Cedo infância (2-3 anos) - uma etapa importante no desenvolvimento da fala de uma criança.
Nesse momento, as crianças se interessam por tudo o que acontece ao redor.
É importante que os pais apoiem o bebê de todas as maneiras possíveis em seus empreendimentos, porque os principais guias para o mundo das novas informações são os adultos do ambiente imediato.
Você precisa ter certeza de que a criança é normal fisicamente, emocionalmente.
Existem normas condicionais para o desenvolvimento das crianças (altura, competências, habilidades, vocabulário da criança).
Eles devem ser levados em consideração, mas você não deve ficar preso em um loop no caso de uma discrepância.
É melhor consultar um especialista que irá comparar todos os fatores que afetam o desenvolvimento e fornecer uma avaliação profissional do desenvolvimento de seu filho.
A principal tarefa de um adulto ao trabalhar com crianças jovem - induzir onomatopeia sob qualquer forma.
Levando em consideração a psicologia das crianças de 2 a 3 anos, as aulas devem ser ministradas em forma de brincadeiras ao ar livre, variadas e não demoradas.
É importante estabelecer contato emocional com a criança, para interessá-la, ganhar confiança, estimular atividades e elogios.
Isso ajudará a evitar muitos dos problemas psicológicos associados ao medo de falar.
A imitação geral é chamada de copiar movimentos, ações, expressões faciais.
A criança reproduz os movimentos que vê e os memoriza com sucesso com repetidas repetições.
O mecanismo de imitação funciona em um nível subconsciente na vida cotidiana, e educadores e fonoaudiólogos o usam conscientemente ao dar aulas com crianças.
É importante que a criança esteja no ambiente de fala correto, ou seja, é melhor limitar a comunicação com pessoas que têm defeitos de fala. Observe o seu comportamento - as palavras não devem ser contrárias às ações.
O desenvolvimento da imitação geral começa com a repetição de movimentos elementares, em seguida, várias ações são realizadas simultaneamente. A próxima etapa é realizar toda uma cadeia de ações logicamente relacionadas e, via de regra, socialmente significativas (por exemplo, alimentar a boneca e colocá-la para dormir).
Ao lidar com crianças, siga algumas regras: suas frases devem ser inteligíveis, simples e não muito longas; a fala de um adulto é emocionalmente brilhante, calma, não alta.
Os jogos de imitação geral podem ser realizados com uma criança ou com várias (geralmente 3-5 crianças).
Mas! Lembre-se de que, ao brincar em grupo, as crianças imitam não apenas um adulto, mas também umas às outras.
“Palmas para cima (colocamos as palmas das mãos na mesa com o lado de fora para baixo)!
Palmas para baixo (vire as palmas)!
E agora eles estão do lado (colocamos as palmas das mãos na borda)!
E eles apertaram em um punho (nós apertamos nossas palmas em punhos)! "
A reprodução infantil de sons, palavras e frases é chamada de imitação da fala.
É significativo apenas quando a fala está intimamente relacionada às ações da criança.
O adulto deve estimular a fala da criança com perguntas.
Palavras de repetição precisam ser pronunciadas muitas vezes, para não repetir depois da criança suas “palavras substitutas”. As respostas da criança são aceitas em qualquer forma.
O mais importante é fazer todo o possível para que a criança não hesite em falar.
A imitação da fala passa por vários estágios:
Preste muita atenção ao uso de verbos. Se houver muitas palavras-ações na fala de uma criança, seu nível de desenvolvimento é bastante alto.
Por exemplo:
Eles gostam muito de ... (macacos)
Coma doce ... (banana).
Somos como macacos ... (semelhantes),
E nós amamos bananas ... (também).
Gradualmente, o número de pausas (palavras puladas por um adulto) pode ser aumentado, aumentando assim o vocabulário da criança.
Os jogos em forma de conversa são fascinantes: um adulto repete uma palavra várias vezes, depois faz uma pergunta à criança, cuja resposta é a palavra destacada. Se a resposta à pergunta estiver correta, o adulto elogia a criança, se estiver incorreta ele mesmo responde a pergunta ou oferece várias opções de resposta.
