Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, capacitatea de a coordona acțiunile mâinii drepte și stângi prin jocuri și exerciții distractive.
Aflați cum să extrudați figuri din aluat folosind matrițe.
Învață transmiterea caracteristică a imaginilor cu mișcările mâinilor și degetelor.
Să cultive independența, capacitatea de a aprecia rezultatele muncii cuiva, dorința de a ajuta oamenii.
Desen cu ochelari, mărgele, o bandă elastică pentru înșirare mărgele, aluat într-un castron, forme, o foaie de copt, pânză uleioasă pe masă, șorțuri și eșarfe, creioane colorate, cărți de colorat.
Copiii intră în grup în colțul unde este o casă.
Educator:
Băieți, vă întrebați cine locuiește în casa asta? (Răspunsurile copiilor). Să batem și să aflăm (ciocăm).
Scoatem jucăria bunicii, ea caută ceva.
Educator:
Buna bunico. Ce s-a întâmplat, ce cauți?
bunica:
Da, sunt atâtea lucruri de făcut, dar ochelarii au dispărut undeva.
Educator:
Și noi, băieții, vă vom ajuta. Da baieti? (Răspunsurile copiilor).
Educator:
Bravo, vezi cum poți arăta ochelarii cu mâinile tale. (Copiii repetă).
Educator:
Băieți, hai să ne jucăm. (Copiii repetă după profesor).
(Dirijată după versurile lui P. Sinyavsky).
Era o colibă în sat,
(Copiii desenează un pătrat în aer cu degetele ambelor mâini, înfățișează acoperișul casei cu palmele)
În ea trăiau bătrâne amuzante.
Lenjeria era cusută cu panicule
(Mâna stângă este strânsă într-un pumn. Mâna dreaptă este fluturată dintr-o parte în alta)
Podelele au fost măturate cu ace,
(Cu două mâini se „cosează” cu ace imaginare)
Valuri sărate în pernă
(„Sare” cu degetele ambelor mâini. Mâinile sunt plasate sub obraz, capul este înclinat într-o parte)
Și s-au dus să tragă un pui de somn pe cadă.
(Trageți mâinile înainte și conectați-le degetul la deget)
Au visat la o colibă într-un sat,
(Degetele ambelor mâini desenează un pătrat în aer, înfățișează acoperișul casei cu palmele)
În ea trăiau bătrâne amuzante.
(„Sputuri.” Ei țin cu degetele capetele unei batiste imaginare, în timp ce își înclină capetele într-o parte)
Lenjeria era cusută cu ace,
(Mâna stângă este strânsă într-un pumn, în dreapta ei țin un ac, „coase”)
Podelele au fost măturate cu mături,
(Flutinând mâinile ambelor mâini spre stânga - spre dreapta)
Valuri sărate într-o cadă
(Sare cu degetele: întindeți-vă brațele înainte, conectând degetele)
Și s-a dus să trag un pui de somn pe perne
(Se întind. Mâinile sunt plasate sub obraz, capul este înclinat într-o parte)
bunica:
Oh ce bine! Și băieți, mărgelele mi s-au rupt și acum nu știu ce să fac acum?
Educator:
Băieții noștri le vor colecta pentru tine acum.
Profesorul se oferă să meargă la mese. Pe mese, pe tăvi sunt mărgele și elastic, copiii sunt invitați să adune mărgele, la final profesorul ajută la legarea capetele elasticului între ele iar mărgelele sunt date bunicii.
bunica:
Oh, ce oameni buni sunteți!
Educator:
Spune-mi, bunico, cu ce te mai putem ajuta?
bunica:
Am făcut azi aluat de prăjituri. Și acum cum să gătesc și nu știu?
Educator:
Am promis să vă ajutăm. Chiar băieți? (Răspunsurile copiilor).
„Dar înainte de a începe să lucrăm cu aluatul, trebuie să ne spălăm pe mâini.
Copiii merg să se spele pe mâini, în acest moment mesele sunt acoperite cu pânză de ulei, forme de prăjituri, o foaie de copt și aluatul sunt așezate, într-un vas împărțit la numărul de copii.
Profesorul îi invită pe copii să meargă la scaune și să-și pună șorțuri. Apoi explică cum vor lucra cu aluatul: mai întâi, fiecare ia o chiflă de aluat și face o prăjitură cu degetele pe masă, iar apoi figurile sunt stoarse cu o matriță. Fursecurile sunt așezate pe o foaie de copt.
bunica:
Ce oameni buni! Am de gând să pun prăjiturile la cuptor.
