Formarea relațiilor prietenoase între copii cu jocuri.
Jocuri didactice pentru preșcolari
Joc "Beasts pe mlaștină".2. Prietenul tău vă întreabă jucăria. Ce îi răspunzi?
Am nevoie de ea însuși;
Te rog ia;
Îți dau, dacă doar îmi dai al tău.
3. Bunica vă cere să vă ajutați să spălați felurile de mâncare. Ce îi spui?
Nu vreau;
desigur;
Sunt obosit, mă voi spăla.
Sarcina jucătorului - alegeți o opțiune corectă. Dacă jucătorii, dintr-un anumit motiv, sunt în neregulă, tutorele nu lasă această eroare fără atenție: este important să explicați de ce aceasta, și nu și alte opțiuni de răspuns sunt corecte. Educatorul trebuie să spună că cuvintele bune, politicoase trebuie să fie confirmate de acțiuni.
Jocuri de rol.
"Familie"
Scop: Dezvoltarea interesului în joc. Formarea relațiilor pozitive între copii.
Material de joc: Doll - Baby, Atribute pentru echipamente de uz casnic, îmbrăcăminte de păpuși, mâncăruri, mobilier, substituenți.
Pregătirea pentru joc: Jocuri - Clase: "Bebelușul sa trezit", "ca și cum mama nu este acasă", "eu" cină "," hrănirea copilului "," Dolls merge pentru o plimbare " Observații privind activitatea de nanny, educatori în grupuri de copii ai celui de-al doilea an de viață; Monitorizarea modului în care mamele merg cu copii. Citirea literaturii de ficțiune și vizionarea ilustrațiilor pe tema "Familie". În clasele de proiectare: construcția de mobilier.
Roluri de jocuri: Mama, tata, copilul, sora, fratele, șoferul, bunica, bunicul.
Traficul de joc:
Jocul pe care profesorul îl poate începe cu citirea operei de artă a lui N. Scabilion "Clashkin Sadik", în același timp, o păpușă nouă este cloiată în grup. După ce am citit povestea, profesorul oferă copiilor să joace ca Yaci, ajută la găti jucăriile pentru joc. Apoi, educatorul poate oferi copiilor să viseze, indiferent de modul în care se joacă, rămânând acasă singur.
În zilele următoare, educatorul împreună cu copiii pot echipa o casă pe site, în care mantia va trăi. Pentru a face acest lucru, îndepărtați în casă: spălați podeaua, atârnați perdele pe ferestre.
După aceea, profesorul poate vorbi în prezența copiilor cu părinții copilului recent pierdut despre ceea ce era bolnav, cum ar fi mama și tata îngrijit, așa cum îl tratau. Puteți, de asemenea, să efectuați o lecție de joc cu o păpușă ("județul târât").
Apoi, educatorul îi invită pe copii să joace independent în "familia", urmărind jocul de joc.
Odată cu exploatația ulterioară a jocului, profesorul poate face o nouă direcție, pentru a oferi copiilor să joace, ca și cum Yasi avea o zi de naștere.
Înainte de aceasta, vă puteți aminti ce au făcut copiii când cineva a avut o zi de naștere în grup (copiii pregătesc cadouri în secret: au pictat, Leipi, au scos cărți din casă, jucării mici.
La festival a felicitat fata de ziua de nastere, a jucat in jocuri de dans, a dansat, citeste poezii). După aceea, profesorul sugerează băieții din clape pe modelarea brută, cookie-uri, bomboane - un tratament și seara pentru a sărbători ziua de naștere a bovinelor.
În zilele următoare, mulți copii se pot dezvolta deja în jocuri independente cu păpuși diverse opțiuni Sărbătoarea zilei de naștere, saturarea jocului prin propria lor experiență câștigată în familie.
Pentru a îmbogăți cunoștințele despre copiii despre lucrarea adulților un educator, care a fost de acord cu părinții săi, poate oferi copiilor o comisie să ajute casa mamei lor în gătit, în curățarea camerei, în spălare și apoi e in grădina pentru copii.
Pentru dezvoltarea ulterioară a jocului în "familia", profesorul află că unul dintre copii are un frați sau surori mai tineri. Puteți citi cartea lui A. Barto "Brother Brother" și să ia în considerare ilustrații în ea. În aceeași zi, profesorul aduce un nou șanț pentru copii și tot ce aveți nevoie pentru a avea grijă de ea și oferă copiilor să-și imagineze, ca și cum fiecare dintre ei are un frate sau o soră mică, spune-mi cum ar ajuta mama ta să aibă grijă de mama ta l.
Tutorul poate organiza, de asemenea, jocul în "familia" pe o plimbare.
Jocul poate fi oferit unui grup de copii de la trei persoane. Distribuiți rolurile: "Mama", "tata" și "sora". Accentul jocului Baby Baby Baby "Alesha" și articole de bucătărie nouă. Fetele pot fi sugerate pentru a elimina în casa de joc, rearanjează mobilierul, alegeți un loc mai confortabil pentru leagănul "Alesshina", pat de pat, rimp copilul, pune-l să doarmă. "Papa" poate fi trimis la "bazar", aduceți iarba - "ceapă".
După aceea, educatorul poate include alți copii prin dorința lor și le poate oferi rolurile "județului", "prietenul Papei - un șofer", care poate lua întreaga familie la odihna pădurilor etc.
Educatorul trebuie să ofere copiilor independența în dezvoltarea parcelei, dar, de asemenea, urmați cu atenție jocul și folosiți cu îndemânare relațiile de rol ale copiilor pentru a consolida relațiile reale pozitive dintre ele.
Finalizați jocul Educatorul poate oferi să treacă prin întreaga familie pentru a lua masa în grup.
Terenul jocului în "familia" educator împreună cu copiii se poate dezvolta în mod constant, legând jocul în "grădinița", în "șoferi", "mame și papă", "bunica și bunicii".
Participanții la joc în "Familia" își pot lua copiii la "grădiniță", iau parte la "Matinee", "Zile de naștere", jucării de reparații; "Mamă și Papa" cu copiii în rolul pasagerilor de a merge pe autobuz spre o țară de mers pe jos până la pădure sau "șofer" să dispară la mama "ambulanță" cu un fiu bolnav în "spital", unde este Luat, tratat, atent și așa mai departe.
Recomandări metodice: o continuare a jocului în "familia" poate fi jocul "Ziua Bunny".
"Ziua interzicerii"
Scop: Dezvoltarea interesului în joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Educație la copiii de dragoste pentru curățenie și ordonare, atitudine îngrijorătoare față de tinere.
Pregătirea pentru joc: Citirea lucrărilor "Girl Chumazay" și "Băi" din carte de A. Barto "Frate Junior". Vizualizați desene animate "Moydodyr". Luați în considerare pictura e.i. Radar, V.A. Yezikeyeva "Joc cu Doll". Productie de atribute pentru baie, echipamente impreuna cu parintii unei camere mari (sau baie) pe site. Roluri de joc: Mama, viteza jocului tată:
Jocul Tutorul poate începe cu citirea lucrării "Fata Chumazay" și "scăldarea" din cartea lui A. Barto "Fratele Junior". Vorbiți cu conținutul textelor.
După aceasta, este recomandabil să se arate desene animate pentru copii K. Chukovsky "Moydodyr", ia în considerare picturile de E.i. Radar, V.A. Yefikeyeva "joc cu păpușă", precum și petreceți conversația "așa cum ne scăldați", în care nu este doar o secvență de înot, ci și pentru a clarifica prezentările copiilor despre echipamentul băii, despre asta. Cât de atent, cu atenție, afectuos mamele și tații pentru copiii lor.
De asemenea, educatorul poate atrage copii împreună cu părinții pentru a participa la fabricarea de atribute, echipamente de baie mare (sau baie) pentru păpuși.
Cu ajutorul părinților și cu participarea copiilor, puteți construi un cuier de prosop, grila sub picioarele mele. Copiii pot construi cutii de săpun. Bănci și scaune pentru baie pot fi făcute din material de construcție mare sau puteți folosi scaune pentru copii, bănci.
Când deține jocul, profesorul spune copiilor că au fost foarte bine îndepărtați într-un colț de joc ieri; A spălat toate jucăriile, le-a pictat frumos pe rafturi. Doar păpușile au rămas murdare, deci trebuie să le spălați. Profesorul propune să aranjeze o zi de ienici.
Copiii au pus Shirma, aduc băi, bazine, construite din banca de materiale de construcție, scaune, sub picioarele au pus o rețea, găsiți piepteni, prosop, săpun, săpunuri. Aici este baia și gata! Unele "mame" se grăbesc să înceapă să se scalde, fără a pregăti haine curate pentru păpuși. Educatorul le cere: "Și ce îți vei schimba fiicele?". "Momii" alerga la dulapul, aduc haine și se îndoaie pe scaune. (Fiecare păpușă are haine proprii). După aceea, copiii se dezbracă și se scaldă păpuși: în baie, sub duș, într-un bazin. Dacă este nevoie, educatorul îi ajută pe copii, îi urmărește să trateze cu atenție păpușile, le-au numit după nume; Reamintește că este necesar să se scalde cu atenție, cu atenție, nu turnați apa în "urechi". Când păpușile sunt spălate, acestea sunt livrate, pieptănate. După baie, copiii se toarnă apă, îndepărtează baia.
Recomandări metodice: O continuare naturală a acestui joc poate fi "spălare mare".
"Spălare mare"
Scop: Dezvoltarea interesului în joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Educația la copiii de respect față de activitatea Buddhopului, atitudine atentă față de lucrurile pure - rezultatul muncii sale.
Materialul de jocuri: Shirmma, Bazine, Băi, Material de construcție, Accesorii pentru baie de jocuri, Articole de substituent, îmbrăcăminte de păpuși, păpuși.
Pregătirea pentru joc: Excursie la spălătorie a unei grădinițe, observații pe o plimbare prin modul în care bateria atârnă lenjeria de corp și ajută-o (servi îmbrăcămintea, transporta lenjerie uscată). Citirea povestirii A. Kardashova "Big Wash". Gaming: Mama, tata, fiica, fiul, mătușa jocului:
Înainte de a începe jocul, profesorul îi cere copiilor să urmărească lucrarea mamei la domiciliu, pentru ao ajuta în timpul spălării. Profesorul citește apoi povestea A. Kardashova "Big Wash".
După aceea, dacă copiii nu au dorința de a juca pe cont propriu în joc, atunci profesorul le poate oferi să aranjeze o "spălare mare" sau să ia o baie și o lenjerie pe site.
Apoi, profesorul oferă copiilor următoarele roluri: "Mamă", "fiică", "fiică", "mătușa" și altora. Puteți dezvolta următorul complot: Copiii au haine murdare, trebuie să spălați toate hainele care au fost blocate. Mama va conduce spălarea: ce haine aveți nevoie pentru a spăla primul, cum să clătiți lenjeria de corp, unde aveți nevoie la lenjerie brută, cum să faceți accident vascular cerebral.
Educatorul trebuie să utilizeze cu pricepere relații de rol în timpul jocului pentru a preveni conflictul și pentru a forma o relație reală pozitivă.
Odată cu exploatația ulterioară a jocului, profesorul poate folosi o altă formă: un joc de "spălătorie". În mod natural, trebuie să se facă o lucrare adecvată pentru a se familiariza cu munca.
În timpul unei excursii la grădina de rufe, profesorul introduce copii cu dificultate Balas (ștergere, costume, amidon), subliniază importanța socială a muncii sale (ea șterge ea lenjerie de pat, prosoape, fețe de masă, halate de baie pentru angajații grădinițelor). Bundochka este foarte încercând - lenjeria de zăpadă-albă este frumoasă. Mașină de spălat, joncțiunea electrică facilitează munca fluxului de lucru. Excursia contribuie la educația la copiii de respect față de lucrarea Lacera, atitudinea atentă față de lucrurile curate este rezultatul forței de muncă.
Motivul pentru apariția jocului în spălătorie este adesea un educator într-un grup (sau într-un complot) de articole și jucării necesare spălării.
Recomandări metodice: Copiii atrag rolul de "Bratka", deoarece se întreabă "se întreabă", în special în mașină de spălat. Pentru a preveni posibilele conflicte, profesorul le oferă să lucreze în prima și a doua schimbare, ca și în rufe.
"Autobuz" ("troleibuz", "Roubit Taxi")
Scop: Consolidarea cunoștințelor și a competențelor despre activitatea șoferului și a dirijorului, pe baza căreia băieții vor putea să dezvolte un complot, un joc creativ. Cunoștință cu regulile de comportament în autobuz. Dezvoltarea de interes în joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Educația la copiii de respect față de activitatea șoferului și a dirijorului.
Materialul de jocuri: material de construcție, autobuz de jucărie, volan, hardware, cartigroller, păpuși, bani, bilete, portofele, sac de dirijor.
Pregătirea pentru joc: Prezentare generală a autobuzelor de pe stradă. Excursie la stația de autobuz. Plimbare în autobuz. Vizionând jocurile copiilor mai mari și jocurile comune cu ele. Citirea și revizuirea ilustrațiilor pe "autobuzul".
Desenarea unui autobuz. Fabricarea împreună cu un tutore de atribut pentru joc. Vizualizarea filmului.
Roluri de jocuri: șofer, dirijor, controler, polițist-reglabil.
Traficul de joc:
Pregătirea pentru joc Tutorul trebuie să înceapă cu observarea autobuzelor de pe stradă. Ei bine, dacă această observație se face la stația de autobuz, deoarece aici copiii pot observa nu numai mișcarea autobuzului, ci și pasagerii din ea, dar în ferestrele de autobuz pentru a vedea șoferul și conductorul.
După o astfel de observație, care gestionează educatorul, atragerea și direcționarea atenției copiilor, explicând tot ceea ce le văd, puteți oferi copiilor să tragă un autobuz.
Apoi, profesorul trebuie să organizeze jocul cu un autobuz de jucărie, în care copiii ar putea să reflecte impresiile lor. Deci, trebuie să faceți o stație de autobuz unde autobuzul va încetini și se va opri și apoi merge pe drum. Păpușile mici pot fi plantate la o stație de autobuz și conduceți până la următoarea oprire la celălalt capăt al camerei.
Următoarea etapă a pregătirii pentru joc ar trebui să fie o călătorie de copii într-un autobuz real, în timpul căruia un profesor arată foarte mult și le explică.
În timpul unei astfel de călătorii, este foarte important ca copiii să înțeleagă cât de dificilă lucrarea șoferului este dificilă și o observă, au înțeles sensul activităților dirijorului și au arătat așa cum se comportă politicos cu pasagerii.
