Məqsədlər və məqsədlər.
Materiallar və avadanlıqlar:
A. Griboyedov "Waltz",
L. Lyadov "Musiqi Tobackerka".
Tərbiyəçi. Uşaqlar, bizə neçə qonaq gəldi.
Mənə deyin - tezliklə salamlayın.
Uşaqlar:Salam.
Tərbiyəçi.Onlara sağlamlıq, uğurlar və səbr diləyirik. Və hər zaman yaxşı əhval-ruhiyyəyə imkan versinlər.
Nağılların sevdiyi faktı, bilirəm. Buna görə də bu gün dünyanın gözəl nağılını dəvət edirəm. Sehrli və hər şeyin maraqlı olduğu yerlərdə.
Mənə deyin uşaqlar, nağıllarla nə etmək, dinləmək və ya oynamaq nəyi sevirsən?
Uşaqlar:Dinləyin və oynayın.
Tərbiyəçi:Bu gün səni dinləyə və oynaya biləcəyiniz belə bir nağıl hazırladım.
Sən hazırsan?
Uşaqlar:Bəli.
Tərbiyəçi:Oraya kim gedəcəyimiz, tapmacağımı təxmin etsəniz öyrənəcəksiniz.
Gülməli qız
Skoda, ayı alır
Onu yalnız hər şeyi bağışlayır,
Qıcıqlanmadan demək olar ki, nurun.
Tərbiyəçi:Bu nağılın qəhrəmanı tanıdınız?
Uşaqlar:Bu, "Maşa və Ayı" cizgi filmindən Maşadır
(Maşa kukla şousu)
Tərbiyəçi:Bir dəfə bir qız maşası var idi. Çox maraqlandı, hər şeyi bilmək istədi. Uzaq getməyə icazə verilməyib, amma həqiqətən meşədə maraqlı bir şey görmək istədi. (Maşa ilə birlikdə uşaqlar meşəyə gedirlər.)
Müşayiət edən musiqi - Lyadov "Musiqi Tobackerka".
Tələb olmadan Maşa meşəyə girdi, həqiqətən orada niyə ola bilmədiyini bilmək istədi. Hər şey maraqlı idi, Maşa çiçək topladı, gülməli mahnılar, oynadı və birdən gölə gəldi və maraqlı sirli çiçəklər üzən kiçik bir gölməçə gördü.
Uşaqlar, üzən su xətləri olan 1 pelvis olan, su ilə 2 pelvis olan 1 pelvis olan, pitanın masasına uyğundur.
Tərbiyəçi:Uşaqlar, bu çiçəklər nələrdir?
Gölməçə böyük çiçəyində
Sarı haçan ilə
Su üzərində böyüyür, böyüyür
Ağ .... (su zanbağı).
Doğru uşaqlar. Bu su yoludur.
Və küplər başqa harada böyüyür?
Uşaqlar:Bataqlıqda, göldə, gölməçədə, çayda.
Tərbiyəçi: - Bax, xahiş edirəm, burada da hazırladıqları üçün də masada yatırıq.
Uşaqlar: -Kağızdan.
Tərbiyəçi:Uşaqlar, mənə deyin və gölməçədəki olanlardan bu pita arasındakı fərq nədir.
Uşaqlar: - Hovuzdakı qıcaqlar aşkar olunur və bunlar yatır. Ləçəkləri bağladılar.
Tərbiyəçi: - Düzgün uşaqlar. Sizcə, təlitmələrimizin də oyanması, ləçəklərini ortaya qoyması üçün nə etməli olduğunuzu nə etməlisiniz.
Uşaqlar: - suya buraxılmalıdırlar.
Tərbiyəçi: -Bir kostyum götürün, hamısı birlikdə "Hey, çiçəklər, oyanmaq, ev heyvanları açın" sehrli sözləri söyləyin və suya endirin. İndi diqqətlə, su zanbağının nə olacağını diqqətlə izləyin.
Uşaqlar: - Oyanırlar, aşkar edirlər.
Tərbiyəçi: -Uşaqlar, mənə deyin, bu, meydançaların ləçəklərini açıqlamağa başladığı necə olur?
Uşaqlar: -Çünki ləçəklər suvarılır və daha da çətinləşir.
Tərbiyəçi: -Və küplərimiz nələrdən hazırlanmışdır?
Uşaqlar:- kağızdan.
Tərbiyəçi:- Suyu udur və ləçəklər tədricən açıqlanır.
Hovuzda bu qədər gözəldir. Maşa sevdi və davam etdi. Getərkən birdən güclü bir külək partladı, Tuchci göydə göründü və yağış yağdı. Maşa, nəmlənməməsi üçün ağacın altında gizləndi.
Uşaqlar, yağış yağarkən yağış yağaq, bir az dincələcəyik. Satın alın, xahiş edirəm irəli və daha rahat durun.
Fizmsinet "Drop"
Drop Times, iki damla ( Sağa və sol ayaq qıranlar.)
Əvvəlcə çox yavaş. (Corablara, kəmərlərə atlayın.)
Sonra, sonra, sonra
Bütün qaçış, qaçmaq, qaçmaq. (Yerində işləyir.)
Onların çətirlərini açıqladıq (Tərəflər tərəflərə əllər.)
Yağışdan örtüldü. (Semikircanın başının üstündəki əlləri yuvalar.)
Tərbiyəçi:- Yağış sona çatdı. Günəş işığı baxdı. Ağacın altında Maşa quru və yaxşı idi, oynamaq istədim. Qumun altına qum gördü və o, həmişə onunla birlikdə cibində daşıdığı trafaretlərin köməyi ilə onu cəlb etmək istədi. Maşa Stencil götürdüm və çəkməyə başladı.
Gəlin və Maşa ilə birlikdə trafaretlər alacağıq. Nə əyləncəli rəsmlərə baxın. Sonyan nə etdi?
Arina var? və s.
Ancaq birdən güclü bir külək partladı.
Uşaqlar yuvalarını götürüb zəncirləyirlər.
