Sağlam bir həyat tərzi haqqında blog. Onurğa yırtığı. Osteokondroz. Həyat keyfiyyəti. Gözəllik və sağlamlıq

Kostanay қ аkіmdіigіigіigіigіigіigң «Kostanay Аласа Аласа әкімдігіні әкімдігіні бліміміні бліміміні №өjji-baқshasy» mememkettuk komminaldiқ қазналақk

Dövlət kommunal e. Kaznaya müəssisəsi "Uşaq bağçası-bağ № 3Ekimat Costa Costa Costa Departamenti Akimat Kosta Kosta"

Valideynlər üçün məsləhətləşmələr

Tərbiyəçi: Akmaganbetova K.Zh.

Kostanay 2016.

Mövzuyla bağlı valideynlər üçün məsləhətləşmə: Ailədə əmək təhsili

Məqsəd: Əmək təhsili məsələsində valideynlərin səlahiyyətlərinin formalaşdırılması.
Tapşırıqlar: Valideynlərin diqqətini uşağın həyatında əmək təhsili vacibliyinə görə şüuruna cəlb etmək.
Evdə bir uşaqla birgə iş üçün valideynlərin marağını çağırın.
Hərəkət: Əmək təhsili - uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı üçün vacib bir vasitə. Təbiətdən, lakin erkən uşaqlıqdan böyüməsi üçün səy göstərilməlidir. Əməkin əsas məqsədi uşağın şəxsiyyətinə onun təsirindədir. Ağıllı mütəşəkkil əməyi fiziki qüvvələri, uşağın sağlamlığını gücləndirir. Hərəkətlər daha inamlı və daha dəqiqləşir. Aktyorluq, körpə kosmosa daha yaxşı yönəldilir.
Əmək uşağın zehni inkişafına ciddi təsir göstərir. Zəka, maraq, təşəbbüs, aktiv qavrayış, müşahidə, diqqət, konsentrasiya, qatarlar yaddaşı inkişaf etdirir. Eləcə də iş düşüncə tərzi inkişaf etdirir - uşağın müqayisə edilməsi, əşyalar və fenomenləri müqayisə etmək üçün müqayisə edilməlidir.
Uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı üçün əməyin əvəzolunmaz əhəmiyyətini vurğulayan, ailənizdə əmək təhsili üçün bəzi tövsiyələr, bəzi tövsiyələr verirəm.
Uşaqların ailədəki işləri oturmaq lazımdır. Ümumiyyətlə, bütün mənzili təmizləyən körpənin çiyinlərinə tətbiq etmək lazım deyil, ancaq Pəncərə silləsindən toz silmək istəməsi olduqca mümkündür. Rahat bir an istifadə edin - maraq. Hər hansı bir uşaq tozsoranla işləməkdə maraqlıdır. Əlbətdə ki, bir çoxu işləməyəcək, amma bəzi bacarıqlar alacaq.

İlk addımlarda, əmək fəaliyyəti daha az sabitdir, uşaqların oyunları ilə sıx bağlıdır. Əmək və oyun arasındakı əlaqə, məktəbəqədər yaşda vacibdir - oyun şəkilləri uşaqlara uşaqların böyük maraqla işləməsinə kömək edir. Uşağın oyunu işə öyrətmək daha asandır. Məsələn, eviniz bir kosmik gəmidir və gedişdən əvvəl təmizlənməlidir. Kiçik uşaqlar Asanlıqla insani cisim obyektləri - bu keyfiyyət effektiv istifadə edilə bilər. Çocuğunuzun adından uşağının adından söyləyin ki, o, yerdə soyuqdur və ya ayı rəfdə əkilməsini xahiş edir.

Heç vaxt uşağı sizə kömək etməyə məcbur etmə. Məcburiyyətsizlik. Üstəlik, məcburiyyət ilə görülən işlər bir xüsusiyyət deyil. Kömək təmiz bir ürəkdən ayrılmalıdır. Uşağın çətin olduğuna diqqət çəkməməsi və ondan kömək almaq fikrində olmağınızın diqqət çəkməməsi aydındır. Burada bir az qaraldıra bilərsiniz: Getməyə gedin, belə ki, birlikdə: "Oh, yorulduğum kimi" "oh, arxa ağrı". Nadir bir uşaq onun köməyinin yerinə olacağını anlamır.
Uşaqların hansı köməyi ola bilər məktəbəqədər yaş? Aralığı kifayət qədər genişdir. Otağınızın təmizlənməsi ilə yanaşı, körpə, axşam yeməyində, məsələn, masada yemək bişirərkən anaya kömək edə bilər. Uşaq mükəmməl ev heyvanları, qidalandıran ev heyvanlarını ələ keçirir.

Unutmayın ki, uşağa təlimat verərək, nə üçün, nəyə görə nə etdiyini izah etmək lazımdır. Bir uşağın müəyyən vəzifələri yerinə yetirəcəyini və nəticənin niyə nail olacağını bilməsi lazımdır. Yalnız belə məktəbəqədər uşaqlar bu hərəkətlərə ehtiyac haqqında bir fikir verəcəklər. Buna görə də, işlədiyimizə həmişə izah etməlisiniz. Məsələn, çiçəklər tökülməsə - ölə bilər; Yeməkləri yuymasaq, çirkdən yeməliysən.
Uşağın əməyi böyüklər tərəfindən görülməməlidir. Hər hansı bir iş təşviq olunmalıdır: Uşağa təşəkkür edirəm, tərifləyin, səylərini qiymətləndirin. Uşaq səhv bir şey olsa belə. Bir şeyi pozursa, qırılır, onu sındırmağa çalışmayın, çünki uşaq kömək istədi. İş və nəticəsi müsbət emosiyalarla müşayiət olunmalıdır. [Tədricən, uşaq yalnız oyunla əlaqəli olan əmək növlərinə deyil, həm də maraqlı olmayan, lakin zəruri olanlar üçün əmək fəaliyyətinin əhəmiyyəti olan müsbət münasibət göstərir. Yetkinlərin fəaliyyəti rol üçün bir model kimi xidmət edir. Yetkinlərin özləri həvəslə işləsələr, uşaq bu üçün səy göstərəcəklər. Bir uşaq görəndə böyüklər üçün işin ağır bir yük olduğunu görəndə, buna bənzəyəcəkdir. Buna görə də valideynlər, uşaqlar üçün yaxşı bir nümunə olan istək, səy və məsuliyyət ilə hər hansı bir iş üçün götürülməlidirlər.
Uşağa görülən işləri sona qədər gətirməyi öyrət, tələsməyin və körpəni itələməyin, işin özü tamamlanana qədər gözləyəcəksən.

Əmək təhsili ilə paralel olaraq, böyüklərin işinə hörmət etmək, nəticələrinin diqqətlə yanaşmasına hörmət etmək lazımdır. Sözlərin notasiyası, bildiyiniz kimi, uşağın metodları az buzlaqdadır. Yetkinlərin bir növ nümunəsini görməlidir.
Yalnız əmək vəzifələrinin sistematik performansı, məktəbəqədər təşkilatların, məsuliyyət, məsuliyyət, əmək səyləri üçün vərdişlərin, uşağın məktəbə hazırlanması üçün çox vacib olan təhsilinə töhfə verəcəkdir.

Valideynlər üçün məsləhət

Valideynlər - Uşaq yol hərəkəti qaydalarını necə öyrətmək olar Uşaqların yaralandığı yol qəzalarını təhlil etdikdən sonra bu idi

onların 80% -i evlərindən bir kilometr radiusda meydana gəldiyi müəyyən edilmişdir. Yəni, uşaqların daşınma şəraitinin, piyada keçidlərinin yeri, svetoforların quraşdırılması, açıq-aşkar təhlükəli ərazilərin yerləşdirilməsini bilməli olduğu yerlərdə. B is etsə də. məktəbəqədər təşkilatlar Müəllimlər qaydalara uyğun olaraq uşaqlarla dərs keçirirlər yolYol polis işçilərini, radio və televiziyada cəlb edən xüsusi tematik yayımlar, broşuralar, plakatlar, yolların təşviqi, yol qaydalarının təşviqi, müxtəlif nəşriyyatlar hazırlanır, ancaq vəziyyət dəyişmir.

Uşaqları ilə maraqlanan valideynlərin əksəriyyəti, brants, şifahi xəbərdarlıqlara və hətta cəzalara qarşı müraciət edir. Bu metod qüvvəyə minmir, çünki uşağın 3-5 yaşı var (və tez-tez yaşlı) təhlükələri həyata keçirə bilməz. Bir avtomobili zədə gətirə və ya məhrum edə biləcək bir təhlükə olaraq təmsil etmir, əksinə, bir avtomobil ilə, xoş təəssüratları bağlıdır. Avtomobilin oyuncaq və ya real olması üçün körpəyə heç bir şey yoxdur. Uşağa qorxutulmadan bütün təhlükəsizlik tələblərini yerinə yetirməyi öyrənə bilər. Uşaq, sürücülük hissəsinin yalnız nəqliyyat vasitələri üçün nəzərdə tutulduğunu və oyunlar üçün deyil, ilham almalıdır. Məktəbə getməzdən əvvəl uşaqlara, nəqliyyat mühitinə diqqət yetirmək, müxtəlif vəziyyətləri proqnozlaşdırmaq, yolun hərəkət edə biləcəyiniz yeri və olduqca xəstə olmağınızdan əvvəl və almadan əvvəl həmişə ətrafa baxmadan əvvəl öyrədə bilərsiniz səkidən uzaq.

Hərəkət sürəti, nəqliyyatın küçələrində və yollarında nəqliyyat axınlarının sıxlığı sürətlə böyüyür və gələcəkdə irəliləyəcək. Buna görə də hərəkətin təhlükəsizliyini təmin etmək getdikcə daha vacib bir dövlət çağırışına çevrilir. Bu problemin həlli üçün xüsusi əhəmiyyət kəsb edən ən kiçik piyadaların, ən kiçik piyadaların - evin qapılarının arxasında olan uşaqlar, ciddi çətinliklər və təhlükələr olan uşaqlar, avtomobil hərəkətinin daha böyük intensivliyi ilə yaşamalı olacaqlar .

Ciddi təhlükələrin qarşısını almaq, uşağın müvafiq tərbiyəsi və öyrənilməsi ilə qarşılana bilər. Uşaqların özlərinin edə biləcəyini bilmək vacibdir:

3-4 ildən başlayaraq: bir uşaq hərəkətli bir avtomatı yerində dayanmadan ayırd edə bilər. Əyləc yolu haqqında heç bir təsəvvürü yoxdur. Maşının dərhal dayandıra biləcəyinə əmindir.

6 ildən başlayaraq

Uşağın hələ də kifayət qədər məhdud bir açı var: Yetkinlərin gördüklərinin üçdə ikisini təxminən üçdə biri görür;

- Əksər uşaqlar daha sürətli hərəkət edənləri müəyyənləşdirə bilməyəcəklər: velosiped və ya idman avtomobili;

Diqqəti düzgün yaymaq və yetkinlik yaşına çatmayandan necə ayırmaq lazım olduğunu hələ bilmirlər. Yol yolu ilə yuvarlanan top bütün diqqətini çəkə bilər.

Yalnız 7 ildən başlayaraq

- Uşaqlar yolun sağ tərəfini soldan ayıra bilərlər.

8 ildən başlayaraq

- Uşaqlar dərhal dərhal reaksiya verə bilər, yəni dərhal gözü dayandırın;

- Artıq yarısı piyadalardır;

Əsas velosiped bacarıqlarını inkişaf etdirirlər. İndi tədricən maneələrin ətrafında gəzməyi, sərin dönüş etməyi öyrənirlər;

- səs-küyün haradan gəldiyini müəyyən edə bilərlər;

Mövzunun ölçüsü arasındakı əlaqəni, uzaqlıq və vaxtı ilə əlaqəni başa düşməyi öyrənirlər. Avtomobilin daha yaxın olduğu göründüyünü udur;

- Başlanğıc hərəkətindən imtina edə bilər, yəni yolda addım atan, yenidən səkiyə qayıdır;

- Ancaq hələ də vəziyyətin təhlükəsini tanımırlar.

Valideynlərin yol qaydalarına uyğun olaraq uşaqlar üçün nümunə olması vacibdir.

- tələsməyin, yoldan keçərək addım atın.

Yolun sürücülük hissəsinə gedərək, danışmağı dayandırın - uşaq yolu hərəkət edərkən cəmləşməyiniz lazım olan yola alışmalıdır.

- Qırmızı və ya sarı bir svetofor siqnalına gedən yoldan keçməyin.

- Yalnız təyin edilmiş yerlərdə yoldan keçin yol nişanı "Keçid".

Avtobusdan Trolleybus, tramvay, taksilər birincisini tərk edir. Əks təqdirdə, uşaq yola düşə və ya qaça bilər.

Yoldakı vəziyyətlə əlaqədar müşahidələrinizdə iştirak etmək üçün uşağı cəlb edin: o, çevirməyə hazırlaşan, yüksək sürətlə və s.

Avtomobilin yanında, yola görə, yolun yoxlanılması, tipik bir səhv deyil və uşaqlarının təkrarlamasına icazə vermək mümkün deyil.

- Uşaqların yolların yaxınlığında və küçənin yolunda oynamalarına icazə verməyin.

Avtomobildə lazım olan qaydalara əməl edin.

Burada yol qəzası qurbanı olan hər üçün, avtomobildə bir sərnişin kimi olduğu kimi geniş fəaliyyət sahəniz var. Bu, aşağıdakı qaydalara uyğun olmağın nə qədər vacib olduğunu sübut edir:

· Sürətli kəmərlərə tamamilə ehtiyacı var! Başqa birinin avtomobilində və qısa məsafələrə sürərkən də daxil olmaqla. Bu qayda avtomatik olaraq böyüklər tərəfindən yerinə yetirirsə, uşağa asanlıqla daimi bir vərdişə girəcəkdir.

Mümkünsə, uşaqlar avtomobilin ən təhlükəsiz yerlərini tutmalıdırlar: arxa oturacaqın orta və ya sağında, çünki birbaşa səki üzərində etibarlı şəkildə çıxa bilər.

· Sürücü və ya sərnişin kimi, daim təqlid üçün daim bir nümunə göstərəcəksiniz. Hərəkətin digər iştirakçılarına münasibətdə aqressiv olmayın, onlara lənət axını gətirməyin. Bunun əvəzinə səhvlərinin nə olduğunu dəqiq izah edin. Yol qaydalarını izah etmək üçün müxtəlif vəziyyətlərdən istifadə edin, səssizcə öz səhvlərinizi tanıyın.

· Uzun səfərlər zamanı daha tez-tez qalın. Uşaqlar hərəkət etməlidirlər. Buna görə, onlar özlərini kəmərlərdən azad etməyə və ya bütün sinirləri tükəndirməyə çalışacaqlar.

· Hərəkət etməyin alternativ yollarına müraciət edin: avtobus, dəmiryol, velosiped və ya piyada gəzmək.

İlin istənilən vaxtında üç piyada dostu.

Qırmızı işıq - ilk dostunuz -

Həqiqətən sərtdir.

Birdən yanırsa -

Yol Yolu yoxdur.

Sarı işıq - Dostunuz ikinci

Məsləhət verir:

Asan! Səhər xəbərdarlığı!

Siqnalları gözləyin!

Üçüncü dost səni yanıb-sönür

Yaşıl işığı ilə:

! Təhlükə yoxdur!

Bu içində yatıram!

Hərəkət edən ərazilər,

Prospektlər, küçələr və yollar

Bu üç dostun göstərişləri

Qəbul və vaxtında işləyin.

Qırmızı işıq yandırdı -

PEDESTRUS DƏYİŞMƏSİ!

İŞIQFOR.

Dayan, avtomobil!

Stop, motor!

Tezliklə thormeosi

Şofer!

Qırmızı göz

Fokusa baxır -

Ciddidir

İşıqfor.

Görünür o dəhşətlidir

Alma

İcazə verməyin ...

Bir şofer gözlədi

Bir az

Yenidən baxdı

Pəncərədə.

İşıqfor

Bu vaxt

Göstərdi

Yaşıl göz

Gözüaçıq

Deyir:

"Sən gedə bilərsiniz

Yol açıqdır! "

"Piyada svetofor"

Yolda yol, kəsişmə
Trafik işığı getməyə kömək edəcəkdir
Bir insanla qırmızı - dayanın!
Düz bir şəkildə yaşıl ilə hərəkət edin.

"İşıqfor".

Svetofor bizi gözləyir.
Keçidi işıqlandırır.

Qırmızı göz atəşə tutuldu:
Gecikmək üçün bizi istəyir.
Qırmızı olarsa - yol yoxdur.
Qırmızı işıq - gedə bilməz.

Sarı işıq çox sərt deyil:
Gözləyin, hələ yolumuz yoxdur.
Parlaq sarı göz yanır:
Bütün hərəkət dəyər!

Nəhayət yaşıl gözlər
Bizim üçün yol açır.
Zolaqlı keçid
Gəncin piyadaları gözləyir!

"Yaramaz piyada."

Meşə vasitəsilə yol keçir,
Trafik işığı ciddi şəkildə yanıb-sönür.
Keçid üçün hər kəs tələsir:
Moose və siçanlardan.

Bəzən yol boyu
Piyadalar çoxdur
Gəzinti, gəzinti, uçur,

Qaçış, tarama.

Ana kirpi öyrəndi
Ana barmağı ilə hədələdi:
- Qaydaları xatırlayın, balam!
Qırmızı işıq dayanırsa!

Sarı yalnız gözlədiyi təqdirdə
Yaşılda - keçin!
Yaramaz piyada
Bunun əksinə bunu etdi!

Kirpi çox tələsir
Və qızarmış yuvarlandı
Düz qırmızı işıqda!
Mümkündür? Əlbəttə yox!

Əyləc gətirdi,
Və göz kirpisini güldürdü.
Köhnə yağ tökmə maşını
Zərbi, basdırıldı:

- Mən ancaq dayandım,
Yoldan bir az yola!
Nə, qaydaları bilmirsən?!
Yaxşı, tez kollarda yürüş edin!

Mən sizə, kirpi, məsləhət verəcəyəm:
Qırmızı işığa getməyin!
Kirpi sakitcə kifayətdir:
- Bağışlayın, istəmədim.

Svetoforlara dedi:
Kirpi o vaxtdan bəri düzəldildi.
Sifarişin hamısını daha yaxşı bilir
Heç nə qırmayın!

Belə ki, heç vaxt mürəkkəb mövqelərə düşmə

Hərəkət qaydalarını bilmək və izləmək lazımdır!

1. Yalnız küçəni yaşıl bir svetofor üzərində hərəkət etdirmək lazımdır!

2. Yolun yaxınlığında oyun təhlükəlidir!

3. Küçəni hərəkət edərkən diqqətli olun! Arxadan avtobus və trolleybus qarşısında tramvay gəzintisinə keçin.

4. Keçid üçün təyin edilmiş yerlərdə küçəyə gedin.

Valideynlər üçün məsləhətləşmələr

"3 - 4 il uşaqlar üçün təhsil oyunlarının rolu"

Maraqlı, ağıllı, ağıllı şəkildə nə böyütmək lazımdır? Körpəni dinləməyə, yaşının xüsusiyyətlərini başa düşməyə, öz, fərdi imkanlarını qiymətləndirməyə çalışın.

Üç il - bu, erkən uşaqlığın bitməsi və məktəbəqədər yaşdan başlayan sərhəddir. Uşaq özünü ətrafdakı yetkinlərin dünyasından ayırmağa başlayır, daha müstəqil bir həyata gəlir. Uşaq çox şey başa düşür, bilir və necə və bilir və daha da daha da bəyənir. Taskınız bu işdə ona kömək etməkdir. Məktəbəqədər uşağın zehni inkişafında - əsas odur ki, onu ətrafdakı maddələrlə tanış etməkdir. Onların forması, ölçüsü, rəngi, məkanda, hərəkət - bu uşağı cəlb edən budur.

Bu yaşda uşaqlara təklif olunan oyunlar sinifləri əsasən müxtəlif obyektləri olan bir uşağın hərəkətləri üzərində qurulur. Qavrama inkişafı üçün, oyunların rəng, forma, ölçüsü, ölçüsündə və onların arasında olan əşyaları müqayisə etməsi lazım olan faydalıdır. Bəzən əşyaların digər vacib xüsusiyyətlərinə, məsələn, onların təyin edilməsinə diqqət yetirməmək lazımdır. Bu, körpənin çətinliyinə səbəb olarsa, ona kömək edin.

Diqqəti inkişaf etdirməyə yönəlmiş oyunlar, oxşarlıqları və fərqlərini müəyyənləşdirərək obyektlərin diqqətli görüntüləməsi və müqayisəsi tələb olunur. Sözlər yadda oynayan bir oyunda şifahi yaddaşı inkişaf etdirmək tövsiyə olunur, burada sözlərin yadda qalması uşağın alındığı uşaq üçün zəruri bir şərt olacaqdır. Digər oyunlar məşqə yönəldilmişdir tamaşaçı. Böyük qrup didaktik oyunlar uşağın düşüncəsini inkişaf etdirməyi hədəfləyir. Üç yaşlı bir körpə üçün, obyektlərin quruluşunun və onların qarşılıqlı məkan yerinin açıqlanmasını tələb edən zehni işlərin ən uyğun həlli üçün. Aşağıdakı oyun qrupu, xəyalını stimullaşdıran uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına yönəldilmişdir. Uşaq eyni zamanda maddələrin fərqli keyfiyyətlərini görməyə çalışacaq, eyni şey və ya rəsm üçün müxtəlif görmə seçimlərini axtarır. Nəhayət, riyazi oyunlar-tapşırıqlar uşağa obyektlər arasında kəmiyyət əlaqələri ayırmağı öyrətməyə kömək edəcəkdir.

Uşaqla oyun təşkil etməklə, diqqətlə baxın, fərdi xüsusiyyətlərini qiymətləndirin. Tez və asanlıqla tapşırıqlarla öhdəsindən gəlsə, onu daha mürəkkəb təklif etmək mümkündür və əksinə, çətinlik halında sadə qalmaq daha yaxşıdır. Heç bir halda, vəzifələrin icrasını məcbur etmək, körpəni günahlandırmaq, həmyaşıdlarını rahatlıqla etsə də, körpəni günahlandırmaq olmaz.

