pentru educație reciprocă , asistenta reciproca.
La datoria va ajuta profesorii în educație la copiii de dragoste, curățenia, respectul pentru lucrarea adulților, în dezvoltarea dorinței și abilității semnificative de a-și ajuta pe alții și un început bun într-un om mic este, așa cum spune înțelepciunea populară , "Începutul tuturor a început."
Datorie în vârsta preșcolară junior
Copiii vârstei preșcolare junior pot fi deja savurate pentru a lucra nu numai pentru a-și satisface nevoile. Și datoria din sala de mese este exact lucrarea care va ajuta la rezolvarea aspectului moral. Având în vedere posibilitățile copiilor, datoria este natura instrucțiunilor pe care le oferă adulții. Copilul se poate descompune pe lingura de masă, pune cârpa, vase pentru pâine.
Adulții trebuie să analizeze preșcolari și să negocieze cu copiii cu privire la cerințele pe care le vor fi oferite.
Profesorii ar trebui să analizeze condițiile grupului lor. Există o chiuvetă în apropierea meselor. Poate că datoria copilului, nu ar trebui să fie atașată la curățarea mâncărurilor murdare. Copiii pot fi învățați să îndeplinească o mare cantitate de muncă, trebuie doar să o facă acum? Probabil, este mai important ca ei să vadă petreceri atractive în această lucrare. Preșcolarii le place să se îmbrace în frumoase șorțuri, își dau seama cu asistenți.
Datoria centrală preșcolară
De la această vârstă puteți pregăti copiii să slujească masa. Fiecare datorie a acoperit masa, urmată de el însuși. Acum vă puteți întoarce la colțul datoriei. Unde să-l postați? Desigur, mai aproape de spălare. În locul proeminent, puteți să închideți "consiliul de serviciu", care nu este un mijloc de decorare interioară. Trebuie să fie un bord de informare, ușor de utilizat. Aspectul său este cel mai divers. De exemplu, dimpotrivă convenții ("Furculiță cu o lingură") pe cârlige Puteți să închideți inelele cheie cu pictogramele copiilor, fotografiile copiilor. Poate fi un cerc cu o săgeată cu subiectul, șorțurile copiilor situate pe cârlige. Coaseți șorțurile și pălării pentru datorie, este mai bine de la țesături frumoase, mai bune, rapid perturbante. Puteți veni cu modele de stil original pentru serviciu, finisaje. Principalul lucru este că băiatul este datoria în astfel de haine nu arăta ridicol (toate în Ryusha și arcuri). Scoaterea și periile pot fi amplasate aici - mesele pentru curățarea meselor.
Predarea copiilor de a servi masa este convenabil începând să înceapă cu organizarea diferitelor jocuri didactice, cum ar fi "acoperiți tabelul de păpuși". "Ursul este o zi de naștere de așteptare pentru oaspeți", "ceea ce este mai întâi că" și alții folosesc icoane de icoane, de exemplu, o foaie de carton - masă, cană mici - farfurioare, cercuri mari, benzi - furci, linguri etc .. Puteți citi și învăța poezii cu copii:
Suntem datoria astăzi.
Vom ajuta rapid
Ușor și frumos
Toate tabelele pentru a servi.
Ce ar trebui să fac mai întâi?
Vom spăla mâinile pur.
Apoi șorțurile au pus
Să începem să stăm în picioare.
Vom pune clipurile,
Și în cel mai mare centru al tabelului -
Pâine parfumată, proaspătă, gustoasă.
Pâinea totul este "capul".
În jurul melodiilor rotunjite
Fotbalul cu cești sunt în picioare.
Pixurile cupei arata drept,
Lingurile se află în Savors.
Am pus plăcile tuturor
Furci, linguri și cuțite.
Nu vă grăbiți cum să vă gândiți
Și apoi răspândiți-o.
De la placa de pe cuțitul drept,
O lingură minte.
Cuțitul de la lingura sa întors,
Se uită la farfurie.
Ei bine, în partea stângă a plăcii
Trebuie să puneți ștecherul.
Când aveți o secundă,
Va fi un cuțit pentru a fi prieteni cu o furculiță.
După curățarea vaselor, îngrijitorul asistent poate oferi o cârpă umedă de datorie pentru ștergerea mesei. Cereți să ștergeți podeaua sub masă dacă ceva este vărsat pe el. Dar acestea sunt anumite comenzi. Care pentru datorie la această vârstă nu sunt o datorie.
Datorie în vârsta preșcolară senior
La această vârstă, copiii pot independent sub conducerea adulților pentru a acoperi mesele și a le elimina, punând în ordine și mese și spațiul pe care costă. Natura muncii de ofițer de serviciu. Aceasta este deja o lucrare colectivă când doi tipi sunt de acord asupra distribuției responsabilităților, funcționează rapid, mai coordonate, rațional. Copiii se pot angaja în mod activ în creativitate: de exemplu, decorează mese cu vaze mici cu flori, este frumos plasat șervețele de hârtie în șervețele (răsuciți-le în tub sau tăiate în triunghiuri, se descompune într-un rând unul pe celălalt, apoi în tub și introduceți în dulap).
Se presupune că orice cină ar fi plăcută să înceapă cu salata, care poate fi pusă într-un castron de salată. Apoi, fiecare băiat va fi capabil să aibă grijă de fată, să-și pună salata și să aibă grijă de el însuși nu va uita. Lăsați copiii să învețe să comunice. Datorită datoriei, reciproc pentru serviciu, întrebându-vă politicos, de exemplu, aduceți mai mult pâine sau schimbați lingura, care este scăzută aleatoriu etc.
Elena Mytrareva.
"Metode de organizare a forței de muncă - obligatorie a copiilor în sala de mese în grupurile de grădinițe"
Educator numărul grupului 1.
MyTareva E. V.
O sarcină importantă organizarea datoriei Vârsta preșcolară este formația copii Responsabilitatea pentru afacerea încredințată, dorința de a lucra pentru beneficiile colectivului, obiceiul de îndeplinire sistematică a sarcinilor. A ridica copii Aceste calități pot fi doar în participarea lor regulată la muncă. Datorie Prescolari sunt complicați treptat de conținut muncă, în conformitate cu formele de unificare, cu privire la cerința de independență și auto-organizație în muncă. Tutorul este foarte important să se gândească prin conținut datoria de muncă în astaastfel încât să nu poarte un caracter formal și era concret. El se referă la K. datorie În calitate de asistenți, aprobă acțiunile, diligența, inițiativa, capacitatea de a îndeplini sarcini, utilizarea tehnicilor raționale.
Astfel, prin conținut datoria muncii împărțit la 3. compus:
-datorie în sala de mese;
Pregătirea pentru clase;
-datorie în colțul naturii.
de exemplu: Fiecare copil după o masă își mișcă placa pentru mijloc masa., pliați-l pe alții, iar ceașcă este tratată. Anunț de transport de serviciu, furci, linguri, saci de paine, ștergătoare mese. Profesorul învață I. copiii mulțumesc pentru serviciul oferit, se referă la respectarea lor muncă.
Datorie în sala de mese
În cel mai tânăr Grupuri
Registrul de sarcini au o importanță deosebită în educație copii:
Datorie Efectuați întotdeauna munca care are semnificația publică necesară pentru echipă. Formează dorința ajutați-vă de dragul altora, Pentru a arăta o atitudine îngrijorătoare față de tovarășii voștri, pentru a educa capacitatea de a ajuta un adult, observați că aveți nevoie de ajutor.
Forme de datorie pentru sufragerie la copii Calități și abilități morale și vii, abilitatea de a lua un scop și de a atinge rezultatul.
De la 2 ani, copiii sunt implicați în pregătirea procesului alimentar, cel mai simplu comenzi: Puneți corect scaune de masă, mijloc mese - plăci de pâine, în partea dreaptă în picioare masa Plăcuța descompuneți lingurile.
Datorie în sala de mese Conduceți de la 2 mai mici grupuri.
Sarcini: Pentru a ajuta îngrijitorul asistent să acopere masaPentru că el stă și tovarășii lui. Apăsați lingura, puneți producători de paine, vase cu șervețele.
Inainte de a intra datorie, Pedagog organizează clase specialecare arată și explică toate acțiunile în detaliu prin atragerea copii la executarea lor.
Pe parcursul registrul de sarcini Educatorul explică nevoia a face exerciții fizice, încurajează orice încercare a unui copil să arate independența.
Reamintește despre intensitatea în executarea celor încredințați cauză:
"Astăzi IRA va avea grijă de tovarășii săi, va datorie la masa ta. Pe asta masa va acoperi Dima ... lăsați-i astăzi purificați pentru all, și mâine - alți copii. "
Profesorul învață copii Făcând materia încredințată care nu este distrasă, nu agitația, încet, fără a termina un caz, nu se mișcă la altul.
Tutore într-un ton binevoitor el vorbește: "Kohl, nu te grăbi. De ce ești în grabă? Toți ai timp. Împărțiți linguri cu atenție, tuturor copiilor. "
Muncă de conducere ofițerii de serviciu, educatorul stabilește abilitățile de pliere dispozitive: "Lingurile trebuie luate de mâner, una, pune pe partea dreaptă a plăcii". Dacă sunt administrate furcile, ștecherul se află mai aproape de placă, cu capătul ascuțit, iar apoi lingura cu o latură convexă în jos. Acum la mijlocul mijlocului pune desktop-urileAstfel încât toată lumea este convenabilă să ajungă și apoi să pună servetele. Mai întâi trebuie să termini un lucru, apoi un alt început. "
"Să vedem cum ați pus o lingură. Nimeni nu a ratat?
Educatorul suportă indecisiv copii, încurajează:
"Știu, Nadia, acum te simți bine masa. Începeți dăruirea linguri: Și Kate, Sasha și prietena ta Ane.
Nu puneți în mod constant în exemplul aceluiași copii și le numește la datorie. Ele pot fi prezentate o mică cerere mai mare.
Ca abilități, șeful profesorului din manual schimbarea taxelor. Inițial, el reamintește copiilor tehnicilor de lucru, secvența de operațiuni, ajută la a face față cazului.
Mai târziu, un adult este limitat la consiliere, un memento comun, control, aprobare.
Este important ca sarcinile să fie ofițerii de serviciu A efectuat toți elevii și nu doar activi și pricepuți.
Dining mese in
Mijloc grup
Sarcini:
Pentru a forma o atitudine responsabilă pentru materia încredințată.
Educarea îngrijirii unii pe alții, dorința de a ajuta POM. Educator, lucrați cu atenție și cu sârguință.
Pentru a putea servi corect masa.
Copil, datorie în sala de mese, trebuie să descompun în mod independent furcile, cuțitele și lingurile; puneți-l pe boabe, vase cu șervețele; Distribuiți a doua fel de mâncare; Colectați mâncăruri.
In colt datorie Trebuie să fie tot ce aveți nevoie muncă: Șorțuri, pălării, scoops, tăvi. Vaze pentru servetele și boabele într-un astfel de loc, astfel încât copiii să fie convenabil să le ia pe cont propriu și să se elimine după utilizare.
În înălțime grup Cuțite pentru prima dată apar în servire masa.Și abilitatea de a contacta cu ei nu este încă formată.
Funcționarea în mijloc grupul crește: Copii aranja farfurioare, cupe de dezasamblare. masa pe mesele pentru copiiumplut cu vase cu șervețele, puneți dispozitivele (linguri, furci, cuțite).
În înălțime grupul Fiecare datorie servește o masă.
Prin urmare, la datorie repeta adeseaȘi, prin urmare, copiii sunt mai rapizi și mai bine stăpâniți abilitățile necesare. Educatorul trebuie să ia în considerare caracteristicile individuale copii și nivelul formării abilități de muncă.
Să lucreze fără o grabă, datorie Trebuie să termine mai întâi jocul și să se întoarcă în cameră după o plimbare.
Când partea principală copii doar începe să colecteze jucării, profesorul reamintește datorie despre responsabilitățile lor și trimite la grup.
Acolo sunt bineveniți de către profesorul asistent (la acel moment era deja pronunțată mese Și puneți pe fiecare tabelul de masă de masă).
Educator și educator asistent învață ofițerii de serviciu Răspândiți în mod corespunzător dispozitivele.
Ofițerii de datorie au stabilit plăcile, fiecare scaune, spre dreapta le-a pus linguri, în mijloc masa. Puneți o ceașcă cu șervețele. Cupele sunt puse astfel încât mânerul să fie în partea dreaptă.
Dacă un cuțit este servit la prânz, atunci este pus pe spatele lamei la farfurie, lângă lingură, apoi furculita pentru salată.
Furculiță pentru cea de-a doua minciună din partea stângă a plăcii.
Little lingură - într-un farfurie sau lângă placă paralelă cu marginea masa., mânerul lingurii trebuie să aibă dreptate.
Educatorul trebuie să fie răbdător, să încurajeze ofițerii de serviciu:
"Seryozha a fost astăzi reală datorie, Am avut grijă de toate, mi-am amintit de mine, nu am uitat de nimic.
Duty a curățat grămada, ochelari cu șervețele. Smeta Crumbs. masa., îndoiți fereastra de masă, rotiți-vă pentru a ajuta la altul datorie.
Nu supraîncărcați ofițerii de serviciu Astfel de responsabilități pe care fiecare copil ar trebui să o facă, de exemplu, conectați scaunul, pliați plăcile cu un stivă, puneți șervețelele utilizate în poziție.
La sfârșitul anului școlar, copiii fac de obicei datorie în sala de mese, iar tutorele se limitează la controlul și mementourile separate.
Este important ca copiii datorie Nu numai că și-au îndeplinit îndatoririle, dar ei înșiși au cântat fără o grămadă și pauze. De aceea când sunt acoperite tabelele, datorie turnați supa înainte de alții copii. Prin urmare, datorie De obicei, primul prânz finalizat, după care pot începe să-și îndeplinească îndatoririle.
(Față de masă datoria pus pe masă în jumătateȘi apoi încă o dată la jumătate și numai apoi în lungime).
Datorie în sala de mese
În vârstă Grupuri
DIN MINING ÎN GRUPURILE SENIOR treptat devenind complicat ca conținut muncăși sub forma Uniunii copii, la cererea de independență și auto-organizație în muncă.
Sarcini: Formarea U. copii Responsabilitatea pentru cazul încredințat, dorința de a lucra în beneficiul echipei, obiceiuri pentru sarcini sistematice. Dobândește mulțumiri ofițerii de serviciu, tratați cu privire la acestea muncă.
Pe datorie în sala de mese Atribuie 2 copil.
Ofițerii de serviciu merg pe fiară, spălați-vă mâinile, puneți șorțurile, blocajele sau capacele și sunt servite pe deplin masa În conformitate cu numărul copii și eliminați după masă.
Copiii parțial sunt îndepărtați de la ei înșiși. Fiecare copil după o masă își mișcă placa pentru mijloc masa., îl pliază altora (dacă POM, educatorul nu a avut timp să o elimine, iar ceașcă cu un farfurie se referă la distribuție masa(sos de stivă și o ceașcă pe o tavă).
Datorie Trebuie să curețe felurile de mâncare, cârpe, boabe, fețe de masă, astfel încât, fără a rămâne, du-te la culcare împreună cu alți copii.
Copiii mulțumesc ofițerii de serviciu pentru ajutor prestate.
Copiii trebuie să cunoască cu fermitate ciudarea lor registrul de sarcini Și fără a vă aminti să o porniți.
Datorie Trebuie să acopere masa În conformitate cu meniul, care ar trebui să fie cunoscut de educator.
Educatorul verifică execuția munca lor la datorieface evaluarea corespunzătoare și atrage acest lucru copii.
Cerințe pentru lucrările de muncă, manifestare organizații în procesul său, de afaceri și independență.
Loc de munca ofițerii de serviciu trebuie să fie combinate cu autoservire copii.
Datorie Sau cu ajutorul unui educator distribuit cine va face ce.
Educatorul îl apelează ca asistenți ai săi, îi învață să-și îndeplinească sarcina de a încuraja, din punct de vedere economic, să încurajeze ineptul, aprobă inițiativa și diligența.
În vârstă grupuri de datorie Puteți aloca o săptămână întreagă.
Datorie Afișați ficțiunea în decorare masa.(Flori, servetele descompun interesante, neobișnuite etc.).
Datorie. Tipuri de datorie în diferite grupe de vârstă. Metode de îndrumare privind datoria.
Test.
Introducere ................................................. ................................ ..3.
2. La datorie ca o formă de organizare a muncii copilului, semnificația sa în creșterea copiilor ............................... .................................................. ...
4. Condiții și metode de organizare a datoriei .................................... ..
Concluzie ................................................. ............................. ..
Literatură…………………………………………………………………………
Introducere
Educația generației tinere în spiritul respectului și iubirii de muncă este una dintre principalele sarcini ale instituției preșcolare. Educația muncii, adică Atragerea copiilor la acumularea independentă a forței de muncă și observarea adulților, explicând importanța acestuia în viața oamenilor, aparține unui rol important în dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.
Cu vârsta preșcolară, fiecare copil trebuie să participe la lucrare, să efectueze ofițeri simpli de serviciu.
Scopul principal al educației forței de muncă al copiilor de vârstă preșcolară senior este formarea unor repere morale, a muncii grele, a conștientizării utilității forței de muncă. Activitatea de muncă a preșcolarului are un impact semnificativ asupra dezvoltării nenumăratelor voliție a copilului, gândirea, vorbirea, memoria, atenția, imaginația.
În procesul de datorie, copiii sunt admiși respectul pentru oameni, sensibilitate emoțională și estetică față de mediul înconjurător; O atitudine atentă față de natură este formată.
Datoria cere copiilor de o mai mare independență, cunoașterea succesiunii de lucru, idei despre întreaga sumă, cu privire la cerințele pentru rezultatul final.
La datorie este importantă în creșterea copiilor, ajută la afacerile concrete accesibile pentru a forma dorința de a lucra din greu la copii de dragul altora, pentru a arăta o atitudine îngrijorătoare față de tovarășii lor, la animale și plante, precum și educarea abilității de a Ajutați adulții, observați ce ajutor este necesar.
O mare contribuție la dezvoltarea teoriei educației muncii, a datoriei, ca forme de organizare a muncii copiilor în educația preșcolarilor seniori, au făcut ca profesori ca N.K. Krupskaya, E.a. Arkin, R.I. Zhukovskaya, A.V. Surovtseva, e.i. Radina, a.P. USOVA, Z.N. Borisov.
1. Datoria ca o formă de organizare a muncii copiilor, înțelesul său în creșterea copiilor
Datoria ca formă de organizare a muncii a copiilor pentru prima dată a fost studiată z.n. Borisova în 1953. Acest autor a dezvoltat conținutul acestei forme de lucru și metodologia de gestionare a activităților copiilor. Mai târziu, această problemă a fost examinată de G.N. Godina.
