Παιδικό τόξο - Αυτό δεν είναι μόνο ένα άσκοπο σύνολο ήχων και συλλαβών. Η φύση δεν έχει αδρανές και περιττές κινήσεις. Το παιδί χάλια ένα δάχτυλο, το Lulite, το Aguchet, καλωσορίζει, χτυπάει και άτακτα - και όλη αυτή τη φορά εκπαιδεύει τη συσκευή ομιλίας.
Σχολείο για τη μαμά. Τι και πώς να κάνετε σήμερα, έτσι ώστε αύριο το παιδί ήταν καθαρό, πλούσιο και εκφραστικό; Αποδεικνύεται ότι η μελλοντική προφορά (και ακόμη και ανά γραμματισμό) των ψίχουλα μπορεί να επηρεαστεί με την εκπλήρωση απλών συστάσεων.
❀ Πειράματα με τον τόνο. Για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ομιλίας του μικρού παιδιού, είναι απαραίτητο να διαφοροποιήσει τονισμός του κατά την επικοινωνία με αυτό: μιλούν ήσυχα και δυνατά, ασθενώς και στοργικός, λεπτό και ακαθάριστο φωνή, τραγουδούν ένα τραγούδι και να πει τη διασκέδαση, να κάνει ομιλία σας συναισθηματικά.
❀ διάβασα στα χείλη. Όταν μιλάτε, κοιτάξτε το μωρό. Πρέπει να διαβάσει τις εκφράσεις του προσώπου σας, παρακολουθήστε τα χείλη σας να κινηθούν. Μην εκπληρώνετε τις ενέργειές σας σιωπηλά. Όσο πιο συχνά το παιδί ακούει την ανθρώπινη ομιλία, τόσο ευκολότερη θα είναι να κυριαρχήσει την «επιστήμη της ομιλίας».
❀ Ελέγξτε την ακρόαση. Είναι γνωστό ότι η ανάπτυξη ομιλίας σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη της ακοής. Το μωρό πρέπει να διακρίνει τις ψήφους των άλλων ανθρώπων και αργότερα να ακούσει τη δική του φωνή. Εάν έχετε αμφιβολίες σχετικά με τη φήμη του παιδιού, επισκεφθείτε τον ειδικό.
Δοκιμές δοκιμών ακοής.Μπορείτε να περάσετε αυτές τις απλές δοκιμές στο σπίτι, απλά παρακολουθείτε το μωρό.
❀ Σε 2-3 εβδομάδες, το παιδί πρέπει να σκάψει, να ακούει τη φωνή της μητέρας και να τρέφει με αιχμηρά ήχους.
❀ Σε 1-3 μήνες, το παιδί μετατρέπει το κεφάλι του στη φωνή της μαμάς, σε 4 μήνες - σε οποιαδήποτε άλλη πηγή ήχου: για παράδειγμα, μια κουδουνίστρα.
❀ Σε 2-4 μήνες, το παιδί είναι gulitis, σε 4-5 μήνες, η πολυσύχναστη αντικαθίσταται από ένα κέλυφος. Το παιδί εκφράζει τις πρώτες συλλαβές.
❀ Το μωρό πρέπει να ενεργοποιηθεί συναισθηματικά (φτώχεια) με τη θέα των ντόπιων.
❀ Σε 8-10 μήνες, εμφανίζονται νέοι ήχοι στο παιδί.
❀ Μην πιπιλίζετε! Δοκιμάστε όλους τους ήχους καθαρά και καθαρά. Με μικρά παιδιά, πρέπει να μιλήσετε αργά, με μια σαφή άρθρωση των ήχων.
Να αναπτύξει μια ακοή λεμφοθετικού παιδιού. Οι δημόσιοι ήχοι πρέπει να τραβήξουν, σαν να τραγουδούν. Διαισθητικά όλες οι μητέρες μιλούν στα παιδιά τους. Προσέξτε για τη σαφήνεια της προφοράς των ήχων "και", "O" έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να τις διακρίνει από το "Y" και "E". Στη συνέχεια, όταν το παιδί αρχίζει να μιλάει, θα αντικαταστήσει κάποιους ήχους άλλων. Στο μέλλον, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε μια αναλφάβητη επιστολή.
Αίσθηση της μητρικής γλώσσας. Έχει αποδειχθεί ότι το αίσθημα της μητρικής γλώσσας στα παιδιά τοποθετείται κατά το πρώτο έτος της ζωής. Να είναι ένα παράδειγμα για απομίμηση!
Πρώτες συλλαβές και λέξεις. Είναι γνωστό ότι τα παιδιά διαφορετικών εθνικοτήτων είναι οι πρώτοι που προφέρουν τις συλλαβές του "Ba" και "ναι". Η μακρά αναμενόμενη λέξη "μητέρα" μπορεί να ακουστεί σε 8 μήνες, και ένα χρόνο, και ακόμη αργότερα. Με την ευκαιρία, δεν γίνεται πάντα ο πρώτος. Ταυτόχρονα, το παιδί μπορεί να το προσθέσει όχι μόνο στη μητέρα της, αλλά και μια κούκλα. Τα παιδιά μαθαίνουν πρώτα να προφέρουν λέξεις, αλλά η σημασιολογική πλήρωση τους έχει μέχρι στιγμής, πρωτότυπο. Έχουν ένα "bi-bi" μπορεί να ονομαστεί όχι μόνο το αυτοκίνητο, αλλά το μόνο που κινείται. Οι πρώτες λέξεις γίνονται "Bi-BI", "AV-AV", "Nam-Yam", κλπ. Υποστηρίξτε τους, αλλά μην ξεχάσετε να μεταφράσετε συγκεκριμένα ζωτικά παιδιά για μια λογοτεχνική γλώσσα.
Εάν το μωρό δεν βιάζεται να μιλήσει; Μην το εκπαιδεύετε: "Πείτε" το αυτοκίνητο-r-rr! " . Απλά μιλήστε, παίξτε μέσα παιχνίδια ρόλου με κούκλες Ι. Μαλακά παιχνίδια, να τον αποδεικνύουν δεξιότητες ομιλίας και γλωσσικών δυνατοτήτων.
Παιχνίδι "Πού;" Παιδιά όπως το παιχνίδι: "Και πού είναι το πόδι μας; Και πού είναι η μαμά; Πού είναι η αρκούδα; " Σε όλες τις ερωτήσεις, μία απάντηση: "Και εδώ (αυτή)!" Αυτό το συναισθηματικό παιχνίδι διδάσκει το εν λόγω μωρό και θαυμάζει τον τόνο, αναπτύσσει παρατήρηση και απλώς αυξάνει τη διάθεση.
Τι είναι επιβλαβές για την ακρόαση των παιδιών; Μόνιμος ήχος φόντο, μουσική (ακόμη και ήσυχη), σύνδεση τηλεόρασης. Όλοι οι ήχοι για το παιδί συγχωνεύεται σε ένα στερεό hum. Από το παιδί του νεότερου, τόσο πιο δύσκολο είναι να διακρίνουμε και να τονίσουν τη φωνή της μητέρας από το συνολικό θόρυβο.
