Blog για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Σπονδυλική κήλη. Οστεοχόνδρωση. Την ποιότητα ζωής. Ομορφιά και Υγεία

Οι ψυχολογικές συμβουλές στους γονείς χρησιμοποιούνται αρκετά συχνά για την επίλυση προβλημάτων που προκύπτουν σε ένα τεράστιο αριθμό καταστάσεων που σχετίζονται με τη διαδικασία εκπαίδευσης και ανάπτυξης του παιδιού. Οι συμβουλευτικοί γονείς είναι μια προϋπόθεση όταν εργάζεται με τις δυσκολίες και τις παραβιάσεις των παιδιών. Χωρίς συμβουλευτικές γονείς, η αποτελεσματικότητα της αλληλεπίδρασης με το παιδί μειώνεται λόγω του γεγονότος ότι το περιβάλλον παιδί δεν αλλάζει την εγκυρότητα, προκαλώντας ανεπαρκή φόρμες αντίδρασης.

Οι ιδιαιτερότητες της συμβουλευτικής των γονέων θα είναι ότι οι γονείς είναι πιο έτοιμοι για τις δικές τους αλλαγές στη συμπεριφορά και τις σχέσεις. Πολλοί από αυτούς δεν θεωρούν καθόλου τις οικογενειακές δυσκολίες και τη συμπεριφορά τους ως παράγοντες που επηρεάζουν την εμφάνιση διαταραγμένων παιδιών αντιδράσεων. Όλα αυτά καθορίζουν τις ιδιαιτερότητες της διοργάνωσης της ψυχολογικής συμβουλευτικής των γονέων.

Τις περισσότερες φορές, η αρχή της συμβουλής των γονέων είναι το γεγονός της μονάδας παιδιού για μια διαβούλευση (V. Okleder, 1997). Σύμφωνα με τους κανόνες της οργάνωσης της ψυχολογικής συμβουλευτικής των παιδιών, η πρώτη επαφή πραγματοποιείται με τους γονείς, κατά προτίμηση χωρίς παιδί (εάν δεν είναι οικογενειακή συμβουλευτική). Η κατάσταση αυτή καθορίζεται από τα καθήκοντα του οργανισμού Σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ του παιδιού και του συμβούλου στη συνέχεια. Η συλλογή των γονικών καταγγελιών παρουσία ενός παιδιού μπορεί να περιπλέξει τη δημιουργία επαφής εμπιστοσύνης. Κατά την πρώτη συνάντηση με τους γονείς του παιδιού, ένας σύμβουλος προκύπτει ορισμένα συγκεκριμένα και μη ειδικά καθήκοντα. Το τελευταίο περιλαμβάνει: κτιριακή επαφή και αναφορά με τους γονείς. Συλλογή πληροφοριών σχετικά με το πρόβλημα. Καθορίζοντας το πρόβλημα από την άποψη των γονέων. Επιπλέον, είναι σημαντικό να συγκεντρωθούν όλες οι πληροφορίες σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της εκδήλωσης του προβλήματος, τις σχέσεις στην οικογένεια, τους νόμους της δυναμικής ηλικίας των προβλημάτων.

Έχοντας καθορίσει τις ιδιαιτερότητες του προβλήματος και την υπεράσπιση των κύριων κατευθύνσεων της απόφασής της, είναι απαραίτητο να παρακινηθούν οι γονείς να αλλάξουν ορισμένες πτυχές της οικογενειακής κατάστασης. Συχνά, η αρχική γονική ανταπόκριση είναι αρνητική (για παράδειγμα, "οι άνθρωποι δεν ήταν σε αυτό που αρχίζετε να εγκαταστήσετε άλλους κανόνες στην οικογένεια, και για να κάνετε οτιδήποτε με τη συμπεριφορά του ..."). Τα καθήκοντά μας περιλαμβάνουν μια εξήγηση των προτύπων της αντίδρασης των παιδιών σε ορισμένες οικογενειακές διαδικασίες και χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών επιρροών.

Μερικές φορές αρκεί να αλλάξει η κατάσταση της παραβιασμένης συμπεριφοράς των παιδιών για να αλλάξει τη συμπεριφορά των ίδιων των γονέων. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί δεν συμβαίνει στη διαβούλευση με το παιδί.

Στο πλαίσιο της πρώτης διαβούλευσης, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν στρατηγικές για σημαντικές αλλαγές για την οικογένεια, με βάση την κατανόηση των γονέων και τον σύμβουλο των αιτιών των παραβιάσεων στη συμπεριφορά του παιδιού. Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να κατηγορηθεί τους γονείς σε ανικανότητα ή ακατάλληλη ανατροφή, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραβίαση της έκθεσης. Ο σύμβουλος θα πρέπει να εκφράσει μια θετική στάση και σεβασμό των γονέων, να εγκρίνει τις ενέργειές τους, να συνθέτουν ορισμένες πτυχές των σχέσεων που οδήγησαν σε συγκρούσεις.

1. Τι οδήγησε τους γονείς να συμβουλευτούν;

2. Ποιος ήταν ο λόγος για την άφιξη τώρα;

3. Έχετε οτιδήποτε με αυτό το πρόβλημα νωρίτερα (το πρόβλημα μπορεί να έχει ένα μακρύ ιστορικό με προσπάθειες πολλαπλών λύσεων);

4. Ποια είναι η (συμπεριφορά, αντίδραση, σχέση) Αυτό το πρόβλημα εκδηλώνεται αυτό το πρόβλημα;

5. Η εκδήλωση του προβλήματος αυξάνεται υπό ορισμένες συνθήκες (για παράδειγμα, τα παιδιά μπορούν να πολεμήσουν μόνο όταν μαμά στο σπίτι);

6. Όλα τα μέλη της οικογένειας θεωρούν ένα πρόβλημα;

7. Τι θέλουν οι γονείς (όσον αφορά τις στοχοθετημένες αλλαγές);

8. Πώς θα δουν αλλαγές στο παιδί;

9. Ποιες είναι οι σχέσεις σας (γονείς) με το παιδί;

10. Τι θέλατε (για το τι;), η ασθένεια του παιδιού (μερικές φορές ανεπαρκές γονικές προσδοκίες μπορεί να προκαλέσει δυσκολίες στην εμφάνιση. Για παράδειγμα, η μαμά ήθελε να κρατήσει τον σύζυγό της με τη βοήθεια ενός παιδιού, αλλά ο γάμος έσπασε .);

11. Ποια είναι η ιδιαιτερότητα της διανομής των θεμάτων της εξουσίας στην οικογένεια;

12. Ποια είναι η ιδιαιτερότητα της κατανομής του ελέγχου και του αυτοέλεγχου; Η συλλογή αυτών των πληροφοριών μπορεί να βοηθηθεί σημαντικά για τον προσδιορισμό των προβληματικών περιοχών της οικογένειας.

Σε επόμενες συνεδριάσεις, ο σύμβουλος πρέπει, με βάση τη γονική εφαρμογή, να βοηθήσει στην επίλυση του προβλήματος. Δεδομένου ότι η πιο συχνά προκύπτει τα ακόλουθα προβλήματα: παραβίαση της σχέσης μεταξύ γονέων και παιδιού. παιδική ανυπακοή · παραβίαση της σχέσης στο υποσύστημα των παιδιών · έλλειψη πληροφοριών σχετικά με τους νόμους της ηλικίας · Οι εκδηλώσεις των παιδιών χωρίς προβλήματα (αυξημένη επιθετικότητα, απληστία, σεξουαλοποίηση). απροθυμία να παρακολουθήσουν παιδιά προσχολικής ηλικίας ή σχολικών ιδρυμάτων. συχνές ασθένειες του παιδιού. Σχολική οικειότητα, κλπ.

Μετά τον καθορισμό των προβλημάτων, είναι απαραίτητο να οργανωθεί η παροχή των απαραίτητων πληροφοριών, η οποία επιτρέπει την αναδιοργάνωση των οικογενειακών σχέσεων προκειμένου να μειωθεί η συμπτωματική συμπεριφορά. Σε αυτό το στάδιο, το οποίο ονομάζεται στάδιο λήψης αποφάσεων, είναι απαραίτητο οι γονείς να κατανοήσουν τη δική τους ευθύνη για Αποφάσεις Και ήξεραν πώς να τους ακολουθήσουν. Για μια σαφέστερη αναπαράσταση των ιδιαιτεροτήτων της συμβουλευτικής αλληλεπίδρασης των γονέων με σύμβουλο, συνιστάται ο ακόλουθος αλγόριθμος.

1. Πρωτογενής επαφή με τους γονείς που αποσκοπούν στη συλλογή πληροφοριών σχετικά με το πρόβλημα. Εάν εμφανιστεί μια τέτοια ανάγκη, οι πληροφορίες μπορούν να συλλεχθούν μέσω εκπαιδευτικών, αλληλεπιδρούν με σχετικούς ειδικούς (νευρολόγος, λογοθεραπευτής, ελκυστικούς κ.λπ.).

2. Η συζήτηση με τους γονείς να αποσαφηνίσει τα ειδικά χαρακτηριστικά του περάσματος των προηγούμενων σταδίων ανάπτυξης (εγκυμοσύνη, τον τοκετό, την παιδική ηλικία, την πρόωρη παιδική ηλικία κ.λπ.).

3. Η ανάγκη για πρόσθετη συλλογή δεδομένων σχετικά με την υγεία των παιδιών (νευρολόγος, οφογολόγος, ψυχίατρος, δάσκαλος κ.λπ.).

4. Δημιουργήστε επαφή με το παιδί στο πλαίσιο της αλληλεπίδρασης του παιχνιδιού.

5. Πειραματική και ψυχολογική και διαγνωστική έρευνα του παιδιού.

