Yeniyetmə yaşı uşaqlıqdan yetkinliyə qədər kəskin bir keçid dövrünü nəzərə alır.
11-12 yaşlı uşaqları öyrətmək üçün dəyişdirilmiş şərtlər, müəyyən öyrənmə biliklərinin, təlim tədbirlərinin formalaşması dərəcəsinə nisbətdə daha yüksək tələb və intellektual və fərdi inkişafa malikdir. Bu, idrak proseslərinin səmərəli inkişafı vaxtıdır. 11-12 illik dövrü seçicilik, qavrayışın, davamlı, ixtiyari diqqət və məntiqi yaddaşın formalaşması, nəzəri düşüncənin qurulması üçün konkret fikirlərin qurulması ilə bağlıdır. [
Yeni düşüncə səviyyəsinin inkişafı sayəsində bütün digər zehni proseslərin yenidən qurulması var, yəni. Gənclərin sonuna qədər məktəb yaşı Şagirdlərin neoplazmları olmalıdır: özbaşınalıq, özünü tənzimləmə qabiliyyəti. Çox vaxt 5-ci sinifdəki uşaqların öyrənmə çətinlikləri onların inkişafının qeyri-kafi səviyyəsindən qaynaqlanır. Bu mərhələ müstəqil iş formalarının, şagirdlərin intellektual, idrak fəaliyyətinin inkişaf vaxtını mənimsəməsi zamanı təsvir edilə bilər.
Öyrənmə başlanğıc mərhələsinin necə keçdiyini, yeniyetmələrin keyfiyyətcə fərqli öyrənmə motivasiyasına keçməsinin uğuru əsasən asılıdır. RubBrozh 4-5 dərsləri tələbələrin məktəbdəki marağında, öyrənmə prosesində əhəmiyyətli bir eniş (bu məktəbə mənfi münasibət, dərslər, münaqişələrdə öyrənmə tapşırıqlarını yerinə yetirmək istəməməsi) ilə xarakterizə olunur.
5-ci siniflərdə tələbələrin aparıcı fəaliyyəti, daxili vəziyyətdə olan ən böyük dəyişikliklər, ilk növbədə həmyaşıdları ilə birlikdə digər insanlarla münasibətlərlə əlaqəlidir, uşaqların emosional vəziyyəti yoldaşları ilə münasibətlərinin necə olmasına səbəb olur. Hətta məktəbə, anketlər göstərən kimi, ilk növbədə, sinif yoldaşları ilə ünsiyyət üçün gedirlər. Bir çoxları üçün, onların işində uğurlar yalnız həmyaşıdları arasında etimad artırmaqda kömək etdikdə məna verirlər. Bu komandada əla bir tələbə varsa, bacarıqlı tələbə xüsusi olaraq "tələblərə cavab vermək" üçün dərsləri xüsusi olaraq dayandıra bilər.
Beləliklə, uşaqlıqdan yeniyetmələrə keçid, sosial inkişafın sosial vəziyyətinin dəyişdirilməsi və tələbənin daxili mövqeyinin məzmununda dəyişiklik nəticəsində yaranan öz əsas motivasiya böhranının görünüşü ilə xarakterizə olunur.
Yeniyetmənin şəxsiyyətinin formalaşmasının bu mərhələnin nə qədər uğurla keçəcəyi ilə bağlıdır.
Komandanın dəyəri, ictimai rəyi, həmyaşıdları ilə münasibətləri, hərəkətlərini və hərəkətlərini qiymətləndirərək kəskin şəkildə artır. Komandaya layiqli bir yer tutaraq, gözlərini fəth etməyə çalışır. Müstəqillik və müstəqillik istəyi nəzərə çarpır, özünə maraq var, özünə hörmət formalaşır, mücərrəd düşüncə formaları inkişaf edir. Çox vaxt onun üçün cəlbedici şəxsi keyfiyyətlər və gündəlik davranışı arasında birbaşa əlaqə görmür.
Bu yaşda, uşaqlar könüllü keyfiyyətləri yoxlaya biləcəyiniz yaradıcı və idman oyunlarına meyllidirlər: dözümlülük, əzmkarlıq, məruz qalma. Romantikaya cəlb olunurlar. Komandanın böyük bir üzvü rolunu oynayırsa, yeniyetmələrin və ya "İçəridən" ictimai rəyə təsir etmək üçün yeniyetmələrə təsir etmək asandır.
Uşaq həm fiziki, həm də emosional dövrdə mürəkkəbləşir. Bədən dəyişiklikləri baş verir, böyüklər xüsusiyyətləri yaranır, maddələr mübadiləsi yenidən qurulur, bu da emosional qeyri-sabitliyə, zəifliyə səbəb olur. Valideynlər bu dövrdə övladlarına çox səbr və anlayış göstərmək lazımdır.
Yetkinlik dövrünün erkən mərhələsindən giriş sadəcə uşaq üçündür. Bədən dəyişikliyi, bəzi yıxılma və bucaqlılıq uşağın komplekslərin yaşanmasına səbəb olur. Beləliklə, təzyiq, məhdudiyyət, davranış dəyişikliyi və hətta qəzəb və təcavüzün yanıb-sönür. Bu yaşda uşaqlar valideynlərindən uzaqlaşırlar, getdikcə daha da müstəqil olurlar. Bununla birlikdə, hətta bu, 11 ildə belə tanımır, uşaqlar hələ də valideynlərin dəstəyi, təsdiq və tövsiyəsi lazımdır.
Bu yaşda düşünmək, intellektual qabiliyyətlər, məntiq mücərrəd təfəkkürü fəal inkişaf edir. Uşaqlar öz işlərini planlaşdıra bilər və hərəkətləri hesablaya bilər, onlardan yaranan fəsadları başa düşə bilər. İndi sosial qarşılıqlı əlaqə uşaqlar üçün vacibdir, birinci yer hələ də müvəffəqiyyəti öyrənmir, lakin onun komandanın və başqalarının yan tərəfindəki qabiliyyətlərinin rəyi. Tədricən, əks cinsdəki maraq da özünü göstərir, baxmayaraq ki, hələ də kontaktlar cinsiyyət uşaqları ilə daha fəaldır.
İndi uşaq vacib ictimai təsdiq və zirvədə çalışqandır.
Bu yaşda işə sevgini aşılamaq və qonşunuza kömək etmək, istedadlar, kulinariya qabiliyyətlərini, iynə işlərinə ehtiras hazırlamaq vacibdir. Qızın tərbiyəsində, ilk növbədə, daxili təbiət məsələlərinə diqqət yetirmək lazımdır - böyüklərə kömək ehtiyacı, gənc, heyvanların qayğısı və qayğısına qalır. Qızın yüksək mənəvi keyfiyyətlərini öyrətmək üçün daha az əhəmiyyət kəsb etmir. Bu yaşda, cinsi təhsil, intim yaxınlıq və sürətli addımların nəticələri haqqında danışmağa vaxt gəlir. Bir dostu olan bir qız olmaq vacibdir ki, ən incə və ciddi sirləri sizə etibar edə bilsin.
Oğlanlar yetkinlik dövründə qızların inkişafında bir qədər geridə qalırlar. Buna görə, onlar hələ də avtomobillər və oyunlara həvəsli ola bilərlər, qızlar artıq sevgi haqqında düşünürlər. Bununla birlikdə, ən yüksək əxlaqi keyfiyyətlərə sahib olmaq üçün 11 ildir uşağını necə düzgün öyrətməyi, sevdiklərinə və daha zəif, sədaqət və dürüstlüyə qulluq etmək üçün necə düzgün öyrətməyi bilmək vacibdir. Valideynlər bilməlidir ki, təhsilin əsası, dostlar həmkarları arasında bir ailə münasibətinin öz müsbət nümunəsidir. Uşaqlar davranışlarımızı və dünyaya münasibətimizi kopyalayın.
Bu yaşda uşaqların psixologiyasının xüsusiyyətləri - xarakterin ölçülməsi ilə üst-üstə düşən görünüşdə dəyişikliklər. Bəzən uşaqların özləri onunla baş verənləri başa düşə bilmirlər, təcavüz, qəddarlıq etibarsızlıq və daxili təcrübələrdən baş verə bilər. Bir çox cəhətdən, uşağın psixologiyası qızdan təxminən 11 ildir, çünki onların inkişafı vaxtı sinxron deyil. Bu dövrdə qızlarda görünüşlü dəyişikliklərlə əlaqəli əsəbilik, maliyyə və simptizm var. Bu yaşda oğlanlar yanğına yağ qoyulur, qızlar zəhlətökən və görünüşünə diqqət yetirmək, təhqiramiz ləqəbləri yapışdırır.
Bu yaşda müstəqillik istəyi, yetkin qərarları qəbul edir, ancaq uşağın 11 ildən və ya həmyaşıd-qızından nə qədər müstəqil olmalı olduğunu anlamaq lazımdır. Bu yaşdakı uşaqlar evdə asanlıqla tək qala bilər, cavan və sadə bir şəkildə yerinə yetirərək ev tapşırığı. Dərslərin özünü yerinə yetirilməsindən, sosial şəbəkələrdə, gəzintilərdə və digər şeylərdə ünsiyyətdən əlavə, uşaqlar özlərini yumaq və vurmaq, özlərini sadə yemək etmək, bədənə və saç gigiyenasına tam riayət etmək, özlərini təmin etmək, özlərinə xidmət etmək Kiçik xəsarət və ya kəsiklərin ilk köməyi ilə.
Təxminən 10 ildən sonra dövrdə xüsusi bir yaş böhranı meydana gəlir. Davranışda dəyişiklik, qohumları və dostları ilə münasibətlərə tökülən sinir sisteminin xüsusi bir gərginliyi meydana gətirən daxili və xarici dəyişikliklər səbəbindən meydana gəlir. Tez-tez, 11 yaşında oğlanların keçid yaşı, işlərdə problemlər, itaətsizlik, qalmaqallar və valideynlər ilə mübahisələrlə özünü göstərir. Bu yaşda və qızların geridə qalmaması, davranışları da istədikləri çox şey buraxır, nəhəng və isterikaya görə yetkinlik yaşlılarını sübut etməyə çalışırlar. Nəticədə, bu, valideynlərlə münasibətlərin gərginliyinə səbəb olur. Belə bir dövr mümkün qədər, mümkün qədər sağ qalmalı və uşağa incə davranmaq, dostu olmaq və onun etimadını qazanmalıdır. Sonra nə baş verdiyini başa düşmək daha asan olacaq.
Çox vaxt qəzəblənən xanımların söhbətlərini eşidə bilərsiniz müasir kişilər məsuliyyətsiz, tənbəl və cəsarətlə fərqlənmir. Bir çox cəhətdən, əlbəttə ki, sağ. Ancaq bu, ən çox qadınlardır və oğullarını incə insanlar böyüdükləri üçün böyüdürlər. Ona yaxın hərəkətləri və insanları üçün məsuliyyət daşıyır, bir oğlanı necə toplaya bilən əsl insan olmaq üçün necə ... Bu çətin suala cavab verəcəyik.
