Hora da aula "É impossível viver sem ... Drak?"
Objetivos. Prevenção do comportamento agressivo dos alunos
equipe infantil de rally;
cultivar sensibilidade, gentileza, capacidade de resposta, misericórdia em relação umas às outras,
a capacidade de encontrar linguagem mútua com o entorno;
desenvolver a atividade cognitiva dos alunos.
Tarefas: - Criando condições para entender os alunos que existem certos padrões morais na sociedade que ajudam as pessoas a viverem juntos, comunicam.
Envolvimento de todos os alunos na interação de jogos e na formação de uma equipe coesa.
Desenvolvimento de habilidades comunicativas, a capacidade de ouvir os outros e expressar sua opinião.
Educação do respeito um pelo outro.
Hora da aula.
(No slide o início da sentença: é impossível viver ...)
Uche: O que você acha, sem o qual é impossível viver?
(Crianças: sem família, amigos, mães, etc.)
Uche: Olhe para a continuação da frase: é impossível viver sem lutar.
Você concorda com isso?
Levante as mãos daqueles que pelo menos uma vez atingem alguém. Então é impossível sem lutar?
E como evitar lutas?
(As respostas das crianças são fixadas no conselho)
Uch. Eu acho que todos adivinham que estávamos falando de lutas hoje, mas sim sobre como evitá-los. Primeiro descubra o que é uma luta.
A luta é espancamentos mútuos causados \u200b\u200bpela briga, escândalo.
E depois da luta há aqueles que estão satisfeitos?
(Consideramos os efeitos do DRAC)
UCH.: Vamos jogar escritores. Nós nos dividimos em duas equipes: os primeiros escritores são realistas que vêm com alguma coisa, pode realmente ser. E a segunda ficção científica. Eu li o começo da história, e você virá com sua continuação.
1. Kolya chegou à aula no início do segundo trimestre. No primeiro dia, consegui lutar com Misha por causa da cadeira. Caras decidiram ...
2. Hora de mudar Kolya inadvertidamente empurrou Misha. Misha em resposta ...
3. Kolya selecionou o alça de Misha. Nikita viu tudo isso e ...
Uche: e agora depois trabalho duro Eu sugiro um pouco de descanso e ouço versos. Que, a propósito, também pertencem à nossa lição.
1 headroom :. Um dia, duas cabras surgiram no gramado,
Eles vieram para diversão, não com o mal.
Um deles em silêncio caído
Outro deles em silêncio buddaded,
Um atingiu o amigo uma pequena fileira
Outro migrou um amigo um pouco mais
Um ficou com raiva, migrou que eram forças,
Outra seus chifres sob a barriga enganchada.
Quem está certo, e quem é culpado - uma pergunta confusa,
Mas as cabras não são uma piada, mas a sério.
Eu me lembrei dessa luta quando na minha frente
Na mudança da escola, a batalha eclodiu.
2 arma. Sonechka.
Tony de sua inadvertida
Imediatamente: - Caraul!
Olga Nikolaevna,
Ele me empurrou!
Ah, eu rugi! -
A voz de Sonim é ouvida. -
Eu tenho algo no olho
Eu irei complicar para você!
Casas novamente reclamações:
-Minha cabeça dói:
Eu teria falhado
Mãe não conta.
Meninos concordaram:
- Vamos abrir uma conta:
Considere reclamações -
Quanto será um ano?
Sonchka estava assustada.
E sentado em silêncio.
3 estudante. Ofendido.
Meu vizinho amanhecer
Composto ofendido.
Que virão ofensa
E estamos prontos para visitar:
Eu vou te dizer você - corvo,
E ela é degradiária para mim.
Eu vou dizer a ela - Macarona,
E ela é eu você é uma lágrima.
Eu sou um rato!
Ela é eu - ratos!
Prateleira!
O que nós fizemos?
Por que magoamos?
Nós estamos, pensamos:
Somos muito diferentes com DAW
Nunca ofenda!
Conta: obrigado por esses poemas instrutivos. E agora você vai gastar esse jogo. Na sua frente na mesa de caneca cores diferentes. Eu chamo a situação, e você levanta um círculo vermelho se a primeira expressão for adequada, preta - a segunda.
O irmão mais novo quebrou seu brinquedo.
1. Você o perdoa.
2. Você bateu.
Você brigou com sua irmã.
1. Você tentará explicar a ela.
2. Você é ofendido e vingança.
É cruel.
1. Você responde o mesmo.
2. Você diz "não" e se esforça para alistar a ajuda.
Você está insatisfeito consigo mesmo.
1. Você diz que as pessoas não acontecem sem falhas.
2. Todos vocês despejam os outros.
Você não quer dar um passeio com seus entes queridos.
Você organiza histeria.
2. Você vai com eles para andar.
Uche: E agora olhe para conselhos específicos, como evitar lutas.
Se você ficou com raiva de uma ação de colega e queria bater nele, então sugerimos fazer o seguinte:
Remova a tensão usando a conta até 10;
Lave ou amassando;
Direções de agressão em um sujeito inanimado (espanador, bolas, travesseiro, pêra de boxe, etc.);
Agressão para enviar para o outro lado: tomar cuidado, misericórdia para o vizinho.
Perceber as conseqüências e tentar evitar que eles se tornem reais.
Se você é atraído em uma briga, queremos recomendar:
Se afastar dessa pessoa para ir para a aula;
Para dizer o infrator que você se sente no momento:
Estou com raiva, mas me recuso a lutar contra você.
Estou indignado com o seu comportamento.
Fique longe de mim, eu não quero falar com você.
Eu vejo que você quer me atrair para uma luta, estou certo?
Não ataque primeiro;
Transferir conflitos em uma piada.
Resumindo.
A capacidade de ser amigo, se comunicar com as pessoas, você precisa aprender com a infância. É impossível ser indiferente à dor de outra pessoa, você deve sempre lembrar que uma pessoa vive uma vez na Terra, então você precisa criar bem e ser tolerante à realidade circundante.