Uşaqlar: -Rəsmlər yox oldu.
Tərbiyəçi:"Maşa çox təəccübləndi, yenidən sarsıntı götürdü və yenidən rəngləndi və rəsmlər yenidən göründü.
Şəkillər var?
Uşaqlar:- Bəli.
Tərbiyəçi:- və yenə də lovğalanır. Yenə də rəsmlər yox oldu. Maşa nə baş verdiyini başa düşə bilmədi. Uşaqlar niyə belə?
Uşaqlar:- Quru qum olduğu üçün.
Tərbiyəçi:- Quru və nə?
Uşaqlar:- Forma və toplu saxlamır.
Tərbiyəçi:- Palm qumunu sınayın. O nədir? (Toplu. Qum axını göstərən boş.)
Ancaq Maşa, rəsmləri partlatmağı bacarmağa həqiqətən külək çəkmək istəyir.
Uşaqlar:- Yaş qumu çəkməlisiniz.
Tərbiyəçi:- və harada götürmək lazımdır, çünki ağacın altında Maşa quru idi.
Uşaqlar:- Ağacdan çıxın və yaş qum tapın.
Tərbiyəçi:Stencils götürün və nəm qum üzərində Maşa çəkməsi ilə birlikdə. (Siz trafaretləri dəyişə bilərsiniz.) Uşaqlar, nə gözəl rəsmlər əldə etdiyinizə baxın. Yataq küləyi - partladın, partladın ... Nə olur.
Uşaqlar: - Rəqəmlər yox olmur.
Tərbiyəçi:- Niyə yox olmur, izah edirsən?
Uşaqlar:- çünki qum islanur və formanı saxlayır.
Tərbiyəçi: Əsl uşaqlar. Salfetləri götürün və əllərinizi silin.
Uşaqlar, mən sizə, Maşa ilə birlikdə qumlara çevrilirəm.
Daşınar oyun "Peschinki"
Gözlərinizi yumun. Özünüzə dönün və quma çevrilir. Hər çömçə quruddu. Oh, qum nə qədərdir. Yaxşı, külək partladı, qumu qaldırdı və müxtəlif istiqamətlərdə uçdu. ( Waltzoy melodiyası səsləri - A. Griboyedov "Waltz". Uşaqlar qumların uçuşunu təqlid edirlər.)
Külək ayəsi və qumlar yerə düşdü.
(Uşaqlar çömbilib.)
Tərbiyəçi:"Və birdən Maşa bir ayı glade yolu boyunca gəzir. Xoşbəxt idi. Bir daşın əlində idi.
Tərbiyəçi:- Uşaqlara baxın, bu qeyri-adi və maraqlı daş nədir. (Uşaqlar hesab olunur, hiss olunur.)
Uşaqlar:- Bu bir maqnitdir.
Və niyə lazımdır?
Uşaqlar:- obyektləri cəlb etmək.
Tərbiyəçi:- Gəlin hansı maddələrin bir maqnit cəlb etdiyini yoxlayaq.
- Uşaqlar, xahiş edirəm, özünüzə bir maqnit edin və xurma üçün tutmağa çalışın. (Uşaqlar xurma üzərində bir maqnit qoyur və maqnit xanımı cəlb etmir.)
İndi bir parça yarpaq götürün və xurma ilə eyni şeyi edin. ( Uşaqlar təcrübə aparır və kağıza belə bir nəticəyə gəlirlər
maqnit əsas deyil.)
İndi taxta səthi yoxlayaq. (Qəpiklər.)
Nə baş verir?
Uşaqlar:- maqnit deyil.
Çəmənlikdə olan digər əşyaları toplamağa çalışın.
Uşaqlar: -Onlar maqnitdir.
Və onlar nədən hazırlanmışdır?
Uşaqlar: - Metal.
Beləliklə, uşaqlar, sizinlə yoxladıqdan sonra maqnitin xüsusiyyətləri, hansı nəticəyə gələ bilərik?
Uşaqlar: -Maqnitlər hər hansı bir metal, dəmir səthə cəlb olunur.
Bir ayı bir maqnitdir, Maşanın tələbsiz və meşədə itirdiyi bütün düymələri toplamaq üçün bir maqnitdir.
Tərbiyəçi:- Uşaqlar, nağıl və Maşa ilə səyahət xoşunuza gəldi?
Bu gün sizinlə bir çox təcrübə keçirdik, Maşa mütləq söyləyəcək və onlara Miske göstərəcəkdir. Bu barədə nə maraqlıdır?
Kağız suyu suda açır, çünki kağız nəm və ağır olur və ləçəklər ortaya çıxır.
Quru qum - toplu və forma tutmur və nəm saxlayır.
Maqnit yalnız metal və dəmir əşyaları cəlb edir.
Tərbiyəçi:- deyək ki, Misha ilə Maşa deyək ki, onlara uğurlar arzulayırıq və Maşa böyükləri həll etmədən Maşa meşəyə getmir.
Biz heyrətamiz gəzirik
Bir çox yeni öyrənildi
Ancaq bizimlə vidalaşmaq
Maşa və Misha ilə vaxt gəldi
Deyək
Yaxşı dostlar!
Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləyin
Proqram məzmunu:
Wordwork: Bu qidalanır, nəfəs alır, cinslər, böyüyür, toxum.
Fərdi iş: Müstəqillik Y (Uşaq adı) yetişdirmək üçün sinif otağında (uşaq adı) aktivləşdirin.
Material:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün qrupumuz elmi laboratoriyaya çevriləcək və alimlərinizdəsiniz. Gülmələri düzgün təxmin etsəniz, nə öyrənəcəyimizi öyrənəcəksiniz.
Uşaqlar sirrini tapırlar
"Bu qız nədir?
Nə incə, nə də usta
Heç bir şey tikir
Və il boyu iynələrdə. " (Spruce)
"Ağ sütunlar,
Onların üzərində yaşıl şlyapalar var:
Yay şaquli
Qış qəhvəyi.
