2-aastase lapse kasvatamine on vanemate elus keeruline etapp. Vanasti öeldi: "Laua all kõndides on vaja harida." Põhitähelepanu tuleks sel ajal pöörata lapse esteetiliste ja moraalsete põhimõtete, kõne, liikumise arendamisele. Samuti ei tohiks kõrvale jätta tundeid ja emotsioone, kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi, täisväärtuslikku füsioloogilist arengut, tervise ja immuunsuse tugevdamist.
Sel ajal hakkab laps ise kõndima ja rääkima, mis tähendab, et tema tegevusväli suureneb. Laps ronib laudadesse, avab sahtleid, sageli kukub, saab elus esimesi konarusi. Seda ei saa vältida ükski aktiivne laps.
Laps uurib edasi kõike, mis tema lähedal on. Selles vanuses on väikese mehe iseloom välja kujunenud ja lapse kõige aktiivsem areng toimub intellektuaalselt, aga ka tema sõnavara kogunemine.
Suhelge oma lapsega sagedamini... Lugege luuletusi, arutage valjusti oma ja tema tegusid, vastake selle või selle teema nimele. Veelgi enam, mida sagedamini ja rohkem vanemad lapsega räägivad, seda kiiremini õpib laps sõnu ja fraase hääldama ning seda õigemad on fraasid. Vanemate peamine viga on see, kui nad lapsega vesteldes sõnu tahtlikult moonutavad. Kõik see viib keele ja lõhkemiseni. Teine viga on see, et iga lapse öeldud fraasi tuleb naerda.
V magama näita oma lapsele eeskuju... Pidage meeles, et teie laps kopeerib teie käitumist ja suhtlusstiili. Alates teisest eluaastast kordab beebi teadlikult lähedaste inimeste kõnet ja iga tegu. Poisid kopeerivad suurepäraselt nii hääles kuuldud intonatsiooni kui ka kuuldud sõnu, ehkki võõraid. Peredes, kus kuuleb tülisid, vaidlusi, skandaale, kus moraalikontseptsioonidele ei pöörata tähelepanu, reprodutseerib laps täpselt sama käitumisjoont. Ja peredes, kus absoluutselt kõik pereliikmed räägivad üksteisega rahumeelselt, sõbralikult ja sõbralikult, kujunevad juba 2-aastase lapse kasvatamisel ja arendamisel õiged perekonna ja moraali mõisted.
Olge mõistev... Kui teie laps on ulakas, nutab, ei taha mänguväljakult lahkuda, mõistke teda ja selgitage õrnalt, et kujutate ette, kui raske on põnevast mängust loobuda, aga on aeg koju minna. Idee on teha lapsele selgeks, et olete tema poolel. Ärge ärrituge, ärge vanduge, isegi kui teil on teiste vanemate ees ebamugav.
Sea reeglid paika ja teatud elurütm sellest ajast. Kui 1–2-aastase lapse kasvatuses on igapäevane rutiin olemas, siis on tal hiljem lihtsam. Kui laps elab režiimi järgi, siis teatud kellaajal on tal isu ja ta sööb hea meelega kõike, mida talle pakutakse, jääb rahulikult ja kapriisideta magama; ta veedab palju aega õues. Lisaks kõigele sellele on juba varases eas normaalseks füsioloogiliseks arenguks ja ületöötamise vältimiseks lihtsalt vaja aktiivseid mänge ja puhata õigesti vahelduda. Enamasti on just unepuudus või ületöötamine laste kapriiside ja jonnihoogude, sõnakuulmatuse põhjuseks.
Tugev ja tervislik beebi uni on väga oluline, kuna see määrab närvi- ja vaimse süsteemi õige arengu. Pidage meeles, et korralikule unele peaks eelnema lapse tasakaalustatud seisund, seega vältige aktiivseid ja aktiivseid mänge vahetult enne magamaminekut. Kui laps on kangekaelne, peate teda millegagi köitma. Kui te ei taha magama minna, siis lapse riideid vahetades selgitage, mida teete pärast magamist, kuhu lähete, mida huvitavat näete. Lõppude lõpuks on see meeldivam ja palju lihtsam kui käsk "mine magama". Ja näete, see on rohkem seotud 1-2-aastase lapse kasvatamise põhimõtetega.
