Προκειμένου να κατανοήσετε την προέλευση και τη σημασία της λαογραφίας των παιδιών, πρέπει να γνωρίζετε τα χαρακτηριστικά της σλαβικής κοσμημάτων.
Τη στιγμή που το στρώμα της στοματικής λαϊκής τέχνης σχηματίστηκε ενεργά, οι πρόγονοί μας στηρίχθηκαν σε παγανιστική θρησκεία και οδήγησε τον γεωργικό τρόπο ζωής. Αυτά τα δύο χαρακτηριστικά δημιούργησαν ένα είδος στάσης στη ζωή και μια ευαίσθητη ματιά στη φύση, στην οποία σχηματίστηκε η καλλιέργεια.
Πρώτα πρέπει να αποφασίσετε τι είδους παιδική μουσική λαογραφία αποτελείται από. Πρωτα απο ολα, Νανούρισμα: Τον τραγούνταν από τις πρώτες ώρες της ζωής του μωρού. Περαιτέρω - Pestushki.Έγιναν σχετικοί όταν το παιδί είχε ήδη αρχίσει να ανταποκρίνεται σε μια ομιλία ενός ενήλικα και έκανε τις πρώτες προσπάθειες να απαντήσει. Το πιο διάσημο: "Soroka-Voron", "Ladushka", "Τρία πηγάδια".
Αργότερα, τα παιδιά άρχισαν να τραγουδούν μικρά τραγούδια με αστείο περιεχόμενο - το λεγόμενο Πεσεσία. Κοντά τους στο νόημα και το τραγούδι ΜηδαμινόςΣτην οποία όλα στράφηκαν ανάποδα στο κεφάλι, ήταν πολύ διασκεδαστικό στο μικρότερο παιδί. Γιατί οι πρόγονοί μας εφευρίσκουν όλα αυτά; Ποιοι στόχοι επιδιώκουν τη δημιουργία μουσικής λαογραφίας των ρωσικών παιδιών; Τώρα και προσπαθήστε να το καταλάβετε.
Σλάβοι που δημιούργησαν αυτή τη δεξαμενή του λαϊκού πολιτισμού ήταν άνθρωποι της παγανιστικής εμβέλειας. Για αυτούς, τα πάντα στη φύση είχαν ψυχή και μοιράστηκαν σε φτωχά και καλά. Τα καλά πνεύματα βοήθησαν, δημιούργησαν την άνεση και την ευτυχία στο σπίτι, συνέβαλαν στην ανάπτυξη του νοικοκυριού. Κακά αρώματα, αντίθετα, η ετοιμότητα και προσπάθησε να μειώσει όλες τις προσπάθειες στο μηδέν. Χρειαζόταν πρώτα απ 'όλα για να εξασφαλίσουν, στο δεύτερο - εξαπατήσουν.
Το παιδί, ο οποίος μόλις έφτασε στον κόσμο, θεωρήθηκε σύνορα πλάσματος: Ναι, είναι εδώ, δίπλα στη μητέρα και τον πατέρα του, αλλά σε οποιαδήποτε στιγμή μπορεί να αφήσει πίσω. Τα κακά πνεύματα που επιθυμούν να σύρουν το μωρό στη βασιλεία τους γύρω του. Το πρώτο πράγμα ήταν να προστατεύσουμε το παιδί, να εδραιώσει στον κόσμο μας. Το Lullabies σε αυτό το πλαίσιο χρησίμευσε για να προστατεύσει τον ύπνο, ήταν ένα είδος συνωμοσίας από το κακό, από όλα τα κακά, που επιχειρήθηκε στο νεογέννητο. Τα παράσιτα, διπλωμένα ειδικά και με βάση την εξαιρετική γνώση αυτών των σημείων του σώματος, που έθεσαν ολόκληρο το σώμα σε έναν υγιεινό τρόπο, σερβίρεται για να ριζώσει ένα παιδί σε αυτόν τον κόσμο.
Ειδικά και διαφορετικά είδη βραχιόνων που χτίστηκαν σε μη βλέπουν, έπρεπε να εξαπατήσουν ακάθαρτη δύναμη, το βάζετε σε ένα αδιέξοδο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο σε τέτοια έργα όλα στραβά, όχι όπως είναι πραγματικά. Εν ολίγοις, ολόκληρη η μουσική λαογραφία των παιδιών αποσκοπούσε στην έξοδο από το παιδί εδώ, δεν επιτρέπουν τα κακά πνεύματα να τους πάρουν.
Φυσικά, όλα τα είδη της στοματικής λαϊκής δημιουργικότητας για τη νεότερη γενιά είχαν επίσης εκπαιδευτικό νόημα, καθώς και δεν στερείται αισθητισμού. Πρώτα απ 'όλα, είναι πολύ σαφείς, τραγουδώντας ρυθμό, το οποίο επιτρέπει στο παιδί, και το προσαρμόζει επίσης σε αρμονικές σχέσεις με τον εξωτερικό κόσμο. Επιπλέον, η μουσική λαογραφία των παιδιών έχει σημασία ψυχαγωγίας: είναι σε μια διασκεδαστική και αστεία μορφή συστηματοποιεί τη γνώση ενός μικρού ανθρώπου για τον υπαίθριο κόσμο, για τη σχέση των ανθρώπων και του δικού του χώρου σε αυτό.
Έτσι, αυτή η τεράστια δεξαμενή της ρωσικής λαϊκής τέχνης δεν είχε μόνο ιερή, αλλά και ρεαλιστική σημασία και κατευθύνθηκε αποκλειστικά στο παιδί. Οι πρόγονοί μας κοίταξαν κάπως τον κόσμο διαφορετικά από τους σύγχρονους ανθρώπους και δημιούργησαν τον μοναδικό τους πολιτισμό, το οποίο δεν υπάρχουν άλλοι άνθρωποι.
Mdou "νηπιαγωγείο №10" rodnichok "της πόλης του Kuvandyka και της περιοχής Kuvandyk της περιοχής Orenburg».
ΕΡΓΟ
Θέμα: "Μουσική λαογραφία στη ζωή των παιδιών της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας".
Εκτελείται:
Ηγέτης μουσικής
2011
Τη συνάφεια του έργου.
Ένας από τους κύριους δείκτες του σχηματισμού ενός ατόμου στο στάδιο της παιδικής παιδικής ηλικίας είναι η αισθητική ανάπτυξη του παιδιού. Η έννοια της αισθητικής ανάπτυξης περιλαμβάνει δύο συστατικά: ο πρώτος είναι ο σχηματισμός της αισθητικής στάσης στον κόσμο, συμπεριλαμβανομένου του κύριου και ενεργού μεταμόρφωσης του περιβάλλοντος χώρου. Δεύτερη - καλλιτεχνική ανάπτυξη - είσοδος στην τέχνη και Καλλιτεχνικές δραστηριότητες Υπό την επίδραση του περιβάλλοντος, το παιδί σχηματίζεται τα θεμέλια της αισθητικής συνείδησης, καλλιτεχνική γεύση.
Ένα από τα κύρια καθήκοντα της καλλιτεχνικής ανάπτυξης των παιδιών Preschool είναι ο σχηματισμός ειδικών καλλιτεχνικών ικανοτήτων - μουσικά, λογοτεχνικά. Ικανότητες για τις εφευρετικές δραστηριότητες, το χορό, το τραγούδι - στις σχετικές δραστηριότητες · Εκτός από την ανάπτυξη με βάση τις καλλιτεχνικές ιδιότητες της προσωπικότητας, το οποίο είναι ένα από τα κορυφαία καθήκοντα της καλλιέργειας της νεότερης γενιάς σήμερα.
