به تازگی، تقاضا برای درس هایی با روانشناس روانشناختی برای کودکان به طور پیوسته افزایش می یابد. حقوق تعداد بچه ها با ویژگی های توسعه اولیه: Dishonorabled، موانع هنگام برقراری ارتباط، نقص در سطح عاطفی. این با اختلال یا عدم بلوغ ساختارهای مغز همراه است. حتی تجهیزات فوق العاده مدرن قادر به نمایش محلی سازی مرکز این تغییر شکل ها نیست. بنابراین، والدین به تشخیص مراجعه می کنند، که به یافتن مشکلات کمک می کند، برنامه توانبخشی را انتخاب کنید.
علم فرایندهای ذهنی پس از جنگ وطن پرستانه بزرگ ظاهر شد. در آن زمان، جنگجویان نیاز به بهبود فوری داشتند. دانشمندان به فن آوری های جدید متوسل شدند و به تعیین محل آسیب به سیستم عصبی مرکزی کمک می کردند، به سرعت بیمار را به حالت عادی بازگردانند. در نتیجه، عصب شناختی کودکان به وجود آمد. این بخشی از بخش در پزشکی است. منبع عملکرد ذهنی را بررسی می کند. با توجه به پلاستیک فیزیولوژیکی بچه ها، رویکردها و اصول متفاوت است:
شامل تکنیک های زیر است:
معاینه عصبی روانشناختی به معنای مشکلات توسعه یک کودک، در مورد عقب ماندگی نیست.
این به معنای شناسایی امکان توسعه بیشتر آن است.
در چه مورد ارزش ثبت نام برای کلاس ها با یک متخصص برای کودکان پیش دبستانی؟ اگر کودک شما:
تشخیص اولیه به ویژه برای کودکان از پنج تا ده سال مفید است. بلافاصله پس از مشاوره با یک روانشناس روانشناختی در مسکو و سایر شهرها، شما در مورد:
برنامه بازیابی به صورت جداگانه با استفاده از درمان بدنه گرا توسعه می یابد. مهم است که پزشک قبلا کارت پزشکی بیمار را مطالعه کرده است. این افزایش ارزش، بهره وری توانبخشی را افزایش می دهد که تمرینات شناختی و حرکتی را می پذیرد. دوره دائمی - شرایط اصلی. به عنوان یک نتیجه، بازسازی عملیاتی روان.
روش مولد ترین کمک به بچه ها، در حضور ویژگی های توسعه عملکرد مغز، اصلاح عصب روانشناختی است. این یک مجموعه متدولوژیک است که با هدف بازگرداندن توابع مغزی که آشفته بود، است. طراحی شده برای کودکان از تولد تا نوجوانی. به خصوص در اختلالات شخصیتی اوتیسم و \u200b\u200bنوروزی مفید است. کمک به غلبه بر:
این بر اساس اصول نوروپسیکولوژی کلاسیک با استفاده از روش های درمان از رشته های دیگر: نقص، آموزش و پرورش، گفتار درمانی است. دوره درمان به طور متوسط \u200b\u200b25 کلاس است که در هفته برگزار می شود. مدت آنها طی 60-80 دقیقه متفاوت است و فرم توسط یک متخصص (فرد یا گروه) تعیین می شود. تعداد شیوه های اصلاح شده محاسبه شده است با توجه به نتایج تشخیص. این بستگی به شدت مشکلات توسعه ذهنی دارد.
اصلاحات فراهم می کند برای حضور بازی های آموزشی، تمرینات گفتار، تفسیر، وظایف ساده برای خانه. این به چهار مرحله تقسیم شده است:
مهم است که به طور کامل با توصیه های دکتر مطابقت داشته باشید. این بر مشکلات یادگیری غلبه خواهد کرد، تاثیر مثبتی بر تشکیل یک فرد دارد. پس از آن، کودکان پس زمینه عاطفی را تثبیت می کنند، اعتماد به نفس افزایش می یابد، سپرده های احتمالی باز می شود.
کلاس های مبتلا به عصب شناختی امروز محبوبیت را به دست می آورند، زیرا آنها یک روش کیفی برای بازگرداندن توسعه هماهنگ کودک هستند. شیوه ها سلامت روان را تقویت می کنند. در عین حال، پتانسیل نشان می دهد، خاک را برای انطباق مدرسه و خودآموزی آماده می کند.
و تصحیح کودکان یکی از مکان های پیشرو در میان رشته های متعلق به زمینه توسعه طبیعی و انحراف را اشغال می کند (Ontogenesis). کار بر اساس ارائه محلی سازی سیستم پویا از توابع مغز بالاتر است. امروزه تشخیص و اصلاح نوروپسیولوژیکی به حوزه های عملی جدید اعمال می شود.
و اصلاح B. دوران کودکی هدف:
در کار، متخصصان به اصول خاصی از اصلاح روانشناختی تکیه می کنند. اول از همه، لازم است بدانیم که این تکنیک ها به عنوان آموزش عمل نمی کنند. آنها نشان می دهند شکل گیری توابع و فرایندهای اساسی که برای توسعه بیشتر ضروری است. اصلاح با تاثیر بر عناصر پس زمینه آغاز می شود. بنابراین، اثر غیر مستقیم بر تشکیل توابع کمبود رخ می دهد. این برنامه باید با توجه به درجه توسعه فرآیندهای مغز، قرار گیرد. عملکرد توابع تشکیل شده از پایین به بالا، از چپ به راست، از داخل بیرون. الگوهای فرآیند فرایند داخلی - اساس برنامه ای که تصحیح روانشناختی روان شناختی در دوران کودکی انجام می شود. تمرینات باید به تدریج پیچیده تر شود، و کمک های بیرونی در اجرای وظایف کاهش می یابد. در نتیجه، کودک از آن عبور می کند فعالیت مشترک به خودی خود، ابتدا توسط مستقر هدایت می شود و سپس دستورالعمل ها را برداشت. به عنوان بخشی از برنامه، کلاس ها در فرم بازی باید ارائه شود. این لازم است برای از بین بردن تنش ها، بهبود انگیزه، افزایش اثربخشی فعالیت مغز بدون تعصب به سلامت.
