10 yaşında bir uşaq evin evini xatırlaya bilmirsə, həyəcan verməlidir. Təbii ki, bu, yeni bir yerə köçəndə işlərə şamil edilmir. Hətta bir yarım yaşlı uşaqlar da inamla, ən yaxın meydandan evlərini evə itələyən anamdan inamla qarşı-qarşıya gəlirlər. Çünki harada yaşadıqlarını bilirlər. Beləliklə, 10 yaşında, bu, gücün altındadır.
Uşaqlar işləməyə nəyi başa düşməlidirlər, yüngül və maraqlı əyləncəli deyil, ağır bir işdir. Üçün uşağa pulun qiymətini hiss etmək üçün verinAlış-veriş postu edərək sizinlə mağazaya getməyinizə uyğun gəlir. Məhdud miqdarda vəsait götürməyinizə əmin olun.
10 ildə hər bir kiçik bir hadisə üçün ana və baba üçün qaçın - sadəcə qəbuledilməzdir. Uşağa vəziyyəti hiss etməsini və vəziyyətin nə vaxt olacağını və onun problemini özü həll edə biləcəyi öyrət. Çətindir, amma lazımdır.
Şəkil Mənbə: Pixabay.com
Bir uşaq sevirsə və bir çox dostu varsa, yaxşı. Ancaq 10 yaşında və oğlanlarda və qızların hamısının mehriban və yaxşı olmadığını bilməlidirlər. Onların arasında yaramaz, ədalət və hətta cinayətkarlar var. Bu barədə uşaqlarınız sadəcə bilmək məcburiyyətindədirlər.
Bu işdə uşağınıza kömək edin. Oğul və ya qızın qızı ilə düzəldin. Qoy uşağa bu işdə iştirak etməyinizə icazə verin. Vaxtını qiymətləndirməli və mütəşəkkil olmalıdır. Bu cədvəldə, vaxt və oyunda və əyləncədə və əyləncədə olmalıdır. Ancaq prioritetli dayanmamalıdırlar.
Bu, həqiqətən, bəlkə də böyüklər deyil, həqiqətən mürəkkəb bir sənətdir. Ancaq hörmət bütövlükdə hər hansı bir ailənin və sivil bir cəmiyyətin əsaslarından biridir. Bu uşağı necə öyrətmək olar? Yaxşı bir dost olun və lazım olduqda kömək edin. Ailəyə hörməti aradan qaldırın, mübahisə etməyin və valideynləriniz və ortağınızla bir uşaq olanda and içməyin. Əks təqdirdə, bütün səyləriniz Nammarka gedəcəkdir.
Bunu necə həyata keçirmək olar? Hər gün hərəkətlərinizlə bunu sübut edin. Bahalı hədiyyələr, ancaq diqqət, dəstək və qayğı. Əlbətdə ki, sadə, lakin ən şirin sözlər "səni sevirəm".
Ən yaxşı tərbiyə, bir yetkinlərin şəxsi nümunəsidir. Oğlanlar üçün ideal olaraq, bir ata və ən yaxın mühit olmalıdır - baba, qardaş, müəllim, məşqçi olmalıdır ...
Ancaq reallıq belədir ki, məktəbəqədər yaşdakı oğlan, cilalanma davranışının təməlləri çəkildikdə, ümumiyyətlə kişilərlə əhatə olunmur. Təhsil sahəsində qadınlar demək olar ki, hər yerdə, natamam ailələrin sayı artdı və tam ailələrdə bir insan atası tez-tez yalnız rəsmi olaraq təqdim olunur.
Bəzi babalar, körpənin nə edəcəyini bilmədən, yanlışlığı göstərərək, bir qadın biznesi nəzərə alaraq, oğlanın işgüzar bir işgüzar hala gətirməsi prosesindən məhrum edir. Digər körpələr özləri, bu qədər çox kişi keyfiyyətlərinin inkişafında kömək edə bilər. Və bu, atanın uşağın tərbiyəsini düzəltmək, oğulla vaxt keçirmək, ona bir şey öyrətmək üçün xoşbəxt olardı, amma iş yerində iş yükü icazə vermir, çünki ailənin gələcəyi barədə düşünmək lazımdır.
Ancaq oğulların tərbiyəsi üçün məsuliyyət onlarda məsuliyyət olsa belə, ürəyini itirməməlisən. 8 "Qızıl" qaydalarından sonra oğlanın tərbiyəsi prosesini düzgün təşkil etmək üçün başlanğıcdan sonra başlanğıcdan sonra:
Beləliklə, ana Oğul Kişilərin keyfiyyətlərini böyütə bilər, bəzən daha rahat, daha asan və sakit olduğu kimi deyil. Əvvəla, oğlanın tərbiyəsini öz xarakterini meydana gətirərək düzəltməlisiniz. Bunun üçün bunun üçün, həyat, qurğular haqqında fikirlərinizi yenidən nəzərdən keçirmək, qorxularınızla mübarizə aparmaq, illər ərzində inkişaf etdirilən "qırılması" stereotipləri ilə mübarizə aparmaq çox vaxt lazımdır.
Müasir ailələrdə getdikcə daha çox hansı şəkilə baxıla bilər? Oğlanlarda, dəqiqlik, ehtiyatlılıq, sortasiya becərilir. Sonra ana onun və nənəsinin "Kisin təhsili" nın bəhrəsini biçir: bir ızgara, oğul cinayətkarın cavab verə bilmədiyi, çətinliklərin aradan qaldırılması, bir şey üçün səy göstərmək istəmir. Valideynlər uşağında bu zəiflikdən gəldiyi anlaşılmazdırlar.
Bununla birlikdə, erkən uşaqlıqdan erkən uşaqlıqdan oğlanlara "qaçmıram - düşməyəcəksiniz", "dırmaşmayacaqsınız", "təhlükəlidir", "etməyin - itiriləcəklər" deyil Toxun, mən də özüm "və başqaları" deyil ... ". Belə oğlanlarla bir təşəbbüs və məsuliyyət olacaqmı?
