Bələdiyyə Muxtar Məktəbəqədər Təhsil Təşkilatı
uşaq bağçası Birləşdirilmiş Tip №27 "Ryabinka"
belebey bələdiyyə sahəsi Belebeev rayonu
Başqırdıstan Respublikası
Orta Qrupdakı mücərrəd node
"Sağlamlıq üçün"
İdrak (fccm)
Tərbiyəçi: Kadırov G.I.
belebey, 2015.
Məqsəd: Baş haqqında ilkin dəyər fikirlərinin formalaşdırılması. "Sağlamlıq" anlayışı haqqında uşaqların biliklərini birləşdirin; Sağlamlığını qorumaq üçün qaydalara aydınlıq gətirmək, öz bədəninə, rifahına, sağlamlıq vəziyyəti ilə əlaqəli əhval-ruhiyyəni formalaşdırmaq üçün.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:
"İdrak":
1. Uşaqlar üçün sağlamlığın qorunmasında vitaminlərin rolu haqqında bir fikir;
2. Tərəvəz və meyvələr, insan sağlamlığına faydaları haqqında biliklər yaradın.
"Sağlamlıq":
1. Elementar faydalı güc qaydalarının formalaşması ilə sağlamlığınıza şüurlu bir münasibət.
"Rabitə":
1. Uşaqların lüğəti (vitaminlər, tərəvəz, meyvələr, gigiyena, sağlamlıq, faydalı və s.)
Material: Dolls Stepashka, Xrynush və Karcush; ekran ekranı üçün illüstrasiyalar; musiqi; meyvələr və tərəvəzlər.
İlkin iş:
1. Gigiyena və baş haqqında.
2. Mövzuyla bağlı görüntü təsvirləri, "Sağlamlıq vitaminləri" albomu.
3. İncə ədəbiyyatı oxumaq: "Moidodyr", "Fedorino dağı" K.i. Çukovski " Zərərli məclislər"B. Zagoder, Süleymanın məsəlləri, kəlamları və s.
Səyahət kursu:
(Uşaqlar musiqiyə qrupa daxil olurlar. Kafedrada otur)
Doktor: Salam uşaqlar! Bu gün sağlamlıq haqqında danışmaq üçün sizinlə topladıq. Görüşdə insanlar ümumiyyətlə deyirlər yaxşı söz, bir-birlərinə sağlamlıq arzulayıram. "Sağlamlıq?" Sözü "Sağlamlıq" sözünə bənzəyir. Düzdür, bu söz "Salam" sözünə bənzəyir. Gəlin bir daha qonaqlarımıza salam deyək, bir-birimizlə bir-birimizlə bir təbəssümlə, bir-birlərinə sağlamlıq diləyin.
Uşaqlar və sağlam olmaq üçün nə etməli olduğunuzu bilmək istəyirsiniz? (Bəli).
Sonra indi sizinlə oynayacağıq. Masaya getmək. Burada şəkillər və çiplərim var, düzgün və düzgün olmayan şəkilləri seçməlisiniz. Bunu etmək mümkün olmadığını düşünürsənsə, qırmızı çipi qoyun və edə bilsən - yaşıl. (Uşaqlarda bu şəkildəki niyə qırmızı çip qoyduğunu aydınlaşdırın, bu da bu - yaşıl)
Yaxşı oğlanlar! Otur.
(Hryusha görünür)
Xryusha: Salam uşaqlar! Hamınız nə gözəl və böyüksən!
Doktor: Bəli, uşaqlar böyüdülər. Böyük oldu.
Xryusha : Nə sağlamlığının olduğunu bilmək istəyirsən?
(Uşaqların cavabları)
Buna görə konfet, tort, şarj etmək, dişlərimi fırçalamaq istəmirəm, çox m / f izləyirəm, meyvə və tərəvəz yeyirəm, mənim və sağlamdır.
İndi konfet alacağam və yemək yeyəcəm. (Konfet yeyir, fantaziya ekranın qarşısına atır)
M ... Nə qədər dadlı!
Doktor: Xryusha, bir fantaziya və zibil ata bilərsən?
Başqa nə yemək? Alma (bir alma yeyir).
Doktor: Yaxşı yuymısınız?
Xryusha: Heç vaxt alma heç vaxt.
İndi m / f-ni görməyin vaxtı gəldi. Mən həmişə m / f-s izləyirəm
(Stepshka görünür)
Stepshka: Salam uşaqlar! Salam Xryusha! Ziyarətə gəldim. Özünüzü necə hiss edirsiniz və əhvalınız nədir?
Xryusha: Əhvalım gözəldir!
Stepshka: Uşaqlar, mənə qədər Hrusha'nın nə etdiyini söyləyin?
(Uşaqların cavabları)
Bütün konfet yemisiniz?
Xryusha: Bəli.
Stepshka: Uşaqlar və əllər və Apple Xryusha yuyulmamışdan əvvəl? (deyil)
Xryusha: Xeyr, niyə. Axı, hər şey təmizdir.
Stepshka: Və alma uşaqlar yeyə biləcəyiniz istehza deyilmi? (Deyil).
Görürsən, Xryusha, hətta uşaqlar bunu etmək mümkün deyil!
Budur, xrYush, uşaqlar nə edə biləcəyinizə baxın.
Fizminet musiqisi
Xryusha: Oh Oh Oh! Oh Oh Oh! Qarın, mədə ağrıyır! Ala!
Oh Oh Oh! Oh Oh Oh! Dişlər zərər! Dişlər!
Stepshka: Nə olub? Nə etmək lazımdır?
Bir yerdə ilk yardım dəsti idi. Bir donuz dərmanı verməlisiniz və hər şey keçəcək.
(Dərmanı çıxarır və donuz verir)
Daha çox tablet vermək lazımdır, daha çox! Qoy XR ən qısa müddətdə bilsin.
Doktor: Stepshka, hansı dərmanların içməli olduğunu bilmirsiniz. Mən həkiməm, nə vermək lazım olduğunu bilirəm ki, Xryusha oxunsun. (dərmanlar verir)
Doktor: Get, xrynush, yalan və daha asan olacaqsan.
Xryusha: Tamam. Stepashka mənimlə birlikdə gedək. (get)
Doktor: Bir şeyiniz varsa nə etmək lazımdır? (Təcili yardım çağırın)
Və təcili yardım nömrəsi nədir? (03)
Necə bilirsinizmi? İndi sizə göstərəcəm. (Həkim təcili yardımı çağırır. Uşaqlarla nümunələr)
Doktor: İndi uşaqlar, oynamağı təklif edirəm. Oyun "bəli-yox" adlanır. İndi sizə kiçik 4 yeməyi sizə xəbər verəcəyəm və doğru olanı söyləsələr, oturursan və bunu edə bilmirsənsə, atla. Kafedraların yanında qalxdılar.
Tərbiyəçi:
Böyümək və sərtləşmək
İdman etməlisiniz?
Sizə çox tənbəl olmaz
Gündə 2 dəfə dişlərinizi fırçalayın.
Yazda gedirsən
Evdə başlıq və eşarpdan ayrılmaq lazımdır?
Yeməkdən əvvəl meyvələrim və tərəvəzlərim
Diqqətlə, çox səylə mina.
Vaxtında yat, qalx
Günün gününə əməl edirsən.
Budur başqa bir məsləhət sadədir
Yeməkdən əvvəl əllərim.
