Scenariu de divertisment despre ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Lecții educaționale Ecolenka”
Realizat de educatori: Bogun Olga Dmitrievna
Vizirova Olga Vladimirovna
Vesely, regiunea Rostov, 2015.
Ţintă: Pentru a forma o cultură ecologică la copii. sistem de relații valorice cu natura, respect pentru ea.
Sarcini:
1. Dezvoltați un interes cognitiv pentru lumea naturală.
2. Formează bazele culturii ecologice și ale culturii naturii.
3. Să cultivăm o atitudine umană, pozitivă din punct de vedere emoțional, atent, grijuliu față de lumea naturală și de lumea din jurul nostru în ansamblu.
4. Să formeze dezvoltarea unor norme elementare de comportament în raport cu natura, capacitatea și dorința de a conserva natura și, dacă este necesar, de a oferi asistență acesteia.
5. Să formeze abilitățile inițiale de comportament competent și sigur pentru natură și pentru copil însuși.
Material:
Semne de interzicere în natură, prezentare „Reguli de comportament în natură”, înregistrare audio
„Fidgets”, șabloane cu flori, capsule de la surprize amabile, plastilină alb-negru, gunoi menajer, 2 coșuri. Pentru experiment: pahare, apă noroioasă, pâlnie de hârtie, pietricele, nisip.
Personaje
: Erou de basm „Ekolenok”, copii conducând.
Progresul divertismentului
Copiii sunt în hol.
Conducere
:
Băieți, vă sugerez să mergeți astăzi în pădure.. Vreți să vizitați pădurea? Apoi ne întoarcem unul după altul și mergem pe poteca în pădure. ( Cântecul „We’re going to the rainbow” sună spaniol.
„Fidgets”, copiii se succed).
Conducere : Iată-ne în pădure. Copii, ei bine, în pădure, aerul frumos, curat, cântecul păsărilor liniștește și încântă urechea. Ascultă păsările cântând în pădure... ( Sună înregistrarea „Vocilor pădurii”.
Pădurea are propriile reguli și legi pentru menținerea ordinii în natură. Toate animalele le observă, dar uneori o persoană le încalcă. Cunoașteți regulile de comportament în pădure? Să le repetăm. Vă voi spune cum se comportă unii oameni în pădure și veți determina corectitudinea cu răspunsurile „Da” și „Nu”.
1
.Ne-am așezat în poiană,
Toată lumea a băut și a mâncat
Și apoi ne-am dus acasă
Au luat gunoiul cu ei! Dreapta?
2
.Poți să te plimbi în pădure
Rupe ramuri dintr-un copac?
3.
Fetele au cules flori
Și legat în coroane.
Și poienița este goală
Nu a mai rămas nici o floare! Dreapta?
4.
Poți pleca acasă
Ia mâncare cu tine?
5
.Copiii s-au plimbat prin pădure,
Nu au făcut zgomot, nu au strigat,
Boabele au fost culese
Tufa nu a fost ruptă! Dreapta?
Conducere
:
Bravo, ce e zgomotul acela? : Cineva pare să cheme ajutor.
Eco-copil:
Ajutor! Ajutor! (Ekolenok intră în fugă)
Conducere
Faceți cunoștință cu băieții - acesta este prietenul meu Ecolenok. Ce s-a întâmplat?
Eco-copil: Buna baieti.
Necazurile au avut loc în pădure
Totul în jur s-a schimbat:
Păsările nu cântă
Florile nu înfloresc
Vântul nu face zgomot
Râul nu murmură....
Conducere
:
Băieți, să-l ajutăm pe Ecolenk să salveze pădurea! Sunteți de acord? Atunci dute!
(Copiii merg sub „Mergem la curcubeu” în spaniolă „Fidgets).
Conducere
:
Iată-ne într-o poiană. Uite, ce pajiște murdară, ce s-a întâmplat aici?
Eco-copil: Oamenii au împrăștiat gunoaie
Nu au făcut curat după ei înșiși
Toate florile s-au ofilit
Fluturii au plecat...
Conducere: Băieți, haideți să curățăm luminișul, apoi luminișul va înflori din nou și fluturi frumoși vor zbura spre ea!
Are loc un joc-competiție „Cine este mai rapid”.
Deșeurile menajere sunt împrăștiate pe jos: capsule din surprize mai gentile, pungi, bețe, borcane etc. Copiii sunt împărțiți în 2 echipe, iar fiecare echipă, la semnalul gazdei, colectează în coșul deșeurilor menajere.
Ecoling : Mulțumesc baieti. Acum ia o pauză și vezi ce fluturi frumoși au zburat în poiană.
(Copiii stau pe covor, se face dansul fluturilor)
Conducere : Băieți, am adunat tot gunoiul în poieniță. Acest deșeu se numește deșeuri menajere.
Știați că tuturor acestor obiecte li se poate da o a doua viață. Astăzi vă voi învăța cum să faceți o albină dintr-o capsulă Kinder Surprise.
Fabricarea albinelor din capsule din surprize mai amabile.
Proces de lucru
1 Făcând dungi. Rulați doi cârnați lungi și subțiri din plastilină neagră, apăsați-i ferm pe recipient și apăsați cu degetul.
2.Facem aripi. Rulați două bile de aceeași dimensiune din plastilină albă și aplatizați-le cu degetele, încercând să dați forma unui oval. Lipiți de recipient.
3.Făcând un bot. Rulați și lipiți pe recipient două bile negre mici (ochi) și un cârnați mic - pipă (înțepătură).
Ecoling : Și un pârâu înfundat în pădure. Animalele nu au nici măcar de unde să bea apă.
Conducere :: Băieți, cum îl putem ajuta pe Ecolenok?
Conducere : Da intr-adevar. Trebuie să-l învățăm pe Eco-kid să purifice apa, dar nu avem un filtru, dar o putem face din materialul natural care este în jurul nostru.
(Copiii vorbesc)
Experiență: purificarea apei.
Conducere : Băieți, există o metodă de purificare a apei - aceasta este curățarea cu nisip și pietricele. De ce apa din izvor, care trece sub pământ prin grosimea noroiului și a nisipului, nu numai că nu este poluată, dar devine și limpede ca cristalul? Lasă-mă să-ți arăt cum să purificăm apa. Uite, am apă de la un izvor poluat. Ce fel de apă?
Copii: murdar.
Să luăm o pâlnie, să punem nisip în ea și să turnăm încet apa poluată (Vom pune în ea bețișoare mici de hârtie)
Ce se întâmplă cu apa?
Unde au rămas gunoiul?
Raspunsurile copiilor:(rămășițele rămân deasupra nisipului în timp ce apa trece).
Conducere
:Să conchidem: Ce fac nisipul și pietricelele cu apa?
Raspunsurile copiilor:(nisipul este permeabil, poate trece apa și o curăța)
Ecoling : Mulțumesc, am învățat cum să purificăm apa din pârâu. Să ascultăm cât de vesel murmură pârâul!
(Copiii ascultă înregistrarea audio „Murmurul pârâului”).
Ecoling : Și acum vă sugerez să vă uitați la imagini interesante despre regulile de comportament în natură.
(Copiii urmăresc prezentarea.
Conducere : Așa că călătoria noastră prin pădure se apropie de sfârșit, ai făcut o treabă bună, i-ai ajutat pe locuitorii pădurii și acum să repetăm regulile de comportament în pădure.
1 copil:
În pădure, ordinea este:
Sat - curăță-te după tine!
2 copil:
Nu atinge furnicile
Du-te pe drumul tău!
al 3-lea copil:
Nu spargi copaci
Și nu smulgeți flori degeaba!
4 copil:
Nu poți să faci zgomot în pădure, să strigi,
Luați animale din pădure
5 copil:
Focul a decis să facă
Nu uitați să opriți totul
Nu e departe de dezastru
Stingerea incendiilor nu este ușoară!
Ecoling
: Bravo, cunoașteți regulile de comportament în pădure, doar nu uitați să le respectați! Și-ți voi pune semnele în pădure,
Și apoi recompensa pentru tine -
Păsări, animale - sunteți cu toții bineveniți!
Fluturii flutură
Florile înfloresc
Boabele cântă pentru tine
Hai, distrează-te bine!
Conducere: Așa că e timpul să ne luăm rămas bun de la Ecoleonok, trebuie să ne întoarcem la grădiniță.
Să ne ținem de mână prieteni
Și de-a lungul potecii forestiere
Să mergem la noi acasă.
