Ţintă: Formarea calităților morale semnificative din punct de vedere social la copiii de vârstă preșcolară primară.
Sarcini: Repetați materialul despre pregătirea animalelor sălbatice pentru iarnă, dezvoltați vorbirea copiilor, repetați o poezie despre fulgi de zăpadă, formați receptivitatea la copii, dezvoltați capacitatea de a lucra cu un designer, repetați cunoștințele de bază despre culorile și detaliile unui designer, dezvoltați capacitatea de a găsiți un detaliu conform descrierii.
Echipament: Un urs de jucărie, un plic cu o scrisoare, un designer mare, o eșarfă, înregistrări audio ale lui Jheleznov „Autobuzul” și „Ursul dansează”.
Progresul lecției
Băieți, astăzi am venit la muncă foarte devreme, iar paznicul mi-a dat această scrisoare. L-am citit și mi-am dat seama că fără ajutorul tău nu pot face față. Vrei să ți-l citesc?
"Dragi baieti. Mishka-Toptyzhka vă scrie. Sunt încă foarte mic și nu înțeleg ce se întâmplă în jurul meu. Afară a devenit foarte frig. Veverița spune că iarna va veni curând. Ea a uscat ciuperci, fructe de pădure, nuci depozitate. Iepurașul și-a schimbat haina de blană gri cu una albă. Și nu știu cum să mă pregătesc pentru iarnă, din anumite motive vreau să dorm tot timpul. Ajuta-ma te rog!"
Băieți, de la cine este această scrisoare? Despre ce ne scrie Mishka - Toptyzhka? De ce crezi că vrea să doarmă tot timpul acum? Ce fac urșii iarna? Unde dorm ei? Și Mishki-Toptyzhka nu are bârlog! Cred că ar trebui să ne urcăm repede în autobuzul nostru magic și să o ajutăm pe Mishka să construiască un bârlog. Sunteți de acord?
Copiii desfășoară scaunele, profesorul-șofer, efectuează mișcări pe muzica „autobuzului” lui Zheleznov.
Iată-ne în pădure, coboară din autobuz. Băieți, nu o văd pe Mishka dintr-un motiv oarecare. Uită-te la dreapta, uită-te la stânga. Vezi? Dar cum îl putem găsi în pădure? (Copiii oferă opțiuni). Hai să dansăm dansul lui preferat, va auzi și va veni la noi!
Zheleznovy „Ursul dansează”
Și iată-l pe Mishka.
"Buna baieti! Mulțumesc pentru vizită! Mă vei ajuta acum și îmi vei spune totul! De ce a uscat veverița ciupercile și fructele de pădure? De ce și-a schimbat iepurașul haina? Cum mă pot pregăti pentru iarnă? Îți schimbi și haina? (Nu, urșii dorm iarna!) Și unde pot dormi? Și nu am un bârlog...”
Băieți, să construim un bârlog pentru Mishka! Din ce putem face?
Ce constructor este mai convenabil să luăm pentru a construi mai rapid: mare sau mic?
Profesorul dă fiecărui copil sarcina despre ce parte a designerului să-l aducă. De exemplu: „Zhenya, aduce un cub mare roșu”. Copiii, sub îndrumarea unui profesor, construiesc împreună o „vizună”. Profesorul cere să alinieze detaliile într-o anumită ordine, sortând după formă, culoare, întreabă din ce poate fi făcut acoperișul (șalul). L-au pus pe Mishka într-un bârlog și acoperă partea de sus a bârlogului cu o eșarfă. Băieți, pentru ca Mishka să fie mai cald, acum trebuie să acoperim bârlogul cu zăpadă. Am început să învățăm o poezie despre fulgi de zăpadă, să o spunem, stăm în jurul bârlogului, repetă după mine!
În poiană, pe pajiște, zăpada cade liniștită,
Fulgii de zăpadă se învârt, pufurile albe,
Au zburat, s-au repezit și s-au întins sub copac,
Dormi în liniște fulgi de zăpadă, puf albe.
Copiii recită o poezie în cor și efectuează mișcări corespunzătoare textului.
Fulgii noștri au acoperit întregul pământ cu o pătură de zăpadă. Va fi cald și confortabil pentru Mishka în bârlog, nu se teme de niciun îngheț. Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Luați-vă în liniște locurile în autobuz pentru ca Mishka să nu se trezească. De asemenea, pornesc muzica în liniște. Gata? Merge!
Iată-ne din nou în grădină! Unde ne-am dus? Ce făceam în pădure? Cu ce am pudrat bârlogul? Și am o mică surpriză pentru tine! În timp ce te urcai în autobuz, i-am făcut o fotografie cu Mishka în timp ce doarme în vizuina noastră. Și vreau să vă dau pe toate ca amintire. Puteți spune acasă cum l-ați ajutat pe Mishka să se pregătească pentru iarnă și să-i colorați fotografia (desen alb-negru).
Profesorul dă fiecărui copil un desen al unui pui de urs care doarme într-o vizuină, citind o poezie de I. Tokmakova:
„Ca pe un deal - zăpadă și sub un deal - zăpadă,
Și pe copac - zăpadă, iar sub copac - zăpadă.
Un urs doarme sub zăpadă. Taci taci. Păstrați liniștea! »
Titlu: Rezumat al unei lecții de design cu copiii din grupa a doua de juniori „Bear Den”
Nominalizare: Note de curs pentru grădiniță, GCD/lecții de joc
Autor: Rybchenko Svetlana Rudolfovna
Post: educator
Locul de angajare: MOU „Școala primară-grădiniță nr. 109 „Bukvarenok”
Locație: Vologda
Tema „Zimushka-iarnă”
Ţintă: Extindeți ideile despre trăsăturile caracteristice ale naturii de iarnă, reflectați impresiile primite în vorbire și activități productive.
Sarcini:
Educational:
Continuați să extindeți și să activați vocabularul copiilor pe tema „Iarna”.
Continuați să învățați cum să formați adjective din substantive, selectați cuvinte de acțiune.
Învață să asculți și să înțelegi întrebarea adresată.
Pentru a forma abilitățile de coordonare a vorbirii cu mișcarea.
Pentru a forma capacitatea de a desena un fulg de zăpadă folosind o metodă neconvențională (nisip colorat).
În curs de dezvoltare:
Dezvoltați gândirea și imaginația vizual-figurativă.
Dezvoltați atenția voluntară, capacitatea de a acționa conform instrucțiunilor verbale ale unui adult.
Educational:
Cultivați dragostea pentru natură.Pentru a forma abilități de cooperare, înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate.
Creați condiții pentru stimularea imaginației creative, acumularea de experiență emoțională pozitivă.
Metode și tehnici:
Verbal: întrebări de căutare a problemelor; dialog, cuvânt artistic - poem.
Vizual: vizionarea unei prezentări multimedia, joc didactic „Ridica o mănușă”.
Practic: imersiune într-o situație de joc, activități practice (o sarcină creativă de a crea fulgi de zăpadă din nisip colorat), educație fizică, activitate creativă independentă a copiilor, un moment surpriză.
Materiale: multimedia (imagini care descriu iarna). Muzică pentru fundal. Mănuși de hârtie multicolore. Zăpadă magică. Tavi, nisip colorat, o coală de hârtie cu un fulg de nea lipit pentru fiecare copil. Cadou o carte despre iarnă.
munca de vocabular : Frig, zăpadă, geroasă.
Tehnică: desen cu nisip colorat (o metodă neconvențională de desen), șervețele umede.
Munca individuala: pentru a consolida capacitatea de a împrăștia uniform nisipul pe o foaie de hârtie.
Muncă preliminară: observarea schimbărilor sezoniere din natură în timpul iernii, vorbirea despre semnele caracteristice ale iernii, citirea de poezii despre iarnă, ghicirea ghicitorilor de iarnă, privirea la ilustrații de iarnă, învățarea exercițiilor fizice, exerciții de respirație.
Echipamente si materiale:
Un cerc de hârtie cu un fulg de nea lipit în funcție de numărul de copii.
Tavi, nisip colorat.
Echipament multimedia, tăiați fulgi de zăpadă pentru exerciții de respirație.
"Bulgare de zapada.
Mănuși de hârtie multicolore.
OOD mutare.
Introducere
Înregistrare audio de sunete „Vizitând un basm” (diapozitivul 1 „Pădurea de basm”)
Iarnă: Salut baieti - fete si baieti. Bună, vă spun, vă urez bun venit tuturor. Te invit la un basm.
Iarna face un mister
nu am mare lucru de facut:
Sunt o pătură albă
Acopăr tot pământul
Câmpuri albe, case
Numele meu este ...... (iarna).
Iarnă: Eu sunt Zimushka-iarnă!
Vin in fiecare an
Aduc multă zăpadă
Aduc multe râsete
Multe basme
Jocuri distractive pentru copii.
Parte principală.
Iarnă: spune-midespre iarna? DacăEste frig iarna, așa că putem spune că iarna...
Copii: (rece) .
Iarnă: Iarna este multă zăpadă. Deci, putem spune că iarna...
Copii:(zăpadă).
Iarnă: Dacă iarna sunt înghețuri severe, atunci putem spune că iarna ...
Copii:(geros).
Joc didactic „Ridică o mănușă”.
Iarnă: Știu că copiii își pierd adesea mănușile iarna. Ai o mănușă pe masă. Ia in considerare. Ne putem ajuta să găsim un partener pentru mănușa noastră? Ea este într-o cutie. Găsiți a doua mănușă.
Iarnă: Ce culoare are mănușa ta?
Copii : Galben rosu...
Iarnă: Model, din ce forme geometrice?
Copii: Cerc, pătrat, triunghi...
Iarnă: Bravo băieți, v-ați găsit o prietenă cu mănuși!
Fizminutka
Iarnă: Băieți, hai să ne jucăm cu mine.
