Blogi tervisliku eluviisi kohta. Seljaaju hernia. Osteokondroos. Elukvaliteeti. Ilu ja tervis

Native linna armastuse kasvatamise süsteem.

(Sõnum isiklik kogemus)
Valmistatud: Shatalova N. B.

Armastus oma kodumaa algab oma linna armastusega inimeste inimestele, inimestele, loodusele. Tagasi koolieelse lapsepõlves, sihtasutused väärtuse suhtumine maailma üle maailma ja see on loodud lapsele järk-järgult, ajal kasvava armastuse oma naaber, lasteaia, emakeelena.
Tuttav kodulinnaga rakendati igasuguste tegevuste kaudu: teadmised, side, kunstiline loovus, Töö, mäng, tööga koos vanematega.

"Mu kodu on minu perekond."

1. Nõuda "minu perekonda".

Eesmärk: vabastada lapse kinnitus perekonnale, armastavale ja hoolitsemisele oma pereliikmetele; Turvaline võime tuvastada oma perekonna tiheda suhete nime.

2. Vestlus "kes elab meie kõrval."

Eesmärk: Abi mõista, et pere on kõik, kes elab lapsega. Tea ja helistage oma lähedastele sugulastele.

3. Stseen-rollimäng "Maja".

Eesmärk: võime levitada maja tööülesandeid (eemaldada mänguasjad, aitavad tabelisse panna).

4. Sihtmärk jalutuskäik "Minu maja".

Eesmärk: Vaadake lähedal kodus.

"Laste Garden Courtyard."

1. Vestlus "Minu lasteaed».

Eesmärk: harida lastel lasteaedade personali austamine, hoolikas suhtumine täiskasvanu töösse, soov pakkuda kõik-in-toas abi.

2. Jalutage "Laste aed".

Eesmärk: lasteaedade saitidega laste tutvustamiseks; Avada soovi säilitada tellimuse valdkondades, viidata hoolikalt seadmed krundid, hoolitseda taimede.

3. Õhtused mälestused "Lasteaia ajalugu."

Eesmärk: lasteaedamisajalooga laste tutvustamiseks.

"Minu linn".

1. Vestlus "Linna ajalugu".

Eesmärk: tutvustada laste ajaloos, tema nimi; Helista huvi oma linnale, sisendades selle uhkustunde.

2. Ekskursioon linna tänavate kaudu.

Eesmärk: anda lastele kontseptsiooni linna mõnede tänavate tänavate kohta.

3. Stseen-rollimäng "Lasteaed".

4. Joonis "Linnavedu".

Eesmärk: anda idee transpordiks, õpetada laste käitumisreegleid ühistranspordis, tõmmates transporti.

"Minu maa."

1. Vestlus "Edge Ajalugu".

Eesmärk: tutvustada lastega lastega emakeel, tema nimi; Helista huvi lastele nende servale, installige talle rõõmu tunne.

2. Kaaluge fotoalbumi "linna Borisoglebsk".

Eesmärk: lastele tungida lastele austuse tunnet, elukutse vastu huvi.

3. Amet "Minu territoorium".

Eesmärk: põhjustada laste huvi emakeele serva, uhkust selle eest.

"Linna vaatamisväärsused".

1. Õpetaja lugu linna mälestistest.

Eesmärk: Intresside sisendamine ajaloolise ja kultuuripärandi vastu, aitavad kaasa linna arhitektuurimälestisele uhkuse avastamisele.

2. Vestlus "Monument Warrioris, kes suri suuremate patriootliku sõja ajal."

Eesmärk: Helista lastele Soov jäljendada sõjameeste, olla sama julge, vapper.

3. Kaaluge albumit "Minu linn".

Eesmärk: põhjustada laste huvi linna ajalooliste mälestusmärkide tekkimise ajaloo vastu.

"Kuulsad kaasmaalased"

1. Vestlus "Kuulsad kaasmaalased"

Eesmärk: Helista lastele huvi Borisoglebski linna elu vastu, austuse ja uhkuse tunne kuulsates riikides.

2. Kaaluge fotoalbumit "tööjõud".

Eesmärk: lastele tungida lastele austuse tunnet, elukutse vastu huvi.