Ατομικά χαρακτηριστικά
Η πιο ευνοϊκή περίοδος για την ανάπτυξη της ομιλίας είναι η εποχή από 7-12 μήνες σε 3,5-4 χρόνια.
Για κάθε παιδί, αυτή είναι μια μεμονωμένη διαδικασία, όπως και στη συνολική του ανάπτυξη. Εάν το παιδί δεν μιλήσει μετά από τέσσερα χρόνια - θεωρείται ήδη παθολογία.
Σίγουρα έχετε ήδη τη δική μας συλλογή παιδικών δηλώσεων, Perlov. Τα παιδιά μας μας εκπλήσσουν, πεθαίνουν, αναμειγνύονται και μερικές φορές εντυπωσιάζουν την απότομη και μη τυπική σκέψη τους.
Katya (5 χρόνια)
- Έχουμε δεξαμενόπλοια, υπάρχουν ναυτικοί, υπάρχουν επίσης "τρομοκράτες" - μικρά βέλη (στο πρωτότυπο - "Artilleryrs - τα βέλη που μιλάνε").
Γενικά αγόρι (6 ετών) ακούει προσεκτικά την παραμύθι Κ. Chukovsky "σύγχυση". Μετά τη φράση "ήρθε δύο Yersh τυλιγμένα από
Ο κάδος "λέει:
- Λοιπόν, τουλάχιστον αυτά τα μαντέψαρα ...
Ο μπαμπάς λέει στη Masha (4 χρόνια), ποια είναι τα επαγγέλματα:
- Μερικοί άνθρωποι στη δουλειά ψήνουν ψωμί, άλλοι αντιμετωπίζονται
Παιδιά, τρίτη -...
-... Κερδίστε χρήματα ", λέει ο Masha.
EGOR (3 έτη): - Τι είναι αυτός ο κύκλος στην πόρτα;
- μάτι.
Θαυμάζοντας:
- ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ! Πόρτα με τα μάτια.
Στο Zhenya (3 χρόνια) ρώτησε αν αγάπησε τη μαμά:
- Ναι, φυσικά, δεν δαγκώνει καθόλου.
Nastya (3 χρόνια)
Η μαμά ζητά κόρη:
Κόρη που ράβει ρούχα;
Dasha (3 έτη). Αντανακλάσεις στο αιώνιο θέμα:
"Groom" είναι αυτός που αγοράζει καραμέλα και φιλιά και ο "σύζυγος" είναι αυτός που είναι τόξα και πλένει τα πιάτα.
Παραβολή για το παλτό της γούνας της μητέρας:
Μαμά! Πώς μου αρέσει το παλτό σου! Απλώς το θαυμάζω. Πηγαίνει έτσι: μοιάζετε με τον βοσκότοπο της.
Nastya (3 χρόνια)
Γιαγιά, ας παίξουμε!
Ελάτε, πώς θα παίξουμε;
Θα είσαι η κόρη μου, και είμαι η μητέρα μου.
Κόρη, καλά ka συλλογή παιχνιδιών!
Μαμά με τις διευθύνσεις ευαισθησίας Kate (3 χρόνια):
Katya, λίγο κατσίκα μου!
Katya σε απάντηση:
Μαμά, μεγάλη κατσίκα μου!
Περίοδο pereet. Διέγερση της ανάπτυξής της
Εμφανίζεται στην ηλικία των 5-6 μηνών και είναι ένας συνδυασμός συμφώνων με φωνήεντα. Η μετάβαση στο Lepto σχετίζεται με την ανάπτυξη ρυθμού και τη συνοχή της αναπνοής και των κινήσεων της συσκευής άρθρωσης. Στη μέση του πρώτου έτους ζωής, οι βραχώδεις υποτομείς πυρήνες ωριμάζουν και η σφαίρα κινήτρων του παιδιού είναι περίπλοκη. Η λειτουργία των ανυψωτικών πυρήνων αρχίζει να αρχίζει, η οποία βρίσκεται στην εμφάνιση τέτοιων συναισθηματικών εκφραστικών αντιδράσεων, όπως το γέλιο και το κλάμα (Vinarskaya E.N., 1987). Με την εμφάνισή του, μπορούμε να μιλήσουμε για την έναρξη της ομιλίας ομιλίας - τη σύνδεση μεμονωμένων αρθρώσεων σε μια γραμμική ακολουθία με τη διαμόρφωση του Timbre και το ύψος.
Αρχικά, το έντερο είναι αυθόρμητο. Το παιδί έχει ακούσει τους ήχους τους και προσπαθώντας να τα αναπαράγουν. Η εμφάνιση της Echolalia (ενδεικτική απομίμηση) οδηγεί σε ταχεία ανάπτυξη των καταναλωμένων συλλαβών και των ήχων. Η διαδικασία είναι ενεργή στη φύση: το μωρό κοιτάζει τον ενήλικα, ακολουθεί την κίνηση των χειλιών και επαναλαμβάνει την ακρόαση.
Ένας σημαντικός ρόλος ταυτόχρονα παίζει την ικανότητα ελέγχου της συσκευής άρθρωσης που βασίζεται στην οπτική και ακουστική αντίληψη. Μέχρι τον 8ο μήνα, η σύνθεση ήχου είναι περίπλοκη από την ηχητική "TE-TE-TO", "TA-TA-TA", "TLA", "LED", κλπ. Χρησιμοποιείται συχνότερα από το φωνήεν "και". Υπάρχει "o" ως ανεξάρτητος ήχος (Mikirtum B.E., Koschkatsev a.g., Greany S.V., 2001).
Το φύλλο αρχίζει να υπενθυμίζει ένα τραγούδι. Εμφανίζεται η δυνατότητα σύνδεσης διαφορετικών συλλαβών (στάδιο λεκτικής συμπίεσης). Οι μελέτες της σύνθεσης ήχου της διάταξης κατέστησαν δυνατή τη δημιουργία ενός αριθμού των μοτίβων του: 1) την παρουσία των περισσότερων από τους ήχους, ασυνήθιστες ρωσικές γλώσσες, 2) Διαφοροποίηση και λεπτή διαφοροποίηση. 3) την αντικατάσταση των δύσκολων ήχων που βρίσκονται κοντά στην άρθρωση · 4) την εξάρτηση από την κατοχή της προφοράς της κυρίαρχης ανάπτυξης της φωνητικής συσκευής · 5) Η εξάρτηση της ακολουθίας των ήχων από την πολυπλοκότητα της προφοράς τους.
Μόνο εκείνοι που υποστηρίζονται συστηματικά από εξωτερικά ηχητικά σύμπλοκα (Vinarskaya e.n., 1987) παραμένουν από το μεγάλο σύνολο συγγενών συνεργειών της Λέιμας.
Τον 9ο μήνα, τα έντερα αποκτά τον ακριβή και διαφοροποιημένο χαρακτήρα. Ίσως η προφορά του συνδυασμού "MA MA", "BA-BA" είναι εκτός σύνδεσης με ορισμένους ανθρώπους (δύο μυαλό ψησίματος).
