وبلاگ درباره یک شیوه زندگی سالم. فتق نخاعی استئوچندروز کیفیت زندگی. زیبایی و سلامت

ویژگی های سازماندهی تعامل Dow با خانواده های دانش آموزان

کامپایلر: shifanova svetlana valeryevna، g. Arzamas، MBDOU №36، بخش ساختاری "مهد کودک خانواده"
"دوران کودکی گذشت، که کودک را برای دست خود در یتیم خانه هدایت کرد، که وارد ذهن و قلب خود از جهان اطرافش شد - از این به یک قاعده تعیین کننده بستگی به این بستگی دارد که چگونه بچه امروز امروز خواهد بود."
v.sushechinsky

به روزرسانی سیستم آموزش پیش دبستانیفرآیندهای انسانی سازی و دموکراتیزه شدن منجر به نیاز به افزایش تعامل موسسه پیش دبستانی با خانواده شده است.
خانواده - یک جامعه اصلی منحصر به فرد، دادن یک کودک احساس امنیت روانشناختی، "عقب احساسی"، حمایت، بدون قید و شرط بدون پذیرش. این معنای تلقیح خانواده برای یک فرد به طور کلی، و برای یک پیش دبستانی به خصوص است.
این همچنین متخصصان مدرن و دانشمندان خانوادگی (T.A. Markov، O.L. Zvereva، E.P. Arnautova، V.P. Dubrova، I.V. Lapitskaya، و غیره) صحبت می کند. آنها بر این باورند که موسسه خانواده موسسه روابط عاطفی است. هر کودک امروز، همانطور که در همه زمان ها، انتظار می رود از بستگان خود و عزیزان خود را به او (مادر، پدر، پدربزرگ و مادربزرگ، خواهر و برادر، برادر) عشق بدون قید و شرط: آن را دوست داشت به رفتار خوب و ارزیابی، اما درست مثل آنچه که او است، و برای بودن فقط وجود دارد.
خانواده برای یک کودک نیز منبع تجربه اجتماعی است. در اینجا او نمونه هایی را برای تقلید پیدا می کند، در اینجا تولد اجتماعی اوست. و اگر ما می خواهیم از نظر اخلاقی یک نسل سالم رشد کنیم، آنها باید این مشکل را "کل جهان" حل کنند: مهد کودک، خانواده، مردم.
بنابراین، به احتمال زیاد این نبود که در سال های اخیر شروع به توسعه و معرفی یک فلسفه جدید از تعامل خانواده و موسسه پیش دبستانی کرد. این بر اساس این ایده است که والدین مسئول تربیت فرزندان هستند و سایر نهادهای اجتماعی دیگر برای حمایت از فعالیت های آموزشی خود طراحی شده اند.
ایده رابطه بین آموزش های عمومی و خانوادگی، بازتاب آن را در تعدادی از اسناد قانونی قانونی، از جمله "مفهوم آموزش پیش دبستانی"، "مقررات موسسه آموزشی پیش دبستانی"، قانون "آموزش" "و غیره، بنابراین، در قانون" در آموزش و پرورش "در هنر. 18 نوشته شده است که "والدین اولین معلمان هستند. آنها موظف هستند پایه های توسعه فیزیکی، اخلاقی و فکری شخصیت کودک را در سنین اولیه قرار دهند. "
این به طور رسمی به طور رسمی برای سالهای زیادی در کشور ما انجام می شود سیاست تبدیل شدن به تربیت از خانواده در عموم. بر این اساس، موقعیت موسسه پیش دبستانی در کار با تغییرات خانوادگی. هر موسسه آموزشی پیش دبستانی نه تنها یک کودک را به ارمغان می آورد، بلکه والدین را در بالا بردن کودکان توصیه می کند. تعلیم و تربیت مؤسسه پیش دبستانی نه تنها یک معلم از فرزندان، بلکه یک شریک والدین به تربیت آنها است.
مزایای فلسفه جدید تعامل معلمان با والدین، غیر قابل انکار و متعدد است.
اول، این یک نگرش احساسی مثبت از معلمان و والدین برای همکاری کودکان است. والدین اطمینان دارند که داو همیشه به حل مشکلات آموزشی کمک خواهد کرد و در عین حال به آنها آسیب نمی رساند، زیرا نظرات خانواده و پیشنهادات مربوط به تعامل با کودک به حساب می آید. معلمان با درک والدین در حل مشکلات (از مواد به اقتصاد) دروغ می گویند. و در بزرگترین برندهای کودکان هستند که این تعامل انجام می شود.
ثانیا، این گزارش فردیت کودک است. معلم، به طور مداوم از تماس با خانواده اش حمایت می کند، ویژگی ها، عادت های دانش آموزش را می داند و زمانی که کار می کند، آنها را در نظر می گیرد، که به نوبه خود منجر به افزایش اثربخشی فرآیند آموزشی می شود.
سوموالدین می توانند به طور مستقل انتخاب کنند و در حال حاضر در سن مدرسه، جهت توسعه و افزایش فرزند، که مورد نیاز آنها مورد نیاز هستند، انتخاب کنند. بنابراین، والدین مسئولیت بالا بردن فرزند را بر عهده می گیرند.
چهارمیناین امکان اجرای یک برنامه یکپارچه برای آموزش و توسعه کودک در DW و خانواده است.
در این مورد، N.K. Pisal در "نوشته های آموزشی" خود را نوشت: "سوال از کار با والدین یک سوال بزرگ و مهم است. در اینجا لازم است مراقبت از سطح دانش خود را از والدین خود، در مورد کمک به آنها در آموزش خود، تسلیحات توسط پدربزمین معروف خود، جذب آنها را به کار مهد کودک. " طرف اصلی تعامل مهد کودک و خانواده بارها و بارها بر روی Belarusian تأکید کرده است، این است که مهد کودک در خدمت "مرکز سازماندهی" و "تأثیرات ... برای آموزش خانه" است، بنابراین لازم است که تعامل مهد کودک و خانواده ها را سازماندهی کنیم خیلی ممنون "... در جامعه خود، در مراقبت های متقابل و مسئولیت - یک نیروی بزرگ." در عین حال، او معتقد بود که والدین که نمی توانند آموزش دهند باید کمک کنند.

I. ویژگی های سازماندهی تعامل با داو با خانواده های دانش آموزان

هنگام سازماندهی کار مشترک پیش دبستانی موسسه تحصیلی با خانواده ها در چارچوب فلسفه جدید، لازم است که با اصول اساسی مطابقت داشته باشیم:
باز بودن یک مهد کودک برای یک خانواده (هر پدر و مادر فرصتی را فراهم می کند تا بداند و ببینید که چگونه فرزندش زندگی می کند و توسعه می یابد)؛
همکاری معلمان و والدین در بالا بردن کودکان؛
ایجاد یک محیط توسعه فعال که رویکردهای یکنواخت به توسعه شخصیت در خانواده و تیم کودکان را فراهم می کند؛
تشخیص مشکلات عمومی و خصوصی در توسعه و افزایش کودک.
هدف اصلی معلمان موسسه پیش دبستانی به طور حرفه ای به خانواده کمک می کند تا در حال افزایش کودکان، در حالی که آن را جایگزین نمی کنند، اما تکمیل آن و تضمین کامل اجرای توابع آموزشی آن:
توسعه منافع و نیازهای کودک؛
توزیع مسئولیت ها و مسئولیت ها بین والدین در شرایط همیشه در حال تغییر آموزش کودکان؛
پشتیبانی از باز بودن در رابطه بین نسل های مختلف در خانواده؛
توسعه شیوه زندگی خانوادگی، تشکیل سنت های خانوادگی؛
درک و پذیرش فردیت کودک، اعتماد به نفس و احترام به او به عنوان یک فرد منحصر به فرد.
این هدف از طریق وظایف زیر اجرا می شود:
تربیت احترام به دوران کودکی و والدین؛
تعامل با والدین برای مطالعه میکروآنوهای خانوادگی خود؛
افزایش و ترویج فرهنگ عمومی خانواده و صلاحیت روانشناختی و تربیتی والدین؛
ارائه کمک های عملی و نظری به والدین دانش آموزان از طریق پخش پایه های دانش نظری و تشکیل مهارت ها و مهارت های کار عملی با کودکان؛
با استفاده از والدین انواع مختلف همکاری و خلاقیت مشترک، بر اساس رویکرد به صورت جداگانه متمایز به خانواده ها استفاده کنید.
شرایط اصلی لازم برای پیاده سازی تعامل اعتماد بین DW و خانواده عبارتند از:
تحصیل خانواده های دانش آموزان: حسابداری برای تفاوت در سن والدین، آموزش و پرورش آنها، سطح فرهنگی عمومی، ویژگی های شخصی والدین، دیدگاه آنها در مورد آموزش، ساختارها و شخصیت روابط خانوادگی و غیره.؛
خانواده مهد کودک باز بودن؛
جهت گیری معلم برای کار با کودکان و والدین.
کار با والدین باید با پیوستن به مراحل زیر ساخته شود.
1. رعد و برق محتوا و اشکال کار با والدین. نظرسنجی اکسپرس به منظور مطالعه نیازهای آنها. مهم این است که نه تنها به والدین اطلاع دهید که DOE می خواهد با فرزند خود انجام دهد، بلکه همچنین برای پیدا کردن آنچه که او منتظر Dow \u200b\u200bاست، مهم است. در عین حال، باید در ذهن داشته باشیم که برخی از والدین ترجیح می دهند با فرزند خود تحصیل کنند و مهد کودک تنها به عنوان یک محیط زیست برای ارتباط بازی از پسرش یا دختر خود محسوب می شود. داده های به دست آمده باید برای کار بیشتر مورد استفاده قرار گیرد.
2. تأسیس بین مربیان و والدین روابط خیرخواهانه با نصب برای همکاری های تجاری آینده. لازم است که والدین را از طریق کارهایی که فرض می شود با آنها انجام شود، مورد توجه قرار گیرد تا یک تصویر مثبت از یک کودک ایجاد شود.
3. تشکیل والدین یک تصویر کامل از فرزند خود و ادراک صحیح او از طریق پیام دانش خود، اطلاعاتی که نمی تواند در خانواده به دست آید و برای آنها غیر منتظره و جالب باشد. این ممکن است اطلاعاتی در مورد برخی از ویژگی های ارتباطات کودک با همسالان، نگرش آن نسبت به کار، دستاوردهای فعالیت های تولیدی باشد.
4. آشنایی از معلم با مشکلات خانوادگی در بالا بردن یک کودک. در این مرحله، مربیان به یک گفتگو با والدین خود وارد می شوند که نقش مهمی در اینجا بازی می کنند و در زمان بازدید از خانواده، نه تنها در مورد مثبت، بلکه در مورد مشکلات، اضطراب، منفی در رفتار کودک، به مربی می گویند .
5. به اشتراک گذاری با بزرگسالان تحقیق و تشکیل شخصیت کودک. در این مرحله، محتوای خاصی از کار برنامه ریزی شده است، شکل همکاری انتخاب شده است.
فرم (لات - فرما) - دستگاه، ساختار چیزی، سازمان سیستم از چیزی.
تمام اشکال با والدین تقسیم می شوند
جمعی (جرم)، اطلاعات فردی و بصری؛
سنتی و غیر سنتی.
فرم های جمعی (جرم) شامل کار با تمام یا والدین بزرگ DOU (گروه) است. این رویدادهای مشترک معلمان و والدین است. بعضی از آنها مشارکت و کودکان را به وجود می آورند.
اشکال فردی برای کار متمایز با والدین دانش آموزان در نظر گرفته شده است.
به وضوح اطلاعاتی - نقش ارتباط غیرمستقیم بین معلمان و والدین را بازی کنید.
در حال حاضر، اشکال ثابت مهد کودک با خانواده خود توسعه یافته اند، که در آموزش پیش دبستانی سنتی در نظر گرفته شده است. این اشکال کار آزمایش شده توسط زمان است. طبقه بندی، ساختار، محتوا، کارایی آنها در بسیاری از منابع علمی و روش شناختی شرح داده شده است. این فرم ها عبارتند از آموزش پرمجکی والدین. این در دو جهت انجام می شود:
در داخل مهد کودک، کار با والدین دانشجویان این دا انجام می شود؛
کار با والدین خارج از Dow. هدف او این است که اکثریت قریب به اتفاق والدین پیش دبستانی را پوشش دهند، صرفنظر از اینکه فرزندانشان از فرزندانشان بازدید کنند یا خیر.
به خصوص محبوب، هر دو در معلمان و والدین، از فرم های غیر متعارف ارتباط استفاده می کنند. آنها با هدف ایجاد ارتباطات غیر رسمی با والدین، توجه خود را به مهد کودک جذب می کنند. والدین بهتر فرزند خود را یاد می گیرند، زیرا آنها را در یکی دیگر از آنها می بینند، برای خود جدید جدید، به معلمان نزدیک تر می شوند.
انواع اشکال غیر سنتی قبلا توسط عمل انباشته شده است، اما آنها هنوز به اندازه کافی مورد مطالعه قرار نگرفته اند و خلاصه نشده اند. با این حال، امروزه اصول بر اساس ارتباط معلمان و والدین تغییر کرده است. این بر اساس گفتگو، باز بودن، صداقت، امتناع از انتقاد و ارزیابی شریک برای برقراری ارتباط است. بنابراین، این فرم ها غیر سنتی هستند.
تلویزیون. Krotov طبقه بندی زیر را از اشکال غیر سنتی تعامل با والدین ارائه می دهد (جدول 1).

میز 1.

دوم اشکال شناختی تعامل با والدین

نقش غالب در میان اشکال معلم ارتباطی - والدین تا این روز همچنان به شکل های شناختی سازماندهی روابط خود ادامه می دهند. آنها طراحی شده اند تا فرهنگ روانشناختی و آموزشی والدین را افزایش دهند و به این معنی است که به تغییر در دیدگاه والدین در مورد آموزش کودک در شرایط خانوادگی، انعکاس کمک می کند. علاوه بر این، این اشکال تعامل اجازه می دهد تا پدر و مادر را با ویژگی های سن و توسعه روانشناسی کودکان، روش های منطقی و روش های آموزش برای تشکیل مهارت های عملی آنها. والدین کودک را در یک محیط به غیر از خانه می بینند و همچنین روند ارتباط آن با سایر کودکان و بزرگسالان را مشاهده می کنند.
با این حال در این گروه، فرم های جمعی سنتی زیر ارتباطات پیشرو است:

والد عمومی جلسه داو هدف او هماهنگ کردن اقدامات عمومی والدین و تیم آموزشی آموزشی در زمینه آموزش، آموزش، بازیابی و توسعه دانش آموزان (ضمیمه 1. مقررات مربوط به جلسه والدین عمومی DOU) است. جلسات والدین مشترک، مشکلات افزایش کودکان را مورد بحث قرار می دهد. مانند هر مجمع والدین نیاز به دقت دارد پیش از آموزش (نگاه کنید به زیر). برای والدین که تازه در کودکان Dow پذیرفته شده اند، توصیه می شود یک تور از مهد کودک با توضیح مشخصات و وظایف موسسه، برای معرفی متخصصان صرف کنید؛ شما می توانید یک جزوه، تبلیغات، گفتن در مورد یک موسسه خاص و یا ارائه ارائه؛ نمایشگاه آثار کودکان و غیره را سازماندهی کنید.

شورای آموزشی با والدین. هدف از این نوع کار با خانواده این است که والدین را جذب کنند تا به طور فعال درک مشکلات آموزش کودکان در خانواده بر اساس حسابداری نیازهای فردی باشند.

کنفرانس والدین یکی از اشکال افزایش فرهنگ آموزشی والدین (ضمیمه 2. سناریو کنفرانس والدین) است. ارزش این نوع کار این است که نه تنها والدین در آن شرکت می کنند، بلکه عمومی نیز هستند. این کنفرانس ها معلمان، کارکنان بخش آموزش منطقه ای، نمایندگان خدمات پزشکی، معلمان، روانشناسان و غیره، و غیره هستند. علاوه بر این، این فرم اجازه می دهد تا معلمان، متخصصان و والدین وضعیت زندگی را مدل کنند، از دست دادن آنها. این امر باعث می شود که والدین نه تنها دانش حرفه ای را در زمینه آموزش کودکان تجمع کنند، بلکه برای ایجاد روابط اعتماد به نفس با معلمان و متخصصان نیز امکان پذیر است.

مشاوره های موضوعی برای پاسخگویی به تمام سوالاتی که علاقه مند به والدین هستند (مشاوره 3. مشاوره سریال برای والدین) سازماندهی شده اند. بخشی از مشاوره به مشکلات افزایش کودکان اختصاص داده شده است. آنها همچنین می توانند توسط متخصصان به طور کلی و مسائل ویژه، به عنوان مثال، توسعه موزیکال در یک کودک، حفاظت از PSI-Hikie، یادگیری و دیگران انجام شود. مشاوره نزدیک به گفتگوها است، تفاوت اصلی آنها این است که دومی است فراهم می کند برای گفتگو، برگزار کننده مکالمه وجود دارد. معلم به دنبال پدر و مادر به مشاوره واجد شرایط، برای آموزش چیزی است. این فرم به نزدیک تر شدن به زندگی خانواده کمک می کند و به آن کمک می کند تا بیشتر آنها به آن نیاز داشته باشند، والدین را تشویق می کند تا به طور جدی پس از کودکان مراقبت کنند، فکر می کنند که چگونه آنها را بهتر آموزش دهند. هدف اصلی مشاوره - والدین متقاعد شده اند که در مهد کودک می توانند حمایت و مشاوره را دریافت کنند. همچنین مشاوره های "مکاتبات" نیز وجود دارد. جعبه (پاکت) در حال آماده سازی برای والدین است. خواندن ایمیل، معلم می تواند یک پاسخ کامل را پیش از آن آماده کند تا ادبیات را مطالعه کند، با همکاران مشورت کند یا این سوال را هدایت کند. این فرم پاسخی از والدین دریافت کرد. به عنوان تجربه ما تجربه مشاوره "مکاتبات" را نشان داده است، والدین از سؤالات مختلفی خواسته اند که نمی خواهند با صدای بلند صحبت کنند.

