Blog tungkol sa isang malusog na pamumuhay. Spinal luslos. Osteochondrosis. Ang kalidad ng buhay. Kagandahan at kalusugan

Pagbuo ng friendly na relasyon sa pagitan ng mga bata na may mga laro.

Didaktiko laro para sa mga preschooler

Game "Beasts sa Swamp".
LAYUNIN:
1. Turuan ang mga bata na tumutugon sa mga kapantay sa tamang oras upang tulungan sila.
2. Upang turuan ang pagtitiwala sa isa't isa, isang pakiramdam ng pananagutan para sa iba, magiliw na saloobin sa iba.
3. Patuloy na pagyamanin ang diksyunaryo ng mga bata sa pamamagitan ng mga expression: pandiwang courtesy (mangyaring salamat, atbp.)
Ang kurso ng laro.
Lahat ng mga bata ay naglalaro. Ang mga ito ay "mga hayop" na nahulog sa isang lumubog. Ang bawat isa ay may tatlong plato (tatlong sheet ng papel). Posible upang makakuha ng swamps lamang sa pares at para lamang sa skimming. Ang isa sa mga manlalaro ay sumira at nagpunta sa ilalim ng dalawang tabla. Anuman ang nalunod niya, kailangan niyang tulungan - maaari itong makagawa ng kasosyo (kanyang mag-asawa). Ang bawat bata ay dapat bisitahin sa papel ng biktima at pag-save. Tinatantya bilang kahandaan upang tumulong at ang ipinanukalang mga opsyon sa pagliligtas.
Ang laro "Bridge of Friendship".
Layunin: Paunlarin ang oryentasyon sa pag-uugali at emosyonal na kalagayan ng iba, ang kakayahang makakita ng positibo sa isa pa, overcoming indecision, higpit, i-optimize ang mga relasyon.
Ang adulto ay nagpapakita ng isang pinuno (hindi mabraksang lapis o iba pa). At sinabi niya: "Ito ay isang tulay ng pagkakaibigan. Subukan nating panatilihin ang tulay na ito na may mga noo, habang tayo ay magsasalita sa isa't isa ng mabuti. "
Game "Mga Kaibigan Mga Larawan"
LAYUNIN: Bumuo ng kakayahang malaman ang iba, bumuo ng isang positibong saloobin sa mga kapantay, ang kakayahang ipahayag ang kanilang mga damdamin, mga relasyon sa pagsasalita.
Ang mga larawan ng mga bata sa grupo ay decomposed sa talahanayan. Inaanyayahan ang bata na kumuha ng 2-3 ng mga ito at ipaliwanag kung bakit pinili niya sila, naglalarawan kung paano nakuha ang mga kapantay, kung ano ang kanyang kalagayan, kung ano ang konektado, sabihin sa iyo kung ano ang isang bata kung bakit siya ay kaibigan.
Music game "sayaw sa mga pares."
Layunin: Bumuo ng empatiya (orientation sa emosyonal na estado at pag-uugali ng iba) sa mga bata sa pamamagitan ng pagpapasigla ng visual at pandamdam contact, friendly na relasyon sa grupo.
Ang tagapagturo ay nag-aalok ng mga bata na tumayo nang pares ng bawat isa. Mahalaga na ang distansya sa pagitan ng mga pares ay sapat para sa mga sayaw upang ang mga pares ay ipinamamahagi nang pantay-pantay sa buong karpet. Ang tutor ay nagbibigay sa bawat pares ng isang siksik na papel. Ang sheet ng papel ay inilalagay sa mga ulo ng mga kasosyo upang ang bawat pares ay maginhawa upang i-hold ito sa panahon ng sayaw. Pagkatapos ay naka-on ang musika, at ang mga bata ay nagsisimulang sumayaw, sinusubukan na panatilihin ang papel sheet hangga't maaari. Nanalo ang parehong mag-asawa na nanatili sa isang papel na mas mahaba kaysa sa iba.
Ang pandiwang laro "Sino pa ang magsasabi ng mabuti at mainit-init na mga salita"
LAYUNIN: Upang pasiglahin ang pag-unlad ng komunikasyon sa pagsasalita; Tumawag sa simpatiya, ang pagnanais na tulungan ang kapwa. Friendly na saloobin sa mga kapantay.
- kapag naririnig mo kaya magkano magandang salitaOo, kahit na may isang ngiti sa kanyang mukha, pagkatapos ay ang sakit at kalungkutan kaagad. Ito ay naging mas madali para sa akin. Alam mo ba ang kanta na "Smile"? Turuan mo akong kantahin at sumayaw! Song of V.Shainsky "smile" tunog.
Didaktiko laro "bulaklak ng pagkakaibigan".
Material: Flowery-Seven-family at Carlson Doll.
Game Trapiko:
Ang tagapagturo ay gumagawa ng laruang Carlson at nagpapaliwanag sa mga bata na siya ay napakasama. Nag-aalok ang guro ng mga bata upang hilingin kay Karlson kung bakit siya ay malungkot. Sinabi niya: "Sa aking kaarawan, binigyan ako ng sanggol ng isang mahiwagang bulaklak ng pagkakaibigan. Sa sandaling nakita ko na ang lahat ng mga petals na may magic flower faltered. At bago iyon, ang aking kaibigan na sanggol ay nasaktan sa akin at umalis. Tulungan akong maunawaan kung ano ang maaari kong saktan ang aking kaibigan, kung ano ang ginawa ko mali. "
Ipinaliliwanag ng guro si Carlson na tutulungan siya ng mga bata, dahil alam nila kung sino ang tunay na mga kaibigan. Ipinahayag ng mga preschooler ang kanilang mga pagpapalagay, unti-unting pagkolekta ng bulaklak ng pagkakaibigan. Pagkatapos nito, ilipat ito sa Carlson. Nagpapasalamat siya sa mga guys para sa tulong at nagsasabi na ngayon ay naintindihan niya kung bakit ang sanggol ay nasaktan at kung paano hindi niya dapat gawin totoong kaibigan.
Creative game "Tinutulungan namin ang bawat isa"
Material: pagputol ng mga larawan (kamelyo, balloon., Dalawang puno ng palma, mga ulap, hippopotamus, puno ng mansanas), barmalee costume, layout ng barko.
Game Trapiko:
. Iminumungkahi ko na pumunta ka sa isang paglalakbay sa isang wala sa mapa na isla sa kahanga-hangang barko na ito.
Ang mga bata ay umakyat sa barko at sa ilalim ng liwanag ng musika na "lumutang" sa malayong mga bansa.
. Guys, tumingin! Lumitaw ang lupa! Ngayon ang aming barko ay lumangoy sa isla, at kami ay pumunta sa pampang.
Tinatanaw ng mga bata ang barko at pumunta sa isla. Biglang dumating sila upang matugunan ang kahila-hilakbot, kahila-hilakbot na barmalei.
Barm. Pindutin ang kagat na iyon? Ano ang kailangan mo sa aking isla? Ako ay isang kahila-hilakbot, galit, malupit na barmalei! Gustung-gusto kong kunin at lunukin ang mga bata!
. Maghintay, pakiusap, mahal na barmalei. Hindi na kailangang kunin at lunok. At hindi ka napakahirap, at masama. Totoong mga guys?
Mga bata. Oo.
. Ngayon ay maaari mong tiyakin na ito. Iminumungkahi namin na makipaglaro ka sa amin.
Barm. At ano ang gagawin natin?
. Ipapaliwanag namin ito ngayon. Kasama ang mga guys na kailangan mo upang mangolekta ng mga larawan ng mga bahagi.
Barm. Oo, ako mismo ay maaaring makaya, hindi ko kailangan tulungan ako.
Ang mga bata at mga barmal ay nagsimula sa gawain.
Barm. Para sa ilang kadahilanan hindi ako nagtatrabaho. At natiklop mo pa ang lahat nang mabilis.
. Ito ay dahil nakolekta namin ang isang larawan nang sama-sama, magkasama, at ikaw ay isa. Wala itong tutulong sa iyo. Ngayon, ang Barmalei, ang mga bata ay tutulong sa iyo na mag-ipon ng isang larawan.
Tinutulungan ng mga lalaki si Barmaley, nagagalak siya at salamat sa kanila.
. Mahal na barmalei, alam mo ba kung sino ang mga kaibigan?
Barm. Hindi.
. Ito ay ang mga tumutulong sa bawat isa ay laging darating sa pagliligtas, at kung kinakailangan, ay tutulong sa problema.
Barm. Ngayon naiintindihan ko kung sino ang mga kaibigan!
Ang laro ay "sumulat ng isang kaibigan na magiliw".
Material: Inflatable Heart.
Game Trapiko:
Ipinaliliwanag ng tagapagturo sa mga bata na maraming mga mahusay, kaaya-aya at pagmamahal na mga salita, na tinatawag na mga papuri. Ang guro ay nag-aalok ng mga bata upang makakuha ng up sa isang bilog upang makita ang mga mata ng bawat isa, at, pagpasa ng isang inflatable puso, sabihin ang ilan matamis wala Ang kanyang kapwa.
Pagkatapos ng laro, ang lahat ay nagmamarka na mula sa mainit na mga salita na ito ay naging masayang at masaya.
Didaktiko laro "Ginagawa namin ang tama"
Layunin ng laro: Bigyan ang mga bata upang maunawaan ang tungkol sa mabuti at masamang bagay at magagawang pag-aralan ang mga ito. Paunlarin ang pagiging perpekto, ang kakayahang magalang na makipag-ugnayan sa mga comrade.
Mga kinakailangang kagamitan: ipinares na mga larawan sa isang paksa, ang isa sa mga larawan ay naglalarawan ng isang masamang gawa, at ang pangalawang ay mabuti.
Ang kurso ng laro: Ang guro ay nagpapaliwanag sa mga bata, anong mga aksyon ang maaaring tinatawag na mabuti, ngunit masama. Pagkatapos ay iniimbitahan ang mga bata na magbigay ng mga halimbawa ng masama at mabuting gawa. Pagkatapos nito, nagsisimula ang laro. Ang tutor ay namamahagi sa bawat manlalaro para sa dalawang baraha: Ang isa ay naglalarawan ng isang mabuting gawa, at ang pangalawa ay masama. Ang mga card ay dapat ipamahagi upang ang mga pares sa parehong mga larawan ay nasa kamay ng ibang manlalaro. Ang gawain ng bawat manlalaro ay upang makahanap ng isang pares sa parehong mga larawan. Ang mga bata ay kailangang makipag-usap sa iba pang mga manlalaro, ihambing ang mga guhit sa kanilang mga kard sa iba. Ang tutor ay sumusunod na ang lahat ng mga bata ay magalang na tinutugunan ang bawat isa. Matapos matagpuan ang lahat ng mag-asawa, inilalarawan ng mga manlalaro ang balangkas ng mga larawan, kung bakit sila ay dumating sa isang partikular na opinyon. Pagkatapos ng laro, ang guro ay nagbubuod sa kabuuan sa mga bata.
Didaktiko laro "at ano ang sasabihin mo?"
Ang layunin ng laro ay: Upang bigyan ang mga bata upang maunawaan ang tungkol sa mabuti at masamang pagkilos, upang itaas ang isang pakiramdam ng pagkakaibigan, ang kakayahang ibahagi.
Mga Laro: Nag-aalok ang tagapagturo ng mga bata upang maglaro. Sa panahon ng laro, nag-aalok siya ng mga bata ng isang sitwasyon at nagbibigay ng tatlong mga pagpipilian upang sagutin kung paano ito dapat sagutin. Ang gawain ng mga bata-pumili mula sa tatlong mga pagpipilian ay totoo. Halimbawa, pinipigilan ng tagapagturo ang mga sumusunod na sitwasyon:
1. "Nagbigay sa iyo ng ina ang kendi. Anong sasabihin mo?
bigyan mo ako ng isa pa;
Hindi ko gusto ang ganito, bigyan ako ng isa pa;
Salamat.

