Blog για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Σπονδυλική κήλη. Οστεοχόνδρωση. Η ποιότητα ζωής. ομορφιά και υγεία

Μεθοδολογική ανάπτυξη έκθεσης στο συμβούλιο εκπαιδευτικών για την εργασία με αποσυρμένα παιδιά

Κεφάλαιο Ι. Παιδική απομόνωση, συμπτώματα απομόνωσης
Η απομόνωση ενός παιδιού μπορεί να εκδηλωθεί από πολύ νωρίς. Από ψυχολογικής άποψης πρόκειται για ένα σύνθετο φαινόμενο, το οποίο βασίζεται σε πολλά προσωπικά προβλήματα και χαρακτηριστικά. Αλλά στο εξωτερικό συμπεριφορικό επίπεδο, η συστολή εκδηλώνεται κυρίως στην επικοινωνία. Το παιδί δυσκολεύεται να επικοινωνήσει με τους άλλους, αν και μπορεί να ακούσει, αλλά σπάνια ξεκινά μια συζήτηση. Είναι δύσκολο να είσαι στο κέντρο μιας παρέας, να μιλάς όταν τον ακούει μεγάλος αριθμός, να μιλάς μπροστά σε άλλους. Η ίδια η σκέψη ότι τώρα θα τραβήξει την προσοχή στον εαυτό του είναι δυσάρεστη για αυτόν.
Η απόσυρση είναι μια διαταραχή που εκδηλώνεται με στένωση του κύκλου επικοινωνίας, μείωση των δυνατοτήτων συναισθηματικής επαφής με άλλα άτομα και αύξηση της δυσκολίας δημιουργίας νέων κοινωνικών σχέσεων.
Χαρακτηριστικά των αποσυρμένων παιδιών. Αυτά είναι σκοτεινά, εχθρικά παιδιά. Δεν αντιδρούν καθόλου στην κριτική, προσπαθούν να μην έρχονται σε επαφή με ενήλικες, αποφεύγουν τα θορυβώδη παιχνίδια και κάθονται μόνοι τους. Μπορεί να υπάρχουν προβλήματα στη μελέτη λόγω έλλειψης ενδιαφέροντος και εμπλοκής στη διαδικασία. Συμπεριφέρονται σαν να περιμένουν ένα βρώμικο κόλπο από όλους. Κατά κανόνα, τέτοια παιδιά είναι πολύ δεμένα με τη μητέρα τους και υπομένουν ακόμη και μια σύντομη απουσία από αυτήν πολύ οδυνηρά. Τα αποσυρμένα παιδιά τείνουν να περνούν τον περισσότερο χρόνο τους μόνα ή με στενά άτομα (μαμά, μπαμπά). Συνήθως, τέτοια παιδιά δυσκολεύονται πολύ να αντέξουν ακόμη και έναν σύντομο χωρισμό από αγαπημένα πρόσωπα· νευριάζουν, κλαίνε και δεν αφήνουν τους γονείς τους να φύγουν. Έχουν ενεργό φόβο μήπως απορριφθούν και εγκαταλειφθούν.
Σε ένα παιδικό ίδρυμα, ένα τέτοιο παιδί προσαρμόζεται εξαιρετικά αργά, με μεγάλη δυσκολία. Οι ενεργές επαφές με τον δάσκαλο συχνά του παραμένουν απρόσιτες μέχρι το τέλος του νηπιαγωγείου: δεν μπορεί να κάνει στον δάσκαλο μια ερώτηση, ακόμη και την πιο απαραίτητη, ντρέπεται να ζητήσει να πάει στην τουαλέτα κ.λπ. Αφού δεν έχει καταλάβει το καθήκον του δασκάλου, π. ένα παιδί δεν τολμά να ξαναρωτήσει και ταυτόχρονα φοβάται να μην κάνει αυτό που απαιτείται, και ως αποτέλεσμα εκτελεί την εργασία τόσο λανθασμένα που προκαλεί σύγχυση και γέλιο από τα παιδιά.
Στις τάξεις, είναι δύσκολο να αναγκάσεις ένα τέτοιο παιδί να απαντήσει σε μια ερώτηση, και αν αυτό είναι ακόμα δυνατό, τότε μιλάει ήσυχα και αδιάκριτα, συνήθως σύντομα. Η παράσταση σε ένα φεστιβάλ μετατρέπεται σε πραγματικό μαρτύριο για τέτοια παιδιά.
Η θέση τέτοιων παιδιών στην ομάδα συνομηλίκων είναι πολύ αξιοζήλευτη. Χωρίς να απολαμβάνουν τη συμπάθεια των άλλων παιδιών, χωρίς να έρχονται σε επαφή μαζί τους, είναι καταδικασμένα στην απομόνωση και τη μοναξιά. Στην καλύτερη περίπτωση, τα άλλα παιδιά δεν τα προσέχουν και τα αποκλείουν αδιάφορα από τα παιχνίδια τους. Στη χειρότερη, τους φέρονται κοροϊδευτικά και αγενή, τους πειράζουν, τους ξυλοκοπούν, τους αφαιρούν παιχνίδια και άλλα πράγματα (ρούχα, σανδάλια).
Ένα αποτραβηγμένο παιδί δεν «επιτρέπει» σε άλλους να το πλησιάσουν, κάτι που συχνά προκαλεί αρνητική στάση απέναντί ​​του τόσο από τους γονείς όσο και από τους συνομηλίκους. Αυτό επιδεινώνει περαιτέρω την κατάσταση του παιδιού. Ένα αποτραβηγμένο παιδί προσαρμόζεται στο να ζει μόνο του και αυτό παραμορφώνει σημαντικά την προσωπικότητά του. Η ανάγκη για επικοινωνία και συναισθηματική επαφή καταστέλλεται και η απομόνωση αποτελεί άμυνα ενάντια στις κοινωνικές επιρροές. Εάν ένα παιδί είναι ευάλωτο και υπερευαίσθητο, τότε η απομόνωση προστατεύει τον ψυχισμό του από την υπερένταση.
Η κλειστότητα συνήθως θεωρείται ως ένα αρνητικό χαρακτηριστικό χαρακτήρα που προκαλεί μεγάλη ταλαιπωρία στον ιδιοκτήτη. Και όλα αυτά δεν είναι καθόλου από αγάπη για τη μοναξιά: μερικές φορές τέτοιοι άνθρωποι θέλουν ιδιαίτερα να έρχονται σε επαφή με άλλους, αλλά προκύπτουν δυσκολίες με αυτό. Τα παιδιά ελκύονται από την επικοινωνία, τόσο με ενήλικες όσο και με συνομηλίκους. Κάποιοι όμως δεν μπορούν να εκφραστούν και να βγουν από τον προσωπικό τους χώρο. Το παιδί βρίσκει καταφύγιο στην απομόνωσή του και αντλεί δύναμη από αυτήν. Προσπαθεί να αποστασιοποιηθεί από τον επώδυνο για αυτόν εξωτερικό κόσμο. Φαίνεται απόμακρος και συγκρατημένος στις διεισδύσεις και τις παρεμβάσεις του σε οτιδήποτε γύρω του. Πολλά παιδιά βιώνουν αυτά τα συναισθήματα σε κάποιο βαθμό. Αλλά πιο ανησυχητικοί είναι αυτοί που ήδη εμφανίζουν σαφώς συμπτώματα στέρησης:
το παιδί μπορεί να μην μιλάει καθόλου, να μιλάει ή, σε ακραίες περιπτώσεις, να προφέρει λέξεις ψιθυριστά.
μένει μακριά από όλους ή έχει μεγάλη δυσκολία να ενταχθεί σε μια ομάδα.
έχει πολύ λίγους φίλους ή καθόλου φίλους.
φοβάται να ξεκινήσει κάτι νέο.
δεν τολμά να εκφράσει τη γνώμη του.
κρύβει τα συναισθήματά του, τις σκέψεις, τα γεγονότα μέσα του, δεν συνομιλεί με έναν ενήλικα.
συχνά αποφεύγει τη συζήτηση, κρύβεται πίσω από τη φράση "Δεν ξέρω" και μερικές φορές πιστεύει πραγματικά ότι δεν έχει τίποτα να πει.
υπερβολική προσοχή σε λόγια και πράξεις.
έλλειψη αυθόρμητων εκδηλώσεων (αλλά μπορεί να επιθυμεί πολύ αυτόν τον αυθορμητισμό).
ρηχή αναπνοή;
ψυχοσωματικές εκδηλώσεις (στομαχόπονος, για παράδειγμα).
επιθυμία να έχετε ασυνήθιστα κατοικίδια (αράχνη, σαύρα, φίδι).
συχνά κρατά τα χέρια του πίσω από την πλάτη του, στις τσέπες του, πιέζεται σφιχτά πάνω του, κρέμεται χαλαρά κατά μήκος του σώματος (χωρίς ζωηρές χειρονομίες).
Με όλα αυτά, ένα αποτραβηγμένο παιδί μπορεί να τα πάει αρκετά καλά στο νηπιαγωγείο, να εκπληρώσει τα καθήκοντά του, να μην πετάει υστερίες και καβγάδες - συμπεριφέρεται σωστά.
Συνοψίζοντας το παραπάνω υλικό, μπορούμε να χαρακτηρίσουμε τη ντροπαλότητα ως χαρακτηριστικό χαρακτήρα που εκδηλώνεται σε αμηχανία, άγχος, αναποφασιστικότητα και δυσκολίες στην επικοινωνία που προκαλούνται από σκέψεις για την κατωτερότητά του και την αρνητική στάση των συνομιλητών του προς τον εαυτό του.
Η εκδήλωση της συστολής είναι ποικίλη: το παιδί αισθάνεται ανασφάλεια, ντρέπεται να δείξει την ανικανότητά του, φοβάται να το παραδεχτεί ή να ζητήσει βοήθεια. Επιπλέον, ένα τέτοιο παιδί δεν ξέρει πώς και δεν τολμά να έρθει σε επαφές με άλλους, ειδικά με άγνωστα και άγνωστα άτομα· με οικεία άτομα, χάνεται και δυσκολεύεται να απαντήσει σε ερωτήσεις ενηλίκων. Ένα βαθιά ντροπαλό παιδί χάνει την ατομικότητά του, προσπαθεί να χαθεί μέσα στο πλήθος (κρύβεται πίσω από την πλάτη των άλλων, κρύβει το πρόσωπό του)
Δεν το παρατηρούμε πάντα, και το πιο σημαντικό, δεν του δίνουμε πάντα μεγάλη σημασία. Ωστόσο, ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα είναι η απόκλιση στη συμπεριφορά του παιδιού, δηλαδή η απομόνωση. Είναι απαραίτητο να αναγνωρίσετε αυτό το πρόβλημα σε πρώιμο στάδιο και να αρχίσετε να το εργάζεστε. Αν δεν προσέξεις έγκαιρα τις αλλαγές στον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά του παιδιού, μπορεί να μεγαλώσει σε ένα ανασφαλές άτομο.