مدارک تحصیلی. به گفته برخی از نویسندگان مدرن (E.P. Arnautov، V. Lapitskaya، و غیره) در کار با والدین، ممکن است از این فرم استفاده کنید (ضمیمه 4. توطئه آمیز "آماده سازی فرزندان برای یادگیری مدرسه). این کمک می کند تا بهتر و عمیق تر به درک وضعیت روابط در یک خانواده خاص، در زمان ارائه کمک های موثر عملی (مگر اینکه، البته، والدین تمایل به تغییر چیزی در وضعیت فعلی).
Consileium می تواند شامل مربی، رئیس معاون معاونت فعالیت اصلی، یک روانشناس معلم، درمانگر گفتار معلم، پرستار ارشد، اعضای کمیته والدین باشد. پتانسیل آموزشی خانواده، وضعیت مالی آن و وضعیت یک کودک در خانواده در مورد حفاظت مورد بحث قرار گرفته است. نتیجه کار کنسانتره ممکن است:
در دسترس بودن اطلاعات در مورد ویژگی های یک خانواده خاص؛
شناسایی اقدامات برای کمک به والدین در افزایش کودکان؛
توسعه برنامه به منظور اصلاح فردی رفتار والدین.

جلسات گروهی والدین - این یک شکل از آشنایی سازماندهی والدین با وظایف، محتویات و روش های آموزش کودکان یک سن خاص در شرایط مهد کودک و خانواده است (مشکلات فعالیت حیاتی گروه مورد بحث قرار گرفته است).
توصیه می شود که 3-4 جلسه در سال با طول 1.5 ساعت انجام شود. تم ها باید مشکل ساز باشند، مثلا: "آیا فرزند شما اطاعت می کند؟"، "چگونه با یک کودک بازی کنید؟" آیا لازم است مجازات شود فرزندان؟ " و غیره.
هنگام آماده شدن برای جلسه والدین، قوانین زیر را دنبال کنید:
جلسه باید هدف قرار گیرد؛
پاسخ به درخواست ها و منافع والدین؛
یک شخصیت عملی به روشنی تعیین شده داشته باشید
انجام شده در قالب گفتگو؛
در این نشست نباید به شکست کودکان، محاسبات غلط والدین در تربیت بدهد.
دستور کار جلسات ممکن است متنوع باشد، با توجه به خواسته های والدین (پیوست 5. جلسات والدین در گروه (رهنمودها). به طور سنتی، این شامل خواندن یک گزارش است، اگر چه باید انجام شود، بهتر است یک گفتگو بهتر شود با استفاده از روش های فعال سازی والدین. با توجه به استادان "خواندن بر روی یک قطعه کاغذ، رویا با چشم های باز است." توصیه نمی شود که در کار با والدین کلمات دولتی "گزارش"، "رویدادها"، "دستور کار" ، "ضمیمه به شدت". اگر معلم متن را بدون شکستن، توسعه می دهد، توسعه می یابد. تصور اینکه او در مسائل صادر نشده است. این پیام مهم است که ویژگی های زندگی گروه و هر کودک را ارائه دهیم. متخصصان مهد کودک ( دکتر، سخنرانی درمانگر، روانشناس، و غیره) می تواند به ارائه جلسات و متخصصان در میان والدین که مربوط به دوران کودکی پیش دبستانی (متخصص اطفال، وکیل، کتابدار و غیره) هستند، متصل شود.
جلسه در حال آماده سازی است، اعلامیه به مدت 3-5 روز به تعویق افتاد. به عنوان مثال، در تبلیغات، وظایف کوچک برای والدین می تواند قرار گیرد، به عنوان مثال، برای تماشای رفتار کودکان، مهارت های تشکیل شده، توجه به سوالات کودکان و غیره وظایف به دلیل موضوع جلسه آینده است. به عنوان تجربه نشان می دهد، والدین به طور فعال به دعوت های فردی واکنش نشان می دهند، به خصوص اگر کودکان در آماده سازی خود شرکت کنند.
هنگام آماده شدن برای جلسه، می توانید از طرح زیر استفاده کنید:
پرسش از والدین در موضوع جلسه. پرسشنامه ها در منزل به جلسه پر شده است، نتایج آنها در طی اجرای آن مورد استفاده قرار می گیرد.
تولید دعوت نامه های هر خانواده (به شکل کاربرد، نقاشی، کارت پستال، و غیره). مهم است که کودکان در تولید دعوت نامه شرکت کنند.
نوشتن یادداشت ها با راهنمایی در مورد موضوع جلسه. محتوای آنها باید کوتاه باشد، متن توسط یک فونت بزرگ چاپ شده است.
آماده سازی مسابقات، نمایشگاه ها.
ضبط به ضبط کننده نوار از کودکان در موضوع جلسه.
دعوت به مجموعه یک قهرمان افسانه ای (استفاده از یک لحظه شگفت انگیز).
آماده سازی پوسترها در موضوع مونتاژ و غیره
در حال حاضر جلسات با اشکال جدید غیر متعارف جابجا می شود (به ضمیمه 5 مراجعه کنید). من می خواهم معلمان را از سرگرمی های اشتیاق هشدار دهم: بعضی معتقدند که با والدین شما نیاز به نوشیدن چای دارید، بازی را صرف کنید. در این مورد، محتوای آموزشی "برگ" است. توصیه می شود که اشکال مختلف کار را ترکیب کنید، به عنوان مثال، بعد از آن رویدادهای سرگرمی با والدین شما می توانید مکالمات و جلسات را سازماندهی کنید.

"میزگرد". در وضعیت غیر متعارف با مشارکت اجباری متخصصان، مشکلات جاری در حال حاضر با والدین بحث می شود (پیوست 6. سناریوی جدول گرد "چه چیزی مانع از کودک برای توسعه می شود؟")

شورای والدین (کمیته) گروه. شورای والدین گروهی از والدین است که به طور منظم به منظور ترویج دولت Dow، معلمان گروه در بهبود شرایط اجرای فرآیند آموزشی، حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، توسعه آزاد شخصیت، به طور منظم، ترویج می دهند؛ شرکت در سازماندهی و انجام رویدادهای مشترک. به عنوان یک قاعده، اعضای شورای والدین والدین را با موقعیت زندگی فعال انتخاب می کنند که علاقه مند به بهبود اقامت کودکان در Dow \u200b\u200b(ضمیمه 7. سازماندهی کار با کمیته والدین ")

کلاس های باز با کودکان در Dow \u200b\u200bبرای والدین. والدین به ساختار و جزئیات فعالیت های برگزاری در Dow \u200b\u200bمعرفی می شوند. شما می توانید در عناصر شغل مکالمه با والدین وارد شوید.

این فرم ها قبل از آن مورد استفاده قرار گرفتند. با این حال، امروزه اصول بر اساس ارتباط معلمان و والدین تغییر کرده است. این شامل ارتباطات بر اساس گفتگو، باز بودن، صداقت در ارتباطات، امتناع از انتقاد و ارزیابی شریک ارتباطات است. بنابراین، این فرم ها را می توان به عنوان غیر سنتی در نظر گرفت. به عنوان مثال، ممکن است برگزاری جلسات والدین بر اساس بازی های تلویزیونی معروف: "KVN"، "زمینه معجزات"، "چه؟ جایی که؟ وقتی؟ "،" دهان کودک "و دیگران. یک رویکرد غیر رسمی به سازمان و انجام این اشکال ارتباطات به نیاز به استفاده از روش های مختلفی برای افزایش والدین ارسال می شود. به چنین "فرم های قدیمی در یک راه جدید" می تواند نسبت داده شود:

"روزها درهای باز» . در حال حاضر، آنها به دست آوردن گسترده است. با این حال، امروز ما می توانیم در مورد این شکل ارتباط معلمان و والدین به عنوان غیر متعارف صحبت کنیم، در ارتباط با تغییر اصول تعامل بین معلمان و والدین. به گفته محققان، موسسه پیش دبستانی قادر به کامل درخواست های والدین تنها در شرایطی است که سیستم باز است. "روزهای باز" به والدین فرصت می دهد تا سبک ارتباطات معلمان را با کودکان ببینند تا "خود را در ارتباطات و فعالیت های کودکان و معلمان" درگیر کنند. اگر هنوز فرض نشده بود که والدین می توانند یک شرکت کننده فعال در زندگی کودکان در هنگام بازدید از این گروه باشند، در حال حاضر موسسات پیش دبستانی به دنبال نه به سادگی نشان دادن روند آموزشی به والدین، بلکه آنها را در آن نیز شامل می شود. در این روز، والدین، و همچنین افراد دیگر که به فرزند نزدیک می شوند، به طور مستقیم در تربیت خود (پدربزرگ و مادربزرگ، پدربزرگ و مادربزرگ، برادران و خواهران) درگیر هستند، این فرصت را دارند که به طور آزادانه از موسسه پیش دبستانی بازدید کنند؛ از طریق تمام محل های خود بروید، خود را با زندگی یک کودک در مهد کودک آشنا کنید، ببینید که چگونه کودک درگیر و استراحت می کند، با دوستان و مربیان خود مشارکت داشته باشد. والدین، تماشای فعالیت های معلم و کودکان، می توانند در بازی ها، کلاس ها و غیره شرکت کنند (ضمیمه 8. سناریو روز درهای باز).

ارائه موسسه پیش دبستانی. این منطقی مطابق با قابلیت های کامپیوتری فرموله شده از تبلیغات تبلیغاتی معقول است. به عنوان یک نتیجه از چنین نوع کار، والدین با منشور Dow، برنامه توسعه و تیم معلمان آشنا می شوند، اطلاعات مفید در مورد محتوای کار با کودکان، خدمات پرداخت شده و رایگان دریافت می کنند.

باشگاه برای والدین. این نوع ارتباطات شامل استقرار بین معلمان و والدین روابط اعتماد، آگاهی از مربیان خانواده در بالا بردن یک کودک و والدین است که معلمان فرصتی برای کمک به آنها در حل مشکلات تحصیل در حال ظهور دارند. جلسات باشگاه ها برای والدین به طور مرتب انجام می شود. انتخاب موضوعات برای بحث به دلیل منافع و درخواست والدین است. معلمان تلاش می کنند تا اطلاعات مفید و جالب در مورد والدین هیجان انگیز را آماده کنند، بلکه متخصصان مختلف را نیز دعوت می کنند (پیوست 9. باشگاه مراقبت والدین)

مجله تربیتی شفاهی. مجله شامل 3-6 صفحه است، هر مدت از 5 تا 10 دقیقه اشغال می شود. مدت زمان کل بیش از 40 دقیقه است (ضمیمه 10. سناریوی مجله خوراکی). زمان کوتاه در زمان مهم است، زیرا اغلب والدین به دلیل دلایل مختلف و ذهنی محدود می شوند. بنابراین، مهم است که مقدار کافی اطلاعاتی که در یک دوره نسبتا کوتاه مدت قرار داده شده، اهمیت قابل توجهی برای والدین داشته باشد. هر صفحه مجله یک پیام شفاهی است که می تواند توسط مزایای آموزشی، گوش دادن به ضبط نوار، نقاشی، صنایع دستی، کتاب ها، کتاب ها نشان داده شود. والدین در ادبیات پیشبرد برای آشنایی با مشکل، وظایف عملی، سوالات برای بحث ارائه می شوند. موضوعات نمونه ای از مجلات خوراکی ارائه شده توسط معلمان: "در آستانه مدرسه"، "اخلاق روابط خانوادگی"، "تأثیر طبیعت بر توسعه معنوی کودک" و دیگران. مهم این است که تم ها مربوط به والدین باشند، آنها به نیازهای آنها پاسخ دادند و به حل مهمترین مسائل مربوط به افزایش کودکان کمک کردند.

سوالات و پاسخ های شبانه این فرم به والدین اجازه می دهد تا دانش تدریس خود را روشن کنند، آنها را در عمل اعمال کنند تا در مورد هر گونه جدید، یادآوری دانش یکدیگر را یاد بگیرند، برخی از مشکلات توسعه کودکان را مورد بحث قرار دهند.

"دانشگاه والدین". به منظور کار "دانشگاه والدین" یک موسسه مولد، پیش دبستانی بود، فعالیت های والدین می تواند در سطوح مختلف سازماندهی شود: فارغ التحصیل عمومی، intragroup، به صورت جداگانه خانواده (ضمیمه 11. برنامه کاری برای "دانشگاه والدین" )
بخش های مختلف والدین می توانند در آن کار کنند:
"وزارت مادران شایسته" (مادر من حرفه جدید من است).
گروه والدین موثر (مادر و پدر اولین و معلمان اصلی هستند).
"گروه سنت های خانوادگی" (پدربزرگ و مادربزرگ - نگهبانان سنت های خانوادگی).

مینی مونتاژ یک خانواده جالب نشان داده شده است، تجربه او مورد مطالعه قرار گرفته است. بعد، او دو یا سه خانواده را به خود دعوت می کند، موقعیت خود را در تربیت خانواده تقسیم می کند. بنابراین، موضوع مورد علاقه در یک دایره باریک مورد بحث قرار گرفته است.

تحقیق و پروژه، نقش، تقلید و بازی های تجاری. در جریان این بازی ها، شرکت کنندگان نه تنها "جذب" خاص دانش، بلکه طراحی مدل جدید اقدامات، روابط. در فرایند بحث، شرکت کنندگان در بازی با کمک متخصصان تلاش می کنند تا وضعیت را در همه طرف ها تجزیه و تحلیل کنند و یک راه حل قابل قبول را پیدا کنند. مثال های بازی های بازی می توانند عبارتند از: "صبح در خانه شما"، "پیاده روی در خانواده خود"، "آخر هفته: چه؟" (ضمیمه 12. بازی کسب و کار " آمادگی روانشناسی کودک به مدرسه ")

آموزش تمرینات تمرینی تمرینات و وظایف کمک به ارزیابی روش های مختلف برای ارتباط با کودک، انتخاب فرم های موفق تر دسترسی به آن و برقراری ارتباط با آن، جایگزین سازنده ناخواسته. والدین، درگیر در آموزش بازی، ارتباط برقرار می کنند، حقایق جدید را درک می کنند. (ضمیمه 13. آموزش "توسعه اجتماعی-عاطفی کودکان").

هیئت امنا. یکی از اشکال جدید کار با والدین، که یک مقام کلگرایی از خود دولت است، به طور دائم بر اساس عمومی در DW عمل می کند. (ضمیمه 14. موقعیت عمومی پذیرفته شده در هیئت امنا در DW).

روزهای اعمال خوب روزهای موفقیت داوطلبانه والدین گروه والدین، اسباب بازی های پیش تعمیر، مبلمان، مبلمان، کمک به ایجاد یک محیط عینی در یک گروه. این فرم به شما اجازه می دهد فضای رابطه گرم و دوستانه بین مربی و والدین ایجاد کنید. بسته به برنامه کاری، لازم است برنامه ای برای والدین ایجاد کنید، هر بازدید را مورد بحث قرار دهید، نوعی کمک به والدین می تواند و غیره
فرم های مشابه: روزهای ارتباطات، روز پدر (پدربزرگ و مادربزرگ و غیره)
گروه آموزشی - شامل اشکال فردی تعامل با والدین است. مزیت چنین نوع کار با والدین این است که از طریق مطالعه ویژگی های خانواده، مکالمات با والدین (با هر یک از آنها به طور جداگانه)، نظارت بر ارتباط والدین با کودکان، هر دو در گروه و در خانه، معلمان برنامه ریزی می کنند راه های خاص همکاری مشترک با کودک.