Ridică-te în cerc împreună, trebuie să ne jucăm.
Îngheț dimineața
Vă puteți îngheța nasul (frecați-vă nasul)
Palarie, jacheta si cizme (simularea miscarilor de imbracare)
Picioarele noastre nu vor îngheța.
Să sărim și să sărim (sărim)
Încălzește-ne picioarele (de 2 ori).
Ne-am distrat jucându-ne cu tine.
Iarnă:
Am o minge magică de zăpadă în mâini. Atingeți-l și amintiți-vă. Ascultă ce îți șoptește.
Copii: scârțâit.
Iarnă:
Tu, rostogolește bulgărele de zăpadă în cerc.
Spuneți-vă unul altuia.
Decat pe strada uneori
face iarna.
Bulgărul magic de zăpadă ți-a șoptit basmul lui și acum ne spui desprece poti face afara iarna?(sanie, construirea unui om de zăpadă, schi, joc cu bulgări de zăpadă, patinaj, pictură în zăpadă, plimbare, hrănirea păsărilor, tăvălire în zăpadă)
Copilul citește o poezie
Jucăm cu îndrăzneală cu bulgări de zăpadă
O, ce afacere!
Tuturor ne place o zi geroasă
Nu suntem prea leneși să jucăm bulgări de zăpadă.
Iarnă : Mingea noastră magică știe acum cât de distractiv te joci afară iarna
Iarnă : (diapozitivul numărul 2 „Fulgi de zăpadă care cad”, sună o melodie de iarnă)
Ei zboară direct din cer către noi
Puf ușor.
Argint și sclipici
Fulgi de nea albi.
Iarna: Urmează-mă. Mișcare către muzică.
Iarnă: Și acum te voi transforma într-o adiere rece și mă vei ajuta să suf în fulgii de nea. Ia-mi fulgii de nea magici(copiii iau fulgi de nea) și sufla asupra lorcopiii sufla pe fulgi de nea) (înregistrare audio a vântului).
Iarnă: Pentru ca fulgii noștri de zăpadă să nu se topească, puneți-i pe un zăpadă.
Iarnă: Băieți, uitați câți brazi de Crăciun în basmul meu. Și toate sunt frumoase și elegante. Un singur brad era trist. De ce crezi că pomul de Crăciun este trist?
Copii: nu are jucării.
Iarnă: Și pentru a o înveseli, trebuie să o decorezi. Să facem pomul de Crăciun fericit.
Iarnă: Ți-am pregătit un cerc magic și nisip colorat magic pe tăvi. Nu atingeți cercul magic cu mâinile. Luați nisipul magic în mâini. Ce culoare are nisipul?
Copii: albastru.
ARATAREA PROFESORULUI CU VORBIREA FIECARE ACTIUNE.
Luați nisip în mână și presărați-l pe hârtie. Acum scutură-lnisip suplimentar.Vezi ce ai?
Copii: Fulg de nea
Iarnă: Ce culoare are fulgul de nea?
Copii: albastru.
Iarnă: Să ne împodobim bradul de Crăciun. Ce a devenit elegantă, frumoasă, veselă(luminile de pe bradul de Crăciun se aprind ). (Diapozitivul numărul 3) Bradului de Crăciun i-a plăcut cum am îmbrăcat-o, iar ea a luat foc cu lumini.
Rezultat:
Iarnă: Bate din palme, bat cu picioarele pe picioare (Diapozitivul numărul 4)
întoarce-te în jurul tău
fii la gradinita!
Așa că te-ai întors la grădiniță!
Este timpul să ne luăm rămas bun.Vă dau cărți despre iarnă. La revedere băieți, ne vedem curând! (Muzică „Vizitând un basm”).
Natalia Dyachenko
Ţintă: Trezește interesul pentru proiectarea hârtiei, formează interes pentru acest tip de activitate.
Sarcini:
Îmbunătățiți abilitățile de manipulare a hârtiei.
Învățați copiii să distingă dungile după lungime.
Învață să împăturiți benzi în jumătate și să lipiți fulgi de zăpadă de pe benzi.
Încurajează abilitățile motorii fine și creativitatea.
Dezvoltați imaginația, ochi.
Cultivați precizia.
Tehnologie:
Tehnologia de învățare de dezvoltare.
Echipament:
Material vizual (decupați fulgi de nea de diferite dimensiuni, 3 benzi 1x10 cm, 12 benzi 1x2,5 cm, lipici, pânză uleioasă pentru fiecare copil.
Progresul cursului.
Educator: Băieți, ce perioadă a anului este?
Copii: Iarnă
Educator: Dreapta.
Când ai fost astăzi la grădiniță, ai observat ce s-a întâmplat cu vremea?
(răspunsurile copiilor)
Educator: Da, a nins, cum e? (Alb, rece, strălucitor.)
Ai auzit zăpada scrâșnind sub picioarele tale? (răspunsurile copiilor).
Educator:Și scrâșnește pentru că azi este foarte frig. A venit o iarnă cu adevărat rece.
Totul este mai supărat, mai supărat, mai supărat
Afară e geroasă,
Și toată lumea este mai caldă
Înfășoară nasul.
Educator: Băieți, știți în ce constă zăpada?
Ghiciți ghicitoarea și veți ști răspunsul corect.
Un asterisc înconjurat
Puțin în aer
Așezat și topit
Pe palma mea.
(Fulg de nea).
Educator:. Vezi ce fulgi de nea au venit să ne viziteze.
(Afișarea fulgilor de nea sculptați).
Spune-mi ce sunt? (răspunsurile copiilor)
Mai vrei fulgi de nea? Ca să poți face un om de zăpadă pe stradă?
(răspunsurile copiilor)
Atunci trebuie să facem acum fulgi de nea, astfel încât să fie mulți.
Dar mai întâi, hai să ne jucăm puțin înainte să ne apucăm de treabă!
Fizminutka „Fulg de zăpadă”
Fulgii de nea cad din cer (ne fluturăm cu mâinile)
Ca o poză de basm.
Îi vom prinde cu mâinile noastre (batem din palme)
Și arată-i mamei acasă.
Și sunt zăpadă în jur, (s-a așezat)
Zăpada a acoperit drumurile.
Nu vă blocați pe câmp astfel încât (mergem pe loc)
Ridică-ți picioarele mai sus.
Educator: Ei bine, ce s-au odihnit băieții? Acum să trecem la treabă. Vom face fulgi de zăpadă pentru oaspeții noștri, surorile.
Pentru asta avem nevoie de hârtie albă. Și hârtia noastră nu este simplă, este sub formă de astfel de benzi. Aveți acele fâșii magice de hârtie albă pe mesele voastre, noi vom face fulgi de zăpadă din aceste benzi.
Aveți benzi de diferite dimensiuni, alegeți benzi lungi.
Împărțim mental fiecare bandă în jumătate. Pentru a face acest lucru, le împăturim în jumătate și le desfacem înapoi, centrele sunt lipite între ele. Apoi de fiecare bandă lungă trebuie să lipiți două mici. (profesorul arată lucrarea în etape, demonstrând fiecare acțiune).
Educator: Băieți, uitați-vă ce fulgi de nea minunați avem - surori.
Care fulg de nea iti place cel mai mult?
Care este diferența? (răspunsurile copiilor)
Educator: Aici s-a încheiat lecția noastră.
Spune-ne ce am făcut astăzi? (răspunsurile copiilor)
Ce oameni buni sunteți! Ați muncit din greu și ați făcut o treabă grozavă!
Iată câțiva dintre fulgii noștri de nea!
Publicații conexe:
Rezumat al GCD privind proiectarea în grupa a doua de juniori „Fairytale Palace” TEMA DE DESIGN: „Palatul Zânelor”. SCOP: să continui cu copiii să fixeze denumirea materialului de construcție în d/ și „Gata minunată”.
Obiective: - sa invete sa analizeze proba, sa lucreze dupa schema; - să consolideze capacitatea de a lucra independent; - dezvolta imaginatia si ochiul.
Rezumat al lecției de design din grupa a doua de juniori „Turn cu steag” Conținutul programului: să-i învețe pe copii să analizeze un eșantion, să dezvolte capacitatea de a distinge și de a numi detalii individuale, de a folosi aceste nume.
Rezumat al lecției despre design Lego în cadrul celui de-al doilea grup de juniori „Gard pentru animale de companie” Rezumat al lecției despre LEGO - proiectare în grupa a doua de juniori „Gard pentru animale de companie” Scop: - Să-i învețe pe copii să facă distincția între obiecte.
Rezumatul lecției din grupa a doua de juniori - dezvoltare cognitivă „Fulgi de zăpadă minunați” Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre anotimpuri, clarificarea ideilor copiilor despre iarnă prin cunoașterea unui fulg de nea, dezvoltarea vorbirii coerente.
Școala secundară KSU Maloubinskaya
Mini-centru „Brook”
Rezumate ale cursurilor la programul „Zerek bala”
A doua grupă de juniori (3-4 ani)
Zona educațională „Cogniție”
Subdomeniul „Constructii”
Alcătuit de: profesor de grădiniță
educație și formare Pavlova N. V
anul 2013
Introducere
Ţintă: formarea deprinderilor constructive simple la copiii de vârstă preșcolară primară.
Sarcini:
1. Învață să proiectezi din material de construcție și din hârtie.
2. Învață să construiești clădiri după propriul plan, combină-le în funcție de parcelă și învinge-le, dorința de a finaliza construcția începută.
3. Să dezvolte capacitatea de a lucra individual și în echipă, stabilind relații de prietenie cu semenii.
4. Dezvoltați imaginația creativă, gustul artistic.
Constructii din materiale de constructii
Învață să construiești cele mai simple clădiri din părți de diferite culori și forme, folosește tehnici: atașarea, atașarea pieselor, așezarea cărămizilor, plăcilor pe verticală și orizontală, așezați-le într-un rând, într-un cerc, în jurul perimetrului unui patrulater, puneți-le aproape unul față de celălalt, sau la o anumită distanță.
