Sağlam həyat tərzi haqqında blog. Onurğa yırtığı. Osteoxondroz. Həyat keyfiyyəti. gözəllik və sağlamlıq

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində yay istirahəti dövrü

Uşaqların daimi yaşayış yeri təmiz hava, təbiətdəki müxtəlif formalar, rənglər və səslər, bir çox fərqli təcrübə və yeni təəssüratlar, vitaminlərlə zəngin qidalar, hərəkət üçün genişlik təbii şərait- bütün bunlar uşağa uğurlu tam inkişaf və toxunulmazlığı artırmaq üçün əhəmiyyətli fiziki və emosional güc ehtiyatı verir.
Eyni zamanda, yay uşaqların sağlamlığı üçün bəzi təhlükələrlə doludur - həddindən artıq istiləşmə riski, günəş yanığı, isti günlərdə ümumi istirahət, həddindən artıq qaçışdan yorğunluq, suyun həddindən artıq istifadəsi ilə mənfi təsirlər.
IN yay dövrü gündəlik rejim açıq hava fəaliyyəti ilə maksimum dərəcədə doyurulur: gəzintilər, ekskursiyalar, gəzintilər, açıq oyunlar - bütün bunlar uşaqlara yeni motor təcrübəsi qazanmağa imkan verir.
Beləliklə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin kollektivinin əsas məqsədi yay vaxtı uşağın bədəninin ümumi sağlamlığı və möhkəmlənməsidir. Buna ancaq pedaqoji və xidmət heyətinin birgə səyi, onların yay istirahət mövsümünə vaxtında hazırlaşması ilə nail olmaq olar.
Yayda bədən tərbiyəsi öz xüsusiyyətlərinə malikdir, dərs ili ərzində aparılan işlərin davamı olsa da, aşağıdakı tədbirlər təşkil olunur: səhər məşqləri, bədən tərbiyəsi, gündəlik iş rejimində bədən tərbiyəsi elementləri (müstəqil motor fəaliyyəti, açıq oyunlar), sərtləşmə prosedurları, birgə və müstəqil fəaliyyətlər (bədən tərbiyəsi avadanlıqlarından istifadə edərək müxtəlif oyunlar), məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ərazisindən kənarda gəzintilər (gəzintilər, gəzintilər, qaçışlar, oyunlar).
Səhər məşqləri idman meydançasında və ya saytda aparılmalıdır. Gimnastika gücləndirir əzələ tonu və müsbət emosional vəziyyət yaradır. Əsas tələblərdən biri odur ki, səhər məşqləri məcbur edilməməlidir.
Gimnastikanın maraqlı, dinamik olması üçün musiqi müşayiətindən, idman avadanlıqlarından, cəlbedici atributlardan (hərəkətlərin kollektiv icrası üçün dəsmal, lent, bayraq və s.) geniş istifadə etmək lazımdır.
Səhər məşqlərinin məzmunu uşaqların yaşından (onların motor bacarıqlarından), həyata keçirmək şərtlərindən və gün ərzində planlaşdırılan motor fəaliyyətindən asılıdır.
Əgər eyni gündə idman bayramı və ya əyləncə, sonra səhər məşqlərinin bir hissəsi onlar üçün bir növ hazırlıq olacaq.
İstifadə edilə bilər müxtəlif formalar səhər məşqləri: ənənəvi; süjet (“Dənizlərin o tayında, dalğalar boyu”, “Meşə yolları boyunca” və s.); bir sıra məşqlərlə sağlamlıq qaçışı; rəqs-ritmik hərəkətlər, müxtəlif hərəkətlilik oyunları və s. daxil olmaqla məşqlər.
Yayda bədən tərbiyəsi dərsləri uşaqları "əzələ sevinci" hissi gətirən optimal motor fəaliyyətinə cəlb etməyə yönəldilmişdir. Dərslər tanış materiala əsaslanır. Uşaqlar işləyir və əldə etdiklərini birləşdirir tədris ili motor bacarıqları.
uşaqlar daha gənc yaş avadanlığın düzgün istifadəsində, kosmosda oriyentasiya bacarıqlarından istifadədə (sahədə, idman meydançasında) həyata keçirilməlidir.
Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün idman oyunlarında və məşqlərdə maraqlarını həyata keçirə bilmələri, motor qabiliyyətlərini nümayiş etdirmələri və hər cür inkişaf etdirmələri vacibdir.
Motor fəaliyyəti uşağın motor təcrübəsinə, onun maraqlarına, istəklərinə və funksional imkanlarına uyğun olmalıdır.
Yay məktəbəqədər uşaqlarla, o cümlədən idrakla işləməkdə bir çox problemlərin həlli üçün əlverişli vaxtdır. Müəllimlər uşaqlara dərs ili ərzində əldə etdikləri bilikləri möhkəmləndirməyə və tətbiq etməyə imkan verəcək müxtəlif fəaliyyətlərdə yay dövrünün şərtlərindən maksimum istifadə etməlidirlər.
Yerli və xarici tədqiqatçılar təhsildə uşağa sevinc bəxş edən, müsbət mənəvi təsir göstərən, böyüyən insanın əqli və fiziki qabiliyyətlərini ahəngdar şəkildə inkişaf etdirən fəaliyyətlərin əhəmiyyətini qeyd edirlər.
Hər hansı bir obyekt və ya hadisə ilə tanışlıq effektiv olarsa, ən optimal nəticəni verir. Uşaqlara ətrafdakı dünyanın öyrənilən obyektləri ilə "hərəkət etmək" imkanı vermək lazımdır. Xüsusi təşkil olunub tədqiqat fəaliyyətişagirdlərə tədqiq olunan hadisələr və ya obyektlər haqqında məlumat əldə etməyə, müəllimə isə təlim prosesini mümkün qədər təsirli etməyə və məktəbəqədər uşaqların təbii maraqlarını daha dolğun şəkildə təmin etməyə imkan verir.
ərzində tədqiqat işi bütün hisslər iştirak edir: uşaq dinləyir, həmyaşıdları ilə tanış olur, toxunur, burnunu çəkir, çalışır. Onun aktiv lüğət ehtiyatı zənginləşir, nitqin tənzimləyici və planlaşdırma funksiyası təkmilləşir. Alət hərəkətlərini mənimsəmək körpənin əlini inkişaf etdirir.
Yayda torpaq, qum, su, hava, daşlar uşaqlar üçün daha əlçatan olur - tədqiqat üçün material kimi. Uşaqlar sadə təcrübə və təcrübələrin aparılması prosesində bu təbii obyektlərin xassələrini, keyfiyyətlərini, əlaqəsini və insanlar tərəfindən istifadəsini öyrənəcəklər.
Təcrübə uşaqlarla işin müxtəlif formalarına daxildir:
- ekskursiyalar;
- gəzinti;
- səfərlər;
- əmək fəaliyyəti;
- müşahidələr;
- müstəqil və ya birgə fəaliyyət kimi təşkil edilən eksperimentlərin aparılması.
Yay uşaqlar üçün yeni parlaq təəssüratlarla dolu müxtəlif vizual fəaliyyətlər üçün əlverişli imkanlar yaradır. Aşağıdakı iş formalarından istifadə edilə bilər:
- açıq havada bədii və vizual fəaliyyət;
- uşaqların və böyüklərin birgə fəaliyyəti;
- hobbi dərsləri;
- müstəqil vizual fəaliyyət;
- uşaq işlərinin sərgilərinin təşkili;
- bayramların, viktorinaların, müsabiqələrin keçirilməsi.
Yaz aylarında qeyri-ənənəvi sənət üsullarından geniş istifadə edə bilərsiniz, məsələn:
- "Plastilindən rəsm";
- "Sprey";
- “Təbii formalarla çap”;
- "Əzilmiş kağız, müxtəlif teksturalı karton parçaları ilə rəsm";
- "Blotoqrafiya";
- "Sehrli iplər";
- "Yaş cuna ilə çəkmək."
Yayda daha çox asudə vaxt, əyləncə keçirmək lazımdır, uşaqlar xüsusilə “gözlənilməz” bayramlara maraq göstərirlər: “Məzəli toplar festivalı”, “Şənlik bayramı”. sabun köpükləri”, “Sevimli oyuncaq günü”, “Cəngəllik çağırır”, “Orğan qız gözəlidir”, “Şən meh festivalı”, “Həyət oyunları festivalı” və s. uşaqların böyük marağına səbəb olur.
Yayda ən sevimli oyun qum inşa etməkdir. Bu vəziyyətdə uğurlu fəaliyyətin əsas şərti qumun işə hazırlanmasıdır. Təmiz və nəm olmalıdır. Körpələr hələ də böyük binaların necə yaradılacağını bilmirlər, onların strukturları qüsursuz və sadədir. Yaşlı uşaqlar dizayn baxımından mürəkkəb olan böyük kollektiv binalar tikirlər, maraqlı süjet oyunları inkişaf etdirirlər. Bu tip oyunlara marağı qorumaq, süjeti zənginləşdirmək, əlavə material, böyük tikinti materialı, oyuncaqlar, müxtəlif qablar, taxtalar və s. Su ilə oynamaq da uşaqlarda az maraq doğurmayacaq, bunun üçün sizə kifayət qədər çox şey lazımdır - uşaq üçün şişmə hovuz və ya su hövzəsi, oyuncaqlar və atributlar.
Sabun köpüyü, şarlar, əyiricilər və digər öz əlinizlə oyuncaqlar şagirdləri maraqlı fəaliyyətlərlə məşğul etməyə kömək edəcək, yaxşı əhval bütün gün.
Yayda uşaqlar həmyaşıdları ilə ünsiyyətdən və yeni kəşflərdən maksimum təəssürat, həzz və sevinc alırlar. Eyni zamanda, məktəbəqədər uşaqlar küçədə nə qədər çox vaxt keçirirlərsə, böyüklər yayda uşaqların fəaliyyətinin təşkilinə bir o qədər diqqət yetirməlidirlər. Bu məsələlərin səlahiyyətli həlli çətinliklərdən qaçmağa və təhsil prosesinin bütün iştirakçıları üçün emosional zəngin bir həyat təmin etməyə kömək edəcəkdir.
Yay hər bir uşağın həyatında xüsusi bir dövrdür. Onun bu vaxtı sağlamlıq faydaları, emosional və idrak proseslərinin inkişafı ilə necə keçirəcəyi ətrafdakı böyüklərdən asılıdır. Beləliklə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində yay dövrü ərəfəsində Təhsil müəssisəsi uyğun hazırlıqlar, yəni:
isti mövsümü nəzərə alaraq uşaqların həyat rejimini tənzimləyin (bu rejim həm valideyn künclərində, həm də iaşə şöbəsində yerləşdirilməlidir - qida paylama cədvəli);
cədvəli birbaşa nəzərdən keçirin təhsil fəaliyyəti, o cümlədən motor, musiqi və bədii fəaliyyətlər;
uşaqların sağlamlıq vəziyyətini və hər bir yaş qrupunda yaradılan şəraiti nəzərə alaraq uşaqların sərtləşdirilməsi sistemini hazırlamaq;
yay aylarında uşağın asudə vaxtını necə təşkil etmək, hansı kitabları oxumaq, təbiətdə hansı müşahidələr aparmaq barədə valideynlərə tövsiyələr vermək, həmçinin yay aylarında uşaqları qalan valideynlərə məlumat vermək. uşaq bağçası, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin iş sistemində dəyişikliklər haqqında.
Yayda gəzintilərin müddəti artır. Sağlamlaşdırıcı təsirə nail olmaq üçün gündüz rejimi uşaqların açıq havada maksimum qalmasını, yuxu müddətini və yaşına uyğun olan digər istirahət növlərini təmin edir. Məktəbəqədər uşaqların təmiz havaya maksimum məruz qalması, fiziki fəaliyyətin mümkünlüyü ilə təmin etmək lazımdır. Gün ərzində tərbiyəçilərin planları uşaq fəaliyyətinin bütün növlərini təmin etməlidir: motor, məhsuldar, kommunikativ, əmək, idrak tədqiqatı, musiqi və bədii, oxu. uydurma, oyun.