(Copiii pleaca)
Fișă card de experimente pe ecologie
Experimente cu sol și vânt
Experiența #1
Scopul experienței: Arătați că există aer în sol.
Conținutul experienței:Amintiți-vă că în Regatul Subteran - solul - există mulți rezidenți (viermi de pământ, alunițe, gândaci etc.). Ce respiră ei? Ca toate animalele, aerul. Oferă-te să verifici dacă există aer în sol. Înmuiați o probă de pământ într-un borcan cu apă și oferiți-vă să observați dacă în apă apar bule de aer. Apoi fiecare copil repetă experiența în mod independent și trage concluziile corespunzătoare. Împreună află: cine are mai multe bule de aer în apă.
Experiența #2
Scopul experienței: Arătați că, ca urmare a călcării în picioare a solului (de exemplu, pe poteci, locuri de joacă), condițiile de viață ale locuitorilor subterani se înrăutățesc, ceea ce înseamnă că sunt mai puțini. Ajutați copiii să ajungă în mod independent la concluzia despre necesitatea de a respecta regulile de comportament în vacanță.
Conținutul experienței: Amintiți-le copiilor de unde au fost prelevate probele de sol (este mai bine să le luați cu copiii în zonele care le sunt familiare). Oferă-ți să-ți exprimi ipotezele (unde este mai mult aer în sol - în locuri pe care oamenilor le place să le viziteze sau unde piciorul unei persoane pune rar piciorul), justifică-le. Ascultați pe toți cei care doresc, generalizați-și afirmațiile, dar nu evaluați, deoarece copiii trebuie să fie convinși de corectitudinea (sau incorectitudinea) presupunerilor lor în procesul de desfășurare a experimentului. În același timp, scufundați mostrele de sol în borcane cu apă și observați care dintre ele are mai multe bule de aer (probă de sol liber). Întrebați copiii unde este mai ușor pentru locuitorii din subteran să respire? De ce este mai puțin aer „sub potecă”? (Poate că nu va fi ușor pentru copii să răspundă la această întrebare, dar măcar lăsați-i să încerce s-o facă. Este important ca ei să învețe să tragă concluzii pe baza experimentelor.) Când mergem pe pământ, „apăsăm” pe acesta. particule, par a fi comprimate, există din ce în ce mai puțin aer între ele.
Experiența #3
Conținutul experienței:Arătați că atunci când un bulgăre de pământ este comprimat, aerul pare să-l „părășească”. (Se desfășoară ca suplimentar față de precedentul.) Distribuiți bulgări de pământ copiilor. Pune-i să se uite la ele și să-și amintească cum arată. Atrageți-le atenția asupra faptului că există „locuri goale” în interiorul bulgărilor - aerul „se ascunde” acolo. Apoi oferiți-vă să strângeți un bulgăre de pământ în mână. Ce s-a intamplat cu el? Ce a devenit? A crescut sau a scăzut? De ce a scăzut? Nodul a devenit mai mic, deoarece erau mai puține „locuri goale” între particulele pământului, s-au „lipit” unul de celălalt, iar aerul „a plecat”: nu mai era loc pentru el. La fel, sub greutatea corpului nostru, pământul pe poteci și drumuri este comprimat, iar aerul „pleacă”.
Experiența nr. 4
Conținutul experienței:Arată cum se produce poluarea solului; discutați posibilele implicații ale acestui lucru. Rugați copiii să se uite la apa din ambele recipiente. Care este diferența? Spune că cineva are apă de ploaie pură; în cealaltă apă murdară, care a rămas după spălare. Acasă, turnăm astfel de apă în chiuvetă, iar în afara orașului pur și simplu o stropim pe pământ. Invitați copiii să își exprime ipotezele: ce se va întâmpla cu pământul dacă acesta este turnat cu apă curată? Dacă e murdar? Se toarnă pământul într-un borcan cu apă curată, în celălalt cu apă murdară. Ce sa schimbat? În primul borcan, pământul a devenit umed, dar a rămas curat: va putea uda un copac, un fir de iarbă. Dar cealaltă bancă? Solul a devenit nu numai umed, ci și murdar: au apărut bule de săpun și dungi. Așezați borcanele unul lângă altul și oferiți-vă să comparați mostrele de sol după udare.
Experiența nr. 5
Nivelați zona cu nisip uscat. Presarati uniform nisip pe toata suprafata printr-o sita. Încărcați fără a fi apăsat? în nisip un creion. Puneți un obiect greu (de exemplu, o cheie) pe suprafața nisipului. Atenție la adâncimea urmei lăsate pe ... nisipul de la obiect. Acum scuturați tava. Faceți același lucru cu cheia și creionul. În nisipul tastat, creionul se va scufunda de aproximativ două ori mai adânc decât în cel împrăștiat. Amprenta unui obiect greu va fi vizibil mai distinctă pe nisipul aruncat decât pe nisipul împrăștiat.
Nisipul împrăștiat este vizibil mai dens. Această proprietate este bine cunoscută constructorilor.
Experiența nr. 6
Experiența nr. 7
Experiența nr. 8
Conținutul experienței:Pentru a consolida cu copiii conceptul de vânt - mișcarea aerului. Pentru a-l realiza, veți avea nevoie de două lumânări. Testarea trebuie făcută pe vreme rece. Deschide ușa spre stradă. Aprindeți lumânările (nu uitați să fiți în siguranță!) Păstrați o lumânare în partea de jos și cealaltă în partea de sus a golului. Lăsați copiii să determine unde „se înclină” flacăra lumânărilor (flacăra celei inferioare este îndreptată în cameră, flacăra superioară este îndreptată spre exterior). De ce se întâmplă? Avem aer cald în camera noastră. Călătorește ușor, îi place să zboare. Într-o cameră, un astfel de aer se ridică și scapă printr-o crăpătură din vârf. Vrea să iasă cât mai curând posibil și să meargă liber. Și aerul rece se strecoară pe stradă. Îi este frig și vrea să se încălzească. Aerul rece este greu, neîndemânatic (pentru că este înghețat), așa că preferă să stea lângă pământ. De unde intră în camera noastră - de sus sau de jos? Aceasta înseamnă că în partea de sus a golului ușii, flacăra lumânării „se îndoaie cu aer cald (la urma urmei, el fuge din cameră, zboară în stradă), iar dedesubt - cu aer rece (se târăște să ne întâmpine ). Se dovedește că „unul” aer, cald, se mișcă deasupra, iar spre el, dedesubt, se târăște „altul”, rece. Acolo unde aerul cald și rece se mișcă și se întâlnesc, apare vântul. Vântul este mișcarea aerului.
Experiența nr. 9
Conținutul experienței:Pentru a consolida cu copiii conceptul de vânt - mișcarea aerului. Atașați benzi subțiri de hârtie sau cârpă ușoară peste baterii. Ascultați sugestiile copiilor despre ce se va întâmpla cu aceste benzi când deschideți fereastra. Se vor muta? Rugați copiii să atingă bateriile pentru a se asigura că sunt calde. Ce fel de aer deasupra bateriilor - cald sau rece? Știm deja că aerul cald tinde să se ridice. Deschidem geamul și lăsăm să intre aer rece din stradă (îl poți suna). Aerul rece al ferestrei lor va coborî (la baterie pentru a se încălzi), iar aerul cald din baterie se va ridica. Deci se vor întâlni. Ce va apărea atunci? Vânt. Și acest vânt face să se miște fâșiile de hârtie.
Experiența nr. 10
Conținutul experienței:Întăriți conceptul de vânt cu copiii. Coborâți bărcile cu pânze (e bine dacă au pânze multicolore) pe apă. Copiii sufla pe pânze, bărcile navighează. La fel, navele mari cu pânze se deplasează din cauza vântului. Ce se întâmplă cu o barcă dacă nu bate vânt? Dacă vântul este foarte puternic? Începe o furtună și barca poate suferi o adevărată epavă (copiii pot demonstra toate acestea)
Experiența nr. 11
Conținutul experienței:Întăriți conceptul de vânt cu copiii. Pentru această experiență, folosește fanii făcuți în avans chiar de băieți. Puteți lua și fani adevărați, pe care, de exemplu, i-ați pregătit pentru dansuri costumate. Copiii flutură cu un evantai deasupra apei. De ce au apărut valurile? Ventilatorul se mișcă și, parcă, împinge aerul. Aerul începe și el să se miște. Și băieții știu deja că vântul este mișcarea aerului (încercați ca copiii să tragă cât mai multe concluzii independente în timpul experimentelor, pentru că ați discutat deja problema de unde vine vântul)
Experiența nr. 12
Experimente cu apa
Experiența #1
1. Aduceți copiii la înțelegere și la sens pentru toată apa și aerul vii.
2. Consolidarea și generalizarea cunoștințelor despre apă, aer.
Luați o tavă adâncă de orice formă. Adunați copiii în jurul mesei și pregătiți pământul: nisip, argilă, frunze putrezite. Ar fi bine să punem râme acolo. Apoi plantați acolo o sămânță a unei plante cu creștere rapidă (legumă sau floare). Se toarnă apă și se pune într-un loc cald. Împreună cu copiii, aveți grijă de recoltă, iar după un timp va apărea un mugur.