Təhsil, doğuşdan başlamalı və bütün həyatı davam etdirməli olan mürəkkəb bir prosesdir. Uşaq və yeniyetmələr illərində nə qədər düzgün və uğurlu olacağından, kişinin yetkin illərdə özünü inkişaf etdirmə qabiliyyəti və qadınların bu qədər görmək istədikləri kişinin ən kişisini əldə etməsi.
Həyatının ilk illəri ananın hədsiz qorunması və sevgisini hiss etmək vacibdirsə, sonra 
exclusie Exclusiy Bir nümunə və atanın səlahiyyətləri oğlanın həyatında getdikcə daha çox əhəmiyyətli bir yer tutmalıdır.
7 yaşında körpənin həyatının yeni, çox vacib bir mərhələsi - böyümənin başlanğıcı başlayır. Bu dövrdür ki, onun bütün ömrü boyu şüursuzca güvənəcək baza olacaqdır.
10 yaşında oğlunu tərbiyə etməyə başlamaq mümkün deyil və bunun yaxşı nəticələrini gözləyin. Mənasızdır. Bu yaşda uşağının necə düzgün tərbiyələnəcəyini anlamaq üçün, 7 ildən 11 ilədək müddətdə psixofizik inkişafının xüsusiyyətlərini bilmək lazımdır.
Bu mürəkkəb illər ailədəki münasibətlərin göstəriciləri olacaq, əvvəllər edilən tərbiyənin bütün səhvlərini aşkar edəcəkdir.
Onların tərbiyəsi valideynlərinin ilk meyvələri Oğulun ongünlüyünün başlaması ilə biçməyə başlayır. Uşağın fiziologiyasında və psixologiyasında xüsusi dəyişikliklərlə xarakterizə olunan bu yaşdır.
Uşaqlarda, 10 yaşında sümük sisteminin və qan damarlarının artması ilə müşayiət olunan bədənin fırtınalı yenidən qurulmasına başlayır. Ürək əzələlərinin qalan hissəsinə həmişə vaxt ayılmasa da.
Yetkinlik yetkinliyinin başlanğıcı ən güclülərinə səbəb olur hormonal dəyişikliklərYaddaşın və diqqətin pisləşməsinin günahkarları kimlərdir, eniş İntellektual qabiliyyətlər. Üstəlik, sinir sisteminin həyəcanlılığı, qıcıqlanma və ziddiyyət, hökmün kəskinliyində və duyğularının kəskinliyində ifadə olunan əyləc proseslərini xeyli üstələyir.
Bütün bu fiziki və zehni dəyişiklikləri nəzərə almadan 10 yaşlı uşağın təhsili uğurlu ola bilməz.
Uşağın 10 yaşı var, ailə münasibətlərində dəyişikliklər dəqiq izlənilir. Hər yolda olan oğlan yetkin və bütün məsələlər barədə öz fikrini nümayiş etdirməyə çalışır. Bu, xüsusən ana ilə münasibətə aiddir. Kədərlənməyə başlayır və sağını sübut etməyə çalışır.
Emosional və qeyri-sabit davranış zirvəsi on bir ildən aşağı düşür. Bu yaşa, səhv qurulmuş ailə davranışı, depresif dövlətlər və batırılma, təcavüzün təzahürü və tam uğursuzluq əməkdaşlıqdan.
On illik oğlana təsir artan, həmyaşıdları təmin etməyə başlayır. Həmyaşıdların ətrafında, davranışı tanınmadan kənarda dəyişir.
Təlim fəaliyyəti qeyri-sabit bir xarakter ilə xarakterizə olunur: Təcrübə gözlənilmədən düşüncəli və ya həddindən artıq qeyrətlə əvəz olunur.
Müstəqillik üçün xarici aqressiv istək olmasına baxmayaraq, bu illər ərzində oğlanlar hər ikisi də qohumların dəstəyinə ehtiyac duymurlar. Yaxın insanların təsdiqini almadan, onların həyəcan siqnalları və qorxuları artır, bu da daha da şkaf və aqressivliyə səbəb olur.
Psixoloq Tədqiqatları 11 yaşındakı oğlanların digər yaş dövrləri ilə müqayisədə ən aşağı özünə hörmət səviyyəsinin olduğunu sübut etdi.
Oğlan üçün 7 yaşında həyatın əsas həvəsləndirici məqamı, təhsil inkişafları mövzusunda ardıcıllıqla baxıldıqda meydana gəldikdə, vəziyyət on yaşlı yaşın yaşını dəyişdirməyə başlayır. Oğlan artıq müəllimin necə qiymətləndirilməməsi vacib deyil: özünün şəxsi əhəmiyyəti həmyaşıdları arasında səlahiyyət vasitəsilə əmələ gəlir. Liderlik uğrunda sərt rəqabət mübarizəsi başlayır.
Səkkiz ildən başlayaraq, uşaq icazə verilən, hər il onları daha fəal öyrənən sərhədlərini öyrənməyə başlayır. Yalnız oğlanlar bu sualı qanunun pozulması ilə başa çata biləcək praktik hərəkətlərlə araşdırırlar. 8 yaşındakı uşaqların sosial inkişafı getdikcə daha da aktiv olur.
Bu zaman valideynlər hər bir ifadəni və oğulun ifadəsini təhlil etmək üçün vacibdir. Danışıqlar zamanı, oğlanın dostları ilə əlaqəli olduğundan kiminləsə dost olduğu ilə maraqsız olaraq maraqlandırmaq lazımdır. Yetkin bir insanın artıq hər şeyi və dərhal paylaşmadığına hazır olun.
Eyni zamanda, oğlunuzun yalnız "layiqli" uşaqlar ilə mehriban olması barədə özünüzü sakitləşdirməməlisiniz. Bu oğlanlar öz imkanlarının sərhədlərini, təcrübələrini yoxlayır və rəhbərliyini sübut edir.
Uşaq komandasında rolların dəqiq bir paylanmasına başlayır və həmyaşıdları ilə münasibətlərə əsaslanır. Bir qayda olaraq, 8 yaşında komandanın müəyyən etdiyi mövqe sarsılmaz hala gəlir və bir oğlan "başqa səviyyəyə" getmək çox çətindir.
Lider, köməkçi, rəsmiləşdirmə, bir qüsurlu, bir azdır - burada ən çox bilinçaltı olaraq əsas mövqelərin nümunəvi siyahısı.
Liderlər və köməkçiləri mövqelərini necə qorumağı bilən oğlanlardır. Və daha tez-tez 
Ümumilikdə, yumruq köməyi ilə bunu edə bilərlər. Nədənsə uşağın "şərəfi" üçün ayağa qalxa bilmirsə, həmyaşıdları arasında səlahiyyətləri kəskin şəkildə düşür və vəziyyəti düzəltmək onun üçün son dərəcə çətin olacaq.
Bu dövrün uşaqlarını böyüdükdə, əsas ziddiyyətləri nəzərə almaq vacibdir: hər şeylə eyni olmaq istəyi və həmyaşıdları arasında aydın şəkildə fərqlənir. Oğlanların özünü təsdiqlənməsi, səlahiyyəti onlarla işləməyən yaşlı uşaqlarla dostluqla əlaqədardır. Buna görə bu yaşda asılılıq təhlükəsi zərərli vərdişlər və ədəbsiz ifadələr.
Uşaqlarla işləyərkən tələbləri və onların yemini tənzimləmək çox vacibdir. Xatırladaq ki, yetkinlər artıq səlahiyyətləmir, buna görə bütün tələblər və tələblər səhv və lazımsız kimi qəbul edilir.
Uşaq özü üçün tez-tez valideyn idealları ilə kəsiklərə gedə biləcək həyati dəyərləri müəyyənləşdirməyə başlayır. Hələ də onların mənasını və məzmunlarını tam başa düşmür, lakin böyüklərin axmaq və mənasız göründüyü münaqişələrə girərək onları qoruyur, onları müdafiə etməyə başlayır.
Üstəlik, orta səviyyəli təlim müddəti hər biri öz mövqeyi və tələbləri olan müxtəlif müəllimlərin işini təmin edir. Oğlan tədricən, böyüklərin hələ də az yer olduğu "ərazisində" keçir.
Öz-özünə təsdiqləmə böyümək üçün məcburi bir elementdir. Yetkinlərin nəzarəti altında olmaq üçün inadkarlıq və istəməməsi getdikcə qarşıdurma şəklini alır. İndi oğlanlar "suverenliyini" pozmadıqları üçün itaət etmək istədikləri bu tələbləri seçirlər. Yetkinlərin düzgün mövqeyi onlara qərar verməyə imkan verəcəkdir doğru seçimlərAxı, bütün həyat mövqeyi bundan asılıdır.
Səkkiz ildə əks cinslə əlaqəli ilk emosional təcrübələr görünməyə başlayır. Eyni zamanda, oğlanlar duyğularını necə düzgün ifadə etməyi bilmirlər. Yetkinlərin vəzifəsini düzgün yola göndərmək, bu cür hisslərin təzahürünün təbii və zəruri olduğunu izah edən.
Heç bir halda oğlanın hisslərinə, xüsusən də həmyaşıdların hüzurunda gülə bilməz! Axı, onun səlahiyyətini sarsıda bilərsiniz, yenidən onun üçün çətin olacaq qalibi.
Bu dövr təhlükəli təcrübələrdir. Oğlanlar cəsarətlərini, gücünü və çevikliklərini nümayiş etdirirlər. Tam 
buna görə xəbərlər, yüksək mərtəbəli binaların və ya hərəkət edən qatarların damlarında selfie edən oğlanlar haqqında daim məlumatlar daim yenilənir. Kamerada sabitlənməli olan qəddar döyüşlər mobil telefon- Cəsarətinizi sübut etmək üçün başqa bir yol.
Valideynlər bu dövrdə oğulları haqqında mümkün qədər çox şey bilirlər və hərəkətlərini öz hərəkətlərini idarə edirlər! Əks təqdirdə, üstünlüyün nümayişi çox pis başa çata bilər.
9 ildir bir oğlanı necə böyütmək olar ki, əsl kişi bundan böyüdü?
Əvvəla, bu dövrdə uşağın tərbiyəsi əməkdaşlıq və etimaya əsaslanmalıdır. Və oğulun valideynlərə inamı, əksinə deyil.
Yetkinlər uşağın cəmiyyətdə həyata keçirilməsini, ünsiyyət qurmağın ən təsirli və düzgün yollarını, özünü qiymətləndirmə və çatışmazlıqların alt-üst edilməsini tənzimləməyi öyrətməlidirlər. Yalnız valideynlərin köməyi ilə şəxsi ziddiyyətlərdən qaçınmaq olar.
Yetkinlər oğulların özünü təsdiqləməsində fəal iştirak etməzsə, uyğun azadlıq sərhədlərini və mövqelərini düzgün qorumaq qabiliyyətini təşviq etsələr, bu, bu nəticələrə səbəb olur:
Bu cür səhv inkişaf etməmək üçün bu yaşın uşaqlarının təhsili iki ən vacib ehtiyacı qarşılamağa kömək etməlidir:
Vəhşi! Bunlar buyeatlayan oğullar dəyərlər sisteminizə uyğunlaşmalıdırlar. Bu, valideynlər, vaxtında yenidən qurulmağı və uşağı ilə necə əməkdaşlıq etməyi öyrənmisən. Yetkinlik çətin bir dövr avtoritarizmə dözmür, ortaqlığa ehtiyac duyur.
