2 yaşında bir uşaq böyütmək valideynlərin həyatında çətin bir mərhələdir. Köhnə günlərdə deyirdilər: "Stol altında gəzəndə tərbiyə etmək lazımdır". Bu zaman əsas diqqət uşağın estetik və əxlaqi prinsiplərinin, nitqinin, hərəkətinin inkişafına verilməlidir. Həmçinin hisslər və emosiyalar, mədəni-gigiyenik bacarıqlar, tam fizioloji inkişaf, sağlamlığın və immunitetin möhkəmləndirilməsi bir kənara qoyulmamalıdır.
Bu zaman uşaq özü yeriməyə və danışmağa başlayır ki, bu da onun fəaliyyət sahəsinin artması deməkdir. Uşaq masalara dırmaşır, çekmeceleri açır, tez-tez yıxılır, həyatında ilk zərbələri alır. Hər hansı bir aktiv uşaq bunun qarşısını ala bilməz.
Uşaq ona yaxın olan hər şeyi öyrənməyə davam edir. Bu yaşda kiçik insanın xarakteri qoyulur və uşağın ən aktiv inkişafı intellektual olaraq baş verir, həm də söz ehtiyatının yığılması.
Uşağınızla daha tez-tez ünsiyyət qurun... Şeirləri oxuyun, öz hərəkətlərinizi və onun hərəkətlərini ucadan müzakirə edin, bu və ya digər mövzunun adına cavab verin. Üstəlik, valideynlər uşaqla nə qədər tez-tez və daha çox danışırlarsa, körpəsi sözləri və ifadələri tələffüz etməyi bir o qədər tez öyrənir və ifadələr bir o qədər düzgün olacaqdır. Valideynlərin əsas səhvi, uşaqla söhbətdə sözləri bilərəkdən təhrif etmələridir. Bütün bunlar dil və partlamağa gətirib çıxarır. Başqa bir səhv, uşağın dediyi hər ifadəni gülüşlə qarşılamaqdır.
V yatmaq övladınıza nümunə göstərin... Uşağınızın davranışınızı və ünsiyyət tərzinizi kopyaladığını unutmayın. Körpə həyatının ikinci ilindən başlayaraq ona yaxın insanların nitqini və hər bir hərəkətini şüurlu şəkildə təkrarlayır. Uşaqlar həm səsdə eşidilən intonasiyanı, həm də eşidilən sözləri tanımadığı halda mükəmməl surətdə köçürürlər. Mübahisələrin, mübahisələrin, qalmaqalların səsləndiyi, əxlaqi anlayışlara əhəmiyyət verilməyən ailələrdə uşaq eyni davranış xəttini təkrarlayacaq. Ailənin tamamilə bütün üzvlərinin bir-biri ilə dinc, mehriban və mehriban danışdığı ailələrdə 2 yaşında uşağın tərbiyəsində və inkişafında düzgün ailə və əxlaq anlayışları artıq formalaşır.
Anlayışlı olun... Uşağınız nadinc olduqda, ağlayanda, oyun meydançasını tərk etmək istəmədikdə, onu anlayın və nəzakətlə izah edin ki, siz maraqlı oyunu tərk etməyin nə qədər çətin olduğunu təsəvvür edirsiniz, ancaq evə getmək vaxtıdır. İdeya körpəyə onun tərəfində olduğunuzu başa salmaqdır. Başqa valideynlərin qarşısında narahat olsanız belə, əsəbləşməyin, söyüş söyməyin.
Qaydaları təyin edin və bu yaşdan etibarən müəyyən bir həyat ritmi. Əgər 1-2 yaşlı uşağın tərbiyəsində gündəlik rejim varsa, sonradan onun üçün daha asan olacaq. Uşaq bir rejimə uyğun yaşadıqda, müəyyən bir zamanda iştahı var və ona təklif olunan hər şeyi məmnuniyyətlə yeyir, sakit və şıltaqlıq olmadan yuxuya gedir; açıq havada çox vaxt keçirir. Bütün bunlara əlavə olaraq, erkən yaşda, normal fizioloji inkişaf və həddindən artıq işin qarşısını almaq üçün, sadəcə olaraq, aktiv oyunlar və istirahəti düzgün şəkildə əvəz etmək lazımdır. Əksər hallarda, uşaqların şıltaqlıq və tantrums, itaətsizlik səbəb yuxu olmaması və ya çox iş olur.
Güclü, sağlam körpə yuxusu sinir və psixi sistemlərin düzgün inkişafını əvvəlcədən müəyyən etdiyi üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Yadda saxlayın ki, sağlam yuxu körpənin balanslaşdırılmış vəziyyətindən əvvəl olmalıdır, buna görə yatmazdan dərhal əvvəl aktiv və aktiv oyunlardan qaçın. Uşaq inadkardırsa, onu bir şeylə ovsunlamaq lazımdır. Yatmaq istəmirsinizsə, o zaman uşağın paltarını dəyişdirərək, yatdıqdan sonra nə edəcəyinizi, hara gedəcəyinizi, hansı maraqlı şeylər görəcəyinizi izah edin. Axı bu, "yatmaq" əmrindən daha xoş və çox asandır. Bir də görürsünüz ki, bu, daha çox 1-2 yaşında uşaq böyütmək prinsipləri ilə bağlıdır.