Educator:
Între timp, ne vom spăla pe mâini cu băieții.
Copiii se spală pe mâini, iar bunica duce foaia de copt în bucătărie.
Cha, cha, cha
Cha, cha, cha -
(3 lovituri de șold)
Cuptorul este foarte fierbinte.
(4 sarituri pe doua picioare)
Chi, chi, chi -
(3 palme peste cap)
Cuptorul coace kalachi.
(4 genuflexiuni)
Choo, choo, choo
(3 palme la spate)
Va fi pentru toată lumea.
(4 sarituri pe loc)
Cho, cho, cho
(3 palme în fața ta)
Atenție, e cald.
(mers pe loc)
bunica:
Multumesc baieti. Vă voi oferi pagini de colorat pentru ajutor, dar problema este că creioanele sunt toate amestecate.
Educator:
Multumesc pentru cadou. Și creioanele, bunica, băieții și cu mine vom pune totul în cutii.
(Copiii, conform instrucțiunilor, iau creioane pentru ei. De exemplu: ia roșu, acum verde etc. În continuare, copiii colorează).
Structura lecției:
1. Exercițiu pentru percepția vizuală.
2. Gimnastica pentru maini si degete.
3. Exercițiu în aer cu un obiect.
4. Exercițiu pe masă.
5. Educație fizică.
6. Exercițiu de sortare.
7. Exerciții grafice.
Particularitati:
1. Lecția este axată nu pe vârsta biologică, ci pe vârsta psihofiziologică a copiilor.
2. Sarcina de dezvoltare este combinată cu odihna.
3. În modelarea lecției se ține cont de imaginile și personajele cele mai îndrăgite și familiare copiilor.
4. Instrucțiuni clare și ușor de înțeles.
5. Structura unei lecții de corecție și de dezvoltare ar trebui să prevadă alternarea diferitelor tipuri de activități.
6. Organizarea pauzelor folosind exerciții de relaxare, exerciții de întărire a sistemului musculo-scheletic, precum și exerciții pentru ochi.
7. Reglarea gradului de oboseală a copilului prin planificarea ordinii de prezentare a sarcinilor în funcție de gradul de complexitate (încălzirea și părțile finale ale lecției ar trebui să fie mai ușoare decât partea principală).
8. Alegerea ritmului optim de lucru în concordanță cu caracteristicile personale ale copilului.
Despre tot ce este în lume:
În 1930, filmul „The Rogue Song” despre răpirea unei fete în munții Caucaz a fost lansat în SUA. Actorii Stan Laurel, Lawrence Tibbett și Oliver Hardy au interpretat escrocii locali în acest film. În mod surprinzător, acești actori seamănă foarte mult cu personajele...
Materiale de sectiune
„Ne dezvoltăm jucând”
Ţintă: dezvoltarea sferei cognitive a copilului prin crearea condiţiilor dezvoltării sale psihologice naturale.
Sarcini:
Educational- activarea proceselor mentale cognitive: memoria si perceptia vizuala, atentia auditiva, imaginatia creativa, gandirea vizual-figurativa;
Educational- dezvolta vorbirea si auzul fonemic, viteza de reactie, motricitatea fina a mainilor;
Educational- Sa insufle copiilor un sentiment de empatie, empatie, o atitudine binevoitoare fata de ceilalti.
Echipamente si materiale: Jucărie de rață, șevalet și cărți cu figurine, vopsele, imagini despicate, margele și sârmă.
Muncă preliminară: jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției, memoriei, vizual-figurative, gândirii logice, imaginației și percepției, antrenament comportamental, exerciții pentru dezvoltarea motricității fine a mâinilor, jocuri de vorbire pentru determinarea locului unui sunet într-un cuvânt.
Rezumatul unei lecții de corecție și dezvoltare
„Ne dezvoltăm jucându-ne” cu copiii de vârstă preșcolară
Karaivan K.V., profesor - psiholog
„Ne dezvoltăm jucând”
Ţintă: dezvoltarea sferei cognitive a copilului prin crearea condiţiilor dezvoltării sale psihologice naturale.
