Layihəsi "Mənim Malaya Vətən UST-UST" böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün.
Məzmun.
Giriş
Fəsil 1.Graduch vətənpərvərlik məktəbəqədər uşaq.
Fəsil 2.Aniagogik əsaslandırma metodları və layihə üzərində iş formaları.
2.1 İcra planı yaradıcı layihə "Mənim kiçik vətənim ust-ust"
2.2 "Malaya Vətən Ust-Ust-Uda" layihəsinin praktik icrası.
Nəticə.
Biblioqrafiya
tətbiqi
Giriş:
Kiçik bir konsepsiyanın əmələ gəlməsi məktəbəqədər yaşlı uşaqları olan vətəndir:
"Kiçik bir ağac kimi, yer üzündə çətinliklə yüksəlir, qayğıkeş bir bağban, kökündən bir neçə onillikdən asılıdır, buna görə də, bu, sonsuz sevgi hisslərinin tərbiyəsinə diqqət yetirməlidir Vətən. " (V.a. sukhomlinsky)
Bu gün mülki vətənpərvərlik təhsili təhsil sisteminin ən vacib əlaqələrindən biridir.
Uşağın şəxsiyyətinin formalaşması, tərbiyəsi dünya vasitəsilə hisslərin tərbiyəsi ilə başlayır müsbət emosiyalar, ehtiyacı olan mənəvi və intellektual yeməyi təmin edən mədəniyyətə məcburi qoşma yolu ilə.
Uşaqlar üçün isti, rahat bir atmosfer üçün yaradılışla vətənpərvərlik təhsili üzərində işləməyə başlamaq lazımdır. Hər gün bir uşaq uşaq bağçası Sevinc, təbəssüm, yaxşı dostlarla dolu olmalıdır xoşbəxt OyunlarMaraqlı fəaliyyətlər. Axı, doğma küçəsinə, doğma küçəsinə qoşulma hisslərinin tərbiyəsi ilə doğma ailə Bu Fondun meydana gəlməsi, daha mürəkkəb bir təhsilin nə qədər mürəkkəb olacağına görə ---- atası üçün sevgi hissi.
Vətənpərvərlik, vətəni, sədaqət, vətəninizə qarşı məsuliyyət hesab edilərsə, uşaq hələ də məktəbəqədər yaşdadırsa, kiməsə, kiməsə, kiməsə cavabdeh olmaq üçün öyrətmək lazımdır.
Ölkəni heyran edən gözəllik və sərvət, uşağa özün ətrafındakı gözəlliyi görməyi öyrədirsənsə.
Vətənpərvərlik təhsili ilə bağlı daha uğurlu iş üçün, layihə metodunu aldım. Layihə ciddi bir oyundur; Bunun nəticələri uşaqlar və böyüklər üçün mənalıdır.
"Mənim Malaya Vətən UST-UST" layihəsi yalnız intellektual, mənəvi, vətənpərvər, təhsilə deyil, həm də ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Valideynlərin uşaq bağçası qrupumuzun işinə daxil edilməsi onları uşaqlara yaxınlaşdırır, pedaqoji mədəniyyətini artırır, üfüqləri genişləndirir. Uşaq və valideynlərin əməkdaşlığı mehriban ailənin açarıdır.
Layihənin mövzusunun aktuallığı: Vətənə bir sevgini uşaqdan yandırırıq və özü üçün ən yaxın ev və uşaq bağçasına sevgi qaldıra bilmirik. Ancaq bu, mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi, ilk və ən vacib addımının əsaslarının əsasını təşkil edir. Məktəbəqədər uşaq əvvəlcə bir ailənin üzvü, kiçik vətəninin, sonra -Pragradanin Rusiyasının ayrılmaz hissəsi və yalnız planetin yalnız son sakini olduğunu bilməlidir. Yaxından uzaqdan getmək lazımdır.
Hal-hazırda ailə ən yaxşı dəfə yaşamır. Çörək üzərində pul qazanmaq üçün valideynlər uşaqlara daha az diqqət yetirirlər və onların tərbiyəsi, natamam, əlverişsiz ailələrin sayı artır. Uşaq evinizi, ailənizi və bir uşaq bağçasını da sevmək daha çətindir.
Buna görə, doğma ev, uşaq bağçasının, uşaqların emosional olaraq doymuş görüntüsünün meydana gəlməsi üçün şərait yaratmaq lazımdır. Uşaqlar nəinki götürməməlidir, həm də verməlidirlər: yaxınlarına qayğı göstərməlidirlər, bir-birlərinə, şəfqət, bir söz və işdə diqqətli olun. Məktəbəqədər uşaqların mülki-patrriotik təhsilinin vəzifələrinə töhfə verən perspektivli metodlardan biri də bir layihə fəaliyyəti metodudur. Öyrənmə və tərbiyəyə fərdi yönümlü bir yanaşma əsasında, bu, müxtəlif bilik sahələrində idlik maraqlarını inkişaf etdirir, ictimai həyatın əlverişli uşağına, əməkdaşlıq bacarıqları, doğma yurduna hörmət, onun üçün qürur hissi yaradır .
Məktəbəqədər uşaqların quruluşu, məktəbəqədər uşaqların fəaliyyətini inkişaf etdirmək və problemli olmaq bacarıqlarını, şübhəsiz ki, uşaqların dünyaya daxil olmasına töhfə verən problemlərin artırılmasına imkan yaradır. Etnik mənsubiyyət, uşağın ictimailəşdirilməsinə uyğun olması üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. "Malaya Vətənim" mövzusunda mütəşəkkil maarifçilik fəaliyyətləri ilə "qonşularımın" mövzusunda təhsil vəziyyəti "Mənim Malaya vətənim" mövzusunda məlum olan məşhur insanlar haqqında biliklərin olmamasını, posofolekaçıların ərazisində yerləşən turistik və abidələr haqqında biliklərin olmamasını aşkar etdilər Buna görə çox qıt bir məlumat var idi, "mənim kiçik vətənim" bir layihə Bu layihə bütün layihə iştirakçıları üçün əhəmiyyətlidir:
Uşaqlar müstəqillik, fəaliyyət, fəaliyyət bacarıqlarını formalaşdırırlar
Suallara cavab tapmaq və bacarıqlarınızı tətbiq etmək təşəbbüsləri
Oyunlarda və praktik fəaliyyətlərdə. Doğma kəndi haqqında bilik ehtiyatı genişlənir, hesablaşma, ənənələr və baş verən tarixi ərazisində minalanan minerallar genişlənir.
Müəllimlər dizayn metodunu mənimsəməyə davam edirlər - zəngin uşaq fəaliyyətinin təşkilinin təşkili üsulu, bu da təhsil sahəsini genişləndirməyə, yeni formalar verməyə, profesloçının yaradıcı və bilişsel düşüncəsini səmərəli inkişaf etdirməyə imkan verir və əvəzini artırır
Qrupun obyektiv inkişaf mühiti və uşaqların bilikləri.
Valideynlər uşaqları ilə əməkdaşlıq imkanlarını genişləndirir, fikirlərini dinləyirlər; Yalnız qruplarının təhsil prosesində deyil, həm də məktəbəqədər bir qurumun inkişafı prosesində artdı. Təhsil tapşırıqlarının həlli baxımından bu layihə, vətənpərvərlik və baş məktəbəqədər uşaqların, əməyin, İkinci Dünya Müharibəsi veteranlarına hörmət, istefa edənlərin tolerantlığının aparılması üçün obyektiv bir yer yaradır.
Uşaqlarla birlikdə, "Vətəndaşımın doğma yeridir" albomlarını, "evdən evdən uşaq bağçasına gedən yol", uşaqların, valideynlərin və müəllimlərin yaradıcılığının içərisində olan albomlarını təşkil etdik. Tolerantlığın inkişafında, bir insanın digərinə tolerantlığın, həmyaşıdları və böyüklərə hörmətin hazırlanmasında mühüm rol, bu yaşda uşaqlar üçün oxuyur, bədii əsərlərin uşaqları üçün oxuyur, onlara nağıl və digər işləri söyləyir oral yaradıcılığı Qrupun Buryat və Rusiya milliyyətinin uşaqlarının ziyarət etdiyi kimi müxtəlif millətlərin xalqları. UST-UST kəndi haqqında valideynlər və uşaqlar ilə söhbətlər oldu.
Bu layihə, baş məktəbəqədər uşaqların tolerantlığın və vətənpərvərliyinin inkişafı üçün istifadə tövsiyə olunur.
Uşaq və böyükləri "Mənim Ust-Ust" albomunun hazırlanmasına cəlb etmək üçün onları layihədə aktiv iştirakçılar halına gətirin.
Layihə daxilindəki fəaliyyətlərinin nəticəsi albom olmalıdır (evlərin rəsmləri, fotoşəkilləri və ya valideynlərin işlədiyi binaların təsviri).
Hipotez: Evin evinə, ailəsinə, həyatın ilk illərindən uşaq bağçasına sevgisini tərbiyə etmək. Uşaq evinin olmasının çox yaxşı olduğunu başa düşməlidir. Hər şey yaxşı bir ev və fokus qapıçısı ilə başlayır.
Layihənin məqsədi: Doğma yerlərə olan sevginin, kiçik bir vətənə, baş məktəbəqədər uşaqların tolerantlığının inkişafı.
Layihə tapşırıqları
Doğma yaşayış yerinin attraksionları haqqında bilikləri zənginləşdirin.
Kənarınızdakı qüruru rahatlaşdırın.
Du ilə birlikdə valideynləri cəlb etmək üçün valideynləri cəlb etmək üçün sevginin meydana gəlməsi.
Valideynlərin yaradıcı potensialının aktivləşdirilməsi.
Böyük məktəbəqədər uşaqların idrak marağının inkişafı, etnoslarının tarixinə və mədəniyyətinə.
Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların söz ehtiyatını doldurmaq.
Ailə və məktəbəqədər işçilər arasında bir qrupda əlverişli, emosional zəngin müsbət iqlimi təmin etmək.
Estetik qavrayış, emosional həssaslıq və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
Milli hərəkət edən oyunlar vasitəsi ilə baş məktəbəqədər uşaqların oyun təcrübəsini zənginləşdirin.
Uşaq komandasında ən əlverişli iqlim yaradın, uşaqlar, valideynlər, müəllimlər arasında ailə və uşaq bağçası arasında yaxın əlaqə və qarşılıqlı əlaqə qurun.
Uşaqlar və müxtəlif vəzifələrin böyükləri birliyini təbliğ etmək.
Layihə iştirakçıları arasında ünsiyyət, dialoq və qarşılıqlı anlaşma üçün şərait yaradın.
Sosial dünya obyektlərinə bilişsel marağın aktivləşdirilməsi.
Yerli LORE bilik sisteminin formalaşdırılması: kəndimizin ənənələri, landşaftın xüsusiyyətləri, kənd binalarının "taxta evlər", kəndimizin memarlıq görünüşünü müəyyənləşdirən binalar.
Oyunda, asudə, ərazisinə olan uşağın hüquqlarına riayət etmək
Valideynlərin bir ailə və uşaq bağçasında bir uşaqla birgə fəaliyyətə fəal iştirakının təşviqi.
Təxmini nəticə
Uşaqlar yaşayış yerini bilə və çağıra bilər: kənd, doğma kəndin bəzi müəssisələri və onların əhəmiyyəti;
Uşaqlar ev ünvanlarını, uşaq bağçası adresini, evinizə, ailənizə, uşaq bağçasına sevgi və sevgi təcrübəsi, sevinən uşaq bağçasına zəng edə bilərlər;
Uşaqlar valideynlərin iş yerini, əməyinin əhəmiyyətini, böyüklərin işinə qürur və hörməti və yaşlı insanlara diqqət və hörmət göstərmək, tam kömək göstərmək üçün işlərini bilə və zəng edə bilərlər.
Böyük məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik səviyyəsinin artması.
Yansıma ilk təcrübəsini almaq (özünə hörmət)
Ümumiləşdirən siniflər hazırlamaq və aparılması prosesində şagirdlərin və valideynlərinin yaradıcı özünü ifadə etməsi. Albom qrupunun inkişaf mühitinin kənd, tarixi yerlər kəndi haqqında doldurulması.
Layihə nəticəsində iştirakçılar albomlar, evlərin imicini - uşaqların və valideynlərin rəsmləri yaradacaqlar. Hər ev bir ailənin dünyasıdır, yaşadıqları şəxsi məkandır və baha olduqları hər şeyin olduğu şəxsi məkandır.
Əhval-ruhiyyə üçün vəzifəni yerinə yetirmək üçün hər kəs üçün hər kəs üçün başa düşülən mövzular təklif olunur.
"Evim mənim qalamam"
"Ən gözəl ev"
"Mənim Xəyalımdakı ev"
"Xoşbəxt ev"
"Nağıl evi"
"Ən gözəl küçədə ev."
Vətənpərvərlik və vətəndaşlıq təhsili ideyası getdikcə sosial əhəmiyyətə malikdir, dövlət əhəmiyyətinin vəzifəsinə çevrilir. O (vətənpərvərlik ideyası) xüsusilə, 2010-cu ilə qədər Rusiya təhsilinin modernləşdirilməsi konsepsiyasında və təhsilin federal təhsil proqramında, müasir, təhsilli bir insana təhsil vermək üçün dövlətin sosial sifarişini əks etdirir. Əxlaqi, təşəbbüskar, müstəqil olaraq ölkənin taleyi üçün məsuliyyət hissi ilə əməkdaşlıq edə bilən bir seçim vəziyyətində qərar qəbul etməyə hazırdır. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün şəxsiyyətin əsas mədəniyyətinin ən qədim uşaqlıqdan yaranan formalaşmanın ən vacib vəzifələri arasında: vətəndaşlıq, vətənlərinə, tarixi və mədəni irsinə hörmət; Başqalarının böyük və həmyaşıdlarına, mədəniyyətinə və ənənələrinə hörmət.