Dezvoltați capacitatea de a schimba clădiri, construind sau înlocuind unele părți cu altele, de exemplu: „Căci” (pentru mașini și pietoni largi și înguste), „Garduri pentru copii și cămile” (înalte și joase), „Poartă” (joasă). , înalt, lat, îngust).
Încurajați copiii să numească principalele detalii ale materialului de construcție (cub, cărămidă, placă, prismă), culoarea, dimensiunea acestora. Pentru a învăța să distingem părțile clădirii ca mărime (mari - mic, lung - scurt, înalt - jos, îngust - lat).
construcție de hârtie
Pentru a forma capacitatea de a converti foile de hârtie în forme tridimensionale folosind metode de construcție a hârtiei: mototolire, rupere, răsucire (de exemplu, iarbă, păpădie, păsări).
Note de lecție
1. Construcția hârtiei
Subiect:"Carte"
Ţintă:Învață să pliezi o foaie dreptunghiulară în jumătate, combinând colțurile și laturile. Exersați să pliați foaia în jumătate. Să cultivi harnicia, dorința de a face ceva plăcut pentru cei dragi.
Exemplu de carte. Diverse cărți, caiet, album. Foaie de album pentru fiecare copil, pixuri.
Componenta bilingvă: carte - kitap
Progresul cursului.
Profesorul îi invită pe copii să se uite la cărți, un caiet și un album; numiți diferențele și asemănările acestor obiecte. Oferă să-i facă un cadou mamei - o carte frumoasă.
Arată și explică cum va fi făcută cartea: „Uitați-vă cu atenție și amintiți-vă cum vom face cartea. Luăm un dreptunghi, îl punem pe masă cu partea lungă spre noi (însoțește afișajul de pe eșantion). Îl îndoim exact în jumătate în mijloc, astfel încât colțurile și laturile părților opuse ale dreptunghiului să se potrivească exact. Călcăm pliul de sus în jos, ținând cartea cu mâna."
Gimnastica cu degetele.
Copiii pliază foile de hârtie. Profesorul reamintește trucurile de a împături foaia în jumătate. Invită copiii să deseneze imagini în cartea la alegere.
Rezumatul lecției.
Profesorul așează cărțile pe tablă, atrage atenția copiilor asupra faptului că au ieșit multe cărți frumoase. Pune întrebări: „Ce am făcut? Cum au făcut-o? Ce a desenat Medet (Murat) în cartea sa? Ți-a plăcut să faci o carte?
Se oferă să dea cartea mamelor când vin seara pentru copii.
2. Construcția hârtiei
Tema: „Cădere colorată a frunzelor”
Ţintă: Extindeți ideile copiilor despre schimbările în natura animată și neînsuflețită în toamnă, vorbiți despre fenomenul natural al căderii frunzelor. Învață-i pe copii să taie hârtie în bucăți mici. Dezvoltați abilitățile motorii fine, coordonarea ambelor mâini.
Material demonstrativ și pentru distribuire: Afișe tematice „Toamna”, „Căderea frunzelor”; buchet de frunze de toamnă; fâșii de hârtie verde, roșie, galbenă, portocalie;
Componentă bilingvă: foaie - zhapyrak, toamnă - kuz, portocaliu - sar ғ ylt, galben - sary, roșu - kyzyl, zhasyl - verde.
Progresul cursului.
Profesorul îi invită pe toți copiii să privească un frumos buchet de frunze de toamnă, pronunțând culoarea și dimensiunea frunzelor.
Citește o poezie de V. Shipunova „Buchet de toamnă”:
Să strângem un buchet de toamnă
Bunica de ziua ei.
Frunza verde, frunza visiniu,
Iată din nou frunza verde
Frunza galbena, frunza aurie...
Îi vom duce acasă.
Avem nevoie de multe frunze.
Lasă-i să atace.
Atrage atenția copiilor asupra imaginilor care înfățișează toamna.
Profesorul spune: « Vara a trecut, a venit toamna. Este frig afară toamna, frunzele copacilor sunt acum nu numai verzi, ci și ce? (galben rosu). Cerul este întunecat toamna, sunt nori pe el, probabil va ploua. Vântul bate și frunzele cad din copaci
Oferă să facă frunze colorate și să arate cum cad frunzele la pământ. Și hârtia multicoloră ne va ajuta să facem acest lucru. El întreabă ce culoare vom lua hârtia (roșu, galben, verde, portocaliu). Oferă copiilor benzi de hârtie de diferite culori și sugerează ruperea lor în bucăți pentru a face bucăți mici și ușoare de hârtie.
Gimnastica cu degetele „Frunze de toamnă”
Unu, doi, trei, patru, cinci - (îndoiți degetele, începând cu cel mare)
Vom colecta frunze (strângeți și desfaceți pumnii)
frunze de mesteacăn, frunze de rowan,
Frunze de plop, frunze de aspen, (degetele sunt indoite, incepand cu cea mare)
Vom colecta frunze de stejar,
Mama va lua un buchet de toamnă
(mergi pe masă cu degetul mijlociu și arătător)
Activitatea independentă a copiilor.
Copiii se așează la mese, ridică fâșii de hârtie (una de fiecare culoare) și o rupe în bucăți mici. Profesorul îi ajută pe copiii cărora le este greu să ducă la bun sfârșit sarcina.
Rezumatul lecției.
Profesorul citește o poezie și îi invită pe copii să arunce deasupra lor frunzele multicolore pregătite de ei și să se învârtească.
Căderea, căderea frunzelor
Căderea frunzelor în grădina noastră.
Frunze roșii, galbene
Se zboară în vânt, zboară.
Îi laudă pe copii: „Câți copii au făcut frunze colorate!”
3. Construcția hârtiei
Subiect: "Brad de Crăciun"
Ţintă: Să-i înveți pe copii să plieze un pătrat în diagonală, combinând colțurile și laturile.Dezvoltă imaginația, învață să vezi un brad de Crăciun din hârtie îndoită de o anumită culoare, formă. Dezvoltați abilitățile motorii fine, coordonarea ambelor mâini. Cultivați acuratețea, dorința de a face meșteșuguri de înaltă calitate.
Material demonstrativ și pentru distribuire: Jucărie om de zăpadă, brad artificial de Crăciun. Blank de pătrate verzi 10x10 cm.
Componenta bilingvă: copac - shirsha, om de zăpadă - akkala
Progresul cursului.
Băieți, uitați cine a venit să ne viziteze! Da, acesta este un om de zăpadă, se grăbește la animale cu un brad! Uită-te la copacul lui. (verde, înțepător, ramificat, pufos). Cum arată un copac? (pe un triunghi, geantă, munte). Pomul de Crăciun este o frumusețe, dar Omul de Zăpadă are probleme, are un singur brad! Aici omul de zăpadă se teme că fiecare copil de pădure va dori să împodobească un brad în casa lui. Cum îl putem ajuta? (Fă brazi de Crăciun pentru animale).
Arată și explică cum va fi făcut bradul: „Uitați-vă cu atenție și amintiți-vă cum vom face bradul. Luăm un pătrat verde, îl punem pe masă cu un unghi față de noi înșine (însoțește afișajul de pe eșantion).
Îl îndoim de la noi înșine exact pe jumătate în diagonală, astfel încât colțurile și laturile părților opuse ale pătratului să se potrivească exact. Călcăm pliul de la mijloc până la margini pe o parte și pe cealaltă, ținând bradul cu mâna "
Gimnastica cu degetele"Herringbone"
În fața noastră este un brad: (Degetele sunt împletite, de la degetele mari - vârful „pomului de Crăciun”)
Conuri, ace. (Pumnii; degetele arătătoare întinse).
Bile, lanterne, („Mingi” de la degete în sus, în jos).
Iepurași și lumânări, ("Urechi" de la degetele arătător și mijlociu; ambele palme sunt îndoite, degetele sunt strânse)
Stele, oameni. (Palmele sunt pliate, degetele sunt îndreptate; degetele mijlocii și arătător sunt pe masă sau privesc în jos).
În curând o vom îmbrăca de vacanță.
Activitatea independentă a copiilor.
Și acum să ne întoarcem la tabele și să ne amintim încă o dată cum vom lucra. Copiii fără coadă numesc etapele de lucru, pe baza modelului, și se apucă de treabă. Profesorul încurajează dorința copiilor de a realiza mai mulți brazi de Crăciun. În timpul lecției, îi ajută pe copiii cărora le este greu, face memento-uri.
Rezumatul lecției.
Și acum uite ce frumuseți verzi am ieșit și acum vor fi suficiente pentru ca toți locuitorii pădurii să sărbătorească Anul Nou!
4. Proiectare din hârtie (lucru în echipă)
Subiect: „Păpădie în primăvară”
Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a transforma foile de hârtie galbenă umedă în forme rotunde tridimensionale (motolit). Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți flori în foițe de hârtie de o anumită culoare, formă și dimensiune. Cultivați interesul pentru munca în echipă.
Material demonstrativ și pentru distribuire:
Componenta bilingvă: păpădie – bakbak, soarele -la un, iarbă - wөп, verde - zhasyl, galben - sary.
Progresul cursului.
Profesorul le vorbește copiilor despre primăvară, despre iarba verde, despre frumusețea unei pajiști verzi, arată ilustrații ale compozițiilor de peisaj.