Experiența #2
1. Arată-le copiilor că apa nu are formă. Apa nu are formă și ia forma vasului în care este turnată. Arată-le copiilor acest lucru, turnându-l în vase de diferite forme. Amintește-ți copiilor unde și cum se varsă bălțile.
Experiența #3
1. Aduceți copiii să înțeleagă că apa nu are gust. Apa nu are gust. Întrebați înainte de a experimenta ce gust are apa. După aceea, lăsați copiii să încerce apă simplă fiartă. Apoi puneți sare într-un pahar, zahărul în altul, amestecați și lăsați copiii să încerce. Care este gustul apei acum?
Experiența nr. 4
1. Aduceți copiii să înțeleagă că apa nu are culoare. Apa nu are culoare.
Rugați copiii să pună cristale de diferite culori în pahare și să se amestece pentru a se dizolva. Ce culoare are acum apa?
Experiența nr. 5
1. Aduceți copiii să înțeleagă că apa nu are miros. Apa nu are miros. Întrebați copiii cum miroase apa? După ce ați răspuns, rugați-i să simtă mirosul apei din paharele care conțin soluțiile (zahăr și sare).
Apoi aruncați într-unul dintre pahare (dar pentru ca copiii să nu vadă) soluția mirositoare. Acum ce miros are apa?
Experiența nr. 6
1. Aduceți copiii să înțeleagă și să prețuiască proprietatea dătătoare de viață a apei. Proprietatea dătătoare de viață a apei. Tăiați în avans o ramură a copacilor cu creștere rapidă. Luați un vas, lipiți pe el eticheta „Apă vie”. Uită-te la crengi cu copiii. După aceea, puneți crengile în apă și explicați copiilor că una dintre proprietățile importante ale apei este de a da viață tuturor viețuitoarelor. Puneți ramurile într-un loc vizibil. Timpul va trece și vor prinde viață.
Experiența nr. 7
1. Conduceți copiii să înțeleagă evaporarea apei. Se fierbe apa, se acoperă vasul
Acoperiți și arătați cum vaporii condensați se transformă înapoi în picături și cad.
Experiența nr. 8
Încurajați copiii să înțeleagă tensiunea superficială. Borcanul se umple până la vârf cu apă. Ce se întâmplă când o agrafă este pusă cu grijă într-un borcan? Agrafa va deplasa o cantitate mică de apă, apa se va ridica deasupra marginii borcanului. Cu toate acestea, din cauza tensiunii superficiale, apa nu va revărsa marginea, doar suprafața acesteia se va îndoi ușor.
Experiența nr. 9
1. Aduceți copiii să înțeleagă relația dintre temperatura aerului și starea apei (apa se transformă în gheață la temperaturi scăzute). Turnați aceeași cantitate de apă de la robinet în aceleași căni. Luați unul afară. Măsurați temperatura aerului din exterior și din cameră. Determinați cauzele înghețului apei.
Experiența nr. 10
1. Aduceți copiii să înțeleagă că zăpada se topește din cauza expunerii la orice sursă de căldură. Privește cum zăpada se topește pe mână într-o zi geroasă. Privește cum zăpada se topește pe mână într-o mănușă.
Experiența nr. 11
Dacă experimentul se desfășoară iarna, invitați copiii să aleagă țurțul preferat în timpul plimbării. Aduceți țurțurile în interior, punându-le pe fiecare într-un castron separat pentru ca copilul să-și urmărească țurțurile. Dacă experimentul se desfășoară în sezonul cald, faceți cuburi de gheață înghețând apă în frigider. În loc de țurțuri, poți lua bile de zăpadă. Copiii ar trebui să monitorizeze starea țurțurilor și a cuburilor de gheață într-o cameră caldă. Acordați atenție modului în care țurțurile și cuburile de gheață scad treptat. Ce se intampla cu ei? Amintiți-vă experiența de la subiectul anterior. Luați un țurțuri mare (un cub mare de gheață) și câteva mici. Urmăriți care dintre ele se topește mai repede - mare sau mică.
Este important ca copiii să acorde atenție faptului că bucățile de gheață de diferite dimensiuni se vor topi complet în diferite perioade de timp.
În același mod, urmăriți topirea zăpezii. Concluzie: gheata, zapada este si apa.
Experiența nr. 12
Lăsați copiii să ghicească: ce se va întâmpla cu cubul de gheață dacă este pus într-un pahar cu apă? Se va scufunda, va pluti, poate se va dizolva imediat? Ascultați copiii și apoi faceți experimentul. Gheața plutește pe apă. Spune-le copiilor că este mai ușor decât apa și, prin urmare, nu se scufundă. Lasă gheața în cupe și vezi ce se întâmplă cu ea.
Experiența nr. 13
Pentru a le arăta copiilor o altă stare a apei, luați un termos cu apă clocotită. Deschide-l astfel încât copiii să poată vedea aburul. Dar mai trebuie să dovedim că aburul este și apă. Puneți un pahar sau o oglindă peste abur. Pe ea vor apărea picături de apă, arată-le copiilor. Dacă nu aveți termos la îndemână, luați un fierbător electric sau un cazan și fierbeți apă în prezența copiilor, atrăgându-le atenția asupra modului în care apare din ce în ce mai mult abur pe măsură ce apa fierbe.
Experiența nr. 14
Oferiți copiilor două căni, una cu apă și alta goală și rugați-i să toarne apa cu grijă de la unul la altul. Se toarnă apă? De ce? Pentru că este lichid. Dacă apa nu ar fi lichidă, nu ar putea curge în râuri și pâraie, nu ar curge de la robinet.
Pentru ca copiii să înțeleagă mai bine ce este „lichid”, invitați-i să-și amintească că jeleul poate fi lichid și gros. Dacă jeleul curge, îl putem turna din sticlă în sticlă și spunem că este ... (copiii determină) lichid. Dacă nu o putem turna din sticlă în sticlă, pentru că nu curge, ci se revarsă bucăți, atunci spunem că jeleul... (răspunsul copiilor) este gros. Deoarece apa este lichidă și poate curge, se numește lichid.
Experiența nr. 15
Luați două pahare cu apă. Într-una dintre ele, copiii vor pune nisip obișnuit și vor încerca să-l amestece cu o lingură. Ce se întâmplă? S-a dizolvat sau nu nisipul? Luați un alt pahar și turnați în el o lingură de zahăr granulat, amestecați-l. Ce s-a întâmplat acum? În care dintre cupe s-a dizolvat nisipul? Amintiți-le copiilor că amestecă zahărul în ceaiul lor tot timpul. Dacă nu se dizolva în apă, atunci oamenii ar trebui să bea ceai neîndulcit.
Punem nisip in fundul acvariului. Se dizolvă sau nu? Ce s-ar întâmpla dacă nu obișnuit, dar zahăr granulat ar fi pus în fundul acvariului? Dacă ar fi zahăr pe fundul râului? (Copiii au remarcat că, în acest caz, s-ar dizolva în apă și atunci ar fi imposibil să stea pe fundul râului.) Invitați copiii să amestece vopseaua de acuarelă într-un pahar cu apă. Este de dorit ca fiecare copil să aibă propria vopsea, apoi veți obține un întreg set de apă colorată. De ce este apa colorată? Vopseaua s-a topit în ea.
Experiența nr. 16
Dați copiilor pahare cu apă la diferite temperaturi (le-ați arătat apă fierbinte când ați studiat aburul). Lasă-i să încerce cu degetul și să stabilească în ce pahar apa este cea mai rece, în care cea mai caldă (desigur, trebuie respectate regulile de siguranță). Dacă copiii sunt deja familiarizați cu principiul termometrului, măsurați temperatura apei în diferite căni cu ei.
Puteți continua experimentul anterior (nr. 8) comparând temperatura apei înainte de a fi pusă gheața în ea și după ce s-a topit. De ce s-a răcit apa?