Müasir tədqiqatçılar, məktəbəqədər uşaqların vətənpərvər təhsilində əsas amil olaraq milli-regional komponenti ayırırlar. Bir çox proqramda, müasir dizə işlərinə görə, vətənlərinə olan sevgi hisslərinin təhsili vəzifələri bir sözlə tərtib edilmişdir, bu vəzifəni həll etmək üçün vasitələr və metodlar haqqında məlumat vermirlər.
"Vətənpərvərlik" sözü Yunan dilindən "Patrice" - "Vətən" dir. Atası, insanlar, insanlar, istənilən qurbanlara və vətənlərinin maraqları adına istənən sevgi və sevgi.
Vətənpərvərlik hissi onun məzmununa görə çoxşaxəlidir və bir neçə sözlə müəyyən edilə bilməz. Tədricən ətrafdakılar haqqında fikir biliklərinin toplanması zamanı tədricən meydana gəlir, bu, doğulmuş və xalqındakı qürur və bütün dünya ilə davamlılıq hissi və kiçik bir sərvəti qorumaq və çoxaltmaq istəyi var Vətən. Doğma evə, kənarına, təbiətə olan sevgi hissi vətənpərvərlik şərtlərindən biridir. Unutmamalıyıq ki, vətənpərvərlik hər bir uşaq tərəfindən ayrı-ayrılıqda meydana gəlir.
"Vətən" anlayışı uşaqlar üçün mücərrəddən çoxdur. Məktəbəqədər uşaqlardan olan vətənə anlamaq yaxından və bahalı olduqları xüsusi fikirlərlə sıx bağlıdır. Onların vətənlərini sevin - bunu bilmək deməkdir.
Uşağın ölkəyə maraq göstərməsi üçün, onun hekayələri, kiçik vətənin ən yaxın ətrafdakıların bildiyinin obyektinə çevrilməsi zəruridir.
Ailənizin, uşaq bağçası, doğma kəndin tarixinə maraq oyandırmaq vacibdir. Daha yaxın anlayışlarla başlamaq lazımdır - "Malaya Vətən", başa düşüləndir və başa düşüləndir, çünki uşaqlar artıq yaxınlarınıza (ailələrinə) hisslər yaratdılar. Vətənə olan sevgi aşılamasında, ardıcıllıqla riayət etmək vacibdir: yaxından uzaqdan, kiçikdən kiçik olan (mənim evim - küçəm - mənim kəndim mənim ölkəmi - planetimdir).
Bu işi yerləşdirdikdən sonra sistemli iş üçün ciddi bir problem-çatışmazlığı ilə qarşılaşdım. Bunu hərtərəfli pedaqoji bir komanda ilə həll etdik:
Müəllimlər üçün ortaq bir hədəf təyin edildi - məktəbəqədər uşaqların assimilyasiyası üçün materialın işlənməsi və sistemləşdirilməsi.
Mövzu üzərində işin ilkin mərhələsində aşağıdakı problemlərlə üzləşdik:
- Xüsusilə konkret bölgələrlə tanışlıqda metodik dərsliklər;
- Fəaliyyət faydaları, kiçik vətənimizə qoşulmaq üçün metodlar.
- Vizual məlumatların fəaliyyəti (fotoşəkillər, illüstrasiyalar, didaktik oyunların olmaması,
- Sistemli bədii söz.
Uşaqlara, xüsusən də ərazimizin xarakterik xüsusiyyətlərini vurğulamaq, bütün ölkə ilə doğma kəndin bağlantısını görmək barədə düşünməliyik.
Bu ərazini dərk edərək, uşaqların vətənpərvərlik hisslərini meydana gətirən komandamız, ilk növbədə məmləkətinə, təbiətə və kiçik bir vətən mədəniyyətinin tərbiyəsi, onun hekayəsini və attraksionlarını təbliğ etmək üçün hər şeydən əvvəl vurğu edilməli olduğuna əmindir. Uşaqlarımızın kiçik vətənləri ilə fəxr etməsini istəyirik.
Uşaqlarda böyüyən kiçik bir vətən sevgisi, ən vacib şey - kəndimizin böyük bir vətən - Rusiyanın bir hissəcik olduğunu başa düşmək üçün gətirilməlidir. Kəndin unikallığını göstərmək, özünəməxsusluğunu və gözəlliyini görməyə kömək etmək vacibdir. Burada, digər kəndlərdə olduğu kimi, digər kəndlərdə olduğu kimi, ölkənin şəhərləri, yaxınları və qohumlarıdır, birlikdə yaşayırlar, təbiəti qoruyur və qoruyurlar və s. O, dünyanın dünyasından fərqlənir Yetkinlərin dünyagörüşü. Uşaq dünyası, ilk növbədə onun evi, ailəsi, küçəsi, ən yaxın ərazisidir: həyət, oyun meydançası, meşə, çay - onu əhatə edən və ən çox öz həyatını birbaşa təsir edir.
Uşaqların valideynləri ilə sıx əlaqə varsa, vətənpərvərlikin formalaşması üzərində iş daha təsirli olur. Valideynlər yalnız uşaq bağçası köməkçiləri kimi deyil, həm də uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında iştirakçılar kimi hərəkət edirlər. Biz müəllimik və əlbəttə ki, valideynlər uşağın qohumlarının (doğma torpaqlarının, kiçik vətənində, böyük və gözəl yürüşdə iştirak etmək imkanı verir, bu da Rodin Rusiyada iştirak etmək imkanı verir .
Buna görə də bu sahədə işlərə uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik təhsili ilə bağlı bir çox problemin həlli daxildir:
- Ailənin, doğma evi, uşaq bağçası, doğma küçə, kəndə olan uşaqların sevgisini və əlavələrini tərbiyə etmək;
- Rusiyanın bir hissəsi olaraq, doğma kəndin, məşhur insanların, əsas turistik yerlərin, ənənələrin ortaya çıxması tarixi kimi kəndin bir təsəvvürü yaratmaq. Bilişsel dərslərə əlavə olaraq bir sıra tədbirlər verilir. Layihə materialı bloklarla təmsil olunur:
-Hər-yerli tarix,
-Elogue-yerli tarix
- Yay-estetik,
-Qərəfə və təhsil.
Layihə zamanı işlərin nəticələri:
- Maja Vətən haqqında rənglənmiş ədəbi material, Vətən haqqında şeirlər, bölgə haqqında, doğma torpaq haqqında, yerli şairlərin şeiri, Ust-Ust-Ust kəndi haqqında, Süleymanın məsəlləri və Sözlər haqqında Əmək, vətən haqqında.
- Mövzusunda əldə edilmiş və istehsal olunan illüstrativ material (Xəritə) Rusiya FederasiyasıRusiyanın simvolları: Bu, bu, bu, bayraq görünüşü, Rusiya Federasiyası Prezidenti Putin V.V. budur. Açıqlayır;
- Kəndimizin görməli yerlərinin şəkilləri; İrkutsk bölgəsinin xəritəsi, gerb.
- Didaktik oyunlar etdi;
Bütün layihə iştirakçıları ilə müxtəlif tədbirlər keçirildi:
- Layihənin uşaqlar, müəllimlər, valideynlərlə əlaqələndirilməsi, valideynlər (valideynlər mövzunu tanıdıq və layihənin həyata keçirilməsində fəal iştirak etməsi);
- baş məktəbəqədər uşaqlar, söhbətlər, ekskursiyalar, hədəflər olan idrak sinifləri;
- Təşkilat oyun fəaliyyətləri (didaktik və şifahi oyunlar);
- Uşaq məhsullarının istehsalı və nümayişi (sərgilərin təşkili).
Uşaqların vətəninə görə bir sevgi hissi olub-olmaması, bu barədə danışmaq hələ tezdir, lakin kənd insanlarına, kəndin tarixinə etibarlı münasibətin taxılları, kiçik bir vətən mədəniyyəti ortaya çıxdı.
İnanıram ki, məktəbəqədər uşaqların vətənpərvər tərbiyəsi və doğma kəndi ilə tanış olmaq üçün işlərin, kənarları kiçik bir vətənə olan sevgilərinə görə formalaşma kimi biliklərin ötürülməsi o qədər də çox deyil.
Dəfə, dövrlər, insanlar dəyişir. Ancaq Əbədi yaxşı, sevgi, işıq, gözəllik, həqiqət üçün bir insanın istəyi olaraq qalır.
Valideynlər üçün ən böyük xoşbəxtlik sağlam və yüksək səviyyəli uşaqlardan istifadə etməkdir.
Uşağın ümumi inkişafının məktəbəqədər yaşı Fondu, bütün yüksək insan ayaqlarının başlanğıc dövrü.
Uşaqlarımızda insanı xilas edin, arzuolunmaz təsirlərə, onlara ünsiyyət qaydalarını və insanlar arasında yaşamaq qabiliyyəti öyrətmək üçün onları daha davamlı hala gətirəcək əxlaqlı təməlləri qoyun - bu, məktəbəqədər uşaqlardan olan əxlaqi vətənpərvər hisslərin tərbiyəsidir. Yeni tənzimləmə sənədi, rus uşaq bağçasının təhsil proqramının əsasını müəyyənləşdirir və hər bir uşağın inkişafını pedaqoji işin əsas məqsədi kimi irəli sürür. Yeniliklər yeni metodları, formaları müəyyənləşdirir. Vasitə, texnologiya. Uşaqların şəxsiyyətinə yönəldilmiş pedaqoji təcrübədə istifadə, qabiliyyətlərinin inkişafı ilə əlaqədar.
Layihədə uşaqlarla işləmə formaları:
1. Yay döyüş şöhrəti, küçələr, muzeyə ekskursiya abidələri istiqamətində gəzir.
2. Xatirə yerlərinə ekskursiyalar. Ritual anların müşahidə edilməsi: Rəngləri abidənin qoyulması, bir dəqiqəlik sükut, müharibənin iştirakçıları ilə görüş.
3. uydurma- Doğma Torpağın müdafiəçiləri, Vətən.
4. Rus xalqının istismarları haqqında uşaq filmini göstərən, doğma torpaq haqqında musiqi əsərlərini dinləmək üçün səs və İKT istifadə etmək.
5. Təsvirlər, rəsmlər, müxtəlif reproduksiyalar və kəndimizin tarixi faktları və hadisələri barədə qəzetlərdən olan şəkilləri nəzərdən keçirin.
6. Böyük vətənpərvər müharibəsi və əmək veteranlarının iştirakçıları olan iştirakçılar, "Analar Günü", "Zəfər günü", "Papin bayramı" bayramı ilə bağlı iştirakçılar.
7. Ortaq tarixlərə həsr olunmuş tematik sərgilərin hazırlanması, suvenirlər, kolajlar, albomlar, bukletlər hazırlamaq.
Layihə növü.
Dominant Layihəyə görə: Tədqiqat, yaradıcılıq.
Layihə iştirakçılarının sayı ilə: Qrup (15-20, hamı)
Zamanla: uzunmüddətli.
Kontaktların xarakteri ilə: ailə, in dou-dən əvvəl, Socium Kitabxanası.
Bilik profili ilə: Sosiallaşma sahəsi.
Dizayn obyekti növü ilə: Sosial.
Layihənin icra planı.
İştirakçıların görüşü və qeydiyyatı.
Vəzifənin izahı.
Evinizin görüntüsü.
Valideynlərin işlədiyi binalar.
Albomdakı rəsm və fotoların quraşdırılması.
Sərgisi, albomun müzakirəsi, adını icad etdi.
Layihə üzərində iş mərhələləri.
1 - Mərhələ: Mövzunu seçin: problem bəyanatı, oyun vəziyyətinə giriş.
UST-UST-də görməli yerlərin möhtəşəmliyi.
Uşaqlar üçün suallar:
Kəndimizin adı nədir?
Yaşadığınız küçənin adı nədir?
Kənd haqqında ən çox nəyi sevirsən?
İrkutsk bölgəmizin bayraq və gerbində nə təsvir edilmişdir?
2 - Mərhələ: Layihənin inkişafı.
Məqsəd: Bu mövzunun vacibliyini layihə iştirakçılarına gətirin.
Layihənin icra planının uşaqları və müəllimləri tərəfindən ortaq tərtib edilmişdir.
Üç sualın modelindən istifadə: nə bilirik? Nə bilmək istəyirik? Bunu necə etmək istəyirik?
Mövzuya ədəbiyyat və illüstrasiya seçin.
Hadisələr planı hazırlamaq.
Valideynlərlə işləyin: Məlumat küncünün qeydiyyatı, foto hesabatları, fərdi məsləhət.
3 - Mərhələ: Layihənin icrası.
Bilişsel inkişaf.
Məqsəd: Kəndin tarixi, sakinləri, turistik yerləri, müəssisələr və mədəniyyət mərkəzləri haqqında elmi - etibarlı biliklər vermək. Müşahidə etməyi, təhlil etməyi, əvvəllər əldə edilmiş ilə müqayisə etməyi öyrənmək.
İş formaları:
UST-UD kəndi haqqında fotoşəkil, şəhərin videosuna baxın.
Uşaq kitabxanasına ekskursiya.
Kəndimizin sakinlərinin müxtəlif peşələri ilə tanışlıq.
Yerli Lore Muzeyini ziyarət edin.
Müxtəlif peşələrin bir qrupuna dəvət edin.
Nitqin inkişafı.
Məqsəd: Uşaqların lüğətini zənginləşdirin, uyğun bir nitq inkişaf etdirin, yaradıcılıq və fantaziya, təxəyyül, danışma fəaliyyətini inkişaf etdirin.
İş formaları:
Vətən haqqında şeirlər və mahnılar, vətəndaşlıq və kəlamları ilə tanışlıqlar.
Barmaq Oyunları: Qəsəbəmiz. Bizimlə neçə nəfər.
Yaradıcı hekayələri tərtib etmək.
Kəndimizin sakinlərinin şeirləri və hekayələrini oxumaq.
Landmarks haqqında təsviri hekayələri tərtib etmək
Bədii yaradıcılıq:
Məqsəd: Gördüyü və eşitdikləri təəssüratların əks olunmasını təşviq etmək gözəl fəaliyyətlər, inkişaf yaradıcılıq bacarıqları Uşaqlar.