Pune întrebări: " Ce se arată în această imagine? (păpădie, iarbă, fluturi.) Ce este păpădia? (petale, flori.) Ce culoare au păpădia? (galben) Cum altfel poți spune: ce sunt păpădiile? (frumos, primăvară.) Cu ce poți compara păpădia? (cu soare)
Să facem păpădii de hârtie și să le combinăm într-un panou mare. El întreabă ce culoare vom lua hârtia. Vom face păpădie zdrobind hârtia în forme rotunde și o așezăm pe această pajiște verde (desface hârtia de desen pe masă)
Profesorul reamintește metoda de realizare a unei păpădie: o foaie de hârtie galbenă, ușor umezită cu o cârpă umedă și zdrobită bine, formând o formă rotundă. Apoi florile rezultate, puse pe o pajiște verde.
Gimnastica cu degetele.
Activitatea independentă a copiilor.
Profesorul oferă copiilor asistență practică, îi învață să lucreze cu atenție, să rupă hârtia în fâșii uniforme, să le aranjeze frumos pe fundal și să-i lipească singuri, coordonându-și munca cu acțiunile altor copii.
Rezumatul lecției.
Copiii admiră munca depusă, remarcă frumoasa combinație de culori galben și verde. Profesorul spune că toți au încercat. El pune întrebări: „Ce fel de pajiște am primit? (frumos, galben, primavara.)
Ce flori înfloresc în lunca noastră, cum se numesc? (papădie)
M. Polyanskaya citește o poezie:
Păpădiile sunt peste tot
Pentru iarba de primavara:
Pâlpâi în curte
Alerga pe munte
S-au ascuns într-un șanț.
5. Proiectare din hârtie (lucru în echipă)
Subiect:„Băuri pe o ramură de rowan”
Ţintă: Continuați să învățați copiii să mototolească hârtia moale în bucăți puternice cu degetele, să lucreze independent, cu grijă. Clarificați și rezumați cunoștințele copiilor despre cintișor, despre copacii iarna. Dezvoltă-ți imaginația, învață să vezi cintecele în foițe de hârtie de o anumită culoare, formă și dimensiune. Cultivați interesul pentru munca în echipă.
Material demonstrativ și pentru distribuire: o poză care înfățișează cintecele pe o ramură de rowan; foaie de hârtie cu o creangă de rowan pictată pe ea, hârtie roșie.
Componentă bilingvă: cilindru - Boztorg ai
Progresul cursului.
Profesorul se oferă să rezolve ghicitoarea:
A nins și pasărea asta
Zăpada nu se teme deloc.
Noi numim această pasăre
Sâni roșii ... (bunfich).
El pune pe tablă o poză care înfățișează țurțuri pe un frasin de munte.
Oferă să ia în considerare cilindul și: atrage atenția asupra faptului că corpul păsării este acoperit cu pene, penele de pe sân sunt roșii, pe spate sunt gri, iar pe cap sunt negre. Blindul are două aripi și zboară; există o coadă, un cioc, picioare cu gheare. Gâtul nu are gâtul vizibil, capul îi trece imediat în corp, rotunjit și nu lung. Blindul este o pasăre foarte frumoasă și importantă.
Vorbește despre rowan. Iarna, copacii sunt goi, fără frunze. Zapada cade pe copaci. Iarna, copacii din zăpadă sunt foarte frumoși. Boabele sunt conservate pe cenușa de munte. Zăpada albă se întinde pe fructele de pădure roșii. Păsările zboară și ciugulesc fructe de pădure din frasinul de munte.
Să facem aceste păsări de hârtie și să le combinăm într-un mural mare. Vom face cintece prin zdrobirea hârtiei în forme rotunde și le vom așeza pe aceste ramuri (desface hârtia de desen pe masă)
Arată cum se face un cilindru: o foaie de hârtie roșie, ușor umezită cu o cârpă umedă și zdrobită bine, formând o formă rotundă. Apoi, păsările care rezultă sunt așezate pe o ramură de rowan (prinse cu un ac).
Gimnastica cu degetele.
Activitatea independentă a copiilor.
Profesorul îi ajută pe copiii care sunt în pierdere, amintește modul de mototolire a hârtiei.
Rezumatul lecției.
Băieți, v-a plăcut să lucrați împreună? Toată lumea a făcut azi o pasăre, iar când le-am pus împreună, am primit o cârpă întreagă de cintece! Să ne decorăm camera atârnând o poză pe perete.
Citește o poezie de A. Chepurov „Bullfinch”:
cu aripi negre, cu piept roșu,
Și iarna va găsi adăpost:
Nu se teme de răceală,
Cu prima ninsoare
Chiar aici!
6.Constructia din hartie
Tema: "Decoratiuni de Craciun"
Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu tradiția de a decora pomul de Anul Nou cu jucării, ghirlande. Pentru a dezvolta imaginația copiilor, pentru a-i învăța să vadă decorațiuni pentru brad (bile) în bulgări de hârtie multicoloră. Exercitați copiii pentru a mototoli o foaie mare de hârtie moale într-un bulgăre strâns, proiectați o ghirlandă de Anul Nou din „bile” multicolore, alternându-le în culori într-o ordine dată. Învață să lucrezi împreună, coordonându-și acțiunile cu acțiunile copiilor din grup.
Material demonstrativ și pentru distribuire: poze infatisand sarbatoarea de Anul Nou, servetele de masa din hartie (mari ca marime) 3-5 culori, 5-7 foi pentru fiecare copil.
Componenta bilingvă: Anul Nou - Zhan a zhyl, brad de Crăciun - shirsha
Progresul cursului.
Profesorul le amintește copiilor de viitoarea sărbătoare de iarnă; face o ghicitoare despre bradul de Crăciun:
În fiecare casă de Revelion
Acest copac va veni
Verde și înțepător
Se numește... (pomul de Crăciun).
Profesorul îi implică pe copii într-o conversație despre vacanța viitoare, se oferă să se uite la imagini care înfățișează vacanța.
Pune întrebări: „Ce este? (Brad de Crăciun.) Pom de Crăciun, ce fel? (Frumos, elegant, verde.) Cum este împodobit bradul? (Baloane, jucării.) Ce vom atârna pe brad? (Jucării, lumini.) Aceasta este o ghirlandă. Asem, spune-mi: ce este? Garland, ce? (Lung, multicolor.) Unde atârnă ghirlanda? Asem, spune-mi: unde atarna ghirlanda? (O ghirlandă atârnă pe un pom de Crăciun)"
Apoi profesorul citește o poezie despre bradul împodobit de E. Blaginin „Bradul de Crăciun”:
Ei bine, copacul, doar o minune!
Ce elegant, ce frumos!
Aici s-au aprins focurile asupra ei,
Sute de luminițe minuscule.
Cu ajutorul unui profesor, copiii își dau seama cum să împodobească un brad de Crăciun într-un grup: puteți face o ghirlandă de „bile” din hârtie multicoloră.
Profesorul reamintește cum se fac bulgări din șervețele de diferite culori. Aceste bulgări vor fi bile pentru împodobirea bradului de Crăciun. Profesorul aranjează bulgări-bile într-o anumită succesiune, acordă atenție ordinii date de alternanță a culorilor și cere să numească culoarea fiecărei bulgări-minge.
Gimnastica cu degetele.
Activitatea independentă a copiilor.
Copiii lucrează independent. Profesorul sugerează așezarea „bilelor” finite într-un lanț pe marginea mesei, alternându-le în culori într-o ordine dată.
Rezumatul lecției.
La sfârșitul lecției, profesorul „strânge” toate „bilele” cu un ac și ață. Oferă pentru a admira ghirlanda.
A pune întrebări : « Ce am primit? Ce-i asta? (Girlandă.) Unde să o atârnăm? De ce atârnă ghirlanda? Pe ce sunt mingile? (Pe un fir.) Ce culoare au aceste bile, ce sunt? Cum este ghirlanda? (Lung, multicolor.) Ce am făcut? (Am împodobit bradul)"
Copiii, împreună cu profesorul, aleg un loc în sala de grup pentru o ghirlandă, o admiră. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că o ghirlandă atât de frumoasă și lungă poate fi realizată doar împreună.
7. Construcția hârtiei
Tema: „Ninge”
Ţintă: Continuați să învățați să rupeți hârtia în bucăți mici. Pentru a dezvolta imaginația copiilor, pentru a-i învăța să vadă zăpada albă în bucăți mici de hârtie. Dezvoltați interesul pentru fenomenul natural „ninge”. Dezvoltați abilitățile motorii fine, coordonarea ambelor mâini.
Demonstrație și fișă: ilustrație de pădure de iarnă,
Componenta bilingvă:
Progresul cursului.
Profesorul aduce grupului o găleată cu zăpadă. Pune întrebări copiilor:
Băieți, uitați ce am în găleată? (zăpadă)
Vezi ce culoare are zăpada noastră? (alb)
Simțiți zăpada. Ceea ce este el? Cald sau rece? (rece)
Profesorul arată o imagine ilustrativă înfățișând o pădure de iarnă, le arată copiilor că toți copacii din pădure sunt acoperiți cu zăpadă. Acest bulgăre de zăpadă a înfășurat ramurile pentru ca copacii să nu înghețe iarna.
Profesorul îi invită pe copii să se învârtă ca fulgii de nea (Copiii se învârt pe muzică)
Oferă să facă zăpadă și să arate cât de liniștit cade zăpada, albă, curată, ca puful. Și hârtia ne va ajuta să facem asta.
El întreabă ce culoare vom lua hârtie (albă). Oferă copiilor fâșii de hârtie albă și se oferă să le rupă în bucăți mici pentru a face fulgi de zăpadă mici și ușori.
Exercițiu de joc.
"Ninge". Reconstruirea în cerc.
Din cer cad fulgi de nea
Ca o poză de basm.
Să-i prindem cu mâinileCopiii își ridică mâinile deasupra capului și fac
Și arată-i mamei acasă.etichetarea mișcărilor, de parcă ar prinde fulgi de zăpadă.
Și de jur împrejur sunt zăpadă,Întindere - brațele în lateral.
Zăpada a acoperit drumurile.
Este o vulpe care sare în pădure,Sărind pe loc.
