Žukova Lilia Abuzjarovna
Positsioon: kasvataja
Haridusasutus: JV GBOU SOSH №10 OC "LIK" "Lasteaed №17"
Asukoht: Otradny linn, Samara piirkond
Materjali nimi: Elektrooniline esitlus
Teema: "Uuenduslikud vormid vanematega töötamiseks"
Avaldamise kuupäev: 13.11.2017
Jaotis: koolieelne haridus

JV GBOU SOSH №10 OC "LIK" "Lasteaed №17"

nt Otradny 2017

"Uuenduslikud vormid

töö vanematega

koolieelses õppeasutuses "

Koostanud: L.A.Žukova

IDEA

Õpetaja suhtlemise peamine mõte

vanemad - see on koostöö!

Koostöö hõlmab rohkem kui

vastastikune tegevus, aga ka vastastikune mõistmine,

vastastikune austus, vastastikune usaldus,

vastastikune mõju.

Aktiivne ühine töö õpetajate ja

lapsevanemaks olemine võimaldab sõpra paremini tundma õppida

sõber, aitab tugevdada

suhted.

SIHT

Soodsate tingimuste loomine

vanematega suhtlemise kliima.

Konfidentsiaalsete ja

partnerlussuhted

vanemad.

Pere kaasamine ühte

haridusruum.

Vanemate juures töötamise traditsioonilised vormid

* Vanemate koosolekud.

* Konsultatsioonid.

* Küsimustikud, küsitlused.

* Infostendid, kaustad.

* Avatud uste päevad.

* Individuaalsed vestlused.

INNOVATIIVSED TÖÖVORMID

VANEMAD

* Peremängude raamatukogu (pere lugemine, mängimine

* Projektides osalemine ("Minu

perekond "," Ühe teekond

sõnad jne).

* Lohuta vanemate kätega.

* Uuenduslik lähenemine - looming

rühma veebisaidil

interneti kaudu.

INNOVATIIVSED TÖÖVORMID

VANEMAD

* Koolitused.

* Pere elutoad.

* Meistriklassid.

* Koolieelse lasteasutuse koha hooldamine.

* Heade tegude päev.

* Ümarlaud.

* Pere avamised.

* Avatud uste päev.

* Suuline pedagoogiline ajakiri.

* Peretraditsioonide osakond.

* Küsimuste ja vastuste õhtu.

INNOVATIIVSED TÖÖVORMID

VANEMAD

ÕPETAJA ÕIGUS:

"NAERA"

OODATUD TULEMUSED

ÜHISTÖÖ

Rühma mugavuse loomine

Lihtne suhtlus

Mõistmine

Vanemate aktiivne osalemine rühma elus

Õpetajate motiveerimine uute ideede poole

VANEMATEGA TÖÖKAVA

AASTAKS 2017-2018

SEPTEMBER: - lapsevanemate koosolek sellel teemal

"Vanemate tutvustamine föderaalriigi haridusstandardiga";

Ühise loovuse näitus sellel teemal

"Sügisfantaasiad" (meisterdused, joonistused);

Pedagoogiline labor (arutelu

vanemate osalemine ühistegevuses

õppeaastaks);

Sotsiaalne projekt teemal „Minu linn on minu

Töö jätkamine Viberi Interneti-grupis;

OKTOOBER: - lugemiskonverents lastele

(ema Vorontsov T.A veedab vaba aega lugedes

põhineb S. Marshaki teosel "Muinasjutt

rumal hiir ", siis arutatakse lugu ja

mängitakse üksikuid episoode);

Ühine spordimeelelahutus "Isa,

ema, ma olen spordipere! " (koos

kehalise kasvatuse juhendaja);

"Book Piggy Bank" loomine (ühine

töö "Knizhkina

notsu pangad "nädala teemal);

Sügismatiini ettevalmistamine ja hoidmine;

Vanapaberi kogumise kampaania

NOVEMBER: - heade tegude päev (raamatute ühine "kohtlemine");

Nädalavahetuse marsruut meeldejäävatesse paikadesse linnas;

Kohtumine logopeed Burakova A.V. Teemal

"Liigendvõimlemine kui arenguvahend

liigendaparatuur;

Loominguline näitus "Meie emade võlukäed!";

Üle-Vene päevale pühendatud avatud uste päev

DETSEMBER: Mängusimulatsioon (RPG

probleemsed olukorrad pereharidus)4

Minieksperiment (vanemate kaasamine

uurimistegevus);

Uusaasta peo ettevalmistamine ja läbiviimine

JAANUAR: - meediumiraamatukogu loomine;

Vanemate kätega lohutamine (vineeri loomine

ekraanid, mobiilsed riiulid);

Töötuba (suhtlus kolmkolmikus

lapsevanem-psühholoog-õpetaja);

VEEBRUAR: - perede külastamine;

