Αφηρημένη
Ανοικτή τάξη Για οικιακή εργασία
Θέμα: "Εισόδημα στην ομάδα"
Ετοιμασμένοι εκπαιδευτικοί : Mukhina n.v.
Θέμα: "Εισόδημα στην ομάδα"
Ενότητα : Οικονομική εργασία.
Ομάδα : №16
Μορφή του : Υποομάδα
Στόχος : 1. Έπρεπε να εκτελέσει στοιχειώδεις εντολές εργασίας (αφαιρέστε τα παιχνίδια).
2. Ανάπτυξη οπτικού συντονισμού και προσανατολισμού στο διάστημα.
3. Εμπιστοποιήστε τις δεξιότητες της σκληρής δουλειάς.
Εξοπλισμός : Παιχνίδια: Μπάλες, κύβοι, αυτοκίνητα. Εγγραφή ταινίας, δίσκος με ήρεμη μουσική, κουτί, καλάθι, χαλιά, μπολ με χύδην υλικό.
Προκαταρκτική εργασία :
Παιχνίδια με παιχνίδια.
Παρατήρηση των ενηλίκων.
Τις ικανότητες κατάρτισης για την αλλαγή αντικειμένων από τη δεξαμενή στο δοχείο.
Εκτέλεση παραγγελιών εργασίας για καθαρισμό παιχνιδιών.
Ταξιδιωτικό μάθημα:
1 Έναρξη μέρους.Org. Στιγμή.
Κύκλος χαιρετισμός
Θέματα μηνύματος
2. Στο σπίτι μέρος.
Άσκηση με τα χέρια: "Κάνε πώς εγώ"
Άσκηση "Έκπληξη"
Άσκηση "Βρείτε το επιθυμητό θέμα"
Δυναμική παύση.
Εκτέλεση παραγγελιών εργασίας:
Αριθμός εργασίας 1
"Πτυσσόμενα κύβους"
Αριθμός εργασίας 2.
"Συλλογή μπάλες"
Αριθμός εργασίας 3.
"Μηχανές καθαρισμού"
3. Τελικό μέρος.
V. "- φρουρά, οι επισκέπτες ήρθαν σε εμάς, πείτε γεια σε αυτούς."
Χαιρετισμός Ritual: Τα παιδιά κάθονται στο χαλί πάρτε τα χέρια (μουσικοί ήχοι).
V.: "Κοίτα, ποιος θα εμπλακεί σήμερα: ο Misha, Alyosha, Zhenya. Χαμόγελο ο ένας στον άλλο. Είμαστε πολύ χαρούμενοι που συγκεντρώθηκαν μαζί. "
Χαιρετισμός κάθε παιδί:
W.: "Ποιος είναι εδώ; Ποιος είναι μαζί μας;
Ποιος ειναι εδω? Ποιος έρχεται;
Αυτή είναι η Alyosha, Alyosha, Alyosha!
Γεια σου ".
W.: "Guys, σήμερα θα συνεργαστούμε μαζί σας. Θα είστε βοηθοί μου. "
V. προσφέρει στα παιδιά να σηκωθούν από το χαλί και να καθίσουν στα τραπέζια.
(Ο δάσκαλος προσελκύει την προσοχή των παιδιών).
W.: "Guys, δείτε πόσο όμορφη έχουμε, ζεστό στην ομάδα, σε ράφια είναι προσεκτικοί σε παιχνίδια: ράφι με Μουσικά παιχνίδια, Μαλακά παιχνίδια, καουτσούκ παιχνίδια, καλάθι με μπάλες, συρτάρια με κύβους, κλπ. Αυτή η σειρά δεν είναι εύκολη, είναι απαραίτητο να μάθετε. "
W.: "Αλλά πριν εργαστούμε, πρέπει να προετοιμάσετε τα χέρια για να εργαστείτε. Κοίταξέ με
(Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά μια άσκηση για την ανάπτυξη των χεριών κινητικότητας). "
"Επαναλάβετε την άσκηση για μένα.
1.Διάτα χέρια προς τα εμπρός
2. συμπιέζονται τα χέρια σε κάμερες.
3.Πολύ τις εκκαθαριστές περιστροφικών κινήσεων.
Μπράβο!
Επόμενη Άσκηση:
1. Τα χέρια ισιώστε προς τα εμπρός.
1. Κλειστά κάμερες.
2. Επιλέξτε τα δάχτυλα.
3. Θα τους, όσο το δυνατόν ευρύτερα.
Μπράβο! "
Στα τραπέζια υπάρχουν μπολ με χύδην υλικό και αντικείμενα.
W.: "Guys, θα σας δείξω τώρα, και στη συνέχεια θα εκτελέσετε αυτό το έργο.
1. Χέρι, κάτω σε ένα μπολ.
2. Ψάχνετε για τα χέρια το θέμα.
3. Πείτε το αντικείμενο από το μπολ.
4. Έβαλα ένα θέμα για ένα δίσκο κ.λπ.
Πήρα όλα τα θέματα, και τώρα θα συνεργαστείτε με τα χέρια σας. "
Β. Βάζει τα μπολ στο τραπέζι. Και προσφέρει στα παιδιά να πάρουν αντικείμενα ένα από τα μπολ.
W.: "Alyosha, βάλτε το χέρι του σε ένα μπολ, πάρτε το θέμα. Μπράβο!" (Και έτσι με κάθε παιδί, τα παιδιά καθορίζουν αντικείμενα στο δίσκο).
W.: "Πολλά παιχνίδια το πήραν (μέσα δείχνει ένα εναλλακτικό πράγμα και το ονομάζει).
Αυτή είναι η μπάλα (κύβος, καουτσούκ παιχνίδι). "
V. προσφέρει στα παιδιά να εξετάσουν αυτά τα στοιχεία.
Β. Εμφανίζει το θέμα και τον καλεί, αυτός ο κύβος βάζει στο τραπέζι, παίρνει ένα άλλο στοιχείο - αυτή είναι η μπάλα, είναι ένα καουτσούκ παιχνίδι.
B. προσφέρει στα παιδιά κατόπιν αιτήματος να λάβουν το θέμα ότι ζητούν. W.: "Alyosha, δώστε μου μια μπάλα." (και έτσι με κάθε παιδί).
B. Προσκαλεί τα παιδιά να δώσουν προσοχή στον ξαφνικό ήχο ("BBB" δημοσιεύει τη μηχανή ήχου).
W.: "Guys, δείτε το αυτοκίνητο ήρθε σε εμάς. Μας έφερε πολλά παιχνίδια: μπάλες, κύβοι, καουτσούκ παιχνίδια. " (Πολλά παιχνίδια στο χαλί πέφτουν από το σώμα του αυτοκινήτου, στο χαλί κάτω από τα σφαιρίδια υπάρχουν ακόμα παιχνίδια).
