Sağlam bir həyat tərzi haqqında blog. Onurğa yırtığı. Osteokondroz. Həyat keyfiyyəti. Gözəllik və sağlamlıq

Məktəbə zəif bir hazırlıq vəziyyətində, hərfləri bilmir və necə oxumağı bilmir, normal intellektual inkişafı tədricən həmyaşıdları ilə tanış olacaq.

Ancaq mütəmadi dərsləri olanda körpə, onlardan başqa onlardan başqa ona tanış olan hərfləri xatırlaya və çağıra bilmir, ciddi anormallıqların nəticəsi ola bilər.

Fəaliyyət taktikasını müəyyən etmək üçün valideynlər hansı xüsusi inkişaf xüsusiyyətlərinin təlimin öhdəsindən gəlməsinin qarşısını almalıdırlar.

İnkişaf pozğunluğu ilə əlaqəli səbəblər

Öyrənmə məktubları olan çətinliklər zehni gecikmə ilə əlaqələndirilə bilər və nitqin inkişafıservikal belinə qan tədarükünün pozulması nəticəsində yaranmışdır. General xəsarətlər üçün tipikdir və birinci sinif şagirdi məşqinin əvvəlində özünü göstərə bilər. Valideynlər və müəllimlər aşağıdakı xarakterik simptomlara diqqət yetirməlidirlər:

• artan hərəkətlilik;
• sürətli yorğunluq;
• baş ağrısı və ürək bulanması üçün uşaq şikayətləri;
• yaramazlıq.

Digər amillərin səbəb olduğu bədənin funksional pozğunluqları yalnız xüsusi sorğuların köməyi ilə aşkar edilə bilər. Bu cür pozuntulara, bir çoxu mərkəzi sinir sisteminin inkişafındakı sapmalarla əlaqələndirilir:

• aşağı səviyyəli vizual qavrayış və pis vizual yaddaş;
• uşaqlıq istiqamətləri "sağ" - "solda", sağ və sol əl / ayağın göstəricilərini kosmosda istiqamətləndirmə ilə istiqamətləndirməkdə çətinliklər;
• daha sonra beynin yarımkürələri arasındakı zehni funksiyaların yenidən bölüşdürülməsi;
• sol işçilərin yenidən qurulmasının nəticələri;
• açılan səs və məktub arasında əlaqə qurmağı çətinləşdirən inkişaf etməmiş eşitmə qavrayışı;
• davranışda pozuntular (cəmləşdirmək, tez yorğun) və motivasiya edə bilməz (daim oyun işğal etmək üçün oyunlara üstünlük verir).

Ciddi problemlər olduqda, bir nevroloqa müraciət etmədən deyil. İmtahan və diaqnozdan sonra həkim valideynlərə tövsiyələr verəcək və zəruri hallarda dərman istifadə etmək də daxil olmaqla müvafiq müalicə təyin edəcəkdir.

Pozuntu düzəldilməsi üçün məşqlər

Nevroloqun təyin olunmasını tamamlayacaq bir problem uşağı olan müntəzəm məşqlər sayəsində oxu və yazı bacarıqlarının meydana gəlməsinə mane olan nitq patologiyalarının çoxunu aradan qaldıra bilərsiniz.

Dərslər vizual performansları, diqqəti və təlim motivasiyasını tənzimləməyə, habelə məktəbə girmədən əvvəl "sağ" - "sol" nın bacarıqlarını hazırlamağa kömək edəcəkdir.

Bunun üçün aşağıdakı təlimlər uyğun olacaq:

• Sözlərin daimi sınağı: sağda, sol, sol, sağda. Məsələn, hər hansı bir vəziyyətlə xatırlatmaq, bir uşaq hər hansı bir obyekti (qaşıq, qələm, qayçı) aldıqda.
• Nağılları oxumaq, illüstrasiyalara dair suallar verin, kitablarda şəkillər: "Yuxarıda sağdakı solda nə (kim)?" və s.
• İnkişaf kiçik Motoriki Barmaq gimnastikası köməyi ilə.
• Qrafik diktasiyalar (şifahi izahatların ardından bir hüceyrəyə bir təbəqə şəklinin şəkli). Məsələn, hadisə yerinin seqmentlərini 5 hüceyrədə sağa endirmək, 2 hüceyrəyə buraxın.
• Bir uşağın zəruri olub olmadığını izləyə biləcəyi əlifba tabletləri etmək. Onlardan birində, digər tərəfdən sola (l z u uh) axtaran məktublar olmalıdır - sağ tərəfə (B şəhəri ilə R-də R-ə).
• "H" və "p" və ya "n" və "və" kimi oxşar iki hərfin müqayisəsi aparılması.
• AZBUCHI-nin təlimləri üçün istifadə üçün istifadə edin (məsələn, S. Marshak ayələri ilə: "Meşə ayı olan bal tapıldı / balaca bal, çox arı") effektiv nəticə verir, dərnək əzbərdən sürətlənir.

Yaddaşın inkişafı

Uşaqda nevroloji anormallıq yoxdursa, əksəriyyəti tez-tez səbəblər Məktubların zəif əzbərlənməsi kifayət deyil və pis deyil yaddaş hazırladı, məntiq və diqqət. Bu vəziyyətdə dərslər bu zehni funksiyaları yaxşılaşdırmağa kömək edəcəkdir.

Yaddaş və müşahidə təlim üçün bir uşağı faydalı oyunlara cəlb etmək yaxşıdır:

"Nə olub?"

Onları ucadan səsləndirərək bir neçə oyuncaq göndərin. Bir neçə saniyə ərzində onları bir dəsmal ilə örtmək üçün şaldanı oyuncaqlardan biri ilə birlikdə çıxarın və uşağın yoxa çıxmasını xahiş et. 4-5 dəfə təkrarlayın. Gələcəkdə oyuncaqlar hərflərlə əvəz edilə bilər.

