Municipal Preschool Educational Institution
"Kindergarten Combined View No. 7" City of Bronnitsy
Konsultasyon
Para sa mga guro
2013-2014 akademikong taon
Plano ng konsultasyon para sa pagkuha.
2013-2014 akademikong taon
Edukasyon Area "musika"
Setyembre
Oktubre.
Nobyembre
Disyembre
ENERO
Pebrero
Marso.
Abril
Mayo
Setyembre
Konsultasyon sa paksa: "Ang papel ng guro sa mga musikal na klase."
Ang nangungunang papel sa musika ay kabilang sa musika. Ulo, dahil Maaari itong ihatid sa mga bata ang mga tampok ng mga musikal na gawa.
Gayunpaman, ang kakulangan ng pag-unawa sa mga problemang pang-edukasyon ng musika bilang isang tagapagturo ay maaaring mabawasan sa "hindi" ang lahat ng pagsisikap ng musikal na lider. Kung saan nagmamahal ang guro ng musika, nagnanais na kumanta doon at ang mga bata na may malaking interes ay nabibilang sa mga musikal na klase. Bilang karagdagan, sa seksyon na "kilusan", musika. Ang ulo ay nagbubukas ng tool at dito ay sapilitan upang ipakita ang mga paggalaw bilang isang tagapagturo.
Ang nangungunang papel ng lider ng musika ay hindi sa anumang paraan ay mabawasan ang aktibidad ng tagapagturo.
Kadalasan, pinahihintulutan ng mga tagapag-alaga ang mga sumusunod na pagkakamali sa klase:
Ang aktibidad ng tagapagturo ay nakasalalay sa tatlong mga kadahilanan
Ang tagapagturo ay obligado na dumalo sa bawat musikal na aralin at aktibong lumahok sa proseso ng pag-aaral ng mga bata:
Ang mas aktibong tagapagturo ay gumagawa ng gawaing ito, mas maraming mga bagong bata ang maaaring matuto sa mga musikal na klase, kung hindi man ang mga musikal na klase ay nagiging isang walang katapusang pag-uulit ng parehong, i.e. "Pag-on sa lugar"
Ang paghanga ng tagapagturo ay higit sa lahat ay nakasalalay sa intensity ng gawain ng musikal na lider sa kanya. Ang mas mababa ang tagapagturo ay inihanda, mas marami kang dapat pumunta nang direkta sa direktor ng musika.
Mayroong 2 anyo ng trabaho ng musikal na lider sa tagapagturo
Oktubre.
Konsultasyon sa paksa: "Ang pakikipag-ugnayan ng guro at ang musikal na lider sa Matinnik."
1. Alamin ang pagkakasunud-sunod ng mga numero sa pamamagitan ng puso.
2. Subaybayan ang disiplina upang itama nang tama ang mga bata.
3. Upang malaman ang mga tula at mga anak ng kanilang pagbabasa, upang magmungkahi ng simula ng tula sa oras.
4. Kumuha ng mga tungkulin sa mga palabas. Huwag bigyan ang natanggap na papel.
5. Sa mas bata na mga grupo, dapat magkaroon ng isang mabilis na rate ng pagdiriwang ng holiday nang walang chain at i-pause mula sa nangungunang (dahil ang pansin sa mga bata ay hindi matatag).
6. Malinaw na alam kung kailan magtatanim ng mga bata. Kapag dalhin ang kagamitan.
7. Ang relasyon ng guro na may direktor ng musika sa pamamagitan ng maginoo signal (naghahanap sa Muz. Aruk.).
8. Ang papel na ginagampanan ng kanyang bayani ay upang i-highlight ang lapis ng kulay kaagad pagkatapos matanggap ang script.
9. Kung ang bata ay walang pares, pinalitan ito ng tagapagturo.
10. Dapat makita ng tagapagturo ang pagdiriwang ng bawat bata.
11. Subukan na huwag pumuna at huwag hilahin ang mga bata, kalmado ang mga ito sa balikat.
Ang papel na ginagampanan ng tagapagturo sa aralin sa musika at sa panahon ng bakasyon.
Sa pag-unlad ng musika ng mga bata, ang isang malaking papel ay ibinibigay sa tagapagturo. Sa klase, aktibong tinutulungan niya ang musical leader: sings, nagpapakita ng mga paggalaw, nakikilahok sa mga laro, dances, kung kinakailangan. Nagsasagawa ng mga guys sa paggawa ng sarili, kasama ang musika sa pang-araw-araw na buhay ng koponan ng mga bata (umaga gymnastics, lakad, iskursiyon, atbp.)
Ang tagapagturo ay nagsasagawa ng makabuluhang trabaho, dahil mayroon itong direktang pang-araw-araw na pakikipag-ugnay sa mga bata at maaaring malaman ang mga musikal na interes at mga hilig ng bawat bata, upang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pag-unlad ng mga creative na gawain ng mga guys sa grupo, sumasang-ayon sa guro -Musician.
Magkakaibang ang mga gawain ng guro sa maligaya matinees. Ang pinaka-responsable ay ang papel na ginagampanan ng lead. Ang emosyonalidad, kagandahang-loob nito, ang kakayahang direktang makipag-usap sa mga bata, ang pagpapahayag ng pagpatay ng mga tula sa tula ay higit na tumutukoy sa pangkalahatang saloobin at ang rate ng pagdiriwang ng holiday. Ang nagtatanghal ay hindi lamang dapat malaman ang sitwasyon, musikal at pampanitikang materyal upang, kung kinakailangan, upang bigyan ang mga bata ng napapanahong tulong, ngunit maaari ring mabilis na tumugon sa hindi inaasahang mga pagbabago sa random. Mula sa bilang ng mga tagapagturo, ang host ng holiday, ang kanyang mga katulong, ay ipinamamahagi sa mga tagubilin sa pagitan ng mga empleyado ng mga bata sa hardin at ang mga deadline para sa pagpapatupad ng mga takdang-aralin (ang disenyo ng bulwagan, ang paghahanda ng mga costume para sa mga bata para sa holiday, Mga regalo, pagpaparehistro ng mga produkto, mga eksena, mga sandali ng sorpresa, atbp.) Ay ipinamamahagi.
Sa bisperas ng bakasyon, ang nagtatanghal sa presensya ng lider ng musika ay sumusuri sa pagiging handa ng mga tagapagturo na nakikilahok sa kanya, nililinaw ang lahat ng bagay na may kaugnayan sa kanilang mga gawaing pinagsamang. Ang nagtatanghal ay responsable para sa artistikong at pedagogical na nilalaman ng buong programang maligaya.
Ang mga tagapagturo na hindi nakausli sa anumang tungkulin ay kasama ang mga anak ng kanilang grupo. Kumanta sila kasama ang mga bata, ihanda ang mga detalye ng mga costume, mga katangian, tulong kapag gumaganap ng mga laro, sayaw, kung kinakailangan.
Ang mga katulong ng tagapagturo ay dapat aktibong lumahok sa maligaya na disenyo ng mga lugar, tumulong na magsuot ng mga bata bago ang holiday.
Ang coordinated work ng isang kindergarten team ay nagbibigay ng isang holiday sa isang mataas na artistikong at antas ng organisasyon. Tanging sa ilalim ng ganoong mga kondisyon isang holiday ay isang maliwanag, hindi malilimot na kaganapan sa buhay ng isang hardin, pagkakaroon ng isang malaking pang-edukasyon na halaga.
Nobyembre
Konsultasyon sa paksa: "Ang papel ng tagapagturo sa pagpapaunlad ng malayang gawaing musikal ng mga bata."
Ang malayang musikal na aktibidad ng mga bata ay nag-aambag sa pagpapaunlad ng mga naturang katangian ng pagkatao, bilang inisyatiba, kalayaan, gawaing malikhaing. Ang papel ng tagapagturo - upang hikayatin ang mga bata na ilapat ang mga kasanayan na nakuha sa mga musikal na klase araw-araw na buhay kindergarten.
Para sa pagpapaunlad ng mga independiyenteng musikal na gawain ng mga bata, ang "mga sulok ng musika" ay dapat na nilagyan sa grupo, kung saan ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay inilagay, didaktiko laro, masaya laruan. Na mamaya ay maaaring nagmula bilang isang tagapagturo (oso na nilalaro sa isang balalaika, ang mga jumps ng liyebre, ang batang babae ay sayawan, atbp.) Upang mapanatili ang interes ng mga bata sa malayang aktibidad ng musika, dapat na i-update ng guro ang mga benepisyo sa "sulok ng musika" , upang palitan ito ng mga bagong katangian at didaktiko na mga laro.
Ang isang mahalagang papel ng tagapagturo sa pag-unlad ng malayang aktibidad ng musika ay upang lumikha ng mga sitwasyon ng problema, ang pagdikta ng mga bata sa mga variable na independiyenteng pagkilos, ang pagpapaunlad ng kakayahang mag-apply ng natutunan sa mga bagong kondisyon. Kasabay nito, pinalalakas ng dekorasyon ang mga impression ng mga bata. Sa ilalim ng impluwensiya ng masayang tunog ng musika, isang nagpapahayag na salita, ang mga elemento ng mga costume sa mga bata ay babangon ng maliwanag na positibong emosyon. Ang lahat ng ito ay hihikayat sa kanila na ipahayag ang kanilang mga damdamin at sa pag-awit, at sa sayaw, at sa laro, at kontribusyon din sa pagbuo ng interes sa musika at musikal na aktibidad sa kabuuan.
Ang pagkakaroon ng paglikha ng sitwasyon sa kindergarten hangga't maaari sa mga musikal na intonations, ang tagapagturo ay gumulantang ang interes at pag-ibig ng musika sa mga bata, pati na rin ang kontribusyon sa pagbuo at pag-unlad ng mga independiyenteng mga gawaing musikal ng mga preschooler.
Isaalang-alang iba't ibang uri Ang musikal na aktibidad ng mga bata sa grupo:
1.Iigra sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Gustung-gusto ng mga bata na maglaro sa isang metal fondon, harmonica, accordion, triole, isang tamburin, drums at iba pang mga tool, maaari silang magsagawa ng mga speaker, rhythmic drawings natutunan sa mga klase, o lumapit sa at execute ang kanilang mga melodies, na nagpapakita ng pagkamalikhain. Kadalasan ang mga bata ay nakakuha ng proseso ng pag-master ng isang bagong tool. Sa ganitong mga kaso, itinuturo nila ang isa't isa: ang mga mahusay na naglalaro sa tool na ito, ay nagpapakita ng mga diskarte sa mga taong hindi maaaring maglaro. Ang ganitong friendly na tulong ay maaaring madalas na sundin sa mga senior at paghahanda ng mga grupo. Nagpe-play sa mga tool, natututo ang mga bata na makilala ang kanilang tunog, magsimulang maglaan ng mas malamang, sila mismo ay nag-organisa ng "orkestra", pumili ng konduktor. Ang papel ng tagapagturo ay upang hikayatin ang creative na aktibidad ng mga bata, turuan silang makipag-ayos, sundin ang laro upang hindi maging isang away.
2.Other mula sa pinaka-kapansin-pansin na mga form ng musical independiyenteng gawain ng mga bata ay isang musikal na laro. Ang mga senior preschooler ay lumilikha ng mga kondisyon na kinakailangan para sa larong ito. Ang laro ay maaaring magkaroon ng isang detalyadong character: maraming mga gawain ay nagkakaisa (pagpapatupad sa metal fonde at sayaw, hulaan ang kanta sa kanyang himig at sayaw, atbp.). Sa ibang balangkas - pagsasadula Ang mga bata ay gumagamit ng mga kanta na naaayon sa kanilang mga pagkilos sa pag-play. Halimbawa, naglalaro sa parada, kumanta ang mga lalaki ng "drum" m.krasheva, drums at nagmamartsa, mga batang babae, mga manika, kumanta ng kanta na "Bay - Bay" m.Krasheva. Ang awit ay nag-aambag sa isang mas dynamic na daloy ng laro, ayusin ang mga pagkilos ng mga bata.
Sa ganitong paraan ng mga independiyenteng gawain ng mga bata, ang tagapagturo ay patuloy na bumubuo ng kakayahang makipag-ayos ng kakayahang makipag-ayos (na gagawin) ay maaaring mag-prompt ng string ng balangkas para sa laro, suportahan ang aktibidad ng sinumang bata at tumutulong sa kanya na ayusin ang isang kolektibong laro.
3.Musical - didaktic games na ginagamit sa self-musical activity bumuo ng kakayahan upang makita, tangi ang pangunahing mga katangian ng musikal na tunog: "musical lotto", "hulaan kung sino ang singsing", "dalawang drums", "tahimik - louder sa tuben bay" , "Pangalanan ang kanta sa larawan" at iba pa.
Upang pagyamanin ang mga musikal na impression ng mga bata at hikayatin silang ilapat ang mga kasanayan na nakuha sa mga musikal na klase, dapat punan ng tagapagturo ang mga sandali ng rehimen ng tunog ng mga sikat na bata ng mga klasikal na gawa. Halimbawa, sa gymnastics ng umaga at sa panahon pisikal na pagsasanay (Kids) Maaaring gamitin ng guro ang mga sumusunod na gawa: Sa panahon ng pagtakbo at paglalakad sa isang mabilis na tulin ng lakad, ang "matapang na mangangabayo" R. Shuman, "Clowns" D. Kabalevsky, "Dawn Dwarf" F. Sheet, "My Horse" A. Grechaninova iba; Sa madaling run, tumatakbo ang swarming, pack - "moth" maikapara, "butterfly" F. Coopen, "merry walk" B. Tchaikovsky; Sa panahon ng Marso - "Procession of Grasshoppers" s.prokofie, Marso mula sa ikot ng "musika ng mga bata". Maaaring samahan ng mga panlabas na pagsasanay ang musika ni I. Jordansky ("Ladushka - Ladushka"), P.I. Tchaikovsky ("Bagong manika") at iba pa.
Para sa isang lakad, maaari mong i-play sa mga bata sa mga laro, nawasak sa musika: Sayaw - ang laro "Bear", ehersisyo "Hedgehog at Drum"; Motor Exercise "ay isang masayang aso", ang laro "kung saan ang isda natutulog?", Song "Ay, Tuki - Tuki - Tuki", daliri speech laro.
Maaari mo ring punan ang musika sa oras ng pagtanggap ng umaga ng mga bata at gabi, sa panahon ng pag-alis sa bahay. Bukod dito, ang mga musikal na intonasyon sa mga oras ng umaga ay dapat magkaiba mula sa mga inonasyon ng musika sa gabi. Sa umaga - kalmado, maliwanag na musika sa karakter. Inirerekomenda na gamitin ang mga produkto mula sa mga album ng piano plays para sa mga bata P.I. Tchaikovsky, a.t. Grechaninova, E. Griga, R. Shuman, S.M. Maikapara at iba pa. Ito ay lilikha ng isang kapaligiran ng kabaitan at positibong kalooban sa umaga at sa buong araw.
Sa gabi, ang likas na katangian ng musika ay dapat na mas gumagalaw. Ilalagay nito ang mga bata upang ipakita ang aktibidad ng motor, inventing mga imahe at isama ang mga ito sa sayaw. Inirerekomenda na gumamit ng mga fragment ng Symphony Works na isinulat para sa mga bata ("Symphony ng mga bata" I.Gaidna, suite para sa orkestra "mga laro ng mga bata" J.Biz, atbp.)
Kaya, ang papel na ginagampanan ng tagapagturo sa pagpapaunlad ng malayang musikal na aktibidad ng mga bata ay na siya ay hindi mahahalata sa bata ay naghihikayat sa kanya na magpakita ng aktibidad sa iba't ibang uri ng musika. Mga aktibidad, paglikha ng mga kanais-nais na pedagogical kondisyon: impluwensiya sa mga musikal na impression ng bata, pag-deploy ng mga aktibidad ng mga bata sa kanilang inisyatiba. Ang tagapagturo ay dapat maging mataktika, maging tulad ng isang kasabwat ng mga laro ng mga bata. Pagpaplano ng mga diskarte sa patnubay, ang tagapagturo ay nagpaplano ng mga sumusunod na punto: kung ano ang kailangan mong gumawa ng isang bagong kagamitan para sa musikal na aktibidad ng mga preschooler (mga kasangkapan, benepisyo, amateur na mga laruan), sa anong pagkakasunud-sunod na ipinapayong gawin, para sa kung kanino kailangan mong panoorin Alamin ang mga interes, ang pagkahilig ng mga bata, anong uri ng aktibidad ang ginagawa ng mga bata at unilateral ng kanilang mga interes. Sa mas maraming maagang edad Mas mahusay ang tagapagturo na ilapat ang pamamaraan na paliwanag-nakapagpapakita. Sa turn, ang bata ay nagpaparami ng mga ganitong paraan. Nang maglaon, dapat gamitin ng guro ang pamamaraan ng paliwanag-pagdikta, at ang bata ay summarized sa mga independiyenteng pamamaraan ng paghahanap ng mga pagkilos. Ang paraan ng display at detalyadong paliwanag ay ginagamit sa pagtuturo sa mga bata upang magsagawa ng anumang elemento ng sayaw o pag-awit ng intonation. Gusto kong hilingin na kumilos ang mga bata hindi lamang sa mga direktang tagubilin at ang hitsura ng guro, ngunit wala ang kanyang tulong. Kung ang isang bata ay matuto nang nakapag-iisa na magsagawa ng mga gawain sa pag-aaral, maaari rin niyang kumilos at sa labas ng mga klase: upang maisaayos ang mga laro sa musika, sa iyong sariling kalooban ay kumanta, sumayaw. Ang pang-araw-araw na gawain ng guro na may mga anak, ang kaalaman sa kanilang mga interes at kakayahan ay nagpapahintulot sa tagapagturo na matupad ang gawain nang husay at responsable. Ang independiyenteng aktibidad ng musika sa grupo, ang pagiging isa sa mga tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng mga bata, ay nagbibigay ng ideya ng dami ng mga kasanayan, kasanayan, kaalaman na natanggap ng mga bata bilang resulta ng trabaho sa kanila. Mayroong paglipat ng mga pamamaraan ng pagkilos na pinagkadalubhasaan sa mga musikal na klase, sa ganap na mga bagong kondisyon, sitwasyon; Ang bata ay may bisa na sa sarili nitong inisyatiba, alinsunod sa kanyang mga interes, pagnanasa, pangangailangan.
Disyembre
Sa kindergarten upang hikayatin ang bata sa musika, ang pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ay ginagamit ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika, mga laruan, mga kuwadro na gawa at visual na mga manwal. Ang tagumpay ng musikal na edukasyon ay higit sa lahat ay nakasalalay hindi lamang mula sa sapat na kagamitan sa mga benepisyo ng doktor at iba pang mga materyales, kundi pati na rin mula sa wastong paggamit ng mga out-of-class, isinasaalang-alang ang edad ng mga bata, ang kanilang interes at ang mga tiyak na posibilidad ng mga kindergarten.
Ang mga bata ng nakababatang grupo ay nagbibigay ng mga instrumento sa pagtambulin: tamburin, drum, rattles, bells;
Gitna - maaari kang magdagdag ng mga kahoy na sticks, kahoy na kutsara, metallophone (sa ikalawang kalahati ng taon); Mayroong hindi hihigit sa 3-4 species.
Elders - Rumba, Triangle Metallophone at iba pa (upang pumili);
Preparatory - Maracas, Ratchet, Cassay, Xylophone, Citrate at iba pa.
Sa panahon ng taon, ang mga laruan at mga benepisyo ay nagbabago, alisin at ulitin upang suportahan ang kanilang interes sa kanila, ang pagnanais na kumilos sa kanila.
Maipapayo sa bawat grupo na magkaroon ng tape recorder at isang maliit na hanay ng mga cassette o disc na may talaan ng mga kanta ng mga bata, mga melodie ng katutubong sayaw, musical Fairy Tales.. Sa kasong ito, magagawang masiyahan ng guro ang pagnanais na makinig sa mga bata sa musika, ibuhos, kumanta o maglaro.
Sa kanyang libreng oras, ang mga bata ay nagpapakita ng mga indibidwal na hindi pagkakapare-pareho: ang ilang pintura, ang iba ay nahuhulog, ang ikatlong awit, sila ay musicized sa tulong ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ibig sabihin, kumilos sila nang nakapag-iisa. Para sa aktibidad na ito upang bumuo bilang matagumpay hangga't maaari, ito ay kinakailangan upang lumikha ng mga may-katuturang kondisyon: upang i-highlight ang lugar para sa mga klase, ayusin ang isang uri ng sulok ng musika at magbigay ng kasangkapan ito sa naaangkop na kasangkapan at benepisyo.
[Sa sulok ay dapat magkaroon ng isang maliit na wardrobe o istante para sa pagtatago ng mga aid ng musika, - mga talahanayan na may mga upuan para sa self-mosicating at desktop doedactic na mga laro. Mayroon ka ring maglagay ng mga bulaklak at pandekorasyon na mga gawa ng mga bata. Kung ninanais, ang sulok ng musika ay maaaring masunog sa isang screen na madaling malinis.]
Ang pangunahing nilalaman ng sulok ay iba't ibang mga musical manual. Una sa lahat - ito musikal na mga laruan at mga instrumentong pangmusika ng mga bata na pinili na isinasaalang-alang ang edad ng mga bata at ang pagkakasunud-sunod ng pamilyar sa isa o ibang kasangkapan sa panahon ng musikal na mga laruan ay kadalasang inilalapat sa balangkas at didaktiko na mga laro. Sila ay halos tinatamasa ang mga bata ng pinakabatang edad (rattles, dulls, bells, atbp.) Ang mga tool ng mga bata ay tulad ng isang maliit na pagkakatulad ng tunay. Siyempre, ang mga ito ay lubhang pinasimple at malayo mula sa ganap na reproducing ang tunog ng tunay, bagaman kung minsan magsuot ng kanilang mga pangalan na katulad ng hitsura at isang paraan ng pagbawi ng tunog. Pangalawa, ang mga ito ay iba't ibang mga benepisyo at laro ng didaktiko, at ang ilan sa kanila ay gawa sa sarili. Narito ang mga katangian, mga elemento ng mga costume na ginagamit ng mga bata sa mga musikal na laro, mga dramatitasyon, dances.
Para sa pagpapaunlad ng tunog ng pagdinig, maaari mong gamitin ang mga kampanilya, naiiba ang tunog sa taas, at kinikilala ng mga bata kung aling kampanilya ang "singsing" sa itaas, kung ano ang mas mababa, o isang metalphone, na naihatid obliquely, ay maaaring maging isang musical ladder.
Para sa pagpapaunlad ng ritmikong pagdinig, mas mahusay na gamitin ang lahat ng mga tool ng shock group o sa anumang tool na may tunog ng isang partikular na taas lamang. Halimbawa, ang mga bata ay naglalaro ng "musika echo": isang bata ang dumating sa kanyang ritmo, at ang iba ay agad na inuulit ito.
Para sa pagpapaunlad ng pandinig ng kahoy, ito ay kapaki-pakinabang upang ihambing ang tunog ng hindi lamang "mga kinatawan" ng iba't ibang grupo - string, matapang o pagkabigla, kundi pati na rin upang mag-alok ng mga bata ng isang homogeneous tool katulad ng timbre at character na kalikasan, halimbawa, Bubber at tamburines, metal phone at triangles, atbp.
ENERO
Konsultasyon sa paksa: "musika - didaktiko laro."
Musika - Ang mga laro ng didaktiko na ginamit sa self-musical activity ay nagpapaunlad ng kakayahang makita, na makilala ang mga pangunahing katangian ng musikal na tunog: "Music lotto", "hulaan kung sino ang singsing", "dalawang drums", "mas malakas - mas malakas sa Tuben Bay", " Pangalan ng kanta sa larawan "at iba pa.
Ang independiyenteng aktibidad ng musika sa grupo, ang pagiging isa sa mga tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng mga bata, ay nagbibigay ng ideya ng dami ng mga kasanayan, kasanayan, kaalaman na natanggap ng mga bata bilang resulta ng trabaho sa kanila. Mayroong paglipat ng mga pamamaraan ng pagkilos na pinagkadalubhasaan sa mga musikal na klase, sa ganap na mga bagong kondisyon, sitwasyon; Ang bata ay may bisa na sa sarili nitong inisyatiba, alinsunod sa mga pangangailangan nito.