Peremängude raamatukogu "Mängi ja

katsetamine "(mängud köögis, mängud edasi

loodus);

Ühine vaba aeg;

Pereklubi "Meie pere aktivistid"

MÄRTS: - eksperimentaalsete meistriklass

tegevused vanematele;

Pedagoogiline ekraan (küsimus-vastus, praktiline

näpunäited kitsal teemal);

Ökoloogiline rada;

Matinee'i ühine ettevalmistamine ja hoidmine,

APRILL: - lasteklubi (vastastikune kogemuste vahetamine

teadmised laste kasvatamise probleemidest,

soodustab mõistmist ja muutumist

osalejate eluideed);

Ärimäng;

Kohtumine huvitavate inimestega

MAI: - pedagoogiliste teenuste büroo;

Pere avamise päev teemal ... ..;

Praktiline seminar "Teadmised Liikluseeskirjad vanemate poolt»

ESIMESED TULEMUSED

Vanemate koosolek sellel teemal

"Vanemate tutvumine FSES DO-ga"

kasutades elektroonilist

ettekanded

ESIMESED TULEMUSED

Vanemate kätega lohutamine (nukunurga kaunistamine improviseeritud vahenditest)

ESIMESED TULEMUSED

Ühine loominguline näitus käsitööst ja joonistustest teemal "Sügis

fantaasia "

ESIMESED TULEMUSED

ESIMESED TULEMUSED

Vanapaberi kogumise kampaania

ESIMENE TULEMUS

Meistriklass

EDASISE ÜHISE KAVADES

TÖÖ

* Vanemakogemuse juurutamine läbi

foorumid, lasteklubid, looming

meediumiraamatukogud, organisatsioon

temaatilised õhtud,

ühise korraldamine

teatrietendused,

nädalavahetuse marsruudid,

suhtlemistreeningud

TÄNAN TÄHELEPANU EEST

EDUKA TÖÖ

Konsultatsioon õpetajatele

"Uuenduslikud vormid vanematega lasteaias"

Süsteemi arendamine koolieelne haridus on suunatud optimaalsete tingimuste loomisele füüsiliste ja psühholoogiline areng lapsepõlve olemusliku väärtuse tunnustamise tagamine, edukas kooli üleminek. Seda protsessi iseloomustab isikukeskne suhtlusviis osalejate vahel. Selle eesmärk: uue kultuuri- ja haridusruumi korraldamine, kus peamine väärtus on lapse isiksus ja jõukas perekond. Selle rakendamine eeldab perehariduse ja koolieelse lasteasutuse integreerimist, üleminekut kvalitatiivselt uuele hariduse sisule, koolieelse lasteasutuse ja pere suhtlemisstiili ja -vormide muutmist, mis lõppkokkuvõttes aitab kaasa järgnevate lahendamisele ülesanded: üldise tegevusstrateegia väljatöötamine koolieeliku isiksuse arendamiseks, lapse üldise haridusruumi kujundamine. koolieelne vanus.

Sellega seoses on ajakohastatud protsess, kuidas otsitakse uusi lähenemisviise koolieelse lasteasutuse tööle koos perega ja sobivad isiksuse vormid, mille eesmärk on lapse isiksuse arendamine.

Koolieelsetes lasteasutustes kasutavad õpetajad vanematega mitmesuguseid uuenduslikke töövorme. Need sisaldavad:

Teave ja analüüs

küsitlemine,

• "postkast";

Visuaalne teave

ajalehtede väljaandmine,

tervisepass,

avatud klassid vanematele,

miniraamatukogu,

infostendid,

avatud uste päevad,

fotonäitused,

heade tegude notsu pank.

Tunnetuslik

seminarid - töötoad,

mittetraditsioonilised lastevanemate koosolekud,

suulised ajakirjad,

vanemklubid,

pedagoogilised elutoad.

Vaba aeg

pühad,

ühine vaba aeg,

vanemate osalemine võistlustel, näitustel, ekskursioonidel.

Üks teabe- ja analüütilise töö vorme - postkasti. See on karp või märkmik, kuhu vanemad saavad panna märkmeid oma ideede ja ettepanekutega, esitada küsimusi spetsialistidele, juhile või metoodikule. Esitatud küsimused on kajastatud lapsevanemate koosolekutel, nendest saab vanemateklubi koosoleku teema või spetsialistid annavad need kirjalikult. Selline töövorm võimaldab vanematel jagada oma mõtteid koolitajate rühmaga ja on efektiivne, kui ajapiirang takistab õpetajatel vanematega isiklikult kohtuda.