İş formaları:
"Evim" mövzusunda, "ailəm", "Küçəm" mövzusunda.
"Uşaq bağçamız" kollektiv işi.
Tikinti materialından dizayn.
"Gələcəyin kəndi" nin alqışlanması istehsalı.
Sənətlər, rəsmlər, fotolar sərgisi.
Oyun Fəaliyyətlər.
Məqsəd: nitqin məcazi dövriyyəsini təmin edin.
İş formaları:
Didaktik və board oyunları: "Bayraq tapın."
Səhnə rol oyunu Oyunlar: "Kitabxana", "Bərbər", "Mağaza".
Musiqi - teatr fəaliyyəti.
Məqsəd: Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirin.
İş formaları:
"Dostluq haqqında" mahnısını başlamaq. "UST-UDA"
Müəllifin kəndimiz haqqında mahnılarını dinləmək
Müxtəlif peşələrin görüntülərinin çəkilməsi.
Oyun - dramatik "Biz bütün kənd sakinləri"
Valideynlərlə işləmək.
Məqsəd: Qrupda aparılan hadisələrə valideynləri cəlb etmək.
İş formaları:
"Malaya vətənim" layihəsi ilə valideynləri tanıtdırın
Valideynlərdən yerli tarix muzeyinin övladları ilə ziyarət etmələrini xahiş et.
Kənd haqqında maraqlı məlumatların seçilməsi
Kənddəki ən sevdiyiniz yerlərin yanında uşaqların şəkillərini çəkdirməyi xahiş et.
Kəndimizin müəssisələrində nənə və babanın valideynlərinin şəkillərini çəkdirməyi xahiş et. Ev yaradıcı işlərini həyata keçirmək.
4 - Mərhələ: Təhlil
Materialların emalı və dizaynı.
Bütün layihə iştirakçılarının nəticələrinin qiymətləndirilməsi.
5 - Mərhələ: Layihənin təqdimatı.
"Mənim Malaya Vətənim" son hadisə.
"Malaya vətənim" mövzusunda işlər sərgisi
Təhsil fəaliyyətləri: bilik, ictimailəşmə, rabitə: süjet-rol oynayan oyunlar: "Ev", "Uşaq bağçası" "Ailə", "Uşaq bağçasında kim işləyir?", "Doğum günü", "Valideynlərimin peşələri". Didaktik oyunlar: "Nə yaxşıdır, pis nədir?", "Yaxşı hərəkətlərim", "mənim" nece uşaq bağçasında yaşayırıq "," mənim adım "," otağım ". Ünsiyyət oyunları: "Mən Rasta", "Nasis Laskovo", "Bir başım var". İdrak, rabitə, ictimailəşmə, nitq və nitqin inkişafı: "Kiminlə yaşadığım kimsə", "Bağçamızda", "atam, moma, nənə, baba" sevimli hobbi"," Ən yaxşı dostum "," Uşaq bağçasında və evdə nə etməyi sevdiyim ", layihə mövzusunda uşaqların və valideynlərin yaradılması. Bədii ədəbiyyat, ədəbi nitq, şifahi sənət oxumaq: "Nənəm" oxumaq hekayələri: "Nənəm", S.Kaputichyan; "Babam" R.Qasmatov, "Ana" Y.Yakovlev, "Oğlan və qızlar haqqında" S. Marşak, "birlikdə yaxından və ayrıca darıxdırıcı" K.Huşinsky. Şeirləri başa düşmək: "Mən bir qız olsaydım", "Babushkina əlləri", "Babushkina əlləri" L. Scitko, "Mənə müdaxilə etməyin" E. Blaginina ..
Bədii yaradıcılıq: "Ailədəki həftə sonu", "Ailə tətilləri", "Mən kiminlə yaşayıram", "ailə üzvlərinin portretləri". Sərgilərin qeydiyyatı: "Ailəm", "Uşaq bağçam" "" "işləməyi sevirik". Uşaq və valideynlərin yaradılması: "Qonaq görüşü", "evim".
Mütəşəkkil təhsil fəaliyyəti: "Ailə tərkibi", "valideynlərimin işi"; Söhbətlər: "Evdə kömək etdiyim kimi", "adlar, ata, atalarim, soyadları və onların mənası", bir uşaq bağçası ekskursiya ".
Sosiallaşma, rabitə, bədii yaradıcılıq: Ailə qəzetlərinin buraxılması; Albomlar yaratmaq; Kitabxana yaratmaq: yerli ərazi, Moskva, kart dəstləri haqqında kitablar.
Sağlamlıq, Fizika mədəniyyəti: Söhbətlər: "Təhlükəsiz davranış qaydaları", "Məndən nə etdim?", "Mikroblar və sabun", bir qrupda və evdə təhlükəsiz davranış qaydalarını tərtib edərək "mikrob və sabun". Fiziki asudə vaxt "qış əyləncəsi"
Musiqi: Tətil "Analar Günü", "Vətənin Defender Günü", "Zəfər Günü", uşaq bağçası, evi, ana haqqında mahnılar.
Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə: evin xoşməramlı və qarşılıqlı əlaqəsinə əsaslanan emosional çiçəklənən bir atmosferin yaradılması. "Uşağınız bilirsinizmi?" Sual verir. Ailənin hekayələri hazırlanmasında rəsm sərgilərinin dizaynında uşaqlar və valideynlərin yaradılması. Oyun, asudə, işdə bir uşağın hüquqlarına uyğunluq. "Mənim kiçik vətənim Ust-Uda" albomunu tərtib etmək.
Dünya xəritəsində tapa bilməzsiniz
Yaşadığınız ev
Hətta küçələr də doğma
Bunun xəritəsində tapa bilməyəcəyik.
Ancaq biz həmişə bu barədə tapacağıq
Ölkəmiz bizim ümumi evimizdir.
V.Stepanov.
"Mənim kiçik vətənim ust-ust-usst" layihəsi üçün perspektivli bir iş planı.
Sentyabr:
Yaxınlıqdakı küçələr boyunca hədəfi: kənddə bir çox küçə var, hər küçədə öz adı, bir çox ev, evlərin öz nömrələri var.
Doğma kəndim.
Ev ünvanları haqqında söhbət.
Ev ünvanlarının fərdi uşaqları ilə partlayış.
Didaktik oyunlar: "Harada yaşayıram?", "Harada yaşayırsan?"
Söhbətlər: "Küçələrin adları üzərində", doğma kənd haqqında şeirlər oxumaq.
"Mənim Malaya Vətən Ust-Ust-Ust" albomunun yaradılması üçün materialı seçin.
Məqsəd:
Doğma kənd, onun ərazisi haqqında bir fikir yaratmaq; Doğma kəndinizin bir sakinin olmağınız üçün qürur, kəndin yaxşılaşdırılmasında böyüklərə kömək etmək istəyi.
Oktyabr:
Yaxınlıqdakı küçə boyunca hədəf gəzmək. Uşaq bağçasının yerləşdiyi küçənin adını xatırlayın.
Yaxınlıqdakı küçə boyunca hədəf gəzmək. Uşaq bağçasının ərazisinin təmizliyini, qapıçı işinə diqqət yetirin.
Ev nişanı, hansı müəssisələrin yerləşdiyi küçələrin adı, hansı müəssisələrin yerləşməsi yolunda bir iş verin.
İnsanların faydalı olduğu söhbət. Xatırladaq ki, hər şey bir insanın əli ilə edilir və hər şey qorunub saxlanılmalıdır.
Didaktik oyunlar: "Bunu kim işləyir?", "Harada insanlar yaşayır?»,
Söhbətlər: "Ev ünvanlarında", peşələr haqqında (kimin harada və kimin işlədiyi)
Bir albom yaratmaq üçün material toplamağa davam edin.
Məqsəd:
Yaşadıqları kənd haqqında uşaqların fikirlərini yaratmaq, küçələrinin biliklərini aydınlaşdırmaq, kəndinizə sevgi tərbiyə etmək.
Noyabr:
"Şəhər-kənd" dərsləri.
Mövzuyla bağlı bir kitab küncündə təsvirləri nəzərdən keçirin: "Şəhər-kənd".
Kəndimizin abidələrinə ekskursiya.
Uşaqlarınızla ev adresinizi xatırlayın, fərqli adlarla kənddə çox sayda küçə var. Albomun materialı ilə doldurulması.
Didaktik oyunlar: "Harada və kimin işlədiyimi düşünün?"
Təsvirləri, fotoşəkilləri, kəndimizin binaları haqqında düşünün.
Söhbət: "İnşaat şəhərləri, kəndlər, kəndlər tikmək" (məhsullar, kəndlərdəki yerlər; su mənbələrində; yolların kəsişməsində; meşənin yanında, çünki ağac evdə boşaldıla bilər yemək bişirmək; təpələrdə, düşmənlərdən qorumaq; mina, liman işləyən şəhərlər və kəndlərin yanında insanlar istirahət, kurort şəhərləri və qəsəbələrinə üstünlük verdikləri; ölkənin hökuməti, vətənimizin paytaxtı haradadır -Moskow).
Məqsəd:
Doğma kəndi haqqında bir fikir, onun attraksionları haqqında, künclərinə rahat, doğma kəndin küçələrində davranış bacarıqlarını bərkidin, doğma kəndinin sevgisini tərbiyə edir.
Dekabr:
Onun məmləkətində olduğu yerlərdə olan uşaqlarla söhbət etmək, xoşladığımı gördükləriniz, fotoları nəzərdən keçirin.
Mövzudakı problem vəziyyətləri, niyə ev ünvanınızı bilməlisiniz: küçə adı, ev nömrəsi, soyadı.
Uşaq bağçasının yerləşdiyi küçənin adını və uşaqların yaşadığı küçələrin adlarını xatırlayın.
Valideynləri uşaqlarla birlikdə muzeyə getməyi və kəndimizin göründüyü kimi materiala baxmağı təklif edin.
Didaktik oyunlar: "Kimin işlədiyini təxmin edirəm?", "Mövzunun özün haqqında nə deyəcək".
Söhbət: "Uşaq bağçasında kimə kim qayğı göstərir", "Yetkinlərin köməyi haqqında".
Albomun doldurulması.
Məqsəd:
Kəndimizin böyük vətənimizin kiçik bir hissəciyi olan bir fikir formalaşdırmaq, kəndimizin tarixi keçmişi ilə tanış olmaq.
Yanvar:
Təsvirlərin, fotoşəkillərin, şəkillərimizin küncündə düşünün.
Gözəl binalar göstərin.
Kəndin küçələri boyunca hərəkət qaydaları haqqında uşaqlarla söhbət, yolun müəyyən əlamətləri nə demək istədiyinizi söyləyin.
Kəndimizlə bağlı şeirlər oxumaq, bu şeirləri yazan yazıçıları tanıtdıracaq.
Yaşadıqları küçələrdə uşaqların hekayələri.
Didaktik oyunlar: "Abidə haradadır?", Kim olacaq? ".
Söhbətlər: "Mən və böyüklər", "Mən və ailəm", "Rusiya xalqının həyatı və əsas dərsləri". "Təbiət və Rusiya şəhəri" idrak mesajı.
"Uşaq bağçasına necə getmək və hansı küçələrdə necə gəzmək olar" sxemi ilə işləyin. "
Məqsəd:
Vətən-Rusiya haqqında bir fikir, xəritəni gəzmək, ölkənizi, kəndinizi, vətəninizin sevgisini, ölkənizin sevgisini öyrətmək, ölkəniz üçün qürur hissi tapmaq üçün bir fikir bildirin.
Fevral:
Uşaq bağçasının, uşaq bağçasının binasına baxan, uşaq bağçasının binasına baxan küçədə hədəf gəzmək.
Qəhrəmanlara, düşmüş, vətənlərini, fotoşəkillərini və təsvirlərini qoruyan bir abidə düşünün.
Valideynləri uşaqları ilə birlikdə vətənini öldürən bir abidə ziyarət etməyi təklif edirlər.
Valideynləri ilə birlikdə valideynləri ilə birlikdə ölən qəhrəmanların abidəsi olan uşaqlar, atalarını müdafiə edərək, gördüklərini söyləməyi təklif etdilər.
Didaktik oyun: "Harada yaşadığım", "təsviri tapın."
"Uşaq bağçası-ikinci ailəm", kəndimizin ənənələri. "
Valideynlərlə işləmək: Uşaqlara orduda xidmətin keçməsi barədə, hansı şəhərlərdə xidmət etdikləri şəhərlərdə.
Məqsəd:
Böyük vətənpərvərlik müharibəsi, hərbi əməliyyatlar haqqında, sevgi, müharibə veteranlarına, doğma kəndinin sevgisinə minnətdarlıq hissi haqqında bir fikir yaratmaq.
Mart:
Doğma şəhəriniz haqqında uşaqlar ilə söhbət, çünki uşaqlar kimi uşaqlar kimi deyildilər.
Evdə quranların işi haqqında söhbət.
Doğma kəndlərinin sakinlərini necə adlandırdıqları barədə uşaqlarla söhbət. Sakinlərini doğma kəndin uşaqların edə biləcəyi daha gözəl olduğunu söylədi.
Şəhər haqqında və kənd haqqında təsvirləri nəzərdən keçirin. Biliklərin birləşməsi. L. Voronkova "Sunny Günü" kitabından oxu.
Didaktik oyunlar: "Harada kim işləyir", "Nə var".
Söhbətlər: "Adlarımız və soyadlarımız", "Mən və ailəm", "ailənizdə neçə moms var?".
Kəndimizin müasir binalarının fotoşəkillərini nəzərdən keçirin.
İrkutsk bölgəsinin xəritəsi ilə işləyin.
Məqsəd:
Ölkəniz üçün qürur hissi, qürur hissi, rəmzlərlə tanış olmaq üçün bir qürur hissi, rəmzlərlə tanış olmaq üçün: rus kürəbi, bayraq, himn, Rusiyanın tarixi keçmişinə, kəndimizin tarixi keçmişinə marağı inkişaf etdirmək.