W.: "Έχουμε πολλά παιχνίδια στην ομάδα, ας παίξουμε λίγο. (Το πρόσωπο προσφέρει παιδιά να παίζουν με τα παιχνίδια). Η Alyosha παίρνει την μπάλα. Zhenya Ας χτίσουμε ένα σπίτι. Ο Misha μου ρίχνει μια μπάλα.
Μπράβο! Παίζουμε λίγο. "
W.: "Guys, κοιτάξτε στην ομάδα μας σε σειρά racks: τα παιχνίδια κοστίζουν προσεκτικά και στα παιχνίδια χαλιών είναι θρυμματισμένα. Ας αφαιρέσουμε τα παιχνίδια στον τόπο μας: Έχουμε μπάλες στο καλάθι, οι κύβοι βρίσκονται στα κουτιά, τα καουτσούκ παιχνίδια στέκονται στο ράφι. "
W.: "Θα αφαιρέσουμε τους κύβους στο κουτί, θα δείξω, τότε θα διπλώσετε τους κύβους στο κουτί.
1. Αφήστε έναν κύβο στο χέρι.
2. Κύβος καμπίνας στο κουτί.
3. Παίρνω τον επόμενο κύβο, έβαλα τον κύβο απαλά, δίπλα στην πρώτη.
4. Κόψτε το κουτί με ένα καπάκι.
(σε. προσφέρει κάθε παιδί να εκτελέσει την εργασία)
Κύβοι που αφαιρέσαμε. Μπράβο! "
W.: "Τώρα αφαιρέστε τις μπάλες στο καλάθι, θα δείξω, τότε θα με βοηθήσετε.
1. Αφήστε την μπάλα στα χέρια.
2. Κλαδάκι στο καλάθι.
3. Γύρω από το καλάθι με ένα καπάκι.
(ντο. Προσφέρει κάθε παιδί να πάρει την μπάλα και να βάλει στο καλάθι). Μπράβο! "
W.: "Έχουμε αφήσει μη υποκατεστημένα καουτσούκ παιχνίδια.
1. Παίρνω το αυτοκίνητο στο χέρι.
2. Βάλτε απαλά το αυτοκίνητο στο ράφι.
(Β. Προσφέρει κάθε παιδί να βάζει αυτοκίνητα στο ράφι). Μπράβο! ".
W.: "Guys, σήμερα μάθατε να αφαιρέσατε τα παιχνίδια. Alyosha, καλά, καθαρίστε τους κύβους στο κουτί. Ο Zhenya, καλά γίνει, συγκέντρωσε όλες τις μπάλες στο καλάθι. Το Misha κάνει καλά, βάλτε τα καουτσούκ παιχνίδια στα ράφια.
Μπράβο! ".
Τα παιδιά χαιρετούν.
Τα παιδιά κάθονται στο χαλί και πάρουν τα χέρια.
Τα παιδιά σηκώνονται και κάθονται στα τραπέζια.
Τα παιδιά παρακολουθούν.
Τα παιδιά θα εκτελέσουν.
Τα παιδιά παρακολουθούν.
Τα παιδιά εκτελούν μια εργασία.
Τα παιδιά δείχνουν ένα δάχτυλο ή παίρνουν το θέμα.
Τα παιδιά παρακολουθούν.
Τα παιδιά εκτελούν μια εργασία με τα παιχνίδια.
Τα παιδιά παρακολουθούν.
Τα παιδιά παρακολουθούν.
Τα παιδιά εκτελούν.
Τα παιδιά παρακολουθούν.
Τα παιδιά εκτελούν.
Τα παιδιά παρακολουθούν.
Τα παιδιά εκτελούν
Τα παιδιά ακούνε.
"Μέθοδοι και τεχνικές για Κρατώντας πειθαρχία σε ομάδα νηπιαγωγείου "
Shvetsova i.p.
5 προβληματικές καταστάσεις που σχετίζονται με την οργάνωση της πειθαρχίαςσε μια ομάδα νηπιαγωγών. Για παράδειγμα:
Στη συνέχεια, επιλέξτε από αυτή τη λίστα το πιο δύσκολο, κατά τη γνώμη σας, το πρόβλημα που θέλετε να επιλύσετε.
Πρέπει να συμπληρώσετε το τραπέζι, λαμβάνοντας υπόψη το δηλωμένο πρόβλημα και εισάγετε την στην πρώτη στήλη του πίνακα. Στη συνέχεια είστεΤοποθετήστε τις ακόλουθες στήλες του πίνακα, πραγματοποιώντας έτσιΑνάλυση της κατάστασης προβλήματος. "
Η ανάλυση πραγματοποιείται στους ακόλουθους δείκτες: φυσιολογικέςκαι ψυχολογικά χαρακτηριστικά του προβλήματος. Τι χρειάζεταιένα παιδί (τις επιθυμίες του, τις ανάγκες του). ως ενήλικεςΑναπηρία πειθαρχία. Τι μπορείτε να συστήσετεΓια να επιλύσετε αυτό το πρόβλημα που σχετίζεται με την πειθαρχία, σε μια ομάδα νηπιαγωγών. Στο τέλος της άσκησης, οι εκπαιδευτικοί διαβάζουντις συστάσεις του για την επίλυση συγκεκριμένου προβλήματος,Πειθαρχία με την οργάνωση. Το υπόλοιπο μπορεί να συμπληρώσειΚαι να εκφράσετε τις απόψεις σας. Ο παρουσιαστής αντλεί την προσοχή του ped-τους θεούς για τη δυνατότητα εφαρμογής των προτεινόμενων συστάσεωνΣε πρακτική δραστηριότητα. 3. Πρακτική εργαλειοθήκη. Συστάσεις για εκπαιδευτικούς "Ζούμε σύμφωνα με τους κανόνες". Για να διατηρηθεί η εντολή στην ομάδα, προτείνεται να εισέλθει Τους κανόνες συμπεριφοράς που τα ίδια τα παιδιά διατυπώνονται. Αυτά ταvila "Go" από πραγματική ζωή, από συγκεκριμένα γεγονότα, situστην ομάδα.
Με αυτή την προσέγγιση, η προσοχή των παιδιών γίνεται για το πώς είναι καλύτερο να το κάνουμε σε μια συγκεκριμένη περίπτωση. Όταν τα παιδιά προσχολικής ηλικίαςΓνωρίζοντας την ανάγκη να συμμορφωθούν με ορισμένους κανόνες, τότε υπάρχουν πραγματικοί "κανόνες" της ζωής στην ομάδα. Αυτοί είναισχετίζονται με διαφορετικές πτυχές:
■ communicative - Ρυθμίστε τη σχέση μεταξύΠαιδιά: Εάν διαμαρτύρονται, πρέπει να το καταφέρετε. Βοήθεια αν ένας φίλοςκάτι δεν λειτουργεί.