Κεφάλαιο III Συνέπειες της απομόνωσης. Διορθωτική εργασία με αποσυρμένο παιδί
Εάν δεν γίνει τίποτα, το παιδί που αποσύρθηκε θα παραμείνει σε κίνδυνο:
θα υπόκεινται σε γελοιοποίηση από άλλους, συνομηλίκους, θα έχουν εφιάλτες (τα προβλήματα και οι φόβοι θα εκφράζονται μόνο μέσω αυτών).
δεν θα μάθει να μπαίνει σε μια συνομιλία, να διατηρεί επαφή (απειλούν τα προβλήματα επικοινωνίας στην ενήλικη ζωή), θα μείνει μόνος.
δεν θα μπορεί να εκφράσει ελεύθερα τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του.
θα ελέγχει συνεχώς τον εαυτό του, την επικοινωνία και τις ενέργειές του.
θα φοβάται να αναπτυχθεί ελεύθερα, να μάθει και να βελτιωθεί σε διάφορους τομείς της ζωής.
δεν θα μπορέσει να ικανοποιήσει πολλές από τις κοινωνικές, ψυχολογικές, προσωπικές, σεξουαλικές του ανάγκες.
θα διατηρήσει την αυτοαμφισβήτηση για πολλά χρόνια (δεν θα κάνει επιλογή, δεν θα φέρει τα πάντα στο τέλος, θα απομακρυνθεί από το μονοπάτι, δεν θα λύσει περίπλοκες προβληματικές καταστάσεις).
είναι πιθανές ψυχικές διαταραχές (μειώνουν επίσης το προσδόκιμο ζωής).
Όσο περισσότερο επιμένει αυτή η κατάσταση, τόσο περισσότερο το παιδί βυθίζεται σε αυτήν. Αυτό δυσκολεύει την απελευθέρωση από την αποσυρόμενη συμπεριφορά.
Η ουσία της διορθωτικής εργασίας με ένα παιδί που έχει αποσυρθεί είναι οι ενέργειες για την επέκταση της ικανότητάς του να δημιουργεί και να διατηρεί συναισθηματικές επαφές με τους ανθρώπους γύρω του.
Οι κύριοι τομείς εργασίας με ένα αποσυρμένο παιδί:
1. Εξάλειψη των λόγων που οδήγησαν σε αυτή την παραβίαση.
2. Αποκατάσταση της ανάγκης του παιδιού για επικοινωνία, επαφές με ενήλικες και συνομηλίκους.
3. Εναρμόνιση των σχέσεων του παιδιού στην οικογένεια και την ομάδα των συνομηλίκων (δηλαδή, όχι μόνο το παιδί πρέπει να «στρέφεται» προς τα άλλα παιδιά, αλλά και να τους αποδεικνύεται ότι το παιδί δεν είναι τόσο κακό ή κακό όσο νομίζουν για αυτό )
4. Διδασκαλία επικοινωνιακών δεξιοτήτων στο παιδί και δημιουργία επαφής.
Η διορθωτική εργασία είναι πολύ δύσκολη λόγω της αυξημένης ευαισθησίας του παιδιού, επομένως πρέπει να εκτελείται με μεγάλη προσοχή.
Οι διαγνωστικές τεχνικές για την εγκαθίδρυση της απομόνωσης σε ένα παιδί μπορεί να είναι οι εξής:
Είναι απαραίτητο να αποφύγετε να κοιτάξετε το παιδί στα μάτια, «να το επιβραδύνετε» για να το βγάλετε από την «οφροσύνη» ή τις έντονες απτικές επιρροές του. Αρχικά, δεν πρέπει να υπάρχει πίεση ή πίεση στις επαφές με το παιδί. Ένα παιδί που έχει αρνητική εμπειρία στις επαφές δεν πρέπει να καταλάβει ότι παρασύρεται ξανά σε μια κατάσταση που συνήθως είναι δυσάρεστη για αυτό. Δεν πρέπει να επιμείνετε να συμμετάσχει το παιδί στη συζήτηση· το φράγμα της απομόνωσης δεν μπορεί να ξεπεραστεί αμέσως. Προσπαθήστε να δημιουργήσετε συνθήκες ώστε το παιδί να νιώθει ήρεμο, άνετο και ασφαλές. Για παράδειγμα, όταν μιλάτε, κρατήστε του το χέρι, χαϊδέψτε του το κεφάλι ή πάρτε τον στην αγκαλιά σας.
Πρέπει να παρατηρείτε τι κάνει το παιδί και να κάνετε το ίδιο μαζί του και όχι να προσφέρετε τα δικά σας παιχνίδια.
Είναι απαραίτητο να ανακαλύψετε τι φέρνει ικανοποίηση στο παιδί στις παιχνιδιές του (για παράδειγμα, το γεγονός ότι η μπάλα δεν αναπηδά, αλλά κυλάει στο πάτωμα κ.λπ.), με άλλα λόγια, παρατηρήστε πώς το παιδί πραγματοποιεί την αυτοδιέγερση , με ποια μέσα, και στη συνέχεια επαναλάβετε αυτές τις ενέργειες στο παιδί, χωρίς αρχικά να εστιάσετε στο γεγονός ότι αυτές οι ενέργειες έγιναν από το ίδιο. Σε αυτή την περίπτωση, δεν πρέπει να κοιτάτε τα μάτια, αλλά το παιχνίδι. Αυτό θα επιτρέψει να προκαλέσει ευχάριστες εντυπώσεις στο παιδί και θα δημιουργήσει τη βάση για τη διαμόρφωση και διατήρηση της δικής του θετικής αξίας στα μάτια του παιδιού και θα δώσει σταδιακά την ευκαιρία να συμπεριληφθούν στοιχεία επαφής στη συνήθη αυτοδιέγερση του παιδιού. Έτσι, αν στο παιδί αρέσει να κυλάει την μπάλα, τότε μπορείτε να δοκιμάσετε να την κυλήσετε ο ένας στον άλλο κ.λπ.
Επιπλέον, εάν επιτευχθεί ένα θετικό αποτέλεσμα, μπορείτε σταδιακά να διαφοροποιήσετε τις απολαύσεις του παιδιού, να τις ενισχύσετε μολύνοντας συναισθηματικά τη δική σας χαρά - αποδείξτε στο παιδί ότι είναι καλύτερο να παίζεις με άλλο άτομο παρά. μόνος.
Σε αυτό το στάδιο, μπορεί να εμφανιστούν αρκετά καλά αποτελέσματα. Αυτό θα κάνει τους γονείς χαρούμενους και θα πιστέψουν ότι η ολοκλήρωση του διορθωτικού έργου είναι πολύ κοντά. Εδώ έρχεται μια από τις επικίνδυνες στιγμές της δουλειάς, αφού μετά την πρώτη «διάσπαση» του παιδικού «κελύφους», τις πρώτες μεγάλες επιτυχίες, αρχίζει αναγκαστικά ένα αρκετά μεγάλο στάδιο δουλειάς, ένα είδος «πλατό» στις επιτυχίες του παιδιού, όπου απαιτούνται επίμονες προσπάθειες, χωρίς να προκύψουν νέα, σημαντικά αποτελέσματα. Εδώ ξεκινούν οι εργασίες αποκατάστασης.
τις ανάγκες του παιδιού για συναισθηματική επαφή με τους ανθρώπους γύρω του. Η επιβολή αυτού του σταδίου μπορεί να οδηγήσει σε αρνητικές συνέπειες.
Μόνο αφού παγιωθεί η ανάγκη του παιδιού για επαφή, όταν ένας ενήλικας γίνει θετικό συναισθηματικό κέντρο της κατάστασης για αυτόν, όταν εμφανιστεί η αυθόρμητη συναισθηματική έκκληση ενός παιδιού προς ένα άλλο άτομο, μπορεί κανείς να αρχίσει να περιπλέκει τις μορφές επαφής και να προσφέρει τη δική του. νέες μορφές αλληλεπίδρασης και παιχνιδιού.
«Η επιπλοκή των μορφών επαφής θα πρέπει να συμβεί σταδιακά, με βάση το υπάρχον στερεότυπο της αλληλεπίδρασης. Το παιδί πρέπει να είναι σίγουρο ότι οι φόρμες που έχει μάθει δεν θα καταστραφούν και δεν θα μείνει «άοπλο» στην επικοινωνία.
Η πολυπλοκότητα των φορμών επικοινωνίας θα πρέπει να ακολουθεί το μονοπάτι όχι τόσο της προσφοράς νέων παραλλαγών, αλλά της προσεκτικής εισαγωγής νέων ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΩΝ στη δομή των υπαρχόντων φορμών.
Είναι απαραίτητο να δοσολογείτε αυστηρά τις συναισθηματικές επαφές με το παιδί. Η συνεχής αλληλεπίδραση σε συνθήκες ψυχικού ΚΟΡΕΣΜΟΥ, όταν ακόμη και μια ευχάριστη κατάσταση γίνεται δυσάρεστη για το παιδί, μπορεί και πάλι να σβήσει τη συναισθηματική του προσοχή στον ενήλικα και να καταστρέψει ό,τι έχει ήδη επιτευχθεί.
Πρέπει να θυμόμαστε ότι όταν επιτυγχάνεται μια συναισθηματική σύνδεση με ένα παιδί, οι αυτιστικές του συμπεριφορές αμβλύνονται, γίνεται πιο ευάλωτο στις επαφές και πρέπει να προστατεύεται ιδιαίτερα από καταστάσεις σύγκρουσης με αγαπημένα του πρόσωπα.
Κατά τη δημιουργία συναισθηματικής επαφής, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι αυτό δεν είναι ο αυτοσκοπός όλων των σωφρονιστικών εργασιών. Το καθήκον δεν είναι απλώς να επικεντρωθεί το παιδί στον εαυτό του, αλλά να δημιουργήσει συναισθηματική αλληλεπίδραση για κοινή κυριαρχία του κόσμου γύρω του. Ως εκ τούτου, καθώς εδραιώνεται η επαφή με το παιδί, η συναισθηματική του προσοχή αρχίζει σταδιακά να κατευθύνεται στη διαδικασία και το αποτέλεσμα της κοινής επαφής με το περιβάλλον».
Στη διαδικασία εμπλοκής ενός παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας, αναπτύσσει μια ήρεμη και επαρκή στάση απέναντι στους άλλους. Παρακολουθώντας πώς επικοινωνεί ένα κοντινό του άτομο, το παιδί μαθαίνει τους κανόνες και τους κανόνες κοινωνικής αλληλεπίδρασης, αναπτύσσει μια ιδέα για αποτελεσματικές επικοινωνιακές δεξιότητες και βελτιώνει την ομιλία του.
Μην επιβάλλετε τίποτα, αλλά προσαρμοστείτε στο παιδί.
Χτίστε σχέσεις με συνομηλίκους σύμφωνα με την ακόλουθη μέθοδο: επισημάνετε τη συμπεριφορά του ως διαφορετική από τους άλλους. Μην δεσμεύετε την παραγγελία, αλλά ούτε και την απορρίπτετε. Αφήστε το να νιώσει ότι ανήκει σε μια ομάδα συνομηλίκων.
Είναι σημαντικό για τέτοια παιδιά να βρουν μια περιοχή που τους ενδιαφέρει (δεινόσαυροι, υπολογιστές κ.λπ.) και μέσα από συζήτηση και συζητήσεις για αυτό το θέμα να δημιουργήσουν επικοινωνία.
Η ομαδική μέθοδος εργασίας με ντροπαλά παιδιά είναι ο καλύτερος τρόπος για να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα. Σας επιτρέπει να προσομοιώσετε διάφορες καταστάσεις που σχετίζονται με την επαφή με άλλα άτομα, με την ευκαιρία να εκφραστείτε δημόσια, σε ένα σχετικά ασφαλές περιβάλλον, και έτσι να αποκτήσετε μια θετική εμπειρία και να προσαρμόσετε έτσι την αυτοεκτίμησή σας.
Δυστυχώς, υπάρχουν αρκετά ντροπαλά παιδιά. Και αυτός είναι ένας καλός λόγος για να το συζητήσουμε και να το δουλέψουμε. Παιχνίδια και ασκήσεις προσαρμοσμένα στα χαρακτηριστικά των ντροπαλών παιδιών και που πραγματοποιούνται σε ομάδα μπορούν να προσφέρουν σημαντική βοήθεια σε αυτά τα παιδιά.
Στο παιχνίδι είναι βολικό να χρησιμοποιείτε "μάσκες" με "μάσκα" με την εικόνα ενός ζώου, φυτού ή την εικόνα της άψυχης φύσης.
Τα παιχνίδια που περιλαμβάνουν επαφή δέρμα με δέρμα είναι ιδιαίτερα ωφέλιμα για τα ντροπαλά παιδιά.
Για να σπάσει ο πάγος της σιωπής σε μια ομάδα παιδιών που φαίνονται αποτραβηγμένα και μη επικοινωνιακά, είναι απαραίτητο να τους επιτρέψουμε να χαλαρώσουν και να βρυχηθούν σαν λιοντάρια, να φουσκώσουν σαν τρενάκια.
Τα ντροπαλά παιδιά πρέπει απλώς να μάθουν να χαλαρώνουν. Ως εκ τούτου, καλό είναι να συμπεριλαμβάνονται ειδικές ασκήσεις χαλάρωσης σε κάθε μάθημα. Το αποτέλεσμα τέτοιων ασκήσεων θα αυξηθεί σημαντικά εάν το κείμενο συνοδεύεται από ειδικά επιλεγμένη μουσική· η ποιότητα της χαλάρωσης θα είναι πολύ υψηλότερη.
Όταν δίνετε στα παιδιά μια εργασία, πρέπει να τους δείξετε την εμπιστοσύνη σας στην επιτυχία των πράξεών τους, αλλά να μην εστιάσετε υπερβολικά την προσοχή σας σε αυτό. Αν το παιδί νιώθει στενό ενδιαφέρον για τις πράξεις του, θα ντρέπεται ακόμη περισσότερο. Εάν ένας ενήλικας θεωρεί δεδομένο αυτό που συμβαίνει, το μωρό θα είναι ήρεμο.
Τα ντροπαλά παιδιά είναι υπονοούμενα: έχουν καλή αίσθηση της στάσης ενός ενήλικα απέναντί ​​τους και της συναισθηματικής τους κατάστασης. Επομένως, η ήρεμη αυτοπεποίθηση ενός ενήλικα είναι το καλύτερο φάρμακο. Για το αποτέλεσμα που πέτυχε το παιδί, πρέπει οπωσδήποτε να επαινείται.
Για να αποφευχθεί η συστολή, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν ορισμένες οργανωτικές και παιδαγωγικές συνθήκες στην ανατροφή ενός παιδιού. Κυρίως, οι προϋποθέσεις για τη σκόπιμη ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων του παιδιού και την ικανότητα να ενεργεί μαζί με άλλα άτομα. Στην ανατροφή ενός ντροπαλού παιδιού, το μεγαλύτερο μέρος της ευθύνης πρέπει να βαρύνει τον ενήλικα που αναλαμβάνει τη γονική μέριμνα, καθώς η προσωπικότητά του είναι ένας ισχυρός παράγοντας στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού (η λειτουργία του γονέα ενηλίκου είναι η εξοικείωση με την κουλτούρα, την κοινωνική εμπειρία των γενεών). Ο ρόλος του είναι να επιδεικνύει ξεκάθαρα πρότυπα συμπεριφοράς, κοινωνικούς κανόνες και αξίες.
Η κλειστότητα μπορεί και πρέπει να διορθωθεί. Το έργο της υπέρβασης της απομόνωσης είναι αρκετά δύσκολο και διαρκεί πολύ. Η απόσυρση ενός παιδιού δεν θα υποχωρήσει σε μια μέρα. Επομένως, θα πρέπει να είστε υπομονετικοί και να προετοιμαστείτε για μακροχρόνια εργασία, η οποία πρέπει να πραγματοποιείται συνεχώς κατά την επικοινωνία με το παιδί.