İrina Voitova
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində yay istirahət işinin təşkilinin xüsusiyyətləri

Təşkilat Xüsusiyyətləri yay sağlamlığı məktəbəqədər təhsil müəssisəsində işləmək.

Hədəf: şərait yaratmaq üçün məktəbəqədər müəllimlərin və valideynlərin səylərini birləşdirərək, yayda uşağın bədəninin yaxşılaşmasına töhfə vermək; uşağın emosional, şəxsi, bilişsel inkişafı

Tapşırıqlar:

Uşaqlarla:

1. Bədən tərbiyəsi sağlamlıq inkişaf - davam etmək iş sağlamlığın təşviqi, motor inkişafı qabiliyyət və keyfiyyətlər(çeviklik, sürət, güc, çeviklik); - uşaqlarda gündəlik fiziki fəaliyyətə ehtiyac formalaşdırmaq; - uşaqlar üçün əlçatan olanlarla tanış etmək məktəbəqədər yaş sağlamlığı yaxşılaşdırmağın yolları.

2. koqnitiv inkişaf- təbiət və insan haqqında təsəvvürlər vasitəsilə uşaqların ətraf aləm haqqında biliklərə marağını stimullaşdırmaq; - uşaqlarda maraq, diqqət və başqalarına qarşı mehriban münasibət tərbiyə etmək.