Misericórdia - gentileza ativa expressa em ação. Se você tem um desejo de bater mais uma vez alguém, pare e lembre-se de que sua energia e atividade podem ser enviadas para ajudar fracos e indefesos. "Criar bom"
Reflexão. No final, gostaria de dizer que nossa classe é uma pequena família. E eu gostaria que em nossa família sempre reino gentileza, respeito, compreensão mútua, não haveria briga, sem ganhos. E o que é necessário para isso?
Cada ato do homem tem o resultado.
O resultado das ações deve seja positivo.
Assista suas ações.
Nas mesas, você tem emoticons, um alegre e o segundo triste. Se você gosta da nossa ocupação e se sentiu bem anexar ao sol, e se você fosse triste e não interessante, anexe um triste.
Na vida, você pode viver de forma diferente:
Em tristeza, você pode e de alegria;
No momento, há para beber no tempo
A tempo de tornar desagradável.
E você pode e assim:
Ao amanhecer, levante-se
E, pensando no milagre,
Mão queimada
O sol recebe o suficiente
E dar às pessoas.
Ishmukhametova Layisan Akbulatovna.
Posição: Educador
Instituição educacional: Escola de embarque de engenharia republicana gbou
Localidade: República da UFA Bashkortostan.
Nome do material: Hora da aula
Sujeito: "Normas sociais e comportamento asocial"
Data de publicação: 11.04.2017
Seção: Educação secundária
Hora de aula sobre o tema "normas sociais e asocial
comportamento"
Plano de sala de aula
1. Bloco Organizacional
1.1 Saudação de estudantes e convidados
2. Atualização de conhecimento, habilidades, habilidades
2.1 Conversação de abertura
3. O estágio principal da hora da aula
3.1. Navegar em um vídeo, definição da lição
3.2. Trabalho prático Grupos:
A) Elaborar um modelo de uma pessoa de social e asocial
B) Trabalhar com a situação
3.3. Apresentação de alunos
3.4. Questionamento, familiarização com os resultados do questionário
4. Resumindo a hora da aula
4.1. Estimativa da hora da aula
4.2. Reflexão
Passaporte de classe aberto
1. Classe: 9V
2. Duração: 35 minutos
3. Local: 325 gabinete
4. Formulário: Discussão
Normas sociais e comportamento asocial »
A formação da posição civil, legal e
cultura moral de estudantes do ensino médio
7. Tarefas:
Contribuir para o desenvolvimento de estudantes de compreensão crítica de sua
ações de outras pessoas.
Formar uma posição civil da vida ativa, habilidade
falar "não" na situação da escolha moral
Aprenda a formular sua própria opinião e discuti-lo.
Educacional:
Atividades de Aprendizagem Universal Cognitiva
Formando operações mentais:
· Compare vários objetos: destaque um ou
vários objetos que possuem propriedades gerais;
· Compare objetos para vários recursos;
Formando atividades de pesquisa e pesquisa:
· Suposições de impacto;
· Identificar o bem conhecido e desconhecido;
Ações de treinamento universal (regulamentação, comunicativa)
· Formar a capacidade de avaliar os resultados de suas atividades; (p)
· Formando a capacidade de trabalhar em pequenos grupos; (k)
· Formando a capacidade de explicar sua escolha, responda ao entregue
pergunta; (k)
· Formando a capacidade de ajustar suas ações e outros; (p)
· Formar métodos de comunicação verbais e não verbais. (K)
Ações de aprendizagem universal (pessoal)
· Formação de uma atitude positiva em relação a si e em relação ao mundo;
· Formar uma motivação pessoal de atividades educacionais;
8. Rise a qualidade do líder no exemplo de trabalho em grupos.
9. Método Didático Principal: Estimulação e Motivação de Ensinamentos
(em yu.k. baban)
10. Incluir métodos e técnicas: método de conversa heurística, métodos
organizações e implementação de atividades educacionais;
11. Meios didáticos: projetor multimídia, tela;
material de distribuição para estudantes.
Olá, pessoal. Hoje, na nossa lição, há convidados,
vamos cumprimentá-los.
1. View Video.: Eu trago à sua atenção um pouco
vídeo, procure cuidadosamente e defina o nosso tópico
hora da aula.
Os caras expressam suas opiniões, formulam o tópico.
O professor lê a epígrafe:
R.EMERSON.
2. Trabalhe no Grupo: Elaboração do modelo de uma pessoavivendo por
normas sociais e humanas como sococal. (3 min.)
Os alunos compõem o modelo de um homem, corrigir no quadro, conectar
escadaria.
Civilização verdadeira
Não o nível de riqueza e educação,
Não a magnitude das cidades, não uma abundância de rendimentos,
E a aparência de uma pessoa criada pelo país.
R.EMERSON.
Quanto maior o palco é um homem, a sociedade civilizada.
Slide: normas sociais
3. Trabalhe com a situação: Os alunos são distribuídos com uma descrição da situação, im
É necessário descobrir o asocialidade do ato, as razões que levaram a
o surgimento desta situação e assistência que pode ser fornecida por
Situação 1. Uma pessoa passa pelo lago e vê uma pessoa afundando. Sobre
costa, em uma corrida de pânico, grita, mas não há ajuda real. Toner.
poupança passando por um grupo de jovens.
Situação 2. Menor recusado no hospital de maternidade
Os caras expressam suas opiniões, determinam as razões que levam a
a consolidação de ações asociais.
Slide.
4. Trabalhando com a situação (inverta):Os próprios caras oferecem situações
E agora eu sugiro que você determine seu nível de responsabilidade e
capacidade de cometer uma ação usando um questionário.