روش های اصلاح نوروپزشکی به صورت جداگانه برای هر کودک انتخاب می شوند. برای این، تجزیه و تحلیل سیستم انجام می شود. بر ویژگی های ساختمان توابع بالاتر بستگی به آموزش کار بر روی یادگیری در توسعه نقض شده دارد. تشخیص عصب روانشناختی و اصلاح مراقبت از کودکان بر مبنای ایده هایی در مورد سه بلوک مغز عملکردی (مطابق با مفهوم A. R. Luria) انجام می شود. توجه ویژه به استقرار پرداخت می شود، لازم است که دوره موفقیت آمیز تمام فرآیندهای ذهنی باشد.
شکل گیری آن در روزهای اول زندگی کودک آغاز می شود. اول از همه، یک فرد کوچک در زندگی خانوادگی (خانه) گنجانده شده است. در اینجا او مقدار زیادی از احساسات را دریافت می کند: او در اطراف مردم می بیند، آن را تغذیه می کند، آن را تجربه می کند لمس های مختلف به بدن، صدای صداها، صدای و غیره را می شنود، همانطور که می دانید، توسعه روان کودکان در دوره های مختلفی رخ می دهد. به عنوان مثال، تشکیل توابع حرکتی به شدت در 1.5-2 سال است. یک کودک در این سن یاد می گیرد که با اشیا، بدنش مدیریت شود. پس از 1.5 سال، توسعه گفتار فعال می شود. واژگان شروع به جمع آوری واژگان می کنند، توسعه سخنرانی عبارت رخ می دهد، دوره های سوالات و کاربردی رخ می دهد. هر تابع مربوط به یک سن حساس است که در آن بیشتر به شدت توسعه می یابد. پس از تشکیل آن، شروع به عمل به عنوان پایه ای برای تشکیل فرآیندهای روانشناختی زیر می شود.
این انرژی محسوب می شود. واحد اول، تن لازم سیستم عصبی را فراهم می کند، به حفظ حالت بیداری مطلوب کمک می کند. فعالیت طبیعی بدن تنها با عملیات پایدار آن امکان پذیر است. اختلالات در حال ظهور در توابع نخستین بلوک مغز اجازه نمی دهد که کودک به انجام وظایف، انجام هر گونه فعالیت، بازی کند.
این یکی از نشانه های اصلی نقض فعالیت بلوک انرژی مغز است. در چنین مواردی، کودک منفعل است، او علاقه مند به اطراف نیست. آموزنده و حداقل او. وضعیت چنین وضعیتی تصحیح عصب روانشناختی در دوران کودکی خواهد داشت. تمرینات باید با هدف تحریک فعالیت از طریق یک منطقه موتور، عاطفی و حسی (لمسی، شنوایی، بصری) باشد. بازی هایی که به کودک ارائه می شوند باید شامل حرکات ریتمیک باشند. در عین حال، تقویت عاطفی مورد نیاز است. آروماتراپی، ماساژ، روش های آب نیز برای تحریک استفاده می شود. همانطور که فعالیت افزایش می یابد، کودک می تواند نه تنها احساسات فردی و مجتمع های پیچیده تر آنها را ارائه دهد. عناصر اصلی که تصحیح نوروپسیکولوژیک تحریک کننده در دوران کودکی مبتنی بر است - تمرینات که نیاز به یک کودک با ریتم خاصی دارند. به عنوان مثال، ممکن است پیاده روی به همراهی موسیقی در یک سرعت مشخص، ستون فقرات در آهنگ های درام و غیره باشد. پس از آنکه کودک آموخته است که یک ریتم را حفظ کند، وظایف خود را برای تغییر آنها داده است. در نتیجه، او تلاش می کند تا تغییرات را بگیرد و بر این اساس عمل کند. در این مقاله، شما همچنین باید از تکنیک هایی استفاده کنید که شامل اصلاح روانپزشکی پیچیده (برنامه A. v. semenovich). اینها، به ویژه، فعالیت های مربوط به تشکیل تنفس مناسب را شامل می شود. Artherapy تاثیر مثبتی بر غنی سازی پس زمینه انرژی کودک دارد.
این مسئول دریافت اطلاعات، پردازش و ذخیره سازی است. فعالیت های ساختارهای آنالایزر بدن به یک فرد اجازه می دهد تا اطلاعات را بشنوند، حفظ و بازتولید و بازتولید نماید، و همچنین آن را با اطلاعات موجود مقایسه کنید. نقض این بلوک در شناسایی بد تصاویر یا اشیاء واقعی ظاهر می شود. در موارد راه اندازی شده، کودک حتی ممکن است اسباب بازی های آشنا به او یا اقلام خانگی را بداند. اگر نقض مربوط به ادراک شنوایی باشد، در فضا ضعیف است، نمی تواند یک منبع صدا را ایجاد کند، در مقایسه با موضوع که باعث انتشار آن می شود. با نقض لمسی، یک کودک یک ایده تحریف شده از بدن را تشکیل می دهد، توسعه حرکتی کوچک و بزرگ کاهش می یابد. همچنین شکست در هماهنگی حرکات مشخص شده است.