Tez anadan uçmaq
Dırnaqlarını kəsdi - imkan verməyin.
Qəlbələr, tarak olmalıdır
Bunlar xatırlanır və başqalarını istifadə etmir.
Kağız və kir prospektində olarsa
Mütləq orada düşməlisiniz.
! Hər şeyi bilirsən!
Doktor: İndi uşaqlar, laboratoriyama getməyinizi təklif edirəm.
"Nə qədər olan nədir?" Lövhəsində oynayın.
Görün necədir? (Uşaqların cavabları)
Bu yeməkdir. Ancaq hər şey hərəkət etdi. Mənə faydalı yemək seçməyimə və lazımsızları çıxarmağa kömək edəcəksiniz? (Bəli)
İlvin, yanıma gəlin. Faydalı qida məhsullarının harada olduğunu göstərin və sağlamlığımızın nə olduğunu aradan qaldırın. (Oyun əsaslandırılan iki uşaqla keçirilir)
! İndi də qrupa qayıdırıq. (oturmaq)
Cp və st
Xryusha: Mən sağaldım! İndi mədə və dişlərə zərər vermirəm! İndi sağlam olmaq üçün nə edəcəyimi bilirəm.
Stepshka: Və uşaqlar sağlam olmaq üçün nə etməli olduğunuzu xatırlayırsınız? (Bəli)
Sağlam olduğunuz üçün sizə topları gətirdik, şarj edin. (topları verin. Doktor paylayır)
Doktor: Topları toplarla edək!
Top, topu and içirəm
Sağlam olmaq istəyirsən!
Tərbiyəçi: Uşaqlar və sağlam olmaq üçün nə etməli olduğunuzu unutmamağımız üçün "Ugadike" oynayaq. Gözlərinizi yumacaqsınız, Pry etmək mümkün deyil! Və ağzında faydalı bir yemək qoyacağam. Güman edəcəksən. Bu nədir? (Alma, armud, yerkökü, banan).
XP və sənət istəyərlər.
! Hamınıza!
Və nə cəhd etdim? (meyvələr və tərəvəzlər)
Bir sözlə kim adlandıracaq?
Bu yeməkdir.
Doktor: Meyvə, tərəvəz yeyir
Sağlam olmaq istəyirsən!
Birlikdə deyək! (Uşaqlarla birlikdə təkrar edirəm)
İncəsənət. və XP: Və gəzməyə getməyə vaxtik. Vəhşi! Sağlam olun!
Doktor: Uşaqlar, sizi sağlamlıq və qonaqlarımız arzulayıram. Sağlam olun! Vəhşi!
2-də FCCM-nin xülasəsi kiçik qrup
Mövzu: "Alətlər"
Məqsədlər:
Maarifpərvər :
- Uşaqları alətləri və onların təyin edilməsi ilə tanış edin;
Uşaqların lüğətini genişləndirməyə və aktivləşdirməyə davam edin;
Müxtəlif uşaq təcrübəsini müxtəlif istifadə etmək bacarığında zənginləşdirin alətlər (uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur) təyinatla;
Uşaqların diqqətini təhlükəli şəkildə yönəltmək bacarığını formalaşdırın gündəlik həyat alətlər;
İnkişaf etmək:
Diqqəti, məntiqi düşüncə, yaddaşı inkişaf etdirin
Maarifpərvər :
Sağlamlığınıza diqqət yetirin (vasitələrin təhlükəli ola biləcəyi və bədənə zərər verə biləcəyi bir fikir verin)
Avadanlıq : Fənlər; Kartlar, alətlər, pişik oyuncaq, noutbuk, proyektor
Quruluş işğalı
1. Təşkilati məqam.
Uşaqlar, nağıl S. Marshak "Koshkin Evi" ni xatırla. Evdə nə oldu? (Ev yandı.)
Pişik vizili və kittens etmək üçün nə qərar verdiniz? (Qurmaq qərarına gəldilər yeni ev.)
Pişik vasili bu gün bizi ziyarətə gəldi və kömək istədi.
Bir ev tikmək üçün nə lazım olduğunu cavablandırmadan əvvəl yaxşı düşünün? (Lazım olan tikinti materialı və alətlər.)
Pişik Vasily bu vasitələrin necə adlandırıldığını və niyə lazım olduğunu bilir.
Alətlər və bu gün bizə lazım olan şeylərə görə Cukuki (Vidio-ya baxın) deyəcəkdir
2. Alətlərin adını xatırlayaq (çəkic, mişar, qazma, balta, fırça)
Oyunu birlikdə oynayaq.
Oyun "Nə edir alət?» .
Tərbiyəçi şousu alət , uşaqlar onlardan hansı hərəkətlərin edildiyini söyləyirlər.
Hammer tıxac dırnaqları.
Balta odunla kəsilir.
Taxta mişarlarını gördü.
Tassel hasarın rənglənməsi
Qazma qazma çuxurları
Dodbinutka
Gəlin uşaqlar və viziliyə istirahət edəcəyik.
Ding-Don, Ding-Don -
Qardaşlar yeni bir ev tikirlər.
Boya divarları, dam, döşəmə,
Ətrafında yaxın.
Biz onları ziyarət etmək üçün gələcəyik
Və hədiyyələr gətirəcək.
Yerdə - yumşaq bir yol,
Onu örtüyə yaymaq,
Divanda iki yastıq,
Bal lipovaya zhan.
Düzəldilmə
Uşaqlar və pişik vasily mənə deyin və alətlər oynaya bilərsiniz?
Uşaqlar: Mümkün Cavablar Uşaqlar
Tərbiyəçi: Əlbətdə deyil - sağlamlıq üçün təhlükəlidir! Onlara daha çox "təhlükəli əşyalar" deyilir.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, nə ağır alətlərə baxın. Bu cür alətlər ilə kim işləyə bilər?
Uşaqlar böyüklər. Ata və baba.
Tərbiyəçi: Ağır bir çəkic götürsəniz nə ola bilər?
Uşaqlar: çəkic ayağa düşə bilər və barmağını sındırır və ya barmağın dırnağını dırnaqlayır.
Tərbiyəçi: Piyari alsanız nə ola bilər?
Uşaqlar: Kələmlər əlində bir barmağını basa bilərlər. Çox ağrılı olacaq.
Tərbiyəçi: Bu alətlər çox ağır və təhlükəlidir.
Oyun məşqi "deyin, nə dəyişdi?".
Uşaqlar və vazily, alətlərin necə yatdığına diqqətlə baxın,
unutma. İndi gözlərinizi bağlayın.
Tərbiyəçi bir şəkli təmizləyir.
Gözlərinizi açın və nə itkin nədir?
Əks.
Uşaqlar, Kotu Vasili-yə kömək etdiyimizi düşünürük?
Ona necə kömək etdik?
İndi hansı vasitələr və ehtiyac duyduqları üçün nə olduğunu bilir, ancaq təhlükəsizlik haqqında viziliyə unutma.
Pişik vasili hamınıza təşəkkür edirəm və indi evi tez bir zamanda tamamlayacaqlarını və ziyarətə dəvət edəcəyini söyləyir.
Vezilallı pişik.