συμπέρασμα
Στις μέρες μας, βλέπουμε τη διχόνοια των ενηλίκων που, εκμεταλλευόμενοι τα οφέλη του σύγχρονου πολιτισμού, αντικαθιστούν την πλήρη επικοινωνία με σύντομες συνομιλίες στο τηλέφωνο. Μη βλέποντας την ανάγκη των γονιών να επικοινωνούν με συγγενείς και φίλους, το παιδί παύει επίσης να προσπαθεί να δημιουργήσει επαφές με τους γύρω του.
Τις περισσότερες φορές, η αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού παρεμποδίζεται από συναισθηματική αστάθεια. Τα συναισθήματα αντικατοπτρίζουν την κατάσταση ενός ατόμου και τη στάση του απέναντι σε κάτι. Ήμουν πεπεισμένος για αυτό στη δουλειά μου. Το παιδί μαθαίνει για τον κόσμο γύρω του και το κάνει αυτό όχι αφηρημένα και απαθώς, αλλά βιώνει αυτό που του συμβαίνει, διαμορφώνει τη δική του στάση απέναντι σε ό,τι το περιβάλλει, επιλέγει κάποια είδη δραστηριοτήτων και καταστάσεων και απορρίπτει άλλα. Το να ξέρεις τα πάντα είναι συναισθηματικό. Κάθε μέντιουμ χρωματίζεται από συναισθήματα - είτε είναι αίσθηση είτε φαντασία, σκέψη ή μνήμη. Ο κόσμος μας είναι ένας αιώνιος αγώνας αντιθέτων. Είναι αδύνατο να αποφευχθεί ο αντίκτυπος των αρνητικών συναισθημάτων. Κάθε ενεργή συμμετοχή στη ζωή, μαζί με επιτυχίες και επιτεύγματα, προϋποθέτει την παρουσία αποτυχιών, λαθών και βλαβών. Αυτός είναι ο σκληρός νόμος της ζωής: μόνο ξεπερνώντας εμπόδια και φραγμούς, σηκώνοντας μετά από «πτώσεις», μαθαίνοντας από τα λάθη, ο άνθρωπος γνωρίζει τον εαυτό του και τις σχέσεις του με τον κόσμο. Είναι σημαντικό να μάθουμε στα παιδιά να μην τα παρατάνε μπροστά στις δυσκολίες, να μην χάνουν την καρδιά τους και να αποδέχονται τις αποτυχίες και τα λάθη με ψυχραιμία και θάρρος.
Με βάση την εργασία που έγινε, κατέληξα στα εξής συμπεράσματα:
1. Το πρόβλημα της απομόνωσης ενός παιδιού στην ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία εξετάζεται με επαρκή λεπτομέρεια. Περιγράφονται ορισμοί, μορφές εκδήλωσης, δυναμική ηλικίας, συμπεριφορά και λόγοι απομόνωσης.
2. Με τη βοήθεια πειραματικών μελετών, είναι δυνατό να εντοπιστεί μια ομάδα αποτραβηγμένων παιδιών προσχολικής ηλικίας και τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της προσωπικότητας και της συμπεριφοράς τους (αποφυγή από το να ξεκινήσουν πρώτοι μια συζήτηση, να ξεκινήσουν κάτι, να κάνουν μια ερώτηση).
3. Είναι δυνατό να διορθωθούν τα χαρακτηριστικά της προσωπικής και συμπεριφορικής σφαίρας της απομόνωσης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσω διορθωτικής εργασίας μαζί του.
Σήμερα, ο αριθμός των παιδιών με αυξημένο άγχος, αβεβαιότητα και συναισθηματική αστάθεια έχει αυξηθεί. Επομένως, το πρόβλημα των συναισθηματικών διαταραχών και η έγκαιρη διόρθωσή του είναι πολύ επίκαιρο σήμερα.