Uşağı tərifləyin yaxşı davranış üçün. Əsas qaydaları müəyyənləşdirin və onlara əməl etdiyi üçün körpənizi tərifləyin. Düzgün davranışı modelləşdirin. Uşağınıza necə davranacağını səbirlə göstərin. Yaxşı davranış üçün şərait yaradın, məsələn, uşağınızın oyuncaq oynamaq və toplamaq üçün rahat olması üçün yer planlaşdırın.
Uşağınıza nə edə biləcəyini söyləyin necə edəcəyini bilmədiyi şeylərdən danışmaq əvəzinə. Məsələn, uşaq axşam yeməyindən əvvəl konfet yemək istəyirsə, bunun zərərli olduğunu deməyin, indi alma və ya portağal yeyə biləcəyini deyin.
Uşağınıza seçim verin... Bu, körpənin bir qədər azadlıq hiss etməsinə, siz isə prosesi nəzarətdə saxlamağa imkan verəcəkdir. Uşağınıza gəzintiyə çıxanda bir neçə bluza, yatarkən bir neçə kitab və s. təklif edin.
Şıltaqlıqlara səbəb ola biləcək vəziyyətlərdən qaçmağa çalışın, itaətsizliyin "parıltısı". Məsələn, bir dostunuzla görüşməyi və uşağınızla onun yanına getməyi planlaşdırmısınızsa, bunu açıq havada, məsələn, parkda edin. Kafedə bir stəkan çay içərkən söhbət edərkən onun sakit davranmasını gözləmək lazım deyil - körpə sadəcə cansıxıcı olacaq.
Uşağınıza ətrafdakı dünyanı öyrənməyə kömək edin... O, hər şeylə maraqlanır, hər şeyə toxunmaq, "dişləri ilə" sınamaq, hər bir obyektin necə oynadığını, nə hiss etdiyini, onunla nə edilə biləcəyini dinləmək istəyir. Kiçik kəşfiyyatçını narahat etməyin! Kitaba, qələmə və ya kosmetik çantaya toxunmağı qadağan edərək, ondan hər şeyi almayın. Evdə körpə üçün həqiqətən təhlükəli olan əşyalar (kəskin əşyalar, alışqan, bıçaq və s.) varsa, onları əvvəlcədən istisna edin, əlləri və gözləri üçün əlçatmaz yerlərə qoyun.
Uşağınıza müstəqil yemək və geyinməyi öyrədin... Körpədən qaşığı götürməyə tələsməyin, ancaq onun müstəqillik arzusunu təşviq edin. Uşağa bir şey qoyduğunuz zaman tələsməyin və əsəbi olmayın, körpəni danlamayın. Sənin rahat hərəkətlərini sakitcə müşahidə edərsə, hər şeyi öyrənəcək.
2 yaşında bir uşağın tərbiyəsi və inkişafı üçün öyrədici oyuncaqlar almaq lazımdır. 2 yaşından bir uşaq oyuncaqların köməyi ilə müxtəlif süjetlərlə oynamağa başlayır. Valideynlərin işi bu və ya digər oyunu öyrətmək və təşkil etməkdir. Sonra, oyuncaqların köməyi ilə körpə bu dünyada yeni olan hər şeyi daha sürətli və daha yaxşı dərk etməyə başlayacaq.
Hər yaşda uşaq psixoemosional və fiziki inkişafın yeni dövrlərini yaşayır. Müəyyən bir yaşın xüsusiyyətlərini bilən valideynlər övladının ehtiyaclarını daha dəqiq başa düşəcək, ona lazımi bacarıqları öyrənməyə kömək edəcək və bunun üçün lazımi şərait yarada biləcəklər. 2-3 yaşlarında uşaqların yaş xüsusiyyətlərinin siyahısı, onların qarşısında açılan üfüqlər artıq kifayət qədər genişdir.
2-3 ilin sonunda, qırıntıların inkişafında iki əsas məqam var, bunlara xüsusi diqqət yetirilməlidir: ayrılmanın başlanğıcı və "niyə" dövrü. Körpənin gələcək inkişafına böyük dərəcədə təsir edən bu fərqli xüsusiyyətlərdir: fiziki, zehni, emosional. Valideynlərin düzgün davranışı bu dövrün necə keçəcəyini müəyyən edəcək: "atom müharibələrində" və ya "sülh və harmoniya" da.
İki yaşlı uşaqların valideynləri kimin "niyə" olduğunu əvvəlcədən bilirlər. Bu dövrdə səhərdən axşama qədər minlərlə sual adi haldır: uşaq ətrafındakı dünyanı, onun qanunlarını, obyektlərin qarşılıqlı əlaqəsini, obyektlərin düzülməsini və ünsiyyət üsullarını fəal şəkildə öyrənməyə başlayır.