Η ενισχυμένη τήρηση της μητέρας ομιλίας που αντιμετωπίζει το παιδί, με μια αφθονία συναισθηματικά αφιερωμένων συλλαβών σοκς σε αυτό (Sasha, αγαπητέ σας), καθώς και σημείωσε από τα επεισόδια Ki Chukovsky των παθιασμένων ρυθμικών ρυθμίσεων μιας νοσηλευτικής μητέρας στο μωρό "Bukiki, Mudziki, Duzica "ή" Shubastonka, Shonka, Shonka "), κατά τη διάρκεια της οποίας μια μητέρα χαϊδεύει και τον φιλάει, θα οδηγήσει στο γεγονός ότι οι συλλαβές σοκίνων στο σύνολο της ευγενής κατάστασης και οι εντυπωσιακοί" γείτονες "λαμβάνονται στη φωνή του Ο ενιαίος ήχος της μητέρας της αλλαγής ήχου: τότε η αύξηση, στη συνέχεια πέφτει κάτω. Αίσθημα αυτών των επιπτώσεων της σκλήρυνσης, το παιδί τους μιμείται στις αντιδράσεις ορεινής τους και αρχίζει να αναπτύσσει την ηχητική δομή του ολιστικού ψευδοσούλου, που συσχετίζεται στη μητρική ομιλία που δεν με συλλαβές, αλλά με τμήματα φωνητικών λέξεων, φωνητικών λέξεων και των συνδυασμών τους ( Vinarskaya EN, 1987).
Οι παρατηρήσεις δείχνουν ότι οι αρχικές αλυσίδες συμβολοσειρών από στερεοτυπική φωνή (ΑΑ-Α και οπωσδήποτε) αντικαθίστανται από 8-10 μήνες. αλυσίδες από στερεότυπα τμήματα με αρχές θορύβου (TE-loada, κλπ.). Στη συνέχεια, στους 9-10 μήνες. Υπάρχουν αλυσίδες από τμήματα με στερεότυπες αρχές θορύβου, αλλά με το ήδη μεταβαλλόμενο στρατιωτικό τέλος (Te - Te-te-p.) Και, τέλος, σε 10-12 μήνες. Υπάρχουν αλυσίδες από τμήματα με μεταβαλλόμενες αρχές θορύβου (Vasha, Ma La, Da La, Paha, PA Para-on, A-MA-ON, BA-BA-ON κ.λπ.).
Το μήκος των αλυσίδων της Lepice ηλικίας 8 μηνών. Μέγιστο και μέσος όρος 4-5 τμημάτων, αν και σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να φτάσει 12 τμήματα. Στη συνέχεια, ο μέσος αριθμός αλυσιδωτών τμημάτων αρχίζει να μειώνεται και ανέρχεται σε 13-16 μήνες, 2,5 τμήματα, τα οποία είναι κοντά στον μέσο αριθμό συλλαβών στη ρωσική ομιλία-2,3.
Η ηχητική σύνθεση της συμπίεσης είναι το αποτέλεσμα της κιναισθητικής "ρύθμισης" της συσκευής άρθρωσης για την ακουστική, ακουστική απομίμηση της ομιλίας των άλλων (Schochor-trotskaya m.k., 2006).
Στα κωφούς από τη γέννηση των παιδιών, ούτε η αυτο-αντίσταση ούτε η απομίμηση της ομιλίας που περιβάλλει. Πρώιμη συντέθηκε μαζί τους, χωρίς να λαμβάνουν ενισχύσεις από την ακουστική αντίληψη, σταδιακά παγώνει (Neuman L.V., Bogomilsky M.R., 2001).
Η ακολουθία της Mastering Οι ήχοι του στρώματος καθορίζονται από τα πρότυπα ανάπτυξης του φαραξικού αναλυτή: Οι αυξήσεις των ακαθάριστων διαφοροποιήσεων άρθρωσης έρχονται όλο και πιο λεπτές και οι καταχωρίσεις αρθρώσεων είναι κατώτερες από τις δύσκολες (Arkhipova EF, 1989).
Η πιο εντατική διαδικασία συσσώρευσης των ήχων των Cubs εμφανίζεται μετά τον έκτο μήνα κατά τον έβδομο μήνα, τότε η διαδικασία συσσώρευσης των ήχων επιβραδύνεται και νέοι ήχοι εμφανίζονται ελάχιστα. Η διαδικασία εντατικής συσσώρευσης ήχων στο κύπελλο συμπίπτει με την περίοδο της μυελίτιδας, η αξία του οποίου είναι ότι η μετάβαση από τις γενικευμένες κινήσεις σε μια πιο διαφοροποιημένη (Ν.Α. Bernstein) συνδέεται με την εμφάνισή του. Από 7-8 μήνες έως ένα χρόνο, η άρθρωση δεν επεκτείνεται ιδιαίτερα, αλλά εμφανίζεται η κατανόηση της ομιλίας. Το σημασιολογικό φορτίο κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου δεν λαμβάνεται από φωνήματα, αλλά τον τόνο, τον ρυθμό, και στη συνέχεια το συνολικό περίγραμμα της λέξης (Aripova EF, 2007).
Μέχρι 10 μήνες, σχηματίζεται υψηλότερο επίπεδο επικοινωνιακής και γνωστικής δραστηριότητας. Όλα αυτά διεγείρουν το άλμα στην κινητική σφαίρα του παιδιού. Με τη διεξαγωγή συναισθηματικής αλληλεπίδρασης με το παιδί, η μητέρα τραβάει συστηματικά την προσοχή τους σε διάφορα αντικείμενα της γύρω πραγματικής πραγματικότητας και έτσι κατανέμει τη φωνή τους, με τα συναισθήματά τους. Το παιδί απορροφά αυτές τις "συναισθηματικές ετικέτες" των αντικειμένων μαζί με τις αντίστοιχες εικόνες ήχου. Μικοποίηση της μητέρας και χρησιμοποιώντας τις αλυσίδες που είναι ήδη διαθέσιμες σε αυτόν, αναπαράγει τις πρώτες γενναίες λέξεις, σε μορφή όλο και πιο προσεγγίζοντας την ηχητική μορφή των λέξεων της μητρικής γλώσσας (Arkhipova EF, 2007).
Η περίοδος συμπίεσης συμπίπτει με το σχηματισμό μιας λειτουργίας καθισμάτων σε ένα παιδί. Αρχικά, το παιδί προσπαθεί να καθίσει. Σταδιακά, αυξάνει την ικανότητα να κρατάει τον κορμό στη θέση συνεδρίασης, η οποία συνήθως τελικά σχηματίζεται στους Β-Θρημένες Μήνες της Ζωής (Belyakova L.i., Dyakova E.A., 1998). Η φωνητική ροή, χαρακτηριστική του σκουριάς, αρχίζει να αποσυντίθεται στις συλλαβές, ο ψυχο-φυσιολογικός μηχανισμός της φράσης διαμορφώνεται σταδιακά.
