Blog για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Σπονδυλική κήλη. Οστεοχόνδρωση. Την ποιότητα ζωής. Ομορφιά και Υγεία

Παιδαγωγική ηθική

Πριν από την Παιδαγωγική Δεοντολογία, υπάρχουν ορισμένες εργασίες πίεσης (οι οποίες μπορούν να χωριστούν σε θεωρητικό και εφαρμοσμένο), συμπεριλαμβανομένων των

• ερευνητικά μεθοδολογικά προβλήματα, οντότητες, κατηγορίες και ιδιαιτερότητες παιδαγωγικής ηθικής,
• Ανάπτυξη ηθικών πτυχών της παιδαγωγικής εργασίας ως ειδικός τύπος Παιδαγωγική δραστηριότητα,
• Προσδιορισμός των απαιτήσεων για την ηθική εμφάνιση του δασκάλου
• Μελετώντας την ουσία και τα χαρακτηριστικά της ατομικής ηθικής συνείδησης του δασκάλου,
• Μελέτη του χαρακτήρα των ηθικών σχέσεων του δασκάλου με τους μαθητές
• Ανάπτυξη θεμάτων ηθικής εκπαίδευσης και αυτο-εκπαίδευσης του δασκάλου.

• Επαγγελματικό παιδαγωγικό χρέος
• Παιδαγωγική δικαιοσύνη
• Παιδαγωγική τιμή
• Παιδαγωγική αρχή.

• Καταπίεση
• Αρχή γενεμού
• Αρχή συντονισμού
• Την εξουσία της φανταστικής καλοσύνης

Παιδαγωγική τακτική

• Αυτή είναι μια αίσθηση μέτρων στη συμπεριφορά και τις δράσεις ενός δασκάλου, συμπεριλαμβανομένης της υψηλής ανθρωπότητας, του σεβασμού της αξιοπρέπειας του φοιτητή, της δικαιοσύνης, του απόσπασμα και τον αυτοέλεγχο στις σχέσεις με τα παιδιά, τους γονείς, τους συναδέλφους εργασίας.
• Η παιδαγωγική τακτική είναι μία από τις μορφές εφαρμογής της παιδαγωγικής δεοντολογίας.

Τα κύρια στοιχεία του παιδαγωγικού ρολογιού είναι:

• - απαιτητικό και σεβασμό για τον μαθητή ·
• - την ικανότητα να βλέπεις και να ακούει τον φοιτητή, τον ενσυνατίζει.
• - επιχειρηματικός τόνος επικοινωνίας ·
• - Προσοχή, ευαισθησία του δασκάλου.

Λέκτορας και Παιδαγωγική ομάδα

• Στιγμές της επικοινωνίας των επιχειρήσεων:
• Δεν υπάρχει απόλυτη αλήθεια στην ηθική και τον υψηλότερο δικαστή μεταξύ των ανθρώπων,
• Όταν μιλάνε για δεοντολογικά λάθη, δεν πρέπει να γίνουν από "ηθικές μύγες" "ηθικών ελεφάντων". Όταν μιλάμε για τα λάθη σας, το αντίθετο θα πρέπει να προχωρήσει:
• στην ηθική, πρέπει να επαινέσω άλλους και να διεκδικήσει ισχυρισμούς
• Η ηθική στάση του γύρω μας εξαρτάται από εμάς, τελικά, μόνο από εμάς,
• Όταν μιλάμε για την πρακτική έγκριση των κανόνων της ηθικής, η βασική αρχή της συμπεριφοράς "αρχίζει με τον εαυτό τους".

Ηθική της Επιχειρηματικής Επικοινωνίας "Top Down" (Επόπτης - Εξυπηρέτηση)

• Προσπαθήστε να μετατρέψετε τον οργανισμό σας σε μια συνεκτική ομάδα με υψηλές ηθικές αρχές επικοινωνίας,
• Σημείωση Ο υπάλληλος πρέπει να συμμορφώνεται με τα δεοντολογικά πρότυπα
• Ενίσχυση της δευτερεύουσας αίσθησης της αυτοεκτίμησης,
• Εμπιστευθείτε τους υπαλλήλους και να αναγνωρίσετε τα λάθη σας,
• Τα προνόμια που κάνετε εσείς πρέπει να εξαπλωθούν
• άλλα μέλη της ομάδας.

Ηθική της επικοινωνίας των επιχειρήσεων "Κάτω" (δευτερεύουσα κεφαλή)

• Μην προσπαθήσετε να επιβάλλετε την άποψή σας ή να τις εντοπίσετε. Εκφράστε τις προτάσεις σας ή τα σχόλια σας διακριτικά και ευγενικά
• Μην μιλάτε με το κεφάλι ενός κατηγορηματικού τόνου, μην πείτε πάντα μόνο "ναι" ή "όχι". Αιώνια επέτειος των εργαζομένων και αυτός που λέει πάντα "Όχι" χρησιμεύει ως μόνιμο ερέθισμα.
• Να είναι αφιερωμένο και αξιόπιστο, αλλά μην είστε βρώμικο. Έχετε τον χαρακτήρα και τις αρχές σας
• Μην ζητάτε συμβουλές, με πρόταση κ.λπ. "μέσω του κεφαλιού", αμέσως στο κεφάλι του ηγέτη σας. Ο άμεσος επιβλέπων σας στην περίπτωση αυτή χάνει την εξουσία και την αξιοπρέπεια.