Ca o minge roșie moale.
Ei bine, mergem, mergemMergând în cerc.
Și venim la noi acasă.
Activitatea independentă a copiilor.
Copiii se așează la mese, iau fâșii de hârtie albă și o rupe în bucăți mici.
Profesorul ajută pe cineva care nu reușește.
Rezumatul lecției.
Profesorul citește o poezie I. Demyanova
Fulgii de zăpadă zboară.
Privind din mana mea:
Învârtindu-se și dansând în aer
Pufos și ușor! Strada a devenit mai luminoasă
Frumos sat.
Fulgii de zăpadă zboară, se învârt,
În jur de alb-alb!
Îi invită pe toți să arunce zăpadă deasupra lor și să se învârtească. Laudă copiii: „Cât de mult au făcut băieții zăpadă albă, pufoasă”
El pune întrebări: „Se poate topi bulgărele nostru de zăpadă? Ce s-a întâmplat cu zăpada noastră din găleată? De ce s-a topit bulgărele de zăpadă și s-a transformat în apă?
8.
Subiect: „Drumuri pentru mașini și pietoni”
Ţintă: Extindeți ideile copiilor despre schimbările naturii animate și neînsuflețite în toamnă, vorbiți despre coacerea legumelor. Învață să modelezi două opțiuni de drum (o potecă îngustă pentru pietoni, un drum lat pentru mașini). Învățați să distingeți între partea largă și îngustă a cărămizii, conectați strâns cărămizile (partea îngustă și lată). Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți drumul în elementele materialelor de construcție. Învățați să bateți clădirea, să vă dezasamblați clădirile și să puneți cu grijă piesele într-o cutie. Să cultive interesul pentru activități constructive, dorința de a construi și finaliza construcția începută, de a lucra într-o echipă de colegi.
Material demonstrativ și pentru distribuire: poze cu legume; drumuri largi cu mașini pline de culturi și poteci care duc la grădină; cărămizi; jucării: o păpușă mică și o mașină.
Componenta bilingvă: drum - jol
Progresul cursului.
Profesorul vorbește despre marea recoltă de legume. Oferă să ia în considerare imagini cu legume. Apoi, el atrage atenția copiilor către alte imagini, care arată mașini care transportă recolta de pe câmp de-a lungul unui drum larg și oameni mergând în grădină pe o potecă îngustă.
Profesorul îi aduce pe copii să înțeleagă că transportul de marfă și persoane (camioane, tramvaie, autobuze) circulă pe drumuri largi, pe poteci înguste, pe drumuri mari, pietonii merg pe jos sau oamenii (adulti și copii) merg cu bicicleta. Există poteci înguste în fiecare dacha, acestea duc la o grădină în care se coc diferite legume.
Pune întrebări: „Ce se arată aici? Ce vezi aici? (Aceasta este o grădină. Aceasta este o casă.) Ce este? (Drum.) Este drumul larg sau îngust? Ce este ea? Si ce-i aia? (Cale.) Ce se poate spune despre cale? Ce este ea? (Îngust, lung.) Și ce este asta? (Acestea sunt legume.) Pe ce drum circulă mașina? Îngust sau lat? Care este această cale? (Îngust.)
Rezumă conversația din imagini: pentru a merge cu mașina la recoltă și a o aduce acasă, trebuie să construiți un drum larg din cărămizi.
Profesorul le arată copiilor cărămizile, întreabă cum se numesc aceste părți. El sugerează să iei cărămizile în mână, să le examinezi, să găsești laturile înguste și late.
Explică și arată cum să construiești un drum larg, cum să unești cărămizile între ele: „Uite cum voi construi un drum larg. Am luat o cărămidă, am pus-o așa. Am pus caramida pe partea lata. Acum iau a doua caramida. O voi pune așa, aproape de prima cărămidă. Ea a pus cărămidă la cărămidă, cărămizile stau una lângă alta. Vezi cum am așezat cărămizile: o parte lată la o parte lată. Între cărămizi nu a mai rămas nici măcar o fantă. Cărămizile sunt în apropiere. Le-am așezat cu grijă. Și voi pune o cărămidă în același mod. Atâte cărămizi am pus”
El propune să ia în considerare drumul construit, clarifică scopul acestuia: un drum larg pentru mașini.
Profesorul proiectează un eșantion de cale îngustă. Explică și arată cum se construiește un drum îngust, cum se unesc cărămizile între ele: „Am luat o cărămidă, am pus-o așa, pe partea cea mai largă. Acum iau a doua caramida. O voi pune așa la prima cărămidă. Vezi cum am așezat cărămizile: o parte îngustă la o parte îngustă. Nu era nici un gol între cărămizi. O să mai pun o cărămidă în același mod. Și încă unul. Atât am pus cărămizi. Ce am primit, ce crezi? Drumul este îngust sau lat? (îngust) Oferă să ia în considerare drumul construit, clarifică scopul acestuia: un drum îngust pentru pietoni.
Activitatea independentă a copiilor.
Profesorul efectuează o demonstrație individuală a recepției unei conexiuni strânse a pieselor.
Rezumatul lecției.
Joacă de construcție.
Profesorul îi ajută pe copii să îmbine toate potecile înguste și toate drumurile largi; distribuie păpuși mici și mașini copiilor, întreabă care este drumul cel mai potrivit pentru ei. Oferă să te joci cu jucării - conduci păpușile de-a lungul unei cărări înguste, conduceți mașinile de-a lungul unui drum larg; citește o poezie de E. Pozhilenko:
Am condus, am condus
Au ajuns la cabana.
Copiii au mers, au mers, au mers,
Au mers în grădină.
Profesorul dă o evaluare pozitivă a eforturilor copiilor: „Ce drumuri bune au ieșit! Ce drum larg plat pentru mașini! Și cărarea îngustă este bună!”
După ce copiii s-au jucat cu clădirile lor, profesorul arată cum să demonteze clădirile și să pună materialul la loc; încurajează acei copii care sunt dornici să ajute la punerea materialului la locul lor.
9. Constructii materiale de constructii
Subiect: „Trase lungi și scurte”
Ţintă:învață-i pe copii să așeze piesele orizontal, strâns unul față de celălalt. Întăriți capacitatea de a compara obiecte după lungime. Dezvoltați capacitatea de a face lucrurile. Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți drumul în elementele materialelor de construcție. Învățați, jucați-vă cu clădirea, dezasamblați-vă clădirile și puneți cu grijă piesele în cutie.
Material demonstrativ și pentru distribuire: o fâșie de hârtie albastră, 2 case; 5 caramizi lungi si 5 scurte pentru fiecare copil.
Componenta bilingvă: drum - jol
Progresul cursului.
Profesorul are pe masă o fâșie de hârtie albastră - un râu, sunt 2 case.
Profesorul spune că în case locuiesc păpușile Dinara și Zhuldys. Le place să se joace lângă râu și să înoate. Păpușile vor să fie așezate poteci de la casele lor până la râu, dar nu știu cum să le facă.
Se oferă să-i ajute pe Dinara și Zhuldys să construiască poteci. El pune întrebări: „Din ce pot fi construite cărări? Trebuie construite șinele de aceeași lungime? Ce fel de cărămizi este mai bine pentru a construi o cale lungă? Din ce cărămizi sunt mai bune pentru a construi o cale scurtă?
Cu ajutorul copiilor, el selectează cărămizi lungi și, conectându-le cu laturile scurte, construiește o cale lungă. În același mod, se construiește o pistă scurtă. O atenție deosebită copiilor este atrasă de faptul că cărămizile ar trebui să fie amplasate aproape una de alta („Pentru ca păpușile să fie convenabile să meargă pe ele”). Invită copiii să construiască mai întâi un drum lung, apoi unul scurt.
Activitatea independentă a copiilor.
Profesorul are grijă ca copiii să închidă cărămizile. Încurajează copiii să pronunțe cuvintele în procesul de proiectare: long, short - brick, long, short - track.
Rezumatul lecției.
După ce a terminat munca, profesorul întreabă dacă potecile au aceeași lungime, pe ce potecă va merge Dinara, pe ce potecă va merge Zhuldys.
Profesorul se oferă să se joace cu clădirile: copiii conduc păpușile de-a lungul potecilor către râu, înoată, fac plajă, merg acasă. După ce copiii și-au bătut clădirile, el se oferă să demonteze clădirile și să pună materialul la loc.
10. Constructii materiale de constructii
Tema: „Poarta” (jos, înalt)
Ţintă: pentru a-i învăța pe copii să schimbe designul unui obiect prin plasarea lui la înălțime. Pentru a consolida capacitatea de a face suprapuneri, alegeți detalii în funcție de dimensiunea jucăriilor. Dezvoltați capacitatea de a face lucrurile. Dezvoltați imaginația, vedeți poarta în elementele de material de construcție. Învățați, jucați-vă cu clădirea, dezasamblați-vă clădirile și puneți cu grijă piesele în cutie.
Material demonstrativ și pentru distribuire: 4 caramizi si 4 cuburi pentru fiecare copil; mașini.
Componenta bilingvă: poarta - kakpalar
Progresul cursului.
Profesorul întreabă care sunt porțile (înalte și joase, late și înguste)
Arată și explică cum să construiești o poartă: așezați 2 cărămizi la distanță una de cealaltă și blocați-le cu o a treia. Ia o poartă joasă.
Profesorul explică și arată cum să măriți înălțimea porții: așezați cuburi pe 2 cărămizi și blocați-le cu cărămida de sus.
Activitatea independentă a copiilor.
Cu ajutorul unui profesor, copiii măresc clădirea în înălțime.
Rezumatul lecției.
Profesorul dă o evaluare pozitivă a eforturilor copiilor. Oferă să te joci cu clădirile: copiii poartă mașini de diferite dimensiuni prin porți. După ce copiii și-au bătut clădirile, el se oferă să demonteze clădirile și să pună materialul la loc.