Ομιλία που ορίζει ρυθμικά, που είναι ρυθμικά οργανωμένη, που σχετίζεται στενά με τις ρυθμικές κινήσεις του παιδιού, η ανάγκη για την οποία εμφανίζεται στους 5-6 μήνες της ζωής. Αφού φωνάζουν ή πηδούν στα χέρια των ενηλίκων, για αρκετά λεπτά σε μια τρέχουσα επαναλαμβάνει τις συλλαβές "ta-ta", "ha-ha-ha" κλπ. Αυτός ο ρυθμός είναι μια αρχαϊκή φάση της γλώσσας, η οποία εξηγεί την πρώιμη εμφάνισή του στην Ομογένεση ομιλίας. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να δοθεί η ελευθερία της παιδικής ελευθερίας κίνησης, η οποία επηρεάζει όχι μόνο την ανάπτυξη του ψυχοκοινωνικού, αλλά και για τη διαμόρφωση αρθρώσεων ομιλίας.
Μετά από 8 μήνες, υπάρχουν σταδιακά ήχοι που δεν ταιριάζουν με το φωνητικό σύστημα της μητρικής γλώσσας, αρχίζουν να ξεθωριάζουν.
Περίπου 11 μήνες υπάρχουν αλυσίδες με μεταβαλλόμενες αρχές θορύβου (VA - LA, DI, DIA - ON, BA - PA - E - MA - VA κλπ.). Σε αυτή την περίπτωση, οποιαδήποτε συλλαβή διακρίνεται από μια διάρκεια, όγκο, Ύψος ήχου. Πιθανότατα, η έμφαση (N.I. Zhinkin) τοποθετείται στο στάδιο επικοινωνίας.
Σε και. Ο Beltyukov αποκάλυψε μια ακολουθία συνεπών ήχων σε μια διάταξη στην αρχή της μείωσης της αντίθεσης της ομάδας των συλλόγων ακούγεται όταν εμφανίζεται η φτώχεια: ισχυρή και ρινική, κουδούνισμα και κωφός, στερεά και μαλακά (εμπρόσθια ζώνη), πατρικός και μαλακός ).
Μερικοί από τους ήχους της Leptice που δεν αντιστοιχούν στα φωνητικά που ακούγονται μια ομιλία παιδιών χάνονται, εμφανίζονται νέοι ήχοι ομιλίας, παρόμοιοι με τα φωνήματα του περιβάλλοντος ομιλίας.
Το τρίτο στάδιο της ανάπτυξης του Lepthet διακρίνεται, κατά τη διάρκεια της οποίας το παιδί αρχίζει να προφέρει "λέξεις" που σχηματίζεται από την επανάληψη της ίδιας συλλαβής ανά τύπο: "Baba", "MA-MA". Προσπαθώντας προφορική επικοινωνία Τα παιδιά σε 10-12 μήνες της ζωής αναπαράγουν ήδη τα πιο χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά του ρυθμού της μητρικής γλώσσας. Η προσωρινή οργάνωση μιας τέτοιας προ-απομακρύνισης περιλαμβάνει στοιχεία παρόμοια με τη ρυθμική διάρθρωση των ενηλίκων ομιλίας. Τέτοιες "λέξεις", κατά κανόνα, δεν συσχετίζονται με το πραγματικό αντικείμενο, αν και το παιδί τους λέει αρκετά καθαρά. Αυτό το στάδιο της διάταξης είναι συνήθως σύντομο και το παιδί σύντομα αρχίζει να λέει τις πρώτες λέξεις.
Στάδια της ανάπτυξης της συμπίεσης (V.I. Beltyukov):
1 Στάδιο - Το κληρονομικό πρόγραμμα των εκφρασμένων κινήσεων αρθρωτών, το οποίο υλοποιείται ανεξάρτητα από την ακρόαση των παιδιών και της ομιλίας που περιβάλλει.
2 στάδιο - ο σχηματισμός του μηχανισμού της AutoCholalia.
3 Στάδιο - η εμφάνιση συνδυασμών συμπλοκών ηχητικής ιλύος, φυσιολογική ηχώλια και η μετάβαση Ενεργός ομιλία
Η προφορά αυτών των ήχων είναι ωραία για το παιδί, έτσι ώστε να συνεχίσει ελάχιστα όλη την ώρα της αφύπνισης (Mukhina vs, 1999).
Παραδόξως, η ποιότητα και η δραστηριότητα του ηλίθιου συνδέεται σε μεγάλο βαθμό με το γεγονός ότι το παιδί αναπαράγει, δηλαδή, δεσμεύονται στις πράξεις διατροφής πλήρους πιπίλισμα κινήσεων ή στο απαραίτητο ποσό. Στα παιδιά-τεχνητά, τα οποία, να πιπιλίζουν, τώρα, οι περισσότεροι, συχνά στερούνται αυτών, τα χείλη και τη γλώσσα δεν κερδίζουν αρκετή δύναμη και το κυρίως - κινητικότητα και διαφοροποιημένη (ικανότητα να ενεργεί διαφορετικά τμήματα χωριστά). Μπορεί να διαδραματίσει αρνητικό ρόλο στην ανάπτυξη του λόγου. Εάν είναι αδύνατο να φυσική σίτιση, τότε είναι απαραίτητα κουτάλια με μικρές τρύπες. Το παιδί πρέπει να εργάζεται, να πάρει φαγητό, στα σταγονίδια του ιδρώτα στο μέτωπο. Τα παιδιά που έχουν μυς γλώσσας έχουν κερδίσει αρκετή δύναμη και κινητικότητα, αγαπούν να παίζουν μαζί του. Τον κολλάνε, γλείφουν τα χείλη της, μασούν σε άχρηστα κόμμενα, γυρίστε την πλευρά και σε διαφορετικές κατευθύνσεις (Velsel T.G., 2005).
Τα φύλλα είναι απαραίτητα για την εκπαίδευση της σχέσης μεταξύ προφοράς και ακοής για την ανάπτυξη του ελέγχου ακοής πάνω στην προφορά των ήχων (Iseina EI, 1999). Το μωρό είναι σε θέση να αντιληφθεί ένα χαμόγελο, χειρονομία, τη λέξη, μόνο σε αυτόν που θα μετατραπεί προσωπικά. Μόνο από αυτούς αντιδρά με την κατάλληλη αναβίωση, το χαμόγελο, τον ήχο (Theheeva E.I., 1981).
Σημάδια της Δεδομένων της Βέπτειης:
Αργότερα, η αρχή της διάταξης (αργότερα από 6 μήνες) (η εμφάνιση του βοσκού αργότερα είναι 8 μήνες - ένα από τα σημάδια πνευματικής ανεπάρκειας, εγκεφαλικής παράλυσης).
Έλλειψη συμπίεσης ή οποιουδήποτε από τα στάδια του.
Η φτώχεια του ηχητικού περιεχομένου της συμπίεσης (περιορισμό των ήχων του: ma, pa, ea, ae).
Έλλειψη γραμμών ιλύος στο τόξο: παρουσιάζονται μόνο μεμονωμένες συλλαβές.
Η απουσία των μηχανισμών της Autocholalia και η Echolalia στερείται.
Η απουσία ανύψωσης, εμπρός, μέσης, οπίσθια ομιλία στο έντερο.
Μια αιχμηρή υπεροχή στην τοποθέτηση κατ 'αποκοπή και ήπια ήχους.