Ancaq bütün valideynlər ayrılıq haqqında eşitməyiblər. Bununla belə, onların çoxu yəqin ki, artıq uşaqların “İstəmirəm – istəmərəm” və “Mən özüm” ifadələri ilə üzləşiblər. Ayrılıq körpənin və onun valideynlərinin şüurunda ayrılıq prosesidir. Bu, şəxsi məkana, istəklərə, öz nailiyyətlərinin nümayişinə, müstəqilliyə aiddir. İndi uşağın ailədəki böyüklərə sözünün və ya istəyinin ağırlığını sübut etməsi vacibdir, onun fikri böyüklər tərəfindən nəzərə alınmalıdır və bacarıqları ilə fəxr edə bilər.
O, özünü bir insan kimi dərk etməyə başlayır, özünü "mən"lə əlaqələndirir. Buna görə də o, “öz ərazisinin” sərhədlərini anlamağa və genişləndirməyə, özünü təsdiq etməyə çalışır. Beləliklə, əvvəllər müşahidə olunmayan sonsuz şıltaqlıqlar, imtinalar, tələblər.
Bu dövr ən gərgin dövrlərdən biridir. Ancaq bu o deməkdir ki, körpə düzgün inkişaf edir, növbəti mərhələ vaxtında gəldi. Bu, böyüklər və uşaq arasında ünsiyyətdə bərabərliyin təsdiqi ilə başa çatmalıdır.
2-3 yaşlı uşaqların psixologiyası eqosentrikdir. Dünyada hər şeyin yalnız onlar üçün nəzərdə tutulduğuna və baş verdiyinə inanırlar. Bu konsepsiya ilə ziddiyyət təşkil edən hər hansı bir şey qışqırıqlara, etirazlara, hiddətə, yüksək səslə ağlamaya, isteriyaya səbəb olur. İndi körpəyə narazılığını ifadə etmək üçün sosial cəhətdən ağlabatan bir çərçivə çatdırmaq çox vacibdir. Bu "nağıl-pedaqoqlara" mükəmməl kömək edir. Müəyyən bir iş üçün nağıl yoxdursa, onu tərtib edə bilərsiniz.
Öz müstəqilliyini bərqərar etməyə çalışan uşaq valideynlərini manipulyasiya etməyə çalışır: gözlənilməz tələblər var ki, ona öz bacardığı şeyi etməyə kömək etsin. Burada uşağa başa salmaq vacibdir ki, böyüklər onlarsız bunu necə yaxşı bacardığı ilə fəxr edirlər, onun müstəqilliyinə görə daim tərifləmək.
Uşaq komandasında uşaqlar indiyə qədər pis qarşılıqlı əlaqədədirlər: onlar birlikdə deyil, yan-yana oynayırlar. Ancaq həmyaşıdları ilə ünsiyyətə ehtiyac yüksəkdir. Buna görə də uşaqları birgə hərəkətlərə sövq etmək vacibdir. Eyni zamanda, böyüklər körpəsinin ətrafdakı hər şeyin aid olduğu və tabe olduğu avtoritar bir lider olmağa çalışıb-çalışmadığına baxmalıdırlar. Onun liderlik meylləri düzgün istiqamətə yönəldilməlidir, zorla deyil, konstruktiv ünsiyyət vasitəsi ilə ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək etməlidir.
Unutmayın ki, körpə bu dövrdə ətrafındakı böyüklərin ünsiyyət və davranış tərzini aktiv şəkildə mənimsəyir. Təcavüzdən çəkinin, ona başqaları ilə dialoq qurmağı öyrədin, müəyyən bir cəmiyyətdə müəyyən edilmiş qaydalara əməl etməyi öyrədin (bağçada gündəlik, komandada davranış).
2 ildən 3 ilə qədər olan dövr idrak fəaliyyətinin inkişafında əsl bumdur. Buna görə də, uşağın sonsuz sualları həmişə tam cavablarla kifayətlənməlidir, elə qurulmalıdır ki, uşağın onları başa düşməsi asan olsun.
Bu yaşda uşaq əşyaların mahiyyətini öyrənməyə çalışır, lakin hələ də canlı ilə cansız arasındakı fərqi bilmir - nəyin düzüldüyünü başa düşərək, o, təkcə yazı maşını və ya konstruktoru deyil, həm də böcəyi "sökə" bilir. ya da kəpənək. Ona həyatda olduqlarını, ağrılı olduqlarını və onları bu şəkildə müalicə etməyin mümkün olmadığını izah etmək vacibdir.
Uşaq ətrafındakı dünyanı öz qavrayışı ilə dərk edir, onun üçün təkcə görmək deyil, həm də onu əhatə edən hər şeyə toxunmaq, qoxulamaq, dadmaq və dadmaq vacibdir.
Çoxsaylı suallara cavab verən valideynlər körpəni nitqi aktiv şəkildə inkişaf etdirməyə təşviq edirlər: onlara ətraflı cavablar verməyi, lüğət və konseptual ehtiyatlarını genişləndirməyi öyrədirlər.