3. Nitqin inkişafı - məktəbəqədər uşaqların nitq və nitq ünsiyyətini inkişaf etdirməyə davam edin; - ünsiyyət və davranış bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

4. Bədii-estetik inkişaf - uşaqlarda inkişaf etdirmək qabiliyyəti dinləmək ədəbi əsərlər müxtəlif janrlar, tanış əsərlərin hekayələrində iştirak etmək; - ən sadə təsvirlər yaratmaq bacarığını formalaşdırmaq, rəsm, modelləşdirmə, aplikasiyada təsvirlərin öz-özünə ötürülməsini təşviq etmək; - uşaqlarda musiqi təəssüratları anbarını formalaşdırmağa davam edin, onlardan müxtəlif fəaliyyətlərdə istifadə edin.

5. Sosial-kommunikativ inkişaf - ünsiyyət və davranış bacarıqlarını, qarşılıqlı hörmət, sevgi, rəğbət, xoş niyyət hisslərini formalaşdırmaq; - qaydalarla tanış olun təhlükəsiz davranış; - birgə oyunda dostluq münasibətləri inkişaf etdirmək.

Müəllimlərlə:

1. Məsələlərdə müəllimlərin pedaqoji bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi davam etdirilsin yay istirahət işinin təşkili;

2. Bütün məktəbəqədər mütəxəssislərin vahid təhsil məkanı daxilində yüksək səviyyədə inteqrasiyasını təmin etmək.

Uşaq bağçası müəllimləri etməlidir:

Qrupların tematik dizaynını həyata keçirmək;

Mövzular üzrə valideynlər üçün məlumat hazırlayın bərpa, sərtləşmə, uşaq təhlükəsizliyi yay dövrü;

Uşaq bağçasının ərazisinin abadlaşdırılmasını həyata keçirmək (çiçək çarpayılarını sındırmaq, toxum əkmək, bağdakı fidanları və s.);

Oyun binalarının və kiçik memarlıq formalarının təmirini və rənglənməsini həyata keçirmək, mümkünsə, uşaq bağçası bölmələrinin əlavə dekorativ dizaynını həyata keçirmək.

Valideynlərlə:

1. Məsələlərdə valideynlərin ümumi pedaqoji mədəniyyətinin səviyyəsinin yüksəldilməsi davam etdirilsin uşaqlar üçün yay tətilinin təşkili;

2. Valideynləri birgə pedaqogika əsasında təhsil prosesinə cəlb etmək.

3. Davam edin iş uşaqlarda həyat təhlükəsizliyinin əsaslarının formalaşdırılması üzrə valideynlərlə.

Davranış valideyn iclasları yaya hazırlıqla bağlı qruplarda və yay planları bunun üzərinə tibb işçi valideynləri uşaqların sağlamlıq vəziyyəti ilə tanış etmək, tövsiyələr vermək; müəllim - plan haqqında danışın uşaq bağçasında yay sağlamlıq işi.

Yayda övladları ilə dənizə getməyi planlaşdıran uşaqların valideynləri və övladı qalacaq valideynlər üçün tibbi-pedaqoji mövzularda məsləhətləşmələr aparmaq.

Valideynlər üçün məsləhətlər, tövsiyələr, qruplarda gündəlik iş rejimi ilə küçə stendini hazırlayın və təşkil edin.

Qruplarda mövzu ilə bağlı məlumat vərəqləri, qovluqlar, qovluqlar, bukletlər, qəzetlər tərtib edin yay tətili, bərkitmə və s. Stenddə LOP-da OD, gündəlik iş rejimi, istirahət fəaliyyəti, menyu.

Rəhbər və pedaqoji işçilər qurumlar məktəbəqədər təhsil uşaqlar üçün təhlükəsiz mühit yaratmaq.

Pedaqoji işçilər onların yanına gəlməlidir işçilər başlamadan ən azı 10 dəqiqə əvvəl oturun iş vaxtı, qrup binalarını, oyun meydançalarını onların təhlükəsiz vəziyyətinə və avadanlığın yararlılığına, həyat və sağlamlıq üçün şübhəli və təhlükəli əşyaların və maddələrin olub-olmamasına vizual yoxlamaq. Təhlükəsizlik rejiminin pozulması halları aşkar edildikdə, onların aradan qaldırılması üçün dərhal tədbirlər görməyə, bu barədə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərinə məlumat verməyə borcludurlar. təşkil etmək təhsil prosesi aşkar edilmiş pozuntular aradan qaldırılana qədər.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri şagirdlərin səhər qəbulunu keçirməlidirlər ki, bura şagirdin rifahı barədə valideynlərin sorğusu və onun sağlamlığının vizual qiymətləndirilməsi daxildir. Bir xəstəlikdən şübhələnirsinizsə, şagird tibbi müayinə üçün göndərilir işçi məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə qəbulun mümkünlüyü barədə qərar qəbul etmək.

Uşağın qanuni nümayəndələri məktəbəqədər təhsil müəssisəsindən uşağı götürməlidirlər. Uşağı müəssisədən götürə bilmədikdə (xəstəlik, ezamiyyət, cədvəl iş və s.., bunu başqaları edə bilər (ən yaxın qohumlar)şagirdin qanuni nümayəndələrinin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərinə ünvanlanmış ərizəsi əsasında.

Şagirdləri 16 yaşına çatmamış yeniyetmələrə, alkoqol və ya narkotik vasitələrdən sərxoş olan şəxslərə vermək qadağandır.

Qruplarda və ərazidə şagirdlərdə allergik xəstəliklərin kəskinləşməsinə səbəb olan allergenlər olmamalıdır.

Qrup sahələrində və idman meydançalarında şagirdlər üçün təhlükəli olan əşyalar (çılpaq elektrik naqilləri, şüşə qırıqları və s., nasaz çöl avadanlıqları, qurumuş, qırılmış ağaclar (budaqlar, kollar) olmamalıdır.

Şagirdlərin sağlamlığına ziyan vuran travmatik vəziyyətlərin qarşısını almaq üçün piyada yollarında, idman meydançalarında qabar, çala olmamalıdır; rezin təkərlər, qurumuş ağaclar, tikanlı kollar, ağaclar və zəhərli meyvələr olan kollar;

- saytda avadanlıq (çatılar, verandalar, terraslar) möhkəm bərkidilməli, dayanıqlı, xidmətə yararlı, təhlükəsiz olmalıdır.

Zaman təhlükəsizlik tədbirləri alınmalıdır kütləvi tədbirlər, ekskursiyalar, təşkil etmişdir uşaqların avtomobil yollarının yaxınlığında hərəkəti, onların nəqliyyatla daşınması.

Şagird zədə aldıqda pedaqoji işçilər ona travmatik amillərin təsirinin qarşısını almaq üçün tədbirlər görməyə, ilkin tibbi yardım göstərməyə, həkim çağırmağa borcludurlar işçilər və ya qurbanın çatdırılması səhiyyə təşkilatı dərhal qanuni nümayəndələrinə məlumat verməlidir.

Şagirdin yoxa çıxması halında təcili yardım lazımdır axtarışını təşkil etsin, yaxınlıqdakı polis bölməsinə və onun valideynlərinə məlumat verin (qanuni nümayəndələr).