Δεξιώσεις διέγερσης του φακού.
Βιβλιογραφία
1. Arkhipova E.F. Η λογιστική θεραπεία λειτουργεί με παιδιά Νεαρή ηλικία: Οδηγός μελέτης για τους φοιτητές PED. πανεπιστήμια. - M.: AST: Astrel, 2007. - 224 σελ.
2. Neumann L.V., Bogomilsky M.R. Ανατομία, φυσιολογία και παθολογία των οργάνων ακοής και ομιλίας: μελέτες. Για το stud. Πιο ψηλά. Ped. σπουδές. ιδρύματα / ed. Σε και. Seliverstov. - Μ.: Βλάδος, 2001. - 224 σ.
3. Borodich A.M. Μέθοδοι για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. - M.: Εκτέλεση, 1981. - 256 σελ.
4. Isinene E.I. Οι γονείς για την ψυχική ανάπτυξη και τη συμπεριφορά των κωφών των πρώτων χρόνων της ζωής. - M.: OJSC IG "Πρόοδος", 1999. - 80 s.
5. Tikeeva E.I. Ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών (νωρίς και ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ). - M.: Εκπαίδευση, 1981
6. Solominina G.N. Διέγερση της ανάπτυξης ομιλίας των παιδιών με συγγενή χείλη και μύτη. // Ορθοστασταστής. - № 2. - 2004.
Δεν υπάρχει ύμνος στη γη επίσημη,
Τι είναι το λαϊκό στόμα των παιδιών.
(Βίκτωρ Ουγκό)
Αρχίζει να αναπτύσσεται σχεδόν από τις πρώτες μέρες της ζωής και υπάρχουν πολλά στάδια ανάπτυξης.
Η πρώτη εκδήλωση ομιλίας είναι μια κραυγή. Η κραυγή είναι αντανακλαστική και είναι μια αντίδραση σε διάφορες δυσάρεστες καταστάσεις (πείνα, πόνος, υγρές πάνες κ.λπ.). Ένας υγιής νεογέννητος κολπίσκος έχει μια δυνατή, καθαρή, μικρή αναπνοή και επιμήκη εκπνοή. Και σε παιδιά με βιολογική βλάβη στο κεντρικό νευρικό σύστημα, στο οποίο υπάρχουν μεταγενέστερες διαταραχές ομιλίας, μια κραυγή ή διάτρηση ή πολύ ήσυχη με τη μορφή της λυγισμένης ή μπορεί να απουσιάζει καθόλου. Συνήθως, η περίοδος των κραυγών του βρέφους διαρκεί από τη γέννηση σε 2 μήνες. Σε 2-3.Η κραυγή μιας κραυγής αρχίζει να αλλάζει ποιοτικά και το παιδί έχει ένα χνουδωτό και γέλιο. Ο Creek ποικίλλει ανάλογα με την κατάσταση του παιδιού. Το παιδί ενημερώνει τη μαμά με διαφορετικούς τρόπους για τις ανάγκες του (αίσθηση πείνας, δυσφορία, πόνος κ.λπ.) και η μητέρα στον τόνο της κραυγής θα διαπιστώσει εύκολα ότι το παιδί της χρειάζεται.
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου αρχίζει να σχηματίζεται η ιτονική γλώσσα, την οποία το παιδί θα χρησιμοποιήσει ολόκληρη τη ζωή του. Τα περισσότερα υγιή παιδιά αυτή τη στιγμή εμφανίζονται το αρχικό περπάτημα - "Bugger". Οι ήχοι προκύπτουν ως απάντηση σε ένα χαμόγελο και μια συνομιλία ενός ενήλικα με ένα παιδί, υπάρχει μια μετάβαση από τους αντανακλαστικούς ήχους στους ήχους της επικοινωνίας. Το παιδί είναι πιο ενεργό παρουσία ενηλίκων, έχει ένα χαμόγελο και το πρώτο γέλιο - ξαπλώνει ως απάντηση σε συναισθηματική επικοινωνία με τους περιβάλλοντες ενήλικες, ένα παιδί έχει ένα συγκρότημα αντοχής (αντίδραση συναισθηματικού κινητήρα στην εμφάνιση ενηλίκων). Ένα στοιχείο του συγκροτήματος αποκατάστασης είναι το busker, το οποίο διαφέρει από τη σύντομη juggling των τραγουδιστών.
Ογκος - Είναι ένα πλεονέκτημα χρησιμότητα αλυσίδων φωνήεν κοντά σε [Α, Υ, S], συχνά σε συνδυασμό με τα συμφώνια [g, m]. Μια περιτύλιξη γονέων κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η απουσία ή η ανεπάρκεια της εκφραστικής εκφόρτισης μιας κραυγής και μιας αξεσουάρ, μονότονο ήσυχο ζήτημα. Κανένα γέλιο. Η διαβούλευση με ένα σημαντικό στάδιο εμπιστοσύνης (απώλεια) ανάπτυξης του λόγου. Αυτή τη στιγμή, μαζί με την προετοιμασία της συσκευής ομιλίας για την προφορά των ήχων, η διαδικασία ανάπτυξης μιας κατανόησης της ομιλίας πραγματοποιείται όταν το μωρό μαθαίνει να διαχειρίζεται τον τόνο.
Ένα υγιές παιδί νωρίς αρχίζει να πιάνει τον τόνο ενός ενήλικα και να αντιδράσει σε αυτό. Το παιδί χαμογελάει, λέει ικανοποιημένος ήχος αν ένας ενήλικος λέει καλοπροαίρετο, στοργικό τόνο, και αντίθετα, φωνάζει αν ένας ενήλικας είναι θυμωμένος και στη φωνή του θυμωμένος, ευερέθιστος, δυστυχισμένος τόνος. Το παιδί δεν καταλαβαίνει ακόμα την έννοια της ομιλίας που τον αντιμετωπίζει, αλλά αντιδρά ευαίσθητα στον τόνο. Η επικοινωνία μεταξύ του παιδιού και των ενηλίκων βασίζεται σε συναισθηματική βάση. Αυτά είναι τα πρώτα μαθήματα της μητρικής γλώσσας.
Το Busting μπορεί να οριστεί ως ένα στάδιο ανάπτυξης μιας παιδικής ομιλίας, αντικαθιστώντας μια κραυγή και ένα προηγούμενο shep. Αυτός ο τύπος επικοινωνίας συμβαίνει σε ένα παιδί από 2 μήνες, τερματίζοντας με 7 μήνες ζωής. Το χιούμορ εκφράζεται σε ένα ήσυχο που εκτείνεται δυνατά από μεμονωμένους ήχους, κυρίως φωνήεντα.
Στην παιδιατρική και τη λογοθεραπεία, είναι συνηθισμένο να επισημάνετε δύο τύπους καύσης:
Δεν υπάρχει ενδοεθνική ή διεθνής οριοθέτηση σε ένα γεύμα - τα παιδιά οποιασδήποτε γλώσσας και εθνοτικού περιβάλλοντος είναι εξίσου. Μόνο στο τελικό στάδιο ανάπτυξης αυτού του τύπου επικοινωνίας (πιο κοντά σε έξι μήνες) στην προφορά μπορεί να υπάρχουν χαρακτηριστικά εγγενείς σε συγκεκριμένους ανθρώπους.