Kiida last hea käitumise eest. Kehtestage põhireeglid ja kiitke oma last nende järgimise eest. Modelleerige õiget käitumist. Näidake oma lapsele kannatlikult, kuidas käituda. Looge tingimused heaks käitumiseks, näiteks planeerige ruumi, et teie lapsel oleks mugav mängida ja mänguasju koguda.
Rääkige oma lapsele, mida ta teha saab selle asemel, et rääkida sellest, mida ta teha ei oska. Näiteks kui laps tahab enne õhtusööki kommi süüa, siis ära ütle, et see on kahjulik, vaid ütle, et ta võib nüüd süüa õuna või apelsini.
Andke oma lapsele valikuvõimalus... See võimaldab lapsel tunda vabadust ja teie - hoida protsessi kontrolli all. Paku lapsele jalutama minnes valida mitme pluusi vahel, magama minnes paar raamatut jne.
Püüdke vältida olukordi, mis võivad kapriise vallandada, sõnakuulmatuse "sähvatus". Näiteks kui oled plaaninud sõbrannaga kohtuda ja lapsega tema juurde minna, siis tee seda õues, näiteks pargis. Kohvikus teetassi taga lobisedes ei pea ootama, kuni ta rahulikult käitub – beebil hakkab lihtsalt igav.
Aidake oma lapsel õppida tundma teda ümbritsevat maailma... Teda huvitab kõik, ta tahab kõike katsuda, "hambast" proovida, kuulata, kuidas iga objekt mängib, mis tunne on, mida sellega teha saab. Ärge tülitage väikest avastajat! Ärge võtke temalt kõike, keelates tal puudutada raamatut, pastakat või kosmeetikakotti. Kui majas on esemeid, mis on lapsele tõeliselt ohtlikud (teravad esemed, tulemasin, noad jne), siis lihtsalt välistage need eelnevalt, asetage need kätele ja silmadele kättesaamatusse kohta.
Õpetage oma last iseseisvalt sööma ja riietuma... Ärge kiirustage lapselt lusikat ära võtma, vaid julgustage tema iseseisvussoovi. Kui panete lapsele midagi selga, ärge kiirustage ja ärge olge närvis, ärge nuhelge last. Ta õpib kõike, kui jälgib rahulikult teie rahulikku tegevust.
2-aastase lapse kasvatamiseks ja arendamiseks peate ostma harivaid mänguasju. 2-aastane laps hakkab mänguasjade abil erinevate süžeedega ringi mängima. Vanemate ülesanne on seda või teist mängu õpetada ja korraldada. Siis hakkab beebi mänguasjade abil kiiremini ja paremini mõistma kõike uut siin maailmas.
Igas vanuses kogeb laps uusi psühho-emotsionaalse ja füüsilise arengu perioode. Teades konkreetse vanuse eripärasid, saavad vanemad täpsemalt mõista oma lapse vajadusi, aidata tal omandada vajalikke oskusi ja luua selleks vajalikud tingimused. 2-3-aastaselt on laste vanusetunnuste loetelu juba üsna lai, nagu ka nende ees avanev silmaring.
2-3 aasta vahetusel on puru arengus kaks põhipunkti, millele tuleks erilist tähelepanu pöörata: eraldumise algus ja "miks" periood. Just need eripärad mõjutavad suuresti beebi edasist arengut: füüsilist, vaimset, emotsionaalset. Vanemate õige käitumine määrab, kuidas see periood möödub: "aatomisõdades" või "rahu ja harmoonias".
Kaheaastaste laste vanemad teavad omast käest, kes on "miks". Tuhanded küsimused hommikust õhtuni on sel perioodil tavalised: laps hakkab aktiivselt õppima ümbritsevat maailma, selle seadusi, objektide vastasmõju, objektide paigutust ja suhtlusviise.
Kuid mitte kõik vanemad pole lahkuminekust kuulnud. Tõenäoliselt on enamik neist aga juba silmitsi seisnud laste tõrjuvate väidetega "ma ei taha - ma ei taha" ja "mina ise". Eraldamine on eraldumise protsess beebi ja tema vanemate meeles. See kehtib isikliku ruumi, soovide, oma saavutuste demonstreerimise, iseseisvuse kui sellise kohta. Nüüd on oluline, et laps tõestaks pere täiskasvanutele, et tema sõnal või soovil on kaal, vanemad peaksid tema arvamust arvestama ja tema oskuste üle uhkust tunda.