5. questionamento, resultados
Slide
6. Caras, hoje falamos sobre normas públicas, razões,
que pode levar à violação dessas normas e o que fazer em ordem
para evitar erros de verdade. Eu te dou alguns segundos, defina
quão confortável para você na lição e que grau de benefício você
recebido.
Eu distribuo o cronograma, cada um coloca o ponto, depois no quadro que o aluno se conecta.
7. E em conclusão, traio você para ouvir a parábola.
Slide 1.
Slide 2.
Relevância do tópico
Características da adolescência
Estágios da formação de comportamento asocial
Retrato social de um adolescente da escola
Prevenção do comportamento asocial
Slide 3.
Ato de Educação Russa: "O conteúdo da educação deve contribuir com compreensão e cooperação mútuos entre pessoas, nações, várias religiões raciais, nacionais, étnicas, religiosas e grupos sociais; Promover a realização do direito dos cidadãos à libertar seleção de pontos de vista e crenças ".
Execute as tarefas definidas neste artigo da lei, você só pode formar na criança com jovem Normas socialmente aceitáveis \u200b\u200bde comportamento, desenvolvendo suas idéias morais.
Slide 4.
As mudanças que ocorrem em nossa sociedade em todas as esferas da vida não podem afetar o campo da aprendizagem e educação de crianças e adolescentes. Estudos existentes que revelam a influência das condições socioeconômicas no país para a vida dos menores testemunham que a vida do adolescente hoje tornou-se completamente diferente em comparação com a vida dos menores no período pré-crise.
Quem deve preocupar problemas? Molden, que quer viver em saudável - espiritualmente e fisicamente - sociedade. Público operacional: medo do futuro das crianças. dedags, preocupado com a tarefa de preservar a moralidade e a moralidade. Ounners que são formados pela visão de mundo na atual sociedade e nem sempre o suficiente de suas próprias forças morais, a fim de resistir aos fenômenos asociais.
Slide 5.
A idade adolescente é geralmente caracterizada como um ponto de virada, a idade transitória, crítica, difícil e puberdade.
O período adolescente de desenvolvimento cobre a idade de 11 a 15 anos, coincidindo com a formação nas aulas secundárias e é caracterizada pelo início da reestruturação do corpo da criança: acelerou o desenvolvimento físico e o amadurecimento sexual.
Na adolescência, as condições de vida e atividades da mudança adolescente, o que leva à reestruturação da psique, o surgimento de novas formas de interação entre os pares. Um adolescente tem um status público, uma posição na equipe, ele está começando a ser feita requisitos mais sérios de adultos.
Um adolescente começa a sentir um adulto, ele rejeita sua pertença a crianças, mas ele ainda não tem sentimento de toda a idade adulta, mas há uma enorme necessidade de reconhecer seus feijões para os outros.
A violação da coerência nas atividades do corpo e do novo sistema não regulamentado de seu funcionamento são a base da impassibilidade geral do adolescente, sua irritabilidade, explosivos, oscilações do humor afiado.
A distância psicológica do adolescente da família e da escola ocorre, sua importância na formação da personalidade do adolescente diminui, o efeito dos pares é aprimorado. Muitas vezes, está enfrentando a escolha entre a equipe oficial e o grupo informal de comunicação. A preferência do adolescente dá ao meio ambiente e o grupo em que ele se sente confortável, onde o tratam com respeito. Pode ser uma seção de esportes, e um círculo, mas talvez o porão da casa onde os adolescentes se reúnem, comunicam, fumam, bebem.
Características adolescência: Imaturidade emocional, insuficientemente desenvolvida capacidade de controlar seu próprio comportamento, comemorar os desejos e oportunidades para atender às suas necessidades, maior sugestionabilidade, desejo de afirmar e se tornar adulto.
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Adolescentes cujo comportamento se desvia das regras adotadas na sociedade, as normas de comportamento, são chamadas de comportamento difícil, duramente educado, com desviante, desviante e asocial.
O comportamento de desvio pode ser caracterizado como a interação de uma criança com uma microocuridade que viola seu desenvolvimento e socialização devido à falta de contabilidade pelo meio das características de sua individualidade e manifestada em normas morais e jurídicas comportamentais.
O comportamento normal do adolescente acredita sua interação com os microsocum, necessidades adequadas e as possibilidades de seu desenvolvimento e socialização. Se o ambiente da criança é capaz de responder de maneira oportuna e adequadamente àqueles ou outras peculiaridades de um adolescente, seu comportamento será normal.
A dureza do adolescente, a não conformidade com as normas e regras estabelecidas na sociedade, é considerada na ciência através de um fenômeno chamado desvio.
Slide 7.
doenças sociais pedagógicas psíquicas físicas
violação da visão, audição
distúrbios do sistema musculoesquelético
função mental prejudicada
retardo mental
violações do discurso
violações da esfera de volição emocional
otaridade.
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Os estágios do comportamento asocial são determinados com base nos sinais: 1) o grau de violação dos requisitos públicos, normas, leis pela personalidade, que é determinada pela análise das ações perfeitas; 2) o grau de inconsistência com requisitos públicos, padrões e leis; Determinado através da análise da relação de personalidade com esses requisitos e leis, bem como a avaliação de seu próprio comportamento; 3) Singleness e recorrência de ações asociais.
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Estágios da formação de comportamento asocial
Na primeira etapa do comportamento doológico, a característica da violação inclui desacordo, desobediência, negação, não cumprimento de alguns requisitos sociais. Comportamento genuinamente asocial ainda está faltando. A personalidade percebe seu comportamento como normal, correspondente aos seus próprios valores e instalações sociais.
Causas de desvios mentem principalmente em efeitos educacionais inadequados. Ajuda aqui tem dois aspectos educacionais: destinados a ajustar o impacto educacional ou sobre a identidade da criança, tendo a natureza da atividade educacional alterada
Nesta fase, os elementos iniciais de uma opinião pública negativa sobre a identidade da criança podem ocorrer; Observações, medidas disciplinares de pais, educadores, etc. Possível assistência de consultoria em escolas, clínicas, instituições regionais trabalho social. Com o trabalho bem sucedido, a previsão pode ser positiva. Na ausência de assistência malsucedida, dois Êxodo são possíveis: ou a própria pessoa lidar com problemas ou violações no comportamento irá aprofundar.