Κάθε λαός έχει έναν εθνικό πολιτισμό. Στην οποία υπάρχουν στρώματα λαϊκής και επαγγελματικής κουλτούρας. Από την αρχαιότητα, οι άνθρωποι εξέφρασαν τις απόψεις τους για τη ζωή, τη φύση, την κοινωνία και τον άνθρωπο στη λαογραφία. Αυτές οι απόψεις με βάση την εμπειρία της ζωής και της σοφίας μεταφέρθηκαν στη νεαρή γενιά σε καλλιτεχνική μορφή. Πολύ πριν από τη δημιουργία παιδαγωγικών θεωριών, οι άνθρωποι προσπάθησαν να σηκώσουν τους νέους, να αναπτύσσουν την αίσθηση εξαιρετικής, να ενσταλάζουν τέτοιες ιδιότητες ως ειλικρίνεια, αγάπη για δουλειά. Ανθρώπινη στάση απέναντι στον άνθρωπο, αφοσίωση σε ανθρώπινα ιδανικά. Ωστόσο, για πολλά χρόνια από το σχηματισμό των θεμελίων της πνευματικής και αισθητικής κουλτούρας της νεότερης γενιάς ήταν λανθασμένη - η λαϊκή τέχνη δεν μελετήθηκε, δεν δίδαξε, η στάση απέναντί \u200b\u200bτου δεν έφερε ως εθνική κληρονομιά.
Σήμερα, όταν συμβαίνει επανεκκίνηση των αξιών, υπάρχει μια ενεργή αναζήτηση νέων, πιο σχετικών απαιτήσεων χρόνου για τις μεθόδους μαζικής μουσικής εκπαίδευσης και ανατροφής, το καθήκον της εκπαίδευσης ενός παιδιού με βασική κουλτούρα υποβάλλεται στο προσκήνιο. Δημιουργία πολιτιστικών αναγκών και συναισθηματικής ανταπόκρισης.
Ως εκ τούτου, η καλλιτεχνική και αισθητική εκπαίδευση δεν μπορεί να αναπτυχθεί πλήρως χωρίς ένα τόσο σημαντικό συστατικό, όπως μια λαϊκή κουλτούρα, η οποία, κατά τη γνώμη μας, θα πρέπει να θεωρηθεί όχι μόνο ως ένα διακριτικό καλλιτεχνικό σύστημα, αλλά και ως συγκεκριμένο μέσο για τη δημιουργία δημιουργικών ικανοτήτων προσωπικότητας .
Σήμερα στην προσχολική παιδαγωγική κάνει βήματα προς αυτή την κατεύθυνση. Οι ηγέτες μουσικής και οι εκπαιδευτικοί που κατέχουν τις γνώσεις και τις μεθόδους της λαογραφικής δημιουργικότητας προσπαθούν να οικοδομήσουν μουσικά-εκπαιδευτική εργασία για το υλικό των λαϊκών τραγουδιών, των παιχνιδιών, του χορού. Με βάση τη μεθοδική ανάπτυξη, οι δικές τους γνώσεις, οι πρακτικές καθηγητών προσφέρουν τις αρχικές τεχνικές τους για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη λαϊκή τέχνη, να αναπτύξουν νέες τεχνικές για να μάθουν την εκτέλεση των λαϊκών τραγουδιών και χορών, προσπαθούν να τα εφαρμόσουν Διαφορετικές ομάδες νηπιαγωγείο.
Ωστόσο, στην πράξη, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ξεπεράσουν ορισμένες δυσκολίες, κυρίως οργανωτική φύση. Δεν υπάρχει ακόμα ειδικό πρόγραμμα που λαμβάνει υπόψη τη λαϊκή κατεύθυνση στη μουσική - αισθητική εκπαίδευση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας, αν και οι προσπάθειες δημιουργίας τέτοιων προγραμμάτων έχουν αναληφθεί και δημοσιεύθηκαν στα περιοδικά "προσχολική εκπαίδευση", "ζουν παλαιότερα ", Στη μεθοδολογική ανάπτυξη του εργαστηρίου προσχολική εκπαίδευση Mipkro.
Τα περισσότερα από αυτά τα προγράμματα αξίζουν ιδιαίτερα προσοχή, καθώς είναι το αποτέλεσμα της πρακτικής εμπειρίας της εργασίας με τα παιδιά, αλλά αποκαλύπτουν κυρίως την εθνογραφική πλευρά του λαογραφικού υλικού (εξοικείωση με παραδόσεις και έθιμα, λαϊκά τραγούδια και παιχνίδια). Το τμήμα της διδασκαλίας των παιδιών από το λαϊκό χορό δεν είναι επιθυμητό ή απουσιάζει καθόλου. Ο λαϊκός χορός ως ένας από τους τύπους μουσικής τέχνης, απαιτεί μια πιο προσεκτική μελέτη όσον αφορά τις δυνατότητες της επιρροής της στην αισθητική πλευρά της ανάπτυξης της προσωπικότητας και των δημιουργικών εκδηλώσεων των παιδιών.
Όπως γνωρίζετε, η λαϊκή τέχνη συνδυάζει τη λέξη, τη μουσική και την κίνηση. Στη συνδυασμό αυτών των τριών συστατικών, σχηματίζεται μια αρμονική σύνθεση, φθάνοντας μια μεγάλη δύναμη συναισθηματικού αντίκτυπου, επιτρέποντας την ολοκληρωτική προσέγγιση του προβλήματος της ανάπτυξης παιδιών Διαφορετικά είδη Τέχνες. Ως εκ τούτου, η μελέτη της λαογραφίας ως μέσου μουσικής αισθητικής εκπαίδευσης του παιδιού φαίνεται ότι είναι δυνατή μόνο εάν η σχέση αυτών των τριών συστατικών είναι αλληλένδετη. Το πρόβλημα του σχηματισμού στα παιδιά προσχολικής ηλικίας των μουσικών - ρυθμικών κινήσεων μέσω της λαϊκής τέχνης είναι σχετική και για το λόγο ότι είναι λιγότερο γνωστό και η μελέτη του θα λύσει ένα από τα προβλήματα του προγράμματος της μουσικής εκπαίδευσης στο Παιδικός κήπος.
Τύπος έργου: Δημιουργική - Έρευνα, μακροπρόθεσμα, ομάδα.
Συμμετέχοντες στο Έργο: Μαθητές και εκπαιδευτικοί Προπαρασκευαστική ομάδα, Ηγέτης μουσικής, γονείς των μαθητών.
Χρόνος εφαρμογής του έργου: Σεπτέμβριο - Μάιος
Στόχος του έργου: Τόκοι παιδιά και γονείς στη διατήρηση Λαϊκές παραδόσεις και να τα μεταφέρετε στη νέα γενιά.
Εργασίες έργου:
Ø Να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών στο λαϊκό καθημερινά.
Ø Εισάγουν παιδιά με την ιστορία των ρωσικών διακοπών, των παραδόσεων και των τελωνείων ·
Ø Να σχηματίσουν στα παιδιά την ανάγκη να λάβουν νέες γνώσεις σχετικά με τη ρωσική λαογραφία.
Ø Υποστήριξη σε παιδιά και γονείς Η ανάγκη για κοινές γνωστικές και δημιουργικές δραστηριότητες.
Στάδια εφαρμογής του έργου.
1ο στάδιο: Προπαρασκευαστική (Σεπτέμβριος Οκτώβριος) Συλλογή πληροφοριών.
2ο στάδιο: Οργανωτική (Δεκέμβριος - Φεβρουάριος) - Ανάπτυξη δραστηριοτήτων με παιδιά, σενάρια ψυχαγωγίας.
3ο στάδιο: Δημιουργία (Mart - May) - Διεξάγετε μαθήματα με παιδιά, οργάνωση κοινής ψυχαγωγίας.
4ο στάδιο: Ο τελικός (ανάλυση των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων, συνοψίζοντας εμπειρία).
Μορφές εφαρμογής του έργου.
Ø Θεματικές τάξεις Με εξοικείωση με άλλους;
Ø Παραγωγή χαρακτηριστικών της ρωσικής λαϊκός φορεσιά μαζί με τους γονείς;
Ø Εκδρομή στο τοπικό μουσείο Lore;
Ø Μάθηση των ρωσικών λαϊκών τραγουδιών, ηχεία, χορό, παιχνίδια, χορός;
Ø Μαθαίνοντας στο παιχνίδι των ρωσικών λαϊκών οργάνων.
