Järjehoidjate ajaloost. Bookmark Special Feacture parempoolse lehekülje märgistamiseks raamatus. Leheküljed vanimad järjehoidjad olid lisatud järjehoidjad pärgament. Seda tüüpi kasutati ka papyruse koha tähistamiseks iidse Egiptuse kerile.
Iidsed järjehoidjad. Nende järjehoidjate vormid olid mitmesugused vormid - lihtne riba, kinnitades kolmnurga ja keerulise pöörlemiskindel, mis määras lehekülje veeru. See vahekaart on liitunud niididega, millele see võib leheküljel täpse taseme tähistada üles ja alla. Pöörleva ketas asetati kaardile, mis märkis kolonni (tavaliselt nummerdatud ühe - neli).
Tööplaan: värvilise paberi märgistamine - tühi. Väljalõikamine. Kokkupandav külgede paigutus, ühendus keskel liimi abil. Märgistamine papist lisab, lõikamine. Märgistamine kangast, lõikamine. Kartongi ja kangastevahendite ühendamine. Lisa sisestamine lahtiselt.
Tööreeglid: käärid: - Ärge hoidke teravaid jõupingutusi; - edastada rõngad edasi; - töötades hoolitsege vasaku käe sõrmede eest; - Lõika materjali, mida vajate tera keskele. Liim: - ratas liimiga, tuleb kuvada liimi või ajalehega; - nii, et liim ei saa silmadesse, riideid, nägu; -Fter töö liimi tihedalt lähedal, eemaldada; - Pese oma käed.
Õppeliik: teadmiste süstematiseerimine. Pedagoogilised ülesanded: moodustada võime töötada paberiga, kasutades vajalikke tööriistu ja seadmeid, arendada loovust, installida huvi teema. Kavandatud hariduse tulemused: Õppeained: Kas töötada malli abil, kasutades seda valimina toote vajalike osade valmistamiseks, teavad kääridega töötamise eeskirju, liimi ja rakendab neid praktilises tegevuses. Metaped (Universaalsete koolitustegevuse komponentide moodustamise / hindamise kriteeriumid - UUD): Regulatiivne: Õpetaja abiga planeerivad nad oma tegevused: moodustavad plaani, määrake meetmete järjestus; Nad eristatakse, kui võrreldakse õpetaja valimi või näidata õpikut, koolitusfilmi ülesandeks vale, kohandada ja kontrollida oma tegevusi, on võimelised iseregulatsiooni. Kognitiivsed: leidke ja eraldage vajaliku teabe erinevatest allikatest: õpik, varasemate teadmiste ja nende elukogemuse omandatud hariduse film vastutab küsimuste eest, võrrelda, analüüsida, teha järeldusi; Aktiveerige aktiivsuse algoritm. Kommunikatiivid: suudab täielikult ja selgelt väljendada oma mõtteid, et edastada oma positsiooni kõigile osalejatele haridusprotsessi, esitada küsimusi, et saada täielikumat teavet teema tegevuse, austada partneri kommunikatsiooni ja ise. Isiklik puit: omada koolitustegevuse motivatsiooni, omandada esialgseid tööoskusi ja oskusi, mõista nende tähtsust isikule, mõista, et raamatud on meie rikkus, mõistavad, et nad peavad olema ettevaatlikud, nad on objektist huvitatud; Saada esialgse kohanemisoskusi ühiskonnas. Õppimismeetodid ja vormid: selgitav illustratiivne, praktiline; Individuaalne, eesmine. Materjalid ja seadmed: värviline paber, liim, käärid; Arvuti, projektor, ekraan. Nähtavuse demonstreerimismaterjal: Multimeedia seeria: Elektrooniline rakendus N. I. Rogovsevaya õpikule, N. V. Bogdanova, I. P. Freitag "Tehnoloogia" (CD), "Paberi järjehoidja" teema. Põhikontseptsioonid ja terminid: vahekaart, paber, mall, sümmeetria, lõigatud gluude, neelamine. Fail sisaldab tehnoloogia õppetundi üksikasjalikku kirjeldust teemal 1. klassi: "Paber. Paberi sakk. " UMK "Venemaa kool"
1 klassi tehnoloogia paberi järjehoidja.docx
Pildid.