İÇME REJİMİNİN TƏŞKİLİ

IN yay vaxtı xüsusi diqqət yetirmək lazımdır içmə rejiminin təşkili. üçün təşkilatlarŞagirdlərin içmə rejimi sənaye istehsalının qazsız içməli sudan istifadə edir, qablarda qablaşdırılır və ya qaynadılır, qrafinlərdə 3 saatdan çox olmayaraq saxlanılır.

Uşaq məktəbəqədər təhsil müəssisəsində olduğu bütün müddət ərzində içməli su ilə təmin edilməlidir. İçməli su küçəyə çıxarılır, uşaqların istəyi ilə birdəfəlik qablara və ya fərdi istifadə üçün qablara tökülür.

FİZİKİ VƏ TƏKMİLLƏŞDİRİCİ İŞİN TƏŞKİLİ

ərzində yay sağlamlığı Kampaniya şagirdlərin təmiz havada keçirmə vaxtını artırır. Nailiyyət üçün sağlamlıq təsiri, gündəlik rejim uşaqların havada maksimum qalmasını təmin etməlidir.

Gündəlik rejim çevik olmalıdır, fərdi nəzərə alın uşaqların xüsusiyyətləri, mövsüm, hava.

Uşaqlar papaqlarda, paltarda olmalıdır - hava şəraitinə uyğun olaraq;

Fiziki mədəniyyət sağlamlıq işləri daxildir:

səhər məşqləri;

Yuxudan sonra şarj edin (oyandıran, canlandırıcı) uşaqlara kömək edir bədən oyanır, məktəbəqədər uşaqların əhval-ruhiyyəsini yaxşılaşdırır, əzələ tonusunu artırır.

Açıq havada oyunlar və gəzinti üçün fiziki məşqlər;

Asudə ;

Müstəqil motor fəaliyyəti;

sərtləşmə.

Qəbul və səhər məşqləri hər gün havada keçirilir. Tərkibində yaş nəzərə alınmaqla xüsusiyyətlərişagirdlər ola bilər daxildir:

Ümumi inkişaf məşqləri toplusu; süjet oyunu;

3-4 açıq oyun;

maneə kursundan, sadə simulyatorlardan istifadə edərək fiziki məşqlər;

saytda sağlamlıq qaçışı;

Bədii gimnastika elementləri, rəqs hərəkətləri, dairəvi rəqslər və s.

At təşkilatlar xüsusi fərdiliyə diqqət yetirilməlidir şagirdlərlə işləmək. Seçimlər təşkilatlar açıq oyunlar və gəzinti üçün fiziki məşqlər var:

Açıq oyunlar kompleksi (2-3 oyun) və xüsusi diqqət mərkəzində olan fiziki məşqlər (hekayə xətti daxil olmaqla)

Duruş və düz ayaqların pozulmasının qarşısının alınması;

Koordinasiyanın inkişafı bacarıqlar;

Fiziki keyfiyyətlərin inkişafı; motor bacarıq və bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi (yeni kombinasiyalarda, qeyri-adi başlanğıc mövqelərdən, qeyri-adi şəraitdə tanış hərəkətlərin yerinə yetirilməsi və s.); idman oyunlarının elementləri (basketbol, ​​futbol, ​​stolüstü tennis, gorodki və s.) və idman məşqləri (velosiped sürmə, skuter, üzgüçülük və s.);

Orienteering elementləri ilə oyunlar;

Açıq oyunlar kompleksi (2-3 oyun) ilə fərqli növlərşagirdlərin yaradıcılıq fəaliyyətini və müstəqilliyini inkişaf etdirən əsas hərəkətlər.

Asudə (Bədən tərbiyəsi, idman bayramları, Sağlamlıq günləri) kollektiv, aktiv istirahət forması kimi hərtərəfli həll edir sağlamlıq, təhsil və təhsil vəzifələri, təşviq edir uşaqlarda həmyaşıdları ilə emosional ünsiyyət şəraitində motor təcrübəsindən yaradıcı şəkildə istifadə etmək bacarığının inkişafı, hər bir uşağı öz təzahürlərini maksimum dərəcədə artırmağa təşviq edir. bacarıqlar.

Müstəqil motor fəaliyyəti struktur komponentlərdən biridir motor rejimi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində. Müstəqil motor fəaliyyəti uşağın təşəbbüsü ilə yaranır və böyüklərin nəzarəti altında, onun dolayı rəhbərliyi ilə baş verir.

Müstəqil motor fəaliyyətinin idarə edilməsi öz xüsusiyyətlərinə malikdir xüsusiyyətləri:

Nəzərən təşkilatlar bədən tərbiyəsi və oyun mühitlər: hərəkət üçün kifayət qədər yer olmalıdır, optimal məbləğ, müxtəliflik, dəyişiklik faydalar;

Müstəqil motor üçün gündüz rejimində fasiləsiz konsolidasiya fəaliyyətləri: səhər qəbulu zamanı, dərsdən əvvəl və dərslər arasında, gəzintidə, yuxudan sonra, axşam;

Müəllimlər xüsusi biliklərə malik olmalıdırlar (dolayı) uşaqların hərəkətlərini aktivləşdirmə üsulları.

Sərtləşmə şagirdlərin sağlamlığını yaxşılaşdırmaq üçün vacib bir vasitədir, bir şərtlə üzvi olaraq bədən tərbiyəsi kompleksinə daxildir və sağlamlıq hadisələrdir və həyata keçirilməsi sadə və fərdi ehtiyaclara cavab verən xüsusi bir sistemdir. xüsusiyyətləri uşaqların sağlamlığı və inkişafı.

Sərtləşdirmə üsulları daxil edilməlidir rejim prosesləri təbii amillərdən istifadə etməklə (hava, su, günəşin səpələnmiş şüaları):

Gündəlik sağlamlıq gəzintiləri(məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin iş rejimindən asılı olaraq gündə ən azı iki dəfə, ümumi müddəti ən azı 3 saat 20 dəqiqə - 4 saat);

Gün ərzində təkrar yuyulma;

Hər yeməkdən sonra ağzınızı otaq temperaturunda su ilə yaxalamaq;

zamanı ayaqyalın gəzmək günlər: yuxudan əvvəl və sonra, uşaqların istəyi ilə istənilən vaxt (birinci qrupda 2-5 dəqiqədən) erkən yaş 15-20 dəqiqəyə qədər böyük qrup); ot, qum üzərində;

İsti mövsümdə gündüz və gecə yuxusu qaralamalardan qaçaraq açıq pəncərələrlə həyata keçirilir.

İsti havalarda birtərəfli ventilyasiya şagirdlərin iştirakı ilə davamlı olaraq həyata keçirilə bilər.

günəş vannası qəbul etmək

İlk günlərdə prosedurun müddəti 5-6 dəqiqədən çox olmamalıdır. Tədricən, günəş yanığı göründükdən sonra, müddəti 10 dəqiqəyə qədər artırmaq olar. Günəş vannası qəbul etmək üçün ən əlverişli vaxt səhər saat 9-dan 11-ə qədərdir. Gəzinti zamanı günəş vannası 2-3 dəfə təkrarlana bilər.

