Moomedzhanova Gulmir ...
Desenvolvimento de pequena motilidade
Em crianças de idade pré-escolar do meio
Através de uma série de jogos de dedo
Trabalho de qualificação de formatura
alunos 5 cursos do departamento de correspondência
faculdade de Pedagogia e Psicologia Infantil
| Introdução | 3 |
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7 |
| 1.2. Desenvolvimento de motilidade superficial na infância pré-escolar | 14 |
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20 |
| Conclusões sobre parte teórica do estudo | 26 |
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35 |
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41 |
| Conclusões sobre a parte empírica do estudo | 47 |
| Conclusão | 49 |
| Lista de literatura usada | 52 |
| aplicativo | 55 |
Introdução
A formação das habilidades das mãos de motilidade rasas é importante para o desenvolvimento físico e mental geral da criança em toda a infância pré-escolar. O nível de desenvolvimento de pequenas motilidade determina em grande parte o sucesso de dominar a criança de habilidades executivas finas, construtivas, trabalhistas e musicais, dominando a língua nativa, o desenvolvimento das habilidades iniciais de escrita e etc.
Sob o termo pequenas habilidades motoras (finas), entendemos movimentos altamente diferenciados e precisos, principalmente pequenas amplitudes e forças nos quais os pequenos músculos participam. Movimentos de mão bimanipular, contato tátil com materiais de várias texturas, a diferenciação funcional do sistema visual se desenvolve na criança a habilidade muscular funcional para realizar movimentos pequenos e claramente diferenciados.
O desenvolvimento de movimentos sutis e precisos é necessário para a criança não apenas para administrar com confiança seu corpo; Dedos em movimento delicados desenvolvem o cérebro, sua capacidade de controlar, analisar, comando. Os exercícios sistemáticos na formação dos movimentos dos dedos são, segundo a M. min Koltsova, um "meio poderoso de melhorar a saúde do córtex cerebral".
Dados experimentais indicam uma conexão estreita da função da mão e da fala, a formação morfológica e funcional das áreas de fala é realizada sob a influência de pulsos cinestésicos das mãos. O efeito do impulsionamento proprioceptivo dos músculos da mão é muito apenas em infânciaEnquanto há uma área de motor de fala. Se o desenvolvimento da fala da criança for atrasado, recomenda-se estimulá-lo treinando os movimentos dos dedos.
O estudo de pequenos motores como uma variedade de movimentos regulados pela psique, tais cientistas estavam envolvidos em como N.A. Bernstein, V.M. Bekhterev, L.S.Vugotsky, A.R. Luria, N.Kozlenko, M.O. Gurevich, Aa Lyontiev, Mm Koltsova, Eiishenina, Lvastankova-Fomina, SG Scheverchenko, UV Yulenenkova, em Seanova, Mmbezerukov, S.P.Efimova, e.a.ekzhanova, A.N. Kornev, T.P. Chrizman, M.N. Zvonarev, D. Selie, M. Montessori, etc.
Em grupos júnior e médio porte instituições educacionais Muitas crianças têm desvios no desenvolvimento dos movimentos dos dedos dos dedos: movimento impreciso, não ordenado, é dificultado por dedos isolados. O trabalho focado na melhoria dos movimentos dos dedos tem um efeito benéfico no desenvolvimento geral da criança, a formação de todos os processos mentais, a preparação da mão para a carta. No sistema de trabalho correcional e em desenvolvimento nos jardins de infância, é necessário prestar mais atenção à formação de movimentos sutis dos dedos.
Jogos de dedo –
estes são exercícios peculiares para o desenvolvimento de músculos finos dos dedos. Eles treinam a precisão das reações motoras, desenvolvem coordenação de movimentos, ajudam a concentrar a atenção.
Relevância Este tópico levou à sua escolha e lógica e descrevendo a pesquisa teórica e empírica. O significado prático do desenvolvimento desse problema é mantido nas últimas décadas sem perder sua importância.
Contradição Vemos entre pequenas motilidades insuficientemente desenvolvidas em crianças de 4-5 anos e a necessidade de aumentar seu nível de desenvolvimento para o funcionamento neuropsíquico completo da criança na vida cotidiana. Pesquisa problemática: Será que selecionaremos séries de jogos de dedos com um meio eficaz de desenvolvimento de pequenas motilidade para crianças de idade pré-escolar.
Um objeto - pequena motilidade em crianças da idade pré-escolar do meio.
Coisa - Desenvolvimento de pequena motilidade em crianças de idade pré-escolar através de uma sériejogos de dedo.
objetivo: Teoricamente, justificar e identificar empiricamente a eficácia de uma série de jogos de dedo no desenvolvimento de pequenas motilidade em crianças da idade pré-escolar do meio.
Hipótese de pesquisa: Uma série de jogos de dedo será um meio eficaz de desenvolver uma pequena motilidade em crianças da idade pré-escolar do meio, se:
- Os jogos são destinados a coordenação e sincronização de movimentos de pequenos músculos de ambas as mãos;
- A mudança de movimentos é realizada de acordo com um adulto (em exibição e simultaneamente com ele);
- Os movimentos são realizados com precisão, com aceleração durante as repetições.
A hipótese predeterminada tarefas Pesquisa:
Capítulo 1. Estudo teórico do problema de desenvolvimento
através da série. jogos de dedo
O movimento é um dos principais mecanismos de equilíbrio no sistema "organismo - quarta-feira". O corpo humano não é simplesmente equilibrado com o meio, mas adapta-se ativamente, adapta-se e no processo dessa adaptação, por um lado, está lutando estruturalmente e funcionalmente, e por outro, muda e se adapta ativamente ao médio. Nesse processo, uma pessoa adquire um caractere específico e qualitativamente novo. É devido a uma natureza consciente e sócio-biológica da atividade humana, é o principal meio de comunicação e interação, adaptação ativa, atividades de trabalho e treinamento, que por sua vez dependem em grande parte do nível de desenvolvimento das habilidades de coordenação das mãos humanas.
A estrutura psico-fisiológica do movimento é complexa. N.A. Kornstein determinou "coordenação de movimentos finos dos dedos das mãos ... como superando os graus excessivos de liberdade de um órgão móvel com palavras diferentes, transformando-o em um sistema gerenciado. Ou "Coordenação é a organização da controlabilidade do dispositivo do motor".
A taxa de movimentos depende das características individuais de uma pessoa. A capacidade de formar rapidamente os reflexos por um tempo, e, portanto, e realizar movimentos uniformes depende em grande parte do equilibiousess dos processos nervosos. A capacidade de passar rapidamente de um ritmo para outro associado à mobilidade dos processos nervosos. Pessoas do temperamento sanguíneo mudam facilmente o ritmo de movimento. Pessoas com a inércia do processo de excitação, com o impassível de processos nervosos (coléricos) com dificuldade de trocar de um ritmo rápido para retardar e dificilmente executar (ou não podem realizar movimentos uniformes. Pessoas com um processo de frenagem inerte são dificultadas na transição de um ritmo lento para mais rápido. Flegmatic e melancólico facilmente adaptação aos movimentos em um ritmo mais lento. Estímulos externos muitas vezes causam pessoas principalmente em cólades, aceleração das taxas de movimento devido ao desfecho do reflexo. Se estímulos externos for uniformemente, enfrenta com um sistema nervoso fraco adaptar seus movimentos ao ritmo desses estímulos.
Obras I.M. Schechenova, I.P. Pavlova e estudos modernos de maior atividade nervosa tornam possível penetrar nos padrões da formação de habilidades motoras, incluindo pequenos motores, contando com o ensino sobre as conexões temporais da ConditionalOflex e a formação de um estereótipo dinâmico. Todas as atividades de uma pessoa no processo de educação motora dependem da maior atividade nervosa e é definida como um maduro anatômico nos substratos do nervo central (os mais novos órgãos do sistema motor e os hemisférios dianteiros sobre ele) e amadurecimento funcional e o estabelecimento da operação dos níveis de coordenação.
O amadurecimento anatômico do sistema do motor termina a 2-2,5 anos. Primeiro, as antigas estruturas cerebrais (cerebelo, o núcleo vermelho, "substância negra") está em andamento. Este último é conectado não apenas com a casca dos hemisférios, mas também com o sistema, que pelo tempo de nascimento no homem ainda é subdesenvolvido e amadurece para o 5º ano da vida. Até a primeira metade da vida, a criança tem movimentos automáticos e protetores diferenciados enormes. Em 5-6 meses de idade, um ponto de virada ocorre no motorista da criança da mama: há uma transição da sintética para sinergias (Synctanese - movimentos simultâneos, desprovidos de comunicação semântica, sinergias - movimentos amigáveis \u200b\u200bou seus componentes destinados a compartilhar um tarefa motora específica). Por 7 meses, a criança adquire uma pose.
A segunda metade do ano é um período de preparação para caminhar e correr. As crianças com 2 anos de idade ficam impressionadas pelo respeito, as crianças 3-7 anos são distinguidas pela mobilidade, graça e riqueza motor, que se manifestam em um modelo expressivo visual e cotidiano. Em virtude do subdesenvolvimento de mecanismos corticais, as crianças nessa idade são dificuldades ao realizar movimentos precisos.
Entre os 7 e 10, devido ao amadurecimento anatômico final dos mecanismos motorizados, as crianças são melhoradas pela coordenação de movimentos e estereótipos dinâmicos de movimentos são produzidos e fixos. Em 11 anos, a riqueza de movimentos diminui um pouco, mas movimentos pequenos e precisos são melhorados.[13, p. 127-128]
A reestruturação do aparelho do motor ocorre no período puberal: a capacidade de possuir movimentos e movê-los, como resultado, parece estranheza, angularidade, excesso de caretas, coordenação insuficiente de movimentos. O estereótipo dinâmico do motor é concluído apenas após a puberdade, ou seja, Muito mais tarde do que a formação anatômica do sistema nervoso central termina.
Todos os profundos processos psicológicos, conscientes ou inconscientes, são refletidos na posição de nossas mãos, gestos, movimentos de dedos pequenos. Pesquisadores envolvidos no estudo do cérebro das crianças, psique de crianças, observam um grande efeito estimulante da função da mão. I.kant escreveu: "A mão é o cérebro externo".
Os movimentos dos dedos das mãos nas pessoas foram melhorados da geração à geração, pois as pessoas realizaram suas mãos cada vez mais sacrificadas. A este respeito, um aumento na área da projeção motora da mão no cérebro humano ocorreu.
Os fisiologistas provaram que, a partir de um ponto de vista anatômico, cerca de um terço de todo o sistema de projeção motora do córtex cerebral ocupa a projeção da mão de mão, localizada muito perto da zona de fala. É a magnitude da projeção da mão e sua proximidade com a zona motorista dar a base para considerar a escova de mãos como um "corpo de fala", o mesmo que o aparelho de articulação. A este respeito, foi assumido sobre o efeito significativo dos movimentos sutis dos dedos na formação e desenvolvimento da função de fala da criança. Portanto, para ensinar o bebê a falar, é necessário não apenas treinar seu aparelho de articulação, mas também para desenvolver os movimentos dos dedos das mãos, ou um motor pequeno[19, p. 32].
"Não vantagens intelectuais fizeram uma pessoa ao Senhor de todas as coisas vivas, mas o fato de termos nossas mãos - este corpo de todas as autoridades", escreveu Jordan Bruno. No processo de evolução, o pincel torna-se não apenas o executor da vontade, mas também o criativo, o professor do cérebro. O território da projeção do pincel e especialmente o polegar nas convulsões centrais anteriores do córtex de grandes hemisférios do cérebro tem quase o mesmo comprimento que o resto do corpo.