Teine tõhus vanematega töötamise vorm on vanemate klubi. Aastas toimub tavaliselt 4 klubi koosolekut. Tuleb proovida muuta koosolekud vanematele huvitavaks, mitte muutuda igavateks loenguteks, seetõttu valitakse teemad alati nende soove arvestades (juhindudes küsimustiku tulemustest). „Teatri võlumaailm“, „Kuidas tervena püsida“, „Laps astroloogia seisukohalt“, „Täiskasvanud lapse pilgu läbi“ - need on mõned kohtumiste teemad. Lisaks proovige lapsi kutsuda koosolekust osa võtma, kaasata praktiline osa või meistriklass. Kokkuvõtteks saab iga lapsevanem selle teema kohta memo. Neil, kes ühel või teisel põhjusel koosolekule ei jõudnud, on võimalus tutvuda klubi töö materjalidega - regulaarselt ilmuvas ajalehes. Lisaks teabele koosoleku teemal sisaldab ajaleht järgmisi alalisi pealkirju: “Vanemad kirjutavad meile”, “Külaline”, “Lapsed räägivad”.

Ta räägib vanematele rühma elust "Grupipäevik". Päevik kajastab kõige rohkem olulised sündmused: pühad ja meelelahutus, laste sünnipäevad, matkad ja ekskursioonid, kohtumiskülalised, huvitavaid tegevusi, üksikute laste õnnestumisi. Samuti on fotosid, laste kompositsioone, kollektiivi tooteid laste loovus.

Koolieelses õppeasutuses saate luua raamatukogu "Ema raamatud". Vanemad loovad selle raamatukogu jaoks raamatuid. Ja mõnes grupis kirjutavad raamatuid terved rühmad. Näiteks raamat "Tähejutt" - vanemate jutud oma lastest. Mõistatuste raamat loomadest "Jäljed lumel".

Ekskursioonid. Õpetajad kavandavad igal aastal mitmeid ulatuslikke ekskursioone. Vanemad on oma organisatsioonis alati esimesed abilised. Aasta läbi on õpilastel tänu vanematele võimalus külastada erinevaid ettevõtteid. Miski ei vii teid lähemale kui huvitav ühine äri, mis on suunatud laste heaolule ja nende arengule. Võimalus saada haridusprotsessis osalejateks, korraldajateks ja mitte vaatlejateks aitab luua vanemate ja koolitajate vahel mitteametlikku kontakti ja usaldust. Seetõttu avaldatakse alati fotodega voldik ja võimaluse korral tehakse video. Brošüüri abil saavad ekskursioonil käimata lapsevanemad selle sisuga tutvuda.

Kõige populaarsem ja armastatud nii koolitajate kui ka vanemate poolt töövorm - vaba aeg... Siin paljastatakse kõige täielikumalt koostöövõimalused ja loovuse avaldumine. Töökogemuse põhjal teame, et vanemad on kõige valmis võtma ühendust, avaldama soovi lasteaiaga koostööd teha just siis, kui see puudutab otse nende last. Kõik konkreetse lapsega seonduv pakub tõelist huvi. Just seda huvi tuleks kasutada fotode, käsitöö, joonistuste näituste korraldamisel. Regulaarselt koolieelses õppeasutuses laste- ja vanematööde näituste korraldamine aastaaegade, pühade, keskkonna jm järgi. Vanemate osalemine võistlustel ja meelelahutusel, toob perekondi kokku, annab võimaluse uues keskkonnas üksteisele otsa vaadata, tugevdab pere ja lasteaia koostööd. Selliste pühade tulemusena antakse välja ka ajalehti, voldikuid, fotodega albumeid. Teised pered tutvuvad nende materjalidega vanemate koosolekutel, isiklikes vestlustes kasvatajatega, mis tekitab paljudes inimestes soovi järgmisel korral ühistegevustest osa võtta. Kõigil võistlustel, näitustel, võistlustel osalejaid autasustatakse tingimata auhindade ja sertifikaatidega üldistel matemaatikatel, koosolekutel.

Mittetraditsioonilised lapsevanemate koosolekud

Vanemate koosolek on endiselt üks tõhusamaid kognitiivseid töövorme perega. Töökogemuse põhjal teame aga, et vanemad ei taha kohtumisi otseselt aruannete ja õpetlike vestluste vormis läbi viia, mis on üsna mõistetav. Sellest olukorrast väljapääsu leidmine aitab muuta läbiviimise vorme ja meetodeid, ehitada kommunikatsiooni mitte monoloogile, vaid dialoogile.

"Pedagoogiline labor" Soovitatav aasta alguses või lõpus. Nad arutavad vanemate osalemist erinevates tegevustes. Viiakse läbi küsimustik "Vanem - laps - lasteaed". Arutletakse kas kavandatavate tegevuste üle või analüüsitakse minevikku ja võetakse tulemused kokku. Aasta alguses viiakse läbi uuring, et kasvataja õpiks last paremini tundma, tema omadusi. Lapsevanematele tutvustatakse aastaks kavandatud üritusi, nad kuulavad ära vanemate ettepanekud, millist abi ja tuge saavad nad kavandatavatel üritustel pakkuda, samuti nende soovid ja ettepanekud õppeaastaks. Aasta lõpus võetakse sellistel kohtumistel kokku möödunud aasta tulemused, hinnatakse ja analüüsitakse saavutusi ja vigu.