O, uşağa bir şeyə öyrətmək deyil, həm də ona inamı aşılamaq, fikrinizi, qərarınızı qorumaq imkanı yaratmaq vacibdir. Bu, xüsusən də yaradıcı tapşırıqların yerinə yetirilməsinə, ümumiyyətlə bir neçə həlli olan və sərt qiymətləndirməni ifadə etməyən və "doğru - səhv". Uşağa günahsız tənqid almağı və yeni fikirlər irəli sürməyi öyrətməlisiniz.

Yenə də uşağın fərdi xüsusiyyətləri burada vacibdir. Əgər cəsarət edərsə və inamlıdırsa, cavablarınızı tənqidi olaraq qiymətləndirməyə başlaya bilərsiniz. Utancaq, qətiyyətsizdirsə, əvvəlcə sevindirmək və hər hansı bir təşəbbüsü dəstəkləmək daha yaxşıdır. Baby, cavabları tez bir zamanda dəyişdirməyə çalışırsa, cavabın ilk cavabı ilə gəldikdə, yeni məzmunla tanış olan yeni detalları öyrətmək, vəzifəsini maraqlandırmaq yaxşı olar. Və əksinə, əgər bir oyun tapşırığı yerinə yetirirsə, uşağın irəliləməsinə mane olan sonsuz detallarda "qorxur", hər şeyi lazımsız şəkildə tərk edərək, hər şeyi tərk etmək, hər şeyi etmək, hərəkət etmək bacarığında bir seçim seçməkdə kömək etmək daha yaxşıdır Başqalarına bir fikir, yaradıcı vəzifələri yerinə yetirərkən xüsusilə vacib olanı.

Uşağa xor çalmaq, onun hərəkətlərinin yalnız hədəfə düşməyə başladığını unutmayın. Körpənin hədəf hədəfini izləmək hələ çox çətindir, asanlıqla yayındırır və bir dərsdən digərinə keçir. Tez yorğunluq gəlir. Uşağın diqqəti eyni vaxtda az sayda əşyaya yönəldilə bilər. Faiz asanlıqla yaranır(xüsusən uşaq yeni və parlaq əşyalar görəndə) Həm də asanlıqla və yox olur. Buna görə də, təhsil oyunlarını təşkil etmək istəyirsinizsə, üç qaydanı xatırlayın:

Əvvəl qayda: Körpənin oyunu onlara maraq itirməməsi üçün oyuncaqların daimi istifadəsinə imkan verməyin.

İkinci qayda: Oyun zamanı uşaq xarici əşyaları yayındırmamalıdır. Bütün lazımsız ehtiyaclar körpənin gözü qarşısında çıxarılması lazımdır.

Üçüncü qayda: Oyunlar olduqca sadə və çox qısa olsun. Hətta 5 dəqiqə kifayətdir! Ancaq həmişə çalışan uşağın sonuna qədər başladığı üçün səy göstərin. Bundan sonra oyunu yenisinə dəyişdirin - və uşağın diqqətini yenidən canlandıracağını görəcəksiniz.

Hər oyun, digər uşaqları olan böyüklər olan bir uşağın sohbetidir; Bu, həmyaşıdlarının müvəffəqiyyətində öyrəndiyi və sevindiyi və uğursuzluğunu oğurladığı bir əməkdaşlıq məktəbidir. Yaşayış, dəstək, fantastika və fantaziyanın sevinci mebelləri - yalnız bu vəziyyətdə oyunlarımız bir uşağın inkişafı üçün faydalı olacaqdır.

Hər oyunda bir körpə ilə oynaya bilərsiniz və bir neçə ilə edə bilərsiniz. Bütün ailəni, ən azı bir neçə dəqiqə işini təxirə salmağı daha da yaxşı oynamağa daha da yaxşıyır. Uşağı təslim etdiyiniz sevinc həm sevinciniz olacaq, həm də birlikdə keçirən xoş anlar birlikdə bir növ və daha əyləncəli olmağa kömək edəcəkdir.Beləliklə, körpə ilə eyni oynayın

Valideynlər üçün məsləhətləşmələr

"Üç il böhran"

Üç il ərzində valideynlər uşağında böyük dəyişiklikləri görməyə başlayırlar, inadkar, şıltaq, atıldı. Valideynlərin üzlərində ölüm təbəssümü narahatlıq, qarışıqlıq və bəzi qıcıqlanma ifadəsi ilə əvəz olunur. Bir çox insan bu anda uşağın çox vacib bir zehni bir prosesi olduğunu bilmir: "Mən" nin ilk parlaq ifadəsidir, bu, bu, psixoloji göbək kordonunu uzatmaq üçün onun ananın tamamilə uzaqlaşması cəhdidir. Çox şey öyrənmək və birtəhər problemlərini həll etmək. Valideynlərdən psixoloji budüzü olmadan, bu həyatda özünü tapmaq, müxtəlif vəziyyətlərdə psixoloji uyğunlaşma və çevik davranış mexanizmlərini inkişaf etdirmək çətin olacaq.

İnkişaf böhranları nisbətən qısa (bir neçə aydan birə qədər - birdən birinə qədər) həyatda bir insanın diqqətlə dəyişməsi, yeni bir həyat addımına yüksəlir. Böhranlar təkcə uşaqlıqda deyil (1 il, 3 il, 7 il, 13 yaş), bir insanın şəxsiyyəti davamlı inkişaf edir. Eyni zamanda, həmişə dövrlərin dəyişməsi var: nisbətən uzun və sakit - sabit və qısa, fırtınalı - bu, bu, bu, sabit dövrlər arasında keçidlər arasında keçidlərdir.

Yetkinlər, fərdi inkişaf nümunələrini bilməklə onlara nə baş verdiyini başa düşə bilir. Valideynlər kəskin böhranlardan qorxmamalıdır, bu, heç də mənfi bir göstərici deyil. Əksinə, uşağın yeni yaşla əlaqəli potensialında özünü təsdiqləməkdə parlaq təzahürü, bütün yaşla əlaqəli neoplazmalarının şəxsiyyətinin və uyğunlaşma qabiliyyətlərinin daha da inkişafı üçün psixikasında inkişaf etdiyini göstərir. Və əksinə, xarici "zorakılıq", uşağın inkişafında uşağın inkişafında olacağını ifadə etmək üçün rifahın bir illüziyasını yaratmaq, aldadıcı ola bilər.

Beləliklə, böhran təzahürlərini qorxutmaq lazım deyil, valideynlərdən və müəllimlərin bu nöqtədə yaranan anlaşılmazlıqların problemləri təhlükəlidir. Düzgün hərəkət etmək, böhranın təzahürünü yumşaltmaq mümkündürmü? Uşağın mənfi keyfiyyətləri deyil, bundan çıxmağına necə kömək etmək olar: Axı, inadkarlıq uşağın keyfiyyəti üçün zəruri bir təzahürün həddindən artıq dərəcəsidir; Şöhrət - başqaları üçün öz əhəmiyyəti olan bir nümayiş, onun "i", eqoizm hissi, sağlam bir şəkildə "müstəqillik" hissi, özünə hörmət etmək; aqressivlik ekstremal özünümüdafiə formasıdır; Bağlanması sağlam ehtiyatlı davranışın təzahürünün qeyri-kafi bir formasıdır, yəni cəmiyyətdə yaşamaq üçün zəruri keyfiyyətlərdir. Uşaq böhrandan böhrandan çıxmalıdır, valideynlərin və müəllimlərin əsas vəzifəsi həddindən artıq təzahürlərin qarşısını almaqdır.

Uşaq inadkarlığı və şıltaqlığı haqqında müəllimlər və valideynləri bilmək üçün nə lazımdır:

İnadkarlıq və şıltaq dövrü təxminən 18 ay başlayır;

Bir qayda olaraq, bu faza 3,5 - 4 ildir (yaşlı bir yaşda inadkarlığın təsadüfi hücumları - eyni zamanda şey olduqca normaldır);

İnadkarlıqla qablaşdırma 2,5 - 3 illik həyat üçün uçota alındı;

Oğlanlar qızlardan daha güclüdür.

Qızlar oğlanlardan daha çox şıltaqdırlar.

Böhran dövründə gündə 5 dəfə (bəzilərində - 19 dəfə) uşaqlarda inadkarlıq və şıltaq hücumlar baş verir;

4 yaşındakı uşaqlar hələ də inadkar və şıltaq olmağa davam etsələr, çox güman ki, uşağa valideynləri ilə birlikdə «sabit" inadkarlığı, isterik, isterik. Ən çox, bu, uşaq tərəfindən Nəzmiə tabe olan valideynlərin, tez-tez sülhləri üçün ənənəvi davranışının nəticəsidir.

Valideynlərin edə biləcəyi şey:

İnadkarlıq və şıltaq olmaq üçün böyük dəyərlər əlavə etməyin. Zərurət kimi qəbul edin.

İnadkarlığın hücumu zamanı yaxınlıqda qalın, uşağa başa düşdüyünüzü hiss etməyə vadar edin.

Bir uşağı aşılamaq üçün bir şey hücum zamanı cəhd etməyin. Bu faydasızdır. Rugan mənası yoxdur, yumruq hələ də daha güclüdür.

İsteriya və şıltaqlığı tamaşaçı tələb edir, qəriblərin köməyinə müraciət etməyin: "Bax, nə pis qız, Ai-i-Yai! " Yalnız uşaq üçün lazımdır.

Bir uşağa edilən hücum ictimai yerdə davam edərkən də təslim olmayın. Ən çox yalnız bir şeyə kömək edir - onu əlindən götür və rəhbərlik et.

Snatch etməyə çalışın: "Oh, maraqlı bir oyuncağım, bir kitab, bir şey var!", "Qarğanın bu pəncərəsi nədir?" - oxşar manevrlər maraqlanacaq və yayındırılacaqdır.

Uşaqla davranışda olmaq israrlıdır. "Xeyr" dedinizsə, qalın və eyni şəkildə davam edin.

Mən özüm!

Mən mənfi və inadkaram,

Stropiv və səssiz,

Sosial sosial media

Olduqca narazıdır.

Mənə bir addım vermirsən,

Həmişə hazır olmağa kömək edin.

Aman Tanrım! Nə qədər ağır

Ürək qandalları.

"Mən" sistemi mənə qaynar

Hər yerdə qışqırmaq istəyirəm:

Mən özəm, qardaşam, yaşayıram,

Var! Bacarmaq! Bəs olacaq!

(Buldakova L. A.)

Valideynlər üçün məsləhət
"3 - 4 il uşaqlar üçün təhsil oyunlarının rolu"

Maraqlı, ağıllı, ağıllı şəkildə nə böyütmək lazımdır? Körpəni dinləməyə, yaşının xüsusiyyətlərini başa düşməyə, öz, fərdi imkanlarını qiymətləndirməyə çalışın.

Üç il - bu, erkən uşaqlığın bitməsi və məktəbəqədər yaşdan başlayan sərhəddir. Uşaq özünü ətrafdakı yetkinlərin dünyasından ayırmağa başlayır, daha müstəqil bir həyata gəlir. Uşaq çox şey başa düşür, bilir və necə və bilir və daha da daha da bəyənir. Taskınız bu işdə ona kömək etməkdir. Məktəbəqədər uşağın zehni inkişafında - əsas odur ki, onu ətrafdakı maddələrlə tanış etməkdir. Onların forması, ölçüsü, rəngi, məkanda, hərəkət - bu uşağı cəlb edən budur.

Bu yaşda uşaqlara təklif olunan oyunlar sinifləri əsasən müxtəlif obyektləri olan bir uşağın hərəkətləri üzərində qurulur. Qavrama inkişafı üçün, oyunların rəng, forma, ölçüsü, ölçüsündə və onların arasında olan əşyaları müqayisə etməsi lazım olan faydalıdır. Bəzən əşyaların digər vacib xüsusiyyətlərinə, məsələn, onların təyin edilməsinə diqqət yetirməmək lazımdır. Bu, körpənin çətinliyinə səbəb olarsa, ona kömək edin.

Diqqəti inkişaf etdirməyə yönəlmiş oyunlar, oxşarlıqları və fərqlərini müəyyənləşdirərək obyektlərin diqqətli görüntüləməsi və müqayisəsi tələb olunur. Sözlər yadda oynayan bir oyunda şifahi yaddaşı inkişaf etdirmək tövsiyə olunur, burada sözlərin yadda qalması uşağın alındığı uşaq üçün zəruri bir şərt olacaqdır. Digər oyunlar vizual yaddaş hazırlamaq məqsədi daşıyır. Böyük bir didaktik oyun qrupunun uşağın düşüncəsinin inkişafına yönəldilmişdir. Üç yaşlı bir körpə üçün, obyektlərin quruluşunun və onların qarşılıqlı məkan yerinin açıqlanmasını tələb edən zehni işlərin ən uyğun həlli üçün. Aşağıdakı oyun qrupu, xəyalını stimullaşdıran uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına yönəldilmişdir. Uşaq eyni zamanda maddələrin fərqli keyfiyyətlərini görməyə çalışacaq, eyni şey və ya rəsm üçün müxtəlif görmə seçimlərini axtarır. Nəhayət, riyazi oyunlar-tapşırıqlar uşağa obyektlər arasında kəmiyyət əlaqələri ayırmağı öyrətməyə kömək edəcəkdir.

Uşaqla oyun təşkil etməklə, diqqətlə baxın, fərdi xüsusiyyətlərini qiymətləndirin. Tez və asanlıqla tapşırıqlarla öhdəsindən gəlsə, onu daha mürəkkəb təklif etmək mümkündür və əksinə, çətinlik halında sadə qalmaq daha yaxşıdır. Heç bir halda, vəzifələrin icrasını məcbur etmək, körpəni günahlandırmaq, həmyaşıdlarını rahatlıqla etsə də, körpəni günahlandırmaq olmaz.

O, uşağa bir şeyə öyrətmək deyil, həm də ona inamı aşılamaq, fikrinizi, qərarınızı qorumaq imkanı yaratmaq vacibdir. Bu, xüsusən də yaradıcı tapşırıqların yerinə yetirilməsinə, ümumiyyətlə bir neçə həlli olan və sərt qiymətləndirməni ifadə etməyən və "doğru - səhv". Uşağa günahsız tənqid almağı və yeni fikirlər irəli sürməyi öyrətməlisiniz.

Yenə də uşağın fərdi xüsusiyyətləri burada vacibdir. Əgər cəsarət edərsə və inamlıdırsa, cavablarınızı tənqidi olaraq qiymətləndirməyə başlaya bilərsiniz. Utancaq, qətiyyətsizdirsə, əvvəlcə sevindirmək və hər hansı bir təşəbbüsü dəstəkləmək daha yaxşıdır. Baby, cavabları tez bir zamanda dəyişdirməyə çalışırsa, cavabın ilk cavabı ilə gəldikdə, yeni məzmunla tanış olan yeni detalları öyrətmək, vəzifəsini maraqlandırmaq yaxşı olar. Və əksinə, əgər bir oyun tapşırığı yerinə yetirirsə, uşağın irəliləməsinə mane olan sonsuz detallarda "qorxur", hər şeyi lazımsız şəkildə tərk edərək, hər şeyi tərk etmək, hər şeyi etmək, hərəkət etmək bacarığında bir seçim seçməkdə kömək etmək daha yaxşıdır Başqalarına bir fikir, yaradıcı vəzifələri yerinə yetirərkən xüsusilə vacib olanı.

Uşağa xor çalmaq, onun hərəkətlərinin yalnız hədəfə düşməyə başladığını unutmayın. Körpənin hədəf hədəfini izləmək hələ çox çətindir, asanlıqla yayındırır və bir dərsdən digərinə keçir. Tez yorğunluq gəlir. Uşağın diqqəti eyni vaxtda az sayda əşyaya yönəldilə bilər. Faiz asanlıqla yaranır(xüsusən uşaq yeni və parlaq əşyalar görəndə) Həm də asanlıqla və yox olur. Buna görə də, təhsil oyunlarını təşkil etmək istəyirsinizsə, üç qaydanı xatırlayın:

Əvvəl qayda: körpənin oyunu onlara maraq itirməməsi üçün oyuncaqların daimi istifadəsinə imkan verməyin.

İkinci qayda: oyun zamanı uşaq xarici əşyaları yayındırmamalıdır. Bütün lazımsız ehtiyaclar körpənin gözü qarşısında çıxarılması lazımdır.

Üçüncü qayda: oyunlar olduqca sadə və çox qısa olsun. Hətta 5 dəqiqə kifayətdir! Ancaq həmişə çalışan uşağın sonuna qədər başladığı üçün səy göstərin. Bundan sonra oyunu yenisinə dəyişdirin - və uşağın diqqətini yenidən canlandıracağını görəcəksiniz.

Hər oyun, digər uşaqları olan böyüklər olan bir uşağın sohbetidir; Bu, həmyaşıdlarının müvəffəqiyyətində öyrəndiyi və sevindiyi və uğursuzluğunu oğurladığı bir əməkdaşlıq məktəbidir. Yaşayış, dəstək, fantastika və fantaziyanın sevinci mebelləri - yalnız bu vəziyyətdə oyunlarımız bir uşağın inkişafı üçün faydalı olacaqdır.

Hər oyunda bir körpə ilə oynaya bilərsiniz və bir neçə ilə edə bilərsiniz. Bütün ailəni, ən azı bir neçə dəqiqə işini təxirə salmağı daha da yaxşı oynamağa daha da yaxşıyır. Uşağı təslim etdiyiniz sevinc həm sevinciniz olacaq, həm də birlikdə keçirən xoş anlar birlikdə bir növ və daha əyləncəli olmağa kömək edəcəkdir.Beləliklə, körpə ilə eyni oynayın!

Valideynlər üçün məsləhət "Caprises və inadkarlıq"

"Caprises, inadkarlıq və onları aradan qaldırmaq yolları" mövzusu ilə davam etməzdən əvvəl, bu mövzuun ərazisini təyin etmək lazımdır, i.E. Müəyyən bir çərçivəyə qoyun. Caprises və inadkarlıq, yanındakı davranışın komponentləri hesab olunur:

İtaətsizlik və fitnədə ifadə olunan itaətsizlik

Uşaqların negativizmi, I.E. müəyyən səbəblərdən bir şeyin qəbul edilməməsi.

Gözüaçıq

İmtahan vermir

Yuxarıda göstərilənlərin, sadalanan davranışların sadalanan formaları yalnız sosial təhlükə dərəcəsində fərqlənir və uşağın şəxsiyyətinin yaşından və fərdi xüsusiyyətlərindən asılıdır.

"Şıltaqlıq və inadkarlıq" anlayışları çox əlaqəli və onların arasında xərcləmək mümkün deyil. Şıltaqlıqları və inadkarlığı aradan qaldırmağın yolları eynidir, amma bu daha sonra.

İnadkarlıq - bu psixoloji vəziyyət, neqativilliyə çox yaxındır. Bu, əsassız və irrasional əks-istək, məsləhət, digər insanların tələblərinə, bu, insan davranışının mənfi bir xüsusiyyətidir. Görünən motivlər olmadığı is davamlı itaətsizlik növü.

İnadkarlığın təzahürləri:

psixoloji qoruma rolunu oynayır və seçici bir təbiətə malikdir, I.E. Uşaq bir səhv etdiyini, ancaq etiraf etmək istəmədiyini və buna görə də "onun üzərində dayandığını" istəmir.

İnadkarlıq, onu aradan qaldırmaq üçün tədbirlər görməsən xarakterin bir xüsusiyyəti ola bilər. Zamanla, bu, uşaqların batilliyinə səbəb olur, sinir sisteminin pozulmasına, nevroz, qıcıqlanmaya səbəb ola bilər. Bu cür təzahürlər hələ də məktəbəqədər yaşda olarsa, reaktiv dövlətlərdən xroniki olaraq hərəkət edir, sonra pedaqoji laqeydliyin ilkin mərhələsi baş verir.

Şıltaqlıqlar haqqında, çox danışmayacağıq, çünki Bütün məlumatlar əsasən yuxarıda göstərilənlərlə kəsişir.

Şıltaqlıqlar - bunlar ağlabatan bir təməldən məhrum olan hərəkətlərdir, I.E. "Mən bunu çox istəyirəm !!!". Bunlar uşağın zəifliyindən qaynaqlanır və müəyyən dərəcədə özünümüdafiə forması kimi də fəaliyyət göstərir.

Kaprikalı təzahürlər:

İstəkdə, başlanğıc hərəkətini belə, bu mənasız olduğu aydın olduğu hallarda da davam etdirin.

narazılıq, qıcıqlanma, ağlamaq.

mühərrik istisnasında.

Şıltaqlıqların inkişafı sürətli sinir sistemi tərəfindən təbliğ olunur.

Uşaqların inadkarlığı və şıltaqlığı haqqında valideynləri bilməli olduğunuz şey:

İnadkarlıq və şıltaq dövrü təxminən 18 ay başlayır.

Bir qayda olaraq, bu faza 3,5-4 yaşa qədər bitir. Təsadüfi hücumlar

yaşlı bir yaşda inadkarlıq da, şey də normaldır.

Seçicinin zirvəsi 2,5-3 illik həyatda düşür.

Oğlanlar qızlardan daha güclüdür.

Qızlar oğlanlardan daha çox şıltaqdırlar.

Böhran dövründə gündə 5 dəfə uşaqlarda inadkarlığın və şıltaqların hücumları baş verir. Bəzi uşaqlarda 19 dəfə var!

4 illik əldə edilən uşaqlar hələ də inadkar və şıltaq olmağa davam etsələr, çox güman ki, uşağa valideynləri ilə «Sabit inadkarlıq", isterik, isterikdən danışırıq. Ən çox bu, bu, nəzinə uşaqdan, tez-tez sülhləri üçün yaramaz valideynlərin şərti davranışının nəticəsidir.

Uşaqlarda inadkarlığı və şıltaqlığı aradan qaldırmaq üçün valideynlər nə edə bilərlər:

Çox inadkarlığa və şıltaqlara xəyanət etməyin. Xahiş edirəm hücuma diqqət yetirin, ancaq uşağınızdan narahat olmayın.

Hücum zamanı yaxın ol, onu başa düşdüyünü hiss etsin.

Bu zaman uşağınıza ilham vermək üçün bir şeyin yararsız olması üçün cəhd etməyin. Rugan mənası yoxdur, onu daha da gücləndirir.

Uşaqla davamlı, "yox" dedilərsə, eyni zamanda davam etsələr, davam edin.

Uşağın hücumu ictimai yerdə baş verəndə də təslim olmayın. Ən çox yalnız bir şeyə kömək edir - onu əlindən götür və rəhbərlik et.