Uşağın təhsili 10-11 yaş, çətin bir işdir. Yalnız bu çətin dövrdə ən çox hörmət və ya yetkin oğlunun öhdəsindən gəlmək üçün bu çətin dövrdə göstərə biləcək valideynlər onun öhdəsindən gələ biləcəklər.
Yeniyetmə yaş (10-11 ilə 14-15 yaş arası)
Bu yaşda insan inkişafının sosial vəziyyəti uşaqlıqdan müstəqil və məsuliyyətli yetkinlikdən keçiddir. Başqa sözlə, yeniyetmələr yaşında uşaqlıq və yetkinlik arasında aralıq mövqe tutur. Fizioloji səviyyədə dəyişikliklər baş verir, böyüklər və həmyaşıdları ilə münasibətlər qurulur, bilişsel maraqlar, zəka və qabiliyyət səviyyəsində dəyişikliklər var. Ruhani və fiziki həyat evdən kənar dünyaya keçir, həmyaşıdları ilə münasibətlər daha ciddi bir səviyyədə qurulur. Yeniyetmələr birgə fəaliyyətlə məşğul olur, həyati müzakirə edir Əhəmiyyətli mövzularVə oyunlar keçmişdə qalır.
Yeniyetmənin başında, ağsaqqallar kimi olmaq istəyi, psixologiyada, bunun bir yetkinlik duyğusu adlanır. Uşaqlar onlara böyüklər kimi əlaqələndirmək istəyirlər. Onların arzusu, bir tərəfdən, haqlı olaraq, çünki valideynlər həqiqətən fərqli şəkildə müalicə etməyə başlamış, əvvəllər icazə verilməməsinə icazə verdilər. Məsələn, yeniyetmələr bədii filmləri izləyə, bədii filmləri izləyə, daha çox qadağan edilmiş, valideynlər gündəlik problemləri həll edərkən uşağı dinləməyə başlayacaqlar. Ancaq digər tərəfdən yeniyetmə bir yetkin üçün tələblərə cavab vermir şəxs, o, hələ də keyfiyyəti müstəqillik, məsuliyyət kimi inkişaf etdirməmişdir. ciddi münasibət Vəzifələrinə. Buna görə də onun istədiyi kimi ona müraciət edin, bu mümkün deyil.
Başqa bir çox vacib bir məqam budur ki, yeniyetmə bir ailəndə yaşamağa davam edir, eyni məktəbdə öyrənir və eyni həmyaşıdları ilə əhatə olunmuşdur, növbələr onun dəyərləri və ailə, məktəb, həmyaşıdları ilə əlaqəli vurğular fərqli şəkildə qurun. Bunun səbəbi, gənc məktəb yaşının sonuna qədər inkişaf etməyə başlayan əksdir yeniyetməlik Daha aktiv inkişaf gedir. Bütün yeniyetmələr yetkin bir insana xas olan keyfiyyətləri almağa çalışırlar. Xarici və daxili bir quruluşa səbəb olur. Onun "axmaqlığının təqlidindən başlayır. 12-13 yaşdan etibarən uşaqlar, uşaqlar və ya böyük həmyaşıdlarının (leksikon, hobbi, hobbi, bəzək əşyaları, hobbi, hobbi, hobbi, hobbi, kosmetika və s.)
Oğlanlar üçün Təcrübə obyekti "əsl kişilər" kimi davranan insanlara çevrilir: iradə, istisir, cəsarət, cəsarət, dözümlülük, dostluğa sadiqdir. Buna görə 12-13 yaşındakı oğlanlar fiziki məlumatlarına daha çox diqqət yetirməyə başlayırlar: İdman bölmələrində qeyd olunur, güc və dözümlülük inkişaf etdirirlər.
Qız"Əsl qadın" kimi görünənləri təqlid etməyə çalışırlar: cəlbedici, cazibədar, başqaları ilə məşhurdur. Geyimlərə, kosmetika, muzey texnikalarına və sair üçün daha çox diqqət yetirməyə başlayırlar.
Müasir inkişaf vəziyyəti, reklamın yeniyetmənin ehtiyaclarının formalaşmasına böyük təsir göstərməsi ilə xarakterizə olunur. Bu yaşda, müəyyən şeylərin varlığına diqqət yetirin: buna görə də, bir yeniyetmə, şəxsi istifadədə reklam olunan bir şey alan bir şey, dəyər və öz gözlərində və həmyaşıdlarının gözündə bir şey əldə edir. Bir yeniyetmə üçün, gözlərində və həmyaşıdlarının gözlərində müəyyən bir əhəmiyyət qazanmaq üçün bəzi şeylərə sahib olmaq demək olar ki, vacibdir. Buradan bu barədə reklam, televiziya, medianın müəyyən dərəcədə yeniyetmələrin ehtiyaclarını müəyyənləşdirdiyi qənaətinə gələ bilərik.
Fizioloji dəyişikliklərBeyin sövdələşməsinin dominant mərkəzinin fəaliyyət dövrü azalır. Nəticədə diqqət qısa və qeyri-sabit olur.
Korlamaq Fərqləndirmə qabiliyyəti. Bu, məlumatların açıqlandığı material və assimilyasiya anlayışında pisləşməyə səbəb olur. Buna görə də, dərslər zamanı daha parlaq, başa düşülən nümunələr vermək, nümayiş materialından istifadə etmək və s. Rabitə zamanı müəllim şagirdlərin düzgün başa düşüldüyü kimi daim yoxlanılmalıdır: Lazım gələrsə, anketlərdən, oyunlardan istifadə edin.
Artırma Gizli (gizli) refleks reaksiyalar dövrü. Reaksiya yavaşlayır, yeniyetmə dərhal cavab vermir sual verildiBu dərhal müəllimin tələblərini yerinə yetirməyə başlayır. Vəziyyəti ağırlaşdırmamaq üçün uşaqları tələsməməlisiniz, onlara düşüncəyə vaxt vermək və təhqir etmək lazımdır.
Keçmiş proseslər Beyində beynin korteksinə nəzarət altına alınacaqlar. Yeniyetmələr həm müsbət, həm də mənfi duyğuların təzahürlərini idarə edə bilmirlər. Yeniyetmənin bu xüsusiyyətini bilmək, müəllim daha dözümlü olmalıdır, anlayışla duyğuların təzahürünə baxın, "yoluxun" mənfi duyğuları "yoluxmamağa çalışın münaqişə vəziyyətləri Diqqəti başqa bir şeyə keçin. Uşaqları özünü tənzimləmə üsulları ilə tanış etmək və bu üsulları onlarla işləmək məsləhətdir.
İkinci siqnalizasiya sistemlərinin fəaliyyəti zəifləyirs. Qısaca, stereotipik, yavaş olur. Yeniyetmələr səs (şifahi) məlumatı başa düşmək üçün pis ola bilməzlər. Onları tələsməyin, bir hekayə alarkən, lazımi sözləri təklif edə bilərsiniz, bu, I.E., məlumatı vizual olaraq gücləndirir, açar sözlər, heç-heçə edir. Məlumat izah edən və ya məlumat verən bir şey, danışmağınızın parlaq nümunələri ilə gücləndirilməsi, emosional olaraq danışmaq məsləhətdir.
Yeniyetməlikdə, cinsi inkişaf başlayır. Oğlan və qızlar əvvəlkindən başqa bir-birinə başqa cür münasibət göstərməyə başlayır - digər cinsin nümayəndələri kimi. Bir yeniyetmə üçün başqalarının necə daxil olduğu çox vacib olur, o, onun görünüşünə böyük diqqət yetirməyə başlayır. Cinsiyyət nümayəndələri ilə özünüzü müəyyənləşdirin.
Yeniyetmə yaş ümumiyyətlə, bir dönüş nöqtəsi, keçici, kritik, lakin daha çox - yetkinlik yaşı kimi xarakterizə olunur.Psixoloji dəyişikliklər
Yüksək inkişaf səviyyəsi bütün idrak proseslərinə və yaradıcılıq fəaliyyətinə nail olur. Yaddaşın yenidən qurulması baş verir. Məntiqi yaddaş fəal inkişaf edir. Tədricən, uşaq məntiqi, ixtiyari və dolayı yaddaşın istifadəsinə qədər hərəkət edir. Mexanik yaddaşın inkişafı yavaşlayır. Və məktəbdə yeni təlim maddələrinin ortaya çıxması ilə əlaqədar olaraq, uşaqlarda uşaqlarda da daxil olmaqla bir çox məlumatı yadda saxlamaq lazımdır. Bu yaşda yoxsul yaddaşa dair şikayətlər tez-tez tapılır.
Yaddaş və düşüncə arasındakı əlaqə dəyişir. Düşüncə yaddaşla müəyyən edilir. Düşün - xatırlamaq deməkdir. Bir yeniyetmə üçün xatırlayın - düşünmək deməkdir. Materialı xatırlamaq üçün hissələri arasında məntiqi əlaqə qurmalıdır.
Oxumaq, monoloq və yazılı nitqdə dəyişikliklər var. Qaçandan oxumaq, düzgün şəkildə tədricən geri çəkilmə qabiliyyətinə girir, monoloji nitq - Mətni müstəqil olaraq şifahi nitqləri hazırlamaq qabiliyyətinə, yazılı şəkildə - kompozisiyaya qədər. Zəngin olur.
Düşüncə, yeniyetmənin anlayışları mənimsəməyə başlaması, məntiqi və mücərrəd şəkildə mübahisə edərək istifadə etmək qabiliyyətini artırmağa, onlardan istifadə etmək qabiliyyətini artırın. Gələcək peşə üçün lazım olanlar da daxil olmaqla ümumi və xüsusi qabiliyyətlər formalaşır.
Ətrafdakı görünüşün, biliklərin, qabiliyyətlərin rəyinə həssaslığın görünüşü bu yaşda özünüdərkinin inkişafı ilə əlaqələndirilir. Yeniyetmələr daha incə olurlar. Hamıdan daha yaxşı görünmək və yaxşı təəssürat yaratmaq istəyirlər. Onların susmaq və səhv etməkdənsə susmamaq daha yaxşıdır. Bu yaşın belə bir xüsusiyyətini bilmək, böyüklər birbaşa qiymətləndirmələrin qarşısını almalı, "I-bəyanat" istifadə edərək yeniyetmələrlə söhbət etməlidir, yəni özünüz haqqında, hissləri haqqında. Yeniyetmələr (şərtsiz övladlığa götürmə) olduğu kimi qəbul edilməlidir, lazım olduqda sona qədər danışmaq imkanı verin. Tamamilə aktual və zəruri görünsə də, onların təşəbbüsünü dəstəkləmək vacibdir.
