Blog για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Σπονδυλική κήλη. Οστεοχόνδρωση. Την ποιότητα ζωής. Ομορφιά και Υγεία

Kostanay қ Аласы әkіmduddudeің әКТігігігігініні Білім Блімініні №3 BөBEJI-BAқSHASY »Mememmkettk Komminaldiқ қазналақk Kәсіporna.

Κρατικός κοινόχρηστος ΜΙ. Kaznaya Enterprise "Νηπιαγωγείο-Κήπος Νο. 3akimat Κόστα Κόστα Τμήμα Εκπαίδευσης Ακίμα Κόστα Κόστα"

Διαβουλεύσεις για τους γονείς

Εκπαιδευτής: Akmaganbetova K.Zh.

Kostanay 2016.

Διαβούλευση για τους γονείς σχετικά με το θέμα: Εργατική εκπαίδευση στην οικογένεια

Σκοπός: Σχηματισμός της αρμοδιότητας των γονέων στο θέμα της εκπαίδευσης της εργασίας.
Καθήκοντα: Προσελκύουν την προσοχή των γονέων στην ευαισθητοποίηση της σημασίας της εργατικής εκπαίδευσης στη ζωή του παιδιού.
Καλέστε το ενδιαφέρον των γονέων σε συνεργατική εργασία με ένα παιδί στο σπίτι.
Κίνηση: Εργατική εκπαίδευση - ένα σημαντικό μέσο ολοκληρωμένης ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού. Η επιμέλεια δεν δίνεται από τη φύση, αλλά πρέπει να ανατεθεί από την πρώιμη παιδική ηλικία. Ο κύριος στόχος της εργασίας είναι στην επιρροή του στην ταυτότητα του παιδιού. Ευ εύλογα οργανωμένη εργασία ενισχύει τις φυσικές δυνάμεις, την υγεία του παιδιού. Οι κινήσεις γίνονται πιο σίγουροι και ακριβέστερες. Ενεργώντας, το μωρό γίνεται καλύτερα προσανατολισμένο στο διάστημα.
Η εργασία έχει σημαντικό αντίκτυπο στην ψυχική ανάπτυξη του παιδιού. Αναπτύσσει τη νοημοσύνη, την περιέργεια, την πρωτοβουλία, την ενεργό αντίληψη, την παρατήρηση, την προσοχή, τη συγκέντρωση, τη μνήμη των εκπαιδευτικών. Εκτός από την εργασία αναπτύσσει σκέψη - το παιδί πρέπει να συγκριθεί, να συγκρίνει τα στοιχεία και τα φαινόμενα με τα οποία ασχολείται.
Υπογραμμίζοντας την ανεκτίμητη σημασία της εργασίας για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, επισημαίνω την προσοχή σας, ορισμένες συστάσεις για την εργασία στην οικογένεια.
Οι εργασίες των παιδιών στην οικογένεια πρέπει να κατασκευάζονται. Συνολικά, δεν είναι απαραίτητο να επιβάλλετε στους ώμους του μωρού καθαρισμού ολόκληρου του διαμερίσματος, αλλά ζητήστε του να σκουπίσει τη σκόνη από το περβάζι παραθύρου είναι πολύ δυνατόν. Χρησιμοποιήστε μια βολική στιγμή - το ενδιαφέρον. Κάθε παιδί ενδιαφέρεται να συνεργαστεί με μια ηλεκτρική σκούπα. Πολλοί, φυσικά, δεν θα λειτουργήσουν, αλλά ορισμένες δεξιότητες θα λάβουν.

Στα πρώτα βήματα, η εργατική δραστηριότητα είναι λιγότερο σταθερή, συνδέεται στενά με τα παιχνίδια των παιδιών. Η σχέση μεταξύ της εργασίας και του παιχνιδιού είναι σημαντική στην προσχολική ηλικία - εικόνες παιχνιδιών βοηθούν τα παιδιά να εκτελούν εργασία με μεγάλο ενδιαφέρον. Το παιχνίδι του παιδιού είναι πιο εύκολο να διδάξει στη δουλειά. Για παράδειγμα, το σπίτι σας είναι ένα διαστημικό σκάφος και πρέπει να καθαριστεί πριν από την αναχώρηση. Μικρά παιδιά Εύκολα εξανθρωπίζουν τα άψυχα αντικείμενα - αυτή η ποιότητα μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά. Πείτε στο παιδί σας εξ ονόματος του παιχνιδιού ότι είναι κρύο στο πάτωμα ή αφήστε την αρκούδα να ζητήσει να φυτευτεί στο ράφι.

Ποτέ μην αναγκάζετε το παιδί να σας βοηθήσει. Εξαναγκάζουσες ασαφίες. Επιπλέον, η εργασία που γίνεται από τον εξαναγκασμό δεν είναι ένα χαρακτηριστικό. Η βοήθεια πρέπει να διαχωρίζεται από μια καθαρή καρδιά. Είναι σαφές ότι το παιδί μπορεί να μην δώσει προσοχή ότι είστε δύσκολοι και ότι δεν θα σας πειράζει να πάρετε βοήθεια από αυτόν. Εδώ μπορείτε να πάρετε ένα μικρό: πηγαίνετε να πάτε, έτσι herer: "Ω, όπως είμαι κουρασμένος," "Ω, η πλάτη πονάει". Ένα σπάνιο παιδί δεν καταλάβει ότι η βοήθειά του θα ήταν στη θέση.
Τι είδους βοήθεια μπορεί να έχει παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ? Η περιοχή είναι αρκετά μεγάλη. Εκτός από τον καθαρισμό του δωματίου σας, το μωρό μπορεί να βοηθήσει τη μαμά στο μαγείρεμα για δείπνο, για παράδειγμα, στο τραπέζι που εξυπηρετεί. Το παιδί παραλαμβάνεται τέλεια τα φυτά εσωτερικού χώρου, τροφοδοτεί τα κατοικίδια ζώα.

Θυμηθείτε, δίνοντας οδηγίες στο παιδί, είναι απαραίτητο να εξηγήσετε τι, για το τι και γιατί γίνεται. Ένα παιδί πρέπει να γνωρίζει γιατί θα εκτελέσει ορισμένα καθήκοντα και ποιο αποτέλεσμα θα πρέπει να επιτευχθεί. Μόνο έτσι οι προσχολικοί θα κάνουν μια ιδέα για την ανάγκη για αυτές τις ενέργειες. Επομένως, θα πρέπει πάντα να εξηγηθεί για αυτό που δουλεύουμε. Για παράδειγμα, αν τα λουλούδια δεν ρίχνουν - μπορεί να πεθάνουν. Εάν δεν πλένουμε τα πιάτα, θα πρέπει να φάτε από βρώμικο.
Η εργασία του παιδιού δεν πρέπει να μην παρατηρείται από τους ενήλικες. Οποιαδήποτε εργασία πρέπει να ενθαρρυνθεί: Ευχαριστώ το παιδί, έπαινο, εκτιμήστε τις προσπάθειές του. Ακόμα κι αν το παιδί έκανε κάτι λάθος. Και αν σπάσει κάτι, σπάει, μην προσπαθήσετε να τον πειράξετε, επειδή το παιδί ήθελε να βοηθήσει. Οι εργασίες και το αποτέλεσμα του πρέπει να συνοδεύονται από θετικά συναισθήματα. [Σταδιακά, το παιδί κάνει μια θετική στάση όχι μόνο για τους τύπους εργασίας που συνδέονται με το παιχνίδι, αλλά και σε όσους δεν είναι τόσο ενδιαφέρον, αλλά είναι απαραίτητοι, δηλαδή η σημασία της εργασίας που συμβαίνει. Οι δραστηριότητες των ενηλίκων χρησιμεύουν ως πρότυπο για το ρόλο. Εάν οι ίδιοι οι ενήλικες δουλεύουν με ενθουσιασμό, τότε το παιδί θα προσπαθήσει για αυτό. Όταν ένα παιδί βλέπει ότι το έργο για τους ενήλικες είναι ένα βαρύ βάρος, τότε θα είναι παρόμοιο με αυτό. Ως εκ τούτου, οι ίδιοι οι γονείς πρέπει να ληφθούν για κάθε εργασία με την επιθυμία, την προσπάθεια και την ευθύνη, να είναι ένα καλό παράδειγμα για τα παιδιά.
Διδάξτε το παιδί να φέρει το έργο στο τέλος, μην βιαστείτε και μην πιέζετε το μωρό, θα το περιμένετε μέχρι να ολοκληρώσει το ίδιο το έργο.

Παράλληλα με την Εργατική Εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να αναφερθεί ο σεβασμός για το έργο των ενηλίκων, στην προσεκτική στάση των αποτελεσμάτων της. Οι λέξεις Notation, όπως γνωρίζετε, οι μέθοδοι για το παιδί είναι λίγο παγετώνα. Πρέπει να δει ένα είδος είδους ενηλίκων.
Μόνο η συστηματική απόδοση των εργατικών καθηκόντων θα συμβάλει στην εκπαίδευση από τις προσχολικές οργανώσεις οργανωμένης, ευθύνης, συνήθειες για την εργασία, η οποία είναι τόσο σημαντική για την προετοιμασία ενός παιδιού στο σχολείο.

Διαβούλευση για τους γονείς

Γονείς - πώς να διδάξουν κανόνες κυκλοφορίας παιδιών Μετά την ανάλυση των οδικών ατυχημάτων στα οποία τραυματίστηκαν τα παιδιά, ήταν

Έχει αποδειχθεί ότι το 80% αυτών συνέβη εντός της ακτίνας ενός χιλιομέτρου από το σπίτι τους. Δηλαδή, σε εκείνους τους τόπους όπου οι τύποι θα πρέπει να γνωρίζουν πώς να γνωρίζουν τις συνθήκες μεταφοράς, τόπο διαβάσεων πεζών, εγκατάσταση φανών, προφανώς επικίνδυνες περιοχές. Και αν και Β. Προσχολικά ιδρύματα Οι δάσκαλοι διεξάγουν μαθήματα με παιδιά σύμφωνα με τους κανόνες Δρόμος, προσελκύοντας αξιωματικούς της κυκλοφορίας, στο ραδιόφωνο και την τηλεόραση υπάρχουν ειδικές θεματικές εκπομπές, φυλλάδια, αφίσες, φυλλάδια, προωθώντας τους κανόνες του δρόμου, προετοιμάζονται σε διάφορους εκδότες, αλλά η κατάσταση για το καλύτερο δεν αλλάζει.

Οι περισσότεροι γονείς ανησυχούν για τα παιδιά τους καταφεύγουν σε Brands, προφορικές προειδοποιήσεις και ακόμη και σε τιμωρίες. Αυτή η μέθοδος δεν δημιουργεί αποτέλεσμα, επειδή το παιδί είναι 3-5 ετών (και συχνά παλαιότερο) δεν μπορεί να συνειδητοποιήσει τους κινδύνους. Δεν αντιπροσωπεύει ένα αυτοκίνητο ως κίνδυνο που μπορεί να φέρει τραυματισμό ή να στερήσει τη ζωή, αντίθετα, με ένα αυτοκίνητο, οι ευχάριστες εντυπώσεις του συνδέονται. Τίποτα δεν πηγαίνει στο μωρό ως το αυτοκίνητο είναι παιχνίδι ή πραγματικό. Το παιδί μπορεί να μάθει να πληροί όλες τις απαιτήσεις ασφαλείας χωρίς να καταφεύγουν σε εκφοβισμό. Το παιδί πρέπει να εμπνευστεί ότι το τμήμα οδήγησης προορίζεται αποκλειστικά για οχήματα και όχι για παιχνίδια. Μπορείτε να διδάξετε τα παιδιά ακόμη και πριν πάνε στο σχολείο, τη δυνατότητα να εστιάσετε στο περιβάλλον μεταφορών, να προβλέψετε διαφορετικές καταστάσεις, καθορίζουν σωστά τον τόπο όπου μπορείτε να μετακινήσετε το δρόμο, και πριν από τη μετάβαση να είναι αρκετά υπομονετική και πάντα να κοιτάξετε πριν να πάρετε μακριά από το πεζοδρόμιο.

Η ταχύτητα κίνησης, η πυκνότητα των ροών μεταφοράς στους δρόμους και στους δρόμους της χώρας μας αναπτύσσεται γρήγορα και θα προχωρήσει στο μέλλον. Ως εκ τούτου, η εξασφάλιση της ασφάλειας της κίνησης γίνεται ολοένα και πιο σημαντική κρατική πρόκληση. Ιδιαίτερη σημασία στην επίλυση αυτού του προβλήματος είναι η προκαταβολή και η σωστή προετοιμασία των μικρότερων πεζών - παιδιών που, ήδη πίσω από τις πύλες του σπιτιού, βρίσκονται σοβαρές δυσκολίες και κινδύνους, και θα πρέπει να ζήσουν με την ασύγκριτα μεγαλύτερη ένταση του κινήματος της αυτοκινητοβιομηχανίας .

Η αποφυγή σοβαρών κινδύνων μπορεί να αποφευχθεί από την κατάλληλη ανατροφή και μάθηση του παιδιού. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ότι τα ίδια τα παιδιά μπορούν:

Ξεκινώντας από 3-4 χρόνια: Ένα παιδί μπορεί να διακρίνει ένα κινούμενο αυτοκίνητο από τη θέση στη θέση του. Δεν έχει ιδέα για τη διαδρομή φρένων. Είναι βέβαιος ότι το αυτοκίνητο μπορεί να σταματήσει αμέσως.

Ξεκινώντας από 6 χρόνια

Το παιδί εξακολουθεί να έχει μια αρκετά περιορισμένη οπτική γωνία: βλέπει ένα πλευρικό μάτι περίπου τα δύο τρίτα των ενηλίκων που βλέπουν.

- τα περισσότερα παιδιά δεν θα μπορέσουν να καθορίσουν τι κινείται ταχύτερα: ποδήλατο ή αθλητικό αυτοκίνητο?

Δεν γνωρίζουν ακόμα πώς να διανέμουν σωστά την προσοχή και να ξεχωρίζουν ουσιαστικά από τα δευτερεύοντα. Η μπάλα που κυλάει μέσα από το δρόμο μπορεί να πάρει όλη την προσοχή τους.

Μόλις ξεκινώντας από 7 χρόνια

- Τα παιδιά μπορούν να διακρίνουν περαιτέρω τη δεξιά πλευρά του δρόμου από τα αριστερά.

Ξεκινώντας από 8 χρόνια

- τα παιδιά μπορούν ήδη να αντιδράσουν αμέσως, δηλαδή, σταματήστε αμέσως στο μάτι.

- είναι ήδη μισοί έμπειροι πεζοί.

Αναπτύσσουν τις κύριες δεξιότητες ποδηλασίας. Τώρα μαθαίνουν σταδιακά να ταξιδεύουν γύρω από τα εμπόδια, κάνουν δροσερές στροφές.

- μπορούν να καθορίσουν πού προέρχεται ο θόρυβος ·

Μαθαίνουν να κατανοούν τη σχέση μεταξύ του μεγέθους του θέματος, της απομακρυσμένης και του χρόνου. Απορροφούν ότι το αυτοκίνητο φαίνεται τόσο μεγαλύτερο είναι το πιο κοντά.

- Μπορούν να αρνηθούν την αρχική δράση, δηλαδή, έχοντας προχωρήσει στο οδόστρωμα, επιστρέψτε και πάλι στο πεζοδρόμιο.

- αλλά εξακολουθούν να μην μπορούν να αναγνωρίσουν τον κίνδυνο της κατάστασης.

Είναι σημαντικό οι γονείς να αποτελούν παράδειγμα για τα παιδιά σύμφωνα με τους κανόνες του δρόμου.

- Μην βιάζεστε, περάστε από το βήμα μέτρησης δρόμου.

Πηγαίνοντας στο τμήμα οδήγησης του δρόμου, σταματήστε να μιλάτε - το παιδί πρέπει να συνηθίσει στον τρόπο που πρέπει να συγκεντρωθείτε όταν μετακινήσετε το δρόμο.

- Μην περάσετε από το δρόμο σε ένα κόκκινο ή κίτρινο σήμα φωτεινής κυκλοφορίας.

- Πηγαίνετε στο δρόμο μόνο σε μέρη που ορίζονται Πινακίδα "Crosswalk".

Από το λεωφορείο, το τρόλεϊ, το τραμ, τα ταξί αφήνουν την πρώτη. Διαφορετικά, το παιδί μπορεί να πέσει ή να τρέξει στο δρόμο.

Προσελκύστε το παιδί να συμμετάσχει στις παρατηρήσεις σας σχετικά με την κατάσταση στο δρόμο: δείξτε τα αυτοκίνητα που ετοιμάζονται να γυρίσουν, να πάνε σε υψηλή ταχύτητα κλπ.

Μην βγείτε έξω με το παιδί λόγω του αυτοκινήτου, των θάμνων, χωρίς επιθεώρηση του δρόμου, είναι ένα τυπικό λάθος και είναι αδύνατο να επιτρέψουμε στα παιδιά της να το επαναλάβουν.

- Μην επιτρέπετε στα παιδιά να παίζουν κοντά στους δρόμους και στο δρόμο του δρόμου.

Τηρείτε τους απαραίτητους κανόνες στο αυτοκίνητο.

Εδώ έχετε ένα εκτεταμένο πεδίο δραστηριότητας, καθώς κάθε τρίτο παιδί, το οποίο έχει γίνει θύμα ενός τροχαίου ατυχήματος, ήταν ως επιβάτης στο αυτοκίνητο. Αυτό αποδεικνύει πόσο σημαντικό είναι να συμμορφωθεί με τους ακόλουθους κανόνες:

· Οι γρήγορες ζώνες χρειάζονται απολύτως όλους! Συμπεριλαμβανομένου του αυτοκινήτου κάποιου άλλου, και κατά την οδήγηση για μικρές αποστάσεις. Εάν αυτός ο κανόνας εκτελείται αυτόματα από τους ενήλικες, θα εισέλθει εύκολα στο παιδί σε μια σταθερή συνήθεια.

· Εάν είναι δυνατόν, τα παιδιά πρέπει να καταλαμβάνουν τα ασφαλέστερα μέρη στο αυτοκίνητο: τη μέση ή δεξιά του πίσω καθίσματος, καθώς μπορεί να εξέλθει με ασφάλεια από αυτό απευθείας στο πεζοδρόμιο.

· Ως οδηγός ή επιβάτη, εμφανίζετε επίσης ένα παράδειγμα για απομίμηση. Μην είστε επιθετικοί σε σχέση με άλλους συμμετέχοντες του κινήματος, μην φέρετε τη ροή των χρόνων σε αυτά. Αντ 'αυτού, εξηγήστε ακριβώς ποιο είναι το σφάλμα τους. Χρησιμοποιήστε διάφορες καταστάσεις για να εξηγήσετε τους κανόνες του δρόμου, αναγνωρίζουν ήσυχα τα δικά σας λάθη.

· Κατά τη διάρκεια μακρών ταξιδιών, παραμείνετε πιο συχνά. Τα παιδιά πρέπει να κινηθούν. Επομένως, θα προσπαθήσουν να απελευθερωθούν από τις ζώνες ή να εξαντλήσουν όλα τα νεύρα.

· Resort σε εναλλακτικούς τρόπους για να μετακινήσετε: λεωφορείο, ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ, ποδήλατο ή περπάτημα με τα πόδια.

Τρεις φίλοι πεζών ανά πάσα στιγμή του χρόνου.

Κόκκινο φως - ο πρώτος σας φίλος -

Μια πραγματικά αυστηρή.

Αν ξαφνικά καίει -

Δεν υπάρχει δρόμος δρόμος.

Κίτρινο φως - ο φίλος σου δεύτερος

Δίνει συμβουλές λογικό:

Ετοιμάζω τον δρόμον! Προειδοποίηση το πρωί!

Περιμένετε για τα σήματα νέα!

Ο τρίτος φίλος σας αναβοσβήνει

Με το πράσινο φως:

Έλα! Δεν υπάρχει απειλή!

Βρίσκω σε αυτό!

Όταν κινούνται περιοχές,

Ενημερωτικά δελτία, δρόμους και δρόμους

Συμβουλές αυτών των τριών φίλων

Αποδοχή και τη λειτουργία τους εγκαίρως.

Το κόκκινο φως πιάσε φωτιά -

Pedestrus χωρίς εγκεφαλικό επεισόδιο!

ΦΑΝΑΡΙ.

Σταματήστε, αυτοκίνητο!

Σταματήστε, κινητήρα!

Thomseosi σύντομα

Σωφέρ!

κόκκινο μάτι

Κοιτάζει στο επίκεντρο -

Είναι αυστηρό

Φανάρι.

Προβολή είναι τρομερός

Μαζεύω

Δεν επιτρέπουν ...

Περίμενε ένα shofer

Λίγο

Και πάλι κοίταξε έξω

Στο παράθυρο.

Φανάρι

Αυτή τη φορά

Έδειξε

Πράσινος μάτι

Περιπλανώμενος

Και λέει:

"Μπορείτε να πάτε

Το μονοπάτι είναι ανοιχτό! "

"Φώτα κυκλοφορίας πεζών"

Δρόμος, διασταύρωση στο δρόμο
Η φώτα της κυκλοφορίας θα βοηθήσει να πάει
Με έναν άνδρα κόκκινο - στάση!
Μετακινήστε με πράσινο σε μια ευθεία γραμμή.

"Φανάρι".

Το φανάρι να μας περιμένει.
Φωτίζει τη μετάβαση.

Το κόκκινο μάτι πιάστηκε πυρκαγιά:
Για να καθυστερήσει το θέλει μας.
Αν κόκκινο - καμία διαδρομή.
Κόκκινο φως - δεν μπορεί να πάει.

Κίτρινο φως - δεν είναι πολύ αυστηρό:
Περιμένετε, δεν έχουμε ακόμα τρόπο.
Bright κίτρινο μάτι εγκαύματα:
Όλη η κίνηση αξίζει!

Τελικά πράσινα μάτια
Ανοίγει το δρόμο για εμάς.
Ριγέ μετάβαση
Πεζοί των νέων που περιμένουν!

"Άτακτος πεζός".

Μέσω του δάσους τρέχει το δρόμο,
Το φανάρι αναβοσβήνει αυστηρά.
Για τη μετάβαση, ο καθένας είναι σε μια βιασύνη:
Από το Moose και σε ποντίκια.

Μερικές φορές πέρα \u200b\u200bαπό το δρόμο
Οι πεζοί είναι πάρα πολύ
Βόλτες, βόλτες, μύγες,

Τρέξιμο, σέρνεται.

Mom Hedgehog έμαθε
Η μαμά απειλούσε με το δάχτυλό του:
- Θυμηθείτε τους κανόνες, το μωρό!
Αν το κόκκινο φως στέκεται!

Αν το κίτρινο περιμένει
Σε πράσινο - περάσει!
Άτακτος πεζός
Το έκανε το αντίθετο!

Ο σκαντζόχοιρος είναι πολύ βιασύνη
Και ξεπλύνετε
Ευθεία στο κόκκινο φως!
Τόσο δυνατό; Φυσικά και όχι!

Έφερε φρένα,
Και γκρίνιασε το σκαντζόχοιρο του ματιού.
Παλιό φορτηγό
ZABIBLE, θαμμένος:

- Εγώ μόλις σταμάτησα,
Ελαφρώς από το δρόμο!
Τι, δεν γνωρίζετε τους κανόνες που εσείς;!
Λοιπόν, γρήγορα πορεία στους θάμνους!

Θα σας δώσω, σκαντζόχοιρος, συμβουλές:
Μην πηγαίνετε στο κόκκινο φως!
Σκαντζόχοιρος ήσυχα επαρκής:
- Λυπούμαστε, δεν ήθελα.

Είπε στα φανάρια:
Ο σκαντζόχοιρος διορθώθηκε από τότε.
Καλύτερη όλη η παραγγελία γνωρίζει
Μην σπάτε τίποτα!

Έτσι ώστε να μην πέσει ποτέ σε σύνθετες θέσεις

Πρέπει να γνωρίζετε και να ακολουθείτε τους κανόνες της κίνησης!

1. Είναι απαραίτητο μόνο να μετακινήσετε το δρόμο σε ένα πράσινο φανάρι!

2. Το παιχνίδι κοντά στο δρόμο είναι επικίνδυνο!

3. Όταν μετακινείτε το δρόμο, προσέξτε! Πηγαίνετε γύρω από το τραμ μπροστά, λεωφορείο και τρόλεϊ από πίσω.

4. Πηγαίνετε στο δρόμο μόνο σε μέρη που ορίζονται για τη μετάβαση.

Διαβουλεύσεις για τους γονείς

"Ο ρόλος των εκπαιδευτικών παιχνιδιών για παιδιά 3 - 4 χρόνια"

Τι πρέπει να μεγαλώσετε σε περίεργο, έξυπνο, κατανοητό; Προσπαθήστε να ακούσετε το μωρό, να κατανοήσετε τις ιδιαιτερότητες της ηλικίας του, να εκτιμήσετε τις δικές του, τις ατομικές ευκαιρίες.

Τρία χρόνια - αυτό είναι το σύνορο στο οποίο αρχίζει η πρόωρη παιδική ηλικία και η προσχολική ηλικία. Το παιδί αρχίζει να διαχωρίζεται από τον κόσμο των γύρω ενήλικων, έρχεται σε μια πιο ανεξάρτητη ζωή. Το παιδί καταλαβαίνει πολλά, ξέρει και ξέρει πώς και επιδιώκει να μάθει ακόμα περισσότερα. Ο στόχος σας είναι να τον βοηθήσετε σε αυτό. Στην πνευματική ανάπτυξη του προσχολικού προσχολικού - το κύριο πράγμα είναι να τον γνωρίσετε με τα γύρω αντικείμενα. Η μορφή τους, το μέγεθος, το χρώμα, η τοποθεσία στο διάστημα, κίνηση - αυτό είναι που προσελκύει ένα παιδί.

Τα παιχνίδια-μαθήματα που προσφέρονται σε παιδιά αυτής της ηλικίας είναι χτισμένα κυρίως στις ενέργειες ενός παιδιού με ποικιλία αντικειμένων. Για την ανάπτυξη της αντίληψης, τα παιχνίδια είναι χρήσιμα στα οποία το παιδί θα χρειαστεί να συγκρίνει αντικείμενα σε χρώμα, σχήμα, μέγεθος και να βρει μεταξύ τους το ίδιο. Μερικές φορές είναι απαραίτητο να μην δοθεί προσοχή σε άλλα σημαντικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων, για παράδειγμα, το διορισμό τους. Αν αυτό προκαλεί δυσκολία στο μωρό, βοηθήστε τον.

Τα παιχνίδια που αποσκοπούν στην ανάπτυξη προσοχής θα απαιτούν προσεκτική προβολή και σύγκριση αντικειμένων, προσδιορίζοντας τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. Συνιστάται η ανάπτυξη λεκτικής μνήμης σε ένα παιχνίδι ρόλων, όπου η απομνημόνευση των λέξεων θα αποτελέσει απαραίτητη προϋπόθεση για το παιδί που λαμβάνεται από το παιδί. Άλλα παιχνίδια απευθύνονται στην εκπαίδευση Φασματική μνήμη. ΜΕΓΑΛΗ ομαδα διδακτικά παιχνίδια Στόχος να αναπτύξει τη σκέψη του παιδιού. Για ένα τριών ετών μωρό, η καταλληλότερη λύση στα ψυχικά καθήκοντα που απαιτούν την αποκάλυψη της δομής των αντικειμένων και την αμοιβαία χωρική τους θέση. Η ακόλουθη ομάδα παιχνιδιών επικεντρώνεται στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού, την τόνωση της φαντασίας του. Το παιδί θα προσπαθήσει να παρατηρήσει ταυτόχρονα διαφορετικές ιδιότητες αντικειμένων, αναζητήστε μια ποικιλία επιλογών όρασης για το ίδιο πράγμα ή σχέδιο. Τέλος, τα μαθηματικά παιχνίδια-εργασίες θα σας βοηθήσουν να διδάξετε το παιδί να διαθέσει ποσοτικές σχέσεις μεταξύ αντικειμένων.