Βιβλιογραφία:
1. Basova N.V. Παιδαγωγική και πρακτική ψυχολογία. - R.-N-D.: Phoenix, 1999. - 416 p.
2. Vasilek F. E. Ψυχολογικές εμπειρίες. – Μ., 1984.
3. Volkov B.S., Volkova N.V. Η παιδική ψυχολογία σε απαντήσεις και ερωτήσεις. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. – Μ.: 2002, Σφαίρα.
4. Galiguzova L.N., Smirnova E. Βήματα επικοινωνίας από ένα έτος έως επτά. – Μ., 1992
5. Derkunskaya V.A. Εκπαίδευση, εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας στο παιχνίδι. Αγία Πετρούπολη: Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, 2005. 128 σελ.
6. Klyueva N.V., Yu.V. Kasatkina Διδάσκοντας στα παιδιά να επικοινωνούν. – Yaroslavl: Academy 1996, ανάπτυξη.
7. Kudrina G.Ya., Kovaleva E.B. Ψυχολογική προστασία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ιρκούτσκ, 2002
8. Επικοινωνία Μ.Ι.Λισίνα, ψυχολογία και προσωπικότητα του παιδιού. – Voronezh, Lisina.
9. Repina T. A., Smoleva T. O. Αβέβαιο παιδί. //Προσχολική εκπαίδευση. – 1980, - Νο. 3
10. Uruntaeva G.A. Προσχολική ψυχολογία. - Μ.: Ακαδημία, 2001. - 336 σελ.

Συχνά οι γονείς αρχίζουν να κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου για την απομόνωση των παιδιών τους. Και απευθύνονται σε ψυχολόγο για συμβουλές. Και, πρέπει να πω, ότι κάνουν το απολύτως σωστό, αφού αυτό το πρόβλημα δεν μπορεί να λυθεί βιαστικά, πόσο μάλλον να ρωτήσετε για την απομόνωση του παιδιού.

Αυτή η προσέγγιση μπορεί μόνο να κάνει τα πάντα χειρότερα, γιατί η απομόνωση μπορεί να αντικατασταθεί από ακόμη μεγαλύτερη απομόνωση. Ο ψυχολόγος θα προσπαθήσει να βοηθήσει να βρεθούν οι λόγοι της απομόνωσης και στη συνέχεια, μαζί με τους γονείς και τα αγαπημένα του πρόσωπα, θα μπορέσει να αναπτύξει τις σωστές τακτικές δράσης, ώστε αυτό το πρόβλημα σταδιακά να μηδενιστεί.

Συμπτώματα αποσυρμένου παιδιού

Αρχικά, αξίζει να κατανοήσουμε ξεκάθαρα ότι η απομόνωση είναι ένας αμυντικός μηχανισμός· μέσα σε αυτόν βρίσκει το παιδί τη σωτηρία και επαναφορτίζεται με ενέργεια. Ο έξω κόσμος σε κάποιες εκφάνσεις του μπορεί να είναι επώδυνος, γι' αυτό το παιδί προσπαθεί να αποχωριστεί από αυτόν. Πολλά παιδιά μπορεί να αποσυρθούν στον εαυτό τους σε διάφορες καταστάσεις, αλλά η παρουσία ορισμένων συμπτωμάτων θα πρέπει να προειδοποιεί τους γονείς και να τους παρακινεί να αναλάβουν δράση. Ποια είναι αυτά τα συμπτώματα;

• Το παιδί μιλάει πολύ λίγο, μπορεί να μην λέει τίποτα ή να μιλάει ψιθυριστά.
• Είναι πολύ δύσκολο να μπεις σε οποιαδήποτε νέα ομάδα, κρατά τον εαυτό του μακριά από όλους τους άλλους.
• Το παιδί αποφεύγει να εκφράσει τη γνώμη του.
• Φόβος να κάνεις κάτι νέο.
• Το παιδί είτε έχει λίγους φίλους είτε καθόλου.
• Το παιδί δεν υποστηρίζει τη συζήτηση και πολύ συχνά την τελειώνει με την τυπική φράση «Δεν ξέρω».
• Το παιδί είναι υπερβολικά επιφυλακτικό στα λόγια και τις πράξεις, δεν υπάρχουν αυθόρμητες εκδηλώσεις, αν και υπάρχει εσωτερική επιθυμία.
• Ένα ασυνήθιστο χόμπι ή μια επιθυμία να έχετε ένα εξωτικό ζώο: ένα φίδι, έναν βάτραχο, έναν χαμαιλέοντα, διάφορα έντομα.

Εκτός από τα συμπτώματα συμπεριφοράς, τα αποσυρμένα παιδιά παρουσιάζουν ψυχοσωματικές εκδηλώσεις:

• Οι εσωστρεφείς άνθρωποι έχουν ρηχή αναπνοή.
• Ο περιορισμός συχνά συνοδεύεται από πόνο στην κοιλιακή περιοχή.
• Τα εσωστρεφή παιδιά στερούνται χειρονομίας. Πολύ συχνά τέτοια παιδιά κρατούν τα χέρια στις τσέπες ή πίσω από την πλάτη τους. Τα μπράτσα μπορούν να πιεστούν σφιχτά στο σώμα ή να κρέμονται χαλαρά σαν μαστίγια.

Μην μπερδεύετε την απομόνωση ενός παιδιού με την εσωστρέφεια. Για να ξεχωρίσετε το ένα από το άλλο, θα χρειαστείτε τη βοήθεια ενός ψυχολόγου, ο οποίος με απλά τεστ και παρατηρήσεις θα το κάνει. Οι εσωστρεφείς χαρακτηρίζονται από μια συγκεκριμένη απομόνωση και δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτό. Αυτό είναι ένα χαρακτηριστικό της ιδιοσυγκρασίας.

Ένα αποσυρμένο παιδί μπορεί ακόμη και να κάνει καλή εντύπωση, να φαίνεται καλοσυνάτο και συγκρατημένο. Στο σχολείο, μπορεί να δείξει καλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα και οι δάσκαλοι μπορούν να τα δώσουν ως παράδειγμα για άλλους μαθητές. Επιπλέον, η απομόνωση αγοριών και κοριτσιών γίνεται αντιληπτή διαφορετικά από την κοινωνία, λόγω των υφιστάμενων στερεοτύπων.

Τα αγόρια αναμένεται πάντα να είναι πιο δραστήρια από τα κορίτσια, επομένως η απομόνωση είναι πιο εύκολο να εντοπιστεί. Και η απομόνωση των κοριτσιών συχνά γίνεται αντιληπτή ως αρετή: σεμνότητα, καλοί τρόποι. Και η καθυστερημένη διάγνωση της κοριτσίστικης απομόνωσης μπορεί τελικά να οδηγήσει σε μεγαλύτερα προβλήματα από τα αγόρια στο μέλλον.

Λόγοι απομόνωσης

Οποιαδήποτε απομόνωση ενός παιδιού είναι συνέπεια των λόγων που οδήγησαν σε μια τέτοια κατάσταση. Ποιοι είναι οι πιο τυπικοί λόγοι για αυτό;

Πρώτα απ 'όλα, η απομόνωση μπορεί να προκύψει ως αποτέλεσμα δυσαρέσκειας για κάτι ή θλίψης από πράξεις ή αδράνεια ενηλίκων και συνομηλίκων. Για παράδειγμα, ένα παιδί προσπάθησε να εκφράσει τα ειλικρινή συναισθήματά του και ως απάντηση έλαβε χλευασμό από τους γύρω συνομηλίκους ή την απουσία οποιασδήποτε αντίδρασης από τους γονείς ή τους δασκάλους. Η υπερβολικά αυστηρή και μερικές φορές σκληρή τιμωρία για ένα αδίκημα οδηγεί επίσης συχνά σε κρυφά παράπονα.

Σε οικογένειες όπου δίνεται υπερβολική προσοχή στη «σωστή» συμπεριφορά του παιδιού, πολύ συχνά του επιβάλλονται αυξημένες απαιτήσεις. Αυτό εκφράζεται με το γεγονός ότι στο σχολείο πρέπει να έχει μόνο άριστες βαθμούς σε όλα τα μαθήματα, ανεξάρτητα από την ικανότητά του για ορισμένες επιστήμες.

Στον αθλητισμό αναμένονται μόνο δυνατές νίκες από ένα παιδί, αλλά στην καθημερινή ζωή του επιβαρύνεται με μια μάζα από δύσκολες ευθύνες. Όπως είναι φυσικό, τέτοιοι γονείς μεταθέτουν αμέσως κάθε αποτυχία που έρχεται αναπόφευκτα από καιρό σε καιρό στους ώμους του παιδιού τους, και αυτό απλώς συμβάλλει στην απομόνωση.

Στη ζωή κάθε ανθρώπου -και ενήλικα όσο και παιδιού- προκύπτουν δύσκολες καταστάσεις που απαιτούν λύσεις. Και αντί να διδάξουν ένα παιδί να χωρίζει ένα σύνθετο πρόβλημα σε πολλά απλά, οι ενήλικες το στέλνουν να αναζητήσει μόνος του μια λύση. Πολύ συχνά, τα παιδιά δεν μπορούν να το αντιμετωπίσουν μόνα τους, γεγονός που προκαλεί ένα αίσθημα κατωτερότητας, που οδηγεί στην απομόνωση.

Η σοβαρή ασθένεια ή η συχνή ασθένεια ενός παιδιού, η ασθένεια αγαπημένων προσώπων και η ανησυχία για αυτούς μπορεί επίσης να γίνουν αιτίες απομόνωσης. Η απώλεια των κατοικίδιων, των αγαπημένων σας, στην παιδική ηλικία είναι ιδιαίτερα δύσκολη. Αν σε αυτό προστεθεί η παρεξήγηση και η αδιαφορία των ενηλίκων, τότε πολύ συχνά αυτό οδηγεί σε απομόνωση.

Κάθε μέλος της οικογένειας, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών, πρέπει να συμμετέχει στις οικογενειακές υποθέσεις. Εάν δεν ζητηθεί η γνώμη του παιδιού ή δεν του εμπιστεύονται, τότε μπορεί να αισθανθεί περιττό και περιττό. Τα παιδιά τείνουν να το μετατοπίζουν αυτό στον εαυτό τους, έτσι δείχνουν κατωτερότητα με το να είναι υπερβολικά αποτραβηγμένα.

Τις περισσότερες φορές, είναι δύσκολο για τους γονείς ενός αποσυρμένου παιδιού να καταλάβουν τους λόγους μόνοι τους, επομένως η βοήθεια ενός επαγγελματία ψυχολόγου θα είναι πολύ χρήσιμη.