Hirstericity və şıltaqlığı izləyicilərdən tələb edir, qəriblərin köməyinə müraciət etməyin: "Bax, nə pis qız, ay-Yai-Yai!". Uşaq yalnız buna ehtiyac duyur.

Alınmağa çalışın: "Oh, maraqlı bir oyuncağım (kitab, şey)!". Oxşar yayındırıcı manevrlər bir kapriculus ilə maraqlanacaq və sakitləşir.

Arsenal, kəskinlik, "güc hakimiyyəti ilə fasilə" arzusundan kobud bir ton istisna edin.

Qıcıqlanmadan rabitə sakit tonu.

Güzəştlər, təhsil prosesinin məntiqi ilə əsaslandırılmış pedaqoji cəhətdən uyğun olduqda bir yerə sahibdirlər.

Aşağıdakı məqamlar xəbərdarlıq və inadkarlıq və şıltaqlıqlarla mübarizədə çox vacibdir. Bu, valideynlər və uşaqlar arasındakı münasibətlərin insanlaşması ilə bağlı, yəni uşağın hansı hallarda cəzalandırıla bilmədiyi və tərifləmək üçün zəruri olduqda tələyə düşə bilməzlər:

1. tərifləmək mümkün deyil:

buna nail olmayıb.

həmd edilə bilməz (gözəllik, güc, çeviklik, ağıl).

xoşbəxtlikdən və ya istəyindən xahiş edirəm.

2. Biz tərifləməliyik:

aktı üçün, yerinə yetirilmiş hərəkət üçün.

həmişə tərif, təsdiq ilə bir uşaqla işləməyə başlayın.

səhər, mümkün qədər erkən və gecə də uşağı tərifləmək çox vacibdir.

heç bir tərifə tərifləməyi bacarır (misal: Yetkin kimi kömək, məsləhət istəyin). Cəzalar haqqında daha ətraflı dayanmaq lazımdır.

1. Nə vaxt cəzalandırmaq və təhqir etmək mümkün deyil:

uşaq xəstədir, xəstəliyin ardından qarmaqarışıq və ya sağaldı. Bu zaman uşağın psixikası həssasdır və reaksiya gözlənilməzdir.

bir uşaq yedikdə, yuxudan dərhal sonra və yatmadan əvvəl.

bütün hallarda, bir şey işləmir (misal: Tələsəndə və uşaq bir krujeva bağlaya bilməz).

fiziki və ya zehni zədədən sonra (misal: Uşaq yıxıldı, günahın günahını düşünərək, bunun üçün qorxdun).

uşaq qorxu, diqqətsizlik, hərəkətlilik və s. Gəlmədikdə, lakin çətin sınaqdan keçirildi.

onun hərəkətinin daxili motivləri başa düşmədikdə.

Özünüz özünüzdə deyilsinizsə.

7 cəza qaydaları:

cəza sağlamlığa zərər verməməlidir.

Şübhə varsa, cəzalanmamaq daha yaxşıdır cəzalandırıldı.

1 qanun pozuntusu üçün - bir cəza (köhnə günahları geri çağırması mümkün deyil).

gec nə cəzalandıracağını cəzalandırmaq daha yaxşıdır.

cəz bağlamaq və tezliklə bağışlamaq lazımdır.

uşaq haqsızsan olduğuna inanırsa, təsir olmayacaq, buna görə uşağa izah etmək və niyə cəzalandırıldığını izah etmək vacibdir.

uşaq cəzadan qorxmamalıdır.

Əlbəttə ki, bütün qaydaları və ailənizin təhsilində lazımi şəraitdən istifadə etmək çox çətindir, lakin ehtimal ki, hər bir valideyn sadalanan hissənin itkin hissəsinin üstündəki hər şeydən birini seçəcək və bununla da ailənizdə hazırlanan bir strategiya əlavə olunur.

"Şahidə ilk kömək" məsləhətləşməsi

Öyrənmə:

Uşağa aşağı mühitin hava istiliyinə uzun bir məruz qalma nəticəsində bir soyuq var. Xarici dərinin zədələnmiş əraziləri qırmızı və ya mavi bir səhvlər möhürləyir. Buraxılış, bu sahə tez istilənirsə, inkişaf etdirilən qaşınma, yanma, ağrılar ilə müşayiət olunur. Daha tez və əlləri itələmək.

Uşaqları gəzmək üçün toplayan pedaqoq, quru ayaqqabı və mittenslərin olmasını təmin edir. Xüsusi diqqətdə, xəstəliklərə ehtiyac duyan uşaqlar zəiflədi.

Bədən istiliyində kəskin azalma dondurulmasına səbəb olur.

Belə bir dövlətdə olan uşaq şüurunu itirir, dəri örtükləri solğun, nəbz nadirdir. İlk yardım köməyindən sonra dondurulmuş yuxululuq, yaddaşın zəifləməsi, psixi pozğunluğu qeyd olunur. Dondurmanın tez-tez ağırlaşması işıq, böyrəklərin, kəskin həzm pozğunluqlarının iltihabıdır.

İlk yardım Dondurulmuş bir uşaq onu isti bir çəlləkdə istiləşdirməkdir, eyni zamanda masaj aparılır. Uşaq şüuruna gəldikdə, isti içki vermək, yatağa getmək, təcili bir həkimə səbəb olmaq və ya tibb müəssisəsinə çatdırmaq lazımdır.

Şaxta baba:

Uşaqlarda daha tez-tez müşahidə olunur, çox yaxın ayaqqabı geyənlər. Hətta 0 temperaturda ola bilər. Uşaqlar dondurulmuş barmaqları və ayaqları, qulaqlar, burun ucu.

Üç dərəcə şaxta ayırd edir:

Frunce 1 dərəcəsi qısa müddətli soyuq bir hərəkətlə baş verir. İstilikdən sonra dərinin təsirlənmiş bölgələri qızarır və boğulur, kiçik bir ağrı görünür, yanır. 2-3 günündən sonra qırmızı və ödem dəri üzərinə keçdi, donma izləri qalmır.

2 dərəcə qarmaqarışıq, soyuqların uzun hərəkəti ilə baş verir. Dondurma zamanı dəri kəskin solğundur. Bubbles daha sonra görünür. Yüngül və ya qan maye ilə doldurulmuşdur.

3 dərəcə və 4 dərəcə meyvələrin sürəti, yalnız yumşaq toxumalar deyil, sümüklər, qanqrene inkişaf edir. Bu, temperatur, ümumi intoksikasiya, narahat davranış və titrəmələrin artması ilə xarakterizə olunur.

Şaxtada ilk yardım lezyon saytında qan dövranının erkən bərpasında yerləşir.

Əlləri və ya ayaqları isti suda istiləndi. Zədələnmiş yer diqqətlə məruz qalır, 14-20º su hövzəsinə batırılır və yüngül bir masaj edir. Masseling barmaqları ilə başlayın. Masaj zamanı uşağı qan dövranını daha sürətli bərpa etmək üçün barmaqlarınızı hərəkət etdirməyə məcbur etməlisiniz. Tam istiləşmə ilə, dəri parlaq çəhrayı və ağrı görünür. Sonra donmuş yer diqqətlə silin, alkoqol ilə silin, quru steril bir bandaj və isti bükülmüşdür.

Şaxta baba olduqda yanaq və burun onları küçədə istiləşdirir, təsirlənmiş ərazini dairəvi hərəkətlərlə sürtmək. Kiçik buzlar dərini cızmaq üçün qarda sürtmək üçün şaxtalı olmamalıdır, yanında, əlavə olaraq yoluxa bilərsiniz. Qan dövranı başa çatdırmaq üçün daha yaxşı yumşaq yun yuvası və ya əlini işləyin. Daha ağır formalarla, xəstəxanada təcili xəstəxanaya yerləşdirmə.

Valideynlər üçün məsləhətləşmələr

"Oyundakı dostluq təhsili"

Yaradıcı oyunlar uşaqların özləri tərəfindən yaradılır. Bu oyunların mövzusu müxtəlifdir. Uşaqlar ailənin həyatını təsvir edir, yeni evlərin inşası, tətillərimiz. Bu oyunlarda, onların diqqəti ən çox insanlar arasında olan münasibətlərə - ananın qayğısı, nənənin və digər ailə üzvlərinin, uşaqların davranışına dair münasibətləri çox vaxt cəlb edir. "Ananın qızı" nı oynayan iki qız. Onlardan biri "qızı" ilə birlikdə, səbirlə, səbrli, səbirlə. Başqa bir "ana" "qızı" üçün həddindən artıq sərt bir şey göstərir: itaətsizlik üçün ciddi şəkildə məyusluq edir, tez-tez cəzalandırılır. Aydındır ki, oyundakı bu iki qızın davranışları müxtəlif təəssüratlardan ilham alır, bu da güzgüdə olduğu kimi, valideynlər və uşaqlar arasındakı əlaqəni əks etdirir. Çox vaxt, uşaqların oyunları təkcə uşaqlar və valideynlər deyil, digər ailə üzvləri deyil, nənələr, babalar və s. Yaradıcılıqdakı böyük yer böyüklərin ekranıdır: Uşaqlar bir qatar oynayır, buxarlayıcı, böyük sevgi ilə cəsarətli döyüşçüləri təsvir edir. Bununla birlikdə, valideynlər həmişə başqaları ilə tanış olmadan, uşaqlara, hekayələr, nağıllar, şeirlər, şeirləri, şeirləri, diqqət və qayğı göstərmədən və qayğı olmadan bunu həmişə başqaları ilə tanış olmağı xatırlamalıdırlar məqbul inkişaf Uşaqlar - onların oyunları məzmunda zəif olacaq.

Bu cür oyunlar fiziki irəli hərəkət edə bilməz. Uşağın mənəvi və zehni inkişafı. Oyunların məzmununu ətrafdakıların əksinə, uşaqlar, uşaqlar bu həyatı mexaniki olaraq kopyalayır və şüurunda həyat təəssüratlarını emal edirlər, xarakterlərini oyunlarda təsvir edir, təsvirlərinə münasibət bildirirlər. Ailə, uşaq bağçası Uşaqları əməyə, şəhərlərinə olan sevgi nümunəsi göstərin. Mehribanlıq bir-birinə. Bütün bu keyfiyyətlər uşaqların oyunlarında özünü göstərir. Uşaqların uşaqlarda ən böyük yeri var. Tematik oyunlarƏksər hallarda, uşaqların oyunlarında başlanğıcın əsas təşkili olan mövcud oyuncaqlar tərəfindən verilir. Uşaqlar tez bir roldan digərinə keçin. Valideynlər mümkün qədər çox oyuncaq almaq, seçimi nə qədər çox satın almalarına diqqət yetirməlidirlər ki, seçimdən nə qədər çox olsa, uşağını faydalı oyuna təşviq edə bilsinlər. Uşağa lazımi oyuncaq vermək üçün vaxtında - bu onun oyununu dəstəkləmək və canlandırmaq deməkdir. Artıq gənc yaşda, uşaqlar hərəkətlə müşayiət olunan sadə nağılları sevirlər.

Nənə Kati dörd yaşlı nəvəsi ilə çox oynadı. Onların sevimli oyunu "Repka" adlanırdı. "Mən nənə əkdim" nənəsi düşüncəli başladı və o deyir: "Böyü, böyü, repka, şirin, güclü, böyükdür." Gül yetişdi, şirin, güclü, dəyirmi, sarı. Çəkmək üçün bir nənəyə getdim: çəkir, çəkir, uzanır ... (burada nənə onun inadkar çayını necə çəkdiyini göstərdim.) Nənənin nəvəsi Katya adlandırdım (burada nənə yubka üçün kifayət idi): Katya nənəsi üçün, şənlik üçün nənə - çəkmə çəkmə, çıxarmaq olmur. Katya qardaşı adlandırdım və o, yalnız Katya-a yapışmağı gözləyirdi. Katya üçün qardaşı, nənəsi üçün Katya, Repka üçün nənə - çəkmə ... bir rep etdi. Burada nənəsi əlində olan məlum oldu ki, alma və ya pasta və ya əsl repka haradadır. Bir screech və sevincə nənəsinə asılmış uşaqlar. Onlara otelləri təhvil verdi. Uşaqlar bu nağıl, dramature, nənənin eşikini çətinliklə keçərək, Katya soruşdu: "Nənə, nənə, Repkanı çək!"

Böyük maraq doğuran uşaqlar materiallardır. Bəzən oyun zamanı uşağın bir buxar və ya maşın tikməsi lazımdır. Valideynlər uşağa planlarını yerinə yetirməyə və necə qurulacağını göstərməyə kömək edir. Oyunlarda tikinti materialının istifadəsi uşağın təsəvvürünü inkişaf etdirir, çünki bu material ən fərqli şəkildə istifadə edilə bilər. Uşaqlar hər cür binalar qururlar, tez-tez bu düşünülmüş oyunla əlaqədar olaraq edilir: Dolls Evi, Cot; pilot - təyyarə və s.
4-5 yaşlı uşaqlarda yaradıcılıq oyunlarının məzmunu, müstəqilliklərinin artması və nümayəndəlik anlayışının genişləndirilməsi səbəbindən təhsilin təsiri altında zənginləşdirilmişdir. Fərdi epizodların imicindən məmnun deyillər və fərqli hekayələr icad edirlər. Əvvəllər, məsələn, qatar səslər və səs siqnallarına və lokomotivin səs-küyünə bənzəyən hərəkətlər və səslər təsvir edilmişdir, indi sürücü, dirijorun rolları və qatar yalnız getmir və sərnişin və yük daşıyır. Beş ilin uşaqları, istədiyiniz binanı necə düzəltməyi, müxtəlif istifadə oyuncaqlarını tapmağı bilir. Onların nitqi o qədər inkişaf etmişdir ki, aktyorlardan danışan müxtəlif səhnələri təsvir edə bilərlər. Asanlıqla ata və anaya, sərnişin və sürücünün içində olurlar.

Özü tərəfindən alınan rolları yerinə yetirmək üçün, uşaq oyuncaqlar və müxtəlif obyektlərdən görüntülərin yaradılmasına kömək edir. Səhnə oyuncaqları (kukla, teddy ayı, at, avtomobil və s.) Uşağı müəyyən oyunlara itələmək. Məsələn, at sürmək, yükləmək, yükləmək, tökmək olar. Yeməklərdə - nahar hazırlamaq və ya çay kukla ilə müalicə etmək və s. Obyektlərə və materiallara gəldikdə, uşaqları oyunlarda fərqli istifadə olunur. Kublar və kərpiclər - çörək, kubok və ya masa, stul təsvir edin. Yetkinlər uşağın düşünülmüş oyun planını yaxından müalicə etməli və oyunun yalnız bir at ola biləcəyi gülməli göründüyü üçün oyununu məhv etməməlidirlər. Yaradıcı oyunlarda uşaqlar yalnız yığılmış təcrübəni əks etdirmir, həm də həyat haqqında təsvir olunan hadisələr haqqında fikirlərini də dərinləşdirirlər. Yetkinlər kimi körpə, fəaliyyət prosesində dünyanı tanıyır. Rolun performansı ilə bağlı xüsusi hərəkətlərdə, uşaq bir oyun olmadan görməyəcəyi bir çox həyat partiyalarına diqqət çəkir. Oyun zamanı, o, fikirlərini də zənginləşdirdiyi rolunu tələb edən kimi hərəkət etməlidir.

Uşaq, məsələn, övlad, qapıçıya baxmadı, amma o, qapıçı təsvir edərkən, fikirləri daha da inkişaf etdirmək üçün, daha da irəliləməyə ehtiyac olduqda, daha da inkişaf etdirildiyi zaman, kollektiv oyunlarda daha parlaq və mənalı oldu . Valideynlərin və müəllimlərin təsiri altında uşaqların maraqları getdikcə sabitləşir və hədəflənir, oyunları daha uzun davam edir, epizodlarla zənginləşdirilir və təsəvvürün inkişafı üçün yer verir. Oyunun daha sabit və daha maraqlısı, oyunda daha davamlı bir qayda, uşaqlar bir-birləri ilə nə qədər çox danışsalar, bir-birlərini daha yaxşı tanıyırlar, ümumi maraqları və istəkləri necə tapmağı bilirlər. Çıxış yaxşılaşır, daha parlaq olur. Çıxışlarında etdiyi danışmalarında təsvir olunan həyatın tərəfləri haqqında düşüncələr.

Oyunda, uşaq kompleks və yüksək kollektiv məsuliyyət, dostluq və tərəfdaşlıq hisslərini yaşayır, digər uşaqların hərəkətləri ilə hərəkətlərini əlaqələndirməyə, oyunun istəklərini, yoldaşlarının istəklərini tabe edir.

Valideynlər üçün məsləhətləşmələr

Valideyn münasibətlərinin uşaqların inkişafına təsiri.

İnsanın zehni həyatı olduqca çətindir, çünki Psixi iki qarşılıqlı tərif birləşməsindən ibarətdir: şüur \u200b\u200bvə şüursuz - şüur \u200b\u200bvə bilinçaltı.

Şüursuz bir sahədə özünə qarşı sabit bir münasibət, başqalarına və bütövlükdə həyat üçün çox vacibdir. Bu quraşdırma və psixoloji qorunmanı müəyyənləşdirin. Valideynlər, valideyn qurğularının uşağın emosional və fərdi inkişafında hansı rolun oynadığını başa düşmək üçün xüsusilə vacibdir. Şübhəsiz ki, valideynlər uşaq üçün ən əhəmiyyətli və sevimli insanlardır. Xüsusilə psixo-emosional inkişafın ən erkən mərhələlərində, davamlı və mütləq davam edir. İnanclı inam, uşağın valideynlərinin düzgünlüyü və ədaləti sarsılmazdır: "Ana dedi ...", "Baba əmr etdi ..." və s.

Yaranmış şəxsiyyətdən fərqli olaraq, 3-4 yaşlı uşaq psixoloji qoruyucu mexanizmlərə sahib deyil, məlumatlı motivlərə və istəklərə rəhbərlik edə bilmir. Valideynlər, uşağa şifahi müraciətlərini, uşağın hərəkətlərinin qiymətləndirmələrini, sonradan bir uşağın davranışında özünü göstərə biləcək qurğulardan qaçmaq, həyat stereotipik və emosional olaraq məhdudlaşan qurğulardan qaçınmaq üçün diqqətlə və diqqətlə olmalıdırlar.

Qurğular hər gün baş verir. Onlar təsadüfi, zəif, digər prinsipial, daimi və güclü, erkən uşaqlıqdan, daha tez və daha tez öyrənildikləri öyrənildikdədirlər. Bir dəfə yaranan, quraşdırma yox olmur və həyat anı onun üçün əlverişlidir, uşaq onun davranış və hisslərinə təsir göstərir. Mənfi bir quraşdırmanın qarşı silahları yalnız bir avtovağzal ola bilər və daim valideynlərin və digərlərindən müsbət təzahürlər tərəfindən dəstəklənir. Məsələn, "Siz" Məzmunu "Düzensizliyin" quraşdırmasını qazanır ", ancaq bir şey ala bilməzsiniz", ancaq uşağın həqiqətən real fəaliyyətlərdə qabiliyyətləri ilə təsdiq almalıdır (rəsm, modelləşdirmə, mahnı və s.) .

Şübhəsiz ki, valideyn bitkilərinin əksəriyyəti müsbətdir və uşağın şəxsi yolunun əlverişli inkişafına kömək edir. Və kömək etdikləri və müdaxilə etmədikləri üçün onları reallaşdırmaq lazım deyil. Bunlar psixoloji qorunmanın özünəməxsus vasitəsidir, uşağın özlərini saxlamağa və ətraf mühitdə yaşamağa kömək edir. Tarixən üstünlük təşkil edən və nəsildən müsbət münasibətlərin yaranması, insanları qorumaq üçün, insanları qorumaq, süfrələr və kəlamlar, nağıllar və nağıllar və nağıllardır, orada pis bir uyğunlaşma mənası olan nağıllar və nağıllardır.

Aşağıda ən çox görülən mənfi valideyn münasibətlərinin cədvəli. Uşağın şəxsiyyəti üçün ola biləcəklərinin nəticələrinə diqqət yetirin və məzmunu itələməyi öyrənin. Valideynlərinizdən bənzər bir şey eşitmədiyinizi xatırlayın? Onlardan bəziləri həyat yolunuzda inhibe göstəriciləri olmayın?

Uşaqlarınıza nə göstərişlər, qiymətləndirmə və qurğuları təhlil edin. Mənfi o, çox az olduğunu, onları müsbət hala gətirməyi, uşağa inamı, emosional dünyanın sərvəti və parlaqlığını inkişaf etdirməyi öyrənin.

Mənfi qurğular

Müsbət qurğular

Dedi:

nəticələri düşünün

və vaxtında davam edin

"Sən itaət etməyəcəksən, heç kim səninlə dost olmayacaq ...".

Çağırış, yadlaşma, xoşagəlməz, mənfi olmayan, tabeliyində, stereotipik davranışa sadiqlik.

"Həyatda hər kəsin dost olub-olmaması".

"Dağ sən mənimsən!"

Günahkarlıq, aşağı özünə hörmət, başqalarına qarşı düşmən münasibət, yadlaşma, valideynlər ilə qarşıdurmalar.

"Sən mənim xoşbəxtliyim, sevincim!"

"Plaks-vaksa, Nikat, amcıq!"

Təmizləmə duyğuları, daxili interval, narahatlıq, dərin təcrübə, hətta kiçik problemlər, qorxular, emosional gərginlik artdı.

"Yamaq, bu daha asan olacaq ...".

"Bu axmaq, hər şey paylamağa hazırdır ...".

Özünə hörmət, xəsislik, yığılması, həmyaşıdları, eqoizm ilə ünsiyyətdə çətinliklər.

"Yaxşı, başqaları ilə paylaşdı!".

"Ağlınız bir məsələ deyil!".

Özünü inamlı, zehni inkişafda, onun rəyinin olmaması, cəsarətinin olmaması, yadlaşma, valideynlərlə qarşıdurmalar.

"Nə fikirləşirsən?".

"Siz tamamilə atanız (ana) ...".

Valideynlərlə ünsiyyətdə olan çətinliklər, valideyn davranışı ilə eyniləşdirmə, özünə hörmət, inadkarlıq, valideyn davranışının təkrarlanması

"Baba gözəl bir insanımız var!" "Ana Biz ağıllıdır!".

"Mən necə edəcəyimi bilmirəm!".