3. Klassid "kuulsad Borisooglebski inimesed"

Eesmärk: Jätkata laste tutvustamist kuulsate inimestega, töötaotlus töö austamise, linnakuulus linna kuulsate inimeste jaoks.

4. Joonistamine "tööjõud".

Eesmärk: õppida näitama pildil erinevate kutsealade inimeste tööd.

"Linna olemus".

1. Jalutage "Linna olemus".

Eesmärk: Õpetage lastele näha looduse ilu.

2. Okupatsiooni "FAIL MIR".

Eesmärk: Et tutvustada lastele õie maailmaga, ohustatud taimeliikidega, tuua ettevaatliku suhtumise loodusele.

3. vestlus "käitumisreeglid looduses".

Eesmärk: Õpetus lastele järgida käitumisreegleid looduses, andke reservide mõiste.

4. Joonis "Valge Bereza".

Eesmärk: harida armastust ja hoolikat suhtumist loodusele. Selgitada puu peamiste osade vaadet.

"Linna päev".

1. Vestlus "Native City".

Eesmärk: Põhjus huvi oma Native City, installige tunne uhkust teda.

2. Ekskursioon muuseumile.

Eesmärk: Intresside sisendamine ajaloolise ja kultuuripärandi vastu; Aidata kaasa oma linna uhkuse tunnetuse tekkimisele.

3. Linna fotode näitus.

Eesmärk: Instill armastus Native City, kohalikutesse kohtadesse; Uhke, mida sa elad linnas.

4. Borisoglebski linna kohta luuletuste ja laulude konkurents.

Eesmärk: põhjustavad laste huvi Borisoglebski linna elu huvi, austuse ja uhkus lemmik linnas.

Ühismeetmed vanematega on aluseks moraalsete ja patriootiliste tundete moodustamise aluseks lastele. Pakkusime vanematele oma lapse linna ekskursiooni, näidata Main Streetit, rääkige meie linna vaatamisväärsustest.
Dali lapsed koos vanematega Ülesandega
Vanemad läbisid uuringut, et: tuvastada vanemate teadmised linna vaatamisväärsustest, arendada huvi ja harida armastust kohalikele kohtadele. Ka nende vanematega lapsed loomingulised tööd: Joonised "Minu kodumaa", kollaažide koostamine "Flora ja loomastiku"
Konsultatsioonid paigutati vanemate nurgas: "Meie linna tänavad",
"In. P. Chklov-Man Legend "ja teised.
Meie lasteaia hiilgav traditsioon on iga-aastane ekskursioon Victory päeva eelõhtul, mälestusmärkidele.
Selle töö läbiviimine jõudsin, et lapsed hakkasid olema rohkem huvitatud oma linna, elanike, vaatamisväärsuste, kuulsate inimestega, kes elavad linnas. Hea õppinud aadressid, kus nad elavad.
Oli huvi laste vastu rohkem borisooglebski olemuse kohta. Aitas Venemaa sümbolit, kohalikku linna. Nad olid huvitatud teiste riikide sümbolitest.
Empaatia tunne ilmus mitte ainult ise, vaid ja teistele inimestele.
Vastavalt eelkooliealistele oma emakeelega meie grupis on:
- Borisooglebski illustratsioonid;

Borisoglebski linna sümbolid: vapp, hümn

Album "Ajalugu linna Borisoglebsk;

Illustratsioonid "Meie territooriumi olemus"

Illustratsioonid "Meie territooriumi loomad"

Raamatud Voronezhi linna kohta Moskva;

Meie luuletajate luuletused;

Teave "Hawa osariigi looduskaitseala"

Stock footage: vaatamisväärsused linna, sümbolid, mälestusmärgid, loodus, loomad meie piirkonna, linna tänavatel, majapidamismajad;

D / ja "Riigi sümbolid", "Meie kodumaa", "reisida linna ümber", "Minu linn".

I. Projekti tüüp.

Valitseva tegevuse: loominguline, informatiivne-mäng, uuringud.

Selleks ajaks: pikk.

Kontaktide olemuse järgi: sisse enne dou, töö ühiskonnas.

Projekti osalejad: vanemad eelkooliealised, vanemad, õpetajad.