Əlbəttə ki, ana və nənə qismən başa düşə bilər, xüsusən uşaq yeganə və çoxdan gözlənilən zaman. Körpəyə bir şeyin baş verdiyindən qorxurlar. Ancaq eqoist mülahizələri bu qorxuların arxasında gizlənir. Uşağın uşağı daha rahatdır, ona uyğunlaşmaq lazım deyil. İki yaşlı bir uşağını bir pambıqda sıyıqda necə yaydığını izləməkdənsə, özünüzü bəsləmək daha asandır. Düymələr və ayaqqabılar ilə narahat olana qədər gözləməkdən daha çox dörd illik mənzil geyinmək daha sürətli. Sakitcə, oğul ətrafı gəzib əlini qoruyur, saytın ətrafında qaçmaqdansa, itirməkdən danışdı. İmpulslarınıza uyğunlaşaraq nəticələr barədə düşünmürük.
Belə bir oğlanın təhsili oğlanların zehni və fiziki sağlamlığına qarşı olan kişi təbiətini təhrif edir. Onların qorxuları, bəzən somatik problemlərə çevrilir (kəkələmə, sinir gənələri, allergiya, nəfəs problemləri, tez-tez xəstəliklər), özünə hörmət, digər uşaqlarla ünsiyyətdə problemlər inkişaf etdirir. Çox vaxt tərs bir vəziyyətdir: oğlan, aqressiv davranışla valideyn qayğısının başından "müdafiə etməyə" başlaya bilər, beləliklə uşaqların diqqətsizliyini ifadə edir.
Əlbəttə ki, vərdişlərdən qurtulmaq asan deyil, ancaq valideynlərinin köməyi olmadan uşağın istədiyi qədər olmayacağını başa düşməlisiniz. Bunu etmək üçün, böyüklərə və müəyyən şərtlərə kömək lazımdır. Kiçik "təhlükələr" dən (həmyaşıdları olan bir qum qutusundakı münaqişə), ancaq çətinlikləri aşmaq, çətinlikləri dəf etməyə kömək etməyin, təşviq etməyə kömək edin.
Oğlanın tənha ana gətirib-gətirilməməsindən asılı olmayaraq, tam bir ailədə böyüdüyündən asılı olmayaraq, bir insanın imicini düzəltməyə çalışmalısınız və bir oğlan qavrayış üçün olduqca cəlbedici, ailə həyatına qatıldı.
Uşaq inkişaf etmədikdə, ananın onu çox vaxt keçirməsi, ancaq 3 ildən sonra, uşaq həm fiziki, həm də şəxsi planda anadan ayrıldıqda, oğlan getdikcə daha çox maraq göstərməyə başlayır kişilərə: ata, əmi, babası. 6 il ərzində yetkin kişilərlə vaxt keçirmək, təqlid etmək və davranışlarını təqlid etmək üçün son dərəcə zəruri olur. Və burada ana oğulun kiminlə ünsiyyət qurmasının qayğısına qalmalıdır.
Atası ilə birgə istirahət oğlanın həyatda qərar verməsinə, kim olduğunu başa düşməyə kömək edir. Axı, yalnız ata və digər kişilərlə ünsiyyət yolu ilə uşaq kişilərin davranış normalarını magistr edir, öz fikrini təşkil edir. Bundan əvvəl ata oğlunu böyütməyə başlayacaq, davranışın kişi stereotipinin daha sürətli yaranacaq.
Bəs yaxın bir ata yoxdursa nə etməli? Bu vəziyyətdə ana ən azı oğlanın həyatında görünə bilən bir insanın qohumları və ya dostları arasında tapılmalıdır. Məsələn, körpəni həftə sonu babaya ata və onları lehim, sərt və əyrilərə buraxa bilərsiniz. Körpə böyüdükdə, bir idman bölməsi və ya bir dairə tapmalısınız, lideri həqiqətən işini həqiqətən sevən bir adamdır.
Bundan əlavə, oğlan üçün əsl insanın görüntüsü yalnız həqiqi insanlar arasında deyil, tapa bilərsiniz. Xəyali simvol bu məqsəd üçün tam uyğundur. Oğlunun divardakı cəsur bir babanın fotoşəkilini asmaq, ataları və cəsarətli hərəkətləri haqqında danışmaq istədiyi bir kitab xarakterini tapmaq kifayətdir. Başqa sözlə, oğul üçün, kişi formalaşmasına şərait yaradan bir mikroiqlim yaratmaq lazımdır.
Əvvəla, oğlan (lakin bir qız kimi) ailənizdə sevgi və harmoniya tələb edir. Ata oğluna incə göstərməkdən qorxmamalıdır. O, belə şeyləri bir uşaq korlamır, ancaq onun yaxınlarına sülh və inamla təməl etimadını təşkil edəcəkdir. Sevgi - bu, uşağın problemlərinə və hisslərinə biganə qalmamaq, içindəki insanı görmək deməkdir. Oğlan həssas və ardıcıl olaraq qaldırıldı, açıq, sakit, emosiyaların təzahürünə qadir olan qabiliyyətlərinə mane olur.
Ailənin hisslərin ifadəsinə qadağa olmaması vacibdir. Play, stresin təbii bir təzahürüdür. Beləliklə, stereotiplərə getməməlisiniz və oğlanı göz yaşı tökməlidir. O, uşağın pis olduğunu və duyğularını yatırmaması üçün, lakin bunları ifadə etmək üçün, mümkünsə onları ifadə etmək üçün öyrətmək üçün yalnız onlara bir siqnal olaraq müalicə etməyə dəyər.
Əsl insanı necə qaldırmaq olar? Əlbəttə ki, şəxsi nümunədə, hər zaman sözlərinizə görə cavabdeh olmalı olduğunuzu göstərmək. Papa və analar özləri üçün kritik olmalıdır. Lazım gələrsə, yanlışlığınızı tanımaq və Oğuldan bağışlanma diləyin, yalnız öz səlahiyyətlərini gücləndirəcək, ədalət nümayiş etdirəcəklər.
