Часът по физическо възпитание в смесена възрастова група изисква особено задълбоченодобър избор на физически упражнения, които трябва да съответстват възрастхарактеристики и възможности на всички деца, обединени в една група.
Всеки отделен възрастов етап от развитието на детето има свои собствени физически и психически характеристики. Ето защо съдържаКоличеството физически упражнения и методите на преподаване трябва да бъдат различни.
Преобладаващият, преждевременно даден материал за по-малките деца и лекият материал, който не изисква известно умствено и физическо усилие, са еднакво неподходящи за по-големите деца. По-малките деца ще овладеят неуспешно задачи, които са трудни за тях, неподходящо заобикаляйки необходимите междинни нива на трудност.
В същото време по-големите деца, изпълнявайки физически упражнения под техните възможности, губят интерес към предлагания материал, който не изисква от тях умствени и физически усилия. Следователно програмното съдържание на физическите упражнения в класове и смесени групи трябва да съответства на възможностите на децата от всяка възрастова подгрупа.
Трудност при планирането на урокв такава група е, че от една страна, е необходимо да се подберат физически упражнения за всяка подгрупа деца според възрастовата им програма, а от друга страна - намерете възможност да обедините всички деца в занимания, които са им интересни.
Планирането на многовъзрастова група започва с изготвяне на дългосрочен план и план за развитие на основните видове движения за всяка възраст. Подробно изготвяне на план за бележки за различна възрастова група, който комбинира задачи за две възрасти, ви позволява ясно да разграничите задачите, като вземете предвид възрастовите възможности.
Часове по физическо възпитание в различни възрастови групи може да има различни форми на провеждане - индивидуалендуал, подгрупа, лицев.
Фронтална форма - съвместни занятия с всички деца едновременно с едно и също програмно съдържание. В часовете се въвеждат почти същите движения (например ходене в група зад учителя в дадена посока, смяна на посоката и т.н.). Сложността на двигателните знания се дължи на разнообразието от методи и условия на изпълнение. Осигурява само разлики в дозировкатаниво и изисквания за изпълнение на упражненията.
Детски движения 2-3 годишнивъзрастите все още не са формирани като произволни, те често са непреднамерени. Въпреки това, те са в състояние да установят известно сходство с извадката. Децата действат чрез имитацияция, без да се придържат към точно определена форма на движение, а предават само общия модел на движение.
В същото време по-големи децатрябва да изпълнява движенията точно и коректно по образец, с голяма амплитуда, съзнателно следете позициите и движенията на части от тялото си в различни упражнения.
Може да се провежда в различни възрастови групи заетТиаразлични видове: игри, сюжетни игри и обучениеизточен
Класове тип играсе различават по това, че включват движения, които са добре познати на децата. Игрите укрепват двигателните умения и развиват физическите качества в променящи се ситуации.
Дейност, базирана на историие изградена върху холистична сюжетно-игрова ситуация, отразяваща заобикалящия свят на детето в условна форма. Урокът се състои от различни видове основни движения и игрови упражнения от общоразвиващ имитационен характер: „Магазин за играчки“, „Таралеж и таралеж“ и др. Този тип урок повишава интереса на децата към различни движения.
Тренировъчна сесия насочени към развитие на двигателните способности на децата. Включва разнообразни циклични, ритмични движения, игрови упражнения за развиване на бързина на движение, сръчност и издръжливост. Този тип занятия могат да бъдат образователни или смесени по характер.
Тренировката е насочена към въвеждане на ново движение. Смесената дейност поставя задачата да научи и консолидира ново движение, както и да подобри движенията, усвоени преди това. Основно се основава на повторение на вече разгледан материал.
Препоръчително е да научите децата на такива движения като катерене по гимнастическа стена, хвърляне, в малки подгрупи, като използвате игриви двигателни задачи.
Процесът на организиране на обучението по движение на деца в разновъзрастова група изисква голямо умение от странаучител. Трябва да се вземат предвид знанията и двигателния опит на по-големите деца и да им се даде възможност да използват демонстрации на физически упражнения за най-малките. Необходимо е да се поощрява желанието на децата да споделят своя двигателен опит, както и участието им в подреждането и почистването на пособията по физическо възпитание. Учителят не натоварва много по-малките деца, той ги кани да гледат как по-големите изпълняват упражнения или играят.