Su prosedurları

Ayaqları suvarma qabından tökmək ən yaxşı şəkildə sakit bir saatdan əvvəl edilir. Suyun ilkin temperaturu 28 dərəcədir. Hər həftə suyun temperaturu 16-18 dərəcəyə enir. Yuyulduqdan sonra ayaqlar tüklü bir dəsmal ilə qurudulur.

Ayaq hamamları

Uyğun hazırlıqdan sonra ayaqların yuyulması ilə həyata keçirilir. Ayaqlar (ayağın aşağı üçdə biri) 30-32 dərəcə temperaturda su hövzəsinə endirilir. Hamamların müddəti 2-3 dəqiqədən 4-5 dəqiqəyə qədərdir. Hər həftə suyun temperaturu aşağı düşür və 15-18 dərəcəyə çatdırılır

Sərtləşmə üçün tələblər fəaliyyətləri:

Sərtləşməyə yalnız uşaq sağlam olduqda başlamaq və həyata keçirmək olar;

Sərtləşmə tədbirlərinin intensivliyinin tədricən artmasını müşahidə edin;

Dərslər sistemli şəkildə aparılmalıdır;

Fərdi nəzərə almaq lazımdır xüsusiyyətləri uşaq və onun yaşı;

Siz ilin istənilən vaxtında sərtləşməyə başlaya bilərsiniz, lakin isti vaxta üstünlük verilir (soyuq mövsümdə sərtləşmənin başlanğıcında ətraf mühit amillərinin təsiri azalır və daha tədricən artım lazımdır);

Temperləşdirmə fəaliyyətləri yalnız uşağın müsbət emosional reaksiyaları ilə həyata keçirilir;

Həkimin icazəsi ilə fasilədən sonra dərslərin bərpası sərtləşmə prosedurlarının başlanğıcında olan məruz qalma dərəcələri ilə başlamalıdır.

TƏŞKİLAT TƏLƏBƏLƏR İLƏ BİRĞƏ FƏALİYYƏT

ərzində yay sağlamlığı prioritetdir təşkilat uşaqların fəaliyyəti sağlamlıq və şagirdlərin nizamsız fəaliyyətində həyata keçirilən bədii-estetik oriyentasiya. Layihələr tövsiyə olunur.

Bədii və estetik iş daxildir:

Vizual fəaliyyət (rəsm, modelləşdirmə, tətbiq, dizayn, uşaq dizaynı);

Şagirdlərin musiqi fəaliyyəti;

Bədii ədəbiyyat və folklor əsərləri ilə tanışlıq.

At təşkilatlarşagirdlərin vizual fəaliyyəti yay sağlamlığı mühüm dövr edir:

Gözəlliyi nümayiş etdirən təsviri və dekorativ sənət əsərlərinə baxış yay təbiəti;

Uşaqların forma, rəng haqqında təsəvvürlərini inkişaf etdirməyə yönəlmiş bədii və didaktik oyunların keçirilməsi;

İncə, təbii və əlavə materiallarla təcrübə aparmaq;

yaradıcı tapşırıqların tədris prosesinə daxil edilməsi, əlverişlişagirdlərin yaradıcı təxəyyülünün inkişafı (yeni şəkillər icad etmək, seçmək rəng birləşmələri, müxtəlif materiallardan və texnikalardan istifadə edərək əvvəllər yaradılmış hekayələri tamamlayır, təbiətdən rəsm çəkir (ağaclar, çiçəklər, səkidəki karandaşlar, qumdakı çubuqlar);

inkişaf qeyri-ənənəvi texnikalar rəsm (cızma, barmaq boyama, monotip, plastilinoqrafiya, çiləmə, florotipləmə, nitkoqrafiya və s.);

gildən, plastilindən, duz xəmirindən modelləşdirmə (3D şəkillər, dekorativ lövhələr);

tətbiqi fəaliyyət (müstəvi, yarımhəcmli təsvirlərin yaradılması; kağız plastik texnikasında həcmli tətbiqlər). (zolaqlardan, büzülmüş kağızdan; çiçək elementləri olan tətbiqlərdən və s.);

texniki dizayn (konstruktiv materialdan, dizayner hissələrindən) və bədii (kağız, karton, təbii və tamamlayıcı materiallardan);

uşaq dizaynı: aranjimanlar (buketlər, bitkilərdən rəsmlər, süni və təbii material və s.); moda dizaynı (maskalar, papaqlar, bayramlar və əyləncələr üçün kostyumların dizaynı); dekorativ-məkan dizaynı (kukla küncünün interyeri, yaradılması dekorativ panellər və s.).

IN yay sağlamlığı Uşaqların emosional rahatlığını yaratmaq üçün uyğun dövr edir:

uşaqların bayramlarına vizual fəaliyyətin daxil edilməsi;

vizual və təbii materiallarla eksperiment aparan uşaqları əhatə edən əyləncə, sənət növləri, janrları, bədii ifadə vasitələri, müxtəlif nominasiyalarla müsabiqələr haqqında fikirləri birləşdirməyə kömək edir;

təşkilat yaradıcılıq emalatxanaları, əyləncəli oyun kitabxanaları, qum oyunları.

IN təşkilatın nəzdində yay istirahət dövrüşagirdlərin musiqi fəaliyyəti vacibdir edir:

rejim anlarında musiqidən istifadə;

uşaqların sevdiyi vokal və instrumental əsərlərin fon səsi;

musiqili və didaktik oyunların və tapşırıqların, musiqi viktorinalarının keçirilməsi;

təcəssüm etdirən musiqi əsərlərinin təhsil prosesinə daxil edilməsi « yay» şəkillər (A. Vivaldi, P. İ. Çaykovski və başqaları);

solo və kollektiv musiqi istehsalı;

müstəqil musiqi fəaliyyəti uşaqlar (mahnı oxumaq və rəqs etmək, təşkilat rollu oyunlar ilə "musiqili" hekayələr).

Gəzinti, ekskursiyalar ola bilər musiqili oyunlar təşkil etmək: rəqs oyunları, mahnı oxumaqla musiqili oyunlar, dairəvi rəqslər, açıq havada musiqi oyunları, musiqi alətləri ilə oyunlar, musiqili istirahət oyunları.

IN yay sağlamlığışagirdlərin emosional rifahını yaratmaq üçün dövrü keçirmək məsləhətdir folklor bayramları, əyləncə və digər fəaliyyətlər.