Într-o formă simplă și accesibilă, profesorul trebuie să explice copiilor regulile de comportament al oamenilor în autobuz și alte tipuri de transport (dacă ați dat locul, vă mulțumesc; voi da drumul unui bătrân sau o persoană bolnavă Cine este greu de suportat; nu uitați să le mulțumesc dirijorului când vă dă un bilet; stați jos pe locul liber și nu aveți nevoie de locul la fereastră etc.).
Profesorul trebuie să explice în mod necesar fiecare regulă de comportament. Este necesar ca copiii să înțeleagă de ce un bătrân sau o persoană cu handicap trebuie să aibă loc în momentul în care este imposibil să cereți singur loc mai bun langa fereastra. O astfel de explicație îi va ajuta pe copii să stăpânească practic regulile de comportament în autobuze, autobuze de cărucioare etc., și apoi, fixând în joc, vor intra în obișnuință, vor deveni norma comportamentului lor.
Un alt moment important în timp ce călătoresc în autobuz - pentru a explica copiilor că călătoriile nu sunt un scop în sine, că oamenii nu îi fac să nu fie de dragul plăcerii primite de la plimbare în sine: unii vor lucra, alții - în grădina zoologică, al treilea - în teatru, al patrulea - la medic, etc.
Șoferul și dirijorul își ajută munca pentru a ajuta oamenii să iau rapid acolo, unde au nevoie, astfel încât munca lor este onorată și trebuie să fii recunoscător pentru asta.
După o astfel de călătorie, profesorul trebuie să fie ținut cu copii o conversație în imaginea conținutului adecvat, a examinat cu atenție acest lucru. Vizualizarea conținutului imaginii cu copiii, trebuie să vă spuneți cine descrie pasagerii descriși (bunica cu o pungă mare - la magazin, mama poartă o fiică la școală, unchiul cu un portofoliu - la muncă etc.). Apoi, puteți face atribute pentru a face atribute care vor fi necesare pentru joc: bani, bilete, portofele. Educatorul, în plus, face sacul pentru dirijor și volanul pentru șofer.
Ultimul pas în pregătirea pentru joc poate fi vizualizat un film, care arată călătoria cu autobuzul, activitățile dirijorului și șoferul. În același timp, educatorul trebuie să explice copiilor tot ceea ce văd și îi pun cu siguranță întrebări.
După aceea puteți începe jocul
Pentru meci, profesorul face autobuzul, schimbând scaunele și le-a pus ca scaunele sunt situate în autobuz. Toate construcțiile pot dispărea cu cărămizi dintr-o clădire mare, lăsând în față și în spatele ușii spre aterizare și debarcare pasagerilor. În partea din spate a autobuzului, profesorul face locul dirijorului, în partea din față a șoferului.
Înainte de driver - volanul, care este atașat fie la un cilindru de lemn mare din setul de construcție, fie la partea din spate a scaunului. Portofele, banii, pungi, păpuși sunt distribuite copiilor pentru joc. Solicitarea șoferului să-și ia locul, dirijorul (educator) oferă politicos pasagerilor să intre în autobuz și îi ajută confortabil să găzduiască. Deci, pasagerii cu copii, propune să ocupe locurile din față, iar cei care nu au avut suficientă scaune, sfătuiesc să nu cadă în timpul unei călătorii etc.
Plasarea pasagerilor, conductorul le explică simultan acțiunile lor "Aveți un fiu în mâinile voastre". Țineți-o greu. Trebuie să stai jos. Vă rugăm să dați loc, iar apoi băiatul este greu. Bunicul trebuie, de asemenea, să dea drumul. El este bătrân, este dificil pentru el să stea. Și tu ești puternic, vei renunța la locul bunicului și vei ține mâna aici, altfel poți cădea atunci când autobuzul merge repede, ", atunci conductorul distribuie bilete la pasageri și descoperă în continuare care dintre ele merge acolo și dă un semnal la trimitere. În felul, anunță o oprire ("bibliotecă", "spital", "școală" etc.), ajută la ieșirea din autobuz și să intre în el persoanelor în vârstă, cu handicap, dă bilete la noul introdus, urmează ordinea în autobuz.
Data viitoare, rolul dirijorului pe care educatorul îl poate încredința pe oricine de la copii. Profesorul trimite jocul, devenind acum unul dintre pasageri. Dacă conductorul uită să declare oprirea sau în timpul trimiterii unui autobuz, profesorul reamintește acest lucru, cu asta, fără a sparge cursul jocului: "Ce oprire? Am nevoie de farmacie. Vă rog să-mi spuneți când să ieșiți "sau" ați uitat să-mi dați un bilet. Vă rugăm să dați un bilet "etc.
De-a lungul timpului, profesorul poate introduce rolul controlorului la jocul care verifică de la toată lumea dacă există bilete și rolul unui polițist magician, care permite, interzice mișcarea autobuzului.
Recomandări metodice: Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să fie îndreptată de-a lungul liniei de combinare a acestuia cu alte parcele și le conectează la acestea.
"Chufffs"
Scop: Consolidarea cunoștințelor și a abilităților legate de activitatea șoferului, pe baza căreia băieții vor putea să dezvolte o poveste, un joc creativ. Dezvoltarea de interes în joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Educația la copiii de respect față de lucrarea șoferului.
Materialul de joc: Mașini de diferite mărci, semafoare, stații de benzină, materiale de construcție, direcție, împachetări și un regulator al urechii de poliție, păpuși.
Pregătirea pentru joc: Observații de mașini pe stradă, țintă plimbările la flotă, benzină, garaj. Jocul-ocupație "Chufffs merge la zbor." Vizionând jocurile copiilor mai mari și jocurile comune cu ele. Arcând jocul mobil "Pietonii și un taxi". Citirea și revizuirea ilustrațiilor pe tema "Chauffs". Citirea povestirilor din cartea B. Zhitkov "Ce am văzut?". Construirea unui garaj pentru mai multe mașini și un camion dintr-un material de construcție. Clădire din nisip de poduri, tuneluri, drumuri, garaje.
Roluri de jocuri: șofer, mecanic, separator de benzină, dispecer de alergare joc:
Pregătirea pentru joc Educatorul ar trebui să înceapă cu organizarea de observații speciale pentru activitățile șoferului. Ei ar trebui să fie îndrumați de un profesor și însoțiți de povestea lui, explicație. Un motiv foarte bun pentru prima cunoaștere detaliată a copiilor cu lucrarea șoferului poate servi observarea modului în care produsele sunt aduse în grădiniță.
Afișarea și explicarea modului în care șoferul a adus produse pe care le-a adus și că din aceste produse se va pregăti apoi, trebuie să examinăm mașina, inclusiv cabina șoferului. Este recomandabil să organizați o comunicare permanentă cu șoferul, care aduce produse la grădiniță. Copiii își urmăresc lucrarea, ajută la descărcarea mașinii. Următoarea etapă a pregătirii pentru joc este de a observa modul în care produsele sunt aduse în magazinele adiacente.
Mergând cu copiii pe stradă, puteți opri, apoi unul, apoi un alt magazin și urmăriți, cum să descărcați produsele aduse: lapte, pâine, legume, fructe etc.
Ca urmare a unei astfel de observații, băieții ar trebui să înțeleagă că este un șofer nu este deloc pentru a răsuci doar volanul și buzz că șoferul călătorește pe mașină pentru a aduce pâine, lapte și așa mai departe.
De asemenea, înainte de începerea jocului, profesorul organizează excursii la garaj, la stația de benzină, la răscrucea plină de viață, unde există un militiazergiller.
Este recomandabil să organizați o altă excursie la garaj, dar nu în nici un garaj, dar în cel în care șoferul tatălui lucrează unul dintre elevii acestui grup, va vorbi despre munca sa.
Punerea vopsită emoțională a copiilor despre părinții părinților, beneficiile sale publice sunt unul dintre factorii care încurajează copilul să-și asume rolul de tată sau mamă, să reflecte activitățile lor în viața de zi cu zi și în producție.
Impresiile obținute de copii în aceste plimbări și excursii trebuie consolidate într-o conversație în imagine sau prin cărți poștale. În timpul acestor conversații, educatorul trebuie să sublinieze semnificația publică a activităților conducătorului auto, să sublinieze importanța activităților sale pentru alții.
Apoi, educatorul poate organiza bătăi de mașini de jucărie. De exemplu, copiii au dat legume, fructe, pâine și produse de cofetărie, mobilier din hârtie în clase. Profesorul sfătuiește să ia produsele din grădiniță, mărfurile din magazin, să transporte mobilier în magazin casă nouă, Păpuși lente, luați-le la cabana etc.
Pentru a îmbogăți experiența copiilor, cunoștințele lor trebuie să fie arătate băieților de pe stradă mașini diferite (Pentru transportul de lapte, pâine, încărcături, pasageri, incendiu, îngrijire medicală de ambulanță, ori de câte ori este posibil, arată în acțiunea mașinii, udarea stradă, măturat, nisip de stropire), explicând numirea fiecăruia dintre ele. În același timp, profesorul trebuie subliniat că tot ceea ce fac aceste mașini pot fi efectuate numai datorită activităților șoferului.
Profesorul ar trebui, de asemenea, să fie consolidat de copii în timpul plimbări și excursii de cunoaștere, având în vedere picturile cu ei care prezintă strada cu diferite specii Mașini și într-un joc mobil cu un element de complot. Pentru acest joc, trebuie să gătiți volanul de carton și bagheta pentru ajustare. Esența jocului este că fiecare copil, care conduce volanul, se mișcă în jurul camerei în direcția pe care polițistul îl indică cu bastonul (sau mâna). Reglarea poate schimba direcția de mișcare, opriți transportul. Acest simplu joc cu o bună organizare oferă copiilor o mulțime de bucurie.
Una dintre etapele de pregătire a copiilor la jocul de poveste poate urmări un film care prezintă orice caz special al șoferii și tipuri diferite Mașini.
În același timp, timp de două săptămâni, este recomandabil să citiți mai multe povestiri din cartea lui B. Zhitkov "Ce am văzut?", Pentru a efectua mai multe clase de proiectare din materialul de construcție ("garaj pentru mai multe mașini", "Cargo auto" ) cu fasciculul ulterior al clădirilor.
Este bine să învățați cu copiii un joc mobil "mașini colorate" și jocul muzical și didactic "Pietonii și un taxi" (muzică. M. Vorbishina).
Pe site, copiii împreună cu educatorul pot decora o mașină de marfă mare cu steaguri multi-colorate, poartă păpuși pe ea, construiește poduri, tuneluri, drumuri, garaje în nisip.
Jocul poate fi pornit în diferite versiuni.
Prima opțiune poate fi după cum urmează. Educatorul oferă copiilor să se mute la cabana. La început, profesorul avertizează copiii despre viitoarea mișcare și că este necesar să se adune lucrurile, să le scufunde în mașină și să se așeze. După aceea, profesorul îi atribuie șoferul. Pe drum, este necesar să le spună copiilor despre ceea ce trece mașina. Ca urmare a acestei mișcări, colțul de marionetă se deplasează într-o altă parte a camerei.
După ce a rupt lucrurile la cabana și stabilit într-un loc nou, profesorul va cere șoferului să aducă produse, apoi să ia copiii în pădure pentru ciuperci și fructe de padure sau să înoate și să facă plajă și să facă plajă.
Câteva zile mai târziu, jocul poate fi repetat într-o altă opțiune - pentru a trece de la cabană în oraș, ia norocul copiilor, așa cum a fost decorat la sărbătoarea străzii, ia pe toți la doctor să cântărească după cabana, etc.
Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să meargă de-a lungul liniei de conectare la alte subiecte de joc, cum ar fi "magazinul", "teatrul", "grădinița" și alții.
O altă variantă a dezvoltării acestui joc poate fi următoarea. Tutorul preia rolul "șoferului", face inspecția mașinii, ea spală, cu ajutorul copiilor umple un rezervor de benzină. Apoi, "dispecerul" evacuează o foaie de călătorie în care este indicată unde să mergeți și ce să transportați. "Chuffrie" frunze pentru construirea unei clădiri rezidențiale. Apoi, complotul se dezvoltă în acest fel: șoferul a ajutat la construirea unei case. Apoi, profesorul introduce mai multe roluri de "șofer", "constructori". Copiii împreună cu educatorul construiesc o casă nouă pentru Yasi și mama și tata ei.
După aceea, profesorul încurajează copiii să joace pe cont propriu și să reamintească copiilor că ei înșiși pot juca cum vor ei.
Recomandări metodice: Cu exploatația ulterioară a jocului în "șoferi", tutorele introduce noi jucării - mașini de diferite mărci, pe care le face împreună cu copiii, semaforul, stația de benzină etc.
De asemenea, copiii împreună cu educatorul pot face jucării noi dispărute (instrumente pentru reparații auto, cap și un băț de poliție), îmbunătățesc jucăriile finite (pentru a atașa trunchiul la mașină sau arc în autobuz, transformându-l într-un adevăratul troleibuz). Toate acestea contribuie la menținerea interesului față de dispozitiv, numirea și modalitățile de utilizare a jucăriilor în joc.
La această vârstă, jocurile pentru copii în "șoferi" sunt strâns legate de jocuri în "construcții", deoarece șoferii ajută la construirea de case, plante, baraje.
"Constructori"
Scop: Dezvoltarea interesului în joc. Formarea relațiilor între copii. Educația la copiii de respect față de activitatea constructorului.
Materialul de joc: Mașini de diferite mărci, semafoare, stații de benzină, materiale de construcție, direcție, jetoane și bastoane de reglare a pulsului, păpuși.
Pregătirea pentru joc: Observații ale activității constructorilor. Vizionând jocurile copiilor mai mari și jocurile comune cu ele. Citirea și revizuirea ilustrațiilor pe "constructorii". Construirea barajului din materiale de construcție. Clădirea din nisipul podurilor, tunelurilor, drumurilor, barajelor. Roluri de joc: Constructori, Chufferie
Traficul de joc:
Înainte de începerea jocului, profesorul introduce copiii cu conceptul de baraj, arată fotografii, discuții despre scopul barajului. De asemenea, profesorul poate organiza o excursie la baraj.
Jocul începe cu faptul că profesorul pe o plimbare atrage atenția asupra pârâului, curentă pe teren și oferă băieților să construiască un baraj. Copiii iau fiecare camion și merg la curtea de nisip. Începeți transportul și transportul nisipului în cazul în care fluxurile fluxurile.
Sub îndrumarea educatorului, este construit "barajul", trecerile sunt curajoase - "râu". Găuri de clătire cu apă, adormi din nou, fac barajul de mai sus. Profesorul propune extinderea barajului, astfel încât mașina să o poată conduce.