Sarcini:
Educational- activarea proceselor mentale cognitive: memoria si perceptia vizuala, atentia auditiva, imaginatia creativa, gandirea vizual-figurativa;
Educational - dezvolta vorbirea si auzul fonemic, viteza de reactie, motricitatea fina a mainilor;
Educational - Să insufle copiilor un sentiment de empatie, empatie, o atitudine binevoitoare față de ceilalți.
Echipamente si materiale:Jucărie de rață, șevalet și cărți cu figurine, vopsele, imagini despicate, margele și sârmă.
Muncă preliminară:jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției, memoriei, vizual-figurative, gândirii logice, imaginației și percepției, antrenament comportamental, exerciții pentru dezvoltarea motricității fine a mâinilor, jocuri de vorbire pentru determinarea locului unui sunet într-un cuvânt.
Progresul lecției
Introducere
Ţintă. Creați o dispoziție emoțională pozitivă, promovați relaxarea musculară.
Ritual de bun venit.
Copiii din cerc salută. "Bună dispoziție". Psihologul dă mâna cu prima persoană din cerc și transmite o bună dispoziție în jurul cercului.
Psiholog (să țină în sus o rață de jucărie). - A venit o ratusca sa ne viziteze, sa-l salutam.
Buna ratusca!
Se pare că plânge. Să-l întrebăm ce s-a întâmplat.
Ce e cu tine, rățușcă?
rățușcă (un psiholog vorbește în numele lui). Faptul este că o vrăjitoare rea m-a vrăjit, iar acum nu-mi amintesc nimic: cum mă cheamă, unde locuiesc, câți ani am, am prieteni. Dar vrăjitoarea a spus că mă vei ajuta dacă îi vei îndeplini sarcinile. Ea a spus că mă pot ajuta copiii de la grădinița Cheburashka.
Psiholog . Putem ajuta rata? Să citim scrisoarea. Vrăjitoarea scrie: „Dacă îmi îndeplinești prima sarcină, rățușca își va aminti numele”. Să încercăm să finalizăm sarcina? (Da).
Parte principală
Ţintă: Activați procesele mentale cognitive: memorie, atenție, imaginație, gândire, dezvoltați vorbirea, motricitatea fină a mâinilor.
Exerciții de joc.
1. „Amintiți-vă modelul”
Scop: dezvoltarea memoriei vizuale.
Material: coli de hârtie albă, creioane.
Psihologul trasează o linie întreruptă pe o bucată de hârtie, o demonstrează timp de 1 - 2 minute și îi invită pe copii să-și amintească. Apoi întoarce foaia de hârtie. Copiii reproduc modelul din memorie. Treptat, tiparele devin mai complexe.
Verificați: 1. Copilul însuși verifică corectitudinea sarcinii
2. Evaluare inter pares
3. Psihologul arată: „Toată lumea, băieți, a făcut o astfel de poză?”
4. „Din ce forme constă modelul nostru? Cat de mult?
rățușcă . Mi-am amintit, numele meu este Kryaka!
Psiholog (citește scrisoarea în continuare). „Dacă termini a doua sarcină, rățușca își va aminti unde locuiește”.
2. „Remediați greșeala”
Ţintă : dezvolta atentia auditiva, auzul fonemic.
Psihologul citește poezia, schimbând în mod deliberat cuvintele. Copiii numesc cuvintele corecte. Ei îi spun ceea ce nu se întâmplă.
Mi-a scăpat păpușa din mâini
Masha se repezi la mama ei:
„Se târăște o ceapă verde (gândacul)
Cu o mustață lungă.”
Vânătorul a strigat: „Oh!
Ușile (animalele) mă urmăresc!”
Hei! Nu sta prea aproape
Sunt un pui de tigru, nu un castron (păsărică)!
Ursul de toamnă târzie
Îi place să stea în râu.
Cal cu coarne în luncă
Sărind în zăpadă vara.
Primăvara caldă acum -
Strugurii noștri sunt copți.
rățușcă. Mi-am amintit: locuiesc într-un loc minunat și frumos lângă Insula Fantasy.
Încălzire motor-vorbire „Nu ne vom grăbi”.
Întinzând partea inferioară a spatelui, nu ne vom grăbi.
Virați la dreapta, virați la stânga
Uită-te la vecinul tău. (corpul se răsucește în lateral)
Pentru a deveni și mai inteligent
Ne vom răsuci puțin gâtul.