A função do pincel é única e universal. É o principal corpo do trabalho em toda a sua diversidade. A mão está tão conectada com nosso pensamento, com experiências, trabalho, que se tornou uma parte auxiliar de nossa linguagem. Tudo o que é em uma pessoa que é indescritível, inexprimível, o que não encontra palavras, procura expressões através da mão. Gesto como uma palavra, pode exaltado uma pessoa, calma, ofender, anexar, incutir a fé na coisa certa, confirmar as palavras, torná-las mais pesadas.
As origens das habilidades e namorar crianças, segundo VSheomylinsky, estão nas pontas dos dedos. Quanto mais fino a interação da mão com um instrumento de trabalho, mais difícil o movimento necessário para essa interação. Quanto mais artesanato na mão infantil, a criança mais inteligente.
Foi estabelecido que o nível de desenvolvimento de crianças é diretamente dependente do grau de movimentos finos formados dos dedos. E se o desenvolvimento dos movimentos dos dedos está atrasado, é atrasado e desenvolvimento de fala.
Neuropatologista e psiquiatra v.m. Bekhterev escreveu que os movimentos da mão estavam sempre intimamente relacionados ao discurso e contribuíram para o seu desenvolvimento. O desenvolvimento de mãos e funções de fala nas pessoas ficaram paralelas. Primeiro, movimentos finos dos dedos das mãos estão se desenvolvendo, então a articulação das palavras aparece; Toda a melhoria subsequente das reações de fala consiste em dependência direta do grau de treinamento dos movimentos dos dedos. Psicólogo inglês D. Selie também anexou uma grande importância do "trabalho criativo das mãos" para o desenvolvimento do pensamento e do discurso das crianças.
Deve ser notado, a cem treinamento de dedos afeta o amadurecimento da função de fala não é acidental. Em um estudo eletrofisiológico laboratorial conduzido pelo " Chryman e M.N. Zvonareva, foi descoberto que quando a criança produz movimentos rítmicos com os dedos, ele aumenta drasticamente a atividade acordada das partes frontal e temporal do cérebro.
Como o diretor na área frontal esquerdo é uma área de discurso motor, e na área temporal esquerda - a zona de voz sensorial, descobriu-se que se a criança produz movimentos rítmicos com os dedos com a mão direita, então à esquerda Hemisfério do cérebro Ele tem um aumento nas oscilações eletromagnéticas acordadas na frente das áreas frontal e temporal. Os movimentos das pontas dos dedos da esquerda causaram a mesma ativação no hemisfério direito.
Panashenko l.a. Um estudo foi conduzido por crianças das primeiras semanas de vida. Em bebês de seis semanas, os biotaks cerebrais foram registrados, então algumas dessas crianças treinavam a mão direita, outras saíram. O treinamento consistia na massagem da mão e pincel passivo (isto é, produzido pela própria criança, mas adultos) flexões e extensões de dedos. Um mês depois, dois meses após o início de tal treinamento, os biotaqueiros dos métodos cerebrais e matemáticos foram registrados, o grau de resistência nas aparições das ondas de alta frequência foi calculado (que é um indicador do amadurecimento do córtex do córtex cérebro). Como resultado, descobriu-se que em um mês de treinamento, ritmos de alta frequência começaram a ser celebrados no campo das projeções motores, e em dois meses - tanto na futura zona de fala, em um hemisfério oposto à mão treinada.
Os dados descritos dos estudos eletrofísicos já dizem que as áreas de fala são formadas sob a influência de pulsos provenientes de dedos.
Doutor em Ciências Médicas, Professora Fisiologista M.m. Koltsova acredita que "há uma razão para considerar uma escova de mão como corpo de fala - o mesmo que um dispositivo de articulação. Deste ponto de vista, a projeção da mão é outra zona de fala do cérebro ".
Indicando a importância de estudar e melhorar a esfera do motor em crianças que necessitam de formação correcional especial, Lsvugotsky escreveu que, sendo relativamente independente, independente das mais altas funções intelectuais e facilmente exercidas, a esfera do motor dá uma oportunidade mais rica para compensar o intelectual defeito. .
Assim, sob o termo "motor fino", entendemos os movimentos precisos altamente diferenciados de amplitude predominantemente pequena e força. Em movimentos socializados, estes são o movimento dos dedos e os elementos do aparelho de articulação.
A fina motilidade é parte integrante das habilidades motoras do indivíduo e do estereótipo do motor ideal dos movimentos socializados. Seu desenvolvimento é baseado na base da formação de estatágio Ótimo do corpo, estereótipos e movimentos de membros do Motor Optimal, movimentos musicais e rítmicos.
A fina motilidade corresponde ao mais alto nível do estereótipo do motor ideal do desenvolvimento motor de uma pessoa. Por um lado, faz fronteira com posições estáticas de pequenos segmentos, por outro lado, um motorista fino tem uma zona de transição para grande ou grossa, motilidade. As habilidades motoras finas precisam ser desenvolvidas no sistema de formação paralela de todos os tipos principais de habilidades motoras, com base na motonal grossa, a fim de criar um estereótipo de motor ideal.
Assim, o motor raso é um tipo de movimentos no qual os pequenos músculos participam. Esses movimentos não são reflexos incondicionais, como caminhar, correr, saltar e exigir desenvolvimento especial. Pequena motilidade das mãos interage com propriedades tão altas da consciência como atenção, pensamento, percepção espacial-espacial (coordenação), imaginação, observação, memória visual e motor, fala. Cientistas, psicólogos e professores consideram pequena motilidade como um dos indicadores do desenvolvimento físico e neuropsíquico da criança. E em antes idade escolar O desenvolvimento motor é a base do desenvolvimento mental, porque as habilidades mentais começam a se formar cedo e em estreita conexão com a expansão de atividades, incluindo o motor geral e o manual.
Considere o processo do desenvolvimento de pequenas motilidade em crianças de idade pré-escolar em detalhes no próximo capítulo.
O desenvolvimento de mãos de motilidade superficial tem uma importância contínua para o desenvolvimento físico e mental geral da criança em toda a infância pré-escolar. Psicólogos, fisiologistas, médicos, os professores enfatizam constantemente que o nível de formação de pequenas motilidade determina em grande parte o sucesso do desenvolvimento da criança de habilidades finas, construtivas, trabalhistas e musicais, dominando a língua nativa, o desenvolvimento das habilidades iniciais de escrita.
Pequeno motorika é acordado pelos movimentos dos dedos, a capacidade da criança para "desfrutar" esses movimentos: mantenha uma colher e lápis, botões de abotoação, desenhar, esculpir. A falta de jeito dos dedos "diz" que o motor mesquinho ainda não é desenvolvido o suficiente. .
Em primeiro lugar, o desenvolvimento da motilidade superficial da criança está associada ao seu desenvolvimento físico geral. Pesquisa, M.m. Rolzova provou que todo dedo de mão tem uma representação bastante extensa no córtex de grandes hemisférios do cérebro. A atividade motora da criança, sua atividade sujeitos-manipulativa, contribuindo para o desenvolvimento de finos movimentos dos pincéis e dos dedos, tem um efeito estimulante na função de fala da criança, no desenvolvimento de lados sensoriais e motores da fala. Devido ao desenvolvimento dos dedos, a projeção do "esquema de corpo humano" é formada no cérebro, e as reações de fala são diretamente dependentes das pontas dos dedos dos dedos.
Em paralelo com o desenvolvimento da motilidade, todos os tipos de percepção estão se desenvolvendo, como visão, toque, sensação de músculos e articulações. Esta é a condição de que a criança será capaz de entender que ele está em suas mãos. Habilidades de habilidades motoras ajudam a criança a explorar, comparar, classificar as coisas ao seu redor, e assim permitir que ele entenda melhor o mundo em que ele vive. Eles ajudam a criança a se servir. De fato, mesmo para fixar o botão, você precisa de uma determinada habilidade de uma série de discutir.
A boa motilidade ajuda a criança a se expressar através da criatividade - o jogo, o plástico, contribui para o aumento da auto-estima da criança. Eles facilitam a participação em jogos e (na idade escolar) no trabalho, isto é. tornar possível adquirir experiência social, a capacidade de assistir, pegar, colocar e colocar o assunto no lugar certo, manipular objetos, desenhar, lidar com o livro; Selecione, classifique e selecione; formar uma ideia da imutabilidade da existência de objetos.
O começo do desenvolvimento do pensamento dá uma mão. No processo de atividade, os músculos das mãos realizam três funções principais: órgãos de movimento, órgãos de cognição, acumuladores de energia (e para os próprios músculos e para outros órgãos). Se a criança tocar em qualquer item, então os músculos e a pele das mãos neste momento "ensinar" os olhos e o cérebro a ver, luz, distinguir, lembrar.
A primeira etapa do desenvolvimento de mãos de motilidade é o reflexo de agarrar (0-1 meses) é um movimento reflexo que é ativado tocando. A criança pega um dedo que colocou na mão e não o deixa ir.
O reflexo agarrando começa a desvanecer-se em 3-4 meses e a preensão de palma da Ulnone-Palm aparece. O recém-nascido é palm suficiente, bem como dedos médios, sem nome e uma mãe. Se uma criança é pegada com uma mão, então há um movimento e outra mão. Às vezes, quando o bebê é suficiente para algo, ele mantém este lado (qualquer).
Em 5-6 meses, um aperto radial-palma é visível: mantém a mão com a mão toda e dobra os dedos em torno dele. Pode manter itens bastante grandes com as duas mãos e deixá-los ir; Atire no brinquedo de uma mão para outra.
Um aperto com a ajuda dos dedos está acontecendo a 8-9 meses: mantém itens com quatro ou cinco dedos. A criança está feliz em jogar jogos como "Dai-take", pode manter um cubo em cada mão e atingi-los com eles, pega os dedos.
Às 11-12 meses há uma garra de blindagem: mantém o objeto com a ajuda de grandes e indicadores. Nesta idade, a criança gosta de encontrar pequenos tipos de itens deitados no chão; Há um objeto suficiente de cima, a parte de trás da escova.
Em 1, 5 anos, a criança constantemente construiu uma "torre" de três cubos; Mantém uma colher, agarrando-a através da alça; Não há ninguém no estado, mas lança muito.
Quando a criança vira 2 anos de idade, ele segura uma alça ou uma colher com um aperto cruzado (um aperto cruzado), constrói uma "torre" de seis cubos, joga a bola em uma determinada direção.
Em 3 anos, a criança derrama a água em uma caneca, constrói uma "torre" de oito cubos, mantém um lápis com uma altura "cruz".
Entre 3 e 4 anos há uma garra do pincel. Também é chamado de cima com os dedos, já que agora a criança usa apenas os dedos para manter o item.
Aos 4, a criança começa a fazer movimentos com uma escova e dedos. Ele pega uma bola grande e pequena, formando as mãos da "taça"; pode cortar na linha, despeje a água em uma caneca com uma mão; muitas vezes sabe o que a mão domina.
Um aperto usando um nevoeiro entre os dedos grandes e indicadores,
desenvolve-se aos 5 anos de idade. O movimento agora está se tornando mais e mais
limitado e inclui apenas antebraço, pulso e dedos. No começo, este
O aperto é alto o suficiente, mas como o movimento se move para baixo, e
Lápis começa a segurar baixo com um grande índice e
dedos do meio. Uma criança nesta idade pode cortar ziguezagues, círculos
e ondas; Desenhe um pincel sem pressionar o papel duro.
A oposição do polegar está desenvolvendo o último, a cerca de seis anos: o polegar deve ser capaz de tocar as pontas de cada um dos outros dedos. O dedo grande se torna tão móvel que com sua participação você pode fazer um anel e você pode dobrá-lo (dedo) através da palma da palma da sua palma. Se um polegar Não pode se tornar "oposto" as pontas de outros dedos ou girar, conforme descrito acima, então a criança está mal desenvolvendo um aperto com "pinças". Uma criança pode cortar pão por conta própria e esfregaço o óleo; Bate a parede com uma grande bola, lança no ar e pega; Corta formas.