Construiți, reconstruiți, îmbunătățiți "barajul" și tot timpul sub noul nisip. Fiecare copil este norocos camionul său, uneori se ajustează reciproc să se încarce, "până la mai repede, apoi apa se va spăla". Profesorul urmărește băieții care joacă împreună, nu se certa.
Recomandări metodice: Odată cu exploatația ulterioară a jocului, profesorul oferă copiilor să joace singuri.
"Călătorește în jurul râului"
Scop: Dezvoltarea interesului în joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Educația la copiii de respect față de activitatea lucrătorilor de flotă.
Materialul de jocuri: Material de construcție, bucătărie, seturi de jocuri "la medic", "coafor", volan, cerc de salvare, casete de selectare, papusi, substituenți, bărci de plastic, bărci, bărci, piscină gonflabilă, captain cap, binoclu, robuger, drapp , ancora pe lanțuri.
Pregătirea pentru joc: Excursie la stația râului, țintă pe jos pe râu. Întâlnire cu un lucrător al unei stații fluviale. Citirea poemelor despre marinari, despre flotă; Jocuri comune cu copii mai mari. Jocul-ocupație "Călătoria unei încuietori pe navă". Citirea extraselor din cartea lui B. Zhitkov "Ce am văzut?" ("Steamer", "Pier", "pe vapoare există o sală de mese" și alții). Aplicația de la gata cifrele geometrice pe tema "Shiphod". Lrak de la bărci de lut. Fabricarea împreună cu un tutore de cercuri de salvare, steaguri.
Gaming: căpitan, marinar, direcție, bucătar, doctor, joc de coafură care rulează:
Pregătirea pentru joc începe cu imaginile de copii cu imaginea unui abur și o explicație de către profesor care acum vor merge la râu pentru a urmări vaporul. Acest lucru va ajuta copiii să se concentreze, își va trimite interesul în direcția cea bună.
După aceea, se efectuează o plimbare țintă spre râu, există copii care urmăresc pantofii termici, bărci, bărci, determină caracteristicile lor. Profesorul organizează apoi o excursie la digul la postul râului, clarifică reprezentarea copiilor cu privire la modul în care bărcile sunt ancorate, unde pasagerii cumpără bilete. De asemenea, tutorele cu ajutorul părinților poate organiza un tur cu ghid pe navă.
În timpul excursiei pentru a spune despre lucrarea oamenilor care lucrează la el (căpitan, căpitan asistent, direcție, marinari, bucătar, doctor), inspectați cabinele, podul căpitanului, tăierea direcției, direcției, cercurile de salvare.
După o plimbare și excursii, ar trebui să consolideze cunoștințele dobândite de copii într-o conversație în imagine, precum și să le ofere să deseneze ceea ce au văzut pe râu.
Foarte interesant pentru copii va fi o întâlnire în grădiniță cu un angajat flota râului.Povestea lui despre serviciul său.
Apoi, profesorul poate organiza un joc cu un abrupt de jucărie. Este necesar să bateți jucăria cu copiii: construi o pornie, pentru a călări păpuși pe vapor, etc.
Pentru a vă pregăti pentru jocul de rol-role, jucați atribute împreună cu copiii. Ceva o poate face singur, tutorele trebuie doar să le spună că ar putea fi necesar pentru joc. Deci, bilete, bani, produse de mic dejun în timpul călătoriei, copiii se pot face deja. Alte atribute, cum ar fi o conductă de abur, o conductă de preluare pentru un căpitan, marinari pentru marinari (cercuri de carton), face un educator împreună cu copiii. La fabricarea. diferite meșteșuguri Gradul de participare a copiilor ar trebui să fie diferit în funcție de abilitățile lor. În unele cazuri, profesorul îi ajută pe copii mai mult, în alții - mai puțin.
Ultimul pas în pregătirea pentru joc poate fi vizionat un film, care prezintă o călătorie cu abur și o conversație în funcție de conținutul său, care aruncă și susține interesul copiilor la subiect.
Când copiii au deja un interes constant în joc, educatorul poate oferi copiilor să joace. Având în vedere nivelul insuficient de dezvoltare a abilităților organizaționale la copii grupul de mijloc, educatorul poate participa la joc. Deci, întrebările lui ar trebui să reamintească cum podul căpitanului, o cabină de direcție, de conducere, unde se află salonul de recreere pentru pasageri. În primul rând, băieții construiesc o navă de motor și echipează-o: de la măiestria materialelor de construcție a scaunelor, construiește o bucătărie și bufet: Tolerați o farfurie, vase dintr-un colț de păpușă, vase, faceți cabine și biroul unui medic. Cu ajutorul profesorului, plasat în locurile potrivite ale stâlpilor, ancorelor, scară, cercurilor de salvare.
După aceea, cu ajutorul educatorului, rolurile sunt distribuite: "Căpitane", "Sailor", "Direcție", "Cook", "doctor", "pasager" etc.
Apoi căpitanul din piesa bucală anunță cu voce tare: "Pasagerii, merg pe navă, acum plecați. Vom merge pe râu. Fetele cu păpuși urcă pe navă, stau jos. Participanții rămași ai jocului își ocupă și locurile. Educatorul oferă un semnal de plecare. "Ridica ancoră! Scoateți scara! Complet înainte! ", - comenzi căpitanul. Marinarii își îndeplinesc rapid ordinea. Nava motorului vează. Copiii Buzz și Puff, reprezentând zgomotul camerei motorului.
În timpul călătoriei, fiecare dintre jucători este ocupat cu afacerile lor "importante". "Mama" țineți pe mâinile păpușilor, ridicați-i la fereastră, astfel încât băncile râului pot fi văzute, alții sunt trimiși la salonul de odihnă pentru a viziona televizorul. Profesorul face acest lucru. Care este lucrarea și "Doctorul": el pune în ordine biroul, decide, schimbări, freacă "Instrumente" - la urma urmei, acum trebuie să luați vizitatori. Și aici este primul pacient. În birou bate "pasagerul" cere să "zboare". Doctorul "lubrifiază" rana și face un autocolant de hârtie, planting un scaun. Apoi "mamele" vin cu "copiii" lor la doctor.
Afacerile serioase sunt ocupate "Cook" - trebuie să hrăniți pasagerilor cu ceva. Ei fac "tăieturi" și fierbe "borsch". Apoi, profesorul anunță că tabelul este acoperit, iar "chelnerii" invită pasagerii să mănânce.
Apoi, puteți dezvolta complotul de salvare a înecului. La navă, o situație de urgență - "pasagerul" "a căzut în apă". Toți strigă: omul se scufundă! Om peste bord!". Aruncă cercurile de salvare, ridică "înec" și îl duce repede la medic.
De asemenea, pe navă puteți aranja un "coafor". "Coaforul" ascultă cu atenție pasagerii și își îndeplinește cererile: reduce, face coafuri.
Recomandări metodice: În viitor, jocul trebuie modificat, actualizat. Deci, de exemplu, în timpul opririi, pasagerii pot colecta ciuperci și fructe de padure sau pot înota, înot, la plajă etc.
Efectuând o "călătorie interesantă" de-a lungul râului, băieții sunt returnați acasă, un lucru este important pentru educator atunci când organizați jocul: oferind copiilor baza jocului, el trebuie să conducă astfel încât această bază să acopere conținutul în care Creativitatea copiilor și inițiativa lor s-ar fi manifestat.
"Scor"
Scop: Familiarizarea cu lucrarea adulților în bacanie, legume, librărie, în magazinul departament etc. Dezvoltarea de interes în joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Educație la copii de respect față de activitatea vânzătorului.
Materialul de joc: Materiale de construcții, jucării, păpuși de desen, haine, umerase, oglindă, casier, prezentare, înlocuitori, păpuși, cărți de casă, portofele.
Pregătirea pentru joc: Excursie la legume, carte, magazine de bacanie și magazin de îmbrăcăminte.
Întâlnire cu angajații magazinului. Citirea poemelor despre comercianți, despre fermierii colectivi. Citirea unei treceri din cartea B. Zhitkov "Ce am văzut?" ("Bakhcha") și Cartea lui S. Mikhalkov "legume". Desenate pe tema "Excursie la magazin". Jocuri comune cu copii mai mari. Lrack legume, produse. Fabricarea împreună cu profesorul de cărți de casă.
Jocuri de joc: vânzător, casier, cumpărător, cap de magazin, șofer
Traficul de joc:
La pregătirea pentru joc, diferite motive pot fi folosite pentru "magazin". Deci, puteți folosi abordarea vacanței sau a zilei de naștere a cuiva de la copii și puteți pur și simplu să cumpărați ceva. În oricare dintre aceste cazuri, copiii ar trebui să înțeleagă că campania este cauzată de necesitatea de a face o anumită achiziție.
Profesorul spune copiilor: "Astăzi, Sasha are o zi de naștere. Sasha a devenit mare, are cinci ani. Vom merge la magazin și le vom cumpăra un cadou "sau" În curând, vacanța de 8 martie, trebuie să faci steaguri, să decorezi camera. Nu avem hârtie. Vom merge la magazin și vom cumpăra hartie colorata Și faceți steaguri de la el. Apoi decorăm camera cu steaguri, vom fi foarte frumoși în grup. "
Estimată la excursie, profesorul trebuie să le reamintească încă o dată copiilor, unde și de ce merg ("Mergem la magazin pentru a cumpăra un cadou" sau "Nu avem hârtie. Mergem la magazin pentru a cumpăra hârtie").
În timpul excursiei, trebuie să arătați copiilor contorului, rafturilor, bunurilor, explicați tot ceea ce văd și spun că toate acestea împreună sunt un magazin. Foarte bine, dacă profesorul construiește o explicație, astfel încât să provoace întrebări la copii. Profesorul trebuie să asigure atenția activă și percepția copiilor din tot ceea ce observă și ce explică. În special, profesorul ar trebui subliniat sensul activităților vânzătorilor și casierului și relației lor în procesul acestei activități.
Atunci trebuie să cumperi ceea ce copiii au venit la magazin. Cel mai bine pentru a face copiii înșiși. Deci, de către un copil, educatorul poate încredința să afle de la vânzător dacă există un produs necesar și, dacă există cât de mult costă, altul este de a plăti casierului, al treilea este de a obține o achiziție de la vânzător . În acest caz, copiii vin în comunicarea cu adulții în procesul lor activitatea muncii Și de fapt participă la el ca cumpărători.
O astfel de participare la activitățile adulților îi ajută pe copii să înțeleagă semnificația, obiectivele, modalitățile de a-și îndeplini implementarea.
După excursie, profesorul trebuie să ofere copiilor să simtă și să supraviețuiască rezultatele. De exemplu, dacă hârtia pentru steaguri a fost achiziționată, copiii trebuie să facă steaguri și să decoreze camera, etc.
Apoi, profesorul trebuie să fie consolidat cu copii într-o conversație în imagine, tot ce au învățat în timpul unei excursii. Afișând copiilor o imagine, profesorul le poate pune nu numai astfel de întrebări ca: "Ce face o fată?" Sau "Ce face vânzătorul?", Dar cum ar fi: "Ce a făcut o fată înainte?" "Am plătit bani la casier, am luat un cec, am dat cecul vânzătorului dacă imaginea arată cum fata primește o achiziție) etc.
Răspunzând la astfel de întrebări, băieții pot folosi deja nu numai ceea ce este perceput direct prin luarea în considerare a desenului, dar și ceea ce știu din experiența lor personală dobândită în timpul unei excursii.
Pentru ca copiii să înțeleagă că cuvântul "magazin" se referă nu numai la magazinul de produse de cofetărie sau de papetărie, adică. nu numai la magazinul în care au mers, iar cuvântul "cumpăra" indică nu numai achiziționarea de bomboane sau de hârtie, profesorul trebuie să fie povestea copiilor chiar și mai multe magazine, pentru a le aduce la generalizările corecte, pe baza căreia sunt formate din conceptele relevante.
Deci, puteți organiza o excursie la pâine, legume, carte, magazin de jucării etc. Foarte bine, dacă în fiecare magazin copii vor cumpăra orice. Fiecare dintre copiii copiilor ar trebui să participe la cel puțin o achiziție. În magazine, copiii pot cumpăra, de exemplu, casete de selectare, albume pentru pictura, creioane, bomboane, cookie-uri.
După mai multe excursii, profesorul îi poate oferi băieților să deseneze, pe care le-au văzut în magazin
Copiii pot trage fructe, legume, jucării, bomboane etc. De asemenea, este necesar ca copiii să taie articolele pe care le vor folosi în timpul jocului în timpul jocului.
Apoi, educatorul cheltuiește o conversație pe imagini și rezumă tot ceea ce copiii știu deja despre magazin.
Pentru jocul din "magazin" un tutore trebuie să fie gătit cu un semn cu cuvântul "magazin", bani, cecuri, plăcuța de identificare cu cuvântul "Cassa", portofele pentru cumpărători. Profesorul schimbă mesele care formează contorul, pe care tot felul de jucării ar trebui să fie dezactivate frumos.
Distribuirea portofelor cu bani, educatorul raportează că un nou magazin a fost deschis, unde jucăriile sunt vândute și îl oferă să meargă acolo. Magazinul cumpărătorilor întâlnește un vânzător foarte politicos și de avertizare (tutore), la checkout - un casier cu experiență (unul dintre copii). Vânzătorul salută politicos cumpărătorul, apoi îl oferă un produs, îi dă să vadă, arată cum să-l contacteze, spune cât de mult este. Postat la casierul numit vânzătorul și luând un cec, cumpărătorul își dă vânzătorului și primește achiziția
A doua zi în magazin, trebuie să vindeți oricare dintre sortimentele pe care copiii le-au făcut în clasă. Profesorul numește pe cineva de la copiii de la vânzător și el însuși are rolul unuia dintre cumpărători, dar în noul rol conduce cursul jocului.
Dezvoltarea ulterioară a jocului poate trece prin profilul liniei al magazinului (apoi produsul, apoi rezervați, apoi produse de cofetărie etc.) sau prin includerea acestui subiect altor subiecte.
De exemplu, una dintre opțiunile jocului poate fi următoarea. Tutorul introduce o cutie de cutie, o vitrină din lemn cu celule (similare cu cea care a fost văzută într-un magazin de legume) și "căpșuni", ras de educator. Lipsesc legumele și produsele didactice înlocuiesc pietricelele, castanele, frunzele. Toate acestea ar trebui să provoace interes pentru copii și dorința de a juca.