LZKI L.A. Algkooliõpetaja, Maura Sosh No. 21, Tungur Technology õppetund teemal 1. klassis: "Paber. Paberi järjehoidja. "Venemaa kool" Õppeliik: teadmiste süstematiseerimine. NE D A G O G I C E C C I D A D A C H I: Võime töötada paberit, kasutades vajalikke vahendeid ja kohandusi, arendada loovust, installida huvi teema vastu. P l a n ja r in e m i e n e n e n e n e p t a t a t a t ja i o b r ja z o b r ja z o b r ja z o b r ja z o v ja n i: Teema: Tead neid praktilises tegevuses. Metaped (Universaalsete koolitustegevuse komponentide moodustamise / hindamise kriteeriumid - UUD): Regulatiivne: Õpetaja abiga planeerivad nad oma tegevused: moodustavad plaani, määrake meetmete järjestus; Nad eristatakse, kui võrreldakse õpetaja valimi või näidata õpikut, koolitusfilmi ülesandeks vale, kohandada ja kontrollida oma tegevusi, on võimelised iseregulatsiooni. Kognitiivsed: leidke ja eraldage vajaliku teabe erinevatest allikatest: õpik, varasemate teadmiste ja nende elukogemuse omandatud hariduse film vastutab küsimuste eest, võrrelda, analüüsida, teha järeldusi; Aktiveerige aktiivsuse algoritm. Kommunikatiivid: suudab täielikult ja selgelt väljendada oma mõtteid, et edastada oma positsiooni kõigile osalejatele haridusprotsessi, esitada küsimusi, et saada täielikumat teavet teema tegevuse, austada partneri kommunikatsiooni ja ise. Isiklik puit: omada koolitustegevuse motivatsiooni, omandada esialgseid tööoskusi ja oskusi, mõista nende tähtsust isikule, mõista, et raamatud on meie rikkus, mõistavad, et nad peavad olema ettevaatlikud, nad on objektist huvitatud; Saada esialgse kohanemisoskusi ühiskonnas. Mina t o d s ja f o r m s o b u c e n i: seletuspõhimõtteline, praktiline; Individuaalne, eesmine.
Ma t e r ja l s ja o b o r u d o v ja e: värviline paber, liim, käärid; Arvuti, projektor, ekraan. VisualnnodRererereVSKaya Materjal: Multimeedia rida: Elektrooniline rakendus N. I. Rogovtsevaya õpikule, N. V. Bogdanova, I. P. Freitag "Tehnoloogia" (CD), teema "Paberi järjehoidja". Põhikontseptsioonid ja terminid: vahekaart, paber, mall, sümmeetria, lõigatud brüus, insult. O r g a n i z a c i o n a z c t r o k t u r a o k a k a s (c e n a ai) u r o k a i. uue materjali tajumise ettevalmistamine. S oo ja t e t e m ja tse l e y r o k a a. Multimeediafilmi "Paberi järjehoidja" demonstreerimine h. I sõnadest "Üks tuhat inimest raamat õpetab ..." to "... ei tõmba lehekülgi välja." - Kas sa tead, kuidas raamatute eest hoolitseda? Kas sa tead, kuidas raamatuid käsitseda? (Õpilaste vastused.) - Kuidas tähistate lehekülge, millele nad peatusid? Multimeediumfilmide "paberi järjehoidja" demonstreerimine. I enne rongi peatamist 3. - Näita, kui teil on järjehoidjad. Mis need on? Mis materjali tehtud? - Inimesed tulid järjehoidjate juurde pikka aega, realiseerides raamatute väärtust ja hoolika suhtumise tähtsust nende poole. Demonstreerimine multimeediafilmi "Paper Tab", h. I enne sõnad "Praegu järjehoidjad on valmistatud erinevatest materjalidest ...". - Mis tööd me täna õppetundis me oleme? (Üliõpilaste vastused.) Multimeediafilmi "Paberi järjehoidja" demonstreerimine h. I lõpuni. II. Praktiline tegevus. - Millised materjalid, tööriistad ja seadmed peavad järjehoidja tegema? Demonstreerimine multimeediafilmi "Paber järjehoidja", II osa sõnad "Meenuta reeglid liimi ja kääridega töötamise reeglid." P o d r o t o o v k a r a b umbes ch e g o m t a.