Η περιποίηση είναι επίσης χαρακτηριστική για τα άτομα με προβλήματα ακοής ή των κωφών.
Συχνά οι γονείς δεν παρατηρούν αλλαγές στην προφορά των ψωμιών, παρακάμπτοντας μια στιγμή που το παιδί φαίνεται να προφέρεται να προφέρετε ξεχωριστά φωνήεντα. Στη συνέχεια, η ομιλία τους μπορεί να φαίνεται περίεργη, ασυνήθιστη, καθώς οι ήχοι έχουν μια τεντωμένη δομή.
Παρόμοιες αλλαγές παρατηρούνται κατά το δεύτερο ή τρίτο μήνα της ζωής. Σε αυτή την ηλικία, σχηματίζονται οι πρώτες δεξιότητες επικοινωνίας όταν το παιδί προσπαθεί να επικοινωνήσει μέσω της προφοράς των συλλαβών, καθώς και απλών ηχητικών δομών. Η χρήση ολόκληρων λέξεων δεν είναι χαρακτηριστική.
Η δομή της Agukania αλλάζει με την πάροδο του χρόνου - πρώτα μπορεί να είναι σόλο αποσπασματικοί ήχοι, στη συνέχεια να γίνουν πιο ομαλές, μελωδικές και συνεχείς.
Εκτός από τα φωνήεντα, όταν το παιδί είναι gulit, μπορεί να μάθει να λέει μακροπρόθεσμα συμφώνια όπως "m", "c", καθώς και τα γράμματα "b", "p". Το κάνει πιο διαφορετικό.
Η ψύξη και οι χρωματιστές μπορούν να θεωρηθούν ως τρόποι για να αναζητήσουν νέους τρόπους επικοινωνίας. Οι γονείς πρέπει να το εξετάσουν, να υποστηρίξουν το ψίχουλο, να μιλήσουν μαζί του. Αυτό μπορεί να γίνει έτσι:
Είναι επίσης απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι η διαδικασία ανάπτυξης ομιλίας πραγματοποιείται σε μια χαλαρή ατμόσφαιρα, όταν δεν υπάρχουν δυσάρεστες ή αποσπασματικές παράγοντες.
Συνήθως το αδράνεια το παιδί αρχίζει να μην ενημερώνει τον γονέα σχετικά με τις ανάγκες ή τις επιθυμίες του. Η φασαρία γίνεται αντιληπτή ως παιχνίδι, έτσι ώστε η γνώση της ομιλίας να είναι αποτελεσματική, πρέπει να δημιουργήσετε μια ευνοϊκή κατάσταση για αυτό - το παιδί πρέπει να είναι καθαρό, υγιές και πλήρες.
Δεν είναι απαραίτητο να ανησυχείτε αν το θρυμματημένο δεν ξεκίνησε τη 2η μηνιαία ηλικία - με την κανονική ανάπτυξη, η διαδικασία της γνώσης της δομής της ομιλίας είναι το άτομο, επομένως, μερικοί μπορεί να συμβεί πολύ γρήγορα και άλλοι καθυστερούν. Έχει αξία της ιδιοσυγκρασίας - μερικά παιδιά αρχίζουν να πηγαίνουν πολύ νωρίς και τα υπόλοιπα είναι σιωπηλά χωρίς ορατά λόγους.
Πρέπει να ζητήσετε συμβουλές από έναν ειδικό αν το παιδί δεν μπορεί να πάει καθόλου στην ηλικία των 4 μηνών. Σε μια τέτοια κατάσταση, δεν υπάρχει προφορά αποσπασματικών ή ομαλών φωνηέντων. Τότε οποιαδήποτε παραβίαση της ανάπτυξης είναι πιθανή.
Πιστεύεται ότι ο σημαντήρα μπορεί να διδάσκεται με απλά καθήκοντα και ασκήσεις όταν η σιωπή δεν προκαλείται από αποτυχίες ή αποκλίσεις στην πνευματική και σωματική ανάπτυξη. Η απουσία της Αγκουκίας μπορεί να προκληθεί από ένα μειονέκτημα της επικοινωνίας. Για να ξεκινήσετε τη μητέρα, ακολουθούνται πιο συχνά για να μιλήσετε με το ψίχουλο, να τραγουδήσετε μαζί του τα μεγάλα τραγούδια των παιδιών και τα Lullabies. Όταν τραγουδά, συνιστάται να τραβήξετε τους φωνείς ήχους έτσι ώστε να μπορούν να ακουστούν και να θυμηθούν.
Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί η σωστή κατάσταση στην οικογένεια - να εξασφαλίσει την ειρήνη του νου και την ευημερία. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να διαμαρτυρηθείτε κοντά στο παιδί, καθώς μπορεί να χαλάσει τη διάθεση του ψωμιού και να επηρεάσει τη διαδικασία ανάπτυξης των επικοινωνιακών των δεξιοτήτων της. Η γνώση των ήχων αρχίζει στη διαδικασία του παιχνιδιού και με ένα δυσμενές περιβάλλον γύρω από το παιδί δεν μπορεί να το κάνει αυτό. Εάν η σχέση μέσα στην οικογένεια ρυθμίζεται, το παιδί θα μάθει γρήγορα να πάει.
Ορισμένοι γιατροί και οι γονείς συστήνουν την έναρξη της ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας των χεριών ήδη σε ηλικία δύο ή τριών μηνών. Οι δεξιότητες ομιλίας μπορεί να εξαρτώνται από το βαθμό σωματικής ανάπτυξης, επομένως πρέπει να δοθεί προσοχή στις πινελιές στα χέρια και τα πόδια του μωρού. Μπορείτε επίσης να το δώσετε τα μικρά αντικείμενα.
Είναι σημαντικό να μην φωνάζετε στο παιδί για την εγγύηση και να μην το πιέσουμε να κατευθύνετε με βία, καθώς δίνει το αντίθετο αποτέλεσμα - λόγω του φόβου των γονέων, οι δεξιότητες ομιλίας δεν αναπτύσσονται.
Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στον τόνο επικοινωνίας και να την προσαρμόσει, αφού τα παιδιά τον τρίτο μήνα είναι σε θέση να διακρίνουν με τις αποχρώσεις της διάθεσης και να καταγράψουν τον τόνο της συζήτησης.
Εάν ξεκίνησε η ροή του παιδιού, κινείται ομαλά στο στάδιο της διάταξης, στις οποίες σχηματίζονται συλλαβές και απλές λέξεις.
Εάν το μωρό δεν είναι πολύ έντονο από το μωρό, μπορείτε να προσπαθήσετε να επιταχύνετε το σχηματισμό δεξιοτήτων. Ακολουθεί:
Είναι αδύνατο να στρεβλώσεις των λέξεων και να πιπιλίζουν με τα παιδιά - η λανθασμένη προφορά των γονέων γίνεται ο λόγος για την εσφαλμένη αναπαραγωγή των ήχων στη θέρμανση και στο μέλλον - συλλαβές και λέξεις.