Qazandakı mənəvi keyfiyyətlərdə dəmir yolu. Başqa bir məktəbəqədər uşaq olmaq, evdə anasına kömək etmək və nəqliyyatda yaşlı insanlara hörmətli bir münasibətlə sona çatmaqdan başlayaraq çox şeyləri başa düşə bilər. Bu cür davranış norma olaraq "təqdim olunur" olmalıdır. Yeməkləri çıxarın, yatağı saxlamaq, avtobusdakı nənəyə yol vermək - bu adamın gələcəyi üçün bu normaldır.
Oğlanın inkişafında çox diqqət onun müstəqilliyinə təyin olunur. Qoy bəzən onun əhəmiyyətini və azadlığını hiss etsin. Gələcəkdə bu, onun imkanlarını maksimum dərəcədə artırmaq üçün ona xoşbəxt və uğurlu olmağa kömək edəcəkdir. Oğlanlar özünü təsdiq və rəhbərlik üçün səciyyəvidirlər. Bu, onların gələcək inkişafı üçün çox vacibdir. Buna görə, oğulun istəklərini öz seçimini etmək istəyini təşviq etmək, müstəqil düşünmək, onun hərəkətlərinə cavabdeh olduğunu xatırladırmaq lazımdır.
Uşaqlara tam fiziki inkişaf üçün motor fəaliyyətinə ehtiyac duyur. Uşaq kiçik olduğundan, onunla birlikdə daha çox gəzmək, qaçmaq, tullanmaq, yıxmaq, dırmaşmaq, valideynlərin həssas rəhbərliyi altında dünyanı araşdırmağa imkan verir. Sonralar, oğulun həftəlik cədvəlində, fiziki imkanlarını yaxşılaşdıra biləcəyi və güclü, çevik, inamlı hiss edə biləcəyi idman hissəsinə qədər vaxtın cədvəlini vurğulamaq lazımdır.
Əvvəlcədən töhfə
Mama, əlaqə atası və uşağın bir "sirri" ni qeyd etməlidir. Atalar çox vaxt körpəsi ilə uzun müddət qalmaqdan qorxurlar, çünki özlərini qeyri-müəyyən hiss edirlər. Buna görə, asudə babanı mümkün qədər müəyyənləşdirildiyi kimi uşaqla düzəldin.
Məsələn, mənə deyin: "Sabah bir neçə saat buraxacağam. Körpə ilə necə edə biləcəyinizi anlayaq. " Və ya: "Şənbə günü nəhayət, uşağımızı çoxdan xəyal edən bir chalash qura biləcəksiniz." Beləliklə, bir insana karapuz ilə ünsiyyət üçün mənəvi cəhətdən hazırlaşmaq şansı verirsiniz.
P.S. Uşaq, moms və babalarla ünsiyyət, gülməli, yöndəmsiz və ya uğursuz olmaqdan qorxmamalıdır. Uşaqlar, bildiyiniz kimi, valideynləri bağışlayın, yalan və laqeydlikdən başqa hər şey.
Dmitri Dyuzhev və Vanya (5 yaş)
.jpg)
"Bir uşağın tərbiyəsi ən yaxşı üsulu sevgidir, mən məcburi və öpüşürəm! Həyat yoldaşım və mən Vanya'da özünü təmin etdim, yalnız sakit və inamlı deyil, həm də insanları özü də sevirik. Əlbətdə ki, qayğı göstərmək lazım deyil. Lazım gələrsə, xalçaları korlayaq, mürəkkəb halına qalxsın, qumu sınamağa imkan versin - qadağan etməyə ehtiyac yoxdur. "
Alice Grebenshchikova və Alyosha (5 il)
"Alyosha, hər kəsin öz rolu olduğu böyük bir ailədə böyüyür. Qadınların etdiklərini necə apardığını görür. Nənə rahatlıq üçün cavabdehdir. Babalarla bir kişi oyunu var. Birtəhər oğlumla birlikdə mağazaya getdik və hər hansı bir oyuncağı seçdiyini irəli sürdüm. Alyosha zəncirvanın lehinə seçim etdi. 4 yaşında idi. "O, odun kəsəcəyəm" dedi. Fakt budur ki, yarpaqları sökən və qar təmizləyən babanı gördü. Alyosha başa düşür ki, bütün bunlar kişilərin vəzifələrinə daxildir. "
Bu gözəl və sərt yaş 10-11 yaşındadır.
Junior dərəcəli təhsilin dördüncü ili uşağın məktəb həyatının birinci mərhələsini tamamlayır. Dördüncü sinif şagirdləri - ibtidai məktəb məzunları. Bu çox çətin bir yaşdır. Psixoloqlar cavan məktəb, 11-15 yaşında isə 7-10 il yaşı var - yeniyetmə kimi. Beləliklə, 10-11 yaşı sanki dayandırılmış vəziyyətdədir, yəni uşaq hələ bir yeniyetmə deyil, gənc məktəblilər deyil. Hər şey burada və buna görə qızlar, sonra qızlar, sonra oğlanlar yeniyetmələr üçün tipik olan qismən idarəolunmaz olurlar, digər tərəfdən isə 10-11 yaşlı uşaqlar, dəyişməyə və əməkdaşlığa açıqdır.
10-11 yaşlı yaşın psixofizik inkişafının əsas hadisəsi yetkinlikdir. Bu baxımdan dördüncü sinif şagirdlərimiz, şübhəsiz ki, yeniyetmələrdir. Onların davranışlarına çox təsir edir - üsyanın təzahürü, münaqişə. Yerli-şıltaq çağırış alimləri yeniyetmənin ilk mərhələsi. Evin davranışındakı mənfi təzahürlər, məsələn, ana ilə əlaqəli kobudluq və ailənin xaricində - yaxşılıq və xoş niyyətin xaricində kəskin şəkildə inkişaf etdirilmişdir. Məktəbdə, bu, qeyrət, aşağı diqqətlilik, böyük yayındırmalar, unutqanlıqlar pozulur. Bu yaşdakı uşaqlar fiziologiya səbəbindən həddindən artıq emosional qeyri-sabitlik ilə xarakterizə olunur - böyümə nisbətləri və bədənin müxtəlif funksional sistemlərinin inkişafı inikir. Təlim fəaliyyətlərinin aparıcı fəaliyyətində aparıcı (gənc məktəbloya xarakterik idi) kimi təlim fəaliyyətinin dəyişdirilməsi var.