Ta hakkab teadvustama ennast inimesena, korreleerub "minaga". Seetõttu püüab ta mõista ja avardada "oma territooriumi" piire, end kehtestada. Siit ka lõputud kapriisid, keeldumised, nõudmised, mida varem ei järgitud.
See periood on üks intensiivsemaid. Kuid see tähendab, et laps areneb õigesti, järgmine etapp on õigel ajal saabunud. See peab lõppema võrdsuse kinnitamisega täiskasvanute ja lapse suhtluses.
2-3-aastaste laste psühholoogia on egotsentriline. Nad usuvad, et kõik maailmas on mõeldud ja juhtub ainult neile. Kõik, mis on selle kontseptsiooniga vastuolus, põhjustab karjeid, proteste, nördimust, valju nutmist, hüsteeriat. Nüüd on väga oluline edastada beebile sotsiaalselt mõistlik raamistik tema rahulolematuse väljendamiseks. Täiuslikult aitavad selles "muinasjutud-kasvatajad". Kui konkreetse juhtumi jaoks pole muinasjuttu, saate selle koostada.
Püüdes kehtestada oma iseseisvust, üritab laps oma vanematega manipuleerida: talle esitatakse ootamatuid nõudmisi aidata tal teha seda, mida ta ise suudab. Siinkohal on oluline lapsele selgeks teha, et täiskasvanud tunnevad uhkust selle üle, kui hästi ta ilma nendeta hakkama saab, teda pidevalt iseseisvuse eest kiita.
Lastemeeskonnas suhtlevad lapsed seni halvasti: nad ei mängi koos, vaid kõrvuti. Kuid vajadus eakaaslastega suhtlemiseks on suur. Seetõttu on oluline provotseerida lapsi ühistele tegudele. Samal ajal peaksid täiskasvanud jälgima, kas nende beebi pürgib autoritaarseks juhiks, kellele kõik ümbritsev kuulub ja kuuletub. Tema juhikalduvusi tuleb suunata õiges suunas, aidates arendada suhtlemisoskusi mitte jõuga, vaid konstruktiivse suhtlemisega.
Pidage meeles, et laps võtab sel perioodil aktiivselt omaks ümbritsevate täiskasvanute suhtlusstiili ja käitumist. Vältige agressiooni, õpetage teda teistega dialoogi pidama, õpetage järgima konkreetses ühiskonnas kehtestatud reegleid (rutiin lasteaias, käitumine kollektiivis).
Ajavahemik 2–3 aastat on kognitiivse tegevuse arengu tõeline buum. Seetõttu tuleb lapse lõputud küsimused alati rahuldada täielike vastustega, mis on üles ehitatud nii, et lapsel oleks neid lihtne mõista.
Selles vanuses püüab laps õppida asjade olemust, kuid ei tea ikka veel vahet elaval ja elutul - mõistes, kuidas see on paigutatud, suudab ta "lahti võtta" mitte ainult kirjutusmasina või konstruktori, vaid ka mardika. või liblikas. Talle on oluline selgitada, et nad on elus, neil on valus ja neid on võimatu sel viisil ravida.
Laps mõistab ümbritsevat maailma oma taju kaudu, tema jaoks on oluline mitte ainult näha, vaid ka katsuda, nuusutada, maitsta ja maitsta kõike, mis teda ümbritseb.
Arvukatele küsimustele vastates julgustavad vanemad beebit aktiivselt kõnet arendama: nad õpetavad andma üksikasjalikke vastuseid, laiendama oma sõnavara ja mõistevara.
Tänu kognitiivse tegevuse arengule 2–3-aastaselt suudab laps mõista ja eristada järgmisi mõisteid:
Selles vanuses lapsed seostavad objekti ja selle poolt sooritatavat tegevust (auto sõidab, veekeetja keeb, lind lendab, lill lõhnab); iseloom ja helid (lepatriinu ümiseb, varblane piiksub). Samuti saavad nad aru mõne ameti tähendusest (arst ravib, kokk valmistab, postiljon ajalehti ja kirju kohale toimetab).