Harada başa gəlir
Orada və səs-küylü. " (Ağcaqayın)
"Heç kim qorxmur,
Və hamısı titrəyir. " (Aspen)
"Muncuqlar qırmızı asma,
Kollardan bizə baxırıq.
Çox sevgi bunlar muncuq
Uşaqlar, quşlar və ayılar. " (Rowan)
"Uzun iynə var,
Milad ağacından daha çox
Mən çox ragu
Hündürlük.
Mən kənarda deyiləmsə,
Filiallar - yalnız yuxarı hissənin başında. (Şam)
Şam, ladin, ağcaqayın, rowan (ağaclara) zəng etmək üçün bir sözdə olduğu kimi
Bu gün ağacı öyrənməyə davam edəcəyik.
Bütün bu müxtəlif ağacları harada görə bilərəm? (meşədə)
İndi xalçada yatmağı və gözlərinizi yumub dincəlməyinizi təklif edirəm. İndi musiqi səslənəcək, onu dinləyəcək və qış meşəsinin şəklini təmsil edəcəksiniz.
Siz (uşağın adı nədir? Və siz (körpə adı)?
Gözlərinizdən əvvəl hansı şəkillər alovlanır?
İndi sizi laboratoriyamıza dəvət edirəm, masalarda otururam.
Tərbiyəçi uşaqların oyuncaq Milad ağacını göstərir.
Mənə deyin, bu Milad ağacı canlıdır?
Niyə? (Uşaqların cavabları)
Və hansı ağacı diri adlandırmaq olar?
(Uşaqlar canlı bir varlıq əlamətləri çağırır, müəllim modelini sərgiləyir - nəfəs alır, qidalanır, artır, artır, çoxalır).
- Yaxşı, yaxşı tanıdığınız ağaclar və indi vəzifəni başa çatdırmağı xahiş edəcəyəm.
- . Bunu etmək üçün, sarı bir zərf götür, bitkinin hissələri var, burada bütün ağac var.
- Bir ağac (uşağın adı) və məlum olan bu ağacı düzəldin, əllərinizi qaldırın.
- Siz (körpə adı) hansı ağac? Əllərinizi bu ağacdan qaldırırsınız?
Ağacın hansı hissələrdən ibarət olmasına zəng edin.
(Kök, magistral, filiallar, yarpaqlar)
Hər hissənin nə lazım olduğunu xatırlayaq.
(Modellər sərgilənir, uşaqlar bu modelin göstərildiyini söyləyirlər)
Meşədə üç rəf var
(dayanan, əllər buraxıldı, bədənə xurma perpendikulyar)
Yedimləmək
(uzan, əllər qaldırın)
Milad ağacları,
(Daimi, əllər bədənə dik olan əllər)
Milad ağacları,
(otur, bədənə dik durmaq)
ELDS-də cənnət asılır
(əllər yuxarı)
Və Milad ağacında - şeh.
Əl fırçalarını silkələyin.
Kartları götürün və dairə, canlıların canlılarını düşündüyünüz bir dairədə.
Uşaqların müstəqil işi.
Kartda diri-diri hesabladığınızı adlandırın.
(Uşaqların cavabları)
Uşaqlar, mənə deyin və ağaclar dərhal o qədər də böyük oldu?
Düzgün ardıcıllıqla qırmızı zərf və şəkilləri götürün - (uşağın adı) lövhədə işləyəcək, sonra kimin, necə tapşırığını yoxlayın.
Uşaqların müstəqil işi.
Vəzifəni yoxlamaq.
İndi alimlər eksperimentatorisiniz və olacaqsınız çətin iş, tədqiqat laboratoriyasına gedin.
Bu yeməyi gördüyünüzə baxın?
Müxtəlif bitkilərin toxumları
Sizcə, onların sağdır?
(Uşaqların cavabları)
Toxumlar canlıdır, amma indi yatırlar, amma yaratsanız zəruri şərtlər, toxum oyanacaq.
Mənə deyin, toxumları açıq yerdə əkə bilərikmi? Niyə?
Pəncərənin qışında qış.
Düzdür, ancaq laboratoriyanızda bitkilər yetişdirə bilərik. Bunun üçün toxum oyanmaq lazımdır.
Gəlin nəyin böyüməməlisiniz və canlı varlığı inkişaf etdirməyinizi xatırlayaq.
(torpaq, istilik, işıq, su)
(Uşaqlar zəng edir, pedaqoq modelləri eksponatları)
Toxumların sehrli bankalarda oyanması üçün. Bu gün xiyar toxumlarını oyatacağıq.
Kavanozları götürün və alt tərəfə yuvarlaq bir yumşaq disk qoyun və nəmləndirin.
Toxumlar, təmasda olmadıqları üçün - bir-birlərinə oyanmaq üçün müdaxilə etmədilər. İndi bankanı bağlayın. Oyanmaq üçün toxumları buraxın
Dərsdə nə xoşunuza gəldi?
Beləliklə, uşaqlar, işğal tamamlandı, indi sehrli bankalarını götür və mənə harada qoyacağını söylə?
Niyə pəncərədə?
Beləliklə, toxumların işığını aldıqları üçün, çünki canlılar var və onlar yüngül və istiliyə ehtiyac duyurlar.
Uşaqlar, bu gün yaxşı işləyirsən, ağacın hər bir orqanının funksiyalarını düzgün adlandıraraq, meşədə hansı ağacların yaşadığını bilirsiniz. İşğal tamamlandı, indi bankalarınızı götür və bitkimizin işığın olması üçün pəncərəyə qoyun.
Bələdiyyə Muxtar Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
Yangantau uşaq bağçası
Abstrakt açıq sinif idrak inkişafında
böyük qrupda
"Özünüzə qeyri-adi səyahət"
Hazırladı:
Yusupova.o.a.
dən. Yangantau
2018 il.