Aos 7 anos de idade, uma criança pela primeira vez pode usar as duas mãos coordenadas, por exemplo, há uma faca e garfo. Ele possui um aperto exterior adulto quando ele desenha, escreve e mantém uma colher. Criança pode cortar alimentos de forma independente, cortar figuras sob a forma de letras s, z
e espirais, e também pode segurar livremente a alça ao escrever.
Crianças pré-escolares sênior com trabalho de prazer com papel e pano, ao contrário de pré-escolares mais jovens, eles já têm habilidades práticas e técnicas técnicas básicas. Papel e pano podem ser meus, cortados com uma tesoura com um propósito definitivo - para obter uma forma específica usando diferentes métodos de corte (diagonalmente, tiras, em linha reta, sob o dever, em um círculo, ziguezague, setores e segmentos). Obras podem ser usadas no jogo. Esses jogos serão mais interessantes se o adulto estiver conectado a eles.
A análise do estudo da força da escova da mão direita das crianças nas últimas décadas (desde 1974) mostra uma dinâmica negativa em todas as idades. O maior lag é observado na idade escolar mais jovem. Para meninos e meninas, é igualmente e equivale a 15-16%. Os dados indicam uma tendência alarmante de reduzir o nível de desenvolvimento de uma motilidade dos desenhos animados em crianças. Então, de acordo com a M.m. Alegre, JV. Efimova, o número de crianças com dificuldades de aprendizagem à carta é de 20 a 30%, e essas dificuldades não terminam na escola primária.
Um excelente professor italiano Maria Montessori alegou que era necessário encontrar uma maneira de ensinar uma criança a trabalhar antes de começar a trabalhar, isto é. Prepare movimentos com exercícios repetidos. Ela também escreveu isso, cuidando de coisas que a criança era ruim, ele a sente sensibilidade aos seus erros. Ao mesmo tempo, é necessário lembrar que a primeira impressão da criança é a mais forte e mais brilhante. Então, escrevendo uma carta incorreta. Ele se lembra distorcido, por isso não é recomendado treinar escrevendo para a escola. Mas exercícios que fortalecem os pequenos músculos do pincel são necessários. Eles são necessários não apenas para o desenvolvimento de habilidades motoras comuns e mesquinhas, mas também para o desenvolvimento de fala, bem como o desenvolvimento intelectual, melhoria das funções do córtex cerebral.
Professores e psicólogos recomendam iniciar um treinamento ativo dos dedos da criança de oito meses de idade. O treinamento de movimentos finos de ponta dos dedos no jardim de infância pode ser dado a 1,5 a 2 minutos na ginástica da manhã ou 2-3 minutos em aulas frontais. É necessário monitorar constantemente para que não haja sobredosagem. Os exercícios devem ser dados a pequenas porções, mas para torná-los com a carga ideal, com uma grande amplitude de movimentos. Não dá efeito negligente e relaxado exercício. É dada especial atenção para treinar os movimentos do aumento da complexidade, isto é, não há tais polegares na vida cotidiana. É tal treinamento dos dedos das mãos dá um efeito visível e rápido. Por dois meses, a mão de treino de mão está totalmente pronta para a letra. Os movimentos dos dedos do pincel se tornam precisos e coordenados. Então, sob a orientação dos educadores, as crianças executam o trabalho em notebooks por escrito.
O desenvolvimento do discurso das crianças está intimamente ligado com o estado de mãos rasas. No Japão, por exemplo, treinar os dedos dos caras nos jardins de infância é gasto de dois anos, acreditando que estimula o desenvolvimento mental e contribui para o desenvolvimento de habilidades básicas elementares, como vestir e despir, fixação e botões desconsiderando, manipulando-se com pauzinhos , colheres, tesouras.[1, p. 63]
Assim, os cientistas foram vistos que o trabalho sistemático na formação de movimentos finos dos dedos junto com o efeito estimulante no desenvolvimento do discurso é um meio poderoso de melhorar o desempenho do córtex cerebral, as crianças melhoram a atenção, a audição, a visão de atenção. O desenvolvimento de habilidades de motilidade superficial na idade pré-escolar também é importante porque toda a vida adicional da criança exigirá o uso de movimentos precisos e coordenados de escovas e dedos, que são necessários para se vestir, desenhar e escrever, e também realizar muitos diversos domésticos e ações educacionais. A próxima atividade de aprendizagem exigirá uma criança de um determinado nível de prontidão de movimentos finos dos dedos das mãos para realizar pequenas e precisas, uma variedade de ações. Sua musculatura deve ser bastante desenvolvida, movimentação coordenada e precisa. Mesmo os distúrbios mais menores de motilidade superficial podem ter um efeito adverso sobre o desenvolvimento mental do pré-escolar.
No próximo capítulo (1.3), consideramos uma variedade de meios do desenvolvimento de pequenas motilidade, que podem ser usadas no trabalho com crianças pré-escolares.
Pela velocidade das mãos das crianças, especialistas com base em estudos modernos tornam conclusões sobre as peculiaridades do desenvolvimento do sistema nervoso central e seus santos santos - o cérebro. O desenvolvimento sensomotor na idade pré-escolar é a base do desenvolvimento mental, e habilidades mentais começam a se formar cedo e não em si, mas em estreita conexão com a expansão das atividades, incluindo o motor geral e o manual.
O começo do desenvolvimento do pensamento dá uma mão. No processo de atividade, os músculos das mãos realizam três funções principais: órgãos de movimento, órgãos de cognição, acumuladores de energia (e para os próprios músculos e para outros órgãos). Se a criança tocar em qualquer item, então os músculos e a pele das mãos neste momento "ensinar" os olhos e o cérebro a ver, luz, distinguir, lembrar.
Toque Permite que você se certifique de que o assunto, sua temperatura, umidade, etc.
Tocando torna possível obter informações sobre as propriedades dos materiais.
Levar a mão Permite detectar muitas propriedades interessantes dos itens: peso, recursos de superfície, formulários, etc.
Pressionando É possível determinar o objeto suave ou sólido, a partir do qual o material é feito.
Sentimento (Circunstância, desgaste, acariciando, movimentos circulares e silenciados) de itens pequenos e volumosos (por exemplo, grãos, cereais, sal) ensina uma criança a sentir o toque de palma ou dedos. Grande, índice, dedos médios As crianças sentem os detalhes de mosaicos, botões, nozes, moedas; Itens grandes capturam todos os cinco dedos. Se o assunto não se encaixar, mude para sentimentos de duas mãos - toque: é mantido com uma mão, fixo e o outro (líder) é investigado.
Tratar traços Isso possibilita determinar as propriedades da superfície. Os movimentos de acidente vascular cerebral e arco com alta precisão com alta precisão ajudam a reconhecer não apenas rugosidade suave e material, por exemplo, para determinar qual papel: jornal, pergaminho, entupimento.
A mão aprende, e o cérebro conserta o sentimento e a percepção, conectando-os com visual, auditivo e olfativo em imagens e visualizações integradas complexas.
Mãos finas de motilidade em pré-escolares podem ser desenvolvidas. Há muitos meios e técnicas que promovem o desenvolvimento de motilidade superficial, eles são publicados ativamente em revistas, livros, coleções, nos sites da Internet.
Ferramenta eficaz para o desenvolvimento de pequenas manchas nas instituições educacionais pré-escolares são jogos de Dedo -exercícios pecaminados para o desenvolvimento de pequenos músculos dos dedos. Eles treinam a precisão das reações motoras, desenvolvem coordenação de movimentos, ajudam a concentrar a atenção. Por exemplo, "dedos pegajosos", "dedos trabalhadores", "Hive", "repolho", "casa", "Castelo", "cinco dedos", "Met", "uma vez, dois, três, quatro, cinco", "Barco", "Cabra e Kozoznok". Nos grupos médios você pode usar "lavar as mãos", "desenhando no ar com pincéis e dedos das mãos", "Rainbow espirra", "Vamos mão hábil e confiante". Nos grupos sênior - "Toque", "esculpei uma mão boa e tenra".
A formação de habilidades de toque e motilidade superficial ocorre em vários tipos de atividades assuntos práticas. Por exemplo, durante a modelagem de argila, a plasticina é particularmente bem desenvolvida por pequenas habilidades motoras, os músculos dos dedos são fortalecidos, movimentos finos das mãos e dedos são produzidos, as habilidades da pesquisa tátil são fixas, especialmente durante a modelagem da natureza. É também muito útil para o desenvolvimento de dedos das atividades manuais, como modelagem de aplicação, desenho, compostura, trabalho com uma tesoura, projetando de peças pequenas, mosaico, trabalhando com selos, nitcope. Para o desenvolvimento de dedos e vários aderência, as crianças pequenas precisam tirar crianças rasas de cor espessas e mais velhos - smitstands. Para as crianças, é importante desenhar lápis, pintar e brincar com suas próprias mãos. As crianças precisam ser resolvidas, antes de tudo, use vários materiais que estimulam suas habilidades táteis e cinestésicas, isto é, argila, tinta para desenhos com os dedos, massa, areia e água. Tais materiais também treinam as mãos, causando se esforçar e relaxar.
A fim de treinar a habilidade e mobilidade de escovas de mão, eficaz Jogos para os dedos com canto. Por exemplo, "O que é um dedo grande?" ", O polegar encontra um polegar."
É bem sabido que os exercícios dedo também estimulam o desenvolvimento da linguagem. Para ajudar as crianças a aprenderem suas mãos, você pode circular uma das mãos no contorno no papel e, em seguida, ligue para os dedos na foto. A criança também pode fazer impressões de seu pincel com tinta ou no gesso. Também ajuda com os dedos e bonecos de cruzeiro.
Também eficaz jogos com uma bolaque é útil para estimular o desenvolvimento de escovas de mão. As crianças podem, por exemplo, sentar-se em um círculo e jogar a bola entre si, chamando seus nomes, partes do corpo ou algo assim; jogue a bola na parede; Jogue a bola com casais; jogue a bola um ao outro; Jogue simultaneamente com duas ou três bolas; Muitas vezes jogam a bola no ar e pegá-lo, não deixando cair.
Um lugar especial é dado a tal trabalho como chocando. Inicialmente, estênceis com formas geométricas são usados \u200b\u200bpara incubação e pamal. As crianças sonhavam com figuras e, em seguida, acariciam não apenas com segmentos paralelos, mas também ondas e linhas circulares, semi-janelas, loops.
As crianças adoram brincar "Shadow Theatre"(Ao dobrar os dedos de uma certa maneira na parede, você pode obter imagens de vários animais). Isso requer equipamento simples: tela ou parede, lâmpada de mesa (Fonte de luz).
Trabalhar no desenvolvimento de motilidade superficial em crianças de idade pré-escolar pode ser realizada tanto no sistema de treinamento correcional quanto na forma de recomendações aos pais. Ao organizar o trabalho para fortalecer os músculos das mãos, o desenvolvimento de agilidade e coordenação de movimentos usam uma variedade de equipamentos esportivos, brinquedos e pequenos objetos. Contato pessoal com cada criança, a atmosfera de paixão e alegria ajuda as crianças a se sentirem confiantes ao conduzir tais exercícios.
Para que sua execução seja um jogo fascinante, você pode usar uma variedade de técnicas: ginástica de dedo; Exibir com a ajuda das mãos de várias imagens "pontos", "cadeira", "Bell", "coelho", etc.), que pode ser acompanhado por flops ou contos de fadas; Projetando de contagem de varas; Modelagem de massa de sal e cera quente; Quebrando papel de densidade e texturas diferentes (tecido, jornal, papelão etc.).