Aprel:
Uşaqların ev ünvanlarının zərifliyi; Xatırladaq ki, kənddə çox sayda küçə var və hər birinin öz adı var.
Doğma kəndi haqqında illüstraktik bir materialın təsvirini nəzərdən keçirin.
Yaxınlıqdakı küçələrdə hədəf gəzmək. Yetkinlərin işinin kəndin yaxşılaşdırılması barədə müşahidə.
Valideynlər ilə qələbə gününün yaxınlaşan bayramı haqqında söhbət. Qələbə gününə həsr olunmuş uşaqlarla tətil ziyarətini məsləhət gör.
Didaktik oyunlar: "Kim olacaq?" "Kəndinizi bilirsinizmi?".
Danışıqlar: "Bir ailə olmadan xoşbəxtlik yoxdur", "böyüklərin köməyi haqqında", "bir vətənsiz adam bir mahnı olmadan o gecə çəkisidir."
Bir layout yaratmaq: "Keçmiş yaşayış yeri". Mövzuda müsabiqə rəsmləri: "Yaşadığım kənd."
Məqsəd:
Uşaqlarımızı böyük bir ölkəmizlə tanış etmək, yaşadığımız yerlərdə doğulduğumuz kiçik vətənimizin məhəbbətini öyrətmək üçün davam edin.
Bilər:
Outlook "Kiçik Vətən Ust-Uda"
Yazdakı sakinlərin necə sakinləri ilə bağlı bir kəndin gözəl olmasına dair söhbət.
Kiçik vətənimiz haqqında kəndimiz haqqında bilik bilikləri, təsvirləri, şəkilləri nəzərdən keçirin.
"Malaya Rodina Ust-Uda" layihəsi üzərində işin yekunlaşdırılması
Didaktik oyunlar: "Harada yaşadığım yerdə", "işləməli", "adres adlandırın"
Söhbətlər: "Evim qalamdır"
Doğma kənd haqqında bir alboma baxmaq.
Doğma kəndin mütəxəssisləri müsabiqəsi. Ev, Oyunlar haqqında mahnı dinləmək.
Mövzuyla əlaqədar uşaqların işinin sərgisi: "Mənim bayram kəndim"
Məqsəd:
Uşaqların kiçik vətənləri haqqında biliklərini təmin edin. Uşaqlarda uşaqlarda vətəninizə sevgi, rus xarakterinin gözəlliyinə heyranlığına səbəb olur. Uşaqlarda rus xalqının istedadına və qüruruna görə heyranlıq hissi ilə zəng edin.
Gözəl kəndimiz haqqında şeirlər Tatyana Fedorovna Macagon yazdı. Gözəl, heyrətamiz bir kəndimizin sakini.
Hissəcikin bir hissəsisən.
Aydın bir günəşlə oynayır
Dəniz suyunun dalğalarında.
Sabahınız xeyir, doğma,
Sən, mənim ustam - qırmaq!
Sən airsiya hissəciyisən,
Kəndim doğma.
Gəlin əbədi qürur duyaq
Biz sizin gözəlliyik.
Neçə parlaq istedad,
İlham, əmək,
Usta, musiqiçilər
UST-UD verdiniz!
Seagulls dənizin üstündən keçir,
Sənin mahnını otur.
İldən böyüdülmə ili
Sən, mənim Ust-Ud!
Sentyabr 2007.
Bu xətlər Ekaterina Gamayunov, kiçik vətənimiz haqqında, həmyerlilərimiz haqqında, gözəl yerlər haqqında məlumat verdi.
Taiganın kənarı, tarlaların və çayların kənarı.
Ustinskaya Land doğma,
Taiganın kənarı, tarlaların və çayların kənarı,
Enititude bilir
Burada hər kəs canlı bir insandır.
Bir hissəcikin bazar sahəsindəsiniz
Və o, Rusiya bölgəsidir.
Hangar -Ikal bətnində,
Dünyada olduğu kimi bu cür göllər yoxdur.
Qürur nəsilləri üçün çalışırıq,
Müharibədən qayıtmadığını xatırlayırıq.
Epiphany məbədini ucaltdıq
Böyük hallar görünür.
Kənar gözəl və qış, yayda,
Əziz vətənim,
Dünyada bir mil yoxdur,
Şiddətli Sibir Yer.
İnsanların əsas sərvəti!
UST - URIDA Earth bir çox gözəl insanı, rayonun yerli sakinlərini, həmçinin əməyi olanlar, onlardan biri də bir yazıçı Rasputin V.G-dir. Dünyaca məşhur yazıçı, Sosialist Əməyin Qəhrəmanı, SSRİ dövlət mükafatının qalibi və bir çox digər mükafatlar, ərazimizin bir evi.
Bu cür xətləri yazdı:
"Keçmişimizdən ən çox qürur duyuruq? Bəli, çünki bütün çətinliklərə baxmayaraq, soyun ruhunu, üzlərini, xüsusən də öz adları ilə adlandırılmaq hüququ verirlər. Düyün və müstəqilliyi qoruyana qədər hər kəs sağdır. Dil, mədəniyyət, həyat tərzi və düşüncə görüntüsündə heç kim olmayacaq --- tövləsi və ad. Adı tövlənəcək --- xalq olmayacaq. Bunu axtaranların baş verməməsini başa düşək və kömək edək. "
Nəticə:
Bu layihənin texnologiyası ənənəvidən başqa nəticə əldə etməyə imkan verdi. Bu texnologiyanın istifadəsi uşağın daxili fəaliyyətini, məqsədləri təyin etmək, müxtəlif yollardan istifadə edərək, nəticələr əldə etmək, nəticələr əldə etmək imkanı yaradır. Ailənin mədəni və tarixi irsindən istifadə nəticəsində uşaqlar valideynlərlə tərəfdaşlıq qurdular. Uşaqlar təbiətdə və cəmiyyətdə müsbət davranış nümunələrini mənimsədiklər; Özünə və başqalarına müsbət və məsuliyyətli bir münasibət, təbiətə. Uşaqlar və böyüklər özləri biliklərinə fəal maraq oyadılar, özlərini inkişaf etdirmək hüquqlarını dərk edə bildilər.
Bu layihənin həyata keçirilməsinin mərhələlərini təhlil etdikdən sonra qeyd etmək istərdim ki, müsbət nəticələr əldə edə bildi.
1. "Ailəm" bölməsində idrak inkişafı haqqında bilik səviyyəsi "Evim" bölməsi.
2. Yaradıcılıq fəaliyyətində uşaqların təsnifliyi.
3. Ümumiləşdirən siniflərin hazırlanması və aparılması prosesində şagirdlərin və valideynlərinin musiqi ifadəsi.
4. Kəndimiz haqqında albomların inkişaf etdirilən mühitini, "UST-UDA-nın kiçik vətən" haqqında inkişaf etdirmək.
5. Genişlənmə və yerinə yetirmək ehtiyacı pedaqoji layihə Bütövlükdə bir təhsil müəssisəsi və xüsusən də təhsil prosesi üçün.
6. Digər təhsil müəssisələri üçün layihənin əhəmiyyəti, layihənin nəticələrini həmkarlarına tətbiq etmək imkanı.
Biblioqrafiya:
1.N.v.miklyaeva, Yu.v.miklyaeva, A.G. Aktyan "2-5 yaş arası uşaqların sosial-mənəvi təhsili" 2009 " məktəbəqədər təhsil və inkişaf).
2.M.P. Kostyuchenko "Ətrafdakı Dünya" 4-7 illik uşaqlarla birlikdə inteqrasiya olunmuş dərslər. 2010.
3.G.M.L.Brynova "5-7 illik uşaqların idrak inkişafı" metodik təlimatı 2006.
4.O.O.V. Məktəbəqədər uşaqlar jurnalının vətənpərvər təhsili "Uşaq bağçası" №2, 2006.
5.t.n.tebenueva "Layihə mədəniyyəti Müəllimlərin peşəkarlığının bir hissəsi olaraq Dou" Jurnalı "İdarəetmə Dou" №1, 2007.
6.V.Stipanov "Uşaqlar üçün dərsliklər" Mənim Vətənim-Rusiyam "
7. İnternet resursları.
8.E.V. Mixeeva "Məktəbəqədər uşaqların müasir texnologiyaları." 2013G.
Tətbiq.
Valideynlər üçün anket.Uşaqlar üçün anket:
Ölkəmizin adı nədir?
Yaşadığınız kəndin adı nədir?
Kənd neçə yaşındadır? "Bahardakı ağaclar və kollar" mövzusunda böyük qrupda layihə
Sovet cizgi filmlərinin məktəbə baş məktəbəqədər uşaqlarının hazırlanmasında istifadə
Köhnə qrupundakı mücərrəd node "Mənim Malaya Venlandiyası Starinə Oskol şəhəridir" müəllifi: Valentina İvanovna Letova, Belqorod bölgəsi, 5 nömrəli "burun" olan MBDou uşaq bağçasının pedaqoqu.
Materialın təsviri: "Malaya Vətənim Stary Oskol şəhəridir" mövzusunda köhnə qrupun uşaqları üçün birbaşa təhsil fəaliyyətinin mücərrədini təklif edirəm. Bu, şagirdlərin Maja Vətəni haqqında təqdim olunmasını təşkil edən idrak siniflərinin mücərrəddir - Stary Oskol şəhəri haqqında
Keçmişi və indiki, şəhərin insanları, sevgilər və doğma şəhəri, xalqına, xalqına, şəhərin ilk inşaatçılarına olan təhsil haqqında. Köhnə qrupun köhnə qrupundakı mücərrəd node "Mənim Malaya Venlandiyası köhnə Oskol", "idrak", "rabitə", "ictimailəşmə", "issiya", "Musiqi", "bədii yaradıcılıq", "oxunuş".
Təhsil:
- Hər bir insan üçün kiçik bir doğulduğu fikri sistemləşdirmək - bu, uşaqlığın doğulduğu yerdir;
- Gəzinti yerlərini tanış etməyə davam edin
Şəhərlər.
Düzəltmə:
- "Stary Oskol - mənim şəhərim doğma" mövzusunda lüğəti gücləndirin! "
- Tamamilə məşq edin, ümumi təkliflər.
İnkişaf etmək:
- Yaradıcılıq, kompozit qabiliyyəti, şagirdlərin təsəvvürünü inkişaf etdirmək;
- Danışıq rabitə bacarıqlarını inkişaf etdirin, şeirləri ifadəli şəkildə ifadə etmək imkanı yaradın.
Təhsil:
- vətənpərvər hisslər, vətənə məhəbbət gətirmək;
- Uşaqlar arasında xeyirxah bir əlaqə yaratmağa davam edin.
İlkin iş:
Söhbətlər: "Mən və ailəm", "mənim şəhərim".
Şəhərin Stary Oskol şəhəri, şəhər xəritələri, dövlət rəmzləri (gerblər Geri) haqqında illüstrasiyalara baxın.
Gramzapsy-də şəhərimiz haqqında şəhər haqqında şeirləri oxumaq və öyrənmək,
Mövzusunda uşaqların rəsmləri: şəhərim.
"Şəhərim" albomunu tərtib etmək.
Doğma şəhərin qalan hissəsi üçün valideynləri ilə birlikdə evlərin qalan hissəsi üçün valideynləri ilə gəzin. Maqnit Şurasının gedişi, sevimli şəhərinizin, afişaların uşaq rəsmləri ilə bir sərgidir. Musiqi səslənir
Tərbiyəçi: Evə nə deyirik? (Doğulduğumuz yer, yaşayırıq, uşaq bağçasına gedin, analarımızın və babalarımızın, dostlarımızın yaşadığı yerlərdə yaşayırıq. Tərbiyəçi: V. Stepanovanın "Vətən" şeirinə qulaq asın.
Doğulduğu yerə nə deyirik?
Cape'nin böyüdüyü ev,
Və yolun qarmaqarışıqları
Üçün gedirik.
Doğulduğu yerə nə deyirik?
Göydə günəş mavi
Və ətirli, qızıl
Bayram masasında çörək.
Doğulduğu yerə nə deyirik?
Sizinlə yaşadığımız bölgə.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, mənə deyin, bir insanın doğulduğu yerin adı nədir? (Rusiya, Vətən, Malaya Vətən)
Tərbiyəçi: Vətən və Malaya vətəninin sözləri nə deməkdir? (Vətən yaşadığımız ölkədir və kiçik bir vətənin bir insanın doğulduğu və böyüdüyü bir yerdir.)
Tərbiyəçi: Hər bir insanın kiçik bir vətən, bir şəhər və ya doğulduğu və böyüdüyü bir kənd var. "Moskvich" deyəndə, bu insan ...
Uşaqlar: Moskvada.
Tərbiyəçi: Pskoviç yaşayır ...
Uşaqlar: Pskovda.
Tərbiyəçi: Belgorodets yaşayır ...
Uşaqlar: Belgorodda.
Tərbiyəçi: Köhnə hesab ....
Uşaqlar: Stary Oskolda.
Tərbiyəçi: Yaxşı işlənmiş uşaqlar. Əvət!
Şəhərimizin 421 yaşı var. Köhnə Oskolun sakinləri nələrdir? (StaroScolts). Bu o deməkdir ki, siz də köhnə bacarıqsınız.
Tərbiyəçi: şəhərinizi bəyənirsiniz? (Uşaqların cavabları). Onun haqqında bir çox maraqlı şeyləri tapanda onu daha da sevəcəksiniz. İnsanlar məmləkətini işlə, çox sayda mahnı, şeirlər qatlanmış, rəsmlərdə gözəlliyini ələ keçirdilər.
İlin istənilən vaxtında STARE Oskolda yaxşıdır: həm qışda, həm də yazda və baharda və payızda.
Köhnə Oskolun mənzərələrinin slaydlarını göstərmək (slayd slayd fonunda, uşaqlar illər haqqında şeirlər oxudu)
Uşaq 1.