اصلاح عصب روانشناختی در دوران کودکی چگونه در چنین مواردی انجام می شود؟ تمرینات باید در شناسایی هدف قرار گیرد:
در این مورد، اصلاح روانشناختی کودکان مبتلا به CPR شامل وظایف برای تشخیص است:
اصلاح عصب روانشناختی در دوران کودکی از ساده به پیچیده انجام می شود. اول، کودک آموزش می دهد تا کلمات ساده ای را درک کند. به درخواست بزرگسالان، او نوعی تصویر یا موضوع را می دهد. سپس کودک یاد می گیرد که دستورالعمل ها را درک و اجرا کند (همچنین - از ساده به مجتمع، دو یا سه مرحله). در فرایند کار، باید تمرینات را در زمینه بازی قرار دهید. در این مورد، کودک هیچ کاری را انجام نمی دهد، بلکه یک عمل را انجام می دهد.
در نظر بگیرید که چگونه تصحیح عصب روانشناختی در این مورد انجام می شود. در تمرینات، اول از همه، وظایف در توسعه حسیکه در آن کودک احساسات مختلفی از بدن خود دریافت می کند. در نتیجه، یک درک جامع از آن شکل گرفته است. کودک باید به وضوح درک کند که کدام بخش از بدن، آنچه که او می کند، چه احساسی از لمس ایجاد می کند.
اصلاح نوروپسیکولوژیک مشکلات در آموزش کودکان کودک، با هدف تمرکز توجه کودک به یک موضوع خاص است. به عنوان مشاهدات نشان می دهد، در اختلال ذخیره سازی مواد به دست آمده با استفاده از یک کانال ادراک، توانایی تولید داده های گرفته شده به روش دیگری. به سادگی قرار دادن، یک کودک که به طور ضعیف اطلاعات را در یک شایعه به یاد می آورد، می تواند به راحتی 5-6 عکس را به تصویر بکشد. با این حال، اغلب کودکان نمی دانند چگونه از این توانایی ها استفاده کنند. تصحیح نوروپسیکولوژیکی با توجه به زمان سنجی توسعه حافظه انجام می شود. در ابتدا، به نظر مردم و حوادث که اهمیت عاطفی برای کودک دارند، به نظر می رسد. بنابراین، اول از همه، در میان مردم، او را برجسته مادر، پس کسانی که با تجربیات خاص متصل می شوند (او دوست دارد با کسی بازی کند، کسی می ترسد). کلاس های بازی باید اطلاعات را در حافظه تثبیت کنند - ابتدا ساده، سپس پیچیده است. در اینجا شما می توانید از انواع اشعار، تدوین، آهنگ ها و غیره استفاده کنید.
این خود را در تمام حوزه های فعالیت نشان می دهد. کودک قادر به تمرکز حتی در بازی های جالب نیست، او توسط هر صدایی منحرف می شود (باد خارج از پنجره، موضوع افتاده، و غیره). اصلاح عصب روانشناختی نیز در طول بازی انجام می شود. در ابتدا، متخصص کودک را تماشا می کند، اقلام و اسباب بازی ها را تعیین می کند که آنها علاقه مند هستند. آنها می توانند توجه نوزاد را جلب کنند. بعد، کودک یاد می گیرد که بر روی آن تمرکز کند بازی جالب به طور خلاصه. وظیفه در اینجا این است که برای چندین دقیقه توجه داشته باشید. معلم از انگیزه های اضافی برای این استفاده می کند. بعد، اصلاح عصب روانشناختی کودکان شامل کلاس ها در تخصیص توجه است. بنابراین، کودک تنها به تنهایی ارائه می شود، اما چند اسباب بازی. او می آموزد که در همان زمان با آنها ارتباط برقرار کند. در نتیجه، بازی جالب تر می شود. بعد، این کار را می توان پیچیده کرد: چند اسباب بازی را به طور مستقیم در مقابل آن قرار ندهید، بلکه با جهات مختلف، در نتیجه افزایش فضای بازی.
به طوری که کودک می تواند در شرایط اطراف حرکت کند، برای درک اطلاعات جدید، با دیگران ارتباط برقرار کند، باید تفاوت و تشابه بین پدیده ها و اشیا را تعیین کند، قادر به طبقه بندی آنها، ردیابی ارتباطات رویدادها است. توسعه تفکر موثر بصری اولین وظیفه ای است که تصحیح عصب روانشناختی قرار می گیرد. کارشناسان و والدین شهادت می دهند که در کلاس های عملی در یک کودک رخ می دهد:
هنگام انجام وظایف برای توسعه تفکر تصویری تصویری، همانطور که توسط مشاهدات نشان داده شده است، کودک درک انطباق تصویر، موضوع و کلمات، که نشان داده شده است، درک می کند. در یک سطح پیچیده تر، ارتباط بین یک تصویر و رویداد را ایجاد می کند. کسانی که در سخنرانی ارتباطی اعمال نمی کنند، یاد بگیرید که با کمک تصاویر بیان کنید. به عنوان مثال، اگر کودک بخواهد نوشیدنی، یک تصویر بزرگسال از یک فنجان را نشان می دهد، اگر شما راه رفتن - تصویر لباس و غیره. این روش سازماندهی زندگی و ارتباطات در هنگام تعامل با کودکان مبتلا به اوتیسم اعمال می شود. علاوه بر این، کودک شروع به درک معنای تصاویر طرح و سری آنها می کند.