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Ao iniciar o comportamento asocial, a característica inclui violação de requisitos sociais, normas e manifestações de ações ilegais (pequenos roubos, engano, hooliganismo). É possível incluir em grupos com uma natureza asocial pronunciada do comportamento.
A atitude da personalidade para os padrões públicos aqui pode ser diferente aqui: - a personalidade percebe seu comportamento como uma personalidade normal aprova seu comportamento, acredita que cumpre as normas e valores de pessoas de um ambiente próximo; - A personalidade avalia negativamente seu comportamento, acredita que não atende aos seus próprios valores e instalações.
Assistência e sanções da sociedade aqui podem ter dois aspectos. Se o ambiente mais próximo, tenha um sistema asocial de normas e valores, é necessário que a assistência seja destinada a este ambiente. Você pode adicionar conselhos especiais, terapia familiar, assistente social, professor de escola e psicólogo com a família e um pequeno grupo.
Ajude a criança a ter o caráter das atividades corretivas. Seu objetivo é a destruição dos manuais elementos de prontidão para o comportamento asocial e a formação de um sistema sustentável de normas e valores que atendam às normas e valores da sociedade. Trabalho individual e de grupo em centros escolares e de emergência, o trabalho com as associações infantis é necessário. Em caso de atenção oportuna e assistência bem-sucedida, a previsão será positiva. Caso contrário, é mais provável que aprofunde as violações no comportamento.
Slide 11.
Na terceira etapa do comportamento asocial, a característica inclui: recaídas de ações ilegais e o acúmulo de experiência a esse respeito (roubo, violência, hooliganismo grosseiro), incluindo em grupos com a natureza asocial do comportamento.
A relação de identidade com as normas sociais: - Lembre-se, toma seu comportamento como normal, correspondendo aos seus próprios valores e instalações, é uma crise na apresentação da personalidade sobre si mesmo e avaliando a opinião pública sobre isso, o que leva ao conflito.
Ajuda deve ser a natureza das atividades educacionais correcionais intensivas, a fim de destruir a socio-negativa e a formação de disposições socialmente relevantes. Isso pode ser alcançado através de trabalho educacional individual e em grupo, terapia individual e grupo, trabalho e aquisição de qualificações profissionais, criando condições para o desenvolvimento de interesses. As sanções nesta fase podem ser a natureza da estadia obrigatória em instituições educacionais especializadas de um tipo aberto por uma decisão judicial, sobre a proposta de pais, professores, assistentes sociais para destacar os efeitos prejudiciais do meio ambiente.
Nesta fase, a probabilidade é mínima que a própria personalidade lidar com problemas. Mais propensos a formar uma prontidão sustentável para o comportamento asocial e enriquecimento da experiência assimal de asocial.
Slide 12.
A quarta fase é o comportamento asocial sustentável: recorrência e ponderação de ações ilegais, manifestação de crimes perigosos, inclusive em grupos com um personagem asocial pronunciado. Talvez a personalidade avalie negativamente suas ações, mas está experimentando desconfiança de suas próprias oportunidades para superá-las.
A assistência da empresa deve consistir na criação de instituições educacionais de treinamento de tipo aberto e especializado de professores e educadores para eles.
A possibilidade de problemas de resolução bem-sucedida é muito insignificante, uma recusa de ações criminais é possível, mas um resultado favorável é difícil para a circunstância de que os processos de "impondo uma etiqueta" já estão estáveis.
A quinta fase é sustentável, especialmente perigosa comportamento asocial; Caracterizado por ações ilegais resistentes e crimes graves. Sanções: Forçado a permanecer na instituição de um tipo fechado. Nesta fase há uma pequena probabilidade de desfecho bem agradável, já que a alienação do indivíduo da sociedade é estável.
Slide 13.
Desvio
O comportamento desviante é um dos tipos de comportamento de rejeição, associado à violação do respeito da idade das normas sociais e dos profissionais característicos para as relações micro-sociais (família, escola).
Manifestações: demonstração, agressão, desafio, desvio do estudo; Cuidado de vagabundo em casa, embriaguez e alcoolismo; Anestesia precoce; ações anti-sociais do caráter sexual; Tentativas de suicídio.
Dividindo comportamento - miscutas asociais repetitivas, que são dobradas em certos estereótipos sustentados de ações que violam as normas legais, mas não aprender a responsabilidade criminal devido a um perigo público limitado ou renovação da idade da idade, da qual a resposta criminal começa.
Manifestações de insultos, espancamentos, incêndios, ações sádicas, pequenos roubos, extorsão, distribuição e venda de drogas.
O comportamento criminoso é um ato ilícito, que, ao atingir a idade da resposta penal, serve como base para iniciar um caso criminal e qua-listado nos artigos definidos do Código Penal.
Formas negativas de desvios são lógica social Pato: eles desorganizam o sistema, prejudicam suas bases e causam danos significativos, em primeiro lugar, a personalidade do próprio adolescente.
Slide 14.
Quais fatores posso explicar o comportamento asocial na sociedade?
a predominância de instintos biológicos
características genéticas
fatores regionais
características psicofisiológicas
ambiente social
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1. Baixa resistência a sobrecargas mentais e estresse.
2. Insegurança frequente, baixa autoestima, requisitos superestimados.
3. Dificuldades em se comunicar com os pares na rua.
Fatores que afetam o surgimento do comportamento asocial
4. Ansiedade e tensão na comunicação no local de estudo.
5. O desejo de receber novas sensações e o mais rápido possível.
6. Dependência excessiva de amigos, esforçando-se por imitação de amigos.
7. A intolerância aos conflitos, o desejo pelo cuidado do mundo das ilusões.
8. as formas obsessivas de comportamento; Abertura, jogos de azar e computador.