Με την οργάνωση παιχνιδιών με ένα παιδί, το βλέπουμε προσεκτικά, εκτιμήστε τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του. Εάν γρήγορα και εύκολα αγχωλειά με τα καθήκοντα, είναι δυνατόν να το προσφέρετε πιο περίπλοκο και, αντίθετα, σε περίπτωση δυσκολίας, είναι καλύτερο να παραμείνετε σε απλή. Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να υποχρεωθεί η εκτέλεση των καθηκόντων, να κατηγορήσει το μωρό στο γεγονός ότι δεν ξέρει πώς το κάνει, ακόμα κι αν κάνει ευκολία στους συνομηλίκους του.

Είναι σημαντικό όχι μόνο να διδάξετε το παιδί σε οτιδήποτε, αλλά και να ενσταλάσω την εμπιστοσύνη σε αυτόν, σχηματίζετε την ικανότητα να υπερασπιστείτε την ιδέα σας, την απόφασή μου. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για την εκπλήρωση των δημιουργικών καθηκόντων, οι οποίες συνήθως έχουν αρκετές λύσεις και οι οποίες δεν συνεπάγονται άκαμπτη αξιολόγηση: "αληθινή - εσφαλμένη". Πρέπει να διδάξετε το παιδί να πάρει κριτική χωρίς αδίκημα και να προτείνει νέες ιδέες.

Και πάλι, τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού είναι σημαντικά εδώ. Εάν τολμούν και σίγουροι, μπορείτε να αρχίσετε να τον διδάσκετε κριτικά αξιολογήστε τις απαντήσεις σας. Εάν ντροπαλός, αναποφάσιστος, είναι καλύτερο να το φωνάξετε πρώτα και να υποστηρίξετε οποιαδήποτε πρωτοβουλία. Εάν το μωρό επιδιώκει να αλλάξει γρήγορα τα καθήκοντα, που έρχεται από την πρώτη απάντηση στην απάντηση, θα ήταν καλό να ενδιαφέρουν το καθήκον του, να διδάξουν νέες λεπτομέρειες σε αυτό, κορεσόμαστε εξοικειωμένοι με το νέο περιεχόμενο. Και αντίστροφα, αν, εκτελώντας μια εργασία παιχνιδιού, το παιδί "παίρνει φοβισμένη" σε ατελείωτες λεπτομέρειες, που τον εμποδίζει να προχωρήσει προς τα εμπρός, είναι καλύτερο να τον βοηθήσει να επιλέξει μία επιλογή, αφήνοντας τα όσα περιττά, να ασκούν την ικανότητα να προχωρήσουμε από Μια ιδέα στην άλλη, η οποία είναι ιδιαίτερα σημαντική όταν εκτελεί δημιουργικά καθήκοντα.

Cocking με το παιδί, θυμηθείτε ότι οι ενέργειές του αρχίζουν να στοχεύουν. Το μωρό εξακολουθεί να είναι πολύ δύσκολο να ακολουθήσει τον στόχο στόχο, είναι εύκολα αποσπασματικό και περνά από ένα μάθημα σε άλλο. Γρήγορα έρχεται κόπωση. Η προσοχή του παιδιού μπορεί να επικεντρωθεί ταυτόχρονα σε ένα μικρό αριθμό αντικειμένων. Ενδιαφέρον εύκολα προκύπτει(ειδικά όταν το παιδί βλέπει νέα και φωτεινά αντικείμενα) Αλλά και εύκολα και εξαφανίζεται. Επομένως, εάν θέλετε να οργανώσετε εκπαιδευτικά παιχνίδια, θυμηθείτε τρεις κανόνες:

Κανόνας πρώτης: Μην αφήνετε το μωρό για τη μόνιμη χρήση των παιχνιδιών με τα οποία θα περάσετε το παιχνίδι για να μην χάσετε το ενδιαφέρον τους.

Δεύτερο κανόνα: Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί δεν πρέπει να αποσπά την προσοχή των ξένων αντικειμένων. Όλες οι περιττές πρέπει να αφαιρεθούν από τη θέα του μωρού.

Κανόνας τρίτος: Αφήστε τα παιχνίδια να είναι αρκετά απλά και πολύ σύντομα. Ακόμα και 5 λεπτά είναι αρκετά αρκετό! Αλλά πάντα προσπαθεί έτσι ώστε το παιδί να έφερε το έργο ξεκίνησε στο τέλος. Και μετά από αυτό, αλλάξτε το παιχνίδι στο νέο - και θα δείτε ότι η προσοχή του παιδιού θα αναβιώσει ξανά.

Κάθε παιχνίδι είναι η κουβέντα ενός παιδιού με ενήλικες, με άλλα παιδιά. Πρόκειται για μια σχολή συνεργασίας στην οποία μαθαίνει και χαίρεται στην επιτυχία του ομότιμου, και κλέβει τις αποτυχίες του. Καλή θέληση, υποστήριξη, χαρούμενη επίπλωση μυθοπλασίας και φαντασίας - μόνο σε αυτή την περίπτωση τα παιχνίδια μας θα είναι χρήσιμα για την ανάπτυξη ενός παιδιού.

Σε κάθε παιχνίδι, μπορείτε να παίξετε με ένα μωρό, και μπορείτε με πολλά. Και ακόμα καλύτερα να παίξει ολόκληρη την οικογένεια, τουλάχιστον αρκετά λεπτά αναβολές των υποθέσεων του. Η χαρά που παραδώσετε το παιδί θα γίνει τόσο η χαρά σας όσο και οι ευχάριστες στιγμές που δαπανώνται μαζί θα σας βοηθήσουν να κάνετε ένα είδος και πιο διασκεδαστικό μαζί.Έτσι παίζετε το ίδιο με το μωρό

Διαβουλεύσεις για τους γονείς

"Κρίση τριών ετών"

Μέχρι τρία χρόνια, οι γονείς αρχίζουν να παρατηρούν σημαντικές αλλαγές στο παιδί τους, γίνεται πεισματάρης, ιδιότροπος, απορρίπτεται. Το χαμόγελο του θανάτου στα πρόσωπα των γονέων αντικαθίσταται από μια έκφραση ανησυχιών, σύγχυσης και κάποιου ερεθισμού. Πολλοί άνθρωποι δεν γνωρίζουν ότι αυτή τη στιγμή υπάρχει μια πολύ σημαντική ψυχική διαδικασία για το παιδί: αυτή είναι η πρώτη ζωντανή έκφραση του "εγώ" του, αυτή είναι η προσπάθειά του να απομακρυνθεί εντελώς από τη μητέρα, να επιμηκύνει το ψυχολογικό ομφάλιο λώρο, να μάθουν πολλά να κάνουν και να λύσουν κατά κάποιον τρόπο τα προβλήματά τους. Χωρίς ψυχολογικό κλάδο από τους γονείς, ένα παιδί θα είναι δύσκολο να βρεθεί σε αυτή τη ζωή, να αναπτύξει μηχανισμούς ψυχολογικής προσαρμογής και ευέλικτης συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις.

Οι αναπτυξιακές κρίσεις είναι σχετικά σύντομες (από αρκετούς μήνες έως ένα χρόνο - δύο) περίοδο στη ζωή, κατά την οποία ένα άτομο αλλάζει σημαντικά, αυξάνεται σε ένα νέο βήμα ζωής. Οι κρίσεις δεν είναι μόνο στην παιδική ηλικία (1 έτος, 3 χρόνια, 7 ετών, 13 ετών), δεδομένου ότι η προσωπικότητα ενός ατόμου αναπτύσσεται συνεχώς. Ταυτόχρονα, υπάρχει πάντα μια αλλαγή των περιόδων: σχετικά μακρά και ήρεμη-σταθερή και μικρότερη, θυελλώδης - κρίσιμη, δηλαδή, οι κρίσεις είναι μεταβάσεις μεταξύ σταθερών περιόδων.

Οι ενήλικες είναι σε θέση να καταλάβουν τι συμβαίνει σε αυτούς, γνωρίζοντας τα πρότυπα προσωπικής ανάπτυξης. Οι γονείς δεν πρέπει να φοβούνται τις οξείες κρίσεις, δεν είναι καθόλου αρνητικός δείκτης. Αντίθετα, η φωτεινή εκδήλωση του παιδιού στην αυτοεπιβεβαίωση σε μια νέα ικανότητα που σχετίζεται με την ηλικία υποδηλώνει ότι όλα τα νεοπλάσματα που σχετίζονται με την ηλικία έχουν αναπτυχθεί στην ψυχή του για την περαιτέρω ανάπτυξη της προσωπικότητάς του και των προσαρμοστικών ικανοτήτων. Και, αντίθετα, η εξωτερική "βία", η δημιουργία μιας ψευδαίσθησης ευημερίας, μπορεί να είναι παραπλανητική, να μαρτυρούν ότι η ανάπτυξη του παιδιού έχει συμβεί στην ανάπτυξη του παιδιού.

Έτσι, δεν είναι απαραίτητο να τρομάζουν εκδηλώσεις κρίσης, τα προβλήματα παρεξηγήσεων που προκύπτουν σε αυτό το σημείο από τους γονείς και τους δασκάλους είναι επικίνδυνα. Είναι δυνατόν να ενεργήσετε σωστά, μαλακώνετε την εκδήλωση της κρίσης; Πώς να βοηθήσετε το παιδί να βγει από αυτό, όχι στις ψυχικές αρνητικές ιδιότητες: μετά από όλα, η πεισματάρης είναι ο ακραίος βαθμός εκδήλωσης της αναγκαίας για την ποιότητα των παιδιών. Αιγογαλία - μια επίδειξη δικής σημασίας για τους άλλους, το συναίσθημα του "εγώ", τον εγωισμό του - σε μια υγιή μορφή μια αίσθηση "ανεξαρτησίας", αυτοεκτίμησης. η επιθετικότητα είναι η ακραία μορφή αυτοάμυνας. Το κλείσιμο είναι μια ανεπαρκής μορφή εκδήλωσης υγιεινής προσοχής, δηλαδή οι ιδιότητες που απαιτούνται για την επιβίωση στην κοινωνία. Το παιδί πρέπει να βγει από την κρίση με ένα σύνολο θετικών ιδιοτήτων, το κύριο καθήκον των γονέων και των εκπαιδευτικών είναι να αποτρέψουν τις ακραίες εκδηλώσεις τους.

Τι πρέπει να γνωρίζετε τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς σχετικά με το παιδί πεισματάρης και ασυμβίβαστη:

Η περίοδος της επίμονης και του ιδιοσκευάσματος αρχίζει περίπου 18 μήνες.

Κατά κανόνα, αυτή η φάση τελειώνει σε 3,5 - 4 χρόνια (τυχαίες επιθέσεις πεισματάρης σε μεγαλύτερη ηλικία - και το πράγμα είναι επίσης φυσιολογικό).

Συσκευασία πεισματάρης αντιπροσώπευε 2,5 - 3 χρόνια ζωής.

Τα αγόρια ισχυρότερα από τα κορίτσια.

Τα κορίτσια είναι ιδιότροπη πιο συχνά από τα αγόρια.

Στην περίοδο κρίσης, η πεισματάρης και οι ιδιότροπες επιθέσεις εμφανίζονται σε παιδιά 5 φορές την ημέρα (σε μερικούς - έως 19 φορές).

Εάν τα παιδιά στην ηλικία των 4 ετών εξακολουθούν να συνεχίζουν πεισματάρης και ιδιότροποι, τότε πιθανότατα μιλάμε για "σταθερή" πεισματική, υστερική, ως βολικό τρόπο για να χειριστούν το παιδί με τους γονείς τους. Τις περισσότερες φορές, αυτό είναι το αποτέλεσμα της συμβατικής συμπεριφοράς των γονέων που υποκύπτουν στο Ναζί από το παιδί, συχνά για την ειρήνη τους.

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς:

Μην συνδέετε μεγάλες αξίες σε πεισματάρη και ασυμβίβαστη. Πάρτε το ως αναγκαιότητα.

Κατά τη διάρκεια της επίθεσης της πεισματάρης, παραμείνετε κοντά, δώστε στο παιδί να αισθάνεται ότι το καταλαβαίνετε.

Μην επιχειρήσετε κατά τη διάρκεια μιας επίθεσης κάτι για να ενσταλάσετε ένα παιδί. Είναι μάταιο. Ο Rugan δεν έχει νόημα, χαστούκι ακόμα ισχυρότερη.

Η υστερία και η ασυμβίβαστη απαιτούν θεατές, μην καταφεύγουν στη βοήθεια των ξένων: "Κοιτάξτε, τι Κακό κορίτσι, Ai-i-yai! " Είναι απαραίτητο μόνο το παιδί.

Μην εγκαταλείπετε ακόμη και όταν η επίθεση σε ένα παιδί προχωρά σε δημόσιο χώρο. Πιο συχνά βοηθά μόνο ένα πράγμα - να τον πάρετε από το χέρι και να οδηγήσει.

Προσπαθήστε να τραβήξετε: "Ω, τι έχω ένα ενδιαφέρον παιχνίδι, ένα βιβλίο, ένα πράγμα!", "Τι είναι αυτό το παράθυρο του κοράκι;" - Παρόμοιες ελιγμούς θα ενδιαφέρονται και θα αποσπούν την προσοχή.

Να είστε σε συμπεριφορά με το παιδί είναι επίμονο. Εάν είπατε "όχι", παραμείνετε και συνεχίζετε με τον ίδιο τρόπο.

Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ!

Είμαι αρνητικός και επίμονος,

Stropive και σιωπηλό,

Κοινωνικά κοινωνικά μέσα

Τρομερά δυσαρεστημένος.

Δεν μου δίνετε ένα βήμα,

Πάντα βοηθάτε να είστε έτοιμοι.

Ω Θεέ μου! Πόσο βαρύ

Καρδιακές κρίσεις.

Το σύστημα "I" βράζει μέσα μου

Θέλω να φωνάξω παντού:

Είμαι ένας εαυτός, αδελφοί, ζω,

Θέλω! Μπορώ! Και θα!

(Buldakova L. A.)

Διαβούλευση για τους γονείς
"Ο ρόλος των εκπαιδευτικών παιχνιδιών για παιδιά 3 - 4 χρόνια"

Τι πρέπει να μεγαλώσετε σε περίεργο, έξυπνο, κατανοητό; Προσπαθήστε να ακούσετε το μωρό, να κατανοήσετε τις ιδιαιτερότητες της ηλικίας του, να εκτιμήσετε τις δικές του, τις ατομικές ευκαιρίες.

Τρία χρόνια - αυτό είναι το σύνορο στο οποίο αρχίζει η πρόωρη παιδική ηλικία και η προσχολική ηλικία. Το παιδί αρχίζει να διαχωρίζεται από τον κόσμο των γύρω ενήλικων, έρχεται σε μια πιο ανεξάρτητη ζωή. Το παιδί καταλαβαίνει πολλά, ξέρει και ξέρει πώς και επιδιώκει να μάθει ακόμα περισσότερα. Ο στόχος σας είναι να τον βοηθήσετε σε αυτό. Στην πνευματική ανάπτυξη του προσχολικού προσχολικού - το κύριο πράγμα είναι να τον γνωρίσετε με τα γύρω αντικείμενα. Η μορφή τους, το μέγεθος, το χρώμα, η τοποθεσία στο διάστημα, κίνηση - αυτό είναι που προσελκύει ένα παιδί.

Τα παιχνίδια-μαθήματα που προσφέρονται σε παιδιά αυτής της ηλικίας είναι χτισμένα κυρίως στις ενέργειες ενός παιδιού με ποικιλία αντικειμένων. Για την ανάπτυξη της αντίληψης, τα παιχνίδια είναι χρήσιμα στα οποία το παιδί θα χρειαστεί να συγκρίνει αντικείμενα σε χρώμα, σχήμα, μέγεθος και να βρει μεταξύ τους το ίδιο. Μερικές φορές είναι απαραίτητο να μην δοθεί προσοχή σε άλλα σημαντικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων, για παράδειγμα, το διορισμό τους. Αν αυτό προκαλεί δυσκολία στο μωρό, βοηθήστε τον.

Τα παιχνίδια που αποσκοπούν στην ανάπτυξη προσοχής θα απαιτούν προσεκτική προβολή και σύγκριση αντικειμένων, προσδιορίζοντας τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. Συνιστάται η ανάπτυξη λεκτικής μνήμης σε ένα παιχνίδι ρόλων, όπου η απομνημόνευση των λέξεων θα αποτελέσει απαραίτητη προϋπόθεση για το παιδί που λαμβάνεται από το παιδί. Άλλα παιχνίδια απευθύνονται στην εκπαίδευση οπτικής μνήμης. Μια μεγάλη ομάδα διδακτικών παιχνιδιών απευθύνεται στην ανάπτυξη της σκέψης του παιδιού. Για ένα τριών ετών μωρό, η καταλληλότερη λύση στα ψυχικά καθήκοντα που απαιτούν την αποκάλυψη της δομής των αντικειμένων και την αμοιβαία χωρική τους θέση. Η ακόλουθη ομάδα παιχνιδιών επικεντρώνεται στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού, την τόνωση της φαντασίας του. Το παιδί θα προσπαθήσει να παρατηρήσει ταυτόχρονα διαφορετικές ιδιότητες αντικειμένων, αναζητήστε μια ποικιλία επιλογών όρασης για το ίδιο πράγμα ή σχέδιο. Τέλος, τα μαθηματικά παιχνίδια-εργασίες θα σας βοηθήσουν να διδάξετε το παιδί να διαθέσει ποσοτικές σχέσεις μεταξύ αντικειμένων.

Με την οργάνωση παιχνιδιών με ένα παιδί, το βλέπουμε προσεκτικά, εκτιμήστε τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του. Εάν γρήγορα και εύκολα αγχωλειά με τα καθήκοντα, είναι δυνατόν να το προσφέρετε πιο περίπλοκο και, αντίθετα, σε περίπτωση δυσκολίας, είναι καλύτερο να παραμείνετε σε απλή. Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να υποχρεωθεί η εκτέλεση των καθηκόντων, να κατηγορήσει το μωρό στο γεγονός ότι δεν ξέρει πώς το κάνει, ακόμα κι αν κάνει ευκολία στους συνομηλίκους του.

Είναι σημαντικό όχι μόνο να διδάξετε το παιδί σε οτιδήποτε, αλλά και να ενσταλάσω την εμπιστοσύνη σε αυτόν, σχηματίζετε την ικανότητα να υπερασπιστείτε την ιδέα σας, την απόφασή μου. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για την εκπλήρωση των δημιουργικών καθηκόντων, οι οποίες συνήθως έχουν αρκετές λύσεις και οι οποίες δεν συνεπάγονται άκαμπτη αξιολόγηση: "αληθινή - εσφαλμένη". Πρέπει να διδάξετε το παιδί να πάρει κριτική χωρίς αδίκημα και να προτείνει νέες ιδέες.

Και πάλι, τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού είναι σημαντικά εδώ. Εάν τολμούν και σίγουροι, μπορείτε να αρχίσετε να τον διδάσκετε κριτικά αξιολογήστε τις απαντήσεις σας. Εάν ντροπαλός, αναποφάσιστος, είναι καλύτερο να το φωνάξετε πρώτα και να υποστηρίξετε οποιαδήποτε πρωτοβουλία. Εάν το μωρό επιδιώκει να αλλάξει γρήγορα τα καθήκοντα, που έρχεται από την πρώτη απάντηση στην απάντηση, θα ήταν καλό να ενδιαφέρουν το καθήκον του, να διδάξουν νέες λεπτομέρειες σε αυτό, κορεσόμαστε εξοικειωμένοι με το νέο περιεχόμενο. Και αντίστροφα, αν, εκτελώντας μια εργασία παιχνιδιού, το παιδί "παίρνει φοβισμένη" σε ατελείωτες λεπτομέρειες, που τον εμποδίζει να προχωρήσει προς τα εμπρός, είναι καλύτερο να τον βοηθήσει να επιλέξει μία επιλογή, αφήνοντας τα όσα περιττά, να ασκούν την ικανότητα να προχωρήσουμε από Μια ιδέα στην άλλη, η οποία είναι ιδιαίτερα σημαντική όταν εκτελεί δημιουργικά καθήκοντα.

Cocking με το παιδί, θυμηθείτε ότι οι ενέργειές του αρχίζουν να στοχεύουν. Το μωρό εξακολουθεί να είναι πολύ δύσκολο να ακολουθήσει τον στόχο στόχο, είναι εύκολα αποσπασματικό και περνά από ένα μάθημα σε άλλο. Γρήγορα έρχεται κόπωση. Η προσοχή του παιδιού μπορεί να επικεντρωθεί ταυτόχρονα σε ένα μικρό αριθμό αντικειμένων. Ενδιαφέρον εύκολα προκύπτει(ειδικά όταν το παιδί βλέπει νέα και φωτεινά αντικείμενα) Αλλά και εύκολα και εξαφανίζεται. Επομένως, εάν θέλετε να οργανώσετε εκπαιδευτικά παιχνίδια, θυμηθείτε τρεις κανόνες:

Κανόνας πρώτης: Μην αφήνετε το μωρό για τη μόνιμη χρήση των παιχνιδιών με τα οποία θα περάσετε το παιχνίδι για να μην χάσετε το ενδιαφέρον τους.

Δεύτερο κανόνα: Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί δεν πρέπει να αποσπά την προσοχή των ξένων αντικειμένων. Όλες οι περιττές πρέπει να αφαιρεθούν από τη θέα του μωρού.

Κανόνας τρίτος: Αφήστε τα παιχνίδια να είναι αρκετά απλά και πολύ σύντομα. Ακόμα και 5 λεπτά είναι αρκετά αρκετό! Αλλά πάντα προσπαθεί έτσι ώστε το παιδί να έφερε το έργο ξεκίνησε στο τέλος. Και μετά από αυτό, αλλάξτε το παιχνίδι στο νέο - και θα δείτε ότι η προσοχή του παιδιού θα αναβιώσει ξανά.

Κάθε παιχνίδι είναι η κουβέντα ενός παιδιού με ενήλικες, με άλλα παιδιά. Πρόκειται για μια σχολή συνεργασίας στην οποία μαθαίνει και χαίρεται στην επιτυχία του ομότιμου, και κλέβει τις αποτυχίες του. Καλή θέληση, υποστήριξη, χαρούμενη επίπλωση μυθοπλασίας και φαντασίας - μόνο σε αυτή την περίπτωση τα παιχνίδια μας θα είναι χρήσιμα για την ανάπτυξη ενός παιδιού.

Σε κάθε παιχνίδι, μπορείτε να παίξετε με ένα μωρό, και μπορείτε με πολλά. Και ακόμα καλύτερα να παίξει ολόκληρη την οικογένεια, τουλάχιστον αρκετά λεπτά αναβολές των υποθέσεων του. Η χαρά που παραδώσετε το παιδί θα γίνει τόσο η χαρά σας όσο και οι ευχάριστες στιγμές που δαπανώνται μαζί θα σας βοηθήσουν να κάνετε ένα είδος και πιο διασκεδαστικό μαζί.Έτσι παίζετε το ίδιο με το μωρό!

Διαβούλευση για τους γονείς "Caprises και πεισματάρης"

Πριν προχωρήσετε στο θέμα "Caprises, πεισματάρης και τρόποι για να τους ξεπεράσετε", είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί η περιοχή αυτού του θέματος, δηλ. Το βάζετε σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο. Οι Carrises και η πεισματάρης θεωρούνται συστατικά της παραλαβής συμπεριφοράς, μαζί με:

Ανυπακοή που εκφράζει την ανυπακοή και κακό

Παιδικό αρνητικό, δηλ. μη αποδοχή κάτι χωρίς ορισμένους λόγους.

Μελιουτικός

Δεν εξετάζει

Όλα τα παραπάνω, οι αναφερόμενες μορφές αποκλίνουστων συμπεριφορών διαφέρουν μόνο στον βαθμό κοινωνικού κινδύνου και εξαρτώνται από την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού.

Οι έννοιες των "ιδιοτροπιών και της πεισματάρης" είναι πολύ συναφείς και σαφείς όρια, είναι αδύνατο να περάσετε μεταξύ τους. Και οι τρόποι για να ξεπεραστούν οι ιδιοτροπίες και η πεισματάρης είναι οι ίδιες, αλλά αυτό αργότερα.

Πεισματάρης - αυτό είναι Ψυχολογική κατάσταση, πολύ κοντά στο αρνητικό. Πρόκειται για ένα αρνητικό χαρακτηριστικό της ανθρώπινης συμπεριφοράς, που εκφράζεται σε αδικαιολόγητες και παράλογες μετρήσεις, συμβουλές, τις απαιτήσεις άλλων ανθρώπων. Το είδος της επίμονης ανυπακοής, για το οποίο δεν υπάρχουν ορατά κίνητρα.

Εκδηλώσεις πεισματάρης:

Δράνει ως ψυχολογική προστασία και έχει επιλεκτική φύση, δηλ. Το παιδί κατάλαβε ότι έκανε ένα λάθος, αλλά δεν θέλει να το παραδεχτεί, και ως εκ τούτου "στέκεται στο" του ".

Η πεισματάρης μπορεί να είναι ένα χαρακτηριστικό χαρακτήρα εάν δεν λάβετε μέτρα για να το ξεπεράσετε. Με την πάροδο του χρόνου, δημιουργεί τα ψεύδη των παιδιών, μπορεί να οδηγήσει σε μια διαταραχή του νευρικού συστήματος, της νεύρωσης, της ευερεθιστότητας. Εάν τέτοιες εκδηλώσεις εξακολουθούν να βρίσκονται σε προσχολική ηλικία, από τις αντιδραστικές καταστάσεις κινούνται σε χρόνια, τότε εμφανίζεται το αρχικό στάδιο της παιδαγωγικής αμέλειας.

Σχετικά με τις ιδιοτροπίες, δεν θα μιλήσουμε πολύ, γιατί Όλες οι πληροφορίες διασταυρώνονται σε μεγάλο βαθμό με τα παραπάνω.

Ιδιοτροπίες - Αυτές είναι οι ενέργειες που στερούνται εύλογων θεμελίων, δηλ. "Το θέλω τόσο πολύ !!". Προκαλούνται από την αδυναμία του παιδιού και σε κάποιο βαθμό ενεργούν επίσης ως μορφή αυτοάμυνας.

Εκδηλώσεις Caprician:

Στην επιθυμία, συνεχίστε την αρχική δράση ακόμη και σε περιπτώσεις όπου είναι σαφές ότι δεν έχει νόημα, δεν επωφελείται.

Σε δυσαρέσκεια, ευερεθιστότητα, κλάμα.

Στην εξαίρεση του κινητήρα.

Η ανάπτυξη των ιδιοτροπιών προωθείται από το ταμπλό νευρικό σύστημα.

Τι πρέπει να γνωρίζετε τους γονείς σχετικά με το παιδί πεισματάρης και ασυμβίβαστη:

Η περίοδος πεισματάρης και ηθυσία αρχίζει περίπου 18 μήνες.

Κατά κανόνα, αυτή η φάση τελειώνει σε 3,5-4 χρόνια. Τυχαίες επιθέσεις

Πεμμηνότητα σε μια μεγαλύτερη ηλικία - και το πράγμα είναι φυσιολογικό.

Η κορυφή του picker πέφτει σε 2,5-3 χρόνια ζωής.

Τα αγόρια ισχυρότερα από τα κορίτσια.

Τα κορίτσια είναι ιδιότροπη πιο συχνά από τα αγόρια.

Στην περίοδο κρίσης, οι επιθέσεις πεισματάρης και ασυμβίβαστης συμβαίνουν σε παιδιά 5 φορές την ημέρα. Μερικά παιδιά έχουν έως και 19 φορές!

Εάν τα παιδιά με την επίτευξη 4 ετών εξακολουθούν να συνεχίζουν να πεισματάρων και ιδιότροποί, τότε, κατά πάσα πιθανότητα μιλάμε για "σταθερή πεισματάρη", υστερική, ως βολικό τρόπο για να χειριστούν το παιδί με τους γονείς τους. Τις περισσότερες φορές, αυτό είναι το αποτέλεσμα της συμβατικής συμπεριφοράς των γονέων που υποκύπτουν στο Ναζχί από το παιδί, συχνά για την ειρήνη τους.