■ Οργανωτική - πρέπει να αφαιρέσετε μετά το παιχνίδι μετά το παιχνίδι. μεΗ σκάλα πρέπει να πάει μεταξύ τους.
. Επικοινωνιακό και οργανωτικό - "παίζω εδώ, όχιΚαθαρό "- το παιδί βάζει το εικονίδιο πλέγματος σε αυτό το μέροςαπό το όνομά τους.
Αυτοί οι κανόνες απεικονίζουν γραφικά (εικόνα) και για η συντομία εκφράζεται με μία λέξη: "murry", "βοήθεια""Παίχθηκε - αφαιρέστε", κλπ.
Υπάρχουν ορισμένες απαιτήσεις για τον κανόνα:
Ο κανόνας πρέπει να είναι σαφής, λογικός, να ταιριάζειΤο επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού (ομάδα).
Κατά τη διαμόρφωση κανόνων, πρέπει να αποφευχθεί ένα μέρος του "μη".
Να κυριαρχήσει αποτελεσματικά εάν είναι μικρό σε όγκο Και αν ο ίδιος ο εκπαιδευτικός προσκολλάται αυτόν τον κανόνα.
Δεν θα πρέπει να είναι ταυτόχρονα πολλοί κανόνες (όχιΑυτή 3-5).
Οι κανόνες παράγονται από ενήλικες σε συνδυασμό με τα παιδιά.
Οι κανόνες δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με τις σημαντικότερες ανάγκες του παιδιού: σε κίνηση, γνώση, άσκησηΥπόλοιπο. Να απαγορεύσει παρόμοιες ενέργειες - ούτως ή άλλως τι να προσπαθήσουμεπαρακάμπτουν τον ποταμό πλήρους ροής. Είναι καλύτερα να κατευθύνετε τη ροή τουΆνετο και ασφαλές κρεβάτι. Για παράδειγμα, για να εξερευνήσετε λακκούβεςΑλλά μόνο σε υψηλές μπότες.
Ένα άτομο χρειάζεται: να τον αγαπήσει, να κατανοηθεί, να αναγνωριστεί,σεβαστή; Έτσι ώστε να χρειαζόταν σε κάποιον κοντά. έτσι ώστε
ήταν επιτυχία. Έτσι ώστε να μπορεί να εφαρμόσει τον εαυτό του, να αναπτύξει το δικό τουΓέννηση, αυτο-βελτίωση, σεβαστείτε τον εαυτό σας.
Οι κανόνες πρέπει να συμφωνηθούν από τους ενήλικες μεταξύ τους.
Ο τόνος στον οποίο αναφέρεται η απαίτηση ή η απαγόρευση, για να είναι πιο φιλική και επεξηγηματική από τη συμπεριφορά. Αυτός που κόβει την αγένεια δεν θεωρείται ότι είναιskim Pride, είναι απίθανο να δημιουργήσετε ένα παιδίΑκολουθήστε τις οδηγίες στο εσωτερικό κίνητρο. Παιδιάισχύει για έναν τέτοιο εκπαιδευτικό, ακόμη και αν έχει δίκιο,Γιατί είναι απλά νευρωτικό γι 'αυτούς.
Για να κάνετε μια απαίτηση για το παιδί όταν έχει μια διάθεση Hoesta. Εάν είναι ισορροπημένο, θα καταλάβει καλύτερα το δικό σαςλέξη. Εάν ενθουσιασμένος - δεν είναι σε εσάς, επειδή είναι όλα στην εξουσίασυναισθήματα και να καταλάβουν τι θέλουν από αυτόν, θα πρέπει να πετύχειπηγαίνω Είναι καλύτερα να προετοιμάσετε ένα παιδί στην αντίληψη της παραγγελίας.
Μπορείτε να είστε κάπως σταθεροί στις απαιτήσεις σας,Αλλά είναι αδύνατο να μην εξεταστεί με την κατάσταση, καθώς και με τη σωματική καιΤην κρεμαστή κατάσταση του παιδιού.
Τεχνολογία διατήρησης και συμμόρφωσης με τους κανόνες:
■ Οι κανόνες εισάγονται σταδιακά, στα στάδια.
■ κατά προτίμηση την εισαγωγή τους στην αρχή του σχολικού έτους ·
■ Οι κανόνες εισάγονται σε ένα ειδικά καθορισμένο για αυτό.χρόνος;
Οι κανόνες πρέπει να είναι σαφείς, με μια εξήγηση, γιατίπρέπει να το κάνετε αυτό.
Οι κανόνες αποδεικνύονται από εκπαιδευτικό ή παιδί(αναπαραγωγή);
■ Οι κανόνες επαναλαμβάνονται περιοδικά.
Για να επεξηγήσετε τους κανόνες, οι αφίσες χρησιμοποιούνται μεχαρτογράφηση σχετικών καταστάσεων που καταρτίζονταιμαζί με τα παιδιά.
Εάν εκτελούνται οι κανόνες, οι αφίσες καθαρίζονται.
Γιατί χρειάζεστε κανόνες;
Τα παιδιά δεν χρειάζονται μόνο παραγγελία και κανόνες, θέλουν και περιμένουντους! Ένας παρόμοιος ενήλικας μπορεί να φαίνεται απροσδόκητος. Αλλά κάνει τη ζωή τους κατανοητή και προβλέψιμη, δημιουργείΑσφάλεια.
Τα παιδιά είναι μερικές φορές έτοιμα να διατηρήσουν την τάξη περισσότερο από ενήλικεςΨέμα. Οι κανόνες (περιορισμοί, απαιτήσεις, απαγορεύσεις) πρέπει να είναι στη ζωή κάθε παιδιού, όπως:
Βοηθήστε το παιδί συνειδητά να πειθαρχημένος τον εαυτό τουνα προετοιμαστείτε για τη ζωή στην κοινωνία.
βοηθήστε τον χρόνο εξοικονόμησης εκπαιδευτικών, να προβλέψει καινα δείξει μία ή άλλη κατάσταση στην ομάδα, προβλέψτε τη συμπεριφοράπαιδιά, εξασφαλίζουν την ασφάλεια των παιδιών ·
Τακτικά και ευέλικτα εφαρμοστέοι κανόνες συμβάλλουνΟ σχηματισμός ενός υγιούς, άνετου κλίματος.
Τι γίνεται αν παραβιάζονται οι κανόνες;
Να δώσει στα παιδιά μια πρόσθετη ευκαιρία να εκτελέσει τον κανόνα.
Επαίνεσε εκείνους που ολοκλήρωσαν τον κανόνα.
Αξιολογήστε τη συμπεριφορά, όχι ένα άτομο.
Προσπαθήστε να μην τιμωρήσετε, δώστε στα παιδιά τη δυνατότητα oce-νήμα τις συνέπειες της συμπεριφοράς τους.