Kõiki neid oskusi tuleb kasutada beebi mälu arendamiseks:
3. eluaastaks võib lapse sõnavara sisaldada 400–1500 sõna.
2-aastane laps ei ole sugugi nii abitu kui aasta tagasi. Nüüd teab (või peaaegu oskab) juba päris palju:
Samal perioodil õpib beebi sõitma kolme- või neljarattalise jalgrattaga.
Eraldamise algus toob kaasa asjaolu, et laps hakkab aktiivselt õppima uusi oskusi, tõestades vanematele, et ta saab ise hakkama:
Ei ole tõsiasi, et tal õnnestub esimesest või isegi kümnendast korrast, kuid ta saavutab kangekaelselt oma eesmärgi ja selles peaksid vanemad teda aitama, last toetama, kiitma iseseisvuse ja oskuste eest, mida ta demonstreerib. neid sellise usinusega. Kõik see aitab kaasa sellele, et laps hakkab oma vanemaid usaldama ja nad muutuvad konkurentidest tema liitlasteks, keda ta hea meelega aitab - palvel või omal algatusel. Näiteks saab ta:
Lisaks aitab nende oskuste arendamine peenmotoorikat lihvida. Ja see, nagu teate, mõjutab otseselt kõne arengut.
Noor teadlane on nüüd võimeline natuke analüüsima. Näiteks mõtleb ta enne toimingu tegemist läbi. Näiteks kõrgelt riiulilt maiustuste vaasi saamiseks, mõtleb ta ja toob tooli.
Ta saab aru, mis tulemuseni see või teine tegevus viib (kui puudutad kuuma panni, siis on valus, kui viskad palli vastu seina, põrkab see, kui seisad üle voodi ääre, siis kukud) . Laps muutub tähelepanelikumaks, tähelepanelikumaks (seega ilmub enamik tema "miks").
Selles vanuses on lapsel raske ühele asjale pikka aega tähelepanu hoida, kuid ta peab suutma keskenduda huvipakkuvale objektile või nähtusele vähemalt 15 minutit.
Mälu ja loogiline mõtlemine on juba saavutanud teatud taseme, lapsest on saanud uurija ja konstrueerija. Ta juba teab, kuidas:
Kui 2,5-aastane laps kasutab loo jaoks ühesilbilisi lauseid, provotseerige teda suunavate küsimustega üksikasjalikele vastustele ja paluge seejärel koguda kõik vastused üheks tervikuks. Näidake eeskuju, kui teie väikelaps ei saanud sellega esimesel korral hakkama.
Noor teadlane, mõtleja ja disainer näitab pidevalt uusi huvisid. Teda huvitab kõik:
2-3-aastane on loominguliste võimete aktiivse arendamise aeg. Lapse jaoks on äärmiselt huvitav end väljendada erinevates valdkondades, nagu kujundus, joonistamine, modelleerimine, uskumatute lugude kirjutamine, mosaiikide kogumine jne. 
Sel perioodil on oluline anda lapsele ruumi loovusele. Joonistada saab pliiatsi, värvide (ka näpuvärvidega), seebivahuga, sõrmedega jahule või liivale. Skulptuur - plastiliinist, savist, taignast. Liiva käitlemine mängib puutetundlikus arengus olulist rolli. Saate koguda ja ehitada konstruktoreid ("Lego"), mosaiike, pusle, püramiide, kuubikuid. Samal ajal peaksid täiskasvanud oma laste küpsuse ilminguna entusiastlikult vastu võtma kõige uskumatumad kujundused. See annab teie lapsele enesekindlust.
Proovige saada lapse liitlaseks tema töös, kaaslaseks sellistes mängudes. See aitab minimeerida vastasseisu, annab lapsele kindlustunde teie armastuse ja tema üle uhkuse vastu ning paneb ta tundma end kaitstuna.