Oradakı yeniyetmələrin davranışı nümayiş, xarici üsyan, qəyyumluq və böyüklər nəzarətindən azad olmaq istəyi var. Davranış qaydalarını nümayiş etdirə bilər, insanların sözlərini və ya davranışlarını çox düzgün müzakirə edə bilməsələr, düzgünlüyünə uyğun olmasa da, fikirlərini müdafiə edə bilməzlər.
Etibar ünsiyyətinə ehtiyac var. Yeniyetmələr eşitmək istəyirlər, hörmət etmək üçün fikirlərinə ehtiyac duyurlar. Eşitmədən kəsildikdə çox narahatdırlar. Yetkinlər onlarla bərabər bir ayağa qəbul edilməlidir, lakin panibratları tətbiq etməməlidir.
Yeniyetmələrin rabitə və dostluğa böyük ehtiyacı var, rədd edilməkdən qorxurlar. Çox vaxt "xoşuna gəlmir" qorxusundan ünsiyyətdən qaçırlar. Buna görə də bu yaşda bir çox uşaq həm həmyaşıdları və daha çox insanları ilə əlaqələrin qurulmasında problemlər var. Bu prosesin daha az ağrılı olması üçün onları qorumaq və təşviq etmək, əmin olmaq üçün kifayət qədər özünə hörmət hazırlamaq lazımdır.
Yeniyetmələr, fikirlərində, daha əhəmiyyətli keyfiyyətləri olan həmyaşıdları qəbul etməyə çalışırlar. Buna nail olmaq üçün bəzən "feats" ni bəzəyirlər və bu həm müsbət, həm də mənfi hərəkətlərlə əlaqəli ola bilər; İmkan vermək istəyi var. Yeniyetmələr qrupun rəyi ilə çıxarıb və qrupdakı səlahiyyət itkisini ağrılı şəkildə qəbul edərsə, onların fikirlərini ifadə edə bilməzlər.
Risk etmək meyli var. Yeniyetmələr artan duyğu ilə xarakterizə olunur, onlara hər hansı bir problemin öhdəsindən gələ bilər. Ancaq əslində həmişə belə deyil, çünki hələ də güclərini layiqincə qiymətləndirməyi, öz təhlükəsizliyi barədə düşünməyin.
Bu yaşda həmyaşıdlarının təsirinə məruz qalma artır. Uşağın özünə inamlı olacağı təqdirdə, "ağ voronene" olmaq istəmir; Bu, onun fikrini ifadə etmək qorxusu ilə ifadə edilə bilər. Öz fikirləri olmayan və müstəqil qərarların bacarıqlarına sahib olmayan bəzi yeniyetmələr "LED" dir və bəzi əməllərdir, tez-tez qanunsuz, daha güclü psixoloji və fiziki cəhətdən "şirkət üçün" qanunsuzdur.
Yeniyetmələrin aşağı stress müqaviməti var. Düşüncəsiz davranmaq, qeyri-kafi davranmaq.
Yeniyetmələrin öyrənmə və digər işlər ilə əlaqəli müxtəlif vəzifələri fəal şəkildə həll etməsinə baxmayaraq, böyükləri problemləri müzakirə etməyə təşviq edin, gələcək peşə, etik davranış, etik davranış, məsuliyyətə görə məsuliyyətli münasibətlər ilə əlaqəli problemləri həll edərkən, körpələr. Yetkinlər yeniyetmələrin fərqli bir şəkildə müalicə etməyi öyrənməlidirlər, onlarla bərabər bir ayədə, böyüklərdəki kimi onlarla ünsiyyət qurmağa çalışmaq lazımdır, amma hələ də kömək və dəstək ehtiyacı olan uşaqlar olduqlarını unutmayın.
Yetkinlik böhranıYeniyetmənin böhranı 12-14 yaşına qədər düşür. Müddəti ilə bütün digər böhran dövrlərindən daha çoxdur. L.I. Bozovic hesab edir ki, bu, gənclərin sosial və əqli inkişafının daha sürətli fiziki və zehni inkişafı ilə əlaqədardır, məktəblilərin sosial yetkinliyinin olmaması səbəbindən məmnun ola bilməz.
Bu mərhələdə, uşaqların davranışı kökündən dəyişir: Onların bir çoxu kobud, nəzarətsiz olur, hər kəs ağsaqqal halına gətirir, onlara itaət etmir, şərhlərə məhəl qoymur və ya əksinə özlərini maneə törədir.
Uşağın ehtiyaclarına və ilk mənfi təzahürlərə aid olan böyüklər uşaqlarla münasibətlərini yenidən qururlarsa, keçid dövrü hər iki tərəf üçün o qədər də şiddətli və ağrılı deyil. Əks təqdirdə, yeniyetmə böhranı çox şiddətlə davam edir. Xarici və daxili amillərdən təsirlənir.
Xarici amillərəyetkinlərin, asılılığın və qayğısından, yeniyetmə insanların həddindən artıq göründüyü üçün davamlı nəzarəti daxil etmək mümkündür. Müstəqil bir qərar vermək və lazımi hesab etdiyi kimi hərəkət etmək üçün özünü yetkinlik yaşına uğramış, özlərini yetərincə özlərini azad etməyə çalışır. Bir yeniyetmə kifayət qədər çətin vəziyyətdədir, o, həqiqətən də daha böyüklər oldu, digər tərəfdən, digər tərəfdən, uşaq xüsusiyyətləri psixologiyasında və davranışlarında ciddi şəkildə qorunur - o, edə bilməz məsuliyyətli və müstəqil hərəkət edin. Bütün bunlar böyüklərin özlərinə bərabər ola bilməyəcəyinə səbəb olur.
Bununla birlikdə, yetkin bir yetkinlik yaşadığı bir əlaqə ilə dəyişdirilməlidir, əks halda müqavimət, böyüklər və yeniyetmələr arasındakı implantasiyanı aradan qaldıracaq və qarışıq münaqişəSonra - şəxsi inkişafın gecikməsinə. Yeniyetmənin, böyüklərin başa düşmədikləri və kömək edə bilmədiyi fikirləri müəyyən etmək üçün bir yeniyetmə lazımsız, laqeydlik, yadlaşma hissi ola bilər. Nəticədə, yeniyetmənin həqiqətən dəstəyinə və ağsaqqalların köməyi ilə baş verən anda, bir yetkindən duygusal rədd edilməsi baş verəcək və ikincisi uşağa təsir etmək və ona kömək etmək fürsətini itirəcəkdir.
Bənzər problemlərin qarşısını almaq üçün, mehriban, hörmət, hörmət, hörmətə əsaslanan bir gənc ilə münasibətlər qurmalıyıq. Bu cür münasibətlərin yaradılması bir yeniyetmənin hər hansı bir ciddi işə cəlb olunmasına kömək edir.
Bu yaşda, davranış dəyişikliyi və emosional yayılmalara səbəb olan bir gəncin artması davam edir: bir yeniyetmə çox əsəbi olmağa başlayır, müflisləşməyə başlayır, bu, onun öhdəsindən gəlmək çətin olan müflisləşmədə özünü müflisləşir .
Davranış dəyişiklikləri "Hər şeyin yaşamağı, hər şeydən keçin" arzusunda özünü göstərirlər, risk etmək meyli. Yeniyetmə qadağan olunmadan əvvəl hər şeyi cəlb edir. "Maraq" ın çoxu spirt, dərmanlar, siqaret çəkməyə başlayır. Bu maraqdan deyil, Curazaya görə, lakin Curaza səbəbindən narkotik maddədən bir psixoloji asılılığın baş verə bilər, baxmayaraq ki, bəzən maraq davamlı asılılığa səbəb olur.
Bu dövrdə mənəvi böyümə meydana gəlir və zehni vəziyyət dəyişiklikləri. Uzanan əks dünya Özü də, özləri ilə şəxsiyyət itkisinə, bu gün özləri ilə bağlı özləri haqqında anlaşılmaması əsasında daxili ziddiyyətlərə səbəb olur. Bu ziddiyyətlər obsesif dövlətlərə səbəb ola bilər: şübhələr, özləri haqqında düşüncələrdən qorxmaq qorxusu.
Negativalizmin təzahürü bəzi yeniyetmələrdə digər, digəri, işlənməmiş ziddiyyət (ən çox böyüklər) və digər etiraz reaksiyaları ilə mənasız bir qarşıdurmada ifadə edilə bilər. Yetkinlər (müəllimlər, valideynlər, yaxın) bir yeniyetmə ilə münasibətləri bərpa etmək, problemlərini başa düşməyə və keçid dövrünü daha az ağrılı etməyə çalışır.
Yeniyetməlikdə aparıcı tədbirlərYeniyetməlikdə aparıcı fəaliyyət həmyaşıdları ilə ünsiyyətdir. Rabitə, yeniyetmələr sosial davranış normalarını, əxlaq normalarını mənimsəyir, bərabərlik və bir-birlərinə hörmət münasibətini qurur.
Bu yaşda iki münasibət sistemi var: biri - böyüklər, digəri - həmyaşıdları ilə. Yetkinlərlə münasibətlər qeyri-bərabərdir. Həmyaşıdları ilə münasibətlər ekstana bənzəyir və bərabərlik qaydaları ilə idarə olunur. Yeniyetmə həmyaşıdları ilə daha çox vaxt keçirməyə başlayır, çünki bu rabitə onu daha çox fayda gətirir, cari ehtiyacları və maraqları razıdır. Yeniyetmələr daha sabit olan qruplara birləşdirilir, bu qrupların müəyyən qaydaları var. Bu cür qruplarda yeniyetmələr maraqların və problemlərin oxşarlığını, danışmaq və müzakirə etmək və başa düşmək imkanı verir.
Yetkinlikdə iki növ münasibət görünür: Bu dövrün əvvəlində dost, sonunda - mehribandır. Böyük yeniyetməlikdə üç növ münasibətlər görünür: xarici - epizodik "iş" maraqların və ehtiyacların bir ani məmnuniyyətinə xidmət edən əlaqələr; Bilik, bacarıq və bacarıqların təfsirinə töhfə verən yoldaş; Dost, emosional problemləri həll etməyə imkan verir.
Yeniyetmənin ikinci yarısında, həmyaşıdları ilə ünsiyyət müstəqil fəaliyyət növünə çevrilir. Bir yeniyetmə evdə oturmur, yoldaşlarına qaçır, bir qrup həyatı yaşamaq istəyir. Həmyaşıdları ilə münasibətlərdə yaranan problemlər çox çətindir. Həmyaşıdların diqqətini cəlb etmək üçün bir yeniyetmə hər şeyə, hətta sosial normaların pozulmasına və ya böyüklər ilə açıq bir qarşıdurmaya gedə bilər.
Dostluq münasibətləri başqa bir insanın şəxsi ləyaqətinə hörmət, bərabərlik, sədaqət, dürüstlük, ləyaqət, ləyaqət, rəvayətə gəlmək üçün hörməti özündə cəmləşdirən "Birliyin Kodeksi" ni əsas götürür. Bu yaşda eqoistlik, xəsislik kimi keyfiyyətlər, bu sözün pozulması, bir yoldaşın xəyanəti, bir zaznimleyi, başqalarının rəyi ilə hesablaşmaq istəməməsi. Yeniyetmə həmyaşıdları qrupundakı bu cür davranış yalnız xoş deyil, həm də rədd edildi. Bənzər keyfiyyətləri nümayiş etdirən bir yeniyetmə, boykot elan edə bilər, hər hansı bir halda birgə iştirak etmək üçün bir şirkət almaqdan imtina edir.