IN iş məktəbəqədər uşaqlar ilə xüsusi yay dövrü uşaqları bədii ədəbiyyat və folklor əsərləri ilə tanış etmək vacibdir. Məktəbəqədər təhsilin kurikulumunda tövsiyə olunan bədii ədəbiyyat və folklor əsərləri uşaqların bütün gündəlik proseslərinə və fəaliyyət növlərinə daxil edilir. Bədii sözün işlədildiyi fəaliyyət formaları pedaqoji tərəfindən müəyyən edilir işçilər məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şəraiti və onun fəaliyyəti nəzərə alınmaqla yay sağlamlıq dövrü.

Pedaqoji işçilər məktəbəqədər təhsil müəssisələri şagirdləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsində, küçədə, evdə təhlükəsiz davranışın əsasları ilə tanış etməyə borcludurlar.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbəri təşkil edir planlaşdırılır çeklər:

- girişə nəzarətin vəziyyəti, sənədlərin mövcudluğu və aparılması qaydası, ən azı ayda bir dəfə qəza çıxışlarının saxlanması;

– pedaqoji, tibbin rəsmi vəzifələrinin icrası işçilər;

- verilən qidanın keyfiyyəti, şirələrin, meyvələrin, tərəvəzlərin pəhrizə daxil edilməsi;

- məhsulların, hazır xörəklərin yararlılıq müddəti və saxlama şəraiti, hazır xörəklərin hazırlanması texnologiyasına dair tələblərə uyğunluğu;

- Gündəlik və ya gündəlik pəhrizin C-vitaminləşdirilməsi;

– təşkilatlar dispanser uşaqların və allergiyaya meylli uşaqların pəhriz qidası;

– iaşə idarəsinin vəziyyətinə, tədarük olunan qidaya və onların daşınmasına dair sanitar tələblərə riayət edilməsi;

- uşaqların içmə rejimi;

- qruplarda sanitar-epidemioloji rejimin təmin edilməsi;

- bütün formaları yerinə yetirmək uşaqlarla işləmək(yuxu və qidalanma istisna olmaqla) açıq havada;

- uşaqları hava şəraitinə uyğun papaq, paltarla təmin etmək;

– stasionar oyun və idman avadanlıqlarının, sıçrayan hovuzların istismara yararlılığı;

- oyunların və oyuncaqların, idman avadanlıqlarının, tədris nəşrlərinin, tədris vəsaitlərinin mövcudluğu təşkilatlar müxtəlif növlər uşaq fəaliyyəti;

- suvarma sisteminin işləməsi;

- məktəbəqədər təhsil müəssisəsində pəncərələrin ekranlaşdırılması.

Uşağı ağıllı və ağlabatan etmək üçün onu güclü və sağlam edin: çalışsın, hərəkət etsin, qaçsın, qışqırsın, daim hərəkətdə olsun.

Jan Jak Russo

Yay istirahət dövrü uşaqların fiziki inkişafına və inkişafına yönəlmiş fəaliyyətlər sisteminin həyata keçirildiyi mövsümi bir müddətdir.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların yayda təmiz havada olması uşağın orqanizmini gücləndirir və əsəbləşdirir, hərtərəfli inkişafına müsbət təsir göstərir. Yetkinlərin əsas vəzifəsi böyüyən bir orqanizmin istirahət ehtiyacını mümkün qədər tam ödəməkdir, yaradıcılıq fəaliyyəti və hərəkət. Düzgün planlaşdırılmış istirahət, maarifləndirici və əyləncəli fəaliyyətlər sistemi uşaqların fiziki və əqli inkişafının zəruri səviyyəsini təmin etməyə kömək edəcəkdir. Məktəbəqədər uşaqların həyatını elə təşkil etmək vacibdir ki, hər gün onlara yeni bir şey gətirsin, maraqlı məzmunla dolsun ki, yay vaxtı, oyunlar, gəzintilər, bayramlar və əyləncələrin xatirələri, maraqlı epizodlar uşaqları uzun müddət sevindirsin. vaxt.

Məktəbəqədər uşaqlarla yay istirahət işinin uğuru əsasən təhsil prosesinin bütün iştirakçılarının buna nə qədər bacarıqlı və vaxtında hazırlaşdığı ilə müəyyən edilir.

Normativ sənədlər

Yay dövründə uşaqlarla profilaktik, istiləşmə, sağlamlaşdırma və maarifləndirmə tədbirlərinin həyata keçirilməsi normativ sənədlərlə tənzimlənir:

· Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiya (BMT Baş Assambleyası tərəfindən 20 noyabr 1989-cu ildə təsdiq edilmişdir).

· 12 dekabr 1993-cü il tarixli Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası (Maddə 38, 41, 42, 43).

· “Uşaq hüquqlarının əsas təminatları haqqında” 24 iyul 1998-ci il tarixli 124-FZ nömrəli Federal Qanun. Rusiya Federasiyası».

· 29 dekabr 2012-ci il tarixli "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanun

· Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 17 sentyabr 2013-cü il tarixli 1155 nömrəli "Məktəbəqədər təhsil üçün federal dövlət təhsil standartının təsdiq edilməsi haqqında" əmri.

· Rusiya Səhiyyə Nazirliyinin 04.04.03-cü il tarixli 139 nömrəli əmri "Təhsil müəssisələrinin fəaliyyətində sağlamlıq texnologiyalarının tətbiqi üçün təlimatların təsdiq edilməsi haqqında".

· Rusiya Federasiyasının 15 may 2013-cü il tarixli 26 nömrəli Baş Dövlət Sanitariya Doktoru ilə təsdiq edilmiş məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin cihazı, məzmunu və iş vaxtının təşkili üçün sanitar-epidemioloji tələblər SanPiN 2.4.1.3049-13.

· 30 yanvar 1955-ci ildə RSFSR Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş məktəbəqədər müəssisələrdə və oyun meydançalarında uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması üçün təlimat.

· Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin məktəbəqədər təhsilinin əsas təhsil proqramı "Uşaqların idrak və nitq inkişafının prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli 47 nömrəli uşaq bağçası".

Sağlamlıq işinin planlaşdırılması prinsipləri

İstirahət işlərini planlaşdırarkən aşağıdakı prinsiplərə əməl edilməlidir:

· profilaktik, sərtləşdirici və sağlamlaşdırıcı texnologiyaların kompleks istifadəsi;

· profilaktik, sərtləşdirmə və istirahət tədbirlərinin davamlı həyata keçirilməsi;

· sadə və əlçatan texnologiyalardan istifadə;

· uşaqlarda, valideynlərdə və müəllimlərdə profilaktik sərtləşdirmə və istirahət fəaliyyətini həyata keçirmək üçün müsbət motivasiyanın formalaşdırılması;

· elementar qaydalara və qaydalara riayət etməklə profilaktik və sağlamlaşdırma tədbirləri sisteminin səmərəliliyinin artırılması: optimal motor rejimi, fiziki fəaliyyət, müəssisənin sanitar vəziyyəti, ictimai iaşə, hava-termik rejim və su təchizatı.

Yay istirahət dövründə işin təşkili

Məqsəd şagirdlərlə sağlamlaşdırıcı işin keyfiyyətini yüksəltmək və yayda tədris prosesinin bütün iştirakçıları arasında sağlam həyat tərzini geniş təbliğ etməkdir.