Да погледнем по-конкретно възможности за образцово обучение.
Преди да започне, по-големите деца се преобличат в костюми за физическо възпитание, след това някои от тях помагат на по-малките деца да се преоблекат или да олекотят костюма, докато други самостоятелно подготвят необходимите помагала за физическо възпитание за часовете. При такава организация малките не отлагат урока, а по-големите практикуват достъпния за тях вид трудова дейност и оказват помощ на по-малките.
Урокът може да започне по различни начини: например малките влизат първи и сядат, следвани от по-големите, чиято стойка и движения служат като ясен пример за подражание на по-малките.
След това по-малките изпълняват серия от упражнения според програмата си. Освен това в един случай в тях могат да участват и по-възрастните, като показват как се изпълняват упражненията (например, когато се подреждат в кръг, по-възрастните застават между малките, които наблюдават действията им). В друг случай можете да разделите малките на малки подгрупи и да възложите всяка от тях на по-големи деца, които ще ги обучават под ръководството на учител. "Вижте", казва той, "как по-големите деца ще вдигнат добре знамената и спокойно ще ги свалят." И след шоуто той предлага: "Сега направете същото с вашите старейшини."
Подобна организация има голямо образователно значение, предизвиквайки у по-големите деца чувство на отговорност, дружелюбност и удовлетворение, а у малките – уважение към по-големите, които умеят да правят всичко добре.
Също така може да се окаже, че в същото време, когато учителят обучава по-малките деца, по-големите самостоятелно практикуват някакво движение в другия край на стаята, намирайки се в полезрението на учителя.
Изборът на една или друга организация на децата в урок зависи от неговите цели, съдържание, брой на тези и други деца и тяхната обща дисциплина.
Когато провеждате игра на открито с малки (понякога може да се играе игра, обща за всички), учителят инструктира отделни деца от по-старата подгрупа да обяснят играта (ако децата имат този опит), да създадат среда за игра (подредете столове, поставяйте играчки, ако е необходимо и т.н.) ) или играйте ролята на птица майка, кокошка, котка, кола; други деца могат да участват в играта заедно с малките.
В края на играта по-малките деца, под наблюдението и с помощта на бавачка, се подготвят за разходка, докато по-големите продължават да учат с учителя по собствена програма.
Даденият план на урока е приблизителен и не може да бъде постоянен. Необходимо е да се стремим към различна организация на часовете по физическо възпитание в смесена възрастова група. Така че децата могат да учат на ред: първо по-големите деца, а по-малките по това време играят под наблюдението на бавачката или обратното - по-малките правят физически упражнения с учителя, а по-големите правят нещо друго сами според неговите инструкции.
Основното условие за всички класове е системното прилагане на програмата за деца от всяка възраст.
Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст
Мишена:Организиране на занимания по физическо възпитание за деца от предучилищна възраст в разновъзрастова група.
В семейство расте дете... Родителите искат да го видят здраво, умно, силно. Основата на тези качества се залага в детството. Каквито и да са условията, в които се отглежда детето, то се нуждае от средства за своевременно и правилно развитие на движенията: просторна стая, предмети, които го насърчават да действа, игри на открито, както и специални часове по физическо възпитание. Напоследък в много детски институции бяха открити многовъзрастови групи, които служат като модел на общество, в което деца от различни възрасти, нива на развитие, способности и интереси съжителстват и насърчават по-високо ниво на личностно развитие. Но с всичко това възниква въпросът как да се организират часове по физическо възпитание в такива групи, ако всяка възраст има свои собствени стандарти, определени от физическото развитие.
Нашата детска градина има 4 различни възрастови групи. За физическо възпитание децата са разделени на подгрупи, които включват деца от 2 възрасти:
1 подгрупа, втора младша и средна група;
2 подгрупа старша и подготвителна група.
Общата продължителност на часовете е съответно не повече от 15 и 25 минути, интервалите между часовете са 10 минути.