Κατεύθυνση του έργου.
Υλοποίηση σχεδίου.
Κεραμίστε τους Ρωσικούς Folk Ρώσους λαϊκούς χορούς, τραγούδια, ηχεία, χορός. Παιχνίδια.
Εαυτός
μιούζικαλ
Παιδικές δραστηριότητες:
Παιχνίδια, Horics, Τέλη
Μουσική Λαογραφία:
https://pandia.ru/text/78/628/images/image040.png "alt \u003d" (! Lang: Block Diagram:" width="242" height="107 src=">!}
Οργάνωση
Μουσική - Λαογραφία
δραστηριότητες:
Σχεδιασμός εργασιών για την εξοικείωση των παιδιών με τον ρωσικό πολιτισμό.
Σκοπός:
- εδραίωση της συλλογικής εικόνας των διακοπών των ανθρώπων, τίτλων, των τελετουργικών δράσεων ·
- να δώσει στα παιδιά την ιδέα του λαϊκού πολιτισμού.
- να τους γνωρίσουν με περιόδους ζωής του ρωσικού λαού.
Περιεχόμενο λογισμικού:
Να γνωρίσουν τα παιδιά με ρωσικές τελετές, τραγούδια, παιχνίδια, χορούς και χαρακτηριστικά. Συμβάλλουν στην αναβίωση των παραδόσεων.
Ρεπερτόριο | ||
Σεπτέμβριος |
"Στο Karinushka", "Ay, ναι berezka" "Ρώσος χορός" Εξέταση των ροών. "Κυψέλες και μέλισσες" | Μάθηση κηπουρικής. Μάθετε κείμενο, μελωδία με κινήσεις. Ελάτε με επιλογές κινήσεις μαζί με τα παιδιά. Αναπληρώστε τη γνώση των παιδιών. Για να μάθετε κινήσεις με μια ομάδα παιδιών που θα είναι "μέλισσες" και "κυψέλες". |
Τραγούδι "Πώς να Thin Leddy" Chastushki για μπότες. Χορός "Valenki" "Sudarushka" | Σταματήστε το τραγούδι αναπαραγωγής. Τραγουδήστε Chastushki, παίξτε τα μουσικά όργανα. Διδάξτε τα παιδιά να μεταφέρουν κινήσεις, ρυθμικό μοτίβο μελωδίες. Εργαστείτε ένα βήμα χαρακτηριστικό του λαϊκού χορού. |
|
Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Πώς το χειμώνα έχει συναντήσει την άνοιξη" Παιχνίδι "καυστήρες" Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Πώς για μας, πίσω από την αυλή" Chastushki. Τρόμος: "Ω τρέχει νερό" Δωρεάν ρώσος λαϊκός χορός. | Διδάξτε τα παιδιά να τραγουδούν, περνώντας το χαρακτήρα ενός λαϊκού τραγουδιού. Αναπτύξτε ευκινησία, ταχύτητα. Τραγουδήστε το τραγούδι με έναν ήπιο ρυθμό. Διδάξτε τα παιδιά καθαρά τολμηρά τα παγοδρόμια της μελωδίας. Τραγουδήστε μέτρια δυνατά, εκτελέστε δυναμικές αποχρώσεις. Να μάθουν κίνηση προς τη χορωδία. Να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών. |
Παρουσίαση έργου:
Κοινή ψυχαγωγία για παιδιά και γονείς:
1) "με έναν ήλιο, ζεστό, όταν η μητέρα - καλή" - λαογραφικές διακοπές
2) "Ρωσικές διακοπές Βαλένκα" - Διασκέδαση
3) Λαογραφικές διακοπές για παιδιά του προπαρασκευαστικού Ομίλου:
"Άνοιξη σταγόνες στο βασίλειο Berendev."
Το αποτέλεσμα της ενδιάμεσης έρευνας.
Τα αποτελέσματα της διάγνωσης έδειξαν ότι στο αρχικό στάδιο της εργασίας, τα περισσότερα παιδιά είναι σε θέση να τραγουδούν σε μια εκφραστική, φυσική φωνή, καθαρά να υποστηρίζουν με μουσική συνοδεία και χωρίς αυτό (ανεξάρτητα).
Οι διαγνωστικές που διεξήχθησαν στο τέλος του έτους έδειξαν καλά αποτελέσματα. Τα παιδιά άρχισαν να τραγουδούν καθαρότερα, εκφραστικά. Συνδέεται για να αξιολογήσει την ποιότητα του τραγουδιού τους και όχι μόνο να τραγουδάτε άλλα παιδιά.
https://pandia.ru/text/78/628/images/image057.png "Width \u003d" 461 "Ύψος \u003d" 278 SRC \u003d "\u003e
Εισαγωγή παιδιών με ρωσικά λαϊκά μουσικά όργανα, όπως σφυρίχτρα, καμπάνες, ξύλινα κουτάλια, δίδυμα, εργαλεία θορύβου, αυξημένο ενδιαφέρον για τη λαϊκή λαογραφία. Στην αρχή του έτους, δεν είχαν όλα τα παιδιά ιδέες για κάποια εργαλεία. Στη διαδικασία εργασίας, όχι μόνο εξοικειωμένοι μαζί τους, κατέκτησαν τους κανόνες του παιχνιδιού πάνω τους, αλλά και ανεξάρτητα, με τη βοήθεια των γονέων, της Masterili και τους απέκτησαν. Υπήρχαν δεξιότητες ομιλίας συναυλιών. Τα παιδιά που ήταν ντροπαλά και μειονεκτούντα για να παίξουν τα εργαλεία, άρχισαν να λαμβάνουν αισθητική ευχαρίστηση από το muscy. Αυτό αποδεικνύεται από τα αποτελέσματα της διάγνωσης.
https://pandia.ru/text/78/628/images/image059.png "Width \u003d" 396 "Ύψος \u003d" 237 id \u003d "\u003e
Τα αποτελέσματα της διάγνωσης έδειξαν ότι τα περισσότερα παιδιά στο αρχικό στάδιο της εργασίας ανεξάρτητα και συνειδητά εκπληρώνουν καθήκοντα για όλους τους τύπους μουσικής δραστηριότητας, τραγουδούν αρκετά καλά, εκφραστικά και ρυθμικά κινούνται, κατέχουν τις δεξιότητες της μυθισμεοποίησης των συνόλων.
Κατά τη διάρκεια των εργασιών στο έργο, τα αποτελέσματα όλων των παιδιών βελτιώθηκαν αισθητά. Χρησιμοποιώντας διάφορες ρωσικές λαϊκές πιτσιλιές, ασκήσεις, τα παιδιά έμαθαν τον λαϊκό τρόπο τραγουδιού. Βελτιωμένη αντιμετώπιση σημαντικά. Με τη βοήθεια του χορού, ρωσικές λαϊκές κινήσεις χορού, τα παιδιά έχουν γίνει πιο πλαστική κίνηση. Ζωγραφισμένες επαρκείς κινήσεις για την ηλικία τους.
Εξυπηρετεί τα παιδιά με τα ρωσικά λαϊκά μουσικά όργανα, όπως σφυρίχτρα, καμπάνες, ξύλινα κουτάλια, δίδυμα, εργαλεία θορύβου, αυξημένο ενδιαφέρον για λαϊκή λαογραφία. Υπήρχαν δεξιότητες ομιλίας συναυλιών.
Διαγνωστικά που πραγματοποιήθηκαν στο τέλος του έργου, έδειξαν καλά αποτελέσματα.
Τα παιδιά δίνουν τέλεια τα ρωσικά λαϊκά όργανα που χρησιμοποιήθηκαν στο έργο. Πάρτε αισθητική ευχαρίστηση από την ενότητα.