Ηθική της επικοινωνίας των επιχειρήσεων "οριζόντια" (μεταξύ των ηγετών μιας τάξης ή των απλών μελών της ομάδας)

• Δεν απαιτούν ειδική σχέση ή ειδικά προνόμια από την άλλη,
• Προσπαθήστε να επιτύχετε μια σαφή κατανομή δικαιωμάτων και ευθύνης στην εκπλήρωση του συνολικού έργου,
• Μην δίνετε υποσχέσεις ότι δεν μπορείτε να κάνετε,
• Εξετάστε τον συνάδελφό σας ως άτομο, το οποίο πρέπει να τηρείται από μόνο του και όχι ως μέσο για την επίτευξη των δικών σας στόχων,
• Μην σκαρφαλώνετε έναν άνθρωπο στην ψυχή. Στην εργασία, δεν είναι συνηθισμένο να ρωτάς για προσωπικά θέματα, και ακόμη περισσότερο για τα προβλήματα,
• Μην προσπαθήσετε να φανεί καλύτερα, πιο έξυπνο, πιο ενδιαφέρον από ό, τι πραγματικά είστε.

Συμπέρασμα.

• Μόνο εάν ο δάσκαλος θα αισθάνεται υπεύθυνος για εκείνους τους οποίους διδάσκει και μεγαλώνει, θα προσπαθήσει να αυτοπεποίθηση και αυτοπεποίθηση, θα πλησιάσει δημιουργικά το έργο του, μόνο εκείνοι που μαθαίνουν θα ενδιαφέρονται για εκπαιδευτικές συνεδρίες, μόνο τότε θα θυμούνται , εκτιμήστε και σέβονται τους δασκάλους σας.

1 διαφάνεια

2 διαφάνεια

Μεσαίου Σχολική ηλικία - Αυτή είναι η αρχή της συνειδητικής αντίληψης του κόσμου, όταν τα κριτήρια για καλό και κακό, ευπρέπεια και εξαπάτηση, θάρρος και δειλία. Ως εκ τούτου, αυτή η ηλικία είναι ένα από τα κύρια στάδια ανατροφής, στην οποία τοποθετούνται οι βασικές αρχές της ανθρώπινης ζωής.

3 διαφάνεια

Στο σύστημα της ηθικής εκπαίδευσης, οι ακόλουθοι τομείς δραστηριότητας των εκπαιδευτικών μπορούν να διακριθούν: - ο σχηματισμός της ανάγκης για Υγιεινή εκπαίδευση ΖΩΗ; - Πατριωτική εκπαίδευση; - σχηματισμός της πνευματικότητας των μεσαίων μαθητών μέσω της στάσης απέναντι στη λογοτεχνία και τα μέσα ενημέρωσης · - την αισθητική ανάπτυξη των παιδιών. - ανάπτυξη του κοινωνικού κινήματος των παιδιών · - Κοινή εργασία Σχολεία και οικογένειες.

4 διαφάνεια

Ο στόχος της ηθικής εκπαίδευσης είναι η κοινωνικά απαραίτητη κοινωνία των απαιτήσεων, οι εκπαιδευτικοί έχουν μετατραπεί σε εσωτερικά ερεθίσματα για την ανάπτυξη κάθε παιδιού. Τέτοιες κοινωνικά σημαντικές ιδιότητες των ατόμων, ως χρέος, τιμή, συνείδηση, αξιοπρέπεια, ανοχή, έλεος.

5 διαφάνεια

Η ηθική εκπαίδευση περιλαμβάνει οκτώ κύριες κατευθύνσεις: η πρώτη κατεύθυνση είναι διαγνωστική. Σκοπός: Εκτέλεση διαγνωστικών μελετών σχετικά με τη συμπεριφορά των εκπαιδευτικών, των φοιτητών και των γονέων τους. Έντυπα: ανάκριση, δημοσκόπηση, δοκιμή, παιδαγωγικές παρατηρήσεις, συνομιλίες.

6 διαφάνεια

Η δεύτερη κατεύθυνση είναι η "εκπαίδευση της πνευματικότητας" στόχος: Δημιουργία έλεος και ανοχή. Οπλισμό των φοιτητών με γνώση της ηθικής και ηθικών κανόνων · Σχηματισμός μιας κουλτούρας επικοινωνίας, οι συνήθειες φροντίζουν τους εμφάνιση Και τις δεξιότητες της οργάνωσης της καθημερινής ζωής. Μορφές: Συζητήσεις, Δροσερές ώρες, ο διαγωνισμός "ο καθένας συνηθίζει να παραγγείλει ...", δείχνουν τη συλλογή "σχολική μόδα".