2-3 yaşında idrak fəaliyyətinin inkişafı sayəsində körpə aşağıdakı anlayışları başa düşə və ayırd edə bilir:
Bu yaşda olan uşaqlar obyekti və onun həyata keçirdiyi hərəkətləri əlaqələndirirlər (avtomobil sürür, çaydan qaynar, quş uçur, çiçək iyi gəlir); xarakter və səslər (ladybug zümzümə edir, sərçə cingildəyir). Bəzi peşələrin mənasını da başa düşürlər (həkim müalicə edir, aşpaz hazırlayır, poçtalyon qəzet və məktubları çatdırır).
Körpənin yaddaşını inkişaf etdirmək üçün bütün bu bacarıqlardan istifadə etmək lazımdır:
3 yaşına qədər uşağın lüğəti 400-1500 sözdən ibarət ola bilər.
2 yaşında bir uşaq bir il əvvəl olduğu kimi heç də köməksiz deyil. İndi o, artıq çox şey bilir (və ya demək olar ki, bilər):
Eyni dövrdə körpə üç və ya dörd təkərli velosiped sürməyi öyrənir.
Ayrılığın başlanğıcı, uşağın aktiv şəkildə yeni bacarıqlar öyrənməyə başlamasına gətirib çıxarır, valideynlərə bunu özü edə biləcəyini sübut edir:
İlk, hətta onuncu dəfədən uğur qazanacağı fakt deyil, o, inadla məqsədinə çatacaq və bu işdə valideynləri ona kömək etməli, körpəni dəstəkləməli, müstəqilliyinə və bacarıqlarına görə tərifləməlidirlər. belə bir zəhmətlə. Bütün bunlar uşağın valideynlərinə güvənməyə başlamasına kömək edəcək və onlar rəqiblərdən məmnuniyyətlə kömək edəcəyi müttəfiqlərinə çevriləcəklər - xahişi ilə və ya öz təşəbbüsü ilə. Məsələn, o edə bilər:
Bundan əlavə, bu bacarıqların inkişafı incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edir. Və bu, bildiyiniz kimi, nitqin inkişafına birbaşa təsir göstərir.
Gənc tədqiqatçı indi müəyyən təhlillər aparmağa qadirdir. Məsələn, bir hərəkəti etməzdən əvvəl düşünür. Məsələn, hündür rəfdən bir vaza şirniyyat almaq üçün fikirləşib stul gətirir.
O, bu və ya digər hərəkətin hansı nəticəyə gətirib çıxaracağını anlayır (qaynar tavaya toxunsan, ağrıyacaq, topu divara atsan, sıçrayacaq, çarpayının kənarında dayansan, yıxılacaqsan) . Uşaq daha diqqətli, müşahidəçi olur (buna görə də onun "niyə" çoxu görünür).
Bu yaşda uşağın diqqətini bir şeyə uzun müddət cəmləmək çətindir, lakin o, ən azı 15 dəqiqə ərzində diqqətini hər hansı bir obyektə və ya hadisəyə cəmləməyi bacarmalıdır.
Yaddaş və məntiqi təfəkkür artıq müəyyən səviyyəyə çatıb, uşaq tədqiqatçıya və konstruktora çevrilib. O, artıq necə olduğunu bilir:
2,5 yaşında bir uşaq hekayə üçün birhecalı cümlələrdən istifadə edirsə, onu aparıcı suallarla ətraflı cavablara təhrik edin və sonra bütün cavabları bir tam birinə toplamağı xahiş edin. Körpəniz bunu ilk dəfə edə bilmədisə, nümunə göstərin.
Gənc tədqiqatçı, mütəfəkkir və dizayner daim yeni maraqlar göstərir. O, hər şeylə maraqlanır:
2-3 yaş yaradıcılıq qabiliyyətlərinin aktiv inkişafı dövrüdür. Dizayn, rəsm, modelləşdirmə, inanılmaz hekayələr yazmaq, mozaika toplamaq və s. kimi müxtəlif sahələrdə özünü ifadə etmək uşaq üçün olduqca maraqlı olur. 
Bu dövrdə uşağa yaradıcılıq üçün yer vermək vacibdir. Qələmlər, boyalar (barmaq boyaları daxil olmaqla), sabun köpüyü, barmaqları un və ya qum üzərində çəkə bilərsiniz. Heykəl - plastilindən, gildən, xəmirdən. Qumla işləmə toxunma inkişafında mühüm rol oynayır. Siz konstruktorlar ("Lego"), mozaikalar, bulmacalar, piramidalar, kublar toplaya və qura bilərsiniz. Eyni zamanda, ən inanılmaz dizaynlar böyüklər tərəfindən övladlarının yetkinliyinin təzahürü kimi həvəslə qəbul edilməlidir. Bu, körpənizin özünə inamını verəcəkdir.
Uşağın işində müttəfiqi, belə oyunlarda yoldaşı olmağa çalışın. Bu, qarşıdurmanı minimuma endirməyə kömək edəcək, körpəyə sevginizə və onunla qürur duyduğunuza inam verəcək və onu qorunmuş hiss etdirəcək.