Datoria implică lucrarea unuia sau mai multor copii în interesul întregului grup. În datoria într-o măsură mai mare decât în \u200b\u200bnumele, orientarea publică a muncii, preocuparea reală și practică a mai multor copii despre alții se distinge, astfel încât această formă contribuie la dezvoltarea de responsabilitate, atitudini umane și îngrijitoare față de oameni și natură.
În practica preșcolară, datoria tradițională în sala de mese a devenit deja, în colțul naturii, în pregătirea pentru clase. Această formă de organizare a muncii este introdusă în cel de-al doilea grup cel mai tânăr la sfârșitul celei de-a doua jumătăți a anului. Până atunci, tutorele atrage copiii să-l ajute pe Nyan, când acoperă mesele înainte de a mânca. Sau educatorul oferă ordine legate de pregătirea pentru ocupația sau plecarea pentru plante, animale.
Începând de la trei ani, copiii sunt deja în măsură să efectueze mai multe acțiuni interdependente care vizează rezolvarea unei sarcini. Inițial, profesorul "la datorie" cu doi copii și toată lumea oferă doar o singură comandă. Apoi, sarcina devine mai complicată: un copil ar trebui să pună patul de pâine pe toate mesele, iar celălalt este de a descompune lingurile. În cele din urmă, un copil pune tot ce aveți nevoie: Breadps, Servekins, Cupe, Aparate pliere. Și doar învățarea tuturor, copiii stăpânesc capacitatea de a-și coordona acțiunile, negociază, distribuie responsabilitățile pe cont propriu. Este dificil de a "lega" fiecare dintre pașii descriși de a lucra cu copiii la o anumită vârstă - totul depinde de nivelul de dezvoltare a copiilor, de cât de repede fiecare copil se deplasează de la un pas la altul.
Educatorul acordă atenție la ritmul și calitatea performanței. El apreciază în mod special manifestarea creativității, dorința unui copil de a aduce bucuria altor copii prin munca sa. Uneori, un educator sau o nannă sugerează la datorie cum să arate atenția unui prieten; Încurajează dorința ofițerilor de datorie să vină cu ceva interesant și plăcut pentru toată lumea.
Formarea formării necesită concentrare, deoarece conținutul acestei taxe nu este atât de constant, cum ar fi datoria în sala de mese, ar trebui să ajute copiii, să reamintească că ar trebui să fie pe tabele atunci când pictează cu creioane, vopsele, modelare, design. Când lucrarea este finalizată, educatorul oferă să verifice la datorie, dacă totul este în vigoare.
Datoria în colțul naturii ar trebui organizată astfel încât copiii să se simtă responsabili pentru obiectele vii pe parcursul zilei. Dacă fac toate lucrurile dimineața, atunci nu au nevoie deja să acorde atenție ființelor și plantelor vii. Prin urmare, este mai bine ca educatorul să ajute copiii să distribuie taxe pentru întreaga zi: peștele poate fi hrănit dimineața, iar plantele pot fi turnate și mai târziu. În plus, datoria trebuie să înțeleagă ce să "vorbească" și cu un papagal și cu pește și cu plante. La urma urmei, ei sunt în viață și atenția este importantă pentru ei și cuvântul afectuos. Deci, preșcolarii vor forma necesitatea de a avea grijă de natură, un sentiment de responsabilitate pentru siguranța sa.
Duty contribuie la sistematizarea încorporării copiilor în muncă. Ar trebui să observați numai cine, unde și când sunteți la datorie. Grupul este aranjat la bordul de serviciu, care conține informații care ar trebui să fie clare și copii pentru toată lumea știu despre responsabilitățile lor.
Durata taxei ar trebui să fie diferită în funcție de tipul de muncă, de vârsta copiilor, scopul educațional. Poate fi o datorie unică, în timpul zilei, adică în timpul zilei în sala de mese sau în colțul naturii, 2, 3 zile. La sfârșitul datoriei, este util să discutăm calitatea muncii efectuate cu copiii. Discuția poate fi efectuată cât mai curând posibil și prezența și participarea tuturor copiilor. Astfel de discuții sunt utile cu introducerea unui nou tip de datorie, precum și în special îndeplinirea interesantă a îndatoririlor lor. Dacă ar fi fost permise vreo lipsă, este mai rapid să o discutați numai cu datoria.
Uneori, îngrijitorii sunt iubiți de această formă de organizare a muncii și să-și extindă în mod nejustificat opiniile. De exemplu, ei aranjează datoria în dressing, pe dormitor, pe pregătirea pentru mers pe jos. Nu face asta. Acest tip se transformă în controlul unor copii în spatele comportamentului altora. Dezvoltarea morală a preșcolarilor este dăunătoare, principalul sens al datoriei este pierdut - preocuparea pentru alții.
Astfel, datoria ca o formă de organizare a muncii copiilor are o importanță deosebită în educația copiilor preșcolari. Duty aduce la copii organizați, independență, precizie, datorită cărora copiii devin mai încrezători în acțiunile lor.
De la 2 ani la copii încep să educeți interesul față de activitatea adulților, dorința de a le ajuta. De exemplu, familiarizat cu dificultatea lui Nanny, profesorul spune: "Uite, copiii ca Anna Ivanovna spală podeaua, deoarece ea încearcă că în grupul grupului nostru a fost curat!" Sau: "Acesta este modul în care hârtia împrăștiată pe podea? Va fi dificil pentru Anne Ivanovna să o adune singură. Acum vom ridica sory împreună cu Olya, Ira și Seryozhey ... copiii au lucrat bine! Îl iubesc pe Anna Ivanovna, ajuta-o sa lucreze.
Principal B. educația muncii Copiii de această vârstă sunt introducerea lor la autoservire, formarea celor mai simple abilități în acest tip de muncă. Scopul înainte ca copilul să fie concret, satisfacția, de înțeles, având în vedere faptul că copilul va vedea rezultatul forței de muncă, va simți nevoia sa pentru sine:; Am fixat cu un buton adult pe mâneci - a devenit convenabil de jucat, manșoanele nu sunt coborâte pe mâna mâinilor, nu interferează; a durat cu ajutorul carierei de boot - a devenit convenabil să meargă, iarnele nu sunt confuze sub picioarele lor; Țesute mâinile însuși - a simțit un sentiment plăcut de satisfacție etc.
Activitatea de muncă a copiilor mici ar trebui să treacă într-o formă de joc. Tehnicile de jocuri contribuie la crearea unui sentiment emoțional, emoțional la copii și, prin urmare, și învățarea mai reușită a abilităților de muncă. Deci, profesorul sugerează copiilor să-i învețe pe Hryushu și să se întoarcă la porc: "Găsirea, Hryusha, băieții noștri iau ciorapi! Și acum vedeți cum Sasha poate șterge nasul cu o batistă de nas". Etc.
Formarea anumitor abilități de autoservire începe întotdeauna cu un spectacol direct al acțiunii însoțite de o explicație și apoi să efectueze acțiuni împreună cu copiii. De exemplu, predarea elevilor pentru a vă spăla mâinile, profesorul își împrăștie mânecile hainei, își dă mâinile, frecându-le, se răsucește, se șterge apoi copiii să repete aceste operații în aceeași secvență. În același timp, el încearcă să provoace o dispoziție veselă la copii folosind poezii, sweatshops, cântece.
Declarăm cântecul, profesorul spală mâinile mâinii lui Antone, șervețele și îi oferă copiilor pentru a șterge mâinile cu un prosop așa cum arată el.
Predarea copiilor să tragă haine, educatorul este dedicat o păpușă Masha, care a mers împreună cu ei. Își însoțește acțiunile cu cuvintele: "Aici păpușa Masha și-a scos capacul și a pus-o în dulapul de pe raft de sus. Uite, Masha, acum toți băieții își vor scoate capacele și le vor pune în dulapurile lor pe rafturile de vârf . " Etc. În procesul de învățare, o formă favorantă, emoțională pentru a încuraja copiii, ajutorul în timp util, sprijinul. Stimulează activitatea copilului, îi determină bucuria, satisfacția sa.
De la 2 la 3 ani, copiii învață cu adulții pentru a trage haine și pantofi (debifați butoanele de pe față, dezlănțuiți curele), dezbrăcați într-o secvență specifică, pliați cu atenție lucrurile.
În acest grup de vârstă, se recomandă atragerea copiilor la îndeplinirea celor mai simple instrucțiuni ale unui caracter individual (aduceți o jucărie, puneți mingea și altele.). Dacă copilul refuză să completeze comanda, nu ar trebui să insistați. Este mai bine să utilizați recepția jocului. De exemplu, un educator poate spune: "Ce mașină grozavă este o mașină mare! Pe o astfel de mașină, el va transporta rapid toate cuburile care se află pe podea și le va îndoi ușor pe raft". Sau: "Doamna bună a lui Olya, ea va ridica acum toate cârpele de pe podea, se va plânge și se va ascunde în dulap și va fi în curățenia și ordinea casei.
În munca gospodăriei, ar trebui să înceapă familiarizarea copiilor cu o nouă operațiune de muncă activitatea comună Copil cu adulți. Inițial, profesorul face apel la copil cu o cerere, de exemplu, ajuta la ștergerea de la masă. Apoi spune și arată ce să facă, calm și încurajând bine copilul să lucreze cu el. De exemplu: "Tanchka astăzi mă va ajuta să șterg masa cu cârpe umede. Asta avem niște cârpe frumoase! Așa aveți nevoie de o cârpă și ștergeți masa: mijlocul și toate unghiurile. Tanya a funcționat bine, la fel de puține Tabelul ei, aș fi unul fără ea, a fost dificil, de mult timp trebuia să lucrez! " Astfel de activități comune contribuie în special la stabilirea contactului între copil și adulți.
O atenție deosebită în procesul de lucru ar trebui să fie plătită la educația copiilor de sentimente umane și relații pozitive, încurajând un copil la reacție și simpatie ("Kohl, să ajutăm Ole Collect cuburi ... Asta suntem prietenoși! "). Profesorul trebuie să ofere copiilor un gen de gen, un apel prietenos. De exemplu, ridicarea unei păpuși de la Pavel, profesorul o întreabă: "Cine te-a pierdut, cine este mama ta? Tanya este mama ta? Take, Tanchka, fiica, lauda, \u200b\u200bpus în cărucior".
Crearea în grupul Benevolent, atmosfera emoțională contribuie la recepția jocurilor episodice a jucăriilor și conversația profesorului cu copii în numele unui anumit caracter. De exemplu, bebelușii pot veni la copii, o grămadă de umflături sau alte eroi fabuloși, care îi laudă, încurajează cuvânt afectuos. Sau într-o formă moale face comentarii ("Trupele noastre de teddy au observat că Sasha nu curăță jucăriile bine"; "Zhenya, este imposibil să bateți jucăria despre jucărie, ei se pot desprinde de asta).
Profesorul aduce în mod constant la copii atitudinea atentă față de tot în viață, învață să aibă grijă de locuitorii colțului naturii. Deosebit de eficiente este exemplu personal adult Așadar, provocând o pasăre, condamnarea profesorului: "Basă bună, frumoasă, ești atât de mică, vă iubim pe toți, acum nallem apă, vom da boabe pentru a vă cânta mereu cântecele noastre." Etc.
Ar trebui să fie formată în condițiile preliminare ale copiilor pentru activități comune, încurajând copiii la o interacțiune pe termen scurt, pentru a învăța să lucreze împreună, fără a interfera unul cu celălalt, arată simpatia pentru colegi ("Uite, Andrew, cât de greu de ridicat Cuburi și le-au pus pe raft! Du-i spune-i: Să lucrăm împreună! "Sau:" Băieți! Și nu știți de ce zâmbetele noastre de iepuraș? Să-l întrebăm ... mi-a spus pe ureche, care este foarte fericit . Îi place cum lucrează împreună Andryusha și Ira, ").
Învățarea abilităților de muncă contribuie la jocuri didactice Tipul "Vom pune un iepuraș de somn", "Deschideți o păpușă Nastya", "Coeziunea păpușilor" etc.
În grupurile junior, sarcina principală este de a educa independența, atitudinea pozitivă față de muncă.
Copilul vârstei de trei ani este inerente dorinței de a acționa independent. "M-am!" - El spune, adesea nu realizează capacitățile sale. Un loc minunat în lucrarea copiilor din al patrulea an de viață ocupă auto-service. Organizarea activității copiilor, predarea abilităților lor de autoservire, este important să nu suprimă dorința de independență, este o mare "cucerire" copil de trei ani, cel mai important factor în formarea muncii sale grele. Este necesară o închidere uriașă și închiderea pedagogică de la educator pentru a nu numai să ramburseze inițiativa copiilor, ci și să-și promoveze dezvoltarea. Ca și în grupul precedent, tehnicile de joc sunt esențiale, deoarece permit educatorului, pe de o parte, să-și ascundă poziția pedagogică, iar pe cealaltă - afectează mai activ copilul. Deci, profesorul poate face o păpușă mare grupului și poate spune că a venit la copii pentru a vizita trenul și va trăi acum cu ei. Copiii se familiarizează cu o jucărie, evidențiază garderoba ei în camera de locație, împreună cu educatorul instalarea patului în dormitor, au loc la masă într-un colț de păpușă etc. Apoi, ei predau o păpușă la abilitățile de autoservire și oferă o evaluare a acțiunilor lor.
O evaluare pozitivă a adultului chiar și succesul copilului este mulțumit de copil, dă naștere la încredere în abilitățile lor. Este deosebit de important să vă amintiți în comunicarea cu copiii timizi, timid. În legătură cu copilul care este răsfățat, având o tendință la Zazna, utilizați încurajarea de a fi cu atenție.
Este important să încurajați copiii la asistență reciprocă, folosind un exemplu al celor care au fost deja crescuți cu anumite abilități, să învețe o relație atentă, bună unul cu celălalt. Dar această tehnică ar trebui utilizată cu atenție că copilul nu este utilizat pentru ajutor permanent.
Formarea unui copil trebuie să participe la fața acesteia, forța contribuie la creșterea interesului pentru activitatea adulților. Oferind idei elementare cu copii despre lucrarea de nanny, portar, șofer, bucătari, asistente medicale, trebuie să fiți atenți la atitudinea conștiincioasă a adulților de a lucra (lucrează pentru toată lumea, cu sârguință, cu ușurință, rapidă). În procesul de observare, atenția copiilor la operațiunile de muncă comise de adulți (nanny în formă de cârpă în apă, stoarse, a frecat raftul, a clătit ragul, din nou, presat etc.), ia în considerare cu ei materiale și echipamente sunt utilizate în lucrare. Este necesar să se sublinieze rezultatul final al forței de muncă (Nanny a spălat raftul, și a devenit curat). Deci, copilul are o idee că baza fiecărui proces de ocupare a forței de muncă este satisfacția unei sau a unei alte nevoi de oameni. Formarea acestor concepte este, de asemenea, o astfel de recepție ca crearea de situații care încurajează copiii la activități. De exemplu, învățând că copiii vor să facă o păpușă cu ei Nastya, profesorul își atrage atenția asupra faptului că Nastya nu are chilot, pălării sau eșarfă și pe stradă că este rece. El le aduce la gândul că este necesar să coase hainele lipsă. În prezența elevilor seara sau a doua zi, profesorul a coase lucrurile necesare pentru păpușă și urmăresc îndeaproape, așteptând rezultatul forței de muncă (care se va întâmpla). În cele din urmă, pălăria este gata, copiii o poartă imediat pe păpușă și iau Nastya cu ei înșiși pentru o plimbare. Se pare că există atât de mulți în zăpadă în zăpadă care să nu meargă la verandă. Cum să fii? Fără unchiul Vasi, portar, nici o cale. Aici a venit portarul cu o racletă și "cu ajutorul copiilor" a eliminat calea spre verandă. Se bazează pe astfel de impresii concrete că copilul începe să formeze ideea activităților muncii umane, este ridicată o atitudine pozitivă față de activitatea adulților, dorința de a lua la el să participe.
Lucrările de uz casnic în acest grup, ca și în cele anterioare, este redus în principal la îndeplinirea copiilor din cele mai simple instrucțiuni individuale. Conținutul forței de muncă este ușor - acestea sunt acțiuni separate pe care copilul o produce la început împreună cu adulții. De exemplu, copiii împreună cu portarul au curățat frunzele de pe complot, împreună cu rafturile de nanny, scaunele. Și lăsați-i munca lor destul de nesemnificativă (și, uneori, copiii interferează doar cu adultul în muncă), dar ar trebui să fie încurajați în orice mod, deoarece conține primitivii de muncă colectivă și contribuie la creșterea respectului și atitudinii atente față de adulți.
Este necesar ca munca să fie pentru copii. Cu toate acestea, la această vârstă, copilul trebuie să simtă că orice lucrare este asociată cu depășirea anumitor dificultăți. Doar însoțirea unor eforturi, copilul va simți bucuria muncii sale. De asemenea, este important ca această lucrare să finalizeze un rezultat vizual. Apoi, copiii sunt conștienți de importanța sa, nevoia ("Este bine că Vova a zăpadă de la bancă, acum putem să stăm pe ea"; "Irachochka șterge masa, puteți desena acum", etc.).
În timpul zilei, educatorul ar trebui să găsească afacerea necesară și utilă pentru fiecare copil. Puteți da aceeași instrucțiune mai multor copii în același timp, de exemplu, ștergeți scaunele (fiecare copil își rupe scaunul). Aceasta este prima etapă a muncii colective - lucrează în apropierea.
Din a doua jumătate a anului, copiii încep să insufle abilitățile și abilitățile de serviciu în sala de mese. Pregătiți-le treptat, începând cu grupul anterior. În numele copilului, copilul îmbunătățește capacitatea de a efectua mai multe acțiuni de angajare asociate cu acoperind tabelul. De exemplu, la început este învățat să se așeze pe masa de pânză și de paturile de pâine, apoi să se răspândească linguri. După ce copilul a ridicat aceste acțiuni, este învățat să aranjeze plăci. La etapele inițiale ale instigării competențelor de serviciu, astfel de tehnici sunt folosite ca mese de acoperire împreună cu copilul, în viitor - cu un ușor ajutor al educatorului, precum și jocurile didactice "acoperă tabelul pentru păpuși", "Ziua de naștere a zilei de naștere" și alții. Devingeți copiii pentru acele mese, în spatele celor care stau. Să evalueze activitatea fiecărei taxe.
Având în vedere vârsta copiilor, este mai bine să utilizați recepția jocului în evaluare. De exemplu, un iepuraș spune: "Nu mă plac, așa cum Sasha, Olya și Vova la datorie - au lucrat încet, au luat lingurile unul de celălalt, acoperit urât pe masă. Nu stai pentru mesele lor, dar eu stați în spatele meselor care au acoperit luminile și tanya ".
Este necesar să se aducă la copii abilitatea de a observa tulburarea în mediul înconjurător. Camera de grup ar trebui să fie întotdeauna curată, legată. Discuția cu copiii urmează un ton prietenos. Văzând că copiii împrăștiați jucării, profesorul se poate întoarce la ei cu cuvintele:
Ei bine, acum pentru chestiunea este prietenoasă -
Trebuie să eliminați jucăriile!