Tapşırıqlar:
Təhsil tapşırıqları: Sağlamlıq fikirlərini formalaşdırmaq sağlam Təhsil həyat və hisslər; Uşaq orqanizminin hissələri haqqında uşaqların nümayəndəliyini bağlayın.
İnkişaf etmək tapşırıqları: qavrayış inkişaf etdirin;təsadüfi diqqəti inkişaf etdirin;zehni prosesləri inkişaf etdirmək; Nitq və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək. Bir motor inkişaf etdirin. Təhsil problemləri: sağlamlıq və başqalarının sağlamlığının vəziyyətinə diqqət yetirin.
Metodlar və texnikalar. Söhbət, öz-özünə nəzarət, təcrübə, oyun, məntiqi əsaslandırma, Triz - "Yaxşı, pis."Dərsə avadanlıq : "İnsan bədəni" afişası, səs yazısı, insan skeleti; , səs-küylü-sürətli obyektlər - birləşdirin, daş, qayçı, kağız, tərəvəz və meyvə ilə fincan; Tərəvəz və meyvələr, şişlər; Tanging, daş, daş, qabıq, qabıq, nəm parça, buz, duz isti, xəz, xəz, xəz, pararalonSəyahət Struss: Müəllim: Uşaqlar, bu gün qonaqlarımız var, deyək ki, salamlar.
Uşaqlar: Salam!
Tərbiyəçi: "Salam" sözü hansı sözə bənzəyir? Yaşadığımız zaman bu, bir-birimizə "sağlamlıq" arzulayırıq. İndi səhər salamı deyəcəyik:
Hamımız dostuq
Uşaqlar reooksitik.
Heç kimə çətinlik çəkməyəcəyəm
Almayın, amma soruşun.
Heç kim incitmədi.
Qayğı necə - bilirik.
Hamı yaxşı olsun
Sevincli, yüngül olacaq! (Şən əhvalınızı, qonaqlarınızı cəzalandırın)
Müəllim : Uşaqlar, telefonuma bir səs mesajı gəldi və "Hədəf" qrupunun yaşlı qrupu imzaladı. Biləcək. Onu dinləmək istəyirsən?Uşaqlar: BəliTərbiyəçi: (Audio mesajları daxildir) Salam uşaqlar böyük qrup "Təsadüfi" Mən robotam. Elm adamları yaratdım. Görə bilərəm və eşidə bilərəm, amma həqiqətən necə qurulduğunu anlamaq istəyirəm, insanlar. Görə bilərsən, eşidə bilərsən və necə qoxu və zövqləri necə hiss edə bilərsən? "
Tərbiyəçi: Bəli, robotun çox sualı var. Bütün suallarına cavab vermək üçün sizə kiçik tədqiqatçılara çevrilməyinizi təklif edirəm. Tərbiyəçi: Robotun bütün suallarına cavab vermək üçün bu gün də diqqətlə dinləmək, təcrübə aparmaq və bir neçə elmi mərkəzləri araşdırmaq lazımdır. Sən hazırsan?Uşaqlar: Bəli
1. "İnsanlar necə quruldu" elmi mərkəzi
Tərbiyəçi: İnsanların necə qurulduğunu öyrənmək üçün bir şəkil qurmalısınız.Oyun: "Bir adam sürətləndirin" (uşaqlar fərdi hissələrdən bir insanı qatır). Nə etdin?Uşaqlar: Man Müəllim: - İnsan.
Bədənimiz hansı hissələridir? (baş, boyun, torso, əllər, ayaqları)
Sizcə, əsas hansı hissədir? (baş)
Baş nə var? (boyun üstündə)
Bədənimizin ən böyük hissəsi? (torso)
Bədənimizin əsas köməkçiləri budur.? (Qol və ayaqları)
Tərbiyəçi. Uşaqlar, əllərinizi, üzünüzü götürün. Onlar bərk və ya yumşaqdır?Uşaqlar. Yumşaq.
Tərbiyəçi. Niyə dayanırıq, düşməyin? Bax, yumşaq bir salfet qoydum və düşür. Kimin niyə düşmədiyimizi bilir?
Uşaqlar. İçimizdə sümüklər var.
Tərbiyəçi. Sağ. Öz sümüklərinə baxaq, yəni skelet. Skelet bu kimi hissələrdən ibarətdir: Kəllə, yuxarı ekstremitələrin, onurğa, sinə, alt ekstremitələrin sümükləri.)
Skelet təkcə dəstək deyil, həm də qorunma orqanizm kimi xidmət edir:
Kəllə dəbilqə kimidir (beyni qoruyur).
Sinə zirehə bənzəyir (qaraciyəri qoruyur ...)
Skelet kövrəkdir, amma əslində çox davamlıdır.
Sümüklər canlıdır, çünki böyüyür, uzunluğu və qalınlığında artmaqdadır. Buna görə sümüklər yemək, yəni kalsium almalıdır.
Beləliklə, adamın necə qurulduğunu öyrəndik.
2. "DOWEL" elmi mərkəzi
Bu mərkəzdə nə oxuyur, bir tapmacanı təxmin etməyi öyrənəcəksiniz
Sirr
Gecə iki növbə
Özləri bağlanır
Və günəş doğuşu ilə
Özlərini açın. (Gözlər)
Bəli, bu elmi mərkəzdə iş görmə. Gözlər ən qiymətli insan hisslərindən biridir. İnsanlara niyə gözə ehtiyac var? (Uşaqların cavabları.)
Uşaq bir şeir oxuyur:
Niyə gözə ehtiyacınız var?
Göz yaşları axdı?
Bir ovuc ilə gözlərinizi yumursan
Bir az oturun:
Dərhal qaranlıq qaldı,
Yataq haradadır, pəncərə haradadır?
Qəribə, darıxdırıcı və təhqiramizdir -
Ətrafında heç bir şey görünmür.