Subliniați că în râuri, lacuri, mări există și apă cu temperaturi diferite – atât calde, cât și reci. Unii pești, animale, plante, melci pot trăi doar în apă caldă, alții doar în apă rece. Dacă copiii ar fi pești, ar alege apă caldă sau rece? Ce cred ei, unde sunt mai multe plante și animale diferite - în mările calde sau în cele reci? Mai puține animale diferite trăiesc în mări și râuri reci.
În natură, există locuri atât de neobișnuite în care apa foarte fierbinte iese din pământ la suprafață. Acestea sunt gheizere. Din ele, precum și dintr-un termos cu apă fierbinte, iese și aburi. Cum cred copiii, poate cineva să trăiască într-o „casă” atât de fierbinte? Sunt foarte puțini locuitori acolo, dar sunt acolo - de exemplu, niște alge.
Este important ca preșcolarii să înțeleagă că în corpurile de apă există temperaturi diferite, ceea ce înseamnă că în ele trăiesc diferite plante și animale.
Experiența nr. 17
Rugați copiii să se uite la cubul de gheață (amintiți-vă că gheața este apă solidă). Ce formă are această bucată de gheață? Își va schimba forma dacă îl scăpăm într-un pahar, într-un castron, îl punem pe masă sau în palmă? Nu, rămâne un cub oriunde (până se topește). Dar apa lichida? Lăsați băieții să toarne apă într-un ulcior, farfurie, pahar (orice vase), pe suprafața mesei. Ce se întâmplă? Apa ia forma obiectului în care se află, iar pe teren plan se răspândește ca o băltoacă. Deci apa lichidă nu are formă.
Experimentul poate fi completat cu următoarele observații: un cub de gheață, având o formă, se transformă într-un lichid atunci când se topește și se întinde pe suprafața farfurii.
Experiența nr. 18
1. Conduceți copiii spre înțelegerea și sensul aerului. Avem nevoie de aer pentru a respira. Inspirăm și expirăm aer.
Luăm un pahar cu apă, introducem un pai și expirăm aer. În sticlă apar bule.
Experiența nr. 19
1. Aduceți copiii la înțelegerea și sensul aerului. Faceți o mică parașută. Arătați că atunci când parașuta coboară, aerul de sub ea extinde baldachinul, susținându-l, astfel încât coborârea este lină.
Experiența nr. 20
Experiența nr. 21
Aduceți copiii laînțelegerea greutății aerului Aerul are greutate. Pune bilele umflate și neumflate pe cântar: bolul cu bila umflată va depăși
Experiența nr. 22
Pune o sticlă de plastic deschisă în frigider. Când este suficient de rece, puneți pe gât un balon neumflat. Apoi, puneți sticla într-un vas cu apă fierbinte. Urmăriți balonul cum se umflă singur. Acest lucru se datorează faptului că aerul se extinde atunci când este încălzit. Acum pune sticla înapoi la frigider. Mingea va coborî apoi pe măsură ce aerul se va contracta pe măsură ce se răcește.
Experimente cu un magnet și lumina soarelui.
Experiența #1
1. Arătați copiilor că lumina soarelui constă dintr-un spectru, consolidați ideea celor șapte culori ale curcubeului. Echipament: un lighean umplut până la refuz cu apă, o oglindă plasată în apă la un unghi de 25 de grade; sursa de lumina (lampa de soare sau de masa)
Într-o zi însorită, pune un lighean cu apă lângă fereastră și coboară oglinda în el. Oglinda are nevoie de un suport, deoarece unghiul dintre ea și suprafața apei ar trebui să fie de 25 de grade. Dacă oglinda „prinde” un fascicul de lumină, atunci ca rezultat al refracției fasciculului în apă și al reflectării acestuia din oglinda de pe perete sau tavan, va apărea un curcubeu.
Acest experiment poate fi efectuat și seara: apoi o lampă de masă va acționa ca sursă de lumină. Spectrul va fi obținut într-o cameră întunecată.
Experiența #2
Folosind o prismă, puteți obține o imagine a unui curcubeu pe perete.
Experiența #3
1. Arătați copiilor că lumina soarelui constă dintr-un spectru, consolidați ideea celor șapte culori ale curcubeului. Echipament: o farfurie cu apă, oja, o „undiță” pentru film. Aruncă o picătură de lac în apă. La suprafața apei se formează o peliculă subțire. Trebuie îndepărtat cu grijă folosind un dispozitiv special - „undițe”. Filmul de lac se va juca cu toate culorile, asemănător cu aripile unei libelule. Un fascicul de lumină albă, care cade pe o peliculă subțire, este parțial reflectat de acesta și parțial trece adânc în, reflectându-se de pe suprafața sa interioară.
Experiența nr. 4
1. Arătați copiilor că lumina soarelui constă dintr-un spectru, consolidați ideea celor șapte culori ale curcubeului. Echipament: o coală de hârtie, un pahar de cristal.
Așezați paharul de cristal pe o foaie de hârtie albă. Încercați să captați lumina soarelui cu paharul. Dungile colorate de curcubeu vor apărea pe o coală de hârtie.
Experiența nr. 5
1. Conduceți copiii să înțeleagă cum se formează un curcubeu. Puteți arăta copiilor un curcubeu în cameră. Puneți oglinda în apă într-un unghi ușor. Prindeți o rază de soare cu o oglindă și îndreptați-o spre perete. Întoarceți oglinda până când vedeți un spectru pe perete. Apa acționează ca o prismă care separă lumina în componentele sale. La sfârșitul activității, întrebați copiii cum arată cuvântul „ra-du-ga”? Ce este ea? Arată curcubeul cu mâinile tale. Din sol, un curcubeu arată ca un arc, dar dintr-un avion arată ca un cerc.
Experiența nr. 6
Aflați capacitatea unui magnet de a atrage anumite obiecte. Un adult demonstrează un truc: obiectele metalice nu cad din mănușă atunci când mâna este deschisă. Împreună cu copiii află de ce. Invită copiii să ia obiecte din alte materiale (lemn, plastic, blană, țesătură, hârtie) - mănușa încetează să mai fie magică. Stabiliți de ce (există „ceva” în mănușă care împiedică căderea obiectelor metalice). Copiii examinează mănușa, găsesc un magnet, încearcă să-l aplice.
Experiența nr. 7
Identificați caracteristica interacțiunii a doi magneți: atracție și repulsie. Un adult stabilește copiilor o sarcină: să determine cum se vor comporta doi magneți dacă sunt aduși unul la celălalt. Ipotezele sunt verificate prin aducerea unui magnet la altul, suspendat pe un fir (sunt atrasi). Aflați ce se întâmplă dacă aduceți magnetul pe cealaltă parte (se vor respinge; magneții se pot atrage sau respinge, în funcție de polii care îi aduc unul la altul).
Experiența nr. 8
Identificați proprietățile unui magnet: trecerea forțelor magnetice prin diverse materiale și substanțe. Un adult sugerează să afle dacă forțele magnetice pot acționa la distanță, cum să verifice (aduceți încet magnetul și observați obiectul; acțiunea magnetului se oprește la mare distanță). Ei clarifică dacă forțele magnetice pot trece prin diferite materiale, ce trebuie făcut pentru aceasta (puneți un obiect pe o parte, un magnet pe cealaltă și mutați-l). Alegeți orice material, verificați acțiunea forțelor magnetice prin el; acoperiți obiectele mici cu ceva, aduceți un magnet, ridicați-l; se toarnă obiecte mici pe materialul de testat și se aduce un magnet de jos. Ei ajung la concluzia că forțele magnetice trec prin multe materiale. Un adult îi invită pe copii să se gândească cum să găsească un ceas pierdut pe nisipul de pe plajă, un ac pe podea. Se verifică presupunerile copiilor: punând obiecte mici în nisip, aduc un magnet pe nisip.
Experiența nr. 9
Găsiți obiecte care interacționează cu un magnet; identifica materialele care nu sunt atrase de un magnet. Copiii iau în considerare toate obiectele, determină materiale. Ei fac presupuneri despre ce se va întâmpla cu obiectele dacă le este adus un magnet (unii dintre ei vor fi atrași de magnet). Adultul îi invită pe copii să selecteze toate obiectele pe care le-au numit care nu vor fi atrase de magnet și să numească materialul. Luați în considerare obiectele rămase, denumind materialul (metale) și verificând interacțiunea acestora cu magnetul. Ei verifică dacă toate metalele sunt atrase de un magnet (nu toate; cuprul, aurul, argintul, aluminiul nu sunt atrase de un magnet).