Musika - Didactic Games.
Ang isa sa mga pinakamadaling laro ng musika ay kabisaduhin ang pagod na ritmo. Mayroong ilang mga kalahok at ang nagtatanghal. Ang una sa mga kalahok ay dumating sa pinakasimpleng ritmo at lumiliko ito sa kanyang mga kamay. Ang susunod ay dapat tumpak, nang walang isang error, ulitin ito at makabuo ng susunod na ritmo, na kung saan ay nakukuha sa parehong paraan karagdagang. At kaya sa isang bilog.
Ang mga rhythms ay maaaring unti-unting kumplikado. Kung ang isang tao ay hindi maaaring ulitin ang binuksan na ritmo mula sa unang pagkakataon, ang nagtatanghal ay dapat humiling sa iyo na ulitin ang ritmo na ito upang ulitin ito ng maraming beses na kinakailangan para sa paghula. Ito ay isang tiyak na kahirapan para sa isang taong nag-aalok, nagtatanong ng isang halimbawa - hindi siya dapat kalimutan at nalilito kapag paulit-ulit, iyon ay, ang unang rhythmic passage ay dapat na mahirap na maging kumplikado hangga't ang may-akda mismo ay maaaring matandaan ito at kopyahin ito.
Ang laro ay maaaring unti-unting kumplikado sa pamamagitan ng pagpasok ng pinakasimpleng exclamations o mga salita sa rhythmic pattern, halimbawa: "at isang beses!", Ole-Ole-Ola, "beses, dalawa, tatlo, atbp, at iba pa. Maaari mong gamitin Anumang nakakatawa na pag-atake o kasabihan, binibigkas ang mga ito rhythmically nakaayos.
2. "Stuffers" (ingay)
Ang isang mas kumplikadong halimbawa ng laro ay ang laro gamit ang anumang mga instrumentong pangmusika. Ngunit huwag matakot, sa ilalim ng mga tool na ibig sabihin namin ang lahat, mula sa kung saan maaari mong alisin ang tunog, ang lahat ng maaari mong kumatok o kung ano ang maaari mong gumawa ng anumang ingay, tugtog, rattling o kahit rustle. Ang lahat ay angkop: kahoy na kutsara, wands, metal cutlery, ilang mga ratchets, sanggol rattles. Subukan ang paggamit ng iba't ibang mga materyales sa mga kahon ng kahoy o mga kahon, mga bangko ng metal at mga kaldero na dinala mula sa kusina (siyempre, may pahintulot ng ina). Maaari kang magpatumba sa mga ito gamit ang metal chopsticks o spoons.
Sa totoo lang, ang larong ito ay isang pagpapatuloy ng una. Tanging ang gawain ay kumplikado sa pamamagitan ng ang katunayan na ngayon kami ay bumubuo at timbre. Mayroong ilang mga bata sa laro. Ang isa sa mga ito, ang una, ay dapat magkaroon ng "mawawala", ibig sabihin, mahuli o masira ang anumang ritmo. Para sa isang panimula, gamitin lamang ang dalawang tides. Halimbawa, sa pamamagitan ng bakal sticks, ang tagapalabas ay dapat na bahagi ng pattern slide kasama ang kahoy ibabaw, at ang bahagi ay nasa metal. Sa pag-uulit, ang susunod na kalahok ay maaaring ganap na matupad ang ritmo nang hindi binabago ang tono, at pagkatapos ay tumpak na mai-play hangga't maaari gamit ang parehong mga item at timbres ang parehong ritmo sa "pagkagambala" ng tono sa parehong mga lugar.
3. Carnival (maracas)
Well, ngayon subukan na master ang rhythms ng Latin America. Lahat tayo ay pamilyar sa lahat ng mga salitang tulad ng Samba, Rumba. Sa katapusan, ang sikat na sayaw ng macarena ay batay din sa mga rhythm ng Latin American. Pagdinig sa kanila, agad naming kinakatawan ang mga mainit na Latin na Amerikano sa Sombrero, na may mga gitar at may tulad na mga bola sa mga humahawak - sila ay tinatawag na Maracas.
Para sa larong ito, ang mga guys ay nangangailangan ng mga bagong tool, at kailangan nilang gawin ang kanilang sariling mga kamay. Upang gumawa ng isa sa mga ito, kailangan mo ng isang simpleng lata mula sa ilalim ng phanta o isa pang carbonated na inumin upang punan ang ilang mga maliit na bulk item - bigas, buhangin o maliit na pebbles at malumanay flush ang butas na may isang scotch o plaster.
Ang prototype ng tool na ito ay ang Latin American tool ng Chocalo, na isang uri ng kahoy na silindro. Ang isa pang tool ay kahawig ng isang guiro, na sa kanyang tinubuang-bayan ay gawa sa tuyo na kalabasa. Upang gawin ang tool na ito, sapat na upang matulog ang mga gisantes sa parehong lalaking jar, at ang mga tuyo na buto mula sa mga olibo, ilagay ang butas - at ang produkto ay handa na.
Ang laro ay, pre-hauling, subukan na "sumali" sa tunog ng isang pre-harvested kanta o komposisyon. Subukan upang gawin ang mga tunog ng iyong mga tool eksakto magkasabay sa "pagbabahagi" ng tunog ng musika, na may mga blows ng drums o tunog ng bass guitar. Sa tamburin at ang drum, hindi posible na maglaro ng isang pinakasimpleng ritmo, ngunit sa Guiro o Maracas, hindi ka makakakuha ng lahat agad - tulad ng mga simpleng tool na nangangailangan ng isang malaking kasanayan at isang pakiramdam ng ritmo. Ngunit, ang pagsisikap, madarama mo na ang iyong grupo ng "mga musikero" ay nagiging tunay na Mexican orchestra o kalahok ng Brazilian Carnival.
Kung hindi mo mahanap ang ninanais na entry, maaari mong gamitin ang anumang himig na malapit sa ritmo. Sa kumbinasyon ng mga kanta, hindi angkop sa estilo, na may ganitong partikular na saliw maaari mong makita kahit na isang nakakatawa na epekto (ngayon maraming mga grupo ay eksperimento sa mga estilo).
Pebrero
Konsultasyon sa paksa: "background music sa buhay ng isang kindergarten."
Ang problema ng pag-coordinate ng mga gawain ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon at ang paghahanap para sa desisyon nito ay hindi mawawala ang kaugnayan nito.
Ang pagpapatupad ng mga dialogue sa larong pang-edukasyon ng isang kindergarten ay nagbibigay ng mga bata sa isang pakiramdam ng sikolohikal na kaginhawahan, nag-aambag sa paglikha ng mga kondisyon para sa kanilang komprehensibong pag-unlad, ay tumutulong sa epektibong gawain ng buong institusyong pang-edukasyon ng pre-school.
Ang musikal na edukasyon ng bata bilang ang pinakamahalagang bahagi ng kanyang espirituwal na pag-unlad ay maaaring maging isang sistematikong kadahilanan sa pag-oorganisa ng buhay ng mga bata.
ang musika ay maaaring magkaisa sa mga pagsisikap sa edukasyon ng mga guro ng kindergarten upang maayos ang mga epekto sa pagkakakilanlan ng bata.
Ang isa sa paggamit ng potensyal ng musikal na sining ay nauugnay sa background music - musika tunog ang "pangalawang plano", nang walang pag-install sa isang nakakamalay na pang-unawa sa mga klase at sa mga libreng gawain. Ang saturation ng mahahalagang aktibidad ng mga bata, pagpapalawak at pagpapayaman ng karanasan ng pang-unawa nito ay nangyayari dahil sa hindi kilalang akumulasyon ng mga musikal na impression. Ang mga guro, pagtuklas sa mga tampok ng pag-unlad ng musikal na pang-unawa, ay dumating sa konklusyon: hindi lamang ang pag-aaral, kundi pati na rin ang isang kusang-loob na akumulasyon ng karanasan ng pang-unawa, ang intonation reserve ay napakahalaga.
Ang repertoire ng musika para sa tunog ng background magkasama kunin ang direktor ng musika, tagapagturo, guro-psychologist, tagapagturo-methodologist.
Ang paggamit ng background music ay isa sa magagamit at epektibong pamamaraan Psychological at pedagogical epekto sa bata sa isang institusyong pang-edukasyon at tumutulong upang malutas ang marami sa mga gawain ng proseso ng edukasyon:
Paglikha ng isang kanais-nais na emosyonal na background, inaalis ang nervous tension at pagpapanatili ng kalusugan ng mga bata;
Pag-unlad ng imahinasyon sa proseso ng creative na aktibidad, isang pagtaas sa creative na aktibidad;
Pag-activate ng aktibidad sa kaisipan, pagpapabuti ng kalidad ng pag-iisip ng kaalaman;
Paglipat ng pansin sa panahon ng pag-aaral ng isang mahirap na materyal na pang-edukasyon, pag-iwas sa pagkapagod at pagkapagod;
Psychological at pisikal na paglabas pagkatapos ng pag-load ng pagsasanay, sa panahon ng sikolohikal na pag-pause, pisikal na pagsisiyasat sandali.
Guro, kabilang ang musika sa mga klase (pagpapaunlad ng pagsasalita, matematika, manu-manong paggawa, Disenyo, pagguhit, atbp.), Maaaring magabayan ng posibilidad ng aktibo at passive pang-unawa ng mga bata. Sa isang aktibong pang-unawa, siya ay sadyang kumukuha ng pansin ng bata sa tunog ng musika, hugis-emosyonal na nilalaman, paraan ng pagpapahayag (himig, bilis, ritmo, atbp.). Sa passive pang-unawa, ang musika ay nakausli ang background sa pangunahing aktibidad, hindi ito tunog, na parang sa pangalawang plano.
Kaya, sa mga klase sa matematika upang mapahusay ang intelektwal na aktibidad, ang pagtaas ng konsentrasyon, ang konsentrasyon ng pansin ay ginagamit lamang ng tunog ng musika sa pamamagitan ng background. Sa pamamagitan ng aktibong pang-unawa at pagtatasa ng mga musikal na impression sa pagpapaunlad ng pagsasalita, ang "Diksyunaryo ng Emosyon" ay pinayaman, sa pang-araw-araw na buhay ay pinapagana nila ang tinantyang bokabularyo ng mga bata. Sa silid-aralan sa silid-aralan, ang tagapagturo ay maaaring sumangguni sa musika na nagpapakilala sa kababalaghan ng kalikasan na nag-aambag sa pagpapakita ng mga emosyonal na tugon, pagpayaman at pagpapalalim ng mga ideya tungkol sa bagay sa ilalim ng pag-aaral. Sa larangan ng visual na aktibidad sa proseso ng pagguhit sa pagtatanghal, ang tunog ng background music ay maaaring gamitin, at sa panahon ng pagguhit ayon sa sample, ito ay iminungkahi upang mag-alok ng mga musikal na gawa para sa aktibong pang-unawa. Ang pakikinig ng musika ay nakakaapekto sa pagpapahayag ng mga imahe na nilikha sa mga guhit, sa pagka-orihinal ng mga solusyon sa kulay.
Ang tunog ng musika sa pamamagitan ng background sa mga sandali ng rehimen (pagtanggap ng mga bata sa umaga, ang mood sa mga klase, paghahanda sa pagtulog, pagtaas, atbp.) Lumilikha ng emosyonal na kumportableng klima sa grupo.
Ang pakikipag-ugnayan ng isang psychologist na may isang medikal na manggagawa ay makakatulong upang gumawa ng isang pinakamainam na repertoire para sa isang musikal na background, na tumutugma sa physiological tampok ng mga bata. Ang psychologist, na ibinigay ang mga tampok ng saykiko, edad-edad, indibidwal na pag-unlad ng mga mag-aaral, ay nagpapahiwatig ng pagiging posible ng pag-aaplay ng isang musikal na fragment sa araw.
Ang hindi kinakailangang karanasan sa pagdinig ng mga bata ay dapat na replenished sa batayan ng mga pinakamahusay na sample ng musikal na kultura: klasiko musika nagdadala nagpapahayag ng mga imahe ng walang hanggang konsepto - kagandahan, magandang, pag-ibig, liwanag, mga imahe ng emosyonal na estado, katangian at bata, at isang may sapat na gulang.
Tinatayang musika sa background ng repertoire.
(Para sa mga senior na bata preschool age.)
Nakakarelaks (nakakarelaks): K. Debussy. "Mga Ulap", A.P. Borodin. "Nocturne" mula sa string quartet, K.V. Glitch. "Melody".
Toning (nagpo-promote ng sigla, mood): E. Grieg. "Umaga", i.S. Bach. "Joke", I. Strauss. Waltz "Spring Voices", P.I. Tchaikovsky. "Seasons" ("Snowdrop")
Pag-activise (kapana-panabik): v.a. Mozart. "Little Night Serenade" (Final), M.i. Glinka. "Kamarinskaya", v.a. Mozart. "Turkish Rondo", P.I. Tchaikovsky. "Waltz Bulaklak" (mula sa ballet na "Nutcracker")
Nakapapawi (pacifying): m.i. Glinka. "Lark", A.K. Lyadov. "Music Tobroderka", K. Saint-Sans. "Swan", F. Schubert. "Serenade".
Pag-oorganisa (kontribusyon sa konsentrasyon ng pansin sa isang malfunctional na aktibidad) I.S. Bach. "Aria", A. Vivaldi. "Seasons" ("Spring", "Summer"), S.S. Prokofiev. "Marsh", F. Schubert. "Ang sandali ng musika."
Ang ilang mga musikal na gawa ay may multifunctional na paggamit, halimbawa, musical cycles p.i. Tchaikovsky at A. Vivaldi "Seasons", Ballet P.I. Tchaikovsky "nutcracker", gumagana v.a. Mozart at iba pa.
Musika, pagbuo ng kakayahang makaranas ng mga emosyon at damdamin na nagmumula sa proseso ng pang-unawa, nakakaapekto sa pagpapabuti ng emosyonal na kakayahang tumugon ng mga bata sa totoong buhay. Ang mga musikal at aesthetic impression ay nakakatulong sa pagpapaunlad ng emosyonal na sentro ng utak, pinalalakas ang aktibidad ng kaisipan, na mahalaga para sa intelektwal na pag-unlad ng mag-aaral. Ang pag-unlad ng moral at aesthetic development ng bata, ang musika ay maaaring ang mahalagang batayan para sa sistema ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa pre-school.
Marso.
Konsultasyon sa paksa: "Foresting Theatre sa Kindergarten".
Ang daliri teatro ay isang mahiwagang mundo kung saan ang bata ay nagagalak, naglalaro, at, naglalaro, alam ang mundo. Mula sa unang buwan ng buhay kasama ang mga awit, ang bata ay nakikilala ang Magic World of Fairy Tales na may magic world. Mula sa mga engkanto tales, ang mga bata ay gumuhit ng mga ideya tungkol sa oras at espasyo, tungkol sa koneksyon ng tao sa kalikasan, mabuti at masama, tungkol sa tapang, paglaban, mga trick. Ang daliri teatro ay isang natatanging pagkakataon upang ayusin ang isang engkanto kuwento sa kanyang palad sa isang bata kung saan siya ay magagawang upang sakupin ang papel na ginagampanan ng anumang bayani.
Ang mga daliri ng teatro ay napakabuti para sa teatro na aktibidad. Ang mga laro ng teatro ay lumikha ng emosyonal na pag-angat, dagdagan ang tono ng buhay ng isang bata, na nakikilahok sa isang panoorin sa bahay, ang bata ay nakakaramdam ng lundo, malayang. Ang daliri teatro ay isang kahanga-hangang materyal para sa pagpapaunlad ng mga bata imahinasyon, pag-iisip at pagsasalita. Ang daliri teatro ay nag-aambag sa pag-unlad ng mababaw na likot. Sa panahon ng mga laro, mga bata, paulit-ulit na paggalaw ng pang-adulto, i-activate ang mga kamay ng mga kamay. Sa pamamagitan nito, ang isang dexterity ay ginawa, ang kakayahang pamahalaan ang mga paggalaw nito, pansinin ang pansin sa isang anyo ng aktibidad.
Ang daliri teatro ay kailangang-kailangan upang gumana sa mga bata na may mga tampok ng pag-unlad. Ang mga laro na may maliliit na bayani ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang aktibidad ng pagsasalita, dahil ang lahat ng init, pagka-orihinal, ang liwanag, na naka-attach ng may-akda sa figure, ay nagsasangkot sa bata sa hindi kapani-paniwala na mundo, na tumutulong upang alisin ang iba't ibang mga bloke. Ang laro ay isang likas na paraan ng pagpapahayag ng sarili para sa bata, at ang paggamit ng mga simbolikong materyales ay tumutulong sa kanya ng distansya mula sa problemang (mahirap) sitwasyon. Forest Theatre - isang mahusay na katulong sa pakikipag-usap sa isang bata! Ang palasingsingan na mga manika na "kanan" sa daliri ay hindi hahayaan kang nababato, at gumawa ng isang kumpanya habang naglalakad, bumibisita sa klinika o sa kalsada. Ang mga manika ng palasingsingan ay hindi kukuha ng maraming espasyo sa handbag ng ina at tumulong na mag-aliw ng sanggol.
Ang uniqueness ng isang daliri teatro ay pa rin ang paglikha ng may-akda handmade. Finger Dolls.ginawa Sa isang kaluluwa at nagdadala ng creative enerhiya, na kung saan ay may kakayahang pagpapadala sa mga taong panatilihin ang mga ito sa kanilang mga kamay.
Abril
Konsultasyon sa paksa: "Ang impluwensiya ng awit ng kanta ng Russia sa pag-unlad ng aktibidad ng laro."
Ang alamat ay ang batayan ng moral, aesthetic at patriyotikong edukasyon ng bata. Ang materyal ng alamat ay mahusay na nakikita ng mga bata, ang mga imahe nito ay magagamit, ang mga katutubong intonation ay nagiging sanhi ng maliwanag na emosyonal na tugon sa mga bata.
Ang song folklore ay inextricably naka-link sa paglalaro ng mga gawain ng mga bata. Pinindot niya ang bata sa mundo ng musika, tumutulong upang makabisado ang kanyang katutubong wika. Ang paggamit ng isang kanta alamat dahil ang mas bata ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng isang singing boses at isang bulung-bulungan ng bata.
Ang paggamit ng isang kanta alamat ay makikita sa mga aktibidad ng laro ng mga bata. Ang pagkanta ng mga kanta ng mga bata sa mga bata na may kumbinasyon sa mga paggalaw sa musika ng kanta ay bumubuo ng musika - ang malikhaing kakayahan ng bata.
Ang pagpapahinga ng mga kamay ay katangian ng mga kanta ng Russia, ang kanilang kilusan sa panahon ng pagganap ng kanta, ay nagbibigay-daan sa iyo upang alisin ang labis na kawalang-kilos sa mga bata, mayroong isang paglabag sa isang bata, na nagbibigay-daan sa kanya upang malayang pakiramdam sa laro, gumanap ang kaukulang mga paggalaw ng tinukoy na imahe.
Ang pagbabago ng mga rhythms, iba't ibang sayawan sa karakter, ang kilusan para sa pag-awit ay dinadala ng pagpapalaya sa paggising ng isang malaking lakas.
Game Folklore sumasakop sa isang nangungunang lugar sa. pagkamalikhain ng mga bata. Ang mga laro na may pag-awit at paggalaw ay bumubuo ng interes sa pag-awit, ang memorya ng bata, ang pakiramdam ng ritmo ay bubuo, ang kakayahang maayos na ilipat ang himig sa mga aktibidad sa paglalaro.
Sa pamamagitan ng mga laro ng mga tao, natututo ang mga bata na makipag-usap, makipag-usap sa mga tradisyon ng katutubong, upang ipakita ang mutual execution, kilalanin ang maliliit na genre folk creativity.
Ang bawat edad ng edad ay nauugnay sa isang tiyak na mga laro. Ang bawat laro ay gumaganap ng sarili nitong kanta, gaming chorus, ang pangunahing pag-andar na kung saan ay upang ayusin at samahan ang pagkilos ng laro. Ang batayan ng naturang mga laro ay ang sagisag ng isang artistikong imahe sa isang dramatikong pagkilos, i.e. Sa synthesis ng dialogue, pagkilos ng musika, kilusan, laro ng teatro.
Ang bawat edad ng bata ay tumutugma sa pagpili ng edad ng mga laro ng mga tao, na sinamahan ng isang kanta materyal / kanta alamat.
Maraming mga laro ang pamilyar sa mga bata:
"Gonchara"
"Bear",
"Barasheny - globyyy",
"Baba Yaga",
"Molchanka",
"Ang lolo ng Trifon", "Strap", "Zarya-Charge", "Bai-Kachi Kachi",
"Sidi, Yasha."
Ang pagsasama ng kanta ng isang maliit na katutubong genre at aktibidad sa paglalaro ay mahalaga sa pag-aaral ng mga bata. Ang bawat laro, sinamahan ng kanta, ay nagbibigay sa mga bata ng isang tiyak na saloobin ng laro, pag-unawa sa mga derisyon ng materyal na ito sa isa o ibang pagkilos.
Pamilyar sa mga bata na may synthesis ng aktibidad ng laro at kanta alamat, naglalaro kami kasama ang mga bata. Mula sa laro na may mga matatanda sa isang independiyenteng laro ay ang landas na dapat ipasa ng mga bata, mastering dalawang uri ng iba't ibang mga gawain sa complex. Bilang isang resulta, maaari naming dagdagan, baguhin, shift folk katutubong accent alinsunod sa edad ng mga bata, ang mga gawain ng musical edukasyon.
Kaya, ang pagbuo ng aktibidad sa pagsasalita sa tulong ng isang alamat ng kanta, ang mga bata ay patuloy na kasangkot sa musikal na sining, ang pagbuo ng bagong kaalaman, kasanayan, kasanayan. Ang espirituwal na mundo ng bata ay nagiging mas magkakaibang.
Ang kaalaman ay nakakuha ng kontribusyon sa matagumpay na pag-unlad ng tao sa hinaharap, na nagpapahintulot sa bata na maging isang lubos na sumang-ayon na nagpapanatili sa kuwento at espirituwalidad ng kanilang mga tao.
Mayo
Konsultasyon sa paksa: "Moral at makabayan na edukasyon ng mga preschooler sa pamamagitan ng musika."
Imposibleng labis na labis ang papel ng musika sa moral at makabayan na edukasyon ng mga preschooler. Malinaw na itapon ang aking mga damdamin, ipahayag ang iyong saloobin sa pag-ibig sa sulok ng tinubuang-bayan kung saan siya nabubuhay, ang bata ay tumutulong sa sitwasyon ng mga pista opisyal at entertainment. Bilang karagdagan, ang pagbuo ng mga katangiang tulad ng kolektibismo, pagmamahal sa kanilang tahanan, maingat na saloobin sa kalikasan, ay patuloy na isinasagawa sa mga musikal na klase. Natututo ang mga bata na maging empatiya, mag-ehersisyo sa magagandang pagkilos, nang hindi napansin ito. "Ang musika ay isang kinakailangang katangian ng kaisipan ng pagkakaroon ng tao," kaya sinabi ni Aristotle. "Ang kaso ng sining ay upang panatilihin ang kaluluwa," ang mga ito ay ang mga salita ng aming kontemporaryong V. Rasputin.
Dahil ang musika ay nakakaimpluwensya sa damdamin, ang kalagayan ng bata, ito ay may kakayahang baguhin ang kanyang moral at espirituwal na mundo.
Ako, bilang isang guro na nagdadala ng musikal na edukasyon ng mga bata, sinusubukan kong magtrabaho nang malapit sa mga tagapagturo at mga espesyalista. Nagpasya kaming magkasama, kung aling musika ang gagamitin sa kumplikado, pampakay klase.Paano ito mas mahusay na ipakita ito. Kasama ang mga guro, sinisikap naming gamitin ang mga gawa ng musika, mahalaga sa mga salitang pang-edukasyon sa klase at sa pang-araw-araw na buhay. Sinisikap naming ihayag ang kanilang kagandahan bago ang mga bata, gawing pamilyar at mahal ang mga ito at mga mahal sa buhay. Bukod dito, ang mga larawang iyon na nakakaakit ng pansin ng mga bata ay dapat na maliwanag, tiyak, na nagiging sanhi ng interes, namumuko imahinasyon.