"Lugejate konverents" Enne koosolekut peetakse ettevalmistav etapp, kus vanematele antakse ülesanne kindlal teemal. Ettevalmistatud ülesannet arutatakse erinevatelt positsioonidelt. 2 nädalat enne koosolekut jagatakse vanematele koosoleku teemalisi materjale, õpetaja küsib selle või teise avalduse kohta kommentaare, kajastab teema olemust ja esitab arutelu käigus küsimusi. Näiteks kohtumine 2. juunioride rühmas teemal "3 aasta kriis". Pakutakse mitmeid klassikute avaldusi ja vanemad kommenteerivad, kuidas nad sellest väitest aru saavad ja nõu annavad, kuidas nad seda lahendavad. Kõige edukamad nõuanded on paigutatud stendile "Piggy bank of family advice".

"Seminar - töötuba" Koosolekul ei saa esineda mitte ainult koolitaja, vaid ka lapsevanemad, logopeed, psühholoog ja muud spetsialistid. Koos vanematega toimub mängimine või probleemolukordade lahendamine, võib esineda koolituse elemente. Teema ja saatejuht on kindlaks määratud, see võib olla nii koolitaja kui ka lapsevanemad, kutsutud spetsialistid. Võtame näiteks lapsepõlve hirmude teema. Koostatakse lühike teoreetiline sõnum, seejärel palutakse vanematel esitada oma arvamus laste hirmude põhjuste ja nende ületamise kohta. Lisaks viiakse koos vanematega läbi iseregulatsiooni minikoolitused, ärevuse ja hirmude leevendamise mänguvõtted, et vanemad saaksid raskuste korral oma lapsi aidata.

"Siiras vestlus"Koosolek pole mõeldud kõigile vanematele, vaid ainult neile, kelle lastel on ühiseid probleeme (suhtlemisel eakaaslastega, agressiivsusega jne). Te saate korraldada sellel teemal küsitluse, koosoleku lõpus ei anta vanematele soovitusi, kuid nad tulevad ise nende juurde. Näiteks on laps vasakukäeline. Vanematega viiakse läbi küsimustik, et rohkem teada saada oma laste iseärasustest ja teha kindlaks, milline vasakukäelisuse aste on lapsel nõrk või väljendunud. Probleemi arutatakse igalt poolt, võib kutsuda spetsialiste. Vanematele antakse soovitusi sellise lapse arengu iseärasuste kohta (mittestandardne). Vanematele pakutakse vasakukäelistele lastele erinevaid ülesandeid, et arendada mõlema käe motoorikat. Arutatakse vasakukäelisusega seotud psühholoogilisi probleeme.

"Jutusaade"Selle vormi kogumine tähendab ühe probleemi arutamist erinevatest vaatenurkadest, probleemi üksikasjalikku kirjeldamist ja võimalikke viise selle lahendamiseks. Vanemad, kasvatajad räägivad jutusaadetes, võite kutsuda spetsialiste. Võtame näiteks 3-aastase kriisi. Vanematele pakutakse erinevaid olukordi, neid tuleb arvestada erinevatest vaatenurkadest, vaidle kindlasti nende vastu. Selgitatakse välja 3-aastase kriisi põhimõisted, selgitatakse koos välja põhjused, seejärel loetakse ette psühholoogide arvamused. Kõiki seisukohti arutatakse koos. Vanemad määravad ise probleemi lahendamise viisid.

Lapsevanemate aktiveerimise võtted, mida saab kasutada mittetraditsioonilistes vanematekoosolekutes

"Ajurünnak" - kollektiivse mõtlemise tegevuse meetod, mis võimaldab teil üksteisest aru saada, kui levinud probleem on kogu grupi jaoks isiklik.

"Tagurpidi ajurünnak ehk habemenuga" - see meetod erineb ajurünnakust selle poolest, et hindamistoimingute edasilükkamise asemel tehakse ettepanek näidata maksimaalset kriitilisust, tuues välja kõik protsessi, süsteemi, idee puudused ja nõrkused. See tagab idee ettevalmistamise, mille eesmärk on kõrvaldada puudused.

"Omadussõnade ja määratluste loend" Selline omadussõnade loetelu määrab objekti, tegevuse või isiku erinevad omadused, omadused ja omadused, mida tuleb täiustada. Esiteks pakutakse välja omadused või omadused (omadussõnad), seejärel vaadeldakse neid igaüks eraldi ja otsustatakse, kuidas saab vastavat omadust parandada või tugevdada. Näiteks: "Kuidas soovite oma last kooli lävel näha?" Vanemad loetlevad omadusi, s.t. omadussõnu ja seejärel ühiselt saavutanud viisi eesmärgi saavutamiseks.

