Uşağın beynini məktəbdə artan intellektual yükə hazırlamağa kömək edin, istədiyiniz vəziyyətə aktivləşdirin. Daha səmərəli və daha yaxşı "daxil etməyə qadir olan və inkişaf edə bilən tamamilə fərqli üsulları tətbiq edin və inkişaf etdirin İntellektual qabiliyyətlərBu uşağı stresdən qorumağa kömək edəcəkdir.
Tədris ilinin əvvəlində stress və pis akademik performansın əsl səbəbləri
Kəskin keçid yay tətili Məktəb təlim prosesi, bu gündən bəri uşağın psixikası üçün stress amili kimi görünür:
Belə bir yükün nəticələri uşağın həddindən artıq qıcıqlanmasına və pis hesablamalara tökülə bilər. Nəticədə, təhsil üçün iyrənclik və arzu, məktəblə görüşün qarşısını almaq üçün arzu və ya istənilən bəhanə altında daha çoxdur. Dəyişiklik və qiymətləndirmə qərarının öhdəsindən gəlməsək, uşağın beynini artan intellektual yükə hazırlamağa kömək edə bilər, buna görə danışmaq, istədiyiniz vəziyyətə qədər qazmaq üçün bu, bizim gücümüzdədir. Və bu, vəzifələri, oxumağı və məktəbdə görüşdüyü hər şeyi həll etməklə uşağa tökülməyəcək. Daha səmərəli və səmərəli şəkildə "daxil etməyə" və intellektual qabiliyyətləri inkişaf etdirə bilən tamamilə fərqli üsullar var.
Bir çox valideynlər səhvən uşağın məktəbə hazırlığının oxumaq, yazmaq, oxumaq, oxumaq bacarığında müəyyən edilir ... beyin üçün bu, belə deyil! Fakt budur ki, öyrənməyə hazırlıq bu ilə heç bir əlaqəsi yoxdur. Məsələn, məktubdakı çətinlik fırçanın əzələlərinin inkişafı, barmaqların, ön kolun və yazı əlinin çiyninin əlaqələndirilməsi ilə əlaqələndirilir, qarşılıqlı əlaqələrin qurulmaması ilə əlaqələndirilir.
Buna görə, uşağın reseptdə işlədiyi "təlim" mövzusunda "təlim" uzun müddətdir istənilən nəticəni artırır. Daha səmərəli və daha maraqlı, toxuculuq, toxuculuq, müxtəlif kağız rəqəmlərinin qayçı ilə kəsilməsi və s.
Hərəkatın inkişafı idrak, sosial və emosional inkişafının əsasdır. Beynin birliyi, sinir lifləri sistemi tərəfindən bir-birinə bağlı olan iki yarımkürənin əlaqələndirilmiş işidir. Beləliklə, inkişaf etdiyimiz zaman kiçik motorDaha yüksək zehni funksiyalar üçün məsul olan serebral korteksin müvəqqəti və frontal səhmləri inkişaf edir. Və çarpaz hərəkətlərin müntəzəm icrası ilə çox sayda sinir lifi, yarımkürələrimizdən ikisini bağlayır, bu da yüksək zehni funksiyaların çiçəklənən inkişafını təmin edir. Qarşılıqlı əlaqələrin inkişafının kəşfiyyatın inkişafı üçün əsas olduğunu hiss etmək vacibdir.
Həssas motorlu məşqlərin köməyi ilə, beynin işini gücləndirə bilərik ki, böyük yarımkürələrin korteksinin müxtəlif şöbələrini gücləndirə bilər, buna görə insan qabiliyyətləri müxtəlif psixikanın müxtəlif sahələrində problemləri inkişaf etdirə və ya tənzimləyə bilər. Bu cür təlim ilə, heç bir xarici və ya yad müdaxilələr olmadan ən ahəngdar şəkildə intellektual inkişafı stimullaşdırırıq. Daha sıx yükün (icazə verilən norma daxilində), daha da əhəmiyyətli bir təsir göstərməsi də vacibdir.
Güc, tarazlıq, hərəkətlilik, sinir proseslərinin plastikliyi daha yüksək səviyyədə aparılır. Sinir sisteminin tənzimlənən və əlaqələndirici rolunu keyfiyyətcə yaxşılaşdırır. Bu texniklər insan beyninin imkanlarını genişləndirməyə imkan verir.
Bir nöropsikoloq ilə intensiv bir işğal kursu - uşağın beyninin işini gücləndirməyə qadir olan həssas motor məşqlərinin kursu, böyük yarımkürələrin korteksinin müxtəlif şöbələrinin işlərini gücləndirir. Bir yay tətilindən sonra son dərəcə zəruri ola bilər.
Kursumuz məktəbdə təlim dərslərinin başlanmasına bənzəmir. Qalan yay vaxtını istirahət etmək üçün qırırıq, buna görə də yay tətilinə ilə nəticələnəcək bir kurs təklif edirik, ancaq uşağa başa düşülən müxtəlif məşqlər əsasında hazırlanmışdır.
Məktəbdə oxumaq üçün lazım olan uşağın funksiyalarını aktivləşdirin:
Nevropsixoloji dərslərin proqramı müxtəlif birləşmələrə daxil ola bilər:
Bu, bu, nəzərə alınmaqla bütün beyin şöbələrini aktivləşdirmək və inkişaf etdirmək üçün hazırlanacaq, nöropsikoloqdan hazırlanan xüsusi hazırlanmış təlim kompleksinin olmasını vurğulamaq vacibdir fərdi Xüsusiyyətlər Uşaq. Məşqlər nevropsixoloqun nəzarəti altında aparılmalıdır.
Nevropsixoloji aktivləşdirmə mütəxəssis nevropsixoloq tərəfindən həyata keçirilir:
Bu yaxınlarda nevropsixoloq uşaq mütəxəssisləri arasında meydana çıxdı. Bir uşağın bir növ problemi olmadığını düşünməyəcəyiniz zaman, nevropsixoloqda məsləhətləşmələri, nevropsixoloji müayinədən keçmək üçün məsləhətləri eşidə bilərsiniz. Yalnız görünməmiş, yəqin ki. Yaramaz, şıltaq. Dağıtmaq və cəfəngiyat. Ağrılı və ya "atadadır". Bu qədərdir və ya kiçik bir insanda laqeyd (və ya əhəmiyyətli) nevroloji pozuntular səbəbindən bəzi sapmalar var, nevropsixoloqu həll edir.