Ang kakanyahan ng moral at patriyotikong edukasyon ay upang maghasik at lumaki sa kaluluwa ng mga bata, ang mga buto ng pag-ibig sa kanyang katutubong kalikasan, sa kanyang tahanan at pamilya, sa kasaysayan at kultura ng bansa, na nilikha ng mga gawa ng mga kamag-anak at malapit mga tao, mga tinatawag na mga kasamahan.
Ang mga patriotikong damdamin ay inilalagay sa proseso ng buhay ng tao at pagiging, na nasa loob ng isang partikular na kapaligiran ng sociocultural. Ang mga tao mula sa sandali ng kapanganakan nang katutubo, natural at di-imperceptibly ay ginagamit sa kapaligiran, kalikasan at kultura ng kanilang bansa, sa araw-araw na buhay ng kanilang mga tao. Samakatuwid, ang base ng pagbuo ng patriyotismo ay ang malalim na damdamin ng pag-ibig at attachment sa kanilang kultura at ang kanilang mga tao.
Ang malaking potensyal na kakayahan ng moral at patriotic na epekto ay nasa katutubong musika. Ang mga folk musical work ay hindi maayos, madalas sa isang nakakatawang laro form na pamilyar sa mga bata sa mga kaugalian at buhay ng mga taong Ruso, paggawa, maingat na saloobin sa kalikasan, at ang buhay, pagkamapagpatawa.
Ang mga gawa ng Russian musical at oral folk art na ginagamit sa nagtatrabaho sa mga preschooler ay simple, hugis, malambing, kaya ang mga bata ay mabilis na hinihigop. Ang mga intonational na pakinabang ng mga kanta ay nagbibigay-daan sa mga bata na gamitin ang mga ito sa parehong mas bata at sa senior. Ang mga awit na ito ay nakakatulong sa pagpapaunlad ng mga unang kasanayan sa pagkanta sa mga bata. Sa mas matandang edad, ang mga ito ay napaka-epektibo bilang isang paggiling. Ang mga kanta ng Russia ay nagiging mas maliwanag, naa-access kapag isinama ko ang mga ito sa mga gawaing gumaganap bilang isang laro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Malawakang ginagamit namin sa iyong trabaho ang iba't ibang mga katutubong musika para sa pag-aaral ng paggalaw ng sayaw, pagtatanghal ng dula, sayaw, sayaw, atbp. Ang musika ng katutubong Russian ay patuloy na tunog kapag gumaganap ng mga paggalaw sa mga musikal na klase at sa gymnastics ng umaga. Ang iba't ibang mga melodies ay nagpapalaki sa musikal at maindayog na paggalaw ng mga bata, inaalis ang mga ito mula sa stencil at nagbibigay ng mga paggalaw ng isang tiyak na kulay.
Ang puwersa ng epekto sa isang anak ng mga gawa ng katutubong art ay nagdaragdag kung ang pamilyar sa kanila ay isinasagawa batay sa sarili nitong mga gawain ng preschooler. Batay sa mga ito, sa pakikipagtulungan sa mga bata ito ay kinakailangan upang hanapin ang mga ito upang maging hindi lamang aktibong mga tagapakinig at tagapanood, ngunit din aktibong performers ng mga kanta, sayaw, sayaw, mga laro ng musika, atbp., Aktibong kasama sa trabaho at sa holiday paghahanda para sa Mga Piyesta Opisyal at Libangan.
Sa ilang mga kaso, maaari mong gamitin ang kaugnayan ng musikal at visual na sining. Ang katutubong musika ay kasama sa mga artipisyal na klase kapag ang mga bata ay lumikha ng mga pandekorasyon na komposisyon batay sa mga folk fishers. Kadalasan ang oral folklore (tales, pamamaga, mga kawikaan, kasabihan, riddles, patternings) ay kasama, na nagpapalaki ng makabuluhan at hugis ng pagsasalita at stimulates ang emosyonal na mga tugon ng mga bata, ginagawang ang proseso ng pang-unawa ng katutubong sining na may mas maliwanag, malalim at nakakamalay.
Kaya, nagdadala ng mga bata sa musikal na pamana ng kanilang mga tao, nagdadala kami ng isang pakiramdam ng patriyotismo sa kanila, at ito ay hindi mapaghihiwalay mula sa edukasyon ng pakiramdam ng pambansang pagmamataas.
Ang susunod na yugto ng trabaho sa direksyon na ito ay ang paggamit ng musika sa mga pamilyar na mga bata sa paraan ng inang-bayan. Para sa isang bata-preschooler na ina ay isang ina, malapit sa mga katutubong tao na nakapalibot dito. Ito ay isang bahay kung saan siya nabubuhay, ang patyo, kung saan siya ay gumaganap, ay isang kindergarten sa kanyang mga tagapagturo at mga kaibigan. Mula sa kung ano ang nakikita at nakakarinig ng isang bata mula sa pagkabata, ang pagbuo ng kanyang kamalayan at saloobin patungo sa nakapalibot. Edukasyong moral Ang preschooler ng mga bata ay, una sa lahat, pagpapalaki ng pagmamahal at paggalang sa ina. Para sa maraming tao, ito ang salitang "ina" - ang pinakamainam na salita sa mundo. Gustung-gusto ng lahat ng mga bata ang kanilang mga ina. Gumawa sila ng mga regalo mama, pintura ang kanilang mga portrait at kahit na sumulat tungkol sa kanila poems at engkanto tales. Ang mga awit tungkol sa mama ay matatag na pumasok sa repertoire ng mga bata. Ang mga pandama ng mga sanggol ay nailalarawan sa pagiging simple, kamalayan:
At para sa cute na mommy
Maghurno ng dalawang hiking.
Sa himig ng awit na ito (A. Filippenko "pupies") tunog at pag-ibig, at haplos, at ang pagnanais na gumawa ng ina ay kaaya-aya.
Mas kumplikadong damdamin mula sa mga senior preschooler. Ito ay pagmamataas para sa iyong ina:
Matututo ang hangin, at ang mga bituin at ang dagat,
Ano ang pinakamaganda sa lahat sa liwanag ng aking ina!
at ang pakiramdam ng pagkamagiliw: Nanay ay isang senior na kaibigan at kasamahan (awit ng Y.Slonova "Kami ay may Momuy aming mga malalaking kaibigan"), at isang pakiramdam ng malambot na kagalakan, mapagmahal na kalmado (Song A. Filippenko "Magandang tabi ng aking ina ").
Tunay na napag-usisa ang manunulat ng Russia Yu.Ya. Yakovlev: "Ang pag-ibig para sa inang-bayan ay nagsisimula sa pagmamahal sa ina. At ang tao ay nagsisimula sa kanyang relasyon sa ina. At ang lahat ng pinakamainam na sa tao, ay nakakakuha sa kanya mula sa ina. "
Ang pakiramdam ng pag-ibig para sa kanyang katutubong kalikasan ay isa sa mga tuntunin ng patriyotismo. Ito ang pag-aalaga ng pagmamahal sa kanyang katutubong kalikasan, ang isa ay maaaring at kailangan upang bumuo ng isang makabayan na kahulugan ng mga preschooler: pagkatapos ng lahat natural phenomena. At ang mga bagay na nakapalibot sa bata mula sa kanyang hitsura sa liwanag, mas malapit sa kanya at mas madali para sa kanyang pang-unawa, epektibong nakakaapekto sa emosyonal na globo. Sa aming kindergarten ito ay nakamit ng iba't ibang paraan, kabilang ang mga paraan ng musikal na sining. Sa pamamagitan ng pang-unawa ng mga musikal na imahe, nagdadala ako ng gayong saloobin sa mga larawan ng tunay na kalikasan, na nagiging sanhi ng iba't ibang emosyonal na karanasan sa mga bata, damdamin ng kagalakan, kalungkutan, pagmamahal at kabaitan.
Ang pagpapahayag ng wika ng musika, ang liwanag at tula ng tula ay tumutulong sa mga bata na madama ang init at katigasan ng mga awit, hinabol ang kagandahan ng kanilang katutubong kalikasan. Sa repertoire ng musika sa musika, maraming mga musikal na gawa, kung saan ang mga larawan ng hayop at ibon ay pamilyar sa mga bata. Ang mga bata na may kasiyahan ay nagpapadala ng mga larawang ito sa tulong ng mga nagpapahayag na paggalaw. Bilang karagdagan, sa seksyon ng pakikinig ng musika, ang isang mass ng tool na musika ay inaalok, characterizing mga imahe ng kalikasan. Sa bawat oras na cycle (taglagas, taglamig, tagsibol) sinusubukan naming tapusin pampakay holiday o entertainment.
Pagpaplano ng mga pista opisyal, ginagamit ko ang mga pamamaraan at pamamaraan sa pakikipagtulungan sa mga bata na nagtuturo ng pansin ng mga bata sa ilang mga phenomena na nakalarawan sa musika na bumuo ng kakayahang ihambing ang mga tunay na larawan ng mga musikal na gawa na nakapalibot sa artistikong mga imahe.
Ang kapaligiran na ito ng masayang pagpupulong sa. katawan ng likas na katangian Sa loob ng mahabang panahon ay nananatili sa alaala ng bata, na nag-aambag sa pagbuo ng kanyang kamalayan bilang isang mamamayan at isang patriot.
Ang partikular na kahalagahan sa balangkas ng moral at patriotikong edukasyon ay may paksa na "tagapagtanggol ng sariling bayan". Ang paksang ito ay napaka minamahal ng mga bata, lalo na dahil ang karamihan ng aming mga mag-aaral ay bumubuo sa mga lalaki. Ang mga awit ng paksang ito ay madaling naaalala ng mga guys. Ang mga ito ay lalong popular sa "matapang sundalo", musika. A. Filippenko at "Kami ay maglilingkod sa hukbo," musika. Y. Chichkov. Ang mga ito ay nakasulat sa bilis ng Marso, ang nilalaman ng mga ito ay katinig sa pagnanais ng mga lalaki na maging malakas at matapang bilang tagapagtanggol ng ating sariling bayan.
Sa pagsasalita tungkol sa mga tagapagtanggol ng ating sariling bayan, imposibleng umalis nang walang pansin at ang paksa ng dakilang tagumpay. Sa thread na ito, ibubunyag namin ang kadakilaan ng kadakilaan ng feat ng Sobyet na sundalo, pamilyar sa mga awit ng mga panahong iyon at tungkol sa mga panahong iyon. Ang mga musikal na impression ng mga preschooler ay batay sa kaalaman na nakuha sa mga silid-aralan upang maging pamilyar sa mga nakapaligid, impression ng mga iskursiyon sa mga monumento ng mga patay na mandirigma. Ang mga pangyayaring ito ay nananatili sa memorya ng mga guys at isang mahalagang kadahilanan sa pagbuo ng kanilang moral na hitsura at espirituwal na edukasyon.
Kaya, ang pinagsamang solusyon ng mga problema ng moral at patriyotikong edukasyon ng mga guro at ako, bilang lider ng musikal ng ating kindergarten, ay nagbigay ng mahahalagang resulta: ang musika ay matatag na pumasok sa buhay ng mga bata, kinuha ang isang makabuluhang lugar sa kanilang buhay.
Mga konsultasyon para sa mga tagapagturo para sa musikal na edukasyon ng isang bata sa Dow
1. Ang tagapagturo sa musikal na edukasyon ng mga bata.
Ang mga tagumpay sa pag-unlad ng musika ng mga bata, ang emosyonal na pang-unawa sa kanila ay malapit na nauugnay sa gawain ng guro. Ito ay isang tagapagturo na may malawak na hanay ng isang musikal na kultura na nauunawaan ang mga gawain ng musikal na edukasyon ng mga bata, ay isang gabay sa musika sa pang-araw-araw na buhay ng isang kindergarten. Magandang relasyon sa negosyo ng lider ng musika at tagapagturo ay may kapaki-pakinabang na epekto sa mga bata, lumikha ng isang malusog, magiliw na kapaligiran, pantay na kinakailangan para sa parehong mga matatanda at mga bata.
Ang pangunahing anyo ng musikal na edukasyon at pag-aaral ng bata sa isang institusyon ng preschool ay mga musikal na klase. Sa proseso ng mga klase, ang mga bata ay nakakuha ng kaalaman, kasanayan, kasanayan sa pakikinig, pagkanta, musikal at maindayog na paggalaw, laro ng DMI. Ang mga musikal na klase ay isang artistikong at pedagogical na proseso na nag-aambag sa pagpapaunlad ng musicality ng bata, ang pagbuo ng kanyang pagkatao at pag-unlad ng katotohanan sa pamamagitan ng mga musikal na imahe. Ang mga klase sa musika ay may mahalagang papel sa pagpapaunlad ng sipi, kalooban, pansin, memorya, sa edukasyon ng kolektibismo, na tumutulong sa pagsasanay para sa pagsasanay sa paaralan. Ginagawa nila ang sistematikong edukasyon ng bawat bata, isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na tampok.
Ang mga musikal na klase ay hindi isang monopolyo ng lider ng musika, at bahagi ng pedagogical na trabaho na ang tagapagturo ay humahantong.
Ang paglahok ng tagapagturo sa musikal na aralin ay nakasalalay sa aGE GROUP., Musical preparedness ng mga bata at tiyak na mga gawain ng araling ito. Ito ay lalong mahalaga na lumahok sa tagapagturo sa pagtatrabaho sa mga junior group, kung saan siya ay nagmamay-ari ng pangunahing papel sa laro, sayaw, kanta. Ang mas bata, mas aktibong kailangan mong maging isang tagapagturo - upang matulungan ang bawat bata, upang matiyak na ang mga bata ay hindi ginulo, sila ay matulungin, panoorin kung sino at kung paano manifests ang kanilang sarili sa klase. Sa mga senior at paghahanda ng mga grupo, ang mga bata ay binibigyan ng higit na kalayaan, ngunit kailangan pa rin ng tulong ng tagapagturo. Ipinapakita nito ang mga paggalaw ng mga pagsasanay kasama ang direktor ng musika, gumaganap ng isang sayaw sa bata na walang pares, nagdadala ng kontrol sa pag-uugali ng mga bata, para sa kalidad ng buong materyal ng programa. Ang tagapagturo ay dapat na kumanta ng mga kanta, ipakita ang anumang ehersisyo, laro o sayaw, alam ang musika para sa pagdinig mula sa repertoire ng mga bata. Sa pagsasanay ng musikal, sinusubaybayan ng guro ang pustura ng mga bata, ang pagbigkas ng mga salita sa kanta, ang kalidad ng mastering ang materyal. Ang papel na ginagampanan ng tagapagturo ay nagbabago depende sa nilalaman ng mga musikal na klase.
Kung sa mga tuntunin ng mga klase, ito ay binalak upang makilala ang bagong kanta, kumanta ito ng isang tagapagturo, kung una niyang matutunan ito sa direktor ng musika. Pinapayagan ang pagpipiliang ito: Ang direktor ng musika ay ginaganap sa unang pagkakataon, muling guro. Ang tutor ay sumusunod, kung ang lahat ng mga bata ay aktibong kumanta, kung ipinasa nila ang mga kanta ng tama, mga salita sa pagbaybay. Dahil ang lider ng musika ay malapit sa tool, hindi palaging mapapansin kung sino ang kumanta ng isang bagay na mali. Kung ang trabaho ay nakatuon sa pakikinig ng musika, ang guro ay maaaring makipag-usap tungkol sa nilalaman ng musical play, na gagawin ng direktor ng musika, habang gumaganap upang sundin kung paano nakikita ng mga bata ang musika. Kapag ang mga bata ay nagsasalita ng kaunti tungkol sa narinig niya, tinutulungan sila ng guro sa mga nangungunang isyu. Kapag nagsasagawa ng musikal at maindayog na paggalaw sa mga bata ng mga junior group, ang tagapagturo ay gumaganap sa kanila, nagpapakita ng mga sayaw at pekeng numero. Sa mga senior group, malapit na niyang sinusubaybayan kung ang mga bata ay tama ang gumaganap ng kilusan at kung alin sa kanila ang kailangang tumulong. Ang pagdalo sa mga klase, aktibong pakikilahok sa mga ito, ang tutor ay hindi lamang tumutulong sa mga bata, kundi pati na rin ang mga materyal. Kinakailangan na ang parehong mga tagapagturo ay dumalo sa mga klase na halili. Ang pag-alam ng isang repertoire, maaari nilang isama ang ilang uri ng mga kanta, mga laro sa pang-araw-araw na buhay ng mga bata.
Ang buhay ng isang bata ay nagiging mas makulay, mas ganap, kagalakan, kung hindi lamang sa mga klase ng musika, ngunit sa natitirang panahon sa mga kondisyon ng kindergarten ay nilikha para sa pagpapakita ng kanyang mga hindi pagkakapare-pareho, interes, kakayahan.
Ang mga kakayahan na nakuha sa mga klase ay dapat na maayos at binuo sa labas ng mga ito. Sa iba't ibang mga laro, para sa paglalakad, sa panonood na inilaan para sa mga independiyenteng gawain, ang mga bata sa kanilang sariling inisyatiba ay maaaring kumanta ng mga kanta, itaboy ang mga dances, makinig sa musika, kunin ang pinakasimpleng melodies sa metal fondon. Kaya, ang musika ay kasama sa buhay ng bata, ang musikal na aktibidad ay nagiging isang paboritong aktibidad.
Sa mga musikal na klase, ang bagong impormasyon tungkol sa mga musikal na gawa ay iniulat, ang pag-awit at musikal at maindayog na mga kasanayan ay nabuo, ang pare-parehong pag-unlad ng musika ng lahat ng mga bata sa isang partikular na sistema ay ibinigay. Sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten, ang focus ay sa indibidwal na trabaho sa mga bata - ang pag-unlad ng kanilang mga kakayahan sa musika, ang pagbuo ng purong intonation, pagtuturo ng mga bata sa laro sa pamamagitan ng DMI. Ang nangungunang papel dito ay ibinibigay sa tagapagturo. Dahil sa edad ng mga bata, tinutukoy nito ang mga paraan ng pagsasama ng musika sa araw. Maraming mga partido sa buhay ng kindergarten ang nagpapahintulot sa kanila na makipag-usap sa musika at makakuha ng mas malaking emosyonal na pag-unawa mula dito.
Maaaring gamitin ang musika sa balangkas-papel creative Games. Mga bata, gymnastics ng umaga, sa panahon ng ilang mga pamamaraan ng tubig, habang naglalakad (sa tag-init), gabi gabi, bago ang oras ng pagtulog. Pinapayagan ang musika na sakupin iba't ibang uri Mga Aktibidad: Visual, pisikal na kultura, ayon sa kalikasan at pag-unlad ng pagsasalita.
Ang laro ay talagang ang pangunahing aktibidad ng bata sa labas ng mga klase. Ang pagsasama ng musika sa laro ay ginagawang mas emosyonal, kawili-wili, kaakit-akit. Maaari iba't ibang mga pagpipilian Mga application ng musika sa mga laro.
Sa ilang mga kaso, ito ay tulad ng isang ilustrasyon ng pagkilos ng laro. Halimbawa, naglalaro, ang mga bata ay kumanta ng isang kantang pampatulog, ipagdiwang ang housewarming, sayaw. Sa ibang mga kaso, ang mga bata ay nagpapakita ng mga impression na natanggap sa mga gawaing musikal, pista opisyal. Ang pagsasagawa ng mga laro ng plot na may musika ay nangangailangan ng isang napaka-maingat at nababaluktot na gabay sa tagapagturo. Sinusunod niya ang kurso ng laro, hinihikayat ang mga bata na kumanta ng pagkanta, dances, isang laro sa DMI. Maraming mga balangkas na laro ng papel na ginagampanan ang nagaganap lamang kapag ang mga bata ay nagbibigay ng laruang TV, piano, theatrical screen. Ang mga bata ay nagsisimulang maglaro ng "mga klase ng musika", "teatro", gumanap sa mga konsyerto sa "telebisyon"
Ang musika ay maaaring pumasok bilang. bahagi At sa iba't ibang klase. Ang aesthetic pang-unawa ng kalikasan ay nagbibigay sa mga bata sa kanilang sariling bayan. Ang musika ay tumutulong sa kanila na mas malalim na nakikita ang mga larawan ng kalikasan, ang indibidwal na phenomena nito. Kasabay nito, pinalalalim ng mga obserbasyon sa kalikasan ang pang-unawa ng musika. Ito ay nagiging mas maliwanag at abot-kayang. Halimbawa, kung, pumunta sa isang lakad sa parke o kagubatan, ang mga bata ay magbibigay pansin sa magandang slim birch, dapat na maingat na ihandog ng guro ang kanyang maingat upang isaalang-alang ito, tandaan ang tula tungkol dito, at mas mahusay na kumanta ng isang kanta o Magmaneho ng sayaw. Kaya, ang tagapagturo ay nagpapabilis sa mga impresyon ng mga bata na nakuha mula sa direktang pagmamasid ng kalikasan sa tulong ng isang musikal na trabaho. Bilang karagdagan, ang tagapagturo ay maaaring gumastos sa tag-init para sa mga laro sa paglalakad na may pagkanta. Nagbibigay ito ng hinala. Ang isang musikal na materyal na may kaugnayan sa tema ng kalikasan nang maaga sa mga musikal na klase ay nagpapahintulot sa mga bata na maging mas matulungin kapag naobserbahan. Sinimulan ng mga bata na maunawaan na ang bawat kababalaghan ng kalikasan, sa bawat oras ng taon sa sarili nitong paraan ganap na ganap. Musika, depende sa mga gawain na inilalagay ng tagapagturo, o nauuna ang pagmamasid, o binibigkas ang mga impression ng mga bata.
Ang musika ay maipapayo na isama sa mga klase sa pag-unlad ng pagsasalita, halimbawa, kapag nagsasabi ng kuwento. Ngunit sa parehong oras na ito ay kinakailangan upang alagaan na ang musika ay hindi abalahin ang integridad ng hindi kapani-paniwala imahe, at sa kabaligtaran, complemented ito. Ito ay maginhawa upang ipakilala ang musika sa tulad engkanto tales, sa teksto ng kung saan ang opera o mga laro ng musika ng mga bata ay nakasulat. ("Tale of Tsar Saltan", "Teremok", "Gus-swans"). Ang pagganap ng mga kanta kasama ang mga engkanto tales ay nagbibigay sa kanila ng espesyal na emosyonalidad.
Maaaring gamitin ang musika at kapag nagsasagawa ng mga pag-uusap para sa iba't ibang mga paksa. (Sa mga taon, ang darating na bakasyon, tungkol sa tinubuang-bayan, atbp.)
Sa malapit na koneksyon sa musical education mayroong trabaho sa pagsasalita. Ang pag-awit ay nagpapabuti sa pagbigkas ng mga salita at nag-aambag sa pag-aalis ng mga depekto sa pagsasalita.
Mayroon ding madaling magtatag ng isang relasyon sa pagitan ng mga musikal na edukasyon at mga visual na gawain. Sa isang banda, pinalalalim ng musika ang mga impression na ipinahayag ng mga bata sa pagguhit o pagmomolde. Sa kabilang banda, nagbibigay ito ng materyal na hawakan ito. Ang tema ng mga guhit, pagmomodelo, appliqués ay maaaring ang nilalaman ng isang kilalang kanta o software instrumental na trabaho. Kaya, ang kumbinasyon ng mga musikal at visual na gawain ay tumutulong sa bata sa pang-unawa ng bawat uri ng sining.
Ang musika na kasama sa tagapagturo sa iba't ibang sandali ng pang-araw-araw na buhay ng mga bata ay nagiging sanhi ng kanilang positibong emosyon, masayang damdamin, lumilikha ng isang nakataas na kalooban. Inirerekomenda na gamitin ang mga katutubong kanta nang mas madalas. Ang kanilang banayad na katatawanan, maliwanag na koleksyon ng imahe ay may mas malaking puwersa sa pag-uugali ng isang bata kaysa sa moraling o direktang indikasyon.
1.Musical classes at ang papel ng tagapagturo
Ang trabaho ng musika ay ang pangunahing form ng organisasyon para sa pagpapatupad ng mga gawain ng musikal na edukasyon at pagpapaunlad ng mga bata.