Muncă în natură. Ridicarea copiilor iubesc pentru muncă, profesorul încearcă să le provoace dorința de a lucra în colțul naturii și pe site.
În toamnă, sunt organizate observații pentru colecția de copii vârstnici de legume în legume pe grădină, efectuând unele instrumente cu copii (de exemplu, cu ajutorul unui educator pentru a asambla frunze uscate pe site, se scufundă în camioane mari de jucărie și ia în locul specificat). Dacă profesorul însuși este cu adevărat fascinat de lucrare, copiii apar la copii care să-l ajute.
Cu debutul primăverii, observațiile trebuie monitorizate prin tăierea copacilor și a arbuștilor, aterizând pe culori, pompând grădina. Ajută la interesul copiilor în natură în natură, făcându-i să planteze ceva sau să semene. În complotul de grup (sau lângă el într-un loc însorit neted) în prezența copiilor, trebuie să împărțiți grădina (2-3 paturi). Copiii urmăresc cum profesorul conduce o lopată mare a pământului, face paturi și piese netede. Puteți să le invitați să se deterioreze și să se deplaseze încet de-a lungul patului, îneacă calea. "Aceasta este ceea ce sa dovedit o cale de mers pe jos. Vom merge pe ea și vom crește legume pe paturi. Este imposibil să umbli în paturi", explică profesorul. Cu ajutorul său, copiilor ceapa de plante în paturi, semințe mari de legume (fasole, mazăre, fasole). Pe întreaga lungime a patului (centrat), trebuie să fie pusă cablul albă. Copiii stau pe ambele părți. Fiecare copil stabilește (înainte de cordon) semințe (unul câte unul) într-un tutore de canelură pre-pregătit. Adormiți canelura și efectuează udarea profesorului. "Acum, semințele noastre vor crește în căldură, îi vom apa cu apă și aceste fasole gustoase vor crește", spune tutorele și arată o imagine. O pune în pat. La unul dintre paturi, educatorul poate semăna în prezența copiilor semințe de ridiche sau de foc.
Copiii atrag, de asemenea, culturile de semințe mari de plante de flori (fasole decorative, fasole de grădină, ecinocistis ("castravete inamice").
Toate lucrările de îngrijire a plantelor trebuie să fie efectuate în prezența copiilor, atragerea acestora la participarea exactă.
Plânasă, slăbirea, hrănirea profesorului efectuează unul, arătând și spun copiilor ceea ce face el.
În timpul verii, observațiile continuă pentru dificultatea copiilor mai mari în îngrijirea plantelor vegetale vegetale și a patului de flori (udare, plivirea și slăbirea paturilor, florambly, recoltarea legumelor și fructelor). Puteți organiza colecția de legume cultivate, ia în considerare, amintiți cum au fost plantate bulbii, semănați semințele de mazăre și fasole. Recoltarea pe mașinile de jucărie, căruțele sunt doase în bucătărie.
Îngrijindu-se în ceasul de dimineață în spatele plantelor și animalelor, un colț al naturii, profesorul arată și explică copiilor ceea ce face și pentru ceea ce le atrage la participarea exactă. Copiii pot apărea plantele, șterg praful din frunze mari (folosind profesorul). Ștergeți foaia cu o cârpă umedă, profesorul spune: "Ștergeți cu atenție frunza, astfel încât să nu se rupă. Asta a devenit o frumoasă, strălucitoare! Și acum ești, Natasha, ia-o ca o foaie pe palmă și Luați o cârpă. Ștergeți cu atenție.
Periodic - aproximativ 1 timp în 2 săptămâni, este necesar ca în prezența copiilor să producă o schimbare parțială a apei în acvariu. Pentru ca copiii să fie mai convenabili de observat, ele sunt așezate cu un semicerc. Le puteți oferi să turnați apa cu un cerc.
Ar trebui să se efectueze cu copii la ceapă de aterizare și să semene semințe mari de plante decorative în colțul naturii.
În cursul tuturor tipurilor de muncă, ar trebui să se acorde o atenție deosebită educației la copiii de comportament cultural, sentimente umane și relații pozitive. Folosind promoția, memento-urile, profesorul îi învață să le mulțumească pentru serviciul oferit ("bine făcut, Vova, nu a uitat să spună Sasha" mulțumesc "), pentru a exprima cuvintele solicitate (" Cere Olya, Anna Ivanovna Rod "). Copiii formează abilități elementare de comportament organizate (nu interfera cu celălalt lucru, nu face zgomot, nu distrage atenția, nu împinge, dacă ai nevoie, să se mulțumească, să elibereze locul, să ajute un tovarăș). Este important). Este important Pentru a organiza lucrarea copiilor din apropiere: colectați pietricele într-o singură găleată, ștergeți împreună frunzele de la o plantă, în creștere a legumelor la grădină, etc.; pentru a educa capacitatea de a lucra împreună.
În aceste scopuri, în plus față de metodele descrise mai sus, puteți utiliza stadializarea. De exemplu, după ce copiii se vor uita la teatrul de păpuși desktop pe basm "Rack", profesorul întreabă: "Cine a plantat republica? Cine la ajutat pe bunicul?" Legat copiii la concluzia: "Toată lumea a încercat! Așa că aș putea trage rambursarea împreună!"
Trebuie să fie amintit că copiii devin mai buni datorită unui cuvânt prietenos delicat. "Svetochka noastră este bună, ca soarele însorit," evaluează învățătorul actului copilului, folosindu-se poporul rus.
Pentru educația de bunătate, prietenia, reacția utilizează astfel de tehnici ca un exemplu personal al unui adult, povestiri pentru subiecte etice ("ca un băiat într-o grădiniță din apropiere și-a ajutat prietenul să aibă grijă de plantă" și alții).
La al cincilea an al vieții, copilul poate stabili deja unele obiective reale și le poate căuta, dar încă nu are abilități de planificare a muncii sale. În grupul de mijloc, conținutul de muncă al copiilor se extinde, se acordă multă atenție creșterii executării și abilității de a aduce echipa a început până la sfârșit, formarea abilităților colective de muncă, un sentiment de responsabilitate pentru materia încredințată .
Preșcolarii continuă să dezvolte interesul pentru activitatea adulților, extinderea treptată a cercului ideilor lor. Deci, atenția copiilor se întoarce la lucrarea de tamplarie, electrician etc.
La această etapă de vârstă este recomandabil să se efectueze observații repetate ale activității unui reprezentant al unei singure profesii. De exemplu, puteți viziona modul în care gătiți gătit, cartofi prăjiți, legume de coajă. Ca rezultat, preșcolarii alcătuiesc ideea că bucătarul pregătește diverse alimente pentru toți copiii. Ei rezumă la înțelegerea conținutului muncii umane a unei anumite profesii. Profesorul organizează o conversație de natură generalizată, folosind tehnici de joc. De exemplu, îi oferă elevilor să răspundă la întrebările lui Nina, ceea ce dorește să fie un bucătar. În timpul unor astfel de conversații, este necesar să se încurajeze copiii să-și exprime judecățile cu privire la importanța muncii oamenilor (medicul se îngrijește de faptul că copiii nu rănesc și cresc bine, șoferul aduce produse la grădiniță, iar bucătarul se pregătește Cina, poștașul va deschide scrisori, ziare, reviste și etc.)
Copii citesc lucrări fictiune Despre muncă și oameni de muncă, conduce jocuri didactice precum "ceea ce este necesar pentru a lucra?", "Cine va veni acest obiect la îndemână?", IDR.
În educația copiilor, organizarea activității lor independente de muncă este de mare importanță. Principalul tip de muncă în grupul de mijloc rămâne pentru autoservire. Profesorul trebuie să sprijine pe deplin la interesul copiilor în acest tip de muncă, să continue să formeze și să îmbunătățească abilitățile de muncă pentru a educa obiceiul efortului de muncă. Aceste sarcini au succes atunci când se utilizează tehnici de joc, cu reamintire sistematică și controlând acțiunile copiilor. De exemplu, înainte de a spăla mâna, profesorul spune: "Astăzi, Pinocchio va verifica cum vă spălați mâinile, care are un prosop murdar, care le-a așezat prost și le-a spălat, care avea un mânecă umedă care le-a înfășurat prost . " În timpul dezbrăcării, puteți oferi copiilor să vă amintiți, în ce ordine sunt eliminate hainele. Este recomandabil să utilizați atât literatura artistică.
Un stimulent bun pentru performanța forței de muncă pentru autoservire este evaluarea activităților copilului, încurajând succesul său. La această vârstă, copilul începe să manifeste dorința de a învăța tovarășul ceea ce poate. Profesorul trebuie să folosească această caracteristică pentru a educa abilitățile de bunăvoință, abilitățile de asistență reciprocă (bine făcut, Vitya ", o haină a ajutat-o \u200b\u200bpe Natasha. Acum nu se prinde adunate atât de repede pentru o plimbare, deoarece Sasha a ajutat oleul îmbrăcat "). În același timp, este necesar să se asigure că copiii nu vor fi abuzați de bunătatea tovarăilor, dorința lor de a ajuta.
Faptul că cineva de la copii așteaptă în mod constant ajutor de la tovarăși, nu ar trebui să rămână neobservată de către profesor. Este necesar să educăm cu răbdare și persistent pentru a educa fiecare abilități de auto-service copil.
În acest grup, ar trebui să se utilizeze astfel de tehnici metodice, cum ar fi atragerea copiilor la analiza rezultatelor muncii, o evaluare obiectivă a activităților fiecărui copil ("Acum am fost verificat, Vitya și Alesh, deoarece copiii s-au îmbrăcat. Vezi cum Masha rapid îmbrăcat și t .p.).
Este important să oferiți preșcolarilor mai multă independență în autoservire. Dar, în același timp, trebuie amintit că acceptarea și ideea metodei de acțiune în acest stadiu încă ocupă un loc amplu în activitatea profesorului. Pe exemple specifice, trebuie să-i înveți pe copii să facă cele mai simple concluzii, să stabilească cauzali: Am uitat să scot încălțămintea înlocuibilă din dulapul dvs. - o veți căuta mult timp după mers; nu i-au rănit cu atenție rochia - veți fi după somn în menta etc.
În grupul mediu, munca gospodăială începe să ia un loc semnificativ în viața copiilor. Ca și în stadiul anterior, principala formă de organizare a acestui tip de muncă este instrucțiunile care permit să atragă sistematic toți copiii într-o varietate de lucrări. Deoarece copiii de 4-5 ani sunt încă deținute de abilitățile necesare și au nevoie de instruire, instrucțiunile sunt acordate unui copil sau unui subgrup mic (2-3 copii). Dar, împreună, ar trebui să aibă și o sarcină colectivă, unirea mai multor copii în general.
Profesorul trebuie să ajute elevii să distribuie munca, să obțină o manieră în timp util. În procesul de muncă ", copiii sunt crescuți de sentimente umane, relații pozitive, abilități de comunicare culturală. De exemplu, profesorul spune către trei copii, care au decis să-i încredințeze lucrurile importante care trebuie îndeplinite rapid, frumos și prietenos, pentru a curăța dulapul cu materiale de construcție (după toate, este imposibil să salvați micul dejun atunci când în jurul unei astfel de mizerie! ";" Avem multe lucruri, să fim de acord, care va face ceea ce va ") Sunt curățenia, profesorul atrage atenția tuturor celor prezenți în ceea ce privește modul în care lucrează ("Cât de frumos să urmăriți copiii, când lucrează împreună și cu sârguință - cazul rapid!"). Efectuarea unui astfel de ghid, copilul începe să înțeleagă Nevoia publică pentru munca sa, învață să fie responsabilă pentru a afecta cazul.
În grupul de mijloc, copiii ar trebui să fie atașați la împlinirea și astfel de sarcini care nu dau rezultate vizibile, de exemplu, undeva să meargă și să atribuie ceva de a cere sau să transmită cuvintelor.
În conducere, cele mai eficiente sunt tehnici, cum ar fi jocurile de noroc, activitățile comune ale adulților și copiilor, care arată, reamintind activități, promovare. Utilizarea recepției de joc permite educatorului să ofere o evaluare obiectivă a activității muncii copilului și, în același timp să nu-l ofenseze (de exemplu, cabina de pilotaj spune: "Nu mi-a plăcut astăzi, așa cum sasha și Olya curățau Jucarii: "M-au scăpat la podea și nu au pus pe raft. O Yura a venit la mine pe aripa și foarte ofensată").
În grupul mediu complică conținutul muncii gospodăriilor casnice. Dacă In. mai tânăr în vârstă Copiii au înțeles acțiunile individuale de muncă, acum sunt mastering procese holistice de muncă (jucării de spălare, ștergeți îmbrăcămintea de păpuși etc.).
Lucrările de uz casnic ale preșcolarilor pot fi organizate în orele de dimineață și de seară, precum și pentru o plimbare, trecându-le pentru a menține ordinea în camera de grup și pe site. În același timp, este necesar să aducem în mod constant conștiinței copilului că munca făcută de el este necesară nu numai pentru el, ci și pentru colegii săi, pentru copii, pentru adulți. Acest lucru face posibilă, din nou, subliniază semnificația socială a muncii.
Prescolari iubesc să lucreze cu adulții. În grupul de mijloc puteți organiza munca copiilor împreună cu părinții, cu un portar, asistentă medicală. De exemplu, adulții produc tufișuri tăiate, iar asistenții lor mici sunt selectați și aparține unui anumit loc; Părinții sunt frunze uscate zdrobite, iar copiii le transportă într-o grămadă etc. Sau pe o plimbare, profesorul atrage atenția elevilor asupra cât de multă zăpadă au căzut, deoarece toate piesele au fost acoperite și propune să curețe veranda, bănci, să-i ajute pe portar ("Unchiul Vasya este surprins când vede cum vede cum vede cum vede L-am ajutat! "). Copiii sunt fericiți să curețe cu zăpada neexpecificată, mătură veranda, trăind bucurie și mândrie când le laudă pentru muncă. Împreună cu nanny, copiii pot șterge scaune, mese, rafturi.
În procesul de activități comune, adulții ar trebui să arate copiilor un exemplu de atitudine pozitivă față de muncă, relații prietenoase. Firește, în astfel de activități comune, rolul principal este acordat activității unui adult, iar copiii acționează ca asistenți. Dar este important ca copilul să-și simte implicarea într-o cauză comună, este mai bine să înțelegem semnificația publică a muncii. Atât de treptat, ca urmare a activității educaționale vizate, copiii învață să aprecieze lucrarea adulților și de munca lor, să învețe cultura muncii, să stăpânească capacitatea de a-și planifica munca, de ao organiza rațional.
Din această epocă, este necesar să se realizeze copilul pentru a efectua lucrări bine, asigurați-vă că aduceți cazul până la sfârșit, pentru a-l încuraja pentru inițiativă, pentru capacitatea de a face un efort voluntar.
Cu toate acestea, profesorul trebuie să-și amintească că este imposibil să se permită tensiunea pe termen lung a copiilor. Acest lucru duce la oboseală și provoacă o atitudine negativă la muncă. Activitatea continuă a muncii a copilului nu trebuie să depășească 10 minute. Munca articulară a copiilor și a adulților ar trebui să fie ghidată de educator. Este necesar să acționăm cu acest tact. De exemplu, văzând că părinții laudă stimulează prea mult activitățile copilului că a fost încântat, pictat că a avut o respirație, este necesar să le schimbe imperceptibil copilului sau să-i dea anumite instrucțiuni individuale care nu necesită stres fizic, De exemplu, cereți cineva de la colegi.
Eficace în acest grup și tehnicile de jocuri. De exemplu, Anya Doll vine la copii și cere să ajute jucăriile pliate, ambalând lenjeria de păpuși, ștergerea de mobilier etc.
Profesorul încurajează elevii să se activeze în mod activ în anumite tipuri de forță de muncă, explică de ce este necesar să facem ceva și asta. Nu ar trebui să fie prea lung și să caute în mod furios vinovatul mizeriei, bâzâiți: "Spring toate jucăriile, dacă le spargi". Este mai rapid să se refere la copii cu o cerere, deoarece vor răspunde mai mult. Una dintre tehnicile eficiente rămâne încurajatoare ("Uite, cum seritiile sunt bine îndepărtate jucării!"). Mai mult, nu numai acțiunile de muncă nu ar trebui evaluate, ci și capacitatea copilului în mod corect, gestionați ușor echipamentul.
De la începutul anului, copiii la datorie în sala de mese. În primele luni este necesar să se învețe la datoria față de tehnicile corecte; Amintiți-vă că cupele trebuie luate de mâner, pâinea este purtată de două mâini. În grupul de mijloc, copilul se servește pe deplin masa, deoarece este încă dificil pentru el să-și coordoneze acțiunile cu acțiunile colegilor. Din a doua jumătate a anului, sunt introduse obligația de formare a formării și materialele de joc pentru clase. La începutul elevilor, introduceți ordinea de stocare a beneficiilor.
În primele zile ale manualului pune profesorul împreună cu ofițerii de datorie, atunci preșcolarii sunt implicați să o facă singuri.
Metodele și tehnicile de predare a copiilor la datorie se schimbă într-o oarecare măsură comparativ cu grupul anterior. În acest stadiu, conducerea este spectacolul, explicația și controlul asupra acțiunii unui copil. Este necesar să aducem la conștiința copiilor care datoria este datoria tuturor tuturor. Educatorul oferă o evaluare obiectivă a muncii copilului: timid - Hempsted, exprimând speranța că data viitoare va încerca să o facă și mai bună; Copilul care a lucrat fără efort poate fi spus: "vă datoria rău, nu ați încercat, distras", etc.
Profesorul trebuie să folosească în mod necesar activitatea de muncă a copiilor pentru educația lor morală, formarea abilităților relațiilor pozitive, abilitatea de a evalua în mod corect propriile acțiuni și acte de colegi ("pe Tanya și Olya care îi plac, așa cum Andryusha cu Igor, au fost umplute cu lenjerie de păpuși - la urma urmei, fetele? "). Este necesar să plătim în mod constant atenția copiilor pe tovarășii lor ("Olya doar o fată bună, ea a observat că thane este atât de greu să înlăture jucăriile și a început să o ajute. Aceasta este tovarășii adevărați!"). Copiii ar trebui să învețe să vorbească unul cu celălalt și cu adulții sunt prietenoși, ușor, politicos, pentru a arăta atenția asupra altora. Un rol important în acest lucru este jucat de un exemplu personal de adulți.
În formarea copilului, ideile potrivite despre prietenie, bună, justiția va ajuta educatorul să ajute literatura artistică, diametrele, spectacolul de drenaj al teatrului de păpuși etc.