Един от най-важните проблеми в предучилищното образование е правилното планиране на часовете по физическо възпитание, особено за децата, включени в смесена възрастова група. Решението на този проблем започва с изпълнението на задължителните условия на класовете:
– наличие на спортна униформа;
– присъствие на младши учител;
– липса на обувки и чехли, децата спортуват боси, с изключение на студените периоди (отоплението е изключено);
– мокро почистване на физкултурния салон преди час, проветряване.
Като се вземат предвид всички особености на двете възрасти, за да се осигури достатъчна двигателна плътност на дейността и поддържане на висока работоспособност, предварително се разпределя редуването на отделни видове активност и почивка, която може да бъде активна и пасивна. Ето защо в нашите класове, за да увеличим полезното време, използваме промяна в мускулното натоварване. Например в основната част на урока след ходене по гимнастическа пейка или хвърляне се провежда игра на открито с бягане. За по-бързо пренареждане и разпределяне на децата в класове се избира непрекъснат метод за изпълнение на упражнения и основни видове движения, както и извършване на основна физическа активност чрез разпределяне на децата по възраст (използва се, ако съдържанието на програмата предполага трудности при изпълнението за по-младата група (Фиг. 1)).
Снимка 1
Примерни задачи за задачи в клас
по физическо възпитание в смесена възрастова група
Планирането на многовъзрастова група започва с изготвяне на дългосрочен план и план за развитие на основните видове движения за всяка възраст. Подробно изготвяне на план за бележки за различна възрастова група, който комбинира задачи за две възрасти, ви позволява ясно да разграничите задачите, като вземете предвид възрастовите възможности. Например при упражнението за ходене, прекрачване на кубчета на гимнастическа пейка, на средните се дава задача да прекрачват, по-малките ходят на гимнастическа пейка без кубчета, като запазват равновесие. По време на часовете активно се използват големи спортни съоръжения и различни игрови техники, базирани на имитация и незаменимото участие на възрастни. Всичко това спомага за развитието на способността за бързо реагиране на нови условия.
В предучилищното детство когнитивната дейност на детето е насочена към формиране на сетивен образ на света около него. Следователно, когато изпълнявате всяко упражнение, се посочва къде определени умения ще бъдат полезни в житейската практика. Например, дете, което прави упражнение - ходене на гимнастическа пейка - на улицата означава изминаване на разстояние на тясна дъска през поток и т.н. За постигане на тази цел се решават задачите за насърчаване на развитието: концентрация; произволни движения; способността да се прави избор, да се вземат решения и да се поема отговорност за тях и да се учи самостоятелно.
Провеждането на класове в смесена възрастова група има няколко положителни аспекта:
За да работите с деца от различни възрасти, трябва да се придържате към следните принципи:
В класове в смесена възрастова група няма ясна рамка за извършване на определени основни видове движения, тъй като много деца гледат по-големи деца и искат да се опитат да изпълнят по-сложно упражнение. Детето има или има някаква способност или се опитва, няма причина да му забраните да подобри това упражнение или да го опознае, но всички манипулации се извършват под контрола на възрастен инструктор по физическо възпитание и младши учител, който е в клас.
В заключение бих искал да отбележа, че класовете в смесена възрастова група допринасят за формирането у децата на способността за взаимопомощ, съпричастност, както и формирането у детето на потребност от здравословен начин на живот, оценка на техните физически възможности и начини за постигане на целите си.
Елена Провоторова
Урок по физическо възпитание в смесена възрастова група от 4-6 години „Пътуване до горска поляна“
Мишена: формиране на желание за занимание с физическо възпитание.
Задачи: практикувайте ходене в колона един по един, скачане с движение напред, прекрачване на предмет, ходене с удължена крачка.
Ползи: обръч, кубчета 5-6 бр. , тунел, гимнастическа пейка, две пеперуди за всяко дете, цветя
класовеинструкции за дихателни упражнения
1. Увод Децата влизат в залата. Момчета,
отчасти е студено навън, мразовито и т.н
Искам топлина. Искаш ли
значи е лято? да тръгваме с
ние ще ви ангажираме пътуване
Преминете през обръча сечи гора
но за да стигнете до там, трябва
преминете през "магическото"
порта." Тогава да тръгваме.