II. Asjakohasus.

Lapsed, alustades koolieelse vanusega, on teadmiste puudujääk nende kodulinna, riigi, Vene traditsioonide iseärasuste kohta.

Süsteemi töö perekondade õpilaste probleem moraalse ja patriootilise hariduse ei ole piisavalt moodustatud.

III. Projekti eesmärk.

Igal lapsel on vaimse ja moraalse isiksuse alus võimelised iseseisev ja harmooniline suhtlemine teiste inimestega.

IV. Projekti tegevuse ülesanded.

Edendada laste üldist arengut armastuse ja huvi nende inimeste ja nende inimeste vastu.

Moraalsete ja patriootiliste omaduste harimine: Humanism, soovi uhkus säilitada ja paljundada oma emakeeali ja riigi rikkust.

Omandada lapsed nende inimeste traditsioonidele ja tavadele.

Orient vanemad õpilased patriootliku hariduse laste perekonnas.

V. Hinnanguline tulemus.

Lõpptulemus on diagnoos, mille jooksul määratakse laste teadmiste tase ja isiklik komponent on asutatud. Samal ajal on laste aktiivne osalemine sisse erinevad tüübid Tegevused, võistlused.

VI. Projekti meetodid.

Kognitiivsed mänguklassid, sihtkoolid, ekskursioonid, tähelepanekud, vestlused, seire.

VII. Projekti tegevuse strateegia.

See projekt viiakse läbi Kostromagoogilise süsteemi pedagoogilise süsteemi pedagoogilise süsteemi nr 96:

Lastega - erinevates tegevustes ei nõua spetsiaalselt organiseeritud klasside (iga teema materjal sisaldab nädala algoritmi);

Õpetajatega - metoodilise töö tingimustes;

Vanemate - ühistegevuses.

Formatiivse etapi temaatiline planeerimine.

Vanemrühm.

Joonis fig. Haridus- ja haridusalase töö mudel Laste MDO numbri 96 moraalse ja patriootliku hariduse mudel

Moraalselt -Patriootilise hariduse ülesanded, mis kasvatavad perekonna armastuse ja kiindumuse lapse eest, kodumaa, Lasteaed, Native Street, linn. Hoolika suhtumise moodustamine emakeelele ja kõik elus. Töö austamise haridus. Huvide arendamine Vene traditsioonide ja käsitöö vastu. Inimõiguste põhiteadmiste moodustamine. Ideede laiendamine Venemaa linnade kohta. Riigi sümbolitega laste tuttav. Vastutustunde ja uhkuse arendamine riigi saavutuste eest. Toleravuse moodustamine, austuse tunded ja kaastunnet teiste inimeste, rahvaste jaoks.

1. moodustavad armastuse kohaliku linna, kodumaa, huvi tema mineviku ja tõese vastu. 2. Haritada linna ja riigi elanike uhkuse tunnet, vastutust kõike, mis toimub linnas ja riigis, selle kaasamine, nende kaasmaalaste austamine. 3. Arendage emotsionaalset ja väärtust suhtumist linnale ja kodumaale. 4. moodustada huvi kirjanike, heliloojate, kunstnike tööde vastu, kelle teoste peegeldub inimeste ajalugu, kultuur, loodus ja elu. Ülesanded

Rising lastele Armastus teie linnale, on vaja neid mõista, et nende linn on osa kodumaalt, sest kõikides kohtades, suur ja väike, on palju ühist: inimesed töötavad kõikjal kõigile (õpetajad õpetavad lapsed; arstid ravimeid patsiente; töötajad teevad autosid jne); Kõikjal täheldatakse tööjõudu ja võidelda traditsioone; Näita inimeste heaolu eest hoolitsemist laste kohta; Erinevate rahvuste inimesed elavad kõikjal, koos töötavad ja aitavad üksteist aidata; Inimesed kaitsevad ja kaitsevad loodust; Kõik vene inimesed ühendavad oma riigi armastust.