Dacă băieții nu au răspuns la elementele pentru magazin, profesorul însuși atrage atenția copiilor la atribuirea jocului și ofertelor de jucat. Cu ajutorul cititorilor, băieții distribuie rolurile: "Vânzător", "Cumpărător". Apoi, copiii împreună cu tutorele au așezat vitrina, așezați legumele pe celule, luați coșuri, "portofele", "bani" și mergeți la magazin. Primul cumpărător cere vânzătorului să cântărească un kilogram de căpșuni. "Vânzătorul" cântărește o achiziție pe scară și îi conferă "cumpărătorului". Educatorul trebuie să învețe copiii la regulile de comunicare în magazin și să încurajeze cu atenție să se urmeze reciproc, astfel încât cineva să nu uite să-i mulțumească. Următorul "cumpărător" cumpără un măr pentru fiica ei ", apoi portocale, prune, pere, etc.
Deci, interesul în joc nu slăbește, educatorul, de exemplu, poate reaminti "marinari" (copii care joacă "nava motorului"): "Nu ați uitat să cumpărați cadouri copiilor dvs., tratați? Ce le aduceți din înot? Acum toți "marinarii" sunt colectați în magazin. Au nevoie de cumpărături.
De-a lungul timpului, cumpărătorii devin din ce în ce mai puțin în magazinul magazinului. Este clar enervant să decoreze o vitrină, să șterge casierul și anunță că magazinul este închis pentru prânz, atârnă pe checkout o scândură și frunze.
În timpul jocului în "magazin" la copii au adesea întrebări: Unde se află pâinea, laptele, legumele provin din magazin?
Cine și de unde vine? Unde sunt produse? Unde sunt cresc? Educatorul trebuie să mențină acest interes, să o satisfacă, să extindă orizonturile copiilor și, în același timp, să promoveze îmbogățirea în continuare a conținutului jocului.
Pentru formarea de idei clare despre cultivarea legumelor, cerealelor, culturilor de bug, educatorului, dacă este posibil, organizează o excursie la ferma colectivă, la o brigadă de grădină. De asemenea, puteți lua în considerare cu băieții o imagine a recoltării în grădină, citiți trecerea din cartea B. Zhitkov "Ce am văzut?" ("Bakhcha") și Cartea lui S. Mikhalkov "legume". Conversația despre munca fermierilor colectivi clarifică, sistematizează cunoștințele copiilor.
În paralel cu lucrarea privind familiarizarea cu dificultatea agricultorilor colectivi, este recomandabil să se efectueze designul, designul, să organizeze lucrarea copiilor (din hârtie ulterioară pentru cereale, de la materiale mari de construcție pentru a construi magazine cu ferestre mari de magazine ; Din lut, plasticină pentru a face legume, fructe, pepeni, pepeni, pâine, băieți, baghete, cookie-uri etc.) cu instalarea că aceste produse pot fi utilizate în joc.
Când interesul în jocul "Magazin alimentar" este slăbit, educatorul poate oferi să joace jocul "Magazin de îmbrăcăminte".
În primul rând, educatorul din clasă și în viata de zi cu zi Specifică cunoașterea copiilor despre tipurile de îmbrăcăminte (vara, iarna, lenjerie, rochii, haina, haina de blană, pălărie, panama, capac, șal), consacră concepte de generalizare (pălării, lenjerie de corp, îmbrăcăminte exterioară).
În grădiniță, cu ajutorul părinților, puteți coase hainele cu păpuși, faceți umerase și rafturi pentru ele, pungi de celofan, faceți o oglindă mare de folie.
Procesul de fabricare în comun a acestor atribute, de obicei, reamintește copiilor despre excursie și le încurajează să joace.
Recomandări metodice: Dacă nu există un astfel de interes în joc, educatorul ia inițiativa de la sine. Mai întâi de toate, ajută copiii în distribuția rolurilor, profesorul oferă mai multor persoane care doresc să fie vânzători, deoarece puteți organiza mai multe departamente (copii, bărbat, Îmbrăcăminte pentru femei) Și în fiecare departament aveți nevoie de vânzători. După distribuirea rolurilor, copiii se dezvoltă din scaune, bănci și materiale mari de construcții, lenjerie de corp pe rafturile din pachetele celofane, atârnă haine pe umerase (rochii separat, strat separat), se potrivesc fitingurile, instalează casierul, instalează Un nou magazin și invitați "cumpărători"
Practic - acestea sunt "mame" cu pudoare de fiice. "Vânzătorii" sfătuiește, care este mai bine să alegi haine, ajuta la încercarea. "Moms" îmbrăcăminte haine pe păpuși, plătește achiziția la checkout, mulțumesc.
Utile în termeni educaționali și joc de "librărie" (cu Departamentul de Papetărie). Aceasta face posibilă formarea intereselor cognitive ale copiilor, exercitarea lor în "a face", deoarece jocul încurajează copiii să producă "bunuri" pentru magazin (design cu un profesor de o carte de casă, albume, notebook-uri). În joc, cunoașterea lucrătorilor magazinului este consacrată, respectul pentru el este crescut, copiii au dorința de a le imita și de a-și lua rolurile respective.
Jocul din "magazin" este foarte adesea interconectat cu astfel de jocuri ca o familie "," grădiniță "," pescarii ". De exemplu, "mame", "Papa", bunicile "cumpără produse în magazin alimentar, pregătesc pauza de prânz și păpuși de hrană, în magazin haine finisate Ei își cumpără copiilor upgrade la sărbătoare. "Pescarii", întorcându-se din înot, arde pește, iar "șoferii" îl vor duce la magazin.
"Pilot"
Scop: Fixarea ideilor copiilor despre munca adultă la aeroport și la aeroport. Dezvoltarea de interes în joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Educație la copii Respectați pilotul.
Material de joc: Avioane de jucărie, Camioane de combustibil, cărucioare, capace pentru piloți, piloți pentru însoțitorii de zbor, volan, elice, aripi de aeronave, furtunuri de cauciuc pentru aeronave de benzină de alimentare cu combustibil.
Pregătirea pentru joc: Excursie la aeroport. Întâlnire cu lucrătorii de la aeroport. Citirea poemelor de la cartea lui B. Zhitkov "Ce am văzut?" ("Aeroportul") și din cartea I. Vinokurova "Avionul zboară" ("pe aeroport", "Cine conduce aeronava"). Jocuri comune cu copii mai mari. Efectuarea dintr-un material de construcție sau de la nisipul benzii de decolare, hangar, avioane, o aeronavă mare (folosind scaune și piese din carton). Proiectarea aeronavelor de hârtie.
Roluri de jocuri: Primul și cel de-al doilea pilot (piloți), stewardesă, echipamente, lucrători pe benzină, pasageri - mame, tati, copii, bunici, lucrători aeroportuari, casier, bufeți, vânzători de farmacie și chioșcuri de ziare.
Cursul jocului: Prima etapă a dezvoltării jocului va fi o excursie la aeroport. Copiii trebuie să arate spații (săli pentru pasageri, birouri de numerar, bufet, știri) și să se familiarizeze cu dificultăți de adulți de la aeroport și, de asemenea, să dea o idee că aerodromul este un câmp mare, neted, este aeronavă și elicoptere, departe - hangare. Trebuie să urmăriți copiii, deoarece avionul a aterizat, conduce scara, ieșind pasagerii.
După aceea, profesorul citește pasajele din cartea B. Zhitkov "Ce am văzut?" ("Aeroportul") și din cartea I. Vinokurova "Avionul zboară" ("pe aeroport", "Cine conduce aeronava").
Apoi, din materialul clădirii sau nisipul se poate face cu pista de copii, hangar, avioane, o aeronavă mare (folosind scaune și piese din carton). Educatorul poate oferi designul aeronavelor de hârtie, săgeți și apoi să le utilizați în jocuri cu vânt.
În viitor, puteți organiza încă o dată o excursie la aeroport. Pentru a vizita avionul, inspectați-l, spuneți despre îndatoririle piloților, însoțitorii de zbor. Asigurați-vă prezentarea copiilor despre activitatea adulților de la aeroport și pe aeroportul. După aceea, conversația "Ce am văzut pe aeroportul".
Un educator poate fi organizat cu o întâlnire cu un pilot în grădiniță, astfel încât el a spus despre munca sa, de asemenea - ocupația jocului "ca o mantie cu o mamă cu o mamă și tatăl a zburat în avion".
Jocul din "Piloții" este mai bine să cheltuiți pe site-ul grădiniței
Educatorul oferă băieților să joace următoarele roluri: Primul și cel de-al doilea pilot (piloți), stewardesă, tehnicieni, lucrători pe benzină, pasageri - mame, tati, copii, bunici, muncitori aeroportuari, casier, bufeți, vânzători de chioșcuri de farmacie și ziare .
Recomandări metodice: Apoi, profesorul oferă copiilor să joace jocul pe cont propriu. Profesorul ar trebui să fie luat în considerare cu planurile de jocuri care pot apărea la copii, deoarece jocul trebuie să se manifeste mai întâi ceea ce place, îi pasă de copilul acest moment.
"Pescarii"
Scop: Fixarea ideilor copiilor despre pescuit. Dezvoltarea de interes în joc. Formarea relațiilor pozitive între copii
Materialul de joc: designer, crengi, fire, articole substituente, pește de jucărie
Pregătirea pentru joc: Excursie la râu. Întâlnire cu pescarii. Citirea poemelor de pescuit. Jocuri comune cu copii mai mari. Producerea de la bărci de construcție, vesel. Făcând tije de pescuit. Modelarea peștilor.
Gaming: Pescarii
Traficul de joc:
Pornirea jocului, în primul rând, educatorul poate organiza un tur al râului, unde să vizioneze pescarii împreună cu copiii, să discute întrebări: Ce se mișcă de-a lungul râului râului, ce bărci sunt că captează un pescar decât captează peștele, care trebuie să fie necesare. De asemenea, puteți organiza o întâlnire cu un pescar, întrebați-i întrebări interesate de copii.
După aceea, în grup, profesorul conduce o conversație "ceea ce am văzut pe râu". Profesorul părinților solicită weekend-ul de a lua copii cu ei la râu, arată cum să prindă peștele.
Apoi, împreună cu copiii, puteți construi bărci și vâsle din materialul de construcție, de la crengi lungi pentru a face tije de pescuit.
Când toată gătitul pentru joc va fi gata, educatorul poate oferi copiilor să joace singuri.
În timpul jocului, profesorul trebuie să sprijine interesul copiilor la joc în "pescarii" și să direcționeze dezvoltarea complotului folosind sfaturi, întrebări, mementouri. De exemplu, întrebări: Ce vă înotați? Unde este navigația dvs. de barcă? Ce purtați în ea? Sfat: "Aranjați-vă cu căpitanul, scufundați peștele pe vapor și duceți-vă la orașul vecin, la magazine".
Întorcându-se la fete: "Acolo, pe dig, a adus pește proaspăt. Ai nevoie să cumperi pește? etc.
Recomandări metodice: În joc, profesorul nu numai că extinde cercul ideilor despre fenomenul care stipulează, dar ajută și la organizarea jocului; Uneori ia participarea directă la coluziune, uneori ajută planificarea jocului.
"Teatru"
Scop: Fixarea ideilor copiilor despre teatru. Dezvoltarea de interes în joc. Formarea relațiilor pozitive între copii.
Materialul de joc: Shirma, Jucarii babo, atribute de jocuri: bani, portofele, bilete, placi mari "Teatru", "casier".
Pregătirea pentru joc: Puppet Play. Citirea poemelor despre teatru. Jocuri comune cu copii mai mari. Fabricarea atributelor pentru teatru. Vizualizați filmul despre teatru.
Roluri de joc: casier, controler, șofer de autobuz, artiști Stroy joc:
Formarea pentru joc Profesorul poate începe numai după ce copiii în timpul matineei vor fi prezentate o performanță de păpuși sau ei înșiși se află în teatru (în plus, artiștii pot acționa în fața lor). Fiți siguri după aceea, impresiile copiilor, profesorul trebuie să sistematizeze și să rezume, având în vedere aceste imagini și vorbind cu privire la conținutul său.
Apoi, profesorul aduce unul sau două păpuși Bibbo într-un grup. Pentru a sprijini interesul în joc cu aceste păpuși și a face ca acesta să fie durabil, profesorul ar trebui să fie instruit să folosească copiii să utilizeze corect păpuși, pentru a produce acțiuni separate ale unui caracter dezactivat, pentru a preda tehnicile individuale de jocuri. Papusa poate saluta, vala o mână, bateți-vă mâinile, să vă ardeți, să vă zgâriați fruntea sau obrazul, să vă bucurați de copii pe cap, dans etc.
Copiii, de regulă, oferă o mare plăcere și ei imită cu bucurie educatorul, forțând păpușa să facă acțiunile pe care le-a arătat. Deci, treptat, copiii sub conducere și cu ajutorul educatorului vor învăța să gestioneze păpuși și în jocul jocului sunt confiscate prin tehnici individuale de jocuri.
Următorul pas în pregătirea pentru joc poate fi fabricarea atributelor de jocuri. Educatorul oferă copiilor să deseneze bilete frumoase, să facă bani. În același timp, pregătește semne mari cu cuvintele "teatru", "casier".
Este recomandabil să arătați băieților un film despre teatru.
Înainte de joc, profesorul distribuie portofelele cu bani, cere să vadă dacă hainele lor sunt bine, indiferent dacă sunt pieptănate combless, deoarece este timpul să mergem la teatru. Copiii au vedere la grădinița (grupul) și merg la oprire, unde autobuzul a fost deja pregătit în avans (se poate face chiar și într-o altă cameră - o sală de mese sau o cameră de grup vecină). În autobuz, copiii plătesc cu dirijorul, primesc bilete de la el și merg la oprirea "Teatrului". Mergând la teatru, băieții ar trebui să găsească un casier și să cumpere bilete de teatru acolo, după care este de a împiedica controlul acestora și să ia loc în auditoriu.
Profesorul de la "scena" gestionează păpuși, băieții urmăresc cu atenție performanța.
Conținutul scenei descris pe scenă ar trebui să fie foarte simplu. Profesorul poate profita de complotul unuia dintre basmele familiare copiilor și cu ajutorul păpușilor pentru ao juca. De asemenea, puteți juca ceva aproape de copii, încât adesea văd ce se confruntă cu zi cu zi în viața lor, ce participanți sunt înșiși.
După spectacol, copiii sunt aplaudați, mulțumesc artiștilor, ieșiți din teatru, mergeți din nou într-un autobuz din grădiniță din nou.
Când repetarea, profesorul poate oferi copiilor libertatea relativă de acțiune.
Deci, ei înșiși merg în teatru și de la teatru, ei înșiși pregătesc atributele necesare (bilete de autobuz, autobuz și teatru, bani, etc.), ei înșiși îndeplinesc rolurile principale: dirijor, șofer, casier, controler. În spatele educatorului rămâne rolul conducerii: gestionează în continuare păpuși, dar cu al doilea al treilea joc, profesorul poate atrage băieți și pentru piesa însăși.