Delícia faz com que as crianças criem no grupo planejado
Desordem - quebrar papel de cor em pedaços de giz, vomitar, amando-os com vôo ("chuva de papel multicolorida") com coleção subseqüente de recados e execução apliques coletivo. ("arco-íris"); Sliming e, em seguida, suavizando com as palmas das mãos e os dedos da folha de papel escompente (boleto de papel texturizado para desenho ou aplique). Como crianças e apliques de material natural (sementes, concha de ovo etc.); escapado de seixos do mar no papel de fundo ou flanelagraphs individuais de várias imagens (padrões decorativos, figuras geométricas, letras, etc.); Um conjunto de composições de mosaico de plástico colorido com base em uma camada de plasticina. Para a fabricação de elementos, as capacidades de plástico colorido de xampus e produtos alimentícios podem ser usadas, cortadas em quadrados com um tamanho de 1 x 1 cm.
Além disso, é interessante para as crianças dirigirem miçangas e botões em um fio, trança ou linha de pesca; Criação no tecido de imagens e padrões de fios coloridos; Cordando lã ou fio de algodão na bola; Testando arcos e nós de várias configurações; Esfregando e classificando vários cereais e sementes (arroz, painço, ervilhas, feijão, feijão, etc.).
Durante o desenvolvimento de pequenas motilidade, é necessário levar em conta as características individuais de cada criança, sua idade, humor, desejo e oportunidades. O principal é que as classes trazem apenas emoções positivas para as crianças. Não é necessário investir em uma mão inexorável e fraca de um lápis de criança e torturar seu trabalho no corte. As primeiras falhas causarão desapontamento e até irritação. É necessário tomar cuidado para que a atividade da criança seja bem sucedida - isso apoiará seu interesse em jogos e classes.
Dedos hábil não imediatamente. Jogos e exercícios, treinos de dedo realizados sistematicamente em jardim das criançasEm casa, no quintal, durante as viagens para a natureza - desde o início da idade, ajude as crianças a manterem a um lápis e caneta, tranças independentemente tranças e balançam botas, construir de pequenos detalhes do designer, esculpem de argila e plasticina, Faça presentes para seus entes queridos, trazendo eles e sua alegria. Se os dedos das mãos forem desenvolvidos, as crianças desenvolverão o pensamento e a fala, haverá um problema de aprendizado não apenas no primeiro ano, mas no futuro.
Assim, para o desenvolvimento de motilidade superficial nas instituições pré-escolares, você pode usar jogos de dedo, vários tipos de atividades objetivas (modelagem, desenho, projeto, aplique), jogos para os dedos com canto, jogando bola, teatro sombrio, mosaico e outros meios.
Nos interesses da própria criança, é necessário começar a trabalhar no desenvolvimento de pequenas motilidade da velhice. Um bebê já mamário pode massagear os dedos, afetando assim os pontos ativos associados ao córtex cerebral. Em uma idade pré-escolar mais cedo e mais jovem, você precisa realizar exercícios simples acompanhados por texto poético, não se esqueça do desenvolvimento de habilidades de autoatendimento elementar: botões e desabotoar os botões, laços de gravata, etc. Na idade pré-escolar mais velha, o trabalho no desenvolvimento de pequenas morro e a coordenação dos movimentos da mão deve se tornar uma parte importante do treinamento para a escola. A tarefa dos professores é transmitir aos pais o significado dos jogos para o desenvolvimento de motilidade superficial. Os pais devem entender: Interessar a criança e ajudá-lo a dominar novas informações, você precisa aumentar o aprendizado para o jogo, não para recuar, se as tarefas parecerem difíceis, execute-as em etapas, não se esqueça de elogiar a criança.
De acordo com os resultados de nossa análise teórica do problema em estudo, as seguintes conclusões podem ser desenhadas.
Conclusões sobre parte teórica do estudo
Capítulo 2. Desenvolvimento de Problemas de Pesquisa Empírico
pequenos motores em crianças da idade pré-escolar do meio
através da série. jogos de dedo
2.1. Identificação do nível inicial de desenvolvimento de pequenas motilidade
em crianças de idade pré-escolar do meio
Para confirmar a hipótese de que uma série de jogos de dedo será um meio eficaz de desenvolver uma pequena motilidade em crianças de idade pré-escolar do meio, se os jogos visam coordenar e sincronizar os movimentos de pequenos músculos de ambas as mãos; A mudança de movimentos é realizada de acordo com a amostra adulta (mostrando e simultaneamente com ela); Os movimentos são realizados com precisão, com a aceleração quando a repetição, realizamos um estudo empírico.
Base experimental da pesquisa - MDU "jardim de infância №330 da visão combinada" do distrito administrativo Oktyabrsky do Gomsk. O número de assuntos - 50 crianças de 4 a 5 anos (2 grupos médios de Dou - No. 5 e No. 11 de 25 alunos em cada).
(Crianças 3, 4 anos)
Introdução
Relevância do uso de pesquisa ginástica de dedoComo meio de desenvolver uma pequena motilidade de mãos em crianças de idade pré-escolar mais jovem na ciência, somos importantes e considerados como uma das figuras do desenvolvimento físico e mental da criança.
Estudar o problema do desenvolvimento de pequenas motilidade ocorre em diferentes aspectos: psicológicos, fisiológicos, pedagógicos.
ELES. Siechens escreveu que o movimento da mão de um homem é herdada herança não é predeterminada, mas surgem no processo de educação e formação como resultado da formação de laços associativos entre sensações visuais, tangíveis e músculos no processo de interação ativa com o meio ambiente .
NO. Bernstein em sua teoria mostra que o desenvolvimento anatômico dos níveis de constituição de movimentos vem dos primeiros meses de vida e termina a dois anos. Além disso, o processo de longo prazo de ajustar uns aos outros todos os níveis de construção de movimentos são iniciados.
Numerosos exercícios estão sendo desenvolvidos: jogos de dedo (M.S. Vorontsova, I. Svellova et al.), Auto Didactic Games com objetos (L. Pavlova, Whisctar).
O objetivo do estudo é a motocicleta mesquinha de pré-escolares mais jovens.
O assunto da pesquisa é uma ginástica de dedo.
O objetivo do estudo é estudar as características do uso de ginástica de dedo, como meio de desenvolver uma pequena motilidade de mãos em crianças da idade pré-escolar júnior.
Tarefas de pesquisa:
1. Analise a literatura científica sobre o problema da pesquisa.
2. Defina os valores de pequena motilidade em crianças da idade pré-escolar júnior.
3. Dê a característica geral das características do desenvolvimento de motilidade superficial em crianças de idade pré-escolar júnior.
4. Considere o diagnóstico do nível de desenvolvimento de pequenas motilidade em crianças de idade pré-escolar júnior.
5. Examine o aspecto pedagógico da ginástica do dedo.
Métodos de pesquisa: Análise teórica da literatura psicológica e pedagógica sobre o problema do desenvolvimento de pequenas motilidade dos pré-escolares.
Capítulo 1. Fundações teóricas do desenvolvimento de pequenas motilidade em crianças da idade pré-escolar júnior
1.1 Valores de desenvolvimento de pequena motilidade em crianças de idade pré-escolar júnior
O desenvolvimento de pequena motilidade é importante em vários aspectos que identificam áreas existentes de pesquisa científica:
1) Devido ao desenvolvimento de habilidades cognitivas;
2) Em conexão com o desenvolvimento da fala;
3) O desenvolvimento de seus próprios movimentos para a implementação de ações de assunto e instrumento, incluindo letras.
Desenvolvimento habilidades cognitivasem conexão com o desenvolvimento de movimentos de mãos, especialmente procede ativamente em infantil e jovem Devido ao fato de que os movimentos da mão que examinam vários assuntos é a condição do conhecimento do mundo objetivo. "Contato prático direto com objetos, ações com eles levam à descoberta de todas as novas e novas propriedades de objetos e relações entre eles" (D.B. ELKONIN).
Com o desenvolvimento de pequenas motilidade, o desenvolvimento da fala está intimamente conectado. Se você olhar cuidadosamente para uma foto do cérebro, fica claro que a área do discurso do motor está localizada ao lado da área de propulsão, sendo parte dela. Cerca de um terço de toda a área de projeção do motor ocupa a projeção da mão de mão, localizada perto da zona de fala. A formação de movimentos finos de ponta dos dedos tem um grande impacto no desenvolvimento discurso ativo Filho. Conduzido pela M.m. Koltsova, l.f. A pesquisa e a observação fomínic mostrou que o grau de desenvolvimento dos movimentos dos dedos coincide com o grau de desenvolvimento da fala em crianças. Para determinar o nível de desenvolvimento da fala com os filhos dos primeiros anos de vida, foi realizado por tal experimento: eles pediram que uma criança mostrasse um dedo, dois, três ("Mostrou assim", mostrou como fazer ). Crianças que conseguem repetir os dedos isolados, falar bem. Por outro lado, em crianças mal faladas, os dedos são tensos e flexionam apenas todos juntos, ou, pelo contrário, são lentos, moldados e não fazem movimentos individuais. Assim, enquanto os movimentos dos dedos não são livres, não é possível atingir o desenvolvimento do discurso em crianças.
A questão do desenvolvimento de seus próprios movimentos para a implementação de ações de sujeito e instrumento será considerada quando iluminando as características do desenvolvimento de pequenas motilidade em ontogênese.
Compreender os padrões psicofisiológicos básicos do desenvolvimento motor da criança da idade pré-escolar permite a teoria de n.a. Bernstein. O desenvolvimento da esfera do motor do motor é formar a organização mais complexa de ações que garantam o rápido, fiel e execução precisa Uma variedade de movimentos devido à sua correção, esclarecimento, mudanças no curso da execução.
NO. Bernstein escreveu: "A coordenação de movimentos é superar graus excessivos de liberdade de autoridade de direção, transformando-a no sistema de controle". A mão de um homem do ombro até as pontas dos dedos, tem um grande número graus de liberdade:É propositalmente (arbitrária) para fazer um movimento com a mão, digamos, transmitir uma colher à boca, significa não dar este número infinito de graus de liberdade para se tornar realidade, limitá-los a um mínimo que é necessário neste caso específico. Por exemplo, uma criança, aprendendo a agir com uma colher, aprende a limitar a mobilidade das articulações.
NO. Bernstein foi propôs uma compreensão completamente nova do gerenciamento de tráfego: ele o chamou princípio da correção do sensor,esclarecendo impulsos motores no processo de movimento com base em mudanças continuamente recebidas no curso de seu fluxo. Descreveu-se que a informação é suportada por sinais de feedback: se o grau de tensão muscular é relatado, a posição das partes do corpo, sobre a velocidade, os sinais aferentes vêm para diferentes centros sensíveis e, em conformidade, alternar para caminhos motorizados em diferentes níveis. NO. Bernstein descreveu os níveis de constituição de movimentos. Cada nível tem uma manifestação motora específica inerente a ele, cada nível corresponde à sua classe de movimentos: o departamento de controle central - o chão, o tipo de correções sensoriais, o tipo de tarefas motoras e o repertório de movimentos.
Nível A - Este nível está funcionando desde as primeiras semanas do recém-nascido. Fornece a manutenção do corpo em equilíbrio. O movimento, onde este nível atua como uma liderança: tremores, movimentos de vibração rítmica, aceitação e retenção de certas poses, enquanto a maioria dos movimentos regulados por este nível permanece durante toda a vida involuntária e inconsciente.
Nível B - Este nível garante o processamento de sinais de receptores de articulação muscular, relatórios sobre a localização mútua das partes do corpo, fornece uma operação coordenada. grandes grupos músculos. Este nível começa a funcionar por 2 anos de vida da criança.