Bunlar 2-3 yaşlı uşaqların əsas yaş xüsusiyyətləridir. Bəli, bu dövrdə körpə ilə asan deyil: sanki onu əvəz etdilər. Ancaq böyüklər əsas şeyi başa düşməlidirlər: körpə üçün daha asan deyil. Onun davranışı sadə şıltaqlıqlar deyil, valideynlərin keçməsinə kömək etməli olduğu inkişaf yolunda vacib bir seqmentdir. Uşaq bu mərhələdən yeni qiymətli baqajla çıxmalıdır: ünsiyyətdə bərabər olan böyüklərin qəbulu, sosiallaşma bacarıqları və bir çox yeni bacarıqlar. Və ən əsası - onun hərəkətlərinə görə deyil, olduğu üçün sevildiyi hissi ilə, etibarlı qorunma, sabitlik və müstəqillik hissi ilə. Hansı anlayışları özü üçün çağırırsa.
Uşaq böyütmək məsələsi valideynlərin həyatında ən çətin məsələlərdən biridir. Erkən yaşda ana və atanın bu və ya digər qeydinin cəmiyyətin yeni üzvünün gələcək xarakterinə necə təsir edəcəyini proqnozlaşdırmaq çox çətindir. Bir çox insanlar əmrləri dəqiq yerinə yetirən tamamilə itaətkar uşaqları xəyal edir. Amma bu normal deyil. Uşaq robot və ya öyrədilən it deyil. Ciddi təzyiqlər və azadlıqlar olmadan yeni şəxsiyyətin formalaşması üçün sağlam şəraitin yaradılması çox vacibdir.
İlk dönmə nöqtəsi uşağın 2-3 yaşına çatdığı vaxtdır. Bu mərhələ uşaq valideynlərin əmrlərinə fəal şəkildə qarşı çıxmağa başlayanda "etiraz dövrü" də adlanır. Uşaq itaət etmirsə və ya ümumiyyətlə döyüşürsə? Əsas odur ki, onun pis davranışının səbəbini başa düşmək və ehtiyacları ilə bağlı onunla adekvat ünsiyyət qurmaqdır.
Həyatın iki ilində kiçik bir oğlanın və ya qızın lüğəti yeni sözlərlə doldurulur. Ən əhəmiyyətli və vacib olanlardan biri "yox"dur. Valideynlərin necə ünsiyyət qurduğunu görən 2 yaşlı uşaq anlayır ki, bu ifadəni vaxtında tətbiq etməklə o, istədiyini əldə edə və ya ona iyrənc gələndən imtina edə bilər.
Əsasən, körpə belə vəziyyətlərdə yaramazdır:
Eqoizmin ilk əlamətlərini uşağınızın normal fəaliyyətindən ayıra bilmək və ona çox təzyiq etməmək vacibdir. İcazə verən mühit olduqda, uşaq həmişə harada dayanacağını başa düşmür, lakin 2 yaşlı uşağın istəklərini daim məhdudlaşdırmaqla, qapalı böyüyə və böyük dünyada sosial həyata zəif uyğunlaşa bilər. Əsas məsuliyyət valideynlərin üzərinə düşür. Davranışlarından asılı olaraq övladı inkişaf edəcək.
İki yaşında bir uşaq valideynlərinə fəal şəkildə itaətsizlik edərsə, bütün vəziyyəti diqqətlə təhlil etmək lazımdır. Əsasən, pis davranışın əlavə səbəbləri bunlardır:
Birincisi, münaqişələrin tamamilə qarşısını almaq mümkün olmadığını başa düşməyə dəyər. Gənc valideynlərin bacara biləcəyi maksimum şey, 2 yaşlı bir uşaqla ünsiyyətdə kəskin anların sayını azaltmaq üçün mümkün olan hər şeyi etməkdir. Bu çox çətin və məsuliyyətli prosesdir. Siz tələsik qərarlar qəbul edə bilməzsiniz, bu da həyatdan illərlə sonra geri qayıda bilər. Belə halların qarşısını almaq üçün aşağıdakıları etməlisiniz:
Ümumiyyətlə, körpənin itaət etmədiyi tez-tez vəziyyətlər halında, aşağıdakı addımları ehtiva edən "dəmir" hərəkət alqoritminə güvənərək onu tərbiyə etmək lazımdır:
Yalnız bu ardıcıllığa əməl olunarsa, körpənin normal ahəngdar inkişafını və səhvlərini bilməsini təmin etmək mümkün olacaqdır.
Uşağın özünün hərəkətlərinin düzgün təhlilinə gəlməli olduğunu başa düşmək son dərəcə vacibdir. Yeni doğulmuş uşaqlar şıltaqlığa meyllidirlər və çox vaxt valideynlərinin tələb etdiyi kimi etmək istəmirlər. Ən yaxşı çıxış yolu 3 yaşından kiçik oğlan və ya qızla sakit söhbət etməkdir. Kiçik insanın davranışının səbəbini izah etməsi lazımdır və ana və ya ata da öz növbəsində bunun niyə yanlış olduğunu izah edir.