11. Constructii materiale de constructii
Subiect: „Porți mari și mici” (large -înalt, îngust - scăzut)
Ţintă: Extindeți ideile copiilor despre poartă (largă - îngustă, joasă - înaltă); suporturi, tavane folosite la constructia portilor si a altor structuri. Învață să corelezi dimensiunile clădirilor cu dimensiunile jucăriilor; construiesti porti joase dupa model (doua suporturi si un tavan simplu) si porti inalte in functie de conditii (schimbarea unui set de piese sau a unui parametru de proiectare); analizați un eșantion de clădire, denumiți detaliile clădirii din care sunt construite aceste părți. Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți poarta în detaliile materialului de construcție. A preda corect, a poziționa suporturile în spațiul clădirii (puneți un suport exact pe celălalt); dezasamblați cu atenție structura și îndepărtați materialul de construcție în cutii; bate clădirea.
Material demonstrativ și pentru distribuire: Caramizi: 3 scurte, 4 medii; 2 bare înalte; 3 cuburi; jucării: mașini și camioane.
Componentă bilingvă: poarta - Қақpalar
Progresul lecției
La începutul lecției, profesorul întărește cu copiii cunoașterea detaliilor materialului de construcție. Arată cărămizi de două dimensiuni și un cub, invită copiii să le numească. El le prezintă o nouă bucată de material de construcție - o bară, clarifică că bara arată ca un cub, dar înalt.
Pune întrebări: „Ce detalii știi? Care este numele acestui articol? (Acesta este un cub.) Ce este acesta? (Aceasta este o cărămidă.) Afișați partea cea mai largă a cărămizii. Arată partea scurtă îngustă. Unde este partea îngustă lungă? Aceste două cărămizi sunt aceleași sau diferite? Arată o cărămidă lungă. Aceasta caramida este lunga? (Nu, pe scurt.) Uite, iată încă un detaliu. Acesta este un bar. Cum arată barul? Acestea sunt toate detaliile clădirii. Ce se poate face cu ele? (Construi)"
Profesorul spune că astăzi copiii vor construi porți – late – înalte, înguste – joase
Explică și arată cum să construiești o poartă joasă cu trei cărămizi scurte: „Pentru a construi o poartă, este important să poziționezi corect cărămizile stâlpului. O coloană trebuie plasată exact vizavi de cealaltă coloană. Este necesar să puneți coloane de cărămizi la o distanță mică unele de altele - astfel încât o mașină de pasageri să poată trece între ele. (Verifică distanța trecând mașina între stâlpi.) Deasupra suporturilor mai trebuie așezată cu grijă încă o cărămidă - tavanul. Cărămida suprapusă trebuie așezată pe stâlpii cu latura lată - îngrijit, uniform.
Apoi profesorul se întoarce către copii: „Poate trece un camion înalt și lat prin aceste porți joase? De ce nu? Sa verificam! Ce trebuie făcut pentru ca poarta să fie mai înaltă și mai lată?
Copiii dezvăluie într-un mod practic discrepanța dintre dimensiunea porții și dimensiunea mașinii. Ei află că porțile înalte și late vor fi construite din trei cărămizi medii și două cuburi. Când copiii răspund, profesorul se asigură că copiii nu înlocuiesc cuvintele „înalt”, „scăzut” cu cuvintele „mare”, „mic”, corectează greșelile.
Profesorul sugerează să construiți porți înguste - joase pentru o mașină, porți largi - înalte pentru un camion.
Copiii își construiesc propriile porți. Educatorul dirijează designul copiilor, oferă asistență practică, oferă sfaturi, încurajează copiii nesiguri și evaluează design-urile copiilor.
Apoi explică: pentru ca porțile să fie puternice, trebuie să fie întărite, să fie așezat câte un cub la fiecare suport. Este necesar să întăriți poarta - puneți cuburi pe ambele părți ale suporturilor - și verificați dacă un camion înalt poate trece prin această poartă.
Profesorul spune că copiii au construit o poartă înaltă. Dar astfel de porți pot fi construite nu numai din cărămizi și cuburi. Ele pot fi construite din alte părți. Copiilor li se dă sarcina: să construiască o poartă înaltă, dar să folosească bare pentru sprijin. Profesorul îi ajută pe copiii care au dificultăți la muncă.
Rezumatul lecției.
La sfârșitul lecției, toată lumea examinează poarta rezultată și notează trăsăturile lor (tărie, lățime, înălțime).
Pune întrebări: „Ce am construit? Din ce părți am construit poarta? Ce am luat? Pe ce este capacul? Gratiile stau sau stau în picioare?
Profesorul îi laudă pe copii pentru faptul că toată lumea a încercat în timpul lucrului și se oferă să se joace cu mașinile. Apoi cere să demonteze în liniște structurile și să pună materialul în cutii.
12. Constructii materiale de constructii
Tema: „Mobilier pentru păpuși”
Ţintă: Să-i învețe pe copii să construiască clădiri combinând cărămizi, cuburi și plăci. Pentru a forma capacitatea de a converti clădirile în lățime. Continuați să învățați cum să bateți clădirea, să vă dezasamblați clădirile și să puneți cu grijă piesele în cutie.
Material: păpuși de diferite dimensiuni, piese de construcție cuburi, cărămizi, farfurii de diferite culori.
Componenta bilingvă: mobilier - Zhiһ az, păpuşă - kuyrshak, masă - ustel, scaun - oryndyk, pat - kereuet
Progresul lecției
Păpușile au venit în vizită. Ei cer copiilor să le construiască mobilier.
profesor p invită copiii să se gândească la ce părți pot fi folosite pentru a construi o masă, un scaun și un pat pentru păpuși(probă nu este furnizată).
Îmi amintește cum să construiesc un scaun, o masă și două paturi:
1.scaun: pune cărămida pe o margine îngustă și lungăși pune un cub pe el;
2. masa: să punem o cărămidă pe o margine îngustă și lungă și să punem o altă cărămidă pe ea;
3. pat îngust (pentru o păpușă mică): puneți două cărămizi, și puneți o farfurie pe el;
4. pat larg (pentru o papusa mare): puneti doua caramizi si puneti pe ele doua farfurii.
Oferă aranjarea frumos a mobilierului construit astfel încât să fie convenabil de jucat.
Activitatea independentă a copiilor
Piesele de diferite culori sunt așezate în grămezi în fața copiilor. Profesorul dă fiecărui copil câte o păpușă, ușor diferită ca mărime, și cere să construiască piese de mobilier pentru păpuși, folosind culoarea pieselor după dorință. Încurajează copiii să construiască diferit.
Rezumatul lecției
Atrage atenția asupra clădirilor: „Ce paturi, mese și scaune frumoase ați construit, diferite la culoare.” Roagă niște copii să spună cum a fost construită mobilierul. Distribuie vase, lenjerie de pat și joacă cu copiii.
13.Constructii materiale de constructii
Subiect: "Locomotiva lunga"
Ţintă: pentru a familiariza copiii cu forma - un cub, caracteristicile sale; învață să așterne un tren lung într-un avion; introduceți conceptul de „lung”; predarea metodelor de proiectare - aplicare; să încurajeze, împreună cu un adult, să bată clădirea, să-și demonteze clădirile și să pună cu grijă piesele într-o cutie.
Material demonstrativ și pentru distribuire: Cutie cu cuburi; jucării: urs, iepuraș, pisică, maimuță, câine.
Componenta bilingvă: cub - cubetar
Progresul cursului.
Profesorul cântă melodia lui Zheleznova „Steam Engine”:
Se plimbă, se plimbă cu o locomotivă,
Trei țevi și o sută de roți.
Trei țevi și o sută de roți
A adus vagoane.
Și vagoanele scârțâie
Și roțile zdrăngănesc.
Și roțile zdrăngănesc
Așa-așa-așa, așa-așa-așa-așa
Locomotiva pufăi CHU-CHU,
Voi zbura ca o pasăre.
Choo-choo-choo-choo-choo-choo,
O să călăresc copiii!
Copiii sunt construiți unul după altul - „motor”, imită mișcarea unei locomotive cu abur.
Profesorul se oferă să facă un tren și să se plimbe cu jucării pe el. Îi întreabă pe copii care vor merge cu trenul. (Arată jucării - un urs, un iepuraș, o pisică, o maimuță, un câine). Asa vor merge cu trenul multi prieteni. Să construim o locomotivă lungă pentru ei din cuburi.
Profesorul pune pe jos o cutie cu cuburi. Arată copiilor cuburi, întreabă cum se numesc aceste părți. Se oferă să ia un cub în mână, să le examineze. Profesorul și copiii ajung la concluzia că cubul are toate aceleași laturi.
Profesorul arată un exemplu de construcție a unei locomotive lungi cu abur. Explică și arată cum să construiești un motor lung, cum să conectezi cuburile între ele: „Uite cum voi construi un motor lung. Am luat un cub și l-am pus pe podea. Acum iau al doilea cub. O voi pune așa, aproape de primul cub. Am pus cubul pe cub, cuburile stau unul lângă altul. Le-am așezat cu grijă. Și voi pune cubul în același mod. Atâte cuburi am pus”
Activitatea independentă a copiilor.
Copiii scot un cub din cutie și fac un tren lung pe podea (cub la cub).
Rezumatul lecției.
Profesorul dă o evaluare pozitivă eforturilor copiilor: „Ce tren lung și uniform avem!”
Profesorul îi laudă pe copii pentru faptul că toată lumea a încercat în timpul serviciului și se oferă să călătorească pe locomotiva cu aburi a prietenilor noștri (cântați din nou cântecul). Apoi cere să demonteze în liniște structura și să pună cuburile în cutie.