Yeniyetmə qrupunda lider mütləq görünür və liderlik münasibətləri qurulur. Yeniyetmələr liderin diqqətini cəlb etməyə və onunla dostluğunu dəyərləndirməyə çalışırlar. Yeniyetmənin də lider ola biləcəyi və ya bərabər tərəfdaş ola biləcəyi maraqlı dostlardır.
Yeniyetmənin yaşının sonuna qədər yaxın dostuna ehtiyac çox yüksəkdir. Bir gəncin həyatında sirləri necə saxlamağı bilən, həssas, anlayışlı olduğunu bilən bir insanın həyatında görünməsini xəyal edir. Mənəvi standartların mənimsənilməsi yeniyetmənin ən vacib şəxsi əldə edilməsidir.
Təlim fəaliyyətləriOlmaya baxmayaraq, fonda geri çəkilmək olar. Hesablamalar yeganə dəyər olmağı dayandırır, yeniyetmənin sinifdə necə işğal etməsi vacib olur. Ən maraqlı, üstün, təcili olaraq baş verən və dəyişiklik zamanı müzakirə olunur.
Yeniyetmələr müxtəlif fəaliyyətlərdə iştirak etməyə çalışırlar: idman, bədii, sosial cəhətdən faydalı və s. Beləliklə, insanlar arasında müəyyən bir yer almağa, onların əhəmiyyətini göstərməyə, zinakarlığı göstərməyə, qəbul etməsinin vacibliyini dərk etmələrini, hisslərini göstərməyə çalışırlar və müstəqillik.
9.6. Yeniyetmə neoplaziya
Bu yaşın neoplazları bunlardır: yetkinlik mənası; Özünü şüurun inkişafı, ideal bir şəxsiyyətin meydana gəlməsi; əksinə meyl; Qarşı cinsdə olan cinsi, yetkinlik; artan həyəcanlılıq, tez-tez əhval dəyişikliyi; Könüllü keyfiyyətlərin xüsusi inkişafı; şəxsi məna daşıyan fəaliyyətlərdə özünü təsdiqləməyə və özünü inkişaf etdirməyə ehtiyac; öz müqəddəratını təyin etmək.
Yetkinlik hissi yeniyetmənin yetkin kimi özünə münasibətdir. Yeniyetmənin böyüklərin ona bir uşaq kimi olmadığını, ancaq yetkin kimi) istəməsini istəyir
Əks olunma şablonu (özünü bilik)). Bir gəncin özümüzü bilmək istəyi, çox vaxt ruhlandırıcı tarazlıq itkisinə səbəb olur. Özünü biliklərin əsas forması, digər insanlarla, böyüklər və həmyaşıdları, özlərinə qarşı tənqidi münasibət, psixoloji böhranla nəticələnən özlərini müqayisə etməkdir. Bir yeniyetmə ruhani undan keçməlidir, bu müddət ərzində özünə hörmətin meydana gəldiyi və öz yerini cəmiyyətdəki yerini təyin etmək yeridir. Davranışı başqaları ilə ünsiyyət zamanı yaranan özünə inamla tənzimlənir. Özünə hörmət qurarkən daxili meyarlara çox diqqət yetirilir. Bir qayda olaraq, o, ziddiyyətli gənc yeniyetmələrə malikdir, buna görə davranışları təfsirsiz hərəkətlərlə fərqlənir.
Əksinə maraq, yetkinlik. Yeniyetməlikdə, oğlan və qızlar arasındakı əlaqə dəyişir. İndi əks cinsin nümayəndələri kimi bir-birlərinə maraq göstərirlər. Buna görə yeniyetmələr görünüşlərinə çox diqqət yetirməyə başlamağa başlayır: paltar, saç düzümü, fiqur, digərinə qarşı durmaq. Oğlanlardan şikayət edin, onlarla vuruşun, zəng edin, dostsuz ünvanı onlara cavab verin. Bu cür davranış zövq verir və başqalarına. Zamanla onların arasındakı münasibətlər dəyişir: Utancaqlıq, sərtlik, cəsarət görünə bilər, bəzən incə, əks cinsin nümayəndəsinə hörmətsiz münasibət və s. ? ". Bu, qızların daha sürətli fizioloji inkişafı ilə əlaqədardır. Yaşlı yeniyetməlikdə, oğlan və qızlar arasında romantik münasibətlər yaranır. Bir-birlərinə qeydlər, məktublar, tarixlər təyin et, küçələr boyunca birlikdə gəzirlər, filmlərə gedin. Nəticədə, daha yaxşı olmağa ehtiyac duyurlar, özünü inkişaf etdirmək və öz-özünə təhsil almağa başlayırlar.
Bundan əlavə, fizioloji inkişaf, müəyyən bir şəkildə əlaqəli (böcək) ilə xarakterizə olunan oğlan və qızlar arasında cinsi cazibə ola biləcəyi və həyəcan artması ilə əlaqəlidir. Bu, tez-tez bir yeniyetmənin yeni davranış formalarını, xüsusən fiziki təmasda, həm xarici, həm də daxili tabular üçün qadağan etmək arzusu arasındakı daxili qarşıdurmaya səbəb olur. Bununla birlikdə, cinsi münasibətlər yeniyetmələrə çox maraq göstərir. Və daha zəif daxili "əyləclər" və özü və digəri üçün daha az inkişaf etmiş məsuliyyət hissi, əvvəlki və əks cinsin nümayəndələri ilə cinsi əlaqələrə hazır olmaq.
Artan həyəcanlılıq, tez-tez əhval dəyişikliyi. Fizioloji dəyişikliklər, yetkinlik dövrü, böyüklər ilə münasibətlərdə dəyişiklik, qəyyumlarından qaçmaq istəyi, əks olunması, bütün bunlar yeniyetmənin emosional vəziyyətinin qeyri-sabit olmasına səbəb olur. Bu, tez-tez əhval-ruhiyyə dəyişikliyində, artan həyəcanlılıq, "partlayış təhlükəsi", plastiklik, aqressivlik, nemətsizlik və ya əksinə, laqeydlik, laqeydlik, laqeydlik artdı.
İstiqamətli keyfiyyətlərin inkişafı. Yetkinlik yaşına çatmayan uşaqlar öz-özünə təhsil almaq üçün çətin başlayır. Bu, xüsusən də oğlanlar üçün xarakterikdir - kişilikin ideallığı əsaslardan birinə çevrilir. 11-12 yaşlarında oğlanlar macəra filmlərini izləməyi və ya müvafiq kitabları oxuya bilməyi sevirlər. Kişilərin, cəsarət, iradə olan qəhrəmanları təqlid etməyə çalışırlar. Köhnə yeniyetməlikdə, diqqəti zəruri islahat keyfiyyətlərinin özünü inkişaf etdirməsindədir. Oğlanlar, böyük fiziki güc və risk ilə əlaqəli idman fəaliyyətlərinə çox vaxt ödəyirlər, məsələn, uyğunsuz iradə və cəsarət kimi.
İstiqamətli keyfiyyətlərin formalaşmasında bəzi ardıcıllıq var. Birincisi, əsas dinamik fiziki keyfiyyətlər inkişaf edir: güc, sürət və reaksiya dərəcəsi, sonra böyük və uzunmüddətli yüklərə tab gətirmək qabiliyyəti ilə əlaqəli keyfiyyətlər: dözümlülük, məruz qalma, səbir və əzm. Və yalnız bundan sonra daha mürəkkəb və nazik bir könüllülük əmələ gəlir: diqqət, konsentrasiya, performans konsentrasiyası. Əvvəlcə, 10-11 yaşlarında, yeniyetmə, bu keyfiyyətlərin digərlərindən bu keyfiyyətlərin olmasına heyran olduqları, 11-12 ildən sonra bu kimi keyfiyyətlərin olması istəyi və 12-13 yaşlarında öz-özünə təhsilə başlamışdır iradənin. İstiqamətsiz keyfiyyətlərin ən fəal yaşı 13-19 ildir bir dövrdür.
Özünü təsdiqləməyə və özünə ehtiyacŞəxsi mənası olan fəaliyyətlərdə performans. Öz müqəddəratını təyin etmək.
Yeniyetmələr yaş, bu yaşda bacarıq, bacarıq, iş keyfiyyətlərinin inkişaf etdirildiyi, gələcək bir peşə seçimi ilə də etibarlıdır. Bu yaşda, uşaqların müxtəlif növ fəaliyyətlərə marağını artdı, öz əlləri ilə bir şey etmək istəyi, maraq artır, gələcək peşənin ilk xəyalları görünür. İbtidai peşəkar maraqlar tədris və işlərdə yaranır, bu da lazımi iş keyfiyyətlərinin formalaşması üçün əlverişli şərait yaradır.
Yeniyetmələrin öyrənilməsinə fərqli münasibət var. Bu, onların intellektual inkişafı, kifayət qədər geniş çeşid, həcm və bilik, peşəkar meyllərin və maraqların səviyyəsi ilə əlaqədardır. Buna görə, məktəb subyektlərinə münasibətdə seçmə yaranır: Bəziləri digər maraqların azalması və zəruri hala gəlir. Müəllimin şəxsiyyəti mövzunun mövzusuna da təsir göstərir.
Yeni məşq motivləri, biliklərin genişləndirilməsi, maraqlı iş və müstəqil yaradıcılıq əməyi ilə məşğul olmağa imkan verən zəruri bacarıq və bacarıqların formalaşması ilə əlaqəli görünür.
Şəxsi dəyərlər sistemi formalaşır. Gələcəkdə yeniyetmənin fəaliyyətinin, ünsiyyət sahəsinin məzmununu, insanlara münasibətlərin seçicisi, bu insanları və özünə inamı qiymətləndirir. Yaşlı yeniyetmələr peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə prosesinə başlayır.
Yeniyetməlikdətəşkilat qabiliyyətləri, iş ardıcıllığı, müəssisə, müəssisə əlaqə qurmaq bacarığı, birgə hallar, vəzifələrin paylanması, vəzifələrin yayılması və s. .
Yetkinlik sonuna qədər, öz müqəddəratını təyinetmə prosesi demək olar ki, başa çatır və gələcək peşəkar olmaq üçün lazım olan bəzi bacarıq və bacarıqlar formalaşır.
Gənclik (15-16 ilə 20 ilədək)Gənclik yaşlarında rəsmi məntiqi əməliyyatların və emosional xüsusiyyətlərin inkişafı ilə əlaqədar düşüncə fəlsəfi istiqaməti.
Gənc kişilər mücərrəd düşüncə, qızlar - betondan daha tipikdir. Buna görə, qızlar adətən mücərrəddən daha müəyyən vəzifələri daha yaxşı həll edir, onların idrak maraqları daha az və fərqlənir, baxmayaraq ki, bir qayda olaraq, daha yaxşı gənc kişilər öyrənirlər. Əksər hallarda qızlarda bədii və humanitar maraqlar təbii elmi cəhətdən üstündür.