1. "Positiivne tsentralism" (selle vanuse lapse kõige olulisemate laste valik) 2. Pedagoogilise protsessi tööhõive ja järjepidevus. 3. Erinevate tegevuste korraldamine ja erinevate tegevuste kombinatsioon, mis on piisav intellektuaalsete, emotsionaalsete ja mootori koormused. 4. Koolituse arendamine laste tegevuses. 5. Pendeli põhimõte (tema tänava ajaloo uurimine, lapsed ühendavad selle oma piirkonna, linnade ajalooga, ja vastupidi, tutvuda teiste linnadega, naasevad nende piirkonna ja tänava ajaloosse 6. Materjali süstemaatiline esitlus pärineb keerulisemaks ja arusaadavaks. 7. Spiraali (kui lapsed, naasevad ühele või muule küsimusele, sündmused, sündmused, aasta-aastalt, süvendavad oma teadmisi

Haridustegevused, mis on eesmärgiks anda lastele konkreetseid ideid oma kodumaa kohta otsese tajumise (vaatluse, ekskursioonide, sihtkoolide) või kaudse (õpetajate lood, kunstitööde lugemine). Haridustegevus, mis aitavad kaasa laste teadmiste süvendamisele ja süstematiseerimisele (vestlused, didaktilised mängud). Haridustegevus, mille jooksul lapsed kasutavad teadmisi ja väljendavad oma suhtumist nähtustele avalik elu (peen tegevus, loominguline ütles).

Sihtkäigud ja ekskursioonid. Tähelepanekud. Õpetaja selgitused koos laste näitusega ja tähelepanekutega. Vestlused kodulinna ja kodumaa kohta. Rubriiki laulud ja luuletused kodumaa, vanasõnade, sõnavõtt, muinasjuttide lugemine, muusikateoste kuulamine. Kasutades illustratsioone, läbimõõdud, laste tööd. Tuttav rahvakunsti teostega. Rikastamine ja stimulatsioon laste loovus. Laste meelitamine sotsiaalselt kasuliku töö kogumiseks. Töömeetodid ja tehnikad

Oluline esitlus lapse emotsionaalsete ja huvitavate emotsionaalsete ja positiivsete tundete lapse emotsionaalse emotsionaalse positiivse lapse emotsionaalsed emotsionaalsed emotsionaalsed emotsionaalsed emotsionaalsed ja positiivsed emotsionaalsed emotsionaalsed peegeldus suhted maailma tegevustes. Inimesed, selle traditsioonid, rahvakunstide kohta kohaliku maa ja inimese ja inimtegevuse looduses riigi ajaloost, mis kajastub tänavate nimed, kodulinna ja riigi sümboolika mälestusmärgid (vapp, hümn, lipp) Inimesed, selle traditsioonid, folk loovus kohaliku maa ja riigi ja inimtegevuse olemuselt riigi ajaloost, mis kajastub tänavate nimede, kodulinna ja riigi sümboliseerimise mälestusmärkide ja riigi relvad, hümn, lipp) armastus ja kinnitustunne emakeel ja kodumaiste huvi kohalike linnade elu ja riigi uhkus oma riigi austamiseks inimeste kultuuri ja traditsioonide eest, ajaloolisele minevikule imetlusele folk loovus Armastus emakeelele, inimtöötaja emakeele austamisele ja soovile võtta õiglane osalemine tööjõus ja kaasatumise tunnet emakeelse perekonna ja huvitugevuse kaasamise maja ja riigi uhkus Inimeste kultuuri ja traditsioonide saavutamine, mis on inimeste kultuuri ja traditsioonide austamine, ajaloolisele varasemale imetlusele rahvakunsti armastuse jaoks emakeelele, ema-töötaja emakeele austamisele ja soov võtta hea osalemine tööoperatsioonis tootlikus tegevuses Muusikaline tegevus Kognitiivne tegevus Töömäng tootlik tegevus muusikaline tegevus kognitiivne tegevus

"Upbringites peaks kõik põhinema õpetaja identiteet, sest haridusjõud valatakse ainult inimese elava allikaga. Harida ja -programme ei ole institutsiooni kunstlik organism, olenemata sellest, kuidas salakaval ei saa luua üksikisikuid loomisse. " K.D. Ushinsky Need sõnad kuuluvad täielikult huvipakkuva ja armastuse kasvatamisele oma emakeelena ja emakeelena.