"Ühendused" Paberilehele joonistatakse sümbol, mis isikustab probleemi või selle olulise hetke (mis takistab usalduse tekkimist lasterühma või meie rühma õpetaja vastu). Seejärel kujutavad nad ühistu abil veel üht sümbolit, kuni tuleb sobiv lahendusidee. Näiteks kohtumine teemal "Agressiivsus". Joonistatakse mingi teema seos, seejärel parandatakse pilti või joonistatakse uus probleemi lahendusega.

"Kollektiivne salvestus" Iga osaleja saab märkmiku või paberitüki, kus probleem sõnastatakse ja antakse selle lahendamiseks vajalik teave või soovitused. Vanemad määravad üksteisest sõltumatult kõige olulisemad soovitused, sisestavad need märkmikku. Seejärel kantakse märkmed õpetajale, ta võtab need kokku ja rühm viib läbi arutelu. Pärast seda tehnikat saate kasutada "ajurünnakut". Näiteks teema “Kuidas oma last armastada”. Vanemad panevad enda arvates kirja kõige olulisemad punktid. Õpetaja võtab need kokku ja arutab kirjutatut.

"Lehtedele kirjutamine" Probleemi arutamisel saab iga lapsevanem märkmete jaoks paberilehe. Õpetaja sõnastab probleemi ja palub kõigil soovitada võimalikke lahendusi. Iga ettepanek registreeritakse eraldi lehel. Probleem tuleb selgelt sõnastada. Näiteks: "Kuidas last rahustada, kui ta on ärritunud?" Iga vanem kirjutab oma versiooni, seejärel arutatakse läbi kõik arvamused. Kehtestatakse kriitika keeld.

"Heuristilised küsimused" Nende hulgas on 7 põhiküsimust: kes, mida, kus, mida, kuidas, millal? Kui segate need küsimused kokku, saate 21 küsimust. Selliseid segaseid küsimusi järjekindlalt välja tõmmates ja neile vastates saavad vanemad probleemile uusi huvitavaid vaatenurki. Näiteks 1 ja 5 koos kellega mis? Sellised naljakad ja mittestandardsed küsimused järjekindlalt välja tõmmates ja neile vastates näevad vanemad nende lahendamiseks mittestandardseid viise..

"Mini - katse" See meetod võimaldab teil kaasata vanemaid uurimistegevusse, tekitada kognitiivseid konflikte ja kasutada vanemate intellektuaalseid tundeid (huvi, uudishimu). Teema võib olla ükskõik milline, kokku võetakse reaalse, soovitud ja saavutatava vahelise suhte tulemused.

Uuenduslikud vormid vanemate ja õpetajate suhtlemiseks.

"Pedagoogikast peaks saama teadus kõigile: nii õpetajatele kui ka vanematele."

V.A. Suhomlinski

Inimkonna tuhandeaastase ajaloo jooksul on noorema põlvkonna kasvatamisel välja kujunenud kaks haru: perekond ja avalikkus. Igal neist harudest on lapse isiksuse kujunemisel oma spetsiifilised võimalused. Nende haridusfunktsioonid on erinevad, kuid suhtlemine on vajalik lapse igakülgseks arenguks. Haridusorganisatsioonidel on oluline roll lapse arengus. Siin saab ta hariduse, omandab võime suhelda teiste laste ja täiskasvanutega, korraldada oma tegevust. See, kui tõhusalt laps neid oskusi omandab, sõltub aga pere suhtumisest õppeasutustesse.

Peamine omadus pereõppes tunnustatakse erilist emotsionaalset mikrokliimat, tänu millele kujuneb lapsel välja suhtumine iseendasse. Vaieldamatu on see, et vanemate eeskuju ja nende isikuomadused määravad suuresti pere kasvatusfunktsiooni tõhususe. Perekonnaõpetuse tähtsus laste arengus määrab pere ja haridusorganisatsioonide vahelise suhtluse olulisuse.

Õpetajad kurdavad sageli, et vanematel pole nüüd mingit üllatust. Praktika näitab aga, et osadel vanematel puuduvad erilised teadmised kasvatuse ja oskuste jagamise vallas. tervislikul viisil on raskusi lastega kontakti loomisega.

Kuid nagu uuringud on näidanud, sõltub vanemate suhtumine sündmustesse ennekõike haridustöö sõnastamisest, administratsiooni algatusest, selle kaasamisest vanemate pedagoogilise hariduse küsimuste lahendamisse.

Täna on kooli üks põhiülesandeid pedagoogilise süsteemi loomine, mis põhineb pedagoogide, õpilaste ja vanemate meeskondade kui võrdsete partnerite koostoimel.

vanemate psühholoogiline ja pedagoogiline haridus;

vanemate kaasamine haridusprotsessi;

õpilaste perede osalemine kooli haridusprotsessi juhtimises.