(Децата минават
"магическа порта")
Ето ни тук
горски ръб.
Подравняване
Нормално ходене 2 обиколки Нека разгледаме сега
горски ръб. Бъда
обърни внимание!
Ходене на пръсти 1/2 кръг Нека не нарушаваме тишината.
Да вървим тихо, на пръсти.
Ръцете на колана.
Нормално ходене 1 кръг Гръб изправен, краката по-високи
вдигаме.
Бягайте 2 обиколки (умерено)Изведнъж видяхме лисица и избягахме
лежерно.
Нормално ходене 1 обиколка Спазвайте дистанция, гръб
Скачане с напредване на 1/2 кръг Скачаме лесно, като зайчета.
Нормално ходене 1 кръг Гръб прав, работещ
ръце. браво момчета
погледнете нашите клиринг
на живо цветни пеперуди.
Елате и всички
вземете две пеперуди.
Преустройство в две колони.
2. Основно Общо развитие
част от упражнението (с пеперуди)
1. "Пеперуди пърхат"
5-6 пъти I. p. - основна стойка, ръцете надолу
V.: 1-3 ръце встрани
2 ръце нагоре, вдигнете чорапите си.
4-I. стр. 5-6 пъти 2. "Да летим към цветето"
И. п. - основна стойка, ръце до раменете.
1-завъртете тялото надясно, ръцете встрани.
3-завъртете тялото наляво, ръцете встрани. 3. "Пеперудите заспаха"
Подскоци 5-6 пъти I. р-основна стойка. ръцете надолу
1.-клек надолу, ръце отпред
2-ще се върне към I. p.
4. „Пеперудите се събудиха, 4-5 пъти I. p. - основна стойка, ръцете надолу
усмихнато на слънцето" 1-Наведете се напред, ръцете отстрани.
5. Скачане около пеперуди I. р-основна стойка, ръце на кръста
(пеперуди на пода)
Скачане около пеперуди на два крака
Браво!Оставете вашите
пеперуди върху цветни клиринг,
Основни видове движение
1. Прекрачване Прекрачване
препятствия
2. Пълзете през момчета, има още един пред нас
препятствието е планинска пещера
"тунел" Ние ще преодолеем тунела, в него
пълзим и до заветното
скоро ще постигнем целите си
(Децата пълзят
на четири крака през тунела)
Много добре! Но преди нас
Висящ мост. Това е предизвикателство
за най-смелите.
3. Висящ мост" Децата изпълняват ходене
странична стъпка
на пейката.
Браво! Преодоляхме всичко
това е труден път.
Игра на открито "Бухал" Действайте по сигнал
Част 3 Момчета, идва вечерта, време е
връщане в детската градина.
Да помогнем на пеперудите
открий своята цветна къща,
същият цвят като пеперудата.
Преминете през обръча Преминете през "магията"
Браво момчета! Вие
се справи с всички
задачи и преодол
всички препятствия
тези, които срещаш по пътя си.
Публикации по темата:
Физическо възпитание „Пътуване до горска поляна“ (първа младша група)Цел: да консолидира някои умения за двигателна активност, да запознае децата с обитателите на гората, да направи децата щастливи, като ги срещнат и ги ваксинира.
Сюжетно-игров урок по физическо възпитание в първа младша група „Пътуване до страната на Смешарики“Урок по сюжетно-игра по физическо възпитание в първа младша група „Пътуване до страната на Смешарики“ Програмно съдържание: - Образователно:.
Урок по физическо възпитание с елементи на здравословни технологии, подготвителна група за училище Тема: „Пътуване до пустинен остров.
Урок по физическо възпитание „Пътуване до страната на приказките“Урок по физическо възпитание „ПЪТУВАНЕ ДО СТРАНАТА НА ПРИКАЗКИТЕ” Цел: Формиране на емоционално положително отношение и интерес към движенията. Включете.
Урок по физическо възпитание в младшата група „Пътуване до страната на приказките“По темата „Пътуване до страната на приказките“ Съдържание на програмата: Укрепване на способността да вървите в колона един по един, прекрачвайки препятствия.