Bələdiyyə Büdcə Məktəbəqədər Təhsil Təşkilatı "Uşaq İnkişaf Mərkəzi Uşaq bağçası №20 Vladivostok"
Perspektivli plan
Birbaşa təhsil fəaliyyətləri ərazidə
"İdrak"
(dünyanın vahid bir mənzərəsinin meydana gəlməsi)
hazırkı
Gorochilova Elena Parzofievna
Slug Elena Viktorovna
Vladivostok
2012
Sentyabr
1.Moy ailə
Məqsədlər: Ailə haqqında uşaqların təqdim edilməsi. Yetkinlərlə dövriyyə qaydaları ilə danışın. Yaxınlarınıza qayğı göstərmək istəyi ilə birlikdə.
2. Seamian ənənələri.
Məqsədlər: "Ailə ənənələri" anlayışı ilə tanış olmaq. Uşaqlarınızı ailənizin adət-ənənələri haqqında bir hekayə tərtib etmək üçün. Ailənizə, qohumlarımıza hərtərəfli hörmət.
3. İşgüzar.
Məqsədlər: Ailənin, ailə üzvləri, öhdəlikləri haqqında uşaqların təqdimatını yaratmaq. Ev təsərrüfatlarının biliklərini aradan qaldırmaq. Ağsaqqallara kömək etmək üçün hərtərəfli istək.
oktyabr
Payızda 1. insanların
Uşaqların payızdakı insanların zəhməti ilə bağlı biliklərini sistemləşdirin. Yer üzündəki əməyin dəyişməsinin səbəblərini müəyyən etmək üçün görünüş. Aktiv lüğət. Aktiv sözləri: Boşluqlar, təmizlik, kranar, tərəvəz mağazası.
Yetkinlərin işinə hörmət yetirin.
2.domes fərqlidir
Sizə maraq doğurur kiçik vətan, Küçə, evə uşaq adresini çağırmağı öyrətmək üçün ev. Lüğəti zənginləşdirmək. Küçədəki davranış biliklərini təmin edin. Dünya birliyinə aid olduğunu tövsiyə edin.
3. Geyimlər
Fərqli bir fikir formalaşdırmaq fərqli növlər Geyim, təyinat və tətbiqi. Uşaqların geyimdən hazırlanan materiala zəng etmək üçün uşaqlar axtarırsınız. Koqnitiv fəaliyyətə motivasiyanı tövsiyə edin.
4. Hərbi çay.
Südün olduğu yerdən görüntü yaratmaq, onun faydaları. Ev heyvanları və onlarla işləyən insanlar haqqında biliklərini təmin edin. Yetkinlərin işinə hörmət.
Noyabr
1. Heyvanları idarə edə bilərsiniz
Heyvanlarla görüşərkən davranış qaydaları barədə məlumat verin. Uşaqlara heyvanların vəziyyətini və davranışlarını başa düşməyi öyrət. Heyvanlarla qarşıdurmaların qarşısını almaq imkanı inkişaf etdirin. Heyvanlara hörməti aradan qaldırın.
2. Nəqliyyat
"Travort" nın ümumiləşdirilmiş anlayışı yaratmaq. Nəqliyyat növlərini ayırd etmək və zəng etmək bacarığını inkişaf etdirin. Nəqliyyatla əlaqəli peşələr haqqında biliklər yaradın. İdrak marağını rahatlaşdırın.
3. quş fitləri.
Uşaqları müxtəlif ruslarla tanış etmək xalq oyuncaqları. Uşaqlara xalq balıqçılarının xarakterik xüsusiyyətlərini ayırd etmək və çağırmağı öyrət. Birlikdə rus xalq yaradıcılığının sevgisi, xalqınız üçün qürur.
4. Nənə Fedora
Uşaqların fikirlərini (qablar) dünyası haqqında bəyənməkdə davam edin. Yeməklərin edildiyi materialı təyin etmək imkanı inkişaf etdirin. Təyinat üçün bir qrup yaratmaq, materialla təsnifat.
Dekabr
1. Yeni il ənənəsi
Dünyanın yeni il ənənələri olan uşaqları tanımaq. Dünyanın müxtəlif xalqlarının adət və ənənələri haqqında ilkin fikirlər yaradın. Digər millətlərin adətlərinə etibarlı hörmət.
2. İnsan və təbiət.
İnsanların həyatında təbiətin təyin edilməsi barədə uşaqların fikirlərini formalaşdırmaq. Görməyi öyrən praktik dəyər Bir insanın həyatında təbiət. Təbiətdəki maraq, təbiətin verdiyi hər şeyi diqqətlə xərcləmək imkanı.
3. Yeni il Rusiyada.
Rusiyada yeni ilin qeyd etməsi ilə uşaqları tanıtmaq, bu bayramın tarixi. Məşhur mədəniyyətin sevgisindən zövq almaq .. xalqınız üçün relyef qüruru.
4. Parça ehtiyacınız üçün.
Xüsusiyyətlərinin toxumalarının xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq. İğne tarixinin ideyası. Elementlərin təyin edilməsini başa düşmək, keçmişdə və bu günə yönəltmək. Məntiqi düşüncə inkişaf etdirin. Yetkinlərin işinə hörmət yetirin.
yanvar
1. Özüm haqqında bilirəm
Məqsədlər: Özünüzü bir insan kimi həyata keçirməyi, bənzərsiz bir insan kimi həyata keçirməyi, bədəninizi, bədəninizi hiss edin, imkanlarınızı, qabiliyyətinizi, digər uşaqlarla ortaq bir oxşarlıq tapın və əhəmiyyətli fərqləri başa düşməyin. çatışmazlıqları üçün.
2. Yetkinlər və uşaqlar
Məqsədlər: böyüklər dünyası haqqında bir fikir yaratmaq. Yetkinlərin - uşaqların ilk köməkçiləri və müdafiəçiləri olduğunu başa düşməyi öyrənin. Yetkinlərin layiqli davranışını görmək, onu qeyd etmək və təqlid etmək qabiliyyətini izləmək. Birlikdə böyüklərə qarşı münasibət mübarəkəsi .. Wolf.9
3. Bir-birini necə başa düşmək olar
Uşaqlara bir-birlərini sadiq, jestlər, intonasyon, yeriş, hərəkətlərini qiymətləndirmək üçün bir-birlərini başa düşməyi öyrət. Uşaqlar arasındakı dostluq əlaqəsi, işləmə vərdişi, birlikdə məşğul olmaq, birləşmək. Qurd.141
4. Oyuncaqlarım.
Uşaqlarda "oyuncaqlar" ümumiləşdirilmiş bir anlayış yaratmaq. Fərqdə işləyin xarakterik işarələr Oyuncaqlar. Aktiv aktivdir nitq. . Nitqdəki felləri aktivləşdirin - hərəkətlər. Briqada oyuncaqlara diqqət yetirin. Sankina 61.
Fevral
1. Yetişdim
Uşaqların fikirlərini peşələrin müxtəlifliyi, xüsusi məşğulluq hərəkətləri barədə genişləndirin. Aktiv lüğəti zənginləşdirmək üçün "peşə" nin ümumiləşdirilmiş anlayışı meydana gətirmək. Diqqətin, yaddaşın diqqəti. Öyrənməyə dair hərtərəfli müsbət motivasiya. Sankina37.