Treptat, profesorul atrage din ce în ce mai mult copiii să participe activ la prezentare, lăsând doar dreptul să le trimită la acțiune și să le ajute.
Acum, managementul jocului ar trebui să fie acela de a ajuta copiii să-și coordoneze acțiunile, să vină cu conținutul pe care doresc să-l prezinte, să ajute la implementarea planului și, dacă este necesar, apoi arată, învață cum să faci oricum.
De asemenea, profesorul trebuie să-i învețe pe copii, jucând "Teatrul", să folosească nu numai păpuși speciale, dar și alte jucării: mașini, animale, păpuși. Când copiii se angajează în avantajul utilizării jucăriilor suplimentare în joc, există perspective extinse pentru dezvoltarea jocului.
Când jocul este complet stăpânit de copii, este important să se explice copiilor că cuvântul "teatru" este indicat de spectacol și atunci când artiștii nu sunt păpuși, ci oameni. Pentru a face acest lucru, trebuie să țineți o altă versiune a jocului.
Când copiii înțeleg acest lucru, ei vor fi cu siguranță modificați și jocul lor. Punctele de marionete vor fi alternante cu astfel încât copiii vor lua singuri. Ei vor juca pentru audiență conținutul unor basme bine prietenoase și scene mici.
"Orașul politicos"
Vârsta: pregătire pentru grupul școlar
Obiective și obiective: Crearea condițiilor de luare a deciziilor, expresii de sentimente și gânduri, sprijin pentru inițiativa și independența copiilor în activitățile de joc. Stabilirea regulilor de interacțiune în situațiile de joc, dezvoltarea abilităților de comunicare a copiilor, permițând rezolvarea situații de conflict Cu colegii, dezvoltarea activității de joc a copiilor, adaptarea la standardele elementare general acceptate și regulile de relație cu colegii și adulții, inclusiv. și morală.
Exercitați copii în standardele de comportament moral. Creați cunoștințe despre copiii despre regulile elementare de comportament în locurile publice (în magazin, pe stradă, la stadion, în cinema, prin poștă). Rail Un sentiment de parteneriat în muncă, în joc.
Distribuția rolurilor: casieri, kinecanică, vânzători, muncitori de jucării, polițiști, locuitori din oraș.
Mesajul regulilor jocului (încălcând regulile de curtoazie dă un semn, cel care nu a pierdut un singur token) este luat în considerare.
Echipamente și materiale: Atribute pentru jocuri: "Mail", "Magazin", "Factory Toy", "Cinema", "Stadionul", "Regulile mișcării stradale", aspectul rolului de rol, cărți de traseu, jetoane.
Lucrări preliminare cu copii:
A) cunoștință cu regulile comportamentului cultural;
B) citirea ficțiunii asupra educației morale;
C) conversații pentru subiecte etice;
D) exercitarea copiilor în comportamentul moral în viața de zi cu zi, în jocuri;
E) Pregătirea profesorului la metoda de citire a jocului. Literatura - "Educația morală în D / S" Editat de NeChaeva "ABC de educație morală" editate de Cairo, jocul Plan-abstract.
Traficul de joc:
Îi ofer copiii pentru a asculta poezia A. Barto "Lyubakha":
Cine nu știe o dragoste? Toată lumea știe pe cineva.
Fetele de vacanță se vor aduna într-un cerc
Cum dansa dragostea! Cele mai bune prietene.
O fustă și o panglică în scuipat se rotește, de asemenea.
Toată lumea se uită la aspect, toată lumea este fericită.
Dar dacă veniți la casă la acest lug.
Acolo veți afla această fată cu dificultate.
Ea strigă de la prag, anunță pe Go:
- Am o lecție mult, nu voi merge la pâine!
Rides o dragoste în tramvai - ea nu ia un bilet.
Toate coatele împing, străpuns înainte.
Ea spune, împingând: - Fu, care este cea mai apropiată!
Ea spune bătrîna: - este locurile copiilor.
- Păi, stai jos. - suspină asta.
Fusta strălucitoare, panglică în scuipat.
Aceasta este o dragoste în toată gloria ei.
- Se întâmplă că fetele sunt foarte dur, deși nu sunt neapărat numite lyubami.
Întrebări pentru copii:
1. Ce se poate spune despre Lieichka? (Nu mi-a plăcut o dragoste
Articol pentru pedagogie. Profesor comun de joc cu copii vârsta fragedă ca practică culturală
Acest articol este destinat educatorilor începători care lucrează cu copii mici (2-3 ani) și vor fi interesați de profesori preșcolari și de educație suplimentară. Folosesc această tehnică în munca mea Jocul de rol-rolpentru copii, are o importanță excepțională: un joc pentru ei este un studiu, un joc pentru ei este o lucrare, un joc pentru ei este o formă serioasă de educație, jocul pentru ei este forma cunoașterii lumii înconjurătoare.
Jocul de joc de rol are 3 componente structurale: complotul, conținutul și rolul.
1) Parcelele jocurilor de rol sunt diverse. Condițional, ele sunt împărțite în: gospodărie, industriale, unde activitatea profesională a oamenilor și a publicului reflectă
2) Conținutul jocurilor de rol variază în funcție de profunzimea ideilor copiilor cu privire la activitățile adulților. Conținutul jocului de rol-roll este încorporat de copii cu ajutorul rolului pe care îl ia.
3) Rolul este principala componentă a jocului. Rolul apare deja la copiii mici. În al treilea an de viață, copilul crește dorința de a acționa independent, ci ca un adult.
Copiii timpurii joacă timp de 5-10 minute. Dar aceste minute sunt neprețuite pentru dezvoltarea copiilor. Înainte de a începe jocul, instalez contactul emoțional și pozitiv cu copiii. Afișarea acțiunilor de joc, conduceți jocul, dar ușor și neobișnuit. Și apoi mă uit la jocul copiilor, îmi prezint interesul față de acțiunile lor, încurajând, mă bucur să joc bine copiii.
În lucrarea mea cu copiii, subliniez mai multe etape sau niveluri de dezvoltare a jocului de rol-rol.
În prima etapă Conținutul principal al jocului este acțiunile cu obiecte. Acțiunile copiilor sunt monotonate, adesea repetate. Jocul independent este de scurtă durată. Începem să lucrez la dezvoltarea abilităților de joc. În primul rând, petrec jocuri speciale care poartă un caracter de antrenament. Astfel de jocuri sunt concepute pentru un joc comun al educatorului și copiilor, care prezintă acțiuni de jocuri cu jucării și substituenți subiecți. Aici fac inițiatorul jocului: încep jocul, gândindu-și mișcarea și dialogul între personaje. Încerc să implic pe copii în joc, să-i sun pe conversație, obțin activitatea maximă a copiilor. Jocuri educaționale pe care le petrec individual și frontal.
În cea de-a doua etapă Dezvoltarea jocului de rol-joc Conținutul principal al jocului rămâne acțiuni cu obiecte, dar aceste acțiuni sunt implementate mai mult și în mod constant în conformitate cu rolul. Unul și același joc repet în mod repetat. Încep să unesc copiii în grupuri mici.
În cea de-a treia etapă Deja conectați la joc ca partener de parteneriat pentru mai multe informatii. Încerc să folosesc subiectele jocurilor care vă interesează fiecare copil. Interesul copiilor ajută la extinderea cercului tematic al jocurilor. O varietate de roluri care atrag copiii, vă permit să completați experiența de joc a tuturor copiilor grupului. În cursul jocurilor comune, încerc să intensifice discursul copiilor cu întrebările și replicile dvs.
La cea de-a patra etapă Mai aproape de trei ani de viață, copiii încep să se unească în grupuri. L.S.Vigotsky a menționat că la o vârstă fragedă copilul vine de la acțiune la gândire. Iar uniunea copiilor din această perioadă în jocul de rol-roluri primește o nouă calitate. Ei încep să înțeleagă că toată lumea împreună pot face jocul de distracție și interesant. În acest stadiu, încerc să învăț copiii să interacționeze între ei.
Pentru dezvoltarea activităților de joc independente, imaginația creativă este o asistență neprețuită jocuri și jocuri de dramatizare. În ele, jucăm parcelele de diferite lucrări artistice, pentru a transfera cunoștințele dobândite în jocul de rol-rol. Folosesc jocul de joc și joc de dramatizare pe copiii familiari cu lucrări: basme, versuri, sudoare. În astfel de jocuri, participarea mea, ca profesor, se manifestă în jocul fabulos, arătând utilizarea de exprimare a rolului, modificarea sunetului, înăsprirea copiilor la joc, determinând replici, explicând acțiunile, crearea de misteriozitate.
O astfel de lucru, includ în dezvoltarea discursului, pentru a vă familiariza cu ficțiunea. Acesta este un fel de muncă preliminară, unde citim lucrări artistice cu copiii, considerăm ilustrații cu ele, arată obiceiurile animalelor și păsărilor. Și apoi copiii folosesc toate astea în jocuri independente. Și astfel încât jocurile independente ale copiilor devin fascinante, creative, pe termen lung, moderne, educatorul este important să se joace cu copiii, deține o poziție de jocuri.
Succesul jocului de rol-roluri depinde de activitatea organizațională a educatorului. În primul rând, trebuie să creați un obiect și un mediu de joc pentru copii. În al doilea rând, activitatea de jocuri în mod consecvent și sistematic și nu din cauza cazului. În al treilea rând, educatorul ar trebui să folosească în mod activ metodele și tehnicile de învățare a copiilor prin acțiuni.
Copiii noștri au învățat din diferitele evenimente organizate în grupul și divertismentul nostru.
Astfel, jocul de rol-role este o formă de organizare a vieții copiilor, un mijloc de formare și dezvoltare creativitatea copiilor, începerea calităților sociale și personale.
În jocul de rol-role există un comportament arbitrar, o atenție arbitrară și memorie. Jocul are o mare influență asupra dezvoltării mentale a copilului. Jocul de joc de complot este crucial în dezvoltarea imaginației și a creativității. Jocul are un impact enorm asupra dezvoltării discursului copilului și asupra dezvoltării comunicării pe o vârstă fragedă. Jocul creează alte activități ale copiilor, care apoi dobândesc o valoare independentă, de exemplu: desen, modelare, design. În jocul de joc de rol, interesul și respectul pentru activitatea adulților sunt crescute.
Și aici este un rol important, făcând creativitatea, crearea de interes, desigur, aparține educatorului. Doar un profesor cu experiență care știe și ia în considerare individul și vârsta particularități Copiii capabili să creeze asociații de joc nu la discreția lor, dar pe baza intereselor copiilor, este capabil să facă un joc de rol-rol un proces fascinant, în timpul căruia copiii se pot da seama și cu dorința participă la realitatea jocurilor.
Astfel, jocul comun al profesorului cu copii ca practică culturală la o vârstă fragedă îi ajută pe copii să se egiste, să se dezvolte și să poată găsi răspunsuri cu adulții. Astfel, ajută la pregătirea copiilor în perioada preșcolară a activității creative independente.
Numele jocului: "Joaca impreuna"
Scop: Învățați interacțiunea copiilor și recursul politicos unul cu celălalt
Vârstă: 3-4 ani
Material: Jucarii cu aburi (Groob Ball, Loader - Wagon, Mașini - Cuburi)
Traficul de joc: Profesorul distribuie jucăriilor copiilor, pune copiii cu cupluri, sugerează să se joace împreună. Apoi îi ajută pe fiecare dintre copii să efectueze acțiuni de jocuri obiective în funcție de numirea fiecărei jucări. La sfârșitul jocului, profesorul au jucat cu cine, chemând pe fiecare copil după nume: "Anya a jucat cu Dasha - a rostogolit mingea, Dima a jucat cu Vasya - a condus trenul, a jucat cu Lena - încărcată și a condus cuburile în mașină."
Numele jocului: "Cine vorbește?"
Scop: dezvoltarea atenției partenerului, percepția auditivă
Vârstă: 5-6 ani
Traficul de joc: Copiii stau într-un semicerc. Un copil este în centru, înapoi la restul. Copiii îi pun întrebări la care trebuie să răspundă, întorcându-se la numele la întrebare. Trebuie să învețe cine la făcut la el. Cel care a recunoscut copilul își ia locul.
Numele jocului"Întrebare răspuns"
scop: Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebările partenerului.
Vârstă : 5-7
Traficul de joc: Copiii stau într-un cerc. Unul dintre ei este în mâinile minge. Luând o întrebare replică, jucătorul aruncă mingea partenerului. Partenerul, prindeți mingea, răspunde la întrebare și îl mișcă unui alt jucător, întreabă în același timp propria sa întrebare etc. (De exemplu: "Cum să-ți ridici o stare de spirit?" - "Bucurie" - Unde ai fost duminică? etc.).
Numele jocului:Comunicare
scop : dezvoltare Abilități de comunicare, eliminarea emoțiilor negative.
Vârstă : 4-5 ani.
Necesar luminări : minge.
Mutare jocuri : copiia oferit, transferprietenprietenminge, apelprietenprietendigid.in cuvinte, de exemplunumelelegume saufructe, P.esteinainte deapel Numea merge, kom.transferminge: "DARtu, Leshka. - cartofi", "DARtu, Irlandeză. - ridiche». Inainte dea avertizacopii, cepe acestecomunicareeste imposibilofensat, dupa toate acestea aceasta esteun joc. Completjocinainte debunin cuvinte: "DARtu, Marinka. - imagine", "DARtu, Antoshka. - soare"etc.
Mingetransmitetrebuie sarapid, este imposibillunggandeste-te.
cometariu : fațăÎnceputjocuri poate saconduce cu copiiconversaţiedespreofensatorcuvinte, Despre,după Ce oamenide obiceiofensat șistartnume de apeluri.
Numele jocului:Dacă "da" - laudă, dacă "nu" - se umflă
scop: dezvoltarea abilităților de comunicare a copiilor, dezvoltarea atenției auditive.
Vârstă: 3-4 ani.
Traficul de joc:adulții adună sugestii, iar copiii trebuie să-i aprecieze și să-și arate atitudinea, turnați în mâinile lor, dacă sunt de acord, sau să-și umflă picioarele dacă aprobarea este incorectă. "Romii au vizitat bunica și a fost atât de încântată că a fost ofensat de ea."
"Sasha a luat jucăria de la Petit și la bătut, Peter se certea cu el".
"Lena a plăcut cu adevărat Seryozha, așa că a rupt-o."
Numele jocului:Interviu
Scop:dezvoltarea abilităților de comunicare, dicționar activă, abilitatea de a intra într-un dialog.
Vârstă:4-5 ani.
Numărul de joc:3 sau mai mulți oameni.