Çox vaxt bu cür xüsusiyyətlər bir uşağın xarakterinin şəxsi xüsusiyyətlərinin, lakin ən yüksək zehni funksiyalarının hazırkı vəziyyətinin aktyorlarıdır. Əsas proseslər: Diqqət, yaddaş, düşüncə, danışma, vizual, eşitmə və toxunma qavrayışı, məkan nümayəndəliyi, ixtiyari tənzimləmə və nəzarət "bir insanın tələbi ilə" fəaliyyət göstərə bilmir. Onların səmərəliliyi dərəcəsi əsəbi fəaliyyətə görə, sinir fəaliyyəti ilə əlaqədardır və "yaramaz" uşağı tez-tez fərqli davranmağa qadirdir, çünki dahinli bir məktəbli həmişə iradə səyinə görə səriştəli şəkildə yaza bilər.
Əvvəlcə nevropsixoloji müayinə və düzəliş yalnız böyüklərə tətbiq edildi. Klinik şəraitdə təhsil alan, xəsarət alan xəsarət, neyrocərrahi əməliyyatlardan sonra yüksək sinir fəaliyyətinin funksiyalarının pozulması, neyrozurgiya əməliyyatları, zərbələrdən sonra uyğunlaşma və bərpa proqramı hazırlayaraq, sinir sisteminin yerini müəyyənləşdirdi və bərpaedici təlim keçirdi.
Nevropsixologiyanın daxili filialının qurucusu A. R. Luria, nevropsixoloji nümunələri ("Luriyevski metodlarının batareyası", uşaqlıq üçün bəzilərini test edərkən, nevropsixoloji üsulları və məşqlər kompleksi olan bir alim hesab olunur.
Nevroloqlar, psixoloqlar və nevropsixoloqlar arasındakı fərq nədir? Nevropsixologiya, bir neçə elmin, o cümlədən psixiatriya, neyrobiologiya və neyrofiziologiya, fəlsəfə və informatikanın qovşağında. Heç bir açıq nevroloji diaqnoz və ya xəstəliyin qurulduğu hallarda və ya ilkin qüsuru müəyyənləşdirmək, təsirini düzgünləşdirmək, neyropsixologiyanın böyüklər və uşaqlarla işləməsi lazım olduğu hallarda hərəkət edir. 4 yaşdan 12 ilə qədər olan uşaqlarla, bunlara görə aktiv inkişaf- ən uğurla.
Nevropsikoloq elm adamları heyrətamiz şeyləri bilir. Məsələn, maqnit rezonans müayinəsinin köməyi ilə (MHİ) bir insanın nə düşündüyünü deyə bilər. Ancaq ancaq obyektlər haqqında, ancaq ev haqqında düşünəndə beynin hansı hissəsi aktivləşdirildiyini və bu barədə nə qədər dəqiq qurulmuşdur, nə də hansı üz və ya sola və ya sola və s.
İntuisiyanın necə işlədiyini dəqiq bilirlər. Ən çox "qəfil illüziya" və ya səbəbsiz yaranan qorxu hissi beynimizin xüsusiyyətləri ilə əlaqədardır: özləri təxmin etməsələr də, mənfi və ya xüsusi şeyləri görürük. Gözəl beynimiz məlumatları təhrif edə, şüurdan gizlədə bilər, əhval-ruhiyyə, düşüncələrə, davranışa və bütün düşüncə tərzinə təsir edə bilər. Həyatın əhəmiyyətli bir hissəsini təyin edən bu cür "xırdalıqlar" nda başa düşmək - nöropsikoloqların vəzifəsi.
Hansı vəziyyətlərdə neyropsixoloq uşağa və bəlkə də kömək edə bilər? Həmişə bizsiz getdikləri vaxt yoxlamaq istəyən yeni istiqamətlərdən bir qədər ehtiyatlıyıq.
Birincisi, mümkünsə, böyük məktəbəqədər və kiçik uşaqların hər bir uşağı məktəb yaşı Nevropsixoloji test üçün tövsiyə olunur. Sadə tapşırıqların həyata keçirilməsini qiymətləndirən mütəxəssis uşağın inkişafının, onun müvafiq və potensial obyektlərinin xüsusiyyətləri barədə danışacaqdır. Bu, hər halda faydalıdır: güclü və zəif cəhətləri bilmək və onlarla necə işləmək, fəaliyyətlərin səmərəliliyini, öyrənmə, məktəb üçün təlimin artırılması.
İkincisi, neyropsixologiya, bir uşağın aşağıdakı hərəkətlərlə çətinlik çəkdiyi hallarda təsirli olur:
Ayrıca, bu qrupa lazımsız yavaş uşaqlar daxildir, tez bir zamanda və ya əksinə, çox aktiv, asanlıqla həyəcanverici, çox emosionaldır. Bronxial astma, stresin baş ağrısı, allergik reaksiyalar, tez-tez soyuqdəymələr, tez-tez soyuqdəymə, xəsarət və s.
Məsləhətləşməyə müraciət etmək, valideynlərə və bu hallarda, hamiləliyin toksikozu, güclü ödemi, aşağı və ya çox yönlü olanda, hər hansı bir etiologiyanın ağırlaşması ilə başladığı halda, hər hansı bir ərazidə yavaşladı: Çıxışlar, motor inkişafı və ya əksinə, əksinə, çox tez, eləcə də çox / aşağı / zəif yatdı, erkən gün yuxu və s.
Nevropsixoloji düzəliş ehtiyacı olan üçüncü qrup, nevroloji diaqnozu olan uşaqlar, uşaqların serebral iflicinin nəticələri ilə, psixi geriliyi olan müxtəlif etiologiyanın və dərəcəsi ilə gecikmələr olan uşaqlardır.
Test necə gedir və daha yüksək sinir fəaliyyətinin proseslərini düzəltmək üçün siniflər hansılardır?
Ekspert şərh
Nevropsixoloji diaqnostikada hərtərəfli bir uşaq müayinəsi aparılır. Əvvəlcə mütəxəssis, intrauterin dövrü ilə başlayan, valideynlərlə söhbət və tibbi sənədlərin öyrənilməsi, digər mütəxəssisləri çıxarır.
Bundan sonra nöropsikoloq birbaşa diaqnoz qoyulur. Xüsusi nümunələr, testlərdən istifadə etmək kimi, xüsusi nümunələr, testlərdən istifadə etmək kimi daha yüksək zehni xüsusiyyətlərin inkişafını izləyir. Bundan əlavə, nevropsixoloq, bir sıra hərəkətlərin növlərinin bir uşağa mürəkkəbliyi təmsil etmək üçün bir sıra motor məşqlərindən istifadə edərək uşağın motosikletini qiymətləndirir. Kosmosdakı bədən idarəçiliyinin mürəkkəbliyi və zəif istiqamətdə düzgün / sol, üst / alt və orta xəttin kəsişməsi ilə çətinliklər ola bilər. Bəzən uşaqlar, topun divardan sıçradı, lakin mükəmməl atın və bəzən, bəzən və bəzən, bəzən və tutması lazım olduğunu söyləmək çətindir. Bütün lazımi hərəkətləri söyləyirlər, amma ifa etmək çətindir. Çünki uşağın motor problemlərinin xarakterini anlamaq çox vacibdir, çünki Gələcəkdə, bu, uşağın dərsliyini dərk etmək və cəmləşdirmək və sapı tutmaq və hüceyrələrə və xətlərə düşmək, yazmaq, riyaziyyat tapşırıqları yazmaq və mücərrəd anlayışlarla işləməyi təsir edir.