Yay istirahət dövrünün vəzifələri:

· təkmilləşdirilməsinə yönəlmiş tədbirlər sistemini həyata keçirmək və Bədən tərbiyəsi uşaqlar;

· hər bir uşağın fiziki, əqli, əxlaqi tərbiyəsi, onların maraq və idrak fəaliyyətinin inkişafı üçün rahat şərait yaratmaq;

· həyatın mühafizəsini, xəstələnmənin və uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınmasını təmin edən sağlamlığa qənaət rejimini təşkil etmək;

· yayda uşaqların təhsili və sağlamlığı ilə bağlı valideynləri maarifləndirmək.

Yay istirahət dövrünə hazırlaşarkən aşağıdakı amilləri nəzərə almaq lazımdır:

· PLO DOO;

· uşaqların fərdi sosial-psixoloji xüsusiyyətləri;

· iqlim qurşağının xüsusiyyətləri.

Yay dövründə uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması sisteminə aşağıdakılar daxildir:

· hər il yay istirahət dövrünə qədər avadanlıq təmir olunur və rənglənir, ərazilər kiçik memarlıq formaları, oyun meydançası avadanlıqları ilə tamamlanır;

· torpaq və qumun çatdırılması, ağacların əkilməsi, çiçək yataqlarının salınması təşkil edilir;

· hər gün böyüklərin işi sanitar-gigiyenik tələblərə uyğun təşkil olunur (qum qutularında qum emal olunur, verandaların döşəməsi gündəlik yuyulur, isti havada ərazilər suvarılır, otlar vaxtında biçilir və s.). );

· məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ərazisində fənn inkişaf etdirici mühit təşkil edilir (qum və suda oyun və tədris tədqiqat fəaliyyəti üçün avadanlıq, portativ çətirlər, kölgəli çardaqlar, qum qutuları üçün örtüklər, portativ avadanlıqların çeşidi genişlənir);

· məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin PLO-na uyğun olaraq yay istirahət dövrünün gününün rejiminə riayət olunur;

· məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin PLO-na uyğun olaraq yay istirahət dövrünün içməli rejimi müşahidə olunur (içkilər uşağın ilk tələbi ilə verilir);

· gəzintilərin və yuxuların müddəti (məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin cihazına, saxlanmasına, avadanlıqlarına və iş rejiminə dair sanitar-epidemioloji tələblərə uyğun olaraq, 2.12.14-cü bənd);

· havada uşaq fəaliyyətinin müxtəlif növləri (oyun, ünsiyyət, əmək, idrak tədqiqatı, məhsuldar, musiqi və bədii, oxu) və uşaqların müstəqil fəaliyyəti təşkil edilir;

· “Sağlam həyat tərzi haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması” mövzusunda müntəzəm söhbətlər aparılır.

Gözlənilən nəticələr

· uşaqları sağlam həyat tərzinin dəyərləri ilə tanış etmək;

· şagirdlərin emosional-iradi sferasının inkişafı;

· şagirdlərin ekoloji mədəniyyətinin səviyyəsinin yüksəldilməsi (ekoloji - humanist, ekoloji, təbiətə şüurlu diqqətli münasibətin inkişafı);

· uşaqların ünsiyyət bacarıqlarının səviyyəsinin artırılması;

· sağlam həyat tərzi ilə bağlı valideynlərlə işin səmərəliliyinin artırılması;

· uşaqların bilişsel maraqlarının aktivləşdirilməsi əmək fəaliyyəti təbiətdə.

Təhsil müəssisəmizin bütün kollektivinin sağlamlığına qənaət edən, məqsədyönlü, sistemli planlı işinin fəaliyyəti aşağıdakı müsbət nəticələrə gətirib çıxarır:

· Yay istirahət dövründə uşaqların xəstələnməsinin azaldılması.

· Uşaqlarda travmatizm və zəhərlənmə hallarının olmaması.

· Uşaqların fiziki və psixi sağlamlığının səviyyəsinin yaxşılaşdırılması.

· Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq işinin səmərəliliyinin artırılması.

Ədəbiyyat

1. Kuznetsova M. N. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqların inkişafı üçün tədbirlər sistemi [Mətn]: praktiki bələdçi / M. N. Kuznetsova. – M.: İris-press, 2007.

2. Kozhuxova N. N. üçün pedaqoq Bədən tərbiyəsi məktəbəqədər müəssisələrdə [Mətn]: ali və orta ixtisas pedaqoji tələbələri üçün dərslik təhsil müəssisələri/ N. N. Kojuxova, L. A. Rıjkova, M. M. Samodurova; S. A. Kozlova tərəfindən redaktə edilmişdir. - M .: "Akademiya" Nəşriyyat Mərkəzi, 2002.

3. Penkova L. A. Yelkən altında yay Yer üzündə üzür [Mətn]: Alət dəsti məktəbəqədər müəssisələrin işçiləri, pedaqoji universitet və kolleclərin tələbələri üçün / L. A. Penkova. – M.: Linka-press, 2006.

4. Belkina V. N. Məktəbəqədər uşaq: öyrənmə və inkişaf [Mətn]: / V. N. Belkina, N. N. Vasilyeva N. V. Yolkina. - Yaroslavl: "İnkişaf Akademiyası", 1998.

5. Kartushina M. Yu. Biz sağlam olmaq istəyirik [Mətn]: sağlamlıq və koqnitiv fəaliyyətlər Uşaqlar üçün hazırlıq qrupu uşaq bağçası / M. Yu. Kartushina. - M .: TC Sfera, 2004.

6. Frolov, V. G. Məktəbəqədər uşaqlar ilə açıq bədən tərbiyəsi [Mətn]: uşaq bağçası müəllimi üçün dərslik / V. G. Frolov, G. P. Yurko. – M.: Maarifçilik, 1983.

7. Voronkova L. V. Uşaq sağlamlıq düşərgəsində idman klubu [Mətn]: / L. V. Voronkova, M. A. Solomchenko. - M .: Rusiya Pedaqoji Cəmiyyəti, 2006. 8. Qrishina T.V. Kiçik turistlər [Mətn]: / T.V. Grişina // Hər tərəfdən uşaq bağçası. - 2004. - No 36.

Vdoviçenko Svetlana Aleksandrovna , fəaliyyət tərbiyəçisi,

Veqner İrina Nikolaevna bədən tərbiyəsi müəllimi,

Vorobieva Tatyana Petrovna , pedaqoq,

Terexova Oksana Viktorovna , pedaqoq,

MBDOU "Uşaqların idrak və nitq inkişafının prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli 47 nömrəli uşaq bağçası",

Polysaevo, Kemerovo vilayəti

HƏDƏF:
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində mümkün qədər yaradılması səmərəli şərait yayda uşaqlarla istirahət işinin təşkili və şagirdlərin idrak marağının inkişafı üçün.