7 διαφάνεια

Η τρίτη κατεύθυνση - "υγεία συν ..." Σκοπός: ο σχηματισμός της γνώσης σχετικά με τον υγιεινό τρόπο ζωής και τις δεξιότητες-υπεύθυνη στάση απέναντι, πρόληψη Βλαβερές συνήθειες. Μορφές: εξωσχολικές μορφές κλάσεων (κούπες, τμήματα), αθλητική μάζα και σωματική κουλτούρα και δραστηριότητες ευεξίας (ανταγωνισμός "μαμά, μπαμπά, είμαι αθλητική οικογένεια", ημέρες υγείας, Ανταγωνιστικά Προγράμματα "Υγιής οικογένεια" κ.λπ.), τουρνουά, διαγωνισμοί, πεζοπορία.

8 διαφάνεια

Η τέταρτη κατεύθυνση - ο σκοπός της νέας γενιάς: να καταρρεύσει τους μέσους μαθητές στον τομέα του δικαίου, τον σχηματισμό και την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός πολίτη ως αμυντικού της πατρίδας, καθώς και μια υπεύθυνη στάση στην οικογένεια, σε άλλους ανθρώπους , στους ανθρώπους τους. Ανάπτυξη της σχολικής κυκλοφορίας των παιδιών. Μορφές: Ηθικές συνομιλίες, "Μαθήματα θάρρους", συναντήσεις με βετεράνους Πατριωτικός πόλεμος, δροσερά ρολόγια για γνωριμία με κρατικά σύμβολα.

9 διαφάνεια

Πέμπτη κατεύθυνση - "Οικολογία" Στόχος: Δημιουργία περιβαλλοντικής συνείδησης και περιβαλλοντικής κουλτούρας. Έντυπα: Περιβαλλοντικές διακοπές, μαραθόνια, παιχνίδια, φυλλάδια, εφημερίδες, οικολογικά κινήματα για παιδιά "Πράσινος πλανήτης", έργα καλοκαιρινής εκστρατείας υγείας ("Εξοικονόμηση του περιβάλλοντος", "Πράσινος πλανήτης"), διαγωνισμοί "Συνδέσεις της φύσης - οι καλύτεροι αναγνώστες", Οικολογικές εκφορτώσεις.

10 διαφάνεια

Έκτη κατεύθυνση - Σκοπός "Πηγή": Αύξηση της αρμοδιότητας των γονέων στην ηθική εκπαίδευση των μαθητών, η οργάνωση της συνεργασίας μεταξύ του σχολείου και της οικογένειας σχετικά με τη διαμόρφωση εξαιρετικά ηθικών ποιοτήτων και πολιτισμών της συμπεριφοράς των φοιτητών. Συνδυάζοντας τις προσπάθειες των εκπαιδευτικών και των γονέων στο κοινή δραστηριότητα Σύμφωνα με την ηθική εκπαίδευση των μαθητών. Μορφές: Ψυχολογική παιδαγωγική διαφωτισμός των γονέων, Γονικές συναντήσεις, εκπαιδεύσεις, ημέρες Ανοιχτές πόρτες, Τη συμμετοχή των γονέων σε κοινοτικές εκδηλώσεις και αίθουσες διδασκαλίας, κοινές διακοπές, διαγωνισμούς, διαγωνισμούς, πεζοπορία, φεστιβάλ.

12 διαφάνεια

Η όγδοη κατεύθυνση - "Απασχόληση, Οικονομική Εκπαίδευση" Στόχος: Να καλλιεργηθεί μια θετική στάση απέναντι στην εργασία ως τις σημαντικότερες αξίες στην ανάπτυξη δημιουργικών αναγκών εργασίας. Μορφές: Οργάνωση αυτοεξυπηρέτησης, εισόδων εργασίας, οικονομικών παιχνιδιών, αυλή καθαρισμού.

13 διαφάνεια

Αναμενόμενα αποτελέσματα: - Δημιουργία δεξιοτήτων και συνήθειες της ηθικής συμπεριφοράς. - εμπλουτισμός του συναισθηματικού κόσμου των παιδιών και το σχηματισμό ηθικών συναισθημάτων σε αυτά · - συσσώρευση και εμπλουτισμός της εμπειρίας της ηθικής συμπεριφοράς των μεσαίων μαθητών με την οργάνωση των πρακτικών δραστηριοτήτων τους · - σχηματισμός σε παιδιά ευθύνη για την υγεία τους · - το οπλισμό των φοιτητών με τη γνώση της ηθικής, το σχηματισμό ηθικών κανόνων · - Μείωση της επιθετικότητας στη συμπεριφορά των μαθητών.