Τι γονείς μπορούν να κάνουν για να ξεπεράσουν την πεισματάρη και την ασυμβίβαστη στα παιδιά:

Μην προδίδετε πολύ πεισματάρης και ασυμβίβαστη. Παρακαλείστε να σημειώσετε την επίθεση, αλλά μην ανησυχείτε πραγματικά για το παιδί.

Κατά τη διάρκεια της επίθεσης, παραμείνετε κοντά, ας αισθανθείτε ότι το καταλαβαίνετε.

Μην επιχειρήσετε αυτή τη στιγμή οτιδήποτε να εμπνεύσει το παιδί σας είναι άχρηστο. Ο Ρουγκάν δεν έχει νόημα, χαστούκια ακόμη και ισχυρότερα τον ενθουσιασμό του.

Να είστε στη συμπεριφορά με το παιδί επίμονο, αν είπαν "όχι", παραμένουν και συνεχίζουν ταυτόχρονα.

Μην εγκαταλείπετε ακόμη και όταν η επίθεση του παιδιού πραγματοποιείται σε δημόσιο χώρο. Πιο συχνά βοηθά μόνο ένα πράγμα - να τον πάρετε από το χέρι και να οδηγήσει.

Η υστερότητα και η ασυμβίβαστη απαιτούν θεατές, μην καταφεύγουν στη βοήθεια των ξένων: "Κοιτάξτε, τι κακό κορίτσι, Ay-Yai-Yai!". Το παιδί το χρειάζεται μόνο.

Προσπαθήστε να εξαπατήσετε: "Ω, τι έχω ένα ενδιαφέρον παιχνίδι (βιβλίο, πράγμα)!". Παρόμοιες οι χειροβολούμενοι ελιγμούς θα ενδιαφέρονται για ένα capruculus και χαλάει κάτω.

Αποκλείστε έναν τραχύ τόνο από την Arsenal, την ευκρίνεια, την επιθυμία να "σπάσει από την αρχή της δύναμης".

Ήρεμος τόνος επικοινωνίας, χωρίς ευερεθιστότητα.

Οι παραχωρήσεις έχουν ένα μέρος εάν είναι παιδαγωγικά κατάλληλα, δικαιολογημένα από τη λογική της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Τα παρακάτω σημεία είναι πολύ σημαντικά στην προειδοποίηση και στην καταπολέμηση της πεισματάρης και των ιδιοτροπιών. Θα είναι για τον εξανθρωπισμό των σχέσεων μεταξύ γονέων και παιδιών, δηλαδή, σε ποιες περιπτώσεις το παιδί δεν μπορεί να τιμωρηθεί και να επιπλήξει όταν είναι δυνατό και απαραίτητο να επαινέσω:

1. Είναι αδύνατο να επαινέσω:

Δεν έχει επιτευχθεί.

Δεν υπόκειται σε επαίνους (ομορφιά, δύναμη, επιδεξιότητα, μυαλό).

Από το κρίμα ή την επιθυμία να παρακαλώ.

2. Πρέπει να επαινέσουμε:

Για την πράξη, για την επιτυχημένη δράση.

Ξεκινήστε να εργάζεστε με ένα παιδί πάντα με έπαινο, έγκριση.

Είναι πολύ σημαντικό να επαινέσω το παιδί το πρωί, όσο το δυνατόν νωρίτερα και τη νύχτα επίσης.

να είναι σε θέση να επαινέσει κανένα έπαινο (παράδειγμα: Ζητήστε βοήθεια, συμβουλές, όπως ένας ενήλικας). Σχετικά με τις ποινές πρέπει να σταματήσουν λεπτομερέστερα.

1. Είναι αδύνατο να τιμωρήσετε και να επιπλήξετε όταν:

Το παιδί είναι άρρωστο, αίσθημα μάτισμα ή ανάκτηση μετά την ασθένεια. Αυτή τη στιγμή, η ψυχή του παιδιού είναι ευάλωτη και η αντίδραση είναι απρόβλεπτη.

Όταν ένα παιδί τρώει, αμέσως μετά τον ύπνο και πριν από τον ύπνο.

Σε όλες τις περιπτώσεις, όταν κάτι δεν λειτουργεί (παράδειγμα: Όταν είστε σε μια βιασύνη, και το παιδί δεν μπορεί να δέσει μια δαντέλα).

Μετά από σωματική ή πνευματική βλάβη (παράδειγμα: Το παιδί έπεσε, επιθυμείτε γι 'αυτό, θεωρώντας ότι είναι κατηγορούμενος).

Όταν το παιδί δεν αντεπεξούσει τον φόβο, την απροσεξία, την κινητικότητα κ.λπ., αλλά προσπάθησε.

Όταν τα εσωτερικά κίνητρα της πράξης του δεν καταλαβαίνουν.

Όταν ο ίδιος δεν είσαι στον εαυτό σου.

7 Κανόνες τιμωρίας:

Η τιμωρία δεν πρέπει να βλάψει την υγεία.

Εάν υπάρχουν αμφιβολίες, δεν είναι καλύτερο να μην τιμωρήσετε (παράδειγμα: δεν είστε βέβαιοι ότι ο πλημμέλημα έκανε ακριβώς το παιδί σας, ή αμφιβάλλετε ότι η τέλεια δράση αξίζει να τιμωρήσει καθόλου, δηλαδή, "απλά σε περίπτωση" δεν μπορεί να είναι τιμωρούνται.

Για 1 παραπτώματα - μια τιμωρία (είναι αδύνατο να ανακαλέσετε παλιές αμαρτίες).

Είναι καλύτερα να μην τιμωρήσετε τι να τιμωρήσει αργά.

Είναι απαραίτητο να τιμωρηθεί και σύντομα να συγχωρήσει.

Εάν το παιδί πιστεύει ότι είστε άδικο, δεν θα είναι αποτέλεσμα, οπότε είναι σημαντικό να εξηγήσετε στο παιδί, για το οποίο και γιατί τιμωρείται.

Το παιδί δεν πρέπει να φοβάται την τιμωρία.

Φυσικά, η χρήση όλων των κανόνων και οι απαραίτητες συνθήκες στην οικογενειακή εκπαίδευσή σας είναι πολύ δύσκολη, αλλά πιθανώς κάθε γονέας θα επιλέξει από τα πάντα πάνω από το λείπει μέρος του αναφερόμενου τμήματος, προσθέτοντας έτσι μια ήδη αναπτυγμένη στρατηγική αναμονής στην οικογένειά σας.

Διαβούλευση "Πρώτη βοήθεια με πατροπαράδοψη"

Πρόψυξη:

Ως αποτέλεσμα μακράς έκθεσης σε χαμηλή θερμοκρασία αέρα περιβάλλοντος στο παιδί Υπάρχει μια ψύχρα. Οι κατεστραμμένες περιοχές του δέρματος εξωτερικά είναι ένα κόκκινο ή μπλε σφραγιστικό σφράγισμα. Η απελευθέρωση συνοδεύεται από κνησμό, καύση, πόνο που ενισχύεται αν αυτή η περιοχή θερμαίνεται γρήγορα. Πιέζοντας πιο συχνά και τα χέρια.

Ο εκπαιδευτικός συλλέγει τα παιδιά για μια βόλτα, εξασφαλίζει ότι έχουν στεγνά παπούτσια και γάντια. Σε ιδιαίτερη προσοχή, τα παιδιά εξασθένησαν, οι οποίοι υπέστησαν ασθένειες.

Μια απότομη μείωση της θερμοκρασίας του σώματος οδηγεί σε κατάψυξη.

Το παιδί σε μια τέτοια κατάσταση χάνει τη συνείδηση, τα καλύμματα του δέρματος είναι χλωμό, ο παλμός είναι σπάνιο. Μετά τη βοήθεια πρώτων βοηθειών, η κατεψυγμένη σημειώνεται υπνηλία, εξασθένηση μνήμης, διαταραχή ψυχής. Οι συχνές επιπλοκές της κατάψυξης είναι η φλεγμονή του φωτός, των νεφρών, των απότομων διαταραχών της πέψης.

Πρώτες βοήθειες Ένα παγωμένο παιδί είναι να το ζεσταθεί σε ένα υδρομασάζ, ένα μασάζ διεξάγεται ταυτόχρονα. Μόλις το παιδί έρθει στη συνείδηση, πρέπει να δώσει ένα ζεστό ρόφημα, να πάει στο κρεβάτι, να προκαλέσει επειγόντως γιατρό ή να παραδώσει σε ιατρικό ίδρυμα.

Κρυοπάγημα:

Πιο συχνά παρατηρείται στα παιδιά εξασθένησε, εκείνοι που φορούν πολύ στενά παπούτσια. Μπορεί ακόμη και σε 0 θερμοκρασία. Παιδιά κατεψυγμένα δάχτυλα και πόδια, αυτιά, άκρη μύτης.

Τρεις βαθμοί κρυοπαγίδας διακρίνουν:

Ο Frunce 1 βαθμός συμβαίνει με μια βραχυπρόθεσμη ενέργεια του κρύου. Μετά τη θέρμανση, οι πληγείσες περιοχές του δέρματος κοκκινίζουν και πνίγονται, εμφανίζεται ένας μικρός πόνος, καίγοντας. Μετά από 2-3 ημέρες του κόκκινου και του οίδημα περνούν στο δέρμα, δεν παραμένει ίχνη κρυοσανίδας.

Το fregrpage 2 μοίρες συμβαίνει με τη μακρά δράση του κρύου. Το δέρμα κατά τη διάρκεια του κρυοστιανούντος είναι απότομα ωχρή. Οι φυσαλίδες εμφανίζονται αργότερα. Γεμάτο με φως ή υγρό αίματος.

Τύπος 3 μοιρών και 4 μοίρες είναι δυνατές με μια μακρά δράση χαμηλών θερμοκρασιών, ενώ όχι μόνο μαλακούς ιστούς, αλλά και τα οστά, αναπτύσσεται η Gangrene. Χαρακτηρίζεται από αύξηση της θερμοκρασίας, της γενικής δηλητηρίασης, ανήσυχη συμπεριφορά και ρίγη.

Η πρώτη βοήθεια στο Frostbite βρίσκεται στην πρώιμη αποκατάσταση της κυκλοφορίας του αίματος στη θέση βλάβης.

Τα φουσκωτά χέρια ή τα πόδια που θερμαίνονται σε ζεστό νερό. Η κατεστραμμένη θέση είναι προσεκτικά εκτεθειμένη, βυθισμένη σε λεκάνη νερού 14-20º και διεξάγει ένα ελαφρύ μασάζ. Masseling Start με τα δάχτυλα επάνω. Κατά τη διάρκεια του μασάζ, πρέπει να αναγκάσετε το παιδί να μεταφέρει τα δάχτυλά σας για να αποκαταστήσει την κυκλοφορία του αίματος πιο γρήγορα. Με την πλήρη θέρμανση, το δέρμα γίνεται φωτεινό ροζ και ο πόνος εμφανίζεται. Στη συνέχεια, ο χώρος του Frostbitten σβήνει προσεκτικά, σκουπίστε με το αλκοόλ, επιβάλλετε ένα στεγνό αποστειρωμένο επίδεσμο και το ζεστό τυλιγμένο.

Όταν ο Frostbite, το μάγουλο και η μύτη τους θερμαίνετε ακριβώς στο δρόμο, τρίβοντας την πληγείσα περιοχή με κυκλικές κινήσεις. Δεν πρέπει να είναι παγωμένο να τρίβει στο χιόνι, αφού οι μικρές πάγοι μπορούν να γρατσουνίσουν το δέρμα, επιπλέον, μπορείτε επίσης να μολυνθείτε. Εκτελέστε καλύτερα μαλακό μάλλινο ακάνιο ή χέρι για να ολοκληρώσετε την κυκλοφορία του αίματος. Με πιο σοβαρές μορφές, επείγουσα νοσηλεία στο νοσοκομείο.

Διαβουλεύσεις για τους γονείς

"Εκπαίδευση φιλικών προς το παιχνίδι"

Τα δημιουργικά παιχνίδια δημιουργούνται από τα ίδια τα παιδιά. Το θέμα αυτών των παιχνιδιών είναι διαφορετικό. Τα παιδιά απεικονίζουν τη ζωή της οικογένειας, την κατασκευή νέων σπιτιών, τις διακοπές μας. Σε αυτά τα παιχνίδια, η προσοχή τους προσελκύει συχνότερα στις σχέσεις μεταξύ ανθρώπων - η φροντίδα της μητέρας, η αγάπη της γιαγιάς και άλλων μελών της οικογένειας, η συμπεριφορά των παιδιών. Εδώ είναι δύο κορίτσια που παίζουν την "κόρη της μητέρας". Ένας από αυτούς που σχεδιάζεται με την "κόρη" του με αγάπη, προσεκτικά, υπομονετικά. Μια άλλη "μαμά" δείχνει μια υπερβολική αυστηρότητα στην "κόρη": αυστηρά απογοητεύσεις για την ανυπακοή, συχνά τιμωρεί. Είναι σαφές ότι η συμπεριφορά αυτών των δύο κοριτσιών στο παιχνίδι εμπνεύεται από διάφορες εντυπώσεις, οι οποίες, όπως στον καθρέφτη αντικατοπτρίζουν τη σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών σε μία και άλλη οικογένεια. Συχνά, τα παιχνίδια των παιδιών μπορούν να κριθούν για τις σχέσεις όχι μόνο παιδιά και γονείς, αλλά και άλλα μέλη της οικογένειας: γιαγιάδες, παππούς κ.λπ. Μεγάλη θέση σε δημιουργικά παιχνίδια είναι η εμφάνιση των ενηλίκων: Τα παιδιά παίζουν ένα τρένο, ατμόπλοιο, με μεγάλη αγάπη απεικονίζει έντονους πολεμιστές. Ωστόσο, οι γονείς πρέπει πάντα να θυμούνται ότι χωρίς να εξοικειωθούν με τους άλλους, χωρίς να διαβάζουν τα βιβλία που είναι διαθέσιμα σε παιδιά, ιστορίες, παραμύθια, ποιήματα, χωρίς προσοχή και φροντίδα για το δεξί και Εύλογη ανάπτυξη Παιδιά - τα παιχνίδια τους θα είναι φτωχά στο περιεχόμενο.

Αυτά τα παιχνίδια δεν μπορούν να μετακινηθούν φυσικά προς τα εμπρός. Ηθική και πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Δανεισμού Το περιεχόμενο των παιχνιδιών από τη γύρω πραγματικότητα, τα παιδιά, ωστόσο, δεν αντιγράφουν μηχανικά αυτή τη ζωή και επεξεργάζονται τις εντυπώσεις της ζωής στη συνείδησή τους, αποκαλύπτουν το χαρακτήρα τους στα παιχνίδια, αποκαλύπτουν τις στάσεις τους στις απεικονίσεις τους. Μια οικογένεια, Νηπιαγωγείο Δείξτε στα παιδιά ένα παράδειγμα αγάπης για την εργασία, στην πόλη τους. Φιλικές σχέσεις ο ένας στον άλλον. Όλες αυτές οι ιδιότητες εκδηλώνονται σε παιδικά παιχνίδια. Τα παιδιά έχουν τη μεγαλύτερη θέση στα παιδιά. Θεματικά παιχνίδιαΣτις περισσότερες περιπτώσεις, προκύπτουν από τα υπάρχοντα παιχνίδια που οργανώνουν πρωτογενή την αρχή στα παιχνίδια των παιδιών. Τα παιδιά κινούνται γρήγορα από το ένα ρόλο στην άλλη. Οι γονείς πρέπει να φροντίζουν όχι τόσο για την αγορά όσο το δυνατόν περισσότερων παιχνιδιών, πόσο προσεκτικοί για την επιλογή, ώστε να είναι διαθέσιμα, φωτεινά, ικανά να ενθαρρύνουν το παιδί στο χρήσιμο παιχνίδι. Την εποχή για να δώσετε στο παιδί το απαραίτητο παιχνίδι - σημαίνει να υποστηρίξει και να αναβιώσει το παιχνίδι του. Ήδη στην νεότερη ηλικία, τα παιδιά αγαπούν απλά παραμύθια συνοδευόμενα από δράση.

Η γιαγιά Kati έπαιξε πολλά με μια τετραετή εγγονή. Το αγαπημένο τους παιχνίδι ονομάστηκε "REPKA". «Έψαξα μια γιαγιά», η γιαγιά ξεκίνησε προσεκτικά και λέει: "μεγαλώνουν, μεγαλώνουν, remka, γλυκιά, ισχυρή, μεγάλη εξελίσωση". Ροζ ωριμάζει, γλυκό, ισχυρό, στρογγυλό, κίτρινο. Πήγα μια γιαγιά για να απομακρυνθεί: Τραβήξτε, τραβά, δεν μπορεί να τεντώσει ... (Εδώ η γιαγιά έδειξε πώς τραβάει τον πεισματά του ποταμό.) Κάλεσα την εγγονή της γιαγιάς Katya (εδώ η Katya ήταν αρκετή για τη φούστα της γιαγιάς): Katya για τη γιαγιά, η γιαγιά για την απογείωση - pull-pull, δεν μπορεί να βγάλει έξω. Κάλεσα τον αδελφό Katya και περίμενε μόνο να προσκολληθεί στην ΚΑΤΥΑ. Αδελφός για την Katya, Katya για τη γιαγιά, γιαγιά για την Repka - Pull-pull ... τεντωμένο ένα rep. Και εδώ η γιαγιά στα χέρια του εμφανίστηκε άγνωστη από όπου το μήλο, ή μια πίτα, ή μια πραγματική repka. Παιδιά με μια σκωρία και την απόλαυση κρεμασμένη στη γιαγιά της. Και τους έδωσε τα ξενοδοχεία. Τα παιδιά άρεσαν αυτό το παραμύθι, τη δραματοποίηση, ότι, μόλις διασχίζοντας το κατώφλι της γιαγιάς, η Katya ρώτησε: "Η γιαγιά, η γιαγιά, τραβήξτε την Repka!"

Μεγάλης ενδιαφέροντος είναι τα παιδιά στην οικοδόμηση υλικού. Μερικές φορές κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού το παιδί χρειάζεται να χτίσει ατμόπλοιο ή αυτοκίνητο. Οι γονείς βοηθούν το παιδί να εκπληρώσει τα σχέδιά του και να δείξει πώς να χτίσει. Η χρήση του δομικού υλικού στα παιχνίδια αναπτύσσει τη φαντασία του παιδιού, καθώς το υλικό αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί με τον πιο διαφορετικό τρόπο. Τα παιδιά χτίζουν όλα τα είδη κτιρίων, συχνά αυτό γίνεται σε σχέση με το σχεδιασμένο παιχνίδι: κούκλες σπίτι, κούνια? Πιλοτικό - επίπεδο κλπ.
Στα παιδιά ηλικίας 4-5 ετών, το περιεχόμενο των δημιουργικών παιχνιδιών εμπλουτίζεται υπό την επίδραση της εκπαίδευσης, λόγω της αύξησης της ανεξαρτησίας τους και επέκτασης της έννοιας των παρασκευασμάτων. Δεν ικανοποιούνται από την εικόνα των μεμονωμένων επεισοδίων και εφεύρουν διαφορετικές ιστορίες. Εάν νωρίτερα, για παράδειγμα, η αμαξοστοιχία απεικονίζεται από κινήσεις και ήχους που μοιάζουν με τα μπιπ και το θόρυβο της ατμομηχανής, τώρα οι ρόλοι του οδηγού, ο αγωγός και η αμαξοστοιχία δεν πηγαίνουν μόνο και μεταφέρονται επιβάτες και φορτίο. Τα παιδιά πέντε ετών γνωρίζουν πώς να κάνουν το επιθυμητό κτίριο, να βρουν μια ποικιλία παιχνιδιών χρήσης. Η ομιλία τους είναι τόσο ανεπτυγμένη ώστε να απεικονίζουν διάφορες σκηνές, μιλώντας για ηθοποιούς. Εύκολα μετατρέπονται στον μπαμπά και τη μαμά, στον επιβάτη και στον οδηγό.

Για να εκτελέσετε τους ρόλους που λαμβάνονται από μόνη της, το παιδί χρησιμοποιεί παιχνίδια και διάφορα αντικείμενα που συμβάλλουν στη δημιουργία εικόνων. Παιχνίδια σκηνής (κούκλα, αρκουδάκι, άλογο, αυτοκίνητο, κλπ) πιέζοντας το παιδί σε ορισμένα παιχνίδια. Για παράδειγμα: στο άλογο μπορεί να οδηγήσει, να φέρει φορτία, ρίξτε το. Στα πιάτα - για να προετοιμάσετε το μεσημεριανό γεύμα ή να θεραπεύσετε από αυτό με κούκλα τσαγιού κ.λπ. Όσον αφορά τα αντικείμενα και τα υλικά, τα παιδιά τους σε παιχνίδια χρησιμοποιούνται διαφορετικά. Κύβοι και τούβλα - απεικονίζουν ψωμί, cupcake ή τραπέζι, καρέκλα. Οι ενήλικες πρέπει να αντιμετωπίζουν στενά το σχεδιασμό παιχνιδιών παιχνιδιών του παιδιού και να μην καταστρέφουν το παιχνίδι του μόνο επειδή φαίνεται αστείο ότι το κλαδί στο παιχνίδι μπορεί να είναι ένα άλογο. Σε δημιουργικά παιχνίδια, τα παιδιά όχι μόνο αντικατοπτρίζουν τη συσσωρευμένη εμπειρία, αλλά και εμβάπτουν τις ιδέες τους σχετικά με τα γεγονότα που απεικονίζονται, για τη ζωή. Μωρό, όπως ενήλικες, γνωρίζει τον κόσμο στη διαδικασία δραστηριότητας. Σε συγκεκριμένες δράσεις που σχετίζονται με την εκτέλεση του ρόλου, το παιδί εφιστά την προσοχή σε πολλά κόμματα της ζωής, την οποία δεν θα είχε παρατηρήσει χωρίς παιχνίδι. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πρέπει να ενεργεί καθώς απαιτεί το ρόλο που εμπλουτίζει επίσης τις ιδέες του, τους κάνει πιο ζωντανούς.

Το παιδί, για παράδειγμα, δεν προσέφερε τον Janitor, αλλά όταν απεικονίζει τον Janitor, οι ιδέες του έγιναν φωτεινότερες και ουσιαστικές, ειδικά σε συλλογικά παιχνίδια, όταν οι ενέργειες των συντρόφων τους προτείνουν, όπως απαιτείται περαιτέρω, να διαπραγματευτεί περαιτέρω ενέργειες . Υπό την επίδραση των γονέων και των εκπαιδευτικών, τα συμφέροντα των παιδιών γίνονται όλο και πιο σταθερά και στοχευμένα, τα παιχνίδια τους συνεχίζουν πολύ περισσότερο, εμπλουτισμένα με επεισόδια και δίνοντας χώρο για την ανάπτυξη της φαντασίας. Και όσο πιο σταθερό και πιο ενδιαφέρον είναι το παιχνίδι, ο πιο σταθερός κανόνας στο παιχνίδι, τόσο περισσότερο μιλούν τα παιδιά μεταξύ τους, γνωρίζουν ο ένας τον άλλον καλύτερα, ξέρουν πώς να βρουν κοινά συμφέροντα και αιτήματα. Η ομιλία βελτιώνεται, γίνεται φωτεινότερη. Σκέψεις σχετικά με τις πλευρές της ζωής που απεικονίζονται στις ομιλίες τους στις ομιλίες τους.

Στο παιχνίδι, το παιδί αντιμετωπίζει πολύπλοκα και υψηλά συναισθήματα συλλογικής ευθύνης, φιλίας και εταιρικής σχέσης, τείνει να συντονίσει τις ενέργειές του με τις ενέργειες άλλων παιδιών, υποδεικνύουν τις προσδοκίες του παιχνιδιού, τη θέληση των συντρόφων.

Διαβουλεύσεις για τους γονείς

Τον αντίκτυπο της γονικής συμπεριφοράς σχετικά με την ανάπτυξη των παιδιών.

Η ψυχική ζωή του ανθρώπου είναι εξαιρετικά δύσκολη, διότι Η ψυχή αποτελείται από δύο ενώσεις ορισμού: συνειδητοποίηση και ασυνείδητη - συνείδηση \u200b\u200bκαι υποσυνείδητο.

Σε μια ασυνείδητη σφαίρα, μια σταθερή στάση απέναντι στον εαυτό του είναι πολύ σημαντικό, σε άλλους και στη ζωή στο σύνολό της. Προσδιορίστε αυτήν την εγκατάσταση και ψυχολογική προστασία. Οι γονείς είναι ιδιαίτερα σημαντικοί για να κατανοήσουν ποιοι ρόλοι παίζουν οι γονικές εγκαταστάσεις στη συναισθηματική και προσωπική ανάπτυξη του παιδιού. Αναμφισβήτητα, οι γονείς είναι οι πιο σημαντικοί και αγαπημένοι άνθρωποι για το παιδί. Αρχή, ειδικά τα πρώτα στάδια της ψυχο-συναισθηματικής ανάπτυξης, συνέχισε και απόλυτα. Η πίστη στην αλατότητα, η ορθότητα και η δικαιοσύνη των γονέων από το παιδί είναι ασταθής: "είπε η μαμά ...", "Ο μπαμπάς διέταξε ...", κλπ.

Σε αντίθεση με τη διαμορφωμένη προσωπικότητα, το παιδί ηλικίας 3-4 ετών δεν κατέχει ψυχολογικούς προστατευτικούς μηχανισμούς, δεν είναι σε θέση να καθοδηγείται από τα ενημερωμένα κίνητρα και τις επιθυμίες. Οι γονείς πρέπει να είναι προσεκτικά και προσεκτικά για τη θεραπεία των προφορικών προσφυγών τους στο παιδί, εκτιμήσεις των ενεργειών ενός παιδιού, αποφεύγουν τις εγκαταστάσεις που μπορούν στη συνέχεια να εκδηλωθούν στη συμπεριφορά ενός παιδιού, καθιστώντας τη ζωή του στερεότυπη και συναισθηματικά περιορισμένη.

Οι εγκαταστάσεις εμφανίζονται καθημερινά. Είναι τυχαία, αδύναμες, άλλες αρχές, σταθερές και ισχυρότερες, μορφές από την πρώιμη παιδική ηλικία, όσο πιο γρήγορα έμαθαν, τόσο ισχυρότερη δράση τους. Μόλις προκύψει, η εγκατάσταση δεν εξαφανίζεται και η στιγμή της ζωής είναι ευνοϊκή γι 'αυτήν, το παιδί επηρεάζει τη συμπεριφορά και τα συναισθήματά του. Τα όπλα εναντίον μιας αρνητικής εγκατάστασης μπορεί να είναι μόνο ένας σταθμός λεωφορείων, και συνεχώς υποστηρίζεται από θετικές εκδηλώσεις από γονείς και άλλους. Για παράδειγμα, το περιεχόμενο "Μπορείτε να" κερδίσει την εγκατάσταση "της παρατυπίας, δεν μπορείτε να πάρετε τίποτα", αλλά μόνο αν το παιδί είναι πραγματικά να λάβει επιβεβαίωση με τις ικανότητές του σε πραγματικές δραστηριότητες (σχεδίαση, μοντελοποίηση, τραγούδι κλπ.) .

Αναμφισβήτητα, τα περισσότερα από τα γονικά φυτά είναι θετικά και συμβάλλουν στην ευνοϊκή ανάπτυξη του προσωπικού μονοπατιού του παιδιού. Και δεδομένου ότι βοηθούν και δεν παρεμβαίνουν, δεν είναι απαραίτητο να τα συνειδητοποιήσουμε. Αυτά είναι ιδιόμορφα εργαλεία ψυχολογικής προστασίας, βοηθώντας το παιδί να κρατήσει τον εαυτό τους και να επιβιώσει στον γύρω κόσμο. Ένα παράδειγμα ιστορικά επικρατούσε και μεταδίδεται από τη δημιουργία σε παραγωγή θετικών στάσεων, προστατεύοντας τους ανθρώπους, είναι παροιμίες και λόγια, παραμύθια και μύγες με μια σοφή προσαρμογή που σημαίνει, όπου καλό κερδίζει το κακό, όπου η αντίσταση, η πίστη στον εαυτό τους και η δύναμή τους είναι σημαντικές.