Bundan əlavə, öz uşaqlarınızla danışarkən digər uşaqların nümunələrindən istifadə etmək tövsiyə edilmir. “O qız daha yaxşıdır, çünki anasına itaət edir” ifadəsi körpəyə düzəlməz zərər verə bilər. Uşaq başqalarının valideynləri üçün özündən daha çox məna kəsb etdiyini düşünməyə başlayır.
Körpənizin təbiətini də nəzərə almalısınız. Əgər o, təbiətcə liderdirsə, atanın hökmranlıq etmək istəyi münaqişəyə səbəb ola bilər. Valideyn səlahiyyəti yalnız qışqırmaqla və ya masaya yumruq vurmaqla deyil, ardıcıl, uyğun hərəkətlərlə gücləndirilməlidir.
Bununla belə, bu təlimatlar kağız üzərində əla görünür. Bunun asan olduğunu düşünmək lazım deyil. Əslində, valideynlik valideynlərdən bir ton səbr və dözüm tələb edən ən incə və mürəkkəb sənətlərdən biridir. Ancaq övladlarına belə diqqətin nəticələri və bəhrələri buna dəyər.
İki yaşında uşaq psixologiyası
08.04.2015Snejana İvanova
Valideynlərin öyrənməli olduğu ən vacib şey: 5 yaşına qədər uşaq diqqətini, yaddaşını, düşüncəsini idarə edə bilmir ...
Valideynlərin öyrənməli olduğu ən vacib şey odur ki, uşaq 5 yaşına qədər diqqətini, yaddaşını, düşüncəsini idarə edə bilmir. Bütün bunlar qeyri-ixtiyaridir. Uşaq sürətlə onu maraqlandıran şeyi qavrayır, diqqətini çəkənə baxır, lakin o, hələ də diqqətini lazım olana yönəldə bilmir.
Ona görə də iki yaşlı uşağa hirslənmək ki, o, sizin dünənki elektrik prizlərinin təhlükələri ilə bağlı izahatınızı təkrarlaya bilməz, ən azı axmaqlıqdır. Deməli izahatınız tamamilə maraqsız idi. Bu yaşda körpənin davranışına nəzarət emosional təsir üzərində qurulur. Uşaq duyğularını izləyir, çox canlı və eyni zamanda dəyişkəndir. Uşağın diqqətini yayındırmaq, diqqətini yayındırmaq, daha cəlbedici təəssüratlar vermək asandır.
Bu yaşda uşaqlar çox asanlıqla öyrənirlər, lakin nəzərə almaq lazımdır ki, ən təsirli müəllim uşaqda eyni vaxtda iki duyğu: güvən və maraq doğuran müəllim olacaq. Bir çoxumuz uşağın böyükləri eşitməməsi faktına rast gəldik, bu o deməkdir ki, ya bu böyüklərə etibar etmir (səbəblər çox fərqli ola bilər), ya da böyüklər körpəni emosional olaraq necə ovsunlayacağını bilmir. .
Ritmik oyunlar uşağın emosional sferası üçün çox faydalıdır, uşaqların onları bu qədər sevməsi heç də əbəs yerə deyil. Bunlar yırğalanır, tullanır, yellənir. Onlar sakitləşdirir və müsbət emosiyalar çatdırır və nəticədə intellektual inkişaf etməyə imkan verir.
İki yaşlı uşaqların digər xarakterik xüsusiyyəti onların fiziki narahatlığının mənbəyini anlamaq qabiliyyətinin aşağı olmasıdır. Uşaq sadəcə olaraq bir şeyin səhv olduğunu hiss edir, amma dəqiq nəyi izah edə bilmir. O, kifayət qədər yuxu almadı və ya yaxşı yemədi, çox soyuqdur, narahat paltar geyinir - o, yalnız ekstremal vəziyyəti başa düşə bilər. O, çox soyuqdur, paltarları ümumiyyətlə narahatdır, qəti şəkildə kifayət qədər yuxu almır və gözləri bir-birinə yapışır, lakin bu hisslər o qədər də güclü deyilsə, o, sadəcə pis hiss edəcək, müəllimin və ya valideynin maraqlı fəaliyyətlərinə reaksiya verməyəcək. ona təklif edir. Odur ki, hər hansı bir inkişaf fəaliyyətindən və ya oyundan əvvəl uşağın bütün fizioloji ehtiyaclarının ödənildiyinə əmin olmalısınız.