Είναι εκφραστικό και ρυθμικά κινείται σύμφωνα με τους διάφορους χαρακτήρες της μουσικής. Καθαρό τραγούδι τραγούδι. Συνδέεται για να αξιολογήσει την ποιότητα του τραγουδιού τους και όχι μόνο να τραγουδάτε άλλα παιδιά.
Είναι σε θέση να διακρίνουν τη φύση της μουσικής και είναι συναισθηματικά αποσπασματικά. Τα παιδιά απολαμβάνουν το τραγούδι των ρωσικών λαϊκών τραγουδιών, χορού,
Μουσικά παιχνίδια, χορό, που συμβάλλουν στην ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων σε όλες τις δραστηριότητες.
Μεταχειρισμένα βιβλία.
1. "Λαϊκές διακοπές στο νηπιαγωγείο".
Μεθοδικό εγχειρίδιο για τους εκπαιδευτικούς και τους μουσικούς ηγέτες για την εργασία με παιδιά 5-7 ετών.
.,. Μόσχα 2008
2. "Ημερολόγιο και Λαϊκές διακοπές Στο νηπιαγωγείο "Τεύχος 1.
. Volgograd 2005.
3. "Και απλά σπρώξαμε" Τεύχος 4.
Ρώσοι Λαϊκά παιχνίδια - Horics για παιδιά.
Μ. Μεντβέντεφ. Μόσχα 1982
4. "Διακοπές για παιδιά και ενήλικες"
. Μόσχα 2001.
5. "Ρωσικά λαϊκά κινούμενα παιχνίδια"
Εγχειρίδιο για τους εκπαιδευτικούς νηπιαγωγούς.
. Μόσχα 1986.
6. "Ay, du-du! ..." Ρωσικά λαϊκά τραγούδια.
. Μόσχα 1991.
7. "Δύο χαρούμενη χήνα" Συλλογή ροών για παιδιά.
P. Shain., Μ. Bulatova. Μόσχα 1992.
8. "Και οι πύλες μας έχουν φωνάξει το χορό"
Λαϊκές διακοπές, παιχνίδια και διασκέδαση.
. Yaroslavl 2001.
9. "Σενάρια των μουσικών ημερολογίων και λαϊκών διακοπών".
. Μόσχα 2007
10. Ρωσικά λαϊκά αινίγματα, παροιμίες, λόγια.
. Μόσχα 1990.
11. Περιοδικά "Music Manager";
"Μουσική παλέτα".
Div_adblock294 "\u003e
4. Άλλο.
Ii. Πώς ανήκει ένα παιδί στο μουσικό ρεπερτόριο ενός προσχολικού ιδρύματος;
1. Τραγείωσε τα τραγούδια των παιδιών με ευχαρίστηση.
2. Προτιμά να αντιγράψει τα τραγούδια των ενηλίκων.
3. Δεν τραγουδά καθόλου και δεν μιλάει για τα τραγούδια των παιδιών.
4. Τραγουδά μόνο με ενήλικες.
5. Άλλο.
III. Πώς εισάγετε ένα παιδί στη μουσική;
1. Επισκεφθείτε συναυλίες μαζί του.
2. Συνομιλία μαζί του για τη μουσική.
3. Νομίζω ότι πρέπει να γίνει σε ένα νηπιαγωγείο.
4. Προτιμώ να στείλω ένα παιδί σε μια μουσική σχολή.
5. Άλλο.
Iv. Ποιο είναι το ενδιαφέρον του παιδιού σας για τη μουσική;
1. Το ενδιαφέρον δεν εμφανίζεται.
2. Συνεχώς μιλάει για το τι έκαναν στο μουσικό μάθημα.
3. Μας λέει για τη μουσική, αν τον ρωτήσω.
4. Άλλο.
V. Πώς αντιδρά το παιδί στη μουσική;
1. Αμέσως αρχίζει να τραγουδά μόλις ακούσει ένα γνωστό τραγούδι.
2. Ακριβώς ακούγοντας μουσική.
3. Προσπαθώντας να μετακινηθείτε για να αναπαράγετε τη φύση της μουσικής.
4. αδιάφορο στη μουσική.
5. Άλλο.
Vi. Ποιες προϋποθέσεις δημιουργούνται για το σπίτι Musice;
1. Μην το κάνετε.
2. Υπάρχει ένα μουσικό όργανο.
3. Υπάρχει ένα φώνι με το ρεπερτόριο ενός παιδιού.
4. Άλλο.
Μουσικά - διδακτικά παιχνίδια.
Ø « Μουσικό σπίτι»
Σκοπός:Αναπτύσσονται στα παιδιά την ικανότητα να διακρίνει το timbre των διαφόρων ρωσικών λαϊκών μουσικών οργάνων.
Ø « Που συναντήθηκαν kolobok»
Σκοπός:Ανάπτυξη σε παιδιά Μια ιδέα των μητρώων (υψηλό, μεσαίο, χαμηλό), χρησιμοποιώ τον ήχο των ρωσικών λαϊκών οργάνων.
Ø « Cockerel, κοτόπουλο και κοτόπουλο»
Σκοπός:Άσκηση παιδιών σε διάφορα τρία ρυθμικά σχέδια. Γνωρίστε τα τραγούδια των ανθρώπων της Ρωσίας, "κοτόπουλο", "κοτόπουλο".
Ø « Επαναλάβετε σαν εμένα»
Σκοπός:Καθιέρωση ενδιαφέροντος για τα παιδιά σε ρώσους λαϊκούς χορούς, να είναι σε θέση να εκτελέσει τις αντίστοιχες κινήσεις.
Ø « Μαθαίνοντας να χορέψουν»
Σκοπός:Αναπτύξτε μια αίσθηση ρυθμού στα παιδιά. Να τους γνωρίσετε με το σουβενίρ της Ρωσίας - Matreshka.
Ø « Επιλέξτε εικόνες»
Σκοπός:Για να αναπτυχθούν στα παιδιά, η ικανότητα να διακρίνει τον εικονιστικό χαρακτήρα της μουσικής, σχετίζεται με την καλλιτεχνική μουσική εικόνα με εικόνες και φαινόμενα της πραγματικότητας, χρησιμοποιώντας λαϊκή λαογραφία.
https://pandia.ru/text/78/628/images/image062.png "alt \u003d" (! Lang: Περιγραφή: C: \\ Users \\ user \\ desktop \\ mama \\ imagescameup3h.jpg" width="178" height="191">!}
Διαβούλευση για τους γονείς .
Ένα ιδιόμορφο αποκορύφωμα των μουσικών τάξεων στο νηπιαγωγείο πάντα κρατά ένα εορταστικό matinee. Κατά τη διάρκεια της ομιλίας, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να επιδείξουν όλα όσα κατάφεραν να μάθουν, να εδραιώσουν τις επιτυχίες τους σε διαφορετικούς τύπους καλλιτεχνικής και μουσικής δραστηριότητας, να δουν τα αποτελέσματα της δικής τους εργασίας.
Οι μητέρες και οι μπαμπάδες πρέπει να είναι υπεύθυνοι να προσεγγίσουν το γεγονός ότι οι κόρες και οι γιοι τους σύντομα θα πρέπει να μιλήσουν στις διακοπές, όπου θα υπάρξει ένα τραγούδι. Δηλαδή, οι φωνές των παιδιών, οι φωνητικοί σύνδεσμοι και οι αναπνευστικοί φορείς θα ανατεθούν με ένα αρκετά σοβαρό φορτίο.