Hills, montaj, çəmənliklər və sahələr -
Doğma yaşıl torpaq.
İlk kameramı hazırladığım torpaq
Yol üçün bir dəfə çıxdı
Və bunun ən böyük sahələr olduğunu başa düşdüm -
Hissəcik əla bir zibildir. (Lordoners)
Uşaq 2.
Ryabina Yağışının dəstələri düşdü,
Zəmində ağcaqayın yarpağı toxuyur ...
Ah, payız, yenə bizi yaxaladın
Və yenidən materialı qızıl qoydu ... (Demkina)
Uşaq 3.
May ayından əvvəl gölməçələr aydın idi, amma evdə isti oldu!
Driftlərdə bağlar diqqətlə yaralanıb.
Qar, dağlıq səssizliyində ağcaqayın xrissləri.
Yaz şaxta şəkilləri şüşəyə çəkir. (E. Rusakov)
Uşaq 4.
! Don! Bu qar çalır nədir?
Bu bir qar damcısıdır
Yuxudan gülümsəmək.
Bu istiliyi gülümsəyən bu
Hansı səbəbdən? - Bahar şəhəri gəzir! (Y. Moritz)
Uşaq 5.
Çəmənlikdə, bumblebee, unutma-me-bloom deyil
Çiçəklənmiş yonca,
Beləliklə, çəmənlik biçməkdir.
Zərif çəmən çəmənlik
Bal, nanə qoxuları ilə iy verir. (Lordoners)
Tərbiyəçi: Beləliklə, səyahətimizə başlayırıq və köhnə Oskolun simvolları ilə tanış olacağıq.
Bayrağın və şəhərin qucağının slaydlarını göstərmək (şou bir hekayə ilə müşayiət olunur)
Tərbiyəçi: Gerbi silah iki sahəyə, qırmızı bir sahəyə bölünür - silah və yaşıl bir sahədə - Qızıl Sxh, sakinlərin həyatını əks etdirir: Vintage Warriors boş vaxt çörəkdə. Bayraqlar gerbin elementlərini göstərir. Uşaqlar, nə düşünürsən, köhnə Oskolun bayraq və gerbi ilə harada görüşə bilərəm? (Uşaqların cavabları).
Səyahətimiz davam edir və növbəti dayanacaq - şəhərimizin yaddaqalan yerləri. Ancaq əvvəlində müharibə illəri haqqında bir az danışmaq istəyirəm
"Müqəddəs Müharibə" mahnısının fonoqramı (SL. V. Lebedev-Kumach, Muses A. Alexandrov)
Böyük vətənpərvər müharibəsi zamanı ağır testlər kənardan düşdü. Stary Oskol 2 iyul 1942-ci ildən 5 fevral 1943-cü il tarixlərində işğal zonasında idi. Bu 7 ay ərzində bölgəmizdə böyük ziyan vurdu.
Ən çox sənaye binaları və müəssisələri müdafiə döyüşləri zamanı düşmən aviasiyası tərəfindən məhv edildi. 2000-dən çox gənc və qız Almaniyaya qaçırıldı. 300-dən çox sakini asıldı və vuruldu. 200-ə yaxın adam zədə aldı.
Böyük vətənpərvər müharibəsi dövründə, bölgənin ərazisində 6 mindən çox döyüşçü, qarınqulu qəbirlərin saxlanıldığı bölgənin ərazisində öldü. 23 yaşlı Oskol və Staroscolsky rayonunun 23-ü Sovet İttifaqının qəhrəmanının ən yüksək mükafatlarına layiq görüldü. Şəhərimizdə bir çox fərqli abidələr var, lakin ən çox böyük vətənpərvər müharibənin xatirəsinə.
Cəsarətli müdafiəçilərinin köhnə ojkolunu xatırlayır. Abidələr Qroznı hərbi vaxtla bağlı köhnə aksesucların bütün yeni və yeni nəsillərini xatırladır.
"Staroscolskaya Yer kürəsinin əbədi şöhrəti!
Əsgərlər üçün vəzifələrini icra etdilər ',
Çiyindən çiyin atəş altında qaldı
İndi qaraçı qəbirlərində yatırlar
Ölümsüzlükdə çiyindən çiyin. "
İnsanlar şəhərlərini, ölkələrini müdafiə edənlər haqqında xatırlayırlar. İnsanlar vətənin müdafiəçilərini necə xatırlayır? (Uşaqların cavabları - mahnılar, şeirlər, abidələr tikir, muzeylərdə atanın müdafiəçiləri haqqında materialları saxlayır.)
Şou slaydları "köhnə Oskol abidələri"
Uşaq bağçamız şəhərin köhnə hissəsinin mərkəzində yerləşir. Divarlarından çox uzaq olmayan Sovet döyüşçülərinin qardaşı, qadın-dəmir yollarının bir abidəsi olan NF-in bir abidəsi, rus donanmanının həllilərinin şərəfinə olan bir abidə, bir abidə Kazak kənd məclisi, Alman-faşist işğalı, Ansamblı Hərbi Şöhrət Parkı, Sankt Aleksandr Nevskinin abidəsi, sərhədçilər, "kədərlənmə anası" abidə. Uşaq bağçamız Litvinova küçəsində yerləşir. Niyə Litvinova küçəsi adını çəkdi?
Şəhərin azad edilməsi günlərində, 17 Sovet döyüşçü-zireh sürücülər, Yolda 8 km-lik Oskoldan 8 km məsafədə Panfilovun şansını təkrarladılar. Ətraf mühitdən qaçmağa çalışan 500 nasistdən ibarət olan düşmən sütununun hücumunu, mysyukun səyahət yolunda, daha sonra Mysyukova kabinəsi tərəfindən çağırılan və ölümcül mübarizədə də müdafiə edildi. Pulemyotlar və kirşə minaatan olan 500 nəfərin düşmən dəstəsi şəhərə girə bilmədi və tezliklə müvafiq möhkəmləndirmə ilə məğlub oldu.
1968-ci ildə bir abidə 17 qəhrəman-azadlıqçı, qəhrəmanlardan biri Litvinov idi. Burada şəhərətrafı qatarlar dayandırılır və dayanacağa ilk səyahət izləyicisi adlı "Mysyukov Both" adlanır. İldə iki dəfə, köhnə Oskolun azad edildiyi gün və qələbə günü, dəmir yolu işçiləri bu yerə gedir, qorxmaz qəhrəmanların fe'llərini xatırlayırlar.
Stars Oskolda, Azadçılar - 5 qəhrəman küçəsi olan Litnikov, Bondarenko, Litvinovanın küçələri şərəfinə çağırılan küçələr var. Yaddaşımızda yaşayan qəhrəmanlar.
Tərbiyəçi: Ancaq dayanma "Müasir köhnə Oskol". Stary Oskol bu gün böyük bir sənaye şəhəridir. Bir çox bitki, Rusiya və kənarda yaxşı bilən məhsul istehsal edir.
- Uşaqlar, şəhərimizdə hansı bitki və fabriklərin nə olduğunu və onlara nə etdiklərini bilirsinizmi? (Uşaqların cavabları)
"Müasir köhnə Oskol" slaydlarını göstərmək (Elektometallurgiya birləşməsi; Staplensky Mədən və Emalı Zavodu; Şirniyyat fabriki "Slavyanka"; mebel fabriki və s.)
Tərbiyəçi: Siz şəhərimizin bir çox müəssisəsini bilirsiniz və daha çox şey əlavə edə bilərsiniz. Şəhərimizin müəssisələrində Rusiya və kənarda yaxşı bildikləri məhsullar istehsal edir. Köhnə kvadrat şirniyyat fabrikinin dadlı şirniyyatları və müxtəlif şirniyyatları; Metallurgiya bitki metal, müxtəlif borular, təyyarələr və s. İstehsal üçün avtomobilyolu təvazötürəsində istifadə olunur.
Valideynlərinizin bir çoxu mədən və emalı zavodunda işləyir və ehtimal ki, sizin üçün biriniz gələcəkdə orada işləyəcəkdir.
Tərbiyəçi: Ancaq yalnız fabriklər və fabriklər şəhərimiz üçün məşhurdur. Və başqa nə? Bu barədə "Oskolun qüruru" dayanacasında bu barədə öyrənəcəyik.
Yazıçı V. Ya. Yeroshenko və general N. F. Vatutin Oscolskaya Yerində anadan olub. Və sənətçilər Oskolskaya Yerimiz üçün məşhurdurlar. Şəhərimizdə gözəl bir ev var - bir sənət muzeyi. Muzeyin ekspozisiyası çox zəngindir.
Şəhərimiz və gil oyuncaqları ustalarımız, köhnə Skinsinki Gil oyuncaqlarının ənənələrini yenidən quran Goncharov Olga Mixailovna və Natalia Mixailovna. Staroscolskaya gil oyuncaq parlaqlıq və şəxsiyyət ilə xarakterizə olunur. Böyük izzət şəhərimizi xalq mahnısı və "Zavalkaya" ansamblı, Dünya çempionu Fedor Emelyanenko-nun ansamblı gətirdi.
Tərbiyəçi: 1. Rusiyanın bir çox şəhərindən
Mile Me Starıy Oskol.
Mədəni, gözəl,
Və statusu gözəl qazandı
2. Çəkmə kapitalı
Metallurgiya yeni işıq.
Burada çempionlar fəxr edir
Kiçik illərdən Oskol sakini.
3. Yollar, fabriklər, bitkilər
Qəsəbəni dəyişdirin.
Və burada illərdir planlar tikilir,
Fərmanı təyin etmə tarixi.
Tərbiyəçi: şəhərimizi sevirsən? Niyə? Yəqin ki, şəhərimiz də yaxşıdır, çünki gündəlik görüşdüyümüz bir uşaq bağçası var, sevin, sevin, üzüldüm və yenidən sevin.
Tərbiyəçi: "Uşaq bağçamız" mahnısını dinləyin
1. Şəhərimizdə gözəldir
Gözəl bir uşaq bağçası var.
Qapılar illərdir açıqdır
Kiçik uşaqlar üçündür.
Litvinova küçəsində
Beşinci uşaq bağçasında
Sizi ziyarət etməyə dəvət edirik
Bu gün bütün uşaqlar.
Bilmək istəyirik
Birlikdə necə yaşayırıq
Əyləncə, rəqs et və mahnı oxuyun.
2. Budur gözəl oyuncaqlar,
Onlarla oynamaq üçün:
Dolls, toplar, oyuncaqlar.
Onları xatırlayacağıq.
3. Yaxşılarımız budur
Və sevdiyiniz uşaq bağçası.
Qapılar genişdir
Kiçik uşaqlar üçündür.
Tərbiyəçi: Beləliklə, görüşümüz sonuna gözəl bir şəhər - Stary Oskol ilə gəldi. Hörmətli uşaqlar, düşünürəm ki, gözəl şəhərimizlə fəxr edirsiniz və böyüdükdə sərvətini çoxalacaqsınız. Və şəhərimiz haqqında bir mahnı təklif edirəm.
"STARY OSKOL" mahnısının ifası (SL. Və MUZ. S. PUTINSEVA)
Hələ reytinq yoxdur)
Bələdiyyə Büdcə Məktəbəqədər Təhsil Təşkilatı Uşaq bağçası №1, Sterlibashevo Bələdiyyə mahalında Başqırdıstan Respublikasının Sterlibashevski rayonu
"Mənim Malaya Vətənim" köhnə qrupu üçün layihə
hazırladı:
Gilmanova G. N.
2018
Köhnə qrup üçün "səni sevirəm, mənim başkortostalı!"
Giriş
Məktəbəqədər yaş, hər bir insanın həyatındakı parlaq, bənzərsiz səhifədir. Bu dövrdə ictimailəşmə prosesinin başladığı, uşağın aparıcı sahələri ilə əlaqəsi qurulduğu qurulur: İnsanlar, Təbiət, mövzu dünyasıFond qoyulur. Hal-hazırda, məktəbəqədər müəssisələrdə uşaqları xalqının mədəniyyətinə yapışdırmaq və milli özünəməxsuslarının inkişafı üçün mümkün qədər çoxdur. Uşaq, hər şeydən əvvəl köklərini onun torpağına və mədəniyyətinə qoymalı, orijinalı ilə tanış olmaq və başqasının mənimsəmək lazımdır.
Kiçik bir uşağın onun hekayəsini bilmirsə, doğma torpaqlarının gözəlliyini görmürsə, onun ölkəsi haqqında müsbət məlumatlar eşitmir, vətəninə qarşı bir münasibət yoxdur, o, edə bilməyəcək Sevgi və buna görə də maraqlarını qoruya bilməyəcək. Bir uşağa sosial, mənəvi, mənəvi dəyərlərin dairəsi tətbiq edilə bilməz. Onların mənası və dəyəri müəyyən edilir, öz səyləri ilə, birbaşa tanışlıq və yaşadığı mühitə qəbul prosesində istehsal olunur.
Layihənin aktuallığı:
"Yadınızdadır, ölkənin daha böyük deyil, saxlanılan və
mən öyrəndim.
Uşaqlıqda olduğunuz vətəni xatırlayırsınız
görmək "
Kmsimonov.