Dispozitive necesare: scaun.
Traficul de joc:copiii aleg conducerea, iar apoi, prezentând că sunt adulți, se transformă pe scaun și răspund la întrebările pe care le vor cere conducerii. Prezentatorul cere copilului să se prezinte de numele-patronimic, să spună despre locul în care lucrează, dacă are copii, care este hobby-uri, etc. Comentariu: În primele etape ale jocului, copiii sunt adesea împiedicați de selecția lui întrebări. În acest caz, rolul adult al conducerii preia, oferind copiilor un eșantion de dialog. Întrebările se pot referi la ceva, dar trebuie amintit că conversația ar trebui să fie "adulți".
scop : Învățați copiilor să găsească modalități de auto-exprimare în grup, inclusiv prin comunicarea de vorbire, dezvoltă capacitatea de a elimina tensiunea, educarea dorinței de a arăta în mod adecvat emoții pozitive Și percepe pe alții.
Vârstă: orice
Materialele
:
Foaie de hârtie colorată, șervețele, foarfece.
Joc de accident vascular cerebral
:
Copiii aleg material pentru ei înșiși, apoi în câteva minute îl rupem în bucăți mici (fie tăiate cu foarfece), astfel preparate, astfel încât materialul pentru salut. După aceea, fiecare copil își aruncă piesele - își descrie salutul și, de asemenea, vorbește despre el: ceea ce diferă de salutul lui de la alții, în onoarea căreia este o sărbătoare, iar restul l-au bătut și își exprimă aprobarea, laudă autorului.
Rezultat: Concluzie - Suntem cu toții diferiți, dar toată lumea merită atenție și respect.
scop : Învățați copiii o interacțiune eficientă,
dezvoltarea capacității de a coordona acțiunile cu un partener, aduceți un sentiment de colectivism.
Vârstă: 4-5 ani
Traficul de joc: Profesorul explică regulile copiilor.
Copiii presează palmele unul față de celălalt și, astfel, se deplasează de-a lungul unui grup unde puteți seta diferite obstacole pe care perechea ar trebui să le depășească. Poate fi un scaun sau o masă. La un moment dat, copiii ar trebui să poată fi de acord cu privire la o altă acțiune. Un cuplu de copii adulți pot participa la joc.Rezultat : Copiii împărtășesc impresiile - că păreau dificil pentru ei și ceea ce ajută la depășirea dificultăților.
scop : Să încurajeze copiii să negocieze între ei, învățând să coopereze, să ridice dorința de a coopera unul cu celălalt.
Vârstă: 5-6 ani
Material
: 50 Butoane pentru 10 culori diferite, șabloane cu un model de culoare.
Traficul de joc:
Butoanele de amestec principal și apoi distribuie un șablon și 10 butoane pentru fiecare participant (numărul de butoane este determinat de numărul de participanți). Fiecare copil trebuie să colecteze un model de o anumită culoare de la butonul de pe model. Pentru a face acest lucru, va trebui să facă schimb de butoane cu alți copii și, prin urmare, să construiască comunicarea de vorbire și să coopereze.
Rezultat: concluzie - Abilitatea de a negoci și de a coopera cu alții este foarte importantă pentru succesul în orice chestiune. Discutarea proverbului: "Unul în domeniu nu este un războinic".
Numele jocului:"Hai să vorbim"
scop: dezvoltarea abilităților de comunicare.
Vârstă:orice.
Numărul de joc:2 sau mai mulți oameni.
Traficul de joc:adulți și copii (sau copii). Adult începe jocul cu cuvintele: "Să vorbim. Aș vrea să fiu ... (vrăjitorul, lupul, mic). Cum crezi de ce? ". Copilul exprimă presupunerea și leagă conversația. În cele din urmă, puteți întreba cine ar dori să devină un copil, nu este necesar să se dea mărci dorința lui și nu poate fi înscrisă pe răspunsul dacă nu dorește nici un motiv admite.
Învățați jocul de copii al doilea junior Group.
În lucrarea pedagogică în prima etapă, având în vedere caracteristicile de vârstă ale copiilor din al patrulea an de viață (nevoia lor naturală de imitație, dorința de a comunica în activități comune de jocuri și un nivel relativ scăzut de cunoaștere, abilități și abilități, proceselor de voluntare , etc.), este necesar să se acorde o atenție maximă jocului. În acest scop, sunt folosite jocuri - clase, jocuri - conversații, jocuri - dramatizare, jocuri comune ale tutorelui cu copii în afara clasei, precum și jocuri comune de copii mai tineri și mai în vârstă. Educatorul, organizând jocul cu copiii și luând orice rol, are capacitatea de a arăta procesul de joc, oferă îndrumări cu privire la relațiile din alte jocuri. Natura relației afectează experienta personala Comunicare copil cu adulți și colegi. Acumulare experiență socială În activitățile de colaborare, este considerată o condiție necesară, fără de care relatia copiilor nu se poate dezvolta.
Participarea comună la jocul educatorului și copiilor, înființarea de contacte mai strânse aduce închideri, activează jucătorii, creează o atitudine emoțională pozitivă față de activități. Am remarcat că participarea la activități comune cu adulții, copilul este dorința de a fi vrednici de laudă, atenție, evaluare pozitivă, ca rezultat al căruia el dezvoltă o evaluare a propriilor sale abilități, avantaje.
Formarea jocului combină sarcinile educației mentale și morale a copiilor, formarea de interese comune. Sarcina pedagogică este de a învăța pe băieți să dezvolte în mod independent jocuri de rol de rol, să formeze interes jocuri comune Și abilitatea de a vă coordona propriile acțiuni cu acțiunile colegilor.
În munca teoretică modernă ( Vezi: Zhukovskaya R. I. Educația copilului în joc. M., 1963; Creșterea copiilor în joc / ed. D. V. MESDERITSKA. M., 1979; Voronova V. Ya. Jocuri creative ale preșcolarilor senior. M., 1981; Mikhailenko N. Ya., Pantin N. S. Formarea preliminaților pentru jocul de rol-role la copiii de vârstă fragedă. - Învățământul preșcolar, 1975, nr. 3; Mikhaylelenko N. Ya., Pantina N. S. Formarea acțiunilor de joc la copiii de vârstă fragedă. - Învățământul preșcolar, 1975, № 6) Există abordări diferite pentru studiul problemei. sens educațional Jocuri de scenă. În unele sarcini educaționale sunt luate în considerare în contextul complotare a jocurilor dezvoltate de copii înșiși. În timpul conducerii pedagogice, profesorul subliniază atenția copiilor pe jocuri cu relații pozitive programate. În alte lucrări, centrul de greutate este transferat pentru a juca rolurile oferite de educator și dezvoltarea acțiunii de joc specificate de aceștia. În același timp, copilul este plasat în condițiile de reproducere a acțiunilor educatorului.
Dezvoltarea activităților de joc independente sub influența învățării jocului este considerată ca stăpânire a activității. Principala condiție prealabilă care determină formarea de succes a relațiilor pozitive este activitatea imitativă naturală a copilului celui de-al patrulea an al vieții.
Pentru dezvoltarea de imitație necesită, în primul rând, prezența copiilor pregătirea psihologică La acest proces, adică prezența interesului în acest joc, în al doilea rând, este important ca eșantionul de imitație să aibă o putere specială de impact, a influențat scopul emoțional al copiilor. Prin urmare, la începutul anului, atenția în procesul pedagogic ar trebui să primească jocuri cu păpuși și jucării de animale (în camera de grup și pe site). De exemplu, dacă copiii au dezvoltat interes pentru construirea de jocuri și jocuri cu mașini, este recomandabil să utilizați elementele de design și jocurile de rol cu \u200b\u200bmașini. La începutul anului școlar (septembrie), atenția se concentrează asupra dezvoltării planificate a celor mai apropiați copii ai jocului în "familia". În mod natural, împreună cu aceasta, conducerea pedagogică a jocurilor care rezultă din inițiativa copiilor se desfășoară.
Jocurile din "Familie" se dezvoltă ca jocuri cu păpuși. Dolls trăiesc cu copii, fiecare are propriul nume, personajul lor, clasele lor preferate. Deci, de exemplu, papusa lui Julia este serioasă, iubește să ia în considerare imagini, cărți, curate în cameră etc.; Oksana veselă, iubește să danseze, dans, etc.
O importanță deosebită în această perioadă este atașată la jocuri. Întorcându-se la clasele de jocuri, provocările educaționale sunt prezentate pentru primul loc: formarea de sentimente morale, relații pozitive, influență indirectă asupra dezvoltării jocurilor independente.
Materialul educațional se repetă în principal și doar o mică parte din acesta este nouă. Jocurile sunt efectuate în situația apropiată de condițiile jocuri Creative.. Ei nu au nevoie de mare pre-instruire Copiii, în calitate de educator cu ajutorul rolului adus împotriva lui însuși, sugerează dezvoltarea complotului, arată un eșantion de realizare a unor acțiuni de joc, o atitudine îngrijorătoare față de păpuși. Prezentăm o listă de parcele de cursuri de joc cu păpuși ( Când se dezvoltă planul de perspectivă Recomandări R. I. Zhukovskaya, A. Antsifer, N. A. Boychenko, ținând seama de particularitățile vârstei și intereselor copiilor din al patrulea an de viață în joc în "familie".): "Întâlnirea păpușilor Oksana. Construirea unei camere "," Întâlnirea lui Little Andreyki "," Băi Andryushi "," Ziua de naștere a Oksana "," Housewarming Puppet. Construcția camerei și a mobilierului "(în clasa de construcție).
Îmbogățirea copiilor cu impresii de viață și crearea unui contact emoțional cu educatorul se desfășoară în procesul de organizare a copiilor comuni cu adulți din ocupație. Jocurile sunt ținute "Oxanochka sa trezit", "Păpuși de pe mașină", \u200b\u200b"gătiți păpușile de păpuși", "Păpușile merg la o plimbare", "Oksana merge la grădiniță" și alții.
În prima zi a șederii copiilor din noul grup pentru cursurile de joc, educatorul face o păpușă frumoasă frumoasă. "Copii", spune el, "Oksana numită păpușă. Ea va trăi în grupul nostru. Să-i construim camera împreună acolo unde va dormi, juca.
Băieții împreună cu educatorul construiesc o cameră pentru păpuși dintr-un material de construcție. Profesorul reamintește atunci cum puteți juca cu o păpușă: purtați-o pe mâini, rulați în cărucior, "pe mașină, hrană, rochie, pus în pat și alții. În același timp, ea subliniază că cu o păpușă Ar trebui să aibă grijă să se ocupe, să vorbească ușor, să aibă grijă de ea este modul în care mamele o fac.
Uneori interesul în joc cu papusa se estompează rapid. Apoi, profesorul însuși organizează jocul, ajută la distribuirea rolului, sugerează cursul jocului, o secvență de acțiune de joc. Participarea la jocuri, are posibilitatea de a comunica cu fiecare copil. Este cu această formă de comunicare că recepția care este mai mult corespunde nivelului de dezvoltare și caracteristicile individuale ale tipilor.
De exemplu, la trei zile după cunoștință cu păpușa, când fetele au început să o trateze mai indiferente, profesorul a făcut apel la ei cu o propunere:
Cine vrea să fie o mamă și sora Oksana? Lăsați mama Oksana să fie Tanya, lumina și Natasha - surorile ei. Mamă, Pokora Oksana, probabil că vrea. Lumina și Natasha, să-i ajutăm pe mama mea să hrănească Oksana ... acum mama va merge la serviciu, iar surorile vor merge cu Oksana. Unde este căruciorul Oksana? Acolo e.
Seara, educatorul sa oferit să hrănească păpușa și să-l pună în pat. O altă zi, după ce a venit la grup, toată lumea a mers imediat la mașină, a început jocul zgomotos, dar îngrijitorul a atras din nou atenția păpușii: "Copii, joacă mai liniștit, nu se trezește Oksana. Să mergem mai bine decât flori Polonia.
După ce au venit toți copiii, li sa oferit să se trezească Oksana, să o spală, să o pună. Așadar, treptat, dar persistent la copii au format interes pentru continuarea jocurilor cu păpușii, a început în ajun.
În pedagogia preșcolară, este obișnuită să se recomande copiilor să joace împreună timp de trei până la patru ani. În același timp, mai întâi trebuie să învățați un copil să joace singur, fără a interfera cu altul și apoi traduceți într-un joc comun. Atunci când organizați jocuri comune ar trebui să ia în considerare, de asemenea, relația dintre băieți și fete, distribuția rolurilor între ele. Deci, în timp ce fetele se hrănesc cu păpuși, spălați felurile de mâncare, băieții împreună cu educatorul pot construi o mașină de la scaune și pot invita fetele să meargă împreună cu păpuși.
În a treia zi, a fost introdusă o prietena din Oksana Dolls - Katya Doll. Educatorul a introdus copiii cu o păpușă nouă, a spus ce clase preferate de la Kati, cum să jucați cu el, unde vor trăi ambele păpuși. Jocurile cu păpuși mari au cerut odată participarea mai multor copii. Și îndrumarea din partea educatorului și adesea participarea sa la joc a fost absolut necesară.
Câteva zile mai târziu, tutorele a fost suficient pentru a reaminti copiilor despre posibilele roluri: "Copiii, care doresc să fie o mamă de Oksana astăzi? Și mama kati?
Și cine vrea să fie un educator? " - Și jocul de lungă durată a fost reluat. Toată lumea a început să-și îndeplinească îndatoririle. Mamele și-au ridicat fiicele din pat, periat, spălate și le-au condus la grădiniță. În acest moment, Tanya - educatorul se pregătea pentru primirea tipilor: îndepărtați în camera de grup, acoperită pe masă. (La începutul dezvoltării jocurilor, delimitarea activității educatorului și a Nanny nu a fost efectuată. Această simplificare a rolului a fost necesară, deoarece a oferit posibilitatea ca copilul să acționeze mai activ.)
La sfârșitul primei săptămâni, copiii au organizat în mod independent jocuri cu păpuși în subgrupuri mici.
Instruirea de ocupație vă permite să creați condițiile necesare Pentru activitățile comune ale copiilor bazate pe imitarea modelelor de comportament moral, pentru a consolida dezvoltarea socială sistematică sistematică.
În procesul de formare a unei relații pozitive cu ajutorul jocurilor comune, cursurile de joc trebuie să se concentreze în principal pe creșterea sentimentelor morale: atenție, empatie, îngrijire, asistență reciprocă etc. În același timp, abilitatea de a face recurs politicos la tovarăși cu o cerere de a mulțumi serviciului de a respecta și etc.