6. Ψυχολογική διάγνωση.

7. Ανάπτυξη του σχεδίου και κατανομής μεθόδων λύσης που προκύπτουν.

8. Δραστηριότητες για την επίλυση των αναδυόμενων ζητημάτων που μπορούν να διεξαχθούν τόσο από ειδικούς ψυχολόγους όσο και από τους γονείς τους.

9. Ελέγξτε την αλλαγή της κατάστασης.

Μεταξύ των κύριων κατευθύνσεων των συμβουλευτικών γονέων σχετικά με τα προβλήματα των παιδιών τους κατανέμονται ως εξής:

Συμβουλεύοντας τους γονείς χωρίς να προσελκύουν ένα παιδί. Τις περισσότερες φορές, ένας τέτοιος τύπος συμβουλευτικής είναι απαραίτητος κατά παράβαση της συμπεριφοράς ενός παιδιού ως αποτέλεσμα της παρουσίας μιας σπασμένης δομής ή οικογενειακού συστήματος.

Συμβουλές μαζί με το παιδί ·

Συμβουλευτείτε ένα παιδί με τις απαραίτητες πρώτες και τελικές συμβουλές με τους γονείς.

Συμβουλεύοντας τους γονείς σχετικά με την οργάνωση του διορθωτικού αντίκτυπου στα παιδιά τους ·

Γονικές ομάδες διαφόρων τύπων: Ενημερωτικές, ομάδες γονικής υποστήριξης, θεραπευτική μητρική ομάδα.

Συμβουλεύοντας τους γονείς χωρίς να προσελκύουν ένα παιδί.Αυτός ο τύπος συμβουλευτικής αλληλεπίδρασης θεωρείτε! Αποτελεσματική με πολλές αναδυόμενες δυσκολίες.

1. Σε περίπτωση χαμηλής ικανότητας των γονέων. Τα καθήκοντα του ψυχολόγου με ένα τέτοιο πρόβλημα περιλαμβάνουν την οργάνωση ενημέρωσης των γονέων σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της διέλευσης των διαφόρων σταδίων της ανάπτυξης της ηλικίας του παιδιού, τις εκδηλώσεις τους που διακρίνονται από αντικείμενα ηλικίας και μεθόδους αποτελεσματικού αντίκτυπου.

2. Σε περίπτωση που η παραβίαση είναι συστηματική. Τις περισσότερες φορές, αυτές οι παραβιάσεις συνδέονται με μια παραβιασμένη ιεραρχία, την έλλειψη σαφών οικογενειακών προτύπων και κανόνων συμπεριφοράς, ασυνέπεια των γονικών απαιτήσεων. Ας δώσουμε ένα παράδειγμα: αρκετά συχνά η ανυπακοή των παιδιών, όπως η απροθυμία να πάει στον ύπνο, μπορεί να συσχετιστεί με τη γονική ασυνέπεια - μια μέρα η μαμά δεν επιτρέπει να μην πάει στο κρεβάτι εγκαίρως, και σε ένα άλλο - απαιτεί την εκπλήρωση του κανόνα. Ένας άλλος σημαντικός παράνομος παράγοντας δεν είναι η εκπλήρωση των υποσχέσεων για την οργάνωση των συνεπειών της ανεπαρκούς συμπεριφοράς του παιδιού. Έτσι, για παράδειγμα, η μαμά μπορεί να υποσχεθεί τιμωρία για ένα συγκεκριμένο είδος συμπεριφοράς, αλλά δεν τιμωρείται ή τι είναι ακόμα χειρότερο, τιμωρεί, αμέσως λυπάται για το παιδί. Σε αυτή την περίπτωση, με την ομαλοποίηση της γονικής συμπεριφοράς, απαιτείται η συμπεριφορά του παιδιού.

3. Η κατάσταση όταν η παρουσία δυσκολιών στο παιδί είναι «κερδοφόρα» οικογένεια, καθώς δικαιολογεί ορισμένη συμπεριφορά κάποιου από τα μέλη της οικογένειας ή είναι μια οικογένεια συγκράτησης από την καταστροφή. Έτσι, για παράδειγμα, η εξαιρετικά κακή συμπεριφορά του παιδιού, που οδηγεί στην εξαίρεση του από το παιδικό ίδρυμα, μπορεί να χρησιμεύσει ως δικαιολογία για τη μαμά, ότι δεν είναι στη δουλειά ή δεν επιτυγχάνει το στόχο της (όχι πριν από ...).

Συμβουλευτική μαζί με το παιδί.Αυτός ο τύπος παροχής συμβουλών είναι ιδιόμορφος σε μια οικογενειακή προσέγγιση, ωστόσο, μπορεί να εφαρμοστεί για να διδάξει στους γονείς να επικοινωνούν με τα παιδιά τους. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ορισμένοι γονείς (εκείνοι που έφεραν Παιδικό σπίτιΉ δεν είχαν εταίρους στην παιδική ηλικία για τα παιχνίδια) δεν γνωρίζουν πώς να χτίσουν επαρκείς διαπροσωπικές αλληλεπιδράσεις με το παιδί. Μερικοί από αυτούς δεν γνωρίζουν πώς να παίζουν ή να βρουν τους εμπιστευτικούς τρόπους για να οργανώσουν επαφή. (Είτε παίζετε την ερώτηση με ένα παιδί, οι γονείς συχνά απαντούν "φυσικά, επικοινωνούμε, κάνουμε μαθήματα και το οδήγησα στο τμήμα.") Αυτοί οι γονείς προτιμούν να δείχνουν, να κατευθύνουν και να τιμωρούν τι οδηγεί σε συμπεριφορά διαμαρτυρίας του παιδιού. Η κοινή συμβουλευτική επιτρέπει στον σύμβουλο να διδάξει στους γονείς τις απαραίτητες δεξιότητες, να οικοδομήσει μια παιδική και γονική σχέση στο πλαίσιο της συμβουλευτικής αλληλεπίδρασης μέσω συγκεκριμένων μορφών αλληλεπίδρασης και τελετουργιών. Για παράδειγμα, ένα από αυτά τα τελετουργικά είναι το βράδυ "που κατείχε", όταν ολόκληρη η οικογένεια πηγαίνει στο δείπνο και ο καθένας λέει ότι είχε μια υπέροχη μέρα, και όλα τα άλλα μέλη της οικογένειας ακούνε, εγκρίνει, αλλά δεν επικρίνουν.

Συμβουλευτείτε ένα παιδί με την απαραίτητη πρώτη και τελική διαβούλευση με τους γονείς.Στην περίπτωση αυτή, σχετικά με την πρώτη διαβούλευση, οι γονείς δίδονται συστάσεις σχετικά με τις αλλαγές στην ενδοϊκή κατάσταση και το κύριο επίκεντρο της προσοχής είναι στο παιδί. Οι ιδιαιτερότητες της οργάνωσης της πρώτης γονικής διαβούλευσης είναι ήδη επαρκώς περιγραφές από εμάς παραπάνω. Εν πάση περιπτώσει, περιλαμβάνει: τον προσδιορισμό του προβλήματος, τη συλλογή και την ανάλυση πληροφοριών, τον προσδιορισμό των αιτιών των παραβιάσεων, προσδιορίζοντας το ιδανικό του ιδανικού αποτελέσματος, προσδιορίζοντας τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του παιδιού και την ανάπτυξη συστάσεων για την αναδιοργάνωση του παιδιού-γονέα συγγένειες. Η τελική διαβούλευση θα πρέπει να αφιερωθεί στη συνοψίζοντας και την ανάπτυξη συστάσεων σχετικά με περαιτέρω ενέργειες γονέων για τη διατήρηση της δυναμικής των αλλαγών.

Συμβουλευτικές πληροφορίες σχετικά με την οργάνωση των διορθωτικών επιπτώσεών τους στα παιδιά τους.Αυτή η επιλογή συμβουλευτικών επιτρέπει στον διορθωτικό αντίκτυπο στη συμπεριφορά ενός παιδιού μέσω των γονέων του. Συμβουλεύοντας τους γονείς αρχίζουν με την εξήγηση των λεπτομερειών του αναδυόμενου προβλήματος συμπεριφοράς του παιδιού και τις αρχές της οργάνωσης της διορθωτικής επικοινωνίας. Συνήθως, η διορθωτική επικοινωνία πραγματοποιείται ως εξής: ο γονέας, μετά την προσεκτική ανίχνευση όλων των προτύπων αναδυόμενων προβλημάτων, αγοράζει ένα συγκεκριμένο διορθωτικό σύνολο που αποτελείται από τουλάχιστον 10 στοιχεία. Το σετ θα πρέπει να περιλαμβάνει: αδιαφοροποίητα αντικείμενα (χαρτί, παράγοντες μοτίβων, πηλός ή πλαστελίνη, κατασκευαστής). Διαφοροποιημένα κεφάλαια, ανάλογα με το πάτωμα και τα συμφέροντα του παιδιού. Για τα αγόρια: πιστόλια, σύνολο στρατιωτών, αυτοκίνητα, υπερήρωες, κλπ. Για κορίτσια: κούκλες, διάφορα είδη διακοσμήσεων, Λούτρινα παιχνίδια και τα λοιπά. Είναι σημαντικό το παιδί να μην μπορεί να παίξει με αυτά τα παιχνίδια εκτός της διορθωτικής αλληλεπίδρασης. Μια ώρα την εβδομάδα ξεχωρίζει για την αλληλεπίδραση του γονέα και του παιδιού ως μέρος της διόρθωσης. Ταυτόχρονα, ο χρόνος του διορθωτικού παιχνιδιού είναι αρχικά σταθερός και δεν αλλάζει. Το παιδί πρέπει να ξέρει πότε έρχεται αυτή η ώρα και το περιμένετε. Μια ώρα διόρθωσης διεξάγεται ως εξής: ο γονέας είναι εντελώς υποδεέστερος σε όλες τις απαιτήσεις παιχνιδιού του παιδιού και το ζητάει. Αυτό σημαίνει ότι ο γονέας ανήκει για μια ώρα μόνο στο παιδί: παίζει με το παιδί σε αυτά τα παιχνίδια που προσφέρει το παιδί, χωρίς να παρεμβαίνει στη διαδικασία μέχρι να του δοθεί ένας ρόλος, αλλά να μην καταργηθείς αν δεν του προσκληθεί προσωρινά . Είναι απαραίτητο ότι αυτή η ώρα δεν είναι κανείς και τίποτα δεν αποσπά την προσοχή από την αλληλεπίδραση με το παιδί. Ταυτόχρονα, ο γονέας αναφέρει σχετικά με τα επιτεύγματά της και τις αλλαγές στην παιδική συμπεριφορά σε μια εβδομαδιαία συνάντηση με ψυχολόγο ή γονική ομάδα για ανάλυση αλλαγών και διόρθωσης της συμπεριφοράς.