این مسئول برنامه نویسی، مقررات و کنترل فعالیت های پیچیده است. با تشکر از این بلوک، سازمان رفتار ذهنی آگاهانه فعال، طراحی برنامه و برنامه عملیاتی، و همچنین کنترل اجرای آنها را تضمین می کند. هنگام کار با کودکان، که توابع آن شکسته می شوند، مهم است که در نظر بگیرید که کلاس ها باید تنها در یک فرم بازی انجام شود. کودک برای مدت طولانی در جدول نشسته نخواهد شد، گوش دادن و انجام وظایفی که او نمی خواهد انجام دهد.
این ارزش تعیین کننده ای در فعالیت ذهنی دارد. در صورت نقض ارتباطات، ممکن است دشوار یا تبدیل شدن به هماهنگی غیر قابل دسترس از جنبش (تعامل پاها و دست ها، پیاده روی، و غیره) باشد. در سطح بعدی، ارتباط بین توابع غیر کلامی و کلامی شکل نمی گیرد، فرآیند تجزیه و تحلیل اطلاعات ورودی مانع می شود. اول از همه، لازم است که هماهنگی کلی موتور را توسعه دهیم. این از برنامه های مختلف LFC، بازی های موبایل استفاده می کند. بر اساس آنها، کار بیشتر بر توسعه تعامل بخش های مختلف بدن ساخته شده است. به طور موازی با کودک، کلاس ها با استفاده از آنها برگزار می شود مواد نرم. او چهره های ساده را از خاک رس یا خاک رس، خمیر را با دو دست می کشد.
وابستگی شکل گیری یک سخنرانی کودک از سطح توسعه تحرک کلی، آزمایشگاهی ثابت شده است. به عنوان مطالعات نشان می دهد که آیا حجم حرکات مربوط به دوره سن، توانایی کودکان برای بیان افکار خود را با صدای بلند نیز در محدوده طبیعی قرار می گیرد. با توجه به توسعه تحرک مشترک و انگشت، عملکرد قشر مغز افزایش می یابد. معلم می تواند از تمرینات همراه با سخنرانی کودکان موجود در برنامه اصلی استفاده کند اشغال گفتار درمانی به عنوان حملات فیزیکی.
تمرینات برای آرامش در تمام مراحل اصلاح انجام می شود. اعدام آنها ممکن است با موسیقی همراه باشد. کودکان به جای خود (در جدول) ارائه می شوند تا سر خود را بگذارند و چشمان شما را ببندد. آنها همچنین می توانند بر روی فرش در پشت دروغ بگذارند، دست خود را پایین دست نخورده در امتداد بدن. در عین حال، آنها دعوت شده اند تا هر گونه طرح را با مشارکت خود ارسال کنند. به عنوان مثال، آنها بر روی ابر پرواز می کنند، احساس نسیم گرم در گونه های خود می کنند. تمرین را می توان با کلمات تکمیل کرد: "خوب، باد سرد شده است، و ما می خواستیم به زمین بازگردیم."
در این دوره کار عملی این یک ساختار خاص شکل گرفته است. آن شامل:
تمام تمرینات توسط تقلید انجام می شود. در روند انجام آموزش، معلم باید محل را انتخاب کند تا چهره او را به هر کودک ببیند تا مفصل و جنبش های تقلید را تکرار کنند. مطلوب است که هر کس در یک دایره نشسته یا یک نیمکره ای قرار دارد. در این مورد، کودکان معلم را به خوبی می بینند، سعی کنید آن را امتحان کنید و مواد را تکرار کنید.
سالهاست که تجربه های نظارت را نشان می دهد، کودکان دارای قبل از سن مدرسه کمبود توسعه سخنرانی، در طول بازی های مشترک، فعال تر، اعتماد به نفس می شود. آنها به سرعت قوانین را جذب می کنند که بعدا به فعالیت های مستقل منتقل می شوند. جلوگیری از کار بیش از حد کودکان، به عنوان وسیله ای برای تخلیه عاطفی عمل می کند و به شما امکان می دهد تا حداکثر اثر یادگیری اصلاح شده را به دست آورید. بنابراین، کلاس های پیش دبستانی باید متنوع باشند.
برنامه ارائه شده در بالا جهانی در نظر گرفته شده است. بر اساس آن، پیشگیری از عصب روان شناختی و اصلاح طیف گسترده ای از نقض ها ساخته شده است: از ترکیبات شدید اختلالات گفتاری، تاخیر صریح در توسعه ذهنی به شکست های جداسازی رسوب. عناصری که در برنامه گنجانده شده است، به طور موفقیت آمیز در کار با دانش آموزان در زمینه توسعه برنامه های آموزشی مورد استفاده قرار می گیرند.
قبل از شروع کلاس های اصلاح و توسعه، لازم است سطح اولیه توسعه عملکرد مغز را در یک کودک ایجاد کنیم. مطابق با این، مرحله باید انتخاب شود که لازم است کار را انجام دهد. به عنوان مثال، در حضور اختلالات سخنرانی درشت، توصیه می شود با کلاس های موسیقی و حسی شروع کنید تا فعالیت کودک را افزایش دهید. در اختلالات تلفظ شده، زمانی که توسعه به آرامی اتفاق می افتد، کار می تواند چندین سال طول بکشد. در این موارد، بدون توقف کلاس ها در شکل گیری توابع اساسی، لازم است توجه به استفاده از مهارت های به دست آمده در زندگی توجه شود.
اگر تخلفات بسیار خشن نباشد، باید توسط مراحل که توسط کودک به خود اختصاص داده شد تعیین شود. کار با آخرین شروع می شود. تحت دنباله ای از برنامه، شما می توانید نتایج مثبت صریح را به دست آورید.
بعدی شروع شد سال تحصیلی. برای آنها جدید، برای اولین بار. همه والدین آگاه هستند یا بسیار امیدوارند که فرزندانشان هوشمندانه ترین، سختگیرانه و توانا باشند. اما اغلب مورد نظر با واقعی مطابقت ندارد.