Τι μπορεί να οδηγήσει η απομόνωση ενός παιδιού στο μέλλον;

Όσο περισσότερο παραμένει η απομόνωση του παιδιού, τόσο ενισχύεται και προοδεύει, και στην ενήλικη ζωή, έχοντας ήδη εγκατασταθεί, θα δημιουργήσει πολλά προβλήματα και θα επηρεάσει ακόμη και τη μοίρα. Ποιες θα μπορούσαν να είναι οι συνέπειες των προβλημάτων που δεν επιλύθηκαν στην παιδική ηλικία;

• Η ανεπίλυτη παιδική απομόνωση οδηγεί στο γεγονός ότι το παιδί θα εξελιχθεί σε έναν εξαιρετικά αναποφάσιστο ενήλικα, ανίκανο να κάνει αποφασιστικά βήματα.
• Η γελοιοποίηση των άλλων όχι μόνο θα συνεχιστεί, αλλά και θα χειροτερέψει. Αυτό μπορεί να εξελιχθεί σε ένα επίμονο σύμπλεγμα κατωτερότητας.
• Η απομόνωση των παιδιών εξελίσσεται εύκολα σε προβλήματα όταν επικοινωνούν με το αντίθετο φύλο. Συχνά κλειστοί και αναποφάσιστοι άνθρωποι δεν μπορούν να μιλήσουν για τα συναισθήματά τους, κάτι που μπορεί να οδηγήσει στη μοναξιά.
• Η ικανοποίηση κοινωνικών, υλικών, σεξουαλικών, προσωπικών και ψυχολογικών προβλημάτων είναι μεγάλο πρόβλημα για τους κλειστούς ανθρώπους.
• Ο συνεχής εσωτερικός υπερβολικά αυτοκριτικός αυτοέλεγχος δεν θα σας επιτρέψει να συνειδητοποιήσετε ελεύθερα τον εαυτό σας ακόμα και στην αγαπημένη σας δραστηριότητα.
• Ένα ανεπίλυτο πρόβλημα με την απομόνωση μπορεί να προκαλέσει σοβαρές ψυχικές διαταραχές που απαιτούν υποχρεωτική θεραπεία ή ακόμα και αυτοκτονία.

Οι γονείς που ανακαλύπτουν μια κατάσταση απομόνωσης σε ένα παιδί θα πρέπει να προσπαθήσουν να το λύσουν όσο το δυνατόν γρηγορότερα, χωρίς να επιβάλλουν πράγματα. Ακριβώς όπως αυτό το πρόβλημα δεν εμφανίστηκε σε μια μέρα, η επίλυσή του μπορεί να πάρει κάποιο χρόνο. Επομένως, η υπομονή και η ικανή προσέγγιση θα είναι οι καλύτεροι σύμμαχοί σας.

Τι να κάνω?

Η χρήση βίας κατά την επίλυση των προβλημάτων της απομόνωσης ενός παιδιού είναι η χειρότερη λύση, επομένως πρέπει να δείξετε, πρώτον, αυτοσυγκράτηση και δεύτερον, συνέπεια. Μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να αναπτύξετε τη σωστή σειρά μόνοι σας, επομένως δεν πρέπει να αποφύγετε τη βοήθεια ενός ψυχολόγου.

Τα περισσότερα προβλήματα με την απομόνωση ενός παιδιού είναι τυπικά, έχουν ήδη αποτελεσματικές λύσεις και ένας ψυχολόγος, πρώτα απ 'όλα, εντοπίζει και βοηθά στην επίλυση τυπικών προβλημάτων.

• Η κλειστότητα τις περισσότερες φορές συνοδεύει πνευματικά ανεπτυγμένους ανθρώπους, επομένως αξίζει να αντιληφθούμε το παιδί όπως είναι και να λάβουμε υπόψη τις ικανότητές του για αυτοκριτική, κάτι που μπορεί να βοηθήσει πολύ στην ενήλικη ζωή.
• Όταν επικοινωνείτε με ένα παιδί, θα πρέπει να θυμάστε ότι ένα άτομο έχει δύο αυτιά και ένα στόμα, επομένως πρέπει να ακούμε τουλάχιστον δύο φορές περισσότερο από όσο μιλάμε. Είναι απαραίτητο να δώσουμε περισσότερες ευκαιρίες στο παιδί να μιλήσει, χωρίς να πιέζουμε με τη γονική εξουσία.
• Όταν μιλάτε σε παιδιά, μην λέτε ποτέ ότι η απομόνωση είναι σοβαρό πρόβλημα.
• Όταν επικοινωνείτε, πρέπει να σημειώσετε ότι οι φόβοι είναι απλώς ανεξερεύνητες πιθανότητες. Αφού ένα άτομο κάνει πράγματα που είναι τρομακτικά για αυτόν, τελικά θα γίνουν συνηθισμένα και θα έχουν τεράστιες ευκαιρίες.
• Το παιδί πρέπει πάντα να είναι αξιόπιστο και όλα τα θέματα που αφορούν όλη την οικογένεια θα πρέπει να συζητούνται μαζί.
• Θα πρέπει πάντα να επιτρέπετε στο παιδί σας να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του μέσα από το σχέδιο, το τραγούδι, τις ιστορίες και άλλες δημιουργικές δραστηριότητες. Το κύριο πράγμα είναι να μην περιορίσετε τίποτα.
• Πείτε ήρεμα στο παιδί σας για τις σχέσεις με το αντίθετο φύλο. Σημειώστε ότι υπάρχουν πολύ περισσότεροι λόγοι για καλή αλληλεπίδραση στην επικοινωνία παρά για σύγκρουση.
• Όταν ένα παιδί ρωτά ευθέως για το πρόβλημα της απομόνωσής του, δεν πρέπει να προσπαθεί κανείς να παρακάμψει αυτήν την ερώτηση λέγοντας ότι δεν υπάρχει τέτοιο πρόβλημα. Είναι καλύτερα να προσπαθήσετε να συζητήσετε τα πάντα μαζί, να εντοπίσετε όλους τους φόβους και τα παράπονα και επίσης να προσπαθήσετε να συνεργαστείτε για την επίλυση προβλημάτων.
• Ο έπαινος για καλές πράξεις ή η τιμωρία για παραπτώματα θα πρέπει να ακολουθήσουν αμέσως και το παιδί πρέπει να γνωρίζει ξεκάθαρα γιατί οι γονείς ενεργούν με αυτόν τον τρόπο.

Το κύριο πράγμα στην επίλυση όλων των ψυχολογικών προβλημάτων σε ένα παιδί είναι ακόμα η ειλικρίνεια. Εάν οι γονείς αγαπούν πραγματικά τα παιδιά τους, θα βρίσκουν πάντα τη σωστή προσέγγιση και θα προσελκύουν τους κατάλληλους ειδικούς.

Ο δεύτερος σημαντικός παράγοντας είναι η επικαιρότητα. Οποιοδήποτε πρόβλημα δεν αντιμετωπιστεί έγκαιρα μπορεί να εξελιχθεί σε χρόνια μορφή, που θα είναι πιο δύσκολο να αντιμετωπιστεί. Επομένως, πρέπει να αγαπάτε τα παιδιά σας και να τα βοηθάτε πάντα. Καταλάβετε ότι μπορεί πραγματικά να είναι πολύ δύσκολο για αυτούς!

Ένας συνηθισμένος λόγος για τους εφήβους που αναζητούν συμβουλές από ψυχολόγο είναι η αποξένωση από τους γονείς, το παιδί αποσύρεται στον εαυτό του. Αυτό προκαλεί ανησυχία γιατί συμβαίνει κάτι στη ζωή ενός παιδιού για το οποίο οι ενήλικες δεν έχουν ιδέα. Οι γονείς είναι πρόθυμοι να επενδύσουν χρόνο και προσπάθεια για την αποκατάσταση της επαφής. Συχνά αντιμετωπίζουν το έργο μόνοι τους, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις, η διαβούλευση με έναν ψυχολόγο για το παιδί και τους γονείς είναι απλώς ζωτικής σημασίας προκειμένου να αποκατασταθεί η σχέση.

Γιατί ένα παιδί αποσύρεται στον εαυτό του;

Η επιθυμία για επικοινωνία είναι φυσική για τους εφήβους. Κατά κανόνα, κάνουν εύκολα νέους φίλους, οργανώνουν συναντήσεις σε ομάδες και επινοούν κοινή ψυχαγωγία. Ακόμη και όταν μπαίνουν σε μια νέα ομάδα, πολλά παιδιά προσαρμόζονται χωρίς προβλήματα.

Αλλά η επιθυμία να μείνεις εντελώς μόνος είναι ένα ανησυχητικό σήμα. Αυτό σημαίνει ότι το παιδί υποφέρει από αυξημένη συναισθηματικότητα, χαμηλή αυτοεκτίμηση, επιθετικότητα ή ντροπαλότητα.

Οι λόγοι για την απομόνωση μπορεί να είναι οτιδήποτε - από ψυχολογική ή σωματική βία μέχρι κάποιο μέλος της οικογένειας. Μια εμπιστευτική συνομιλία με το παιδί σας θα σας βοηθήσει να το καταλάβετε. Εάν δεν είναι έτοιμος να ανοίξει, θα πρέπει να επικοινωνήσετε.