- Vaata, kas kõik loetletud materjalid, tööriistad ja seadmed lasuvad teie lauad. Õige, kui midagi on valesti. N ja B L Y D E N E H E H A JA S G O t o o o o o o o o o o o o o o e l e n e m ine - Millises järjestuses peaks olema järjehoidja? Multimeediumfilmide "paberi järjehoidja" demonstreerimine. II lõpuni. - Me kordame tegevuste algoritmi ja teha plaani. C o s t a v e n e n e n e n e n e n e n e n e n a b o o t a (õpetaja juhendamisel, vaadeldava filmi toega). Tööplaan: 1. Võtke töövihik ja lõigake mallid 1, 2, 3. 2. Kõne malli 1 värvi papist. 3. Kõne mallid 2 ja 3 värvilisel paberil kolm korda. 4. Lõigasime malli 2 märgistusel. 5. Helistage uued mallid värvipaberile (me teeme kaks sama värvi tooriku ja nelja - teise). 6. Ma lõikasin kõik üksikasjad välja. 7. Asetage üksikasjad järjehoidja tühjaks sümmeetriliselt. 8. Me liimime osad, mis algavad keskusest. 9. Me kontrollime, et muster on sümmeetriline. 10. Me hindame toodet. - Võrdle plaani andmete autorid õpiku. Multimeediumfilmide "paberi järjehoidja" demonstreerimine III osa. - Enne töö alustamist mäletage reegleid malliga töötamise eeskirjad ja korrake reegleid liimiga töötamise reegleid (juhendaja, lk 38). Õpilased täidavad teksti liikumisi. Teie üle seisma, liigutage vastumeelsust? Fizminutka
NUCE teeb harjutuse minuga: üles, tõmmake alla, lõpuks ärkama. Käed tõmbavad õmblust välja. Üks kaks kolm neli. Bend - kolm, neli - ja hüpata kohapeal. Sockil, siis kand. Me kõik teeme laadimise. S I m o o o o o o o o t e l n a y r a t a b o t c h i s y i i c i. - Alustamine. Te aitate plaani ja joonistada õpikut leheküljel 39. III. Õppetunni tulemused. Peegeldus. - Meie õppetund lõpeb. Mida sa täna õppisid? Õpetaja saab näidata kõige huvitavamaid ja originaalseid järjehoidjaid kogu klassi. - Kuidas sa täna töötasid? Mida sa eriti meeldisid? Mida sa tahaksid sõbra teha? - Kas te teenite oma järjehoidjat või jätke ennast? - Teie järjehoidjad mängivad olulist rolli: salvestage üks või mitu raamatut. Täiendav materjal õppetund ajaloo nimi järjehoidja * Vajadus teatud seadme vajalikud vajalikud leheküljed raamat tuvastati iidsetel aegadel. Järjehoidjad ei tööta tohutute lehtede mahtudega väga raske. Kui jätate raamatust avatud lehekülgedega alla, võib see kahjustada tema sidumist ja lehti.
Järjehoidja ajalugu on tihedalt seotud raamatute arendamisega. Kuigi järjehoidjate ilmumise varasem kuupäev ei ole teada, on ilmne, et isegi iidsetel aegadel - kui Papyrus Scrolls oli käsikirjade alus, kasutati järjehoidjaid juba tähistamiseks, kuhu lugemise kohad tähistaksid. Lõppude lõpuks jõudsid keri pooled mõnikord üle 40 m. Mõned vanimad järjehoidjad olid lisatud järjehoidjad pärgament. XIII ja XV sajandite vahel ilmus mungade järjehoidjad. Neid leiti varakult trükitud raamatutes. Monksid tegid need pärgamentideks või nahale, kasutades raamatukaanesse läinud materjali jääkosa. Need järjehoidjad olid mitmesugused kuju - lihtne riba, kinnitades kolmnurga või keerulisemat - pöörlemiskindel, mis märkis lehekülje veerg. See vahekaart on liitunud niididega, millele see võib leheküljel täpse taseme tähistada üles ja alla. Pöörleva ketas asetati sakk, mis juhtis välja kolonni (tekst asetati veergudega, need olid tavaliselt nummerdatud 1 kuni 4). Järjehoidja pöörleva kettaga
Õppetund 10. Töötamine paberiga. Taotlus töö.
Toode: "Paberi järjehoidja".
Tööülesanded ja materjalid töötava sülearvuti: "Paberi järjehoidja" (lk. 15) ja rakendus.