Sa mga musikal na klase, ang isang maraming nalalaman na edukasyon ng mga bata ay isinasagawa (mental, aesthetic, pisikal)
Mental: Ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang panig at phenomena ng nakapalibot na katotohanan, iyon ay, kaalaman sa mga araw ng taon, tungkol sa mga pista opisyal at mga araw ng trabaho ng mga tao. Systematizes karanasan sa buhay.
Moral - Willhole: Isang pakiramdam ng pag-ibig para sa ina, ang tinubuang-bayan ay dinala, ang mga kasanayan sa pag-uugali sa kultura ay nabuo (sa mga sandali ng organisasyon), ang kakayahang makinig, kumanta, sumayaw sa koponan. Purposefully nakatuon, ang kakayahan upang dalhin ang gawain na nagsimula sa dulo, pagtagumpayan kahirapan
Pisikal: Sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo, pagbuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.
Aesthetic: Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong pakiramdam ito, alam ang maganda.
Mga Kasanayan: Kalinisan ng Intonation, Breathing, Diction, Coherence of Singing Intonation
Mga Uri ng Aktibidad sa Musika:
1. Ang pagdinig ay ang pangunahing uri ng musikal na aktibidad. Ang aktibidad na ito, pagiging independiyente, sa parehong oras ay isang sapilitang bahagi ng anumang anyo ng musitizing, anumang uri ng musikal na aktibidad. Para sa aesthetic development ng mga preschooler, higit sa lahat 2 uri ng musika ay ginagamit: vocal, instrumental na musika. Para sa maaga at mas bata na edad, ang vocal form ng tunog. Ang mga matatandang bata ay nakikinig sa instrumental na musika ("clowns", "kabayo"). Ito ay kinakailangan hindi lamang upang turuan ang bata upang makinig sa musika, ngunit din emosyonal na pagtugon tungkol sa kanya (karakter), magbigay ng ilang mga pangalan (sayaw, martsa, lullaby), ipakilala sa mga paraan ng expressiveness (tempo, dinamika, magparehistro) at kompositor mga pangalan. Nakikinig sa isang paulit-ulit na trabaho, unti-unting tandaan ng mga bata, binubuo nila ang lasa at isang tiyak na relasyon sa isa o ibang gawain, lumilitaw ang mga paboritong gawa
2. Ang pagkanta at pagkamalikhain ng kanta ay isa sa mga pinakamamahal na species ng muses. Mga gawain. Ang Choral Singing United Children, ay lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang emosyonal na komunikasyon .. Sa unang yugto, ang mga bata ay magagamit lamang sa paghahasik at pagpaparami ng mga sound-powders (ang mga cat meal, aso aso, sings ang ibon)
3. Ang musika at ritmikong paggalaw ay kinabibilangan ng sayawan, pagkamalikhain ng sayaw, mga laro sa musika, pagsasanay sa sayaw. Ang mga bata ay natututong lumipat alinsunod sa likas na katangian ng musika, na may paraan ng musikal na pagpapahayag. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, bumuo ng mga artistikong at malikhaing kakayahan. Sa unang yugto, kapag natututo ang sayawan. Kailangan ng mga paggalaw ng poster show. Sa hinaharap, ang mga pandiwang tagubilin lamang ay ibinibigay sa kurso ng pagpapatupad, ang mga pagkakamali ay naitama. Ang mga bata ay natututong magpadala ng iba't ibang mga larawan (lumipad ang mga ibon, mga kabayo na tumalon, mga bunnies jump). Ang tagapagturo sa salita ay tumutulong sa mas tumpak na ihatid ang pagkakatulad sa mga character. Sa mga senior group, hinahanap namin ang mga bata ng isang nakakamalay na saloobin patungo sa kanilang papel at kwalipikadong pagganap sa pagganap ng mga paggalaw. Samakatuwid, ang creative na aktibidad ng mga bata ay bumubuo sa pamamagitan ng naka-target na pag-aaral, pagpapalawak ng karanasan sa musika, ang pagtindi ng damdamin, imahinasyon, pag-iisip. Kabilang sa mga di-flat creative na gawain ang pag-diagnose ng mga kanta.
4. Pagsasanay ng laro sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata (kakilala sa tunog ng mga instrumento na isinagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga tool. Sa aktibidad na ito, ang pandinig na mga kakayahan sa musika ay bumubuo, isang pakiramdam ng ritmo, musical hearing, musical thinking. Ang laro sa orkestra ay nag-aambag sa pag-unlad ng pansin, kalayaan, inisyatiba, kakayahang makilala ang sound tool
Ang trabaho ng musika ay binubuo ng maraming mga seksyon:
1. Ang pambungad na bahagi: paggalaw sa iba't ibang mga gusali (mga haligi, mga ranggo, mga link, mag-asawa, bilog), paglalakad, pagtakbo, mga hakbang sa sayaw (patch, tuwid, side gallop, fractional, sayaw hakbang, atbp.). Ang mga paggalaw ng motor ay lumikha ng isang masasayang, masayang mood, nakakatulong sa pagpapabuti ng pustura, koordinasyon ng mga kamay at binti.
2. Pagdinig ng musika
3. Pagkanta at pagkamalikhain ng kanta
4. Pagsasanay ng laro sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata (kakilala sa tunog ng mga instrumento na isinagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga tool
5. Sayaw
6. Game
Ang tagapagturo ay nagdadala ng halos lahat ng pedagogical na trabaho sa kindergarten - kaya hindi siya maaaring manatili sa tabi at mula sa musikal - pedagogical na proseso.
Ang pagkakaroon ng dalawang guro sa kindergarten ay musika. Ang ulo at tagapagturo ay hindi laging humantong sa nais na mga resulta. Kung ang lahat ng edukasyon sa musika ay nabawasan lamang sa paghawak ng musical training, at ang tagapagturo sa parehong oras ay isinasaalang-alang ang kanyang sarili mula sa pag-unlad ng musika ng mga bata, pagkatapos ay sa kasong ito, ang musikal na edukasyon ay hindi isang organic na bahagi ng buong buhay ng mga bata: Ang isang sayaw, isang musikal na laro ay hindi kasama sa buhay ng bata. Ang tagapagturo ay nagpapahiwatig ng kahalagahan ng edukasyon sa musika sa pedagogical na trabaho, ay hindi nagpapakita ng anumang interes sa kanya at hindi alam kung paano maging sanhi ng interes sa mga bata.
Ang nangungunang papel sa mga klase ng musika ay kabilang sa lider ng musika, dahil Maaari itong ihatid sa mga bata ang mga tampok ng mga musikal na gawa.
Ang hindi pagkakaunawaan ng mga problemang pang-edukasyon ng musika bilang isang tagapagturo ay maaaring mabawasan sa "hindi" bawat pagsisikap ng musikal na pinuno. Kung saan nagmamahal ang guro ng musika, nagnanais na kumanta doon at ang mga bata na may malaking interes ay nabibilang sa mga musikal na klase. Bilang karagdagan, sa seksyon na "kilusan", musika. Ang ulo ay nagbubukas ng tool at dito ay sapilitan upang ipakita ang mga paggalaw bilang isang tagapagturo.
Ang nangungunang papel ng lider ng musika ay hindi sa anumang paraan ay mabawasan ang aktibidad ng tagapagturo.
Kadalasan, pinahihintulutan ng mga tagapag-alaga ang mga sumusunod na pagkakamali sa klase:
1. Ang guro ay nakaupo sa isang masasamang pagtingin
2. Ang tagapagturo ay nag-interrupts sa pagpapatupad
3. Bigyan ang mga pandiwang tagubilin sa isang par sa direktor ng musika (bagaman dalawang sentro ng pansin ay hindi maaaring)
4. lumalabag sa kurso ng mga klase (pumasok at lumabas sa bulwagan)
Ang aktibidad ng tagapagturo ay nakasalalay sa tatlong mga kadahilanan
1. Mula sa edad ng mga bata: ang mas maliit ang mga bata, mas maraming guro ang sings, sayawan at nakikinig sa isang par sa mga bata.
2. Mula sa seksyon ng edukasyon sa musika: ang pinakadakilang aktibidad ay ipinakita sa proseso ng paggalaw ng pag-aaral, bahagyang mas mababa sa pagkanta, ang pinakamababa - kapag naririnig
3. Mula sa software: depende sa bago o lumang materyal
Ang tagapagturo ay obligado na dumalo sa bawat musikal na aralin at aktibong lumahok sa proseso ng pag-aaral ng mga bata:
1. Sings kasama ang mga bata (hindi nalulunod ang pagkanta ng mga bata). Kapag kumanta, ang guro ay nakaupo sa upuan bago ipakita ng mga bata, kung kinakailangan, kilusan, taas ng mga tunog, upang pahinain ang ritmo, atbp.
2. Kapag nagtuturo sa mga bata na may mga musikal at rhythmic na paggalaw (lalo na sa mga junior group), nakikilahok sa lahat ng uri ng paggalaw, sa gayon ay pinapagana ang mga bata. Sa mga senior group - kung kinakailangan (ipinapakita ito o kilusan, na nagpapaalala sa pagtatayo o pagbibigay ng hiwalay na mga tagubilin sa sayaw, ang laro)
3. Nagpapadala ng mga independiyenteng aktibidad ng musika, kabilang ang musika sa mga laro, paglalakad, workflow, gamit ang natutunan mula sa musika. Ulo ng materyal.
4. Ang tagapagturo ay dapat na mag-play sa lahat ng mga tool na ginagamit ng mga bata sa mga musikal na klase upang maayos na ipakita ang mga bata tunog para sa pag-record sa bawat tool
5. Inuulit ang mga salitang kanta sa mga bata, at hindi kabisaduhin ang mga tula, at umaawit sa mga bata
6. Inuulit ang mga paggalaw ng mga dances sa pamamagitan ng pagsusulat ng pre-musika sa audio cassette.
7. Pag-alam ng isang kubo
Ang mas aktibong tagapagturo ay gumagawa ng gawaing ito, mas maraming mga bagong bata ang maaaring matuto sa mga musikal na klase, kung hindi man ang mga musikal na klase ay nagiging isang walang katapusang pag-uulit ng parehong, i.e. "Pag-on sa lugar"
Ang paghanga ng tagapagturo ay higit sa lahat ay nakasalalay sa intensity ng gawain ng musikal na lider sa kanya. Ang mas mababa ang tagapagturo ay inihanda, mas marami kang dapat pumunta nang direkta sa direktor ng musika.
Mayroong 2 anyo ng trabaho ng musikal na lider sa tagapagturo
1. Indibidwal na konsultasyon: 1 oras bawat 2 linggo ay gaganapin
Kakilala sa mga gawain ng mga paparating na klase
Ang asimilasyon ng repertoire (naka-check habang ginagawa ng tutor ang mga kanta ng mga bata, mga sayaw)
Pag-iisip ng mga porma ng indibidwal na trabaho sa mga bata
Paghubog ng musika sa buhay
Mga pag-uusap tungkol sa aktibidad ng guro sa musika. Klase
2. Mga konsultasyon sa grupo:
Kakilala sa mga bagong pamamaraan ng pamamaraan (pagkamalikhain ng kanta, pagkamalikhain ng motor, mga tool sa pag-aaral para sa mga instrumento)
Pagguhit ng mga eksena ng holiday
Iniisip ang mga sandali ng sorpresa
Talakayan ng iba't ibang mga isyu
Buksan ang mga musikal na klase (para sa mga batang tagapagturo)
Heading kanta para sa pagdinig o para sa kanilang pagpapatupad sa mga pista opisyal (pagbibigay pansin sa kadalisayan ng intonation at diction)
Ang pagtaas ng kultura ng paggalaw (maliban sa mga laro ng mga bata, pagsasayaw, pagsasanay, tagapag-alaga ay nagiging mas kumplikadong paggalaw na nakakatulong sa pagpapaunlad ng koordinasyon ng kanilang mga paggalaw at pangkalahatang pag-unlad ng musikal)
Gumaganap ng mga independiyenteng gawain (gumawa ng sayaw o ehersisyo para sa ilang musika)
Mga tagapagturo sa pagsasanay upang gamitin ang manlalaro, tape recorder, mapabuti ang kaalaman sa larangan ng musika, upang maisagawa niya ang awit ng mga bata sa mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng mga tala, kantahin ito
3.rol lead sa holiday
Ang papel na ginagampanan ng lead ay may pananagutan. Ang nagtatanghal ay isang tao na humahantong sa maligaya na matinee, pinagkaisa ang lahat ng mga elemento ng holiday sa isang organic na buo, nagpapaliwanag sa mga bata kung ano ang nangyayari, ay isang link sa pagitan ng madla at mga performer. Ang mood ng mga bata sa pagdiriwang, ang interes ng executable program ay depende sa nangungunang degree.
Ang pangunahing gawain ng lead ay upang maingat na maghanda para sa iyong mga tungkulin. Ang nagtatanghal ay dapat na mahusay na malaman ang programa ng Matinee, dapat malaman ang mga kanta, dances, mga laro ng mga bata, at kung kinakailangan, tulungan ang mga bata sa pagganap ng sayaw o pagtatanghal ng dangan.
Bago ang Matinee, dapat mabulok ng host ang lahat ng mga katangian na kinakailangan ng script, suriin ang kanilang numero, ilagay ang ninanais na bilang ng mga upuan.
Sa matinee, ang presenter ay dapat malayang manatiling, natural. Hindi ito dapat mapili. Ang kailangan mong iulat sa mga bata ay dapat na nakabalangkas nang simple at maliwanag. Napaka revitalizes ang pagsasalita ng isang nangungunang may-katuturang joke, isang tanong para sa mga bata, sa mga tagapag-alaga, mga bisita (halimbawa: hindi mo nakita kung paano ang aming mga anak ay sumasayaw sa mga panyo? ")
Sa matinee, ito ay kinakailangan upang magsalita nang malakas, malinaw at nagpapahayag. Ang nagtatanghal ay hindi lamang nag-uulat kung anong mga kanta, sayawan ay papatayin, kundi nagpapaliwanag din kung ano ang nangyayari. Ang matinee ay dapat na ginugol sa isang mahusay na bilis. Stretchability ng performances at pause - pagod guys.
Ang nagtatanghal ay dapat na mapamaraan! Sa matinee, ang mga hindi inaasahang sandali ay maaaring lumitaw (ang mga bata n ay may pinamamahalaang upang baguhin ang mga damit, ang komposisyon ng mga performer ay nagbago, ang karakter ay lumitaw na hindi pa nakuha, napalampas nila ang musikal na numero, atbp.). Sa ganitong mga kaso, ang nagtatanghal ay dapat mabilis na makahanap ng isang paraan sa labas ng suliranin (jokes, riddles, ang pagkuha ng mga manonood para malutas ang mga paghihirap).
Kinakailangan upang malaman upang malaman kung paano tapusin ang organisadong holiday! Pagkatapos ng pagpapagamot, salamat sa guest (adult character), magpaalam sa kanya, siguraduhin na ipaalala kung anong dahilan ang lahat ay natipon sa bulwagan (sa sandaling muli batiin ang lahat sa holiday), upang mag-alok ng mga bata upang lumabas sa hall organisado (kung hindi ibinigay para sa ang sitwasyon ng isa pang pagpipilian) ie. tumayo sa bawat isa o mag-asawa at pumunta sa musika, at hindi tumakbo sa mga magulang
Ang isang tagapagturo ay hindi kumikilos sa anumang mga tungkulin ay kasama ang mga anak ng kanyang grupo. Siya ay umaawit at sumasayaw kasama ang mga bata. Dapat ding malaman ng tagapagturo ang programang mabuti at ang buong kurso ng holiday at tumugon sa balangkas ng trabaho na ipinagkatiwala sa kanya (naghahanda ng mga katangian, ang mga detalye ng mga costume, ay nagtatakip ng mga bata sa oras, kung kinakailangan, itinutuwid ang mga costume).
Ang Great Pleasure ay naghahatid ng solo at grupo speeches sa mga bata (kanta, sayaw, karakter). Ang mga adult na character ay lumahok din sa mga laro at sayaw (pumasok sa isang pares na may mga bata)
Ang mga costume para sa holiday ay kinuha ng mga tagapagturo nang maaga, upang posible na suriin ang lahat: upang maghugas, Sunsate, gawin ang mga nawawalang detalye. Kung ipagkatiwala ng mga magulang na tahiin o palamutihan ang isang suit, maghanda ng mga katangian, ang mga magulang ay dapat dalhin ang mga ito nang maaga upang ang mga tagapagturo ay maaaring subukan ang mga ito, kung hindi man ay maaaring mangyari ito sa holiday na ang mga gilagid sa mga caps ng parses - ay nasira, ang mga katangian ay masira.
Ang holiday ay tapos na, ngunit ang maligaya na mga impression ay nakatira sa loob ng mahabang panahon sa memorya ng mga bata. Ibinahagi nila ang mga ito sa kanilang mga kasama, tagapagturo, mga magulang, sumasalamin sa kanila sa kanilang mga laro, mga guhit, smearing. Nagsusumikap ang tagapagturo na pagsamahin ang mga pinaka-makukulay na impresyon na nauugnay sa tema ng holiday. Inuulit ng mga bata ang mga mahal na sayaw, mga awit, pagkilos ng mga indibidwal na character. Maaari mo ring i-hold ang isang consolidating musical activity (iwan ang disenyo ng holiday, ang mga detalye ng costume, mga katangian para sa mga laro at iminumungkahi upang matandaan kung ano ang nagustuhan nila ito, palitan impression. Ang ilang mga speeches ay maaaring paulit-ulit 2-3 beses sa pagbabago ng performers). Maaari kang gumawa ng maligaya na numero sa harap ng mga bata ng junior group.
Ang mga magulang ay maaari ring makilahok sa paghahanda ng mga pista opisyal: Tulong sa dekorasyon sa silid, ang disenyo ng pahayagan sa dingding, ang paggawa ng mga demanda, na ginagampanan ng maliliit na tungkulin o mga tula sa pagbabasa, ang pagganap ng mga numero ng musika sa kanilang mga anak.
Mga magulang - maligayang pagdating bisita sa pagdiriwang. Ang ulo at inilalaan sa kanya bilang isang tagapagturo (magulang) ay tinatanggap ang mga bisita at ilagay ang mga ito sa bulwagan. Ang mga magulang ay dapat na binigyan ng babala na kailangan mong magdala ng mga papalit na sapatos. Matapos ang Matinee, nag-aalok ang mga tagapagturo ng mga magulang upang i-record ang kanilang mga impression sa "Book of Reviews"
Mahusay na talakayin ang huling bakasyon sa pulong ng pedagogical, kung saan ang mga positibong sandali ng holiday at ang mga pagkakamali na pinapayagan ay tinalakay.
Musical Development. wala itong mapapalitan ng universalizing: isang formative globo, ang pag-iisip ay pinabuting, ang bata ay nagiging sensitibo sa kagandahan sa sining at buhay.
Napakahalaga na ang may sapat na gulang, na magbubunyag ng kagandahan ng musika, upang matupad ang kagandahan ng musika, upang ipakita ang kagandahan ng musika.
Ang lahat ng dako ng mundo ay kinikilala na mas mahusay na mga kondisyon Para sa pag-unlad ng maagang pag-aaral ng pagkabata, ang Carcasic, ay nilikha sa pamilya. Depende ito sa mga congenital musical deposit, ang pamumuhay ng pamilya, mga tradisyon nito, ang kaugnayan ng kultura, ang pagkonsumo ng kultura ...
Ang pangunahing, nangungunang uri ng musikal na aktibidad ng mga bata ay ang pang-unawa ng musika. Ang ganitong uri ng aktibidad ay magagamit sa isang bata mula sa sandali ng kapanganakan. Lullaby song ng ina - Primacy sa musika. Ang kakulangan ng mga musikal na impression ay imposible na makabisado ang musikal na wika.
Ang isang infrared partikular na hindi maunlad na manizer, ngunit ito ay nakikilala na sa pagitan ng maraming mga tunog recycling sa kanila. Ito ay unti-unting umunlad ng pansin sa tunog, ang kakayahang lokalisahin ang pinagmulan ng tunog. Lumalaki ito nang mas mabagal sa mga bata na tunog ng mga alingawngaw.
Ang pakiramdam ng ritmo ay inilalagay sa bawat bata, ngunit ang pakiramdam ng musika ay maaari at magtuturo. Kailangan mong makinig sa isang bata na may anumang musika, pati na rin ang mga kanta ng mga bata at mga kantang lullaby. Dapat itong hikayatin na sumayaw, nagmamartsa, nag-aalinlangan sa iyong mga kamay, upang hikayatin ang pagnanais na maglaro ng mga instrumentong pangmusika. Ang unang kapangyarihan ay maaaring gawin ng mga dram, at posible na maaaring ito, mula sa isang kawali at nagtatapos sa isang tamburin.
S.LIPAN sa kanyang aklat na "naniniwala sa iyong anak" ang tawag sa mga magulang : "Ilagay!" Kung ang mga magulang ay nahihiya sa kanilang pagkanta, mas mabuti na gawin ito sa pagkakaroon ng isang sanggol. Ang mga kanta ng mga bata ay dapat na kumanta, upang ang bata ay mag-atubiling magkaroon ng mga simpleng melodie at natutunan na muling kopyahin ang mga ito, kailangan mong kumanta at "mga may sapat na gulang" na mga awit.
Ang mga bata ay maaaring makaramdam ng musika na walang mas masahol pa kaysa sa mga matatanda. Totoo, hindi sila maunawaan ng lahat ng mga salita. Ngunit ang mga matatanda, nakikinig sa banyagang musika, ay hindi rin nauunawaan ang mga salita.
Ito ay kinakailangan upang i-record sa cassettes, dischargeable musika (palakaibigan), tawagan ang mga pangalan ng mga performers, upang bigyang-pansin ang kagandahan ng bata ng boses ng tao, ang kanyang pagiging natatangi.
Para sa pag-unlad ng musika sa pamilya, ang mga sumusunod na pamamaraan ng pagtuturo ay gumagamit ng:
v.Malinaw na paraan ng pagdinig - pangunahing.
Kung ang bata ay lumalaki sa pamilya, kung saan hindi lamang nakaaaliw, kundi pati na rin ang mga klasikal at katutubong musika tunog, siya, natural ay gets ginagamit sa kanyang tunog, accumulates karanasan sa pagdinig sa iba't ibang anyo ng musikal na aktibidad.
v.Visual. sa pag-aaral ng pamilya may mga pakinabang nito. Siya ay nagsasangkot ng pagpapakita ng mga aklat na may mga libro na may mga reproductions ng mga kuwadro na gawa, pamilyar sa katutubong tradisyon, ritwal.
v.Sensual na paraan mahalaga din. Maikling pag-uusap tungkol sa musika, mga adult replicas tulungan ang bata tune sa kanyang pang-unawa. Sa panahon ng pagdinig, maaaring i-on ng may sapat na gulang ang bata upang baguhin ang mga mood, sa pagbabago sa misyon.
v.Praktikal na paraan (Edukasyon sa laro para sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata, pag-awit-up-rhythmic na paggalaw) ay nagbibigay-daan sa bata na makabisado ang ilang mga kasanayan at kasanayan ng pagkilos at pagkamalikhain.
1. Hayaan ang diwa ng pag-ibig at paggalang sa paghahari ng musika sa iyong tahanan.
2. Gupitin ang musika kasama ang bata, magulat, ituwid, magalak sa kanya kapag ang musika ay tunog.
3. Hayaan ang musika ay maligayang pagdating at honorary guest sa iyong bahay.
4. Hayaan ang bata ay isang pulutong ng mga tunog ng mga laruan: drums, mga espada, metallophones. Sa mga ito, ang mga orkestra ng pamilya ay maaaring organisahin, hikayatin ang "laro ng musika."
5. Turuan ang mga bata sa isang matulungin na pakikinig ng musika, isang tangke lamang - ang kaaway ng musikal na edukasyon. Nakakaapekto lamang ang musika kung nakikinig ka dito.
6. Alisin ang musikal na bahagi ng pag-unlad ng iyong anak sa lahat ng kabigatan, at makikita mo kung ano ang nakamit ng maraming sa lahat ng bagay na may kaugnayan sa tamang pag-aalaga nito.