Os níveis A e B garantem a retenção de posturas gerais, por exemplo, ao realizar pelos movimentos da criança com pincéis e dedos. Eles, embora eles não movem diretamente o movimento, garantem a coordenação do corpo de trabalho com todo o corpo. Em movimentos repetidos, o nível em fornece uma organização rítmica que determina o trabalho ideal da mão e custos de energia. Alto-falantes como níveis de fundo.
O nível C é o nível do campo espacial. Ele vem em informações sobre o estado do ambiente externo. Este nível é responsável por construir movimentos adaptados às propriedades espaciais dos objetos - para sua forma, massa e outros recursos. Entre eles estão os tipos de locomoções (movimento), uma habilidade motora fina, etc. Ao assegurar este nível, a casca ocorre junto com estruturas subcorticais, então seu amadurecimento, começando muito cedo - no primeiro ano de vida - continua ao longo do toda a infância e até mesmo jovens.
Os seguintes níveis - podem estar diretamente envolvidos nos movimentos sutis das mãos, como os principais níveis.
O nível C é algo como 2 níveis separados, um dos quais é até certo ponto subordinado ao outro - S1 e C2 Suite.
O Sublayer C1 - fornece uma aptidão de movimento no curso do processo. Este grupo de dispositivos atua como uma projeção do processo do motor em um espaço externamente real com suas forças e objetos. De 6-7 a 10 anos, o nível de regulação de movimentos arbitrários em um campo espacial externo de movimentos que exigem visão, copiando, a imitação é intensamente desenvolvendo. Movimentos adquirem precisão e força. Desde 3 anos, o sucesso das ações é gradualmente começa a crescer, que são fornecidos pelo nível de regulação de ações significativas. Na idade pré-escolar, este nível de regulação dos movimentos está apenas começando seu desenvolvimento, que continua por toda a vida subsequente.
No S2 Sublayer - a mesma aptidão de movimentos para o espaço externo torna-se mais fino, especializado, adquirindo um alvo mais pronunciado ou um caractere final, e se transforma em uma projeção de movimento em seu ponto final em um espaço externo com uma configuração de precisão e precisão. Por exemplo, este subleviso de campo espacial faz ênfase decisiva sobre a precisão de entrar ou precisão, e em um desenho mais complexo sobre a precisão da forma visível, por exemplo, afundando a figura em conformidade com a semelhança geométrica.
Nível D - nível de ação. Funciona com a participação obrigatória da crosta (zonas escuras e pré-motores) e fornece uma organização com objetos. Este é um nível humano específico de atividade motora, uma vez que inclui todos os tipos de armas e manipulações manuais. A característica característica dos movimentos desse nível é que eles não apenas levam em conta recursos espaciais, mas são consistentes com a lógica de usar o assunto. Isso não é mais apenas movimento, mas em um grau muito maior de movimentos (lacing, zeeping de nódulos, botão de botões).
O nível de E é o mais alto nível da organização do movimento, coordenação semântica. Executa o trabalho do aparelho de articulação quando a fala, movimento com uma letra.
A ontogênese natural se dobra de duas fases muito livres de tempo.
A primeira fase é um amadurecimento anatômico dos substratos do nervo central das funções do motor, partindo pelo tempo de nascimento e terminando para 2-2,5 anos.
A segunda fase, que às vezes é apertada às vezes é muito longe ao longo da idade da puberdade, e há uma fase de amadurecimento funcional final e estabelecer a operação de níveis de coordenação.
O desenvolvimento de movimentos correspondentes a cada nível torna-se possível em ontogênese como o maturamento morfofuncional dos departamentos cerebrais fornecendo esses movimentos.
Junto com isso, como Bernstein enfatiza, as condições de educação e aprendizagem direcionada, o que contribui para o desenvolvimento dos movimentos das mãos.
Tarefas motoras que adultos coloca no processo de educação, e as tentativas da criança de resolvê-los são um pré-requisito para o desenvolvimento dos níveis correspondentes de construir movimentos. Assim, várias tarefas para pequenas manchas contribuem para o desenvolvimento de movimentos finos de escovas e dedos.
1.2 Características gerais das características do desenvolvimento de motilidade superficial em crianças de idade pré-escolar júnior
O desenvolvimento de pequena motilidade é pago aos primeiros meses da vida da criança. ELES. Siechens escreveu que o movimento da mão de um homem é ateritisicamente predeterminado, mas surgem no processo de educação e treinamento, como resultado da formação de laços associativos entre sensações visuais, tangíveis e musculares no processo de interação ativa com o meio ambiente.
SOU. Flonareva acredita que o papel de liderança do analisador visual no desenvolvimento de movimentos manuais. O estudo das reações visuais de bebês com a ajuda de equipamentos precisos realizados na última década mostrou que o desenvolvimento dos sentidos da criança, incluindo a TANGANDO e a Kintesia subjacente ao movimento das mãos, é realizada sob a visão principal. A função mais precoce da visão é o reflexo dos objetos - faz um analisador visual pelo aparelho central no conhecimento do movimento. Através da percepção do movimento ocorre, como foi mostrado pela I.m. Sechenov, reflexão das características temporais do mundo do mundo.
Movimento, realizando contato prático - a "reunião real" de mãos com um objeto externo, obedece às suas propriedades: sentindo o assunto, a mão reproduz seu valor e contorno e através dos sinais provenientes de seus aparelhos motores, formulários "cegos" no cérebro.
A. Leontyev escreveu: "O" olho treinado retina "é, na verdade, o olho da retina originalmente aprendeu com a mão dele. Ao contrário do processo de recepção de contato, o tamanho e a distância, que é realizado em movimento, como se o objeto forçado imposto, seja rigidamente definido e não controlado: afinal, o próprio objeto não resiste fisicamente o movimento do olhar, que tem uma mão se movendo ao longo dela. "
Isso possibilita a compreensão da complexidade das relações de analisadores, a interação de laços visuais-táticos-kinstic. "O olho ensina a mão - a mão ensina o olho".
Em uma criança, a capacidade de enviar os movimentos de suas alças para o assunto e seu sentimento ocorre apenas por 4 meses. Agarrando o assunto surge entre 5 e 6 meses de vida. O desenvolvimento da mão como o analisador começa com a aparência de um movimento de sentimento de criança. A mão está se movendo aqui não para o assunto, mas sobre o assunto.
De sentimento, o desenvolvimento intensivo dos movimentos da criança começa. Por 5 meses, seu ato de agarrar é formado, no qual dois movimentos são combinados: a direção da mão para o assunto com seu sentimento e considerando suas alças.
O ato de agarrar está associado à formação da coordenação do motor visual, e representa a primeira ação direcional, sendo também uma condição importante para o desenvolvimento de várias manipulações com o assunto.
Por 6 meses, a criança se move de forma independente da posição deitada no sedentário. Isso permite que a criança siga os olhos das mãos com o objeto.
Aos 7 meses - o sujeito é capturado quase instantaneamente. O ato de agarrar é realizado com a oposição do resto do polegar.
Ao longo da segunda metade da vida da criança, seus movimentos manuais são especialmente se desenvolvendo intensamente. N.l. Figurin e M.P. Denisova indica que a nova fase no desenvolvimento de movimentos começa com o advento de movimentos repetidos.
Primeiro, há um pattern - a criança atinge algo por algo, depois deslocando o objeto da mão para outra mão. Movimentos da cadeia surgem, isto é. Tal em que vários movimentos diferentes seguem um após o outro.
No processo de formação de uma criança de movimentos repetidos e cadeia, ideias sobre as propriedades dos objetos e uma possível ação com esses itens estão se desenvolvendo. No futuro, a criança aprende a manipular dois itens ao mesmo tempo, aparece as primeiras ações funcionais com esses itens.
No final do 1º ano de vida, há mudanças significativas no desenvolvimento das ações da criança. Aproximadamente 10-11 meses, as crianças são feitas com brinquedos essas ações que os adultos os mostram.
Essas ações vêm primeiro em atividade conjunta. Com adultos, mais tarde com base nessas ações - ações independentes aparecem.
Na fase inicial do desenvolvimento da ação da criança, não com objetos, mas com uma única coisa, na qual o método de ação foi mostrado e aprendido. As primeiras ações funcionais não são realmente uma ação objetiva. Na assimilação de ações sujeitos, o papel mais importante é de propriedade da fala - como os principais meios de comunicação de um adulto com uma criança.
A formação de ações na primeira infância está intimamente relacionada à mudança na natureza da atividade estimada da criança.
Estágio I - "Atividade Manipulativa".
Estágio II - Orientação visual. A forma dos números, a base para os marcos em que a criança define ações possíveis com o assunto. O que pode ser feito com isso - a principal questão de orientação no assunto.
Alocar 2 tipos de ações com objetos em crianças pequenas:
1. Ação com objetos - Ferramentas. Ação baseada na orientação nas especificidades dos próprios itens e das condições de seu uso. Por exemplo, em tal movimento, como beber leite de um copo. Todas as ações são direcionadas à forma do copo e à presença de leite nele. P.ya. Halperin atribuiu os principais estágios de dominar a ferramenta (em esse texto Eles não são considerados).
2. Ações com brinquedos com maior funcionalidade, permitindo a liberdade de ação com eles. O mesmo assunto pode atuar como um instrumento e como um brinquedo. O cubo permite que você produza diferentes ações com ele, como um instrumento de ação - um construtor, como uma caneca de leite.
1.3 Diagnóstico do nível de desenvolvimento de pequenas motilidade em crianças de idade pré-escolar júnior
Em conexão com a importância do desenvolvimento do motor raso, a questão da rápida detecção do nível de motilidade superficial em tarefas simples permanece relevante. Em nosso país, 1923 foi amplamente difundido o teste N. Laketsky. "Testes de avaliação do motor" são combinados em vários grupos de acordo com diferentes componentes do movimento: coordenação estática; Coordenação dinâmica; velocidade de movimento; O poder dos movimentos; movimentos de acompanhamento. Os testes são projetados como referência para o diagnóstico de desenvolvimento psicomotor de acordo padrões de idade. Considere alguns testes para crianças de 4 a 8 anos. Estas tarefas, cuja execução requer a participação de movimentos sutis das mãos.
"Coordenação estática". Fechando os olhos, toque na mão esquerda e direita (alternadamente) a ponta do nariz.
"Velocidade de movimento." A colocação de moedas na caixa (ao realizar este teste dos testes de todas as idades, é necessário avisar que é necessário colocar moedas com a velocidade necessária).
Para crianças por 5 anos.
"Coordenação dinâmica". O sujeito é dado uma folha quadrada de papel de cigarro e oferta o mais rápido possível com os dedos da mão direita montá-lo na bola.
"Velocidade de movimento". Colocando correspondências na caixa.
"Coordenação estática". Linhas verticais da inscrição.
Teste "labirinto". Antes do sujeito, que está sentado na mesa, coloque dois labirintos, a mão direita do sujeito leva um lápis afiado e no sinal sonoro começa a realizar um lápis uma linha contínua até que se saia a partir do labirinto.
Teste em cartões de dobramento. 8 anos.
Em um toque alternativo da ponta do polegar, alternadamente para as pontas dos outros dedos da mesma mão, começando com a donzela da mãe.
Na última década, tenta criar uma bateria de tarefas de teste em pequenas habilidades motoras, uma das seções dos chamados cartões individuais de desenvolvimento motor são renovados. Entre essas tarefas - a implementação de sujeitos e instrumentos, no domínio do que, em uma determinada etapa da idade, indica a conformidade das normas estabelecidas do desenvolvimento psicofisiológico.
Assim, no "diário do educador" apresentaram testes para crianças de idade pré-escolar, a partir de 3 anos, incluindo tarefas para identificar o desenvolvimento de pequenas motilidade. A maioria das tarefas é realizada com objetos; Os testes de N. Laketsky são usados \u200b\u200bseletivamente.