Need on 2–3-aastaste laste peamised vanuseomadused. Jah, sel perioodil ei ole beebiga lihtne: teda justkui vahetati välja. Kuid täiskasvanud peavad aru saama peamisest: beebil pole lihtsam. Tema käitumine pole lihtsad kapriisid, vaid oluline segment arenguteel, mille läbimisel peavad vanemad kaasa aitama. Laps peab sellest etapist välja tulema uue väärtusliku pagasiga: suhtlemise, sotsialiseerumisoskuste ja paljude uute oskuste poolest võrdsete täiskasvanute aktsepteerimisega. Ja mis kõige tähtsam – tundega, et teda armastatakse mitte tegude pärast, vaid sellepärast, et teda armastatakse, tundega, et tal on usaldusväärne kaitse, stabiilsus ja sõltumatus. Ükskõik mis mõisteteks ta seda enda jaoks nimetab.
Laste kasvatamise küsimus on vanemate elus üks raskemaid. Väga raske on ennustada, kuidas see või teine ema ja isa märkus varases eas mõjutab uue ühiskonnaliikme tulevast iseloomu. Paljud inimesed unistavad täiesti kuulekatest lastest, kes järgiksid täpselt käske. Aga see pole normaalne. Laps ei ole robot ega koer, keda koolitatakse. Väga oluline on luua tervislikud tingimused uue isiksuse kujunemiseks ilma tõsise rõhumise või vabadusteta.
Esimene murdepunkt on aeg, mil laps saab 2-3 aastaseks. Seda etappi nimetatakse ka "protestiperioodiks", mil laps hakkab aktiivselt vanemate käskudele vastu astuma. Mis siis, kui laps ei kuuletu või kakleb üldse? Peaasi on mõista oma halva käitumise põhjust ja temaga adekvaatselt suhelda tema vajaduste osas.
Kahe eluaastaga täieneb väikese poisi või tüdruku sõnavara uute sõnadega. Üks olulisemaid ja olulisemaid on "ei". Nähes, kuidas vanemad suhtlevad, mõistab 2-aastane laps, et seda väljendit õigel ajal rakendades võib ta saada selle, mida ta tahab, või keelduda sellest, mis on tema jaoks vastik.
Põhimõtteliselt on laps sellistes olukordades ulakas:
Oluline on osata eristada esimesi isekuse märke oma lapse tavapärasest tegevusest ja mitte talle liiga tugevalt peale suruda. Kui valitseb kõikelubavuse õhkkond, ei saa laps alati aru, kus peatuda, kuid 2-aastase lapse soovide pideva ohjeldamise korral võib ta kasvada endassetõmbunult ja suures maailmas sotsiaalse eluga halvasti kohanenud. Peamine vastutus lasub vanematel. Sõltuvalt nende käitumisest areneb nende laps.
Kui kaheaastane laps ei kuuletu aktiivselt oma vanematele, on vaja kogu olukorda hoolikalt analüüsida. Põhimõtteliselt on halva käitumise täiendavad põhjused järgmised:
Esiteks tasub mõista, et konflikte ei saa täielikult vältida. Maksimaalne, milleks noored vanemad on suutelised, on teha kõik endast oleneva, et vähendada ägedate hetkede arvu 2-aastase lapsega suhtlemisel. See on väga raske ja vastutustundlik protsess. Te ei saa teha tormakaid otsuseid, mis võivad pärast aastaid kestnud elu uuesti kummitama. Selliste olukordade vältimiseks peate:
Üldiselt tuleb sagedaste olukordade korral, kui laps ei kuuletu, teda kasvatada, tuginedes "raudsele" tegevusalgoritmile, mis hõlmab järgmisi samme:
Ainult siis, kui seda järjestust järgitakse, on võimalik tagada beebi normaalne harmooniline areng ja tema teadlikkus oma vigadest.
Äärmiselt oluline on mõista, et laps peab ise jõudma oma tegude õige analüüsini. Väikelapsed on altid kapriisidele ja sageli ei taha nad teha nii, nagu nende vanemad nõuavad. Parim väljapääs on rahulik vestlus alla 3-aastase poisi või tüdrukuga. Väikesel inimesel on vaja selgitada oma käitumise põhjust ja ema või isa omakorda, miks see vale on.