Παρακάτω είναι ο πίνακας των πιο συνηθισμένων αρνητικών γονικών συμπεριφορών. Δώστε προσοχή στις συνέπειες που μπορεί να έχουν για την ταυτότητα του παιδιού και να μάθουν να πιέζουν το περιεχόμενο. Θυμηθείτε αν δεν ακούσατε κάτι παρόμοιο από τους γονείς σας; Μην είστε μερικοί από αυτούς ανασταλτικοί δείκτες στη διαδρομή ζωής σας;

Αναλύστε, ποιες οδηγίες, αξιολογήσεις και εγκαταστάσεις που δίνετε στα παιδιά σας. Κάνετε έτσι ώστε το αρνητικό ήταν πολύ λίγο, να μάθουν να τα μετατρέψουν σε θετική, αναπτύσσουν πίστη στο παιδί, τον πλούτο και τη φωτεινότητα του συναισθηματικού κόσμου.

Αρνητικές εγκαταστάσεις

Θετικές εγκαταστάσεις

Έχοντας πει:

Σκεφτείτε τις συνέπειες

Και πηγαίνετε εγκαίρως

"Δεν θα υπακούσετε, κανείς δεν θα είναι φίλοι μαζί σας ...".

Πρόκληση, αλλοτρίωση, ευχάριστη, αμφιβλησιακή, υποκατάσταση, δέσμευση για στερεοτυπική συμπεριφορά.

"Είτε όλοι στη ζωή θα είναι φίλοι!».

"Το Mount είστε ορυχείο!"

Αίσθημα ενοχής, χαμηλή αυτοεκτίμηση, εχθρική στάση απέναντι στους άλλους, αλλοτρίωση, συγκρούσεις με τους γονείς.

"Είσαι η ευτυχία μου, η χαρά μου!"

"Plaks-Vaksa, Nikat, Pussy!"

Καθαριστικά συναισθήματα, εσωτερικό διάστημα, άγχος, βαθιά εμπειρία ακόμη και μικρά προβλήματα, φόβους, αυξημένη συναισθηματική ένταση.

"Patch, θα είναι ευκολότερο ...".

"Αυτός ο ανόητος, όλα είναι έτοιμα να διανέμουν ...".

Χαμηλή αυτοεκτίμηση, απληστία, συσσώρευση, δυσκολίες στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους, τον εγωισμό.

"Λοιπόν, το μερίδιο με άλλους!".

"Όχι το μυαλό σας είναι θέμα!".

Χαμηλή αυτοεκτίμηση, καθυστερήσεις στην ψυχική ανάπτυξη, την απουσία της γνώμης, της τιμωρίας, της αλλοτρίωσης, των συγκρούσεων με τους γονείς.

"Τι νομίζετε?".

"Είστε εντελώς σαν τον μπαμπά σας (μαμά) ...".

Δυσκολίες στην επικοινωνία με τους γονείς, την ταυτοποίηση με τη μητρική συμπεριφορά, την ανεπαρκή αυτοεκτίμηση, πεισματάρη, επανάληψη της γονικής συμπεριφοράς

"Ο μπαμπάς έχουμε ένα θαυμάσιο άτομο!" "Μαμά είμαστε έξυπνοι!".

"Δεν ξέρω πώς να κάνω τίποτα!".

Η ανασφάλεια στις δυνάμεις τους, η χαμηλή αυτοεκτίμηση, οι φόβοι, οι ψυχικές καθυστερήσεις, η παρερμηνεία, τα χαμηλά κίνητρα για την επίτευξη.

"Δοκιμάστε περισσότερα, σίγουρα θα πάρετε!".

"Μην το κλαίνε, είναι κατάψυξη!"

Κρυμμένη επιθετικότητα, αυξημένη ψυχο-συναισθηματική ένταση, λαιμό και αυτιά, σύγκρουση.

"Πες μου στο μάτι, ας σφυρίσω ...!".

"Sneak, Dirty!".

Το αίσθημα της ενοχής, των φόβων, της απουσίας, της απροσεξίας και της εμφάνισής τους, η ανασφάλεια στην επιλογή φίλων.

"Πόσο ωραίο να σε παρακολουθήσετε όταν είστε καθαρό και τακτοποιημένο!"

" Nasty κορίτσι, όλοι capriculus! "(Αγόρι για το κορίτσι)." Καλύτερα, όλα τα αγόρια Zabyaki και Drakuna! "(Κορίτσι για το αγόρι).

Παραβιάσεις στην ψυχολυτική ανάπτυξη, επιπλοκές στην επικοινωνία Interpopol, δυσκολίες στην επιλογή ενός φίλου του αντίθετου φύλου.

"Όλοι οι άνθρωποι είναι ίσοι, αλλά ταυτόχρονα κανένας δεν μοιάζει με ένα άλλο."

" Είστε κακοί, προσβάλλετε τη μαμά, σε αφήνω σε άλλο παιδί! ".

Αίσθημα ενοχής, φόβους, άγχος, αίσθημα μοναξιάς, διαταραχή ύπνου, αλλοτρίωση από γονείς, "φροντίδα" στον εαυτό σας ή "φροντίδα" από τους γονείς.

"Δεν θα σε αφήσω ποτέ, είστε το αγαπημένο σας!".

" Η ζωή είναι πολύ δύσκολη: να μεγαλώσετε - ξέρετε ...! "

Διαταραχή, δειλία, γενναιότητα, υποβολή μοίρας, αδυναμία να ξεπεράσουν τα εμπόδια, την τήρηση των ατυχημάτων, υποψίας, απαισιοδοξία.

"Η ζωή είναι ενδιαφέρουσα και όμορφη! Όλα θα είναι καλά!".

"Βγείτε από τα μάτια μου, στέκεστε στη γωνία!"

Παραβιάσεις των σχέσεων με τους γονείς, "φροντίδα" από αυτούς, η μυστικότητα, η δυσπιστία, η επιθετικότητα, η επιθετικότητα.

"Πηγαίνετε σε μένα, ας ασχοληθούμε με τα πάντα μαζί!"

"Μην τρώτε πολλά γλυκά και έπειτα τα δόντια θα βλάψουν, και θα είστε-o-ol-statory!".

Προβλήματα με υπερβολικό βάρος, δόντια ασθενών, αυτοπεριοριζόμενο, χαμηλή αυτοεκτίμηση, απόρριψη των ίδιων.

"Ας αφήσουμε έναν μικρό μπαμπά (μαμά) IT.D.

"Τα πάντα γύρω από τους εξαερισμό, ελπίζουμε μόνο για τον εαυτό σας!"

Δυσκολίες στην επικοινωνία, υποψία, υπερεκτίμηση της αυτοεκτίμησης, των φόβων, των προβλημάτων του επόπτη, την αίσθηση της μοναξιάς και του άγχους.

"Στον κόσμο πολύ Καλοί άνθρωποιΕίστε έτοιμοι να σας βοηθήσουν ... ".

"Ω, εσύ, δυσάρεστο dotnok! Και ποιος είσαι τόσο άσχημος!".

Δυσαρέσκεια με την εμφάνισή σας, τη συστολή, τις παραβιάσεις της επικοινωνίας, της αναισθητοποίησης, των προβλημάτων με τους γονείς, την χαμηλή αυτοεκτίμηση, την αβεβαιότητα στις δυνάμεις και τις ευκαιρίες τους.

"Πώς σας αρέσει!".

"Είναι αδύνατο να κάνουμε οτιδήποτε μόνοι σας, ρωτήστε την άδεια από τους πρεσβύτερους!".

Ρόλεξη, φόβοι, αβεβαιότητα, η παρερμηνεία, ο φόβος της μεγαλύτερης, η μη ανεξαρτησία, η αναποφασιστικότητα, η εξάρτηση από τη γνώμη κάποιου άλλου, το άγχος.

"Break, μπορείτε να κάνετε τα πάντα μόνοι σας!".

"Πάντα δεν είστε εγκαίρως, περιμένετε ...".

Αλλαγή, μυστικότητα, υπερβολική ανεξαρτησία, αίσθηση άμονης, περιττά, "φροντίδα" στον εαυτό σας ", αυξημένη ψυχο-συναισθηματική ένταση.

"Ασε με να σε βοηθήσω!"

"Μην φοβάστε κανέναν, μην εγκαταλείπετε κανέναν, ας το δώσουμε όλα!".

Έλλειψη αυτοέλεγχου, επιθετικότητας, έλλειψης ευελιξίας συμπεριφοράς, επικοινωνία στην επικοινωνία, προβλήματα με τους συνομηλίκους, αίσθημα αδειωμένου.

"Κρατήστε τον εαυτό σας στα χέρια σας, σεβαστείτε τους ανθρώπους!".

Φυσικά, το σύνολο των εγκαταστάσεων μπορεί να είναι σημαντικά μεγαλύτερο. Κάνετε τη δική σας και προσπαθήστε να βρείτε αποστολές, αυτό είναι μια πολύ χρήσιμη κατοχή, διότι είπε ότι δεν φαίνεται αρκετά και όχι από το κακό, μπορεί να "αναδυθεί" στο μέλλον και να επηρεάσει δυσμενώς την ψυχο-συναισθηματική ευημερία του παιδιού, τη συμπεριφορά του, και συχνά στο σενάριο της ζωής του.

Πόσο συχνά λέτε στα παιδιά:

Είμαι απασχολημένος αυτή τη στιγμή)…

Δείτε τι κάνατε !!!

Όπως πάντα λάθος!

Όταν μαθαίνετε!

Πόσες φορές μπορείτε να επαναλάβετε!

Θα με οδηγήσει τρελός!

Τι θα κάνατε χωρίς εμένα!

Πάντα, ανεβείτε τα πάντα!

Φυγε μακρια μου!

Σταθείτε στη γωνία!

Όλες αυτές οι "λέξεις" εμπλέκονται σταθερά στο υποσυνείδητο του παιδιού, και στη συνέχεια δεν εκπλαγείτε αν δεν σας αρέσει αυτό το παιδί που απομακρύνθηκε από εσάς, έχει γίνει μυστικό, τεμπέλης, απίστευτο, δεν είναι σίγουρο για τον εαυτό του.

Και αυτές οι λέξεις χαϊδεύουν την ψυχή του παιδιού:

Είσαι ο πιο αγαπημένος!

Μπορείτε πολύ!

Τι θα κάνουμε χωρίς εσάς;!

Ελα σε μένα!

Καθίστε μαζί μας ...!

Θα σε βοηθήσω…

Είμαι ευχαριστημένος με τις επιτυχίες σας!

Αυτό που δεν θα συμβεί, το σπίτι μας είναι το φρούριο μας.

Πες μου τι συμβαίνει με εσένα ...

Τα συναισθήματα της ενοχής και της ντροπής δεν θα βοηθήσουν σε καμία περίπτωση το παιδί να γίνει υγιές και ευτυχισμένο. Δεν αξίζει να κάνετε τη ζωή του με ένα λυπηρό, μερικές φορές το παιδί δεν χρειάζεται να αξιολογήσει τη συμπεριφορά και τις ενέργειές του, είναι απλώς απαραίτητο να ηρεμήσετε. Το ίδιο το παιδί δεν είναι αβοήθητο "άχυρο στον άνεμο", όχι μια δειλή άκρη στην άσφαλτο, η οποία φοβάται ότι θα έρθουν σε αυτήν. Τα παιδιά από τη φύση είναι προικισμένα με ένα τεράστιο αποθεματικό ένστικτων, συναισθημάτων και μορφών συμπεριφοράς που θα τους βοηθήσουν να είναι ενεργοί, ενεργητικοί και ζωντάνια. Πολλά στη διαδικασία της εκπαίδευσης των παιδιών εξαρτάται όχι μόνο για την εμπειρία και τη γνώση των γονέων, αλλά και να αισθάνονται και να μαντέψουν από την ικανότητά τους!

Διαβουλεύσεις για τους γονείς

"Παιχνίδια που μπορούν να κρατηθούν στο σπίτι"

"Ταξιδέψτε στη χώρα"

Ο χρόνος στο δρόμο μπορεί να έχει ως εξής. Ένας από τους γονείς οδηγεί το αυτοκίνητο, άλλος θεωρεί, για παράδειγμα, να ξεπεράσει τα κόκκινα αυτοκίνητά τους και το παιδί είναι το ίδιο για να συναντηθεί. Μπορείτε να διαβάσετε τα μηχανήματα μιας συγκεκριμένης μάρκας, μια συγκεκριμένη τιμή.

"Βρείτε ένα παιχνίδι"

Απόκρυψη ενός μικρού παιχνιδιού. Αφήστε το παιδί να την αναζητήσει και να το βρούμε θα ορίσει την τοποθεσία: στις ..., για ..., μεταξύ ..., ..., κλπ. Στη συνέχεια, ανταλλάξτε τους ρόλους.

"Τι συνέβη?"

Βάλτε δέκα παιχνίδια στη σειρά στο τραπέζι. Προσφέρετε το παιδί να τους υπολογίσει και να θυμηθείτε τη θέση. Τότε ζητήστε του να κλείσει τα μάτια σας. Αφαιρέστε δύο παιχνίδια. Μετά από αυτό, το παιδί ανοίγει τα μάτια και απαντά σε ερωτήσεις:

Τα παιχνίδια έχουν γίνει μεγαλύτερα ή λιγότερο;

Ποια παιχνίδια εξαφανίστηκαν;

Τι ήταν στο λογαριασμό;

"Ονομάστε τους γείτονες"

Ο ενήλικας καλεί τον αριθμό, ζητά από το παιδί να καλέσει τους γείτονες αυτού του αριθμού(προηγούμενη και επόμενη) και να εξηγήσετε την απάντησή σας. Μπορείτε να περιπλέξετε το παιχνίδι: Ένας ενήλικας καλεί δύο αριθμούς και προσφέρει ένα παιδί να πει τι είναι ο αριθμός μεταξύ τους. Στη συνέχεια, παίζοντας αλλαγές ρόλων.

Ο ενήλικας καλεί τον αριθμό και το παιδί πρέπει να καλέσει τους τρεις οπαδούς. Άλλες επιλογές: Καλέστε τρεις επόμενους αριθμούς και μεγέθυνση(περιορίζω) Κάθε νούμερο ένα. Αλλαγή ρόλων.

"Βρείτε το ίδιο"

Ένας ενήλικας κατέχει έναν ανεμιστήρα μιας κάρτας με αριθμούς στα χέρια του έτσι ώστε το παιδί να μην τους δει. Του προσφέρει για να τραβήξει ένα από αυτά. Το παιδί επιλέγει μία κάρτα και, θυμόμαστε το ψηφίο, βρίσκει τον αντίστοιχο αριθμό του ίδιου(Για κάθε σημάδι) Αντικείμενα στο δωμάτιο, τότε όσο διαφορετικά.

Βάλτε το ίδιο "

Μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι παντού. Ο ενήλικας βάζει βότσαλα(κάστανα) . Το παιδί πρέπει να βάλει τόσο πολύ, να μην μετράει(ένα κάτω από το άλλο) . Συμπληρώστε το παιχνίδι, προσφέρετε να βάλετε περισσότερα βότσαλα ή λιγότερο στη σειρά.

"Υπέροχη τσάντα"

Στο τραπέζι είναι μια τσάντα με ένα μετρήσιμο υλικό(μικρά παιχνίδια ή κουμπιά, φασόλια, χάντρες, κάστανα) και τους αριθμούς. Οι ενήλικες χαστούκια αρκετές φορές στα χέρια του, ζητά από το παιδί να μετράει τα ίδια παιχνίδια καθώς ακούει το βαμβάκι και θέτει την αντίστοιχη κάρτα με τον αριθμό ή τον επιθυμητό αριθμό κύκλων. Στη συνέχεια, μπορείτε να αλλάξετε ρόλους.

"Μαντέψτε τον αριθμό"

Κύριος(ενήλικας) Έρχεται στον αριθμό και λέει ότι είναι μικρότερη από 20. Το παιδί, ζητώντας ερωτήσεις με τις λέξεις "περισσότερο" ή "λιγότερο", μαντέψτε τον επιδιωκόμενο αριθμό.

"Ας σκεφτούμε!"

Πάιξτε μαζί. Ο ενήλικας πιστεύει στον εαυτό του. Ένα παιδί λέει "STOP" μετά από λίγο και προσπαθεί να μαντέψει τον αριθμό, το οποίο, κατά τη γνώμη του, μετρήθηκε ενήλικας. Αλλαγή ρόλων.

"Ποιος είναι μεγαλύτερος;"

Δύο σφάλματα μικρών κουμπιών που παίζουν στο τραπέζι(φασόλια) . Στην εντολή, οι παίκτες για μια συγκεκριμένη ώρα κατατίθενται από μια δέσμη κουμπιών. Τότε πίστευαν ποιος αναβλήθηκε περισσότερο. Μπορείτε να περιπλέξετε το παιχνίδι: Για να αναβάλλετε τα κουμπιά με το αριστερό σας χέρι.

"Βότσαλα"

Πάιξτε μαζί. Βάλτε βότσαλα στο έδαφος. Ο καθένας με τη σειρά του ρίχνει ένα βότσαλο επάνω, προσπαθώντας να τον πιάσει και ταυτόχρονα συλλέγει βότσαλα που βρίσκονται στη γη σε ένα άλλο χέρι. Εάν πετύχει, ο αριθμός των αποθηκευμένων βότσαλα υπολογίζεται ως κέρδη σημεία. Ποιος είναι ο πρώτος που παίρνει 20 πόντους, κέρδισε.

Διαβούλευση για τους γονείς

"Η πειθαρχία στο δρόμο είναι μια εγγύηση"

Οι πιο συνηθισμένες αιτίες των οδικών ατυχημάτων είναι να εισέλθουν στο οδόστρωμα σε ένα απροσδιόριστο μέρος μπροστά από τη στενή μεταφορά: λίγα από τα παιδιά μας έχουν μια συνήθεια να σταματήσουν πριν μετακινήσετε το δρόμο, το εξετάζετε προσεκτικά πριν από τη μετακίνηση του δρόμου, το εξετάζει προσεκτικά με τη στροφή το κεφάλι και ελέγχει την κατάσταση αριστερά και δεξιά κατά την οδήγηση.

Έξοδος από το οδόστρωμα λόγω του λεωφορείου, του τρόλεως ή άλλου εμποδίου: τα παιδιά μας δεν είναι συνηθισμένα να περπατούν προς μια διασταύρωση πεζών, που βγαίνουν από το όχημα ή επιθεωρούν το οδόστρωμα πριν φτάσουν στον θάμνο ή το snowdrifts.

Το παιχνίδι στο δρόμο: Τα παιδιά μας συνηθίζουν ότι ολόκληρη η ελεύθερη επικράτεια είναι ένα μέρος για παιχνίδια.

Περπατώντας στο δρόμο: Ακόμα κι αν υπάρχει ένα πεζοδρόμιο κοντά, τα περισσότερα παιδιά έχουν τη συνήθεια να περπατούν κατά μήκος του δρόμου και συχνότερα με όλα τα είδη των παραβιάσεων.

Δεν υπάρχει καμία κακοποίηση ως προς το μεγαλύτερο μέρος. Η συμπεριφορά των παιδιών στο δρόμο επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες, εκ των οποίων είναι απαραίτητο να υπογραμμιστεί η ιδιαίτερη σημασία των ηλικιακών χαρακτηριστικών των παιδιών:

Φυσιολογικός

Ένα παιδί ηλικίας έως 8 ετών είναι ακόμα κακώς αναγνωρίζει την πηγή ήχου.(Δεν μπορεί πάντα να καθορίσει την κατεύθυνση όπου προέρχεται ο θόρυβος) Και ακούγονται μόνο αυτοί οι ήχοι που τους ενδιαφέρουν.

Το οπτικό πεδίο του παιδιού είναι πολύ περισσότερο από έναν ενήλικα, ο τομέας αναθεώρησης του παιδιού είναι πολύ μικρότερος. Σε ηλικία 5 ετών, το παιδί επικεντρώνεται σε απόσταση έως και 5 μέτρων. Σε 6 χρόνια, είναι δυνατή η εκτίμηση των γεγονότων στη ζώνη των 10 μέτρων, η οποία είναι περίπου 1/10. Μέρος της όρασης ενός ενήλικα. Τα υπόλοιπα αυτοκίνητα στα αριστερά και δεξιά παραμένουν πίσω του που δεν το παρατήρησαν. Βλέπει μόνο τι είναι αντίθετο. Η αντίδραση από το παιδί σε σύγκριση με τους ενήλικες, επιβραδύνθηκε σημαντικά. Ώρα να ανταποκριθείτε στον κίνδυνο, χρειάζεστε πολλά περισσότερα. Σε έναν ενήλικο πεζό για να αντιληφθεί η κατάσταση, σκεφτείτε το, να κάνετε μια απόφαση και να ενεργεί, πηγαίνει περίπου 1 δευτερόλεπτο. Το παιδί απαιτείται για αυτό το 3-4 δευτερόλεπτα. Το παιδί δεν είναι σε θέση να σταματήσει αμέσως στο τρέξιμο, έτσι αντιδρά με σημαντική καθυστέρηση στο αυτοκίνητο. Ακόμα και να διακρίνει ένα κινούμενο αυτοκίνητο από τη στάση, ένα παιδί επτά ετών διαρκεί έως και 4 δευτερόλεπτα και ένας ενήλικας είναι μόνο ένα τέταρτο ενός δευτερολέπτου. Αξιόπιστος προσανατολισμός "προς τα αριστερά - δεξιά" αγοράζεται νωρίτερα από ό, τι σε επτά εποχή.

Ψυχολογικός

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν έχουν γνώση και ιδέες σχετικά με τους τύπους της επίσκεψης του κινήματος οχημάτων, δηλ. Το παιδί είναι πεπεισμένο, βασισμένο σε παρόμοιες κινήσεις από τον μικροκροττή των παιχνιδιών, που τα πραγματικά οχήματα μπορούν να σταματήσουν όσο το παιχνίδι. Ο διαχωρισμός των τυχερών παιχνιδιών και των πραγματικών συνθηκών συμβαίνει στο παιδί ήδη στο σχολείο σταδιακά.

Η προσοχή του παιδιού επικεντρώνεται σε αυτό που κάνει. Παρατηρώντας το θέμα ή ένα άτομο που προσελκύει την προσοχή του, το παιδί μπορεί να τους βιαστεί, ξεχνώντας τα πάντα στον κόσμο. Πραγματοποίηση ενός φίλου που έχει ήδη περάσει στην άλλη πλευρά του δρόμου ή σηκώστε την μπάλα για το παιδί είναι πολύ πιο σημαντικό από την επικείμενη μηχανή.

Το παιδί δεν γνωρίζει την ευθύνη για τη δική του συμπεριφορά στο δρόμο. Δεν προβλέπει, στην οποία οι συνέπειες θα οδηγήσουν την πράξη του για άλλους συμμετέχοντες στο κίνημα και γι 'αυτόν προσωπικά. Ιδιαίτερη ασφάλεια σε συνθήκες κίνησης, ειδικά σε διαβάσεις πεζών, συχνά υποτιμάται.

Διαβούλευση για τους γονείς

"Τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς για το FGT"

Γνωρίζουμε ήδη ότι η εισαγωγή του FGT οφείλεται στο γεγονός ότι η ανάγκη τυποποίησης του περιεχομένου προσχολική εκπαίδευσηΠροκειμένου να παρέχεται σε κάθε παιδί ίσες ευκαιρίες εκκίνησης για την επιτυχή σχολική κατάρτιση.

Ωστόσο, η τυποποίηση της προσχολικής εκπαίδευσης δεν προβλέπει σκληρές απαιτήσεις για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας, δεν τους θεωρεί το σκληρό "πρότυπο" πλαίσιο.

Η ιδιαιτερότητα της προσχολικής ηλικίας είναι τέτοια ώστε τα επιτεύγματα των παιδιών προσχολικής ηλικίας να καθορίζονται από το άθροισμα των ειδικών γνώσεων, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, αλλά ένας συνδυασμός προσωπικών ιδιοτήτων, συμπεριλαμβανομένης της παροχής Ψυχολογική ετοιμότητα παιδί στο σχολείο. Πρέπει να σημειωθεί ότι η πιο σημαντική διαφορά στην προσχολική εκπαίδευση στη γενική εκπαίδευση είναι ότι δεν υπάρχει άκαμπτο αντικείμενο στο νηπιαγωγείο. Η ανάπτυξη του παιδιού πραγματοποιείται στο παιχνίδι και όχι σε δραστηριότητες κατάρτισης. Το πρότυπο της προσχολικής εκπαίδευσης είναι διαφορετικό από το πρότυπο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και στο γεγονός ότι η προσχολική εκπαίδευση δεν προβαίνει σε αυστηρές απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος.

Εδώ είναι απαραίτητο να γίνει κατανοητό ότι εάν οι απαιτήσεις για τα αποτελέσματα θα ζητηθεί η προσχολική εκπαίδευση, παρόμοια με εκείνα που υπάρχουν στο πρότυπο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τότε είμαστε αφοσιωμένοι σε παιδιά παιδικής ηλικίας, χωρίς να λαμβάνουμε υπόψη την εγγένεια της προσχολικής περιόδου του τη ζωή και τις ιδιαιτερότητες της ψυχικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ετοιμάζει επίμονα τα παιδιά στο σχολείο, όπου το επίπεδο των θέσεων γνώσης, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων θα ελεγχθεί συνεχώς. Και σε όλα αυτά, η εκπαιδευτική διαδικασία θα κατασκευαστεί ανάλογα με την ομοιότητα του σχολικού μαθήματος και αυτό είναι αντίθετο με τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Επομένως, στην προσχολική εκπαίδευση, καθορίζονται δύο ομάδες απαιτήσεων και όχι τρεις, όπως στο πρότυπο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. Αυτές είναι οι απαιτήσεις για τη δομή του προγράμματος της προσχολικής εκπαίδευσης και των απαιτήσεων για την εφαρμογή της.

Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί δίνουν ένα ορόσημο του απώτερου στόχου των δραστηριοτήτων τους. Το FGT αναφέρει ότι ένα από τα απαιτούμενα τμήματα του προγράμματος οποιουδήποτε Dou είναι το τμήμα "Προγραμματισμένα αποτελέσματα της ανάπτυξης του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της προσχολικής εκπαίδευσης". Περιγράφει τέτοιες ολοκληρωμένες ιδιότητες.(Ποιότητα! Και όχι Zuna: γνώση, δεξιότητες, δεξιότητες) που ένα παιδί μπορεί να αποκτήσει ως αποτέλεσμα της ανάπτυξης του προγράμματος: για παράδειγμα, φυσικά αναπτυγμένο, περιπετειώδες, ενεργό, συναισθηματικό-ανταποκρινόμενο, κοινωνικό κ.λπ.

Το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα βοηθά το παιδί να κυριαρχήσει το βασικό επίπεδο της προσχολικής εκπαίδευσης. Έχει σχεδιαστεί για να παρέχει το προσχολικό επίπεδο στο επίπεδο ανάπτυξης που θα του επιτρέψει να είναι επιτυχής στην περαιτέρω κατάρτιση, δηλαδή στο σχολείο και πρέπει να πραγματοποιηθεί από κάθε προσχολικό ίδρυμα.

Η λέξη "επάγγελμα" δεν καταναλώνεται στο κείμενο του FGT, αλλά αυτό δεν σημαίνει τη μετάβαση στη θέση των προσχολικών "ελεύθερων εκπαίδευσης". Οι ενήλικες δεν θα σταματήσουν να κάνουν με τα παιδιά στα ρωσικά νηπιαγωγεία. Αλλά μια τέτοια μορφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας ως κατοχή δεν αντιστοιχεί στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στη σύγχρονη θεωρία και πρακτική, η έννοια της "κατοχής" θεωρείται ως ένα ενδιαφέρον πράγμα, χωρίς να τον προσδιοριστεί με την κατοχή ως διδακτική μορφή δραστηριοτήτων κατάρτισης.