2. Ang iyong kaibigan ay nagtatanong sa iyo ng laruan. Ano ang sagot mo sa kanya?
Kailangan ko siya mismo;
Mangyaring kumuha;
Ibibigay ko sa iyo, kung bibigyan mo lamang ako ng iyong sarili.
3. Hinihiling ka ni Lola na tulungan siyang hugasan ang mga pinggan. Ano ang sinasabi mo sa kanya?
Ayaw ko;
sigurado;
Pagod na ako, huhugasan ko ang sarili ko.
Task ng Player - Pumili tamang pagpipilian. Kung ang mga manlalaro, para sa ilang kadahilanan, ay mali, ang tagapagturo ay hindi umalis sa error na ito nang walang pansin: mahalaga na ipaliwanag kung bakit ang isang ito, at hindi isa pang mga pagpipilian sa sagot ay tama. Dapat sabihin ng tagapagturo na ang mabuti, magalang na mga salita ay dapat kumpirmahin ng mga pagkilos.
Scene-role games.
"Isang pamilya"
Layunin: Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata.
Game Material: manika - sanggol, mga katangian para sa domestic kagamitan, manika damit, pinggan, kasangkapan, mga substitus.
Paghahanda para sa laro: Mga Laro - Mga Klase: "Ang sanggol ay nagising", "Tulad ng nanay ay wala sa bahay," "Ako" ay nagluluto ng hapunan "," pagpapakain sa sanggol "," ang mga manika ay naglalakad. " Mga obserbasyon ng gawain ni Nanny, tagapagturo sa mga grupo ng mga anak ng ikalawang taon ng buhay; Pagsubaybay kung paano lumalakad ang mga ina kasama ang mga bata. Pagbabasa ng panitikan sa kathang-isip at pagtingin sa mga guhit sa paksa na "pamilya". Sa mga klase ng disenyo: pagtatayo ng kasangkapan.
Mga tungkulin sa paglalaro: Nanay, Tatay, Baby, Sister, Brother, Driver, Lola, Landfather.
Game Trapiko:
Ang laro ay maaaring magsimula ang guro sa pagbabasa ng likhang sining ng N. Scabilion "Clashkin Sadik", sa parehong oras ng isang bagong manika ay sinasakop sa grupo. Matapos basahin ang kuwento, ang guro ay nag-aalok ng mga bata upang maglaro bilang YACI, tumutulong upang magluto ng mga laruan para sa laro. Pagkatapos ay ang tagapagturo ay maaaring mag-alok ng mga bata na mangarap, gaano man sila naglalaro, natitira sa bahay na nag-iisa.
Sa mga sumusunod na araw, ang tagapagturo kasama ang mga bata ay maaaring magbigay ng bahay sa site, kung saan mabubuhay ang balabal. Upang gawin ito, alisin sa bahay: Hugasan ang sahig, mag-hang kurtina sa mga bintana.
Pagkatapos nito, maaaring makipag-usap ang guro sa pagkakaroon ng mga bata kasama ang mga magulang ng kamakailan-lamang na nawala na bata tungkol sa kung ano siya ay may sakit, tulad ng ina at ama na nagmamalasakit sa kanya, habang ginagamot niya siya. Maaari ka ring magsagawa ng isang laro-aralin sa isang manika ("county creeped").
Pagkatapos ay inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na malaya na maglaro sa "pamilya", nanonood ng laro sa pamamagitan ng laro.
Sa kasunod na paghawak ng laro, ang guro ay maaaring gumawa ng isang bagong direksyon, upang mag-alok ng mga bata upang i-play, na parang may kaarawan si Yasi.
Bago iyon, maaari mong matandaan kung ano ang ginawa ng mga bata kapag may isang kaarawan sa grupo (ang mga bata ay naghahanda ng mga regalo sa lihim: pininturahan nila, LEPII, nagdala ng mga card mula sa bahay, maliit na laruan.
Sa pagdiriwang binati ang batang babae ng kaarawan, nilalaro sa mga laro sa sayaw, sumayaw, basahin ang mga tula). Pagkatapos nito, ang guro ay nagpapahiwatig ng mga guys sa mga clake sa pagmomolde sa bulag bagels, cookies, kendi - isang gamutin, at sa gabi upang ipagdiwang ang kaarawan ng mga baka.
Sa mga sumusunod na araw, maraming mga bata ang maaaring bumuo sa mga independiyenteng laro na may mga manika iba't ibang mga pagpipilian Pagdiriwang ng kaarawan, saturating ang laro sa pamamagitan ng kanilang sariling karanasan na nakuha sa pamilya.
Upang mapagbuti ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng mga may sapat na gulang isang tagapagturo, na dating sumang-ayon sa kanyang mga magulang, ay maaaring magbigay ng mga bata ng isang komisyon upang tulungan ang bahay ng kanilang ina sa pagluluto, sa paglilinis ng silid, sa paghuhugas, at pagkatapos ay sabihin tungkol sa ito sa. bata hardin..
Para sa karagdagang pag-unlad ng laro sa "pamilya", hinahanap ng guro na ang isa sa mga bata ay may mas bata na kapatid na lalaki o babae. Maaari mong basahin ang libro sa pamamagitan ng A. Barto na "Junior Brother" at isaalang-alang ang mga ilustrasyon dito. Sa parehong araw, ang guro ay nagdudulot ng isang bagong lababo ng sanggol at lahat ng kailangan mo upang pangalagaan siya at nag-aalok sa mga bata upang isipin, na ang bawat isa sa kanila ay may isang maliit na kapatid na lalaki o kapatid na babae, sabihin sa akin kung paano nila matutulungan ang iyong ina na pangalagaan siya.
Ang tutor ay maaari ring ayusin ang laro sa "pamilya" sa isang lakad.
Ang laro ay maaaring ihandog ng isang pangkat ng mga bata mula sa tatlong tao. Ipamahagi ang mga tungkulin: "Nanay", "Tatay" at "Sister". Ang pokus ng laro Baby Baby "Alesha" at bagong kitchenware. Ang mga batang babae ay maaaring iminungkahing upang alisin sa bahay ng laro, muling ayusin ang mga kasangkapan, pumili ng isang lugar na mas kumportable para sa "Aleshina" duyan, kama kama, RIMS ang sanggol, ilagay ito sa pagtulog. Ang "Pope" ay maaaring ipadala sa "bazaar", dalhin ang damo - "mga sibuyas".
Pagkatapos nito, ang tagapagturo ay maaaring magsama ng iba pang mga bata sa pamamagitan ng kanilang pagnanais at ihandog sa kanila ang mga tungkulin ng "county", "kaibigan ni Pope - isang tsuper", na maaaring tumagal ng buong pamilya sa pahinga ng kagubatan, atbp.
Ang tagapagturo ay dapat magbigay ng mga bata ng kalayaan sa pag-unlad ng balangkas, ngunit maingat na sundin ang laro at mahusay na gamitin ang mga relasyon ng mga bata upang palakasin ang tunay na positibong relasyon sa pagitan nila.
Tapusin ang laro ang tagapagturo ay maaaring mag-alok upang pumunta sa buong pamilya upang kumain sa grupo.
Ang balangkas ng laro sa "pamilya" Ang tagapagturo kasama ang mga bata ay maaaring patuloy na bumuo, na may bisa sa mga laro sa "kindergarten", sa "Chauffeurs", "Moms at Pope", "Lola at grandparents."
Ang mga kalahok ng laro sa "pamilya" ay maaaring tumagal ng kanilang mga anak sa "kindergarten", makibahagi sa "Matinee", "mga kaarawan", pag-aayos ng mga laruan; "Moms at Pope" na may mga bata sa papel na ginagampanan ng mga pasahero upang pumunta sa bus sa isang bansa lakad sa kagubatan, o "driver" upang mawala sa "ambulansiya" ina na may isang may sakit na anak sa "ospital", kung saan ito ay Kinuha, ginagamot, maingat, at iba pa.
Mga rekomendasyon sa pamamaraan: Ang pagpapatuloy ng laro sa "pamilya" ay maaaring ang laro "Bunny Day".
"Ban araw"
Layunin: Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pag-aaral sa mga bata ng pag-ibig para sa kalinisan at malinis, mapagmahal na saloobin sa mas bata.
Paghahanda para sa laro: Binabasa ang mga gawa "batang babae chumazay" at "bathing" mula sa aklat ni A. Barto "Junior Brother." Tingnan ang cartoon na "Moydodyr". Isaalang-alang ang pagpipinta e.i. Radar, v.a. Yezikeyeva "game na may manika". Produksyon ng mga katangian para sa banyo, kagamitan kasama ang mga magulang ng isang malaking silid (o paliguan) sa site. Mga Tungkulin sa Paglalaro: Mom, Tatay Game Bilis:
Ang laro ay maaaring magsimula ang tutor sa pagbabasa ng gawain ng "chumazay girl" at "bathing" mula sa aklat ni A. Barto "junior brother." Makipag-usap sa nilalaman ng mga teksto.
Pagkatapos nito, maipapayo na ipakita sa mga bata cartoon K. Chukovsky "Moydodyr", isaalang-alang ang mga kuwadro na gawa ng E.I. Radar, v.a. Yezikeyeva "game na may manika", pati na rin ang paggastos ng pag-uusap "habang kami ay maligo", kung saan ito ay hindi lamang isang pagkakasunod-sunod ng swimming, kundi pati na rin upang linawin ang mga presentasyon ng mga bata tungkol sa kagamitan ng banyo, tungkol sa na. Paano maingat, maingat, mapagmahal ang iyong mga ina at dads sa kanilang mga anak.
Gayundin, ang tagapagturo ay maaaring makaakit ng mga bata kasama ang mga magulang upang makilahok sa paggawa ng mga katangian, kagamitan ng isang malaking banyo (o paliguan) para sa mga manika.
Sa tulong ng mga magulang at sa pakikilahok ng mga bata, maaari kang bumuo ng isang tuwalya hanger, ihawan sa ilalim ng aking mga paa. Ang mga bata ay maaaring bumuo ng mga kahon ng sabon. Ang mga bench at upuan para sa banyo ay maaaring gawin ng malalaking materyal sa gusali o maaari mong gamitin ang mga upuan ng mga bata, mga bench.
Kapag hawak ang laro, sinasabi ng guro sa mga bata na sila ay mahusay na inalis sa isang paglalaro ng sulok kahapon; Hugasan ang lahat ng mga laruan, maganda ang ipininta sa kanila sa mga istante. Ang mga manika lamang ay nanatiling marumi, kaya kailangan mong hugasan ang mga ito. Ang guro ay nagmumungkahi na magsagawa ng isang araw ng kuneho.
Ang mga bata ay naglalagay ng Shirma, nagdadala ng paliguan, mga basahan, na binuo mula sa materyal na bench ng materyal, upuan, sa ilalim ng mga binti ay naglalagay ng grid, maghanap ng mga comb, washcloth, sabon, sabon. Narito ang paliguan at handa na! Ang ilang mga "moms" ay nagmadali upang simulan ang maligo, nang hindi naghahanda ng malinis na damit para sa mga manika. Tinatanong sila ng tagapagturo: "At ano ang babaguhin mo sa kanilang mga anak na babae?". Ang "Moms" ay tumatakbo sa closet, magdala ng mga damit at tiklupin ito sa mga upuan. (Ang bawat manika ay may sariling damit). Pagkatapos nito, ang mga bata ay hubad at maligo ang mga manika: sa paliguan, sa ilalim ng shower, sa isang palanggana. Kung may isang pangangailangan, ang tagapagturo ay tumutulong sa mga bata, pinapanood ang mga ito upang maingat na gamutin ang mga manika, na tinatawag na mga ito sa pangalan; Ipinaaalaala nito na kinakailangang maingat na maligo, maingat, huwag ibuhos ang tubig sa "mga tainga". Kapag ang mga manika ay hugasan, sila ay naihatid, pinagsama. Pagkatapos maligo, ibuhos ng mga bata ang tubig, alisin ang banyo.
Mga rekomendasyon sa pamamaraan: Ang isang likas na pagpapatuloy ng larong ito ay maaaring "malaking hugasan".
"Big Washing"
Layunin: Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pag-aaral sa mga anak ng paggalang sa gawain ng Buddhop, maingat na saloobin patungo sa mga dalisay na bagay - ang resulta ng kanyang paggawa.
Gaming Material: Shirma, Basins, Baths, Building Material, Gaming Bath Accessories, Substituent Items, Dolling Damit, Mga Manika.
Paghahanda para sa laro: iskursiyon sa laundry room ng isang kindergarten, mga obserbasyon sa isang lakad sa pamamagitan ng kung paano ang baterya hangs underwear, at tulungan siya (maglingkod clothespins, magdala ng dry underwear). Binabasa ang kuwento A. Kardashova "Big Wash". Gaming: Nanay, Tatay, anak na babae, anak, oras ng tiyahin laro:
Bago mo simulan ang laro, hinihiling ng guro ang mga bata na panoorin ang gawain ng mga ina sa bahay, upang tulungan siya sa paghuhugas. Pagkatapos ay binabasa ng guro ang kuwento A. Kardashova "Big Wash".
Pagkatapos nito, kung ang mga bata ay walang pagnanais na maglaro sa kanilang sarili sa laro, maaaring mag-alok ang guro sa kanila upang ayusin ang isang "malaking hugasan" o kumuha ng paliguan at damit-panloob sa site.
Susunod, nag-aalok ang guro ng mga bata ng mga sumusunod na tungkulin: "Nanay", "anak na babae", "anak", "tiyahin" at iba pa. Maaari kang bumuo ng mga sumusunod na balangkas: Ang mga bata ay may maruming damit, kailangan mong hugasan ang lahat ng damit na hinarangan. Ang ina ay hahantong sa paghuhugas: kung ano ang mga damit na kailangan mong hugasan ang una, kung paano maghugas ng damit na panloob, kung saan kailangan mo sa raw linen, kung paano mag-stroke.
Ang tagapagturo ay dapat na gumamit ng mga relasyon sa tungkulin sa panahon ng laro upang maiwasan ang kontrahan at bumuo ng isang positibong tunay na relasyon.
Sa kasunod na paghawak ng laro, ang guro ay maaaring gumamit ng ibang form: isang laro ng "paglalaba". Naturally, ang naaangkop na trabaho ay dapat isagawa upang gawing pamilyar ang kanilang sarili sa trabaho.
Sa panahon ng isang iskursiyon sa laundry garden, ang guro ay nagpapakilala sa mga bata na may kahirapan Balas (Erases, nababagay, almirol), emphasizes ang sosyal na kahalagahan ng kanyang paggawa (siya erases linens., tuwalya, tablecloth, bathrobe para sa mga empleyado ng kindergarten). Bundochka ay napaka sinusubukan - ang snow-white linen ay maganda. Washing machine, electric junction mapadali ang workflow work. Ang iskursiyon ay nag-aambag sa pag-aalaga sa mga anak ng paggalang sa gawain ng Lacera, maingat na saloobin sa malinis na bagay ay ang resulta ng kanyang paggawa.
Ang dahilan para sa paglitaw ng laro sa paglalaba ay kadalasang isang tagapagturo sa isang grupo (o sa isang balangkas) ng mga item at mga laruan na kailangan para sa paghuhugas.
Mga rekomendasyon sa pamamaraan: Ang mga bata ay umaakit sa papel na ginagampanan ng "Bratka", dahil sila ay "nagtataka na maghugas", lalo na sa washing machine. Upang maiwasan ang posibleng mga salungatan, ang guro ay nag-aalok sa kanila upang gumana sa una at ikalawang shift, tulad ng sa paglalaba.
"Bus" ("Trolleybus", "RouBit Taxi")
Layunin: pagsasama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng drayber at konduktor, batay sa kung saan ang mga guys ay maaaring bumuo ng isang balangkas, creative na laro. Kakilala sa mga patakaran ng pag-uugali sa bus. Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Edukasyon sa mga bata na paggalang sa gawain ng drayber at konduktor.
Gaming materyal: gusali materyal, laruang bus, manibela, hardware, cartigroller, mga manika, pera, tiket, wallet, konduktor bag.
Paghahanda para sa laro: Pangkalahatang-ideya ng mga bus sa kalye. Iskursiyon sa hintuan ng bus. Sumakay sa bus. Pagmamasid sa mga laro ng mas lumang mga bata at joint games sa kanila. Pagbabasa at pagrerepaso ng mga guhit sa "bus".
Pagguhit ng bus. Paggawa kasama ang isang tagapagturo ng attribute para sa laro. Tinitingnan ang pelikula.
Mga tungkulin sa paglalaro: Driver, konduktor, controller, policeman-adjustable.
Game Trapiko:
Paghahanda para sa laro Dapat magsimula ang tutor sa pagmamasid ng mga bus sa kalye. Well, kung ang pagmamasid na ito ay tapos na sa bus stop, dahil narito ang mga bata ay maaaring obserbahan hindi lamang ang paggalaw ng bus, kundi pati na rin ang mga pasahero mula dito, ngunit sa mga bintana ng bus upang makita ang driver at konduktor.
Matapos ang isang pagmamasid, na namamahala sa tagapagturo, umaakit at nagtutulak ng pansin ng mga bata, na nagpapaliwanag ng lahat ng nakikita nila sa kanila, maaari kang mag-alok ng mga bata upang gumuhit ng bus.
Pagkatapos ay dapat ayusin ng guro ang laro na may isang laruang bus, kung saan ang mga bata ay makakapakita ng kanilang mga impression. Kaya, kailangan mong gumawa ng bus stop kung saan ang bus ay magpapabagal at huminto, at pagkatapos ay pumunta sa kalsada. Ang mga maliit na manika ay maaaring itanim sa isang bus stop at magmaneho hanggang sa susunod na paghinto sa kabilang dulo ng kuwarto.
Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa laro ay dapat na isang paglalakbay ng mga bata sa isang tunay na bus, na kung saan ang isang guro ay nagpapakita ng maraming at nagpapaliwanag sa kanila.
Sa panahon ng gayong paglalakbay, napakahalaga na maunawaan ng mga bata kung gaano kahirap ang trabaho ng nagmamaneho, at sinusunod ito, naunawaan nila ang kahulugan ng mga gawain ng konduktor at tumingin habang siya ay nagtatrabaho habang siya ay magalang na kumikilos sa mga pasahero.
Sa isang simple at naa-access na form, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang mga alituntunin ng pag-uugali ng mga tao sa bus at iba pang mga uri ng transportasyon (kung nagbigay ka ng lugar, salamat; magbibigay ako ng daan sa isang matandang lalaki o isang taong may sakit Sino ang mahirap tumayo; huwag kalimutang pasalamatan ang konduktor kapag binibigyan ka niya ng tiket; umupo sa libreng lugar, at hindi nangangailangan ng lugar sa bintana, atbp.).
Dapat na ipaliwanag ng guro ang bawat panuntunan ng pag-uugali. Kinakailangan na maunawaan ng mga bata kung bakit kailangang bigyan ng isang lumang tao o isang taong may kapansanan ang lugar kung bakit imposibleng hingin ang iyong sarili mas mahusay na lugar malapit sa bintana. Ang ganitong paliwanag ay makakatulong sa mga bata na halos makabisado ang mga alituntunin ng pag-uugali sa mga bus, trolley bus, atbp., At pagkatapos, pag-aayos sa laro, sila ay pumasok sa ugali, ay magiging pamantayan ng kanilang pag-uugali.
Isa pang mahahalagang sandali habang naglalakbay sa bus - upang ipaliwanag sa mga bata na ang mga biyahe ay hindi isang dulo sa sarili na ang mga tao ay hindi ginagawa ang mga ito para sa kasiyahan na natanggap mula sa pagsakay mismo: ang ilan ay gagana, iba - sa zoo, ang ikatlong - sa teatro, ikaapat - sa doktor, atbp.
Ang driver at ang konduktor ay tumutulong sa kanilang trabaho upang matulungan ang mga tao na mabilis na tumagal doon, kung saan kailangan nila, kaya ang kanilang trabaho ay honed at kailangan mong magpasalamat para dito.
Matapos ang isang paglalakbay, ang guro ay dapat na gaganapin sa mga bata ng isang pag-uusap sa larawan ng naaangkop na nilalaman, maingat na suriin ito sa kanila. Pagtingin sa mga nilalaman ng larawan sa mga bata, kailangan mong sabihin sa iyo kung sino ang naglalarawan ng mga pasahero na itinatanghal dito (lola na may malaking bag - sa tindahan, ang ina ay nagdadala ng isang anak na babae sa paaralan, tiyuhin na may portfolio - upang gumana, atbp.). Pagkatapos ay maaari kang gumawa ng mga katangian upang gumawa ng mga katangian na kinakailangan para sa laro: pera, tiket, wallet. Ang tagapagturo, bilang karagdagan, ay gumagawa ng bag para sa konduktor at ang manibela para sa driver.
Ang huling hakbang sa paghahanda para sa laro ay maaaring matingnan ng isang pelikula, na nagpapakita ng biyahe sa pamamagitan ng bus, ang mga gawain ng konduktor at ang driver. Kasabay nito, dapat ipaliwanag ng tagapagturo sa mga bata ang lahat ng nakikita nila, at tiyak na hilingin sa kanila ang mga tanong.
Pagkatapos nito ay maaari mong simulan ang laro
Para sa laro, ginagawa ng guro ang bus, na nagbabago sa mga upuan at ilagay ang mga ito habang ang mga upuan ay matatagpuan sa bus. Ang lahat ng konstruksiyon ay maaaring mawala sa mga brick mula sa isang malaking hanay ng gusali, umaalis sa harap at sa likod ng pinto upang mapunta at lumubog ang mga pasahero. Sa likod ng bus, ang guro ay gumagawa ng lugar ng konduktor, sa harap ng drayber.
Bago ang driver - ang manibela, na naka-attach sa isang malaking kahoy na silindro mula sa hanay ng konstruksiyon, o sa likod ng upuan. Ang mga wallet, pera, bag, mga manika ay ipinamamahagi sa mga bata para sa laro. Humihiling sa drayber na kumuha ng kanyang lugar, ang konduktor (tagapagturo) ay nag-aalok ng mga pasahero upang pumasok sa bus at tumutulong sa kanila na kumportable na tumanggap. Kaya, ang mga pasahero na may mga anak, ay nagmumungkahi niyang sakupin ang mga lugar sa harap, at ang mga walang sapat na seating, ay nagpapayo na huwag bumagsak sa pagsakay, atbp.
Paglalagay ng mga pasahero, ang konduktor ay sabay na nagpapaliwanag sa kanila ng kanilang mga aksyon "Mayroon kang anak sa iyong mga kamay." Hawakan ito nang husto. Kailangan mong umupo. Mangyaring magbigay ng lugar, at pagkatapos ay ang batang lalaki ay mahirap. Kailangan din ng lolo na magbigay daan. Siya ay matanda na, mahirap para sa kanya na tumayo. At ikaw ay malakas, ikaw ay magbibigay ng lugar ng lolo at hawakan ang kamay dito, kung hindi man ay maaari mong mahulog kapag ang bus ay mabilis na napupunta, ", atbp. Pagkatapos ay ang konduktor ay namamahagi ng mga tiket sa mga pasahero at higit pang hinahanap kung alin sa kanila ang napupunta at nagbibigay ng isang senyas sa pagpapadala. Sa paraan, siya ay nagpapahayag ng isang stop ("library", "ospital", "paaralan", atbp.), Tumutulong upang makalabas sa bus at pumasok sa mga ito sa mga matatanda, hindi pinagana, ay nagbibigay ng mga tiket sa bagong ipinasok, sumusunod ang order sa bus.
Susunod na oras, ang papel na ginagampanan ng konduktor ay maaaring ipagkatiwala ng tagapagturo ang sinuman mula sa mga bata. Ang guro ay nagpapadala ng laro, nagiging isa sa mga pasahero. Kung ang konduktor ay nakalimutan na ipahayag ang stop o sa panahon ng pagpapadala ng isang bus, ang guro ay nagpapaalala sa ito, na, nang walang paglabag sa kurso ng laro: "Ano ang hihinto? Kailangan ko ang parmasya. Mangyaring sabihin sa akin kung kailan lumabas "o" nakalimutan mong bigyan ako ng tiket. Mangyaring magbigay ng tiket "atbp.
Pagkalipas ng ilang oras, maaaring ipakilala ng guro ang papel ng controller sa laro na sumusuri mula sa lahat kung may mga tiket, at ang papel ng isang magician policeman, na nagbibigay-daan, ipinagbabawal nito ang paggalaw ng bus.
Mga rekomendasyon sa pamamaraan: Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay dapat ituro sa linya ng pagsasama nito sa iba pang mga plots at pagkonekta sa kanila.
"Chauffs"
Layunin: pagsasama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng chauffeur, batay sa kung saan ang mga guys ay maaaring bumuo ng isang storyline, creative na laro. Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Edukasyon sa mga anak ng paggalang sa gawain ng chauffeur.
Game Material: machine ng iba't ibang mga tatak, ilaw trapiko, gasolina istasyon, gusali materyal, pagpipiloto, wrappers at isang pulis tainga regulator, mga manika.
Paghahanda para sa laro: Mga obserbasyon sa makina sa kalye, target na paglalakad sa fleet, gas station, garahe. Ang laro-trabaho "Chauffs pumunta sa flight." Pagmamasid sa mga laro ng mas lumang mga bata at joint games sa kanila. Arching ang mobile game "pedestrian at taxi". Pagbabasa at pagrepaso ng mga guhit sa paksa na "Chauffs". Pagbabasa ng mga kuwento mula sa aklat B. Zhitkov "Ano ang nakita ko?". Pagbuo ng garahe para sa ilang mga kotse at isang trak mula sa isang materyal na gusali. Gusali mula sa buhangin ng mga tulay, tunnels, kalsada, garages.
Mga Tungkulin sa Paglalaro: Chauffery, Mechanic, Petrol Separator, Dispatcher Running Game:
Paghahanda para sa laro Dapat magsimula ang tagapagturo sa organisasyon ng mga espesyal na obserbasyon para sa mga aktibidad ng tsuper. Dapat silang ituro ng isang guro at sinamahan ng kanyang kuwento, paliwanag. Ang isang napakahusay na dahilan para sa unang detalyadong kakilala ng mga bata na may gawain ng Chauffeur ay maaaring maglingkod sa pagmamasid kung paano dinadala ang mga produkto sa kindergarten.
Nagpapakita at nagpapaliwanag kung paano dinala ng drayber ang mga produkto na dinala niya at mula sa mga produktong ito ay maghahanda, dapat nating suriin ang kotse, kabilang ang taksi ng drayber. Iminumungkahi na ayusin ang isang permanenteng komunikasyon sa driver, na nagdudulot ng mga produkto sa kindergarten. Ang mga bata ay nanonood ng kanyang trabaho, humingi ng tulong sa kotse. Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa laro ay upang obserbahan kung paano ang mga produkto ay dinala sa mga katabing tindahan.
Naglalakad kasama ang mga bata sa kalye, maaari mong ihinto, pagkatapos ay isa, pagkatapos ay isa pang tindahan at panoorin, kung paano i-unload ang nagdala ng mga produkto: gatas, tinapay, gulay, prutas, atbp.
Bilang isang resulta ng tulad ng isang pagmamasid, ang mga guys ay dapat na maunawaan na ang pagiging isang driver ay hindi sa lahat upang i-twist lamang ang manibela at buzz na ang driver ay naglalakbay sa kotse upang magdala ng tinapay, gatas, at iba pa.
Gayundin bago magsimula ang laro, ang guro ay nagsasagawa ng mga iskursiyon sa garahe, sa istasyon ng gasolina, sa buhay na buhay na mga sangang daan, kung saan may militiazergiller.
Iminumungkahi na magkaroon ng isa pang iskursiyon sa garahe, ngunit hindi sa anumang garahe, ngunit sa isa kung saan ang driver ng ama ay gumagawa ng isa sa mga mag-aaral ng pangkat na ito, magkakaroon ng pag-uusapan tungkol sa kanyang trabaho.
Ang emosyonal na ipininta poses ng mga bata tungkol sa mga magulang ng mga magulang, ang mga pampublikong benepisyo ay isa sa mga kadahilanan na hinihikayat ang bata na kunin ang papel ng isang ama o ina, sumasalamin sa kanilang mga gawain sa araw-araw na buhay at sa produksyon.
Ang mga impression na nakuha ng mga bata sa mga paglalakad at ekskursiyon ay dapat na pinagsama sa isang pag-uusap sa larawan o sa pamamagitan ng mga postkard. Sa mga pag-uusap na ito, kailangan ng tagapagturo na bigyang-diin ang pampublikong kahalagahan ng mga gawain ng pagmamaneho, bigyang-diin ang kahalagahan ng mga gawain nito para sa iba.
Pagkatapos ay maisaayos ng tagapagturo ang pagkatalo ng mga laruang sasakyan. Halimbawa, ang mga bata ay nagbigay ng mga gulay, prutas, tinapay at kendi, kasangkapan na gawa sa papel sa mga klase. Pinapayuhan ng guro na kunin ang mga produkto sa kindergarten, ang mga kalakal sa tindahan, upang magdala ng mga kasangkapan sa tindahan bagong bahay, Mabagal na mga manika, dalhin sila sa cottage, atbp.
Upang mapagbuti ang karanasan ng mga bata, ang kanilang kaalaman ay dapat ipakita sa mga guys sa kalye ibang mga kotse (Para sa karwahe ng gatas, tinapay, kargamento, pasahero, sunog, ambulansiya medikal na pangangalaga, hangga't maaari, ipakita sa pagkilos ng kotse, pagtutubig sa kalye, pag-aayos, sprinkling buhangin), na nagpapaliwanag ng appointment ng bawat isa sa kanila. Kasabay nito, ang guro ay dapat bigyang diin na ang lahat ng mga sasakyan na ito ay maaaring gawin lamang salamat sa mga gawain ng tsuper.
Ang guro ay dapat ding pinagtibay ng mga bata sa panahon ng paglalakad at kaalaman sa mga ekskursiyon, isinasaalang-alang ang mga kuwadro na naglalarawan sa kalye iba't ibang uri ng hayop Machine, at sa isang palipat-lipat na laro na may elemento ng balangkas. Para sa larong ito, kailangan mong magluto ng karton na manibela at wand para sa pagsasaayos. Ang kakanyahan ng laro ay ang bawat bata, sa pagmamaneho ng manibela, ay gumagalaw sa paligid ng silid sa direksyon na ipinakikita ng pulisya sa kanya sa kanyang stick (o kamay). Maaaring baguhin ng adjustor ang direksyon ng paggalaw, itigil ang transportasyon. Ang simpleng laro na may isang mahusay na organisasyon ay nagbibigay sa mga bata ng maraming kagalakan.
Ang isa sa mga yugto sa paghahanda ng mga bata sa kuwento ng laro ay maaaring nanonood ng isang pelikula na nagpapakita ng anumang partikular na kaso ng chauffy at iba't ibang uri machine.
Kasabay nito, sa loob ng dalawang linggo, maipapayo na basahin ang ilang mga kuwento mula sa B. Zhitkov's Book "Ano ang nakita ko?", Upang magsagawa ng ilang mga klase ng disenyo mula sa materyal na gusali ("garahe para sa ilang mga kotse", "kargamento kotse" ) kasama ang kasunod na beaming ng mga gusali.
Mahusay na matutunan ang mga bata ng isang mobile na laro na "kulay na mga kotse" at ang musikal at didaktiko laro "pedestrian at taxi" (musika. M. vorbishina).
Sa site, ang mga bata kasama ang tagapagturo ay maaaring palamutihan ng isang malaking kargamento kotse na may multi-kulay na mga flag, carry mga manika dito, bumuo ng mga tulay, tunnels, kalsada, garages sa buhangin.
Ang laro ay maaaring magsimula sa iba't ibang mga bersyon.
Ang unang pagpipilian ay maaaring ang mga sumusunod. Ang tagapagturo ay nag-aalok ng mga bata upang lumipat sa cottage. Sa una, binabalaan ng guro ang mga bata tungkol sa paparating na paglipat at na kinakailangan upang mangolekta ng mga bagay, isawsaw ang mga ito sa kotse at umupo. Pagkatapos nito, itinalaga ng guro ang drayber. Sa paraan, ito ay kinakailangan upang sabihin sa mga bata tungkol sa kung ano ang kotse ay dumaraan. Bilang resulta ng paglipat na ito, ang papet na sulok ay gumagalaw sa ibang bahagi ng silid.
Pagkatapos ng paglabag sa mga bagay sa maliit na bahay at nanirahan sa isang bagong lugar, hihilingin ng guro ang drayber na magdala ng mga produkto, pagkatapos ay dalhin ang mga bata sa kagubatan para sa mga mushroom at berries o lumangoy at sunbathe at sunbathe.
Pagkalipas ng ilang araw, ang laro ay maaaring paulit-ulit sa isa pang pagpipilian - upang lumipat mula sa maliit na bahay hanggang sa lungsod, dalhin ang kapalaran ng mga bata, bilang pinalamutian sa holiday ng kalye, dalhin ang lahat sa doktor upang timbangin pagkatapos ng cottage, atbp.
Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay dapat sumama sa linya ng pagkonekta nito sa iba pang mga paksa ng laro, tulad ng "Store", "Theatre", "Kindergarten" at iba pa.
Ang isa sa mga variant ng pag-unlad ng larong ito ay maaaring ang mga sumusunod. Ang tagapagturo ay tumatagal sa papel na ginagampanan ng "Ang Chauffeur", ito ay gumagawa ng inspeksyon ng kotse, siya washes ito, sa tulong ng mga bata punan ang isang gasolina tangke. Pagkatapos ay ang "dispatcher" ay naglalabas ng isang travel sheet kung saan ito ay ipinahiwatig kung saan pupunta at kung ano ang dapat dalhin. Ang "Chauffery" ay umalis para sa pagtatayo ng isang tirahan. Susunod, ang balangkas ay bumubuo sa ganitong paraan: ang driver ay nakatulong sa pagtatayo ng bahay. Pagkatapos ay ipinakilala ng guro ang ilang mga tungkulin ng "driver", "builder." Ang mga bata kasama ang tagapagturo ay nagtatayo ng isang bagong tahanan para kay Yasi at ng kanyang ina at ama.
Pagkatapos nito, hinihikayat ng guro ang mga bata na maglaro sa kanilang sarili at nagpapaalala sa mga bata na maaari nilang i-play ang kanilang sarili kung paano nila gusto.
Paraan ng mga rekomendasyon: Gamit ang kasunod na paghawak ng laro sa "Chauffeurs", ang tutor ay nagpapakilala ng mga bagong laruan - mga kotse ng iba't ibang mga tatak, na ginagawang kasama ng mga bata, ilaw ng trapiko, istasyon ng gasolina, atbp.
Gayundin, ang mga bata kasama ang tagapagturo ay maaaring gumawa ng mga bagong nawawalang mga laruan (mga tool para sa pagkumpuni ng kotse, takip at isang stick ng isang earlist ng pulisya), mapabuti ang natapos na mga laruan (upang ilakip ang puno ng kahoy sa kotse o arc sa bus, i-on ito sa isang real trolleybus). Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagpapanatili ng interes sa aparato, appointment at mga paraan upang magamit ang mga laruan sa laro.
Sa edad na ito, ang mga laro ng mga bata sa "Chauffeurs" ay malapit na nauugnay sa mga laro sa "konstruksiyon", dahil ang mga chaufferes ay tumutulong upang bumuo ng mga bahay, halaman, dams.
"Builders"
Layunin: Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng mga relasyon sa pagitan ng mga bata. Edukasyon sa mga anak ng paggalang sa gawain ng tagabuo.
Game Material: machine ng iba't ibang mga tatak, ilaw trapiko, istasyon ng gasolina, materyales sa pagbuo, pagpipiloto, stewing at pulse-pagsasaayos stick stick, mga manika.
Paghahanda para sa laro: Mga obserbasyon ng gawain ng mga tagapagtayo. Pagmamasid sa mga laro ng mas lumang mga bata at joint games sa kanila. Pagbabasa at pagrepaso ng mga guhit sa "builder". Pagbuo ng dam mula sa materyal na gusali. Gusali mula sa buhangin ng mga tulay, tunnels, mga kalsada, dam. Mga tungkulin sa paglalaro: Builders, Chauffery
Game Trapiko:
Bago magsimula ang laro, ang guro ay nagpapakilala sa mga bata sa konsepto ng isang dam, nagpapakita ng mga larawan, nagsasalita tungkol sa layunin ng dam. Gayundin, ang guro ay maaaring mag-organisa ng iskursiyon sa dam.
Ang laro ay nagsisimula sa ang katunayan na ang guro sa isang lakad ay umaakit ng pansin sa stream, kasalukuyang sa lupa, at nag-aalok ng mga guys upang bumuo ng isang dam. Ang mga bata ay kumuha ng bawat trak at pumunta sa sandy courtyard. Simulan ang pagpapadala at transporting buhangin sa kung saan dumadaloy ang mga daloy.
Sa ilalim ng patnubay ng tagapagturo, ang "dam" ay itinayo, ang mga crossings ay matapang - "ilog". Ang mga butas ng tubig sa tubig, natulog na sila muli, gawin ang dam sa itaas. Ang guro ay nagmumungkahi na palawakin ang dam upang ang kotse ay maaaring magmaneho ito.
Bumuo, muling itayo, mapabuti ang "dam" at sa lahat ng oras sa ilalim ng bagong buhangin. Ang bawat bata ay masuwerteng ang kanyang trak, kung minsan ay makakatulong sa bawat isa na mag-load, "sa mas mabilis, at pagkatapos ay hugasan ang tubig." Ang guro ay nanonood ng mga guys na naglalaro, huwag makipag-away.
Mga rekomendasyon sa pamamaraan: Sa kasunod na paghawak ng laro, nag-aalok ang guro ng mga bata upang maglaro sa kanilang sarili.
"Maglakbay sa paligid ng ilog"
Layunin: Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Edukasyon sa mga anak ng paggalang sa gawain ng mga manggagawa ng fleet.
Gaming materyal: gusali materyal, kitchenware, mga hanay ng laro "sa doktor", "tagapag-ayos ng buhok", manibela, bilog na pagsagip, mga checkbox, mga manika, mga substituent, mga plastic bangka, mga bangka, mga bangka, Drapp, Captain Cap, binocular, Rouger, Drapp , anchor sa chain.
Paghahanda para sa laro: iskursiyon sa istasyon ng ilog, target na naglalakad sa ilog. Pulong sa isang manggagawa ng isang istasyon ng ilog. Pagbabasa poems tungkol sa mga sailors, tungkol sa fleet; Joint games na may mas matatandang bata. Game-trabaho "Paglalakbay ng isang cleook sa barko". Reading Excerpts mula sa B. Zhitkov's Book "Ano ang nakita ko?" ("Steamer", "Pier", "sa bapor ay may dining room" at iba pa). Applique from ready. geometric figure. sa paksa "Shiphod". Lrak mula sa mga bangka. Paggawa kasama ang isang tagapagturo ng mga lupon ng pagliligtas, mga flag.
Gaming: Captain, Sailor, Steering, Cook, Doctor, Hairdresser Game Running:
Ang paghahanda para sa laro ay nagsisimula sa pagpapakita ng mga larawan ng mga bata na may larawan ng isang steamhouse at isang paliwanag ng guro na ngayon ay pupunta sila sa ilog upang panoorin ang bapor. Makakatulong ito sa mga bata na tumuon, magpapadala ng kanilang interes sa tamang direksyon.