Bir insanın adını dəyişdiyini müəyyən etmək lazımdır (məsələn, itkin / geyim, eynək, şapka obyekti göründü). Digər bir seçim vaxtaşırı dostu / sevgilisi, müəllim və s. Olan körpədən soruşmaqdır.

Bunu gündəlik etmək lazımdır və daha yaxşı yadda saxlama üçün formalı şəkilləri olan şeirləri müşayiət etmək, əlinizlə birlikdə çəkmək.

Məktubların tamaşası şəkilləri

Hərflərin vizual görüntüsünü əzbərləmək üçün müxtəlif yollar var. Aksiyaların ardıcıllığı belə ola bilər:

• Üç gün ərzində bir uşaqla hərflərdən birini oxumalısan. Hər yerdə olmalıdır, buna görə əzmkarlıqdan əlavə yaradıcı düşüncə göstərmək məcburiyyətində qalacaqdır.
• Mənzildə hər otaqda gözümüzün qarşısında olması üçün oxuduğu məktubla birlikdə oxunan məktubda.
• Məktubu müxtəlif materiallardan (plastyin, xəmir, tel), rəngli kağızdan kəsilmiş, rəngli iplərdən, filiallardan, asfalt və ya qum üzərində çəkir.
• Kağızda bir məktub yazın. Bir uşağın kontur boyunca bir qələm ilə bir qələmlə dairə olunmasını xahiş edin. Sonra hər hansı bir yapışqan xırdaçı (məsələn, qarabaşaq yarması). Körpə, vizual görüntünü toxunma hissləri ilə gücləndirərək, nəticədə meydana gələn həcmli silueti hiss etsin.
• Körpənin ovucunda bir məktub çəkin. Qurğuşun yarımkürəsini stimullaşdırmaq üçün sürücü əlində edilməlidir.
• Hərflərlə yumşaq bulmacalar istifadə edin. Uşaq onları hiss edir, gözlərini yumur, digər qavrayış kanalları daxil olsa da.
• Körpənin tapılmasını və dairə (Xaç), qəzetdə və ya jurnaldakı səhifədəki bir çox digərləri arasında məktubu öyrənməsini xahiş edin.
• Uşağın müxtəlif üslublarında təqdim olunan eyni hərfləri qruplaşdırması üçün uşağın təklif etdiyi bir tapşırıq verin.
• Küçədəki ətrafdakı maddələrdə məktubu tapmağı xahiş edin: işarələr, reklam, mağazada.
• Uşaqla birlikdə məktubu əllərin və ayaqların köməyi ilə təsvir etmək üçün əlavə maddələrdən istifadə edə bilərsiniz.

Aparıcı əlin hava indeksi barmağındakı məktubları yazmağı faydalı. Yaxşı bir fikir rolları dəyişəcək: Uşaq yazır - böyüklər təxmin edir və əksinə.

"C" etmək üçün "Sh" kimi sayma çubuqlarını dəyişdirən, digərinə dəyişdirilmiş və ya dəyişdirilməsi barədə məktubu əlavə etmək təklif edilə bilər.

Bir çox nitq terapevtləri sinifdə "Sehrli çanta" adlı oyunu istifadə edirlər. Çantaya məktublar (plastik və ya metal) qoyulur və uşaq bunun nə lazım olduğunu müəyyənləşdirməlidir.

Güman edərsə, şüşəli eynəkdir. Yoxdursa, məktub geri qoyulur.
Yaxşı bir nəticə kiçik sözlərdən çıxarıldı.

Sonra hərflər yerlər tərəfindən yenidən düzəldilə bilər, onları sözlərdən itirin və uşağın bərpasını istəyin.

Görünən müsbət nəticə üçün aparmaq lazımdır Ştat körpə ilə. Körpəni səy üçün tərifləmək lazımdır və heç bir halda digər bacarıqlı uşaqlarla müqayisə olunmur. Əsas odur ki, bütün birgə siniflərin bir oyun formasında keçməli və yalnız ondan keçməlidir müsbət emosiyalar, zövq və yetkin və uşağı çatdırmaq.

Mənbə: http://onwomen.ru/rebenok-ne-zapominaet-bukvy.html

"Niyə bir uşaq pis xatırlayır?

Məktəbə girmədən bir neçə il əvvəl, valideynlər birinci sinfə hazır olduqlarını qiymətləndirməyə meyllidirlər.

Və sonra bundan əvvəl "bütün uşaqlar kimi" olduğu uşağın əsassız, diqqətsiz və zəif xatırladığı ortaya çıxdığı ortaya çıxır.

Bir çox valideynlər ümumi bir səhv edir və uşaqları şeirləri qüsurlu, məktublar yazmağa və arifmetik problemləri həll etməyə başlayırlar. Belə bir yanaşma nəticə vermir və uşağın yeni təhsil məlumatları üçün bəyənməmək üçün bəyənməmək.

Səbəbləri

Bir uşağı olan gücləndirilmiş siniflər ilə davam etməzdən əvvəl, niyə pis xatırladığını anlamalısınız

Bir uşağı olan gücləndirilmiş siniflər ilə davam etmədən əvvəl, niyə pis xatırladığını anlamalısınız. Uşaq psixoloqları aşağıdakı səbəbləri açıqlayır:

• Körpənin işin sonuna qədər gətirilməsi üçün istifadə edilmir. Bir qayda olaraq, uşağın müstəqilliyə vərdiş etmədiyi və həmişə böyüklərə kömək edəcəyini və ümid edir ki, olur. Bir konstruktor toplamaq, müvafiq detal bir nənə tapırsa, uşağın onun üçün öyrənəcəyinə ümid etdiyi tamamilə təbiidir.
• Cansıxıcılıq. Boşluqda cansıxıcı deyil, ölümcül bir günah hesab olunur. Uşaqlar üçün hər hansı bir xarakterin monoton, monoton siniflərindən daha dəhşətli bir şey yoxdur. Uşaq bağçasında öyrənilən bir mahnı sadəcə təkrarlanmaları lazım olduqda, körpə sözləri xatırlamaq istəməz. Lakin o, suluar ilə oxumaq və özünə uyğun oynamaq təklif olunursa: qaşıqlar, paslanmış oyuncaqlar və ya onun altında rəqs etmək üçün - uşaq məmnuniyyətlə əyləncəli oyuna çevriləcəkdir.
• "Pislik üçün" etmək istəyi. Ayrıca, uşaqların ailənizdə və ya bir komandada münasibətləri inkişaf etdirmələri də olur. Sonra sadəcə bilik və ya bacarıqlarınızı göstərməyinizin səbəblərini görmürlər. Axı, uşaqlar başqalarının müsbət qiymətləndirilməsi üçün vacibdir, lakin onun əhəmiyyəti bu, sevimli insanlara verməsi ilə müəyyən edilir. Körpənin onu götürəcəyini hiss etmirsə, o zaman sınamaz. Ancaq bu səbəbdən bu səbəb yeniyetməlik uşaqlarında ən çox yaranır.

Elm adamları uşağın yetkindən on qat daha çox məlumatı yadda saxlaya biləcəyini sübut etdilər.

• Özünə inanmayan. Uşaq çox güclüdürsə, qeyri-dəqiqlik və ya səhvində təhqir olunmamaq üçün bir şey təkrarlamaqdan qorxa bilər. Həmyaşıdların komandasında gülünc olmaqdan qorxur. Buna görə də belə bir maska: "xatırlamıram" başqalarının mümkün mənfi reaksiyasından qorunma. Ayrıca, valideynlər hər şeyi təcrübəsiz, səhv və ya qeyri-dəqiq edən uşağı daim təkrarlayırsa bu vəziyyət yaranır. Yeri gəlmişkən, psixoloqlar belə bir qiymətləndirmənin belə bir əsas rol oynamadığını, bu da interasyondan fərqli olaraq oynamadığını söylədi.
• Müqayisə qorxusu. Uşaqlar bir-birini müqayisə etməyə başlayanda - bu doğru yol Paxıl bir eqoist rift. Uşaq özü üçün dəyərlidir və həmyaşıdları bir şeydə üstündür.

Körpənizin yaddaş inkişafına necə kömək etmək olar?

Ən başlıcası etimad münasibətləri qurmaqdır.

Uşağın yeni məlumatları zəif xatırlamasının səbəblərini başa düşərək, kömək strategiyasını quraşdırmaq lazımdır. Əlbəttə ki, ən vacib şey etimad əlaqəsi yaratmaqdır. Uşaq valideynlərə və yaxınlarına dəstək hiss edirsə, səylərinizə və sonra hər hansı bir tapşırığınıza onun səyləri əlavə ediləcəkdir. Beləliklə, materialın saxlanmasını asanlaşdıran bir sıra üsullar var:

Bir uşağın məcazi düşüncəsini birləşdirən

• Uşağın məcazi düşüncəsini birləşdirən. Yadda saxlamağınız lazım olanı qrafik olaraq görüntüləmək üçün körpəni verməlisiniz. Məsələn, bir yetkin tərəfindən telivləşdirilmiş bir hekayə çəkin. Eyni zamanda, rəsmin gözəl olmaması lazım olduğunu dərhal çəkin, bu, süjeti xatırlayacaq bir xatirə kartıdır. Tədricən uzun hekayələrə hərəkət edən ayrı beş altı qısa cümlə ilə başlayın. Hər bir sonrakı işğal keçmişdə eşitilənlərin təsvirlərində bərpa olunmalıdır. Uşağın ilk dəfə rəsm prosesi özü tərəfindən aparılacaq, buna görə rəsm üçün ödənilən vaxtı tənzimləyin. Bu vəzifənin də sürətdə olduğunu izah edin: eskiz mümkün qədər tez edilməlidir.
• Material seçimi. Çox miqdarda məlumat üçün alınmamalıdır, keyfiyyət yaddaqalanına diqqət yetirmək daha yaxşıdır. Buna görə şeiri əzbərləmək, gündə satırların sayını məhdudlaşdırmaq daha yaxşıdır və onu tamamilə kəskinləşdirməyə çalışmaq daha yaxşıdır. İş başında şeirdə, süjetin inkişafını sökmək lazımdır ki, uşaq sonradan yerlərdə xətləri dəyişdirməməsi üçün.
• Planlaşdırma. Bir uşağın hərəkətlərinin planını tərtib etməsini öyrətmək çox vacibdir. Bu qayda uşağın hər hansı bir hərəkətinə aiddir Valideynlər səsli planın istədiyi ardıcıllıqla həyata keçirilməsini təmin etməlidirlər. Yaxşı, uşağın nəticələri yaxınlarınızla qiymətləndiriləcəkdir. Məsələn, qohumları və dostları kublardan tikiləcək.
• Fəaliyyətin avtomatlaşdırılması. Uşaq Diqqətlilik və Təşkilatında inkişaf etmək, gününüzün cədvəli olmasını öyrət. Beləliklə, dərslər və oyunlar üçün kifayətdir. Bu cədvəli rəngarəng afişa şəklində edin və ilk dəfə olaraq onunla əlaqə qurun. Tədricən, körpə avtomatik olaraq günün müəyyən bir gününü izləyəcək.
• Təlim təhlili. Əlbəttə ki, yadda saxlayan hər hansı bir şəxs məlumatı təhlil etmək lazımdır. Körpənin təhlilini öyrətmək üçün, bununla belə oynaya bilərsiniz: Malvinanı hazırlamağı tapşırdığı Pinocchio-nun işində səhv tapmağı təklif edin. Bu Pinocchio-da qeyri-dəqiqliklərə icazə verən bir vərəqdə çəkilmiş bir nümunə olsun. Beləliklə, uşaq nümunə ilə müqayisə etməyi və əvvəlcə digər insanların hərəkətlərində, sonra da özləri ilə müqayisə etməyi və səhvləri tapmağı öyrənəcəkdir.