Mövzunun aktuallığı, ilk növbədə ölkənin sosial inkişafı uşaq bağçalarının və məktəblərinin müasir həyat şərtlərinə uyğunlaşdırılmış sosial fəal, müstəqil, yaradıcı şəxsiyyətlərin yetişdirilməsini tələb etməsi ilə əlaqələndirirəm. Bu layihə yerli kəndin tarixinin və onun məktəbəqədər uşaqların vətənpərvər təhsilinə təsiri barədə də müzakirə ediləcəkdir. Doğma kəndi ilə tanış olan məktəbəqədər uşaqların inkişafının uğuru yalnız dünyanın emosional praktik yolu ilə aktiv qarşılıqlı əlaqə şəraiti ilə mümkündür, I.E. Oyun, obyektual fəaliyyət, ünsiyyət, iş, təlim, fərqli növlər Məktəbəqədər yaşdan xas olan fəaliyyətlər. Məktəbəqədər uşaqlıq insanın görünüşünün meydana gəlməsində vacib bir mərhələdir. Bu illər əxlaq əsasını qoyulmuşdur, ətraf mühitin ilkin ideyası meydana gəlir, vətənpərvər hisslər tərbiyə olunur. Elm adamlarının fikrincə, uşaqlarda məktəbəqədər yaşadadır, yüksək səviyyədə zehni inkişaf tempi qeyd olunur. Böyük məktəbəqədər uşaqların müəyyən sayda bilikləri var və maraqları yalnız indiki ilə deyil, həm də keçmiş və gələcəyə aiddir. Baş verənlərin və böyük bir yetkin dünyada baş verənlərin problemlərinə canlı maraq göstərirlər. Yüksək məktəbəqədər uşaqlar tarixi keçmişi haqqında doğma yurdu haqqında daha çox məlumat əldə etmək istəyi görünür.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün yerli tarixə heyranlıq prosesi olduqca mürəkkəbdir, bilik biliklərinin ağlabatan seçimi tələb edir, şəxsiyyət yönümlü qarşılıqlı təsir, vəsaitlərin inteqrasiyası, metodların inteqrasiyası əsasında pedaqoji prosesin hazırlanması, bilik bilik seçimi tələb edir fərqli növlər Uşaq fəaliyyətləri. Təcrübə göstərən layihələrin metodu, məktəbəqədər məktəbəqədər sevginin böyük məktəbəqədər yaşlarında olan uşaqlarda inkişafa sistemik yanaşmanın meydana gəlməsində ən təsirlidir.
Vətən hissi ...
Vətən, bir insanın yaşadığı bir yerdir, evinin dayandığı və pəncərənin altındakı bir ağac və quş oxuyan bir yerdir. Bütün bunlar vətəndir.
Problem:
Uşaqların yaşayış yerlərinə marağı tamamilə başa düşülən və təbiidir, lakin ətraf dünyadan körpələr tərəfindən çəkilən məlumatlar olduqca qıt və səpələnmişdir. "Ölümün kökləri olmadan ağac" - buna görə xalq hikməti deyir. Buna görə, doğma kənd və kənar ilə tanışlıq prosesi müxtəlif və mütəmadi olmalıdır, hadisələr və dərslər arasında böyük bir fasilə olmadan.
Fərziyyə.
Layihənin metodlarını və formalarından istifadə etsək, işimizdə uşaqlar və valideynləri ilə maraqlandıqları, onların kənar tarixində maraqları daha da inkişaf etdirməklə maraqlanacağıq, sonra layihənin məqsədi yerinə yetiriləcəyini güman edə bilərik.
Layihənin məqsəd və vəzifələri.
Məqsəd: İnsanın, mənəvi və mənəvi şəxsiyyətin, layiqincə gələcək Rusiya vətəndaşları, atasının vətənpərvərlərinin təhsili.
Tapşırıqlar:
Doğma yurduna sevgi və qoşma hissi olan bir uşağı, onun kiçik vətəninə qəbul etmək əsasında meydana gəldi yerli təbiət, mədəniyyət və ənənələr.
Evinizə, uşaq bağçasına, yaxınlarınıza əlavə hissi yaratmaq.
Sterlibashevonun ən yaxın ətrafı və görməli yerləri olan uşaqları tanımaq.
Doğma yurdun biliklərinə maraq və maraq inkişaf etdirin.
Rusiya haqqında, doğma bir ölkə kimi, dövlət rəmzləri ilə tanışlıq (silah, bayraq, himn) ilə bağlı fikirləri genişləndirmək.
Vətənpərvər hisslər, məktəbəqədər uşaqlardan "kiçik vətən" ilə qürur.
Ailənin ailəsinə, sevgisinə və ailələrinin üzvlərinə qoşulması;
İnsani, təbiətə ekoloji cəhətdən uyğun münasibət;
Doğma yurduna, onu gözəl, ekoloji cəhətdən mehriban görmək istəyi;
Kənarlarının ənənələrinə hörmət.
Bir növ layihə : məlumatlandırıcı - yaradıcılıq. Layihə növü: qrup; Uzun müddətli.
İcra müddəti layihə : sentyabr - May. Layihə iştirakçıları: Komanda müəllimi, 5 -6 yaşındakı uşaqlar, şagirdlərin valideynləri.
Gözlənilən nəticələr:
Şəhərinizin tarixinə və mədəniyyətinə maraq oyanması, sevgidoğma kənarı. Milli ləyaqət hissi, məsuliyyət hissi. Yerli tarix muzeyinə ekskursiyalar, abidələrə ekskursiyalar, ərazidə sosial və əhəmiyyətli qurumlara səfər edərək, maraqlı insanlar ilə ünsiyyət quranlar.
Mədəniyyətimizin tarixi dəyərləri, ənənələrimizi, attraksionları, abidələrimizin tarixi dəyərləri ilə tanışlıq işləri təşkil edərkən müəllimlər və valideynlərin səylərini birləşdirmək.
Layihə fəaliyyətlərinin mərhələləri.
Mərhələ 1 - hazırlıq.
Tapşırıqlar.
1. Valideynləri uşaq bağçasında layihə fəaliyyətinin əhəmiyyəti ilə tanıtmaq.
2. Layihə fəaliyyətinin həyata keçirilməsinin üsulları.
3. Layihəni yerinə yetirmək üçün lazım olan material və texniki mənbələr yaradın.
4. Perspektivli bir planın inkişafı.Mərhələ 2 - praktikdir.
Layihə fəaliyyətinin məzmunu
AyUşaqlarla iş formaları
İşin formaları S.
valideynlər
Sentyabr
Söhbətlər: "Uşaq bağçasında bizə kim maraq göstərir", "Sterlibashevo - doğma kəndim", "Harada yaşayırsınız (ünvanı, küçə, yaxınlıqda olan nədir)?" D / oyun "Sterlibashevo attraksionları".Lullaby mahnılarını oxumaq. Duz xəmirindən "Baursak" dan lajk.
Təqdimat "Mənim kiçik vətənim. "
Taxıl Taxıl bitkilərinin ardıcıllığını, Herborobovun işçilərinin adlarını təmin edin.
oktyabr
Söhbət"Doğma kəndinin yaranma tarixi""Uşaq bağçasına gedərkən".
"Doğma Sela küçəsi" rəsmləri
FCCM mövzusunda node: "Tatar Milli Baş geyimləri».
Didaktik oyun " Gil oyuncaqlar Başqırd sənətkarları. " "Sehrli kub: sterlibashevo görməli yerləri."
OxuyanM. Karima'nın şeiri "Rus i deyil və rus".
Tökmə materialından pancake istehsalı.
Səhnə - kənddə rol oynayan oyun, "" Küçəmizdə maşınlar ".
Valideynlər üçün göstərişlər "peşəniz haqqında danışın."Valideynləri doğma kənd haqqında uşaqlarla danışmaq, şəkillərə baxmaq, doğma torpaq haqqında illüstrasiyalar barədə danışmağı təklif edin.Ev nişanı, hansı müəssisələrin yerləşdiyi küçələrin adı, hansı müəssisələrin yerləşməsi yolunda bir iş verin.
Noyabr
"Uşaq bağçamızın işçiləri", "qardaşlarım və bacılarım" söhbətləri.
Fotoşəkilləri "sterlibashevo" hesab edin
Bayraq sterlibashevo rəsm.
Didaktik oyun"Bir nənə sinəsinin sirləri."
Duzlu xəmirdən "Kystyby" modelləşdirmə.
"Malaya Vətənim" divar qəzetinin yaradılması.
Səhnə - "Yashelech Kibet" rol oyunu. "
Tatar xalq oyunu "düyün".
Didaktik oyun "başqırd naxışını leugs."
Başqırd mobil oyunu: "Aigul və toyuq".
Şəcərə ağacının hazırlanması.
Dekabr
Söhbətlər: "Tatar, rus, başkir geyim", "Flora və doğma diyarın fauna".
Oyun"Kəndin gələcək küçələrinin adlarını icad edin."
"Gəlin kənd təmizləyicimizi edək" situational söhbət.
Təqdimat "Başqırdıstan Respublikasının dövlət rəmzləri".
Albomlara baxmaq: "Başqırd geyim", "Tatar geyim", "rus geyimləri".
Ensiklopediyada məlumat toplamaq üçün valideynlərin iştirakını təklif edin:
"Quşlarımız
kənarları ".
yanvar
Söhbətlər: "Kəndimizin idman obyektləri .
Tatar xalq nağıllarını oxumaq
"Kim Kөkle?".
Bashkir şairlərinin portretlərinə baxır.
Başqırd xalq oyunu "Kurai.»
Meşə teatrı "xor thavuck"
Didaktik oyun "Dekorasiya önlük"
"Morricarian Sel" mövzusunda konstruktiv fəaliyyətlər haqqında node.
"Dekorasiya çubuğu" (tatar bəzəyi) alikliyi üzərində fərdi iş.
Tatar dilində saymağı öyrənmək.
Caennda - Karga,
İm.- chidk
Җ Şəkil - Elan,
ҺAvada - Kosh
Bar pts!
"Başqırdı Nümunələri" albomunu nəzərdən keçirin.
Valideynlərdən uşaqlarını araşdırmaq üçün meşələrimizin vəhşi heyvanları haqqında ensiklopediyanı gətirmələrini xahiş edin. "Şagirdlərimizin ailələri" foto albomunun qeydiyyatı.
Fevral
"Başqırd xalq mətbəxi" söhbətləri,"Voronary Poros" milli bayramlarında "Sabantuy".
Fotoşəkilləri "Ufa", doğma torpağın təbiəti, "Başqırd naxışları" albomu haqqında albomları nəzərdən keçirin.
Mövzuyla əlaqədar nitqin inkişafı haqqında node: "Tatar xalq nağılı" üç bacı ".
Didaktik oyun "Decok Tubeette və
dana ","Muç Nümunəsi." Başqırd oyunu "Yurt",tatar oyunu"Tүbәtәy". Tatar dilində tapmacalar və əks göstəricilərə yollanır. Didaktik oyun "musiqi alətini tapın və çağırın","Yeməkləri tapın və çağırın." Düyün PC fəaliyyəti"Mat".
Başqırd xalqı ənənəsinin təqdimatı.
Uşaq rəsmlərinin sərgisi, mövzusu: "Atam"."Ailədəki mənəvi əlaqələrin əsasları" söhbət.
mart
"Mənim respublikam - başkortostan" söhbətləri,
"Ufa - Respublikamızın paytaxtı" "" Başqırdıstan rəmzləri:
dövlət bayrağı, gerb, himn.
Başkortostanın bayrağını çəkmək.
Milli yeməklər, içkilərlə təsvirləri nəzərdən keçirin.
F. Bangyadull "bayram hədiyyəsi" tərəfindən bir şeir oxumaq. Didaktik oyun"Yeməyi tapın və adlandırın"
Başkortostanın himnini dinləmək.
Tatar xalq oyunu "Bir üzük kim var?"
"Başkiria və başqırd insanlar haqqında" təqdimat.
Düyün"Atalarımızın paltarları." S. Zlobin "Salavat" oxu.
Uşaq bağçasının valideynləri üçün məsləhətləşmə"Məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin inkişafında ana dilinin rolu».
Aprel
Söhbətlər "Niyə" Tatar "Bilmək lazımdır", uşaqlar ilə söhbət, respublikamızda hansı millətlər yaşayır. "
Tatar nağılını oxumaq "su" Tukai G.
Tatar I-ni nəzərdən keçirin.
Başqırd milli geyimləri
"Çukmar və Tukmar" görünüşünə baxın
"Tıxıqlı nağıllar qəhrəmanları" rəsm
Başqırd xalq oyunu "Yurt".
Anket "ad görməli yerləri
kəndimiz. "
Təqdimat "Başqırd Folklor".
Applique. "Başqırd xalçasını rəngləyirik."
Uşaq bağçasının valideynləri üçün məsləhətləşmə "Uşaqların başqırd ənənələrinə tanıdılması."
Bilər
Arıçı işi haqqında danışın, Ob. "Sabantuy" bayramının tarixi, "Ölkənin əsas bayramı qələbə günüdür".
Rəsm A.H. Sithdikova "Məhsul ili. Arıçı ".
Ramazanov şəhərinin "May çiçəkləri" şeirini oxumaq.
Sterlibaşevin böyük vətənpərvər müharibəsinin qəhrəmanlarının hekayəsi, istismarları.
"Shuraile" -ə baxın.
"Honeycomb" rəsm.
Başqırd oyununu "arı" öyrətBaşqırd xalq oyunu "Yapışqan çətənə"
"Kədərli ananın" abidəsinə ekskursiya.
3-cü mərhələ - final
1. Layihənin inkişafı.
2. Layihənin icra mərhələlərinin qiymətləndirilməsi.
3. Obyektiv mühitin qiymətləndirilməsi.
4. Layihənin nəticələrini yekunlaşdırmaq (əldə edilən nəticə ilə nəticələnən nəticənin müqayisəsi).
5. Uşaq məhsullarının sərgisi.
Vətən hissini oyatmaq olmaz
Ətraf dünyanın qavrayışı və təcrübəsi olmadan.
Həyat üçün uşağın qəlbində olsun
uşaqlığın kiçik bir küncündə xatirələr olsun.
Böyük Vətənin görüntüsü bu künclə əlaqələndirsin.
V.sushechinsky
Metodik
Bu layihə, uşaqlara və valideynlərə milli mədəniyyətlərini bilmək, etnarlıq fərqlərini başa düşmək və qəbul etmək, Ethnokultural Manifoldun müsbət, mütərəqqi bir hadisə olduğundan əmin olun, sonra digər insanlar və müəllimlər ilə müsbət qarşılıqlı əlaqə qurun və müəllimlər - səlahiyyətləri artırmaq Edhnoliftural səlahiyyətlərinin uşaqlarında meydana gəlməsi sahəsi.