Ελέγξτε εάν το περιβάλλον δεν παρεμβαίνειΚανόνες.
Ελέγξτε αν δεν υπήρχαν παραβιάσεις του πεντάγματοςgogh: ίσως η συμπεριφορά του εκπαιδευτικού ήταν ασυνέπειαή πολύ ευέλικτη, αναποφάσιστη; Μπορεί,Δεν βρήκε με παιδιά κοινή γλώσσα Ή στην ομάδα υπάρχουν λίγες δυνατότητες μετατόπισης Διαφορετικά είδη Δραστηριότητα?
Συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:
1
.
Διατυπώστε συγκεκριμένα τις απαιτήσεις.
Για παράδειγμα:
- Στο δωμάτιο της ομάδας πάει αργά.
- Έπαιξε - αφαιρέστε τη θέση του.
- Ο καθένας έχει έναν κανόνα να μιλήσει, αλλά με τη σειρά τους.Είναι τόσο ευκολότερο να θυμόμαστε τον κανόνα και να κατανοήσουμε την ουσία της.
2.
Οποιαδήποτε απαγόρευση μπορεί να εκφραστεί σε θετική μορφή.
Για παράδειγμα:
- Μην τρέχεις! (Πήγαινε αργά.)
- Μην αγγίζετε! (Οι τύποι ας είναι φίλοι.)
- Μην καταστρέφετε την κατασκευή! (Φροντίστε την κατασκευή.)
Συνήθως η απαγόρευση προσελκύει και απαντά στην ερώτηση: "ΤιΔεν μπορεί; ", αλλά δεν απαντά στην ερώτηση:" Τι μπορώ να κάνω; "
3. Τελειώστε τα παιδιά εναλλακτικοί τρόποι συμπεριφοράς,που θα συμμορφώνεται με τους κανόνες.
Για παράδειγμα:
- Δεν μπορείτε να φωνάξετε στην ομάδα, αλλά μπορείτε:
αλλά) μιλούν ήρεμα
σι) Κρατήστε σε μια ανοιχτή περιοχή σε ποδοσφαιρικό αγώνα
και τα λοιπά.
- Δεν μπορείτε να τρέξετε, αλλά μπορείτε:
αλλά) περπατήστε σε εσωτερικούς χώρους αργά.
σι) τρέχει σε μια ανοιχτή περιοχή.
σε) τρέχει σε μαθήματα φυσικής αγωγής.
ρε) Τρέχει σε μια ειδική θέση.
4. Συζητήστε με τα παιδιά πιθανές συνέπειες ΠαραβιάσειςΚανονισμοί.
Για παράδειγμα:
- Στο δωμάτιο της ομάδας πάει αργά!
Η κούκλα τρέχει και καταστρέφει την κατασκευή άλλων κούκλων (διαμάχη).- Κούκλα τρέχει και πέφτει (τραυματισμό).
5. Δημιουργήστε προβλήματα καταστάσεις.
Για παράδειγμα:
Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στους τύπους να θυμούνται το αγαπημένο τουςΤο πιάτο, στη συνέχεια στο βαμβάκι, πρέπει να το πω δυνατά. Η απάντηση θα είναι μια διαφορετική χορωδία. Τότε ο εκπαιδευτικόςΖητάει τα παιδιά να κάθονται σε επαρκή απόσταση από το άλλο, είτε κατάλαβαν τι πιάτο αγαπούν τους συντρόφους τους.
Αυτή η κατάσταση συζητείται και παράγεται από τα παραπάνωΚανόνας. Λόγω Χαρακτηριστικά ηλικίας Τα παιδιά για την παρακολούθηση του κανόνα δεν αρκούν μόνο για να τον προφέρει. Χρειάζονταιπου δίνονται σε εξωτερικά χαρακτηριστικά, οπτικά κεφάλαια, υπενθυμίζουνΠαρατηρώντας την ανάγκη να ακολουθήσετε τον κανόνα.
Για παράδειγμα: Εάν υπάρχουν λίγα παιχνίδια στην ομάδα και εξαιτίας αυτού μπορεί να προκύψει συγκρούσεις, είναι καλύτερο να εισαγάγετε μια ακολουθία, οπτικήΠου απεικονίζει με "φύλλα αναμονής":
Και ο χρόνος να ενδιαφέρεστε για την παρακολούθηση για αμμώδη ή μηχανικήΡολόι αποβουτυρωμένου!
Αλλά ο κανόνας αναπτύχθηκε, συντονισμένος και ενισχυμένος με εξωτερικά μέσα (απεικονίζεται). Τώρα είναι απαραίτητο να Στέκεται για να επικοινωνήσει μαζί του, να σταματήσει τις παραβιάσεις, να ενθαρρύνει Τα παιδιά που το εκτελούν.
Είναι σημαντικό να υπενθυμίσουμε στους τύπους εκ των προτέρων, άμεσαΕκτός από την κατάσταση στην οποία θα σχετίζονται.Για παράδειγμα: "Παρακαλώ, όταν εισάγετε την ομάδα, πηγαίνετε το Spo-Koino."
Αρχικά, ο κανόνας θα διαταραχθεί πολύ συχνά, αλλά οι μετα-συνταξιούχοι είναι συνηθισμένοι. Τότε θα είναι δυνατόν να τον υπενθυμίσωΔιαφορετικά: "Θυμηθείτε τον κανόνα!" Τα παιδιά το προφέρουν δυνατά και στη συνέχεια εκτελούν ελέγχοντας τον εαυτό τους και τους συντρόφους τους.
Είναι πολύ σημαντικό να εξεταστεί τρόποι αξιολόγησης και αυτοεκτίμησης από τα παιδιά συμπεριφοράς των συνομηλίκων τους.
Μέθοδοι και κριτήρια αξιολόγησης και αυτοεκτίμηση θα πρέπει να είναιΑπλή και κατανοητή. Για παράδειγμα, έχουμε ένα "φανάρι" (τρεις κύκλοι χρωμάτων από Πυκνό χαρτί). Σε αυτό σημειώνουν τα γεγονόταΣυμμόρφωση ή παραβιάσεις του κανόνα - Συνδέστε το Keychain, ετικέτα στον κύκλο του αντίστοιχου χρώματος (κόκκινο -παραβίασε τον κανόνα όλη την ώρα, κίτρινο - μερικές φορές πράσινο - πάνταΑκολούθησα τον κανόνα).
Υπάρχουν περιπτώσεις που το παιδί δεν θέλει να τοποθετήσει τη ρίζα του σε κίτρινο ή κόκκινο. Μην επιμείνετε. Mozh-Αλλά μιλήστε μαζί του και συμφωνήστε την επόμενη φορά που δεν θα σπάσει τον κανόνα και σήμερα το clothespin του"Κρύβω".