9. Desvios em comportamento em conexão com lesões, doenças, patologia cerebral.
10. Postar síndrome stramática; Mudou a violência.
11. Cuidado de casa, pertencente a associações informais.
12. Estabelecida hereditária (alcoolismo, vício em drogas), desvantagem óbvia da família.
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Um grupo pequeno ou amigável também pode ser um fator de comportamento asocial se houver elementos asociais no sistema de normas que são guiados pelos membros do grupo em seu comportamento; Nas relações no grupo, o estilo autoritário é dominado, a violência é manifestada; Se a subcultura antigla for distribuída no grupo.
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Um fator importante em importância que pode contribuir para o surgimento e desenvolvimento do comportamento asocial das crianças é uma escola. Masives estilo trabalho.
A preparação de professores para trabalhar com crianças difíceis é importante. Prática mostra que os professores muitas vezes não têm treinamento sócio-pedagógico. Cooperação com pessoal preparado - psicólogos, os professores sociais são necessários.
1. A natureza autoritária visa alcançar obediência, disciplina, ordem. De ferramentas pedagógicas, sanções, punição, restrições prevalecem. Não há trabalho individual e diferenciado. Organização, formulários e métodos de treinamento não criam oportunidades para o sucesso de cada adolescente.
2. A natureza liberal se aplica mais muitas vezes nem tanto à escola quanto a alguns grupos de professores. Ao mesmo tempo, muitas vezes não há trabalho sistemático e consistente necessário para alcançar fins educacionais.
3. Todo o trabalho é destinado a aprender conhecimento; Não paga a atenção necessária ao trabalho educacional.
Slide 18.
A fim de criar um retrato social de adolescentes, 12-15 anos de idade, estudando na escola, foi realizado um estudo, durante os quais 106 alunos foram pesquisados \u200b\u200bpor 6-9 aulas, dos quais os meninos eram 52, meninas - 54.
Esses estudos mostraram: 84% dos adolescentes vivem com 2 pais (meninos - 89%, meninas - 75%) com uma mãe vivendo - 12% dos adolescentes (dos meninos - 9,7%, meninas - 14%). Com base nos resultados obtidos, podemos notar que a maioria dos adolescentes vivem em famílias completas e tem a capacidade de se identificar em sinais sexuais, observar o desenvolvimento da relação entre homens e mulheres da família. A ansiedade provoca o fato de que uma mãe traz uma sétima menina.
Retrato social de um adolescente da escola
Slide 19.
No tempo livre, os adolescentes são amados por: gastar com amigos em -52% com amigos, participam da noite e discoteca - 13%, envolver-se em seções esportivas e círculos - 34%. Aqui podemos mais uma vez claramente certificar-se de que o principal para um adolescente é comunicar com os pares, o desejo e desejo de estar no grupo, na companhia de si mesmos. Deve-se notar que apenas a terceira parte do lazer dos adolescentes é organizada. Gênero favorito de cinema e literatura em adolescentes são fantasia - 30%; Militantes - 29%, detetives - 12%, thrillers - 12%, misticismo - 5%, erótica - 8%.
Cada adolescente tem situações difíceis na vida. Ajuda para sua permissão mais prefere procurar pais (48%) ou amigos (45%). Menos de 2% dos adolescentes expressaram sua prontidão para buscar ajuda ao professor de classe.
54% dos adolescentes dessa idade experimentaram a violência de outras pessoas (meninos - 65%, meninas - 40%). Por tipo de violência: batendo - 10%; bullying, insulto - 28%; extorsão de dinheiro e coisas - 5; Outros tipos de violência - 3%. 50% dos adolescentes acreditam que, basicamente, a violência vem de caras estrangeiros. Para 28%, a fonte de violência é colegas; Para 20% - adultos, por 3% dos adolescentes, a principal fonte de violência é pais, e para 5% - professores. 45% dos adolescentes sobre seu infortúnio dizem amigos; 40% -producentes. Estamos prontos para contar sobre seus professores de desgraça 1% dos adolescentes, representantes de agências de aplicação da lei - 3%. 11% dos adolescentes sobre sua infelicidade prefeririam não falar ninguém. Sobre a vontade de fazer a violência dos adolescentes, disseram: eles estão prontos para se vingarmos pela ofensa impressa - 46%, inclinados a cometer violência - 3%, são capazes de deixar a casa - 5,5%, poderiam cometer um crime - 2 %. 43% dos adolescentes deixaram a resposta a esta pergunta. As razões podem ser incapacidade de violência ou dificuldade de prever o comportamento em uma situação ou outra.
Slide 21.
Slide 22.
12% não sabem sobre a influência de drogas no corpo
Vemos que a atitude mais fiel entre adolescentes ao uso de álcool e tabagismo. É necessário fortalecer significativamente o trabalho sobre a propaganda anti-álcool e anticotina. Combine a propaganda imagem saudável Vida com organização de lazer.
Adolescentes observaram que os adultos passam conversas com eles em problemas afetados nos questionários. Mas a maioria das vezes essas conversas são a natureza da moral e proibições. Os adolescentes gostariam mais de falar sobre como construir seus relacionamentos com as pessoas do sexo oposto, entender por que as pessoas se estendem para o álcool, fumantes e drogas, como resistir a tentações e colegas de pressão do que podem ser substituídos por um estilo de vida asocial permanecer sozinho.
Assim, o trabalho preventivo corretamente organizado impedirá as manifestações do comportamento asocial entre adolescentes.
Slide 23.
A prevenção é um sistema de medidas destinadas a impedir a aparência do fenômeno.