Μια άλλη επιλογή μιας τέτοιας παρέμβασης συνδέεται με τη διάρθρωση των κανόνων αλληλεπίδρασης στην οικογένεια. Σε αυτή την περίπτωση, ο γονέας μετά την ανάλυση των ιδιαιτεροτήτων των παραβιάσεων λαμβάνει οδηγίες για την εφαρμογή των οικογενειακών κανόνων (για παράδειγμα, τις ιδιαιτερότητες ανταποκρινόμενης σε παιδικές μάχες, την εξίσωση ευθύνης, τιμωρίας κ.λπ.). Σε αυτή την ενσωμάτωση, ο γονέας αναφέρει επίσης εβδομαδιαίως στην επιτυχία της αναδιάρθρωσης των οικογενειακών συνθηκών και των αλλαγών στη συμπεριφορά των παιδιών.

Γονικές ομάδες διαφόρων τύπων:Ενημερωτικές, ομάδες γονικής υποστήριξης, θεραπευτική μητρική ομάδα. Εξειδικότητα Γονικές ομάδες Πρέπει να ενοποιήσει τα ζητήματα, την υποστήριξη και την εμφάνιση ελπίδας για μια αλλαγή στην κατάσταση. Η ομάδα εργασίας με τους γονείς έχει ως στόχο τη διαμόρφωση της γονικής ικανότητας και την αλλαγή στάσεων προς τις αναδυόμενες δυσκολίες. Στο πλαίσιο των ομαδικών εντύπων, ένας ψυχολόγος ή πιο έμπειρος γονέας οργανώνει μια συγκεκριμένη θεματική συζήτηση για διάφορα θέματα. Συχνά χρησιμοποιούνται γονικές ομάδες αυτο-υποστήριξης, ιδιαίτερα δημοφιλείς στην κρίση εφηβική ηλικία, με αποκλίνουσα και παραβατική συμπεριφορά των εφήβων. Μια επίσκεψη σε αυτά Ανοικτές ομάδες Τονίζει στους γονείς την ελπίδα για τη δυνατότητα αλλαγών και επιτρέπει τη χρήση της εμπειρίας άλλων γονέων στη διόρθωση της συμπεριφοράς των παιδιών τους.

Εξετάστε τις ιδιαιτερότητες της συμβουλής των γονέων των παιδιών διαφορετικών ηλικιών.

Παιδιά πρώιμης προσχολικής ηλικίας.

Εισαγωγή

Για τη χιλιάδα ιστορία της ανθρωπότητας, σχηματίστηκαν δύο κλάδοι ανάπτυξης της νεότερης γενιάς: οικογένεια και κοινό. Κάθε ένας από αυτούς τους κλάδους αντιπροσωπεύει το Κοινωνικό Ινστιτούτο Παιδείας, έχει τις δικές της συγκεκριμένες δυνατότητες στο σχηματισμό της προσωπικότητας του παιδιού. Οικογένεια Ι. Προσχολική ίδρυμα - Δύο σημαντικοί θεσμοί κοινωνικοποίησης των παιδιών. Οι εκπαιδευτικές τους λειτουργίες είναι διαφορετικές, αλλά για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, η αλληλεπίδρασή τους πρέπει να είναι [Arnautova E.P. Σχεδιάζουμε να συνεργαστούμε με την οικογένειά σας. // Office Do 2002, αριθ. 4. - 66s., P. 28].

Το πρώτο σχολείο εκπαίδευσης ενός αυξανόμενου προσώπου - οικογένεια. Εδώ μαθαίνει να αγαπά, να ανεχθεί, να χαίρεται, συμπάθεια. Οποιοδήποτε παιδαγωγικό σύστημα χωρίς οικογένεια είναι μια καθαρή αφαίρεση. Στις συνθήκες της οικογένειας, η συναισθηματική ηθική εμπειρία αναπτύσσεται, η οικογένεια καθορίζει το επίπεδο και το περιεχόμενο της συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό να βοηθήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν ότι η ανάπτυξη της ταυτότητας του παιδιού δεν πρέπει να πάει εφεδρικά [Davydova O.I., Bogoslavts L.G., Meyer A.A. Εργασία με τους γονείς στο Παιδικός κήπος: Εθνικεδογαμική προσέγγιση. - M.: TC Sphere, 2005. - 144 σελ. - (Παράρτημα για το περιοδικό "Dow Management".]

Σήμερα, οι πιθανές οικογενειακές δυνατότητες υποβάλλονται σε σοβαρό μετασχηματισμό. [Ενοποιημένος εκπαιδευτικός χώρος νηπιαγωρίων, οικογένεια και κοινωνία / συγγραφείς και μεταγλωττίζει: τα παρόμοια. Kolodyagnaya, R.M. και άλλοι - Rostov-N / D, 2002. - 119 σελ.] Οι εκπαιδευτικοί σημείωνε μείωση του εκπαιδευτικού του δυναμικού, αλλάζουν το ρόλο της στη διαδικασία της πρωτογενούς κοινωνικοποίησης του παιδιού. Οι σύγχρονοι γονείς δεν είναι εύκολοι λόγω της έλλειψης χρόνου, της απασχόλησης, της ανεπάρκειας των ικανοτήτων στην προσχολική παιδαγωγική και την ψυχολογία. Το πλησιέστερο στο Preschooler και τα προβλήματα της ανατροφής της είναι οι δάσκαλοι της ζύμης που ενδιαφέρονται να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη κάθε παιδιού, αυξάνοντας τον βαθμό συμμετοχής των γονέων στην ανατροφή των παιδιών τους. Η πλήρης εκπαίδευση του προσχολικού προσχολικού πλαισίου συμβαίνει στο πλαίσιο της ταυτόχρονης επιρροής της οικογένειας και του προσχολικού ιδρύματος. Ο διάλογος μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας είναι χτισμένος, κατά κανόνα, με βάση την επίδειξη του δασκάλου των επιτευγμάτων του παιδιού, τις θετικές του ιδιότητες, τις ικανότητες κ.λπ. Ο δάσκαλος σε έναν τέτοιο θετικό ρόλο γίνεται ως ισότιμος εταίρος στην ανατροφή.

Προκειμένου οι γονείς να γίνουν ενεργοί βοηθοί των εκπαιδευτικών, είναι απαραίτητο να τους εμπλέξει στη ζωή ενός νηπιαγωγείου. Η συνεργασία με την οικογένεια αποτελεί πρόκληση, τόσο στο οργανωτικό όσο και στο ψυχολογικό και παιδαγωγικό σχέδιο.

Το πρόβλημα της αλληλεπίδρασης ενός προσχολικού ιδρύματος με την οικογένεια σήμερα παραμένει σχετική, που αποκτήθηκε μερικές φορές επιδεινώνονται. Οι δυσκολίες στις σχέσεις μεταξύ οικογενειών και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μπορούν να συσχετιστούν, για παράδειγμα, με την ακατανόητη αμοιβαία προσδοκίες, με μερικές φορές να παρατηρούν μερικές φορές οι γονείς στους φροντιστές. Η κατανόηση του νέον μεταξύ της οικογένειας και του νηπιαγωγείου ολόκληρη τη σοβαρότητα πέφτει στο παιδί.

Οικογενειακή και προσχολική ίδρυμα - δύο σημαντικά κοινωνικά ιδρύματα της κοινωνικοποίησης του παιδιού. Χωρίς γονική συμμετοχή, η διαδικασία ανατροφής είναι αδύνατη ή τουλάχιστον ελαττωματική. Είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε οι γονείς όχι από το κοινό και τους παρατηρητές, αλλά ενεργοί συμμετέχοντες στη ζωή του παιδιού τους.

Ως εκ τούτου, εξακολουθεί να είναι σημαντικό να αυξηθεί η παιδαγωγική κουλτούρα των γονέων, να διατηρηθεί και να οικοδομηθεί αποτελεσματική, φιλική και ηθική σχέση μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογενειών.

σκοπός Η μελέτη μας: θεωρητικά τεκμηριώνει τις προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της αλληλεπίδρασης του νηπιαγωγείου και των γονέων μέσω της οικογενειακής συμβουλευτικής για την αύξηση της γονικής κουλτούρας.

Ενα αντικείμενο Έρευνα: Οργάνωση της αλληλεπίδρασης με τους γονείς των παιδιών της Junior Preschool Age.

Πράγμα Έρευνα: Οικογενειακές συνθήκες συμβουλευτικής για τους γονείς των πρώιμων παιδιών Preschool.