Uşağı pulsuz bir oyunda izləmək də çox vacibdir ki, o, personajları seçən oyuncaqlar ilə necə oynayır. Bütün bunlar uşağın emosional-könüllü sektorunun, davranış çətinliyinin və ya uşağın şəxsi xüsusiyyətlərinin olmaması və ya olmamasının xüsusiyyətlərini başa düşmək üçün lazımdır.
Belə bir sorğu nəticəsində nevropsycholoq, uşaq, xüsusiyyətləri, zəif və güclü tərəfləri, daha da düzəldmə işləri zamanı etibar edə biləcək bir təsəvvürü var.
Bir nöropsikoloq olan dərslər hansılardır?
Diaqnozdan sonra, inşaat və inkişaf edən işin əsas məqsəd və vəzifələrin əsas məqsədləri və məqsədləri, işğalların müddəti və tezliyi planlaşdırılan bir uşaqla iş planı tərtib edilmişdir.
Burada nöropsikoloqun işlərinin istiqamətləri haqqında deyilməlidir. Bunlardan biri sensorotor düzəldilməsidir, bu sahə çərçivəsində, digər, daha mürəkkəb zehni proseslərə əsaslanan motor sahəsinin və qavrayışının inkişafına çox diqqət yetirilir. Sensasiya səviyyəsinə təsir hər bir yüksək zehni funksiyaların (PVP) inkişafına təkan verir. Buna görə düzəlişin əvvəlində bu sahəyə üstünlük verilir. Sensotor Düzəltmə, İtirilməz istiqrazların inkişafı, əzələ tonunun normallaşdırılmasına, habelə əsas sensor mühərrikli qarşılıqlı əlaqələrin, əsas hərəkətlilik bacarıqlarının, yer haqqında fikirlərin inkişafı olan təlimlər daxildir. Uşaqları bəyəndiyiniz müxtəlif sensasiya stimullarından istifadə edərək, çox vacib bir nəticə əldə edirik - uşağın siniflərə məmnuniyyətlə iştirak etməsi.
Gələcəkdə əsas vurğu, PVF-nin düzəldilməsi və inkişafıdır. Yaddaşa və diqqətdən əlavə düşüncə ilə yanaşı, bu, işin çətinləşməsidir, yəni iş çətinləşməyə başlayır: Uşaq yalnız hərəkətlər və məşqlərlə deyil, nə etmək lazım olanı da fəal düşünməlidir.
Ayrıca, rüsvayçılıq və disleksiyanın düzəldilməsini də ayırmaq lazımdır. Bu vəziyyətdə nevropsixoloq, bu çətinlikləri daha səmərəli aradan qaldırmaq üçün işini bir nitq terapevti olan bir cütdə işləyir. Bu yanaşma çərçivəsində fəaliyyət vizual məkan, tənzimləyici bacarıqların, səs analizinin və sözün görüntüsünün, vizual analiz və sintezin, vizual yaddaş, analitik və proqnoz tipli təvazökarlığın inkişafı və formalaşdırılması ilə əlaqədardır.
Nevropsixoloji düzəliş, həftədə 2-3 dəfə dərslərin tezliyi olan mütəxəssislərlə orta hesabla 20 görüş üçün iş daxildir. Kursun sonunda nəzarət diaqnostika aparılır, bu müddət ərzində bir mütəxəssis işin müvəffəqiyyətini qiymətləndirir və uşaqla siniflərin davamı və ya ləğvi ilə bağlı qərar qəbul edir.
Test keçmək
Dossier: Julia Malafeev, 1978 Ural Dövlət Universitetinin psixologiyasının fakültəsini bitirib. A.M. Gorky. 1999-cu ildən - 5 nömrəli regional uşaq psixiatrik xəstəxanasında bir klinik psixoloq ilk tibbi kateqoriyaya malikdir. 2001-ci ildən bəri uşaqların nöropsikoloji düzəldilməsi ilə məşğul olmuşdur müxtəlif əsrlərdə, uşaqların nevropsixologiyası ilə əlaqədar seminar keçirir və URGA Psixologiya Fakültəsində anormal inkişaf psixologiyası haqqında mühazirələr kursu oxuyur. Davranış psixologiyası və psixoterapiya üzrə qabaqcıl təlim kursu, mütəmadi olaraq klinik psixologiyanın ixtisaslarını yaxşılaşdırır. Üç ildən bəri uşaqların inkişafının nevropsixoloji dəstəyinin üsulları 2003-cü ildən tətbiq olunur. Hal hazırda bu metodlarda dərslər inkişaf edir . 10 aylıq bir qızı qaldırır.
U-mama: Nevropsixologiya psixologiya və psixoterapiya və psixoloqdan bir nevropsixoloqdan nə ilə fərqlənir?
Yu.m: Nevropsixologiya psixologiyanın bir qoludur, tibbi elmlər ərəfəsində psixologiya və fiziologiyanın qovşağında. Neuropsixologiyanı zehni proseslərin beyin təşkilatı tərəfindən öyrənilir (daha dəqiq, beyin sahəsi bir qabiliyyəti, zehni funksiya üçün hansı növ). Uşaqların nöropsikologiyası uşağın beyninin inkişafını və bu inkişafa təsir edən amillərin inkişafını araşdırır və bunun qarşısını alır. Və izləmə nümunələri: Buna görə nə qaydada inkişaf etməlidir və hansı zehni funksiya meydana gəlməlidir. Axı, beynin buna hazır olduğundan daha erkən bir şey inkişaf etdirməyə başlasanız, uşağın inkişafı işsizdir. Ən çox, bu, bir uşaq pis qiymətləndirmələr almağa başlayanda məktəbdə özünü göstərir və məktəb proqramının öhdəsindən gələ bilməz. Və bu, axmaq olduğuna görə baş verir və ya onun az biliyi var, amma erkən mərhələlərdə müəyyən bir əsası yaratmadı.
U-mama: Və bir uşağın hamısını necə formalaşdırır? Nevropsixoloji düzəlişdə çoxları lazımdır?