Ülesanded õppetund: Korrake eelmise õppetunni materjali (paberi kasutamine, omadused, sümmeetriliste näitajate tootmine, mallidega töötamise eeskirjad); Järjehoidjate kasutamise võimalused; Sümmeetriliste näitajate hoidmise võime moodustamine; Otsingumootorite lahendamise õppimine (keskmise kuju otsimine); Õpi oma arvamust vaidlustama; Õpetage geomeetriliste kujude sümmeetrilise koostise loomist; parandada võimalust töötada vastavalt plaanile; Tutvustage toote algoritmi: märgistus, lõikamine, montaaž, viimistlus; Õpi teostama kontrolli iga praktilise töö etapi üle, näitavad võimalusi töötamise parandamiseks; harida täpsust, töökultuuri; kinnita ja parandada liimiga töömeetodeid; Ruumilise mõtlemise arendamine, õppida jälgima proovi teostatava toote kvaliteeti.
Planeeritud tulemused:
Teema: Tea mõned paberiteave (omadused, kasutamine), mille vahekaarti kasutatakse; Majanduslikult kulutada materjali; Ühendage liimiga andmed.
Isiklik:positiivse suhtumise moodustamine töösse.
Regulatiivne:tehke toiming vastavalt proovile (tehke geomeetrilistest kujundite sümmeetriline ornament); õpikus esitatud slaidide ja tekstiplaanide alusel töötada; Vt vead ja kõrvalekaldeid antud eesmärgist, teha parandusi; Algoritmi mõistmine sümmeetrilise aplikatsioonipaberi valmistamiseks.
Kognitiivsed:mõista, kui oluline on vastavuse tähtsus tööreegleid koos mallidega, nimelt asukohaga materjali salvestamiseks; Planeerige praktilist tegevust; Jälgige konkreetse tööreeglite praktilises tegevuses liimiga; Otsinguprobleemide lahendamise võimaluste loomine.
Kommunikatiivne: Õigustada oma arvamust.
Peamised tingimused ja mõisted: Mall, sümmeetria.
Ressursid ja seadmed.
Õpetaja:Õpetus, töövihik, malli asukoha valikud õpilaste teadmiste kontrollimiseks, järjehoidjate proovide, mängu "Wordss sümmeetriline joonis", valmistoode.
Õpilased:Õpetus, töövihik, papp, värviline paber (eelistatavalt valmistada paberiõpetaja), pliiatsid, käärid, liim, kohandused toimimiseks liimiga.
Klasside ajal:
Avamisosa (5 minutit.).
Õpetaja: "Täna, täna jätkame tööd paberit, ütle mulle, mida olete selle materjali kohta viimase õppetunni kohta õppinud? (Selle teema kordumisega näitab õpetaja mineviku koostatud klastrit) Milliseid andmeid me õpime seda tegema? Mida tähendab "sümmeetria"? Milliseid sümmeetrilisi andmeid saate helistada? ".
Õpetaja võib pakkuda õpilastele mängu "Wordiless sümmeetriline joon" tema poolel. Siin õpetaja, valida, saab pakkuda individuaalset tööd, siis on vaja valmistuda õpilastele pilte, on soovitav pakkuda tükk raku või selle töö tegemiseks pardal, kutsudes ülesande täitmiseks mitu õpilased.
Kuidas me üksikasjad paigutasime? Mis seade? Kas see oli kodus teha oma malli? Ja kuidas nendega töötada? ".
Juhatuse õpetaja pakub erinevaid võimalusi mallide asukoha kohta, õpilased peavad valima õige lahenduse. Vigade valikud võivad olla järgmised: a) majutus keskuses; b) paberi säästmise põhjal pädevalt paigutamine, kuid mall asub värvilisel poolel; c) Mall asub ühe vormingu read.
Õpetaja: "Mis viis me ühendasime toodet tootes? Millised on liimi tööreeglid? Olgem parandame need reeglid õpiku avamisega lk 38. Lugegem koos tööreegleid liimiga. Niisiis, milliseid seadmeid me vajame liimi tööle? (Vooder lehed, riie, võib olla pühkimisleht, harja). Erihooldus vajab harja. See võib olla erinevad laiud, kitsas pintsel vilgub väikesed osad ja suurema bruti jaoks võtavad suurema harja. On võimatu lubada liimi harja pärast selle töö lõppu, tuleb see koheselt pesta.