Урок по физическо възпитание в старша група „Пътуване до страната на здравето“Урок по физическо възпитание в старша група „Пътуване до страната на здравето“ Цели: да се консолидират уменията за изпълнение на спортни и циклични упражнения.
Обобщение на интегриран урок в подготвителната група „Пътуване до горска страна“Обобщение на интегрирания урок „Пътуване до горска страна“ в подготвителната група Цел: обобщаване и систематизиране на това, което децата са получили.
Марина Старигина
ОБОБЩЕНИЕ НА КЛАСОВЕТЕ ПО ФИЗИЧЕСКА АКТИВНОСТ В СЕМЕЙНА ГРУПА ОТ РАЗЛИЧНИ ВЪЗРАСТИ
ДЕТСКА ГРАДИНА.
Предмет: ’’ Разходка през есенната гора''.
Задачи: по-млада възраст - Научете се да поддържате стабилно равновесие при ходене с повишена опора; практикувайте енергично изтласкване от пода и меко приземяване на свити крака, докато скачате напред. Развивайте сръчност. Култивирайте организация.
По-напреднала възраст - Практикувайте поддържане на баланс и скачане. Развивайте издръжливост. Култивирайте интерес физическо възпитание и спорт.
Материал към професия: украса за стая по темата, гимнастическа пейка, обръчи, топки, листа, 3 играчки - жаби, музикален съпровод.
1. Разходка из залата, разпръсната между ''дърветата''.
2. Бягане в кръг („птиците отлетяха“).
3. Ходене и оформяне на колони.
1.’’Посегнат към слънцето’’.
И. п. - осн. стойте, ръцете надолу.
1- вдигнете ръцете си нагоре през страните, 2-в и. стр. -3-4 пъти по-малки деца,
5-6 пъти по-големи деца
1-По-големите деца се издигат на пръсти, пляскайки отгоре.
2. ‘’дърветата се люлеят’’.
I. p. - на ширината на раменете, ръцете нагоре
1 Наклонете надясно, 2. н. същото вляво.
Малки деца в свободно темпо 4 пъти,
по-големи деца -6 пъти.
3. ''Хвани комар''
I. p. - основна стойка,
1- седнете, ръцете напред, пляскане.
2-в и. стр. -5 пъти
4.''Бръмбари''.
И. стр. - легнал по корем.
1-4 - Повдигнете едновременно
Бавно повдигнете ръцете и краката си заедно.
5.''хижа''.
И. п. - коленичи, ръцете сочат напред.
1. изправете краката си, погледнете напред;
2. в и. стр. по-големите деца изпълняват упражнението 5 пъти.
6. ''забавно-забавно''.
I. p - основна стойка, скокове (напреднала възраст - скачане около себе си)Редуваме стоене на място с ходене. 2 пъти по 10 сек.
2. Основна част: „Хайде да минем по моста.“ По-малките деца вървят покрай пейката. Ръцете на колана, седнете в средата, ръцете отстрани, изправете се, отидете до края на пейката и слезте.
Старша възраст - Ходете на гимнастическа пейка на пръсти, ръце зад главата, клекнете в средата. Ходете настрани, на странична стъпка.
''скачане на локви''.
Старша възраст - скачане на два крака от обръч на обръч, обръчите са разположени шахматно. По-малка възраст - скачане на два крака, придвижване напред към обект на разстояние 3м. (към жабата).
''смешни момчета''.
Старша възраст - Хвърляне на топката един към друг с две ръце отдолу, отзад на главата.
3. Заключителна част:
Разходка из залата.
П/и ''жаби''.
Игра на открито с ниска подвижност
„намерете жабата“.
Публикации по темата:
Обобщение на урок от учител-психолог с деца от средната група „Пътуване през есенната гора“Обобщение на урок от учител-психолог с деца от средната група „Пътуване през есенната гора“ Цели: - създаване на емоционална атмосфера.
Обобщение на образователните дейности в смесената възрастова група „Разходка през есенната гора“компенсиращ тип на Московския район на Санкт Петербург Резюме на GCD в смесената възрастова група „Джуджета“ на GBDOU № 6 компенсиращо.