O livro apresenta a criança ao mundo ao seu redor; desenvolve pensamento lógico e imaginativo, memória, imaginação; expande o vocabulário; ensina como fazer sentenças corretamente.
Por meio da leitura, a criança aprende a ouvir e se concentrar.
A leitura em família é uma forma de comunicação entre pais e filhos, bom método educação e um meio de lazer.
Os psicólogos acreditam que as crianças para quem os pais lêem livros são mais equilibradas emocionalmente e confiantes.
As principais características de um bom livro para uma criança de 2 a 3 anos:
Imagens de alta qualidade atraem a criança, não movem sua atenção além dos limites da imagem. Em publicações de alta qualidade, os desenhos costumam ser claros, claros, "amplos" (contra um fundo claro, para uma melhor percepção visual da criança), realistas, as imagens dos corpos dos personagens são proporcionais. Ilustrações de alta qualidade desenvolvem o gosto estético do bebê. A comunicação com um livro para uma criança é o primeiro contato com o mundo da arte.
Aos 2-3 anos, as crianças ainda não conseguem ouvir longos contos de fadas, pelo que as obras rítmicas curtas (poemas, canções, cantigas, rimas) e contos e contos de fadas são a melhor escolha para as crianças.
Lista de livros para crianças pequenas:
1. Russos contos populares ("Nabo", "Teremok", "Kolobok", "Frango Ryaba"). Promova o desenvolvimento do pensamento lógico. Por exemplo, no conto de fadas "O Nabo", a criança lembra dos personagens na ordem em que os personagens puxavam o nabo - um excelente exercício para desenvolver a memória e a lógica.
4. Contos de fadas de escritores estrangeiros. Um representante proeminente é D. Donaldson. As obras mais famosas são o conto de fadas "Gruffalo" (sobre um ratinho que foi capaz de enganar o terrível monstro Gruffalo), "Filha de Gruffalo" (um pensamento útil está bem registrado no livro - você não deve ir longe sem a demanda dos pais, pode ser perigoso).
5. Livros educativos - ajude as crianças a aprender a desenhar, colar, esculpir.
O desenvolvimento da fala depende diretamente do desenvolvimento habilidades motoras finasporque as partes do cérebro responsáveis \u200b\u200bpela fala e pelo movimento são interdependentes e próximas.
Existem muitos manuais e brinquedos diferentes no mercado para o desenvolvimento de habilidades motoras finas, mas você não precisa de brinquedos especiais caros para brincar com seu filho.
Na verdade, cada casa tem tudo que você precisa - feijão, macarrão, botões, tampas, potes, etc.
Quanto mais cedo o trabalho no desenvolvimento das habilidades motoras finas começar, mais cedo começará a dar frutos.
O desenvolvimento sensorial são as idéias da criança sobre as características externas dos objetos: sua cor, tamanho, forma, sabor, cheiro, etc.
Uma criança de 2 a 3 anos já consegue nomear cerca de 6 cores sem erros, dobrar uma pirâmide, esquematizar figuras várias formas nos orifícios correspondentes no quadro, monte um mosaico de 4 partes, desenhe linhas dentro da folha (longa, curta, arredondada, vertical, horizontal).
Os jogos ao ar livre fortalecem os músculos do corpo da criança, previnem pés chatos, desenvolvem a coordenação dos movimentos e contribuem para o desenvolvimento das habilidades motoras e da fala.
Tipos de jogos ao ar livre:
A gagueira é um problema de fala que pode ser difícil de tratar. O sucesso só pode ser alcançado por meio de treinamento diário.
A ginástica articulatória para a gagueira é uma das melhores, pois visa o fortalecimento da musculatura do aparelho articulatório.
Exemplos de exercícios:
A idade de desenvolvimento inicial (2-3 anos) é um período de vida curto, mas verdadeiramente único, quando o cérebro da criança é programado para formação e aprendizagem intensivas. Os pais devem prestar atenção especial à criança, pois é neste momento que se lançam as bases para o desenvolvimento da fala e do pensamento da criança.