مکالمات آموزشی با والدین. ارائه والدین به موقع کمک به این موضوع یا این موضوع از تربیت. این یکی از اشکال قابل دسترس ترین ایجاد یک اتصال خانوادگی است. مکالمه می تواند هر دو یک فرم مستقل باشد و در ترکیب با دیگران، به عنوان مثال، می تواند در جلسه، بازدید از خانواده باشد.
هدف از گفتگو آموزشی، تبادل دیدگاه ها در مورد این موضوع است؛ ویژگی او مشارکت فعال و مربی و والدین است. مکالمه ممکن است به صورت خود به خود در ابتکار عمل و والدین و معلم رخ دهد. این دومین فکر می کند که چه سوالاتی از والدین می پرسد، موضوع را گزارش می دهد و از آنها می پرسد که سوالاتی را که می خواهند پاسخ دریافت کنند، آماده می کنند. هنگام برنامه ریزی افراد مکالمه، لازم است که تلاش کنیم تا بتوانیم از همه طرف های تربیتی استفاده کنیم. به عنوان یک نتیجه از گفتگو، والدین باید دانش جدیدی را در مورد آموزش و آموزش پیش دبستانی دریافت کنند. علاوه بر این، مکالمات باید شرایط خاصی را برآورده کند:
بتن و معنی دار باشد
پدر و مادر دانش جدید در مورد یادگیری و پرورش کودکان؛
بیدار علاقه به مشکلات آموزشی؛
احساس مسئولیت افزایش کودکان را بهبود بخشد.
به عنوان یک قاعده، مکالمه با مسائل کلی آغاز می شود، لازم است واقعیت هایی را که به طور مثبت کودک را مشخص می کنند، به ارمغان بیاورد. توصیه می شود که آن را دقیقا در نظر بگیرید که شروع موفقیت و حرکت آن بستگی دارد. مکالمه فردی است و به افراد خاص اشاره دارد. مربی باید توصیه هایی مناسب برای این خانواده را انتخاب کند تا محیطی را ایجاد کند که "روح را پر کند". به عنوان مثال، معلم می خواهد ویژگی های آموزش کودک را در خانواده ببیند. شما می توانید این گفتگو را با ویژگی های مثبت کودک شروع کنید، حتی اگر جزئی از موفقیت ها و دستاوردهای آن باشد. سپس شما می توانید از والدین خود بپرسید که چگونه آنها موفق به دستیابی به نتایج مثبت در تربیت شدند. بعد، شما می توانید به سختی بر مشکلات افزایش یک کودک متوقف شوید، که، به نظر مربی، باید نهایی شود. به عنوان مثال: "در همان زمان، من می خواهم توجه به تربیت کار سخت، استقلال، سخت شدن کودک، و غیره." مشاوره خاصی بدهید

بازدید از خانواده. هدف اصلی این بازدید این است که با کودک و نزدیک شدن به او آشنا شوید. در یک بازی با یک کودک، در گفتگو با عزیزان خود، می توانید اطلاعات لازم را در مورد کودک، ترجیحات و منافع او و غیره یاد بگیرید. بازدید از مزایا و والدین و معلم: والدین ایده ای از چگونگی ارتباط مربی با کودک را دریافت می کنند، این فرصت را دارند که سوالات خود را در مورد آموزش فرزند خود برای خودشان هیجان انگیز برای خود در رابطه با آموزش فرزند خود داشته باشند و معلم اجازه می دهد شما با شرایطی که کودک زندگی می کند، با کل جو در خانه، سنت ها و nRules از خانواده آشنا می شوید.
مربی هر گروه سنی باید از خانواده های دانش آموزان خود بازدید کند. هر بازدید هدف خود را دارد. هدف از اولین دیدار خانوادگی این است که شرایط عمومی آموزش خانواده، بررسی شرایط زندگی کودک را پیدا کنیم. بازدیدکنندگان مکرر به صورت مورد نیاز برنامه ریزی شده اند.
با سازماندهی بازدید از خانه، لازم است شرایط زیر را مشاهده کنید:
هنگام بازدید از خانواده، مراقب باشید؛
شروع به صحبت در خانواده در مورد فقدان یک کودک نکنید؛
از بسیاری از سوالات به والدین در مورد افزایش کودکان بپرسید؛
یک یادداشت برای سازماندهی بازدید از خانه و سعی کنید آن را انجام دهید.

مشاوره های فردی مشاوره در طبیعت آنها نزدیک به گفتگو است. تفاوت این است که گفتگو گفتگو معلم و والدین است و با مشاوره، پاسخ دادن به سوالات والدین، معلم به دنبال ارائه یک شورای واجد شرایط است.

دفترچه یادداشت های فردی که در آن معلم موفقیت فرزندان را می نویسد انواع متفاوت فعالیت ها، والدین ممکن است ازدواج کنند که آنها علاقه مند به بالا بردن کودکان هستند.

این فرم ها عبارتند از:
"مدرسه یک خانواده جوان"؛
اجرای سفارشات فردی؛
خط تلفن
ایمیل اعتماد
بانک Piggy از اعمال خوب، و غیره ..

علاوه بر این، تکنیک هایی برای ایجاد نقش برای والدین وجود دارد. آنها می توانند نقش های رسمی و غیر رسمی را در برنامه توسعه و پرورش فرزندان خود در یک گروه مهد کودک بازی کنند. در زیر برخی از آنها هستند.
گروه مهمان لازم است که ورود والدین به گروه را تشویق کنیم تا کودکان و بازی ها را با آنها نظارت کنیم.
داوطلب والدین و کودکان ممکن است منافع یا مهارت های مشترک داشته باشند. بزرگسالان می توانند به مربیان کمک کنند، شرکت در اجرای، کمک به سازماندهی رویدادها، ارائه حمل و نقل، کمک به تمیز کردن، تجهیز و تزئین محل گروه و غیره
موقعیت قابل پرداخت بعضی از والدین ممکن است به عنوان یک عضو تیم آموزشی پرداخت کنند.

III اوقات فراغت تعامل با والدین

اشکال تفریحی سازمان های ارتباطی برای ایجاد روابط غیر رسمی گرم بین معلمان و والدین، و همچنین روابط محرمانه بین والدین و کودکان طراحی شده است. در معلمان بیشتر آسان تر برای برقراری ارتباط با آنها، اطلاعات آموزشی را ارائه می دهند. چنین اشکال همکاری با خانواده می تواند موثر باشد، تنها اگر مربیان توجه کافی به محتوای آموزشی این رویداد را پرداخت کنند و ایجاد روابط اعتماد غیر رسمی با والدین هدف اصلی ارتباطات نیست.

تعطیلات، ماتینز، رویدادها (کنسرت ها، مسابقات). این گروه از اشکال شامل معلمان موسسات پیش دبستانی مانند تعطیلات مشترک سنتی و اوقات فراغت، به عنوان "جلسه سال نو"، "کریسمس سرگرم کننده"، "Maslenitsa" (ضمیمه 15. سناریو "Maslenitsa")، "مامان تعطیلات"، "بهترین پدر "،" پدر، مامان، من یک خانواده دوستانه "،" تعطیلات برداشت "و دیگران است. (ضمیمه 16. سناریو از تعطیلات"، نمی تواند، مادربزرگ! و، خوب، پدربزرگ! ")، شب از تعامل "چگونه ما بهار ملاقات کردیم" (ضمیمه 17. سناریو عصر). بدون سرگرمی های ورزشی مانند "Zutnika"، بازی های المپیک خانواده (ضمیمه 18. سناریو "بازی های المپیک تابستانی خانواده") انجام ندهید. چنین شدیدی به ایجاد راحتی عاطفی در گروه کمک می کند، شرکت کنندگان را در فرایند آموزشی شرکت می کنند. والدین می توانند مخلوط و فانتزی را در مسابقات مختلف نشان دهند. آنها می توانند به عنوان شرکت کنندگان مستقیم عمل کنند: برای شرکت در اسکریپت، خواندن اشعار، آواز خواندن، بازی کردن ابزار موسیقی و داستان های جالب و غیره

نمایشگاه والدین و کودکان، صندلی های خانواده ونیز. چنین نمایشگاه ها نشان می دهد که نتایج را نشان می دهد فعالیت مشترک والدین و کودکان. این یک نکته مهم در ایجاد رابطه بین کودک و والدین و مهم برای مربی است (افزایش فعالیت والدین در زندگی گروه، یکی از کیفیت روابط خانوادگی). به عنوان مثال، نمایشگاه "در زمینه Berezonka ایستاده"، "معجزات برای کودکان از چیزهای غیر ضروری"، اشتباهات "دست مادر، دست پاپ و دست من"، "طبیعت و فانتزی"

پیاده روی و گشت و گذار مشترک. هدف اصلی این رویدادها، تقویت روابط فرزند والدین است. در نتیجه، کودکان در دقت، دقت، توجه به عزیزان، احترام به کار، به ارمغان آورده اند. این آغاز است آموزش وطن پرست، عشق به سرزمین خود از حس عشق به خانواده اش متولد شده است. از این کمپین ها، کودکان با برداشت های جدید طبیعت، حشرات، در مورد قلمرو خود غنی شده اند. سپس آنها مشتاق هستند، صنایع دستی را ساخته اند مواد طبیعی، نمایشگاه های خلاقیت مشترک را تشکیل می دهند.

سهام خیرخواهانه این شکل فعالیت های مشترک بزرگ است معنی آموزشی نه تنها برای کودکان که نه تنها برای گرفتن هدایا، بلکه انجام می دهند. والدین هر دو بی تفاوت باقی خواهند ماند، می بینند که چگونه فرزند خود را با شور و شوق با دوستان خود در مهد کودک بازی می کند، و کتاب مورد علاقه او حتی جالب تر شد و به نظر می رسید مانند یک دوست جدید در دایره. و این یک کار بزرگ، آموزش روح انسان است. به عنوان مثال، اقدام "یک کتاب را به یک دوست بدهید." با تشکر از این فرم کار با والدین، یک کتابخانه گروه می تواند به روز شود و دوباره پر شود.

این فرم ها همچنین می توانند به آن توجه شوند:
لیوان ها و بخش ها؛
باشگاه های پدران، پدربزرگ و مادربزرگ؛
باشگاه روز خاموش (Appendix 19. برنامه باشگاه آخر هفته)؛
خبرنامه روزنامه (ضمیمه 20. مقاله "Wallgazeta به عنوان وسیله تعامل بین معلمان و والدین در بالا بردن کودکان")؛
اتاق های خانگی خانگی (ضمیمه 21. سناریو اتاق نشیمن خانه)؛
کار کودکان تئاتر تئاتر والدین هستند (عملکرد مشترک عملکرد)؛
جلسات خانوادگی؛
Bicyclerafon، اختصاص داده شده به روز حفاظت از کودکان (1 ژوئن)؛
سالن های موسیقی و ادبی؛
کلکسیون ها و غیره

IV اشکال اطلاعاتی به وضوح تعامل با والدین.

این اشکال ارتباطات معلمان و والدین، وظایف آشنایی والدین را با شرایط، محتوا و روش های آموزش کودکان در موسسات پیش دبستانی، به شما اجازه می دهد تا به طور صحیح فعالیت های معلمان را ارزیابی کنید، روش ها و تکنیک های آموزش خانه را بازبینی کنید، که هدف بیشتری برای دیدن فعالیت های معلم است.
اشکال اطلاعاتی به وضوح به صورت مشروط به دو زیرگروه تقسیم می شوند:
1. وظایف یکی از آنها - اطلاعاتی و مقدماتی - آشنایی والدین با موسسه پیش دبستانی خود، ویژگی های کار خود، با مربیان مشغول آموزش کودکان و غلبه بر نظرات سطحی در مورد کار پیش از موسسه مدرسه
2. وظایف گروه دیگری، آموزنده است - نزدیک به وظایف فرم های شناختی است و هدف آن غنی سازی دانش والدین بر ویژگی های توسعه و آموزش کودکان پیش دبستانی است. مشخصه های آنها این است که ارتباط معلمان با والدین، روزنامه مستقیم، بلکه غیر مستقیم از طریق روزنامه ها، سازمان های نمایشگاه ها و غیره نیست، به طوری که آنها به یک زیرگروه مستقل گرفته اند و با فرم های شناختی همراه نیستند.
در استفاده از آنها، ضروری است که اصل تمرکز و اصل سیستماتیک را مشاهده کنیم. وظیفه اصلی این اشکال کار، معرفی والدین با شرایط، وظایف، محتوا و روش های بالا بردن کودکان در Dou (گروه) است و به غلبه بر قضاوت سطحی بر نقش مهد کودک کمک می کند تا به کمک عملی به خانواده کمک کند . این شامل:
سوابق برای ضبط نوار (ضبط صوت) مکالمات با کودکان،
Videofragments سازمان های فعالیت های مختلف، لحظات رژیم، کلاس ها؛
عکس ها،
نمایشگاه ها کار کودکان,
مخازن، عکس های روی صفحه، پوشه های تلفن همراه.
در عمل آموزشی، استفاده شده و ترکیب شده است انواع مختلف ویژوال:
همراه
دیداری
شکل کلامی
اطلاعات
لازم به ذکر است که رابطه معلمان به روش های سنتی تبلیغ بصری در مرحله حاضر توسعه رابطه بین معلم و والدین مبهم است. تعدادی از مربیان متقاعد شده اند که اشکال بصری ارتباطات با والدین خود در شرایط مدرن بی اثر هستند. آنها این را با این واقعیت توضیح می دهند که والدین علاقه مند به مواد قرار داده شده در غرفه ها نیستند، پوشه ها در حال حرکت هستند. و معلمان اغلب به دنبال جایگزینی ارتباط مستقیم با والدین با تبلیغات اطلاعاتی، مقالات از روزنامه ها و مجلات هستند. به گفته مربیان دیگر، اشکال بصری ارتباطات قادر به انجام وظایف آشنایی والدین با وعده های غذایی و پذیرش آموزش و پرورش، به آنها در حل مشکلات در حال ظهور کمک می کند. در عین حال، معلم باید به عنوان یک مشاور واجد شرایط عمل کند که می تواند مواد مورد نظر را پیشنهاد کند، دشواری با والدینش را مورد بحث قرار دهد.
یک گروه از اطلاعات سنتی و فرم های مقدماتی را در نظر بگیرید.
گوشه برای والدین. غیر ممکن است که یک مهد کودک بدون یک گوشه والدین زیبا و در اصل تزئین شده تصور کنید. این میزبان برای والدین و کودکان مفید است. اطلاعات: حالت روز روز، برنامه کلاس، منوی روزانه، مقالات مفید و مواد مرجع - مزایای والدین. مواد گوشه ای والدین را می توان با استفاده از محتوا به دو بخش تقسیم کرد:
مواد اطلاعاتی: قوانین برای والدین، روال روز، اطلاعیه های طبیعت مختلف؛
مواد پوشش مسائل مربوط به افزایش کودکان در مهد کودک و خانواده. آنها منعکس کننده کار فعلی بر تربیت و توسعه کودکان هستند. والدین به وضوح می بینند که چگونه می توانید یک گوشه یا اتاق را برای یک کودک تجهیز کنید، پاسخ به سوالات مطرح شده دریافت خواهید کرد، یاد بگیرید که چه توصیه ای به زودی برگزار خواهد شد.
نکته اصلی این است که محتوای گوشه والدین باید کوتاه، روشن، قابل خواندن باشد، به طوری که والدین تمایل دارند به محتوای آن اشاره کنند. هنوز هم بسیار مهم نیست که نه تنها گوشه ای از اطلاعات تازه و مفید را پر کنید، بلکه آن را رنگارنگ و جلب توجه کنید. برای این شما نیاز دارید:
1. محل مناسب روی دیوار را انتخاب کنید. توصیه می شود گوشه ای را در مقابل درب جلو یا بلافاصله بالای کابینت ها در اتاق قفل قرار دهید. بنابراین اطلاعات لازم این بلافاصله به والدین به چشم می آید. محل را روی دیوار برای گوشه والدین آینده آزاد کنید. یک غرفه قرص از تخته سه لا یا خرید آماده ساخته شده، ترجیحا قابل انعطاف را قادر به افزایش یا کاهش سطح ایستاده در صورت لزوم.
2. تصمیم بگیرید دقیقا چه پایه پدر و مادر را پر کنید. ما باید در پوستر با اطلاعات مرجع شرکت کنیم: والدین در مورد حقوق کودک، والدین اوبجی (مقررات ایمنی شخصی)، والدین و فرزند دوم، مشاوره پزشکان، والدین و وظایف آنها و غیره
3. توجه به محتوای مواد مرجع. تمام مقالات باید توسط یک زبان مقرون به صرفه، بدون اصطلاحات پیچیده نوشته شود، اندازه فونت نامه ها حداقل 14 گیگابایت است. اطلاعات برای اضافه کردن الگوهای رنگارنگ.
4. اطلاعات مربوط به موسسه و پرسنل کودکان را تهیه و قرار دهید، نشان می دهد تلفن های تماس. این به والدین فرصتی برای دریافت مشاوره شخصی در صورت لزوم می دهد. برنامه روز، منو روزانه، اطلاعات در مورد دانش آموزان دانش آموزان (رشد، وزن و شاخص های دیگر) - این همه بخش ضروری از گوشه والدین است.
5. به طور سنتی، گوشه والدین به شکل یک ترمکا کشیده شده است، سقف که می تواند از هر ماده (کاغذ، جزر و مد خود چسب، نی، شاخه ها و غیره) ساخته شود. تزئینات گوشه با نقاشی، اپلیکیشن و صنایع دستی کودکان. شما می توانید از والدین خود بپرسید که همراه با کودکان، خوشحال خواهند شد که در این رویداد خلاق شرکت کنند.
اما شما می توانید در مورد طراحی غیر بی اهمیت گوشه فکر کنید. در اینجا گزینه ها می تواند بسیار زیاد باشد. شما می توانید پایه را مطابق با نام گروه یا طراحی عمومی پذیرش قرار دهید. به عنوان مثال، به شکل یک اتاق بخار با سینی. برای انجام این کار، برای هر مقاله یا یک یادداشت (آنها معمولا در فرمت A4 تولید می شوند) برای چسباندن چرخ از کارتن چند رنگی، لبه های تریلر را با کاغذ رنگی ایجاد کنید (ضمیمه 22. روزنامه دیوار "گوشه ای برای والدین" .