Unu și doi, unu și doi
Învârtirea capului (rotirea capului în lateral).
Unu doi trei patru cinci,
Este timpul să ne întindem picioarele (genuflexiuni).
În sfârșit, toată lumea știe
Ca mereu mergând pe loc (mers pe loc)
Există vreun beneficiu pentru încălzire?
Ei bine, este timpul să te așezi. (copiii se așează).
3. „pete”
Ţintă : dezvolta imaginatia.
Material : coli de hârtie albă, pensule, vopsele.
Băieți, luați vopsele, pensule și apă pentru desen și puneți-le pe mese.
Psihologul cere fiecărui copil să pună pe o pensulă o vopsea de culoarea care îi place. Apoi se oferă să scuture vopseaua de pe pensulă pe hârtie, să îndoiască foaia în jumătate și să o netezească. În continuare, copiii își desfac foile și spun cum sau cu cine arată desenul rezultat.
rățușcă. Băieți, am aceeași vârstă ca voi - șase!
Psiholog (citește scrisoarea în continuare). „Veți ajuta rățușca să-și amintească prietenii dacă le adunați portretele din diferite părți”.
4. „Tăiați imagini”
Ţintă : dezvolta gândirea, percepția.
Material: decupați poze din 6 părți.
Unu doi! Hai să împărțim două! Fiecare pereche primește un plic cu poze împărțite.
Copiii fac poze. Ei fac portrete ale diferitelor animale.
Ei o numesc o propoziție completă: rățușa are un prieten - un iepuraș.
rățușcă . Aceștia sunt prietenii mei: un urs, un iepuraș și un arici.
Psiholog (citește scrisoarea în continuare), „Dacă ești atent, Kryaka își va aminti că iubește”.
5. „Fii atent”
Scop: dezvoltarea atenției comutatoare, viteza de reacție, lărgirea orizontului.
Animale - palme (veverita, cal, lup, leu, berbec, arici)
Păsări - îmi ridic mâinile în sus (turbă, porumbel, vultur, pițigoi, barză, cilindru)
Pește - ghemuit (crap, știucă, somn, biban, bostă)
rățușcă . Mi-am amintit că îmi plac dulciurile și înghețata și, de asemenea, îmi place să fac sport și să mă joc. Dar mai ales îmi plac bijuteriile!
Psiholog (în șoaptă). Să facem mărgele și să le dăm lui Kryaka. Cred că va fi foarte fericit.
6. „Margele pentru o rață”
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor
Material: margele, sarma.
Fiecare copil adună mărgele și le pune pe gâtul Rățușcii, își pronunță dorința. „Crack, vreau să-ți ofer aceste mărgele ca să-ți amintești mereu despre noi – prietenii tăi.”
Copiii înșiră mărgele pe o sârmă și pun mărgele pe o jucărie.
rățușcă. Vă mulțumesc foarte mult pentru ajutor și cadouri! E timpul să mă duc acasă la Fantasy Lake. Ne mai vedem.
Psihologul scoate jucăria.
Partea finală
Ţintă: învață să analizezi experiența acumulată, să menții o dispoziție emoțională pozitivă.
Reflecţie. Copiii numesc numele unui nou prieten pe care l-au cunoscut în clasă și povestesc cum au reușit să-l dezamăgească.
Ritual de rămas bun „Sunshine”
Copiii stau într-un cerc, își întind mâinile înainte și li se alătură în centrul cercului. Ei stau în liniște, imaginându-se ca o rază caldă de soare.
Bravo baieti. Această lecție s-a terminat. La revedere.
Autoanaliza lecției de corecție și dezvoltare „Ne dezvoltăm jucându-ne”
Lecția de corecție și dezvoltare este destinată copiilor care au dificultăți în dezvoltarea cognitivă: operații mentale, atenție, memorie, imaginație care nu sunt suficient de dezvoltate pentru această categorie de vârstă; abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt slab dezvoltate, distracție ridicată și oboseală crescută.
Ţintă: dezvoltarea sferei cognitive a copilului prin crearea condiţiilor pentru dezvoltarea lui naturală.