O teste é realizado individualmente com cada criança.
Para crianças de 3 a 4 anos. Atirando em um pequeno item (botões, batatas fritas, ervilhas), superfície de mesa em uma pequena caixa.
Para crianças de 4 a 5 anos. Budagem dos contas de valor médio (ou botões) em uma linha de pesca espessa.
Para crianças de 5 a 6 anos. Coloque o laço no sapato, retire a cruz na cruz, amarre uma bota.
Para crianças de 6 a 7 anos. Toque por sua vez no final do polegar para as pontas dos dedos da mesma mão, começando com o dedo mindinho e, em seguida, - na direção oposta; Realize em um ritmo movendo, primeiro para a mão direita, depois para a esquerda.
Conclusões
Movimentos de mão organizados são formados na criança gradualmente durante a primeira segunda metade do ano de vida, principalmente como resultado do desenvolvimento de ações com objetos.
Os testes de diagnóstico são projetados como referência para o diagnóstico de desenvolvimento psicomotor de acordo com os padrões de idade. Tarefas de teste, cuja execução requer a participação de movimentos finos das mãos.
Capítulo 2. Aspectos pedagógicos da ginástica de dedo com pré-escolares júnior
2.1 Valores de ginástica de dedo para o desenvolvimento de pequenas mãos de motilidade em crianças de idade pré-escolar júnior
Os movimentos de exercício e rítmicos com os dedos levam indutivamente a excitação em centros de fala do cérebro e um forte fortalecimento da atividade acordada das zonas de fala, que finalmente estimula o desenvolvimento do discurso.
Jogos com os dedos criam um fundo emocional favorável, desenvolver a capacidade de imitar um adulto, aprender a ouvir e entender o significado da fala, aumentar a atividade de fala da criança.
O bebê aprende a concentrar sua atenção e distribuí-lo adequadamente.
Se a criança realizar exercícios, acompanhando-os com linhas poéticas curtas, então seu discurso se tornará mais claro, rítmico, brilhante e controle sobre os movimentos realizados.
A memória da criança se desenvolve, como ele aprende a memorizar certas posições das mãos e a sequência de movimentos.
O garoto tem imaginação e fantasia. Dominando com muitos exercícios, ele será capaz de "dizer às mãos" todas as histórias.
Como resultado do dedo, as mãos da mão e dos dedos receberão força, boa mobilidade e flexibilidade, e isso facilitará ainda mais a dominar a habilidade da carta.
2.2 Características gerais da ginástica do dedo
Ginástica de dedilhado -
Exercícios podem ser divididos em três grupos.
Eu grupo. Exercícios para mãos mãos
Desenvolver habilidade imitativa;
Ensine a tensão e relaxe os músculos;
Desenvolver a capacidade de manter a posição dos dedos por um tempo;
É ensinado a mudar de um movimento para outro.
II Group. Exercícios de dedo estáticos.
Melhorar as habilidades anteriores em um nível superior e exigir movimentos mais precisos.
III Group. Exercícios dinâmicos de dedo
Desenvolver uma coordenação precisa de movimentos;
Ensine a curvar e misturar os dedos;
Pensei em se opor ao polegar como o resto.
Todos esses exercícios serão úteis não apenas para crianças com um atraso no desenvolvimento de fala ou qualquer tipo de deficiência, mas também crianças que têm desenvolvimento de fala levam tempo de tempo.
Ao realizar jogos, você deve seguir as seguintes regras:
Trabalhe sucessivamente todos os exercícios a partir do primeiro grupo.
As tarefas de jogos devem ser gradualmente complicadas.
Você pode começar o jogo somente quando a criança quer jogar.
Nunca comece o jogo se estiver cansado ou se a criança não se sentir.
É inaceitável sobrecarregar a criança no jogo.
Lembrar! Quaisquer exercícios serão eficazes apenas em ocupações regulares. Diariamente cerca de 5 minutos.
Formas de trabalho sobre o desenvolvimento de mãos rasas podem ser tradicionais e não tradicionais.
Tradicional:
Auto-massagem de mãos e dedos (acariciando, amassando);
Jogos com os dedos com acompanhamento de fala;
Ginástica de dedo sem acompanhamento de fala;
Exercícios Gráficos: Hatching, Dorisovka Fotos, ditado gráfico, conexão em pontos, continuação da série;
Assunto: Jogos com papel, argila, plasticina, areia, água, desenho com giz de cera, carvão;
Jogos: Mosaico, Designers, Lacing, Folding Split Pictures, jogos com forros, Matretry Dobrável;
Teatros de fantoche: floresta, maquiagem, global, teatro de sombra;
Jogos para o desenvolvimento da percepção tátil: "suave - áspero", "Encontre o mesmo com o toque", "Saco maravilhoso".
Não convencional:
Auto-massagem de mãos e dedos com nozes, lápis, escovas de massagem;
Jogos com os dedos, usando uma variedade de material: Thrus, Natural, Famílias domésticas.
2.3 Seleção de exercícios para ginástica de dedo
Dedilhado ginástica "dedos"
objetivo
As crianças repetem as palavras e movimentos para o psicólogo:
Eu tenho duas mãos, (Levante as mãos na sua frente)
Há dez dedos. (Coloque os dedos para os lados)
Dez inteligente e divertido,
Meninos maravilhosos rápidos. (mova os dedos)
Haverá nossos dedos para trabalhar, (comprimir nas câmeras e aperte os dedos de duas mãos)
Não ficar com os garotos maravilhosos para ser preguiçoso!
Ginástica de dedo "reunião"
Objetivo: Função de fala Azvitia e movimento de escovas e dedos.
As crianças repetem as palavras, e com os dedos da mão direita, em vez de "cumprimentar" com os dedos da mão esquerda, tocando um ao outro com as pontas.
Na alça direita - dedos.
No alça esquerdo - dedos.
É hora de eles se encontrarem -
Prepare uma mala.
Dedilhado ginástica "árvores"
Localize suas escovas de mão na frente deles, palmas para si mesmo. Os dedos são divorciados para os lados e são tensos. Depois de executar o exercício, agite suas escovas de mão.
Nos custos do campo da árvore
Estimes de galhos de vento. (Shack suas mãos de um lado para o outro.)
Soprando o vento para nós na cara
A aldeia foi endurecida! (Empurre as mãos para baixo, sem dobrar os dedos.)
Ginástica de dedo "para cogumelos"
Objetivo:desenvolvimento de função de fala e movimento de escovas e dedos.
As crianças repetem as palavras e dobram os polegares, começando com a mãe:
Nós colocamos no corpo
O menor fungo:
Cabeça, onda
E porco engraçado
Branco, ryzhik, cru,
Podberezovik claro
E lupa de belezas
Deixe-o decorar o skate!
Ginástica de dedo "borboleta"
Objetivo:desenvolvimento de função de fala e movimento de escovas e dedos.
Atravesse os pulsos e pressione a palma da mão para o outro para o outro. Dedos retos. As mãos claras nos pulsos imitam o vôo de borboleta.
Butterfly-kapuetrian
Sobre a flor voou,
Diversão corada -
Pólen coletado.
Dedilhado ginástica "em um log"
Objetivo:desenvolvimento de função de fala e movimento de escovas e dedos.
Em um log, em um log
Bucashchka arrastada, (Mova os dedos das duas mãos na superfície da mesa, imitando os movimentos do bug)
Borboleta voadora, (Atravesse os pulsos e pressione a palma da parte traseira lado uns aos outros.)
Ptahka proporcionado. (Dedos retos. Luz, mas movimentos acentuados das mãos nos punhos imitam o vôo de Ptashchki.)
Dedilhado ginástica "chuva"
Objetivo:desenvolvimento de função de fala e movimento de escovas e dedos.
Almofadas direita e esquerda pressione para a mesa. Alternadamente tocando-os na superfície da mesa como um jogo de piano.
Chuva chuva
Não chove!
Não chove! Você espera!
Saia, saia, sol -
Fundo dourado.
Palching Gymnastics "em uma visita ao dedo grande"
Objetivo:desenvolvimento de função de fala e movimento de escovas e dedos.
As crianças repetem a palavra e o psicólogo do movimento.
Para visitar meu dedo grande (Configure um polegar)
Veio direto para a casa (Conecte-se no ângulo de pontas de dedos de ambas as mãos.)
Índice e médio (Chamado alternadamente de dedos para se conectar com grandes em duas mãos ao mesmo tempo.)
Sem nome e o último
Próprio mysinetse-baby (em misintim, os dedos comprimidos em um punho.)
Bateu sobre o limiar. (Varas para bater um no outro.)
Juntos dedos amigos (Compressão de dedo rítmico em ambas as mãos.)
É impossível um para o outro.
Filtrar ginástica "flores"
Objetivo:desenvolvimento de função de fala e movimento de escovas e dedos.
Pronuncie palavras, movendo-se sincronicamente os pincéis de ambas as mãos da posição das camas penduradas para as escovas levantadas com os dedos se espalhados.
Flores florescidas flores
Beleza sem precedentes.
Flores esticar para o sol,
Cinco pétalas mágicas.
Dedilhado ginástica "flores"
Objetivo:desenvolvimento de função de fala e movimento de escovas e dedos.
Nossas flores escarlate florescem as pétalas. (Lentamente misture os dedos das cames.)
A brisa é um pouco respirando, as pegas das pétalas. (Agitando as mãos para as mãos à esquerda.)
Nossas flores escarlate fecham as pétalas, (Lentamente comprime os dedos para o punho.)
A cabeça é balançar, diminui em silêncio. (Agitando cames para a frente - de volta)
Conclusão
O objetivo do estudo foi estudar as características de usar ginástica de dedo, como meio de desenvolver pequena motilidade de mãos em crianças de idade pré-escolar.
Para atingir o objetivo, resolvemos tarefas teóricas e conclusões foram feitas que:
As pequenas habilidades motoras são movimentos finos das mãos e dos dedos das mãos do homem, é o componente necessário de muitas ações de uma pessoa: assunto, instrumento, trabalho, desenvolvido no curso do desenvolvimento cultural da sociedade humana.
O desenvolvimento de pequenas motilidade é muito importante para a implementação de ações de assunto e instrumento, incluindo letras.
Movimentos de mão organizados são formados na criança gradualmente durante a primeira segunda metade do ano de vida, principalmente como resultado do desenvolvimento de ações com objetos.
Os testes de diagnóstico são projetados como referência para o diagnóstico de desenvolvimento psicomotor de acordo com os padrões de idade. Tarefas de teste, cuja execução requer a participação de movimentos sutis das mãos
Dedigo a ginástica contribui para o desenvolvimento de escova de mão, e os dedos receberão força, boa mobilidade e flexibilidade, e isso facilitará ainda mais a dominar a habilidade da carta.
Ginástica de dedilhado - estes são jogos com plasticina, seixos e ervilhas, jogos com bunda e laço. Todas essas classes ajudam a desenvolver as habilidades motoras e as habilidades de escovas e dedos, fazem manipulações complexas com objetos.
Exercícios para ginástica de dedo são selecionados tendo em conta características da idade Criança, o nível de desenvolvimento de pequena motilidade.
Bibliografia:
"Há todos os motivos para considerar a escova de mãos como um órgão de fala - o mesmo que o aparelho de articulação. A partir deste ponto, a mão da escova tem outra zona de fala do cérebro ", prova M. M. Koltsov (um bem conhecido explorador do discurso infantil). Portanto, os dedos de treinamento, isto é, o desenvolvimento de pequenas motilidade, deve começar o mais rápido possível, especialmente em crianças com uma violação do discurso.