Lisaks ei ole soovitatav omadega rääkides kasutada teiste laste näiteid. Fraas "sellel tüdrukul on parem, sest ta kuuletub oma emale" võib lapsele korvamatut kahju tekitada. Laps hakkab arvama, et teised tähendavad vanematele rohkem kui tema ise.
Samuti peate arvestama oma lapse olemusega. Kui ta on loomult liider, siis isa soov domineerida võib tekitada konflikte. Vanemate autoriteeti tuleks tugevdada järjepidevate ja sobivate tegevustega, mitte ainult karjumise või rusikaga vastu lauda löömist.
Paberil näevad need juhised aga suurepärased välja. Sa ei pea arvama, et see on lihtne. Tegelikult on lapsevanemaks olemine üks peenemaid ja keerukamaid kunste, mis nõuab vanematelt palju kannatlikkust ja vastupidavust. Kuid sellise tähelepanu tagajärjed ja viljad nende lastele on seda väärt.
Lastepsühholoogia kaheaastaselt
08.04.2015Snežana Ivanova
Kõige tähtsam, mida vanemad peaksid õppima: kuni 5. eluaastani ei suuda laps kontrollida oma tähelepanu, mälu, mõtlemist ...
Kõige olulisem, mida vanemad peaksid õppima, on see, et kuni 5. eluaastani ei suuda laps kontrollida oma tähelepanu, mälu, mõtlemist. Kõik see on tahtmatu. Laps haarab lennult sellest, mis teda huvitas, vaatab, mis tema tähelepanu köitis, kuid ta ei oska veel oma tähelepanu suunata sellele, mida vaja.
Seetõttu on kaheaastase peale vihane, et ta ei saa korrata sinu eilset selgitust pistikupesade ohtlikkuse kohta, pehmelt öeldes rumal. Nii et teie seletus oli täiesti ebahuvitav. Selles vanuses on lapse käitumise kontroll üles ehitatud emotsionaalsele mõjule. Laps järgib oma emotsioone, väga ergas ja samal ajal püsimatu. Lapse tähelepanu on lihtne kõrvale juhtida, tema tähelepanu kõrvale juhtida, pakkudes ahvatlevamaid muljeid.
Lapsed õpivad selles vanuses väga kergesti, kuid tuleb arvestada, et kõige tõhusam on see õpetaja, kes tekitab lapses korraga kaks emotsiooni: usalduse ja huvi. Paljud meist on kokku puutunud tõsiasjaga, et laps justkui ei kuule täiskasvanut, mis tähendab, et ta kas ei usalda seda täiskasvanut (põhjused võivad olla väga erinevad) või täiskasvanu ei tea, kuidas beebit emotsionaalselt köita. .
Rütmilised mängud on lapse emotsionaalsele sfäärile väga kasulikud, pole asjata, et lapsed neid nii väga armastavad. Need on kõikumine, visklemine, õõtsumine. Nad rahustavad ja tekitavad positiivseid emotsioone ning võimaldavad selle tulemusena areneda intellektuaalselt.
Teine kaheaastaste laste iseloomulik tunnus on vähene võime mõista oma füüsilise ebamugavuse allikat. Laps lihtsalt tunneb, et midagi on valesti, aga mis täpselt, seda ta seletada ei oska. Ta ei maganud piisavalt või ei söönud hästi, tal on liiga külm, tal on ebamugavad riided – ta mõistab ainult ekstreemset olukorda. Tal on liiga külm, riided on üldiselt ebamugavad, ta ei saanud kategooriliselt piisavalt magada ja ta silmad kleepuvad kokku, kuid kui need aistingud pole nii tugevad, tunneb ta end lihtsalt halvasti, ei reageeri huvitavatele tegevustele, mida õpetaja või vanem teeb. pakub talle. Seetõttu tuleks enne arendavaid tegevusi või mänge veenduda, et kõik lapse füsioloogilised vajadused on täidetud.