Η παρουσίαση περιέχει ερωτήσεις για τον έλεγχο της εργασίας, εντολές βίντεο νέο θέμα. Αποκαλύπτει την ουσία της έννοιας της «αυτο-βελτίωσης», προτείνει να συνεργαστεί με τα μειονεκτήματα των κείμενων "χαμένων" και την οργάνωση της εκπαιδευτικής συζήτησης τους σύμφωνα με την τεχνική "άδειο πολυθρόνα", εισάγει την απομάκρυνση των επιθηκών σχετικά με την αυτο- Η εκπαίδευση, περιέχει υλικό σχετικά με τις ανθρώπινες διαδρομές αυτο-βελτίωσης.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Για να απολαύσετε παρουσιάσεις προεπισκόπησης, δημιουργήστε τον εαυτό σας έναν λογαριασμό (λογαριασμό) Google και συνδεθείτε σε αυτό: https://accounts.google.com

Υπογραφές για διαφάνειες:

Ηθική για την ανατροφή του εαυτού του Μάθημα Νο. 12 Ηθική περιστροφής ("πτώση") ανερχόταν στον δάσκαλο ιστορίας Mkou "Gafskaya Sosh" Kuchenko G.V.

Έλεγχος της εργασίας 1. Μαντέψτε την κρυπτογραφημένη λέξη Balstnutr. 2. Έχετε επιλέξει ποτέ ανάμεσα στο πώς να κάνετε - καλό ή κακό; Ποιο είναι το όνομα μιας τέτοιας επιλογής; 3. Μειώστε το κείμενο "Είναι δύσκολο να είσαι πρόσωπο". 4. Ποια ήταν η επιλογή Marina και Roman; 5. Γιατί καθοδηγούσαν; 6. Κάνετε το δοκίμιο του σπιτιού σας, συμφωνείτε με τη δήλωση ότι "αν βάλει το Sizzle - δεν θα συλλέξουμε σταφύλια";

Δουλεύουμε με διανομή κειμένων: 1. Το κείμενο "χαμένο" στα φυλλάδια. Απαντήστε ερωτήσεις: α) Ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες του κειμένου; β) Τι τους συνέβη; γ) Ποια ήταν η ηθική επιλογή των ηρώων; Τι είδους απώλεια μιλάμε; δ) Ποια επιλογή νομίζετε ότι πρέπει να κάνετε εσείς;

Οργανώνουμε μια συζήτηση, ανάλογα με τη γνώμη σας, διαιρέστε σε 2 ομάδες. Κάθε ομάδα συζητά ποιες αποδείξεις μπορούν να δικαιολογήσουν τη θέση τους. Απαντήσεις από την ομάδα Ένα άτομο που μπορείτε να απαντήσετε, μόνο σπορά σε μια κενή καρέκλα. Κατά τη διάρκεια της απάντησης, όλα τα υπόλοιπα είναι σιωπηλά. Οι εκπρόσωποι των ομάδων παίρνουν στροφές πάρτε το πάτωμα.

Θα συνοψίσουμε ότι τα μέλη της ομάδας συζητήσεων δίνουν μια αξιολόγηση που στην ομάδα έκανε τη μεγαλύτερη συμβολή στους ομάδους συζήτησης τις αντίθετες ομάδες τους δίνουν μια αξιολόγηση μεταξύ τους και να επιλέξουν το ισχυρότερο επιχείρημα των αντιπάλων.

Νομίζω. .. Η ηθική επιλογή είναι μερικές φορές πολύ δύσκολη. Γιατί, ακόμη και η κατανόηση μερικές φορές πώς να το κάνουμε σωστό, ένα άτομο κάνει τα λάθος βήματα;

Μερικοί άνθρωποι δικαιολογούνται: "Δεν είμαι κατηγορούμενος, και οι συνθήκες. Δεν εξαρτάται τίποτα από μένα ... "Συμφωνείτε μαζί τους; Μπορεί ένα άτομο να μάθει να ενεργεί πάντα ηθικό; Πως να το κάνεις?

Το επίκεντρο για την εκπαίδευση του εαυτού του "Επικοινωνήστε τι δεν εξαρτάται από εσάς και βελτιώνεται από μόνο του τι εξαρτάται από εσάς." Epical - Αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος

Decipher έννοια

Αυτο-βελτίωση Αυτή η επιθυμία και η επιθυμία να γίνει καλύτερη, να αναπτύξει το πολύ καλό, να εργαστείτε για τον εαυτό σας

Τρόπους αυτο-βελτίωσης

Αντανάκλαση κάνει τη δουλειά μου άρεσε (δεν αγάπησε), επειδή __________________________________________________________________ πιο δύσκολο σκέφτηκα __________________________________________________________________ Νομίζω ότι είναι επειδή __________________________________________________________________ πιο ενδιαφέρον ήταν __________________________________________________________________ Αν πραγματοποιηθεί για άλλη μια φορά αυτό το έργο, θα είχα κάνει το εξής __________________________________________________________________ Αν είχα περισσότερο χρόνο πραγματοποίησα αυτές τις εργασίες, Θα έκανα διαφορετικά τα εξής __________________________________________________________________ Θα ήθελα να ρωτήσω τον δάσκαλό σας

Εργασία για το σπίτι 1. Διαβάστε το αριθμό κειμένου μαθήματος 14 2. Σκεφτείτε τα λόγια της επιθετικής. 3. Συνθέστε το "Σχέδιο αυτοεξυπηρέτησης". Αναφορά, ποιες ηθικές ιδιότητες θα θέλατε να αναπτύξετε; Γνωρίστε τους γονείς σας. 4. Αποφασίστε τι να κάνετε, ποιες ενέργειες που πρέπει να κάνετε, έτσι ώστε να αναπτυχθούν αυτές οι ιδιότητες; 5. Γράψτε σε ένα φύλλο χαρτιού και καθορίστε την ώρα που θα το κάνετε.