Обобщение на урок по физическо възпитание в първа младша група „Разходка в гората за кокичета“Обобщение на урок по физическо възпитание в първа младша група „Разходка в гората за кокичета“
Обобщение на музикално забавление за деца от първа младша група „Разходка през есенната гора“Обобщение на музикално забавление за деца от 1-ва младша група „Разходка през есенната гора“ Програмно съдържание: Образователни цели:.
Отг.: Музикален ръководител: З. Ф. Халилова. Комисия: Ръководител на МБДОУ „Детска градина „Лучик“: Фролова С. Ф. Секретар: Цирик.
Обобщение на екскурзията „Разходка в есенния парк“ за деца от по-младата група. Цел: формиране на идеи на предучилищните за състоянието на природата.
Подобна организация има голямо образователно значение, предизвиквайки чувство на отговорност, дружелюбие, удовлетворение у по-възрастните хора и у младите
Уважение към по-големите деца, които могат да правят всичко добре.
Също така може да се окаже, че в същото време, когато учителят обучава по-малките деца, по-големите самостоятелно практикуват някакво движение в другия край на стаята, намирайки се в полезрението на учителя.
Изборът на една или друга организация на децата в урок зависи от неговите цели, съдържание, брой на тези и други деца и тяхната обща дисциплина.
Когато провеждате игра на открито с малки (понякога може да се играе игра, обща за всички), учителят инструктира отделни деца от по-старата подгрупа да обяснят играта (ако децата имат този опит), да създадат среда за игра (подредете столове, поставяйте играчки, ако е необходимо и т.н.) ) или играйте ролята на птица майка, кокошка, котка, кола; други деца могат да участват в играта заедно с малките.
В края на играта по-малките деца, под наблюдението и с помощта на бавачка, се подготвят за разходка, докато по-големите продължават да учат с учителя по собствена програма.
Даденият план на урока е приблизителен и не може да бъде постоянен. Необходимо е да се стремим към различна организация на часовете по физическо възпитание в смесена възрастова група. Така децата могат да учат на ред: първо по-големите деца, а по-малките играят по това време под наблюдението на бавачка или обратно. уста - по-малките правят физически упражнения с учителя, а по-големите правят нещо друго сами по неговите инструкции.
Основното условие за всички класове е системното прилагане на програмата за деца от всяка възраст.
Физическото възпитание на децата, освен в детската градина, се извършва в обществени организации, лечебни заведения, както и в семейството.
Към доброволните спортни дружества се организират детски спортни школи. В тези училища децата се занимават с фигурно пързаляне, плуване, гимнастика и тенис на маса. Ранна спортна специализация има
важно в тези спортове, където за постигане на високи резултати е необходимо да се овладеят уменията на различни форми на движения, които са сложни в координацията, а също така изискват развитие на такива физически качества като скорост и сръчност, око, баланс, гъвкавост ,
ритъм. Детските спортни школи поставят основите за по-нататъшна спортна дейност.
Обучението по избрани видове спорт в детските спортни школи се основава на обща физическа подготовка, съобразена с възрастовите особености и при постоянно медицинско и педагогическо наблюдение. Например в групите по фигурно пързаляне общата физическа подготовка на децата се осигурява от хореография, гимнастика, плуване и други физически упражнения.
IN Детските спортни школи тренират по специално разработена програма. В този случай се използват много методи и техники на обучение, използвани в детските градини.
По време на часовете по физически упражнения в детската градина учителите включват деца, посещаващи детски спортни училища, в демонстриране на движения и водене на подгрупа (с груповия метод за организиране на деца). Освен това учителят може да възложи на такива деца да работят с деца, които не са усвоили това или онова упражнение.
Много се работи с деца в предучилищна възраст детски градчета в паркове за култура и отдих, стадиони, както и в детски паркове.На децата се дава възможност да използват уреди и уреди за физкултура (шейни, ски, кънки, велосипеди, топки, въжета и др.) на площадките.
Освен това се провеждат групови и индивидуални уроци на децата за обучение на различни видове физически упражнения (кънки, ски и др.), организират се игри на открито и атракции. Методическите обучители дават съвети на родителите относно избора на упражнения и методи за провеждането им с деца от различни възрастови групи.