Bu yaşda çoxları bacarıqlarını, biliklərini, zehni imkanlarını şişirtməyə meyllidirlər.
Yaradıcılıq qabiliyyətləri inkişaf edir. Buna görə, bu yaşda gənc kişilər və qızlar yalnız məlumatları mənimsəməz, həm də yeni bir şey yaradırlar.
Yaradıcılıqlı bir insanın şəxsi xüsusiyyətləri fərqli ola bilər. Bu, istedadlılığın özünü göstərdiyi fəaliyyət sahəsindən asılıdır. Tədqiqatçılar yaradıcı bir istedadlı şəxsin təlim fəaliyyətində adi nəticələr göstərə biləcəyini müəyyən etdilər.
Orta məktəb şagirdin zehni inkişafı bacarıqların toplanmasında və kəşfiyyatın fərdi xüsusiyyətlərini dəyişdirməkdə və psixi fəaliyyətin fərdi tərzinin formalaşmasında.
Rusiya psixoloqu E.A-nın tərifi ilə zehni fəaliyyətin fərdi bir tərzi. Klimova, bu "bir insanın ən yaxşı şəkildə və ya öz-özünə kurortlu şəkildə kurortlu şəkildə (tipoloji cəhətdən müəyyən edilmiş) fərdiliyini mövzu, xarici fəaliyyətlə bərabərləşdirmək üçün kurortlu şəkildə fərdi psixoloji vasitələr sistemi." N. Kogan, bilişsel proseslərdə, zehni fəaliyyətin fərdi tərzi, yəni, yəni əldə etmək üçün müxtəlif yollara dəyər olan qavrayış, yadda saxlama üsullarında fərdi dəyişmələrin sabit bir dəsti kimi fəaliyyət göstərir. məlumat toplamaq, emal etmək və istifadə etmək.
Bu yaşda intellektual irəliləyişin mümkünlüyü, mətnlər, ədəbiyyat, rəsmi məntiqi əməliyyatların inkişafı və s. İlə işləyərkən təlim bacarıqlarının inkişafı ilə.
Təlim və peşə fəaliyyəti
Gəncliyin yaşında şəxsi və peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə baş verir. Mən peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə, I.S. Konus, bir neçə mərhələyə bölündü.
1. Uşaq oyunu. Oyunda müxtəlif peşələrin nümayəndəsi, uşaqlarla əlaqəli fərdi elementləri "itirir".
2. yeniyetmə fantaziyası. Bir gənc özünü bir və ya digər cəlbedici peşənin nümayəndəsi kimi təsəvvür edir.
3. Peşə ilkin seçimi. Bir çox ixtisas, maraqlar baxımından birinci bir gənc tərəfindən nəzərdən keçirilir ("Riyaziyyatı sevirəm. Mən riyaziyyat müəllimi olacağam"), sonra qabiliyyətlər baxımından ("yaxşı bir xarici dil var. Mən tərcüməçi olacağam "), sonra dəyər sistemi (" Mən yaradıcılıqla işləmək istəyirəm "" "çox qazanmaq istəyirəm" və s.).
4. Praktik qərar qəbul etmək. Artıq iki komponenti özündə cəmləşdirən bir ixtisas seçimidir: müəyyən bir peşə seçimi və əmək bacarıqlarının səviyyəsini, bunun üçün hazırlığın həcmi və müddəti müəyyənləşdirir.
İxtisrin seçimi çox işgüzar tərəfindən xarakterizə olunur. 9-cu sinifin sonuna qədər, məktəblilərin nə edəcəyinə qərar verməlidirlər: ya orta təhsil almaq, ya məktəbdə oxumağa davam etmək və ya peşə təhsili başlamaq, yəni kollec və ya liseyə getmək və öyrənməyə davam etmək axşam məktəbi. Peşə təhsili və ya işinə üstünlük verənlər ixtisasla qərar verməlidirlər. Doqquz qreyder onu çox çətinləşdirir və seçim tez-tez səhvdir, çünki peşə seçimi məktəblinin peşə dünyası və özləri haqqında məlumat və maraqları haqqında məlumat kimi bir məktəblinin varlığını nəzərdə tutur.
Peşə seçimi sosial və psixoloji şəraitdən asılıdır. Sosial şəraitdə valideynlərin ümumi səviyyəsi daxildir. Valideynlərin ali təhsili varsa, uşaqlarının ali təhsil müəssisəsində öyrənmək istədikləri ehtimalı artır.
1) Fəaliyyətlərin müvəffəqiyyəti, artıq formalaşmış və dəyişməmiş və daimi olmuş şəxsi və iş keyfiyyətləri lazımdır;
2) fəaliyyət üçün zəruri olan qabiliyyətlərin yönləndirilməsi. Hər bir insanın zəruri keyfiyyətləri inkişaf etdirə biləcəyinə inanılır;
3) Şüur və fəaliyyətin birliyi prinsipinə uyğunluq, I.E. Fərdi fəaliyyət tərzinin formalaşmasına istiqamətləndirilməsi.
Peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə prosesi çox mürəkkəbdir və aşağıdakı amillərdən asılıdır: peşə seçiminin aparıldığı yaş; Şüur və iddiaların səviyyəsi.
Əlavə həyat üçün, peşə seçimi hansı yaşda nə qədər böyük əhəmiyyətə malikdir. Tez-tez təyinat baş verdiyinə inanılır, bir o qədər yaxşıdır. Ancaq bu həmişə belə deyil, çünki bir tərəfdən yeniyetməlikdə, hobbilər bəzən təsadüfi, situasiya olunur. Digər tərəfdən, yeniyetmə peşə dünyası, xüsusiyyətləri və seçim etmək, yalnız görən bir şeylə çox tanış deyil müsbət tərəflər peşələr və mənfi "kölgədə" qalır. Bundan əlavə, bu yaşda, bəzi kateqoriyalara uyğundur ki, bu da "yaxşı" və "pis" mövzusunda peşələrin ayrılmasına səbəb olur. Erkən peşəkarlığın mənfi tərəfi, həmçinin, həmçinin, həmyaşıdları, həmyaşıdları, həmyaşıdları, həmyaşıdları seçərkən insandan daha gənc olması, daha böyük bir şeydir. Gələcəkdə bu, seçilmiş ixtisasda məyusluq yarada bilər. Buna görə, erkən peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə həmişə düzgün deyil.
Bir ixtisas seçilməsində mühüm rol, gənc kişilər və qızların gələcək peşə və özləri haqqında məlumatlılıq səviyyəsini oynayır. Bir qayda olaraq, gənclər əmək bazarı, təbiət, məzmun və iş şəraiti, iş, işgüzar peşəkar və fərdi bir ixtisas üçün işləyərkən peşəkar və fərdi keyfiyyətlər, həm də seçimin düzgünlüyünə mənfi təsir göstərir.
Bir peşə seçərkən fərdi iddiaların səviyyəsi böyük əhəmiyyət daşıyır. Buraya obyektiv imkanların qiymətləndirilməsi, I.E. bir insanın həqiqətən edə biləcəyi (çəkə bilməyən birisi, sənətkar olmaq çətindir) və qabiliyyətləri var.
Peşəkar yönləndirmə sosial öz müqəddəratının bir hissəsi olduğundan, peşə seçimi yalnız bir gəncin həyat və təbiətinin mənası və təbiətinin mənası haqqında düşünməklə sosial-mənəvi bir seçim özündə birləşdiriləcəyi zaman uğurlu olacaqdır.
Özünü şüurun formalaşdırılması prosesiPsixoloqlar bu yaşın niyə özünü şüurunun inkişafı ilə çoxdan maraqlandılar. Bir çox tədqiqat nəticəsində aşağıdakı amillərin buna töhfə verməsi nəticəsində baş verdilər.
2. Erkən gənclərdə, daxili dünyanın açılışı meydana gəlir. Oğlan və qızlar dünyaya baxmaq, yeni hisslər, təbiətin gözəlliyi, musiqinin səsləri, bədəninin duyğularını, bədəninin səsləri, öz təcrübələrindən ləzzət almağa başlayırlar. Gənclik daxili, psixoloji problemlərə həssasdır. Buna görə də bu yaşda gənc adam Onsuz da hekayənin psixoloji məzmununu, yalnız xarici, hadisələrdən narahat olmağa başlayır.
3. Yaşla, qəbul edilən bir insanın görüntüsü dəyişir. Bu üfüqlər, zehni qabiliyyətlər, duyğular, könüllü keyfiyyətlər, iş və digər insanlarla münasibətlər baxımından baxılır. İnsan davranışını izah etmək və təhlil etmək qabiliyyətini, dəqiq və inandırıcı şəkildə materialı əyləndirmək istəyini artırır.
4. Daxili dünyanın açılışı narahatlıq və dramatik təcrübələrin yaranmasına səbəb olur. Unikallığının, unikallığının, təklik və ya təklik qorxusu hissi ilə yanaşı başqalarının üstünlüyü ilə yanaşı. Gənclər "i" hələ də qeyri-müəyyən, qeyri-sabitdir, qeyri-sabitdir, buna görə daxili boşluq və narahatlıq hissi, habelə təklik hissi yarana bilər. Kökəlmək lazımdır. Gənclər bu vakuumu bu yaşda seçici halına gətirən rabitə ilə doldururlar. Ancaq ünsiyyətə ehtiyac olmasına baxmayaraq, təkliyə ehtiyac qalır, üstəlik, bu, çox vacibdir.
5. Gənclik yaşı, özünəməxsusluğunun şişirdilməsinə xasdır. Gənclərdən belə, məsələn, sözləri eşidə bilərsiniz: "Mənim fikrimcə, mənim üçün çətindir ... yaşı ilə keçər. Köhnə bir insandır, bir o qədər inkişaf etdirilirsə, bir-birləri və həmyaşıdları ilə bir o qədər fərq gəlir. Bu, psixoloji yaxınlığın ortaya çıxmasına səbəb olur ki, bu da başqa bir insanın daxili dünyasına, başqalarında fərqliliyinin, daxili dünyasını və ətrafdakılarla birliyini dərk etməsinə səbəb olan digər şəxsin daxili dünyasına qəbul olunmasına imkan yaradır.
6. Vaxtında müqavimət hissi var. Müvəqqəti perspektivlərin inkişafı intellektual inkişaf və həyat perspektivindəki dəyişikliklərlə əlaqələndirilir.
Bir uşaq üçün, hər zaman ölçmələrdən ən vacibdirsə, "indi" (vaxt axını hiss etmir) və bu gündə bütün vacib təcrübələr, gələcək və keçmişi qeyri-müəyyəndir), sonra yeniyetmələrdir) Bir vaxt qavrayışı yalnız bu günkü deyil, həm də keçmişi əhatə edir və gələcəyin bu günün davamı olduğu görünür. Gənclik yaşında, sonsuz keçmişi və gələcəyi və üslubu, o cümlədən şəxsi və sosial perspektivləri də daxil olmaqla, vaxtın genişlənməsini və üslubunu əhatə edən zaman genişliyinin genişlənməsi var. Gənc kişilər və qızlar üçün zamanın əsas ölçüsü gələcəkdir.