Ο κανόνας που έχει ήδη εργαστεί στο φανάρι (δηλαδή τα πάντατα παιδιά το εκτελούν), το μεταφέρονται στο βιβλίο που ονομάζεται"Οι νόμοι μας". Μπορεί να είναι σε ομάδες για να κάνει τον κατάλογο "ΑυτόΕίναι αδύνατο! " Προκειμένου τα παιδιά να απαγορεύονται στο παιχνίδι (μέσωπαιχνίδι), και δεν αναβοσβήνει από τους ενισχυτές. Σε αυτή τη γάταΤο αρχείο καταγραφής μπορεί να είναι αναφερόμενες καταστάσεις, για παράδειγμα, όταν δεν μπορεί να γίνει όταν επιτίθεται οργές ή τα δικαιώματα vila, πώς να καλωσορίζουν τους νεοφερμένους στην ομάδα, κλπ.
Περισσότερα για να δώσετε προτίμηση σε παιχνίδια, τελετουργίες, παραδόσεις,Για παράδειγμα, στο τέλος της ημέρας, όταν ο "συνολικός κύκλος", τα παιδιά συζητούν τα γεγονότα της τρέχουσας ημέρας, καλούνται να αξιολογήσουν τον τρόπο με τον οποίο αυτοίΕκτελέσει κανόνες όλη αυτή τη φορά.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να θέσει ερωτήσεις, στρέφοντας σε ένα,Αυτό είναι ένα άλλο παιδί.
- Και πώς καταφέρατε να εκπληρώσετε όλους τους κανόνες;
- Ξοδέψατε πολλές προσπάθειες;
- Τι νομίζετε, γιατί δεν είχατε σήμεραπολύ επιτυχημένος?
- Τι χρειάζεται για τη διόρθωση της κατάστασης;
Είναι ανεπιθύμητο ότι η αυτοεκτίμηση του παιδιού διορθώσειthatel. Αφήστε τους να κάνουν τα ίδια τα παιδιά. Ή χαρακτήρα παιχνιδιούΜετά τη σωστή εργασία του "φανάρι". Και στα παλαιότεραΜπορεί να είναι "επιθεωρητής κανόνων" (ένα από τα είδηΑρνείται ότι το παιδί επέλεξε το πρωί). "Επιθεωρητής κανόνων" μπορεί να διορθώσει την αξιολόγηση κάποιου, καλώντας την κατάσταση ότανΤο καλλωπισμένο ήταν σπασμένο.
Ο ίδιος κανόνας μπορεί να ενεργήσει σε μια ομάδα για μεγάλο χρονικό διάστημα δύο, μερικές φορές μήνες και πολλά άλλα. Εξαρτάται από τις μητροπολιτικές προσπάθειες που απαιτούνται για την εφαρμογή της.
Για παράδειγμα: ο κανόνας "αν ακούγεται ένα τραγούδι, περιμένουμε όλους Την πρωινή χρέωση "δεν απαιτεί μεγάλη αξιοπιστία, είναιΚαι επιθυμητό, \u200b\u200bδίνει τη χαρά στα παιδιά. Και ο κανόνας "Ξεφλουδίζω —. Αφαιρέστε τη θέση. "Αποδείχθηκε λιγότερο προσιτό. Αν υπάρχειανάγκη, τότε μπορείτε να επιστρέψετε στο προηγουμένως εισαγόμενοκανόνας. Τώρα ο κανόνας μπορεί να ακούγεται σαν αυτό: "Κάθε πράγμα είναι - το μέρος του".
Έτσι, το "φανάρι" λειτουργεί σε ομάδες νεότερη ηλικία. ΑφηρημένοςΘα συνθέσουμε ευχαρίστως τους κανόνες και θα τους ακολουθήσουμε. Ένα Β. Προπαρασκευαστική ομάδα Τα παιδιά εξοικειώνονται επίσης με τη δήλωση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων.
Η εκμάθηση συμβαίνει ευκολότερη όταν η διαδικασία επικρατεί στη διαδικασίαΠροώθηση θετικών ενεργειών ή δηλώσεων, καιcasuals χρησιμοποιούνται σε ακραίες περιπτώσεις και μόνο άμεσαΠήγε μετά από παραβιάσεις.
Οι πειθαρχικές επιδράσεις παύουν να είναι αποτελεσματικές εάν το παιδί είναι συνεχώς πειράζει, ανεξάρτητα από το τι και πώς το έκανε. Έχει μια αίσθηση ότι ένας ενήλικας δεν είναι τίποταzia παρακαλώ.
Πρέπει να αποκλειστούν οι φυσικές τιμωρίες. ΥπερβολικόΟι αυστηρές, υποβαθμισμένες και σκληρές τιμωρίες δεν δίνουν ένα φόβο δράμα, επειδή προκαλούν από την πλευρά του παιδιούΑντίθετα, αίσθηση αλλοτρίωσης και επιθετικής συμπεριφοράς. Τα παιδιά είναι πιο πρόθυμοι να αντιδρούν τα επιχειρήματα ενηλίκων εάν ανταμείβουν την προσκόλληση και εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον. ΕρευναΗ Niya έδειξε ότι τα παιδιά είναι λιγότερο επιθετικά με τους γονείς καιΠαραχωρήσεις που τους παρέχουν συναισθηματική υποστήριξη.
Μπορείτε να προσφέρετε τους ακόλουθους τρόπους αλληλεπίδρασηςΕκπαιδευτής με παιδιά προκειμένου να σχηματίσουν κοινωνικά αποδεκτά μορφές συμπεριφοράς και αφομοίωσης των ηθικών κανόνων της κοινωνίας:
τον εαυτό σας με αυτόν τον τρόπο. Πείτε στα παιδιά της ζωής σας από τη ζωή σας, στην οποία βοήθησε η βοήθεια και η βοήθεια άλλων ανθρώπωνΡάψτε την πρόκληση. Ζητήστε τους να πούμε για τέτοιες περιπτώσειςΤσάι από τη ζωή του εαυτού τους ή τους αγαπημένους τους. Διαβάστε μερικάπαραμύθια στις οποίες η συμπεριφορά αυτή έσωσε ανθρώπους ή κοιλιά. Ενθαρρύνετε την επιθυμία των παιδιών να συμφωνήσουν για τα προβλήματα και τις συγκρούσεις, να εκφράσουν τις σκέψεις τους και να αισθάνονταιwA, αντί να λύσει προβλήματα με τη δύναμη.
Σε κάθε περίπτωση, δεν απαιτούνται παιδαγωγικές μέθοδοι και τεχνικέςπαραβιάζουμε την αξιοπρέπεια του παιδιού, απειλούμε την ασφάλειά τουΚαι να αποτρέψει το σχηματισμό μιας εικόνας του εαυτού του.