Pequenas mãos do motors desenvolvem:
Os tipos listados de atividade infantil são usados \u200b\u200bno trabalho diário com crianças, uma vez que a atividade episódica não pode dar um efeito positivo. Para atingir o resultado desejado, foi necessário fazer o trabalho sobre o desenvolvimento de pequenas morro e coordenar os movimentos dos dedos das mãos regulares, usando exercícios de jogo em tipos diferentes Atividades e regime.
"Finger-pool" fácil de fazer em casa: em uma grande caixa retangular com ervilhas ou feijão de baixo lado, com uma altura de 6 a 8 cm. Conduzindo a ginástica de dedo em tal "piscina" contribui para a ativação das sensações motoras.
Escova "ouriço". Superfície de trabalho "Hedgehog" pode ser feita de escova de massagem para o cabelo. A área de sua superfície, se possível, deve corresponder à área da superfície da palma e os dedos da criança. Uma goma larga contribui para um ataque denso do pincel para a palma da superfície da mão (o polegar é reservado). Usando o pincel é possível em duas posições:
a) dentes para a superfície da palma da mão;
b) dentes para a superfície externa da mão.
Com a ajuda de numerosos estímulos de ponto, os músculos da mão são obtidos por sensações motores suficientemente fortes e pontilhadas. Isso permite que você use com sucesso um novo simulador na educação física da fonoaudiologia da classe.
Ginástica de dedilhado Permite que você estabeleça uma relação próxima entre a função de fala e um sistema de propulsão comum. A combinação de movimentos corporais e órgãos de fala contribui para a remoção de tensões, monotonia de fala, observância da pausa de fala, ensina a administrar sua respiração (uma criança também foi observada pela respiração arritmias), a formação de uma pronúncia adequada, e A conexão com o trabalho de sensações táteis melhorará e acelerará a memorização do texto poético. Ginástica para mãos de dedo compartilhando para passivo e ativo. A ginástica passiva é recomendada como um passo preliminar antes da ginástica ativa para crianças com baixo nível de desenvolvimento de motilidade superficial. Então vá para os exercícios da ginástica do dedo ativo. Todos os exercícios são conduzidos em uma forma de jogo. A complexidade deve ser escolhida dependendo do nível de desenvolvimento da fina motilidade das mãos da criança.
Lacing, fixadores, botões, zíper . Na vida cotidiana, muitas vezes encontramos esses objetos. As mãos da criança não são tão desenvolvidas para que, com facilidade de manipulá-los. É sempre necessário treinar em todos os lugares em tudo o que pode ser amarrado, apertar, Laceil e em nenhum caso não está chateado se não funcionar pela primeira vez. É necessário mais paciência, atenção, trechos.
Colocando letras de vários materiais - Lição séria. Requer infância e paciência das crianças, desenvolve a habilidade para realizar uma ação de acordo com uma amostra especificada. A lição pode ser dividida em vários estágios. Primeiro, o adulto estabelece ou atrai uma carta de amostra no papel e introduz uma criança com ela. Então o bebê copia a carta do material proposto. A próxima etapa, quando o pré-escolar com um adulto estabelece palavras simples, aprende a ler, eu uso mosaico, sementes, pequenas nozes, botões, pedaços de papel, galhos, varas contáveis, fios grossos. Eu sugiro que a criança encontre o material para cumprir essas tarefas. Todas as classes usando pequenos itens devem estar sob o controle de adultos.
Jogos com lápis, cereais, miçangas, nozes . Eu ofereço uma criança para se envolver regularmente com um cereal: Adivinhe com os olhos fechados, role entre os dedos grandes e indicadores, pressione alternadamente com todas as mãos para a mesa alternadamente, tentando fazer movimentos rotativos. Ensine uma criança a rolar os dedos de uma mão duas nozes (seixo, bola), não é nada difícil, para começar, oferecer para andar entre o lápis hexagonal das palmas das mãos. Tudo isso tem um excelente efeito de tonificação e cura. Esta massagem simples e eficiente contribui para o influxo de sangue para as terminações nervosas nos dedos consistentemente, os pulsos positivos são enviados ao cérebro.
As principais direções de trabalho com crianças em sala de aula:
Uma das técnicas para o desenvolvimento de pequena motilidade: o uso do sistema "de simples para complexo", para que você possa iniciar a pequena motal das mãos em crianças de aprender uma auto-massagem.
Samomassagem. - Este é um dos tipos de ginástica passiva dos dedos. Passou diariamente 2-3 vezes por dia, porque Auto-massagem tem um efeito tônico na central sistema nervosomelhora as funções do receptor de caminhos condutores. A auto-massagem começou com uma fricção leve dos travesseiros dos dedos na direção das dicas para a palma de uma mão, depois a outra.
Depois disso, as palmeiras eram tritura a princípio da primeira mão do meio para as bordas do polegar.
Para o desenvolvimento de mãos finas de motilidade, você pode usar um equipamento esportivo diferente e alguns pequenos itens: corda, bolas, varas de ginástica, anéis, palitos, bandeiras, bolsas ponderadas.
Conhecimento de crianças com novos exercícios é realizada em classes físicas. Formação adicional de movimentos finos das mãos, a melhoria das habilidades motoras é realizada durante a ginástica, Fizminutok, passeios.
Um lugar significativo no trabalho com crianças no desenvolvimento de mãos de motilidade fina é dado a exercícios com pequenas bolas: diferente em tamanho, material, cor, textura, estrutura, finalidade funcional. Essa variedade de pequenas bolas,
primeiro, permite levar em conta o indivíduo, idade, características físicas da criança;
em segundo lugar, através do sentimento muscular, sensibilidade visual e tátil no processo de ação, a criança será ensinada a comparar itens;
em terceiro lugar, as crianças se familiarizam com os nomes de ações específicas, sinais diferentes e propriedades de objetos, e mais tarde
o eu dá uma descrição de expansão de bolas diferentes e realizada com eles manipulações.
No estágio inicial, em vez da bola, você pode usar um saco ponderado cheio de material a granel (de preferência não areia). A bolsa não é preenchida muito apertada, não deve ser apertada. A bolsa é mais conveniente que a bola, pegar com uma mão, quando cair no chão, não é balançada, a criança se sente melhor em sua mão.
Você pode realizar tais exercícios. Exercícios no assunto mudando.
Exercícios em jogar um assunto, transferência e pesca (malabarismo com um assunto).
Exercícios em lances e pegando itens em pares.
Jogando e pegando sacos com duas mãos, as crianças estão a uma distância de 2-4 m de umas das outras.
Mudando o saco um ao outro com uma mão. A mesma mão
Lançamento simultâneo de sacos uns aos outros com duas mãos com sua pesca subseqüente.
Exercícios de grupo em transmissão, vomitando e pescando.
1. As crianças sentam-se em turco em um círculo. Transferir sacos uns aos outros. Acompanhamento musical. Os navios musicais - a transferência pára com a retomada da música que o jogo continua.
2. As crianças estão em um círculo dirigindo - no centro com um saco em suas mãos. Jogando a bolsa para cima, chamando o nome de um dos jogadores, ele deve pegar a bolsa. Pegando torna-se levando.
As habilidades formadas nos exercícios com sacos ponderados são então transferidos para exercícios semelhantes com outros objetos: planosas e, em seguida, bolas de borracha, anéis, etc. O uso de exercícios com vários objetos pequenos permite que a criança com patologia de fala alcance os resultados notáveis \u200b\u200bno desenvolvimento da esfera do motor. e estimula sua função de fala.
O desenvolvimento infantil sempre implica sempre incluindo o desenvolvimento de pequenas motilidade, isto é, aprender a mantê-lo e operar com pequenos objetos. Métodos para o desenvolvimento de mãos de motilidade rasas diferentes: todo pai é livre para escolher o que a alma e para ele e a criança. A seguir estão as principais nuances associadas ao desenvolvimento de pequenas manchas, uma resposta à questão de por que é necessário desenvolver, assim como os jogos que certamente se envolverão em seu bebê.
Os cientistas há muito provaram que o desenvolvimento de pequena motilidade dá ímpeto ao desenvolvimento do discurso em uma criança. Essas crianças com quem mães jogam regularmente, o que dá um grande número de objetos variados na textura de itens para estudar, começam a falar mais cedo do que seus pares, que são negados as funções mencionadas. Além disso, essas crianças são mais rápidas que as informações (sensações táteis estão associadas à atividade do cérebro), elas são mais fáceis de estudar, começam a escrever mais rápido. Muitas vezes, o desenvolvimento de sensações táteis é usado como uma preparação para a escola.
De todos os itens acima, pode-se concluir que a criança deve desenvolver uma pequena motoneca para uma criança o mais cedo possível. Há jogos de dedos em que você pode jogar quase desde o nascimento.
Cada idade é seus jogos. Você não vai discutir com esta declaração, por isso é importante não apressar os eventos e oferecer consistentemente à criança aqueles brinquedos que correspondem à sua idade.
Neste momento, a migalha está desenvolvendo ativamente habilidades táteis de forma independente. Começando com 3-4 meses, a criança é conscientemente puxa as alças para brinquedos, sentindo chocalhos, as mãos da mãe, estuda os dedos. Você pode oferecer jogos diferentes.
Neste momento, você pode usar os mesmos materiais e jogos que antes de meio ano. Você pode adicionar vários outros.
O número de brinquedos para o desenvolvimento de motilidade superficial deve ser gradualmente aumentado. Tudo é tão interessante quanto útil para o jogo, cereais e sacos de grãos permanecem, mas o bebê se torna mais e mais inteligente, para que você possa inventar novos jogos que exigem uma abordagem lógica e deliberada.
Também no cofrinho do jogo você pode adicionar atributos incomuns.
Uma criança de três anos é uma pessoa holística. Este não é um bebê que puxa tudo na boca, de tal maneira de conhecer o mundo. Com 2-3 anos, você pode jogar jogos sérios suficientes que exigem cuidados, responsabilidade, uma clara seqüência de ações.
O designer para crianças não é apenas um brinquedo elegante, mas também um material maravilhoso para estudar verdades domésticas comuns, bem como o método durante o jogo para desenvolver inteligência e pensar.
Escolhendo um construtor, siga a regra: o que menos criança, quanto maior os detalhes. Para o menor melhor adquirir um designer que consiste em seus grandes elementos que definitivamente não quebram na garganta, se ele quiser prová-los.
Jogos com um designer podem ser diferentes. Você pode "construir" com uma criança do edifício e itens de apenas certas cores (ensinar cores), você pode sugerir o bebê para contar os detalhes (aprenda a pontuação). De qualquer forma, o designer desenvolverá uma pequena motonch para seu filho e melhorará sua inteligência.
Plasticina é conhecida por todos. Esta é uma ferramenta universal usada em jardins de infância e em casa e permite que você pegue o bebê por um tempo. Iluminação de plasticina amor quase todas as crianças, mas então não será sobre ele.
Há uma maneira mais segura, não tradicional, mas muito interessante de desenvolver uma pequena motoneca para migalhas por modelagem. isto massa salgada. Ele está se preparando muito simples e rapidamente dos produtos que estão em qualquer casa, e ao mesmo tempo a massa salgada é completamente segura (embora seja comestível, é improvável que a criança coma). Além disso, o artesanato da massa pode ser mantido para a memória, pois eles são congelados naturalmente (ou são assados \u200b\u200bno forno), ao contrário das obras-primas de plasticina.
Você precisará:
Todos os ingredientes misturam e amamentar a massa. Para que seja mais elástico e não fique com as mãos, você pode adicionar uma colher de óleo vegetal nele. Há também receitas com a adição de cola, amido e até creme. No entanto, delícias desnecessárias por nada. A massa mais simples de farinha e sal é ótima para o artesanato das crianças.
Mostre a criança um pouco de modelagem técnica: patinação, lisonjeira, amassar, etc. Deixe o agachamento operar com toda a alça, sele os pequenos detalhes. Isso perfeitamente desenvolve a flexibilidade de seus dedos e uma pequena motilidade de mãos.