Trabalho preventivo
A prevenção do comportamento asocial é cientificamente sólida, atividade oportuna destinada a impedir possíveis desvios de adolescentes; Fornecimento máximo de justiça social, a criação de condições para a inclusão de menores à vida socioeconômica e cultural da sociedade que promove o processo de desenvolvimento de personalidade, educação, prevenção de ofensas.
Tarefas de trabalho preventivo
garantindo e protegendo os direitos constitucionais dos menores
detecção e supressão de casos de maus-tratos de adolescentes
assistência a adolescentes em uma situação de vida difícil
assistência para prevenir ofensas
trabalho preventivo com famílias
Slide 24.
Tipos de medidas preventivas: ADVERTÊNCIA A ocorrência de circunstâncias que contribuem para os desvios sociais; eliminando circunstâncias semelhantes; Controlar o trabalho realizado e sua eficácia.
Abordagens: informações (informando os adolescentes sobre os direitos e obrigações, sobre os requisitos para a implementação de normas sociais estabelecidas através da mídia, cinema, literatura, obras de cultura, sistema de treinamento legal); social e profilático (identificação e eliminação das causas e condições para a ocorrência de fenômenos negativos); Medidas médicas-biológicas (medidas médicas e preventivas direcionadas); Sócio-pedagógico (restauração e correção das qualidades da personalidade de um adolescente com comportamento desviante).
Slide 25.
Trabalhar com crianças para a prevenção do comportamento asocial é realizada:
juvenil
divisão dos Assuntos Internos
tutela e tutela
autoridades de Educação
instituições educacionais
instituições educacionais especiais e especializadas
autoridades de Proteção Social
instalações de trabalho e emprego
instituições para assuntos de jovens
cultura e instituições de cultura física
instalações de saúde
associações e associações públicas
Slide 26.
O principal objetivo é um desenvolvimento abrangente e implementação na escola e família de um sistema eficaz de impacto educacional sobre a identidade de adolescentes com manifestações asociais em comportamento.
Princípios: Assegurar a priorização do desenvolvimento e educação de crianças na humanização familiar da relação de crianças e da sociedade implementação de um complexo de medidas que garantam a humanização da sociedade da criança, o desenvolvimento harmonioso de sua personalidade, a prevenção da escola e a Desadaptação Social Desenvolvimento de Formulários de Trabalho para uso métodos eficazes impacto social para corrigir o comportamento das crianças na zona de risco social.
Tarefas: 1) Analise as razões comportamento desviante Alunos, estudam suas características psicológicas. 2) Desenvolver uma metodologia para identificar um grupo de risco entre adolescentes com diferentes manifestações de comportamento desviante, traçar a dinâmica etária dessas manifestações. 3) Estudar as peculiaridades da relação entre pais e adolescentes, para identificar as violações e as causas psicológicas de violações em crianças. 4) Desenvolver recomendações para professores, gerentes de aula para organizar um impacto educacional individual nos adolescentes, levando em conta suas características psicológicas.
Hipóteses: Se na organização de um processo educacional para explorar o especialista e a dinâmica da manifestação de desvios em adolescentes, para identificar o grupo de risco, para realizar trabalho individual; Braço Conhecimento adulto das características da personalidade, então podemos esperar um impacto positivo sobre os adolescentes em relação à assimilação do comportamento público; Formas de escolha consciente e razoável de comportamento que excluem a manifestação de desvio.
Slide 27.
Tarefas da escola para a prevenção do comportamento asocial: a criação de um sistema educacional humanista que fornece crianças intelectuais, treinamento moral social necessário para a adaptação da vida; a integridade do processo educacional, aumentando a natureza elevando a formação e o efeito de formação da educação; identificação oportuna de famílias desfavorecidas; Formação de adolescentes de interação construtiva com adolescentes de grupos de risco em professores; criando formas de educação dos pais em problemas tópicos de correção do comportamento desviante em crianças e adolescentes; impedindo a eliminação desmotivada de crianças da escola; Melhorar a assistência psicológica e pedagógica às crianças com prazos escolares; trabalhar na formação e manutenção do desejo de crianças e adolescentes a mudanças positivas no estilo de vida através da prestação de seu confiável conhecimento médico e higiênico e sanitário; desenvolvimento de uma rede de educação adicional que oferece oportunidades para a educação, o desenvolvimento de potencial criativo, autodeterminação e auto-realização do adolescente; organização de eventos de saúde para adolescentes; desenvolvimento de um sistema de cursos de treinamento em questões de matrimônio; Organização de atividades de lazer de adolescentes educação moral; orientação e trabalho de carreira; Propaganda e distribuição entre crianças de um estilo de vida saudável; Provisão assistência Social famílias.
Somos responsáveis \u200b\u200bpor nossos filhos e não nos culpar e não pensamos sobre onde não foi licitado, use medidas preventivas
Objetivo: Prevenção do comportamento suicida em menores.
Trabalho preparatório:
É necessário considerar este problema através do prisma dos três componentes:
1. . Descubra quais sites são visitados pelos caras, o que estão interessados \u200b\u200bno que dizem, como dormir à noite. A relação estreita permanente com os pais ajudará a descobrir.
2. . Sabemos que os pensamentos da morte nos visitam todos nos momentos de desespero. O desespero ocorre como a última gota de paciência da impossibilidade de saídas do conflito de relações, e a relação com seus pares em adolescentes está em primeiro lugar em seu mundo. Classe de vigilância. Conecte os pais se houver sintomas suspeitos, diretamente contar ao professor-psicólogo e pais.
3. Problemas em família. Conheça os relacionamentos familiares, se possível para cada aluno. Sabemos que às vezes é impossível por causa dos fechamentos dos pais e filhos.
Instituição educacional autônoma municipal
Ukhta técnico lyceum eles. G.v. Rosidukhina
Desenvolvimento metódico
Para professores de aula.
Comportamento asocial em adolescentes
(em sua própria experiência)
Evloeva Victoria Vladimirovna,
Líder legal I.
professor de inglês
Ukhta, República Komi
2017
Hora de aula - workshop.