Muncă în natură. În formarea de 4-5 ani, abilitățile și plantele de îngrijire a animalelor sunt foarte importante un exemplu de adulți. Prin urmare, deja la începutul anului școlar, introduceți prescolari cu dificultatea instalației de îngrijire a copiilor pentru îngrijirea plantelor de pe site. În toamnă, trebuie să arătați cum adulții au grijă de copaci și culori (colectează frunze uscate, fac plantarea copacilor noi și arbuști, colectează semințe de flori). Puteți atrage copii la colecția de semințe de gălbenele, Velvetsev, Cosmey. Împreună cu copiii, profesorul îi pune în pachete pre-pregătiți. În timpul colecției de legume din grădină, el oferă să asambleze vârfurile și atributul unui anumit loc.
Vizionând lucrările din grădină, copiii aflați că toamna este momentul să colectați recolta de legume și fructe, să ia în considerare legumele, să le comparați printre ei în culoarea, magnitudinea, forma, determinați caracteristicile. Profesorul spune despre utilizarea legumelor în alimente în brânză, fierte și prăjite.
La începutul lunii noiembrie, poate fi un pat mic cu caneluri în grădină înainte de înghețuri, în care copiii plantează cuișoare de usturoi în timpul iernii.
De-a lungul iernii, copiii hrănesc păsările pe complot. Acest lucru nu ar trebui să se facă din cauza cazului, dar zilnic, astfel încât ei să înțeleagă importanța și necesitatea acestei lucrări în sezonul de iarnă și studiați cu atenție prietenii cu pene. În primăvară, este necesar să se organizeze observarea copiilor din spatele rezistenței primare a pământului în grădină și un pat de flori, apoi în spatele ramurilor de tăiere a copacilor și arbuștilor, pentru plantarea plantărilor verzi în piață. Este necesar să se arate cum tovarășii lor mai în vârstă semănau semințe de legume și flori, răsaduri de plante, apă și pământ liber. În cadrul observațiilor, este necesar să se dezvăluie copiilor o utilitate publică a acestei lucrări (astfel încât orașul natal să devină și mai bun și mai multe vopsele, astfel încât să existe multe verde și flori pe străzi, astfel încât segmentul de grădiniță să devină umbrite și frumoase).
Astfel de observații vor determina un copil dorința de a participa la activitatea forței de muncă.
În grupul mijlociu, este organizată lucrarea copiilor din grădină. Profesorul, împreună cu părinții săi, salvează pământul, biblițele și îi sparge cu robve, face 2-4 paturi (lățime 60 - 70 cm, lungime 2-2,5 m). Copiii încredințează semănarea semințelor mari de legume (mazăre, castraveți, sfeclă, ridiche). La marginile complotului de grup de pe Rabata, ei, cu ajutorul unui profesor, semințe de semințe de nastrudiu, mazăre parfumată, gălbenele, fasole de grădină. Puteți atrage copii la udarea grădinii și o grădină de flori (împreună cu educatorul). În timpul acestei lucrări, trebuie să organizați observații ale lăstarilor.
În timpul verii, copiii ar trebui să ia parte la îngrijirea legumelor. Plânasă, slăbirea, hrănirea este făcută de un profesor, iar elevii poartă de pe căile de iarbă de buruieni, se presară cu nisip spre exterior, colectează o recoltă. Este necesar să le învățați cu atenție culturile și aterizările, protejarea echipamentului (curat, uscat, atribut la locul desemnat).
În timpul verii, pentru a vizita copiii din grădina băieților mai în vârstă de mai multe ori și dacă există o oportunitate și pe terenul colectiv, arată cât de în vârstă lucrează împreună pentru a crește o recoltă bună.
Pe tot parcursul anului, copiii, îndeplinirea încărcătoarelor zilnice ale educatorului, sunt implicate în îngrijirea plantelor și animalelor de interior de la un colț al naturii. Achiziționarea elevilor de a lucra în colțul naturii, profesorul trebuie să le explice acțiunile de muncă: "În primul rând, iau pasărea de la pasăre de la pasăre la alimentator și băut, turnarea mea, mirositoare hrana proaspătă, pour apă curată Atunci . Și acum pune, Olya, într-un alimentator cu cușcă, și tu, paine, udare cu apă. Toate setate, nimic nu trebuie să înțelegeți morcovi pe un mic strălucitor la pasăre, să-l amestecați cu breadcrumbs ras. Asta-i tot . "
Este necesar să inspectați periodic colțul naturii, astfel încât să caute să observe schimbările care au apărut acolo (aspect, a apărut un nou prospect proaspăt la FICUS, zona de geranium a fost înflorită și, din anumite motive, gura oscilației a fost a scăzut. Cum să ajuți planta? Să gândim împreună. Probabil că a devenit fierbinte, mică apă. Vom pune-o într-o baie cu apă ") (asigurați-vă că atrageți atenția copiilor la faptul că după această floare a început să crească bine).
Copilul celui de-al 5-lea G. Viața este interesată de procesul de muncă în sine și nu de rezultatul său. Prin urmare, toată lucrarea copiilor în îngrijirea plantelor și a animalelor ar trebui să treacă sub observația constantă a profesorului. El arată și explică cât de multă apă ar trebui să i se aducă o plantă, cum să slăbească pământul astfel încât să nu deterioreze rădăcinile, cât de mult se hrănește ca un pește sau o pasăre. În timpul iernii - timpul de primăvară, trebuie să semene semințe de ovăz pentru hrănirea păsărilor, plante de flori pentru a decora camera de grup. Este mai bine să organizați această lucrare în subgrupuri, de fiecare dată când arătați și explicând cum să plantați ceapă și pentru ce. Ceapă verde tăiată poate fi oferită copiilor de a atribui bucătăriei ("Fie ca toată lumea să mănânce un borsch cu un arc, pe care l-am ridicat"), tratați copiii în grupurile de grădinițe.
Poate fi plantat în timpul iernii în cutia de rădăcini (morcovi, sfeclă). Copiii care urmăresc rădăcini, aflați că, în cald și când le pasă, ele cresc frunze verzi.
În procesul de muncă, atenția copiilor ar trebui să fie atrasă de particularitățile apariției plantelor, comportamentului animalelor, învățând să le urmărească ("Katya, când hrănești pasărea, vezi ce-a plăcut mai mult - boabe sau frecare morcovi cu firimituri de pâine"). Toate acestea contribuie la dezvoltarea observării, creșterea unei atitudini atente, îngrijitoare față de plante și animale.
În grupul mai în vârstă, copiii mai mari ar trebui să educe necesitatea de a efectua în mod sistematic cultul la sarcinile muncii și capacitatea de a lucra împreună.
În acest stadiu, familiarizarea preșcolarilor cu dificultăți de adulți în clase, excursii, în timp ce mergeți.
Educatorul oferă idei pentru copii despre interconectarea muncii oamenilor din diferite profesii. De exemplu, copilul știe că chifurile pe care le-au cumpărat cu mama în panificație, sunt rezultatul muncii multor oameni: agricultorii colectivi arata câmpurile, cad pe grâu, colectează cultura, muncitorii transformă cerealele Făină pe făină, brutariei frământați aluatul și coaceți pâinea. Încărcătoarele încărcați pâine în mașină, iar șoferii îl vor transforma în panificație, unde pâinea se va vinde pe vânzători.
Pe baza acestor idei, copiii încep să formeze un concept pe care fiecare lucrare este lînă și este necesar ca o persoană să fie frumoasă pentru munca sa.
În grupul senior, ar trebui, de asemenea, să se aplice metodele de familiarizare mediată cu activitatea adulților, și anume: prin citirea ficțiunii, vizionarea programelor de televiziune, povestirile tutorelui copiilor (folosind picturi) pe explozii eroic de muncă ale oamenilor din BAM, Construcția de centrale hidroelectrice etc.
Pentru a asigura cunoașterea copiilor despre lucrarea adulților, puteți folosi jocuri didactice cum ar fi "Ghiciți profesia", "Cine are o lucrare imensă investită, astfel încât să purtați un costum?", "Cine voi" și alții "și alții.
Ca și în grupurile precedente, un loc important în educația muncii a preșcolarilor ar trebui să beneficieze de angajarea lor independentă. Modul de trai al copiilor din grup trebuie organizat astfel încât cazurile de muncă să fie furnizate în fiecare etapă.
În grupul senior, munca continuă să îmbunătățească abilitățile de autoservire. Principala recepție în conducerea autoservire a copiilor este de a controla. O atenție deosebită ar trebui acordată pentru a se asigura că copilul sa bucurat conștient de competențe, a înțeles că executarea fără griji a forței de muncă pentru autocunoaștere duce la consecințe rele (a mers prost - puteți să răciți, nu ați curățat cizmele - vor avea Un aspect neglijent, slab încețoșat prosopul etc.).
În procesul de autoservire, copiii continuă să formeze sentimente umane și relații pozitive, să aducă bunătate, sensibilitate, reacție, abilitatea de a veni să se ajute reciproc. Profesorul constată în mod constant în fața copiilor toate cazurile de atenție și îngrijire față de prietenul lor.
În grupul senior, conținutul copiilor copiilor de uz casnic se extinde. Pedagogul ar trebui să acorde o atenție deosebită creșterii abilităților de organizare a muncii colective. Copiii învață să asculte sarcina, să gândească la planul de lucru, să gătești tot ce trebuie să-l faci, să nu distragi, să faci totul în bună credință și dreptate, să fii atent în timp ce lucra, nu interfera cu alte lucruri, ajuta tovarăși, Să nu renunți la muncă fără ao termina, nu fi un ajutor timid.
De exemplu, înainte de a începe curățarea camerei (complot), educatorul îi invită pe copii să examineze cu atenție camera de grup (complot) și să determine ce trebuie făcut. Apoi, împreună cu profesorul, copiii sunt planificați planul de lucru, alegeți brigaditorii care se pot alege în sine o brigadă. Fiecare brigadă, profesorul contribuie la alcătuirea planului de lucru, distribuie taxele. La sfârșitul recoltării, brigada își analizează activitatea, raportează întregului grup. Cu această formă de organizare a muncii, fiecare copil se simte ca un membru al echipei, conștient de importanța muncii sale, are un sentiment de responsabilitate pentru calitatea muncii sale și de lucrarea tovarășilor. În grupul senior puteți organiza "lucrări în apropiere". O astfel de formă de organizare a muncii este adecvată în cazurile în care educatorul trebuie să-i învețe pe preșcolari la un fel de tehnici de lucru, de exemplu, atunci când atașează comenzi în dulapuri.
Copiii în vârstă se deosebesc de munca lor din joc și încep să primească o mare satisfacție morală de la depășirea dificultăților asociate cu munca fizică și mentală. Adevărat, în procesul de lucru, copiii continuă să facă elemente ale jocului. De exemplu, de a face o lucrare destul de monotonă asupra curățării frunzelor pe complot, copilul transformă cutia legată de coarda în camion.
Educatorul trebuie să susțină această stare de spirit. Munca copiilor ar trebui să însoțească întotdeauna glumă veselă, spunând: Proverb, poem:
Acest grup ar trebui să organizeze o activitate comună atunci când copiii îndeplinesc o sarcină care necesită generalizarea rezultatelor tuturor participanților. Pentru activitatea globală, este recomandabil să se combine de la 3 la 6 persoane. Rezumând lucrarea, trebuie să nu uitați să evaluați activitatea fiecărui copil.
La această etapă de vârstă, copiii pot fi oferite pentru a preda una sau o altă lucrare a celor care nu au vizitat instituția preșcolară pentru o lungă perioadă de timp sau începători, bebeluși. O admitere eficientă este, de asemenea, numirea preșcolarilor alternativ responsabili pentru afacerile comune.
La începutul anului, profesorul îi ajută pe copii să distribuie taxe, să negocieze cine va efectua ce parte din lucrare va juca și din al treilea trimestru trebuie să-i înveți să o facă singur.
Este recomandabil să se unească copiii aflați în muncă, diferită în natură: timidă și durabilă în sine - cu sociabil; Hardworking, diligent, exigent - cu cei care nu prezintă un zel special și interes pentru muncă.
În manual, munca este necesară o abordare individuală. Un copil care încă mai are puține deținute de abilitățile corecte, urmează adesea exercitarea în acțiunile muncii; Nu există nici un incert pentru a susține, convinge că eșecul este temporar și dacă încercați, totul va funcționa. Robust, interpretarea greșită necesită mai des de a pune în astfel de condiții atunci când ei înșiși ar trebui să găsească o cale de ieșire din poziția stabilită, să arate independența. Copiii care încearcă în mod constant să devină lideri ar trebui să fie implicați în astfel de situații în care vor fi în poziția subordonată, să se unească pentru a lucra cu cei care nu numai că pot lucra, ci și un bun organizator.
Dacă copilul nu are abilități organizaționale, este necesar să se acorde atenție activității copiilor care le dețin și exprimă încrederea că va reuși, de asemenea,. Puteți să-l puneți la șeful unui grup de copii care vorbesc abilități organizaționale deținute bine.
Un copil inactiv și pasiv sunt recomandabil la început pentru a da ordine individuale, crescând treptat timpul muncii lor. Ar trebui să fie început cu sarcini mai ușoare, interesante și apoi treceți la mai complexe. Treptat, este necesar să le includeți în activități colective, astfel încât ei să se înțeleagă cu participanți egali în munca generală și au primit bucurie de la el.
În grupul senior, activitatea comună a muncii copiilor și adulților este mult mai des organizată. Odată cu participarea profesorului, preșcolarii fac atribute pentru jocuri, iau parte la designul camerei, costume pentru sărbători etc. Puteți organiza lucrările comune ale elevilor și preșcolarilor pentru repararea cărților pentru copii, jucăriile de artizanat anul Nou, Cadouri Mama până la 8 martie etc.
În mediul rural, copiii sunt atașați la munca adulților în timpul excursiilor din grădină, o grădină, o fermă de iepure, într-un câmp, o seră. În același timp, este rezonabil să se combine activitatea copiilor și a adulților, de a produce în avans și de a distribui volumul de muncă pentru preșcolari, pentru a asigura comunicarea emoțională a adulților și a copiilor, a oferi condiții pentru crearea unei atmosfere de lucru pline de bucurie.
Împreună cu activitățile colective, copiii ar trebui, de asemenea, să îndeplinească sarcini individuale, o varietate de dificultăți și caracteristici, de timp de execuție (episodică, pe termen lung, pe termen scurt). Unele comenzi trebuie încărcate (urmați comanda din cartea de cărți etc.).
Datoria copilului ar trebui să fie mai independentă, deoarece preșcolarii precedenți au dobândit deja anumite abilități. Datoria în sala de mese este acoperită pe masă, ajută NYAN să distribuie un al treilea fel de mâncare, să îndepărteze mâncărurile murdare.
La sălile de clasă la datorie la direcția educatorilor se pregătesc și stau la dispoziție și, la sfârșit, le elimină. De exemplu, clasele de hârtie de vopsea sunt pliate, amplasate pe mesele de vopsea, borcane de apă pentru spălarea ciucurilor, iar inventarul sunt pregătite la cultura fizică.
La datorie sunt introduse în grupul mai mare. Copiii la datorie pentru 2 persoane. În fiecare zi, datoria ar trebui schimbată.
Puteți organiza datoria asupra rândurilor. Un rând va fi la datorie în sala de mese, cealaltă - cu privire la pregătirea materialelor pentru clase, al treilea - în colțul naturii. Atunci când cei care stau la ultimele mese sunt plecați, tipul de muncă se schimbă pentru fiecare rând.
Natura muncii copilului este de mare importanță. Atunci când însumează, profesorul ar trebui să fie întotdeauna obiectiv, să ia în considerare capacitățile și caracteristicile individuale ale fiecărui elev, să evalueze nu numai rezultatele, ci și atitudinea copiilor la activitatea de lucru, capacitatea de a negocia, de a lucra împreună, pentru a ne ajuta reciproc. Dacă ar exista deficiențe în muncă, trebuie să se spună despre ele. În același timp, pe baza unor circumstanțe concrete și caracteristici individuale Copilul, educatorul își poate exprima opinia fie la toate, fie numai sau numai la datorie. O evaluare pozitivă a activităților copiilor timid, nesiguri este importantă pentru a fi dată în prezența întregului grup. Îi ajută pe copil să creadă în puterea lor, își schimbă tovarășii față de el.
Este necesar să se predea preșcolarilor în procesul de muncă pentru a comunica calm, prietenos, politicos nu numai cu adulții, ci și în absența lor. Copiii ar trebui să poată controla comportamentul, să evalueze acțiunile, să facă comentarii reciproc, să răspundă corect și să răspundă corect. Tutorul reamintește constant cum să se comporte, explică, face reînnoirea. Dar trebuie amintit că nu ar trebui să fie abuzat de conversații morale pentru subiecte etice, deoarece provoacă o atitudine negativă față de educator. Este mai bine să utilizați exemple pozitive de comportament al copiilor, ficțiune. Pentru copiii din al șaselea an de viață, ar trebui să existe cerințe mai mari pentru calitatea muncii, independența. Educatorul ar trebui să se bazeze mai mult pe experiența, cunoștințele și abilitățile lor, nu patrona, dar mai des oferă posibilitatea de a arăta creativitate, topire, muncă și eforturi volitive. În acest scop, puteți folosi astfel de tehnici: "Fă-mă, ca mine," ", fără mine," faceți-o singur, dar diferit "; "Gândiți-vă și faceți-o după cum doriți"; "Încercați să comparați și să vă spuneți că ați reușit să faceți mai bine" și alții. Metoda de promovare și în acest stadiu are o mare valoare educațională ("Astăzi ați confruntat bine cu sarcina, data viitoare când vă pot încredința și mai multă dificultate "). Lăudarea stimulează copilul să îndeplinească următoarea sarcină cu mare efort.
Este important să vă amintiți că copilul este o persoană care necesită respect. Este necesar să-i respectăm munca. Copilul se pierde interesul pentru activitatea muncii, când lucrarea efectuată de ei este convertită de adulți în ochii lui. La copii există o opinie că un adult este frivol, neglijent se referă la munca lor și, dacă își laudă munca, atunci manifestă ipocrizie. Din acest lucru se încadrează brusc autoritatea profesorului în ochii copiilor.
În acest grup, este necesar să continuăm să lucrăm pentru a familiariza copiii cu lucrările adulților cu privire la protecția naturii, cultivarea culturilor alimentare și îngrijirea animalelor.
În toamnă, puteți efectua observații despre modul în care oamenii de îngrijire a copacilor și a arbuștilor: Curățați trunchiurile din crusta moartă, închideți goale, alb-spălare a copacilor, plonjați pământul cu copacii de fructe tineri, legați-le la o brânză pentru a Protejați împotriva rozătoarelor.
Toamna - un timp favorabil pentru a introduce copii cu dificultăți de adulți pentru a se pregăti pentru iarnă. Copiii văd vehiculele încărcate cu legume și fructe. Puteți organiza observații despre pregătirea legumelor și a fructelor (uscarea fructelor, castraveții săi, roșii, chei de varză). În cadrul observațiilor, preșcolarii ar trebui să fie implicați în acordarea de asistență adulților.