(Uşaqlar xurma ilə gözlərini örtür)
Doğrudur, uşaqlar, gözlər sayəsində dünya haqqında demək olar ki, bütün məlumatları alırıq. (Mnemotable)
Ancaq gözlərimizi yaxşı gördükləri üçün qorunub saxlanılmalıdır. Görmə müdafiəsi qaydalarını bilirsinizmi? (Uşaqlar qaydaları sadalayırlar.)
1. Gözlərinizi çirkli əllərlə ovuşdurmayın.
2. Televizoru bağlamayın və izləyin, kompüter oyunlarını oynayın.
3. Gözlərinizi kostik və təhlükəli mayelərin payızından qorumaq.
4. Digid Dighid, əşyalar dikiş və kəsmədən gözlərinə qulluq etmək.
5. Gözlərinizi öyrətmək, məşqlər etmək, məsafəyə baxmaq.
6. Çöldə bir dəqiqə gəzmək üçün.
Görmə qabiliyyətinizə əhəmiyyət veririk və gözlər üçün xüsusi bir gimnastika hazırlayırıq (vizual gimnastika kompleksi keçirilir)
Gözlər üçün gimnastika
"Gözlər istirahət etmək lazımdır."(Uşaqlar gözlərini örtür) "Dərin bir nəfəs almalısan."(Dərin nəfəs. Gözlər hələ də bağlıdır) "Gözlər bir dairədə qaçacaq."(Gözlər açıqdır. Şagirdin saat yönünde və saat yönünün əksinə bir şagirdin hərəkəti) "Çox, dəfələrlə yanıb-sönən"(Tez-tez yanıb-sönən gözlər) "Gözlər yaxşı oldu."(Qapalı gözlərin barmaqlarının asan toxunuşu) "Gözlərimi hamısını görəcəksən!"(Gözlər açılır. Üzündə geniş bir təbəssüm)
3. Təriflərin elmi mərkəzi (Sakit musiqi daxil edilir)
Əzizim və indi qeyri-adi bir şirəyə düşdük.
Sirr
Maşa, qışqırıq kimi qışqıran kimi meşədə dinləyir,
Bunun üçün Maşa ehtiyacınız var ... (qulaqlar)
Tərbiyəçi:
- Bəli, bu mərkəzdə eşitmə orqanları öyrənmək.
(Mnemotable)
Bir insan üçün bir şayiə böyük bir dəyərdir. Qulaqların sağlam olması, bütün səsləri yaxşı eşitdikləri üçün, onlara qayğı göstərməli, onları götürməlisiniz.
Ayrıca, Altynai qulaqlara necə qulluq etmək barədə şeiri bilir.
Şeir
Doktor, həkim, necə olmalıyıq:
Qulaq yuyur və ya yuyun?
Yuyursan, onda necə olmalıyıq:
Tez-tez yuyun və ya təsvir edin?
Cavablar Doktor: Kirpi!
Həkim hirslidir:
- Yezhu, Kirpi, Gündəlik !!!
Tərbiyəçi: İndi yaxşı bir şayiə olub olmadığını yoxlamaq istəyirəm.
Oyun keçirilir:"Səs öyrən"
Hər kəs bir dairə, idarə olunan körpə - mərkəzdə olur. Uşaqlar, əlləri tutaraq, bir dairə içində ol və deyin:
Alyosha (Saşa, Maşa və s.),
Bir dairə içində dayanırsınız,
Sizə zəng edirik: "Ay!"
Gözlər yaxın,
Sizi kim çağırdı, tap!
Sürücülük gözləri bağlayır. Oyunçulardan biri onun adını adlandırır. Aparıcı onu çağıran səslə müəyyənləşdirməlidir.
Tərbiyəçi: Dostlarınızın səsləri asanlıqla təxmin edə bilərsiniz, səsin olduğunu, hansı obyektləri və nə edəcəyimi təxmin edə bilərsiniz? (daş, boşqab, kağız, qayçı)
4. "Qoxular Vadisi" elmi mərkəzi
İndi səni oxuyan mərkəzə dəvət edirəm ...
Ən fərqlidir:
Yaxşı, zərərli, qürurlu, vacib,
Uzun, kiçik, humpback,
Tolstish, incə, kök. (Burun)
Və niyə insanın burnu? (Uşaqların cavabları.)
(Mnemotable)
Nonslarınızın nəfəs alması üçün, tənəffüs gimnastikası həyata keçirməyi təklif edirəm.
Məşq "Raket "( Dərin nəfəs, burun vasitəsilə əllər yavaşca qaldırır, xurma bir araya gətirir. Corablara dırmaşın, çəkin, nəfəs almağı gecikdirin. Yavaş dərin ekshalasiya, əlləri exhale aşağı)
İndi oyun oynayaq
"Qoxu ilə tapın"
Uşaqlara bankalardakı qoxu müəyyənləşdirmək üçün qapalı gözlərlə təklif olunur. (Şokolad, narıncı, yay, limon :)
5. "Zövqlər dənizi" elmi mərkəzi
Tərbiyəçi: Hansı məhsulu görməməyi və səssiz olmadığını necə təyin edə bilərsiniz?
Uşaqlar: (Dadı.)
Növbəti mərkəzdə bu xüsusi mənada bədən öyrənilir - dil. (Mmotable)
Dilin səthi, hər biri müəyyən bir zövqü (şirin, acı, turş, duzlu) qəbul edən bölmələrə malikdir. Mənə deyin şirin (acı, turş, duzlu) nədir? (Uşaqların cavabları.)
Tərbiyəçi: Dilin həssas olması üçün dil üçün gimnastika yerinə yetirəcəyik. Bunu necə düzgün yerinə yetirmək olar, Aliya Biktymirovna - Nash Danışıq terapevti.
Mədbiq gimnastikası:
(Artikulyasiya gimnastikasının kart faylı).
Tərbiyəçi: Yaxşı uşaqlar! İndi oyun oynayır
"Dadı müəyyənləşdirin"
Qapalı gözləri olan uşaqlar müxtəlif məhsulların dadını müəyyənləşdirir: Lukeum, limon, duzlu xiyar, soğan.