Técnicas universais que atiram comportamento asocial em adolescentes.
Objetivo: Prevenção do comportamento suicida em menores.
Trabalho preparatório:
É necessário considerar este problema através do prisma dos três componentes:
Exercícios para a prevenção do comportamento suicida Na sala de aula, em uma hora de aula, pode ser aplicado em qualquer outra lição para remover a fadiga e descarregar o estresse entre os alunos, bem como tensões nas relações com o professor de assunto, o professor de classe.
Eu proponho uma situação de discussão: Deixe-me dizer a mudança de ontem para mudar antes da lição. Alguém levou a coisa de outra pessoa e começou a jogar a aula. Familiar? Não há culpa. Quase afortunado. O conflito está crescendo, vem a lágrimas. O que fazer? O que você faria os caras no meu lugar, aplicando qualquer recepção de você já conhecido ou dar outra solução para resolver o conflito. E, em geral, existe alguma maneira de desmamar as crianças de outras pessoas. (Eu ouço as ofertas de crianças e discuto o mais adequado, então eu digo o que eu mesmo)
Hora de aula "resistir à agressão"
Objetivo:prevenção do comportamento agressivo
Tarefas:
Participantes.: Estudantes 3-4 classes
Ocupação de estrutura
Eu parte.Os participantes estão sentados nas cadeiras nas cadeiras ..
Estamos falando de saúde, mas muitas vezes sobre o lado físico, e é importante e saúde mental. A saúde mental é a base para o desenvolvimento de personalidade bem-sucedida.
Hoje vamos falar sobre agressão, vamos tentar entender esse problema sério, definimos as causas e conseqüências do comportamento agressivo.
O que é agressão?
A agressão é um comportamento ou ação destinada a aplicar danos físicos ou mentais a outras pessoas. (Vídeo com situações agressivas).
Lutas são uma consequência da agressão humana. Vamos pensar em como o estado agressivo e a ação agressiva diferem uns dos outros?
Condição agressiva é acompanhada por um estado emocional de raiva, hostilidade, ódio, etc.
A ação agressiva é expressa em um ato agressivo direto de causar danos a outra pessoa: insultos, bullying, lutas, batidas, etc.
Ações e ações agressivas podem ser vários graus Gravidade - dos pulmões, não intencionais e aleatórios para pesado e intencional. O bebê grita o apelido ofensivo, ele luta ou aquece seu oponente. Tudo isso é agressão, embora em várias formas. Sob esta definição não cai colisões aleatórias de crianças em aulas ou golpes não intencionais nos motivos de esportes.
Mas é adequado para:
Discussão.
Ii. papel. Vamos crescer sobre como uma pessoa manifesta sua agressividade?
Quais razões provocam sua agressividade?
Qual é a sua opinião sobre as conseqüências do comportamento agressivo?
Conversa sobre lutas. Fale sobre maneiras de evitar lutas.
Memorando
Se você testemunhou a luta entre os colegas, então oferecemos:
Se você está zangado com as ações de um colega de classe e quer bater, sugerimos o seguinte:
1. Remova a tensão usando:
3. Vá para um psicólogo.
4. Pense em possíveis conseqüências e tente evitar que eles se tornem reais.
Se você é atraído em uma luta:
Passar o ofensor seus sentimentos nas seguintes palavras:
"Estou com raiva e com raiva, mas me recuso a lutar contra você."
- "Estou indignado com o seu comportamento".
- "Fique longe de mim, eu não quero falar com você."
- "Eu vejo que você quer me atrair para uma briga, estou certo?".
III parte. Toda pessoa em sua vida deve necessariamente pedir-se a essas questões: "Por que eu veio a este mundo? O que posso fazer para mudar para melhor? É bom, é confortável comigo quem está perto? ".
Deve-se notar que a agressão nem sempre é objetivo trazer danos aos outros. Pode se manifestar como autodefesa. É necessário proteger suas necessidades, propriedade, direitos, satisfação dos desejos pessoais, desenvolve conhecimento, incentiva a concorrência necessária.
Mas, mais frequentemente, a agressão é o comportamento da dor, leva ao surgimento de conflitos emocionais, formam traços grossos de caráter.
Você costuma ter agressivo?
Tente agora responder à pergunta "Estou pronto para recusar comportamentos agressivos agora?"
Vamos colocar nossas respostas para a "árvore do bem". Se você está pronto para desistir de um comportamento agressivo - anexar maçãs à coroa, se você entender que o comportamento agressivo é insustentável, mas não está pronto para recusar - anexar flores (maçãs definitivamente crescerão) se você acha que a agressão é necessária, e não precisa se livrar - anexar as folhas.
IV parte.Algum de vocês tentou desenhar agressão? Como ela se parece? Como posso retratá-lo?
Nas mesas, tudo que você precisa para desenhar - tente derramar a agressão no papel.
Desenho (música)
O que você se sentiu quando pintaram? Abra seus sentimentos.
Você já foi convencido de que pode jogar fora sua agressão sem quenhar em torno das pessoas.
V parte.há métodos diferentes A superação da agressão, vou apresentar-lhe a eles.
Quando você se sente mal quando a raiva está tentando sair, como um monstro desenfreado, quando você quer se livrar do ressentimento assustador, suspeita, irritação, imaginar uma vela, em uma chama que queima de tudo. Ouça o barulho da água abrindo o guindaste, imagine como a água combina toda a raiva e agressão, limpando sua alma.
Ligue a música agradável, veja suas fotos favoritas ou aproveite
fotos da natureza.
Exercícios para a remoção de agressividade negativa:
E agora eu sugiro que você se livre da agressão que você espirrou no papel. Você vai rasgar sua folha e jogá-lo na urna, sem arrependimento, dizendo adeus à sua agressão e raiva.