Belə müvəqqəti dəyişikliklər sayəsində Xarici nəzarətdən daxili özünü idarəetmədən şüurun uçotu var, hədəflərin əldə olunmasına ehtiyac artmaqdadır. Zaman və mövcudluğunun əzilməsinin dəyişkənliyi, dəyişkənliyi haqqında məlumatlılıq var. Ölümün qaçılmazlığı haqqında bir düşüncə qorxu və dəhşətə səbəb olur, digərləri isə fəaliyyətlər, gündəlik siniflər üçün arzuları var. Bəzi böyüklər daha az gənclərin kədərli şeylər haqqında düşündüyünə inanırlar. Ancaq bu, səhvdir: ölüm qüvvəsinin qaçılmazlığının, həyatın mənası barədə ciddi düşüncənin qaçılmazlığından xəbərlüyüdir.
Bir insanın meydana gəlməsi davamlı bir görüntünün "i", yəni, özü üçün vahid bir düşüncənin meydana gəlməsini əhatə edir. Onun keyfiyyətləri və özünə inamın cəmlərinin maariflənməsi baş verir. Oğlanlar və qızlar mövzuları əks etdirməyə başlayırlar: "Mən kim ola bilərəm, mənim imkanlarım və perspektivlərim nədir, nə etdim və həyatda başqa nə edə bilərəm?"
Həm gənc kişilər, həm də qızlar üçün görünüşü böyük əhəmiyyət daşıyır: böyümə, dəri vəziyyəti; Sızanaq, sızanaqların görünüşünü ağrılı şəkildə qəbul etdi. Əhəmiyyətli bir problem ağırlıqdır. Bəzən gənclər, xüsusən qızlar, bu yaşda qəti şəkildə kontrendike edilmiş müxtəlif pəhrizlərə müraciət etməyə başlayırlar, çünki bu yaşda yaranan orqanizmə böyük zərər verə bilərlər. Gənclər əzələləri qurmağa çalışırlar (idmanla məşğul olurlar) və zərif bir rəqəmə sahib olmaq istəyən qızlar, reklam və media tərəfindən tətbiq olunan reklam altında "uyğunlaşmağa" çalışırlar (lazımi məmə ölçüsü, bel, itburnu) və s.).
Bir şəxsin xüsusiyyətləri bir şəxs kimi xüsusiyyətləri, "bədən" və əxlaqi, əxlaqi və psixoloji komponentlərin əxlaqi və psixoloji komponentlərinin qeyri-bərabər yaşadığı "mən" nisbətindən daha əvvəl formalaşmış və həyata keçirilir. Gənclər bədənlərinin quruluşunu və görünüşlərini yoldaşlarını inkişaf etdirməyin xüsusiyyətləri ilə müqayisə edərək, çatışmazlıqları tapın və "inamsızlıq" haqqında "mürəkkəbləşməyə" başlayın. Bir qayda olaraq, bu yaşda gözəllik standartı həddən artıq dərəcədə və qeyri-realdır, buna görə də bu cür təcrübələr əsasən əsassızdır.
Çox şey, bir insan daha inamlı olur, görünüşü yoxa çıxır. Kosmik qabiliyyət, könüllü və mənəvi keyfiyyətlər, başqaları ilə münasibətlər önə çıxır.
Gənclik yaşında "I" imicinin vahid qavrayışında dəyişikliklər var. Bu, aşağıdakı məqamlarda əks olunur.
1. Yaş, idrak mürəkkəbliyi və görüntünün elementlərinin fərqləndirilməsi "i" dəyişir. Başqa sözlə, böyüklər oğlanlardan daha çox iş və şəxsi keyfiyyətləri fərqləndirir və həyata keçirirlər; Gənc kişilər - yeniyetmələrdən daha çox; Yeniyetmələr uşaqlardan daha çoxdur. Bu, zəkanın inkişafı ilə əlaqədardır.
2. İnteqrasiya tendensiyası inkişaf etdirilir, bunun da daxili ardıcıllıqla "I" görüntünün bütövlüyündən asılıdır. Bu, yeniyetmələrin və gənclərin özlərinə xarakterik ola biləcəyi, yəni keyfiyyətlərini izah etmək, uşaqlara nisbətən daha yaxşı olduğunu ifadə edir. Lakin iddialarının səviyyəsi hələ müəyyənləşdirilməyib və xarici qiymətləndirmənin özünə inam üçün keçidi hələ də çətindir, özünəməxsusun daxili məzmun ziddiyyəti qeyd olunur (məsələn, bir gənc özü haqqında ":" Mən bir mənbənin daha da inkişafı kimi xidmət edəcək bir dahi + qeyri-nəcilliyin təmsilçiliyəm.
3. "Mən" görüntünün sabitliyi zamanla dəyişir. Yetkinlər özlərini gənclərdən, yeniyetmələrdən, uşaqlardan daha ardıcıl olaraq təsvir edirlər. Yetkinlərin özünü açması situasiya, təsadüfi hallardan daha az asılıdır. Şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin "i" in görüntüsünün dəyişkənlik dərəcələri olduğunu nəzərə almaq lazımdır. Onlar fərqli ola bilər, yox olur, digər xüsusiyyətlər inkişaf edə bilər (məsələn, bir adam utancaq idi və aktiv, ünsiyyətcil və s.).
4. Konkretləşdirmələrdə, əhəmiyyəti və "i" imicinin ciddi olması halında dəyişikliklər var. Kişi daha aydın olur ki, şəxsiyyətini, özünəməxsusluğu, başqalarından fərqi, davranışının xüsusiyyətlərini daha aydın izah edə biləcəyi daha aydın olur. Təsvirin məzmununun məzmununun məzmununda "Mən", fərdi əlamətlərinin əhəmiyyəti dərəcəsi dəyişir ki, əksinə, məsələn, gənc yaşda, xarici təzahürlər diqqətdən kənarda qalır keyfiyyətlər prioritet hala gəlir. Təcrübələrinin məlumatlılığı baş verir, bu da gəncin başqalarına həsr etdiyi narahatlıq və təəssüratı artırmaqla müşayiət oluna bilər. Bu təcrübələrin nəticəsi bir çox gənc və qızlara xas olan utancaqlıqdır.
Başqaları ilə münasibətGənclik yaşında həmyaşıdları və böyüklər ilə münasibətlərin inkişafı da ayrıdır. Bu münasibətlər daha mürəkkəbləşir, oğlan və qızlar bir çox sosial rol oynamağa başlamağa başlayırlar, daxilində olan münasibətlər, xarici və daxili böyüklər arasındakı əlaqələrə bənzəyirlər. Onların əsası qarşılıqlı hörmət və bərabərlikdir.
Həmyaşıdları ilə münasibətlər yoldaşına və dostluğa bölünür. Həmyaşıdları arasında bu qədər keyfiyyətləri, məsuliyyətlilik, təmkin, şənlik, yaxşı təbiət, tüfəng, yumor hissi kimi olanlar arasında hörmət edilir. Dostluq, gənclərin emosional bağlılığının və kişilərarası əlaqələrin vacib bir mənzərəsidir. Dostluq seçmə, sabitlik və yaxınlıq dərəcəsi ilə ölçülür.
Uşaq dostluq və dostluq münasibətləri arasında fərq qoymursa, deməli yaş gənclərində dostluq müstəsna, fərdi münasibət hesab olunur. Uşaqlıqda uşağın əlavəsi daim gücləndirilməlidir, əks halda qoşma çökür və gəncliyində dostluq məsafədə saxlanıla bilər, xarici, situasiya amillərindən asılı deyil.
Yaş, maraq və üstünlüklər sabitləşdi, buna görə də dostluq münasibətləri daha sabit olur. Bu, tolerantlığın böyüməsində ifadə olunur: uşaqlıqdakı boşluq üçün bir səbəb ola biləcək bir mübahisə, yeniyetməlikdə əlaqələrin qorunması naminə laqeyd qala biləcək bir səbəb ola bilər.
Dostluqdakı əsas şey qarşılıqlı yardım, sədaqət və psixoloji yaxınlıq olur. Qrup əlaqələrinin əsası birgə fəaliyyətdirsə, deməli, dostluq emosional sevgi üzərində qurulur. Şəxsi yaxınlıq fənn maraqları cəmiyyətindən daha vacibdir.
Dostluğun psixoloji dəyəri eyni vaxtda bir məktəb və özünə uyğunsuzluq və başqa bir insanı başa düşməkdir.
Fransız psixoloqu B. Gazzo, gəncliyin müşahidəsinə görə, gənclik - eyni zamanda səmimi və inamsız yaş. Gəncliyində ən çox özünə uyğun olmaq istəyir, barışıqsız olmaq; Tamamilə və məşq edilə bilən özünü parçalama ehtiyacı izləyir. Ancaq öz "i" haqqında fikirlərin qeyri-müəyyənliyi və qeyri-müəyyənliyi qeyri-adi rol, çaylar, özünü rədd etməklə özünüzü sınamaq istəyinə səbəb olur. Gənc bir adam onun daxili dünyasını ifadə edə bilmədiyi üçün "mən" in görüntüsü hələ də yarımçıq və aydın deyil.
Gənclik emosionaldır: bu yaşda yeni fikirlər, işlərə, insanlar üçün şiddətli bir ehtiras var. Bənzər hobbi qısa ola bilər, ancaq sizə bir çox yeni şey öyrənməyə və öyrənməyə imkan verir. Yeni bir keyfiyyət görünür - bir şey qəbul etməzdən əvvəl, budur, həqiqət və düzgünlüyə əmin olmaq lazımdır. Surmanın həddindən artıq təzahürü, insanın sərt və keçidi olacağına səbəb ola bilər, sonra da digər insanlar müşahidə obyektinə çevriləcək, lakin öz hissləri və təcrübələri müşahidə obyektinə çevriləcəkdir. İlk məhəbbətdə belə, o, yalnız seviləndən daha çox ehtiraslı olacaq təcrübələrini keçirəcəkdir. Bu, həm özü axıdılmasında, həm də başqa bir şəxs tərəfindən onu anlamaqda çətinlik çəkə bilər, nəticədə kişilərarası əlaqə qurarkən hansı problemlər yarana bilər.
Gənclərin dostluğunun psixologiyası cinsi fərqlərlə sıx bağlıdır. Qızlarda dərin, intim dostluğa ehtiyac bir yarım - bir yarım - iki il əvvəl oğlanlardan daha erkən. Qız dostluğu daha çox emosionaldır, daha tez-tez yaxınlıq kəsiri, özünü parçalama meylli, kişilərarası münasibətlərə daha çox əhəmiyyət verirlər. Bu, qızların daha sürətli yetişmələri ilə əlaqədardır, daha əvvəl özünü tanıma qurmağa başlayırlar, buna görə intim dostluğa ehtiyac oğlanların daha əvvəl baş verməsi lazımdır. Lisey şagirdlərinin gənc şagirdləri üçün cinsi əlaqələri və "bütün sirləri vəkilləri" də cinsiyyətinin bir dostudur. Qızlar başqa əks mərtəbəni xəyal edirlər. Əgər belə görünürsə, o zaman sevgilisindən daha yaşlıdır. Oğlanlar və qız arasındakı dostluq zamanla aşiq ola bilər.