Rühmatunnid selles vanuses lastega sellisel kujul, nagu see näiteks koolis toimub, ei ole veel võimalikud. Isegi kui õpetaja töötab lasterühmaga, peab ta olema valmis säilitama individuaalset kontakti igaühega eraldi. Lapsed on selles vanuses enesekesksed ja teatud mõttes ei märka teisi lapsi. See ei tähenda isekust ega suutmatust sõpru leida. Nende kontseptsioonide jaoks pole aeg lihtsalt veel saabunud. Laps elab lihtsate asjade maailmas, mis on objektsfääris, tema jaoks on midagi, mida saab puudutada või katsuda. Eakaaslased on kaheaastasele lapsele mingid esemed, mille läheduses on mugav või ebamugav midagi ette võtta, aga kuidas nendega suhelda, seda ta veel ei tea ega tunne ka vajadust. Ta püüab jäljendada täpselt täiskasvanut või vanemat last. Laps võtab omaks täiskasvanu teod, muidugi eeldusel, et ta äratab kaastunnet, mitte eakaaslane. Pealegi ei filtreeri kaheaastased lapsed kuidagi täiskasvanu tegevust ja käitumist. Kui see täiskasvanu neile meeldib, õpivad nad temalt kõike, nii head kui halba, kuni toolil istumise või sõnade välja tõmbamiseni. Peaasi, et lapsel oleks huvitav ja põnev. Samas, kui lasteaiarühma õpetaja käitub külmalt, eemalehoidvalt ega oska lapsi emotsionaalselt võita, leiab ta endale teise objekti, mida järgida. Näiteks võib see olla lapsehoidja.
Kaheaastane laps õpib maailma, tehes lihtsaid manipulatsioone teda ümbritsevate objektidega. Teda huvitab teema ja sellega seotud tegevused. Mida rohkem teda ümbritsevad erinevad esemed ja tegevused, mida vabamalt saab ta nendega selles keskkonnas tegutseda, seda paremini areneb laps. Seetõttu on selles vanuses nii lihtne last huvitada igasuguse kätega töötamisega seotud loovuse vastu või õpetada kõike, andes teavet toimingute kaudu. Sul on keeruline kaheaastasele lapsele tähti õpetada, näidates neid lihtsalt raamatus, teine asi on see, kas tähed on plastikust, saad neid katsuda, neist jälje välja panna või panna. need eraldi konteineritesse.
Kaheaastaselt on lapsel juba teatud saavutused kõnevaldkonnas. Ta saab paljust aru ja just praegu hakkab ta meeletus tempos oma aktiivset sõnavara kasvatama. Rääkige oma lapsega nii sageli kui võimalik. Mitte tema asemel, vaid koos temaga. Hoidke oma fraasid lühikesed, selged, uhked ja emotsionaalsed. Samal ajal ei tohiks te sõnu lobiseda ja moonutada. Räägi temaga nagu täiskasvanud, kuid piltlikult ja emotsionaalselt. Tähelepanuväärne on, et kõige paremini räägivad need kaheaastased, kellel on vanemad vennad või õed. Miks? Sest nad räägivad üsna lihtsalt ja täpselt sellest, mis on kaheaastasele lapsele huvitav. Samal ajal on vanemate laste mängudes midagi, mis paneb beebi rääkima: käsud ja toimingud, mida tuleb täita. Eakaaslastega suhtlemisel see nii ei ole. Kui teie beebi mängib ainult samade kaheaastaste lastega, siis vajab ta kindlasti kedagi, kes algataks ühise mängu, ehitaks näiteks liivast "lossi" või otsiks liivakastist kadunud mänguasja. See ergutab ühistegevust, konkurentsivõimet ja tingib seetõttu vajaduse kõike seda sõnadega kaasneda.
Vanemate roll kõne arengus on väga oluline. Kuid see ei tähenda, et peate last pidevate paranduste ja kommentaaridega ahistama. Vanemad saavad oma last palju aidata, stimuleerides kõneoskust erinevates mängudes. Peaasi, et see oleks emotsionaalne, lõbus ja huvitav. Raamatuid vaadates öelge lihtsaid fraase, kutsudes last neid lõpetama: kass laksutab ... (piima), kukk istub ... (aia peal). Laulge või öelge sõnu, mis ei tööta. Pehmet mänguasja uurides proovige koos vastata küsimusele, mis see on, kirjeldades selle värvi, suurust, kohevusastet, iseloomu, temperatuuri. Mõelge välja mängud, mis teda konkreetselt huvitavad. Onomatopoeetiliste mängude mängimine nii sageli kui võimalik on lõbus ja arendab teie artikulatsioonioskusi. Autot veeredes saad kujutada, kuidas see ümiseb, pahvib, susiseb, pomiseb, koputab. Laulge rohkem, õppige koos lapsega lihtsaid keelekeerajaid – arvestades, et paljud täiskasvanud nendega ei tööta, pakutakse palju nalja.