2. Vətən müdafiəçiləri
Uşaqları anlayışlarla tanış etmək üçün: Vətən, Vətən, Vətən müdafiəçisi. Müxtəlif növ qoşunlar, onların təyin edilməsi barədə məlumat verin. Rusiya ordusuna hörmət hissi yaratmaq. Rus döyüşçülərinə bənzər bir istək, orduda xidmət etmək istəyi. Zelenova 65.
3. Kitabxanaya səyahət
Kitabxana haqqında uşaqların təqdimatını yaratmaq. Müxtəlif fantastika mövzuları ilə bilmək. Bədii ədəbiyyat janrları haqqında məlumat yaradın. Kitabxananın işi haqqında bilikləri inkişaf etdirin. Kitablara sevgi, onlara qarşı diqqətli olun. Sankina 82.
4.Sport sağlamlıqdır
Bir insanın həyatında idmanın mənası haqqında uşaqların fikirlərini formalaşdırmaq. İnsan sağlamlığına təsiri haqqında. İlə göstərin fərqli növlər İdman. Sözləri aktivləşdirin: çempionat, olimpiada, rəqabət. İdman fəaliyyətlərinə maraq oyatmaq, idman oynamaq istəyi. Canavar.81.
MART
Məqsədlər: Uşaqlara titrəyən fenomen haqqında elementar fikirlər vermək - ananın görüntüsünün yeni doğulmuş heyvanlarının yadda qalmasının bərpaedici xüsusiyyətləri. Yetkin heyvanların və balalarının fərqləndirilməsində məşq etmək. Bütün canlılara diqqətli münasibət göstərin. (Belly dünyası haqqında bilik.304
2. Qış quşları
Məqsədlər: Quşların fərqli xüsusiyyətləri (rəngləmə, hərəkət yolu, yaşayış yeri) tapmağı öyrənmək. Həqiqətən çox sayda nominal və ev heyvanlarının formalarında isimlərin formalaşmasında. Morozova 94.
3. Poçt
Məqsədlər: poçtdakı insanların işlərinin xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq, bir-biri ilə insanların ünsiyyəti vasitəsi ilə. Danışıq sözləri ilə aktivləşdirin: poçtalyon, bağlama, məktub, bağlama, zərf. Ev ünvanı haqqında məlumat yaradın. Zelenova 36.
4. Səhiyyə hüququ
Məqsədlər: Sağlamlığı qorumaq hüququ olan uşaqları tanıtmaq. Sağlamlığınızı izləmək üçün özünüzü axtarırsınız. İnsan müalicəsi ilə əlaqəli peşələrin müxtəlifliyi haqqında fikirlər yaratmaq. Sevgi k sağlam görüntü Həyat. Canavar.64.
Aprel
1. Yolda təhlükəsizlik
Məqsədlər: piyadalar üçün yolda davranış qaydaları haqqında fikirlər yaratmaq. Küçədə onları gözləyən təhlükələr üzərində. Svetofor haqqında biliklər yaradın. Əsas ayırmağı öyrən yol hərəkəti işarələri Piyadalar üçün. Diqqəti öyrətmək. Wolf.182.
2. Y.Gagarin
Məqsədlər: Ölkələrini izzətləndirən gözəl insanlarla uşaqları tanış etməyə davam edin. Fərqli peşələrin (kosmonavt, mühəndis, dizayner), əməyinin əhəmiyyəti və əhəmiyyəti barədə uşaqların fikirlərini genişləndirin.
3. Təhlükəli heyvanlar
Məqsədlər: Uşaqları müxtəlif heyvanlarla görüşdə davranış qaydaları ilə tanış etmək. Heyvanların vəziyyətini və davranışlarını, onlarla necə ünsiyyət qurmağı başa düşmək üçün növbə.
Volchkov 192.
4. Təhlükəli ev əşyaları
Məqsədlər: Gündəlik həyatda olan uşaqların həyati təhlükəsi ilə bağlı təqdimatlarını təşkil etmək. Onların nəzərdə tutulan məqsədi üçün maddələr qrupu yaratmaq imkanı. Onlardan istifadə qaydaları yaradın. Volchkov 186.
BİLƏR
1. Rusiyanın dövlət rəmzləri
Məqsədlər: Uşaqları Rusiyanın dövlət rəmzləri ilə tanış etmək. Hörmətli bir münasibət yaratmaq, dövlət rəmzlərinin bir ölkənin sakinlərini birləşdirmək üçün hazırlanmış anlayışı. Vətənpərvərlik hissi, xalqı üçün qürur hissi, vətənləri üçün bir hissi rahatlaşdırın. Zelenova70.
2 qələbə günü
Məqsədlər: "Müharibə" və "Dünya" anlayışı ilə uşaqları tanış etmək. Uşaqları böyük əsgərlərimizin pilotunu müalicə etmək Vətənpərvər müharibəsi hörmətlə. Birlikdə vətənpərvər hisslər.
Zelenova 84.
3. mənim vladivostok şəhərim
Məqsədlər: Gəzinti ilə uşaqları tanıtmaq doğma şəhər. Uşaqlara tapmağı öyrət fərqli xüsusiyyətlər Kənddən olan şəhərlər. Kiçik bir vətənə sevgini sevirəm.
4. Təbiətdəki tətillər
Məqsədlər: Təbiətdəki davranış qaydaları ilə uşaqları tanıtmaq. Uşaqları öyrətmək təhlükəsiz davranış Yanğın zamanı bir ildırım zamanı. Təbiətə doğru diqqətli münasibət, təmizliyə tabe olmaq və təbiətdə ayrıldıqda təmizlənin. Volchkov 195.
Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləyin
Uşaq fəaliyyətinin növü: Oyun, ünsiyyətcil, təhsil və tədqiqat, məhsuldar.
İstifadə olunmuş təhsil proqramı: Əsas ümumi təhsil proqramı məktəbəqədər təhsil "Doğuşdan məktəbə qədər" N.E tərəfindən redaktə edildi. Veracses, ts Komarova, ma Vasilyeva, 2012.
Məqsəd: Uşaqların bitkilər haqqında təqdimatlarını genişləndirmək, vəhşi təbiətdəki ən sadə münasibətlər, suyun xüsusiyyətləri haqqında.
Proqram məzmunu:
Uşaq yaşı: 3-4 il (ikinci kiçik qrup).
İstiqamət: "Məlumat nitqinin inkişafı."
Əsas təhsil sahəsi: "Bildiriş" (dünyanın vahid şəklinin yaranması).
Və təhsil obyektlərinin n-inteqrasiyası: "İdrak", "Rabitə", "Əmək", "Sosiallaşma".
Daşıma forması: alt qrup.
Planlaşdırılan nəticələr: Fəaliyyətə, fəaliyyətə emosional münasibət yaratmaq, uşaqlar "mozaika" ndan "çiçək", bir müəllimlə söhbətdə bir çiçək müşahidəsində iştirak edərkən, uşaqların məşq zamanı bir çiçək müşahidəində iştirak edərkən aktivdirlər barmaq gimnastikası "çiçək".
Metodlar və texnikalar:
- Görünüş;
- Şou;
- sürpriz an;
- müraciət etmək Şəxsi təcrübə Uşaqlar;
- uşaqlar üçün suallar;
- D / və "mozaika";
– barmaq gimnastikası "Çiçək";
- çiçəyi suvarma;
- Uşaqlarla fərdi iş.