Το νέο έγγραφο θέτει μια ατομική προσέγγιση στο παιδί και το παιχνίδι όπου διατηρείται το αυτο-κέρδος της νηπιαγωγικής παιδικής ηλικίας και όπου διατηρείται η φύση του προσχολικού προσχολικού. Το γεγονός της αύξησης του ρόλου του παιχνιδιού ως ηγετικό είδος δραστηριότητας του προσχολικού προσχολικού και ένα αποτέλεσμα του κυρίαρχου τόπου είναι σίγουρα θετικό, από τότε που σήμερα είναι μια κατοχή. Την ανάγκη εγκατάλειψης του εκπαιδευτικού και πειθαρχικού μοντέλου της εκπαιδευτικής διαδικασίας - την άρνηση των ειδικά οργανωμένη δραστηριότητα έχει εγκαταλείψει καιρό. Οι κύριοι τύποι παιδιών θα γίνουν: παιχνίδι, επικοινωνιακό, κινητήρας, εκπαιδευτικός, παραγωγικός, παραγωγικός κλπ. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι κάθε τύπος παιδικής δραστηριότητας αντιστοιχεί σε ορισμένες μορφές εργασίας με τα παιδιά.

Το περιεχόμενο του κύριου προγράμματος περιλαμβάνει ένα σύνολο εκπαιδευτικών περιοχών που θα εξασφαλίσουν την ευπροσάρμοστη ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία τους στους κύριους τομείς - φυσική, κοινωνικο-προσωπική, ενημερωτική-ομιλία και καλλιτεχνική και αισθητική. Το πρόγραμμα δεν έχει συνήθη θέματα - την ανάπτυξη της ομιλίας, την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων, σχεδίασης, μοντελοποίησης κλπ. Όλα αυτά τοποθετούνται σε εκπαιδευτικές περιοχές.

Οι εκπαιδευτικές περιοχές έχουν εισαχθεί για να διατηρηθεί η ισορροπία μεταξύ όλων των κατευθύνσεων εργασίας του νηπιαγωγείου - πρέπει επίσης να παρουσιαστούν εξίσου στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης.

Εάν μιλάμε για ουσιαστικά νέα στο περιεχόμενο της προσχολικής εκπαίδευσης, τότε αυτή είναι η υποχρέωση της συμμόρφωσής της με τις αρχές που δηλώθηκαν στο FGT:

Η αρχή της ανάπτυξης της εκπαίδευσης, ο σκοπός της οποίας είναι η ανάπτυξη του παιδιού.

Την αρχή της ανάγκης και της επάρκειας(Συμμόρφωση με τα κριτήρια της πληρότητας, της ανάγκης και της επάρκειας (επιτρέποντας την επίλυση των στόχων και των καθηκόντων μόνο για το απαραίτητο και επαρκές υλικό, όσο το δυνατόν περισσότερο στο έξυπνο "ελάχιστο")

Την αρχή της ενσωμάτωσης των εκπαιδευτικών περιοχών σύμφωνα με τις ικανότητες ηλικίας και τα χαρακτηριστικά των μαθητών, τις ιδιαιτερότητες και τις δυνατότητες των εκπαιδευτικών περιοχών ·

Το πρόγραμμα βασίζεται στην ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών σύμφωνα με την ηλικία των παιδιών. Η ενσωμάτωση διαφόρων εκπαιδευτικών περιοχών αποτελεί σημαντική μετατόπιση της διάρθρωσης του υλικού λογισμικού.

Όλες οι εκπαιδευτικές περιοχές συνδέονται μεταξύ τους: ανάγνωση, το παιδί γνωρίζει. Γνωρίζοντας, λέει για το τι έμαθε. αλληλεπιδρά με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες στη διαδικασία έρευνας και συζητήσεων. Έτσι, η παρεμβολή και η διασύνδεση των εκπαιδευτικών περιοχών εξασφαλίζουν τη δημιουργία ενός παιδιού μιας ολιστικής εικόνας του περιβάλλοντος κόσμου. Φυσικά, στις νέες συνθήκες που απασχολεί τον ρόλο της διασύνδεσης στο έργο των στενών ειδικών και των εκπαιδευτικών. Για παράδειγμα, ένας εκπαιδευτής για Σωματική κουλτούρα Θα συμμετάσχει στο περπάτημα, η οργάνωση κινούμενων παιχνιδιών, ρελέ στο θέμα. Ηγέτης μουσικής Μια επιλογή από μουσική συνοδεία για εργαστήρια, χαλάρωση, προθέρμανση, γυμναστική κλπ.

Ολοκληρωμένη-θεματική αρχή της οικοδόμησης μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας ·

Σύμφωνα με την ολοκληρωμένη-θεματική αρχή της οικοδόμησης μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας της FGT, όχι ένα σύνολο μεμονωμένων τεχνικών τυχερών παιχνιδιών για το κίνητρο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αλλά η εκμάθηση εκπαιδευτικού υλικού στη διαδικασία προετοιμασίας και διεξαγωγής οποιωνδήποτε σημαντικών και ενδιαφερόντων γεγονότων για preschoolers. Η εκπαίδευση μέσω του συστήματος κλάσεων θα ξαναχτιστεί στην εργασία με τα παιδιά στην αρχή "συμβάντος". Αυτά τα γεγονότα θα είναι ρωσικές διακοπές(Νέο Έτος, Ημέρα Οικογένειας κ.λπ.) , Διεθνείς διακοπές(Darry Day, Ημέρα της Γης κ.λπ.) . Οι διακοπές είναι χαρά, αφιέρωμα, μνήμη. Οι διακοπές είναι εκδηλώσεις στις οποίες μπορείτε να προετοιμάσετε, την οποία μπορείτε να περιμένετε. Οι δραστηριότητες του έργου θα αποτελέσουν προτεραιότητα. Το κριτήριο που θα λειτουργήσει αυτή η αρχή θα γίνει μια ζωντανή, ενεργή, ενδιαφερόμενη συμμετοχή του παιδιού σε ένα συγκεκριμένο έργο και όχι μια αλυσίδα δράσης για να δείξει έναν ενήλικα. Μετά από όλα, μόνο ένα ενεργό άτομο μπορεί να γίνει επιτυχές.

Λογισμικό λύσης Εκπαιδευτικά καθήκοντα Στις κοινές δραστηριότητες των ενηλίκων και των παιδιών(Εκπαιδευτικές δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν στον οργανισμό Διαφορετικά είδη Παιδική δραστηριότητα και εκπαιδευτικές δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια των στιγμών καθεστώτος) και ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών ·

Η μέθοδος διοργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών αλλάζει: δεν είναι η διαχείριση των ενηλίκων, αλλά η άρθρωση(εταίρος) Οι δραστηριότητες του ενήλικα και του παιδιού είναι το πιο φυσικό και αποτελεσματικό πλαίσιο ανάπτυξης στην παιδική ηλικία προσχολικής ηλικίας.

Αλληλεπίδραση με τους γονείς.

Το έγγραφο επικεντρώνεται στην αλληλεπίδραση με τους γονείς: οι γονείς πρέπει να συμμετέχουν στην εφαρμογή του προγράμματος, στη δημιουργία συνθηκών για την πλήρη και έγκαιρη ανάπτυξη του παιδιού στην προσχολική ηλικία, ώστε να μην χάσετε την πιο σημαντική περίοδο στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του. Οι γονείς πρέπει να είναι ενεργοί συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, τους συμμετέχοντες σε όλα τα έργα, ανεξάρτητα από ποιες δραστηριότητες κυριαρχούν και όχι απλώς από τους παρατηρητές τρίτων.

Και αυτό εξακολουθεί να είναι πολύ σημαντικό, το κύριο πρόγραμμα της προσχολικής εκπαίδευσης παρέχει συνέχεια με υποδειγματικά βασικά προγράμματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, η οποία δεν ήταν προηγουμένως.

Η προοπτική της μεταρρύθμισης της προσχολικής εκπαίδευσης ενσταλάζει την ελπίδα για ποιοτικές αλλαγές στον τομέα αυτό. Έχει γίνει προσπάθεια να μετατραπεί το ενοποιημένο σύστημα "δημόσιας προσχολικής εκπαίδευσης" σε ένα πραγματικό σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης ως πλήρους και αναπόσπαστο βήμα της γενικής εκπαίδευσης. Αυτό σημαίνει την πραγματική αναγνώριση ότι το παιδί του προσχολικού δεν χρειάζεται όχι μόνο στη φροντίδα και τη φροντίδα, αλλά και στην εκπαίδευση, και στην εκπαίδευση και στην ανάπτυξη.

Έτσι, οι νέες στρατηγικές κατευθυντήριες γραμμές στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος πρέπει να αντιληφθούν θετικά. Πρώτον, το σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης πρέπει να αναπτυχθεί σύμφωνα με τις αιτήσεις της κοινωνίας και των κρατών που δημοσιοποιούνται με την παρούσα εντολή. Δεύτερον, υπάρχουν πολλά θετικά με τη σειρά:

Η επιθυμία να κάνει τη ζωή στο νηπιαγωγείο πιο ουσιαστικό και ενδιαφέρον.

Δημιουργία συνθηκών, ώστε ο εκπαιδευτικός να μπορεί να λάβει υπόψη τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης, τα συμφέροντα της ομάδας τους, τις ιδιαιτερότητες των εθνικών-πολιτιστικών και φυσικών γεωγραφικών συνθηκών στις οποίες πραγματοποιείται η εκπαιδευτική διαδικασία και πολλά άλλα.

Μια προσπάθεια να επηρεάσει τη μείωση και την απλούστευση της εκπαίδευσης για τα παιδιά προσχολικής χρήσης με τη θέσπιση στόχων για κάθε εκπαιδευτική περιοχή.

Η επιθυμία για το σχηματισμό μιας πρωτοβουλίας, ενεργού και ανεξάρτητου παιδιού.

Άρνηση αντιγραφής σχολικών τεχνολογιών και μορφών κατάρτισης.

Προσανατολισμός για την προώθηση της ανάπτυξης ενός παιδιού όταν αλληλεπιδρά με τους γονείς.

Διαβούλευση για τους γονείς στη νεότερη ομάδα του νηπιαγωγείου Θέμα: ο ρόλος των ενηλίκων στη ζωή ενός παιδιού 2-3 ετών

Στον κόσμο του παιδιού του τρίτου έτους ζωής, ο κύριος αριθμός είναι ενήλικας. Εξαρτάται από την εμφάνιση του παιδιού που αισθάνεται ασφάλεια ή άγχος, θερμότητα ή εγκατάλειψη, χαρά ή απογοήτευση. Τα παιδιά είναι σε πολλούς τρόπους είναι ακατάλληλα και ως εκ τούτου είναι σημαντικό να είναι σίγουροι ότι οι ενήλικες είναι άνθρωποι που θα έρθουν στη διάσωση ανά πάσα στιγμή θα υποστηρίξουν, την άνεση και να βρουν έναν τρόπο να ξεπεράσουν οποιοδήποτε πρόβλημα.

Χωρίς έναν ενήλικα, ένα παιδί δεν μπορεί να αντιμετωπίσει πολλά προβλήματα νοικοκυριού. Για παράδειγμα, είναι ήδη σε θέση να ζεσταθεί ανεξάρτητα, αλλά το ντύσιμο δεν μπορεί να ντυθεί και όχι πάντα. Ανεξάρτητα υπάρχει ένα κουτάλι, πολλοί μπορούν ήδη, αλλά για να διαιρέσετε το κοτόπουλο σε κομμάτια ακόμα δεν ξέρουν πώς. Ορισμένες στιγμές της τουαλέτας είναι τόσο δύσκολες. Βοηθήστε το παιδί να λύσει τα προβλήματα των νοικοκυριών. Έτσι, θα δημιουργήσετε μια αίσθηση ασφάλειας - τη βάση της ψυχολογικής άνεσης.

Στις μικρές του υποθέσεις, το παιδί συχνά πέφτει σε δύσκολες και δυσάρεστες καταστάσεις: τότε το γόνατο πονάει το γόνατό του, τότε η μπάλα έχει τυλιχτεί - όχι να πάρει, τότε οι συνομηλίκοι πήραν τη λεπίδα και δεν δίνουν ή το θυμωμένο σκυλί τρέχει προς. Σε όλες τις περιπτώσεις, το παιδί ψάχνει για έναν ενήλικα όχι μόνο βοήθεια και προστασία, αλλά και συμπάθεια.

Ένα παιδί, όπως ο καθένας, πρέπει να υποστηρίξει και να εγκρίνει τις μικρές επιχειρήσεις και τα επιτεύγματά τους. Οι ψυχολόγοι έχουν δείξει ότι η ανάγκη για το βρέφος έχει την ανάγκη για την προσοχή και ο ενήλικας καλής θέλησης δεν εξαφανίζεται με την ηλικία.

Εάν οι ενήλικες ανήκουν πραγματικά στα παιδιά με σεβασμό και εκφράζουν σαφώς και συνεχώς, τα παιδιά εξομοιώθηκαν γρήγορα τα όρια της επιθυμητής και ανεπιθύμητης συμπεριφοράς. Σαφώς διατυπώνω αυτό που θέλετε από το παιδί. Μην αφήνετε να μειώσουμε τη διευκρίνιση, ας ξεκαθαρίσουμε τις οδηγίες σχετικά με την επιθυμητή συμπεριφορά.

Ο ρόλος των ενηλίκων Β.

Ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού

Μια ομιλία κατασχεθεί μόνο χάρη στις προσπάθειες των ενηλίκων και κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας μαζί τους. Ταυτόχρονα, το παιδί αντιλαμβάνεται την ομιλία ενός ενήλικα αν προσθέσει προσωπικά σε αυτόν και ο ενήλικας κοιτάζει τη στιγμή της ομιλίας γι 'αυτόν. Μιλήστε περισσότερο με το μάτι ενός παιδιού στα μάτια.

Τα μικρά παιδιά δεν μπορούν να γνωρίζουν τον κόσμο αν οι ενήλικες δεν θα τους εξηγήσουν την έννοια του τι βλέπουν, ακούν κλπ. Είναι απαραίτητο να συνοδεύσουμε τα πάντα που συμβαίνουν με σαφή σχόλια ομιλίας, εξηγώντας την έννοια των γεγονότων. Τα στοιχεία κλήσης, περιγράψτε τα γεγονότα, αίσθηση για να βοηθήσει το μωρό να μάθει νέες λέξεις.

Κάντε το παιδί να χρησιμοποιήσει μια ομιλία, περιμένετε την απάντηση, ακόμα και αν είναι ακόμα περιορισμένη. Η φωνή ενός ενήλικα δεν πρέπει να κυριαρχεί. Ταυτόχρονα, θυμηθείτε ότι η ομιλία του παιδιού σχηματίζεται μόνο και εξακολουθεί να μην καταλαβαίνει πολλά από αυτά που λέτε. Χρησιμοποιήστε απλούστερα σχέδια και σύντομες προτάσεις.

Στον κόσμο του πολιτισμού - τραγούδια, παραμύθια, ιστορίες, πίνακες ζωγραφικής - τα παιδιά εισάγονται επίσης ενήλικες. Διαβάστε όσο το δυνατόν περισσότερο και πείτε στο παιδί, μην καταλάβετε αυτή τη φορά.

Τα παιδιά αγαπούν την επανάληψη: Είναι στην ευχάριστη θέση να ακούσουν την ίδια παραμύθι πολλές φορές, αγαπούν να τραγουδούν οικεία τραγούδια, να επαναλάβουν γνωστές ενέργειες. Τους δίνει την ευκαιρία να κυριαρχήσουν το υλικό και να αισθάνονται σίγουροι. Επαναλάβετε ποιήματα και διασκέδαση, παραμύθια και ιστορίες που επαναλαμβάνονται.

Η Sysyukania και η χρήση των στίχων "παιδιών" (Bibika, nam-yam) στην επικοινωνία με παιδιά 2-3 χρόνια, αυτό είναι ήδη περιττό.

Ο ρόλος των ενηλίκων στη γνώση του παιδιού είναι 2-3 χρόνια γύρω από τον κόσμο

Η σκέψη ενός παιδιού αυτής της εποχής φοράει οπτική αποτελεσματική φύση, η γνώση του περιβάλλοντος κόσμου συμβαίνει στη διαδικασία ουσιαστικών χειρισμών. Οι ενήλικες πρέπει να παρέχουν ένα παιδί ένα διαφορετικό αντικειμενικό περιβάλλον που σας επιτρέπει να διερευνήσετε ενεργά όχι μόνο τις εξωτερικές ιδιότητες των διαφόρων αντικειμένων, αλλά και την εσωτερική τους συσκευή.

Το μωρό εξετάζει προσεκτικά με όλες τις αισθήσεις της, συμπεριλαμβανομένης της γεύσης και της οσμής, του εξωτερικού κελύφους κάθε θέματος. Τώρα έρχεται η ώρα ενδιαφέροντος στο γεγονός ότι αυτό το στοιχείο είναι μέσα. Τα πιο ελκυστικά αντικείμενα που έχουν τρύπες και κοιλότητες στις οποίες μπορείτε να βάλετε κάτι και στη συνέχεια να βγείτε έξω. Για μεγάλο χρονικό διάστημα, το πράγμα που μπορεί να αποσυναρμολογήσει το πράγμα για μεγάλο χρονικό διάστημα. Και οι λεπτομέρειες έχουν μεγάλο ενδιαφέρον, από τα οποία μπορείτε να κατασκευάσετε κάτι μόνοι σας. Έτσι, το παιδί χρησιμοποιεί τρεις τύπους ενεργειών: αποσυναρμολογεί σε μέρη, κατασκευή κάτι, γεμίστε και αδειάστε την κοιλότητα στο θέμα.

Το παιδί των δύο ή τριών ετών δεν μπορεί να καταλάβει τη διαφορά μεταξύ ζωντανού και μη διαβίωσης και "αποσυναρμολογεί τη ζωντανή πεταλούδα σε κομμάτια", καθώς και με την πλαστική μηχανή. Σε αυτή την ηλικία, η συμπεριφορά αυτή δεν είναι μια εκδήλωση της σκληρότητας. Η διαφορά μεταξύ του ζωντανού και του μη ζωντανού παιδιού απορροφά τις παρατηρήσεις με τη στάση ενός ενήλικα σε διαφορετικά αντικείμενα. Μια αντίδραση σε μια τέτοια συμπεριφορά ενός παιδιού είναι επαρκώς, δεν το περιβάλλει, αλλά εξηγώντας ότι η πεταλούδα είναι ζωντανή και δεν μπορεί να «αποσυναρμολογηθεί» - δεν θα είναι σε θέση να ζει, να πεθάνει, και την πονάει. Δείξτε συστηματικά δείγματα διαφόρων συμπεριφορών σε σχέση με ζωντανά και μη ζωντανά αντικείμενα.

Παρέχετε ένα παιδί μια ποικιλία δεξαμενών που μπορούν να γεμίσουν και να αδειάσουν: κουτιά, κιβώτια, τσάντες και πορτοφόλια, κενά φιαλίδια. Κάντε ένα ηχητικό παιχνίδι με ένα παιδί - "Skuski" και "Gremelki" από κενά μπουκάλια, γεμίζοντας τα με διάφορους σπόρους, μεταλλικά αντικείμενα, άμμο κλπ.

Παιχνίδια για το μωρό 2-3 ετών

Τα παιδιά είναι ενδιαφέροντα για όλα τα παιχνίδια και τα αντικείμενα που κινούνται. Ως εκ τούτου, χρειάζονται κινούμενα παιχνίδια σχοινιού σε ένα ραβδί, με σχοινί, κορώνα, με έναν πίνακα ελέγχου, σε μπαταρίες, καθώς και μηχανικά παιχνίδια όπως "Bogorodsky" Bear-Kuznetsov και τα πλήκτρα των κοτόπουλων.

Τα φωνημένα παιχνίδια δίνουν μια ιδέα για διαφορετικούς τρόπους για να αποκτήσετε ηχητικά εφέ: Το παιδί προσπαθεί να πιέσει τα πλήκτρα, τραβήξτε τις χορδές, χτυπήστε στο σφυρίχτρα, χτυπήστε το τύμπανο με μια παλάμη ή ένα ειδικό ραβδί.

Είναι επιθυμητό, \u200b\u200bμέσα από τα παιχνίδια, το παιδί μπορεί να εξοικειωθεί με τα πιο διαφορετικά υλικά: ιστούς διαφορετικών υφασμάτων (μετάξι, βελούδινα, βελούδινη, μαλλί, λινάρι), ξύλο, πηλό, μέταλλο, πλαστικό, καουτσούκ.

Παρέχετε στα παιδιά επίσης μια ποικιλία οπτικών υλικών (χρώματα, κραγιόνια, δείκτες, πλαστελίνη, χαρτί διαφόρων υφών, βούρτσες, γραμματόσημα κ.λπ.).

Μέχρι τρία χρόνια, το παιδί αναπτύσσεται σε επίπεδο πρακτικής δράσης, η λειτουργία της Σερολόγων είναι να εξορθολογιστεί σε μέγεθος. Παρέχετε σε παιδιά αρκετά πυραμίδες σε κωνική βάση, κούκλες, καλούπια επενδύσεων.

Σχηματισμός ιδεών για το χρώμα, τη φόρμα, το μέγεθος των αντικειμένων απαιτεί τη χρήση ειδικών διδακτικών παιχνιδιών (επενδύσεις, ψηφιδωτά), τα οποία μπορούν να δώσουν σε παιδιά τις λεγόμενες απόψεις αναφοράς.

Σχεδιασμός εργασίας με τους γονείς στη δεύτερη νεώτερη ομάδα για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018.

Natalia Popova

ΠlAN συνεργάζεται με τους γονείς δεύτερη Κατώτερη ομάδα Για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018.

Σεπτέμβριος.

1. Συνάντηση γονέα-δάσκαλος "Ας εξοικειωθούμε!", "Το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα του παιδιού-προσχολικής ηλικίας".

2. Διαβούλευση "Κρίση για 3 χρόνια και πώς να το ξεπεραστεί."

3. Γονείς για τους γονείς " Ηλικιακές ιδιαιτερότητες 3-4 ετών, "λειτουργία ημέρας".

4.Προσθήκη: "Ανταλλακτικά για παιδιά".

5. ΑτομικόΕργασία με τους γονείςεπανεμφανίζομαιΠαιδιά: "Προσαρμογή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο".

Οκτώβριος.

1. Διαβούλευση "Πώς να εκπαιδεύσει την ανεξαρτησία"

2. ΑτομικόΕργασία "Παιδικά ρούχα κατά τη διάρκεια της φθινοπωρινής περιόδου για μια βόλτα".

3. Συνομιλία"Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων".

4. "Χρυσό Φθινόπωρο" (Να προσελκύσει τους γονείς στην κοινή δημιουργικότητα και τη διεξαγωγή ενός matinee).

5. Ανταγωνισμός "Χειροτεχνία από φυσικό υλικό".

Νοέμβριος.

1. Οπτικές πληροφορίες "ΠΡΟΣΟΧΗ - Γρίπη".

2. ΑτομικόΕργασία "Παιδική υγεία στα χέρια μας".

3. Οπτικές πληροφορίες "Τι να πάρετε ένα παιδί τα Σαββατοκύριακα"(Συλλογή επιφάνειας εργασίας, διδακτικών παιχνιδιών και υπαίθριων παιχνιδιών).

4. Διασκέδαση αφιερωμένη στο"Ημέρα της μητέρας".

Δεκέμβριος.

1. Συνάντηση γονέα-δάσκαλος "Η κίνηση είναι η ζωή".

2. Διαβούλευση "περπατώντας στον καθαρό αέρα και τη σημασία τους για την ενίσχυση της υγείας του παιδιού"

3. Διαβούλευση "Caprises and strexbornness".

4. Φάκελος φακέλων-κινητής τηλεφωνίας: "Σύντομα, σύντομα, το νέο έτος!".

5. Διαβούλευση "Τι να δώσει παιδιά για διακοπές;".

6. Ανταγωνισμός "δώρο για το χριστουγεννιάτικο δέντρο".

7. Να προσελκύσειγονείς στη διακόσμηση του Ομίλου για το νέο έτος.

8. Matinee της Πρωτοχρονιάς.

Ιανουάριος.

1. Διαβούλευση "Πώς να επιλέξετε ρούχα το χειμώνα".

2. Έκθεση φωτογραφιών "Χειμερινή διασκέδαση".

3. Σημείωση για τους γονείς "κινητά αεροπορικά παιχνίδια".

4. Οπτικές πληροφορίες "Εκπαίδευση σε παιδιά προσοχής και ενίσχυσης".

5. Συνομιλία"Γλυκά και μωρό".

6. Προώθηση "Τροφοδοσία πουλιά το χειμώνα!" (Έκθεση τροφοδοσίας).

7. Διακόσμηση του χώρου από χειροτεχνίες από το χιόνι μαζί με τους γονείς.

Φεβρουάριος.

1. Διαβούλευση "Εκπαιδεύουμε τη μνήμη και την προσοχή στο παιδί".

2. Συνομιλία"Ο σχηματισμός των δεξιοτήτων του παιδιού διακρίνει και καλεί βασικά χρώματα."

3. Ατομικές συνομιλίες κατόπιν αιτήματος των γονέων.

4. Εφημερίδα τοίχου "Ο μπαμπάς μου είναι ο καλύτερος!".

5. Έκθεση φωτογραφιών "Οικογενειακό άλμπουμ" (με ιστορίες για τους μπαμπάδες τους).

6. Αθλητική ψυχαγωγία (ομάδα).

6. Χειμερινά καλώδια: "Επίσκεψη Maslenitsa."

Μάρτιος.

1. Συνάντηση γονέα-δάσκαλος "ΡόλοςΓονείς Στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. "

2. Εγγραφή του φακέλου-κινητού "Άνοιξη πηγαίνει, άνοιξη δρόμος".

3. Έκθεση σχεδίων: "Μαμά, αγαπημένη μου".

4. Διακοπές για μητέρες.

5. Διαβούλευση με τον λογοθεραπευτή "Ομιλία χαρακτηριστικό των παιδιών 3-4 ετών"

6. Διαβούλευση "Ο ρόλος των βιταμινών στη διατροφή των παιδιών".

7. Συνομιλία"Τι να διαβάσετε ένα παιδί στο σπίτι;"

Απρίλιος.

1. Διαβούλευση "Η έννοια της ημέρας στη ζωή του παιδιού".

2. Διεξάγετε ένα καθαρισμό στην τοποθεσία μαζί με τους γονείς.

3. Διαβούλευση "ρόλο Δάχτυλα παιχνίδια Για παιδιά ηλικίας 3-4 ετών. "

4. Σημείωση για τους γονείς "Αθλητισμός - βάση της υγείας".

5. Ατομικές συνομιλίες με τους γονείς.

Ενδέχεται.

1. Διαβουλεύσεις "Ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού", "καλοκαιρινές διακοπές".

2. Συνομιλία "Παιχνίδι με άμμο".

3. Τοποθετώντας χρώματα στο μνημείο ενός άγνωστου στρατιώτη.

4. Σημείωση για τους γονείς " Ασφαλής συμπεριφορά Παιδιά στο δρόμο. "

5. Οπτικές πληροφορίες "Εξασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών βάδων."

6. Συνάντηση γονέα-δάσκαλος "Οι επιτυχίες μαςΟμάδες", δηλώστε τις ευχαριστίεςΟι γονείς που συμμετείχαν ενεργά στη ζωή του Ομίλου.

Διαβούλευση για τους γονείς

"Ρούχα για το περπάτημα"

Δεν μπορείτε να το ξεχάσετε

Ρούχα και παπούτσια για νηπιαγωγείο, για περπάτημα.

Τα ρούχα για το περπάτημα πρέπει να επιλεγούν με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να μπορεί να ντυθεί με την ελάχιστη βοήθεια του δασκάλου ή ανεξάρτητα.

Τα παπούτσια πρέπει να είναι χωρίς κορδόνια - για παράδειγμα, σε φερμουάρ ή velcro.

Το σακάκι πρέπει να είναι χωρίς κουμπιά. Ο βέλτιστος συνδετήρας είναι velcro ή αστραπή.

Το καπάκι είναι καλύτερο να αγοράσει χωρίς δεσμούς - για παράδειγμα, με ένα σφιγκτήρα του velcro.

Αντί του κασκόλ, είναι πιο βολικό να χρησιμοποιήσετε το "Manica", το οποίο φοριέται μέσα από το κεφάλι.