Παιδική συμπεριφορά, χαρακτηριστικά χαρακτήρα - παιδαγωγόςπροσπάθεια. Το παιδί κάνει αυτό που τον ρωτούν. Και ποιος, αν όχι ενήλικες, είναι υποχρεωμένος να στείλει ένα παιδί, να τον διδάξει "Εισάγετε τον εαυτό σας "(με μετριοπάθεια των δυνατοτήτων των παιδιών).
Ο υψηλότερος απαιτητικός που θεωρείται από αυτόν ως μια πράξη δικαιοσύνης εάν συνδυάζεται με ευαισθησία, λεπτήΧαμένη και υπομονή σε κυκλοφορία. Η ζήτηση πρέπεινα είναι λογικό, λογικό, συνεπές, κατευθυνόμενοΕκθεση. Μια τέτοια απαιτητική βοήθειαΤο Venne γίνεται.
Το απαιτητικό παιδί πρέπει να καταλάβει ως βίαΚατά την προσωπικότητά του, αλλά ως εμπιστοσύνη και σεβασμός. Είναι υπέροχο, ο σεβασμός, ο σεβασμός - πρέπει να βρίσκεται στο επίκεντρο των σχέσεωνΕνήλικος και παιδί.
Από έναν ενήλικα, μια ματιά σε αυτό που συμβαίνει όχι μεμας, και τα μάτια του ίδιου του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, μιλήστε για dectraci - Βάλτε τον εαυτό σας στη θέση του άλλου, ρίξτε μια ματιά στα λάθος μάτια, τον συμπάθουν και να λάβετε υπόψη την άποψή του.
Απαιτήσεις μέσω των οποίων αναζητούν ορισμένες μορφές συμπεριφοράς από ένα παιδί, φέρουν ένα δακτυλικό αποτύπωμαΓλυκές ιδιότητες ενός ενήλικα.
Η ετοιμότητα του παιδιού ακολουθεί τις οδηγίες των πρεσβυτέρων με την αίσθησηΗ ευθύνη προκύπτει ως φυσική συνέπεια τουςΕπικοινωνία.
Ο χαρούμενος άνθρωπος εξαρτάται από τον ψυχολογικό πελάτηmata, το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει, ζει, εργάζεται, από συναισθηματικήΕθνικές αποσκευές που συσσωρεύονται στην παιδική ηλικία. Και αυτό το κλίμα και οι αποσκευές εξαρτώνται από το στυλ της επικοινωνίας και, πάνω απ 'όλα, είναι ενήλικας με ένα παιδί.
ΣΕ: - Aaaaaaa! Παιδιά, δείτε γιατί έχουμε ένα τέτοιο χάος; Τι συνέβη ενώ απουσιάζουμε; Ίσως κάποιος από εσάς τόσο ανεπιτυχώς αστεία; Οι επισκέπτες, δεν είσαι εσύ;
Masha: Γεια σας αλατιστεί όλους τους υψηλούς φίλους!
Παιδιά, που μας ήρθαν σε εμάς;
Masha, έτσι είναι εσύ, εδώ έχουμε ένα χάος;
Masha: Έπαιξα λίγο, ήμουν τόσο διασκεδαστικό!
Εσείς, η Masha έπαιξε, αλλά ήταν απαραίτητο να καθαρίσετε την παραγγελία μετά το παιχνίδι.
Masha: Ποια είναι η σειρά; Ντρέπομαι, δεν ξέρω πώς να βγάλω σωστά και να επαναφέρω τη σειρά.
Εκπαιδευτής: - Και τα παιδιά μας είναι σε θέση! Ας δείξουμε Masha, διδάξτε το να χρησιμοποιηθεί και να επαναφέρει τη σειρά. Είναι τόσο ενδιαφέρον και χρήσιμο, και όχι καθόλου δύσκολο. Η μέρα βαρεθεί μέχρι το βράδυ, αν δεν υπάρχει τίποτα να κάνει! Η ανησυχία είναι πάντα χρήσιμη. Ας διδάξουμε το Masha να καταγγείλετε και να εκπληρώσουμε τον κανόνα "Κάθε πράγμα - η θέση σας! "
Πριν ξεκινήσετε τον καθαρισμό στην ομάδα, πρέπει να συλλέξετε τα παιχνίδια από το πάτωμα. Όταν όλα είναι διάσπαρτα, μπορείτε να πάτε στο παιχνίδι και να το σπάσετε ή να τραυματιστείτε.
Μπράβο. Τώρα έρχονται σε μένα, καθίστε. Αυτό που χρειαζόμαστε για να πλύνουμε τα παιχνίδια και να σκουπίσετε τη σκόνη από τα ράφια (ποδιές, κουρέλια, λεκάνες με νερό, σαπούνι).
Go Danya και Zhenya θα επιλέξει τα στοιχεία που χρειάζονται για δουλειά. Και χρειάζεστε ένα ποτίσματος; Δεν είναι σωστό.
Και τώρα ας ελέγξουμε τον τρόπο πλύσης παιχνιδιών. Τι είναι από την αρχή, τότε.
(Εργασίες για τα συστήματα αλγορίθμων).
Και τώρα ας θυμηθούμε πώς να σκουπίσετε τη σκόνη. Τι είναι από την αρχή, τότε. (Εργασία στους αλγορίθμους)
Πριν από την εργασία, είναι απαραίτητο να υπενθυμίσουμε τους κανόνες εργασίας που θα μας βοηθήσουν γρήγορα και ποιοτικά να αντιμετωπίσουμε το έργο.
1. Δεν μπορείτε να αποστασιοποιηθεί από την εργασία.
2. Κάθε εργασία πρέπει να εκτελείται στο τέλος, την υψηλή ποιότητα και απαλά.
3. Χειριστείτε προσεκτικά το νερό, μην το ρίξετε, και αν το υπόστεγο, πρέπει να σκουπίσετε.
4. Βοηθήστε τον σύντροφό σας, τη συμβουλή ή την περίπτωσή σας, αν δεν αντιμετωπίσει το έργο.
5. Ποιος θα ολοκληρώσει το έργο τους ταχύτερα από όλους, είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε όσους δεν έχουν ακόμη ολοκληρώσει την εργασία, να δεχτούν βοήθεια με ευγνωμοσύνη.
6. Μετά την εργασία είναι απαραίτητο να αφαιρέσετε το δικό σας ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.
Ας διανείμει. Η Veronica πλένει παιχνίδια, Zhenya ξεπλένοντας, Wov μαντηλάκια. Danya και Vanya τρίψτε τη σκόνη, και να βάζετε όμορφα τα πάντα.
Και πριν προχωρήσετε στην εργασία, ας πάρουμε τα δάχτυλά σας να ανοίγουν έτσι ώστε τα δάχτυλά σας να λειτουργήσουν καλύτερα.