ΥπόθεσηΈρευνα: Οικογενειακή διαβούλευση στο Dow ως μια μορφή αυξανόμενης της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων των παιδιών της πρώιμης προσχολικής ηλικίας θα είναι αποτελεσματική, υπό την επιφύλαξη του σκόπιμου συστηματικού έργου του δασκάλου με τους γονείς, τη δημιουργία μιας άνετης ψυχολογικής ατμόσφαιρας για τους γονείς και τα παιδιά σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, τη λογιστική για τα ατομικά χαρακτηριστικά και τα προβλήματα κάθε οικογένειας.

Καθήκοντα Ερευνα:

1) μελέτη και ανάλυση θεωρητικής και ειδικής βιβλιογραφίας σχετικά με τη μελέτη της μελέτης ·

2) Προσδιορισμός της ουσίας της έννοιας "Οικογενειακή παροχή συμβουλών".

3) Μελέτη των μορφών οικογενειακής συμβουλευτικής των γονέων σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.

Στάδια Ερευνα:

Θεωρητική ανάλυση παιδαγωγικής, ψυχολογικής, επιστημονικής μεθοδικής λογοτεχνίας.

Διεξαγωγή ενός πειράματος δήλωσης.

Οργάνωση της αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης των εκπαιδευτικών και των γονέων μέσω της οικογενειακής συμβουλευτικής για την αύξηση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων των παιδιών της Junior Preschool Age.

Περιγραφή και εγγραφή των αποτελεσμάτων της έρευνας.

Η μελέτη διεξήχθη με βάση τον αριθμό GDOV ... -Skoy της Αγίας Πετρούπολης.

Διαβούλευση για τους γονείς Dow

Βασικοί κανόνες της οικογενειακής εκπαίδευσης

Αγαπητοί γονείς!
Το νηπιαγωγείο σας προσφέρει συνεργασία στην ανατροφή του παιδιού σας. Το παιδί σας για εσάς είναι το μέλλον, είναι η αθανασία σας. Μετά από όλα, κάθε άτομο συνεχίζει φυσικά στα παιδιά του, τα εγγόνια, στους απογόνους τους. Και σίγουρα θέλετε τη φυσική σας συνέχιση να αξίζει να το κάνει όχι μόνο να διατηρεί όλα τα πλεονεκτήματά σας, αλλά και τα προνομιούσε τους. Είμαστε παιδιά Ο κήπος, οι δάσκαλοι ενδιαφέρονται επίσης για το γεγονός ότι το παιδί σας έχει γίνει ένα πλήρες πρόσωπο, πολιτιστικό, ιδιαίτερα συμφωνημένο, δημιουργικά ενεργό και κοινωνικά ώριμη προσωπικότητα. Για να το κάνετε αυτό, δουλεύουμε, δίνουμε στα παιδιά τις ψυχές και τις καρδιές μας, την εμπειρία και τη γνώση τους. Προκειμένου η συνεργασία σας να είναι καρποφόρα, σας συνιστούμε να τηρείτε στην ανατροφή του παιδιού σας τους ακόλουθους βασικούς κανόνες. Οικογενειακή εκπαίδευση.
1. Η οικογένεια είναι ένα υλικό και πνευματικό κελί για την αύξηση των παιδιών, για την οικογενειακή ευτυχία και τη χαρά.
Η βάση, η οικογενειακή ράβδος είναι η παντρεμένη αγάπη, η αμοιβαία φροντίδα και ο σεβασμός. Το παιδί πρέπει να είναι μέλος της οικογένειας, αλλά όχι το κέντρο της. Όταν το παιδί γίνει το κέντρο της οικογένειας και οι γονείς φέρνουν τον εαυτό του να θυσιάσουν, μεγαλώνει ως εγωιστής με μια υπερεκτίμηση αυτοεκτίμησης, πιστεύει ότι "όλα πρέπει να είναι γι 'αυτόν". Για μια τέτοια απερίσκεπτη αγάπη για τον εαυτό του, συχνά πληρώνει σε κακή αδιαφορία για τους γονείς, στην οικογένεια, στους ανθρώπους. Όχι λιγότερο επιβλαβείς, φυσικά, αδιάφοροι, η πιο απορρίμητη στάση απέναντι στο παιδί. Αποφύγετε τα άκρα της αγάπης για το παιδί.
2. Ο κύριος νόμος της οικογένειας: Ο καθένας παίρνει κάθε μέλος της οικογένειας και κάθε μέλος της οικογένειας στο μέτρο των δυνατοτήτων τους φροντίζει ολόκληρη την οικογένεια. Το παιδί σας θα πρέπει να αφομοιώσει σταθερά αυτόν τον νόμο.
3. Η εκπαίδευση του παιδιού στην οικογένεια είναι άξιος, να τους αποκτήσουν συνεχώς στη διαδικασία ζωής της οικογένειας χρήσιμης, πολύτιμης εμπειρίας ζωής. Το κύριο μέσο για την αύξηση ενός παιδιού είναι ένα παράδειγμα γονέων, της συμπεριφοράς τους, των δραστηριοτήτων τους, αυτή είναι η συμμετοχή του ενδιαφερόμενου παιδιού στη ζωή της οικογένειας, στις ανησυχίες και τη χαρά της, αυτό είναι ένα έργο και η ευσυνείδητη εκπλήρωση των οδηγιών σας. Η λέξη είναι βοηθητική. Το παιδί πρέπει να εκτελέσει ένα συγκεκριμένο, όλα είναι πιο περίπλοκα όπως το σπίτι στο σπίτι για τον εαυτό σας, για όλη την οικογένεια.
4. Η ανάπτυξη του παιδιού είναι η ανάπτυξη της ανεξαρτησίας της. Επομένως, μην περπατάτε, μην κάνετε γι 'αυτόν τι μπορεί και πρέπει να κάνει τον εαυτό του. Βοηθήστε τον στην απόκτηση δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, αφήστε τον να μάθει να κάνει ό, τι μπορείτε. Δεν είναι τρομακτικό αν κάνει κάτι όχι όπως πρέπει: Η εμπειρία του από λάθη και αποτυχίες είναι χρήσιμη. Να τον αποσαφηνίσει από τα λάθη του, να τους συζητήσουν μαζί του, αλλά δεν τους τιμωρούν. Δώστε του την ευκαιρία να δοκιμάσετε τον εαυτό σας σε διαφορετικές περιπτώσεις για να καθορίσετε τις ικανότητές σας, τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις σας.
5. Η συμπεριφορά του παιδιού είναι η συνήθεια του. Βεβαιωθείτε ότι έχει καλό, Καλές συνήθειες Και δεν υπήρχε κακή. Διδάξτε το να διακρίνει καλά και το κακό. Διορθώστε τη βλάβη του καυσίμου, τα πράγματα, ψέματα. Διδάξτε τον να αγαπά το σπίτι σας, την οικογένειά σας, Καλοί άνθρωποι, τη γη σου. Η πιο σημαντική συνήθεια γι 'αυτόν θα πρέπει να είναι η τήρηση της ημέρας. Εργαστείτε με αυτό μια εύλογη μέρα της ημέρας και ακολουθεί αυστηρά την εκτέλεση του.
6. Να αυξηθεί το παιδί, οι αντιφάσεις είναι πολύ επιβλαβείς για τις απαιτήσεις των γονέων. Να τα σκεφτείτε μεταξύ τους. Είναι ακόμη πιο επιβλαβές για την αντίληψη μεταξύ των απαιτήσεων και των απαιτήσεων των νηπιαγωρίων, των σχολείων, των εκπαιδευτικών. Εάν δεν συμφωνείτε με τις απαιτήσεις μας ή είναι ακατανόητες για εσάς, έρχονται σε εμάς και θα συζητήσουμε τα προβλήματα μαζί.
7. Είναι πολύ σημαντικό να δημιουργήσετε ένα ήρεμο, φιλικό κλίμα στην οικογένεια, όταν κανείς δεν κραυγάζει σε κανέναν. Όταν ακόμη και τα λάθη συζητούνται χωρίς ανησυχητική και υστερία.
Η ψυχική ανάπτυξη του παιδιού, ο σχηματισμός της προσωπικότητάς του σε μεγάλο βαθμό εξαρτάται από το στυλ της οικογενειακής ανατροφής. Το κανονικό στυλ είναι ένα δημοκρατικό όταν τα παιδιά λαμβάνουν κάποια ανεξαρτησία, όταν τους σχετίζονται με ζεστασιά και σέβονται την προσωπικότητά τους. Φυσικά, κάποιος έλεγχος της συμπεριφοράς και της διδασκαλίας του παιδιού είναι απαραίτητος για να τους βοηθήσει σε δύσκολες καταστάσεις. Αλλά είναι πιο σημαντικό να προωθηθεί η ανάπτυξη του αυτοελέγχου, της αυτορρύθμισης και της αυτορρύθμισης των δραστηριοτήτων και της συμπεριφοράς τους με κάθε τρόπο. Μην προσβάλλετε το παιδί σας με τις υποψίες σας, εμπιστευθείτε τον. Η εμπιστοσύνη σας, με βάση τη γνώση, θα εκπαιδεύσει την προσωπική του ευθύνη. Μην τιμωρήστε το παιδί για την αλήθεια, αν παραδέχτηκε τον εαυτό του τα λάθη του.
8. Διδάξτε το παιδί να φροντίσει τους νεότερους και άνω στην οικογένεια. Το αγόρι τον αφήνει να δώσει τη θέση του στην κοπέλα, με αυτό ξεκινά την εκπαίδευση των μελλοντικών πατέρων και των μητέρων, την προετοιμασία ενός ευτυχισμένου γάμου γάμου.
9. Ακολουθήστε την υγεία του παιδιού. Διδάξτε τον να φροντίσει την ίδια την υγεία μου, για τη σωματική ανάπτυξη. Θυμηθείτε ότι το παιδί αντιμετωπίζει με έναν τρόπο ή άλλη ηλικιακή κρίση.
10. Η οικογένεια είναι ένα σπίτι, και όπως κάθε σπίτι μπορεί να με την πάροδο του χρόνου και να χρειαστεί να επισκευάσει και να ενημερώσει. Μην ξεχάσετε να ελέγξετε από καιρό σε χρόνο αν σας Πατρικό σπίτι στην ενημέρωση και την επισκευή.
Σας ευχόμαστε επιτυχία σε μια δύσκολη και ευγενή επιχείρηση για να εκπαιδεύσετε το παιδί σας, αφήστε τον να σας φέρει χαρά και ευτυχία!