Experiența nr. 10
Selectați obiecte care interacționează cu un magnet. Un adult, împreună cu copiii, examinează hârtia, face un avion din ea, o leagă de un fir. Fără să știe copiii, îl înlocuiește cu un avion cu o placă de metal, îl agăță și, ținând în sus mănușa „magică”, o controlează în aer. Copiii concluzionează: dacă un obiect interacționează cu un magnet, atunci acesta conține metal. Apoi copiii examinează bile mici de lemn. Aflați dacă se pot deplasa singuri (nu). Un adult le înlocuiește cu obiecte cu plăci metalice, aduce o mănușă „magică”, îi face să se miște. Stabiliți de ce s-a întâmplat acest lucru (înăuntru trebuie să fie ceva metalic, altfel mănușa nu va funcționa). Apoi adultul aruncă „întâmplător” acul într-un pahar cu apă și îi invită pe copii să se gândească la cum să-l obțină fără să-și ude mâinile (aduceți o mănușă cu un magnet pe sticlă).
Experiența nr. 11
Determinați capacitatea obiectelor metalice de a fi magnetizate.Un adult invită copiii să aducă un magnet la o agrafă, să spună ce s-a întâmplat cu el (a fost atras), de ce (forțele magnetice acționează asupra lui). Aduceți cu grijă agrafa la obiecte metalice mai mici, aflați ce se întâmplă cu ele (sunt atrași de agrafă), de ce (clema a devenit „magnetică”). Deconectați cu grijă prima agrafă de la magnet, a doua ține, aflați de ce (clema s-a magnetizat). Copiii alcătuiesc un lanț de obiecte mici, aducându-le cu grijă pe rând la un obiect magnetizat anterior.
Experiența nr. 12
Arată câmpul magnetic din jurul magneților.Copiii acoperă magneții cu carton, aduc agrafe. Aflați cum funcționează magnetul: pune în mișcare agrafele, se mișcă sub influența forțelor magnetice. Determinați distanța la care agrafa începe să fie atrasă de magnet, încet, de la distanță, aducând agrafa la magnet. Pilitura de metal se toarnă încet de la o înălțime mică. Sunt luate în considerare modelele „magnetice” rezultate, care sunt situate mai mult la poli și diverge în mijloc. Copiii află că o combinație de mai mulți magneți poate „picta” o imagine „magnetică” interesantă.
Experiența nr. 13
Dezvăluie efectele forțelor magnetice ale pământului. Un adult îi întreabă pe copii ce se va întâmpla cu știftul dacă îi aduceți un magnet (va fi atras, deoarece este metal). Ei verifică acțiunea magnetului asupra știftului, aducându-l cu diferiți poli, explică ce au văzut. Copiii află cum se va comporta acul lângă magnet, efectuând experimentul conform algoritmului: ungeți acul cu ulei vegetal, coborâți-l cu grijă la suprafața apei. De la distanță, încet, la nivelul suprafeței apei, se ridică un magnet: acul se întoarce cu capătul spre magnet. Copiii ung acul magnetizat cu grăsime, coboară ușor la suprafața apei. Observați direcția, rotiți ușor sticla (acul revine în poziția inițială). Copiii explică ce se întâmplă prin acțiunea forțelor magnetice ale Pământului. Apoi iau în considerare busola, dispozitivul său, compară direcția acului busolei și acul din sticlă.
Experiența nr. 14
Înțelegeți că aurora este o manifestare a forțelor magnetice ale Pământului. Copiii pun un magnet sub o coală de hârtie. Dintr-o altă foaie la o distanță de 15 cm, pilitura metalică sunt suflate printr-un tub pe hârtie. Aflați ce se întâmplă (pilitura sunt aranjate în conformitate cu polii magnetului). Adultul explică că forțele magnetice ale Pământului acționează în același mod, întârziind vântul solar, ale cărui particule, deplasându-se spre poli, se ciocnesc cu particule de aer și strălucire. Copiii, împreună cu un adult, observă atracția bucăților mici de hârtie către un balon electrizat prin frecarea cu părul (bucățile de hârtie sunt particule ale vântului solar, mingea este Pământul).
Divertisment pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Dreamers”
Sarcini de program:Experienta cu apa
Copii, de ce este greu să păstrați apa într-o sită? (lichid, fluid)
- Poti tine apa in palme? (Da)
- Sa verificam.
- Apa este greu de reținut, tinde să fugă.
Ghici ghicitoarea:
A venit din cer, a plecat pe pământ? (ploaie).
Când crezi că plouă cel mai mult? Știți cum se formează ploaia? Acum vom încerca să facem ploaie cu ajutorul unui burete.
Experiență „De unde vine ploaia?”
În primul rând, copiii examinează buretele, apoi îl coboară într-un recipient cu apă, îl stoarce, fac „ploaie” și „ploaie abundentă”.
Băieți, ca o adevărată vrăjitoare, poate fi diferit, se transformă în gheață, apoi în zăpadă, apoi în ploaie sau se transformă în țurțuri.
Fără scânduri, fără topor
Podul peste râu este gata.
Sticla transparenta pod,
Alunecos, distractiv, ușor. Gheaţă.
Cine este acest grădinar?
Cireșe turnate și agrișe,
Am udat prunele și florile,
Ierburi și flori spălate? Ploaie.
Fața de masă albă acoperea tot câmpul. Zăpadă.
Morcovii albi cresc iarna? Sloi de gheaţă.
Jocul mobil „Sub umbrelă”.
Băieți, vă ofer o altă experiență cu apa, se numește „Meciuri Minunate”.
Chibriturile îndoite sub influența apei se îndreaptă și formează o stea.
Crezi că este posibil să faci un nor folosind un borcan de sticlă. Sa incercam.
Experiență în cloud.
Prezentator: Băieți, dacă o persoană poate trăi câteva zile fără apă, atunci viața nu este posibilă fără aer. Avem nevoie de aer pentru a respira, hai să facem experimentul „Cât timp nu poți respira?”
Trece prin nas la piept
Și inversul este pe drum.
El este invizibil, dar totuși
Nu putem trăi fără ea. Aer.
Aerul este invizibil, dar se răspândește în toate direcțiile, fără a avea propriul miros, le poate transmite.
Experimentează „Ce miroase aerul”.
Prezentator: Să ne fantezim dacă este posibil să stai pe un balon, dar este imposibil să te așezi. Deci hai să încercăm să ne întindem pe el. Iată problema, iarăși nu se întâmplă nimic. Sau poate încercați să puneți toate baloanele într-o pungă mare de plastic și încercați din nou. In sfarsit a iesit.
Experiență cu balonul.
Știți cu toții că dacă străpungeți un balon, acesta va izbucni, dar vrăjitorii sunt cu voi astăzi și noi vom străpunge balonul fără a-i face rău.
Experimentează „Cum să străpungi un balon astfel încât să rămână întreg”.
Prezentator: Hai să ne jucăm puțin cu aerul.
Joc mobil „Prin aer” cu pachete.
Ei bine, băieți, astăzi am fost amândoi vrăjitori și oameni de știință și visători. Ce ți-a plăcut? Acum știi ce proprietăți au aerul și apa și nu putem trăi fără ele. Ce crezi că este mai important pentru o persoană? Dreapta! Aerul și apa sunt inseparabile unul de celălalt.
Vă doresc tuturor succes și ne vedem curând!
Îți amintești de celebra glumă - cu cât copilul stă mai mult în liniște în camera lui, cu atât este mai înfricoșător să mergi acolo? Ca părinți, nu ne speriăm degeaba. Poți vedea tapet pictat, mobilier demontat, flori udate, o pisică împletită cu covrigi, orice îți dorește inima. Mai exact, pentru tot ceea ce poate fi suficient fantezia experimentală a unui copil.
Oamenii de știință cred că forța primară și motrice a dezvoltării copilului- nu este deloc un joc, dar experiment. Experimentul apare mult mai devreme decât jocul ca atare. Experimentele copiilor sunt o modalitate vizuală și eficientă de înțelegere a lumii, este motorul dezvoltării, gândirii, acumulării de experiență și cunoștințe. Până la urmă, nimeni nu va argumenta că cunoștințele dobândite prin experiență sunt mult mai bogate, mai dinamice, mai profunde decât cunoștințele citite într-o carte?