"البته، اول سال تحصیلی ناموفق وجود دارد، اما نه به همان درجه ... "- والدین فکر می کنند، نوت بوک های لوکس از چاد خود را. معلمان، تماشای جهش های تیز در پیشرفت کودک، آنها می گویند که او "هوشمند اما پراکنده" است. بله، و والدین خود می دانند که چقدر دشوار است که کودک را برای درس بخواند و چقدر او در روند آماده سازی آنها منحرف می شود.
ما سعی خواهیم کرد که دانش آموزان کوچکمان را سرزنش نکنیم، بلکه برای مقابله با آن، جایی که ریشه های ناکامی او و نحوه شکست دادن پراکندگی مدرسه را انجام می دهیم، حتی اگر دکتر تکان دهنده شانه ها را از دیدگاه پزشکی نادیده بگیرد.
کجا برای پیدا کردن پاسخ به این سوالات؟
بیایید سعی کنیم پاسخ را در علم جستجو کنیم - عصب شناختی.
ما حق داریم افتخار کنیم که زادگاه این علم جوان روسیه است. بنیانگذار او یک روانشناس داخلی، الکساندر رومانویچ لوریا، روانشناس روانشناختی است. قبل از آن، توابع مغز انسان یکی از ناشناخته ترین مناطق علمی بودند. الکساندر رومانویچ در طول جنگ وطن پرستانه بزرگ، این فرصت را داشت تا توابع ذهنی و رفتار سربازانی را که زخم های Cranknogany را دریافت کرده اند، مشاهده کنند. او کشف کرد، به عنوان مثال: زخم به معبد چپ - توابع گفتار رنج می برند، در پشت سر - ادراک بصری، موضوع مورد حمله قرار می گیرد - یک فرد شروع به تمرکز خوب در فضا، پیشانی - تنظیم و کنترل هر یک از فعالیت رنج می برد این امر به تمام روانشناسان بالینی یک روش برای مطالعه عملکرد مغز شناخته شده است - "Battery Luria". البته ما از این روز استفاده می کنیم، البته، با توجه به مقررات سن کودکان و شرایط آزمایش کودکان.
آموزش A.R. لوریا در روسیه و خارج از کشور توسعه یافت. پیروان او در روانشناسی کودکان مشغول به کار بودند، زیرا بسیار امیدوار کننده است: مغز کودک زیر 12 سال دارد و با توجه به آخرین اطلاعات و تا 16 سال. همه چیز را می توان تاسیس کرد. اما اول از همه، لازم است که دقیقا مشخص شود که کدام توابع مغز کودک هنوز رسیده اند و دقیقا با تسلط هر موضوع، به عنوان مثال، نامه ای را تداخل می کند. لوریا نوشت: "... عمل حروف نتیجه هیچ یک از مرکز نیست؛ این بخش در پیاده سازی آن شرکت می کند، یک سیستم کامل از مناطق مرتبط، اما بسیار متمایز از پوست مغزی "بخشی از آن است.
همه گروه های مغز A.r. لوریا به طور خاص به سه بلوک تقسیم شده است. اگر بلوک اول توسعه نیافته باشد، مسئول فعال شدن مغز نیست، کودک به سرعت خسته می شود. این، مهم نیست که چقدر غم انگیز است، اغلب توسط معلم به عنوان بدهی هوشمند، تنبلی در نظر گرفته می شود. در واقع، چنین کودک می تواند بسیار هوشمندانه و هوشمند باشد، فقط منابع انرژی خود را برای مدت کوتاهی کافی است. چنین دانش آموز ممکن است متاسفانه گریه در خانه، اغلب ریشه، تحریک پذیر، لمس است. در درس، چنین کودکان، به سرعت اطلاعات را درک می کنند، شروع به رسیده و دیگران می کنند. یکی از شرایط لازم برای افزایش تن، تهیه اکسیژن و تقویت جریان خون (به عنوان مثال، تمرینات تنفسی، ماساژ ویژه و اصلاح موتور).
نارسایی بلوک دوم منجر به مشکلات حافظه و مشکلات جهت گیری فضایی می شود و این خود را در نوشتن آینه نامه ها و اعداد نشان می دهد، سردرگمی حروف "B" و "D"، یک مکان نادرست در ضبط نوت بوک ، در اشتباهات با یک حساب شفاهی. بلوک مغز دوم همچنین یک شنوایی فندک و ادراک بصری را فراهم می کند.
با توسعه کافی از واحد سوم - واحد برنامه ریزی و کنترل - دانش آموز با قوانین - هر - و نمی تواند خود را کنترل، حتی اگر او می خواهد. اولا این قوانین آموزش هستند - نمی داند چگونه طبق نمونه مطابق با قوانین عمل کند. به عبارت دیگر، قوانین می دانند، اما به هر حال با اشتباهات احمقانه می نویسند. یا، به عنوان مثال، با هنجارهای عمومی رفتار مطابقت ندارد. او می تواند در طول درس ایستاده، بازی در زمانی که هر کس دیگری سخت کار می کند، فراموش کردن دست خود را بالا بردن و یا به دست آوردن مورد نیاز است.
عملکرد دلسردی "Ripen" نمی شود - کودک قوانین را جذب نمی کند، نمایندگی های فضایی در زمان توسعه نیافته اند - نامه های "B" و "D" اشتباه گرفته می شود، نوشتن یک آینه. هر خطا دلیل خاص خود را دارد.
"اما زمانی که ما او را به مدرسه دادیم، ما آزمایش شدیم، و روانشناس متوجه شد که کودک برای مدرسه آماده است."