See on sama vanus kangekaelsusest, mida kogenud vanemad nii hästi tunnevad. Pidev "ei" ei ole sugugi teie beebi iseloomuomadus, see on selle vanuse tunnusjoon. Ja siin on oluline mõista, kust see kangekaelsus tuli ja miks beebi seda vajab. Ja mõistes, saate lõpuks lõõgastuda ja mitte võtta igavesi vastuväiteid soovina teid häirida.
Fakt on see, et just selles vanuses õpib laps endaga hakkama saama nii füüsiliselt kui ka psühholoogiliselt. Ta suudab juba ise potile kõndida, võib ema juurest jalutama joosta. Ja ta saab aru, et ta on oma vanematest täiesti eraldiseisev inimene, omade eripäradega. See tärkav iseseisvustunne vajab tugevdamist. Keeldudes seda konkreetset särki kandmast, sööma praegu putru või unustades, et su telefon pole mänguasi, kuigi oled sellega mängimise juba ära keelanud, ütleb see sulle lihtsalt: "Ma olen iseseisev!"
Ja siin on oluline, et vanemad käituksid teatud paindlikkusega. Beebi kangekaelsuse murdmine on ohtlik tema isiksuse arengule. Andke kogu aeg järele - võite saada enesekindla türanni. Te ei tohiks oma lapsele öelda "jah" või "ei". Haara ta tähelepanu kõrvale! Eemaldate vastasseisu olukorra ja keegi ei jää võitjaks ega võidetuks. Kas laps tahab seda särki kanda? Paku talle mängida mängu “Kus on särk peidetud?”, “Kes paneb kiiremini särgi selga, mina või sina?” või lihtsalt oota paar minutit, tehes midagi muud. Võib-olla pole paari minuti pärast särk enam nii oluline. Tõmba jonnaka tähelepanu millelegi ebatavalisele ja naljakale, näita rohkem kujutlusvõimet ning mõne aja pärast hakkab ta sinuga koostööd tegema, sest annad talle mõista, et austad tema arvamust ning samas on sinuga huvitav koos olla. Kiida alati oma kuulekust, kuid samas käitu nii, nagu oleks muu olukord täiesti võimatu.
Teine tehnika: laske lapsel mõista, kus on tema vastutusala ja kus on teie. Kuulake mängude ajal tema arvamust, käituge nii, nagu oleksite võrdväärsed partnerid, kuid nõudke tema ohutuse ja tervise küsimustes vaieldamatut kuulekust. Ta peab mõistma, et see ei ole valdkond, kus on kuidagi lubatud "õigusi alla laadida". Samas, mida rohkem sa temaga mängid, andes talle võimaluse tunda end täiskasvanuna, seda vähem tahab ta lõuna ajal või enne magamaminekut jonnida. Hakake tema poole pöörduma nii sageli kui võimalik sõnadega "Kas soovite ...?", et ta saaks ise otsuse teha. Muidugi ei saa laps alati kohe aru, et see kotlet on talle kasulikum, mitte see komm. Siin on vaja teie propagandisti oskusi. Juhtige ta õrnalt selle mõtte juurde või, mis parem, mõelge koos valjusti. Selgitage rohkem, rääkige, rääkige lühikesi huvitavaid lugusid - ta mäletab seda kõike ja võib-olla üllatab teid, sõna otseses mõttes paari aasta pärast tuli ta lasteaiast ja ütles, et Petya ei taha tugevaks saada ega söö putru. Ainult teie lood peaksid olema siirad ja te peaksite nendes veenduma. Kui proovite oma lapsega huvitavate lugudega manipuleerida, märkab ta seda kindlasti. Ärge kunagi paluge oma lapsel teha midagi, mida ta veel ei suuda. Hoiatage teda ette, kui on aeg magama minna või lõunatada, andes talle võimaluse minna huvitavalt mängult üle oma kohustuste täitmisele.