Από την άποψη αυτή, δύο εβδομάδες πριν από το matinee, νέοι καλλιτέχνες θα πρέπει να φροντίζουν τη φωνητική τους συσκευή: πολλαπλές αντανακλάσεις του ίδιου κειμένου, τραγουδιών, φωνητικών ασκήσεων κλπ. Είναι μια πρόσθετη τάση για φωνητικούς συνδέσμους. Για να δημιουργήσετε ένα συγκεκριμένο "λαμπερό πρόγραμμα", είναι απαραίτητο να αγοράσετε παγωτό όσο το δυνατόν περισσότερο για να αγοράσετε τα παιδιά σας. Οι οπαδοί του παγωτού θα πρέπει να μειώσουν την κατανάλωση της αξιολάτρευτο λιχουδιά τους - αρνείται το λαιμό. Και πριν από τις υπεύθυνες πρόβες, τρέχει και άμεσες εκπομπές των ίδιων των διακοπών, ο επικεφαλής γενικότερος είναι υποχρεωμένος να ενημερώνει τα παιδιά και τους γονείς τους έναν κατάλογο των προϊόντων που απαγορεύονται για κατανάλωση προϊόντων.
Είναι αδύνατο!
Ø Φωνάζοντας δυνατά.
Ø Τραγουδήστε στο δρόμο σε ακατέργαστο και κρύο καιρό.
Ø Τραγουδάει πολύ.
Πριν από την παράσταση δεν απαγορεύεται τα προϊόντα:
Ø Παγωτό
Ø Σοκολάτα και καραμέλες σοκολάτας
Ø Λεμόνι
Ø Ηλιόσποροι
Ø Οποιαδήποτε κρύα προϊόντα
Μια επιτυχημένη διακοπή μπορεί να ολοκληρωθεί με το τσάι. Όπου τα παιδιά θα μπορούν να απολαμβάνουν τόσο σοκολάτα όσο και ακόμη και παγωτό (σε αποδεκτά πρότυπα!). Αυτή τη στιγμή θα εμφανιστεί ήδη ως πρόσθετος παράγοντας για την εδραίωση της επιτυχίας από ένα επιτυχημένο γεγονός.
».
Διαβούλευση για τους γονείς.
Εκτελείται:
Ηγέτης μουσικής
2011
Mdou "νηπιαγωγείο №10" rodnichok "της πόλης του Kuvandyka και της περιοχής Kuvandyk της περιοχής Orenburg».
Εφαρμογές.
Εκτελείται:
Ηγέτης μουσικής
Παιδική λαογραφία για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Μεθοδική ανάπτυξη: Μουσική ανατροφή junior Preschool παιδιά Μέσω της αντίληψης των έργων της λαογραφίας των παιδιών.
Miklyaev καυσόξυλα, μουσική1. Δώστε την παλάμη σας,
Το μικρό μου
Θα σας χτυπήσω
Γεμισμένο.
Ενήλικος, τραγουδώντας ένα τραγούδι, χτυπά το παιδί κατά μήκος της παλάμης.
2. Εδώ είναι η παλάμη μου,
Το μικρό μου
Με σκώρωσε
Γεμισμένο.
Ενήλικος, τραγουδώντας ένα τραγούδι, τεντώνει το παιδί του την παλάμη του.
Baby boy strokes ενηλίκων παλάμη.
Είναι σημαντικό από τις πρώτες τάξεις για να διδάξετε τα παιδιά να καταλάβουν τον δάσκαλο, επαναλαμβάνοντας απλά κινήματα πίσω του: βαμβάκι στα χέρια σας, χτυπώντας τις παλάμες στα γόνατα, κλείστε τα μάτια με τις παλάμες του. Ως εκ τούτου, σε πρώτα επαγγέλματα με πρώτα παιδιά, χρησιμοποιώ τέτοιες λειτουργίες στις οποίες αναφέρονται τμήματα του σώματος. Προχωρώντας ή δίνοντάς τους σε οποιοδήποτε κίνητρο, ο μουσικός σκηνοθέτης δείχνει κινήσεις και τα παιδιά μιμούνται (δείχνουν το στόμα, τη μύτη, τις λαβές κλπ.)
2. Το Zayka άρχισε να πλένεται
Μπορεί να δει κανείς σε μια επίσκεψη που συγκεντρώθηκε.
Πλένεται το στόμα της,
Πλύθηκε ένα στόμιο
Πλένεται το αυτί της
Εδώ είναι ξηρό.
3. Πού είναι τα αυτιά μας;
Ακούστε τα pestups!
Και πού είναι τα μάτια;
Παρακολουθήστε παραμύθια!
Και πού είναι τα δόντια;
Κρύβονται σφουγγάρια!
Λοιπόν, Rotik στην κλειδαριά!
4. Σταγόνες-απεργίες:
Στο χέρι hacking,
Στα μαχαίρια των waders, στις συνομιλίες Rotok,
Και στο κεφάλι είναι εύκολο!
5. Οδηγός, νερό,
Χτύπησε το πρόσωπό μου
Στα μάτια λαμπερά,
Έτσι ώστε οι βούρτσες να είναι κόκκινο
Έτσι ώστε το roetock να γέλασε,
Να δαγκώσει τα δόντια.
6. Στα πόδια των ποδιών μας,
Στις λαβές μας τυλιγμένο.
Σε ένα μικρό κεφάλι είναι εύκολο.
Στο στόμα του ένδοξου ομιλητή.
Υπάρχουν λειτουργίες που δημιουργούν μια θετική διάθεση. Απλά, σύντομα, ενθαρρύνουν τα παιδιά να δράσουν, να διαμορφώσουν το επάγγελμα. Αυτές οι λειτουργίες πραγματοποιούνται στέκεται, στην αρχή των τάξεων, συνοδευόμενη από βαμβάκι στα χέρια σας, άλματα, την "άνοιξη" στην παράσταση ενός ενήλικα.
2. Τραβήξτε - Dullness, Τα παιδιά στέκονται σιωπηλά,
Από κάλτσες στην κορυφή της κορυφής. Αυξήστε τα χέρια επάνω, συμπιέζονται.
Έχουμε τεντωθεί - τολμούν Άλμα στη θέση του
Λίγο δεν θα παραμείνει
Αυξάνουμε, αναπτύσσουμε. Χτυπήστε στα χέρια σας
Τα πρωινά τραγούδια τραγουδάμε.
Κάποια διασκέδαση μπορεί να χρησιμοποιηθεί σύμφωνα με την εποχή του έτους, με Φυσικά φαινόμενα: Ο ήλιος λάμπει ή βρέχει, χιόνι.
2. Σταθείτε με τον ήλιο να σηκωθείτε Σηκώστε τα χέρια επάνω
Μαζί με τα πουλιά τραγουδούν.
ΑΠΟ Καλημέρα! Κάτω χέρια, χτυπήστε τα χέρια σας
Με μια καθαρή μέρα!
Έτσι είναι ωραίο να τραγουδήσουμε!
3. Solnychko, ηλιόλουστη, Τα παιδιά άλμα στη θέση τους ή χτυπήστε τα χέρια σας
Κοιτάξτε στο παράθυρο
Έστειλε λίγο,
Θα σου δώσω ένα μπιζέλια!
4. Επικοινωνία, ηλιοφάνεια, Χτυπήστε στα χέρια σας
Κοιτάζοντας στο παράθυρο!
Sun, Fit,
Κόκκινο, δείξτε!
Περιμένοντας τα παιδιά σας
Περιμένοντας τους νέους.
5. Ναυτιλία, βροχή, σειρά - Άλμα στη θέση του
Θα υπάρξει ένα πράσινο γρασίδι,
Μεγαλώνουν λουλούδια Οι πηγές εκτελούνται
Στο Meadowka μας.
6. Doggy, βροχή, Χτυπώντας το δάχτυλό της στην παλάμη του
Καπάκι!
Υγρά κομμάτια.
Δεν μπορούμε να πάμε για μια βόλτα - Σταματήστε εναλλάξ τα πόδια
Βλέπουμε τα πόδια.
7. Εσείς, παγετός, παγετός, παγετός, Φρέσκο \u200b\u200bδάχτυλο
Μην δείξετε τη μύτη σας!
Φεύγω από το σπίτι Κορυφή στη θέση του
Μελετήστε χαλαρά μαζί μου.