Για τα μικρά παιδιά, είναι καλύτερα να αγοράζετε μη γάντια, αλλά γάντια. Οι ανώτερες ομάδες μικρών ομάδων, αντίθετα, πιο άνετα σε γάντια. Την άνοιξη και το φθινόπωρο ύφασμα από το οποίο τα γάντια είναι ραμμένα θα πρέπει να είναι αδιάβροχη. Στα γάντια πρέπει να ράβουν μια κορδέλα ή κόμμι. Μην ράβετε ένα κόμμι στο σακάκι! Αρκεί να το μετατρέψετε σε ένα κοίλο για την κρεμάστρα, ώστε να μπορείτε να αφαιρέσετε και να πιείτε τη μπαταρία θέρμανσης.

Τα παιδιά είναι εξίσου επιβλαβή για την υπερθέρμανση και τη μεταφορά. Ο αριθμός των στρωμάτων ρούχων εξαρτάται από τη θερμοκρασία του αέρα. Επιπλέον, πρέπει να λάβετε υπόψη την αιολική ενέργεια. Με την ίδια αρνητική θερμοκρασία του αέρα, το άτομο που καταψύχεται είναι ισχυρότερο από όσο μεγαλύτερη είναι η ταχύτητα του ανέμου.

Τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του παιδιού έχουν μεγάλη σημασία. Ένα χαμηλόμορφο, συνεχώς θυμωμένο παιδί θα πρέπει να καθυστερεί θερμότερο από το ενεργό. Μπορείτε να συναντήσετε πάρα πολύ απλά παιδιά πολύ πιο συχνά από ό, τι δεν υπάρχει αρκετή θερμότητα.
Πολλές μητέρες, που πηγαίνουν για μια βόλτα, προσπαθήστε να φορέσετε ένα παιδικό θερμότερο από το ντύνομαι. Αλλά αν πρόκειται για μια βόλτα, κατά τη διάρκεια του οποίου το παιδί κινείται συνεχώς, και η μαμά τον παρακολουθεί, τότε είναι λάθος. Ένα ιδρωμένο παιδί έχει πολύ περισσότερες πιθανότητες άρρωστοι από το ντυμένο με τον καιρό. Επιπλέον, ο ιδρώτας μπορεί να προκαλέσει ερεθισμό και εξάνθημα στο παιδί.

Τα παιδιά πρέπει να φορούν όχι πιο ζεστά από τα φορέματα ενηλίκων και ίσως είναι ακόμη πιο εύκολο. (Δεν μιλάμε για παιδιά, "περπατώντας" στα καροτσάκια, χρειάζονται πρόσθετη προστασία.)
Ράψιμο ενός παιδιού, θυμηθείτε ότι τα παιδιά συνοψίζονται λιγότερο από τους ενήλικες και κινούνται περισσότερο.

"Δεξιά" παπούτσια

Υπάρχουν στο σπίτι, τα αθλητικά παπούτσια. Υποδήματα για νηπιαγωγείο - Επιλογή Αρχική παπούτσια. Babysham Δεν μπορείτε να φορέσετε παντόφλες οποιουδήποτε είδους, μαλακές, χαλαρές παντόφλες. Αρχική παντόφλες πρέπει να μοιάζουν με παπούτσια, ανοιχτά, με καλό εξαερισμό.

Το καλοκαίρι, όταν είναι αρκετά ζεστό και
Δεν υπάρχει κανένας κίνδυνος να ασχοληθείτε ή να πίνετε πόδι, τα παιδιά χρειάζονται και χρήσιμα να περπατούν ξυπόλητοι στο έδαφος, γρασίδι, υγρή άμμο, βότσαλα.

Τα παπούτσια του δρόμου - πιο κλειστά από το σπίτι. Στη ζεστή εποχή, τα υφαντικά παπούτσια είναι βολικά - ελαφριά, αναπνεύσιμα και υγροσκοπικά. Εάν αγοράζετε σανδάλια, το πόδι του μωρού πρέπει να στερεωθεί στενά με ιμάντες. Τα παπούτσια του δρόμου για την πρόληψη του τραυματισμού είναι καλύτερα να επιλέξετε κλειστό.
Καουτσούκ μπότες με πέλματα που παρέχονται σε αυτά ή σε υφασμάτινα καλύμματα, απορροφώντας καλά υγρασία, τοποθετημένες σε σχετικά ζεστό καιρό για το περπάτημα σε υγρή γη και γρασίδι. Μην φοράτε ένα παιδί (τουλάχιστον έως 3-4 ετών) καουτσούκ μπότες πάρα πολύ συχνά ή για μεγάλο χρονικό διάστημα - τα πόδια σε αυτά πολύ ιδρώτα. Για Χαμηλές θερμοκρασίες Ο αέρας για τα παιδιά είναι καλύτερα να φορούν δερμάτινα παπούτσια.

Το χειμώνα, τα ζεστά δερμάτινα παπούτσια πρέπει να φορεθούν σε περιπάτους, και σε πολύ ισχυρούς παγετούς - μπότες με calicists. Με την επιστροφή από το περπάτημα, τα παπούτσια πρέπει να καθαριστούν από το χιόνι και να στεγνώσουν. Βεβαιωθείτε ότι τα χειμερινά παπούτσια δεν είναι μωρό ενός παιδιού. Μπότες ή μπότες, οι οποίες είναι λίγο μεγάλο, μπορούν να φορεθούν με δύο ζεύγη κάλτσες.
Τα αθλητικά παπούτσια πρέπει να διατηρούν ένα πόδι με ενεργές κινήσεις. Για την πρόληψη των τραυματισμών, είναι σημαντική μια σόλα αδιάβροχη και πυκνή στερέωση. Το "Velcro" σας επιτρέπει να επιτύχετε την τέλεια εφαρμογή των ποδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα ανατομικά χαρακτηριστικά τους. Τα παιδιά της Τσεχίας φορούν μόνο Μουσικές τάξειςΓια τη φυσική αγωγή, δεν είναι κατάλληλα. Λεπτές δερμάτινες πλάκες σόλας και δεν υποτιμάται, ο καθορισμός και η υποστήριξη για τα πόδια Τσεχία δεν παρέχει επίσης.

Τα ορθοπέρια δεν συνιστώνται να φορούν τα παπούτσια κάποιου άλλου που χρησιμοποιούνται. Τα διαφορετικά παπούτσια δεν θα διορθώσουν στενά το πόδι στη σωστή θέση και εάν ο προηγούμενος ιδιοκτήτης είχε παραμόρφωση του ποδιού, τότε τα ελαττώματα που προκύπτουν στη διαδικασία θα έχουν αρνητικό αποτέλεσμα. Η "κληρονομιά" μπορεί να μεταδοθεί μόνο από καουτσούκ μπότες ή πρακτικά μη φθαρμένα παπούτσια.

Είναι εξίσου σημαντικό να επιλέξετε σωστά τις κάλτσες. Πρέπει να είναι κατάλληλα μεγέθη -Μα συμπιέζονται τα πόδια και οι μεγάλες πτυχές συλλέγονται και συμβάλλουν στο σχηματισμό των scuffs. Κάλτσες με μια φτέρνα είναι πολύ πιο βολική για τις κάλτσες χωρίς αυτό. Υψηλής ποιότητας υλικά κάλτσες σε τα τακούνια και τα μυστήρια είναι παχύτερα από ό, τι αλλού - τα κάνει πιο ανθεκτικά.

Κάλτσες από φυσικές ίνες (βαμβάκι και μαλλί) Καλύτερη απορροφήστε την υγρασία και σας επιτρέπουν να "αναπνέετε"

Διαβούλευση για τους γονείς

"Ομιλία των μικρών παιδιών"

Τα κύρια καθήκοντα των παιδιών του νηπιαγωγείου και νεότερη ηλικία (Μέχρι το τέταρτο έτος της ζωής) είναι η γενική ανάπτυξη της ομιλίας, εμπλουτισμού του λεξικού, ο σχηματισμός γραμματικής ορθής ομιλίας, η ανάπτυξη της συνδεδεμένης ομιλίας, η εξοικείωση με τη φαντασία, η προετοιμασία για τη σωστή άρθρωση των ήχων (εκτός από το σφυρίχτρα, την υπερβολή και sonorny). Εξετάστε κάθε εργασία.

Ο εμπλουτισμός του λεξικού διεξάγεται επεκτείνοντας τους ορίζοντες: Πεζοπορία στο πάρκο, δάσος, ζωολογικό κήπο, κινηματογράφος και τσίρκο, ανάγνωση βιβλίων, μαντεύοντας και γίνες μυστηρίων, παρατηρήσεις στη φύση και την εργασία των ενηλίκων.

Τα παιδιά δύο ετών μπορούν να έχουν στο αποθεματικό τους από 45 έως 1000 με περαιτέρω λέξεις. Είναι σημαντικό ότι στην ομιλία του παιδιού δεν υπήρχε φρασεολογία και περικομμένες λέξεις (μεγάλη, telik).

Κάτω από το σχηματισμό γραμματικής ορθής ομιλίας, εννοείται η έγκριση λέξεων στην πρόταση, αλλάζοντας λέξεις ανά υποθέσεις, αριθμούς, φορές.

Ένα παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει εσφαλμένα προθέσεις ή να μην τα χρησιμοποιήσει, αλλάζει εσφαλμένα το τέλος με την αναλογία με άλλα αντικείμενα (υπάρχει ένα κουτάλι, σκάβουν ένα φτυάρι, πολλά μολύβια).

Αυτά τα φαινόμενα θα πρέπει να εξαφανιστούν κατά τέσσερα χρόνια, αν οι ενήλικες δίνουν προσοχή στο τέλος των λέξεων, ο συντονισμός, διορθώστε προσεκτικά τα λάθη των παιδιών τους.

Τι κούνιες στην ανάπτυξη μιας συνδεδεμένης ομιλίας, οι πρώτες φράσεις είναι φυσιολογικές σε ένα και μισό έτος. Προκειμένου η ομιλία να είναι αρκετά ανεπτυγμένη, οι ενήλικες πρέπει:

Διδάξτε τα παιδιά να συντάσσουν μια περιγραφική ιστορία, καλώντας Χαρακτηριστικά σημάδια Θέμα (δείγμα);

Μάθετε να κάνετε απλές προτάσεις στην εικόνα.

Μάθετε να επαναλάβετε τις γνωστές παραμύθια, ιστορίες.

Καταλάβετε με παιδιά απλά ποιήματα.

Διάλογος - Συζήτηση με τους γονείς και άλλους ενήλικες, κάντε ερωτήσεις και απαντήστε σε αυτά.

Κατά τη διάρκεια της εξοικείωσης με την καλλιτεχνική λογοτεχνία, είναι απαραίτητο να διαβάσετε όσο το δυνατόν περισσότερες ρωσικές λαϊκές παραμύθια, παραμύθια σοβιετικών και σύγχρονων συγγραφέων, φροντίστε να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, αφήστε το παιδί να ανταποκριθεί σε αυτά.

Παράλληλα με τα υπόλοιπα καθήκοντα της γενικής ανάπτυξης της ομιλίας, οι εργασίες επιλύονται στο σχηματισμό της ορθής προφοράς των φωνηθέντων και των συλλόγων (εκτός από [C], [з], [c], [ш], [ ], [Η], [L, [L], [P] - Αυτοί οι ήχοι εμφανίζονται μεταξύ τριών, έξι και επτά ετών).

Στην ηλικία των δύο ετών, το παιδί καταλαμβάνει την προφορά μόνο του απλούστερου στην άρθρωση των ηχών - φωνήεντα [α], [Ο], [Ε] και σύμφωνο [p], [b], [m]. Στην ηλικία των δύο και τριών ετών, υπάρχουν φωνήεντα [και], [S], [y] και σύμφωνοι [φ], [in], [t], [d], [ g], [x], [th].

Όλοι οι άλλοι ήχοι βρίσκονται στο σχέδιο άρθρωσης πιο περίπλοκες και αντικατασταθούν με όλα τα παραπάνω - απλούστερα.

Οι ήχοι [Ρ] και [L] εμφανίζονται μεταξύ των ηλικιών των πέντε έως επτά ετών.

Το πιο σημαντικό: το παιδί πρέπει να ακούσει φωνητικά Σωστή ομιλία Από τους άλλους και συγκρίνοντας με τη δική τους, προσπαθούν να διορθώσουν ασυνέπειες.

Η ανάπτυξη της ομιλίας στο νηπιαγωγείο και η νεότερη ηλικία θα βοηθήσει Μικρό Motoiki δάχτυλα. Επομένως, είναι απαραίτητο να διδάξουμε τα παιδιά να χρησιμοποιούν ένα κουτάλι, φόρεμα, στερεά κουμπιά, αστραπή, διπλωμένα παζλ και ψηφιδωτά, μπότες καλωδίου και να εκτελούν άλλες ενέργειες για την ανάπτυξη του συντονισμού των μυών και του οπτικού ελέγχου.

Διαβούλευση για τους γονείς

"Προσαρμογή των μικρών παιδιών στο νηπιαγωγείο"

Προσαρμογή των μικρών παιδιών

Τελείωσε στην αίσθηση του Yasel. Και τώρα το μωρό διασχίζει το κατώφλι του νηπιαγωγείου. Στη ζωή του παιδιού έρχεται η πιο δύσκολη περίοδος για όλη τη διαμονή του στο νηπιαγωγείο - την περίοδο προσαρμογής.

Η προσαρμογή είναι συνηθισμένη για να καλέσει τη διαδικασία εισόδου στο παιδί σε ένα νέο περιβάλλον και εθιστικό στις συνθήκες του.

Στα παιδιά κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής, η όρεξη, ο ύπνος, η συναισθηματική κατάσταση μπορεί να παραβιάσουν. Ορισμένα παιδιά έχουν απώλεια ήδη καθιερωμένων θετικών συνήθειες και δεξιότητες. Για παράδειγμα, στο σπίτι, ζήτησε ένα δοχείο - αυτό δεν το κάνει στο νηπιαγωγείο, το σπίτι έτρωγε μόνοι τους, και στο νηπιαγωγείο αρνείται. Μείωση της όρεξης, ο ύπνος, η συναισθηματική κατάσταση οδηγεί σε μείωση της ασυλίας, στην επιδείνωση της σωματικής ανάπτυξης, της απώλειας βάρους, μερικές φορές στην ασθένεια.

Διακρίνεται από τρεις βαθμούς προσαρμογής: το φως, μέτρια βαρύτητα και βαριά.

Με την προσαρμογή του φωτός, η αρνητική συναισθηματική κατάσταση διαρκεί πολύ. Αυτή τη στιγμή, το παιδί κοιμάται άσχημα, χάνει την όρεξη, παίζει απρόθυμα με παιδιά. Αλλά κατά τη διάρκεια του πρώτου μήνα μετά την είσοδο στο νηπιαγωγείο, καθώς συνηθίζετε τις νέες συνθήκες, όλα κανονικοποιούνται. Το παιδί είναι συνήθως άρρωστο κατά την περίοδο προσαρμογής.

Κατά την προσαρμογή της μέσης σοβαρότητας, η συναισθηματική κατάσταση του παιδιού κανονικοποιείται πιο αργά και καθ 'όλη τη διάρκεια του πρώτου μήνα μετά την παραλαβή, είναι άρρωστος, κατά κανόνα, αιχμηρές αναπνευστικές λοιμώξεις. Η ασθένεια διαρκεί 7-10 ημέρες και τελειώνει χωρίς επιπλοκές.

Η πιο ανεπιθύμητη είναι η σκληρή προσαρμογή όταν η συναισθηματική κατάσταση του παιδιού κανονικοποιηθεί πολύ αργά (μερικές φορές αυτή η διαδικασία διαρκεί αρκετούς μήνες). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί είτε μεταφέρει επαναλαμβανόμενες ασθένειες που συχνά ρέουν με επιπλοκές ή εκδηλώσεις Ανθεκτικές παραβιάσεις η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ. Η βαριά προσαρμογή επηρεάζει αρνητικά τόσο την υγεία όσο και την ανάπτυξη των παιδιών.

Τι εξαρτάται η φύση και η διάρκεια Περίοδο προσαρμογής?

Μελέτες εκπαιδευτικών, οι γιατροί δείχνουν ότι η φύση της προσαρμογής εξαρτάται από Οι ακόλουθοι παράγοντες:

· Ηλικία του παιδιού. Είναι πιο δύσκολο να προσαρμοστούν σε νέες συνθήκες ηλικίας ηλικίας 10-11 μηνών έως 2 ετών. Μετά από 2 χρόνια, τα παιδιά μπορούν να είναι σημαντικά ευκολότερα να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες διαβίωσης. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι γίνονται πιο περίεργοι σε αυτήν την ηλικία, κατανοούν την ομιλία ενός ενήλικα, έχουν μια πλουσιότερη εμπειρία συμπεριφοράς σε διαφορετικές συνθήκες.

· Επίπεδα ανάπτυξης υγείας και παιδιών. Ένα υγιές, καλά αναπτυγμένο παιδί ευκολότερο να μεταβιβάσει τις δυσκολίες της κοινωνικής προσαρμογής.

· Δημιουργία αντικειμενικών δραστηριοτήτων. Ένα τέτοιο παιδί μπορεί να ενδιαφέρεται για ένα νέο παιχνίδι, μαθήματα.

· Ατομικά χαρακτηριστικά. Τα παιδιά της ίδιας ηλικίας με διαφορετικούς τρόπους συμπεριφέρονται στις πρώτες μέρες της διαμονής στο νηπιαγωγείο. Μερικά παιδιά κλαίνε, αρνούνται να τρώνε, να κοιμηθούν, για κάθε πρόταση ενός ενήλικα αντιδρά με μια θυελλώδη διαμαρτυρία. Αλλά χρειάζονται αρκετές ημέρες και η συμπεριφορά του παιδιού αλλάζει: η όρεξη, αποκαθίσταται ο ύπνος, το παιδί ακολουθεί το παιχνίδι των συντρόφων. Άλλοι, αντίθετα, την πρώτη μέρα, εξωτερικά ηρεμία. Χωρίς αντίρρηση, οι απαιτήσεις του εκπαιδευτικού εκπληρώνονται, και τις επόμενες μέρες, έπεσα με τους γονείς, τρώνε άσχημα, κοιμούνται, δεν συμμετέχουν στα παιχνίδια. Αυτή η συμπεριφορά μπορεί να διαρκέσει μερικές εβδομάδες.

· Συνθήκες ζωής στην οικογένεια. Αυτή είναι η δημιουργία ενός τρόπου ημέρας σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά, το σχηματισμό δεξιοτήτων και δεξιοτήτων σε παιδιά, καθώς και προσωπικές ιδιότητες (η ικανότητα να παίζετε με τα παιχνίδια, να επικοινωνούν με ενήλικες και παιδιά, να εξυπηρετηθούν κλπ. ). Εάν ένα παιδί προέρχεται από μια οικογένεια όπου δεν δημιουργήθηκαν οι συνθήκες για αυτό Δεξιά ανάπτυξη, Φυσικά, θα είναι πολύ δύσκολο να συνηθίσει να συνηθίσει στις συνθήκες του προσχολικού ιδρύματος.

· Επίπεδο εκπαίδευσης μηχανισμών προσαρμογής, εμπειρία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες. Οι μηχανισμοί κατάρτισης δεν συμβαίνουν από μόνη της. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες που απαιτούν ένα παιδί νέων μορφών συμπεριφοράς. Τα παιδιά που έχουν επανειλημμένα μπήκε σε διαφορετικές συνθήκες πριν εισέλθουν στο νηπιαγωγείο (γνωστούς συγγενείς γνωστούς, πήγαν στο εξοχικό σπίτι κ.λπ.), είναι ευκολότερο να συνηθίσετε στο Preschool Ίδρυμα. Είναι σημαντικό η οικογένεια στο παιδί να έχει μια σχέση εμπιστοσύνης με τους ενήλικες, την ικανότητα να σχετίζεται θετικά στις απαιτήσεις των ενηλίκων.

Οι αντικειμενικοί δείκτες του τέλους της περιόδου προσαρμογής στα παιδιά είναι:

· Βαθιά όνειρο.

· καλή όρεξη;

· Χαρούμενη συναισθηματική κατάσταση.

· Πλήρης αποκατάσταση των υφιστάμενων συνηθειών και δεξιοτήτων, ενεργού συμπεριφοράς.

· Κατάλληλο αύξηση βάρους σε βάρος.

Παιχνίδια κατά τη διάρκεια της προσαρμογής του παιδιού στο νηπιαγωγείο

Για να μειώσετε την τάση, πρέπει να αλλάξετε την προσοχή του μωρού στη δραστηριότητα που φέρνει την ευχαρίστηση. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, το παιχνίδι.

Παιχνίδι "Ρίξτε, χύστε, συγκρίνετε"

Παιχνίδια, σφουγγάρια αφρού, σωλήνες, μπουκάλια με τρύπες μειώνονται στη λεκάνη με νερό. Μπορείτε να συμπληρώσετε ένα μπολ με κουμπιά νερού, μικρούς κύβους κ.λπ. Και παίζουν μαζί τους:

· Πάρτε όσο το δυνατόν περισσότερα στοιχεία σε ένα χέρι και προστατεύουν τους σε άλλο.

· Συλλέξτε ένα χέρι, για παράδειγμα, χάντρες και τα άλλα - βότσαλα.

· Ανυψώστε όσο το δυνατόν περισσότερα στοιχεία στις παλάμες σας.

Μετά την ολοκλήρωση κάθε εργασίας, το παιδί χαλαρώνει τις πινέλες χεριών, κρατώντας τα στο νερό. Η διάρκεια της άσκησης είναι περίπου πέντε λεπτά μέχρι το νερό να κρυώσει. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα χέρια του παιδιού πρέπει να τρίβονται με μια πετσέτα μέσα σε ένα λεπτό.

Παιχνίδι "Εικόνες στην άμμο"

Χώρος το σιμιγδάλι σε ένα δίσκο. Μπορείτε να το ρίξετε ένα λόφο ή να εξομαλύνετε. Τα λαγουδάκια θα γλιστρήσουν στο δίσκο, διογκώνουν τους ελέφαντες, μετατοπίζεται η βροχή. Θα ζεσταίνει τις ακτίνες του ήλιου και μια εικόνα θα εμφανιστεί σε αυτό. Και ποια εικόνα, θα σας πω ένα παιδί που θα ενεργοποιήσει με χαρά αυτό το παιχνίδι. Είναι χρήσιμο να εκτελέσετε κινήσεις με δύο χέρια.

Παιχνίδι "Συνομιλία με ένα παιχνίδι"

Βάλτε το χέρι του παιχνιδιού γάντι. Στο χέρι του παιδιού, επίσης, ένα παιχνίδι γάντι. Μπορείτε να την αγγίξετε, μπορείτε να χτυπήσετε και να σπρώξετε, ενώ ρωτάνε: "Γιατί είναι ο ... λυπημένος, έχει βρεγμένα μάτια? Με τον οποίο έγινε φίλοι σε ένα νηπιαγωγείο, τι το όνομά του είναι οι φίλοι του, ποια παιχνίδια έπαιξαν "κλπ. Συζητήστε μεταξύ τους, πείτε γεια στα δάχτυλά σας. Χρησιμοποιώντας την εικόνα του παιχνιδιού, μεταφέροντας τις εμπειρίες και τις διαθέσεις του σε αυτό, το παιδί θα σας πει ότι τον ανησυχεί, κρίνει τι είναι δύσκολο να εκφράσει.

Αγαπητοί γονείς παίζουν πιο συχνά με τα παιδιά τους! Θα περιβάλλεται από αγάπη, φροντίδα και ευκολότερη προσαρμογή μεταφοράς στο νηπιαγωγείο!

Σκληρότητα των μικρών παιδιών

Σκοπός: Αύξηση της αρμοδιότητας των γονέων σε θέματα βελτίωσης της υγείας των μικρών παιδιών.
Καθήκοντα: Να γνωρίσουν τους γονείς με ένα συγκρότημα εκδηλώσεων για σκλήρυνση μικρών παιδιών.
Υποστηρίξτε τη θετική συναισθηματική κατάσταση του παιδιού εφαρμόζοντας διαδικασίες υλικού.
Σύντομες συνήθειες για έναν υγιεινό τρόπο ζωής στα μικρά παιδιά.

Σκλήρυνση ενός πρώιμου παιδιού

Σε παιδιά πρώτων ζώων, υπάρχει μια ταχεία αύξηση της κινητικότητας, αρχίζουν να σέρνουν και να κινούνται γύρω από το δωμάτιο, εξερευνώντας τα πάντα που συναντούν στο δρόμο. Οι αισθητικές αναπτύσσονται - το παιδί αλληλεπιδρά με τα αντικείμενα: γυρίζει, ρίχνει, ανατρέπει τους, προσπαθεί να αισθάνεται τα πάντα και να δοκιμάσετε.
Σε αυτή την ηλικία είναι πολύ σημαντικό να δώσουμε στο παιδί ένα αίσθημα φροντίδας και ζεστασιάς.
Ιδιαίτερα σημαντική κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου για την παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας του παιδιού, από τότε Νεαρή ηλικία Υπάρχει ένας σχηματισμός όλων των λειτουργιών του σώματος.
Έτσι ώστε το παιδί σας να στερεωθεί για να στερεώσει το Bane των νευρικών διαδικασιών του μωρού, είναι απαραίτητο να διατηρήσετε τη θετική συναισθηματική κατάσταση του παιδιού σας, επειδή πιθανότατα παρατήρησα ότι η επιδείνωση του παιδιού αντανακλάται στη στάση απέναντι στο περιβάλλον: την ευαισθησία στο Οι εντυπώσεις, οι δεξιότητες ομιλίας και κινητήρων μειώνεται.
- "Τι να κάνω?" Θα σας πω.
Να αυξήσει τη βιωσιμότητα του σώματος δυσμενείς συνθήκες Το περιβάλλον ενθαρρύνεται να σκληρύνει το σώμα.
Σκλήρυνση - Δοκιμασμένο μέσο προώθησης της υγείας!
Στην καρδιά των διαδικασιών υλικού είναι η σταδιακή διδασκαλία του σώματος για να αλλάξει διαφορετικές θερμοκρασίες. Ταυτόχρονα, ένα άτομο παράγει σταδιακά προσαρμογή στο εξωτερικό περιβάλλον. Στη διαδικασία σκληρυνθέντος, η εργασία του σώματος βελτιώνεται: η φυσικοχημική κατάσταση των κυττάρων βελτιώνεται, οι δραστηριότητες όλων των οργάνων και των συστημάτων τους. Ως αποτέλεσμα της σκλήρυνσης, αυξάνεται η αποδοτικότητα, η συχνότητα εμφάνισης μειώνεται, ιδιαίτερα τα κρυολογήματα, βελτιώνει την ευημερία.
Κοινή σκλήρυνση - bike ξυπόλητοι.
Ειδική εργασία δεν θα είναι αν είστε με το μωρό σας είναι ξυπόλητοι μαζί. Το ψήσιμο Barefoot μπορεί να είναι για το μωρό σας Ενδιαφέρον παιχνίδιΕάν δεν είναι εύκολο να περπατήσετε σε μια επίπεδη επιφάνεια, αλλά σε χαλάκια μασάζ που μπορούν να αγοραστούν στα παιδικά καταστήματα. Εσείς και το μωρό σας θα είναι διπλά ευχάριστο για να μεταφέρετε τους ξυπόλητους στο χαλί με τα χέρια σας.
Αγαπητοί, γονείς, σας προσφέρουμε παραδείγματα, κάνοντας χαλιά μασάζ.
1. Από μια πυκνή ύλη για να ράψετε με τη μορφή θήκης μαξιλαριού, μέσα στην τσάντα ράψιμο πλαστικών καλύψεων από μπουκάλια και ράψτε την τελευταία πλευρά. Αποδεικνύεται ένα μαξιλάρι με ένα "πλήρωσης" από πλαστικά καλύμματα, τα οποία μπορούν να είναι ξυπόλητοι.
2. Κόψτε το υλικό Bolon Κόψτε το αυθαίρετο σχήμα MAT, για παράδειγμα, το σχήμα του μούρου ή του καρπού οποιουδήποτε, για να περάσετε τις άκρες. Στην επάνω πλευρά του χαλιού, τοποθετήστε τα κουμπιά διαφορετικών μεγεθών με τη μορφή διαφόρων μοτίβων.
3. Με ένα πυκνό χαλί κοπής υλικού, ξύπνησε άκρες. Για να τοποθετήσετε την επιφάνεια στην οποία το παιδί σας θα περπατήσει, το υλικό patchwork των διαφορετικών υφασμάτων: φανέλα, μάλλινο ύφασμα, πλεκτό ύφασμα, κλπ., Το οποίο θα είναι στο χέρι.
Η προσοχή του παιδιού θα συγκεντρωθεί σε τέτοια χαλάκια, επειδή είναι ενδιαφέρον να γνωρίζουμε τι είναι στο χαλί του δικτύου.
Καλά, και όλη η διάσημη έκφραση: "Ήλιος, αέρας και νερό - οι καλύτεροι φίλοι μας!" Πώς ποτέ δεν έχει σημασία όταν σκοποιεί το σώμα ενός παιδιού πρώιμου παιδιού.
Με τη σκλήρυνση των αεραγωγών Θα πρέπει να γίνει συνεχώς. Βεβαιωθείτε ότι έχετε αερίσει το δωμάτιο όπου βρίσκεται το παιδί σας. Θα πρέπει να γίνει κατά την απουσία παιδιού και να αποτρέψει την υπερψύξη του αέρα περισσότερο από 1-2 μοίρες. Το Framuga θα πρέπει να κλείσει 30 λεπτά πριν από την άφιξη του παιδιού.
Air Lanks Το μωρό σας μπορεί να πάρει, μείνετε λίγα λεπτά σε μερικά εσώρουχα, για παράδειγμα, όταν αλλάζετε. Η θερμοκρασία του αέρα πρέπει να είναι 18-19 μοίρες.
Τα αερόστατα συνδυάζονται καλά με την άσκηση.
Ζητήστε από το παιδί να αυξήσει τα χέρια σας, στη συνέχεια να τα χαμηλώσει. Προσπαθήστε να κάνετε ένα μασάζ της κοιλιάς από το παιδί, ζητήστε του να χτυπήσει την κοιλιά του. Ρίξτε μαζί με το παιδί, όπως τα κουνελάκια, πηγαίνετε σαν αρκουδάκι.
Και, φυσικά, οι καθημερινές βόλτες με ένα παιδί πρέπει να γίνει δύο φορές την ημέρα: πριν το δείπνο και το βράδυ πριν από τον ύπνο.
Εντατική μέθοδος σκλήρυνσης είναι Περιποιήσεις νερού: Γενική κλήση και σκούπισμα.
Βάζοντας στάση
Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ότι η στάση που χύνεται έχει καλή επίδραση στην πρόληψη των κρυολογημάτων.
Σταματήστε τη ζύμωση καθημερινά πριν από τον ύπνο κατά τη διάρκεια του έτους.
Σταματήστε να ρίχνετε να σταματήσετε από το νερό, η θερμοκρασία του οποίου δεν υπερβαίνει τους 28 μοίρες.
Σταδιακά, η θερμοκρασία του νερού μειώνεται στους 15-14 ° C (κάθε 3-5 ημέρες ανά 1 βαθμό).
Αφού ζυμώνετε τη στάση, πρέπει να τρίψετε προσεκτικά την πετσέτα.
Το μωρό κάνει μπάνιο - τις πιο κοινές και αγαπημένες διαδικασίες. Για τους σκοπούς της αποκατάστασης και της θεραπείας των παιδιών, τα λουτρά θερμοκρασίας χρησιμοποιούνται ενεργά (34-37 C) και ζεστά λουτρά (38-39).