Qüvvələrində etibarsızlıq, aşağı özünə hörmət, qorxu, zehni gecikmələr, yanlış hərəkətsizlik, nail olmaq üçün aşağı motivasiya.

"Daha çox cəhd edin, mütləq alacaqsınız!".

"Buna görə ağlama, dondurulur!"

Gizli aqressivlik, psixo-emosional gərginlik, boğaz və qulaq xəstəliyi, qarşıdurmaya artdı.

"Mənə gözlə deyin, gəlin ...!".

"Sneak, çirkli!".

Günahkarlıq, qorxu, qiyabi, diqqətsizlik və görünüşlərini, dostlarını seçməkdə hiss etmək, etibarsızlıq hissi.

"Təmiz və səliqəli olduğunuz zaman sizi izləmək necə xoşdur!"

" Çirkin qız, hamısı kapriculus! "(Qız haqqında oğlan)." Daha yaxşı, bütün oğlanlar Zabyaki və Drakuna! "(Oğlan haqqında qız).

Psixoseksual inkişafda pozuntular, interpopol rabitəsində ağırlaşmalar, əks cinsin dostu seçməkdə çətinlik çəkir.

"Bütün insanlar bərabərdir, eyni zamanda heç kimə bənzəmir."

" Sən pissən, anamı incit, səni başqa bir uşağa qoyuram! ".

Günahkarlıq, qorxu, narahatlıq hissi, təklik, yuxu pozğunluğu hissi, valideynlərdən, özünüzdə "qayğı" və ya valideynlərdən "qayğı" hissi keçirir.

"Heç vaxt səni tərk etməyəcəyəm, sən ən sevdiyin!".

" Həyat çox çətindir: böyümək - bilirsiniz ...! "

Narahatlıq, qorxaqlıq, cəsarət, taleyin təslimi, maneələri dəf edə bilməməsi, qəzalar, şübhə, pessimizmə meyllidir.

"Həyat maraqlı və gözəldir! Hər şey yaxşı olacaq!".

"Gözlərimdən çıx, küncdə dur!"

Valideynlərlə münasibətlərin pozulması, onlardan "qayğı", gizlilik, inamsızlıq, səthə, aqressivlik.

"Mənə gedin, birlikdə hər şeylə məşğul olaq!"

"Çox şirin yemək yeməyin, sonra dişlər zərər verəcək və siz-O-Ol-Ol-Ol-Ol-Ol-Ol-TaR-Statory!".

Artıq çəki, xəstələrin dişləri, özünü məhdudlaşdıran, aşağı özünə hörmət, özlərinin rədd edilməsi, özləri problemləri.

"Gəlin bir balaca ata buraxaq (Ana) It.d.

"Almaq ətrafındakı hər şey, yalnız özünüz üçün ümid edirik!"

Ünsiyyətdə çətinliklər, şübhə, özünə hörmət, qorxu, nəzarətçisinin problemləri, təklik və narahatlıq hissi.

"Dünyada çox şey yaxşı insanlarSizə kömək etməyə hazırsınız ... ".

"Oh, sən, murdar dotnok! Və sən kimsən ki, o qədər çirkinsən!".

Görünüşünüzdən, utancaqlıq, rabitə, mənasızlıqdakı pozuntularınızdan narazılıqlar, valideynlərin problemləri, öz qüvvələri və imkanlarında qeyri-müəyyənlik, qeyri-müəyyənlik.

"Mən səni necə sevirəm!".

"Özünüz bir şey etmək mümkün deyil, ağsaqqallardan icazə istəyin!".

Sakitlik, qorxu, qeyri-müəyyənlik, yanlış şərh, köhnə, müstəqillik, qətiyyətsizlik, başqasının rəyindən asılılıq, narahatlıqdan asılılıqdır.

"Break, hər şeyi özünüz edə bilərsiniz!".

"Həmişə vaxtında deyilsən, gözləyin ...".

Yadlaşma, gizlilik, həddindən artıq müstəqillik, müdafiəsizlik hissi, tənzimlənməzlik, özünüzdə "qayğı", psixo-emosional gərginliyi artdı.

"İcazə verin sizə kömək edim!"

"Heç kimdən qorxma, heç kimdən imtina etməyin, hamısını verək!".

Özünü idarəetmə, aqressivliyin olmaması, davranış elastikliyinin olmaması, ünsiyyətdə ünsiyyət, həmyaşıdların problemləri, permissivlik hissi.

"Özünüzü əlinizdə saxlayın, insanlara hörmət edin!".

Təbii ki, qurğular dəsti xeyli böyük ola bilər. Özünüzü düzəltməyə çalışın və yükləməyə çalışın, bu çox faydalı bir işğaldır, çünki bu kifayət deyil və pislikdən deyil, gələcəkdə "ortaya çıxa bilər və uşağın psixo-emosional rifahına, davranışına mənfi təsir göstərə bilər, və tez-tez onun həyat ssenarisində.

Uşaqlara nə qədər tez-tez deyirsiniz:

Hazırda məşğulam) ...

Nə etdiyinizə baxın !!!

Həmişə olduğu kimi!

Öyrəndikdə!

Neçə dəfə təkrar edə bilərsiniz!

Məni dəli edəcəksən!

Mənsiz nə edərdin!

Həmişə, hər şeyə dırmaşırsınız!

Məndən uzaqlaş!

Küncdə dur!

Bütün bunlar "sözlər" uşağın bilinçaltı içində möhkəm bir şəkildə məşğul olur və sonra uşağın səndən uzaqlaşmasının, tənbəl, incredulous, özünə əmin deyilsinizsə, təəccüblənməyin.

Və bu sözlər uşağın ruhunu cəlb edir:

Ən çox sevilənsən!

Çox şey edə bilərsiniz!

Sənsiz nə edərdik?!

Mənə gəl!

Bizimlə otur ...!

Mən sizə kömək edəcəyəm ...

Uğurlarınızdan məmnunam!

Nə olmayacaqdı, evimiz bizim qalamızdır.

Səninlə nə olduğunu söylə ...

Günahkarlıq və utanc hissi, heç bir şəkildə uşağa sağlam və xoşbəxt olmağa kömək edəcəkdir. Həyatını kədərli bir şəkildə etməyə dəyməz, bəzən uşağın davranışlarını və hərəkətlərini qiymətləndirmək lazım deyil, sadəcə sakitləşmək lazımdır. Uşağın özü, ona gəldikləri asfaltda qorxaq bir kənar deyil, küləkdə bir kənar "saman deyil" deyil. Təbiətdəki uşaqlar, fəal, enerjili və canlılıq olmağa kömək edəcək bir instinktin, hisslərin və davranış formalarının böyük bir ehtiyatı ilə bəxş olunur. Uşaqların təhsili prosesində çox şey yalnız valideynlərin təcrübəsi və biliklərindən asılı deyil, həm də hiss etmək və öz qabiliyyətindən bilməkdən asılıdır!

Valideynlər üçün məsləhətləşmələr

"Evdə keçirilə bilən oyunlar"

"Ölkəyə səyahət"

Yolda vaxt belə ola bilər. Valideynlərdən biri avtomobili aparır, başqa bir hesab edir, məsələn, qırmızı maşınlarını aşırır və uşağı qarşılamaq üçün eynidir. Müəyyən bir markanın maşınlarını, müəyyən bir dəyər oxuya bilərsiniz.

"Bir oyuncaq tap"

Bir az oyuncağı gizlət. Uşağa onu axtarsın və onu tapmaq yerini müəyyənləşdirsin: ..., ..., ..., ..., ..., ... və s. Sonra rolları dəyişdirin.

"Nə olub?"

Cədvəldə bir-birinə on oyuncaq qoyun. Uşağa onları yenidən hesablamaq və yeri xatırlamaq üçün təklif edin. Sonra ondan gözlərinizi yumacağını soruşun. Hər hansı bir oyuncaqları çıxarın. Bundan sonra, uşaq gözlərini açır və cavab verir:

Oyuncaqlar daha böyük və ya daha az hala gəldi?

Hansı oyuncaqlar yox oldu?

Hesabda nə idi?

"Qonşuları adlandırın"

Yetkin nömrəni çağırır, uşağın bu nömrənin qonşularına zəng etməsini xahiş edir(əvvəlki və sonrakı) və cavabınızı izah edin. Oyunu çətinləşdirə bilərsiniz: Yetkin iki nömrə zəng edir və aralarında hansı nömrənin olduğunu söyləmək üçün bir uşaq təklif edir. Sonra dəyişən rol oynayır.

Yetkin sayını çağırır və uşaq üç ardıcıllığa zəng etməlidir. Digər seçimlər: üç sonrakı nömrəyə zəng edin və böyüdün(azaltmaq) Hər bir nömrəli. Rolları dəyişdirin.

"Eyni şeyi tapın"

Bir yetkin, uşağın onları görməməsi üçün əlindəki nömrələri olan bir kartın fanatı var. Ondan birini çəkməyi təklif edir. Uşaq bir kart seçir və rəqəmləri xatırlayır, eyni sayını tapır(hər hansı bir işarə üçün) Otaqdakı əşyalar, sonra daha fərqli.

Eyni şeyi "

Oyunu hər yerdə oynaya bilərsiniz. Yetkin çınqılları çıxarır(şabalıd) . Uşaq çox saymasa, çox şey qoymalıdır(birinin altından) . Oyunu tamamlayın, daha çox çınqıl və ya daha az bir sıra qoymağı təklif edin.

"Gözəl çanta"

Cədvəldə sayıla bilən bir material olan bir çanta var(Kiçik oyuncaqlar və ya düymələr, lobya, muncuqlar, şabalıd) və nömrələr. Yetkinlər əlində bir neçə dəfə bir neçə dəfə yumruqlayır, uşağın pambığı eşidən və ya müvafiq kartı sayını və ya istədiyi dairələri saymaqla eyni oyuncaqları saymağı xahiş edir. Sonra rolları dəyişə bilərsiniz.

"Nömrəni tap"

Qabaqcıl(böyüklər) Nömrəyə gəlir və bunun 20-dən az olduğunu söyləyir. Uşaq, "daha" və ya "az" sözləri ilə sual vermək, nəzərdə tutulan nömrəni tapın.

"Gəlin!"

Birlikdə oynamaq. Yetkin özünə inanır. Bir uşaq bir müddət sonra "Dur" deyir və onun fikrincə, yetkin sayılan sayını təxmin etməyə çalışır. Rolları dəyişdirin.

"Kim daha böyükdür?"

Masada oynayan kiçik düymələrin iki səhvi(lobya) . Əmrində, müəyyən bir müddət üçün oyunçular bir dəstə düyməsindən bir dəstə qoyulur. Sonra daha çox təxirə salınanlara inanırdılar. Oyunu çətinləşdirə bilərsiniz: düymələri sol əlinizlə təxirə salmaq üçün.

"Çakıllar"

Birlikdə oynamaq. Çınqılları yerə qoyun. Öz növbəsində hər kəs onu tutmağa çalışaraq, bir çınqılları yuxarı atır və eyni zamanda yer üzündə başqa bir tərəfdən yatmaq üçün çınqıllar toplayır. Əgər müvəffəq olsa, önbelleğe çınqılların sayı qazanılmış xal sayılır. 20 xal qazanan ilk kimdir, qazandı.

Valideynlər üçün məsləhət

"Küçədəki nizam-intizam təhlükəsizlik əmanətidir"

Yol qəzalarının ən çox görülən səbəbləri, yolun yaxından gəzintisi qarşısında müəyyən edilməmiş bir yerdə yola girməsidir: Yollarımızın bir neçə yolu yolun hərəkət etməzdən əvvəl dayandırmaq vərdişi var, yolun hərəkət etməzdən əvvəl diqqətlə araşdırın, onu dönmə ilə diqqətlə araşdırın idarə edərkən başı və vəziyyəti sola və sağa idarə edin.

Avtobus səbəbindən yola çıxan yola, trolleybus və ya digər maneə: Uşaqlarımız, nəqliyyat vasitəsindən çıxaraq və ya kol və ya qar yağışı qarşısında yola çıxaraq yolun yolunu yoxlamağa vərdiş etmirlər.

Yolda oyun: Uşaqlarımız bütün pulsuz ərazinin oyun üçün bir yer olduğuna öyrəşmişlər.

Yolda gəzmək: Yaxınlıqdakı bir səkidə olsa belə, uşaqların əksəriyyəti yol boyunca gəzmək vərdişləri və ən çox hər cür pozuntular var.

Çox hissədə heç bir pislik yoxdur. Yolda olan uşaqların davranışları bir sıra amillərdən təsirlənir, onlardan bəziləri uşaqların yaş xüsusiyyətlərinin xüsusi əhəmiyyətini vurğulamaq lazımdır:

Fizioloji

8 yaşına qədər olan bir uşaq hələ də səs mənbəyini zəif tanıyır.(Həmişə səs-küyün gəldiyi istiqaməti müəyyənləşdirə bilməz) Və yalnız onun üçün maraqlı olan səslər eşidilir.

Uşağın mənzərəsi sahəsində bir yetkindən çoxdur, uşaq baxışı sektoru daha kiçikdir. 5 yaşında uşaq 5 metrə qədər məsafədədir. 6 ildə hadisələri təxminən 1/10 olan 10 metrlik zonada qiymətləndirmək mümkündür. Yetkin bir insanın görmə hissəsinin bir hissəsi. Sol və sağdakı qalan avtomobillər onun arxasında qalmadı. Yalnız əksini görür. Yetkinlərlə müqayisədə uşağın reaksiyası xeyli yavaşladı. Təhlükəyə cavab vermək üçün vaxt, daha çox şeyə ehtiyacınız var. Bir yetkin piyada piyada vəziyyətini dərk etmək, bu barədə düşünmək, qərar və hərəkət etmək, təxminən 1 saniyə davam edir. Uşaq bu 3-4 saniyə üçün tələb olunur. Uşaq dərhal qaçışda dayana bilmir, buna görə maşına əhəmiyyətli bir gecikmə ilə reaksiya verir. Hərəkətli bir avtomobili daimi olaraq ayırd etmək üçün, yeddi yaşlı bir uşaq 4 saniyədən 4 saniyə qədər çəkir və bir yetkinin yalnız dörddə bir hissəsidir. Etibarlı istiqaməti "sola - sağa" yeddi yaşdan əvvəl alınmır.

Psixoloji

Məktəbəqədər uşaqlar, ziyarət edən nəqliyyat vasitələrinin hərəkəti növləri haqqında heç bir məlumat və fikirləri yoxdur, I.E. Uşaq oyuncaqların mikroavtobusundan oxşar hərəkətlərə əsaslanaraq, həqiqi nəqliyyat vasitələrinin oyuncaq kimi dayana biləcəyi. Oyun və real şərtlərin ayrılması tədricən məktəbdə artıq uşaqda baş verir.

Uşağın diqqəti etdiyi şeyə diqqət yetirir. Mövzunu və ya diqqətini çəkən bir insanı görən uşaq dünyanın hər şeyini unutaraq, onlara tələsdirə bilər. Artıq yolun digər tərəfində keçən və ya uşağa topu götürən bir dostunuzu tutan bir dostunuza yaxınlaşan maşının daha vacibdir.

Uşaq yolda öz davranışına görə məsuliyyətdən xəbərdar deyil. Hərəkətdəki digər iştirakçılar üçün və şəxsən onun üçün etdiyi hərəkətin səbəbini təxmin etmir. Hərəkət şəraitində, xüsusən də piyada keçidlərində öz təhlükəsizliyi, tez-tez qiymətləndirilmir.

Valideynlər üçün məsləhət

"Valideynlər FGT haqqında nə bilməlidirlər"

Artıq bilirik ki, FGT-nin tətbiqi, məzmununun standartlaşdırılmasının vacibliyinə görədir məktəbəqədər təhsilUğurlu məktəb təhsili üçün hər bir uşağa bərabər başlanğıc imkanları təmin etmək üçün.

Bununla birlikdə, məktəbəqədər təhsilin standartlaşdırılması məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün sərt tələblərə imkan vermir, onları sərt "standart" çərçivəsində hesab etmir.

Məktəbəqədər yaşının spesifikliyi belədir ki, məktəbəqədər uşaqların uğurları müəyyən bilik, bacarıq və bacarıqların cəmindən, lakin təminat da daxil olmaqla şəxsi keyfiyyətlərin birləşməsidir psixoloji hazırlıq uşaq məktəbə. Qeyd etmək lazımdır ki, ümumiləşdirilmiş məktəbəqədər təhsildə ən əhəmiyyətli fərqin, uşaq bağçasında sərt bir obyektin olmamasıdır. Uşağın inkişafı, məşqdə deyil, oyunda aparılır. Məktəbəqədər təhsilin standartı, məktəbəqədər təhsilin proqramın inkişafının nəticələrinə görə ciddi tələblər yaratmaması üçün məktəbəqədər təhsilin standartından fərqlidir.

Burada başa düşmək lazımdır ki, nəticələrə dair tələblər ibtidai təhsil standartında olanlara bənzər məktəbəqədər təhsil istəyərsə, məktəbəqədər dövrün daxili dövrünü nəzərə almadan, uşaqlıq uşaqlığına həsr olunmuşuq Həyat və məktəbəqədər uşaqların zehni inkişafının xüsusiyyətləri. Davamlı olaraq uşaqları məktəbə hazırlayın, burada mövzu bilik, bacarıq və bacarıq səviyyəsi daim yoxlanılacaqdır. Bütün bunlara görə, məktəb dərsinin bənzərliyi üzərində tədris prosesi inşa ediləcək və bu, məktəbəqədər uşaqların inkişafının xüsusiyyətlərinə ziddir.

Buna görə də, məktəbəqədər təhsildə, iki tələbə tələbat müəyyənləşdirilir, üçü də əsas təhsil standartında olduğu kimi. Bunlar məktəbəqədər təhsil proqramının quruluşu və onun həyata keçirilməsi üçün tələblər üçün tələblərdir.

Eyni zamanda, müəllimlərə fəaliyyətlərinin son hədəfinin əlamətləri verilir. FGT, hər hansı bir dou proqramının tələb olunan hissələrindən birinin "məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının inkişafının planlaşdırılan nəticələri" bölməsidir. Bu cür inteqrativ keyfiyyətləri təsvir edir.(Keyfiyyət! Və Zuna deyil: bilik, bacarıq, bacarıqlar) Proqramın inkişafı nəticəsində uşağın əldə edə biləcəyi, məsələn, fiziki inkişaf etmiş, maraqlanan, aktiv, emosional-həssas, ünsiyyətli və s.

Əsas ümumi təhsil proqramı uşağın məktəbəqədər təhsilin əsas səviyyəsini mənimsəməsinə kömək edir. Məktəbəqədər uşağını inkişaf etdirmək, bu, məktəbdə və hər məktəbəqədər bir qurum tərəfindən həyata keçirilməli olduğu inkişaf səviyyəsində məktəbəqədər uşağını təmin etmək üçün hazırlanmışdır.

"İşğal" sözü FGT mətnində istehlak edilmir, lakin bu, "pulsuz təhsil" məktəbəqədər uşaqlarının mövqeyinə keçid demək deyil. Yetkinlər rus uşaq bağçalarında uşaqlarla işləməyəcəklər. Ancaq bir işğal kimi təhsil fəaliyyətinin bu cür bir forması məktəbəqədər uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə uyğun gəlmir. Müasir nəzəriyyə və təcrübədə, "işğal" anlayışı, işğal ilə işğal ilə işğal ilə işğal ilə müəyyən bir şey hesab olunur.

Yeni sənəd, məktəbəqədər uşaqlığın öz-özünə qazancının qorunub saxlanıldığı və məktəbəqədər uşağın təbiətinin qorunub saxlandığı oyuna fərdi yanaşma qoyur. Məktəbəqədər uşağın aparıcı fəaliyyət növü və dominant yerin liderliyi kimi oyunun rolunu artırmaq faktı mütləq müsbətdir, çünki hazırda bir işğal ilk növbədədir. Təhsil prosesinin tədris və intizam modelini tərk etmək ehtiyacı - xüsusi olaraq imtina mütəşəkkil fəaliyyət çoxdan tərk edildi. Uşaqların aparıcı növləri olacaq: oyun, kommunikativ, motor, tədris, məhsuldar, məhsuldar və s. O, uşaq fəaliyyətinin hər növü uşaqlarla işləyən müəyyən formalara uyğundur.

Əsas proqramın məzmununa əsasən uşaqların əsas sahələrdə yaşlarını nəzərə alaraq uşaqların çox yönlü inkişafını təmin edəcək bir təhsil sahələri, fiziki, sosial-fərdi, məlumatlı-nitq və bədii və estetik. Proqramın adi bir mövzu sahələri yoxdur - nitqin inkişafı, elementar riyazi nümayəndəliklərin, rəsm, modelləşdirmə və s. İnkişafı, modelləşdirmə və s.

Uşaq bağçasının bütün istiqamətləri arasında tarazlığı qorumaq üçün təhsil sahələri tətbiq edilmişdir - hamısı məktəbəqədər təhsilin təhsil proqramında eyni dərəcədə təqdim edilməlidir.

Məktəbəqədər təhsilin məzmununda əsaslı yeni haqqında danışsaq, bu, bu, FGT-də elan olunan prinsiplərə əməl olunmasının öhdəliyidir:

Məqsədi olan təhsilin inkişafı prinsipi uşağın inkişafıdır;

Zərurət və təminat prinsipi(Tamlıq, zərurət və təminat meyarlarına uyğunluq (məqsədləri və vəzifələri yalnız zəruri və kifayət qədər materialda həll etməyə imkan verən, ağıllı "minimum" üçün mümkün qədər vacibdir)

Təhsil sahələrini şagirdlərin, şagirdlərin yaş imkanları və xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq təhsil sahələrinin inteqrasiyası prinsipi, təhsil sahələrinin xüsusiyyətləri və imkanları;

Proqram uşaqların yaşına uyğun olaraq təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanır. Fərqli təhsil sahələrinin inteqrasiyası, proqram materialının qurulmasında vacib bir dəyişiklikdir.