Gənclərin ortaq bir ünsiyyət problemi utancaqlıqdır.Fərdin sosial fəaliyyətini məhdudlaşdırır və bəzi hallarda sapma davranışının inkişafına töhfə verir: alkoqolizm, işsiz təcavüz, psixoseksual çətinliklər. Utancaqlığı aradan qaldırın, komandanın və intim dostluğunda əlverişli bir iqlim kömək edir.
Erkən gənclikdə deyil, nəinki dostluq yaranır. Yeni bir hiss görünür: sevgi. Onun meydana gəlməsi aşağıdakılardır: 1) erkən yeniyetməlikdə bitən cinsi yetişmə; 2) Ən intim mövzularda danışa biləcəyimiz yaxın bir dostunuz olmaq istəyi; 3) güclü emosional bağlama, anlayış, zehni yaxınlıq ehtiyacı.
Güc və müddəti danışır sevgi münasibətləri, A.S sözlərini xatırlayın. Makarenko: "... Gənc, valideynlərini, yoldaşlarını sevmədiyi təqdirdə, sevgilisini və həyat yoldaşını heç vaxt sevməz. Və bu natamam sevgi, nəciblik cinsi olacaq.
Oğlan və qızlar ağsaqqallar köməyinə ehtiyac duyur, çünki bu yeni əlaqələrin inkişafı ilə bir çox problemlə üzləşirlər. Bunlar həm münasibətlərin, həm də əxlaq və mənəvi problemlərin, həm də məhkəmələrin özünəməxsus olduğu və sevgisinin özündə izahat anıdır. Lakin bu cür yardım maneəsiz olmalıdır, çünki gənclər intim dünyasını işğaldan və peeping-dən qorumaq üçün istədikləri və tam hüququna malikdirlər.
Yetkinlərlə əlaqələndiririk. Daha çox, daha az münaqişə, gənclər ağsaqqalların fikirlərinə daha çox qulaq asmağa başlayırlar, bunların yaxşı olmasını diləyirlər. Gənc kişilər və qızların sevənləri o qədər də emosional deyil, yeniyetməlikdə olduğu kimi, valideynlərin şərhlərinə cavab verirlər xarici Görünüş, evdə iş, məşq. Münasibətlər yeni bir mərhələyə doğru irəliləyirlər: onlar böyüklər arasında eyni şəkildə qurulur.
Bir çox mütəxəssis inanır ki, müasir uşaqlar keçmiş nəsillərdən daha çox əvvəlkilərdən daha çox nail olurlar: 13-14-də deyil, 11-13 ilədək. "Yeniyetmə olmaq" nə, hər kəs üçün başa düşüləndir, çünki hər hansı bir yetkin adam bu dövrdən keçdi.
Bu, 11-13 yaş arasındadır, valideynlər hələ də bir insanın, xarakter və uşaq vərdişlərinin meydana gəlməsinə təsir edə bilərlər. "Ən çətin yaşa" necə hazırlaşacağımızı, deyirəm - valideyn.
Körpənin cəsədi sürətlə dəyişməyə başlayır. Qızlarda bu proses daha sürətli baş verir, oğlanlar - bir az daha yavaş olur. Bir uşaq böyüməyə çox əlavə edə bilər, bədən çəkisi həm artırmaq, həm də azalmaq olar. Yetkinlik əsasında. Bəzi uşaqlar daha əvvəl fizioloji səviyyədə, digərləri isə daha sonra dəyişdilər. Bədənin kəskin şəkildə dəyişdiyini görə, uşağın koordinasiyası var. Yeniyetmələr bir az yöndəmsizdir, çünki bu günə qədər yalnız yeni görünüşlərinə alışır.
Bu yaşda olan uşaq mübahisə etməyi öyrənir, nöqteyi-nəzərini sübut edir, mücərrəd bir düşüncə daha fəal inkişaf edir. Buna baxmayaraq, yeniyetmələr tez-tez bu gün yaşayırlar. Onların hərəkətlərinin nəticələri barədə düşünmürlər. Məsələn, sağlamlığa necə pis təsir etdiyini bilsələr də, siqaret çəkməyə cəhd edə bilərsiniz. Ancaq uşaq bu nəticələrin buna təsir edəcəyini düşünmür.
Ən çox uşaq həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə cəmləşib. Tədqiqat arxa plana keçir. Dostlarla ünsiyyət qurmaqdan əlavə, əks cins üçün istəyə bilər. Bu yaşda dostluq çox ifadəlidir, hər hansı bir mübahisə onu məhv edə bilər. Ümumiyyətlə, uşaq emosional ola bilər. Və ya əksinə, "Özünüzə daxil olun".
11 yaşdan 13 yaşa qədər bir uşaqla bir çox fərqli dəyişiklik var. Əlbəttə ki, kəşf edən bir insan hər şeyin onunla qaydasında olduğundan əmin olmaq istəyir. Valideynlərin özlərinə deyə biləcəyi çox şey. Bəzən uşaqlar müstəqil suallar verirlər. Ancaq tez-tez moms və ata, həddindən artıq ayələrlə çubuqdan keçməkdən qorxurlar. Buna görə də, yeniyetmələrin fiziologiyası haqqında yazılmış sadə bir dil olacaq bir uşağa verməyin ən asan yolu.
Erkən materlərdə, qızlar oğlanlar üçün cəlbedici olmağa ehtiyac duyurlar və əksinə. Ancaq gözəlliyə gedən yolda maneələr var - artıq çəki, sızanaq. Bir yeniyetmə üçün gücü düzgün götürmək çox vacibdir. Soyuducuda çox sayda tərəvəz və meyvənin olması üçün izlənilməlidir. Ancaq bişirmə, qovrulmuş və kəskin daha yaxşı istisna. Mükəmməl çəki təqibində yeniyetmə ac qalmağa başlaya bilər - qarşısını almaq daha yaxşıdır.
Hormonları tez dəyişdirən emosional fon - üçün ideal bir mühit. Bir uşağın problemlərindən "qulaq asın", hətta sizə görünsə də. Eyni zamanda, "ruhlarda" danışmaq üçün bir yeniyetməni geri götürməməlisiniz.
Uşağa təşəbbüs göstərin. Uzun bir pis əhval-ruhiyyə olduqda, onu daha çox diqqət yetirin, istirahət günü keçirin. Uşağa uzun müddət Sullen-ə gedirsə - bəlkə də bu müraciət üçün bir səbəbdir.
11 yaşdan 13 yaşa qədər olan uşaqlar öz problemlərini şişirtmək üçün. Hər hansı bir xırda faciə ola bilər. Qoy uşağa bütün çətinliklərinin həll olunacağını başa düşsün. Müsbət sonu olan yeniyetmələr haqqında bəzi yaxşı kitablar və filmlər seçin.
Təcrübələr güclüdürsə, uşağın uşağın bir uşağa necə bənzədiyi, çətin bir vəziyyətdən çıxış yolu tapdığı barədə uşağınızla birləşə bilərsiniz.
Cinsi özünəməxsuslaşdırma prosesində valideynlərin rolu nədir və adhent oğlanları görməyə dəyər hansı filmlər saytın mütəxəssisi, bir klinik psixoloq Ekaterina Bluckter-i izah edəcəkdir.
Yeniyetmə hər şeyin hər şeyə şübhə etməsi üçün xarakterikdir. Dünyanı fərqli şəkildə xəbərdar edir. Uşağın etimadını qorumaq üçün böyüklər vədlərinin yerinə yetirilməsinə əməl edilməlidir. Valideynlər tərəfindən qeyd olunan tarixlərdə cəza və təşviq tətbiq olunmalıdır. Bu, yalnız "mama-dad-uşaq" üçbucağına deyil, həm də valideynlərin özləri, ailələrin içərisində münasibətlər.
Yeniyetmənin valideynləri yalnız məktəb qiymətləndirmələri ilə maraqlanmırlar, eyni zamanda bir uşağın, eyni zamanda dostlar, müəllimlər, ilk sevgisi ilə münasibətlər. Uşağa səmimi bir söhbət tətbiq etmək və sonra yeniyetmənin ən yaxşı tərəfi xarakterizə etmədiyi bir şeyi öyrənmək lazım deyil. Uşaqla hər hansı bir etimad söhbətini təqdir edin. Bir şey haqqında danışırsa, bu, həqiqətən vacibdir.
Valideynin ən böyük istedadı uşağınıza vaxtında icazə vermək qabiliyyətidir. Əlbəttə ki, 11 yaşdan 13 yaşa qədər uşaqlar hələ də qəyyumluq və nəzarət tələb edir. Buna baxmayaraq, yeniyetmənin öz-özünə aparmasının həlləri var. Axı, bu yaşdadır ki, uşağın şəxsiyyəti meydana gəlir. Şagird paltarını seçmək üçün paltarını seçsin, otağının içərisinə qərar verin, onun fikrinə qulaq asın.
Yeniyetmələrə səkkiz və ya doqquz saat lazımdır. Yuxu rejiminə uyğun olmasa, öyrənmək və yerinə yetirmək mümkün deyil fiziki məşğələ Bu yaşa düşən miqdarda. Yeniyetmənin özü bunu başa düşə bilməz. Münaqişəyə getməmək üçün ailənin içərisində təyin etmək lazımdır. Onlardan biri "bolluq" vaxtıdır. Valideynlərin də bu qayda ilə uyğun olması vacibdir. "Biz böyüklərik və itaət etməlisiniz" sözləri yalnız valideynlər və bir uşaq arasındakı uçurumları artırın.
Təəssüf ki, Rusiyada narkotik asılılığı və toksikləşən TobacoCo daim "cavandır". İlk dəfə siqaret və ya psixoaktiv maddələr, uşaqlar tez-tez 12-13 il ərzində çalışırlar.
Bir uşağın sıfırdan şübhələnməyə başlamayın. Dəhşətli nəticələrə and içib qorxutmaq lazım deyil. "Kəskin" mövzulardakı bütün söhbətlər balanslı olmalıdır və valideynlər və uşaq sakit və emosional rahatlaşdıqları anlarda baş verir.
Əlbəttə ki, yeniyetmə böyüdüklərini başa düşməlidir, onun məsuliyyəti artır. Ancaq bu, valideynlərin özünüzü uşaqdan uzaqlaşdırmalarının səbəbi deyil. Valideynlər məktəblilərə mehriban sözlər, əvvəlki kimi və diqqətsiz şəkildə öz qayğısına qala bilərlər. Bir gəncin kiçik uşaqlardan daha az sevgiyə ehtiyacı var. Çox vaxt uşağa problemlərə, cazibələrə qarşı çıxmağa və inamlı yetkin kişinin yetişməsinə imkan verən etibarlı bir arxa kimi xidmət edən bu sevgidir.
Elena Kononova