Yu.m: 3-5 il ərzində uşaqlar üçün "düzəliş" sözünə çox diqqətliam, çünki hələ formalaşmadığı düzəltmək mümkün deyil. Üç ildə uşağın hər hansı bir pozuntu haqqında danışmaq üçün yetkin bir beyin var. Əlbətdə ki, hər kəsin inkişaf xüsusiyyətləri var, bir şey daha yaxşı inkişaf edə bilər, bir şey daha pisdir. İnkişafla müşayiət olunan üsullarımızı çağırırıq. Və uşaqların bu cür fəaliyyət formalarını təşkil edirik ki, bütün beyin zonaları bərabər inkişaf edir və kifayət qədər stimullaşdırır. Bunu deyəcəyəm: Uşaqların əksəriyyətinin belə siniflərə ehtiyacı yoxdur. Ancaq valideynlərin evdə tam məşğul olması şərtilə. "Tamamilə" nə deməkdir? Masada bir uşaqla oturmaq və məktubları öyrənmək demək deyil. Bu o deməkdir ki, uşaq kifayət qədər hərəkət edir, çox ünsiyyət qurur, meşədə onunla birlikdə gəzir, burada ağaclara sürünməyə imkan verir; Daim diqqətini sağ və sol, üst və alt, onunla çox və fərqli yollarla çəkirsiniz. Son vaxtlar tez-tez valideynlərin, məsələn, uşağın oxumağa və digər aspektlərə diqqət yetirməməsinə başlaması barədə tez-tez rastlaşıram. Təcrübəmdə üç ildə yaxşı oxumaq üçün öyrədilmiş bir oğlan var idi. Lakin o, sıxışdı, gərgin, çox səssizcə danışdı, bir çox nevrotik təzahür keçirdi, ünsiyyət qurması çətindi - yəni bəzi qabiliyyətlər başqalarının zərərinə qədər inkişaf etdi. Görünən problemlər uşağı olmadıqda, bu, nevropsixoloji inkişafı ilə məşğul olanda da, onlara dəqiq izah edə bilərik: uşağım, mümkün qədər olduğu qədər bütün beyin zonalarının tam bir stimullaşdırıcı alacaq.
U-mama: 5-6 yaş və daha böyük yaşda, nevropsixoloji texnikalar da inkişafı dəstəkləyir? Yoxsa burada pozuntuların düzəldilməsi barədə artıq danışa bilərsiniz? Hansı problemlərlə üzləşməlidir?
Yu.m: Ən intensiv əsas beyin quruluşları 3 il ərzində inkişaf edir, sonra 7 yaşına qədər intensiv şəkildə yenidən qurulur və sonra bu proseslər hamının hamısına və təxminən 12 ildir davam edir. 11-12 ildən sonra, bir qayda olaraq, neyropsixoloq, ciddi düzəliş və reabilitasiya tələb olunduqda, fərdi olaraq davranmaq daha yaxşıdır. 6-10 pilota gəldikdə, tez-tez hiperaktivlik problemi ilə, diqqət, yaddaşın, kamilliyin pozulmasını müəyyən edən müxtəlif nevroloji diaqnozlarla görüşürük. Məktəbdən əvvəl bu cür nevropsixoloji hazırlıq son dərəcə faydalıdır: oxumağı və yazmağı öyrənmirik, özümüzü idarə etmək, diqqəti yönəltmək, materialı düzgün təhlil etmək qabiliyyətini öyrədirik. Geniş və böyük, məktəbəqədər uşaqların valideynlərinə, məktəbəqədər uşaqların valideynlərinə tövsiyə edərdim, o qədər də oxu bacarıqları və hesabları öyrənmək, uşağın masada 40 dəqiqə oturmasını təmin etmək üçün nə qədər diqqət yetirməyi, onu tənzimləyə bildi Əzələ tonu. Bunu öyrətməsən nə olacaq? Uşaq masada oturur və yazır, amma hamısı gərgin, sıxılmışdır - gərgin çiyinlər və qollar, ayaqları masanın altından qurudulur. Və bütün zəkası ilə ondan olan materialın assimilyasiyası üçün qüvvələr yalnız çatışmır! Bu əzələ tonuna uyğunlaşmasına imkan verən xüsusi məşqlərimiz var. Uşaq bütün bədəni deyil, əl ilə yazacaq və bilik üçün daha çox gücü olacaqdır.
U-mama: Brain strukturları haqqında danışırıq, bəzən nevroloji problemlərin nəticələri ilə əlaqədar bir nevropsixoloq nevroloqla qarşılıqlı əlaqə qurur? Digər mütəxəssislərlə?
Yu.m: Bəli və çox. Üstəlik, bəzi nöropsikoloji təlimlər, daha çox düzgün, daha düzgün, daha düzgün, yüngül antimo-büzmə terapiyasını əlavə etmək üçün mümkündür. Beyinə qan tədarükünü artıran məşqlər var: eyni Cinnarizin içə bilərsiniz və uşağa düzgün nəfəs almağı öyrədə bilər və bu, özü üçün kompensasiya ediləcəkdir. Təbii ki, bəzi açıq problemlər varsa, nevroloqu müşahidə etməyi məsləhət görürük. Çıxış terapevtlərinə də göndər. Səsləri təyin etməməyimizə baxmayaraq, dərslərimizdə bir çox ifadə vermə məşqləri var, buna görə də nəqliyyat vasitəsini hazırlayırıq. Ancaq ağır bir inkişaf etmənin olduğu hallar var və ya uşağın səsi artıq səhv formalaşdıqda və sonra danışma terapevti ilə əlaqə qurmağı məsləhət görürük.
U-mama: Dərslərin nəticələri nəzərə çarpan hala gəldikdə və bu halda təsir daha sürətli baş verir - qarşısının alınması mərhələsində və ya pozuntunun düzəldilməsi mərhələsindədir?
Yu.m: Əlbəttə ki, qarşısının alınması və düzəliş arasında böyük fərqlər var. 6-7 yaşlı bir uşaq bir növ problemlə gəlirsə, müsbət nəticələr görməyimiz üçün ili özünüdür. Kiçik bir uşaqla işləməyə başlasaq, inkişaf etdirməyə kömək etsək, o, eyni şeylərə 2-3 ay ərzində eyni şeyə çatır və daha da yaxşılaşır. Dərslər addımlar atır və üçüncü və dördüncü mərhələyə gələn uşaqlarımız var idi, yaşa görə bütün inkişaf qaydalarını aşaraq, inkişafın bir az gecikməsi olduğu təəssüratı oldu. Əlbətdə ki, nəticələr çətin hallarda daha çox nəzərə çarpır, siniflərin əvvəlində uşaq heç işləmədikdə. Məsələn, yalnız saitlərlə danışan bir uşağımız var. Çıxışında 16-cı dərsə, samitlər meydana çıxdı. Tez-tez olur ki, siniflərin dövrü ərzində nəticələrin görünmür, lakin iki ay ərzində addımlar arasında fasilə verilir - danışmağın inkişafına başlayır, demək olar ki, hamı çəkməyə başlayır. Yeniləmə yaxşılaşdırır, uşaqlar evdə də daxil olmaqla qaydaları daha yaxşı yerinə yetirməyə başlayırlar.