Παιχνίδι δάχτυλο "Πήγαμε στην αυλή για να περπατήσετε":
1, 2, 3, 4, 5. Πήγαμε στην αυλή για να περπατήσετε. Το μωρό Snezhnoy Lepii, τα πουλιά τροφοδοτήθηκαν, με μια διαφάνεια, τότε οδήγησαν, και βρισκόταν στο χιόνι - όλοι ήρθαν στο σπίτι στο χιόνι, έφαγε τη σούπα και πήγαν να κοιμηθεί.
Τα παντα. Να πάρει στη δουλειά.
Τα παιδιά εκτελούν εργασία υπό έντονη μουσική.
Στη διαδικασία της εργασίας, ο δάσκαλος προτείνει, κωδικοποιείται, αποσαφηνίζει τις ενέργειες των παιδιών.
Βλέποντας ότι η διαδικασία καθαρισμού είναι ελαφρώς καθυστερημένη, ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά τη βοήθειά του.
Μετά το τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος θυμίζει τα παιδιά να βάλουν το χώρο εργασίας τους με τη σειρά και ζητήσουν να βάλουν ένα κουρέλι στο δίσκο, να αφαιρέσουν τις ποδιές και να τα αφαιρέσουν στη θέση τους. Προσφέρει τον εαυτό σας προσέγγιση.
Τώρα ας σπάσουμε λίγο, παίξιμο.
Heel - κάλτσα. 1.2.3! (2 φορές)
Τώρα σκουπίστε.
Χειρίζεται τον έπαινο.
Και επίσης πηδώνουμε, υπονομεύουν τα πόδια.
Έγινε στα δεξιά - μία φορά!
Να μείνει αριστερά - δύο!
Λοιπόν, πάλι για άλλη μια φορά επαναλαμβάνουμε αυτόν τον χορό!
Περιεχόμενο λογισμικού:
Μαθαίνοντας να εκτελέσετε ανεξάρτητα την απαραίτητη εργασία:
Πλύση μαριονέων
Βελτιώστε την ικανότητα να πλύνετε τα παιχνίδια, το οικοδομικό υλικό,
Σκουπίστε τη σκόνη επίπλων
φροντίδα για τα λουλούδια.
Να βελτιώσετε την ικανότητα να πλένετε τα μαριονέτες.
Εξασφαλίστε τη δυνατότητα διανομής Συλλογική εργασία, κοινή εκτέλεση ·
Συνεχίστε να διδάσκουν τα παιδιά να μοιράζονται τις υποομάδες, να προετοιμάσουν ένα χώρο εργασίας και να το θέσουν σε τάξη μετά την ολοκλήρωση της εργασίας.
Τη γνώση και την κατανόηση των εργασιακών εξαρτημάτων (στόχος, κίνητρο, εργασία, εργασία) · να καθορίσει τη σχέση μεταξύ τους. Αναπτύξτε την πρωτοβουλία, την ανεξαρτησία, τον αυτοέλεγχο, την αυτο-οργάνωση. Εκπαιδεύστε την ακρίβεια, τη σκληρή δουλειά, την ευθύνη για την ανεξάρτητη επιχείρηση, την αμοιβαία εκτέλεση, την αίσθηση ικανοποίησης από την εφαρμογή της πρόθεσης εργασίας.
Μαθαίνοντας να αξιολογήσετε την εργασία σας σε γενικές εργασίες, δείτε τα αποτελέσματα της δουλειάς σας. Εκπαιδεύοντας ηθικές θετικές ιδιότητες, η ικανότητα να βοηθά τους φίλους.
Προκαταρκτική εργασία:
Γνωριμία με τους κανόνες συνεργασίας.
Διαβάζοντας παροιμίες και λόγια για την εργασία.
Η συζήτηση "μικρή επιχείρηση είναι καλύτερη από μια μεγάλη αδρανότητα".
Η συνομιλία "Το σπίτι μας είναι να φέρει τάξη σε αυτό."
Εργασία "Λειτουργία" Άνεση ".
Ικανοποιημένοι με τους ενήλικες στην καθημερινή ζωή.
Εξοπλισμός: λεκάνες, κουρέλια, σαπούνι σε σαπούνι, σφουγγάρια, σχοινί σαλόνι, clothespins, ποδιές, κουκλοθέατρα, πηγές, σετ για εσωτερικά φυτά, κασέτες για κεντήματα, κουμπιά, βελόνες, νήματα, σκούπα, σέσουλα.
Δημιουργία μιας κατάστασης παιχνιδιού: Η ομάδα δεν αφαιρείται μετά τα παιχνίδια παιχνιδιών, ο εξοπλισμός δεν είναι επί τόπου.
Ο εκπαιδευτικός και τα παιδιά περιλαμβάνονται στην ομάδα.
Παιδαγωγός. Παιδιά, γιατί έχουμε ένα τέτοιο χάος εδώ. Το πρωί, η παραγγελία ήταν, και τώρα κάποιος το έκανε ασαφές τι. Ίσως κάποιος αστεία;
Ο Dunno τρέχει μακριά.
Δεν ξέρω. Εδώ είμαι! Έχετε ένα γεια σας στέλνεις φίλους!
Παιδαγωγός. Ποιος είσαι? Δεν είμαστε εξοικειωμένοι μαζί σας!
Δεν ξέρω.
Ξέρω τα πάντα γύρω μου.
Το χαστούκι καλείται.
Είχα στο σπίτι, παιδιά,
Πρώτα έπαιξα στο Acrobat,
Στη συνέχεια έχτισε ένα μεγάλο σπίτι,
Φυσικά, οι κούκλες ζούσαν σε αυτό,
Τα παιχνίδια που επισκέφθηκαν
Ποιος στο αυτοκίνητο, ο οποίος είναι με τα πόδια.
Από αυτά τα παιχνίδια, είμαι τόσο κουρασμένος,
τα παιχνίδια γρήγορα αφαιρέθηκαν
Έχω δεσμευτεί να το σπίτι
Έχω κοιμηθεί λίγο και το πρωί
Εδώ είμαι πάλι! Ζήτω! Ζήτω!
Σας καλωσορίζω, φίλους!
Ο εκπαιδευτικός και τα παιδιά με χαιρετούν.
Παιδαγωγός. Dunno, προκάλεσε την παραγγελία εδώ;
Δεν ξέρω. Ναί! Αληθές, είμαι καλά! Όλα αφαιρούνται σε ένα λεπτό!
Παιδαγωγός. Παιδιά, τι νομίζετε, έχουμε παραγγελία στην ομάδα; Όμορφα; Ζεστός? Τα παιχνίδια είναι όλα καθαρά και στέκονται στη θέση τους;
Δεν ξέρω. Ναι, δεν καταλαβαίνετε τίποτα. Το χάος είναι η καλύτερη τάξη, η ομορφιά! Ας πάμε καλύτερα στην αίθουσα μουσικής τραγουδιού τραγουδιού, να διασκεδάσουν. Εκεί και παίζουν.