Προεπισκόπηση:

Χαμένος.

Ο πατέρας έδωσε το Andreyke Money και είπε.

Όταν επιστρέψετε από το σχολείο, θα πάτε στο κατάστημα, αγοράστε προϊόντα.

Andreyka Βάλτε χρήματα στην τσέπη του σακάκι και ξέχασε γι 'αυτούς. Στο μάθημα, η φυσική αγωγή, έριξε ένα σακάκι στο χορτάρι.

Μετά τα μαθήματα που θυμούνται: είναι απαραίτητο να αποθηκεύσετε. Βάλτε το χέρι του στην τσέπη του, αλλά δεν υπάρχουν χρήματα. Ο Andreyka ήταν συγκλονισμένος, γύρισε χλωμό και περίπτερα, δεν μπορεί και δεν έχει να καταρρεύσει. Οι τύποι ρωτούν:

Τι συμβαίνει με εσάς, Andreyka;

Είπε στο αγόρι για το πρόβλημα της. Ήξεραν τους τύπους που ο πατέρας είχε έναν πρύμνη πατέρα, θα κτυπήσει το αγόρι.

Θα βοηθήσουμε τον Andreyka ", δήλωσε η Τάνια. - Ποιος έχει χρήματα, ας. Συλλέγουμε!

Όλοι μπήκαν στην τσέπη του, βγάζοντας ένα μικροσκοπικό. Σημείωσαν ένα ολόκληρο πρακτικό, μετρήθηκε - δεν αρκεί! Και τότε επέστησαν την προσοχή στην Κόστα, ο φίλος της Andreyka, ο οποίος στάθηκε, δεν κινείται στην άκρη.

Και εσείς, δεν έχετε τίποτα; - ρώτησε η Τάνια.

Υπάρχουν χρήματα, - απάντησε ο Kostya. - Μόνο είναι πολύ απαραίτητοι για μένα: Αντιγράψαμε ένα δώρο, τα γενέθλια της μητέρας μου σύντομα ...

Πώς θα κάνατε σε μια τέτοια κατάσταση; Ποιος θα υποστηρίξει - παιδιά και Andreyku ή Costa;

Μου άρεσε η απόδοση αυτού του έργου (δεν μου άρεσε) επειδή ______________________________________________________________

Μου φάνηκε το πιο δύσκολο για μένα ______________________________________________________________

Νομίζω ότι αυτό είναι επειδή ______________________________________________________________

Το πιο ενδιαφέρον ήταν ______________________________________________________________

Εάν έκανα και πάλι αυτό το έργο, θα είχα κάνει τα εξής __________________________________________________________________

Αν έκανα και πάλι αυτό το έργο, θα έκανα τα ακόλουθα με διαφορετικό τρόπο ______________________________________________________________

Θα ήθελα να ρωτήσω τον δάσκαλό μου

Μου άρεσε η απόδοση αυτού του έργου (δεν μου άρεσε) επειδή ______________________________________________________________

Μου φάνηκε το πιο δύσκολο για μένα ______________________________________________________________

Νομίζω ότι αυτό είναι επειδή ______________________________________________________________

Το πιο ενδιαφέρον ήταν ______________________________________________________________

Εάν έκανα και πάλι αυτό το έργο, θα είχα κάνει τα εξής __________________________________________________________________

Αν έκανα και πάλι αυτό το έργο, θα έκανα τα ακόλουθα με διαφορετικό τρόπο ______________________________________________________________

Θα ήθελα να ρωτήσω τον δάσκαλό μου

Μου άρεσε η απόδοση αυτού του έργου (δεν μου άρεσε) επειδή ______________________________________________________________

Μου φάνηκε το πιο δύσκολο για μένα ______________________________________________________________

Νομίζω ότι αυτό είναι επειδή ______________________________________________________________

Το πιο ενδιαφέρον ήταν ______________________________________________________________

Εάν έκανα και πάλι αυτό το έργο, θα είχα κάνει τα εξής __________________________________________________________________

Αν έκανα και πάλι αυτό το έργο, θα έκανα τα ακόλουθα με διαφορετικό τρόπο ______________________________________________________________

Θα ήθελα να ρωτήσω τον δάσκαλό μου

Μου άρεσε η απόδοση αυτού του έργου (δεν μου άρεσε) επειδή ______________________________________________________________

Μου φάνηκε το πιο δύσκολο για μένα ______________________________________________________________

Νομίζω ότι αυτό είναι επειδή ______________________________________________________________