O desenho ensina o bebê a manter a escova corretamente, que posteriormente o ajudará rapidamente e a dominar facilmente a ortografia.
Para o desenho, você pode usar tintas e escovas, lápis e marcadores, superficial e pastel. E você pode oferecer ao bebê para derramar suas mãos! Tal exercício também será muito útil para o desenvolvimento de motilidade superficial. Mas note que é melhor desenhar com os dedos usando tintas comestíveis ou, em casos extremos, tintas sem o conteúdo de substâncias nocivas.
Você pode criar tinta comestível a si mesmo. Como base, tome batatas purê de bebê ou mingau de manna, e use corantes alimentares, ou sucos de vegetais e frutas como pigmento de pintura.
Jogar jogos de dedo pode ser iniciado desde o nascimento. Primeiro, os movimentos das alças da criança farão mamãe. Mas logo Kroch vai entender o que ele se moverá para uma música para uma música ou um poema.
Jogos de dedo são um excelente exercício pelo qual você pode acelerar o desenvolvimento de pequenas motilidade das mãos, estimular o trabalho do cérebro, além de colocar a base para ensinar uma criança a uma carta.
Levante-se, coração!
Levante-se, órfão,
E miolo-esboço!
Oi, Palm!
Para clareza, a seguir é uma lista geral de brinquedos que ajudam a desenvolver o toque táctil e "ensinar" os dedos do garoto se movem de acordo com os pulsos cerebrais do nervo.
Na técnica de Mary Montessori, muita atenção é dada ao desenvolvimento de pequenas mãos de motilidade. Em seus registros, há muitos jogos que contribuem para isso. Abaixo estão os mais interessantes deles.
Dê a criança uma esponja e algumas xícaras sujas. Deixe Kroch, imitando a mãe, lave os pratos. Parece você com uma aula fácil? Para os dedos inflexíveis das crianças, é bastante difícil manter o copo na água e não pegá-lo, também tal exercício será excelente treinamento de flexibilidade de dedo e o desenvolvimento de mãos rasas.
Dê a câmera com uma camisola, uma jaqueta ou outra coisa em que há botões, ganchos e outros fixadores. Você pode fazer um garoto simulador especial: combine várias fivelas em uma coisa. Tal exercício é útil para pequenas motilidade, e também treina habilidade de autoatendimento.
Tome duas tigelas. Coloque ervilhas e trigo mourisco na mesa (macarrão e feijão - escolha quaisquer cereais). Peça à criança para classificar um do outro e decompor em duas tigelas.
É muito lembrando a tarefa que a madrasta surgiu para a Cinderela? Pode ser. Mas esta tarefa é um excelente treinamento para os dedos pequenos infantis.
Apenas não exagere. Não é necessário forçar a criança a resolver os cereais, se estiver cansado disso ou ele está cansado.
Despeje farinha na mesa (semolina, areia, açúcar). Convide a migalha para derramar na superfície mimada. A vantagem desse desenho é que o desenho pode ser facilmente apagado e começar de novo.
Pegue alguns pedaços de tecidos com textura diferente. Lã, grande ligação, veludo, seda. Convide o feitiço para tocar cada um e descrever seus sentimentos.
Muito bem, desenvolva multa em cadarços comuns de crianças. Você pode comprar um quadro especial com lacing, e você pode aprender a migalha sobre o exemplo de suas próprias botas.
Peça a Crocha para transferir água de uma tigela para outra com a ajuda de uma esponja convencional para lavar louças. Ao mesmo tempo, o garoto deve tentar obter o mínimo possível da mesa. Este não é apenas um bom exercício para os dedos, mas também a precisão de aprendizagem.
Baixo no chão itens menores e peça à criança para recolhê-los em uma tigela ou bolsa. Você também pode pedir ao bebê para chamar a cor ou "nome" de cada assunto.
Coloque vários itens em um chapéu ou um pacote opaco. A criança ao toque deve determinar o que está no pacote. Peça a migalha para puxar uma ou outra coisa. Antes de cumprir isso, a criança estudará as coisas por um longo tempo.
Estes e muitos outros exercícios e jogos são projetados para desenvolver a criança com a capacidade de gerenciar suas próprias alças, bem como enriquecer a lista de suas habilidades e habilidades, ensinando a pensar logicamente.
É muito importante fazer regularmente com o bebê, mas não incomodá-lo. Todas as classes devem ser apresentadas em uma forma de jogo.
Nas pontas dos dedos há terminações nervosas, que contribuem para a transferência de um grande número de sinais no brainstant, e isso afetadesenvolvimento da criança como um todo .
Pequena motorika. - Estes são movimentos arbitrários finos dos dedos.
Por que somos.
Mais modernoas crianças celebram o atraso total do motor , em particular,as crianças são urbanas . Agora todos os sapatoscrianças em velcroe , jaquetas no zíper. 20 anos atraspais e, juntamente com eles e crianças, teve que fazer maismãos : Pegue a garupa, lave roupa, tricote, bordar.
Provou que isso desenvolvimento de pequena motilidade mãos dedo positivamente afeta o estabelecimento de criançasfala . Gravata apertado para o dedomotoiki. Com o trabalho das zonas de fala, confirma o fato de que o reaparecimento da canhotoidade pré-escolar muitas vezes é uma das razões para a ocorrência de gagueira.
Conseqüência do fracodesenvolvimento de habilidades motoras comuns e em particular - as mãos, o conhecimento geral da maioria dos modernoscrianças para letras ou problemas com a faladesenvolvimento .
Para o que nós desenvolva uma pequena mão do motor em crianças .
Infelizmente, sobre problemas com a coordenação de movimentos epequenos motores a maioria dos pais Pensei apenas antes da escola. Se transforma em uma carga forçada nas criançasnka.: Além do aprendizado novoem formação , Tenho que manter um lápis em dedos impertinentes.
Melhoria de processosmotoriki pequeno É necessário pagar considerável atenção. Afinal, em quão ágil e rápido por 5 a 6 anos, seus dedos serão, seu sucesso na aprendizagem. É por isso que a relevânciamotoriki pequeno sem dúvida não só emidade pré-escolar júnior , mas também no sénior, e mesmo em classes primárias.
Cientistas no processo de pesquisa descobriram quedetergery. O bebê começa apenas depois que os finos movimentos das pontas dos dedos atingem um certo nível.desenvolvimento , isto é, desenvolvimento de pequena motilidade prepara as partes apropriadas do cérebro paraformação de discurso . Sabe-se que o sistema motor, especialmentehabilidades motoras pequenas. tem uma grande influência emdesenvolvimento de todo o organismo (Primeiro de tudo, o cérebro e o sistema nervoso central) . Pequena motorika. Interage não apenas com a fala, mas também com pensamento, atenção, coordenação de movimentos e percepção espacial, observação, imaginação, memória visual e motor.Desenvolvimento de habilidades de motilidade rasa é uma fonte de melhoria aceleradafala , pensando e mentaldesenvolvimento .
Portanto, a formação dos movimentos dos dedos e das mãos é o fator mais importante na fala estimulantedesenvolvimento infantil contribuindo para melhorar os movimentos de articulação, preparando a mão da mão para a carta e, não menos importante, poderosoator aumentando o desempenho do córtex do cérebro estimulantedesenvolvimento do pensamento da criança .
Como nós desenvolva uma pequena mão do motor em crianças .
Trabalho de desenvolvimento Os movimentos dos dedos e pincéis devem ser realizados sistematicamente e diariamente.
Efeito favorável emdesenvolvimento Os movimentos dos pincéis e dos dedos têm um Amash (exercícios de dedos, bem como atividades(Lychak, desenho, apliques) e trabalho manual (Produção de artesanato de papel, papelão, madeira, tecido, linha, material natural, etc.). Plasticina ou massa também pode ser ótima maneiradesenvolvimento de motilidade superficial .
Muito bom treino dos movimentos dos dedos fornecem o chamado"Jogos de dedo" .
Jogos de dedo são uma dramatização de histórias rimadas, contos de fadas com os dedos.
Esses jogos são muito emocionais e fascinantes, contribuemdesenvolvimento atividade criativa."Jogos de dedo" Exibição o mundo - Itens, animais, pessoas, suas atividades, os fenômenos da natureza.
Durante os jogos de dedo, a criança ouve e repete os poemas, músicas para adultos. Em seguida, lembra-se deles e pronuncia sem qualquer assistência.
Muitos jogos exigem a participação de ambas as mãos, o que permite que as crianças navegem nos conceitos"Direito" , "Deixou" , "pra cima" , "baixa" etc.
Pequenas mãos do motor desenvolvem :
Vários jogos com os dedos, onde você precisa realizar certos movimentos em uma sequência específica;
Jogos S. pequenos objetos Quem é inconveniente para assumir a alça(apenas sob o controle de adultos) ;
Jogos, onde é obrigado a pegar algo ou retirar, comprimir - apertar, derramar - derramar, despeje - despeje, empurre para os buracos.
Pintura;
Fixação e desabotoar relâmpago, botões, vestir e decapagem, etc.
Como em casadesenvolver uma motilidade superficial das mãos das crianças .
Atualmente, na loja você pode comprar vários brinquedos que são projetados para melhorar os finos movimentos dos dedos da criança.nka. : Pirâmides, mosaico, forros, cubos,desenvolvendo tapete e t . d.
Para isso, não é necessário comprar jogos caros - é suficiente usar os remanescentes dos tecidos, e o originalbrinquedos educativos . Você pode simplesmente pegar até os pilares de vários tecido para que a criança os derrubasse. Você também pode costurar bolas de retalhos e preenchê-los com lã, algodão, seixos, várias grupos.
Você pode obter inúmeras provisões para jogos. Por exemplo, de várias colheres, massas, almofadas de algodão fazem almofadas sensoriais. Use para jogos de prendedores de roupa, miçangas, botões, fitas, guinas, lápis, nozes, caixas vazias, rolhas, etc.
Bom para desenvolvimento de pequena motilidade As mãos de uma criança afetam os jogos com vários objetos pequenos. Você pode usar macarons comuns em váriosformulários , botões, prendedores de roupa e outrospequenos objetos quem gosta de ferir tanto filhos com os dedos. Claro, essa diversão deve ocorrer apenas sob a supervisão de adultos. Escolhendo botões tamanho diferente E as cores podem ser preenchidas com a criança com uma criança, um gato ou uma casa.
O bebê gosta de mudar os itens de um monte para outro. Você pode oferecer uma criança para jogar o item mais simples. Por exemplo, peça-lhe para encontrar os mesmos botões. Claro, é necessário garantir que o bebê não tome em sua bocadetalhe pequeno . Você pode colocar várias tigelas ou óculos na frente da criança, na qual os feijões e ervilhas são engarrafados. É necessário mostrar a criança, como você pode transferi-los com uma colher ou alças de um recipiente para outro, ou dois dedos.
Modelagem de qualquer material plástico com sucessodesenvolve uma fina habilidade motora . A criança não só vê o que ele criou, mas também toca, leva em suas mãos, mudanças facilmente a seu pedido. A ferramenta principal na modelagem é mãos. De um plasticine de massa ou massa salgada Você pode criar um conjunto infinito de imagens, cada vez encontrar novas opções e métodos. No processo de modelagem, você pode usar vários materiais naturais. Obras a partir do teste podem ser secas e usadas para mais jogos.
Certo, desenvolvimento de pequena motilidade - Não é o único fator que contribuidesenvolvimento do discurso . Necessário desenvolve Discurso do bebê B. complexo: Muitos e ativamente se comunicar com ele, causando uma conversa, estimulando questões, pedidos.
Educador do Grupo No. 9 Plotnikova em