Bu əzbərləmə metodunun forması hər yaşda uşaqlar üçün uygundur. Yalnız mənalı bir hissə olacaq. Əsas odur ki, uşağa səmimiyyətlə ona kömək etmək istədiyinizi göstərməkdir. Və uğurları məktəbdəki əla qiymətlərdən daha çox şey sizin üçün vacibdir.

• Larisa
• Çap etmək

Mənbə: http://paidagogos.com/?p\u003d8536.

Uşaq məktubları xatırlamadıqda, kiçik şairlərin əlifbası kömək edəcəkdir. Giriş

Uşaq məktubları xatırlamırsa nə edər?

Və ən əsası, - niyə belə olur?

Qalan hər şey, çünki gözəl xatırlayır!

Şeirlər? - Buyurun!

Və məktublar hələ də!

Ümidsizliyin! Çox güman ki, uşağınızla hər şey qaydasındadır.

Sadəcə simvolları ayırd edə bilmir. Yəni, bütün bu məktublar (həm də nömrələri), onun üçün, böyük və böyük, bir üzdə - iynə!

İndi istəyin, uşağınız bir çox cırtdan yazır və birtəhər çağırır.

Necə. Hər şeyi xatırlayıram? Beləliklə, o belədir.

"Nə etməli?!" - soruşursan.

Gözləyə bilərsiniz. Və zaman keçdikcə hər şey işləyəcək. Budur, - əmin olun. Məktubları bilməyən bir çox böyükləri bilirsinizmi?

Bu belədir!

Dözülməz olarsa, bizim sizə kömək edəcəkdir

Kiçik şairlər ABC,

və ya məktubları xatırlaya bilməyən bir uşaq nə etmək lazımdır

Bu məqalə ümumiləşdiricidir.

Bu əlifba kimdir?

Kiçik şairlər əlifbası - əlifba asan deyil.

Uşağa məktubun forması haqqında danışır. Və birlikdə xatırlamağa kömək edir - məktub və forma.

Buna görə bir məktubu digərindən ayırd edə bilməyən birinə əvvəlcə belə bir əlifba lazımdır.

Məktubları asanlıqla xatırlayan bir uşaq, düşünürəm ki, hamısı heç bir şey üçün deyil.

Əgər və körpəniz sadəcə məktubları öyrənə bilmirsinizsə, amma indi ikinci həftəni uğursuz olaraq "a" məktubunu öyrətməyə davam edəcəksiniz ...

Sonra əlifbamız lazımlı olacaq!

Bilirəm, bir tərəfdən, "dövrümüzdə, dörddə olan uşaqlar, artıq oxundu!" Sözləri olan nənələr var! " Digər tərəfdən, səndən daha kiçik qonşu qız "onsuz da yarım il!" (C) "müharibə və sülh" (zarafat) oxudun. Xatır deyil ...

Hər şeyi "üçün" və "əleyhinə" çəkməyə dəyər. Nənələr və qonşunun iştirakı olmadan özünüz haqqında düşünmək - bəlkə də hamısından sonra gözləmək daha yaxşı olacaq?

Bu düşüncələrdən sonra da, "öyrənmə" nın lehinə "öyrənmək və ya öyrənmək" üçün qərar verdiniz, sonra kiçik şairlər əlifbasını götürə bilərsiniz!

Məktəbə girmədən və təhsilin ilk dövründə uşaqlar tez-tez əvvəlki valideynlərin xüsusi diqqət yetirmədiyi çətinlikləri aşkar edirlər. Axı, məktəb proqramının uğurlu mənimsənilməsi üçün "yaxşı itaətkar oğlan" və ya "sevimli" olmaq üçün kifayət deyil qızxaslı qız" Bu gözəl keyfiyyətlərə əlavə olaraq, hələ də xüsusi təlim bacarıqlarına sahib olmalısınız.

Uşaq psixoloqlarının təcrübəsində çox sayda müraciət, əvvəllər valideynlərindən tam razı olan uşağın məktəbə hazır olmaması ilə əlaqədardır. Bu məqalə bu cür hallarda analara və babalar verən bəzi tövsiyələr verir. Psixoloqun fərdi məsləhətləşməsi imkanları olmayan bir çox valideyn üçün faydalı olacaqlar.

Uşaq bağçası müəllimi və ya müəllimi sinifdə verdiyi materialı xatırlamadığı təqdirdə, uşağın şeirləri öyrənmək çətindirsə nə olarsa nə olarsa, nə olarsa, nə olarsa? Uşaqların yaddaşını inkişaf etdirmək mümkündürmü?

Bu vəziyyətdə yadda saxlamaq üçün xüsusi üsullardan istifadə edərək çox şey əldə etmək mümkündür. Ən vacibi - təzyiq etmək Yadda saxlamaq üçün nə tələb olunur, geniş çeşid cəlb edir dərnəklər. Bunu öyrənməyə kömək edən texnikalardan biri, uşağın öyrədilməsinə, öyrənilən materialı əks etdirən rəsmlər yaratmağa əsaslanır. Belə keçirilir.

Uşaq təklif olunur "içərisindədir maraqlı oyun»:

Sənə deyəcəm qısa hekayələr, Və onları xatırlayacaqsan. Bir şeyi unutmamaq üçün hər bir bu hekayəyə sadə bir şəkil çəkirsiniz.