Biblioqrafiya:
1.Adisheva R.L., GubaiDullina F.Kh. Mən başkortostanı bilirəm: təhsil oxunuşları. Ufa, 2006.
2. Rusiyanın dövlət rəmzləri. BAYRAQ. Gerbi. Himn. M .: Publisher "Yuvent". - 2003.
3.Krozdova N.V. İşğal "Gerbimiz Gars". // dow.2008. №4. S.-79.
4.Zhiryakova i.v. Məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvər tərbiyəsi muzey pedaqogiyası vasitəsilə // Dow Management. 2008. №4. S.- 77.
5. Markova N.A. Rusiya dövlətinin rəmzləri ilə məktəbəqədər uşaqların tanışlığı. // Dow Management. 2008. №4. S.- 85.
6.Fot Ev: Məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik təhsili proqramı. Cəmi altında. ed. T.I. Vechuk. M., 2004.
7. Başkortostanın tarixinə dairlər: "Başkortostanın tarixi" və "başkortostanın tarixi" səviyyəsində dərs vəsaiti. I.G.Kamanova. - Ufa: çip, 2001.
8. ∙ Osipova L.E. Məktəbəqədər uşaqların mülki-vətənpərvərlik təhsili. Moskva: Kitab 2003. 2015
"Malaya vətənim." Abstrakt node, köhnə qrupda xarici dünya ilə tanışdır.
Fənn: "Malaya vətənim"
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: Bilişsel inkişaf, nitq inkişafı, bədii və estetik inkişaf, fiziki inkişaf, sosial-ünsiyyətin inkişafı.
Məqsəd: Doğma kəndi haqqında uşaqların biliklərini, küçələri, attraksionları haqqında genişləndirin; doğma diyarın tarixinə maraq oyatmaqla kəndin tarixini tanıtmaq; Kiçik vətəninə, ölkələri üçün qürur hissi, doğma yerlərə sevgisini sevin.
İlkin iş:
* Rusiya simvolizmi haqqında söhbətlər;
* Kəndə tur;
* Kiçik bir vətən şeirlərini öyrənmək;
* Kəndin bir düzeni (pedaqoq, uşaqlar, valideynlər) etmək.
Materiallar:
Mövzuyla bağlı təqdimat: "Mənim Malaya Rodina", "Vətən haradadır?" Mahnısının audio yazıları? ", Globus, bağlama, Belqorod bölgəsinin xəritəsi.
Node hərəkət:
Tərbiyəçi və uşaqlar bir dairədə dayanırlar:
"Bütün uşaqlar bir dairədə toplaşdılar.
Mən mənim dostumam və sən mənim dostumsan.
Möhkəmcə
Və bir-birinizə gülümsəyin. "
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün bağlama uşaq bağçamıza gəldi. Bunun üzərinə nə yazılır? Kim müraciət edir? ("Uşaq bağçası" ulduzu "kənd malomihaylovka" böyük qrup). Gəlin açaq və bunun içində nə olduğunu görək? (kürəni alın).
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu nədir? (Qlobus).
Tərbiyəçi:Bu, bizim planetimizdir. Çox baxmaq fərqli ölkələr planetimizdə. Hansı ölkələri tanıyırsınız? (Uşaqlar ölkələrə zəng vurur, pedaqoq onları dünyada göstərir).
Tərbiyəçi: Yaxşı, neçə ölkə tanıyırsan. Planetdə bir çox fərqli ölkə var, ancaq ən böyük ölkəmiz var. Bu nə adlanır? (Rusiya.)
Tərbiyəçi: Ölkəmizin qəribə bir gözəl adı var - Rusiya. Yer üzündə bir çox gözəl ölkələr, insanlar hər yerdə yaşayırlar, amma Rusiya, qeyri-adi bir ölkədir, çünki o, bizim vətənimizdir! Böyük vətənimizlə fəxr edirik. Rusiya, uşaqlar dünyanın ən böyük ölkəsidir.
Və bu gün kiçik vətənimiz haqqında danışacağıq. Uşaqlar, hər bir insanın bir vətən var - doğulduğu və yaşadığı bir yerdir. Səninlə yaşadığımız kəndin adı nədir? (Malomihaylovka).
Tərbiyəçi: Kim deyəcək, gözəl ölkənin adı nədir, sizinlə yaşadığımız sahə nədir? (Belqorod rayonu, Shebekinsky rayonu).
Tərbiyəçi:Doğru uşaqlar. Belqorod vilayəti, Shebekinsky rayonu, Malomihaylovka kəndi - bu bizim kiçik vətənimizdir.
Vətən hara başlayır?
Məktubunuzdakı şəkillərdən,
Yaxşı və sadiq yoldaşları ilə,
Növbəti həyətdə yaşayır.
Və bəlkə də başlayır
Bahar qənimətindən,
Və bu yol ölkəsindən
Sonuna görünmür.
Gözəl kənarımızın xəritəsinə qalxaq. Bunlar uşaqlardır və Belqorod rayonumuz var / şansım var /, yaşadığımız var. Bölgəmizin ən vacib şəhəri, nə adlanır? Kim deyəcək? Əlbəttə ki, şəhər Belqorod / şou /. Budur, xəritədə, böyük bir dairə ilə qeyd olunur. Və burada, Belqorod bölgəsində Shebekinsky rayonu və Malomihaylovka kəndimiz var - Kiçik Vətənimiz / Şou /, məmləkətimizin olduğu yerin bu küncündə.
Uşaq bir şeir oxuyur:
Malaya Vətən - Yer adası,
Pəncərənin altında - qarağat, albalı çiçək açdı.
Apple Tree Kudryaya və onun altında - dəzgah.
Mehriban, sevimli, evim!
Vətən böyük bir sözdür, böyükdür!
Möcüzələr işığında baş verə bilməz,
Bu sözü bir ruhla söyləsən
Dənizləri daha dərin, göylərin üstündədir!
Tam olaraq dünyanın döşəməsinə uyğundur:
Ana və baba, qonşular, dostlar,
Doğum yeri, doğma mənzil,
Nənə, uşaq bağçası, doğmaq və mən!
Tərbiyəçi: Uşaqlar və mənə kim deyəcək: Vətən hər şeydən üstündür? (Doğma ev, doğma küçə, bu günəş, bu günəş, bu mavi səmadır, çörək, dostdur, bu bir yerdir, harada doğulduğumuz bir yerdir.)
Tərbiyəçi:Düzgün uşaqlar! Vətən, bir insanın doğulduğu şəhər və ya kəndi adlandırırıq, bir çox dostu olduğu gözəl bir dünyanı gördü.
Uşaq bir şeir oxuyur:
Doğulduğu yerə nə deyirik?
Böyüdüyümüz ev
Yolda ağcaqayın
Üçün gedirik.
Doğulduğu yerə nə deyirik?
Göydə günəş mavi
Və ətirli, qızıl
Bayram masasında çörək.
Doğulduğu yerə nə deyirik?
Sizinlə yaşadığımız bölgə.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, kiçik vətəninizi bəyəndinizmi? Vətəninizlə fəxr edin.
Tərbiyəçi: Yaxşı, vətəni və bundan qürur duyursan, hekayəni bilməlisən. İndi, indi Malomihaylovka kəndimizin tarixi haqqında bir az danışacağam.
Kiçik Mixaylovka XVII əsrdə meydana çıxdı. Təsisçiləri Belqorod müdafiə xəttinin Gorodolsky hissəsinin hərbi mühəndislik strukturlarının inşaatçıları idi. 1723-cü ildə - Wahmist Yevsei Mixailovich Bekariukov, Torpaqları sındıran Mixailovdan alıb və bu kəndin sahibi oldu. O vaxtdan bəri Malaya Mixaylovka "Bakeryukovka" adlandırılmağa başladı. 1755-ci ildə Evsey Bekariukov öldü. Malaya Mixailovka-Bekarukovka qardaşı oğluna, 1786-cı ilə qədər olan Oonetsky Dragoon Rejime Bekarekovun təqaüdçü qovşağı, Malaya Mixailovka-Bekareukovka oğluna, Pavel İvanoviçin yanına keçirlər, sonra Kiçik Mixaylovka torpaq mülkiyyətçilərinə keçir . Sonuncu, x1x-iyirmi əsrlərdə kiçik bir mixailovka sahibi oldu. Korochansky County-də Malaya Mixaylovka (Bekarukovka) - Ascenevka, Znamenskoye, Good, Malaya Mixaylovka, Kozmodemianovka, KozeSchevo, Rzhevka, Rzhevka, Rzhevka, KozeSchevo, Rzhevka, Pankov Farm və Aşağı Ternovoy, Selo Zubkovo. 1928-ci ilin iyul ayından kiçik-Mixailovka kəndi - Mərkəz və Şevekinsky rayonundakı Kiçik-Mixaylovski kənd məclisi. Kollektiv bir ferma "Vella Livtya" - bütün ərazidə müharibədən əvvəlki illərdə iş nailiyyətləri ilə məşhur olan Shebekinsky rayonunun ən yaxşı iqtisadiyyatı yaradıldı. 1936-cı ilin noyabrında regional qəzetin məlumat verdi: s. Malomihelovka bir nağaraçı yaxşı işləyir. Kursk Musiqi Məktəbi və Obdramataatra mütəxəssislərinin köməyi ilə Kürşkovtsy "Natalka-Poltavka" operasını qoydu. Əla Vətənpərvər müharibəsi Demək olar ki, dörd yüz nəfər kənddən uzaqlaşdı, yarısından az geri döndü ... 1947-ci ildə Malomihaylovkada ilk kollektiv ferma elektrik stansiyalarından biri inşa edilmişdir. Eyni 1947-ci ildə "kənddə ilk dəfə 17-ci ərazidə 17 malomihailovski işçisinin təltif edilməsi münasibətilə - radioda ilk dəfə radio yekunlaşdırdı. Çay vadisinin dik yamacındakı bu kəndin qarşısında Beatrjukovski Bekarjukovski şamları böyüyür. Qorunan ağaclar, möcüzə ağacları - başqasından bizə enən şamları rahatlaşdırın. Elm adamları çoxdan təbaşir içində böyüyən bu şamları öyrənirlər. Yerli meşə işçiləri, qohum toxumlarından əldə edilən bir neçə hektar fidan üzərində toxumdular və onlar kök götürmüşdü və heç bir suvarma və xüsusi qayğı olmadan böyüməyə getdilər. Bekarjukovskoyda, Dağ Orkide, Iris Sandy, Təbaşir mənbəyi, Slam kimi nadir bitkiləri qarşılaya bilərsiniz.
İndi bir az istirahət və oyanırıq.
Fizkultminutka.
Hey uşaqlar bir dairədə ayağa qalxır!
Əllər nə qədər oldu. (əllər irəli ovucları aşağı)
Kimin əlləri mənə deyir
Və xurma göstərir. (xurma dönür)
İndi əllər üçün aldı
Və bir dairədə qaçdı. (bir dairədə qaçın)
Bir dairə yükü etdi,
Dam əldən hazırlanmışdı! (əllər qaldırır)
Ev adları çıxdı,
Bu evdə yaşayırıq! (əlləri çiyinlərə bir-birinə qoyun)
Özünüzü yerə oturun.
! Və kəndimizin hansı görməli yerlərini bilirsiniz?
(Kitabxana, müharibə, uşaq bağçası, məktəb, poçt, xəstəxana, mədəniyyət evi, dükanlar, meşə) zamanı evə düşən qəhrəmanlara abidə.
Tərbiyəçi: Kəndimizdə çox sayda küçə var və hər küçədə onun adı var. Bəziləri ev ünvanınızı zəng edəndə eşidəcəyik. / Uşaqlar zəng edir /.
Tərbiyəçi: İndi "kəndimi tapmaq" üçün sizinlə oynamaq istəyirəm. (Slaydların nümayişi, kəndin görməli yerləri. Hesab edirik, hər bir obyekt üçün danışırıq).
Tərbiyəçi: Əziz uşaqlar! Vətəninizi kəndinizi, sevin. Kəndimizin tarixi haqqında daha çox məlumat əldə etməyə, təbiətə qayğı göstərməyə, adət və ənənələrini qorumağa, yaşamağa və onun üçün işini işlətməyə çalışın.
Vətənim əbədi olaraq ruhumdakı işarəni tərk edəcək. İçində bir pozğunluq olduqda məni incidir və irəliləyişlər görünəndə xoşbəxtlik yaşayır. Sevgilim və heç kimin böyüdülmədiyi evimi böyüdüyüm küçəni sevirəm. Məktəbimi, heç bir şeyə baxmayaraq, həmişə mənə dəstək olan sinif yoldaşlarımdan xoşuma gəlir. Mənə öyrətən bütün müəllimlərə minnətdaram.
Düşünürəm ki, doğma yerlərimi heç vaxt tərk etməyəcəyəm. Əgər tərk etsəm də, çox güman ki, uzun müddətdir. Kim həyatda olacağımı, harada olsam da, kiçik vətənimi, doğma kəndimin Malomihaylovka xatırlayacağam.
! Sevin və vətəninizə qulluq edin. Yetkin olanda doğma kəndinizi unutma.
Gəlin bir dairədə dayanaq
Hər bir uşağın kəndə kömək edə biləcəyinə əminsinizsə (sonra əllərinizi qaldırın).
Küçədə zibil atsanız (sonra əllərinizə zərər verin).
Hər kəs kimi kəndimizin olduğuna əminsinizsə (sonra ayaqlarınızı süpürün).
Kəndimizin daha gözəl və daha rəngli olacağına inanırsınızsa (sonra gözləri bağlayın).
Kəndinizi sevirsinizsə (sonra gülümsəyin).
İndi də kəndimiz arzulayaq.
Və bağçamızda hələ bir şey qalmış bir şey var. Bunlar sizə şirin hədiyyələrdir, çünki sənin Kiçik Vətəninizlə Kiçik Vətəninizi yaxşı tanıyırsınız.
Tərbiyəçi əlləri kiçik suvenirlər (konfet).