Təəssüf ki, böyüklər, çox vaxt bu yaşı qaçırırıq, başqa bir uşaq olmayın. Sonradan bir çox valideynlər bunun üçün yetkin yeniyetmənin yaşı olan ən kəskin sosial problemləri ilə bunu ödəyirlər: hamiləliyin yüksək faizi 14-15 yaşlı qızlar, yeniyetmə cinayətinin çiçəklənməsi, narkomaniya, yeniyetmə intiharı. Elm adamları bu mənfi təzahürlərin cücərti izləyir və 10 yaşında tapırlar. Buna görə indi uşaqlarımıza diqqətli olmalıyıq.
Həmyaşıdların şirkətindən asılılığı kəskin şəkildə artır. Bu, valideynləri çox avtoritar olan və ya əksinə, uşağının davranışında mənfi təzahürlərə çox qüsurlu olanlar xüsusilə doğrudur.
Bu dövrdə isti münasibətlərin hökm sürdüyü ailələrdə bu dövrdə, uşaqların dostluq tələbləri ilə birlikdə yaxın olanların sevgisini hiss etdiyi yerdə axması daha asandır. Belə ailələrdə ənənələr var, hər kəs öz sadə vəzifələrini bilir və həmişə xilas olur.
Uşaqlar başqalarının təsiri, xüsusən də yaşlı yeniyetmələr üçün, özlərini böyüklər etmək üçün asanlıqla rahatlaşırlar. Buna görə, valideynlər bir dostu olan bir uşaq olmağa çalışmalıdırlar ki, yeriniz qapıdan bir gənc almasın. Uşaqla mümkün qədər tez-tez gəlin. Ona öyrət ki, onun baş verməyəcəyi hər hansı bir problem olduqda - evə qaçmaq lazımdır. Burada və yalnız burada sizə kömək edəcək, qənaət etmək, başa düşmək və peşman olacaqsınız. Gülməli Lordlar ilə bir-birlərinə yazın və yalnız "sular, xəbərdarlıq edin, zibil və s." Uşağı fəal dinləyin, bütün gücü ilə bağlı problemlərinə maraq göstərməyi xahiş edin. Uşağın sizə dediyi fərdi adları, hadisələri və detalları xatırlayın. Məktəb haqqında ətraflı danışmağa başlamaq üçün gələcəkdə onlardan istifadə edin. Kompüterdən bir neçə gün sonra oturur - oynamağı öyrətməyi və sənsən. Onun dilində onunla söhbət etməyə çalışın və sonra oyundan həqiqətən vacib və zəruri olmağa uyğun gəlir.
Bütün münaqişələr sülh yolu ilə həll etməyə çalışırlar. Mübahisəyə ehtiyac yoxdur. Ən çox valideynlər uşağın özünü ehtiva edə bilməyəcəyini əsəbiləşdirirlər. Və həqiqətən də edə bilməz! Bunun üçün, xüsusən də oğlanlarda fizioloji əsası yoxdur. Oğlanlar həyəcan proseslərinə əsaslanan və yeni sensasiyalar, təəssüratlar, təcrübənin əldə edilməsi, təcrübə əldə etmək üçün hərəkətləri həyata keçirən aktiv bir iradə yaratdılar. Qızlar daha yaxşı inkişaf etmiş əyləc prosesləri olduqları üçün daha çox təmkinlidirlər. Buna görə, uşaqlarınızın fiziologiyasını nəzərə alacağıq və əvvəlcə on-a qədər düşünəcəyik və sonra "təhlil edən uçuşlar" başlayaq. Əlbəttə ki, cəza tərbiyənin ayrılmaz hissəsidir. Ancaq bu, uşağın məni itaət etməməsi üçün öldüyü üçün qisas deyil. Cəza bir hasardır və bu, izah etmək lazım olduğunu və bəlkə də bunun necə lazım olduğunu göstərmək deməkdir. Cəzanın bir valideyn vəzifəsi olduğunu nümayiş etdirmək lazımdır: "Səni cəzalandırmaq mənim üçün çətindir, amma məcburam." Cəza zövqdən məhrumdur. Ancaq ən şiddətli ünsiyyətdən məhrumdur. Uşağa çox diqqətlə istifadə etməməsi, bəzi uşaqlar ağır yaralana bilər. Ancaq hər halda, bir dostunuzla bir uşaq qalın. Bu yaşda təcrübəniz barədə ona məlumat verin. Ən incə mövzularda səmimi danışmağa çalışın. Bir uşaqla ünsiyyət qurmaq üçün açıq olun. Bir şeyi bilmirsinizsə və ya başa düşməsəniz də, bu barədə ona deməkdən çekinmeyin.
İfadələr istifadə etməyin:
Sənə min dəfə dedim ...
Neçə dəfə təkrarlamaq lazımdır!
Nə düşünürsən!
Siz sizinlə eynisiniz ... - buraxın, bir dəfə mənim üçün!
Lena niyə belədir və siz ...
Demək tövsiyə olunur:
Sən mənim ən ağıllısan (gözəl).
Mənim nə qədər yaxşısan!
Sən mənim yaxşı işlərim!
Səni çox sevirəm.
Bunu necə yaxşı edirsən! Məni öyrət.
Çox sağ ol. Sənə çox minnətdaram.
Əgər sizin üçün deyilsə, heç vaxt onunla öhdəsindən gəlməzdim.
Boşluq uşaqlığın düşmənidir. Pis, uşaq bütün gün özü üçün təmin olunarsa. Uşaqlarınıza musiqi məktəbi və ya idman bölmələrini və ya daha çox əlavə dairələrə baş çəkmək üçün uşaqlarınıza qatılmağa çalışın. Birincisi, bu, kəşfiyyatın inkişafı, ikincisi, bu günün rejiminə uyğunluq, iradəsi, iradəsi təşkil edilir. Uşağa, cəsarətlərini göstərməsinə, müvəffəq olmasına, inam qazanmasına imkan verən bu cür siniflərə batırıla bilər. Köhnə günlərdə deyildilər ki, "ağılın iş vaxtı və başında axmaqın boşluğuna" deyirdilər. Passiv olaraq istirahət edən, açıq şəkildə boş, sonradan onun zəkasının göstəricilərinin azalmasına görə ödəyir.