Sonra bir neçə sadə ifadəni əzbərləmək üçün verilir, məsələn: "Qurd meşədən qaçdı. Qız bir kukla təqdim edildi. Kohl və Maşa həyətdə oynadılar. Dünən yağış yağdı və bu gün günəş parlayır. " Hər bir cümlədən sonra ("hekayələr"), uşağın yadda qalması üçün rəsm çəkməsi üçün böyük bir fasilə edilir. Ona izah etmək lazımdır ki, rəsmlər mümkün qədər sadə olmalıdır ki, onları gözəl və detallı olmağa çalışmaq lazım deyil: bu rəngləmə deyil, yadda saxlama üçün bir oyun. Əsas odur ki, tez bir rəsm çəkməkdir. Uşaq rəsm prosesində çox maraqlanırsa (əvvəlcə və əvvəlcə bu demək olar ki, qaçılmazdır), deməli, "fikrimcə, rənglədiyiniz şey, xatırlamaq üçün kifayətdir. İndi aşağıdakı hekayəni dinləyin. "

Birinci rəsmlər yaratarkən, yetkin bir köməyə ehtiyacınız olacaq. Çox güman ki, o, məzmunlarını söyləməli və uşağın son dərəcə sxematik görüntünü məhdudlaşdırmağa təşviq etməli olacaq.

Dünən yağışın getdiyini xatırlayırıq? Gəlin onu çəkək və keçək, bu gün artıq getmir. Günəşdən keçməyəcəyik və bu gün parlayır.

Nəticədə, bu kimi bir şey çıxır:

Bir işğanda üç-dörd ifadəyə verilməməlidir. Onları bir neçə saatdan və ya ertəsi gün də eyni gündə xatırlaya bilərsiniz. Uşaq rəsmlərini verir və onlara "hekayələr" dediyi "oxuyur". Eyni zamanda, yetkinə kömək etmək də lazım ola bilər. Məsələn, deyirsə: "Yağış sona çatdı və günəş çıxdı" dedi, onda ona aparıcı bir sual vermək lazımdır: "Biz necə dedik - nə vaxt yağış yağdı? Doğru, "Dünən yağış yağdı" ... nə qədər? " Nə qədər olmasından asılı olmayaraq böyük kömək Bu uşağı ifadələri düzgün şəkildə çoxaltmaq üçün götürdü, onu tərifləməlisən: "Hər şeyi nə qədər yadda saxladığını görürsən! Beləliklə, bütün rəsmləri yaxşı yazmısınız. "

Bu cür siniflər gündəlik və ya hər gün keçirmək məsləhət görülür, ancaq gündə birdən çox işğaldan çox deyil. Bir müddət sonra rəsmlər zəruri olmağı dayandıracaq, "hekayəni xatırlamaq üçün nə cəlb etmək üçün nə müzakirə etmək kifayətdir." Bu müzakirə sayəsində uşaq məktəbdə ona kömək etməyə davam edəcək yaddaqalan bir material meydana gətirməyi öyrənir.

Pis yaddaşla, valideynlər uşağın tamamlanması üçün təklif olunan materialın seçilməsinə xüsusilə diqqətlə istinad etməlidirlər. Hərfi yadda saxlamamaq, ümumi bir anlaşma axtararaq həcmini minimuma endirməyə çalışmaq lazımdır. Şifahi əzbərləmənin lazım olduğu hallarda, növbəti birinə keçmədən əvvəl hər bir hissənin tam öyrənməsinə nail olmaqla, kiçik hissələrlə həyata keçirmək lazımdır. Məsələn, şeiri öyrənmək, onu bir Quatrain öyrətmək rahatdır (bütün şeirləri tamamilə təkrarlamağa çalışmır). Ancaq öyrənmədən əvvəl, süjetin inkişafını uşaqla ətraflı şəkildə sökmək lazımdır, buna görə də, sonradan quatrainlər yerlərdə dəyişməsin.

Əlverişsiz, qeyri-mütəşəkkil bir uşağa necə kömək etmək olar? Sona qədər heç bir şey gətirməməsi, başlamazsa, necə diqqət yetirməyi, diqqətsizliyi bilmirsə, nə etməli?

Təsvir edilən şikayətlərlə, uşağın hərəkətlərini planlaşdırmağı öyrənmək lazımdır. Hər hərəkəti gözləyən məcburi, lakin qısa bir mərhələ olmalıdır. "Mənə necə edəcəyinizi söyləyin", bir yetkin bir uşağın planlaşdırılması üçün bu cür təklifləri təşviq edə bilər. Bu kubların dizaynına (bu tikiləcək, bu üçün hansı tikinti materialı lazım olacaq), oyuncaqların çıxarılmasına (hansı ardıcıllıqla söküləcəyini) rəsm çəkərək, kağızdan hazırlamaq və qoruyucu materiallar- Ümumiyyətlə, hər hansı bir uşaqlıq fəaliyyətinə.

Tədbirin hazırlanması kimi ayrıca planlaşdırma mərhələsinə sahib olmaq, bir yetkinlik planların planlaşdırılması ilə əvəz olunmaması üçün planların həyata keçirilməsini təmin etməlidir. İş sona çatdırılmalıdır. Əldə edilən nəticələrin dəyərini artırmaq üçün başqalarının diqqətini cəlb etmək faydalıdır. Kublardan tikilmiş digər ailə üzvlərini göstərin. Tikinti, uşağın tətbiqi və ya onun rəsmini hazırladığı divara asmaq, dostları ziyarət etmək üçün diqqəti cəlb edir.

Uşaq fəaliyyətinin bütün təşkilati anları avtomatizm üçün gətirilməlidir. Bu cür ayrıca avtomatlaşdırıcı, qeyri-adi bir uşağın davranışının ümumi xaosunda sifariş vermə adalarını ayırmağa imkan verir. Harada başlamaq olar, uşaqların qeyri-üzvi saytı, birinci - dərslərin hazırlanması və avtomatlaşdırılması üçün hansı saytının, məktəb haqqının ritualının hazırlanması və ya uşaq bağçası, axşam oyuncaqların axşam təmizlənməsi, - bu valideynlər özlərini qərar verirlər. Bir anda hər şey üçün kifayət etməyin və dərhal nəticələr gözləyin. Hər bir fərdi avtomatizm diqqətlə işlənməlidir. Öz-özünə təşkilatçılıq bacarıqlarına sahib olmayan bir uşaq əvvəlcə maksimum və sonra - yetkinlərin tədricən köməyində. Hər zaman təşkilati tələbləri yerinə yetirmək çətindirsə, buna görə də onlar həddən artıq qiymətləndirilir: valideynlər tələsirlər, uyğunsuz səbirsizlik var.