14. Constructii materiale de constructii
Subiect:„Gard pentru vaci și viței”
Ţintă: Învățați să alternați cărămizile după culoare, așezându-le pe un plan vertical și orizontal (pentru viței - un gard jos, pentru vaci - unul înalt). Z pentru a întări capacitatea copiilor de a închide spațiul.
Material demonstrativ și pentru distribuire: imaginea animalelor; cărămizi de diferite culori, foi de hârtie verzi, figurine mari mici de vaci și viței pe suporturi cu care pot sta pe masă.
Componenta bilingvă: vaca - siyr, gard - korshau
Progresul cursului.
profesor distribuie copiilor figurine mari și mici din carton de vaci și viței. Întreabă cine este(Vaci și viței)Vacile și vițeii noștri vor pășuna pe iarbă(oferă două coli de hârtie verde).Ce culoare are iarba?(Verde.) Iarba este verde și pe ea pasc vaci și viței. Dar ei pot merge departe și se pot pierde. Băieți, să îngrădim iarba cu vaci și viței, să le construim țarcuri.
Vom folosi cărămizi pentru asta:(În fața fiecărui copil sunt cărămizi de o culoare diferită.)
Vom avea un tărâm mare și înalt pentru vaci, pentru ca vacile din el să poată merge, ciuguli iarbă, dar să nu treacă peste un gard înalt și să fugă. Cărămizile trebuie așezate vertical pe partea scurtă îngustă, aproape una de alta. Pentru ca vacile să nu fugă, capetele corralului trebuie să fie închise.
Tarcul nostru pentru viței va fi mic și jos, deoarece vițeii sunt mai mici și mai jos decât vacile. Cărămizile trebuie așezate orizontal pe partea lungă îngustă, aproape una de alta.(Pune o cărămidă.)
Pentru a face corralele frumoase, construiește-le din cărămizi de diferite culori.
Profesorul reamintește că gardurile trebuie închise cu grijă de-a lungul patrulagurilor(pentru viței - gard jos, pentru vaci - înalt)
Activitatea independentă a copiilor.
Copiii își construiesc propriile garduri. Profesorul conduce designul copiilor. Copiilor care se luptă li se oferă ajutor practic.
Rezumatul lecției.
profesoratrage atenția copiilor asupra fiecărui padoc construit.
Pune întrebări: ce construim? Ce dimensiune s-a construit colibrul pentru vaci și ce dimensiune pentru viței? De ce? Din cărămizi, ce culoareMedet (Askhat)a construit un padoc? De câte cărămizi avem nevoie?
Profesorul îi laudă pe copii pentru faptul că toată lumea a încercat în timpul muncii și se oferă să se joace cu figurine de animale. Apoi cere să demonteze în liniște structurile și să pună materialul în cutii.
15. Constructii materiale de constructii
Subiect:« Gard în jurul grădiniței
Ţintă: Pentru a-i învăța pe copii să construiască un gard în diferite moduri, plasând cărămizi în jurul perimetrului patrulaterului. Încurajați copiii să se joace cu clădirea, folosiți jucării mici pentru a se juca. Să cultive dorința de a construi și finaliza construcția începută, de a lucra într-o echipă de colegi.
Material: layout „Grădiniță”, cărămizi și cuburi de 10 - 12 pentru fiecare copil.
Componenta bilingvă: grădiniță - bala baksha, gard - dual
Progresul cursului.
Copiii se uită la aspectul grădiniței. Profesorul învață să recunoască și să denumească obiectele grădiniței (Figuri de pe stand - copaci, paturi de flori, loc de joacă). Atrage atenția copiilor asupra copacilor frumoși, florilor, obiectelor viu colorate ale site-ului. Sugerează să se gândească la ceea ce lipsește din compoziția propusă.
Ghicește o ghicitoare:
O sută de scânduri pe un rând
Sunt ferm conectate. (Gard)
Profesorul sugerează „să construiți un gard din scânduri în jurul grădiniței”
Pune întrebări: " De ce detalii avem nevoie?(cărămizi)
Explică și arată cum se construiește un gard: „Am pus o cărămidă pe latura scurtă (arată marginea scurtă) și întorc latura lată spre mine, așa (arată). Și așa așezați toate cărămizile aproape una de alta într-un patrulaterla»
Propune construirea unui gard in jurul gradinitei dupa modelul propus.
Activitatea independentă a copiilor.
Profesorul îi încurajează pe acei copii care în mod independent și imediat încep să ducă la bun sfârșit sarcina, îi ajută pe toți copiii cu sfaturi sau în practică.
El își propune să construiască un gard într-un mod diferit, din cărămizi și cuburi. Luați cuburile și puneți-le una lângă alta, apoi puneți cărămizile pe cuburile pe partea scurtă și pe cea lată spre tine.
Rezumatul lecției.
Profesorul notează calitatea lucrării, gradul de participare al fiecărui copil. Distribuie mici figurine de păpuși, se oferă să se joace „în zona grădiniței”.
După ce copiii și-au bătut clădirea, el se oferă să demonteze clădirea și să pună materialul la loc.
Construcție din material de construcție:
16. Subiect: „Căsuțe mari și mici pentru păpuși”
Ţintă:Învățați copiii să schimbe designul clădirii în lungime și lățime. Dezvoltați imaginația. Învățați, jucați-vă cu clădirea, dezasamblați-vă clădirile și puneți cu grijă piesele în cutie. Continuați să-i învățați pe copii să lucreze independent în același ritm cu colegii lor.
Material: Un set de cărămizi, cuburi, plăci, prisme; o mostră de construcție a unei case, păpuși de diferite dimensiuni.
Componenta bilingvă: casa - u th
Progresul lecției
Profesorul întreabă ce ar trebui să fie în casă pentru a putea locui în ea (pereți, acoperiș, ferestre, intrare). Arată o mostră din casă și pune întrebări: „Cum sunt construiti pereții casei? Din ce sunt alcătuiți pereții și cum? (Din cărămizi și cuburi. Cărămizile sunt așezate pe partea scurtă, îngustă, iar cuburi sunt așezate între ele.) Din ce și cum este construit acoperișul? (Din plăcile pe care sunt montate prismele.)
Oferă să ia o prăjitură și să o așezi în casă, iar dacă nu se potrivește ca mărime, atunci reconstruiește-o.
Profesorul explică și arată cum să măriți lungimea casei - prin atașarea a două cărămizi în spate și în lățime - prin atașarea cărămizilor pe ambele părți.
Profesorul se oferă să construiască case, spune:
Construim o casă: o casă mare,
Și cu verandă
Și cu o țeavă.
Acesta este al cui, acesta este al cui
Casă nouă din cărămidă?
Acești copii își construiesc o casă.
Pentru ca păpușile să trăiască în ea.
Activitatea independentă a copiilor.
Cu ajutorul unui profesor, copiii efectuează mai întâi una și apoi o altă operație.
Rezumatul lecției.
Profesorul dă o apreciere pozitivă a eforturilor copiilor: „Ce case bune avem! Apoi se oferă să se joace cu casele.
După ce copiii și-au bătut clădirile, profesorul cere să demonteze clădirile și să pună materialul la loc.
17 .Constructii materiale de constructii
Subiect: " Turn și scară»
Ţintă:Dezvoltați capacitatea de a construi o clădire durabilă. Pentru a fixa conceptele de înălțime, culoare. Învață să vorbești despre proiectul viitor, construiește după model, analizează clădirea. Continuați să-i învățați pe copii să lucreze independent în același ritm cu colegii lor.
Material demonstrativ și pentru distribuire: cuburi și prisme de diferite culori, jucărie Kolobok.
Componenta bilingvă: turn - mұnara, roșu - kyzyl, albastru - kok, verde - zhasyl, galben - sary
Progresul cursului.
Kolobok a venit să viziteze copiii. Profesorul spune: „Oaspetele nostru - un coc - s-a întins pe fereastră, a alergat prin pădure, dar nu fusese niciodată pe turelă. Și așa vrea să stea pe turn. Îl putem ajuta băieți?
Ce detalii vom selecta pentru turelă?(Cuburi.)De unde începem?(Vom alege cuburi dintr-un set de piese.)
Dacă este necesar, profesorul reamintește procesul de construire a unui turn (se folosesc cuburi de aceeași culoare): „Luăm un cub, îl punem în fața noastră pe masă. Acum luăm încă unul din același cub și îl punem pe primul cub, îl tăiem. Acum mai luăm una și o punem deasupra, o tăiem și noi. Ce turn! Turn inalt! Ce culoare are turnul?(Copiii sună.)
După aceea, profesorul sugerează construirea a două turnuri de culori diferite - unul din trei cuburi și celălalt din patru. Copiii selectează cuburi de două culori și construiesc turnuri. Profesorul se oferă să decoreze turnul. El arată prisma și demonstrează cum să o plaseze. Copiii găsesc prisme și își decorează turnurile. Culoarea prismei trebuie să se potrivească cu culoarea turnului.
Activitatea independentă a copiilor.
În procesul de muncă încurajează copiii, dacă este necesar, îndeamnă, ajută cu sfaturi și acțiuni.
Profesorul spune că Kolobok vrea să viziteze chiar vârful turnului. Cum poateAcolo a urca?(De-a lungul scărilor.)Oferă să pună o scară lângă turelă.
Profesorul examinează împreună cu copiii un eșantion dintr-o scară de șase cuburi.Remizăatentie la detaliile necesare pentru a construi, de cate cuburi sunt necesare pentru a construi o scara. Copiii construiesc o scară lângă turn.
Rezumatul lecției.
Profesorul analizează în detaliu turnurile ridicate, atrage atenția copiilor asupra denumirilor detaliilor, îmbinarea lor frumoasă de culoare, diferența de clădiri ca mărime. El cere să spună ce au construit copiii, din ce părți, ce culoare au fost turnulele, ce turnulele au construit copiii.