Bütün təhsil sahələri bir-biri ilə əlaqələndirilir: oxu, uşaq bilir; Bilmək, öyrəndiklərindən bəhs edir; Tədqiqat və müzakirələr prosesində həmyaşıd və böyüklər ilə qarşılıqlı əlaqə qururlar. Beləliklə, təhsil sahələrinin və bir-birinə bağlılıq sahələri ətraf mühitin vahid dünyanın vahid bir mənzərəsinin meydana gəlməsini təmin edir. Əlbəttə ki, yeni şərtlərdə dar mütəxəssislərin və müəllimlərin işində bir-birinə bağlılıq rolunu istifadə edir. Məsələn, bir təlimatçı bədən tərbiyəsi Gəzintidə iştirak edəcək, hərəkət edən oyunların təşkili, mövzuya rele. Musiqinin lideri Seminarlar, istirahət, istiləşmə, gimnastika və s. Üçün musiqi müşayiəti seçimi

Təhsil prosesinin qurulmasının hərtərəfli-tematik prinsipi;

Təhsil fəaliyyətinin motivasiyası üçün fərdi oyun texnikaları, lakin hər hansı bir əhəmiyyətli və maraqlı hadisələrin hazırlanması və həyata keçirilməsi prosesində təhsil materialının öyrənilməsi üçün fərdi oyun texnikaları deyil, FGT-nin tədris prosesinin hərtərəfli tematik prinsipinə uyğun olaraq Məktəbəqədər uşaqlar. Dərslər sistemi vasitəsilə təlim "Hadisə" prinsipində uşaqlarla işləmək üçün yenidən qurulacaqdır. Bu hadisələr rus tətili olacaq(Yeni il, ailə günü və s.) , Beynəlxalq tətillər(Darry Günü, Yer Günü və s.) . Tətil sevinc, xərac, yaddaşdır. Tətillər gözləyə biləcəyiniz məşq edə bilərsiniz. Layihə fəaliyyətləri prioritet olacaq. Bu prinsipin işləyəcəyi meyar, müəyyən bir layihədə yaşayış, aktiv, maraqlı bir uşağın müəyyən bir layihədə iştirakına çevriləcək və bir yetkinliyi göstərmək üçün bir hərəkət zənciri olmayacaqdır. Axı yalnız aktiv bir insan uğurlu ola bilər.

Həll proqramı təhsil tapşırıqları Yetkinlərin və uşaqların birgə fəaliyyətində(Təşkilatda aparılan təhsil fəaliyyətləri fərqli növlər Rejim anları əsnasında uşaqların fəaliyyəti və təhsil fəaliyyətləri) və uşaqların müstəqil fəaliyyətləri;

Uşaq fəaliyyətlərinin təşkili üsulu dəyişdirilmişdir: Yetkinlərin idarə edilməsi deyil, birgə(Tərəfdaş) Yetkin və uşağın fəaliyyəti məktəbəqədər uşaqlıqda ən təbii və təsirli inkişaf kontekstidir.

Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə;

Sənəd valideynlərlə qarşılıqlı əlaqəyə yönəlmişdir: valideynlər, şəxsiyyətinin inkişafında ən vacib dövrü əldən verməmək üçün məktəb məktəbəqədər yaşda uşağın tam və vaxtında inkişaf etdirmək üçün proqramın həyata keçirilməsində iştirak etməlidirlər. Valideynlər təhsil prosesində fəal iştirakçılar, bütün layihələrin iştirakçıları, onlardan asılı olmayaraq, yalnız üçüncü tərəf müşahidəçiləri tərəfindən deyil, onlardan asılı olmayaraq bütün layihələrdə iştirakçılar olmalıdır.

Və bu hələ çox vacibdir, məktəbəqədər təhsilin əsas proqramı əvvəllər olmayan nümunəvi əsas ibtidai təhsil proqramları ilə davamlılığı təmin edir.

Məktəbəqədər təhsilin islahatının perspektivi bu sahədə keyfiyyət dəyişikliklərinə ümid edir. Bir dəfə "məktəbəqədər təhsil" in vahid sisteminin bir dəfə vahid sistemini ümumi təhsilin tam və ayrılmaz bir addım kimi həqiqi bir sisteminə çevirmək üçün bir cəhd edilir. Bu, məktəbəqədər uşağının təkcə qayğı və qayğıya ehtiyacı olan, həm də təhsildə və təlimdə və inkişafda olması və inkişafda olması deməkdir.

Beləliklə, təhsil sisteminin inkişafında yeni strateji təlimatlar müsbət qəbul edilməlidir. Birincisi, məktəbəqədər təhsil sistemi cəmiyyətin və bu qaydada ictimaiyyətin tələblərinə uyğun olaraq hazırlanmalıdır. İkincisi, qaydada çox müsbət var:

Uşaq bağçasında həyatı daha mənalı və maraqlı etmək istəyi.

Təlimatçılığın inkişaf xüsusiyyətlərini, qruplarının maraqlarını, təhsil prosesinin və daha çox işlərin aparıldığı milli-mədəni və təbii coğrafi şəraitin xüsusiyyətlərini nəzərə ala bilməsi üçün şərait yaradır.

Hər bir təhsil sahəsi üçün hədəflər yaratmaqla məktəbəqədər uşaqlar üçün təhsilin azaldılmasına və sadələşdirilməsinə təsir etmək cəhdi.

Təşəbbüs, aktiv və müstəqil bir uşağın meydana gəlməsinin arzusu.

Məktəb texnologiyaları və təlim formalarını kopyalamaqdan imtina.

Valideynlərlə ünsiyyət qurarkən uşağın inkişafını təşviq etmək üçün oriyentasiya.

Kiçik uşaq bağçası mövzusunda valideynlər üçün məsləhətləşmələr: 2-3 yaşında bir uşağın həyatındakı böyüklərin rolu

Həyatın üçüncü ili uşağı dünyasında əsas fiqur böyükdür. Bu, uşağın bir təhlükəsizlik və ya narahatlıq, istilik və ya tərk edilməsi, sevinc və ya ümidsizlik hiss etməkdən asılıdır. Uşaqlar bir çox cəhətdən uyğun deyil və buna görə də böyüklərin qurtuluşa gələcəyi insanların hamısının dəstəyini, təsəlli verəcək və hər hansı bir problemi aradan qaldırmaq üçün bir yol tapacağına əmin olmaları vacibdir.

Yetkin olmayan bir uşaq bir çox ev probleminin öhdəsindən gələ bilməz. Məsələn, artıq müstəqil istiləşməyi bacarır, ancaq sarğı geyimli və həmişə olmaya bilməz. Müstəqil olaraq bir qaşıq var, çoxu onsuz da ola bilər, ancaq cutleti parçalara bölmək üçün hələ də necə bilmirəm. Tualetin bəzi anları çətindir. Evdəki problemlərin həllində uşağa kömək edin. Beləliklə, təhlükəsizlik hissi yaradacaqsınız - psixoloji rahatlığın əsası.

Kiçik işlərində, uşaq tez-tez çətin və xoşagəlməz vəziyyətlərə düşür, sonra diz onun dizinə çevrilir, sonra topu yuvarlandı, onda həmyaşıdları bıçağı götürdü və hirsli it qaçır doğru. Bütün hallarda, uşaq yalnız kömək və qoruma, həm də rəğbət deyil, böyüklər axtarır.

Hər kəs kimi bir uşaq, kiçik öhdəliklərini və nailiyyətlərini dəstəkləmək və təsdiqləmək lazımdır. Psixoloqlar, körpənin ehtiyacının diqqətə ehtiyacı olduğunu və qudvil yetkinlərin yaşla yox olmaması lazım olduğunu göstərdilər.

Yetkinlər həqiqətən də hörmətli uşaqlara aiddirsə və bunu aydın və daim ifadə etsələr, uşaqlar istənilən və istenmeyen davranışların sərhədlərini tez bir zamanda assimilyasiya edirlər. Uşağın istədiyini açıq şəkildə tərtib edin. Aydınlaşdırılmada bizə imkan verməyin, istədiyiniz davranışla bağlı təlimatları açıqlayaq.

Yetkinlərin rolu B.

uşağın nitqinin inkişafı

Yetkinlərin səyləri və onlarla ünsiyyət zamanı bir nitqə yalnız bir nitq ələ keçirilir. Eyni zamanda, uşaq bir uşağın nitqini şəxsən ona əlavə edirsə və yetkinlik əsasında onun üzərində danışma zamanı görünür. Bir uşağın gözü ilə gözlərə daha çox danışın.

Kiçik uşaqlar dünyanı bilmirlərsə, böyüklər onlara gördüklərinin mənasını, eşitdiklərinin mənasını izah etməzlərsə, hadisələrin mənasını izah edən aydın danışma şərhi ilə baş verən hər şeyi müşayiət etmək lazımdır. Zəng elementləri, hadisələri təsvir edin, körpəyə yeni sözlər öyrənməyə kömək edin.

Uşağı bir nitqdən istifadə etməyə, hələ məhdud olsa belə, cavab gözləyin. Yetkinlərin səsi üstünlük verməməlidir. Eyni zamanda, uşağın çıxışının yalnız formalaşdığını unutmayın və hələ də dediklərinizdən çox şey başa düşmür. Sadə dizayn və qısa cümlələrdən istifadə edin.

Mədəniyyət dünyasında - mahnı, nağıllar, hekayələr, rəsmlər - uşaqlar da böyüklər də təqdim olunur. Mümkün qədər oxuyun və uşağa deyin, bu dəfə də başa düşməyin.

Uşaqlar təkrarlamağı sevirlər: Dəfələrlə eyni nağılını dinləməkdən məmnundurlar, tanış mahnı oxumağı, tanış hərəkətləri təkrarlamağı sevirlər. Onlara materialı mənimsəmək və özünə inamlı hiss etmək imkanı verir. Təkrar şeirlər və əyləncəli, nağıllar və hekayələr təkrarlanır.

Sysyukania və "Uşaqlar" sözləri (BIBIKA, NAM-YAM) 2-3 yaşında olan uşaqlarla ünsiyyətdə, bu artıq artıqdır.

Yetkinlərin uşağın bilikli rolu 2-3 illik ətraf mühitin dünyasıdır

Bu yaşda bir uşağın bir uşağının vizual təsirli bir təbiəti taxan, ətraf dünyanın biliyi əsaslı manipulyasiya prosesində baş verir. Yetkinlər bir uşağa müxtəlif obyektlərin yalnız xarici xüsusiyyətlərini, həm də daxili cihazlarının xarici xüsusiyyətlərini fəal şəkildə araşdırmağa imkan verən müxtəlif obyektiv mühit təmin etməlidirlər.

Körpə, hər mövzunun zövqü və qoxusu, o cümlədən hər mövzunun xarici qabığı da daxil olmaqla bütün hissləri ilə diqqətlə araşdırılır. İndi bu maddənin içəridə olduğu faktı maraq dairəsi gəlir. Bir şey qoya biləcəyiniz və sonra çıxa biləcəyiniz deşik və boşluqları olan ən cəlbedici əşyalar. Uzun müddətdir ki, o, uzun müddətdir şeyi sökəə bilər. Və təfərrüatlar özünüz inşa edə biləcəyiniz böyük maraq doğurur. Beləliklə, uşaq üç növ hərəkətdən istifadə edir: hissələrə sökün, bir şey qurun, doldurun və subyektdə boşluğu boşaltın.

İki və ya üç yaşın uşağı diri və yaşamaması və "canlı kəpənəyi parçaları parçalamaq" arasındakı fərqi başa düşə bilməz, habelə plastik maşınla da var. Bu yaşda bu cür davranış qəddarlığın təzahürü deyil. Canlı və canlı olmayan uşaq arasındakı fərq, bir yetkinin fərqli obyektlərə münasibəti ilə müşahidələri mənimsəyir. Belə bir uşağın davranışına bir reaksiya, onu yıxmaq deyil, məsaməsiz deyil, kəpənəyin sağ olduğunu və bu "sökülə" ola bilməyəcəyini izah edir - o, yaşaya bilməyəcək və onu incidir. Canlı və qeyri-yaşayış obyektləri ilə əlaqəli müxtəlif davranışların nümunələrini sistematik şəkildə göstərin.

Bir uşağın doldurulması və boşalması və boş ola biləcək müxtəlif tanklar verin: qutular, qutular, çantalar və cüzdanlar, boş flakonlar. Bir uşağı olan bir uşaqla səsli oyuncaqlar - "Skuski" və "Gremelki" boş şüşələrdən, onları müxtəlif toxum, metal əşyalar, qum və s.

2-3 yaşlı körpə üçün oyuncaqlar

Uşaqlar bütün oyuncaqlar və hərəkət edən obyektlər üçün maraqlıdırlar. Buna görə, bir çubuqda, bir iplə, tacı, idarəetmə paneli, batareyalarda, "Bogorodsky" Bear-Kuznetsov və toyuqların açarları kimi mexaniki oyuncaqlar olan bir çubuq üzərində hərəkət edən ip oyuncaqlarına ehtiyac duyurlar.

Səsli oyuncaqlar səs effektləri əldə etməyin müxtəlif yolları barədə fikirlər verir: Uşaq düymələri basmağa, ipləri çəkməyə, fitnə vurmağa, xurma və ya xüsusi bir çubuqla zərbəni vurmağa çalışır.

Oyuncaqlar vasitəsilə uşağın ən müxtəlif materiallar ilə tanış ola biləcəyi üçün arzu olunur: müxtəlif toxumaların (ipək, təmtəraqlı, məxmər, yun, kətan), ağac, gil, metal, plastik, rezin.

Uşaqlara, həmçinin müxtəlif vizual materiallar (boyalar, karandaşlar, markerlər, plastilin, müxtəlif dokuların, fırçaların, ştampların və s.)

Üç ilədək uşaq praktik bir hərəkət səviyyəsində inkişaf edir, serialın istismarı ölçüsü tənzimləməkdir. Uşaqlara kifayət qədər piramidalar, kuklalar, astarlar qəlibləri ilə kifayət qədər piramidalar verin.

Rəng, forma, maddələrin ölçüsü haqqında fikirlərin formalaşması, xüsusi didaktik oyuncaqların (astarlar, mozaika) istifadə edilməsini tələb edən uşaqlara istinad mənzərələri verə bilər.

2017-2018 tədris ili üçün ikinci ən gənc qrupda valideynlərlə iş planlaşdırma.

Natalia Popova

Plan valideynlərlə ikinci kiçik qrup 2017-2018 tədris ili üçün.

Sentyabr.

1. Valideyn-Müəllim Yığıncağı "Gəlin!", "Oyun uşağın məktəbəqədər uşağının əsas fəaliyyətidir."

2. 3 il ərzində böhran və necə aradan qaldırmaq üçün məsləhət "məsləhətləşməsi.

3. Valideynlər üçün valideynlər " Yaş xüsusiyyətləri 3-4 yaş, "Gün rejimi".

4.İbSest: "Uşaqlar üçün ehtiyat şeylər."

5. Fərdivalideynlərlə işləməkyenidən alındıuşaqlıq: "Bir uşağın uşaq bağçasına uyğunlaşması."

Oktyabr.

1. "Müstəqilliyi necə öyrətmək" məsləhətləşməsi

2. Fərdiİşləmək "Payız dövründə uşaq geyimləri gəzmək üçün."

3. söhbət"Mədəni və gigiyenik bacarıqların təhsili."

4. "Qızıl payız" (Valideynləri birgə yaradıcılığa cəlb etmək və matinee aparmaq).

5. "Təbii materialdan sənətkarlıq" müsabiqəsi.

Noyabr.

1. Vizual məlumatlar "Diqqət - qrip".

2. Fərdiİşləmək "Əlimizdə uşaq sağlamlığı."

3. Vizual məlumat "Həftə sonları uşağı nə götürmək lazımdır"(masaüstü, didaktik oyunlar və açıq oyunların toplanması).

4. Əyləncə həsr olunmuşdur"Analar Günü".

Dekabr.

1. Valideyn-Müəllim Yığıncağı "Hərəkət həyatdır".

2. "Təmiz havada gəzinti və uşağın sağlamlığının möhkəmlənməsi üçün əhəmiyyəti" məsləhətləşməsi

3. "Caprises və inadkarlıq" məsləhətləşməsi.

4. Qovluq-mobil qovluq: "Tezliklə, tezliklə yeni il!".

5. Məsləhət "Tətil üçün uşaqlar nə verəcəksən?".

6. Müsabiqə "Milad ağacı üçün hədiyyə".

7. cəlb etməkvalideynlər Yeni il üçün qrupun bəzəyinə.

8. Yeni il matinee.

Yanvar.

1. "Qışda paltarları necə seçmək" məsləhətləşməsi.

2. "Qış əyləncəsi" foto sərgisi.

3. Valideynlər üçün "daşınan hava oyunları" üçün xatirə.

4. Vizual məlumat "Diqqət və gücləndirmə uşaqlarında təhsil."

5. Söhbət"Şirniyyat və körpə."

6. Tanıtım "Qışda quşları yem!" (Yem sərgisi).

7. Saytın valideynləri ilə birlikdə qardan sənətkarlıqla bəzədilməsi.

Fevral.

1. "Uşaqlara yaddaş və diqqət yetiririk" məsləhətləşməsi.

2. söhbət"Uşağın bacarıqlarının formalaşması Əsas rəngləri fərqləndirin və çağırın."

3. Valideynlərin istəyi ilə fərdi söhbətlər.

4. Divar qəzeti "Mənim atam ən yaxşısıdır!".

5. "Ailə albomu" foto sərgisi (ataları haqqında hekayələr).

6. İdman əyləncə (qrup).

6. Qış məftilləri: "Maslenitsa'yı ziyarət etmək."

Mart.

1. Valideyn-Müəllim Yığıncağı "Rolvalideynlər Uşaqların çıxışının inkişafında. "

2. Qovluq-mobil "bahar, yaz yolu" qeydiyyatı

3. Rəsmlərin sərgisi: "Ana, sevgilim".

4. Analar üçün tətil.

5. Danışıq terapevtinin "3-4 yaşlı uşaqların nitqi xarakteristikası"

6. Məsləhət "Uşaqların qidalanmasında vitaminlərin rolu."

7. Söhbət"Evdə bir uşağı nə oxumalısan?"

Aprel.

1. "Uşaqın həyatında günün mənası" məsləhətləşməsi.

2. Valideynlərlə birlikdə saytda təmizlənmə aparır.

3. Məsləhət "rolu barmaq oyunları 3-4 yaşlı uşaqlar üçün. "

4. Valideynlər üçün memo "İdman - sağlamlığın əsası".

5. Valideynlərlə fərdi söhbətlər.

Bilər.

1. "Uşaqın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı", "yay tətili" məsləhətləşmələri.

2. Söhbət "qum ilə oyun".

3. Naməlum bir əsgərin abidəsinə rəng qoymaq.

4. Valideynlər üçün xatirə " Təhlükəsiz davranış Yolda olan uşaqlar. "

5. Vizual məlumatlar "Yaz gəzintiləri zamanı uşaqların təhlükəsizliyini təmin etmək."

6. Valideyn-Müəllim Yığıncağı "Uğurlarımızqrupluq", təşəkkür edirəmqrupun həyatında fəal iştirak edən valideynlər.

Valideynlər üçün məsləhət

"Gəzmək üçün paltar"

Bu barədə unuda bilməzsən

Uşaq bağçası üçün geyim və ayaqqabı, gəzmək üçün.

Gəzinti üçün geyimlər uşağın müəllimin minimum köməyi ilə və ya müstəqil olaraq geyinmək üçün bir şəkildə seçilməlidir.

Ayaqqabılar şnursuz olmalıdır - məsələn, fermuar və ya velcro haqqında.

Ceket düymələri olmadan olmalıdır. Optimal bərkidici velcro və ya ildırımdır.

Qapaq, bağlar olmadan almaq daha yaxşıdır - məsələn, velcro bir bərkidici ilə.

Şərf yerinə, başdan geyilən "Manica" dan istifadə etmək daha rahatdır.

Gənc uşaqlar üçün əlcəklər almamaq daha yaxşıdır, ancaq mittens. Böyük qruplar, əksinə, əlcəklərdə daha rahatdır. Mittensin tikildiyi yaz və payız parça suya davamlı olmalıdır. Mittens üçün lent və ya saqqız tikmək lazımdır. Gödəkçəyə bir saqqız tikməyin! İstilik batareyasında silmək və əmmək olar ki, onu asma üçün bir boşluq içinə çevirmək kifayətdir.

Uşaqlar həddindən artıq istiləşmə və köçürmə üçün eyni dərəcədə zərərlidirlər. Geyim təbəqələrinin sayı hava istiliyindən asılıdır. Bundan əlavə, külək gücünü nəzərə almalısınız. Eyni mənfi havanın eyni mənfi temperaturu ilə dondurulmuş şəxs küləyin sürətindən daha güclüdür.

Uşağın fərdi xüsusiyyətləri böyük əhəmiyyət daşıyır. Aşağı modul, daim qəzəbli bir uşaq, aktivdən daha isti bir şəkildə təxirə salınmalıdır. Çox aldanan uşaqlar daha çox istilik geyinməmişdən daha tez-tez görüşə bilərsiniz.
Bir çox ana, gəzməyə gedir, bəzəməkdən daha isti bir uşaq geyinməyə çalışın. Ancaq bu gəzişdirsə, uşaq daim hərəkət edir və ana onu seyr edir, sonra səhvdir. Bir tərli bir uşaq havada geyinməkdən daha çox xəstə şansı var. Bundan əlavə, tər uşağın qıcıqlanmasına və döküntüyünə səbəb ola bilər.

Uşaqlar böyüklər paltarlarından daha isti olmayan və bəlkə də daha asandır. (Uşaqlar haqqında danışmırıq, arabalarda "gəzmək", əlavə qorunma lazımdır.)
Bir uşağı tikərək, uşaqların yetkinlərdən daha az qaşqabaqlı olduğunu və daha çox hərəkət etdiyini unutmayın.

"Sağ" ayaqqabılar

Ev tapşırığı, küçə və idman ayaqqabıları var. Uşaq bağçası üçün ayaqqabı - seçim ev ayaqqabıları. Babysham, hər hansı bir növ, yumşaq, boş bez terliklərinin terlikini geyə bilməzsiniz. Ev terlikləri, yaxşı havalandırma ilə ayaqqabı vurma, açılmalıdır.

Yaz aylarında, isti olanda və
Ayaq, uşaqlara, ot, nəm qum, çınqılların ayaqyalın gəzmək və ya ayaqyalın gəzmək üçün təhlükə yoxdur və faydalıdır.