IN в басейни се организират групи за занимания с деца, чиято задача е
- подобряване на общата физическа форма, както и обучение на децата да плуват.
Създават се и групи от деца, с които те използват упражненията във вода като ефективно средство за лечение на различни заболявания (сърдечно-съдова, дихателна, нервна система), както и коригиране на дефекти в стойката и формирането на краката.
IN площади, в дворовеЗа деца в предучилищна възраст детските площадки за физическо възпитание са оборудвани със стълби, огради, стълби за катерене, люлеещи се столове, люлки, въртележки, трупи, пързалки за плъзгане на краката и шейни; се отделя място за игри на открито, колоездене, скутери, спортни скутери, ски и пързалки за кънки.
В работата с децата участват треньори на спортни дружества, родители и ученици от старши класове, участващи в спортни училища.
В кабинетите за физиотерапия в детските клиники
Работим с деца, които имат определени отклонения в здравословното и физическото развитие.
Въз основа на прегледа на детето лекарят предписва физиотерапия. ски упражнения и масаж. Децата се занимават с физически упражнения първо под ръководството на методист, а по-късно (след указания от родителите) у дома.
IN ако е необходимо, лекарят прехвърля срещата в детската градина иМедицинска сестра или учител провежда класове с деца.
IN детски болнициНаред с различни лечения се използват и упражнения и масаж. Физическите упражнения се предписват, като се вземат предвид естеството на заболяването (или операцията), както и възрастта, здравословното състояние и физическата годност на децата. След операцията се използват физически упражнения и масаж за предотвратяване на различни усложнения (пневмония, нарушения на сърдечно-съдовата система и червата).
IN детски градини от санаториален тип„Децата с определени увреждания са в добро здраве, затова се обръща специално внимание на физическото възпитание. В обекта са създадени всички условия, за да могат децата да прекарват повече време на открито, така че всяко дете да намери интересно занимание. През зимата се запълват ледени пътеки и пързалка, сняг
велосипеди, тротинетки, спортни тротинетки, ролери и др.
Сутрешната гимнастика и часовете по физическо възпитание обикновено се провеждат на място. Освен това учителят насърчава използването на физически упражнения в самостоятелни занимания. Внимателно наблюдавайки децата и отчитайки здравословното състояние, той регулира физическата активност на всяко дете.
Отглеждат се деца с увреждания на слуха, говора, зрението и др специални предучилищни институцииили специални групи в редовни детски градини. Спецификата на преподаването на физически упражнения в тези институции се състои в специална комбинация от методи и техники на обучение. Например, когато преподавате физически упражнения на деца с увреден слух, визуалните методи заемат голямо място, по-специално показването на визуални знаци, които помагат за правилното разбиране и изпълнение на упражненията.
В работата с деца с увредено зрение водеща роля има словото в комбинация с физическа помощ и звукови сигнали. Трябва също така да се има предвид, че при деца със зрителни увреждания мускулните усещания заместват визуалните идеи, така че детето може например да се приближи до цел за хвърляне, да я почувства, да запомни на каква височина се намира и в коя точка.
на какво разстояние от стартовата линия се намира. След това, връщайки се към стартовата линия, детето се прицелва и хвърля топка или торба с пясък. Учителят съобщава резултата от удара и дава указания за силата на замаха и посоката на хвърляне.
Звуковите знаци ви помагат да изпълнявате правилно физическите упражнения. Например, ако при скачане, за да вземе предмет (дрънкалка, звънец), детето чуе звука на звънец, то знае, че височината е преодоляна. При пълзене под въже, към което е прикрепена дрънкалка или звънец, техният звук показва на детето, че трябва да се наведе по-ниско.
IN Логопедичните групи обръщат голямо внимание на упражненията за пръстите и ритмичните упражнения, които насърчават развитието на речта. Освен това са подбрани игри и упражнения, в които децата трябва да съчетават движения със звуци и думи.
Децата, които нямат родители, се отглеждат в сиропиталища (сиропиталища), така че задачите по физическо възпитание трябва да се изпълняват изцяло в детска институция. В допълнение към онези форми на физическо възпитание, които се използват в обикновена детска градина, голямо място се отделя на организирането на игри на открито и самостоятелни физически упражнения вечер. През уикендите и празниците се препоръчват разходки в гората, посещение на пързалка, организиране на мероприятия за физическо възпитание и др.