U-mama: Niyə üç illə məşğul olmağa başlayırsan? Niyə əvvəl yox?
Yu.m: Üç il ərzində təhsil dərsləri qurmağı təklif edəndə, ümumiyyətlə razıyam, çünki oxumağımda oxuduğum bütün nevropsixoloji düzəliş üsulları 5-6 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur və əsasən hər şey hesablanır Junior məktəblilərində . Ancaq həmkarlarım və cəhd etmək qərarına gəldim və təəccüblənməyimiz üçün yaxşı nəticələr gördü. Ümumiyyətlə, nevropsixologiya və uşağınızla məşğul olmaq, uşağınızın doğulduğu andan və hətta doğulmamışdan əvvəl məna verir. İndi "Lada" də keçən adi təhsil sinifləri üçün 10 aylıq qızımla birlikdə gedirəm: bəzi nöropsikoloji elementlər var. Ancaq proqramımız yalnız elementlər deyil, bu, beynin inkişaf nümunələrinin elmi araşdırmalarının və zonanın təsirinin inşası yoluxmuş sistemik bir texnikadır. Bu cür siniflər üç ildən bir sıra səbəblərə görə başlamaq mənasını verir. Birincisi, valideynlər olmadan məşğul oluruq.
U-mama: Beləliklə, valideynlərə valideynlərə ehtiyac yoxdur? Üç il, xüsusən də qeyri-təhsildən necə oldu?
Yu.m: Valideynlər kontrendikedir! Çünki valideynlərin hüzurunda olan uşaqlar yox olduqlarından tamamilə fərqli davranırlar. Üç yaşında, nəinki nevropsixoloji biliklər nəzərə alınmırsa, eyni zamanda yaşlılar, həmyaşıdları, digər insanlarda ana ilə sıx əməkdaşlıq etmək üçün ictimailəşdirmə uşaqlarda başlayan zaman yaşı psixologiyadır. Üç ildə belə bir xüsusiyyət qiymətləndirmədən zövq kimi görünür - və bu siniflər üçün əla motivasiyadir. İşlərimin illəri ərzində qalmayan bir neçə nəfər var idi. Ancaq bu, əksinə, ananın (bəzən babaların) çətinlikləri özünü büruzə verdilər - uşağını buraxın. Beş sinifdən sonra uşağın hər zaman bir ana ehtiyacı varsa, valideynlərə izah edirik ki, formatımız onlar üçün uyğun deyil. Ancaq əksər hallarda uşaqları maraqlandıra bilərik.
U-mama: Sinifdə nə edirsən?
Yu.m: Hər şey haqqında danışmaq heç bir mənası yoxdur, gəlmək daha yaxşıdır proqramın təqdimatı haqqında 3 aprel Və ya dərhal dərslərə. Biz iş və nəfəs alırıq, özünü masaj, hər cür barmaq, dəstə məşqləri, sanki qarşılıqlı əlaqə üçün məşqlər edirik. Hər bir nevropsixoloji texnika üçün uşaqlar üçün maraqlı olan bir oyun forması icad edilmişdir. Bundan əlavə, iki tutacaq daxil olmaqla, sürünməyə əminik fərqli yollar (Bu, çoxdan erkən uşaqlıqda olanlar üçün xüsusilə faydalıdır). Həmişə sinifdə oyunlar var - və ünsiyyətcil (rabitə üçün) və özünü tənzimləmə qabiliyyətinin inkişafı (özlərini idarə etmək qabiliyyəti). Dərsin sonunda rahatlama aparırıq: Uşaqlar xalçalarda yatır və nağıllarımızın musiqisini dinləyirlər. Yeri gəlmişkən, siniflərin bu hissəsi valideynləri tərəfindən çox sevilir, çünki bu yolda uşaqları yatmağa və bir çox uşaq razıyam. Biz mütləq uşaqları mükafatlandırırıq - bir şey etdikləri şeylərə görə onlara bir medal veririk: müstəqil olaraq, ana olmadan, bir müddət kilimdə sakit oturur və s.
U-mama: Daha çox yetkin uşaqlardan uşaqların dərsləri arasındakı fərq nədir? Məsələn, on ildir ki, qruplar olacaqmı?
Yu.m: Bəli, onilliklərlə də məşğul ola bilərsiniz. Dərslərin bütün quruluşu, yaşından, onların intensivliyindən və dolğunluq dəyişikliyindən asılı olaraq qorunur. Axı, neyropsixoloji düzəliş necədir? İnanır ki, uşaq inkişaf mərhələsini əldən verərsə, hər şey erkən uşaqlıqdan və təkrarlanır. Tez hüceyrələrin sürünmə bacarıqlarının üç ildən daha sürətli mənimsədiyi aydındır. Buna görə daha çox böyüklər uşaqları intensiv və daha çətindir, çünki onsuz da inkişaf etdikləri bir çox bacarıq və bəzi şeylər daha sürətli verilir. Bilişsel dərsləri bağlıdır - toxunma fiquruna və ya arxa rəqəmdə çəkildiyini və s.
U-mama: Bir dərs nə qədərdir və həftədə neçə dərs var?
Yu.m: İşğal 40-45 dəqiqə davam edir, keçir, təkrar edirəm, valideynlər olmadan, yalnız Priyə icazə verilir. İlk dəfə kiçik uşaqlardırsa, valideynlərdən hər yerdə ayrılmağı, qapını açıb uşaqlarla danışmağı, ananızı yoxlaya, sonra geri qayıtmağı xahiş edirik. Görüşlərin tezliyi həftədə iki dəfədir.
U-mama: Lazımdır? Tez-tez etmək mümkündürmü?
Yu.m: Budur vəziyyət oxşardır bədən tərbiyəsi: Əlbəttə ki, biz onları nizamsız ziyarət edə bilərik, amma nəticədə əzələ aparatı inkişaf etməyəcək.
U-mama: Deməli, proqramın adı - "ağıl üçün gimnastika"?
Yu.m: "Bodibildinq" anlayışı var - bir bədən qurmaq və bu proqram "Brainbilding" adlandırmaq olar - beynin inşası. Uşaqlarda, beyin quruluşlarında dəqiq kömək edirik; Sinir lifləri arasındakı istiqrazların arasındakı istiqrazların artmasına, sinir liflərinin artmasına kömək edən belə bir stimullaşdırıcı təşkil edirik.