Adhesioon on isegi pühendatud luuletusele.
Saws kiiresti -
Kasutas liimi köögist!
Ta ei kahetse kedagi:
Kõik, kes ei vasta
Suitsutatud riidepuu ja müts,
Suitsutatud lamp ja mantel,
Toolile ta ummikus isa -
Ära lase maha, midagi!
Mine välja tulede linnas -
Nad kinnitasid ka ...
Ja silmad kinni kokku,
Nii palju varsti magasin.
Y. BZZHAB
Luuletuste arutelu. Kuidas kõik reageerisid luuletuses kirjeldatud sündmusele? Mis see sündmus on? Mis lõpus juhtus? Kuidas reegel Glue reegel saab valmistada? (Õpilased vastavad küsimusele: Liim peab olema kinni, see peaks leidma rangelt määratud kohas).
Toote analüüs. Koostöö plaaniga. (5-7 min.)
Õpetaja: "Täna teeme õppetundi järjehoidja. Ütle mulle, miks sa vajad järjehoidjat? (Õpilased väljendavad oma eeldusi). Järjehoidja - lint, riba investeeritud raamatusse, et märgata soovitud leht. Vahekaarti saab osta kaupluses ja seda saab teha oma kätega. Seda saab teha paberist, keermest, metallist valmistatud kangast (järjehoidjate tutvustamine).
Lk 38 pakub toodet. Ütle mulle, kui palju aega me peame paberi järjehoidja tegema, kui raske see toode teeb? (Õpilased peavad autorite pakutud ikoone ja vastake õpetaja küsimusele).
Mõelge meie toodetele (õpetaja näitab ka toodet), vastab noorte tehnoloogide küsimustele. Õpilased analüüsivad pakutavat toodet ja reageerivad õpetaja küsimustele, väidetavad vastused pakutakse sulgudes.
1. Mida ma teen? (Me järgime järjehoidja). Mis on tema funktsioon? (See on geomeetriliste kujundite sümmeetriline: ruudud, kolmnurgad).
2. Millised materjalid ja tööriistad vajavad mind tööle? (Kartong, värviline paber, käärid, märgispliiats, liim ja liimimise seadmed).
3. Kuidas ma töötan? Mis viisil? (Lõigatud osad paberist ja liimige need liimiga).
4. Mida ma kõigepealt teha saan? Me teeme iseseisva lühikese tööplaani, võttes arvesse asjaolu, et me peame valmistama malle (1. töökoha korraldamine, 2. Malli ettevalmistamine: töötava sülearvuti lõikamine, 3. mallide märgistamine materjali mallide märgistamine, 4 . lõikamine, lõikamine osad, 5. kokkupanek).
5. Mida ma selle toote välja kujutan? Toodet saab sihtkohta kasutada, investeerida raamatusse, juhendaja.
Toote tootmine. (20-25 min.)
Õpetaja: "Me jätkame praktilist tööd, tuginedes õpiku detailplaneeringule lk 38 ja slaidide leheküljel 39. Teostame kontrolli iga praktilise töö etapi üle, tuginedes juhendaja slaidide põhjal." Õpetaja näitab iga töötaset.
1. Korraldage oma töökoht.
Kontrollime slaidi numbrit 1, kas kõik materjalid valmistasime tööriistad.
2. Lõika malli 1 töötava sülearvuti kirjest Värvikastist ja malli 2 kolmest osast värvilisest paberist valmistatud värve.
Seal peaks olema 2 malli, üks kujul ristküliku, teine \u200b\u200bkujul ruudu.
Mida ma siin teha peaks? Lõigake mallid paberi vahekaardi rakendusest. Mall №1 on riba, ristkülik, kohaldatakse kartongisse nurka valele küljele ja varustada pliiatsit, malli nr 2 värvipaberile (ainult kaasata küljel), kasutame kaks värvi, mis on kaks korda ühele paberile, et levitada malli ja 1 üks kord teisel (siin on lihtsam teha järgmiselt: õpilase ringkondade malli number 2 kolm korda ühes värvipaberil, pärast osade lõikamist võivad ühes laua jooksul istuvad õpilased muutuda iga Muud lõikeosad: kaks osa ühe kohta).
3. Markrupil on rahvahulga muster 2.
Lõika kirjeldatud read, vaata slaidi number 3, meil peaks olema kolm kolmnurka: 1 suur ja kaks väikest.