În urmă cu câteva generații, cei mai mulți copii au crescut pe pământ, într-o casă, și nu într-un apartament de la etajul 16. Fiecare pas al copilului, de fapt, a fost un experiment. A văzut cum se schimbă anotimpurile și cum afectează pământul și plantele, a văzut ciclul de viață al animalelor domestice, a urmărit toți masculii și femelele lucrând și a încercat să repete totul. Astfel, s-a format o bază experimentală bogată, iar copilul s-a dezvoltat independent, a câștigat experiență și cunoștințe noi în diverse domenii ale vieții. Așa apare un interes pentru viață, cel care strălucește în ochii copiilor, cel care se estompează atunci când un copil nu se smulge mult timp de pe o tabletă cu desene animate sau jocuri.
Curiozitatea (curiozitatea) este pusă în copilărie și are o influență foarte puternică asupra caracterului și comportamentului copilului. Sarcina părinților, ca întotdeauna, este să nu se amestece. Este atât de simplu și atât de dificil - nu interveni. De multe ori este suficient să te îndepărtezi de copilul obraznic timp de cinci minute, doar să iei câteva respirații, iar situația nu mai pare atât de teribilă. Acesta este doar un experiment, acesta este un curs natural de dezvoltare. Când vezi plante dens „încrucișate” pe pervaz, când vezi faimoasa supă „gătită”, un castron gol de pisică (și o față fericită de bebeluș) întreabă-te - cât de important va fi asta peste cinci ani? Merită scandalul, care poate descuraja pentru totdeauna un copil să îndrăznească?
Fără îndoială, nu ar trebui să permitem ca casa să fie transformată într-o peșteră. Este foarte important să găsiți un echilibru între „Sunt confortabil” și „Sunteți confortabil”. Prin urmare, merită să luați în considerare crearea unui spațiu experimental sigur pentru copii. Va fi și un spațiu experimental periculos, jocul pe margine este uneori normal și uneori chiar necesar să înveți să simți acest margine pentru a avea experiență - ce este acolo.
Unele dintre experimente pot fi lăsate acasă sub supravegherea părinților sau a fraților conștienți. Am scris despre ei.
Pentru alte experimente, ieșim afară! La urma urmei, există viață în fiecare celulă! Și sunt atât de multe de învățat la o plimbare. Desigur, este imposibil să descrii totul aici. Dar este posibil să se dezvolte observația din cele mai simple fenomene. Puteți vedea frumusețea lumii, puterea ei chiar și într-o picătură de apă.
Picătură (apă) este un adevărat abis experimental:
Puteți veni cu un număr mare de astfel de experimente simple pentru copii. Viața este în detalii. Mai ales pentru copiii care tocmai descoperă procesul de învățare.
Ușoară- un alt mare mister cu care trăim și ale cărui minuni ne folosim.
Pământși tot ceea ce putem atribui acestei categorii (nisip, argilă, pietre, pământ) este un sol bogat pentru experimente și experimente.
Despre pământ se pot scrie multe. Pe lângă funcțiile sale de construcție, există și o funcție „maternă” - toate lucrurile vii cresc din pământ. Puteți efectua un adevărat studiu de grădiniță pe tema - care plante iubesc ce pământ. De exemplu, coniferele iubesc solurile nisipoase, iar căpșunile iubesc solul negru bogat. Apropo, îmbogățirea solului este și un experiment lung și foarte interesant care poate fi încredințat copiilor din țară.
Multe viețuitoare trăiesc pe pământ: furnici, păianjeni, gopher, șoareci, iepuri de câmp și vulpi. Și aceasta este o direcție separată de observații și experimente.
Este foarte interesant chiar și pentru noi, adulții, să ne plonjăm în studiu aer si vant.
Acestea sunt doar câteva dintre descoperirile pe care le face un copil în fiecare zi. Desigur, la început va trebui să ajuți copilul, arătându-ți interesul. La urma urmei, dacă natura te inspiră, atunci mai devreme sau mai târziu copiii tăi se vor infecta de entuziasm! Și atunci desenele animate le vor părea o distracție plictisitoare, pentru că natura și lumea din jurul nostru sunt mai interesante decât ar părea de la fereastra apartamentului!
In contact cu
Rezumat: Experiență distractivă pentru preșcolari. Experimente pentru copii acasă. Focalizări pentru copii. Știință distractivă.
Cum să reducă energia clocotită și curiozitatea neobosit a bebelușului? Cum să profitați la maximum de curiozitatea minții copilului și să-l împingeți să exploreze lumea? Cum să promovezi dezvoltarea creativității copilului? Acestea și alte întrebări apar cu siguranță în fața părinților și educatorilor. Această lucrare conține un număr mare de experiențe și experimente diverse care pot fi realizate cu copiii pentru a-și extinde înțelegerea lumii, pentru dezvoltarea intelectuală și creativă a copilului. Experimentele descrise nu necesită nicio pregătire specială și aproape fără costuri materiale.
Cum să străpungi un balon fără să-l rănești?
Copilul știe că dacă balonul este străpuns, acesta va sparge. Lipiți mingea de ambele părți ale unei bucăți de bandă adezivă. Și acum puteți străpunge mingea în siguranță prin bandă, fără a o răni.
„Submarinul” nr. 1. Submarin din struguri
Luați un pahar cu apă spumante proaspătă sau limonadă și aruncați un strugure în el. Este puțin mai greu decât apa și se va scufunda în fund. Dar bulele de gaz, asemănătoare cu baloanele mici, vor începe imediat să stea pe el. În curând vor fi atât de mulți, încât strugurii vor apărea.
Dar la suprafață, bulele vor izbucni și gazul va scăpa. Strugurii grei se vor scufunda din nou în fund. Aici va fi din nou acoperit cu bule de gaz și va crește din nou. Acest lucru va continua de mai multe ori până când apa „expiră”. Conform acestui principiu, o barcă adevărată plutește și se ridică. Și peștii au vezică natatoare. Când trebuie să se scufunde, mușchii se contractă, strângând bula. Volumul său scade, peștele coboară. Și trebuie să te ridici - mușchii se relaxează, dizolvă bula. Crește și peștele plutește în sus.
„Submarin” №2. Submarinul cu ou
Luați 3 borcane: două de jumătate de litru și un litru. Umpleți un borcan cu apă curată și scufundați un ou crud în el. Se va îneca.
Turnați o soluție puternică de sare de masă în al doilea borcan (2 linguri la 0,5 l de apă). Înmuiați al doilea ou acolo - va pluti. Acest lucru se datorează faptului că apa sărată este mai grea, deci este mai ușor să înoți în mare decât într-un râu.
Acum puneți un ou pe fundul unui borcan de un litru. Adăugând treptat apă din ambele borcane mici, pe rând, puteți obține o soluție în care oul nu va pluti și nici nu se va scufunda. Se va ține, parcă suspendat, în mijlocul soluției.
Când experimentul este terminat, puteți arăta trucul. Adăugând apă sărată, te vei asigura că oul va pluti. Adăugarea de apă proaspătă - că oul se va scufunda. În exterior, sarea și apa dulce nu diferă una de cealaltă și va arăta uimitor.
Cum să scoți o monedă din apă fără a-ți uda mâinile? Cum să ieși din apă uscată?
Pune moneda pe fundul farfurii și umple-o cu apă. Cum să-l scoți fără să-ți umezi mâinile? Placa nu trebuie să fie înclinată. Îndoiți o bucată mică de ziar într-o minge, dați-i foc, aruncați-o într-un borcan de jumătate de litru și puneți-o imediat jos cu gaura din apă lângă monedă. Focul se va stinge. Aerul încălzit va ieși din cutie, iar din cauza diferenței de presiune atmosferică din interiorul cutiei, apa va fi atrasă în cutie. Acum puteți lua moneda fără să vă udați mâinile.
flori de lotus
Tăiați flori cu petale lungi din hârtie colorată. Cu un creion, răsuciți petalele spre centru. Și acum coboară lotusurile multicolore în apa turnată în bazin. Literal, în fața ochilor tăi, petalele de flori vor începe să înflorească. Acest lucru se datorează faptului că hârtia se udă, devine treptat mai grea și petalele se deschid.
lupă naturală
Dacă trebuie să deslușești orice creatură mică, cum ar fi un păianjen, un țânțar sau o muscă, este foarte ușor să faci asta.
Plantați insecta într-un borcan de trei litri. De sus, strângeți gâtul cu folie alimentară, dar nu trageți, ci, dimpotrivă, împingeți-l astfel încât să se formeze un mic recipient. Acum legați filmul cu o frânghie sau o bandă elastică și turnați apă în locaș. Vei obține o lupă minunată prin care poți vedea perfect cele mai mici detalii.