În timpul iernii, trebuie să arătați și să spuneți copiilor cum oamenii sunt atenți la animalele de companie, să organizeze păsări de hrănire. După o viscolă, zăpadă puternică, profesorul, împreună cu copiii, curăță piesele care duc la alimentatoare, mătură zăpada de la locurile de joacă pentru a hrăni păsările.
Un mare interes față de preșcolari cauzează observații ale copacilor și arbuștilor de primăvară. Educatorul explică faptul că o astfel de tăiere nu dăunează copacilor, ci contribuie la cea mai bună creștere a acestora, formarea coroanei.
Dacă este posibil, copiii se familiarizează cu lucrarea de sălbăticie la creșterea și curățarea grâului, secară, hrișcă și alte culturi valoroase. Este important să subliniem modul în care oamenii lucrează împreună.
De la copiii de primăvară, este necesar să se implice în activități active de muncă pe grădina lor (împărțită într-un complot de grup sau în apropierea acestuia). Este posibilă evidențierea grupului mai vechi de 3-6 paturi la o grădiniță colectivă. Trebuie să ne pregătim în prealabil cu copiii cu toate echipamentele necesare pentru muncă, semințe. Profesorul atrage elevii la rezistența secundară a pământului în grădină și în patul de flori chiar înainte de însămânțare și plantare, la slăbiciunea pământului (rake mică), marcând patul. Înainte de a semăna semințele în brazdă, profesorul pune mijlocul bacaniei (de-a lungul ei) un cordon alb. Concentrându-se asupra lui, copiii produc semănat simultan pe ambele părți ale patului. Pentru a respecta distanța dorită între semințe la rând, ele pot folosi bețișoarele de măsurare. La sfârșitul lunii aprilie, semințele de morcovi, mărar, patrunjel, nopți, la începutul lunii mai - sfecla, mazăre, fasole, salată verde și la sfârșitul lunii mai - castraveți, dovlecei, dovleci.
Sub îndrumarea profesorului, copiii semănau semințe de flori pe paturi de flori Rabata Rabata îngustă, rupte de-a lungul marginilor site-ului.
Lucrul la grădină și în patul de flori în primăvară și vară, preșcolarii primesc o idee de creștere a plantelor de plante, în același timp, cunoștințele lor sunt fixate că lumina soarelui, căldură, umiditate, terenuri nutriționale bune sunt necesare pentru a crește și dezvolta plante.
Muncă în colțul naturii. La începutul anului școlar, copiii efectuează reguli zilnice pentru îngrijirea plantelor și a colțurilor animale ale naturii. Datoria în colțul naturii este introdusă la sfârșitul lunii septembrie - începutul lunii octombrie. Ar trebui să pre-efectuați o conversație despre plantele de cameră, animalele care există, despre recepțiile îngrijirii acestora, condițiile necesare pentru creșterea și dezvoltarea lor; Să spună despre îndatoririle zilnice ale datoriei. Tutorul arată cum să hrănească animalele, cum este necesară cantitatea pentru fiecare hrănire. Duturile sunt prescrise zilnic. Numărul lor depinde de numărul de obiecte din colțul naturii. Dacă există numai plante de cameră și pește, 2 persoane sunt suficiente, cu păsări și cobaii sunt desemnați 3-4 datorie, astfel încât cantitatea de muncă pentru copii a fost prea mare. Tutorul ajută la datoria de a distribui munca. Este necesar să se învețe copiii să facă și nu o operațiune plăcută, de exemplu, curățarea celulelor din cobai. În acest caz, profesorul are cea mai dificilă parte a lucrării. El explică elevii că locuitorii din colțul naturii ar trebui să trăiască curat și să aibă grijă de ei, pe lângă el de ambii copii, nimeni. Atragerea constantă prietenoasă a profesorului la munca datoriei, ajutorul și sprijinul în timp util este foarte necesară pentru copii, în special în primele săptămâni ale muncii lor.
Este necesar să se predea preșcolarilor în procesul de obligație de a observa plantele și animalele, observați ce schimbări apar cu ei din sezon pentru sezon. Copiii aflați că, în timpul iernii, plantele se odihnesc, trebuie să fie turnate mai puțin frecvent, iar cu debutul primăverii și, în timpul verii, multe nu trebuie doar să se udă frecvente, ci și să pulverizeze. Profesorul zilnic împreună cu elevii inspectează plantele de planificare pentru a preveni apariția dăunătorilor și a bolilor.
În școala pregătitoare, grupul la copii extinde ideile despre munca reprezentanților diferitelor profesii. În același timp, este necesar să se utilizeze momentele în care adulții sunt sărbătoriți pentru succesele lor în muncă (un ofițer de grădiniță acordat buna treaba Scrisoare, tatăl copilului a câștigat primul loc în competiția socialistă, scoboasa din regiune a ridicat o recoltă bună a cerealelor etc.).
Este încă un loc important în activitățile copiilor ocupă o lucrare de autoservire, iar atenția asupra lui nu ar trebui să slăbească. Multe abilități în prescolari au fost deja formate. Cu toate acestea, profesorul trebuie să monitorizeze în mod constant activitățile elevilor pentru autoservire, amintesc de nevoia de a urmări curățenia pantofilor, a hainelor, menținerea purității bunurilor personale.
În al 7-lea an al vieții copilului, puteți atrage o batistă nazală pentru spălarea, panglicile, sacul pentru educația fizică.
În acest grup, munca economică și de consum continuă să joace un rol important (exactitatea copiilor în curățarea camerei și a sitului), care acum poartă mai independentă.
În procesul de muncă, este necesar să continuăm să creștem capacitatea de a planifica independent munca lor și de a distribui sarcinile, selectați materiale și echipamente și le folosiți cu atenție, utilizați cele mai raționale tehnici de lucru, pentru a efectua autocontrol .
În primele zile, profesorul îi ajută pe copii să distribuie responsabilitățile în forța de muncă în comun, explică regulile privind relațiile din echipă: înainte de a începe munca, sunt de acord cu tovarășii; Dacă cineva nu elaborează ceva, ajutați: dacă vă place dificil să efectuați lucrări, cereți ajutor; Nu vă deranjează tovarășii.
Când copiii învață să lucreze împreună, împreună, împreună, ar trebui să îi fie încredințați să organizeze independent munca; Pentru ei, ar trebui să fie lucrările colective săptămânale obișnuite pe curățarea camerei de grup. Profesorul discută în prealabil cu elevii, care este ceea ce fel de muncă și în ce ordine vor fi angajate în modul de a distribui mai bine responsabilitățile între subgrupuri.
Toți copiii pot participa la activitatea comună. În unele cazuri, este recomandabil să le uniți în conformitate cu subgrupurile (brigade). De exemplu, în timpul curățării pe site, o brigadă creează frunze căzute, al doilea - îndepărtează cățea și pietricelele, a treia - poartă gunoiul. Înainte ca copiii să înceapă să lucreze, educatorul oferă: "Copii, alegeți brigaditori și lăsați-i să se potrivească pentru a obține sarcini". În interiorul brigăzii, preșcolarii organizează independent munca. Profesorul poate declara concurența între brigade. Când se rezumă, este necesar să se țină seama nu numai de rezultatul angajării copiilor, ci și capacitatea de a negocia, planificarea muncii, utilizarea tehnicilor raționale. Dacă copiii știu că la sfârșitul lucrării, ei înșiși îl vor analiza nu numai în calitate, ci și în legătură cu toată lumea să lucreze, vor încerca să lucreze cu bună-credință. Pentru un copil de această vârstă, opinia publică are o valoare educațională excelentă.
Este posibil să se organizeze conversații înainte de începerea activității generale, în cursul căruia educatorul îi sfătuiește fără îndoială copiii, cât de bine să organizeze activitatea forței de muncă. În cele din urmă, aceasta arată tehnici de lucru raționale și rentabile, învață să efectueze auto-controlul, explică faptul că poate fi atins un bun rezultat general, cu condiția ca fiecare să-și facă munca cu bună-credință, punând aproximativ una și aceeași perioadă de timp .
Este foarte important să atrageți copiii la evaluarea propriilor activități și activitățile tovarășilor. Deci, educatorul poate vorbi despre munca făcută, despre rezultatele și calitatea acestuia, modul în care au fost distribuite îndatoririle. Acest lucru contribuie la stabilirea relației corecte dintre copii, dezvoltarea capacității de a dezvolta un aviz colectiv. Uneori, copiii exprimă judecăți prea puternice despre colegii lor. Prin urmare, în timpul conversației, profesorul ar trebui să acorde atenție elevilor pe orice, chiar dacă succesul foarte mic al copiilor, mai des decât criticat.
În școala pregătitoare, Grupul utilizează o astfel de formă de organizare a forței de muncă ca comenzi calculate pentru o perioadă lungă de timp (1 - 2 săptămâni). De exemplu, 2-3 copii pot fi taxați pentru a urma ordinea în colțul cărții.
Puteți învăța copii să vă organizați activitățile folosind diverse sarcini. De exemplu, profesorul face apel la grup cu cuvintele: "Astăzi vă vom spăla picioarele pe complot. Gândiți-vă cum este mai bine pentru noi și cum să pregătim tot ce aveți nevoie". Sau: "Astăzi, după cursuri, toată lumea va merge pentru o plimbare în parc. Acolo vom juca mingea, săriți prin frânghie, faceți schițe de creion. Nadia, pregătiți tot ce aveți nevoie - sper pentru tine!"
Unii copii din cel de-al 7-lea al vieții dispare interesul pentru munca domestică. Deci, ca acest lucru să nu se întâmple, trebuie să înveți un copil în fiecare lucrare, chiar dacă este plictisitor și neinteresant, face elemente de creativitate, folosind un exemplu de copii, cu dragoste de lucru. De exemplu, profesorul spune: "Uite, Copii, deoarece este neobișnuit astăzi, într-un mod nou pune o bandă la jucăriile de pe rafturi. Dar Andryusha a venit cu o modalitate mai convenabilă de a depozita pelvis și găleți în dulapul economic . "
Unele comenzi pot fi colective. De exemplu, rashoza încredințează un grup de copii de la 6-7 persoane pentru a coase buclele la prosoape noi, profesorul întreabă 4 copii să topească astăzi o curte de nisip și mâine dimineață pentru a exploda nisipul și așa mai departe.
În pregătirea la școală, metodele Grupului de gestionare a activității elevilor se schimbă. Înainte de începerea profesorului, profesorul pune întrebările copilului încurajându-l să se gândească la modul în care va îndeplini comanda ("Spune-mi cum vei îndeplini sarcina? Ce vei face la început? De ce îți place să faci?" Etc.). Acest lucru contribuie la dezvoltarea independenței la copii, inițiativa o face activă în mod activ experiența existentă.
Eficiente și primite efecte indirecte asupra copiilor. De exemplu, fără a direcționa instrucțiunile directe, educatorul reamintește: "Înainte de începerea lecției, au rămas cinci minute."
Copiii din cel de-al 6-lea an de vârstă iubesc atunci când sunt adresați "ca adulți". Apoi cresc interesul în muncă, responsabilitatea pentru afacerea încredințată, pentru munca lor. De exemplu, un profesor solicită un copil și spune: "Anna Ivanovna, un educator din grupul mai tânăr, a cerut să pună o cutie de nisip în ordine. Ridicați-vă, Misha, vă rog, câțiva băieți și plecați, lucrați. Trebuie să ajutăm! " Sau: "Tanya, astăzi ziua de naștere a lui Olya. Organizați băieți, gândiți-vă cum îl felicităm. Trebuie să facem Ole într-o astfel de zi ceva plăcut".
În pregătirea grupului, copiii trebuie să stăpânească pe deplin abilitățile de datorie asupra sălii de mese și în colțul naturii, să se pregătească pentru clase. Educatorul prezintă tehnici raționale de lucru, oferă sfaturi, predă lucrul la performanțe rapid, într-o anumită perioadă. Este necesar să se utilizeze o astfel de recepție ca atragerea copiilor la analizarea activității de serviciu. La început, profesorul ascultă hotărârile elevilor și exprimă apoi opinia sa, menționând în mod necesar cauzele succesului și eșecurilor. Puteți utiliza acest formular ca mesaj copil către echipă, ca educator despre munca făcută (un fel de "raport de lucru").
Dacă copilul a îndeplinit sarcina neglijentă, trebuie să-i oferiți remake-ului.
Interesul de datorie este susținut la copii prin extinderea conținutului forței de muncă a funcționarilor de datorie. De exemplu, datoria în sala de mese este frumos așezată șervețele în cârpă, ajută Nyan să aducă pâine, salată, fructe din bucătărie. La datoria asupra clasei, puteți încărca pentru a pregăti vopsele, sugerează că verificați în ajunul, dacă creioanele color sunt pentru a ridica cu ajutorul materialului de distribuție a educatorului pentru cont etc.
Matritele organizării taxelor se schimbă. Puteți să vă uniți ofițeri de datorie la fiecare 3 zile, ceea ce este responsabil pentru toate tipurile de datorie, oferind copiilor posibilitatea de a negocia pe oricine care va face ceea ce va lucra. În timpul zilei, educatorul îl apelează, așa cum asistenții săi, aprobă pentru sarcini bune, oferă sfaturi. De exemplu, la distribuirea muncii, el îi sfătuiește pe băieți să ofere o muncă, necesitând o forță fizică mai mare, iar copiii care au rănit recent, încredințează ceea ce este mai ușor.
Pe măsură ce copiii sunt stăpâniți, cerințele de competențe necesare sunt complicate. Educatorul le învață să distribuie în mod independent taxele, să-și coordoneze acțiunile, să răspundă pentru rezultat.
Activitatea ofițerilor de taxe ar trebui combinată cu organizarea de copii cu autoservire. Astfel, camerele de serviciu sunt acoperite cu mese, iar în timpul meselor, copiii sunt pliați independent pe mijlocul mesei, plăcile eliberate și la capătul mesei se referă la o ceașcă de cupe cu farfurioare. Sau datoria plasată pe tabelele cu apă cu apă pentru spălarea ciucurilor, iar restul materialelor de desen se pregătește fiecare, obținând tot ce aveți nevoie de sertar. După cursuri, fiecare copil își îndepărtează locul, iar ofițerul de serviciu spală cutii, ciucuri.
O astfel de organizare a forței de muncă a copiilor ne permite să consolidăm capacitatea de a pregăti tot ceea ce este necesar pentru sesiune, în funcție de conținutul său, învață să urmeze ordinea în cutia sa, contribuie la creșterea independenței și preciziei.
Copiii ar trebui să primească o exercitare fizică reală în muncă. Acest lucru îi va ajuta să înțeleagă că orice lucrare necesită o anumită tensiune, contribuie la formarea obiceiului de efort de muncă. Dar, în același timp, este necesar să ne amintim că lucrarea ar trebui să fie așezată pentru un copil. Supraîncărcare, supratensiune provoacă o muncă negativă spre muncă.
Este important înainte de începerea lucrului în mod corect copiilor motivația activităților viitoare. Pentru un copil, conștiința de 6-7 ani cu privire la scopul muncii este un stimulent important al muncii.
Lucrarea preșcolarilor din complot ar trebui organizată astfel încât să ofere rezultate tangibile. Grown cu fructul său de participare, legumele oferă o mare bucurie copilului. În același timp, el ar trebui să înțeleagă că toate acestea nu sunt ușor, necesită anumite eforturi. Firește, munca copiilor din grădină și în grădină ar trebui să fie satisfăcătoare și organizată în mod corespunzător.
În toamnă, după recoltare, copiii sunt puse în ordine o zonă de grădină de legume și o grădină de flori, ajuta adulții să se îngrijească de copaci și arbuști care cresc pe site.
În acest moment al anului pe site și dincolo de adulți pune copaci și arbuști, copiii cu mare interes se uită la modul în care ei pregătesc gropi pentru aterizare, cu atenție și frumos, pentru a nu deteriora rădăcinile, copacii de plante și pământul cade de sus. Pe parcelă, copiii pot ajuta la tăierea tulpinilor de mulți ani de flori, cum ar fi floxes, crin, bujori, bile de aur, deșeuri de buruieni, durere pământul și închideți plantele perene cu frunzișul frunzelor, sortare pentru uscare și îndepărtare pentru depozitarea de iarnă de becuri perene. Această lucrare lacrimilor un copil să fie atent, aduce perseverență, răbdare, atitudine responsabilă față de caz.
În luna octombrie, copiii ajută adulții în pregătirea plantelor de iarnă (pachet de teren în grădină, legarea trunchiurilor de pomi fructiferi pentru a proteja împotriva dăunătorilor, arbuști de tăiere, ascundere trandafir).
La sfârșitul lunii octombrie - începutul lunii noiembrie puteți petrece semănarea culturilor de legume și florale în timpul iernii. În prealabil Paturi pregătite, Copii semănează semințe de salată, mărar, patrunjel, sorrel, mentă, morcovi și sfeclă. La granița grădinii, este bine să plantați robarii de rhubare sau să-i atârnând semințele. Ciștii de usturoi pot fi, de asemenea, plantate pe bordură. În pat de flori, copiii pot scufunda semințele de culori anuale în timpul iernii: Astra, Calendules (Marigolds), Poppy, Emhtiție (California Mac), Echinocystis ("castravete galbene"), lupins.
Recoltarea pământului și a nisipului pentru culturile de iarnă și aterizările din colțul naturii este de asemenea ținută în toamnă.
În timpul iernii, în procesul de curățare a unei secțiuni de zăpadă, copiii consolidează ideile despre proprietățile sale de protecție (închide pământul, rădăcinile copacilor și arbuștilor, fără a le îngheța). După ce a primit o explicație a educatorului, copiii comunică de bună voie zăpadă în grădină, în locurile de iernare a culturilor de flori perene, ele acoperă copacii fructiferi și arbuștii lor. Cu toate acestea, este necesar să subliniem că, după o zăpadă puternică, când ramurile copacilor și arbuștilor sunt acoperite de zăpadă, le poate distruge: dacă o dezghețare va veni brusc și apoi a lovit înghețul puternic, zăpada se va transforma în gheață Și ramurile se vor sparge sub greutatea sa. Știind-o, copiii încep să-i ajute în mod conștient pe profesor să scuture zăpada de la ramuri, îl urmăresc.
În timpul iernii, hrănirea păsărilor pe teren este deținută de 2-3 ori pe zi. Această activitate ar trebui să fie percepută la datorie. Prima dată când se toarnă mâncare dimineața, a doua - în timpul plimbărilor în timpul zilei, adăugând nisip râu la pupa. În îngheț severă, hrănirea în alimentatoare sunt puse și în timpul serii de plimbare înainte de debutul amurgului.
Cu debutul de primăvară cu copii, puteți viziona plantarea de arc de copaci și arbuști pe complot, pe stradă, în grădini și parcuri, tăierea ramurilor de copaci și arbuști.
Copiii sunt colectați și atașați la locul specificat tăiat tutorele de ramură, ajută la slăbirea terenului în cercurile riguroase.