4. Saadud mallide kohaselt lõigake värvilise paberi üksikasjad välja.
Jällegi asetage mallid vale külje värvilisele paberile, 2 korda pakume suurt kolmnurka ja 4 peaks olema väike, pidage meeles, et me oleme paigutatud kaasamise poole, säästa paberit. Kui kõik osad on kääridega välja lõigatud, on enne seda vaja korrata kääridega tööreegleid.
Vaadake slaidi nr 4 järgmisi üksikasju osutus: 2 suurt kolmnurka, 4 väikest värvi paberit ja 1 rohkem kartongi ristküliku,
5. Käivitage kompositsiooni liimimine 1. osa keskosast, leidke malli 1 üksikasjade keskpunkt 1.
6, 7, 8. Printige osad nii, et saadakse sümmeetriline produkt.
Enne esemete liimimise alustamist laiendage kartongist sümmeetrilist kompositsiooni, alustage keskelt.
Proovige vastata küsimusele: Kuidas leiame joonise keskuse? Õpilased vastavad sellele küsimusele ja õpetaja avab võimalusi tabelis. Samal ajal võib õpetaja näidata visuaalseid pakutud võimalusi. Kui mõningaid võimalusi ei nimetata, hääletab õpetaja enda võimalusi. Pärast valikute nimetamist tehakse ettepanek valida praktilises töös kasutatav üks, samas kui kõikide valikute "plusse" ja "miinused" on arutatud, need on märgitud veerus "Märkused". "Proovige tõestada, et valitud valik on ülesande täitmiseks sobivam."
| Kuidas leida joonise keskele? | Märkused |
|
| Painutage kahekordne kuju | Aga see mäletab objekti ja toode on Intraccier. |
|
| Märgi joonlauale | Ei tea, kuidas valitsejat kasutada |
|
| Kapitali malli (mallil on joonis joonis) ja purustada kallutada keskel | Me ei tea valiku kasutamist |
|
| Lõigake ¼ osa №1 malli, lisage detailidele ja märkige keskele keskele. | Kõige optimaalsem valik, me saame lõigata ja kasutada pliiatsit, kui Markrup. |
Nüüd saate detailide lagundada, kuid tuleb meeles pidada, et sümmeetria ei tohiks olla mitte ainult kuju, vaid ka värvus.
Siin näete õpilasi näidata õige sümmeetria järjehoidjate järjehoidmise võimalusi ja veaga valivad õpilased õige valiku. Samuti pöörake tähelepanu töötava sülearvuti pakutavatele võimalustele lk 15.
Pärast osade lagunemist saate alustada liimimist. Milliseid tööliimireegleid tuleb järgida?
Kokkuvõttes. (3-5 min.)
Töö näitus on näitus. Õpilased kokku oma tööd. Näidata oma tooteid ja öelda, mis juhtus töös, mida ma peaksin õppima? Kas on raske töö teostada, raskustes see töö vastab autoritele? Kuidas hindate oma toodet, kas see oli ettevaatlik või kas sa pead midagi lõpetama?
Õpetaja analüüsib ka toodet, juhib tähelepanu lõigatud väljavoolu, täpsuse ja osade korrektsuse täpsusele.
Raamatu lugemisel on oluline meeles pidada ja parandada seda lehte, kus nad peatusid, sel juhul aitab järjehoidja. Selle lihtsalt lisavarustuse ostmiseks ei ole vaja jätkata kirjatarvete poe ostmist, soovitame teha oma kätega raamatute järjehoidjaid. Uskuge, et see on väga lihtne! Pakume Teil teha oma värvilise paberi raamatute jaoks mitu originaalset järjehoidjaid, tunda, niit ja klippe. Märkme allpool.
Niisiis kaaluge kõigepealt mõningaid lihtsaid viise ja tehke raamatu jaoks järjehoidja oma kätega, kasutades pinguldavaid materjale.
See võtab:
See võtab:
See võtab:
See võtab:
Püüa teha eksklusiivne järjehoidja ise, see on väga lihtne. Fantaseise ja imetlege oma töö tulemusi!
Kasutage erinevaid Cool Scrapbooking ideid, eksperiment ja luua.