Vizual təlim vasitələri:
Qapalı ləçək, qapalı ləçək ilə, Açıq ləçəkləri olan lalə, su ilə şəffaf şüşə vaza (bir çiçək üçün), içməli su ilə bir dekanter, tünd qırmızı çimərliklər, içməli eynək, suyu, mozaika (qırmızı, sarı) istifadə edə bilər , yaşıl fiş), bir çiçək qabında kiçik bir çiçək açır.
Uşaq Təşkilatı: Müəllimin yanında dayanan, masalarda oturaraq, bir dairədə dayanan, stullarda oturaraq.
Fərdi iş: çiçəyi suvarma, mozaika toplamaq.
Wordwork: Sözlər: Polad, ləçək.
Dəqiq iş:
- mozaika ilə oyunlar;
- Təbiətin küncündə işləmək;
- Didaktik oyun "Rənglər";
- Bədii ədəbiyyat oxumaq: Uşaqlar üçün şəkillər, uşaqlar üçün şəkillər, "Bütün dünya", Yu Sokolov, "hər şey haqqında hər şey" d.i.nyuson;
- "Uşaq bağçamız" bir sıra nümayiş rəsmləri ilə tanış olmaq.
Quruluşu:
Giriş hissəsi (müddəti 2-3 dəqiqə).
Məqsəd: Faiz yaratmaq, fəaliyyətlərə emosional münasibət yaratmaq.
Əsas hissəsi: (müddəti 8-10 dəqiqə).
Məqsəd: Proqram məzmunu vəzifələrini həyata keçirmək.
Son hissə: (müddəti 2-3 dəqiqə).
Məqsəd: fəaliyyətlərin yekunlaşdırılması.
Giriş hissəsi.
Təşkilat vaxtı.
Tərbiyəçi uşaqları qapalı lalə göstərir.
Tərbiyəçi. Uşaqlar nə gözəl çiçəyə baxırlar.
(Bir çiçəyi düşünün.) Uşaqlar, mənə deyin ki, hansı çiçəkləri bilirsiniz? (Uşaqlar çiçəklərə zəng edir.) Çiçəyimiz Lalə adlanır, uşaqlar daha yaxınlaşaq, gəlin çiçəkə baxaq.
(İnteraktiv Şurada tərbiyəçi bir daha çiçəyin quruluşunu göstərir.)
Əsas hissə.
Çiçək ilə tanışlıq.
Tərbiyəçi. Çiçəyin ləçəkləri və bir skelter var (şoular). Nə maraqlı bir söz ləçəkdir. Onun ləçəkini təkrarlayaq. (Uşaqların xor və fərdi cavabları.)
Tərbiyəçi. Ləçəklər qırmızıdır və saplı yaşıldır. (Tərbiyəçi, hansı rəngli ləçəklər və bir sapdan 2-3 uşaq seçdi.).Çiçək Orta.Çiçək ləçəklərimiz bağlandı və buna görə də onun ortasını görmürük. (Uşaqları bir çiçək göstərir, ortası görünmür). Çiçək açıldıqda ortanı görəcəyik, çiçəkimizi suya qoyaq. Sən nə düşünürsən, niyə bir çiçək suya qoymaq lazımdır? (Uşaqların cavabları.)Su şəffaflığına baxın, sapı görürük.
"Mozaika" dan bir çiçəyin istehsalı.
(Uşaqlar masalarda otururlar.)
Tərbiyəçi. Çiçəklərin ortası sarı olacaq. Sarı çipi götür, ləçəklər qırmızı olacaq ... .. ( Bir çiçək necə qurulacağını göstərir.)Gözəl çiçək çıxdı. İndi çiçək sapımızı edək ( tərbiyəçi yaşıl çipləri alır və bir sapı necə yükləməyi göstərir). Uşaqlar özləri bir vəzifəni yerinə yetirirlər.
"Çiçək" barmaqları gimnastikası.
Uşaqlar bir dairəyə qalxırlar.
Günəş işığı çiçək: (Palm Connect.)
"Oyanmaq - ka, dost.
Bir iki üç dörd beş - (Tədricən barmaqlarınızı tərəflərə yetişdirin.)
Yeni gün yenidən gəldi. "
Axşam necə düşdü -
Yuxu çiçəyi tələsdi.
Bir iki üç dörd beş - (Tədricən barmaqları birləşdirin.)
Sabah günəşlə qalx!
Müəllimlər uşaqların diqqətini çiçəyə cəlb edir. Bax, çiçəyimiz vəzifəsindən azad edildi. Sürücüyə qoyduq və ləçəklərini açdı. Sehrli sürücü budur! (Bu müddət ərzində lalə baş vermədiyi təqdirdə açılmalıdır, diqqətdən kənarda qala bilər.)
Tərbiyəçi. Bütün bitkilərə su lazımdır. Onları suvarmamaq üçün öləcəklər. Gəlin, təbiətin küncündə çiçəklərimizə baxın. (Uşaqlar təbiətin küncündə baş verir.)Uşaqlar, gözəl olduğumuzun gözəl olduğuna baxın. Uşaqlar çiçəkləri sulandırmağı sevirlər? ! Bütün çiçəklər töküldü. Çiçəkləri "içmək" üçün nəzərə alaraq. Tərbiyəçi solğun çiçəyin ortasından alır.Uşaqlar, baxın, çiçək xəstələndi! Tamamilə qurudur! Çiçəyə necə kömək edə bilərik? Uşaqlara cavab verir . Əlbətdə ki, onu tökməlidir. Egor səviyyəsini və çiçək sahələrini götürür. Baby Boy çiçəyi suvarır.İndi çiçəkimiz yenidən canlanacaq. Daha sonra sizinlə birlikdə gəldik və görürük.
Tərbiyəçi. Uşaqlar, çiçəklər hamısı siyasi baxımdan, sürdülər. İçmək istəyirsən? Su var. (Su ilə bir dekanter göstərilir.)Satınalma təmiz, şəffafdır. Gəlin içərisində şərbət əlavə edək və nə olacağını görək. (Tərbiyəçi qırmızı siropu suya əlavə edir.) İndi zərər verəcəyik. Sürücü hansı rəngdə idi? Ləzzətli Morse. Kim sevir? gəlin cəhd edək . (Müəllim kuboklarda morse fərqlənir, uşaqlar morse içirlər.)
Son hissə.
Əks.
Uşaqlar, bu gün sizə nə etdiniz?
Uşaqlar, su bizi sürdü, çiçəklərimizi sürdü.
Partladı lalə -
Sarı stəkanlar,
Sarı və qırmızı,
Atlaz ləçəkləri.
Budur doğum günü
Bahar anında idi
Mən ona verərdim
Tender lalələri.
Məxmər, fərqli,
Ən gözəl
Damcı sprat ilə
Sanki gümüşü.
Deyək ki, təşəkkür edirəm.
Arayışlar
İzahat
Tədqiqat, axtarış fəaliyyəti uşağın təbii vəziyyəti, dünya biliklərinə uyğundur. Araşdırın, açın, öyrənməyin də dəyişməz və bilinməyən bir addım atın. Dünyanın biliyi aktiv və mürəkkəb fəaliyyətdir.