Yu.m: 3 yaşındakı uşaqlarla dərslərə gəldikdə - bəli, həmkarlarımla birlikdə üçdə inkişaf etdirdik, indi bir texnikanı yazırıq. Üç il əvvəl, bəlkə kimsə işləyib, lakin olduqca diqqətlə axtarsa \u200b\u200bda, belə məlumat tapa bilmədik.
U-mama: Dərslər nədən çıxır? Uşaqlar bacarıqları unuturlar?
Yu.m: Məsələ unutma. Mütəmadi dərslər hüceyrələrin qaldırıldığı və beynin inkişaf etdiyini və bunun üçün təkrar və təkrarlamaq lazım olduğunu təmin etmək üçün mütəmadi dərslər lazımdır. Bir maşın sürməyi öyrəndiyinizi xatırlayın. Bütün bu hərəkətlər siyənəkdəki beyində taxılmasa da, nə və hansı ardıcıllığın nə olduğunu düşünəcəksiniz. Ötürücü qoluna və bəlkə də bəlkə də debriyaj pedalına baxacaqsınız, düşünün və harada hərəkət edəcəyinizi və eyni zamanda sükan çarxına icazə verməməsi də arzuolunandır ( gülmək). Və sonra, vaxt keçdikdə, köçürməni keçəndə, nə olduğunu düşünmədən avtomatik olaraq işə başlamağa başlayırsınız. Beyində beyinə "yazmaq" üçün beyinə, bu bağlantılar qurmaq üçün təkrar və təkrarlamaq lazımdır. Eynilə, siniflərimizdə. Birincisi, valideynlər tez-tez soruşur: Niyə zamandan sinfə çox şey təkrarlanır? Və bunu bacarığı işlədiyimizi izah edirik: Uşaq, beyin səviyyəsində "qeydə alınan" qədər "maşın üzərində" yerinə yetirməyə başlayacaq ", məşqə girməyəcəyik. Çünki əks təqdirdə, bu hüceyrələr arasındakı əlaqələrin təhsili baxımından neyropsixologiya baxımından bir uşağın faydası olmadan sadəcə əyləncədir.
U-mama: Dərslərin nə qədəri hesablanır və yenidən hansı hallarda gəlməlisiniz?
Yu.m: 16 sinifdən danışırıq. Təcrübə göstərir ki, bu müddət ərzində daha sonra inkişafa bir az təkan veririk, bundan sonra iki aylıq fasilə gedirlər. Dövrün sonunda valideynləri ilə görüşürük və uşağın yaxşı olduğu qrupun necə işlədiyini söylədik, lakin bununla işləməsi lazım idi. Xüsusilə bəzi funksiyalar zəif olduqda, ev işləri üçün məşqlər tövsiyə edirik. Növbəti addıma gəlməyinizi məsləhət görürük, kimsə - ilk addımı təkrarlayın; Orada davam etdirmək üçün daha kəskin ehtiyac olmadığını söylədiyimiz birisi, ancaq istəkləri iştirak edə bilər.
U-mama: Uşaq bağçasından sonra bir uşaqla gəlmək mənası varmı? Daha 40 dəqiqə dərsləri qavramaqdan bezmirmi?
Yu.m: Təkrar edirəm, bir dərsimiz yoxdur, bu bir oyundur. Uşaq bağçasında ən çox 10-15 nəfər üçün bir müəllim üçün hesab olunursa, onda qrupda 6-8 uşağı və iki psixoloq var. Hər bir uşağa diqqət yetirilir, mükafatlandırılır. Uşaqlar bundan zövq alırlar. Bəzi fəaliyyət üçün bir insan daim mükafatlandırıldıqda (bunlar davranış psixoterapiyasının metodlarıdır), bundan sonra lazım deyil və o, artıq fəaliyyətin özündən zövq alır.
Təqdimat "Lada" valideyn mədəniyyətinin mərkəzində "Ağıl üçün gimnastika" neuropsixoloji inkişaf proqramları keçiriləcək 3 aprel 18-30-da Ünvan ST. Sürtkü yağları, 8-28.
Pulsuz qəbul!
ZİYARƏTLƏRİ VƏZİFƏLƏRİ İSTƏYİR: 213-20-41
"Lada" Valideyn Mədəniyyəti Mərkəzi
Yekaterinburqdakı ünvanlarımız:
1. Denisov-Uralsky Bulvarı, 14-121. Tel.: 213-20-31
2. küçə sürtkü yağları, 8-28. Tel.: 213-20-41
3. Latviya küçəsi, 51-8. Tel.: 217-55-48
Vahid arayış: 213-40-08
mərkəz Saytı:
"Uşağını necə inkişaf etdirmək olar?"
uşaqların nevropsixologiyası haqqında reportaj
və insan beyin imkanları
Uşağınız zəif danışırmı? Həmyaşıdları ilə ünsiyyət qura bilmirsiniz? Məktəbdə yüklənir? Və ya bəlkə də ona yeni istedadları ortaya qoymaq, ondan bir dahi, danışmaq və təhlil etməyi öyrətmək istəyirsən? Bu suallara cavablar bir çox valideynlərlə maraqlanır. Psixoloq, Ailə və Gənclər Sosial-Psixoloji Dəstək Mərkəzinin direktoru RS (I) "Psixologiya" Natalia Eliseeva qəzetimizlə fikirlərini bölüşdü.
- Natalia Dmitrievna, mərkəziniz, iki yaşında zehni inkişafda müxtəlif pozuntuları olan uşaqlarla birlikdə çalışır və neuropsixologiyanın tətbiqi niyə ən çox hesab edildiyini deməliyəm effektiv metodlar İş psixoloqu?
- nitq gecikmələri, hiperaktivlik, uşaqların və digər diaqnozların artması çox vaxt, postnatal inkişafda çatışmazlıqlar olduqda tez-tez somatik sapmalardır sadə sözlər, uşağının inkişafına valideynin diqqətinin olmaması. Hər şey ailənin yanından gəlir və valideynlər uşağı ilə vaxtında iştirak etmədikdə, öz qabiliyyətlərinin inkişafı, dünyaya marağını, açıq-aşkar pozuntuları görmədikləri, sonra çətinliklərin olacağını öyrətdi qaçılmazdır. Bir uşağın olmaması kimi müasirlik xüsusiyyətimizin bu əlavə etməsi oyun fəaliyyəti, Valideyn və həmyaşıdları ilə canlı ünsiyyəti dəyişdirin.