Aceste sarcini morale sunt implementate treptat, devenind mai complicate de clase de clase. Nivelul de asimilare a cerințelor morale este influențat de experiență educație familială. Copiii care cresc în familii cu tradițiile existente de atitudine respectuoasă față de bătrâni, îngrijesc unul de celălalt, ele sunt mai susceptibile la absorbția normelor morale. În același timp, există astfel de fapte când, de exemplu, un copil refuză să îndeplinească rolul bunicii și, dacă vreunul dintre copii ia acest rol, el exprimă o atitudine lipsă de respect față de ei. Evident, relațiile rele rele între adulții din familie și copilul vor răspunde la acesta. Lucrul cu părinții Un astfel de copil ar trebui să acorde o atenție deosebită.
În prima etapă a muncii, există un decalaj tangibil în natura relațiilor reale și de joc ale copiilor.
De exemplu, Tanya și Lena joacă "familia", tanya-mama, folosind experiența personală, precum și experiența acumulată în jocurile comune cu educatorul, se adresează politicos fiicei sale, zâmbește în mod ușor vorbind. Dar, dintr-o dată, văzând că Lena ia mâncăruri și vrea să gătească masa de prânz, Tanya arată nemulțumire, oprește Lena brusc, ea ia mâncărurile de la ea. Pericolul o reamintește de la situația jocurilor, spune că Lena: "Nu atingeți, Lena, pentru că eu sunt mama". Lena iese, de asemenea, din starea de joc, pentru câteva secunde ne-a dezamăgit la Tanya și o lasă cu cuvintele: "Ei bine, și jucați unul, Tanya".
După două sau trei săptămâni de lucru concentrate cu copii, pot fi observate schimbări pozitive privind copiii la păpuși. Se observă manifestări reale, uneori negative în creșterea păpușilor. Copiii sunt pedepsiți, lovind fiicele lor, precum și urșii, câinii. Acesta este unul dintre indicatorii conștiinței sociale a copiilor: în jocurile din "familia" își exprimă atitudinea față de comportamentul obraznicului. O astfel de relație a profesorului nu ignoră, spune copiilor că fiica sa, probabil, a vrut să ajute mama, așa că a ieșit din scaun; Sau fiica mea încă nu știe cum să se comporte, ar trebui să fie învățată, dar este imposibil să bateți păpușile.
Organizarea jocului "Pregătiți păpuși de păpuși", educatorul încearcă să îmbogățească în continuare conținutul jocurilor din "familia", ridicând dorința de a ajuta mama, tata, bunica. Terenul jocului se dezvoltă după cum urmează. Tata merge la magazin, cumpără mâncare, fiica ajută mama să facă cina. Conținutul de software al acestei lecții, împreună cu educația, reflectă sarcinile generale generale, care sunt în primul rând în determinarea locului jocului, extinderea cunoștințelor despre ceea ce este necesar pentru pregătirea prânzului (produse, bucătărie). Produsele și mâncărurile trebuie spălate temeinic. Fiica poate ajuta mama să spele fructele pentru compot și să le pună în tigaie.
Evidențierea unui loc de jucat, selectarea jucăriilor și a atributelor sunt considerate indicatori ai nivelului jocului. Dacă copiii nu lucrează cu copii, ei nu dau semnificațiile că au pus placa pe masă, chiuvetă, ele sunt, de asemenea, fierte și mănâncă direct din tigaie. Prin urmare, în jocurile comune cu educatorul, jocurile sunt planificate în primul rând, în cazul în care jocul va fi organizat, împreună cu copiii este discutat, ce jucării și echipamente sunt necesare.
Ridicarea nivelului relației copiilor sub influența jocurilor comune
Ca urmare a jocurilor comune cu educatorul, nivelul abilităților de joc crește. Dacă, de exemplu, la început, la jocuri cu păpuși, copiii i-au îmbrăcat doar, hrănite, au mers cu ei, apoi după ce au deținut educatorul de jocuri de joc, au început să folosească în plus următoarele acțiuni de joc: spălate păpuși, le-au spălat Picioarele, scăldate, le-au rostogolit în scaune cu rotile, mașini. Comparați conținutul de jocuri cu păpușile copiilor din al patrulea an de viață înainte și după munca intenționată (Tabelul 4).
| tabelul 4. | ||
| Numele jocului | Caracterul jocului înainte | Caracterul jocului după muncă |
| 1 | 2 | 3 |
| Stai de dormit | Au jucat două fete, dar numai unul era activ. Al doilea a efectuat ordine separate (ținute o păpușă până când mama se pregătea prânzul, avea scaun). Jocuri: Pat pregătit, papuci împușcat, așezat, fără a îndepărta rochiile, leagăn patul împreună. A jucat 7 min. | A jucat două fete și băiat. Fetele aveau roluri active. Băiatul - tata ia ajutat mamei, a mers să lucreze de două ori și a pornit din nou în joc. Acțiuni de jocuri: Sora se pregătea patul, mama mea a dezbrăcat o păpușă, haine pliate, spălate, picioarele mele spălate, acoperite cu atenție, a spus păpușii " noapte bună", Slowed și plecați. Jocul a durat 20 de minute. |
| Hrănire păpușă | Două fete au jucat cu păpuși. Erau vecini. Acțiuni de joc: păpuși plantate, mâncăruri fierte, hrănite, au mers la plimbare. Comunicate unul cu celălalt, cu păpuși, de asemenea, aproape că nu a vorbit. Jocul a durat 20 de minute. | Trei fete au jucat: Mama ia privit fiica sa, spălată, a șters prosopul, a îmbrăcat-o, sora era blocată, bunica ei a pus mâncărurile de pe masă, a pus scaunul. Mama a căzut o păpușă și a mers să meargă cu două fiice. Bunica a spălat vasele, a pus-o în poziție. În timpul jocului, nu au existat conflicte. Jocul a durat 22 de minute. |
Lucrările pedagogice au contribuit la formarea de interese în jocuri cu păpuși, îmbogățind conținutul activităților de jocuri, formarea relațiilor pozitive între copii. Ei au operat liber cu cunoștințele și abilitățile, le-au folosit în activități independente. Extinderea orizonturilor copiilor și stăpânirea abilităților a contribuit la o creștere a "numărului de roluri și acțiuni de joc. Un indicator calitativ important în relația dintre băieți în timpul jocurilor cu păpuși a fost o manifestare a îngrijirii, sensibilității, atenției. Acest a contribuit la stabilirea relațiilor și la colegi.
Una dintre ratele esențiale ale relației copiilor este creșterea duratei jocurilor comune. La începutul anului, când copiii nu au suficientă experiență în organizarea de activități comune, jocurile unice sunt, de obicei, mai lungi decât articulația.
Sub influența formării, jocul devine mai lung și informativ, cu o orientare de umane pronunțată, interesele copiilor sunt mai rezistente.
Pentru copiii din al patrulea an de viață, durata activității comune de la 15 la 30 de minute este caracteristică. Jocurile separate continuă până la 50 - 60 de minute. De asemenea, se observă că jocurile bazate pe experiența elementară a copiilor sunt mai puțin durabile decât cele reflectă conținutul de jocuri celebre. Acest lucru se datorează incapacității copiilor de a dezvolta complotul jocului, pentru a stabili și a menține o relație pozitivă.
În consecință, în procesul pedagogic, condițiile ar trebui să fie prevăzute în primul rând pentru dezvoltarea intereselor copiilor, imaginația, acumularea de experiență a copiilor, educația activității și independenței acestora în implementarea cunoștințelor. În acest scop, pot fi utilizate jocuri - conversații ca una dintre metodele de clarificare și rezumare a anumitor cunoștințe, precum și exercitarea copiilor în aplicarea acestor cunoștințe. Spre deosebire de jocuri, discuțiile despre jocurile au un impact direct asupra relațiilor reale.
Jocul este planificat în a doua parte a clasei pentru a consolida cunoștințele dobândite ca urmare a conversației, dați copiilor o anumită abilitate de a le folosi în activități independente.
Deci, de exemplu, conversația jocului "sărbătoarea mamei" a avut loc la 10 martie. În ajunul grădiniței era o matinee dedicată la 8 martie, copiii se pregăteau pentru el: au învățat poemele, melodiile, dansurile, cadouri pregătite. A sărbătorit această sărbătoare și în familie. Prin urmare, a fost destul de logic în sala de clasă în limba maternă pentru a-și clarifica cunoștințele despre sărbătoare, contribuie la dezvoltarea discursului, insuflând abilitățile unei relații atente (pentru a pregăti cadouri, felicitări călduros, poate să răspundă datorită felicitări si altii). În această lecție, interesul în jocuri de rol de scenă cu elemente ale sărbătorilor la nivel național.
La începutul cursurilor, copiii au fost întrebați despre ce sărbătoare au remarcat recent cum au felicitat mamele și bunicile. Apoi el a considerat mai multe ilustrații din albumul "Momele noastre". După aceea, educatorul a sfătuit să joace "sărbătoarea mamei", alege un rol, credeți că puteți face la sosirea mamei mele decât să vă rog. Propunerile au fost foarte multe: cumpărați flori, trageți o imagine, îndepărtați în cameră, mergeți la magazin, gătiți ceaiul, acoperiți pe masă, și când mama vine, cântă pentru ea, citiți poezia etc.
Pregătiți copiii în acest fel, educatorul a spus că vor juca acum. Cine vrea, poate vedea, iar restul copiilor pot organiza jocuri independente. 6 persoane au participat la joc. Mulți le urmăresc. Tutorul a îndreptat constant jocul și relațiile în el.
În zilele următoare, după cum au arătat observații, copiii au fost jucați în mod repetat în "Vacanța mamei".
În mod similar, jocurile au avut loc "Cum jucăm în șofer", "care îi pasă de noi în grădiniță".
În plus față de jocurile efectuate în clasă, în special în primele luni, sunt adesea folosite jocurile comune ale profesorului cu copii. Mai multă libertate și independență sunt furnizate în ele, educatorul este inclus în joc doar pentru un anumit timp și cu un anumit scop.
De exemplu, Lena și Natasha au început jocul "Păpuși de hrănire", dar ei nu o fac bine: Grăbește-te, nu respectă regulile culturale și igienice, și, cel mai important, nu au căldură în relații. Tutorul ia o păpușă și se așează cu ea la jocul de copii, având permisiunea solicitată anterior. El vorbește cu afecțiune cu papusa, întreabă cu atenție, este convenabil să stea. Hrana păpușă nu se grăbește, șterge șervețele. Astfel, copiii prezintă un exemplu de relații și între ei și cu păpuși.
Participarea educatorului în joc nu ar trebui să fie lungă și permanentă, deoarece copiii își pierd inițiativa, activitatea, independența, intră într-o anumită dependență de adulți, motiv pentru care jocul își pierde cea mai mare parte a semnificației sale educaționale.
Natura și nivelul de jocuri independente au un impact nu numai jocuri comune cu educatorul, ci și jocuri comune pentru copiii din al patrulea an de viață cu copiii grup de pregătire. La începutul anului, în mod regulat, iar în a doua jumătate a anului, în mod episodic, sunt organizate observațiile copiilor din al patrulea an de viață pentru activitățile de joc ale copiilor mai mari. În plus, de 1 - de 2 ori pe săptămână, băieți și fete de șase ani care știu cum să dezvolte jocuri comune interesante și contacte ușor de găsit cu alții vin la grup.
În ajun, este necesar să se explice copiilor bătrâni că trebuie să-i învețe pe tipii grupului mai tânăr să construiască anumite clădiri: o flotă, garaje, grădiniță, cameră, mobilier în ea, dezvoltă complotul - jocuri de rol.
Jocurile comune ale copiilor mai mici cu mai mulți mai direct decât jocurile cu un educator. În primul rând există o sarcină de joc care este ușor și în mod natural percepută de copiii din al patrulea an de viață ca al ei.
Aici scurta descriere și analiza jocului organizat de un cazan al grupului pregătitor. PLAY VOVA (6 ani 10 luni) și LUDA (3 ani 8 luni).
VOVA. Să jucăm "Doctor"!
LUDA. Haide.
VOVA. Sunt doctor.
El pune un halat de baie, o pălărie, are un telefonndoscop, o seringă, o spatulă, hârtie, un creion, se așează la masă. Ea face totul calm, serios. LUDA arată și zâmbește tot timpul, se poate vedea că este bucuroasă să comunice.
VOVA. Luați o păpușă și veniți la recepție.
Luda cu fiica lui vine la doctor, salută.
VOVA. Aseaza-te, te rog. Cum rămâne cu fiica ta? Ce îi doare?
LUDA. Ea o prăjește ... doare gâtul ei.
Medicul examinează, ascultă, face o injecție (seringă fără un ac). În același timp, el spune: "Nu face rău. O dată - și gata. " Apoi el eliberează o rețetă, îi dă o mamă Luda cu cuvintele: "Veți da un leac pentru o linguriță de 3 ori pe zi. La revedere".
LUDA. La revedere ... (câteva secunde mai târziu.) Vova, și pot
VOVA în mod clar nu doresc să renunțe la rolul. Dar Luda repetă cererea și este inferior:
Bine, stai jos. Știi ce e asta? (Arată PhoneNendoscopul.)
LUDA. Tubul pentru a asculta.
VOVA. Este? (Arată termometrul.)
LUDA. Termometru. Casa noastră are un termometru. Și o bunică. Lyubil ...
LUDA pregătit pentru recepție. Vova vine cu un iepure în brațe.
Salut, el îl salută. Doctor, aici iepurașul a prins și se încălzește.
LUDA ascultă în tăcere, evacuează rețeta, încercând să facă totul ca
a făcut vova.
VOVA. Iar iepurașul are un doare dinte. Aveți o mașină care vă tratează dinții?
LUDA este tăcută.
VOVA. Lasă-mă să fiu un doctor din nou.
LUDA și VOVA au schimbat rolurile. Vova găsește rapid înlocuitori de substitut pentru joc într-un dentist. El se alătură dantelă la piciorul scaunului și se dovedește
bormshina.
Jocul a experimentat interesul ambelor copii, dorința de a afișa experiența personală, propriile lor impresii. Dar Vova era mai activă, a căutat să învețe oamenii să facă diverse acțiuni de jocuri. Fata din joc a arătat atenție și fiecare situație nouă de joc a încercat imediat să încerce în activități independente. Acțiunile tipilor au fost distinse prin politețe reciprocă, bunăvoință.