Με ποιες μορφές μπορεί να εκφραστεί η απομόνωση;

Η ίδια η έννοια της «κλειστότητας» σημαίνει ότι ένα άτομο εγκλείεται σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο και προστατεύεται από την επικοινωνία με άλλους ανθρώπους. Αυτή η κατάσταση συνοδεύεται από ένα ή περισσότερα συμπτώματα:

1. Σιωπή.Οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί: άλλοι επικοινωνούν περισσότερο, άλλοι λιγότερο. Ο καθένας έχει τις δικές του συνήθειες και τρόπους. Εάν το παιδί έχει γίνει λιγότερο κοινωνικό, πολύ λιγότερο κοινωνικό, έχει γίνει πιο συχνά σιωπηλό, απαντά σε ερωτήσεις συνοπτικά και μονοσύλλαβα και δεν μπαίνει σε διαλόγους εκτός αν είναι απολύτως απαραίτητο, αυτό αξίζει να προσέξετε. Είναι λογικό να εγγραφείτε για μια ψυχολογική διαβούλευση με το παιδί σας.
2. Λαθραία.Δεν προσπαθεί κάθε άτομο (ανεξαρτήτως ηλικίας) να μιλήσει για τον εαυτό του. Μερικοί άνθρωποι είναι τόσο μυστικοπαθείς, τόσο σπάνια δείχνουν συναισθήματα, που φαίνονται ανίκανοι να ενσυναισθήσουν. Ίσως το γεγονός ότι το παιδί δεν μοιράζεται πληροφορίες με άλλους δεν θα ήταν τόσο κακό αν όχι για ένα «αλλά». Τα ίδια τα παιδιά και οι έφηβοι μπορεί να βιώσουν φόβο. Δεν μπορούν να ξεπεράσουν το εμπόδιο και να πουν στους γονείς τους τις εμπειρίες τους, αν και το έχουν πραγματικά ανάγκη.
3. Επίθεση.Περιορίζοντας την επικοινωνία, το παιδί νιώθει την ανάγκη της και υποφέρει. Μπορεί να εκφράσει τις ανικανοποίητες επιθυμίες του σε επιθετική μορφή - αγένεια, έλλειψη αυτοσυγκράτησης, κακή θέληση, επιθυμία να σπάσει, να καταστρέψει πράγματα, να χτυπήσει συνομηλίκους. Το παιδί αρχίζει να μισεί τον κόσμο για την αδιαφορία του για αυτόν. Τέτοια παιδιά και έφηβοι χρειάζονται οπωσδήποτε ψυχολογική βοήθεια.
4. Φόβος.Το πιο επικίνδυνο σύμπτωμα που μπορεί να εκδηλώσει ένα αποσυρμένο παιδί είναι ο φόβος. Είναι σε θέση να αναλάβει πλήρως έναν έφηβο και συχνά τον ωθεί σε ακατάλληλες ενέργειες. Οι αντιδράσεις τους σε οποιαδήποτε ερεθίσματα γίνονται απρόβλεπτες. Τα μικρά παιδιά μπορεί να κρύβονται ή να κλαίνε. Σε τέτοιες περιπτώσεις το παιδί χρειάζεται τη βοήθεια ψυχολόγου.

Πότε χρειάζονται ψυχολογική βοήθεια τα παιδιά;

Εάν παρατηρήσετε ένα ή περισσότερα από τα σημάδια που αναφέρονται παραπάνω, δοκιμάστε: περπατήστε περισσότερο, κάντε τα μαθήματα μαζί, επικοινωνήστε. Μην επικρίνετε ή επιπλήξετε το παιδί ή τον έφηβο για τις «περίεργες» αντιδράσεις τους. Προσπαθήστε να καταλάβετε ποια κίνητρα τον οδηγούν.

Θυμηθείτε, οι «δοκιμασμένες στο χρόνο» σκληρές μέθοδοι - τιμωρίες ή διαλέξεις - δεν θα σας βοηθήσουν. Το καλύτερο που μπορείτε να κάνετε είναι να γίνετε ένας αληθινός, αξιόπιστος φίλος του παιδιού σας. Προσπαθήστε να κατανοήσετε και να αποδεχτείτε τα χόμπι, τη μουσική, τους φίλους του (εκτός, φυσικά, αν μιλάμε για «κακή παρέα» όπου το ποτό ή το κάπνισμα είναι συνηθισμένο).

Αν δείτε ότι δεν μπορείτε να αντεπεξέλθετε, μην πανικοβληθείτε και μην κατηγορήσετε τον εαυτό σας. Επικοινωνήστε με το ψυχολογικό μας κέντρο. Θα σας βοηθήσουμε να κατανοήσετε τους λόγους για την απομόνωση ενός παιδιού ή εφήβου. Η ικανή παιδική ψυχολογική βοήθεια είναι ακριβώς αυτό που χρειάζεται για τη δημιουργία αρμονικών σχέσεων.

Οι αριθμοί τηλεφώνου μας βρίσκονται στην ιστοσελίδα. Απλώς καλέστε και προγραμματίστε μια διαβούλευση!

σχετικές αναρτήσεις

Πρόσφατα, οι ψυχολόγοι έχουν αρχίσει να δέχονται πολλά αιτήματα περίπου της ακόλουθης φύσης: Το παιδί μου είναι επιθετικό, το παιδί μου είναι αποτραβηγμένο, το παιδί μου μπορεί να είναι ευέλικτο, επιθετικό και αποτραβηγμένο ταυτόχρονα.

Μετά τη διάγνωση των οικογενειών που υπέβαλαν αίτηση, αποδείχθηκε ότι το παιδί δεν έχει τέτοια χαρακτηριστικά χαρακτήρα όπως η επιθετικότητα και η απομόνωση, αλλά, λόγω της παιδικής μοναξιάς και της έλλειψης γονικής αγάπης, ενεργοποιείται ένας αμυντικός μηχανισμός, ο οποίος με τη σειρά του αναγκάζει το παιδί να καταφύγει σε μια επιθετική μορφή συμπεριφοράς ή να αποτραβηχτεί για να τραβήξει την προσοχή των ενηλίκων. Γιατί συμβαίνει αυτό; Είναι απλό: λόγω του γεγονότος ότι ο γονιός περνά πολύ χρόνο στη δουλειά και γυρίζει σπίτι κουρασμένος και το παιδί αφήνεται στον εαυτό του. έχει αφεθεί εντελώς στον εαυτό του, πιστεύει ότι δεν τον αγαπούν, δεν θέλουν να περνούν χρόνο μαζί του. Και ένα ακόμη χαρακτηριστικό: βασικά ο γονιός μας αντιδρά στην επιτυχία του παιδιού με ένα ξερό «μπράβο» ή «θα έπρεπε να προσπαθήσεις περισσότερο», και το παιδί βλέπει ότι δεν μπορεί να τραβήξει περισσότερη προσοχή από τον γονέα με αυτόν τον τρόπο, αλλά αν το κάνει κάτι για να κακοποιήσει τον γονέα, δείξτε τον χαρακτήρα σας, τραβήξτε αμέσως πολύ περισσότερη προσοχή. Και δεν έχει σημασία ότι είναι σε αρνητική κατεύθυνση, το κύριο πράγμα είναι ότι υπάρχει. Όπως μπορείτε να δείτε, από την παιδική ηλικία ένα παιδί αναπτύσσει παραμορφωμένες έννοιες της προσοχής, της αγάπης, της κατανόησης και της άνευ όρων αποδοχής.

Προσφέρω στους επίδοξους ψυχολόγους μια λίστα ερωτήσεων που πρέπει να συμπεριληφθούν σε ένα ερωτηματολόγιο για τη συλλογή γενικών πληροφοριών από έναν γονέα σχετικά με το παιδί του. Ερωτήσεις που θα οδηγήσουν τον ψυχολόγο να κατανοήσει τους λόγους της επιθετικότητας και της απομόνωσης των παιδιών:

• Είναι προγραμματισμένη η εγκυμοσύνη; Πώς προχώρησε; Τραύματα γέννησης;
• Η μέλλουσα μητέρα βίωσε άγχος και πώς το αντιμετώπισε;
• Σχέσεις εγκύου με σημαντικούς συγγενείς;
• Είσαι κοινωνικός άνθρωπος; Εχεις πολλούς φίλους? Ο χαρακτήρας σου.
• Υπάρχουν αποσυρμένοι ή επιθετικοί άνθρωποι στην οικογένειά σας;
• Καλύφθηκαν άμεσα οι ανάγκες του μωρού για καθαριότητα, σίτιση και προσοχή;
• Έχει συμβεί ποτέ ένα μωρό να μείνει εντελώς μόνο του στην κούνια ή στο δωμάτιό του για πολλή ώρα;
• Ποιος ασχολήθηκε και ασχολείται με την ανατροφή και τη φροντίδα του παιδιού;
• Τι είδους σχέσεις έχετε στην οικογένεια; Πώς συμπεριφέρονται στο παιδί; Σε ποιον έλκεται περισσότερο το παιδί;
• Πώς αντιδράτε στις επιτυχίες και τις αποτυχίες σας, πώς αντιδρά ένα παιδί στις επιτυχίες και τις αποτυχίες του;
• Σε τι καθεστώς ζει η οικογένεια; Γενική φόρτωση. Οικογενειακές σχέσεις.
• Πώς οργανώνεται ο ελεύθερος χρόνος του παιδιού; Δημιουργικότητα, αθλητισμός.
• Πόσο συχνά επικοινωνείτε με το παιδί σας; Θέμα κατά προσέγγιση.
• Επισκέπτεστε εσείς και το παιδί σας το τσίρκο, τον ζωολογικό κήπο και άλλα μέρη για παιδιά;
• Καταφεύγετε συχνά σε τιμωρία, καταδίκη του παιδιού, λέγοντάς του τι και πώς να κάνει;
• Συγκρίνετε το παιδί σας με άλλα παιδιά;
• Έχετε τρομάξει το παιδί σας με φράσεις όπως «μην γίνετε φίλοι μαζί του - είναι κακός», «είναι κακιά», «αυτός ο τύπος θα σας πάρει μακριά» κ.λπ.;
• Πότε παρατηρήσατε για πρώτη φορά επιθετικότητα και απόσυρση στο παιδί σας;
• Είχε το παιδί ψυχολογικό τραύμα που οδήγησε σε απομόνωση και επιθετικότητα; (Θάνατος αγαπημένου προσώπου, διαζύγιο γονέων, σκάνδαλα στην οικογένεια, γελοιοποίηση ελλείψεων)
• Πώς εκδηλώνεται η επιθετικότητα ενός παιδιού; Σε ποιον απευθύνεται η επιθετικότητα;
• Το παιδί ηρεμεί μόνο του μετά από ένα επιθετικό ξέσπασμα;
• Τι είδους ταινίες και παιχνίδια προτιμά το παιδί;
• Πώς συμπεριφέρεστε στους αδελφούς και τις αδερφές σας; Αν δεν υπάρχουν, θέλει αδερφό ή αδερφή;
• Πώς συμπεριφέρεται κανείς στα ζώα;
• Χάνει συχνά ένα παιδί τον έλεγχο του εαυτού του και των πράξεών του;
• Προκαλεί τους άλλους;

Αφού συλλέξετε πληροφορίες και αναλύσετε τις διαγνωστικές μεθόδους που έχετε πραγματοποιήσει («Η οικογένειά μου», «Ανύπαρκτο ζώο», «Κάκτος», «Άνθρωπος στη βροχή», το ερωτηματολόγιο «Παιδί μέσα από τα μάτια ενός ενήλικα» κ.λπ.), μπορείτε να καταλάβετε ποιοι παράγοντες προκάλεσαν την επιθετικότητα και την απομόνωση στο παιδί.