Küçə ayaqqabıları - evdən daha çox qapalıdır. İsti mövsümdə toxuculuq ayaqqabısı rahatdır - yüngül, nəfəsli və hiqroskopikdir. Səndəllər alsanız, körpənin ayağı kayışlarla möhkəm şəkildə düzəldilməlidir. Travma qarşısının alınması üçün küçə ayaqqabıları ayaq barmaqlarını bağlamaq daha yaxşıdır.
Onlarda verilən və ya parça örtükləri olan rezin çəkmələr, nəmlənmiş nəm, nəm torpaqda və otda gəzmək üçün nisbətən isti bir hava qoyur. Bir uşağa (ən azı 3-4 yaşa qədər) rezin çəkmələri çox və ya uzun müddət geyinməyin - onlarda ayaqları çox tərləyir. Üçün temperatur Uşaqlar üçün hava dəri ayaqqabı taxmaq daha yaxşıdır.

Qışda, istilənmiş dəri ayaqqabılar gəzintilərə və çox güclü şaxtalarda geyilməlidir - kalikistlər olan çəkmələr. Gəzintidən qayıtdıqdan sonra ayaqqabı qardan təmizlənməli və qurudan. Qış ayaqqabılarının uşağın körpəsi olmadığından əmin olun. Bir az böyük olan çəkmələr və ya çəkmələr iki cüt corabla geyilə bilər.
İdman ayaqqabıları aktiv hərəkətlərlə bir ayağı qorumalıdır. Yaralanmaların qarşısının alınması üçün utancsız, şok udulan bir yeganə və sıx bir fiksasiya vacibdir. "Velcro", anatomik xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, ayaqların mükəmməl uyğunluğuna nail olmağa imkan verir. Çex uşaqları yalnız geyinirlər musiqi dərsləriBədən tərbiyəsi üçün, uyğun deyillər. İncə dəri yeganə slaydlar və ayaq çexlərinin də təmin edilməməsi, düzəldilməsi və dəstəklənməsi də təmin etmir.

Ortopların istifadə etdiyi başqasının ayaqqabılarını taxmaq tövsiyə edilmir. Müxtəlif ayaqqabılar ayağı düzgün vəziyyətdə möhkəm bir şəkildə düzəldə bilməzlər və əvvəlki sahibinin ayağın deformasiyası olsaydı, prosesdə yaranan qüsurlar mənfi təsir göstərəcəkdir. "Vərəsəlik" yalnız rezin çəkmələr və ya praktik olmayan ayaqqabılar ötürülə bilər.

Corabları düzgün seçmək eyni dərəcədə vacibdir. Bunlar uyğun ölçülü olmalıdır - qüsursuz ayaqları və böyük qatlar toplanır və skuffs meydana gəlməsinə töhfə verir. Bir topuqlu corab onsuz corab üçün daha əlverişlidir. Daban və sirrlərdə yüksək keyfiyyətli corab materialı başqa yerlərdən daha qalındır - bu onları daha davamlı edir.

Təbii liflərdən hazırlanmış corablar (pambıq və yun) nəmliyi daha yaxşı udmaq və "nəfəs almağa" imkan verir

Valideynlər üçün məsləhət

"Gənc uşaqların nitqi"

Uşaq bağçasının uşaqlarının əsas vəzifələri və cavanlıq (Həyatın dördüncü ilinə qədər) nitqin ümumi inkişafı, lüğətin zənginləşdirilməsi, qrammatik cəhətdən düzgün nitqin meydana gəlməsi, əlaqəli nitqin inkişafı, uydurma ilə tanışlıq, səslərin düzgün qurulmasına hazırlıq, səslərin düzgünləşməsi, səslənməsi və Sonorny). Hər tapşırığı nəzərdən keçirin.

Lüğətin zənginləşdirilməsi üfüqləri genişləndirməklə aparılır: parkda gəzinti, meşə, zoopark, kino və sirk, kitab oxumaq, tahmin və riddling sirləri, təbiət və böyüklərin işində müşahidələr, müşahidələr.

İki yaşlı uşaqlar daha çox sözləri ilə 45 ilə 1000 arasında ehtiyatlarında öz ehtiyatlarında ola bilərlər. Uşağın nitqində heç bir jargon və kəsilmiş sözlərin (böyük, telik) olmaması vacibdir.

Qrammatik cəhətdən düzgün nitqin meydana gəlməsi altında, təklifdəki sözlərin təsdiqlənməsi, sözlərin, nömrələr, dəfə dəyişən sözlərin təsdiqlənməsi nəzərdə tutulur.

Bir uşaq səhv istifadə edə bilər və ya onlardan istifadə etməsin, sonunu digər obyektlərlə müqayisə edin (bir qaşıq var, bir kürək, bir çox qələm qazın).

Bu hadisələr dörd il, böyüklər sözlərin sonuna diqqət yetirirsə, koordinasiya, övladlarının səhvlərini səliqəli şəkildə düzəldirsə.

Bağlı bir nitqin inkişafına nə dəyişir, ilk ifadələr bir yarım - iki ildir. Çıxışın kifayət qədər inkişaf etməsi üçün böyüklər:

Uşaqlara təsviri bir hekayə hazırlamağı öyrət, zəng edir xarakterik işarələr Mövzu (nümunə);

Şəkildə sadə təkliflər hazırlamağı öyrənin;

Tanış nağılları, hekayələri retelling etməyi öyrənin;

Uşaqlarla sadə şeirlərlə başa düş;

Dialoq - valideynlər və digər böyüklər ilə danışın, sual verin və onlara cavab verin.

Bədii ədəbiyyatla tanışlıq zamanı bir çox rus xalq nağılları, sovet və müasir yazıçıların nağılları, mətnlə bağlı suallar verməyinizə əmin olun, uşağın onlara cavab verməsinə əmin olun.

Çıxışın ümumi inkişafının qalan vəzifələri ilə paralel olaraq, sait və samitlərin ([З] istisna olmaqla, [с], [c], [ш], [ш] istisna olmaqla, [ш], [ж] istisna olmaqla ], [H], [L, [L], [P] - bu səslər üç, altı və yeddi il arasında görünür).

İki il yaşında, uşaq səslərin və saitlərin, [o], [e] və samitlərin [P], [b], [m], [m], [m], [b], [b] (m] toxunmasında yalnız ən sadə şeyin tələffüzünü ələ keçirir. İki və üç il yaşında, saitlər [və], [s], [y] və samitlər [φ], [t], [t], [n], [k], [ g], [x], [th].

Bütün digər səslər artikulyasiya planında daha mürəkkəbdir və yuxarıda göstərilənlərin hamısı ilə əvəz olunur - daha sadədir.

Səslər [p] və [l] beş ilə yeddi il arasında görünür.

Ən başlıcası: uşaq fonetik olaraq eşitməlidir sağ çıxış Başqalarından və özləri ilə müqayisə etmək, uyğunsuzluqları düzəltməyə çalışın.

Uşaq bağçasında və gənc yaşda çıxışın inkişafı kömək edəcək kiçik Motoriki barmaqları. Buna görə uşaqlara bir qaşıq, paltar, şimşək, qatlanmış bulmacalar və mozaika, kordon çəkmələri və musiqili koordinasiya və vizual nəzarətin inkişafı ilə bağlı istifadə etməyi öyrətmək lazımdır.

Valideynlər üçün məsləhət

"Gənc uşaqların uşaq bağçasına uyğunlaşması"

Gənc uşaqların uyğunlaşması

Yasel himayəsinə son verdi. İndi körpə uşaq bağçasının ərəfəsini keçir. Uşağın həyatında uşaq bağçasında bütün qalması üçün ən çətin dövr gəlir - uyğunlaşma dövrü.

Uyğunlaşma, uşağa yeni bir mühitdə və şərtlərinə asılılıq olan bir müddətə zəng etmək adətdir.

Uyğunlaşma dövründə uşaqlarda iştaha, yuxu, emosional vəziyyət poza bilər. Bəzi uşaqlar artıq qurulmuş müsbət vərdiş və bacarıqların itkisi keçirirlər. Məsələn, evdə bir qazan istədi - bu onu uşaq bağçasında etmir, evi özləri və uşaq bağçasında imtina edir. İştahın, yuxuda, emosional vəziyyətin azalması toxunulmazlığın azalmasına, fiziki inkişafın, arıqlamaq, bəzən xəstəliyə zərərin azalmasına səbəb olur.

Üç dərəcə uyğunlaşma ilə fərqlənir: yüngül, orta çəkili və ağırdır.

Yüngül uyğunlaşma ilə mənfi emosional vəziyyət uzun sürür. Bu zaman uşaq pis yatır, iştahını itirir, həvəssiz uşaqlar ilə oynayır. Ancaq uşaq bağçasına qəbuldan sonra ilk ayda, yeni şərtlərə alışdığınız zaman hər şey normallaşır. Uşaq adətən uyğunlaşma dövründə xəstədir.

Orta şiddətə uyğunlaşarkən, uşağın emosional vəziyyəti, bir qayda olaraq, bir qayda olaraq, iti tənəffüs infeksiyası olaraq xəstələndikdən sonra uşağın emosional vəziyyəti normallaşdırılır və ilk ay ərzində normallaşdırılır. Xəstəlik 7-10 gün davam edir və heç bir fəsad olmadan bitir.

Uşağın emosional vəziyyəti çox yavaş-yavaş normallaşdıqda ən çox arzuolunmaz ağır uyğunlaşma (bəzən bu proses bir neçə ay davam edir). Bu dövrdə uşaq ya tez-tez fəsadlar və ya təzahürlərlə axan təkrar xəstəliklər köçürür davamlı pozuntular davranış. Ağır uyğunlaşma həmin sağlamlığına, həm də uşaqların sağlamlığına mənfi təsir göstərir.

Təbiət və müddəti nədən asılıdır uyğunlaşma dövrü?

Müəllimlərin araşdırmaları, həkimlərin uyğunlaşma xarakterinin asılı olduğunu göstərir aşağıdakı amillər:

· Uşağın yaşı. 10-11 aydan 2 ilə qədər olan uşaqlara yeni şərtlərə uyğunlaşmaq daha çətindir. 2 ildən sonra uşaqlar yeni yaşayış şəraitinə uyğunlaşmaq üçün xeyli asan ola bilər. Bu, bu yaşa daha çox maraqlandıqları, böyüklərin nitqini başa düşdükləri, fərqli şəraitdə daha zəngin davranış təcrübəsinə sahib olduqlarını izah edir.

· Sağlamlıq və uşaq inkişaf səviyyəsi. Sağlam, inkişaf etmiş bir uşaq sosial uyğunlaşma çətinliklərini daha asanlaşdırır.

· Obyektiv fəaliyyətlərin formalaşması. Belə bir uşaq yeni bir oyuncaq, dərslərlə maraqlana bilər.

· Fərdi xüsusiyyətlər. Eyni yaşdakı uşaqlar müxtəlif yollarla uşaq bağçasında qalmağın ilk günlərində davranırlar. Bəzi uşaqlar ağlayır, yeməkdən imtina edirlər, yatmaq, bir yetkinlərin hər cümləsi üçün fırtınalı bir etirazla reaksiya verir. Ancaq bir neçə gün çəkir və uşağın davranışı dəyişir: iştah, yuxu bərpa olunur, uşaq yoldaşların oyununu izləyir. Digərləri, əksinə, ilk gündə, xarici sakitlik. Etiraz olmadan, pedaqoq tələbləri yerinə yetirilir və növbəti günlərdə valideynlərlə düşdük, pis yeyirlər, yuxu, oyunlarda iştirak etməyin. Bu davranış bir neçə həftə davam edə bilər.

Ailədə həyat şəraiti. Bu, yaş və fərdi xüsusiyyətlərə uyğun olaraq bir gün rejiminin yaradılması, uşaqlarda bacarıq və bacarıqların formalaşması, eləcə də şəxsi keyfiyyətlər (oyuncaqlar ilə oynamaq, böyüklər və uşaqlar ilə ünsiyyət qurmaq, özlərinə xidmət etmək və s. ). Bir uşaq bunun üçün şərtlərin yaradılmadığı bir ailədən gəlirsə doğru inkişafTəbii ki, məktəbəqədər müəssisənin şərtlərinə alışması çox çətin olacaq.

· Uyğunlaşma mexanizmlərinin, həmyaşıdları və böyüklər ilə ünsiyyət təcrübəsinin təliminin səviyyəsi. Təlim mexanizmləri özü tərəfindən baş vermir. Yeni davranış formalarından ibarət bir uşağın tələb etdiyi şərtlər yaratmaq lazımdır. Uşaq bağçasına daxil olmamışdan əvvəl dəfələrlə fərqli şəraitə sahib olan uşaqlar (tanış olan qohumları, kottecə və s.) Məktəbəqədər müəssisəyə alışmaq daha asandır. Uşağın ailəsindəki ailənin böyüklərin böyükləri ilə etimad münasibətləri, böyüklərin tələblərinə müsbət münasibət qurma qabiliyyəti olması vacibdir.

Uşaqlarda uyğunlaşma dövrünün sonunun obyektiv göstəriciləri bunlardır:

· Dərin yuxu;

· Yaxşı iştaha;

· Şən emosional vəziyyət;

Mövcud vərdişlərin və bacarıqların, aktiv davranışın tam bərpası;

· Ağırlıqda müvafiq çəki artımı.

Uşaq bağçasına uşağın uyğunlaşması zamanı oyunlar

Gərginliyi azaltmaq üçün körpənin diqqətini zövq gətirən fəaliyyətə keçməlisiniz. Bu, ilk növbədə oyun.

Oyun "Tök, tökün, müqayisə et"

Oyuncaqlar, köpük süngərləri, borular, çuxurları olan şüşə, su ilə pelvisdə endirilir. Su düymələri, kiçik kublar və s. Bir qabı doldura bilərsiniz. Və onlarla birlikdə oynayın:

· Bir əlinizdə mümkün qədər çox element götürün və digərinə qoruyun;

· Bir əl toplamaq, məsələn, muncuq, digəri isə çınqıllar;

· Xurmalarınıza mümkün qədər çox element qaldırın.

Hər bir tapşırığı bitirdikdən sonra uşaq əl fırçalarını suda saxlayır. Məşq müddəti suyun soyulana qədər təxminən beş dəqiqədir. Oyunun sonunda uşağın əlləri bir dəqiqə ərzində bir dəsmal ilə ovuşdurulmalıdır.

Oyun "Qumdakı şəkillər"

Bir tepsisin üstündəki irmini yerləşdirin. Bir təpəyə tökə və ya hamarlaşdıra bilərsiniz. Bunnies qabın üstünə sürüşəcək, filləri şişirdilər, yağışın sürüşməsi. Günəş şüalarını istiləşdirəcək və bunun üzərində bir şəkil görünəcək. Və hansı rəqəm, bu oyunu sevindirəcək bir uşağa deyəcəksiniz. İki əllə hərəkətlər etmək faydalıdır.

Oyun "Bir oyuncaq ilə söhbət"

Əlcək oyuncağının əlinə qoyun. Uşağın əlində də əlcək oyuncağı. Sən ona toxunursan, soruşarkən vuruş və yırtmağa, "niyə mənim ... kədərlidir, yaş gözləri var; Kindergartendə dost oldu, onun adı onun dostları, hansı oyunları oynadıqları "və s. Bir-birinizlə söhbət edin, barmaqlarınıza salam deyin. Oyuncaq görüntüsünü istifadə edərək, təcrübələrini və əhval-ruhiyyəsini ona köçürərək, uşaq sizə necə narahat olduğunu, ifadə etmək çətin olduğunu söyləyir.

Əziz valideynlər daha çox uşaqlarıyla oynayırlar! Onlar uşaq bağçasına sevgi, qayğı və daha asan ötürmə uyğunlaşması ilə əhatə olunacaq!

Gənc uşaqların sərtləşməsi

Məqsəd: Gənc uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması məsələlərində valideynlərin səlahiyyətlərini artırır.
Tapşırıqlar: Valideynləri sərtləşdirmək üçün hadisələr kompleksi ilə valideynləri tanımaq.
Hardware prosedurlarını tətbiq etməklə uşağın müsbət emosional vəziyyətini dəstəkləyin.
Gənc uşaqlarda sağlam bir həyat tərzi üçün qısa vərdişlər.

Erkən uşağı sərtləşdirmək

Erkən yaşlarında uşaqlar, hərəkətlilikdə sürətli bir artım var, yolda rastlaşan hər şeyi araşdıraraq otağın ətrafında hərəkət etməyə və hərəkət etməyə başlayırlar. Sensorik inkişaf edir - uşaq obyektlərlə qarşılıqlı təsir edir: yandırılır, atır, onları aşırır, hər şeyi və zövqü hiss etməyə çalışır.
Bu yaşda uşağa qayğı və istilik hissi vermək çox vacibdir.
Bu dövrdə bu dövrdə uşağın sağlamlığının vəziyyətini izləmək üçün xüsusilə vacibdir erkən yaş Bədənin bütün funksiyalarının bir formalaşması var.
Çocuğunuz körpənin sinir proseslərinin qabını bağlamaq üçün düzəldildiyi üçün uşağınızın müsbət emosional vəziyyətini qorumaq lazımdır, çünki uşağın pisləşməsinin ətrafdakılara münasibətdə əks olunduğunu gördünüz. Təəssüratlar, nitq və motor bacarıqları azalır.
- "Nə etməli?" Sənə deyəcəksən.
Bədənin davamlılığını artırmaq üçün əlverişsiz şərait Ətraf mühit bədəni sərtləşdirmək tövsiyə olunur.
Hardening - sağlamlıq təşviqi üçün sınaqdan keçirilmişdir!
Tətbiq prosedurlarının mərkəzində müxtəlif temperaturu dəyişdirmək üçün bədənin tədricən tədrisidir. Eyni zamanda, bir insan tədricən xarici mühitə uyğunlaşma yaradır. Sərtləşdikdə, bədənin işi yaxşılaşdırıldı: hüceyrələrin fiziki-kimyəvi vəziyyəti yaxşılaşdırılır, bütün orqanların və onların sistemlərinin fəaliyyəti təkmilləşdirilir. Sərtləşmə, səmərəliliyi artır, hallar azalır, xüsusilə soyuqdəymə, rifahı yaxşılaşdırır.
Ümumi sərtləşmə - velosiped ayaqyalın.
Körpənizin yanında olsanız, xüsusi əmək bir yerdə ayaqyalındır. Çörək ayaqyalın körpəniz üçün ola bilər maraqlı oyunDüz bir səthdə gəzmək asan deyilsə, ancaq uşaq mağazalarında satın alınan masaj paspaslarında. Siz və körpəniz, öz əlinizlə hazırlanmış kilimdə ayaqyalın gəzdirmək üçün ikiqat xoş olacaq.
Hörmətli, valideynlər, sizə nümunə təklif edirik, masaj kilimləri hazırlayır.
1. Sıx bir maddənin yastıq çantası şəklində tikmək üçün, çanta içərisində plastik örtüklər butulkalardan və son tərəfi tikir. Ayaqyalın ola biləcək plastik örtüklərdən "doldurma" olan bir pad çıxır.
2. Bolon materialını kəsin, məsələn, kənarları xərcləmək üçün hər hansı bir berry və ya meyvənin forması və ya meyvəsinin şəklini kəsin. Xalçanın yuxarı tərəfində müxtəlif ölçülü düymələri müxtəlif naxışlar şəklində qoyun.
3. Sıx bir material kəsilmiş kilim, oyanan kənarları ilə. Uşağınızın gəzəcəyi səthə qoymaq, müxtəlif dokuların yamaq işi materialı: flanel, yun parça, toxunmuş parça və s. Olan və s.
Uşağın diqqəti bu cür paspaslarda cəmləşəcək, çünki xalis xalçasında nə olduğunu bilmək maraqlıdır.
Yaxşı və bütün məşhur ifadə: "Günəş, hava və su - ən yaxşı dostlarımız!" Erkən bir uşağın uşağının cəsədini sərtləşdirərkən heç vaxt aktual deyil.
Hava hamamları ilə sərtləşərək Daim etmək lazımdır. Uşağınızın yerləşdiyi otağı havalandırdığınızdan əmin olun. Bir uşağın olmaması zamanı edilməli və havanın supercoolinginin 1-2 dərəcədən çox olmasının qarşısını almalıyıq. Framuga uşağın gəlişindən 30 dəqiqə qalmış qalmalıdır.
Hava hamamları, körpənizi bir neçə dəqiqə qalıb, məsələn, dəyişdikdə bir neçə dəqiqə qala bilər. Hava istiliyi 18-19 dərəcə olmalıdır.
Hava hamamları məşqlə yaxşı birləşir.
Uşaqdan əllərinizi qaldırmağı xahiş edin, sonra aşağı salın. Uşağın qarnının masajı yaratmağa çalışın, onun qarınını vurmağı xahiş edin. Bunnies kimi uşaqla birlikdə tökün, bir ayı kimi gedin.
Əlbətdə ki, gündə gündə gündəlik gəzmək gündə iki dəfə edilməlidir: axşam yeməyindən əvvəl və yatmadan əvvəl axşam.
İntensiv sərtləşdirmə üsuludur su müalicəsi: Ümumi yığma və silmək dayanacağı.
Dayanmaq
Tökmə dayanacağının soyuqdəymələrin qarşısının alınmasında yaxşı təsir etdiyini bilmək vacibdir.
İl ərzində yatmadan əvvəl gündəlik yoğurmağı dayandırın.
Sudan dayanmağı dayandırın, temperatur 28 dərəcədən çox olmayan.
Tədricən, suyun temperaturu 15-14 ° C-ə endirilir (hər 3-5 gündə hər 3-5 gün).
Stop yoğurduqdan sonra dəsmalınızı diqqətlə ovuşdurmalısınız.
Körpə hamam alır - Ən çox yayılmış və sevimli prosedurlar. Uşaqların reabilitasiyası və müalicəsi məqsədi ilə temperatur hamamları aktiv istifadə olunur (34-37 c) və isti vanna (38-39 s).