Jogo "Zoo". Agora eu posso te dar cartas em que vários animais estão escritos. Você precisará fazer duas coisas ao mesmo tempo: primeiro, para servir uma característica de bipe desse animal e, em segundo lugar, - para ouvir quem mais grita da mesma maneira, e obter espirros com ele no rebanho. Assim que vejo que todos já estavam divididos, vou parar o cronômetro e verificar o que está escrito em suas cartas. Cartões: cão, gato, ganso.
VI parte. Reflexão.
O que você sabia hoje? O que você aprendeu? O que eu lembro, você gostou? Quais conclusões podem?
Por adeus, quero te dizer outra parábola.
"Era uma vez, o velho indiano abriu uma verdade vital para seu neto.
Em todas as pessoas, há uma luta, muito semelhante à luta de dois lobos.
Um lobo representa o mal - inveja, ciúme, grosseria, agressão. Outro lobo representa boa - paz, amor, lealdade, capacidade de resposta.
Pequeno indiano, tocou nas profundezas da alma com as palavras de seu avô, ele pensou por alguns momentos, e então perguntou:
E que tipo de lobo é ganha?
Indiano velho sorriu e respondeu:
Sempre ganha o lobo que você alimenta. "
Eu realmente quero depois de nossas aulas, você não tinha dúvidas sobre o lobo em si mesmo você precisa se alimentar!
Obrigado a todos pela sua cooperação! Boa sorte e sucesso na superação da agressão!
FairyTale de aplicação
Ele viveu, havia um pequeno peixe de Rebbe Noki. Ela viveu nos mares leste, onde todos os peixes eram muito sábios e imersos em si mesmos. E até mesmo a água nesses mares não ferver e não ferver com as vias navegáveis, era quase sempre uma superfície calma e lisa. Teria vivido um pequeno peixe de Rebe Noki e tristeza não sabia, mas uma vez que ele ouviu a nova palavra "agressão". O que esta palavra significa que o peixe não sabia, mas tornou-se interessante para ela muito. E ela se virou para o mais velho sabiamente em seu mar - "Sage, me diga o que é" agressão ". Mas o sábio só acenou na cauda em resposta e não disse nada. E então o Pequeno Peixe de Rebe Noki decidiu ir à procura de alguém que diz a ela o que "agressão".
Quanto tempo dura, mas navegou um pequeno peixe de Rebbe Noki no Mar do Sul. Sayer e abate. A água nesses mares foi enterrada constantemente, todos os peixes foram apressados \u200b\u200bde um lado para o outro, era impossível entender qualquer coisa. Ela queria se voltar para o peixe passando por ela, mas apenas a boca se abriu, como uma boa tumak imediatamente recebeu. O Pequeno Peixe de Rebe Noki ficou ainda assustado, apenas se surpreendeu fortemente. Mas já outro peixe começou a entregar sua tocaki. E tudo é mais forte e mais forte. E mais e mais. Enquanto os pobres pequenos peixes de Rebbe Noki não caíram sem poder no fundo. Quando ela se moveu o suficiente e suas contusões paravam doentes, ela lentamente nadou para longe dos mares do sul, porque aqui, ninguém responderá a sua pergunta Que "agressão" é.
Logo o conto de fadas afeta, mas não é feito mais cedo. Depois de algum tempo, um peixe navegou no Mar do Norte. E quando ele navegou, o pequeno peixe foi notado, que a água não estava se movendo nesses mares. Como se ela fosse froze muitos séculos atrás, então fica. E o peixe em torno dela foram alguns fixos. Ela queria nadar para um, mas imediatamente navegou na outra direção. Ela viu outra, mas só se virou para ela e depois navegou. Por muito tempo, um pequeno peixe de Rebe Noki nadar pelo menos um peixe dos mares do norte, mas ela falhou com ela - todo o peixe se afastou rapidamente dela. O Pequeno Peixe de Rebe Noki estava desesperado e se afastou dos mares do norte, porque aqui, ninguém responderá a pergunta do que "agressão".
Uma vez safados e dois nós, e outro mais empobrecido, o peixe pequeno foi navegado nos mares ocidentais. E então ela gostava, a água nesses mares no lado direito fluiu à frente e, com a esquerda. Uma ordem tão considerável nisso foi. Todo o peixe nadou suavemente, como se estivesse em Lista, construído. Um pequeno peixe ficou encantado por Raby-Noki - aqui é tudo sobre "agressão" e contar. Mas só ela navegou para peixes extremos em um belo prédio e abriu a boca para fazer sua pergunta, como o azul do peixe grande voou imediatamente e a sacudiu dentro do sistema. "Via exatamente, nadar suavemente", eles só falaram. Um pequeno peixe Rebe Noki tentou dizer-lhes que ela estava aqui em uma visita, apenas navegou para perguntar sobre "agressão". Mas ninguém ouviu a ela e eu tive que nadar neste edifício Dolgonko, até uma vez à noite sob a cobertura da escuridão, não foi possível flutuar longe dos mares ocidentais, porque aqui, ninguém vai responder a pergunta que "agressão" é.
Triste retornou um pequeno peixe de Rebbe Noki para sua casa para os mares leste. Eu não consegui encontrar respostas para a minha pergunta que tipo de agressão. E assim tornou-se solitário que ela navegou para o mais antigo sábio em seu mar e queria dar-lhe uma boa tumak. Mas quando ela já balançou todas as barbatanas, o mais antigo sábio no mar leste abriu os olhos e perguntou ao pequeno peixe de Rebbe Noki - "O que é" agressão ", um peixe pequeno?" Ela envergonhou, abaixou barbatanas e se afastou do mais antigo sábio. E quando ela já havia salvado, então ouviu um pequeno peixe de Rebbe Noki silencioso sussurro - "Procurando uma resposta em si mesmo, procure uma resposta em si mesmo". (Mostrar contos de fadas)
O que você entendeu desse conto de fadas? O que você gostou?