Natalia Dobrynina
Διαβούλευση για τους γονείς "Βασικά στοιχεία της οικογενειακής εκπαίδευσης"

Βασικά στοιχεία της οικογενειακής εκπαίδευσης.

Πότε και πού ξεκινά Εκπαίδευση παιδί στην οικογένεια? Τι και πώς επηρεάζει τον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά του; Κατά κανόνα, παρόμοιες ερωτήσεις, ενώ το παιδί είναι μικρό, τα περισσότερα Οι γονείς δεν ενδιαφέρονται. Και γιατί να σκεφτείτε γι 'αυτούς, αν πολλά πολύ διαφορετικά καθημερινά ανησυχίες και προβλήματα. Αλλά χρειάζεται λίγο χρόνο, αυτές οι ερωτήσεις τίθενται στην ημερήσια διάταξη της ζωής και πάνω από όλες τις αναδυόμενες ανωμαλίες στη συμπεριφορά και τον χαρακτήρα του παιδιού. Και συνήθως όταν χάσει ο χρόνος σε κάποιο βαθμό, γονείς Αρχίζουν να δείχνουν μια συγκεκριμένη ανησυχία και να αναζητήσουν απαντήσεις σε τέτοιες, τώρα τις ήδη συναρπαστικές ερωτήσεις. Είναι σημαντικό να κάνετε τέτοια συμπεράσματα: Εκπαίδευση Το παιδί πρέπει να αρχίσει από τις πρώτες μέρες της ζωής του. Δεξιά και ακριβώς εκτελείται από τη λειτουργία της ημέρας του παιδιού - Τη βάση της ανατροφής του και το σχηματισμό σε βρεφική ηλικία. Σφάλματα Γονείς στην εκπαίδευση Αργά ή γρήγορα, είναι δυνατόν να αισθανθεί μια ποικιλία συνεπειών, μερικές φορές ακόμη και δυσκολία. Φυσικά, κανείς δεν είναι ασφαλισμένος ενάντια στις χαμένες, αλλά αν το σφάλμα έχει ανακαλύψει, Οι γονείς πρέπει να γίνουν γρήγοραΚαι αν είναι δυνατόν, είναι ανώδυνα να διορθωθεί.

Με ερωτήσεις Εκπαίδευση Δικό σου μωρό Γονείς Πρέπει να το αντιμετωπίσετε ωριαία και κάθε λεπτό. Και μεταξύ τους τόσο πολύ σημαντικά και περίπλοκος: Είναι απαραίτητο να ικανοποιήσετε όλες τις επιθυμίες του παιδιού και πώς να τους ικανοποιήσετε; Από το πώς θα επιλυθεί γονείς κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσηςΘα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από το σχηματισμό της στάσης ζωής των μελλοντικών παιδιών, τις ικανότητές του να συνδέσουν τις επιθυμίες τους με τις επιθυμίες και τα συμφέροντα των άλλων. Είναι αδύνατο να συμφωνηθεί ότι οποιαδήποτε επιθυμία ή ιδιοσυγκρασία πρέπει να εκτελείται γρήγορα και άνευ όρων. Παρόμοιες ενέργειες - όχι μια εκδήλωση αγάπης και προσοχής στα παιδιά, όπως, δυστυχώς, σκεφτείτε κάποια γονείς. Α, μάλλον, αυτή είναι η εμφάνιση της τεμπελιάς σε θέματα Εκπαίδευση: Μετά από όλα, είναι ευκολότερο να δώσετε ένα παιδί αυτό που ρωτάει πώς να κατανοήσει πραγματικά τις επιθυμίες του και να τους στείλει έξυπνα τους. Αλλά η συχνή εφαρμογή της απαγόρευσης μπορεί να οδηγήσει σε ανεπιθύμητες Συνέπειες: Παιδιά που αντιμετωπίστηκαν πολύ αυστηρά και άπειρα ή πολύ συχνά συγκρατημένοι, ήταν περιορισμένοι, συνήθως αναπτύσσονται δειλιδωτά, απροσδόκητα και ακόμη και θορυβώδη. Επιπλέον, η συχνή, ιδιαίτερα η μη αδιάκοπη εφαρμογή των απαγορεύσεων οδηγεί σε σχετικά ταχεία απόσβεση. Σε αυτές τις περιπτώσεις, παιδιά ή παύουν να τους ανταποκρίνονται σωστά, ή με την πάροδο του χρόνου, να γίνουν μεγαλύτεροι, προσπαθώντας να τα πλησιάσουν πολύ έξυπνα, να γίνουν ακόμη και στο μονοπάτι της εξαπάτησης Γονείς. Να γιατί γονείς Θα πρέπει να προσπαθήσουμε προσβάσιμα και να εξηγούν σαφώς στο παιδί από ό, τι η απαγόρευση προκαλείται από την οποία οι λόγοι δεν μπορούν να ικανοποιηθούν με την επιθυμία του. Είναι χρήσιμο να πούμε για τις ανεπιθύμητες συνέπειες που μπορούν να πραγματοποιηθούν από την εκτέλεση μιας ιδιαίτερα παράλογης επιθυμίας, ενώ ζητώντας μια ποικιλία συναισθημάτων παιδί: κρίμα, συμπόνια, ντροπή, αμηχανία, δικαιοσύνη, κλπ. Και, τέλος, τα παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στη μορφή και τον τόνο της έκκλησης. Συνήθως, τα παιδιά δεν τους αρέσουν οι ευθύγραμμες οδηγίες ή εντολές, και ακόμη και είπε σε κατάσταση ερεθισμού. Αλλά το ίδιο αίτημα, αλλά εκφράζεται σε ήρεμη και καλαίσθητη μορφή, θα είναι πολύ πιο αποτελεσματική και αποτελεσματική.

Για πολλούς προσχολικούς, οι οποίες διαχειρίζονται τις επιθυμίες και τη συμπεριφορά τους, κατά κανόνα, αρχίζει με απομίμηση Γονείς. Γονικές ιτονιές, εκφράσεις, δράσεις σχεδόν πάντα δανείζονται και μερικές φορές πολύ ακριβώς από τα παιδιά Αναπαράγω - Κάποιος δεν πρέπει ποτέ να το ξεχάσω.

Εκτός, γονείς Πρέπει να μάθουμε να καταλάβουμε το παιδί σας, μπορείτε να είστε σε θέση να γίνετε στη θέση του, επειδή ο ενήλικας ήταν ήδη παιδί, και οι ενήλικες του παιδιού δεν είναι ακόμα. Αλλά καταλάβετε - δεν δίνει πάντα τρόπο. Ωστόσο, προσπαθήστε να υπολογίσετε - χρειάζεστε πάντα.

Θα ήθελα να σημειώσω ότι δεν είναι για όλα τα μικροσκοπικά να καθορίσουν την προσοχή σας, όχι για κάθε δευτερεύουσα υποχώρηση από τους κανόνες συμπεριφοράς, είναι κατηγορηματικά αρνητικός και πιο ομοιόμορφος. Αν διαπιστώσετε ότι μια τυχαία κατανομή συνέβη ότι το ίδιο το παιδί αποθαρρύνεται, είναι απαραίτητο να είναι εξαιρετικά προσεκτικοί στα συμπεράσματα. Εάν αντιμετωπίσατε, ίσως με μια μικρή, αλλά πραγματικά αρνητική πράξη, η οποία δεν μπορεί να αποδοθεί στην κατηγορία τυχαίας, είναι απαραίτητο να απαντήσετε αμέσως και αμέσως. Είναι πολύ σημαντικό εγκαίρως και παιδαγωγικά να σταματήσετε την κακή πράξη, για πολλές σοβαρές διαταραχές ξεκινούν με τα μικρότερα πράγματα που γονείς η έγκαιρη δεν απάντησε. Οποιοσδήποτε αντίκτυπος, αν πρόκειται για επεξήγηση ορισμένων ηθικών κανόνων ή πρότασης σχετικά με την εσφαλμένη πράξη του παιδιού, πρέπει να περάσει χωρίς διαμάχη, σε ήρεμο τόνο, χωρίς ερεθισμό. Γονείς Το παιδικό preschooler πρέπει να φανταστεί σαφώς ότι τα παιδιά Προσήλρω όχι μόνο με οδηγίες, σχόλια και συνομιλίες (ακόμη και πιο έξυπνες και ενδιαφέρουσες, αλλά μέσω δραστηριοτήτων που οργανώνονται από ενήλικες. Όταν ένα παιδί κάνει κάτι ΓονείςΈρχεται στα ενδιαφέροντά τους και αφομοιώνει την εμπειρία τους, τη σχέση τους με τα πράγματα και τα φαινόμενα.