بله، اما روانشناس به چه میزان کودک به مدرسه در مدرسه کمک کرد، یعنی اینکه آیا او می خواهد یاد بگیرد و در هوش خود بررسی کند. و عقل کودکان امروز تنها می تواند غصب شود!
اگر یک کودک دارای انگیزه مثبت داخلی برای مطالعه باشد، یعنی تمایل به یادگیری، و سپس نیمی از پرونده ساخته شده است. اما این تنها نصف است. دومین جزء آمادگی برای مدرسه نیز وجود دارد. این آمادگی نوروفیزیولوژیک برای فرایند یادگیری است. و مدرسه بیش از حد شروع می شود - برای تبدیل شدن به یک کودک بسیار دشوار می شود. از این رو اشک ها و "اشتباهات احمقانه" و رفتار بد.
اولی، 7 ساله. در مدرسه، دختر به آرامی یادگیری است. اما، بازگشت به خانه از مدرسه، او برای مدت طولانی بدون هیچ گونه علت قابل مشاهده افزایش می یابد. در کلاس اوللیا به همه چیز واکنش نشان می دهد که او دوست ندارد، اشک، و همکلاسی ها را دفع می کند. دختر تجربه می کند، اما نمی تواند با او مقابله کند.
مامان OLI نتایج خود را از آزمون الگوی مدرسه خود را آورد. هنگامی که دختر این عبارت "کار سخت" را به تصویر کشیده بود، او ساختمان مدرسه را نقاشی کرد. روانشناس مدرسه کاملا به درستی تعیین می شود: دختر تجربه بیش از حد قوی است.
اما ما نمی توانیم به صورت جداگانه یک برنامه درسی را انتخاب کنیم. چگونه باید باشیم؟
آرتم، 8 ساله. شکایات مامان در کمبود علاقه به مطالعات، اشتباهات متعدد در نوشتن، ارزیابی های نامطلوب، تحریک پذیری، اختلاف، رفتار نامطلوب در مدرسه.
آرتم در درس بی سر و صدا نشسته است، رفتار سختگیرانه او به اندازه کافی برای 10 دقیقه کافی است. ارزیابی ها در خاطرات او متنوع هستند - از دو تا چهار. درسهایی که او پنج ساعت می آموزد، به هر چیز کوچک یادآوری می شود. اگر چه گاهی اوقات، اگر چیزی جالب در مقابل وجود داشته باشد، پسر می تواند به سرعت وظایف را به سرعت انجام دهد و نه بد. معلم معتقد است: "هوشمند، اما تنبل است."
او با دوستان خود در کلاس خود مهم نیست، زیرا او اغلب ناخودآگاه به طور کامل اقدامات انجام شده توسط کودکان را به طور عمدی مضر می گیرد. رفتار آن کنترل نشده است، و خارج از آن به نظر می رسد احمقانه است.
چگونه زندگی مدرسه Artem را ایجاد کنیم؟
جولیا، 11 ساله. شکایات والدین به بی سوادی مطلق، پراکنده، اشتباهات "احمقانه" در نوت بوک ها، کمبود علاقه به مطالعه. علی رغم این نقص ها، دختر بسیار هوشمندانه است، به عنوان یک بزرگسال استدلال می کند، برای هر موضوع، به اندازه کافی ارزیابی خود را. من گزیده ای را از مقاله خود در یک موضوع آزاد حفظ کرده ام: "من زندگی کردم - یک هوش وجود داشت، چهار خواهر در یک پیراهن وجود داشت، و هنگامی که او از بین رفت، او به دلایلی با موضوعات سیاه و سفید به عقب برگشت. او متهم شد و تصمیم گرفت تا برای همیشه از بین برود. او تبدیل شد، پیچ خورده بر روی یک پا نازک، رشته، دکمه افتاد و از دست رفته ... در ابتدا او را به شکاف تاریک و جنسیت ریخته و ترسناک بود که او هرگز ازدواج نکرد، و پس از آن، هنگامی که او موفق شد، اشک را پاک کرد رفت به سفر در نور ... ". سپس ماجراهای دکمه ها را در بندر لوله کشی، در ژاکت آتش و غیره توصیف می کند. ارزیابی معلم: "5" - برای محتوا و "2" - برای سواد آموزی، این کاملا عادلانه است: اشتباهات در آن در نظر گرفته نمی شود ...
کجا دختر هوشمند چنین اشتباهاتی را انجام داد؟ چگونه از یولیا انجام شود؟
برخی از تظاهرات ممکن است نشان دهنده نارسایی یا تحریف سازمان عملکردی مغز باشد.
در سن پیش دبستانی: فراوانی اقدامات غیر ضروری و سریع و حرکات؛ شکست بالغ یا توسعه گفتار در یک دوره پیش دبستانی پیش دبستانی (کودک اول شروع به خزیدن، سپس نشستن، و یا به طور کلی خزنده، و یا صحبت در یک بار با عبارات، دور زدن هجا و کلمات)؛ واکنش های بسیار سریع به انگیزه های ضعیف یا بالعکس؛ "احساسات سیل"، یعنی فقدان ترس، شادی، لذت، سرگرمی، ترس، احساسات گناه، و غیره در شرایطی که احساسات ذکر شده باید به اندازه کافی آشکار باشد؛ کمبود طرح در بازی؛ نادیده گرفتن اسباب بازی؛ مشکلات انطباق در تیم کودکان، کمبود دوستان؛ چالش، افزایش خجالت
در سن مدرسه: عملکرد کم در همه افراد یا جهش های تیز از "5" به "1" در یک دوره کوتاه مدت؛ حافظه بد؛ مشکلات کسر توجه حتی بر روی کودک شما علاقه مند هستید؛ نوشتن و خواندن آینه - حروف "E"، "B"، "B"، "S"، اعداد "5"، "4"، "3"، و غیره. اشتباهات در نامه "نه با توجه به قوانین"، به عنوان مثال، "Mashen" (به جای "ماشین")، جایگزینی نامه ها، عبور حروف، پیدا کردن کلمات و حروف، تنظیم مجدد هجا؛ شکست در قوانین یا غیرقابل توجه توجه به برنامه عمل، رفتار ضعیف در درس، قطع ارتباط از کار؛ کمبود دوستان، درگیری در مدرسه و خانه ها (همسالان نامناسب یا عدم وجود نیازهای ارتباطی).