Η ξαφνική παύση της βιασύνης, αν δεν μεταβαίνει στο τόξο, θα πρέπει να προκαλέσει ανησυχία από τους γονείς. Είναι καλύτερο να δείξουμε ένα παιδί από έναν ειδικό με μια τέτοια κατάσταση για να εξαλείψει τη δυνατότητα ανάπτυξης αποκλίσεων στην ανάπτυξη. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα αν το ψίχουλο όχι μόνο σταμάτησε να αναπτύσσεται, αλλά επίσης έγινε υποτονική, ανήσυχος.
Μόνο, οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν, συνεχίζοντας να μιλάμε με το παιδί (εκφραστικά, συναισθηματικά, ενεργά), να αντιγράψουν τους ήχους του χιούμορ και της agukania, ακόμη και αν το παιδί δεν τους προφέρει περισσότερο από αυτούς. Πρέπει πάντα να διατηρείτε μια ευνοϊκή ψυχολογική κατάσταση γύρω από τα ψίχουλα. Βοηθά εάν η κατάσταση δεν προκαλείται από διαταραχές σε πνευματικούς ή φυσικούς όρους.
Αυτό που πρέπει να γνωρίζει κάθε γονέας, δεδομένου ότι πρόκειται για μια σημαντική διαδικασία να γίνει μια παιδική ομιλία, στην οποία η διαδικασία της γνώσης της ορθής προφοράς μεμονωμένων φωνηέντων και μερικές φορές συλλόγων ακούγεται. Εμφανίζεται στην ηλικία των 2-3 μηνών. Θα πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό αν το παιδί είναι υποτονικό, λυπηρό, ξαφνικά σταμάτησε τη σκουριασμένη ή απουσιάζει αρχικά σε ηλικία 7 μηνών. Αλλά αν το μωρό είναι χαρούμενο, χαρούμενο, καθώς και ενεργό, πιο πιθανό ότι η ροή δεν έχει αρχίσει ακόμα λόγω Μεμονωμένα χαρακτηριστικά ανάπτυξη.
Το χιούμορ και η Αγκουκανία είναι το στάδιο της ανάπτυξης της ομιλίας του βρέφους, κατά την οποία τα πειράματα παιδιών με την προφορά αρθρωτών ήχων, αλλά δεν αρχίζουν να προφέρουν να προφέρονται. Τα μωρά δεν περπατούν απαραιτήτως όταν χαίρονται ή αναστατωμένοι. Μπορούν επίσης να συνομιλήσουν αυθόρμητα και συνεχώς όταν είναι συναισθηματικά ήρεμα.
Το Rustling και η Agukania εμφανίζεται λίγο μετά τη γέννηση και εξελίσσεται μέσω διαφόρων σταδίων. Το νεογέννητο μωρό μιλάει μόνο για να κλάψει. Στη συνέχεια, από το μήνα, το ρεπερτόριο των ήχων στα παιδιά επεκτείνεται και η φωνή γίνεται μεγαλύτερη ομιλία. Τα μωρά αρχίζουν συνήθως να προφέρουν αναγνωρισμένες λέξεις όταν είναι περίπου 12 μήνες, αν και η περιποίηση μπορεί να συνεχιστεί και λίγο αργότερα.
Το συζευγμένο και το agukane μπορούν να θεωρηθούν ως προκάτοχοι ανάπτυξης της γλώσσας, ή απλώς ως φωνητικός πειραματισμός. Αυτές οι πρώτες μορφές αναπαραγωγής ήχου είναι οι απλούστερες για τα παιδιά, επειδή περιέχουν φυσικούς, αντανακλαστικούς, κυρίως φωνήτους ήχους.
Θεωρείται ότι το agukane εμφανίζεται σε όλα τα παιδιά που κατέστρεψαν τη γλώσσα. Τα μωρά σε ολόκληρο τον κόσμο ακολουθούν τις γενικές τάσεις στο έλεος και το Agucan. Οι διαφορές που είναι διαθέσιμες είναι συνέπεια της ευαισθησίας των παιδιών στα χαρακτηριστικά της γλώσσας που ακούν συνεχώς. Τα βρέφη μιμούνται τα χαρακτηριστικά αυτής της γλώσσας (τόνος, τόνος, έμφαση). Τα βρέφη του γελτίνου που χρησιμοποιούν συφωνία και φωνήεντα που βρίσκονται συχνότερα στον γονέα τους.
Το τράβηγμα αποτελείται από λίγους ήχους. Αυτό σημαίνει ότι ο Kroch προετοιμάζει την προφορά των βασικών ήχων που είναι απαραίτητες για να μιλήσει στη γλώσσα που ακούει συνεχώς.
Εάν το Agucan του παιδιού συμβαίνει κατά το πρώτο έτος, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι αναπτύσσεται κανονικά. Καθώς το μωρό μεγαλώνει και αλλάζει, η προφορά των ήχων αλλάζει επίσης.
Τα βρέφη ακολουθούν το συνολικό σχέδιο των φωνητικών γεγονότων στην παιδική ηλικία. Αυτό το χρονοδιάγραμμα παρέχει το συνολικό σχέδιο αναμενόμενων γεγονότων από τη γέννηση σε ένα έτος:
Ωστόσο, ορισμένα παιδιά μπορούν να δείξουν μεγαλύτερη μεταβλητότητα και αυτό το χρονοδιάγραμμα είναι μόνο μια κατευθυντήρια γραμμή.
Οι σύγχρονες μελέτες υποστηρίζουν την ιδέα ότι η συμπίεση σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη της γλώσσας.
Σύμφωνα με αυτή την υπόθεση, όταν το μωρό αρχίζει να λέει "AGU", είναι ένας άμεσος πρόδρομος της γλώσσας. Πρώτον, τα παιδιά αναπαράγουν καθολικούς ήχους που υπάρχουν σε όλα τα μέρη του κόσμου και σε όλες τις γλώσσες.
Το μειωμένο γεύμα αναπαράγει αρκετούς ήχους, αλλά μόνο μερικοί από αυτούς ("MA-MA" και "PA-PA"), μετατρέπονται ως "μητέρα" και "μπαμπά", αναγνωρίζονται ως σημαντικές και, επομένως, ενθαρρύνονται από τους γονείς τους και Το υπόλοιπο δεν δίνει προσοχή πόσο νόημα. Η παρούσα γνωμοδότηση είναι σύμφωνη με τη δήλωση ότι οι ανατομικές αλλαγές της φωνητικής οδού είναι πολύ σημαντικές, αλλά υποδηλώνει ότι το κοινωνικό περιβάλλον στο οποίο αναθέτει το μωρό, έχει μεγαλύτερο αντίκτυπο στην ανάπτυξη της γλώσσας.
Όταν τα μωρά αρχίζουν να συμφωνούν, δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στις αντιδράσεις των γονέων τους και αντιλαμβάνονται την ανταπόκριση ως έγκριση των ήχων που δημιουργούν. Αυτή η ενίσχυση μέσω του προβληματισμού βοηθά τα παιδιά να συγκεντρώσουν την προσοχή τους στα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά του ήχου. Η κοινωνική ανατροφοδότηση συμβάλλει στην επιτάχυνση της μάθησης και της προηγούμενης αναπαραγωγής μιας ποικιλίας εκτεταμένων λέξεων.