GEF "bu işdə uşaqlara xas olan formada proqramın həyata keçirilməsini təklif edir yaş qrupuƏvvəlcə bir oyun şəklində, idrak və tədqiqat işləri ... ". Hər hansı bir materialın inkişafında birinci yerdə ideoloji tədqiqat fəaliyyətlərinin bir oyunu olduğunu görürük. Bunu etmək üçün yenidən GEF-ə çevrilirik: "Təhsil sahəsinin təşkili və müxtəlif materiallar, avadanlıq və inventarlaşdırma, uşaqlar üçün (qum və su da daxil olmaqla, bütün şagirdlərin tətbiqi, bilişsel, tədqiqat və inventarizasiya təmin edilməlidir. " Dünya Uşağı yeniliklə, bilinməyənləri bilmək istəyi ilə cəlb edir. Körpələrin ətrafındakı əşyalar maraq mənbəyi və dünya biliklərinin ilk addımıdır. Təcrübə iş uşağın tədqiqatına maraq yaradır, zehni əməliyyatlar (analiz, sintez, təsnifat, ümumiləşdirmə və s. tədris materialı S. görə təbii hadisələr, cəmiyyətdə həyat qaydaları və s. olan riyazi biliklərin əsasları ilə və s.
Qar qışları həmişə sevinc və izaholunmaz zövq hissi ilə uşaqların ruhunu doldurur. Vaxt keçdikcə bu duyğu darıxdırıcıdır, amma yenə də ruhun dərinliklərində bir yerdə, hər şey dondurur və ağ rəngli təbiətə görə eşşəklərin gözəlliyindən zövq alırıq. Uşaqlar çox vaxt Lojalardan soruşur: "Qar nədir?" Adətən böyüklər dondurulmuş suyun bir şəkildə cavab verir. Layihəmizdə yalnız hansı qarın sualını, həm də həm elm, həm də poeziyadan olan xüsusiyyətlərini nəzərə almağa çalışacağıq.
Bu layihənin anlayışı problemli yaradıcı vəzifələrin aşağıdakı həllidir. Dünyanı anlamağın əsas yolu. Eyni zamanda, uşaqları xatırlaya və anlaya biləcək müxtəlif məlumatlar, öyrənmək məqsədi deyil, yan nəticəsidir, çünki gec-tez uşaqlar onları məktəbdə alacaqlar. Ancaq bir vahid (yaşı nəzərə alaraq) dünyanın şəklini daha sonra biləcəkləri kimi, artıq müxtəlif mövzularda dünyanı ayrıca öyrənəcəklər.
Bir uşağın həyat təcrübəsi hələ də kiçik olduğundan, dünyanı özü ilə müqayisə edərək, ən məşhur obyekt kimi onu özü ilə müqayisə edərək, layihə, uşağa imkan verən məktəbəqədər uşağın dünyasının tanınması baxımından inkişaf etdiriləcəkdir ətrafdakı reallıqdakı ətraf mühitə münasibət.
Layihənin adı:
Qar nədir?
Layihə mövzusu: Koqnitiv-tədqiqat işləri prosesində məktəbəqədər uşaqlar dünyasının vahid şəklinin meydana gəlməsi. Layihə problemi sahəsi:
Qar ilə təcrübə prosesində məlumatlı tədqiqat işlərində hər bir uşağın ehtiyac və maraqlarını həyata keçirmək ehtiyacını təsvir edin.
Layihə çərçivəsində uşaq fəaliyyətinin təşkilində istifadə olunan pedaqoji texnologiyalar, metodlar və texnikalar
Dizayn texnologiyası təhsil və təhsil proseslərində iştirakçılar tərəfindən məktəbəqədər uşaqlar hazırlayır, məktəbəqədər uşaqların özünü inkişaf etdirməsinin bir vasitəsinə çevrilir, çünki məktəbəqədər yaşda olan müstəqil fəaliyyətin təcrübəsi öz qüvvələrinə inamı inkişaf etdirir, yeni problemlər olan bir narahatlığı azaldır , həll yolları üçün müstəqil axtarış etmək vərdişi yaradır.
Modelləşdirmə problemi vəziyyəti, uşaqların düşüncəsini aktivləşdirir, kritik verir, bilik prosesində müstəqilliyə öyrədir. Uşaqlara təklif olunan problemlərin və vəzifələrin öyrənilməsi probleminin əsası. Uşaqları müqayisə etməyə, oxşarlıq və fərqlər qurmağı təşviq edən tez-tez istifadə olunan suallar. Bu, bu olduqca təbiidir: bütün dünyada insan bir müqayisə yolu tapacaqdır.
Uşaq təcrübəsi üsulu böyük bir inkişaf potensialına malikdir. Onun vacib üstünlüyü budur ki, uşaqlara digər obyektlərlə və yaşayış yeri ilə əlaqələndirilən obyektin müxtəlif tərəfləri haqqında həqiqi fikirlər verir.
Təcrübə, "necə" və "niyə" və "niyə" suallarına cavab tapmaq imkanı olan bir uşağı təqdim edir, özümü bir alim, tədqiqatçı və kəşfçi hiss etməyə imkan verir.
Oyun metodu müxtəlif komponentlərin istifadəsini təmin edir oyun fəaliyyəti Digər üsullarla birlikdə: suallar, göstərişlər, izahatlar, izahatlar, şou. Oyunlar prosesində uşaqlar problem vəziyyətlərini araşdırırlar. Əsas əlamətləri və münasibətləri aşkar edin, rəqabət edin, "kəşflər" edin. Oyunlar zamanı bir uşağın və uşaqları olan bir yetkinlərin fərdi yönümlü bir qarşılıqlı əlaqəsi həyata keçirilir, cüt və qruplarda ünsiyyət. Uşaqlar öyrənmənin nə olduğunu görmürlər.
Metod müşahidə olunur, vizual üsullara aiddir və əsas, məktəbəqədər öyrənmə metodlarından biridir.
İbtidai təcrübə, gizli və ya fenomenin gizli, birbaşa obyektlərin xüsusiyyətlərini təqdim etmək, onların arasında əlaqələrin qurulması, onların dəyişməsinin səbəbləri və s.
Kompleksdə bütün üsullar və texnikalar istifadə olunur, bir-birini alternativ və bir-birini tamamlayır, pedaqettiyə uşaq bilikləri verməyə, bacarıq və bacarıqları öyrənməyə, diqqətin yaddaşı, təxəyyül, yaradıcı təxəyyülünü inkişaf etdirməyə kömək edir.
Məqsəd:
Uşaqların dünya haqqında ideyalarını genişləndirmək üçün uşaqların bilişsel inkişaf fəaliyyətlərinə alınması (xüsusiyyətləri)
Tapşırıqlar:
1. Ətrafımızda dünyada səbəbkarlıq münasibətləri haqqında uşaqların fikirlərini izləmək.
2. Uşaqların orta səviyyəsinə ehtiyacını həyata keçirin məktəbəqədər yaş Təcrübədə.
3. Dizayn fəaliyyətində əsas bacarıqlar taxın
4. Müşahidənin nəticələrini təhlil etmək və təbiətdəki bəzi qanun və münasibətlər barədə nəticə çıxarmaq bacarığının inkişafı.