2 junior Group: Andke esimesed ideed kohaliku riigi kohta (kodulinna nimi, küla). Tutvustada S. kodumaalRahvameistrite toodetega (mänguasjad). Liiguta lapsed rääkida sellest, kus nad nädalavahetustel käisid (pargis, ruudukujuline, lastel). Keskmise grupp: Jätkata armastuse harimist kohaliku serva jaoks; Rääkige lastega kodulinna (küla) kõige ilusamate kohtade kohta, selle vaatamisväärsuste. Anda lastele kättesaadavad nende arusaamisele idee riigipühad. Et rääkida lastele Vene armee umbes sõdalased, kes valivad meie kodumaa (piirivalvurid, meremehed, piloodid). Patriootiliste tundete moodustumine

Vanemagrupp: laste esitlemise laiendamine kohaliku riigi kohta riigipühadest. Jätkata huvi "väikese kodumaa" vastu. Räägi lastele atraktsioonide, kultuuri, kohaliku maa traditsioonide kohta; Imelistel inimestel, kes oma maad austanud. Moodustavad selle idee Vene Föderatsioon (Venemaa) suur rahvusvaheline riik. Räägi lastele, et Moskva on peamine linn, meie kodumaa pealinn. Et tutvustada lipu ja vapp Venemaa, meloodia Hymn. Ettevalmistavas grupp: Laiendage ideid kohaliku serva kohta. Jätkake piirkonna vaatamisväärsuste tutvustamist, kus lapsed elavad. Süvendada ja selgitada Venemaa kodumaa ideed. Et säilitada laste huvi riigis toimuvate sündmustega, tuua oma saavutuste jaoks uhkust. Kinnitage teadmised lipu, vappide ja Venemaa hümnist. Laienda esindused Moskva peamise linna, Venemaa pealinna kohta. Jätkake teadmiste laiendamist riigipühade kohta. Usaldusväärne austus erinevate rahvuste ja nende tolli inimeste austamine.

Riigieelarve eelkooliõpetusasutus

Lasteaiad №41 linnas Sevastopol

Metoodiline areng töötamiseks vanematega teemal:

Koosneb: Divisenko

Ekaterina Raadiivi

Perekond ja lasteaed täidavad iga funktsiooni, nii et nad ei saa üksteist asendada ega tohi suhelda lapse täieliku arengu nimel.

Mis on patriotism (Patriotism (Kreekast. Patriótes - Costriot, Patrís - Maamaaland, Isaland), armastus isamaale, pühendunud temale, soov teenida oma huve).

Patriotismi tunne on selle sisu järgi nii mitmekülgne, mida ei saa määrata mitme sõnaga. See on armastus oma lähedastele, armastus emakeelenade jaoks, see on uhke oma inimeste jaoks ja nende järjepidevuse tunne kõigi teiste vastu ja soov säilitada ja paljuneda nende riigi rikkust.

Töö vaimse - moraalsete väärtuste, väärilise inimese kasvatamise ajal töötada, et nende kodumaa patrioot peaks läbi viima mitmetes suundades:

• vaimselt haridus ( temaatilised klassid, vestlused, kirjanduse lugemine, illustratsioonide vaatamine);
• haridus-haridus (meelelahutus, folk pühad, mängutegevus);
• kultuuriliselt - informatiivne (ekskursioonid, siht jalutuskäigud, kohtumised huvitavate inimestega);
• morally - tööjõud (tootlikud tegevused, laste töökorraldus).

Kas te arvate, kes omab juhtivat rolli lapse - perekonna või lasteaeda haridus? Vanemad ütlevad.

See on õige, kõik algab perega koos oma traditsioonidega. Isa ja ema on kõige lähemal ja kõige veenvamad "proovid", millest laps võtab eeskuju, millele ta imiteerib, mille eest ta oma käitumist ehitab.

Et aidata lapsel välja selgitada, et seal on kurja, hea, mitte jätta teda teie linnale ükskõikseks, teie linnale, inimestele - see on eesmärk, mis peaks olema meie ees, täiskasvanute ees.

Mida ma peaksin alustama?