Bu yaşda uşaqlarla, məsələn, məktəbdə keçdiyi formada qrup dərsləri hələ mümkün deyil. Müəllim bir qrup uşaqla işləsə belə, hər biri ilə ayrıca fərdi əlaqə saxlamağa hazır olmalıdır. Bu yaşda olan uşaqlar eqoistdirlər və müəyyən mənada digər uşaqlara fikir vermirlər. Bu, eqoizm və ya dostluq edə bilməmək demək deyil. Bu anlayışlar üçün vaxt hələ gəlməyib. Uşaq obyekt sferasında olan sadə şeylər aləmində yaşayır, onun üçün toxuna və ya toxuna bilən bir şey var. İki yaşlı bir uşaq üçün həmyaşıdlar, yaxınlıqda bir şey etmək rahat və ya əlverişsiz olan bəzi obyektlərdir, lakin onlarla necə qarşılıqlı əlaqə quracağını hələ də bilmir və buna ehtiyac hiss etmir. O, dəqiq olaraq böyükləri və ya daha böyük uşağı təqlid etməyə çalışır. Uşaq, əlbəttə ki, həmyaşıdının deyil, rəğbət oyatması şərtilə, böyüklərin hərəkətlərini qəbul edəcəkdir. Üstəlik, iki yaşlı uşaqlar heç bir şəkildə böyüklərin hərəkətlərini və davranışlarını süzgəcdən keçirmirlər. Əgər bu böyük insanı bəyənsələr, onun stulda oturma tərzinə və ya sözlər çəkməsinə qədər yaxşı və ya pis hər şeyi ondan öyrənəcəklər. Əsas odur ki, uşaq onu maraqlı və həyəcanlandırsın. Eyni zamanda, uşaq bağçası qrupunda müəllim soyuqqanlı, təcrid olunmuş şəkildə davranırsa və uşaqlara emosional şəkildə qalib gəlməyi bilmirsə, onlar izləmək üçün başqa bir obyekt tapacaqlar. Məsələn, dayə ola bilər.
İki yaşlı uşaq ətrafındakı obyektlərlə sadə manipulyasiyalar edərək dünyanı öyrənir. Mövzu ilə maraqlanır və onunla hərəkət edir. Ətrafında nə qədər müxtəlif əşyalar və hərəkətlər olarsa, bu mühitdə onlarla nə qədər sərbəst hərəkət edə bilirsə, uşaq bir o qədər yaxşı inkişaf edir. Buna görə də, bu yaşda uşağı əlləri ilə işləmək ilə əlaqəli hər hansı bir yaradıcılıqla maraqlandırmaq və ya hər hansı bir şeyi öyrətmək, hərəkətlərlə məlumat vermək çox asandır. İki yaşlı uşağa hərfləri sadəcə kitabda göstərməklə öyrətmək sizin üçün çətin olacaq, hərflər plastikdəndirsə, bu başqa məsələdir, onlara toxuna bilərsiniz, onlardan bir yol çəkə bilərsiniz və ya onları ayrı qablara qoyun.
İki yaşında uşaq artıq nitq sahəsində müəyyən nailiyyətlərə malikdir. O, çox şey başa düşür və bu anda aktiv söz ehtiyatını çılğın bir sürətlə qurmağa başlayır. Uşağınızla mümkün qədər tez-tez danışın. Onun yerinə yox, onunla. İfadələrinizi qısa, aydın, parlaq və emosional saxlayın. Eyni zamanda, sözləri dolandırıb təhrif etməməlisiniz. Onunla böyüklər kimi danışın, ancaq obrazlı və emosional şəkildə. Maraqlıdır ki, böyük qardaşları və ya bacıları olan iki yaşlı uşaqlar daha yaxşı danışırlar. Niyə? Çünki onlar iki yaşlı uşaq üçün nəyin maraqlı olduğu barədə olduqca sadə və dəqiq danışırlar. Eyni zamanda, yaşlı uşaqların oyunlarında körpəni danışmağa aktivləşdirən bir şey var: yerinə yetirilməli olan əmrlər və hərəkətlər. Həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqədə belə deyil. Əgər uşağınız yalnız eyni iki yaşlı uşaqlarla oynayırsa, o zaman mütləq birgə oyuna təşəbbüs edən, məsələn, qumdan "qala" tikən və ya qum qutusunda itirilmiş oyuncağı axtaran biri lazımdır. Bu, birgə fəaliyyətə, rəqabətə təkan verir və deməli, bütün bunları sözlə müşayiət etmək zərurətinə səbəb olur.
Nitqin inkişafında valideynlərin rolu çox böyükdür. Ancaq bu, uşağı daimi düzəlişlər və şərhlərlə incitmək lazım olduğunu ifadə etmir. Valideynlər müxtəlif oyunlarda nitq bacarıqlarını stimullaşdırmaqla övladına çox kömək edə bilər. Əsas odur ki, emosional, əyləncəli və maraqlı olmalıdır. Kitablara baxaraq, sadə ifadələr söyləyin, uşağı bitirməyə dəvət edin: pişik lapping edir ... (süd), xoruz oturur ... (hasar). İşləməyən sözləri oxuyun və ya söyləyin. Yumşaq oyuncağı öyrənərkən birlikdə onun rəngini, ölçüsünü, tüklülük dərəcəsini, xarakterini, temperaturunu təsvir edərək, onun nə olduğu sualına cavab verməyə çalışın. Xüsusilə onu maraqlandıran oyunlar tapın. Onomatopoeik oyunları mümkün qədər tez-tez oynamaq əyləncəlidir və artikulyasiya bacarıqlarınızı inkişaf etdirir. Maşını yuvarlayarkən, onun necə zümzümə etdiyini, nəfəs aldığını, tısladığını, mızıldandığını, vurduğunu təsvir edə bilərsiniz. Daha çox oxuyun, uşağınızla sadə dil bükmələrini öyrənin - bir çox böyüklərin onlarla işləmədiyini nəzərə alsaq, çox əyləncə təmin edilir.