Psühholoogiline ja pedagoogiline haridus lapsevanemaid saab korraldada järgmiste töövormide kaudu:

emaülikoolid;

konverentsid;

individuaalsed ja temaatilised konsultatsioonid;

lastevanemate koosolekud;

koolitused.

Kaasake vanemad haridusprotsessisaate kasutada järgmisi tegevusvorme:

laste ja nende vanemate loovuse päevad;

avatud tunnid ja klassiväline tegevus;

abi õppekavaväliste tegevuste korraldamisel ja läbiviimisel ning kooli ja klassi materiaalse ja tehnilise baasi tugevdamisel;

vanemate kogukonna patrullid;

patrooniabi

Praegu kasutatakse vanemate pedagoogilise hariduse kõikvõimalikke meetodeid ja vorme, nii selles valdkonnas juba väljakujunenud kui ka uuenduslikke, mittetraditsioonilisi.

Traditsiooniliste hulka kuuluvad:

Vestlusi viiakse läbi nii individuaalselt kui ka grupis... Mõlemal juhul on eesmärk selgelt määratletud: mida tuleb selgitada, kuidas saame aidata. Vestluse sisu on lakooniline, vanemate jaoks tähendusrikas, esitatud nii, et julgustada vestluskaaslasi rääkima. Õpetaja peab suutma mitte ainult rääkida, vaid ka vanemaid kuulata, väljendada nende huvi ja heatahtlikkust.

Nõustamine. Konsultatsiooni eesmärk on vanemate poolt teatud teadmiste ja oskuste valdamine; nende aitamine probleemsete probleemide lahendamisel.

Vanemad, eriti noored, peavad omandama praktilisi oskusi laste kasvatamisel. Soovitav on kutsuda nad töötubadesse. See töövorm võimaldab rääkida õpetamismeetoditest ja -võtetest ning neid näidata: kuidas raamatut lugeda, illustratsioone vaadata, loetut rääkida, kuidas lapse käsi kirjutamiseks ette valmistada.

Lahedad koosolekud toimuvad iga 2-3 kuu tagant. Arutamiseks tuuakse välja 2-3 küsimust (ühe küsimuse valmistab ette õpetaja, teiste kohta võib esinema kutsuda lapsevanemaid või kedagi spetsialistidest). Soovitav on pühendada üks koosolek igal aastal laste kasvatamise perekogemuse arutamiseks. Valitakse selle rühma jaoks aktuaalne teema, näiteks: „Miks ei meeldi meie lastele töötada? ”,“ Kuidas tõsta laste huvi raamatu vastu ”,“ Telekas - sõber või vaenlane laste kasvatamisel? ".

Lapsevanemate konverentsid... Konverentsi põhieesmärk on vahetada kogemusi perekonnaõpetuses. Vanemad valmistavad ette sõnumi ette, õpetaja annab vajadusel abi teema valimisel, kõne kujundamisel. Konverentsil saab esineda spetsialist. Tema kõne antakse "seemnena", et tekitada arutelu ja võimalusel ka arutelu. Oluline on kindlaks määrata konverentsi praegune teema. Konverentsi saate lõpetada laste ühise kontserdiga.

Töötuba - see on lapsevanemate pedagoogiliste oskuste arendamise vorm laste kasvatamisel, tekkivate pedagoogiliste olukordade tõhusaks lahendamiseks, omamoodi koolitus vanemate-koolitajate pedagoogilisele mõtlemisele. Pedagoogilise töötoa ajal õpetaja pakub väljapääsu igast konfliktiolukorrast, mis võib areneda vanemate ja laste, vanemate ja koolide suhetes, et selgitada nende positsiooni konkreetses eeldatavas või tegelikult tekkinud olukorras.

Avatud tunnid tavaliselt korraldatakse selleks, et tutvustada vanematele uusi aineprogramme, õpetamismeetodeid, õpetaja nõudmisi. Kõige sagedamini harjutatakse avatud tunde algklassides. Vanematele on vaja anda võimalus osaleda avatud õppetükis vähemalt üks või kaks korda kuue kuu jooksul. See võimaldab vältida paljusid konflikte, mis on põhjustatud vanemate teadmatusest ja arusaamatusest kogu tänase kooli haridustegevuse keerukuse ja eripära osas.

Päev avatud õppetunnid peetakse vanematele sobival ajal, kõige sagedamini laupäeval. Sel päeval viivad õpetajad läbi tunde ebatraditsioonilises vormis, püüdes näidata oma oskusi, paljastada laste võimeid.

Üks pere ja kooli vastastikuse mõju vormidest on õpilaspäevik. See on vanemate teavitamise kirjalik vorm laste edust.

Vahel isegi telefoni vestlus võib pidada piisavaks tõhus vorm suhtlemine vanematega, kui puudub võimalus isiklikuks kohtumiseks.