Tehnoloogia õppetund 1. klassis
CMD: "Venemaa kool", AVT. Rogtseva n.i., Bogdanova N.V., Freitag I.p. Tehnoloogia: 1. klass. M.: Valgustumine
Teema õppetund: Paber. Toote "Paberi järjehoidja"
Õppeliigi tüüp: Teadmiste süstematiseerimine
Eesmärgid: süstematiseerida ja laiendada õpilaste teadmisi paberil; Moodustamine võime navigeerida ülesannete eri tüüpi: alates täpne kordus proovi enne töö tegemise oma disain.
Planeeritud tulemused:
Teema: töötab koos malli abil, kasutades seda proovi valmistamiseks vajalike osade valmistamiseks, kordame eeskirju kääride, liimi ja rakendame praktilises tegevuses.
Metapered (universaalsete akadeemiliste tegevuste komponentide moodustamise kriteeriumid / hindamine - puit):
Regulatiivne: Õpetaja abiga plaanivad oma tegevused: nad teevad plaani, määravad meetmete järjestuse; Nad õpivad eristama võrdlusega õpetaja valimisse või näitama õpikut, haridusfilmi, vale, parandatud ja kontrolli oma tegevust, mis suudab isereguleerida.
Kognitiivsed: Nad leiavad ja eraldavad vajaliku teabe erinevatest allikatest: õpik, varasemate teadmiste ja nende elukogemuse omandatud haridusfilm vastab küsimustele, võrreldakse võrreldav, teha järeldusi; Teha algoritmi aktiivsust.
Kommunikatiivne: Nad suudavad täielikult ja selgelt väljendada oma mõtteid, tuua oma positsiooni kõigile osalejatele haridusprotsessis, esitab küsimusi eesmärgiga saada rohkem teavet tegevuse teema kohta, õppida austama partnerit ja ennast.
Isiklik puit: neil on koolituse motivatsioon, omandada esialgsed tööoskuste ja oskuste, nad mõistavad nende tähtsust isikule, mõistab, et raamatud on meie rikkus, mõistavad, et neid tuleb säilitada, nad on teema huvitatud; Saada esialgse kohanemisoskusi ühiskonnas.
Õppimismeetodid ja vormid: selgitav illustratiivne, praktiline; Individuaalne, eesmine.
Materjalid ja seadmed: moody Moody, mallid, värviline paber, liim, käärid; Arvuti, projektor, ekraan.
Nähtavus-demonstreerimismaterjal: multimeedia rida: Elektrooniline rakendus õpikule N. I. Rogovteva, N. V. Bogdanova, I. P. Freitag"Tehnoloogia" (CD), "Paberi järjehoidja" teema.
Põhikontseptsioonid ja tingimused: järjehoidja, paber, mall, sümmeetria, lõigatud, liim, insult.
Klasside ajal
Õpetaja tervitab lapsiBell Rang meile
Kõik tulid rahulikult klassi.
Lihtne minna kaunilt,
Rääkides õpetatakse.
Vaikselt istus, tagaküljed paremale.
Ma näen meie vähemalt, kus
Alustame tööõppe õppetundi.
Naeratus üksteisele. Näita oma meeleolu "emotikone" abil. Kes on häälestatud raskuste ületamiseks, näidata rohelist "smiley", kes kahtleb oma võimeid - kollase, kes ei ole kindel - punane.
Nad vastavad õpetaja tervitusele, konfigureerida tööle.
Lapsed tõstavad valitud "emotikonid".
II.
Teadmiste tegelikkus
Arva Riddle:
See on dokument,
Plakat, kommid, ümbrik,
Kiri, tapeet, flaier,
Album, raamat, pakendamine,
Salvrätik, ventilaator, kupong,
Uurimata pojeng.
See juhtub ja raha.
Mida? Arva ise!
Mida sa paberist kodus teada said?
Nimi tüüpi paberitüübid.
Arva mõista.
Laste lugusid.
III.
Tegevuste enesemääramine
Multimeediafilmi "Paberi järjehoidja" demonstreerimine h. I sõnadest "Üks tuhat inimest raamat õpetab ..." to "... ei tõmba lehekülgi välja."
Kas sa tead, kuidas raamatute eest hoolitseda? Kas sa tead, kuidas raamatuid käsitseda?
Kuidas tähistate lehte, millele nad peatusid?
Multimeediumfilmide "paberi järjehoidja" demonstreerimine. I enne rongi 3 peatamist 3.