Neuropsixologiyanı zehni proseslərin beyin təşkilatı tərəfindən öyrənilir (daha dəqiq, beyin sahəsi bir qabiliyyəti, zehni funksiya üçün hansı növ). Uşaqların nöropsikologiyası uşağın beyninin inkişafını və bu inkişafa təsir edən amillərin inkişafını araşdırır və bunun qarşısını alır. Və izləmə nümunələri: Buna görə nə qaydada inkişaf etməlidir və hansı zehni funksiya meydana gəlməlidir. Bu düzəldici proqram Bu, yeni uyğunlaşma imkanları da daxil olmaqla inkişaf sistemi, şəxsiyyətin daha ahəngdar geniş inkişafına kömək edir. Bu üsul, inkişafdakı itkin bağlantıları doldurmağa imkan verir, yəni uşağın həm öyrənməkdə, həm də davamlı həyatda uğurlu olmaq fürsəti var.
- Anladığım kimi, neyropsixoloqlar uşağın müxtəlif sahələrində uşağın uğursuzluğu probleminin nümunəvi mənşəyini öyrənə bilərlər.
- Bəli və onun düzəldilməsi üçün lazımi məşqləri seçin. ThinceIhology, valideynlik boşluqlarını kompensasiya edir və uşaqların uşaqları, böyük stresdən xilas olan uşaqlar, bəzi funksiyaların bir hissəsinin bloklanması idi.
- Ancaq "Üçdən sonra" kitabının məşhur müəllifi "Artıq gecdir", Masaruibuk beynin strukturlarının üç illik uşağa qədər formalaşmalarını tamamladığını söylədi. Bir çox valideyni təşviq edirsiniz, uşağın inkişafındakı boşluqların nevropsixologiya ilə ödənildiyini söylədi.
- üçdən sonra gec olmayandan sonra. İnsan beyni bütün həyatımızı artırır. Qabiliyyətlərinin həddi əsas bədənimizin quruluşu haqqında bütün fikirlərimizi üstələyir. Masaruibuk nəzəriyyəsinə gəlincə, bu, uşağın şəxsiyyəti haqqında danışılır. Sizcə, uşaq niyə yalnız 7 ildir məktəbə gedir? Bu zaman uşağın beyninin əsas fizioloji fizioloji müayinəsi başa çatır. Ancaq bu həddi deyil - beyin daha yetkin yaşda inkişaf etməyə davam edir. Üstəlik, neyropsixoloqlar böyüklər ilə işləyirlər, vuruşlardan sonra onları bərpa edirlər, kranial xəsarətlər. Sadə və əlverişli öyrənmə texnikalarından istifadə edərək, oxşar bir çox cəhətdən ağıl Oyunları, İnsanlara itirilmiş funksiyaları bərpa etməyə, kəşfiyyat pozulması ilə əlaqəli çətinlikləri dəf edərək, depresif əhval-ruhiyyənin öhdəsindən gəlmək üçün dünyanın dünyası ilə əlaqə qurun.
Nevropsixologiyada böyüklər müştərilərinin ikinci kateqoriyası olduqca nadirdir. Bunlar qondarma "tükənmiş" uşaqlığının üstündən keçə bilməyən insanlardır. Uşaqlığında bir insanın açıq bir ünsiyyət kəsiri var idi, digər uşaqlar ilə oynamadığı, dairələr, yay düşərgələri, ümumiyyətlə, çeviklik və təfəkkürü inkişaf etdirən hər şeyi etməmiş hər şeyi etməmişdir. Bəli, insan cəmiyyəti baxımından normal olaraq böyüyə bilər, amma çox sərt ola bilər, lazımsız olaraq müxtəlif həyat vəziyyətlərində rahatlıq yoxdur, birtərəfli qaydada düşünür.
Belə başa düş - daim beyninizə yemək verməliyik! Bir şəxs bir psixi ilə idarə olunur və insan beynində ən yüksək zehni fəaliyyətin bağlandığı və bir insan beyninin potensialını inkişaf etmədiyi və ən başlıcası, beyin qurmağa başlayır Onunla bir mübarizə, bir növ depressiya, pisləşir. Bir insan təqaüdə çıxmağa və ya yalnız işi ilə yaşamağa gələndə çox parlaqdır. Eyni serialda, gündəlik iş səbəbiylə meydana gələn xroniki yorğunluq, xroniki yorğunluq.
Potensialımız böyükdür Və qabiliyyətlərimizi və istedadlarımızı artırmalı, yalnız oxumağı və düzgün hesab edə bilməməliyik, eyni zamanda yeni biliklərə xəsis olmağı, öz planları, xəyallar, arzuları, yeni öyrənmək, genişləndirmək Daha yüksək dəyərlər hesabına düşüncəniz: vətənpərvərlik, azadlıq, düşünmə, dinclik və s.
- Sənətkarların sadə bir nümunəsi - eyni vaxtda əl və zehni yaradıcılığı, çox yönlü və ahəngdar şəxsiyyətləri ilə əlaqədardır. Bu deyil?
- Bəli, yəqin ki, sizinlə razılaşacağam. Mənə elə gəlir ki, onların əksəriyyəti bir növ sülh, harmoniya ola bilər. Nəzəriyyədən təcrübədən uzaqlaşsanız, bir şey demək istəyirəm - beyin birbaşa əllərimizlə bağlıdır. Sadəcə bir kompüterə yazmaq və ya ailəmdə başınızla dolaşmaq, şüurunuzun tunelini düzəldirik. Bəli, işinizdə yaxşı mütəxəssis olacağıq, onu da tanıyacağıq və əvvəllər də gözəl bir fən əvvəl olacağıq, amma çox dar bir fikrimiz olacaq. Barmaqların eyni incə hərəkətliliyini və rahatlığını inkişaf etdirmək üfüqlərimizi, istedadlarını, hər birimizin çox şeyinin, dünyamızın bütün çox yönlü və sərvətini bildik.
- Anladığım kimi, beyin heç vaxt razı deyil. Bu gəncliyə və bədənimizin fiziki cəhətinə xəyanət etmək, beyni inkişaf etdirmək, beyni inkişaf etdirmək mümkündürmü?
- Oradakı beyin və fiziki gənclər arasında psixosomatika, birbaşa əlaqələr. Buna görə beynimizin köməyi ilə bədənin gənclərinin genişləndirilməsi dolayı yolla baş verir. Buna ehtiyacı olan bir adam məşq edəcək, qurğuşun sağlam görüntü Həyat, sağ, yenə də hobbinizi, bədənini və ruhunu inkişaf etdirin.
- Buna görə də idmançılar var, buna görə də çox uğurlu liderlər var və bəzən peşəkar sahəmizdə çox böyük yüksəkliklərə çatırsınız?
- olduğu hallarda fiziki inkişaf İntellektual ilə paralel olaraq gedir, bəli, mən sizinlə razıyam. Yaxşı məşqçilər belə bir fenomen haqqında mükəmməl bilirlər və təlim sistemini müvafiq olaraq qururlar.