7. Ang maagang pagpapakita ng mga kakayahan sa musika ay nagsasalita ng pangangailangan upang simulan ang pag-unlad ng musika ng bata nang maaga hangga't maaari.
8. Huwag magalit kung ang iyong sanggol ay walang kalooban na kumanta ng isang bagay, o ayaw niyang sumayaw. O kung ang naturang mga pagnanasa ay lumitaw, pagkatapos ay kumanta sa iyong opinyon, tila malayo sa sakdal, at ang mga paggalaw ay nakakatawa at malamya.
Huwag magalit! Ang mga quantitative accumulations ay tiyak na pupunta sa mataas na kalidad. Ito ay nangangailangan ng oras at pasensya.
9. Ang kawalan ng alinman sa mga kakayahan ay maaaring makapagpabagal sa pagpapaunlad ng iba. Kaya, ang gawain ng isang may sapat na gulang ay upang alisin ang hindi ninanais na preno.
10. Huwag ilakip ang iyong anak ng isang shortcut. "Unmusical", Kung wala kang ginawa upang bumuo ng musicality na ito .
Memo para sa mga magulang "Paano makikinig sa musika sa isang bata?"
Gaano katagal?
Ang pansin ng bata ay 3-4 taong gulang upang patuloy na tunog ng musika ay steadily sa loob ng 1-2.5 minuto, at may maliliit na pagkagambala sa tunog sa pagitan ng mga pag-play - sa loob ng 5-7 minuto. Ang pagdinig ay maaaring mas mababa o mas mahaba depende sa mga indibidwal na katangian ng bata, ang pisikal na kalagayan nito.
Paano?
Maghanda ng tape recorder at cassette nang maaga. Maghanap ng isang pag-play sa cassette na iyong pakikinggan. Matukoy ang kapangyarihan ng tunog. Ang musika ay hindi dapat malakas na tunog! Babalaan ang mga miyembro ng pamilya na maging tahimik at ang musika ay hindi pumasok sa silid sa panahon ng tunog. Anyayahan ang isang bata na makinig sa musika, maaari ka ring tumawag sa isang tao mula sa mga miyembro ng pamilya. Ang parehong mga bata at matatanda ay nakikinig sa musika na nakaupo.
Kailan?
Pumili ng isang maginhawang bata at pang-adultong oras sa araw (kapag ang bata ay hindi madamdamin tungkol sa laro, ay hindi nasasabik ng pagdating ng sinuman sa bahay, nararamdaman na rin). Pinakamahusay sa lahat - pagkatapos ng almusal o pagtulog araw.
Ang ikalawang cassette para sa mga bata ay binubuo ng mga awit na kumanta sila sa mga klase sa musika. Kung gumawa ka ng isang entry sa kalagitnaan ng Enero, ito ay magiging 6-7 kanta. Isulat ang parehong kanta nang dalawang beses: ang unang pagkakataon sa pagganap ng direktor lamang ng musika o kasama ng mga bata, ang pangalawang pagkakataon ay ang pag-record na "minus isa", i.e. Tanging isang musikal na saliw. Kaya, ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon na makinig sa kanta at kumanta ayon sa gusto niya: sa grupo (unang pagpipilian), o malaya (pangalawang pagpipilian).
Kinakailangan na matiyaga ang mga matatanda at maingat na sinusuportahan ang mga interes ng bata sa "kanyang cassettes".
Ang pakikinig ng mga kanta ng kanta at pagkanta ng isang bata ay maaaring nakatayo, nakaupo, naglalaro. Sinasabi ng mga magulang na ang mga bata, tuning, ay madalas na umupo sa isang hilera ng kanilang mga laruan (mga manika, bear) o isaalang-alang ang mga aklat.
Noong unang bahagi ng Abril, ang mga kanta na kumanta ng mga bata mula Enero ay naitala sa mga cassette. Kailangan ng mga magulang na i-save ang mga talang ito, hindi upang hugasan ang mga ito. Ang mga bata at sa susunod na taon ay madalas na hiniling na makinig sa kanilang mga kanta.
Ang mga magulang sa mga bata na si Matinees ay hindi lamang mga bisita, kundi pati na rin ang mga kalahok. Inaanyayahan sila ng mga bata sa isang steam dance, kasama ang mga guys na kumanta sila ng mga kanta, lumahok sa mga laro, at sa tagsibol maaari mo na ilagay ang maliit na pagtatanghal ng dula sa paglahok ng hindi lamang isang bata, kundi pati na rin ang kanyang mga magulang. Sa kasong ito, ang musikal na lider ay nagsasagawa ng mga indibidwal na rehearsal nang hiwalay sa bawat isa sa mga magulang sa isang maginhawang oras para dito, at sa kawalan ng mga bata. Ang mga matatanda ay kailangang matutunan na basahin ang expressively text, i-play ang eksena.
Ito ay kawili-wili
Music therapy at impluwensya nito sa Man.
Ang therapy ng musika ay maaaring pasibo at aktibo. Aktibo - Ang isang tao mismo ay gumaganap ng ilang tool, sings, passive - audition session ng musika.
Sa Moscow Institute ng tradisyonal na gamot, ang mga programa ng musika ay binuo at aktibong ginagamit: "antistress", "bronchial hika", "ulcerative sakit ng tiyan", "hypertension".
Ang isa sa mga anyo ng musical therapy ay aktibong vocal exercises.
Ito ay itinatag na sa panahon ng pag-awit doon ay isang espesyal na panginginig ng boses lamang loob. Sa isang banda, tinutulungan nito ang diagnosis, sa kabilang banda, ini-activate nito ang mga function ng respiration at sirkulasyon ng dugo.
Sa Tambov, ang mga pag-aaral ay isinasagawa ng epekto ng musika sa pagpapabuti ng gawain ng puso at utak, kung saan nakakatulong ang musika upang gawing normal ang rate ng puso. Naitala ng mga device ang malinaw na pag-activate ng utak.
Ang maximum na epekto ay gumagawa ng espirituwal na musika, kampanilya ring, na kinahinatnan na ito ay normalisasyon ng pagtulog, bawasan ang antas ng pagkabalisa, mapabuti ang memorya at kahusayan.
Doctor of Medical Sciences, Propesor Sergey Vabiovich Shushard (sa parehong oras ng opera singer) ay nagsagawa ng pananaliksik sa mga selulang tumor. Ang malawak na kultura ay inilagay sa espasyo sa pagitan ng mga headphone at nakalantad sa 4 na programa: Classical Music, Estate - Symphonic, Rock - Musika at Medieval Espirituwal na Chants. Ang pinakamalakas na epekto ay ang espirituwal na mga awit.
Ang kampanilya ay nakakaapekto sa gawain ng dugo at lymphatic na mga sistema ng tao, ang mga karanasan ng paggamot ng mga sakit sa isip ay kilala. Ang kampanilya ringing "kills" microbes at bakterya (ang epekto ng ultrasound).
Ang musika na itinuturing ng auditory receptor ay nakakaapekto sa pangkalahatang kalagayan ng buong organismo, na nagiging sanhi ng mga reaksiyon na nauugnay sa pagbabago ng sirkulasyon ng dugo, respiratory.
Musika sa kusina
Kahit na kitchenware Mozhe.t upang maging isang instrumentong pangmusika!
· Magsimula tayo sa mga order, mas mahusay na kumuha ng kahoy at pindutin ang mga ito sa tamang ritmo tungkol sa palad.
· Mula sa kawali, up na mahigpit na natatakpan ng siksik na polyethylene, ito ay i-out ang drum.
· Maaari ka pa rin sa aluminyo saucepans at timba na pinalo sa isang kutsara. Kung hindi ka mag-abala na may lakas, makakakuha ka ng mahusay na instrumentong pangmusika.
· Kung gusto mo ito, pagkatapos ay subukan at tuparin ang katutubong awit na "kumikinang sa isang buwan", sinamahan ng naturang "instrumentong pangmusika", bilang
♫ baso
♫ terks.
♫ plato
♫
Ang post na ito ay isinulat Biyernes, Setyembre 13, 2013 sa 19:21 sa seksyon ,. Maaari kang makatanggap ng mga mensahe sa pamamagitan ng pag-subscribe sa tape. Kaya mo
"Pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon mula sa mga preschooler sa musikal na aktibidad"
Lider ng musika:
Ang komunikasyon ay isa sa mga pangunahing sikolohikal na kategorya. Ang isang tao ay nagiging isang tao bilang resulta ng pakikipag-ugnayan sa ibang tao.
Ang konsepto ng "komunikasyon" ay malapit na nauugnay sa konsepto ng "komunikasyon". Ang terminong "komunikasyon" ay sa opinyon, ay tinukoy bilang isang "semantiko at perpektong-kahulugan ng aspeto ng panlipunang pakikipag-ugnayan."
Ang preschool pagkabata ay nagpapakita ng isang mahalagang panahon sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata, kabilang siya communicative Development.. Sa panahon ng pagkabata, ang bata ay pumasa sa isang bilang ng mga yugto ng pagsasapanlipunan: mga di-independiyenteng elemento ng pakikipag-ugnayan, ang paglitaw ng pangangailangan ng bata para sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, pagbagay sa institusyon ng preschool, ang kakayahang subjugate ang kanilang pag-uugali ng mga batas ng mga bata mga grupo batay sa natutunan na mga alituntunin at pag-uugali. Kaya, kung ang isang kanais-nais na lipunan ay nalikha sa bawat isa sa mga yugto na ito, ang mga kinakailangang kasanayan sa komunikasyon na naaayon sa edad na ito ay nabuo, pagkatapos ay isang 5-6 taong gulang na bata ay libre upang makipag-usap sa iba, na obserbahan ang mga pamantayan at panuntunan na pinagtibay Ang lipunan na ito.
Ang Senior Preschool Age ay nagiging isang uri ng hakbang upang ilipat ang isang bata sa paaralan, na nagdadala ng mga bagong kinakailangan para sa mga kasanayan at kasanayan sa komunikasyon. Kung ang isang bata ay nabuo hindi lamang isang motivational - isang pulutong ng globo, binuo cognitive aktibidad, ngunit din binuo ang kakayahan upang bumuo ng mga relasyon sa mga kapantay at matatanda, ito ay mas madali para sa kanya upang umangkop sa isang bagong koponan, siya mabilis na assimilates ang bagong ipinakilala ang mga kasanayan sa komunikasyon. Samakatuwid, sa mga taon ng preschool ito ay kanais-nais na bumuo ng mga kakayahan sa komunikasyon mula sa mag-aaral, tinitiyak ang pagiging epektibo ng komunikasyon at pagiging tugma sa ibang tao.
Bago ang mga guro ng institusyon ng preschool mayroong isang gawain upang lumikha ng mga kondisyon na nakakatulong sa samahan ng isang emosyonal na kanais-nais na kapaligiran sa isang grupo at ang pagbuo ng pakiramdam ng pagtitiwala sa mga bata.
Ang pag-unlad ng komunikasyon ay dapat isagawa sa lahat ng mga lugar ng mga gawain ng mga bata: laro, paggawa, nagbibigay-malay, artistikong, atbp. Siyempre, ang aktibidad ng musika ay posible upang epektibong bumuo ng mga kakayahan sa komunikasyon sa anumang edad ng preschool pagkabata.
Ang musika ay isang sining na nakaharap sa kaluluwa ng tao, na ginagawang posible upang epektibong gamitin ito sa pakikipag-ugnayan ng mga bata. Kapag nagtatrabaho sa pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon sa mga preschooler, maaari mong matagumpay na gamitin ang kakayahan ng musika upang maging sanhi ng bata ang mga kinakailangang emosyonal na estado.
Sa trabaho sa mga musikal na klase para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan at kasanayan sa komunikasyon, ang mga sumusunod na paraan ng trabaho ay ginamit: Communicative circular dances, pagbati, komunikasyon at mga laro ng contact, mga laro ng sayaw ng katutubong.
Sa seksyong "singing", ginagamit ang mga pamamaraan ng pamamaraan, pagbuo ng kakayahang makinig sa mga kasama at ayusin ang kanilang tinig sa ilalim ng pagkanta nito.
Kapag nakikinig sa musika, ang pansin ng mga bata sa kultura ng pagdinig ay lumitaw (ang kakayahang makinig sa musika nang may pag-iisip, upang magsalita lamang sa dulo ng tunog).
Ang laro sa orkestra ay nakatulong sa mga bata na matuto upang magsagawa ng isang musikal na trabaho na mabuti, nang walang nakatayo sa pangkalahatang tunog.
Sa seksyon na "Musika at Rhythmic Movements" ay nakatuon sa salpok ng mga kasanayan ng kultura ng pag-uugali: ang mga lalaki - ang kakayahang mag-imbita ng isang batang babae upang sumayaw at gastusin sa lugar sa kanyang katapusan; Mga batang babae - ang kakayahang tanggapin ang isang paanyaya o tanggihan, hindi nasaktan ng kasosyo.
Mdou "Kurtamysh kindergarten number 7"
Konsultasyon para sa mga tagapagturo
"Ang papel ng tagapagturo sa musikal na edukasyon ng mga bata"
Lider ng musika:
Ang tagapagturo ay nagdadala ng halos lahat ng pedagogical na trabaho sa kindergarten - kaya hindi siya maaaring manatili at mula sa musikal at pedagogical na proseso.
Ang pagkakaroon ng dalawang guro sa kindergarten - ang musical leader at ang tagapagturo, sa kasamaang palad, ay hindi laging humantong sa nais na mga resulta. Mayroong dalawang extremes dito. Isa kapag ang lahat ng musikal na edukasyon ay nabawasan lamang sa paghawak ng musical training. Ang tagapagturo sa parehong oras ay isinasaalang-alang ang kanyang sarili libre mula sa musical development ng mga bata. Sa kasong ito, ang musikal na edukasyon ay hindi isang organic na bahagi ng buong buhay ng mga bata: isang sayaw, isang musikal na laro ay hindi kasama sa buhay ng bata. Ang tagapagturo, na binabale ang kahalagahan ng edukasyon sa musika sa pedagogical na trabaho, ay hindi nagpapakita ng anumang interes sa kanya at hindi alam kung paano maging sanhi ng interes sa mga bata.
May isa pang kabaligtaran kababalaghan kapag ang direktor ng musika ay kumikilos lamang bilang isang saliw, hindi tumatagal ng direktang pakikilahok sa paghawak ng mga musikal na klase, ay hindi sumusunod sa kung paano ang tagapagturo at mga bata ay nagsasagawa ng mga kanta, sayaw, kilusan. Ang ganitong pamamahagi ng mga tungkulin ay posible lamang kapag inihanda ang tagapagturo ng musika, ngunit mahina ang nagmamay-ari ng instrumento sa musika. Ang tagapagturo ay walang karanasan at hindi sapat na musika na inihanda, nagtatrabaho nang walang anumang tulong at mga alituntunin, maaaring pahintulutan sa trabaho ng error, kapwa sa pagpili ng musical repertoire at sa pagpapatupad nito.
Ang mga klase sa musika ay hindi isang monopolyo ng lider ng musika, at bahagi ng pedagogical na trabaho na ang tagapagturo ay humahantong. Kadalasan ang pagkalito, isang dry boring tone ng tagapagturo, ang fuzziness sa paggalaw ay nagmumula sa katotohanan na wala siyang sapat na kasanayan, hindi sigurado tungkol sa kanyang mga kakayahan. Sa una, ang mga tagapagturo ay nasa mga musikal na klase tulad ng ito, sa posisyon ng "tren", na nagtatrabaho sa ilalim ng pangangasiwa ng musikal na pinuno. Ang paghanga ng tagapagturo ay higit sa lahat ay nakasalalay sa intensity ng gawain ng musikal na lider sa kanya.
Ang guro-musikero ay nagtatrabaho sa dalawang direksyon - kasama ang mga bata at tagapagturo. Ang mas mababa ang tagapagturo ay inihanda, mas marami kang dapat pumunta nang direkta sa direktor ng musika. Habang pinag-aaralan ng guro ang nilalaman at pamamaraan ng musikal na edukasyon, ang musikero ng guro ay lalong nagsasangkot sa guro sa direktang trabaho sa mga bata, at kontrolado din ang kanyang trabaho sa labas ng mga klase.
Ang direktor ng musika ay nagpapakilala ng isang tagapagturo na may praktikal na materyal na ibinibigay sa mga bata. Ang tutor ay gumastos ng kanyang mga indibidwal na elemento sa mga bata sa klase: kumanta ng isang bagong kanta o nag-aalinlangan ng isang bagong sayaw sa mga bata, nag-aayos ng isang musikal na laro, nagpapakita ng ehersisyo.
Nagbibigay ng mga guro ng gawain, ang direktor ng musika ay dapat na naiiba sa bawat tagapagturo, na binigyan ng lakas at pagkakataon nito.
Ano ang mga paraan ng trabaho sa mga tagapagturo na pinaka-epektibo? Kabilang sa mga ito ay maaaring tinatawag na indibidwal na payo at mga klase ng grupo (bilog).
Sa mga indibidwal na konsultasyon, sumasang-ayon ang direktor ng musika sa tagapagturo tungkol sa mga gawain, kawili-wili at abot-kayang mga anak ng pangkat na ito, at ang ilan sa mga bata ay dapat magbayad ng espesyal na pansin. Sinusuri ng lider ng musika kung paano ginagawa ng tutor ang mga kanta ng mga bata, mga sayaw.
Sa Class Circle, ang mga tagapagturo ay pamilyar sa mga pangunahing teoretikal at pamamaraan ng mga musikal na edukasyon, at din ang pag-aaral ng mga kanta ng mga bata, dances, mga laro, pagsasanay. Bilang karagdagan, ang mga awit ng mga matatanda at kanta na magagamit sa mga preschooler para sa isang pagdinig ay natututo. Ang mga awit na ito ang pedagogical team ay gumaganap ng mga bata sa klase bilang pakikinig sa musika o sa mga pista opisyal, konsyerto. Kapag natututo sa mga tagapag-alaga, ang mga awit ay nakuha ang pansin sa kadalisayan ng tono, ang kalinawan ng diction. Kasama ang pagkuha ng mga kasanayan sa vocal, dagdagan ng mga tagapagturo ang kultura ng kanilang kilusan. Bilang karagdagan sa mga laro ng mga bata, sayawan at pagsasanay, gumawa sila ng mas kumplikadong paggalaw na nakakatulong sa pagpapaunlad ng koordinasyon ng kanilang mga paggalaw at pangkalahatang pag-unlad ng musika.
Sa mug, ang mga tagapag-alaga ay gumaganap din ng ilang mga independiyenteng gawain. Ang layunin ng mga ito ay may dalawang bahagi: upang suriin kung paano sila natutunan ng materyal, at bumuo ng inisyatiba ng tagapagturo. Halimbawa, ang gawain ay gumawa ng sayaw, ehersisyo para sa ilang musika. Ang matagumpay na creative na karanasan ng tagapagturo ay dapat na hinihikayat at malawakang ginagamit sa pagtatrabaho sa mga bata.
Ang interes ng pedagogical team sa musical education ay makikita sa lahat ng gawaing pang-edukasyon, lumilikha ng pagtaas, kalakasan, lalo na kapag may hawak na pista opisyal.
Upang makapagtatag ng isang maayos na gawain ng lider ng musika sa tagapagturo, kailangan ang kontrol at tulong ng institusyon.
Ang papel ng guro sa mga musikal na klase at pista opisyal
Kabilang sa maraming mga problema ng kamakailang mga oras na may kaugnayan sa edukasyon sa pre-school, ang problema ng pakikipag-ugnayan ng mga tagapagturo at mga espesyalista ay inilalaan. At ang problema ng pedagogical na pakikipag-ugnayan ng tagapagturo at lider ng musika ay isa sa pinakamahalaga: ang tagumpay ng proseso ay hindi lamang ang musikal, kundi pati na rin ang pangkalahatang aesthetic development ng mga preschooler ay depende sa solusyon nito.
Kami, mga lider ng musika, nais kong makita ang interes ng mga tagapagturo sa proseso ng mga musikal na klase. Kapag nakikita ng isang bata na ang isang tagapagturo ay gumaganap ng lahat ng mga gawain na may interes, lumiliko ito sa proseso na may mas malaking inspirasyon. Pagkatapos ng lahat, ang guro para sa kanya ay ganap na awtoridad, at anumang nangyari sa silid-aralan, ang bata ay patuloy na tumutuon sa tagapagturo.
Paano ipinakita ng tagapagturo sa musikal na aralin? Una sa lahat, dapat na maunawaan ng tagapagturo na sa aralin sa musika, siya ang parehong kalahok bilang mga bata, at hindi ang tagapangasiwa. Isipin na ikaw ay isang bata, ikaw ay kahanga-hanga sa iyo at sa iyo, kasama ang mga bata, mayroon kang masaya, sayaw sayaw, maingat na pakikinig sa musika ... at gawin ito hindi bilang isang serbisyo, ngunit may isang kaluluwa, ngunit gawin ito Huwag kalimutan na mayroong isang pedagogical na proseso na kailangang kontrolado.
At ngayon mula sa mga aesthetics, magpapatuloy kami sa mga isyu sa organisasyon.
lalaki at babae.
kumanta ng mga kanta at t d.
At ngayon ay oras na upang pag-usapan ang tungkol sa maligaya matinees na regular na gaganapin sa bawat pangkat ng edad. Ito ang holiday ng taglagas, Bagong Taon, Marso 8 at ang graduation point sa Group Preparatory for School.
Ang holiday sa kindergarten ay, una sa lahat, isang malaking trabaho na ginawa ng buong koponan, tulad ng maraming mga empleyado ng kindergarten ay kasangkot sa kaganapang ito: Mga tagapagturo, mga espesyalista, Castelian, Chef, mga medikal na manggagawaAng administrasyon, atbp. Samakatuwid, ang holiday ay isang pangkaraniwang dahilan! Ngunit ang bawat isa ay may sariling papel, ang kanilang mga tungkulin. At napakahirap hatiin ang mga responsibilidad ng musikal na lider at tagapagturo, dahil ang matagumpay na paghawak ng holiday ay depende sa pinagsamang organisadong gawain ng mga guro.
5. Sa panahon ng pag-aaral sa mga bata ng mga tula, mga tungkulin upang kontrolin ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, pagsunod sa bantas.
At sa wakas, nais kong sabihin na ang holiday ay, higit sa lahat, ang pagtatanghal ng pagganap ng ating mga anak at sa amin, mangyaring, mangyaring, mangyaring may isang mahusay na responsibilidad. At pagkatapos ay magtatagumpay ang lahat!
Memo para sa guro
"Ang papel ng guro sa mga klase ng musika"
1. Sa musikal na aralin, ang mga bata ay dapat na elegante na bihis,
sa mga binti kumportable sapatos, ang mga batang babae ay kinakailangan sa skirts.
2. Iskedyul. middle Group.kailangan ng mga bata na bumuo, alternating
lalaki at babae.
3. Sa trabaho ay dapat dumating 2-3 minuto bago magsimula
itinayo at i-configure ang mga bata sa trabaho.
4. Ang Consipient ay nagdudulot ng isang kuwaderno na may matatag na takip
spirals at hawakan upang i-record ang mga kanta ng kanta, mga laro, paggalaw
5. Ang oras ng mga klase ay mas mabuti na huwag iwanan ang bulwagan upang hindi
laktawan ang anumang materyal.
6. Punan ang ehersisyo sa mga bata. Mga paggalaw ng sayaw, mga laro,
kumanta ng mga kanta at t d.
7.Get para sa tamang pagpapatupad ng mga paggalaw ng bata
8. Basahin ang trabaho upang sumunod sa musikal na katahimikan: hindi
isama ang isang tape recorder, dahil ang mga bata ay nasira
pagdama at konsentrasyon
9. Sa libreng aktibidad upang ayusin ang materyal na nakuha sa.
Memo para sa guro
"Ang papel ng tagapagturo sa mga pista opisyal, matinees"
1. Para sa isang holiday, ang mga bata ay gumayak nang matalino at sa kanilang kahilingan kung ang mga costume ay hindi tinukoy sa senaryo ng holiday.
2. Bago ang Matinee sa grupo, kinakailangan upang obserbahan ang maligaya na kapaligiran: Palamutihan ang kuwarto ng grupo, mag-hang makukulay na poster, isama ang naaangkop na musika at iba pa.