See on õige, kõige kallimast, lähedastest ja sugulastest, lapsest ise. Patriotismi tundete mõistmine, armastus emamaa juurde jõuab lapsele lapsele ema ja isa tundete kaudu. See on lapse armastuses ema ja tema isa pani oma tulevase perekonnahariduse tunnet.

Oluline on kujundada endale idee oma enda koha peal perekonnas (tüdruk, tütar, õde, lapselaps, vennatütar ...). Tuttav perekonna ajalooga, tema sugupuu, iga liikme koht pere elus.

Kas teie laps teab oma vanavanemate ja teiste sugulaste? Mis on nende nimed? Mida nad teevad või tegelevad?

Kas kaalute koos laste fotodega perealbumilt?

Mälestused ... neil on iga inimene, suur ja väike. Ja nad ei julge mitte ainult mälu, vaid ka perekonna albumi ajas sümbolis. Nimekiri, pere album lapsega, saate näidata talle isegi segment aega, kui sa olid väike ja teie vanemad olid samad nagu sina, ja mu vanaema oli lihtsalt - ema! Ärge unustage võimalust taas Vestelda lapsega. Me kaalume tihti fotode albumist fotosid.

Millised traditsioonid on teie pere?

Kaitse paljude tolli- ja traditsioonide perekondade kaitset, mis edastatakse põlvkonnalt põlvkonnale, on perekonna ja sellega seotud suhete originaalsus hea tööriistale Perekonna ülekandmine igapäevane kogemus lastele aitab kaasa humaansete suhete loomisele ühiskonnas ja üldiselt avaldada positiivset mõju lapse identiteedile.

• Kas sa arvad, et vajate oma kodu aadressi, telefoni?

Palun tõstke oma vanemad, kelle lapsed teavad kodu aadressi.

• Kas laps teab oma hoovist, tee maja?

Mõtle, kas laps on vaja selgitada, et maja, kus me elame, meie sissepääs, meie õue on meie ühine maja, mida me peame kaitsma ja kaitsma? Kas olete istutatud õue oma maja laste lilled, puud, põõsad? Kas on vaja oma lapse harida?

• Kas laps teab lasteaia, tema aadressi?
• Kas sa räägid lasteaiast lapsega?

Me korraldame tihti lasteaia territooriumi kaudu ekskursioone, tuttav personaliga.

Me elame ühes kõige ilusamates linnades.

• Kas laps teab, mida linn ta elab?
• Lapsega jalutuskäigu ajal pöörate tähelepanu meie linna ilule, vaatamisväärsusi, kas sa räägid nendest lapsest?

Pea meeles, et kõik algab väikese. Kasvatus lapse armastuse, lahkuse, tähelepanu ja hoolduse tõusu, patriotismi tunnet. Pakkuda lapsele võimaluse kajastada teie muljeid, mida näinud joonistuses, modelleerimisel, aplikatsioonidel, kirjalikult. Julgustada uudishimu ja huvi.