O método Montessori é único. Baseia-se em um equilíbrio razoável entre liberdade e uma estrutura clara projetada especificamente para criança pequena... O método envolve as crianças em atividades que são interessantes para elas em um ambiente único e especialmente equipado com uma grande quantidade de materiais didáticos cuidadosamente elaborados que atendem às necessidades naturais da criança. A principal diferença entre o método Montessori e os métodos dos jardins de infância tradicionais é a atitude para com a criança como uma pessoa única, livre e inimitável, com seu próprio plano de desenvolvimento, seus próprios modos e condições de dominar o mundo ao seu redor.
As crianças que frequentam os clubes Montessori adquirem grande motivação interna para a aprendizagem, capacidade de concentração no trabalho, independência, boa capacidade de comunicação social e disciplina interna. O método também forma a obediência consciente, treina a força de vontade, um alto senso de responsabilidade, trabalho árduo e busca pelo auto-aperfeiçoamento, desenvolve intuição e adaptação social. A criança não tem medo de cometer erros, por isso o aprendizado não é prejudicado pelo medo do fracasso. Ele está interessado em aprender como tudo funciona, como funciona e o que precisa ser feito para que funcione.
Este método desenvolve a arte da comunicação, a capacidade de trabalhar em equipe, a capacidade de negociar, as habilidades de autoatendimento e autoconsciência, a capacidade de trabalhar de forma independente: a criança define metas e objetivos para si mesma com confiança, torna-se responsável por suas ações e completa o que começou até o fim, controlando a correção da implementação ou a presença de um erro.
Essência do método
O método Montessori tem três componentes: criança, um ambiente de desenvolvimento preparado e um professor (ensino adulto).
Ambiente de desenvolvimento - esta é a principal técnica pedagógica. A classe (ambiente) é dividida em zonas de acordo com as necessidades cognitivas e psicológicas das crianças de uma determinada faixa etária.
O ambiente Montessori para crianças de oito meses a três anos inclui zonas de exercícios com materiais a granel, exercícios com água, uma zona causal, zonas desenvolvimento sensorial, desenvolvimento da fala, isoatividade produtiva e desenvolvimento motor grosso; para crianças de três a seis anos inclui zonas de exercícios na vida prática, educação sensorial, zona matemática e zonas da língua russa, espaço, isoatividade produtiva e desenvolvimento de habilidades motoras grossas.
A própria criança escolhe com que material trabalhar e quanto tempo dedicar a ele. Certas regras que regem as atividades em grupo permitem que as crianças, por um lado, aprendam a respeitar as pessoas e o espaço ao seu redor e, por outro lado, se sintam protegidas.
O professor do grupo Montessori tem um papel e uma tarefa. Além do amor incondicional e aceitação de cada criança como ela é, o professor também é um mediador entre a criança e o ambiente Montessori. "Ajude-me a fazer isso sozinho!" - isso é o que uma criança espera de um adulto, e esse é precisamente o papel dos adultos em um grupo Montessori. O professor, com sensibilidade, determina quando é necessário prestar assistência, e quando é necessário dar à criança a oportunidade de trabalhar de forma independente e com concentração, observa o trabalho e o desenvolvimento do ambiente de cada criança, analisando a dinâmica de forma a promover adequadamente um maior progresso.
É o mesmo método quando a criança é tratada com verdadeiro respeito, carinho e individualidade. Os educadores Montessori sabem com certeza que todas as crianças se esforçam pelo desenvolvimento desde o nascimento. Portanto, as crianças não precisam ser forçadas a aprender - é necessário criar condições que melhor atendam às suas necessidades cognitivas.
Uma criança na pedagogia Montessori é PERSONALIDADE.
"Para criar um filho - você precisa conhecê-lo, conhecê-lo - você precisa vigiá-lo e vigiá-lo - você precisa dar-lhe liberdade".
Maria montessori
Para uma criança de 4 a 5 anos, a fala passa a ser o principal fator de desenvolvimento, sendo esse processo também de suma importância para a formação dos laços sociais do bebê na sociedade. A tarefa dos professores e pais é ajudar os pré-escolares a evitar possíveis problemas neste domínio. A cada ano, aumenta o número de crianças com distúrbios de fala, por isso é necessário um sistema de exercícios fonoaudiológicos especiais para todos que já têm quatro anos. O que você precisa saber sobre o desenvolvimento da fala durante esse período importante?