10-11 yaşının çətinliyi, uşaqların orta linkə keçidinin yeni bir mərhələsinə başlaması ilə ağırlaşır. Birinin əvəzinə bir neçə müəllim, hər birinin hər biri öz xarakterləri, tələbləri, işlərinə yanaşması. İş tempi artır, işin dizaynına olan tələblər dəyişdirilir, yeni uşaqlar görünür, başqa bir iş ofisi - hər şey yeni bir şəkildə. Bu zaman valideynlərin köməyi və diqqəti xüsusilə vacibdir. Yeni müəllimlərlə tanış olun. Uşağınızın müəllimlərini yalnız üzdə deyil, adı ilə, atasının adı ilə, habelə bilməlisiniz. Eyni zamanda, sizi hoverləməyə çalışın, gülümsədi və qəzəbdən belel üzü deyil. Müəllimlər Şuradan bir problem yaşanırsa soruşun. Yeniyetmələr üçün müəllim artıq mübahisəsiz bir səlahiyyət deyil. Müəllimin ünvanı tənqidi şərhlər ("zərərli tarixçi") səslənə bilər. Müəllimin nüfuzunu qoruyarkən narazılığın səbəblərini müzakirə etmək vacibdir. Uşağın davranışındakı hər hansı bir dəyişikliyə diqqət yetirin.
Əksər məktəblilər təhsil maraqlarının fərqləndirilməsini planlaşdırır, təhsil fənlərinə fərqli münasibət var - daha çox kimi bəzi fənlər daha azdır. Tercih edilən müəyyən öyrənmə maddələri, əsasən uşağın fərdi xüsusiyyətləri ilə əlaqədardır. Və uşaq hər hansı bir xüsusi üstünlükləri aşkar etmirsə? Psixoloji tədqiqatlar göstərilir ki, uşaqlar üçün seçim yoxdur. Məktəbli müəllimlik müvəffəqiyyəti ilə vurğulanmasa da, ilk baxışdan bütün fənlərə eyni dərəcədə laqeyd qalsa da, bir və ya digər məzmunun öyrənmə materialını daha yaxşı mənimsəməyə meylini aşkar edir. Bir uşağın inkişafının güclü tərəflərinə işarə edən və dəstəklənməlidir. Uşaq üçün məktəbdə qazanılan bilikləri ev fəaliyyətinə tətbiq etmək üçün hər hansı bir fürsət axtarın. Məsələn, yeməyin hazırlanması üçün lazımi sayda maddələri, divar kağızı ölçüsünü, reseptini ingilis dilindən və s. Filmləri sevir - filmin qoyulduğu kitabı verin. Baxırsan - və oxumağa qoşulursan.
Görünən yetkinlik yaşına baxmayaraq, uşaqlar valideynlər tərəfindən maneəsiz nəzarətə ehtiyac duyurlar, çünki yenə də məktəb həyatının yeni tələblərinə gedə bilmədikləri üçün hər zaman naviqasiya edilə bilməzlər.
Uşağın cəsədində 10 - 11 yaşında uşaq və valideynlər və müəllimlərlə ünsiyyət qurarkən nəzərə alınmalı olan vacib fizioloji və psixoloji dəyişikliklər başlayır.
Daxili ifrazlı bezlərin fırtınalı işi bütün orqanizmin işinə təsir edən yetkinlik proseslərinə səbəb olur.
Sümüklərin və qan damarlarının böyüməsi həmişə ürək əzələlərinin böyüməsinə uyğun gəlmir, buna görə də bu yaşda həkimlər tez-tez uşağın qəlbindəki səs-küyləri düzəldirlər. Bədənin hormonal yenidən qurulması yaddaşın azaldılmasına, uşağın intellektual qabiliyyətlərinə təsir göstərir. Daxili ifraz bezlərinin işi əsəb sisteminin həyəcanını artırır: Əyləc prosesləri üzərində həyəcan prosesləri üstünlük təşkil edir. Yetkinlər bu yaşda olan uşaqlarda duyğuların təzahürü olan qıcıqlanma, isti xasiyyət, həddindən artıq nümunə, kəskinliyi artırır.
Uşaqların ev davranışındakı mənfi emosional təzahürlər, xüsusən 11 ildir 10-12 yaşlı var. 11 illik həyat üçün emosional qeyri-sabitlik zirvəsi var. Davranış parçalanır. Valideynlərə, xüsusən də ana, uşağa qarşı kobud və qətiyyətli davranır. Duyğuların ifadəsində on bir yaşlı həddindən artıq enir. Bu istəməyən oğlan və qızların həyəcan siqnalları və qorxuları olduqca güclüdür və bir daxili bədbəxtlik hissi ola bilər.
Ailənin xaricində, xüsusən də dostlarının ailələrində bu uşaqlar çox fərqli, yaxşı düzən və şən görünə bilərlər. Məktəb ekstradiyadan və müvəffəqiyyətdə ən böyük nizamsızlıq, diqqətlilik, fövqəladə ağılsızlıq, yayındırmaların, unutqanlıqların, partlayışın, partlayışın, partlayışın, partlayışın, partlayışın, partlayışın, partlayışın və "əslində xəyalların" mövzusunda ən böyük nizamsızlıqdır. Təsadüfi deyil ki, bu yaş qrupu ilə işləyən müəllimlər tez-tez sıfırın və ya xidmətçiləri hiss edirlər.
Bu yaşda olan uşaq böyüklərdən hərtərəfli gizlənərək yaşanır, lakin təsdiq və dəstək üçün çox güclü bir ehtiyac var. Bu yaşda psixoloqlar uşaqların ən aşağı özünə hörmətini qeyd edirlər, tez-tez özləri üçün özləri üçün özlərini rədd edirlər.