Üks klassijuhataja koostöövormidest kõige kogenumate, ennetavamate vanemate rühmaga on lahe vanemate komitee ... Ta tegi koostööd klassi õpetaja ning tema juhtimisel plaanib kõik ette valmistada ja läbi viia ühistöö pedagoogilise hariduse kohta, kontaktide loomine vanematega, abistamine klassi laste kasvatamisel, korraldab ühiseid vaba aja tegevusi, analüüsib, hindab ja võtab kokku kooli ja pere koostöö tulemused.

Sünnitama. komisjonid, perede külastamine, ühised loometegevused, pühad. ekskursioonid, väljasõidud loodusesse.

IN viimased aastad pedagoogilises sõnavaras kasutatakse üha enam mõistet "innovatsioon". See termin tähendab "innovatsiooni".

Tahaksin peatuda üksikasjalikumalt mõnel uuendusmeelsel tööl koos vanematega.

Pedagoogiline arutelu (vaidlus) - üks huvitavamaid vorme pedagoogilise kultuuri parandamisel. Eristav tunnus vaidlus on see, et see võimaldab kaasata kõiki kohal probleemide arutelusse, aitab omandatud oskustele ja kogunenud kogemustele toetudes kaasa faktide ja nähtuste igakülgse analüüsimise võime arendamisele. Vaidluse kõige kriitilisem osa on vaidluste lahendamine. Muidugi ei saa kõik vanemad vaidlust toetada, seetõttu korraldatakse seda vormi vanematega harva.

Rollimängud - kollektiivse loometegevuse vorm osalejate pedagoogiliste oskuste kujunemise taseme uurimiseks. Näidisteemad rollimängud koos vanematega võivad olla järgmised: "Hommik teie majas", "Laps tuli koolist", "Perenõukogu" jne.

Viimasel ajal on lapsevanemaks olemise kultuuri kujundamine muutunud üsna tõhusaks vormiks vanemate koolitused. See on aktiivne töövorm nende vanematega, kes on teadlikud perekonna probleemolukordadest, soovivad muuta suhtlemist omaenda lapsega, muuta ta avatumaks ja usaldavamaks ning mõistma vajadust omandada uusi teadmisi ja oskusi lapse kasvatamisel. .

Vanemate koolitust viib tavaliselt läbi koolipsühholoog. Koolituse tulemuste põhjal viib psühholoog intervjuu klassijuhatajaga ja annab talle soovitusi, kuidas korraldada suhtlemist iga koolitusel osalenud lapse ja iga perega.

Lisaks õpilaste ja nende vanematega toimuvale koolitusele on ka hea vanemahariduse vorm vanemate ring. See on üks vaieldav vorm lapsevanemate vahel ja vanemliku meeskonna moodustamine. Vanemate rõngas toimub eesmärgiga, et paljud vanemad saaksid end kinnitada oma kasvatusmeetodite õigsuses või vaadata üle oma pedagoogiline arsenal, mõelda, mida nad oma lapse kasvatamisel õigesti teevad ja mis pole päris nii.

Selliste vanemate kohtumiste kasulikkus seisneb ka selles, et need võimaldavad teil eemaldada vanemate vahel igasugused telgitagused vestlused nende laste haridusruumi korralduse, haridusprotsessi sisu kohta.

Vanemate rõngateemad võivad olla väga erinevad. Võite soovitada näiteks järgmist:

Kas saate karistada last oma koduga?

Mis siis, kui isa pole huvitatud oma lapse kasvatamisest?

Kiusatused ja viisid nende ületamiseks.

Koolivormi plussid ja miinused.

Koolitunni raskused. Mis need on?

Vanemate lugemised - väga huvitav töövorm vanematega, mis annab vanematele võimaluse lisaks õpetajate loengute kuulamisele ka probleemi kirjanduse uurimiseks ja selle arutelus osalemiseks. Vanemad loevad raamatuid ja kasutavad siis vanemate lugemisel soovitatavat lugemist. Vanemate lugemiste eripära on see, et raamatut analüüsides peavad vanemad pärast raamatu lugemist avaldama oma arusaama probleemist ja lähenemisviiside muutusest selle lahendusele.

Pereklubid... Erinevalt vanemate koosolekutest, mis põhinevad arendaval ja õpetlikul suhtlusvormil, ehitab klubi perega suhted vabatahtlikkuse ja isikliku huvi põhimõtetele. Sellises klubis ühendab inimesi ühine probleem ja lapsele optimaalsete abivormide ühine otsimine. Koosolekute teemad sõnastavad ja taotlevad lapsevanemad.

Vanemate hõivatust arvestades kasutatakse ka selliseid mittetraditsioonilisi perekonnaga suhtlemise vorme, näiteks "Ema post"Ja "Abitelefon". Igal pereliikmel on lühikese märkusega võimalus väljendada kahtlusi oma lapse kasvatamise meetodite osas, otsida abi konkreetselt spetsialistilt jne.