Παράγοντες που οδηγούν σε επιθετικότητα και απομόνωση σε ένα παιδί:

1. Γενική ανθυγιεινή κατάσταση στην οικογένεια. Συχνές συγκρούσεις μεταξύ γονέων. Γονείς που κατηγορούν ένα παιδί. Συχνή τιμωρία. Καταδίκη ενός παιδιού. Αδυναμία να ακούσει και να ακούσει ένα παιδί.
2. Οικογενειακό φόρτο εργασίας. Κανείς δεν νοιάζεται για το παιδί. Αίσθημα αδυναμίας, ασημαντότητα.
3. Το παιδί δεν επιτρέπεται να εκφράσει τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του. Ένα παιδί δεν πρέπει να κάνει λάθη.
4. Ηλικιακές κρίσεις.
5. Η παρουσία ψυχολογικού τραύματος. Φόβοι.
6. Κληρονομικός παράγοντας. Κλείσιμο ή επιθετικότητα των μελών της οικογένειας.
7. Ιδιοσυγκρασιακά χαρακτηριστικά του παιδιού.
8. Το παιδί επαναλαμβάνει τη συμπεριφορά του ενήλικα. Η αδυναμία ενός ενήλικα να οικοδομήσει επαρκείς σχέσεις με τους άλλους. Εκφοβισμός από γονέα παιδιού με φράσεις ότι οι άλλοι είναι κακοί.

Όπως μπορείτε να δείτε, υπάρχουν περισσότεροι παράγοντες που συνδέονται με την οικογένεια του παιδιού,και καταλήγουν στη στάση και τη συμπεριφορά του ίδιου του γονέα σε σχέση με τον εαυτό του, τους συγγενείς, το παιδί, τους άλλους, καθώς και με πλήρης ενδοοικογενειακή επικοινωνία.

Φυσικά, με την παρουσία της επιθετικότητας και της απομόνωσης ως διαμορφωμένων χαρακτηριστικών προσωπικότητας, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθούν διορθωτικά προγράμματα για την υπέρβασή τους. Εάν πρόκειται για επιθετική κατάσταση και απομόνωση λόγω μοναξιάς, κρίσης ηλικίας, ψυχολογικού τραύματος, φόβου, πραγματοποιούμε διορθωτικά προγράμματα για τη μείωση και πρόληψη της παγίωσης επιθετικών τάσεων απόσυρσης, τη δημιουργία σχέσεων παιδιού-γονέα, αλλά ταυτόχρονα δεν ξεχνάμε να συνεργαστείτε με τον γονέα, συγκεκριμένα: ξεκαθαρίστε την κατάσταση για αυτόν, δώστε του συστάσεις, σχετική βιβλιογραφία για αναφορά, και επίσης τονίστε ότι εάν ο ενήλικας κάνει προσπάθεια και αλλάξει τη στρατηγική συμπεριφοράς του προς θετική κατεύθυνση, το παιδί θα ακολουθήσει το παράδειγμά του.

1. Δώστε στο παιδί σας μια αίσθηση εμπιστοσύνης στην άνευ όρων αγάπη και αποδοχή σας. Περισσότεροι έπαινοι, όπως, «Μου αρέσει που ήθελες να ουρλιάξεις ή να χτυπήσεις, αλλά μπόρεσες να συγκρατηθείς! Ενέργησες σαν δυνατός ενήλικας». Περισσότερη επικοινωνία!
2. Εξαιρέστε επιθετικά κινούμενα σχέδια, ταινίες, παραμύθια, παιχνίδια.
3. Περισσότερα υπαίθρια και ενεργά παιχνίδια. Ένα παιδί παίζει με μεγάλους. Αφήστε το παιδί να ουρλιάξει, να πηδήξει, να σκίσει χαρτί, να σκάσει μπαλόνια.
4. Τιμωρία μόνο σε ακραίες περιπτώσεις. Καταργήστε τις αναβαλλόμενες ποινές. Εξάλειψη της σωματικής τιμωρίας. Αποφύγετε την τιμωρία παρουσία άλλων ανθρώπων. Το παιδί πρέπει να καταλάβει γιατί τιμωρείται. Η καλύτερη τιμωρία είναι η στέρηση κάτι καλό για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα. Δεν αξιολογούμε την προσωπικότητα του παιδιού, αξιολογούμε τις πράξεις του.
5. Μάθετε πώς να ελέγξετε την επιθετικότητα και το άγχος σας. Μάθετε να εξηγείτε ήρεμα και ικανά μια κατάσταση σύγκρουσης στο παιδί σας.
6. Η συζήτηση και η κρίση άλλων ανθρώπων δεν είναι αποδεκτή μπροστά σε ένα παιδί.
7. Δείξτε στο παιδί σας θετικούς τρόπους αλληλεπίδρασης με άλλους.
8. Μάθετε στο παιδί σας να εκφράζει τι του αρέσει και τι δεν του αρέσει και γιατί.
9. Δημιουργήστε με το παιδί σας καταστάσεις παιχνιδιού όπου μπορεί να αντιδράσει στην επιθετικότητά του.
10. Δείξτε στο παιδί σας αποδεκτές μορφές έκφρασης επιθετικότητας.
11. Δημιουργική και αθλητική ανακούφιση, καθώς και ψυχολογική.
12. Ο εκφοβισμός είναι άχρηστος.

1. Διεύρυνση του κοινωνικού κύκλου του παιδιού.
2. Επίσης ψυχολογική, δημιουργική και αθλητική ανακούφιση.
3. Το δικό σας παράδειγμα στην επικοινωνία με τους άλλους. Μην μιλάτε αρνητικά για τους άλλους.
4. Επισκεπτόμενοι νέα μέρη. Επίσκεψη.
5. Κοινά χόμπι, δραστηριότητες, μια ιστορία για το τι κάνουμε. Ζητήστε βοήθεια από το παιδί σας.
6. Παιχνίδια που απαιτούν διάλογο.
7. Για τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού:ευαισθησία και ακρίβεια προς το παιδί, ώστε να μην βλάψει τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού. είναι γεμάτο με το παιδί να αποσύρεται στον εαυτό του.
8. Συγκρούσεις στην οικογένεια:ξεκαθαρίσει την κατάσταση για το παιδί, ψυχολογική και δημιουργική ανακούφιση.
9. Εάν το παιδί είναι το μόνο στην οικογένεια:συχνές επισκέψεις σε παιδικές χαρές και δημιουργικά εργαστήρια.
10. Έλλειψη γονικής επικοινωνίας και αγάπης: επίδειξη άνευ όρων προσοχής και αγάπης στο παιδί. Κοινή αναψυχή. Ακούστε και ακούστε το παιδί!

Γιούλια Πουσέβα
Εάν το παιδί αποσυρθεί. Λόγοι απομόνωσης

Εάν το παιδί αποσυρθεί. Λόγοι απομόνωσης

Κλείσιμο- ένα χαρακτηριστικό της προσωπικότητας που συνίσταται στην ανεπάρκεια ή την απουσία της επιθυμίας για επικοινωνία με άλλους ανθρώπους.

Απόσυρση του παιδιούμπορεί να προκληθεί από διαφορετικά αιτιολογικό. Μπορεί να σχετίζεται με τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του μωρού, τη λεπτότητα της ψυχικής του οργάνωσης και τον πλούτο του εσωτερικού του κόσμου. Παιδίπροτιμά να είναι μόνος, είναι πιο πρόθυμος να αναλάβει δραστηριότητες που απαιτούν μυστικότητα: απολαμβάνει τη γλυπτική, το σχέδιο, το σχέδιο. Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς θα πρέπει να είναι εξαιρετικά προσεκτικοί και ευαίσθητοι στο μωρό τους. Επομένως, το άγχος που προκαλείται από φόβους ότι κάτι δεν πάει καλά μαζί του είναι εντελώς μάταιο. Η επιθυμία για επανεκπαίδευση πριν να είναι πολύ αργά μωρό, μια αγενής εισβολή στον εύθραυστο κόσμο των ονείρων και των φαντασιώσεων του μπορεί να βλάψει σοβαρά την ανάπτυξή του και τότε πραγματικά θα κρυφτεί στο καβούκι του και θα αποτραβηχτεί στον εαυτό του.

Είναι διαφορετικό το πότε απομόνωσητο μωρό προκαλείται από υπερβολική εργασία, αδιαθεσία, διαμάχη με στενό φίλο, προβλήματα επικοινωνίας με συνομηλίκους. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι γονείς πρέπει να το ανακαλύψουν προσεκτικά λόγοςξαφνική αλλαγή διάθεσης μωρόκαι προσπαθήστε να τον βοηθήσετε να περάσει αυτή την περίοδο λιγότερο επώδυνα.

Η κατάσταση επιδεινώνεται από τη διχόνοια των ενηλίκων που, εκμεταλλευόμενοι τα οφέλη του σύγχρονου πολιτισμού, αντικαθιστούν την πλήρη επικοινωνία με σύντομες συνομιλίες στο τηλέφωνο. Μη βλέποντας την ανάγκη των γονιών να επικοινωνούν με συγγενείς και φίλους, παιδίπαύει επίσης να προσπαθεί να δημιουργήσει επαφές με τους γύρω του.

Ο λόγος της απομόνωσηςΤο μωρό μπορεί επίσης να είναι η λάθος συμπεριφορά των γονιών. Αναλύστε πώς συμπεριφέρεστε παιδί. Τον προσέχεις αρκετά; Ίσως είστε πάντα απασχολημένοι, δεν έχετε χρόνο όχι μόνο να παίξετε με το μωρό σας, αλλά ακόμη και να του μιλήσετε ή τουλάχιστον να το ακούσετε; Έχει συμβεί ποτέ ένα παιδί να τρέξει κοντά σου, χαρούμενο, να σου δείξει τι όμορφο βότσαλο βρήκε σε μια βόλτα, τι αυτοκίνητο έφτιαξε από ένα σετ κατασκευής, τι αρκούδα σμίλεψε και να του κόψεις απότομα ή ακόμα και φώναξε μόνο και μόνο επειδή σε έσκισε από το να παρακολουθήσεις την αγαπημένη σου τηλεοπτική σειρά ή έναν συναρπαστικό ποδοσφαιρικό αγώνα; Ίσως εκφράζετε συνεχώς δυσαρέσκεια για τις πράξεις του, του προτείνετε να τα κάνει όλα λάθος Έτσι: πολύ δυνατά (ή ήσυχα)μιλάει, βιάζεται πάντα (ή διστάζει, περπατά λάθος, κάθεται λάθος.