İbtidai məktəbdə aparıcı fəaliyyət uşaq üçün bir tədris idi və məktəb işlərinin uşağın maraqlarının mərkəzində olduğu hər şey indi vəziyyət getdikcə dəyişir. Bu yaşdan əvvəl uşaq öz tədqiqatları ilə özünü qiymətləndirdi. Yaxşı öyrənir - yaxşı deməkdir. Odnoklassniki də tədrisdə uğurlar qazandırdı.
İndi hər şey onun necə öyrəndiyindən və həmyaşıdları arasında özlərini necə qura bilməyəcəyindən asılı olacaq. Uşaq, sinifdə, həyətdə şəxsi statusu uğrunda mübarizə aparmağa başlayır. Aparıcı fəaliyyət ünsiyyətə çevrilir. Buna görə dərslərdən sonra, dostları ilə bəzi şeylər var, axşam evə sürmür. Birinin bir yerə yoxa çıxdığını və valideynlərə onun işləri barədə məlumat vermək lazım olduğunu düşünmür. "Məktəbdə necəsən" - "Yaxşı", "hara gedirsən?" - "Ana, tərk et, uşaqlar ilə."
Uşaq icazə verilən sərhədləri yoxlamağa başlayır. Və bəzən bu sərhədlər Cinayət Məcəlləsinin maddələrinə qədər genişlənir. Buna görə, "tərk, ana" valideynlər tərəfindən təhlil edilməlidir. Oğlunuzun və ya qızınızın pis tədris etməyən "yaxşı" uşaqları ilə dost olduğunu sakitləşdirməməlisiniz.
Fakt budur ki, yaxşı davranan və səylə öyrənən uşaqlar, compormis elmini erkən öyrənmək, böyüklər tez bir zamanda diqqət çəkməyi dayandırırlar. Duşda nə haqqında? Hansı dəyərləri seçir, aktyorlar hansıları təyin edir? Təsiri altında mədəniyyətin dəyərinin emosional təcrübələrinin şüurun həqiqətlərinə çevrilir? Bütün bunlar böyüklərin görünüşündən gizlidir. Buna görə də, yaxşı ailələrin yaxşı qızlarından olan qızların sinif yoldaşlarını necə vəhşicəsinə döydüklərini düşünürlər?
Yaxşı "yandırıcılar" öyrənən uşaqlar artıq həmyaşıdları tərəfindən hörmətli deyillər. Rolların yenidən bölüşdürülməsi var: "lider", "bu deyil,", "," ScapeGoat ". Hər kəs bərpa etməyi təsdiqləməlidir.
Bu dövrün əsas psixoloji ziddiyyəti hər şeyin kimi olmaq, başqalarının olduğu kimi olmaq, həmyaşıdlarının geyildiklərini geyinmək üçün eyni vaxtda olmaq istəyidir və fərqlənmək ehtiyacı tanınmaq lazımdır. Onun haqqında digər uşaqların rəyi özləri üzərində işləmək üçün bir motivdir. Bütün bunlar hələ yaranan dad və tədbirlər hissi ilə müşayiət olunur. Oğlanlar yaşlı uşaqlar, jargon, siqaret çəkən, ağsaqqallarla, siqmetli, kobudluq və ya davamlılığa, axmaqlıqlara, faydalara səbəb olanları dostluq hesabına dostluq edir.
Tənzimləyici davranış tələbinin artması hadisələrə səbəb ola bilər. Yetkin - artıq səlahiyyət yoxdur. Yetkin aktları uşaq qrupu üçün əxlaq arayışı (əhəmiyyətli) baxımından təhlil edilir. Əvvəllər uşaq tərəfindən tətbiq olunan böyüklər üçün bütün dəyərlərdən, indi özlərini seçməyə başlayır. Bunlar, özümüzün də bulanıq dəyərlər, uşağın müdafiə etməyə başlamasına başlamışdır. Yetkinlər, valideynlərə əşyalar, böyüklər, bir yetkinlik, mübahisənin nöqteyi-nəzərindən mənasız başlaya bilər. Bu yaşın uşaqları böyüklər ilə də əməkdaşlığa meylli deyillər.
Orta məktəb bağlantısı uşağa müxtəlif tələblər, reytinqlər, etiketlər. Bir müəllimin təriflənməsi, digəri icarəyə götürülə bilər. Ümumiyyətlə, müəllimlərin və valideynlərin fikri tədricən arxa plana keçir. Uşaq "Zəng meydançası" (Zukerman şəhərinin dövrü) yaş psixologiyasına qoşulur.
Orfoqrafiya dövrü hər şeydən fərqlidir. Özünüzə təkan, səhv bir fikir söyləyən inadkarlıq, hərəkətlər etmək, bir yetkinin tələblərinə birbaşa qarşı çıxsa da, öz bir mənası var: öz varlığınızı hiss etmək, öz müstəqilliyinizi bilmək, öz gücünüzü və məhdudiyyətlərinizi bilmək , həyatınızın müəllifliyinizi təsdiqləmək üçün - subyektivlik. Cəmiyyətin mənəvi tələbləri və normalarının manifolundan olan yeniyetmə, sonradan şəxsiyyətinin əsasını - fərdi mənalar sisteminin əsasını seçir.
Televiziya seriyasını izləyərək müasir uşaqların şüurunun həsədliyi və əks cinslə əlaqəli güclü hisslərin yaşaması ehtimalı olan sevgi romanlarını oxuyun. Eyni zamanda, oğlanlarda qızlarda daha güclü olan qütb paketi müşahidə olunur. Bu yaşın uşaqları arasında hələ də uşaqları hiss edən qızları və maraqları məşqlər çərçivəsində çoxdan kənarda olan qızlar qızları görə bilərsiniz. Fiziki və psixoloji yaş arasındakı fərq böyükdür. 5-6 sinifdə, erkən cinsi inkişafı və sonrakı inkişaf oğlanları arasında olan qızlar arasındakı psixofiziki yaşdakı boşluq tez-tez 6 ilə çatır. Həmyaşıdların təsviri, bərabər olduğu kimi müflisləşir. Qızlar yaşlı oğlanlarla ünsiyyət axtarır.