În luna aprilie, ei trebuie să fie implicați în activitatea de primăvară într-o grădină și un pat de flori. De îndată ce pământul servește și începe să întârzie în spatele lopei, copiii împreună cu profesorul se îmbarcă în grădina grădinii. Face creasta (4-8) cu ea; Folosind marker sau bastoane dimensionale, caneluri subliniate pentru semințe de însămânțare.
La sfârșitul lunii aprilie - începutul lunii mai, semințe de legume rezistente la rece, cum ar fi morcovi, mărar, patrunjel, gresie, salată, ridichi; La sfârșitul lunii mai, semințele de castraveți, dovleci, dovleceni, patistre, rhubarb, roșii, phizalele de legume sunt semănate la sol. În timpul însămânțării, este necesar să se ofere copiilor să ia în considerare cu atenție materialul de plantare, comparare, apelați caracteristici distinctive. Puteți petrece experiență: luând, de exemplu, semințe de morcovi, mărar, sfeclă, parte din ele să se scufunde și o parte din apă în avans în apă, să urmărească ceea ce va veni mai degrabă și de ce. Sau o parte din semințele de castravete Copiii sunt semănați în luna mai uscată, o parte germinată, iar în iunie au răsaduri de plante. Observăm ce semințe vor da fructe mai devreme. Aceste experimente contribuie la dezvoltarea observării la copii, curiozitatea, interesul în lumea plantelor, să introducă noi tehnici agrotehnice de creștere a legumelor.
Este recomandabil să suge semințe de diferite soiuri de aceeași cultură de legume, cum ar fi morcovi (Nanskaya, Chanta, Carotele), Radisa (Rubin, Saksa). Vizionarea și îngrijirea lăstarilor, iar apoi îndepărtarea recoltei de legume, copiii aflați că diferite soiuri au un aspect diferit, randamente diferite. Unele legume sunt mai devreme, iar altele cresc mai mult.
O zonă mică de grâu, orz, mei, canabis, floarea-soarelui, floarea-soarelui poate fi evidențiată pe site, pentru plantarea mai multor tufișuri de cartofi. Vizionând creșterea și dezvoltarea lor, participând la îngrijirea lor, copiii primesc o idee despre metodele de creștere a acestor culturi valoroase.
În patul de flori, de-a lungul marginilor complotului, pe paturile de flori ale formei dreptunghiulare (Rabata), preșcolarii semănează semințe de gălbenele, nasuri, Cosmei, ASTR și alte culori anuale. La sfârșitul lunii mai, răsadurile de plante ale copiilor, pe care le-au ridicat în colțul naturii (Astra, Lupins, Leu Zev, Petunia etc.).
Din primele zile, toată lucrarea de îngrijire a plantelor împreună cu educatorul trebuie să efectueze ofițeri de serviciu. Conform sarcinii profesorului, apa din scurgeri, lăstari de legume și culori, ripper-urile speciale sunt procesate de culoar, plantele sunt furate. Este necesar să se ia în considerare foarte bine doza de muncă, de multe ori, copilul nu observă oboseală. Este necesar să se prevadă schimbarea muncii, alternarea muncii cu odihnă.
Este bine să aveți o zonă mică pentru cultivarea căpșunilor de grădină (căpșuni).
În vara, lucrați la îngrijirea copacilor și a arbuștilor site-ului, precum și în grădină și în pat de flori continuă. Profesorul introduce copiii cu testere de hrănire de legume și flori, spune că alimentatorul îmbogățește solul, îmbunătățește și accelerează creșterea plantelor. Lucrările la realizarea îngrășămintelor se produce.
Copiii trebuie să învețe cu atenție tratarea însămânțării și aterizării: nu faceți pas pe paturi, efectuați corect astfel de lucrări ca udare, ruffling, rulare. Este important să înțeleagă semnificația fiecăruia dintre aceste tipuri de forță de muncă pentru creșterea și dezvoltarea plantelor.
După recoltarea culturilor de recoltare (mărar, ridiche, salată), puteți re-seama aceleași culturi. Va învăța copiii să folosească rațional pământul.
Prin organizarea de observații lungi despre creșterea și dezvoltarea culturilor de legume și flori, profesorul consolidează cunoștințele elevilor cu privire la condițiile necesare pentru creșterea și dezvoltarea lor.
Tehnicile de orientare pedagogică pentru activitatea preșcolarilor senior sunt diverse: aceasta este plasarea scopului în fața copiilor și instruirea pentru muncă în colțul naturii și în site-ul (explicație și spectacol) și încurajarea inițiativei pentru copii, încercările de a Creați sarcini de muncă.
Pentru a sprijini interesul copiilor în cultivarea plantelor către educator va ajuta la diverse sarcini. De exemplu, pentru a vedea ce plante au nevoie de mai mult - în udare sau în slăbirea pământului; observați apariția culorilor de castraveți, roșii; Luați în considerare dacă toate florile din castraveți sunt aceleași; Toată lumea din florile apare un castravete mici și altele.
De-a lungul verii, copiii ar trebui să fie acuzați de albumul observațiilor, acele schimbări care apar ca fiind în creștere și de a dezvolta legume și flori, cartofi și căpșuni, îi învață să vorbească despre observațiile lor.
La sfârșitul verii și căderea preșcolarilor, este necesar să se atragă legume din grădina grădiniței la recoltare, la colecția de semințe. Pentru ca fiecare copil să fie mai vizibil rezultatele activității sale, este recomandabil să organizați expoziții de legume, fructe cultivate de copii; Expoziții ale desenelor lor care reflectă lucrările pe site. Lucrul în grădină, în grădină ar trebui să ofere bucurie copiilor, provocând dorința de a lucra cu ei.
În pregătirea școlii, un grup în conformitate cu cerințele "Programului de educație și formare în grădiniță" Copiii introductori cu forța de muncă agricolă. Ar trebui să li se spună (și, dacă este posibil și să arate), cât de mult se face în țara noastră pentru a îmbunătăți condițiile de viață pe sat: case frumoase noi, palate culturale, drumuri sunt construite, iar îngrijirea medicală este îmbunătățită. Câmpia noastră apreciază foarte mult activitățile lucrătorilor din sat, premii pentru activitatea de comenzi și medalii.
Copilul trebuie să atribuie că cultivarea pâinii, legumelor și fructelor este cheltuită de o mulțime de muncă pe care trebuie să o apreciați și să protejați rezultatele acestei lucrări.
O mare asistență pentru educator în familiarizarea copiilor cu forța de muncă agricolă poate fi asigurată de filme și diametre pe această temă, lucrări de ficțiune. În cartea de cărți, este recomandabil să plasați ilustrații despre activitatea persoanelor angajate în agricultură. Copiii pot fi atrași de colecția de materiale despre activitatea agricultorilor colectivi și fabricarea de albume.
În colțul naturii în procesul de îngrijire și observații, copiii se familiarizează cu viața plantelor și a animalelor, condițiile de conținut, folosesc abilități utile de muncă. Este necesar să se învețe copiii să urmeze starea plantelor interioare (determină nevoia de udare), pentru puritatea lor. Prescolari iau în posesia abilităților de îngrijire a plantelor, cum ar fi slăbirea, pulverizarea, curățarea cu diferite moduri de frunze din praf. Ei încep treptat să înțeleagă că slăbirea pământului contribuie la accesul aerului la rădăcini și pulverizarea în condiții de aer uscat - creșterea și dezvoltarea mai bună a plantelor, cum ar fi sparanghelul, balzamina, sigocactusul, schimburile dinspre, Fern.
În primăvara copiilor ar trebui să fie implicată în transplantul și reproducerea plantelor interioare. Pregătiți-vă pentru această lucrare este necesară în avans. Profesorul examinează toate plantele împreună cu copiii, selectează aceia care au nevoie de un transplant; Pregătește pământul, nisipul, vasele marimi diferite, shads, scoops, bastoane ascuțite, un mortar de mangan. Lucrarea principală a transplantului este efectuată de el însuși. Copiii ajută la curățarea Pământului de la pietricele, cotizer, scutește-l. În acest moment, profesorul rezolvă reprezentările elevilor despre părțile plantei (rădăcină, tulpină, frunze, floare, rinichi).
În cursul anului, copiii se ocupă constant de pește. Profesorul îi învață pe elevi să hrănească peștii în mod corect (1 timp pe zi, nu suprapusă, fără apă poluantă). Ele sunt, de asemenea, atrase de curățarea acvariului și înlocuirea parțială a apei (aproximativ 1 săptămână în 2 săptămâni).
În fiecare zi, copiii curează celulele de jos pentru păsări, spălați băutorii, alimentatorul, costumele de baie, de 2 ori pe zi sunt adresate hrană proaspătă, deoarece apa schimbă apa. Prescolari zilnici de îngrijire pentru animale: spălați și frecați celulele paletă, curățate, spălate și uscate la bateria unei podele din lemn de rheuyhaft; Curățați și tăiați rădăcini pentru animale, dați-le ramuri proaspete, fân, turnate în lapte sau apă stabilă de lut lut.
Educatorul explică și arată modul de utilizare a echipamentului, pentru ao păstra în mod corespunzător (prin finalizarea lucrării, spălarea, curățarea, îndepărtarea într-un anumit loc).
Principala formă de lucru în colțul naturii pentru elevii grupului pregătitor este o datorie sistematică, care sunt introduse încă de la începutul anului.
Datoria datoriei include aterizarea din toamna în primăvară, ovăz, cannabis, iarba de gazon pentru hrănirea animalelor.
Menținerea intereselor în interesele copiilor în colțul naturii contribuie la comportamentul albumului de observare în colțul naturii, în care schița datoriei este schițând, interesant ceea ce au văzut. De exemplu, apariția mugurilor din Gloxinia, dezvoltarea săgeții florale din Amaryllis, germinarea ovăzului, cânepă, rooteplood; Noi locuitori de viață.
În școala pregătitoare, comenzile de muncă trebuie să aibă, de asemenea, un grup. În această etapă se recomandă să le oferiți copiilor pentru o perioadă mai lungă (1-2 săptămâni). Deci, ei pot fi încredințați să se îngrijească de plante în hol, lobby, în biroul pedagogic, recoltarea colțului animal al naturii (ciupercile uscate, iarba uscată și uscată, colecta semințe de ierburi de plâns: Sorrel, Swans, Plantain, și lovituri, ghinde, fructe Kalina, Rowan, păducel).
Educatorul trebuie să urmeze, cum își îndeplinește datoria, indiferent dacă se confruntă cu cerințele care le sunt prezentate. Este necesar să se prevadă preșcolari la tehnicile de lucru raționale, să încurajeze inițiativa, ficțiunea, capacitatea de a-și îndeplini rapid și deformat. Atenția profesorului la munca datoriei ridică răspunderea copiilor, disciplina lor de muncă, contribuie la creșterea activității și a independenței.
Evaluarea activităților copiilor ar trebui să fie corectă, concretă, prietenoasă. Nu numai rezultatele muncii ar trebui evaluate, ci și atitudinea copiilor la îndatoririle lor (în conștiincios, cu diligență sau în mod obișnuit, lucrează împreună etc.).
Este necesar să se dezvolte în domeniul auto-controlului copiilor, stima de sine atunci când efectuează lucrări. Este important să ne amintim acest lucru analizând activitatea funcționarilor de datorie.
Din când în când în colțul naturii, ar trebui organizată activitatea colectivă a copiilor. Se poate încărca acvariul, curățarea în colțul naturii. Este recomandabil să se exercite o astfel de formă de organizare a forței de muncă atunci când copiii sunt împărțiți în subgrupe, fiecare fiind responsabil pentru o anumită zonă de lucru: un singur loc de spălare a locurilor, celălalt curăță pasărea în cușcă, al treilea este într-o celulă în hamsteri sau un cobai.
Fiecare subgrup ar trebui să funcționeze sub controlul profesorului, care în timp oferă asistența necesară, sprijină o dispoziție viguroasă, veselă și dorința de a face față sarcinii. Este important să provoace bucuria copiilor de la o muncă prietenoasă comună, bucuria prietenului său, a cărei lucrări a primit o bună evaluare.
Ghidând activitatea de muncă a copiilor, educatorul în același timp își formează adiacența și responsabilitatea, dorința de a îndeplini calitativ sarcina, dorința de a ajuta tovarăși, atenție pentru ei. Astfel, două părți principale pot fi distinse în activitățile sale: gestionarea procesului de activități productive ale copiilor, rezolvând sarcinile de formare și formarea ideii de semnificație a forței de muncă, normele de atitudine față de activitățile care au importanță socială .
De exemplu, frecarea cu atenție a rafturilor, febră de masă de răspândire pe mese, curățând piesa, astfel încât nici o stâncă stângă, nici o răsucire, copii nu numai că dobândesc abilitățile activității muncii, ci și-și dau seama că acesta este exact ceea ce este tocmai oamenii fac.
Urmărind calitatea muncii, secvența execuției sale, educatorul subliniază că orice sarcină trebuie făcută până la sfârșit. El clarifică faptul că toate lucrurile sunt rezultatul forței de muncă și, prin urmare, trebuie păstrat, ci să aibă grijă - înseamnă să ai grijă de puritatea lucrurilor, spălarea, ștergerea, punerea în loc.
Astfel, activitățile profesorului se confruntă nu numai pentru a învăța abilitățile copiilor, ci și la mesajul cunoștințelor despre atitudinea față de muncă, participanților la activități comune, cu privire la formarea de experiențe ale acțiunilor corespunzătoare standardelor clarificate.
Fiecare tip de muncă are oportunitățile și caracteristicile educaționale, prin urmare, este recomandabil să se ia în considerare metoda activității educaționale în procesul de manual în ceea ce privește autoservire, gospodărie, muncă în natură, muncă manuală preșcolari.
Semnificația educațională a muncii gospodăriilor casnice este accentul pe satisfacerea nevoilor întregului grup. Menținerea ordinii în mediul înconjurător (în camera de grup, pe site), punerea în ordine a lucrurilor pe care toate copiii le folosesc (spălătorie pentru păpuși, curățarea unei camere de grup sau verandă, reparații ușoare de jucării și beneficii), pregătirea pentru mese sau Clasele sunt că munca de gospodărire a gospodăriei are întotdeauna grijă de cei din alții. Chiar și atunci când copilul pune mai multe linguri pe masă, el nu este pentru el însuși, ci pentru colegi și, în același timp, eliberează adulții din această lucrare. Și ar trebui să fie apreciat pozitiv că este cu dorința de a răspunde cererii unui adult de a face ceva, elimina, a aduce ca aceste lucruri minore să fie plăcute pentru el că el face de bună voie, dar lucruri utile.
De-a lungul timpului, munca gospodăriei își vor pierde noutatea pentru copii, dar motivul va fi o conștiință, o înțelegere a faptului că nu pentru a îndeplini lucrurile încredințate este rușine, dacă nu le îndeplinești, cineva trebuie să-i facă pentru tine .
Al doilea. Grupul mai tânăr este completat de la copiii din al patrulea an de viață. Pornirea muncii, un educator, în primul rând, ar trebui să afle cine are elemente de independență, capacitatea de a efectua acțiuni sunt formate. Mulți dintre copii se întind să comunice cu educatorul, să pună întrebări, să privească în ochii lui, să asculte cu interes orice mesaj și trebuie să dea instrucțiuni la etapa inițială, deoarece atunci când efectuează o sarcină, ei înșiși caută sprijin, la un adult în caz de dificultate. Acești copii vor deveni apoi pentru alte exemple, le vor permite să le arate acțiuni care sunt evaluate pozitiv și care trebuie urmate.
Dacă vreunul dintre copii nu arată interesul în instrucțiuni, refuză să le îndeplinească, ar trebui să afle motivele pentru acest lucru. Poate copilul este pur și simplu indecis, închis, atunci este necesar să-l ajute să-și depășească timiditatea. De ceva timp poate fi lăsată singură în timp ce nu este obișnuit cu setarea grădiniței. În ceea ce privește acești copii, este utilă utilizarea următoarei admiteri.
Să vedem cum Vasya îi ajută pe Tamara Ivanovna să acopere pe masă, - oferă un tutore cu o Olek timid, poate mâine și vrei să te ajuți?
Vedeți, Vasya poartă o vază cu șervețele. A pus-o pe mijlocul mesei. Toți tipii vor fi convenabili pentru a obține un șervețel.
Uneori, educatorul dă o instrucțiune copilului când joacă cu un prieten. Sau copilul tocmai a venit de la plimbare și obosit și apoi, desigur, el poate refuza să facă orice. Tot acest profesor trebuie să ia în considerare, în primul rând, când cererile de a face ceva.
Poate că copilul are deja o experiență negativă: efectuarea unui fel de comisie, a făcut o supraveghere, a reușit să facă față, a primit o evaluare negativă. În acest caz, este necesar să-l ajute să depășească o atitudine negativă, să împiedice posibile erori, să ajute la acoperirea instrucțiunii. Având în vedere doar trăsăturile copiilor, experiența lor, se poate realiza faptul că toată lumea va dezvolta treptat interesul pentru executarea ordinelor și în procesul de implementare a acestora - dorința de a lucra.
În cel de-al doilea grup tânăr, educatorul din septembrie - octombrie începe să atragă copiii la îndeplinirea celor mai simple comenzi. Conținutul lor este elementar, poartă natura acțiunilor individuale, cel mai adesea produsă cu adulți. Cu toate acestea, ele sunt de o mare importanță pentru educație și, prin urmare, profesorul trebuie să se asigure că toată lumea ia de bună voie și le-a făcut.
Cel mai bine este să faceți o misiune sub forma unei cereri sau a dorințelor:
Curând va fi prânzul. Katya, vrei să descompun linguri pe mese?
După consimțământul copilului, este necesar să se observe modul în care începe să efectueze instrucțiunile, pentru a preveni o eroare posibilă, acțiuni incorecte, de exemplu:
Cât de bine, ai vrut să descompunem lingurile. Permiteți-mi să vă ajut, voi arăta cum este mai convenabil să le luați.
Într-un astfel de avertizare, o evaluare pozitivă sună și o explicație a acțiunilor necesare. Dar mai întâi - o evaluare pozitivă și acest lucru este foarte important, deoarece acesta stabilește copilul să urmeze instrucțiunile unui adult.
Prima participare a copilului în muncă ar trebui să fie legată de el cu emoții pozitive, de experiența succesului. Acest lucru este posibil, cu condiția ca educatorul să aprobe acțiunile copilului, îl sprijină. Este deosebit de important pentru copiii de timid, indecisiv, închis.
În practică, timpul de executare a comenzilor pentru munca gospodărescului coincide adesea cu momentul pregătirii pentru orice procese de regim. De exemplu, toți copiii merg spălați și se acoperă pe masă. Sau toți îmbrăcați pentru o plimbare și un copil scoate jucării în zonă. Prin urmare, este de dorit să condus activitatea copiilor și a educatorilor și a nanny. Nanny acoperă pe masă și, în același timp, învață un copil cu acțiunile necesare. Profesorul participă la copiii care sunt deja îmbrăcați pentru o plimbare și, în același timp, urmărind copilul; Retragerea jucăriilor.