Παιδαγωγός. Όχι, Dunno. Χρόνος περίπτωσης - Διασκέδαση ώρα. Κάνατε ένα χάος. Αλλά τώρα είναι απαραίτητο να επιστρέψετε τα πάντα πίσω, να βάλουμε στη θέση τους, πλύνετε τα παιχνίδια σκόνης. Αγαπάμε την ομάδα μας, έχουμε πάντα καθαρότητα και τάξη. Τα παιχνίδια πάντα τοποθετούνται, τα σώζουμε. Φροντίζουμε γι 'αυτούς, τρίψιμο σκόνης και φροντίζουμε προσεκτικά τα λουλούδια.
Όλα τα πράγματα είναι απαραίτητα για να φροντίσετε, πρέπει να γνωρίζετε.
Σκόνη από έπιπλα που πρέπει να σκουπίσετε έτσι.
Πρέπει να πιάσουμε, φυσικά, πλύσιμο,
Και τη διασταύρωση, αν έσπασε, - να ράψω.
Αρκούδα και παιχνίδια, φυσικά, ξέρω
Και δεν τους βλάπτω και δεν σπάω.
Αλλά θα τελειώσω το παιχνίδι μαζί τους
Θα τα αφαιρέσω αμέσως στη θέση τους.
Ζούμε μαζί, ευτυχώς,
Είμαστε τακτοποιημένοι και συντριπτικοί.
Έχουμε τέτοια, τα καλά παιδιά στην ομάδα άνεσής μας και την παραγγελία μας.
Δεν ξέρω. Είσαι τόσο μικρός και ο καθένας μπορεί να πλένει τα πάντα και να καθαρίσει. Σειρά !! Ω και βαρετό που πιθανώς κάνετε αυτή την επιχείρηση.
Παιδαγωγός. Δεν είναι καθόλου βαρετό. Η μέρα αγοράζεται στο βράδυ, αν δεν υπάρχει τίποτα να κάνει.
Δεν ξέρω. Και γιατί να κάνετε παραγγελία; Δεν είναι καλύτερο να διασκορπίζετε τα πάντα και να μην καθαρίσετε; Ήθελα να παίξω τίποτα - όλα τα παιχνίδια στο πάτωμα, κάτω από το χέρι, βρίσκονται γύρω. Πήρα, έπαιξα και έριξα ξανά. Υγιής!
Παιδαγωγός. Και γνωρίζουμε με τα παιδιά σας και εσείς, Dunno, πείτε στις παροιμίες και τα λόγια για την εργασία.
Χρόνος περίπτωσης - Διασκέδαση ώρα.
Εργατικές τροφές, αλλά πολύ τεμπέλης - λάφυρα.
Εργασία - πάντα χρήσιμη.
Η επιχείρηση του πλοιάρχου φοβάται.
Krasnaya κοίλες γωνίες και ανθρώπινες πράξεις.
Παίξτε, παίζουν και γνωρίζετε.
Μην βιάζετε τη γλώσσα σε μια βιασύνη.
Αγάπη να οδηγήσει - αγάπη και ο Σοσόχος για να μεταφέρω.
Χωρίς δύσκολο, μην βγάλετε τα ψάρια από τη λίμνη.
Τι κύριο, κάτι τέτοιο.
Η υπομονή και η εργασία θα τραβηχτούν.
Λίγες δυνάμεις χωρίς περίπτωση.
W. εξειδικευμένο χέρι Μην βλάπτετε.
Θέλετε, υπάρχουν Kalachi - μην κάθονται στον κλίβανο.
Επιχειρήσεις πριν από την ευχαρίστηση.
Καλή αρχή - το ήμισυ της υπόθεσης.
Η μέρα αγοράζεται στο βράδυ, αν δεν υπάρχει τίποτα να κάνει.
Παιδαγωγός. Dunno, σας αρέσει να εργάζεστε;
Δεν ξέρω. Είναι τόσο κουραστικό, βαρετό, δύσκολο. Και αγαπώ τη διασκέδαση. Ποτέ δεν προσπάθησα να επαναφέρω τη σειρά.
Παιδαγωγός. Αλλά τα παιδιά μας αγαπούν να εργαστούν, (παιδιά διαβάζουν ποιήματα)
Αν και αυξάνομαι το μικρό λεπτό το pigtail μου,
Αλλά είμαι βοηθός στο σπίτι,
Όλα τα πιάτα ξεπλύνετε.
Σκουπίστε ότι αγαπώ το σεξ
Και τα λουλούδια είναι όλα πολλαπλά.
Μαθαίνω τα πάντα
Δεν φοβάμαι την εργασία.
Είμαστε φιλικοί τύποι
Μάλλον για τον καθαρισμό,
Παιχνίδια τακτοποιημένα
Βάζουμε στο ράφι.
Matryoshki, κούκλες, αρκούδες,
Bunny-Chalubashki -
Θα αφαιρέσετε τα παιδιά,
Κορίτσια και αγόρια.
Παιδαγωγός. Ας δούμε τι μπορείτε να κάνετε εδώ.
Απαντήσεις των παιδιών:
θέσει τις καρέκλες στη θέση τους.
Σκουπίστε τα παιχνίδια.
βάλτε τη σκηνή των κούκλων.
Παρακολουθήστε κούκλες κούκλας?
Σκουπίστε τη σκόνη.
σκουπίζω το πάτωμα;
Αφαιρέστε τα σκουπίδια.
Παιδαγωγός. Τι πρέπει να εργαστούμε;
Απαντήσεις των παιδιών:
κουρέλια;
Λεκάνες νερού;
Ποδιές;
σαπούνι;
σκούπα και σέσουλα.
Κανόνες εργασίας:
Δεν μπορεί να αποστασιοποιηθεί από την εργασία.
Οποιαδήποτε εργασία πρέπει να γίνει προσεκτικά και να φέρει στο τέλος.
Βοηθήστε τους συντρόφους σας.
Καθαρίστε το χώρο εργασίας σας.
Ευχαριστώ για βοήθεια.
Διανομή εργασίας.
Προπόνηση "Μεγάλη πλύση"
Τα παιδιά δουλεύουν και ο Dunno πηγαίνει μεταξύ τους. Μετά το τέλος της εργασίας, τα παιδιά αφαιρούν το χώρο εργασίας τους.
Ο εκπαιδευτικός συνοψίζει την τάξη:
Τι κάναμε;
Τι έκαναν;
Παιδαγωγός. Πώς έγινε καθαρό και όμορφο στην ομάδα!
Τι νομίζετε, γιατί κάνουμε τα πάντα γρήγορα;
Απαντήσεις των παιδιών, συμπέρασμα: Όλοι συνεργαστούν.
Διακόσμηση χαρτοπετσέτες ως δώρο στους επισκέπτες.
Τραγούδι "Καλές πράξεις".