Pentru atingerea scopului, au fost stabilite următoarele sarcini:
Educational:
- activarea proceselor mentale cognitive: memorie și percepție vizuală, atenție, gândire vizual-figurativă, imaginație creativă;
În curs de dezvoltare:
Dezvoltarea vitezei de reacție și a abilităților motorii fine ale mâinilor copilului;
Dezvoltați vorbirea și auzul fonemic;
Educational:
- insufla copiilor un sentiment de empatie, empatie, o atitudine binevoitoare fata de ceilalti.
Lecția cuprinde mai multe etape, construite logic și unite printr-o singură parcelă. Cred că lecția corespundea intereselor copiilor și nivelului de pregătire a acestora. Am încercat să abordez munca în mod creativ, alegând sarcini care necesită abilitatea de a gândi de la copii.
La începutul lecției, ca moment organizatoric, a folosit ritualul începerii lecției „Bună dispoziție”, care a creat copiilor o dispoziție emoțională pozitivă. Pentru a atrage interesul pentru lecție, a fost propus un moment surpriză - apariția unui erou de jucărie Rățușa.
Exercițiul „Amintiți-vă modelul” a contribuit la dezvoltarea memoriei vizuale și a atenției vizuale la copii, la capacitatea de a evalua corect munca lor, munca unui prieten.
Finalizarea următoarei sarcini „Corectați greșeala” a contribuit la dezvoltarea atenției auditive și a auzului fonemic.
Pentru dezvoltarea vorbirii și ca schimbare a tipului de activitate s-a efectuat o încălzire motor-vorbire „Nu ne vom grăbi”. Jocul mobil „Pământ – aer – apă” a contribuit și la optimizarea activității motorii a copiilor, la dezvoltarea comutării atenției, a reacției rapide și la lărgirea orizontului acestora.
Exercițiul „Blots” a contribuit la dezvoltarea imaginației la copii, la eliminarea rigidității și a stresului emoțional.
Am folosit metoda tehnologiei socio-joc: la exercițiul „Tăiați poze” copiii au fost împărțiți în perechi, arătându-și capacitatea de a lucra în microgrupe. Acest exercițiu a avut ca scop dezvoltarea gândirii vizual-figurative, a percepției holistice.
Ca activitate productivă, copiii au pregătit un cadou pentru prietenul lor Rățușcă - mărgele. Acest exercițiu a avut ca scop dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
În partea finală a lecției, a avut loc o reflecție: copiii au spus cu cine s-au împrietenit astăzi și cum și-au ajutat noul prieten.
Ca ritual pentru sfârșitul lecției, ea a folosit ritualul „Sunshine”, care a susținut și păstrat atmosfera de cooperare și bună dispoziție a copiilor.
Pe tot parcursul lecției, copiii au fost pasionați de proces, interesați. Pentru cei cărora le-a fost greu, s-a folosit metoda conversației individuale și s-a oferit asistență practică. Ea a folosit metode verbale, vizuale și practice, a ținut cont de tehnologiile de salvare a sănătății: copiii erau în mișcare, lucrau la mese, pe covor. Cred că ritmul lecției a fost optim, copiii au făcut față sarcinilor stabilite. Starea emoțională a copiilor a rămas pozitivă pe tot parcursul lecției.
, Pedagogie corecţională
Inapoi inainte
Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.
Ţintă: formarea activității cognitive.
Sarcini:
Echipament: calculator , dispozitiv multimedia, mouse de jucărie.
Progresul lecției
1. salut. Exercițiul „Salutări cu palma”.
Bună, băieți, mă bucur să vă cunosc și mai întâi vreau să vă salut. Vă sugerez să salutați într-un mod neobișnuit - cu o palmă ( copiii în cerc se ating cu palmele).
2. exercițiu „Cuvânt afectuos”.
Apare o jucărie moale - Mouse. Copiii spun cuvinte afectuoase jucăriei și unii altora.
3. exercițiul „Culoarea dispoziției mele”.
Să ne imaginăm că purtăm acum tricouri, a căror culoare este culoarea stării noastre de spirit. Ne vom da numele și culoarea tricoului nostru magic.
4. exercițiul „Imagini succesive”. Slide numărul 2.
Cunoașteți, desigur, basmul popular rusesc Teremok. Uită-te la tabloul din fața ta imagini pentru această poveste. Sunt plasate corect? Să ne amintim povestea și să punem imaginile în ordinea corectă.
5. exercițiul „Teremki”. Slide numărul 3.