Təşviyyat və diqqətin inkişafı üçün öyrənməyə yönəlmiş xüsusi tapşırıqlar təklif edə bilərsiniz nümunə təhlili , alınan nəticə ilə əlaqələndirin, səhvləri axtarın və düzəldin . Burada, məsələn, "Buratinonun səhv olduğu yer" vəzifəsi:

Malvina, gözəl naxışlar çəkmək üçün Pinocchio-ya öyrətmək istədi. Bir naxış çəkdi və ona dedi: "Eyni şeyi çəkin." Buratio hər zaman diqqəti çəkdi və bu düzgün, sonra səhv oldu. Yaxşı, Buratinonun bir səhvi olduğu və onu düzəltməyə kömək edin.

Nümunələr bu kimi görünə bilər:

Belə vəzifələr başqa bir materialda verilə bilər. Məsələn, başqa bir zaman, Malvina kublardan bir bina etmək və ya "dizayner" dən bir model toplamaq və ya şəkilləri müəyyən bir qaydada çıxarmaq və ya müəyyən bir qaydada (şəkillər dəsti olmalıdır) və ya bir tətbiq etmək. Digər səhvləri yoxlamaq və düzəltmək vərdişi, sonradan özünü yoxlamaq qabiliyyətinə səbəb olacaq və bu onun hərəkətlərinə diqqətin əsasıdır.

Sizə uşağa kömək edəcək bir neçə tövsiyə verilir. məktubları xatırlayın Və asanlıqla oxumaq hecalarına getmək. Eləcə də evdə bir uşaqla oynaya biləcəyiniz oyunlar.

Valideynlər üçün məsləhət
"Uşağınıza məktubları xatırlamağa necə kömək etmək olar"

Məktubların yadda qalmasının ilkin mərhələsində, "Səs" anlayışına devirmək daha yaxşıdır. Məktublar haqqında danışmaq, onları söyləmək lazımdır: "B" deyil, "B", "er" və "P" deyil. Eyni zamanda, onları tez və qısaca tələffüz etmək. Beləliklə, uşaq hecalarda səslərin (hərfləri) birləşməni tez bir zamanda mənimsəyəcəkdir.

Məktubları oxuyarkən, məktubun yalnız bir şəkil ilə dəstəkləndiyini, hərfin bir şəkil ilə dəstəkləndiyini, uşağın əvvəlcə şəkli, sonra məktubun adını və bəzən və yalnız bir şəkil olduğunu xatırladığınız əlifbalardan istifadə etməməlisiniz .

Bir uşağın bir uşağı olan bir uşağı olan sözü icad etmək, bir neçə kəlmə çağırın və məktubun hər hansı bir maddə ilə əlaqəli olmadığı bir şey deyil.

Sözündəki ilk səsin ayırması üçün qatar, saitlərin "a", "o", "u", "U", stres altında "U", (Stork, Ördək, Ördək, Echo və s. ), çamur-Füzyonda (K-Mouth, T-Raktor və s.) İştirak edən samitləri ayırmağa çalışdıqdan sonra.

Məktubların yadda qalmasına töhfə verən oyunlar

1. Oyun "Məktubu göstər"

Şəkil, hərfləri barmaqları, xurma və bütün bədənə malikdir.

Hər hansı bir materialdan məktubu çıxarın: kordonlar, tel lentləri, çubuqlar, mozaika, muncuq, butt, matçlar, çınqıllar, qələmlər, əriştə, şirniyyatlar, şirniyyatlar. Həm də plastilin, duz xəmirindən də baxa və bir barmağında və ya kağız üzərində və ya taxılda bir barmaq və gouache-ni, nazik bir təbəqənin qabına skan edə bilərsiniz.

2. Oyun "Məktubu tapın və çağırın"

Kartondan kəsilmiş hərflərdən. Karton məktubları əlavə edir fərqli fənlər Ümumi otaqda və ya onunla etdiyiniz bir uşağın bir otağında. Qoşma prinsipi: mövzunun adı hansı məktubla başlanğıc, bu kimi və məktub əlavə olunur. Məsələn: "Şkaf" - "Ş", "masa" - "c", "tumba" - "t" və s. Moms, baba, qardaşı tərk edə bilərsiniz. Məsələn: "ALLA" - "A", Ana, Kolya - "K", ata, bu hərflərin qohumlarının portretlərini çəkin.

Ətraf mühitdə, hərflərə bənzər obyektləri tapmaq, eləcə də məktubları çəkmək, "dönmək" üçün çox faydalıdır. "C" hərfi bir aya bənzəyir, "O" - halqa üzərində, "P" qapısı.

Küçədəki nişanlarda, böyük bir şrift olan kitablarda tanış məktublar tapa bilərsiniz.

3. Oyun "Memar"

Kağız kartları hazırlayın və hər qələm üzərində məktub məktublarını çəkin və onu rəngləndirin. Hər bir kart 2-4 hissədə kəsilir və qarışdırılır və uşağın məktubu qatlaması və çağırılması istənir.

4. Oyun "Dorisuy məktubu"

Hər bir məktub üçün bir şəkil yaradılır. Məsələn, "A" hərfi boru, qapılar, bir pəncərə - "ev". Məktublar böyük olmalıdır.

5. Oyun "Məktubu tap"

Uşaq xalla yazılmış məktubları öyrənməli və dairə etməlidir.