Pagkatapos nito, ang isang target na lakad sa ilog ay isinasagawa, may mga bata na nanonood ng thermal shoes, bangka, bangka, matukoy ang kanilang mga tampok. Pagkatapos ay nag-organisa ang guro ng isang iskursiyon sa pier sa istasyon ng ilog, nililinaw ang representasyon ng mga bata kung paano ang mga bangka ay nakararaan, kung saan ang mga pasahero ay bumili ng mga tiket. Gayundin, ang tutor sa tulong ng mga magulang ay maaaring mag-organisa ng isang guided tour sa barko.
Sa panahon ng iskursiyon upang sabihin tungkol sa gawain ng mga tao na nagtatrabaho dito (Captain, Assistant Captain, Steering, Sailors, Cook, Doctor), siyasatin ang mga cabin, ang Bridge ng Captain, ang pagputol ng pagpipiloto, pagpipiloto, mga lupon sa pagliligtas.
Pagkatapos ng isang lakad at ekskursiyon, dapat mong pagsamahin ang kaalaman na nakuha ng mga bata sa isang pag-uusap sa larawan, pati na rin ang nag-aalok sa kanila upang gumuhit ng kanilang nakita sa ilog.
Ang kawili-wiling para sa mga bata ay isang pulong sa kindergarten na may empleyado river fleet.Ang kanyang kuwento tungkol sa kanyang serbisyo.
Pagkatapos ay ang guro ay maaaring mag-organisa ng isang laro na may laruang bapor. Ito ay kinakailangan upang talunin ang laruan sa mga bata: bumuo ng isang marina, upang sumakay ng mga manika sa bapor, atbp.
Upang maghanda para sa laro ng paglalaro ng balangkas, maglaro ng mga katangian kasama ang mga bata. May isang bagay na maaaring gawin ito sa iyong sarili, ang tutor ay dapat lamang sabihin sa kanila na maaaring kailanganin para sa laro. Kaya, tiket, pera, mga produkto ng almusal sa panahon ng biyahe, ang mga bata ay maaaring gumawa ng kanilang sarili. Ang iba pang mga katangian, tulad ng isang singaw-pass pipe, isang pickup pipe para sa isang kapitan, sailors para sa mga mandaragat (karton hoops), ay gumagawa ng isang tagapagturo kasama ang mga bata. Sa paggawa iba't ibang mga crafts Ang antas ng pakikilahok ng mga bata ay dapat na naiiba depende sa kanilang mga kasanayan. Sa ilang mga kaso, ang guro ay tumutulong sa mga bata nang higit pa, sa iba - mas mababa.
Ang huling hakbang sa paghahanda para sa laro ay maaaring nanonood ng isang pelikula, na nagpapakita ng isang steamboat trip, at isang pag-uusap ayon sa nilalaman nito, na nagsumite at sumusuporta sa interes ng mga bata sa paksa.
Kapag ang mga bata ay may matatag na interes sa laro, ang tagapagturo ay maaaring mag-alok ng mga bata upang maglaro. Dahil sa hindi sapat na antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa organisasyon sa mga bata middle Group., ang tagapagturo ay maaaring makilahok sa laro. Kaya, ang kanyang mga tanong ay dapat mapaalalahanan kung paano ang tulay ng kapitan, isang steering booth, pagpipiloto, kung saan matatagpuan ang pasahero recreation salon. Una, ang mga guys ay bumuo ng isang motor ship at magbigay ng kasangkapan ito: mula sa materyal na puno ng karunungan ng mga upuan, bumuo ng isang kusina at buffet: tiisin ang isang plato, pinggan mula sa isang manika sulok, pinggan, gumawa ng mga cabin at opisina ng doktor. Sa tulong ng guro, inilagay sa naaangkop na mga lugar ng mga palo, anchor, hagdan, mga lupon ng pagliligtas.
Pagkatapos nito, sa tulong ng tagapagturo, ang mga tungkulin ay ipinamamahagi: "Captain", "Sailor", "pagpipiloto", "Cook", "Doctor", "pasahero", atbp.
Pagkatapos ay ang kapitan sa tagapagsalita ay malakas na nag-aanunsyo: "Mga pasahero, pumunta sa barko, ngayon pag-alis. Pupunta kami sa ilog. " Ang mga batang babae na may mga manika ay umakyat sa barko, umupo. Ang natitirang mga kalahok ng laro ay sumasakop din sa kanilang mga lugar. Ang tagapagturo ay nagbibigay ng signal ng pag-alis. "Itaas ang anchor! Alisin ang hagdan! Buong pasulong! ", - Iniutos ang kapitan. Mabilis at malinaw ang mga mandaragat. Ang motor ship sails. Ang mga bata ay buzz at puff, na naglalarawan sa ingay ng silid ng makina.
Sa panahon ng biyahe, ang bawat isa sa mga manlalaro ay abala sa kanilang "mahalagang" affairs. Ang "Moms" ay nagtataglay ng mga kamay ng mga manika, itaas ang mga ito sa bintana, upang makita ang mga bangko ng ilog, ang iba ay ipinadala sa resting salon upang manood ng TV. Ginagawa ito ng guro. Ano ang gawain at "doktor": inilalagay niya ang opisina, nagpasiya, nagbabago, nag-rub ng "mga tool" - pagkatapos ng lahat, ngayon kailangan mong kumuha ng mga bisita. At narito ang unang pasyente. Sa opisina knocks ang "pasahero" ay humihiling na "lumipad" sa kanya. Ang doktor ay malumanay na "lubricates" ang sugat at gumagawa ng isang sticker ng papel, planting isang upuan. Pagkatapos ay ang "Moms" ay sumama sa kanilang "mga anak" sa doktor.
Ang malubhang gawain ay abala sa "lutuin" - kailangan mong pakainin ang mga pasahero na may isang bagay. Gumagawa sila ng "cutlets" at pakuluan ang "Borsch". Pagkatapos ay inihayag ng guro na ang talahanayan ay sakop, at ang "waiters" ay nag-imbita ng mga pasahero na kumain.
Susunod, maaari mong bumuo ng balangkas ng pagliligtas ng nalulunod. Sa barko, isang emergency - "pasahero" "ay nahulog sa tubig." Lahat ng sigaw: lumubog ang tao! Tao sa dagat! ". Itapon ang mga lupon ng pagliligtas, itaas ang "nalulunod" at mabilis na humantong sa kanya sa doktor.
Gayundin sa barko maaari mong ayusin ang isang "hairdresser". Ang "tagapag-ayos ng buhok" ay maingat na nakikinig sa mga pasahero at tinutupad ang kanilang mga kahilingan: ito ay nagbabawas, gumagawa ng hairstyles.
Mga rekomendasyon sa pamamaraan: Sa hinaharap, ang laro ay dapat baguhin, na-update. Kaya, halimbawa, sa panahon ng paghinto, ang mga pasahero ay maaaring mangolekta ng mga mushroom at berries o lumangoy, lumangoy, sunbathe, atbp.
Paggawa ng isang kawili-wiling "paglalakbay" sa kahabaan ng ilog, ang mga guys ay ibinalik sa bahay, isang bagay ay mahalaga para sa tagapagturo kapag nag-oorganisa ng laro: sa pamamagitan ng pagbibigay sa mga bata ng batayan ng laro, kailangan niya upang humantong upang ang batayan na ito ay sumasaklaw sa nilalaman kung saan Ang pagkamalikhain ng mga bata at ang kanilang inisyatiba ay ipapakita.
"Kalidad"
Layunin: Pag-familiarization sa gawain ng mga matatanda sa grocery, gulay, bookstore, sa department store, atbp. Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Edukasyon sa mga bata na paggalang sa trabaho ng nagbebenta.
Game Material: Building Material, Mga Laruan, Pagguhit ng mga manika, Damit, Hanger, Mirror, Cashier, Showcase, Substitutes, Mga Manika, Mga Homemade Book, Wallet.
Paghahanda para sa laro: iskursiyon sa gulay, libro, mga tindahan ng grocery at tindahan ng damit.
Pulong sa mga empleyado ng tindahan. Pagbabasa ng mga tula tungkol sa mga merchant, tungkol sa mga kolektibong magsasaka. Pagbabasa ng pagpasa mula sa aklat B. Zhitkov "Ano ang nakita ko?" ("Bakhcha") at ang aklat ng S. Mikhalkov "Mga gulay". Pagguhit sa paksa "iskursiyon sa tindahan". Joint games na may mas matatandang bata. Lrack gulay, mga produkto. Pagmamanupaktura kasama ang guro ng mga homemade na aklat.
Game Rackers: Nagbebenta, cashier, mamimili, tindahan ng ulo, tsuper
Game Trapiko:
Kapag naghahanda para sa laro, ang iba't ibang mga kadahilanan ay maaaring gamitin sa "tindahan". Kaya, maaari mong gamitin ang diskarte ng holiday o ang kaarawan ng isang tao mula sa mga bata, at maaari mo lamang bumili ng isang bagay. Sa alinman sa mga kasong ito, dapat na maunawaan ng mga bata na ang kampanya ay sanhi ng pangangailangan na gumawa ng ilang pagbili.
Sinasabi ng guro sa mga bata: "Ngayon, si Sasha ay may kaarawan. Si Sasha ay naging malaki, siya ay limang taong gulang. Pupunta kami sa tindahan at bumili siya ng isang regalo "o" sa lalong madaling panahon ang holiday ng Marso 8, kailangan mong gumawa ng mga flag, palamutihan ang kuwarto. Wala kaming papel. Pupunta kami sa tindahan at bumili kulay na papel At gumawa ng mga flag mula dito. Pagkatapos ay palamutihan namin ang silid na may mga flag, magiging maganda kami sa grupo. "
Tinatayang iskursiyon, ang guro ay dapat ipaalala muli sa mga bata, kung saan at kung bakit sila pumunta ("Pumunta kami sa tindahan upang bumili ng regalo" o "wala kaming papel. Pumunta kami sa tindahan upang bumili ng papel").
Sa panahon ng iskursiyon kailangan mong ipakita sa mga bata ng counter, istante, mga kalakal, ipaliwanag ang lahat ng nakikita nila, at sinasabi na ang lahat ng ito magkasama ay isang tindahan. Napakahusay, kung ang guro ay nagtatayo ng paliwanag upang ito ay maging sanhi ng mga tanong sa mga bata. Kailangan ng guro upang matiyak ang aktibong pansin at ang pang-unawa ng mga bata sa lahat na kanilang sinusunod at kung ano ang ipinaliwanag nila. Lalo na ang guro ay dapat bigyang diin ang kahulugan ng mga gawain ng mga nagbebenta at cashier at ang kanilang relasyon sa proseso ng aktibidad na ito.
Pagkatapos ay kailangan mong bilhin kung ano ang dumating sa tindahan. Pinakamahusay na gawin ang mga bata mismo. Kaya, sa isang bata, ang tagapagturo ay maaaring ipagkatiwala upang malaman mula sa nagbebenta kung mayroong isang kinakailangang produkto at, kung may kung magkano ang gastos nito, ang isa pa ay magbayad sa cashier, ang ikatlo ay upang makakuha ng pagbili mula sa nagbebenta . Sa kasong ito, ang mga bata ay nakikipag-usap sa mga may sapat na gulang sa proseso ng mga ito aktibidad ng paggawa At talagang lumahok dito bilang mga mamimili.
Ang ganitong pakikilahok sa mga aktibidad ng mga matatanda ay tumutulong sa mga bata na maunawaan ang kahulugan nito, mga layunin, mga paraan upang matupad ang pagpapatupad nito.
Matapos ang iskursiyon, dapat bigyan ng guro ang mga bata at makaligtas sa mga resulta nito. Halimbawa, kung ang papel para sa mga flag ay binili, kailangan ng mga bata na gumawa ng mga flag at palamutihan ang kuwarto, atbp.
Pagkatapos ay ang guro ay dapat na pinagsama sa mga bata sa isang pag-uusap sa larawan, ang lahat ng natutunan nila sa panahon ng iskursiyon. Na nagpapakita ng mga bata ng isang larawan, ang guro ay maaaring ilagay ang mga ito hindi lamang tulad ng mga katanungan bilang: "Ano ang ginagawa ng isang babae?" O "Ano ang gumagawa ng nagbebenta?", Ngunit tulad ng: "Ano ang babae bago?" "Nagbayad ako ng pera sa cashier, kinuha ang isang tseke, binigyan ko ang tseke sa nagbebenta kung ang larawan ay nagpapakita kung paano nakakakuha ang isang babae), atbp.
Pagsagot sa mga tanong na ito, ang mga guys ay maaaring gamitin hindi lamang kung ano ang direktang pinaghihinalaang sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa pagguhit, ngunit din kung ano ang alam nila mula sa kanilang personal na karanasan na nakuha sa panahon ng isang iskursiyon.
Upang maunawaan ng mga bata na ang salitang "tindahan" ay hindi lamang tumutukoy sa kendi o stationery store, i.e. hindi lamang sa tindahan kung saan sila nagpunta, at ang salitang "bumili" ay hindi lamang ang pagbili ng mga candies o papel, ang guro ay kailangang maging kuwento ng mga bata kahit ilang mga tindahan, upang dalhin ang mga ito sa tamang generalizations, sa ang batayan ng kung saan sila ay nabuo sa pamamagitan ng may-katuturang mga konsepto.
Kaya, maaari mong ayusin ang isang iskursiyon sa tinapay, gulay, aklat, tindahan ng laruan, atbp. Napakabuti, kung sa bawat tindahan ng mga bata ay bibili ng kahit ano. Ang bawat isa sa mga bata ng mga bata ay dapat makilahok sa hindi bababa sa isang pagbili. Sa mga tindahan, ang mga bata ay maaaring bumili, halimbawa, mga checkbox, album para sa pagpipinta, lapis, kendi, cookies.
Pagkatapos ng ilang mga iskursiyon, ang guro ay maaaring mag-alok ng mga guys upang gumuhit, na nakita nila sa tindahan
Ang mga bata ay maaaring gumuhit ng mga prutas, gulay, laruan, kendi, atbp. Gayundin, kinakailangan din na gupitin ng mga bata ang mga item na gagamitin nila sa panahon ng laro sa panahon ng laro.
Pagkatapos ay gumugol ang tagapagturo ng isang pag-uusap sa mga larawan at nagbubuod sa lahat ng bagay na alam ng mga bata tungkol sa tindahan.
Para sa laro sa "Store" isang tagapagturo ay dapat luto na may isang palatandaan sa salitang "shop", pera, tseke, nameplate na may salitang "Cassa", mga wallet para sa mga mamimili. Binabago ng guro ang mga talahanayan na bumubuo sa counter, kung saan ang lahat ng uri ng mga laruan ay dapat na maganda.
Ipamahagi ang iyong mga wallet sa pera, ang tagapagturo ay nag-uulat na binuksan ang isang bagong tindahan, kung saan ibinebenta ang mga laruan, at nag-aalok sa kanya upang pumunta doon. Ang tindahan ng mga mamimili ay nakakatugon sa isang napaka polite at nagbabala na nagbebenta (tutor), sa checkout - isang nakaranas ng cashier (isa sa mga bata). Ang nagbebenta ay nakapagpapagaling sa bumibili, pagkatapos ay inaalok niya ito ng isang produkto, ay nagbibigay sa kanya upang makita, nagpapakita kung paano makipag-ugnay sa kanya, sabi ni kung magkano siya. Nai-post sa cashier na tinatawag na nagbebenta at kumukuha ng tseke, binibigyan ng bumibili ang kanyang nagbebenta at tumatanggap ng kanyang pagbili
Kinabukasan sa tindahan kailangan mong ibenta ang alinman sa iba't ibang mga bata na ginawa sa klase. Ang guro ay nagtatalaga ng isang tao mula sa mga bata mula sa nagbebenta, at siya mismo ay tumatagal ng papel na ginagampanan ng isa sa mga mamimili, ngunit sa bagong papel na pinapatnubayan niya ang kurso ng laro.
Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay maaaring pumunta sa pamamagitan ng linya ng profile ng tindahan (pagkatapos ay ang produkto, pagkatapos ay mag-book, pagkatapos ay kendi, atbp.) O sa pagsasama ng paksang ito sa iba pang mga paksa ng laro.
Halimbawa, ang isa sa mga pagpipilian ng laro ay maaaring ang mga sumusunod. Ang tutor ay nagpapakilala ng isang box office, isang kahoy na showcase na may mga cell (katulad ng isa, na nakita sa isang tindahan ng gulay) at "strawberry", na ahit ng tagapagturo. Ang mga nawawalang gulay at pagtuturo ng mga produkto ay pumapalit sa mga pebbles, mga kastanyas, dahon. Ang lahat ng ito ay dapat maging sanhi ng interes sa mga bata at ang pagnanais na maglaro.
Kung ang mga guys ay hindi tumugon sa mga item para sa tindahan, ang guro mismo ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa mga katangian sa laro at mga alok upang i-play. Sa tulong ng mga mambabasa, ang mga guys ay nagpapamahagi ng mga tungkulin: "Nagbebenta", "mamimili". Pagkatapos ay ang mga bata kasama ang tagapagturo itakda ang showcase, ilagay ang mga gulay sa mga cell, kumuha ng basket, "wallets", "pera" at pumunta sa tindahan. Ang unang mamimili ay nagtatanong sa nagbebenta na timbangin ang isang kilo ng mga strawberry. Ang "nagbebenta" ay tumitimbang ng isang pagbili sa mga kaliskis at binibigyan ito sa "mamimili". Dapat turuan ng tagapagturo ang mga bata sa mga patakaran ng komunikasyon sa tindahan at hikayatin ang maingat na sundin ang isa't isa, upang ang isang tao ay hindi makalimutan na pasalamatan. Ang susunod na "mamimili" ay bumibili ng isang mansanas para sa kanyang anak na babae, "pagkatapos ay mga dalandan, plum, peras, atbp.
Kaya ang interes sa laro ay hindi nagpapahina, ang tagapagturo, halimbawa, ay maaaring ipaalala sa "mga mandaragat" (mga bata na naglalaro ng "barko ng motor"): "Hindi mo ba nakalimutan na bumili ng mga regalo sa iyong mga anak, gamutin? Ano ang dadalhin mo sa kanila mula sa swimming? " Ngayon ang lahat ng "mga mandaragat" ay nakolekta sa tindahan. Sila ay nangangailangan ng pamimili.
Sa paglipas ng panahon, ang mga mamimili ay nagiging mas mababa at mas mababa sa tindahan ng tindahan. Ito ay malinaw na nakakainis upang palamutihan ang isang showcase, punasan ang cashier at siya announces na ang tindahan ay sarado para sa tanghalian, hang sa checkout isang plank at dahon.
Sa panahon ng laro sa "tindahan" sa mga bata ay madalas na may anumang mga katanungan: Saan ang tinapay, gatas, gulay ay nagmula sa tindahan?
Sino at saan ito nanggaling? Saan sila ginawa? Saan sila lumalaki? Ang tagapagturo ay dapat mapanatili ang interes na ito, masiyahan ito, palawakin ang mga horizons ng mga bata at sa parehong oras ay nagtataguyod ng karagdagang pagpayaman ng nilalaman ng laro.
Para sa pagbuo ng malinaw na mga ideya tungkol sa paglilinang ng mga gulay, siryal, kultura ng bug, tagapagturo, kung maaari, ayusin ang isang iskursiyon sa kolektibong sakahan, sa isang hardin brigada. Maaari mo ring isaalang-alang ang mga guys ng isang larawan ng pag-aani sa hardin, basahin ang sipi mula sa aklat B. Zhitkov "Ano ang nakita ko?" ("Bakhcha") at ang aklat ng S. Mikhalkov "Mga gulay". Ang pag-uusap tungkol sa paggawa ng mga kolektibong magsasaka ay linawin, binibigyang-diin ang kaalaman ng mga bata.
Sa kahanay sa trabaho sa pamilyar sa kahirapan ng kolektibong magsasaka, ito ay maipapayo upang isakatuparan ang disenyo, disenyo, ayusin ang gawain ng mga bata (gawa sa papel ng Ullary para sa mga siryal, mula sa malalaking gusali ng gusali upang magtayo ng mga tindahan na may malalaking window ng tindahan mula sa luad, plasticine upang gumawa ng mga gulay, prutas, mga pakwan, melon, tinapay, mga boker, bagel, cookies, atbp.) Gamit ang pag-install na maaaring magamit ang mga produktong ito sa laro.
Kapag interes sa laro "Grocery Store" ay pagpapahina, ang tagapagturo ay maaaring mag-alok upang i-play ang laro "tindahan ng damit".
Una, ang tagapagturo sa klase at sa. araw-araw na buhay Tinutukoy ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga uri ng damit (tag-init, taglamig, damit-panloob, dresses, amerikana, balahibo, sumbrero, panama, cap, alampay), enshrines generalizing konsepto (sumbrero, damit na panloob, damit).
Sa kindergarten, sa tulong ng mga magulang, maaari kang magtahi ng mga damit na may mga manika, gumawa ng mga hanger at rack para sa kanila, tahiin ang mga bag ng cellophane, gumawa ng isang malaking foil mirror.
Ang proseso ng pinagsamang pagmamanupaktura ng mga katangiang ito ay karaniwang nagpapaalala sa mga bata tungkol sa nakikita sa iskursiyon at hinihikayat ang mga ito na maglaro.
Mga rekomendasyon sa pamamaraan: Kung walang ganoong interes sa laro, ang tagapagturo ay tumatagal ng inisyatiba sa kanyang sarili. Una sa lahat, ito ay tumutulong sa mga bata sa pamamahagi ng mga tungkulin, ang guro ay nag-aalok ng ilang mga tao na nais na maging nagbebenta, dahil maaari mong ayusin ang ilang mga kagawaran (mga bata, lalaki, damit ng Babae) At sa bawat departamento kailangan mo ng mga nagbebenta. Ang pagkakaroon ng ibinahagi ang mga tungkulin, ang mga bata ay nagtatayo ng mga upuan, benches at malalaking tindahan ng materyal na pagtatayo, naglalagay ng damit na panloob sa mga istante sa mga pakete ng cellophane, mag-hang ng mga damit sa mga hanger (hiwalay na mga dresses, hiwalay na amerikana), magkasya ang mga kasangkapan, i-install ang cashier, i-install isang bagong tindahan at mag-imbita ng "mga mamimili"
Talaga - ang mga ito ay "moms" na may mga manika ng anak na babae. Ang "nagbebenta" ay nagpapayo, na mas mahusay na pumili ng mga damit, tulungan upang subukan. "Moms" damit damit sa mga manika, bayaran ang pagbili sa checkout, salamat.
Kapaki-pakinabang sa mga terminong pang-edukasyon at laro ng "bookstore" (kasama ang Kagawaran ng Stationery). Posible upang bumuo ng mga nagbibigay-malay na interes ng mga bata, gamitin ang mga ito sa "paggawa", habang hinihikayat ng laro ang mga bata na gumawa ng "mga kalakal" para sa tindahan (disenyo sa isang guro ng isang homemade na aklat, album, notebook). Sa laro, ang kaalaman tungkol sa gawain ng mga manggagawa sa tindahan ay enshrined, paggalang sa kanya ay pinalaki, ang mga bata ay may pagnanais na tularan sila at kumuha ng kani-kanilang mga tungkulin.
Ang laro sa "Store" ay kadalasang naaayon sa naturang mga laro bilang isang pamilya "," kindergarten "," mangingisda ". Halimbawa, ang "Moms", "Pope", grandmothers "bumili ng mga produkto sa grocery store, ay naghahanda ng tanghalian at feed doll, sa tindahan tapos na damit Binili nila ang kanilang mga anak na mag-upgrade sa holiday. "Mga mangingisda", na bumabalik mula sa swimming, magsunog ng isda, at ang "mga tsuper" ay dadalhin ito sa tindahan.
"Pilot"
Layunin: Pag-fasten ng mga ideya ng mga bata tungkol sa pang-adultong paggawa sa paliparan at sa paliparan. Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Ang edukasyon sa mga bata ay gumagalang sa piloto.
Game Material: laruang eroplano, fuel trucks, trolleys, caps para sa mga piloto, piloto para sa flight attendants, manibela, mga propeller, sasakyang panghimpapawid pakpak, goma hoses para sa refueling gasolina sasakyang panghimpapawid.
Paghahanda para sa laro: iskursiyon sa paliparan. Pagpupulong sa mga manggagawa sa paliparan. Pagbabasa ng mga tula mula sa aklat ni B. Zhitkov "Ano ang nakita ko?" ("Airport") at mula sa aklat na I. Vinokurova "Ang eroplano ay lilipad" ("sa paliparan", "na nag-mamaneho ng sasakyang panghimpapawid"). Joint games na may mas matatandang bata. Paggawa mula sa isang materyal na gusali o mula sa buhangin ng take-off strip, Hangar, eroplano, isang malaking sasakyang panghimpapawid (gamit ang mga upuan at mga bahagi mula sa karton). Pagdidisenyo ng sasakyang panghimpapawid.
Mga tungkulin sa paglalaro: Ang una at pangalawang piloto (piloto), tagapangasiwa, kagamitan, gasolina, pasahero - mga ina, dads, mga bata, mga lolo't lola, mga manggagawa sa paliparan, mga kiosk ng pahayagan.
Ang kurso ng laro: Ang unang yugto ng pag-unlad ng laro ay magiging isang iskursiyon sa paliparan. Kailangan ng mga bata na magpakita ng mga lugar (mga bulwagan para sa mga pasahero, mga cash desk, buffet, newsstand) at makilala ang mga nahihirapan sa mga matatanda sa paliparan, at nagbibigay din ng ideya na ang airfield ay isang malaking, makinis na larangan, ito ay sasakyang panghimpapawid at helicopter, malayo - Hapars. Kailangan mong panoorin ang mga bata, tulad ng landas ng eroplano, itaboy ang hagdan, lumabas ang mga pasahero.
Pagkatapos nito, binabasa ng guro ang mga sipi mula sa aklat na B. Zhitkov "Ano ang nakita ko?" ("Airport") at mula sa aklat na I. Vinokurova "Ang eroplano ay lilipad" ("sa paliparan", "na nag-mamaneho ng sasakyang panghimpapawid").
Pagkatapos ay mula sa materyal na gusali o buhangin ay maaaring gawin sa runway ng mga bata, hangar, eroplano, isang malaking sasakyang panghimpapawid (gamit ang mga upuan at mga bahagi mula sa karton). Ang tagapagturo ay maaaring mag-alok ng disenyo ng sasakyang panghimpapawid, mga arrow, at pagkatapos ay gamitin ang mga ito sa mga laro na may hangin.
Sa hinaharap, maaari mong muling ayusin ang isang iskursiyon sa paliparan. Upang bisitahin ang eroplano, siyasatin ito, sabihin tungkol sa mga tungkulin ng mga piloto, flight attendant. I-secure ang pagtatanghal ng mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda sa paliparan at sa paliparan. Pagkatapos nito, ang pag-uusap na "Ano ang nakita natin sa paliparan".
Ang isang tagapagturo ay maaaring organisado sa isang pulong sa isang piloto sa kindergarten, upang sabihin niya tungkol sa kanyang trabaho, din - ang laro-trabaho "bilang isang balabal na may isang ina at ama nagsakay sa eroplano."
Ang laro sa "piloto" ay mas mahusay na gastusin sa site ng kindergarten
Ang tagapagturo ay nag-aalok ng mga guys upang i-play ang sumusunod na mga tungkulin: ang una at pangalawang piloto (piloto), tagapangasiwa, technician, gasolina, mga pasahero - mga ina, dads, mga bata, mga lolo't lola, mga kiosk ng pahayagan .
Mga rekomendasyon sa pamamaraan: Susunod, ang guro ay nagbibigay ng mga bata upang i-play ang laro sa kanilang sarili. Ang guro ay dapat isaalang-alang sa mga plano sa paglalaro na maaaring lumabas sa mga bata, dahil ang laro ay dapat na mahayag kung ano ang nakalulugod, nagmamalasakit sa bata sandali na ito.
"Mga mangingisda"
Layunin: Pag-fasten ng mga ideya ng mga bata tungkol sa pangingisda. Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata
Game Material: Designer, twigs, thread, substituent item, laruang isda
Paghahanda para sa laro: iskursiyon sa ilog. Pulong sa mga mangingisda. Pagbabasa ng mga tula ng pangisdaan. Joint games na may mas matatandang bata. Paggawa mula sa pagbuo ng mga bangka ng materyal, masayang. Paggawa ng mga pangingisda. Pagmomolde ng isda.
Gaming: mangingisda
Game Trapiko:
Simula sa laro, una sa lahat, ang tagapagturo ay maaaring mag-ayos ng paglilibot sa ilog, kung saan manood ng mga mangingisda kasama ang mga bata, talakayin ang mga tanong: kung ano ang gumagalaw sa ilog ng ilog, kung ano ang mga bangka na ito ay nakakakuha ng isang mangingisda kaysa sa catches niya ang isda, na kailangang kailanganin. Maaari ka ring mag-ayos ng isang pulong sa isang mangingisda, hilingin sa kanya ang mga tanong na interesado sa mga bata.
Pagkatapos nito, sa grupo, ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap na "kung ano ang nakita natin sa ilog". Hinihiling ng mga guro ng mga magulang ang katapusan ng linggo upang dalhin ang mga bata sa kanila sa ilog, ipakita kung paano mahuli ang isda.
Pagkatapos, kasama ang mga bata, maaari kang bumuo ng mga bangka at mga oar mula sa materyal na gusali, mula sa mahabang twigs upang gumawa ng mga pangingisda.
Kapag ang lahat ng pagluluto para sa laro ay magiging handa, ang tagapagturo ay maaaring mag-alok ng mga bata upang maglaro sa kanilang sarili.
Sa panahon ng laro, dapat suportahan ng guro ang interes ng mga bata sa laro sa "mangingisda" at idirekta ang pag-unlad ng balangkas gamit ang mga tip, katanungan, mga paalala. Halimbawa, ang mga tanong: ano ang iyong swimming? Nasaan ang iyong bangka sa paglalayag? Ano ang ginagawa mo dito? Tip: "Ayusin ang kapitan, isawsaw ang isda sa bapor at dalhin sa kalapit na lungsod, sa mga tindahan."
Lumiko sa mga batang babae: "Doon, sa pier, nagdala ng sariwang isda. Kailangan mo bang bumili ng isda? " atbp.
Mga rekomendasyon sa pamamaraan: Sa laro, ang guro ay hindi lamang nagpapalawak ng bilog ng mga ideya tungkol sa hindi pangkaraniwang bagay na itinakda, ngunit tumutulong din sa pag-oorganisa ng laro; Minsan ay tumatagal ng direktang pakikilahok sa pagsalungat, kung minsan ay tumutulong na planuhin ang laro.
"Teatro"
Layunin: Pag-fasten ng mga ideya ng mga bata tungkol sa teatro. Pag-unlad ng interes sa laro. Pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata.
Game Material: Shirma, Babo Laruan, Mga Katangian ng Paglalaro: Pera, Wallet, Mga tiket, malalaking plato "Theatre", "Cashier".
Paghahanda para sa laro: Puppet Play. Pagbabasa poems tungkol sa teatro. Joint games na may mas matatandang bata. Mga katangian ng pagmamanupaktura para sa teatro. Tingnan ang pelikula tungkol sa teatro.
Mga Tungkulin sa Paglalaro: Cashier, Controller, Bus Driver, Artist Stroy Game:
Ang pagsasanay para sa laro Ang guro ay maaaring magsimula lamang pagkatapos ng mga bata sa panahon ng matinee ay ipapakita ang isang papet na pagganap o sila mismo ay nasa teatro (bilang karagdagan, ang mga artist ay maaaring kumilos sa harap ng mga ito). Siguraduhing matapos na, ang mga impression ng mga bata, ang guro ay dapat mag-systematize at ibuod, isinasaalang-alang sa kanila ang isang larawan at pakikipag-usap sa nilalaman nito.
Pagkatapos ay pinagsasama ng guro ang isa o dalawang manika Bibbo sa isang grupo. Upang suportahan ang interes sa laro kasama ang mga manika at gawin itong napapanatiling, ang guro ay dapat na sanayin upang gamitin ang mga bata upang magamit nang tama ang mga manika, upang makabuo ng mga hiwalay na pagkilos ng isang may kapansanan, upang turuan ang mga indibidwal na diskarte sa paglalaro. Ang manika ay maaaring bumati, alon ng isang kamay, pumalakpak ang iyong mga kamay, upang yumuko, scratch iyong noo o pisngi, stroke ang mga bata sa ulo, sayaw, atbp.
Ang mga bata, bilang isang panuntunan, ito ay nagbibigay ng kasiyahan, at masaya silang tinutularan ang tagapagturo, na pinipilit ang manika na gawin ang mga aksyon na ipinakita niya sa kanila. Kaya, dahan-dahan, ang mga bata sa ilalim ng pamumuno at sa tulong ng tagapagturo ay matututong pamahalaan ang mga manika at sa laro ng laro ay kinuha ng mga indibidwal na mga diskarte sa laro.
Ang susunod na hakbang sa paghahanda para sa laro ay maaaring ang paggawa ng mga katangian ng paglalaro. Nag-aalok ang tagapagturo ng mga bata upang gumuhit ng magagandang tiket, kumita ng pera. Kasabay nito, naghahanda ito ng malalaking palatandaan sa mga salitang "teatro", "cashier".
Iminumungkahi na ipakita ang mga guys ng isang pelikula tungkol sa teatro.
Bago ang laro, ang guro ay namamahagi ng mga wallet na may pera, hinihiling na makita kung ang kanilang mga damit ay pagmultahin, kung sila ay comblessly combed, dahil oras na upang pumunta sa teatro. Tinatanaw ng mga bata ang kindergarten (grupo) at pumunta sa stop, kung saan ang bus ay handa nang maaga (maaari itong gawin kahit na sa isa pang silid - isang silid-kainan o isang kalapit na silid ng grupo). Sa bus, ang mga bata ay nagbabayad sa konduktor, kumuha ng mga tiket mula sa kanya at pumunta sa "teatro" stop. Pupunta sa teatro, ang mga guys ay dapat makahanap ng isang cashier at bumili ng teatrical tiket doon, pagkatapos nito ay upang maiwasan ang kanilang kontrol at kumuha ng mga lugar sa auditorium.
Ang guro sa "tanawin" ay namamahala ng mga manika, maingat na pinapanood ng mga guys ang pagganap.
Ang nilalaman ng eksena na itinatanghal sa entablado ay dapat na napaka-simple. Maaaring samantalahin ng guro ang balangkas ng isa sa mga fairy tales na pamilyar sa mga bata at sa tulong ng mga manika upang i-play ito. Maaari mo ring i-play ang anumang bagay na malapit sa mga bata na madalas nilang makita kung ano ang pang-araw-araw na mukha sa kanilang buhay, kung ano ang mga kalahok mismo.
Matapos ang pagganap, ang mga bata ay pinalakas, salamat sa mga artist, lumabas sa teatro, pumunta muli sa isang bus sa kindergarten.
Kapag ang pag-uulit, ang guro ay maaaring magbigay ng mga bata na may kamag-anak na kalayaan sa pagkilos.
Kaya, sila mismo ay pumunta sa teatro at mula sa teatro, inihanda nila ang mga kinakailangang katangian (bus, bus at teatro ng mga tiket, pera, atbp.), Tinutupad nila mismo ang mga pangunahing tungkulin: konduktor, driver, cashier, controller. Sa likod ng tagapagturo ay nananatiling ang papel na ginagampanan ng lead: ito pa rin namamahala ng mga manika, ngunit sa pangalawang-ikatlong laro ang guro ay maaaring makaakit ng mga guys at para sa play mismo.
Unti-unti, ang guro ay lalong kumukuha ng mga bata upang aktibong lumahok sa pagtatanghal, na iniiwan lamang ang karapatang ipadala ang mga ito sa pagkilos at tulungan sila.
Ngayon ang pamamahala ng laro ay dapat na tulungan ang mga bata na coordinate ang kanilang mga aksyon, makabuo ng nilalaman na nais nilang ilarawan, tulungan ipatupad ang plano, at kung kinakailangan, pagkatapos ay ipakita, turuan kung paano gumawa pa rin.
Kailangan din ng guro na turuan ang mga bata, naglalaro ng "teatro", upang gamitin ang hindi lamang mga espesyal na manika, kundi pati na rin ang iba pang mga laruan: mga kotse, hayop, mga manika. Kapag ang mga bata ay nakatuon sa bentahe ng paggamit ng karagdagang mga laruan sa laro, may mga malawak na prospect para sa pag-unlad ng laro.
Kapag ang laro ay ganap na pinagkadalubhasaan ng mga bata, mahalaga na ipaliwanag sa mga bata na ang salitang "teatro" ay ipinahiwatig ng pagganap at pagkatapos ay kapag ang mga artist ay hindi mga manika, ngunit ang mga tao. Upang gawin ito, kailangan mong i-hold ang isa pang bersyon ng laro.
Kapag naiintindihan ito ng mga bata, tiyak na mababago at ang kanilang laro. Ang mga papet na palabas ay magiging alternating sa tulad kung saan ang mga bata ay kukuha sa kanilang sarili. Maglaro sila para sa madla ang mga nilalaman ng mga mahusay na fairy tales at maliliit na eksena.
"Lungsod ng polite"
Edad: Preparatory for School Group.
Layunin at Mga Layunin: Paglikha ng mga kondisyon para sa paggawa ng mga desisyon, mga expression ng mga damdamin at mga saloobin, suporta para sa inisyatiba at kalayaan sa mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro. Pagtatatag ng mga panuntunan para sa pakikipag-ugnayan sa mga sitwasyon ng laro, pag-unlad ng mga kakayahan ng komunikasyon ng mga bata, na nagbibigay-daan upang malutas mga sitwasyon ng salungatan Sa mga kapantay, pagbuo ng aktibidad ng laro ng mga bata, pagbagay sa elementarya sa pangkalahatan ay tinatanggap ang mga pamantayan at tuntunin ng relasyon sa mga kapantay at matatanda, kasama. at moral.
Mag-ehersisyo ang mga bata sa mga pamantayan sa moral na pag-uugali. Lumikha ng kaalaman tungkol sa mga bata tungkol sa mga alituntunin ng elementarya sa mga pampublikong lugar (sa tindahan, sa kalye, sa istadyum, sa sinehan, sa pamamagitan ng koreo). Rail isang pakiramdam ng pakikipagsosyo sa trabaho, sa laro.
Pamamahagi ng mga tungkulin: Cashiers, Kinechanics, nagbebenta, manggagawa ng mga laruan, pulis, residente ng lungsod.
Ang mensahe ng mga patakaran ng laro (lumalabag sa mga patakaran ng kagandahang-loob ay nagbibigay ng isang token, ang isa na hindi nawala sa isang token) ay isinasaalang-alang.
Kagamitan at materyales: Mga Katangian para sa Mga Laro: "Mail", "Shop", "Toy Factory", "Cinema", "Stadium", "Street Rove Rules", Plot-Role-playing Layout, Route Card, Token.
Preliminary work sa mga bata:
A) kakilala sa mga patakaran ng kultural na pag-uugali;
B) pagbabasa ng kathang-isip sa moral na edukasyon;
C) mga pag-uusap para sa mga etikal na paksa;
D) Ang pagsasagawa ng mga bata sa moral na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, sa mga laro;
E) Paghahanda ng guro sa laro - paraan ng pagbabasa. Literatura - "Moral Edukasyon sa D / S na na-edit ng Nechaeva" ABC ng Moral Edukasyon "na na-edit ni Cairo, ang laro-abstract na laro.
Game Trapiko:
Nag-aalok ako ng mga bata upang makinig sa tula A. Barto "Lyubakha":