Bu yaşda bir adam özü ilə fəal sınaq keçirir. Fərqli sahələrdə öz qabiliyyətlərini yoxlayır: ünsiyyətdə, hər hansı bir fəaliyyətdə. Cəsarət, cəlbediciliyi, iradə gücünü yoxlayır. Bu fırtınalı və çox riskli bir təcrübədir. Uşaq özünün daimi qiymətləndirməsi ilə əmilir. Əvvəlcə bu zəruri bilik və bacarıqlara görə özlərini düzəltməyə çalışan təbiətinin hansı keyfiyyətlərinin ondan kömək etdiyini və ya onunla əlaqələndirdiyini düşünməyə başlayır.
Psixologiya ilə maraqlanmağa başlayır. Uşağın fərdi quruluşları kristallaşdırır və çox sosial və şəxsi xüsusiyyətləri 4-6 yaşlı üçün etibarlı proqnozlar üçün əsas verir.
Bu dövrdə şəxsiyyətin inkişafı vəzifələri, orta, istinad qrupunun tam üzvü olan həmyaşıdlarının uğurlu ictimailəşməsidir.
Uşağın bu ictimailəşmə vasitələrinə verəcəyi təhsilin, artan bir şəxsiyyətin ünsiyyət qurması və müdaxilələrin müdaxiləsi ilə əlaqəli çatışmazlıqları tənzimləməsi üçün artan bir şəxsiyyət ayırmasına kömək edəcəkdir.
Əks təqdirdə, uşağın pis özünü təsdiqlənməsi aşağıdakı xarakter növlərindən birinin inkişafını təhrik edəcək:
Zalım, güclü, aqressivdir (qəddarlığa cavab olaraq qəddarlıqla təsdiq edilmişdir: "Bütün insanlar - Gada!";
Zalım, güclü, kinli (insan zəif cəhətlərindən ürəksiz istifadəsi haqqında təsdiq edilmişdir: "İnsanlar - zibil", "axmaqlar suyu");
Zəif, riyakar, gizli (ağıllılıq, yalan, riyakarlıq, intriqa hesabı ilə təsdiqlənmişdir: davranış xətti, tərəfdaşın vəziyyətindən və təbiətidən asılı olaraq, zəif bir brazer və qəddar olan güclüdür);
Zəif, itirilmiş ləyaqət (sixer). Bir patron axtarmağa və ona uyğunlaşmağa məcburdur. Hər hansı bir cinayəti tutdu, sadəcə qəzəbə səbəb olmamaq "sahibi". Mənəvi və əxlaqsızlıq haqqında fikirlərini itirdi.
Bu yaşda bir uşağın davranışı iki aparıcı ehtiyac tərəfindən müəyyən edilir:
1. Dərslərdə köhnəlməyən rabitədə, məktəbdən sonra uşaqları ayırmadığı, bir-birlərinə yazılmayan, hər şeyin gündəliklərinə rəhbərlik etməyin, hər cür anket doldurun.
2. Geyim, bəzək əşyaları, saç düzümü, qızlarda pərəstişkarlarının, video avadanlıq, kompüter, oğlanlar üçün nüfuzlu oyunların varlığını əks etdirən özünü təsdiqləməyə ehtiyac duyur.
Buna görə valideynlər, bir uşaqla ortaqlıq münasibətlərinə, itaətkarlıq münasibətlərindən münasibətlərini yenidən qurmağı bacarmaq üçün çox vacibdir. Əks təqdirdə, ailə döyüşlərdə və düşmənçiliyini artırır. Yetkinlərin bir hissəsindən onların hərəkətlərində həssaslıq və qarşısını almaq lazımdır.
Bu yaşda olan uşaqlar, uşağın qohumları arasındakı münasibətlərdə, qohumları arasındakı münasibətlərdə, birgə inkişaf etmiş davranışları və kifayət qədər ciddi şəkildə birləşərək istilik və anlayış var, lakin onların icrası ilə qarşılıqlı bir şəkildə nəzarət edir. Valideynlər təhsil və məktəbdənkənar uşaqların seçiminə nəzarət etmək hüququna inandıra bilər, həmyaşıdları geyim və istirahət tərzini, estetik asılılığı tərzini təyin etsinlər. Peer şirkətinin ən böyük asılılığı valideynləri və ya çox avtoritar və ya çox həssas olan bu adamları aşkar edir.
Valideynlərə göstərişlər:
Övladlarınızla dost olmaq istəyirsinizsə, həyatlarının bu çətin dövrünə inamlarını itirməyin, ailə təhsili aşağıdakı əmrlərə əməl edin:
1. Uzun mahnısını sevirəm. Nə qədər tez-tez deyirik: "Uşağımın pis xarakterinə nə qədər dözə bilərsiniz?" Cavab: "Sonsuz."
2. Çətin həyat vəziyyətində uşaqlara kömək etmək üçün gəlin. Ancaq kömək edir, cinayətkarları düzəltməyin və uşağa belə bir vəziyyətdə niyə olduğunu anlamağa kömək edin.
3. Uşaq sahibi olan valideynlərə, sizin fikrinizcə, uşağınızdan daha yaxşıdır. Həsəd uşağınıza təcavüz doğurur. Allah sizə belə bir uşaq verdi, bu hədiyyəni minnətdarlıqla aparın.
4. Uşağı bitirməyin ki, onun üçün çox şey var. Bu təhqir edir. Çox vaxt uşaqlar öyüd-nəsihətlərinizə bir uşağa qoyulan sərmayələrinizə cavab verirlər: "Və səndən kim soruşdu?"
5. Seçmə azadlığının uşağını məhrum etməyin. Qoy nə geyinəcəyinizə və kiminlə dost olacağına qərar verin. Bütün qadağalar izah edir, uşağın yalnız arzularınız barədə deyil, həm də sizin haqqında düşünməyə təşviq edin.
6. Özünüzü övladlarınızın üstündən üstün etməyin. Uşağa münasibətdə təkəbbür və cvTizmdən çəkinin.!
7. Uşaq yalnız məsuliyyət, həm də hüquqlara malikdir. Valideynlərdən təhqir və alçaldılması eşitmək hüququ var, fikrini bildirmək və eşitmək hüququ var.