3. Ang mga equipments ay dapat na ihalal upang maging matikas, may angkop na sapatos, matugunan ang mga bata sa mataas na espiritu.
4. Kapag naghahanda para sa holiday, posible na gamitin ang lahat ng mga bata kung posible: subukan ang lahat upang makahanap ng anumang papel, tula, atbp.
5. Sa panahon ng pag-aaral sa mga bata ng mga tula, mga tungkulin upang kontrolin ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, pagsunod sa bantas.
6. Sa mismong pagdiriwang, ang parehong mga tagapagturo ay naroroon.
7. Sa panahon ng bakasyon, hindi hinawakan ng mga bata ang mga kamay, at muling itayo ang mga ito, kailangan mo lamang sabihin sa kanila ang tungkol dito.
8. Ang nangunguna na kailangan mong ipahayag ang teksto ng emosyonal, malakas, malinaw, nang walang takot sa mga bisita, na sumusuporta sa isang maayang kapaligiran sa pagdiriwang.
9. Sa panahon ng pagpapatupad ng mga dances, dances, sayaw gumanap ng paggalaw kasama ang mga ito.
10. Sa dulo ng holiday, kailangan ng mga tagapagturo na mangolekta ng lahat ng mga bata at organisado mula sa bulwagan (maliban bagong Taon Piyesta OpisyalKapag nakuhanan ng litrato ang mga bata sa Santa Claus).
11. Kahilingan para sa mga tagapag-alaga - tulungan palamutihan ang bulwagan para sa mga pista opisyal at alisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng iyong matinee (mas mabuti sa lugar).
Mdou "Kurtamysh kindergarten number 7"
Konsultasyon para sa mga tagapagturo
"Song - sa buhay ng isang kindergarten"
Lider ng musika:
Ang awit ay dapat tunog hindi lamang sa mga musikal na klase, kundi pati na rin sa mga laro, para sa paglalakad, ipasok ang buhay ng mga bata. Posible ito kung ang tagapagturo ay nagnanais ng mga kanta at alam kung paano kumanta. Ang mekanikal, inexpressive na sopas na may mga bata ay hindi nakamit ang layunin, hindi ayusin ang mga tamang kasanayan sa mga bata (natural na pagbuo ng tunog, kalinisan ng intonation, tamang diction), at pinaka-mahalaga - ay hindi gumagawa ng interes sa mga bata.
Ang tagapagturo ay kailangang malaman na mabuti, kung ano ang halaga ay kumanta para sa isang bata, upang harapin kung aling mga kanta ang kailangan at mabuti para sa mga bata ng pangkat ng edad na ito, dapat itong tama at malinaw na kumanta ng mga kanta ng mga bata.
Samantala, ang mga tagapag-alaga ay minsan kumanta ng mga sanggol at natututo mula sa kanila na mga awit mula sa repertoire ng mga senior group at kahit na edad ng paaralan. Ipinaliwanag ito sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga guro ay kumanta ng mga awit na alam, hindi sumusunod, hangga't sila ay angkop para sa mga bata. Kaya, ang tagapagturo sa panahon ng kanyang paglagi sa bansa ay madalas na kumanta para sa mga bata ng ika-5 taon ng buhay. "Bakit ang isang oso sa taglamig ay natutulog" L. knopper. Ang mga bata ay kumanta, hindi tama ang pagpasa sa himig.
Ang tagapagturo ay dapat pamilyar sa mga kasanayan sa vocal ng mga bata ng pangkat na ito at ang kanilang repertoire ng kanta, na kailangang bumuo ng mga kasanayang ito.
Pagkakataon, ang haba ng tunog ng himig ay ang pinakamahalagang kasanayan ng pag-awit. Ang kasanayang ito ay mas magaan, kung ang mga vowel ay dominado sa teksto ng kanta. Kaya, sa mga salita ng katutubong awit na "Ang Kitten-Ka-Koth" o "Bai-Kachi" ay mas mababa ang tunog ng katinig, mas maraming mga vowel.
Kung ang mga bata ay hindi tama, ang tagapagturo sa dulo ng pag-awit ay dapat magpahiwatig sa kanila kung saan nagkamali, kumanta sa lugar na ito ng isang kanta at nag-aalok ng isa o ilang mga bata upang ulitin, at pagkatapos ay sings ang buong grupo.
Ang pagpili ng kanta ay mas mahusay na upang matukoy ang direktor ng musika. Ito ay nangyayari na ang parehong mga bata ay nakikita sa iba't ibang paraan. Depende ito sa komposisyon ng mga bata (lalaki at babae), ang kanilang musikal na paghahanda, interes. Kaya, ang awit na "Autumn" M. Krasov senior group.Kung saan maraming lalaki, ay hindi naging sanhi ng ganitong interes tulad ng sa ibang senior group, kung saan ang mga batang babae ay nanaig.
Ang mga matatandang bata ay nakayanan ang hammeredness ng dalawang tunog sa isang pantig, halimbawa, sa kanta na "Shadow-Shadow" V. Kalinnikov ("Pinapagana ng Ah-Ka, Go Doggy-Ah-ka").
Bilang karagdagan sa tamang pagpapatupad ng himig, dapat sundin ng guro ang kakayahan ng kanan at natatanging pagbigkas ng mga salita, lalo na ang kanilang mga endings. Halimbawa, sa kanta na "Flags" E. Tilicheeva mga bata kumanta "Lumabas kami sa isang parada na may pula (at hindi" pula ") flags" o sa kanta "parada sa red square" A. Ostrovsky patuloy na kumanta "nagdadala ( at hindi "dahon") mariskal, atbp. Ang pagpapakita ng guro ay tumutulong sa mga bata na maiwasan ang maling pagbigkas ng mga salita.
Nakikita ang mga pagkakamali sa pagbigkas, dapat agad na ayusin ng guro ang mga ito. Gayunpaman, ang ilang mga guro ay hindi nagbibigay ng pansin sa diction ng mga bata, at binibigkas nila ang mga lyrics na may tamad na pagsasalita.
Ang expressively execute ang kanta ay tumutulong sa payo ng tutor ng lider ng musika - anong mga kulay ang ginagawa sa kanta dahil sa artistikong paraan upang maglaan ng mga salita kung saan kumanta nang mas mabilis, kung saan - mas mabagal kung saan dadalhin ang hininga.
Ang papel ng guro sa mga klase ng musika ay naiiba depende sa nilalaman ng mga klase at mula sa edad ng mga bata. Ang tutor ay maaaring matupad ang isang bagong kanta, kumanta kasama ang mga bata kapag nag-aaral ng mga kanta at may hawak na laro. Ngunit ito ay lalong mahalaga sa pakikilahok ng tagapagturo sa pagpapatatag ng mga kasanayan na natanggap ng mga bata sa mga klase, iyon ay, kumanta sa mga bata ng mga kanta sa libreng oras. Kaya, ang mga anak ng senior group ay naglaro ng papet na teatro. Ipinakita nila ang pusa, ang aso at riddled ang mga riddles. Iminungkahi ng tagapagturo hindi lamang upang hulaan ang mga riddles, kundi pati na rin upang kumanta tungkol sa mga hayop na ito. Ang mga bata na may espesyal na interes ay umawit ng isang awit tungkol sa "bug" N. Kuklovskaya, "seryosong Kitty" V. Vitlin.
Sa tag-init pagkatapos ng maingay na laro sa kawan, ang guro ay nagtipon sa mga bata sa damuhan ng senior group at iminungkahing pakikinig sa kanta na "Herd" M. Rukhverger. Ang mga guys ay nakinig sa kasiyahan. Sa kahilingan ng mga bata, ang guro ay kumanta muli ng awit na ito, at pagkatapos ay iminungkahing kumanta ng awit na "Sa isang lakad" M. Krasov, ang kanyang mga guys ay nagsimulang matuto sa mga musikal na klase, lalo na paulit-ulit ang mga lugar na kung saan ang mga bata ay hindi palaging malinaw na infolerated .
Sa summer holiday Ang mga bata ay itinanghal ang kanta na "Sa Mosteplek" A. Filippenko. Pagkatapos ng bakasyon, ang tulay ay umalis para sa mga laro, at ang mga bata ay bumalik sa yugto ng awit na ito ng maraming beses. Ang isang kambing at isang lobo ay pinalitan. Sinubukan ng bawat isa na kantahin ang kanilang mga partido, at sinusuportahan ng guro at itinuro ang interes ng mga bata na kumanta.
Ang mga guro sa iba't ibang paraan ay maaaring maging sanhi ng interes sa mga bata sa mga bata. Ang ilan ay nag-aayos ng mga konsyerto sa mga bata. Sa advance, ang repertoire ng mga kanta, na natupad sa pamamagitan ng koro, isa-isa, maliliit na grupo. Kasama sa programa ang pagpapatupad ng isang pamilyar o bagong kanta ng guro mismo.
Ang pagtaas sa mga bata ay nagmamahal sa kanta, kailangan mong magkaroon ng maingat na saloobin patungo dito, hindi pinahihintulutan na kumanta nang walang ingat, shriekingly. Minsan ito ay nangyayari na ang mga bata ay nagsisimula ng isang kanta at huminto nang hindi nagtatapos sa kanya, o isang grupo ng mga bata ay kumanta ng isang awit, at ang iba, nalulunod sila, kumanta ng isa pa. Sinasabi ng guro: "Madalas kong ipaliwanag sa mga bata na ang awit ay dapat na kumanta ng pantay na maganda at mahusay sa mga musikal na klase at lumakad, sa bahay, sa panahon ng mga laro. Nakita na ang pag-awit ay lumiliko sa isang kalokohan, binabawasan ko ang kumanta, sinasabi ko: "Hindi ako nag-alampaw, huwag sirain ang tinig, ang isang awit ay hindi kanais-nais na makinig." Kung gusto kong ayusin ang ilang kanta o turuan ang mga bata na mas mahusay na kantahin siya, ako, na parang hindi sapat na nagsisimula akong kumanta sa sarili ko. Ang mga bata, na nakarinig ng isang kanta, pinipiga ako, na nahuhulog sa pag-awit, iminumungkahi ko ang pagkanta ng isang awit sa akin. "
Ang interes ng guro sa musikal na edukasyon ng mga bata, ang kanyang aktibong pakikilahok sa gawaing ito, ang pagkakaugnay ng tagapagturo at lider ng musika ay ang mga pangunahing kondisyon na nagbibigay ng mahusay na mga resulta - ang kanta ay pumasok sa buhay ng isang kindergarten.
Sa kawalan ng isang musikal na lider sa kindergarten, nakapag-iisa ang mga edukador na humantong sa musikal na trabaho sa mga bata. Kasabay nito, maaari silang makatanggap ng payo sa methodical office. Kung sa anumang dahilan ay mahirap ang isang pagbisita sa methodical office, maaari mong matamasa ang pagdinig ng mga programang radio radio ng mga bata.
Mahalaga na ang tunog ng kanta ay hindi lamang sa mga dingding ng kindergarten, kundi pati na rin sa bahay. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang humantong ang naaangkop na trabaho at sa mga magulang, ipagbigay-alam sa kanila sa mga kanta ng mga bata.
Huwag pahintulutan ang mga bata sa bahay upang kumanta ng mga taong may sapat na gulang na naririnig nila sa radyo. Hindi banggitin ang hindi mararating ng nilalaman ng mga naturang kanta, dapat tandaan na ang kanilang pagpapatupad, lalo na malakas, ay nagpapinsala sa mahihirap na mga ligaments ng bata.
Mdou "Kurtamysh kindergarten number 7"
Konsultasyon para sa mga magulang
"Kid at musika"
Lider ng musika:
Napakahalaga na ang bata mula sa pinakamaagang taon ay sumali sa musika, natutunan na pakinggan ito at maunawaan. At narito ang maraming depende sa mga katangian ng bata, kung paano binuo ang kanyang pang-unawa.
Alam na ang mga bata ay tutugon sa musika sa mga unang buwan ng buhay: sa ilalim ng impluwensiya ng musika, ang sanggol ay animated o nagpapalma. Ang ina ay hindi yumuko sa kanyang maliit na tunog ng mga kanta ng lullaby.
Ngunit napansin ng ilan sa mga magulang na ang ilang mga pag-play ng Bach o Handel Act, hindi mas mababa epektibo kaysa sa lullaby. Inilagay nila ang mga plato na ito sa manlalaro kapag kailangan mo ng isang bata na huminahon, matulog.
Ito ay tumatagal ng isang taon, at ang bata ay nakikinig sa musika, naunawaan niya ang emosyonal na nilalaman nito: Depende sa likas na katangian ng musika, ang bata ay malungkot o nagagalak. Ang taon ng apat na bata ay maaaring matandaan ang himig, nararamdaman ang ritmo, ang dinamika ng musika, na maunawaan ang mga simpleng musical image ("thunderstorm rinsing", "darating ang mga sundalo"). Kapansin-pansin, sa ilalim ng impresyon ng musika na nagustuhan mo, ang mga bata ay maaaring magsagawa ng isang maliit na pagtatanghal: lumalakad sila sa paligid ng silid at kumanta (kung minsan ay nagpapanatili ng ilang paksa bago ang bibig - inilalarawan nila ang ballet, na may singer na may isang mikropono), inilalarawan ang ballet, Pagsasayaw, pagkopya ng mga may sapat na gulang, at lahat ng ito ay matingkad, nasasabik.
Bigyang-pansin kung paano mo maririnig kung paano nakikita ng iyong anak. Gumawa ng isang home musical repertoire ay may katuturan, lamang batay sa kakayahan ng bata ngayon, mula sa antas na nakamit niya sa pag-unawa ng musika. Siyempre, ang mga pagkakataong ito ay bubuo mo, at ang antas ay tataas. Ngunit, una sa lahat, kailangan namin ng isang matino pagtatasa ng kung ano ang.
Sinabi ng kompositor at kritiko na si B. Asafyev: "Kung ang musika ay hindi naririnig - huwag gawin para sa pagtatasa. Pakinggan ay upang maunawaan ito. "Siyempre, sinabi niya ang mga salitang ito na inilalapat sa mga matatanda, ngunit maaari silang maiugnay sa pinakamaliit. Subukan na ipahayag ang sanggol, kung ano ang kanyang naririnig at kung ano ang kanyang alalahanin, - iyon ay, pag-aralan ang musika (Hayaan ito maging ganap na simpleng mga bata play o sayaw melodies). Ngunit sa parehong oras, dalawang kondisyon ay dapat na sundin: Una, kailangan mong tiyakin na ang bata ay nakakarinig ng musika na ito ay gumagawa ng ilang impression sa kanya (ano?), at pangalawa, at gusto mo ang musika na kung saan ka nakikipag-usap sa bata, dapat mong marinig ito, maunawaan. Pagkatapos ng lahat, napakahirap ipaliwanag ang musika,
lalo na kung wala kang espesyal na musikal na edukasyon. Sa iba pang mga bagay, ang mga espesyalista ay hindi laging nakakahanap ng tapat na mga salita kapag sinubukan nilang ipahayag ang kanilang impresyon mula sa musika. Nakatutulong ito sa pagiging sensitibo, pagnanais, upang ang iba ay hatiin ang damdamin na nag-aalala ka.
Anong mga unang hakbang ang maaaring gawin sa bata? Posible sa iyong phonothek may mga maikling pag-play, ang musika na kung saan ay lubhang maliwanag, tumpak na reproduces pamilyar, maliwanag na mga larawan ng bata: "Flight ng Bumblebee" Roman Corsakov, "Bata Polka" M. Glinka, "doll disease" , "Bagong manika". Kung hindi, dapat silang bilhin. Matapos pakinggan ang mga ito sa bata, tanungin siya kung ano ang musika na ito "ay nagsasabi" kung ano ang naririnig ng mga bata. Ang mga bata ay guessing sa kasiyahan, ang pagkilala ay nagbibigay sa kanila ng kagalakan.
Susunod na oras, subukan ang pakikinig sa dalawa o tatlong maikling pag-play sa pagpindot: "Pioneer Marso" ng Kabalevsky at "Lullaby" ng Shuman. Kung humingi ka ng isang bata kaysa sa mga pag-play na ito ay naiiba sa bawat isa, malamang na sagutin niya ang isang masayang, at ang pangalawa, kalmado, tahimik. Hilingin sa isang bata na kumuha ng pintura at papel, at hayaan siyang subukan na ilarawan ang kanyang mga impression sa mga guhit.
Huwag lamang imungkahi kung ano ang gumuhit sa kanya, - ang imahinasyon ng limang taong gulang ay mahusay na binuo, maaari niyang sorpresa at pindutin ng pagguhit nito. Kung ang bata ay walang kasanayan sa pagguhit, hilingin sa kanya na tumawag sa mga pintura, na, sa kanyang opinyon, ay angkop para sa malungkot na musika at musika nang masaya. Bilang isang panuntunan, may kaugnayan ang mga bata
may maligayang musika mainit na tono: Pulang dilaw;
na may malungkot - malamig; Asul, asul, kulay abo.
At sa hinaharap, kapag nakikinig ka sa musika sa iyong anak, hilingin sa kanya na ipahayag ang iyong mga impresyon mula sa kanya sa tulong ng mga pintura.
Maaari kang gumawa ng isang bagong hakbang sa pamamagitan ng pagbibigay ng isang bata ng isang ideya ng mga dynamic na contrasts sa musika. Ano ang ibig sabihin nito? Makinig sa pag-play sa pamamagitan ng E. Grieg "Paglalakbay ng Dwarfs". Ito ay malinaw na ang unang mga gnomes ay papalapit, pagkatapos ay umalis sila: ang tunog unang tahimik, pagkatapos ay nagdaragdag, ang mga hakbang ay inalis. Ang mga dynamic na contrast ay ang pag-play ng tchaikovsky mula sa "Album ng mga bata": Ang tunog ay binuo sa iba't ibang mga rhythms. At ang bilis. Narito ang mga masayang at masaya lata sundalo, ngunit sighs isang manika sa play "doll disease".
Siyempre, ito ay masyadong maaga upang maghintay mula sa sanggol upang maunawaan ang kumplikadong symphonic musika, ngunit kung narinig niya siya, kung ang katangian ng himig mismo ay tumatagal, marahil ito ay maaaring makilala, - isang sayaw paksa lumitaw sa musika, ito tunog
marsh, narito ang isang masayang musika, at pagkatapos ay biglang naging malungkot .... Kung ang sanggol ay nakarinig, ito ay nakikilala ito, nangangahulugan ito na nagawa mo ang mahusay na pag-unlad sa kanya.
Subukan na ang iyong mga pag-uusap at mga klase ay hindi mayamot, nakakapagod, ito fucks off ang bata ang bawat pagnanais na makinig sa mga tala.
Tumawag para sa laro ng tulong. Sinasabi mo ang tungkol sa Marso - hayaan ang bata na nagpapalimos sa pagkatalo ng rattle o dalhin sa mga kamay ng isang kawal ng lata at gumawa siya ng pagmamartsa sa mesa sa taktika ng musika. Naglalagay ka ng isang plato na may sayaw na himig sa player - Chlo sa iyong mga kamay, pagpili ng orasan, subukan upang ilarawan ang ritmo sa paggalaw, makisangkot sa bata, upang siya ay nagsimulang lumipat, sumayaw.
Magbayad ng pansin sa tunog ng mga tool sa musika na nakasulat para sa orkestra - ito solo ang byolin, dito ay isang pipe, drum ...
Sabihin mo sa akin na may mga tool na string:
Inirerekumenda namin ang pakikinig sa mga bata: "Boltunya" Prokofiev, "Tale ng isang bobo maliit na mouse" Pritzer "apat na kanta - jokes" Kabalevsky, "nakakatawa kanta" ng slonim. "Album ng mga bata" Khachaturian, mga engkanto ng mga bata, isang hanay ng mga rekord na "Musika sa Kindergarten", Sound Magazine "Kolobok".
Sundin ang mga musical transmissions ng mga bata sa radyo at telebisyon.
Mdou "Kurtamysh kindergarten number 7"
Konsultasyon para sa mga magulang
"Kasama ng mga magulang"
Lider ng musika:
Paano mag-instill sa mga bata musical lasa kung paano dalhin ang mga ito kung paano maglagay ng isang homemade pagganap, ayusin ang isang maligayang holiday sa bahay, kung anong uri ng musika ang makinig sa mga bata sa literal na kahulugan mula sa duyan?
Ang isang mahalagang papel sa pagbuo ng pagkakakilanlan ng bata, sa pag-unlad ng kanyang malikhaing kakayahan, tulad ng kilala, ang pakikipag-usap sa mga may sapat na gulang ay nilalaro. Mga minamahal na magulang! Huwag ikinalulungkot ito o ang oras o lakas ng kaisipan.
Siyempre, sa iyong phonothek kailangan ng musika - folk, may-akda, classical, addressed sa pinakamaliit. Mahalaga na ang musika ay pumasok sa buhay ng isang bata, ay naging isang mahalagang bahagi ng pagkakaroon nito, upang ang mga positibong emosyon lamang ang sanhi. Ang bawat komunikasyon sa musikal na trabaho - mahal, pamilyar at bago - ay dapat maging sanhi ng masayang damdamin.
Russian folk fun - Mga kanta ay napakahalaga sa iyo - mga kanta. Maaari mong matagumpay na ilapat ang mga ito sa anumang sitwasyon sa buhay: paghuhugas ng bata, nangyayari, paglalakad kasama niya, habang nagpapakain, naglalaro sa kanya. Song - maraming masaya. Narito ang ilan sa kanila na magsasagawa ng komunikasyon sa bata na mas kawili-wili at makabuluhan. Suhugin ang isang kanta, gawin ang lahat ng mga paggalaw na salamin sa isang pagsasalita.
"Driver, Voddy"
Driver, tubig,
Mock ang aking mukha
Sa mga mata glittered,
Upang ang mga pisngi ay namumulaklak
Upang ang rotock ay tumawa,
Upang kumagat ang mga ngipin.
"Lumago, tirintas, sa sinturon"
Lumago, tirintas, sa sinturon,
Hindi nakakagulat alinman sa buhok.
Lumago, kosyanka, sa daliri ng paa -
Lahat ng mga autonomy sa isang hilera.
Lumago, tirintas, hindi nalilito -
Nanay, anak na babae, pakinggan.
Para sa pag-unlad ng ritmo "paa at binti"
Ang mga malalaking paa ay lumakad sa kalsada:
Itaas, itaas, itaas, itaas, itaas, tuktok!
Maliit na binti
tumakbo kasama ang track:
Itaas, itaas, itaas, itaas, itaas,
Itaas, itaas, itaas, itaas, tuktok!
(Maaari mong pindutin ang ritmo cubes o wooden spoons)
"Ikaw ay Frost Frost Frost"
Ikaw ay frost frost hamog na nagyelo,
Huwag ipakita ang iyong ilong!
Umalis ng bahay
Naglo-load sa iyo.
At kinuha namin ang sosales,
Pupunta kami sa kalye.
Huwag bang isang bilog
At TPRU, TPRU, TPR!
At TPRU, TPRU, TPR!
"Ladushka, ladies"!
Ladushka, ladies!
Nasaan ka? - ni Lola.
Ano ang kumain? - Pitch.
Ano ang drank? - Major.
Poured, filed,
Shu-u-y - flew,
Sa ulo ng nayon
Ladushki sank.
Koton kamay.
"Pupunta tayo"
Pumunta kami, pumunta kami,
Malakas na kumanta ng isang kanta!
Tumalon nang isang beses, oo tumalon dalawang,
Lagi kaming tumalon!
Pumunta kami, pumunta kami,
Malakas na kumanta ng isang kanta!
(Y. Ostrovsky)
Ang paglalagay ng manika, kuneho o isang oso ay maaaring kumanta ng isang kanta ng kantang lullaby.
Hush, maliit na sanggol, huwag sabihin ng isang salita,
Huwag magsinungaling sa gilid.
Ay darating Sulfur Wolf.
At grabbed ang bariles.
At i-drag off sa dahon
Sa ilalim ng Rakiite Buns!
Hush, maliit na sanggol, huwag sabihin ng isang salita,
Sa ilalim ng rakiite shrub.