При провеждането на занятия е важно, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата, да се предизвикат възможно най-много положителни емоции, да се създаде весело, радостно настроение.
Педагозите, работещи в тези институции, трябва да бъдат особено внимателни към децата и да се стремят да задоволят нуждата на детето от родителска обич.
Задачите на физическото възпитание на децата в предучилищна възраст в семейството и държавните институции са едни и същи, следователно те трябва да бъдат решени със съвместните усилия на родителите и работниците в детската градина.
С по-кратката работна седмица родителите имат възможност да отделят повече време за отглеждането на децата си. В семейството е възможно от по-ранна възраст да се развиват умения и способности в сложни видове движения (ски, кънки, колоездене, плуване и др.). Тези видове физически дейности изискват пряка индивидуална помощ и застраховка за всяко дете. И затова организирането на обучение в тези видове движения в детската градина и осигуряването на добри резултати е много по-трудно, отколкото в семейството.
За правилното прилагане на физическото възпитание в семейството родителите трябва да знаят какви физически упражнения прави детето в детската градина, както и в детското спортно училище и какъв вид физическа активност.
той получава натоварване през целия ден и през цялата седмица. Като се има предвид цялото натоварване, физическите упражнения трябва да се планират след завръщането на детето от детската градина, както и през почивните дни и празниците.
Предучилищните институции могат да окажат голяма помощ на родителите при придобиването на знания за физическото възпитание на децата: организират се кътове за родители, провеждат се консултации, разговори, лекции, открити класове.
Различни форми на организиране на физическо възпитание могат да бъдат заимствани от родителите от опита на предучилищните институции. В тази връзка те трябва да бъдат запознати със специална литература по физическо възпитание, както и с препоръчителна литература, предназначена за родители.
Родителите, чиито деца не посещават предучилищна възраст, са длъжни сами да им осигурят адекватно физическо възпитание. .
В семейството, както и в детските градини, е важно да се прилагат комплексно всички средства за физическо възпитание. Родителите трябва да се стремят да създадат най-благоприятните хигиенни условия, да използват естествени фактори (слънце, въздух, вода) и разнообразни физически упражнения; гарантира, че децата се занимават с достъпни видове физически труд, правилно изпълняват движения, използвани в ежедневието и включени в различни видове дейности (рисуване, моделиране, свирене на музикални инструменти и др.). Позата на децата изисква специално внимание.
Физическите упражнения в семейството се провеждат в различни форми: упражнения, класове (индивидуални, колективни), игри на открито, процедури за закаляване, сесии по физическо възпитание, разходки в гората, вечери за отдих, празници и др.
За да се организира правилно физическото възпитание на дете в семейството, препоръчително е да се очертаят конкретни задачи, като се вземе предвид състоянието на здравето, физическото развитие и физическата подготовка на децата, да се изберат физически упражнения и да се разпределят през цялата година. Предварително трябва да подготвите оборудване за физическо възпитание за класове (велосипеди, ски, кънки, шейни, скутери, спортни скутери, ролкови кънки, бадминтон, тенис на маса, детски площадки, топки, въжета за скачане и др.), дрехи, обувки и включете децата в това.
Примерът на родителите има положително влияние върху децата в предучилищна възраст, когато те и техните деца карат ски, кънки, шейни, тенис, бадминтон, ски и плуване. Родителите показват и обясняват как да изпълняват упражнението, оказват помощ и улесняват развитието на знанията, двигателните умения и способности и следят за благосъстоянието на децата.
Препоръчително е да се вземе предвид здравословното състояние, физическото развитие и физическата годност 2-3 пъти годишно. Тези данни ще помогнат да се анализира извършената работа по физическо възпитание и да се очертае план за следващия период от време.
По този начин държавните институции, изпълняващи задачите за физическо възпитание на деца в предучилищна възраст заедно със семейството, могат да постигнат по-добри резултати в насърчаването на здравето, физическото развитие и физическата годност на децата.