نمایشگاه ها، ارتقاء کار کودکان. هدف آنها نشان دادن والدین بخش های مهم این برنامه یا موفقیت کودکان در توسعه برنامه (نقشه ها، اسباب بازی های خانگی، کتاب های کودکان، آلبوم ها، و غیره) است.
به عنوان مثال: یک نمایشگاه که بخش های برنامه را رد می کند " فعالیت خوب کودکان در خانواده و مهد کودک "،" اسباب بازی و نقش آموزشی خود "یا نمایشگاه کار کودکان" پاییز - سهام "،" زمستان آمد "، و غیره

ورق های اطلاعاتی آنها می توانند اطلاعات زیر را حمل کنند:
اطلاعات در مورد کلاس های اضافی با کودکان (ضمیمه 23. ورق اطلاعات)؛
تبلیغات جلسات، رویدادها، گشت و گذار؛
درخواست کمک؛
قدردانی به دستیار داوطلبانه و غیره

یادداشت برای والدین شرح مختصری (دستورالعمل) صحیح (صالح) برای انجام هر گونه اقدام (ضمیمه 23. مجموعه ای از یادداشت های DOU).

پوشه ها در حال حرکت هستند در اصل موضوعی تشکیل شده است: "به منظور فرزندان ما،" نقش پدر در بالا بردن فرزندان و غیره پوشه به استفاده موقت والدین داده می شود. هنگامی که والدین خود را با محتوای پوشه تلفن همراه آشنا می کنند، با آنها باید در مورد خواندن صحبت کنید، به سوالاتی که بوجود آمده اند پاسخ دهید، به پیشنهادات و غیره گوش دهید (ضمیمه 24. پوشه - Mobile "توجه والدین).

روزنامه پدر و مادر توسط والدین خود صادر می شود. در آن، آنها موارد جالبی را از زندگی خانواده یاد می گیرند، تجربه آموزش و پرورش در مورد مسائل فردی را به اشتراک می گذارند. به عنوان مثال، "روز خانواده"، "مادر من"، "پدرم"، "من در خانه هستم" و غیره

فیلم های. به عنوان مثال، "آموزش کار کودکان در خانواده"، "آموزش کار کودکان کودکان در مهد کودک" و دیگران ایجاد شده توسط یک موضوع خاص ایجاد شده است.

این اشکال کار با والدین می تواند نسبت داده شود و
ثبت نام از عکس های عکس؛
ایجاد مشترک یک محیط عینی؛
آلبوم های خانوادگی و گروهی "خانواده دوستانه ما"، "زندگی روزمره ما بعد از روز"، "تربیت از همه طرف"؛
نمایشگاه های عکس "مادربزرگ من بهتر از همه"، "مامان و من، لحظات شاد"، "پدر، مادر، من یک خانواده دوستانه هستم"؛
گوشه عاطفی "من امروز هستم"، "سلام، من آمد" و دیگران.

V. اشکال اطلاعاتی و تحلیلی تعامل با والدین

وظیفه اصلی اطلاعات و اشکال تحلیلی ارتباطات با والدین، جمع آوری، پردازش و استفاده از داده های مربوط به خانواده هر دانش آموز، سطح کلی فرهنگی والدین آن، حضور دانش آموزشی لازم، رابطه در خانواده به کودک، درخواست ها، منافع، نیازهای والدین در اطلاعات روانشناختی و آموزشی. تنها بر اساس تحلیلی، ممکن است یک رویکرد فردی و شخصی را به یک کودک در یک موسسه پیش دبستانی، افزایش کارآیی کار آموزشی و آموزشی با کودکان و ساخت ارتباطات صالح با والدین خود انجام دهد.

پرسش کردن یکی از روش های تشخیصی رایج، که توسط کارکنان DW برای کشف خانواده استفاده می شود، نیازهای آموزشی والدین را روشن می کند، برقراری ارتباط با اعضای آن، برای هماهنگ کردن تأثیرات آموزشی بر روی کودک (ضمیمه 25. پرسشنامه "تعامل والدین و معلمان" )
پس از دریافت یک تصویر واقعی، بر اساس داده های جمع آوری شده، معلم تعیین می شود و تاکتیک های ارتباطات با هر والدین و کودک توسعه یافته است. این کمک می کند تا بهتر به نیازهای آموزشی هر خانواده کمک کند، او را در نظر بگیرید ویژگیهای فردی.
بر اساس اطلاعات شخصی، معیارهای "مشارکت" والدین در فرآیند آموزشی می تواند توسعه یابد. این می تواند شاخص های کمی از حضور والدین را در رویدادهای گروهی منعکس کند: بازدید از جلسات والدین و مشاوره؛ حضور والدین در تعطیلات کودکان، مشارکت والدین در آماده سازی و انجام گشت و گذار، مشاغل موضوعی؛ مشارکت در نمایشگاه ها، کالاهای ونیز؛ شماره مجلات و کتاب ها؛ به "روز باز" مراجعه کنید؛ کمک پدر و مادر در تجهیز فرایند آموزشی. و همچنین شاخص های با کیفیت بالا: ابتکار، مسئولیت، نگرش والدین به محصولات فعالیت های مشترک کودکان و بزرگسالان. این تجزیه و تحلیل به شما اجازه می دهد تا سه گروه والدین را برجسته کنید.
والدین رهبران هستند که می دانند که چگونه و خوشحال هستند که در یک فرایند آموزشی شرکت کنند، ارزش هر کاری از موسسه کودکان را ببینید.
والدین بازیگران هستند که با انگیزه معنی دار شرکت می کنند.
والدین ناظران حیاتی هستند. تغییر درک والدین به عنوان شرکت کنندگان در فرایند آموزشی منجر به تغییر در درک خانواده های خانواده ها شد: شرکت کنندگان فعال در فرایند آموزشی علاقه مند به موفقیت فرزندان خود؛ علاقه مند، اما مایل به حل مشکلات با کمک متخصصان؛ بی تفاوت، زندگی در اصل "من نیز به ارمغان آورد."
همه اینها به مربی کمک می کند تا رویکرد متمایز به والدین در طول فعالیت های مشترک را پیدا کنند.

vi اشکال نوشته شده با والدین

جدید در عمل کار یک مهد کودک با خانواده اش استفاده از اشکال نوشته شده با والدین است. چگونه و چه زمانی استفاده از فرم های نوشته شده از ارتباطات؟
هنگامی که کمبود زمان یا پیچیدگی با برنامه کاری والدین از شما جلوگیری می کند. اگر شما یک تلفن ندارید یا می خواهید هر گونه سوال را مورد بحث قرار دهید، پس شما به والدین خود با برخی از اشکال ارتباطات نوشته شده کمک خواهید کرد. اما شما نباید با چنین اشکال ارتباطات سوء استفاده کنید. از آنجایی که آنها به انسجام تیم والدین گروه کمک نمی کنند. و برخی از (بروشور، کتابچه راهنمای کاربر، بولتن، گزارش) قابل قبول تر است که سازماندهی کار با والدین در کل مهد کودک باشد.

بروشورها بروشورها به والدین کمک می کنند در مورد مهد کودک یاد بگیرند. بروشورها می توانند مفهوم مهد کودک را توصیف کنند و بدهند اطلاعات کلی درباره ی او.

فواید. مزایا حاوی اطلاعات دقیق در مورد مهد کودک است. خانواده ها می توانند در طول سال با مزایا تماس بگیرند.

بولتن بولتن را می توان یک یا دو بار در ماه آزاد کرد تا به طور مداوم خانواده ها را با اطلاعات مربوط به رویدادهای خاص، تغییرات در برنامه و غیره ارائه دهد.

یادداشت های هفتگی یادداشت هفتگی، به طور مستقیم به والدین مطرح شده، خانواده خانواده سلامت، خلق و خوی، رفتار کودک را در مهد کودک، در مورد فعالیت های مورد علاقه و سایر اطلاعات خود گزارش می دهد.
یادداشت های غیر رسمی مربیان می توانند یادداشت های کوتاه را با کودک بفرستند تا خانواده را در مورد دستاوردهای جدید کودک یا در مورد مهارت های تسلط به خانواده اطلاع دهند، از خانواده برای کمک ارائه شده تشکر می کنم؛ ممکن است ضبط سخنرانی کودکان وجود داشته باشد اظهارات جالب کودک و سایر خانواده ها همچنین می توانند یادداشت ها را به مهد کودک، ابراز قدردانی و یا درخواست های حاوی ارسال کنند.

دفترچه یادداشت شخصی چنین نوت بوک ها می توانند بین یک مهد کودک و خانواده هر روز برای به اشتراک گذاشتن اطلاعات در مورد آنچه که در خانه و مهد کودک اتفاق می افتد به اشتراک بگذارند. خانواده ها می توانند مربیان را در مورد ویژه اطلاع دهند رویدادهای خانوادگی، مانند تولد، شغل جدید، سفر، مهمانان.

هیئت مدیره بولتن هیئت مدیره بولتن یک صفحه دیواری است که به والدین درباره جلسات برای روز و دیگران اطلاع می دهد.

جعبه پیشنهادات این جعبه ای است که والدین می توانند یادداشت ها را با ایده ها و پیشنهادات خود یادداشت کنند، که به آنها اجازه می دهد افکار خود را با یک گروه از مربیان به اشتراک بگذارند.

گزارش ها. گزارش های نوشته شده در مورد توسعه کودک یکی از اشکال ارتباطات با خانواده ها است که می تواند مفید باشد، در صورتی که تماس های شخصی را جایگزین نمی کند.

vii معیارهای بهره وری از استفاده از اشکال مختلف کار با والدین در آموزش و توسعه شخصیت کودک

متأسفانه، فرم ها و روش ها خودشان بسیار مهم نیستند. در سال های اخیر، دانشمندان و شیوه ها بسیاری از اشکال روشن و جالب کار با والدین را توسعه داده اند. اما در اغلب موارد، این فرم ها توسط خودشان وجود دارد، زیرا کار با خانواده توسط تعداد رویدادها و کیفیت آنها، تقاضا برای والدین ارزیابی می شود و چه میزان تلاش های تیم آموزشی به والدین و کودکان کمک کرد.
به منظور به طور موثر حل این وظیفه دولت Dow، و مربیان باید تجزیه و تحلیل (خودآموزی) اثربخشی (کمی و کیفی) را تجزیه و تحلیل کنند که توسط متخصصان مهد کودک انجام می شود.
برای تعیین اثربخشی تلاش های صرف شده در تعامل با والدین، می توانید از یک نظرسنجی، بررسی بازخورد، ورق های تخمینی، تشخیص اکسپرس و سایر روش ها بلافاصله پس از یک رویداد خاص استفاده کنید. معلمان کمتر از آن مهم نیستند.
در کار با والدین، تشخیص مکرر، مصاحبه با کودکان، مشاهده، حسابداری فعالیت های والدین و غیره می تواند مورد استفاده قرار گیرد برای ردیابی و ارزیابی نتیجه معوق.
اثربخشی کار انجام شده در موسسه پیش دبستانی با والدین نشان داده شده است:
تظاهرات والدین مورد علاقه به محتوای فرآیند آموزشی با کودکان؛
ظهور بحث ها، اختلافات در ابتکار خود؛
پاسخ به سوالات والدین خود؛ نمونه هایی از تجربه خود را به ارمغان می آورد؛
افزایش تعداد سوالات به معلم مربوط به هویت کودک، دنیای درونی خود؛
تمایل بزرگسالان به مخاطبین فردی با مربی؛
فکر کردن به والدین در مورد صحت استفاده از روش های خاص آموزش؛
فعالیت خود را در تجزیه و تحلیل موقعیت های آموزشی، حل مشکلات و بحث در مورد مسائل بحث افزایش دهید.
نتیجه
برای تاریخ هزار سال بشری، دو شاخه رشد نسل جوان شکل گرفت: خانواده و عمومی. یک اختلاف منتشر شده است، که در شکل گیری یک فرد مهم تر است: خانواده یا آموزش عمومی؟ بعضی از معلمان بزرگ به نفع خانواده بودند، دیگران نخبگان قهرمانی را به موسسات دولتی دادند.
در همین حال، علم مدرن دارای داده های متعددی است که نشان می دهد بدون تعصب به توسعه شخصیت کودک، غیر ممکن است که آموزش خانواده را رها کند، زیرا قدرت و اثربخشی آن با هر گونه آموزش و پرورش حتی بسیار واجد شرایط در مهد کودک یا مدرسه غیر قابل مقایسه است.
برای اطمینان از شرایط مطلوب برای زندگی و آموزش کودک، تشکیل یک شخصیت کامل، هماهنگ، برای تقویت و توسعه روابط نزدیک و تعامل مهد کودک و خانواده ضروری است.
در عمل مهد کودک مدرن، اشکال استاندارد کار اغلب استفاده می شود: جلسات والدین، کمیته های والدین، نمایشگاه ها، کمتر احتمال دارد کنفرانس، روزهای باز دربها، که به صورت نامنظم انجام می شود، و موضوع همیشه با محتوای همخوانی ندارد. در روزهای درهای باز، چند والدین شرکت می کنند. فعالیت هایی مانند مسابقات کارشناسان، KVN، مسابقه در واقع انجام نمی شود.
این به چند دلیل اتفاق می افتد:
تمایل به تغییر چیزی نیست
تمبرهای پایدار در کار؛
زمان بسیار گران قیمت برای آماده سازی و غیره
نه توانایی قرار دادن وظایف خاص، آنها را با محتوای مناسب پر کنید، روش ها را انتخاب کنید؛
هنگام انتخاب روش ها و اشکال همکاری، امکانات و شرایط زندگی برای خانواده های خاص وجود ندارد؛
اغلب، به ویژه مربیان جوان تنها از اشکال جمعی کار با خانواده استفاده می کنند؛
دانش ناکافی از ویژگی های آموزش خانواده؛
ناتوانی در تجزیه و تحلیل سطح فرهنگ آموزشی والدین و ویژگی های افزایش کودکان؛
ناتوانی در برنامه ریزی همکاری با کودکان و والدین؛
جداگانه، به ویژه جوان، مربیان با مهارت های ارتباطی به خوبی توسعه نمی یابند.
مواد عملی فوق از تجربه، ضروری است که دو سیستم (مهد کودک و خانواده) به یکدیگر باز شوند و به افشای توانایی ها و توانایی های کودک کمک کنند.
و اگر کار با والدین در بالا توضیح داده شود و تجزیه و تحلیل آن در سیستم انجام می شود و نه "بر روی کاغذ"، به تدریج نتایج خاصی را ارائه می دهد: والدین از "بینندگان" و "ناظران" شرکت کنندگان فعال در جلسات و دستیاران خواهند شد از مربی و دولت DOD، به عنوان آن که بیشتر فضای ایجاد احترام متقابل است. و موقعیت والدین به عنوان مربیان تبدیل خواهد شد انعطاف پذیر تر، به عنوان آنها تبدیل به شرکت کنندگان مستقیم از روند آموزشی و آموزشی فرزندان خود، احساس صلاحیت در تربیت فرزندان. درس با والدین در مهد کودک. چکیده

فعالیت مشترک مهد کودک و خانواده

توسط آموزش در کودکان، نیاز به یک شیوه زندگی سالم

یکی از وظایف اصلی مهد کودک، تقویت رابطه بین کار آموزشی روزمره با کودکان و روند آموزش کودک در خانواده است.

سفارشات معقول، وظایف، و غیره، که پیش دبستانی ها باید در خانه (اما نه تکرار، آنچه را که در گروه انجام می شود، کپی نکنید)، با هدف بهبود استقلال، فعالیت خلاقانه کودکان و فعال شدن اعضای خانواده بزرگسال، کپی نکنید.

فضای احساسی منحصر به فرد روابط خانوادگی، پایداری و مدت زمان ارتباطات کودکان و بزرگسالان در شرایط مختلف زندگی، این همه تاثیر بیشتری بر تاثیر گذار، مستعد ابتلا به تقلید از پیش دبستانی دارد.

بسیار مهم برای تشکیل هویت کودک، اعتقادات عمومی اعضای خانواده بزرگسال، رابطه دوستی و احترام متقابل بین آنها، توانایی والدین برای سازماندهی زندگی معنی دار و فعالیت های کودکان است. این اساس ارتباطات ارزشمندی نسبت به بزرگسالان و کودکان ایجاد می کند.

اصول همکاری با خانواده

1. اصل مشارکت، درک متقابل و اعتماد به نفس - اصل که بدون آن همه تلاش برای ایجاد روابط با والدین ناموفق هستند، ناموفق هستند. درک و اعتماد به یکدیگر به معنی برای ارسال اقدامات مشترک به آموزش و پرورش در نیاز کودک به یک شیوه زندگی سالم است. اغلب معلم در مورد شکست ها و ناتوانی در کودک شکایت می کند، سخت تر برای پیدا کردن درک متقابل و حمایت از والدین. در نهایت، معلم "نشانه" در ناتوانی جنسی و بی کفایتی آن است.

2. اصل "شنونده فعال" - اینها مهارت های معلمان "بازگشت" در گفتگو به والدین آنچه آنها به شما گفته اند، در حالی که احساسات خود را به شما گفته اند.