Bay, Bay, Bai-Bai,
Matulog ang aking teddy bear, matulog.
Malapit ka, malapit na mga mata,
Natutulog ka, natutulog para sa mga kotse.
Bay, Bay, Bai-Bai,
Matulog ang aking teddy bear, matulog.
Mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Well, kung bumili ka ng isang bata musical laruan - isang rattle, o isang maliit na drum, o isang tamburin. Ang mga simpleng instrumentong pangmusika ay tumutulong na bumuo ng musikal
alingawngaw, musikal na memorya, pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang makinig sa isang musikal na trabaho. Kasama ang iyong sarili sa tamburin (o drum, kahoy na kutsara, iba pang mga instrumentong pangngalan ng bata), maaari mong bumaba ang mga awit ng ibang karakter. Narito ang ilan sa kanila.
1. Nagsimula binti - itaas, itaas, tuktok!
Kanan kasama ang track - itaas, itaas, tuktok!
2. Well, masaya - itaas, itaas, tuktok!
Iyan ay kung paano namin - itaas, itaas, tuktok!
3. Mga nangungunang boots - itaas, itaas, tuktok!
Ang mga ito ay ang aming mga binti - itaas, itaas, tuktok!
(pagkanta, paglalaro sa drum o spoons).
"Beanbag"
Mga link, mga link, rattage,
Ikaw ay pagsama-sama, rattles.
Mdou "Kurtamysh kindergarten number 7"
Konsultasyon para sa mga tagapagturo
"Mga benepisyo at musika at mga laro ng didaktiko"
Lider ng musika:
Ang mga benepisyo at laro ng didaktiko ay nakakatulong sa musikal at pandama na pag-unlad ng bata. Sa kanilang tulong, natututo ang mga bata na makilala ang mga tunog sa taas ng timbre, markahan ang maindayog na pattern, sundin ang direksyon ng paggalaw ng himig; Ang mga creative na kakayahan ay bumubuo, ang interes sa mga pagtaas ng musika, ang pagnanais na pakinggan ito nang mas madalas, naglalaro ng mga tool.
Kailangan ng tagapagturo na malaman kung paano gumawa ng mga benepisyong ito, magagawang gamitin ang mga ito sa mga musikal na klase at sa mga oras ng paglilibang ng mga bata.
Sa pedagogical practice, tulad ng isang didactic allowance ay maaaring malawak na ginagamit, tulad ng "lotto ng musika", nilayon para sa pag-unlad sa mga bata ng kakayahan upang makinig maingat at makilala ang mga pamilyar na melodies. Ang lotto ay binubuo ng isang hanay ng mga organizes, pareho sa hugis at kulay, kahoy na card at maraming kulay chips. Sa mga organiko ay nilalaro ng mga sikat na kanta ng mga bata. Ang mga bata ay hulaan ang mga ito, tumawag at malapit sa isang kulay na larawan ng manok (sa isang card), na tumutugma sa isang musikal na imahe. Kung ang himig ay tunog ng kanta tungkol sa kuneho, ang mga guys isara ang larawan sa kanyang imahe. Ang mga card ay ipinamamahagi bago ang laro. Ang bata ay nanalo, tama ang sarado sa pamamagitan ng chips lahat ng mga larawan sa kanyang card.
Ang pamamaraan ng pabrika ay ginawa ng lahat ng mga uri ng sapatos, whistles, drums, rattles at iba pang mga musikal na mga laruan, mga tool na maaaring magamit bilang didaktiko benepisyo.
Upang ayusin ang isang musikal at didaktiko laro upang makilala ang tono, halimbawa, "hulaan kung aling mga tool tunog," ang tagapagturo ay nakakakuha ng ilang mga tool, contrasting ang tunog (drum, metalphone, kampanilya, trio). Nagpe-play sa isa sa mga ito, siya ay nagmumungkahi ng halili sa bawat kalahok upang matukoy ang bulung-bulungan, kung saan ang tool na siya ay gumaganap.
Mula sa mga edisyon ng Tote maaari mong gamitin ang "Cover ng Musika". Naglalaman ito ng maraming kawili-wiling kanta-pagsasanay, sa tulong ng kung saan sa laro form ang unang impormasyon ng notebook ay digested. Ang mga maliliwanag na guhit ay nakakaakit ng pansin ng mga bata at tulungan kumpletuhin ang gawain. Sa apendiks, ang libro ay may isang lotto ng musika, neroniko, mga sheet ng musika, kung saan maaari kang gumawa ng maraming iba't ibang mga benepisyo para sa mga klase at mga laro. Halimbawa, ang isang tala ng lotto card (makitid at malawak) ay pinutol at inilagay sa pelus na papel, pagkatapos ay maaaring mag-ipon ang mga bata mula sa kanila sa flannelhephogee ang tinukoy na rhythmic pattern.
Batay sa "Cover ng Musika" maaari kang gumawa ng didaktiko allowance na mahusay na gamitin sa mga musical class. Para sa ilustrasyong ito ng aklat, kinakailangan upang madagdagan ng mga 2-3 beses (kumuha ng mga larawan o mga guhit ng isang mas malaking format ng ilang mga homemade na mga laruan para sa mga laro ng mga bata (piano, tv, electric player, atbp.) Ay maaaring gumawa ng mga tagapagturo at mga magulang. Ang tagumpay ng paggawa ng naturang mga benepisyo ay nakasalalay sa mga kasanayan ng pagkamalikhain, katalinuhan. Ang materyal ay maaaring ang pinaka-iba't ibang: mga kahon, coils mula sa ilalim ng thread, Churbachki, atbp.
Ang mga laruan ng mga bata, na nagpapatupad ng mga tunay na instrumentong pangmusika, halimbawa, ang piano na may "pipi" (non-dummy) na keyboard ay lalong naaakit.
Mga Homemade Manuals - Musika "Lestenka" at Flanhelegraf - ay maaaring matagumpay na ginagamit sa mga klase at sa orasan ng mga independiyenteng gawain.
Ang "hagdan" ay gawa sa mga talahanayan sa anyo ng isang stand, kung saan ang mga plato ng metal (inalis mula sa mga teleponong metal), na tumutugma sa mga hakbang ng isang likas na pangunahing soundtrade. Sa isang hiwalay na chopstick, ang manika-matryoshka ay pinalakas, na "maglakad" sa hagdan ng hagdan. Ang ganitong gabay ay nagpapakilala sa mga bata sa mga konsepto ng "taas", "tagal ng tunog", "direksyon ng paggalaw ng himig" at sa parehong oras ay isang instrumentong pangmusika kung saan maaaring maisagawa ang mga simpleng kanta.
Ang Flanhelegraf ay isang board (100 x 70 cm), sakop sa isang gilid ng pranela at pinalakas sa isang kahoy na paninindigan. Mula sa itaas sa flannel, ang makitid na piraso ng pelus na papel ay inilagay sa flannel, na naglalarawan ng masikip na kiskisan, kung saan ang sheet ng musika at ang mga lotto card ng musika ay inilatag.
SA huling taon Ang mga pag-aaral ay isinasagawa na nagpapatunay ng pangangailangan at ang posibilidad ng paggamit ng mga visual na benepisyo na nagbibigay-daan sa iyo upang ilakip ang mga bata ng edad ng preschool sa aktibong pang-unawa ng musika. Sa layuning ito, ang mga benepisyo ng didaktiko na tumutulong sa guro na ipakilala ang mga bata sa abot-kayang anyo na may tulad na kumplikadong konsepto sa musika, tulad ng isang musikal na genre, isang anyo ng musikal na gawain, pati na rin sa mga indibidwal na paraan ng musikal na pagpapahayag at ang mga pangunahing katangian ng musikal na tunog.
Halimbawa, para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa mga bata, posible na gumawa ng ganoong gabay sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa dalawang oras na musika. Ang isang maliit na sahig na gawa sa kahoy (sa anyo ng isang rektanggulo) ay hinati sa dalawang vertical na linya para sa tatlong mga parisukat sa isa sa mga ito. Ang imahe ng isang nakangiting araw, sa kabilang banda, ay isang araw, isang bahagyang sakop ng isang saro (bumabagsak na tulog ), isang Tuchka ay iguguhit sa ikatlong. Ang parehong mga parisukat ay ipinamamahagi sa mga bata. Ang lahat ng mga guhit na ito ay may kondisyon na sumunod sa iba't ibang katangian ng musika - masayahin, masayang; kalmado lullaby; Malungkot. Pakikinig sa musika ng isang partikular na kalikasan, isinara ng mga bata ang kaukulang larawan sa tabla.
Para sa parehong prinsipyo, maaari kang gumawa ng mga benepisyo upang matukoy ang genre ng musika. Sa isang sahig na gawa sa kahoy, ang Budenovka ay itinatanghal, isang pulang sumbrero, isang sumbrero ng clown. Pakikinig sa mga gawa ng mga genre na ito (halimbawa, ang mga gawa ni D. Kabalevsky "kabalyerya" "Waltz", "clowns"), mga bata na may kulay na chips sarado ang kaukulang mga imahe sa talahanayan sa pagkakasunud-sunod, na gumanap gumagana.
Ang mga benepisyo ng ganitong uri ay maaaring gamitin upang gawing pamilyar ang mga bata sa mga varieties sa loob ng isang genre, tulad ng sayaw o nagmamartsa. Sa kasong ito, dapat mayroong iba pang mga imahe sa talahanayan. Kaya, upang matukoy ang mga genre ng sayaw, maaari mong gamitin ang mga larawan: a) isang dacked girl sa Russian sundress (sayaw); b) Mga batang babae at lalaki na gumaganap ng masayang polka; c) Girls dancing waltz.
Upang matukoy ang iba't ibang mga march (halimbawa, sa pagpapatupad ng tatlong marches D. Kabalevsky - "pioneers", "mga sundalo-pisikal na kultor", "mga sundalo ng kahoy") sa isang skidding ay binibigyan ng isang imahe ng mga masasayang pioneer, nagmamartsa sundalo at mga sundalo ng kahoy .
Iba't ibang kondisyong notasyon (halimbawa, iba't ibang kulay geometric figure.) Maaari mong gamitin upang matukoy ang mga bahagi sa musika, mga musikal na parirala at mga alok, entry at konklusyon. Ang mga numero ay inilatag sa Flannelhembh. Kasabay nito, ang iba't ibang bahagi sa musikal na trabaho ay maaaring mamarkahan ng mga numero ibang kulayPaulit-ulit na mga bahagi - mga numero ng parehong kulay, musical entry at konklusyon - sa pamamagitan ng iba pang mga geometric na hugis.
Sa mga klase sa musika, ang mga bata ay tumatanggap ng paunang ideya ng ilang paraan ng musikal na pagpapahayag, ang mga pangunahing katangian ng musikal na tunog. Kaya, upang madama ng mga bata ang tempo sa musika, upang pamilyar sa kanyang mga pagbabago, gamitin ang mga benepisyo ng uri ng "carousel", "tren." Ang "carousel" manual ay isang maliit na laruan (mula sa kahoy o plastic), na malayang umiikot sa itaas na bahagi. Ang mga bata ay inaalok nang sabay-sabay sa tunog ng musika upang i-rotate ang carousel alinsunod sa pagbabago ng tempo ng musika (dahan-dahan, pagkatapos ay unti-unti na pinabilis sa isang mabilis na bilis at pabagalin hanggang sa dulo ng pag-play).
Ang "tren" na manu-manong ay binubuo ng isang hugis-parihaba na larangan na may isang imahe ng isang canvase ng tren at isang maliit na tren na may mga trays. Inilalagay ng guro ang tren sa mga daang-bakal at inaanyayahan ang mga bata na maglakbay patungo sa musika, na unang nag-aalok upang makinig lamang. Sa panahon ng muling pakikinig, ang alinman sa mga bata ay gumagalaw sa tren ayon sa kung paano ang tunog ng musika - mabilis, dahan-dahan, nagpapabilis o nagpapabagal.
Ang manwal ay "malakas - tahimik" ay nagbibigay ng isang ideya ng mga dynamic na pagbabago sa musika. Ang ideya ng iba't ibang lakas ng tunog ng musika ay nauugnay sa mga bata na may iba't ibang kapangyarihan ng instrumentong pangmusika (malakas na tunog, hindi masyadong malakas at tahimik). Ang isang imahe ng isang malaking, daluyan at maliit na akurdyon o anumang iba pang mga instrumentong pangmusika ay ibinigay. Inilatag ng mga bata ang card na tumutugma sa kapangyarihan na ito ng tool, malaki, daluyan o maliit na akurdyon.
Upang bumuo ng mga ideya sa ritmo, maaari mong gamitin ang allowance na "Mix Rhythm", na binubuo ng isang hanay ng mga brooms, naiiba sa laki at kulay (10 ng parehong kulay at 20 iba't ibang kulay sa laki ay dalawang beses na mas mababa). Pagkatapos muling maisagawa ang isang pamilyar na tagapagsalita ("Skok, Skok, Jack", "Soroka-apatnapu", mga melodiya ng katutubong Ruso, atbp.) Mga bata retreat ritmo cubes, at pagkatapos ay ilagay ang pars alinsunod sa ritmo ng bawat isa. Musical phrase: big denotes long tunog, at maliit - maikli.
Upang ma-secure sa mga ideya ng mga bata tungkol sa lambot ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika, isang "music house" na manu-manong ginagamit (isang imahe ng eroplano ng isang bahay na may bubong at anim na bintana, walong card sa laki ng window na may larawan ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika: Isang tamburin, drum, tatsulok, metallophone, citra, triol, plate, rattles). Ang mga bata ay nagpapakita ng isang hindi kapani-paniwala na bahay kung saan ang mga musikero na naglalaro sa mga instrumento ay nag-aalok upang makinig at matukoy kung anong tool ang nilalaro ng isang musikero na naninirahan sa unang silid sa pangalawang, ikatlo, atbp. Sa oras na ito, guro (upang hindi nakita ng mga bata) gumaganap pamilyar sa mga bata sa isang partikular na instrumento. Pinipili ng bata ang isang card na may larawan ng tool na ito at isinasara ito ng isa sa mga bahay ng bahay. At hangga't sarado ang lahat ng mga bintana.
Ang isang mas visual na ideya ng mga registers sa musika ay nagbibigay ng isang didaktiko allowance "Sino ang sings?". Ang tatlong wooden figure ay ipinasok sa mga maliliit na recesses na ginawa sa mga nakatayo. Ipinapakita ng tagapagturo ang mga numero ng bata at nagpapaliwanag: "Ito ay isang pamilya - ama, ina at ang kanilang maliit na anak na lalaki. Gustung-gusto nilang lahat na kumanta. Ang Pope ay may mababang boses, ang ina ay daluyan, at ang mga kasalanan ay mataas. " Ang mga bata ay nakikinig sa tatlong breakdown ng musika o tatlong maliliit na pag-play, tunog sa mababang, daluyan at mataas na registro (ang pagkakasunud-sunod ng pag-play ay maaaring magbago).
Pagkatapos ng pakikinig sa tunog ng ito o sa paglipas na iyon, pinipili ng bata ang ninanais na figure at isingit ito sa recess sa stand.
Maraming musikal at didaktikong mga benepisyo sa pagitan ng mga benepisyo ng musika at didaktiko. At ang mga at iba pa ay naglilingkod bilang mga layuning pang-edukasyon at naglalayong pag-unlad ng mga aplikasyon tungkol sa mga katangian ng musikal na wika. Gayunpaman, mayroon ding pagkakaiba. Ang mga laro ng musika at didaktiko ay may sariling lagay ng laro, pagkilos ng paglalaro, mga patakaran na dapat na sundin. Ang mga bata ay masaya na maglaro sa mga ito sa mga klase ng musika, at sa kanilang mga independiyenteng gawain.
Ang mga laro ng musika at didaktiko ay maaaring nahahati sa mga laro gamit ang mga hugis na laruan, naitataas at naka-print na pader. Kaya, halimbawa, sa mga bata ng Junior Preschool Age, ang laro ay gaganapin "hulaan kung sino ang singsing", kung saan ang guro ay gumagamit ng iba't ibang mga laruan na naglalarawan ng mga ibon, hayop at pagpapadala sa kanila sa mga tinig. Kung walang mga tinig na laruan, ang guro mismo ay nagpapakilala sa kanila gamit ang isang tunog na paglaban mula sa tinig. Kasabay nito, itinatago niya ang mga laruan para sa isang maliit (desktop) Shirma, na nag-aalok ng mga bata upang malaman kung sino ang umaawit. Natutunan ang hayop, tinawag siya ng bata at inuulit para sa mga matatanda ("gav-gav", "mu-mu", "meow-meow", atbp.). Pagkatapos ay hinila ng guro ang isang laruan dahil sa screen, na tunog, at nagpapakita ng kanyang mga anak sa pagsasanay malawak na nalalapat at mobile musical at didaktiko laro. Tumutulong sila upang bumuo sa mga bata ng isang ideya ng mga katangian ng musikal na tunog. Halimbawa, ang laro na "Well, Guess-Ka" - para sa mga bata ng Mid Preschool Age - ay naglalayong bumuo ng ideya ng taas ng mga tunog, ang laro "Hulaan Sino ang Sings" - para sa mga bata ng senior preschool edad - sa Ang pag-unlad ng pagsusumite tungkol sa Tembré, ang laro "Musical Hammers" - para sa mga bata ng gitnang grupo - nagtuturo ng tangi ang tagal ng mga tunog. Ang mga ito at iba pang mga laro ng ganitong uri ay kasama sa serye na "Musika sa Kindergarten" na mga kolektor, na idinisenyo para sa bawat pangkat ng edad at isang benepisyo sa "programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten".
Kabilang sa mga musikal at didaktic na mga laro, ang pinaka-maraming grupo ay bumubuo ng pader na nakalimbag. Nakuha nila ang pinakamalaking pamamahagi sa pagsasanay. Dahil ang aming industriya ay kasalukuyang hindi gumagawa ng naturang mga laro sa sapat at assortment, sa bawat institusyon ng preschool, musikal at didaktiko na mga laro ay ginawa ng mga kamay ng mga tagapagturo, mga lider ng musika, mga magulang.
Nagbibigay kami ng ilang mga laro bilang isang halimbawa. Paggamit ng mga bata na nakababatang grupo sa tangi tunog sa taas, guro pagtula sa table card na may isang imahe ng mga hayop, tulad ng mga pusa at mga kuting (hiwalay), isang malaking aso at isang maliit na aso, isang malaking ibon at chicks. Pagkatapos, tinutularan ang isang tinig ng anumang hayop, ang guro ay nagpapadala ng boses, mataas o mababang tunog. Ang mga bata sa taas ng tunog ay tinutukoy ng meow, isang pusa o kuting, na ledal, isang malaking aso o isang maliit na aso, at iba pa. Pagkatapos nito, nakita nila ang talahanayan at piliin ang nararapat na card.
Sa isang senior edad preschool, maaari kang mag-imbita ng pag-play ng musikal at didaktiko laro "Matuto ng kanta." Ang larong ito ay bumubuo ng musical memory, hinihikayat ang mga bata na makilala at memorizing ang isang maindayog na larawan ng mga simpleng speaker. Ang laro ay isinasagawa bilang mga sumusunod. Ang lead (tagapagturo o bata) ay pinili. Nagbibigay ito ng isang hanay ng mga card na may imahe ng isang maindayog na larawan ng mga kilalang mga bata speaker (halimbawa, mula sa "Music Book"). Ang ilang mga bata ay maaaring lumahok sa laro.
Ang lead ay tumatagal ng isang card mula sa set at ipinapakita ito sa pag-play. Na ang mga bata na nakikilala ang pitfall ay dapat tumawag ito at kumanta. Para sa tamang sagot ay ibinibigay sa maliit na tilad. Patuloy ang laro hanggang ang lahat ng mga card mula sa hanay ay ginagamit. At nanalo sa isa na nakatanggap ng higit pang mga chips.
Teknikal na paraan ng pag-aaral (TSO)
Mass Media - Radio, Telebisyon, Cinema - Magkaroon ng malaking emosyonal at pang-edukasyon na epekto sa mga manonood at tagapakinig.
Sa maraming institusyong pang-edukasyon ng ating bansa at sa ibang bansa, ang paggamit ng TSO ay naging isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon bilang ang pinaka-epektibong pamamaraan ng pagtuturo.
Ang pang-agham at teknikal na pag-unlad ay nauugnay sa pagpapaunlad ng agham, teknolohiya at ang buong sistema ng pampublikong edukasyon. Samakatuwid, ang paggamit ng TSO sa kindergarten ay nagiging lalong mahalaga.
Ang musikal na edukasyon ng preschooler ay nagsasangkot ng pag-unlad ng isang musikal na pagdinig, na malapit na nauugnay sa pag-unlad ng mga ideya ng musikal at pandinig, na sumusuporta sa mga visual at engineering sensation. Ang pagsasama sa prosesong ito ng teknikal na paraan tulad ng radyo at telebisyon ay tutulong sa mga tagapagturo sa kanilang trabaho.
Ano ang ginagamit ng TSO sa Pedagogy ng Preschool? Ang mga ito ay audiovisual, i.e., pakikinig ay nangangahulugang: screen, tunog, screen-sounding.
Kasama sa mga remedyo sa screen ang mga pipi na pelikula, diamante at diapositis. Upang tunog - magnetic records, mga tala, mga programa sa radyo. On-sound-sound - sound movies, voiced range at diapost, training tv shows.
Ang pag-record ng Gram ay magagamit sa mga tagapagturo at maaaring magbigay ng isang mataas na antas ng pagganap ng iba't ibang mga musikal na gawa, nagbibigay ng isang visual na ideya ng instrumental at vocal na musika, introduces ang tunog ng koro, orkestra.
Ang All-Union Studio Gram Design "Melody" ay gumagawa ng mga hanay ng mga rekord na "musika para sa pagdinig sa kindergarten", na kinabibilangan ng mga gawa para sa pagdinig, paglubog, musika para sa mga paggalaw, mga melodiya ng katutubong. Karamihan sa mga gawaing ito - mula sa repertoire ng "Mga Programa ng Edukasyon at Pagsasanay sa Kindergarten", bilang karagdagan, ang kumpanya na "Melody" ay gumagawa ng mga talaan na may talaan ng mga engkanto, yugto, mga opera ng mga bata (halimbawa, "Moydodyr" Y. Levitin , "Song sa kagubatan" R. Boyko, "lobo at pitong pusa" M. Koval, "Naughty Dough" M. Chernyak, atbp.).
Ang Gramzapsy ay maaaring gamitin sa kurso ng musika, pati na rin upang ayusin ang mga pista opisyal, entertainment, sa aktibidad sa sarili, atbp.
Isang tape recorder na nagbibigay-daan sa iyo upang i-record ang materyal at pakinggan ito kaagad, makabuluhang nagpapaunlad sa pedagogical
Maaari mong i-record ang mga gawaing musikal ng kinakailangang guro, gumawa ng isang musikal at pampanitikan komposisyon para sa entertainment, mga pista opisyal ng mga bata, mga papet na palabas, upang maginhawa ayusin ang pakikinig. Ang tape recorder ay nagbibigay din ng pagkakataon upang ayusin ang matagumpay o mas matagumpay na pagganap ng mga kanta ng mga improvisations, at, pakikinig sa kanila sa mga guys, ang guro ay aktibo ang kanilang pansin, nagiging sanhi ng isang pagnanais na iwasto ang kanilang mga pagkakamali sa kawalan ng isang instrumentong pangmusika Ang isang tape recorder at Grampanis ay maaaring mapalitan upang mapalitan.
Ang radyo at telebisyon ay nagpapabuti sa mga impression ng mga bata, magdala ng moral at aesthetically, matutong magmahal at maunawaan ang musika. Gayunpaman, kinakailangan upang matandaan ang ipinag-uutos na pagtalima ng mga kondisyon sa kalinisan kapag nag-organisa ng pakikinig sa mga radyo o pagtingin sa mga palabas sa TV. Ang tunog at imahe ay dapat na mataas na kalidad. Ang mga maliit na tagapanood at mga tagapakinig ay hinanap upang ang lahat ay sapat na malinaw at maririnig. Dapat tandaan na ang labis na pag-load ay gumaganap sa katawan ng bata nang negatibo, kaya ang mga preschooler ay dapat na gaganapin sa screen ng TV hindi hihigit sa 20 minuto sa isang araw. Ang mga dayuhang ingay at pag-uusap ay hindi dapat makagambala sa mga bata. Ang guro paminsan-minsan, sa kurso ng paglipat, ay nagbibigay ng mga kinakailangang paliwanag.