Să schimbăm puțin finalul poveștii. Imaginați-vă că vă decideți să ajutați animalele - să construiți o casă separată pentru fiecare dintre ele. Câte case ar trebui construite? Numiți personajele din poveste și numărați-le. Așa e, șase. Eroii noștri au început să se ceartă, să se certe cine ar trebui să locuiască în ce casă. Să-i ajutăm?
6. jocul „Zboara”. Slide numărul 4.
Animalele au început să trăiască separat, dar în curând s-au plictisit unul fără celălalt. Au decis să se întâlnească să se joace, să-și pună reciproc ghicitori, să rezolve puzzle-uri interesante. Chanterelle și-a invitat prietenii să joace jocul „zbura”. Ne jucăm cu ei? Așadar, vulpea spune în ce direcție și câte celule se târăște musca, iar tu numești culoarea celulei în care a ajuns musca.
7. exercițiu de relaxare „Soare și nor”, „Băi de soare”.
Vă propun să invităm eroii din basm să ne viziteze și să ne odihnim puțin cu ei.
Soarele a trecut în spatele unui nor, s-a răcit, s-a micșorat într-o minge pentru a se încălzi. Soarele a ieșit din spatele norilor, s-a făcut cald, ne-am relaxat, ne-a dezghețat. ( se repeta de 2-3 ori)
Imaginați-vă că facem plajă la soare, închideți ochii. Bărbia face plajă, să o înlocuim cu soarele, desfaceți-vă buzele și dinții. O insectă zboară, pe cale să zboare în gură - închideți bine gura. Gângăria a zburat - a deschis gura, a expirat. Nasul face plajă - haideți să ne înlocuim nasul cu soarele. Un fluture zboară, alege pe al cui nas să stea - ți-a încrețit nasul, ridică-ți buza superioară, gura este pe jumătate deschisă. Fluturele a zburat departe - haideți să relaxăm nasul. Un fluture a zburat din nou, hai să-l legănăm într-un leagăn, să ne ridicăm sprâncenele în sus, să o coborâm în jos. Fluturele a zburat și ne-am relaxat complet, vreau să dorm. Fă-te confortabil și relaxează-te muzica de relaxare).
Ne-am odihnit, am prins putere și ne-am continuat lecția.
8. exercițiul „Cine are mai mult?”. Slide numărul 5.
Șoarecele cere să stabilească ce a colectat mai multe nuci sau ghinde? Animalele nu știu să numere? În mod corect, puteți pune câte o ghindă lângă fiecare nucă și apoi să vedeți ce rămâne. Vom răspunde mai mult la mouse.
9. jocul „Al patrulea extra”. Slide numărul 6, 7.
Sunteți gata să îndepliniți sarcina oferită de lup și urs. Privește imaginile, numește animalele care sunt afișate. Cine este in plus? De ce asa hotarat?
10. exercițiul „Alege o pistă”. Slide numărul 8.
Broasca se oferă să găsească o cale pe care trebuie să o urmeze pentru a se regăsi într-o mlaștină.
11. joc „Perechea de poze”. Slide numărul 9, 10, 11, 12.
Bunny se oferă să se joace cu poze. Uite, lângă imagine există o pictogramă. Vă rugăm să rețineți care pictogramă este desenată cu imaginea. Iepurașul vă va arăta pictograma, vă veți aminti și numiți imaginea.
12. Feedback. Ritual de adio. „Palme”.
Un adult îi invită pe copii să-și pună palmele pe palma, fiecare participant următor își pune palma pe palma celui precedent. Când palmele participanților sunt adunate în cor, ei spun: "La revedere!"
Lecție de corecție și dezvoltare pe tema: „Ce știu despre personajul meu?”
Ţintă: introducerea elevilor în conceptul de „personaj”.
Sarcini: să analizeze modalități de formare a caracterului, să formeze trăsături pozitive de caracter, o atitudine critică față de sine și față de factorii din jurul lumii, să cultive nevoia de bune obiceiuri, să dezvolte voința elevilor.
Echipament: pixuri, formulare „Ajută - împiedică” pentru munca individuală, un afiș cu un proverb.
Progresul lecției
1. Partea introductivă.
Ascultă cu atenție poezia „Lașul” a lui Eduard Asadov.
Minge de lună sub un abajur de stea
A luminat orașul adormit.