3. اصل انطباق اقدامات. قوانین (محدودیت ها، الزامات، ممنوعیت ها) باید توسط معلمان و والدین در میان خود توافق شوند، به هیچ وجه فرزند غیرممکن است که قوانین یک شیوه زندگی سالم را جذب کند.

4 . اصل خودآموزی و خودآموزی. کودک احساس می کند هیچ فریب دیگری از یک بزرگسال نیست. از دست دادن اعتماد به نفس از کودک بسیار آسان است، دشوار است که تسخیر و تقریبا غیر ممکن باشد، اگر آن را به طور مداوم تقلب می کند: "آنها نمی گویند بدون دود، اما آنها خود را سیگار می کشند." معلمان و والدین باید عادت های بد خود را تشخیص دهند و سعی کنند از آنها خلاص شوند.

5. اصل بی نظمی. با تشکر از این اصل، معلمان و والدین ممکن است شرکای آموزشی را در پیش دبستانی های سبک زندگی سالم احساس کنند.

7 . اصل پذیرش بدون قید و شرط. همراه با والدین این موضوع را مورد بحث قرار می دهند. البته، یک کودک را - بدان معنی است که او را دوست داشته باشید نه برای این واقعیت که او زیبا، هوشمند، توانا، عالی و غیره است، اما فقط برای آنچه که او است! شما والدین خود را احساس می کنید که نه تنها با احترام، بلکه به رسمیت شناختن این واقعیت است که شما یک معلم با یک حرف بزرگ هستید.

مراحل کار با خانواده

	مراحل	وظایف
	تهیه کننده (مقدماتی)	ادغام و تشویق والدین به شرکت در فرایند آموزشی برای ایجاد یک شیوه زندگی سالم، پیدا کردن تا آنجا که ممکن است در مورد مهد کودک، که از فرزند خود بازدید می کند.
	روشنگر	بهبود محتوای و آموزش در باغ مطابق با برنامه اجرا شده: گسترش بهترین تجربه آموزش خانواده؛ انتخاب اطلاعات در مورد zozh و تحریک بصری
	فعالیت های مشترک خانوادگی	تشکیل کمک متقابل به خانواده در آموزش و پرورش و طبقات با کودکان؛ ایجاد یک باشگاه خانوادگی؛ تاکید بر نقش پدر در آموزش کودکان؛ نگه داشتن تعطیلات خانوادگی، سهام، "روز باز"، با امکان همکاری والدین و کودکان؛ غنی سازی فعالیت های مشترک والدین و کودکان در شکل گیری مناطق برای فعالیت های حرکتی.

اشکال و نوع کار با خانواده

	تشکیل می دهد	نمایش
	بی رونده	پرسش و پاسخ؛ مصاحبه؛ بحث؛ میزهای گرد؛ متخصصین مشاوره
	سنتی	جلسات والدین "ما برای یک شیوه زندگی سالم هستیم!"، "مراقبت از سلامت توسط میوه!" و غیره؛ تعطیلات ورزشی با مشارکت والدین؛ اقدام "شیوه زندگی سالم"؛ شب های سرگرمی "بازدید از دکتر Aibolit"؛ مشارکت در PedProject "کودک پیش دبستانی سالم".
	مربی Skye	با استفاده از رسانه ها برای روشن شدن فعالیت های DOG در شکل گیری zozh در کودکان؛ باشگاه "درباره سلامت به طور جدی!"؛ صدور بولتن ها، ورق های اطلاعاتی؛ ایستادن "سلامت از دوران کودکی"؛ سازماندهی بهداشتی و توسعه متوسطه.
	عمومی	ایجاد یک گروه ابتکار خلاق "ما برای یک شیوه زندگی سالم".

فرم های کاری با کودکان در مهد کودک و خانواده

	در مهد کودک	در خانواده
	مصاحبه معلم با کودکان با: تشکیل مهارت های فرهنگی و بهداشتی؛ سازمان غذا	گفتگو پدر و مادر: خطر خانه و فضای باز؛ پاکیزگی بدن؛ سازمان خواب؛ چگونه اسباب بازی را بساز من عاشق گیاهان داخلی هستم پیشگیری از وضعیت، نزدیک بینی، صاف،
	فعالیت های آموزشی در توسعه فیزیکی fizkultminthki و مکث های پویا حالت فعالیت موتور بازی ها تعطیلات، سرگرمی	سنت های بهداشتی در خانواده: ما به سونا می رویم، در استخر؛ اسکی، پیاده روی. سلامتی بازی ها در خانواده؛ بازی برای جلوگیری از هیپودینامیا؛ حزب چای سلامتی
	خواندن داستان، تماشای فیلم ها، کارتون ها، برنامه های بهداشتی (خانه ها) و سایر نمایش های تلویزیونی
	مسابقات ورزشی (Duchess Number 25)		بازدید از محل سکونت و رویدادهای شهری: مسابقات، عبور، تعطیلات جمعی، جشن ها
	کلاس ها "احساسات و احساسات" با یک روانشناس معلم		ایجاد یک وضعیت روانشناختی آرام و یک محیط عاطفی سالم در خانواده
	ارتقاء "شیوه زندگی سالم" آماده سازی D / مواد.		مشارکت مستقیم در سهام خانواده
	توسعه شناختی: گفتگو درباره ایمنی Zozh و زندگی؛ داستان از تجربه شخصی؛ مشاهده تصاویر؛ بازی های Valeological؛		مکالمات پدر: من یک شیوه زندگی سالم را هدایت می کنم. بیایید از خانواده ما مراقبت کنیم مکالمات مادر: چگونه برای تبدیل شدن به یک معشوقه خوب و یک مادر مراقبت؛ ویژگی های فیزیکی پدر. مکالمات مشترک: "ما یکدیگر را دوست داریم،" "سرگرم کننده با هم"، و غیره
	کلاس های Valeological		از کتابخانه، فروشگاه های ورزشی بازدید کنید، دریافت اطلاعات از طریق اینترنت
	زمینه اطلاعات برای کودکان: بروشور، پوستر؛ پرسش و پاسخ؛ مصاحبه		زمینه اطلاعاتی برای والدین: مشارکت مستقیم در صدور پوستر؛ روزنامه ها (تقویت عکس ها از آرشیو خانواده)؛ پرسش و پاسخ؛ روشنایی در رسانه ها.

وظایف و استراتژی کلی برای ایجاد یک محیط صرفه جویی سالم در مهد کودک و در خانه

مهد کودک	یک خانواده
1. ایجاد کلمات برای فعالیت های موتور رایگان کودکان، توسعه رسانه ای که توسعه فیزیکی کودک را ترویج می کند	1. همانطور که می توان از ایجاد شرایط برای توسعه فیزیکی کودکان مراقبت کرد.
2. تبلیغات در میان والدین بازی و اسباب بازی هایی که به صورت آموزشی ارزشمند هستند. برای روشن شدن والدین تاثیر منفی انواع خاصی از اسباب بازی ها در روان و توسعه کودکان.	2. توصیه می شود چندین جداول را خریداری کنید (با توجه به سن کودکان) به منظور ایجاد یک عادت به یک شیوه زندگی سالم.
3. ترویج تجربه در آموزش عادات مفید به عنوان پایه ای برای تشکیل ماهیت کودک.	3. برای حفظ خانه خانه در آخر هفته.
4. سازمان روزانه بازی های متحرک. حالت فعالیت موتور	4. خاطرات از دوران کودکی و داستان های شما در مورد چه نوع ورزشی که دوست دارید در چه نوع بازی های موبایل که با همتایان بازی کردید شرکت کنید. عنوان و سازماندهی بازی های متحرک، جذب یک کودک به نوعی ورزش.
5. ایجاد یک محیط بهداشتی مطلوب ارائه تهویه سیستماتیک و نگهداری از دمای هوا + 18 + 22 ° C.
6. انطباق با الزامات سانپین برای سازماندهی زندگی کودکان در مهد کودک.	6. سازمان فضا برای یک کودک: برای تجهیز محل کار کودک، که به درستی آن را در ارتباط با پنجره، سازمان منطقه بازی، یک تخت جداگانه، منطقه برق قرار داده است.
7. توسعه مهارت های فرهنگی و بهداشتی
8. توسعه فرهنگ رفتار کودک در جدول و فرهنگ غذا
9. پیاده سازی روش های چالش برانگیز با استفاده از آب، هوا، نور خورشید مطابق با وضعیت بهداشت، توصیه های دکتر در خانه و مهد کودک
	10. ایجاد یک کتابخانه از ادبیات کودکان و دایره المعارف، محتوای آن به تشکیل عادات به یک شیوه زندگی سالم در کودکان کمک می کند.
11. مثال شخصی والدین و معلمان بالغ - "ما برای یک شیوه زندگی سالم هستیم": امتناع از عادت های بد؛ مشارکت در مسابقات ورزشی؛ پیاده روی عابر پیاده؛ تغذیه سالم؛ مطابقت با حالت روز؛ فعالیت موتور و غیره
12. دانش کودکان را در مورد زندگی و فعالیت های افرادی که منجر به شیوه زندگی سالم می شود، غنی سازی کنید	12. تا آنجا که ممکن است، حوزه تماس های واقعی را با افرادی که منجر به شیوه زندگی سالم می شوند، گسترش دهید.

سنت های خانوادگی

هدف این منطقه: تعامل معلمان موسسه پیش دبستانی با والدین، که شامل تبادل افکار، احساسات، تجربیات است؛ همچنین افزایش فرهنگ آموزشی والدین، I.E. پیام آنها را به دانش، شکل گیری مهارت های آموزشی، مهارت ها، نگرش های انعکاسی نسبت به خود به عنوان معلمان.

وظایف:

• ادامه به شکل در پیش دبستانی ها یک عادت یک شیوه زندگی سالم؛

• تقویت و حفاظت از سلامت کودکان؛
• توانایی ایجاد ساده ترین ارتباط بین اقدامات انجام شده و وضعیت سلامت را توسعه دهید؛
• ترویج نزدیک شدن به روابط والدین و کودکان؛
• برای اطلاع دادن به والدین در مورد معنای سبک ارتباطی با کودکان برای توسعه آنها.

هر بزرگسال چنین خاطره ای از دوران کودکی دارد که روح را با هیچ چیز با گرما بی نظیر می کند. ما می خواهیم "با شما" با شما در بزرگسالی، بهترین سنت های خانوادگی را ادامه دهیم. ما در جریان مطالعه وضعیت اجتماعی خانواده پیشنهاد می کنیم تا از سنت های خانوادگی خانواده های دانش آموزان باغ کودکان بپرسند، در برگزاری تعطیلات، به شکل کار با خانواده در طول سال، در رویدادهای مشترک، کمک می کند پدر و مادر در موسسه کودکان، تجربه خود را در حفاظت و ادامه سنت های خانوادگی به اشتراک می گذارند.

	سنت های خانوادگی
	فیلم در سینما	رابطه سریع "کودک + والدین". کودک تصورات خود را از بازدید، والدین توضیح می دهد توضیح آنچه کودک درک نمی کند. به طور فعال فانتزی را توسعه می دهد، در دوره ای که کودک خود را شامل می شود و نزدیکترین رویدادهای آن نزدیک به زنجیره ای است. استفاده صالح از بزرگسالان کودک به توسعه اخلاقی و شناختی خود کمک خواهد کرد. لازم است که با فرزند فانتزی خود بحث کنید، در آنها روشن شوید، برای ارائه نوبت های داستان ها، به ارائه نمرات اخلاقی به اقدامات قهرمانان.
	جدول خانواده	بزرگسالان باید با کودکان بخورند تا یک فضای دوستانه ایجاد کنند، کودکان را به استراحت، آرامش بخشد. با فرهنگ ارتباطی، خیرخواهی آنها شرایط را ایجاد می کنند، به لطف اینکه رفتارهای خوب در جدول وجود دارد، نگرش مثبت نسبت به غذای سالم به سرعت تولید می شود و توسط کودکان برای زندگی جذب می شود.
	پیاده روی رفتن به طبیعت	این سنت "برای ذهن و بدن است." در طول پیاده روی، فرصتی برای صحبت وجود دارد، با کودک صحبت کنید تا موضوعاتی که منافع آن را داشته باشند، اطلاعات زیادی را ارائه می دهند، با هم بازی می کنند و فقط آرام می شوند
	اسکی، بازدید از ریختهر، استخر	در توسعه و تشکیل یک کودک، عادت شیوه زندگی سالم، اهمیت زیادی برای تربیت بدنی و ورزش، تقویت نیروها و سلامت، توسعه وضعيت صحیح، توسعه استقامت، هماهنگی حرکات، مهارت، سرعت از آن است واکنش.
	بازدید بنی	اول، این ارتباط با خانواده است. ثانیا، حمام اولین ابزار برای تقویت سیستم ایمنی بدن است، مقاومت کلی بدن را به عفونت افزایش می دهد، گردش خون را بهبود می بخشد و تمام سرباره ها را از بدن حذف می کند.
	تعطیلات خانوادگی	ارتباط با کودک با توجه به اصول یو. B. HippenRater: تصویب بی قید و شرط قوانین "مناطق نزدیکترین توسعه" بیا با هم انجامش بدیم انتقال مسئولیت به کودکان اجازه دهید فرزند شما با عواقب منفی اقدامات خود (یا بی عملی آنها) ملاقات کند. تنها پس از آن رشد خواهد کرد، "آگاه" می شود گوش دادن فعال
	خواندن مفصلی	خواندن روزانه داستان نه تنها به توسعه فکری کودک کمک می کند، بلکه یک نگرش دقیق، عشق به اعضای خانواده را به ارمغان می آورد. کودک تجربه ای را برای انتخاب ادبیات برای خواندن دریافت می کند، یاد بگیرید که گوش دهید و بشنوید. صدای مادر، پدر، دوست داشتنی تمام زندگی خود، به حافظه ادامه خواهد داد، خاطرات زمان صرف شده کمک خواهد کرد تا فرزندان خود را افزایش دهند.
	بازدید از نمایشگاه ها، رویدادهای شهر و شهری	غنی سازی برداشت کودکان

این جدول را می توان توسط هر معلم ادامه داد، بر اساس وضعیت اجتماعی خاص خانواده، سنت هایی که در خانواده و مهد کودک ذخیره می شوند.

برقراری ارتباط با والدین، ما سنت های ما را که با یک تیم مهد کودک حفظ شده و غنی شده اند، به اشتراک می گذاریم، به عنوان مثال: "ساعت شیرین"، "تئاتر جمعه"، "ملاقات با افراد جالب"، "مجموعه ما"، "تولدت مبارک"، "تولدت مبارک"، " ملاقات سال نو، "تولد تنها یک بار در سال"، "بازدید از دکتر Aibolita" و دیگران.

حفظ و ادامه سنت های خانوادگی مربوط و ضروری است، زیرا یکی از مشکلات اصلی روابط بین کودکان و بزرگسالان، اجرای تداوم نسل ها است.

فیزیکی و سلامتی خانواده خانواده

ایجاد شرایط مناسب آموزشی برای تربیت بدنی کودکان تنها در داخل موسسه پیش دبستانی اندازه گیری نسبتا موثر نیستند.

پس از همه، بخشی از زمان بیداری فعال، کودکان در خانواده انجام می شود، و والدین مسئولیت خاصی برای سازماندهی فرهنگ فیزیکی و تفریحات فیزیکی با آنها وجود دارد.

برای تشکیل یک محیط آموزشی فیزیکی در خانواده، لازم است با سنت های خانوادگی شروع شود که به نسل جوانان در قالب های مختلف تربیت بدنی منتقل می شود، و همچنین ایجاد سن کافی و ویژگی های فردی یک محیط عینی کودک در خانه .

برای اجرای این مشکل، لازم است از اشکال به خوبی اثبات شده از شکل گیری سنتی والدین در مورد روش های تربیت بدنی و کار تفریحی (جلسات، روزهای درهای باز، تبلیغات، تحریک بصری، رویدادهای باز) و فرم های غیر سنتی استفاده شود. مکالمات فردی در مورد سازمان محیط زیست در حال توسعه در خانه، سازماندهی کارگاه ها - با تظاهرات گزینه های استفاده از اسباب بازی ها و تجهیزات ورزشی).

جزء اصلی محیط زیست در حال توسعه است که آموزش فیزیکی کودکان را در خانه تضمین می کند، ورزشگاه های خانگی، توپ، سورتمه، دوچرخه، اسکی، بدمینتون، اسکیت های غلتکی است.

اگر این موارد اصلی (کلیدی) لازم برای آموزش فیزیکی طبیعی کودکان در خانواده در خانواده در دسترس باشد، به طور جزئی کمک خواهد کرد که توسعه فیزیکی کودکان را تحقق بخشد.

با این حال، به عنوان تجزیه و تحلیل داده ها به دست آمده، داده های نظرسنجی اغلب به این محیط هدف محدود می شود.

والدین باید به طور موفقیت آمیز فعالیت های حرکتی کودکان خود را مطابق با سن و ویژگی های فردی خود سازماندهی کنند. والدین باید موقعیت شرکت کننده فعال را اشغال کنند، به عنوان مثال برای نشان دادن کودکان که کلاس های ورزشی برای سلامتی لازم است.

از طرف مهد کودک، لازم است که والدین سازماندهی تربیت بدنی پیش دبستانی ها را در خانه انتقال دهند، لازم است چنین فضای کاری ایجاد شود که بزرگسالان و کودکان بتوانند به طور طبیعی آرام شوند.