Sino ang hindi nakakaalam ng pag-ibig? Alam ng lahat ang sinuman.
Ang mga batang babae sa bakasyon ay magtitipon sa isang bilog
Paano ang isang sayaw ng pag-ibig! Pinakamahusay ng lahat ng girlfriends.
Ang isang palda at isang laso sa dumura ay din spinning.
Ang bawat tao'y naghahanap sa hitsura, lahat ay masaya.
Ngunit kung pumupunta ka sa bahay sa lug.
Doon ay makikita mo ang batang babae na ito.
Siya ay sumigaw mula sa threshold, nag-anunsyo sa go:
- Mayroon akong maraming mga aralin, hindi ako pupunta para sa tinapay!
Rides isang pag-ibig sa tram - hindi siya kumuha ng tiket.
Ang lahat ng mga elbows itulak, tinusok pasulong.
Sinabi niya, itulak: - Fu, ano ang pinakamalapit!
Sinabi niya ang matandang babae: - Ito ay mga lugar ng bata.
- Well, umupo. - sighs na.
Shiny Skirt, Ribbon sa Spit.
Iyan ang pagmamahal sa lahat ng kaluwalhatian nito.
- Ito ay nangyayari na ang mga batang babae ay napaka-magaspang, bagaman hindi sila kinakailangang tinatawag na Lyubami.
Mga Tanong Para sa mga Bata:
1. Ano ang masasabi tungkol kay Luichka? (Hindi ko gusto ang isang pag-ibig