Ang All-Union Radio at Central Television ay patuloy na nagsasagawa ng mga siklo ng mga gears para sa edad ng preschool: "Radio - Kids", "pagbisita sa isang engkanto kuwento", "Magandang gabi, mga bata", atbp. Sa mga gears, maraming mga musika at mga kanta na Natatandaan ng mga lalaki, makinig sa kasiyahan at sila mismo ay kumanta.
Kadalasan, ang mga mag-aaral ng mga kindergarten ay naging mga kalahok sa paghahatid ng radyo. Nagsasagawa sila ng mga kanta, magbasa ng tula, mga kuwento sa entablado, mga engkanto. Ang mga salitang ito ay laging nagdudulot ng maraming interes mula sa pakikinig.
Pakikinig sa paghahatid, ang mga bata ay naging kasabwat ng mga nagaganap na mga kaganapan. Nag-aalala sila tungkol sa kanilang mga bayani: Pinocchio, Winnie Pooh, Cheburashka, atbp., Magalak sa kanila.
Ang diaposs at diameters ay may kaugnayan sa mga static na visual na tool sa pag-aaral at inaasahang papunta sa screen gamit ang mga device. Ang saklaw ay may mga pakinabang nito: ito ay posible upang makakuha ng isang light larawan ng isang malaking sukat. Ang mga pelikula, o isang diapoisitive film, ay ang mga saklaw na naka-print sa isang pelikula. Dito, sa kaibahan sa diaposition, ang imahe at teksto ay konektado. Sa kindergarten, ang pipi at tinig na diameters ay malawakang ginagamit.
Ang mga diaposh at diapost ay nagpapalalim at nagpapalawak ng mga ideya ng mga bata tungkol sa kapaligiran, ay nakakatulong sa akumulasyon ng mga kagiliw-giliw na impression. Ipakita ang mga ito mahusay na pagsamahin sa musical accompaniment. Pinatitibay ng musika ang impresyon ng katotohanan na nakikita ng mga bata sa screen, tinutulungan ang pang-unawa ng nilalaman.
Sa kasalukuyan, mayroon ding mga nakikitang diamers.
kasama sa isang grapplastine, na maaari ring tumulong sa araw-araw na gawain ng guro sa mga bata.
Lahat ng nakalista teknikal na paraan Mayroon silang ilang mga pakinabang, ngunit ang komprehensibong paggamit lamang ng kanilang paggamit ay makakatulong sa matagumpay na pag-aaral at pagtuturo sa mga preschooler.
Ang mga laro ng musika at didaktiko, mga benepisyo, mga laruan ng gawang bahay ay magkakaiba sa disenyo at appointment nito. Ang kanilang paggamit sa mga musikal na klase at sa orasan ng mga independiyenteng aktibidad ay nagpapatakbo ng mga bata at nagbibigay-daan sa iyo upang dalhin ang bata sa musika sa isang abot-kayang kagiliw-giliw na form.
Paraan ng Musical Education sa Kindergarten: "Dzoshk. Edukasyon "/, atbp.; Ed. . - 3rd Ed., Batas. at idagdag. - M.: Paliwanag, 1989. - 270 p.: Mga Tala.
Ang mahalagang gawain ng musikal na edukasyon ay upang bumuo sa mga bata ang kakayahang malaya sa musikal na aktibidad, upang matiyak na nakikinig sila sa musika sa kanilang sariling inisyatiba, kumanta sila, naglalaro ng mga instrumentong pang-bata, itinanghal ang mga kanta, nagdulot ng sayaw. Ang mga bata na may kakayahang musika, tulad ng alam mo, sa iyong sariling inisyatiba, nang walang panlabas na motibo ay masigasig na nakikibahagi sa musika: nakikinig sa kanya, sumulat ng pinakasimpleng melodies, maglaro, atbp.
Mula sa independiyenteng aktibidad ng musika, ang isang katulad na kaparehong kababalaghan ay dapat na nakikilala, na kung saan ay tila tinutularan ng mga bata ang mga may sapat na gulang: Kopyahin ang mga paggalaw, upang ilipat ang player ng pagpapatupad ng ballerina, ngunit hindi ilipat ang rhythmically alinsunod sa musika. Sa kasong ito, ang mga bata ay hindi nagsasagawa ng musikal, ngunit naglalaro ng mga gawain: naglalaro sila ng "konsyerto". Siyempre, may mga madalas na hiwalay na mga elemento ng gawaing musikal. Posible na pag-usapan ang mga independiyenteng gawain ng mga preschooler kung ito ay nabuo sa isang tiyak na antas. Ito ay isang kinakailangang kondisyon para sa pang-edukasyon na epekto ng aktibidad na ito.
Mga mapagkukunan ng independiyenteng aktibidad ng musika.
Ang pinagmulan - ang pagkawala ng salitang - independiyenteng gawaing musikal ay ang nakapalibot na katotohanan. Posible nang walang eksaherasyon na sabihin na ang isang modernong bata ay nakatira sa conciliatory. Mula pagkabata siya ay nakikinig sa radyo, tape recorder, nanonood ng TV. Ang musika ay pumasok sa isang wizzy ng isang bata mula sa unang araw ng kanyang buhay. Gayunpaman, ang pangunahing pinagkukunan ng independiyenteng aktibidad nito ay mga musikal na klase.
Ang isang mahalagang lugar ay nabibilang sa mga pista opisyal at entertainment, na pinatawad na itaguyod ang mga bata, at mga alaala na kadalasang hinihikayat ang mga bata na malayang aktibidad ng musikal.
Ang mga pinagkukunan nito ay magkakaiba sa pang-araw-araw na buhay ng mga bata sa kindergarten at sa bahay. Kabilang dito ang radyo at telecast ng mga bata, ang laro sa mga instrumentong pangmusika at pagkanta sa isang bilog ng pamilya, atbp.
Mga Uri ng Independent Musical Activity.
Isaalang-alang kung paano ginagamit ang iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa harap ng mga independiyenteng mga bata na Muscy.
Ang mga laro ng musika at mga sayaw ay may mahusay na mga pagkakataon para sa mga independiyenteng pagkilos ng mga bata. Kadalasan sila ay kasama sa mga laro ng paglalaro ng balangkas, at kung minsan ay sumayaw, kumanta ng isang nangungunang lugar. Kabilang sa mga laro ang pangunahing lugar ay inookupahan ng "mga musikal na klase" at konsyerto batay sa karanasan na nakuha ng mga bata sa mga klase.
Pag-play ng isang musikal na aktibidad, ang mga guys ipamahagi ang papel ng guro, ang musikal lider. Sa proseso ng laro, ang istraktura ng mga klase, pag-uugali at intonation ng mga matatanda ay kinopya. (Halimbawa: may mga manika)
Sa konsyerto, ang mga bata ay nag-organisa ng paghahalili ng iba't ibang mga numero na isinagawa ng isang pangkat ng mga bata na "mga artist", para sa kanilang mga comrades na "mga manonood." Ang isa sa mga pagpipilian para sa laro ay maaaring tawaging isang orkestra.
Ang makabuluhang para sa pag-unlad ng musikal ng mga preschooler ay mga laro kung saan ang mga creative manifestations ay nabanggit, ang mga bata ay sumulat ng mga speaker, kanta, makabuo ng mga sayaw gamit ang mga pamilyar na paggalaw.
Ang mga bata sa independiyenteng aktibidad ng musikal ay kadalasang nalalapat ang laro sa DMI. Sa independiyenteng pagsasanay, ang mga bata ay maaaring magkaroon ng pakikinig sa musika. Ang guro sa kanilang kahilingan ay gumagamit ng tape recorder, at lahat ay nakikinig sa vocal at instrumental na musika.
Binibigkas ng mga bata ang pagnanais para sa malayang aktibidad ng musikal, sa kanilang sariling inisyatiba ay naglalapat ng kanilang karanasan sa musika sa iba't ibang uri ng mga uri ng musika.
Pamamahala ng Independent Musical Activity of Children.
Gabay sa Muscycling ng mga bata ay magkakaiba mula sa mga diskarte ng edukasyon at pagsasanay sa mga klase. Sa klase, tinutukoy ng isang may sapat na gulang ang nilalaman at anyo ng isang organisasyon ng gawaing musikal. Sa mga independiyenteng gawain, ang bata mismo ay pipili ng trabaho mismo, napagtanto ang kanyang mga ideya.
Ngunit hindi ito nangangahulugan na siya ay binigyan ng kanyang sarili na ang isang may sapat na gulang ay hindi dumating upang tulungan siya sa tamang sandali. Binabago lamang ang katangian ng manwal, na nagiging mas hindi direktang:
una , Sinusubukan ng tagapagturo na impluwensyahan ang mga musikal na impression ng bata na natanggap niya sa kindergarten at pamilya;
pangalawa , ang tagapagturo ay nag-organisa ng mga kondisyon na nakakatulong sa pag-deploy ng mga gawain ng mga bata sa kanilang inisyatiba;
ikatlo, ang tagapagturo ay dapat maging mataktika, maging tulad ng isang kasabwat ng mga laro ng mga bata.
Ang mga malapit na kurbatang ay itinatag sa pagitan ng pagsasanay sa mga klase at pag-unlad ng mga independiyenteng gawain ng mga bata sa labas ng mga ito. Karamihan na ang bata ay nalalapat sa kanyang malayang pagsasanay, direktang naglilipat siya mula sa karanasan ng kanyang mga aktibong pagkilos sa mga klase. Una sa lahat, ito ay isang musical repertoire: mga laro, sayaw, nagsasalita na natutunan ang bata na rin, matupad na may kasiyahan sa kanila sa mga laro, para sa paglalakad.
Bilang karagdagan sa mga klase, ang isang tiyak na impluwensya ay kasangkot sa Matinee at entertainment. Ang pinakamaliwanag na sandali ng mga laro, sayawan, drags, ang mga bata ay inililipat sa araw-araw na gawain.
Ang independiyenteng musika ay nangangailangan ng paglikha ng mga panlabas na kondisyon, materyal na kapaligiran. Mahalaga ang mga bata na magkaroon ng kanilang sariling "sulok ng musika". Ito ay inilalagay sa pinakamalayo na lugar. Sa pagtatapon ng mga bata ay dapat na isang maliit na bilang ng mga instrumentong pangmusika, desktop musical at didactic games, iba't ibang mga homemade notes, isang piano na may pininturahan na keyboard at iba pa.
Ang tagapagturo ay dapat na maging interesado sa kung anong uri ng musika ang kapaligiran ng isang bata.
Siyempre, ang mga programang musikal lamang ng mga bata ay naapektuhan sa mga bata, tinatakpan nila at naaalala ang mga pang-adultong kanta at sayawan. Ang mga magulang ay dapat pumigil na ang labis na impormasyon, ang mga impression ng labis na karga ay nakakapinsala sa mabilis na nervous system ng mga preschooler.
Ang papel ng tagapagturo at lider ng musika
Sa mga unang araw, ang Novomgorod, ang tutor ay mukhang malapit sa mga bata: Sino ang nagtataka kung may mga bata na hindi nakikibahagi sa hindi malinaw. Ang tagapagturo ay dapat mang-istorbo kung bakit ito nangyayari. Kung minsan ang mga nangungunang tungkulin ay pumunta sa parehong mga bata. Nangyayari ito hindi lamang dahil ang bata ay nagpapakita ng interes sa musika, kundi pati na rin dahil gusto niyang manguna. Ang iba pang mga bata, sa kabaligtaran, ay lubhang lumalawak sa aktibidad na ito, ngunit ang mga ito ay matatag, walang katiyakan at tanging pagtingin sa mga muscitizing na bata. Ang tutor ay hindi dapat manatili sa walang malasakit na ito. Mahalagang lumikha para sa lahat ng pinakamainam, pinaka-kanais-nais na mga kondisyon. Batay sa batayan ng kanilang mga floard, ang tagapagturo ay nag-organisa ng bawat bata, sinusubukang interes sa bawat musikal na aktibidad.
Ang pangunahing linya ng pag-uugali ng guro ng pagtatanghal ng mga musikal na independiyenteng gawain ng mga bata ay ang kanyang pakikilahok sa Vnei. . Isang adult na ito ay pinapayuhan sa mga bata: "" Paano mas mahusay na palawakin ang mga instrumentong pangmusika upang gawing madali ang mga ito at i-play ang mga ito? " "Ako kung paano ako makakapaglaro," sabi ng pang-adulto at ipinapakita ang pagtanggap ng laro sa instrumento at agad na gumagalaw. Nauunawaan ng bata ang kanyang pagkakamali at patuloy na naglalaro. "Alam mo, anong kanta ang mahal ko? - Sinasabi ng guro at nawawala ang disk, - magiging mabuti para sa amin na gawin ang CD library. Maaari mong i-cut ang mga lupon at gumuhit sa mga ito, kung ano ang nilalaro ng musika. " (Ang laro "Music Store") Mayroong maraming mga halimbawa. Kasama ang tagapagturo joint Game., dahil ipapakita nito ang kanilang mga kasanayan, pagkatapos ay inayos ang pakikilahok ng isang mababang-epektibo, o kabaligtaran, labis na aktibong mga bata, atbp.
Mga Alituntunin sa Pagpaplano para sa Patnubay, ang tagapagturo ay nagmamarka ng mga sumusunod na punto: Ano ang dapat na bago sa kagamitan ng musikal na aktibidad (mga kasangkapan, benepisyo, homemade toys. atbp.); Sa anong pagkakasunud-sunod ay maipapayo na gawin ito, para sa kanino kailangan mong panoorin upang malaman ang mga interes, ang pagkahilig ng mga bata; Anong uri ng aktibidad ang ginustong ng mga bata at hindi unilaterally ng kanilang mga interes.
Sa pagpaplano ng tagapagturo ay kailangang lumapit sa malikhaing. Imposibleng limitado sa pagbabalangkas ng "turuan ang mga bata", at, binigyan ang mga gawain ng edukasyon sa sandaling ito, upang sabihin: "Hikayatin ang mga bata", "upang itaguyod", "pasiglahin", "upang obserbahan", " interes "," upang ayusin ang pagkakamali "," kumanta sa sarili "," coordinate mga relasyon ng mga bata ", atbp. Ito ay hindi lamang isang kapalit ng ilang mga salita, ngunit isang pangunahing diskarte na characterizes ang mga katangian ng mataktika pakikipagsabwil sa mga independiyenteng gawain ng mga bata.
Tulad ng ipinakita, ang guro ay may pananagutan para sa pangkalahatang pagbabalangkas ng mga musikal na independiyenteng gawain. Ang kaswal na trabaho sa mga bata, ang kaalaman sa kanilang mga interes at kakayahan ay nagpapahintulot sa tagapagturo na matupad ang gawain nito nang husay at responsable.
Ang direktor ng musika ay aktibong kasangkot sa pagpapaunlad ng malayang aktibidad ng mga bata. Nagbibigay ito ng pag-unlad ng kinakailangang repertoire, mga pamamaraan ng musikal na aktibidad, tumutulong sa tagapagturo na mapabuti ang kalidad ng kanyang pagkanta, sayaw, mga instrumento sa paglalaro. Sumali sa pagpaplano ng trabaho, organisasyon ng mga zone sa lugar ng grupo, kung saan ang mga bata ay maaaring musika. Kaya, lamang sa pinagsamang gawain ng musikal na lider at tagapagturo, ang dahilan ng tagumpay ng mga bata.
Mga tampok ng pamumuno ng independiyenteng aktibidad ng musika ng mga bata sa iba't ibang mga pangkat ng edad
Para sa mga bata pangalawa mas bata at katamtamang grupo Ang partikular na kahalagahan ay ang pagkuha para sa mga independiyenteng gawain, dahil marami sa musika sa kanilang sariling inisyatiba ay karaniwang hindi nakikibahagi. Ang tagapagturo ay dapat sa lahat ng paraan upang hikayatin ang inisyatiba ng mga bata, kahit na ang kanilang mga gawain ay hindi lubos na hindi perpekto. Sa una, ito ang pinakamahalagang bagay. Kasabay nito, imposibleng mawalan ng paningin ang kanilang mga gawain, una sa lahat, ang pag-aalis ng mga pagkukulang. Ang tutor ay hindi dapat pumasa sa pamamagitan ng, halimbawa, pekeng pagkanta o hindi maayos na tugs. Gayunpaman, dapat gawin ang mga komento upang ang mga bata ay hindi nawawala ang interes sa Muscy. Imposibleng tutulan ang isang bata sa isa pa. Mahalaga na bigyang diin ang mga shift na naganap sa pagpapatupad ng bata ("Ngayon ay mas mahusay ka kaysa kahapon, at kung susubukan mo, mas maganda ka!"). Upang hikayatin ang pakikinig ng musika sa tagapagturo, kailangan mong makipag-usap sa isang grupo, alamin kung anong uri ng mga bata ang nakikinig sa bahay, inirerekomenda na ang promosyon na ito.
Mahusay na halaga ng tulong ng tagapagturo sa ilalim ng kolektibong pagkilos
Ang mga bata, halimbawa, sa proseso ng musikal at didaktiko na mga laro. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng ang katunayan na ang mga bata ay hindi maaaring mag-organisa ng isang garantiya at nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng pagkakaisa, na kung minsan ay napupunta sa mga kontrahan: sa isang lugar ay lumalabag sa mga panuntunan ng laro, ang isang tao ay hindi nasisiyahan sa kanilang papel, at ang ilan ay nais na maglaro nang malakas sa drum, nagagalit lahat. Samakatuwid, sa simula, dapat gawin ng tagapagturo ang pag-andar ng organizer at ang controller. Sa pagtatapos lamang ng taon maaari mong unti-unti ipadala ang mga function ng organizer sa mga indibidwal na bata.
Mahalaga na ang mga bata ay hindi makagambala sa isa't isa. Kinakailangan upang turuan sila upang maglaro at kumanta hindi masyadong malakas, motivating ang mga ito ang katotohanan na, una sa lahat, ito ay hindi masyadong maganda upang kumanta malakas, at pangalawa, imposibleng makagambala sa iba.
SA senior group. , Hinihikayat ang mga bata sa gawaing musikal sa sarili, dapat itong isipin na sa oras na ito ay may interes sila sa mga indibidwal na species nito. Samakatuwid, dapat itong pasiglahin ang mga bata sa isang partikular na uri ng aktibidad, tulad ng pag-awit, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika, atbp. Maraming mga bata ang hindi sapat ang tiwala. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang magplano ng indibidwal na trabaho, halimbawa, kumanta nang walang saliw. Pagkatanggap ng isang pag-apruba ng pagtatasa ng tagapagturo, ang mga bata ay makadarama ng tiwala, ay makakanta sa kanilang sariling inisyatiba.
Isinasaalang-alang ang katotohanan na ang mga senior preschoolers ay madalas na nagsakay ng mga sikat na kanta, dapat tiyakin ng tagapagturo na hindi nila papangitin ang himig. Sa mga kaso kung saan ang bata ay mahirap na kopyahin ang himig, ang tutor ay dapat na mapupuksa ito ng ilang beses na tama. Sa proseso ng ritmo, ito ay kinakailangan hindi lamang upang hikayatin ang mga dances sa kanilang sariling inisyatiba ng mga bata, ngunit din upang ayusin ang aesthetic pagiging kaakit-akit ng paggalaw. Mahalaga na hindi kopyahin ng mga bata ang mekanikal na kilusan ng isang tagapagturo o iba pang mga bata.
Sa edad na ito, ang inisyatiba ng mga bata ay dapat hikayatin, upang turuan silang gumawa ng mga independiyenteng desisyon. Iyon ang dahilan kung bakit imposibleng magpataw ng mga solusyon sa handa sa mga bata, ngunit kailangan mong pasiglahin ang kanilang mga paghahanap. Halimbawa, nag-aalok ang guro: "Ngayon ay kaarawan ni Ani, at dapat ipakita ng lahat siya ng isang musikal na regalo (kumanta, sumayaw, atbp.)." O: "Pag-isipan natin kung ano ang isang konsyerto upang ayusin ang Vani, na dumating sa ating kindergarten pagkatapos ng sakit", atbp.
Kapag namamahala sa self-musical activity ng mga bata preparatory to School Group. Ang hindi pantay-pantay ng pag-unlad ng mga indibidwal na anyo ng musikal na aktibidad at ang paglitaw ng ilang mga kontradiksyon ay dapat isaalang-alang. Halimbawa, ang pag-unlad sa pakikinig sa musika ay makabuluhang mauna sa pagpapaunlad ng mga kakayahan ng pagkanta. Karamihan sa mga bata ay sabik na nakikibahagi sa mga independiyenteng gawaing musikal, ngunit ang ilan ay hindi nakikilahok dito. Tila, ang esteripikasyon ng mga katangian ng mga bata: ang isang maliit na bata ay posible at nais na kumanta o sumayaw, ngunit nahihiya. Ito ay madalas na sinusunod sa mga kaso kung saan ang mga unang pagtatangka ay hindi naaprubahan o naging sanhi ng panlilibak sa mga kapantay. Sa grupong ito ng mga bata, ito ay kinakailangan upang mag-ehersisyo ang pinahusay na pansin, sa lahat ng paraan upang hikayatin ang mga ito hindi masyadong mahusay na pagkilos.
Ang isa pang diskarte ay kinakailangan sa mga bata na nakamit ang tagumpay at medyo pagpapalawak ng kanilang mga kakayahan, nabibilang sa langit na may mga kapantay, pakiramdam ng mga lider. Ang ganitong mga bata ay nag-aalok ng mas kumplikadong mga gawain na nangangailangan ng malaking pagsisikap. Sa ilang mga kaso, ipinapayo na kahit na limitahan ang aktibidad ng mga batang ito. Ang isang sikolohikal na diskarte, ang accounting para sa mga indibidwal na katangian ay lalong mahalaga dito.
Sa pag-awit ng bata, ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa kadalisayan ng pag-awit nang walang accompaniment. Mahalaga na balaan ang mga bata mula sa bulag na pagkopya ng mga kumplikadong kanta, na maaaring makaapekto sa pag-unlad ng boses ng bata.
Ang tagapagturo ay dapat pre-plan at lumikha ng mga kondisyon para sa mga independiyenteng gawaing musikal ng mga bata. Dapat siya ay isang kasabwat ng aktibidad na ito, hikayatin ang mga bata na kumilos sa mga laconic na panukala: "Gumugol tayo ng kumpetisyon para sa pinakamahusay na pagganap ng isang kanta o sayaw"; "Ito ay napaka-kagiliw-giliw na gumastos ng isang pagsusulit - na matandaan ang higit pang mga pangalan ng mga pamilyar na kanta"; "Maglaro tayo sa holiday", atbp.
Sa pag-unlad ng malayang aktibidad ng musikal, ang kalidad ng mga klase ay mahalaga sa lahat. Ang paraan ng pagpapakita ng isang tagapagturo na nag-aambag sa mga ehekutibong gawain ng mga bata ay napakahalaga, ngunit ito ay kinakailangan upang mapalawak ang arsenal ng mga ahente ng pedagogical. Ang mga malikhaing gawain, ay hinihikayat sa mga independiyenteng pagkilos sa mga klase, pagtatasa ng mga pagkilos at pagwawasto sa isang banda, at pag-unlad ng inisyatiba, ang pagtitiwala ng mga bata sa kanilang mga kakayahan - sa iba, pati na rin ang malapit na pakikipag-ugnayan sa mga magulang, ang kanilang tulong Sa pag-oorganisa ng kapaligiran ng musika - ang mga ito ang pinakamahalagang mga kinakailangan para sa pagbuo ng mga independiyenteng musikal na aktibidad ng mga bata.
Literatura
1. "Mga Paraan ng Musikal na Edukasyon sa Kindergarten." Moscow, "Enlightenment", 1982.
2. "Mga Paraan ng Musikal na Edukasyon sa Kindergarten." Kiev, "Muz.i cna ukrai i on ", 1985.
3. Journal "pre-school education" nos. 2/1993, 6/1996, 4/1998.