در خانه، والدین دایره ای از اقلام اصلی را برای فعالیت موتور کودک - کودک پیش دبستانی اختصاص می دهند.

کار بر روی افزایش صلاحیت آموزشی والدین، یک مربی را حفظ می کند.

به عنوان موقعیت های کلیدی، ترجیح می شود از بازی های متحرک معلم با کودکان و والدین خود استفاده کنید.

این راحت تر است که این نوع کار را در بعد از ظهر انجام دهید، زمانی که والدین می توانند برای مدتی در باغ بمانند.

الگوریتم تعامل معلم با والدین در تربیت بدنی کودکان جوان:

· مربی در حضور کودکان دعوت به بزرگسالان برای شرکت در یک بازی متحرک مشترک و نشان می دهد نمونه های ممکن از فعالیت های با اشیاء کلیدی؛

· اقدامات بازی چندین بار تکرار می شود، همراه با اظهارات مثبت احساسی رنگ آمیزی شده است.

· در روند یک بازی مشترک، مربی والدین را با انواع اقلام اصلی اصلی و با تکنیک های استفاده از بازی های خود معرفی می کند.

· معلم پس از آن کودک را دعوت می کند و چندین گزینه را با اشیاء کلیدی با او از دست می دهد. والدین به موقعیت ناظر قرار می گیرند و دوباره فرصتی برای جذب روش های سازماندهی تربیت بدنی در خانواده می شود.

· در پایان بازی مشترک با کودک، مربی دعوت والدین به طور مستقل این بازی را با یک یا دو کودک سازماندهی می کند.

الگوریتم تعامل با خانواده بر آموزش فیزیکی کودکان کودک پیش دبستانی (از 3 تا 5 سال):

· دوره شکل گیری مهارت های حرکتی و مهارت های کودکان بر اساس اقدامات بزرگسالان یا همسالان. ویژگی های رفتار حرکتی کودکان این سن، بهبود مهارت های پیاده روی، در حال اجرا و صعود، و همچنین توسعه چنین اشکال حرکت، مانند سواری در دوچرخه سه چرخ، اسکوتر برف، اسکی، انجام می شود حرکات با اشیاء و تمرینات در شبیه ساز.

· به منظور تسلط بر اشکال مختلف پریدن، پرتاب (پرتاب و ماهیگیری).

· آموزش توسعه تمرینات را با حفظ تعادل (پیاده روی در سطح محدود: نیمکت، ورود، رونق برفی، سنگ های جلو، و غیره) آموزش دهید.

· انگیزه اصلی برای عملکرد ورزش کودکان، یک بازی موبایل مشترک با بزرگسالان و دیگر کودکان و تمایل به تقویت مهارت ها و مهارت های جدید است.

توسعه محیط زیست خانه:

· ارائه دوچرخه، سورتمه، نوسان، نوسان، شبکه آویز - کیسه برای پرتاب توپ، شبیه ساز های ساده (دوچرخه مینی ورزش، مینی پله - "مراحل")، توپ - جهنده (هاپ، بثورات) و اسکی.

· لازم است که یک مکان برای فعالیت های موتور مستقل را تجهیز کنید: فعالیت کودکان، آزاد کردن منطقه اتاق و مغازه های آن را با کف های فرش. بدون یک شبیه ساز و شبکه برای پرتاب، شما می توانید انجام دهید، اما یک اسباب بازی وجود دارد، بدون اینکه زندگی یک کودک پیش دبستانی کودک کودک کم و ضعیف باشد. و این اسباب بازی -توپ.

توپ یک موضوع کلیدی است که توسعه کودکان را برای هماهنگ کردن حرکات، مهارت، سرعت واکنش، آموزش آنها در دقت، توانایی عمل در سیگنال و هماهنگ کردن اقدامات خود با اقدامات دیگر شرکت کنندگان در بازی، ترویج می کند. والدین باید منحصر به فرد و قابلیت انعطاف پذیری توپ را توضیح دهند، که توسط آن خواص آن تعیین می شود: به رول، پرش، فلاش کردن، پرواز کردن از مانع به عنوان یک نتیجه از درخواست به او از تلاش فیزیکی.

معلمان کودکان باید به والدین کمک کنند تا سرگرم کننده ساده روزانه را با یک توپ که بتواند سود و شادی واقعی را به یک کودک کمک کند، کمک کند.

· موقعیت کلیدی تعامل مربی با والدین بر اساس یک الگوریتم خاص (با استفاده از توپ) است.

لازم است فعالیت های سازماندهی به صورت جداگانه، اما زیر گروه های کوچک (3-4 بزرگسال و بسیاری از کودکان) سازماندهی شود.

- الگوریتم تعامل مربی با والدین کودکان 3 تا 5 سال می تواند باشد: مربی بازی را با زیرگروه والدین (2-3 نفر) آغاز می کند و سپس به فعالیت های مشترک پیش دبستانی ها جذب می شود (یا بالعکس، ابتدا بازی را با کودکان شروع می کند و سپس بزرگسالان را جذب می کند). پس از آن، نشان دهنده شرکت کنندگان در بازی این فرصت برای ادامه اقدامات خودشان است. با توجه به چنین طرح ساخته شده بازی های موبایل.

هنگام سازماندهی مشاوره فردی، تمام تمرینات توصیه شده باید با کودک و والدینش (برای تشکیل یک نمونه موتور از حرکات ترک شده) انجام شود.

مربی می تواند والدین را در طول تمرینات مشترک برای استفاده از همراهی موسیقی توصیه کند: شامل آهنگ های کارتون های مورد علاقه خود. در پایان تمرین، شما باید ماهیت همراهی موسیقی را به آرامش و آرامش تبدیل کنید، به طوری که کودک ساده تر به تغییر نوع دیگری از فعالیت ها می شود.

الگوریتم تعامل با خانواده بر آموزش فیزیکی کودکان سن پیش دبستانی ارشد (5-7 سال):

برای حفظ علاقه کودکان به ورزش و در عین حال توجه به اضافه بار احتمالی فیزیکی، یکی از جهت های پیشرو در تعامل بین معلمان و والدین بود.

بسیاری از والدین کودکان پنج ساله کودکان دو ساله و اسکیت های غلتکی را به دست می آورند، فلیپرز و ماسک برای غواصی، روروک مخصوص بچه ها و اسکوتر، اسکیت و اسکیت بورد. آنها تمایل به دیدن فرزندان خود را هوشمند، دفاع، برازنده و سخت تر، اما سازماندهی بازی ها و کلاس های سیستماتیک با استفاده از این موجودی ورزشی، اکثر خانواده ها نمی توانند باشند.

تجهیزات نیاز به توضیح دادن به استفاده از اسباب بازی های جهانی است که به بزرگسالان اجازه می دهد تا یک تمرین جالب روزانه کودکان را سازماندهی کنند. این شامل توپ، و همچنین سایر موارد کلیدی است که اطمینان از بهبود مهارت های حرکتی از پیش دبستانی های ارشد - طناب و هدف با دارت (دارت).

والدین باید آگاه باشند که این بازی با یک طناب به توسعه مهارت، سرعت، هماهنگی حرکات، واکنش حرکتی کمک می کند.

برای دختران شش سال، توانایی پرش از طریق یک پرش کوتاه و بلند به معنی انتقال به بازی های "دختران بزرگ - دانش آموزان"، و به همین دلیل فرصت پذیرش به بازی های مشترک با آنها.

الگوریتم تسلط بر توانایی پرش از طریق طناب است در چند مرحله رخ می دهد:

· در ابتدا پریدن به آرامی انجام می شود، حرکت دست ها و پا کودک هماهنگ نیست.

· پس از آن، به عنوان نیاز به آموزش، کودکان دارای انواع جهش های زیر هستند: پاها از خراش پا از هم جدا، بر روی یک و دو پا، با عرق متوسط، جهش های بخار و دیگران.

· با کلاس های سیستماتیک، مدت جهش های مداوم با طناب می تواند به 2-3 دقیقه برسد.

لازم است توجه والدین را جلب کنیمبازی "دارت"، کدام ویژگی ورزشی است که به شما اجازه می دهد تا به بازی ها و کلاس ها در خانواده پدران و پدربزرگ و مادربزرگ جذب کنید.

در مراحل اولیه آموزش، می توان از دارت های امن (با توپ بر روی "نوار" یا دارت مغناطیسی استفاده کرد)، و سپس به بازی ها با دارت و فلش واقعی حرکت می کند. والدین باید بدانند که انتصاب اصلی بازی در دارت، توسعه چشم چشم و دقت کودک است کامیون کوچک سلیقه ها و انگشتان دست، بهبود هماهنگی حرکات، گزیده، توجه و سرعت واکنش.

الگوریتم تسلط بر توانایی پرتاب دارت به هدف:

· وظایف خود را در مقابل کودک قرار دهید - فقط به هدف بروید. مهم است که به کودکان آموزش دهیم تا از شانه دور شوند و از دارت در جهت به سمت هدف پیروی کنند. هنگامی که کودکان تکرار می کنند چند بار، کودک به حرکت صحیح دست و بدن استفاده می شود. مهم این است که در زمان ریخته گری ریخته گری به شدت تغذیه شده است، اما تعادل در همان زمان نقض نمی شود.

· پیشنهاد کودک را به پرتاب به یک بخش هدف خاص، به دست آوردن مقدار مشخصی از نقاط.

موقعیت های کلیدی تعامل مربیان و والدین نشان می دهد که گزینه هایی برای استفاده از محیط زیست در حال رشد مبتنی بر خانه در تربیت بدنی پیش دبستانی های ارشد، بازی های مشترک بزرگسالان و کودکان با استفاده از توپ، طناب و دارت است.

الگوریتم تعامل:

معلم یک بازی متحرک را با زیر گروه کودکان و چندین بزرگسال تشکیل می دهد؛

پس از آن، آن را به کودکان که به طور مستقل بازی می کنند، حرکت می کند.

مفاهیم اساسی: "پرسشنامه"؛ "سوال"؛ "اثر متقابل"؛ "پرورش والدین"؛ "ارتباط"؛ "صلاحیت آموزشی"؛ "انعکاس آموزشی"؛ "یک خانواده"؛ "اجتماعی شدن"؛ "روش"؛ "آموزش خانواده"؛ "تربیت عمومی"؛ "تعامل خانواده و آموزش عمومی"؛ "آموزش والدین"، "فرهنگ آموزش و پرورش والدین".

سوالات و وظایف:

1. لیستی از اشکال تعامل با والدین خارج از Dow را گسترش دهید (O.I. Davydov، L.g. Bogoslovets، A.A. Maer). وظایف و محتوای هر یک از اشکال پیشنهادی تعامل با والدین را بررسی کنید.
2. لیستی از اشکال تعامل با والدین را در داخل Dow گسترش دهید (O.I. Davydova، L.G. Bogoslovets، A.A. Maer). وظایف و محتوای هر یک از اشکال پیشنهادی تعامل با والدین را بررسی کنید.
3. برای ارتباط با همکاری با خانواده های دانش آموزان در موسسه پیش دبستانی خود با قضاوت های زیر، به آنها ارزیابی خود را. (e.p.Aarnautov). به هر یک از قضاوت های ذکر شده، پاسخ را انتخاب کنید: "بله"، "نه"، دشوار است بگوییم. "
4. هر یک از احزاب همکاری برای خودکفایی: هیچ کس مهم تر نیست و بهتر نیست، سهم هر حزب به توسعه و اجتماعی شدن کودک منحصر به فرد است؛
5. تیم آموزشی مسئول ارائه سطح حرفه ای آموزش عالی و آموزش کودکان در چشم والدین مطابق با الزامات برنامه آموزش عمومی است؛
6. در ارائه کمک های روانشناختی روانشناختی و تربیت اجتماعی و اجتماعی و آموزشی به خانواده ها، تمام متخصصان این موسسه، تلاش های حرفه ای خود را بدون تکثیر یکدیگر ادغام می کنند؛
7. جریان و امیدوار کننده فعالیت DOI مربوط به منافع و نیازهای اجتماعی فرهنگی خانواده ها است؛ معلمان در محتوای ارتباطات با والدین بر ساختار و نوع شناسی خانواده های خاص متمرکز هستند؛
8. همه متخصصان Dow ویژگی های فردی و نیازهای هر دو کودک و والدینش را در ارتباط با والدین خود قرار می دهند؛
9. همه معلمان روابط خود را با والدین بر اساس گفتگو، باز بودن و محرمانه بودن، از سبک های متعارف (کسب و کار) ارتباطی (بر اساس قراردادها) در ترکیب با سبک شخصی استفاده می کنند؛
10. آموزش و پرورش خود را از فرهنگ بیان افکار، احساسات و خواسته های خود، با توجه به اصل، خود را: "این درگیری درست نیست که دقیق تر است"؛ در عین حال، آنها به طور فعال از زبان پذیرش، پشتیبانی و همکاری (تماس با چشم، گوش دادن فعال، تعریف مناسب، لبخند، و غیره) استفاده می کنند.
11. والدین حق دارند که به طور کامل در مورد زندگی و فعالیت های کودک در Dow، موفقیت رشد و توسعه آن مطلع شوند؛
12. همه مربیان و متخصصان، DWA از انواع مختلفی از شیوه های غنی از غنی از والدین به زندگی یک گروه و مهد کودک استفاده می کنند تا تجربه تحصیلی مادران و پدران را غنی کنند؛
13. تیم آموزشی حمایت از فعالیت عمومی والدین را نشان می دهد و همیشه به اقدامات ابتکار عمل خانواده پاسخ خواهد داد؛
14. در Dow \u200b\u200bایجاد شده است محیط بعدیکمک به راحتی رفاه کودکان، والدین و معلمان آنها؛ در یک اتاق مخصوص مجهز برای ارتباط محرمانه با خانواده ها، کمک های مشورتی به والدین سازمان یافته است، ممکن است از ادبیات آموزش خانواده و مانند آن لذت ببرید.
15. کارکنان Dow به طور مداوم از ارتباطات با سایر موسسات اجتماعی آموزش و پرورش و آموزش و پرورش (دبیرستان، کلینیک کودکان، مدرسه موسیقی، ورزشگاه، موزه، کتابخانه منطقه، و غیره)، و همچنین با نمایندگان خدمات ارضی، حمایت می کنند مددکاراجتماعی خانواده و کودک

اگر شما موفق به پاسخگویی به بسیاری از قضاوت ها، نه یک تاج از روح، شما با اطمینان به سمت به روز رسانی تمرینات اجتماعی و آموزشی تعامل با خانواده های دانش آموزان حرکت می کنند.

ادبیات:

1. Antonova T.V.، Arnautova E.P.، Ivanova v.M.، Domalov N.A. تعامل مهد کودک و خانواده در شرایط بی ثباتی اجتماعی و اقتصادی جامعه // خانواده در آستانه هزاره سوم: مواد کنفرانس علمی و عملی. M.، 1995. ص. 112-118.

2. Arnautova E.P. آموزش و پرورش و خانواده. M.، 2002.

3. Barinova TM خانواده و خانواده آموزش و پرورش // اخبار آموزشی / اد. خوردن Kokorev Magadan، 1993. Vol. یکی

4. Vershinin V. راه سخت برای هماهنگی: پارادوکس های آموزشی یک خانواده با حفاظت بالا / / آموزش عمومی. 2002. شماره 8

5. تعامل موسسه پیش دبستانی با جامعه: راهنمای کارگران عملی موسسات آموزشی پیش دبستانی / AVT. هزینه: TA Danilina، TS Lagoda، M.B. Zuykova. - M.، 2004.

6. Volghina O.I. مفهوم axiological از خانواده // جهان آموزش و پرورش - آموزش در جهان. 2001. شماره 4

7. Davydova O.I.، BogosLovets L.G.، Meyer A.A. کار با والدین در Dow. -m، 2005.

8. موسسات پیش دبستانی و خانواده یک فضای تک توسعه کودکان / T.n. Doronov et al. M.، 2001.

9. Dubrova v.P. جنبه های نظری تعامل مهد کودک و خانواده. مینسک، 1997.

10. Zvereva O.L.، Ganicheva A.N. آموزش خانواده و آموزش و پرورش خانه. - M.، 2000.

11. Zvereva O.L.، Krotova T.V. ارتباط معلم با پدر و مادر در داو: جنبه متدونی. - M، 2005.

12. Kozlova A.V.، Decheulina R.P. Dow کار با خانواده: تشخیص، برنامه ریزی، سخنرانی ها، مشاوره، نظارت. - M: TC Sphere، 2004.

13. Konyagin L.N. موقعیت خانواده و دوران کودکی در روسیه مدرن // ناشناخته Makarenko / Sost. S.S. نویسکی M.، 1999. جلد. 13

14. Kosheleva A.D.، Alekseeva L.S. تشخیص و اصلاح بیش فعالی کودک. M.، 1997.

15. Lobza O.V. نقش بزرگسالان نزدیک در شکل گیری مصرف عاطفی کودک در طول گذار به زندگی مدرسه: نویسنده. dis CAND روانشناسی علوم پایه M.، 2000.