"Lapsepõlv on maailma igapäevane avamine. On vaja, et see avastus muutub peamiselt isamaa isiku teadmiseks. Selleks, et laste meeles ja tõelise inimese ilu ja südame südame südames, ülevus ja midagi ei ole võrreldav Isa isase ilu. " V.A. Sukhomlinsky koolieelses vanuses hakkab moodustama patriotismi tunnet: armastus ja kinnipidamine oma kodumaale, pühendunud tema vastutusele tema vastu, soov töötada tema kasuks, hoolitseda ja paljuneda rikkuse eest. Patriootlik koolieelse hariduse koolieelerite kaasas teadmiste edasiandmine neile, moodustamise põhineb nende suhe ja korraldades taskukohase vanuse aktiivsuse. Armastus prahi vastu algab armastusega väike kodumaa - koht, kus inimene sündis. Sellega seoses usun, et on väga oluline tutvuda koolieelsete laste ajalooliste, kultuuriliste, geograafiliste, loodusliku piirkonna loodusliku ökoloogilise eripäraga, st Balakovo vald. Kohalik ajaloo lähenemine eelkooliealiste kujundamisel võimaldab humaniseerida haridusprotsessi. Hometowniga tutvumine, vaatamisväärsustega õpib laps teatava ajutise aja jooksul teadma ennast. Sotsialiseerumise keskne seos - "Inimese arengu protsess koostöös maailmaga" (Av Mudrik) on lapse humanistlik haridus, kellel on toetus universaalse omandiõiguse, vanemate armastuse eest, kus ta kasvas üles ja kahtlemata oma kodumaale. See vastab isiklikule suunatud didaktika ühele põhimõttele - luure, emotsioonide ja tegevuste sünteesi põhimõtet. Sellega seoses edusamme arendamise koolieeleainete kui tuttav nende kodulinna muutub võimalikuks ainult seisukorras nende aktiivse suhtluse välismaailma emotsionaalselt - praktiline viis, s.t. Läbi mängu, kommunikatsioon, töö erinevad tüübid Tegevused omased koolieelne vanus . Pedagoogilise protsessi ehitamisel eelkooliealiste tutvustamiseks native linnas võtan arvesse järgmisi põhimõtteid: ajaloolise põhimõtete põhimõtete (minevikuline); Suhe humaniseerimispõhimõte (võime seista lapse positsioonil, võttes arvesse tema seisukohta oma tundeid ja emotsioone, keskendudes kõrgeimatele universaalsetele kontseptsioonidele - armastus perekonnale, emakeelele, isale); Diferentseerimise põhimõte (optimaalsete tingimuste loomine iga lapse eneseteostuse loomiseks nende kodulinna teadmiste saamise protsessis, võttes arvesse tema kogemust kogunenud lapse soo, sood); Intetraktiivsuse põhimõte (nende emakeelega laste tutvustamine muutub varras, mille ümber on integreeritud igasugused lastetegevused). Rising Armastus Native City, ma lahendan haridusülesandeid: 1. armastuse moodustamine kohaliku maa jaoks, huvi mineviku ja tõese vastu. 2. Emotsionaalse väärtuse suhtumise arendamine perekonna, kodu, serva, riigi. 3. Hariduse tunne uhkust oma kaasmaalastele. 4. Arendamine hoolika suhtumise linna (kultuuri, looduse). Kõige olulisem asi kodulinna, tema ajaloos tutvumise töös, vaatamisväärsustes on koostada koolieelsete loodete loomine. Lugu peab olema kaasas visuaalne materjal: fotod, reproduktsioonid, diagrammid, joonised. Laste tähelepanu tõhustamiseks on vaja küsida neilt lugu protsessis, et põhjustada sõltumatute tegevuste soovi. On vaja kasutada ligipääsetavat sõnavara. Iga eelkooliealiste tutvumise hetk nende kodulinnaga tuleks läbida inimtöötaja, kaitsja, väärilise kodaniku austamise austamise kasvatamisega. Meetodid lastele mõeldud laste tutvustamiseks ja armastuse tõstmine selle jaoks on mitmekesine. See on ümbritseva laste kohene taju, st. Mängud, tähelepanekud, kõnnib, ekskursioonid, vestlused jalutuskäigude ajal, õpetajate lugude ja tema inimeste ajaloost. On väga oluline lastega töö korralikult korraldada, saate hõlpsasti näidata emakeeali ilu, et laiendada laste esitlust. Järgides järkjärgulise ülemineku põhimõttele lähedast ja lihtsast kaugele ja keerukale, veetsin vestluse ja leidsin, et lapsed teavad, mida nimetatakse meie linn, tänaval, kus nad elavad. Paljud teavad, kus nende vanemad töötavad. Tänava reisi ajal, millel lasteaed asub (kommunistlik), märkisid lapsed selles tänaval palju hooneid, mis