Unitatea metodelor și tehnicilor profesorului și asistentului său este esențială pentru rezolvarea problemelor de educație și formare. În cazul în care toți adulții care cresc copii (doi educatori și nanny) lucrează într-un prieten prietenos, coordonat, acolo copiii sunt mai ușor incluși în activitate, stăpânesc abilitățile necesare, au o atitudine pozitivă mai pronunțată față de activități.
În condițiile unui grup mixt, copiii mai mari ar trebui să ajute copiii să efectueze comenzi. Cu toate acestea, ca în procesul de gestionare a autostrăzii, copiii mai mari ar trebui să fie învățați la recepțiile acestei asistențe. Copiii rămân mult timp să fie neajutorați dacă copiii mai în vârstă îndeplinesc cazul pentru ei. Datorită senzației continue a ineficienței sale la un copil, neajutorarea se poate dezvolta, timiditate în fața unui copil adult sau mai în vârstă.
Pe parcursul anului, copiii se formează o mulțime de abilități diverse de muncă casnică și pe baza lor - dorința de a participa la instrucțiunile educatorului.
În grupul de mijloc, munca gospodăriei sub formă de sarcini ocupă un loc minunat în această zi. Competențele elementare formate fac posibilă implicarea din ce în ce mai mult a copiilor în muncă, pe baza unei independențe crescânde atunci când efectuează cei care au devenit un comportament familiar. Copiii ar trebui să fie acceptați nu numai la instrucțiunile profesorului de a efectua acțiuni private (eliminați jucăriile de pe raft sau să aducă o cârpă pentru a șterge raftul), dar înțeleg, de asemenea, sarcina în instrucțiuni generale. De exemplu, pentru a elimina raftul cu jucării, copilul trebuie să deplaseze masa pe raft, să rearanjeze jucăriile pe el; obțineți un castron; Turnați apa în ea, puneți pe masă, apoi umeziți și strângeți cârpa; Ragul brut Ștergeți raftul, apoi, la rândul său, ștergeți și puneți fiecare jucărie în poziție.
Desigur, la începutul anului, copiii trebuie să reamintească mai mult de o dată despre secvența tuturor acțiunilor și despre acțiunile în sine, monitorizează cu atenție.
Execuția ordinului devine mai complicată atunci când educatorul oferă copiilor împreună - Threesome pentru ao realiza. În astfel de situații, ei nu ar trebui să facă numai cazul, ci și să negocieze, care vor face ce. Este important să nu grăbiți copiii, să solicitați ordinea acțiunilor. Abilitatea corectă a acțiunilor vă permite să formați independența, execuția în care puteți vedea începutul responsabilității, primele manifestări de auto-control.
La copiii din al cincilea an al vieții, educatorul începe să formeze idei despre îndatoriri. Ele sunt la datorie în sala de mese, au pus paturile de pâine, clipuri, așezate linguri etc. În același timp, ele sunt obligate să îndeplinească întreaga cantitate de muncă în timp util, să verifice dacă totul se face corect. Pentru prima dată, în lucrarea gospodăriei, organizată sub formă de serviciu, copiii sunt absorbiți, ceea ce înseamnă a fi obligați la educator, colegii. Acest lucru se realizează sub condiția unei atenții constante la munca lor, o evaluare pozitivă a rezultatelor.
Copiii din al cincilea an de viață cu o mare vânătoare participă la munca gospodăriei. O astfel de poftă pentru diferite tipuri de lucruri economice trebuie să fie menținută, dezvoltând și, în același timp, explică importanța, pentru a forma o înțelegere a importanței și a nevoii de muncă care vizează menținerea ordinii în cameră, în colțul jocului, pe verandă.
Munca economică și de consum din cauza disponibilității sale și a nevoii constante vitale vă permite să efectuați o cerință extinsă. Dar ar fi greșit să credem că merită doar un început în mod constant organizarea acestei lucrări, pentru a oferi copiilor o muncă suficientă, iar sarcinile educației vor fi rezolvate.
Lucrările de uz casnic din cauza repetării sale pierde rapid noutatea, interesul pentru copii. Acestea sunt cu o dorință mai mică, încep să execute ordine.
Ei bine, ce copii! - Tutorii spun amar. - Datoria anterioară atât de bine! Dacă au venit ofițeri de datorie - s-au întrebat să le numească în locul absent. Și acum au devenit mai în vârstă și nu le fac să le acopere pe masă. Lucrați cumva, doar pentru a termina.
Pentru a evita o astfel de atitudine față de muncă, este necesar să se formeze la copii ideile potrivite cu privire la beneficiile muncii ofițerilor de datorie, să sublinieze importanța sa pentru întregul grup:
Cât de bine pregătit masa la cină Kolya! A încercat, a avut grijă de prietenii săi! Bun la datorie!
Într-o astfel de evaluare, acțiunile copilului sunt încurajate, calitățile și atitudinile personale față de cauză, valoarea sarcinilor colective. Are un impact pozitiv asupra unui copil separat și întregului grup. Copiii sunt conștienți treptat de nevoia de muncă și, în ciuda faptului că conținutul însuși încetează să le intereseze, își îndeplinește cu atenție îndatoririle, făcând eforturile și inițiativa necesară.
De exemplu, prin pregătirea unui grup de antrenament de tragere, datoria se descompune cu atenție pe tabelele din numărul de copii tot ce aveți nevoie, nap apa în borcane, punându-le în avans pe mese.
Vorbind despre importanța publică a muncii preșcolarilor, este necesar să se înțeleagă convenționalitatea în utilizarea acestui concept, având în vedere posibilitățile minore ale copiilor. Firește, rezultatul activităților lor nu poate fi adecvat rezultatului adulților. Cu toate acestea, preșcolarii trebuie să formeze motive de beneficii sociale.
Până la sfârșitul celui de-al cincilea an al vieții, copiii ar trebui să aibă un interes durabil în activități, abilitatea de a face față în mod independent și cu atenție o varietate de instrucțiuni. În forma elementară, aceștia trebuie să fie conștienți de importanța muncii gospodăriei ca o activitate importantă și necesară, datorită cărora din cameră, zona este menținută în mod constant prin ordin, curățenia, care vă permite să aveți grijă de colegi, să ajutați adulții. Copiii vor avea un obicei de dificultate de efort de muncă, abilitatea de a depăși unele dificultăți, prima experiență de lucru va fi în colaborare cu colegii.
Copiii vârstei preșcolare senior prezintă deja un număr mare de competențe în munca gospodăriei. Cu toate acestea, la începutul anului școlar, este necesar în primul rând să afli dacă acestea arată suficientă precizie, abilitatea de a organiza o afacere încredințată (pentru a găti tot ce aveți nevoie, înfășurați mânecile, puneți-vă pe șorț, puneți echipamentul rațional și convenabil), înainte de a lucra. În procesul de activitate, copiii ar trebui să prezinte o atitudine atentă față de obiectele de muncă, să se pună în ordine folosite, să rămână îngrijite, să fie persistenți atunci când rezultatul este atins. Ca observații arată, nu toți copiii grupului senior în procesul de realizare a instrucțiunilor familiare sunt valabile independent și inițiative. Cel mai adesea, acesta este rezultatul incluziunii inegale a copiilor în execuția instrucțiunilor din grupul de mijloc. Prin urmare, în primul rând, este necesar să se verifice cât de sistematic fiecare dintre copii participă la muncă. În acest scop, este posibil să rețineți în mod regulat care dintre copiii au efectuat ordine și care (puteți utiliza în acest scop forma tabelului de prezență). Educatorul poate conduce astfel de contabilitate (pentru sine) pentru un anumit timp (de exemplu, două săptămâni). Copiii nu ar trebui să fie martori la înregistrări, deoarece altfel va duce la o concurență inutilă între ele, litigii.
Instrucțiunile din grupul mai vechi sunt complicate. Propunerea de a îndeplini acest lucru sau această ordine este dată în general, fără explicații detaliate, de exemplu: - VOVA, vă rog, vă rog, jucăriile pe teren. Sau:
Katya, a pus în ordine raftul pe care elementele necesare pentru îngrijirea colțului naturii sunt.
În astfel de misiuni, împreună cu anumite locuri de muncă, sarcina de planificare și organizație este: Pentru a determina ce echipament va avea nevoie, selectați și aranjați-l astfel încât să fie convenabil să funcționeze, să programați o secvență de acțiuni, să le controlați în procesul de completarea ordinului pentru a obține un rezultat calitativ.
Deseori, în practică, această parte a activității este subestimată: educatorul mai mulți ani de copii doar pentru a obține rezultatul. Este incorect, deoarece la copii atunci când abilitățile de mastering nu formează o cultură de activitate, capacitatea de a organiza și de ao controla.
În grupurile de senior, sunt posibile comenzi, care doar vizează asigurarea abilităților de planificare, organizații.
Când un copil arată și spune că, în opinia sa, este necesar să se facă, împreună cu el, puteți discuta câte copii trebuie să fie incluși în lucrarea pentru a face față acestuia, ceea ce va necesita inventarul. Acest lucru vă permite să formați inițiativa, atitudinea responsabilă față de cauză.
Ordinele individuale permit diferențierea metodelor manuale, având în vedere caracteristicile copiilor. Deci, copiii sunt dezechilibrați, cu atenție nesustenabilă necesită un control constant în procesul de activitate. Trebuie considerat că unii copii din stadiul anterior pot fi consacrate obiceiuri negative și sunt adesea distras de la locul de muncă, ei nu o aduc la capăt, sunt inexacte. Observația directă sau exprimată de nemulțumirea educatorului față de calitatea muncii poate provoca un copil cu o atitudine negativă, reticența de a continua munca, infracțiunea.
Având în vedere acest lucru, educatorul trebuie să avertizeze acțiunile nedorite. De exemplu, văzând că copilul extrem de neglijent poartă mâncăruri, trebuie să-i reamintiți că mâncărurile au pus pe masă, cu atenție, altfel îl puteți sparge. Reamintește copilului că nu numai că va avea nevoie de feluri de mâncare, dar și o transportă cu atenție.
Natura comunicării cu copiii, tonul apelurilor, conținutul comentariilor, manierele educatorului, expresiile sale faciale sunt foarte importante. Apelul, soft în formă, de afaceri în conținut, duce la rezultatul dorit: copilul devine o afirmație clară și educator, calea de a corecta deficiențele; Participarea și aranjamentul unui adult la acesta.
Atunci când organizați lucrul pe site, de exemplu, dacă trebuie să aduceți nisip proaspăt pe site-ul pentru copii, educatorul va instrui această lucrare băieților, va ajuta la distribuirea sarcinilor: unul - doi vor fi spațiere pentru a turna nisipul pe căruțe , două-trei pentru ao transporta. Doi copii vor fi încredințați să o navigați pe site. Educatorul îi va reaminti cu siguranță băieților că munca necesită efort fizic și că sunt suficient de puternici pentru a face față acestuia. La sfârșitul lucrării căruciorului, lopeți, rake-ul trebuie curățat bine de nisip și îndepărtate.
Planificarea organizării ordinelor, profesorul trebuie să procedeze de la vitalitate. De exemplu, observând că este nevoie de curățenie într-un colț de păpușă, își planifică exploatația, având în vedere câți copii trebuie să fie incluși în muncă, proiectați timp de 25-30 de minute. Știind că nanny se va schimba lenjerie de pat Organizează copii să o ajute: acuzațiile de a aduce lenjerie de corp pur pentru ao pune pe paturi, pune pe perne. Dacă este necesar, este rugat să ștergeți paturile.
În nici un caz nu pot oferi forță de muncă copiilor care nu au o importanță suficientă. De asemenea, nu se recomandă înlocuirea ofițerilor de serviciu, adică Taxă pentru a-și îndeplini sarcinile.
La planificarea comenzilor colective de muncă, este necesar să se rezolve cine să includă pentru punerea lor în aplicare. Combinând copiii, educatorul trebuie să ia în considerare în mod necesar dispozițiile lor, astfel încât procesul de muncă să contribuie la formarea relațiilor pozitive.
Asociația sistematică a copiilor în muncă are o mare influență asupra formării echipelor de colectivism. O mică echipă apare în care toți membrii acționează ca transportatori de norme morale care sunt prezentate fiecărui participant în activități generale. Evaluarea misiunii comandate din punctul de vedere al necesității sale pentru echipa, educatorul formează o înțelegere a fiecărui copil că cazul său face parte din total.
Lucrările economice și gospodării - Munca este în mare parte subvenționată, permanentă. Și aici sunt două sarcini: pe de o parte, este necesar să inspire treptat copiii că, chiar dacă nu este foarte interesant, ar trebui să se facă, deoarece este de mare importanță pentru a menține o ordine constantă în camera de grup, separabil , pe site. Pe de altă parte, este necesar să se utilizeze tehnici care cauzează urcarea emoțională. Deci, cântecul familiar vesel despre lucrare sau un marș vesel care însoțește activitățile copiilor, mărește starea de spirit. Gluma profesorului, ajutorul său priceput, o evaluare pozitivă, precum și previziunea rezultatului viitor și bucuria despre realizarea acesteia - toate acestea se reflectă în copii. Ei îndeplinesc cu bucurie sarcini, imită tonul și acțiunile mentorului lor. Rezumarea lucrării ar trebui, de asemenea, să fie însoțită de o evaluare luminoasă din punct de vedere emoțional.
În grupurile de senior, copiii încă mai îndeplinesc datoria. În a doua jumătate a anului școlar, grupul senior pare oportunitatea de a schimba organizarea taxei. Deoarece copiii au capturat abilități suficiente ale întregului conținut de muncă asociate cu acoperirea pe masă, cu pregătirea pentru clase, puteți reduce numărul de datorie: dacă a existat o datorie la fiecare masă, acum două vor face față complet cu toată lucrarea.
Copiii - Datoria trebuie să decidă împreună cine va face, pentru a determina succesiunea tuturor lucrărilor, precum și pentru a fi responsabili față de educator, grupul pentru rezultatul general al muncii.
În pregătirea pentru școală, organizarea organizării muncii a ofițerilor de serviciu poate chiar mai complicată. Dacă educatorul combină toate datoria (și în sala de mese și în pregătirea pentru clase și în colțul naturii) într-o legătură, atunci va pune copiii înainte de a necesita negocierea ordinului și a conținutului lucrării. Dacă cineva din ofițerii de serviciu nu a venit la grădiniță, trebuie înlocuit. De asemenea, rezolvă copiii înșiși.
ÎN grup de pregătire Nu crește atât de mult cantitatea de muncă a copiilor, câte cerințe pentru independență, organizare, atașamente de afaceri auto-acționează sunt în creștere. Creșterea cererilor asupra copiilor, profesorul clarifică în același timp ca și responsabilitatea acesteia față de echipă.
Concluzie
Datoria, ca o formă de organizare a muncii copiilor, este importantă, în educație o atitudine pozitivă față de activitatea copiilor preșcolari.
Asociația sistematică a copiilor în muncă are o mare influență asupra formării începutului colectivismului. O echipă mică apare, în care toți membrii acționează ca transportatori de calități morale care sunt prezentate fiecărui participant la activități generale. Evaluarea misiunii comandate din punctul de vedere al necesității sale pentru echipa, educatorul formează o înțelegere a fiecărui copil că cazul său face parte din total.
Deoarece abilitățile de auto-organizație la copii nu sunt încă suficiente, educatorul arată modul în care poate fi realizată coerența acțiunilor.
Copiii sunt stăpâniți de secvența operațiunilor de muncă. Îi ajută să stăpânească abilitățile planificării elementare și organizarea muncii interne. La copiii de la șase ani, abilitatea de a da naștere, pus pe masă, a stabilit materiale și beneficii pentru clase și îndepărtează la sfârșit; Toți copiii sunt atrași de curățenia săptămânală a camerei de grup.
Literatură
1. Bure R.S. Învățați copiii să lucreze. - M.: Iluminare, 1983.
2. Bure R.S. Educația preșcolarului în muncă. - M., 1971.
3. Educația preșcolarilor în muncă. / Sub Red.V.g. Nechaeva. - M., 1980.
4. Levi-Shcherina F.S., Mengeritskaya D.V. Educație și formare a copiilor de trei până la șapte ani. - M., 1975.
5. Educatie morala La grădiniță. / Sub Red.V.g. Nechaeva, Ta. Markova. - M., 1978.
6. Programul de educare și învățare în grădiniță. / Ed. M.v. Vasilyeva. - M., 2005.
8. Sergeeva D.V. Ghid pentru lucrarea preșcolarilor. - M., 1986.
9. Markova ta. Educația diligenței în preșcolari din familie. - M., 1991.
Secțiuni: Lucrați cu preșcolari
Timp de treizeci de ani, grădinița este vizitată de copii cu patologie vizuală. Oasightele slabe conduce o serie de dificultăți în dezvoltarea lor. Nivel scăzut de percepție vizuală îngustă posibilitatea cunoașterii lumii înconjurătoare, de regulă, inhibă dezvoltarea discursului. Mulți copii sunt timizi, indecisivi, chiar închise. Ei sunt obosiți de ei mai repede decât copiii sănătoși. Prin urmare, folosim orice ocazie de a rezolva în mod cuprinzător atât sarcinile educaționale, cât și de corecție.
Un astfel de exemplu este organizarea datoriei în grupuri. Predarea copiilor cu diverse tipuri de datorie, rezolvăm sarcinile educației morale și de muncă, precum și realizăm adaptarea socială a elevilor, ceea ce este foarte relevant pentru copiii cu deficiențe de vedere. Tabelele conțin, de asemenea, echipamente de lucru și acțiunile ofițerilor de datorie din fiecare grup de vârstă.
Tabelul 1. Datoria de mese
Grupuri Acțiuni și echipamente |
Al 2-lea mai tânăr |
In medie |
Mai batran |
Pregătire |
||
| Servirea completă | Curete tacâmuri: | linguri | ||||
| plugs. | ||||||
| cutite. | ||||||
| Joacă | breadmen. | |||||
| farfurii, | ||||||
| cupe cu farfurioare, | ||||||
| vaze cu servetele | ||||||
| Se împrăștie șervețele sau fețele de masă | ||||||
| Dezactivat | al doilea | |||||
| al treilea nu este lichid. | ||||||
| Îndepărtează mâncărurile după ce mănâncă pe masa de serviciu | ||||||
| Strângeți prăjituri | ||||||
| Punerea podelei sub mese | ||||||
| Taie șervețele | ||||||
Tabelul 2. Pregătirea cursului
Acțiuni |
Grupuri Echipamente |
In medie |
Mai batran |
Pregătire |
| Întinse pe birou | creioanele, | |||
| vopsele, perii, | ||||
| Beneficii. | ||||
| Elan | perii | |||
| borcane de apă, | ||||
| outlets pentru lipici, | ||||
| outlets pentru vopsele. | ||||
| Îndepărtează un dulap pentru beneficii | materiale, | |||
| beneficii. | ||||
| Ștergeți mesele după muncă. | ||||
| Pregătiți totul echipamentul necesar Pentru fiecare lecție din tabelul de datorie ** | ||||
| Îndepărtează materialele și manualele din tabelul de sarcină, la care le colectează pe toți copiii din spatele lor. Menține echipamentul în ordine completă. | ||||
Tabelul 3. Durata în colțul naturii
Grupuri Obiectele și întreținerea muncii |
Mai batran |
Pregătire |
||
| Plante | Plante impermeabile. | |||
| Pământul liber. | ||||
| Șervețele, mătură praful din plante. | ||||
| Animale. | Spală alimentatoarele. | |||
| Spală, taie hrana animalelor. | ||||
| Kormat. | Animale. | |||
| Păsări, inclusiv ierni | ||||
| Peşte | ||||
| Creșteți alimentele verzi pentru locuitorii din colțul naturii în grup. | ||||
| Ia act de starea vremii în calendarul naturii. | ||||
| Trimite datorie la următoarea datorie. Vorbește despre cele necesare. | ||||
Datorie
Rezumatul clasei de joc cu copii de tineri. *
Obiective:
Echipament:
Muncă preliminară. Observarea nanny în timpul pregătirii pentru hrănirea alimentelor. Observarea activității ofițerilor de datorie. Efectuarea de sarcini individuale pentru servirea tabelelor 1-2 subiecți.