ما قبلا در بالا نوشته ایم که مغز کودک پلاستیکی است و عملکرد آن می تواند توسعه یابد. بنابراین، آموزش روانشناختی کودکان به مدرسه از دانش آموزان ناشناخته و پراکنده کمک خواهد کرد که جمع آوری و موفقیت آمیز باشد؟
همه این مشکلات با کمک متخصصان - روانشناسان کودکان کودکان حل شده است. با توجه به دلیل شناسایی، روانشناسان یک برنامه فردی برای یک کودک متشکل از تمرینات خاص و بازی ها برای توسعه حافظه، گفتار، توجه را انتخاب خواهند کرد. نوروپسیولوژیست، به دلیل اینکه کدام پیوند از سیستم عملکردی، ممکن است برای کمبود دیگران جبران شود، چگونه به کودک کمک کند تا خستگی و آرامش را از بین ببرد. اولین درجه می تواند به حل مشکلات در مدرسه کمک کند، به طوری که آن را آسان و شاد برای یادگیری است. اما این همه کار متخصصان، کار ویژه، دقیق و هدفمند است.
روانشناسی- این بخش روانشناسی، که رابطه بین فعالیت مغز و روان انسان را بررسی می کند. بنیانگذار این علم، الکساندر رومیوویچ لوریا، عصب روانشناختی داخلی است. او اکتشافات اساسی خود را در طول بزرگ انجام داد جنگ وطن پرست، در بازسازی سربازان پس از زخم های سنگین در سر، تحت تاثیر قرار دادن بخش های مختلف مغز. ماهیت آنها این است که هر بخش مغز مسئول عملکرد ذهنی دیگری از یک فرد است - برای گفتار، تفکر، حرکت، حافظه، ادراک، و غیره و در صورت آسیب به برخی از ادارات مغز، عملکرد مربوطه نقض شده است. با این حال، رمز و راز دیگری وجود دارد که تا حدی توانست الکساندر رومانویچ را حل کند. مغز چنین پلاستیکی است که به نقض کار مناطق کوچک به یک دلیل یا دیگری (آسیب، تومور، آسیب شناسی عروقی)، سایت های همسایه در فرآیند عملکرد تقریبا به طور کامل بر نقش "آسیب دیده"، و این به دلیل آن است به این واقعیت که مغز "موظف به" ارائه یک عملکرد خاص از بدن است. این بخشی از فرآیند انطباق بدن انسان است تا واقعیت در اطراف آن تغییر کند. این اتصال دو طرفه است، یعنی اثرات به طور مستقیم بر عملکرد (موتور، حسی، و غیره) پاسخ مغز را راه اندازی می کند، سایتی که این تابع را کنترل می کند یا مجاور آن اگر دومی آسیب دیده باشد. با این حال، این تنها اتفاق می افتد زمانی که تمام فرآیندهای بدن انسان فعال هستند، یعنی حرکت می کند، فکر می کند، احساسات را تجربه می کند، احساس می کند. اگر این فعالیت به روش خاصی برای سازماندهی باشد، روند بازگرداندن مناطق آسیب دیده مغز بسیار کارآمدتر است.
در حال حاضر، مشکل عدم عملکرد مغز به علت افزایش تعداد فرزندان با نقض مادرزادی از توابع ذهنی بالاتر - گفتار، تفکر، ادراک، حافظه و دیگران مرتبط است. شایع ترین آسیب شناسی امروزه نقض های مختلفی از حوزه های عاطفی و فکری - بیش فعالی، کمبود توجه، و همچنین اختلالات طیف اوتیستی است. این نقض ها عمدتا مشکلات اجتماعی و بعد از آن کودکان (نارساخوانی، نارسایی، و غیره) را شامل می شود: پیچیدگی، و اغلب آن را در تیم کودکان انطباق، مشکلات در جذب غیرممکن است مواد آموزشی. درمان پزشکی ارتدوکس (نوتروپیک، آرام بخش، اسید آمینه) اغلب به حمایت کمک می کند و تنها کمی و به طور موقت شرایط چنین فرزندی را بهبود می بخشد. در حالی که با کمک یک رویکرد نوروپسیکولوژیک می تواند به طور قابل توجهی برای بهتر شدن تغییر کند، و گاهی اوقات این امر به منظور توسعه عملکرد روانی کودک است. این به خصوص در مورد موارد به اصطلاح "مرز"، توسط پزشک رسمی در یک تشخیص عمومی MMD متحد شده است (حداقل اختلال عملکرد مغز). اگر کودک با چنین تشخیص به طور سیستماتیک و به طور سیستماتیک در اصلاح نوروپسیکولوژیک در سن پیش دبستانی مشغول به کار باشد، پس از آن سال هفتم، به طور کامل برای مرحله جدیدی از زندگی او آماده خواهد شد. تمام توابع ذهنی او، و بالاتر از همه، حجم توجه خودسرانه به اندازه کافی توسعه خواهد یافت تا برنامه درسی را به طور کامل جذب کند. اما اغلب چنین کودکان وارد می شوند مدارس اصلاحی (به هر حال، کمتر و کمتر باقی می ماند) یا ادامه تحصیل در مدارس متوسطه، "نه تلاش" برنامه و تبدیل شدن به دو دست.