Το πιο ενδιαφέρον ήταν ______________________________________________________________

Εάν έκανα και πάλι αυτό το έργο, θα είχα κάνει τα εξής __________________________________________________________________

Αν έκανα και πάλι αυτό το έργο, θα έκανα τα ακόλουθα με διαφορετικό τρόπο ______________________________________________________________

Θα ήθελα να ρωτήσω τον δάσκαλό μου

Μου άρεσε η απόδοση αυτού του έργου (δεν μου άρεσε) επειδή ______________________________________________________________

Μου φάνηκε το πιο δύσκολο για μένα ______________________________________________________________

Νομίζω ότι αυτό είναι επειδή ______________________________________________________________

Το πιο ενδιαφέρον ήταν ______________________________________________________________

Εάν έκανα και πάλι αυτό το έργο, θα είχα κάνει τα εξής __________________________________________________________________

Αν έκανα και πάλι αυτό το έργο, θα έκανα τα ακόλουθα με διαφορετικό τρόπο ______________________________________________________________

Θα ήθελα να ρωτήσω τον δάσκαλό μου

Διαφάνεια 1.

Clade 2.

Διαφάνεια 3.

Διαφάνεια 4.

Διαφάνεια 5.

Slide 6.

Διαφάνεια 7.

Διαφάνεια 8.

Διαφάνεια 9.

Clade 10.

Clade 11.

Διαφάνεια 12.

Slide 13.

Διαφάνεια 14.

Slide 15.

Lupova m.p.

Ο καθηγητής

Mbou sosh № 2

Περιφέρεια Maykop

p.krasnoktyabsky

Το θέμα του μαθήματος: ηθική για την αύξηση της ίδιας

Ο σκοπός του μαθήματος : Προσανατολισμός μιας αναπτυσσόμενης προσωπικότητας στα κριτήρια που ενσωματώνουν τα ουσιώδη χαρακτηριστικά της ανθρώπινης στάσης απέναντι στο περιβάλλον και τους ανθρώπους: ευθύνη, αυτοεκτίμηση, αυτοεκτίμηση. Την πραγματοποίηση του ηθικού δυναμικού της προσωπικότητας.

Μάθημα εργασιών:

Ανάπτυξη των ικανοτήτων της ηθικής ανάλυσης των δράσεων, τη σύγκριση των ηθικών χαρακτηριστικών, ηθικά προφέρεται εκτιμήσεις.

ανάπτυξη και συστηματοποίηση ηθικής γνώσης του παιδιού ·

Ο σχηματισμός ηθικά προσανατολισμένων σχέσεων των μαθητών, οι οποίοι βασίζονται σε σεβασμό και καλή θέληση σε όλους.

Ανάπτυξη της επαρκούς ηθικής αυτοαξιολόγησης των φοιτητών ·

ανάπτυξη της ικανότητας της ηθικής επιλογής στις καταστάσεις της ζωής ·

Έντυπα και δραστηριότητες : Προφορική δήλωση σχετικά με το θέμα, ανεξάρτητη εργασία, εργασία σε ζεύγη, συμμετοχή στον εκπαιδευτικό διάλογο.

Εργαλεία σαφήνειας : φροντιστήριο, Πορτρέτα των μεγάλων ανθρώπων, υλικό διανομής για τους μαθητές

Κατά τη διάρκεια των τάξεων

(στην επιγραφή του πίνακα στο μάθημα)

Ποιος θα σε ανέβει στον ουρανό;

Μόνο ο ίδιος.

Ποιος θα σας ξεπεράσει από το ύψος;

Μόνο εσύ.

Πού είναι τα κλειδιά στην πικρή μοίρα σας;

Μόνο σε σας.

Τι πληρώνετε για μια χαμένη μάχη;

ΜΟΝΟ!

Έναρξη μαθήματος.

Οργάνωση του μαθήματος. Χαιρετισμός. (Άσκηση "Συμπληρώματα") Μάθημα μηνυμάτων Μάθημα.

Παιδιά, καθώς καταλαβαίνετε το θέμα του μαθήματος: "Ηθική της ανατροφής στον εαυτό σας" (απαντήσεις)

Η αυτο-εκπαίδευση είναι μια πολύπλοκη λέξη: εαυτός και εκπαίδευση. Αυτό σημαίνει ότι ανυψώνετε, κάνετε, σχηματίζετε τον εαυτό σας. Η αυτο-εκπαίδευση λειτουργεί για τον εαυτό σας. Όλες οι δυνάμεις σε αυτό το έργο απευθύνονται στον εαυτό τους και το αποτέλεσμα αυτού του έργου είστε εσείς, μόνο εσείς είστε διαφορετικοί. Ο ίδιος ο άνθρωπος θέτει το σκοπό αυτού του έργου, λειτουργεί τον εαυτό του, ενεργεί και λαμβάνει το ίδιο το αποτέλεσμα. Αυτό συμβαίνει, ένα άτομο δεν συμπαθεί κάποια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του, τον εμποδίζουν τη ζωή, προσπαθεί να απαλλαγεί από αυτούς και θέλει άλλους να Καλές ποιότητες Ήταν περισσότερο. Τότε ο ίδιος ο ίδιος ο ίδιος ο ίδιος, βάζει τους στόχους, ψάχνει για τρόπους για να τους επιτύχει, αρχίζει να εργάζεται για τον εαυτό του και παίρνει Το αποτέλεσμα είναι το νέο, το καλύτερο. Το γεγονός ότι είναι δυνατόν επιβεβαιώνεται από πολυάριθμες ενδείξεις ανθρώπων που κατασκευάστηκαν κυριολεκτικά, αυτό είναι πρώτα ο Πέτρος, Μ.ν. Lomonosov, Α. V. Suvorov, Yu.V. Vlasov, V.I. Dikul, L.N. Tolestoy και άλλα.