6. Oyun "Nə səhvdir"

Uşaq səhv yazılmış bir sıra məktublar tapır.

7. Oyun "Tapın və Stress"

Uşağa mətndə müəyyən bir məktub tapmaq və vurğulamaq (dairə). Bu oyun üçün lazımsız qəzetlər, təqdimat vərəqələrindən istifadə edə bilərsiniz. Şrift böyük olmalıdır.

8. "Əlifba dartları" oyunu

Divar afişasına asın - əlifba. Kiçik bir topu müəyyən bir məktub ataraq, çağırın.

9. Oyun "Maqnetik ABC"

Məsələn, soyuducuda və bu cür məşqlər etmək mümkündür və bu cür məşqləri yerinə yetirmək mümkündür: "Hansı məktubu tapın", "Hansı məktubu yox?", "Çox məktub nədir?", "Sözü hansı məktub başlayır .... "

10. Təhsil kompüter proqramları, cizgi filmləri, mahnılar, məktublar haqqında şeirlər, parlaq kitab-əlifbet, rəngləmə kitabları da kömək edir zərbə vurmaq .

Sənə uğurlar arzu edirəm!

Olkhovskaya Olga İvanovna,
Müəllim-Danışıq terapevti, MBDou "Uşaq bağçası № 66",
Kemerovo Region, G. Prokopyevsk

anonim olaraq, qadın, 37 il

Salam, həkim. Oğul 4 il 3 ay. İkitərəfli mühitdə yaşayır (rus və bolqar), normal olaraq iki dildə danışır. Çox erkən danışmağa başladı. Bununla bağlı heç vaxt problem yox idi. Demək olar ki, bağa (oğul astma) getmir. Bir və eyni məlumatı təkrarladıqdan sonra - xatırlamır. Çətinliklər hətta bir hesabın beşə səbəb olur. Məsələn, bir dəfə düzgün və sonra bir neçə dəfə (bir, iki, dörd, altı, səkkiz) hesab edir. Nömrələri öyrənməyi öyrətməyə çalışıram. 1-dən 5-ə qədər olan nömrələri çox dəfə göstərdi. Uşaq dördünü xatırladı. Qalanları, neçə dəfə təkrarlandı, xatırlaya bilmir. Əlifbanı çətinliklə öyrənmişdik, bir neçə həftə çəkdi. İndi demək olar ki, bütün məktubları asanlıqla tanıyacaqdır. Tədris etmək istəmir, manipulyasiya etmək və çox səbr etmək lazımdır. 30 və ya daha sonra 50 təkrarlama, məsələn, 2, bu rəqəmi xatırlamayan 50 təkrarlamadan sonra necə başa düşə bilmirəm. Bir problemimiz var və ya bir uşağı yalnız səpələnmişdir. Necə müəyyənləşdirmək olar? Nə etmək lazımdır? Əvvəlcədən təşəkkür edirəm.

Salam. Mən həkim deyiləm, amma pedaqoji baxımdan anlamağa çalışacağam. Sizin təsvir etdiyi bu cür hallarla, nevroloqa baş çəkmək tövsiyə olunur. Ziyarətdən əvvəl, ultrasəs beyni və müstəqil olaraq, müalicəsi təyin edilməməsi tövsiyə olunur. Axı, problem nevrozda ola bilər. Bu xəstəlik ilə əziyyət çəkir sinir sistemi və bir uşağın beyni. Çox təhlükəli fenomen deyil, uşaqlar və böyüklər arasında yaygındır. Ancaq ən yaxşı şəkildə yaddaşında əsəbi yoxdur. Uşağın baş verənləri başa düşmək çətindir, yadda saxlama ilə də bəzi çətinliklər yaranır. Əgər nevrozda olarsa, nöropatoloq mütləq bir sıra təlimlər təyin edəcək və hətta qayğı və zehni inkişafı artırmaq üçün tabletləri də qeydiyyata alacaqdır. Kiçik uşaqlar vəziyyətində, ümumiyyətlə yalnız ilk müalicə üsulu ilə etmək mümkündür. Ancaq yaşlı, narkotik müalicəsi tez-tez təyin olunur. Hər halda, əvvəlcə nevroz səbəbini tapmaq və xəstəliyi müalicə etmək lazımdır. Bu gedəcək - yaddaş normala gələcək. Ancaq yenə də məşq etmək məcburiyyətində qalacaq. Növbəti səbəb və çox yaygın, ən yaxşı irsi deyil. Sirr deyil ki, intellektual imkanlar valideynlərdən uşaqlara ötürülür. Buna görə də, uşaqlıqda və ya yetkinlik yaşında olan ana və ya atada yaddaş problemləri olsaydı, körpənin də özünü göstərə bilər. Bəzən yaddaşın inkişafının səbəbi adi yuxu olmaması ilə nəticələnir. Uşaqlar nadir, uşaqlar üçün daha uyğundur məktəb yaşı. Aşağıdakı səbəb məktəbəqədər və məktəb yaşının uşaqları arasında yaygındır. Körpənin tökülməsini təmin edərək, sadəcə hiperaktivlik sindromu artdığını güman etmək olar. Bu, artıq qeyd edildiyi kimi, ümumi bir CNS xəstəliyi. Heç bir problem yaxşı diaqnoz qoyulmur. Nevrologiya sahəsində hər şey mükəmməl qaydada olarsa, irsi və yuxu rejimi ilə də, körpənin ağılın məşqi ilə nə qədər tez-tez diqqət yetirmək lazımdır. Son dərəcə vacibdir. Beyin daimi bir təlimə məruz qalmasa, onun inkişafını itirir. Daha doğrusu, dayanır. Nəticədə yaddaş və diqqətlilikin pozulması var. Və hər yaşda. Vəziyyəti düzəltmək o qədər də çətin deyil. Diqqətlilik və zəka üçün beyni mütəmadi olaraq məşq etmək kifayətdir. Məşqlər körpənin yaşından asılı olaraq hazırlanmışdır. Bir qayda olaraq, uşaqlar müxtəlif inkişaf kupalarına getmək üçün kifayətdir. Bəzən bu kimi olur - valideynlər bir uşağın zehni inkişafla bağlı problemi olduğunu düşünürlər. Ancaq eyni zamanda həkimlər əksinə danışırlar. Və bəzi spesifik, ən çox deyil, görünür maraqlı məlumat, uşaq xatırlayır. Və valideynlərin tələb etməsi - yox. Bir və ya digər yaş kateqoriyasına xas olmayan uşağa investisiya qoymağa çalışsanız, əldə edilən məlumatlar daxil ediləcək qısamüddətli yaddaş. Beyin sadəcə bir və ya digər bir məlumat tələb olunmur. Körpənin yoxsul yaddaşı olduğuna şübhə varsa, əvvəlcə maddi yeminin uşağın yaşına uyğun olduğundan əmin olmaq üçün tələb olunur. Artıq dəfələrlə dedilər ki, uşağın daim beyni yetişdirməsi lazımdır. Uşaqlar üçün aşağıdakı məşqlər yaxşıdır: tez-tez ifadələr və sözləri təkrarlayın, bir kağız parçasında onları bir uşaqla yazın; Məktubun yaxşılaşdırılması üçün qeydiyyatdan istifadə edin; Uşağa çox oxuyun, hekayənin əsas məqamlarına diqqət yetirin; Nail olmaq qısa sözlərAçıqlayır; Körpə ilə daha çox şəkillərə baxın, onları qınayın. "Qutu" texnikasını da tətbiq edə bilərsiniz. Bu bir oyun. Bir neçə bölməyə bölünmüş bir qutu var. Uşağın qarşısında bir oyuncaq müəyyən bir kameraya yerləşdirilir. Sonrakı, qutu bağlanır. Körpə, yerləşdirilmiş bir mövzu tapmağa dəvət olunur, hansı ayrılıqda yerləşir. Oyun 2 ildən 6 yaşa qədər uşaqlar üçün aktualdır. Əvvəlcə, şöbələrin miqdarını artıran yaşa qədər 2 hissəyə bölünmüş bir qutudan başlamaq tövsiyə olunur. Məktəbə, sayı 12 hissəyə çata bilər. Yaddaş təhsili vaxt aparan və uzun müddətdir ki, uzun müddətdir ki, çox sürətli nəticələr gözləməməlisiniz.