Αλλά και να ενθαρρύνετε πάρα πολύ! Πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να τονιστεί ότι αυτό το μέτρο δεν δίνει πάντα το επιθυμητό αποτέλεσμα. Επιπλέον, η ακατάλληλη χρήση του μπορεί να προκαλέσει σοβαρές ζημιές. Εκπαίδευση. Σε περιπτώσεις όπου το παιδί ενθαρρύνεται ανεπιθύμητα, χωρίς επαρκή λόγια, χάνει το Εκπαιδευτική αξία. Γιατί πρέπει να ενθαρρύνω τα παιδιά; Εάν το παιδί μαθαίνει καλά, λειτουργεί με καλή πίστη, συμπεριφέρεται κατά προσέγγιση, μπορεί να επαίνεσε ή ακόμα και να καταβληθεί. Είναι όμως σημαντικό να ληφθεί υπόψη όχι μόνο το τελικό αποτέλεσμα, αλλά και τις προσπάθειες που δαπανώνται από αυτούς, που εκδηλώθηκαν με σκληρή εργασία και την τελειότητα. Επίσης γονείς Πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί σε παιδιά που είναι δύσκολο να δοθούν. Αλλά συχνά αποθηκεύονται από ό, τι ενθαρρύνονται. Εν τω μεταξύ, πρέπει κυρίως να ενθαρρύνουν την έγκριση. Γενικά, όταν χρησιμοποιείτε μια τέτοια μορφή κρούσης, θα πρέπει να πλησιάσει προσεκτικά Μεμονωμένα χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου παιδιού.

Ένας από τους πολύ σημαντικούς και σημαντικούς παράγοντες που επηρεάζουν το σχηματισμό ενός παιδιού είναι οικογένεια μικροκλίμα, τον εαυτό της Οικογενειακή επίπλωση, κόσμος και κύκλος ενδιαφέροντος ΓονείςΕπίπεδο στην οικογένεια σχέσεις και τη στάση τους απέναντι στο περιβάλλον. Στα πρώτα χρόνια της ζωής του, το παιδί κοιτάζει ο κόσμος Μάτια Γονείς. Αλλά όχι μόνο οι συνομιλίες, οι απόψεις και οι αξιολογήσεις μας έχουν αντίκτυπο στα παιδιά. Ακόμη περισσότερο επηρεάζουν τη φύση και τη συμπεριφορά του παιδιού, τις ενέργειες και τις ενέργειές μας. Είναι προφανές ότι το ηθικό πρόσωπο του παιδιού είναι σε κάποιο βαθμό, η φωτογραφία σε οικογενειακές σχέσεις. Και ούτε μια φωτογραφία, αλλά μάλλον ένα πυροβολισμό ακτίνων Χ, το οποίο καθορίζει το επίπεδο αυτών των σχέσεων. Εάν είναι φιλικοί αν γονείς Αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον με αγάπη και σεβασμό, τα παιδιά θα αποτελέσουν επίσης μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στα μέλη της οικογένειας και άλλους ανθρώπους, ακόμη και τη συμπεριφορά και την απαραίτητη ισορροπία σε δράσεις και δράσεις. Αλλά αν η οικογένεια ανθίζει σκάνδαλα και διαμάχες, αγόρια και άλλες ανήθικες εκδηλώσεις, τα παιδιά μεγαλώνουν με μια σπασμένη ψυχή, κλειστή και ύποπτη.

Δυστυχώς, δεν υπάρχει αρκετός οικογένειεςόπου τα παιδιά "Barmel" Η αγάπη περιβάλλει την υπερβολική ευλάβεια και τον θαυμασμό. Το παιδί σταδιακά γίνεται "Επίκεντρο" Οικογενειακή ζωή. Λαμβάνοντας αυτή την άπειρη αγάπη ως σωστή και αισθάνεται "Επιτηδειότης" Ανεξάρτητα από τις πραγματικές ιδιότητες, τα παιδιά γίνονται εγωιστικά και ναρκωτικά εγωιστές, πολύ απαιτητικοί σε άλλους, αλλά εντελώς ανεπιθύμητοι στον εαυτό τους. Με οποιαδήποτε δυσκολίες ζωής, αρχίζουν να μαστίζουν, ψάχνοντας Γονείς της παρηγοριάς και της προστασίας. Έτσι σχηματίζονται αν δεν είναι ανιδιοτελή και μερικές φορές μη κρίση netics.

Υπάρχουν οικογένειες όπου η ανάγκη για τα παιδιά στην αγάπη παραμένει χωρίς ικανοποίηση. Οι γονείς είναι κρύοι, Αξεσουάρ από το παιδί, αγαπούν μόνο τους. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά έχουν την εντύπωση ότι είναι επιπλέον, περιττές, άχρηστες. Αυτές οι επώδυνες εμπειρίες των παιδιών επιβάλλουν ένα αποτύπωμα για μελλοντικό χαρακτήρα, και μερικές φορές σε ολόκληρη την περαιτέρω ζωή. Γονική αγάπη Πώς τίποτα άλλο δεν συμβάλλει στην εμφάνιση και την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, της αυτοεκτίμησης.

Θέλω να προσθέσω ότι μια από τις κύριες και πολύ σημαντικές αρχές Οικογενειακή εκπαίδευση είναι η ενότητα της δράσης Γονείς. Μερικές φορές ονομάζεται μια ενιαία γραμμή μέσα Αυξάνοντας. Μονή γραμμή Β. Η εκπαίδευση είναιΜε άλλα λόγια, την ίδια απαιτητική, το ενωμένο μέτωπο στην προσέγγιση των παιδιών. Η επιτυχία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό για το πόσο σαφώς εφαρμόζεται από όλα τα μέλη της οικογένειας. Μονή γραμμή Β. Η εκπαίδευση πρέπει να κρατηθεί από τους γονείς Κατά τη διοργάνωση όλων των μερών στη ζωή και τη δραστηριότητα Παιδιά: και με την παρουσίαση των απαιτήσεων για τη στεγνωτήρα τους και κατά την εφαρμογή μέτρων προώθησης και τιμωρίας και σε όλες τις άλλες περιπτώσεις. Έλλειψη μιας μόνο γραμμής στο Αυξάνοντας Τα παιδιά τους οδηγούν συχνά σε ανυπακοή. Η βασική πτυχή του ίδιου προβλήματος είναι η τήρηση και η εφαρμογή ομοιόμορφων απαιτήσεων της οικογένειας και του νηπιαγωγείου (σχολείο). Είναι πολύ σημαντικό ότι όλα Οικογενειακή ατμόσφαιρα, το ημερήσιο αποτέλεσμα των οικογενειών στάλθηκε στον ίδιο στόχο όπως Γονείς στο Νηπιαγωγείο(σχολείο). Ενοποιημένος προσανατολισμός Εκπαίδευση Στην οικογένεια και το νηπιαγωγείο (σχολείο, η ενότητα των ισχυρισμών για το παιδί θα συμβάλει σε μια πιο επιτυχημένη λύση στο καθήκον να σχηματίσει μια αρμονικά αναπτυγμένη προσωπικότητα που αξίζει τους πολίτες της χώρας μας.

Σήμερα, στα μάτια μας υπάρχουν βαθιές αλλαγές στο πιο σημαντικό ίδρυμα Εκπαίδευση - στην οικογένεια. Απασχόληση, και μερικές φορές η πλήρης απορρόφηση της επιλεγμένης επιχείρησης έχει απομείνει Γονείς Λιγότερο και λιγότερο χρόνο για την καθημερινή, βαθιά επικοινωνία με τα αναπτυσσόμενα και απαρατήρητα παιδιά οδήγησης. Υπάρχει μια δύσκολη κατάσταση όταν ένα ταχέως αναπτυσσόμενο παιδί αποδειχθεί ένα σε έναν στον κόσμο των πιο περίπλοκων ανθρώπινων σχέσεων όταν παραμένει ένα για ένα με πολλούς Προβλήματα ζωής, αλλά γονείς Είναι απασχολημένοι με τις υποθέσεις και τις ανησυχίες τους, συχνά μην ενοχλούν να κοιτάξουν πραγματικά τον εσωτερικό κόσμο του Υιού ή της κόρης. Και η παιδική ηλικία είναι ένα ανθισμένο πρωινό της ανθρώπινης ζωής. Ακριβώς όπως ένα σαφές το πρωί το πρωί μεταφέρει από μόνη της μια χρέωση χαρούμενης και καλής διάθεσης για τον καθένα από εμάς, οπότε ο λαμπρός χρόνος της παιδικής ηλικίας αφήνει ένα ανεξίτηλο ίχνος στην καρδιά ενός ατόμου και αναγκαστικά επηρεάζει τις ανθρώπινες ιδιότητές του. Το κύριο πράγμα δεν είναι να χάσετε αυτή τη φορά, η οποία στη συνέχεια δεν επιστρέφει! Στην προσχολική ηλικία, τοποθετείται η βάση του μελλοντικού προσώπου, η προσωπικότητά του και τι ένα σπίτι θα χτιστεί σε αυτό το ίδρυμα, εξαρτάται μόνο από τους ενήλικες των ΗΠΑ!

Βιβλιογραφία:

1. Μεντβέντεφ Γ. Ρ., Υποστηρίχθηκαν τα πάντα αρχίζουν στην οικογένεια ... από το ABC Οικογενειακή εκπαίδευση. --Ols, kn. Ed, 1979.-96C.

Asya kuzmina
Συμβουλευτικές γονείς στην εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών "Home Game"

Αυτή η διαβούλευση μπορεί να χρησιμοποιηθεί με τη μορφή συνομιλίας ενός ψυχολόγου με τους γονείς, τα φυλλάδια για τη διεξαγωγή Γονική συνέλευση, Υλικό για την καταχώριση οπτικών πληροφοριών για τους γονείς στην ομάδα.