Και παίρνουμε τα φτερά, Σηκώστε τα χέρια επάνω
Θα πάμε στο δρόμο,
Καθίστε στο Sanoko - Κατώτερα χέρια
Ασφάλεια.
1. Stan, μωρό, ακόμα καιρός,
Κάντε ένα μικρό θάλαμο.
Αρχή σελίδας!
Το αγόρι μας περπατάει με δυσκολία
Η πρώτη φορά είναι ένα σπίτι.
Αρχή σελίδας!
Τα παιδιά στην παράσταση των ενηλίκων περνούν από την αίθουσα του πρεσβευτή (μάθετε να πλοηγηθεί στο διάστημα)
2. Ποια πόδια; Ποια πόδια; Αυτά τα γόνατα
Εσείς, στα ψίχαλμά μας!
Ούτε σκύλο και καμία γάτα
Δεν θα δώσουμε στα πόδια σας.
Αυτά τα πόδια, αυτά τα πόδια Εκτελέστε "κορυφές"
Θα τρέξει κατά μήκος της διαδρομής.
4. Ακολούθησε, πήγε Πηγαίνετε "Topotchka" με έναν τρόπο
Για μανιτάρια, για καρύδια.
Έφτασε, έφτασε Πηγαίνετε στο "Topotchka" στην αντίθετη κατεύθυνση
Με μανιτάρια, με καρύδια.
Στην τρύπα του Boo! Κάθισμα
5. Τροχοί στην πίστα, Πατώντας το δεξί πόδι
Αγόρασε παπούτσια masha,
Πήγε γάτα στο Torzhok, Χτυπώντας ένα πόδι καραμέλα
Αγόρασε κέικ γάτας,
Πήγε γάτα στο δρόμο "Ανοιξη"
Αγόρασε ένα κουλούρι γάτας.
Είναι εκεί "Φανάρια"
Ή να κατεδαφιστεί η Mashenka;
Εγώ και δαγκώνω "Ανοιξη"
Ναι, και ο Masha κατεδαφίζει.
6.ay, Tata, Tata, Tata, Τα παιδιά εκτελούν "κορυφές" στη θέση τους
Αρσενικό δαχτυλίδι -
Grouse χοιρομητέρα
Ξεκινήστε.
Και για το πόδι μας Χτυπήστε στα χέρια σας
Άλμα τηγανίτες,
Ψήστε μια δέσμη -
Τροφή γιος!
7.Ah You, Arc Rainbow, Χτυπήστε στα χέρια σας
Και Tuga, και ψηλά!
Μην αφήνετε να βροχή Φρέσκο \u200b\u200bδάχτυλο
Να μας υποβάλει ένα κουβά.
Έτσι ώστε οι τύποι να κάνουν μια βόλτα, Άλμα στη θέση του
Έτσι ώστε οι μόσχοι άλμα,
Χρειάζεστε τον ήλιο, Χτυπήστε στα χέρια σας
Bell Salns!
8. Αχ, Chki-CHKI-CHKI, Εκτελέστε ένα "τακούνι" με το δεξί πόδι,
Αγοράσαμε παπούτσια! Στη συνέχεια, άφησε το πόδι
Μιλήστε βήμα Βήμα επί τόπου
Ένα άλλο βήμα,
Και στη συνέχεια, και στη συνέχεια
Θα πάτε στο χορό!
9. Στο κομμάτι, στο αλώνισμα Τα παιδιά πηγαίνουν σε ένα κύκλο κρατώντας τα χέρια
Δύο πόδια είναι φίλοι μαζί.
Πηγαίνετε μακριά από τη γάτα του δρόμου,
Η κοπέλα μας πηγαίνει!
Οι ακόλουθες ασκήσεις προορίζονται για παιδιά 4-5 ετών, καθώς βοηθούν να κυριαρχήσουν τέτοιες κινήσεις ως πρήξιμο, άγχος.
1. Δάσος, λόγω των βουνών Τα παιδιά πάνε ψηλά, "κρατήστε reins"
Βόλτες παππούς EGOR.
Τον εαυτό του στο άλογο
Σύζυγος στην αγελάδα
Babe σε μόσχους
Και τα εγγόνια σε κατσίκες.
GOP GOP, GOP - GOP Εκτελέστε άμεσο καλπασμό
GOP GOP, GOP GOP
Tprru ... Σταματήστε, "Stretch reins"
2. Το Cockerel, Τα παιδιά πηγαίνουν ο ένας τον άλλον, ψηλά πόδια
Κόκκινο χτένι
Ουρά με μοτίβα
Μπότες με spurs,
Διπλή γενειάδα
Συχνές βάδισμα,
Νωρίς το πρωί σηκώνεται
Κόκκινο τραγούδι τραγουδάει!
3. - Πού τρέχετε, τα πόδια; Τα παιδιά κρατούν τα χέρια, πηγαίνετε σε έναν κύκλο
- στο καλοκαιρινό κομμάτι,
Με ένα πόνο σε ένα λόφο Σταματήστε, Squat, στη συνέχεια, πηγαίνετε με τα βήματα αποσύνδεσης
Για ένα μούρο στο βόριο.
Στο πράσινο Boru.
Πληκτρολογείτε
Μαύρα βακκίνια
Scarlet φράουλες.
4. Skok, ναι Jack, Μετακίνηση σαρώσεων
Νεαρή συγκίνηση
Στον οδηγό πήγε
Βρήκα το νεαρό.
Υλικό - Εκτελέστε ένα "άνοιξη" με στροφές
Πλησίον:
Τον εαυτό της με μια κορυφή
Κεφάλι με ένα δοχείο.
Παιδική λαογραφία σχηματίζεται υπό την επίδραση ποικίλων παραγόντων. Μεταξύ αυτών είναι η επίδραση διαφόρων κοινωνικών και ηλικιακών ομάδων, της λαογραφίας τους. μαζική κουλτούρα. Υπάρχουν εκτεταμένες ιδέες και πολλά άλλα πράγματα.
Τα βλαστάρια της δημιουργικότητας μπορεί να εμφανιστούν σε διάφορες δραστηριότητες παιδιών, αν για αυτό δημιουργείται τις απαραίτητες προϋποθέσεις. Η επιτυχής ανάπτυξη τέτοιων ιδιότητες εξαρτάται από την ανατροφή, η οποία στο μέλλον θα εξασφαλίσει τη συμμετοχή του παιδιού στη δημιουργική εργασία.
Παιδική δημιουργικότητα Με βάση την απομίμηση, η οποία χρησιμεύει ως σημαντικός παράγοντας στην ανάπτυξη του παιδιού, ιδίως τις καλλιτεχνικές του ικανότητες. Το καθήκον του δασκάλου, - βασιζόμενη στην τάση των παιδιών να απομίμηση, να ενσταλάξει τις δεξιότητες και τις δεξιότητές τους, χωρίς την οποία η δημιουργική δραστηριότητα είναι αδύνατη, να εκπαιδεύσει την ανεξαρτησία, τη δραστηριότητα στην εφαρμογή αυτών των γνώσεων και δεξιοτήτων, να επικεντρωθεί η κριτική σκέψη. ΣΕ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Τα θεμέλια της δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού, τα οποία εκδηλώνονται στην ανάπτυξη της ικανότητας να σχεδιάζουν και να την εφαρμόσουν, στην ικανότητα να συνδυάζουν τις γνώσεις και την παρουσίασή τους, στην ειλικρινή μεταφορά των συναισθημάτων τους.
Τραγούδια της παιδικής ηλικίας
Τα τραγούδια των παιδιών είναι ένα πολύπλοκο συγκρότημα: είναι και τραγούδια των ενηλίκων, που αποτελούνται ειδικά για παιδιά (Lullaby, ιδρώτα και Cubs). και τραγούδια, σταδιακά πέρασε από ένα ρεπερτόριο ενηλίκων στα παιδικά (κάλαντα, άνοιξη, ρηχά, τραγούδια παιχνιδιών). Και τα τραγούδια που συνέθεσαν τα ίδια τα παιδιά. Η ποίηση περιλαμβάνει επίσης βραχίονες, μετρητές, teasers, patters, αινίγματα, παραμύθια.