Para os pré-escolares, esse tempo é um período de aumento ativo do vocabulário (aos 5 anos, seu volume atinge, normalmente, 3 mil palavras). As crianças dessa idade começam a adquirir um senso de linguagem, a tratar sua fala nativa com mais confiança e a se envolver na criação de palavras. A estrutura gramatical também continua a se nivelar.
Uma criança de quatro ou cinco anos não só começa a falar cada vez mais fluentemente, como também usa frases cada vez mais complexas do que antes. A capacidade de compor história curta não apenas sobre o que o bebê viu pessoalmente, mas também sem contar com a experiência pessoal direta. Essas histórias ainda são emocionais e muitas vezes têm uma estrutura lógica fragmentada, mas são bastante volumosas e significativas.
O nível de percepção da fala fonética nesta idade também se torna significativamente melhor. A criança tem a oportunidade de determinar a presença de um determinado som em uma palavra, de captar palavras para um determinado som. Ele se torna capaz de perceber o ritmo silábico da estrutura da palavra.
Podemos dizer que aos quatro anos as crianças entram no período mais ativo no desenvolvimento da fala, o que lhes permite adquirir capacidades de comunicação comparáveis \u200b\u200bao nível dos adultos. Claro, um bebê raro vai por aqui sem dificuldades, os distúrbios da fala nesta fase são mais comuns.
Tipos de distúrbios da fala em crianças em idade pré-escolar
Existem três tipos principais de distúrbios, o subdesenvolvimento da fala:
Na prática, isso significa que as crianças têm dificuldade em reconhecer, distinguir e pronunciar os sons de sua língua nativa. Esses três tipos de violações podem ocorrer separadamente ou em combinação.
Normalmente, neste estágio de desenvolvimento, as dificuldades naturais relacionadas à idade com a pronúncia de sons individuais ou de seus grupos já devem estar no passado, o estágio de domínio da pronúncia dos sons está chegando ao fim, as crianças param de pular e suavizar consoantes na fala. Aos 4 anos, todos os chiados devem aparecer, e aos 5 você pode esperar confiante e. Mas, em crianças em idade pré-escolar, os distúrbios da articulação são muito comuns. Esses podem ser defeitos na pronúncia de sons sibilantes, sibilantes e sonoros. Quase todas as crianças têm que realizar exercícios fonoaudiológicos com a letra e o som p, muitas conseguem "rosnar" somente após um treinamento especial.
Também vale a pena prestar atenção aos problemas lexicais e gramaticais, que se manifestam nas dificuldades de usar ativamente a fala como meio de comunicação. Crianças com deficiências semelhantes têm dificuldade em formular perguntas, descrições e não podem usar todos os meios de sua língua nativa para expressar pensamentos. Eles não sabem como construir frases corretamente, usar terminações e preposições incorretamente, cometem erros na formação de palavras. Nesse caso, é necessária assistência fonoaudiológica, mas os pais também podem ajudar a criança a falar melhor (claro, após consultar um especialista).
Os pais podem ajudar as crianças a aprender novas palavras, dominar a estrutura gramatical correta da fala e melhorar a cultura sonora. Existem várias regras importantes que devem ser seguidas durante as aulas de terapia da fala em casa.
Em casa, você pode organizar aulas de Fonoaudiologia individuais e em grupo para crianças de 4 a 5 anos, ambas as opções dão excelentes resultados.
Este conjunto de exercícios de fonoaudiologia para crianças de 4 a 5 anos inclui não apenas jogos de fala, mas também exercícios especiais para as mãos e órgãos da fala. Habilidades motoras finas ajudam a estimular o centro da fala no cérebro, portanto, exercícios regulares com os dedos são essenciais para todos os pré-escolares. A ginástica articulatória melhora o órgão principal da fala - a linguagem e a capacidade da criança de controlá-la. Isso tem um efeito positivo na capacidade de pronunciar todos os sons, mesmo os mais complexos.
Cada série de exercícios é repetida 8-10 vezes
Luzes acesas
Abra e feche ritmicamente os dedos em cada palma, juntos e alternadamente.
Panquecas deliciosas
Colocamos as mãos na mesa, alternando entre a palma e as costas. O direito toca a superfície da bancada com a palma da mão, o esquerdo com as costas. Então a posição das mãos muda.