Artikulo para sa pedagogy. Pinagsamang guro ng laro sa mga bata maagang edad bilang pangkulturang pagsasanay

Ang artikulong ito ay inilaan para sa mga tagapagturo ng baguhan na nagtatrabaho sa mga bata (2-3 taon) at magiging interesado sa mga guro ng preschool at karagdagang edukasyon. Ginagamit ko ang pamamaraan na ito sa aking trabaho
* * *
Ang buhay ng ika-21 siglong mga bata ay nagbago nang labis at malapit na nauugnay sa mga posibilidad ng mga magulang. Ang bata ay mas mabilis kaysa sa may sapat na gulang, mastering. cellphone at computer. Siya ay nakikinig at tumitingin sa kanyang mga magulang ang parehong mga kanta, palabas sa TV, napupunta sa ibang bansa upang magpahinga, lumakad kasama ang kanyang pamilya sa isang cafe, oriented sa mga tatak ng kotse at sa advertising. Siya ay interesado sa maraming tao at argues ng maraming. Kasabay nito, nakatuon pa rin ang bata sa mga gawaing pagkabata sa sarili. Gustung-gusto niyang magsulat, dahilan, fantasize, magalak at siguraduhin na maglaro.
Sa mga modernong kondisyon, ang pagpapakilala ng pamantayan ng pang-edukasyon ng estado preschool na edukasyon Ang pansin ay binabayaran sa iba't ibang uri ng mga gawain ng mga bata at paglutas ng mga gawain ng pag-unlad sa mga bata ng kalayaan at pagkamalikhain. Ang batayan para sa paglutas ng mga gawain ng GEF upang mailagay ang isang kultural na diskarte sa pedagogy. Ito ay isang dialogue ng dalawang kultura: ang personal na kultura ng bata at ang pedagogical kultura ng guro, ang tagapagturo. Ang pagpapatupad ng kultural na diskarte ay nangyayari sa pamamagitan ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura sa pamamagitan ng pagbuo ng mga bata.
Bilang nangungunang kultural na pagsasanay aktibidad ng Laro. Ang mga predesome psychologist at guro ay matagal na tinatawag na preschool age - ang edad ng laro. At ito ay hindi sa pamamagitan ng pagkakataon. Halos lahat, ang mga bata na ipinagkaloob sa kanilang sarili ay tinatawag na, na tinatawag na laro.
Kung usapan natin ang tungkol sa maagang preschool edad, pagkatapos ay halata kultural na pagsasanay- ito ay pinagsamang guro ng laro sa mga bata, Na kung saan ay naglalayong mastering ang mga kasanayan sa laro na kinakailangan para sa pag-aayos ng isang malayang laro.
At ang mga uri at anyo ng pagtatrabaho sa mga bata ay scene-role-playing game at dramatization game. Sa mga laro na ito, ang mga bata ay nagpaparami ng lahat na nakikita nila sa kanilang sarili sa buhay at gawain ng mga matatanda. Ulitin ng mga bata sa pagkilos ng laro na may mga laruan na ipinapakita ng mga matatanda.
Ang nangungunang papel ay isinasagawa ng isang tagapagturo. Ang tagapagturo ay pangunahing ang pinakamatanda na kaibigan, tagapagturo, kasosyo, katulong. Samakatuwid, ang aming gawain ay upang bumuo at mapanatili ang interes ng hayop sa mga laro ng mga bata, pamumuhay na interes, inisyatiba.

Scene-role gamepara sa mga bata, ito ay may pambihirang kahalagahan: isang laro para sa kanila ay isang pag-aaral, isang laro para sa kanila ay isang trabaho, isang laro para sa kanila ay isang malubhang anyo ng edukasyon, ang laro para sa kanila ay ang anyo ng kaalaman sa nakapalibot na mundo.
Ang larong papel na ginagampanan ng balangkas ay may 3 bahagi ng istruktura: ang balangkas, nilalaman at papel.
1) Ang mga plots ng mga laro ng paglalaro ay magkakaiba. Kondisyon na nahahati sila sa: sambahayan, pang-industriya, kung saan ang propesyonal na gawain ng mga tao at publiko ay sumasalamin
2) Ang nilalaman ng mga laro ng paglalaro ay nag-iiba depende sa lalim ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga gawain ng mga matatanda. Ang nilalaman ng laro ng papel na ginagampanan ng balangkas ay ipinakita ng mga bata sa tulong ng papel na kanyang kinukuha.
3) Ang papel ay ang pangunahing bahagi ng laro. Lumilitaw na ang papel sa mga bata. Sa ikatlong taon ng buhay, lumalaki ang bata sa pagnanais na kumilos nang nakapag-iisa, ngunit bilang isang may sapat na gulang.
Ang mga unang bata ay naglalaro para sa mahaba 5-10 minuto. Ngunit ang mga minuto na ito ay hindi mabibili para sa pagpapaunlad ng mga bata. Bago mo simulan ang laro, i-install ko ang emosyonal at positibong pakikipag-ugnay sa mga bata. Ipinapakita ang mga pagkilos ng laro, humantong ang laro, ngunit malumanay at hindi maayos. At pagkatapos ay pinapanood ko ang laro ng mga bata, nagpapakita ako ng interes sa kanilang mga aksyon, na naghihikayat, natutuwa akong i-play ang mga bata nang maayos.
Sa aking trabaho sa mga bata, i-highlight ko ang ilang mga yugto o antas ng pag-unlad ng laro ng papel na ginagampanan.
Sa unang yugto Ang pangunahing nilalaman ng laro ay mga pagkilos sa mga bagay. Ang mga aksyon ng mga bata ay walang pagbabago, madalas na paulit-ulit. Ang malayang laro ay maikli. Nagsisimula akong magtrabaho sa pag-unlad ng mga kasanayan sa laro. Una, gumastos ako ng mga espesyal na laro na nagsusuot ng isang character na pagsasanay. Ang ganitong mga laro ay dinisenyo para sa isang pinagsamang laro ng tagapagturo at mga bata, na nagpapakita ng mga pagkilos sa paglalaro sa mga laruan at mga substituents ng paksa. Narito ako gumanap ng initiator ng laro: Sinimulan ko ang laro, iniisip ang paglipat nito at pag-uusap sa pagitan ng mga character. Sinisikap kong isangkot ang mga bata sa laro, tawagan sila sa pag-uusap, nakamit ko ang maximum na aktibidad ng mga bata. Mga larong pang-edukasyon na ginugugol ko nang isa-isa, at pangharap.
Sa ikalawang yugto Pag-unlad ng laro ng papel na ginagampanan ng papel na ginagampanan ng laro Ang pangunahing nilalaman ng laro ay nananatiling mga pagkilos sa mga bagay, ngunit ang mga pagkilos na ito ay inilunsad nang higit pa at patuloy na alinsunod sa papel. Isa at ang parehong laro ko ulitin ulit. Nagsisimula akong magkaisa ang mga bata sa maliliit na grupo.
Sa ikatlong yugto Na nakakonekta sa laro bilang kasosyo - carrier para sa karagdagang impormasyon. Sinisikap kong gamitin ang mga paksa ng mga laro na interesado ka sa bawat sanggol. Ang interes ng mga bata ay tumutulong upang mapalawak ang pampakay na bilog ng mga laro. Ang iba't ibang mga tungkulin na umaakit sa mga bata, ay nagbibigay-daan sa iyo upang palitan ang karanasan sa paglalaro ng lahat ng mga bata ng grupo. Sa kurso ng mga joint game, sinisikap kong patindihin ang pagsasalita ng mga bata sa iyong mga tanong at replika.
Sa ikaapat na yugto Mas malapit sa tatlong taon ng buhay, ang mga bata ay nagsisimula upang magkaisa ang kanilang sarili sa mga grupo. Sinabi ni L.S.Vigotsky na sa maagang edad ang bata ay nagmumula sa pagkilos upang maisip. At ang pagkakaisa ng mga bata sa panahong ito sa laro ng papel na ginagampanan ay tumatanggap ng bagong kalidad. Sila ay nagsisimula upang maunawaan na ang lahat ng sama-sama ay maaaring gumawa ng laro ng masaya at kawili-wili. Sa yugtong ito, sinubukan kong turuan ang mga bata na makipag-ugnayan sa isa't isa.
Para sa pagpapaunlad ng mga independiyenteng aktibidad sa paglalaro, ang malikhaing imahinasyon ay napakahalaga ng tulong mga laro at mga laro ng dramatization at mga laro. Sa mga ito, naglalaro kami ng mga plots ng iba't ibang artistikong gawa, upang ilipat ang kaalaman na nakuha sa laro ng balangkas-papel. Ginagamit ko ang play-game at paglalaro ng dramatization sa mga pamilyar na bata na may mga gawa: engkanto tales, verses, pawis. Sa ganitong mga laro, ang aking pakikilahok, bilang isang guro, ay ipinakita sa paglalaro ng isang hindi kapani-paniwala na balangkas, na nagpapakita ng paggamit ng papel na ginagampanan ng paglalaro, pagpapabuti ng tunog, pagpigil sa mga bata sa laro, pagdikta ng mga replika, na nagpapaliwanag ng mga pagkilos, na lumilikha ng misteryosong.
Ang ganitong gawain, isasama ko sa pag-unlad ng pagsasalita, upang maging pamilyar sa fiction. Ito ay isang uri ng paunang trabaho, kung saan binabasa natin ang mga artistikong gawa sa mga bata, isinasaalang-alang natin ang mga ilustrasyon sa kanila, nagpapakita ng mga gawi ng mga hayop at mga ibon. At pagkatapos ay ginagamit ng mga bata ang lahat ng ito sa mga independiyenteng laro. At upang ang mga independiyenteng laro ng mga bata ay maging kaakit-akit, malikhain, pang-matagalang, moderno, ang tagapagturo ay mahalaga upang makipaglaro sa mga bata, nagmamay-ari ng posisyon sa paglalaro.
Ang tagumpay ng laro ng paglalaro ng balangkas ay depende sa aktibidad ng organisasyon ng tagapagturo. Una, kailangan mong lumikha ng isang bagay at paglalaro ng kapaligiran para sa mga bata. Pangalawa, patuloy na aktibidad ng paglalaro at sistematiko, at hindi mula sa kaso ng kaso. Sa ikatlo, ang tagapagturo ay dapat aktibong gamitin ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aaral ng mga bata sa pamamagitan ng paglalaro ng mga pagkilos.
Natutunan ng aming mga anak mula sa iba't ibang mga kaganapan na gaganapin sa aming grupo at entertainment.
Kaya, ang laro ng paglalaro ng balangkas ay isang paraan ng pag-oorganisa ng buhay ng mga bata, isang paraan ng pagbuo at pag-unlad pagkamalikhain ng mga bata, simula ng panlipunan at personal na mga katangian.
Sa laro ng papel na ginagampanan ng balangkas ay may arbitrary na pag-uugali, arbitrary na pansin at memorya. Ang laro ay may malaking impluwensya sa pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang larong papel na ginagampanan ng balangkas ay napakahalaga sa pag-unlad ng imahinasyon at pagkamalikhain. Ang laro ay may malaking epekto sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng sanggol at sa pagpapaunlad ng komunikasyon sa isang maagang edad. Lumilikha ang laro ng iba pang mga gawain ng mga bata, na kung saan ay makakuha ng isang malayang halaga, halimbawa: pagguhit, pagmomolde, disenyo. Sa laro ng paglalaro ng balangkas, ang interes at paggalang sa gawain ng mga may sapat na gulang ay nagdala.
At narito ang isang mahalagang papel, na gumagawa ng pagkamalikhain, ang paglikha ng interes, siyempre, ay kabilang sa tagapagturo. Lamang ng isang bihasang guro na nakakaalam at isinasaalang-alang ang indibidwal at mga kakaibang edad Ang mga bata ay maaaring lumikha ng mga asosasyon ng laro ay hindi sa kanilang paghuhusga, ngunit batay sa mga interes ng mga bata, ay maaaring gumawa ng isang lagay ng papel na papel ng isang kamangha-manghang proseso, kung saan ang mga bata ay maaaring mapagtanto ang kanilang mga sarili at sa pagnanais na lumahok sa katotohanan ng paglalaro.
Kaya, ang pinagsamang laro ng guro na may mga bata bilang pangkulturang pagsasanay sa isang maagang edad ay tumutulong sa mga bata na makasarili, bumuo at makahanap ng mga sagot sa mga matatanda. Kaya, nakakatulong ito upang ihanda ang mga bata sa panahon ng preschool ng independiyenteng creative na aktibidad.