2. Εργαστείτε πάνω από το νέο υλικό.

Η αυτο-εκπαίδευση λειτουργεί για τον εαυτό σας. Όλες οι δυνάμεις αυτής της εργασίας απευθύνονται στον εαυτό τους και το αποτέλεσμα αυτού του έργου είναι εσείς ο ίδιος.

"Αυξήστε τον εαυτό σας δεν είναι εύκολο, αλλά ίσως" - αυτά τα λόγια ανήκουν στον Αλέξανδρο Σουβοροφή.

Ο μέλλον Μεγάλος Διοικητής Αλέξανδρος Βασιλερέβη Σουβοροφή στην παιδική ηλικία ήταν ένα αδύναμο, ένα δύσκολο αγόρι. Ο πατέρας ελπίζει ότι ο γιος του θα γίνει διπλωμάτης. Αλλά ο Αλέξανδρος ονειρευόταν να γίνει διοικητής και αποφάσισε να αφιερώσει τον εαυτό του σε αυτόν τον στόχο. Αποφάσισε να διδάξει τον εαυτό του να μεταφέρει την κόπωση και το κρύο, να χειριστεί το σώμα του, την αντοχή του τρένου, τη θέληση και την εξουσία. Ήταν επίμονη στην επίτευξη του στόχου, πεισματικά, ήταν ανένδοτο. Έτσι περπάτησε στο στόχο της δώδεκα ετών Sasha Suvorov, δοξάζοντας τον ρωσικό στρατό στο μέλλον, τη ρωσική εξουσία.

2. Εργαστείτε στο Tetrajes

Σε σημειωματάρια, καταγράφεται το θέμα του μαθήματος, τα κύρια στάδια της αυτο-εκπαίδευσης.

Και έτσι οι τύποι, για να ανησυχείτε να μην είναι εύκολο.

Πρώτον, απαιτείται επιθυμία. Δεύτερον, - η ικανότητα και, στηνerery, -sol, οι δύσκολες συνεχείς ασκήσεις για το δρόμο προς το στόχο.

Πολύ είναι σημαντικό να μελετήσετε τον εαυτό σας! Για να σηκώσετε τον εαυτό σας, κάντε κάτι που, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να ξέρετε, να ξέρετε, να εξερευνήσετε τον εαυτό σας. Για να το κάνετε αυτό, είναι απαραίτητο να βάλετε ένα στόχο! Είναι απαραίτητο να φανταστείτε τι θέλετε να είστε (ειλικρινείς, γενναίοι, έξυπνοι, δίκαιοι)., Με βάση τη μελέτη του εαυτού σας (που είστε) και οι ιδέες για τον εαυτό σας - το μέλλον (αυτό που θέλετε) μπορείτε να περιγράψετε συγκεκριμένους στόχους του Αλλαγή, βελτίωση και βελτίωση των ιδιότητάς σας της αυτο-εκπαίδευσης.

Τέλος, πρέπει να ξέρετε πώς να εκπαιδεύσετε τον εαυτό σας. Για αυτό υπάρχουν πολλές ειδικές τεχνικές, τρόπους.

3. Ανεξάρτητη εργασία

Guys, πολύ απλή υποδοχή - επαινέψτε τον εαυτό σας. Όταν θριαμβεύετε τουλάχιστον μια μικρή νίκη πάνω από τον εαυτό σας, πρέπει να ανταμείψετε τον εαυτό σας, έπαινο. Μπορείτε απλά να επαινέσετε τον εαυτό σας δυνατά. Γράψτε για αυτό που μπορείτε να επαινέσετε τον εαυτό σας.

Πιστεύω! Είναι εξαιρετικά σημαντικό στην αυτο-εκπαίδευση να πιστεύουμε στην επιτυχία, την εμπιστοσύνη σε αυτό. Πείστε τον εαυτό σας, να εμπνεύσει, να παραγγείλετε τον εαυτό σας: "Θέλω να γίνω άλλο. Θα είμαι έτσι. Μου αρέσει ήδη να γίνω. " Ο σκοπός της αυτοσυντηρούμενης πρέπει να είναι ευγενής: να ξεπεράσει την αδυναμία, να απαλλαγείτε από τα ελαττώματα. Βεβαιωθείτε ότι πιστεύετε - αυτή είναι μια σημαντική κατάσταση νίκης.