Procesul pedagogic poate include jocuri de dramatizare. Utilizarea jocurilor de dramatizare ca una dintre metodele de îmbogățire a jocurilor independente și formarea relațiilor pozitive se efectuează prin mai multe căi. În primul rând, sunt utilizate elemente de jocuri de dramatizare ( Vezi: Zhukovskaya R.I. Joc și semnificația pedagogică. M., 1975, p. 68 - 77.), În al doilea rând, copiii grupului pregătitoare prezintă performanțele spectacolelor, de exemplu: "Fox, Hare și Rooster", "Zayushkina Hut". Punctele forte sunt de asemenea ținute folosind teatrul de păpuși. Scene diferite, Etudes în conformitate cu scenariile compuse ajută la formarea la copii o părere despre comportamentul eroilor, atitudini față de acțiunile lor. La sfârșitul celui de-al patrulea, anii vieții, copiii înșiși pot pregăti un spectacol de povestiri "Teremok", "Rack".
În procesul de activitate vizată, atunci când procesul pedagogic se bazează pe luarea în considerare a relației dintre diferitele tipuri de activități pentru copii, în principal între învățare și joc, nivelul relațiilor copiilor crește. Dar, uneori, există unele diferențe în interesul fetelor și băieților. Profesorul trebuie să țină seama de această circumstanță și încearcă să le combine în jocuri independente.
Rezumând cele de mai sus, puteți desena următoarele concluzii:
1. Formarea unei relații pozitive a copiilor din al patrulea an de viață este efectuată cu succes în activități comune de jocuri. În conformitate cu aceasta, ar trebui create condiții optime în procesul pedagogic pentru dezvoltarea activității de jocuri în sine.
2. În acest scop, se recomandă utilizarea unor astfel de agenți pedagogici care contribuie la creșterea simultană a nivelului de activitate și a relațiilor copiilor în ea. Acestea ar trebui atribuite planificare tematică. Câteva părți software. și dezvoltarea jocurilor caracteristice, organizarea de comunicații sistematice cu adulții și copiii mai mari, utilizarea în procesul pedagogic de diferite metode de învățare a jocului.
3. Relațiile copiilor din jocurile comune se bazează pe apariția calităților morale: justiție, bunătate, îngrijire, îngrijire, asistență reciprocă etc. Formarea acestor calități, care reprezintă baza relației dintre preșcolarii mai tineri, este cea mai bună desfășurat în jocuri comune cu păpuși.
4. Nivelul relațiilor în jocuri este oarecum înaintea nivelului relațiilor dintre copiii din activitățile gospodăriilor casnice, adică nivelul relațiilor de joc în grup este de obicei mai mare decât nivelul relații reale. Cu toate acestea, există o relație dialectică între ele. Rolurile în care copiii intră în jocurile contribuie la stabilirea relațiilor reale, deși în al patrulea an de viață mai caracteristic este procesul inversat: Relațiile reale determină natura și nivelul relațiilor de joc. Calitățile personale ale partenerilor sunt de asemenea importante, ceea ce face dificilă sau facilitarea înființării și menținerii relațiilor pozitive.
Întrebare și sarcini pentru munca independentă
1. Care este ideea de a învăța jocul în pedagogia preșcolară sovietică?
2. Analizați jocurile Articolul R. și: Zhukovskaya "Clasele ca o condiție pedagogică pentru stabilirea unei povestiri independente și relația dintre copiii preșcolari primari" (în cartea: educația morală a preșcolarilor. M., 1972, p. 63 - 82). Arătați schimbarea naturii jocurilor comune ale copiilor sub influența jocurilor.
3. Dezvoltați o serie de jocuri de clasă și joc jucăuș pentru copiii din al patrulea și al cincilea an de viață pentru a forma o relație pozitivă.
Zoya Zyryanova.
Activități comune ale unui educator cu copii mici care folosesc jocuri didactice
Valoare din timp Învățând de mult timp remarcat de oameni, nu este o coincidență faptul că o mulțime de cântece, fluxuri, jocuri și jucării pentru copii care sunt amuzate și învață copii mici ( de exemplu: "Ladushka", "Patruzeci și patruzeci" și colab., În caz contrar, exercițiul motoare mici Dezvoltați memoria, dați emoții pozitive, îmbogățiți vocabularul copilului.)
Lumea intră treptat la viața copiilor. La început, copilul înțelege ceea ce înconjoară casele sale din grădiniță. De-a lungul timpului, experiența sa de viață este îmbogățită. Un rol considerabil în acest lucru este jucat de impresiile zilnice de comunicare cu copii.
Copilul este contemplație neobișnuită, urmărește să interacționeze activ cu mediul. Contactul direct al copilului cu subiecții accesibil la acesta vă permite să le cunoașteți trăsături distinctiveDar, în același timp, dă naștere la multe întrebări. Deci, lumea, un pic rambursat secretele sale, trezeste curioasa intr-o persoana mica, dorinta de a invata cat mai mult posibil. Numai un adult poate ajuta copilul să înțeleagă esența fenomenelor sale care interesează.
Satisface curiozitatea copiilor, implicând un copil în dezvoltarea activă a lumii în jur, ajută-l tortura Modalități de a cunoaște relația dintre obiecte și fenomene permite jocului. Astfel încât copiii mici au capturat mișcările necesare, vorbire, o varietate de abilități și abilități, trebuie să fie învățate.
Oportunități bogate pentru dezvoltarea senzorială și îmbunătățirea dexterității mâinilor fac populația jucării: Turrete, NevoShai, bile pliabile, căptușeală, piramide, Matryoshki și multe altele. Copiii atrag coloritatea acestor jucării, acțiunea amuzantă cu ei. Redarea, copilul dobândește capacitatea de a acționa pe baza distincției formei, mărimea, culoarea obiectelor, stăpânind o varietate de mișcări noi.
O pregătire specifică a abilităților și abilităților elementare se desfășoară în formele de jocuri, interesante și accesibili.
Pentru a învăța prin joc și creat jocuri didactice. Caracteristica lor principală este că sarcinile copilului sunt oferite într-o formă de joc. Copiii se joacă, care nu suspectează ceea ce stăpânesc unele cunoștințe, stăpânesc abilitățile de acțiune cu anumite obiecte, studiază cultura comunicării între ele. Orice didactic Jocul conține cognitiv și educational Componente de jocuri, acțiuni de joc, jocuri și relații organizaționale.
În fiecare activitatea cognitivă în vârstă are o activitate specială, trăsături distinctive. Gândirea copiilor de la 2 la 3 ani sunt predominant în mod clar. Forma principală a cognitivului activități Este un joc manipulativ obiectiv. Acest joc independent, în timpul căruia un copil care manipulează obiecte, practic le relaționează în dimensiune și formă, se familiarizează cu dispozitivul intern.
Este foarte important să creați în grădinițe condiții favorabile pentru un astfel de joc în grădiniță, deoarece dezvoltă intelectul copiilor din al treilea an de viață, pentru acest lucru necesar:
Creați într-un grup o atmosferă o atmosferă psihologică, astfel încât copilul să se simta ca iubitul ei și de dorit, astfel încât să nu fi fost "Curat"și ar putea să-mi arate liber aspirațiile și interesele mele
Să ofere libertatea copilului de a juca, să încurajeze curiozitatea și independența
În mod constant utilizare În cuvintele de vorbire, indicând culoarea, dimensiunea, forma obiectelor, locația și cantitatea lor spațială.
Didactic Jocul vizează dezvoltarea proceselor mentale, cum ar fi memoria, gândirea, imaginația creativă. Produce cerul, oferă spațiu pentru independență.
Didactic Jocurile sunt necesare pentru dezvoltarea mentală a copiilor mici. În timpul jocului copilului adus in discutie Capacitatea de a se concentra asupra faptului că el arată adult. Didactic Jocul este o varietate de jocuri cu reguli, special dezvoltate de Pedagogie pentru a studia creșterea copiilor. Dar în același timp, după cum sa menționat mai sus didactic Sarcina este ascunsă de copii. Atenția copilului a fost atrasă la efectuarea acțiunii de joc (care în din timp Copilăria acționează în prim plan, iar sarcina de învățare nu-și dau seama. Acest lucru face ca jocul să fie o formă specială de învățare atunci când copiii, jucând, asimilând cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare.
Didactic Jocurile și clasele au anumite sensuri și în morală creșterea copiilor. Ei dezvoltă treptat capacitatea de a acționa în mediul de peer, care nu este ușor de la început. În primul rând, copilul lacrimilor ceva de făcut lângă ceilalți copiii nu le interferăfără a lua jucării de la ei și nu a fost distras. Apoi se obișnuia comună cu alți copii: Împreună să vizionați jucării, imagini, plimbare, dans etc. Este născut în interesul acțiunilor unui alt copil, bucuria experiențelor comune.
Jocul didactic este bun șică copilul vede imediat rezultatul final al lui activități, realizarea rezultatului determină un sentiment de bucurie și dorința de a ajuta pe cei care nu au reușit încă.
Unii copii cu mare dificultate se obișnuiesc jocuri comune. Ei trebuie să-l învețe treptat, combinând colegii mai calmi. O astfel de asociere poate fi implementată mai întâi cu utilizare Articole auxiliare - arme.
Caracter activități Cauzează animale la copii, reacții de vorbire, care atrage atenția altor participanți la joc, împinge la imitație. Educator Încurajează copiii să facă schimb de jucării, să pregătească și să faciliteze stabilirea relației corecte. Jocul didactic este bunatât pentru individ, cât și pentru activități comune ale copiilor.
Toate didactic Jocurile pot fi împărțite în trei principale vedere:
Jocuri cu obiecte (jucării, materiale naturale,
Wallpaper - imprimate
Jocuri verbale.
În jocurile cu obiecte sunt folosite Jucarii și obiecte reale care vizează dezvoltarea senzațiilor tactile, abilitatea de a manipula cu diferite obiecte și jucării, dezvoltă imaginație creativă, gândire. Copiii învață să le compare, să stabilească asemănări și distincție; să vă familiarizați cu proprietățile obiectelor și cu ele semne.: culoare, cantitate, formă, calitate. Jocul, copiii dobândesc abilitățile pentru a plia întreaga piese, stripându-și articolele (bile, margele, stau modele dintr-o varietate de forme. Abilitățile culturale și calitățile morale sunt formate în jocuri cu păpuși - o atitudine îngrijorătoare față de partener În joc - o păpușă, care este apoi transferată la colegi.
Un joc "Bile mari și mici" .scop: Învățați să distingeți între culoare și magnitudine (mare mic); să dezvolte un sentiment de ritm; Pronunță ritmic cuvintele. Alegeți bile pentru păpuși. Corectați bilele în culoare și magnitudinea.
Cursul jocului. Educator dă să ia în considerare bilele culori diferite (albastru, verde, roșu, galben) și magnitudinea diferită (mare si mic). Arată cum se alătură ritmic și separa:
Jump Da Salt.
Toate saltul da sari
Dormind balonul nostru
Nu sunt obisnuit cu.
Educator scoate două păpuși - mari și mici - și el vorbește: "Doll Big Olya caută o minge pentru el însuși. Little Doll Ira vrea, de asemenea, să se joace cu mingea. " Oferă copiilor să ridice bilele mingea. Copiii iau bilele de dimensiunea dorită (Doll Big - Big Ball, puțină păpușă - mingea mică). Olya Doll. capriciu: Are nevoie de o minge culoarea galbenaca fusta ei. Doll Ira prea furios: Are nevoie de o minge de roșu, cum ar fi arcul ei. Educator Oferă băieților să se calmeze dolls.: Pentru a le alege bilele potrivite.
Poti de asemenea utilizați următoarele jocuri didactice: "Pregătiți Poots Persoane", "Ridicați papagalul inelului", "Dolls a ajuns la oaspeți", "Colectați floarea, colectați o ceașcă", "Ridicați un cuplu" Și multe alte jocuri.
"Magazin de legume".
scop: Extindeți ideile despre formularul, dimensiunea, culoarea; Dezvoltați abilitățile de comparare a articolelor.
Cursul jocului. Educator Invită copiii la un nou magazin de legume. Pe tejghea mult produs: Sfecla, cartofi, morcovi, roșii. Oferă copiilor să lucreze în vânzătorii magazinului. Directorul magazinului Hedgehog invită vânzătorii și le dă sarcina: descompuneți pe coșuri, astfel încât cumpărătorii să poată fi rapid cumpără: Selectați legume în coșuri forma rotunda. Dacă copiii sunt confundați, ariciul furios snorts.
Joc de opțiuni. Puteți oferi copiilor să livreze legume cu o bază de legume pe mașini la grădinițe, magazine (selectați legume roșii; ambalaje legume mai mari și mai puțină magnitudine).
Wallpaper - Jocurile tipărite sunt interesante pentru băieți, ca fiind destinate dezvoltării memoriei vizuale și atenție. Jocurile sunt variate după tip (Imagini pereche, Domino, Lotto, Imagini de tăiere) Și în conformitate cu acțiunile necesare. Aceasta este selecția imaginilor pe perechi și selecție printr-o caracteristică comună. (clasificare) și memorarea compoziției, numărul și locația imaginilor și compilarea imaginilor și cuburilor divizate și descrierea în imagine.
Selectarea imaginilor pe perechi.
scop: Învățați să comparați obiectele, găsiți la fel.
Tăierea imaginilor și cuburilor.
scop: Dezvoltați abilitatea pieselor individuale (2-4 părți) Face un subiect întreg.
Găsiți același subiect.
scop: Învățați copiii corelează elementele descrise în imagine cu obiecte individuale.
LA didactic Jocurile includ, de asemenea, jocuri verbale.
În cel mai tânăr vârstă Acestea vizează dezvoltarea discursului, în ridicarea Impactul adecvat al sunetului, clarificarea, consolidarea și activarea dicționarului.
Ele sunt construite pe cuvinte și acte de joc. Astfel de jocuri servesc ca mijloc de a dezvolta memorie, atenție, discursul dialogului conectat, abilitățile și dorința de a-și exprima gândurile. Educaţie Dotarea corectă, clarificarea, consolidarea și activarea dicționarului.
scop: Aflați corect și în mod clar vocale.
Mutare:
Educator Doar pronunță a-a-a, copilul "ecou" liniștit răspunsuri: Aaaaa. Etc. Poti de asemenea utilizare Combinații de vocale sunete: Au, UA și. t. d.
Locomotivă.
scop: Lucrați pronunția corectă a sunetului vocal "U"
Mutare:
Educator Oferă copilului să apeleze la locomotiva de abur. "U-u-u" Băieți bebelușii și locomotiva merge la acest sunet.
Cal.
scop: Aflați corect sunetul pronunțat "ȘI"
Educator Oferă calul. Copilul pronunță și - și, iar calul sare, copilul se termină să pronunțe, calul se oprește. Apoi, calul numește următorul copil.
La didactic Jocurile au dat rezultate pozitive în dezvoltarea copiilor are o importanță deosebită o organizație adecvată Luând în considerare acestora vârstă și caracteristici individuale.