Același efect se va obține dacă priviți un obiect printr-un borcan cu apă, fixându-l pe spatele borcanului cu bandă adezivă transparentă.
sfeșnic de apă
Luați o lumânare scurtă cu stearina și un pahar cu apă. Cântărește capătul inferior al lumânării cu un cui încălzit (dacă unghia este rece, lumânarea se va prăbuși), astfel încât doar fitilul și chiar marginea lumânării să rămână deasupra suprafeței.
Paharul cu apă în care plutește această lumânare va fi sfeșnic. Aprindeți fitilul și lumânarea va arde destul de mult timp. Se pare că este pe cale să ardă până la apă și să se stingă. Dar asta nu se va întâmpla. Lumânarea se va arde aproape până la capăt. Și în plus, o lumânare într-un astfel de sfeșnic nu va provoca niciodată un incendiu. Fitilul se va stinge cu apă.
Cum să obțineți apă potabilă?
Sapa o groapa in pamant de aproximativ 25 cm adancime si 50 cm in diametru.Pune un recipient de plastic gol sau un vas larg in centrul gaurii, pune iarba verde proaspata si frunze in jurul lui. Acoperiți gaura cu folie de plastic curată și acoperiți marginile cu pământ pentru a preveni scăparea aerului din orificiu. Așezați o piatră în centrul filmului și apăsați ușor filmul peste recipientul gol. Dispozitivul de colectare a apei este gata.
Lasă-ți designul până seara. Și acum scuturați cu grijă pământul de pe folie, astfel încât să nu cadă în recipient (castron) și uitați-vă: în bol este apă curată.
De unde a venit ea? Explicați-i copilului că sub influența căldurii soarelui, iarba și frunzele au început să se descompună, eliberând căldură. Aerul cald se ridică mereu. Se așează sub formă de evaporare pe o peliculă rece și se condensează pe acesta sub formă de picături de apă. Această apă s-a scurs în recipientul tău; ține minte, ai împins puțin filmul și ai pus o piatră acolo.
Acum trebuie doar să vii cu o poveste interesantă despre călătorii care au mers pe țări îndepărtate și au uitat să ia apă cu ei și să înceapă o călătorie interesantă.
Meciuri miraculoase
Veți avea nevoie de 5 chibrituri.
Rupeți-le la mijloc, îndoiți-le în unghi drept și puneți-le pe o farfurie.
Pune câteva picături de apă pe faldurile chibriturilor. Ceas. Treptat, chibriturile vor începe să se îndrepte și să formeze o stea.
Motivul pentru acest fenomen, care se numește capilaritate, este că fibrele de lemn absorb umiditatea. Ea se târăște din ce în ce mai departe de-a lungul capilarelor. Copacul se umflă, iar fibrele sale supraviețuitoare „se îngrașă”, iar acestea nu se mai pot îndoi mult și încep să se îndrepte.
Șef lavoar. A face o chiuvetă este ușor
Copiii mici au o singură caracteristică: se murdăresc întotdeauna atunci când există chiar și cea mai mică oportunitate pentru asta. Și toată ziua pentru a duce un copil acasă pentru a se spăla este destul de supărătoare, în plus, copiii nu vor întotdeauna să părăsească strada. Rezolvarea acestei probleme este foarte simplă. Faceți o chiuvetă simplă cu copilul dvs.
Pentru a face acest lucru, trebuie să luați o sticlă de plastic, pe suprafața ei laterală la aproximativ 5 cm de fund, faceți o gaură cu o punte sau un cui. Lucrarea este terminată, chiuveta este gata. Astupați gaura făcută cu degetul, turnați apă în partea de sus și închideți capacul. Deșurubandu-l ușor, vei primi un firicel de apă, înșurubându-l, vei „închide robinetul” lavoarului tău.
Unde s-a dus cerneala? transformări
Puneți cerneală sau cerneală într-o sticlă de apă pentru a face soluția de un albastru pal. Pune acolo o tabletă de cărbune activat zdrobit. Închideți gura cu degetul și agitați amestecul.
Ea se luminează în fața ochilor ei. Cert este că cărbunele absoarbe moleculele de colorant cu suprafața sa și nu mai este vizibil.
Făcând un nor
Turnați apă fierbinte într-un borcan de trei litri (aproximativ 2,5 cm). Așezați câteva cuburi de gheață pe o tavă de copt și puneți-o deasupra borcanului. Aerul din interiorul borcanului, care se ridică, se va răci. Vaporii de apă pe care îi conține se vor condensa pentru a forma un nor.
Acest experiment simulează formarea norilor atunci când aerul cald se răcește. Și de unde vine ploaia? Se dovedește că picăturile, încălzite pe pământ, se ridică. Se face frig acolo și ei se înghesuie, formând nori. Când se întâlnesc împreună, cresc, devin grei și cad la pământ sub formă de ploaie.
Nu-mi cred mâinile
Pregătiți trei boluri cu apă: unul cu apă rece, altul cu apă din cameră și al treilea cu apă fierbinte. Rugați copilul să scufunde o mână într-un vas cu apă rece și cealaltă mână într-un vas cu apă fierbinte. După câteva minute, pune-l să scufunde ambele mâini în apă la temperatura camerei. Întreabă-l dacă i se pare fierbinte sau rece. De ce există o diferență în simțirea mâinii? Poți avea întotdeauna încredere în mâinile tale?
aspirarea apei
Pune floarea în apă, nuanțată cu orice vopsea. Urmăriți cum se schimbă culoarea florii. Explicați că tulpina are canale care transportă apa până la floare și o colorează. Acest fenomen de absorbție a apei se numește osmoză.
Bolți și tuneluri
Lipiți un tub de hârtie subțire cu diametrul puțin mai mare decât un creion. Introduceți un creion în el. Apoi umpleți cu grijă tubul cu creionul cu nisip, astfel încât capetele tubului să iasă. Scoateți creionul - și veți vedea că tubul nu este mototolit. Granulele de nisip formează bolți de protecție. Insectele prinse în nisip ies nevătămate de sub stratul gros.
Toate la fel
Luați un cuier obișnuit, două recipiente identice (acestea pot fi, de asemenea, pahare de unică folosință mari sau medii și chiar cutii de aluminiu pentru băuturi, cu toate acestea, trebuie să tăiați partea de sus a cutiilor). În partea superioară a recipientului din lateral, unul opus, faceți două găuri, introduceți orice frânghie în ele și atașați-o la un cuier, pe care îl agățați, de exemplu, pe spătarul unui scaun. Containere de echilibru. Și acum, turnați fie fructe de pădure, fie dulciuri, fie prăjituri în astfel de cântare improvizate, iar apoi copiii nu se vor certa cine a primit mai multe bunătăți.
„Băiat bun și roly-poly”. Ou ascultător și obraznic
Mai întâi, încercați să plasați un ou crud întreg pe capătul contondent sau ascuțit. Apoi începe să experimentezi.
Faceți două găuri de mărimea unui cap de chibrit la capetele oului și suflați conținutul. Clătiți bine interiorul. Lăsați coaja să se usuce bine din interior timp de una până la două zile. După aceea, închideți gaura cu tencuială, lipiți cu cretă sau văruire, astfel încât să devină invizibilă.
Umpleți coaja cu nisip curat și uscat aproximativ un sfert. Sigilați a doua gaură în același mod ca prima. Oul ascultător este gata. Acum, pentru a-l pune în orice poziție, doar agitați ușor oul, ținându-l în poziția pe care ar trebui să o ia. Granulele de nisip se vor mișca și oul așezat își va păstra echilibrul.
Pentru a face un „roly-poly” (tumbler), trebuie să aruncați 30-40 de bucăți din cele mai mici pelete și bucăți de stearina dintr-o lumânare în ou în loc de nisip. Apoi puneți oul la un capăt și încălziți-l. Stearina se va topi, iar când se va întări, va lipi peletele și le va lipi de coajă. Acoperiți găurile din carcasă.
Paharul va fi imposibil de pus jos. Un ou ascultător va sta pe masă și pe marginea paharului și pe mânerul cuțitului.
Dacă copilul dvs. dorește, puneți-i să picteze ambele ouă sau să facă muțe amuzante pe ele.
Fiert sau crud?
Dacă pe masă sunt două ouă, dintre care unul crud și celălalt fiert, cum puteți determina acest lucru? Desigur, fiecare gospodină o va face cu ușurință, dar arată această experiență unui copil - el va fi interesat.
Desigur, este puțin probabil să conecteze acest fenomen cu centrul de greutate. Explicați-i că într-un ou fiert centrul de greutate este constant, deci se învârte. Și într-un ou crud, masa lichidă internă este ca o frână, așa că un ou crud nu se poate învârti.