Pangalan ng laro: "I-play nang sama-sama"

LAYUNIN: turuan ang mga bata na pakikipag-ugnayan at magalang na apela sa isa't isa

Edad: 3-4 taon

Material: Steam Laruan (Groob Ball, Loader - Wagon, Machine - Cube)

Game Trapiko: Ang guro ay namamahagi sa mga laruan ng mga bata, naglalagay ng mga bata na may mag-asawa, ay nagpapahiwatig na maglaro nang sama-sama. Pagkatapos ay tinutulungan niya ang bawat isa sa mga bata na magsagawa ng mga layunin sa paglalaro ayon sa pagtatalaga ng bawat laruan. Sa dulo ng laro, ang mga pag-aayos ng guro na nilalaro kung kanino, tumatawag sa bawat bata sa pangalan: "Si Anya ay nilalaro gamit ang Dasha - pinagsama ang bola, nilalaro ni Dima sa Vasya - pinalayas ang tren, pinatugtog ni Petya ang Lena - na-load at pinalayas ang mga cube sa loob ng kotse."

Pangalan ng laro: "Sino nagsabi?"

LAYUNIN: pag-unlad ng pansin sa kasosyo, pandinig pandama

Edad: 5-6 taong gulang

Game Trapiko: Tumayo ang mga bata sa isang kalahati ng bilog. Ang isang bata ay nasa gitna, pabalik sa iba. Ang mga bata ay nagtatanong sa kanya ng mga tanong na dapat niyang sagutin, na binabaling ang pangalan sa tanong. Dapat niyang malaman kung sino ang nag-apela sa kanya. Ang isa na nakilala ang bata ay tumatagal ng kanyang lugar.

Pangalan ng laro"Tanong sagot"

layunin: Bumuo ng kakayahang tumugon sa mga tanong sa kasosyo.

Edad : 5-7

Game Trapiko: Tumayo ang mga bata sa isang bilog. Ang isa sa kanila ay nasa mga kamay ng bola. Ang pagkuha ng isang replica tanong, ang player throws ang bola sa kasosyo. Ang kasosyo, nakakakuha ng bola, ay sumasagot sa tanong at inililipat ito sa ibang manlalaro, habang tinatanong ang kanyang sariling tanong, atbp. (Halimbawa: "Paano upang itaas ang iyong sarili ng isang mood?" - "Masayang." "Saan ka sa Linggo?" - "Nagpunta ako sa isang ama upang bisitahin". "Anong laro ang gusto mo?" - "Mga ama", atbp.).

Pangalan ng laro:Komunikasyon

layunin : pag-unlad Mga kasanayan sa komunikasyon, pag-alis ng mga negatibong emosyon.

Edad : 4-5 taon.

Kinakailangan fixtures. : bola.

Ilipat mga Laro : mga batainaalok, paglipatkaibigankaibiganbola, tawagkaibigankaibigandigid.sa salita, halpangalanmga gulay O.prutas, P.ito aybagotawag pangalantogo., kompaglipatbola: "Ngunit.ikaw, Leshka. - patatas"," Ngunit.ikaw, Irishka. - labanos». Bagoupang bigyan ng babalamga bata, Anosa itokomunikasyonito ay imposiblenasaktan, pagkatapos ng lahat ito ayang laro. Kumpletolarobagomabutisa salita: "Ngunit.ikaw, Marinka. - larawan"," Ngunit.ikaw, Antoshka. - araw"atbp.

Bolamagpadalakailanganmabilis, ito ay imposiblemahabapagisipan.

Komento : bagosimulamga Laro maaarigumastos kasama ang mga batapag-uusaptungkol sanakakasakitmga salita, Tungkol sa,pagkatapos Ano ang mga taokadalasannasaktan atmagsimulatawag na mga pangalan.

Pangalan ng laro:Kung "oo" - papuri, kung "hindi" - swell

layunin: ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata, ang pag-unlad ng pandinig pansin.

Edad: 3-4 taon.

Game Trapiko:mga suhestiyon sa pang-adultong tawag, at dapat pinahahalagahan ng mga bata ang mga ito at ipakita ang kanilang saloobin, ibinuhos sa kanilang mga kamay, kung sila ay sumasang-ayon, o pamamaga ng kanilang mga paa kung hindi tama ang pag-apruba. "Dumalaw si Roma sa lola at nalulugod na siya ay nasaktan sa kanya."

"Kinuha ni Sasha ang laruan mula sa Petit at pinalo siya, si Pedro ay nakipagtalo sa kanya."

"Talagang nagustuhan ni Lena si Seryzha, kaya sinira niya ito."

Pangalan ng laro:Pakikipanayam

LAYUNIN:pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, aktibong diksyunaryo, ang kakayahang pumasok sa isang dialogue.

Edad:4-5 taong gulang.

Bilang ng pag-play:3 o higit pang mga tao.

Mga kinakailangang device: tagapangulo.

Game Trapiko:pinipili ng mga bata ang lead, at pagkatapos, ang pagtatanghal na sila ay mga may sapat na gulang, magpalitan sa upuan at sagutin ang mga tanong na kanilang itatanong. Humihingi ang presenter para sa bata na ipakilala ang kanilang sarili sa pamamagitan ng pangalan-patronymic, upang sabihin tungkol sa kung saan siya gumagana, kung mayroon siyang mga bata, na kung saan ay libangan, atbp Comment: Sa unang yugto ng laro, ang mga bata ay madalas na hampered sa pamamagitan ng pagpili ng mga tanong. Sa kasong ito, ang pang-adultong papel ng nangungunang tumatagal, nag-aalok ng mga bata ng isang sample ng dialogue. Ang mga tanong ay maaaring mag-alala ng anumang bagay, ngunit dapat itong tandaan na ang pag-uusap ay dapat na "mga matatanda".

Pangalan ng laro:"Firework"

layunin : Turuan ang mga bata upang makahanap ng mga paraan ng pagpapahayag ng sarili sa grupo, kabilang sa pamamagitan ng komunikasyon sa pagsasalita, bumuo ng kakayahang alisin ang boltahe, upang turuan ang pagnanais na sapat na ipakita positibong emosyon At maramdaman ang iba.

Edad: sinuman

Mga materyales : Sheet ng kulay na papel, napkin, gunting.
Stroke Game. : Ang mga bata ay pumili ng materyal para sa kanilang sarili, pagkatapos ay sa loob ng ilang minuto ay pinutol namin ito sa maliliit na piraso (alinman sa hiwa ng gunting), kaya inihanda, kaya materyal para sa saludo. Pagkatapos nito, inihagis ng bawat bata ang kanyang mga piraso - inilalarawan ang kanyang saludo, at nagsasalita din tungkol sa kanya: kung ano ang kanyang saludo ay naiiba sa iba, sa karangalan kung saan siya ay isang holiday, at ang iba ay kumapit sa kanya at ipahayag ang kanyang pag-apruba, papuri ang may-akda.

Kinalabasan: Konklusyon - lahat tayo ay naiiba, ngunit ang lahat ay nararapat pansin at paggalang.

Ang laro:"Palm sa palad"

layunin : Turuan ang mga bata na epektibong pakikipag-ugnayan,

paunlarin ang kakayahang mag-coordinate ng mga aksyon sa isang kasosyo, magdala ng isang pakiramdam ng kolektibismo.

Edad: 4-5 taong gulang

Game Trapiko: Ipinaliliwanag ng guro ang mga patakaran ng mga bata.

Pinindot ng mga bata ang mga palad sa bawat isa at sa gayon ay lumipat sa isang grupo kung saan maaari kang magtakda ng iba't ibang mga hadlang na dapat magtagumpay ang pares. Maaari itong maging isang upuan o talahanayan. Sa isang tiyak na punto, ang mga bata ay dapat sumang-ayon sa isang karagdagang pagkilos. Ang isang pares ng mga batang may sapat na gulang ay maaaring lumahok sa laro.Kinalabasan : Ibinahagi ng mga bata ang kanilang mga impression - na ito ay tila mahirap sa kanila at kung ano ang tumutulong sa overcoming kahirapan.

Ang laro:"Baguhin ang mga pindutan"

layunin : Upang hikayatin ang mga bata na makipag-ayos sa isa't isa, pag-aaral na makipagtulungan, upang itaas ang pagnanais na makipagtulungan sa isa't isa.

Edad: 5-6 taong gulang

Materyal : 50 mga pindutan para sa 10 iba't ibang kulay, mga template na may isang pattern ng kulay.
Game Trapiko: Ang master mixes buttons at pagkatapos ay namamahagi ng isang template at 10 na mga pindutan sa bawat kalahok (ang bilang ng mga pindutan ay tinutukoy ng bilang ng mga kalahok). Ang bawat bata ay dapat mangolekta ng isang pattern ng isang tiyak na kulay mula sa pindutan sa pattern. Upang gawin ito, kailangan niyang makipagpalitan ng mga pindutan sa ibang mga bata, at naaayon, bumuo ng komunikasyon sa pagsasalita at makipagtulungan.

Kinalabasan: konklusyon - Ang kakayahang makipag-ayos at makipagtulungan sa iba ay napakahalaga para sa tagumpay sa anumang bagay. Talakayan ng kawikaan: "Ang isa sa bukid ay hindi isang mandirigma."

Pangalan ng laro:"Mag-usap tayo"

layunin: pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Edad:sinuman.

Bilang ng pag-play:2 o higit pang mga tao.

Game Trapiko:pag-play ng adult at bata (o mga bata). Nagsisimula ang adulto sa laro na may mga salitang: "Magsalita tayo. Gusto kong maging ... (ang wizard, lobo, maliit). Paano mo iniisip kung bakit? ". Ipinahayag ng bata ang palagay at may kaugnayan sa pag-uusap. Sa wakas, maaari mong tanungin kung sino ang nais maging isang bata, hindi kinakailangan upang bigyan ang kanyang pagnanais at hindi maaaring inscribed sa sagot kung hindi niya gusto para sa anumang dahilan umamin.

Pag-aaral ng laro ng mga bata pangalawa junior Group.

Sa pedagogical na trabaho sa unang yugto, binigyan ang mga katangian ng edad ng mga bata ng ika-apat na taon ng buhay (ang kanilang likas na pangangailangan para sa imitasyon, ang pagnanais na makipag-usap sa mga gawaing paglalaro at isang mababang antas ng kaalaman, kasanayan at kasanayan, mga proseso ng volitional , atbp.), Ito ay kinakailangan upang magbayad ng pinakamataas na pansin sa laro. Sa layuning ito, ginagamit ang mga laro - mga klase, mga laro - mga pag-uusap, mga laro - mga dramatization, mga joint game ng tutor sa mga bata sa labas ng mga klase, pati na rin ang mga joint game ng mas bata at mas matatandang bata. Ang tagapagturo, pag-oorganisa ng laro sa mga bata at pagkuha ng anumang papel, ay may kakayahang ipakita ang proseso ng laro, magbigay ng patnubay sa mga relasyon sa mga karagdagang laro. Ang likas na katangian ng relasyon ay nakakaapekto personal na karanasan Komunikasyon na may mga matatanda at kapantay. Akumulasyon panlipunan karanasan Sa mga gawain sa pakikipagtulungan, ito ay itinuturing na isang kinakailangang kondisyon, kung wala ang relasyon ng mga bata ay hindi maaaring bumuo.

Pinagsamang pakikilahok sa laro ng tagapagturo at mga bata, ang pagtatatag ng mas malapit na mga kontak ay nagdudulot ng mga closers, ay nagpapatakbo ng mga manlalaro, lumilikha ng positibong emosyonal na saloobin sa mga aktibidad. Nabanggit namin na ang pakikilahok sa mga magkasanib na aktibidad sa mga may sapat na gulang, ang bata ay nagnanais na maging karapat-dapat sa papuri, pansin, positibong pagsusuri, bilang isang resulta kung saan siya ay bumuo ng isang pagtatasa ng kanyang sariling mga kasanayan, pakinabang.

Pinagsasama ng pagsasanay ng laro ang mga gawain ng mental at moral na edukasyon ng mga bata, ang pagbuo ng mga karaniwang interes. Ang pedagogical na gawain ay upang turuan ang mga guys nang nakapag-iisa na bumuo ng mga laro ng papel na ginagampanan ng balangkas, na interesado joint Games. At ang kakayahang mag-coordinate ng iyong sariling mga pagkilos sa mga pagkilos ng mga kapantay.

Sa modernong teoretikal na trabaho ( Tingnan ang: Zhukovskaya R. I. Edukasyon ng bata sa laro. M., 1963; Pagpapalaki ng mga bata sa laro / ed. D. V. Mesderitska. M., 1979; Voronova V. Ya. Creative Games of Senior Preschoolers. M., 1981; Mikhailenko N. Ya., Pantin N. S. Pagbubuo ng mga kinakailangan para sa laro ng papel na ginagampanan sa mga bata na maagang edad. - Edukasyon sa pre-school, 1975, No. 3; Mikhaylelenko N. Ya., Pantin N. S. Pagbuo ng mga pagkilos ng laro sa mga bata ng maagang edad. - Edukasyon sa pre-school, 1975, № 6) Mayroong iba't ibang mga diskarte sa pag-aaral ng problema. kahulugan ng edukasyon Mga laro sa eksena. Sa ilang mga gawain sa edukasyon ay isinasaalang-alang sa konteksto ng paglalagay ng mga laro na binuo ng mga bata mismo. Sa panahon ng pedagogical pamumuno, binibigyang diin ng guro ang pansin ng mga bata sa mga laro na may mga programang positibong relasyon. Sa iba pang mga gawa, ang sentro ng gravity ay inililipat sa paglalaro ng mga tungkulin na inaalok ng tagapagturo, at ang pag-unlad ng pagkilos sa paglalaro na tinukoy ng mga ito. Kasabay nito, ang bata ay inilagay sa mga kondisyon ng pag-reproducing ng mga pagkilos ng tagapagturo.

Ang pag-unlad ng mga independiyenteng gawain sa paglalaro sa ilalim ng impluwensiya ng pag-aaral ng laro ay itinuturing na karunungan ng aktibidad. Ang pangunahing pangunang kailangan na nagtatakda ng matagumpay na pagbuo ng positibong relasyon ay ang likas na imitative na aktibidad ng bata ng ikaapat na taon ng buhay.

Para sa pag-unlad ng imitasyon kailangan, una, ang pagkakaroon ng mga bata sikolohikal na pagiging handa Sa prosesong ito, i.e., ang pagkakaroon ng interes sa larong ito, pangalawa, mahalaga na ang sample para sa imitasyon ay may isang espesyal na kapangyarihan ng epekto, naiimpluwensyahan ang emosyonal na saklaw ng mga bata. Samakatuwid, sa simula ng taon, ang pansin sa proseso ng pedagogical ay dapat bigyan ng mga laro sa mga manika at mga laruan ng hayop (sa silid ng grupo at sa site). Halimbawa, kung ang mga bata ay may interes sa mga laro at laro na may mga makina, maipapayo na gamitin ang mga elemento ng disenyo at mga laro ng balangkas na may mga makina. Sa simula ng taon ng pag-aaral (Setyembre), pansin ang pansin sa nakaplanong pag-unlad ng pinakamalapit na mga bata ng laro sa "pamilya". Naturally, kasama ito, pedagogical pamumuno ng mga laro na nagmumula sa inisyatiba ng mga bata ay isinasagawa.

Ang mga laro sa "pamilya" ay umuunlad bilang mga laro na may mga manika. Ang mga manika ay nakatira sa mga bata, ang bawat isa ay may sariling pangalan, ang kanilang sariling karakter, ang kanilang mga paboritong klase. Kaya, halimbawa, ang manika ni Julia ay seryoso, nagnanais na isaalang-alang ang mga larawan, aklat, malinis sa kuwarto, atbp; Oksana masayahin, nagmamahal sa sayaw, sayaw, atbp.

Ang espesyal na kahalagahan sa panahong ito ay naka-attach sa mga laro. Ang pag-on sa mga laro-klase, ang mga hamon sa edukasyon ay inilalagay para sa unang lugar: ang pagbuo ng moral na damdamin, positibong relasyon, hindi direktang impluwensya sa pagpapaunlad ng mga malayang laro.

Ang materyal na pang-edukasyon ay pangunahing paulit-ulit, at isang maliit na bahagi lamang nito ay bago. Ang mga laro ay isinasagawa sa sitwasyon na malapit sa mga kondisyon creative Games.. Hindi sila nangangailangan ng malaki pre-training. Ang mga bata, habang ang tagapagturo sa tulong ng papel na dinala laban sa kanyang sarili ay nagpapahiwatig ng pag-unlad ng balangkas, nagpapakita ng isang sample ng pagsasagawa ng ilang mga pagkilos sa paglalaro, isang mapagmalasakit na saloobin patungo sa mga manika. Nagpapakita kami ng listahan ng mga plots ng mga play-class na may mga manika ( Kapag bumubuo pananaw ng Pananaw Mga rekomendasyon R. I. Zhukovskaya, A. A. Antsifer, N. A. Boychenko, isinasaalang-alang ang mga peculiarities ng edad at interes ng mga bata ng ika-apat na taon ng buhay sa laro sa "pamilya", ay ginamit.): "Meeting Oksana dolls. Pagbuo ng isang silid "," Pagpupulong ng Little Andreyki "," Bathing Andryushi "," kaarawan ni Oksana "," papet housewarming. Konstruksiyon ng silid at kasangkapan "(sa klase ng konstruksiyon).

Ang mga batang may enriching na may mga impression sa buhay at ang paglikha ng emosyonal na pakikipag-ugnayan sa tagapagturo ay isinasagawa sa proseso ng pag-oorganisa ng mga bata na may mga matatanda sa labas ng trabaho. Ang mga laro ay gaganapin "Oxanochka woke up", "sumakay ng mga manika sa kotse", "lutuin ang manika manika", "ang mga manika ay pagpunta para sa isang lakad", "Oksana napupunta sa kindergarten" at iba pa.

Sa unang araw ng paglagi ng mga bata sa bagong grupo para sa mga laro-klase, ang tagapagturo ay gumagawa ng isang malaking magandang manika. "Mga bata," sabi niya, "tinawag na manika ang Oksana. Mabubuhay siya sa aming grupo. Itayo natin ang kanyang silid kung saan siya matutulog, maglaro. "

Ang mga guys kasama ang tagapagturo ay bumuo ng isang silid para sa mga manika mula sa isang materyal sa gusali. Pagkatapos ay ipinaaalaala ng guro kung paano ka makakapaglaro sa isang manika: suot siya sa iyong mga kamay, roll sa andador, "sa kotse, feed, damit, ilagay sa kama at iba pa. Kasabay nito, binibigyang diin nito na may manika ito Dapat maging maingat upang mahawakan, malumanay na pakikipag-usap, upang alagaan siya kung paano ginagawa ito ng mga ina.

Minsan interes sa laro na may manika mabilis fades. Pagkatapos ang guro mismo ay nag-organisa ng laro, tumutulong upang ipamahagi ang papel, nagpapahiwatig ng kurso ng laro, isang pagkakasunud-sunod ng pagkilos ng laro. Nakikilahok sa mga laro, mayroon siyang pagkakataon na makipag-usap sa bawat bata. Ito ay may ganitong paraan ng komunikasyon na ang pagtanggap na mas tumutugma sa antas ng pag-unlad at ang mga indibidwal na katangian ng mga guys ay maaaring mailapat.

Halimbawa, tatlong araw pagkatapos ng kakilala sa manika, nang magsimula ang mga batang babae na gamutin ang kanyang mas walang malasakit, ang guro ay nag-apela sa kanila ng isang panukala:

Sino ang gustong maging isang ina at kapatid na babae oksana? Hayaan ang Oksana Mom maging Tanya, at ang Liwanag at Natasha - ang kanyang mga kapatid na babae. Nanay, Pokora Oksana, malamang na gusto niya. Banayad at Natasha, tulungan natin ang aking ina na pakainin ang Oksana ... Ngayon ang ina ay pupunta sa trabaho, at ang mga kapatid na babae ay lalakad kasama si Oksana. Kung saan ang stroller oksana? Narito siya.

Sa gabi, ang tagapagturo ay nag-aalok upang pakainin ang manika at ilagay ito sa kama. Ang isa pang araw, na dumating sa grupo, ang lahat ay agad na nagpunta sa kotse, ang maingay na "laro ay nagsimula. Ngunit ang tagapag-alaga ay nakakuha ng pansin sa manika:" mga bata, mas tahimik, huwag magising Oksana. Maging mas mahusay kaysa sa mga bulaklak Poland.

Matapos ang lahat ng mga bata ay dumating, sila ay inalok upang gisingin Oksana, hugasan ito, ilagay ito sa. Kaya dahan-dahan, ngunit patuloy sa mga bata ay nabuo ang interes sa patuloy na mga laro sa manika, nagsimula sa gabi.