Com as mãos, representamos as ondas, movendo suavemente as palmas de cima para baixo - este é um rio. Então, um barco aparece na água - as palmas são pressionadas uma contra a outra, um navio a vapor - os polegares são erguidos e conectados. E então o peixe nadou - palmas das mãos juntas, polegares pressionados, mãos movendo-se de um lado para o outro.
Como as árvores crescem
Levante as palmas das mãos, abra os dedos com força - os ramos cresceram. Colocamos as palmas para baixo e também estendemos os dedos para os lados - essas são as raízes. Eles sacudiram as palmas das mãos - as folhas voaram.
Cada exercício é executado de 6 a 8 vezes.
Sorrimos amplamente, nossos dentes estão fechados e nos colocamos como uma “cerca” uniforme. Mantemos o sorriso por 10 segundos.
Esticamos os lábios para a frente e fingimos que estamos coletando água com uma "tromba".
Nós sorrimos, colocamos a língua para fora da boca, puxamos para fora, escondemos de volta.
Abrimos bem a boca, sorrimos, estalamos a língua. Observe que os dentes inferiores não se movem, apenas a língua "pula"!
Sorria, mostre os dentes. Estique a língua, prenda-a entre os dentes e "arraste" para trás.
Abrimos a boca, sorrimos e, em seguida, alcançamos com a língua os cantos dos lábios - esquerdo e direito.
A maioria dos pré-escolares tem algum tipo de problema de fala. Felizmente, você pode corrigir a situação sozinho, realizando regularmente exercícios simples com seu filho.
Se o bebê não emitir nenhum som, “amasse” as palavras, diga, como se ele colocasse um mingau na boca, não se desespere! Na maioria das vezes, os problemas de fala estão relacionados à idade e, na escola, a maioria das crianças começa a falar clara e corretamente. Claro, também existem casos difíceis em que não se pode viver sem um fonoaudiólogo. Mas, primeiro, você deve tentar melhorar a fala de seu filho com exercícios caseiros.
Aulas de Fonoaudiologia para uma criança em idade pré-escolar, eles devem ser jogados de forma lúdica, caso contrário, a criança pode não querer estudar. Dê aulas regularmente, 2-3 vezes ao dia. Comece com 3-5 minutos, aumentando gradualmente o tempo da lição para 15-20. O melhor tempo para as aulas - depois do café da manhã e depois de um cochilo. Adie o exercício se seu filho estiver de mau humor, doente ou cansado. Faça os exercícios com seu filho, mostre todos os movimentos por exemplo. Dê uma aula em frente ao espelho para que o bebê veja como seus lábios e língua se movem.
Estamos acostumados a pensar que o fonoaudiólogo é necessário apenas para aquelas crianças que não pronunciam todos os sons. Na maioria das vezes, os problemas são causados \u200b\u200bpor "p", "l", "c", sibilo. Porém, também acontece que o bebê domina a pronúncia, mas ainda fala indistintamente, baixinho, indistintamente, incompreensivelmente, perde sons ou sílabas, confunde-os. Portanto, os exercícios fonoaudiológicos visam não apenas a encenação da pronúncia sonora, mas também o desenvolvimento geral da fala.
Comece cada sessão com uma ginástica que estimule os músculos do aparelho da fala. Sugira ao bebê:
Para crianças de 4 a 5 anos, exercícios que desenvolvem a percepção de sons são úteis. Faça este jogo: deixe a criança fingir que está dormindo (deite-se com as mãos, feche os olhos) e você pronunciará as palavras lentamente. Depois de ouvir um certo som (por exemplo, "a"), o bebê deve "acordar". Outras variações do mesmo jogo: bata palmas, pule, levante-se ao ouvir um som.
Portanto, o jogo amado pelas crianças é muito útil para o desenvolvimento da fala. Toque junto com as migalhas o som de um motor, um avião voando, o borbulhar da água, o zumbido de uma vaca, o rugido de um tigre, o arrulho de um pombo, etc.