16. Lukov v.A. در مفهوم نام معاینه Nameshist // خانواده در روسیه. 1996. № 3-4.

17. Nikolaev E.I. توتالیتاریسم در خانواده // کودک و خانواده. سامرا، 2002.

18. در مورد تجربه تعامل خانواده ها و موسسات آموزشی پیش دبستانی سنت پترزبورگ / SOST. n.p.mitrošin، t.a.onechkin. سنت پترزبورگ، 2001.

19. Ovcharova R.V. کتاب مرجع معلم اجتماعی. M.، 2001.

20. Pavlova L.N. در تعامل خانواده و آموزش عمومی کودکان جوان: به مسئله به روز رسانی سیستم آموزش عمومی // آموزش پیش دبستانی. 2002. № 8.

21. Solodyankina O.V. همکاری موسسه پیش دبستانی با خانواده: مزایای کارکنان DOU. - M.، 2004.

22. دفاع اجتماعی از خانواده: وضعیت مدرن، مشکلات، راه حل ها / کمپ. شمردن t.f. Yarkina، v.G. BoCharova، M.P. Guryanova، V.N. گوروف T.1 kn. 1 متر Stavropol، 1997.

9. طیف اقدام برای دخالت والدین در فعالیت های DOU.

بر اساس تحقیق، شما می توانید طیف عملی را تخصیص دهید تا والدین را در فعالیت های DOU قرار دهید.

اولین تماس بین خانواده ها و داو:دعوت از والدین با یا بدون آنها برای بازدید از موسسه قبل از شروع کلاس؛ بازدید از کارکنان خانواده در خانه؛ نمایندگی والدین اطلاعات کتبی درباره استقرار؛ ملاقات برای روشن شدن شرایط برای بازدید از یک نهاد کودک؛ آماده سازی قرارداد

رابطه بیشتر والدین و پرسنلاین در فرایند اجرا می شود: تماس های روزانه روزانه، زمانی که والدین سر و بچه ها را می گیرند؛ مکالمات غیر رسمی درباره کودکان یا جلسات برنامه ریزی شده با والدین برای بحث در مورد موفقیت، صرف نظر از مشکلات خاص؛ والدین را با مواد نوشته شده در مورد فرزندان خود آشنا کنید؛ توصیه هایی برای بازدید از دکتر و غیره؛ بازدید از والدین به طوری که آنها می توانند ببینند که چگونه فرزندشان مشغول به کار هستند یا با کار موسسه آشنا می شوند. والدین برای کمک به DW به عنوان سازمان دهندگان یا حامیان دعوت شده اند؛ آنها می توانند در توسعه بازی با بازی کمک کنند، جمع آوری مواد برای نیازهای کودکان و غیره والدین می توانند در فعالیت های روزانه کودکان شرکت کنند: اقامت در DOE به طوری که کودک به موسسه عادت کرده است؛ کمک و مشارکت در رویدادهای مختلف، مانند چای نوشیدن با کودکان و غیره؛ کمک در کلاس های روزمره؛ کمک به انجام سفر و رویدادهای دیگر.

والدین می توانند در تصمیم گیری در مورد فرزندان خود شرکت کنند؛ کمیته های والدین در حل مسائل مربوط به کار موسسه به عنوان یک کل دخیل هستند.

رویدادهای عمومی برای والدین موثر هستند: بازدید از دوره های آنها در مورد مسائل آموزش و یا دعوت به استادان برای سوالات خود، کار باشگاه برای والدین و غیره داو به والدین در مسائل مربوط به مراقبت از کودکان خاص کمک می کند، روش های تربیت آن؛ در انباشت اطلاعات در مورد آموزش خانواده و مشاوره عملی؛ در جستجوی خروج از شرایط بحرانی.

بسیاری از جنبه های ذکر شده از مشارکت والدین نیاز به یک پرسنل ارزشیابی به نقش حرفه ای خود دارند: تغییر جهت تعامل با والدین ممکن است برای کارکنانی که فعالیت های تفکر و برنامه ریزی آنها قبلا به طور کامل بر روی کودکان متمرکز شده بود، دشوار باشد.

1. ویژگی های فرم های همکاری با خانواده.

2. اشکال همکاری مهد کودک و خانواده ها در توسعه ریاضی کودکان.

3. ویژگی های محتوای کلاس ها و مکالمات والدین با کودکان.

وظایف اصلی و محتوای تقریبی همکاری موسسه پیش دبستانی با والدین آنها در برنامه سالانه برنامه ریزی شده است، برنامه تقویم سر و معلم ارشد را مشخص می کند.

نتایج مثبت در تربیت کودکان با ترکیبی ماهرانه ای از اشکال مختلف همکاری، با مشارکت فعال همه اعضای تیم از موسسه پیش دبستانی و اعضای خانواده دانش آموزان به دست می آید.

در حال حاضر، کار فردی با خانواده همچنان وظایف مربوطه، رویکرد متمایز به خانواده ها است. از انواع مختلفنگرانی نه تنها دشوار است که نفوذ متخصصان از میدان دید و تأثیر متخصصان را از دست بدهد، اما در برخی مسائل خاص، اما مهم، کاملا موفق نیست.

اشکال همکاری چیست؟

یک سفر به یک خانواده کودک برای تحصیل بسیار مهم است، برقراری ارتباط با یک کودک، والدینش، روشن کردن شرایط تحصیل، اگر به یک رویداد رسمی تبدیل نشود. معلم باید قبل از اینکه والدین راحت باشند، برای بازدید از زمان، و همچنین تعیین هدف از دیدار او هماهنگ شوند. بیا به خانه کودک - این بازدید است. بنابراین، لازم است که در خلق و خوی خوب، دوستانه، دوستانه باشد. این باید در مورد شکایات، نظرات، جلوگیری از انتقاد از والدین، اقتصاد خانواده، شیوه زندگی، راهنمایی (تک!)، بدون تاکتیکی، فراموش شود. عبور از آستانه خانه، معلم فضای خانواده را می گیرد: مانند کسی که از اعضای خانواده ملاقات می کند، از گفتگو پشتیبانی می کند، چگونه سوالات مطرح شده را هدایت می کند. رفتار و خلق و خوی کودک (شادی، کشف، خرد کردن، خجالت، خجالت، دوستانه) نیز به درک آب و هوای روانشناختی خانواده کمک خواهد کرد.

یک درب باز، به عنوان یک فرم نسبتا شایع کار، باعث می شود که والدین با یک موسسه پیش دبستانی، سنت ها، قوانین، ویژگی های کار آموزشی و آموزشی، علاقه مند به آن و جذب شرکت کنند. این به عنوان یک سفر به یک موسسه پیش دبستانی با بازدید از گروهی که کودکان به والدین آمده اند، انجام می شود. شما می توانید قطعه ای از موسسه پیش دبستانی (کار جمعی کودکان، هزینه های پیاده روی و دیگران) را نشان دهید. پس از سفر و مشاهده سر و یا متدولوژیست با والدین خود مذاکره می کنید، شما را به نمایش گذاشته اید، به سوالاتی که بوجود آمده اند پاسخ دهید.

مکالمات هر دو فرد و گروه انجام می شود. و در آن و در مورد دیگری، هدف به وضوح تعریف شده است: چه چیزی برای پیدا کردن آنچه ما می خواهیم کمک کنیم. محتوای مکالمه مختصر است، برای والدین معنی دار است، به گونه ای ارائه شده است که به منظور تشویق مخاطبان به این بیانیه ارائه شده است. معلم باید بتواند نه تنها صحبت کند، بلکه به والدین گوش فرا می دهد، منافع او را بیان می کند، حسن نیت.

مشاوره سیستم مشاوره معمولا کامپایل شده است، که به صورت جداگانه یا برای زیرگروه والدین انجام می شود. والدین می توانند به مشاوره گروه دعوت شوند. گروه های مختلفداشتن مشکلات مشابه یا برعکس، پیشرفت تحصیلی (کودکان فریبنده؛ کودکان با توانایی های تلفظ شده برای نقاشی، موسیقی). مشاوره توسط والدین دانش خاص، مهارت ها جذب می شود؛ به آنها در حل مسائل مشکل ساز کمک کنید. فرم های مشاوره متفاوت هستند (گزارش واجد شرایط یک متخصص با بحث بعدی؛ بحث در مورد یک مقاله پیش از همه توسط همه دعوت به مشاوره؛ یک شغل عملی، به عنوان مثال، در موضوع "چگونه به آموزش شعر").

والدین، به ویژه جوان، نیاز به کسب مهارت های عملی در بالا بردن کودکان دارند. توصیه می شود آنها را به کارگاه های آموزشی دعوت کنید. این فرم کار باعث می شود که در مورد راه ها و پذیرایی از یادگیری و نشان دادن آنها را نشان می دهد: نحوه خواندن کتاب، در نظر گرفتن تصاویر، صحبت کردن در مورد خواندن، نحوه آماده سازی دست کودک به نامه، چگونگی استفاده از دستگاه تفصیلی و غیره .

جلسات والدین گروه و عمومی برگزار می شود (برای والدین کل نهاد). جلسات عمومی سازماندهی شده 2-3 بار در سال است. آنها در مورد وظایف جدید بحث می کنند سال تحصیلی، نتایج کار آموزشی، مسائل آموزشی تربیت بدنی و مشکلات دوره بهداشت تابستان و غیره. جلسه کلی می تواند توسط یک دکتر، وکیل، نویسنده ی کودکان دعوت شود. موقت والدین

جلسات گروهی هر 2-3 ماه برگزار می شود. 2-3 سؤال برای بحث وجود دارد (یک سوال در حال آماده سازی یک مربی است، بر دیگران، ممکن است پیشنهاد شود که با والدین یا شخصی از متخصصان صحبت کند). هر سال، یک جلسه توصیه می شود که به بحث در مورد تجربه خانواده از افزایش کودکان اختصاص دهد. به عنوان مثال، موضوع انتخاب شده است، یک موضوعی برای این گروه، به عنوان مثال، "چرا فرزندان ما دوست ندارند کار کنند؟"، "چگونه به افزایش علاقه خود به کودکان"، "تلویزیون دوست یا دشمن در بالا بردن کودکان است؟"

کنفرانس های والدین. هدف اصلی این کنفرانس مبادله تجربه آموزش خانواده است. والدین پیش از این پیامی را آماده می کنند، معلم، در صورت لزوم، در انتخاب موضوع، ثبت نام سخنرانی کمک می کند. یک متخصص را می توان در کنفرانس انجام داد. سخنرانی او "برای بذر" داده شده است تا بحث را ایجاد کند، و اگر معلوم شود، بحث، سپس بحث می شود.

این کنفرانس را می توان در یک موسسه پیش دبستانی برگزار کرد، اما کنفرانس های مقیاس شهری، منطقه نیز انجام می شود. مهم است که موضوع موضوع موضوعی کنفرانس ("مراقبت از سلامت کودکان"، "کسب کودکان به فرهنگ ملی"، "نقش خانواده در آموزش یک کودک") مهم باشد. این کنفرانس در حال آماده سازی نمایشگاه کار کودکان، ادبیات آموزشی، مواد منعکس کننده کار موسسات پیش دبستانی و غیره است. کنفرانس را می توان با یک کنسرت مشترک کودکان، کارکنان پیش دبستانی، اعضای خانواده تکمیل کرد.

برای پذیرش والدین به ادبیات آموزشی، توصیه می شود کتابخانه های تلفن همراه را انتخاب کنید، انتخاب مقالات در پوشه های ویژه به یک موضوع خاص. با این حال، باید به یاد داشته باشید که هر بار که شما باید با والدین خود صحبت کنید، برای خواندن ادبیات صحبت کنید، متوجه شوید که چه چیزی علاقه مند به آنچه که می تواند برای افزایش فرزند قرض گرفته شود، پیدا کنید.

از اشکال نسبتا جدید همکاری مهد کودک با خانواده، باید شب تفریحی را با مشارکت معلمان، والدین، کودکان ذکر کرد. سرگرمی های ورزشی، اجتماعات، آماده سازی اجرای، جلسات در فرم "بیایید آشنا شویم"، "لطفا یکدیگر"، و غیره

در بسیاری از موسسات پیش دبستانی، "اعتماد تلفن" کار می کند، "روزهای خوب"، شبهای سوالات و پاسخ ها برگزار می شود.

بنابراین، همکاری یک مهد کودک با خانواده می تواند به روش های مختلف انجام شود. فقط مهم است که از فرمالیته جلوگیری شود.

در سال های اخیر، توجه بیشتر و بیشتر به مسائل تقویت خانواده پرداخت می شود و شرایط مربوط به وظایف توسعه کودکان را ایجاد می کند.

جامعه هر ساله اهمیت بیشتری برای عملکرد آموزشی خانواده دارد، شرایط را برای افزایش سطح تحصیلات و فرهنگ آموزشی والدین ایجاد می کند.

اشکال اصلی همکاری مهد کودک و خانواده در توسعه ریاضی کودکان گزارش ها و ارتباطات در مورد جلسات والدین و کنفرانس ها؛ سازمان نمایشگاه های کمک های بصری توصیف استفاده از آنها؛ کلاس های باز در ریاضیات برای والدین؛ گروه و مشاوره های فردی، مکالمات، پوشه های تلفن همراه و غیره

دستورالعمل های اصلی در کار با والدین، از جمله آنهایی که مربوط به تشکیل مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان هستند، بر یک موسسه پیش دبستانی سالانه نمایندگی می شوند. با آمادگی، شرایط زندگی بتن و آموزش کودکان در خانواده ها، سن و ویژگی های فردی آنها توجه می شود. طرح کاری در شورای آموزشی مورد بحث و تایید قرار گرفته است. در واقع سوالات توسعه ریاضی کودکان در برنامه های سالانه موسسه پیش دبستانی کمی است، اما پوشش توسعه ریاضی آنها در ارتباط با بحث در مورد مشکلات مختلف ارائه شده است. به عنوان مثال، آماده سازی کودکان به مدرسه، سازماندهی پیاده روی و گشت و گذار با کودکان، سن و ویژگی های فردی کودکان سال پیش دبستانی جوان (متوسط \u200b\u200bیا ارشد)؛ ارزش بازی در زندگی کودک و خیلی بیشتر.

کار بیشتر با والدین در برنامه های تقویم مربیانی که هر روز در حال تماشای کودکان هستند نمایش داده می شود، می تواند والدین را توصیه کند. علاوه بر این، ارتباطات سیستماتیک با والدین اجازه می دهد تا مربی اطلاعات کودک را تکمیل کند، علل عینی مشکلات خاصی را در توسعه ریاضی خود پیدا کند.

شایع ترین شکل کار فردی با خانواده، مکالمات است. آنها می توانند زمانی انجام شوند که والدین کودکان را از مهد کودک، و همچنین در طول سفر به معلم کودک، هدایت کنند. این نوع کار نیاز به یک ساعت بزرگ، مهارت، صلاحیت دارد. برای ایجاد اعتماد و تمایل به گوش دادن به پیشنهادات معلم، گفتگو باید با ایجاد موفقیت فرزند آغاز شود. در عین حال، سخنان معلم باید بحث، شواهد، و حتی بهتر - بصری. شما می توانید یک نوت بوک را در ریاضیات، یک کارت پر از کودک خود، ضبط نوار از مکالمه با یک کودک و غیره نشان دهید.

معلم در یک مکالمه با والدین، توضیح می دهد که اعضای خانواده فرزند شایع تر هستند، کدام روش در آموزش های خانوادگی مورد استفاده قرار می گیرند، به ویژه در شکل گیری نمایندگی های ریاضی ابتدایی. معلم بی نظیر باید توصیه های خاص خود را به عنوان موثر تر برای آشنا کردن کودکان با چنین مفاهیم به عنوان مقدار، شکل، اندازه، فضا، زمان. معلم برای این گفتگو، ادبیات خاص، کتاب های درسی را آماده می کند و آنها را برای مدت زمان زیادی در خانواده کودک آماده می کند تا کشف کنند: به عنوان مثال، Zhytomyr v.G.، Chevrine L.N.هندسه برای بچه ها. - M: Pedagogy، 1975: Levinoval.، Satir G.V.ماجراهای Kubarik و Tomatika، و یا ریاضیات مبارک. - M: Pedagogy، 1975؛ shcherbakova e.i.درباره بچه های ریاضیات. - کیف: راد. مدرسه، 1984؛ بازی های آموزشی و تمرینات در زمینه آموزش حسی از پیش دبستانی ها. - m؛ آموزش، 1978، و غیره

صحبت کردن با پدر و مادرش، معلم به دقت به این واقعیت گوش می دهد که نگران هستند، نگران کننده هستند.

همراه با این اشکال همکاری مهد کودک و خانواده، اهمیت زیادی برای بازدید از والدین کلاس ها، لحظات رژیم های مختلف در مهد کودک وجود دارد. در کلاس های ریاضیات، معلم می تواند دستاوردهای فرزند خود را ببیند و همچنین تکنیک های روش شناختی فردی را برای تشکیل ایده های ریاضی ابتدایی کار کند. پس از اشغال، لازم است بحث در مورد والدین، که باید به تمرین آموزش خانواده منتقل شود، چه روش های دیگر را می توان در کار فردی با کودک در خانه استفاده کرد.