Κοινά φρέσκα λουτρά Η αδιάφορη θερμοκρασία (34-37 C) και τα ζεστά λουτρά (38-39) έχουν ηρεμιστικό αποτέλεσμα, μειώνουν την ευερεθιστότητα, ομαλοποίηση του ύπνου, καθιστούν επώδυνη και αγγειοδιασταλτική επίδραση.
Κωνοφόρα λουτρά Που κατέχονται στην υγεία του μωρού σας. Ένα τέτοιο λουτρό για ένα παιδί μπορεί να προετοιμαστεί προσθέτοντας βελόνες που είναι καλύτερο να αποθεώσετε τον εαυτό σας, ή να αγοράσετε σε ένα φαρμακείο. Ένα τέτοιο λουτρό του παιδιού πρέπει να διαρκέσει 34-36 μοίρες σε θερμοκρασία νερού. Η διάρκεια της ρεσεψιόν είναι 10-15 λεπτά.
Λουτρά χαμομηλιού
0,5-1,0 kg λουλουδιών χαμομηλιού χύνονται 5 λίτρα βραστό νερό, επιτρέπουν σε 30 λεπτά να σταθούν. Η ζεστή έγχυση πρέπει να είναι πίεση και να προσθέσει στο λουτρό. Ένα τέτοιο λουτρό θα πρέπει να λαμβάνεται σε θερμοκρασία νερού 34-36 μοίρες όσο και 10-15 λεπτά.
Τελικά, Μουστάρδαπου χρησιμοποιούνται για acto με παιδιά.
Για την παρασκευή λουτρού μουστάρδας, η ξηρή μουστάρδα (με ρυθμό 10-15 g μουστάρδας σε 10-15 λίτρα γλυκού νερού) προ-εκτρέφεται σε ζεστό (38-39 μοίρες) νερό στη συνοχή της υγρής ξινής κρέμας. Το παρασκευασμένο τμήμα της μουστάρδας μεταφέρεται στο δοχείο με τον επιθυμητό όγκο νερού, παράγοντας περαιτέρω ανάδευση. Η διάρκεια της λήψης ενός τέτοιου λουτρού είναι επίσης 10-15 λεπτά σε θερμοκρασία νερού 39-40 μοίρες.
Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι τα λουτρά μουστάρδας αντενδείκνυνται με υπερθερμία (αυξανόμενη θερμοκρασία του σώματος) στο παιδί!
Η σκλήρυνση περιλαμβάνει επίσης: Συμμόρφωση με το καθεστώς της ημέρας και της ισορροπημένης διατροφής.

Αφήστε το μωρό σας να μεγαλώσει ισχυρό και πάντα να είναι υγιές !!!

Memo για τους γονείς κατά την είσοδο σε ένα παιδί στο νηπιαγωγείο

Γεια σου μωρό!

Αγαπητοί γονείς!

Στη ζωή της οικογένειάς σας, σημειώθηκε ένα σημαντικό γεγονός: Το μωρό σας πηγαίνει στο νηπιαγωγείο! Συγχαρητήρια!
Όλες οι αναταραχές για την επιλογή του νηπιαγωγείου, να πάρει ένα εισιτήριο ήδη πίσω. Αλλά προκύπτει το ερώτημα, πώς το παιδί σας είναι συνηθισμένο σε μια νέα ρύθμιση γι 'αυτόν; Πώς να τον διευκολύνει αυτή την περίοδο;

Ο διαχωρισμός από το σπίτι, συγγενείς, συνάντηση με νέους ενήλικες και παιδιά μπορεί να γίνει σοβαρός παράγοντας στρες. Είναι πολύ σημαντικό ότι αυτή η μετάβαση θα είναι ομαλή, μαλακή.
Η διάρκεια της περιόδου προσαρμογής είναι ατομική. Το εθιστικό για τη Dow είναι επίσης μια δοκιμή για τους γονείς, ένας δείκτης πόσο πρόθυμοι να διατηρούν ένα παιδί, να τον βοηθήσουν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες.

Στο νηπιαγωγείο μας, τα παιδιά λαμβάνουν σωματική και Μουσική ανάπτυξη, ενεργήστε με το διδακτικό και οικοδομικό υλικό, εξοικειωθείτε με τον κόσμο σε όλο τον κόσμο, επεκτείνετε το παθητικό λεξικό και βελτιώστε την ενεργό ομιλία.

ΠΡΟΣΟΧΗ!
Για να αποφύγετε περιπτώσεις τραυματισμών, οι γονείς πρέπει να ελέγξουν τα περιεχόμενα των τσέπες στα ρούχα του παιδιού για επικίνδυνα αντικείμενα (αιχμηρά, κοπή, γυαλί, Μικρά θέματα, δισκία, γλειφιτζούρια, μάσημα ...).

Ένα παιδί που δεν παρακολουθεί νηπιαγωγείο άνω των πέντε ημερών πρέπει να έχει πιστοποιητικό από το γιατρό.

Μέχρι τη στιγμή των επισκέψεων στο νηπιαγωγείο, το παιδί σας πρέπει να λαμβάνεται από μαστού, θηλές, μπουκάλια και πάνες.

Για να δημιουργήσετε άνετες συνθήκες για τη διαμονή ενός παιδιού στο απαραίτητο dow:

Τουλάχιστον τρία σύνολα σεντόνια αντικατάστασης (αγόρια - εσώρουχα, καλσόν, σορτς, κορίτσια - εσώρουχα, καλσόν). Σε ζεστό χρόνο - κάλτσες ή γκολφ).
Ένας επαρκής αριθμός ρινικών κασκόλ (το μαντήλι είναι απαραίτητο για ένα παιδί και σε μια βόλτα: παρακαλώ βάλτε ένα μαντήλι στην τσέπη εξωτερικού χώρου).
Συσκευασία για τα χρησιμοποιημένα λινά.
Όλα τα ρούχα χρειάζονται για τον Μάρτιο (γράψτε ένα όνομα εντελώς).
Τακτοποιημένη ματιά, στερεωμένη σε όλα τα κουμπιά και τα παπούτσια.
πλυμένο πρόσωπο.
Καθαρή μύτη, κομμένα χέρια?
κομμένα και καλά καθαρισμένα μαλλιά (αν τα κορίτσια έχουν μακριά μαλλιά, τότε πρέπει να τα συναρμολογήσετε).
ΚΑΘΑΡΗ Εσώρουχα;
Τα ρούχα πρέπει να ταιριάζουν με το μέγεθος (όχι πολύ μεγάλο, τόσο πιο μικρό).
Η πληκτρολόγηση και οι συγκρούσεις στα ρούχα πρέπει να βρίσκονται έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να εξυπηρετήσει τον εαυτό του.
Ανεπιθύμητες φόρμες φόρτωσης (αυτό παρεμβαίνει στον σχηματισμό ανεξάρτητων πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων).
Τα παπούτσια πρέπει να είναι εύκολα, να ταιριάζουν με το πόδι ενός παιδιού, εύκολο να αφαιρεθούν και να τοποθετηθούν, έχει σταθερή φτέρνα, χαμηλή φτέρνα, κατά προτίμηση στο αέριο.

Προσαρμογή - Πρόκειται για μια πολύπλοκη διαδικασία εργαλείου συσκευών, η οποία συμβαίνει σε διαφορετικά επίπεδα: φυσιολογικό, κοινωνικο-ψυχολογικό.

Προκειμένου οι πρώτες εβδομάδες παραμονής στο νηπιαγωγείο, αν είναι δυνατόν, χωρίς αγχωτικές καταστάσεις, σημειώστε τις ακόλουθες συστάσεις:
- Πείτε στο παιδί τι είδους νηπιαγωγείο είναι, γιατί τα παιδιά πηγαίνουν εκεί.
- Προσπαθήστε να δημιουργήσετε τη σωστή ρουτίνα της ημέρας (να το φέρετε πιο κοντά στη λειτουργία νηπιαγωγείου).
- Εκ των προτέρων, εξοικειωθείτε με το καθεστώς νηπιαγωγείου και φέρετε τις προϋποθέσεις της εκπαίδευσης στην οικογένεια όσο το δυνατόν περισσότερο (νωρίτερη άνοδος, χρόνος ύπνου και φαγητό ...)
- εκ των προτέρων τις απαραίτητες δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης ·
- να πραγματοποιήσουν τις απαραίτητες εμβολιασμούς εκ των προτέρων ·
- Προσπαθήστε να σώσετε το παιδί από τις κακές συνήθειες (να πιπιλίζουν τα δάχτυλά σας και τα βερνίκια νυχιών, να φτιάξετε φαγητό από ένα μπουκάλι, σταθερό πιπίλισμα μιας πιπίνας, έναν ύπνο με έναν υποχρεωτικό ταλαντευόμενο).
- Τις πρώτες ημέρες, το παιδί παραμένει στο νηπιαγωγείο για 1-2 ώρες, τότε η διαμονή του έχει φέρει Γεμάτη μέρα εντός 2-3 εβδομάδων.
- Συνιστάται να δώσετε ένα παιδί μερικές ημέρες ανάπαυσης εάν αρνείται κατηγορηματικά να πάει στο νηπιαγωγείο.
- Εάν το παιδί και η μαμά είναι πολύ δύσκολο να χωρίσει, τότε ο πατέρας ή κάποιος άλλος από τους αγαπημένους μπορεί να πάρει το παιδί στο νηπιαγωγείο.
- Εκ των προτέρων να εξοικειωθούν με τους εκπαιδευτικούς της ομάδας, πείτε μας για τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού σας.
- Ποτέ μην τρομάζετε το παιδί ένα νηπιαγωγείο.
- Μην σφίγγετε τη στιγμή της χωρητικότητας με το παιδί στο νηπιαγωγείο, αλλά και δεν πηγαίνετε στο μυστικό (εκ των προτέρων και στην πρόβλεψη πολλών διαφορετικών τρόπων αποχαιρετισμού: ένα φιλί αέρα, χαϊδεύοντας στο πίσω μέρος ...).
- Υποστηρίξτε τα στεγασμένα μια χαλαρή ατμόσφαιρα.
- Μην υπερφορτώνετε το παιδί με νέες πληροφορίες, μην παρακολουθείτε πολυσύχναστες θέσεις και μην πάρετε θορυβώδεις εταιρείες στο σπίτι.
- Μην δείξετε τον ενθουσιασμό και το άγχος σας πριν από το παιδί.
- Κάνε υπομονή;
- Επιδείξτε το παιδί και τη φροντίδα σας.
Πιθανότατα, αν προσπαθήσετε να εκπληρώσετε όλες αυτές τις συνθήκες, τότε το μωρό σας αντιμετωπίζει απόλυτα με τις αλλαγές στη ζωή του. Το έργο των γονέων αυτή τη στιγμή να είναι ήρεμος, ασθενής, προσεκτικός και φροντίδα.

Τυπικά γονικά σφάλματα (κατά τη διάρκεια της προσαρμογής του παιδιού να δουν)

1. Το Σαββατοκύριακο αξίζει να συμμορφωθείτε με τον τρόπο της ημέρας που υιοθετήθηκε στην Dow, να επαναλάβετε όλους τους τύπους δραστηριότητας που έχει ήδη μάθει το μωρό.
2. Φόρτιση και τιμωρία του παιδιού για δάκρυα.
Νεοτερικότητα των γονέων στην αρνητική αντίδραση του παιδιού στο Dow (Να θυμάστε ότι για το μωρό είναι η πρώτη κοινωνική εμπειρία, μια πλαστικότητα, κάποια υστερονικότητα κατά τη διάρκεια της προσαρμογής στο DWA NONAL).
3. Πρώιμη πρόσβαση στην εργασία (όταν η πρώτη εργάσιμη εβδομάδα μετά το διάταγμα συμπίπτει με την πρώτη εβδομάδα της διαμονής ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο). Θυμηθείτε τις πιθανές συχνές ασθένειες του παιδιού στην αρχική περίοδο επίσκεψης στην Dow.
4. Μείνετε σε κατάσταση ανησυχίας, το άγχος (μην σκεφτείτε την κοινή γνώμη όταν το παιδί σας φωνάζει στο ντουλάπι το πρωί, μέσα από όλα τα γονείς περνούν, και αυτό δεν σημαίνει ότι δεν είστε αρκετά καλοί στο ρόλο των "moms" ή "μπαμπά").
5. Μειωμένη προσοχή στο μωρό (ικανοποιημένος με τη Dow, μερικές μητέρες αναστενάζουν διαλύτες και δεν είναι πλέον μεγάλη προσοχή, όπως και πριν, πληρώνοντας το μωρό). Αντίθετα, ξοδεύουν όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο με το παιδί κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής.
6. Κατά το πρώτο έτος, επισκεφθείτε το νηπιαγωγείο, δεν συνιστούμε να γράψουμε ένα παιδί σε πρόσθετες τάξεις, κούπες ή τμήματα.

Καλή τύχη! Είμαστε δίπλα σας! Μπορούμε να το κάνουμε!

Πώς να προετοιμάσετε ένα παιδί να κοιμηθεί

Πόσες ώρες χρειάζεται να κοιμηθείτε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας;

Δεν υπάρχει σαφής απάντηση, όλα εξαρτώνται από το συγκεκριμένο παιδί - την ιδιοσυγκρασία, την κατάσταση της υγείας και των χαρακτηριστικών της ημέρας.

Ένα κινητό, φρικτό παιδικό παιδικό ταμπεραμέντο το βράδυ ή μακρύς δεν μπορεί να ηρεμήσει από την υπερανία ή, αντίθετα, κοιμάται αμέσως, μόνο το κεφάλι του θα αγγίξει το μαξιλάρι. Ένα τέτοιο παιδί χρειάζεται λιγότερο χρόνο για ύπνο από άλλους, ωστόσο, οι γονείς πρέπει να εξασφαλίσουν ότι ο χρόνος του κινούμενου μωρού πρέπει να έχει κυκλοφορήσει στον απογευματινό ύπνο. Αυτό θα επιτρέψει να γαμήσετε το θάρρος σας και να ηρεμήσετε λίγο.

Τα ήρεμα, τα αργά παιδιά και η διάρκεια της ημέρας, και ο πλήρης νυχτερινός ύπνος δεν είναι λιγότερο απαραίτητος. Ένα ισορροπημένο παιδί είναι δύσκολο να βρεθεί στην κοινωνία της γαρίδας, των χειροτεχνικών οδήγησης, και απλά χρειάζεται μια εξοικονόμηση προβολής με τη μορφή του ύπνου της ημέρας.

Επίσης, στη ζωή των προσχολικών, τα γεγονότα ή οι καταστάσεις συμβαίνουν, απίστευτα επηρεάζουν έντονα την ψυχή του παιδιού, αλλά, από την άποψη ενός ενήλικα, όχι τόσο σημαντικές: μετακίνηση σε άλλο διαμέρισμα, μετάβαση σε άλλη ομάδα ή κήπο, απώλεια κατοικίδιου ζώου και άλλοι. Μπορεί να είναι τόσο ισχυρό για να επηρεαστεί στις ταχείες ψυχές που οι ιδιοκτήτες τους μπορούν να χάσουν μόνιμα ύπνο. Είναι απαραίτητο να αναφέρεται προσεκτικά στις αλλαγές στη συμπεριφορά του Υιού ή της κόρης και να λάβουν τα απαραίτητα μέτρα εγκαίρως.

Τέλος, αρκετές συμβουλές στους γονείς για την προετοιμασία των παιδιών να κοιμηθούν:
Μην επιτρέπετε θορυβώδη κινούμενα παιχνίδια λίγες ώρες πριν τον ύπνο.
Εάν είναι δυνατόν, περπατήστε μέσα από ολόκληρη την οικογένεια κοντά στο σπίτι, έτσι ώστε το σώμα να πάρει όσο το δυνατόν περισσότερο οξυγόνο.
Στη ζεστή περίοδο, το παράθυρο στο υπνοδωμάτιο μπορεί να παραμείνει ανοιχτό όλη τη νύχτα, αρκεί να αερίσετε το δωμάτιο πριν από τον ύπνο.
Δημιουργήστε μια ηρεμία, η βραδινή ατμόσφαιρα.

Ακολουθώντας αυτές τις απλές συμβουλές, δεν θα είστε δύσκολο να επιτρέψετε στο παιδί σας να απολαύσει υγιεινό ύπνο, χρήσιμο και ευχάριστο.

Διαβούλευση για τους γονείς

"Η υγεία είναι ωραία - ευχαριστώ στη φόρτιση"

Σκοπός: Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών (2-3 ετών) και τους γονείς για την πρωινή γυμναστική, διατηρούν και ενισχύουν την υγεία των παιδιών. Για να σχηματιστούν σε παιδιά ηθικά - ικτικές ιδιότητες (απόσπασμα, οργάνωση, ανεξαρτησία, επιμονή). Προσελκύουν γονείς να συμμετέχουν ενεργά στην αθλητική ζωή του μωρού.
Η ανάγκη σε κίνηση τοποθετείται στο μωρό από τη γέννηση. Και το έργο των γονέων όχι μόνο βοηθούν το παιδί να αναπτύξει αρμονικά, να κυριαρχήσει νέες δεξιότητες και δεξιότητες, αλλά και να μην ανακαλύψει την επιθυμία να παίξει αθλήματα στο μέλλον. Το μωρό μόνο μέσα από τα συναισθήματά του μαθαίνουν έναν τεράστιο και ελκυστικό κόσμο. Και να εδραιώσει την έμφυτη αγάπη για το κίνημα, να κάνει το ψίχουλο να είναι πιο ελάχιστο και ανθεκτικό, να κατευθύνει την πρωτοφανή ενέργεια στο "ειρηνικό" κανάλι θα βοηθήσει τα παιχνίδια και τις ασκήσεις που θα ζητήσουν και τα παιδιά.
Κάθε μαμά και ο μπαμπάς είναι γνωστός ότι οι σωματικές ασκήσεις επηρεάζουν όλα τα όργανα και τα συστήματα. Οι αθλητικές δραστηριότητες βελτιώνουν το μεταβολισμό, τη σύνθεση του αίματος, το τρένο Καρδιαγγειακό σύστημα, ενισχύουν την ανοσία. Αλλά δεν το γνωρίζουν όλοι οι γονείς σωματική ανάπτυξη Το μωρό συνδέεται άρρηκτα με την πνευματική του ανάπτυξη. Από Καλύτερο παιδί Ικανός να τρέξει, να πηδήσει, να ανεβεί, το ταχύτερο και αρμονικά αναπτύσσει τον εγκέφαλό της. Η κίνηση είναι η μόνη δραστηριότητα που κάνει ταυτόχρονα το αριστερό και το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να εισαγάγετε το παιδί σε σωματικές ασκήσεις όσο το δυνατόν νωρίτερα και να προσπαθήσετε για αθλητικές δραστηριότητες για το παιδί την πηγή χαράς και της ευχαρίστησης για το παιδί, και σε καμία περίπτωση - αναγκαστεί. Είναι απαραίτητο να διδάξετε το μωρό στην καθημερινή φόρτιση του πρωινού. Μετά από όλα, δεν είναι μυστικό ότι μακριά από όλους μας το κάνουμε το πρωί. Αλλά είναι απαραίτητο να αφιερώσουμε μόνο 7-10 λεπτά χρέωσης πρωινού μαζί με το μωρό και να το κάνουμε τακτικά, ένα τέτοιο ημερήσιο φορτίο θα γίνει ένα παιδί οικείο και φυσικό. Απλά δεν θα μπορέσει να κάνει χωρίς αυτό. Όπως και χωρίς το πρωί πλύσιμο και καθαρισμό δοντιών. Οποιεσδήποτε αθλητικές τάξεις με το μωρό πρέπει να πραγματοποιηθούν σε μια διασκέδαση και τη φόρμα παιχνιδιού και κάθε φορά που κάνετε κάτι νέο σε αυτά. Μετά από όλα, κάνοντας με το μωρό, τους ενήλικες και θα λάβουν μια χρέωση χαρούμενης και διασκέδασης για μια ολόκληρη μέρα. Οποιεσδήποτε ασκήσεις με τα παιδιά είναι εξαιρετικά για να κάνουν κάτω από τα κατάλληλα ποιήματα, μπορείτε επίσης να επισυνάψετε τα αγαπημένα σας παιχνίδια. Σε μια τέτοια σημαντική περίπτωση:
Υπήρχαν θηρία για τη φόρτιση,
Υπολογίζεται με τη σειρά.
Δίπλα στους κανόνες,
Τόσο τα κορίτσια όσο και τα αγόρια.
Ασκήσεις αρχίζουν,
Τα πόδια στις κορυφαίες αυξήσεις.
Λοιπόν, σηκώνουμε τις λαβές
Υψηλή, στο Tuchka!
Εδώ είναι ένα shaggy αρκούδα,
Τα καταστήματα χτύπημα δυνατά.
Το Kosolapoma θα βοηθήσει
Θα πάμε σαν ένα αρκουδάκι, επίσης.
Κορυφή ναι κορυφή, κορυφή ναι κορυφή
Και στα χέρια σας χτυπά και χτυπάτε!
Βόλτα ένα λαγουδάκι στο γκαζόν,
Πηδούμε σαν ένα λαγουδάκι.
Πόδια μαζί, Scocc Stock!
Χαρούμενος φίλος άλμα!
Οι μέλισσες των φτερών πολτοποιούνται
Πάνω από τα χρώματα είναι ευτυχισμένα.
Λαβές στον διαχωρισμό των πλευρών,
Όπως τα φτερά για να δημιουργήσετε.
Άκαμπτο, fleece
Και όπως οι μέλισσες άγγιξε:
GH ...!
Εδώ είναι οι οπλές για ύπνο
Αυτά τα άλογα πήρε.
Μπορεί να αρέσουν τα άλογα,
Σε κάλτσες, στη συνέχεια - στα τακούνια.
Έτσι, η χρέωση έτρεξε!
Αντίο, παιδιά!
Αν θέλετε να θέλετε
Αύριο έρχεται και πάλι.
Μετακινήστε το ψίχουλο στο παράδειγμά σας, γι 'αυτό κάνουν όλες οι ασκήσεις διασκέδαση, με τον ενθουσιασμό πολύ σύντομα το μωρό σας θα θυμάται τα απλή ποιήματα και εκείνες τις κινήσεις που χρειάζεστε για να εκτελέσετε. Και αυτό σημαίνει, αναπτύσσουμε επίσης μνήμη. Δοκιμάστε ότι δεν είναι μόνο δυνατή, αλλά πολύ διασκέδαση!

Διαβούλευση για τους γονείς

Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να μεγαλώσει; Μια κρίση Τρία χρόνια

Περιγραφή: Αυτή η διαβούλευση θα βοηθήσει τους γονείς να καταλάβουν onyatia "κρίση των τριών ετών", αλλά και τι να κάνει, πώς να συμπεριφέρεται πώς να αντιδράσει σε κάποιες αγωγές του αλλαγμένου παιδιού και το σημαντικότερο, πώς να βοηθήσει το μωρό να αντιμετωπίσει τον εαυτό του.
Baby Angel, τον οποίο γεννήσατε περίπου δύο και μισή χρόνια πριν, εξαφανίστηκε. Υπήρχε ένα μικρό τέρας, despot, εγωιστής, χλευάζει, ελέγχει τα νεύρα για τη δύναμη και σας θαυμάζει με ενδιαφέρον όταν είστε έξω από τον εαυτό σας. Αυτή είναι μια κρίση τριών ετών. Οι πρώτες δύο είναι η κρίση του νεογέννητου και του έτους - πέρασε ανεπαίσθητα και με ασφάλεια, αλλά τι να κάνει με αυτό; Μην δώσετε προσοχή, για να ζήσετε όπως πριν - είναι αδύνατο. Τι γίνεται με το παιδί; Ολα είναι καλά. Το ψυχάκι έχει ζήσει αρκετό χρόνο, εστιάζοντας σε σας: τη διάθεσή σας, τη συμπεριφορά, τις ενέργειές σας, τα τρόφιμα θεωρήθηκαν από το παιδί ως δικό του. Και ξαφνικά ένα τέτοιο εύρημα είναι "εγώ". "Είμαι άνθρωπος", υπάρχει ένας κόσμος και υπάρχει ένα "εγώ". Αλλά αυτό το εύρημα δεν πρέπει να αγγίξει, να δοκιμάσετε το δόντι, να αποσυναρμολογήσετε, μπορεί να απολαύσει, να εκδηλώνεται μόνο σε συμπεριφορά από ένα παιδί πρόθυμα και ασχολείται με: whining, rolls hysterics, εκφράζει την αγωγή.