Profesorul spune că acum cocul nostru poate urca în turn. Bravo băieți, l-am ajutat pe kolobok. El este foarte fericit!
18.Constructii din material de constructie
Subiect: „Gard pentru rațe”
Ţintă: Învață să alternezi cărămizile după culoare, așezându-le pe un plan vertical. Z pentru a consolida capacitatea copiilor de a închide spațiul într-un cerc ( Lac pentru rătuci.)Încurajați copiii să se joace cu clădirea, folosiți jucării mici pentru a se juca. Să cultive dorința de a construi și finaliza construcția începută, de a lucra într-o echipă de colegi.
Dezvoltați gândirea, imaginația, vorbirea. Dezvoltați capacitatea de a face lucrurile.
Material demonstrativ și pentru distribuire: pentru fiecare copil: cărămizi de două culori, o coală albastră de hârtie rotunjită, mici jucării de rațe; jucărie cu vulpe.
Componenta bilingvă: rață - Uyrek, vulpe - thүlki
Progresul lecției.
Profesorul spune că astăzi vom construi un lac mare în care vor înota rațele. Oferă copiilor foi albastre de hârtie rotunjită și oferă să îngrădească lacul pentru rațe.
Profesorul nu dă un exemplu de construcție, ci arată un moment constructiv, folosind instrucțiuni verbale: „Astăzi vom construi un lac mare în care vor înota rațele. Câte rațe sunt pe mesele tale? Așa e, multe. Ia o. Uite ce mică este, galbenă, roșie. Lasă-ți rața să înoate în lac. Ce culoare este? Așa e, albastru. Așa înoată rațele mici într-un lac mare! Dar rațele noastre pot fi speriate de o vulpe, ea este vicleană. (Arată o jucărie.) Băieți, să îngrădim lacul. Cărămizile trebuie așezate pe o latură îngustă și lungă, aproape una de alta, astfel încât vulpea să nu ajungă la rațe. (Instalează o cărămidă.) Pentru a face gardul frumos, construiți-l din cărămizi de diferite culori.
Profesorul amintește că lacul trebuie împrejmuit în cerc.
Activitatea independentă a copiilor.
În fața fiecărui copil în grămezi sunt cărămizi de două culori. Profesorul conduce designul copiilor.
Rezumatul lecției.
Profesorul evaluează munca copiilor în numele jucăriei cu vulpe: „Ce gard a construit Medet: cărămizile sunt strânse, chiar și nu pot ajunge la rață!” (Vulpea se joacă cu ei - încercând să ajungă din urmă cu rațele) Apoi cere să demonteze în liniște structurile și să pună cărămizile în cutie.
Literatură
1. „Educația copiilor în instituțiile preșcolare ale satului” ed. A.S. Alekseeva. M., 1990
2. „Activitate artistică și creativă” aut. I. A. Ryabkova, O. A. Durlyukova 2011
3. „Introducere în lumea exterioară” auth. G. V. Morozova 2010
4. Educația copiilor din grupa a II-a de juniori a grădiniței / Comp. G.M. Lyamina. - M., 1981
5. Proiectare și muncă manuală în grădiniță / Din experiența de muncă. - M., 1990
6. Dezvoltarea creativității constructive în rândul preșcolarilor aut. A. N. DAVIDCHUK M., 1976
Conținutul programului:
Determinați gradul de formare a următoarelor abilități:
- denumește și folosește corect detaliile de construcție,
- să poată aranja cărămizile în conformitate cu modelul,
- selectați culorile în funcție de eșantion,
- dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere, capacitatea de a analiza, compara, generaliza,
- a cultiva dorința de a ajuta, a răspunde emoțional la cererea cuiva,
- pentru a cultiva acuratețea, acuratețea la reproducerea probei,
- dezvolta imaginatia
-rulați și întindeți un bulgăre mic de plastilină cu mișcări drepte și circulare ale palmelor pentru a-i da forma unei „bomboane” ovale.
- combinați diferite materiale în lucru: plastilină, hârtie (înfășurați „bomboana” într-un ambalaj de hârtie),
- răsuciți frumos capetele libere ale ambalajului de bomboane, fixând „bomboanele” în interior
Echipament:
seturi de construcție cu blocuri de diferite culori pentru fiecare copil, jucărie Masha și Ursul (sau poze) - personaje din desenul animat „Masha și Ursul”, plastilină, plăci de modelat, frumoase ambalaje de bomboane.
Progresul lecției:
Partea 1:
1. Starea emoțională a copiilor:
Educator:
-Oh, băieți, taci, taci, aud ceva ciudat:
Cineva aleargă la noi aici, cineva se grăbește la noi aici!
-Cine va veni la noi, vei afla ghicindu-mi ghicitoare:
Se trezește primăvara, iar iarna sub un urlet de viscol
Dormit într-un bârlog de zăpadă! (Urs)
- Cum ai ghicit?
(Ursul doarme iarna, casa lui se numeste „vizuina”)
2. Moment surpriză:(Un urs de jucărie apare din filmul „Masha and the Bear”).
-Copii, ceva ce Mishka este trist astăzi. Să-l întrebăm ce s-a întâmplat?
„Cererea lui Mișkin”:
Ursul este foarte supărat
Casa lui Mishkin s-a prăbușit!
Îl vom ajuta?
Putem construi o casă?
-Ce poți construi o casă pentru Misha? (Din cărămizi, scânduri, crengi etc.)
-Așa este, dar nu avem cărămizi sau scânduri în grupul nostru. Ce sa fac?
(Profesorul îi conduce pe copii la ideea de a construi o casă din cuburi)
3. Partea practică:
Etape de lucru:
*EȘANȚĂ DE ASPECT: (vezi diagrama) —-Mishka a decis să construiască o astfel de casă!
* ANALIZA EȘANȚE, REPEȚIA NUMELE DETALIILOR DE CONSTRUCȚIE:
Ce cuburi de culoare a ales?
- Băieți, Misha nu știe de unde să înceapă să construiască: de sus sau de jos?
- Hai să experimentăm. Spune-mi, poți începe să construiești o casă de pe acoperiș? De ce?
4. Minutul fizic:
Ne-am ridicat, trebuie să ne odihnim, să ne scuturăm degetele!
Ridică-te, mâinile sus, mișcă-te, degete,
Așa că iepurașii își mișcă urechile!
Ne furișăm liniștiți în vârful picioarelor, ca vulpile cutreieră prin pădure!
Lupul se uită în jur și ne vom întoarce capetele!
Acum ne așezăm mai liniștiți, mai liniștiți, mai liniștiți, ca într-o gaură de șoarece!
* PERFORMANȚA LUCRĂRII DIRECTE:
(Copiii construiesc o casă după modelul propus):
*ANALIZA LUCRĂRII:
-Crezi că lui Mishka i-au plăcut casele noastre? De ce?
Partea 2:
-Mishka invită oaspeții într-o casă nouă. Cine crezi că se grăbește să viziteze ursul? (Mașenka și alte animale vor să vadă noua casă a Ursului).
5. Moment surpriză:(Masha apare, copiii și Mishka o salută)
-Băieți, dar se obișnuiește să tratați oaspeții! 2
Ce crezi că Masha iubește cel mai mult? (bomboane, fursecuri, gem etc.)
-Ce fel de dulciuri iti plac?
-Unde se face bomboana?
-Îmi propun să organizăm o fabrică de cofetărie în grupul nostru! Dar înainte să ne apucăm de treabă, să luăm o pauză.
6. Gimnastica cu degetele:
Fata Masha a pus lucrurile în ordine, (arată degetul mare)
Fata Masha le-a spus păpușilor:
„Șervețelele ar trebui să fie într-un suport pentru șervețele (conectăm degetul mare cu degetul arătător)
Pâinea ar trebui să stea în coșul de pâine (le atașăm degetul mijlociu)
Uleiul ar trebui să fie în ulei, (le atașăm degetul inelar)
Dar sarea?
Ei bine, bineînțeles, în sare! (atasa degetul mic)
(Efectuați a doua oară pentru mâna stângă)
7. Efectuarea practică a muncii:
Deci, să începem să facem bomboane!
Ce formă au bomboanele?
*EȘANȚĂ DE Emisiune:
De ce sunt bomboanele împachetate într-un ambalaj de bomboane? (răspunsurile copiilor)
*ANALIZA EȘANȚĂ:
-Masha spune că îi plac dulciurile în formă ovală. Cum vom face o bomboană ovală?
*ETAPE DE REALIZARE A LUCRĂRII:
unu). Copiii au trebuit să rostogolească o minge din plastilină.
2). Copiii au fost nevoiți să transforme mingea într-un oval
3). Copiii au trebuit să învelească „bomboana” într-un ambalaj de hârtie:
4). Copiii au fost nevoiți să răsucească capetele libere ale ambalajului de bomboane, fixând „bomboana” în interior.
cinci). Muncă independentă (dacă se dorește, dacă este timp).
8. Analiza și expunerea lucrărilor copiilor:
„Dulciurile” gata sunt așezate într-o farfurie frumoasă.
Cum se numește bolul cu bomboane? (Vază, bol de bomboane).
9. Rezultatul lecției:
-Ți-a plăcut să-i ajuți pe Mishka și pe Masha?
-Ce ți-a plăcut și ce ți-ai amintit cel mai mult? Și acum este timpul să ne luăm rămas bun de la Masha și Ursul.
Ce cuvinte se folosesc la despărțire? Să le spunem lui Mishka și Masha.
Titlu: GCD rezumat despre proiectare în al doilea grup de juniori „To the Mishka to the rescue!”
Nominalizare: Grădiniță, Note de curs, GCD, proiectare și muncă manuală, grupa a 2-a juniori
Post: profesor de categoria I
Locul de muncă: MDOU „Grădinița nr. 121 de tip combinat”
Locație: orașul Saransk, Republica Mordovia