جلسات والدین و کنفرانس ها به افزایش فرهنگ آموزشی والدین، سمینارهای نژادی، که مجلس ملی معلمان مخالف پاسخ ها، بلکه خود والدین هستند، ارتقا می یابد. موضوعات عملکرد در پیش انتخاب شده و برخی از مشکلات مربوطه را نشان می دهد. به عنوان مثال، در موضوع "آماده سازی DE-GSU به مدرسه" می تواند توسط والدین آماده شود: "چه مهارت های ریاضی را می توان از یک کودک در طول پیاده روی تشکیل داد؟" یا "چگونه بازی ها با کودکان در شکل گیری توانایی آنها برای شمارش"، "چگونه به آموزش یک کودک برای گوش دادن، شنیدن و درک بزرگسالان؟" این کنفرانس خوب خواهد بود که با نمایشگاه کار کودکان، کتاب های درسی، کتاب های روشنی، مزایا هماهنگ شود.

روش های تبلیغاتی گسترده آموزشی، سخنرانی ها و اجرای متخصصان رادیو و تلویزیونی پیشرو، سازماندهی کارگاه ها هستند.

توسعه ریاضی کودک در خانواده تحت هدایت بزرگسالان به تدریج، در فرآیند طبقات سیستماتیک با هدف آشنایی با روابط کمی، فضایی، موقت انجام می شود. کلاس ها می توانند در قالب بازی، گفتگوها، داستان ها و توضیحات بزرگسالان، و همچنین سازماندهی اقدامات عملی کودکان خود (Survimposition، استفاده، اندازه گیری، برش، طراحی، محاسبه، حروف، و غیره) انجام شود. در نتیجه، کودک دانش را تشکیل می دهد جهان پر از بسیاری از صداها، حرکات، اقلام. تمام این مجموعه ها در طبیعت، کمیت، شکل، اندازه، محل در فضا متفاوت است. دقیق تر، بیشتر به طور کامل در کودکان این دانش، عمیق تر آنها درک واقعیت های اطراف.

به طور همزمان با کسب دانش، کودک توانایی مقایسه موارد فردی را توسعه می دهد، ویژگی های اصلی و ویژگی های اصلی خود را، گروه (ترکیب) بر روی این ویژگی ها اختصاص می دهد. با استفاده از مجموعه های مختلف (اشیاء، اسباب بازی ها)، کودک یاد می گیرد تا برابری و نابرابری مجموعه ها را بیابد، تعداد کلمات خاصی را فراخوانی کنید: بیشتر، کمتر، به همان اندازه.مقایسه مجموعه های خاص آماده سازی یک کودک برای جذب مفهوم تعداد در آینده است.

محتوا و روش های انجام کلاس ها در خانواده به طور عمده بر سطح توسعه کودک بستگی دارد. اصول اساسی سازمان کلاس ها با کودکان در خانواده، در دسترس بودن مواد پیشنهادی، دنباله، به طور سیستماتیک در عمل، استفاده گسترده از دید، به ویژه در سن کودکانه و پیش دبستانی، علاقه و فعالیت کودکان است خودشان.

برای کلاس ها با کودکان، والدین باید چنین مواد داشته باشند: موضوعات کوچک، اسباب بازی ها (لانه سازی، مکعب، bunnies، توضیحات، دکمه ها یا تصاویر آنها)؛ کارت ها، و همچنین صعود از پرندگان، حیوانات، میوه ها، سبزیجات؛ ارقام هندسی (دایره، مکعب، توپ، مربع، سیلندر، مثلث، رمبوس، و غیره)، رنگ های مختلف و اندازه.

مواد برای هر درس، والدین با توجه به هدف یادگیری انتخاب می شوند و کودک را دقیقا همان چیزی را که نیاز به این کلاس ها دارد، انتخاب می کنند.

شرایطی که والدین این فرصت را برای گزارش جدید و شناسایی سطح دانش و مهارت های ریاضی موجود ارائه می دهند، بسیار مورد توجه قرار می گیرند. به عنوان مثال، مادر (مادربزرگ) در آشپزخانه آماده ناهار است. کودک در کنار او. "به من بزرگترین هویج، ... و یکی دیگر از هویج کوچک. خوب، متشکرم! " در همان زمان، بزرگسالان با صدای بلند، Intonation کلمات را تخصیص می دهد یکی بزرگ، کوچک.کودک چنین همکاری با بزرگسالان را دوست دارد. بنابراین، بدون تردید، والدین به کودک کمک می کنند تا دانش را در مورد اندازه اقلام بدست آورند. یا: رفتن به پیاده روی، شما می توانید یک کودک را برای انتخاب لباس برای عروسک به ترتیب، اندازه آن را ارائه دهید. پیاده روی در امتداد آهنگ ها، بزرگسالان از طول و عرض خود صحبت می کنند: مناسب است که در اطراف پیاده روی گسترده قرار بگیرد و با افراد آینده دخالت نکن، اما باریک - بهتر است که یکی پس از دیگری، یک به یک بهتر است.

با توجه به خانه در خیابان یا نقاشی، کودک مشخصه اندازه پنجره ها، درب ها را می دهد. در فروشگاه ویندوز و درهای گسترده و در یک ساختمان مسکونی - در حال حاضر.

در حالی که راه رفتن در خارج از شهر، شما می توانید توجه کودکان را به یک ضربه زیبا توجه کنید. "چقدر مخروط ها را پیدا کردید؟" - "یکی". "و زیر این درخت چگونه بسیاری از آنها!" - "خیلی" "بیایید همه چیز را جمع آوری کنیم ... چقدر زیر درخت باقی مانده است؟" - "هیچ کس ترک کرد." و غیره.

هر روز والدین می توانند فرصت های مختلفی برای توسعه زمان یا عوامل در کودکان پیدا کنند. برای این، زمان زیادی لازم نیست، مهمترین چیز این است که والدین معنای چنین طبقات چنین، مربیان را درک می کنند، معلمان باید کمک کنند.

یک کودک که در آستانه مدرسه قرار دارد، لزوما دارای دانش ابتدایی ریاضی و مهارت های خودپنداره است. این مهارت ها بعدا "حامیان" خود را در فعالیت های آموزشی، استفاده آگاهانه از زمان، توانایی کار، آموزش، بازی، استراحت خواهد بود.

مهم این است که والدین فرزند را به فعالیت خودخواهانه تشویق می کنند، به او آموختند که منطقی فکر کنند. و برای این نه لزوما تمرینات خاص نیست. شما می توانید از هر گونه مشاهدات، انواع بازی ها، گفتگو با او استفاده کنید.

نگه داشتن یک کودک قبل از نیاز به فکر مستقل، مهم است که تجربه و دانش موجود را در نظر بگیریم.

ادبیات

1. Kozlova S.A.، Kulikova TA آموزش پیش دبستانی: مطالعات. راهنمای مطالعات محیط ها ped مطالعات. موسسات - M: آکادمی، 2000.

2. Erofeyev T.I. و دیگران ریاضیات روز Dosselchikov. - M: روشنگری، 1992.

3. Metnina L.S. ریاضیات در مهد کودک. - M: روشنگری، 1984.

4. Taruntaeva T.V. توسعه نمایندگی های ریاضی ابتدایی پیش دبستانی ها. - M: روشنگری، 1980.

5. فدوسر M. ریاضیات در حال حاضر در مهد کودک است. - M: روشنگری، 1981.

6. تشکیل نمایندگی های ریاضی ابتدایی از پیش دبستانی / R.L. Berezina، Z.A. Mikhailova، R.L. غیر 1، و غیره. اد. A.A. وصال - متر: آموزش، 1988.

7. Shcherbakova E.I. روش یادگیری ریاضیات در مهد کودک. - M: آکادمی، 2000.

بخش چهارم تداوم در توسعه ریاضی کودکان از موسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه

از تجربه معلم داو

گزارش از تجربه کار "تعامل DOI و خانواده"

Pedagogues و والدین اهداف و اهداف متحد را دارند: برای انجام همه چیز به طوری که بچه ها خوشحال، سالم، فعال، دوست داشتنی، دوستانه، به طوری که آنها با موفقیت در مدرسه در آینده مورد مطالعه قرار گرفتند و قادر به تحقق بخشیدن به افراد بودند.

با توجه به قانون "در مورد آموزش"، جایی که نوشته شده است که والدین اولین معلمان هستند، آنها موظف به پایه های توسعه فیزیکی، اخلاقی و فکری هویت کودک در سنین اولیه هستند. در این راستا، موقعیت مؤسسه پیش دبستانی در همکاری با تغییرات خانوادگی.

مبنای تعامل موسسه پیش دبستانی و خانواده همکاری است، یعنی تعریف مشترک از اهداف فعالیت، توزیع مشترک نیروها، بودجه، موضوع فعالیت مطابق با قابلیت های هر شرکت کننده، کنترل و ارزیابی مشترک از نتایج کار، و سپس پیش بینی اهداف جدید، وظایف و نتایج.

البته، اولین مدرسه تربیت کننده یک فرد رو به رشد یک خانواده است. در اینجا او یاد می گیرد که دوست داشته باشد، تحمل، شادمانی، همدردی کند. هر سیستم آموزشی بدون خانواده یک انتزاع تمیز است. در شرایط خانواده، تجربه اخلاقی عاطفی در حال توسعه است، خانواده سطح و محتوای توسعه عاطفی و اجتماعی کودک را تعیین می کند. بنابراین، برای کمک به والدین بسیار مهم است که درک کنند که توسعه هویت کودک نباید از دست بدهد.

ارتباط این موضوع استاین امروزه توانایی های بالقوه خانواده تحت تحول جدی قرار می گیرد. ما، معلمان توجه به کاهش پتانسیل آموزشی خود را نشان می دهند، نقش خود را در روند اجتماعی شدن اولیه کودک تغییر می دهند. والدین مدرن به دلیل کمبود زمان، اشتغال، کمبود صلاحیت در آموزش و پرورش پیش دبستانی و روانشناسی آسان نیستند. خانواده مدرن تغییر یافته باعث می شود که شما به دنبال اشکال جدیدی از تعامل با آن هستید، در حالی که الگوهای عذاب و خسته کننده را ترک می کنید. نه برای تشویق پذیرش والدین مصرف کننده خدمات آموزشی، بلکه به آنها کمک می کند تا به یک دوست واقعی و مربی معتبر تبدیل شوند، یعنی، برای تحقق بخشیدن به بدهی های اصلی خود - برای آوردن یک شهروند ارزشمند کشور خود.

نزدیک به پیش دبستانی و مشکلات تربیت آن، معلمان خمیر هستند که علاقه مند به ایجاد شرایط مطلوب برای توسعه هر کودک هستند، افزایش میزان مشارکت والدین در تربیت فرزندان خود. آموزش کامل پیش دبستانی در زمینه تأثیر همزمان خانواده و موسسه پیش دبستانی رخ می دهد. گفتگو میان مهد کودک و خانواده، به عنوان یک قاعده، بر اساس تظاهرات معلم دستاوردهای کودک، ویژگی های مثبت آن، توانایی ها و غیره ساخته شده است. معلم در چنین نقش مثبت به عنوان یک شریک برابر ساخته شده است تحصیلات.

به منظور والدین به دستیاران فعال مربیان تبدیل شده اند، لازم است آنها را در زندگی یک مهد کودک درگیر کنیم. کار با خانواده یک چالش است، هر دو در طرح سازمانی و روانشناختی و آموزشی. من وظایف اصلی کار خود را در موارد زیر می بینم: - برای ایجاد مشارکت با خانواده هر دانش آموز؛ - ترکیب تلاش برای توسعه و افزایش کودکان؛ - برای ایجاد فضای درک متقابل، جامعه منافع، روابط عاطفی؛ - فعال کردن و غنی سازی مهارت های آموزشی والدین.

محتوای کار با والدین از طریق فرم های مختلف، هر دو سنتی و غیر سنتی اجرا می شود. نکته اصلی این است که به والدین دانش منتقل شود. یک جلسه والدین یکی از اشکال اصلی کار با والدین است. در طول چند سال گذشته، من جلسات را به صورت بحث ها صرف می کنم "من در سیستم هستم" خانواده - کودک - کودکستان "،" از مهد کودک، KVN، اختلافات، کلاس های استاد، استفاده از تکنیک های بازی، آموزش آموزش تیم های تیمی، نوشیدن چای و غیره

ما همراه با والدین و کودکان در فعالیت های پروژه شرکت می کنیم. ما پروژه های توسعه یافته و اجرا کرده ایم "بیایید آشنا شویم"، "سنت های خانوادگی"، "کودکان نوشیدنی سالم خواهند بود". در طی اجرای پروژه "شیر کودکان پیت سالم خواهد بود،" با والدین مشاوره والدین در مورد مزایای شیر، با والدین مورد بحث قرار گرفت. کودکان و والدین توسعه یافته و تماشایی، به منظور پیدا کردن اینکه آیا آنها شیر را دوست دارند، به عنوان اغلب آن را مصرف می کنند، و غیره با کودکان، ما آزمایشات را با شیر، تفاهم نامه های تفریحی انجام دادیم بازی های آموزشی. ما یک نمایشگاه عکس "ما محققان" را ساختیم. به عنوان یک نتیجه از پروژه، والدین نیاز، اهمیت و مزایای شیر برای کودکان کوچک را ارزیابی کردند و اکثر کودکان نیاز به شیر و مزایای آن دارند. فایل کارت بازپرداخت آموزشی و صحنه بازی نقش بازی در این مورد. نمایشگاه عکس "ما محققان" تزئین شده است. با توجه به پروژه های "بیایید آشنا شویم"، و "سنت های خانوادگی" والدین به طور فعال به کار پیوستند و یک عکس ارائه شده از درخت خانواده خود را ارائه دادند. علاوه بر این، جلسه والدین در فرم غیر متعارف برگزار شد و تجربه را در قالب ارائه موضوع "استفاده از فرم های مدرن و روش های کاری" خلاصه کرد. همه اینها، به روابط والدین گروه کمک کرد و پیش نیازها را برای تشکیل یک تیم دوستانه تشکیل داد، در حالی که کودک ایستاده است، و ما (مربیان و والدین) به عنوان حمایت او نزدیک می شویم.

برای معرفی والدین به فرآیند آموزشی، من به طور مداوم والدین را به سرگرمی و مشارکت مشترک در ایده های تئاتر برای کودکان جذب می کنم. بنابراین با هم ما یک دیدگاه داشتیم "همانطور که سانتا کلاوس من به دنبال هدایا بود،" ماجراجویی فاکس آلیس "، نقش تمام شخصیت های افسانه ای والدین خود را بازی کرد، نه تنها کودکان از این تعطیلات لذت بردند، بلکه والدینشان نیز بودند. و همچنین سرگرمی مشترک "روز مادر"، "پدر و من"، "سبز زرد قرمز" و دیگران. انجام تمام این حوادث، متوجه شدم که والدین با تمایل بزرگ و حتی با سپاسگزار شرکت می کنند و هر ساله مایل به تبدیل شدن به بیشتر هستند. نکته اصلی این است که به درستی به والدین همه اهمیت چنین رویدادی منتقل شود.

استفاده از چنین نوع کار به عنوان ایجاد "بانک پیگگی از اعمال خوب والدین" نیز توسط کسب کودکان، والدین و مربیان ارتقا یافته است - این مشارکت والدین در سهام "طرح پاک" است "Gorka ما"، "بیایید یک گروه از گرما"، "به یک کتاب"، و همچنین به والدین در بازسازی محیط توسعه گروه و غیره کمک می کند.

مهم ترین در کار اطلاعاتی و آموزشی با والدین، طراحی مواد بصری برای والدین است. در آن سال، روزنامه دیواری "روز تولد ما"، "دستیاران ما"، "پدر من قهرمان" را آزاد می کنم، "سفارش سانتا کلاوس"، "سفارش سانتا کلاوس"، "روزهای هفته ما"، والدین همیشه این مواد را با علاقه به آن، عکاسی برای حافظه مطالعه می کنند.

من خرج می کنم مسابقات کودکان همراه با والدین "بهترین فیدر برای پرندگان"، "زیبایی پاییز"، " ایده سال نو"هر دو والدین بسیار خلاقانه برای عملکرد مناسب هستند. با توجه به نتایج رقابت، کودکان همیشه دیپلم والدین و قدردانی را دریافت می کنند.

آماده سازی مشترک من را به من نزدیک تر و والدین، والدین و کودکان، خانواده ها آورد. فضای خیرخواهی مشخص شده است و برای سایر امور مشترک در گروه. بسیاری از والدین استعدادهای پنهانی را باز کردند که تا زمانی که مجبور به قرعه کشی نشدند، مظنون نبودند. لذت های بسیاری و تعجب وجود داشت. اگر در ابتدای جلسه ما، تنش، احساس عدم اطمینان، اضطراب، و سپس همدردی متقابل، باز بودن عاطفی و علاقه به یکدیگر در روند کار، وجود داشت.

به این ترتیب، استفاده از انواع مختلفی از کار با خانواده های دانش آموزان مهد کودک ما نتایج مثبتی داشت: ماهیت تعامل معلمان با والدین تغییر کرده است، بسیاری از آنها تبدیل به شرکت کنندگان فعال در تمام امور مهد کودک و دستیاران ضروری مربیان تبدیل شده اند. برای تمام کارهای خود، افسران حمایت از والدین به والدین ثابت می کنند که مشارکت آنها در فعالیت های آموزشی، علاقه مند به روند آموزشی مهم نیست، زیرا معلم می خواهد، اما به دلیل توسعه فرزند خود ضروری است.