عصب شناختی دارای طیف گسترده ای از ابزار کمک و تصحیح است. اما یک روش وجود دارد که یک مزیت غیر قابل انکار از همه کودکان را به ارمغان می آورد، صرف نظر از تشخیص و پیچیدگی وضعیت اولیه. ما در مورد اصلاح حسگر صحبت می کنیم. این روش شامل یک تاثیرات جهتی از طریق حوزه حرکتی و حسی بر حوزه روانشناختی کودک است تا عملکرد آن را نرمال کند. به عبارت دیگر، با کمک تمرینات حرکتی توسط کودک انجام شده توسط کودک در یک دنباله خاص - مطابق با قوانین توسعه طبیعی، پایه ای برای توابع ذهنی پیچیده تر تشکیل شده است. در روند اصلاح، همانطور که بود، توسعه موتور سیکلت کودک (از اینجا - نام دوم روش "جایگزین Ontogenesis") است، که به شما اجازه می دهد تا به درستی سایر توابع ذهنی را توسعه دهید (توجه، حافظه، تفکر ، گفتار، و غیره).
روش نوروپزشکی اصلاح Sensotor T.g.goryaeva در سال 1997 (Goryacheva تاتیانا آلمانی ها - نامزد علوم روانشناسی، دانشیار گروه روانشناسی بالینی، GBOU VPO "دانشگاه علوم پزشکی تحقیقاتی روسیه. N.I.PIROGOV"، دانشیار گروه روانشناسی بالینی MGPPU (مسکو). این روش در درجه اول طراحی شده است کمک موثر کودکان با نقض رفتار و توسعه، کودکان مبتلا به مشکلات یادگیری، به ویژه کودکان مبتلا به توزیع، SDV، ADHD، اوتیسم، ZPR، SRRR، عقب ماندگی ذهنی، مشکلات گفتار درمانی پیدایش عصبی (دیستروتی، logoneuross، و غیره) با نور اشکال صرع در حالت بهبودی. اما همانطور که قبلا ذکر شد، کلاس ها هیچ چیز قابل مقایسه با کودکان با حداقل تخلفات مغز ندارند. پس از یک برنامه پایه به طور کامل کامل شده و با توجه به تمرین مناسب فنی کودک، بهبود قابل توجهی در توجه، حافظه، گفتار، نمایندگی های فضایی، تحرک کوچک و بزرگ وجود دارد. تن از سیستم عصبی نرمال شده است، خستگی و خستگی کاهش می یابد، توانایی کنترل خودسرانه افزایش می یابد.
یک بار دیگر می خواهم توجه داشته باشم که مزیت مهم این روش توانایی دستیابی به نتایج مثبت پایدار است. بدون قرار گرفتن در معرض داروبدن کودک، که جایگزین داروهای دارویی سنتی در عمل جراحی مغز و اعصاب در هنگام کار با چنین کودکان است.
در حال حاضر به طور خلاصه در مورد محتوای روش. کار روانشناسان با تشخیص شروع می شود، که به شما امکان می دهد دلایل عمیق برای مشکلات کودک را نشان دهید، یعنی تعیین اینکه کدام مناطق مغزی به اندازه کافی شکل نمی گیرد یا به علت آسیب دیده است شرایط نامطلوب جریان بارداری، زایمان یا سال های اول زندگی کودک. نتیجه تشخیص این است که شناسایی سندرم به اصطلاح عصب روانشناختی، بر اساس آن اصلاح بیشتر ساخته شده است.
مرحله اول (پایه) برنامه اصلاح این برای حدود 6-8 ماه طراحی شده است. این شامل کلاس های منظم (حداقل 2 بار در هفته) با یک عصب شناختی 40-60 دقیقه، و همچنین روزانه اجباری کلاس ها در خانه با والدین. حضور والدین در کلاس ها باید تمریناتی را که پس از آن با فرزند در خانه انجام می دهند، مورد نیاز است. تمرینات بسیار ساده هستند، اما آنها به والدین نیاز دارند، و از کودک توجه و استقامت.
به عنوان یک تصویر، ما لیستی از تمرینات دوره پایه اصلاح حساسیت را ارائه خواهیم داد:
تمرینات در سه مرحله انجام می شود:
زمان گذشت هر مرحله بستگی به سطح فردی توسعه روانشناختی و روانشناختی کودک دارد.
برای به دست آوردن یک اثر ثابت از روش اصلاح حسگر، حدود 2 سال ضروری است. موثرترین سن برای تأثیر نوروپسیکولوژیک - از 5 تا 12 سال، از آنجایی که در این عصر تشکیل شده است، تشکیل تمام ساختارهای مغزی کودک عمدتا به پایان می رسد و مغز پلاستیکی بیشتری نسبت به سن بعد دارد.
در نتیجه من می خواهم به والدین بگویم، و بالاتر از همه، مادر: فرزندان شما هدیه خدا هستند! اما این نیز مسئولیت عظیم است که کار طولانی، سختگیرانه، کار روزمره! هرچه بیشتر در ابتدای مسیر زندگی خود در کودک هستید، بیشتر قادر به رسیدن به خود در آینده خود، و همچنین تمام آن و نسل های بعدی شما خواهد بود. اکنون به نفع آینده خود کار کنید! و ما به شما کمک خواهیم کرد.