Στόχοι συμβούλων:

Προσελκύουν την προσοχή των γονέων στο παιδικό παιχνίδι ως δραστηριότητα, η οποία στις οικογενειακές συνθήκες ικανοποιεί πλήρως τις ανάγκες του παιδιού σε ενημερωτική και συναισθηματική επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους.

Δώστε στους γονείς γνώση σχετικά με την έννοια της ανάπτυξης του παιδιού.

Προτείνετε επιλογές για παιχνίδια με variekteric καθήκοντα.

"Αγαπητοί γονείς! Εάν ενδιαφέρεστε απαντήσεις σε ερωτήσεις όπως:

Είναι το παιχνίδι χρήσιμο για ένα παιδί ή είναι ένα κενό χόμπι;

Οι γονείς πρέπει να παίξουν με τα παιδιά τους;

Πώς μπορεί να βοηθήσει ένα παιχνίδι σε κρίσεις και καταστάσεις σύγκρουσης;

Στη συνέχεια, σε αυτό το φυλλάδιο θα βρείτε απαντήσεις Παιδικός ψυχολόγος σχετικά με αυτές τις ερωτήσεις, καθώς και μια περιγραφή Ενδιαφέροντα παιχνίδιαΣτην οποία τα παιδιά σας θα παίξουν με ευχαρίστηση!

Παιχνίδι για παιδιά - όχι μόνο "ψυχαγωγία", πόση ταχύτερα και Αποτελεσματική μέθοδος Μάθετε να αλληλεπιδράσετε με άλλους ανθρώπους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο εμείς, οι ενήλικες, πρέπει επίσης να αντιμετωπίζονται για παιδιά με σεβασμό.

Αλλά σε μια προσπάθεια να επιταχυνθεί η "διαδικασία μεταμόρφωσης" του παιδιού σε έναν ενήλικα, πολλοί γονείς δεν υπομείνουν ", όταν το παιδί χάνει χρόνο στο παιχνίδι." Φαίνεται ότι το παιδί πρέπει να "αναπτύξει" να επιτύχει το στόχο που ένας ενήλικας φαίνεται άξιος (για παράδειγμα, να διαβάσει, να παίξει σε ένα εργαλείο ή ένα σκάκι). Μπορείτε επίσης να προσθέσετε αυτό ο καλύτερος φίλος Για ένα σύγχρονο παιδί, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, είναι μια τηλεόραση ή ένας υπολογιστής.

Αλλά τα παιδιά αγαπούν πότε οι ενήλικες είναι στην ευχάριστη θέση να λάβουν μέρος στο παιχνίδι, διότι σε αυτή την περίπτωση αισθάνονται ότι αντιλαμβάνονται σοβαρά. Οι ψυχολόγοι και οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ότι η παιδική ηλικία έχει τη δική της εσωτερική έννοια και δεν είναι απλώς μια «προετοιμασία της ενηλικίωσης» και το παιχνίδι έχει την εσωτερική του αξία και είναι σημαντικό, ανεξάρτητα από το αν συμπίπτει ή όχι με αυτό που θεωρείται σημαντικό στον κόσμο των ενηλίκων .

Επομένως, σε καμία περίπτωση, μην απαλλαγείτε από το χρόνο που μπορείτε να περάσετε στην επικοινωνία και το παιχνίδι με το παιδί! Θα πάρετε πολλές σημαντικές εντυπώσεις από την επικοινωνία αυτή. Μετά από όλα, κάθε κοινό χόμπι φέρνει τους γονείς και τα παιδιά. Ως εκ τούτου, το παιχνίδι από κοινού με το παιδί εξυπηρετεί την άριστη πρόληψη της πιθανής απόσβεσης στην κοινωνία, διάφορα είδη συγκρούσεων και ως εκ τούτου είναι ένα εξαιρετικό θεμέλιο και δεσμεύστε τις σχέσεις εμπιστοσύνης σας:

Στη διαδικασία του παιχνιδιού, κάθε οικογενειακή οικογένεια μαθαίνει τον εαυτό του και ξέρει το άλλο. Η γνώση του παιδιού ή ενός παιδιού για τους γονείς θα βοηθήσει όλους να βρουν αμοιβαία γλώσσα σε καταστάσεις κρίσης και συγκρούσεων.

Επιπλέον, οι ίδιοι οι γονείς δεν θα καθυστερούν ποτέ να βυθιστούν στον κόσμο των εντυπώσεων των παιδιών. Θυμηθείτε τον εαυτό σας εκείνη τη στιγμή: τι ανησυχεί και ενοχλούσε ότι ευχαρίστησε τι ήθελα. Αυτές οι μνήμες θα επιτρέψουν όχι μόνο να δημιουργήσουν πολλά ενδιαφέροντα και συναρπαστικά Κοινά παιχνίδιαΑλλά είναι καλύτερα να καταλάβετε το παιδί σας.

Θυμηθείτε ότι οποιοδήποτε παιδί είναι πολύ χαρούμενο για τις στιγμές που τους δίνεται από τους γονείς του στο παιχνίδι. Το παιχνίδι δεν είναι ποτέ "άχρηστο"! Όσο πιο λεπτό το παιδί ξοδεύει τους ανθρώπους πίσω από το παιχνίδι στην κοινωνία, τόσο πιο αμοιβαία κατανόηση, κοινά συμφέροντα, αγάπη μεταξύ τους στο μέλλον.

Αλλά μερικές φορές όλοι οι γονείς έχουν τέτοιες περιόδους όταν δεν βρίσκονται έμπνευση και δυνάμεις για τα παιχνίδια με το δικό τους παιδί. Συνήθως σε τέτοιες περιόδους φαίνεται ότι η φαντασία στεγνώσει και όλα όσα έχετε κάνει νωρίτερα είναι ήδη αδιάφορη στο παιδί. Επομένως, προσφέρουμε επιλογές για παιχνίδια που θα σας βοηθήσουν ... Ξεκινήστε τη συναρπαστική να παίξετε με το παιδί σας!

1. Τα παιδιά σαν διαφορετικά Σκηνή-ρόλο παιχνίδια: "Shop", "Salon Beauty", "Cafe", κλπ. Παίζοντας οποιοδήποτε οικόπεδο, παιδιά, στην πραγματικότητα, κυριαρχεί τους κοινωνικούς ρόλους των ενηλίκων που τους προσομοιώνουν στην κατάσταση τυχερών παιχνιδιών. ΣΕ πραγματική ζωή Το παιδί δεν μπορεί να είναι μάγειρας, οικοδόμος, δάσκαλος και μέσα Σκηνή-ρόλο ρόλο Μπορεί ακόμη και να γίνει ένας πιλότος ενός διαστημικού σκάφους!

Ο σκοπός των γονέων είναι να εμπλουτίσουν τα οικόπεδα των παιχνιδιών. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί άρχισε να παίζει ένα "σαλόνι ομορφιάς", πηγαίνετε στο σαλόνι του κομμωτή, παρακολουθήστε το έργο των Δασκάλων, προετοιμάστε τα χαρακτηριστικά για το παιχνίδι (βάζα, χτένες, φουρκέτες, ποδιά για το "Master", Mirror, κλπ .).

Θυμηθείτε ότι οι ζωές των ενηλίκων ενδιαφέρονται για τα παιδιά όχι μόνο με την εξωτερική τους πλευρά. Ο εσωτερικός κόσμος των ανθρώπων προσελκύει, η σχέση μεταξύ τους, η στάση τους στην εργασία, στα γύρω θέματα. Τα παιδιά μιμούνται ενήλικες: ένας τρόπος επικοινωνίας με το περιβάλλον, τις ενέργειές τους. Και όλα αυτά μεταφέρουν στο παιχνίδι, τη στερέωση, έτσι τη συσσωρευμένη εμπειρία της συμπεριφοράς, τη μορφή σχέσεων. Επομένως, παίζοντας με το παιδί, παρακαλούμε να παρακολουθήσετε ακόμα και έναν ήρεμο, φιλικό τόνο, τον πολιτισμό ομιλίας, ευγενική συμπεριφορά. Συχνά οι ενήλικες υποτιμούν την αξία της ικανότητας να συμπεριφέρονται σωστά σε σχέση με άλλους ανθρώπους. Αλλά με ένα καλά προσφέρεται, πολιτιστικό, ευγενικό πρόσωπο είναι πάντα ωραίο να επικοινωνούν!

2. Προφορικά παιχνίδιαΕπίσης ενδιαφέρον για τα παιδιά και να χτίσουν λέξεις και πράξεις παιχνιδιού. Σε τέτοια παιχνίδια, τα παιδιά μαθαίνουν να χρησιμοποιούν προηγουμένως αποκτηθείσες γνώσεις σε νέες συνθήκες. Παίζοντας, τα παιδιά επιλύουν ανεξάρτητα μια ποικιλία καθηκόντων σκέψης: Περιγράψτε τα στοιχεία, επισημαίνοντας τα χαρακτηριστικά τους σημάδια. Γκέι έξω από την περιγραφή. Βρείτε σημάδια ομοιότητας και διαφορών. Ομάδα αντικειμένων σε διάφορες ιδιότητες, σημάδια κλπ. Με τη βοήθεια των λεκτικών παιχνιδιών στα παιδιά, η διαδικασία σκέψης προχωρά πιο ενεργά, η δυσκολία της ψυχικής εργασίας ξεπερνά εύκολα, δεν παρατηρεί ότι "διδάσκει".

Για παράδειγμα:

Το παιχνίδι "Words" ("Νόστιμες λέξεις", "Πολιές λέξεις", "κίτρινες λέξεις", "στρογγυλά λόγια")

Γονέας: Ας θυμηθούμε τις νόστιμες λέξεις και να αντιμετωπίσουμε ο ένας τον άλλον.