1. 1. Άσκηση "αυτοεκτίμηση"

Αξιολογήστε τον εαυτό σας - ένα δύσκολο έργο, επειδή πρέπει να γίνει από τη δικαιοσύνη (αντικειμενικά) να δοκιμάσετε όταν εκτελείτε το καθήκον να είστε τόσο ειλικρινείς και frank. Προσπαθήστε να αξιολογήσετε τις ικανότητές σας στον τομέα της αυτο-εκπαίδευσης, τοποθετώντας ένα σήμα για κάθε θέση.

Κάθε μελέτη λαμβάνει ένα φύλλο με την άσκηση "αυτοεκτίμηση" και αξιολογείται

Θέλετε τον εαυτό σας; Το σημάδι μου

1. Κάνω μια καθημερινή χρέωση 5 4 3 2 1 Δεν κάνω καθόλου

2. Φέρνω την υπόθεση μέχρι το τέλος 5 4 3 2 1 δεν φέρω

3 Είμαι ένα άτομο 5 4 3 2 1 ευλογία

4. Είμαι απαιτητικός από 5 4 3 2 1 που δεν απαιτούν

5. Ξέρω πώς να ξεπεράσεις τις δυσκολίες 5 4 3 2 1 περνώντας μπροστά τους

6. Μπορώ να διανέμουν χρόνο 5 4 3 2 1 Δεν μπορώ

7. Λαμβάνω υπόψη τη γνώμη των άλλων 5 4 3 2 1 Δεν λαμβάνω υπόψη

8. Είμαι άνθρωπος των λέξεων 5 4 3 2 1 Δεν κρατώ λέξεις

9. Ανυψώσω τον εαυτό μου εργατικό, 5 4 3 2 1 Δεν φέρω επάνω

αντοχή

10. Λατρεύω την τέχνη 5 4 3 2 1 Δεν μου αρέσει

11 Αναλύω τακτικά τον εαυτό μου 5 4 3 2 1 Δεν αναλύω

Το ποσό των σημείων (μεσαία βαθμολογία) θα χαρακτηρίσει το συνολικό επίπεδο των δεξιοτήτων αυτοπεποίθησης. Είναι επιθυμητό οι φίλοι, οι γονείς σας εκτιμούν τις ίδιες θέσεις Δάσκαλος στην τάξη. Μια μέση εκτίμηση θα είναι πιο στόχος.

Fizminutka.

5. Η άσκηση "Είμαι εσωτερικός "

Επιμελής, πεθαμένος, ανεξάρτητος, Σκοπεύω τις δραστηριότητές σας, οικονομικά,

I \u003d Αποτελεσματική, πρωτοβουλία, δημιουργική,

στην εργασία Μπορώ να κάνω πολλά, δεν φοβάμαι την ακατέργαστη δουλειά.

5 .Το τελικό στάδιο μάθημα.

Αντανάκλαση

Guys, τι σας άρεσε στην τάξη; Ολοκληρώστε την πρόταση γραπτώς.

Δεν περίμενα ότι ................ αποδεικνύεται ..................

Το πιο απροσδόκητο για μένα ήταν ... ................

2. Το μάθημά μας τελειώνει, συνοψίζει:

Έτσι, αν θέλετε να κάνετε ένα άτομο με ένα μεγάλο γράμμα - μια γνώση και γνώση, ειλικρινής και ευγενική, ανεξάρτητη, ικανή να επιτύχει τους στόχους της, χρειάζεστε

- (απαντήσεις των φοιτητών)

Συνεχώς και υπομονετικά εργάζεστε για τον εαυτό σας!

3 Ηλεκτρονική εργασία: Στην εργασία για τον εαυτό σας, είναι απαραίτητο να αντιπροσωπεύετε με σαφήνεια τι θέλετε να επιτύχετε τι να φέρετε στον εαυτό σας. Φανταστείτε το μέλλον σας. Γράψτε τους πιο σημαντικούς σκοπούς για εσάς, γράψτε τα στο σημειωματάριο και αρχίστε να εργάζεστε.

Θέλω να τελειώσω το μάθημά μου με τα λόγια του γαλλικού συγγραφέα, τη φιλόσοφος gelving

Οι άνθρωποι δεν γεννιούνται

Και να γίνουν εκείνοι που είναι.

Βιβλιογραφία:

Βιβλίο για δάσκαλο / επεξεργασμένο από v.a. Tishkova, Τ. Δ. Shaposhnikova. - Μ.: Διαφωτισμός, 2010

Περιεκτικό εκπαιδευτικό μάθημα ORCE / Επεξεργασμένο από a.a.shshurina-m: Drop LLC, 2012,

Υλικά Διαδικτύου,

Ηλεκτρονική εφαρμογή στο εγχειρίδιο ORXE.

Α. Aleksin "Πώς είναι η υγεία σας;"

O. Oorlov "Κοινωνία"