Ümumi təzə hamamlar Laqeyd bir temperatur (34-37 c) və isti vanna (38-39) sedativ təsir göstərir, qıcıqlanma, yuxu normallaşdırmaq, ağrılı və vazoilating effekti verir.
İynəyarpaq hamam Körpənizin sağlamlığına sahib idi. Uşaq üçün belə bir vanna, özünüzü ehtiyatlı olmaq və ya bir aptekdə almaq daha yaxşı olan iynələri əlavə etməklə hazırlana bilər. Uşaqların belə hamamı su temperaturunda 34-36 dərəcə çəkməlidir. Qəbul müddəti 10-15 dəqiqədir.
Çobanyastığı hamamları
0.5-1.0 kq çobanyastığı çiçəkləri 5 litr qaynar su tökülür, 30 dəqiqə dayanmağa imkan verir. İsti infuziya süzülməlidir və hamama əlavə edin. Belə bir hamam su istiliyində 34-36 dərəcə 10-15 dəqiqə ərzində alınmalıdır.
Nəhayət, xardal hamamlarıuşaqlar olan Acto üçün istifadə olunur.
Xardal hamamının hazırlanması üçün quru xardal (10-15 litr təzə suda 10-15 qrdr xardal nisbətində) isti (38-39 dərəcə) suyu maye xama ardıcıllığına qədər əvvəlcədən yetişdirilir. Xardalın hazırlanan hissəsi, istədiyiniz su həcmi ilə konteynerə köçürülür, daha da qarışdırılır. Belə bir hamamın qəbulunun müddəti, 39-40 dərəcə su istiliyində 10-15 dəqiqədir.
Xardal hamamlarının uşağında hipertermi (bədən istiliyinin artırılması) ilə təmsil olunduğunu xatırlamaq lazımdır!
Sərtləşmə də daxildir: günün rejiminə və balanslı qidalanma rejiminə uyğunluq.

Körpənizin güclü böyüməsinə və həmişə sağlam olacağına icazə verin !!!

Uşaq bağçasında bir uşağa girərkən valideynlər üçün memo

Salam, balam!

Əziz valideynlər!

Ailənizin həyatında vacib bir hadisə meydana gəldi: körpəniz uşaq bağçasına gedir! Təbrik edirəm!
Artıq bir bilet almaq üçün uşaq bağçasının seçimi üçün bütün iğtişaşlar. Ancaq sual yaranır, bu kiçik uşağınız onun üçün yeni bir şəraitə necə alışır? Bu dövr onu necə asanlaşdırmaq olar?

Evdən, qohumlarından ayrılıq, yeni yetkin və uşaqlarla görüşmək ciddi bir stres amilinə çevrilə bilər. Bu keçidin hamar, yumşaq olması çox vacibdir.
Uyğunlaşma dövrünün müddəti fərdidir. Dow üçün asılılıq, həm də valideynlər üçün bir test, uşağı qorumaq istədiklərinin bir göstəricisi, çətinlikləri dəf etməyə kömək edir.

Uşaq bağçamızda uşaqlar fiziki və musiqili inkişaf, didaktik və tikinti materialı ilə hərəkət edin, dünyanın dünyası ilə tanış olun, passiv lüğəti genişləndirin və aktiv nitqi yaxşılaşdırın.

Diqqət!
Yaralanma hallarının qarşısını almaq üçün valideynlər, zərərli əşyalar üçün uşaq geyimindəki ciblərin məzmununu yoxlamaq lazımdır (kəskin, kəsmə, şüşə, kiçik fənlər, tabletlər, lolipoplar, çeynəmək ...).

Uşaq bağçasında beş gündən çox uşaq bağçasında iştirak etməyən bir uşaq həkimdən sertifikat olmalıdır.

Uşaq bağçasına səfərlər zamanı uşağınız döş, məmə, şüşə və uşaq bezlərindən alınmalıdır.

Dow-da bir uşağın qalması üçün rahat şərait yaratmaq lazımdır:

Ən azı üç dəst dəyişdirmə kətan dəsti (oğlanlar - külot, taytlar, şortlar; qızlar - külot, taytlar). İsti vaxtda - corab və ya golfiki).
Kifayət qədər burun eşarpının sayı (bir uşaq üçün əl dəsti lazımdır (bir gəzinti üçün lazımdır: Xahiş edirəm dəsti cibində bir dəsmal qoyun).
İstifadə olunmuş kətan üçün paket.
Bütün paltarlar mart ayına (tamamilə bir ad yaz) lazımdır.
səliqəli görünüş, bütün düymələr və ayaqqabılara bərkidilir;
Yuyulmuş üz;
Saf burun, işlənmiş əllər;
işlənmiş və hərtərəfli təmizlənmiş saçlar (qızlar uzun saçları varsa, onda onları toplamaq lazımdır);
təmizləmək alt paltar;
Paltar ölçüsünə uyğun olmalıdır (çox böyük deyil, kiçikdir);
Paltarda yazmaq və toqquşmalar uşağın özünə qulluq edə bilməsi üçün olmalıdır;
arzuolunmaz olan geyimlər (bu müstəqil mədəniyyət və gigiyenik bacarıqların formalaşmasına müdaxilə edir);
Ayaqqabılar asan olmalıdır, bir uşağın ayağına uyğun olmalıdır, silmək və qoymaq asandır, sabit bir daban, aşağı daban, aşağı bir daban, qaza malikdir.

Uyğunlaşma - Bu, müxtəlif səviyyələrdə baş verənlər, fizioloji, socio-psixoloji olan bir cihaz alətinin mürəkkəb bir prosesidir.

Kindergartendə qalmağın ilk həftələri üçün, mümkünsə, stresli vəziyyətlər olmadan aşağıdakı tövsiyələrə diqqət yetirin:
- Uşağa hansı uşaq bağçası olduğunu söyləyin, niyə uşaqlar niyə gedirlər;
- Günün düzgün işini qurmağa çalışın (onu uşaq bağçası rejiminə daha da yaxınlaşdırın).
- Əvvəlcədən, uşaq bağçası rejimi ilə tanış olun və ailədə təhsil şərtlərini mümkün qədər (daha əvvəl yüksəliş, gün yuxu vaxtı və yemək ...)
- Əvvəlcədən zəruri özünü xidmət bacarıqlarını aşılamaq;
- Əvvəlcədən lazımi peyvəndlər etmək;
- uşağı pis vərdişlərdən qurtarmağa (barmaqlarınızı və dırnaq cilalarını əmmək, bir şüşədən qidalandırmaq, sakitləşdirici əmzikli, məcburi bir salınma ilə bir yuxu etmək);
- İlk günlərdə uşaq 1-2 saat uşaq bağçasında qalır, sonra qalır bütün gün 2-3 həftə ərzində;
- Uşaq bağçasına getməkdən qəti şəkildə imtina edərsə, uşağa bir neçə gün istirahət etmək məsləhət görülür;
- Əgər uşaq və ana hissə etmək çox çətindirsə, sonra ata və ya yaxınlarınızdan olan biri uşaq bağçasında uşağı ala bilər;
- Qrupun müəllimləri ilə tanış olmaq üçün əvvəlcədən uşağınızın fərdi xüsusiyyətləri barədə məlumat verin;
- Heç vaxt uşağı bir uşaq bağçasını qorxutma;
- Uşaq bağçasında uşaqla ayrılma anını sıxmayın, həm də gizli şəkildə (əvvəlcədən bir neçə fərqli yolla və məşq etmək üçün bir neçə fərqli yola baxın: arxa tərəfə vuruş ...);
- Evləri rahat bir atmosferə dəstəkləyin;
- Uşağı yeni məlumatlarla həddən artıq yükləməyin, izdihamlı yerlərdə iştirak etməyin və evdə səs-küylü şirkətlər götürməyin;
- Uşaq qarşısında həyəcan və narahatlığınızı göstərməyin;
- Səbirli olun;
- Uşağınız və qayğı göstərin.
Çox güman ki, bütün bu şərtləri yerinə yetirməyə çalışsanız, körpəniz həyatındakı dəyişikliklərin öhdəsindən gəldikdə. Bu anda valideynlərin vəzifəsi sakit, xəstə, diqqətli və qayğıkeşlikdir.

Tipik valideyn səhvləri (uşağın uyğunlaşması zamanı)

1. Həftə sonu, körpənin artıq öyrəndiyi bütün fəaliyyət növlərini təkrarlamaq üçün Dow-da qəbul edilmiş günün rejiminə riayət etməyə dəyər.
2. Uşağın göz yaşları üçün şarj və cəzası.
Dow-da uşağın mənfi reaksiyasına valideynlərin neotliyi (körpə üçün ilk sosial təcrübə, bir plastiklik, bir plastiklik, bəzi hirstiklik olduğu kimi, DVA normal vəziyyətində bir qədər hirstiklikdir).
3. İşə erkən giriş (Fərmandan sonra ilk iş həftəniz uşaq bağçasında bir uşaq qalmasının ilk həftəsinə təsadüf edir). Dow-a başlanğıc dövründə uşağın mümkün tez-tez xəstəliklərini xatırlayın.
4. Narahatlıq, narahatlıq vəziyyətində qalın (uşağınızın soyuducu otağında qışqırarkən, bütün valideynlərin keçməsi ilə, bu, rolda kifayət qədər yaxşı olmadığınız demək deyil "moms" və ya "ata").
5. Körpəyə diqqəti azaltdı (Dow-dan razı qaldı, bəzi analar həlledici və əvvəlki kimi, körpəni ödəməyin). Əksinə, uyğunlaşma dövründə uşağa mümkün qədər çox vaxt sərf edin.
6. İlk ildə uşaq bağçasına baş çəkin, bir uşağa əlavə dərslərə, kupalara və ya hissələrə yazmağı məsləhət görmürük.

Uğurlar! Biz yanınızdadır! Bunu edə bilərik!

Bir uşağı yuxuya necə hazırlamaq olar

Bir uşaq məktəbəqədər yaşında yatmaq üçün neçə saat lazımdır?

Birmənalı cavab yoxdur, hamısı müəyyən bir uşağın - onun temperamentindən, sağlamlıq vəziyyətindən və günün xüsusiyyətlərindən asılıdır.

Axşam saatlarında və ya uzun müddətdir, uzun və ya uzun müddətdir, həddindən artıq isə əksinə, dərhal yuxuya düşə bilməz, yalnız başı yastığa toxunacaq. Belə bir uşağın başqalarından daha az yatmaq üçün daha az vaxt lazımdır, lakin valideynlər, hərəkət edən körpənin vaxtının günortadan sonra yuxuda olmasını təmin etməlidirlər. Bu, şövqünüzü sikməyə və bir az sakitləşdirməyə imkan verəcəkdir.

Sakit, yavaş uşaqlar və gündüz və tam gecə yuxusu daha da lazım deyil. Balanslı bir uşağın karides cəmiyyətində olmaq, xolerikanı sürmək çətindir və o, sadəcə gün yuxu şəklində bir qənaət təminatı lazımdır.

Həm də məktəbəqədər uşaqların həyatında, hadisələr və ya vəziyyətlərin həyatında, uşağın psixikasına inanılmaz dərəcədə güclü təsir edir, lakin bir yetkinin nöqteyi-nəzərindən, başqa bir mənzilə hərəkət etmək, başqa bir qrupa və ya bağçaya keçmək, bir ev heyvanının itkisi və başqaları. Sahiblərinin daimi itini itirə biləcəyi sürətli ruhlara təsir etmək o qədər güclü ola bilər. Oğul və ya qızın davranışındakı dəyişikliklərə diqqətlə istinad etmək və vaxtında lazımi tədbirlər görmək lazımdır.

Nəhayət, uşaqların yatmasına hazırlıq üçün valideynlərə bir neçə məsləhət:
Yuxudan bir neçə saat əvvəl səs-küylü hərəkət edən oyunlara icazə verməyin.
Mümkünsə, bədənin yanında olan bütün ailəni ilə gəzin ki, bədən mümkün qədər çox oksigen alsın.
İsti mövsümdə, yataq otağındakı pəncərə bütün gecə açıq qala bilər, yatmadan əvvəl otağı havalandırmaq kifayətdir.
Sakit, sakitləşdirici axşam atmosferi yaradın.

Bu mürəkkəb tövsiyələrdən sonra uşağınızın sağlam yuxu, faydalı və zövq almasına icazə vermək çətin olmayacaqsınız.

Valideynlər üçün məsləhət

"Sağlamlıq yaxşıdır - şarj zamanı təşəkkür edirəm"

Məqsəd: Uşaqların (2-3 yaş) və valideynlərin səhər gimnastikası üçün marağını inkişaf etdirin, uşaqların sağlamlığını qoruyun və gücləndirin. Uşaqlarda əxlaqi - istəksiz keyfiyyətlər (çıxarış, təşkili, müstəqillik, əzm). Körpənin idman həyatında fəal iştirak etmək üçün valideynləri cəlb etmək.
Doğuşdan körpədə hərəkətə ehtiyacı qoyulur. Və valideynlərin vəzifəsi yalnız uşağa uyğun olaraq inkişaf etdirmək, yeni bacarıq və bacarıqlar ustalıq etmək, həm də gələcəkdə idman oynamaq istəyini tapmaq üçün kömək edir. Körpə yalnız öz hissləri ilə böyük və cəlbedici bir dünyanı öyrənməkdir. Hərəkət üçün fitri sevgini möhkəmləndirmək, qırıntıları daha çox deft və sərt olmaq, "dinc" kanalda görünməmiş enerjini yönəltmək üçün uşaqların da soruşacaqları oyunlara və məşqlərə kömək edəcəkdir.
Hər bir ana və ata, fiziki məşqlərin bütün orqan və sistemlərə təsir etdiyini bilinir. İdman fəaliyyətləri maddələr mübadiləsini, qan tərkibini, qatarını yaxşılaşdırır Ürək-damar sistemi, toxunulmazlığı artırın. Ancaq bütün valideynlər bunu bilmirlər fiziki inkişaf Körpə intellektual inkişafı ilə ayrılmazdır. Bundan daha çox daha yaxşı uşaq Qaçmağı, atlaya, dırmaşmağı, daha sürətli və ahəngdar şəkildə beynini inkişaf etdirməyi bacarır. Hərəkət eyni vaxtda solu və beynin sağ yarımkürəsini düzəldən yeganə fəaliyyətdir. Buna görə, uşağı mümkün qədər erkən fiziki məşğələlərə tanıtmaq və uşaq üçün sevinc və zövq mənbəyi üçün idman fəaliyyətlərinə və heç bir halda məcburi deyil. Körpəni gündəlik səhər şarj etməyə öyrətmək lazımdır. Axı, hər birimizdən bu günə qədər səhər etdiyimiz bir sirr deyil. Ancaq körpə ilə birlikdə yalnız 7-10 dəqiqə səhər şarj etmək və müntəzəm olaraq etmək lazımdır, bu gündəlik yüklü bir uşağa və təbii bir uşağa çevriləcəkdir. Sadəcə onsuz edə bilməyəcək. Səhərsiz yuyulmadan və təmizlənən kimi. Körpənin hər hansı bir idman sinifləri əyləncəli və oyun şəklində aparılmalı və hər dəfə onlarda yeni bir şey etdikdə. Axı, körpə, böyüklər və bütün bir gün üçün şən və əyləncə ilə məşğul olacaq. Uşaqlarla hər hansı bir məşq uyğun şeirlər altında etmək çox xoşdur, sevdiyiniz oyuncaqlar da əlavə edə bilərsiniz. belə vacib bir vəziyyətdə:
Şarj üçün heyvanlar var idi,
Qaydada hesablanır.
Normaların yanında,
Həm qızlar, həm də oğlanlar.
Məşqlər başlayır,
Zirvələrə pəncə qalxır.
Yaxşı, tutacaqları qaldırırıq
Yüksək, Tuchka'ya!
Budur, bir şaquli ayı,
Səs-küylü dükanlar ucadan.
Kosolapoma kömək edəcək
Teddy ayı kimi gedəcəyik.
Yuxarı bəli üst, üst bəli üst
Və əllərinizdə əlinizdə qalır və clap!
Çəmənlikdə bir dovşan gəzir,
Bunny kimi tullanır.
Ayaqları birlikdə, scocc fondu!
Şən atlama dostu!
Qanadların arıları püresi
Rənglər çox xoşbəxtdir.
Tərəflərin ayrılması,
Yaratmaq üçün qanadlar kimi.
Qarmaqarışıq, fleece
Və arılara toxundu:
GH ...!
Budur yatmaq üçün dırnaqlar
Bu atlar götürdülər.
Atlar kimi bilər,
Corablarda, sonra - topuqlarda.
Beləliklə, ittiham qaçdı!
Yaxşı, uşaqlar!
İstəmək istəyirsinizsə
Sabah yenidən gəl.
Qarmaqarışıqlığı nümunəsinə köçürün, bunun üçün bütün məşqlərin əyləncəli olması, həyəcanla, körpənizin mürəkkəb olmayan şeirləri və yerinə yetirməli olduğunuz hərəkətləri xatırlayacaqdır. Və bu deməkdir, həm də yaddaşı inkişaf etdiririk. Yalnız mümkün deyil, amma çox əyləncəli olmağa çalışın!

Valideynlər üçün məsləhət

Uşağınızın böyüməsinə necə kömək etmək olar? Böhran Üç il

Təsvir: Bu məsləhətləşmələr valideynlərin anlamağa kömək edəcəkdir oniatiya "Üç ilin böhranı", eyni zamanda, dəyişmiş uşağın bəzi antikalarına necə reaksiya verəcəyini və ən başlıcası, körpənin öhdəsindən necə kömək etməsi üçün necə davranacağını, necə davranacağını, necə davranacağını, necə də necə davranacağını və necə davranacağını, necə davranacağını, necə davranacağını və ən başlıcası, körpənin öhdəsindən necə kömək edəcəyini söylədi.
Təxminən iki il yarım əvvəl doğuş etdiyiniz körpə mələyi yox oldu. Bir az canavar var idi, bir eqoist, lağa qoyur, güc üçün sinirləri yoxlayır və özləri xaricində olduğunuz zaman sizə maraq göstərməyə heyran qaldı. Bu üç ildən ibarət bir böhrandır. İlk ikisi yeni doğulmuş və il böhranıdır - imkansız və təhlükəsiz keçdi, amma bununla nə etmək lazımdır? Diqqət etməyin, əvvəlki kimi yaşamayın - bu mümkün deyil. Uşaq haqqında nə? Hər şey yaxşıdır. DiayeTatko sizə diqqət yetirərək, sizə diqqət yetirir: əhval-ruhiyyəniz, davranışınız, hərəkətləriniz, uşağınızın özü kimi qəbul edildi. Və birdən belə bir tapıntı "mən" dir. "Mən bir insanam", bir dünya var və bir "mən" var. Ancaq bu tapıntıya toxunulmamalı, dişləməyə, sökülməyə çalışmalı, ləzzət ala bilər, yalnız bir uşağa həvəslə davranışda özünü göstərir: çırpınır: çırpın, rulonlarda isterikanı ifadə edir.

Ortaq olaraq belə uşaqlar fərqli adlanır. Eyni psixoloqların yaşı bir uşağın şəxsiyyətini yaratmaq üçün inkişaf böhranının lazım olduğunu söyləyir. Ancaq bu böhrandan necə keçəcək və uşağın necə olacağından sonra böyüklərdən asılıdır. Buna görə də burada hərəkət üçün bir bələdçi var. Səbirli olun. İnadkarlılıq, genişlənmə, negativizm, vaxt şərti, iğtişaş, despotizm, insan davranışlarının amortizasiyası - bu dövrün xarakterik xüsusiyyətləri. Düşünməyin ki, "pis bir uşağınız var, sadəcə davranmağı öyrənmədi. "I" tapmaqla "oynamağı" bilmir.
- Körpə onun şəxsiyyətini kəşf etdi, amma nə yaxşı və ya pis olduğunu bilmir. Bu dövrdə özünə hörmət qoyulur və buna görə də valideynlərin vəzifəsi təsdiq üçün alınmır, yaxşı səbəb olmadan tənqid olunmur.
- Uşaq özünüz hər şeyi etmək vacibdir və yalnız yemək, geyinmək, dişlərinizi fırçalamaq deyil - buna görə müstəqilliyini inkişaf etdirir; Müstəqillik də formalaşmışdır ki, bu da özü qəbul etmək vacibdir və qərarlardır. Uşağa imtina edirəm, rabitə qururam ki, ən azı ən azı xırda "bir" üçün "bir" üçün "bir şey" və uşağınız üçün hər şey vacibdir.

"İnadkarlıq bir növ iradədir, kökündə alma, ağlabatan güzəştə get.

- Dövrün xüsusiyyətləri haqqında bilmək, taktika dəyişdirin. Uşağın inadkarlığı, zərər verməsi, onunla birlikdə oynamasını, bu əlamətləri dərk edə bilməsi, oyunda buxar buraxması üçün onunla oynamağı xoşlayıram. Məsələn, qızımı bəsləyirəm, mənim plakamdan yayındırıram. Alice idman ayaqqabısı geyinməyəndə və kabinetin ən yaxşı rəfinə qoyanda, ayaqqabı dərhal tələbat olur. Uşağı "zəif üzərində" aparın (hamısını yemirsiniz!). Bir şey qadağan etmək, çox ciddi olmayın, birlikdə əylənin, uşaqların itaətsizliyinə cəsarət edin. Budur, əsas odur ki, körpənin oyunun harada olduğunu və həqiqi tələblərin olduğu yerdə aydın başa düşülməsidir.

- Bütün mənfi böhranın hamısına daha yaxın olan bir insana töküldüyünü görmək lazımdır. Ana bu dövrdə atası, nənələr, dayə, təhsilçilərdən tez-tez eşidə bilər: "Bizimlə (uşaq) bu şəkildə davranmır!" Və aydındır, çünki körpənin hamısının ananın (və ya onu əvəz edənlər) yaşadığı zaman, indi özünə qarşı çıxır bu şəxs Xüsusi qeyrətlə.
- Tez-tez bu dövrdə uşaqlar qeyri-mümkün olurlar. Hiylə ilə yenidən gedin: ayrılmaz bir nitqi başa düşmədiyiniz və həqiqətən onun mahiyyətinin nə olduğunu öyrənmək istəyirəm. Noet, suyun nə istəyir, soruş: "Kok istəyirsən? Xalis tərəf? Ochu oook? Corab! " Dediyi kimi - özünüzü əldə edin.
- YALNIZ YERDERİKSİ ÜÇÜN POST. Yumruğundakı iradəni toplayın və əhəmiyyət verməyin, qışqırın, yerə minsin, ən əsası, yaralanmadan, qalanları da qalsın. Heç bir duyğu olmamalısınız: nə müsbət, nə də mənfi. Bu hadisəni müzakirə etməyin. Simulyator bilməlidir: sən onunla təltif olunmadın, heç bir yolunuz yoxdur, baş verənləri görmədin. Vəziyyət "bir histeridess buraxmağa" icazə vermirsə, yayındırmağa çalışın (sadəcə istənilən şey verməməlidir); Bu işləmədi - deyin ki, inanılmaz, uydurma bir xarakterə "oxları" hərəkət etdirin ". (Çox təəssüf edirəm, amma Baba Yaga bu oyuncağı bizə satmaq üçün xala qadağan etdi.) Ancaq peşman olmaq və yayındırmaq üçün həddindən artıq bir tədbirdir, isterical məhəl qoyulmalıdır! Və yadda saxla - hər şey işləyəcək. Böhranın keçməsinin nəticəsi iradə, müstəqillik, nailiyyətləri üçün qürur meydana gəlməsidir. Sənə uğurlar arzu edirəm!