Με τη σειρά του, καλέστε τις λέξεις (βρώσιμα προϊόντα, πιάτα) και "τα βάζετε" στην παλάμη.

Ο τελευταίος συμμετέχων του παιχνιδιού, ο οποίος κάλεσε τη λέξη κερδίζει.

Μπορείτε να κάνετε skit με τον ίδιο τρόπο να παίξετε "γλυκό", "κίτρινο" (αντικείμενα κίτρινο χρώμα), "Γύρος" (αντικείμενα Στρογγυλό σχήμα), "Ευγενικά", "χειμωνιάτικες" λέξεις.

Το παιχνίδι "Τρόφιμα"

Γονέας: Ας καταλήξουμε σε ένα παραμύθι (ή συναρπαστική ιστορία) για το ... παλιό τηγάνι (πράσινο μήλο, κουτάλι, Χειμωνιάτικες μπότες και τα λοιπά.)

Εάν το παιδί χρειάζεται συμβουλές, ρωτήστε τον ηγετικό ερώτημα (όταν συνέβη η ιστορία; Τι συνέβη; Τι συνέβη στη συνέχεια; Τι ήρωες μπορούν ακόμα να είναι σε αυτή την ιστορία). Μην φοβάστε να φανταστείτε, νιώστε σαν παιδί, και στη συνέχεια η ιστορία σας θα είναι αστεία και συναρπαστική! Είναι δυνατό να τοποθετήσετε την ιστορία της ιστορίας με τη μορφή "βιβλίων": να γράψετε το κείμενο και το παιδί μπορεί να τραβήξει εικόνες.

3. Παιχνίδια εξωτερικού χώρουΙκανοποιούν την ανάγκη ενός αυξανόμενου παιδιού σε κίνηση, συμβάλλουν στη συσσώρευση της ποικίλης εμπειρίας του κινητήρα. Η δραστηριότητα του παιδιού, χαρούμενες εμπειρίες - όλα αυτά έχουν ευεργετική επίδραση στην ευημερία, τη διάθεση, δημιουργώντας ένα θετικό υπόβαθρο για γενικά σωματική ανάπτυξη. Επίσης, αυτά τα παιχνίδια αποτελούν την ικανότητα να ενεργούν μαζί, να εκπαιδεύσουν την ειλικρίνεια και την πειθαρχία, εμπλέκονται στην αναφορά με τη γνώμη των συνεργατών τους, είναι δίκαιο να επιλύσουμε τις αναδυόμενες συγκρούσεις.

Για παράδειγμα:

Παιχνίδι "Σπουργίτι και κοράκια". Οι συμμετέχοντες εξηγούνται από δύο κινήσεις στην ομάδα, για παράδειγμα, με τη λέξη "σπουργίτι" είναι απαραίτητο να αυξήσετε το δεξί χέρι και με τη λέξη "κοράκια" - να κάνουν τα χέρια στα μέρη. Μετά από αυτό, ο οδηγός εκφράζει μία από τις λέξεις: "Σπουργήματα" ή "Crow". Πίνοντας για να συγχέουμε τους παίκτες και να εκφράσουν την τελευταία συλλαβή ως απροσδόκητη.

Παιχνίδι "Hot-Cold". Η ουσία του παιχνιδιού είναι ότι ο οδηγός θα πρέπει να βρει ένα θέμα για συμβουλές. Για να κάνετε το παιχνίδι περισσότερο gag, μπορείτε να εισάγετε έναν περιορισμό για την αναζήτηση.

Αρχικά, το θέμα κρύβει έτσι ώστε ο οδηγός να μην δει (ο οδηγός καλείται να βγει για λίγο του δωματίου ή να γυρίσει μακριά). Στη συνέχεια, η οδήγηση αρχίζει να περπατάει γύρω από το δωμάτιο και άλλοι παίκτες μαζί τους προτείνουν σε αυτόν πόσο πλησίασε το θέμα της αναζήτησης του, αλλά δεν το έκανε άμεσα, αλλά με τη βοήθεια αλληγορικών φράσεων:

Κρύο! (Είναι εντελώς παγωμένο! Χειμώνας! Frost Frost) - σημαίνει ότι η αναζήτηση δεν οδηγεί στην κατεύθυνση και η μονάδα είναι πολύ μακριά από το θέμα.

Ζεστός! - η κατεύθυνση είναι πιστός και οδήγηση που κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση.

Ζεστό! - η οδήγηση προσέγγισε το θέμα ·

Πολύ ζεστό! (Θερμότητα! Επίσης μια φωτιά! GORN) - Το θέμα είναι κάπου πολύ κοντά, πρέπει μόνο να τεντώσετε το χέρι σας.

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί χωρίς λόγια, για παράδειγμα, όταν χτυπηθεί στα χέρια σας, και το πιο κοντά στο θέμα της μονάδας, το βαμβάκι γίνεται συχνότερα.

4. Παιχνίδια αναψυχής(Διασκεδαστικά παιχνίδια, παιχνίδια διασκέδασης) δημιουργούν πάντα μια ατμόσφαιρα χαράς, φέρνουν παιδιά και ενήλικες. Δεν αναπτύσσουν μόνο εμπιστοσύνη, εταιρικές σχέσεις, σχηματίζουν τις δεξιότητες αλληλεπίδρασης με τους ενήλικες και τα παιδιά, αλλά και να αφαιρέσουν τη συναισθηματική ένταση, δημιουργούν καλή διάθεση όλη μέρα!

Για παράδειγμα:

Αστείο παιχνίδι προσώπου. Για το παιχνίδι θα χρειαστείτε έναν καθρέφτη. Καθίστε μαζί με ένα παιδί απέναντι από τον καθρέφτη και να χτίσει μια μεγάλη ποικιλία προσώπων, εκφράζοντας χαρά, έκπληξη, θλίψη ή έκπληξη. Ζητήστε από το παιδί να σας επαναλάβει. Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από το παιδί να σας χάνει πρόσωπο, το οποίο θα σας κάνει να γελάσετε μαζί.

Μην ξεχνάτε O. "Καταπολεμά τα μαξιλάρια". Για το παιχνίδι θα χρειαστείτε μόνο δύο μαλακά, ελαφριά μαξιλάρια και έμπνευση. Σε αυτό το παιχνίδι, δεν υπάρχουν κανόνες και περιορισμοί - απλά ανόητοι με το μωρό.

Το παιχνίδι "που είμαι εγώ;". Πάρτε ένα κομμάτι χαρτί και τραβήξτε ένα κεφάλι στην κορυφή (οποιοδήποτε: ένα άτομο, ζώο, πουλιά). Λυγίστε το φύλλο έτσι ώστε το τραβηγμένο να μην είναι ορατό - μόνο το άκρο του αυχένα και να περάσει την εικόνα στο παιδί. Παιδί. Σχεδιάζει την κορυφή του σώματος, και πάλι "κρύβει" το σχέδιο και μεταδίδει σε σας για να καταβροχθίσει τα άκρα. Και τώρα αναπτύσσουν ολόκληρο το σχέδιο και δείτε τι απεικονίζεται το πλάσμα.

Μπορείτε να σχεδιάσετε περισσότερο από ό, τι στα 3 στάδια. Για παράδειγμα: το κεφάλι; τους ώμους και το πάνω χέρι. Χαμηλό μέρος τα χέρια, τη μέση και τα άνω πόδια. Φαλακρός των ποδιών και των ποδιών. Επίσης, αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί όχι μόνο μαζί, υπό την προϋπόθεση ότι κάθε παίκτης θα έχει ένα φύλλο χαρτιού που θα μεταδοθεί σε έναν κύκλο.

Παιχνίδι "Σταχτοπούτα". Ο αριθμός των συμμετεχόντων σε αυτό το παιχνίδι δεν περιορίζεται. Αντίθετα, αντίθετα, όσο περισσότερο οι παίκτες, τόσο πιο διασκεδαστικοί και το παιχνίδι είναι καλύτεροι. Αλλά όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να είναι φτυάρι. Αρχικά, ο οδηγός επιλέγεται. Μετά από αυτό, όλοι αφαιρούνται σε ένα παπούτσι (παπούτσι, πάνινα παπούτσια) και τα αναδιπλώστε σε μια κοινή δέσμη. Ο οδηγός απομακρύνεται από το σωρό και ο άλλος παίκτης (ή όλοι οι παίκτες με τη σειρά τους) παίρνουν τα παπούτσια από ένα σωρό και ζητήστε από τον οδηγό σε ποιον να το δώσει μακριά. Αυτή η διαδικασία συνήθως συνοδεύεται από καθολική διασκέδαση και αστεία. Αλλά είναι μόνο η αρχή. Μετά από αυτό, τα κοινωνικά παπούτσια τοποθετούνται και όλα διασκεδάζουν ακόμα περισσότερο, κοιτάζοντας σαν παίκτες, εκπαιδευμένοι σε κάποιον άλλο (και ακόμη και διαφορετικά και στα δύο πόδια), ήθελαν τα παπούτσια τους!

Έτσι, το παιχνίδι είναι το πιο σημαντικό μέσο για την ανατροφή και την ανάπτυξή τους, καθώς και την εφαρμογή μιας ατομικής προσέγγισης σε κάθε παιδί ως άτομο. Τα παιχνίδια των γονέων με ένα παιδί μπορεί να είναι πραγματικά συναρπαστικό!Ενεργοποιήστε τη φαντασία, αφαιρέστε τα αντικείμενα που αποσπούν την προσοχή (κομμένα), ρυθμίστε μια άνετη ζώνη στα παιδικά για κοινά παιχνίδια. Εάν έχετε δικά σας "μυστικά της εκπαίδευσης παιχνιδιών", παρακαλούμε να τις μοιραστείτε με άλλους γονείς και εκπαιδευτικό! "