Υπάρχουν ενδείξεις ότι η φασαρία ποικίλλει ανάλογα με το περιβάλλον γλώσσας στο οποίο το παιδί εμφανίζεται. Διατέθηκαν ότι τα βρέφη που γεννήθηκαν σε γαλλόφωνα περιβάλλοντα καταδεικνύουν μεγαλύτερο αριθμό ανερχόμενων τόνων σε αντίθεση με τα βρέφη μεγάλωναν σε ένα αγγλόφωνο περιβάλλον. Αυτό οφείλεται πιθανότατα στις διαφορές μεταξύ γαλλικών και αγγλικών ιτονίων κατά τη διάρκεια της συνομιλίας.
Η διαδικασία σύνταξης συμφώνων και φωνήεντα στον έμπορο της ρωσικής, αγγλικής, αγγλικής, σουηδικής, γαλλικής και ιαπωνικής μωρών είναι επίσης παρόμοιο με τη σειρά της μητρικής τους γλώσσας. Αυτά τα αποτελέσματα επιβεβαιώνουν μια άλλη υπόθεση, με τη συμμετοχή του μωρού Murmur μοιάζει με τα φωνητικά χαρακτηριστικά της μητρικής γλώσσας του παιδιού λόγω του αντίκτυπου της ομιλίας.
Όταν τα παιδιά εκτίθενται σε δύο γλώσσες, η πλάτη τους υπενθυμίζει τη γλώσσα στην οποία είναι πιο ευαίσθητα. Η κυρίαρχη γλώσσα είναι αυτή που έχει το μεγαλύτερο αντίκτυπο στο παιδί.
Συνήθως στην ηλικία των 6 μηνών, όλα τα κανονικά αναπτυσσόμενα παιδιά θα είναι η φτώχεια. Ωστόσο, τα βρέφη με ορισμένες ασθένειες ή ανάπτυξη στην ανάπτυξη μπορούν να δείξουν καθυστέρηση ή έλλειψη ταπείνωσης. Για παράδειγμα, στα μωρά με αυτισμό, μπορεί να παρατηρηθεί καθυστέρηση στην πρόσδεση και σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να απουσιάζει πλήρως. Τα παιδιά στα παιδιά με αυτισμό συναντιούνται λιγότερο συχνά από ό, τι συνήθως αναπτύσσουν παιδιά, με μικρότερο φάσμα συλλαβών που δημιουργήθηκαν κατά τη διάρκεια της προδιδόμενης στάσης του καταφυγίου.
Η περιποίηση μπορεί επίσης να μείνει στα παιδιά που γεννήθηκαν με. Το αναγωγικό στάδιο των παιδιών με σύνδρομο Down μπορεί να εμφανιστεί 2 μήνες αργότερα σε σύγκριση με άλλα μωρά, αν και η δημιουργία ήχων είναι παρόμοια με τη φθορά των κανονικά αναπτυσσόμενων μωρών.
Διεξήχθησαν μελέτες για να μάθουν αν τα μωρά μπορούν να αναπαράγουν τυπικούς φωνητικούς ήχους.
Το Agukane μπορεί να εμφανιστεί στην ίδια ηλικία και σε παρόμοια σχηματικά σχήματα σε ένα παιδί ακρόασης και κωφών, αλλά η περαιτέρω συνεχής ανάπτυξη ομιλίας εξαρτάται από την ικανότητα του μωρού να ακούσει τον εαυτό του. Για το λόγο αυτό, τα παιδιά των κωφών παύουν να είναι προφορικά πριν ακούσουν τα παιδιά.
Τα παιδιά αρχίζουν να προσδοκούν, αν εκτίθενται σε γλώσσα, αλλά η φωνητική συμπίεση της συμπίεσης μπορεί να αναβληθεί ή γενικά απουσιάζει από τα κωφίδια.
Η ακρόαση μειωμένα παιδιά, μετά την εγκατάσταση του ακουστικού, αρχίζουν να ακούνε ομιλία και τη φτώχεια, όπως κάνουν τα υγιή μωρά.
Τα κωφίδια που δεν υστερούν μόνο πίσω από την ανάπτυξη μιας ομιλούμενης γλώσσας, σε αντίθεση με τους συνομηλίκους ακοής, αλλά και να αναπαράγουν λιγότερο θόρυβο. Αυτό υποδηλώνει ότι η εμπειρία ακοής είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη μιας ομιλούμενης γλώσσας.
Για να βοηθήσει το παιδί να αυξήσει την ευαισθησία της γλώσσας (μια κατανόηση που ακούει) και η επιθυμία του να αναπτυχθεί και να μεγαλώνεις και να μιλάς συχνά με το ψίχουλο.
Δεν υπάρχει σωστός ή ακατάλληλος τρόπος να μιλήσετε με το παιδί σας. Είτε διαβάσετε το βιβλίο, μιλήστε για τον καιρό ή περιγράψτε ότι βρίσκεται στο ράφι στο παντοπωλείο, όλα αυτά θα είναι χρήσιμα για τις γλωσσικές δεξιότητες του παιδιού. Τα μωρά θέλουν να μιλήσουν, να ακούσουν τα αντίγραφά σας και να τα μιμηθούν. Έτσι μαθαίνουν να μιλούν.
"Σκύλος! Αυτό είναι ένα μωβ σκυλί. Wof wof! ";
"Πρέπει να πάμε στο πάρκο ή στην παιδική χαρά;"
"Τι νομίζετε ότι η γιαγιά θα ήθελε να κάνει σε αυτό ευχετήρια κάρτα Έχουν λουλούδια ή πουλιά; "
Στη συνέχεια απαντήστε στον εαυτό σας.
"Ναι, νομίζω ότι η γιαγιά μου θα ήθελε αυτά τα όμορφα πουλιά."
Ναι, λέτε με τον εαυτό σας, αλλά ταυτόχρονα προσομοιώνετε τη συνομιλία "ερωτήσεων".
"Η μαμά βάζει ένα σακάκι! Τώρα ας φορέσουμε γάντια - ένα, δύο - και ένα άνετο καπέλο. Τι γίνεται με αυτό, με ιώδη λουλούδια; "
Ενώ το μωρό δεν καταλαβαίνει τι μιλάτε, αλλά με την πάροδο του χρόνου θα αρχίσει να το κάνει.
Έτσι, η περιποίηση και η agukania είναι δομικά στοιχεία για την κατανόηση της ομιλίας και της γλώσσας. Και ακόμη και οι πιο ανόητοι ήχοι και οι θόρυβοι βοηθούν το παιδί να ασκεί τις κινήσεις άρθρωσης, τις οποίες θα χρειαστεί να αναπτύξει την ομιλία του.
Με επαρκείς πρακτικές και υποστήριξη από εσάς, το κέικ του μωρού τελικά θα βελτιωθεί με τη δημιουργία των πρώτων σημαντικών λέξεων ενός μικρού ανθρώπου.