5. Dəhşət üfüqi, onun aktiv lüğət ehtiyatı istəyən.
Planlaşdırılan nəticələr
Şəxsi keyfiyyətlər, qarın xüsusiyyətləri, öz bədii və yaradıcılığın öz məhsulu haqqında məlumat vermək məqsədi ilə yetkin və ya uşağın diqqətini cəlb edə bilər; Həmyaşıdların bədii və yaradıcılıq fəaliyyətinin məhsulu; Fenomena arasında ən sadə əlaqələri qurmağı bacarır; Təcrübələr və təcrübələr prosesində müstəqil hərəkət edə bilər. İntellektual keyfiyyətlər ətraf mühitin asılılığını izah edə bilir; bir insanın təbiəti ilə ünsiyyət və qarşılıqlı əlaqəsi qurmaq. təbiətin obyektlərini öyrənə, nəticə çıxarmaq, səbəb münasibətləri qurmaq; Təcrübə prosesində müəllimin nümunəsinə (təlimat) görə inamla hərəkət edə bilir, qış hadisələri haqqında təsviri və ya yaradıcı bir hekayə hazırlamaq məqsədəuyğundur; təbiətdə baş verən dəyişikliklərə davamlı maraq göstərir; bəzi qar xüsusiyyətləri haqqında ən sadə fikirlərə malikdir; Təcrübələr zamanı fiziki torpaqlar dəqiq və əlaqələndirilir; könüllü səyləri göstərə bilir (sona qədər iş gətir). Layihə-imtahançısı, iştirakçıların tərkibi 4-5 yaşlı uşaqların tərkibi Təbiət müəllimlərinin hadisələri haqqında biliklə maraqlanan 10 nəfər musiqinin lideri, Valideynlər - İnternet haqqında məlumat tapmaqda kömək edir
Problemləri həll etmək üçün birgə fəaliyyətin ssenarisi (layihənin əsas addımları).
Layihəni mərhələlər üçün həyata keçirmək üçün planlaşdırılan vaxt
Qış, dekabr - 19-23 səhnə məzmunu
1 Axtar. Bu, valideynlərlə birlikdə, fərdi müşahidələr üçün rənglənən qışın tapmacalarını itələdi.
Valideynlər maraqlı faktlar Qar haqqında, rəsmlərin dizaynında kömək edir
Pedaqoqlar - Ədəbiyyat, musiqi materialının seçilməsi, 17-19 dekabr.
2 analitik
Toplanmış məlumatların təhlili və bir məhsulun yaradılması haqqında praktik fəaliyyətin təhlili, bir resept, ekskursiya planı, gəzintilər, rəsmlər, 19 dekabr tarixində fotoşəkillərin sərgisi, fotoşəkilləri.
3 praktikdir
Valideynlər tərtib olunur, kitabçadakı toplaşmış material, müəllim müşahidə, təcrübələr, təcrübələr, bu prosesi göstərir, mənasını açıqlayır; Qış haqqında uşaqları oxuyur, şeirləri yadda saxlayan uşaqların bilikləri tətbiq edən, qışa bərabər olan uşaqlar, layihənin nəticələrinə dair bir təqdimat hazırlayır
4 Təqdimat. Layihə zamanı toplanan materiallar sistemləşdirilmiş, multimedia təqdimatında edilir.
Fəaliyyətin məhsulu təqdimata hazırlaşır, onu təmsil edir: "Tədqiqat Laboratoriyasının Elmi Şurasının" son dərsidə gəlir; Valideynlər tamaşaçı kimi və iştirakçı kimi dərsdə iştirak edirlər. 23 sentyabr.
5 nəzarət. Uşaqlar axtarış və araşdırma təcrübəsini əldə etdilər. Onların canlı maraqlarına səbəb oldu. Şagirdlərin hadisələri öyrənməyə və bir-birlərinə və böyüklərə, qar nədir izah etməyə ehtiyac var.
Layihə üzrə təşkilati iş formaları. İş forması şəklində iştirakçılar. Başlıq mövzusu. Vaxtma
1 Tərbiyəçi məsləhətləşmələrin inkişafı, valideynlər üçün xatirələr.
Bookletlərin, broşuraların, vərəqələrin, valideynlər üçün daimi məlumatların qeydiyyatı.
Qrupda və oyun saytında şərait yaratmaq.
Mücərrəd fəaliyyətlərin inkişafı.
Sature Söhbəti: "Diqqət buzlu", "niyə qar yağır niyə qar yağır" "qar, qartopu ..", "niyə qar var, sonra yağış 19.12-23.12
Dar mütəxəssislərin fəaliyyəti. "Qar balığının mahnısı" (E. Krylatov, L. Derbanevin) musiqili material səs yazısı)., P.I. Tchaikovski "Qış" 19.12
2 müəllim və uşaqların birgə fəaliyyəti. Təcrübə və təcrübələr üçün fayda, materialların, materialların, tədqiqatların və təcrübələrin oxunması, qış mənzərələrini görüntüləmək və yaradıcı hekayələrin tərtib etmək, yazılı dizayn
Şeir K. Balmont "Snowflake", "Qış", qar uçqunu kəsmək kağızal salfetlər, Qar, qar ilə təcrübələr aparan kolajın qeydiyyatı, Şeir M. Posnanskaya "Qardur": 19.12-23.12
Bir-biri ilə uşaqların 3 birgə fəaliyyəti. Əlaqədar
Skyrplay qar, xurma qar yağışı, qar yağışı, şüşədəki naxışlar, qar yapışqanları qar adamı dəfn edilə bilər - gündəlik olaraq gündə böyük və kiçik
4 Uşaqların müstəqil fəaliyyəti. Oyun
Təcrübə bucağında fərdi fəaliyyət
Bir gəzintidə qar ilə oyun, küncdəki müstəqil təcrübələr - qar, ərimiş. Pambıq köpükləri ilə bükülmüşdür - nəticə qar və çirkli yemək yeyə bilməz. Gündəlik rejim anlarında
5 uşağın valideynləri olan birgə fəaliyyəti. Qış haqqında illüstrasiyaların seçilməsi, sirrləri öyrənmək, layihə tətbiqi zamanı "qovluq-bölmə"
6 Valideynlərin fəaliyyətinin fəaliyyət qeydiyyatı "Qar nədir?" 12.26.
Son hadisə
Valideynlərin iştirak etdiyi "Elmi Tədqiqat Laboratoriyası" nın iclası, bu görüşdə iştirakçılardır.
Layihə nəticəsində alınan məhsulun təsviri
Qış hadisələri təsvirləri olan kolaj; Uşaqların rəsmləri ilə bəzədilmiş tapmacalar, atalar sözləri, kəlamlar olan albom; Etdikləri kimi fotoların sərgisi eksperimental fəaliyyətlərAçıqlayır; Valideynlərin "Qar nədir?" Kitabçası, Kitab-Qış haqqında uşaq hekayələri ilə işləyənlər
Məsələn, təhsil sahələrinin inteqrasiyası (bədii və estetik inkişaf (vizual, şifahi, musiqi sənətinin sintezi); ictimai-kommunikativ inkişaf; bilişsel inkişaf) Təhsil sahəsi məzmununun pp adı
(qısa) vəzifələr
1 Bədii və estetik inkişaf (modelləşdirmə) "Snowflake" "Snowflake" "Snowflake", plastikləşdirmə texnikasında iş bacarıqlarının və iş bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi, barmaqları ilə kolbasa, cərrahiyyə ilə yuvarlanır.