VƏZİFƏLƏR:
Uşaqlarla:

1. Sağlamlığın möhkəmləndirilməsi üçün şərait yaratmaq və fiziki inkişaf uşaqlar, sərtləşdirmə tədbirlərinin effektivliyinin artırılması, bədən tərbiyəsi işində fərdi fərqli yanaşmanın təkmilləşdirilməsi.
2. Uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması, xəsarətlərin qarşısının alınması üçün şərait təmin etmək.
3. Vərdişlər qurmağa kömək edin sağlam həyat tərzi həyat və təhlükəsizlik vərdişləri.
4. Məktəbəqədər uşaqların ibtidai axtarış, vizual, motor və musiqi fəaliyyətlərinə daxil edilməsi ilə maraq, idrak və yaradıcılıq fəaliyyətini inkişaf etdirmək.

İşçilərlə:

1. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqlarla yay istirahət işinin təşkilində müəllimlərin səriştəsinin artırılması.
2. Uşaqların yay tətilinin planlaşdırılması və təşkili üçün metodiki dəstəyin göstərilməsi.

3.Yaradılış rahat şərait hər bir uşağın motor, koqnitiv-nitq, əmək, intellektual, bədii, estetik və digər fəaliyyətlərini optimallaşdırmaq.

1. Sağlamlığa qənaət rejiminin təşkili, uşaqların həyat və sağlamlığının qorunmasının təmin edilməsi, xəstələnmə və xəsarətlərin qarşısının alınması.
2. Uşaqların yaxşılaşdırılmasına və fiziki inkişafına yönəlmiş tədbirlər sisteminin həyata keçirilməsi, onların əxlaqi tərbiyə maraq və idrak fəaliyyətinin inkişafı, nitqin inkişafı, mədəni-gigiyenik və əmək bacarıqlarının formalaşdırılması.

Valideynlərlə:

1. Yay tətilinin təşkilində valideynlərin səriştəsinin artırılması.
2. Əməkdaşlıq pedaqogikasına əsaslanan ailələrin təhsil prosesinə cəlb edilməsi.

İNKİŞAF OLAN MÜHİTİN TƏŞKİLİ VƏ TƏHSİL PROSESİNİN METODOLOJİ TƏMİNATI
Məsləhətləşmələr

PEDAQOJİ PROSESİN Avadanlıqları

SAĞLAMLIQ VƏ PROFİLAKTİVİ İŞ

ƏMƏLİYYAT NƏZARƏT

İNDİSTRATİV_-MƏİŞ İŞLƏRİ

YAY SAĞLAMLIĞI DÖVRÜNDƏ UŞAQLARIN HƏYATININ TƏŞKİLİ

Hədəf: məktəbəqədər təhsil müəssisəsində istirahət işinin təşkili və şagirdlərin idrak marağının inkişafı üçün ən səmərəli şəraitin yaradılması.

Yay sağlamlıq dövrü üçün gün rejimi

MÜHƏRBİK REJİMİNİN TƏŞKİLİ.

Məqsəd: Uşağın bədəninin ümumi təkmilləşdirilməsi və möhkəmləndirilməsi, fiziki keyfiyyətlərin, zehni performansın inkişafı, ürək-damar və tənəffüs sistemlərinin təkmilləşdirilməsi, uşağın psixoloji təhlükəsizliyinin təmin edilməsi.

Yay istirahət dövründə uşaqların fəaliyyətinin təşkili

• Əyləncə (musiqili - teatr fəaliyyəti) - həftədə 1 dəfə
• Fiziki inkişaf (hərəkət fəaliyyəti) - cümə (istəyə görə)

YAY DÖVRÜ ÜÇÜN UŞAQLARLA TƏDBİRLƏR.

Tətil, əyləncə, asudə vaxt

Yay rekreasiya dövründə rekreasiya fəaliyyətinin formaları

Yay ilin gözəl vaxtıdır. Tətillər, səfərlər, görüşlər üçün vaxt. Yayda uşaq bağçasında daha az uşaq olur - kimsə ölkədə dincəlir, bəziləri valideynləri ilə, məsələn, dənizə yola düşür. Ancaq bir çox məktəbəqədər uşaqlar şəhərdə qalır və bütün yay bağçasına gedirlər. Bu vaxtı onlar üçün necə informativ, əyləncəli, yeni təcrübələrlə dolu etmək olar?

İstifadə etməklə əyləncəli oyunlar Uşaqlar üçün həm küçədə, həm də evdə əyləncəli və maraqlı istirahət təşkil edə bilərsiniz. Maraqlı cizgi filmlərinə baxmaq uşaqların zehni və nitq fəaliyyətinin inkişafına kömək edir. Tərbiyəçinin topladığı şeirlər, tapmacalar, atalar sözləri, sayma qafiyələri yay dövründə kifayət qədər uyğundur.

Yay mövsümündə qrup şəklində dərslər keçirilmir. Proqramda mədəni və asudə vaxt fəaliyyətləri ayrıca vurğulanır, hər bir uşağa istirahət, emosional rifah təmin etməyə imkan verir, özünü məşğul etmək qabiliyyətinin formalaşmasına töhfə verir.

Uşaqların estetik inkişafı üçün onların praktik fəaliyyəti vacibdir. Və burada bədii fəaliyyət xüsusi yer tutur. Uşaqlar mahnıları və şeirləri sevirlər, onlarla doymuş dərslərə qoşulmağa çox hazırdırlar. ərzində yay tətilləri məktəbəqədər uşaqlar tətillərdə iştirak edirlər: "Uşaqlar Günü", "Rusiya mənim Vətənimdir", "Salam, yay!". Onlar şer öyrətməkdən və oxumaqdan, mahnı oxumaqdan, rəqs etməkdən, rəqs etməkdən məmnundurlar.

Uşaqlar yayda günün çox hissəsini açıq havada keçirirlər. Eyni zamanda, ehtiyat tədbirləri də unudulmur - şapka qoyurlar, kölgəli yerdə paltarlarının bir hissəsini çıxarırlar. Hava hamamları açıq hava oyunları ilə birləşdirilsə yaxşıdır.

Hər yay uşaq bağçasının idman meydançasında oyunlar və idman tədbirləri keçirilir: “Mənim şən səsli topum”, “Nağıl ziyarəti”.

Skriptlərin yazılması yay əyləncəsi uşaqları yayın əlamətləri, rus xalqının adət və ənənələri ilə tanış etməyə çalışın, uşaqlar yay haqqında şeirlər və atalar sözləri öyrənsinlər, rəqs etsinlər, rus xalq mahnılarını oxusunlar, xalq oyunları oynasınlar.

Yay üçün uşaqların asudə vaxtlarını planlaşdırarkən, əsas şeyi unutmamaq vacibdir - uşağa mümkün qədər çox məhəbbət göstərmək, onun inkişafı üçün daha həqiqi, ağlabatan qayğı - fiziki, əqli, emosional, mənəvi.