ehitati väga ammu ja on suur väärtus, eriti kohalik ajaloomuuseum ja Maltsev maja. Need on väga ilusad hooned. Jätkates tutvuda linnaga LED lapsed ekskursioonil obelisk Glory. Pärast seda ekskursiooni anti lapsed ülesandele: Küsi täiskasvanutel rääkida sellest, kes sugulastest oli suur osaleja Patriootlik sõda. Tutvustada lastele tööjõu saavutusi kaasmaalaste, testitud ekskursioone pagariärisse, kus nad rõõmustasid valmistooted. Siis korraldati ekskursioon dramaatiliseks teatrile ja kanalile. Lastele öeldi, et kõik see loodi nende vanavanemate kätte. Kuid eriti lapsed meeldis ekskursioonile MAMIN-vennad taim, kus paljud vanemad töötavad. Lapsed nägid oma silmadega ja puudutanud oma käega neid tooteid, mis toodavad oma ema ja isad. Armasta oma linna - see tähendab armastada ja loodust, hoolikalt kohtleb teda. Suhtlemine loodusega naudib inimest, see võimaldab teil täielikult tunda elu täielikkust. Paigaldada eelkooliealistega kaasasoodustus kohaliku iseloomuga, põhjustavad neil uhkuse inimeste töö tulemuste eest, veedan parkides ekskursioone ja kõnnib, kus ma pöörama tähelepanu looduse ilule; Ma ütlen teile, et pargid ja ruudud on meie rikkus, mida peate hoolitsema. See on ilus, puhas. Tehtud töö tulemusena muutusid lapsed enam tähelepanelikumaks, uudishimulik, nende kõne rikastatud. Vestlused, ekskursioonid, klassid aitasid kaasa nende kodulinna ja selle töötajate kohtade teadmiste laiendamisele ja süvendamisele. Me armastame serva, kus nad sündisid ja kasvasid üles, piirkonnas, kus me elame ja muretseme. Me kõik nimetame seda kõik sõna - kodumaa. Ekskursioonide ja sihtmärkide teema valisin: "Meie tänav", "Meie linn kasvab ja ehitatakse", "meie linn on osa suured riigid". Ekskursioonide läbiviimine, tähelepanekud, aitan eelkooliealistel mõista, mida ma näen, püüan põhjustada huvi, emotsionaalset suhtumist, püüdes arendada loogilist mõtlemist ja Õige kõne. Meie töös kasutan sissejuhatavaid ja paigaldusvestlusi, küsimusi, võrdlusi. Vastavalt programmile on soovitatav eelkooliealised, rääkida kuulsatest inimestest, kes oma maad austavad. Ühel klassil rääkisin lastele lastele kodus sõja kangelane, meie Countryman V.I. Chapaev ja seejärel korraldas ekskursiooni maja - muuseum. Tehase raamatukogu töötajate osalusel korraldati lugu emade, taimede loojate vendade kohta, mis aastatel keskosas koostati ees. Meie linn on rikas talentide ja seoses nendega tutvustasin poisid Balakovo Liurasa Darchchenko elu ja loovusega, kes tegi kolossaalse töö loomise loomisel MAMIN-Brothers Plant'i ajaloo loomisel. Suurenda kodanike lastest, sügavale ja pühendunud oma riigi armastavatele - iga õpetaja kõige olulisemale ülesandele. Et kasvada inimese tunne uhkust oma kodumaal, on vaja õpetada teda lapsepõlvest armastada teda, et ta ümbritseb. Kogu mõju kompleks on saadetud, et helistada lapsele armastuse ja selle koha arestimise tunnet, kus ta sündis. Balakovo Builder Mineev väljendas salmites suhetes minu arvates, kõik kodanikud armastatud linnale: minu linn ja sõbralik ning tasandatud ja igavesti ülistas raskustega. Ma ei leia teist maailmas, kus ma oleksin tuttav mulle iga koju: võtke see kruus see teema, nii et lastel ei ole kontseptsioone ja teadmisi paljude aastate tagasi toimunud ajalooliste sündmuste kohta ning mis toimub hetkel. Et tutvustada laste vaatamisväärsusi Native City, ma pean lugema palju umbes linna, läheb ekskursioonide valida kõige optimaalsem ja kättesaadavam lugu lastele. Töö läbiviimine lastea patriootiliste tundete harimiseks, ma usun, et me kasvatame inimesi sügavale ja pühenduda neile, kes armastavad oma kodumaa, oma inimesi. Armastuse haridus kodumaale on patriotismi hariduse aluseks ja tema kodumaa armastus algab oma linna armastusega. Linna ajalugu on elav lugu, see peegeldub perekonna elulugu ja põlvkondade saatus. Nii et kuupäevad lakkavad olema kronoloogia, faktid - loetlemine, nii et elavad inimesed saaksid nime taga, peame äratama teie huvi poisid, tehke kujutlusvõime töö.