Yanvar 2012

Çocuğunuz hərfləri qarışdırırsa və ya xatırlayırsa nə etməli

1. Uşağınız "sol" və "sağ" anlayışını fərqləndirirmi? Uşaq edə bilməlidir

Tapşırıqları düzgün yerinə yetirin Uşaq hərfləri digər tərəfə deyil - əksər halda bu, bu, "sol" və "sağ" anlayışlarının nəticəsidirsə.

2. Uşağınız altı kubdan şəkilləri necə qatlanmağı bilir? Gözəldirsə, bu, vizual-məkan qavrayış, analiz və sintezin inkişafı, analiz və sintezin inkişafı nəticəsidir (bu vəziyyətdə 4 kubdan ibarət bir dəstdən başlayın). Fəza ideyalarının inkişafı və müxtəlif "dizaynerlər" və "inşaatçılar" olan oyun dərslərinin vizual qavrayışının inkişafı üçün çox faydalıdır.

Məktubları xatırlamağı asanlaşdırmaq üçün aşağıdakı texnikalar tövsiyə olunur:

Yetkin bir "sərt" məktubu yazır böyük ölçülü (5-6 sm), uşaq onu rəngləyir.

Plastikdən hərfləri.

Konturdakı məktubları kəsin.

Havadakı bütün tədqiq olunan hərflərin geniş jestləri "yazmaq".

İplərdən hərflər qoymaq.

Teldən hərfləri seyr etmək.

Hər şeydən məktublar.

Barmaqlar və gözlər evin hərfləri və sözləri ilə, həyətdə, meşədəki sözlərlə tanış ola bilər.

Evlər: Uşağın tanış məktubları mozaikadan, çubuqları saymaq, kağız və materialdan, qutuları "Kinder sürprizlər", noxud, düymələrin altından, qutularını yerləşdirməyə çalışmasına icazə verin.

Həyətdə: Məktubları qumda və qarda bir çubuqla çəkin; Uşaqların məktubları haqqında tapmacalarını (kiçik, dəyirmi, "sikilmiş" fuck ") düşünün, uşaq qum üzərində bir əmanət çəksin; Quru qıvrımlardan və yarpaqlardan məktublar və s.

Meşədə: Ağaclar, kol və yarpaqlar arasında hərf axtarın: burada bir chevyo - bu [l] və belə bağlıdırsa - bu [O] çıxacaq.

Şübhəsiz ki, hər birinizin evdə, tətildə, uşaq bağçasına gedən uşaqlarınızla oynadığınız "ailə oyunları" var. Onlarla bir-biri ilə paylaşın.

Mövzuda: Metodik inkişaf, təqdimatlar və mücərrədlər

"Bir uşağın düzfotu varsa nə etməli" məsləhətləşməsi

Uşağın ayağı Chranches tərəfindən formalaşır, asanlıqla deformasiya edilə bilər. Flatfoot uşaqlarda ən çox pozulmuş xəstəliklərdən biri hesab olunur. Statistikaya görə, hər 3 uşağa bu diaqnoz qoyulur. ...

Uşağın qısa bir metro körpü varsa nə olar? Onu kəsin və ya yox?

Uşağı kifayət qədər uzunluğunun altındakı körpü ilə necə müəyyənləşdirəcəyini bilmək istəyən valideynlər üçün bu təqdimat; Qısa olsa nə etmək lazımdır; Onu kəsin və ya yox? Təqdimatda ...