Valideynlər üçün məsləhət

"Toxunulmazlığı necə artırmaq olar: valideynlər üçün yaz qaydaları"

{!LANG-7814dcc88d4b84a64113d872d5443e59!}

{!LANG-15db4b51d4a9939d83c29108e4b66084!}

{!LANG-e2e00f17b6e79496b06147c52dd795d2!}

{!LANG-905ad7b7de109480529f7b9f2946a04b!}

{!LANG-a2c31d704617e793e384c51a41a0bce6!}

{!LANG-4a2757f996b36c25d892bf0c29d93a3c!}

{!LANG-e2a7e72a2b3e6ef97544bf7ca90bf0fa!}

{!LANG-8ad48ea5d8f472257d67779ccbac53c6!} :

{!LANG-d74183f4cbf8fc191f8756a3da6db4fa!}

{!LANG-fd62275b156510ad31ae5f9fe57fd4e3!}

{!LANG-2d40cd41427cdb31dd2561ee0865ae63!}

{!LANG-9244693915fb590fdcfc607c35f9f0f9!}

{!LANG-9e6516daca43e9ac83da60f6a4aecd3d!}

{!LANG-02cf43f3fc10364274e52072db6c5bc3!}

{!LANG-de9dae9cc1ffd87ce4a233168380016b!}

{!LANG-d3eb6b2c109c5fa4f9b420dfe67d10d9!}

{!LANG-aa74c263214a85c7394e142c8739994e!}

{!LANG-9cfaf5c45f9e3eec4c2eeacec7a22d79!}

{!LANG-1f1e459c8463f470365e83140c4a3990!}

{!LANG-0de3be285dab4d5b611faf0b44924dca!}

{!LANG-3c7816c21d807d8fec29b7b9e373a592!}

{!LANG-272ed1ddcfc8374c2548bbc498d7f9f6!}

{!LANG-8acd53bc620b3c7a7318d72c24333886!}

{!LANG-b50e53f273ff70bae0d7cda0d67f92b0!}{!LANG-08a4df2ee013bfebbd9b07827765c99a!}

{!LANG-e7daf1a8bf894c065d36cc1e5eb4f994!}

{!LANG-ed6d89256f6ea9d59d98ecda80687872!}

{!LANG-93c4ab17c8343834a6abe6737c0e6957!}

{!LANG-5530c1943430d65672eb69e03288a573!} {!LANG-b97c4a14dce938861c519cfe3c436368!}

{!LANG-054af9e9e9a8c37ce65fcf9124795107!}

{!LANG-099102f3b2f3b6365fd163bac64fa8cd!} {!LANG-0294f3cc0ba8b1fdef0e19e99acf52d2!}

{!LANG-384c55a47a8486a4048f85de2b2af4d2!} {!LANG-4440ef972f1b014b92f194051797c002!}{!LANG-ad87ba82f0cbd956f864b0fba164a957!}

{!LANG-5cf28049f8b97cd278837ee41db6e425!} {!LANG-9d4e8e3ebacd26c8f070c700c81282e3!}

{!LANG-19881af1f3094c09d23b2c7528ba7665!}

{!LANG-b961d9a28f7c02f83e5d6002382827c4!}

{!LANG-f4bd57ec40d042cff2c6699c98d1969f!} {!LANG-4344ef0aef86b8e3980136ddd5ee148c!}{!LANG-746aa9bb0608de39359b2ea782958fbc!}

{!LANG-dbc56722e1b5e3c26850d3aac9c75cb5!} {!LANG-584ec11dd74f89a02dc5ae0373fc79de!}{!LANG-0355a413bd3e847d3726eb2bb0573fff!}

{!LANG-9c689d408a5028ab2a460c3c6fd7a473!}

{!LANG-9fc29cd4a822b5fed24af6a7916e872c!}

{!LANG-503f67f76a0fdf18c3477587ada35780!}

{!LANG-b20180518265274aee88fcc0c59a114f!}

{!LANG-753990cdd84f069fa2a46a9f173ab6d3!}

{!LANG-f73acedce9ac0e86ddb695058101f418!}

{!LANG-b8adfcb4218e6e3d524948527b964ce4!}

{!LANG-1ee3a4963166cb8a6d906d6e49cb8346!}

{!LANG-148ef07c4b96a91d4b5ff30211ed6a2e!}

{!LANG-1e22bca0df0483cdb3184644f93e9f98!} {!LANG-f77cae5209814bdc763966ee35a5599a!}

{!LANG-29560db74bfd729ae59a7baba44ac3bb!}

{!LANG-291257348f095536010a44c8212ce3f8!}

{!LANG-67dd2996012ec83f97e45e1d6dbe3922!}

{!LANG-57fe978e7673329fdd6f38dfc003eb7c!}

{!LANG-ecb2cd2bbdae994fb2085ab8ff2bcc31!}

{!LANG-d7fb25425b272254b5ec7e637c25d3f8!} {!LANG-5576a7e408733bf1827c659ac440d93e!}{!LANG-7bdc22685777de778b8359be18005457!}

{!LANG-860679a132ae74f04c342b44045bbbff!} {!LANG-0a1e85564e9755a32abd3687c1081f22!}{!LANG-817cf71b396bb53f31bd7054d85d0d7b!}

{!LANG-9703f3d985772a5ce48761ad90de8aed!}

{!LANG-6b6f298ab76db73f4d6e463c0a03ea90!}

{!LANG-af56e014bda30ad8db96f3e61da57c08!}

{!LANG-467def659f813d29ffceb55a2369081b!}

{!LANG-898439d406723493edb2c2314605aa8c!}

{!LANG-23afe44437019de344f8ec9f9854e7b4!}

{!LANG-f6d61692f48f72304752e2549d841a25!}

{!LANG-516f1af11101e1bd96e327c3a6c4f4d3!} {!LANG-95097846489f7ea2d132947f942ec030!}

{!LANG-194153f4e98b3a8b2d292db37d5b327b!}

{!LANG-01b6c009954b00204dfbfdce8c77b4ca!}

{!LANG-e2c2381ead852f69d1af24e5327cf0c4!} {!LANG-099ab742865de88fb43f1295fafbd171!}{!LANG-a5fff872e617cab95eaedc32998dad25!}

{!LANG-e2e4b0dffcc7ee4d845e0f3936f93611!}

{!LANG-4ef44227ee972865431ba300bb6e40e2!}

{!LANG-e60409b1e0ba94a8621ecafc93911067!}

{!LANG-3cbaf8b36cbdf895e6fc897e5cb46b55!}

{!LANG-d60731c677cb549c216fa13da5974546!}

{!LANG-df3db67dd9452f8c6c71dd3403e2403e!}

{!LANG-0f589c098299dd238d2fdd239a250f26!}:

{!LANG-dadc0c3396b9a9cadc8db5525ea67942!}

{!LANG-dc348865de412cede59e16d76054f9bd!}

{!LANG-2feac8b029871e0d1b9f41d0ff4d5d91!}

{!LANG-c2a823263b7b78690efc37c13ed770c3!}

{!LANG-db5dc7cf10552e442558b612337b4c98!}

{!LANG-93e6c46cbb89b901df7e2c1111d00af4!}

{!LANG-7f2081569c89ea297575d896a5559799!}

{!LANG-a6263332a5a4b30018e0bdd7499d667c!} {!LANG-606914d5378b6c800d99acf5fd30f4f3!}{!LANG-01cb1145d4fd5a72cfa58425727f9e49!}

{!LANG-a9495a8e9535bf242bf2876d7bb1e27d!}

{!LANG-4e68ba4d3b8ddc2a2fcd4503b9e66afe!}

{!LANG-2d229a13864234e49edfa15677ddb31d!}

{!LANG-f74b42f9f40b94f750e734e689e599e4!}

{!LANG-e9c5ad1c5d2d980b6076335829d84bef!}

{!LANG-6cc12c689227822e235ed3f2b2aab975!}

{!LANG-eb32caad0e922419dbbfa1c9663997bb!}

{!LANG-c0af8610e9f8beee3233937e49b68c85!}

{!LANG-d58c5a4da0271fc08d39ede602a69f3f!} {!LANG-aba8445a776d7463c04a28e88d3b74ef!}{!LANG-692fd5e3fa6274c86e70315fdc823fc4!}

Valideynlər üçün məsləhət

{!LANG-35335baef9a6a9d2a22533d5d74ff5a4!}

{!LANG-9253d4b1f3b7e5c2336d4534ce1e9a05!} {!LANG-0a8a179143381c6c55ab0fd21ebd7f41!}{!LANG-983ce1dd40f9c1d3222c317232d834dd!}

{!LANG-be9adef753290427f5bae89c9e8d12db!}
{!LANG-87614892ff61dabc7912eb08808cc363!} {!LANG-db28f9693ba6c87b301e4fc19dd89a5f!}{!LANG-3e386b3c80b2ca00cbc3aa6dcf3a8d89!}
{!LANG-149717b320557bf1b530ccd08e356a81!}{!LANG-526761118b8f08f3033f396ec1fb0b37!}
{!LANG-1e818ae02f531b40219c601c695f7332!}
{!LANG-ff8911606beede7c99241d07f21f4c62!}{!LANG-3f73066a2ecfaab6aa83bbddada94276!}
{!LANG-560392eb686a1cd3429d8b8090641b8a!}
{!LANG-7846c38f2abbd61d15e0d8a589964420!}
{!LANG-0af3179ed8d2b2ef9954b1b37aa4780c!}
{!LANG-568ade3e5dc1a16c5b1d743a53e496a3!}
{!LANG-403663beb33d7105b22503f0d933856c!}
{!LANG-23d433167332ce6d34edaadbc73424c0!}
{!LANG-798857a239a52a703734ef6625c66b47!}
{!LANG-f4972c35629715dfe652f0072abc601b!}
{!LANG-0b99c7e72ca03034f904188f219c78e7!}

Valideynlər üçün məsləhət

{!LANG-222d42bea00b9b5b5d875268f164fe27!}

{!LANG-a3d404dd5c8af4c9488406836923da31!}

{!LANG-f2ca3d99299dc90e9caf3deeab105969!}
{!LANG-9fef7ec1d6f3b0543e2854e8e5737e27!}
{!LANG-8cfa3e29eac519c31732e7c2d86be934!}
{!LANG-d368f22b4aa5d719a082408f43523222!}
{!LANG-d7c203d514a5d1e075a1f2e738b4f0ed!}
{!LANG-797112bede3cc3be1a86f9d9bc5445c5!}
{!LANG-81dd0b68ef63a53e4a4c4246854773c5!}
{!LANG-c082d2c733c62c9ee1ce0e2b7ba54b6b!}
{!LANG-5286a68218ae0a591b47a0e608019a8b!}

{!LANG-ec080166bf3d89d47c0a1d6533cf52d9!}

{!LANG-50d0601b3f39edb4e4e127068d71bfc4!}
{!LANG-79a84deb24a3c62d27008c075e851f59!}
{!LANG-6943fa53ab360d518064cf81165e245d!}
{!LANG-085a24ad6e18d0a47b92c91993d462cf!}
{!LANG-9cac8aa6d3750cdae8153c3d5409b43a!}
{!LANG-607045ea52aaa93075f5aa2bb2415dec!}

{!LANG-6b0fc43948b26b13b04b3938b32c69c4!}

{!LANG-5c0e89469b532984e6684f67447fedef!}

{!LANG-493d1a1ceecea08bce65661601e87647!}

{!LANG-0430d3c2bae3dfdcc5a222f519ea7dd0!}
{!LANG-55fd975bce0ba2a018137510281ef0c6!}
{!LANG-76ac46b3486a68b6a53a497b9e1a12a9!}
{!LANG-762342d65b571d021182a2a71b1f4306!}
{!LANG-eaea1377b08a1877485bc260d0bbcf71!}
{!LANG-fb4dc4504f3423638762dcff7faa44b6!}
{!LANG-ba7e84ae0fc0be6bc70fb3569d5333c1!}

Valideynlər üçün məsləhət

{!LANG-367ac6f95a26236952ef41b2b74bf7c2!}

{!LANG-a2820c95ad04d8b96e428017150d758f!}

{!LANG-cc4450c1d201f8f144ae3e4c7e66d75e!}

{!LANG-4c591711b17d46b79bf85f61e22012c5!}

{!LANG-e845bc1c167e59282ac1349ee399cf76!}

{!LANG-1a729809a8e4af04a5b7654af0337162!}

{!LANG-74ffc9a7e580381dd6347a115c1ed71a!}

{!LANG-79fc433dfb83442bdbf9779a0d234232!}

{!LANG-ebd338bff0015e1ed9ae10e0a6841693!} {!LANG-d3962d3b43088566dcda95be1922cba7!}{!LANG-d693fa0e6e10b96ece29623b2a83a586!}

{!LANG-0efbaa28da333f1d2aa8b0680c8a815a!}

{!LANG-c69d589f7b49343d4c8b5eaef73069b2!}

{!LANG-1caf137994718939d2564f5b18e5c620!}

{!LANG-956f022cddbd0a4718bc2f01adc359b2!}
{!LANG-16e9ae71aed09eda10daf4507cbd31d4!}
{!LANG-b288f41b53dd04da81cbed273e1ac4a2!}

{!LANG-8e0524f530dcc9b70420d4c8fb1f309e!}
{!LANG-41dc262d5f1de76c61e9bd0721b56925!}
{!LANG-ecc3ccdde38517c85729d6be5948cec4!}

{!LANG-213fdf7ba04e14cdda12b7a49779b863!}
{!LANG-fe50eaadcfc4a30e0ff9e5f34458b127!}
{!LANG-fd7efab4b71cb591837c5a012a49f85b!}
{!LANG-33314a5fd8d5ace33ce96cba501fc591!}
{!LANG-c0b8ee352190c9f24e3d3576c886b6be!}
{!LANG-b4c10483c727dad6de57cd2ffa26f8db!}
{!LANG-00e5485a6d24aa3396abce196ca70ebf!}
{!LANG-49b5c617680567afcd498ef267e9c0e9!}
{!LANG-ffaca819a90d59bdb2f80c3bb96ae343!}
{!LANG-f99757aa072867d6492ff62c9bf20601!}
{!LANG-4040182fc1bda747c9baeeae9d23517a!}
{!LANG-d1d6614624cb42042d3039ac7cc31751!}

{!LANG-e9a2a978ec9eaa63526065e6301b6eaa!} {!LANG-ca9327240c7ec90034e0a4b758fca410!}{!LANG-0399c3b110c58562fa0b5811eeeef581!}
{!LANG-2076662eeaf3ca48e18097ff210de90a!} {!LANG-d6f56038b7684c4a16723f049d192c63!}{!LANG-63e9b823b3ab30d0f785cb26351c8bb6!} {!LANG-e55ca766d9cd8aae5a5c62e8c8f23f51!}{!LANG-6fda92707e45a6bc3ddde10b58d6608a!}
{!LANG-b6b380dbcb002793055b2f0562addc60!}
{!LANG-51b5cb53cd83703e50d14247f5eafaec!} {!LANG-66af78502085a45494d0746f8e98dc88!}{!LANG-886f5b114ef4fef30a1f140f6e4f33ba!}
{!LANG-607b2e0fadd6a42dfac7ab8e5d9eae90!}
{!LANG-ea1258d2e02520448b0c2494b2835999!}
{!LANG-0c7d6e3088fc37d1a4c670349a536754!}
{!LANG-57ecd3a8532cba143428ad95375fcc65!}
{!LANG-f9aa107b7e86b9e7e4fb725f4d218683!}
{!LANG-a2efcea9cb8fff7a053fd61c68c50a54!}
{!LANG-1d4e0ad56b47623e2e204a1beacbd03c!}
{!LANG-ba8d4d837d575b675e00eb75b8281f61!} {!LANG-768c5a51c487c1b0f7bd85147c699fb1!}{!LANG-2ff222249c74b3dee339ddec4a491914!}
{!LANG-610335bc4fe9e891d3af7d770b3a36f5!}
{!LANG-65b9cedbd6a01993f6ba1cb519f12f42!}
{!LANG-bd8d1ef32e20f414c0cf1587cf8f2923!}
{!LANG-4491a4f5a41d7e5fb917b3a310d769f5!}
{!LANG-4d59bfe04ff377c274d93825164a8052!}
{!LANG-31583fd357b50592843cbe6705918a51!}
{!LANG-e67c98609207fede4807ab3e76f23815!}
{!LANG-7dd51310f844c7f57f4c1686773e70d5!}
{!LANG-4f6ca45a1ee84aef8a31fee90e6da252!}
{!LANG-65d56557611c96654c1397f3c3caf15e!}
{!LANG-66721883800f7ab63d40b056d15071a8!}
{!LANG-b3396578074221ec9f1905d2e9be8ee1!}
{!LANG-c524cb8e8f7311c9f5cfad8d4082772e!}

Valideynlər üçün məsləhət :
{!LANG-9cbd60c2804af2cc767e381e162216d7!}

{!LANG-3770403c82f300aeb9ab3649ecc99158!}

{!LANG-756d42c1af5368276fdc3b913ee0039f!} {!LANG-1957eca61636a3bd040cfba387b851dd!}{!LANG-0cce5592f6b5c0451b93d93288daa7a0!}
{!LANG-3918833ae12e268c8a7868d92ebd9b51!} {!LANG-d539c6669807b7257db4c92bc5a9abad!}{!LANG-e255588d2e5b340264b367ffd5b36b2f!}
{!LANG-4e6e9ce022e78d53c972e30e0e4ab8a6!}
{!LANG-7bf1d5c406bd54efa76e3b21d1c1843a!}
{!LANG-1305a8ccea6076d3dc7d91479b5a6962!}
{!LANG-b5d5cc66957f004b797633faf5015a3a!}
{!LANG-a44147ffa034f09ec428743c3d17dd7f!}
{!LANG-7a8872215ef1743f5add65a325c68b63!}
{!LANG-0d6ca4a872c6764fe8fb36a84aa64f21!}

{!LANG-ff183316dc911b0806bb1cc8351a7ef0!}

{!LANG-d68da10fd2404afcf189dee9c9b42617!}
{!LANG-a2db03b34b981f656c63ce0e32523fd1!}
{!LANG-bf909884004e99ccfcec710369bc307c!}
{!LANG-8c4b0097828437d3193812ac4f397824!}
{!LANG-640ff574b5203ee06c231ad8dd9e5b1e!} {!LANG-649c2b336fde6ec2f2e76017b92358c8!}{!LANG-e2126cbe3bd7aefe45535731b1b9d865!}

{!LANG-0c6076d655d7317a78934a11f3c0fa2d!}

{!LANG-ce59121ff6c9ef07dc42c2dde67e980d!}
{!LANG-7396b3fa5c04b69bd7270e5cdce7f00f!}
{!LANG-61fa7d833b4f70a37812dac059f38b2e!}
{!LANG-1530a000b1897293eb1169d2e079238d!}
{!LANG-857537a94563fa46e22b81f8a87998ee!}
{!LANG-e8fd95448d47def96a6323c80c04e009!}
{!LANG-2c49a010c1a9f792b162f657d916ca81!}
{!LANG-bf9ce7bbd054853f09babbd136f171c6!}
{!LANG-502ec92e036870ba0b1f89e263cdfcd5!}
{!LANG-7fe571ef2db92a5c29e1e35701864f82!}
{!LANG-7964b931b35a6b930e1d09de0e704b6a!}
{!LANG-c4b3d0440f96e7916421fa4a981bb285!}
{!LANG-2d66db3766d10ed0452812715c734e4a!}

{!LANG-2b5df844f1a33be00628ef49bd171fe3!}
{!LANG-dd09533b769c97d9c266c7e3bc549507!}
{!LANG-6d6c59ce257b4074e17347e70827fd07!}
{!LANG-8a2a7f6cbde687deb4aa015f49af3f29!}
{!LANG-52781e6d353fabc6a424501989284e17!}

{!LANG-f09d70f57d7b9315cdda1e4d167a1a3a!}
{!LANG-ac2262a1e66d00385bfbd7bc8d28c9ce!}
{!LANG-ab1b9424e54ee621500907bbf3e96f1a!}
{!LANG-da1999ae68db37bdb509b0603b074f7d!}
{!LANG-7746c36984e4274d1de16aaf38b1c1e3!}
{!LANG-24c12f060f3a179fd680027516f3f672!}
{!LANG-eb2c860eba6576646840be5692ea0a82!}
{!LANG-1bf19639d7f58d0e13c3eb0e5f71a672!}
{!LANG-8db501b2f22ec9b35f1120e61b5f4b3e!}
{!LANG-3836e0b677e998f6a18fe263d394e65e!}
{!LANG-442e83b5aafd5c7b545194d5f8145a81!}
{!LANG-7cedd6f455c01aa7b9e57611278d33f8!}

{!LANG-72ad2eca130fa0b66572ba7efcaddbf4!}
{!LANG-3cd757cde9fbb0cd54cce08b780c6ddd!}
{!LANG-0b7a3399768e7f489528d822ef6a836f!}
{!LANG-16a29ef429eacdc8279178f3b01f43a5!}
{!LANG-766a551dd49438baea0ba6783fd471b2!}
{!LANG-5483072884c86881197e36fb8263c164!}
{!LANG-d7b9146a16fb892a4d49648dc5a5b511!}
{!LANG-8ea0e7e17a25324fad83138b2a69d19b!}
{!LANG-565be6fdfb7db71c72385d8f454fcf88!}
{!LANG-9d22280b96afc21a8489218ace7a20e7!}
{!LANG-3e6d9d69f575d725c0b7a6ddbab74c80!}
{!LANG-1e689885e9d7366b9bb2bde50dbe407d!}
{!LANG-366f8e1630b2b53b0da5af1c6641360a!}
{!LANG-2a5b2f0cc7a504daebf3619046c3fdb8!}
{!LANG-da441c5741e13766a4925b9372f0dc41!}
{!LANG-56ed43c2da2961cf29989a397ffd7283!}
{!LANG-a9cfaddbe18b4fd8a654d09227a7b8e8!}
{!LANG-055a1d9b93b9e769de51131bc16b7aa9!}
{!LANG-09159108cc6f59ccb285608eb1fdd998!}