6. "Touch sehri" elmi mərkəzi
Tərbiyəçi: Son mərkəzdə idik. Budur toxunuş üçün məsuliyyət daşıyan hisslər.
"Bağlamaq"
Qapıda qalaya asıldı
Kim açacaqdı
Kilidini döydük,
Kilidi bükdük,
Kilidi çəkdik və açdıq!
Tərbiyəçi: Barmaqlarım tətbiq olundu, indi barmaqlarınızı bu qeyri-adi qutuda olanları tapmaq üçün barmaqlarınızı görə biləcəyinizi yoxlayaq (6 nəfərin uşaqları qutuda əllərini bir şey hiss edin, zəng edin və sonra göstərin.
Oyun keçirilir: "Nə tapdın? Ad! "
Tərbiyəçi: Beləliklə, indi robotun bütün suallarını cavablandırdıq və bilirsiniz ki, insanın 5 hissi, göz, dil, qulaq, qulaq, burun və dəri və necə işlədiyini bilirsiniz. (Suveren orqanlar və insan bədəni diaqramda sərgilənir).
Nəticə: Bu gün insan bədəninin hansı hissələrdən ibarət olduğunu xatırladıq, bədənimizin yaxşı işləməsi üçün lazım olan hisslərin hansı orqanlarına sahib olduğumuzu bildilər. Yuxudan sonra yenə də oynayırıq səhnə-rol oyunu "Poliklinika" və biz hər hansı bir vəziyyəti məğlub etməyə çalışacağıq. İndi birlikdə kollektiv fotoşəkili çəkək.
"Bütün canlıların necə necə böyüdüyü" baş qrupunun uşaqları üçün idrak inkişaf siniflərinin mücərrəd
Kiseleva Evdokia İvanovna, McDou "Uşaq bağçası №4", Voronej bölgəsinin Gogoda Liski.Birgə fəaliyyət
Uşaqlar kiçik uşaqların təsvir etdiyi fotolara baxırlar.
Tərbiyəçi.Uşaqlar, mənə deyin ki, fotoda kim görürsən?
Uşaqlar. Kiçik döydüyüm zaman bizə bənzər kiçik uşaqları görürük.
Tərbiyəçi. İndi də onlar kimi görünürsən?
Uşaqlar: oxşar, lakin kifayət deyil.
Tərbiyəçi. Necə dəyişdin?
Uşaqlar: Böyüdük, daha gözəl, daha gözəl oldu.
Tərbiyəçi. Sizdə nə dəyişdi?
Uşaqlar: Böyümədən daha yüksək polad, saç böyüdü, gözləri dəyişdi.
Tərbiyəçi. Kiçik olanda nə idin?
Uşaqlar: Gülməli, Gülməli, Clumsy.
Tərbiyəçi. Bu uşaqlara hansı hisslərə səbəb olursunuz?
Uşaqlar: Onları vurmaq, onlarla oynamaq, əllərinizdə tut, öpmək istəyirəm.
Tərbiyəçi. Mənə kimin qayğısına qaldığını söylə? Nə böyüməlisən?
Uşaqlar: valideynlər, nənələr və baba bizim haqqımızda edir. Bizi bəsləyirlər, bizimlə gəzirlər, çimmək, günəş çimmək, xəstəlik etmək, peşman olmaq, öpmək, mehriban sözlər deyirlər.
Tərbiyəçi. Bəli, yemək, su, hava, isti, yaxınlarınıza sevgi ehtiyacınız var. İndi uşaqlar, bir adamın necə böyüdüyünü görək.
Göstərilən sxemə baxın, nə oldunuz, nə olacaqsınız, nə olacaqsınız.
-
Məmə uşağı - Körpə məktəbəqədər otağı - yeniyetmələr - əmi, xalası
Tərbiyəçi. Hər hansı biriniz bir pişik və ya it yaşayır? Nə lazımdır, buna görə doğmaq böyük bir gözəl pişikə yüksəldi?
Uşaqlar: Düzgün qidalandırmaq, ət, balıq, süd vermək lazımdır. Çöldə gəzmək, qayğı göstərmək, oynamaq.
Tərbiyəçi.Sxemə baxın:
Yetkin bir xoruz olmamışdan əvvəl xoruzu gördünüzmü? Doğrudur - toyuq. Bir sxem göndərək:
Toyuq xoruz olmaq üçün nə etdi?
Uşaqlar: Semen, günəşli, toyuq anası ona inandırdı, sevdi.
("Toyuq və toyuqlar" oyunu keçirilir)
Tərbiyəçi. Sehrli bir bankada bir şeyim var. Səsi müəyyənləşdirin, bu nədir? (Uşaqlar mülahizələrini ifadə edirlər)
"Gəlin bir toxunuşu təyin edək, gözlərinizi yumaq, əlinizdəki hər kəsə verəcəyəm və mənə deyirsən."
Uşaqlar: Hamar, möhkəm, kiçik, ovaldır.
Tərbiyəçi. Əlinizdə olana baxın. Bəli, lobya. Taxılların sağ qalması üçün nə etmək lazımdır?
Uşaqlar: Bir çox işıq, istilik, nəm, yağış, rütubətə ehtiyacınız var.
Tərbiyəçi. Ona nə olacaq?
Uşaqlar: Taşlama taxıl, şişkin, canlanacaq.
Psixodstastika "taxıllar"
Təsəvvür edin ki, bir az taxılsan. Yerdə dərin yatırsan və çox tənhasan. Beləliklə, yerin isti oldu və işığın və istiliyin haradan gəldiyini hiss etdiniz. Sizə çatdın və birdən yer qırıldı və cücərtiniz vəhşi vəziyyətdə idi. İsti şüalar nazik və hələ də çox zəif kökünüzə toxundu, külək səni qucaqladı, sonra bir yolla, sonra da digərinə, gənc yaşıl yarpaqlarınızı düzəltmək istədin.