„Oprește-te, mâinile sus!”
Luați un borcan mic de plastic pentru medicamente, vitamine etc. Se toarnă puțină apă în el, se pune orice tabletă efervescentă și se închide cu un capac (fără șurub).
Pune-l pe masă, întorcând-o cu susul în jos și așteaptă. Gazul eliberat în timpul reacției chimice a tabletei și apa vor împinge sticla afară, se va auzi un „vur” și sticla va fi aruncată în sus.
„Oglinzi magice” sau 1? 3? cinci?
Așezați două oglinzi la un unghi mai mare de 90°. Pune un măr în colț.
Aici începe, dar începe doar, un adevărat miracol. Sunt trei mere. Și dacă reduceți treptat unghiul dintre oglinzi, atunci numărul de mere începe să crească.
Cu alte cuvinte, cu cât unghiul de apropiere al oglinzilor este mai mic, cu atât mai multe obiecte vor fi reflectate.
Întrebați-vă copilul dacă este posibil să faceți 3, 5, 7 dintr-un măr fără a folosi obiecte de tăiat. Ce iti va raspunde? Acum puneți experiența de mai sus.
Cum să ștergi genunchiul verde de pe iarbă?
Luați frunzele proaspete ale oricărei plante verzi, asigurați-vă că le puneți într-un pahar cu pereți subțiri și turnați o cantitate mică de vodcă. Pune paharul într-o cratiță cu apă fierbinte (în baie de apă), dar nu direct pe fund, ci pe un fel de cerc de lemn. Cand apa din cratita s-a racit, scoatem frunzele din pahar cu penseta. Se vor decolora, iar votca va deveni verde smarald, deoarece clorofila, colorantul verde al plantelor, a fost eliberat din frunze. Ajută plantele să „mânânce” energia solară.
Această experiență va fi utilă în viață. De exemplu, dacă un copil își pătează accidental genunchii sau mâinile cu iarbă, atunci le puteți șterge cu alcool sau apă de colonie.
Unde s-a dus mirosul?
Luați bețișoare de porumb, puneți-le într-un borcan care a fost picurat cu apă de colonie și închideți-l cu un capac etanș. După 10 minute, când deschideți capacul, nu veți simți mirosul: a fost absorbit de substanța poroasă a batoanelor de porumb. Această absorbție a culorii sau a mirosului se numește adsorbție.
Ce este elasticitatea?
Luați o minge mică de cauciuc într-o mână și o minge de plastilină de aceeași dimensiune în cealaltă. Aruncă-le pe podea de la aceeași înălțime.
Cum s-au comportat mingea și mingea, ce schimbări s-au întâmplat cu ele după cădere? De ce plastilină nu sare, ci mingea sare, poate pentru că este rotundă, sau pentru că este roșie, sau pentru că este cauciuc?
Invită-ți copilul să fie mingea. Atingeți capul bebelușului cu mâna și lăsați-l să stea puțin, îndoind genunchii, iar când scoateți mâna, lăsați copilul să-și îndrepte picioarele și să sară. Lasă copilul să sară ca o minge. Apoi explicați-i copilului că se întâmplă același lucru cu mingea ca și cu el: își îndoaie genunchii, iar mingea este apăsată puțin când lovește podeaua, își îndreaptă genunchii și sare, iar ceea ce este apăsat în minge se îndreaptă. . Mingea este elastică.
O minge de plastilină sau de lemn nu este elastică. Spune-i copilului: „Îți voi atinge capul cu mâna, dar nu-ți îndoi genunchii, nu fi elastic”.
Atingeți capul copilului și lăsați-l să nu sară ca o minge de lemn. Dacă nu îndoiți genunchii, atunci este imposibil să sari. Nu vă puteți îndrepta genunchii care nu au fost îndoiți. O minge de lemn, atunci când lovește podeaua, nu este presată, ceea ce înseamnă că nu se îndreaptă, deci nu sare. Nu este rezistent.
Conceptul de sarcini electrice
Aruncă în aer un balon mic. Frecați mingea pe lână sau blană și chiar mai bine pe părul dvs. și veți vedea cum mingea va începe să se lipească literalmente de toate obiectele din cameră: de dulap, de perete și, cel mai important, de copil.
Acest lucru se datorează faptului că toate obiectele au o anumită sarcină electrică. Ca urmare a contactului dintre două materiale diferite, descărcările electrice sunt separate.
folie de dans
Tăiați folia de aluminiu (cu ciocolată strălucitoare sau ambalaje de bomboane) în fâșii foarte înguste și lungi. Treceți pieptene prin păr și apoi apropiați-l de secțiuni.
Dungile vor începe să danseze. Acest lucru atrage unul la altul sarcini electrice pozitive și negative.
Atârnat pe cap, sau este posibil să atârnați pe cap?
Faceți un blat ușor din carton punându-l pe un băț subțire. Ascuțiți capătul inferior al beței și înfigeți un ac de croitor (cu un cap de metal, nu de plastic) mai adânc în capătul superior, astfel încât doar capul să fie vizibil.
Lăsați partea de sus „să danseze” pe masă și aduceți-l de sus un magnet. Topul care se rotește va sări și capul acului se va lipi de magnet, dar, interesant, nu se va opri, ci se va roti, „atârnând pe cap”.
Scrisoare secretă
Lăsați copilul să facă un desen sau o inscripție pe o foaie goală de hârtie albă cu lapte, suc de lămâie sau oțet de masă. Încălzește apoi o coală de hârtie (de preferință peste un dispozitiv fără flacără deschisă) și vei vedea cum invizibilul se transformă în vizibil. Cerneala improvizată va fierbe, literele se vor întuneca, iar scrisoarea secretă va fi lizibilă.
Descendenții lui Sherlock Holmes sau Pe urmele lui Sherlock Holmes
Se amestecă funinginea de la aragaz cu talc. Lăsați copilul să respire cu un deget și apăsați-l pe o coală de hârtie albă. Stropiți acest loc cu amestecul negru pregătit. Agitați foaia de hârtie astfel încât amestecul să acopere bine zona în care a fost aplicat degetul. Turnați restul de pulbere înapoi în borcan. Va fi o amprentă clară pe foaie.
Acest lucru se explică prin faptul că avem întotdeauna puțină grăsime din glandele subcutanate de pe piele. Tot ceea ce atingem lasă o urmă de neșters. Iar amestecul pe care l-am facut se lipeste bine de grasime. Datorită funinginei negre, face imprimarea vizibilă.
Împreună este mai distractiv
Tăiați un cerc din carton gros, înconjurând marginea ceștii de ceai. Pe o parte, în jumătatea stângă a cercului, desenați o figură de băiat, iar pe cealaltă, o figură de fată, care ar trebui să fie situată cu susul în jos în raport cu băiatul. Faceți o mică gaură în stânga și dreapta cartonului, introduceți benzile elastice cu bucle.
Acum întinde benzile elastice în direcții diferite. Cercul de carton se va învârti rapid, imaginile din diferite părți vor fi combinate și veți vedea două figuri stând una lângă alta.
Hoțul secret de dulceață. Sau poate e Carlson?
Măcinați mina creionului cu un cuțit. Lăsați copilul să-și frece degetul cu pudra pregătită. Acum trebuie să apăsați cu degetul pe o bucată de bandă adezivă și să lipiți banda adezivă pe o coală albă de hârtie - modelul de amprentă al bebelușului va fi vizibil pe ea. Acum vom afla ale cui amprente au rămas pe borcanul cu dulceață. Sau poate Carloson a fost cel care a zburat?
Desen neobișnuit
Oferă-i copilului tău o bucată de cârpă curată, deschisă la culoare (alb, albastru, roz, verde deschis).
Alegeți petale din diferite culori: galben, portocaliu, roșu, albastru, albastru deschis și, de asemenea, frunze verzi de diferite nuanțe. Nu uitați că unele plante sunt otrăvitoare, cum ar fi aconitul.
Întindeți acest amestec pe o cârpă așezată pe o masă de tăiat. Puteți turna involuntar petale și frunze și puteți construi o compoziție concepută. Acoperiți-l cu folie de plastic, prindeți-l pe părțile laterale cu nasturi și întindeți totul cu un sucitor sau bateți pe material cu un ciocan. Scuturați „vopselele” folosite, întindeți țesătura peste placaj subțire și introduceți-o în cadru. Capodopera tânărului talent este gata!
A făcut un cadou grozav pentru mama și bunica.