Näita, kui teil on järjehoidjad. Mis need on? Mis materjali tehtud?
Inimesed tulid pikka aega järjehoidjaid, realiseerides raamatute väärtust ja hoolika suhtumise tähtsust nende poole.
Demonstreerimine multimeediafilmi "Paper Tab", h. I enne sõnad "Praegu järjehoidjad on valmistatud erinevatest materjalidest ...".
Mis tööd teeme täna õppetundis?
Multimeediafilmi "Paberi järjehoidja" tutvustamine, h. I lõpuni.
Filmi sirvimine ja vastata tõstatatud küsimustele.
Demonstreerida järjehoidjaid neil on
IV.
Töö õppetund
1. Töö ettevalmistamine
2. Toote tootmise vaatlus
3. Plaani töö koostamine
Miks on oluline oma töökoha õigeks korraldamiseks?
Millised materjalid, tööriistad ja seadmed peavad järjehoidja tegema?
Demonstreerimine multimeediafilmi "Paber järjehoidja", II osa sõnad "Meenuta reeglid liimi ja kääridega töötamise reeglid."
Vaata, kas kõik loetletud materjalid, tööriistad ja seadmed lasuvad teie lauad. Õige, kui midagi on valesti.
Mis järjestus peaks olema järjehoidja?
Multimeediumfilmide "paberi järjehoidja" demonstreerimine. II lõpuni.
Me kordame tegevusi algoritmi ja teeme plaani.
Õpetaja juhendamisel koostatakse tööplaan toetava kilega.
Tööplaan:
1. Võtke mallid 1, 2, 3 ümbrikust.
2. Kõne malli 1 värvi papist.
3. Kõne mallid 2 ja 3 värvilisel paberil kolm korda.
4. Lõigasime malli 2 märgistusel.
5. Helistage uued mallid värvipaberile (me teeme kaks sama värvi tooriku ja nelja - teise).
6. Ma lõikasin kõik üksikasjad välja.
7. Asetage üksikasjad järjehoidja tühjaks sümmeetriliselt.
8. Me liimime osad, mis algavad keskusest.
9. Me kontrollime, et muster on sümmeetriline.
10. Me hindame toodet.
Multimeediumfilmide "paberi järjehoidja" demonstreerimine III osa.
Enne töö jätkamist mäleta reegleid malliga töötamise eeskirjad ja korduvad reeglid liimiga töötamise eeskirjad.
Vastused lastele
Filmi sirvimine
Töökohti kontrollima
Vastused lastele
Filmi sirvimine
Koos õpetajaga moodustavad tööplaani
Võrdle koostatud plaani õpikuga antud plaaniga
Korrake reegleid kääride ja liimi töötamiseks
V.
Fizkultminutka
Kellad
Peida ja sõrmede mängida
(Kompress, pigistage sõrmed.)
Ja pead puhastatakse,
(Avage ja sulgege silmad.)
Nagu sinised lilled,
Levitada kroonlehti.
(Sõrmede fänn "vähendamiseks ja kasvatamiseks".)
Üleskorise õõtsuvad
(Harjade kallutamine paremale ja vasakule.)
Madal lahkumine.
(Harjade ümmargused liikumised.)
Blook Blue
Ma kummardasin sinuga.(Harjade kallutamine alla.)
Kas fizkultminutku
VI.
Praktiline töö
Kas on võimalik leida järjehoidja arvud erinevalt?
Alustama. Te aitate plaani ja joonistada õpikut leheküljel 39.
Õpetaja pakub individuaalset abi
Väljendage oma ettepanekuid
Lapsed iseseisvalt täita oma toodet
VIII.
Peegeldus
Mis oli raske?
Nad vastavad küsimusele ja hinnata nende toodet:
Üle tellitud peaks siiski kõvasti tööd tegema;
harjutus toimub hästi;
käsitööd suurepärased
Ix.
Üliõpilaste töö näitus
Milline on teie järjehoidja proovist erinev?
Milline järjehoidja teile meeldis rohkem kui teised ja miks?
Analüüsige tööd
X.
Õppeni kokkuvõte
Kuidas te oma järjehoidjat kasutate?
Teie järjehoidjad mängivad olulist rolli: salvestage üks või mitu raamatut.
Vasta küsimusele
Xi .
Töökohtade puhastamine
Puhastage oma töökohad