Am mers, râzând, de-a lungul terasamentului mohorât
Un tip cu o figură sportivă
Se vede, aprins din conversație,
Tipul a spus apropo,
Ca o dată într-o furtună de dragul unei dispute
A înotat peste mare.
Cum m-am luptat cu curentul diavolului,
Ca o furtună cu fulgere.
Și se uita cu admirație
În ochi îndrăzneți și fierbinți...
Și apoi, oftând, a spus încet:
Aș muri de frică acolo.
Știi că sunt un laș teribil
Nu ar înota într-o furtună!
Băiatul a zâmbit condescendent,
A tras fata încet
Și el a spus: - Ești pur și simplu uimitor,
O, suflet de vrabie!
Și-a ridicat bărbia cu un deget
Și sărutat. Podul se legăna
Cânta vântul... Și pentru ea astăzi
Lumea era plină de muzică și vedete!
Deci noaptea de-a lungul digului posomorât
Ne-am plimbat împreună prin orașul adormit
Un tip cu o figură sportivă
Iar fata este o tulpină fragilă.
Și când, după ce a trecut o fâșie de lumină,
Au intrat în umbra salcâmilor adormiți,
Două siluete întunecate cu umeri largi
Au sărit brusc din pământ.
Primul mormăi răguşit: - Opreşte-te, găini!
Calea este închisă și fără cuie!
Inele, cercei, ceasuri, bani
Tot ce este, pe butoi, și trăiește!
Iar al doilea, suflând fum în mustață,
Am văzut cum, maro de emoție,
Un tip cu o figură sportivă
Grăbindu-se, începu să-și desfacă ceasul.
Și, mulțumit, aparent, de succes,
Mustata rosie a mormait: - Hei, capra!
ce ai facut?! - Și ia râzând
A tras fata peste ochi.
Fata și-a rupt bereta
Și cuvinte: - Scum! Al naibii de fascist!
Ca focul, copilul a fost ars.
Ți-e frică de aroganță? Minți, ticălosule!
Tu ești inamicul! Bei viață umană!
Cuțitul în buzunar? Nu-mi pasă de cuțit!
Pentru crimă, „zidul” așteaptă.
Ei bine, dacă cad din rană,
Atunci amintiți-vă: voi supraviețui, voi ști!
Oriunde ai fi, te voi găsi!
Și se uită ferm în ochi.
Se amestecă: - Bine... Taci, tunet... -
Iar al doilea bolborosi: -Păi la naiba cu ei!
Și figurile au dispărut după colț.
Disc lunar, pe drumul lăptoase
După ce a ieşit, a mers oblic
Și privi gânditor și sever
Jos, în orașul adormit
Unde fără cuvinte de-a lungul digului posomorât
Am mers, cu pietriș abia auzit foșnet,
Un tip cu o figură sportivă
Și fata - „natura slabă”,
„Laș” și „suflet de vrabie”.
Ce poți spune despre personajele din poezie?
Cum poate un cuvânt să descrie definițiile „naturii slabe”, „laș”, „suflet de vrabie”?
Toate acestea sunt caracter. Și caracterul va fi subiectul lecției noastre de astăzi.
2. Partea principală.
Fiecare dintre voi nu este doar unic, ci și complet de necunoscut, pentru că natura nu a creat nimic mai complicat decât o persoană. Și unul dintre cele mai interesante lucruri de făcut este să înveți ceva nou despre tine.
Caracter ( greacă amprentă, semn, trăsătură distinctivă) este un ansamblu de caracteristici individuale stabile ale personalității unei persoane, „temperul”, manifestat în activitate, comunicare, comportament, precum și în manierele, obiceiurile, mentalitatea și gama sa caracteristică a vieții emoționale.
Potrivit psihologilor, acțiunile umane sunt controlate de minte, voință și caracter. Varietatea de culori a caracterului uman nu are limite. Probabil ați auzit că unii oameni au un caracter nociv, în timp ce alții au un caracter amabil și docil, vesel și sumbru, direct și secretos. Oamenii de știință cred că caracterul sunt diferitele calități ale unei persoane care s-au unit și au creat lumea sa interioară distinctivă, unică.