Structura ocupației
Educator.Copii, uite, Ka, cine este în afara ferestrei?
Copii:Zinaida Ivanovna. *
Educator. Da, Zinaida Ivanovna. Și cine lucrează cu noi?
Copii.Nanny, asistent ...
Educator. Ce lucru trebuie să facă în grup, vă rog să-mi spuneți. Și când Zinaida Ivanovna pregătește tabele la micul dejun, cina care o ajută?
Copiii răspund în mod constant la întrebări.
Educatorb. Complet corect, copiii care sunt mai în vârstă decât o ajutați. Le numim datorie. Repetați cu mine Acesta este un cuvânt nou. Să mergem la șevalet și să vedem ce este desenat acolo în poze?
Copiii efectuează sugestiile profesorului.
Educator. Da, este feluri de mâncare și tacâmuri. Oamenii le folosesc în timpul micul dejun, prânzul, cina. Și ce zici de următorul șevalet?
Copii.Datorie ...
Educator. Da, acești copii sunt numiți datorie. Au fost pur cu sapun să-și spele mâinile. Pus pe șorțuri pure, pălării frumoase. Ofițerii de datorie sunt îngrijorați cu atenție felurile de mâncare și aranjează-o pe mese pentru toți copiii grupului. Repetați, vă rog, care sunt acești copii? Și pentru care își fac treaba?
Copii.Datorie. Pentru noi, pentru toți copiii etc.
Educator.Copii și avem oaspeți. Îți amintești ce este numele lor?
Copii.Stepashka, Seva.
Educator.Bună ziua, Stepashka. Bună, Seva.
(Dacă copiii înșiși nu ghicesc, educatorul propune să-i salute oaspeților)
Educator.Ce credeți că, când vin oaspeții, ce ar trebui să facă proprietarii?
Copiii invită, tratați, îngrijitorul ajută la găsirea unui răspuns dacă este necesar.
Educator.Corect! Stepashka, Seva, sunt întotdeauna mulțumiți de oaspeții buni! Acum vă tratăm cu un mic dejun delicios (numește felurile de mâncare pe care copiii le-au mâncat la micul dejun). Copiii, uite, aici avem două mese și mâncăruri. Mi se pare frumos pentru mine. Și tu?
Copiii sunt considerați, numiți, evaluați mâncărurile.
Educator.Acum voi invita. Ea este la serviciu în sala de mese. Vă vom cere să acoperiți mesele pentru oaspeți. La urma urmei, tu nu știi cum să faci asta.
Invită niciunul.
Anya ** Helloing cu Siele și Stepashka, efectuează acțiunile ofițerului de datorie, comentarii cu privire la fiecare: hands-ul meu este, pune pe un șorț, o pălărie, pune șervețele individuale pe mese, le pune pe plăcile, în dreapta Plăcuța pune o lingură, spre stânga pune paharul de la farfurie. Tutorul, dacă este necesar, se conectează la comentarii.
Anya. Au ghicit că nu am pus pe mese?
Copiii numesc obiecte lipsă. Cu dificultate, spune Anya sau educatorului (bradmen și vase pentru servetele).
Anya. Nu le-am pus în mod deliberat, așa că învățați cum să plătiți tabelele la micul dejun. Verificați ce lipsește.
Copiii efectuează o ordine de ANI.
Educator.Dacă sunteți atenți și îngrijiți, atunci cu timpul, învățați cum să vă datorie la fel de bun ca Anya. Și tu, oaspeții sunt scumpi, și-au amintit cum să-i ducă?
Vizitatori.Oh nu.
Educator. Copiii, să repetăm \u200b\u200bpentru Seva și Stepashki împreună ceea ce ar trebui să facă în sala de mese.
Copiii (dacă este necesar, utilizând un educator) enumeră secvența acțiunii datoriei.
Educator:Ca să-ți amintești și mai bine, cum să-i dați, trebuie să practici totul. Te rog du-te la panza si vezi ce am pregătit pentru tine.
Copiii vizează păpuși, mese pe panza, comentariu văzută.
Educator. Cina cină și păpuși pe mese numai cupele. Să jucăm pe datorie. Fie ca fiecare dintre voi alegeți o masă pe panza și o veți pregăti la cină.
Copiii aleg o masă, apoi dintr-o varietate de icoane alegeți masa de mese necesară pentru servirea și punerea pe masă. Educatorul, dacă este necesar, oferă asistență individuală.
- Foarte bine, acoperiți corect pe mese, Zinaida Ivanovna va crește asistenți glorioși. Ai lucrat bine, acum vă puteți relaxa. După cum se spune: "Cumshot cazul, Goulai cu îndrăzneală".
NOTE:
* Datoria copiilor este introdusă în a doua jumătate a anului școlar, deci este recomandabil să-i petreceți lecția la începutul anului calendaristic.
** în lecție a implicat profesorul asistent și copilul celei mai vechi vârste.
În grupul pregătitoare, fiecare copil trebuie să dețină abilitățile de datorie.
Ocupația a efectuat un educator Kudryashova Antonina Dmitrievna.
Datoria privind ocupația
O clase abstracte cu copiii grupului central
Obiective:
Echipament:imagini pentru șevale cu o imagine de echipament de distracții și matematică elementară.
Icoane pentru Flaneluga cu poze cu creioane, perii, borcane, vopsele, linii pentru contabilitate, Materiale numeroase ...
Seturi de echipamente de desen, pentru modelare, pentru aplicații, pentru matematică elementară.
Muncă preliminară. Efectuarea de instrucțiuni individuale în pregătirea pentru clase. Observarea datoriei copiilor mai mari.
Structura ocupației
Educator. În timp ce copiii mai mari se pregătesc să ocupe biroul, să ne uităm la fereastră.
O scurtă conversație este ținută despre vreme (despre starea cerului, a terenului, copacilor).
În spatele ferestrei, copiii observă Carlson (jucărie), privit prin geam. Tutorul îl trage pe Carlson pentru o linie de pescuit prin fereastră. Copiii salută, pun întrebări, comentează situația.
Carlson.. Vreau sa fim prieteni. Sa ne cunoastem!
Copiii își numesc numele.
Educator. Carlson, vom avea acum o lecție, așa că vă rog să stați pe pervaz. Îl plasează în zona de studiu de lângă suporturi. După clasă, puteți juca cu copiii. (Se referă la copii) Și cine știți cum sunt numiți copiii care pregătesc tot ce este necesar pentru clase?
Copii.Datorie.
Educator. Da, este datorie. Se pare că poți datoria nu numai în sala de mese, dar și în clasă. Vedeți, vă rog, care este descris în imaginile de pe primul șevalet.
Copii. Vopsele, perii, cupe cu apă, șervețele.
Educator. Și ce credeți că, pentru ce clase, datoria au pregătit aceste elemente.
Copii. Pentru desen.
Educator. Și acum gândiți-vă și spuneți-mi ce ocupație poate fi cheltuită cu obiecte trase în imaginile celui de-al doilea șevalet?
Copii. Matematică.
Educator. De ce crezi asta?
Copiii exprimă considerații.
Educator. Și cine a pregătit toate astea?
Copii.Datorie.
Educator. Spuneți-mi, vă rog, și la ce săli de clasă au pregătit materialul prezentat în al treilea rocker?
Copii. La aplicații.
Educator. Încercați să vă amintiți și să sunați, care decorează elementele de care aveți nevoie pentru a lucra?
Copii. Datorie.
Educator. Se pare că există o mulțime de lucruri în sălile de clasă. Ați crescut deja și puteți fi, de asemenea, la datorie asupra clasei. Trebuie să faceți dudder pentru a putea ști ce fel de articole pentru a găti. Să practicăm: voi suna subiectul și veți defini pentru ce clase vor avea nevoie.
Liste: argilă, creioane, lipici, vopsele, metal, minge, foarfece, hoop, scoruri ...
Copiii numesc cursuri adecvate.
Educator. Datoria ar trebui să fie atentă în timpul funcționării. Ce crezi, de ce?
Copii își exprimă gândurile, ipoteze. Cu ajutorul tutorelui, ajunge la concluzia că taxa corectă îi ajută bine la toți copiii.
Educator. Știu că fiecare dintre voi aveți lecția preferată. Să ne jucăm cu tine. Imaginați-vă că sunteți toată datoria. Pe flannelhamphs, fiecare dintre voi va atrage acele obiecte necesare pentru clasele sale iubite. Și voi încerca să ghicesc ce este pentru lecție. Doar nu-mi spuneți. De acord?
Educatorul urmărește activitatea copiilor, determină ocupația. Este neobservată de la fiecare masă elimină un subiect și le adaugă lângă Carlson. Pe măsură ce sarcina este îndeplinită de copii, cheamă clase, justifică presupunerile sale. Copiii confirmă sau resping ipotezele educatorului.
Educator. Și acum găsiți locul de la masă, care este pregătit pentru lecția dvs. Poți să lucrezi acolo cu lucrul tău preferat.
Copiii caută locurile potrivite, merg la cursuri.
Educatorul urmărește când toată lumea găsește o lipsă de echipament, așa cum va reacționa la acesta. Dacă este necesar, specifică acel tip de întrebare: "De ce nu începeți lipici, tăiat, vopsea ...", ajută la găsirea imposibilității de a îndeplini sarcina. Împreună, concluzionează că datoria ar trebui să fie foarte atent și conștiincios, altfel ocupația nu va funcționa.
Carlson. Băieți, sunt vinovat. Am decis să glumesc și am eliminat mai multe articole din mesele dvs. Ofițerii de datorie nu sunt de vină, au făcut totul corect. Și i-am condus. Scuză-mă te rog. La rândul său, numele care lipsește pentru muncă și vă voi întoarce la elementul lipsă.
Copiii numesc elementele lipsă și le iau din Carlson. Lucrați în spatele tabelelor pe propria lor intenție.
Educator. Astăzi am învățat să fii bun la datoria de instruire pentru cursuri. Spuneți-mi, vă rog, ce funcționează aceste taxe?
Lista de copii.
Educator. Ce ar trebui să fie în funcție de a pregăti totul corect?
Copii. Atenție, știți ce să pregătiți ce să pregătiți ...
Educator. Și această datorie ar trebui făcută după cursuri, vă vom vorbi data viitoare.
Note. Înainte de școală, toată lumea trebuie să învețe să pregătească un loc de muncă pentru ei înșiși. De aici - masa de serviciu.
Ocupația a efectuat un educator Doylova Valentina Fedorovna.
Djury în colțul naturii
Scenariul de scenariu pentru copiii mai mari
Obiective:
Quiz de călătorie
Educator. Copii, am pregătit icoane galbene și albastre pentru tine. Alegeți unul pe care fiecare dintre voi vă place mai mult ..
Copiii aleg icoane.
Educator. Și am două icoane, dar mult mai mult. Care are insigne galbene, stai jos stânga De la mine, și cine are albastru - dreapta. Acum avem două echipe. Și vă sugerez să participați la test "La datorie în colțul naturii". În testul nostru sunt Khryusha și Stepashka. Salută-i, vă rog.
Plăci de copii, oaspeții de bun venit.
Educator. Vă sugerez să vă consultați și să veniți cu numele echipelor dvs. Și chiar gândiți-vă personajele care reflectă aceste nume. Permiteți tuturor să deseneze acest simbol pe pictograma dvs.
Copiii desenează simboluri, pun pe icoane gâtului. Îngrijitorul atrage respectiv simboluri pe icoane mari.
Educator.Am tras icoane pentru căpitanii echipei. Astăzi voi numi căpitanii.
Îi pune pe icoanele căpitanilor, iar pictat de ei pune porcul și Stepashka. Înainte ca fiecare dintre ei să pună băncile de porc să evalueze echipa relevantă.
"Khryusha va fi deținătorul estimărilor echipei" ... ", iar Stepashka - echipe" ... ". Dacă ceva nu vă este clar, puneți-mi întrebări. Și acum regulile jocului.
1. Când voi numi jucătorii pentru a îndeplini sarcina, atunci căpitanul va fi numit.
2. În timpul competiției, trebuie să vă arătați cunoștințele și abilitățile de datorie în colțul naturii. Prin urmare, trebuie să ascultați mai întâi întrebarea sau sarcina și apoi faceți-o bine. Este foarte important. Cu cât este mai bună sarcina, cu atât este mai mare evaluarea.
3. Pentru rezultate veți primi estimări - pliante. Mijloace de frunze roșii amenda, verde - bine. Estimările primite după fiecare concurs, veți fi pliate în băncile dvs. de porc.
4. Când numărați două frunze verzi, puteți schimba pe un roșu. Echipa va câștiga, care, după toate concursurile, va înscrie mai multe pliante roșii.
- Vă doresc mult noroc și victorie. Asa de! A început!
1 concurs. "Ofițerii de datorie se pregătesc pentru muncă"
2 concurs. "Snowball" - un joc verbal pe tema "Îngrijire pentru plantele animale"
Echipamente |
Participanți |
Acțiuni |
Evaluare |
| Două imagini substante. Pe unul - animalul, pe de altă parte - planta. | Alternativ ambele echipe în întregime | Alegeți o temă prin lot - imagine. * O echipă solicită instrumentele de îngrijire a plantelor: ( adăugare tun, stive, pulverizator, ciucuri, mănuși pentru ștergerea prafului din frunze, șervețele ...) * Alte echipa - Instrumente de îngrijire a animalelor (bazin, perii, alimentatoare, cuțit, bord pentru tăierea legumelor, șervețele ...) |
Roșu - pentru instrumentele verzi mai mari - pentru mai puțin |
Tine minte! |
Ofițerul de serviciu este foarte important să știm ce instrumente trebuie să utilizați atunci când vă îngrijiți animalele și în spatele plantelor. | ||
3 concurs. "Unul dintre cele trei"
Notă.
Răspunsurile corecte sunt evidențiate în font negru și subliniate.
Tine minte!
4 Concurență. "Îngrijirea plantelor"
| Echipamente | Participanți |
Acțiuni |
Evaluare |
| Plantați fiecare participant la concurs. Unul necesită irigare, altele - slăbirea. Instrumente: Două seturi complete de îngrijire a plantelor. |
Pe un participant din echipă. Copiii îndeplinesc sarcina în picioare reciproc. |
* Se pregătește corect pentru muncă și echipează locul de muncă * Determină corect tipul de lucru cu planta sa. * Efectuează calitativ munca. |
Verde |
Tine minte! |
Astfel încât plantele erau frumoase și sănătoase, datoria ar trebui să fie capabilă să determine ce îngrijire necesită și să efectueze corect munca necesară. | ||
5 Concurență. "Hraneste animalele"
| Echipamente | Participanți |
Acțiuni |
Evaluare |
| Pe panza - siluetele de hamster și broască țestoasă. Pe tăvi - cărți cu o varietate de hrană pentru animale. |
Pe un participant din echipă. | Fiecare jucător se ridică și pune mâncarea de panza pentru animalul său. Broasca testoasa - Varză, măr, lapte, frunze de păpădie, trifoi. Hamster - Varză, mere, morcovi, semințe de floarea-soarelui, boabe de ovăz, grâu. |
Selecție inconfundabilă - roșu. În selecție există greșeli - verde. |
Tine minte! |
Pentru ca animalele să nu se îmbolnăvească și erau pline, datoria ar trebui să știe ce fiecare locuitor al colțului naturii este alimentat în grup. | ||
6 concurență. "Calendarul naturii"
| Echipamente | Participanți |
Acțiuni |
Evaluare |
| Foi de hârtie albă 30 x 40, împărțite în 4 părți prin mijlocul laturilor. Șevale, marcatori de culori primare. | Prezentatorul invită copiii să observe starea de vreme în celulele foii atașate la șevalet. Citește caracteristicile meteo.
|
Verde, dacă se reflectă cel puțin una din cele două caracteristici din fiecare dintre cele patru sarcini Roșu - dacă ambele caracteristici sunt reflectate. |
|
Tine minte! |
Datoria ar trebui să fie atentă și să poată corecta, este clar pentru toți celebrarea observațiilor lor în calendare, jurnalele naturii. | ||
7 Concurență. "Ghici ghidurile"
| Echipamente | Participanți |
Acțiuni |
Evaluare |
| Seturi de modele de fond cu plante și animale, printre care imaginile sunt depozite. | Ambele echipe sunt pe deplin jucate în același timp. | Plumbul citește ghicitori. Jucătorii găsesc printre imaginile respingerii, fără a apela răspunsul, pliați imaginile selectate în stivă pentru a verifica corectitudinea sarcinii efectuate. La sfârșitul concursului, căpitanii stabilesc în mod constant aceste imagini pe șevalete. Casă de sticlă pe masă Suflare, băuturi, crește și nu pot merge. (Plantă) Părinți și copii Pe pământ și pe râu superficial Am pene colorate, |
Roșu - pentru un număr mai mare de depozite corecte. Ween - pentru mai puțin. |
Tine minte! |
O datorie cu experiență știe chiar și ce îi pasă de cine. | ||
8 competiție. "Ce amintește de datorie în colțul naturii?"
Rezumând
Copiii iau frunze verzi și înlocuiesc fiecare două verde într-un roșu, recalculați frunzele roșii. Prezentatorul face concluzii.
- Crearea condiții bune Pentru plante și animale, aceasta este crearea de confort și pentru tine. Într-un grup cu plante frumoase înflorite, care se distrează păsări cântând, pește plutitor frumos să joace și să facă orice lucruri.
Plidele anunță echipa câștigătorului.
Adjudecare!
Echipa câștigătorului este acordată cu o nouă plantă pentru un colț al naturii.
Echipa care a luat locul doi este acordată o carte scrisă de mână cu datorie în colțul naturii.
Quiz a ținut un educator Taracheva Galina Vasilyevna.