Από κοινού, τέτοια παιδιά καλούνται διαφορετικά. Η ηλικία των ίδιων ψυχολόγων λένε ότι η αναπτυξιακή κρίση είναι απαραίτητη για την προσωπικότητα ενός παιδιού. Αλλά πώς θα περάσει αυτή την κρίση και πώς μετά το παιδί γίνεται, εξαρτάται από τους ενήλικες. Επομένως, εδώ είναι ένας οδηγός για τη δράση. Κάνε υπομονή. Πεμμηνότητα, η ρευστότητα, ο αρνητισμός, η οραχή, ο δεσποτισμός, η απόσβεση των ανθρώπινων συμπεριφορών - τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά αυτής της περιόδου. Μην νομίζετε ότι "έχετε ένα κακό παιδί, απλά δεν έμαθε να συμπεριφέρεται. Δεν ξέρει πώς να "παίξει" με το εύρημα του "εγώ".
- Το μωρό ανακάλυψε την προσωπικότητά του, αλλά δεν έχει επίγνωση του τι είναι καλό ή κακό. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η αυτοεκτίμηση αυτή, και ως εκ τούτου το καθήκον των γονέων δεν αγοράζεται για έγκριση, που δεν επικρίνεται χωρίς καλό λόγο.
- Το παιδί είναι σημαντικό να κάνετε τα πάντα μόνοι σας, και δεν είναι μόνο να φάτε, φόρεμα, βουρτσίζοντας τα δόντια σας - έτσι αναπτύσσει την ανεξαρτησία της. Δημιουργείται επίσης η ανεξαρτησία, πράγμα που σημαίνει ότι είναι σημαντικό και οι αποφάσεις αποδοχής του. Παραχωρώ το παιδί, οικοδομήσω την επικοινωνία έτσι ώστε να μπορεί να σας πείσει, τουλάχιστον στα μικρά κομμάτια, "ένα μικροσκοπικό" για εσάς και για το παιδί σας όλα είναι απαραίτητα.

"Η πεισματάρης είναι ένα είδος θέλησης, μην το πάρετε στη ρίζα, πηγαίνετε για λογικούς συμβιβασμούς.

- Γνωρίζοντας για τις ιδιαιτερότητες της περιόδου, αλλάζουν τακτικές. Μου αρέσει το παιδί να δείξει πεισματάρη, να βλάψει, να παίξει μαζί του έτσι ώστε να μπορεί να συνειδητοποιήσει αυτά τα χαρακτηριστικά, απελευθερώστε ατμό στο παιχνίδι. Για παράδειγμα, τροφοδοτώ την κόρη μου, ο Browning είναι από την πλάκα μου. Χαίρομαι που η Αλίκη δεν φορούν πάνινα παπούτσια και τα βάζουν στο πάνω ράφι του υπουργικού συμβουλίου, τα παπούτσια γίνονται αμέσως σε ζήτηση. Πάρτε το παιδί "σε ασθενώς" (δεν το τρώτε όλα!). Απαγορεύεται κάτι σαν, μην είστε πολύ σοβαροί, διασκεδάζοντας μαζί, τολμούν πάνω από την ανυπακοή των παιδιών. Εδώ, το κύριο πράγμα είναι ότι το μωρό σαφώς κατανοητό όπου το παιχνίδι, και όπου οι πραγματικές απαιτήσεις.

- Είναι επίσης απαραίτητο να παρατηρήσουμε ότι ολόκληρη η αρνητική κρίση χύνεται σε ένα άτομο που είναι πιο κοντά σε όλους στην επικοινωνία. Η μαμά συχνά μπορεί να ακούσει κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου από τον πατέρα του, γιαγιάδες, νταντάδες, εκπαιδευτικούς: "μαζί μας, αυτός (παιδί) δεν συμπεριφέρεται με αυτόν τον τρόπο!". Και είναι σαφές, γιατί ολόκληρη η προηγούμενη ώρα το μωρό ζούσε στη μαμά (ή εκείνους που την αντικατέστησαν), οπότε τώρα αντιτίθεται στον εαυτό του Αυτό το άτομο Με ειδικό ζήλο.
- Συχνά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά καθίστανται αδύνατα στριμμένα. Πηγαίνετε ξανά στο τέχνασμα: Κάνετε την άποψη ότι δεν καταλαβαίνετε μια αδιαχώριστη ομιλία, αλλά πραγματικά θέλετε να μάθετε ποια είναι η ουσία του. NOET, τι θέλει ο χυμός, ρωτήστε: "Θέλετε kok; Καθαρή πλευρά; Ochu ooook; Γυναικεία κάλτσα!" Είπε ότι θα έπρεπε - να πάρει το δικό σας.
- χειρότερα για να κλαίει μόνο υστερία. Συλλέξτε τη θέληση στη γροθιά και να μην δώσετε προσοχή, αφήστε το φωνάζοντας στο έδαφος, το πιο σημαντικό, έτσι ώστε χωρίς τραυματισμό, το υπόλοιπο είναι. Δεν πρέπει να έχετε συναισθήματα: ούτε θετικό ούτε αρνητικό. Μην συζητάτε αυτό το περιστατικό. Ο προσομοιωτής πρέπει να γνωρίζει: Δεν είστε σπασμένοι με αυτό, δεν έχετε κανένα τρόπο, δεν παρατηρήσατε τι συνέβη. Εάν η κατάσταση δεν επιτρέπει "Αφήστε μια υστερήσεις", προσπαθήστε να αποσπάσετε την προσοχή (απλά να μην δώσετε το επιθυμητό). Δεν λειτούργησε, η αγκαλιά, η αγκαλιά, "μετακίνηση βέλη" σε ένα υπέροχο, φανταστικό χαρακτήρα. (Λυπάμαι πολύ, αλλά η Baba Yaga έχει απαγορεύσει τη θεία να πουλήσει αυτό το παιχνίδι σε μας.) Αλλά για να μετανιώσει και να αποσπάσει - αυτό είναι ένα ακραίο μέτρο, η υστερική πρέπει να αγνοηθεί! Και θυμηθείτε - όλα θα λειτουργήσουν. Το αποτέλεσμα της διέλευσης της κρίσης είναι ο σχηματισμός βούλησης, ανεξαρτησίας, υπερηφάνεια για τα επιτεύγματά τους. Σου εύχομαι επιτυχία!

Διαβούλευση για τους γονείς

"Πώς να ενισχύσετε την ανοσία: οι κανόνες της άνοιξης για τους γονείς"

{!LANG-7814dcc88d4b84a64113d872d5443e59!}

{!LANG-15db4b51d4a9939d83c29108e4b66084!}

{!LANG-e2e00f17b6e79496b06147c52dd795d2!}

{!LANG-905ad7b7de109480529f7b9f2946a04b!}

{!LANG-a2c31d704617e793e384c51a41a0bce6!}

{!LANG-4a2757f996b36c25d892bf0c29d93a3c!}

{!LANG-e2a7e72a2b3e6ef97544bf7ca90bf0fa!}

{!LANG-8ad48ea5d8f472257d67779ccbac53c6!} :

{!LANG-d74183f4cbf8fc191f8756a3da6db4fa!}

{!LANG-fd62275b156510ad31ae5f9fe57fd4e3!}

{!LANG-2d40cd41427cdb31dd2561ee0865ae63!}

{!LANG-9244693915fb590fdcfc607c35f9f0f9!}

{!LANG-9e6516daca43e9ac83da60f6a4aecd3d!}

{!LANG-02cf43f3fc10364274e52072db6c5bc3!}

{!LANG-de9dae9cc1ffd87ce4a233168380016b!}

{!LANG-d3eb6b2c109c5fa4f9b420dfe67d10d9!}

{!LANG-aa74c263214a85c7394e142c8739994e!}

{!LANG-9cfaf5c45f9e3eec4c2eeacec7a22d79!}

{!LANG-1f1e459c8463f470365e83140c4a3990!}

{!LANG-0de3be285dab4d5b611faf0b44924dca!}

{!LANG-3c7816c21d807d8fec29b7b9e373a592!}

{!LANG-272ed1ddcfc8374c2548bbc498d7f9f6!}

{!LANG-8acd53bc620b3c7a7318d72c24333886!}

{!LANG-b50e53f273ff70bae0d7cda0d67f92b0!}{!LANG-08a4df2ee013bfebbd9b07827765c99a!}

{!LANG-e7daf1a8bf894c065d36cc1e5eb4f994!}

{!LANG-ed6d89256f6ea9d59d98ecda80687872!}

{!LANG-93c4ab17c8343834a6abe6737c0e6957!}

{!LANG-5530c1943430d65672eb69e03288a573!} {!LANG-b97c4a14dce938861c519cfe3c436368!}

{!LANG-054af9e9e9a8c37ce65fcf9124795107!}

{!LANG-099102f3b2f3b6365fd163bac64fa8cd!} {!LANG-0294f3cc0ba8b1fdef0e19e99acf52d2!}

{!LANG-384c55a47a8486a4048f85de2b2af4d2!} {!LANG-4440ef972f1b014b92f194051797c002!}{!LANG-ad87ba82f0cbd956f864b0fba164a957!}

{!LANG-5cf28049f8b97cd278837ee41db6e425!} {!LANG-9d4e8e3ebacd26c8f070c700c81282e3!}

{!LANG-19881af1f3094c09d23b2c7528ba7665!}

{!LANG-b961d9a28f7c02f83e5d6002382827c4!}

{!LANG-f4bd57ec40d042cff2c6699c98d1969f!} {!LANG-4344ef0aef86b8e3980136ddd5ee148c!}{!LANG-746aa9bb0608de39359b2ea782958fbc!}

{!LANG-dbc56722e1b5e3c26850d3aac9c75cb5!} {!LANG-584ec11dd74f89a02dc5ae0373fc79de!}{!LANG-0355a413bd3e847d3726eb2bb0573fff!}

{!LANG-9c689d408a5028ab2a460c3c6fd7a473!}

{!LANG-9fc29cd4a822b5fed24af6a7916e872c!}

{!LANG-503f67f76a0fdf18c3477587ada35780!}

{!LANG-b20180518265274aee88fcc0c59a114f!}

{!LANG-753990cdd84f069fa2a46a9f173ab6d3!}

{!LANG-f73acedce9ac0e86ddb695058101f418!}

{!LANG-b8adfcb4218e6e3d524948527b964ce4!}

{!LANG-1ee3a4963166cb8a6d906d6e49cb8346!}

{!LANG-148ef07c4b96a91d4b5ff30211ed6a2e!}

{!LANG-1e22bca0df0483cdb3184644f93e9f98!} {!LANG-f77cae5209814bdc763966ee35a5599a!}

{!LANG-29560db74bfd729ae59a7baba44ac3bb!}

{!LANG-291257348f095536010a44c8212ce3f8!}

{!LANG-67dd2996012ec83f97e45e1d6dbe3922!}

{!LANG-57fe978e7673329fdd6f38dfc003eb7c!}

{!LANG-ecb2cd2bbdae994fb2085ab8ff2bcc31!}

{!LANG-d7fb25425b272254b5ec7e637c25d3f8!} {!LANG-5576a7e408733bf1827c659ac440d93e!}{!LANG-7bdc22685777de778b8359be18005457!}

{!LANG-860679a132ae74f04c342b44045bbbff!} {!LANG-0a1e85564e9755a32abd3687c1081f22!}{!LANG-817cf71b396bb53f31bd7054d85d0d7b!}

{!LANG-9703f3d985772a5ce48761ad90de8aed!}

{!LANG-6b6f298ab76db73f4d6e463c0a03ea90!}

{!LANG-af56e014bda30ad8db96f3e61da57c08!}

{!LANG-467def659f813d29ffceb55a2369081b!}

{!LANG-898439d406723493edb2c2314605aa8c!}

{!LANG-23afe44437019de344f8ec9f9854e7b4!}

{!LANG-f6d61692f48f72304752e2549d841a25!}

{!LANG-516f1af11101e1bd96e327c3a6c4f4d3!} {!LANG-95097846489f7ea2d132947f942ec030!}

{!LANG-194153f4e98b3a8b2d292db37d5b327b!}

{!LANG-01b6c009954b00204dfbfdce8c77b4ca!}

{!LANG-e2c2381ead852f69d1af24e5327cf0c4!} {!LANG-099ab742865de88fb43f1295fafbd171!}{!LANG-a5fff872e617cab95eaedc32998dad25!}

{!LANG-e2e4b0dffcc7ee4d845e0f3936f93611!}

{!LANG-4ef44227ee972865431ba300bb6e40e2!}

{!LANG-e60409b1e0ba94a8621ecafc93911067!}

{!LANG-3cbaf8b36cbdf895e6fc897e5cb46b55!}

{!LANG-d60731c677cb549c216fa13da5974546!}

{!LANG-df3db67dd9452f8c6c71dd3403e2403e!}

{!LANG-0f589c098299dd238d2fdd239a250f26!}:

{!LANG-dadc0c3396b9a9cadc8db5525ea67942!}

{!LANG-dc348865de412cede59e16d76054f9bd!}

{!LANG-2feac8b029871e0d1b9f41d0ff4d5d91!}

{!LANG-c2a823263b7b78690efc37c13ed770c3!}

{!LANG-db5dc7cf10552e442558b612337b4c98!}

{!LANG-93e6c46cbb89b901df7e2c1111d00af4!}

{!LANG-7f2081569c89ea297575d896a5559799!}

{!LANG-a6263332a5a4b30018e0bdd7499d667c!} {!LANG-606914d5378b6c800d99acf5fd30f4f3!}{!LANG-01cb1145d4fd5a72cfa58425727f9e49!}

{!LANG-a9495a8e9535bf242bf2876d7bb1e27d!}

{!LANG-4e68ba4d3b8ddc2a2fcd4503b9e66afe!}

{!LANG-2d229a13864234e49edfa15677ddb31d!}

{!LANG-f74b42f9f40b94f750e734e689e599e4!}

{!LANG-e9c5ad1c5d2d980b6076335829d84bef!}

{!LANG-6cc12c689227822e235ed3f2b2aab975!}

{!LANG-eb32caad0e922419dbbfa1c9663997bb!}

{!LANG-c0af8610e9f8beee3233937e49b68c85!}

{!LANG-d58c5a4da0271fc08d39ede602a69f3f!} {!LANG-aba8445a776d7463c04a28e88d3b74ef!}{!LANG-692fd5e3fa6274c86e70315fdc823fc4!}

Διαβούλευση για τους γονείς

{!LANG-35335baef9a6a9d2a22533d5d74ff5a4!}

{!LANG-9253d4b1f3b7e5c2336d4534ce1e9a05!} {!LANG-0a8a179143381c6c55ab0fd21ebd7f41!}{!LANG-983ce1dd40f9c1d3222c317232d834dd!}

{!LANG-be9adef753290427f5bae89c9e8d12db!}
{!LANG-87614892ff61dabc7912eb08808cc363!} {!LANG-db28f9693ba6c87b301e4fc19dd89a5f!}{!LANG-3e386b3c80b2ca00cbc3aa6dcf3a8d89!}
{!LANG-149717b320557bf1b530ccd08e356a81!}{!LANG-526761118b8f08f3033f396ec1fb0b37!}
{!LANG-1e818ae02f531b40219c601c695f7332!}
{!LANG-ff8911606beede7c99241d07f21f4c62!}{!LANG-3f73066a2ecfaab6aa83bbddada94276!}
{!LANG-560392eb686a1cd3429d8b8090641b8a!}
{!LANG-7846c38f2abbd61d15e0d8a589964420!}
{!LANG-0af3179ed8d2b2ef9954b1b37aa4780c!}
{!LANG-568ade3e5dc1a16c5b1d743a53e496a3!}
{!LANG-403663beb33d7105b22503f0d933856c!}
{!LANG-23d433167332ce6d34edaadbc73424c0!}
{!LANG-798857a239a52a703734ef6625c66b47!}
{!LANG-f4972c35629715dfe652f0072abc601b!}
{!LANG-0b99c7e72ca03034f904188f219c78e7!}

Διαβούλευση για τους γονείς

{!LANG-222d42bea00b9b5b5d875268f164fe27!}

{!LANG-a3d404dd5c8af4c9488406836923da31!}

{!LANG-f2ca3d99299dc90e9caf3deeab105969!}
{!LANG-9fef7ec1d6f3b0543e2854e8e5737e27!}
{!LANG-8cfa3e29eac519c31732e7c2d86be934!}
{!LANG-d368f22b4aa5d719a082408f43523222!}
{!LANG-d7c203d514a5d1e075a1f2e738b4f0ed!}
{!LANG-797112bede3cc3be1a86f9d9bc5445c5!}
{!LANG-81dd0b68ef63a53e4a4c4246854773c5!}
{!LANG-c082d2c733c62c9ee1ce0e2b7ba54b6b!}
{!LANG-5286a68218ae0a591b47a0e608019a8b!}

{!LANG-ec080166bf3d89d47c0a1d6533cf52d9!}

{!LANG-50d0601b3f39edb4e4e127068d71bfc4!}
{!LANG-79a84deb24a3c62d27008c075e851f59!}
{!LANG-6943fa53ab360d518064cf81165e245d!}
{!LANG-085a24ad6e18d0a47b92c91993d462cf!}
{!LANG-9cac8aa6d3750cdae8153c3d5409b43a!}
{!LANG-607045ea52aaa93075f5aa2bb2415dec!}

{!LANG-6b0fc43948b26b13b04b3938b32c69c4!}

{!LANG-5c0e89469b532984e6684f67447fedef!}

{!LANG-493d1a1ceecea08bce65661601e87647!}

{!LANG-0430d3c2bae3dfdcc5a222f519ea7dd0!}
{!LANG-55fd975bce0ba2a018137510281ef0c6!}
{!LANG-76ac46b3486a68b6a53a497b9e1a12a9!}
{!LANG-762342d65b571d021182a2a71b1f4306!}
{!LANG-eaea1377b08a1877485bc260d0bbcf71!}
{!LANG-fb4dc4504f3423638762dcff7faa44b6!}
{!LANG-ba7e84ae0fc0be6bc70fb3569d5333c1!}

Διαβούλευση για τους γονείς

{!LANG-367ac6f95a26236952ef41b2b74bf7c2!}

{!LANG-a2820c95ad04d8b96e428017150d758f!}

{!LANG-cc4450c1d201f8f144ae3e4c7e66d75e!}

{!LANG-4c591711b17d46b79bf85f61e22012c5!}

{!LANG-e845bc1c167e59282ac1349ee399cf76!}

{!LANG-1a729809a8e4af04a5b7654af0337162!}

{!LANG-74ffc9a7e580381dd6347a115c1ed71a!}

{!LANG-79fc433dfb83442bdbf9779a0d234232!}

{!LANG-ebd338bff0015e1ed9ae10e0a6841693!} {!LANG-d3962d3b43088566dcda95be1922cba7!}{!LANG-d693fa0e6e10b96ece29623b2a83a586!}

{!LANG-0efbaa28da333f1d2aa8b0680c8a815a!}

{!LANG-c69d589f7b49343d4c8b5eaef73069b2!}

{!LANG-1caf137994718939d2564f5b18e5c620!}

{!LANG-956f022cddbd0a4718bc2f01adc359b2!}
{!LANG-16e9ae71aed09eda10daf4507cbd31d4!}
{!LANG-b288f41b53dd04da81cbed273e1ac4a2!}

{!LANG-8e0524f530dcc9b70420d4c8fb1f309e!}
{!LANG-41dc262d5f1de76c61e9bd0721b56925!}
{!LANG-ecc3ccdde38517c85729d6be5948cec4!}

{!LANG-213fdf7ba04e14cdda12b7a49779b863!}
{!LANG-fe50eaadcfc4a30e0ff9e5f34458b127!}
{!LANG-fd7efab4b71cb591837c5a012a49f85b!}
{!LANG-33314a5fd8d5ace33ce96cba501fc591!}
{!LANG-c0b8ee352190c9f24e3d3576c886b6be!}
{!LANG-b4c10483c727dad6de57cd2ffa26f8db!}
{!LANG-00e5485a6d24aa3396abce196ca70ebf!}
{!LANG-49b5c617680567afcd498ef267e9c0e9!}
{!LANG-ffaca819a90d59bdb2f80c3bb96ae343!}
{!LANG-f99757aa072867d6492ff62c9bf20601!}
{!LANG-4040182fc1bda747c9baeeae9d23517a!}
{!LANG-d1d6614624cb42042d3039ac7cc31751!}

{!LANG-e9a2a978ec9eaa63526065e6301b6eaa!} {!LANG-ca9327240c7ec90034e0a4b758fca410!}{!LANG-0399c3b110c58562fa0b5811eeeef581!}
{!LANG-2076662eeaf3ca48e18097ff210de90a!} {!LANG-d6f56038b7684c4a16723f049d192c63!}{!LANG-63e9b823b3ab30d0f785cb26351c8bb6!} {!LANG-e55ca766d9cd8aae5a5c62e8c8f23f51!}{!LANG-6fda92707e45a6bc3ddde10b58d6608a!}
{!LANG-b6b380dbcb002793055b2f0562addc60!}
{!LANG-51b5cb53cd83703e50d14247f5eafaec!} {!LANG-66af78502085a45494d0746f8e98dc88!}{!LANG-886f5b114ef4fef30a1f140f6e4f33ba!}
{!LANG-607b2e0fadd6a42dfac7ab8e5d9eae90!}
{!LANG-ea1258d2e02520448b0c2494b2835999!}
{!LANG-0c7d6e3088fc37d1a4c670349a536754!}
{!LANG-57ecd3a8532cba143428ad95375fcc65!}
{!LANG-f9aa107b7e86b9e7e4fb725f4d218683!}
{!LANG-a2efcea9cb8fff7a053fd61c68c50a54!}
{!LANG-1d4e0ad56b47623e2e204a1beacbd03c!}
{!LANG-ba8d4d837d575b675e00eb75b8281f61!} {!LANG-768c5a51c487c1b0f7bd85147c699fb1!}{!LANG-2ff222249c74b3dee339ddec4a491914!}
{!LANG-610335bc4fe9e891d3af7d770b3a36f5!}
{!LANG-65b9cedbd6a01993f6ba1cb519f12f42!}
{!LANG-bd8d1ef32e20f414c0cf1587cf8f2923!}
{!LANG-4491a4f5a41d7e5fb917b3a310d769f5!}
{!LANG-4d59bfe04ff377c274d93825164a8052!}
{!LANG-31583fd357b50592843cbe6705918a51!}
{!LANG-e67c98609207fede4807ab3e76f23815!}
{!LANG-7dd51310f844c7f57f4c1686773e70d5!}
{!LANG-4f6ca45a1ee84aef8a31fee90e6da252!}
{!LANG-65d56557611c96654c1397f3c3caf15e!}
{!LANG-66721883800f7ab63d40b056d15071a8!}
{!LANG-b3396578074221ec9f1905d2e9be8ee1!}
{!LANG-c524cb8e8f7311c9f5cfad8d4082772e!}

Διαβούλευση για τους γονείς :
{!LANG-9cbd60c2804af2cc767e381e162216d7!}

{!LANG-3770403c82f300aeb9ab3649ecc99158!}

{!LANG-756d42c1af5368276fdc3b913ee0039f!} {!LANG-1957eca61636a3bd040cfba387b851dd!}{!LANG-0cce5592f6b5c0451b93d93288daa7a0!}
{!LANG-3918833ae12e268c8a7868d92ebd9b51!} {!LANG-d539c6669807b7257db4c92bc5a9abad!}{!LANG-e255588d2e5b340264b367ffd5b36b2f!}
{!LANG-4e6e9ce022e78d53c972e30e0e4ab8a6!}
{!LANG-7bf1d5c406bd54efa76e3b21d1c1843a!}
{!LANG-1305a8ccea6076d3dc7d91479b5a6962!}
{!LANG-b5d5cc66957f004b797633faf5015a3a!}
{!LANG-a44147ffa034f09ec428743c3d17dd7f!}
{!LANG-7a8872215ef1743f5add65a325c68b63!}
{!LANG-0d6ca4a872c6764fe8fb36a84aa64f21!}

{!LANG-ff183316dc911b0806bb1cc8351a7ef0!}

{!LANG-d68da10fd2404afcf189dee9c9b42617!}
{!LANG-a2db03b34b981f656c63ce0e32523fd1!}
{!LANG-bf909884004e99ccfcec710369bc307c!}
{!LANG-8c4b0097828437d3193812ac4f397824!}
{!LANG-640ff574b5203ee06c231ad8dd9e5b1e!} {!LANG-649c2b336fde6ec2f2e76017b92358c8!}{!LANG-e2126cbe3bd7aefe45535731b1b9d865!}

{!LANG-0c6076d655d7317a78934a11f3c0fa2d!}

{!LANG-ce59121ff6c9ef07dc42c2dde67e980d!}
{!LANG-7396b3fa5c04b69bd7270e5cdce7f00f!}
{!LANG-61fa7d833b4f70a37812dac059f38b2e!}
{!LANG-1530a000b1897293eb1169d2e079238d!}
{!LANG-857537a94563fa46e22b81f8a87998ee!}
{!LANG-e8fd95448d47def96a6323c80c04e009!}
{!LANG-2c49a010c1a9f792b162f657d916ca81!}
{!LANG-bf9ce7bbd054853f09babbd136f171c6!}
{!LANG-502ec92e036870ba0b1f89e263cdfcd5!}
{!LANG-7fe571ef2db92a5c29e1e35701864f82!}
{!LANG-7964b931b35a6b930e1d09de0e704b6a!}
{!LANG-c4b3d0440f96e7916421fa4a981bb285!}
{!LANG-2d66db3766d10ed0452812715c734e4a!}

{!LANG-2b5df844f1a33be00628ef49bd171fe3!}
{!LANG-dd09533b769c97d9c266c7e3bc549507!}
{!LANG-6d6c59ce257b4074e17347e70827fd07!}
{!LANG-8a2a7f6cbde687deb4aa015f49af3f29!}
{!LANG-52781e6d353fabc6a424501989284e17!}

{!LANG-f09d70f57d7b9315cdda1e4d167a1a3a!}
{!LANG-ac2262a1e66d00385bfbd7bc8d28c9ce!}
{!LANG-ab1b9424e54ee621500907bbf3e96f1a!}
{!LANG-da1999ae68db37bdb509b0603b074f7d!}
{!LANG-7746c36984e4274d1de16aaf38b1c1e3!}
{!LANG-24c12f060f3a179fd680027516f3f672!}
{!LANG-eb2c860eba6576646840be5692ea0a82!}
{!LANG-1bf19639d7f58d0e13c3eb0e5f71a672!}
{!LANG-8db501b2f22ec9b35f1120e61b5f4b3e!}
{!LANG-3836e0b677e998f6a18fe263d394e65e!}
{!LANG-442e83b5aafd5c7b545194d5f8145a81!}
{!LANG-7cedd6f455c01aa7b9e57611278d33f8!}

{!LANG-72ad2eca130fa0b66572ba7efcaddbf4!}
{!LANG-3cd757cde9fbb0cd54cce08b780c6ddd!}
{!LANG-0b7a3399768e7f489528d822ef6a836f!}
{!LANG-16a29ef429eacdc8279178f3b01f43a5!}
{!LANG-766a551dd49438baea0ba6783fd471b2!}
{!LANG-5483072884c86881197e36fb8263c164!}
{!LANG-d7b9146a16fb892a4d49648dc5a5b511!}
{!LANG-8ea0e7e17a25324fad83138b2a69d19b!}
{!LANG-565be6fdfb7db71c72385d8f454fcf88!}
{!LANG-9d22280b96afc21a8489218ace7a20e7!}
{!LANG-3e6d9d69f575d725c0b7a6ddbab74c80!}
{!LANG-1e689885e9d7366b9bb2bde50dbe407d!}
{!LANG-366f8e1630b2b53b0da5af1c6641360a!}
{!LANG-2a5b2f0cc7a504daebf3619046c3fdb8!}
{!LANG-da441c5741e13766a4925b9372f0dc41!}
{!LANG-56ed43c2da2961cf29989a397ffd7283!}
{!LANG-a9cfaddbe18b4fd8a654d09227a7b8e8!}
{!LANG-055a1d9b93b9e769de51131bc16b7aa9!}
{!LANG-09159108cc6f59ccb285608eb1fdd998!}