„Oamenii sunt ca râurile”, scria L.N. Tolstoi, „apa este la fel în toate și la fel peste tot, dar fiecare râu este uneori îngust, când iute, când lat, când liniștit, când curat, când noroios, când rece, alteori. cald... Fiecare persoană poartă în sine elementele tuturor proprietăților umane, uneori arată un lucru, alteori altul și este adesea complet diferit de el însuși, rămânând totuși același.
Sarcina practică 1 (lucrare în grup pe cartonașe). Trăsăturile de caracter sunt scrise pe cărți:
Sarcina: subliniază trăsăturile pozitive de caracter.
Sarcina practică 2 (lucrare individuală pe cartonașe). Definiți-vă trăsăturile de caracter. Scrieți într-o coloană trăsăturile de caracter care vă ajută în viață, iar în cealaltă - cele care interferează.
Un proverb răsăritean spune: dacă semeni un fapt, vei culege un obicei; dacă semeni un obicei, vei culege o virtute sau un viciu; dacă semeni o virtute sau un viciu, vei culege un caracter; dacă vei semăna. un personaj, vei culege un destin.
Cum intelegi proverbul?
Obiceiurile se formează, se întăresc și se păstrează prin repetare. Pentru ca un obicei să se dezvolte, trebuie să fie nevoie de el. Obiceiurile sunt atât de puternice pentru că, odată formate, devin o nevoie.
Aveți deja o listă de trăsături de caracter care vă ies în cale. Este nevoie de voință pentru a le face față. Voința este capacitatea de a depăși dificultățile, perseverența în atingerea unui scop.
Ce dificultăți interne pot apărea pe drumul către obiectiv? (lenea si frica)
3. Partea finală.
Parabolă despre cafea. Un elev vine la Învățător și îi spune:
Profesore, sunt obosită, am o viață atât de grea, atât de greutăți și probleme, înot mereu împotriva curentului, nu mai am putere, ce să fac?
În loc să răspundă, profesorul a pus pe foc trei recipiente identice cu apă. A aruncat morcovi într-un recipient, a pus un ou în altul și a turnat boabe de cafea în al treilea.
După un timp, a scos din apă un morcov și un ou și le-a turnat într-o ceașcă de cafea din al treilea recipient.
Ce s-a schimbat?” l-a întrebat pe student.
Se fierb oul și morcovii, iar boabele de cafea se dizolvă în apă”, a răspuns elevul.
Nu, - a spus Maestrul, - aceasta este doar o vedere superficială asupra lucrurilor.
Uite - morcovii tari, după ce au fost în apă clocotită, au devenit moi și flexibili. Oul fragil și lichid a devenit dur. În exterior, nu s-au schimbat, ci și-au schimbat structura doar sub influența unor circumstanțe la fel de nefavorabile - apă clocotită. Așa este și cu oamenii - cei puternici în exterior se pot destrăma și devin slabi acolo unde cei fragili și sensibili se întăresc și devin mai puternici.
Dar cafeaua? a întrebat studentul.
DESPRE! Aceasta este partea distractivă! Boabele de cafea au rămas ele însele într-un nou mediu ostil și l-au schimbat - au transformat apa clocotită într-o băutură aromată magnifică.
Există oameni speciali care nu se schimbă din cauza circumstanțelor - schimbă ei înșiși circumstanțele și le transformă în ceva nou și frumos. Vă doresc tuturor să fiți ca aceste boabe de cafea care transformă această lume.
Acuratețe, izolare, prietenie, iresponsabilitate, lăcomie, veselie, invidie, sârguință, sociabilitate, modestie, sârguință, politețe, curaj, receptivitate, indiferență, responsabilitate, ostilitate, generozitate.
Acuratețe, izolare, prietenie, iresponsabilitate, lăcomie, veselie, invidie, sârguință, sociabilitate, modestie, sârguință, politețe, curaj, receptivitate, indiferență, responsabilitate, ostilitate, generozitate.
Acuratețe, izolare, prietenie, iresponsabilitate, lăcomie, veselie, invidie, sârguință, sociabilitate, modestie, sârguință, politețe, curaj, receptivitate, indiferență, responsabilitate, ostilitate, generozitate.
Acuratețe, izolare, prietenie, iresponsabilitate, lăcomie, veselie, invidie, sârguință, sociabilitate, modestie, sârguință, politețe, curaj, receptivitate, indiferență, responsabilitate, ostilitate, generozitate.
Help - Hinder Help - Hinder
Help - Hinder Help - Hinder