Sa Pedagogy sa Preschool, kaugalian na magrekomenda sa mga bata na maglaro nang tatlo hanggang apat na taon. Kasabay nito, kailangan mo munang turuan ang isang bata na mag-iisa, nang hindi nakakasagabal sa isa pa, at pagkatapos ay isalin sa isang pinagsamang laro. Kapag ang pag-oorganisa ng mga joint game ay dapat ding isaalang-alang ang relasyon sa pagitan ng mga lalaki at babae, ang pamamahagi ng mga tungkulin sa pagitan nila. Kaya, habang ang mga batang babae ay nagpapakain ng mga manika, hugasan ang mga pinggan, ang mga lalaki kasama ang tagapagturo ay maaaring bumuo ng kotse mula sa mga upuan at mag-imbita ng mga batang babae upang sumakay kasama ng mga manika.

Sa ikatlong araw, ang isang kasintahan ng Oksana Dolls ay ipinakilala - Katya manika. Ipinakilala ng tagapagturo ang mga bata na may bagong manika, sinabi kung ano ang iyong mga paboritong klase mula kay Kati, kung paano i-play ito, kung saan ang parehong mga manika ay mabubuhay. Ang mga laro na may malalaking mga manika ay humingi ng pakikilahok ng ilang mga bata nang sabay-sabay. At ang patnubay sa bahagi ng tagapagturo, at kadalasan ang kanyang pakikilahok sa laro ay ganap na kinakailangan.

Pagkalipas ng ilang araw, sapat na ang tagapagturo upang paalalahanan ang mga bata tungkol sa posibleng mga tungkulin: "Mga bata, na gustong maging isang ina ng Oksana ngayon? At ina kati?

At sino ang gustong maging tagapagturo? " - At ang pangmatagalang laro ay nagpatuloy. Nagsimula ang lahat upang matupad ang kanyang mga tungkulin. Itinaas ni Moms ang kanyang mga anak na babae mula sa kama, brushed, hugasan at dinala sila sa kindergarten. Sa oras na ito, Tanya - ang tagapagturo ay naghahanda para sa pagtanggap ng mga guys: inalis sa kuwarto ng grupo, sakop sa mesa. (Sa pinakadulo simula ng pag-unlad ng mga laro, ang delimitation ng aktibidad ng tagapagturo at nars ay hindi natupad. Ang pagpapadali ng papel ay kinakailangan, dahil nagbigay ito ng pagkakataon na kumilos nang mas aktibo.)

Sa pagtatapos ng unang linggo, ang mga bata ay nakapag-organisa ng mga laro na may mga manika sa maliliit na subgroup.

Ang pagsasanay sa labas ng trabaho ay nagpapahintulot din sa iyo na lumikha ang mga kinakailangang kondisyon Para sa mga pinagsamang gawain ng mga bata batay sa pagtulad sa mga pattern ng moral na pag-uugali, upang palakasin ang sistematikong sistematikong panlipunang pag-unlad.

Sa proseso ng pagbubuo ng isang positibong relasyon sa tulong ng mga joint game, ang mga klase sa laro ay dapat na nakatuon pangunahin sa pag-aalaga ng moral na damdamin: pagkaasikaso, empatiya, pangangalaga, kapwa tulong, atbp. Kasabay nito, ang kakayahang magalang na mag-apela sa Mga kasama na may kahilingan upang pasalamatan ang serbisyo upang sumunod at iba pa

Ang mga moral na gawain na ito ay unti-unti na ipinatutupad, nagiging mas kumplikado sa pamamagitan ng mga klase para sa mga klase. Ang antas ng paglagom ng mga kinakailangan sa moral ay naiimpluwensyahan ng karanasan pag-aaral ng pamilya. Ang mga bata na lumalaki sa mga pamilya na may mga umiiral na tradisyon ng magalang na saloobin sa mga matatanda, nagmamalasakit sa isa't isa, mas madaling kapitan sila sa pagsipsip ng mga pamantayan ng moral. Kasabay nito, may mga naturang katotohanan kung kailan, halimbawa, ang isang bata ay tumangging magsagawa ng papel na ginagampanan ng lola, at kung ang alinman sa mga bata ay tumatagal ng papel na ito, ipinahayag niya ang isang walang galang na saloobin sa kanila. Malinaw, ang itinatag na masamang relasyon sa pagitan ng mga may sapat na gulang sa pamilya at ng bata ay tutugon dito. Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay dapat magbayad ng espesyal na pansin.

Sa unang yugto ng trabaho, mayroong isang nasasalat na puwang sa likas na katangian ng mga tunay at laro ng mga bata.

Halimbawa, si Tanya at Lena ay naglalaro ng "pamilya", si Tanya-mom, gamit ang personal na karanasan, pati na rin ang karanasan na nakuha sa joint games kasama ang tagapagturo, magalang na apila sa kanyang anak na babae, ngumingiti sa malumanay na pakikipag-usap. Ngunit biglang nakikita na si Lena ay tumatagal ng mga pinggan at nais na magluto ng tanghalian, si Tanya ay nagpapakita ng kawalang-kasiyahan, hihinto si Lena nang masakit, siya ay tumatagal ng mga pinggan mula sa kanya. Sinabi ng panganib sa kanya mula sa sitwasyon sa paglalaro, sinabi niya si Lena: "Huwag hawakan, Lena, dahil ako ay ina." Si Lena ay lumabas din sa estado ng paglalaro, sa loob ng ilang segundo ay hindi nasisiyahan sa Tanya at iniiwan siya ng mga salita: "Well, at maglaro ng isa, Tanya."

Pagkatapos ng dalawa o tatlong linggo ng nakatutok na nagtatrabaho sa mga bata, ang mga positibong pagbabago tungkol sa mga bata sa mga manika ay maaaring mapansin. Totoo, kung minsan ang mga negatibong manifestations sa pag-aalaga ng mga manika ay sinusunod. Ang mga bata ay parusahan, pasagasa ang kanilang mga anak na babae, pati na rin ang mga bear, aso. Ito ay isa sa mga tagapagpahiwatig ng sosyal na kamalayan ng mga bata: sa mga laro sa "pamilya" ipinahayag nila ang kanilang saloobin sa pag-uugali ng galawgaw. Ang ganitong relasyon ng guro ay hindi binabalewala, sabi sa mga bata na ang kanyang anak na babae, marahil, nais na tulungan si Mama, kaya lumabas sa upuan; O ang aking anak na babae ay hindi pa rin alam kung paano kumilos, dapat itong turuan, ngunit imposibleng matalo ang mga manika.

Sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng laro "Maghanda ng mga manika ng manika", ang tagapagturo ay naglalayong higit pang pagyamanin ang nilalaman ng mga laro sa "pamilya", pagpapalaki ng pagnanais sa mga bata upang tulungan ang ina, ama, lola. Ang balangkas ng laro ay bumubuo ng mga sumusunod. Pumunta sa tindahan, bumili ng pagkain, ang anak na babae ay tumutulong sa ina na gumawa ng hapunan. Ang software na nilalaman ng araling ito, kasama ang pang-edukasyon, ay sumasalamin sa mga pangkalahatang pang-edukasyon na gawain, na lalo na sa pagtukoy sa lugar ng laro, pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa kung ano ang kinakailangan upang maghanda ng tanghalian (mga produkto, kusina). Ang mga produkto at pinggan ay dapat na lubusan na hugasan. Ang anak na babae ay maaaring makatulong sa ina na hugasan ang mga bunga para sa compote at ilagay ang mga ito sa kawali.

Ang pag-highlight ng isang lugar upang i-play, ang pagpili ng mga laruan at mga katangian ay itinuturing bilang mga tagapagpahiwatig ng antas ng laro. Kung ang mga bata ay hindi nagtatrabaho sa mga bata, hindi nila binibigyan ang mga kahulugan na inilagay nila ang plato sa mesa, washbasin, sila ay pinakuluan at kumakain ng tuwid mula sa kawali. Samakatuwid, sa mga joint game na may tagapagturo, ang mga laro ay lalo na binalak, kung saan ang laro ay organisado, kasama ang mga bata ay tinalakay, anong mga laruan at kagamitan ang kinakailangan.

Ang pagpapataas ng antas ng relasyon ng mga bata sa ilalim ng impluwensya ng mga joint game

Bilang resulta ng mga joint game kasama ang tagapagturo, ang antas ng mga kasanayan sa paglalaro ay nagdaragdag. Kung, halimbawa, sa una sa mga laro na may mga manika, ang mga bata ay nagbihis lamang sa kanila, nagpapakain, lumakad kasama ang mga ito, pagkatapos ay pagkatapos ay hawak ang tagapagturo ng paglalaro ng mga klase, sinimulan din nila ang paggamit ng mga sumusunod na pagkilos ng laro: hugasan ang mga manika, sila ay nag-iisa Mga binti, bathed, pinagsama ang mga ito sa wheelchairs, machine. Ihambing ang nilalaman ng mga laro na may mga manika ng mga bata ng ikaapat na taon ng buhay bago at pagkatapos ng may layunin na trabaho (Table 4).

talahanayan 4.
Pangalan ng laro	Ang karakter ng laro bago	Katangian ng laro pagkatapos ng trabaho
1	2	3
Manatili sa manika na natutulog	Naglaro sila ng dalawang batang babae, ngunit isa lamang ang aktibo. Ang ikalawang ginawang hiwalay na mga order (gaganapin isang manika hanggang sa ang ina ay naghahanda ng tanghalian, siya ay may dumi). Mga Laro: naghanda ng kama, pagbaril tsinelas, inilatag, nang walang pag-alis ng mga dresses, ugoy ang kama magkasama. Nilalaro 7 min.	Nilalaro ang dalawang batang babae at lalaki. Ang mga batang babae ay may aktibong tungkulin. Tinulungan ng batang lalaki - si Itay sa kanyang ina, nagpunta sa trabaho nang dalawang beses at naka-on muli sa laro. Mga pagkilos sa paglalaro: Ang kapatid na babae ay naghahanda ng kama, ang aking ina ay hubad ng isang manika, nakatiklop na damit, hugasan, ang aking mga binti ay hugasan, maingat na sakop, sinabi ng manika " magandang gabi", hinagkan at umalis. Ang laro ay tumagal ng 20 minuto.
Pagpapakain ng manika	Dalawang batang babae ang nilalaro gamit ang mga manika. Sila ay mga kapitbahay. Mga Pagkilos ng Laro: Nakatanim na mga manika, luto na pagkain, Fed, nagpunta para sa isang lakad. Nakipag-usap sa isa't isa, na may mga manika din halos hindi nagsasalita. Ang laro ay tumagal ng 20 minuto.	Tatlong batang babae ang nag-play: Nanay ang kanyang anak na babae, hugasan, wiped ang tuwalya, bihis sa kanya, ang kapatid na babae ay natigil kama, ang kanyang lola ilagay ang mga pinggan sa talahanayan, ilagay ang upuan. Nanay ang isang manika at lumakad na may dalawang anak na babae. Ang lola ay hugasan ang mga pinggan, inilagay ito sa lugar. Sa panahon ng laro, walang mga salungatan. Ang laro ay tumagal ng 22 min.

Ang pedagogical na trabaho ay nag-ambag sa pagbuo ng interes sa mga laro na may mga manika, nagpapayaman sa nilalaman ng mga aktibidad sa paglalaro, ang pagbuo ng positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Lumipat sila nang malaya sa kaalaman at kasanayan, ginamit ang mga ito sa mga independiyenteng gawain. Ang pagpapalawak ng mga horizons ng mga bata at pag-master ng mga kasanayan na nag-ambag sa isang pagtaas sa "bilang ng mga tungkulin at mga pagkilos sa paglalaro. Ang isang mahalagang tagapagpahiwatig ng kwalipikasyon sa relasyon ng mga guys sa panahon ng mga laro na may mga manika ay isang pagpapakita ng pangangalaga, lambot, pansin. Ito Nag-ambag sa pagtatatag ng mga relasyon at may mga kapantay.

Ang isa sa mga mahahalagang rate ng relasyon ng mga bata ay upang madagdagan ang tagal ng mga joint game. Sa simula ng taon, kapag ang mga bata ay walang sapat na karanasan sa pag-oorganisa ng mga gawaing pinagsamang, ang mga solong laro ay karaniwang mas mahaba kaysa sa pinagsamang.

Sa ilalim ng impluwensiya ng pagsasanay, ang laro ay nagiging mas mahaba at nagbibigay-kaalaman, na may malinaw na oryentasyon ng makatao, ang mga interes ng mga bata ay mas lumalaban.

Para sa mga bata sa ikaapat na taon ng buhay, ang tagal ng pinagsamang aktibidad mula 15 hanggang 30 minuto ay katangian. Ang mga hiwalay na laro ay nagpapatuloy hanggang 50 hanggang 60 min. Napansin din na ang mga laro batay sa elemental na karanasan ng mga bata ay mas matibay kaysa sa mga nagpapakita ng nilalaman ng mga sikat na laro. Ito ay dahil sa kawalan ng kakayahan ng mga bata upang bumuo ng balangkas ng laro, upang itatag at mapanatili ang isang positibong relasyon.

Dahil dito, sa proseso ng pedagogical, ang mga kondisyon ay dapat na pangunahing ibinigay para sa pagpapaunlad ng mga interes ng mga bata, imahinasyon, akumulasyon ng karanasan ng mga bata, edukasyon ng kanilang aktibidad at kalayaan sa pagpapatupad ng kaalaman. Sa layuning ito, ang mga laro ay maaaring gamitin - mga pag-uusap bilang isa sa mga pamamaraan upang linawin at ibuod ang ilang kaalaman, pati na rin mag-ehersisyo ang mga bata sa aplikasyon ng mga kaalaman na ito. Hindi tulad ng mga laro, ang pakikipag-usap sa pakikipag-usap ng laro ay may direktang epekto sa mga tunay na relasyon.

Ang laro ay pinlano sa ikalawang bahagi ng mga klase upang pagsamahin ang kaalaman na nakuha bilang isang resulta ng pag-uusap, bigyan ang mga bata ng ilang kakayahan ng paggamit ng mga ito sa mga independiyenteng gawain.

Kaya, halimbawa, ang laro-pag-uusap na "Holiday ng Ina" ay ginanap noong Marso 10. Sa bisperas ng kindergarten ay isang matinee na nakatuon sa Marso 8, ang mga bata ay naghahanda para sa kanya: natutunan nila ang mga tula, awit, sayaw, naghanda ng mga regalo. Ipinagdiriwang ang holiday na ito at sa pamilya. Samakatuwid, ito ay lubos na lohikal sa silid-aralan sa katutubong wika upang linawin ang kanilang kaalaman sa holiday, mag-ambag sa pag-unlad ng pagsasalita, instilling ang mga kasanayan ng isang maingat na relasyon (upang maghanda ng mga regalo, maayang batiin, magagawang sagutin salamat sa pagbati at iba pa). Sa araling ito, ang interes sa. scene Role Games. na may mga elemento ng mga pista opisyal sa buong bansa.

Sa simula ng mga klase, tinanong ang mga bata tungkol sa kung anong bakasyon ang kanilang nabanggit kung paano nila binabati ang mga ina at grandmothers. Pagkatapos ay isinasaalang-alang niya ang ilang mga guhit mula sa album na "Our Moms". Pagkatapos nito, pinayuhan ng tagapagturo na maglaro ng "holiday" ng ina ", pumili ng isang papel, isipin na maaari mong gawin sa pagdating ng aking ina kaysa sa mangyaring ito. Ang mga panukala ay marami: bumili ng mga bulaklak, gumuhit ng larawan, alisin sa silid, pumunta sa tindahan, magluto ng tsaa, takpan sa mesa, at kapag dumating ang ina, kumanta para sa kanya, basahin ang tula, atbp.

Maghanda ng mga bata sa ganitong paraan, sinabi ng tagapagturo na maglalaro sila ngayon. Sino ang nais, nakikita, at ang iba pang mga bata ay maaaring mag-ayos ng mga independiyenteng laro. 6 tao ang nakibahagi sa laro. Maraming nanonood sa kanila. Patuloy na itinuro ng tutor ang laro at relasyon dito.

Sa mga sumusunod na araw, habang nagpakita sila ng mga obserbasyon, ang mga bata ay paulit-ulit na nilalaro sa "holiday ng ina".

Katulad nito, ang mga laro ay gaganapin "kung paano tayo naglalaro sa mga chauffeurs", "na nagmamalasakit sa atin sa kindergarten."

Bilang karagdagan sa mga laro na isinasagawa sa klase, lalo na sa mga unang buwan, ang mga joint game ng guro na may mga bata ay kadalasang ginagamit. Higit pang kalayaan at kalayaan ang ibinibigay sa kanila, ang tagapagturo ay kasama lamang sa laro para sa isang tiyak na oras at may isang tiyak na layunin.

Halimbawa, sinimulan ni Lena at Natasha ang laro na "pagpapakain ng mga manika", ngunit hindi nila ito mahusay: magmadali, huwag sundin ang mga panuntunan sa kultura at kalinisan, at pinaka-mahalaga, wala silang init sa mga relasyon. Ang tutor ay tumatagal ng isang manika at nakaupo sa kanya sa paglalaro ng mga bata, na dati nang hiniling na pahintulot. Siya ay may pagmamahal sa pakikipag-usap sa manika, maingat na nagtatanong, ito ay maginhawa upang umupo. Feed ang manika ay hindi nagmamadali, wipe ang napkin. Kaya, ang mga bata ay nagpapakita ng isang halimbawa ng mga relasyon at sa kanilang sarili, at may mga manika.

Ang paglahok ng tagapagturo sa laro ay hindi dapat mahaba at permanente, habang ang mga bata ay mawawala ang kanilang inisyatiba, aktibidad, kalayaan, mahulog sa isang tiyak na pagtitiwala sa mga matatanda, na ang dahilan kung bakit ang laro ay nawawala ang karamihan sa pang-edukasyon na kahalagahan nito.

Ang kalikasan at antas ng mga independiyenteng laro ay may epekto hindi lamang ang mga joint game kasama ang tagapagturo, kundi pati na rin ang mga joint game para sa mga bata ng ikaapat na taon ng buhay na may mga anak preparatory Group.. Sa simula ng taon, regular, at sa ikalawang kalahati ng taon, episodically, ang mga obserbasyon ng mga bata ng ika-apat na taon ng buhay para sa mga gawain sa paglalaro ng mas lumang mga bata ay nakaayos. Bilang karagdagan, 1 - 2 beses sa isang linggo, anim na taong lalaki at babae na nakakaalam kung paano bumuo ng mga kagiliw-giliw na joint game at madaling mahanap ang mga contact sa iba na dumating sa grupo.

Sa gabi, kinakailangan upang ipaliwanag sa mga bata na dapat nilang turuan ang mga lalaki ng nakababatang grupo upang bumuo ng ilang mga gusali: isang fleet, garages, kindergarten, silid, kasangkapan sa loob nito, bumuo ng balangkas - mga laro sa paglalaro.

Ang mga joint games ng mas bata na mga bata na may mas matanda nang direkta kaysa sa mga laro na may tagapagturo. Sa unang lugar ay may isang gawain ng laro na madali at natural na nakita ng mga bata ng ikaapat na taon ng buhay bilang sarili nitong.

Dito maikling Paglalarawan at pagtatasa ng laro na inayos ng isang boiler ng grupong paghahanda. Maglaro ng VOVA (6 na taon 10 buwan) at Luda (3 taon 8 buwan).

Vova. Maglaro ng "doktor"!

Luda. Halika.

Vova. Ako ay isang doktor.

Naglalagay siya sa isang bathrobe, isang sumbrero, tumatagal ng phonendoscope, isang hiringgilya, spatula, papel, lapis, nakaupo sa mesa. Ginagawa nito ang lahat nang mahinahon, sineseryoso. Nakita at ngumingiti si Luda sa lahat ng oras, makikita na siya ay natutuwa na makipag-usap.

Vova. Kumuha ng manika at dumating sa pagtanggap.

Ang Luda kasama ang kanyang anak na babae ay dumating sa doktor, greets.

Vova. Umupo ka. Kumusta naman ang iyong anak na babae? Ano ang masakit sa kanya?

Luda. Siya ubo ... ang kanyang lalamunan ay masakit.

Sinusuri ng doktor, nakikinig, gumagawa ng iniksyon (hiringgilya na walang karayom). Kasabay nito ay sinasabi niya: "Hindi nasaktan. Minsan - at handa na. " Pagkatapos ay pinalabas niya ang isang recipe, binibigyan siya ng isang luda-mom sa mga salitang: "Magbibigay ka ng lunas para sa isang kutsarita 3 beses sa isang araw. Bye ".

Luda. Paalam ... (ilang segundo mamaya.) Vova, at maaari ko

Si Vova ay malinaw na ayaw na magbigay daan sa papel. Ngunit inulit ni Luda ang kahilingan, at siya ay mas mababa:

Okay, umupo ka. Alam mo ba kung ano iyon? (Nagpapakita ng phonenendoscope.)

Luda. Tubo upang makinig.

Vova. Ito ba? (Nagpapakita ng thermometer.)

Luda. Thermometer. Ang aming bahay ay may thermometer. At isang lola. Lyubil ...

Naghanda si Luda para sa pagtanggap. Si Vova ay may liyebre sa kanyang mga bisig.

Kumusta, binabati niya siya. "Doctor, dito ang kuneho ay nahuli at kumakain.