- Beləliklə, əbədi hərəkətdə olmalıyıq?
- tam. Beyin bədəni idarə edir və bir insan az hərəkət edərsə, bütün mənbələrindən istifadə etmir. Hərəkətlərimiz və beyin fəaliyyətimiz arasında beyni aktivləşdirən və davamlı hərəkətlə paralel olaraq beynin "oyanmaq" ın müxtəlif vəzifələrini həll edəcəyik, daha çox düşünməyə başlayacağıq. Nevropsixoloji təlimlər bu şəkildə qurulur.
- Bu məşqləri təsvir edin.
- Nevropsixoloji təlimlər əyləncəli və maraqlı oyunlar kimidir. Psixoloq, uşaqla fiziki məşqlər edir, oxuyur, rəqs edir, eyni zamanda tempi və plastik uşağını yoxlayaraq, maraqlı vəzifələri təyin etdikləri paralel olaraq yoxlayır psixoloji testlər. Bütün bunlar hərəkətdə və olduqca güclü olur.
- Hamısı gözəldir. Ancaq hekayənizlə əlaqədar bir sualınız var idi - lakin əksər hallarda usta alimlərimiz haqqında nə demək olar ki, çox oturaq bir həyat tərzi aparır? Bir şeydə ahəngdar deyillər?
- Bir oturma həyat tərzi, bir enlem, qlobal, qlobal, həyata yaxınlaşan mürəkkəb olan hər hansı bir şəxsdən yox olur. Niyə şəhər sakinləri bu qədər təlaşlı, narahat və dəyişməzdir? Hərəkətin olmaması. Kəndin sakinlərinə baxın - nə ölçürlər və sakit, uzaqgörən və müdrikdirlər. Heç vaxt tələsmirlər, rahat, sabit yaşayırlar. Və onlar həqiqətən stresslərə davamlıdırlar. Bu beynimizin sirrlərindən biridir.
- Bunlar adi insanlardır. Ancaq Genius, görürsən, birtərəfli.
- Dahi tanrıların hədiyyəsi deyilir, amma bu hədiyyədən ehtiyatlı olardım. Niyə? Müəyyən bir tarazlıq həmişə həyatda olmalıdır və bir insan çox parlaq olsa, bir tərəfi, digərləri bir qayda olaraq, əziyyət çəkir. Buna görə dahilər arasında, zalımlar çox tez-tez tapılır, adi həyata uyğunlaşmayan və ya bəzi anadangəlmə xəstəliklərə sahib olan insanlar. Və əksər hallarda dahi çox tənha insanlardır. Axı, adi insanlardan daha çox həyatı tamamilə fərqli bir şəkildə qəbul edirlər.
— Sən haqlısan.İndi vəziyyəti təsəvvür edin - parlaq bir uşağın anası onu daha çox yer üzündə yatağa qaytarmaq istəyən neyropsixoloqun kabinetinə aparır. Bu addımdan sonra uşağının dahisindən sonra yox olacaqmı?
- Anam uşağının prioritetlərini dəyişdirəcəyinə görə hazır olsun. Dani arasındakı digər insanlardan nə fərqi nədir? O, ehtiraslıdır və yalnız bir şeylə maraqlanır. Dahi həyatının sosial, emosional, davranış və digər aspektləri üçün bəzi kompensasiya başlayanda, onun əsas hobbilərinə əlavə olaraq, bu, valideynləri ilə yanaşı, taxtasını azaltmalı olacaq. O, uşağından gözləmək mümkün deyil ki, eyni zamanda yaxşı səsləndirdi, rəqs etdi və eyni zamanda yaxşı və təxmini idi. Bir insanın bir bədəni var.
- Tamam. Və neyropsixologiyanın köməyi ilə, məsələn, dəqiq elmlərin kifayət qədər anlayışının insanlığını kompensasiya etmək mümkündürmü?
- Mümkündür, bu, akademik performans konsepsiyasına daxil edilmişdir. Məsələn, nitq, məntiq və s. Üçün, lokalizasiyaya cavabdeh olan beyin zonalarını inkişaf etdirən məşqləri seçirik. Onların inkişafı uşağın qabiliyyətlərinin inkişafına səbəb olur.
Amma! Dərhal xəbərdarlıq - iş çox uzunmüddətli olmalıdır. Beyin eyni bədəndir. Bir və ya iki ayda, ən azı altı ay, beynimizlə eyni bir və ya iki ayda yaranma nəticələrini gözləmirik.
- Neyropsixologiyanın bir işğalı nə qədər davam edir?
- Hamısı uşağın yaşından və vəziyyətindən asılıdır. Nevropsixoloji məşqlər zamanı uşaq çox yorulduğu da nəzərə alınır. Buna görə, 15 dəqiqədən sonra maksimum bir saatdır. Kurs, dediyim kimi, olduqca davamlıdır - tədris ilinə çatır.
- Siyahıda verdiyiniz pozuntuların qarşısının alınması kimi hərəkət etmək üçün nevropsixologiya məşqləri edə bilərmi?
- Bəli. Müasir valideynlər övladlarının şəxsi və intellektual testi ilə bağlı çox ehtiraslıdırlar və onları daha da dərinləşmək istəsələr, nevropsixoloji testi keçməyi məsləhət görürük, sonra uşağınızın potensialını və psixikasının potensialını, təzminatına ehtiyacı olan potensialını öyrənməyi məsləhət görürük Uşaqlarından düzgün inkişaf vektoru soruşa biləcəklər.
- Belə bir bilişsel və faydalı bir söhbət üçün çox sağ olun. Nevropsixoloji test üçün necə qeydiyyatdan keçə bilərəm?
- Mərkəzimizin telefonu ilə - 35-10-46. Bizim neyropsixoloq Matrena Soyovaya, Moskva Praktik Psixologiya Akademiyasında təhsil almış təxminən 8 yaşında yaşadı. Nevropsixologiya istiqamətində, əhalinin bütün kateqoriyası ilə işləyirik, lakin vurğu beş ildir uşaq və yeniyetmə tamaşaçıların üstündədir. Xoş gəlmisiniz!
Anna Polactinskaya əyildi
Ailə və gənclər üçün Sosial-Psixoloji Dəstək Mərkəzinin ünvanı (i) - ul. Kaladarashvili, 21.
Sirr
Eliseeva Natalia Dmitrievna - Psixologiya elmləri namizədi, Diferensial Psixologiya və Psixologiya İnstitutunun psixologiya inkişafı kafedrasının dosenti, M.K adını daşıyan QFFA adına QFFA-ya dosent. Ammosova.
Ailə və Gənclər RS (I) "Psixologiya" üçün Sosial və Psixoloji Dəstək Mərkəzinin direktoru