Στην παιδική ηλικία της μητέρας και των γιαγιάδων, σηκώνουν τα παιδιά με απαλά τραγούδια Lullaby, τους διασκεδάζουν με κύβους και τα sweatshops, παίζοντας με τα δάχτυλά τους, λαβές, πόδια, ρίχνοντάς τα στα γόνατά της ή στα χέρια τους. Γνωστό: "Soroka-Voron, κουάκερ μαγειρεμένα ..."; "Ladushka-κυρίες! Πού ήταν εκεί;" - η γιαγιά ... ". Μια καλή νταντά είχε πολλούς τρόπους για την κονσόλα και να διασκεδάσει το παιδί.
Στο έδαφος, το παιδί μπήκε σταδιακά στον διαφορετικό κόσμο των παιδικών παιχνιδιών. Τα παιδιά συμμετείχαν σε ενήλικες διακοπές: Collabovy, συναντήθηκε και συνοδεύει το καρναβάλι, μπλοκάρει την άνοιξη.
Ανθολογία 
Γλώσσες: Ρωσικά
Εκδότης: Ρωσικό Ινστιτούτο Τέχνης Ιστορίας
Σειρά: Λαογραφία και λαογραφικό
ISBN 978-5-86-845-139-3; 2009
Για περισσότερο από δέκα χρόνια πριν, δημοσιεύθηκαν δύο συλλογές στη σειρά λαογραφικών και λαογραφικών: " Τραγούδι του ρωσικού λαού: Άγνωστες σελίδες μουσικής ιστορίας "(1995) και" Εκστρατάρια ανοίγματα Τα τελευταία χρόνια"(1996). Και οι δύο κατευθύνσεις που επισημαίνονται στα ονόματα συνεχίζουν να αναπτύσσονται ενεργά και εξακολουθούν να παραμένουν σχετικές σε επιστημονική και λαογραφική ζωή. Ως εκ τούτου, ο λαϊκός τομέας αποφάσισε να τις συνεχίσει τα ακόλουθα θεματικά ζητήματα, διατηρώντας παράλληλα τα ίδια ονόματα.
Το κύριο μέρος αυτής της συλλογής είναι αφιερωμένο σε έναν θεμελιωδώς νέο τομέα έρευνας, ο οποίος είναι σίγουρα οριζόμενος στον τομέα κατά την τελευταία δεκαετία.
Πηγαριών - Αυτοί είναι χειρόγραφοι τραγουδοποιοί, μουσική και καινοτόμος, η οποία καλύπτει την περίοδο από το δεύτερο μισό του XVII μέχρι την αρχή του 19ου αιώνα. Συλλογές διαφόρων ειδών χειρόγραφων, συμπεριλαμβανομένων των χειρόγραφων τραγουδιών, που συλλέγονται με αγάπη από διάσημους συλλέκτες-συλλέκτες του τέλους του XIX - πρώιμη XX αιώνα, βρίσκονται στα μεγαλύτερα αρχεία της χώρας.
Υπήρχαν πολλά άλλα παιχνίδια για παιδιά. Παρακολουθώντας τη ζωή των ενηλίκων, τα παιδιά συχνά μιμούνται ημερολόγια και οικογενειακές τελετουργίες στα παιχνίδια τους, εκπληρώνοντας τα αντίστοιχα τραγούδια. Από τα δώδεκα-τέταρτα χρόνια, οι έφηβοι επιτρέπονται για συναντήσεις και χορούς, όπου ξεκίνησαν η αφομοίωση των κανόνων και οι κανόνες της ενηλικίθεσης. 
Οι πρώτες προσπάθειες διεξαγωγής της μουσικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να βρεθούν στην τσαρική Ρωσία. Το σχολικό σύστημα διακρίθηκε με εξαιρετικά ποικίλα. Αυτά ήταν Cadet Corps, Ινστιτούτο Noble Maiden, Πνευματικά Σεμινάρια και Σχολές, Πατριαρχικές Σχολές. Επιτρέποντας το "τραγούδι και τη γενική μουσική" στο σχολείο ", όσο το δυνατόν περισσότερο και διακριτική ευχέρεια των αφεντικών", το καταστατικό όλων των τύπων σχολείων καθ 'όλη τη διάρκεια του 19ου αιώνα δεν συμπεριέλαβε ποτέ μουσικές τάξεις στον αριθμό υποχρεωτικών στόχων του προγράμματος σπουδών.
Όλα τα σχολικά καταστατικά που προσφέρθηκαν στα τοπικά "αφεντικά" για να φροντίζουν τη διδασκαλία της μουσικής και άλλων τεχνών "στο μέτρο του δυνατού" όταν υπάρχει χωρητικότητα. Ή, λέγοντας σε έναν φίλο, "Υλικές ευκαιρίες". Ευτυχώς, σε ορισμένα, κυρίως προνομιακά εκπαιδευτικά ιδρύματα, εντοπίστηκαν τέτοια κεφάλαια.
"Τα Γυμνάσια βρήκαν εξαιρετικά ότι υπάρχουν ευχάριστα γεγονότα που κάποιοι μέντορες, που είναι οι ίδιοι καλοί γνώστες της μουσικής και τραγουδώντας, οργανώνουν μεγάλες χορωδίες των μαθητών τους. Διδάσκονται από την εκκλησία τους και κοσμικό τραγούδι και, αναπτύσσοντας μια αίσθηση θρησκευτικότητας, το αίσθημα της θρησκευτικότητας, το αίσθημα της θρησκευτικότητας, Κομψό και αίσθημα Πατριωτικού ... Είναι επιθυμητό να δούμε το παράδειγμα των εκπαιδευτικών αυτών που πάντα θα είναι ιδιαίτερα ο δρόμος για τους μαθητές τους, δεν πήγαν χωρίς απομίμηση ...
Η εκπαίδευση σε προνομιακά γυναικεία εκπαιδευτικά ιδρύματα ήταν ιδιαίτερα προσεκτική, όπου η μουσική θεωρήθηκε συνήθως ως σημαντικό στοιχείο της εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, στο σχολείο της τάξης της Αγίας Αικατερίνης κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης σε οκτώ μεγάλες τάξεις (από 10 έως 17 χρόνια), οι φοιτητές σπούδασαν χορωδιακό τραγούδι και ένα παιχνίδι πιάνο. Το χορωδιακό τραγούδι έπεσε σε κοσμική και εκκλησία. Από το πρώτο έτος, η κατάρτιση πραγματοποιήθηκε με τη χρήση σημειώσεων, δεδομένου ότι το κορίτσι έπρεπε να είχε σπιτική μουσική εκπαίδευση πριν εισέλθει στο σχολείο. Το ρεπερτόριο ήταν διαφορετικό, περιλάμβανε έργα τόσο των Ρώσων όσο και των Δυτικών συνθέσεων. Έτσι, μέχρι το τέλος του σχολείου, οι μαθητές απέκτησαν τις χορωδίες του χορωδιακού τραγουδιού (με ένα εργαλείο και ένα `capella). Περίπου το ίδιο σχέδιο οργανώθηκε μουσική εκπαίδευση σε άλλα θεσμικά όργανα των γυναικών. 
Σε συνηθισμένα γυμναστήρια και, πάνω απ 'όλα, στα κυβερνητικά γυμναστήρια, ήταν αρκετά διαφορετική. "Επομένως, συμβαίνει ότι στο σχολείο, για παράδειγμα, υπάρχουν μαθήματα σχεδίασης, τραγουδώντας ή μουσική, οι τάξεις κρέμονται αντίγραφα από έργα ζωγραφικής τέχνης και οι μαθητές σχεδόν δεν αντιγράφουν, δεν τραγουδούν και δεν παίζουν, αλλά δεν κάνουν εικόνες από οποιονδήποτε ... "
Η επίσημη προσέγγιση της επιχείρησης ήταν χαρακτηριστική των περισσότερων θεσμικών οργάνων του "τέτοιου είδους τύπου". Ως εκ τούτου, δεν αγαπάτε, αλλά απορρίφθηκε και αηδία που γεννήθηκε σε παιδιά τέτοιες μαθήματα μουσικής.