Ang Luda ay tahimik na nakikinig, naglalabas ng recipe, sinusubukang gawin ang lahat ng bagay

ginawa ni Vova.

Vova. At ang kuneho ay may sakit na masakit. Mayroon ka bang kotse na tinatrato ang iyong mga ngipin?

Si Luda ay tahimik.

Vova. Hayaan akong maging isang doktor muli.

Binago ni Luda at Vova ang mga tungkulin. Ang Vova ay mabilis na nakakahanap ng mga kapalit na pamalit para sa laro sa isang dentista. Siya ay sumali sa puntas sa binti ng upuan at ito ay lumiliko

bormshina.

Naranasan ng laro ang interes ng parehong mga bata, ang pagnanais na magpakita ng personal na karanasan, ang kanilang sariling mga impression. Ngunit mas aktibo si Vova, hinahangad niyang turuan ang mga tao na magsagawa ng iba't ibang mga pagkilos sa paglalaro. Ang batang babae sa laro ay nagpakita ng pagkaasikaso at ang bawat bagong sitwasyon sa paglalaro ay agad na sinubukan upang subukan sa mga independiyenteng gawain. Ang mga aksyon ng mga guys ay nakikilala sa pamamagitan ng mutual na kagandahang-asal, kabaitan.

Ang proseso ng pagtuturo ay maaaring magsama ng mga laro ng dramatization. Ang paggamit ng mga laro ng dramatization bilang isa sa mga pamamaraan para sa enriching independiyenteng mga laro at ang pagbuo ng positibong relasyon ay isinasagawa ng ilang mga landas. Una, ang mga elemento ng mga laro ng dramatization ay ginagamit ( Tingnan ang: Zhukovskaya R.I. Game at ang kanyang pedagogical kahulugan. M., 1975, p. 68 - 77.), Pangalawa, ang mga bata ng grupong paghahanda ay nagpapakita ng mga palabas ng mga palabas, halimbawa: "Fox, Hare and Rooster", "Zayushkina hut". Ang mga lakas ay gaganapin din gamit ang papet na teatro. Iba't ibang mga eksena, eTudes ayon sa mga binubuo ng mga sitwasyon na tumutulong upang bumuo sa mga bata ng isang tiyak na opinyon tungkol sa pag-uugali ng mga bayani, saloobin patungo sa kanilang mga aksyon. Sa pagtatapos ng ikaapat, ang mga taon ng buhay, ang mga bata mismo ay maaaring maghanda ng isang palabas ng mga tale "Teremok", "Rack".

Sa proseso ng target na trabaho, kapag ang pedagogical na proseso ay batay sa pagkuha sa account ang relasyon sa pagitan ng iba't ibang mga uri ng mga gawain ng mga bata, higit sa lahat sa pagitan ng pag-aaral at paglalaro, ang antas ng mga relasyon ng mga bata ay nagdaragdag. Ngunit kung minsan ay may ilang mga pagkakaiba sa interes ng mga batang babae at lalaki. Dapat isaalang-alang ng guro ang pangyayari na ito at naglalayong pagsamahin ang mga ito sa mga independiyenteng laro.

Summarizing sa itaas, maaari mong iguhit ang mga sumusunod na konklusyon:

1. Ang pagbuo ng isang positibong relasyon ng mga bata ng ika-apat na taon ng buhay ay matagumpay na isinasagawa sa mga pinagsamang gawain sa paglalaro. Alinsunod dito, ang pinakamainam na kondisyon ay dapat na nilikha sa proseso ng pagtuturo para sa pagpapaunlad ng aktibidad sa paglalaro mismo.

2. Sa layuning ito, maipapayo na gamitin ang mga naturang pedagogical agent na nakakatulong sa sabay-sabay na pagtaas sa antas ng aktibidad at relasyon ng mga bata dito. Ang mga ito ay dapat na maiugnay pampakay pagpaplano Ibang parte software. At ang pag-unlad ng mga laro ng katangian, ang organisasyon ng sistematikong komunikasyon sa mga matatanda at mas matatandang bata, na ginagamit sa proseso ng pagtuturo ng iba't ibang pamamaraan ng pag-aaral ng laro.

3. Ang mga relasyon ng mga bata sa mga joint game ay batay sa paglitaw ng moral na katangian: katarungan, kabaitan, pangangalaga, pagmamalasakit, tulong sa isa't isa, atbp. Ang pagbuo ng mga katangiang ito, na siyang batayan ng relasyon sa pagitan ng mga nakababatang preschooler, ay pinakamahusay natupad sa mga joint game na may mga manika.

4. Ang antas ng mga relasyon sa mga laro ay medyo maagang bahagi ng mga relasyon sa pagitan ng mga bata sa mga gawain sa bahay, i.e. Ang antas ng relasyon sa paglalaro sa grupo ay karaniwang mas mataas kaysa sa antas tunay na relasyon. Gayunpaman, mayroong dialektikong relasyon sa pagitan nila. Ang mga tungkulin kung saan ipinasok ng mga bata ang mga laro ay nakakatulong sa pagtatatag ng tunay na relasyon, bagaman sa ikaapat na taon ng buhay na mas katangian ay reverse process.: Ang mga tunay na relasyon ay tumutukoy sa kalikasan at antas ng mga relasyong naglalaro. Ang mga personal na katangian ng mga kasosyo ay napakahalaga, na ginagawang mahirap o pangasiwaan ang pagtatatag at pagpapanatili ng mga positibong relasyon.

Tanong at mga gawain para sa malayang trabaho

1. Ano ang ideya ng pag-aaral ng laro sa Pedagogy preschool ng Sobyet?

2. Pag-aralan ang artikulo R. At: Zhukovskaya "mga laro - mga klase bilang isang pedagogical kondisyon para sa pagtatatag ng isang malayang storyline at ang relasyon sa pagitan ng mga bata ng pangunahing preschool edad" (sa aklat: moral na edukasyon ng mga preschooler. M., 1972, p. 63 - 82). Ipakita ang pagbabago sa likas na katangian ng mga joint game ng mga bata sa ilalim ng impluwensya ng paglalaro ng mga laro.

3. Bumuo ng isang serye ng mga laro-class na laro at mapaglarong laro para sa mga bata ng ikaapat at ikalimang taon ng buhay upang bumuo ng isang positibong relasyon.

Zoya Zyryanova.
Pinagsamang gawain ng isang tagapagturo na may mga bata na gumagamit ng mga laro ng didaktiko

Halaga maaga Pag-aaral para sa isang mahabang oras na nabanggit ng mga tao, ito ay walang pagkakataon na maraming mga bata kanta, daloy, mga laro at mga laruan na nilibang at turuan ang mga bata ( Halimbawa: "Ladushka", "Apatnapu't apatnapu" et al., kung hindi man ehersisyo maliit na motorsiki Bumuo ng memorya, magbigay ng positibong emosyon, pagyamanin ang bokabularyo ng bata.)

Ang mundo ay pumasok sa buhay ng mga bata nang unti-unti. Sa una, naiintindihan ng bata kung ano ang pumapaligid sa kanyang mga bahay sa kindergarten. Sa paglipas ng panahon, ang kanyang karanasan sa buhay ay pinayaman. Ang isang malaking papel sa ito ay nilalaro ng mga pang-araw-araw na impression ng komunikasyon sa mga bata.

Ang bata ay hindi pangkaraniwang pagmumuni-muni, naglalayong aktibong makipag-ugnay sa kapaligiran. Ang direktang pakikipag-ugnay ng bata na may mga paksa na naa-access dito ay nagbibigay-daan sa iyo upang malaman ang mga ito mga natatanging tampokNgunit sa parehong oras ay nagbibigay ng maraming mga katanungan. Kaya, ang mundo, isang maliit na binabayaran ang mga lihim nito, ay nagising sa isang maliit na tao, ang pagnanais na matuto hangga't maaari. Tanging ang isang may sapat na gulang ay maaaring makatulong sa sanggol na maunawaan ang kakanyahan ng kanyang mga phenomena na interes.

Bigyang-kasiyahan ang pag-usisa ng mga bata, na kinasasangkutan ng isang bata sa aktibong pag-unlad ng mundo sa paligid, tulungan siya pahirap Mga paraan upang malaman ang relasyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena ay nagbibigay-daan sa laro. Kaya ang maliliit na bata ay nakuha ang mga kinakailangang paggalaw, pagsasalita, iba't ibang mga kasanayan at kasanayan, kailangan nilang ituro.

Mayaman na mga pagkakataon para sa pandama pag-unlad at pagpapabuti ng kagalingan ng kamay ng mga kamay gumawa ng mga tao mga laruan: Turrets, Nevoshai, Collapsible Balls, Liners, Pyramids, Matryoshki at marami pang iba. Ang mga bata ay nakakuha ng kulay ng mga laruan na ito, ang nakakatawa na pagkilos sa kanila. Nagpe-play, ang bata ay nakakuha ng kakayahang kumilos batay sa pagkakaiba ng hugis, sukat, ang kulay ng mga bagay, na mastering ng iba't ibang mga bagong kilusan.

Ang isang kakaibang pagsasanay ng mga kasanayan sa elementarya at kasanayan ay isinasagawa sa mga form sa paglalaro, kapana-panabik at abot-kayang anak.

Para sa pag-aaral sa pamamagitan ng laro at nilikha didaktiko laro. Ang kanilang pangunahing tampok ay ang mga gawain ng bata ay inaalok sa isang form ng laro. Ang mga bata ay naglalaro, hindi pinaghihinalaan ang kanilang master ng ilang kaalaman, master ang mga kasanayan sa pagkilos na may ilang mga bagay, pag-aralan ang kultura ng komunikasyon sa bawat isa. Sinuman didaktiko Ang laro ay naglalaman ng cognitive at pang-edukasyon Mga bahagi ng paglalaro, mga pagkilos ng laro, laro at mga relasyon sa organisasyon.

Sa bawat ang may edad na nagbibigay-malay na aktibidad ay may espesyal na, natatanging mga tampok. Ang pag-iisip ng mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang ay nakararami nang malinaw - epektibo. Ang pangunahing anyo ng cognitive mga gawain Ito ay isang layunin manipulative na laro. Ang malayang laro na ito, na kung saan ang isang bata sa pagmamanipula ng mga bagay, halos may kaugnayan sa laki at hugis, kilalanin ang kanilang panloob na aparato.

Napakahalaga na lumikha sa kindergarten na kanais-nais na kondisyon para sa naturang laro sa kindergarten dahil bubuo nito ang pag-iisip ng mga bata sa ikatlong taon ng buhay, para dito kinakailangan:

Lumikha sa isang grupo tulad ng isang sikolohikal na kapaligiran upang ang bata ay nadama tulad ng kanyang minamahal at kanais-nais upang hindi siya ay "Malinis", at maaaring malayang ipakita ang aking mga hangarin at interes

Magbigay ng kalayaan sa sanggol upang i-play, hikayatin ang kuryusidad at kalayaan

Patuloy paggamit Sa pagsasalita ng mga salita sa pang-adulto, na nagpapahiwatig ng kulay, sukat, hugis ng mga bagay, ang kanilang spatial na lokasyon at dami.

Didaktiko Ang laro ay naglalayong pagbuo ng mga proseso ng kaisipan tulad ng memorya, pag-iisip, malikhaing imahinasyon. Nagbubuo ito ng langit, nagbibigay ng espasyo para sa kalayaan.

Didaktiko Kinakailangan ang mga laro para sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata. Sa panahon ng laro ng bata nagdala up Ang kakayahang mag-focus sa katotohanan na nagpapakita siya ng may sapat na gulang. Didaktiko Ang laro ay iba't ibang mga laro na may mga panuntunan, lalo na binuo ng pedagogy upang mag-aral pagpapalaki ng mga bata. Ngunit sa parehong oras, tulad ng nabanggit sa itaas didaktiko Ang gawain ay nakatago mula sa mga bata. Ang pansin ng bata ay nakuha sa pagsasagawa ng pagkilos ng laro (na sa maaga Ang pagkabata ay gumaganap sa unahan, at ang gawain ng pag-aaral ay hindi nakakaalam. Ginagawa nito ang laro ng isang espesyal na paraan ng pag-aaral kapag ang mga bata, naglalaro, na umaasa sa kinakailangang kaalaman, kasanayan at kasanayan.

Didaktiko Ang mga laro at mga klase ay may ilang mga kahulugan at sa moral pagpapalaki ng mga bata. Sila ay unti-unting nagkakaroon ng kakayahang kumilos sa kapaligiran ng peer, na hindi madali sa simula. Una, ang bata ay luha ng isang bagay na gagawin sa tabi ng iba ang mga bata ay hindi nakagambala sa kanilanang hindi kumukuha ng mga laruan mula sa kanila at hindi ginulo. Pagkatapos ay siya ay ginagamit sa. pinagsamang kasama ng ibang mga bata: Magkasama upang panoorin ang mga laruan, mga larawan, lakad, sayaw, atbp. Ito ay ipinanganak sa interes sa mga aksyon ng ibang bata, ang kagalakan ng mga karaniwang karanasan.

Ang didaktikong laro ay mabuti at angna agad na nakikita ng sanggol ang huling resulta ng kanyang mga gawain, ang tagumpay ng resulta ay nagiging sanhi ng kagalakan at pagnanais na tulungan ang mga hindi pa nagtagumpay.

Ang ilang mga bata na may malaking kahirapan ay ginagamit upang joint Games.. Kailangan nilang unti-unting ituro ito, na pinagsasama ang mga calmer peers. Ang ganitong samahan ay maaaring ipatupad muna paggamit Auxiliary Items - Guns.

Karakter mga gawain Nagiging sanhi ng mga hayop sa mga bata, mga reaksiyong pagsasalita, na umaakit sa pansin ng iba pang mga kalahok sa laro, tinutulak ang imitasyon. Tagapagturo Hinihikayat nito ang mga bata na makipagpalitan ng mga laruan, naghahanda at nagpapabilis sa pagtatatag ng tamang relasyon. Ang didaktikong laro ay mabutipara sa parehong indibidwal at para sa mga gawaing pinagsamang mga bata.

Lahat ng bagay didaktiko Ang mga laro ay maaaring nahahati sa tatlong pangunahing view.:

Mga laro na may mga bagay (mga laruan, natural na materyal,

Wallpaper - Printed.

Pandiwang mga laro.

Sa mga laro na may mga bagay ay ginamit Mga laruan at tunay na mga bagay na naglalayong pagbuo ng pandamdam sensations, ang kakayahan upang mamanipula sa iba't ibang mga bagay at mga laruan, bumuo ng malikhaing imahinasyon, pag-iisip. Natututo ang mga bata upang ihambing ang mga ito, magtatag ng pagkakatulad at pagkakaiba; kilalanin ang mga katangian ng mga bagay at sa kanilang palatandaan: Kulay, dami, hugis, kalidad. Nagpe-play, ang mga bata ay nakakuha ng mga kasanayan upang tiklop ang kabuuan ng mga bahagi, pagtanggal ng mga item (bola, kuwintas, lay out pattern mula sa iba't ibang mga form. Ang mga kasanayan sa kultura at mga katangian ng moral ay nabuo sa mga laro na may mga manika - isang mapagmalasakit na saloobin sa kasosyo Sa laro - isang manika, na kung saan ay inilipat sa mga kapantay.

Ang laro "Malaki at maliit na bola" .layunin: Pag-aaral upang makilala sa pagitan ng kulay at magnitude. (malaki maliit); bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo; Rhythmically binibigkas ang mga salita. Pumili ng mga bola para sa mga manika. Iwasto ang mga bola sa kulay at magnitude.

Ang kurso ng laro. Tagapagturo nagbibigay sa isaalang-alang ang mga bola iba't ibang Kulay (asul, berde, pula, dilaw) at iba't ibang magnitude. (malaki at maliit). Nagpapakita kung paano sila rhythmically sumali, at hiwalay:

Tumalon Oo Jump

Lahat ng Tumalon Oo Jump

Natutulog ang aming bola

Hindi sanay sa.

Tagapagturo tumatagal ng dalawang manika - malaki at maliit - at nagsasalita siya: "Big manika olya ay naghahanap ng isang bola para sa kanyang sarili. Nais din ng maliit na manika na maglaro kasama ang bola. " Nag-aalok ito ng mga bata upang kunin ang mga bola ng bola. Ang mga bata ay kumukuha ng mga bola ng ninanais na laki (Malaking manika - malaking bola, maliit na manika - maliit na bola). Olya Doll. caprice.: Kailangan niya ng bola kulay dilawTulad ng kanyang palda. Doll IRA din galit: Kailangan niya ng bola ng pula, tulad ng kanyang busog. Tagapagturo Nag-aalok ng mga guys upang huminahon mga manika: Upang piliin ang mga ito sa tamang bola.

Maaari mo ring gamitin ang sumusunod na mga laro ng didaktiko: "Maghanda ng Poots Persons", "Kunin ang loro ng singsing", "Ang mga manika ay dumating sa mga bisita", "Kolektahin ang bulaklak, mangolekta ng isang tasa", "Pumili ng isang pares" At maraming iba pang mga laro.

"Tindahan ng gulay".

layunin: Palawakin ang mga ideya tungkol sa form, laki, kulay; Paunlarin ang mga kasanayan ng paghahambing ng mga item.

Ang kurso ng laro. Tagapagturo Iniimbitahan ang mga bata sa isang bagong tindahan ng gulay. Sa counter ng maraming. produkto: Beets, patatas, karot, kamatis. Nag-aalok ng mga bata upang gumana sa mga nagbebenta ng tindahan. Ang direktor ng tindahan Hedgehog ay nag-aanyaya sa mga nagbebenta at nagbibigay sa kanila ang gawain: mabulok sa mga basket upang mabilis na mamimili buy.: Pumili ng mga gulay sa mga basket bilog. Kung ang mga bata ay nagkakamali, ang Hedgehog ay nagagalit.

Pagpipilian sa laro. Maaari kang mag-alok ng mga bata upang maghatid ng mga gulay na may base ng gulay sa mga machine sa mga kindergarten, mga tindahan (piliin ang mga gulay na pula lamang; packaging gulay mas malaki at mas magnitude).

Wallpaper - Mga naka-print na laro ay kawili-wili para sa mga guys, bilang naglalayong pag-unlad ng visual memory at pansin. Ang mga laro ay iba-iba sa pamamagitan ng uri (Ipinares na mga larawan, domino, lotto, pagputol ng mga larawan) At ayon sa kinakailangang pagkilos. Ito ang pagpili ng mga larawan sa mga pares at pagpili ng isang karaniwang tampok. (pag-uuri) at memorization ng komposisyon, ang numero at lokasyon ng mga larawan, at ang pagtitipon ng mga larawan at mga cube, at paglalarawan sa larawan.

Pagpili ng mga larawan sa mga pares.

layunin: Magturo upang ihambing ang mga item, hanapin ang parehong.

Pagputol ng mga larawan at mga cube.

layunin: Bumuo ng kakayahan ng mga indibidwal na bahagi (2-4 bahagi) Gumawa ng isang buong paksa.

Hanapin ang parehong paksa.

layunin: Turuan ang mga bata na may kaugnayan sa mga item na itinatanghal sa larawan na may mga indibidwal na bagay.

SA didaktiko Kasama rin sa mga laro ang mga pandiwang laro.

Sa mas bata edad Ang mga ito ay naglalayong pagbuo ng pananalita, sa. pagtaas tamang epekto sa tunog, paglilinaw, pagpapatatag at pag-activate ng diksyunaryo.

Itinayo ang mga ito sa mga salita at gawa ng paglalaro. Ang ganitong mga laro ay nagsisilbing isang paraan ng pagbuo ng memorya, pansin, nakakonektang dialog na pagsasalita, kasanayan at pagnanais na ipahayag ang kanilang mga iniisip. Edukasyon Tamang tunog-patunay, paglilinaw, pagpapatatag at pag-activate ng diksyunaryo.

layunin: Matuto nang tama at malinaw na magsalita ng mga vowel.

Ilipat:

Tagapagturo Malakas na binibigkas ang A-A-A, ang bata na "echo" ay tahimik replies.: Aaaaa. Atbp. Maaari mo ring paggamit Mga kumbinasyon ng mga vowels tunog.: Au, ua at. t. d.

Locomotive.

layunin: Gawin ang tamang pagbigkas ng tunog ng patinig. "U"

Ilipat:

Tagapagturo Nag-aalok ng bata upang tawagan ang steam locomotive. "U-U-U" Baby boy buzzes, at ang makina ng tren ay napupunta sa tunog na ito.

Kabayo.

layunin: Matuto nang wastong bigkasin ang tunog "At"

Tagapagturo Nag-aalok ang tawag sa kabayo. Ang bata ay binibigkas at-at-at, at ang kabayo ay tumalon, ang bata ay natapos na ipahayag, ang kabayo ay hihinto. Susunod, tinawag ng kabayo ang susunod na bata.

To. didaktiko Ang mga laro ay nagbigay ng positibong resulta sa pagpapaunlad ng mga bata ay napakahalaga tamang organisasyon Isinasaalang-alang ang mga ito edad at indibidwal na mga tampok.