Ανκάτι παρόμοιο συμβαίνει στην οικογένειά σας, πρέπει να αλλάξετε στάση απέναντι στο παιδί, τότε θα σταματήσει να αποσύρεται στον εαυτό του.

Έχοντας συνηθίσει στο γεγονός ότι οι γονείς αποσύρονται συνεχώς από την επικοινωνία, απομονώνονται από αυτήν με το πρόσχημα ότι δεν έχουν χρόνο ή δηλώνουν ότι δεν ενδιαφέρονται, το μωρό αρχίζει να συγκρατεί τα συναισθήματα και τις εμπειρίες του, δεν προσπαθεί να μιλήσει με τους γονείς του, και όταν έχει Ρωτούν για κάτι και περιορίζονται σε σύντομες απαντήσεις. Έχει συνηθίσει να πιστεύει ότι τα κάνει όλα λάθος, ότι ενοχλεί μόνο τους ενήλικες και τους παίρνει κάτω από τα πόδια. φοβάται ότι θα θυμώσεις, θα ουρλιάξεις, θα τιμωρήσεις για κάτι.

Αυτή η κατάσταση είναι χαρακτηριστική για οικογένειες στις οποίες η επικοινωνία μεταξύ γονέων και παιδίμειωθεί σχεδόν στο ελάχιστο. Αυτό, δυστυχώς, είναι ένα ευρέως διαδεδομένο φαινόμενο της σύγχρονης πραγματικότητας, που συνδέεται με τους επιταχυνόμενους ρυθμούς ζωής και την επαγγελματική απασχόληση των εργαζομένων πατέρων και μητέρων. Επιπλέον, τα βράδια, οι ενήλικες έχουν πάντα να κάνουν κάποιες δουλειές, στις οποίες παιδίδεν παίρνει κανένα μέρος. Συχνά του λένε απλώς να μην τον ενοχλεί και να παίζει σε άλλο δωμάτιο.

Πολλοί γονείς, παρέχοντας στο παιδίΟι καλύτερες συνθήκες διαβίωσης, φροντίζοντας την υγεία του, χάνουν την ανάγκη του μωρού για στενή επαφή με τη μητέρα και τον πατέρα του. Οι γονείς του του αγοράζουν όμορφα και ενδιαφέροντα παιχνίδια ή κάποιο είδος κατοικίδιου, αρκεί να μην τον ενοχλεί ή να τον ενοχλεί με συνεχείς ερωτήσεις και αιτήματα. Εδώ παιδίκαι παίζει μόνος του στο δωμάτιό του. Οι γονείς είναι στο σπίτι, αλλά το μωρό δεν αισθάνεται την παρουσία τους - δεν είναι μαζί του, αλλά κάπου κοντά, όλοι είναι απασχολημένοι με τις δικές τους υποθέσεις. Μια τέτοια γονική αγάπη στερείται συναισθημάτων και παιδίΥποφέρει πολύ από αυτό, γιατί τα παιχνίδια, όσο διασκεδαστικά κι αν είναι, και η επικοινωνία με έναν τετράποδο φίλο δεν θα αντικαταστήσουν την προσοχή των γονιών.

Ακόμα και ένας ενήλικας νιώθει την ανάγκη να εκφράσει τα δικά του συναισθήματα. U μωρόαλλά αυτή η ανάγκη είναι πολύ ισχυρότερη. Το μωρό χρειάζεται απλώς να μοιραστεί τις εντυπώσεις, τα συναισθήματα και τα συναισθήματα.

Φανταστείτε αυτό κατάσταση: ένα ενθουσιασμένο νήπιο με χαρούμενα αστραφτερά μάτια τρέχει προς τον μπαμπά, ο οποίος κάθεται άνετα σε μια καρέκλα με μια εφημερίδα, και του δείχνει τα δικά του σχέδιο: «Μπαμπά, κοίτα τι τανκ ζωγράφισα!»Μπαμπά, χωρίς να σηκώνει το κεφάλι από το διάβασμα, μιλάει: "Τα πας περίφημα!"Μωρό μου όχι ηρεμεί: «Μπαμπά, δεν κοίταξες καν!»Ένα λεπτό αργότερα, ο μπαμπάς ρίχνει μια φευγαλέα ματιά στο κομμάτι χαρτί που κρατά το μωρό στο χέρι του και προφέρει: "Πανεμορφη". Αγόρι ρωτάει: «Μπαμπά, ας σχεδιάσουμε μαζί». Και ο μπαμπάς, ανοίγοντας την τηλεόραση, απαντήσεις: «Θα το κάνουμε αύριο, αλλά τώρα ο μπαμπάς δεν έχει χρόνο, μη με ενοχλείς».. Περαιτέρω πειθώ μωρόο πατέρας αρνείται πεισματικά να ακούσει, και το αγόρι, με το κεφάλι κάτω, με μάτια γεμάτα δάκρυα, μπαίνει στο δωμάτιό του. Και αυτό μπορεί να βλάψει σοβαρά όχι μόνο τη συνολική ανάπτυξη του μωρού, αλλά και την υγεία του, γιατί ακόμη και για έναν ενήλικα, οι γιατροί συνιστούν να εκτοξεύουν τα συναισθήματά τους από καιρό σε καιρό για να αποτρέψουν νευρικές διαταραχές. Οι γονείς, που επιστρέφουν από τη δουλειά, πρέπει ακόμα να κάνουν κάποιες δουλειές του σπιτιού. Επιπλέον, χρειάζονται και ξεκούραση. ΚΑΙ Ανπεριπτώσεις απροσεξίας στο παιδίεμφανίζονται αρκετά σπάνια και είναι τυχαίες στη φύση, δεν υπάρχει λόγος ιδιαίτερης ανησυχίας. Υπερβολική ανησυχία για παιδί, η συνεχής, ακόμη και μερικές φορές εμμονική προσοχή σε αυτόν μπορεί επίσης να βλάψει την ανατροφή του και να επηρεάσει έμμεσα το οικογενειακό κλίμα. Το παιδί πρέπει να καταλάβειότι οι γονείς έχουν ορισμένες ευθύνες που πρέπει να είναι εκπληρώ: αν η μαμά αντ' αυτούΑν πάει να παίξει μαζί του για να πλυθεί ή να μαγειρέψει, τότε όλοι, συμπεριλαμβανομένου του ίδιου, θα πρέπει να φοράνε βρώμικα ρούχα και να παραμείνουν πεινασμένοι.

Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι κάθε άτομο έχει δικαίωμα στην ξεκούραση και στα αγαπημένα του πρόσωπα. τάξη: οι γονείς είναι κουρασμένοι από τη δουλειά και τις δουλειές του σπιτιού, και Ανδεν θα ησυχάσουν, μπορεί να αρρωστήσουν βαριά. Το κύριο πράγμα είναι να μην φωνάζεις μωρό, αλλά προσπαθήστε να του το εξηγήσετε με ήρεμο τόνο.

Στο παιδίΧρειάζεται να επικοινωνείς με τους γονείς σου όχι μόνο για να δίνεις διέξοδο στα συναισθήματα, αλλά και για να νιώθεις συνεχώς προστατευμένος. Μπαίνοντας σε αυτόν τον τεράστιο και ακατανόητο κόσμο, το μωρό χρειάζεται την υποστήριξη των γονιών του, πρέπει να ξέρει ότι κάπου κοντά υπάρχουν η μαμά και ο μπαμπάς που θα βοηθήσουν ανά πάσα στιγμή, θα το προστατέψουν και θα το απαλλάξουν από τον ξαφνικό φόβο. Η ψυχική ηρεμία που προκύπτει από το να έχεις τον μπαμπά κοντά, τον πιο δυνατό στον κόσμο, και τη μαμά, την πιο ευγενική και στοργική, έχει μεγάλη σημασία για την πλήρη ανάπτυξη ενός ατόμου. μωρό.

Μια τέτοια εμπειρία, που αποκτήθηκε στην οικογένειά του, μπορεί να μεταφερθεί παιδίκαι σε έναν ευρύτερο κύκλο επαφών εκτός σπιτιού. Φοβούμενος ότι δεν θα τον ακούσουν, δεν θα τον καταλάβουν, δεν θα θέλουν να παίξουν μαζί του, το μωρό δεν μπορεί να βρει κοινή γλώσσα με τους συνομηλίκους του, με αποτέλεσμα να αρνείται να πάει βόλτα, να κάθεται στο σπίτι μπροστά σε την τηλεόραση ή στο δωμάτιό του, περιτριγυρισμένο από τα αγαπημένα του παιχνίδια.

Υπάρχουν στιγμές που παιδίαποσύρεται στον εαυτό του λόγω διαφωνιών μεταξύ των ενηλίκων σχετικά με την ανατροφή του. Ο μπαμπάς απαιτεί από μωρόάνευ όρων υπακοή, δεν ανέχεται αντιρρήσεις, η μητέρα μπορεί να πειστεί, να λυπηθεί και δεν υπάρχει τίποτα να πούμε για τη γιαγιά - εκπληρώνει οποιαδήποτε επιθυμία του αγαπημένου εγγονού ή της εγγονής της. Καθένας από τους εκπαιδευτικούς θεωρεί τις μεθόδους τους ως τις μόνες σωστές και συχνά προκύπτουν καυγάδες μεταξύ τους για αυτό το θέμα. Μερικές φορές το να μάθουμε ποιος έχει δίκιο και ποιος λάθος συμβαίνει μπροστά στα μάτια μας. μωρό, γεγονός που επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξή του. Αναλογιζόμενος τον εαυτό σου λόγοςδιαφωνίες και καυγάδες μεταξύ αγαπημένων προσώπων, παιδί«αποσύρεται στον εαυτό του», προσπαθεί να γίνει αντιληπτός όσο το δυνατόν λιγότερο και με τον καιρό αποσύρεται τόσο πολύ μέσα του που μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να διορθώσει την κατάσταση.

Για να αποφευχθεί η εμφάνιση τέτοιων προβλημάτων, οι γονείς θα πρέπει να συμφωνήσουν σχετικά με τις μεθόδους ανατροφής μωρό, και να συζητήσουν και να επιλύσουν επίμαχα ζητήματα κατά την απουσία του.