Talvez este seja o som mais difícil para um bebê. Para ajudar o pequeno a lidar com isso, jogue os seguintes jogos:
Os exercícios a seguir ajudarão a encontrar o som "l" ausente:
Leve a mão da criança aos lábios e diga o som "t". Ele deve sentir um toque do fluxo de ar. Em seguida, leve a mão aos lábios e peça-lhe para repetir o som. Nesse caso, você pode fingir que está dizendo a alguém para ficar quieto: "Tzzts".
O problema com a pronúncia das sibilantes é tão comum que ocorre até mesmo em clássicos infantis. Por exemplo, em "Denis's Tales" de Dragunsky: "... não uma cheirada, não um detetive, mas um inferno!" Para ensinar uma criança em idade pré-escolar a pronunciar sibilantes, tente estes exercícios:
Perfeito para meninos e meninas de 2 a 7 anos
Duração da aula: 30 min. / 45 min. / 60 min.
Aulas individuais com fonoaudiólogo para crianças de 3 anos são apresentadas tanto para a correção de distúrbios da fala quanto para o trabalho de ampliação do vocabulário e desenvolvimento da fala da criança.
Os distúrbios da fala são muito diversos e os pais podem não notar ou justificar a idade da criança. E para saber se seu filho precisa da ajuda de um fonoaudiólogo, você precisa se inscrever em uma consulta. Durante o exame, o fonoaudiólogo vai determinar como está a evolução da fala do seu filho, fazer uma conclusão adequada e dar recomendações aos pais.
Se for detectado um distúrbio ou desvio da fala, o fonoaudiólogo fará as providências para a criança programa de correção... E são as aulas individuais que são um trabalho corretivo eficaz, já que o fonoaudiólogo seleciona os exercícios para cada bebê individualmente, dependendo da deficiência de fala, e constrói um trabalho passo a passo abrangente com a criança. As aulas são ministradas de forma lúdica, pelo que não são apenas úteis, mas também interessantes para a criança. Especialistas qualificados e experientes trabalham em nossos clubes, trabalhando para o resultado e realizando as tarefas atribuídas.
É muito importante não se atrasar, e o quanto antes, consultar um fonoaudiólogo para crianças de 2 a 3 anos, caso haja a menor dúvida sobre a correção da fala da criança. Um especialista irá dissipar suas preocupações ou ajudar seu bebê a falar de forma clara e bonita.
Além da correção da pronúncia do som, em aulas individuais com um fonoaudiólogo, são realizados trabalhos de automação e diferenciação dos sons da fala, enriquecimento do vocabulário, desenvolvimento das habilidades motoras finas, desenvolvimento da fala coerente e formação dos meios lexicais e gramaticais da linguagem. As crianças se familiarizam com vários objetos, seus sinais e ações. O desenvolvimento do lado sonoro da fala está intimamente relacionado ao ensino da criança a ler e escrever, a capacidade de reconhecer o lugar do som em uma palavra, de isolar sons, sibilar, assobiar, vogais e consoantes, suaves e fortes.
Na sala de aula, o vocabulário é esclarecido e enriquecido, as crianças aprendem a construir frases corretas e a expressar seus pensamentos de forma coerente e consistente. Vários materiais didáticos (textos, histórias, contos de fadas, poemas) e vários materiais visuais (fotos, brinquedos, objetos) são usados. Além disso, as tarefas incluem vocabulário, trabalho de perguntas e respostas, trabalho em frases e fala coerente, tarefas para desenvolver a compreensão da fala e trabalhar no acúmulo de vocabulário.
O fonoaudiólogo atua na formação da estrutura gramatical da fala da criança, formas de números singulares e plurais. Cada lição contém ginástica fonoaudiológica, isso desenvolve a mobilidade dos órgãos da fala, eles também incluem jogos de dedo, o trabalho está em andamento no lado prosódico da fala, incluindo o desenvolvimento da dicção, expressividade da fala, respiração correta, trabalho no acento correto, ritmo da fala.
Todas essas habilidades são necessárias para uma criança reabastecer o vocabulário e ensiná-la ainda mais a ler. As aulas de terapia da fala ajudarão uma criança de 2 a 3 anos a falar com facilidade, sem hesitações na fala, construir palavras corretamente em uma frase e aumentar seu vocabulário.