Günəş sizi yarpaqları üstünə yumşaq bir şəkildə götürüb çəkdi. Böyüməyə başladın. Daha güclü, daha güclü, yuxarıda oluruq. Birdən yağış yağdı və isti, yağış damcıları yarpaqlarınıza, sapınızda, budunuzda qurtarmağa başladı. Yağış suyu içməyə və böyüməyə, böyüyə, böyüməyə başladınız.
Nəm budınıza verildi və o, gözəl bir çiçəyə çevrilməyə başladı. Yetişdiyinizi başa düşdünüz, yaşayırsınız, bu nəfəs alırsınız təmiz havaTəmiz yağış suyu içmək və qızıl günəş şüalarında isti ...
- Yaxşı, hansı uşaqlar taxıl olmağı sevirdin? Yerdən keçməyinizə və gözəl bir bitkiyə çevrilməyinizə nə kömək etdi?
Uşaqlar: Yağış, isti, günəş, nəmdir.
Tərbiyəçi. W. Fasulye taxılının qabındayıq, gəlin onları yerə qoyaq və onlara qayğı göstərək. (Uşaqlar toxum əkmək).
Nəticə ümumiləşdirilmişdir.
- Taxılları - lobya əkdik və cücərti görünəndə böyüməsini və inkişafını müşahidə edəcəyik.
(Uşaqlar lobya inkişafı sxeminə baxırlar)
Abstract bilişsel inkişaf sinifləri "Amazing daşları" mövzusunda yaşlı qrupda
Böyük Qrupun müəllimi
Mbdou uşaq bağçası
birləşdirilmiş görünüş № 205
Bandy e.s.
Proqram məzmunu:
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:sosial-kommunikativ inkişaf, nitqin inkişafı, fiziki inkişaf, bilişsel inkişaf (GEF-ə uyğun)
İlkin iş:daşlar haqqında bədii əsərləri oxumaq N.A. Yurizova "Nə çınqıl pıçıltı", dağların, daşların müxtəlif təsvirlərinə baxır. Uşaq bağçası hissəsindən daşların toplanması, müxtəlif daşlar tərəfindən bir təcrübə küncünün doldurulması (müxtəlif yerlərdən uşaqlar və valideynlər gətirildi). Albomu yaratmaq və görmək " Daşqın", Daş kolleksiyası yaratmaq.
Dərs üçün materiallar:həssas sinə, naxışlar dəsti, magistr qapağı, daş dəstləri (3-4 ədəd) hər uşaq üçün fərqli toxumadır, ölçüsü, rənglər), limon suyu, pipet, taxta çubuğu, maqnit, maqnit lövhəsi, maqnit, loupes, plastyin parçaları, hər uşaq üçün qaşlar, qaşlar, qablar və salfetlər, qum tepsisi.
Səyahət kursu:
Tərbiyəçi: Bu səhər qeyri-adi bir məktub aldım. Göndərənin ünvanı da sirli - dağlıq bir ölkədir. Gnomes. Ancaq zərf açıldıqda daha da qarışıq idim - içində tək söz yoxdur, yalnız anlaşılmaz sxemlər var. Siz uşaqlar qrupda qeyri-adi bir şey görmədiniz? Axı, bu işarə mesajımdan boş yerə deyil. (qutu çəkilir). Hər şeyin ətrafında hər şeyə baxaq. (Uşaqlar bir kaset tapırlar).
Sizdən hansınız belə gnomes kim olduğunu bilir?(Yeraltı sakinlər, kiçik kişilər)
Onlar nə edirlər?(Qiymətli daşlar)
Sizcə, qutuda nə ola bilər? (Uşaqların cavabları. )
Tərbiyəçi: İndi hər biriniz bu qutunun məzmununu təyin etməyə çalışacaqsınız. Bəs qutuda nə var?
Uşaqlar: Qutuda daşlar var.
Tərbiyəçi: Doğrudur, daşdır. Harada daş tapa bilərəm? Maraqlıdır ki, Gnomes bu daş və sxemləri hansı məqsədlə göndərdi? (Uşaqların fərziyyələri)
Buradakı qutu belə deyil,
Və bunun bir sirri var:
Orada bu daş qutusunda,
İşıq nə yurdu!
Biri ananın gözü kimi
Şəffaf mavi; (alır və qablar)
Üzüm üzümü kimi
Yaşıl - digəri. (qutudan çıxmaq)
Və Sveley üçüncü günəş,
Bir almaz olarsa nə edərsən?! (qutudan çıxmaq)
Mən təklif edirəm, uşaqlar, onların
İndi düşünəcəksiniz.
Uşaqlar, daşlar haqqında nə bilirsiniz? (uşaqlara cavab verir ). Onlar haqqında çox şey bilmirsən.
Daha çox bilmək istəyirsən? Daha tam bir iş üçün laboratoriyaya getməyinizi təklif edirəm.
Tərbiyəçi: Laboratoriya nədir?
Uşaqlar: Bu, araşdırmaların aparıldığı xüsusi bir ofisdir, təcrübələr, təcrübələr qoyur.
Tərbiyəçi: Laboratoriyada işləmək üçün bəzi davranış qaydalarını bilmək lazımdır: sakit və yumşaq davranmaq, diqqətli olmaq və göstərişlərimə əməl etmək, ağzınızda heç nə götürməyin, yellənməyin və daş atmayın.(Uşaqlar masalarda otururlar).
Tərbiyəçi: Bu gün sadiq köməkçilərimiz fəal işləyəcəklər. Hansı köməkçiləri xatırlayırsınız? Nə üçün bizim üçün gözlər?
Uşaqlar: İzləmək.
Tərbiyəçi: Niyə bizim üçün?
Uşaqlar: Toxunmaq, əmmək.
Tərbiyəçi: və qulaqlar?
Uşaqlar: qulaq asmaq.
Tərbiyəçi: Cırtdanlar bizi daş kolleksiyasını, nə baş verdiyini düşünməyə imkan verdi.
1 nömrəli təcrübə. . Rəng, forma və ölçü analizi.