Στο αιώνα μας χορωδιακό τραγούδι άρχισε να αντιμετωπίζεται ως ένας τρόπος Δημιουργική ανάπτυξη Παιδιά. Τα αποτελέσματα της μελέτης των προχωρημένων συντάκτη του 20ού αιώνα μου έδωσαν την ευκαιρία να ακολουθήσω την ανάπτυξη του προβλήματος της μάθησης τραγουδιού των νεότερων φοιτητών και να κάνω ορισμένα συμπεράσματα σχετικά με την κατάσταση ενδιαφέροντος για μένα στη σύγχρονη εποχή.
Κατά την εφαρμογή των καθηκόντων της μουσικής ανατολικής εκπαίδευσης των μαθητών, οι δραστηριότητες απόδοσης καταλαμβάνουν τις συνθήκες ενός σχολικού μαθήματος μουσικής. Το συμπέρασμα αυτό ήρθε στους συμμετέχοντες της διάσκεψης που πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο Παιδαγωγικής Μάστερ το 1995. Η διάσκεψη αφιερώθηκε στην ανάπτυξη της αισθητικής στάσης στη μουσική. Μεταξύ των πολλών προβλημάτων που ανέβηκαν στη διάσκεψη ήταν το πρόβλημα λόγω του γεγονότος ότι στην πόλη μας, τόσο λίγα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, τότε, όπως γνωρίζετε, ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα που λύνει το μουσικό μάθημα - να διδάξουν τα παιδιά να τραγουδήσουν .
Και εν τω μεταξύ, είναι γνωστό ότι στην τσαρική Ρωσία, οι χορωδίες των παιδιών ήταν σε θέση να τραγουδούν έργα τριχών. Φυσικά, τα παραδείγματα αυτά βρίσκονται τώρα, αλλά είναι εξαιρετικά σπάνια. Στην ερώτηση: "Γιατί συμβαίνει αυτό;" Αρκετά εκτεταμένη απάντηση: "Ένα πολύ μεγάλο ποσοστό παιδιών με μια άρρωστη φωνητική συσκευή βρίσκεται τώρα στο σχολείο.
Σε πολλά σχολεία, δεν υπάρχουν απλά χορωδίες, λόγω του γεγονότος ότι οι δάσκαλοι μουσικής δεν θέλουν να λάβουν πρόσθετο βάρος. Είναι η έλλειψη ειδικευμένων εκπαιδευτικών που δεν θα είχαν καταλάβει και επαγγελματικά, με γνώση της υπόθεσης, δόθηκε σε παιδικές δεξιότητες τραγουδώντας όχι μόνο στο μάθημα, αλλά και σε εξωσχολικές ώρες, δημιουργώντας μια χορωδία. Το τελευταίο πιο σημαντικό, δεδομένου ότι το πιο σημαντικό είναι η εκπαίδευση προσόντων ή των εκπαιδευτικών και η επιθυμία του να δώσει τα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερο.
Οι νέοι δάσκαλοι δεν μεταφέρουν αμέσως τη διοίκηση, τις δραστηριότητες τραγουδιού των μαθητών. Πιθανότατα, αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στα παιδαγωγικά θεσμικά όργανα καταβάλλονται πολύς χρόνος στον σχηματισμό συναυλιών που διεξάγουν δεξιότητες και η πολύ λιγότερη προσοχή δίνεται στις δεξιότητες της μάθησης χορωδιακών έργων με χορωδία παιδιών. Υπάρχει ένα κενό μεταξύ της παιδαγωγικής πρακτικής των φοιτητών και τη διεξαγωγή διεξαγωγής.
Άνθρωποι Mer σε A - Μουσική Λαογραφική - φωνητική (κυρίως τραγούδι), οργανική και φωνητική συλλογική δημιουργικότητα του λαού. Είναι συνήθως σε ορκωμένη μορφή και μεταδίδεται χάρη στις παραδόσεις που εκτελούν. Όντας ιδιοκτησία όλων των ανθρώπων, η μουσική λαογραφία υπάρχει κυρίως λόγω της εκτελεστικής τέχνης των ταλαντούχων Nuggets. Αυτοί είναι οι διαφορετικοί λαοί του Kobzar, Huslar, το Scrook, το Ashug, το Akyne, το Kyushi, το Bakhshi, Husan, Hafiz, Olonhosut, Lead, Jongleur, Mesnestrel, Spieleman και άλλοι. Η προέλευση της λαϊκής μουσικής, όπως και άλλες τέχνες, όπως και άλλες τέχνες, όπως και άλλες τέχνες προϊστορικό παρελθόν. 
Μουσικές παραδόσεις διαφόρων κοινωνιών, οι σχηματισμοί είναι εξαιρετικά ανθεκτικοί, ζωντανοί. Περισσότερο ή λιγότερο αρχαία και μετασχηματισμένα έργα συνυπάρχουν για κάθε ιστορική εποχή, καθώς και επαναχρησιμοποιήθηκαν με βάση τους. Στο σύνολο, αποτελούν το λεγόμενο παραδοσιακό μουσικό λαογραφικό. Η βάση της είναι η μουσική της αγροτιάς, η οποία διαρκεί για μεγάλο χρονικό διάστημα διατηρεί τα χαρακτηριστικά σχετικά με την ανεξαρτησία και είναι γενικά διαφορετική από τη μουσική που σχετίζεται με νεότερες, γραπτές παραδόσεις. Οι κύριοι τύποι μουσικών λαογραφικών λυπητών, επικών θρύλων (για παράδειγμα, ρωσικά έπειτα, yakut olonkho), μελωδίες χορού, χορός, χορευτές (για παράδειγμα, ρωσικά chastushki), τα όργανα και τα nienebs (σήματα, χορό). Κάθε κομμάτι μουσικής λαογραφίας αντιπροσωπεύεται από ένα ολόκληρο σύστημα στιλιστικά και σε σημασιολογικά σχετικές επιλογές που χαρακτηρίζουν αλλαγές στον πληθυσμό της μουσικής στη διαδικασία εκτέλεσης.
Ο πλούτος του είδους της λαϊκής μουσικής είναι το αποτέλεσμα της ποικιλομορφίας των λειτουργιών της ζωής της. Η μουσική συνοδεύει όλη την εργασία και Οικογενειακή ζωή PEASANTINE: Ημερολογικές διακοπές ενός ετήσιου γεωργικού κύκλου (Carols, Vesniki, Maslennichny, Κουπαλή τραγούδια), Εργασία πεδίου (Συνεχής, γκέτες), Γέννηση, Γάμος (Lullaby και Γάμος τραγούδια), Θάνατος (κηδεία).
Μουσική λαογραφία υπάρχει σε μονοψήφια (σόλο), αντιφατικό, σύνολο, χορωδιακές και ορχηστρικές μορφές. Τύποι χορωδιακών και οργανικών πολυφωνικών ποικιλιών - από την ετεροφονία και το bourdon (συνεχώς ακούγοντας φόντο μπάσο) σε σύνθετους πολυφωνικούς και χορδές σχηματισμούς. Κάθε εθνικός λαϊκός μουσικός πολιτισμός, ο οποίος περιλαμβάνει ένα σύστημα μουσικών και λαϊκών διαλέκτων, αποτελεί ένα σύνολο μουσικών και στυλ και ταυτόχρονα συνδυάζει με άλλους πολιτισμούς σε μεγαλύτερες λαϊκές εθνογραφικές κοινότητες (για παράδειγμα, στην Ευρώπη - σκανδιναβικό, βάλτο, Καρπάθια, Βαλκανική, Μεσόγειος και Δρ.).