Bu, təcrübəli valideynlərin çox yaxşı bildiyi eyni inadkarlıq yaşıdır. Davamlı “yox” heç də körpənizin xarakter xüsusiyyəti deyil, bu yaşın xüsusiyyətidir. Və burada bu inadkarlığın haradan gəldiyini və körpənin niyə ehtiyac duyduğunu anlamaq vacibdir. Və başa düşərək, nəhayət rahatlaşa biləcəksiniz və əbədi etirazları sizi əsəbləşdirmək istəyi kimi qəbul etməyəcəksiniz.
Məsələ burasındadır ki, uşaq məhz bu yaşda özünü həm fiziki, həm də psixoloji cəhətdən idarə etməyi öyrənir. Onsuz da tək başına qazana gedə bilər, gəzməyə anasından qaça bilər. Və o, valideynlərindən tamamilə ayrı, özünəməxsus xüsusiyyətləri olan bir insan olduğunu başa düşür. Bu yeni yaranmaqda olan müstəqillik hissi gücləndirilməlidir. Bu xüsusi köynəyi geyinməkdən imtina etmək, hazırda sıyıq yemək və ya telefonunuzun oyuncaq olmadığını unudaraq, artıq onunla oynamağı qadağan etmisinizsə, o, sadəcə olaraq sizə deyir: "Mən müstəqiləm!"
Və burada valideynlərin müəyyən bir çevikliklə davranması vacibdir. Körpənin inadkarlığını qırmaq onun şəxsiyyətinin inkişafı üçün təhlükəlidir. Hər zaman təslim olun - özünə güvənən bir tiran əldə etmək riskiniz var. Uşağınıza “hə” və ya “yox” deməməlisiniz. Onu yayındırın! Siz bir növ qarşıdurma vəziyyətini aradan qaldırırsınız və heç kim nə qalib, nə də məğlub olaraq qalmır. Uşaq bu köynəyi geyinmək istəyir? Ona “Köynək harada gizlənib?”, “Köynəyi kim daha tez geyinəcək, mən, yoxsa sən?” oyunlarını oynamağı təklif edin və ya başqa bir şey edərək bir neçə dəqiqə gözləyin. Bəlkə bir neçə dəqiqədən sonra köynək o qədər də vacib olmayacaq. İnadkarın diqqətini qeyri-adi və gülməli bir şeyə yönəldin, daha çox təxəyyül göstərin və bir müddət sonra o, sizinlə əməkdaşlığa başlayacaq, çünki siz onun fikrinə hörmət etdiyinizi ona bildirmisiniz və eyni zamanda sizinlə olmaq maraqlıdır. Həmişə itaətinizi tərifləyin, eyni zamanda, başqa bir vəziyyət tamamilə mümkün deyilmiş kimi davranın.
Başqa bir üsul: uşağa onun məsuliyyət sahəsinin harada olduğunu və sizin harada olduğunu başa düşməsinə icazə verin. Oyun zamanı onun fikrinə qulaq asın, bərabərhüquqlu tərəfdaşlar kimi davranın, lakin onun təhlükəsizliyi və sağlamlığı məsələlərində şübhəsiz itaət tələb edin. O, başa düşməlidir ki, bura elə bir sahə deyil ki, orada “yükləmək hüququ” var. Eyni zamanda, onunla nə qədər çox oynasanız, ona böyüklər kimi hiss etmək imkanı versəniz, nahar zamanı və ya yatmazdan əvvəl bir o qədər az inadkar olmaq istəyəcək. Mümkün qədər tez-tez ona "İstəyirsən ...?" sözləri ilə müraciət etməyə başlayın ki, özü qərar verə bilsin. Əlbəttə ki, uşaq həmişə dərhal başa düşə bilmir ki, bu kotlet onun üçün daha faydalıdır, nəinki bu konfet. Burada sizin təbliğatçı bacarıqlarınız lazımdır. Onu bu fikrə yumşaq bir şəkildə aparın və ya daha yaxşısı, birlikdə ucadan düşünün. Daha çox izah edin, danışın, qısa maraqlı hekayələr danışın - o, bütün bunları xatırlayacaq və bəlkə də sizi təəccübləndirəcək, sözün əsl mənasında, bir neçə ildən sonra uşaq bağçasından gəldi və Petyanın güclü olmaq istəmədiyini və sıyıq yemədiyini söylədi. Yalnız hekayələriniz səmimi olmalıdır və siz özünüz də onlara əmin olmalısınız. Əgər övladınızı maraqlı hekayələrlə manipulyasiya etməyə çalışırsınızsa, o, bunu mütləq görəcək. Heç vaxt uşağınızdan hələ edə bilmədiyi bir şeyi etməsini istəməyin. Yatmaq və ya nahar vaxtı gələndə onu əvvəlcədən xəbərdar edin, ona maraqlı oyundan öz vəzifələrini yerinə yetirməyə keçmək imkanı verin.