2 Bədii və estetik inkişaf (şifahi sənət) "Snowflake" Balmont, V.Arhangelskinin "Uçuş Qar Mushki" nin hekayəsi; M. Poznanskaya "Qar gedir" şeiri:
Qış mənzərələrini görmək, hekayələr hazırlamaq. Sənət əsərlərindən istifadə, uşaqlarda inkişaf üçün qış mənzərələri olan rəsmlər. yaradıcılıq qabiliyyəti, təxəyyül; Ətrafdakı dünya haqqında biliklərin birləşdirilməsi.
3 Bədii və Estetik İnkişaf (Musiqi Art) Eşitmə Pi Tchaikovski "Qış", "Qar balığı" mahnısı "(E. Krylatov, L. Derbenyev) səs yazısı. Uşaqları qış haqqında musiqi ilə tanış etməyə davam edin; Diqqətlə musiqi dinləmək istəyini inkişaf etdirin; Təbiətə olan sevgini öyrətmək.
Qarla 4 bilişsel inkişaf təcrübələri, qar xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi, qış hadisələri. Təcrübə prosesində uşaqların bilişsel fəaliyyətinin inkişafı, hərəkət üsulu seçərkən divirgen təfəkkürü; Uşaqlarda qar xüsusiyyətləri haqqında fikirlərin toplanmasını təşviq etmək. Qar xüsusiyyətləri olan uşaqları tanıtmaq üçün davam edin; maraq oyatmaq; Təcrübələrə maraq göstərin.
5 ictimai-kommunikativ inkişaf. N / Oyunlar "Qar-qar", "İki şaxta", d / və "Burada artıq nədir?" " Qışlaq»Carta -shem, təcrübələr, müşahidələr təcrübələr və təcrübələr zamanı böyüklər və uşaqlar ilə pulsuz rabitənin inkişafı; Fərziyyə və təkliflər qoymaq, müstəqil olaraq nəticə çıxarmaq imkanı.
6 Fiziki inkişaf Fizminutka, gəzinti üçün hərəkət edən oyunlar, barmaq oyunları, Dayaz hərəkətlilik, motor bacarıqlarının inkişafı
7 bədii və estetik inkişaf (rəsm). Qış, qar uçqunları haqqında plan hazırlamaq, bir tasel çəkmək, rəsm texnikalarını birləşdirmə qabiliyyətində; inkişaf kiçik motor Əllər. Dəqiqlik; Rəsmdə marağı aradan qaldırın.
8. Danışıq inkişafı. Görünüşlərə görə, müşahidələrə görə, təcrübələrin və təcrübələrin nəticələrinə görə, nitq nitqinin inkişafı, qrammatik nitq sisteminin yaxşılaşdırılması səbəbi ilə nəticələr, nəticələrə görə hekayələr. Mövzunun aktivləşdirilməsi və fel lüğəti, "Qış" mövzusunda lüğət əlamətləri
"Qış" ilin il ərzində uşaqlarını tanış etməyə davam edin; nitq, yaddaş hazırlamaq; Dəmiryol sorğusu
Layihənin icrası üçün lazım olan əlavə məlumat.
Bu mövzuda təbii ədəbiyyatın öyrənilməsi
Layihənin icrası üçün lazım olan maddi və texniki mənbələr.
Laptop, MultimedioCtor,
Təcrübə küncü
Kart -Kime "Qış", "Qış idman növləri", guache, ginning su, formalar, cobs, təbii hadisələrlə şəkillər üçün "qış idman növləri", guache; Söz şəkilləri sxemləri: meşə, qar, qar yağışı; Çiplər: mavi, qırmızı, yaşıl, boz; Müxtəlif tanklar
Təbiət mərkəzi.
Qış əlamətlərini təsvir edən şəkillər. "Qar Qız" nağıllarından səhnə şəkilləri ;; kağız qar uçqunuAçıqlayır; göstərici; dəzgah; Maqnetika, Hava Təqvimi, ortada hərəkət edən bir ox ilə hava şəraiti olan şəkillərin çəkildiyi şəkillər. Gəzintiyə qayıtdıqdan və havanı müzakirə etdikdən sonra, uşaqlar oxu istədiyiniz şəkilə aparır. Həm də təbiətin küncündə, müşahidələr mövzusunda uşaq rəsmləri yerləşdirilib. Mərkəzi kitab
Bədii ədəbiyyat, müvafiq olaraq yaş və mövzu.
Yaradıcılıq Mərkəzi
Rəng qələmləri (6 əsas rəng); gouache (6 əsas rəng) dəyirmi fırçalar; plastik; parça salfetlər; Önlük; Boyalardan fırçaların yuyulması üçün tanklar; Uşaq rəsmlərini, mənzərə təbəqələrini nümayiş etdirmək üçün yüngül maqnit lövhəsi. Layihə 1 həftədir
Dizayn kartı.
Həftənin Müəllimləri tərəfindən təşkil edilən uşaqların əsas fəaliyyətləri:
Bazar ertəsi çərşənbə axşamı çərşənbə cümə axşamı cümə
Xüsusi yaradılan şəraitdə 1 müşahidələr, qar yağışı, qara rəngli təbəqələrin istehsalında qar yağışı müşahidə, pəncərəyə baxan pəncərəyə bir çovğunun müşahidəsi
Park etmək üçün ekskursiya - İnsanları ağaclarda düşünün. Təbiətdə gəzinti müşahidə - Qar, qar uçqunu səs yazısı "qar uçqunu" (E. Wildow, L. Derbenyev). (Səhər, Dr.) »Bir gəzintidə buzla oyunlar. Snowman Modeling - Qar yapışqan şaxtalı - qarlı, qırıq, ayaqları altın altındadır
2 Qar qar olduğu komanda? Bu nədən ibarətdir? Niyə qar qar yağır? Niyə qar və ya yağış? Qış landşaft tərtibinə baxır mərdimazar Kartlarda Qış Fun -SSSCS
3 uydurma fantastika
Süleymanın məsəlləri, kəlamlar, qış əzbərlənməsi haqqında. V.Arhangelskinin qış hekayəsi haqqında "Qar Gunki Uçuşu"; Bir qar uçqunu görüntüsü ilə sürüşdürün;
4 təcrübə, qar yağışı ağ rəng Şəffaf deyil, qar boş və soyuqdur. İstidə qar tez əridi.
Qar təmizliyinin öyrənilməsi.
"Qar çəllək-çovğun-lek-oyun"
5 oyun (Divar-çap və didaktik) "İşarələr və işarələr" məşqi
Daşınan qar qar oyunu
Didaktik məşq "qış əlamətlərini seçin"
Didaktik məşq "Mənim təklifimi başa vurdu"
D / və "Qış sözləri" n / və "qar döyüşü"
6 Bədii və yaradıcılıq fəaliyyəti Eşitmə P. I. TCHAIKOVSKY "Qış" rəsm rəsmində "nöqtə ilə qar yağdıran qar yağışı"
Alergique Snowman Modelləşdirmə Snowflake Disklər siyahısında plastikləşdirmə
1.Dibina O.V., Rəhmanova N.P., Schetinina V.V. Naməlum yaxınlıqdakı: Məktəbəqədər uşaqlar üçün təcrübələr və təcrübələr. - 2-ci Ed., ACT. M.: TC Sfere, 2010.-123s.
2. İvanova A.i. Ətraf mühit müşahidələri və təcrübələr təşkil etmək üsulları uşaq bağçası: İşçilər üçün təlimat məktəbəqədər təşkilatlar. M.ttz sahəsi