Psühholoogi, õpetaja ja pere koostöö aitab mitte ainult tuvastada probleemi, mis põhjustas vanemate ja lapse vahelised keerulised suhted, vaid näidata ka selle lahendamise võimalusi. Samal ajal on vaja püüda luua võrdsed suhted õpetaja-psühholoogi, kasvataja ja vanemate vahel.

Küsimuste ja vastuste õhtud... Need esindavad kontsentreeritud pedagoogilist teavet väga erinevates küsimustes, mille olemus on sageli vaieldav, ja vastused neile muutuvad sageli tuliseks huvitatud aruteluks. Küsimuste ja vastuste õhtute roll vanemate pedagoogiliste teadmistega varustamisel ei ole ainult vastustes endas, mis on iseenesest väga oluline, vaid ka nende õhtute näol. Need peaksid toimuma lapsevanemate ja õpetajate pingevaba, võrdse suhtlusena kui pedagoogilise mõtiskluse õppetunnid.

Ümarlaua koosolekud. Need laiendavad mitte ainult vanemate, vaid ka õpetajate endi haridusalast silmaringi.

Koosoleku teemad võivad olla erinevad. Vestlust peaksid alustama vanemaktivistid, seejärel peaksid sellega liituma psühholoog, arst, defektoloog, õpetajad, sotsiaalpedagoog ja teised vanemad. Erinevad olukorrad alates pereelu, laste kasvatamisel tekkivad probleemid erinevat tüüpi perekondades, mis veelgi aktiveerib koosolekutel osalejaid. Selles töövormis on tähelepanuväärne, et peaaegu mitte üksikvanem ei jäeta kõrvale, peaaegu kõik osalevad aktiivselt, jagades huvitavaid tähelepanekuid, avaldades praktilisi nõuandeid. Psühholoog või sotsiaalpedagoog võib kohtumise kokku võtta ja selle lõpetada.

Vanemate osalemine Interneti-foorumites ja blitz-uuringutes... Õpetaja ülesanne on teavitada lapsevanemaid küsitluste ja foorumite ajastamisest ja teemadest. Interneti-juurdepääsuga vanematel on sellest tegevusest hea meel osa võtta.

Seega saab haridusorganisatsiooni ja perega suhelda erineval viisil. Tähtis on vaid vältida formalismi.

Ühiste vaba aja tegevuste korraldamine.

Vanemad on sagedased külalised ja õppekavavälised tegevused... Need on rahvusvahelisele pühendatud spordivõistlused "Isa, ema, ma olen spordipere" ja "Tuled" naistepäev 8. märts ja õhtud "Kohtumine ametiga" ning harrastusetenduste kontserdid. See kõik võimaldab vanematel oma lapsi paremini tundma õppida, avastada veel tundmatuid huvide, hobide ja annete aspekte. Vaba aja veetmise vormid: ühised pühad, kontsertide, etenduste ettevalmistamine: filmide ja etenduste vaatamine, arutelu; võistlused, võistlused, KVN; nädalavahetuse koduklubid; vanemate korraldatud ringid. Lisaks on tohutult hariv mõju isegi mitte süstemaatilistel, vaid isoleeritud kollektiivsetel klassiasjadel, mis viiakse läbi koos vanematega. Võimalik on näiteks pidada õhtune koosolek “Meie pere hobide maailm”, kus demonstreeritakse käsitööd, suveniire - kõike, mida pere vabal ajal armastab.

Järeldus.

Kooli ja pere suhtlemise vajadus ja tähtsus on ilmne. Lapse saavutuste edukus sõltub sellest, kes ja kuidas tema arengut mõjutab. Laps veedab suurema osa ajast koolis ja kodus, seetõttu on oluline, et õpetajate ja vanemate suhtlus ei oleks vastuolus, vaid laps tajuks seda positiivselt ja aktiivselt. See on teostatav, kui õpetajatest ja vanematest saavad liitlased ja mõttekaaslased, nad on huvitatud ja koordineeritud hariduse probleemide lahendamisel.

Perekonnaga suhtlemise ülesanded	Töövorm vanematega
Laste perede uurimine, laste kasvatamise ja õpetamise perekogemuse uurimine	Individuaalsed töövormid: vestlused, Visuaalsed informatiivsed töövormid teave ja haridus (visuaalne teave, visuaalsed konsultatsioonid) teave ja analüütiline (küsitlused, küsimustikud)
Vanemate kaasamine rühma elus aktiivsesse osalemisse	Õpetajate, vanemate ja laste ühistegevused:pere vaba aeg, puhkus, vanemate ligitõmbamine harivad tegevused - avatud tunnid, viktoriinid, projektitegevused, ühine loovus.
Vanemate harimine pedagoogika ja lastepsühholoogia alal	Õpetajate ja lapsevanemate ühistegevus: koolitused, ümarlauad, konsultatsioonid, lastevanemate koosolekud