8. Narahat olmayın. Uşağa qıcıqlanmanızı çıxarmayın. Özümüzü tərk etdikdə özünüzü idarə edin və hər şeyi itiririk. Qıcıqlanma ailə təhsilinin ən dəhşətli düşmənidir.
9. Bağışlamaq və unutmaq üçün baş. Olduğu səhvlərə görə uşağı öldürməyin. İnkişaf dramdır və vəzifəmiz bu dramı kəskinləşdirmir, ancaq psixikanın ən kiçik xəsarətləri ilə yaşamağa kömək edir.
Və şərtsiz sevginin məsəlini xatırlayın:
Ana körpəni beşikdə silkələyir və səsləndirir: "Mən səni sevirəm, körpəm." Bir neçə il sonra uşağın şalit və şıltaqlığı və ana təkrarlanır: "Mən səni sevirəm, körpəm." Oğul böyüdü, saçlarını narıncı rəngə boyadı, siqaret çəkməyə başladı və anası hələ də ona dedi: "Mən səni sevirəm, oğul." Budur, ölən bir ananın yatağında yetkin bir oğul, gözyaşlarına tökülür, pıçıldayır: "Mən səni sevirəm anam. Yalnız kiminsə məni necə sevəcəyini və həmişə başa düşdüyünü bilirdin. Sənsiz necə yaşayacağam, ana? "
Uşağın təbiətinə təhsilə həlledici təsir göstərir. Yalnız uşağın fərdi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi öz xarakterini qaldırmağa və yenidən tərbiyə etməyə və istədiyiniz nəticəni əldə etməyə davam edəcəkdir. Uşağın təhsilinin 10 yaşı var - olduqca mürəkkəb bir prosesdir. 10 yaşında uşaqlar valideynlərin həyatını diqqətlə izləyir, təhlil edir və böyüklərin bütün hərəkətlərini özlərinə sınayırlar.
Gənclər üçün dünya bəzən olduqca mürəkkəbdir. On yaşında bir uşağın bir uşağı ola bilər, ancaq məktəbdəki münasibətlər ən çox rəqabət və mürəkkəb olur. Daha inkişaf etmiş uşaqlar dostların rabitə dairəsindən təsirinə təsir edə bilərlər. Çox vaxt uşaqlar birgə əyləncədən ailə ilə bilərəkdən ayrılırlar. Bir uşağı tərbiyə etmək müddətində, 10 yaşlı bir yetkin xatırlamalıdır ki, bu yaşda həm psixoloji cəhətdən, həm də fizioloji şəkildə meydana gəlməyə başlayır. Bu yaşda olan uşaqlar qanadları yaydılar və valideynlər müstəqilliklərini göstərməyə imkan verməlidirlər.
Gənclərin təhsilinin əsas problemi bu yaşda uşaqlar kəskin şəkildə pisləşsinlər. İnadkar, Drachliva, qəsdən özlərini ən pis tərəfdən göstərərək, asılmamış təcavüz sərgiləyirlər. Hər yolda olan uşaqlar müstəqilliyini göstərməyə çalışırlar, böyüklər tərəfindən nəzarət və qəyyumluqdan azad olmağa çalışırlar. Ailənin içində münasibətlər fərdiliyin formalaşmasına böyük təsir göstərir.
Bir uşağı böyüdükdə, 10 yaşlı böyüklər, atalarla qızlar və analarla oğulları olan oğulları özünü göstərən emosional soyutma hiss edə bilər. Natamam ailələrdə, bir valideynin bütün qüvvələri uşağa yönəldilmişdir. Bu da emosional və psixoloji problemlərə səbəb ola bilər.
Yetkinlər bəzi problemlərini həll etmək üçün yetkinlər kifayət qədər böyüklər hesab edəcəyi təqdirdə on ilin uşağı xoşbəxt olacaqdır.
Ancaq bir uşaq, şübhəsiz ki, valideynlərin köməyi olmadan həyatı tamamilə təşkil edə bilməyəcək. Buna görə, bir uşaqla söhbət zamanı bir yetkin hər kəsi təşkil edəcək bir həll tapmalıdır.
Bir uşağı tərbiyə etmək müddətində, 10 il ona hobbi, istirahət üçün tələb olunan vaxtın, məktəb halları və ev işləri üçün tələb olunan bir plan tərtib etmək üçün ona təklif edilə bilər.
Uşağın mahiyyətini öyrətmək üçün iki-üç hal ayırmağı məsləhət görürsən. Bu, bu xüsusi işlərin performansını, məsələn, otağında təmizləmək üçün izləyəcəkdir. Ancaq bir uşağı çox yükləməməlisiniz, əks halda bu vəzifənin öhdəsindən gəlməyəcək və bu etiraz fırtınasına səbəb olacaqdır.
Bir uşağı böyüdükdə, 10 yaşında, əvvəlki yaşında olduğu kimi hər addımına əməl etməməlidir. Ancaq bu dövrdə müəllimləri olan valideynlərin, məktəbi olan və ya oğlunun dostları ilə yaxın bir əlaqə var.
İstədiyiniz davranışa nail olmaq üçün uşağın özü istəməsi vacibdir. Bir uşaq görünəndə dəyişdirmək istəyi ona davranışını düzəltmək üçün düzgün yolu seçməkdə kömək etmək lazımdır. Eyni zamanda, oğulun və ya qızın uğurlarını yaxından izləmək və lazım olduqda ona kömək etmək, onu təşviq etmək, daim onun gücünə iman gətirmək istəyini qorumaq lazımdır.
10 yaşdan ibarət bir uşağı tərbiyə etmək prosesində valideynlər ona icazə verəcək və ona etiraz etməzlər, nəticədə, hər hansı bir hakimiyyəti tanımayacaq, dar düşüncəli, inadkar eqoist.
Bu yaşda uşaqlar paltarlarına, saç düzümlərinə çox diqqət yetirirlər. Buna görə, bu dövrdə zərifliyi düzgün anlayışlarını aşılamaq üçün çox vacibdir. Uşağa, zərifliyin əsasını izah etmək lazımdır ki, fərdiliyi mükəmməl vurğulaması üçün paltar seçmək düzgünlüyüdür, sadəlik və paltar seçmək imkanıdır.