Məktəbəqədər təhsilinin "Uşaqlıq" təhsil proqramının "uşaqlıq" təhsil proqramının tədris proqramının tədris proqramının "Uşaqlıq" mövzusunda "Alexandrovsk-Saxalinsky - Kiçik Vətənimiz - Kiçik Vətənimiz" mövzusunda "Kəngi Vətənimiz" böyük qrup.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "Bilişsel inkişafı", "Danışıq İnkişafı", "Sosial-ünsiyyət", " Fiziki inkişaf"," Bədii və estetik inkişaf. "
İstifadə texnologiyaları: İnteraktiv texnologiya, İKT, məlumat və ünsiyyət, sağlamlıq qənaət texnologiyası, şəxsi yönümlü qarşılıqlı əlaqə texnologiyası.
Holdinq forması:
Oyun - Səyahət.
Məqsəd: Kiçik bir vətən, Vətən haqqında ilkin ideyaların meydana gəlməsi.
Tapşırıqlar:
Uşaqların məmləkəti haqqında biliklərini aydınlaşdırın və birləşdirin ("bilişsel inkişaf");
Uşaqlarda "Malaya Vətən" anlayışlarının formalaşmasına töhfə vermək ("Bilişsel İnkişaf");
Uşaqların bilişsel proseslərinin inkişafını təşviq edin: vizual qavrayış, yaddaş, uşaqların diqqəti ("idrak inkişaf");
Uşaqların nitq yaradıcılığının inkişafını, sadə bir təklif ("nitqin inkişafı" ilə suallara cavab vermək qabiliyyəti);
Məktəbəqədər uşaqların nitqinin iclasının inkişafını, sözləri hərəkətlərlə birləşdirmək bacarığı ("nitqin inkişafı");
Şagirdlərin ümumi bir hərəkətliliyinin inkişafına, neyro-emosional stressin qarşısının alınması ("fiziki inkişaf");
Dizayn bacarıq və bacarıqlarının inkişafını inkişaf etdirin, təsəvvür olunan binanın nisbətlərini ("bədii və estetik inkişaf" nın nisbətlərini müşahidə etmək, rəng və formada zəruri detalları seçin;
Mülki-vətənpərvər hissləri öyrətmək: Kiçik üçün qürur Vətən-Doğma şəhəri, şəhərinizi etmək istəyi daha yaxşıdır ("sosial-ünsiyyətin inkişafı");
Hörmət və sevgini, şəhərinizə qoşulma hissi, kiçik vətəninizə ("Sosial və ünsiyyətcil") üçün diqqətli münasibət qurduq.
Wordwork:
Kiçik vətən, gerb, simvol.
İlkin iş:
Alexandrovsk-Saxalinskinin məmləkəti haqqında söhbətlər; İllüstrasiyalar, kartpostallar, şəhərin mədəni yerlərinin şəkilləri, attraksionlar, istirahət yerləri ilə şəkillər; Şəhər ekskursiyaları (mədəni və yaddaqalan yerləri ziyarət etmək); Vətən haqqında şeirlər oxumaq; "Ən sevdiyimiz şəhər" mövzusunda rəsm; mövzudakı şifahi oyunlar; Səhnə-rol oyun oyunları ("Mədəniyyət Evi", "Xəstəxanada", "Muzey", "ATelier", "AZS")
Metodlar və texnikalar NOD:
Məkan:
Qrup otağı (musiqi salonu).
İşğalçılıq mərhələləri:
Materiallar və avadanlıqlar:
multimedia, "mənim şəhərim" təqdimatı; Saxalin rayonunun xəritəsi, şəhərin, Saxalin rayonu, Rusiyanın qucağının görüntüsü; Oyuncaq "Ürək", top, qırmızı, sarı onay qutuları, bir neçə növ dizayner (taxta, lego, polifunksiyalı oyun materialı; mini-oyuncaqlar, ağacların düzülüşü, evlərin düzülürü; "Rusiya - Vətən" svetlana randa muz. ) "Yenə məni çağırır və manit saxalin", "Hörmətli yaxşı" SL. Y. Entin, Miss M. Minkov.
Birgə fəaliyyətlərin təşkili növləri, formaları və metodları:
Təhsil fəaliyyətinin məntiqi:
Giriş hissəsi.
Tərbiyəçi melodiya daxildir "Rusiya - sən mənim torpağımsan". Qarşıdakı fəaliyyətlərdə olan uşaqların diqqəti yönəldiləcəkdir. Müsbət emosional münasibət yaratdı, uşaqların diqqətini çəkdi.
Geniş genişlikdə
Bəzən predalı
Abyla Zory ayağa qalxdı
Ölkə ölkəsi üzərində.
Hər il hər şey daha çoxdur
Hörmətli kənarları ...
Vətənimizdən daha yaxşıdır
Dünyada, dostlar yoxdur.
- Şeirdə hansı uşaqlar deyirlər? (Uşaqların cavabları. Sadə təkliflərlə tanış olun).
- Yerdəki hər bir insanın kiçik bir vətənə sahibdir.
Şifahi oyun "Kiçik bir vətən nədir?".
Uşaqlar deyirlər və qırmızı onay qutusunu bir-birlərinə ötürürlər.
(Təxmini Cavablar Uşaqlar: Kiçik Vətən, doğulduğumuz və yaşadığımız bir yerdir; Bu, nənə və babamızın yaşadığı və işlədiyi yerdir. Bu, bizim şəhər - bu, insanların yaşadığı və bahalı insanlardır Ana, baba, qardaş, bacı; bu uşaq bağçamızın dəyərli yeridir; bu, uzaq bir kənarda olan, başqasının yanında olan yerdir.
Əsas hissə.
Tərbiyəçi, Saxalin bölgəsinin xəritəsinə baxmağı təklif edir, kartın baxışını, əllərin fırçasından istifadə edərək, bu hissəyə danışdığımızın diqqətini cəlb edir. Uşaqlar Saxalin bölgəsinin xəritəsini nəzərdən keçirirlər, suala cavab verirlər.
- Karta baxın, çünki ən böyük və gözəl Saxalin adasıdır. Bu, Saxalin bölgəmizdir. Bu, bizim kiçik vətənimizdir. Ancaq doğulduğumuz və böyüyən bir yer var - bu, məmləkətimizdir.
Tərbiyəçi şeirdən çıxarış oxuyur.
- Sən bütövlüyün inci ərazisisən
Şəhərimiz rahat və sevimli,
Nə qədər sevinc və istilik,
Və əyləncəli, burada nə qədər idi?!
Vətəndaşlar və burada yaşayırlar
{!LANG-a6c1916237052fbda62ec931e65a5cef!}
{!LANG-c6edee8709db97c4da5a0a14f1ee822b!}
{!LANG-61859768104f3c5a9b9be8007c2a7c92!}
{!LANG-78b344eaed160668bff4d6cf4398e5fb!}
{!LANG-14fc988457c0e3d8eebc7e7a22d8d88b!}
{!LANG-1640824a0617dd16b509b627ba2a6a63!}
{!LANG-85fe6e1d4dd36931e90304af755d5165!}
{!LANG-732cf29ce84f197f3142c949bf57abaf!}
{!LANG-21d8dfe5db48b2e721d47d3a7919660f!}
{!LANG-8e77c0fef7eb4dec3c23ea3e3a1227ed!}
{!LANG-48f032ea0e9ef1abc05e70ad5211d4c6!}
{!LANG-5560fa0781515053d503a685eb614041!}
{!LANG-bdcef00d60dbc9327a8c281e88c7f9dc!}
{!LANG-7d4002d9063cc5305f9bd511c226e7eb!}
{!LANG-36b2963b2a839800134de27c012d8168!} {!LANG-841bb84cc12ee381484cd238c15a4d6e!}
{!LANG-37d8c0cf6e3f4923a209465eb2dba509!}
{!LANG-7a6f905a3a06c579b9807f3266180aff!}
{!LANG-f8a67d9a853d6a9a8004cda3554fab8e!}
{!LANG-398def8db99c90202bfad62ec5a1836f!}
{!LANG-87310129957f7c9bdcec3937514d1790!}
{!LANG-8b88391ca39f453e224419b3fd03d51b!}
{!LANG-cc61a194748af80bca001133272197df!}
{!LANG-d9bb44dff38dd949c610787e1321efa8!}
{!LANG-73e4ae04f460a6a791d93e909c51d902!}
{!LANG-215b5045849cef740b5e91bd3709fb1a!}
{!LANG-54fd4c775fd95acbba3689f28002c6fa!}
{!LANG-10ca4a107030ce700e8c014f14de963d!}
{!LANG-ed015cbb30ad43f31922897456ab3acf!}
{!LANG-9f3108e009b2fcf149ed829dba291564!} {!LANG-99e2b0f0d2b5b2a0dbe164cc87a5de00!}{!LANG-726a71fe31d0ad67307229bff9a2471b!}
{!LANG-330c624be230485ccc297b0337d86302!}
{!LANG-058e7fba6b3731220d66df60a66c2467!}
{!LANG-dc70fc68175c5ce0eb7a0e5f745fd978!}
{!LANG-c989232835db2652e0af842100534238!}
{!LANG-59d178a5559ae2d08db27003fc990cb7!}
{!LANG-e574ba6521295fae87e6cd4fed3a0bea!}
{!LANG-5dc41b53b9aacfcdd9b1883140ec2233!}
{!LANG-dad6eecc681a84ab87accfa932c16944!}
{!LANG-4f8c1f4d36c822a46608ba3be0effd54!}
{!LANG-3570e5cfb44e4503f8ccc1dcbe672e1c!}
{!LANG-85364a988a42c7e7868167b06d16fcfd!}
{!LANG-9551189c60179900adc7160a954a64c8!}
{!LANG-7cedc958d76324b3375716924b78d33a!}
{!LANG-d496e3d554e160932a27d2da37e92934!}
{!LANG-c0ea1783f9f719366d959ba6811ed3cf!}
{!LANG-45f939e8b04efc417bd475eb5f884f3a!}
{!LANG-4e2cc76db5e36d94ca09e98edad775ee!}
{!LANG-fcd459a2756a41aeb1e25948ed984951!}
{!LANG-f6c6c878bd7065269383e4c987253cee!}
{!LANG-0beaca22040bebb5d874dbb570251a3a!}
{!LANG-f3de0f86afccd444c9a179fd94e54524!}
{!LANG-ffeb67c704cba923ad4b79b215b3c7e9!}
{!LANG-eaaa5b527dbdfdfd74a1dbf39f8d9db3!}
{!LANG-b88726df62585a15079b5356b57218f0!}
{!LANG-db69df2c37261038be910810f525c72b!}
{!LANG-abf3b05511af76c6b14c1fc47a2a7d3d!}
{!LANG-750a92b9eadb4b430c1fda74bfa1a580!} {!LANG-32f02b4058526f6edd58e118a6b6ff38!}{!LANG-b3f2dd2cef2f0de9e5a959dfa3437545!}
{!LANG-004461f9d9fe9ab1f1012b96adb749fb!}
{!LANG-681e02db0516fb743f9d7da0a17bb89c!}
{!LANG-7b2e3984a5e2f90661572596983494cf!}
{!LANG-0b7d255a883469e16b2da9012cb1d203!}
{!LANG-e6599921c4b3f91466cf5884064abea7!}
{!LANG-0f1de333b59a0efa340deec2097d2d73!}
{!LANG-5eff4e90180c1a204ad4061850609b5b!}
{!LANG-d8ce29b8661c4aaab07cf624901a2926!}
{!LANG-1108505a0d8b6a8c5fee45c2a5aa8e81!}
{!LANG-8db3b97f1bacd06100a2d7f026aa7a50!}
{!LANG-aa39895c27d5c381eb90e88cf5aa04df!}
{!LANG-519cbc126de7880ec113e2ea990f1722!}
{!LANG-f5d6a1e0eaa0f3ae43c3fcd0b5a3dbe6!}
{!LANG-4629451cdf8cbdb341f5359087cdfaa9!}
{!LANG-16992e0a35e8c8b9221f19e328b8d6b8!}
{!LANG-9131557df15b82f7cc75e6f56459707f!}
{!LANG-58ba9d4b6eafdac18c92d070c72ea30f!}
{!LANG-0acee97ac05c4a702559d4731ef6bb19!}
{!LANG-165b8f9f8470db7987ce47acc72adf1c!}
{!LANG-b1c70570ca354a50468dce3752a149b6!}
{!LANG-86f020c3c5dbc16feeeea1fee22dc855!}
{!LANG-c4e600dc55a9bc9f6e7e6dd102f8e8c1!}
{!LANG-2d3a516db5c30fa965bb4dcd5767ea0e!}
{!LANG-e7844e907f5f3db52248a4609c8c705a!}
{!LANG-b971dfc5bc4905896f04d8c1eb8fdf9d!}
{!LANG-1367995747651338dac78df9634667b2!}
{!LANG-c1e06b293a18a520752d0fbce0555f5b!}
{!LANG-993ec6e43f4e85209d377c490377651f!}
{!LANG-803a72bf6a3d3a89d989f8e58fc1fe07!} {!LANG-c7fe16c20d74579b792794e878bad6cf!}{!LANG-9a84368e95bb49f114c05cbab718a204!}
{!LANG-87cf4873dd6b4da82a210b414ff7ca3a!}
{!LANG-363e40423b174297a66cb6778aa9b8c2!}
{!LANG-70651112ac1f9c671cc547872621952e!}
{!LANG-2d007086696ae98eacd883663abec584!}
{!LANG-a28a53a608e20147382ad931e9db8d1b!}
{!LANG-e8f197b4846fbf55c8d3a9035d75d88d!}
{!LANG-9c6e01cc8d352f893a24856551b879f6!}{!LANG-3d8cc871b60ad8e760c3490374844027!}
{!LANG-681750e6640c120ff8f889bd1afafa42!}
{!LANG-4b35b320665788e6baf3a0c7a8ade4e1!}
{!LANG-2658c6b2eae7649d1a4f8ed6b424f1ac!}