Uşaqlar müşahidələri, daşların hansı rəng və formalarını bölüşürlər.
Daşınızı ən böyüyü göstərin.
Bütün daşları ən böyüyünə qədər bir arda üstünə qoyun.
Hamısı eyni ölçülü daşlardır?
Tərbiyəçi: Bəs daşlar haqqında nə deyə bilərik? Nə ola bilər? (daşlar rəng, forma və ölçüdə fərqlidir.)
(Birinci sxem maqnit lövhəsində asılır).
İndi bu sxemin nə olduğu aydındır.
2 nömrəli təcrübə. Səthin təbiətin təyini.
İndi sensor barmaqlarınıza ehtiyacınız var. Gözlərinizi yumun, çınqıllarınızı niyyət edin və ən qeyri-bərabər, kobud daş seçməyə çalışın.
İndi hamar çınqıl? Ən çox belə bir daşla harada görüşə biləcəyinizi düşünürsünüz?(Dənizə görə)
Niyə kəskin küncləri yoxdur?(Su daşları hərəkət edir, bir-birləri haqqında vurur, qum haqqında sürüklər, kəskin künclər getdikcə silinir, yox olur, yox olur. Çınqıllar yuvarlaqlaşır.) Beləliklə, toxunuşda hansı daşlar var? Çıxdı: Daşlar hamar və kobuddur(İkinci sxem lövhədə asılır). Bax, gnomes boyanmışdı.
3 nömrəli təcrübə. Sərtliyin təyini.
Bir tərəfdən çınqılları və başqa bir plastikin içində götürün. Hər iki xurma sıxın.
Plastiliyə nə oldu? Niyə?
Və bir daşla? Niyə?
Və səncə, daş ağacdan daha çətindir? Yoxlayaq. Bir çəkic, bir dırnaq və bir parça ağac alacağam və bir dırnaq bir ağaca sürməyə çalışacağam. Nə olub?(Dırnaq ağaca girdi).
Tərbiyəçi: İndi bir dırnaq içərisinə bir dırnaq sürməyə çalışacağam. (Puanlar - işləmir). Dırnaq pozulur, amma idarə olunmur.
Yaxşı, bir dırnaq daşına vura bilərdim? Dırnağa nə oldu? Daş necə davrandı? Daş haqqında nə deyə bilərik, nə?
Çıxdı: Daş bərk, davamlıdır.(Üçüncü sxem)
4 nömrəli təcrübə. Temperaturun təyini.
Uşaqlar, ovuclarınızı masaya və tez yanaqlara qoyun. Fərqi hiss edirsən?
Dərimiz temperaturu tez bir zamanda təyin edə bilər.
İndi çox çətin bir təcrübəyə sahib olacağıq. Diqqət və diqqətinizə ehtiyacınız olacaq.
Ən isti və ən soyuq seçmək üçün lazım olan bütün daşlardan.
Bunu necə edə bilərəm?(Xurma içərisində sıxma, yanağına gətir)
Çıxdı: Daşların fərqli temperaturu var.(dördüncü sxem)
Soyuq daş necə istiləşdirə bilərəm?
İsti nəfəsimlə istilənməyi təklif edirəm.
Nəfəs alma məşqləri: Uşaqlar ən soyuq daş götür, xurma üzərinə qoyun.
Burundan dərin bir nəfəs alın və ağızdan, bir boru olan dodaqları çıxarın. (3 dəfə)
Təcrübə sayı 5. Bina.
Çakılları suya qoysanız nə olacaq?(Uşaq versiyası)
Bunu necə yoxlamaq olar?
Uşaqlar diqqətlə suya bir daş qoydular. İzləyin.(Daş boğuldu, hava baloncukları ondan səthə qalxdı, rəng dəyişdi, daha parlaq oldu.)
Sudan bir daş alın, onu salfetlə silin
- Daha çox, nəm və ya quru hansı daşları sevirsən?
Çıxdı: Daşlar suda boğulur, çünki onlar çətindir.(Beşinci sxem)
6 nömrəli təcrübə. Daşlar səslənir.
Sizcə daşlar nə səsləndirə bilər?
Gəlin onları bir-birimizə döyün. Nə eşidirsən?
Bu daşlar bir-biri ilə danışır və onların hər biri öz səsi var.
İndi uşaqlar, çınqıllarınızdan birində, i Cane limon suyu. Nə baş verir?
(Daş hitləri, qəzəbli, limon suyunu sevmir)
Çıxdı: Daşlar səslər yarada bilər.(altıncı sxem)
5 nömrəli təcrübə. Daşları böyüdücü şüşə vasitəsilə nəzərdən keçirin.
Bu cihazın adı nədir?(Lup.)
Nə üçün lazım olan şey? (Görüntünü böyütmək.)
Ovuclarınıza baxın. Nə görürsən?
İndi onlara böyüdücü şüşə vasitəsilə baxın. İndi nə görürsən?
Daşların səthini daha yaxşı görmək üçün onlarla eyni şeyi edəcəyik.
Nə maraqlı gördün?(Uşaqların cavabları)
Nəticə: Daşların çatlar, qum sahələri, funks var.(Yeddinci sxem)
Yaxşı, çox diqqətlidir!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, xahiş edirəm lövhəyə baxın. Səhifənin arxasındakı səhifə, daşlar haqqında bütöv bir hekayəni hesabladıq. Sxemlərdə hekayə. İndi həqiqi elm adamısınız və Gnomes mesajını daşların xüsusiyyətləri haqqında oxuya bilərsiniz. Yalnız bir səhifədə olacağıq və oxuduğumuzu, magistr papağında olan bir olacaq (Uşaqlar bütün praktik təcrübələr barədə nəticə çıxarmaq üçün növbə çəkirlər).Qumdakı daş nümunələri qoyaq. Bəlkə gecə, bir uşaq bağçası boş olduqda, Gnomes buraya qayıdacaq və belə bir hədiyyəyə çox sevinəcəkdir.