Isso contribuirá para o desejo da criança de se comunicar na sociedade e aprender coisas novas.
Também no nosso clube, o seu bebé pode fazer um exame psicológico e fonoaudiológico, que o ajudará a perceber o nível de desenvolvimento do seu bebé e a escolher um programa de treino individual. Afinal, um discurso proferido corretamente é a chave para o sucesso do seu bebê!
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As aulas com fonoaudiólogo para crianças de 3 anos são uma das áreas de atuação do nosso centro. Os pais atenciosos entendem a importância do desenvolvimento correto da fala, mas nem sempre sabem o que procurar. É necessário começar determinando o nível geral de desenvolvimento da fala. Um fonoaudiólogo experiente revelará a formação da audição fonêmica, principalmente a pronúncia dos sons. As aulas de Fonoaudiologia para crianças de 2 a 3 anos contribuem para a formação de uma fala competente, bonita e clara. No decorrer das aulas, os horizontes gerais e o vocabulário das crianças se expandem, o pensamento, as qualidades pessoais, a capacidade de autoconhecimento e autodesenvolvimento são formados. Seu bebê se tornará assíduo, aprenderá a administrar sua atenção e perceber as informações de forma consciente.
A aula tem uma estrutura clara e inclui uma série de elementos obrigatórios: ginástica fonoaudiológica, treino de respiração correta, desenvolvimento da dicção, desenvolvimento da expressividade da fala, trabalho de entonação, ênfase, ritmo da fala. Antes do início da aula, o fonoaudiólogo cria uma atmosfera psicológica favorável e discretamente prepara o bebê para o trabalho. As aulas de fonoaudiologia para crianças de 2 a 3 anos envolvem o uso de um rico arsenal de métodos de ensino. Usamos jogos de dedos, exercícios de imitação, tarefas para o desenvolvimento da percepção da fala, vocabulário e outros trabalhos. Quadros, brinquedos educativos e objetos diversos são utilizados como material para as aulas. Graças à metodologia eficaz e às formas originais de condução, as aulas de Fonoaudiologia para crianças de 2 a 3 anos são eficazes.
As crianças dessa idade estão ativamente familiarizadas com o mundo ao seu redor e a tarefa dos adultos é criar um ambiente rico em desenvolvimento para a criança. É preciso aprender a seguir a criança, levando em consideração suas necessidades, interesses e inclinações. block-info-left As aulas de Fonoaudiologia com crianças de 2 anos são baseadas na imitação de um adulto. Crianças copiam expressões faciais, sons e entonações. Na fase inicial, o fonoaudiólogo assume um papel ativo, estabelece contato emocional com a criança e utiliza a atenção involuntária da criança. A aula dura de 20 a 30 minutos, mas é importante mudar os tipos de atividades e a repetição frequente de material verbal. As aulas de Fonoaudiologia para crianças de 3 anos devem estar intimamente relacionadas às atividades práticas da criança. É importante elogiar o bebê e estimular sua atividade, realizar as aulas em ambiente familiar. As capacidades cognitivas da criança estão se expandindo e é recomendado o uso ativo de livros e imagens no decorrer das aulas.
Para que as aulas de Fonoaudiologia com crianças de 2 anos sejam benéficas, os pais devem preparar adequadamente a criança para as aulas: levar em consideração o humor da criança, sua programação diária. A atitude dos próprios pais em relação às aulas também é importante. Deve ser positivo. Mas não se deve ficar muito tenso para esperar resultados e ficar chateado se eles não aparecerem imediatamente. As aulas de Fonoaudiologia com crianças de 2 anos contribuirão para o desenvolvimento das habilidades cognitivas do bebê, caso os pais consigam evitá-lo. erro típico: Ao se dirigir a uma criança, os adultos usam "fala infantil" - palavras truncadas ou irregulares. Ao se comunicar com seu bebê, tente pronunciar todas as palavras de maneira correta, clara e completa. A chave para o sucesso das aulas com fonoaudiólogo para crianças de 3 anos é a observância das seguintes condições:
As aulas de Fonoaudiologia para crianças de 3 anos terão resultado garantido quando os pais se interessarem pelo sucesso da criança e a estimularem a usar a fala na interação do dia a dia.
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